健康飲食和適量運(yùn)動(dòng)是保持身體健康的關(guān)鍵。總結(jié)的寫(xiě)作過(guò)程中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題，怎樣提高寫(xiě)作效率？以下是一些自我成長(zhǎng)和發(fā)展的總結(jié)范文，推薦給大家。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇一
初中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的組成部分。而語(yǔ)法則是最難的部分。教師應(yīng)該從教與學(xué)兩方面入手，及時(shí)地為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)，探索有效的詞匯學(xué)習(xí)策略和方法,在學(xué)生記憶單詞的過(guò)程中發(fā)揮積極的作用。
是使學(xué)生學(xué)習(xí)基本語(yǔ)法，更好地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)法是我們教學(xué)中比較頭痛的問(wèn)題，因此，在實(shí)際進(jìn)行中我們盡量在一定情景之中使用語(yǔ)言，基本句型結(jié)構(gòu)反復(fù)操練，反復(fù)使用，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，使學(xué)生達(dá)到不加思索脫口而出的地步；對(duì)于一些語(yǔ)言現(xiàn)象，學(xué)生自己就可以逐步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納出語(yǔ)法規(guī)則。由于英語(yǔ)和漢語(yǔ)在語(yǔ)法方面差異很大，這就給中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)增加了很大困難，因而學(xué)生會(huì)做出錯(cuò)誤的歸納，這就需要我們教師做適當(dāng)?shù)闹v解，以幫助他們對(duì)某些語(yǔ)法難點(diǎn)的理解，讓他們?cè)偻ㄟ^(guò)語(yǔ)言實(shí)踐，達(dá)到熟練運(yùn)用的目的。下面談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的一些方法：
板上，以加深學(xué)生的理解。最后可以再舉一些例子，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生對(duì)比較等級(jí)，會(huì)有一個(gè)比較深刻的了解。
二．語(yǔ)法教學(xué)與句型教學(xué)相結(jié)合。句型即句子結(jié)構(gòu)，是從大量句子中概括出來(lái)的典型句式。語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)與句型教學(xué)相互配合，相互促進(jìn)。先讓學(xué)生掌握一定量的句型，是為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法提供感性材料，在句型操練的基礎(chǔ)上，進(jìn)而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的詞法和句法。在學(xué)習(xí)詞法和句法時(shí)，又借助句型操練，變語(yǔ)法知識(shí)為運(yùn)用英語(yǔ)的能力。句型操練，都要通過(guò)重復(fù)、模仿、替換、轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展、活用各項(xiàng)訓(xùn)練，這就為在語(yǔ)法教學(xué)中提供了精講多練或不講多練的機(jī)會(huì)。
在人稱(chēng)、數(shù)和所有格上都有詞形變化；動(dòng)詞在人稱(chēng)、和時(shí)間上都有詞形變化，連形容詞、副詞和數(shù)詞也有一定的詞形變化。而由于漢語(yǔ)沒(méi)有一致關(guān)系和詞形變化的現(xiàn)象，說(shuō)慣漢語(yǔ)的學(xué)生，在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，容易以漢語(yǔ)習(xí)慣去套用英語(yǔ)如“我早上五點(diǎn)起床”.用英語(yǔ)說(shuō)“igetupatfiveo’clock?！庇⒄Z(yǔ)和漢語(yǔ)語(yǔ)序有所有同。要想使學(xué)生了解英語(yǔ)的一致關(guān)系和詞形變化的道理，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解是必要的。但要學(xué)生熟練使用這些道理，光靠老師的講解是不行的，重要是通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐，在用中學(xué)，在學(xué)中通過(guò)反復(fù)操練，使他們建立一種語(yǔ)言習(xí)慣，才能逐步做到。
轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)技能。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)能力的培養(yǎng)，僅靠單項(xiàng)語(yǔ)法知識(shí)是辦不到的。
總之，英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)要精講多練，不要單純的講解語(yǔ)法知識(shí)，要通過(guò)反復(fù)使用，反復(fù)操練基本句型，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法現(xiàn)象，歸納規(guī)律，并讓學(xué)生建立一種語(yǔ)言習(xí)慣。
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語(yǔ)法教學(xué)心得篇二
眾所周知,語(yǔ)法教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。小學(xué)高年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法講解很有必要的。語(yǔ)法教學(xué)中我的幾點(diǎn)感受列舉如下：
1.語(yǔ)法最主要講什么？
教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于小學(xué)階段的四種時(shí)態(tài)（一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)）最不容易理解和把握。試卷中出錯(cuò)的最多最頻繁的就是動(dòng)詞的時(shí)態(tài)填空題。因此這四種時(shí)態(tài)就是語(yǔ)法講解的重點(diǎn)內(nèi)容。其他的小語(yǔ)法點(diǎn)如介詞的用法；be動(dòng)詞的用法；have、has的用法比較；人稱(chēng)代詞；物主代詞形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)等語(yǔ)法內(nèi)容也都要講到。
2.語(yǔ)法講解到什么程度？
教學(xué)中我認(rèn)為語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)該分段進(jìn)行。低年級(jí)可以不教授任何的語(yǔ)法知識(shí)，只是學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)音語(yǔ)感的培養(yǎng)和養(yǎng)成。中年級(jí)段可以對(duì)小的語(yǔ)法點(diǎn)零碎的滲透和簡(jiǎn)單提及和講解。讓學(xué)生知道有這么個(gè)語(yǔ)法知識(shí)的存在。我稱(chēng)之為“霧里看花”階段。如當(dāng)別人提到語(yǔ)法點(diǎn)不能說(shuō)一無(wú)所知就可以。但是到了高年級(jí)也就是五六年級(jí)就要進(jìn)行系統(tǒng)的語(yǔ)法講解了。講解要徹底和透徹。對(duì)于每一種時(shí)態(tài)的四種句子結(jié)構(gòu)都要講解和適當(dāng)練習(xí)。讓學(xué)生能正確的區(qū)分各個(gè)時(shí)態(tài)之間的聯(lián)系和不同。能脫口說(shuō)出時(shí)態(tài)的意義、構(gòu)成和句子結(jié)構(gòu)等。其他小的零碎的語(yǔ)法點(diǎn)也要講解到位。
3.小學(xué)語(yǔ)法講解的個(gè)人建議。
語(yǔ)法講解忌諱生搬硬套，用語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)去給小學(xué)生講解。這只會(huì)使學(xué)生更加混淆，對(duì)語(yǔ)法徹底的暈。建議使用兒童化的語(yǔ)言去講解。如前綴（un-）、后綴（-er；-ing；-ed等）詞可以說(shuō)是戴帽子，加尾巴。學(xué)生一下子就很明白。比直接的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)要好理解太多了。而且時(shí)態(tài)中的例子忌諱用生詞、難詞。建議使用最簡(jiǎn)單的例子講解最難的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。教師要明確這里你只是希望學(xué)生理解句子結(jié)構(gòu)和意義，并不是來(lái)檢測(cè)學(xué)生的詞匯記憶如何。最終起到化難為易的作用。如：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)肯定句：heiswatchingtvnow.不用舉例成：mikeisputtingsomebeautifulballoonsintohispackets.其實(shí)這兩句句子結(jié)構(gòu)完全一樣。但是相比之下前面的句子就短、好理解的太多了。
4.每節(jié)課語(yǔ)法講解多少，習(xí)題練習(xí)多少。
我認(rèn)為因?yàn)樾W(xué)高年級(jí)學(xué)生的智力發(fā)展水平雖然達(dá)到一定的程度了，但是必須是饅頭一個(gè)一個(gè)的吃才好。建議一節(jié)課最好只解決一個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。配以適當(dāng)?shù)膶?zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。只要把此語(yǔ)法點(diǎn)講解清楚，操練扎實(shí)，靈活運(yùn)用已經(jīng)足夠，千萬(wàn)不能貪多，給學(xué)生造成語(yǔ)法混淆。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇三
語(yǔ)法是語(yǔ)言的基礎(chǔ)和骨架，對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，掌握語(yǔ)法規(guī)則是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要一環(huán)。作為一名語(yǔ)法教學(xué)者，我深深地體會(huì)到了語(yǔ)法教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。在多年的授課中，我積累了一些心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
首先，語(yǔ)法教學(xué)需要融入到實(shí)際語(yǔ)境中。傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)往往只注重規(guī)則的講解和練習(xí)，忽視了語(yǔ)法與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系。然而，語(yǔ)法規(guī)則只是一種工具，真正的目的是為了讓學(xué)生能夠運(yùn)用這些規(guī)則進(jìn)行有效的交流。因此，我在教學(xué)中盡量讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的語(yǔ)境來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)法，比如通過(guò)閱讀、聽(tīng)力等方式，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中感受和應(yīng)用語(yǔ)法規(guī)則。
其次，語(yǔ)法教學(xué)需要注重學(xué)生的積極參與和互動(dòng)。語(yǔ)法教學(xué)往往被認(rèn)為是乏味的，讓學(xué)生望而卻步。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，我注重利用各種教學(xué)資源和方法，比如游戲、小組討論等，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。通過(guò)交流和合作，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則，同時(shí)也提高了他們的學(xué)習(xí)效果和滿(mǎn)意度。
再次，語(yǔ)法教學(xué)需要有循序漸進(jìn)的教學(xué)計(jì)劃和方法。語(yǔ)法知識(shí)是層層遞進(jìn)的，難度逐漸加深。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，一下子面對(duì)大量、復(fù)雜的語(yǔ)法規(guī)則往往會(huì)感到困惑和無(wú)從下手。因此，我在教學(xué)中注重先易后難，循序漸進(jìn)地教授語(yǔ)法知識(shí)。我會(huì)提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度，然后制定教學(xué)計(jì)劃，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠逐個(gè)擊破難點(diǎn)，掌握語(yǔ)法知識(shí)。
另外，語(yǔ)法教學(xué)需要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和工具。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力都不同，教學(xué)方法不能一概而論。對(duì)于一些善于個(gè)別思考和總結(jié)的學(xué)生，我會(huì)采用講解和分析的方式進(jìn)行教學(xué)；而對(duì)于一些喜歡合作學(xué)習(xí)和互動(dòng)討論的學(xué)生，我會(huì)采用小組合作和角色扮演的方式進(jìn)行教學(xué)。此外，還可以融入多媒體教學(xué)工具，比如使用視頻、音頻等教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地理解和掌握語(yǔ)法規(guī)則。
最后，語(yǔ)法教學(xué)需要不斷反思和改進(jìn)。作為教育工作者，我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容。語(yǔ)法教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，需要我們不斷更新教學(xué)理念和方法，以滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，語(yǔ)法教學(xué)是一項(xiàng)重要而又具有挑戰(zhàn)性的工作。通過(guò)融入實(shí)際語(yǔ)境、注重學(xué)生的積極參與和互動(dòng)、有循序漸進(jìn)的教學(xué)計(jì)劃和方法、靈活運(yùn)用不同的教學(xué)工具以及不斷反思和改進(jìn)，我相信我們能夠提高語(yǔ)法教學(xué)的效果，幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)法知識(shí)。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇四
看了張虹老師的視頻，結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)，覺(jué)得語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)從以下幾方面入手：
（一）在點(diǎn)滴滲透中分散語(yǔ)法難點(diǎn)。
在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，如遇到語(yǔ)法現(xiàn)象，就要及時(shí)地說(shuō)明一下，如名詞、冠詞、代詞、動(dòng)詞和介詞等語(yǔ)法內(nèi)容，要經(jīng)常提醒、介紹；對(duì)于比較深?yuàn)W的，一時(shí)還說(shuō)不清的有關(guān)知識(shí)，如不定代詞、序數(shù)詞等，可就事論事，而不作過(guò)多要求。這種平時(shí)點(diǎn)滴的滲透，既分散了難點(diǎn)，又有利于學(xué)生的消化。
（二）在情景交融中習(xí)得語(yǔ)法。
心理學(xué)研究表明，如果學(xué)生所聽(tīng)到的和所看到的是在一定情景之中使用的語(yǔ)言，其基本句型結(jié)構(gòu)反復(fù)使用，反復(fù)操練，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，他們就會(huì)達(dá)到不假思索地脫口而出的程度。而且語(yǔ)法結(jié)構(gòu)放在情景中操練更有意義，更直觀、有趣、生動(dòng)，不會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味和機(jī)械。
如教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的時(shí)候，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情景：老師帶一個(gè)籃球走進(jìn)教室，邊連續(xù)拍邊講“i’mplayingbasketball.”這個(gè)句型。當(dāng)有學(xué)生接到球并且在拍的時(shí)候老師再趁機(jī)問(wèn)他：“whatareyoudoing？”他們會(huì)很自然地說(shuō)：“i’mplayingbasketball.”學(xué)生在情景中習(xí)得現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的規(guī)則，即動(dòng)作正在發(fā)生時(shí)，動(dòng)詞的后面要加-ing。接著，老師板書(shū)：i’m＿＿ingbasketball。跟讀之后，讓學(xué)生兩兩操練，讓對(duì)方持續(xù)做一個(gè)動(dòng)作，進(jìn)行相互問(wèn)答，老師巡回指導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，學(xué)生表演和說(shuō)的欲望將會(huì)相當(dāng)強(qiáng)烈，而且可以收到了意想不到的效果。
（三）在完成任務(wù)中比較語(yǔ)法。
在有效的任務(wù)和英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)真正運(yùn)用語(yǔ)言，才能達(dá)到先聽(tīng)再說(shuō)、以說(shuō)促聽(tīng)、以說(shuō)促寫(xiě)的目的。而且可以克服“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”式的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用中對(duì)比各語(yǔ)法項(xiàng)目，通過(guò)對(duì)比再加深認(rèn)識(shí)，從而在交際中使用語(yǔ)言，理解掌握語(yǔ)法知識(shí)。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇五
語(yǔ)法是用詞造句規(guī)則的綜合，教授語(yǔ)法的目的，是使學(xué)生學(xué)習(xí)基本語(yǔ)法規(guī)則，而后更好地實(shí)施聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。高中大學(xué)階段的學(xué)生，相對(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)了解和掌握了一些英語(yǔ)語(yǔ)法常識(shí)，對(duì)一些英語(yǔ)語(yǔ)法有一定的認(rèn)知。因此，除了必要的語(yǔ)法條目和理論知識(shí)的講解外，還要從語(yǔ)言運(yùn)用的角度出發(fā)，把語(yǔ)言的形式、意義和用法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中了解和掌握某語(yǔ)法條目。對(duì)于一些語(yǔ)言現(xiàn)象，學(xué)生自己就會(huì)逐步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納出語(yǔ)法規(guī)則。由于英語(yǔ)和漢語(yǔ)在語(yǔ)法方面差異很大，有時(shí)學(xué)生會(huì)做出錯(cuò)誤的歸納，這時(shí)，要及時(shí)糾正這些錯(cuò)誤的歸納，加強(qiáng)對(duì)某些語(yǔ)法難點(diǎn)的理解，讓他們?cè)偻ㄟ^(guò)語(yǔ)言實(shí)踐，一些專(zhuān)項(xiàng)的練習(xí)，達(dá)到熟練運(yùn)用的目的。
對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生感到困難的集中表現(xiàn)在一致關(guān)系中：主語(yǔ)和謂語(yǔ)的一致、名詞和數(shù)詞的一致等。英語(yǔ)的一致關(guān)系通過(guò)詞形變化來(lái)體現(xiàn)：名詞在數(shù)上有詞形變化；代詞在人稱(chēng)、數(shù)和所有格上都有詞形變化；動(dòng)詞在人稱(chēng)、和時(shí)間上都有詞形變化，連形容詞、副詞和數(shù)詞也有一定的詞形變化。而由于漢語(yǔ)沒(méi)有一致關(guān)系和詞形變化的現(xiàn)象，說(shuō)慣漢語(yǔ)的`學(xué)生，在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，容易以漢語(yǔ)習(xí)慣去套用英語(yǔ)。要想使學(xué)生了解英語(yǔ)的一致關(guān)系和詞形變化的道理，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解是必要的。但要學(xué)生熟練使用這些道理，光靠老師的講解是不行的，重要是通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的練習(xí)，單項(xiàng)練習(xí)與綜合練習(xí)相結(jié)合，如名詞復(fù)數(shù)形式的練習(xí)、介詞練習(xí)、冠詞練習(xí)、名詞所有格練習(xí)、單項(xiàng)填空練習(xí)等，反復(fù)操練，使他們建立一種語(yǔ)言習(xí)慣，才能逐步做到把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能。
總之，英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)要精講多練，不要單純的講解語(yǔ)法知識(shí)，要通過(guò)例句分析，反復(fù)操練基本句型，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法現(xiàn)象，歸納規(guī)律，并讓學(xué)生建立一種語(yǔ)言習(xí)慣。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇六
語(yǔ)法是語(yǔ)言的骨架，句型則是語(yǔ)法的重要組成部分。準(zhǔn)確運(yùn)用句型可以使句子更加流暢、清晰，幫助學(xué)生提升寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)能力。在多年的語(yǔ)法教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到句型語(yǔ)法教學(xué)的重要性，并通過(guò)不斷探索和實(shí)踐總結(jié)出一些有效的教學(xué)心得。本文將圍繞句型語(yǔ)法教學(xué)心得，探討如何有效提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
第二段：明確教學(xué)目標(biāo)。
在句型語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，首先需要明確具體的教學(xué)目標(biāo)。為了有效教授句型語(yǔ)法，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡、語(yǔ)言水平和學(xué)習(xí)需求，確定合適的句型語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容。例如，在初級(jí)階段，重點(diǎn)可以放在基本的句型結(jié)構(gòu)和常用句型的運(yùn)用上，而在高級(jí)階段，可以著重拓展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，引入更復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法規(guī)則。
第三段：靈活教學(xué)方法。
在句型語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。除了傳統(tǒng)的課堂授課外，我還會(huì)采用多種靈活的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在教學(xué)中，我還鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以便更好地鞏固句型語(yǔ)法。
第四段：實(shí)踐和鞏固。
在句型語(yǔ)法教學(xué)中，實(shí)踐和鞏固是非常重要的環(huán)節(jié)。我會(huì)通過(guò)大量的練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生重復(fù)運(yùn)用句型語(yǔ)法，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。在這個(gè)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，幫助他們將所學(xué)到的句型運(yùn)用到寫(xiě)作中，增強(qiáng)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和優(yōu)雅性。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)多說(shuō)，在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用所學(xué)到的句型，提升口語(yǔ)表達(dá)能力。
第五段：評(píng)估和反饋。
在句型語(yǔ)法教學(xué)的最后階段，我會(huì)進(jìn)行評(píng)估和反饋。通過(guò)定期的測(cè)試和考核，檢查學(xué)生對(duì)句型語(yǔ)法的掌握程度。對(duì)于掌握不好的學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們克服困難。同時(shí)，我也十分重視學(xué)生的反饋，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議，為教學(xué)不斷改進(jìn)和完善。
總結(jié)：
句型語(yǔ)法教學(xué)是提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)、靈活教學(xué)方法、實(shí)踐和鞏固、評(píng)估和反饋，我能夠幫助學(xué)生更好地掌握句型語(yǔ)法，并運(yùn)用于實(shí)際的語(yǔ)言表達(dá)中。在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到句型語(yǔ)法教學(xué)的重要性和有效性。相信通過(guò)我的努力和不斷探索，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的句型語(yǔ)法教學(xué)，使他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力不斷提升。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇七
新課標(biāo)倡導(dǎo)和鼓勵(lì)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式。也就是讓學(xué)生通過(guò)表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢(xún)問(wèn)等各種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言。這套教材圖文并茂、實(shí)用性強(qiáng)，交際性強(qiáng)。如八年級(jí)（上）重點(diǎn)是講授形容詞的比較級(jí)，教材中除了少數(shù)的幾個(gè)例句，根本沒(méi)有提到任何語(yǔ)法規(guī)則。但是在教學(xué)實(shí)踐中到底要不要教學(xué)語(yǔ)法？語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)受到多大的重視？我認(rèn)為應(yīng)該教學(xué)語(yǔ)法，應(yīng)該重視語(yǔ)法教學(xué)。當(dāng)然，我強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法教學(xué)的重要性并不是要回復(fù)到傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)模式中去，而是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)法意識(shí)。在一次演講中指出，語(yǔ)言由兩部分內(nèi)容組成，一部分是綜合的，記憶中的詞塊；另一部分是分析性的語(yǔ)法規(guī)則。語(yǔ)法在語(yǔ)言中起的是調(diào)節(jié)性的'作用，但是這一功能必不可少。不學(xué)語(yǔ)法是不可能真正學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言的。事實(shí)上，在農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生在離開(kāi)課堂之后并沒(méi)有多少聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，他們十分缺少環(huán)境英語(yǔ)的反復(fù)刺激。而在課堂中學(xué)到的畢竟有限，如果讓他們掌握了規(guī)律，那么在任何時(shí)候他們都能通過(guò)思考，轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，繼而形成語(yǔ)言能力。一旦有了良好的外語(yǔ)交際環(huán)境，學(xué)生們自然也就能自如地運(yùn)用。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇八
句型語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，它能幫助學(xué)生掌握正確的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我深刻體會(huì)到句型語(yǔ)法教學(xué)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。在這篇文章中，我愿意分享我的一些體會(huì)和心得，希望對(duì)廣大教育工作者有所幫助。
第二段：句型語(yǔ)法應(yīng)適時(shí)引入
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)句型語(yǔ)法應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況適時(shí)引入。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，他們需要首先掌握基本句型，例如肯定句、否定句、一般疑問(wèn)句等。這些基本句型是他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，所以要在初期注重講解和鞏固這些基本的語(yǔ)法知識(shí)。而對(duì)于中級(jí)和高級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，則需要引入更加復(fù)雜的句型語(yǔ)法，例如非謂語(yǔ)動(dòng)詞、虛擬語(yǔ)氣等。同時(shí)，老師要根據(jù)學(xué)生的程度和興趣，靈活地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加有成效。
第三段：實(shí)例教學(xué)有效提高句型語(yǔ)法的學(xué)習(xí)
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)舉例子的方式進(jìn)行句型語(yǔ)法的教學(xué)非常有效。學(xué)生通過(guò)實(shí)際的例子，能更容易地理解和記憶句型語(yǔ)法的用法。例如，在教學(xué)一般疑問(wèn)句時(shí)，我會(huì)給學(xué)生舉幾個(gè)具體的例子，然后讓他們根據(jù)這些例子自己造句，這樣能夠增加學(xué)生的參與度，并且加深他們對(duì)句型語(yǔ)法的理解。同時(shí)，我還會(huì)提供一些日常生活中的例句，幫助學(xué)生將句型語(yǔ)法運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
第四段：與實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用結(jié)合
句型語(yǔ)法教學(xué)不能僅僅停留在紙面上，而是要與實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用相結(jié)合。在教學(xué)中，我會(huì)給學(xué)生提供大量的實(shí)例，讓他們通過(guò)語(yǔ)境來(lái)理解句型語(yǔ)法的用法和意義。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，這樣他們能更好地掌握句型語(yǔ)法，并將其運(yùn)用到實(shí)際對(duì)話中。我會(huì)利用一些角色扮演活動(dòng)或討論課的形式，讓學(xué)生在實(shí)際情境中練習(xí)句型語(yǔ)法，提高他們的語(yǔ)言交際能力。
第五段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)句型語(yǔ)法的興趣
最后，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)句型語(yǔ)法的興趣至關(guān)重要。對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，句型語(yǔ)法可能是一件枯燥乏味的事情。因此，作為教師，我們需要想辦法讓學(xué)生對(duì)句型語(yǔ)法產(chǎn)生興趣。我會(huì)通過(guò)歌曲、游戲或趣味性的故事等方式，來(lái)引起學(xué)生的興趣。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀英語(yǔ)文章，讓他們?cè)趯?shí)際閱讀中學(xué)習(xí)和運(yùn)用句型語(yǔ)法，提高他們對(duì)英語(yǔ)的理解和掌握能力。
結(jié)論
通過(guò)以上幾點(diǎn)心得體會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到句型語(yǔ)法教學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性以及有效的教學(xué)方法。通過(guò)適時(shí)引入、實(shí)例教學(xué)、與實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用結(jié)合以及激發(fā)學(xué)生興趣，我們可以幫助學(xué)生更好地掌握句型語(yǔ)法，從而提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我相信，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我還會(huì)不斷地探索和總結(jié)新的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的句型語(yǔ)法教學(xué)。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇九
根據(jù)教學(xué)工作的體會(huì)，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：
一、運(yùn)用持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。
由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難。
三、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。讓學(xué)生接受和喜歡自己，才能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇十
引言：
語(yǔ)法是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要組成部分，對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，掌握語(yǔ)法規(guī)則是提高語(yǔ)言能力的關(guān)鍵。作為語(yǔ)法教學(xué)者，我在多年的語(yǔ)法教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)了一些心得體會(huì)。下面將按照連貫的五段式，分享我的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。
段落一：培養(yǎng)學(xué)生興趣。
語(yǔ)法教學(xué)往往被學(xué)生認(rèn)為是乏味枯燥的一部分。然而，我認(rèn)為教師可以通過(guò)運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的興趣。比如，可以設(shè)計(jì)一些趣味性的語(yǔ)法游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生使用語(yǔ)法在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行交流，例如編寫(xiě)對(duì)話、寫(xiě)作文章等。通過(guò)這樣的互動(dòng)方式，學(xué)生們對(duì)語(yǔ)法的興趣將會(huì)大大增加。
段落二：關(guān)注實(shí)用性。
語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)首先要注重實(shí)用性。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法規(guī)則與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合。比如，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)給學(xué)生提供一些真實(shí)的例句，讓他們了解語(yǔ)法規(guī)則在實(shí)際語(yǔ)境中的運(yùn)用。同時(shí)，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)閱讀和寫(xiě)作的練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)。這樣的實(shí)踐性教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生更加深刻地理解和掌握語(yǔ)法規(guī)則。
段落三：循序漸進(jìn)。
語(yǔ)法知識(shí)眾多，復(fù)雜度不一，因此在教學(xué)中，我堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”的原則。我會(huì)按照難易程度依次進(jìn)行教學(xué)，先從基礎(chǔ)的語(yǔ)法規(guī)則入手，一步步引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握更復(fù)雜的語(yǔ)法現(xiàn)象。我還會(huì)結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際水平和需求，合理安排教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。通過(guò)漸進(jìn)式的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)法學(xué)習(xí)上的壓力明顯減輕，學(xué)習(xí)效果也更好。
段落四：鞏固與運(yùn)用。
語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)不能僅停留在理論掌握上，更重要的是能夠應(yīng)用于實(shí)際語(yǔ)境中。因此，在語(yǔ)法教學(xué)中，我注重鞏固與運(yùn)用。一方面，我通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握，包括語(yǔ)法填空、改錯(cuò)等各種形式。另一方面，我鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，例如在口語(yǔ)交流中積極運(yùn)用句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，寫(xiě)作時(shí)靈活地運(yùn)用各種語(yǔ)法規(guī)則等。通過(guò)鞏固和運(yùn)用的雙重方式，學(xué)生們能夠更加自信和熟練地應(yīng)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)。
段落五：個(gè)性化教學(xué)。
每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)法學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)和困難點(diǎn)都有所不同，因此在語(yǔ)法教學(xué)中，我注重個(gè)性化教學(xué)。我會(huì)根據(jù)學(xué)生們的不同需求和水平，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。有些學(xué)生對(duì)語(yǔ)法規(guī)則理解較為困難，我會(huì)用生動(dòng)的例子和實(shí)例進(jìn)行解釋?zhuān)瑤椭麄兏玫乩斫?。有些學(xué)生可能在語(yǔ)法運(yùn)用上存在問(wèn)題，我會(huì)進(jìn)行個(gè)別教學(xué)，通過(guò)一對(duì)一的交流和指導(dǎo)來(lái)幫助他們克服難題。通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的語(yǔ)法學(xué)習(xí)效果大幅提升。
結(jié)論：
語(yǔ)法教學(xué)是外語(yǔ)學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，它對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的提高至關(guān)重要。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的興趣、關(guān)注實(shí)用性、循序漸進(jìn)、鞏固與運(yùn)用以及個(gè)性化教學(xué)等方式，語(yǔ)法教學(xué)的效果會(huì)有明顯提升。作為語(yǔ)法教學(xué)者，我會(huì)繼續(xù)不斷探索和實(shí)踐，不斷提升自己的教學(xué)方法，以更好地幫助學(xué)生們提高語(yǔ)法水平。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇十一
眾所周知,語(yǔ)法教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。小學(xué)高年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法講解很有必要的。語(yǔ)法教學(xué)中我的幾點(diǎn)感受列舉如下：
教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于小學(xué)階段的四種時(shí)態(tài)（一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)）最不容易理解和把握。試卷中出錯(cuò)的最多最頻繁的就是動(dòng)詞的時(shí)態(tài)填空題。因此這四種時(shí)態(tài)就是語(yǔ)法講解的重點(diǎn)內(nèi)容。其他的小語(yǔ)法點(diǎn)如介詞的用法；be動(dòng)詞的用法；have、has的用法比較；人稱(chēng)代詞；物主代詞形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)等語(yǔ)法內(nèi)容也都要講到。
教學(xué)中我認(rèn)為語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)該分段進(jìn)行。低年級(jí)可以不教授任何的語(yǔ)法知識(shí)，只是學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)音語(yǔ)感的培養(yǎng)和養(yǎng)成。中年級(jí)段可以對(duì)小的語(yǔ)法點(diǎn)零碎的滲透和簡(jiǎn)單提及和講解。讓學(xué)生知道有這么個(gè)語(yǔ)法知識(shí)的存在。我稱(chēng)之為“霧里看花”階段。如當(dāng)別人提到語(yǔ)法點(diǎn)不能說(shuō)一無(wú)所知就可以。但是到了高年級(jí)也就是五六年級(jí)就要進(jìn)行系統(tǒng)的語(yǔ)法講解了。講解要徹底和透徹。對(duì)于每一種時(shí)態(tài)的四種句子結(jié)構(gòu)都要講解和適當(dāng)練習(xí)。讓學(xué)生能正確的區(qū)分各個(gè)時(shí)態(tài)之間的聯(lián)系和不同。能脫口說(shuō)出時(shí)態(tài)的意義、構(gòu)成和句子結(jié)構(gòu)等。其他小的零碎的語(yǔ)法點(diǎn)也要講解到位。
語(yǔ)法講解忌諱生搬硬套，用語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)去給小學(xué)生講解。這只會(huì)使學(xué)生更加混淆，對(duì)語(yǔ)法徹底的暈。建議使用兒童化的語(yǔ)言去講解。如前綴（un-）、后綴（-er；-ing；-ed等）詞可以說(shuō)是戴帽子，加尾巴。學(xué)生一下子就很明白。比直接的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)要好理解太多了。而且時(shí)態(tài)中的例子忌諱用生詞、難詞。建議使用最簡(jiǎn)單的例子講解最難的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。教師要明確這里你只是希望學(xué)生理解句子結(jié)構(gòu)和意義，并不是來(lái)檢測(cè)學(xué)生的詞匯記憶如何。最終起到化難為易的作用。如：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)肯定句：heiswatchingtvnow.不用舉例成：mikeisputtingsomebeautifulballoonsintohispackets.其實(shí)這兩句句子結(jié)構(gòu)完全一樣。但是相比之下前面的句子就短、好理解的太多了。
我認(rèn)為因?yàn)樾W(xué)高年級(jí)學(xué)生的智力發(fā)展水平雖然達(dá)到一定的程度了，但是必須是饅頭一個(gè)一個(gè)的吃才好。建議一節(jié)課最好只解決一個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。配以適當(dāng)?shù)膶?zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。只要把此語(yǔ)法點(diǎn)講解清楚，操練扎實(shí)，靈活運(yùn)用已經(jīng)足夠，千萬(wàn)不能貪多，給學(xué)生造成語(yǔ)法混淆。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇十二
xxxx年9月23日，我到xxxx鎮(zhèn)中心小學(xué)參加了xxxx市語(yǔ)音、語(yǔ)法教學(xué)培訓(xùn)，聽(tīng)了由北京市航天航空大學(xué)附小的謝乃瑩老師帶來(lái)的關(guān)于語(yǔ)音、語(yǔ)法教學(xué)的講座。謝老師簡(jiǎn)明易懂、深入淺出的闡述讓我受益匪淺、印象深刻。下面我和大家分享一下今天聽(tīng)完講座后的所得。
在聽(tīng)謝老師的講座之前，我一直認(rèn)為語(yǔ)音教學(xué)就只是音標(biāo)教學(xué)，在小學(xué)進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)是不可行的。但是謝老師的講座改變了我的看法。
講座一開(kāi)始，她問(wèn)了我們這樣的一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生到底應(yīng)該從什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)語(yǔ)音?我一時(shí)間竟然蒙住了，不知該如何回答這個(gè)問(wèn)題。因?yàn)橐恢币詠?lái)我都是認(rèn)為，語(yǔ)音就是音標(biāo)。小學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)就學(xué)習(xí)音標(biāo)的話，好像太快、太難了，有些不切實(shí)際，更何況，考試的時(shí)候根本就不考音標(biāo)。于是我在教學(xué)中對(duì)于pronunciation這一塊一直以來(lái)都只是輕描淡寫(xiě)、一筆帶過(guò)。那學(xué)生應(yīng)該從什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)音呢?我還真是很迷惘。但是謝老師告訴我們，語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生一開(kāi)始接觸英語(yǔ)的時(shí)候就開(kāi)始。在我們使用的pep教材中，三年級(jí)上冊(cè)所設(shè)計(jì)的內(nèi)容是讓學(xué)生感知語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，在這個(gè)時(shí)期我們教師要更加關(guān)注的是向?qū)W生輸入大量的語(yǔ)言，讓他們聽(tīng)，讓他們看，讓他們感知。到了三年級(jí)下冊(cè)和四年級(jí)上冊(cè)的時(shí)候，學(xué)生就開(kāi)始學(xué)習(xí)26個(gè)字母，了解輔音字母在單詞中的發(fā)音。輔音的發(fā)音比較容易學(xué)，因?yàn)樗鼈円?、形比較結(jié)合，所以在這個(gè)時(shí)期，教材里的歌謠一定要讓學(xué)生背誦，這是學(xué)生語(yǔ)音的整體實(shí)踐，這點(diǎn)非常重要。到了四年級(jí)下冊(cè)和五年級(jí)，學(xué)生則要學(xué)習(xí)五個(gè)元音字母以及字母組合在單詞中的發(fā)音，這時(shí)所涉及的單詞和繞口令等，也要學(xué)生去朗讀，甚至可以進(jìn)行繞口令的比賽。而到了六年級(jí)，學(xué)生則要學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)，并要求看音標(biāo)讀單詞，這時(shí)的音標(biāo)教學(xué)則應(yīng)以學(xué)過(guò)的單詞為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)音、形聯(lián)系的練習(xí)來(lái)操練。音標(biāo)教學(xué)最終的目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)查字典和使用字典。在小學(xué)階段，語(yǔ)音教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該包括以下的內(nèi)容：26個(gè)字母的讀音、元音字母的發(fā)音、輔音連綴、字母組合的發(fā)音、單詞的重讀、句子的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏等等。我們要教會(huì)學(xué)生連讀和爆破，要告訴學(xué)生在讀英語(yǔ)句子和文章的時(shí)候，哪里需要停頓，注意意群、節(jié)奏等等。在小學(xué)階段，我們英語(yǔ)教師要記住最重要的兩點(diǎn)：給學(xué)生打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)以及教會(huì)學(xué)生正確的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)。
語(yǔ)音教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的目標(biāo)。那應(yīng)該怎樣進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)呢?謝老師特別向我們推薦了自然拼音法。她說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該使用習(xí)得加學(xué)得的方式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)。她舉了例子：采用自然拼音法進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)的時(shí)候，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)26個(gè)字母及其代表的單詞，然后學(xué)習(xí)五個(gè)元音字母的短音發(fā)音，再教學(xué)生用一個(gè)元音字母和不同的輔音字母相加起來(lái)拼讀，之后出示大量的輔音字母和元音進(jìn)行拼讀，最后學(xué)習(xí)輔音字母的組合發(fā)音等等。自然拼音給我們的啟示有三點(diǎn)：1、讓我們看到語(yǔ)音的重要性;2、教師可以借鑒這種方法，在課堂中實(shí)施語(yǔ)音教學(xué);3、讓教師認(rèn)識(shí)到不學(xué)習(xí)音標(biāo)也可以學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)律。所以在課堂中采用自然拼音法時(shí)，一定要把單詞的音、形、意同時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生。
她還給我們分析了中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音時(shí)所存在的問(wèn)題。它們有如下幾點(diǎn)：
1、漢語(yǔ)韻母沒(méi)有長(zhǎng)短音之分;。
2、漢語(yǔ)發(fā)韻母時(shí)張嘴不大，導(dǎo)致元音//、/ai/等發(fā)音不夠;。
3、英語(yǔ)的前元音/e/與韻母e相似，學(xué)生容易混淆;。
4、漢語(yǔ)里沒(méi)有輔音連綴的現(xiàn)象;。
5、漢語(yǔ)沒(méi)有失去爆破的現(xiàn)象;。
6、漢語(yǔ)中清、濁輔音的概念不清。
以上這幾點(diǎn)是中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音時(shí)所存在的普遍問(wèn)題，教師們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中就要特別注意這幾個(gè)方面，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要充分考慮如何去解決這些問(wèn)題。
那么我們?cè)撊绾芜M(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)呢?語(yǔ)音教學(xué)的過(guò)程又是怎樣的呢?謝老師給我們指了一條“陽(yáng)光大道”，那就是——分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。所謂的分散學(xué)習(xí)是指教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中就要滲透語(yǔ)音教學(xué);集中學(xué)習(xí)則是指用專(zhuān)門(mén)的一節(jié)課來(lái)進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)。這樣分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合來(lái)進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)的話，學(xué)生會(huì)容易接受。
此外，她還教了我們一些進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)的方法，如聽(tīng)音模仿、注重讀音和拼讀等等。上午的講座是在北京大學(xué)附屬小學(xué)的李瑜老師的語(yǔ)音教學(xué)課例中結(jié)束的。
下午的講座主要是介紹語(yǔ)法教學(xué)。謝老師主要是從語(yǔ)法與語(yǔ)言學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)與語(yǔ)法教學(xué)、英語(yǔ)教材與語(yǔ)法教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)、語(yǔ)法教學(xué)的幾個(gè)原則和語(yǔ)法教學(xué)的教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行講解和分析。
她同樣是以“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)語(yǔ)法?”這樣的問(wèn)題來(lái)開(kāi)始她的講座的。她說(shuō)，語(yǔ)法是對(duì)語(yǔ)言體系的習(xí)得，缺乏語(yǔ)法會(huì)嚴(yán)重影響交際能力，掌握語(yǔ)法是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵之一，學(xué)習(xí)語(yǔ)法是為了更好地表達(dá)。大量的語(yǔ)言輸入和語(yǔ)法學(xué)習(xí)有著密切的聯(lián)系。沒(méi)有大量的輸入就沒(méi)有輸出，我們必須給學(xué)生聽(tīng)大量的語(yǔ)言后才能進(jìn)行語(yǔ)法規(guī)則的講解。語(yǔ)法是學(xué)生通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐之后體會(huì)出來(lái)的，不是靠老師講出來(lái)的，所以在教學(xué)中，教師不要一開(kāi)始就講語(yǔ)法，而是讓學(xué)生接觸了大量的語(yǔ)言資料后才講解，這樣學(xué)生才能掌握。這是一條自然法則，我們必須遵循。那語(yǔ)法是在給學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)言輸入后就能自動(dòng)掌握的嗎?答案當(dāng)然是否定的。學(xué)生在感知了大量的語(yǔ)言資料的基礎(chǔ)上，需要教師來(lái)進(jìn)行歸納和總結(jié)，這樣才能從感性階段上升到理性階段，才能掌握語(yǔ)法知識(shí)。
在語(yǔ)法教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)是十分重要的。語(yǔ)法意識(shí)是指學(xué)生要知道英語(yǔ)和漢語(yǔ)在表達(dá)上是有區(qū)別的，這是一種語(yǔ)法現(xiàn)象;想準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言就要學(xué)習(xí)語(yǔ)法;語(yǔ)法是可以學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)的。所以語(yǔ)法教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)，而凡是跟漢語(yǔ)表達(dá)方式不一樣的英語(yǔ)語(yǔ)言點(diǎn)則是語(yǔ)法教學(xué)的難點(diǎn)。
1、隱性和顯性原則。
隱性原則是指在教學(xué)中不直接講語(yǔ)法，而是通過(guò)情景練習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)法。顯性原則是指在教學(xué)中要直接講語(yǔ)法規(guī)則，然后再開(kāi)展練習(xí)。在小學(xué)階段，我們主要是以隱性原則為主，以顯性原則為輔來(lái)進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)。
2、意義先行的原則。
形式是指語(yǔ)言本身的外在形式;意義是指詞或句子本身的意義;用法則是指某個(gè)詞或句子在什么情況下使用。在小學(xué)階段，語(yǔ)言的意義和用法應(yīng)該先行，而形式的學(xué)習(xí)應(yīng)該在后。這就是意義先行的原則。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就應(yīng)該遵循意——音——形的規(guī)律。
3、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和真實(shí)情景的原則。
這里的真實(shí)情景是指學(xué)生學(xué)習(xí)這些語(yǔ)言是在什么時(shí)候用，這些情景應(yīng)該是他們現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)。教師設(shè)計(jì)的情景要有意義，要有利于學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用，而不是為了讓學(xué)生操練教師設(shè)計(jì)的語(yǔ)言而睜大眼睛說(shuō)假話。
最后，謝老師給我們播放了吳悅心老師的語(yǔ)法課例，用實(shí)際的例子來(lái)向我們展示如何進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，使我們能理論聯(lián)系實(shí)際，印象更加深刻。
雖然今天的培訓(xùn)強(qiáng)度很大，時(shí)間也比較緊迫，但是我還是覺(jué)得這次的培訓(xùn)很有意義，它給了我啟示，讓我更加明白了在今后的教學(xué)中該如何進(jìn)行語(yǔ)音和語(yǔ)法的教學(xué)，我也將把今天的所得和所想用在我的教學(xué)當(dāng)中，親身去實(shí)踐一下理論和實(shí)際的結(jié)合。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇十三
初中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的組成部分。而語(yǔ)法則是最難的部分。教師應(yīng)該從教與學(xué)兩方面入手，及時(shí)地為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)，探索有效的詞匯學(xué)習(xí)策略和方法，在學(xué)生記憶單詞的過(guò)程中發(fā)揮積極的作用。
是使學(xué)生學(xué)習(xí)基本語(yǔ)法，更好地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)法是我們教學(xué)中比較頭痛的問(wèn)題，因此，在實(shí)際進(jìn)行中我們盡量在一定情景之中使用語(yǔ)言，基本句型結(jié)構(gòu)反復(fù)操練，反復(fù)使用，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，使學(xué)生達(dá)到不加思索脫口而出的地步；對(duì)于一些語(yǔ)言現(xiàn)象，學(xué)生自己就可以逐步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納出語(yǔ)法規(guī)則。由于英語(yǔ)和漢語(yǔ)在語(yǔ)法方面差異很大，這就給中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)增加了很大困難，因而學(xué)生會(huì)做出錯(cuò)誤的歸納，這就需要我們教師做適當(dāng)?shù)闹v解，以幫助他們對(duì)某些語(yǔ)法難點(diǎn)的理解，讓他們?cè)偻ㄟ^(guò)語(yǔ)言實(shí)踐，達(dá)到熟練運(yùn)用的目的。下面談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的一些方法：
板上，以加深學(xué)生的理解。最后可以再舉一些例子，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生對(duì)比較等級(jí)，會(huì)有一個(gè)比較深刻的了解。
二．語(yǔ)法教學(xué)與句型教學(xué)相結(jié)合。句型即句子結(jié)構(gòu)，是從大量句子中概括出來(lái)的典型句式。語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)與句型教學(xué)相互配合，相互促進(jìn)。先讓學(xué)生掌握一定量的句型，是為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法提供感性材料，在句型操練的基礎(chǔ)上，進(jìn)而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的詞法和句法。在學(xué)習(xí)詞法和句法時(shí)，又借助句型操練，變語(yǔ)法知識(shí)為運(yùn)用英語(yǔ)的能力。句型操練，都要通過(guò)重復(fù)、模仿、替換、轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展、活用各項(xiàng)訓(xùn)練，這就為在語(yǔ)法教學(xué)中提供了精講多練或不講多練的機(jī)會(huì)。
在人稱(chēng)、數(shù)和所有格上都有詞形變化；動(dòng)詞在人稱(chēng)、和時(shí)間上都有詞形變化，連形容詞、副詞和數(shù)詞也有一定的詞形變化。而由于漢語(yǔ)沒(méi)有一致關(guān)系和詞形變化的現(xiàn)象，說(shuō)慣漢語(yǔ)的學(xué)生，在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，容易以漢語(yǔ)習(xí)慣去套用英語(yǔ)如“我早上五點(diǎn)起床”。用英語(yǔ)說(shuō)“igetupatfiveo’clock。”英語(yǔ)和漢語(yǔ)語(yǔ)序有所有同。要想使學(xué)生了解英語(yǔ)的一致關(guān)系和詞形變化的道理，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解是必要的。但要學(xué)生熟練使用這些道理，光靠老師的講解是不行的，重要是通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐，在用中學(xué)，在學(xué)中通過(guò)反復(fù)操練，使他們建立一種語(yǔ)言習(xí)慣，才能逐步做到。
轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)技能。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)能力的培養(yǎng)，僅靠單項(xiàng)語(yǔ)法知識(shí)是辦不到的。
總之，英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)要精講多練，不要單純的講解語(yǔ)法知識(shí)，要通過(guò)反復(fù)使用，反復(fù)操練基本句型，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法現(xiàn)象，歸納規(guī)律，并讓學(xué)生建立一種語(yǔ)言習(xí)慣。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇十四
新課標(biāo)指導(dǎo)下的教材編排注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授。英語(yǔ)教學(xué)由知識(shí)型教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰π徒虒W(xué)，即由重視交際法，淡化語(yǔ)法教學(xué)。而實(shí)施新課程如果輕視語(yǔ)法教學(xué)，片面強(qiáng)調(diào)要把課堂還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與性，片面強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，全部采用口語(yǔ)練習(xí)，對(duì)語(yǔ)法知識(shí)輕描淡寫(xiě)，解釋不透徹，不練習(xí)，不歸納，語(yǔ)法知識(shí)講不到位，練不得法，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生一知半解。沒(méi)有正確的語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生在口語(yǔ)中就會(huì)出現(xiàn)大量的語(yǔ)法錯(cuò)誤；對(duì)一些必要的筆頭練習(xí)，也感到力不從心。所以語(yǔ)法教學(xué)是很重要的！
語(yǔ)法教學(xué)很重要，但要上好語(yǔ)法課并不是件容易的事。
1.觀察例句，總結(jié)規(guī)律。學(xué)校發(fā)的練習(xí)冊(cè)上相應(yīng)的課文練習(xí)語(yǔ)法部分有大量的例句，我讓學(xué)生在例句中去觀察總結(jié)固定的句型或發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)規(guī)律。我認(rèn)為長(zhǎng)時(shí)間地訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用這一方式去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有利于學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)，相當(dāng)于傳授給學(xué)生一種好的學(xué)習(xí)方法，這樣即使教師不講，學(xué)生也能知道該從哪里入手去學(xué)習(xí)一個(gè)新的語(yǔ)法項(xiàng)目；同時(shí)，這樣的教和學(xué)的過(guò)程也是一個(gè)讓學(xué)生積極思考的過(guò)程，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使他們精神集中。同時(shí)，注意對(duì)于語(yǔ)法規(guī)律的總結(jié)盡量用便于學(xué)生理解的語(yǔ)言，這樣一來(lái)，也是學(xué)生易于記憶和自我歸納。
2.加強(qiáng)練習(xí)，鞏固運(yùn)用。英語(yǔ)語(yǔ)法項(xiàng)目從某種意義上講，是一種枯燥乏味的學(xué)習(xí)過(guò)程，它不僅僅要求學(xué)生理解，更多地要求學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)和鞏固。學(xué)生練習(xí)量不夠，鞏固就不到。不僅需要練習(xí)，還要講究精練，學(xué)生在典型練習(xí)中才能更準(zhǔn)確地體會(huì)和抓住要點(diǎn)、難點(diǎn)。
看了視頻，我對(duì)語(yǔ)法課教學(xué)有如下新感悟：
1.應(yīng)嘗試讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情和興趣體驗(yàn)使用語(yǔ)言的成功感。寬松和諧的氣氛容易激活學(xué)生的思維，他們能比較快的理解語(yǔ)法項(xiàng)目并留下深刻的印象。
2.應(yīng)想辦法讓學(xué)生的思維和大腦動(dòng)起來(lái)。對(duì)同一個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目，采取“教師講、學(xué)生聽(tīng)、學(xué)生練”和“學(xué)生學(xué)、教師點(diǎn)、學(xué)生練、教師查”的方式，教學(xué)效果會(huì)很不一樣；而且，在教師講解為主的課堂里，學(xué)生容易走神，差了一步，已不知身在何處；在學(xué)生主動(dòng)參與的課堂里，學(xué)生即使走神，還有同伴的提醒。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇十五
語(yǔ)法教學(xué)要求教師以簡(jiǎn)潔明了的方式傳授諸如名詞、動(dòng)詞、形容詞和副詞等語(yǔ)法知識(shí)，以幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)語(yǔ)言。然而，語(yǔ)法教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地講課，而是需要教師用合適的方法、技巧和策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的語(yǔ)言能力。就我個(gè)人而言，語(yǔ)法教學(xué)始終是我要思考的課堂難題之一。
第二段：傳授知識(shí)點(diǎn)的方法。
在語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為，傳授知識(shí)點(diǎn)的方法是比較重要的。我通常傾向于用實(shí)際生活中的例子來(lái)解釋新知識(shí)。例如，在復(fù)習(xí)名詞時(shí)，我可以拿出一些圖片或?qū)嵨飦?lái)幫助學(xué)生理解名詞的含義，并鼓勵(lì)他們自己尋找和整理名詞表。這種方法很成功，學(xué)生們總是很快地理解并記住所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。
第三段：練習(xí)的技巧。
另一個(gè)重要的方面是練習(xí)的技巧。我發(fā)現(xiàn)，課后為學(xué)生分發(fā)練習(xí)題或要求他們寫(xiě)作業(yè)等形式很有幫助。另外，演示和游戲也是非常高效和有趣的方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高語(yǔ)言能力。我通常會(huì)讓學(xué)生自己組合動(dòng)詞、形容詞和名詞，以此來(lái)加深他們的理解并檢查他們是否理解所學(xué)知識(shí)。
第四段：及時(shí)反饋。
我發(fā)現(xiàn)及時(shí)反饋也是至關(guān)重要的，它是一個(gè)高效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正自己的錯(cuò)誤。無(wú)論是在課堂上還是課后，我都會(huì)給學(xué)生足夠的時(shí)間去完成任務(wù)并我會(huì)對(duì)他們的作業(yè)進(jìn)行檢查和評(píng)估，并盡快地作出反饋，以便學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。
第五段：結(jié)論。
總之，我深深地意識(shí)到語(yǔ)法教學(xué)需要認(rèn)真對(duì)待和思考。我相信通過(guò)有效的方法和策略，不僅可以幫助學(xué)生輕松地理解語(yǔ)法知識(shí)，還可以提高他們的語(yǔ)言能力，并鼓勵(lì)他們更加用心去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。雖然這是一個(gè)挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但是隨著實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的積累，我相信我會(huì)越來(lái)越得心應(yīng)手并取得成功。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇十六
自擔(dān)任高年級(jí)的英語(yǔ)課以來(lái)，有關(guān)語(yǔ)法教學(xué)方面的問(wèn)題一直困擾著我：怎樣才能讓枯燥的語(yǔ)法學(xué)習(xí)變得有趣一點(diǎn)呢？怎樣才能形象地引入這些語(yǔ)法知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？怎樣才能讓學(xué)生不僅只是了解這些語(yǔ)法知識(shí)，而是能很好地在真實(shí)的情景中運(yùn)用這些語(yǔ)法知識(shí)呢？由于困惑種種，所以就很想多多請(qǐng)教在這方面有經(jīng)驗(yàn)的老師。
值得慶幸的是，3月23日東莞市長(zhǎng)安鎮(zhèn)第一小學(xué)舉辦了"東莞市小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研討會(huì)"，我有幸被派去參加學(xué)習(xí)。研討會(huì)上，首先是兩位老師的語(yǔ)法課例展示，每堂課短短的20分鐘，給我們展示了一場(chǎng)別開(kāi)生面的語(yǔ)法教學(xué)實(shí)例，讓我看到學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)也是這樣充滿(mǎn)了興趣。隨后的羅老師與鄧?yán)蠋煹闹v座更是讓我豁然開(kāi)朗，讓我對(duì)語(yǔ)法教學(xué)有了更深一步的認(rèn)識(shí)與體會(huì)：
為了節(jié)省時(shí)間，我們教學(xué)語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)候往往都會(huì)采用explicitgrammarteaching,或者有時(shí)候甚至就是直接講解，以為老師講了學(xué)生就能記住，但其實(shí)這種方法根本節(jié)約不了時(shí)間，而且教師想要學(xué)生能掌握好會(huì)花很多時(shí)間在操練上。而這次會(huì)上提出的implicitgrammarteaching則主張主要通過(guò)情景讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的交際性運(yùn)用歸納出語(yǔ)法規(guī)則。顯而易見(jiàn)，后一種方法更適合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心里特征，情景的創(chuàng)設(shè)更能吸引小學(xué)生的注意力，從而激起他學(xué)習(xí)的興趣。我們大多數(shù)的老師都會(huì)認(rèn)為情景創(chuàng)設(shè)一般只用在單詞與對(duì)話的教學(xué)中，而往往忽視了在語(yǔ)法教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景。其實(shí)創(chuàng)設(shè)真實(shí)有意義的情景不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能比較直觀地讓學(xué)生體會(huì)、理解這些語(yǔ)法知識(shí)。首先創(chuàng)設(shè)情景引入語(yǔ)法知識(shí)，讓學(xué)生在情景中體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃厚；然后創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生操練，能讓學(xué)生更直觀地理解，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行操練，能讓學(xué)生記憶更深刻；第三是讓學(xué)生在情景中運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則，這讓學(xué)生知道學(xué)了就要會(huì)用，要會(huì)用在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，這不僅更能讓學(xué)生鞏固所學(xué)的語(yǔ)法規(guī)則，并且鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言交際運(yùn)用能力。
總而言之，真實(shí)有意義的情景的創(chuàng)設(shè)在我們英語(yǔ)教學(xué)中起著舉足輕重的作用，但是創(chuàng)設(shè)情景也并不是一件簡(jiǎn)單易行的事，需要我們不斷地研究與創(chuàng)新，情景的創(chuàng)設(shè)不能千篇一律，不能單調(diào)乏味，更不能脫離學(xué)生的實(shí)際，這都是我們應(yīng)該注意的。
真的很感謝這次的長(zhǎng)安之行，讓我在語(yǔ)法教學(xué)上的一些困惑得到了解決，但知道了怎樣做并不代表一切都解決了，以后的路還很長(zhǎng)，需要我不斷地在實(shí)踐中去探索、去反思、去總結(jié)，我知道以后新的問(wèn)題也還會(huì)出現(xiàn)，但我相信以后的語(yǔ)法教學(xué)的路一定會(huì)越走越好！
語(yǔ)法教學(xué)心得篇十七
語(yǔ)法是語(yǔ)言的骨架，了解語(yǔ)法可以幫助我們更好地運(yùn)用語(yǔ)言。作為一名教師，語(yǔ)法教學(xué)是我工作日常中的重要一部分。在教學(xué)過(guò)程中，我積累了一些心得體會(huì)，分享給大家。
第二段：注重基礎(chǔ)。
語(yǔ)法知識(shí)眾多，范圍廣泛，但是所有的語(yǔ)法規(guī)則都是建立在基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)之上的。因此，在教學(xué)中，我注重學(xué)生基礎(chǔ)的鞏固。首先，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，給予他們相應(yīng)的課程前置知識(shí)；其次，我會(huì)通過(guò)講解基礎(chǔ)概念，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的理解，同時(shí)提高他們的記憶力。
第三段：技巧講解。
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，只有學(xué)生真正了解規(guī)則，才能把它們正確地應(yīng)用到實(shí)際運(yùn)用中去。因此，在講解語(yǔ)法規(guī)則的時(shí)候，我會(huì)采用一些讓學(xué)生容易理解和記憶的技巧，例如講解過(guò)程中使用實(shí)例，與學(xué)生互動(dòng)，使用多媒體工具等。
第四段：注重實(shí)踐。
語(yǔ)法規(guī)則雖然很重要，但是需要通過(guò)實(shí)踐才能真正理解。在實(shí)踐中，學(xué)生可以更好地鍛煉語(yǔ)言運(yùn)用能力，鞏固語(yǔ)法知識(shí)，同時(shí)也更容易發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題并得到及時(shí)糾正。因此，在教學(xué)中，我會(huì)利用各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法實(shí)踐，例如寫(xiě)作、口語(yǔ)、聽(tīng)力等。
第五段：鼓勵(lì)創(chuàng)造。
語(yǔ)法教學(xué)不應(yīng)該止于知識(shí)點(diǎn)的傳授，更應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)欲望。在教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的思考和創(chuàng)造，運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，靈活運(yùn)用語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
總結(jié)語(yǔ)。
語(yǔ)法教學(xué)并不是一件容易的事情，需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷摸索和完善，探索新的方法和技巧，提高教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)生也需要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，自主實(shí)踐。只有這樣，才能徹底解決語(yǔ)法教學(xué)中的難題，讓學(xué)生真正掌握語(yǔ)法知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇一
初中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的組成部分。而語(yǔ)法則是最難的部分。教師應(yīng)該從教與學(xué)兩方面入手，及時(shí)地為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)，探索有效的詞匯學(xué)習(xí)策略和方法,在學(xué)生記憶單詞的過(guò)程中發(fā)揮積極的作用。
是使學(xué)生學(xué)習(xí)基本語(yǔ)法，更好地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)法是我們教學(xué)中比較頭痛的問(wèn)題，因此，在實(shí)際進(jìn)行中我們盡量在一定情景之中使用語(yǔ)言，基本句型結(jié)構(gòu)反復(fù)操練，反復(fù)使用，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，使學(xué)生達(dá)到不加思索脫口而出的地步；對(duì)于一些語(yǔ)言現(xiàn)象，學(xué)生自己就可以逐步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納出語(yǔ)法規(guī)則。由于英語(yǔ)和漢語(yǔ)在語(yǔ)法方面差異很大，這就給中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)增加了很大困難，因而學(xué)生會(huì)做出錯(cuò)誤的歸納，這就需要我們教師做適當(dāng)?shù)闹v解，以幫助他們對(duì)某些語(yǔ)法難點(diǎn)的理解，讓他們?cè)偻ㄟ^(guò)語(yǔ)言實(shí)踐，達(dá)到熟練運(yùn)用的目的。下面談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的一些方法：
板上，以加深學(xué)生的理解。最后可以再舉一些例子，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生對(duì)比較等級(jí)，會(huì)有一個(gè)比較深刻的了解。
二．語(yǔ)法教學(xué)與句型教學(xué)相結(jié)合。句型即句子結(jié)構(gòu)，是從大量句子中概括出來(lái)的典型句式。語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)與句型教學(xué)相互配合，相互促進(jìn)。先讓學(xué)生掌握一定量的句型，是為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法提供感性材料，在句型操練的基礎(chǔ)上，進(jìn)而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的詞法和句法。在學(xué)習(xí)詞法和句法時(shí)，又借助句型操練，變語(yǔ)法知識(shí)為運(yùn)用英語(yǔ)的能力。句型操練，都要通過(guò)重復(fù)、模仿、替換、轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展、活用各項(xiàng)訓(xùn)練，這就為在語(yǔ)法教學(xué)中提供了精講多練或不講多練的機(jī)會(huì)。
在人稱(chēng)、數(shù)和所有格上都有詞形變化；動(dòng)詞在人稱(chēng)、和時(shí)間上都有詞形變化，連形容詞、副詞和數(shù)詞也有一定的詞形變化。而由于漢語(yǔ)沒(méi)有一致關(guān)系和詞形變化的現(xiàn)象，說(shuō)慣漢語(yǔ)的學(xué)生，在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，容易以漢語(yǔ)習(xí)慣去套用英語(yǔ)如“我早上五點(diǎn)起床”.用英語(yǔ)說(shuō)“igetupatfiveo’clock?！庇⒄Z(yǔ)和漢語(yǔ)語(yǔ)序有所有同。要想使學(xué)生了解英語(yǔ)的一致關(guān)系和詞形變化的道理，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解是必要的。但要學(xué)生熟練使用這些道理，光靠老師的講解是不行的，重要是通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐，在用中學(xué)，在學(xué)中通過(guò)反復(fù)操練，使他們建立一種語(yǔ)言習(xí)慣，才能逐步做到。
轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)技能。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)能力的培養(yǎng)，僅靠單項(xiàng)語(yǔ)法知識(shí)是辦不到的。
總之，英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)要精講多練，不要單純的講解語(yǔ)法知識(shí)，要通過(guò)反復(fù)使用，反復(fù)操練基本句型，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法現(xiàn)象，歸納規(guī)律，并讓學(xué)生建立一種語(yǔ)言習(xí)慣。
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語(yǔ)法教學(xué)心得篇二
眾所周知,語(yǔ)法教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。小學(xué)高年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法講解很有必要的。語(yǔ)法教學(xué)中我的幾點(diǎn)感受列舉如下：
1.語(yǔ)法最主要講什么？
教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于小學(xué)階段的四種時(shí)態(tài)（一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)）最不容易理解和把握。試卷中出錯(cuò)的最多最頻繁的就是動(dòng)詞的時(shí)態(tài)填空題。因此這四種時(shí)態(tài)就是語(yǔ)法講解的重點(diǎn)內(nèi)容。其他的小語(yǔ)法點(diǎn)如介詞的用法；be動(dòng)詞的用法；have、has的用法比較；人稱(chēng)代詞；物主代詞形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)等語(yǔ)法內(nèi)容也都要講到。
2.語(yǔ)法講解到什么程度？
教學(xué)中我認(rèn)為語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)該分段進(jìn)行。低年級(jí)可以不教授任何的語(yǔ)法知識(shí)，只是學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)音語(yǔ)感的培養(yǎng)和養(yǎng)成。中年級(jí)段可以對(duì)小的語(yǔ)法點(diǎn)零碎的滲透和簡(jiǎn)單提及和講解。讓學(xué)生知道有這么個(gè)語(yǔ)法知識(shí)的存在。我稱(chēng)之為“霧里看花”階段。如當(dāng)別人提到語(yǔ)法點(diǎn)不能說(shuō)一無(wú)所知就可以。但是到了高年級(jí)也就是五六年級(jí)就要進(jìn)行系統(tǒng)的語(yǔ)法講解了。講解要徹底和透徹。對(duì)于每一種時(shí)態(tài)的四種句子結(jié)構(gòu)都要講解和適當(dāng)練習(xí)。讓學(xué)生能正確的區(qū)分各個(gè)時(shí)態(tài)之間的聯(lián)系和不同。能脫口說(shuō)出時(shí)態(tài)的意義、構(gòu)成和句子結(jié)構(gòu)等。其他小的零碎的語(yǔ)法點(diǎn)也要講解到位。
3.小學(xué)語(yǔ)法講解的個(gè)人建議。
語(yǔ)法講解忌諱生搬硬套，用語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)去給小學(xué)生講解。這只會(huì)使學(xué)生更加混淆，對(duì)語(yǔ)法徹底的暈。建議使用兒童化的語(yǔ)言去講解。如前綴（un-）、后綴（-er；-ing；-ed等）詞可以說(shuō)是戴帽子，加尾巴。學(xué)生一下子就很明白。比直接的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)要好理解太多了。而且時(shí)態(tài)中的例子忌諱用生詞、難詞。建議使用最簡(jiǎn)單的例子講解最難的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。教師要明確這里你只是希望學(xué)生理解句子結(jié)構(gòu)和意義，并不是來(lái)檢測(cè)學(xué)生的詞匯記憶如何。最終起到化難為易的作用。如：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)肯定句：heiswatchingtvnow.不用舉例成：mikeisputtingsomebeautifulballoonsintohispackets.其實(shí)這兩句句子結(jié)構(gòu)完全一樣。但是相比之下前面的句子就短、好理解的太多了。
4.每節(jié)課語(yǔ)法講解多少，習(xí)題練習(xí)多少。
我認(rèn)為因?yàn)樾W(xué)高年級(jí)學(xué)生的智力發(fā)展水平雖然達(dá)到一定的程度了，但是必須是饅頭一個(gè)一個(gè)的吃才好。建議一節(jié)課最好只解決一個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。配以適當(dāng)?shù)膶?zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。只要把此語(yǔ)法點(diǎn)講解清楚，操練扎實(shí)，靈活運(yùn)用已經(jīng)足夠，千萬(wàn)不能貪多，給學(xué)生造成語(yǔ)法混淆。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇三
語(yǔ)法是語(yǔ)言的基礎(chǔ)和骨架，對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，掌握語(yǔ)法規(guī)則是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要一環(huán)。作為一名語(yǔ)法教學(xué)者，我深深地體會(huì)到了語(yǔ)法教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。在多年的授課中，我積累了一些心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
首先，語(yǔ)法教學(xué)需要融入到實(shí)際語(yǔ)境中。傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)往往只注重規(guī)則的講解和練習(xí)，忽視了語(yǔ)法與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系。然而，語(yǔ)法規(guī)則只是一種工具，真正的目的是為了讓學(xué)生能夠運(yùn)用這些規(guī)則進(jìn)行有效的交流。因此，我在教學(xué)中盡量讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的語(yǔ)境來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)法，比如通過(guò)閱讀、聽(tīng)力等方式，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中感受和應(yīng)用語(yǔ)法規(guī)則。
其次，語(yǔ)法教學(xué)需要注重學(xué)生的積極參與和互動(dòng)。語(yǔ)法教學(xué)往往被認(rèn)為是乏味的，讓學(xué)生望而卻步。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，我注重利用各種教學(xué)資源和方法，比如游戲、小組討論等，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。通過(guò)交流和合作，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則，同時(shí)也提高了他們的學(xué)習(xí)效果和滿(mǎn)意度。
再次，語(yǔ)法教學(xué)需要有循序漸進(jìn)的教學(xué)計(jì)劃和方法。語(yǔ)法知識(shí)是層層遞進(jìn)的，難度逐漸加深。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，一下子面對(duì)大量、復(fù)雜的語(yǔ)法規(guī)則往往會(huì)感到困惑和無(wú)從下手。因此，我在教學(xué)中注重先易后難，循序漸進(jìn)地教授語(yǔ)法知識(shí)。我會(huì)提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度，然后制定教學(xué)計(jì)劃，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠逐個(gè)擊破難點(diǎn)，掌握語(yǔ)法知識(shí)。
另外，語(yǔ)法教學(xué)需要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和工具。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力都不同，教學(xué)方法不能一概而論。對(duì)于一些善于個(gè)別思考和總結(jié)的學(xué)生，我會(huì)采用講解和分析的方式進(jìn)行教學(xué)；而對(duì)于一些喜歡合作學(xué)習(xí)和互動(dòng)討論的學(xué)生，我會(huì)采用小組合作和角色扮演的方式進(jìn)行教學(xué)。此外，還可以融入多媒體教學(xué)工具，比如使用視頻、音頻等教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地理解和掌握語(yǔ)法規(guī)則。
最后，語(yǔ)法教學(xué)需要不斷反思和改進(jìn)。作為教育工作者，我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容。語(yǔ)法教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，需要我們不斷更新教學(xué)理念和方法，以滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，語(yǔ)法教學(xué)是一項(xiàng)重要而又具有挑戰(zhàn)性的工作。通過(guò)融入實(shí)際語(yǔ)境、注重學(xué)生的積極參與和互動(dòng)、有循序漸進(jìn)的教學(xué)計(jì)劃和方法、靈活運(yùn)用不同的教學(xué)工具以及不斷反思和改進(jìn)，我相信我們能夠提高語(yǔ)法教學(xué)的效果，幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)法知識(shí)。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇四
看了張虹老師的視頻，結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)，覺(jué)得語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)從以下幾方面入手：
（一）在點(diǎn)滴滲透中分散語(yǔ)法難點(diǎn)。
在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，如遇到語(yǔ)法現(xiàn)象，就要及時(shí)地說(shuō)明一下，如名詞、冠詞、代詞、動(dòng)詞和介詞等語(yǔ)法內(nèi)容，要經(jīng)常提醒、介紹；對(duì)于比較深?yuàn)W的，一時(shí)還說(shuō)不清的有關(guān)知識(shí)，如不定代詞、序數(shù)詞等，可就事論事，而不作過(guò)多要求。這種平時(shí)點(diǎn)滴的滲透，既分散了難點(diǎn)，又有利于學(xué)生的消化。
（二）在情景交融中習(xí)得語(yǔ)法。
心理學(xué)研究表明，如果學(xué)生所聽(tīng)到的和所看到的是在一定情景之中使用的語(yǔ)言，其基本句型結(jié)構(gòu)反復(fù)使用，反復(fù)操練，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，他們就會(huì)達(dá)到不假思索地脫口而出的程度。而且語(yǔ)法結(jié)構(gòu)放在情景中操練更有意義，更直觀、有趣、生動(dòng)，不會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味和機(jī)械。
如教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的時(shí)候，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情景：老師帶一個(gè)籃球走進(jìn)教室，邊連續(xù)拍邊講“i’mplayingbasketball.”這個(gè)句型。當(dāng)有學(xué)生接到球并且在拍的時(shí)候老師再趁機(jī)問(wèn)他：“whatareyoudoing？”他們會(huì)很自然地說(shuō)：“i’mplayingbasketball.”學(xué)生在情景中習(xí)得現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的規(guī)則，即動(dòng)作正在發(fā)生時(shí)，動(dòng)詞的后面要加-ing。接著，老師板書(shū)：i’m＿＿ingbasketball。跟讀之后，讓學(xué)生兩兩操練，讓對(duì)方持續(xù)做一個(gè)動(dòng)作，進(jìn)行相互問(wèn)答，老師巡回指導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，學(xué)生表演和說(shuō)的欲望將會(huì)相當(dāng)強(qiáng)烈，而且可以收到了意想不到的效果。
（三）在完成任務(wù)中比較語(yǔ)法。
在有效的任務(wù)和英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)真正運(yùn)用語(yǔ)言，才能達(dá)到先聽(tīng)再說(shuō)、以說(shuō)促聽(tīng)、以說(shuō)促寫(xiě)的目的。而且可以克服“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”式的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用中對(duì)比各語(yǔ)法項(xiàng)目，通過(guò)對(duì)比再加深認(rèn)識(shí)，從而在交際中使用語(yǔ)言，理解掌握語(yǔ)法知識(shí)。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇五
語(yǔ)法是用詞造句規(guī)則的綜合，教授語(yǔ)法的目的，是使學(xué)生學(xué)習(xí)基本語(yǔ)法規(guī)則，而后更好地實(shí)施聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。高中大學(xué)階段的學(xué)生，相對(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)了解和掌握了一些英語(yǔ)語(yǔ)法常識(shí)，對(duì)一些英語(yǔ)語(yǔ)法有一定的認(rèn)知。因此，除了必要的語(yǔ)法條目和理論知識(shí)的講解外，還要從語(yǔ)言運(yùn)用的角度出發(fā)，把語(yǔ)言的形式、意義和用法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中了解和掌握某語(yǔ)法條目。對(duì)于一些語(yǔ)言現(xiàn)象，學(xué)生自己就會(huì)逐步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納出語(yǔ)法規(guī)則。由于英語(yǔ)和漢語(yǔ)在語(yǔ)法方面差異很大，有時(shí)學(xué)生會(huì)做出錯(cuò)誤的歸納，這時(shí)，要及時(shí)糾正這些錯(cuò)誤的歸納，加強(qiáng)對(duì)某些語(yǔ)法難點(diǎn)的理解，讓他們?cè)偻ㄟ^(guò)語(yǔ)言實(shí)踐，一些專(zhuān)項(xiàng)的練習(xí)，達(dá)到熟練運(yùn)用的目的。
對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生感到困難的集中表現(xiàn)在一致關(guān)系中：主語(yǔ)和謂語(yǔ)的一致、名詞和數(shù)詞的一致等。英語(yǔ)的一致關(guān)系通過(guò)詞形變化來(lái)體現(xiàn)：名詞在數(shù)上有詞形變化；代詞在人稱(chēng)、數(shù)和所有格上都有詞形變化；動(dòng)詞在人稱(chēng)、和時(shí)間上都有詞形變化，連形容詞、副詞和數(shù)詞也有一定的詞形變化。而由于漢語(yǔ)沒(méi)有一致關(guān)系和詞形變化的現(xiàn)象，說(shuō)慣漢語(yǔ)的`學(xué)生，在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，容易以漢語(yǔ)習(xí)慣去套用英語(yǔ)。要想使學(xué)生了解英語(yǔ)的一致關(guān)系和詞形變化的道理，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解是必要的。但要學(xué)生熟練使用這些道理，光靠老師的講解是不行的，重要是通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的練習(xí)，單項(xiàng)練習(xí)與綜合練習(xí)相結(jié)合，如名詞復(fù)數(shù)形式的練習(xí)、介詞練習(xí)、冠詞練習(xí)、名詞所有格練習(xí)、單項(xiàng)填空練習(xí)等，反復(fù)操練，使他們建立一種語(yǔ)言習(xí)慣，才能逐步做到把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能。
總之，英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)要精講多練，不要單純的講解語(yǔ)法知識(shí)，要通過(guò)例句分析，反復(fù)操練基本句型，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法現(xiàn)象，歸納規(guī)律，并讓學(xué)生建立一種語(yǔ)言習(xí)慣。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇六
語(yǔ)法是語(yǔ)言的骨架，句型則是語(yǔ)法的重要組成部分。準(zhǔn)確運(yùn)用句型可以使句子更加流暢、清晰，幫助學(xué)生提升寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)能力。在多年的語(yǔ)法教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到句型語(yǔ)法教學(xué)的重要性，并通過(guò)不斷探索和實(shí)踐總結(jié)出一些有效的教學(xué)心得。本文將圍繞句型語(yǔ)法教學(xué)心得，探討如何有效提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
第二段：明確教學(xué)目標(biāo)。
在句型語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，首先需要明確具體的教學(xué)目標(biāo)。為了有效教授句型語(yǔ)法，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡、語(yǔ)言水平和學(xué)習(xí)需求，確定合適的句型語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容。例如，在初級(jí)階段，重點(diǎn)可以放在基本的句型結(jié)構(gòu)和常用句型的運(yùn)用上，而在高級(jí)階段，可以著重拓展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，引入更復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法規(guī)則。
第三段：靈活教學(xué)方法。
在句型語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。除了傳統(tǒng)的課堂授課外，我還會(huì)采用多種靈活的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在教學(xué)中，我還鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以便更好地鞏固句型語(yǔ)法。
第四段：實(shí)踐和鞏固。
在句型語(yǔ)法教學(xué)中，實(shí)踐和鞏固是非常重要的環(huán)節(jié)。我會(huì)通過(guò)大量的練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生重復(fù)運(yùn)用句型語(yǔ)法，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。在這個(gè)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，幫助他們將所學(xué)到的句型運(yùn)用到寫(xiě)作中，增強(qiáng)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和優(yōu)雅性。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)多說(shuō)，在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用所學(xué)到的句型，提升口語(yǔ)表達(dá)能力。
第五段：評(píng)估和反饋。
在句型語(yǔ)法教學(xué)的最后階段，我會(huì)進(jìn)行評(píng)估和反饋。通過(guò)定期的測(cè)試和考核，檢查學(xué)生對(duì)句型語(yǔ)法的掌握程度。對(duì)于掌握不好的學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們克服困難。同時(shí)，我也十分重視學(xué)生的反饋，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議，為教學(xué)不斷改進(jìn)和完善。
總結(jié)：
句型語(yǔ)法教學(xué)是提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)、靈活教學(xué)方法、實(shí)踐和鞏固、評(píng)估和反饋，我能夠幫助學(xué)生更好地掌握句型語(yǔ)法，并運(yùn)用于實(shí)際的語(yǔ)言表達(dá)中。在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到句型語(yǔ)法教學(xué)的重要性和有效性。相信通過(guò)我的努力和不斷探索，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的句型語(yǔ)法教學(xué)，使他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力不斷提升。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇七
新課標(biāo)倡導(dǎo)和鼓勵(lì)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式。也就是讓學(xué)生通過(guò)表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢(xún)問(wèn)等各種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言。這套教材圖文并茂、實(shí)用性強(qiáng)，交際性強(qiáng)。如八年級(jí)（上）重點(diǎn)是講授形容詞的比較級(jí)，教材中除了少數(shù)的幾個(gè)例句，根本沒(méi)有提到任何語(yǔ)法規(guī)則。但是在教學(xué)實(shí)踐中到底要不要教學(xué)語(yǔ)法？語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)受到多大的重視？我認(rèn)為應(yīng)該教學(xué)語(yǔ)法，應(yīng)該重視語(yǔ)法教學(xué)。當(dāng)然，我強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法教學(xué)的重要性并不是要回復(fù)到傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)模式中去，而是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)法意識(shí)。在一次演講中指出，語(yǔ)言由兩部分內(nèi)容組成，一部分是綜合的，記憶中的詞塊；另一部分是分析性的語(yǔ)法規(guī)則。語(yǔ)法在語(yǔ)言中起的是調(diào)節(jié)性的'作用，但是這一功能必不可少。不學(xué)語(yǔ)法是不可能真正學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言的。事實(shí)上，在農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生在離開(kāi)課堂之后并沒(méi)有多少聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，他們十分缺少環(huán)境英語(yǔ)的反復(fù)刺激。而在課堂中學(xué)到的畢竟有限，如果讓他們掌握了規(guī)律，那么在任何時(shí)候他們都能通過(guò)思考，轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，繼而形成語(yǔ)言能力。一旦有了良好的外語(yǔ)交際環(huán)境，學(xué)生們自然也就能自如地運(yùn)用。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇八
句型語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，它能幫助學(xué)生掌握正確的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我深刻體會(huì)到句型語(yǔ)法教學(xué)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。在這篇文章中，我愿意分享我的一些體會(huì)和心得，希望對(duì)廣大教育工作者有所幫助。
第二段：句型語(yǔ)法應(yīng)適時(shí)引入
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)句型語(yǔ)法應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況適時(shí)引入。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，他們需要首先掌握基本句型，例如肯定句、否定句、一般疑問(wèn)句等。這些基本句型是他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，所以要在初期注重講解和鞏固這些基本的語(yǔ)法知識(shí)。而對(duì)于中級(jí)和高級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，則需要引入更加復(fù)雜的句型語(yǔ)法，例如非謂語(yǔ)動(dòng)詞、虛擬語(yǔ)氣等。同時(shí)，老師要根據(jù)學(xué)生的程度和興趣，靈活地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加有成效。
第三段：實(shí)例教學(xué)有效提高句型語(yǔ)法的學(xué)習(xí)
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)舉例子的方式進(jìn)行句型語(yǔ)法的教學(xué)非常有效。學(xué)生通過(guò)實(shí)際的例子，能更容易地理解和記憶句型語(yǔ)法的用法。例如，在教學(xué)一般疑問(wèn)句時(shí)，我會(huì)給學(xué)生舉幾個(gè)具體的例子，然后讓他們根據(jù)這些例子自己造句，這樣能夠增加學(xué)生的參與度，并且加深他們對(duì)句型語(yǔ)法的理解。同時(shí)，我還會(huì)提供一些日常生活中的例句，幫助學(xué)生將句型語(yǔ)法運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
第四段：與實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用結(jié)合
句型語(yǔ)法教學(xué)不能僅僅停留在紙面上，而是要與實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用相結(jié)合。在教學(xué)中，我會(huì)給學(xué)生提供大量的實(shí)例，讓他們通過(guò)語(yǔ)境來(lái)理解句型語(yǔ)法的用法和意義。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，這樣他們能更好地掌握句型語(yǔ)法，并將其運(yùn)用到實(shí)際對(duì)話中。我會(huì)利用一些角色扮演活動(dòng)或討論課的形式，讓學(xué)生在實(shí)際情境中練習(xí)句型語(yǔ)法，提高他們的語(yǔ)言交際能力。
第五段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)句型語(yǔ)法的興趣
最后，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)句型語(yǔ)法的興趣至關(guān)重要。對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，句型語(yǔ)法可能是一件枯燥乏味的事情。因此，作為教師，我們需要想辦法讓學(xué)生對(duì)句型語(yǔ)法產(chǎn)生興趣。我會(huì)通過(guò)歌曲、游戲或趣味性的故事等方式，來(lái)引起學(xué)生的興趣。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀英語(yǔ)文章，讓他們?cè)趯?shí)際閱讀中學(xué)習(xí)和運(yùn)用句型語(yǔ)法，提高他們對(duì)英語(yǔ)的理解和掌握能力。
結(jié)論
通過(guò)以上幾點(diǎn)心得體會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到句型語(yǔ)法教學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性以及有效的教學(xué)方法。通過(guò)適時(shí)引入、實(shí)例教學(xué)、與實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用結(jié)合以及激發(fā)學(xué)生興趣，我們可以幫助學(xué)生更好地掌握句型語(yǔ)法，從而提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我相信，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我還會(huì)不斷地探索和總結(jié)新的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的句型語(yǔ)法教學(xué)。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇九
根據(jù)教學(xué)工作的體會(huì)，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：
一、運(yùn)用持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。
由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難。
三、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。讓學(xué)生接受和喜歡自己，才能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇十
引言：
語(yǔ)法是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要組成部分，對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，掌握語(yǔ)法規(guī)則是提高語(yǔ)言能力的關(guān)鍵。作為語(yǔ)法教學(xué)者，我在多年的語(yǔ)法教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)了一些心得體會(huì)。下面將按照連貫的五段式，分享我的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。
段落一：培養(yǎng)學(xué)生興趣。
語(yǔ)法教學(xué)往往被學(xué)生認(rèn)為是乏味枯燥的一部分。然而，我認(rèn)為教師可以通過(guò)運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的興趣。比如，可以設(shè)計(jì)一些趣味性的語(yǔ)法游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生使用語(yǔ)法在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行交流，例如編寫(xiě)對(duì)話、寫(xiě)作文章等。通過(guò)這樣的互動(dòng)方式，學(xué)生們對(duì)語(yǔ)法的興趣將會(huì)大大增加。
段落二：關(guān)注實(shí)用性。
語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)首先要注重實(shí)用性。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法規(guī)則與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合。比如，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)給學(xué)生提供一些真實(shí)的例句，讓他們了解語(yǔ)法規(guī)則在實(shí)際語(yǔ)境中的運(yùn)用。同時(shí)，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)閱讀和寫(xiě)作的練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)。這樣的實(shí)踐性教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生更加深刻地理解和掌握語(yǔ)法規(guī)則。
段落三：循序漸進(jìn)。
語(yǔ)法知識(shí)眾多，復(fù)雜度不一，因此在教學(xué)中，我堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”的原則。我會(huì)按照難易程度依次進(jìn)行教學(xué)，先從基礎(chǔ)的語(yǔ)法規(guī)則入手，一步步引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握更復(fù)雜的語(yǔ)法現(xiàn)象。我還會(huì)結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際水平和需求，合理安排教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。通過(guò)漸進(jìn)式的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)法學(xué)習(xí)上的壓力明顯減輕，學(xué)習(xí)效果也更好。
段落四：鞏固與運(yùn)用。
語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)不能僅停留在理論掌握上，更重要的是能夠應(yīng)用于實(shí)際語(yǔ)境中。因此，在語(yǔ)法教學(xué)中，我注重鞏固與運(yùn)用。一方面，我通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握，包括語(yǔ)法填空、改錯(cuò)等各種形式。另一方面，我鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，例如在口語(yǔ)交流中積極運(yùn)用句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，寫(xiě)作時(shí)靈活地運(yùn)用各種語(yǔ)法規(guī)則等。通過(guò)鞏固和運(yùn)用的雙重方式，學(xué)生們能夠更加自信和熟練地應(yīng)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)。
段落五：個(gè)性化教學(xué)。
每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)法學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)和困難點(diǎn)都有所不同，因此在語(yǔ)法教學(xué)中，我注重個(gè)性化教學(xué)。我會(huì)根據(jù)學(xué)生們的不同需求和水平，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。有些學(xué)生對(duì)語(yǔ)法規(guī)則理解較為困難，我會(huì)用生動(dòng)的例子和實(shí)例進(jìn)行解釋?zhuān)瑤椭麄兏玫乩斫?。有些學(xué)生可能在語(yǔ)法運(yùn)用上存在問(wèn)題，我會(huì)進(jìn)行個(gè)別教學(xué)，通過(guò)一對(duì)一的交流和指導(dǎo)來(lái)幫助他們克服難題。通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的語(yǔ)法學(xué)習(xí)效果大幅提升。
結(jié)論：
語(yǔ)法教學(xué)是外語(yǔ)學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，它對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的提高至關(guān)重要。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的興趣、關(guān)注實(shí)用性、循序漸進(jìn)、鞏固與運(yùn)用以及個(gè)性化教學(xué)等方式，語(yǔ)法教學(xué)的效果會(huì)有明顯提升。作為語(yǔ)法教學(xué)者，我會(huì)繼續(xù)不斷探索和實(shí)踐，不斷提升自己的教學(xué)方法，以更好地幫助學(xué)生們提高語(yǔ)法水平。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇十一
眾所周知,語(yǔ)法教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。小學(xué)高年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法講解很有必要的。語(yǔ)法教學(xué)中我的幾點(diǎn)感受列舉如下：
教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于小學(xué)階段的四種時(shí)態(tài)（一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)）最不容易理解和把握。試卷中出錯(cuò)的最多最頻繁的就是動(dòng)詞的時(shí)態(tài)填空題。因此這四種時(shí)態(tài)就是語(yǔ)法講解的重點(diǎn)內(nèi)容。其他的小語(yǔ)法點(diǎn)如介詞的用法；be動(dòng)詞的用法；have、has的用法比較；人稱(chēng)代詞；物主代詞形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)等語(yǔ)法內(nèi)容也都要講到。
教學(xué)中我認(rèn)為語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)該分段進(jìn)行。低年級(jí)可以不教授任何的語(yǔ)法知識(shí)，只是學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)音語(yǔ)感的培養(yǎng)和養(yǎng)成。中年級(jí)段可以對(duì)小的語(yǔ)法點(diǎn)零碎的滲透和簡(jiǎn)單提及和講解。讓學(xué)生知道有這么個(gè)語(yǔ)法知識(shí)的存在。我稱(chēng)之為“霧里看花”階段。如當(dāng)別人提到語(yǔ)法點(diǎn)不能說(shuō)一無(wú)所知就可以。但是到了高年級(jí)也就是五六年級(jí)就要進(jìn)行系統(tǒng)的語(yǔ)法講解了。講解要徹底和透徹。對(duì)于每一種時(shí)態(tài)的四種句子結(jié)構(gòu)都要講解和適當(dāng)練習(xí)。讓學(xué)生能正確的區(qū)分各個(gè)時(shí)態(tài)之間的聯(lián)系和不同。能脫口說(shuō)出時(shí)態(tài)的意義、構(gòu)成和句子結(jié)構(gòu)等。其他小的零碎的語(yǔ)法點(diǎn)也要講解到位。
語(yǔ)法講解忌諱生搬硬套，用語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)去給小學(xué)生講解。這只會(huì)使學(xué)生更加混淆，對(duì)語(yǔ)法徹底的暈。建議使用兒童化的語(yǔ)言去講解。如前綴（un-）、后綴（-er；-ing；-ed等）詞可以說(shuō)是戴帽子，加尾巴。學(xué)生一下子就很明白。比直接的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)要好理解太多了。而且時(shí)態(tài)中的例子忌諱用生詞、難詞。建議使用最簡(jiǎn)單的例子講解最難的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。教師要明確這里你只是希望學(xué)生理解句子結(jié)構(gòu)和意義，并不是來(lái)檢測(cè)學(xué)生的詞匯記憶如何。最終起到化難為易的作用。如：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)肯定句：heiswatchingtvnow.不用舉例成：mikeisputtingsomebeautifulballoonsintohispackets.其實(shí)這兩句句子結(jié)構(gòu)完全一樣。但是相比之下前面的句子就短、好理解的太多了。
我認(rèn)為因?yàn)樾W(xué)高年級(jí)學(xué)生的智力發(fā)展水平雖然達(dá)到一定的程度了，但是必須是饅頭一個(gè)一個(gè)的吃才好。建議一節(jié)課最好只解決一個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。配以適當(dāng)?shù)膶?zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。只要把此語(yǔ)法點(diǎn)講解清楚，操練扎實(shí)，靈活運(yùn)用已經(jīng)足夠，千萬(wàn)不能貪多，給學(xué)生造成語(yǔ)法混淆。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇十二
xxxx年9月23日，我到xxxx鎮(zhèn)中心小學(xué)參加了xxxx市語(yǔ)音、語(yǔ)法教學(xué)培訓(xùn)，聽(tīng)了由北京市航天航空大學(xué)附小的謝乃瑩老師帶來(lái)的關(guān)于語(yǔ)音、語(yǔ)法教學(xué)的講座。謝老師簡(jiǎn)明易懂、深入淺出的闡述讓我受益匪淺、印象深刻。下面我和大家分享一下今天聽(tīng)完講座后的所得。
在聽(tīng)謝老師的講座之前，我一直認(rèn)為語(yǔ)音教學(xué)就只是音標(biāo)教學(xué)，在小學(xué)進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)是不可行的。但是謝老師的講座改變了我的看法。
講座一開(kāi)始，她問(wèn)了我們這樣的一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生到底應(yīng)該從什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)語(yǔ)音?我一時(shí)間竟然蒙住了，不知該如何回答這個(gè)問(wèn)題。因?yàn)橐恢币詠?lái)我都是認(rèn)為，語(yǔ)音就是音標(biāo)。小學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)就學(xué)習(xí)音標(biāo)的話，好像太快、太難了，有些不切實(shí)際，更何況，考試的時(shí)候根本就不考音標(biāo)。于是我在教學(xué)中對(duì)于pronunciation這一塊一直以來(lái)都只是輕描淡寫(xiě)、一筆帶過(guò)。那學(xué)生應(yīng)該從什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)音呢?我還真是很迷惘。但是謝老師告訴我們，語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生一開(kāi)始接觸英語(yǔ)的時(shí)候就開(kāi)始。在我們使用的pep教材中，三年級(jí)上冊(cè)所設(shè)計(jì)的內(nèi)容是讓學(xué)生感知語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，在這個(gè)時(shí)期我們教師要更加關(guān)注的是向?qū)W生輸入大量的語(yǔ)言，讓他們聽(tīng)，讓他們看，讓他們感知。到了三年級(jí)下冊(cè)和四年級(jí)上冊(cè)的時(shí)候，學(xué)生就開(kāi)始學(xué)習(xí)26個(gè)字母，了解輔音字母在單詞中的發(fā)音。輔音的發(fā)音比較容易學(xué)，因?yàn)樗鼈円?、形比較結(jié)合，所以在這個(gè)時(shí)期，教材里的歌謠一定要讓學(xué)生背誦，這是學(xué)生語(yǔ)音的整體實(shí)踐，這點(diǎn)非常重要。到了四年級(jí)下冊(cè)和五年級(jí)，學(xué)生則要學(xué)習(xí)五個(gè)元音字母以及字母組合在單詞中的發(fā)音，這時(shí)所涉及的單詞和繞口令等，也要學(xué)生去朗讀，甚至可以進(jìn)行繞口令的比賽。而到了六年級(jí)，學(xué)生則要學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)，并要求看音標(biāo)讀單詞，這時(shí)的音標(biāo)教學(xué)則應(yīng)以學(xué)過(guò)的單詞為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)音、形聯(lián)系的練習(xí)來(lái)操練。音標(biāo)教學(xué)最終的目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)查字典和使用字典。在小學(xué)階段，語(yǔ)音教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該包括以下的內(nèi)容：26個(gè)字母的讀音、元音字母的發(fā)音、輔音連綴、字母組合的發(fā)音、單詞的重讀、句子的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏等等。我們要教會(huì)學(xué)生連讀和爆破，要告訴學(xué)生在讀英語(yǔ)句子和文章的時(shí)候，哪里需要停頓，注意意群、節(jié)奏等等。在小學(xué)階段，我們英語(yǔ)教師要記住最重要的兩點(diǎn)：給學(xué)生打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)以及教會(huì)學(xué)生正確的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)。
語(yǔ)音教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的目標(biāo)。那應(yīng)該怎樣進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)呢?謝老師特別向我們推薦了自然拼音法。她說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該使用習(xí)得加學(xué)得的方式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)。她舉了例子：采用自然拼音法進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)的時(shí)候，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)26個(gè)字母及其代表的單詞，然后學(xué)習(xí)五個(gè)元音字母的短音發(fā)音，再教學(xué)生用一個(gè)元音字母和不同的輔音字母相加起來(lái)拼讀，之后出示大量的輔音字母和元音進(jìn)行拼讀，最后學(xué)習(xí)輔音字母的組合發(fā)音等等。自然拼音給我們的啟示有三點(diǎn)：1、讓我們看到語(yǔ)音的重要性;2、教師可以借鑒這種方法，在課堂中實(shí)施語(yǔ)音教學(xué);3、讓教師認(rèn)識(shí)到不學(xué)習(xí)音標(biāo)也可以學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)律。所以在課堂中采用自然拼音法時(shí)，一定要把單詞的音、形、意同時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生。
她還給我們分析了中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音時(shí)所存在的問(wèn)題。它們有如下幾點(diǎn)：
1、漢語(yǔ)韻母沒(méi)有長(zhǎng)短音之分;。
2、漢語(yǔ)發(fā)韻母時(shí)張嘴不大，導(dǎo)致元音//、/ai/等發(fā)音不夠;。
3、英語(yǔ)的前元音/e/與韻母e相似，學(xué)生容易混淆;。
4、漢語(yǔ)里沒(méi)有輔音連綴的現(xiàn)象;。
5、漢語(yǔ)沒(méi)有失去爆破的現(xiàn)象;。
6、漢語(yǔ)中清、濁輔音的概念不清。
以上這幾點(diǎn)是中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音時(shí)所存在的普遍問(wèn)題，教師們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中就要特別注意這幾個(gè)方面，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要充分考慮如何去解決這些問(wèn)題。
那么我們?cè)撊绾芜M(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)呢?語(yǔ)音教學(xué)的過(guò)程又是怎樣的呢?謝老師給我們指了一條“陽(yáng)光大道”，那就是——分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。所謂的分散學(xué)習(xí)是指教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中就要滲透語(yǔ)音教學(xué);集中學(xué)習(xí)則是指用專(zhuān)門(mén)的一節(jié)課來(lái)進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)。這樣分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合來(lái)進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)的話，學(xué)生會(huì)容易接受。
此外，她還教了我們一些進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)的方法，如聽(tīng)音模仿、注重讀音和拼讀等等。上午的講座是在北京大學(xué)附屬小學(xué)的李瑜老師的語(yǔ)音教學(xué)課例中結(jié)束的。
下午的講座主要是介紹語(yǔ)法教學(xué)。謝老師主要是從語(yǔ)法與語(yǔ)言學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)與語(yǔ)法教學(xué)、英語(yǔ)教材與語(yǔ)法教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)、語(yǔ)法教學(xué)的幾個(gè)原則和語(yǔ)法教學(xué)的教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行講解和分析。
她同樣是以“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)語(yǔ)法?”這樣的問(wèn)題來(lái)開(kāi)始她的講座的。她說(shuō)，語(yǔ)法是對(duì)語(yǔ)言體系的習(xí)得，缺乏語(yǔ)法會(huì)嚴(yán)重影響交際能力，掌握語(yǔ)法是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵之一，學(xué)習(xí)語(yǔ)法是為了更好地表達(dá)。大量的語(yǔ)言輸入和語(yǔ)法學(xué)習(xí)有著密切的聯(lián)系。沒(méi)有大量的輸入就沒(méi)有輸出，我們必須給學(xué)生聽(tīng)大量的語(yǔ)言后才能進(jìn)行語(yǔ)法規(guī)則的講解。語(yǔ)法是學(xué)生通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐之后體會(huì)出來(lái)的，不是靠老師講出來(lái)的，所以在教學(xué)中，教師不要一開(kāi)始就講語(yǔ)法，而是讓學(xué)生接觸了大量的語(yǔ)言資料后才講解，這樣學(xué)生才能掌握。這是一條自然法則，我們必須遵循。那語(yǔ)法是在給學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)言輸入后就能自動(dòng)掌握的嗎?答案當(dāng)然是否定的。學(xué)生在感知了大量的語(yǔ)言資料的基礎(chǔ)上，需要教師來(lái)進(jìn)行歸納和總結(jié)，這樣才能從感性階段上升到理性階段，才能掌握語(yǔ)法知識(shí)。
在語(yǔ)法教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)是十分重要的。語(yǔ)法意識(shí)是指學(xué)生要知道英語(yǔ)和漢語(yǔ)在表達(dá)上是有區(qū)別的，這是一種語(yǔ)法現(xiàn)象;想準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言就要學(xué)習(xí)語(yǔ)法;語(yǔ)法是可以學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)的。所以語(yǔ)法教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)，而凡是跟漢語(yǔ)表達(dá)方式不一樣的英語(yǔ)語(yǔ)言點(diǎn)則是語(yǔ)法教學(xué)的難點(diǎn)。
1、隱性和顯性原則。
隱性原則是指在教學(xué)中不直接講語(yǔ)法，而是通過(guò)情景練習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)法。顯性原則是指在教學(xué)中要直接講語(yǔ)法規(guī)則，然后再開(kāi)展練習(xí)。在小學(xué)階段，我們主要是以隱性原則為主，以顯性原則為輔來(lái)進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)。
2、意義先行的原則。
形式是指語(yǔ)言本身的外在形式;意義是指詞或句子本身的意義;用法則是指某個(gè)詞或句子在什么情況下使用。在小學(xué)階段，語(yǔ)言的意義和用法應(yīng)該先行，而形式的學(xué)習(xí)應(yīng)該在后。這就是意義先行的原則。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就應(yīng)該遵循意——音——形的規(guī)律。
3、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和真實(shí)情景的原則。
這里的真實(shí)情景是指學(xué)生學(xué)習(xí)這些語(yǔ)言是在什么時(shí)候用，這些情景應(yīng)該是他們現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)。教師設(shè)計(jì)的情景要有意義，要有利于學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用，而不是為了讓學(xué)生操練教師設(shè)計(jì)的語(yǔ)言而睜大眼睛說(shuō)假話。
最后，謝老師給我們播放了吳悅心老師的語(yǔ)法課例，用實(shí)際的例子來(lái)向我們展示如何進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，使我們能理論聯(lián)系實(shí)際，印象更加深刻。
雖然今天的培訓(xùn)強(qiáng)度很大，時(shí)間也比較緊迫，但是我還是覺(jué)得這次的培訓(xùn)很有意義，它給了我啟示，讓我更加明白了在今后的教學(xué)中該如何進(jìn)行語(yǔ)音和語(yǔ)法的教學(xué)，我也將把今天的所得和所想用在我的教學(xué)當(dāng)中，親身去實(shí)踐一下理論和實(shí)際的結(jié)合。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇十三
初中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的組成部分。而語(yǔ)法則是最難的部分。教師應(yīng)該從教與學(xué)兩方面入手，及時(shí)地為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)，探索有效的詞匯學(xué)習(xí)策略和方法，在學(xué)生記憶單詞的過(guò)程中發(fā)揮積極的作用。
是使學(xué)生學(xué)習(xí)基本語(yǔ)法，更好地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)法是我們教學(xué)中比較頭痛的問(wèn)題，因此，在實(shí)際進(jìn)行中我們盡量在一定情景之中使用語(yǔ)言，基本句型結(jié)構(gòu)反復(fù)操練，反復(fù)使用，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，使學(xué)生達(dá)到不加思索脫口而出的地步；對(duì)于一些語(yǔ)言現(xiàn)象，學(xué)生自己就可以逐步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納出語(yǔ)法規(guī)則。由于英語(yǔ)和漢語(yǔ)在語(yǔ)法方面差異很大，這就給中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)增加了很大困難，因而學(xué)生會(huì)做出錯(cuò)誤的歸納，這就需要我們教師做適當(dāng)?shù)闹v解，以幫助他們對(duì)某些語(yǔ)法難點(diǎn)的理解，讓他們?cè)偻ㄟ^(guò)語(yǔ)言實(shí)踐，達(dá)到熟練運(yùn)用的目的。下面談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的一些方法：
板上，以加深學(xué)生的理解。最后可以再舉一些例子，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生對(duì)比較等級(jí)，會(huì)有一個(gè)比較深刻的了解。
二．語(yǔ)法教學(xué)與句型教學(xué)相結(jié)合。句型即句子結(jié)構(gòu)，是從大量句子中概括出來(lái)的典型句式。語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)與句型教學(xué)相互配合，相互促進(jìn)。先讓學(xué)生掌握一定量的句型，是為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法提供感性材料，在句型操練的基礎(chǔ)上，進(jìn)而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的詞法和句法。在學(xué)習(xí)詞法和句法時(shí)，又借助句型操練，變語(yǔ)法知識(shí)為運(yùn)用英語(yǔ)的能力。句型操練，都要通過(guò)重復(fù)、模仿、替換、轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展、活用各項(xiàng)訓(xùn)練，這就為在語(yǔ)法教學(xué)中提供了精講多練或不講多練的機(jī)會(huì)。
在人稱(chēng)、數(shù)和所有格上都有詞形變化；動(dòng)詞在人稱(chēng)、和時(shí)間上都有詞形變化，連形容詞、副詞和數(shù)詞也有一定的詞形變化。而由于漢語(yǔ)沒(méi)有一致關(guān)系和詞形變化的現(xiàn)象，說(shuō)慣漢語(yǔ)的學(xué)生，在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，容易以漢語(yǔ)習(xí)慣去套用英語(yǔ)如“我早上五點(diǎn)起床”。用英語(yǔ)說(shuō)“igetupatfiveo’clock。”英語(yǔ)和漢語(yǔ)語(yǔ)序有所有同。要想使學(xué)生了解英語(yǔ)的一致關(guān)系和詞形變化的道理，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解是必要的。但要學(xué)生熟練使用這些道理，光靠老師的講解是不行的，重要是通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐，在用中學(xué)，在學(xué)中通過(guò)反復(fù)操練，使他們建立一種語(yǔ)言習(xí)慣，才能逐步做到。
轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)技能。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)能力的培養(yǎng)，僅靠單項(xiàng)語(yǔ)法知識(shí)是辦不到的。
總之，英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)要精講多練，不要單純的講解語(yǔ)法知識(shí)，要通過(guò)反復(fù)使用，反復(fù)操練基本句型，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法現(xiàn)象，歸納規(guī)律，并讓學(xué)生建立一種語(yǔ)言習(xí)慣。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇十四
新課標(biāo)指導(dǎo)下的教材編排注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授。英語(yǔ)教學(xué)由知識(shí)型教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰π徒虒W(xué)，即由重視交際法，淡化語(yǔ)法教學(xué)。而實(shí)施新課程如果輕視語(yǔ)法教學(xué)，片面強(qiáng)調(diào)要把課堂還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與性，片面強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，全部采用口語(yǔ)練習(xí)，對(duì)語(yǔ)法知識(shí)輕描淡寫(xiě)，解釋不透徹，不練習(xí)，不歸納，語(yǔ)法知識(shí)講不到位，練不得法，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生一知半解。沒(méi)有正確的語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生在口語(yǔ)中就會(huì)出現(xiàn)大量的語(yǔ)法錯(cuò)誤；對(duì)一些必要的筆頭練習(xí)，也感到力不從心。所以語(yǔ)法教學(xué)是很重要的！
語(yǔ)法教學(xué)很重要，但要上好語(yǔ)法課并不是件容易的事。
1.觀察例句，總結(jié)規(guī)律。學(xué)校發(fā)的練習(xí)冊(cè)上相應(yīng)的課文練習(xí)語(yǔ)法部分有大量的例句，我讓學(xué)生在例句中去觀察總結(jié)固定的句型或發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)規(guī)律。我認(rèn)為長(zhǎng)時(shí)間地訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用這一方式去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有利于學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)，相當(dāng)于傳授給學(xué)生一種好的學(xué)習(xí)方法，這樣即使教師不講，學(xué)生也能知道該從哪里入手去學(xué)習(xí)一個(gè)新的語(yǔ)法項(xiàng)目；同時(shí)，這樣的教和學(xué)的過(guò)程也是一個(gè)讓學(xué)生積極思考的過(guò)程，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使他們精神集中。同時(shí)，注意對(duì)于語(yǔ)法規(guī)律的總結(jié)盡量用便于學(xué)生理解的語(yǔ)言，這樣一來(lái)，也是學(xué)生易于記憶和自我歸納。
2.加強(qiáng)練習(xí)，鞏固運(yùn)用。英語(yǔ)語(yǔ)法項(xiàng)目從某種意義上講，是一種枯燥乏味的學(xué)習(xí)過(guò)程，它不僅僅要求學(xué)生理解，更多地要求學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)和鞏固。學(xué)生練習(xí)量不夠，鞏固就不到。不僅需要練習(xí)，還要講究精練，學(xué)生在典型練習(xí)中才能更準(zhǔn)確地體會(huì)和抓住要點(diǎn)、難點(diǎn)。
看了視頻，我對(duì)語(yǔ)法課教學(xué)有如下新感悟：
1.應(yīng)嘗試讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情和興趣體驗(yàn)使用語(yǔ)言的成功感。寬松和諧的氣氛容易激活學(xué)生的思維，他們能比較快的理解語(yǔ)法項(xiàng)目并留下深刻的印象。
2.應(yīng)想辦法讓學(xué)生的思維和大腦動(dòng)起來(lái)。對(duì)同一個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目，采取“教師講、學(xué)生聽(tīng)、學(xué)生練”和“學(xué)生學(xué)、教師點(diǎn)、學(xué)生練、教師查”的方式，教學(xué)效果會(huì)很不一樣；而且，在教師講解為主的課堂里，學(xué)生容易走神，差了一步，已不知身在何處；在學(xué)生主動(dòng)參與的課堂里，學(xué)生即使走神，還有同伴的提醒。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇十五
語(yǔ)法教學(xué)要求教師以簡(jiǎn)潔明了的方式傳授諸如名詞、動(dòng)詞、形容詞和副詞等語(yǔ)法知識(shí)，以幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)語(yǔ)言。然而，語(yǔ)法教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地講課，而是需要教師用合適的方法、技巧和策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的語(yǔ)言能力。就我個(gè)人而言，語(yǔ)法教學(xué)始終是我要思考的課堂難題之一。
第二段：傳授知識(shí)點(diǎn)的方法。
在語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為，傳授知識(shí)點(diǎn)的方法是比較重要的。我通常傾向于用實(shí)際生活中的例子來(lái)解釋新知識(shí)。例如，在復(fù)習(xí)名詞時(shí)，我可以拿出一些圖片或?qū)嵨飦?lái)幫助學(xué)生理解名詞的含義，并鼓勵(lì)他們自己尋找和整理名詞表。這種方法很成功，學(xué)生們總是很快地理解并記住所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。
第三段：練習(xí)的技巧。
另一個(gè)重要的方面是練習(xí)的技巧。我發(fā)現(xiàn)，課后為學(xué)生分發(fā)練習(xí)題或要求他們寫(xiě)作業(yè)等形式很有幫助。另外，演示和游戲也是非常高效和有趣的方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高語(yǔ)言能力。我通常會(huì)讓學(xué)生自己組合動(dòng)詞、形容詞和名詞，以此來(lái)加深他們的理解并檢查他們是否理解所學(xué)知識(shí)。
第四段：及時(shí)反饋。
我發(fā)現(xiàn)及時(shí)反饋也是至關(guān)重要的，它是一個(gè)高效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正自己的錯(cuò)誤。無(wú)論是在課堂上還是課后，我都會(huì)給學(xué)生足夠的時(shí)間去完成任務(wù)并我會(huì)對(duì)他們的作業(yè)進(jìn)行檢查和評(píng)估，并盡快地作出反饋，以便學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。
第五段：結(jié)論。
總之，我深深地意識(shí)到語(yǔ)法教學(xué)需要認(rèn)真對(duì)待和思考。我相信通過(guò)有效的方法和策略，不僅可以幫助學(xué)生輕松地理解語(yǔ)法知識(shí)，還可以提高他們的語(yǔ)言能力，并鼓勵(lì)他們更加用心去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。雖然這是一個(gè)挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但是隨著實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的積累，我相信我會(huì)越來(lái)越得心應(yīng)手并取得成功。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇十六
自擔(dān)任高年級(jí)的英語(yǔ)課以來(lái)，有關(guān)語(yǔ)法教學(xué)方面的問(wèn)題一直困擾著我：怎樣才能讓枯燥的語(yǔ)法學(xué)習(xí)變得有趣一點(diǎn)呢？怎樣才能形象地引入這些語(yǔ)法知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？怎樣才能讓學(xué)生不僅只是了解這些語(yǔ)法知識(shí)，而是能很好地在真實(shí)的情景中運(yùn)用這些語(yǔ)法知識(shí)呢？由于困惑種種，所以就很想多多請(qǐng)教在這方面有經(jīng)驗(yàn)的老師。
值得慶幸的是，3月23日東莞市長(zhǎng)安鎮(zhèn)第一小學(xué)舉辦了"東莞市小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研討會(huì)"，我有幸被派去參加學(xué)習(xí)。研討會(huì)上，首先是兩位老師的語(yǔ)法課例展示，每堂課短短的20分鐘，給我們展示了一場(chǎng)別開(kāi)生面的語(yǔ)法教學(xué)實(shí)例，讓我看到學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)也是這樣充滿(mǎn)了興趣。隨后的羅老師與鄧?yán)蠋煹闹v座更是讓我豁然開(kāi)朗，讓我對(duì)語(yǔ)法教學(xué)有了更深一步的認(rèn)識(shí)與體會(huì)：
為了節(jié)省時(shí)間，我們教學(xué)語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)候往往都會(huì)采用explicitgrammarteaching,或者有時(shí)候甚至就是直接講解，以為老師講了學(xué)生就能記住，但其實(shí)這種方法根本節(jié)約不了時(shí)間，而且教師想要學(xué)生能掌握好會(huì)花很多時(shí)間在操練上。而這次會(huì)上提出的implicitgrammarteaching則主張主要通過(guò)情景讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的交際性運(yùn)用歸納出語(yǔ)法規(guī)則。顯而易見(jiàn)，后一種方法更適合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心里特征，情景的創(chuàng)設(shè)更能吸引小學(xué)生的注意力，從而激起他學(xué)習(xí)的興趣。我們大多數(shù)的老師都會(huì)認(rèn)為情景創(chuàng)設(shè)一般只用在單詞與對(duì)話的教學(xué)中，而往往忽視了在語(yǔ)法教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景。其實(shí)創(chuàng)設(shè)真實(shí)有意義的情景不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能比較直觀地讓學(xué)生體會(huì)、理解這些語(yǔ)法知識(shí)。首先創(chuàng)設(shè)情景引入語(yǔ)法知識(shí)，讓學(xué)生在情景中體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃厚；然后創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生操練，能讓學(xué)生更直觀地理解，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行操練，能讓學(xué)生記憶更深刻；第三是讓學(xué)生在情景中運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則，這讓學(xué)生知道學(xué)了就要會(huì)用，要會(huì)用在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，這不僅更能讓學(xué)生鞏固所學(xué)的語(yǔ)法規(guī)則，并且鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言交際運(yùn)用能力。
總而言之，真實(shí)有意義的情景的創(chuàng)設(shè)在我們英語(yǔ)教學(xué)中起著舉足輕重的作用，但是創(chuàng)設(shè)情景也并不是一件簡(jiǎn)單易行的事，需要我們不斷地研究與創(chuàng)新，情景的創(chuàng)設(shè)不能千篇一律，不能單調(diào)乏味，更不能脫離學(xué)生的實(shí)際，這都是我們應(yīng)該注意的。
真的很感謝這次的長(zhǎng)安之行，讓我在語(yǔ)法教學(xué)上的一些困惑得到了解決，但知道了怎樣做并不代表一切都解決了，以后的路還很長(zhǎng)，需要我不斷地在實(shí)踐中去探索、去反思、去總結(jié)，我知道以后新的問(wèn)題也還會(huì)出現(xiàn)，但我相信以后的語(yǔ)法教學(xué)的路一定會(huì)越走越好！
語(yǔ)法教學(xué)心得篇十七
語(yǔ)法是語(yǔ)言的骨架，了解語(yǔ)法可以幫助我們更好地運(yùn)用語(yǔ)言。作為一名教師，語(yǔ)法教學(xué)是我工作日常中的重要一部分。在教學(xué)過(guò)程中，我積累了一些心得體會(huì)，分享給大家。
第二段：注重基礎(chǔ)。
語(yǔ)法知識(shí)眾多，范圍廣泛，但是所有的語(yǔ)法規(guī)則都是建立在基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)之上的。因此，在教學(xué)中，我注重學(xué)生基礎(chǔ)的鞏固。首先，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，給予他們相應(yīng)的課程前置知識(shí)；其次，我會(huì)通過(guò)講解基礎(chǔ)概念，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的理解，同時(shí)提高他們的記憶力。
第三段：技巧講解。
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，只有學(xué)生真正了解規(guī)則，才能把它們正確地應(yīng)用到實(shí)際運(yùn)用中去。因此，在講解語(yǔ)法規(guī)則的時(shí)候，我會(huì)采用一些讓學(xué)生容易理解和記憶的技巧，例如講解過(guò)程中使用實(shí)例，與學(xué)生互動(dòng)，使用多媒體工具等。
第四段：注重實(shí)踐。
語(yǔ)法規(guī)則雖然很重要，但是需要通過(guò)實(shí)踐才能真正理解。在實(shí)踐中，學(xué)生可以更好地鍛煉語(yǔ)言運(yùn)用能力，鞏固語(yǔ)法知識(shí)，同時(shí)也更容易發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題并得到及時(shí)糾正。因此，在教學(xué)中，我會(huì)利用各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法實(shí)踐，例如寫(xiě)作、口語(yǔ)、聽(tīng)力等。
第五段：鼓勵(lì)創(chuàng)造。
語(yǔ)法教學(xué)不應(yīng)該止于知識(shí)點(diǎn)的傳授，更應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)欲望。在教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的思考和創(chuàng)造，運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，靈活運(yùn)用語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
總結(jié)語(yǔ)。
語(yǔ)法教學(xué)并不是一件容易的事情，需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷摸索和完善，探索新的方法和技巧，提高教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)生也需要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，自主實(shí)踐。只有這樣，才能徹底解決語(yǔ)法教學(xué)中的難題，讓學(xué)生真正掌握語(yǔ)法知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。