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思政課創(chuàng)新心得體會教師篇一
隨著時代和社會發(fā)展，人類面臨著越來越多的問題和挑戰(zhàn)，而這些問題的解決需要我們擁有全面的知識和高度的思維能力。作為全國各大院校中的一員，我深知自己應該承擔起為國家和社會培養(yǎng)有用之才的重任。然而，一直以來，很多學生對于思政課并不感冒，甚至因為枯燥而產生反感。因此，在這種情況下，創(chuàng)新思政課改革顯得尤為關鍵，本文將簡要談一下我對創(chuàng)新思政課改革的心得體會。
首先，我們必須清楚思政課的定位和意義。思政課的核心內容主要是關于馬克思主義理論體系、中國特色社會主義和國家發(fā)展戰(zhàn)略等內容的介紹和深入探討。它既是全校學生的非常重要的一課，也是大學的必備課程之一。我們必須認識到思政課對于人的個性化成長和社會公民素質的培養(yǎng)具有重要意義。因此，在這個基礎上，我們應該在教學中更加注重學生的主動性和參與性。
其次，創(chuàng)新思政課改革需要通過多種多樣的教學方法。這是我在思政課教學中最為強烈的感受。我們的教學方式不能過于死板，應該注重學生的個性化。在授課中，應該嘗試運用有趣的切入點來吸引學生，例如通過講述一些有意思的故事和案例來引導同學們的思考。同時，在設計思政課的教學形式時還應該結合不同學科的特點，盡善盡美地將思政課與專業(yè)課的融合，以及開展一些跨學科的課程，以便更好地滲透思政課教學的理念。
第三，思政課的教師應該成為一名好的“引路人”。思政課的教師應該注重發(fā)揮自己的大咖和服務生角色，讓學生即學到思政理論的本質，同時還可以通過思政課的教學來發(fā)掘和激發(fā)學生自己的興趣，引導學生了解社會熱點，潛移默化的影響學生的成長。教師還應該嚴格要求學生認真聽講，若學生不認真聽講或者有搞惡作劇的行為，教師應該立即糾正。這樣的態(tài)度可以激發(fā)學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的自覺性，從多個角度促進自我發(fā)展和成長。
第四，創(chuàng)新思政課改革還需要進一步深入到學生的思想意識中。思政課的改革也同樣需要抓住學生的思想意識，引導學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。我們還可以運用“讓學生去做”和“讓學生去體驗”的方式讓學生深刻的認識到思政課的重要性，這種方法可以提高學生的鑒別能力和判斷能力，有助于推動學生的思想意識發(fā)展，對其人生和成長起到重要的指導和引導作用。
最后，創(chuàng)新思政課改革也需要對思政課課程內容進行重新審視和優(yōu)化。關于如何地優(yōu)化思政課課程，提高教學效果，我想可以從以下幾個方面進行思考：一是將思政課的課程和教學內容與當前的時代背景以及最新的發(fā)展趨勢進行銜接，從而能夠更加符合學生的身份和走向；二是加強對于基礎理論、思想解釋的深度剖析和理解；三是優(yōu)化思政課教學設施和師資力量，推進思政課教學的提高。這些都需要教師以及各級教育部門的努力推動、積極創(chuàng)新來實現(xiàn)。
總而言之，在創(chuàng)新思政課改革的道路上，教師和學生都應該攜手并進，發(fā)揮各自的作用，互相支持，為培養(yǎng)國家所需要的有用之才而共同奮斗。只有在不斷改革創(chuàng)新，優(yōu)化教育方式和教學內容，增強對學生的思想引導，以及牢牢把握住思政課的內涵和價值，我們才能夠真正地做好思政課的教學工作，為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才而不懈努力。
思政課創(chuàng)新心得體會教師篇二
隨著社會發(fā)展的進步和教育改革的推進，思政課在高校教育中的地位日益凸顯。作為高校思政課的教師，我們應當不斷進行創(chuàng)新探索，使思政課具備更大的教育功能和社會價值。在教學實踐中，我深刻體驗到了思政課創(chuàng)新的必要性和重要性，并總結了一些心得和體會。
一、注重選題創(chuàng)新。
選題是思政課創(chuàng)新的起點和基礎。我發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的思政課選題常常缺乏新穎性和前瞻性，難以引起學生的濃厚興趣。因此，我積極尋找和挖掘與時代緊密相連的熱點話題，以及與學生生活息息相關的問題，將其引入課堂。比如，我開設了以“網絡倫理與道德建設”為主題的思政課，通過講解網絡時代的倫理挑戰(zhàn)和道德行為的重要性，引導學生關注網絡倫理問題，提高他們的網絡道德素養(yǎng)。選題創(chuàng)新讓思政課與時俱進，更具親和力和針對性，激發(fā)了學生的學習興趣和參與熱情。
二、多樣化的教學方法。
傳統(tǒng)的思政課教學方式單一，過于注重知識的傳授，學生被動接受，容易讓學生感到枯燥乏味。為了激發(fā)學生的創(chuàng)造力和思維能力，我嘗試運用多樣化的教學方法。比如，在課堂上組織學生進行小組討論，通過自由交流和思維碰撞，讓學生主動思考和表達觀點。此外，我還結合實際生活和案例分析，進行情景模擬和角色扮演，讓學生身臨其境地參與其中，從而加深對思政課內容的理解和感悟。多樣化的教學方法讓思政課變得生動有趣，提高了教學效果和學生的積極參與度。
三、運用現(xiàn)代科技手段。
如今，科技已經深入到人們的生活中的各個方面，也滲透到教育教學中。作為思政課教師，我們要善于利用現(xiàn)代科技手段來豐富課堂教學。比如，我常常使用多媒體教學軟件，輔以圖像、音頻和視頻等素材，使思政課更具直觀性和感染力。我還鼓勵學生利用智能手機和平板電腦等個人設備，進行課堂互動，參與學習，提高課堂效率。科技手段的運用不僅提高了交流和教學效果，也培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)和科技應用能力。
四、加強思政課與實踐相結合。
思政課的教學目標是培養(yǎng)學生良好的思想道德品質和社會責任感。傳統(tǒng)的思政課常常停留在理論闡釋上，缺乏實踐操作，難以達到教學目標。為了讓學生更好地將理論知識應用到實際生活中，我積極組織學生參加社會實踐和實踐活動，通過走進社區(qū)和企業(yè)，與社會各界人士交流，學生能夠更加深入地了解社會現(xiàn)實和發(fā)展變化。此外，我還鼓勵學生進行社會調查和研究，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。實踐與理論的有機結合，既增強了學生的實際能力，也提高了思政課的實效性。
五、注重全面評價思政課成果。
思政課的教學目標是全面發(fā)展學生的思想品質和能力。為了全面評價思政課的教學效果，我注重從多個維度對學生進行評價。除了傳統(tǒng)的考試和論文評價外，我還引入了小組和個人展示、辯論賽和社團活動等形式，評價學生的協(xié)作能力、表達能力和實踐能力。此外，我還鼓勵學生進行學習檔案的建設，幫助他們形成系統(tǒng)化和個性化的綜合評價體系。全面評價思政課成果，既反映了學生的全面發(fā)展情況，也促進了思政課的不斷創(chuàng)新。
綜上所述，思政課創(chuàng)新需要教師在選題創(chuàng)新、教學方法多樣化、運用現(xiàn)代科技手段、加強與實踐結合以及注重全面評價等方面進行努力。在今后的教學實踐中，我將進一步探索思政課創(chuàng)新的途徑和方法，為大學生的思想品質和能力培養(yǎng)做出更多的貢獻。
思政課創(chuàng)新心得體會教師篇三
隨著高等教育的不斷發(fā)展，創(chuàng)新教育已經成為當前課程改革的一個重要方向。在這一背景下，創(chuàng)新課堂思政課的開展也逐漸受到了重視。通過參與思政課的實踐，我深刻感受到了課堂創(chuàng)新對于思政教育的意義與價值。在接下來的文章中，我將分享我的心得體會，以期能夠為更多的同學帶來啟示和幫助。
第一段：了解創(chuàng)新教育理念的基本概念。
隨著科技的不斷發(fā)展，創(chuàng)新教育理念已經成為當前教育改革的一個主要方向。創(chuàng)新教育大力強調孩子的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)他們成為未來創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新教育的目的是讓學生樹立創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，以更好地適應社會經濟發(fā)展的需要，促進科技創(chuàng)新和社會進步。因此，創(chuàng)新教育已經被廣泛應用于各個教育階段，并且在高等教育中的應用也越來越普遍。
創(chuàng)新課堂思政教育是當前創(chuàng)新教育的重要分支。以往傳統(tǒng)的思政教育注重知識的傳遞和灌輸式的教育方式，容易產生反感甚至抵觸。而創(chuàng)新課堂思政課則采用“學生主體，教師輔助”為核心理念，以學生的情感體驗為出發(fā)點，配合創(chuàng)新的教學方法，不僅能夠促進學生對思政課的興趣，提高學生積極性，而且在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力方面也有很大的幫助。
創(chuàng)新課堂思政課不同于傳統(tǒng)的思政課，具有很多的特點。首先，塑造學生的主體性：通過引導學生發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和自主學習的能力；其次，探索多元化教學方式：通過采用多種教學方法，如案例分析、小組討論、視聽欣賞、思維導圖等，探索適合思政課的多元化教學方法；此外，在目標定位方面，力求達到以學生為中心、培養(yǎng)學生“四有”人才（有愛國情懷、有智慧頭腦、有擔當精神、有奮斗品格）為目標的需求。
創(chuàng)新課堂思政教育的實踐案例很多，我在參加思政課的過程中也學習到不少有益的經驗。例如：一位老師在教授關于中華傳統(tǒng)文化的課程時，并沒有采用傳統(tǒng)的投影儀來展示文化遺產，而是采用了虛擬現(xiàn)實技術呈現(xiàn)。通過先進的虛擬現(xiàn)實技術，學生可以身臨其境地感受到這些遺產的歷史和文化價值。同時，老師也與學生們互動交流，通過把傳統(tǒng)文化聯(lián)系到現(xiàn)代文化的實際應用，促進學生對傳統(tǒng)文化的理解和認識。
第五段：總結體會與展望未來。
創(chuàng)新課堂思政課作為一種革新的教育形式，給傳統(tǒng)的思政教育注入了新的血液。學生們也在實踐中逐漸意識到創(chuàng)新思維的重要性，并且在教學方法的引導下，從過程中收獲知識、收獲體驗、收獲成長。未來，隨著社會的發(fā)展和人才需求的不斷增長，我們相信創(chuàng)新課堂思政課會有更多的變革和創(chuàng)新，讓學習變得更加有趣，更富有動力，更具意義。
思政課創(chuàng)新心得體會教師篇四
作為大學本科教育必修的一門課程，思想政治理論課一直扮演著重要的角色。然而，長期以來，學生們對于這門課程的態(tài)度往往是“極其薄弱”，甚至是“極其抵觸”。這樣的情況令人擔憂，也引發(fā)了各方力量的思考與反思。本文章將從筆者的經驗出發(fā)，結合相關文獻，就“創(chuàng)新思政課改革心得體會”這個主題進行探討。首先，本文將介紹思政課改革的現(xiàn)狀，進而深入分析其缺陷與出路；其次，本文將探討創(chuàng)新思政課的重點，從課程內容的設計到教學方法的探索，力求尋找新的途徑與路徑；第三，本文將著重解析針對思政課的教學模式的完善措施，以及其實踐策略的初步調研；最后，本文將總結思政課教改的重要意義，同時呼吁各方力量積極參與和推動思政課教改。
思政課創(chuàng)新心得體會教師篇五
近年來，隨著時代的發(fā)展和社會的進步，思政課教育也在不斷創(chuàng)新與改革中尋求突破與提升。作為一名普通大學生，我也受益于這一變革，深刻感受到思政課的創(chuàng)新帶來的巨大影響。在這個過程中，我領悟到了一些重要的心得，接下來我將從多個角度，分別分享這些體會。
首先，思政課的創(chuàng)新在內容方面給予了我們更多的知識和啟迪。作為當前大學課程體系中非常重要的一環(huán)，思政課的新課程設置廣泛參考了國內外近年來的教育研究成果，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合素質。與傳統(tǒng)的課堂內容相比，如今的思政課已經不再局限于紙上談兵和空洞的理論鋪陳，而是更加貼近學生的生活，緊密結合社會實際，使抽象的思想與現(xiàn)實相互交融。比如我們會研究一些熱點問題，分析社會現(xiàn)象，討論時事政策，并就此展開激烈的辯論和思維碰撞。通過這些具體案例的分析與實踐，我們逐漸樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀，使我們的思維更加開放和自由，學習興趣也隨之逐步增加。
其次，思政課在教學方法方面的創(chuàng)新使我們的學習變得更為積極和主動。在過去，思政課往往是一種被動的聽講和記憶的過程，老師主導一切，而學生則只能被動地接受。然而，如今的思政課已經逐漸改變了這一現(xiàn)象，學生的主體地位逐漸增強，教師和學生之間形成了更加平等和互動的關系。我們可以通過網絡平臺或者小組討論的方式，參與到課堂教學中，分析問題，解決問題，發(fā)表自己的見解。例如，在一次憲法課上，老師引領我們通過小組合作的方式，分析一個虛構的案例，進行辯論。這樣的活動不僅培養(yǎng)了我們的團隊合作能力，還增強了我們的邏輯思維和表達能力。同時，老師也鼓勵我們利用各種媒體資源，積極參與社會實踐和公益活動，鍛煉自己的社會責任感和創(chuàng)新能力。
然后，思政課的創(chuàng)新還體現(xiàn)在評估方式上。過去的思政課評估常常只依賴于考試和論文，存在一定的局限性。然而，新的思政課評估方式更加注重學生的實際表現(xiàn)和主動參與程度。我們會通過小組討論、案例分析、演講比賽等方式，來評估學生的學習成果。在這樣的評估過程中，我們能夠主動參與，展示自己的特長和優(yōu)勢，讓我們的學習更具有實際意義和價值。在一次演講比賽中，我選擇了與公益相關的話題，通過我的發(fā)言，我不僅展現(xiàn)了自己的研究成果，還為其他同學提供了一些建議和創(chuàng)新思路。這種評估方式不僅可以激發(fā)學生學習的興趣和積極性，還培養(yǎng)了我們的實踐能力和創(chuàng)新思維。
最后，思政課創(chuàng)新的重要性也反映在教師的改變中。作為思政課的重要主體，教師的知識體系和教學理念的更新非常關鍵?，F(xiàn)如今，越來越多的年輕教師加入思政課的教育隊伍，他們融入了新的教育理念和技術手段，能夠更好地與學生進行互動，并及時反饋和調整教學內容。與此同時，一些有經驗的老師也在不斷努力學習和進步。他們積極參與各種資格考試和培訓，不斷完善自己的教學方法和知識儲備。他們不僅關注學生的學習進度和心理需求，更重要的是，能夠時刻關注社會變革和科技進步，緊密結合學科前沿和時事熱點，使課程內容更加鮮活和具有前瞻性。正是因為老師的改變，才使得思政課的創(chuàng)新能夠得以順利進行和推進。
綜上所述，思政課創(chuàng)新心得體會方面，其對于我們學生而言無疑是一次重要的歷練。這個創(chuàng)新的過程不僅帶給了我們更多的知識和啟迪，也使我們的學習變得更加積極和主動。而思政課的評估方式和教師角色的改變，則使得我們的學習更有實際意義和價值。希望未來思政課的改革能夠持續(xù)推進，更好地滿足我們學生的需求，為我們的成長和發(fā)展提供更加廣闊的空間。
思政課創(chuàng)新心得體會教師篇六
近年來，隨著社會的發(fā)展和教育改革的推進，人們對于思政課的重要性有了更深刻的認識。作為培養(yǎng)學生綜合素質和拓寬思維視野的一門課程，思政課的教學內容和方式也需要不斷創(chuàng)新和改進。作為一名思政課的教師，我在實踐中不斷探索和總結，積累了一些心得體會。
首先，我認為思政課的內容要貼近學生的生活和實際。思政課的教學內容應該與學生的生活密切相關，從而引起學生的興趣和共鳴。例如，在講授道德與法治的內容時，我會結合一些有關社會的新聞案例，通過討論和分析，讓學生更好地理解和掌握相關的道德觀念和法律知識。這樣，不僅可以使學生對課程內容更加感興趣，還可以培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。
其次，我認為思政課應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。創(chuàng)新是當今社會發(fā)展的關鍵所在，而思政課應當成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的重要平臺。在教學過程中，我注重鼓勵學生提出自己的觀點，并通過小組討論和辯論等方式，激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和團隊合作能力。同時，我也盡量給予學生機會進行社會實踐，通過參觀企業(yè)、社區(qū)服務等形式，幫助學生將思政課中的理論知識與實際應用相結合，提升他們的實踐能力。
第三，我認為思政課的教學方式要多樣化和靈活。傳統(tǒng)的板書授課模式已經無法滿足學生的需求，因此，思政課的教學方式需要與時俱進。在教學中，我常常運用多媒體技術，結合圖片、音頻、視頻等素材，激發(fā)學生的學習興趣。同時，我也鼓勵學生利用互聯(lián)網資源，開展信息檢索和學術交流，幫助學生更好地了解相關知識。此外，我還注重與學生的互動，采用問答、討論等方式，讓學生參與到課堂中來，積極思考和表達自己的觀點。
第四，我認為思政課的評價方式要科學合理。傳統(tǒng)的考試評價已經不能全面評價學生的綜合素質和思想水平，因此，思政課的評價方式需要進行改革。在考核方式上，我注重運用多種形式，包括課堂測驗、小組作業(yè)、實踐報告等，全面評價學生知識的掌握程度和能力的發(fā)展。在評價標準上，我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，鼓勵學生獨立思考，提出新穎觀點，并能用自己的知識和能力解決實際問題。
最后，我認為思政課的教師要不斷學習和自我提升。作為思政課的教師，我相信只有不斷學習新知識和研究新方法，才能不斷提高自己的教學水平和能力。因此，我堅持自主學習和反思，通過參加各種學術研討會和交流活動，與其他優(yōu)秀教師進行經驗分享，尋求創(chuàng)新和改進的途徑。同時，我也注重調研和實踐，深入了解學生的需求和社會的發(fā)展動態(tài)，以便更好地開展思政課的教學工作。
總之，思政課的創(chuàng)新需要教師的不斷探索和實踐。我相信，只有通過持續(xù)的努力和改進，思政課才能不斷適應時代的需要，更好地為學生的成長和發(fā)展提供支持和指導。而作為一名思政課的教師，我將繼續(xù)加強自己的學習和實踐，為培養(yǎng)一代又一代的社會有用之才貢獻力量。
思政課創(chuàng)新心得體會教師篇七
作為一名大學生，思政課是我們每周必須上的一門必修課。在這門課上，我們接受著國家價值觀和道德規(guī)范的熏陶，同時也在拓展自己的文化視野和人生觀。然而，筆者在經歷了一學期的思政課之后，開始認識到傳統(tǒng)的思政課模式已經不再適應當下年輕人的需求，我們需要一種全新的、創(chuàng)新的思政課教學模式來更好地引領我們前進。
第二段：現(xiàn)狀。
傳統(tǒng)的思政課模式雖然在一定程度上能夠傳遞國家核心價值觀，但也存在了一些不容忽視的問題。即便是作為一門大學必修課，很多學生依舊缺乏對于課堂的積極參與。他們每周拿到PPT，死記硬背講的課件，很難進一步理解和運用到實際生活當中。在這種情況下，我們就需要借鑒先進的教學理念和思考方式，為思政課注入新的活力和鮮活的氣息。
第三段：創(chuàng)新思路。
一種更好的創(chuàng)新思路就是通過打造創(chuàng)新課堂的方式來推進思政課教學。比如說，可以拋棄過往課堂的枯燥模式，通過遠程交互、微信互動等方式讓學生能夠跨越空間和時間的限制，建立互動起來的平臺；同時，可以從課程內容深度上入手，引導學生思考社會現(xiàn)象背后的價值內涵和進一步的生活意義，從而促進建立正確的人生觀和世界觀。
第四段：具體實踐。
在實踐創(chuàng)新課堂思政課的過程中，我們可以嘗試引入大量案例分析、情境模擬等方式，并創(chuàng)造涉及畢業(yè)就業(yè)、科技創(chuàng)新、環(huán)保低碳等多個領域的課程內容，以期更好地激勵學生參與到這個課堂與實際生活的融合當中來，充分體現(xiàn)實用精神和“用得上”性質，促進學生自覺維護社會和諧穩(wěn)定，培育自己的社會責任感和成為具有雙贏意識的時代精英。
第五段：總結。
綜上所述，創(chuàng)新課堂思政課能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，提高思維深度，建立正確的人生觀和世界觀，對于我們廣大大學生來說是一種非常可行的思政教育方式。我們以全新的思路和理念去創(chuàng)造不同的課堂教學環(huán)境，從而在思想教育方面取得更好的教學效果并更好地傳承和發(fā)揚中華文明.
思政課創(chuàng)新心得體會教師篇八
思政課是高校教育中的重要課程，它旨在培養(yǎng)學生的社會責任感、思想品德和道德修養(yǎng)。然而，隨著時代的發(fā)展和學生需求的變化，傳統(tǒng)的思政課教學方式逐漸暴露出了一些問題。因此，我們需要進行思政課的創(chuàng)新與改革，以適應新時代學生的需求，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造力。本文將分享我個人在思政課創(chuàng)新中的心得體會。
第二段：采用多媒體教學。
在思政課創(chuàng)新中，我發(fā)現(xiàn)采用多媒體教學是一種非常有效的方式。通過多媒體，我們可以用圖文、視頻等形式展示課程內容，幫助學生更加直觀地理解和感受思政課的重要內容。在我所任教的思政課中，我經常使用PPT、短視頻等多媒體工具，將抽象的思想理論轉化為圖像化的語言，并搭配精選的音樂，給學生帶來愉悅的學習氛圍。這樣的教學方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。
第三段：促進學生參與。
傳統(tǒng)的思政課教學往往是老師的單向授課，學生只是被動地聽講，缺乏互動和參與的機會。在創(chuàng)新思政課的過程中，我積極鼓勵學生參與課堂討論和互動。我會提前為學生布置一些思考題，讓他們在課前準備好自己的見解和觀點，在課堂上和其他同學分享和交流。此外，我也會組織學生進行小組討論，讓他們有機會在小組中發(fā)表自己的觀點，并與其他同學進行辯論。通過這樣的方式，學生們能夠更加積極地思考問題，互相啟發(fā)，達到更好的學習效果。
第四段：與現(xiàn)實結合。
思政課的教學內容通常是抽象的思想理論，學生可能難以將其與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。因此，在思政課創(chuàng)新中，我們應該與現(xiàn)實結合，提供更具實際意義的案例和實踐活動。例如，在講解社會主義核心價值觀時，我會選取一些社會熱點事件，引導學生從中思考價值觀的觀點，分析事件背后的道德和倫理問題。此外，我還會安排一些實踐活動，如社區(qū)服務、參觀學習等，讓學生身臨其境地感受思政課的意義。通過與現(xiàn)實結合，學生能夠更好地理解思政課的內涵和作用。
第五段：培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新是當今社會發(fā)展的重要動力，而思政課作為一門培養(yǎng)人才的課程，也需要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在思政課創(chuàng)新中，我鼓勵學生發(fā)表自己的見解和觀點，鼓勵他們提出自己的問題和思考。我會組織一些小組或個人的研究項目，讓學生有機會深入探究某個思政課的內容，通過自主學習和創(chuàng)新思考，提高他們的創(chuàng)新能力。此外，我還鼓勵學生參加社會實踐、科研競賽等活動，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。
結尾段：總結與展望。
思政課的創(chuàng)新與改革是一個長期的過程，只有不斷地嘗試和探索，才能找到最適合學生的教學方式。通過多媒體教學、促進學生參與、與現(xiàn)實結合以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力等創(chuàng)新措施，能夠激發(fā)學生的學習熱情和思考能力。在未來的教學中，我將繼續(xù)努力創(chuàng)新思政課的教學方式，更好地滿足學生的需求，培養(yǎng)他們的綜合素質。希望通過思政課的創(chuàng)新，能夠塑造更多有社會責任感和道德修養(yǎng)的人才，為社會的發(fā)展做出貢獻。
思政課創(chuàng)新心得體會教師篇九
第一段：作為一名思政課教師，我深切感受到了推進思政課創(chuàng)新的重要性。隨著時代的發(fā)展和社會的變遷，傳統(tǒng)的思政課教學方式已不再適應學生們的需求和社會的發(fā)展。因此，作為思政課教師，我們需要不斷創(chuàng)新教學方式，使思政課更加貼近學生、貼近生活，激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。
第二段：在思政課創(chuàng)新中，我認為教師的角色至關重要。首先，教師應當成為學生的引路人。在傳統(tǒng)的思政課中，教師往往只是簡單地傳授知識，而現(xiàn)在，我們要成為學生思考、探索的啟蒙者。通過引導學生進行思辨、閱讀、討論和實踐，培養(yǎng)他們的獨立思考和問題解決能力。其次，教師應當成為學生的朋友和參與者。與學生建立良好的師生關系，關心關愛他們的成長和發(fā)展，同時積極參與學生的學業(yè)、生活和社會實踐活動，促進教學與實踐的有機結合。
第三段：在思政課創(chuàng)新中，教師需要更新自己的教學理念和方法。傳統(tǒng)的教學模式往往是一種“灌輸”式的教學，教師通過講述和演示來傳授知識，而創(chuàng)新的思政課教學應當注重學生的主體地位。采用問題導向的教學方式，鼓勵學生提問、思考和探索，激發(fā)他們的學習興趣和好奇心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。同時，教師還應當借助現(xiàn)代科技手段，利用多媒體教學、網絡資源等，豐富教學內容，提高教學效果。
第四段：思政課創(chuàng)新還需要教師注重實踐教學與理論教學的有機結合。傳統(tǒng)的思政課教學往往偏重理論知識的傳授，而缺乏對學生實際問題的針對性指導。因此，教師應當積極參與學生的實踐活動，關注學生的心理需求和思考問題的途徑，在實踐中幫助學生理解、應用和創(chuàng)新思政課所學內容。同時，教師還可以通過案例分析、社會調研等形式，將理論知識與實踐經驗相結合，使學生更加深入地理解思政課的核心內容。
第五段：思政課創(chuàng)新是一個不斷探索和實踐的過程。作為思政課教師，我們需要不斷反思和總結自己的教學實踐，關注學生的反饋和評價，不斷修正和完善教學方案。同時，教師還應當加強與同行之間的交流與合作，匯集眾多智慧，共同推動思政課創(chuàng)新的進程。只有不斷創(chuàng)新，才能適應時代的發(fā)展和學生的需求，使思政課更加生動有趣、富有啟發(fā)性，為學生成長成才提供更好的指導和引領。
總結：思政課創(chuàng)新的關鍵是教師的角色轉變、教學理念的更新、實踐教學與理論教學的有機結合。只有通過持續(xù)地改進和創(chuàng)新，思政課才能與時俱進，更好地適應學生和社會的需求，為學生成長成才提供更加優(yōu)質的教學服務。作為思政課教師，我們應當保持對思政課創(chuàng)新的熱情，不斷學習、實踐，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人貢獻自己的力量。
思政課創(chuàng)新心得體會教師篇十
創(chuàng)新是推動社會進步的重要驅動力，也是教育事業(yè)取得突破的關鍵。作為一名教師，我深感教育需要持續(xù)不斷地創(chuàng)新，培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的學生。經過多年的教學實踐，我從自身的經驗中總結出了一些關于創(chuàng)新的心得體會。
第二段：培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
首先，培養(yǎng)學生對創(chuàng)新的意識是教師的重要任務之一。在教學中，我嘗試采用啟發(fā)式的教學方法，引導學生主動思考和探究。我鼓勵學生提出問題、質疑現(xiàn)有觀念，并嘗試自己找尋解決方案。通過這種方式，學生逐漸形成了對創(chuàng)新的追求和熱情。
第三段：培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
其次，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是教育工作的長遠目標。在日常教學中，我注重培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊合作意識。我鼓勵學生參加各類科技實驗和體驗活動，讓他們親身體驗科學研究的過程，從而培養(yǎng)他們的觀察、分析和解決問題的能力。同時，我組織學生進行小組合作，讓他們學會傾聽他人意見、合理分工和有效溝通，培養(yǎng)學生在團隊中發(fā)揮個人優(yōu)勢、實現(xiàn)共同目標的能力。
第四段：創(chuàng)新教育的手段與方法。
在創(chuàng)新教育中，教師需要靈活運用各種手段和方法，激發(fā)學生學習的興趣和創(chuàng)造力。我常常組織學生開展實踐性的課堂活動，如實地考察、實驗研究和主題演講等，讓學生通過親身參與感受到知識的魅力。同時，我也將信息技術與教學緊密結合，利用多媒體、網絡等工具豐富教學內容，提高學生獲取知識和解決問題的能力。
第五段：總結與展望。
總結起來，創(chuàng)新教育是促進學生全面發(fā)展和素質提升的有效途徑。作為一名教師，要善于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，通過靈活運用各種教學手段和方法，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造力。只有積極推行創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，為社會的發(fā)展貢獻力量。
該文章總結了關于創(chuàng)新的心得體會，第一段引出話題，第二段指出培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要性，第三段強調培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必要性，第四段介紹了創(chuàng)新教育的手段與方法，最后一段對全文進行總結，并展望了創(chuàng)新教育的未來。整篇文章結構緊湊，層次分明，邏輯清晰，符合五段式的基本結構要求。
思政課創(chuàng)新心得體會教師篇十一
一、引言：思政課的創(chuàng)新對于提高大學生的思維能力、道德素養(yǎng)和社會責任感具有重要意義。本文將從課程設置、教學方法、教材選取和評價方式等方面總結思政課的創(chuàng)新心得體會。
二、課程設置方面的創(chuàng)新：
思政課的創(chuàng)新應當從課程設置上開始，通過設計一系列新穎、時代感強的課程內容，來激發(fā)大學生對國家、社會和自我發(fā)展的興趣。例如，在政治思想課中加入時事熱點分析、政策解讀和社會問題討論等內容，幫助學生了解國家發(fā)展最新動態(tài)，培養(yǎng)他們對社會問題的洞察力和批判思維。
三、教學方法方面的創(chuàng)新：
傳統(tǒng)的思政課教學方法往往以講解為主，學生被動接受知識。而創(chuàng)新的教學方法應當以學生為主體，通過討論、研究和實踐等方式，培養(yǎng)學生的主動學習能力和團隊合作意識。例如，可以引入案例教學，通過分析真實案例和個人經歷，讓學生親身感受法治的力量，提升他們的法治意識。
四、教材選取方面的創(chuàng)新：
教材選取對于思政課的創(chuàng)新至關重要。應當選擇一些有深度、有廣度的教材，既有經典作品，又有當代優(yōu)秀作品，以滿足學生的多樣閱讀需求。同時，教材的選取還要注意與時俱進，反映時代發(fā)展的特點和青年學生的需求。例如，在哲學課程中，可以選取一些探討人工智能、科技倫理等新興問題的教材，讓學生了解現(xiàn)代科技革命對人類社會的影響。
五、評價方式方面的創(chuàng)新：
傳統(tǒng)上，思政課的評價方式主要以考試成績?yōu)橹?，缺少綜合性評價的手段。而創(chuàng)新的評價方式應當注重學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。例如，在社會實踐環(huán)節(jié)中，學生可以組成小組，通過解決社會問題、參與社區(qū)建設等實踐活動，來培養(yǎng)他們的實踐能力和社會責任感。評價方式也可以通過小組討論、報告、展覽等形式進行評估，更全面地了解學生的思政課學習效果。
結語：思政課創(chuàng)新需要教師的引領和學生的參與，只有不斷探索新的教學思路和方法，才能滿足學生學習的需要，提高思政課的教育效果。希望通過本文對思政課創(chuàng)新提供一些啟示和思路，促進思政課教學的不斷進步和完善。
思政課創(chuàng)新心得體會教師篇十二
當下，教育事業(yè)正處在快速發(fā)展的階段，各種新技術和思維在教學中得到廣泛應用，使得教師們不斷地學習和思考如何更好地為學生服務。在新時代的教育工作中，思政課作為教育的重要組成部分，承載著培養(yǎng)學生思想道德素質的重要責任。本文作者作為一名思政課教師，從自己的角度出發(fā)，分享一些思政教學中的心得和體會。
第二段：個人的思政教學經驗和方法。
首先，我認為思政教學最重要的是如何激發(fā)學生的思考和探究精神。在講授這類課程時，我會盡可能減少對學生的講解，而是站在學生的角度出發(fā)，引導他們在自主性的思考中獲得經驗和成果。這一做法不僅可以提升學生的學習熱情和主動性，而且能夠使他們在真正的理解思政思想后，更好地將其運用到日常生活中。
其次，我認為思政課中融入感性教學的方法是十分有意義的。因為思政教育的本質是培養(yǎng)學生的心靈與情感，所以合理地將感性教學運用到思政課教學過程中可以讓學生更好地感知自己的生命和內心，從而達到感受人生的目的。
第三段：思政教學中的困難。
在教學過程中，也會遇到各種各樣的問題。比如，學生的興趣和學習積極性較低，教學資源可能有限，以及教育環(huán)境等等。在這些情況下，我們需要對自己進行一定的思考，找到合適的解決方案。例如，我們可以通過變換教學方式，多引入生動的教學用具和案例，增加互動環(huán)節(jié)等等，來提高教學效果。
第四段：思想政治教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。
思政教學貫穿整個教育過程，尤其是高等學校，更加需要有深入的探索和研究。與此同時，新時代對思政教育提出了更為嚴格的要求?，F(xiàn)在，各高校思政教學都在不斷發(fā)展中，將現(xiàn)代化科技手段與傳統(tǒng)思想方法有機結合，以擴大教學資源，促進學生個性化發(fā)展，和實現(xiàn)教育多元化。
第五段：結語。
總之，思政課教學的前途是光明的。新時代呼喚著我們的不斷探索，我們需要在尊重傳統(tǒng)，承接挑戰(zhàn)的基礎上，對教學中的各種問題進行有效解決，將思政教育不斷推向更高的境界。相信我們將在不斷探索中產生許多具有啟示和創(chuàng)新精神的思政課教學方法，并且將這一事業(yè)不斷發(fā)揚光大。
思政課創(chuàng)新心得體會教師篇十三
思政課作為一門重要的理論課程，旨在引導學生明確價值觀，提高思想品質。然而，傳統(tǒng)的思政課教學方式往往枯燥乏味，缺乏吸引力，學生參與度不高。為了改變這種狀況，學校不斷更新教學方法，在課堂上開展多種形式的教學活動。比如，組織學生分組討論，進行辯論賽和案例分析等。這種創(chuàng)新方式激發(fā)了學生的積極性和主動性，使他們更加主動地參與到課堂的學習中。通過這些活動，我深刻意識到，思政課創(chuàng)新不僅要關注教學內容的更新，更需要注重教學過程的激發(fā)，使學生真正參與思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而提高思政課的實際效果。
二、借助現(xiàn)代科技手段，提升教學效果。
隨著信息技術的發(fā)展，大學教育也必須跟上時代的步伐。學校積極引入現(xiàn)代科技手段，將相關軟件應用于思政課教學中，以提升教學效果。例如，借助網絡平臺，開展在線學習，利用多媒體展示知識點，通過直播講解與學生互動等等。這些手段使得思政課變得生動有趣，能夠吸引學生的注意力，培養(yǎng)其對思政課程的興趣。同時，也提高了學生的學習效果，使他們能夠更好地理解和消化所學知識。這一系列的舉措，使我深刻認識到，科技與教育的結合是思政課創(chuàng)新的必由之路，也是提升教學效果的有效手段。
三、結合社會實踐，拓寬教學內容。
傳統(tǒng)的思政課教學往往偏重理論，缺乏聯(lián)系實際的內容。為了解決這一問題，學校不斷鼓勵學生參與社會實踐，開展實踐教學活動。學生通過實踐，親身感受社會風貌，發(fā)現(xiàn)社會問題，從而增強了對理論知識的理解和學習的主動性。例如，組織學生走進社區(qū)、企業(yè)，了解職業(yè)規(guī)劃，實踐社會責任等等。在這個過程中，我明白到，思政課創(chuàng)新要注重教學內容與社會實踐的結合，使學生對所學知識進行實踐運用，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
四、加強師生互動，構建和諧教學氛圍。
在傳統(tǒng)的思政課教學中，師生之間往往相互疏遠，導致教學效果不佳。為了改變這種狀況，學校鼓勵教師與學生之間建立和諧的師生關系，加強師生互動。例如，引導學生提問，鼓勵教師與學生進行互動討論，組織小組活動等。這種方式使學生更加主動參與到課堂中，促進了教師和學生之間的有效溝通，建立了良好的教育環(huán)境。在這個過程中，我深刻認識到，思政課創(chuàng)新要注重師生互動，從而增強教學效果，促進思政課程的有效實施。
五、堅持思政課育人功能，培養(yǎng)學生綜合素質。
盡管思政課創(chuàng)新要注重教學方法和手段的創(chuàng)新，但不能忽視其育人功能。思政課目的在于培養(yǎng)學生的思想品格和充實知識體系，因此不能只注重知識面的擴展和操作手段的創(chuàng)新，還要始終堅持思政課的育人功能。通過培養(yǎng)學生積極向上的價值觀念，提高其自覺學習的能力，引導養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價值觀。只有堅持思政課育人功能，讓學生明確目標、塑造品格，才能真正使思政課成為協(xié)調整個社會教育體系的重要一環(huán)。
總之，思政課的創(chuàng)新需要不斷更新教學方法，借助現(xiàn)代科技手段，結合社會實踐，加強師生互動，并始終堅持思政課的育人功能。只有這樣，才能夠提高思政課的教學效果，使學生真正受益，成為具有較高思想品質和道德素養(yǎng)的棟梁之材。
思政課創(chuàng)新心得體會教師篇十四
近年來，隨著教育改革的深入推進，教師們在教學上不斷進行創(chuàng)新探索，為學生提供更加優(yōu)質的教育資源。作為一名教師，我有幸參與了許多創(chuàng)新實踐，積累了一些心得體會。在這里，我將從教師的角度出發(fā)，談談我在教育創(chuàng)新方面的體會。
首先，教師要不斷更新自己的知識儲備與教學技能。每個年代都有自己的教學方法和理念，隨著時代的發(fā)展，這些方法和理念也在不斷變化。所以，作為一名教師，我們需要與時俱進，將新的知識和技能融入到自己的教學中。例如，近年來，我通過參加各種培訓和課程學習，了解到了許多新的教學方法，并在實踐中不斷篩選和改進。我發(fā)現(xiàn)，通過引入項目學習和合作學習等方式，學生的學習效果明顯提高了，學生們也更加積極主動地參與到教學中來。因此，更新自己的知識儲備和教學技能是教師創(chuàng)新的首要條件。
其次，教師要有勇于嘗試的精神和對失敗的接受能力。創(chuàng)新是一項創(chuàng)造性的工作，不可能一蹴而就。在教學實踐中，我曾經嘗試過很多新的教學方法和教學手段，有些成功，也有些失敗。但是，我從來沒有氣餒，而是不斷總結經驗，尋找問題并改進。我認為，教師創(chuàng)新最重要的是要有勇于嘗試和敢于失敗的精神。只有不怕失敗，才能勇敢地去嘗試一些新的教學方法，盡管可能會遇到困難和挫折，但正是通過這樣的實踐才能不斷進步。
再次，教師要善于與同事和家長溝通合作，共同推動教育改革。教育是一項復雜的系統(tǒng)工程，一個人的力量是有限的。教師之間、教師與家長之間的合作是推動教育改革的重要環(huán)節(jié)。在教學實踐中，我始終堅持與同事進行經驗分享和教學互助。我們經常組織團隊研討會和教學交流活動，相互借鑒經驗，共同提高教學水平。同時，我也與家長保持密切的聯(lián)系，定期與家長溝通孩子的學習進展和存在的問題，并共同制定解決方案。通過這樣的合作，我們能夠更好地滿足學生的需求，提升教學效果。
最后，教師在創(chuàng)新中要堅持以學生為中心的原則。教育是為了學生的發(fā)展和成長，因此教師在創(chuàng)新中要始終堅持以學生為中心的原則。我們的目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，而不僅僅是傳授知識。在我的教學實踐中，我注重激發(fā)學生的主動性和參與度，鼓勵他們提出問題、思考問題，并通過課堂和實踐活動培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。例如，在開展項目學習時，我讓學生自由選擇研究課題，鼓勵他們動手實踐、搜集資料，并通過展示和討論分享自己的成果。通過這樣的教學方式，學生們的學習興趣和創(chuàng)造力得到了充分發(fā)揮。
總之，教師創(chuàng)新是一項長期的探索和實踐之旅。在這個過程中，教師需要不斷更新自己的知識和技能，勇于嘗試和接受失敗，善于與同事和家長溝通合作，堅持以學生為中心的原則。只有這樣，教師才能真正地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和激發(fā)學生的潛力，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
思政課創(chuàng)新心得體會教師篇十五
思政課的開設在高校教育中具有特殊的重要性，不僅可以保證包括學生在內的教學過程的正常運轉，更能夠塑造良好的學生思想教育體系。而在思政課教學中發(fā)揮重要作用的是思政心得體會教師。我在擔任思政課的過程中，也有著自己的感受和領悟。
第一段：對思政課的認識
思想政治理論課是由現(xiàn)代教育體系逐步形成和發(fā)展的一項基本課程。它不僅是我國大學教學的重要構成之一，也是高校學生成長過程中必修課的一部分。在這門課程中，就是我們常說的“思政班”以及“思政教育”，其實質在于將思想道德和政治思想等方面的信仰或學說對學生進行傳播和教育，從而實現(xiàn)其思想道德和政治發(fā)展的全面提高。
第二段：思政心得體會教師的重要性。
可以說，思政課的教學需要具備一定的特質與方法，但是更需要思政心得體會教師的加入。思政心得體會教師不只是為學生提供一個做好思想教育的指導，同時也是一個思想傳遞的推動者。他們是思想文化與教育實踐的載體，不僅能夠為學生提供全面的思想文化教育知識，同時還能夠為學生創(chuàng)造環(huán)境和條件來更好地理解和體驗課程中所教的思想道路。
第三段：思政心得體會教師的特點
思政心得體會教師不僅是教授思政課的教師，更是良好思想道德和政治信仰的代表者。他們需要具備一定的思想修養(yǎng)和豐富的教育經驗,能夠在教學中做好學生思想橋梁。同時，他們也需要具備一定的育人能力，為學生注入系列的正向能量，讓他們在成長過程中更好地面對人生中的各種挑戰(zhàn)和機遇。
第四段：思政心得體會教師的教學實踐切入點
思政心得體會教師的教學實踐切入點是“思想觸及，心靈指引”。他們在思政教育中注重對學生思想的觸及，讓學生能夠在思考到所教課程內容的同時，也能夠理解課程中的價值與意義；同時，他們也在教學中注重對學生心靈的引導，幫助學生在精神層面獲得忠誠，道德，勇氣，責任等核心價值觀，并能夠將其落實到日常學習和生活中。
第五段：思政心得體會教師的意義
思政心得體會教師是思政教育工作的重要實力。他們能夠代表學校、代表社會、代表家庭去啟迪和輔導思想，為學生的思想道德素養(yǎng)提升做出貢獻，同時也能夠為學生的成長和將來的社會發(fā)展提供重要的支撐。正如習近平總書記所說：“強化思政教育工作，是實現(xiàn)全面育人的重要環(huán)節(jié)?！币虼?，思政心得體會教師所作的每一個教育行為、教育體驗或教育措施都牽涉到學生對課程思想，精神使命的深入理解，具有重要的意義與價值。
思政課創(chuàng)新心得體會教師篇十六
我是一名教師，自從我走上工作崗位后，我肩負教師的職責，深感責任重大，不僅要教好書還要在各方面以身作則，率先垂范。在開展師德師風的學習活動中，我更深深的感到，一個具有良好師德師風的教師會對受教育者產生多么大的春雨潤無聲式的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。長期以來，我所形成的座右銘是：作為一名人類靈魂的工程師，必須要自覺堅持用“為人師表”和“教書育人”這兩條作為自己的行為規(guī)范 —— 要出自內心的愛學生，以平等的身份待學生，以盡可能多的時間與學生打成一片，并盡己所能授業(yè)于學生。
下面是我對上述體會的粗淺解釋，望不吝指教。
1、作為學生，都愿意接近有師德（道德）的教師。而作為教師，自然也都愿意與有教養(yǎng)（道德）的學生打交道。所以，要做一個讓學生和教師都愿意接近的教師，你本身就應當是一個有道德的人。學生在學校里學習，既受同學的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響。學生愿意接近的教師，比學生不愿意接近的教師，對學生的影響要大得多?？梢?，作為教師，你要把學生培養(yǎng)成有道德且有團隊精神的人，你就首先要注意培養(yǎng)學生的道德，所以你自己就必需首先要成為有道德的人。
學生接近教師有很多原因。學識、道德、談吐、權力和外表等都會成為促使學生接近你的因素。學識只能滿足學生一時的求知愿望，權力只能維系對你短暫的敬畏和順從，外表只能吸引膚淺的注意。真正能使學生感到震撼甚至終生難忘的則是你的人格和道德的力量。因為這力量才是長久的，它將會影響學生的一生，是學生未來的立身之本——當然也是在給我們國家創(chuàng)造希望。
對一位教師師德師風的真實準確的評價，往往是在經過時間的推移，在其失去學術、外表和權力等等之后，才能真正得到。
2、好的師德師風的一個具體表現(xiàn)，就是在師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。俗話說“一日為師，終身為父”是學生對老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關心愛護學生，對學生負責。教師切記不可用“家長”的身份來干涉學生、對學生象管家婆一樣吆五喝六。學生尊你為父，你自己也千萬不要把這當成是你對學生有恩。真正有師德的教師即使有恩于學生，也不會念念不忘的。
3、在授業(yè)方面，師德師風不像其它有些事情，可以“以一擋十”。特別是在大學，越是有才能的教師，越是學術地位較高的教師，你對別人的影響力就越大，也就越容易得到別人的相信，對學生更是這樣。學生敬重你，是希望能從你這里學到更多知識，所以我們應該耐心地循循善誘，深入淺出的把自己所有的相關知識都教于學生掌握。
現(xiàn)實世界是極其復雜的，你一人不可能包打世界，尤其是在理論和技術領域，總存在著大量的你不懂或暫時不懂的問題。遇到學生提問，若有自己不明白的地方，就一定要對學生直言你對該問題不懂或暫時不懂，允諾待過一段時間后再回復學生或與學生一起探討該問題，而且一定要言而有信?！爸疄橹?，不知為不知”，作為教師，這是天經地義的事情。這樣做，不僅不會降低教師的威信，反而會有助于提高威信。千萬不能環(huán)顧左右而言它，支吾搪塞，因為這樣不僅會誤人子弟，而且實際上也是在貶低自己。
4、師德師風的傳承。良好的師德師風是極需要發(fā)揚光大和傳承的，因為它往往是一個學校優(yōu)良傳統(tǒng)的主要組成部分之一。國內外的著名高校不乏有大家耳熟能詳?shù)囊恍╆P于師德師風的經典例子。而且，師德師風是動態(tài)的而不是靜態(tài)的，它需要總結，需要豐富，需要與時俱進，需要老中青教師間的傳承，更需要一代一代的傳承，也只有這樣，我們的學校才會逐漸形成自己特有的風格和傳統(tǒng)，使學校一步步地走向更高層次。
5、在領導崗位上，嚴格要求自己，以身作則，腳踏實地，盡心盡責做好每一件工作。同時，主動關心廣大教職工，并虛心向他們學習，虛心的接受他們的批評，從而使自己的工作不斷完善。
思政課創(chuàng)新心得體會教師篇一
隨著時代和社會發(fā)展，人類面臨著越來越多的問題和挑戰(zhàn)，而這些問題的解決需要我們擁有全面的知識和高度的思維能力。作為全國各大院校中的一員，我深知自己應該承擔起為國家和社會培養(yǎng)有用之才的重任。然而，一直以來，很多學生對于思政課并不感冒，甚至因為枯燥而產生反感。因此，在這種情況下，創(chuàng)新思政課改革顯得尤為關鍵，本文將簡要談一下我對創(chuàng)新思政課改革的心得體會。
首先，我們必須清楚思政課的定位和意義。思政課的核心內容主要是關于馬克思主義理論體系、中國特色社會主義和國家發(fā)展戰(zhàn)略等內容的介紹和深入探討。它既是全校學生的非常重要的一課，也是大學的必備課程之一。我們必須認識到思政課對于人的個性化成長和社會公民素質的培養(yǎng)具有重要意義。因此，在這個基礎上，我們應該在教學中更加注重學生的主動性和參與性。
其次，創(chuàng)新思政課改革需要通過多種多樣的教學方法。這是我在思政課教學中最為強烈的感受。我們的教學方式不能過于死板，應該注重學生的個性化。在授課中，應該嘗試運用有趣的切入點來吸引學生，例如通過講述一些有意思的故事和案例來引導同學們的思考。同時，在設計思政課的教學形式時還應該結合不同學科的特點，盡善盡美地將思政課與專業(yè)課的融合，以及開展一些跨學科的課程，以便更好地滲透思政課教學的理念。
第三，思政課的教師應該成為一名好的“引路人”。思政課的教師應該注重發(fā)揮自己的大咖和服務生角色，讓學生即學到思政理論的本質，同時還可以通過思政課的教學來發(fā)掘和激發(fā)學生自己的興趣，引導學生了解社會熱點，潛移默化的影響學生的成長。教師還應該嚴格要求學生認真聽講，若學生不認真聽講或者有搞惡作劇的行為，教師應該立即糾正。這樣的態(tài)度可以激發(fā)學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的自覺性，從多個角度促進自我發(fā)展和成長。
第四，創(chuàng)新思政課改革還需要進一步深入到學生的思想意識中。思政課的改革也同樣需要抓住學生的思想意識，引導學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。我們還可以運用“讓學生去做”和“讓學生去體驗”的方式讓學生深刻的認識到思政課的重要性，這種方法可以提高學生的鑒別能力和判斷能力，有助于推動學生的思想意識發(fā)展，對其人生和成長起到重要的指導和引導作用。
最后，創(chuàng)新思政課改革也需要對思政課課程內容進行重新審視和優(yōu)化。關于如何地優(yōu)化思政課課程，提高教學效果，我想可以從以下幾個方面進行思考：一是將思政課的課程和教學內容與當前的時代背景以及最新的發(fā)展趨勢進行銜接，從而能夠更加符合學生的身份和走向；二是加強對于基礎理論、思想解釋的深度剖析和理解；三是優(yōu)化思政課教學設施和師資力量，推進思政課教學的提高。這些都需要教師以及各級教育部門的努力推動、積極創(chuàng)新來實現(xiàn)。
總而言之，在創(chuàng)新思政課改革的道路上，教師和學生都應該攜手并進，發(fā)揮各自的作用，互相支持，為培養(yǎng)國家所需要的有用之才而共同奮斗。只有在不斷改革創(chuàng)新，優(yōu)化教育方式和教學內容，增強對學生的思想引導，以及牢牢把握住思政課的內涵和價值，我們才能夠真正地做好思政課的教學工作，為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才而不懈努力。
思政課創(chuàng)新心得體會教師篇二
隨著社會發(fā)展的進步和教育改革的推進，思政課在高校教育中的地位日益凸顯。作為高校思政課的教師，我們應當不斷進行創(chuàng)新探索，使思政課具備更大的教育功能和社會價值。在教學實踐中，我深刻體驗到了思政課創(chuàng)新的必要性和重要性，并總結了一些心得和體會。
一、注重選題創(chuàng)新。
選題是思政課創(chuàng)新的起點和基礎。我發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的思政課選題常常缺乏新穎性和前瞻性，難以引起學生的濃厚興趣。因此，我積極尋找和挖掘與時代緊密相連的熱點話題，以及與學生生活息息相關的問題，將其引入課堂。比如，我開設了以“網絡倫理與道德建設”為主題的思政課，通過講解網絡時代的倫理挑戰(zhàn)和道德行為的重要性，引導學生關注網絡倫理問題，提高他們的網絡道德素養(yǎng)。選題創(chuàng)新讓思政課與時俱進，更具親和力和針對性，激發(fā)了學生的學習興趣和參與熱情。
二、多樣化的教學方法。
傳統(tǒng)的思政課教學方式單一，過于注重知識的傳授，學生被動接受，容易讓學生感到枯燥乏味。為了激發(fā)學生的創(chuàng)造力和思維能力，我嘗試運用多樣化的教學方法。比如，在課堂上組織學生進行小組討論，通過自由交流和思維碰撞，讓學生主動思考和表達觀點。此外，我還結合實際生活和案例分析，進行情景模擬和角色扮演，讓學生身臨其境地參與其中，從而加深對思政課內容的理解和感悟。多樣化的教學方法讓思政課變得生動有趣，提高了教學效果和學生的積極參與度。
三、運用現(xiàn)代科技手段。
如今，科技已經深入到人們的生活中的各個方面，也滲透到教育教學中。作為思政課教師，我們要善于利用現(xiàn)代科技手段來豐富課堂教學。比如，我常常使用多媒體教學軟件，輔以圖像、音頻和視頻等素材，使思政課更具直觀性和感染力。我還鼓勵學生利用智能手機和平板電腦等個人設備，進行課堂互動，參與學習，提高課堂效率。科技手段的運用不僅提高了交流和教學效果，也培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)和科技應用能力。
四、加強思政課與實踐相結合。
思政課的教學目標是培養(yǎng)學生良好的思想道德品質和社會責任感。傳統(tǒng)的思政課常常停留在理論闡釋上，缺乏實踐操作，難以達到教學目標。為了讓學生更好地將理論知識應用到實際生活中，我積極組織學生參加社會實踐和實踐活動，通過走進社區(qū)和企業(yè)，與社會各界人士交流，學生能夠更加深入地了解社會現(xiàn)實和發(fā)展變化。此外，我還鼓勵學生進行社會調查和研究，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。實踐與理論的有機結合，既增強了學生的實際能力，也提高了思政課的實效性。
五、注重全面評價思政課成果。
思政課的教學目標是全面發(fā)展學生的思想品質和能力。為了全面評價思政課的教學效果，我注重從多個維度對學生進行評價。除了傳統(tǒng)的考試和論文評價外，我還引入了小組和個人展示、辯論賽和社團活動等形式，評價學生的協(xié)作能力、表達能力和實踐能力。此外，我還鼓勵學生進行學習檔案的建設，幫助他們形成系統(tǒng)化和個性化的綜合評價體系。全面評價思政課成果，既反映了學生的全面發(fā)展情況，也促進了思政課的不斷創(chuàng)新。
綜上所述，思政課創(chuàng)新需要教師在選題創(chuàng)新、教學方法多樣化、運用現(xiàn)代科技手段、加強與實踐結合以及注重全面評價等方面進行努力。在今后的教學實踐中，我將進一步探索思政課創(chuàng)新的途徑和方法，為大學生的思想品質和能力培養(yǎng)做出更多的貢獻。
思政課創(chuàng)新心得體會教師篇三
隨著高等教育的不斷發(fā)展，創(chuàng)新教育已經成為當前課程改革的一個重要方向。在這一背景下，創(chuàng)新課堂思政課的開展也逐漸受到了重視。通過參與思政課的實踐，我深刻感受到了課堂創(chuàng)新對于思政教育的意義與價值。在接下來的文章中，我將分享我的心得體會，以期能夠為更多的同學帶來啟示和幫助。
第一段：了解創(chuàng)新教育理念的基本概念。
隨著科技的不斷發(fā)展，創(chuàng)新教育理念已經成為當前教育改革的一個主要方向。創(chuàng)新教育大力強調孩子的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)他們成為未來創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新教育的目的是讓學生樹立創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，以更好地適應社會經濟發(fā)展的需要，促進科技創(chuàng)新和社會進步。因此，創(chuàng)新教育已經被廣泛應用于各個教育階段，并且在高等教育中的應用也越來越普遍。
創(chuàng)新課堂思政教育是當前創(chuàng)新教育的重要分支。以往傳統(tǒng)的思政教育注重知識的傳遞和灌輸式的教育方式，容易產生反感甚至抵觸。而創(chuàng)新課堂思政課則采用“學生主體，教師輔助”為核心理念，以學生的情感體驗為出發(fā)點，配合創(chuàng)新的教學方法，不僅能夠促進學生對思政課的興趣，提高學生積極性，而且在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力方面也有很大的幫助。
創(chuàng)新課堂思政課不同于傳統(tǒng)的思政課，具有很多的特點。首先，塑造學生的主體性：通過引導學生發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和自主學習的能力；其次，探索多元化教學方式：通過采用多種教學方法，如案例分析、小組討論、視聽欣賞、思維導圖等，探索適合思政課的多元化教學方法；此外，在目標定位方面，力求達到以學生為中心、培養(yǎng)學生“四有”人才（有愛國情懷、有智慧頭腦、有擔當精神、有奮斗品格）為目標的需求。
創(chuàng)新課堂思政教育的實踐案例很多，我在參加思政課的過程中也學習到不少有益的經驗。例如：一位老師在教授關于中華傳統(tǒng)文化的課程時，并沒有采用傳統(tǒng)的投影儀來展示文化遺產，而是采用了虛擬現(xiàn)實技術呈現(xiàn)。通過先進的虛擬現(xiàn)實技術，學生可以身臨其境地感受到這些遺產的歷史和文化價值。同時，老師也與學生們互動交流，通過把傳統(tǒng)文化聯(lián)系到現(xiàn)代文化的實際應用，促進學生對傳統(tǒng)文化的理解和認識。
第五段：總結體會與展望未來。
創(chuàng)新課堂思政課作為一種革新的教育形式，給傳統(tǒng)的思政教育注入了新的血液。學生們也在實踐中逐漸意識到創(chuàng)新思維的重要性，并且在教學方法的引導下，從過程中收獲知識、收獲體驗、收獲成長。未來，隨著社會的發(fā)展和人才需求的不斷增長，我們相信創(chuàng)新課堂思政課會有更多的變革和創(chuàng)新，讓學習變得更加有趣，更富有動力，更具意義。
思政課創(chuàng)新心得體會教師篇四
作為大學本科教育必修的一門課程，思想政治理論課一直扮演著重要的角色。然而，長期以來，學生們對于這門課程的態(tài)度往往是“極其薄弱”，甚至是“極其抵觸”。這樣的情況令人擔憂，也引發(fā)了各方力量的思考與反思。本文章將從筆者的經驗出發(fā)，結合相關文獻，就“創(chuàng)新思政課改革心得體會”這個主題進行探討。首先，本文將介紹思政課改革的現(xiàn)狀，進而深入分析其缺陷與出路；其次，本文將探討創(chuàng)新思政課的重點，從課程內容的設計到教學方法的探索，力求尋找新的途徑與路徑；第三，本文將著重解析針對思政課的教學模式的完善措施，以及其實踐策略的初步調研；最后，本文將總結思政課教改的重要意義，同時呼吁各方力量積極參與和推動思政課教改。
思政課創(chuàng)新心得體會教師篇五
近年來，隨著時代的發(fā)展和社會的進步，思政課教育也在不斷創(chuàng)新與改革中尋求突破與提升。作為一名普通大學生，我也受益于這一變革，深刻感受到思政課的創(chuàng)新帶來的巨大影響。在這個過程中，我領悟到了一些重要的心得，接下來我將從多個角度，分別分享這些體會。
首先，思政課的創(chuàng)新在內容方面給予了我們更多的知識和啟迪。作為當前大學課程體系中非常重要的一環(huán)，思政課的新課程設置廣泛參考了國內外近年來的教育研究成果，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合素質。與傳統(tǒng)的課堂內容相比，如今的思政課已經不再局限于紙上談兵和空洞的理論鋪陳，而是更加貼近學生的生活，緊密結合社會實際，使抽象的思想與現(xiàn)實相互交融。比如我們會研究一些熱點問題，分析社會現(xiàn)象，討論時事政策，并就此展開激烈的辯論和思維碰撞。通過這些具體案例的分析與實踐，我們逐漸樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀，使我們的思維更加開放和自由，學習興趣也隨之逐步增加。
其次，思政課在教學方法方面的創(chuàng)新使我們的學習變得更為積極和主動。在過去，思政課往往是一種被動的聽講和記憶的過程，老師主導一切，而學生則只能被動地接受。然而，如今的思政課已經逐漸改變了這一現(xiàn)象，學生的主體地位逐漸增強，教師和學生之間形成了更加平等和互動的關系。我們可以通過網絡平臺或者小組討論的方式，參與到課堂教學中，分析問題，解決問題，發(fā)表自己的見解。例如，在一次憲法課上，老師引領我們通過小組合作的方式，分析一個虛構的案例，進行辯論。這樣的活動不僅培養(yǎng)了我們的團隊合作能力，還增強了我們的邏輯思維和表達能力。同時，老師也鼓勵我們利用各種媒體資源，積極參與社會實踐和公益活動，鍛煉自己的社會責任感和創(chuàng)新能力。
然后，思政課的創(chuàng)新還體現(xiàn)在評估方式上。過去的思政課評估常常只依賴于考試和論文，存在一定的局限性。然而，新的思政課評估方式更加注重學生的實際表現(xiàn)和主動參與程度。我們會通過小組討論、案例分析、演講比賽等方式，來評估學生的學習成果。在這樣的評估過程中，我們能夠主動參與，展示自己的特長和優(yōu)勢，讓我們的學習更具有實際意義和價值。在一次演講比賽中，我選擇了與公益相關的話題，通過我的發(fā)言，我不僅展現(xiàn)了自己的研究成果，還為其他同學提供了一些建議和創(chuàng)新思路。這種評估方式不僅可以激發(fā)學生學習的興趣和積極性，還培養(yǎng)了我們的實踐能力和創(chuàng)新思維。
最后，思政課創(chuàng)新的重要性也反映在教師的改變中。作為思政課的重要主體，教師的知識體系和教學理念的更新非常關鍵?，F(xiàn)如今，越來越多的年輕教師加入思政課的教育隊伍，他們融入了新的教育理念和技術手段，能夠更好地與學生進行互動，并及時反饋和調整教學內容。與此同時，一些有經驗的老師也在不斷努力學習和進步。他們積極參與各種資格考試和培訓，不斷完善自己的教學方法和知識儲備。他們不僅關注學生的學習進度和心理需求，更重要的是，能夠時刻關注社會變革和科技進步，緊密結合學科前沿和時事熱點，使課程內容更加鮮活和具有前瞻性。正是因為老師的改變，才使得思政課的創(chuàng)新能夠得以順利進行和推進。
綜上所述，思政課創(chuàng)新心得體會方面，其對于我們學生而言無疑是一次重要的歷練。這個創(chuàng)新的過程不僅帶給了我們更多的知識和啟迪，也使我們的學習變得更加積極和主動。而思政課的評估方式和教師角色的改變，則使得我們的學習更有實際意義和價值。希望未來思政課的改革能夠持續(xù)推進，更好地滿足我們學生的需求，為我們的成長和發(fā)展提供更加廣闊的空間。
思政課創(chuàng)新心得體會教師篇六
近年來，隨著社會的發(fā)展和教育改革的推進，人們對于思政課的重要性有了更深刻的認識。作為培養(yǎng)學生綜合素質和拓寬思維視野的一門課程，思政課的教學內容和方式也需要不斷創(chuàng)新和改進。作為一名思政課的教師，我在實踐中不斷探索和總結，積累了一些心得體會。
首先，我認為思政課的內容要貼近學生的生活和實際。思政課的教學內容應該與學生的生活密切相關，從而引起學生的興趣和共鳴。例如，在講授道德與法治的內容時，我會結合一些有關社會的新聞案例，通過討論和分析，讓學生更好地理解和掌握相關的道德觀念和法律知識。這樣，不僅可以使學生對課程內容更加感興趣，還可以培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。
其次，我認為思政課應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。創(chuàng)新是當今社會發(fā)展的關鍵所在，而思政課應當成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的重要平臺。在教學過程中，我注重鼓勵學生提出自己的觀點，并通過小組討論和辯論等方式，激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和團隊合作能力。同時，我也盡量給予學生機會進行社會實踐，通過參觀企業(yè)、社區(qū)服務等形式，幫助學生將思政課中的理論知識與實際應用相結合，提升他們的實踐能力。
第三，我認為思政課的教學方式要多樣化和靈活。傳統(tǒng)的板書授課模式已經無法滿足學生的需求，因此，思政課的教學方式需要與時俱進。在教學中，我常常運用多媒體技術，結合圖片、音頻、視頻等素材，激發(fā)學生的學習興趣。同時，我也鼓勵學生利用互聯(lián)網資源，開展信息檢索和學術交流，幫助學生更好地了解相關知識。此外，我還注重與學生的互動，采用問答、討論等方式，讓學生參與到課堂中來，積極思考和表達自己的觀點。
第四，我認為思政課的評價方式要科學合理。傳統(tǒng)的考試評價已經不能全面評價學生的綜合素質和思想水平，因此，思政課的評價方式需要進行改革。在考核方式上，我注重運用多種形式，包括課堂測驗、小組作業(yè)、實踐報告等，全面評價學生知識的掌握程度和能力的發(fā)展。在評價標準上，我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，鼓勵學生獨立思考，提出新穎觀點，并能用自己的知識和能力解決實際問題。
最后，我認為思政課的教師要不斷學習和自我提升。作為思政課的教師，我相信只有不斷學習新知識和研究新方法，才能不斷提高自己的教學水平和能力。因此，我堅持自主學習和反思，通過參加各種學術研討會和交流活動，與其他優(yōu)秀教師進行經驗分享，尋求創(chuàng)新和改進的途徑。同時，我也注重調研和實踐，深入了解學生的需求和社會的發(fā)展動態(tài)，以便更好地開展思政課的教學工作。
總之，思政課的創(chuàng)新需要教師的不斷探索和實踐。我相信，只有通過持續(xù)的努力和改進，思政課才能不斷適應時代的需要，更好地為學生的成長和發(fā)展提供支持和指導。而作為一名思政課的教師，我將繼續(xù)加強自己的學習和實踐，為培養(yǎng)一代又一代的社會有用之才貢獻力量。
思政課創(chuàng)新心得體會教師篇七
作為一名大學生，思政課是我們每周必須上的一門必修課。在這門課上，我們接受著國家價值觀和道德規(guī)范的熏陶，同時也在拓展自己的文化視野和人生觀。然而，筆者在經歷了一學期的思政課之后，開始認識到傳統(tǒng)的思政課模式已經不再適應當下年輕人的需求，我們需要一種全新的、創(chuàng)新的思政課教學模式來更好地引領我們前進。
第二段：現(xiàn)狀。
傳統(tǒng)的思政課模式雖然在一定程度上能夠傳遞國家核心價值觀，但也存在了一些不容忽視的問題。即便是作為一門大學必修課，很多學生依舊缺乏對于課堂的積極參與。他們每周拿到PPT，死記硬背講的課件，很難進一步理解和運用到實際生活當中。在這種情況下，我們就需要借鑒先進的教學理念和思考方式，為思政課注入新的活力和鮮活的氣息。
第三段：創(chuàng)新思路。
一種更好的創(chuàng)新思路就是通過打造創(chuàng)新課堂的方式來推進思政課教學。比如說，可以拋棄過往課堂的枯燥模式，通過遠程交互、微信互動等方式讓學生能夠跨越空間和時間的限制，建立互動起來的平臺；同時，可以從課程內容深度上入手，引導學生思考社會現(xiàn)象背后的價值內涵和進一步的生活意義，從而促進建立正確的人生觀和世界觀。
第四段：具體實踐。
在實踐創(chuàng)新課堂思政課的過程中，我們可以嘗試引入大量案例分析、情境模擬等方式，并創(chuàng)造涉及畢業(yè)就業(yè)、科技創(chuàng)新、環(huán)保低碳等多個領域的課程內容，以期更好地激勵學生參與到這個課堂與實際生活的融合當中來，充分體現(xiàn)實用精神和“用得上”性質，促進學生自覺維護社會和諧穩(wěn)定，培育自己的社會責任感和成為具有雙贏意識的時代精英。
第五段：總結。
綜上所述，創(chuàng)新課堂思政課能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，提高思維深度，建立正確的人生觀和世界觀，對于我們廣大大學生來說是一種非常可行的思政教育方式。我們以全新的思路和理念去創(chuàng)造不同的課堂教學環(huán)境，從而在思想教育方面取得更好的教學效果并更好地傳承和發(fā)揚中華文明.
思政課創(chuàng)新心得體會教師篇八
思政課是高校教育中的重要課程，它旨在培養(yǎng)學生的社會責任感、思想品德和道德修養(yǎng)。然而，隨著時代的發(fā)展和學生需求的變化，傳統(tǒng)的思政課教學方式逐漸暴露出了一些問題。因此，我們需要進行思政課的創(chuàng)新與改革，以適應新時代學生的需求，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造力。本文將分享我個人在思政課創(chuàng)新中的心得體會。
第二段：采用多媒體教學。
在思政課創(chuàng)新中，我發(fā)現(xiàn)采用多媒體教學是一種非常有效的方式。通過多媒體，我們可以用圖文、視頻等形式展示課程內容，幫助學生更加直觀地理解和感受思政課的重要內容。在我所任教的思政課中，我經常使用PPT、短視頻等多媒體工具，將抽象的思想理論轉化為圖像化的語言，并搭配精選的音樂，給學生帶來愉悅的學習氛圍。這樣的教學方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。
第三段：促進學生參與。
傳統(tǒng)的思政課教學往往是老師的單向授課，學生只是被動地聽講，缺乏互動和參與的機會。在創(chuàng)新思政課的過程中，我積極鼓勵學生參與課堂討論和互動。我會提前為學生布置一些思考題，讓他們在課前準備好自己的見解和觀點，在課堂上和其他同學分享和交流。此外，我也會組織學生進行小組討論，讓他們有機會在小組中發(fā)表自己的觀點，并與其他同學進行辯論。通過這樣的方式，學生們能夠更加積極地思考問題，互相啟發(fā)，達到更好的學習效果。
第四段：與現(xiàn)實結合。
思政課的教學內容通常是抽象的思想理論，學生可能難以將其與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。因此，在思政課創(chuàng)新中，我們應該與現(xiàn)實結合，提供更具實際意義的案例和實踐活動。例如，在講解社會主義核心價值觀時，我會選取一些社會熱點事件，引導學生從中思考價值觀的觀點，分析事件背后的道德和倫理問題。此外，我還會安排一些實踐活動，如社區(qū)服務、參觀學習等，讓學生身臨其境地感受思政課的意義。通過與現(xiàn)實結合，學生能夠更好地理解思政課的內涵和作用。
第五段：培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新是當今社會發(fā)展的重要動力，而思政課作為一門培養(yǎng)人才的課程，也需要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在思政課創(chuàng)新中，我鼓勵學生發(fā)表自己的見解和觀點，鼓勵他們提出自己的問題和思考。我會組織一些小組或個人的研究項目，讓學生有機會深入探究某個思政課的內容，通過自主學習和創(chuàng)新思考，提高他們的創(chuàng)新能力。此外，我還鼓勵學生參加社會實踐、科研競賽等活動，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。
結尾段：總結與展望。
思政課的創(chuàng)新與改革是一個長期的過程，只有不斷地嘗試和探索，才能找到最適合學生的教學方式。通過多媒體教學、促進學生參與、與現(xiàn)實結合以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力等創(chuàng)新措施，能夠激發(fā)學生的學習熱情和思考能力。在未來的教學中，我將繼續(xù)努力創(chuàng)新思政課的教學方式，更好地滿足學生的需求，培養(yǎng)他們的綜合素質。希望通過思政課的創(chuàng)新，能夠塑造更多有社會責任感和道德修養(yǎng)的人才，為社會的發(fā)展做出貢獻。
思政課創(chuàng)新心得體會教師篇九
第一段：作為一名思政課教師，我深切感受到了推進思政課創(chuàng)新的重要性。隨著時代的發(fā)展和社會的變遷，傳統(tǒng)的思政課教學方式已不再適應學生們的需求和社會的發(fā)展。因此，作為思政課教師，我們需要不斷創(chuàng)新教學方式，使思政課更加貼近學生、貼近生活，激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。
第二段：在思政課創(chuàng)新中，我認為教師的角色至關重要。首先，教師應當成為學生的引路人。在傳統(tǒng)的思政課中，教師往往只是簡單地傳授知識，而現(xiàn)在，我們要成為學生思考、探索的啟蒙者。通過引導學生進行思辨、閱讀、討論和實踐，培養(yǎng)他們的獨立思考和問題解決能力。其次，教師應當成為學生的朋友和參與者。與學生建立良好的師生關系，關心關愛他們的成長和發(fā)展，同時積極參與學生的學業(yè)、生活和社會實踐活動，促進教學與實踐的有機結合。
第三段：在思政課創(chuàng)新中，教師需要更新自己的教學理念和方法。傳統(tǒng)的教學模式往往是一種“灌輸”式的教學，教師通過講述和演示來傳授知識，而創(chuàng)新的思政課教學應當注重學生的主體地位。采用問題導向的教學方式，鼓勵學生提問、思考和探索，激發(fā)他們的學習興趣和好奇心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。同時，教師還應當借助現(xiàn)代科技手段，利用多媒體教學、網絡資源等，豐富教學內容，提高教學效果。
第四段：思政課創(chuàng)新還需要教師注重實踐教學與理論教學的有機結合。傳統(tǒng)的思政課教學往往偏重理論知識的傳授，而缺乏對學生實際問題的針對性指導。因此，教師應當積極參與學生的實踐活動，關注學生的心理需求和思考問題的途徑，在實踐中幫助學生理解、應用和創(chuàng)新思政課所學內容。同時，教師還可以通過案例分析、社會調研等形式，將理論知識與實踐經驗相結合，使學生更加深入地理解思政課的核心內容。
第五段：思政課創(chuàng)新是一個不斷探索和實踐的過程。作為思政課教師，我們需要不斷反思和總結自己的教學實踐，關注學生的反饋和評價，不斷修正和完善教學方案。同時，教師還應當加強與同行之間的交流與合作，匯集眾多智慧，共同推動思政課創(chuàng)新的進程。只有不斷創(chuàng)新，才能適應時代的發(fā)展和學生的需求，使思政課更加生動有趣、富有啟發(fā)性，為學生成長成才提供更好的指導和引領。
總結：思政課創(chuàng)新的關鍵是教師的角色轉變、教學理念的更新、實踐教學與理論教學的有機結合。只有通過持續(xù)地改進和創(chuàng)新，思政課才能與時俱進，更好地適應學生和社會的需求，為學生成長成才提供更加優(yōu)質的教學服務。作為思政課教師，我們應當保持對思政課創(chuàng)新的熱情，不斷學習、實踐，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人貢獻自己的力量。
思政課創(chuàng)新心得體會教師篇十
創(chuàng)新是推動社會進步的重要驅動力，也是教育事業(yè)取得突破的關鍵。作為一名教師，我深感教育需要持續(xù)不斷地創(chuàng)新，培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的學生。經過多年的教學實踐，我從自身的經驗中總結出了一些關于創(chuàng)新的心得體會。
第二段：培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
首先，培養(yǎng)學生對創(chuàng)新的意識是教師的重要任務之一。在教學中，我嘗試采用啟發(fā)式的教學方法，引導學生主動思考和探究。我鼓勵學生提出問題、質疑現(xiàn)有觀念，并嘗試自己找尋解決方案。通過這種方式，學生逐漸形成了對創(chuàng)新的追求和熱情。
第三段：培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
其次，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是教育工作的長遠目標。在日常教學中，我注重培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊合作意識。我鼓勵學生參加各類科技實驗和體驗活動，讓他們親身體驗科學研究的過程，從而培養(yǎng)他們的觀察、分析和解決問題的能力。同時，我組織學生進行小組合作，讓他們學會傾聽他人意見、合理分工和有效溝通，培養(yǎng)學生在團隊中發(fā)揮個人優(yōu)勢、實現(xiàn)共同目標的能力。
第四段：創(chuàng)新教育的手段與方法。
在創(chuàng)新教育中，教師需要靈活運用各種手段和方法，激發(fā)學生學習的興趣和創(chuàng)造力。我常常組織學生開展實踐性的課堂活動，如實地考察、實驗研究和主題演講等，讓學生通過親身參與感受到知識的魅力。同時，我也將信息技術與教學緊密結合，利用多媒體、網絡等工具豐富教學內容，提高學生獲取知識和解決問題的能力。
第五段：總結與展望。
總結起來，創(chuàng)新教育是促進學生全面發(fā)展和素質提升的有效途徑。作為一名教師，要善于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，通過靈活運用各種教學手段和方法，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造力。只有積極推行創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，為社會的發(fā)展貢獻力量。
該文章總結了關于創(chuàng)新的心得體會，第一段引出話題，第二段指出培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要性，第三段強調培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必要性，第四段介紹了創(chuàng)新教育的手段與方法，最后一段對全文進行總結，并展望了創(chuàng)新教育的未來。整篇文章結構緊湊，層次分明，邏輯清晰，符合五段式的基本結構要求。
思政課創(chuàng)新心得體會教師篇十一
一、引言：思政課的創(chuàng)新對于提高大學生的思維能力、道德素養(yǎng)和社會責任感具有重要意義。本文將從課程設置、教學方法、教材選取和評價方式等方面總結思政課的創(chuàng)新心得體會。
二、課程設置方面的創(chuàng)新：
思政課的創(chuàng)新應當從課程設置上開始，通過設計一系列新穎、時代感強的課程內容，來激發(fā)大學生對國家、社會和自我發(fā)展的興趣。例如，在政治思想課中加入時事熱點分析、政策解讀和社會問題討論等內容，幫助學生了解國家發(fā)展最新動態(tài)，培養(yǎng)他們對社會問題的洞察力和批判思維。
三、教學方法方面的創(chuàng)新：
傳統(tǒng)的思政課教學方法往往以講解為主，學生被動接受知識。而創(chuàng)新的教學方法應當以學生為主體，通過討論、研究和實踐等方式，培養(yǎng)學生的主動學習能力和團隊合作意識。例如，可以引入案例教學，通過分析真實案例和個人經歷，讓學生親身感受法治的力量，提升他們的法治意識。
四、教材選取方面的創(chuàng)新：
教材選取對于思政課的創(chuàng)新至關重要。應當選擇一些有深度、有廣度的教材，既有經典作品，又有當代優(yōu)秀作品，以滿足學生的多樣閱讀需求。同時，教材的選取還要注意與時俱進，反映時代發(fā)展的特點和青年學生的需求。例如，在哲學課程中，可以選取一些探討人工智能、科技倫理等新興問題的教材，讓學生了解現(xiàn)代科技革命對人類社會的影響。
五、評價方式方面的創(chuàng)新：
傳統(tǒng)上，思政課的評價方式主要以考試成績?yōu)橹?，缺少綜合性評價的手段。而創(chuàng)新的評價方式應當注重學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。例如，在社會實踐環(huán)節(jié)中，學生可以組成小組，通過解決社會問題、參與社區(qū)建設等實踐活動，來培養(yǎng)他們的實踐能力和社會責任感。評價方式也可以通過小組討論、報告、展覽等形式進行評估，更全面地了解學生的思政課學習效果。
結語：思政課創(chuàng)新需要教師的引領和學生的參與，只有不斷探索新的教學思路和方法，才能滿足學生學習的需要，提高思政課的教育效果。希望通過本文對思政課創(chuàng)新提供一些啟示和思路，促進思政課教學的不斷進步和完善。
思政課創(chuàng)新心得體會教師篇十二
當下，教育事業(yè)正處在快速發(fā)展的階段，各種新技術和思維在教學中得到廣泛應用，使得教師們不斷地學習和思考如何更好地為學生服務。在新時代的教育工作中，思政課作為教育的重要組成部分，承載著培養(yǎng)學生思想道德素質的重要責任。本文作者作為一名思政課教師，從自己的角度出發(fā)，分享一些思政教學中的心得和體會。
第二段：個人的思政教學經驗和方法。
首先，我認為思政教學最重要的是如何激發(fā)學生的思考和探究精神。在講授這類課程時，我會盡可能減少對學生的講解，而是站在學生的角度出發(fā)，引導他們在自主性的思考中獲得經驗和成果。這一做法不僅可以提升學生的學習熱情和主動性，而且能夠使他們在真正的理解思政思想后，更好地將其運用到日常生活中。
其次，我認為思政課中融入感性教學的方法是十分有意義的。因為思政教育的本質是培養(yǎng)學生的心靈與情感，所以合理地將感性教學運用到思政課教學過程中可以讓學生更好地感知自己的生命和內心，從而達到感受人生的目的。
第三段：思政教學中的困難。
在教學過程中，也會遇到各種各樣的問題。比如，學生的興趣和學習積極性較低，教學資源可能有限，以及教育環(huán)境等等。在這些情況下，我們需要對自己進行一定的思考，找到合適的解決方案。例如，我們可以通過變換教學方式，多引入生動的教學用具和案例，增加互動環(huán)節(jié)等等，來提高教學效果。
第四段：思想政治教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。
思政教學貫穿整個教育過程，尤其是高等學校，更加需要有深入的探索和研究。與此同時，新時代對思政教育提出了更為嚴格的要求?，F(xiàn)在，各高校思政教學都在不斷發(fā)展中，將現(xiàn)代化科技手段與傳統(tǒng)思想方法有機結合，以擴大教學資源，促進學生個性化發(fā)展，和實現(xiàn)教育多元化。
第五段：結語。
總之，思政課教學的前途是光明的。新時代呼喚著我們的不斷探索，我們需要在尊重傳統(tǒng)，承接挑戰(zhàn)的基礎上，對教學中的各種問題進行有效解決，將思政教育不斷推向更高的境界。相信我們將在不斷探索中產生許多具有啟示和創(chuàng)新精神的思政課教學方法，并且將這一事業(yè)不斷發(fā)揚光大。
思政課創(chuàng)新心得體會教師篇十三
思政課作為一門重要的理論課程，旨在引導學生明確價值觀，提高思想品質。然而，傳統(tǒng)的思政課教學方式往往枯燥乏味，缺乏吸引力，學生參與度不高。為了改變這種狀況，學校不斷更新教學方法，在課堂上開展多種形式的教學活動。比如，組織學生分組討論，進行辯論賽和案例分析等。這種創(chuàng)新方式激發(fā)了學生的積極性和主動性，使他們更加主動地參與到課堂的學習中。通過這些活動，我深刻意識到，思政課創(chuàng)新不僅要關注教學內容的更新，更需要注重教學過程的激發(fā)，使學生真正參與思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而提高思政課的實際效果。
二、借助現(xiàn)代科技手段，提升教學效果。
隨著信息技術的發(fā)展，大學教育也必須跟上時代的步伐。學校積極引入現(xiàn)代科技手段，將相關軟件應用于思政課教學中，以提升教學效果。例如，借助網絡平臺，開展在線學習，利用多媒體展示知識點，通過直播講解與學生互動等等。這些手段使得思政課變得生動有趣，能夠吸引學生的注意力，培養(yǎng)其對思政課程的興趣。同時，也提高了學生的學習效果，使他們能夠更好地理解和消化所學知識。這一系列的舉措，使我深刻認識到，科技與教育的結合是思政課創(chuàng)新的必由之路，也是提升教學效果的有效手段。
三、結合社會實踐，拓寬教學內容。
傳統(tǒng)的思政課教學往往偏重理論，缺乏聯(lián)系實際的內容。為了解決這一問題，學校不斷鼓勵學生參與社會實踐，開展實踐教學活動。學生通過實踐，親身感受社會風貌，發(fā)現(xiàn)社會問題，從而增強了對理論知識的理解和學習的主動性。例如，組織學生走進社區(qū)、企業(yè)，了解職業(yè)規(guī)劃，實踐社會責任等等。在這個過程中，我明白到，思政課創(chuàng)新要注重教學內容與社會實踐的結合，使學生對所學知識進行實踐運用，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
四、加強師生互動，構建和諧教學氛圍。
在傳統(tǒng)的思政課教學中，師生之間往往相互疏遠，導致教學效果不佳。為了改變這種狀況，學校鼓勵教師與學生之間建立和諧的師生關系，加強師生互動。例如，引導學生提問，鼓勵教師與學生進行互動討論，組織小組活動等。這種方式使學生更加主動參與到課堂中，促進了教師和學生之間的有效溝通，建立了良好的教育環(huán)境。在這個過程中，我深刻認識到，思政課創(chuàng)新要注重師生互動，從而增強教學效果，促進思政課程的有效實施。
五、堅持思政課育人功能，培養(yǎng)學生綜合素質。
盡管思政課創(chuàng)新要注重教學方法和手段的創(chuàng)新，但不能忽視其育人功能。思政課目的在于培養(yǎng)學生的思想品格和充實知識體系，因此不能只注重知識面的擴展和操作手段的創(chuàng)新，還要始終堅持思政課的育人功能。通過培養(yǎng)學生積極向上的價值觀念，提高其自覺學習的能力，引導養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價值觀。只有堅持思政課育人功能，讓學生明確目標、塑造品格，才能真正使思政課成為協(xié)調整個社會教育體系的重要一環(huán)。
總之，思政課的創(chuàng)新需要不斷更新教學方法，借助現(xiàn)代科技手段，結合社會實踐，加強師生互動，并始終堅持思政課的育人功能。只有這樣，才能夠提高思政課的教學效果，使學生真正受益，成為具有較高思想品質和道德素養(yǎng)的棟梁之材。
思政課創(chuàng)新心得體會教師篇十四
近年來，隨著教育改革的深入推進，教師們在教學上不斷進行創(chuàng)新探索，為學生提供更加優(yōu)質的教育資源。作為一名教師，我有幸參與了許多創(chuàng)新實踐，積累了一些心得體會。在這里，我將從教師的角度出發(fā)，談談我在教育創(chuàng)新方面的體會。
首先，教師要不斷更新自己的知識儲備與教學技能。每個年代都有自己的教學方法和理念，隨著時代的發(fā)展，這些方法和理念也在不斷變化。所以，作為一名教師，我們需要與時俱進，將新的知識和技能融入到自己的教學中。例如，近年來，我通過參加各種培訓和課程學習，了解到了許多新的教學方法，并在實踐中不斷篩選和改進。我發(fā)現(xiàn)，通過引入項目學習和合作學習等方式，學生的學習效果明顯提高了，學生們也更加積極主動地參與到教學中來。因此，更新自己的知識儲備和教學技能是教師創(chuàng)新的首要條件。
其次，教師要有勇于嘗試的精神和對失敗的接受能力。創(chuàng)新是一項創(chuàng)造性的工作，不可能一蹴而就。在教學實踐中，我曾經嘗試過很多新的教學方法和教學手段，有些成功，也有些失敗。但是，我從來沒有氣餒，而是不斷總結經驗，尋找問題并改進。我認為，教師創(chuàng)新最重要的是要有勇于嘗試和敢于失敗的精神。只有不怕失敗，才能勇敢地去嘗試一些新的教學方法，盡管可能會遇到困難和挫折，但正是通過這樣的實踐才能不斷進步。
再次，教師要善于與同事和家長溝通合作，共同推動教育改革。教育是一項復雜的系統(tǒng)工程，一個人的力量是有限的。教師之間、教師與家長之間的合作是推動教育改革的重要環(huán)節(jié)。在教學實踐中，我始終堅持與同事進行經驗分享和教學互助。我們經常組織團隊研討會和教學交流活動，相互借鑒經驗，共同提高教學水平。同時，我也與家長保持密切的聯(lián)系，定期與家長溝通孩子的學習進展和存在的問題，并共同制定解決方案。通過這樣的合作，我們能夠更好地滿足學生的需求，提升教學效果。
最后，教師在創(chuàng)新中要堅持以學生為中心的原則。教育是為了學生的發(fā)展和成長，因此教師在創(chuàng)新中要始終堅持以學生為中心的原則。我們的目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，而不僅僅是傳授知識。在我的教學實踐中，我注重激發(fā)學生的主動性和參與度，鼓勵他們提出問題、思考問題，并通過課堂和實踐活動培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。例如，在開展項目學習時，我讓學生自由選擇研究課題，鼓勵他們動手實踐、搜集資料，并通過展示和討論分享自己的成果。通過這樣的教學方式，學生們的學習興趣和創(chuàng)造力得到了充分發(fā)揮。
總之，教師創(chuàng)新是一項長期的探索和實踐之旅。在這個過程中，教師需要不斷更新自己的知識和技能，勇于嘗試和接受失敗，善于與同事和家長溝通合作，堅持以學生為中心的原則。只有這樣，教師才能真正地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和激發(fā)學生的潛力，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
思政課創(chuàng)新心得體會教師篇十五
思政課的開設在高校教育中具有特殊的重要性，不僅可以保證包括學生在內的教學過程的正常運轉，更能夠塑造良好的學生思想教育體系。而在思政課教學中發(fā)揮重要作用的是思政心得體會教師。我在擔任思政課的過程中，也有著自己的感受和領悟。
第一段：對思政課的認識
思想政治理論課是由現(xiàn)代教育體系逐步形成和發(fā)展的一項基本課程。它不僅是我國大學教學的重要構成之一，也是高校學生成長過程中必修課的一部分。在這門課程中，就是我們常說的“思政班”以及“思政教育”，其實質在于將思想道德和政治思想等方面的信仰或學說對學生進行傳播和教育，從而實現(xiàn)其思想道德和政治發(fā)展的全面提高。
第二段：思政心得體會教師的重要性。
可以說，思政課的教學需要具備一定的特質與方法，但是更需要思政心得體會教師的加入。思政心得體會教師不只是為學生提供一個做好思想教育的指導，同時也是一個思想傳遞的推動者。他們是思想文化與教育實踐的載體，不僅能夠為學生提供全面的思想文化教育知識，同時還能夠為學生創(chuàng)造環(huán)境和條件來更好地理解和體驗課程中所教的思想道路。
第三段：思政心得體會教師的特點
思政心得體會教師不僅是教授思政課的教師，更是良好思想道德和政治信仰的代表者。他們需要具備一定的思想修養(yǎng)和豐富的教育經驗,能夠在教學中做好學生思想橋梁。同時，他們也需要具備一定的育人能力，為學生注入系列的正向能量，讓他們在成長過程中更好地面對人生中的各種挑戰(zhàn)和機遇。
第四段：思政心得體會教師的教學實踐切入點
思政心得體會教師的教學實踐切入點是“思想觸及，心靈指引”。他們在思政教育中注重對學生思想的觸及，讓學生能夠在思考到所教課程內容的同時，也能夠理解課程中的價值與意義；同時，他們也在教學中注重對學生心靈的引導，幫助學生在精神層面獲得忠誠，道德，勇氣，責任等核心價值觀，并能夠將其落實到日常學習和生活中。
第五段：思政心得體會教師的意義
思政心得體會教師是思政教育工作的重要實力。他們能夠代表學校、代表社會、代表家庭去啟迪和輔導思想，為學生的思想道德素養(yǎng)提升做出貢獻，同時也能夠為學生的成長和將來的社會發(fā)展提供重要的支撐。正如習近平總書記所說：“強化思政教育工作，是實現(xiàn)全面育人的重要環(huán)節(jié)?！币虼?，思政心得體會教師所作的每一個教育行為、教育體驗或教育措施都牽涉到學生對課程思想，精神使命的深入理解，具有重要的意義與價值。
思政課創(chuàng)新心得體會教師篇十六
我是一名教師，自從我走上工作崗位后，我肩負教師的職責，深感責任重大，不僅要教好書還要在各方面以身作則，率先垂范。在開展師德師風的學習活動中，我更深深的感到，一個具有良好師德師風的教師會對受教育者產生多么大的春雨潤無聲式的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。長期以來，我所形成的座右銘是：作為一名人類靈魂的工程師，必須要自覺堅持用“為人師表”和“教書育人”這兩條作為自己的行為規(guī)范 —— 要出自內心的愛學生，以平等的身份待學生，以盡可能多的時間與學生打成一片，并盡己所能授業(yè)于學生。
下面是我對上述體會的粗淺解釋，望不吝指教。
1、作為學生，都愿意接近有師德（道德）的教師。而作為教師，自然也都愿意與有教養(yǎng)（道德）的學生打交道。所以，要做一個讓學生和教師都愿意接近的教師，你本身就應當是一個有道德的人。學生在學校里學習，既受同學的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響。學生愿意接近的教師，比學生不愿意接近的教師，對學生的影響要大得多?？梢?，作為教師，你要把學生培養(yǎng)成有道德且有團隊精神的人，你就首先要注意培養(yǎng)學生的道德，所以你自己就必需首先要成為有道德的人。
學生接近教師有很多原因。學識、道德、談吐、權力和外表等都會成為促使學生接近你的因素。學識只能滿足學生一時的求知愿望，權力只能維系對你短暫的敬畏和順從，外表只能吸引膚淺的注意。真正能使學生感到震撼甚至終生難忘的則是你的人格和道德的力量。因為這力量才是長久的，它將會影響學生的一生，是學生未來的立身之本——當然也是在給我們國家創(chuàng)造希望。
對一位教師師德師風的真實準確的評價，往往是在經過時間的推移，在其失去學術、外表和權力等等之后，才能真正得到。
2、好的師德師風的一個具體表現(xiàn)，就是在師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。俗話說“一日為師，終身為父”是學生對老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關心愛護學生，對學生負責。教師切記不可用“家長”的身份來干涉學生、對學生象管家婆一樣吆五喝六。學生尊你為父，你自己也千萬不要把這當成是你對學生有恩。真正有師德的教師即使有恩于學生，也不會念念不忘的。
3、在授業(yè)方面，師德師風不像其它有些事情，可以“以一擋十”。特別是在大學，越是有才能的教師，越是學術地位較高的教師，你對別人的影響力就越大，也就越容易得到別人的相信，對學生更是這樣。學生敬重你，是希望能從你這里學到更多知識，所以我們應該耐心地循循善誘，深入淺出的把自己所有的相關知識都教于學生掌握。
現(xiàn)實世界是極其復雜的，你一人不可能包打世界，尤其是在理論和技術領域，總存在著大量的你不懂或暫時不懂的問題。遇到學生提問，若有自己不明白的地方，就一定要對學生直言你對該問題不懂或暫時不懂，允諾待過一段時間后再回復學生或與學生一起探討該問題，而且一定要言而有信?！爸疄橹?，不知為不知”，作為教師，這是天經地義的事情。這樣做，不僅不會降低教師的威信，反而會有助于提高威信。千萬不能環(huán)顧左右而言它，支吾搪塞，因為這樣不僅會誤人子弟，而且實際上也是在貶低自己。
4、師德師風的傳承。良好的師德師風是極需要發(fā)揚光大和傳承的，因為它往往是一個學校優(yōu)良傳統(tǒng)的主要組成部分之一。國內外的著名高校不乏有大家耳熟能詳?shù)囊恍╆P于師德師風的經典例子。而且，師德師風是動態(tài)的而不是靜態(tài)的，它需要總結，需要豐富，需要與時俱進，需要老中青教師間的傳承，更需要一代一代的傳承，也只有這樣，我們的學校才會逐漸形成自己特有的風格和傳統(tǒng)，使學校一步步地走向更高層次。
5、在領導崗位上，嚴格要求自己，以身作則，腳踏實地，盡心盡責做好每一件工作。同時，主動關心廣大教職工，并虛心向他們學習，虛心的接受他們的批評，從而使自己的工作不斷完善。