"讀后感"是讀者在讀完一本書或者一篇文章后，對其中內容、主題、情感等方面的個人觸發(fā)反應和評價。它是對讀物進行思考和總結的過程，不僅可以增強閱讀體驗，還可以培養(yǎng)思考和表達能力。我最近讀了一本很好的書，想和大家分享一下我的讀后感。最近讀了一本讓人深思的好書，想借此機會寫一篇讀后感。讀后感是美好閱讀體驗的必然產物，我對剛讀完的一本書有了很多涌上心頭的感受。近日讀了一篇引人入勝的文章，觸動了我很多思考，于是寫下了這篇讀后感。不知不覺中，我已經在讀完一本書后寫下了數十篇讀后感，這種習慣真的很有助于思考和成長。讀后感是我如火如荼閱讀過程中的必然產生，我想和大家分享一下我的心得體會。身為一個書迷，我經常會寫讀后感，對于讓我思考和感動的書籍，我總是傾盡全力表達我的觀點和感受。讀完一本好書之后，我總是被激發(fā)出對內容的思考和感悟，于是乎寫下了這些讀后感。最近我讀了一本非常引人入勝的小說，讀后感涌上心頭，我想把它們分享給大家。經歷過無數本書的洗禮后，我發(fā)現寫讀后感是一個有效的方式來吸收和消化書籍中的信息。如何寫一篇獨特而有個人色彩的讀后感？我們可以從自己與書中人物的共鳴和沖突入手，展開深入的思考。讀后感能夠幫助我們更好地理解作品的思想內涵，以下是小編為大家收集的一些范文，供大家參考。
做學生心靈的導師讀后感篇一
《小學生心靈雞湯》《感恩、親情》讀了之后，會讓你走進愛的心靈。同學們，你們懂得“愛”嗎？你們懂得“親情”嗎？你們的爸爸媽媽是如何用“愛”來對待每一位孩子的呢？我們又該如何用“感恩”對我們的父母呢？翻開這本《小學生心靈雞湯》你會懂得你身邊的朋友，你身邊的老師……的愛，他們不僅對你好還是壞，我們都要理解他們。你們知道嗎？愛是天底下最偉大最無私的情感。我們要用愛來回報。
翻開這本《小學生心靈雞湯》你會知道自己一直是父母生命中最珍貴的寶貝，是用任何金錢也是買不到的！我們就應該去珍惜這溫暖而幸福的家庭。你知道嗎？有些孩子并沒有父母。他們是多么渴望有一個父母啊。我們有自己的父母應該去珍惜。
父親不僅僅是寬容的父親，母親不僅僅是慈祥的母親，他們是山—一座能為子女遮風擋雨，頂天立地的大山，于無言中堅定、執(zhí)著地守望著我們。
父母對孩子的愛如長河里的泥沙。在不斷地被沖刷中，漸漸沉淀，直至融入生命的最底層。在生命的記憶里，父母之愛是最溫暖、最值得回報的部分，讓人難以忘懷。
你們知道嗎？父母是孩子永遠的拐杖，支撐著孩子的人生。那個為你的幸?？梢酝业娜?，那個為你的快樂可以奔忙一生的人，那看見你狼吞虎咽而舍不得吃一口的人是—爸爸；那個因你遠行而焦急盼歸的人，那個因你生病、痛苦而心碎流淚的人，那個永遠向你敞開溫暖懷抱的人，那個至死不渝地愛著你的人是—媽媽。
同學們！因為愛有100種語言，所以父母的愛有千萬種表達方式。父母是墜入凡間的天使，他們收起華麗的羽毛，換上粗布的衣裙，從無憂無慮的精靈變成了孩子忠誠的守護人。
孩子們，我們的父母是多么的好啊！等到哪一天，我們的父母不在了，也就聽不見父母那柔美的聲音，所以我們要用一定的愛去感恩父母。
做學生心靈的導師讀后感篇二
師生之間的溝通是心靈與心靈的碰撞，情感與情感的交流，教師對學生的教育傾注滿腔的愛，師生關系平等和諧，學生才能“親其師而信其道”。只有在這樣的基礎上，探索語言溝通藝術才是務實的.、有效的。
高爾基說“誰愛孩子，孩子就愛他;只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子?！睕]有愛就沒有教育，愛是教育的前提和基礎。教師不僅要關心學生的學習和生活，還要做他們的知心朋友。
教師要尊重學生的價值和尊嚴，真正視學生為平等的伙伴，是與自己一樣值得尊重、應該被尊重的一個人。
教師在最佳時機與學生溝通會使建立平等的師生關系的工作起到事半功倍的效果。學生的情感體驗如何，與其需求是否得到滿足有直接關系：需要得到滿足時，便會產生積極的情感體驗;得不到滿足時，便會產生消極的情感體驗。當學生最需要愛護、理解、鼓勵、安慰和引導的時候，也就是師生情感溝通的最佳時機。選擇適當的時機，采用藝術的語言，切中問題的根源，真正幫助學生全面地分析自己存在的問題，促其決心揚長避短，爭取在各方面都有發(fā)展。向學生講明一個人犯錯誤或者有缺點是難免的，關鍵的是要勇敢地面對自己的錯誤和缺點的道理。教師要做一個有心人，善于發(fā)現學生的“閃光點”，并及時給予肯定和表揚，使溝通的氣氛緩和寬松，做到抓住點子，以理服人。
溝通是人與人交往的基礎，也是一門藝術。教師在與學生溝通中最需要體現其工作藝術性。
傾聽要有耐心，全身心投入專注地聽，重視學生的內心世界，讓學生消除緊張心理，有話敢說;教師應適當地給予學生一定的回應，表示對學生講話的重視和理解;教師對與學生溝通的問題不要輕易下結論，舍身處地地為其著想，真誠地提出自己的建議，供學生思考和選擇，給學生一個自我反省的機會。
總之，教師要順利完成教育教學工作，有效地促進兒童全面、和諧、健康的發(fā)展，就必須正確認識他們，平等對待他們，在愛心和尊重的基礎上建立一種健康、和諧的師生關系，把握溝通的恰當時機、采用藝術性溝通方式和無處不在的溝通途徑，與學生進行心與心的溝通，才能做到教學相長，收到教育預期的效果。
做學生心靈的導師讀后感篇三
作為學生，我們在成長的過程中會面臨各種各樣的問題和困惑。而心靈導師的角色就是為我們提供指導和支持，幫助我們走出困境，成為更好的人。心靈導師不僅在學業(yè)方面給予我們幫助，更重要的是在心理成長方面扮演關鍵的角色。通過與心靈導師的交流和傾聽，我們能夠更好地認識自己、理解自己的需求和愿望，以及如何處理自己的情感和情緒。
第二段：與心靈導師交流的重要性。
與心靈導師的交流是一種正向的互動過程，我們可以通過與心靈導師交談來尋找解決問題的方法。作為學生，我們常常會因為學習壓力、人際關系等問題而感到迷茫和困惑。而在與心靈導師的交流中，我們可以傾訴自己的困惑，與導師共同探討問題的根源和解決辦法。心靈導師具有豐富的經驗和專業(yè)的知識，在傾聽和引導我們的同時，能夠給予我們寶貴的建議和指引。
心靈導師不僅僅是給予我們學科上的指導，更重要的是對于我們的心理成長起到關鍵的促進作用。在與心靈導師交流的過程中，我們能夠更好地了解自己的內心世界，找到自己的優(yōu)勢和潛力，從而更好地展示自己的能力。心靈導師還能夠給予我們情感上的支持和鼓勵，幫助我們克服困難和挫折，在困境中保持積極向上的心態(tài)。
第四段：心靈導師的啟發(fā)和影響。
心靈導師的啟發(fā)和影響對于我們的成長具有重大意義。通過與心靈導師的交流，我們能夠從導師的經驗和智慧中汲取營養(yǎng)，學到為人處世的道理和方法。導師對我們的激勵和鼓勵使我們深感自己的重要性和價值，從而更加自信和自尊。在遇到挫折和困難時，我們能夠從導師的故事和經歷中獲得勇氣和信心，堅持自己的夢想和目標。
心靈導師對于學生來說，不僅僅是學業(yè)上的指導者，更是心靈上的引路人。他們在學生的成長過程中起到至關重要的角色，幫助學生認識自己、發(fā)現自己的潛力和價值，培養(yǎng)自信心和積極向上的心態(tài)。通過與心靈導師的交流，我們能夠解決學業(yè)和心理上的問題，獲得對自己未來發(fā)展的正確指引和規(guī)劃。因此，我們應該充分利用與心靈導師交流的機會，通過他們的引導和幫助，成為更好的自己。
做學生心靈的導師讀后感篇四
今天，我看了《小學生心靈雞湯》這本故事書，書里都是一篇篇關于童真的故事書。讓我們的成長有親情陪伴，有美德護航，有智慧點燈，有寓言相伴。
有幾個小孩聽了很多關于天使的故事，一心想當天使，就向上帝求助，上帝給他們一個人一個燭臺，讓他們保持燭臺光亮，說只有這樣才能夠成為天使。孩子們非常高興，都仔細地將燭臺擦得很干凈，可幾天過去了，上帝一直沒來，幾乎所有的'小孩都不再擦拭燭臺了。有一天，上帝突然來造訪，別人的燭臺都蒙上了灰塵，只有一個小孩，大家都叫他笨小孩，因為上帝沒來他也每天擦拭燭臺，所以笨小孩成了天使。每天擦燭臺是一件很簡單的事情，可是要做到持之以恒，就不容易了。這便是為什么想要做天使的孩子這么多，最后只有一個笨小孩成了天使的原因。
笨小孩不輕視小事，而且天天堅持，已經成了一種習慣，他是誠實可靠的。從他的身上，我學到了踏踏實實的品質，無論做什么事，都要認認真真，堅持不懈。
做學生心靈的導師讀后感篇五
當品讀完一部作品后，想必你有不少可以分享的東西，為此需要認真地寫一寫讀后感了。那么讀后感到底應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的走進學生心靈讀后感，歡迎閱讀與收藏。
閑來之際，很喜歡去書店感受那份悠然與閑靜，一個很偶然的機會，我看到了李鎮(zhèn)西老師的《走進心靈》這本書，當我捧讀之后心中久久不能平靜，為他的真誠感動，更為他的智慧折服。
書中引言里有這樣一句話：一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最有人情味的人。我看了久久不能釋懷。李老師以其真愛真情高舉民主教育旗幟，真誠開展民主教育實踐活動。在李老師的心中，教育民主不僅僅局限于“教人做主人”，而更多的是教育者對教育對象的態(tài)度、理解、尊重、熱愛等等。
在《走進心靈》這本書中，共有九個主題，涉及方面從集體論到民主生活。再到向學生學習等等。件件真實感人的事情，一份份教育的真情，一一呈現。最難忘的莫過于手記五一深入心靈的教育，李鎮(zhèn)西老師說：當我們不能理解學生的心靈時，學生也不會理解我們，我們所有的“辦法”、“措施”、“技巧”、“絕招”等等都失去了應有的教育內涵。而僅僅成了“制服”學生的“殺手锏”——其后果必然是師生雙方互相仇視。聯(lián)想自己的工作，由于班級男孩子多，不是這個上課說話，就是那個在樓道里追逐打鬧。剛制止住，又一個學生和另一個學生因為一件事情打了起來，糾紛、矛盾不斷出現，憤怒的情緒不禁產生，罰站、訓斥成了常用的辦法。教育效果可想而知。總以忙為借口，沒有了解事情發(fā)生的真正原因，也就沒辦法從根本上解決問題，強迫自己靜下心來，再讀李鎮(zhèn)西老師的《走進心靈》。找到了解決問題的方法并迫不及的用于自己的教育實踐中。我會把那個上課說話的孩子叫到身邊，問問他上課說話的內容，讓他自己講講上課說話的害處。并相信他會改掉這個毛??；我讓打架的'孩子先握手言和，再讓他們想成對方，演一演，說一說，又會怎樣做。沒等說完，孩子都知道錯了……有幾分耐心，有幾分真誠。把自己當成學生，就理解孩子的思維和做法。
教育只有了解學生的內心世界，喚起孩子們內心積極的情感體驗，才會激勵他們，以此班主任的管理必須是情感教育，走進心靈的教育。請讓我們用和藹、親切、關心打開學生的心門，做一個理解，尊重學生的老師，那是一件多么幸福的事。
做學生心靈的導師讀后感篇六
前幾天，老師發(fā)給我們一本《小學生心靈雞湯系列——哲理》，那動情、扣人心弦的故事，深深打動了我。其中我印象最深刻的一個故事是《只要心不死》，它讓我受益非淺，讓我明白了只要心不死，就一定能等來春天！
文章主要寫了每年秋天，母親都要購回許多的大蔥放在陽臺上，用時就取一棵。到了冬天，母親還是沒有把蔥拿回家，母親告訴我大蔥是凍不壞的，來年春天，把它們栽進土里，還能長出綠葉。我半信半疑，栽了幾棵凍蔥果然過了半個月真的長出了綠葉。當母親剝去一層層蔥皮，我驚訝地發(fā)現蔥雖已凍的瘦弱、干枯，但裹在最里面的蔥心，竟依然還是綠的。
挫折和失敗，我們每個人都有經歷過，可是，有對自己的失敗真正反省過的人又有多少呢？說到這，我想起了去年的那次作文比賽。去年我報名參加了衡陽市組織的小學生作文比賽，比賽前，我每天利用空閑時間看作文書，希望能在比賽中拿到一等獎。緊張的比賽開始了，我看了一下題目，居然讓我大吃一驚，這兩個題中有個題目“那次，我——”我們曾經寫過。我得意極了，沒有構思就“刷刷刷”地寫了起來，我自認為寫事就要像記流水帳一樣，寫的很清楚，那次作文我寫了很長很長，寫得居然沒格子寫了。我滿以為這次我一定可以拿個一等獎回來。在一段時間的等待后，一天，老師笑吟吟地走進教室，說我們班的作文比賽有六個同學拿到了獎，我心里暗暗高興，我一定有！老師報一等獎時沒有我，我有點失望，但又高興起來，拿個二等獎也不錯，可是二等獎還是沒有我，我無精打采地自言自語：“三等獎一定有我！”?？墒?，事實就那么殘酷，還是沒有我，我什么獎也沒拿到。我傷心極了，我苦思冥想：我為什么什么獎也沒拿到？為什么呢？接下來的一段時間，我做什么事都無精打采，特別是寫日記時，我沒有一點精神，腦子沒有一點思路，我恨我，我罵我，踢房里的椅子、凳子來泄氣。
“只要心不死，就一定能等來春天！”母親的這句話一直在我耳邊回蕩?？戳诉@篇文章后，我開始反省自己，我失敗的原因在哪，我的這次失敗又算的了什么？我不應該那么消極，我開始正確地面對自己，我相信只要我堅定自己心中的信念，去努力奮斗，我一定會成功的！
俗話說得好：勤奮，是通往成功的必經之路。成功，只有經受得住挫折考驗的人，才能夠獲得。是啊，人生的道路是不平坦的，生活中也難免遭遇困難和挫折，但我們一定要像大蔥那樣，保留一顆不死的“心”，這顆心就是我們面對生活的信心。只要心不死，希望就永遠存在！
做學生心靈的導師讀后感篇七
這本書里面都是一些較為耐人尋味的成長故事，這些故事猶如涓涓細流，緩緩流淌在我的心間。但令我難忘的'還是第二輯里面的一個小故事——《視線之外的自己》， 這個小故事主要講了父親在世時，希望“我”能誠實做人，而“我”在兒時卻很愛耍小聰明，不聽別人的告誡，自以為是。文中還舉了兩個例子說明了每個人除了不斷地去發(fā)現世界，還要不斷地發(fā)現視線之外的自己，不要因一點成績就得意忘形，而要借助別人的眼光來看清自己，從而更好地改善自己。
因為我正缺少一只眼睛看自己，看不到自己的缺點，從而更不能好好地反省自己。古人曾說“：一個人每天三次反省自己，就能避免很多的錯誤。”的確，及時對自己進行反省，就能充分地認識到自己的得與失，優(yōu)與缺，從而不斷地完善自己的品格，不斷地提升自己的境界，使自己懂得生活，使人生更加圓滿。
閱讀完這本書，使我感慨萬千，它給我?guī)砹艘话賯€通俗易懂的成長故事，幫助我走好人生的每一步。這本書就像一位充滿智慧的老師，教會我如何面對成長中的一切困惑。這本書里的每一個故事都深深地牽引著我，使我真正領悟到：心中有真愛，人生才會變得溫暖，與夢想齊飛，未來才會更加精彩！
做學生心靈的導師讀后感篇八
第一段：
作為學生，我們在成長的道路上必然會遇到各種問題與困惑。在這個過程中，心靈導師扮演著重要的角色。他們給予我們關懷、支持和指導，幫助我們解決心理問題，提升自我意識和情緒管理能力。這篇文章將分享我與心靈導師的互動經歷，并總結出一些寶貴的體驗和感悟。
第二段：
及時與耐心的傾聽。
心靈導師的工作之一就是傾聽學生的心聲。記得有一次，我與導師訴說了我在學習上的困惑和壓力。他并沒有急于給我解決方案，而是傾聽我傾訴直到最后。他認真地聽取了我的感受和想法，然后給予我充滿智慧的建議和鼓勵。從那次經歷中，我明白了一個關鍵的道理：真正的傾聽是沒有偏見和評判的，它能夠引導我們找到問題的癥結，并且激發(fā)出我們內心深處的智慧和勇氣。
第三段：
啟發(fā)性的提問。
心靈導師通過提問，幫助學生思考問題的多個角度。而這樣的提問經常會讓我們意識到自己以前從未想過的層面。我還記得有一次，導師問我：“在面對挫折時，你是如何對待自己的？”一開始，我不知所措，但是導師的問題啟發(fā)了我重新審視自己的態(tài)度。我開始思考我如何對待失敗，如何從中學習和成長。因此，啟發(fā)性的提問幫助我洞察自己的內心，并且培養(yǎng)了我的自我意識和自我反省能力。
第四段：
賦予信任和贊揚。
心靈導師在關系中賦予學生信任和贊揚，這對于學生的成長來說是至關重要的。在我的心靈導師的指導下，我逐漸意識到自己的價值和潛力。導師給予我信任和贊揚，讓我相信自己有能力去做任何事情。他還鼓勵我挑戰(zhàn)自我，不害怕失敗，不放棄追逐夢想。正是因為這些信任和贊揚，我在學業(yè)和生活中都充滿了自信和動力。
第五段：
積極解決問題的態(tài)度。
心靈導師教給我最寶貴的是積極解決問題的態(tài)度。他教導我在困難面前不要消沉，而是去積極尋找解決方法。他告訴我：“解決問題并不是一蹴而就的，但只有積極面對困境，才能夠從中學到寶貴的經驗。”這句話深深地觸動了我，并成為我生活的座右銘。有了積極的心態(tài)，我變得更加堅韌、勇敢，能夠克服一切困難和挑戰(zhàn)。
總結：
經歷了與心靈導師的互動，我深深體會到他們的重要性和價值。他們傾聽我們的煩惱，通過啟發(fā)性的提問讓我們更好地思考和認識自己，給予我們信任與贊揚，培養(yǎng)我們解決問題的能力，同時還教會我們用積極的態(tài)度面對生活的困難。心靈導師不僅僅是這個稱謂，更是我們成長道路上的伴侶和引路人。通過他們的幫助和引導，我們能夠更好地認識自己，充實我們的內心世界，并邁向更好的未來。
做學生心靈的導師讀后感篇九
對于我來說，這里也就是人生的大道理。在一本書，我認識到了很多。
許多人都是希望自己能成為明星，但從來都沒有努力過，只是會光說不做，因為他們只是希望能好好地過完下輩子就算了。從來沒有為自己遠大理想奮斗過?；蛘邚膩硪矝]想過。
也有許多人認為自己的缺點太多，太丑。說得天對他不好，不公平。但在我看了一本書后，我知道了一個人就好比作一個蘋果，。有的人的缺點小，是因為上帝只咬了一小口，有的的缺點大，大因為上帝喜歡他的芬芳。古人說過：“天生我才必有用”。也就是說天生了我下來，就一定會有我的`用處。
還有的人看到別人當明星，眼紅，就埋怨天為何如此偏心。其實他們只看見明星風光的一刻，卻沒有看見明星背后的汗水，在當上明星前的付出與努力。我認為只有努力過，才會如愿以償。只有付出過，才會取得成功。
做學生心靈的導師讀后感篇十
一天，我們的學校開展“放飛希望，共鑄書香校園”的活動，給兩本書我們，讓我們閱讀三天，三天之后再還給學校。我在這三天中，閱讀了其中的一本叫《小學生心靈雞湯——感恩》的書。我在這本書中知道了哪些人擁有寬大的胸懷，并從中學會了很多知識和懂得了許多做人的道理。
這本書分為九個部分：一、告訴我們尊重別人就是尊重自己；二、告訴我們只要有愛就會成功；三、告訴我們不能傷別人的尊嚴；四、告訴我們愛讓你的心靈之燈永不熄滅；五、告訴我們寬恕別人就是寬恕自己；六、告訴我們愛是世界上最神奇的調料；七、告訴我們凡事都有不止一種的方法；八、告訴我們別人的幫助讓你的人生綻放光彩；九、告訴我們你是自己的領導。這些事情都讓我受益匪淺，讓我學會了很多知識和許多做人的道理。
感恩，讓愛走進心靈。我們應該懂得用感恩的心去對待身邊的每一個人；懂得在我的生命中我不僅要感謝父母，同時也要記住幫助過我的每一個人，學會感謝生活所給予的。尊重別人就是尊重自己。所以，如果我們不先學會感謝別人，那別人也不會尊重你的。因此，我們要先學會感謝別人。
愛是天底下最偉大最無私的情感。有父母之愛、朋友之愛、同學之愛、社會之愛……太多太多的愛，我們理所當然地承受著！可是，僅僅承受就夠了嗎？不夠，更多的是，我們要學會感恩，學會把所感受到的恩情傳遞給他人，傳承給社會，讓整個社會更和諧！愛是無私的，如果我們只是自己一個人在享受別人給予我們的愛，那我們是不是太自私了呢？對，我們太自私了！為了讓別人也享受到別人給予我們的愛，我們就要將讓自己快樂的東西講給別人聽，將自己的那種快樂的心情傳遞給他人，傳承給社會，最后，將會傳遍整個世界！
所以，我們要做一個懂得感恩的人。
做學生心靈的導師讀后感篇十一
正所謂“陽光總在風雨后”，不經歷過風風雨雨，又何來陽光？正如我們也不是一樣，只有那些經歷過挫折的人，才有不屈的品格，才有堅持不懈、堅貞不屈的精神，才有往后的那藍天白云般的生活。
然而，在如今的社會里，挫折無處不在，比如：考試考不上分數、創(chuàng)業(yè)失敗、公司倒閉……但是，你有沒有想過，挫折并不可怕，可怕的是那些具有才有堅持不懈、堅貞不屈的精神的人。挫折只是暫時的巨浪，當我們面對巨浪時，就得勇敢的面對它，笑著對它說：“我不怕你！”這才可以突破難關，才有勇士與懦夫之分。
正如貝多芬一樣，他雖然在晚年的時候耳朵失聰，但他對自己所熱愛的事業(yè)絲毫沒有放棄，他擁有堅定的信念和執(zhí)著的追求，而且還去挑戰(zhàn)生活的打擊，也因此創(chuàng)造出令世界震驚的樂曲，他的名字也因此傳遍世界。
我們活著就得想貝多芬一樣，要經得起生活的考驗，在挫折中扎根到底，不要因為小小的挫折就放棄，失去信心，因而無法自拔。
沙灣鎮(zhèn)象駿中學初中一年級黃宏迪。
做學生心靈的導師讀后感篇十二
在這本書里面，有的很容易讀懂，有的要深思才能讀懂；有一些故事催人淚下，也有些故事令人愛恨相交。
記得里面有一則小故事是《紅糖餃子》，說的是誰吃到紅糖餃子就是家里最幸福的人，而“我”就是那個最幸福的人。后來“我”意外地發(fā)現，母親在大鍋旁夾起一塊紅糖餃子，放進“我”的碗里。是啊，有母愛的人永遠都是最幸福的。歌曲也是這么唱的：有媽的孩子像塊寶，沒媽的孩子像棵草。還有一則小故事是《后母的三巴掌》：小小的“我”曾做過三件大壞事，每一次都是因為后母用她那有力的三巴掌，我才沒有誤入歧途。對于現實生活，一般都是“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而母不待?！痹谶@本書里，寫的大都是家境雖然貧窮，但卻想方設法地讓自己的孩子讀上大學。對于現在的孩子來說，父母與他們有代溝，而他們便是身在福中不知福。反而是越貧窮的家庭他們就越努力，為的就是不讓父母那么辛苦和不能辜負父母對他們的期望。
現在我們能做的，就是好好學習，長大后報答父母、報效祖國。
做學生心靈的導師讀后感篇十三
趁著假期細細品味《魏書生班主任工作漫談》，真是受益匪淺。文中沒有華麗的詞藻，但是質樸的語言、生動的例子常常使我產生共鳴。每讀一遍，總有新啟迪，新動力。它不斷激勵、鞭策著我，教我如何對待學生，做一個稱職的教育工作者。
魏老師身上所閃爍的光芒，深深地吸引了我。他教書令人驚訝：他擔任實驗中學校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔兩個班的語文教學，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節(jié)語文課，他學期之初即進行期未考試，一學期教材他用30多課時就講完了;他不批作業(yè)，不改作文，但他的學生在升學成績卻能比重點中學平均高7。8分……面對這一切，人們不禁要問：魏書生究意依靠什么獲得教學的成功?其實不難發(fā)現這樣一個事實，那就是：高效率的班級管理，是魏書生教學成功的一個不容忽視的重要因素。關于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學，書中還有這么一段話：“管理是班集體的骨架，班級是個小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機器健康而有序地運轉。作為班主任，要根據班級的實際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置?！?BR> 的確，魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價值的認識之一，其實質是現代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。“民主”管理提高了學生對管理活動的認識，最大限度地調動了學生參與管理的積極性、解決了學生服從管理，投入管理的問題，以“以法治班”使班級管理形成制度化，走向了自動化;二者結合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學生的個性與創(chuàng)造性，使班級管理沿教師設計的預定軌道上運轉，達到了理想的管理效果。魏老師書中的人和事，都是我們在教育過程中常常遇到的，而且是用了多種教育方式卻沒有收到好的效果的。而魏老師的分析和采用的具體方法又是人人心中所有而個個筆下所無的，令人一讀便茅塞頓開，豁然明朗的。他講得入情入理，介紹的方法巧妙自然有效，人人都可以模仿。例如“犯錯誤，唱歌”、“犯錯誤，做好事”、“輪流抄寫格言”、“輪流教唱歌”、“一分鐘競賽”、“設立值周班長”和“值日班長”等等，每個班主任和每個班級都可以試用。特別是“犯錯誤，唱歌”、“犯錯誤，做好事”，這些教育方法多么有藝術呀。如果換成了我，當孩子犯了錯，不就是批評加懲罰嗎?這樣有效嗎?是呀!批評需要藝術，懲罰也需要藝術，魏老師留給了犯錯學生一些自尊，而又使他們站在那兒感到難為情。這種糾正錯誤的方式，既融洽了師生、同學之間的關系，又淡化了學生的逆反心理，調節(jié)了班級氣氛。
聯(lián)系自己的班主任工作，在科學制班，給班上的每一位孩子一個健康成長氛圍，養(yǎng)成良好習慣，培養(yǎng)自信心等方面也做了一些努力。
我主要從事班主任教學工作，我認為班級管理在低年級更要抓好、抓實。每學期初，都要制定班規(guī)，把學習、紀律、衛(wèi)生等量化為可操作的加分，張貼于墻，在開學初的班會上與學生一起學習。讓學生平時能時常將自己的言行舉止與班規(guī)對照，反省自己。我把全體學生分成四小組，并讓組員一起討論給自己小組起有激勵作用的組名，并設計組卡貼于墻上顯眼處。每天由組長負責記載加扣分，每周以小組為單位結總分，獎勵總分最高的為“文明小隊”，給予物質獎勵，同時在組卡上貼上紅旗。我則抱著信任和期待的態(tài)度進行鼓勵，給他們發(fā)奮努力的空間，創(chuàng)造互不埋怨，積極向上，永不言敗的氛圍。每學期末總結分最高的小組就給予大獎。這樣積分競賽管理，有章可循，提高了學生競爭意識，小組的榮譽和同伴的相互競爭使得學生學會了自我控制，自我管理。
在培養(yǎng)好用好班干部上我也花了一番力氣，循序漸進，大膽放權，因為我知道教學中，學生是主體、主角，就要使學生主動發(fā)揮內在的潛力。遇到班干部工作上出現了失誤，我就讓他們多找找自己的原因，找找解決的方法。對班干部充分信任、理解、支持，讓班委充分發(fā)揮自我管理的作用。他們管理班級的能力漸漸提高，積極性也充分調動。而每次舉行的活動也是每一位同學展示自我，培養(yǎng)能力的舞臺。
魏書生老師班主任工作的經驗將指導我努力成為一名優(yōu)秀的老師。一滴水就是一個海洋，一個學生就是一個世界。在這個世界里，自有他的豐富內涵。有的細膩，有的粗放，有的外向;有的內斂，有的親近，有的疏忽。作為一個班主任，要為學生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學生都能在班級里得到發(fā)展，形成自己的特色，管理與愛并行，讓我們的學生自主學習，享受快樂的人生吧!
做學生心靈的導師讀后感篇十四
湖州全面推行中學德育導師制。
本報訊(記者朱振岳)經過一年半時間的試點，新學期剛開學，浙江省湖州市就在所屬的3個城區(qū)和3個縣共176所初高中、15萬多名中學生中全面推行了“中學德育導師制”。
湖州市試行的“中學德育導師制”是導師直接指導學生，根據不同學生的個性需求，采取個性化、親情化的教育方法。學生可以自主選擇導師，導師也可以直接選擇學生。德育導師的`任務是：認真傾聽學生的心聲，承認學生的個性差異，尊重學生的身心發(fā)展特點和認知水平，及時幫助學生解決成長中遇到的困難和困惑。他們是學生思想上的指引者、學習上的輔導員、生活上的指導員、心理上的疏導者。湖州市明文規(guī)定：德育導師必須是教學水平高、師德好、有愛心、樂于奉獻、在師生中有較高威信，并有豐富的育人經驗的教師。每位導師一般帶2至5名學生，導師根據不同學生的不同需求，因材施教，強化個別化指導，以增強德育工作的針對性和實效性；學校制訂《德育導師工作手冊》，要求導師人手一冊，并認真記載受導學生的基本情況、工作成效等?，F在許多教師為了當好“導師”，在繁忙的教育教學工作中，還紛紛擠時間自學心理學、教育學等課程，參加了省心理健康教師上崗資格證書考試。
在實踐過程中，目前湖州市“中學德育導師制”已形成了以下幾種模式：一是以長興中學、安吉高級中學、湖州二中為代表的全員德育模式，即全體教職工在師生雙向選擇的基礎上，分別擔任幾名學生的導師；二是南潯區(qū)教育局結合全區(qū)義務教育階段學生成長需要和部分家長在外養(yǎng)魚、“留守子女”較多，渴望親情、渴望關愛的特點，推行了“學生成長導師制”，導師們要關注學生的整體成長發(fā)展，關注學生的精神生活質量與個性化學習需要；三是以浙江信息工程學校等職業(yè)學校為代表，根據職高學生的特點，分別試行了“專業(yè)導師制”、“實習導師制”、“社區(qū)導師制”、“寢室導師制”等。
由于湖州“中學德育導師制”從一開始就十分強調“個性化、親情化”的教育方法，每一個導師負責指導2至5名學生，這種德育模式彌補了以往學生思想道德教育只靠書記、校長、班主任等幾個人承擔的不足，初步建立了全員參與德育的管理機制，使學校德育從“單渠道”轉變?yōu)椤岸嗲馈保瑥摹皬娖仁健鞭D變?yōu)椤白灾魇健保叭巳硕际堑掠ぷ髡摺币言谶@里得到了較好的體現。
湖州市教育局局長朱鴻告訴記者，今后湖州要在全市各級各類學校進一步推行和完善德育導師制，并作為一項制度長期堅持下去；德育導師人選也要從校內拓展到校外，充分發(fā)揮社會各界的育人作用，建立由老干部、老戰(zhàn)士、老教師、老專家、老模范等組成的素質高、人數多、覆蓋面廣的德育導師隊伍。
做學生心靈的導師讀后感篇十五
《漫談》共八章,我感觸最深的是第一章“班主任要努力改變自我”。讀這一章時，我很自然的回顧起自己在平凡的生活和工作中，工作不順利、壓力超負荷時曾有過急躁、埋怨，而魏老師的回答是：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教，常常是我們自己方法太少。”，由此我想到：在遇到教學困難、挫折時要變換角度，深入思考，選擇積極而有效的角色進入生活，不能一味地要求學生來適應老師，而是要去努力適應自己的學生。比如在平行班的教學工作中，經常會出現自己花了大量的精力和時間，可學生那里卻是沒有什么進步，這時難免會灰心、會抱怨，然后每次再給自己充足了精神重新努力，繼續(xù)努力，但說實話，雖然自己一直沒有停止過努力，但也還沒有真正的適應自己的學生，還是對他們報予了過高的期望，然后換來的是一次次的失望，當然就免不了對學生的“恨鐵不成鋼”式的批評，其實批評了學生，自己心里也很難受。這次讀了魏老師的書，我才真正意識到，只有教師熟悉學生、適應學生，真正從心里接受熱愛學生，包括他們的缺點，教育學生的時候，力爭不站在學生的對面，讓學生怎樣，不讓學生怎樣，而要力爭站在學生心里，站在學生真善美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們怎樣做的更好。這樣才能讓學生真正感覺到你在幫助他，而不是訓斥他，由此才能真正改變學生，使師生成為一個和諧的整體，促進師生的共同進步和成長。就象他的一句話：“許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學生，什么學生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的?！庇辛诉@樣的認識，我們才能面對現實，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學方法，提高自己的教育教學水平。
教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。魏書生愛學生，尤其是愛那些差生。魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任。再有，教師做差生的轉化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認識應該說是非常獨特、耐人尋味、也給了我很大的啟示和鼓勵，我當到平行班，這正是增長能力、鍛煉自己的機會，雖然很苦很累，但只要自己能夠積極的面對，一定會有意外的收獲。魏書生是個平凡的人，但有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業(yè)。他只所以事事比他人做得好，首先取決于他崇高的精神境界。我看到了自己和優(yōu)秀教師的差距，我也是平凡的人，我也非常熱愛自己的工作和學生，但可能愛的不是很得法，所以以后的工作中還要深入的研究如何去愛，我認為這是減小差距、提高自己的第一要素。
第二三章的“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強者”，“每天點燃一盞思想的明燈”……等很多內容也都給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的,教會了學生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。第四章的《特殊情況育人方法種種》、第五章的《提高學習效率》也讓我受益匪淺，幫我找到了在實際教學工作中解決問題的鑰匙。在今后的教育教學工作中，我要不斷借鑒學習一些先進經驗，在實踐中勤于摸索、總結，以形成自己的一套行之有效的方法?？傊?，教育是一門科學，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術，才能使我們教師和學生在各方面有所進步、有所發(fā)展。我相信，只要我兢兢業(yè)業(yè)對待自己的工作，善于學習和總結，做“學者型教師”，做學生的心靈之師，我也會變“苦”為“樂”，更好地服務于“教師”這個光榮的職業(yè)！
做學生心靈的導師讀后感篇十六
班主任工作是一門科學也是一門藝術。一位優(yōu)秀的教育（－雪風網絡xfhttp教育網）工作者必須有較高的管理藝術水平。班主任在自己所做的工作中，要切實關注學生人格的完善、生命的發(fā)展，必須培養(yǎng)學生的人文精神，注重學生人格的完善，用真誠、民主的態(tài)度關愛學生，尊重學生的情感、意見，一切為了學生的發(fā)展著想，使學生在充滿民主、平等的人文關愛的氛圍中健康的成長。那么，如何才能體現這種教育（－雪風網絡xfhttp教育網）理念，形成這種氛圍呢？
現代全新教育（－雪風網絡xfhttp教育網）理念，倡導”以人為本“，把學生的發(fā)展成長放在首位，以學生自由、充分、全面、和諧的發(fā)展作為學校教育（－雪風網絡xfhttp教育網）基本的價值取向。在班主任日常工作中，教育（－雪風網絡xfhttp教育網）教學的一切出發(fā)點都是為了學生，為了一切學生，為了學生的一切，以此為出發(fā)點和終點目標，實現學生個體價值與社會價值的統(tǒng)一。
班主任老師在開展的各項工作中，應把學生的健康成長放真正在首要位置，要把學生放在”人“的位置上，而不是把學生作為支配和小視的對象；改變過去工作中無視學生的人格尊嚴，工作殘暴簡單的錯誤作法，徹底改變觀念。老師與學生處在平等、理解的情境下，讓學生在心靈的溝通與碰撞的良好師生關系中，相互尊重，相互信任，意愿接受老師的教育（－雪風網絡xfhttp教育網）和幫助，從而提高班級的凝聚力，改變班級的精神風貌。學生有了缺點，以及犯了錯誤，班主任和學生，可以共同討論，發(fā)表各自不同的看法，班主任老師在傾聽各方面的意見后，再確定處理對策，力求使問題求得較為滿意的解決。讓學生真正感受到寬松和諧的氣氛，感受到自己意見的意義和價值，感受到自己的人格尊嚴被重視。
二、真誠關愛學生，形成情感認同，建立良好的師生關系。
要做一個好的班主任教師，首先必須擁有一顆關愛學生的心，（無論是優(yōu)生，還是差生，都是自己的學生，都應一視同仁。）必須走進學生的心靈，了解學生，關愛學生。這種愛要像農民愛土地，工人愛機器一樣，發(fā)自內心，純出天然。班主任教師要用嚴父慈母之愛，關心學生的生活和學習。要有博大寬容的胸懷，認真處理好班級的日常事務，不能有私心、偏心，要以心換心，平等而真誠對待學生，使學生”親其師，信其道“。（這樣，班級日常管理才能收到事半功倍的效果。）師生之間不只是嚴格的`管理與被管理的關系，實際生活中，師生之間更應該是一種互相尊重，互為朋友的關系。因此，班主任不但不能歧視任何一個學生，并且要善于去發(fā)現每個學生的長處，要切切實實地關愛每一個學生。平等地每一個對待學生，尊重學生的人格，得到學生的情感認同。班主任老師還應是學生傾訴和交談的朋友，他應常常傾聽學生需求的呼聲，，感情脈搏的跳動，用心與學生交流。
三、應具備應付突發(fā)事件的能力,。
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做學生心靈的導師讀后感篇十七
班主任工作是一門科學也是一門藝術。一位優(yōu)秀的教育工作者必須有較高的管理藝術水平。班主任在自己所做的工作中，要切實關注學生人格的完善、生命的發(fā)展，必須培養(yǎng)學生的人文精神，注重學生人格的完善，用真誠、民主的態(tài)度關愛學生，尊重學生的情感、意見，一切為了學生的發(fā)展著想，使學生在充滿民主、平等的人文關愛的氛圍中健康的成長。那么，如何才能體現這種教育理念，形成這種氛圍呢？
現代全新教育理念，倡導”以人為本“，把學生的發(fā)展成長放在首位，以學生自由、充分、全面、和諧的發(fā)展作為學校教育基本的價值取向。在班主任日常工作中，教育教學的一切出發(fā)點都是為了學生，為了一切學生，為了學生的一切，以此為出發(fā)點和終點目標，實現學生個體價值與社會價值的統(tǒng)一。
班主任老師在開展的各項工作中，應把學生的健康成長放真正在首要位置，要把學生放在”人“的位置上，而不是把學生作為支配和小視的對象；改變過去工作中無視學生的人格尊嚴，工作殘暴簡單的錯誤作法，徹底改變觀念。老師與學生處在平等、理解的.情境下，讓學生在心靈的溝通與碰撞的良好師生關系中，相互尊重，相互信任，意愿接受老師的教育和幫助，從而提高班級的凝聚力，改變班級的精神風貌。學生有了缺點，以及犯了錯誤，班主任和學生，可以共同討論，發(fā)表各自不同的看法，班主任老師在傾聽各方面的意見后，再確定處理對策，力求使問題求得較為滿意的解決。讓學生真正感受到寬松和諧的氣氛，感受到自己意見的意義和價值，感受到自己的人格尊嚴被重視。
二、真誠關愛學生，形成情感認同，建立良好的師生關系。
要做一個好的班主任教師，首先必須擁有一顆關愛學生的心，（無論是優(yōu)生，還是差生，都是自己的學生，都應一視同仁。）必須走進學生的心靈，了解學生，關愛學生。這種愛要像農民愛土地，工人愛機器一樣，發(fā)自內心，純出天然。班主任教師要用嚴父慈母之愛，關心學生的生活和學習。要有博大寬容的胸懷，認真處理好班級的日常事務，不能有私心、偏心，要以心換心，平等而真誠對待學生，使學生”親其師，信其道“。（這樣，班級日常管理才能收到事半功倍的效果。）師生之間不只是嚴格的管理與被管理的關系，實際生活中，師生之間更應該是一種互相尊重，互為朋友的關系。因此，班主任不但不能歧視任何一個學生，并且要善于去發(fā)現每個學生的長處，要切切實實地關愛每一個學生。平等地每一個對待學生，尊重學生的人格，得到學生的情感認同。班主任老師還應是學生傾訴和交談的朋友，他應常常傾聽學生需求的呼聲，，感情脈搏的跳動，用心與學生交流。
三、應具備應付突發(fā)事件的能力,。
班主任老師應是教育工作的有心人。教育無小事,在開展工作時應具備應付突發(fā)事件的能力,對一看似簡單的事情,都要認真調查、仔細了解、妥善處理。如果處理不當,會給工作帶來很不好的影響。工作中，應靈活多變，方法多樣，創(chuàng)造性的開展工作。沒有一成不變的工作方法，人與人不同，性格不同、事件不同、要求不同、處理問題的方式也應該不同，因此，靈活多變，善于處理日常事務和工作中的偶發(fā)事件，是一種必備的工作能力。
四、樂于奉獻，愛崗敬業(yè)，作好表率。
”捧著一顆心來，不帶半根草去。“要做好一個班主任教師，無論在為人與工作上都應該成為學生的表率，要處處以身作則，言行一致，品格高尚，樂于奉獻，愛崗敬業(yè)。嚴格地以師德規(guī)范要求自己，真正做到”為人師表“”以身作則“，使學生清楚的明白做人的道理，教會他們懂得做人的價值。班主任老師在生活上要檢點自己的言行舉止，在工作上要勤奮努力，用自己的言行感化學生，作好表率。在學生心靈深處培植樂于奉獻，愛崗敬業(yè)的理念。
五、選擇處理問題的最佳角度和方試。
班主任工作是一種藝術性很強的工作，在處理問題時，要使學生消除對立狀態(tài)，接受老師的引導教育，收到預期的效果。很大程度上取決于老師對學生的了解程度，對問題的把握和在適當時候所用的教育方法、技巧。如果教師處理問題時巧妙的選取切入口，施以最佳的教育方法，往往會取得良好的效果。切入口是處理問題的突破口，教師要針對不同的學生，藝術性、創(chuàng)造性的開展工作，同時，班主任要建立好學生的操行檔案、考勤檔案、違紀檔案等，做好這些煩瑣的工作，客觀具體的記載學生的進步與不足，作好學生的考評工作，并向學生提出限期整改措施，把工作做得細致深入。
總之，班主任工作始終要把學生的成長進步放在首位，要認真貫徹黨的教育方針，實施各種育人措施，用人文精神促進學生人格完善，提高學生生命質量，同時班主任老師也要與時俱進，實現自身價值的提高。
做學生心靈的導師讀后感篇十八
我這些年的班主任工作一直得益于魏書生老師的教誨與鼓勵，更感恩于《魏書生班主任工作漫談》這本書的教益。重溫與他座談時的點點滴滴，重溫《魏書生班主任工作漫談》的字字句句，會使自己日漸繁累的腳步，疲憊心靈滿舞飛揚。
學校要求利用寒假讀一本書籍。我再次選擇《魏書生班主任工作漫談》?？础段簳嘀魅喂ぷ髀劇窌r，仿佛他高尚的師德與人格的魅力永遠如沐浴清風一般，心情舒暢，心曠神怡。
《魏書生班主任工作漫談》全書共收錄了魏書生教育文章及其學生日記100多篇，書中沒有魏老師的任何豪言壯語，有的只是真誠與樸實的話語，可就是這樸實無華的語言，一次次深深地打動著我，從中我深刻的領略到了作為一名教育工作者的自豪與快樂…。
《魏書生班主任工作漫談》像一盞指路明燈，里面有許多實用的班主任工作方法值得學習借鑒，不過最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學生，什么學生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強者”，“堅持道德長跑--寫日記”，“每天點燃一盞思想的明燈”…這些內容也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的,教會了學生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。
“沒有愛就沒有教育”。但在愛學生時要講究藝術、思考、智慧。魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師必須時刻牢記在心，實踐在身的。當學生犯錯誤后，他不是責罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷。魏老師在書中也談道：“光強調教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了”。作為教師的我也跟所有教育者一樣一直熱愛自己的學生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時侯學生一犯錯，就大聲斥責、批評，沒真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓學生明白道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。
魏老師說得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教，常常是我們自己方法太少?！贝_實，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時就有推卸責任，出現埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應周圍的環(huán)境。由此我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，不能一味地要求學生來適應老師，要去努力適應自己的學生。只有教師熟悉、適應學生，由此才能去改變學生，使師生成為一個和諧的整體，促進師生的共同進步和成長。
經常聽到家長這樣說“老師的一句話頂家長的十句”。多年的班主任工作也給我這樣的體會，班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。十多年的教育生涯，讓我深深感到良好的師生感情是決定班主任工作的關鍵。下面從班主任的.角度談一點體會：
一、班主任要做到以身作則，為人師表。
“為人師者，就要處處為人師表”。老師要注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。不經意的一個動作和一句話，可能會出現事半功倍的效果。要學會關注每一個活生的心靈，用“真愛”去發(fā)現和培養(yǎng)孩子的閃光點，使他們推掉壓在心上無形的巨石，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。尤其是班主任的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學生。如：在衛(wèi)生大掃除中，為了使每位同學都能認真、負責地完成任務，我首先拿起掃帚帶頭把衛(wèi)生區(qū)打掃的干干凈凈，到教室里拿起抹布，擦桌子和學生一塊打掃教室的衛(wèi)生。這樣，我不需要過多的鼓動性的語言，就已充分調動起學生的勞動積極性，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會收到滿意的效果。
二、對工作有強烈的事業(yè)心和責任感。
他親口對我說：只有喜歡老師這個行業(yè)，熱愛班主任工作，才能把自己的心思運用到工作上。當時我認為他是在說教我，今天我有著很深的感觸：這是一個人的思想高度，認知的水平問題。不難發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來，差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現在卻體會到，我們的工作是充實的，意義是深遠的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心、恒心”去關心、熱愛每一個學生是我們的第一要義。時刻把學生放在第一位，是作為一名班主任必須承擔的責任和義務?！栋嘀魅喂ぷ髀劇肪徒o了我不少啟示，書中介紹到了許多行之有效的方法，如根據學生各方面的行為評比要求，設立多個崗位：課間監(jiān)督崗、衛(wèi)生督察崗、糾紛調解崗、紀律檢查崗等，這一套管理班子與原先的班隊干部班子共同配合，雙線并進，效果確實更好。當然，引導學生加強自我管理，做好每周、每月的自我管理記錄、反思，使集體管理與個體自我管理共同起作用。
三、必須做到信任學生、尊重學生、鼓勵學生。
親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。對每一位學生做到公平、公正，嚴格要求，不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導。
班風學風關系著一個班級的整體風貌，每個班主任都把此項工作列為重中之重?？墒?，建設一個良好的班集體實非易事，需要調動全體學生的集體意識和榮譽感，增強凝聚力，這就要求教師多想點子，想方設法培養(yǎng)學生的主人翁意識。受魏老師書中的啟示，我在接到新班后，先對班級情況進行了解，分析，總結。特別是對于出現的問題，不要生氣，發(fā)火，要充分利用班會課，和學生一起進行了解，分析，總結，并共同討論制定了班級的規(guī)章制度。進行班風標語，班徽，班級誓詞等設計比賽，由于全體同學的共同參與，大家對自己親手擬定的班風必定會認真對照履行的，主人翁的意識逐漸在同學心中扎根了。教育需要愛，但不是遷就的愛。對于愛，要富于思考和智慧，才能使學生在各方面有所進步、有所發(fā)展。在今后的工作中，我將不斷的學習先進教師的經驗，多讀書，多學習。不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。
魏書生是個平凡的人，但有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業(yè)。他之所以事事比他人做得好，首先取決于他崇高的精神境界。我看到了自己和優(yōu)秀教師的差距，我也是平凡的人，我也非常熱愛自己的工作和學生，但可能愛的不是很得法，起碼我已經研究如何用思考的智慧來愛，我認為這是減小差距，提高自己的第一要素。
msn（中國大學網）。
做學生心靈的導師讀后感篇十九
不知不覺中，我已經成了一個初中生，而床頭的書本也已經堆得越來越高。我每天睡前都會在不知不覺中拿起一本書仔細品讀，這些書是我的課外時間變得多姿多彩。從這些書中，我體會到主人公的各種心情，有時候竟會跟著主人公一起開懷大笑。
而在我心中，我最喜歡的書是《小學生心靈雞湯》，這本書是我小時候參加征文活動中獲得的。他一直被我當成寶貝。從那一次征文起，我開始喜歡上了閱讀，喜歡上了寫作，有時候會因看到一本好書而廢寢忘食。這本書不是寫單獨的一個故事，而是將一個個道理以故事的方式表現出來，其中寫的故事都通俗易懂，令人受益無窮。我最喜歡的故事是《后悔不如改變》，這個故事寫了一個人小時候偷了一個西瓜吃，被父親發(fā)現了。慢慢的他感到是很自責，每天想著這件事。別人和自己給的心理包袱越來越大，結果他自己了結了自己的生命。這個故事教會了我：做錯了事與其后悔還不如自己去嘗試去改變自己。
看了這個故事，不禁讓我回憶起在心中封存已久的事。這件事使我和一個的朋友的友情分裂了，我整整傷心了一個月。記得那天放學后他讓我?guī)退岩黄?BR> 作文。
打入u盤里，因為他是我的朋友，所以我爽快的答應了。在回家的路上，一群同學邀請我去打籃球，我也答應了。那一場籃球賽我們隊贏了。但我卻感覺不到一絲的高興，因為我發(fā)現同學給我的那篇作文不見了。我一個人把籃球場找遍了，可我還是沒有找到。后來我自己寫了一篇作文給他，他發(fā)現后，十分的生氣。自從那天起我就和他絕交了，就算見面也不會說一句話。今天回想起來真是后悔極了！
這一本書使我明白了很多。以后我一定堅持寫作，希望在作家的星空中，會有我這一顆星，我更希望我這一顆星能閃閃發(fā)光。在巨人網的照耀下，我會更加努力，不辜負爸爸媽媽對我的期望！
做學生心靈的導師讀后感篇二十
毋庸質疑，魏書生的教學當然好，可是只有書教的好是不行的，有很多老師，書教的也不錯，但效果不一定有他好，為什么?那就是缺少了成績獲得的另一個重要基石，那就是---對學生的愛和尊重.
他的尊重是真尊重，不虛情假意，點到為止.他對學生的尊重，就如成人之間的你我關系.從我自身看，毋庸置疑,我也是愛自己的學生的.課下,我也會對學生摸摸頭，開開玩笑;學生病了,我也會噓寒問暖,帶他們去醫(yī)院;每逢過節(jié),我也會把住宿的學生叫到家里.但是，骨子里，我還是我，學生還是學生，當他們犯了錯，我還是會站在老師的立場，會批評他們;當他們頂撞了自己,我也會覺得他們冒犯了老師的尊嚴.所以,學生對我只有一時的.感動,而不是心甘情愿的折服.所以當我從教室里出來，有些被強迫的學生就不愿學習了，這就是根本.
可是朋友不是，朋友托辦的事，一定要辦好，因為你怕辜負他.魏書生的課堂，應該就是這樣，學生是魏老師尊重的朋友，魏老師是學生尊敬的朋友，交換的條件是，老師給學生最好的民主，學生給老師最好的成績.因為魏書生放棄了高大，所以他收獲了親近和成功.
假如每個老師都如魏老師那樣實行民主，真正的從骨子里去愛學生，把老師的角色扮演的卑微一點，學生的角色強大一點，那么，不僅有分數的成功，也會有社會道德的成熟.作為教育工作者，我們面對的是一群敢于挑戰(zhàn)，敢于質疑的新生代.他們有自己的思想，有自己的見解，不輕信，不盲從，他們更不會迷信老師的權威，這就更加需要我們如嚴父慈母一樣，用我們的全部愛心去感動他們.
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!”，在座的同行們，在我們的教育生涯中，未來的路還很長很長，但無論我們遇到什么樣的困難，只要我們一如既往地用愛心去澆灌每一位學生的心靈，如同對待我們心愛的孩子一樣，我們沒有理由不成功!我堅信，今天用愛心托起的太陽，必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒!
做學生心靈的導師讀后感篇一
《小學生心靈雞湯》《感恩、親情》讀了之后，會讓你走進愛的心靈。同學們，你們懂得“愛”嗎？你們懂得“親情”嗎？你們的爸爸媽媽是如何用“愛”來對待每一位孩子的呢？我們又該如何用“感恩”對我們的父母呢？翻開這本《小學生心靈雞湯》你會懂得你身邊的朋友，你身邊的老師……的愛，他們不僅對你好還是壞，我們都要理解他們。你們知道嗎？愛是天底下最偉大最無私的情感。我們要用愛來回報。
翻開這本《小學生心靈雞湯》你會知道自己一直是父母生命中最珍貴的寶貝，是用任何金錢也是買不到的！我們就應該去珍惜這溫暖而幸福的家庭。你知道嗎？有些孩子并沒有父母。他們是多么渴望有一個父母啊。我們有自己的父母應該去珍惜。
父親不僅僅是寬容的父親，母親不僅僅是慈祥的母親，他們是山—一座能為子女遮風擋雨，頂天立地的大山，于無言中堅定、執(zhí)著地守望著我們。
父母對孩子的愛如長河里的泥沙。在不斷地被沖刷中，漸漸沉淀，直至融入生命的最底層。在生命的記憶里，父母之愛是最溫暖、最值得回報的部分，讓人難以忘懷。
你們知道嗎？父母是孩子永遠的拐杖，支撐著孩子的人生。那個為你的幸?？梢酝业娜?，那個為你的快樂可以奔忙一生的人，那看見你狼吞虎咽而舍不得吃一口的人是—爸爸；那個因你遠行而焦急盼歸的人，那個因你生病、痛苦而心碎流淚的人，那個永遠向你敞開溫暖懷抱的人，那個至死不渝地愛著你的人是—媽媽。
同學們！因為愛有100種語言，所以父母的愛有千萬種表達方式。父母是墜入凡間的天使，他們收起華麗的羽毛，換上粗布的衣裙，從無憂無慮的精靈變成了孩子忠誠的守護人。
孩子們，我們的父母是多么的好啊！等到哪一天，我們的父母不在了，也就聽不見父母那柔美的聲音，所以我們要用一定的愛去感恩父母。
做學生心靈的導師讀后感篇二
師生之間的溝通是心靈與心靈的碰撞，情感與情感的交流，教師對學生的教育傾注滿腔的愛，師生關系平等和諧，學生才能“親其師而信其道”。只有在這樣的基礎上，探索語言溝通藝術才是務實的.、有效的。
高爾基說“誰愛孩子，孩子就愛他;只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子?！睕]有愛就沒有教育，愛是教育的前提和基礎。教師不僅要關心學生的學習和生活，還要做他們的知心朋友。
教師要尊重學生的價值和尊嚴，真正視學生為平等的伙伴，是與自己一樣值得尊重、應該被尊重的一個人。
教師在最佳時機與學生溝通會使建立平等的師生關系的工作起到事半功倍的效果。學生的情感體驗如何，與其需求是否得到滿足有直接關系：需要得到滿足時，便會產生積極的情感體驗;得不到滿足時，便會產生消極的情感體驗。當學生最需要愛護、理解、鼓勵、安慰和引導的時候，也就是師生情感溝通的最佳時機。選擇適當的時機，采用藝術的語言，切中問題的根源，真正幫助學生全面地分析自己存在的問題，促其決心揚長避短，爭取在各方面都有發(fā)展。向學生講明一個人犯錯誤或者有缺點是難免的，關鍵的是要勇敢地面對自己的錯誤和缺點的道理。教師要做一個有心人，善于發(fā)現學生的“閃光點”，并及時給予肯定和表揚，使溝通的氣氛緩和寬松，做到抓住點子，以理服人。
溝通是人與人交往的基礎，也是一門藝術。教師在與學生溝通中最需要體現其工作藝術性。
傾聽要有耐心，全身心投入專注地聽，重視學生的內心世界，讓學生消除緊張心理，有話敢說;教師應適當地給予學生一定的回應，表示對學生講話的重視和理解;教師對與學生溝通的問題不要輕易下結論，舍身處地地為其著想，真誠地提出自己的建議，供學生思考和選擇，給學生一個自我反省的機會。
總之，教師要順利完成教育教學工作，有效地促進兒童全面、和諧、健康的發(fā)展，就必須正確認識他們，平等對待他們，在愛心和尊重的基礎上建立一種健康、和諧的師生關系，把握溝通的恰當時機、采用藝術性溝通方式和無處不在的溝通途徑，與學生進行心與心的溝通，才能做到教學相長，收到教育預期的效果。
做學生心靈的導師讀后感篇三
作為學生，我們在成長的過程中會面臨各種各樣的問題和困惑。而心靈導師的角色就是為我們提供指導和支持，幫助我們走出困境，成為更好的人。心靈導師不僅在學業(yè)方面給予我們幫助，更重要的是在心理成長方面扮演關鍵的角色。通過與心靈導師的交流和傾聽，我們能夠更好地認識自己、理解自己的需求和愿望，以及如何處理自己的情感和情緒。
第二段：與心靈導師交流的重要性。
與心靈導師的交流是一種正向的互動過程，我們可以通過與心靈導師交談來尋找解決問題的方法。作為學生，我們常常會因為學習壓力、人際關系等問題而感到迷茫和困惑。而在與心靈導師的交流中，我們可以傾訴自己的困惑，與導師共同探討問題的根源和解決辦法。心靈導師具有豐富的經驗和專業(yè)的知識，在傾聽和引導我們的同時，能夠給予我們寶貴的建議和指引。
心靈導師不僅僅是給予我們學科上的指導，更重要的是對于我們的心理成長起到關鍵的促進作用。在與心靈導師交流的過程中，我們能夠更好地了解自己的內心世界，找到自己的優(yōu)勢和潛力，從而更好地展示自己的能力。心靈導師還能夠給予我們情感上的支持和鼓勵，幫助我們克服困難和挫折，在困境中保持積極向上的心態(tài)。
第四段：心靈導師的啟發(fā)和影響。
心靈導師的啟發(fā)和影響對于我們的成長具有重大意義。通過與心靈導師的交流，我們能夠從導師的經驗和智慧中汲取營養(yǎng)，學到為人處世的道理和方法。導師對我們的激勵和鼓勵使我們深感自己的重要性和價值，從而更加自信和自尊。在遇到挫折和困難時，我們能夠從導師的故事和經歷中獲得勇氣和信心，堅持自己的夢想和目標。
心靈導師對于學生來說，不僅僅是學業(yè)上的指導者，更是心靈上的引路人。他們在學生的成長過程中起到至關重要的角色，幫助學生認識自己、發(fā)現自己的潛力和價值，培養(yǎng)自信心和積極向上的心態(tài)。通過與心靈導師的交流，我們能夠解決學業(yè)和心理上的問題，獲得對自己未來發(fā)展的正確指引和規(guī)劃。因此，我們應該充分利用與心靈導師交流的機會，通過他們的引導和幫助，成為更好的自己。
做學生心靈的導師讀后感篇四
今天，我看了《小學生心靈雞湯》這本故事書，書里都是一篇篇關于童真的故事書。讓我們的成長有親情陪伴，有美德護航，有智慧點燈，有寓言相伴。
有幾個小孩聽了很多關于天使的故事，一心想當天使，就向上帝求助，上帝給他們一個人一個燭臺，讓他們保持燭臺光亮，說只有這樣才能夠成為天使。孩子們非常高興，都仔細地將燭臺擦得很干凈，可幾天過去了，上帝一直沒來，幾乎所有的'小孩都不再擦拭燭臺了。有一天，上帝突然來造訪，別人的燭臺都蒙上了灰塵，只有一個小孩，大家都叫他笨小孩，因為上帝沒來他也每天擦拭燭臺，所以笨小孩成了天使。每天擦燭臺是一件很簡單的事情，可是要做到持之以恒，就不容易了。這便是為什么想要做天使的孩子這么多，最后只有一個笨小孩成了天使的原因。
笨小孩不輕視小事，而且天天堅持，已經成了一種習慣，他是誠實可靠的。從他的身上，我學到了踏踏實實的品質，無論做什么事，都要認認真真，堅持不懈。
做學生心靈的導師讀后感篇五
當品讀完一部作品后，想必你有不少可以分享的東西，為此需要認真地寫一寫讀后感了。那么讀后感到底應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的走進學生心靈讀后感，歡迎閱讀與收藏。
閑來之際，很喜歡去書店感受那份悠然與閑靜，一個很偶然的機會，我看到了李鎮(zhèn)西老師的《走進心靈》這本書，當我捧讀之后心中久久不能平靜，為他的真誠感動，更為他的智慧折服。
書中引言里有這樣一句話：一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最有人情味的人。我看了久久不能釋懷。李老師以其真愛真情高舉民主教育旗幟，真誠開展民主教育實踐活動。在李老師的心中，教育民主不僅僅局限于“教人做主人”，而更多的是教育者對教育對象的態(tài)度、理解、尊重、熱愛等等。
在《走進心靈》這本書中，共有九個主題，涉及方面從集體論到民主生活。再到向學生學習等等。件件真實感人的事情，一份份教育的真情，一一呈現。最難忘的莫過于手記五一深入心靈的教育，李鎮(zhèn)西老師說：當我們不能理解學生的心靈時，學生也不會理解我們，我們所有的“辦法”、“措施”、“技巧”、“絕招”等等都失去了應有的教育內涵。而僅僅成了“制服”學生的“殺手锏”——其后果必然是師生雙方互相仇視。聯(lián)想自己的工作，由于班級男孩子多，不是這個上課說話，就是那個在樓道里追逐打鬧。剛制止住，又一個學生和另一個學生因為一件事情打了起來，糾紛、矛盾不斷出現，憤怒的情緒不禁產生，罰站、訓斥成了常用的辦法。教育效果可想而知。總以忙為借口，沒有了解事情發(fā)生的真正原因，也就沒辦法從根本上解決問題，強迫自己靜下心來，再讀李鎮(zhèn)西老師的《走進心靈》。找到了解決問題的方法并迫不及的用于自己的教育實踐中。我會把那個上課說話的孩子叫到身邊，問問他上課說話的內容，讓他自己講講上課說話的害處。并相信他會改掉這個毛??；我讓打架的'孩子先握手言和，再讓他們想成對方，演一演，說一說，又會怎樣做。沒等說完，孩子都知道錯了……有幾分耐心，有幾分真誠。把自己當成學生，就理解孩子的思維和做法。
教育只有了解學生的內心世界，喚起孩子們內心積極的情感體驗，才會激勵他們，以此班主任的管理必須是情感教育，走進心靈的教育。請讓我們用和藹、親切、關心打開學生的心門，做一個理解，尊重學生的老師，那是一件多么幸福的事。
做學生心靈的導師讀后感篇六
前幾天，老師發(fā)給我們一本《小學生心靈雞湯系列——哲理》，那動情、扣人心弦的故事，深深打動了我。其中我印象最深刻的一個故事是《只要心不死》，它讓我受益非淺，讓我明白了只要心不死，就一定能等來春天！
文章主要寫了每年秋天，母親都要購回許多的大蔥放在陽臺上，用時就取一棵。到了冬天，母親還是沒有把蔥拿回家，母親告訴我大蔥是凍不壞的，來年春天，把它們栽進土里，還能長出綠葉。我半信半疑，栽了幾棵凍蔥果然過了半個月真的長出了綠葉。當母親剝去一層層蔥皮，我驚訝地發(fā)現蔥雖已凍的瘦弱、干枯，但裹在最里面的蔥心，竟依然還是綠的。
挫折和失敗，我們每個人都有經歷過，可是，有對自己的失敗真正反省過的人又有多少呢？說到這，我想起了去年的那次作文比賽。去年我報名參加了衡陽市組織的小學生作文比賽，比賽前，我每天利用空閑時間看作文書，希望能在比賽中拿到一等獎。緊張的比賽開始了，我看了一下題目，居然讓我大吃一驚，這兩個題中有個題目“那次，我——”我們曾經寫過。我得意極了，沒有構思就“刷刷刷”地寫了起來，我自認為寫事就要像記流水帳一樣，寫的很清楚，那次作文我寫了很長很長，寫得居然沒格子寫了。我滿以為這次我一定可以拿個一等獎回來。在一段時間的等待后，一天，老師笑吟吟地走進教室，說我們班的作文比賽有六個同學拿到了獎，我心里暗暗高興，我一定有！老師報一等獎時沒有我，我有點失望，但又高興起來，拿個二等獎也不錯，可是二等獎還是沒有我，我無精打采地自言自語：“三等獎一定有我！”?？墒?，事實就那么殘酷，還是沒有我，我什么獎也沒拿到。我傷心極了，我苦思冥想：我為什么什么獎也沒拿到？為什么呢？接下來的一段時間，我做什么事都無精打采，特別是寫日記時，我沒有一點精神，腦子沒有一點思路，我恨我，我罵我，踢房里的椅子、凳子來泄氣。
“只要心不死，就一定能等來春天！”母親的這句話一直在我耳邊回蕩?？戳诉@篇文章后，我開始反省自己，我失敗的原因在哪，我的這次失敗又算的了什么？我不應該那么消極，我開始正確地面對自己，我相信只要我堅定自己心中的信念，去努力奮斗，我一定會成功的！
俗話說得好：勤奮，是通往成功的必經之路。成功，只有經受得住挫折考驗的人，才能夠獲得。是啊，人生的道路是不平坦的，生活中也難免遭遇困難和挫折，但我們一定要像大蔥那樣，保留一顆不死的“心”，這顆心就是我們面對生活的信心。只要心不死，希望就永遠存在！
做學生心靈的導師讀后感篇七
這本書里面都是一些較為耐人尋味的成長故事，這些故事猶如涓涓細流，緩緩流淌在我的心間。但令我難忘的'還是第二輯里面的一個小故事——《視線之外的自己》， 這個小故事主要講了父親在世時，希望“我”能誠實做人，而“我”在兒時卻很愛耍小聰明，不聽別人的告誡，自以為是。文中還舉了兩個例子說明了每個人除了不斷地去發(fā)現世界，還要不斷地發(fā)現視線之外的自己，不要因一點成績就得意忘形，而要借助別人的眼光來看清自己，從而更好地改善自己。
因為我正缺少一只眼睛看自己，看不到自己的缺點，從而更不能好好地反省自己。古人曾說“：一個人每天三次反省自己，就能避免很多的錯誤。”的確，及時對自己進行反省，就能充分地認識到自己的得與失，優(yōu)與缺，從而不斷地完善自己的品格，不斷地提升自己的境界，使自己懂得生活，使人生更加圓滿。
閱讀完這本書，使我感慨萬千，它給我?guī)砹艘话賯€通俗易懂的成長故事，幫助我走好人生的每一步。這本書就像一位充滿智慧的老師，教會我如何面對成長中的一切困惑。這本書里的每一個故事都深深地牽引著我，使我真正領悟到：心中有真愛，人生才會變得溫暖，與夢想齊飛，未來才會更加精彩！
做學生心靈的導師讀后感篇八
第一段：
作為學生，我們在成長的道路上必然會遇到各種問題與困惑。在這個過程中，心靈導師扮演著重要的角色。他們給予我們關懷、支持和指導，幫助我們解決心理問題，提升自我意識和情緒管理能力。這篇文章將分享我與心靈導師的互動經歷，并總結出一些寶貴的體驗和感悟。
第二段：
及時與耐心的傾聽。
心靈導師的工作之一就是傾聽學生的心聲。記得有一次，我與導師訴說了我在學習上的困惑和壓力。他并沒有急于給我解決方案，而是傾聽我傾訴直到最后。他認真地聽取了我的感受和想法，然后給予我充滿智慧的建議和鼓勵。從那次經歷中，我明白了一個關鍵的道理：真正的傾聽是沒有偏見和評判的，它能夠引導我們找到問題的癥結，并且激發(fā)出我們內心深處的智慧和勇氣。
第三段：
啟發(fā)性的提問。
心靈導師通過提問，幫助學生思考問題的多個角度。而這樣的提問經常會讓我們意識到自己以前從未想過的層面。我還記得有一次，導師問我：“在面對挫折時，你是如何對待自己的？”一開始，我不知所措，但是導師的問題啟發(fā)了我重新審視自己的態(tài)度。我開始思考我如何對待失敗，如何從中學習和成長。因此，啟發(fā)性的提問幫助我洞察自己的內心，并且培養(yǎng)了我的自我意識和自我反省能力。
第四段：
賦予信任和贊揚。
心靈導師在關系中賦予學生信任和贊揚，這對于學生的成長來說是至關重要的。在我的心靈導師的指導下，我逐漸意識到自己的價值和潛力。導師給予我信任和贊揚，讓我相信自己有能力去做任何事情。他還鼓勵我挑戰(zhàn)自我，不害怕失敗，不放棄追逐夢想。正是因為這些信任和贊揚，我在學業(yè)和生活中都充滿了自信和動力。
第五段：
積極解決問題的態(tài)度。
心靈導師教給我最寶貴的是積極解決問題的態(tài)度。他教導我在困難面前不要消沉，而是去積極尋找解決方法。他告訴我：“解決問題并不是一蹴而就的，但只有積極面對困境，才能夠從中學到寶貴的經驗。”這句話深深地觸動了我，并成為我生活的座右銘。有了積極的心態(tài)，我變得更加堅韌、勇敢，能夠克服一切困難和挑戰(zhàn)。
總結：
經歷了與心靈導師的互動，我深深體會到他們的重要性和價值。他們傾聽我們的煩惱，通過啟發(fā)性的提問讓我們更好地思考和認識自己，給予我們信任與贊揚，培養(yǎng)我們解決問題的能力，同時還教會我們用積極的態(tài)度面對生活的困難。心靈導師不僅僅是這個稱謂，更是我們成長道路上的伴侶和引路人。通過他們的幫助和引導，我們能夠更好地認識自己，充實我們的內心世界，并邁向更好的未來。
做學生心靈的導師讀后感篇九
對于我來說，這里也就是人生的大道理。在一本書，我認識到了很多。
許多人都是希望自己能成為明星，但從來都沒有努力過，只是會光說不做，因為他們只是希望能好好地過完下輩子就算了。從來沒有為自己遠大理想奮斗過?；蛘邚膩硪矝]想過。
也有許多人認為自己的缺點太多，太丑。說得天對他不好，不公平。但在我看了一本書后，我知道了一個人就好比作一個蘋果，。有的人的缺點小，是因為上帝只咬了一小口，有的的缺點大，大因為上帝喜歡他的芬芳。古人說過：“天生我才必有用”。也就是說天生了我下來，就一定會有我的`用處。
還有的人看到別人當明星，眼紅，就埋怨天為何如此偏心。其實他們只看見明星風光的一刻，卻沒有看見明星背后的汗水，在當上明星前的付出與努力。我認為只有努力過，才會如愿以償。只有付出過，才會取得成功。
做學生心靈的導師讀后感篇十
一天，我們的學校開展“放飛希望，共鑄書香校園”的活動，給兩本書我們，讓我們閱讀三天，三天之后再還給學校。我在這三天中，閱讀了其中的一本叫《小學生心靈雞湯——感恩》的書。我在這本書中知道了哪些人擁有寬大的胸懷，并從中學會了很多知識和懂得了許多做人的道理。
這本書分為九個部分：一、告訴我們尊重別人就是尊重自己；二、告訴我們只要有愛就會成功；三、告訴我們不能傷別人的尊嚴；四、告訴我們愛讓你的心靈之燈永不熄滅；五、告訴我們寬恕別人就是寬恕自己；六、告訴我們愛是世界上最神奇的調料；七、告訴我們凡事都有不止一種的方法；八、告訴我們別人的幫助讓你的人生綻放光彩；九、告訴我們你是自己的領導。這些事情都讓我受益匪淺，讓我學會了很多知識和許多做人的道理。
感恩，讓愛走進心靈。我們應該懂得用感恩的心去對待身邊的每一個人；懂得在我的生命中我不僅要感謝父母，同時也要記住幫助過我的每一個人，學會感謝生活所給予的。尊重別人就是尊重自己。所以，如果我們不先學會感謝別人，那別人也不會尊重你的。因此，我們要先學會感謝別人。
愛是天底下最偉大最無私的情感。有父母之愛、朋友之愛、同學之愛、社會之愛……太多太多的愛，我們理所當然地承受著！可是，僅僅承受就夠了嗎？不夠，更多的是，我們要學會感恩，學會把所感受到的恩情傳遞給他人，傳承給社會，讓整個社會更和諧！愛是無私的，如果我們只是自己一個人在享受別人給予我們的愛，那我們是不是太自私了呢？對，我們太自私了！為了讓別人也享受到別人給予我們的愛，我們就要將讓自己快樂的東西講給別人聽，將自己的那種快樂的心情傳遞給他人，傳承給社會，最后，將會傳遍整個世界！
所以，我們要做一個懂得感恩的人。
做學生心靈的導師讀后感篇十一
正所謂“陽光總在風雨后”，不經歷過風風雨雨，又何來陽光？正如我們也不是一樣，只有那些經歷過挫折的人，才有不屈的品格，才有堅持不懈、堅貞不屈的精神，才有往后的那藍天白云般的生活。
然而，在如今的社會里，挫折無處不在，比如：考試考不上分數、創(chuàng)業(yè)失敗、公司倒閉……但是，你有沒有想過，挫折并不可怕，可怕的是那些具有才有堅持不懈、堅貞不屈的精神的人。挫折只是暫時的巨浪，當我們面對巨浪時，就得勇敢的面對它，笑著對它說：“我不怕你！”這才可以突破難關，才有勇士與懦夫之分。
正如貝多芬一樣，他雖然在晚年的時候耳朵失聰，但他對自己所熱愛的事業(yè)絲毫沒有放棄，他擁有堅定的信念和執(zhí)著的追求，而且還去挑戰(zhàn)生活的打擊，也因此創(chuàng)造出令世界震驚的樂曲，他的名字也因此傳遍世界。
我們活著就得想貝多芬一樣，要經得起生活的考驗，在挫折中扎根到底，不要因為小小的挫折就放棄，失去信心，因而無法自拔。
沙灣鎮(zhèn)象駿中學初中一年級黃宏迪。
做學生心靈的導師讀后感篇十二
在這本書里面，有的很容易讀懂，有的要深思才能讀懂；有一些故事催人淚下，也有些故事令人愛恨相交。
記得里面有一則小故事是《紅糖餃子》，說的是誰吃到紅糖餃子就是家里最幸福的人，而“我”就是那個最幸福的人。后來“我”意外地發(fā)現，母親在大鍋旁夾起一塊紅糖餃子，放進“我”的碗里。是啊，有母愛的人永遠都是最幸福的。歌曲也是這么唱的：有媽的孩子像塊寶，沒媽的孩子像棵草。還有一則小故事是《后母的三巴掌》：小小的“我”曾做過三件大壞事，每一次都是因為后母用她那有力的三巴掌，我才沒有誤入歧途。對于現實生活，一般都是“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而母不待?！痹谶@本書里，寫的大都是家境雖然貧窮，但卻想方設法地讓自己的孩子讀上大學。對于現在的孩子來說，父母與他們有代溝，而他們便是身在福中不知福。反而是越貧窮的家庭他們就越努力，為的就是不讓父母那么辛苦和不能辜負父母對他們的期望。
現在我們能做的，就是好好學習，長大后報答父母、報效祖國。
做學生心靈的導師讀后感篇十三
趁著假期細細品味《魏書生班主任工作漫談》，真是受益匪淺。文中沒有華麗的詞藻，但是質樸的語言、生動的例子常常使我產生共鳴。每讀一遍，總有新啟迪，新動力。它不斷激勵、鞭策著我，教我如何對待學生，做一個稱職的教育工作者。
魏老師身上所閃爍的光芒，深深地吸引了我。他教書令人驚訝：他擔任實驗中學校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔兩個班的語文教學，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節(jié)語文課，他學期之初即進行期未考試，一學期教材他用30多課時就講完了;他不批作業(yè)，不改作文，但他的學生在升學成績卻能比重點中學平均高7。8分……面對這一切，人們不禁要問：魏書生究意依靠什么獲得教學的成功?其實不難發(fā)現這樣一個事實，那就是：高效率的班級管理，是魏書生教學成功的一個不容忽視的重要因素。關于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學，書中還有這么一段話：“管理是班集體的骨架，班級是個小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機器健康而有序地運轉。作為班主任，要根據班級的實際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置?！?BR> 的確，魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價值的認識之一，其實質是現代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。“民主”管理提高了學生對管理活動的認識，最大限度地調動了學生參與管理的積極性、解決了學生服從管理，投入管理的問題，以“以法治班”使班級管理形成制度化，走向了自動化;二者結合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學生的個性與創(chuàng)造性，使班級管理沿教師設計的預定軌道上運轉，達到了理想的管理效果。魏老師書中的人和事，都是我們在教育過程中常常遇到的，而且是用了多種教育方式卻沒有收到好的效果的。而魏老師的分析和采用的具體方法又是人人心中所有而個個筆下所無的，令人一讀便茅塞頓開，豁然明朗的。他講得入情入理，介紹的方法巧妙自然有效，人人都可以模仿。例如“犯錯誤，唱歌”、“犯錯誤，做好事”、“輪流抄寫格言”、“輪流教唱歌”、“一分鐘競賽”、“設立值周班長”和“值日班長”等等，每個班主任和每個班級都可以試用。特別是“犯錯誤，唱歌”、“犯錯誤，做好事”，這些教育方法多么有藝術呀。如果換成了我，當孩子犯了錯，不就是批評加懲罰嗎?這樣有效嗎?是呀!批評需要藝術，懲罰也需要藝術，魏老師留給了犯錯學生一些自尊，而又使他們站在那兒感到難為情。這種糾正錯誤的方式，既融洽了師生、同學之間的關系，又淡化了學生的逆反心理，調節(jié)了班級氣氛。
聯(lián)系自己的班主任工作，在科學制班，給班上的每一位孩子一個健康成長氛圍，養(yǎng)成良好習慣，培養(yǎng)自信心等方面也做了一些努力。
我主要從事班主任教學工作，我認為班級管理在低年級更要抓好、抓實。每學期初，都要制定班規(guī)，把學習、紀律、衛(wèi)生等量化為可操作的加分，張貼于墻，在開學初的班會上與學生一起學習。讓學生平時能時常將自己的言行舉止與班規(guī)對照，反省自己。我把全體學生分成四小組，并讓組員一起討論給自己小組起有激勵作用的組名，并設計組卡貼于墻上顯眼處。每天由組長負責記載加扣分，每周以小組為單位結總分，獎勵總分最高的為“文明小隊”，給予物質獎勵，同時在組卡上貼上紅旗。我則抱著信任和期待的態(tài)度進行鼓勵，給他們發(fā)奮努力的空間，創(chuàng)造互不埋怨，積極向上，永不言敗的氛圍。每學期末總結分最高的小組就給予大獎。這樣積分競賽管理，有章可循，提高了學生競爭意識，小組的榮譽和同伴的相互競爭使得學生學會了自我控制，自我管理。
在培養(yǎng)好用好班干部上我也花了一番力氣，循序漸進，大膽放權，因為我知道教學中，學生是主體、主角，就要使學生主動發(fā)揮內在的潛力。遇到班干部工作上出現了失誤，我就讓他們多找找自己的原因，找找解決的方法。對班干部充分信任、理解、支持，讓班委充分發(fā)揮自我管理的作用。他們管理班級的能力漸漸提高，積極性也充分調動。而每次舉行的活動也是每一位同學展示自我，培養(yǎng)能力的舞臺。
魏書生老師班主任工作的經驗將指導我努力成為一名優(yōu)秀的老師。一滴水就是一個海洋，一個學生就是一個世界。在這個世界里，自有他的豐富內涵。有的細膩，有的粗放，有的外向;有的內斂，有的親近，有的疏忽。作為一個班主任，要為學生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學生都能在班級里得到發(fā)展，形成自己的特色，管理與愛并行，讓我們的學生自主學習，享受快樂的人生吧!
做學生心靈的導師讀后感篇十四
湖州全面推行中學德育導師制。
本報訊(記者朱振岳)經過一年半時間的試點，新學期剛開學，浙江省湖州市就在所屬的3個城區(qū)和3個縣共176所初高中、15萬多名中學生中全面推行了“中學德育導師制”。
湖州市試行的“中學德育導師制”是導師直接指導學生，根據不同學生的個性需求，采取個性化、親情化的教育方法。學生可以自主選擇導師，導師也可以直接選擇學生。德育導師的`任務是：認真傾聽學生的心聲，承認學生的個性差異，尊重學生的身心發(fā)展特點和認知水平，及時幫助學生解決成長中遇到的困難和困惑。他們是學生思想上的指引者、學習上的輔導員、生活上的指導員、心理上的疏導者。湖州市明文規(guī)定：德育導師必須是教學水平高、師德好、有愛心、樂于奉獻、在師生中有較高威信，并有豐富的育人經驗的教師。每位導師一般帶2至5名學生，導師根據不同學生的不同需求，因材施教，強化個別化指導，以增強德育工作的針對性和實效性；學校制訂《德育導師工作手冊》，要求導師人手一冊，并認真記載受導學生的基本情況、工作成效等?，F在許多教師為了當好“導師”，在繁忙的教育教學工作中，還紛紛擠時間自學心理學、教育學等課程，參加了省心理健康教師上崗資格證書考試。
在實踐過程中，目前湖州市“中學德育導師制”已形成了以下幾種模式：一是以長興中學、安吉高級中學、湖州二中為代表的全員德育模式，即全體教職工在師生雙向選擇的基礎上，分別擔任幾名學生的導師；二是南潯區(qū)教育局結合全區(qū)義務教育階段學生成長需要和部分家長在外養(yǎng)魚、“留守子女”較多，渴望親情、渴望關愛的特點，推行了“學生成長導師制”，導師們要關注學生的整體成長發(fā)展，關注學生的精神生活質量與個性化學習需要；三是以浙江信息工程學校等職業(yè)學校為代表，根據職高學生的特點，分別試行了“專業(yè)導師制”、“實習導師制”、“社區(qū)導師制”、“寢室導師制”等。
由于湖州“中學德育導師制”從一開始就十分強調“個性化、親情化”的教育方法，每一個導師負責指導2至5名學生，這種德育模式彌補了以往學生思想道德教育只靠書記、校長、班主任等幾個人承擔的不足，初步建立了全員參與德育的管理機制，使學校德育從“單渠道”轉變?yōu)椤岸嗲馈保瑥摹皬娖仁健鞭D變?yōu)椤白灾魇健保叭巳硕际堑掠ぷ髡摺币言谶@里得到了較好的體現。
湖州市教育局局長朱鴻告訴記者，今后湖州要在全市各級各類學校進一步推行和完善德育導師制，并作為一項制度長期堅持下去；德育導師人選也要從校內拓展到校外，充分發(fā)揮社會各界的育人作用，建立由老干部、老戰(zhàn)士、老教師、老專家、老模范等組成的素質高、人數多、覆蓋面廣的德育導師隊伍。
做學生心靈的導師讀后感篇十五
《漫談》共八章,我感觸最深的是第一章“班主任要努力改變自我”。讀這一章時，我很自然的回顧起自己在平凡的生活和工作中，工作不順利、壓力超負荷時曾有過急躁、埋怨，而魏老師的回答是：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教，常常是我們自己方法太少。”，由此我想到：在遇到教學困難、挫折時要變換角度，深入思考，選擇積極而有效的角色進入生活，不能一味地要求學生來適應老師，而是要去努力適應自己的學生。比如在平行班的教學工作中，經常會出現自己花了大量的精力和時間，可學生那里卻是沒有什么進步，這時難免會灰心、會抱怨，然后每次再給自己充足了精神重新努力，繼續(xù)努力，但說實話，雖然自己一直沒有停止過努力，但也還沒有真正的適應自己的學生，還是對他們報予了過高的期望，然后換來的是一次次的失望，當然就免不了對學生的“恨鐵不成鋼”式的批評，其實批評了學生，自己心里也很難受。這次讀了魏老師的書，我才真正意識到，只有教師熟悉學生、適應學生，真正從心里接受熱愛學生，包括他們的缺點，教育學生的時候，力爭不站在學生的對面，讓學生怎樣，不讓學生怎樣，而要力爭站在學生心里，站在學生真善美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們怎樣做的更好。這樣才能讓學生真正感覺到你在幫助他，而不是訓斥他，由此才能真正改變學生，使師生成為一個和諧的整體，促進師生的共同進步和成長。就象他的一句話：“許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學生，什么學生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的?！庇辛诉@樣的認識，我們才能面對現實，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學方法，提高自己的教育教學水平。
教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。魏書生愛學生，尤其是愛那些差生。魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任。再有，教師做差生的轉化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認識應該說是非常獨特、耐人尋味、也給了我很大的啟示和鼓勵，我當到平行班，這正是增長能力、鍛煉自己的機會，雖然很苦很累，但只要自己能夠積極的面對，一定會有意外的收獲。魏書生是個平凡的人，但有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業(yè)。他只所以事事比他人做得好，首先取決于他崇高的精神境界。我看到了自己和優(yōu)秀教師的差距，我也是平凡的人，我也非常熱愛自己的工作和學生，但可能愛的不是很得法，所以以后的工作中還要深入的研究如何去愛，我認為這是減小差距、提高自己的第一要素。
第二三章的“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強者”，“每天點燃一盞思想的明燈”……等很多內容也都給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的,教會了學生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。第四章的《特殊情況育人方法種種》、第五章的《提高學習效率》也讓我受益匪淺，幫我找到了在實際教學工作中解決問題的鑰匙。在今后的教育教學工作中，我要不斷借鑒學習一些先進經驗，在實踐中勤于摸索、總結，以形成自己的一套行之有效的方法?？傊?，教育是一門科學，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術，才能使我們教師和學生在各方面有所進步、有所發(fā)展。我相信，只要我兢兢業(yè)業(yè)對待自己的工作，善于學習和總結，做“學者型教師”，做學生的心靈之師，我也會變“苦”為“樂”，更好地服務于“教師”這個光榮的職業(yè)！
做學生心靈的導師讀后感篇十六
班主任工作是一門科學也是一門藝術。一位優(yōu)秀的教育（－雪風網絡xfhttp教育網）工作者必須有較高的管理藝術水平。班主任在自己所做的工作中，要切實關注學生人格的完善、生命的發(fā)展，必須培養(yǎng)學生的人文精神，注重學生人格的完善，用真誠、民主的態(tài)度關愛學生，尊重學生的情感、意見，一切為了學生的發(fā)展著想，使學生在充滿民主、平等的人文關愛的氛圍中健康的成長。那么，如何才能體現這種教育（－雪風網絡xfhttp教育網）理念，形成這種氛圍呢？
現代全新教育（－雪風網絡xfhttp教育網）理念，倡導”以人為本“，把學生的發(fā)展成長放在首位，以學生自由、充分、全面、和諧的發(fā)展作為學校教育（－雪風網絡xfhttp教育網）基本的價值取向。在班主任日常工作中，教育（－雪風網絡xfhttp教育網）教學的一切出發(fā)點都是為了學生，為了一切學生，為了學生的一切，以此為出發(fā)點和終點目標，實現學生個體價值與社會價值的統(tǒng)一。
班主任老師在開展的各項工作中，應把學生的健康成長放真正在首要位置，要把學生放在”人“的位置上，而不是把學生作為支配和小視的對象；改變過去工作中無視學生的人格尊嚴，工作殘暴簡單的錯誤作法，徹底改變觀念。老師與學生處在平等、理解的情境下，讓學生在心靈的溝通與碰撞的良好師生關系中，相互尊重，相互信任，意愿接受老師的教育（－雪風網絡xfhttp教育網）和幫助，從而提高班級的凝聚力，改變班級的精神風貌。學生有了缺點，以及犯了錯誤，班主任和學生，可以共同討論，發(fā)表各自不同的看法，班主任老師在傾聽各方面的意見后，再確定處理對策，力求使問題求得較為滿意的解決。讓學生真正感受到寬松和諧的氣氛，感受到自己意見的意義和價值，感受到自己的人格尊嚴被重視。
二、真誠關愛學生，形成情感認同，建立良好的師生關系。
要做一個好的班主任教師，首先必須擁有一顆關愛學生的心，（無論是優(yōu)生，還是差生，都是自己的學生，都應一視同仁。）必須走進學生的心靈，了解學生，關愛學生。這種愛要像農民愛土地，工人愛機器一樣，發(fā)自內心，純出天然。班主任教師要用嚴父慈母之愛，關心學生的生活和學習。要有博大寬容的胸懷，認真處理好班級的日常事務，不能有私心、偏心，要以心換心，平等而真誠對待學生，使學生”親其師，信其道“。（這樣，班級日常管理才能收到事半功倍的效果。）師生之間不只是嚴格的`管理與被管理的關系，實際生活中，師生之間更應該是一種互相尊重，互為朋友的關系。因此，班主任不但不能歧視任何一個學生，并且要善于去發(fā)現每個學生的長處，要切切實實地關愛每一個學生。平等地每一個對待學生，尊重學生的人格，得到學生的情感認同。班主任老師還應是學生傾訴和交談的朋友，他應常常傾聽學生需求的呼聲，，感情脈搏的跳動，用心與學生交流。
三、應具備應付突發(fā)事件的能力,。
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做學生心靈的導師讀后感篇十七
班主任工作是一門科學也是一門藝術。一位優(yōu)秀的教育工作者必須有較高的管理藝術水平。班主任在自己所做的工作中，要切實關注學生人格的完善、生命的發(fā)展，必須培養(yǎng)學生的人文精神，注重學生人格的完善，用真誠、民主的態(tài)度關愛學生，尊重學生的情感、意見，一切為了學生的發(fā)展著想，使學生在充滿民主、平等的人文關愛的氛圍中健康的成長。那么，如何才能體現這種教育理念，形成這種氛圍呢？
現代全新教育理念，倡導”以人為本“，把學生的發(fā)展成長放在首位，以學生自由、充分、全面、和諧的發(fā)展作為學校教育基本的價值取向。在班主任日常工作中，教育教學的一切出發(fā)點都是為了學生，為了一切學生，為了學生的一切，以此為出發(fā)點和終點目標，實現學生個體價值與社會價值的統(tǒng)一。
班主任老師在開展的各項工作中，應把學生的健康成長放真正在首要位置，要把學生放在”人“的位置上，而不是把學生作為支配和小視的對象；改變過去工作中無視學生的人格尊嚴，工作殘暴簡單的錯誤作法，徹底改變觀念。老師與學生處在平等、理解的.情境下，讓學生在心靈的溝通與碰撞的良好師生關系中，相互尊重，相互信任，意愿接受老師的教育和幫助，從而提高班級的凝聚力，改變班級的精神風貌。學生有了缺點，以及犯了錯誤，班主任和學生，可以共同討論，發(fā)表各自不同的看法，班主任老師在傾聽各方面的意見后，再確定處理對策，力求使問題求得較為滿意的解決。讓學生真正感受到寬松和諧的氣氛，感受到自己意見的意義和價值，感受到自己的人格尊嚴被重視。
二、真誠關愛學生，形成情感認同，建立良好的師生關系。
要做一個好的班主任教師，首先必須擁有一顆關愛學生的心，（無論是優(yōu)生，還是差生，都是自己的學生，都應一視同仁。）必須走進學生的心靈，了解學生，關愛學生。這種愛要像農民愛土地，工人愛機器一樣，發(fā)自內心，純出天然。班主任教師要用嚴父慈母之愛，關心學生的生活和學習。要有博大寬容的胸懷，認真處理好班級的日常事務，不能有私心、偏心，要以心換心，平等而真誠對待學生，使學生”親其師，信其道“。（這樣，班級日常管理才能收到事半功倍的效果。）師生之間不只是嚴格的管理與被管理的關系，實際生活中，師生之間更應該是一種互相尊重，互為朋友的關系。因此，班主任不但不能歧視任何一個學生，并且要善于去發(fā)現每個學生的長處，要切切實實地關愛每一個學生。平等地每一個對待學生，尊重學生的人格，得到學生的情感認同。班主任老師還應是學生傾訴和交談的朋友，他應常常傾聽學生需求的呼聲，，感情脈搏的跳動，用心與學生交流。
三、應具備應付突發(fā)事件的能力,。
班主任老師應是教育工作的有心人。教育無小事,在開展工作時應具備應付突發(fā)事件的能力,對一看似簡單的事情,都要認真調查、仔細了解、妥善處理。如果處理不當,會給工作帶來很不好的影響。工作中，應靈活多變，方法多樣，創(chuàng)造性的開展工作。沒有一成不變的工作方法，人與人不同，性格不同、事件不同、要求不同、處理問題的方式也應該不同，因此，靈活多變，善于處理日常事務和工作中的偶發(fā)事件，是一種必備的工作能力。
四、樂于奉獻，愛崗敬業(yè)，作好表率。
”捧著一顆心來，不帶半根草去。“要做好一個班主任教師，無論在為人與工作上都應該成為學生的表率，要處處以身作則，言行一致，品格高尚，樂于奉獻，愛崗敬業(yè)。嚴格地以師德規(guī)范要求自己，真正做到”為人師表“”以身作則“，使學生清楚的明白做人的道理，教會他們懂得做人的價值。班主任老師在生活上要檢點自己的言行舉止，在工作上要勤奮努力，用自己的言行感化學生，作好表率。在學生心靈深處培植樂于奉獻，愛崗敬業(yè)的理念。
五、選擇處理問題的最佳角度和方試。
班主任工作是一種藝術性很強的工作，在處理問題時，要使學生消除對立狀態(tài)，接受老師的引導教育，收到預期的效果。很大程度上取決于老師對學生的了解程度，對問題的把握和在適當時候所用的教育方法、技巧。如果教師處理問題時巧妙的選取切入口，施以最佳的教育方法，往往會取得良好的效果。切入口是處理問題的突破口，教師要針對不同的學生，藝術性、創(chuàng)造性的開展工作，同時，班主任要建立好學生的操行檔案、考勤檔案、違紀檔案等，做好這些煩瑣的工作，客觀具體的記載學生的進步與不足，作好學生的考評工作，并向學生提出限期整改措施，把工作做得細致深入。
總之，班主任工作始終要把學生的成長進步放在首位，要認真貫徹黨的教育方針，實施各種育人措施，用人文精神促進學生人格完善，提高學生生命質量，同時班主任老師也要與時俱進，實現自身價值的提高。
做學生心靈的導師讀后感篇十八
我這些年的班主任工作一直得益于魏書生老師的教誨與鼓勵，更感恩于《魏書生班主任工作漫談》這本書的教益。重溫與他座談時的點點滴滴，重溫《魏書生班主任工作漫談》的字字句句，會使自己日漸繁累的腳步，疲憊心靈滿舞飛揚。
學校要求利用寒假讀一本書籍。我再次選擇《魏書生班主任工作漫談》?？础段簳嘀魅喂ぷ髀劇窌r，仿佛他高尚的師德與人格的魅力永遠如沐浴清風一般，心情舒暢，心曠神怡。
《魏書生班主任工作漫談》全書共收錄了魏書生教育文章及其學生日記100多篇，書中沒有魏老師的任何豪言壯語，有的只是真誠與樸實的話語，可就是這樸實無華的語言，一次次深深地打動著我，從中我深刻的領略到了作為一名教育工作者的自豪與快樂…。
《魏書生班主任工作漫談》像一盞指路明燈，里面有許多實用的班主任工作方法值得學習借鑒，不過最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學生，什么學生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強者”，“堅持道德長跑--寫日記”，“每天點燃一盞思想的明燈”…這些內容也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的,教會了學生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。
“沒有愛就沒有教育”。但在愛學生時要講究藝術、思考、智慧。魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師必須時刻牢記在心，實踐在身的。當學生犯錯誤后，他不是責罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷。魏老師在書中也談道：“光強調教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了”。作為教師的我也跟所有教育者一樣一直熱愛自己的學生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時侯學生一犯錯，就大聲斥責、批評，沒真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓學生明白道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。
魏老師說得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教，常常是我們自己方法太少?！贝_實，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時就有推卸責任，出現埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應周圍的環(huán)境。由此我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，不能一味地要求學生來適應老師，要去努力適應自己的學生。只有教師熟悉、適應學生，由此才能去改變學生，使師生成為一個和諧的整體，促進師生的共同進步和成長。
經常聽到家長這樣說“老師的一句話頂家長的十句”。多年的班主任工作也給我這樣的體會，班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。十多年的教育生涯，讓我深深感到良好的師生感情是決定班主任工作的關鍵。下面從班主任的.角度談一點體會：
一、班主任要做到以身作則，為人師表。
“為人師者，就要處處為人師表”。老師要注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。不經意的一個動作和一句話，可能會出現事半功倍的效果。要學會關注每一個活生的心靈，用“真愛”去發(fā)現和培養(yǎng)孩子的閃光點，使他們推掉壓在心上無形的巨石，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。尤其是班主任的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學生。如：在衛(wèi)生大掃除中，為了使每位同學都能認真、負責地完成任務，我首先拿起掃帚帶頭把衛(wèi)生區(qū)打掃的干干凈凈，到教室里拿起抹布，擦桌子和學生一塊打掃教室的衛(wèi)生。這樣，我不需要過多的鼓動性的語言，就已充分調動起學生的勞動積極性，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會收到滿意的效果。
二、對工作有強烈的事業(yè)心和責任感。
他親口對我說：只有喜歡老師這個行業(yè)，熱愛班主任工作，才能把自己的心思運用到工作上。當時我認為他是在說教我，今天我有著很深的感觸：這是一個人的思想高度，認知的水平問題。不難發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來，差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現在卻體會到，我們的工作是充實的，意義是深遠的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心、恒心”去關心、熱愛每一個學生是我們的第一要義。時刻把學生放在第一位，是作為一名班主任必須承擔的責任和義務?！栋嘀魅喂ぷ髀劇肪徒o了我不少啟示，書中介紹到了許多行之有效的方法，如根據學生各方面的行為評比要求，設立多個崗位：課間監(jiān)督崗、衛(wèi)生督察崗、糾紛調解崗、紀律檢查崗等，這一套管理班子與原先的班隊干部班子共同配合，雙線并進，效果確實更好。當然，引導學生加強自我管理，做好每周、每月的自我管理記錄、反思，使集體管理與個體自我管理共同起作用。
三、必須做到信任學生、尊重學生、鼓勵學生。
親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。對每一位學生做到公平、公正，嚴格要求，不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導。
班風學風關系著一個班級的整體風貌，每個班主任都把此項工作列為重中之重?？墒?，建設一個良好的班集體實非易事，需要調動全體學生的集體意識和榮譽感，增強凝聚力，這就要求教師多想點子，想方設法培養(yǎng)學生的主人翁意識。受魏老師書中的啟示，我在接到新班后，先對班級情況進行了解，分析，總結。特別是對于出現的問題，不要生氣，發(fā)火，要充分利用班會課，和學生一起進行了解，分析，總結，并共同討論制定了班級的規(guī)章制度。進行班風標語，班徽，班級誓詞等設計比賽，由于全體同學的共同參與，大家對自己親手擬定的班風必定會認真對照履行的，主人翁的意識逐漸在同學心中扎根了。教育需要愛，但不是遷就的愛。對于愛，要富于思考和智慧，才能使學生在各方面有所進步、有所發(fā)展。在今后的工作中，我將不斷的學習先進教師的經驗，多讀書，多學習。不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。
魏書生是個平凡的人，但有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業(yè)。他之所以事事比他人做得好，首先取決于他崇高的精神境界。我看到了自己和優(yōu)秀教師的差距，我也是平凡的人，我也非常熱愛自己的工作和學生，但可能愛的不是很得法，起碼我已經研究如何用思考的智慧來愛，我認為這是減小差距，提高自己的第一要素。
msn（中國大學網）。
做學生心靈的導師讀后感篇十九
不知不覺中，我已經成了一個初中生，而床頭的書本也已經堆得越來越高。我每天睡前都會在不知不覺中拿起一本書仔細品讀，這些書是我的課外時間變得多姿多彩。從這些書中，我體會到主人公的各種心情，有時候竟會跟著主人公一起開懷大笑。
而在我心中，我最喜歡的書是《小學生心靈雞湯》，這本書是我小時候參加征文活動中獲得的。他一直被我當成寶貝。從那一次征文起，我開始喜歡上了閱讀，喜歡上了寫作，有時候會因看到一本好書而廢寢忘食。這本書不是寫單獨的一個故事，而是將一個個道理以故事的方式表現出來，其中寫的故事都通俗易懂，令人受益無窮。我最喜歡的故事是《后悔不如改變》，這個故事寫了一個人小時候偷了一個西瓜吃，被父親發(fā)現了。慢慢的他感到是很自責，每天想著這件事。別人和自己給的心理包袱越來越大，結果他自己了結了自己的生命。這個故事教會了我：做錯了事與其后悔還不如自己去嘗試去改變自己。
看了這個故事，不禁讓我回憶起在心中封存已久的事。這件事使我和一個的朋友的友情分裂了，我整整傷心了一個月。記得那天放學后他讓我?guī)退岩黄?BR> 作文。
打入u盤里，因為他是我的朋友，所以我爽快的答應了。在回家的路上，一群同學邀請我去打籃球，我也答應了。那一場籃球賽我們隊贏了。但我卻感覺不到一絲的高興，因為我發(fā)現同學給我的那篇作文不見了。我一個人把籃球場找遍了，可我還是沒有找到。后來我自己寫了一篇作文給他，他發(fā)現后，十分的生氣。自從那天起我就和他絕交了，就算見面也不會說一句話。今天回想起來真是后悔極了！
這一本書使我明白了很多。以后我一定堅持寫作，希望在作家的星空中，會有我這一顆星，我更希望我這一顆星能閃閃發(fā)光。在巨人網的照耀下，我會更加努力，不辜負爸爸媽媽對我的期望！
做學生心靈的導師讀后感篇二十
毋庸質疑，魏書生的教學當然好，可是只有書教的好是不行的，有很多老師，書教的也不錯，但效果不一定有他好，為什么?那就是缺少了成績獲得的另一個重要基石，那就是---對學生的愛和尊重.
他的尊重是真尊重，不虛情假意，點到為止.他對學生的尊重，就如成人之間的你我關系.從我自身看，毋庸置疑,我也是愛自己的學生的.課下,我也會對學生摸摸頭，開開玩笑;學生病了,我也會噓寒問暖,帶他們去醫(yī)院;每逢過節(jié),我也會把住宿的學生叫到家里.但是，骨子里，我還是我，學生還是學生，當他們犯了錯，我還是會站在老師的立場，會批評他們;當他們頂撞了自己,我也會覺得他們冒犯了老師的尊嚴.所以,學生對我只有一時的.感動,而不是心甘情愿的折服.所以當我從教室里出來，有些被強迫的學生就不愿學習了，這就是根本.
可是朋友不是，朋友托辦的事，一定要辦好，因為你怕辜負他.魏書生的課堂，應該就是這樣，學生是魏老師尊重的朋友，魏老師是學生尊敬的朋友，交換的條件是，老師給學生最好的民主，學生給老師最好的成績.因為魏書生放棄了高大，所以他收獲了親近和成功.
假如每個老師都如魏老師那樣實行民主，真正的從骨子里去愛學生，把老師的角色扮演的卑微一點，學生的角色強大一點，那么，不僅有分數的成功，也會有社會道德的成熟.作為教育工作者，我們面對的是一群敢于挑戰(zhàn)，敢于質疑的新生代.他們有自己的思想，有自己的見解，不輕信，不盲從，他們更不會迷信老師的權威，這就更加需要我們如嚴父慈母一樣，用我們的全部愛心去感動他們.
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!”，在座的同行們，在我們的教育生涯中，未來的路還很長很長，但無論我們遇到什么樣的困難，只要我們一如既往地用愛心去澆灌每一位學生的心靈，如同對待我們心愛的孩子一樣，我們沒有理由不成功!我堅信，今天用愛心托起的太陽，必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒!