學(xué)習(xí)是一種持續(xù)不斷的過(guò)程，我想我們需要保持學(xué)習(xí)的熱情和精力?？偨Y(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)，將觀點(diǎn)和結(jié)論以簡(jiǎn)明扼要的方式呈現(xiàn)出來(lái)。以下是小編為大家整理的健康保健知識(shí)，希望能夠幫助大家更好地關(guān)愛(ài)自己。
教學(xué)體會(huì)與反思篇一
教學(xué)是一種藝術(shù)，也是一種技能，它不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和綜合能力。如何提高教學(xué)的效果？《反思教學(xué)》為我們提供了一個(gè)方法，讓教師和學(xué)生都可以通過(guò)反思來(lái)進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。
第二段：理論基礎(chǔ)。
《反思教學(xué)》的理論基礎(chǔ)是教育學(xué)中的“反思性實(shí)踐”。這個(gè)理論認(rèn)為教育實(shí)踐中包含著不斷反思的過(guò)程，它要求教育者不僅要完成課堂教學(xué)任務(wù)，還要能夠?qū)虒W(xué)過(guò)程及效果作出深入思考，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并進(jìn)行反思性的改進(jìn)。這種實(shí)踐，既是理論性的，也是實(shí)踐性的，它需要教育者經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的了解，掌握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，采用與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)策略，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。
第三段：反思教學(xué)的流程和方法。
反思教學(xué)流程一般可以分為四個(gè)階段：建立反思意識(shí)，收集信息，分析反思，應(yīng)用改進(jìn)。在課堂上，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該執(zhí)行以下這些步驟，才能有效地進(jìn)行反思教學(xué)：
1.觀察學(xué)生的反應(yīng)，并且記錄下來(lái)，以便后續(xù)分析。
2.針對(duì)這些反應(yīng)進(jìn)行問(wèn)題和解決方案的分析。
3.在課堂教學(xué)后仔細(xì)檢查記錄的反應(yīng)并進(jìn)行反思。
4.探索、應(yīng)用和改進(jìn)新教學(xué)解決方案，并進(jìn)行改進(jìn)。
反思教學(xué)的方法很多，但是核心思想是教育工作者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需求和潛在問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生的需求和能力制定更可靠的教學(xué)策略。
在我自己的教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸認(rèn)識(shí)到反思教學(xué)的重要性。在理論基礎(chǔ)上，我在我的教學(xué)實(shí)踐中實(shí)踐了反思教學(xué)。我常常會(huì)花時(shí)間對(duì)自己的教學(xué)作法進(jìn)行反思，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)加以改進(jìn)。通過(guò)反思，我重新審視我的教學(xué)安排及措施，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題和矛盾，從而進(jìn)一步優(yōu)化了我的教學(xué)策略。這種方法在我的教學(xué)實(shí)踐中有效地提高了我對(duì)學(xué)生的了解，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)反思教學(xué)，我們可以得到更寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能夠不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。在教育實(shí)踐過(guò)程中，教育工作者應(yīng)始終堅(jiān)持不懈的進(jìn)行反思教學(xué)，不時(shí)檢查自己的教學(xué)方案，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題和改進(jìn)空間，并積極創(chuàng)造適合學(xué)生個(gè)人需求的教學(xué)環(huán)境。只有不斷地反思，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中不斷地創(chuàng)新，才能做到讓學(xué)生得到更好的教育。
教學(xué)體會(huì)與反思篇二
我們不少教師在課堂上總會(huì)重復(fù)一些語(yǔ)言，久而久之，它會(huì)作為一種課堂慣用語(yǔ)存在。稍不注意，這些課堂慣用語(yǔ)就會(huì)給我們引發(fā)麻煩。比如：一位教師講課時(shí)有一句口頭禪：“我想大家都知道……”有一次，后排角落里的一名學(xué)生因?yàn)闆](méi)興趣聽(tīng)課，又怕被老師責(zé)備，正在悄悄數(shù)老師說(shuō)的“我想大家都知道”時(shí)，這位老師又說(shuō)了一句“最近，我想大家都知道……”這時(shí)，這個(gè)學(xué)生自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我什么都不知道?！鳖D時(shí)，周?chē)耐瑢W(xué)礙于老師的尊嚴(yán)雖沒(méi)哄堂大笑，但有好幾名學(xué)生忍不住低下了頭在竊笑。
在教學(xué)中，不少教師都有或多或少地存在慣用語(yǔ)不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，因此，我們有必要對(duì)此進(jìn)行認(rèn)真反思。
導(dǎo)入語(yǔ)，應(yīng)誘發(fā)學(xué)生的靈感、激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)的動(dòng)力。
在聽(tīng)課時(shí)，我常?？吹竭@樣的情形，老師提問(wèn)時(shí)，用手指直接指向一名學(xué)生，大聲說(shuō)：“×××，你來(lái)，這個(gè)問(wèn)題怎樣回答？”我想，對(duì)于這個(gè)帶有命令式的話(huà)語(yǔ)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生中會(huì)有很多都會(huì)怕老師這句話(huà)吧。其實(shí)，作為教師，提問(wèn)應(yīng)該多樣化，講求藝術(shù)性，老師的提問(wèn)應(yīng)激起學(xué)生思維的漣漪，才是更有利于學(xué)生心靈的發(fā)展。
有許多教學(xué)高年級(jí)的教師感嘆學(xué)生年級(jí)越高，發(fā)言越不積極。一次，我聽(tīng)了一位教師上的高年級(jí)的課。課堂上，這位教師對(duì)學(xué)生提了許多問(wèn)題，每當(dāng)學(xué)生回答完他的問(wèn)題后，他連看都不看這名學(xué)生，直接朝學(xué)生做了一個(gè)坐下的手勢(shì)，學(xué)生一次次的坐下后，學(xué)生回答問(wèn)題的熱情怎么還會(huì)有？教學(xué)生，教師不能用一種簡(jiǎn)單的方式、慣用的方式去評(píng)價(jià)所有的學(xué)生，教師的課堂評(píng)價(jià)應(yīng)像音樂(lè)家指揮那樣，應(yīng)對(duì)每個(gè)樂(lè)于參與的每個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
在一堂課快要結(jié)束時(shí)，有的教師喜歡說(shuō)：“好了，這節(jié)課就上到這里吧?！边@就好像是一個(gè)程序，這樣的課堂真難以讓人說(shuō)是成功的。
課堂總結(jié)是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，好的總結(jié)就在課堂教學(xué)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、升華主題以及引申、拓展、深化課堂內(nèi)容的功效。
教學(xué)體會(huì)與反思篇三
教學(xué)反思作為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效手段。接下來(lái)就跟著本站小編的腳步一起去看一下關(guān)于教學(xué)反思。
心得體會(huì)。
吧。
回顧本學(xué)期日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)了以下兩點(diǎn)反思：
一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
二、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè)于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè)”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。
隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)變得來(lái)越重要，這個(gè)社會(huì)需要我們學(xué)會(huì)英語(yǔ)，作為一名教師更應(yīng)該提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實(shí)自己，做到終身學(xué)習(xí)，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。
每當(dāng)在親朋好友中說(shuō)到求實(shí)，大家也都以一種羨慕和憧憬的眼光打量著我這位求實(shí)的教師。大家都認(rèn)為求實(shí)的教師又輕松，福利待遇好。其實(shí)說(shuō)實(shí)在話(huà)，福利很好是真的，但輕松一詞卻給我不同的感受。
這半年在求實(shí)的生活說(shuō)實(shí)在的不是很輕松，因?yàn)閷?duì)于一個(gè)從沒(méi)有涉足過(guò)初中英語(yǔ)教學(xué)的一位英語(yǔ)老師，走進(jìn)這所學(xué)校也實(shí)屬偶然。曾經(jīng)認(rèn)為雖然從未教過(guò)初中，但對(duì)于已有三四年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō)，應(yīng)該不成什么問(wèn)題。懷著這種心情，我信心十足的走進(jìn)初一英語(yǔ)組。走進(jìn)了這個(gè)日后給了我巨大幫助的“大家庭”。
一周，一月，時(shí)光的流逝沒(méi)有任何聲音，也沒(méi)有任何痕跡。到了一月一考試的時(shí)間了。這是求實(shí)的慣例---月考。對(duì)于我來(lái)說(shuō)這可是第一次讓自己的學(xué)生和其他的班級(jí)“較量”，而我的感覺(jué)是“行嗎?”考試結(jié)束，分?jǐn)?shù)公布。當(dāng)組長(zhǎng)陳老師把考試成績(jī)擺在我的面前的時(shí)候，我驚呆了!給了我這個(gè)自以為教了幾年書(shū)的年輕人一個(gè)重重的打擊?？荚嚱Y(jié)果可想而知，我們班是全年級(jí)倒數(shù)第一名。這樣的成績(jī)無(wú)異于一個(gè)晴天霹靂，坐在自己的位置上久久不能平靜!全組的人都勸我，說(shuō)沒(méi)關(guān)系，下次再努力。但是我卻不能原諒這樣的失誤。我記得當(dāng)時(shí)我在不斷的問(wèn)自己：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果，是我的知識(shí)講得不清楚，是我與學(xué)生相處的不好、不融洽，還是我真的不會(huì)講課了?帶著這樣的疑問(wèn)，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)了好久。在這其中，我不斷地尋思，不斷的注意別的老師的講課特點(diǎn)，留心其他老師的課堂、方法，而這其中又經(jīng)歷了幾次學(xué)校的考試，成績(jī)?nèi)匀徊缓芾硐搿?BR> 回想在那段時(shí)光中，雖然我已經(jīng)很在意其他老師的教學(xué)，但我知道，模仿和吸收其他老師的的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)處，這只是一方面，最重要的要在自身的課堂中尋找不足，在每一堂課后找出課堂的亮點(diǎn)和缺點(diǎn)，開(kāi)動(dòng)腦筋，變化教學(xué)，更加注重教學(xué)中的反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)糾正。而且變換、更新授課模式和語(yǔ)言的灌輸方法，不僅是我的課堂更加的生動(dòng)，而且學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性也提高了。效果就好的多。在這段“艱難”的學(xué)習(xí)教學(xué)生活中，我有兩點(diǎn)體會(huì)是最深刻的。
第一就是求實(shí)生活中最重要的一塊就是學(xué)習(xí)。在這里我的學(xué)習(xí)一方面是來(lái)自于學(xué)校的讀書(shū)時(shí)間和演講時(shí)間，了解了很多關(guān)于校內(nèi)外的趣事軼聞，知道了許多班主任的心得體會(huì)，以及最重要的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。另一方面是我覺(jué)得最實(shí)用的小組集體教研和備課的時(shí)間。每逢下午第三節(jié)課，我們的教研就開(kāi)始了，少了很多的客套和風(fēng)趣，多了許多嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí)，這也是每天我最能吸收經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的時(shí)間。老師們把下節(jié)課要講和重點(diǎn)的知識(shí)，一一羅列，甚至是明天的默寫(xiě)內(nèi)容都安排的科學(xué)、適量。當(dāng)一天的工作結(jié)束后，我，就開(kāi)始了我的“補(bǔ)課”。知道落后就要迎頭趕上，一味的捫心自問(wèn)也不是辦法啊，想擺脫作老幺的感覺(jué)就一定要奮力趕上。因此，每天下班后，我都會(huì)利用一點(diǎn)時(shí)間，把教研時(shí)所說(shuō)的明天的上課內(nèi)容再根據(jù)我們班自己的情況和程度，進(jìn)行一定的順序調(diào)整，難易程度的更換，幻燈片順序的調(diào)整，最后達(dá)到自己心中有數(shù)的程度。這樣才會(huì)覺(jué)得心里踏實(shí)些。雖然辛苦，但很滿(mǎn)足。
第二就是我很樂(lè)意去想，去思考，但卻很是難以堅(jiān)持動(dòng)手寫(xiě)的，就是寫(xiě)教學(xué)反思。還好，學(xué)校有硬性要求的，每個(gè)老師一定要寫(xiě)的。這樣我才保留住了那為數(shù)不多的珍貴的教學(xué)反思總結(jié)，現(xiàn)在看來(lái)當(dāng)時(shí)自己總結(jié)的那幾點(diǎn)教學(xué)中的失誤和總結(jié)仍然顯得那么中肯。雖然寫(xiě)下的不多，但是只要勤于思考，反復(fù)試驗(yàn)、總結(jié)，就不難不有所進(jìn)步。好在學(xué)校在下學(xué)期實(shí)施了多媒體教學(xué)，這又是一番新的天地。憑借著以前曾使用多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和特長(zhǎng)，總是能把幻燈片設(shè)計(jì)的很受學(xué)生們的歡迎，聽(tīng)著他們說(shuō)，我們英語(yǔ)老師的幻燈片可好看了。心里這是美滋滋的。多媒體的使用不僅讓我們對(duì)課程以及。
課件。
的相互關(guān)聯(lián)、知識(shí)的相互連續(xù)性有了更好的把握，做到心中有數(shù)，同時(shí)也在板書(shū)方面解放了教師，不拘于三尺講臺(tái)的局限，擴(kuò)展老師的活動(dòng)范圍，增加的與學(xué)生的接觸，有利于教學(xué)主題的升華和教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。
總之，在求實(shí)的生活是愉快的、是累心的、是新穎的、是學(xué)習(xí)的。雖然隨著教師年齡的增加，也許會(huì)覺(jué)得“學(xué)習(xí)”就越來(lái)越遠(yuǎn)，其實(shí)不然。越是這樣，就越要不斷保持學(xué)習(xí)的“心態(tài)”，努力感受教學(xué)及學(xué)習(xí)的過(guò)程，不斷提高自己的教學(xué)能力和鑒別欣賞品味，加強(qiáng)反思能力，不斷追問(wèn)自己，建立自己的教學(xué)風(fēng)格和教育風(fēng)格，理性而智慧的安排自己的工作。我想我們可以在教育的過(guò)程中追求藝術(shù)的創(chuàng)新和人生思索的極致。
走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在這一過(guò)程中，我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡，真切地感受到了一位位充滿(mǎn)活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語(yǔ)文課堂。主體意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說(shuō)，新課程真好。新課改在萬(wàn)州已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬(wàn)州就值得思考了?？上驳氖?，在萬(wàn)州區(qū)教科所的引領(lǐng)下，在各級(jí)教研室的組織實(shí)施中，我們?cè)S多教師已經(jīng)開(kāi)始理性地看待新課程改革，開(kāi)始用批評(píng)與反思賦予萬(wàn)州教研以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉!
反思一:給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂?
記得在課程改革開(kāi)始的時(shí)候，很多教師、家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威先生說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.”
(一)給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。
1、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情”在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿(mǎn)激情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，我找來(lái)銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問(wèn)銀河些什么呢?你還想說(shuō)些什么?”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。
3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
“登山則情滿(mǎn)于山，觀海則意溢于海”，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。
(二)給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。
以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話(huà)”、“師生交流”和“生生交流”。
(三)給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，接觸到了兩組形近字，“鳥(niǎo)”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn)，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對(duì)于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥(niǎo)”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。
對(duì)于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說(shuō)：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大(形象說(shuō)明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。
2、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《墨梅》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩(shī)，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩(shī)，而且無(wú)形中又積累了許多古代詩(shī)歌。另外，將《安徒生童話(huà)》、《。
唐詩(shī)。
三百首》、《格林童話(huà)》等書(shū)籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書(shū)中的精妙所在!總之，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái)，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。
3、在生活中學(xué)語(yǔ)文。
“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”。一直以來(lái)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。“在生活中識(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車(chē)廂里……到處都成了孩子們識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無(wú)處不在。
(四)給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。
1、把人家的情感變成自己的情感。
《桂林山水》描寫(xiě)的是“南國(guó)風(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛(ài)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水的情感呢?通過(guò)圖片、錄像資料展示美麗榕樹(shù)，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿(mǎn)著自豪感，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。
2、把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。
3、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事。
每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事”!
我力求每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸福快樂(lè)的時(shí)光!
教學(xué)體會(huì)與反思篇四
我從1998年至今一向從事初三歷史教學(xué)，之所以能有一點(diǎn)點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，那是因?yàn)槲覍?duì)教材熟悉罷了，教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)了，自然就有一點(diǎn)體會(huì)和感受，這幾年的教學(xué)實(shí)踐，基本上能把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以致于在課堂上能將知識(shí)傳授給學(xué)生。
這是對(duì)教師的最基本要求，也是對(duì)教師的最高要求。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書(shū)，力爭(zhēng)做到把教師明白最多的知識(shí)，教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn)，知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來(lái)，有條列地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，進(jìn)取調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，必須要抓住課堂上的40分鐘，提高課堂教學(xué)效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
上好課，注重提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)及時(shí)反饋，過(guò)關(guān)檢查，在每一節(jié)上課前，教師就要對(duì)學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)提問(wèn)，這樣既檢查了學(xué)生以前知識(shí)的掌握情景，又起到新舊知識(shí)的銜接的承上啟下作用?？芍^是一舉兩得。就是平時(shí)我們所說(shuō)的“溫故而知新”。
初三的教學(xué)工作是直接應(yīng)對(duì)中招考試。做為初三教師不能只顧眼下，閉門(mén)造車(chē)，不去學(xué)習(xí)來(lái)了解新信息。所以，教師要多瀏覽時(shí)下最新的教學(xué)參考、雜志，多留意中招考試方面的信息，便于更好的把握中招命題的趨勢(shì)，力爭(zhēng)在平時(shí)的教學(xué)中滲透中招意識(shí)，教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平時(shí)教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合本事的培養(yǎng)，做到功在平時(shí)，構(gòu)成習(xí)慣。
平時(shí)的教學(xué)中，在傳授知識(shí)時(shí)，也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，比如概括、歸納、比較、確定等諸方面的綜合本事，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知，善于總結(jié)歸納，做題條理清晰，規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是做為畢業(yè)生必備的技能。教師平時(shí)訓(xùn)練的好，不致于在考試中顧此失彼。
最終，我用荷蘭著名的繪畫(huà)大師梵高的名言作結(jié)：“相信我吧，在藝術(shù)問(wèn)題上，下頭這句話(huà)吧，實(shí)實(shí)在在的，老老實(shí)實(shí)是最好的辦法，寧肯不厭其煩地嚴(yán)肅鉆研，而不是投機(jī)取巧，嘩眾取寵?！?BR> 教學(xué)體會(huì)與反思篇五
教學(xué)，是一門(mén)需要不斷探索和實(shí)踐的藝術(shù)。每一堂課都是教師與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，是知識(shí)的傳遞與啟發(fā)的過(guò)程。作為一名教師，我深知自我反思與不斷改進(jìn)的重要性。通過(guò)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，我積累了一些寶貴的心得體會(huì)。
第一段：身心準(zhǔn)備。
每一次授課前，我都會(huì)花一些時(shí)間做好充分的準(zhǔn)備。首先，我會(huì)整理好課堂資料，確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備工作做到位。其次，我會(huì)審視自己的教學(xué)手段和教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。最后，我會(huì)調(diào)整好自己的心態(tài)，保持耐心與積極向上的態(tài)度。身心準(zhǔn)備充分后，我對(duì)自己的教學(xué)信心也會(huì)大大增強(qiáng)。
第二段：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)。
在課堂上，我盡量采用啟發(fā)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。我不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問(wèn)題的能力。我會(huì)通過(guò)提出問(wèn)題和引導(dǎo)討論的方式，讓學(xué)生們參與其中，積極思考并提出自己的觀點(diǎn)。我相信，只有在積極參與的過(guò)程中，學(xué)生才能真正理解和掌握知識(shí)。
第三段：個(gè)別化輔導(dǎo)。
每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度都是不同的，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)針對(duì)學(xué)生的差異進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)習(xí)策略，幫助他們更好地理解和消化所學(xué)內(nèi)容。此外，我還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行跟蹤和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決。
第四段：反思與改進(jìn)。
每一次的教學(xué)都是一次實(shí)踐和探索的過(guò)程，也是一次反思和改進(jìn)的機(jī)會(huì)。在每一堂課結(jié)束后，我會(huì)花一些時(shí)間對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)。我會(huì)審查自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，并結(jié)合學(xué)生的反饋進(jìn)行評(píng)估。如果發(fā)現(xiàn)了不足和問(wèn)題，我會(huì)積極尋找解決辦法，并在下一次教學(xué)中加以改進(jìn)。通過(guò)不斷地反思和改進(jìn)，我相信我的教學(xué)水平會(huì)不斷提高。
第五段：與同行交流。
對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，與同行的交流和分享是非常重要的。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)與其他教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和研討。通過(guò)與他們的交流和學(xué)習(xí)，我能夠借鑒到一些寶貴的教學(xué)方法和策略。此外，我還可以通過(guò)觀摩其他教師的課堂，了解他們的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平非常有幫助。
總結(jié)：
教學(xué)反思與心得體會(huì)是教師職業(yè)發(fā)展中不可或缺的一部分。通過(guò)身心準(zhǔn)備、啟發(fā)式教學(xué)、個(gè)別化輔導(dǎo)、反思與改進(jìn)以及與同行交流，我相信我的教學(xué)水平會(huì)不斷提高。更重要的是，我能夠更好地為我的學(xué)生服務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思考能力和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)反思不僅僅是提高教學(xué)質(zhì)量的工具，更是一種教師對(duì)學(xué)生的責(zé)任和關(guān)愛(ài)的體現(xiàn)。我將繼續(xù)努力，不斷反思和改進(jìn)，為我的學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)效果。
教學(xué)體會(huì)與反思篇六
教學(xué)是每位教師不可或缺的任務(wù)，一個(gè)好的教師一定是對(duì)自己的教學(xué)有所思考和總結(jié)的。而反思教學(xué)是一種很好的方式，可以讓教師對(duì)自己的教學(xué)充分地回想和思考，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略和方法，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。在本文中，將會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，反思教學(xué)過(guò)程中的體會(huì)和收獲。
教學(xué)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，需要教師不斷調(diào)整思路、改變方法，而反思教學(xué)就是一個(gè)協(xié)助教師快速定位問(wèn)題、及時(shí)解決問(wèn)題、持續(xù)提高教學(xué)效果的重要手段。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)反思，教師可以充分地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而改正自己的錯(cuò)誤，探索新的教學(xué)技巧和模式，使教學(xué)更加科學(xué)，更加有效。同時(shí)，反思教學(xué)也可以使教師更好地了解學(xué)生，更好地引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到教育效果的最大化。
第三段：談?wù)勛约旱姆此冀虒W(xué)實(shí)踐。
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我充分認(rèn)識(shí)到反思教學(xué)對(duì)于提高教學(xué)水平的重要性。每節(jié)課后，我都會(huì)認(rèn)真回顧當(dāng)天教學(xué)的內(nèi)容和效果，總結(jié)自己的教學(xué)過(guò)程。有時(shí)候，我會(huì)發(fā)現(xiàn)某些問(wèn)題一直存在而沒(méi)有得到解決，這就需要我重新審視課程內(nèi)容和教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)策略，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。另外，在反思的同時(shí)，我也會(huì)引起學(xué)生的反思，讓他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行思考，并給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。
第四段：反思教學(xué)的不足和改進(jìn)。
再次經(jīng)過(guò)反思，我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)策略有時(shí)候缺乏靈活性和針對(duì)性，只是按照固定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，這樣很難快速發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。而且，我在教育技巧方面的“盲點(diǎn)”也越來(lái)越明顯，需要持續(xù)地學(xué)習(xí)和探討，提高自己的綜合素質(zhì)。因此，我決定將反思教學(xué)貫徹到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，提高教學(xué)策略的靈活性和針對(duì)性，并不斷探索和開(kāi)拓新的教育技巧。
第五段：總結(jié)。
總之，反思教學(xué)是教師成長(zhǎng)和進(jìn)步的必經(jīng)之路，有了反思，教師才能對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深入的思考和總結(jié)。它不僅可以幫助教師提高教學(xué)水平，同時(shí)也可以更好地為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教育。作為一名教師，我們必須不斷地認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作，實(shí)踐反思教學(xué)的理念和技巧，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更為有力的支撐。
教學(xué)體會(huì)與反思篇七
體育教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?某些體育教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;體育教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)地記錄下來(lái)，供以后體育教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，在今后教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。
課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，體育教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬體育教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此將其記錄下來(lái)，可以作為今后教學(xué)的豐富材料。
一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫(xiě)出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
體育教師可以經(jīng)常閱讀報(bào)紙雜志，記下一些好的材料或?qū)懶┬牡皿w會(huì)。豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是靠著平時(shí)一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的零零碎碎的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從量變到質(zhì)變，凝成寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)反思有利體育教師經(jīng)驗(yàn)的積累，善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，不但能使新型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)化，而且也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高和能力的發(fā)展。
教學(xué)體會(huì)與反思篇八
時(shí)光流逝，轉(zhuǎn)眼間踏上工作崗位已接近兩年了。在這期間我感受頗深，有挫折、有進(jìn)步、有苦澀、有喜悅，當(dāng)然最多的還是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)了，使我從一個(gè)對(duì)教學(xué)不甚了解的學(xué)生轉(zhuǎn)換成了具有一定經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)老師，從求職者變成了傳授者，成功的完成了身份的又一次轉(zhuǎn)變——從學(xué)生轉(zhuǎn)變成老師。記得在第一天上班的路上，簡(jiǎn)單的想著小學(xué)教師不就是人稱(chēng)的“孩子王”嗎？當(dāng)時(shí)，對(duì)這份工作信心百倍，大有萬(wàn)事俱備只欠東風(fēng)之勢(shì)，恨不得一下子飛到講臺(tái)上，可是當(dāng)我踏上講臺(tái)的那一刻，看到一排排學(xué)生端正的坐滿(mǎn)了教室，課本、文具整齊的擺放在書(shū)桌上，膽怯怕生的眼光讓我看到了他們求知的欲望。我忽然意識(shí)到，這絕不是我剛才想象的那么簡(jiǎn)單，那只是一個(gè)基本前提，最重要的是要他們讀書(shū)寫(xiě)字，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，為他們營(yíng)造學(xué)習(xí)的良好氛圍，這才是一個(gè)老師的責(zé)任：這才能對(duì)得起家長(zhǎng)的希望，對(duì)得起這份職業(yè)；這才不愧為“人類(lèi)靈魂工程師”的稱(chēng)號(hào)。
但是，要教好每一個(gè)學(xué)生，并不是一件容易的事，先不說(shuō)學(xué)生之間的個(gè)體差異，單就教育教學(xué)工作本身而言，就是一門(mén)紛繁復(fù)雜的工作，里面包含的東西很多?，F(xiàn)在社會(huì)對(duì)老師的要求也不再只局限于“教書(shū)育人”，還要求教師具備更高的“含金量”。對(duì)我而言，工作時(shí)間短、閱歷不足、經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，盡管很好的做到了課前反復(fù)推敲，用心備課，課堂認(rèn)真講授，耐心解答，但效果還是有點(diǎn)差強(qiáng)人意。再遇上幾個(gè)活潑好動(dòng)、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生把教師弄的烏煙瘴氣，一時(shí)間真是不知道該如何應(yīng)對(duì)。
那段時(shí)間，我身心疲憊，雖然沒(méi)少努力，絞盡腦汁沒(méi)辦法，但是學(xué)生的整體水平還是沒(méi)有很大的提高，頃刻間我的心情也變得不好，日日以“撲克臉”出現(xiàn)在學(xué)生面前，說(shuō)話(huà)也少了往日的和藹，有時(shí)還責(zé)怪學(xué)生，當(dāng)然學(xué)生也就不喜歡我，見(jiàn)了我像“老鼠見(jiàn)了貓一樣”。有一次，上課鈴聲還沒(méi)響，我去教室找個(gè)學(xué)生，還沒(méi)到教室門(mén)口，不知是誰(shuí)大喊一聲“虎老師來(lái)了”，學(xué)生們便蜂擁跑進(jìn)教室，瞬間教室門(mén)口空無(wú)一人，這時(shí)我才意識(shí)到，他們畢竟還小，按照慣用的老師威嚴(yán)教育他們是行不通的。
我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)較少的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jī)搞上去，不僅僅是付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。更重要的是要多研究探索，注意方式、方法。靈活掌握教材，巧妙把握重點(diǎn)難點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟的講給學(xué)生。為了使自己能夠迅速成長(zhǎng)，我認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)研究教材，查找參考資料，同時(shí)，虛心向教齡長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)豐富胡老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，全方位、多角度的探索教學(xué)方法，力求加強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)。
合實(shí)際情況，合理的發(fā)揮利用，進(jìn)一步充實(shí)自己，豐富自己的實(shí)踐，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)心得。主要表現(xiàn)在：
一、教學(xué)工作方面。
（一）備好課是上好課的關(guān)鍵。
務(wù)必要吃透教材。這就要求我們必須認(rèn)真地鉆研教材，對(duì)教材的基本理論和基本概念，甚至每句話(huà)、每個(gè)字都要刻苦鉆研，反復(fù)推敲；深入廖家教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，熟練掌握知識(shí)的內(nèi)在邏輯，充分補(bǔ)充相關(guān)資料；精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，組織好課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思維，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。營(yíng)造良好的課堂氣氛，盡量保證語(yǔ)言的生動(dòng)性。同時(shí)，備課只備教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須同時(shí)“備學(xué)生”。初登講臺(tái)時(shí)，我上課時(shí)雖能熟練的把所有知識(shí)講完，但感覺(jué)就好像一個(gè)人在表演，沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，致使學(xué)生舉手發(fā)言、提問(wèn)很不活躍，課堂氣氛也不濃厚。但是，現(xiàn)在我的課堂已完全擺脫了那種尷尬局面，學(xué)生回答問(wèn)題積極、踴躍，完成作業(yè)及時(shí)、認(rèn)真，并且都不同程度的養(yǎng)成了自學(xué)的良好習(xí)慣。
（二）應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、課前準(zhǔn)備。
課前準(zhǔn)備的好壞決定這整堂課的教學(xué)效果。有時(shí)候上課已經(jīng)一兩分鐘了，還有學(xué)生連書(shū)和筆都沒(méi)有拿出來(lái)，這勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的注意力和聽(tīng)課效率。所以我及時(shí)督促他們改正這一現(xiàn)象，要求學(xué)生確保在老師進(jìn)教室之前一定要把學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好，使學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，節(jié)約上課時(shí)間，并取得了不錯(cuò)的效果。
2、課前預(yù)習(xí)。
課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，“俗話(huà)說(shuō)有備無(wú)患”，只有提前預(yù)習(xí)了當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，才會(huì)做到事倍功半。平時(shí)，我就嚴(yán)格要求學(xué)生預(yù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的課文，比如朗讀課文，查閱字詞，分出自然段，掌握主要內(nèi)容等。在上課的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)和沒(méi)預(yù)習(xí)的差別很大。
二、德育工作方面。
（一）教學(xué)應(yīng)以激勵(lì)為主。
激勵(lì)之下出好學(xué)生——這是我當(dāng)老師一來(lái)最大的體會(huì)，如果我上課責(zé)備了學(xué)生，這時(shí)課堂的氣氛就比較沉悶，學(xué)生也不愿意聽(tīng)，一味的批評(píng)或是使用“高壓政策”只能產(chǎn)生兩種結(jié)果：要么喪失自信心，破罐子破摔；要么表面屈從，內(nèi)心卻充滿(mǎn)了叛逆和反抗。但是，如果對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)時(shí)，情況截然相反，氣氛也非常活躍。因?yàn)檫@時(shí)學(xué)生已經(jīng)把自己當(dāng)成課堂里的一份子，并積極地融入到課堂活動(dòng)中去。再者，如果以“我們是一個(gè)很不錯(cuò)的班級(jí)”、“我為自己能成為你們的老師而驕傲”，這些用第一人稱(chēng)表達(dá)出來(lái)的話(huà)語(yǔ)，既讓學(xué)生和老師融合在了一起，更讓學(xué)生的自信心高漲，榮譽(yù)感倍增，班級(jí)工作開(kāi)展也得心應(yīng)手了。
（二）幽默在教學(xué)中的作用顯而易見(jiàn)。
小學(xué)階段的學(xué)生在每節(jié)四十分鐘的課堂上，注意力只能保持二十分鐘左右，為了確保剩余的二十分鐘能不至于浪費(fèi)，就靠教師采取的一些“非常手段”了，“幽默”便毫不猶豫到的充當(dāng)了排頭兵的作用，運(yùn)用幽默不僅可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)感受到快樂(lè)，而且還能體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣，從而快樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)快樂(lè)，兩者得到了很好的結(jié)合。
列寧曾說(shuō)：“幽默是一種優(yōu)美、健康的品質(zhì)”，教師在教學(xué)中運(yùn)用幽默，
還會(huì)潛移默化的影響學(xué)生的性格，使學(xué)生產(chǎn)生樂(lè)觀積極地精神狀態(tài)，在管理學(xué)生時(shí)，“幽默地批評(píng)”更是勝過(guò)直白的指責(zé)。比如：學(xué)生做小動(dòng)作，就說(shuō)：“某某某，你給誰(shuí)‘打毛衣’呢？是不是給我呢？”全班學(xué)生都笑了，那個(gè)做小動(dòng)作的學(xué)生自己也就不好意思了，繼續(xù)認(rèn)真聽(tīng)講。我們班的杜文杰同學(xué)由于自控能力比較弱，上課比較容易走神、愛(ài)做小動(dòng)作。有一次在我的課上他又做小動(dòng)作了，一個(gè)人低著頭把膠帶纏到鋼筆上，在桌洞里玩鋼筆，這一幕正好被我看見(jiàn)，當(dāng)時(shí)很想停下課當(dāng)堂批評(píng)他?？墒俏曳催^(guò)來(lái)一想，這樣不僅會(huì)影響課堂進(jìn)度和其他同學(xué)，而且還會(huì)傷害孩子的自尊心。鑒于他平時(shí)很愛(ài)講笑話(huà)，于是我就叫他起來(lái)講個(gè)笑話(huà)，講得笑話(huà)逗得大家哈哈大笑，這是我便趁熱打鐵說(shuō)：“杜文杰同學(xué)能講出這么精彩的笑話(huà)，是因?yàn)樽x了很多有關(guān)這方面的書(shū)，說(shuō)明他是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)，讓我們也向他學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧！”坐下之后，杜文杰同學(xué)悄悄地把鋼筆收起來(lái)，認(rèn)真的聽(tīng)講。
“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海”，以上便是我工作以來(lái)的一點(diǎn)點(diǎn)心得，它們還將在實(shí)踐中不斷地充實(shí)和完善。而我在今后的工作中也會(huì)更加努力，高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己，并且時(shí)刻牢記走上教師崗位時(shí)的座右銘——“學(xué)高為師，身正為范”，為我熱愛(ài)的教師職業(yè)不懈奮斗。
教學(xué)體會(huì)與反思篇九
在名師工作室區(qū)域引領(lǐng)活動(dòng)中，我們有幸走進(jìn)鄭州一八國(guó)際小學(xué)，與該校教師一起進(jìn)行課堂交流。在此次交流活動(dòng)中，梁海霞老師執(zhí)教了《小兔請(qǐng)客》，金水區(qū)南陽(yáng)路第一小學(xué)陳偉偉老師執(zhí)教了《體積和容積》一課，在梁老師的課堂上，教師通過(guò)預(yù)習(xí)單展示匯報(bào)和交流，陳老師則通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作、思考來(lái)建立容積與體積的概念。
一、在互動(dòng)交流中展開(kāi)數(shù)學(xué)地思考。
在鄭州一八國(guó)際小學(xué)梁海霞老師執(zhí)教的《小兔請(qǐng)客》一課中，梁老師首先通過(guò)課前完成學(xué)習(xí)單來(lái)梳理本節(jié)課的內(nèi)容，然后采用學(xué)習(xí)單中的“試一試”的兩個(gè)題目展開(kāi)交流，深度對(duì)話(huà)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。我們一起來(lái)分享如下的教學(xué)片段：
師：你會(huì)用學(xué)會(huì)的方法解決50+20嗎?請(qǐng)你試一試。
(學(xué)生進(jìn)行自主解答，教師巡視)。
師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你的思考過(guò)程?
生1：我是這樣畫(huà)的(圖略)：
我們用計(jì)數(shù)器來(lái)進(jìn)行計(jì)算，通過(guò)畫(huà)圖，很清晰的看到50+20是如何計(jì)算的。
生2：我們是采用畫(huà)小棒的方式進(jìn)行計(jì)算的。(圖略)。
生3：我是采用數(shù)線(xiàn)圖進(jìn)行算的，因?yàn)榧?0，所以向右移動(dòng)2格。(圖略)。
師：請(qǐng)你自己觀察，你又有哪些新的收獲?
在課堂中，學(xué)生在積極進(jìn)行著互動(dòng)和交流，在不斷的積極思考中進(jìn)行思考和探索，在學(xué)生進(jìn)行自主解決“50+20”的計(jì)算時(shí)，學(xué)生通過(guò)展示匯報(bào)、互動(dòng)交流，暴露學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過(guò)程，在不斷地豐富、完善中提升對(duì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的理解，這樣的課堂是對(duì)話(huà)、分享、反思的課堂，也是思考、互動(dòng)、交流的課堂，在學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的理解與表達(dá)，在互動(dòng)交流中提升思考，促進(jìn)學(xué)生智慧地學(xué)習(xí)。
二、在動(dòng)手操作中進(jìn)行數(shù)學(xué)地思維。
在金水區(qū)南陽(yáng)路第一小學(xué)陳偉偉老師執(zhí)教的《體積和容積》一課中，陳老師非常注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作建立體積和容積的意義。從可始的杯子中倒同樣多的水，一個(gè)杯子中放有檸檬，一個(gè)杯子只有水，從比較喝水的多少，體會(huì)物體占有一定的空間。接著借助比較紫薯和土豆哪個(gè)占空間大，通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步體會(huì)體積。
在本節(jié)課中，動(dòng)手操作能夠促進(jìn)學(xué)生在操作中提升思考，通過(guò)思考進(jìn)一步進(jìn)行理解概念的本質(zhì)，進(jìn)行數(shù)學(xué)地思維。
總之，作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行智慧地思維，在積極的數(shù)學(xué)思考中促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在不斷的思維中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)體會(huì)與反思篇十
教學(xué)反思是指對(duì)教學(xué)過(guò)程、方法、結(jié)果進(jìn)行全面分析、評(píng)價(jià)和總結(jié)的一種方法。作為一位教師，我們需要時(shí)刻保持教學(xué)反思的意識(shí)，通過(guò)不斷地反思、總結(jié)，提高自己的教學(xué)水平和教育教學(xué)能力。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了反思，結(jié)合自己的實(shí)踐體會(huì)，從中獲得了許多啟發(fā)和收獲，現(xiàn)在我將與大家分享我的教學(xué)反思體會(huì)心得。
第二段：自我認(rèn)識(shí)的反思。
首先，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題。比如說(shuō)，我在課堂上的授課缺乏互動(dòng)性，沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度。我也發(fā)現(xiàn)自己時(shí)常會(huì)因?yàn)橐恍┈嵥榈膯?wèn)題而影響心態(tài)，這樣的情緒容易波及到學(xué)生，導(dǎo)致教育教學(xué)效果的下降。通過(guò)反思自己的不足之處，我發(fā)現(xiàn)了提高自己的教育教學(xué)能力的方向。
第三段：學(xué)生反饋的反思。
同時(shí)，我也積極收集學(xué)生的反饋，對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。發(fā)現(xiàn)在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)直接提出課堂中的一些不足，同時(shí)也會(huì)指出他們對(duì)于自己理解不了的知識(shí)點(diǎn)。這些反饋都能有助于我找到自己的不足之處，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法。在反思過(guò)程中，我明確了知識(shí)點(diǎn)的區(qū)別對(duì)待，教師應(yīng)該把“最少關(guān)注”的問(wèn)題點(diǎn)，放在一個(gè)能夠讓學(xué)生聽(tīng)的概率最高的地方。
第四段：反思創(chuàng)新的應(yīng)用。
教學(xué)反思的最終目的是應(yīng)用，讓教學(xué)變得更加優(yōu)秀。在反思的過(guò)程中，我嘗試創(chuàng)新課堂的內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)方法。例如，我增加了課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)，并在解決中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，我也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生心理的研究，注重其情感方面教育。這些創(chuàng)新的應(yīng)用，讓我更加靈活地帶領(lǐng)學(xué)生，達(dá)到了更好的教學(xué)效果。
第五段：反思帶給自己的啟示。
通過(guò)教學(xué)反思，我更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到教學(xué)的重要性。作為一名教師，創(chuàng)新教育教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是常態(tài)化的行為。在反思的過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，并且在應(yīng)用中創(chuàng)新出了適合學(xué)生的課堂模式。反思讓自己的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)升華和轉(zhuǎn)型，并成長(zhǎng)為一個(gè)更優(yōu)秀的教師。在今后的教學(xué)生涯中，我也一定會(huì)堅(jiān)持不斷反思、創(chuàng)新教學(xué)的理念，在教育教學(xué)事業(yè)中不斷超越自己。
結(jié)論：
教學(xué)反思是教育教學(xué)工作者應(yīng)該保持的實(shí)踐方法，一個(gè)教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)教學(xué)反思，利用反思的方法，我們可以及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、分析、評(píng)價(jià)自己的教學(xué)，也可以從學(xué)生那里獲得更多的反饋和建議。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，創(chuàng)新教學(xué)的方式有助于更好地讓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力得到提升。通過(guò)反思教學(xué)，我們不斷調(diào)整教學(xué)方法，提升學(xué)生的意識(shí)，更好地促進(jìn)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。因此，教育教學(xué)工作者一定要注重教學(xué)反思，為學(xué)生培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的未來(lái)人才。
教學(xué)體會(huì)與反思篇十一
今年我繼續(xù)擔(dān)任八年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，下半年他們將升入九年級(jí)。由于初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)二年的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是英語(yǔ)教學(xué)反思與心得。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。
一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用全英教學(xué)，同學(xué)們不能適應(yīng)。另一方面，中等生，差生占較大多數(shù)，尖子生沒(méi)有。因此，課講得如果深，不照顧到整體，教學(xué)效果就不理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授unit3.leon9的時(shí)候，這課的主題是“如何詢(xún)問(wèn)和回答時(shí)間”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到“half”的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學(xué)生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時(shí)，又把半圓剪成一半，那么剩下來(lái)的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞。而講到如何表達(dá)時(shí)間時(shí)，我用了一個(gè)用紅卡紙做的大鐘，同學(xué)們一開(kāi)始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實(shí)物讓學(xué)生練習(xí)”what’sthetime?it’s”的句型，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。
備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不原學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，讓他們更了解英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。
英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視。考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對(duì)班的整體發(fā)展有很大幫助。
經(jīng)過(guò)二年的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在新的一年后如何自我提高，如何共同提高班級(jí)的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
經(jīng)過(guò)一年的努力，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)明顯提高，期末考試優(yōu)秀率達(dá)到30%。本人也被評(píng)為市先進(jìn)教師。
以上是我在教學(xué)過(guò)程中的一些反思與心得。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。
教學(xué)體會(huì)與反思篇十二
在教學(xué)過(guò)程中，不斷進(jìn)行教學(xué)反思是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過(guò)反思，教師可以從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。在我進(jìn)行教學(xué)反思的過(guò)程中，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下文將結(jié)合我在教學(xué)中的實(shí)踐和反思，探討教學(xué)反思的重要性，并分享我所得到的心得體會(huì)。
首先，教學(xué)反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。通過(guò)反思，教師可以對(duì)教學(xué)進(jìn)行深度思考，審視自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，并找出解決問(wèn)題的方法。例如，在上一堂課中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)新概念英語(yǔ)中的生詞掌握不好，于是我反思自己的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)中缺乏生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)和足夠的練習(xí)，于是我在下一堂課中增加了一些趣味互動(dòng)的游戲，以及更多的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)練習(xí)。通過(guò)這樣的反思和改進(jìn)，學(xué)生的詞匯掌握能力明顯提高，教學(xué)效果得到了改善。
其次，教學(xué)反思是教師不斷成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。通過(guò)對(duì)教學(xué)的反思，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，不斷完善自己的教學(xué)素養(yǎng)。例如，在我剛開(kāi)始教授新概念英語(yǔ)時(shí)，我意識(shí)到自己在板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)資源的準(zhǔn)備上存在不足。于是，我閱讀了相關(guān)的教材和教學(xué)指南，學(xué)習(xí)了一些新的教學(xué)技巧，并且向同事請(qǐng)教，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)準(zhǔn)備工作。通過(guò)這樣的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)素養(yǎng)得到了提高，教學(xué)效果也越來(lái)越好。
再次，教學(xué)反思使教師更好地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的反思，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在一次課堂反思中，我意識(shí)到學(xué)生對(duì)語(yǔ)法理解有困難，并且對(duì)于語(yǔ)法概念的掌握存在較大的差異。于是，我在下一堂課中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)置了不同的語(yǔ)法練習(xí)，讓學(xué)生在個(gè)性化的語(yǔ)法教學(xué)中找到適合自己的方法和策略。通過(guò)這樣的反思和調(diào)整，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度明顯提高。
最后，教學(xué)反思是教師提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)教學(xué)的反思，教師可以找到教學(xué)中的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。例如，在一次課堂中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)欠缺興趣和積極性。于是，我反思自己的教學(xué)方法，并嘗試了一些新的口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，如角色扮演和情景對(duì)話(huà)。通過(guò)這樣的反思和改進(jìn)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力明顯提高，教學(xué)效果得到了顯著提升。
總之，教學(xué)反思是教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)反思，教師可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。同時(shí)，教學(xué)反思使教師與學(xué)生進(jìn)行更好的互動(dòng)交流，更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)不斷進(jìn)行教學(xué)反思，教師可以不斷成長(zhǎng)，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，提供更好的教育服務(wù)。因此，我們每個(gè)教師都應(yīng)該重視教學(xué)反思，并將其作為一個(gè)持續(xù)的過(guò)程來(lái)進(jìn)行，以不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
教學(xué)體會(huì)與反思篇十三
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教育應(yīng)該著力提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的能力，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)也肩負(fù)著重要的責(zé)任。根據(jù)這一精神，人教版初中語(yǔ)文新教材中加大了人文因素的比重。課文內(nèi)容將視角廣泛地投向家庭和社會(huì)，關(guān)注親情、友情，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，感悟種種人生哲理。這就要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，由原來(lái)的“課堂指導(dǎo)者”變?yōu)椤罢n堂促進(jìn)者”，用一定的手段協(xié)助學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)，而并非讓學(xué)生作為被授子知識(shí)的對(duì)象。這樣一來(lái)，可以使學(xué)生全身心地投入自發(fā)性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)主動(dòng)探索的興趣，提高人文素養(yǎng)，有利于語(yǔ)文能力的全面發(fā)展。
在人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的教學(xué)實(shí)踐中，我作為一名語(yǔ)文教師，主要采用了兩種方法來(lái)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)：一種是自主搜集材料法，一種是教師推薦與學(xué)生討論結(jié)合法。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生已經(jīng)基本形成了自身的人文素養(yǎng)框架。
自主搜集材料法。
教學(xué)體會(huì)與反思篇十四
微生物與免疫學(xué)是中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，屬限選課程。微生物學(xué)與免疫學(xué)的基本任務(wù)是使學(xué)生掌握微生物學(xué)與免疫學(xué)的基本概念、基本技術(shù)及其初步應(yīng)用。重點(diǎn)任務(wù)是使學(xué)生明確病原微生物的生物學(xué)特性、致病與免疫機(jī)制、檢驗(yàn)診斷要點(diǎn)及特異性防治原則，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維方式，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物制藥工藝學(xué)、分子生物學(xué)、藥理學(xué)等學(xué)科打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)也為開(kāi)發(fā)研制與微生物有關(guān)的藥物，保證和控制藥品質(zhì)量提供良好技術(shù)人才，從而更有效地防治疾病，保障人民身體健康。
微生物學(xué)與免疫學(xué)是即是基礎(chǔ)學(xué)科又是應(yīng)用學(xué)科。因此課堂教學(xué)要求理論密切聯(lián)系實(shí)際，要貫徹少而精的原則、注重啟發(fā)式教學(xué)、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。要充分利用圖表、幻燈、投影儀、錄像等教學(xué)設(shè)備，以提高教學(xué)效果。還應(yīng)注意介紹國(guó)內(nèi)外研究微生物學(xué)與免疫學(xué)的最新成果和新進(jìn)展，不斷地賦予它新的教學(xué)內(nèi)容。
主要研究與醫(yī)學(xué)有關(guān)的病原微生物的生物學(xué)特性、致病和免疫機(jī)制、特異性診斷以及防治措施，以控制和消滅感染性疾病及與之相關(guān)的免疫損傷等疾病，達(dá)到保障和提高人類(lèi)健康水平的目的。免疫學(xué)是研究宿主免疫系統(tǒng)識(shí)別并消除有害生物及其成分的應(yīng)答過(guò)程及機(jī)制的科學(xué)。以分子、細(xì)胞、器官及整體調(diào)節(jié)為基礎(chǔ)發(fā)展起來(lái)的現(xiàn)代免疫學(xué)是生命科學(xué)中的前沿學(xué)科之一，他推動(dòng)著醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)的全面發(fā)展。
教學(xué)體會(huì)與反思篇十五
自從我們八年級(jí)從《新目標(biāo)英語(yǔ)》改到《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》已快一個(gè)學(xué)期了，從一開(kāi)始的陌生和懼怕到現(xiàn)在的熟悉和喜歡，其實(shí)符合了對(duì)新生事物的認(rèn)知規(guī)律，是一個(gè)正常的過(guò)程。從教學(xué)理念上《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，同時(shí)體現(xiàn)外語(yǔ)教學(xué)的跨文化教育本質(zhì)，堅(jiān)持興趣第一、學(xué)以致用的原則，做到了現(xiàn)實(shí)與未來(lái)相結(jié)合。在內(nèi)容與語(yǔ)言材料的取舍和安排上，它都是以學(xué)生生活的題材為主要內(nèi)容，適當(dāng)增加社會(huì)活動(dòng)題材，同時(shí)安排一些文學(xué)性題材。它堅(jiān)持全面體現(xiàn)跨文化教育思想。英語(yǔ)教學(xué)要使學(xué)生學(xué)會(huì)與來(lái)自不同文化背景的各國(guó)人民友好相處，養(yǎng)成開(kāi)放和合理的跨文化意識(shí)?！缎聵?biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》在介紹外國(guó)文化時(shí)，努力讓學(xué)生放眼世界，擴(kuò)大視野，從介紹英語(yǔ)國(guó)家人民的日常生活開(kāi)始，逐漸更多地涉及他們的文化背景、歷史傳統(tǒng)、人文地理等。這樣全新的教材對(duì)于我們英語(yǔ)教師也是極大的挑戰(zhàn)，我們只有下很大功夫才能教好。
一、我們?cè)趥湔n時(shí)，翻閱教師用書(shū)無(wú)數(shù)次，還要利用自己買(mǎi)來(lái)的一些教輔，進(jìn)行篩選，精心設(shè)計(jì)課堂中的每一個(gè)步驟。
如果沒(méi)有課前的充分準(zhǔn)備，決不敢貿(mào)然上新課。課前的時(shí)間不能少，而課后的更不能省。很多的鞏固性作業(yè)都是開(kāi)放性的，正確與否，沒(méi)有唯一的標(biāo)準(zhǔn)，因此要求我們教師不僅僅要仔細(xì)批閱，還要作個(gè)別的交流。因此說(shuō)，使用了新教材，課前課后還有課堂中，可以發(fā)揮的空間特別大。因?yàn)槲覀兘處熓窃谟媒滩?，而不是?jiǎn)簡(jiǎn)單單地教教材。
二、在上課時(shí)，在復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)上，不僅要解決認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題，如記憶、觀察、思維等，而且還要根據(jù)需要解決情感上、行為上和價(jià)值上的問(wèn)題。
通過(guò)復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，啟動(dòng)思維，為新課的講授起“催化劑”的作用。因此，這就要求教師在把握復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)上，依據(jù)對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，篩選知識(shí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)及與新知識(shí)溝通的連接點(diǎn)，同時(shí)選擇有效的方法與手段，充分發(fā)揮復(fù)習(xí)的價(jià)值。在完成復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上很自然地導(dǎo)入新課的教學(xué)。在介紹新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師充當(dāng)示范表演者。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要利用多媒體等教學(xué)輔助手段，采用規(guī)范的英語(yǔ)、面部表情、手勢(shì)動(dòng)作、及其他直觀教具創(chuàng)造情景，教授新的`語(yǔ)言項(xiàng)目。
在新課授可過(guò)程中，教師還應(yīng)引導(dǎo)并幫助學(xué)生利用所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行積極思維、分析和類(lèi)比。這樣，學(xué)生在感知語(yǔ)言材料的過(guò)程中始終處于積極思維的狀態(tài)，提高了自我解惑能力。在學(xué)生感知語(yǔ)言材料后，接著進(jìn)行操練，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)操練的方式，有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行有效的操練。并確保操練的廣度，擴(kuò)大活動(dòng)面和提高時(shí)效，有效地增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在進(jìn)行充分的操練后轉(zhuǎn)入練習(xí)，是指在滿(mǎn)足學(xué)生的創(chuàng)造欲和活動(dòng)愿望的前提下活學(xué)活用所學(xué)語(yǔ)言材料，進(jìn)行表達(dá)性的應(yīng)用練習(xí)，教師應(yīng)給學(xué)生更多的實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并逐步減少對(duì)學(xué)生的控制，讓他們?cè)囍?dú)立地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際。教師可以指導(dǎo)一兩組學(xué)生進(jìn)行示范，讓學(xué)生分組開(kāi)展信息交流、等活動(dòng)。
堅(jiān)持一條重要的原則，即激勵(lì)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與操練活動(dòng)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容和形式，教師要處理好智力因素和非智力因素的關(guān)系，通過(guò)激勵(lì)的方式極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，滿(mǎn)足學(xué)生合理的心理需求，讓每個(gè)學(xué)生多在活動(dòng)中體驗(yàn)成功。通過(guò)以上教學(xué)步驟，學(xué)生在語(yǔ)言時(shí)間中逐步領(lǐng)會(huì)了所學(xué)語(yǔ)言的意義，掌握了語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，開(kāi)展了語(yǔ)言交際活動(dòng)。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程改革的重要任務(wù)之一。
《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》最顯著的特征就是要求學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中學(xué)會(huì)利用英語(yǔ)進(jìn)行交際.因此，教師應(yīng)該吃透教材，充分發(fā)揮自己的聰明才智，結(jié)合各種教法的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地組織教材，精心地、科學(xué)地構(gòu)思教案的整體結(jié)構(gòu)，認(rèn)真推敲每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，并巧妙地將相關(guān)學(xué)科知識(shí)引入教學(xué)（如laoshe’teahouse）,使靜態(tài)教材內(nèi)容變?yōu)榫哂刑骄啃缘匮芯繂?wèn)題，誘發(fā)學(xué)生探索。教師應(yīng)深刻理解體會(huì)教材不同語(yǔ)言材料的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)駕馭教材的能力，充分開(kāi)發(fā)課本資源,才能依據(jù)教材內(nèi)容有效地組織好教學(xué)，在課堂上創(chuàng)造濃厚的英語(yǔ)交際氛圍。每個(gè)模塊的每個(gè)單元都應(yīng)有pairwork,groupwork和games。同桌之間、小組之間互相交談，互相討論，既互相切磋，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。它使每個(gè)學(xué)生都處于一種相對(duì)放松的心理狀態(tài)，不用擔(dān)心出錯(cuò)。非常有利于激活學(xué)生的思維，為每個(gè)學(xué)生提供了一種“暢所欲言”、“言之有物”的難得機(jī)會(huì)。促使學(xué)生啟用更多的思維方法，拓展更大的思維空間，獲得更多的思維結(jié)果，培養(yǎng)更強(qiáng)的思維能力。
四、采取措施，及早預(yù)防兩極分化。
不管采用什么教材八年級(jí)總是英語(yǔ)兩極分化開(kāi)始的時(shí)候，現(xiàn)在《新課標(biāo)》下的《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》也不例外。因?yàn)樗谟⒄Z(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)上有了更高的要求，其實(shí)在一定意義上，提早了英語(yǔ)兩極分化的時(shí)間。因此如何采取措施預(yù)防兩極分化是擺在八年級(jí)英語(yǔ)教師面前的一個(gè)難題。在教學(xué)中我重視了以下幾方面：
1、讓學(xué)生學(xué)得有興趣。
興趣是一個(gè)人前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，是永不枯竭的動(dòng)力源。先有興趣，后有熱情。學(xué)生參與教學(xué)的熱情、動(dòng)力皆源于興趣。教學(xué)中可通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)情趣和活力。
（1）在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自由安全的教學(xué)氛圍，給內(nèi)向生和學(xué)困生也有發(fā)言的機(jī)會(huì)，教師要微笑并及時(shí)給予鼓勵(lì)，使其增強(qiáng)自信心。
（2）創(chuàng)設(shè)動(dòng)手的課堂氛圍。通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，增進(jìn)樂(lè)趣，進(jìn)而解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如module11theweather.在教天氣的標(biāo)志時(shí)，我一邊說(shuō)一邊在黑板上畫(huà)。我想這比事先畫(huà)好后拿給學(xué)生看效果更好，更有吸引力。記得我在黑板上畫(huà)的時(shí)候，全班同學(xué)的目光都注視在黑板上，并不斷地評(píng)頭論足，這樣的過(guò)程學(xué)生印象很深。第二天我讓學(xué)生再到黑板上畫(huà)。我想如此的動(dòng)手教學(xué)，給學(xué)生留下了很深的印象，比就簡(jiǎn)單指著書(shū)上的標(biāo)志教天氣的單詞效果要好上好幾倍。
2、給每個(gè)學(xué)生以同樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。
（1）合作學(xué)習(xí)時(shí)要求每一個(gè)學(xué)生都參與討論交流。這樣人人都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，在交流中能取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相借鑒，共同提高。在學(xué)生討論時(shí)，我會(huì)督促每一個(gè)學(xué)生參與討論。
（2）給性格內(nèi)向的學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)。性格內(nèi)向的學(xué)生普遍不愛(ài)表現(xiàn),不愛(ài)發(fā)言，久而久之對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就沒(méi)了。我在課堂上特別重視調(diào)動(dòng)內(nèi)向?qū)W生發(fā)言。每堂課上我不會(huì)只叫幾個(gè)舉手的學(xué)生，我會(huì)大面積地叫學(xué)生發(fā)言，性格內(nèi)向的學(xué)生我給更多的發(fā)言機(jī)會(huì)。
（3）多關(guān)心學(xué)困生。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往沒(méi)有自信心，總覺(jué)得自己不如別人，不敢發(fā)言也不愿意發(fā)言，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越低，困難也越來(lái)越大。在課堂上我抓住機(jī)會(huì)給他們表現(xiàn)，給他們以自信。課堂外我更關(guān)注學(xué)困生。班里的學(xué)困生的單詞與課文每天在我這兒背，而其他學(xué)生可以在同學(xué)中互背。這樣我每天親自抓牢這些學(xué)困生，對(duì)控制d等率和e等率都起到了很好的效果。
體現(xiàn)全新教學(xué)理念和具有鮮明時(shí)代特征的初中英語(yǔ)新教材《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》誕生后，使初中英語(yǔ)教學(xué)又邁上了一個(gè)新臺(tái)階。
教學(xué)體會(huì)與反思篇十六
成功之處：
1、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，目標(biāo)明確。教師能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查、交流、合作、體驗(yàn)等途徑，探究自己的家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的情況及特色。學(xué)生從多方面收集信息由表及里地認(rèn)識(shí)了家鄉(xiāng)；從不同方面（自然狀況、地形地貌、風(fēng)景名勝、風(fēng)俗文化）體會(huì)家鄉(xiāng)的特色，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、樂(lè)于探究的情感，體現(xiàn)了品德與社會(huì)課程源于生活，又高于生活的教育理念。
2、體驗(yàn)探究合作的學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念。如課堂上讓學(xué)生小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的.家鄉(xiāng)，如講到家鄉(xiāng)的特產(chǎn)時(shí)，讓學(xué)生拿著自家生產(chǎn)的水果、蔬菜來(lái)展示，品嘗。在展示過(guò)程中愛(ài)家鄉(xiāng)之情油然而生。
不足之處。
1、教學(xué)手段可以更豐富。除了學(xué)生的探究合作以外，教師應(yīng)讓學(xué)生更充分地品嘗家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，或者多點(diǎn)形式，如表演、朗誦等！這樣課堂的教學(xué)就會(huì)更加生動(dòng)活潑。
2、時(shí)間分配不夠合理，體會(huì)故鄉(xiāng)在中山時(shí)，圖片欣賞過(guò)快，應(yīng)盡量讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)，便于適當(dāng)引申，幫助學(xué)生形成對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感，在不知不覺(jué)之中樹(shù)立做家鄉(xiāng)小主人翁的意識(shí)。
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教學(xué)體會(huì)與反思篇十七
小學(xué)科學(xué)課的課堂教學(xué)要求學(xué)生能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)對(duì)事物的本質(zhì)和現(xiàn)象進(jìn)行探究。使學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體，讓學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。在多年的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中本人做了一些嘗試，取得了一定的效果。
一充分利用身邊資源。
教學(xué)體會(huì)與反思篇十八
學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思之后，我覺(jué)得教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思應(yīng)從以下幾個(gè)方面去掌握：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)方面四條標(biāo)準(zhǔn)。
1．正確理解教材。
對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，對(duì)于課文中的內(nèi)容要有吃透的習(xí)慣，便于正確理解教材，便于課堂靈活運(yùn)用。
2．實(shí)證地分析學(xué)生情況。
因材施教，這個(gè)是現(xiàn)在教學(xué)的主題。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是不同的、有獨(dú)立個(gè)性的個(gè)體。一定要學(xué)會(huì)抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)全面分析和了解自己的學(xué)生。才有利于教學(xué)工作的開(kāi)展。
3．清晰地確定與表述課時(shí)目標(biāo)。
目標(biāo)的確應(yīng)該面向所有同學(xué)，不然就不能全面實(shí)施教學(xué)及全面掌握班級(jí)。
4．以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)出適合本節(jié)課內(nèi)容的有興趣的對(duì)話(huà)，盡量與生活相接近。學(xué)生熟悉的方式去演繹。提供學(xué)生的興趣。
二、教學(xué)實(shí)施方面七條標(biāo)準(zhǔn)。
1、教學(xué)實(shí)施語(yǔ)言精練、生動(dòng)。
盡量用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，外加我們的肢體語(yǔ)言。生動(dòng)了，形象了，也具體了。
（二）、熟練運(yùn)用板書(shū)。
1．板書(shū)設(shè)計(jì)巧妙，突出重難點(diǎn)和知識(shí)間的聯(lián)系，有一定結(jié)構(gòu)性。板書(shū)的呈現(xiàn)隨著課堂進(jìn)程有生成性。
2．板書(shū)字體端正，大小合宜，有一定書(shū)寫(xiě)速度。
3、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體等教學(xué)工具。
有條件完全可以充分運(yùn)用！通過(guò)多媒體可以拓展我們學(xué)生的視野。讓學(xué)生更喜歡英語(yǔ)。
4、恰當(dāng)?shù)靥釂?wèn)與有效追問(wèn)。
這是一門(mén)技術(shù)活兒，對(duì)教師的教學(xué)水平體現(xiàn)和學(xué)生的應(yīng)變能力都有益處。
5、對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生的反應(yīng)做出強(qiáng)化。
6、合理調(diào)控課堂節(jié)奏與內(nèi)容的走向。
根據(jù)課堂上不可預(yù)知的學(xué)情，靈活調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，或做出取舍。
7、面向全體與關(guān)注個(gè)別學(xué)生。
1）．在班級(jí)授課制條件下，盡量關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不滿(mǎn)足于少數(shù)積極學(xué)生烘托的課堂氣氛，對(duì)沉默和邊緣的學(xué)生予以特別關(guān)注和鼓勵(lì)。
2）．利用提問(wèn)、目光交流、走動(dòng)接近、個(gè)別指點(diǎn)等形式，對(duì)沉默和邊緣的學(xué)生進(jìn)行感情和智力的支持。
3）．針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，運(yùn)用面談、筆談等形式，進(jìn)行有效的個(gè)別化指導(dǎo)。
三．教學(xué)評(píng)價(jià)能力方面的兩條標(biāo)準(zhǔn)。
1、學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)的方法不應(yīng)單一、可視實(shí)際情況而定，最終目的是通過(guò)對(duì)同學(xué)們的評(píng)價(jià)能起到讓他們有所進(jìn)步的作用。
1能夠用2+2評(píng)價(jià)方法，評(píng)課。
2．根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，分析自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施過(guò)程的成敗，養(yǎng)成反思的習(xí)慣并能夠根據(jù)反思結(jié)果提出自己近期改進(jìn)教學(xué)的想法，不斷地提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)體會(huì)與反思篇十九
古詩(shī)是我國(guó)古代文化的精粹，它們讀起來(lái)瑯瑯上口，用字情真意切，所營(yíng)造的意境或美麗、或凄涼、或明快、或哀怨，引領(lǐng)學(xué)生感悟古詩(shī)的意境、理解古詩(shī)的內(nèi)涵，一直是古詩(shī)教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
《山行》是唐代詩(shī)人杜牧的名作，寫(xiě)的詩(shī)人在山中小路上行走所看到的深秋時(shí)節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由寒山、白云、石徑、楓林構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然美景的熱愛(ài)之情。
在我不算長(zhǎng)的教師生涯中，我已經(jīng)是第三次遇到它了，前兩次我把古詩(shī)一句一句的寫(xiě)在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)字一個(gè)字的理解，企圖通過(guò)我的教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)略這其中的美麗意境，但事與愿違，盡管我用盡了全身的力氣，但同學(xué)們依舊用無(wú)知的眼神望著我，這讓我感到不是學(xué)生不配合，而是我的教學(xué)沒(méi)有顧及到他們的理解水平，我開(kāi)始思索，如何才能讓學(xué)生真真切切地明白古詩(shī)的意思，領(lǐng)悟其中的意境呢？這一次對(duì)《山行》的.教學(xué)，讓我一直以來(lái)的矛盾，得到了解決。
師：（出示圖）同學(xué)們，在這幅圖上，你看到了什么？
生1：我看到了滿(mǎn)山的紅葉。
生2：我知道，這是楓樹(shù)。
師：楓葉什么時(shí)候會(huì)變紅的？
生：秋天，我知道了，這幅圖畫(huà)得就是秋天。
生：深秋，一到晚上，天氣就會(huì)變得很冷！
師：是呀！尤其是山上，天氣更冷了！你們還看到了什么？
生：我看到了很多白云。
生：在很遠(yuǎn)的地方我還看到有幾戶(hù)人家。
生：我看到了一條彎彎曲曲的小路。
生：我看到一個(gè)人和馬車(chē)。
生：我想這也許就是杜牧吧！
師：那你們能按照由遠(yuǎn)到近的順序，說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么？
生：我看到了，火紅的楓林、彎彎曲曲的石頭路通向遠(yuǎn)方，在白云漂浮的地方可以看到幾戶(hù)人家！
師：人家在白云漂浮的地方，我們能很清楚的看到嗎？
生：我們只能隱隱約約看到。
生：我看到畫(huà)中的人，停下了車(chē)，他為什么要停下車(chē)呢？
師：誰(shuí)來(lái)幫他想一想？
生：也許，因?yàn)檫@兒的景色太美了，他舍不得走了！
師：你猜得真不錯(cuò)！你們看，這兒有火紅的楓林、彎彎曲曲的石徑、繚繞的白云，多美?。《拍?，看到這樣的美景，忍不住吟哦起來(lái)，寫(xiě)下了一首著名的詩(shī)。
出示：山行。
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，
白云生處有人家。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，
霜葉紅于二月花。
師：（在反誦讀之后）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這首詩(shī)的意思？
學(xué)生在相互討論、交流之后，很快就明白了古詩(shī)的意思，而且對(duì)于古詩(shī)所描繪的秋色圖，在通過(guò)眼睛看，嘴巴讀，腦袋想之后，有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
圖文結(jié)合，這只是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的方法，卻讓我在教學(xué)古詩(shī)中事半功倍，這或許正印證了一句話(huà)：“辦法不怕簡(jiǎn)單，只要有用，就一定是好辦法！”前兩次，教完〈山行〉之后，我只覺(jué)得渾身無(wú)力，但這次很不一樣！我覺(jué)得很輕松，因?yàn)槲医痰妮p松，學(xué)生也學(xué)得輕松，我們雖然花了很長(zhǎng)時(shí)間在看圖，但是在理解詩(shī)意時(shí)，卻只用了以往一半的時(shí)間都不到！通過(guò)這次對(duì)〈山行〉的教學(xué)，引領(lǐng)我反思了以往的教學(xué)，其實(shí)，有的時(shí)候教學(xué)就是這樣的簡(jiǎn)單，只要你找到了正確的方法，難題往往就迎刃而解了。以前許多不知如何做得問(wèn)題現(xiàn)在都得到了解決，因?yàn)榻虒W(xué)并不難，只需要你在遇到困難時(shí)，多思考，另劈奚徑，這樣問(wèn)題就不再是問(wèn)題了！
教學(xué)體會(huì)與反思篇二十
在簡(jiǎn)單導(dǎo)入后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“王勃是一個(gè)什么樣的人時(shí)”，孩子們很快用“很有才氣”來(lái)概括，《少年王勃》教學(xué)反思。在讓學(xué)生板書(shū)后，很自然地引入到對(duì)文本的研讀。
進(jìn)入研讀階段，孩子的表現(xiàn)漸入佳境。孩子們對(duì)文本的理解還是很深刻的，他們的發(fā)言每每出乎我的意料。
“從‘聽(tīng)說(shuō)’這個(gè)詞，我可以體會(huì)到兩個(gè)意思：1、王勃確實(shí)很有才華，要不他的名氣是不會(huì)傳到閻都督的耳里的；2、從這個(gè)詞也能看出，閻都督可能覺(jué)得‘耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)’吧，他沒(méi)有親自領(lǐng)略王勃的才華，所以想借此機(jī)會(huì)來(lái)領(lǐng)略一下吧！”
“我看閻都督有點(diǎn)半信半疑，畢竟僅僅是聽(tīng)說(shuō)而已?！?BR> “半信半疑？那是‘信’多一點(diǎn)，還是‘疑’多一點(diǎn)？”我追問(wèn)到。
“應(yīng)該是‘信’多一點(diǎn)，否則他就不會(huì)‘邀請(qǐng)他也來(lái)參加’了！”一個(gè)孩子接著話(huà)茬說(shuō)。
“我覺(jué)得他或許還有想讓他女婿在王勃面前露一下臉的意思?！?BR> 毫不起眼的“聽(tīng)說(shuō)”兩個(gè)字，居然被孩子們咀嚼出這么多的內(nèi)容來(lái)，是我課前根本沒(méi)想到的。
課文的第二自然段中寫(xiě)諸位客人的表現(xiàn)，課前我是很擔(dān)心孩子不能理解作者曲筆的妙處的。但課堂上孩子們的.精彩依舊讓我“吃驚”。
“這樣寫(xiě)的目的其實(shí)還是是在寫(xiě)王勃?！?BR> “哦，能具體說(shuō)說(shuō)嗎？”
“寫(xiě)諸位客人‘你看看我，我看看你’，一副束手無(wú)策的樣子，這樣可以從反面襯托出王勃的‘才氣過(guò)人’??！”
“他們‘你看看我，我看看你’，一方面是因?yàn)榇_實(shí)擔(dān)心自己不能寫(xiě)好，時(shí)間短，寫(xiě)不好就丟自己的面子的；另一方面，他們也知道閻都督是早有安排的，讓自己的女婿來(lái)寫(xiě)。他們沒(méi)必要讓閻都督為難。”
看得出，孩子們的課前是做了充分的預(yù)習(xí)的，我不禁一次次地為孩子們豎起了大拇指，教學(xué)反思《少年王勃》教學(xué)反思》。
課的第三自然段的教學(xué)是課前最擔(dān)心的，在新城的試上感覺(jué)處理得有點(diǎn)草率。雖然，課前做了無(wú)數(shù)次的思考，但總感覺(jué)沒(méi)什么新的想法，總覺(jué)得這里的關(guān)鍵是如何把孩子帶入到課文所描述的情境中去。于是，今天的教學(xué)我做了如下的處理：
在出示第三段文字后，我讓孩子們輕聲讀讀課文，想一想：隨著你的朗讀，在你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？或者說(shuō)，你看到了哪些景物？孩子們頓時(shí)明白過(guò)來(lái)，輕輕吟誦。不一會(huì)兒，孩子們紛紛舉起手來(lái)。
“我看到了藍(lán)天，看到了江水?！?BR> “哦，是藍(lán)天嗎？傍晚時(shí)分，夕陽(yáng)西下啊！”
“不對(duì)，是晚霞映紅了半邊天?！焙⒆俞θ恍盐?。
“我看到了紅紅的晚霞映照在江面上，好象給江面上鋪上了一條金光大道。在這金色的世界里，有一只野鴨正披著落日的余暉在展翅翱翔?！?BR> “哦，一只野鴨?！蔽夜室鈴?qiáng)調(diào)了“一只”這兩個(gè)字。
“是的，課文里說(shuō)的，是‘孤騖’?！?BR> “聽(tīng)大家說(shuō)得這么好，老師也想來(lái)讀讀課文第三自然段了?！?BR> 掌聲中，我操起了那“不太普通”的普通話(huà)讀起了課文，孩子們一下子被吸引住了?；蛟S，他們沒(méi)想到老師真的會(huì)來(lái)范讀。
見(jiàn)孩子們還沉浸在文字所描述的情境中，我出示了“落霞孤騖秋水長(zhǎng)天”圖，說(shuō)：“文字的描述這么優(yōu)美，但王勃就用了一句就把這場(chǎng)面寫(xiě)了下來(lái)?！睂W(xué)生很自然地齊讀起——落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。
下課的鈴聲終于響起，孩子們意猶未盡，教室里一下子又恢復(fù)了熱鬧。
教學(xué)體會(huì)與反思篇一
教學(xué)是一種藝術(shù)，也是一種技能，它不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和綜合能力。如何提高教學(xué)的效果？《反思教學(xué)》為我們提供了一個(gè)方法，讓教師和學(xué)生都可以通過(guò)反思來(lái)進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。
第二段：理論基礎(chǔ)。
《反思教學(xué)》的理論基礎(chǔ)是教育學(xué)中的“反思性實(shí)踐”。這個(gè)理論認(rèn)為教育實(shí)踐中包含著不斷反思的過(guò)程，它要求教育者不僅要完成課堂教學(xué)任務(wù)，還要能夠?qū)虒W(xué)過(guò)程及效果作出深入思考，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并進(jìn)行反思性的改進(jìn)。這種實(shí)踐，既是理論性的，也是實(shí)踐性的，它需要教育者經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的了解，掌握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，采用與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)策略，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。
第三段：反思教學(xué)的流程和方法。
反思教學(xué)流程一般可以分為四個(gè)階段：建立反思意識(shí)，收集信息，分析反思，應(yīng)用改進(jìn)。在課堂上，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該執(zhí)行以下這些步驟，才能有效地進(jìn)行反思教學(xué)：
1.觀察學(xué)生的反應(yīng)，并且記錄下來(lái)，以便后續(xù)分析。
2.針對(duì)這些反應(yīng)進(jìn)行問(wèn)題和解決方案的分析。
3.在課堂教學(xué)后仔細(xì)檢查記錄的反應(yīng)并進(jìn)行反思。
4.探索、應(yīng)用和改進(jìn)新教學(xué)解決方案，并進(jìn)行改進(jìn)。
反思教學(xué)的方法很多，但是核心思想是教育工作者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需求和潛在問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生的需求和能力制定更可靠的教學(xué)策略。
在我自己的教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸認(rèn)識(shí)到反思教學(xué)的重要性。在理論基礎(chǔ)上，我在我的教學(xué)實(shí)踐中實(shí)踐了反思教學(xué)。我常常會(huì)花時(shí)間對(duì)自己的教學(xué)作法進(jìn)行反思，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)加以改進(jìn)。通過(guò)反思，我重新審視我的教學(xué)安排及措施，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題和矛盾，從而進(jìn)一步優(yōu)化了我的教學(xué)策略。這種方法在我的教學(xué)實(shí)踐中有效地提高了我對(duì)學(xué)生的了解，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)反思教學(xué)，我們可以得到更寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能夠不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。在教育實(shí)踐過(guò)程中，教育工作者應(yīng)始終堅(jiān)持不懈的進(jìn)行反思教學(xué)，不時(shí)檢查自己的教學(xué)方案，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題和改進(jìn)空間，并積極創(chuàng)造適合學(xué)生個(gè)人需求的教學(xué)環(huán)境。只有不斷地反思，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中不斷地創(chuàng)新，才能做到讓學(xué)生得到更好的教育。
教學(xué)體會(huì)與反思篇二
我們不少教師在課堂上總會(huì)重復(fù)一些語(yǔ)言，久而久之，它會(huì)作為一種課堂慣用語(yǔ)存在。稍不注意，這些課堂慣用語(yǔ)就會(huì)給我們引發(fā)麻煩。比如：一位教師講課時(shí)有一句口頭禪：“我想大家都知道……”有一次，后排角落里的一名學(xué)生因?yàn)闆](méi)興趣聽(tīng)課，又怕被老師責(zé)備，正在悄悄數(shù)老師說(shuō)的“我想大家都知道”時(shí)，這位老師又說(shuō)了一句“最近，我想大家都知道……”這時(shí)，這個(gè)學(xué)生自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我什么都不知道?！鳖D時(shí)，周?chē)耐瑢W(xué)礙于老師的尊嚴(yán)雖沒(méi)哄堂大笑，但有好幾名學(xué)生忍不住低下了頭在竊笑。
在教學(xué)中，不少教師都有或多或少地存在慣用語(yǔ)不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，因此，我們有必要對(duì)此進(jìn)行認(rèn)真反思。
導(dǎo)入語(yǔ)，應(yīng)誘發(fā)學(xué)生的靈感、激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)的動(dòng)力。
在聽(tīng)課時(shí)，我常?？吹竭@樣的情形，老師提問(wèn)時(shí)，用手指直接指向一名學(xué)生，大聲說(shuō)：“×××，你來(lái)，這個(gè)問(wèn)題怎樣回答？”我想，對(duì)于這個(gè)帶有命令式的話(huà)語(yǔ)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生中會(huì)有很多都會(huì)怕老師這句話(huà)吧。其實(shí)，作為教師，提問(wèn)應(yīng)該多樣化，講求藝術(shù)性，老師的提問(wèn)應(yīng)激起學(xué)生思維的漣漪，才是更有利于學(xué)生心靈的發(fā)展。
有許多教學(xué)高年級(jí)的教師感嘆學(xué)生年級(jí)越高，發(fā)言越不積極。一次，我聽(tīng)了一位教師上的高年級(jí)的課。課堂上，這位教師對(duì)學(xué)生提了許多問(wèn)題，每當(dāng)學(xué)生回答完他的問(wèn)題后，他連看都不看這名學(xué)生，直接朝學(xué)生做了一個(gè)坐下的手勢(shì)，學(xué)生一次次的坐下后，學(xué)生回答問(wèn)題的熱情怎么還會(huì)有？教學(xué)生，教師不能用一種簡(jiǎn)單的方式、慣用的方式去評(píng)價(jià)所有的學(xué)生，教師的課堂評(píng)價(jià)應(yīng)像音樂(lè)家指揮那樣，應(yīng)對(duì)每個(gè)樂(lè)于參與的每個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
在一堂課快要結(jié)束時(shí)，有的教師喜歡說(shuō)：“好了，這節(jié)課就上到這里吧?！边@就好像是一個(gè)程序，這樣的課堂真難以讓人說(shuō)是成功的。
課堂總結(jié)是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，好的總結(jié)就在課堂教學(xué)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、升華主題以及引申、拓展、深化課堂內(nèi)容的功效。
教學(xué)體會(huì)與反思篇三
教學(xué)反思作為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效手段。接下來(lái)就跟著本站小編的腳步一起去看一下關(guān)于教學(xué)反思。
心得體會(huì)。
吧。
回顧本學(xué)期日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)了以下兩點(diǎn)反思：
一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
二、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè)于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè)”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。
隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)變得來(lái)越重要，這個(gè)社會(huì)需要我們學(xué)會(huì)英語(yǔ)，作為一名教師更應(yīng)該提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實(shí)自己，做到終身學(xué)習(xí)，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。
每當(dāng)在親朋好友中說(shuō)到求實(shí)，大家也都以一種羨慕和憧憬的眼光打量著我這位求實(shí)的教師。大家都認(rèn)為求實(shí)的教師又輕松，福利待遇好。其實(shí)說(shuō)實(shí)在話(huà)，福利很好是真的，但輕松一詞卻給我不同的感受。
這半年在求實(shí)的生活說(shuō)實(shí)在的不是很輕松，因?yàn)閷?duì)于一個(gè)從沒(méi)有涉足過(guò)初中英語(yǔ)教學(xué)的一位英語(yǔ)老師，走進(jìn)這所學(xué)校也實(shí)屬偶然。曾經(jīng)認(rèn)為雖然從未教過(guò)初中，但對(duì)于已有三四年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō)，應(yīng)該不成什么問(wèn)題。懷著這種心情，我信心十足的走進(jìn)初一英語(yǔ)組。走進(jìn)了這個(gè)日后給了我巨大幫助的“大家庭”。
一周，一月，時(shí)光的流逝沒(méi)有任何聲音，也沒(méi)有任何痕跡。到了一月一考試的時(shí)間了。這是求實(shí)的慣例---月考。對(duì)于我來(lái)說(shuō)這可是第一次讓自己的學(xué)生和其他的班級(jí)“較量”，而我的感覺(jué)是“行嗎?”考試結(jié)束，分?jǐn)?shù)公布。當(dāng)組長(zhǎng)陳老師把考試成績(jī)擺在我的面前的時(shí)候，我驚呆了!給了我這個(gè)自以為教了幾年書(shū)的年輕人一個(gè)重重的打擊?？荚嚱Y(jié)果可想而知，我們班是全年級(jí)倒數(shù)第一名。這樣的成績(jī)無(wú)異于一個(gè)晴天霹靂，坐在自己的位置上久久不能平靜!全組的人都勸我，說(shuō)沒(méi)關(guān)系，下次再努力。但是我卻不能原諒這樣的失誤。我記得當(dāng)時(shí)我在不斷的問(wèn)自己：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果，是我的知識(shí)講得不清楚，是我與學(xué)生相處的不好、不融洽，還是我真的不會(huì)講課了?帶著這樣的疑問(wèn)，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)了好久。在這其中，我不斷地尋思，不斷的注意別的老師的講課特點(diǎn)，留心其他老師的課堂、方法，而這其中又經(jīng)歷了幾次學(xué)校的考試，成績(jī)?nèi)匀徊缓芾硐搿?BR> 回想在那段時(shí)光中，雖然我已經(jīng)很在意其他老師的教學(xué)，但我知道，模仿和吸收其他老師的的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)處，這只是一方面，最重要的要在自身的課堂中尋找不足，在每一堂課后找出課堂的亮點(diǎn)和缺點(diǎn)，開(kāi)動(dòng)腦筋，變化教學(xué)，更加注重教學(xué)中的反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)糾正。而且變換、更新授課模式和語(yǔ)言的灌輸方法，不僅是我的課堂更加的生動(dòng)，而且學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性也提高了。效果就好的多。在這段“艱難”的學(xué)習(xí)教學(xué)生活中，我有兩點(diǎn)體會(huì)是最深刻的。
第一就是求實(shí)生活中最重要的一塊就是學(xué)習(xí)。在這里我的學(xué)習(xí)一方面是來(lái)自于學(xué)校的讀書(shū)時(shí)間和演講時(shí)間，了解了很多關(guān)于校內(nèi)外的趣事軼聞，知道了許多班主任的心得體會(huì)，以及最重要的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。另一方面是我覺(jué)得最實(shí)用的小組集體教研和備課的時(shí)間。每逢下午第三節(jié)課，我們的教研就開(kāi)始了，少了很多的客套和風(fēng)趣，多了許多嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí)，這也是每天我最能吸收經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的時(shí)間。老師們把下節(jié)課要講和重點(diǎn)的知識(shí)，一一羅列，甚至是明天的默寫(xiě)內(nèi)容都安排的科學(xué)、適量。當(dāng)一天的工作結(jié)束后，我，就開(kāi)始了我的“補(bǔ)課”。知道落后就要迎頭趕上，一味的捫心自問(wèn)也不是辦法啊，想擺脫作老幺的感覺(jué)就一定要奮力趕上。因此，每天下班后，我都會(huì)利用一點(diǎn)時(shí)間，把教研時(shí)所說(shuō)的明天的上課內(nèi)容再根據(jù)我們班自己的情況和程度，進(jìn)行一定的順序調(diào)整，難易程度的更換，幻燈片順序的調(diào)整，最后達(dá)到自己心中有數(shù)的程度。這樣才會(huì)覺(jué)得心里踏實(shí)些。雖然辛苦，但很滿(mǎn)足。
第二就是我很樂(lè)意去想，去思考，但卻很是難以堅(jiān)持動(dòng)手寫(xiě)的，就是寫(xiě)教學(xué)反思。還好，學(xué)校有硬性要求的，每個(gè)老師一定要寫(xiě)的。這樣我才保留住了那為數(shù)不多的珍貴的教學(xué)反思總結(jié)，現(xiàn)在看來(lái)當(dāng)時(shí)自己總結(jié)的那幾點(diǎn)教學(xué)中的失誤和總結(jié)仍然顯得那么中肯。雖然寫(xiě)下的不多，但是只要勤于思考，反復(fù)試驗(yàn)、總結(jié)，就不難不有所進(jìn)步。好在學(xué)校在下學(xué)期實(shí)施了多媒體教學(xué)，這又是一番新的天地。憑借著以前曾使用多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和特長(zhǎng)，總是能把幻燈片設(shè)計(jì)的很受學(xué)生們的歡迎，聽(tīng)著他們說(shuō)，我們英語(yǔ)老師的幻燈片可好看了。心里這是美滋滋的。多媒體的使用不僅讓我們對(duì)課程以及。
課件。
的相互關(guān)聯(lián)、知識(shí)的相互連續(xù)性有了更好的把握，做到心中有數(shù)，同時(shí)也在板書(shū)方面解放了教師，不拘于三尺講臺(tái)的局限，擴(kuò)展老師的活動(dòng)范圍，增加的與學(xué)生的接觸，有利于教學(xué)主題的升華和教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。
總之，在求實(shí)的生活是愉快的、是累心的、是新穎的、是學(xué)習(xí)的。雖然隨著教師年齡的增加，也許會(huì)覺(jué)得“學(xué)習(xí)”就越來(lái)越遠(yuǎn)，其實(shí)不然。越是這樣，就越要不斷保持學(xué)習(xí)的“心態(tài)”，努力感受教學(xué)及學(xué)習(xí)的過(guò)程，不斷提高自己的教學(xué)能力和鑒別欣賞品味，加強(qiáng)反思能力，不斷追問(wèn)自己，建立自己的教學(xué)風(fēng)格和教育風(fēng)格，理性而智慧的安排自己的工作。我想我們可以在教育的過(guò)程中追求藝術(shù)的創(chuàng)新和人生思索的極致。
走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在這一過(guò)程中，我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡，真切地感受到了一位位充滿(mǎn)活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語(yǔ)文課堂。主體意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說(shuō)，新課程真好。新課改在萬(wàn)州已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬(wàn)州就值得思考了?？上驳氖?，在萬(wàn)州區(qū)教科所的引領(lǐng)下，在各級(jí)教研室的組織實(shí)施中，我們?cè)S多教師已經(jīng)開(kāi)始理性地看待新課程改革，開(kāi)始用批評(píng)與反思賦予萬(wàn)州教研以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉!
反思一:給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂?
記得在課程改革開(kāi)始的時(shí)候，很多教師、家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威先生說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.”
(一)給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。
1、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情”在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿(mǎn)激情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，我找來(lái)銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問(wèn)銀河些什么呢?你還想說(shuō)些什么?”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。
3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
“登山則情滿(mǎn)于山，觀海則意溢于海”，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。
(二)給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。
以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話(huà)”、“師生交流”和“生生交流”。
(三)給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，接觸到了兩組形近字，“鳥(niǎo)”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn)，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對(duì)于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥(niǎo)”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。
對(duì)于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說(shuō)：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大(形象說(shuō)明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。
2、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《墨梅》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩(shī)，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩(shī)，而且無(wú)形中又積累了許多古代詩(shī)歌。另外，將《安徒生童話(huà)》、《。
唐詩(shī)。
三百首》、《格林童話(huà)》等書(shū)籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書(shū)中的精妙所在!總之，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái)，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。
3、在生活中學(xué)語(yǔ)文。
“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”。一直以來(lái)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。“在生活中識(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車(chē)廂里……到處都成了孩子們識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無(wú)處不在。
(四)給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。
1、把人家的情感變成自己的情感。
《桂林山水》描寫(xiě)的是“南國(guó)風(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛(ài)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水的情感呢?通過(guò)圖片、錄像資料展示美麗榕樹(shù)，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿(mǎn)著自豪感，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。
2、把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。
3、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事。
每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事”!
我力求每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸福快樂(lè)的時(shí)光!
教學(xué)體會(huì)與反思篇四
我從1998年至今一向從事初三歷史教學(xué)，之所以能有一點(diǎn)點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，那是因?yàn)槲覍?duì)教材熟悉罷了，教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)了，自然就有一點(diǎn)體會(huì)和感受，這幾年的教學(xué)實(shí)踐，基本上能把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以致于在課堂上能將知識(shí)傳授給學(xué)生。
這是對(duì)教師的最基本要求，也是對(duì)教師的最高要求。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書(shū)，力爭(zhēng)做到把教師明白最多的知識(shí)，教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn)，知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來(lái)，有條列地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，進(jìn)取調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，必須要抓住課堂上的40分鐘，提高課堂教學(xué)效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
上好課，注重提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)及時(shí)反饋，過(guò)關(guān)檢查，在每一節(jié)上課前，教師就要對(duì)學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)提問(wèn)，這樣既檢查了學(xué)生以前知識(shí)的掌握情景，又起到新舊知識(shí)的銜接的承上啟下作用?？芍^是一舉兩得。就是平時(shí)我們所說(shuō)的“溫故而知新”。
初三的教學(xué)工作是直接應(yīng)對(duì)中招考試。做為初三教師不能只顧眼下，閉門(mén)造車(chē)，不去學(xué)習(xí)來(lái)了解新信息。所以，教師要多瀏覽時(shí)下最新的教學(xué)參考、雜志，多留意中招考試方面的信息，便于更好的把握中招命題的趨勢(shì)，力爭(zhēng)在平時(shí)的教學(xué)中滲透中招意識(shí)，教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平時(shí)教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合本事的培養(yǎng)，做到功在平時(shí)，構(gòu)成習(xí)慣。
平時(shí)的教學(xué)中，在傳授知識(shí)時(shí)，也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，比如概括、歸納、比較、確定等諸方面的綜合本事，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知，善于總結(jié)歸納，做題條理清晰，規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是做為畢業(yè)生必備的技能。教師平時(shí)訓(xùn)練的好，不致于在考試中顧此失彼。
最終，我用荷蘭著名的繪畫(huà)大師梵高的名言作結(jié)：“相信我吧，在藝術(shù)問(wèn)題上，下頭這句話(huà)吧，實(shí)實(shí)在在的，老老實(shí)實(shí)是最好的辦法，寧肯不厭其煩地嚴(yán)肅鉆研，而不是投機(jī)取巧，嘩眾取寵?！?BR> 教學(xué)體會(huì)與反思篇五
教學(xué)，是一門(mén)需要不斷探索和實(shí)踐的藝術(shù)。每一堂課都是教師與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，是知識(shí)的傳遞與啟發(fā)的過(guò)程。作為一名教師，我深知自我反思與不斷改進(jìn)的重要性。通過(guò)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，我積累了一些寶貴的心得體會(huì)。
第一段：身心準(zhǔn)備。
每一次授課前，我都會(huì)花一些時(shí)間做好充分的準(zhǔn)備。首先，我會(huì)整理好課堂資料，確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備工作做到位。其次，我會(huì)審視自己的教學(xué)手段和教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。最后，我會(huì)調(diào)整好自己的心態(tài)，保持耐心與積極向上的態(tài)度。身心準(zhǔn)備充分后，我對(duì)自己的教學(xué)信心也會(huì)大大增強(qiáng)。
第二段：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)。
在課堂上，我盡量采用啟發(fā)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。我不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問(wèn)題的能力。我會(huì)通過(guò)提出問(wèn)題和引導(dǎo)討論的方式，讓學(xué)生們參與其中，積極思考并提出自己的觀點(diǎn)。我相信，只有在積極參與的過(guò)程中，學(xué)生才能真正理解和掌握知識(shí)。
第三段：個(gè)別化輔導(dǎo)。
每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度都是不同的，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)針對(duì)學(xué)生的差異進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)習(xí)策略，幫助他們更好地理解和消化所學(xué)內(nèi)容。此外，我還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行跟蹤和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決。
第四段：反思與改進(jìn)。
每一次的教學(xué)都是一次實(shí)踐和探索的過(guò)程，也是一次反思和改進(jìn)的機(jī)會(huì)。在每一堂課結(jié)束后，我會(huì)花一些時(shí)間對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)。我會(huì)審查自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，并結(jié)合學(xué)生的反饋進(jìn)行評(píng)估。如果發(fā)現(xiàn)了不足和問(wèn)題，我會(huì)積極尋找解決辦法，并在下一次教學(xué)中加以改進(jìn)。通過(guò)不斷地反思和改進(jìn)，我相信我的教學(xué)水平會(huì)不斷提高。
第五段：與同行交流。
對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，與同行的交流和分享是非常重要的。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)與其他教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和研討。通過(guò)與他們的交流和學(xué)習(xí)，我能夠借鑒到一些寶貴的教學(xué)方法和策略。此外，我還可以通過(guò)觀摩其他教師的課堂，了解他們的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平非常有幫助。
總結(jié)：
教學(xué)反思與心得體會(huì)是教師職業(yè)發(fā)展中不可或缺的一部分。通過(guò)身心準(zhǔn)備、啟發(fā)式教學(xué)、個(gè)別化輔導(dǎo)、反思與改進(jìn)以及與同行交流，我相信我的教學(xué)水平會(huì)不斷提高。更重要的是，我能夠更好地為我的學(xué)生服務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思考能力和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)反思不僅僅是提高教學(xué)質(zhì)量的工具，更是一種教師對(duì)學(xué)生的責(zé)任和關(guān)愛(ài)的體現(xiàn)。我將繼續(xù)努力，不斷反思和改進(jìn)，為我的學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)效果。
教學(xué)體會(huì)與反思篇六
教學(xué)是每位教師不可或缺的任務(wù)，一個(gè)好的教師一定是對(duì)自己的教學(xué)有所思考和總結(jié)的。而反思教學(xué)是一種很好的方式，可以讓教師對(duì)自己的教學(xué)充分地回想和思考，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略和方法，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。在本文中，將會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，反思教學(xué)過(guò)程中的體會(huì)和收獲。
教學(xué)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，需要教師不斷調(diào)整思路、改變方法，而反思教學(xué)就是一個(gè)協(xié)助教師快速定位問(wèn)題、及時(shí)解決問(wèn)題、持續(xù)提高教學(xué)效果的重要手段。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)反思，教師可以充分地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而改正自己的錯(cuò)誤，探索新的教學(xué)技巧和模式，使教學(xué)更加科學(xué)，更加有效。同時(shí)，反思教學(xué)也可以使教師更好地了解學(xué)生，更好地引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到教育效果的最大化。
第三段：談?wù)勛约旱姆此冀虒W(xué)實(shí)踐。
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我充分認(rèn)識(shí)到反思教學(xué)對(duì)于提高教學(xué)水平的重要性。每節(jié)課后，我都會(huì)認(rèn)真回顧當(dāng)天教學(xué)的內(nèi)容和效果，總結(jié)自己的教學(xué)過(guò)程。有時(shí)候，我會(huì)發(fā)現(xiàn)某些問(wèn)題一直存在而沒(méi)有得到解決，這就需要我重新審視課程內(nèi)容和教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)策略，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。另外，在反思的同時(shí)，我也會(huì)引起學(xué)生的反思，讓他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行思考，并給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。
第四段：反思教學(xué)的不足和改進(jìn)。
再次經(jīng)過(guò)反思，我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)策略有時(shí)候缺乏靈活性和針對(duì)性，只是按照固定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，這樣很難快速發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。而且，我在教育技巧方面的“盲點(diǎn)”也越來(lái)越明顯，需要持續(xù)地學(xué)習(xí)和探討，提高自己的綜合素質(zhì)。因此，我決定將反思教學(xué)貫徹到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，提高教學(xué)策略的靈活性和針對(duì)性，并不斷探索和開(kāi)拓新的教育技巧。
第五段：總結(jié)。
總之，反思教學(xué)是教師成長(zhǎng)和進(jìn)步的必經(jīng)之路，有了反思，教師才能對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深入的思考和總結(jié)。它不僅可以幫助教師提高教學(xué)水平，同時(shí)也可以更好地為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教育。作為一名教師，我們必須不斷地認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作，實(shí)踐反思教學(xué)的理念和技巧，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更為有力的支撐。
教學(xué)體會(huì)與反思篇七
體育教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?某些體育教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;體育教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)地記錄下來(lái)，供以后體育教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，在今后教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。
課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，體育教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬體育教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此將其記錄下來(lái)，可以作為今后教學(xué)的豐富材料。
一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫(xiě)出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
體育教師可以經(jīng)常閱讀報(bào)紙雜志，記下一些好的材料或?qū)懶┬牡皿w會(huì)。豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是靠著平時(shí)一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的零零碎碎的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從量變到質(zhì)變，凝成寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)反思有利體育教師經(jīng)驗(yàn)的積累，善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，不但能使新型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)化，而且也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高和能力的發(fā)展。
教學(xué)體會(huì)與反思篇八
時(shí)光流逝，轉(zhuǎn)眼間踏上工作崗位已接近兩年了。在這期間我感受頗深，有挫折、有進(jìn)步、有苦澀、有喜悅，當(dāng)然最多的還是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)了，使我從一個(gè)對(duì)教學(xué)不甚了解的學(xué)生轉(zhuǎn)換成了具有一定經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)老師，從求職者變成了傳授者，成功的完成了身份的又一次轉(zhuǎn)變——從學(xué)生轉(zhuǎn)變成老師。記得在第一天上班的路上，簡(jiǎn)單的想著小學(xué)教師不就是人稱(chēng)的“孩子王”嗎？當(dāng)時(shí)，對(duì)這份工作信心百倍，大有萬(wàn)事俱備只欠東風(fēng)之勢(shì)，恨不得一下子飛到講臺(tái)上，可是當(dāng)我踏上講臺(tái)的那一刻，看到一排排學(xué)生端正的坐滿(mǎn)了教室，課本、文具整齊的擺放在書(shū)桌上，膽怯怕生的眼光讓我看到了他們求知的欲望。我忽然意識(shí)到，這絕不是我剛才想象的那么簡(jiǎn)單，那只是一個(gè)基本前提，最重要的是要他們讀書(shū)寫(xiě)字，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，為他們營(yíng)造學(xué)習(xí)的良好氛圍，這才是一個(gè)老師的責(zé)任：這才能對(duì)得起家長(zhǎng)的希望，對(duì)得起這份職業(yè)；這才不愧為“人類(lèi)靈魂工程師”的稱(chēng)號(hào)。
但是，要教好每一個(gè)學(xué)生，并不是一件容易的事，先不說(shuō)學(xué)生之間的個(gè)體差異，單就教育教學(xué)工作本身而言，就是一門(mén)紛繁復(fù)雜的工作，里面包含的東西很多?，F(xiàn)在社會(huì)對(duì)老師的要求也不再只局限于“教書(shū)育人”，還要求教師具備更高的“含金量”。對(duì)我而言，工作時(shí)間短、閱歷不足、經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，盡管很好的做到了課前反復(fù)推敲，用心備課，課堂認(rèn)真講授，耐心解答，但效果還是有點(diǎn)差強(qiáng)人意。再遇上幾個(gè)活潑好動(dòng)、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生把教師弄的烏煙瘴氣，一時(shí)間真是不知道該如何應(yīng)對(duì)。
那段時(shí)間，我身心疲憊，雖然沒(méi)少努力，絞盡腦汁沒(méi)辦法，但是學(xué)生的整體水平還是沒(méi)有很大的提高，頃刻間我的心情也變得不好，日日以“撲克臉”出現(xiàn)在學(xué)生面前，說(shuō)話(huà)也少了往日的和藹，有時(shí)還責(zé)怪學(xué)生，當(dāng)然學(xué)生也就不喜歡我，見(jiàn)了我像“老鼠見(jiàn)了貓一樣”。有一次，上課鈴聲還沒(méi)響，我去教室找個(gè)學(xué)生，還沒(méi)到教室門(mén)口，不知是誰(shuí)大喊一聲“虎老師來(lái)了”，學(xué)生們便蜂擁跑進(jìn)教室，瞬間教室門(mén)口空無(wú)一人，這時(shí)我才意識(shí)到，他們畢竟還小，按照慣用的老師威嚴(yán)教育他們是行不通的。
我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)較少的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jī)搞上去，不僅僅是付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。更重要的是要多研究探索，注意方式、方法。靈活掌握教材，巧妙把握重點(diǎn)難點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟的講給學(xué)生。為了使自己能夠迅速成長(zhǎng)，我認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)研究教材，查找參考資料，同時(shí)，虛心向教齡長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)豐富胡老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，全方位、多角度的探索教學(xué)方法，力求加強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)。
合實(shí)際情況，合理的發(fā)揮利用，進(jìn)一步充實(shí)自己，豐富自己的實(shí)踐，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)心得。主要表現(xiàn)在：
一、教學(xué)工作方面。
（一）備好課是上好課的關(guān)鍵。
務(wù)必要吃透教材。這就要求我們必須認(rèn)真地鉆研教材，對(duì)教材的基本理論和基本概念，甚至每句話(huà)、每個(gè)字都要刻苦鉆研，反復(fù)推敲；深入廖家教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，熟練掌握知識(shí)的內(nèi)在邏輯，充分補(bǔ)充相關(guān)資料；精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，組織好課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思維，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。營(yíng)造良好的課堂氣氛，盡量保證語(yǔ)言的生動(dòng)性。同時(shí)，備課只備教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須同時(shí)“備學(xué)生”。初登講臺(tái)時(shí)，我上課時(shí)雖能熟練的把所有知識(shí)講完，但感覺(jué)就好像一個(gè)人在表演，沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，致使學(xué)生舉手發(fā)言、提問(wèn)很不活躍，課堂氣氛也不濃厚。但是，現(xiàn)在我的課堂已完全擺脫了那種尷尬局面，學(xué)生回答問(wèn)題積極、踴躍，完成作業(yè)及時(shí)、認(rèn)真，并且都不同程度的養(yǎng)成了自學(xué)的良好習(xí)慣。
（二）應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、課前準(zhǔn)備。
課前準(zhǔn)備的好壞決定這整堂課的教學(xué)效果。有時(shí)候上課已經(jīng)一兩分鐘了，還有學(xué)生連書(shū)和筆都沒(méi)有拿出來(lái)，這勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的注意力和聽(tīng)課效率。所以我及時(shí)督促他們改正這一現(xiàn)象，要求學(xué)生確保在老師進(jìn)教室之前一定要把學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好，使學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，節(jié)約上課時(shí)間，并取得了不錯(cuò)的效果。
2、課前預(yù)習(xí)。
課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，“俗話(huà)說(shuō)有備無(wú)患”，只有提前預(yù)習(xí)了當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，才會(huì)做到事倍功半。平時(shí)，我就嚴(yán)格要求學(xué)生預(yù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的課文，比如朗讀課文，查閱字詞，分出自然段，掌握主要內(nèi)容等。在上課的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)和沒(méi)預(yù)習(xí)的差別很大。
二、德育工作方面。
（一）教學(xué)應(yīng)以激勵(lì)為主。
激勵(lì)之下出好學(xué)生——這是我當(dāng)老師一來(lái)最大的體會(huì)，如果我上課責(zé)備了學(xué)生，這時(shí)課堂的氣氛就比較沉悶，學(xué)生也不愿意聽(tīng)，一味的批評(píng)或是使用“高壓政策”只能產(chǎn)生兩種結(jié)果：要么喪失自信心，破罐子破摔；要么表面屈從，內(nèi)心卻充滿(mǎn)了叛逆和反抗。但是，如果對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)時(shí)，情況截然相反，氣氛也非常活躍。因?yàn)檫@時(shí)學(xué)生已經(jīng)把自己當(dāng)成課堂里的一份子，并積極地融入到課堂活動(dòng)中去。再者，如果以“我們是一個(gè)很不錯(cuò)的班級(jí)”、“我為自己能成為你們的老師而驕傲”，這些用第一人稱(chēng)表達(dá)出來(lái)的話(huà)語(yǔ)，既讓學(xué)生和老師融合在了一起，更讓學(xué)生的自信心高漲，榮譽(yù)感倍增，班級(jí)工作開(kāi)展也得心應(yīng)手了。
（二）幽默在教學(xué)中的作用顯而易見(jiàn)。
小學(xué)階段的學(xué)生在每節(jié)四十分鐘的課堂上，注意力只能保持二十分鐘左右，為了確保剩余的二十分鐘能不至于浪費(fèi)，就靠教師采取的一些“非常手段”了，“幽默”便毫不猶豫到的充當(dāng)了排頭兵的作用，運(yùn)用幽默不僅可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)感受到快樂(lè)，而且還能體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣，從而快樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)快樂(lè)，兩者得到了很好的結(jié)合。
列寧曾說(shuō)：“幽默是一種優(yōu)美、健康的品質(zhì)”，教師在教學(xué)中運(yùn)用幽默，
還會(huì)潛移默化的影響學(xué)生的性格，使學(xué)生產(chǎn)生樂(lè)觀積極地精神狀態(tài)，在管理學(xué)生時(shí)，“幽默地批評(píng)”更是勝過(guò)直白的指責(zé)。比如：學(xué)生做小動(dòng)作，就說(shuō)：“某某某，你給誰(shuí)‘打毛衣’呢？是不是給我呢？”全班學(xué)生都笑了，那個(gè)做小動(dòng)作的學(xué)生自己也就不好意思了，繼續(xù)認(rèn)真聽(tīng)講。我們班的杜文杰同學(xué)由于自控能力比較弱，上課比較容易走神、愛(ài)做小動(dòng)作。有一次在我的課上他又做小動(dòng)作了，一個(gè)人低著頭把膠帶纏到鋼筆上，在桌洞里玩鋼筆，這一幕正好被我看見(jiàn)，當(dāng)時(shí)很想停下課當(dāng)堂批評(píng)他?？墒俏曳催^(guò)來(lái)一想，這樣不僅會(huì)影響課堂進(jìn)度和其他同學(xué)，而且還會(huì)傷害孩子的自尊心。鑒于他平時(shí)很愛(ài)講笑話(huà)，于是我就叫他起來(lái)講個(gè)笑話(huà)，講得笑話(huà)逗得大家哈哈大笑，這是我便趁熱打鐵說(shuō)：“杜文杰同學(xué)能講出這么精彩的笑話(huà)，是因?yàn)樽x了很多有關(guān)這方面的書(shū)，說(shuō)明他是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)，讓我們也向他學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧！”坐下之后，杜文杰同學(xué)悄悄地把鋼筆收起來(lái)，認(rèn)真的聽(tīng)講。
“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海”，以上便是我工作以來(lái)的一點(diǎn)點(diǎn)心得，它們還將在實(shí)踐中不斷地充實(shí)和完善。而我在今后的工作中也會(huì)更加努力，高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己，并且時(shí)刻牢記走上教師崗位時(shí)的座右銘——“學(xué)高為師，身正為范”，為我熱愛(ài)的教師職業(yè)不懈奮斗。
教學(xué)體會(huì)與反思篇九
在名師工作室區(qū)域引領(lǐng)活動(dòng)中，我們有幸走進(jìn)鄭州一八國(guó)際小學(xué)，與該校教師一起進(jìn)行課堂交流。在此次交流活動(dòng)中，梁海霞老師執(zhí)教了《小兔請(qǐng)客》，金水區(qū)南陽(yáng)路第一小學(xué)陳偉偉老師執(zhí)教了《體積和容積》一課，在梁老師的課堂上，教師通過(guò)預(yù)習(xí)單展示匯報(bào)和交流，陳老師則通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作、思考來(lái)建立容積與體積的概念。
一、在互動(dòng)交流中展開(kāi)數(shù)學(xué)地思考。
在鄭州一八國(guó)際小學(xué)梁海霞老師執(zhí)教的《小兔請(qǐng)客》一課中，梁老師首先通過(guò)課前完成學(xué)習(xí)單來(lái)梳理本節(jié)課的內(nèi)容，然后采用學(xué)習(xí)單中的“試一試”的兩個(gè)題目展開(kāi)交流，深度對(duì)話(huà)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。我們一起來(lái)分享如下的教學(xué)片段：
師：你會(huì)用學(xué)會(huì)的方法解決50+20嗎?請(qǐng)你試一試。
(學(xué)生進(jìn)行自主解答，教師巡視)。
師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你的思考過(guò)程?
生1：我是這樣畫(huà)的(圖略)：
我們用計(jì)數(shù)器來(lái)進(jìn)行計(jì)算，通過(guò)畫(huà)圖，很清晰的看到50+20是如何計(jì)算的。
生2：我們是采用畫(huà)小棒的方式進(jìn)行計(jì)算的。(圖略)。
生3：我是采用數(shù)線(xiàn)圖進(jìn)行算的，因?yàn)榧?0，所以向右移動(dòng)2格。(圖略)。
師：請(qǐng)你自己觀察，你又有哪些新的收獲?
在課堂中，學(xué)生在積極進(jìn)行著互動(dòng)和交流，在不斷的積極思考中進(jìn)行思考和探索，在學(xué)生進(jìn)行自主解決“50+20”的計(jì)算時(shí)，學(xué)生通過(guò)展示匯報(bào)、互動(dòng)交流，暴露學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過(guò)程，在不斷地豐富、完善中提升對(duì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的理解，這樣的課堂是對(duì)話(huà)、分享、反思的課堂，也是思考、互動(dòng)、交流的課堂，在學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的理解與表達(dá)，在互動(dòng)交流中提升思考，促進(jìn)學(xué)生智慧地學(xué)習(xí)。
二、在動(dòng)手操作中進(jìn)行數(shù)學(xué)地思維。
在金水區(qū)南陽(yáng)路第一小學(xué)陳偉偉老師執(zhí)教的《體積和容積》一課中，陳老師非常注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作建立體積和容積的意義。從可始的杯子中倒同樣多的水，一個(gè)杯子中放有檸檬，一個(gè)杯子只有水，從比較喝水的多少，體會(huì)物體占有一定的空間。接著借助比較紫薯和土豆哪個(gè)占空間大，通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步體會(huì)體積。
在本節(jié)課中，動(dòng)手操作能夠促進(jìn)學(xué)生在操作中提升思考，通過(guò)思考進(jìn)一步進(jìn)行理解概念的本質(zhì)，進(jìn)行數(shù)學(xué)地思維。
總之，作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行智慧地思維，在積極的數(shù)學(xué)思考中促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在不斷的思維中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)體會(huì)與反思篇十
教學(xué)反思是指對(duì)教學(xué)過(guò)程、方法、結(jié)果進(jìn)行全面分析、評(píng)價(jià)和總結(jié)的一種方法。作為一位教師，我們需要時(shí)刻保持教學(xué)反思的意識(shí)，通過(guò)不斷地反思、總結(jié)，提高自己的教學(xué)水平和教育教學(xué)能力。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了反思，結(jié)合自己的實(shí)踐體會(huì)，從中獲得了許多啟發(fā)和收獲，現(xiàn)在我將與大家分享我的教學(xué)反思體會(huì)心得。
第二段：自我認(rèn)識(shí)的反思。
首先，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題。比如說(shuō)，我在課堂上的授課缺乏互動(dòng)性，沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度。我也發(fā)現(xiàn)自己時(shí)常會(huì)因?yàn)橐恍┈嵥榈膯?wèn)題而影響心態(tài)，這樣的情緒容易波及到學(xué)生，導(dǎo)致教育教學(xué)效果的下降。通過(guò)反思自己的不足之處，我發(fā)現(xiàn)了提高自己的教育教學(xué)能力的方向。
第三段：學(xué)生反饋的反思。
同時(shí)，我也積極收集學(xué)生的反饋，對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。發(fā)現(xiàn)在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)直接提出課堂中的一些不足，同時(shí)也會(huì)指出他們對(duì)于自己理解不了的知識(shí)點(diǎn)。這些反饋都能有助于我找到自己的不足之處，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法。在反思過(guò)程中，我明確了知識(shí)點(diǎn)的區(qū)別對(duì)待，教師應(yīng)該把“最少關(guān)注”的問(wèn)題點(diǎn)，放在一個(gè)能夠讓學(xué)生聽(tīng)的概率最高的地方。
第四段：反思創(chuàng)新的應(yīng)用。
教學(xué)反思的最終目的是應(yīng)用，讓教學(xué)變得更加優(yōu)秀。在反思的過(guò)程中，我嘗試創(chuàng)新課堂的內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)方法。例如，我增加了課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)，并在解決中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，我也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生心理的研究，注重其情感方面教育。這些創(chuàng)新的應(yīng)用，讓我更加靈活地帶領(lǐng)學(xué)生，達(dá)到了更好的教學(xué)效果。
第五段：反思帶給自己的啟示。
通過(guò)教學(xué)反思，我更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到教學(xué)的重要性。作為一名教師，創(chuàng)新教育教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是常態(tài)化的行為。在反思的過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，并且在應(yīng)用中創(chuàng)新出了適合學(xué)生的課堂模式。反思讓自己的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)升華和轉(zhuǎn)型，并成長(zhǎng)為一個(gè)更優(yōu)秀的教師。在今后的教學(xué)生涯中，我也一定會(huì)堅(jiān)持不斷反思、創(chuàng)新教學(xué)的理念，在教育教學(xué)事業(yè)中不斷超越自己。
結(jié)論：
教學(xué)反思是教育教學(xué)工作者應(yīng)該保持的實(shí)踐方法，一個(gè)教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)教學(xué)反思，利用反思的方法，我們可以及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、分析、評(píng)價(jià)自己的教學(xué)，也可以從學(xué)生那里獲得更多的反饋和建議。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，創(chuàng)新教學(xué)的方式有助于更好地讓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力得到提升。通過(guò)反思教學(xué)，我們不斷調(diào)整教學(xué)方法，提升學(xué)生的意識(shí)，更好地促進(jìn)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。因此，教育教學(xué)工作者一定要注重教學(xué)反思，為學(xué)生培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的未來(lái)人才。
教學(xué)體會(huì)與反思篇十一
今年我繼續(xù)擔(dān)任八年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，下半年他們將升入九年級(jí)。由于初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)二年的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是英語(yǔ)教學(xué)反思與心得。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。
一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用全英教學(xué)，同學(xué)們不能適應(yīng)。另一方面，中等生，差生占較大多數(shù)，尖子生沒(méi)有。因此，課講得如果深，不照顧到整體，教學(xué)效果就不理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授unit3.leon9的時(shí)候，這課的主題是“如何詢(xún)問(wèn)和回答時(shí)間”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到“half”的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學(xué)生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時(shí)，又把半圓剪成一半，那么剩下來(lái)的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞。而講到如何表達(dá)時(shí)間時(shí)，我用了一個(gè)用紅卡紙做的大鐘，同學(xué)們一開(kāi)始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實(shí)物讓學(xué)生練習(xí)”what’sthetime?it’s”的句型，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。
備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不原學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，讓他們更了解英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。
英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視。考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對(duì)班的整體發(fā)展有很大幫助。
經(jīng)過(guò)二年的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在新的一年后如何自我提高，如何共同提高班級(jí)的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
經(jīng)過(guò)一年的努力，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)明顯提高，期末考試優(yōu)秀率達(dá)到30%。本人也被評(píng)為市先進(jìn)教師。
以上是我在教學(xué)過(guò)程中的一些反思與心得。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。
教學(xué)體會(huì)與反思篇十二
在教學(xué)過(guò)程中，不斷進(jìn)行教學(xué)反思是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過(guò)反思，教師可以從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。在我進(jìn)行教學(xué)反思的過(guò)程中，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下文將結(jié)合我在教學(xué)中的實(shí)踐和反思，探討教學(xué)反思的重要性，并分享我所得到的心得體會(huì)。
首先，教學(xué)反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。通過(guò)反思，教師可以對(duì)教學(xué)進(jìn)行深度思考，審視自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，并找出解決問(wèn)題的方法。例如，在上一堂課中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)新概念英語(yǔ)中的生詞掌握不好，于是我反思自己的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)中缺乏生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)和足夠的練習(xí)，于是我在下一堂課中增加了一些趣味互動(dòng)的游戲，以及更多的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)練習(xí)。通過(guò)這樣的反思和改進(jìn)，學(xué)生的詞匯掌握能力明顯提高，教學(xué)效果得到了改善。
其次，教學(xué)反思是教師不斷成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。通過(guò)對(duì)教學(xué)的反思，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，不斷完善自己的教學(xué)素養(yǎng)。例如，在我剛開(kāi)始教授新概念英語(yǔ)時(shí)，我意識(shí)到自己在板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)資源的準(zhǔn)備上存在不足。于是，我閱讀了相關(guān)的教材和教學(xué)指南，學(xué)習(xí)了一些新的教學(xué)技巧，并且向同事請(qǐng)教，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)準(zhǔn)備工作。通過(guò)這樣的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)素養(yǎng)得到了提高，教學(xué)效果也越來(lái)越好。
再次，教學(xué)反思使教師更好地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的反思，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在一次課堂反思中，我意識(shí)到學(xué)生對(duì)語(yǔ)法理解有困難，并且對(duì)于語(yǔ)法概念的掌握存在較大的差異。于是，我在下一堂課中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)置了不同的語(yǔ)法練習(xí)，讓學(xué)生在個(gè)性化的語(yǔ)法教學(xué)中找到適合自己的方法和策略。通過(guò)這樣的反思和調(diào)整，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度明顯提高。
最后，教學(xué)反思是教師提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)教學(xué)的反思，教師可以找到教學(xué)中的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。例如，在一次課堂中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)欠缺興趣和積極性。于是，我反思自己的教學(xué)方法，并嘗試了一些新的口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，如角色扮演和情景對(duì)話(huà)。通過(guò)這樣的反思和改進(jìn)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力明顯提高，教學(xué)效果得到了顯著提升。
總之，教學(xué)反思是教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)反思，教師可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。同時(shí)，教學(xué)反思使教師與學(xué)生進(jìn)行更好的互動(dòng)交流，更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)不斷進(jìn)行教學(xué)反思，教師可以不斷成長(zhǎng)，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，提供更好的教育服務(wù)。因此，我們每個(gè)教師都應(yīng)該重視教學(xué)反思，并將其作為一個(gè)持續(xù)的過(guò)程來(lái)進(jìn)行，以不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
教學(xué)體會(huì)與反思篇十三
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教育應(yīng)該著力提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的能力，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)也肩負(fù)著重要的責(zé)任。根據(jù)這一精神，人教版初中語(yǔ)文新教材中加大了人文因素的比重。課文內(nèi)容將視角廣泛地投向家庭和社會(huì)，關(guān)注親情、友情，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，感悟種種人生哲理。這就要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，由原來(lái)的“課堂指導(dǎo)者”變?yōu)椤罢n堂促進(jìn)者”，用一定的手段協(xié)助學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)，而并非讓學(xué)生作為被授子知識(shí)的對(duì)象。這樣一來(lái)，可以使學(xué)生全身心地投入自發(fā)性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)主動(dòng)探索的興趣，提高人文素養(yǎng)，有利于語(yǔ)文能力的全面發(fā)展。
在人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的教學(xué)實(shí)踐中，我作為一名語(yǔ)文教師，主要采用了兩種方法來(lái)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)：一種是自主搜集材料法，一種是教師推薦與學(xué)生討論結(jié)合法。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生已經(jīng)基本形成了自身的人文素養(yǎng)框架。
自主搜集材料法。
教學(xué)體會(huì)與反思篇十四
微生物與免疫學(xué)是中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，屬限選課程。微生物學(xué)與免疫學(xué)的基本任務(wù)是使學(xué)生掌握微生物學(xué)與免疫學(xué)的基本概念、基本技術(shù)及其初步應(yīng)用。重點(diǎn)任務(wù)是使學(xué)生明確病原微生物的生物學(xué)特性、致病與免疫機(jī)制、檢驗(yàn)診斷要點(diǎn)及特異性防治原則，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維方式，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物制藥工藝學(xué)、分子生物學(xué)、藥理學(xué)等學(xué)科打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)也為開(kāi)發(fā)研制與微生物有關(guān)的藥物，保證和控制藥品質(zhì)量提供良好技術(shù)人才，從而更有效地防治疾病，保障人民身體健康。
微生物學(xué)與免疫學(xué)是即是基礎(chǔ)學(xué)科又是應(yīng)用學(xué)科。因此課堂教學(xué)要求理論密切聯(lián)系實(shí)際，要貫徹少而精的原則、注重啟發(fā)式教學(xué)、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。要充分利用圖表、幻燈、投影儀、錄像等教學(xué)設(shè)備，以提高教學(xué)效果。還應(yīng)注意介紹國(guó)內(nèi)外研究微生物學(xué)與免疫學(xué)的最新成果和新進(jìn)展，不斷地賦予它新的教學(xué)內(nèi)容。
主要研究與醫(yī)學(xué)有關(guān)的病原微生物的生物學(xué)特性、致病和免疫機(jī)制、特異性診斷以及防治措施，以控制和消滅感染性疾病及與之相關(guān)的免疫損傷等疾病，達(dá)到保障和提高人類(lèi)健康水平的目的。免疫學(xué)是研究宿主免疫系統(tǒng)識(shí)別并消除有害生物及其成分的應(yīng)答過(guò)程及機(jī)制的科學(xué)。以分子、細(xì)胞、器官及整體調(diào)節(jié)為基礎(chǔ)發(fā)展起來(lái)的現(xiàn)代免疫學(xué)是生命科學(xué)中的前沿學(xué)科之一，他推動(dòng)著醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)的全面發(fā)展。
教學(xué)體會(huì)與反思篇十五
自從我們八年級(jí)從《新目標(biāo)英語(yǔ)》改到《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》已快一個(gè)學(xué)期了，從一開(kāi)始的陌生和懼怕到現(xiàn)在的熟悉和喜歡，其實(shí)符合了對(duì)新生事物的認(rèn)知規(guī)律，是一個(gè)正常的過(guò)程。從教學(xué)理念上《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，同時(shí)體現(xiàn)外語(yǔ)教學(xué)的跨文化教育本質(zhì)，堅(jiān)持興趣第一、學(xué)以致用的原則，做到了現(xiàn)實(shí)與未來(lái)相結(jié)合。在內(nèi)容與語(yǔ)言材料的取舍和安排上，它都是以學(xué)生生活的題材為主要內(nèi)容，適當(dāng)增加社會(huì)活動(dòng)題材，同時(shí)安排一些文學(xué)性題材。它堅(jiān)持全面體現(xiàn)跨文化教育思想。英語(yǔ)教學(xué)要使學(xué)生學(xué)會(huì)與來(lái)自不同文化背景的各國(guó)人民友好相處，養(yǎng)成開(kāi)放和合理的跨文化意識(shí)?！缎聵?biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》在介紹外國(guó)文化時(shí)，努力讓學(xué)生放眼世界，擴(kuò)大視野，從介紹英語(yǔ)國(guó)家人民的日常生活開(kāi)始，逐漸更多地涉及他們的文化背景、歷史傳統(tǒng)、人文地理等。這樣全新的教材對(duì)于我們英語(yǔ)教師也是極大的挑戰(zhàn)，我們只有下很大功夫才能教好。
一、我們?cè)趥湔n時(shí)，翻閱教師用書(shū)無(wú)數(shù)次，還要利用自己買(mǎi)來(lái)的一些教輔，進(jìn)行篩選，精心設(shè)計(jì)課堂中的每一個(gè)步驟。
如果沒(méi)有課前的充分準(zhǔn)備，決不敢貿(mào)然上新課。課前的時(shí)間不能少，而課后的更不能省。很多的鞏固性作業(yè)都是開(kāi)放性的，正確與否，沒(méi)有唯一的標(biāo)準(zhǔn)，因此要求我們教師不僅僅要仔細(xì)批閱，還要作個(gè)別的交流。因此說(shuō)，使用了新教材，課前課后還有課堂中，可以發(fā)揮的空間特別大。因?yàn)槲覀兘處熓窃谟媒滩?，而不是?jiǎn)簡(jiǎn)單單地教教材。
二、在上課時(shí)，在復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)上，不僅要解決認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題，如記憶、觀察、思維等，而且還要根據(jù)需要解決情感上、行為上和價(jià)值上的問(wèn)題。
通過(guò)復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，啟動(dòng)思維，為新課的講授起“催化劑”的作用。因此，這就要求教師在把握復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)上，依據(jù)對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，篩選知識(shí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)及與新知識(shí)溝通的連接點(diǎn)，同時(shí)選擇有效的方法與手段，充分發(fā)揮復(fù)習(xí)的價(jià)值。在完成復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上很自然地導(dǎo)入新課的教學(xué)。在介紹新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師充當(dāng)示范表演者。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要利用多媒體等教學(xué)輔助手段，采用規(guī)范的英語(yǔ)、面部表情、手勢(shì)動(dòng)作、及其他直觀教具創(chuàng)造情景，教授新的`語(yǔ)言項(xiàng)目。
在新課授可過(guò)程中，教師還應(yīng)引導(dǎo)并幫助學(xué)生利用所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行積極思維、分析和類(lèi)比。這樣，學(xué)生在感知語(yǔ)言材料的過(guò)程中始終處于積極思維的狀態(tài)，提高了自我解惑能力。在學(xué)生感知語(yǔ)言材料后，接著進(jìn)行操練，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)操練的方式，有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行有效的操練。并確保操練的廣度，擴(kuò)大活動(dòng)面和提高時(shí)效，有效地增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在進(jìn)行充分的操練后轉(zhuǎn)入練習(xí)，是指在滿(mǎn)足學(xué)生的創(chuàng)造欲和活動(dòng)愿望的前提下活學(xué)活用所學(xué)語(yǔ)言材料，進(jìn)行表達(dá)性的應(yīng)用練習(xí)，教師應(yīng)給學(xué)生更多的實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并逐步減少對(duì)學(xué)生的控制，讓他們?cè)囍?dú)立地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際。教師可以指導(dǎo)一兩組學(xué)生進(jìn)行示范，讓學(xué)生分組開(kāi)展信息交流、等活動(dòng)。
堅(jiān)持一條重要的原則，即激勵(lì)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與操練活動(dòng)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容和形式，教師要處理好智力因素和非智力因素的關(guān)系，通過(guò)激勵(lì)的方式極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，滿(mǎn)足學(xué)生合理的心理需求，讓每個(gè)學(xué)生多在活動(dòng)中體驗(yàn)成功。通過(guò)以上教學(xué)步驟，學(xué)生在語(yǔ)言時(shí)間中逐步領(lǐng)會(huì)了所學(xué)語(yǔ)言的意義，掌握了語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，開(kāi)展了語(yǔ)言交際活動(dòng)。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程改革的重要任務(wù)之一。
《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》最顯著的特征就是要求學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中學(xué)會(huì)利用英語(yǔ)進(jìn)行交際.因此，教師應(yīng)該吃透教材，充分發(fā)揮自己的聰明才智，結(jié)合各種教法的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地組織教材，精心地、科學(xué)地構(gòu)思教案的整體結(jié)構(gòu)，認(rèn)真推敲每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，并巧妙地將相關(guān)學(xué)科知識(shí)引入教學(xué)（如laoshe’teahouse）,使靜態(tài)教材內(nèi)容變?yōu)榫哂刑骄啃缘匮芯繂?wèn)題，誘發(fā)學(xué)生探索。教師應(yīng)深刻理解體會(huì)教材不同語(yǔ)言材料的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)駕馭教材的能力，充分開(kāi)發(fā)課本資源,才能依據(jù)教材內(nèi)容有效地組織好教學(xué)，在課堂上創(chuàng)造濃厚的英語(yǔ)交際氛圍。每個(gè)模塊的每個(gè)單元都應(yīng)有pairwork,groupwork和games。同桌之間、小組之間互相交談，互相討論，既互相切磋，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。它使每個(gè)學(xué)生都處于一種相對(duì)放松的心理狀態(tài)，不用擔(dān)心出錯(cuò)。非常有利于激活學(xué)生的思維，為每個(gè)學(xué)生提供了一種“暢所欲言”、“言之有物”的難得機(jī)會(huì)。促使學(xué)生啟用更多的思維方法，拓展更大的思維空間，獲得更多的思維結(jié)果，培養(yǎng)更強(qiáng)的思維能力。
四、采取措施，及早預(yù)防兩極分化。
不管采用什么教材八年級(jí)總是英語(yǔ)兩極分化開(kāi)始的時(shí)候，現(xiàn)在《新課標(biāo)》下的《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》也不例外。因?yàn)樗谟⒄Z(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)上有了更高的要求，其實(shí)在一定意義上，提早了英語(yǔ)兩極分化的時(shí)間。因此如何采取措施預(yù)防兩極分化是擺在八年級(jí)英語(yǔ)教師面前的一個(gè)難題。在教學(xué)中我重視了以下幾方面：
1、讓學(xué)生學(xué)得有興趣。
興趣是一個(gè)人前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，是永不枯竭的動(dòng)力源。先有興趣，后有熱情。學(xué)生參與教學(xué)的熱情、動(dòng)力皆源于興趣。教學(xué)中可通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)情趣和活力。
（1）在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自由安全的教學(xué)氛圍，給內(nèi)向生和學(xué)困生也有發(fā)言的機(jī)會(huì)，教師要微笑并及時(shí)給予鼓勵(lì)，使其增強(qiáng)自信心。
（2）創(chuàng)設(shè)動(dòng)手的課堂氛圍。通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，增進(jìn)樂(lè)趣，進(jìn)而解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如module11theweather.在教天氣的標(biāo)志時(shí)，我一邊說(shuō)一邊在黑板上畫(huà)。我想這比事先畫(huà)好后拿給學(xué)生看效果更好，更有吸引力。記得我在黑板上畫(huà)的時(shí)候，全班同學(xué)的目光都注視在黑板上，并不斷地評(píng)頭論足，這樣的過(guò)程學(xué)生印象很深。第二天我讓學(xué)生再到黑板上畫(huà)。我想如此的動(dòng)手教學(xué)，給學(xué)生留下了很深的印象，比就簡(jiǎn)單指著書(shū)上的標(biāo)志教天氣的單詞效果要好上好幾倍。
2、給每個(gè)學(xué)生以同樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。
（1）合作學(xué)習(xí)時(shí)要求每一個(gè)學(xué)生都參與討論交流。這樣人人都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，在交流中能取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相借鑒，共同提高。在學(xué)生討論時(shí)，我會(huì)督促每一個(gè)學(xué)生參與討論。
（2）給性格內(nèi)向的學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)。性格內(nèi)向的學(xué)生普遍不愛(ài)表現(xiàn),不愛(ài)發(fā)言，久而久之對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就沒(méi)了。我在課堂上特別重視調(diào)動(dòng)內(nèi)向?qū)W生發(fā)言。每堂課上我不會(huì)只叫幾個(gè)舉手的學(xué)生，我會(huì)大面積地叫學(xué)生發(fā)言，性格內(nèi)向的學(xué)生我給更多的發(fā)言機(jī)會(huì)。
（3）多關(guān)心學(xué)困生。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往沒(méi)有自信心，總覺(jué)得自己不如別人，不敢發(fā)言也不愿意發(fā)言，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越低，困難也越來(lái)越大。在課堂上我抓住機(jī)會(huì)給他們表現(xiàn)，給他們以自信。課堂外我更關(guān)注學(xué)困生。班里的學(xué)困生的單詞與課文每天在我這兒背，而其他學(xué)生可以在同學(xué)中互背。這樣我每天親自抓牢這些學(xué)困生，對(duì)控制d等率和e等率都起到了很好的效果。
體現(xiàn)全新教學(xué)理念和具有鮮明時(shí)代特征的初中英語(yǔ)新教材《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》誕生后，使初中英語(yǔ)教學(xué)又邁上了一個(gè)新臺(tái)階。
教學(xué)體會(huì)與反思篇十六
成功之處：
1、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，目標(biāo)明確。教師能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查、交流、合作、體驗(yàn)等途徑，探究自己的家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的情況及特色。學(xué)生從多方面收集信息由表及里地認(rèn)識(shí)了家鄉(xiāng)；從不同方面（自然狀況、地形地貌、風(fēng)景名勝、風(fēng)俗文化）體會(huì)家鄉(xiāng)的特色，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、樂(lè)于探究的情感，體現(xiàn)了品德與社會(huì)課程源于生活，又高于生活的教育理念。
2、體驗(yàn)探究合作的學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念。如課堂上讓學(xué)生小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的.家鄉(xiāng)，如講到家鄉(xiāng)的特產(chǎn)時(shí)，讓學(xué)生拿著自家生產(chǎn)的水果、蔬菜來(lái)展示，品嘗。在展示過(guò)程中愛(ài)家鄉(xiāng)之情油然而生。
不足之處。
1、教學(xué)手段可以更豐富。除了學(xué)生的探究合作以外，教師應(yīng)讓學(xué)生更充分地品嘗家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，或者多點(diǎn)形式，如表演、朗誦等！這樣課堂的教學(xué)就會(huì)更加生動(dòng)活潑。
2、時(shí)間分配不夠合理，體會(huì)故鄉(xiāng)在中山時(shí)，圖片欣賞過(guò)快，應(yīng)盡量讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)，便于適當(dāng)引申，幫助學(xué)生形成對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感，在不知不覺(jué)之中樹(shù)立做家鄉(xiāng)小主人翁的意識(shí)。
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教學(xué)體會(huì)與反思篇十七
小學(xué)科學(xué)課的課堂教學(xué)要求學(xué)生能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)對(duì)事物的本質(zhì)和現(xiàn)象進(jìn)行探究。使學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體，讓學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。在多年的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中本人做了一些嘗試，取得了一定的效果。
一充分利用身邊資源。
教學(xué)體會(huì)與反思篇十八
學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思之后，我覺(jué)得教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思應(yīng)從以下幾個(gè)方面去掌握：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)方面四條標(biāo)準(zhǔn)。
1．正確理解教材。
對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，對(duì)于課文中的內(nèi)容要有吃透的習(xí)慣，便于正確理解教材，便于課堂靈活運(yùn)用。
2．實(shí)證地分析學(xué)生情況。
因材施教，這個(gè)是現(xiàn)在教學(xué)的主題。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是不同的、有獨(dú)立個(gè)性的個(gè)體。一定要學(xué)會(huì)抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)全面分析和了解自己的學(xué)生。才有利于教學(xué)工作的開(kāi)展。
3．清晰地確定與表述課時(shí)目標(biāo)。
目標(biāo)的確應(yīng)該面向所有同學(xué)，不然就不能全面實(shí)施教學(xué)及全面掌握班級(jí)。
4．以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)出適合本節(jié)課內(nèi)容的有興趣的對(duì)話(huà)，盡量與生活相接近。學(xué)生熟悉的方式去演繹。提供學(xué)生的興趣。
二、教學(xué)實(shí)施方面七條標(biāo)準(zhǔn)。
1、教學(xué)實(shí)施語(yǔ)言精練、生動(dòng)。
盡量用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，外加我們的肢體語(yǔ)言。生動(dòng)了，形象了，也具體了。
（二）、熟練運(yùn)用板書(shū)。
1．板書(shū)設(shè)計(jì)巧妙，突出重難點(diǎn)和知識(shí)間的聯(lián)系，有一定結(jié)構(gòu)性。板書(shū)的呈現(xiàn)隨著課堂進(jìn)程有生成性。
2．板書(shū)字體端正，大小合宜，有一定書(shū)寫(xiě)速度。
3、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體等教學(xué)工具。
有條件完全可以充分運(yùn)用！通過(guò)多媒體可以拓展我們學(xué)生的視野。讓學(xué)生更喜歡英語(yǔ)。
4、恰當(dāng)?shù)靥釂?wèn)與有效追問(wèn)。
這是一門(mén)技術(shù)活兒，對(duì)教師的教學(xué)水平體現(xiàn)和學(xué)生的應(yīng)變能力都有益處。
5、對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生的反應(yīng)做出強(qiáng)化。
6、合理調(diào)控課堂節(jié)奏與內(nèi)容的走向。
根據(jù)課堂上不可預(yù)知的學(xué)情，靈活調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，或做出取舍。
7、面向全體與關(guān)注個(gè)別學(xué)生。
1）．在班級(jí)授課制條件下，盡量關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不滿(mǎn)足于少數(shù)積極學(xué)生烘托的課堂氣氛，對(duì)沉默和邊緣的學(xué)生予以特別關(guān)注和鼓勵(lì)。
2）．利用提問(wèn)、目光交流、走動(dòng)接近、個(gè)別指點(diǎn)等形式，對(duì)沉默和邊緣的學(xué)生進(jìn)行感情和智力的支持。
3）．針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，運(yùn)用面談、筆談等形式，進(jìn)行有效的個(gè)別化指導(dǎo)。
三．教學(xué)評(píng)價(jià)能力方面的兩條標(biāo)準(zhǔn)。
1、學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)的方法不應(yīng)單一、可視實(shí)際情況而定，最終目的是通過(guò)對(duì)同學(xué)們的評(píng)價(jià)能起到讓他們有所進(jìn)步的作用。
1能夠用2+2評(píng)價(jià)方法，評(píng)課。
2．根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，分析自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施過(guò)程的成敗，養(yǎng)成反思的習(xí)慣并能夠根據(jù)反思結(jié)果提出自己近期改進(jìn)教學(xué)的想法，不斷地提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)體會(huì)與反思篇十九
古詩(shī)是我國(guó)古代文化的精粹，它們讀起來(lái)瑯瑯上口，用字情真意切，所營(yíng)造的意境或美麗、或凄涼、或明快、或哀怨，引領(lǐng)學(xué)生感悟古詩(shī)的意境、理解古詩(shī)的內(nèi)涵，一直是古詩(shī)教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
《山行》是唐代詩(shī)人杜牧的名作，寫(xiě)的詩(shī)人在山中小路上行走所看到的深秋時(shí)節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由寒山、白云、石徑、楓林構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然美景的熱愛(ài)之情。
在我不算長(zhǎng)的教師生涯中，我已經(jīng)是第三次遇到它了，前兩次我把古詩(shī)一句一句的寫(xiě)在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)字一個(gè)字的理解，企圖通過(guò)我的教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)略這其中的美麗意境，但事與愿違，盡管我用盡了全身的力氣，但同學(xué)們依舊用無(wú)知的眼神望著我，這讓我感到不是學(xué)生不配合，而是我的教學(xué)沒(méi)有顧及到他們的理解水平，我開(kāi)始思索，如何才能讓學(xué)生真真切切地明白古詩(shī)的意思，領(lǐng)悟其中的意境呢？這一次對(duì)《山行》的.教學(xué)，讓我一直以來(lái)的矛盾，得到了解決。
師：（出示圖）同學(xué)們，在這幅圖上，你看到了什么？
生1：我看到了滿(mǎn)山的紅葉。
生2：我知道，這是楓樹(shù)。
師：楓葉什么時(shí)候會(huì)變紅的？
生：秋天，我知道了，這幅圖畫(huà)得就是秋天。
生：深秋，一到晚上，天氣就會(huì)變得很冷！
師：是呀！尤其是山上，天氣更冷了！你們還看到了什么？
生：我看到了很多白云。
生：在很遠(yuǎn)的地方我還看到有幾戶(hù)人家。
生：我看到了一條彎彎曲曲的小路。
生：我看到一個(gè)人和馬車(chē)。
生：我想這也許就是杜牧吧！
師：那你們能按照由遠(yuǎn)到近的順序，說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么？
生：我看到了，火紅的楓林、彎彎曲曲的石頭路通向遠(yuǎn)方，在白云漂浮的地方可以看到幾戶(hù)人家！
師：人家在白云漂浮的地方，我們能很清楚的看到嗎？
生：我們只能隱隱約約看到。
生：我看到畫(huà)中的人，停下了車(chē)，他為什么要停下車(chē)呢？
師：誰(shuí)來(lái)幫他想一想？
生：也許，因?yàn)檫@兒的景色太美了，他舍不得走了！
師：你猜得真不錯(cuò)！你們看，這兒有火紅的楓林、彎彎曲曲的石徑、繚繞的白云，多美?。《拍?，看到這樣的美景，忍不住吟哦起來(lái)，寫(xiě)下了一首著名的詩(shī)。
出示：山行。
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，
白云生處有人家。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，
霜葉紅于二月花。
師：（在反誦讀之后）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這首詩(shī)的意思？
學(xué)生在相互討論、交流之后，很快就明白了古詩(shī)的意思，而且對(duì)于古詩(shī)所描繪的秋色圖，在通過(guò)眼睛看，嘴巴讀，腦袋想之后，有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
圖文結(jié)合，這只是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的方法，卻讓我在教學(xué)古詩(shī)中事半功倍，這或許正印證了一句話(huà)：“辦法不怕簡(jiǎn)單，只要有用，就一定是好辦法！”前兩次，教完〈山行〉之后，我只覺(jué)得渾身無(wú)力，但這次很不一樣！我覺(jué)得很輕松，因?yàn)槲医痰妮p松，學(xué)生也學(xué)得輕松，我們雖然花了很長(zhǎng)時(shí)間在看圖，但是在理解詩(shī)意時(shí)，卻只用了以往一半的時(shí)間都不到！通過(guò)這次對(duì)〈山行〉的教學(xué)，引領(lǐng)我反思了以往的教學(xué)，其實(shí)，有的時(shí)候教學(xué)就是這樣的簡(jiǎn)單，只要你找到了正確的方法，難題往往就迎刃而解了。以前許多不知如何做得問(wèn)題現(xiàn)在都得到了解決，因?yàn)榻虒W(xué)并不難，只需要你在遇到困難時(shí)，多思考，另劈奚徑，這樣問(wèn)題就不再是問(wèn)題了！
教學(xué)體會(huì)與反思篇二十
在簡(jiǎn)單導(dǎo)入后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“王勃是一個(gè)什么樣的人時(shí)”，孩子們很快用“很有才氣”來(lái)概括，《少年王勃》教學(xué)反思。在讓學(xué)生板書(shū)后，很自然地引入到對(duì)文本的研讀。
進(jìn)入研讀階段，孩子的表現(xiàn)漸入佳境。孩子們對(duì)文本的理解還是很深刻的，他們的發(fā)言每每出乎我的意料。
“從‘聽(tīng)說(shuō)’這個(gè)詞，我可以體會(huì)到兩個(gè)意思：1、王勃確實(shí)很有才華，要不他的名氣是不會(huì)傳到閻都督的耳里的；2、從這個(gè)詞也能看出，閻都督可能覺(jué)得‘耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)’吧，他沒(méi)有親自領(lǐng)略王勃的才華，所以想借此機(jī)會(huì)來(lái)領(lǐng)略一下吧！”
“我看閻都督有點(diǎn)半信半疑，畢竟僅僅是聽(tīng)說(shuō)而已?！?BR> “半信半疑？那是‘信’多一點(diǎn)，還是‘疑’多一點(diǎn)？”我追問(wèn)到。
“應(yīng)該是‘信’多一點(diǎn)，否則他就不會(huì)‘邀請(qǐng)他也來(lái)參加’了！”一個(gè)孩子接著話(huà)茬說(shuō)。
“我覺(jué)得他或許還有想讓他女婿在王勃面前露一下臉的意思?！?BR> 毫不起眼的“聽(tīng)說(shuō)”兩個(gè)字，居然被孩子們咀嚼出這么多的內(nèi)容來(lái)，是我課前根本沒(méi)想到的。
課文的第二自然段中寫(xiě)諸位客人的表現(xiàn)，課前我是很擔(dān)心孩子不能理解作者曲筆的妙處的。但課堂上孩子們的.精彩依舊讓我“吃驚”。
“這樣寫(xiě)的目的其實(shí)還是是在寫(xiě)王勃?！?BR> “哦，能具體說(shuō)說(shuō)嗎？”
“寫(xiě)諸位客人‘你看看我，我看看你’，一副束手無(wú)策的樣子，這樣可以從反面襯托出王勃的‘才氣過(guò)人’??！”
“他們‘你看看我，我看看你’，一方面是因?yàn)榇_實(shí)擔(dān)心自己不能寫(xiě)好，時(shí)間短，寫(xiě)不好就丟自己的面子的；另一方面，他們也知道閻都督是早有安排的，讓自己的女婿來(lái)寫(xiě)。他們沒(méi)必要讓閻都督為難。”
看得出，孩子們的課前是做了充分的預(yù)習(xí)的，我不禁一次次地為孩子們豎起了大拇指，教學(xué)反思《少年王勃》教學(xué)反思》。
課的第三自然段的教學(xué)是課前最擔(dān)心的，在新城的試上感覺(jué)處理得有點(diǎn)草率。雖然，課前做了無(wú)數(shù)次的思考，但總感覺(jué)沒(méi)什么新的想法，總覺(jué)得這里的關(guān)鍵是如何把孩子帶入到課文所描述的情境中去。于是，今天的教學(xué)我做了如下的處理：
在出示第三段文字后，我讓孩子們輕聲讀讀課文，想一想：隨著你的朗讀，在你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？或者說(shuō)，你看到了哪些景物？孩子們頓時(shí)明白過(guò)來(lái)，輕輕吟誦。不一會(huì)兒，孩子們紛紛舉起手來(lái)。
“我看到了藍(lán)天，看到了江水?！?BR> “哦，是藍(lán)天嗎？傍晚時(shí)分，夕陽(yáng)西下啊！”
“不對(duì)，是晚霞映紅了半邊天?！焙⒆俞θ恍盐?。
“我看到了紅紅的晚霞映照在江面上，好象給江面上鋪上了一條金光大道。在這金色的世界里，有一只野鴨正披著落日的余暉在展翅翱翔?！?BR> “哦，一只野鴨?！蔽夜室鈴?qiáng)調(diào)了“一只”這兩個(gè)字。
“是的，課文里說(shuō)的，是‘孤騖’?！?BR> “聽(tīng)大家說(shuō)得這么好，老師也想來(lái)讀讀課文第三自然段了?！?BR> 掌聲中，我操起了那“不太普通”的普通話(huà)讀起了課文，孩子們一下子被吸引住了?；蛟S，他們沒(méi)想到老師真的會(huì)來(lái)范讀。
見(jiàn)孩子們還沉浸在文字所描述的情境中，我出示了“落霞孤騖秋水長(zhǎng)天”圖，說(shuō)：“文字的描述這么優(yōu)美，但王勃就用了一句就把這場(chǎng)面寫(xiě)了下來(lái)?！睂W(xué)生很自然地齊讀起——落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。
下課的鈴聲終于響起，孩子們意猶未盡，教室里一下子又恢復(fù)了熱鬧。