教案是教學設計的具體呈現(xiàn)形式,它有助于教師系統(tǒng)地組織教學活動。編寫教案時,要先明確教學目標,確保學生在學習的過程中能夠達到既定的目標。https://example.com/教案10
中圖版地理必修一教案篇一
初一學生的空間思維感還不是很強,通過第一章的學習,只是初步學會了看圖的基本方法,還不太熟練,甚至還有一部分學生沒學會;二、三章的學習是對學生讀圖能力的進一步培養(yǎng);學習第四章時,本學期已接近尾聲,學生應比較熟練的掌握讀圖的能力,為以后的學習打下一個良好的基礎。所以,本節(jié)課的任務重點是培養(yǎng)學生的讀圖能力,對于這一任務學生是可以比較輕松完成的。
中圖版地理必修一教案篇二
我們所在的大洲—亞洲本單元在初中地理知識結構中具有承上啟下的作用,一方面將上冊所學的海陸分布,氣候,居民,經(jīng)濟等知識運用于具體的大洲,同時也為繼續(xù)學習地區(qū)和國家提供基礎知識和具體方法。本冊教材只安排了一個大洲—亞洲。亞洲這一“案例”引導學生學會從哪些地理要素把握大洲地理,如何通過對地圖和相關資料的`分析,歸納一個大洲自然地理和人文地理的主要特征,以及如何分析一個大洲各地理要素之間的聯(lián)系。所以本章既是對亞洲的學習,更是對區(qū)域研究方法的學習。
第1課“世界第一大洲”用過讀圖,人物對話等方式讓學生掌握描述大洲地理位置的方法,引導學生了解亞洲的位置,即從半球位置,洲際位置,經(jīng)緯度位置,海陸位置等方面,讓學生運用地圖說明其他任何一個大洲的地理位置特點。
第2課“世界的季風氣候區(qū)”讓學生了解其重要氣候類型的分布,從宏觀上把握展現(xiàn)一個大洲氣候特征的樣板,同時設置活動,引導學生運用地圖獲取地理信息,分析歸納:亞洲氣候特點奠定基礎。
第3課“人口最多的大洲”首先講述了亞洲人口的數(shù)量,自然增長率,人口分布,并更具相關圖文資料,讓學生描述對亞洲人口的總體印象。
第4課“經(jīng)濟發(fā)展的差異”運用相關資料說明亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展水平的不平衡性,說明不同國家各具特色的經(jīng)濟發(fā)展之路。
1、初步認識亞洲是世界第一大洲,并運用地圖說明亞洲的緯度位置,海陸位置。
2、運用地圖,地形剖面圖及相關資料,學會總結歸納,亞洲地形和河流的特點,理解地形與河流之間的關系。
3、培養(yǎng)學生熱愛我們居住的大洲亞洲,激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。
4、根據(jù)亞洲氣候類型分布圖,及相關資料,說出亞洲主要的氣候類型,歸納氣候的主要特點,并能分析原因。
5、了解季風氣候帶來的自然災害,環(huán)境問題以及對人類的影響。
6、通過相關統(tǒng)計圖表,了解亞洲人口數(shù)量,世界人口超過一億的國家,說明亞洲是世界上人口最多的大洲。理解亞洲是世界上人口增長較快的大洲。
7,結合所學知識和生活體驗,說明亞洲人口增長帶來的對環(huán)境和發(fā)展的壓力。
8,運用某些典型的數(shù)據(jù)指標,說明亞洲經(jīng)濟發(fā)展水平的不平衡,運用某個國家地圖和資料,分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展條件,探究該國因地制宜,發(fā)展本國優(yōu)勢的成功經(jīng)驗。
1,初步認識亞洲是世界第一大洲,并運用地圖說明亞洲的緯度位置,海陸位置。
2、運用地圖,地形剖面圖及相關資料,學會總結歸納,亞洲地形和河流的特點,理解地形與河流之間的關系。
3、根據(jù)亞洲氣候類型分布圖,及相關資料,說出亞洲主要的氣候類型,歸納氣候的主要特點,并能分析原因。
4、通過相關統(tǒng)計圖表,了解亞洲人口數(shù)量,世界人口超過一億的國家,說明亞洲是世界上人口最多的大洲。理解亞洲是世界上人口增長較快的大洲。
該國因地制宜,發(fā)展本國優(yōu)勢的成功經(jīng)驗。
中圖版地理必修一教案篇三
1.明確秦嶺—淮河一線是劃分我國北方地區(qū)和南方地區(qū)的界線。
2.通過閱讀北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較圖,明確區(qū)域主要的自然特征和人文特征。
3.通過對北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然和人文特點的比較,了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然地理差異,以及受自然地理環(huán)境的影響,人類生產(chǎn)、生活的差異。
4.訓練學生學會用比較法和歸納法學習區(qū)域地理。
教材的第二節(jié)和第三節(jié)是在第一節(jié)教學內容的基礎上,進一步明確四大地區(qū)的區(qū)域特征。本節(jié)運用比較的方法,分析南方地區(qū)和北方地區(qū)的區(qū)域特征,內容涉及“總論”中的基礎知識,主要包括中國地形的分布和特點、中國氣候的主要特征、中國主要的河流以及中國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等知識。
1.本節(jié)教學內容所涉及的北方地區(qū)和南方地區(qū)同屬我國的東部季風區(qū),與西部地區(qū)有明顯的差異,在教學內容的選擇上,對于區(qū)域內的自然地理和人文地理的特征并沒有一一羅列,而是用比較的方法,對北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然特征和人文特征兩個方面進行了闡述。
2.本節(jié)教材對應《地理課程標準》中以下要求:在地圖上找出秦嶺、淮河,并說明秦嶺—淮河一線的地理意義;運用地圖指出北方地區(qū)和南方地區(qū)的范圍,比較它們的自然地理差異;說出北方地區(qū)和南方地區(qū)自然環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。
【課時安排】
建議本節(jié)安排2課時。
【引入新課】
1.中國區(qū)域地理知識是在中國總論的基礎上講述的,因此,所涉及的內容中很多都是學生已經(jīng)學過的。教師在開展教學活動時要抓住這一點,盡量采用簡明生動的啟發(fā)方式,幫助學生形成對區(qū)域知識的構建。
2.可以從學生的生活體驗入手,直觀地感到我國南方地區(qū)和北方地區(qū)的差異。我國地域遼闊,區(qū)域差異明顯,在教學中要突出區(qū)域特色。
【北方與南方的自然差異】
2.這部分教材中的圖可以分為兩類。一類是景觀圖,包括圖5.9中的“北方溫帶落葉闊葉林”和“南方亞熱帶常綠闊葉林”、圖5.10的“東北林海雪原”、圖5.11的“海南島熱帶風光”。另一類是地理圖表,包括分層設色的中國地形圖,哈爾濱、北京、武漢、廣州四城市的年內各月氣溫和降水量圖,長江和黃河的流量過程線圖,這部分教學活動應注重學生讀圖能力的培養(yǎng)。
3.指導學生分別閱讀哈爾濱和北京的年內各月氣溫和降水量圖,引導學生得出“夏季炎熱多雨,冬季寒冷干燥”的氣候特征。再將這樣的特點與武漢和廣州的氣候進行對比,認識到南方比北方冬季氣溫高,最冷月平均氣溫在0℃以上,而且年降水量多。同時為分析河流流量的特點和植被的特點打下基礎。填活動1表格。
4.由降水的特點引導到河流流量分析。首先讓學生明白我國東部季風區(qū)的河流來源主要是靠天然降水補給,由于南方地區(qū)的降水量比北方地區(qū)多,所以造成了長江流量比黃河流量大。進一步幫助學生發(fā)現(xiàn),河流流量的變化與降水的變化之間的關系:總的來說,河流的流量隨著降水的變化而變化,降水量增加,河流的流量增大,反之減少。引申到我國南方地區(qū)夏季會出現(xiàn)洪澇災害,明確災害的形成原因,樹立防災減災意識。完成活動2的有關部分。
5.由氣候的特點引導到對植被的分析。仍然用對比的方法,使學生明確不同區(qū)域的植被特點,引導學生分析植被類型與氣候條件的關系。首先分析“北方溫帶落葉闊葉林”和“南方亞熱帶常綠闊葉林”的區(qū)別,然后繼續(xù)分析區(qū)域內部植被的區(qū)別,又突出我國地域遼闊,自然差異明顯的特征。完成活動2的有關部分。
6.總結歸納,繼續(xù)完成活動2的討論,歸納出形成南方和北方自然差異的主導因素。
引導學生發(fā)揮想象力,進一步比較北方地區(qū)和南方地區(qū)的差異。所以,活動1的表格中可以多設計幾行讓學生填寫。
【北方與南方的人文差異】
1.“一方水土養(yǎng)一方人”,北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然差異,會影響到人們的生活和生產(chǎn)方式。
2.閱讀比較圖5.12和圖5.13可以看出北方地區(qū)和南方地區(qū)的差異,并通過列表格的方式對比體現(xiàn)出來。這實際上是八年級上冊有關我國農(nóng)業(yè)部分的知識的再現(xiàn),學生通過回憶上學期所學知識,再通過兩張素描圖的比較體現(xiàn)出來。
北方地區(qū)南方地區(qū)
農(nóng)耕制度土地利用類型旱地為主水田為主
主要農(nóng)作物小麥、大豆等水稻、油菜等
作物熟制一年一熟或兩年三熟一年二至三熟
傳統(tǒng)運輸方式陸路運輸為主,多用汽車、馬車水運
傳統(tǒng)民居屋頂坡度較小、墻體較厚屋頂坡度大,墻體高
其他不同
3.組織學生探究北方農(nóng)村生活景觀和南方農(nóng)村景觀差異的原因,完成活動1:
主要形成原因
農(nóng)耕制度土地利用類型地形、氣候
主要農(nóng)作物氣候
作物熟制氣候
傳統(tǒng)運輸方式地形
傳統(tǒng)民居氣候
其他不同
4.通過區(qū)域比較研究歸納區(qū)域特征。教材中只是分別通過比較北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然地理差異和人文地理差異說明兩個區(qū)域的不同,教師應引導學生進一步深入研究、歸納每個區(qū)域的特征,對于理解區(qū)域內人地關系協(xié)調發(fā)展意義重大。完成活動1之后,教師應引導和幫助學生總結歸納出北方地區(qū)的區(qū)域特色和南方地區(qū)的區(qū)域特色。尤其是突出自然環(huán)境、自然資源、人類活動的關系,使學生受到生動的人地關系的教育。
中圖版地理必修一教案篇四
1、引導提問:在日常生活中,你喜歡什么樣的天氣?為什么?討厭什么樣的天氣?為什么?(板書:天氣對人類的生活、生產(chǎn)的影響)
2、請幾位同學上臺分角色扮演不同職業(yè)人員對天氣的感受。(學生活動:幾位同學上臺扮演,其他同學作評)
3、講述:由此可見,天氣與我們的生活息息相關,對不同職業(yè)人員的生產(chǎn)和生活都會產(chǎn)生極大的影響。同時請大家結合課本活動題總結一下:天氣對我們的生產(chǎn)和生活會產(chǎn)生哪些方面的影響?(從實際出發(fā),舉例說出天氣從哪些方面影響我們的生產(chǎn)和生活。(1)天氣與交通。(2)天氣與農(nóng)業(yè)。(3)天氣與戰(zhàn)爭。(4)天氣與日常生活。)
4、引導學生結合這項活動,結這項活動擬定一個名稱。寫一篇小短文,或以此為素材畫一副畫。
中圖版地理必修一教案篇五
1、展示“亞洲地形圖”。
2、指導學生基本的讀圖方法,觀察陸高海深表。結合地圖判斷不同圖下顏色各代表什么地形。我們來認識一些主要的地形區(qū),描述一下它們的位置和大致海拔。
請不同組的學生展開競賽搶答,增強組內的合作意識,活躍氣氛。
3、學生查圖討論回答各地地理位置海拔高度。
引導:根據(jù)以上的讀圖分析從位置和海拔方面考慮,得出亞洲地形特點。
板書:地勢起伏很大,中間高四周低,亞洲地面高低起伏很大,地勢中間高四周低。
4、引入地形剖面圖。
(展示亞洲大陸沿北緯30度的地形剖面圖和北美洲沿北緯40度的地形剖面圖)。
觀察區(qū)別兩圖:
學生讀圖歸納:亞洲在東西方向上地勢表現(xiàn)出起伏大,中部高,兩側低的特點。而北美洲在東西方向上地勢東西高中間低。
河流是構成自熱環(huán)境的另一重要因素。
1、在圖上找出幾條大河,長河眾多,觀察河流的位置、流向及流入的海洋。
2、歸納亞洲的大河在分布上的特點。
板書:受地形影響,亞洲的地勢中間高四周低決定了河流多發(fā)源于中部山地,四周呈放射狀分布。
北美洲地形對河流流向的影響。
北美洲地勢中部低,但中部北高南低。密西西比河主干呈自北向南流,東西部地勢高,所以密西西比河水系多發(fā)源于兩側高原山地。
亞洲主要有哪些氣候?
學生看圖回答:說出亞洲的主要氣候類型,認識亞洲氣候復雜多樣的特點。
為什么亞洲氣候復雜多樣?
引導學生從位置、范圍、地形等方面說明亞洲氣候復雜多樣的原因。
分析亞洲氣候特點的成因,亞洲季風氣候特點及其對農(nóng)業(yè)造成的影響。
成因:受緯度位置和海陸位置的影響。夏季風弱,從海洋上帶來的水汽少,降水就少。如果過少,就可能形成旱災。夏季風強,從海洋上帶來的水汽多,降水就多。如果過多,就可能形成水災。
亞洲地跨寒、溫、熱三帶,氣候具有復雜多樣、季風氣候顯著和溫帶大陸性氣候分布廣的特點。
2、亞洲分布面積最廣的氣候類型—溫帶大陸性氣候,得出另一特點—大陸性氣候分布廣(距海洋遠,深入大洲大陸內部)。
3、季風氣候是亞洲獨有的氣候類型且分布廣,得出亞洲氣候的又一特點,季風氣候顯著,三種季風氣候的降水季節(jié)分配圖和降水年際變化圖。
分析得出結論:氣候復雜多樣、季風氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。
過渡:為什么會形成這么復雜的氣候?主要受了哪些因素的影響?
(以亞洲的幾個城市{前述}為例,提示回憶上冊學過的“影響氣候的主要因素”知識,引導學生總結出氣候與位置的關系及氣候與地形、地勢的關系)。
小結:影響亞洲氣候的因素,除了緯度位置和海陸位置外,還有地勢及其他因素,但主要的是緯度位置和海陸位置。
教育學生分析季風氣候降水的特點對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
結合活動引導學生通過閱讀“北美洲的氣候類型圖”認識北美洲的氣候分布,主要氣候類型。與亞洲相比北美洲所跨緯度范圍稍小些,高山高原貫穿兩部,因山地也呈現(xiàn)出氣候復雜多樣,溫帶大陸性氣候分布廣的特點,但是北美洲西北沿海有狹長的溫帶海洋性氣候分布。
課后小結。
這節(jié)課的主要內容學習了亞洲和北美洲的氣候類型,氣候特點,引導學生認識了季風氣候對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
中圖版地理必修一教案篇六
1、運用地圖歸納一個大洲的地形、氣候、水系的特點,簡要分析其相互關系。
2、通過初步掌握使用地形圖和地形剖面圖,學會總結歸納兩大洲地形和河流特點。
重點:亞洲、北美洲地形特點
難點:地形對河流流向的影響
課件
1、展示“亞洲地形圖”。
2、指導學生基本的讀圖方法,觀察陸高海深表。結合地圖判斷不同圖下顏色各代表什么地形。我們來認識一些主要的地形區(qū),描述一下它們的位置和大致海拔。
請不同組的學生展開競賽搶答,增強組內的合作意識,活躍氣氛。
3、學生查圖討論回答各地地理位置海拔高度。
引導:根據(jù)以上的讀圖分析從位置和海拔方面考慮,得出亞洲地形特點
板書:地勢起伏很大,中間高四周低,亞洲地面高低起伏很大,地勢中間高四周低。
4、引入地形剖面圖。
(展示亞洲大陸沿北緯30度的地形剖面圖和北美洲沿北緯40度的地形剖面圖)
觀察區(qū)別兩圖:
學生讀圖歸納:亞洲在東西方向上地勢表現(xiàn)出起伏大,中部高,兩側低的特點。而北美洲在東西方向上地勢東西高中間低。
河流是構成自熱環(huán)境的另一重要因素。
1、在圖上找出幾條大河,長河眾多,觀察河流的位置、流向及流入的海洋。
2、歸納亞洲的大河在分布上的特點。
板書:受地形影響,亞洲的地勢中間高四周低決定了河流多發(fā)源于中部山地,四周呈放射狀分布。
北美洲地形對河流流向的影響。
北美洲地勢中部低,但中部北高南低。密西西比河主干呈自北向南流,東西部地勢高,所以密西西比河水系多發(fā)源于兩側高原山地。
亞洲主要有哪些氣候?
學生看圖回答:說出亞洲的主要氣候類型,認識亞洲氣候復雜多樣的特點。
為什么亞洲氣候復雜多樣?
引導學生從位置、范圍、地形等方面說明亞洲氣候復雜多樣的原因。
分析亞洲氣候特點的成因,亞洲季風氣候特點及其對農(nóng)業(yè)造成的影響
成因:受緯度位置和海陸位置的影響。夏季風弱,從海洋上帶來的水汽少,降水就少。如果過少,就可能形成旱災。夏季風強,從海洋上帶來的水汽多,降水就多。如果過多,就可能形成水災。
亞洲地跨寒、溫、熱三帶,氣候具有復雜多樣、季風氣候顯著和溫帶大陸性氣候分布廣的特點。
2、亞洲分布面積最廣的氣候類型—溫帶大陸性氣候,得出另一特點—大陸性氣候分布廣(距海洋遠,深入大洲大陸內部)
3、季風氣候是亞洲獨有的氣候類型且分布廣,得出亞洲氣候的又一特點,季風氣候顯著,三種季風氣候的降水季節(jié)分配圖和降水年際變化圖。
分析得出結論:氣候復雜多樣、季風氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。
過渡:為什么會形成這么復雜的氣候?主要受了哪些因素的影響?
(以亞洲的幾個城市{前述}為例,提示回憶上冊學過的“影響氣候的主要因素”知識,引導學生總結出氣候與位置的關系及氣候與地形、地勢的關系)
小結:影響亞洲氣候的因素,除了緯度位置和海陸位置外,還有地勢及其他因素,但主要的是緯度位置和海陸位置。
教育學生分析季風氣候降水的特點對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
結合活動引導學生通過閱讀“北美洲的氣候類型圖”認識北美洲的氣候分布,主要氣候類型。與亞洲相比北美洲所跨緯度范圍稍小些,高山高原貫穿兩部,因山地也呈現(xiàn)出氣候復雜多樣,溫帶大陸性氣候分布廣的特點,但是北美洲西北沿海有狹長的溫帶海洋性氣候分布。
課后小結
這節(jié)課的主要內容學習了亞洲和北美洲的氣候類型,氣候特點,引導學生認識了季風氣候對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
中圖版地理必修一教案篇七
1.了解四種主要地質災害(地震、火山噴發(fā)、泥石流和滑坡)的成因及危害;。
2.了解地質災害的關聯(lián)性,理解監(jiān)測防御地質災害的重要性;。
3.了解人類活動對地質災害的直接和間接影響,了解關于地質災害方面的科學研究的進展。
二、能力目標。
1.培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力,能正確評價地質災害和人類活動的關系;。
2.增強學生面臨地質災害時的應變能力;。
3.讀圖獲取信息能力。
三、情感目標。
強化學生科學的人生觀,使學生具有環(huán)境保護意識和防災、減災意識。
【教學工具】多媒體課件。
【課前準備】將學生分組,使搜集與地質災害相關的各類資料。
【教學過程】。
【課件演示】唐山地震圖片,有配音。
【學生回答】略。
【課件演示】主要地質災害目錄。
【觀看錄像】地震基礎知識。
【提問】地球為什么會有地震呢?
【學生回答】(板塊邊緣,地殼不穩(wěn))。
【觀看錄像】地震發(fā)生的原因。
【教師總結】知道了地震發(fā)生的原因,我們不難知道世界地震的分布。
【觀看圖片】展示“世界地震分布圖”和“六大板塊的分布圖”
【學生分組討論后回答】略。
【教師補充】我們很容易看到地震帶來的直接危害,而實際上,地震常常會帶來其它一些間接危害,這些間接的危害往往造成更為慘重的損失。例如地震引起的火災,引發(fā)的瘟疫等等。
【過渡】剛才我們看了世界地震分布圖,事實上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面讓我們來了解一些火山的基礎知識。
【播放錄像】“火山的基礎知識”
【學生思考回答】略。
【教師總結】科學家們之所以提出休眠火山,正好說明了我們對于火山噴發(fā)規(guī)律的不甚了解。要確切了解這方面的知識,還需要更多更深入的科學研究。
【過渡提問】為什么意大利,日本是火山活動頻繁的國家?火山噴發(fā)的原因是什么?
【學生回答】略。
【課件演示】展示板塊碰撞的動畫。
【分組討論】火山噴發(fā)也是破壞性很大的地質災害,但是,除了危害之外,火山噴發(fā)有沒有有利的方面呢?請舉例說明。
【課件演示】對火山噴發(fā)這種地質災害應該有正確的評價。(1)從災害的角度看(2)從資源的角度看。
【承接過渡】地震和火山噴發(fā)是危害非常大的地質災害。它們分別是地球內部能量釋放和巖漿活動在地表的體現(xiàn),而另外兩種地質災害同樣不容忽視。這就是滑坡和泥石流。
【課件演示】請大家看下面的這組圖,思考后面的問題。
【學生回答】略。
【教師總結】地質災害給人們的生活和生產(chǎn)帶來了極大的危害,我們應該積極的防御,盡量減少這些危害造成的損失。我國地域遼闊,地形復雜,地質災害的發(fā)生也十分普遍。
【動畫演示】請大家觀看我國的地質災害圖。
【提問】這么多的地質災害似乎有些聳人聽聞,但這都是不能回避的事實,我們應該如何進行防御呢?請大家觀看下面的錄像,看看日本在這方面做了哪些工作。
【播放錄像】日本地震災害的防御。
【分組討論】在地震多發(fā)地區(qū)的人們,應該如何防御地震?(分地震前,地震來臨時和地震發(fā)生后三個階段各應該做些什么事?)。
中圖版地理必修一教案篇八
1、了解日本的輪廓圖。
2、了解日本的地理特征,掌握其地形、氣候、河流、礦產(chǎn),并分析其特點與成因。
3、了解日本的農(nóng)業(yè)發(fā)展條件、主要的農(nóng)作物及出口的農(nóng)產(chǎn)品,并能運用高中地理知識與原理進行解釋。
4、分析歸納日本的工業(yè)與城市發(fā)展的有利條件,工業(yè)分布的特點等。譬如以日本臨海型工業(yè)布局為例。
5、運用高中地理知識分析日本的人口分布、民族構成、人口遷移、城市化進程特點。
二、本講重點、難點。
重點:日本的地理特征。
難點:1、日本的農(nóng)業(yè)和工業(yè)發(fā)展的條件。
2、日本人口、城市的分布特點及其成因。
三、教學過程。
【復習提問】上節(jié)課我們學習了國家地理中的新加坡,我們是從哪幾個方面來了解的呢?(地理特征,包括地形、氣候、河流以及資源等;工農(nóng)業(yè)發(fā)展的特點及其原因)。
日本(板書)。
【引入新課】今天我們來學習世界國家地理中的日本,還是跟上節(jié)課一樣從以上幾個方面來分析。
一、自然地理特征(板書)。
1、地形(板書)。
【讀圖】請大家把地圖冊翻到日本這一頁,找到分層設色地形圖。指導學生一邊看圖一邊思考下面的問題。
【提問】根據(jù)地形圖,來總結一下日本的地形狀況?(以山地丘陵為主,中間高,四周低,沿海地帶分布著狹小的平原。由四個小島組成:北海道、本州、四國、九州,海岸線曲折,多優(yōu)良港灣。由此總結出其地形構成:)。
2、氣候(板書)。
【提問】根據(jù)它的海陸位置(日本位于亞洲東部、太平洋西岸,(24°n-46°n))我們來分析一下它的氣候特征(溫帶海洋性季風氣候:冬季溫和,降水較多;夏季涼爽,降水豐富,原因:四周環(huán)海,受海洋影響大,沿岸有強大的日本暖流)。
3、河流(板書)。
【提問】繼續(xù)看圖,看河流的數(shù)量,流向及其長短并分析其原因(短小且水流湍急,原因:降水多,山地多,國土狹小)。
4、資源分布(板書)。
林-多山地,降水豐富;地熱能-位于亞歐板塊與太平板塊的消亡邊界,火山地震活動頻繁;風能-處于季風氣候區(qū))。
二、農(nóng)業(yè)(板書)。
【提問】通過前面農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的學習,大家應該知道從哪些方面去分析一個國家的農(nóng)業(yè)狀況(自然條件包括,氣候,地形,土壤,水源;社會經(jīng)濟因素包括,市場,交通,政策,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術,工業(yè)基礎,勞動力,地價水平)引導學生利用之前所學知識分析具體實例,便提問邊進行補充,培養(yǎng)學生良好的思維習慣。然后得出如下結論。板書:
種植業(yè):平原狹小,人多地少,稻米單產(chǎn)高,可自給。
措施:小型農(nóng)機具;發(fā)展水利;合理施用化肥;培育良種等。
漁業(yè)發(fā)達:遠洋、近海捕撈和近海養(yǎng)殖發(fā)達。千島寒流和日本暖流交匯,于此,形成的北海道漁場。
其他:丘陵種果蔬,但仍需大量進口。
主要農(nóng)作物:水稻。
進口農(nóng)產(chǎn)品:小麥、玉米、蔬菜和水果等。
三、工業(yè)。
【讀圖】指導學生閱讀日本工業(yè)分布圖,并思考一下問題。
1、根據(jù)所學知識如何分析一個國家的工業(yè)發(fā)展狀況(板書)。
科技等;其他社會因素)。
2、日本有哪些重要的工業(yè)部門?(板書)。
(鋼鐵、汽車、造船、電子、化學、紡織)。
3、日本發(fā)展工業(yè)的優(yōu)勢與劣勢分別有哪些?(板書)。
(優(yōu)勢:國土狹小,國內市場狹小,礦產(chǎn)資源貧乏;劣勢:勞動力充足,文化素質高,科技雄厚,海岸曲折,多優(yōu)良港灣)。
4、日本的工業(yè)分布區(qū)主要分布在哪里,為什么?(板書)。
(主要分布在:瀨戶內海沿岸和太平洋沿岸的狹長地帶。原因:這些地區(qū)多優(yōu)良港灣,交通便利,利于進口原料和燃料,出口工業(yè)產(chǎn)品)。
【引導】解決了以上幾個問題后,我們能不能總結一下日本經(jīng)濟發(fā)展的特點呢?
5、日本經(jīng)濟發(fā)展的特點(板書)。
(從國外進口大量的原料和燃料,然后依靠科學技術和充足的勞動資源,對進口原料進行加工,制成工業(yè)品大量出口,形成了以加工貿易為主的經(jīng)濟。缺陷:工業(yè)產(chǎn)品依賴國際市場銷售;工業(yè)原料嚴重缺乏;依靠國際市場進口)。
四、日本人口、城市的分布特點及其成因(板書)。
【引導】讀課本內容,通過小組討論,解決以下問題。
1、人口數(shù)量與人口密度。
人口多,密度大。
原因:日本國土面積狹小。
2、人口問題。
老齡化嚴重。
(2)日本的人口出。
生率一直在下降。
3、人口分布。
太平洋沿岸平原。
原因:地形多山地,平原面積狹小,多集中在沿海地區(qū),所以人口和工業(yè)也多集中在這一地區(qū)。
中圖版地理必修一教案篇九
在新課標理論的指導下,加強課堂教學,積極參加教科研活動,努力提高使教學水平和業(yè)務能力。同時,通過學習學生生活密切聯(lián)系的地理知識,傳達地理思想,培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力,最終使學生從“會學地理”
二、基本情況分析
三、教材分析
本學期教學內容,共計三章,第一章《認識大洲》概括了各大洲的地理位置、地形、氣候等情況.第二章《了解地區(qū)》本章通過具體實例分析各地的人文特征.第三章《走近國家》具體說明了幾個國家各自特點。
四、本期教材重點、難點
(1)各大洲的地形特征和氣候特征 。
(2)幾個大國的人文特征。
五、總體教學設想
1、抓好常規(guī)地理課堂教學。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練,做到全批全改。
2、認真學習新課標理論,領會新課標精髓,用科學的理論指導教學實踐。
3、充分利用網(wǎng)絡資源,切實做好地課備課資料的收集,整理工作,為地理課件的制作準備充分的素材。
六、完成本期教學任務的具體措施
1、積極參加計算機培訓并不斷自學,提高課件的制作水平,爭創(chuàng)優(yōu)秀課件。
2、積極參加教研教改活動,在教研處,教務處的指導下,努力使教育教學能力再上新臺階。
3、教學中關注學生的身心發(fā)展。結合學科特點,開展學科知識競賽活動,激發(fā)學生學習興。
4、認真參與集體備課,精益求精,爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。
5、參加聽課評課活動。虛心向他人學習,取長補短,不斷提高教學水平。
6、每次月度考試后,全面做好每個學生,每個班級的質量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學和學生學習中存在的問題并及時解決。
中圖版地理必修一教案篇十
1、知道地理課的學習內容2、知道學習地理的目的、意義 3、知道學習地理課的學習方法。
1、初步學會舉例說明學習地理的意義;
2、培養(yǎng)學生學習地理的好奇心,挑戰(zhàn)心理、冒險心理和堅韌性、求異性等創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格。
1、重點:
1)為什么要學習地理?從學生日常生活和身邊的地理事物、地理現(xiàn)象入手,讓學生“想一想”。讓學生從已學過的自然課常識,舉例說出地理知識在我們生活、學習和工作中的用途,繼而誘發(fā)學生學習地理的興趣。
2)怎樣學好地理?首先指導學生自學教材,初步了解每一章的重要內容。學好地理的方法是“三多”,即多動腦筋想一想;多閱讀運用地理圖表;多參加地理課外活動,如閱讀地理書籍,看電視、讀報刊中的地理新聞,在現(xiàn)實生活中汲取地理知識和營養(yǎng)。
2、難點:讓學生理解怎樣處理好人類與地理環(huán)境的關系,這是本節(jié)課的難點。突破此難點,結合當時國內外新聞地理內容,通過教師舉例說明。
課時安排:一課時
中圖版地理必修一教案篇十一
1、請學生看這窗外,用自己的語言將此時的天氣狀況描述出來。(板書:一、天氣及其影響——理解天氣的含義及其特點)
2、講述:除了我們剛才描述的教室外的天氣外,在日常生活中,我們還經(jīng)常從電視、廣播、網(wǎng)絡、旅游中看到或聽到其他地方的天氣狀況。
(1)、請一位同學將頭一天聽到的天氣預報中的成都、北京、上海、廣州的天氣向全班同學做一個預報。(學生活動:預報四地昨天的天氣)第一節(jié)多變的天氣(教學設計)
(2)、其他同學做好記錄,并思考:他是從那些方面描述天氣狀況的?(學生活動:是從陰晴、風雨、冷熱、濕度等方面描述的。)
(3)、從我們剛才對天氣的描述中,我們可以認識到天氣發(fā)生的時間長短怎么樣?(學生活動:時間短)
(4)、在同一時間,成都、北京、上海、廣州的天氣狀況是否相同?從中你能得出什么樣的結論?(學生活動:不相同。得出結論,同一時刻,不同地點的天氣可能差別很大。)
3、引導學生回想昨天的天氣是什么樣的,看看今天的天氣是什么樣,猜猜明天的天氣又會是什么樣。從中能得出什么樣的結論?(學生活動:自由發(fā)言,得出結論:同一地點,不同時刻的天氣不同。)
4、講述:由以上兩個方面,我們可以認識到:天氣到多變的。(學生活動:明確天氣是反映一個地方短時間的陰晴、風雨、冷熱等大氣狀況,是多變.)
中圖版地理必修一教案篇十二
活動:請同學們概括什么是緯線。
學生概括,補充說明:與地軸垂直并環(huán)繞地球一周的圓圈叫做緯線。
活動:1.分別請幾位同學上臺用準備好的細繩在地球儀上標示出幾條緯線;
提問:大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些緯線有什么特點?(提示:緯線的形狀、長度的變化規(guī)律、指示方向等)。
學生思考并回答。
中圖版地理必修一教案篇十三
讓學生閱讀課本第一部分:國土遼闊,完成以下問題:
1、在亞歐大陸的北部,有一個國土遼闊的國家,這就是世界上面積的國家——俄羅斯。俄羅斯東西長1萬多千米,南北寬約4000千米,面積超過1700萬平方千米。大部分地區(qū)地形比較平坦,冬季長而寒冷,夏季短而溫暖。
2、找出俄羅斯的陸上鄰國:芬蘭、白俄羅斯、烏克蘭、哈薩克斯坦、中國、蒙古、朝鮮。
中圖版地理必修一教案篇十四
從多方面培養(yǎng)學生讀圖方法和運用地圖的能力,使學生領會掌握學習方法的重要性,明確掌握地圖知識和技能,也是今后建設祖國所應具備的文化素質之一。
[知識和能力]
1.初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎知識。
2.學會運用比例尺在圖上量算兩地間的距離,以及在地圖上辨認方向。
3.初步學會在各種地形圖上判斷地勢高低起伏狀況,以備將來能用在生活和生產(chǎn)上。
4.在地圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。
5.用比例尺量算距離,在地圖上識別方向、填繪常用圖例和注記。
6.在各種地圖上,學會判斷地勢起伏高低的方法,提高讀圖分析能力。
7.能夠使用目的(如旅游)確定所選擇的地圖類型及其比例尺。
8.舉例說明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖(例如遙感圖像和電子地圖等)及其在日常生活中的用途。
中圖版地理必修一教案篇十五
1、重點:
1)為什么要學習地理?從學生日常生活和身邊的地理事物、地理現(xiàn)象入手,讓學生“想一想”。讓學生從已學過的自然課常識,舉例說出地理知識在我們生活、學習和工作中的`用途,繼而誘發(fā)學生學習地理的興趣。
2)怎樣學好地理?首先指導學生自學教材,初步了解每一章的重要內容。學好地理的方法是“三多”,即多動腦筋想一想;多閱讀運用地理圖表;多參加地理課外活動,如閱讀地理書籍,看電視、讀報刊中的地理新聞,在現(xiàn)實生活中汲取地理知識和營養(yǎng)。
2、難點:讓學生理解怎樣處理好人類與地理環(huán)境的關系,這是本節(jié)課的難點。突破此難點,結合當時國內外新聞地理內容,通過教師舉例說明。
課時安排:一課時
中圖版地理必修一教案篇十六
1、本節(jié)教材是要讓學生知道生活在地球上的主要種族和民族,以及他們的分布狀況;了解世界各地區(qū)語言的使用與宗教的信仰情況;了解世界各大洲的國家數(shù)以及發(fā)達國家和發(fā)展中國家在各大洲的分布。
2、本節(jié)還介紹了在和平共處五項原則的基礎上中國與世界各國的友好交往。
教學方法
一、授課思路與方法
1、讓學生觀看世界各地風土民情、宗教、人種方面的錄像,然后鞏固重要知識點,在隨堂作業(yè)中反饋。
2、按教材順序講解課堂知識的同時,穿插講解一些風土人情故事,提高學生的學習興趣。
中圖版地理必修一教案篇十七
1、俄羅斯由于緯度較高,大部分為溫帶大陸性氣候,又由于東西距離長,出現(xiàn)了東西方向上的差異。東歐平原受大西洋的影響,氣候比較溫和。西伯利亞地區(qū)受極地寒冷氣流影響,冬季非常寒冷,而且時間很長,北冰洋沿岸是終年嚴寒的極地氣候。
2、地形:東高西低,南高北低。
氣候:大部分為溫帶大陸性氣候北部地區(qū)為寒帶氣候。
中圖版地理必修一教案篇十八
根據(jù)以下材料,聯(lián)系所學的有關知識完成下列問題。
材料一:20xx年8月13日,俄羅斯海軍的中堅艦艇“庫爾斯克”號多功能核潛艇在巴倫支海失事沉沒,全世界為之震驚,一年后的9月,俄羅斯開始了“庫爾斯克”號核潛艇的打撈工作。
材料二:亞歐分界的趣聞
第一個以烏拉爾山脈來劃分歐洲和亞洲的是俄國彼得大帝時期的地理學家和歷史學家瓦里塔季謝夫。烏拉爾山脈,北起喀拉海,南至哈薩克斯坦草原,海拔20xx米左右,是歐亞大陸上縱貫20xx多千米的一道天然界標。塔季謝夫對烏拉爾山脈進行了長期的考察,發(fā)現(xiàn)烏拉爾山脈東西兩個地區(qū)的動植物有許多顯著區(qū)別??疾彀l(fā)現(xiàn),發(fā)源于烏拉爾山脈的河流往兩個方向:一面流向西方,注入伯朝拉河和卡馬河,另一面流向東方,注入鄂畢河,而且向西面和東面的河流流域的植物群和動物群有著極其明顯的區(qū)別,在西面河流域里的魚,體呈紅色,如娃魚、茴魚。在東面河流中雖然他們的外表同西面河流中的一樣,如折樂魚、聶利瑪魚,但魚體是白色的,而且味道也不同。根據(jù)烏拉爾山脈的位置和特點以及它的東西兩部分地區(qū)所在的各種不同特點,塔季謝夫提出,將烏拉爾山脈作為歐洲和亞洲的分界線是比較合適的。他的這個看法逐漸為人們所接受。
(1)俄羅斯東隔白令海峽與美國的阿拉斯加洲相望。俄羅斯有14個陸上鄰國,其中哈薩克斯坦是世界上的內陸國,中國是面積的鄰國。
(2)俄羅斯的國土面積有3/4位于烏拉爾山脈以東的亞洲部分,但俄羅斯傳統(tǒng)上是個歐洲國家。請說明其原因。
答:俄羅斯政治,經(jīng)濟,文化和交通的核心部分均在歐洲,全國的工業(yè)和城市也多集中在歐洲。
(3)俄羅斯的地形以葉尼塞河為界,以東的地形以山地和高原為主,以西的地形以平原為主。西部的平原主要是東歐平原和西西伯利亞平原,它們以烏拉爾山脈為界。
中圖版地理必修一教案篇十九
1.在地圖上找出日本的地理位置、領土組成和首都。
2.根據(jù)地圖和資料說出日本自然環(huán)境的基本特點,并能分析日本多火山、地震的原因。了解日本的抗震防災意識。
3.運用地圖資料,說明日本海洋性季風氣候的'分布、特點。
中圖版地理必修一教案篇一
初一學生的空間思維感還不是很強,通過第一章的學習,只是初步學會了看圖的基本方法,還不太熟練,甚至還有一部分學生沒學會;二、三章的學習是對學生讀圖能力的進一步培養(yǎng);學習第四章時,本學期已接近尾聲,學生應比較熟練的掌握讀圖的能力,為以后的學習打下一個良好的基礎。所以,本節(jié)課的任務重點是培養(yǎng)學生的讀圖能力,對于這一任務學生是可以比較輕松完成的。
中圖版地理必修一教案篇二
我們所在的大洲—亞洲本單元在初中地理知識結構中具有承上啟下的作用,一方面將上冊所學的海陸分布,氣候,居民,經(jīng)濟等知識運用于具體的大洲,同時也為繼續(xù)學習地區(qū)和國家提供基礎知識和具體方法。本冊教材只安排了一個大洲—亞洲。亞洲這一“案例”引導學生學會從哪些地理要素把握大洲地理,如何通過對地圖和相關資料的`分析,歸納一個大洲自然地理和人文地理的主要特征,以及如何分析一個大洲各地理要素之間的聯(lián)系。所以本章既是對亞洲的學習,更是對區(qū)域研究方法的學習。
第1課“世界第一大洲”用過讀圖,人物對話等方式讓學生掌握描述大洲地理位置的方法,引導學生了解亞洲的位置,即從半球位置,洲際位置,經(jīng)緯度位置,海陸位置等方面,讓學生運用地圖說明其他任何一個大洲的地理位置特點。
第2課“世界的季風氣候區(qū)”讓學生了解其重要氣候類型的分布,從宏觀上把握展現(xiàn)一個大洲氣候特征的樣板,同時設置活動,引導學生運用地圖獲取地理信息,分析歸納:亞洲氣候特點奠定基礎。
第3課“人口最多的大洲”首先講述了亞洲人口的數(shù)量,自然增長率,人口分布,并更具相關圖文資料,讓學生描述對亞洲人口的總體印象。
第4課“經(jīng)濟發(fā)展的差異”運用相關資料說明亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展水平的不平衡性,說明不同國家各具特色的經(jīng)濟發(fā)展之路。
1、初步認識亞洲是世界第一大洲,并運用地圖說明亞洲的緯度位置,海陸位置。
2、運用地圖,地形剖面圖及相關資料,學會總結歸納,亞洲地形和河流的特點,理解地形與河流之間的關系。
3、培養(yǎng)學生熱愛我們居住的大洲亞洲,激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。
4、根據(jù)亞洲氣候類型分布圖,及相關資料,說出亞洲主要的氣候類型,歸納氣候的主要特點,并能分析原因。
5、了解季風氣候帶來的自然災害,環(huán)境問題以及對人類的影響。
6、通過相關統(tǒng)計圖表,了解亞洲人口數(shù)量,世界人口超過一億的國家,說明亞洲是世界上人口最多的大洲。理解亞洲是世界上人口增長較快的大洲。
7,結合所學知識和生活體驗,說明亞洲人口增長帶來的對環(huán)境和發(fā)展的壓力。
8,運用某些典型的數(shù)據(jù)指標,說明亞洲經(jīng)濟發(fā)展水平的不平衡,運用某個國家地圖和資料,分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展條件,探究該國因地制宜,發(fā)展本國優(yōu)勢的成功經(jīng)驗。
1,初步認識亞洲是世界第一大洲,并運用地圖說明亞洲的緯度位置,海陸位置。
2、運用地圖,地形剖面圖及相關資料,學會總結歸納,亞洲地形和河流的特點,理解地形與河流之間的關系。
3、根據(jù)亞洲氣候類型分布圖,及相關資料,說出亞洲主要的氣候類型,歸納氣候的主要特點,并能分析原因。
4、通過相關統(tǒng)計圖表,了解亞洲人口數(shù)量,世界人口超過一億的國家,說明亞洲是世界上人口最多的大洲。理解亞洲是世界上人口增長較快的大洲。
該國因地制宜,發(fā)展本國優(yōu)勢的成功經(jīng)驗。
中圖版地理必修一教案篇三
1.明確秦嶺—淮河一線是劃分我國北方地區(qū)和南方地區(qū)的界線。
2.通過閱讀北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較圖,明確區(qū)域主要的自然特征和人文特征。
3.通過對北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然和人文特點的比較,了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然地理差異,以及受自然地理環(huán)境的影響,人類生產(chǎn)、生活的差異。
4.訓練學生學會用比較法和歸納法學習區(qū)域地理。
教材的第二節(jié)和第三節(jié)是在第一節(jié)教學內容的基礎上,進一步明確四大地區(qū)的區(qū)域特征。本節(jié)運用比較的方法,分析南方地區(qū)和北方地區(qū)的區(qū)域特征,內容涉及“總論”中的基礎知識,主要包括中國地形的分布和特點、中國氣候的主要特征、中國主要的河流以及中國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等知識。
1.本節(jié)教學內容所涉及的北方地區(qū)和南方地區(qū)同屬我國的東部季風區(qū),與西部地區(qū)有明顯的差異,在教學內容的選擇上,對于區(qū)域內的自然地理和人文地理的特征并沒有一一羅列,而是用比較的方法,對北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然特征和人文特征兩個方面進行了闡述。
2.本節(jié)教材對應《地理課程標準》中以下要求:在地圖上找出秦嶺、淮河,并說明秦嶺—淮河一線的地理意義;運用地圖指出北方地區(qū)和南方地區(qū)的范圍,比較它們的自然地理差異;說出北方地區(qū)和南方地區(qū)自然環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。
【課時安排】
建議本節(jié)安排2課時。
【引入新課】
1.中國區(qū)域地理知識是在中國總論的基礎上講述的,因此,所涉及的內容中很多都是學生已經(jīng)學過的。教師在開展教學活動時要抓住這一點,盡量采用簡明生動的啟發(fā)方式,幫助學生形成對區(qū)域知識的構建。
2.可以從學生的生活體驗入手,直觀地感到我國南方地區(qū)和北方地區(qū)的差異。我國地域遼闊,區(qū)域差異明顯,在教學中要突出區(qū)域特色。
【北方與南方的自然差異】
2.這部分教材中的圖可以分為兩類。一類是景觀圖,包括圖5.9中的“北方溫帶落葉闊葉林”和“南方亞熱帶常綠闊葉林”、圖5.10的“東北林海雪原”、圖5.11的“海南島熱帶風光”。另一類是地理圖表,包括分層設色的中國地形圖,哈爾濱、北京、武漢、廣州四城市的年內各月氣溫和降水量圖,長江和黃河的流量過程線圖,這部分教學活動應注重學生讀圖能力的培養(yǎng)。
3.指導學生分別閱讀哈爾濱和北京的年內各月氣溫和降水量圖,引導學生得出“夏季炎熱多雨,冬季寒冷干燥”的氣候特征。再將這樣的特點與武漢和廣州的氣候進行對比,認識到南方比北方冬季氣溫高,最冷月平均氣溫在0℃以上,而且年降水量多。同時為分析河流流量的特點和植被的特點打下基礎。填活動1表格。
4.由降水的特點引導到河流流量分析。首先讓學生明白我國東部季風區(qū)的河流來源主要是靠天然降水補給,由于南方地區(qū)的降水量比北方地區(qū)多,所以造成了長江流量比黃河流量大。進一步幫助學生發(fā)現(xiàn),河流流量的變化與降水的變化之間的關系:總的來說,河流的流量隨著降水的變化而變化,降水量增加,河流的流量增大,反之減少。引申到我國南方地區(qū)夏季會出現(xiàn)洪澇災害,明確災害的形成原因,樹立防災減災意識。完成活動2的有關部分。
5.由氣候的特點引導到對植被的分析。仍然用對比的方法,使學生明確不同區(qū)域的植被特點,引導學生分析植被類型與氣候條件的關系。首先分析“北方溫帶落葉闊葉林”和“南方亞熱帶常綠闊葉林”的區(qū)別,然后繼續(xù)分析區(qū)域內部植被的區(qū)別,又突出我國地域遼闊,自然差異明顯的特征。完成活動2的有關部分。
6.總結歸納,繼續(xù)完成活動2的討論,歸納出形成南方和北方自然差異的主導因素。
引導學生發(fā)揮想象力,進一步比較北方地區(qū)和南方地區(qū)的差異。所以,活動1的表格中可以多設計幾行讓學生填寫。
【北方與南方的人文差異】
1.“一方水土養(yǎng)一方人”,北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然差異,會影響到人們的生活和生產(chǎn)方式。
2.閱讀比較圖5.12和圖5.13可以看出北方地區(qū)和南方地區(qū)的差異,并通過列表格的方式對比體現(xiàn)出來。這實際上是八年級上冊有關我國農(nóng)業(yè)部分的知識的再現(xiàn),學生通過回憶上學期所學知識,再通過兩張素描圖的比較體現(xiàn)出來。
北方地區(qū)南方地區(qū)
農(nóng)耕制度土地利用類型旱地為主水田為主
主要農(nóng)作物小麥、大豆等水稻、油菜等
作物熟制一年一熟或兩年三熟一年二至三熟
傳統(tǒng)運輸方式陸路運輸為主,多用汽車、馬車水運
傳統(tǒng)民居屋頂坡度較小、墻體較厚屋頂坡度大,墻體高
其他不同
3.組織學生探究北方農(nóng)村生活景觀和南方農(nóng)村景觀差異的原因,完成活動1:
主要形成原因
農(nóng)耕制度土地利用類型地形、氣候
主要農(nóng)作物氣候
作物熟制氣候
傳統(tǒng)運輸方式地形
傳統(tǒng)民居氣候
其他不同
4.通過區(qū)域比較研究歸納區(qū)域特征。教材中只是分別通過比較北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然地理差異和人文地理差異說明兩個區(qū)域的不同,教師應引導學生進一步深入研究、歸納每個區(qū)域的特征,對于理解區(qū)域內人地關系協(xié)調發(fā)展意義重大。完成活動1之后,教師應引導和幫助學生總結歸納出北方地區(qū)的區(qū)域特色和南方地區(qū)的區(qū)域特色。尤其是突出自然環(huán)境、自然資源、人類活動的關系,使學生受到生動的人地關系的教育。
中圖版地理必修一教案篇四
1、引導提問:在日常生活中,你喜歡什么樣的天氣?為什么?討厭什么樣的天氣?為什么?(板書:天氣對人類的生活、生產(chǎn)的影響)
2、請幾位同學上臺分角色扮演不同職業(yè)人員對天氣的感受。(學生活動:幾位同學上臺扮演,其他同學作評)
3、講述:由此可見,天氣與我們的生活息息相關,對不同職業(yè)人員的生產(chǎn)和生活都會產(chǎn)生極大的影響。同時請大家結合課本活動題總結一下:天氣對我們的生產(chǎn)和生活會產(chǎn)生哪些方面的影響?(從實際出發(fā),舉例說出天氣從哪些方面影響我們的生產(chǎn)和生活。(1)天氣與交通。(2)天氣與農(nóng)業(yè)。(3)天氣與戰(zhàn)爭。(4)天氣與日常生活。)
4、引導學生結合這項活動,結這項活動擬定一個名稱。寫一篇小短文,或以此為素材畫一副畫。
中圖版地理必修一教案篇五
1、展示“亞洲地形圖”。
2、指導學生基本的讀圖方法,觀察陸高海深表。結合地圖判斷不同圖下顏色各代表什么地形。我們來認識一些主要的地形區(qū),描述一下它們的位置和大致海拔。
請不同組的學生展開競賽搶答,增強組內的合作意識,活躍氣氛。
3、學生查圖討論回答各地地理位置海拔高度。
引導:根據(jù)以上的讀圖分析從位置和海拔方面考慮,得出亞洲地形特點。
板書:地勢起伏很大,中間高四周低,亞洲地面高低起伏很大,地勢中間高四周低。
4、引入地形剖面圖。
(展示亞洲大陸沿北緯30度的地形剖面圖和北美洲沿北緯40度的地形剖面圖)。
觀察區(qū)別兩圖:
學生讀圖歸納:亞洲在東西方向上地勢表現(xiàn)出起伏大,中部高,兩側低的特點。而北美洲在東西方向上地勢東西高中間低。
河流是構成自熱環(huán)境的另一重要因素。
1、在圖上找出幾條大河,長河眾多,觀察河流的位置、流向及流入的海洋。
2、歸納亞洲的大河在分布上的特點。
板書:受地形影響,亞洲的地勢中間高四周低決定了河流多發(fā)源于中部山地,四周呈放射狀分布。
北美洲地形對河流流向的影響。
北美洲地勢中部低,但中部北高南低。密西西比河主干呈自北向南流,東西部地勢高,所以密西西比河水系多發(fā)源于兩側高原山地。
亞洲主要有哪些氣候?
學生看圖回答:說出亞洲的主要氣候類型,認識亞洲氣候復雜多樣的特點。
為什么亞洲氣候復雜多樣?
引導學生從位置、范圍、地形等方面說明亞洲氣候復雜多樣的原因。
分析亞洲氣候特點的成因,亞洲季風氣候特點及其對農(nóng)業(yè)造成的影響。
成因:受緯度位置和海陸位置的影響。夏季風弱,從海洋上帶來的水汽少,降水就少。如果過少,就可能形成旱災。夏季風強,從海洋上帶來的水汽多,降水就多。如果過多,就可能形成水災。
亞洲地跨寒、溫、熱三帶,氣候具有復雜多樣、季風氣候顯著和溫帶大陸性氣候分布廣的特點。
2、亞洲分布面積最廣的氣候類型—溫帶大陸性氣候,得出另一特點—大陸性氣候分布廣(距海洋遠,深入大洲大陸內部)。
3、季風氣候是亞洲獨有的氣候類型且分布廣,得出亞洲氣候的又一特點,季風氣候顯著,三種季風氣候的降水季節(jié)分配圖和降水年際變化圖。
分析得出結論:氣候復雜多樣、季風氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。
過渡:為什么會形成這么復雜的氣候?主要受了哪些因素的影響?
(以亞洲的幾個城市{前述}為例,提示回憶上冊學過的“影響氣候的主要因素”知識,引導學生總結出氣候與位置的關系及氣候與地形、地勢的關系)。
小結:影響亞洲氣候的因素,除了緯度位置和海陸位置外,還有地勢及其他因素,但主要的是緯度位置和海陸位置。
教育學生分析季風氣候降水的特點對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
結合活動引導學生通過閱讀“北美洲的氣候類型圖”認識北美洲的氣候分布,主要氣候類型。與亞洲相比北美洲所跨緯度范圍稍小些,高山高原貫穿兩部,因山地也呈現(xiàn)出氣候復雜多樣,溫帶大陸性氣候分布廣的特點,但是北美洲西北沿海有狹長的溫帶海洋性氣候分布。
課后小結。
這節(jié)課的主要內容學習了亞洲和北美洲的氣候類型,氣候特點,引導學生認識了季風氣候對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
中圖版地理必修一教案篇六
1、運用地圖歸納一個大洲的地形、氣候、水系的特點,簡要分析其相互關系。
2、通過初步掌握使用地形圖和地形剖面圖,學會總結歸納兩大洲地形和河流特點。
重點:亞洲、北美洲地形特點
難點:地形對河流流向的影響
課件
1、展示“亞洲地形圖”。
2、指導學生基本的讀圖方法,觀察陸高海深表。結合地圖判斷不同圖下顏色各代表什么地形。我們來認識一些主要的地形區(qū),描述一下它們的位置和大致海拔。
請不同組的學生展開競賽搶答,增強組內的合作意識,活躍氣氛。
3、學生查圖討論回答各地地理位置海拔高度。
引導:根據(jù)以上的讀圖分析從位置和海拔方面考慮,得出亞洲地形特點
板書:地勢起伏很大,中間高四周低,亞洲地面高低起伏很大,地勢中間高四周低。
4、引入地形剖面圖。
(展示亞洲大陸沿北緯30度的地形剖面圖和北美洲沿北緯40度的地形剖面圖)
觀察區(qū)別兩圖:
學生讀圖歸納:亞洲在東西方向上地勢表現(xiàn)出起伏大,中部高,兩側低的特點。而北美洲在東西方向上地勢東西高中間低。
河流是構成自熱環(huán)境的另一重要因素。
1、在圖上找出幾條大河,長河眾多,觀察河流的位置、流向及流入的海洋。
2、歸納亞洲的大河在分布上的特點。
板書:受地形影響,亞洲的地勢中間高四周低決定了河流多發(fā)源于中部山地,四周呈放射狀分布。
北美洲地形對河流流向的影響。
北美洲地勢中部低,但中部北高南低。密西西比河主干呈自北向南流,東西部地勢高,所以密西西比河水系多發(fā)源于兩側高原山地。
亞洲主要有哪些氣候?
學生看圖回答:說出亞洲的主要氣候類型,認識亞洲氣候復雜多樣的特點。
為什么亞洲氣候復雜多樣?
引導學生從位置、范圍、地形等方面說明亞洲氣候復雜多樣的原因。
分析亞洲氣候特點的成因,亞洲季風氣候特點及其對農(nóng)業(yè)造成的影響
成因:受緯度位置和海陸位置的影響。夏季風弱,從海洋上帶來的水汽少,降水就少。如果過少,就可能形成旱災。夏季風強,從海洋上帶來的水汽多,降水就多。如果過多,就可能形成水災。
亞洲地跨寒、溫、熱三帶,氣候具有復雜多樣、季風氣候顯著和溫帶大陸性氣候分布廣的特點。
2、亞洲分布面積最廣的氣候類型—溫帶大陸性氣候,得出另一特點—大陸性氣候分布廣(距海洋遠,深入大洲大陸內部)
3、季風氣候是亞洲獨有的氣候類型且分布廣,得出亞洲氣候的又一特點,季風氣候顯著,三種季風氣候的降水季節(jié)分配圖和降水年際變化圖。
分析得出結論:氣候復雜多樣、季風氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。
過渡:為什么會形成這么復雜的氣候?主要受了哪些因素的影響?
(以亞洲的幾個城市{前述}為例,提示回憶上冊學過的“影響氣候的主要因素”知識,引導學生總結出氣候與位置的關系及氣候與地形、地勢的關系)
小結:影響亞洲氣候的因素,除了緯度位置和海陸位置外,還有地勢及其他因素,但主要的是緯度位置和海陸位置。
教育學生分析季風氣候降水的特點對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
結合活動引導學生通過閱讀“北美洲的氣候類型圖”認識北美洲的氣候分布,主要氣候類型。與亞洲相比北美洲所跨緯度范圍稍小些,高山高原貫穿兩部,因山地也呈現(xiàn)出氣候復雜多樣,溫帶大陸性氣候分布廣的特點,但是北美洲西北沿海有狹長的溫帶海洋性氣候分布。
課后小結
這節(jié)課的主要內容學習了亞洲和北美洲的氣候類型,氣候特點,引導學生認識了季風氣候對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
中圖版地理必修一教案篇七
1.了解四種主要地質災害(地震、火山噴發(fā)、泥石流和滑坡)的成因及危害;。
2.了解地質災害的關聯(lián)性,理解監(jiān)測防御地質災害的重要性;。
3.了解人類活動對地質災害的直接和間接影響,了解關于地質災害方面的科學研究的進展。
二、能力目標。
1.培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力,能正確評價地質災害和人類活動的關系;。
2.增強學生面臨地質災害時的應變能力;。
3.讀圖獲取信息能力。
三、情感目標。
強化學生科學的人生觀,使學生具有環(huán)境保護意識和防災、減災意識。
【教學工具】多媒體課件。
【課前準備】將學生分組,使搜集與地質災害相關的各類資料。
【教學過程】。
【課件演示】唐山地震圖片,有配音。
【學生回答】略。
【課件演示】主要地質災害目錄。
【觀看錄像】地震基礎知識。
【提問】地球為什么會有地震呢?
【學生回答】(板塊邊緣,地殼不穩(wěn))。
【觀看錄像】地震發(fā)生的原因。
【教師總結】知道了地震發(fā)生的原因,我們不難知道世界地震的分布。
【觀看圖片】展示“世界地震分布圖”和“六大板塊的分布圖”
【學生分組討論后回答】略。
【教師補充】我們很容易看到地震帶來的直接危害,而實際上,地震常常會帶來其它一些間接危害,這些間接的危害往往造成更為慘重的損失。例如地震引起的火災,引發(fā)的瘟疫等等。
【過渡】剛才我們看了世界地震分布圖,事實上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面讓我們來了解一些火山的基礎知識。
【播放錄像】“火山的基礎知識”
【學生思考回答】略。
【教師總結】科學家們之所以提出休眠火山,正好說明了我們對于火山噴發(fā)規(guī)律的不甚了解。要確切了解這方面的知識,還需要更多更深入的科學研究。
【過渡提問】為什么意大利,日本是火山活動頻繁的國家?火山噴發(fā)的原因是什么?
【學生回答】略。
【課件演示】展示板塊碰撞的動畫。
【分組討論】火山噴發(fā)也是破壞性很大的地質災害,但是,除了危害之外,火山噴發(fā)有沒有有利的方面呢?請舉例說明。
【課件演示】對火山噴發(fā)這種地質災害應該有正確的評價。(1)從災害的角度看(2)從資源的角度看。
【承接過渡】地震和火山噴發(fā)是危害非常大的地質災害。它們分別是地球內部能量釋放和巖漿活動在地表的體現(xiàn),而另外兩種地質災害同樣不容忽視。這就是滑坡和泥石流。
【課件演示】請大家看下面的這組圖,思考后面的問題。
【學生回答】略。
【教師總結】地質災害給人們的生活和生產(chǎn)帶來了極大的危害,我們應該積極的防御,盡量減少這些危害造成的損失。我國地域遼闊,地形復雜,地質災害的發(fā)生也十分普遍。
【動畫演示】請大家觀看我國的地質災害圖。
【提問】這么多的地質災害似乎有些聳人聽聞,但這都是不能回避的事實,我們應該如何進行防御呢?請大家觀看下面的錄像,看看日本在這方面做了哪些工作。
【播放錄像】日本地震災害的防御。
【分組討論】在地震多發(fā)地區(qū)的人們,應該如何防御地震?(分地震前,地震來臨時和地震發(fā)生后三個階段各應該做些什么事?)。
中圖版地理必修一教案篇八
1、了解日本的輪廓圖。
2、了解日本的地理特征,掌握其地形、氣候、河流、礦產(chǎn),并分析其特點與成因。
3、了解日本的農(nóng)業(yè)發(fā)展條件、主要的農(nóng)作物及出口的農(nóng)產(chǎn)品,并能運用高中地理知識與原理進行解釋。
4、分析歸納日本的工業(yè)與城市發(fā)展的有利條件,工業(yè)分布的特點等。譬如以日本臨海型工業(yè)布局為例。
5、運用高中地理知識分析日本的人口分布、民族構成、人口遷移、城市化進程特點。
二、本講重點、難點。
重點:日本的地理特征。
難點:1、日本的農(nóng)業(yè)和工業(yè)發(fā)展的條件。
2、日本人口、城市的分布特點及其成因。
三、教學過程。
【復習提問】上節(jié)課我們學習了國家地理中的新加坡,我們是從哪幾個方面來了解的呢?(地理特征,包括地形、氣候、河流以及資源等;工農(nóng)業(yè)發(fā)展的特點及其原因)。
日本(板書)。
【引入新課】今天我們來學習世界國家地理中的日本,還是跟上節(jié)課一樣從以上幾個方面來分析。
一、自然地理特征(板書)。
1、地形(板書)。
【讀圖】請大家把地圖冊翻到日本這一頁,找到分層設色地形圖。指導學生一邊看圖一邊思考下面的問題。
【提問】根據(jù)地形圖,來總結一下日本的地形狀況?(以山地丘陵為主,中間高,四周低,沿海地帶分布著狹小的平原。由四個小島組成:北海道、本州、四國、九州,海岸線曲折,多優(yōu)良港灣。由此總結出其地形構成:)。
2、氣候(板書)。
【提問】根據(jù)它的海陸位置(日本位于亞洲東部、太平洋西岸,(24°n-46°n))我們來分析一下它的氣候特征(溫帶海洋性季風氣候:冬季溫和,降水較多;夏季涼爽,降水豐富,原因:四周環(huán)海,受海洋影響大,沿岸有強大的日本暖流)。
3、河流(板書)。
【提問】繼續(xù)看圖,看河流的數(shù)量,流向及其長短并分析其原因(短小且水流湍急,原因:降水多,山地多,國土狹小)。
4、資源分布(板書)。
林-多山地,降水豐富;地熱能-位于亞歐板塊與太平板塊的消亡邊界,火山地震活動頻繁;風能-處于季風氣候區(qū))。
二、農(nóng)業(yè)(板書)。
【提問】通過前面農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的學習,大家應該知道從哪些方面去分析一個國家的農(nóng)業(yè)狀況(自然條件包括,氣候,地形,土壤,水源;社會經(jīng)濟因素包括,市場,交通,政策,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術,工業(yè)基礎,勞動力,地價水平)引導學生利用之前所學知識分析具體實例,便提問邊進行補充,培養(yǎng)學生良好的思維習慣。然后得出如下結論。板書:
種植業(yè):平原狹小,人多地少,稻米單產(chǎn)高,可自給。
措施:小型農(nóng)機具;發(fā)展水利;合理施用化肥;培育良種等。
漁業(yè)發(fā)達:遠洋、近海捕撈和近海養(yǎng)殖發(fā)達。千島寒流和日本暖流交匯,于此,形成的北海道漁場。
其他:丘陵種果蔬,但仍需大量進口。
主要農(nóng)作物:水稻。
進口農(nóng)產(chǎn)品:小麥、玉米、蔬菜和水果等。
三、工業(yè)。
【讀圖】指導學生閱讀日本工業(yè)分布圖,并思考一下問題。
1、根據(jù)所學知識如何分析一個國家的工業(yè)發(fā)展狀況(板書)。
科技等;其他社會因素)。
2、日本有哪些重要的工業(yè)部門?(板書)。
(鋼鐵、汽車、造船、電子、化學、紡織)。
3、日本發(fā)展工業(yè)的優(yōu)勢與劣勢分別有哪些?(板書)。
(優(yōu)勢:國土狹小,國內市場狹小,礦產(chǎn)資源貧乏;劣勢:勞動力充足,文化素質高,科技雄厚,海岸曲折,多優(yōu)良港灣)。
4、日本的工業(yè)分布區(qū)主要分布在哪里,為什么?(板書)。
(主要分布在:瀨戶內海沿岸和太平洋沿岸的狹長地帶。原因:這些地區(qū)多優(yōu)良港灣,交通便利,利于進口原料和燃料,出口工業(yè)產(chǎn)品)。
【引導】解決了以上幾個問題后,我們能不能總結一下日本經(jīng)濟發(fā)展的特點呢?
5、日本經(jīng)濟發(fā)展的特點(板書)。
(從國外進口大量的原料和燃料,然后依靠科學技術和充足的勞動資源,對進口原料進行加工,制成工業(yè)品大量出口,形成了以加工貿易為主的經(jīng)濟。缺陷:工業(yè)產(chǎn)品依賴國際市場銷售;工業(yè)原料嚴重缺乏;依靠國際市場進口)。
四、日本人口、城市的分布特點及其成因(板書)。
【引導】讀課本內容,通過小組討論,解決以下問題。
1、人口數(shù)量與人口密度。
人口多,密度大。
原因:日本國土面積狹小。
2、人口問題。
老齡化嚴重。
(2)日本的人口出。
生率一直在下降。
3、人口分布。
太平洋沿岸平原。
原因:地形多山地,平原面積狹小,多集中在沿海地區(qū),所以人口和工業(yè)也多集中在這一地區(qū)。
中圖版地理必修一教案篇九
在新課標理論的指導下,加強課堂教學,積極參加教科研活動,努力提高使教學水平和業(yè)務能力。同時,通過學習學生生活密切聯(lián)系的地理知識,傳達地理思想,培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力,最終使學生從“會學地理”
二、基本情況分析
三、教材分析
本學期教學內容,共計三章,第一章《認識大洲》概括了各大洲的地理位置、地形、氣候等情況.第二章《了解地區(qū)》本章通過具體實例分析各地的人文特征.第三章《走近國家》具體說明了幾個國家各自特點。
四、本期教材重點、難點
(1)各大洲的地形特征和氣候特征 。
(2)幾個大國的人文特征。
五、總體教學設想
1、抓好常規(guī)地理課堂教學。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練,做到全批全改。
2、認真學習新課標理論,領會新課標精髓,用科學的理論指導教學實踐。
3、充分利用網(wǎng)絡資源,切實做好地課備課資料的收集,整理工作,為地理課件的制作準備充分的素材。
六、完成本期教學任務的具體措施
1、積極參加計算機培訓并不斷自學,提高課件的制作水平,爭創(chuàng)優(yōu)秀課件。
2、積極參加教研教改活動,在教研處,教務處的指導下,努力使教育教學能力再上新臺階。
3、教學中關注學生的身心發(fā)展。結合學科特點,開展學科知識競賽活動,激發(fā)學生學習興。
4、認真參與集體備課,精益求精,爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。
5、參加聽課評課活動。虛心向他人學習,取長補短,不斷提高教學水平。
6、每次月度考試后,全面做好每個學生,每個班級的質量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學和學生學習中存在的問題并及時解決。
中圖版地理必修一教案篇十
1、知道地理課的學習內容2、知道學習地理的目的、意義 3、知道學習地理課的學習方法。
1、初步學會舉例說明學習地理的意義;
2、培養(yǎng)學生學習地理的好奇心,挑戰(zhàn)心理、冒險心理和堅韌性、求異性等創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格。
1、重點:
1)為什么要學習地理?從學生日常生活和身邊的地理事物、地理現(xiàn)象入手,讓學生“想一想”。讓學生從已學過的自然課常識,舉例說出地理知識在我們生活、學習和工作中的用途,繼而誘發(fā)學生學習地理的興趣。
2)怎樣學好地理?首先指導學生自學教材,初步了解每一章的重要內容。學好地理的方法是“三多”,即多動腦筋想一想;多閱讀運用地理圖表;多參加地理課外活動,如閱讀地理書籍,看電視、讀報刊中的地理新聞,在現(xiàn)實生活中汲取地理知識和營養(yǎng)。
2、難點:讓學生理解怎樣處理好人類與地理環(huán)境的關系,這是本節(jié)課的難點。突破此難點,結合當時國內外新聞地理內容,通過教師舉例說明。
課時安排:一課時
中圖版地理必修一教案篇十一
1、請學生看這窗外,用自己的語言將此時的天氣狀況描述出來。(板書:一、天氣及其影響——理解天氣的含義及其特點)
2、講述:除了我們剛才描述的教室外的天氣外,在日常生活中,我們還經(jīng)常從電視、廣播、網(wǎng)絡、旅游中看到或聽到其他地方的天氣狀況。
(1)、請一位同學將頭一天聽到的天氣預報中的成都、北京、上海、廣州的天氣向全班同學做一個預報。(學生活動:預報四地昨天的天氣)第一節(jié)多變的天氣(教學設計)
(2)、其他同學做好記錄,并思考:他是從那些方面描述天氣狀況的?(學生活動:是從陰晴、風雨、冷熱、濕度等方面描述的。)
(3)、從我們剛才對天氣的描述中,我們可以認識到天氣發(fā)生的時間長短怎么樣?(學生活動:時間短)
(4)、在同一時間,成都、北京、上海、廣州的天氣狀況是否相同?從中你能得出什么樣的結論?(學生活動:不相同。得出結論,同一時刻,不同地點的天氣可能差別很大。)
3、引導學生回想昨天的天氣是什么樣的,看看今天的天氣是什么樣,猜猜明天的天氣又會是什么樣。從中能得出什么樣的結論?(學生活動:自由發(fā)言,得出結論:同一地點,不同時刻的天氣不同。)
4、講述:由以上兩個方面,我們可以認識到:天氣到多變的。(學生活動:明確天氣是反映一個地方短時間的陰晴、風雨、冷熱等大氣狀況,是多變.)
中圖版地理必修一教案篇十二
活動:請同學們概括什么是緯線。
學生概括,補充說明:與地軸垂直并環(huán)繞地球一周的圓圈叫做緯線。
活動:1.分別請幾位同學上臺用準備好的細繩在地球儀上標示出幾條緯線;
提問:大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些緯線有什么特點?(提示:緯線的形狀、長度的變化規(guī)律、指示方向等)。
學生思考并回答。
中圖版地理必修一教案篇十三
讓學生閱讀課本第一部分:國土遼闊,完成以下問題:
1、在亞歐大陸的北部,有一個國土遼闊的國家,這就是世界上面積的國家——俄羅斯。俄羅斯東西長1萬多千米,南北寬約4000千米,面積超過1700萬平方千米。大部分地區(qū)地形比較平坦,冬季長而寒冷,夏季短而溫暖。
2、找出俄羅斯的陸上鄰國:芬蘭、白俄羅斯、烏克蘭、哈薩克斯坦、中國、蒙古、朝鮮。
中圖版地理必修一教案篇十四
從多方面培養(yǎng)學生讀圖方法和運用地圖的能力,使學生領會掌握學習方法的重要性,明確掌握地圖知識和技能,也是今后建設祖國所應具備的文化素質之一。
[知識和能力]
1.初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎知識。
2.學會運用比例尺在圖上量算兩地間的距離,以及在地圖上辨認方向。
3.初步學會在各種地形圖上判斷地勢高低起伏狀況,以備將來能用在生活和生產(chǎn)上。
4.在地圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。
5.用比例尺量算距離,在地圖上識別方向、填繪常用圖例和注記。
6.在各種地圖上,學會判斷地勢起伏高低的方法,提高讀圖分析能力。
7.能夠使用目的(如旅游)確定所選擇的地圖類型及其比例尺。
8.舉例說明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖(例如遙感圖像和電子地圖等)及其在日常生活中的用途。
中圖版地理必修一教案篇十五
1、重點:
1)為什么要學習地理?從學生日常生活和身邊的地理事物、地理現(xiàn)象入手,讓學生“想一想”。讓學生從已學過的自然課常識,舉例說出地理知識在我們生活、學習和工作中的`用途,繼而誘發(fā)學生學習地理的興趣。
2)怎樣學好地理?首先指導學生自學教材,初步了解每一章的重要內容。學好地理的方法是“三多”,即多動腦筋想一想;多閱讀運用地理圖表;多參加地理課外活動,如閱讀地理書籍,看電視、讀報刊中的地理新聞,在現(xiàn)實生活中汲取地理知識和營養(yǎng)。
2、難點:讓學生理解怎樣處理好人類與地理環(huán)境的關系,這是本節(jié)課的難點。突破此難點,結合當時國內外新聞地理內容,通過教師舉例說明。
課時安排:一課時
中圖版地理必修一教案篇十六
1、本節(jié)教材是要讓學生知道生活在地球上的主要種族和民族,以及他們的分布狀況;了解世界各地區(qū)語言的使用與宗教的信仰情況;了解世界各大洲的國家數(shù)以及發(fā)達國家和發(fā)展中國家在各大洲的分布。
2、本節(jié)還介紹了在和平共處五項原則的基礎上中國與世界各國的友好交往。
教學方法
一、授課思路與方法
1、讓學生觀看世界各地風土民情、宗教、人種方面的錄像,然后鞏固重要知識點,在隨堂作業(yè)中反饋。
2、按教材順序講解課堂知識的同時,穿插講解一些風土人情故事,提高學生的學習興趣。
中圖版地理必修一教案篇十七
1、俄羅斯由于緯度較高,大部分為溫帶大陸性氣候,又由于東西距離長,出現(xiàn)了東西方向上的差異。東歐平原受大西洋的影響,氣候比較溫和。西伯利亞地區(qū)受極地寒冷氣流影響,冬季非常寒冷,而且時間很長,北冰洋沿岸是終年嚴寒的極地氣候。
2、地形:東高西低,南高北低。
氣候:大部分為溫帶大陸性氣候北部地區(qū)為寒帶氣候。
中圖版地理必修一教案篇十八
根據(jù)以下材料,聯(lián)系所學的有關知識完成下列問題。
材料一:20xx年8月13日,俄羅斯海軍的中堅艦艇“庫爾斯克”號多功能核潛艇在巴倫支海失事沉沒,全世界為之震驚,一年后的9月,俄羅斯開始了“庫爾斯克”號核潛艇的打撈工作。
材料二:亞歐分界的趣聞
第一個以烏拉爾山脈來劃分歐洲和亞洲的是俄國彼得大帝時期的地理學家和歷史學家瓦里塔季謝夫。烏拉爾山脈,北起喀拉海,南至哈薩克斯坦草原,海拔20xx米左右,是歐亞大陸上縱貫20xx多千米的一道天然界標。塔季謝夫對烏拉爾山脈進行了長期的考察,發(fā)現(xiàn)烏拉爾山脈東西兩個地區(qū)的動植物有許多顯著區(qū)別??疾彀l(fā)現(xiàn),發(fā)源于烏拉爾山脈的河流往兩個方向:一面流向西方,注入伯朝拉河和卡馬河,另一面流向東方,注入鄂畢河,而且向西面和東面的河流流域的植物群和動物群有著極其明顯的區(qū)別,在西面河流域里的魚,體呈紅色,如娃魚、茴魚。在東面河流中雖然他們的外表同西面河流中的一樣,如折樂魚、聶利瑪魚,但魚體是白色的,而且味道也不同。根據(jù)烏拉爾山脈的位置和特點以及它的東西兩部分地區(qū)所在的各種不同特點,塔季謝夫提出,將烏拉爾山脈作為歐洲和亞洲的分界線是比較合適的。他的這個看法逐漸為人們所接受。
(1)俄羅斯東隔白令海峽與美國的阿拉斯加洲相望。俄羅斯有14個陸上鄰國,其中哈薩克斯坦是世界上的內陸國,中國是面積的鄰國。
(2)俄羅斯的國土面積有3/4位于烏拉爾山脈以東的亞洲部分,但俄羅斯傳統(tǒng)上是個歐洲國家。請說明其原因。
答:俄羅斯政治,經(jīng)濟,文化和交通的核心部分均在歐洲,全國的工業(yè)和城市也多集中在歐洲。
(3)俄羅斯的地形以葉尼塞河為界,以東的地形以山地和高原為主,以西的地形以平原為主。西部的平原主要是東歐平原和西西伯利亞平原,它們以烏拉爾山脈為界。
中圖版地理必修一教案篇十九
1.在地圖上找出日本的地理位置、領土組成和首都。
2.根據(jù)地圖和資料說出日本自然環(huán)境的基本特點,并能分析日本多火山、地震的原因。了解日本的抗震防災意識。
3.運用地圖資料,說明日本海洋性季風氣候的'分布、特點。