心得體會(huì)是我們工作生活中不可或缺的一部分,它是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和反思。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),要注重客觀(guān)真實(shí),不盲目美化和夸大事實(shí)。接下來(lái)是一些寫(xiě)心得體會(huì)的范文,希望對(duì)大家在寫(xiě)作過(guò)程中有所幫助。
目標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)報(bào)告篇一
20xx年的10月9號(hào)參加了xxxxx的聽(tīng)課活動(dòng),讓我受到了許多啟發(fā),現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題,說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。
課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,學(xué)生的思維的活躍,更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。從這次觀(guān)摩活動(dòng)中是我感到我們的課堂在發(fā)生變化,主要表現(xiàn)在:
在聽(tīng)課中時(shí)??吹嚼蠋焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),精美的課件制作讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)數(shù)學(xué)的教學(xué)。
注重讓學(xué)生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線(xiàn)的作用, 讓學(xué)生自由暢談, 談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。學(xué)生各抒己見(jiàn), 積極性很高!
這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變,去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真,已經(jīng)安靜了很多,留給學(xué)生安靜思考時(shí)間,回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道,具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是這次講課內(nèi)容多樣,不像以前公開(kāi)課那樣多講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí),最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
。本次活動(dòng),好多教師不是把小組合作流于形式,更注重了小組合作的實(shí)效性。課堂中老師提出有價(jià)值的問(wèn)題采用小組合作探究解決,并且能在活動(dòng)前明確活動(dòng)要求,活動(dòng)中巡視指導(dǎo),活動(dòng)后小組展示交流,使小組合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。
比如說(shuō)教師的語(yǔ)言,人們常說(shuō):教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí),教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員,學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點(diǎn),學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。作為一名新教師,我一直苦于課堂語(yǔ)言,尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià):“雖然你說(shuō)得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,“你說(shuō)的觀(guān)點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn),非??少F,老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”,“這個(gè)地方你再讀上一遍,老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”——以上這些評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,只要用心去做我們是能辦到的。
總之,本學(xué)期的聽(tīng)課學(xué)習(xí),讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!痹谝院蟮慕虒W(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),多對(duì)比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。
目標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)報(bào)告篇二
我們常說(shuō)“面面俱到,實(shí)則面面不到”??v觀(guān)我們的語(yǔ)文課堂,在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi),目標(biāo)貪多求全,從字詞句到段篇章,從朗讀指導(dǎo)到寫(xiě)作訓(xùn)練,從情感熏陶到審美體驗(yàn),似乎什么都想教給學(xué)生,可學(xué)生又似乎什么也學(xué)不到位。回想自己的課堂教學(xué),的確如此。經(jīng)過(guò)一番認(rèn)真思考,我認(rèn)為要想在有限的時(shí)間內(nèi),切實(shí)提高語(yǔ)文課的課堂實(shí)效,就應(yīng)聚焦核心教學(xué)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)“一課一得”。即一節(jié)課圍繞一點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習(xí),最終通過(guò)一篇篇課文的學(xué)習(xí)連點(diǎn)成面,使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力螺旋上升,從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。
我國(guó)著名教育家陶行知先生曾經(jīng)提出過(guò)“一課一得”的教育理念:一堂課學(xué)生學(xué)習(xí)上有收獲,能理解一個(gè)問(wèn)題,明白一個(gè)道理,掌握一種方法。在這里,“一”并不是數(shù)學(xué)上的準(zhǔn)確數(shù)字,不是特指,而是泛指,是語(yǔ)文教學(xué)中的核心目標(biāo)。作為語(yǔ)文教師要敢于“弱水三千,只取一瓢飲。”每一節(jié)課課堂教學(xué)目標(biāo)不可太多,也不可太泛,必須要有“一個(gè)核心教學(xué)目標(biāo)”。實(shí)際上就是教學(xué)目標(biāo)要聚焦,圍繞一點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習(xí),這樣學(xué)生的“學(xué)”就不是蜻蜓點(diǎn)水,走馬觀(guān)花了。學(xué)生每一課都有所收獲,獲得某一方面的知識(shí)或者提升某一方面的能力。在課堂教學(xué)實(shí)踐中,確實(shí)在目標(biāo)的制定上明確了,課堂教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的指向性就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái),在這樣的課堂上,教師教學(xué)設(shè)計(jì)精煉,學(xué)生學(xué)習(xí)輕松,課堂的學(xué)習(xí)效果就會(huì)明顯提高。
其次還要改變語(yǔ)文課堂眉毛胡子一把抓的現(xiàn)狀,想要聚焦核心目標(biāo),落實(shí)“一課一得”就必須深入研讀課標(biāo),準(zhǔn)確把握各年段的教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn),不人為地拔高要求,種好自己的“責(zé)任田”。
教學(xué)內(nèi)容隱藏在一篇篇課文里,需要教師從字詞句篇、語(yǔ)修邏文、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各個(gè)角度,“弱水三千,只取一瓢”,要把發(fā)掘的目光投射到文本“獨(dú)特的這一個(gè)”當(dāng)中,停留在那些最能凸顯文本的語(yǔ)文核心價(jià)值上。按照《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求、教材文本編者的語(yǔ)言文字訓(xùn)練意圖,以及作者的`寫(xiě)作“真意”都應(yīng)作為教師課堂教學(xué)備課所要清晰、明了的幾個(gè)點(diǎn)。教師應(yīng)站在整個(gè)小語(yǔ)階段或大語(yǔ)文授課觀(guān)的下,高瞻遠(yuǎn)矚,將整個(gè)小語(yǔ)階段知識(shí)架構(gòu)為知識(shí)樹(shù)這樣一個(gè)整體,將小學(xué)語(yǔ)文“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”語(yǔ)言文字訓(xùn)練方面的內(nèi)容分解成一節(jié)節(jié)的語(yǔ)文課堂,從實(shí)處來(lái)落實(shí)“大語(yǔ)文”的教學(xué)。在這樣的大觀(guān)念下,就不會(huì)在一課論一課的小圈子里來(lái)教語(yǔ)文,否則學(xué)生學(xué)到的只是“支離破碎”的、碎片化的零散知識(shí),而不是“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”系統(tǒng)的語(yǔ)言文字能力。
最后,我想說(shuō)我們的語(yǔ)文教學(xué)是走著走著花就開(kāi)了。只要我們能正確的理解教材把握教材,科學(xué)合理地進(jìn)行取舍,在大語(yǔ)文觀(guān)下,精心在每堂課都能突出一點(diǎn),抓實(shí)一點(diǎn),不僅是讓學(xué)生“學(xué)過(guò)了”更要“學(xué)會(huì)了”,做到真正、有效的“一課一得”,學(xué)生的收獲自然也會(huì)聚沙成塔,收獲頗豐!
目標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)報(bào)告篇三
本班共有學(xué)生44人,其中男生21人,女生23人.從上一學(xué)年的教學(xué)情況來(lái)看,這個(gè)班的絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣.大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高,能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識(shí),抽象思維能力也有了一定的發(fā)展,基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固,有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,具有一定的觀(guān)察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力,在小組合作中,同學(xué)之間會(huì)交流合作,但自主探討能力不高。也有一部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差,上課不認(rèn)真聽(tīng)講,不能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師督促并輔導(dǎo)。還有一部分比較認(rèn)真但解決問(wèn)題的能力較差,只能掌握一些基礎(chǔ)知識(shí),稍稍拐個(gè)彎就不知所措。本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué),在教學(xué)中,面向全體學(xué)生,創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。全面提高教學(xué)質(zhì)量,讓每一位學(xué)生都在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到最大限度的發(fā)展。
這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:分?jǐn)?shù)乘法,位置與方向,分?jǐn)?shù)除法,比,圓,百分?jǐn)?shù),統(tǒng)計(jì),數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等. 分?jǐn)?shù)乘法和除法,圓,百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容. 在數(shù)與代數(shù)方面,這一冊(cè)教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元.分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的能力.分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能,應(yīng)該讓學(xué)生切實(shí)掌握.百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,理解百分?jǐn)?shù)的意義、掌握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題,也是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力. 在空間與圖形方面,這一冊(cè)教材安排了位置、圓兩個(gè)單元.位置的教學(xué)在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過(guò)程,理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置;通過(guò)對(duì)曲線(xiàn)圖形——圓的特征和有關(guān)知識(shí)的探索與學(xué)習(xí),初步認(rèn)識(shí)研究曲線(xiàn)圖形的基本方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展. 在統(tǒng)計(jì)方面,本冊(cè)教材安排的是扇形統(tǒng)計(jì)圖.在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖,認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面,教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等知識(shí),教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面,安排了"數(shù)學(xué)廣角"的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問(wèn)題的有效性,進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問(wèn)題的優(yōu)越性,感受數(shù)學(xué)的魅力,發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力. 本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力.決問(wèn)題中的作用,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀(guān)念.
本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是,使學(xué)生: 1.理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法,比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算. 2.理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法. 3.理解比的意義和性質(zhì),會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比,會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題. 4.掌握?qǐng)A的特征,會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓;探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式,能夠正確計(jì)算圓的 周長(zhǎng)和面積. 5.知道圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形;能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案. 6.能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置,初步體會(huì)坐標(biāo)的思想. 7.理解百分?jǐn)?shù)的意義,比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算,能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題. 8.認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù). 9.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力. 10.體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性,感受數(shù)學(xué)的魅力.形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力. 11.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心. 12.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣.
重點(diǎn):分?jǐn)?shù)乘法和除法、圓、百分?jǐn)?shù). 難點(diǎn):分?jǐn)?shù)乘法和除法
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法.在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師必須將"重視結(jié)論"的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)?重視過(guò)程"的教學(xué),注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn). 2.在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說(shuō)說(shuō),讓學(xué)生暢所欲言,互相交流,減少學(xué)生的心理壓力,充分發(fā)揮學(xué)生的主題性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力. 3.在教學(xué)中注意采用開(kāi)放式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí).如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力. 4.練習(xí)的安排,要由淺入深,體現(xiàn)層次性.對(duì)不同的學(xué)生,要有不同的要求和練習(xí),對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo). 5.增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系,使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感.
1.培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心.只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心,我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn).要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生. 2.對(duì)后進(jìn)生多賞識(shí),少責(zé)備.做到"三心":誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心. 3.重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系.
一單元:分?jǐn)?shù)乘法
1.分?jǐn)?shù)乘法……6課時(shí)
2.解決問(wèn)題……4課時(shí)
3.整理和復(fù)習(xí)……1課時(shí)
二單元:位置與方向……3課時(shí)
三單元:分?jǐn)?shù)除法 1.倒數(shù)的認(rèn)識(shí)……1課時(shí)
2.分?jǐn)?shù)除法……5課時(shí)
2.解決問(wèn)題……3課時(shí)
3.整理和復(fù)習(xí)……1課時(shí)
四單元:比
1.比的意義……1課時(shí)
2.比的基本性質(zhì)……2課時(shí)
3.比的應(yīng)用……2課時(shí)
五單元:圓
1.認(rèn)識(shí)圓……2課時(shí)
2.圓的周長(zhǎng)……3課時(shí)
3.圓的面積……3課時(shí) 4.扇形
5.整理和復(fù)習(xí)……1課時(shí)
六單元:百 分 數(shù)
1.百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法……1課時(shí)
2.百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)小數(shù)的互化……3課時(shí)
3.用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題……9課時(shí)
4.整理和復(fù)習(xí)……1課時(shí)
七扇形統(tǒng)計(jì)圖 1.扇形統(tǒng)計(jì)圖……2課時(shí)
2.節(jié)約用水……1課時(shí) 八單元:數(shù)學(xué)廣角……1課時(shí)
九單元:總 復(fù) 習(xí)……4課時(shí)
20xx年秋學(xué)期
目標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)報(bào)告篇四
目標(biāo)教學(xué)法是指將一次課的教學(xué)過(guò)程分解為課堂導(dǎo)入、展示教學(xué)目標(biāo)、遵循教學(xué)目標(biāo)講解相關(guān)知識(shí)、目標(biāo)測(cè)評(píng)等幾個(gè)環(huán)節(jié),并根據(jù)這些環(huán)節(jié)組織實(shí)施教學(xué)。運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)法能使教師的教和學(xué)生的學(xué)有一個(gè)統(tǒng)一明確的要求。使學(xué)生學(xué)有目標(biāo),聽(tīng)有方向,在教師的引導(dǎo)下真正成為學(xué)習(xí)的主人,充分發(fā)揮他們的主體作用,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)討論中獲取知識(shí)。與其他教學(xué)法相比,目標(biāo)教學(xué)法更注重教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)效果。由此可見(jiàn),目標(biāo)教學(xué)法是一種以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以教學(xué)目標(biāo)為主線(xiàn)的教學(xué)方法。教師以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)一系列教學(xué)活動(dòng),并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。這種方法的突出特點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中確立理論為實(shí)踐服務(wù)的指導(dǎo)思想,注重知識(shí)的實(shí)用性,有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生,倡導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中師生間的互動(dòng)性,并以此來(lái)確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中確立以理論為實(shí)踐服務(wù)的指導(dǎo)思想,注重知識(shí)的實(shí)用性,有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的期待心理,倡導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中師生間的互動(dòng)性,并以此來(lái)確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 這種教學(xué)法認(rèn)同教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)是教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。作為教師應(yīng)該努力去尋求實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最短路徑。
目標(biāo)教學(xué)法要求授課教師在授課前,應(yīng)根據(jù)有關(guān)課程的教學(xué)目標(biāo),在吃透教材的基礎(chǔ)上理清該課程的知識(shí)體系,并明確各知識(shí)點(diǎn)及其所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行各知識(shí)點(diǎn)或單元教學(xué)前,需預(yù)先告知同學(xué)們?cè)撝R(shí)點(diǎn)或單元所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備,從而做到有備而來(lái)。而在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中,則要不斷地設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生向既定的教學(xué)目標(biāo)接近,并在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)后與學(xué)生一起進(jìn)行課堂總結(jié),指出知識(shí)關(guān)鍵,以便學(xué)生鞏固提高。
1、情景設(shè)置。創(chuàng)設(shè)學(xué)生當(dāng)前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情況基本相接近的情景環(huán)境,也就是說(shuō)把學(xué)生引入到需要通過(guò)某知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的情景。
2.操作示范。圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn),以便于學(xué)生“知識(shí)遷移”的要求,選擇合適的小目標(biāo),并示范完成目標(biāo)的過(guò)程。
3.獨(dú)立探索。讓學(xué)生獨(dú)立思考,對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解,消化示范目標(biāo)的解決要點(diǎn),為解決練習(xí)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。
4.確定目標(biāo)。小組通過(guò)社會(huì)調(diào)查,研究討論,并在教師的指導(dǎo)下確定具體的目標(biāo)。
5.協(xié)作學(xué)習(xí)。開(kāi)展小組交流、討論,組員分工協(xié)作,共同完成工程目標(biāo)。
6.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接由完成工程目標(biāo)的情況來(lái)衡量,包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)和自評(píng)三部分。
目標(biāo)教學(xué)法是一種比較有效的教學(xué)方法,它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,通過(guò)解決學(xué)生身邊的一些現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)目標(biāo)教學(xué)法學(xué)習(xí)的學(xué)生,他們的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力有很大的提高。這種方法不但適合學(xué)校的各種課程課程教學(xué),尤其適用于學(xué)生水平差、學(xué)生自控能力比較薄弱、課程的應(yīng)用性比較強(qiáng)的教學(xué)。教師在觀(guān)察學(xué)生、幫助學(xué)生的過(guò)程中,開(kāi)闊了視野,提高了專(zhuān)業(yè)水平。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用又體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,充分地展示了現(xiàn)代教育“以能力為本”的價(jià)值取向,使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益得到更大幅度的提高。可以說(shuō),目標(biāo)教學(xué)法是師生共同完成目標(biāo),共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。
理論依據(jù)是“掌握學(xué)習(xí)”理論?!罢莆諏W(xué)習(xí)”理論是美國(guó)著名教育家和心理學(xué)家布盧姆于20世紀(jì)70年代提出來(lái)的?!袄斫鈱W(xué)習(xí)”就是在“所有學(xué)生都能學(xué)好”的思想指導(dǎo)下,以基礎(chǔ)知識(shí)和能力傾向各有差異的學(xué)生組成的學(xué)習(xí)集體(班級(jí)授課制)為前提,要求教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精選和結(jié)構(gòu)化,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,進(jìn)行適時(shí)形成性評(píng)價(jià)(反饋),為不同的學(xué)生設(shè)計(jì)“矯正學(xué)習(xí)”或“深化學(xué)習(xí)”,從而使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到課程目標(biāo)所規(guī)定的掌握標(biāo)準(zhǔn)?!罢莆諏W(xué)習(xí)”作為一種新的教學(xué)模式和教學(xué)方法,對(duì)教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)理論尤其是教學(xué)方法產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。目標(biāo)教學(xué)法就是建立在這一理論與模式基礎(chǔ)之上的一種新的教學(xué)法。(解釋、闡明、應(yīng)用、洞察、神入、自知)實(shí)施目標(biāo)教學(xué)法的前提是科學(xué)的擬定教學(xué)目標(biāo)。
1、目標(biāo)中心原則。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,課堂教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行,特別是對(duì)于完不成的教學(xué)目標(biāo)要及時(shí)補(bǔ)救,實(shí)現(xiàn)堂堂達(dá)標(biāo)。
2、“教為主導(dǎo),學(xué)為主體,訓(xùn)練為主線(xiàn)”的教學(xué)原則。教學(xué)過(guò)程是師生共同參與的過(guò)程,并且應(yīng)時(shí)時(shí)把學(xué)生放在主體地位,即學(xué)生是演員,教師是導(dǎo)演。
3、理論聯(lián)系實(shí)際原則。通過(guò)議論、精講、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié),使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與客觀(guān)實(shí)際相結(jié)合,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
4、優(yōu)化原則。從上課伊始到結(jié)束,從教師的導(dǎo)到學(xué)生的學(xué),教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)合理搭配,體現(xiàn)出和諧、自然和優(yōu)化。
5、反饋矯正原則。進(jìn)行信息反饋,對(duì)殘缺知識(shí)進(jìn)行有效的矯正和補(bǔ)救,是防止知識(shí)缺陷積少成多,實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的重要手段,體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中交往和互動(dòng)的積極性和有效性。
目標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)報(bào)告篇五
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)中的核心部分,它是課堂教學(xué)的“燈塔”,指引著教師和學(xué)生的方向。只有制定出明確、可行的教學(xué)目標(biāo),老師才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué),學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)和提高。教學(xué)目標(biāo)一直是我在教學(xué)工作中積極探索和思考的問(wèn)題。此次我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì),以期在今后的教學(xué)中更加準(zhǔn)確有效地制定教學(xué)目標(biāo)。
一、理論學(xué)習(xí)。
在課堂教學(xué)工作中,制定教學(xué)目標(biāo)首先要對(duì)教育理論尤其是教學(xué)目標(biāo)的相關(guān)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握,比如本體反思理論、構(gòu)建主義理論和學(xué)習(xí)路線(xiàn)圖理論等。通過(guò)對(duì)理論的學(xué)習(xí),深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的重要性,并了解到影響教學(xué)目標(biāo)的相關(guān)因素。在實(shí)際教學(xué)操作中,能通過(guò)這些理論來(lái)制定合理可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃,并不斷反思和調(diào)整教學(xué)方法,從而提高教學(xué)效果。
二、分步設(shè)立。
在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要通過(guò)分步設(shè)置目標(biāo)的方式逐步清晰化、具體化。分步設(shè)置的過(guò)程是劃分任務(wù)的過(guò)程,同時(shí)也是訓(xùn)練學(xué)生思維的過(guò)程。分步設(shè)置是將相對(duì)大型、繁瑣的目標(biāo)任務(wù)子目標(biāo)化,以小目標(biāo)為單位來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。分級(jí)目標(biāo)設(shè)置有助于將大目標(biāo)轉(zhuǎn)化成小目標(biāo),讓學(xué)生尤其是弱勢(shì)學(xué)生確切了解每個(gè)小任務(wù)的具體訓(xùn)練過(guò)程。另外,分級(jí)目標(biāo)設(shè)計(jì)也有利于教學(xué)過(guò)程的掌控,方便教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行檢查與反饋。
三、多元素配合。
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,要注重教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容之間的協(xié)調(diào)、融合,多元素配合能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的幫助。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),一定要考慮到教學(xué)內(nèi)容的因素,并從教學(xué)材料中找到具體例子??梢愿鶕?jù)學(xué)生的年齡、水平和情感需求,選擇和確定課程的主要內(nèi)容,根據(jù)具體的基礎(chǔ)情況進(jìn)一步調(diào)整和補(bǔ)充教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)的實(shí)效性。
四、形成評(píng)估。
制定教學(xué)目標(biāo)離不開(kāi)對(duì)教學(xué)效果的評(píng)估。教學(xué)目標(biāo)的核心目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教育發(fā)展。我們需要了解教學(xué)的效果和反饋,能夠真實(shí)反映教學(xué)的成果。可以通過(guò)日常測(cè)驗(yàn)、綜合實(shí)踐、個(gè)人表現(xiàn)和訪(fǎng)談回饋等方式,來(lái)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和反饋,從而更好地指導(dǎo)下一輪教學(xué)的制定方向。
五、教學(xué)改進(jìn)。
不斷改進(jìn)教學(xué)是一個(gè)教師的重要任務(wù)。制定教學(xué)目標(biāo)之后,需要對(duì)制定過(guò)程進(jìn)行深入的反思和總結(jié)。教學(xué)過(guò)程中需要多次站在學(xué)生的角度以及學(xué)習(xí)的需求角度上反思教學(xué)方法,找到適合學(xué)生的教學(xué)方法。方法不盡相同,先推一步算,教學(xué)改進(jìn)時(shí)也應(yīng)考慮不同因素對(duì)改進(jìn)方案的影響,合理調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。
總結(jié)。
通過(guò)理論學(xué)習(xí)、分步設(shè)置目標(biāo)、多元素配合、形成評(píng)估和教學(xué)改進(jìn),可以更好地幫助教師制定具有針對(duì)性、可行性和實(shí)效性的教學(xué)目標(biāo)。制定教學(xué)目標(biāo)離不開(kāi)實(shí)踐,以不斷的嘗試、總結(jié)、反思、改進(jìn)為基礎(chǔ),來(lái)達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。制定出適合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法,讓學(xué)生在正確的方向上得到更卓越的發(fā)展,不斷提高教師自己的教育、教學(xué)水平。
目標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)報(bào)告篇六
張:大家好!歡迎收看初中歷史遠(yuǎn)程培訓(xùn)專(zhuān)題節(jié)目。今天到場(chǎng)的專(zhuān)家有北京市三帆中學(xué)的陳化峰老師和北京市月壇中學(xué)的賈海燕老師。我是北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院張漢林。我們要討論的題目是“如何制定和有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)”。
賈:我先來(lái)解題吧。目標(biāo),按照《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋?zhuān)褪恰跋胍_(dá)到的境地或標(biāo)準(zhǔn)”。做任何事情,都應(yīng)該有一個(gè)明確的目標(biāo)?,F(xiàn)在流行一本名為《目標(biāo)第一》的書(shū),書(shū)中認(rèn)為目標(biāo)定位是走向成功的關(guān)鍵。我想,教學(xué)目標(biāo)的定位同樣如此。
陳:我贊同賈老師的說(shuō)法。說(shuō)到目標(biāo),有一對(duì)概念需要區(qū)分,那就是目的與目標(biāo)。教育目的是上位概念,教育目標(biāo)是下位概念。簡(jiǎn)單來(lái)講,教育目的包括教育目標(biāo)。教育目的是教育工作的總方向和總指針,是對(duì)普遍的、總體的、終極的教育價(jià)值的總概括。教育目標(biāo)是教育目的在各學(xué)段和各學(xué)科的分解,如初中階段教育目標(biāo)、高中階段教育目標(biāo)、歷史教育目標(biāo)、地理教育目標(biāo)。
張:說(shuō)到教育目標(biāo),還有一對(duì)概念需要厘清,那就是課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)。我們今天要討論的是教學(xué)目標(biāo)。教育目標(biāo)從課程層面來(lái)講,是課程目標(biāo);從教學(xué)角度來(lái)講,就是教學(xué)目標(biāo)。課程目標(biāo)是學(xué)完這門(mén)課之后要達(dá)到的目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)則是一節(jié)課、一個(gè)單元、一個(gè)學(xué)期要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
賈:您能舉例說(shuō)明二者的區(qū)別嗎?
張:我們來(lái)看一個(gè)實(shí)例。某教師在《文藝復(fù)興》一課制定了如下教學(xué)目標(biāo):
(1)通過(guò)對(duì)文藝復(fù)興中的科學(xué)探索的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的理性主義精神和科學(xué)精神。
(2)通過(guò)對(duì)人文主義的認(rèn)識(shí),使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)人的價(jià)值,培養(yǎng)熱愛(ài)生活和積極進(jìn)取的精神。
兩位老師說(shuō)說(shuō),這段教學(xué)目標(biāo)的表述存在什么問(wèn)題呢?
合:討論。問(wèn)題1:主語(yǔ)應(yīng)該是學(xué)生而不是教師。問(wèn)題2:目標(biāo)太大,難以實(shí)現(xiàn)。張:根本原因就在于不懂得課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的區(qū)別,“培養(yǎng)理性主義精神和科學(xué)精神”、“培養(yǎng)熱愛(ài)生活和積極進(jìn)取的精神”是課程目標(biāo),而非教學(xué)目標(biāo),短短一節(jié)課是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。陳:談了這么多,什么是教學(xué)目標(biāo),咱們還沒(méi)有從正面給一個(gè)定義呢。張:馮友蘭說(shuō)過(guò):“中國(guó)傳統(tǒng)的畫(huà)月亮的方法有兩種:一種是在天空畫(huà)一個(gè)圓圈子,說(shuō)這就是月亮;別的一種畫(huà)法是不畫(huà)圓圈子,只是在月亮可能出現(xiàn)的天空中,涂以一片云彩,在云彩中留一塊圓的空白,說(shuō)那就是月亮。后一種畫(huà)法稱(chēng)為‘烘云托月’?!鼻懊嫖覀兌荚诋?huà)云彩,現(xiàn)在該直接畫(huà)月亮了。所謂教學(xué)目標(biāo),就是對(duì)學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)或結(jié)果的預(yù)期。這個(gè)定義很簡(jiǎn)單,但是內(nèi)涵很豐富。首先,目標(biāo)是教師的預(yù)期,它指明教師期望學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束之后,在認(rèn)知程度、行為、價(jià)值觀(guān)等方面會(huì)發(fā)生什么變化,因此要求教師在做預(yù)期之前應(yīng)該作充足的準(zhǔn)備,對(duì)學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)需要的評(píng)估要符合實(shí)際。其次,教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生的預(yù)期,是站在學(xué)生的角度來(lái)講的,它指明學(xué)生應(yīng)該怎么做,做到什么程度,這就要求教師將所有注意力都要放在學(xué)生身上,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)成效。最后,一節(jié)課要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)或結(jié)果應(yīng)該是什么,不同教師的看法是大不相同的,這就極大地考驗(yàn)教師的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)。
賈:由此看來(lái),教學(xué)目標(biāo)真的非常重要。但是,很多老師認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)可有可無(wú),只有在應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查教案或參與比賽時(shí)才會(huì)貼上教學(xué)目標(biāo)。陳老師能否具體談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)的作用?陳:好的。所謂教學(xué)活動(dòng),無(wú)非三個(gè)環(huán)節(jié):要到哪里去、怎么去、到了嗎?要到哪里去,就是指教學(xué)目標(biāo)。怎么去,就是指教學(xué)策略。到了嗎,就是指教學(xué)評(píng)價(jià)。這三個(gè)環(huán)節(jié),教學(xué)目標(biāo)指明方向。用結(jié)構(gòu)圖來(lái)解釋?zhuān)虒W(xué)目標(biāo)在教學(xué)中起的作用是:
賈:有關(guān)本課的教學(xué)資源相當(dāng)?shù)呢S富,如何取舍就必須圍繞著教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行?!扒迩捌诿褡逭叩闹饕攸c(diǎn)”是恩威并濟(jì),這種特點(diǎn)是在學(xué)生了解“主要措施”的基礎(chǔ)上概括出來(lái)。為了體現(xiàn)“恩威并濟(jì)”的“恩”,我以清前期對(duì)西藏的管理為切入口,選擇了圖片:普陀宗乘之廟,視頻:《十世班禪轉(zhuǎn)世靈童“金瓶掣簽”
目標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)報(bào)告篇七
本班共有學(xué)生44人,其中男生21人,女生23人.從上一學(xué)年的教學(xué)情況來(lái)看,這個(gè)班的絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣.大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高,能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識(shí),抽象思維能力也有了一定的發(fā)展,基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固,有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,具有一定的觀(guān)察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力,在小組合作中,同學(xué)之間會(huì)交流合作,但自主探討能力不高。也有一部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差,上課不認(rèn)真聽(tīng)講,不能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師督促并輔導(dǎo)。還有一部分比較認(rèn)真但解決問(wèn)題的能力較差,只能掌握一些基礎(chǔ)知識(shí),稍稍拐個(gè)彎就不知所措。本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué),在教學(xué)中,面向全體學(xué)生,創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。全面提高教學(xué)質(zhì)量,讓每一位學(xué)生都在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到最大限度的發(fā)展。
這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:分?jǐn)?shù)乘法,位置與方向,分?jǐn)?shù)除法,比,圓,百分?jǐn)?shù),統(tǒng)計(jì),數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等.分?jǐn)?shù)乘法和除法,圓,百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容.在數(shù)與代數(shù)方面,這一冊(cè)教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元.分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的能力.分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能,應(yīng)該讓學(xué)生切實(shí)掌握.百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,理解百分?jǐn)?shù)的意義、掌握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題,也是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力.在空間與圖形方面,這一冊(cè)教材安排了位置、圓兩個(gè)單元.位置的教學(xué)在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過(guò)程,理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置;通過(guò)對(duì)曲線(xiàn)圖形——圓的特征和有關(guān)知識(shí)的探索與學(xué)習(xí),初步認(rèn)識(shí)研究曲線(xiàn)圖形的基本方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展.在統(tǒng)計(jì)方面,本冊(cè)教材安排的是扇形統(tǒng)計(jì)圖.在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖,認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面,教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等知識(shí),教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面,安排了"數(shù)學(xué)廣角"的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問(wèn)題的有效性,進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問(wèn)題的優(yōu)越性,感受數(shù)學(xué)的魅力,發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力.本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的`數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力.決問(wèn)題中的作用,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀(guān)念.
本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是,使學(xué)生:1.理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法,比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算.2.理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法.3.理解比的意義和性質(zhì),會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比,會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題.4.掌握?qǐng)A的特征,會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓;探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式,能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積.5.知道圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形;能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案.6.能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置,初步體會(huì)坐標(biāo)的思想.7.理解百分?jǐn)?shù)的意義,比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算,能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題.8.認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù).9.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力.10.體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性,感受數(shù)學(xué)的魅力.形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力.11.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.12.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣.
重點(diǎn):分?jǐn)?shù)乘法和除法、圓、百分?jǐn)?shù).難點(diǎn):分?jǐn)?shù)乘法和除法。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法.在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師必須將"重視結(jié)論"的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)?重視過(guò)程"的教學(xué),注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn).2.在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說(shuō)說(shuō),讓學(xué)生暢所欲言,互相交流,減少學(xué)生的心理壓力,充分發(fā)揮學(xué)生的主題性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力.3.在教學(xué)中注意采用開(kāi)放式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí).如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力.4.練習(xí)的安排,要由淺入深,體現(xiàn)層次性.對(duì)不同的學(xué)生,要有不同的要求和練習(xí),對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo).5.增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系,使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感.
1.培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心.只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心,我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn).要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生.2.對(duì)后進(jìn)生多賞識(shí),少責(zé)備.做到"三心":誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心.3.重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系.
一單元:分?jǐn)?shù)乘法。
1.分?jǐn)?shù)乘法……6課時(shí)。
2.解決問(wèn)題……4課時(shí)。
3.整理和復(fù)習(xí)……1課時(shí)。
二單元:位置與方向……3課時(shí)。
三單元:分?jǐn)?shù)除法1.倒數(shù)的認(rèn)識(shí)……1課時(shí)。
2.分?jǐn)?shù)除法……5課時(shí)。
2.解決問(wèn)題……3課時(shí)。
3.整理和復(fù)習(xí)……1課時(shí)。
四單元:比。
1.比的意義……1課時(shí)。
2.比的基本性質(zhì)……2課時(shí)。
3.比的應(yīng)用……2課時(shí)。
五單元:圓。
1.認(rèn)識(shí)圓……2課時(shí)。
2.圓的周長(zhǎng)……3課時(shí)。
3.圓的面積……3課時(shí)4.扇形。
5.整理和復(fù)習(xí)……1課時(shí)。
六單元:百分?jǐn)?shù)。
1.百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法……1課時(shí)。
2.百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)小數(shù)的互化……3課時(shí)。
3.用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題……9課時(shí)。
4.整理和復(fù)習(xí)……1課時(shí)。
七扇形統(tǒng)計(jì)圖1.扇形統(tǒng)計(jì)圖……2課時(shí)。
2.節(jié)約用水……1課時(shí)八單元:數(shù)學(xué)廣角……1課時(shí)。
九單元:總復(fù)習(xí)……4課時(shí)。
20xx年秋學(xué)期。
目標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)報(bào)告篇八
課堂目標(biāo)是教學(xué)過(guò)程中非常重要的一環(huán),它直接關(guān)系到學(xué)生是否能夠掌握所學(xué)知識(shí)和技能。作為一位教師,我深感課堂目標(biāo)的制定對(duì)教學(xué)的重要性,因此,我積極探索并實(shí)踐了一些有效的教學(xué)方法,在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中,取得了一些心得體會(huì)。以下是我關(guān)于課堂目標(biāo)教學(xué)的五段式連貫文章。
第一段:引言-課堂目標(biāo)的重要性。
課堂目標(biāo)是指在一堂課中,教師希望學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)達(dá)到的知識(shí)和技能的目標(biāo)。它是教學(xué)的基石,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。一個(gè)明確的課堂目標(biāo)可以幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容和布置任務(wù),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而對(duì)于學(xué)生而言,課堂目標(biāo)可以明確他們所需掌握的知識(shí)和技能,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此,合理制定課堂目標(biāo)是非常重要的。
第二段:制定課堂目標(biāo)的原則和要點(diǎn)。
制定課堂目標(biāo)需要遵循一些原則和要點(diǎn),這有助于提高目標(biāo)的準(zhǔn)確性和可操作性。首先,課堂目標(biāo)應(yīng)該具備可度量性,即可以通過(guò)一定的評(píng)估手段衡量學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。其次,課堂目標(biāo)應(yīng)該明確具體,避免模糊的表述,這樣有助于學(xué)生更好地理解目標(biāo),并有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。此外,課堂目標(biāo)還需要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣愛(ài)好,使目標(biāo)能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
第三段:實(shí)施課堂目標(biāo)的方法和策略。
實(shí)施課堂目標(biāo)需要采取一些方法和策略,以保證學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。首先,教師需要將目標(biāo)分解為適當(dāng)?shù)男∧繕?biāo),這有利于學(xué)生逐步地掌握知識(shí)和技能,并能夠有效地銜接各個(gè)小目標(biāo)。其次,教師可以通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)的方法,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和探索,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。此外,利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段,可以使教學(xué)更加生動(dòng)有趣,從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第四段:評(píng)估課堂目標(biāo)達(dá)成情況的方法和手段。
評(píng)估課堂目標(biāo)達(dá)成情況是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),它可以反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。評(píng)估方法和手段多種多樣,教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)選擇合適的評(píng)估方式。例如,可以組織小組討論和展示活動(dòng),觀(guān)察學(xué)生在實(shí)踐中的表現(xiàn),以客觀(guān)地評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)成果。此外,教師還可以通過(guò)作業(yè)、考試等形式的評(píng)估,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行定量分析。評(píng)估的結(jié)果可以幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第五段:總結(jié)與展望。
通過(guò)不斷實(shí)踐和總結(jié),我深感課堂目標(biāo)教學(xué)是一項(xiàng)重要的教學(xué)工作。在今后的教學(xué)中,我將更加注重課堂目標(biāo)的制定和實(shí)施,以提高教學(xué)效果。我會(huì)注重將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的任務(wù)和活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生全面地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。同時(shí),我也會(huì)靈活運(yùn)用不同的評(píng)估方法和手段,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為他們提供有針對(duì)性的教育輔導(dǎo),以幫助他們更好地達(dá)到預(yù)期的課堂目標(biāo)。
總之,制定和實(shí)施課堂目標(biāo)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)合理制定目標(biāo)、采取有效的教學(xué)策略和評(píng)估手段,我們可以為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。相信在不斷探索和努力的過(guò)程中,我們一定能夠?qū)⒄n堂目標(biāo)的教學(xué)策略不斷完善,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
目標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)報(bào)告篇九
目標(biāo)教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法,旨在幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中明確目標(biāo)、制定計(jì)劃并達(dá)到目標(biāo)。目標(biāo)教學(xué)的核心思想是:“沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),就沒(méi)有有針對(duì)性的教學(xué)”。在目標(biāo)教學(xué)中,教師需要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和學(xué)科的要求,制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),并通過(guò)合理的教學(xué)策略、評(píng)價(jià)和反饋來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
第二段:講授目標(biāo)教學(xué)的方法和策略。
在目標(biāo)教學(xué)的講座中,講師詳細(xì)介紹了目標(biāo)教學(xué)的方法和策略。首先,教師應(yīng)該明確學(xué)習(xí)目標(biāo),并向?qū)W生解釋為什么要學(xué)這個(gè)目標(biāo),以及學(xué)習(xí)這個(gè)目標(biāo)的重要性和意義。其次,教師需要幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,明確具體的學(xué)習(xí)步驟和時(shí)間安排。在教學(xué)過(guò)程中,教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,設(shè)計(jì)趣味性的活動(dòng),提供合適的教學(xué)材料和資源,以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。最后,教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋,及時(shí)了解學(xué)生是否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
目標(biāo)教學(xué)的實(shí)施對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的影響。首先,明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以讓學(xué)生清楚地知道自己要學(xué)什么,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高學(xué)習(xí)的效果。其次,目標(biāo)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的能動(dòng)性,培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。此外,目標(biāo)教學(xué)還可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。
第四段:目標(biāo)教學(xué)對(duì)教師的幫助和要求。
目標(biāo)教學(xué)不僅對(duì)學(xué)生有益,對(duì)教師也具有積極的影響。首先,教師在實(shí)施目標(biāo)教學(xué)時(shí)需要提前對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃和準(zhǔn)備,這促使教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入理解和全面把握。其次,目標(biāo)教學(xué)要求教師在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn),以提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),目標(biāo)教學(xué)也要求教師具備一定的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)能力,不斷提升自己的教學(xué)水平。
第五段:總結(jié)體會(huì)并展望未來(lái)。
通過(guò)參加這次目標(biāo)教學(xué)講座,我深刻體會(huì)到了目標(biāo)教學(xué)的重要性和實(shí)施的有效性。目標(biāo)教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。對(duì)教師而言,目標(biāo)教學(xué)要求我們提前規(guī)劃和準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展,并不斷提升自己的教學(xué)水平。未來(lái),我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐目標(biāo)教學(xué)的方法,將其應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和全面素質(zhì)的提升。
目標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)報(bào)告篇十
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),而設(shè)定合理的課堂目標(biāo)是有效教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中,我不斷總結(jié)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法,積累了一些關(guān)于課堂目標(biāo)的心得和體會(huì)。本文將結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷,從設(shè)定目標(biāo)的重要性、目標(biāo)的具體制定、教學(xué)方法和策略、評(píng)估與反思四個(gè)方面進(jìn)行闡述。
首先,設(shè)定課堂目標(biāo)對(duì)于教學(xué)的重要性不言而喻。每一節(jié)課都應(yīng)有明確的目標(biāo),這樣才能在課堂中有明確的方向。目標(biāo)能夠幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,使他們更加關(guān)注教師要傳達(dá)的信息。同時(shí),設(shè)定目標(biāo)也能夠幫助教師更好地組織教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)的效果。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),只有設(shè)定了合理的目標(biāo),才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持高度的注意力和積極性,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
其次,目標(biāo)的具體制定是課堂目標(biāo)教學(xué)的核心。一個(gè)合理的目標(biāo)應(yīng)該是明確、可操作和可測(cè)量的。首先,目標(biāo)要明確,要讓學(xué)生足夠清楚自己要學(xué)習(xí)什么。其次,目標(biāo)要具有可操作性,也就是說(shuō),學(xué)生要能夠根據(jù)目標(biāo)做出具體的行動(dòng)。最后,目標(biāo)要可測(cè)量,這樣才能方便教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行評(píng)估。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我總是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,制定具體、可操作和可測(cè)量的目標(biāo)。比如,在講解一篇文章時(shí),我會(huì)設(shè)定一些目標(biāo),如“學(xué)會(huì)理解文章的中心思想”、“掌握關(guān)鍵詞匯的意思”等。這樣一來(lái),學(xué)生能夠更加明確學(xué)習(xí)的方向,我也能夠更好地評(píng)估他們的學(xué)習(xí)成果。
設(shè)定了合理的目標(biāo)之后,教師還需要在教學(xué)過(guò)程中采用適當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗詠?lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。教師應(yīng)該根據(jù)目標(biāo)的不同性質(zhì),采用不同的教學(xué)策略和方法。比如,在講解概念時(shí),我會(huì)通過(guò)舉例和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考來(lái)幫助他們理解概念的含義;在訓(xùn)練技能時(shí),我會(huì)設(shè)計(jì)一些練習(xí)和活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。除此之外,教師還可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)、角色扮演、小組討論等教學(xué)策略,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在我教學(xué)中,運(yùn)用了各種教學(xué)方法和策略,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和成績(jī)都有了明顯的提升。
最后,評(píng)估與反思是課堂目標(biāo)教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估,并根據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行反思和調(diào)整教學(xué)策略。評(píng)估不僅能夠檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,也能夠幫助教師了解自己的教學(xué)效果。在教學(xué)中,我常常通過(guò)課堂練習(xí)、小測(cè)驗(yàn)、作業(yè)和課堂表現(xiàn)等多種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。根據(jù)評(píng)估結(jié)果,我會(huì)進(jìn)行仔細(xì)反思,并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。這樣一來(lái),我就能夠更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo),提高他們的學(xué)習(xí)效果。
綜上所述,設(shè)定合理的課堂目標(biāo)是有效教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中,合理的目標(biāo)制定、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略、及時(shí)的評(píng)估與反思都是不可或缺的。通過(guò)不斷總結(jié)和實(shí)踐,我不斷提高自己的教學(xué)水平和經(jīng)驗(yàn),并取得了顯著的效果。我相信,在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我將不斷完善和改進(jìn)自己的教學(xué)方法,為學(xué)生提供更好的教學(xué)效果。
目標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)報(bào)告篇十一
在教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是十分重要的一環(huán)。一個(gè)明確和合理的教學(xué)目標(biāo)可以為教師提供方向,也有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。然而,要設(shè)計(jì)一個(gè)好的教學(xué)目標(biāo)并不容易。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中,我深刻認(rèn)識(shí)到了教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的重要性,也積累了一些心得體會(huì)。
首先,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該明確具體。教學(xué)目標(biāo)是教師對(duì)學(xué)生所做的教育指導(dǎo)性描寫(xiě),應(yīng)能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)結(jié)果給予明確的描述。明確的教學(xué)目標(biāo)可以幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)的方向,增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。例如,當(dāng)我設(shè)計(jì)中學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)時(shí),我會(huì)明確標(biāo)明學(xué)習(xí)要求學(xué)生能讀懂故事的主要情節(jié),能分析文中人物的心理變化,能領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。這樣的教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是什么,也促使他們更加專(zhuān)注和努力。
其次,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該與學(xué)生的需求緊密契合。一個(gè)好的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生所需要的,并能夠滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中,我會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡、能力水平和學(xué)習(xí)背景等因素來(lái)確定學(xué)習(xí)的難易程度,以確保教學(xué)目標(biāo)既有挑戰(zhàn)性又能夠可行。例如,在小學(xué)英語(yǔ)課堂上,我會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)基礎(chǔ),設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)目標(biāo),既讓學(xué)生能夠理解和運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí),又能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)展和提升能力。
第三,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)好的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該能夠引起學(xué)生的興趣和好奇心,激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中,我會(huì)盡量選擇與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷相關(guān)的、有意義的內(nèi)容,以增加學(xué)生的參與度。例如,在中學(xué)物理課上,我會(huì)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解自然界中的物理現(xiàn)象,激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的探索興趣,從而使學(xué)習(xí)變得更加有意義和生動(dòng)。
第四,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該符合課程要求和教學(xué)大綱。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該與教學(xué)大綱和課程要求相一致,能夠幫助學(xué)生掌握所需的知識(shí)和能力。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中,我會(huì)詳細(xì)查看教材內(nèi)容和教學(xué)要求,將教學(xué)目標(biāo)與教材內(nèi)容相結(jié)合,確保學(xué)生能夠?qū)W到對(duì)應(yīng)的知識(shí)和技能。例如,在高中數(shù)學(xué)課上,我會(huì)根據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)目標(biāo),既要求學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí),又要求他們能夠利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
最后,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是可衡量和可評(píng)價(jià)的。一個(gè)好的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該能夠被測(cè)量和評(píng)價(jià),以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中,我會(huì)明確標(biāo)明學(xué)生能夠達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)結(jié)果,并通過(guò)不同的評(píng)價(jià)方式來(lái)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。例如,在藝術(shù)課上,我會(huì)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),要求學(xué)生能夠完成一幅具有創(chuàng)意和表現(xiàn)力的作品,然后通過(guò)展示和評(píng)比的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的成果。
總之,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中不可忽視的一環(huán)。一個(gè)明確、具體、與學(xué)生需求契合、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、符合課程要求并可衡量和評(píng)價(jià)的教學(xué)目標(biāo),可以幫助教師更好地開(kāi)展教學(xué)工作,并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)多年的實(shí)踐,我深刻意識(shí)到了教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的重要性,并積累了一些心得體會(huì)。相信通過(guò)不斷的努力和實(shí)踐,我會(huì)不斷提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的水平,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件。
目標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)報(bào)告篇十二
作為一名教師,我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)的制定非常重要。因此,在最近的一次講座中,我受益匪淺。在這篇文章中,我將分享一下我的心得體會(huì),講述我是如何理解并且實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的。
第一段:初識(shí)教學(xué)目標(biāo)。
在講座開(kāi)始的時(shí)候,教育專(zhuān)家首先向我們簡(jiǎn)要介紹了什么是教學(xué)目標(biāo)。他指出,教學(xué)目標(biāo)是在一定的時(shí)間和條件下,對(duì)學(xué)生的思想、情感、態(tài)度和技能等方面的預(yù)期要求。通過(guò)教學(xué)目標(biāo),教師可以更加明確課程的重點(diǎn),幫助學(xué)生更明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),從而更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。
第二段:教學(xué)目標(biāo)的重要性。
在講座的后半部分,教育專(zhuān)家向我們闡釋了教學(xué)目標(biāo)的重要性。他指出,教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的核心,是學(xué)生成功的關(guān)鍵。他說(shuō),一個(gè)好的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是明確、具體、可衡量、可達(dá)成的。只有這樣,學(xué)生才能更好地理解教師的意圖,以及自己應(yīng)該學(xué)習(xí)什么,提高學(xué)習(xí)效率。
第三段:實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。
作為一名教師,我非常認(rèn)同教育專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn),教學(xué)目標(biāo)的制定對(duì)于課程教學(xué)的質(zhì)量至關(guān)重要。所以,我開(kāi)始嘗試在我的課堂上實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。我嘗試從具體、衡量、可達(dá)成三個(gè)方面去制定教學(xué)目標(biāo),根據(jù)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和評(píng)估策略。這樣可以保證學(xué)生每一次的學(xué)習(xí)是一個(gè)有目的有明確安排的學(xué)習(xí)過(guò)程。
第四段:收獲和成效。
通過(guò)實(shí)踐,我得出了一些結(jié)論。首先,教學(xué)目標(biāo)可以幫助我更加系統(tǒng)化和有條理的設(shè)計(jì)教學(xué),使學(xué)生能夠更好地沉浸在學(xué)習(xí)過(guò)程中,而不是盲目地追求一些沒(méi)有意義或目標(biāo)的學(xué)習(xí)。其次,教學(xué)目標(biāo)可以幫助我注意學(xué)生的個(gè)體差異,適應(yīng)不同的學(xué)生需求以及學(xué)習(xí)能力。最后,教學(xué)目標(biāo)可以幫助我更好地反思自己的教學(xué)過(guò)程,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決問(wèn)題,提高自己的教學(xué)水平。
第五段:總結(jié)。
總之,教育專(zhuān)家的講座讓我認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的重要性,我也在我的教學(xué)實(shí)踐中更加深刻的理解并且體會(huì)到它的價(jià)值。我相信,在未來(lái)的教育工作中,我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持使用和實(shí)踐教學(xué)目標(biāo),讓我的學(xué)生能夠在一個(gè)有條理和有目標(biāo)的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。
目標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)報(bào)告篇十三
培訓(xùn)教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù),教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是培訓(xùn)的核心,對(duì)于教學(xué)效果具有至關(guān)重要的影響。在我進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)工作的過(guò)程中,我深感教學(xué)目標(biāo)的明確性對(duì)于學(xué)員學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)習(xí)效果和提高教學(xué)質(zhì)量起到了重要的作用。下面就培訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)心得體會(huì)進(jìn)行一些總結(jié)。
在培訓(xùn)教學(xué)中,明確的教學(xué)目標(biāo)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了很大的推動(dòng)作用。一是明確的目標(biāo)可以給學(xué)生明確的方向,學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么,將可以更加有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和提高自己的能力;二是明確的目標(biāo)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,學(xué)生知道他們通過(guò)努力可以取得的回報(bào),可以更加積極主動(dòng)的去進(jìn)行學(xué)習(xí);三是明確的目標(biāo)可以提高教學(xué)效果,教師通過(guò)明確的目標(biāo)制定更加有針對(duì)性的授課計(jì)劃和教學(xué)方式,可以更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要求目標(biāo)要有科學(xué)性,即目標(biāo)要符合學(xué)生的實(shí)際情況和能力水平。只有合理設(shè)定目標(biāo),才能真正起到促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高學(xué)生能力的作用。在培訓(xùn)教學(xué)中,我總結(jié)出了一些設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的原則:一是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和能力水平來(lái)制定,不能過(guò)低也不能過(guò)高;二是盡量采用在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo),避免過(guò)于理論化的目標(biāo);三是將目標(biāo)設(shè)為具體和量化的,讓學(xué)生能夠清晰地知道達(dá)到目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn),有利于學(xué)生的監(jiān)督和評(píng)估。
在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定過(guò)程中,個(gè)性化的目標(biāo)也是十分重要的。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)、興趣和需求,只有設(shè)定個(gè)性化的目標(biāo),才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在培訓(xùn)教學(xué)中,我采取了不同的方式來(lái)幫助學(xué)生個(gè)性化的設(shè)定目標(biāo),一是通過(guò)調(diào)研和了解學(xué)生的需求和興趣,設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí);二是通過(guò)與學(xué)生的交流和反饋,及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo),更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求。
教學(xué)目標(biāo)的評(píng)估和調(diào)整是培訓(xùn)教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。只有及時(shí)評(píng)估和調(diào)整目標(biāo),才能更好地提高教學(xué)效果。在培訓(xùn)教學(xué)中,我采取了根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)估的方法,包括學(xué)科測(cè)試、作業(yè)提交以及學(xué)習(xí)反饋等方式。通過(guò)對(duì)學(xué)生的評(píng)估,我可以及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃,使教學(xué)更加有效。
教學(xué)目標(biāo)的明確性和科學(xué)性以及個(gè)性化的設(shè)定以及評(píng)估和調(diào)整,不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的影響,也對(duì)教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量起到了重要作用。通過(guò)設(shè)定明確的目標(biāo),教師可以更好地制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式,提高教學(xué)能力;通過(guò)不斷評(píng)估和調(diào)整目標(biāo),教師可以更好地改進(jìn)教學(xué)的不足,提高教學(xué)質(zhì)量。
總結(jié):教學(xué)目標(biāo)的明確性、科學(xué)性和個(gè)性化以及評(píng)估和調(diào)整都是培訓(xùn)教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。只有合理設(shè)定目標(biāo),才能真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和提高學(xué)生的能力。只有及時(shí)評(píng)估和調(diào)整目標(biāo),才能保證教學(xué)的有效性和提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和實(shí)施離不開(kāi)教師的努力和學(xué)生的配合,只有共同努力,才能更好地實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)。
目標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)報(bào)告篇十四
目標(biāo)教學(xué)是一種以明確目標(biāo)為導(dǎo)向,幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)方法。在我長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到了目標(biāo)教學(xué)的重要性和優(yōu)勢(shì)。本文將從目標(biāo)教學(xué)的定義、目標(biāo)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、目標(biāo)教學(xué)的實(shí)施策略、目標(biāo)教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響以及我在目標(biāo)教學(xué)中的心得體會(huì)五個(gè)方面,談?wù)勎业目捶ê腕w會(huì)。
目標(biāo)教學(xué)是一種以明確目標(biāo)為導(dǎo)向的教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)在教與學(xué)的整個(gè)過(guò)程中,都要明確學(xué)習(xí)目標(biāo),將學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)和措施都有意識(shí)地設(shè)計(jì)成與目標(biāo)緊密相關(guān)。目標(biāo)教學(xué)的首要任務(wù)就是明確目標(biāo),制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)有利于學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和目標(biāo),有助于學(xué)生了解自己要學(xué)什么,如何學(xué)習(xí),以及學(xué)習(xí)的具體步驟。
目標(biāo)教學(xué)具有許多優(yōu)點(diǎn)。首先,目標(biāo)明確,學(xué)生容易理解,學(xué)習(xí)容易掌握。其次,目標(biāo)教學(xué)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。在目標(biāo)教學(xué)中,學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)者,而是積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的主體,根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)合理地安排學(xué)習(xí)步驟和學(xué)習(xí)方法。此外,目標(biāo)教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體化的指導(dǎo),促使學(xué)生不斷反思和調(diào)整學(xué)習(xí)策略,盡可能充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能。
在實(shí)施目標(biāo)教學(xué)時(shí),我通常采取以下策略。首先,我積極引導(dǎo)學(xué)生積極參與目標(biāo)的設(shè)定過(guò)程。每一節(jié)課開(kāi)始時(shí),我會(huì)跟學(xué)生一起討論本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。然后,我向?qū)W生介紹這節(jié)課的內(nèi)容,以及學(xué)習(xí)的方法和步驟。接下來(lái),我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃,并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)。最后,我通過(guò)不同形式的評(píng)估,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行監(jiān)測(cè)和總結(jié),及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
目標(biāo)教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響可謂深遠(yuǎn)。首先,目標(biāo)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí)和學(xué)習(xí)計(jì)劃能力。學(xué)生在明確目標(biāo)的過(guò)程中,知道自己要學(xué)什么,如何學(xué)習(xí),以及未來(lái)如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。其次,目標(biāo)教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生在明確目標(biāo)的指導(dǎo)下,能夠根據(jù)目標(biāo)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)策略,并在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷調(diào)整和優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方法。此外,目標(biāo)教學(xué)還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生有目標(biāo)性地進(jìn)行學(xué)習(xí),更加關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),在學(xué)習(xí)中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
在目標(biāo)教學(xué)的實(shí)踐中,我也收獲了很多體會(huì)。首先,目標(biāo)教學(xué)需要老師具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。只有對(duì)知識(shí)的掌握和教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)有了一定的心得之后,才能更好地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)步驟和策略。其次,在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí),要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理安排。學(xué)生是有差異性的,所以在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí),要有針對(duì)性地制定,并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不斷調(diào)整和優(yōu)化。最后,目標(biāo)教學(xué)要與學(xué)生和家長(zhǎng)有效溝通,互相配合。只有與學(xué)生和家長(zhǎng)建立良好的溝通渠道,才能更好地了解學(xué)生和家長(zhǎng)的需求,進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。
總之,目標(biāo)教學(xué)是一種以明確目標(biāo)為導(dǎo)向,幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)方法。通過(guò)明確目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和調(diào)整學(xué)習(xí)策略,目標(biāo)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。在實(shí)踐中,我也不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),明確目標(biāo)教學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)施策略,以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。相信在今后的教學(xué)過(guò)程中,目標(biāo)教學(xué)會(huì)更好地幫助我的學(xué)生取得學(xué)習(xí)的成功。
目標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)報(bào)告篇十五
關(guān)于三維目標(biāo),新課改方案中已提出多年,但在具體實(shí)施的過(guò)程中,有些教師覺(jué)得很難把握,甚至在理解上出現(xiàn)了偏差,如不少教師把“過(guò)程與方法”理解為教學(xué)整個(gè)流程及教學(xué)的方法。這樣的偏頗理解相信不只是少數(shù)人的困惑。在對(duì)三維目標(biāo)的理解與確立過(guò)程中,也時(shí)常是我拿捏不準(zhǔn)的事,往往把知識(shí)目標(biāo)定為能力目標(biāo),把能力目標(biāo)定為知識(shí)目標(biāo),此種張冠李戴之事不止是個(gè)案。聽(tīng)了此次培訓(xùn),收獲頗多,不敢妄言能游刃有余的確立及解讀它,起碼指鹿為馬之笑話(huà)不會(huì)再頻繁發(fā)生。
在新課改如火如荼進(jìn)行著得時(shí)代,這個(gè)大潮流的洗禮讓我們這些新站上講臺(tái)的老師有了底氣,有了方向,有了目標(biāo),不用手忙腳亂的尋找課文中該教什么,怎么教。也不用眉毛胡子一把抓的去肢解課文。所以確立好三維目標(biāo)便能很好的在講臺(tái)上站穩(wěn)腳跟,展示自我。
現(xiàn)在的參考書(shū)橫飛時(shí)代,遍地都是對(duì)課文該如何去上的名家解讀亦或優(yōu)秀教案,在這優(yōu)秀拔尖的教參書(shū)面前,似乎他們就是權(quán)威,無(wú)懈可擊。伏案抄之,便可讓自己的課堂畫(huà)上完美句號(hào)。殊不知,正是這樣的誤導(dǎo),讓我們好多人喪失了對(duì)新課改理念的深思,對(duì)如何確立三維目標(biāo)更是能抄則抄之,不會(huì)在大腦里面留下問(wèn)號(hào)——可否?實(shí)際上,若是認(rèn)真去研讀,去思考,便可知,現(xiàn)在這樣一些優(yōu)秀的、頂尖的教案中,有好些對(duì)三維目標(biāo)的確立顯得籠統(tǒng),更有甚者,犯下了張冠李戴的錯(cuò)誤,本是知識(shí)目標(biāo),他便把之確立為能力目標(biāo)。而在這樣的誤導(dǎo)下,毋庸置疑,當(dāng)我們埋頭將之抄下之時(shí),亦是我們犯此類(lèi)錯(cuò)誤之時(shí),并且這樣的錯(cuò)誤如不糾正,那便是長(zhǎng)期性的。比方說(shuō),之前,看了許多參考書(shū)上都會(huì)把掌握一篇課文的生字詞定為能力目標(biāo),這在聽(tīng)了這次培訓(xùn)之后發(fā)現(xiàn)不然,掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn),這應(yīng)該屬于一種知識(shí)目標(biāo),如果說(shuō)獲得一種技能,一種能力的話(huà),那才是能力目標(biāo)。當(dāng)然,如果把這個(gè)表述換一下的話(huà),它也可以確立為能力目標(biāo),如:通過(guò)預(yù)習(xí)這篇文章,培養(yǎng)學(xué)生自主查閱字典,解決生字詞的.能力,這樣方可定位能力目標(biāo)。此外,對(duì)于情感目標(biāo),之前一直以為,只有讓學(xué)生獲得某種感情上的熏陶,或者說(shuō)學(xué)習(xí)文章后體會(huì)什么樣的思想感情才屬于情感目標(biāo)的定位。聽(tīng)了譚老師講解后方明白,對(duì)語(yǔ)言文字美得品味,培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味也屬于一種情感目標(biāo)的定位。
總的來(lái)說(shuō),聽(tīng)了這次培訓(xùn),收獲頗多,一時(shí)難以言盡,只望能在今后的目標(biāo)確立中能“痛改前非”,學(xué)以致用。
目標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)報(bào)告篇一
20xx年的10月9號(hào)參加了xxxxx的聽(tīng)課活動(dòng),讓我受到了許多啟發(fā),現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題,說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。
課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,學(xué)生的思維的活躍,更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。從這次觀(guān)摩活動(dòng)中是我感到我們的課堂在發(fā)生變化,主要表現(xiàn)在:
在聽(tīng)課中時(shí)??吹嚼蠋焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),精美的課件制作讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)數(shù)學(xué)的教學(xué)。
注重讓學(xué)生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線(xiàn)的作用, 讓學(xué)生自由暢談, 談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。學(xué)生各抒己見(jiàn), 積極性很高!
這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變,去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真,已經(jīng)安靜了很多,留給學(xué)生安靜思考時(shí)間,回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道,具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是這次講課內(nèi)容多樣,不像以前公開(kāi)課那樣多講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí),最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
。本次活動(dòng),好多教師不是把小組合作流于形式,更注重了小組合作的實(shí)效性。課堂中老師提出有價(jià)值的問(wèn)題采用小組合作探究解決,并且能在活動(dòng)前明確活動(dòng)要求,活動(dòng)中巡視指導(dǎo),活動(dòng)后小組展示交流,使小組合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。
比如說(shuō)教師的語(yǔ)言,人們常說(shuō):教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí),教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員,學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點(diǎn),學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。作為一名新教師,我一直苦于課堂語(yǔ)言,尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià):“雖然你說(shuō)得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,“你說(shuō)的觀(guān)點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn),非??少F,老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”,“這個(gè)地方你再讀上一遍,老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”——以上這些評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,只要用心去做我們是能辦到的。
總之,本學(xué)期的聽(tīng)課學(xué)習(xí),讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!痹谝院蟮慕虒W(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),多對(duì)比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。
目標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)報(bào)告篇二
我們常說(shuō)“面面俱到,實(shí)則面面不到”??v觀(guān)我們的語(yǔ)文課堂,在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi),目標(biāo)貪多求全,從字詞句到段篇章,從朗讀指導(dǎo)到寫(xiě)作訓(xùn)練,從情感熏陶到審美體驗(yàn),似乎什么都想教給學(xué)生,可學(xué)生又似乎什么也學(xué)不到位。回想自己的課堂教學(xué),的確如此。經(jīng)過(guò)一番認(rèn)真思考,我認(rèn)為要想在有限的時(shí)間內(nèi),切實(shí)提高語(yǔ)文課的課堂實(shí)效,就應(yīng)聚焦核心教學(xué)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)“一課一得”。即一節(jié)課圍繞一點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習(xí),最終通過(guò)一篇篇課文的學(xué)習(xí)連點(diǎn)成面,使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力螺旋上升,從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。
我國(guó)著名教育家陶行知先生曾經(jīng)提出過(guò)“一課一得”的教育理念:一堂課學(xué)生學(xué)習(xí)上有收獲,能理解一個(gè)問(wèn)題,明白一個(gè)道理,掌握一種方法。在這里,“一”并不是數(shù)學(xué)上的準(zhǔn)確數(shù)字,不是特指,而是泛指,是語(yǔ)文教學(xué)中的核心目標(biāo)。作為語(yǔ)文教師要敢于“弱水三千,只取一瓢飲。”每一節(jié)課課堂教學(xué)目標(biāo)不可太多,也不可太泛,必須要有“一個(gè)核心教學(xué)目標(biāo)”。實(shí)際上就是教學(xué)目標(biāo)要聚焦,圍繞一點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習(xí),這樣學(xué)生的“學(xué)”就不是蜻蜓點(diǎn)水,走馬觀(guān)花了。學(xué)生每一課都有所收獲,獲得某一方面的知識(shí)或者提升某一方面的能力。在課堂教學(xué)實(shí)踐中,確實(shí)在目標(biāo)的制定上明確了,課堂教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的指向性就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái),在這樣的課堂上,教師教學(xué)設(shè)計(jì)精煉,學(xué)生學(xué)習(xí)輕松,課堂的學(xué)習(xí)效果就會(huì)明顯提高。
其次還要改變語(yǔ)文課堂眉毛胡子一把抓的現(xiàn)狀,想要聚焦核心目標(biāo),落實(shí)“一課一得”就必須深入研讀課標(biāo),準(zhǔn)確把握各年段的教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn),不人為地拔高要求,種好自己的“責(zé)任田”。
教學(xué)內(nèi)容隱藏在一篇篇課文里,需要教師從字詞句篇、語(yǔ)修邏文、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各個(gè)角度,“弱水三千,只取一瓢”,要把發(fā)掘的目光投射到文本“獨(dú)特的這一個(gè)”當(dāng)中,停留在那些最能凸顯文本的語(yǔ)文核心價(jià)值上。按照《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求、教材文本編者的語(yǔ)言文字訓(xùn)練意圖,以及作者的`寫(xiě)作“真意”都應(yīng)作為教師課堂教學(xué)備課所要清晰、明了的幾個(gè)點(diǎn)。教師應(yīng)站在整個(gè)小語(yǔ)階段或大語(yǔ)文授課觀(guān)的下,高瞻遠(yuǎn)矚,將整個(gè)小語(yǔ)階段知識(shí)架構(gòu)為知識(shí)樹(shù)這樣一個(gè)整體,將小學(xué)語(yǔ)文“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”語(yǔ)言文字訓(xùn)練方面的內(nèi)容分解成一節(jié)節(jié)的語(yǔ)文課堂,從實(shí)處來(lái)落實(shí)“大語(yǔ)文”的教學(xué)。在這樣的大觀(guān)念下,就不會(huì)在一課論一課的小圈子里來(lái)教語(yǔ)文,否則學(xué)生學(xué)到的只是“支離破碎”的、碎片化的零散知識(shí),而不是“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”系統(tǒng)的語(yǔ)言文字能力。
最后,我想說(shuō)我們的語(yǔ)文教學(xué)是走著走著花就開(kāi)了。只要我們能正確的理解教材把握教材,科學(xué)合理地進(jìn)行取舍,在大語(yǔ)文觀(guān)下,精心在每堂課都能突出一點(diǎn),抓實(shí)一點(diǎn),不僅是讓學(xué)生“學(xué)過(guò)了”更要“學(xué)會(huì)了”,做到真正、有效的“一課一得”,學(xué)生的收獲自然也會(huì)聚沙成塔,收獲頗豐!
目標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)報(bào)告篇三
本班共有學(xué)生44人,其中男生21人,女生23人.從上一學(xué)年的教學(xué)情況來(lái)看,這個(gè)班的絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣.大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高,能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識(shí),抽象思維能力也有了一定的發(fā)展,基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固,有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,具有一定的觀(guān)察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力,在小組合作中,同學(xué)之間會(huì)交流合作,但自主探討能力不高。也有一部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差,上課不認(rèn)真聽(tīng)講,不能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師督促并輔導(dǎo)。還有一部分比較認(rèn)真但解決問(wèn)題的能力較差,只能掌握一些基礎(chǔ)知識(shí),稍稍拐個(gè)彎就不知所措。本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué),在教學(xué)中,面向全體學(xué)生,創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。全面提高教學(xué)質(zhì)量,讓每一位學(xué)生都在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到最大限度的發(fā)展。
這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:分?jǐn)?shù)乘法,位置與方向,分?jǐn)?shù)除法,比,圓,百分?jǐn)?shù),統(tǒng)計(jì),數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等. 分?jǐn)?shù)乘法和除法,圓,百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容. 在數(shù)與代數(shù)方面,這一冊(cè)教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元.分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的能力.分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能,應(yīng)該讓學(xué)生切實(shí)掌握.百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,理解百分?jǐn)?shù)的意義、掌握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題,也是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力. 在空間與圖形方面,這一冊(cè)教材安排了位置、圓兩個(gè)單元.位置的教學(xué)在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過(guò)程,理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置;通過(guò)對(duì)曲線(xiàn)圖形——圓的特征和有關(guān)知識(shí)的探索與學(xué)習(xí),初步認(rèn)識(shí)研究曲線(xiàn)圖形的基本方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展. 在統(tǒng)計(jì)方面,本冊(cè)教材安排的是扇形統(tǒng)計(jì)圖.在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖,認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面,教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等知識(shí),教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面,安排了"數(shù)學(xué)廣角"的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問(wèn)題的有效性,進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問(wèn)題的優(yōu)越性,感受數(shù)學(xué)的魅力,發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力. 本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力.決問(wèn)題中的作用,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀(guān)念.
本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是,使學(xué)生: 1.理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法,比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算. 2.理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法. 3.理解比的意義和性質(zhì),會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比,會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題. 4.掌握?qǐng)A的特征,會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓;探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式,能夠正確計(jì)算圓的 周長(zhǎng)和面積. 5.知道圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形;能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案. 6.能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置,初步體會(huì)坐標(biāo)的思想. 7.理解百分?jǐn)?shù)的意義,比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算,能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題. 8.認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù). 9.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力. 10.體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性,感受數(shù)學(xué)的魅力.形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力. 11.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心. 12.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣.
重點(diǎn):分?jǐn)?shù)乘法和除法、圓、百分?jǐn)?shù). 難點(diǎn):分?jǐn)?shù)乘法和除法
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法.在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師必須將"重視結(jié)論"的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)?重視過(guò)程"的教學(xué),注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn). 2.在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說(shuō)說(shuō),讓學(xué)生暢所欲言,互相交流,減少學(xué)生的心理壓力,充分發(fā)揮學(xué)生的主題性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力. 3.在教學(xué)中注意采用開(kāi)放式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí).如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力. 4.練習(xí)的安排,要由淺入深,體現(xiàn)層次性.對(duì)不同的學(xué)生,要有不同的要求和練習(xí),對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo). 5.增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系,使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感.
1.培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心.只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心,我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn).要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生. 2.對(duì)后進(jìn)生多賞識(shí),少責(zé)備.做到"三心":誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心. 3.重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系.
一單元:分?jǐn)?shù)乘法
1.分?jǐn)?shù)乘法……6課時(shí)
2.解決問(wèn)題……4課時(shí)
3.整理和復(fù)習(xí)……1課時(shí)
二單元:位置與方向……3課時(shí)
三單元:分?jǐn)?shù)除法 1.倒數(shù)的認(rèn)識(shí)……1課時(shí)
2.分?jǐn)?shù)除法……5課時(shí)
2.解決問(wèn)題……3課時(shí)
3.整理和復(fù)習(xí)……1課時(shí)
四單元:比
1.比的意義……1課時(shí)
2.比的基本性質(zhì)……2課時(shí)
3.比的應(yīng)用……2課時(shí)
五單元:圓
1.認(rèn)識(shí)圓……2課時(shí)
2.圓的周長(zhǎng)……3課時(shí)
3.圓的面積……3課時(shí) 4.扇形
5.整理和復(fù)習(xí)……1課時(shí)
六單元:百 分 數(shù)
1.百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法……1課時(shí)
2.百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)小數(shù)的互化……3課時(shí)
3.用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題……9課時(shí)
4.整理和復(fù)習(xí)……1課時(shí)
七扇形統(tǒng)計(jì)圖 1.扇形統(tǒng)計(jì)圖……2課時(shí)
2.節(jié)約用水……1課時(shí) 八單元:數(shù)學(xué)廣角……1課時(shí)
九單元:總 復(fù) 習(xí)……4課時(shí)
20xx年秋學(xué)期
目標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)報(bào)告篇四
目標(biāo)教學(xué)法是指將一次課的教學(xué)過(guò)程分解為課堂導(dǎo)入、展示教學(xué)目標(biāo)、遵循教學(xué)目標(biāo)講解相關(guān)知識(shí)、目標(biāo)測(cè)評(píng)等幾個(gè)環(huán)節(jié),并根據(jù)這些環(huán)節(jié)組織實(shí)施教學(xué)。運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)法能使教師的教和學(xué)生的學(xué)有一個(gè)統(tǒng)一明確的要求。使學(xué)生學(xué)有目標(biāo),聽(tīng)有方向,在教師的引導(dǎo)下真正成為學(xué)習(xí)的主人,充分發(fā)揮他們的主體作用,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)討論中獲取知識(shí)。與其他教學(xué)法相比,目標(biāo)教學(xué)法更注重教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)效果。由此可見(jiàn),目標(biāo)教學(xué)法是一種以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以教學(xué)目標(biāo)為主線(xiàn)的教學(xué)方法。教師以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)一系列教學(xué)活動(dòng),并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。這種方法的突出特點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中確立理論為實(shí)踐服務(wù)的指導(dǎo)思想,注重知識(shí)的實(shí)用性,有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生,倡導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中師生間的互動(dòng)性,并以此來(lái)確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中確立以理論為實(shí)踐服務(wù)的指導(dǎo)思想,注重知識(shí)的實(shí)用性,有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的期待心理,倡導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中師生間的互動(dòng)性,并以此來(lái)確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 這種教學(xué)法認(rèn)同教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)是教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。作為教師應(yīng)該努力去尋求實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最短路徑。
目標(biāo)教學(xué)法要求授課教師在授課前,應(yīng)根據(jù)有關(guān)課程的教學(xué)目標(biāo),在吃透教材的基礎(chǔ)上理清該課程的知識(shí)體系,并明確各知識(shí)點(diǎn)及其所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行各知識(shí)點(diǎn)或單元教學(xué)前,需預(yù)先告知同學(xué)們?cè)撝R(shí)點(diǎn)或單元所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備,從而做到有備而來(lái)。而在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中,則要不斷地設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生向既定的教學(xué)目標(biāo)接近,并在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)后與學(xué)生一起進(jìn)行課堂總結(jié),指出知識(shí)關(guān)鍵,以便學(xué)生鞏固提高。
1、情景設(shè)置。創(chuàng)設(shè)學(xué)生當(dāng)前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情況基本相接近的情景環(huán)境,也就是說(shuō)把學(xué)生引入到需要通過(guò)某知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的情景。
2.操作示范。圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn),以便于學(xué)生“知識(shí)遷移”的要求,選擇合適的小目標(biāo),并示范完成目標(biāo)的過(guò)程。
3.獨(dú)立探索。讓學(xué)生獨(dú)立思考,對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解,消化示范目標(biāo)的解決要點(diǎn),為解決練習(xí)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。
4.確定目標(biāo)。小組通過(guò)社會(huì)調(diào)查,研究討論,并在教師的指導(dǎo)下確定具體的目標(biāo)。
5.協(xié)作學(xué)習(xí)。開(kāi)展小組交流、討論,組員分工協(xié)作,共同完成工程目標(biāo)。
6.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接由完成工程目標(biāo)的情況來(lái)衡量,包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)和自評(píng)三部分。
目標(biāo)教學(xué)法是一種比較有效的教學(xué)方法,它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,通過(guò)解決學(xué)生身邊的一些現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)目標(biāo)教學(xué)法學(xué)習(xí)的學(xué)生,他們的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力有很大的提高。這種方法不但適合學(xué)校的各種課程課程教學(xué),尤其適用于學(xué)生水平差、學(xué)生自控能力比較薄弱、課程的應(yīng)用性比較強(qiáng)的教學(xué)。教師在觀(guān)察學(xué)生、幫助學(xué)生的過(guò)程中,開(kāi)闊了視野,提高了專(zhuān)業(yè)水平。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用又體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,充分地展示了現(xiàn)代教育“以能力為本”的價(jià)值取向,使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益得到更大幅度的提高。可以說(shuō),目標(biāo)教學(xué)法是師生共同完成目標(biāo),共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。
理論依據(jù)是“掌握學(xué)習(xí)”理論?!罢莆諏W(xué)習(xí)”理論是美國(guó)著名教育家和心理學(xué)家布盧姆于20世紀(jì)70年代提出來(lái)的?!袄斫鈱W(xué)習(xí)”就是在“所有學(xué)生都能學(xué)好”的思想指導(dǎo)下,以基礎(chǔ)知識(shí)和能力傾向各有差異的學(xué)生組成的學(xué)習(xí)集體(班級(jí)授課制)為前提,要求教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精選和結(jié)構(gòu)化,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,進(jìn)行適時(shí)形成性評(píng)價(jià)(反饋),為不同的學(xué)生設(shè)計(jì)“矯正學(xué)習(xí)”或“深化學(xué)習(xí)”,從而使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到課程目標(biāo)所規(guī)定的掌握標(biāo)準(zhǔn)?!罢莆諏W(xué)習(xí)”作為一種新的教學(xué)模式和教學(xué)方法,對(duì)教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)理論尤其是教學(xué)方法產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。目標(biāo)教學(xué)法就是建立在這一理論與模式基礎(chǔ)之上的一種新的教學(xué)法。(解釋、闡明、應(yīng)用、洞察、神入、自知)實(shí)施目標(biāo)教學(xué)法的前提是科學(xué)的擬定教學(xué)目標(biāo)。
1、目標(biāo)中心原則。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,課堂教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行,特別是對(duì)于完不成的教學(xué)目標(biāo)要及時(shí)補(bǔ)救,實(shí)現(xiàn)堂堂達(dá)標(biāo)。
2、“教為主導(dǎo),學(xué)為主體,訓(xùn)練為主線(xiàn)”的教學(xué)原則。教學(xué)過(guò)程是師生共同參與的過(guò)程,并且應(yīng)時(shí)時(shí)把學(xué)生放在主體地位,即學(xué)生是演員,教師是導(dǎo)演。
3、理論聯(lián)系實(shí)際原則。通過(guò)議論、精講、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié),使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與客觀(guān)實(shí)際相結(jié)合,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
4、優(yōu)化原則。從上課伊始到結(jié)束,從教師的導(dǎo)到學(xué)生的學(xué),教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)合理搭配,體現(xiàn)出和諧、自然和優(yōu)化。
5、反饋矯正原則。進(jìn)行信息反饋,對(duì)殘缺知識(shí)進(jìn)行有效的矯正和補(bǔ)救,是防止知識(shí)缺陷積少成多,實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的重要手段,體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中交往和互動(dòng)的積極性和有效性。
目標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)報(bào)告篇五
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)中的核心部分,它是課堂教學(xué)的“燈塔”,指引著教師和學(xué)生的方向。只有制定出明確、可行的教學(xué)目標(biāo),老師才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué),學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)和提高。教學(xué)目標(biāo)一直是我在教學(xué)工作中積極探索和思考的問(wèn)題。此次我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì),以期在今后的教學(xué)中更加準(zhǔn)確有效地制定教學(xué)目標(biāo)。
一、理論學(xué)習(xí)。
在課堂教學(xué)工作中,制定教學(xué)目標(biāo)首先要對(duì)教育理論尤其是教學(xué)目標(biāo)的相關(guān)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握,比如本體反思理論、構(gòu)建主義理論和學(xué)習(xí)路線(xiàn)圖理論等。通過(guò)對(duì)理論的學(xué)習(xí),深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的重要性,并了解到影響教學(xué)目標(biāo)的相關(guān)因素。在實(shí)際教學(xué)操作中,能通過(guò)這些理論來(lái)制定合理可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃,并不斷反思和調(diào)整教學(xué)方法,從而提高教學(xué)效果。
二、分步設(shè)立。
在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要通過(guò)分步設(shè)置目標(biāo)的方式逐步清晰化、具體化。分步設(shè)置的過(guò)程是劃分任務(wù)的過(guò)程,同時(shí)也是訓(xùn)練學(xué)生思維的過(guò)程。分步設(shè)置是將相對(duì)大型、繁瑣的目標(biāo)任務(wù)子目標(biāo)化,以小目標(biāo)為單位來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。分級(jí)目標(biāo)設(shè)置有助于將大目標(biāo)轉(zhuǎn)化成小目標(biāo),讓學(xué)生尤其是弱勢(shì)學(xué)生確切了解每個(gè)小任務(wù)的具體訓(xùn)練過(guò)程。另外,分級(jí)目標(biāo)設(shè)計(jì)也有利于教學(xué)過(guò)程的掌控,方便教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行檢查與反饋。
三、多元素配合。
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,要注重教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容之間的協(xié)調(diào)、融合,多元素配合能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的幫助。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),一定要考慮到教學(xué)內(nèi)容的因素,并從教學(xué)材料中找到具體例子??梢愿鶕?jù)學(xué)生的年齡、水平和情感需求,選擇和確定課程的主要內(nèi)容,根據(jù)具體的基礎(chǔ)情況進(jìn)一步調(diào)整和補(bǔ)充教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)的實(shí)效性。
四、形成評(píng)估。
制定教學(xué)目標(biāo)離不開(kāi)對(duì)教學(xué)效果的評(píng)估。教學(xué)目標(biāo)的核心目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教育發(fā)展。我們需要了解教學(xué)的效果和反饋,能夠真實(shí)反映教學(xué)的成果。可以通過(guò)日常測(cè)驗(yàn)、綜合實(shí)踐、個(gè)人表現(xiàn)和訪(fǎng)談回饋等方式,來(lái)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和反饋,從而更好地指導(dǎo)下一輪教學(xué)的制定方向。
五、教學(xué)改進(jìn)。
不斷改進(jìn)教學(xué)是一個(gè)教師的重要任務(wù)。制定教學(xué)目標(biāo)之后,需要對(duì)制定過(guò)程進(jìn)行深入的反思和總結(jié)。教學(xué)過(guò)程中需要多次站在學(xué)生的角度以及學(xué)習(xí)的需求角度上反思教學(xué)方法,找到適合學(xué)生的教學(xué)方法。方法不盡相同,先推一步算,教學(xué)改進(jìn)時(shí)也應(yīng)考慮不同因素對(duì)改進(jìn)方案的影響,合理調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。
總結(jié)。
通過(guò)理論學(xué)習(xí)、分步設(shè)置目標(biāo)、多元素配合、形成評(píng)估和教學(xué)改進(jìn),可以更好地幫助教師制定具有針對(duì)性、可行性和實(shí)效性的教學(xué)目標(biāo)。制定教學(xué)目標(biāo)離不開(kāi)實(shí)踐,以不斷的嘗試、總結(jié)、反思、改進(jìn)為基礎(chǔ),來(lái)達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。制定出適合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法,讓學(xué)生在正確的方向上得到更卓越的發(fā)展,不斷提高教師自己的教育、教學(xué)水平。
目標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)報(bào)告篇六
張:大家好!歡迎收看初中歷史遠(yuǎn)程培訓(xùn)專(zhuān)題節(jié)目。今天到場(chǎng)的專(zhuān)家有北京市三帆中學(xué)的陳化峰老師和北京市月壇中學(xué)的賈海燕老師。我是北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院張漢林。我們要討論的題目是“如何制定和有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)”。
賈:我先來(lái)解題吧。目標(biāo),按照《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋?zhuān)褪恰跋胍_(dá)到的境地或標(biāo)準(zhǔn)”。做任何事情,都應(yīng)該有一個(gè)明確的目標(biāo)?,F(xiàn)在流行一本名為《目標(biāo)第一》的書(shū),書(shū)中認(rèn)為目標(biāo)定位是走向成功的關(guān)鍵。我想,教學(xué)目標(biāo)的定位同樣如此。
陳:我贊同賈老師的說(shuō)法。說(shuō)到目標(biāo),有一對(duì)概念需要區(qū)分,那就是目的與目標(biāo)。教育目的是上位概念,教育目標(biāo)是下位概念。簡(jiǎn)單來(lái)講,教育目的包括教育目標(biāo)。教育目的是教育工作的總方向和總指針,是對(duì)普遍的、總體的、終極的教育價(jià)值的總概括。教育目標(biāo)是教育目的在各學(xué)段和各學(xué)科的分解,如初中階段教育目標(biāo)、高中階段教育目標(biāo)、歷史教育目標(biāo)、地理教育目標(biāo)。
張:說(shuō)到教育目標(biāo),還有一對(duì)概念需要厘清,那就是課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)。我們今天要討論的是教學(xué)目標(biāo)。教育目標(biāo)從課程層面來(lái)講,是課程目標(biāo);從教學(xué)角度來(lái)講,就是教學(xué)目標(biāo)。課程目標(biāo)是學(xué)完這門(mén)課之后要達(dá)到的目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)則是一節(jié)課、一個(gè)單元、一個(gè)學(xué)期要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
賈:您能舉例說(shuō)明二者的區(qū)別嗎?
張:我們來(lái)看一個(gè)實(shí)例。某教師在《文藝復(fù)興》一課制定了如下教學(xué)目標(biāo):
(1)通過(guò)對(duì)文藝復(fù)興中的科學(xué)探索的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的理性主義精神和科學(xué)精神。
(2)通過(guò)對(duì)人文主義的認(rèn)識(shí),使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)人的價(jià)值,培養(yǎng)熱愛(ài)生活和積極進(jìn)取的精神。
兩位老師說(shuō)說(shuō),這段教學(xué)目標(biāo)的表述存在什么問(wèn)題呢?
合:討論。問(wèn)題1:主語(yǔ)應(yīng)該是學(xué)生而不是教師。問(wèn)題2:目標(biāo)太大,難以實(shí)現(xiàn)。張:根本原因就在于不懂得課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的區(qū)別,“培養(yǎng)理性主義精神和科學(xué)精神”、“培養(yǎng)熱愛(ài)生活和積極進(jìn)取的精神”是課程目標(biāo),而非教學(xué)目標(biāo),短短一節(jié)課是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。陳:談了這么多,什么是教學(xué)目標(biāo),咱們還沒(méi)有從正面給一個(gè)定義呢。張:馮友蘭說(shuō)過(guò):“中國(guó)傳統(tǒng)的畫(huà)月亮的方法有兩種:一種是在天空畫(huà)一個(gè)圓圈子,說(shuō)這就是月亮;別的一種畫(huà)法是不畫(huà)圓圈子,只是在月亮可能出現(xiàn)的天空中,涂以一片云彩,在云彩中留一塊圓的空白,說(shuō)那就是月亮。后一種畫(huà)法稱(chēng)為‘烘云托月’?!鼻懊嫖覀兌荚诋?huà)云彩,現(xiàn)在該直接畫(huà)月亮了。所謂教學(xué)目標(biāo),就是對(duì)學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)或結(jié)果的預(yù)期。這個(gè)定義很簡(jiǎn)單,但是內(nèi)涵很豐富。首先,目標(biāo)是教師的預(yù)期,它指明教師期望學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束之后,在認(rèn)知程度、行為、價(jià)值觀(guān)等方面會(huì)發(fā)生什么變化,因此要求教師在做預(yù)期之前應(yīng)該作充足的準(zhǔn)備,對(duì)學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)需要的評(píng)估要符合實(shí)際。其次,教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生的預(yù)期,是站在學(xué)生的角度來(lái)講的,它指明學(xué)生應(yīng)該怎么做,做到什么程度,這就要求教師將所有注意力都要放在學(xué)生身上,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)成效。最后,一節(jié)課要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)或結(jié)果應(yīng)該是什么,不同教師的看法是大不相同的,這就極大地考驗(yàn)教師的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)。
賈:由此看來(lái),教學(xué)目標(biāo)真的非常重要。但是,很多老師認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)可有可無(wú),只有在應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查教案或參與比賽時(shí)才會(huì)貼上教學(xué)目標(biāo)。陳老師能否具體談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)的作用?陳:好的。所謂教學(xué)活動(dòng),無(wú)非三個(gè)環(huán)節(jié):要到哪里去、怎么去、到了嗎?要到哪里去,就是指教學(xué)目標(biāo)。怎么去,就是指教學(xué)策略。到了嗎,就是指教學(xué)評(píng)價(jià)。這三個(gè)環(huán)節(jié),教學(xué)目標(biāo)指明方向。用結(jié)構(gòu)圖來(lái)解釋?zhuān)虒W(xué)目標(biāo)在教學(xué)中起的作用是:
賈:有關(guān)本課的教學(xué)資源相當(dāng)?shù)呢S富,如何取舍就必須圍繞著教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行?!扒迩捌诿褡逭叩闹饕攸c(diǎn)”是恩威并濟(jì),這種特點(diǎn)是在學(xué)生了解“主要措施”的基礎(chǔ)上概括出來(lái)。為了體現(xiàn)“恩威并濟(jì)”的“恩”,我以清前期對(duì)西藏的管理為切入口,選擇了圖片:普陀宗乘之廟,視頻:《十世班禪轉(zhuǎn)世靈童“金瓶掣簽”
目標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)報(bào)告篇七
本班共有學(xué)生44人,其中男生21人,女生23人.從上一學(xué)年的教學(xué)情況來(lái)看,這個(gè)班的絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣.大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高,能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識(shí),抽象思維能力也有了一定的發(fā)展,基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固,有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,具有一定的觀(guān)察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力,在小組合作中,同學(xué)之間會(huì)交流合作,但自主探討能力不高。也有一部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差,上課不認(rèn)真聽(tīng)講,不能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師督促并輔導(dǎo)。還有一部分比較認(rèn)真但解決問(wèn)題的能力較差,只能掌握一些基礎(chǔ)知識(shí),稍稍拐個(gè)彎就不知所措。本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué),在教學(xué)中,面向全體學(xué)生,創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。全面提高教學(xué)質(zhì)量,讓每一位學(xué)生都在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到最大限度的發(fā)展。
這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:分?jǐn)?shù)乘法,位置與方向,分?jǐn)?shù)除法,比,圓,百分?jǐn)?shù),統(tǒng)計(jì),數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等.分?jǐn)?shù)乘法和除法,圓,百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容.在數(shù)與代數(shù)方面,這一冊(cè)教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元.分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的能力.分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能,應(yīng)該讓學(xué)生切實(shí)掌握.百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,理解百分?jǐn)?shù)的意義、掌握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題,也是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力.在空間與圖形方面,這一冊(cè)教材安排了位置、圓兩個(gè)單元.位置的教學(xué)在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過(guò)程,理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置;通過(guò)對(duì)曲線(xiàn)圖形——圓的特征和有關(guān)知識(shí)的探索與學(xué)習(xí),初步認(rèn)識(shí)研究曲線(xiàn)圖形的基本方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展.在統(tǒng)計(jì)方面,本冊(cè)教材安排的是扇形統(tǒng)計(jì)圖.在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖,認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面,教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等知識(shí),教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面,安排了"數(shù)學(xué)廣角"的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問(wèn)題的有效性,進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問(wèn)題的優(yōu)越性,感受數(shù)學(xué)的魅力,發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力.本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的`數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力.決問(wèn)題中的作用,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀(guān)念.
本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是,使學(xué)生:1.理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法,比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算.2.理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法.3.理解比的意義和性質(zhì),會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比,會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題.4.掌握?qǐng)A的特征,會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓;探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式,能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積.5.知道圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形;能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案.6.能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置,初步體會(huì)坐標(biāo)的思想.7.理解百分?jǐn)?shù)的意義,比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算,能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題.8.認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù).9.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力.10.體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性,感受數(shù)學(xué)的魅力.形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力.11.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.12.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣.
重點(diǎn):分?jǐn)?shù)乘法和除法、圓、百分?jǐn)?shù).難點(diǎn):分?jǐn)?shù)乘法和除法。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法.在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師必須將"重視結(jié)論"的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)?重視過(guò)程"的教學(xué),注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn).2.在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說(shuō)說(shuō),讓學(xué)生暢所欲言,互相交流,減少學(xué)生的心理壓力,充分發(fā)揮學(xué)生的主題性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力.3.在教學(xué)中注意采用開(kāi)放式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí).如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力.4.練習(xí)的安排,要由淺入深,體現(xiàn)層次性.對(duì)不同的學(xué)生,要有不同的要求和練習(xí),對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo).5.增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系,使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感.
1.培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心.只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心,我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn).要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生.2.對(duì)后進(jìn)生多賞識(shí),少責(zé)備.做到"三心":誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心.3.重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系.
一單元:分?jǐn)?shù)乘法。
1.分?jǐn)?shù)乘法……6課時(shí)。
2.解決問(wèn)題……4課時(shí)。
3.整理和復(fù)習(xí)……1課時(shí)。
二單元:位置與方向……3課時(shí)。
三單元:分?jǐn)?shù)除法1.倒數(shù)的認(rèn)識(shí)……1課時(shí)。
2.分?jǐn)?shù)除法……5課時(shí)。
2.解決問(wèn)題……3課時(shí)。
3.整理和復(fù)習(xí)……1課時(shí)。
四單元:比。
1.比的意義……1課時(shí)。
2.比的基本性質(zhì)……2課時(shí)。
3.比的應(yīng)用……2課時(shí)。
五單元:圓。
1.認(rèn)識(shí)圓……2課時(shí)。
2.圓的周長(zhǎng)……3課時(shí)。
3.圓的面積……3課時(shí)4.扇形。
5.整理和復(fù)習(xí)……1課時(shí)。
六單元:百分?jǐn)?shù)。
1.百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法……1課時(shí)。
2.百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)小數(shù)的互化……3課時(shí)。
3.用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題……9課時(shí)。
4.整理和復(fù)習(xí)……1課時(shí)。
七扇形統(tǒng)計(jì)圖1.扇形統(tǒng)計(jì)圖……2課時(shí)。
2.節(jié)約用水……1課時(shí)八單元:數(shù)學(xué)廣角……1課時(shí)。
九單元:總復(fù)習(xí)……4課時(shí)。
20xx年秋學(xué)期。
目標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)報(bào)告篇八
課堂目標(biāo)是教學(xué)過(guò)程中非常重要的一環(huán),它直接關(guān)系到學(xué)生是否能夠掌握所學(xué)知識(shí)和技能。作為一位教師,我深感課堂目標(biāo)的制定對(duì)教學(xué)的重要性,因此,我積極探索并實(shí)踐了一些有效的教學(xué)方法,在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中,取得了一些心得體會(huì)。以下是我關(guān)于課堂目標(biāo)教學(xué)的五段式連貫文章。
第一段:引言-課堂目標(biāo)的重要性。
課堂目標(biāo)是指在一堂課中,教師希望學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)達(dá)到的知識(shí)和技能的目標(biāo)。它是教學(xué)的基石,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。一個(gè)明確的課堂目標(biāo)可以幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容和布置任務(wù),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而對(duì)于學(xué)生而言,課堂目標(biāo)可以明確他們所需掌握的知識(shí)和技能,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此,合理制定課堂目標(biāo)是非常重要的。
第二段:制定課堂目標(biāo)的原則和要點(diǎn)。
制定課堂目標(biāo)需要遵循一些原則和要點(diǎn),這有助于提高目標(biāo)的準(zhǔn)確性和可操作性。首先,課堂目標(biāo)應(yīng)該具備可度量性,即可以通過(guò)一定的評(píng)估手段衡量學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。其次,課堂目標(biāo)應(yīng)該明確具體,避免模糊的表述,這樣有助于學(xué)生更好地理解目標(biāo),并有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。此外,課堂目標(biāo)還需要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣愛(ài)好,使目標(biāo)能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
第三段:實(shí)施課堂目標(biāo)的方法和策略。
實(shí)施課堂目標(biāo)需要采取一些方法和策略,以保證學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。首先,教師需要將目標(biāo)分解為適當(dāng)?shù)男∧繕?biāo),這有利于學(xué)生逐步地掌握知識(shí)和技能,并能夠有效地銜接各個(gè)小目標(biāo)。其次,教師可以通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)的方法,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和探索,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。此外,利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段,可以使教學(xué)更加生動(dòng)有趣,從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第四段:評(píng)估課堂目標(biāo)達(dá)成情況的方法和手段。
評(píng)估課堂目標(biāo)達(dá)成情況是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),它可以反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。評(píng)估方法和手段多種多樣,教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)選擇合適的評(píng)估方式。例如,可以組織小組討論和展示活動(dòng),觀(guān)察學(xué)生在實(shí)踐中的表現(xiàn),以客觀(guān)地評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)成果。此外,教師還可以通過(guò)作業(yè)、考試等形式的評(píng)估,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行定量分析。評(píng)估的結(jié)果可以幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第五段:總結(jié)與展望。
通過(guò)不斷實(shí)踐和總結(jié),我深感課堂目標(biāo)教學(xué)是一項(xiàng)重要的教學(xué)工作。在今后的教學(xué)中,我將更加注重課堂目標(biāo)的制定和實(shí)施,以提高教學(xué)效果。我會(huì)注重將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的任務(wù)和活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生全面地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。同時(shí),我也會(huì)靈活運(yùn)用不同的評(píng)估方法和手段,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為他們提供有針對(duì)性的教育輔導(dǎo),以幫助他們更好地達(dá)到預(yù)期的課堂目標(biāo)。
總之,制定和實(shí)施課堂目標(biāo)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)合理制定目標(biāo)、采取有效的教學(xué)策略和評(píng)估手段,我們可以為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。相信在不斷探索和努力的過(guò)程中,我們一定能夠?qū)⒄n堂目標(biāo)的教學(xué)策略不斷完善,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
目標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)報(bào)告篇九
目標(biāo)教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法,旨在幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中明確目標(biāo)、制定計(jì)劃并達(dá)到目標(biāo)。目標(biāo)教學(xué)的核心思想是:“沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),就沒(méi)有有針對(duì)性的教學(xué)”。在目標(biāo)教學(xué)中,教師需要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和學(xué)科的要求,制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),并通過(guò)合理的教學(xué)策略、評(píng)價(jià)和反饋來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
第二段:講授目標(biāo)教學(xué)的方法和策略。
在目標(biāo)教學(xué)的講座中,講師詳細(xì)介紹了目標(biāo)教學(xué)的方法和策略。首先,教師應(yīng)該明確學(xué)習(xí)目標(biāo),并向?qū)W生解釋為什么要學(xué)這個(gè)目標(biāo),以及學(xué)習(xí)這個(gè)目標(biāo)的重要性和意義。其次,教師需要幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,明確具體的學(xué)習(xí)步驟和時(shí)間安排。在教學(xué)過(guò)程中,教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,設(shè)計(jì)趣味性的活動(dòng),提供合適的教學(xué)材料和資源,以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。最后,教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋,及時(shí)了解學(xué)生是否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
目標(biāo)教學(xué)的實(shí)施對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的影響。首先,明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以讓學(xué)生清楚地知道自己要學(xué)什么,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高學(xué)習(xí)的效果。其次,目標(biāo)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的能動(dòng)性,培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。此外,目標(biāo)教學(xué)還可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。
第四段:目標(biāo)教學(xué)對(duì)教師的幫助和要求。
目標(biāo)教學(xué)不僅對(duì)學(xué)生有益,對(duì)教師也具有積極的影響。首先,教師在實(shí)施目標(biāo)教學(xué)時(shí)需要提前對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃和準(zhǔn)備,這促使教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入理解和全面把握。其次,目標(biāo)教學(xué)要求教師在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn),以提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),目標(biāo)教學(xué)也要求教師具備一定的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)能力,不斷提升自己的教學(xué)水平。
第五段:總結(jié)體會(huì)并展望未來(lái)。
通過(guò)參加這次目標(biāo)教學(xué)講座,我深刻體會(huì)到了目標(biāo)教學(xué)的重要性和實(shí)施的有效性。目標(biāo)教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。對(duì)教師而言,目標(biāo)教學(xué)要求我們提前規(guī)劃和準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展,并不斷提升自己的教學(xué)水平。未來(lái),我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐目標(biāo)教學(xué)的方法,將其應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和全面素質(zhì)的提升。
目標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)報(bào)告篇十
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),而設(shè)定合理的課堂目標(biāo)是有效教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中,我不斷總結(jié)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法,積累了一些關(guān)于課堂目標(biāo)的心得和體會(huì)。本文將結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷,從設(shè)定目標(biāo)的重要性、目標(biāo)的具體制定、教學(xué)方法和策略、評(píng)估與反思四個(gè)方面進(jìn)行闡述。
首先,設(shè)定課堂目標(biāo)對(duì)于教學(xué)的重要性不言而喻。每一節(jié)課都應(yīng)有明確的目標(biāo),這樣才能在課堂中有明確的方向。目標(biāo)能夠幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,使他們更加關(guān)注教師要傳達(dá)的信息。同時(shí),設(shè)定目標(biāo)也能夠幫助教師更好地組織教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)的效果。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),只有設(shè)定了合理的目標(biāo),才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持高度的注意力和積極性,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
其次,目標(biāo)的具體制定是課堂目標(biāo)教學(xué)的核心。一個(gè)合理的目標(biāo)應(yīng)該是明確、可操作和可測(cè)量的。首先,目標(biāo)要明確,要讓學(xué)生足夠清楚自己要學(xué)習(xí)什么。其次,目標(biāo)要具有可操作性,也就是說(shuō),學(xué)生要能夠根據(jù)目標(biāo)做出具體的行動(dòng)。最后,目標(biāo)要可測(cè)量,這樣才能方便教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行評(píng)估。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我總是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,制定具體、可操作和可測(cè)量的目標(biāo)。比如,在講解一篇文章時(shí),我會(huì)設(shè)定一些目標(biāo),如“學(xué)會(huì)理解文章的中心思想”、“掌握關(guān)鍵詞匯的意思”等。這樣一來(lái),學(xué)生能夠更加明確學(xué)習(xí)的方向,我也能夠更好地評(píng)估他們的學(xué)習(xí)成果。
設(shè)定了合理的目標(biāo)之后,教師還需要在教學(xué)過(guò)程中采用適當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗詠?lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。教師應(yīng)該根據(jù)目標(biāo)的不同性質(zhì),采用不同的教學(xué)策略和方法。比如,在講解概念時(shí),我會(huì)通過(guò)舉例和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考來(lái)幫助他們理解概念的含義;在訓(xùn)練技能時(shí),我會(huì)設(shè)計(jì)一些練習(xí)和活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。除此之外,教師還可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)、角色扮演、小組討論等教學(xué)策略,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在我教學(xué)中,運(yùn)用了各種教學(xué)方法和策略,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和成績(jī)都有了明顯的提升。
最后,評(píng)估與反思是課堂目標(biāo)教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估,并根據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行反思和調(diào)整教學(xué)策略。評(píng)估不僅能夠檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,也能夠幫助教師了解自己的教學(xué)效果。在教學(xué)中,我常常通過(guò)課堂練習(xí)、小測(cè)驗(yàn)、作業(yè)和課堂表現(xiàn)等多種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。根據(jù)評(píng)估結(jié)果,我會(huì)進(jìn)行仔細(xì)反思,并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。這樣一來(lái),我就能夠更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo),提高他們的學(xué)習(xí)效果。
綜上所述,設(shè)定合理的課堂目標(biāo)是有效教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中,合理的目標(biāo)制定、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略、及時(shí)的評(píng)估與反思都是不可或缺的。通過(guò)不斷總結(jié)和實(shí)踐,我不斷提高自己的教學(xué)水平和經(jīng)驗(yàn),并取得了顯著的效果。我相信,在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我將不斷完善和改進(jìn)自己的教學(xué)方法,為學(xué)生提供更好的教學(xué)效果。
目標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)報(bào)告篇十一
在教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是十分重要的一環(huán)。一個(gè)明確和合理的教學(xué)目標(biāo)可以為教師提供方向,也有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。然而,要設(shè)計(jì)一個(gè)好的教學(xué)目標(biāo)并不容易。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中,我深刻認(rèn)識(shí)到了教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的重要性,也積累了一些心得體會(huì)。
首先,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該明確具體。教學(xué)目標(biāo)是教師對(duì)學(xué)生所做的教育指導(dǎo)性描寫(xiě),應(yīng)能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)結(jié)果給予明確的描述。明確的教學(xué)目標(biāo)可以幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)的方向,增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。例如,當(dāng)我設(shè)計(jì)中學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)時(shí),我會(huì)明確標(biāo)明學(xué)習(xí)要求學(xué)生能讀懂故事的主要情節(jié),能分析文中人物的心理變化,能領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。這樣的教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是什么,也促使他們更加專(zhuān)注和努力。
其次,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該與學(xué)生的需求緊密契合。一個(gè)好的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生所需要的,并能夠滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中,我會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡、能力水平和學(xué)習(xí)背景等因素來(lái)確定學(xué)習(xí)的難易程度,以確保教學(xué)目標(biāo)既有挑戰(zhàn)性又能夠可行。例如,在小學(xué)英語(yǔ)課堂上,我會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)基礎(chǔ),設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)目標(biāo),既讓學(xué)生能夠理解和運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí),又能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)展和提升能力。
第三,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)好的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該能夠引起學(xué)生的興趣和好奇心,激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中,我會(huì)盡量選擇與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷相關(guān)的、有意義的內(nèi)容,以增加學(xué)生的參與度。例如,在中學(xué)物理課上,我會(huì)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解自然界中的物理現(xiàn)象,激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的探索興趣,從而使學(xué)習(xí)變得更加有意義和生動(dòng)。
第四,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該符合課程要求和教學(xué)大綱。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該與教學(xué)大綱和課程要求相一致,能夠幫助學(xué)生掌握所需的知識(shí)和能力。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中,我會(huì)詳細(xì)查看教材內(nèi)容和教學(xué)要求,將教學(xué)目標(biāo)與教材內(nèi)容相結(jié)合,確保學(xué)生能夠?qū)W到對(duì)應(yīng)的知識(shí)和技能。例如,在高中數(shù)學(xué)課上,我會(huì)根據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)目標(biāo),既要求學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí),又要求他們能夠利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
最后,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是可衡量和可評(píng)價(jià)的。一個(gè)好的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該能夠被測(cè)量和評(píng)價(jià),以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中,我會(huì)明確標(biāo)明學(xué)生能夠達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)結(jié)果,并通過(guò)不同的評(píng)價(jià)方式來(lái)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。例如,在藝術(shù)課上,我會(huì)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),要求學(xué)生能夠完成一幅具有創(chuàng)意和表現(xiàn)力的作品,然后通過(guò)展示和評(píng)比的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的成果。
總之,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中不可忽視的一環(huán)。一個(gè)明確、具體、與學(xué)生需求契合、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、符合課程要求并可衡量和評(píng)價(jià)的教學(xué)目標(biāo),可以幫助教師更好地開(kāi)展教學(xué)工作,并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)多年的實(shí)踐,我深刻意識(shí)到了教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的重要性,并積累了一些心得體會(huì)。相信通過(guò)不斷的努力和實(shí)踐,我會(huì)不斷提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的水平,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件。
目標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)報(bào)告篇十二
作為一名教師,我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)的制定非常重要。因此,在最近的一次講座中,我受益匪淺。在這篇文章中,我將分享一下我的心得體會(huì),講述我是如何理解并且實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的。
第一段:初識(shí)教學(xué)目標(biāo)。
在講座開(kāi)始的時(shí)候,教育專(zhuān)家首先向我們簡(jiǎn)要介紹了什么是教學(xué)目標(biāo)。他指出,教學(xué)目標(biāo)是在一定的時(shí)間和條件下,對(duì)學(xué)生的思想、情感、態(tài)度和技能等方面的預(yù)期要求。通過(guò)教學(xué)目標(biāo),教師可以更加明確課程的重點(diǎn),幫助學(xué)生更明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),從而更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。
第二段:教學(xué)目標(biāo)的重要性。
在講座的后半部分,教育專(zhuān)家向我們闡釋了教學(xué)目標(biāo)的重要性。他指出,教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的核心,是學(xué)生成功的關(guān)鍵。他說(shuō),一個(gè)好的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是明確、具體、可衡量、可達(dá)成的。只有這樣,學(xué)生才能更好地理解教師的意圖,以及自己應(yīng)該學(xué)習(xí)什么,提高學(xué)習(xí)效率。
第三段:實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。
作為一名教師,我非常認(rèn)同教育專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn),教學(xué)目標(biāo)的制定對(duì)于課程教學(xué)的質(zhì)量至關(guān)重要。所以,我開(kāi)始嘗試在我的課堂上實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。我嘗試從具體、衡量、可達(dá)成三個(gè)方面去制定教學(xué)目標(biāo),根據(jù)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和評(píng)估策略。這樣可以保證學(xué)生每一次的學(xué)習(xí)是一個(gè)有目的有明確安排的學(xué)習(xí)過(guò)程。
第四段:收獲和成效。
通過(guò)實(shí)踐,我得出了一些結(jié)論。首先,教學(xué)目標(biāo)可以幫助我更加系統(tǒng)化和有條理的設(shè)計(jì)教學(xué),使學(xué)生能夠更好地沉浸在學(xué)習(xí)過(guò)程中,而不是盲目地追求一些沒(méi)有意義或目標(biāo)的學(xué)習(xí)。其次,教學(xué)目標(biāo)可以幫助我注意學(xué)生的個(gè)體差異,適應(yīng)不同的學(xué)生需求以及學(xué)習(xí)能力。最后,教學(xué)目標(biāo)可以幫助我更好地反思自己的教學(xué)過(guò)程,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決問(wèn)題,提高自己的教學(xué)水平。
第五段:總結(jié)。
總之,教育專(zhuān)家的講座讓我認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的重要性,我也在我的教學(xué)實(shí)踐中更加深刻的理解并且體會(huì)到它的價(jià)值。我相信,在未來(lái)的教育工作中,我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持使用和實(shí)踐教學(xué)目標(biāo),讓我的學(xué)生能夠在一個(gè)有條理和有目標(biāo)的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。
目標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)報(bào)告篇十三
培訓(xùn)教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù),教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是培訓(xùn)的核心,對(duì)于教學(xué)效果具有至關(guān)重要的影響。在我進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)工作的過(guò)程中,我深感教學(xué)目標(biāo)的明確性對(duì)于學(xué)員學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)習(xí)效果和提高教學(xué)質(zhì)量起到了重要的作用。下面就培訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)心得體會(huì)進(jìn)行一些總結(jié)。
在培訓(xùn)教學(xué)中,明確的教學(xué)目標(biāo)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了很大的推動(dòng)作用。一是明確的目標(biāo)可以給學(xué)生明確的方向,學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么,將可以更加有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和提高自己的能力;二是明確的目標(biāo)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,學(xué)生知道他們通過(guò)努力可以取得的回報(bào),可以更加積極主動(dòng)的去進(jìn)行學(xué)習(xí);三是明確的目標(biāo)可以提高教學(xué)效果,教師通過(guò)明確的目標(biāo)制定更加有針對(duì)性的授課計(jì)劃和教學(xué)方式,可以更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要求目標(biāo)要有科學(xué)性,即目標(biāo)要符合學(xué)生的實(shí)際情況和能力水平。只有合理設(shè)定目標(biāo),才能真正起到促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高學(xué)生能力的作用。在培訓(xùn)教學(xué)中,我總結(jié)出了一些設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的原則:一是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和能力水平來(lái)制定,不能過(guò)低也不能過(guò)高;二是盡量采用在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo),避免過(guò)于理論化的目標(biāo);三是將目標(biāo)設(shè)為具體和量化的,讓學(xué)生能夠清晰地知道達(dá)到目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn),有利于學(xué)生的監(jiān)督和評(píng)估。
在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定過(guò)程中,個(gè)性化的目標(biāo)也是十分重要的。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)、興趣和需求,只有設(shè)定個(gè)性化的目標(biāo),才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在培訓(xùn)教學(xué)中,我采取了不同的方式來(lái)幫助學(xué)生個(gè)性化的設(shè)定目標(biāo),一是通過(guò)調(diào)研和了解學(xué)生的需求和興趣,設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí);二是通過(guò)與學(xué)生的交流和反饋,及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo),更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求。
教學(xué)目標(biāo)的評(píng)估和調(diào)整是培訓(xùn)教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。只有及時(shí)評(píng)估和調(diào)整目標(biāo),才能更好地提高教學(xué)效果。在培訓(xùn)教學(xué)中,我采取了根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)估的方法,包括學(xué)科測(cè)試、作業(yè)提交以及學(xué)習(xí)反饋等方式。通過(guò)對(duì)學(xué)生的評(píng)估,我可以及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃,使教學(xué)更加有效。
教學(xué)目標(biāo)的明確性和科學(xué)性以及個(gè)性化的設(shè)定以及評(píng)估和調(diào)整,不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的影響,也對(duì)教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量起到了重要作用。通過(guò)設(shè)定明確的目標(biāo),教師可以更好地制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式,提高教學(xué)能力;通過(guò)不斷評(píng)估和調(diào)整目標(biāo),教師可以更好地改進(jìn)教學(xué)的不足,提高教學(xué)質(zhì)量。
總結(jié):教學(xué)目標(biāo)的明確性、科學(xué)性和個(gè)性化以及評(píng)估和調(diào)整都是培訓(xùn)教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。只有合理設(shè)定目標(biāo),才能真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和提高學(xué)生的能力。只有及時(shí)評(píng)估和調(diào)整目標(biāo),才能保證教學(xué)的有效性和提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和實(shí)施離不開(kāi)教師的努力和學(xué)生的配合,只有共同努力,才能更好地實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)。
目標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)報(bào)告篇十四
目標(biāo)教學(xué)是一種以明確目標(biāo)為導(dǎo)向,幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)方法。在我長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到了目標(biāo)教學(xué)的重要性和優(yōu)勢(shì)。本文將從目標(biāo)教學(xué)的定義、目標(biāo)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、目標(biāo)教學(xué)的實(shí)施策略、目標(biāo)教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響以及我在目標(biāo)教學(xué)中的心得體會(huì)五個(gè)方面,談?wù)勎业目捶ê腕w會(huì)。
目標(biāo)教學(xué)是一種以明確目標(biāo)為導(dǎo)向的教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)在教與學(xué)的整個(gè)過(guò)程中,都要明確學(xué)習(xí)目標(biāo),將學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)和措施都有意識(shí)地設(shè)計(jì)成與目標(biāo)緊密相關(guān)。目標(biāo)教學(xué)的首要任務(wù)就是明確目標(biāo),制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)有利于學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和目標(biāo),有助于學(xué)生了解自己要學(xué)什么,如何學(xué)習(xí),以及學(xué)習(xí)的具體步驟。
目標(biāo)教學(xué)具有許多優(yōu)點(diǎn)。首先,目標(biāo)明確,學(xué)生容易理解,學(xué)習(xí)容易掌握。其次,目標(biāo)教學(xué)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。在目標(biāo)教學(xué)中,學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)者,而是積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的主體,根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)合理地安排學(xué)習(xí)步驟和學(xué)習(xí)方法。此外,目標(biāo)教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體化的指導(dǎo),促使學(xué)生不斷反思和調(diào)整學(xué)習(xí)策略,盡可能充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能。
在實(shí)施目標(biāo)教學(xué)時(shí),我通常采取以下策略。首先,我積極引導(dǎo)學(xué)生積極參與目標(biāo)的設(shè)定過(guò)程。每一節(jié)課開(kāi)始時(shí),我會(huì)跟學(xué)生一起討論本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。然后,我向?qū)W生介紹這節(jié)課的內(nèi)容,以及學(xué)習(xí)的方法和步驟。接下來(lái),我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃,并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)。最后,我通過(guò)不同形式的評(píng)估,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行監(jiān)測(cè)和總結(jié),及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
目標(biāo)教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響可謂深遠(yuǎn)。首先,目標(biāo)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí)和學(xué)習(xí)計(jì)劃能力。學(xué)生在明確目標(biāo)的過(guò)程中,知道自己要學(xué)什么,如何學(xué)習(xí),以及未來(lái)如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。其次,目標(biāo)教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生在明確目標(biāo)的指導(dǎo)下,能夠根據(jù)目標(biāo)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)策略,并在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷調(diào)整和優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方法。此外,目標(biāo)教學(xué)還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生有目標(biāo)性地進(jìn)行學(xué)習(xí),更加關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),在學(xué)習(xí)中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
在目標(biāo)教學(xué)的實(shí)踐中,我也收獲了很多體會(huì)。首先,目標(biāo)教學(xué)需要老師具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。只有對(duì)知識(shí)的掌握和教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)有了一定的心得之后,才能更好地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)步驟和策略。其次,在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí),要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理安排。學(xué)生是有差異性的,所以在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí),要有針對(duì)性地制定,并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不斷調(diào)整和優(yōu)化。最后,目標(biāo)教學(xué)要與學(xué)生和家長(zhǎng)有效溝通,互相配合。只有與學(xué)生和家長(zhǎng)建立良好的溝通渠道,才能更好地了解學(xué)生和家長(zhǎng)的需求,進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。
總之,目標(biāo)教學(xué)是一種以明確目標(biāo)為導(dǎo)向,幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)方法。通過(guò)明確目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和調(diào)整學(xué)習(xí)策略,目標(biāo)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。在實(shí)踐中,我也不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),明確目標(biāo)教學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)施策略,以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。相信在今后的教學(xué)過(guò)程中,目標(biāo)教學(xué)會(huì)更好地幫助我的學(xué)生取得學(xué)習(xí)的成功。
目標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)報(bào)告篇十五
關(guān)于三維目標(biāo),新課改方案中已提出多年,但在具體實(shí)施的過(guò)程中,有些教師覺(jué)得很難把握,甚至在理解上出現(xiàn)了偏差,如不少教師把“過(guò)程與方法”理解為教學(xué)整個(gè)流程及教學(xué)的方法。這樣的偏頗理解相信不只是少數(shù)人的困惑。在對(duì)三維目標(biāo)的理解與確立過(guò)程中,也時(shí)常是我拿捏不準(zhǔn)的事,往往把知識(shí)目標(biāo)定為能力目標(biāo),把能力目標(biāo)定為知識(shí)目標(biāo),此種張冠李戴之事不止是個(gè)案。聽(tīng)了此次培訓(xùn),收獲頗多,不敢妄言能游刃有余的確立及解讀它,起碼指鹿為馬之笑話(huà)不會(huì)再頻繁發(fā)生。
在新課改如火如荼進(jìn)行著得時(shí)代,這個(gè)大潮流的洗禮讓我們這些新站上講臺(tái)的老師有了底氣,有了方向,有了目標(biāo),不用手忙腳亂的尋找課文中該教什么,怎么教。也不用眉毛胡子一把抓的去肢解課文。所以確立好三維目標(biāo)便能很好的在講臺(tái)上站穩(wěn)腳跟,展示自我。
現(xiàn)在的參考書(shū)橫飛時(shí)代,遍地都是對(duì)課文該如何去上的名家解讀亦或優(yōu)秀教案,在這優(yōu)秀拔尖的教參書(shū)面前,似乎他們就是權(quán)威,無(wú)懈可擊。伏案抄之,便可讓自己的課堂畫(huà)上完美句號(hào)。殊不知,正是這樣的誤導(dǎo),讓我們好多人喪失了對(duì)新課改理念的深思,對(duì)如何確立三維目標(biāo)更是能抄則抄之,不會(huì)在大腦里面留下問(wèn)號(hào)——可否?實(shí)際上,若是認(rèn)真去研讀,去思考,便可知,現(xiàn)在這樣一些優(yōu)秀的、頂尖的教案中,有好些對(duì)三維目標(biāo)的確立顯得籠統(tǒng),更有甚者,犯下了張冠李戴的錯(cuò)誤,本是知識(shí)目標(biāo),他便把之確立為能力目標(biāo)。而在這樣的誤導(dǎo)下,毋庸置疑,當(dāng)我們埋頭將之抄下之時(shí),亦是我們犯此類(lèi)錯(cuò)誤之時(shí),并且這樣的錯(cuò)誤如不糾正,那便是長(zhǎng)期性的。比方說(shuō),之前,看了許多參考書(shū)上都會(huì)把掌握一篇課文的生字詞定為能力目標(biāo),這在聽(tīng)了這次培訓(xùn)之后發(fā)現(xiàn)不然,掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn),這應(yīng)該屬于一種知識(shí)目標(biāo),如果說(shuō)獲得一種技能,一種能力的話(huà),那才是能力目標(biāo)。當(dāng)然,如果把這個(gè)表述換一下的話(huà),它也可以確立為能力目標(biāo),如:通過(guò)預(yù)習(xí)這篇文章,培養(yǎng)學(xué)生自主查閱字典,解決生字詞的.能力,這樣方可定位能力目標(biāo)。此外,對(duì)于情感目標(biāo),之前一直以為,只有讓學(xué)生獲得某種感情上的熏陶,或者說(shuō)學(xué)習(xí)文章后體會(huì)什么樣的思想感情才屬于情感目標(biāo)的定位。聽(tīng)了譚老師講解后方明白,對(duì)語(yǔ)言文字美得品味,培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味也屬于一種情感目標(biāo)的定位。
總的來(lái)說(shuō),聽(tīng)了這次培訓(xùn),收獲頗多,一時(shí)難以言盡,只望能在今后的目標(biāo)確立中能“痛改前非”,學(xué)以致用。