心得體會可以是對一個項目、一次經(jīng)歷、一本書籍或一段時間的總結(jié)，通過總結(jié)我們可以把握經(jīng)驗和教訓。如何寫一篇完美的心得體會是一個需要認真思考和探索的問題。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望對你的寫作能夠有所幫助。
班主任和學生溝通心得體會篇一
自從學校實施家校溝通制度以來，我的工作壓力得到了很大的緩解。在家長與學校之間，我擔當?shù)氖且粋€溝通的紐帶，這既是一份榮耀，也是一份責任。經(jīng)過多次與家長的交流，我逐漸總結(jié)了一些心得體會。
第二段：做好資料準備。
溝通的前提是要充分準備，做好相關(guān)資料的分類整理，包括學生作業(yè)、考試成績、個人成長記錄等。除此之外，還要對一些有爭議的事情進行充分了解和掌握，以便在家長提出問題時，可以做到心中有數(shù)，理有所依。
第三段：注重細節(jié)、講究方法。
在與家長溝通時，不僅要直接、真誠地與他們對話，還要注重細節(jié)、講究方法。這就要求我們在對待每個家長時都要有耐心、細致，不要疏忽細節(jié)。尤其是在家校會上，我會提前準備好PPT，讓家長了解學生學習、生活和問題的具體表現(xiàn)，從而更好地了解學生的實際情況。
第四段：建立有效的信息渠道。
家校溝通需要雙方的配合，我們需要建立一個更加有效的信息渠道，包括電話溝通、Email、微信等多種方式，及時傳達學校的政策、安排和教學進度。同時，我們還要鼓勵家長們多參與學校的教育活動，加強家校間的信任和合作，有助于更好地推進學生的全面發(fā)展。
第五段：總結(jié)。
總的來看，家校溝通是一項需要貫徹到日常工作中的具體實踐，需要我們在平時的教育教學工作中，注重學生的全面發(fā)展，加強家校間的信任和合作，為促進學生良性發(fā)展出一份自己的力。不論是學校還是家長，都要齊心協(xié)力，共同為孩子的健康成長貢獻出自己的一份力量。
班主任和學生溝通心得體會篇二
學校固然是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學生，讓他們學會為人處世的道理，讓他們健康活潑的成長，讓他們學會用科學的方法思考問題。而要做到這些，需要社會、家庭、教師三方面做出不懈的努力，而“家訪”恰恰就能完成這樣的使命。
家訪并不是什么新鮮事物，只不過在當今時代，真的又成為時髦的新鮮事物，因為現(xiàn)在的`聯(lián)系方式很多，諸如電話、手機、互聯(lián)網(wǎng)、等，反而不去想什么要跟家長面對面的交流，去完成學校教學工作中無法完成的親切交流。
從家訪工作的實際效果看，家訪取得了非常好的效果，從家訪的社會意義來說，家訪工作得到了社會的一致好評；特別是得到了廣大家長的廣泛擁護；這件事得到了廣大家長和教師的高度重視，更說明了家訪的意義重大。這些都證明了家訪工作是一個成功的學校教育工程。
在以前，家訪工作只是班主任的事情。班主任為了了解學生的情況，特別是學生家庭的情況，不辭辛勞的走東家，串西家，了解的情況也僅供班主任作為教育學生的參考，當然起到了積極的作用，但作用的范圍就很??；作為班主任，要在短時間內(nèi)完成40或更多位學生家訪工作，難度的確非常大，而這又是非做不可的事情，班主任的辛勤工作可見一斑，但效果的體現(xiàn)很慢，這也是事實。而且，班主任家訪又是散兵作戰(zhàn)，整體效果體現(xiàn)不出。
當然，學校也有家長學校制，也是一種很好的方法。但家長學校由于人多，只能是管理、把握、引導學生思想上的方向性問題，對具體的、個別的學生出現(xiàn)的思想問題、學習問題，家長又是非常關(guān)心的問題，家長學校是不可能面面俱到的解決的，只能通過有效的渠道加以解決，解決家長的后顧之憂，唯有與家長見面，即家訪；或者通知家長到學校里來，與家長作長談。而現(xiàn)在的家長由于工作繁忙，幾乎沒有空余的白天時間來與班主任、教師見面；利用晚上的時間，家長的思想顧慮就更多，各個教師分散在不同的地方，想要湊在一塊兒，難；這就是為什么現(xiàn)在的學校家訪工作逐漸式微的真正原因。
家訪工作要具體完成，一定要在學校的精心策劃下，拿出切實可行的措施方可。在學校領(lǐng)導的精心構(gòu)思下，辛勤努力下，終于勝利實施了。
本次家訪所采取的方式是：事先確定訪問對象的地點區(qū)域；班主任寫明被訪學生的詳細地址、父母姓名、家庭電話等；由班主任帶領(lǐng)其任課教師走訪學生家庭；到學生家后，說明來意，闡明觀點；完成班主任、任課老師事先準備的家訪目標后，取得與家長一致的共同要求與希望，讓學生深有體會，增強學生的思想觀念與道德修養(yǎng)。
1、家長的真誠令學校教師感動。教師雖然花了很多時間找學生的家庭地址，但發(fā)現(xiàn)學生家長都在等待老師的來到，這種驚喜真是喜出望外，什么勞累、腿酸瞬間拋到九霄云外。
2、家長對教師的家訪表示了極大的熱情。教師進入學生家庭之后，第一句話就是對老師的感謝之情。他們說好久沒有老師的家訪活動了，這樣的活動太需要了，他們也想與教師見面，但苦于機會不多，希望這樣的活動能繼續(xù)下去，因為經(jīng)常與老師交談，一則可以了解自己的子女的學習情況，二則可以發(fā)現(xiàn)兒女的另一面，家長不可能完全知道他們的在校情況，而現(xiàn)在的孩子獨立性很強，意識形態(tài)正在發(fā)生變化，又不愿意跟父母多交流，父母與孩子之間有隔膜，教師的家訪正好解決了這個問題。
3、教師也可以了解學生的情況?，F(xiàn)在學習任務(wù)的確有些繁重，學生學習除了完成作業(yè)以外，研究性學習至關(guān)重要，而在學校里教師的主要任務(wù)是引導學生的學習，讓他們掌握基礎(chǔ)知識和學習方法，鞏固提高的要求一下子難以做到，需要學生在課后完成，而學生在家里的學習情況就顯得很重要。家訪可以了解這些內(nèi)容。還可以了解家長對子女的學習要求，以便在今后的教育工作中發(fā)揮作用。
4、本次家訪，不僅感動了家長，也感染了學生，他們的學習態(tài)度更端正了。教師在家訪工程中，不僅讓學生得到了思想的啟迪，同時也輔導了學習方法，和應(yīng)該怎樣在上課時和老師積極配合，提高學習效率。師生的共同努力，教學工作就很容易的開展了。
5、通過家訪，全體教師對家訪工作有了更深刻了體會，對學生家庭有了進一步的了解，學校領(lǐng)導知道了家長的更詳細、迫切的要求，對教師的指導可以更加具體，更了解教師了。這對教師的培養(yǎng)更有意義。
家訪工作是一項系統(tǒng)工程，由學校領(lǐng)導策劃、組織，由很多教師參與，給學生家庭帶來教師的溫暖，給社會帶來學校的良好期待，可以這樣說，教師的家訪給每一個學生家庭帶來了希望，這正是現(xiàn)代學校教育教學工作中“以學生為本”思想的具體體現(xiàn)。
班主任和學生溝通心得體會篇三
作為一名班主任，交流溝通是工作中最為重要的一環(huán)。通過與學生、家長以及其他老師的有效溝通，可以促進學生的全面發(fā)展，加強班級凝聚力，提高工作效率。在我的工作中，我深刻領(lǐng)悟到交流溝通的重要性。本文將分享我的心得體會，以供大家參考。
與學生的交流溝通是班主任工作的重要組成部分。在學生困難問題和疑惑時，聽取和了解他們的觀點是非常重要的。在課堂上，我總是鼓勵學生大膽發(fā)言，主動提出自己的問題。班委會、班會等活動上，我總是傾聽并理解學生們的想法和意見。此外，我還有意識地在日常生活中與學生互動，了解他們的課余生活。這些交流所示的關(guān)注和理解，有效的提高學生的信任感和認同感。
與家長的交流溝通也是班主任工作中的一個重要方面。面對家長，我始終保持耐心和真誠，認真聆聽他們的各種意見和建議。我在家長會、電話會談等各種場合，卓有成效地將學生情況及時反饋給家長，和他們一起探討學生的問題和解決方案。我堅信，與家長的充分溝通交流可以促進學生行為和學習方面的改進，同時增強家校合作，共同提高學生的成長。
班主任的工作也需要與其他老師進行良好的交流溝通。我與其他班主任和教師保持著良好的關(guān)系，經(jīng)常參加學科組的會議、授課及教研活動。這種交流不僅能夠在認識上互通了解，還能夠互相學習，分享經(jīng)驗和教學方法，汲取對方的優(yōu)點，互相幫助成長，共同推動班級工作的發(fā)展和進步。
第五段：總結(jié)。
有效的交流溝通，構(gòu)建了良好的工作關(guān)系，同時也幫助我們更好地完成了工作任務(wù)。班主任工作中，要注重與學生、家長和教師們的及時溝通，傳遞出更多的關(guān)心和支持，從而發(fā)揮更大的工作價值，同時也促進學生成長成才。在工作中，班主任應(yīng)保持溝通的耐心、真誠以及良好的態(tài)度，同時也要細心傾聽對方的建議和意見。我相信在不斷練習和實踐中，我們的溝通能力將會不斷地提高和優(yōu)化，為更好地服務(wù)于學生的成長打下了更堅實的基礎(chǔ)！
班主任和學生溝通心得體會篇四
班主任是學生和家長聯(lián)系最緊密的人，他們既是學生的良師益友，也是家長的親密伙伴。班主任通過與學生和家長的溝通與宣傳，能夠增強學生的自信心，提高學生的學習成績，促進學校與家庭之間的有效溝通，為學生的成長和發(fā)展搭建良好的平臺。因此，班主任的溝通與宣傳至關(guān)重要。
第二段：班主任如何與學生溝通。
班主任要加強與學生的溝通，關(guān)注學生的學習和生活情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。首先，班主任要經(jīng)常與學生互動交流，了解學生的想法和需求，進行針對性的指導，鼓勵學生積極思考和探索，發(fā)揮他們的潛力。其次，班主任要制定合理的溝通計劃，注重溝通方式和方法，讓學生感受到班主任的真誠和關(guān)懷。最后，班主任要始終保持對學生的耐心和包容，以理解和寬容的態(tài)度，建立與學生的信任和互信。
第三段：班主任如何與家長溝通。
班主任與家長的溝通是學生教育的重要組成部分，要重視家長的意見和建議，讓他們更好地參與學生的教育過程，共同促進學生的成長和發(fā)展。首先，班主任要善于傾聽家長的聲音，關(guān)注家長的反饋和建議，及時回應(yīng)家長的疑問和關(guān)切。其次，班主任要通過多種形式的溝通渠道，包括家長會、電話、微信、郵件等，加強與家長的互動交流，及時傳遞學校的相關(guān)信息，幫助家長了解學生的教育進程和成長狀況。最后，班主任要誠實守信，保持與家長的信任和合作，營造和諧的校園氛圍和家庭環(huán)境。
班主任在宣傳工作中，應(yīng)注重全面宣傳、有效宣傳和精細宣傳，以提高宣傳的效果和質(zhì)量。首先，班主任要根據(jù)不同的學生和家長群體，量身定制宣傳內(nèi)容和方式，將宣傳內(nèi)容做到全面、實用和生動形象，用豐富的形式，如海報、口號、展板、演講等進行宣傳，以便更好地傳達信息。其次，班主任要采用多種宣傳渠道，利用學校官方網(wǎng)站、校園廣播、微信公眾號等多種平臺，拓寬宣傳范圍。最后，班主任要注重精細化宣傳，不斷完善宣傳方式和方法，提高技能水平和宣傳質(zhì)量，讓宣傳成為班級建設(shè)的重要組成部分。
班主任的溝通與宣傳，對學生、家長和學校都有很大的影響和作用。通過班主任的溝通與宣傳，學生更加自信，學習成績得到明顯提升，家長更加了解學生的情況和進展，學校也更好地了解學生的發(fā)展情況和需求。然而，現(xiàn)實情況中，班主任的溝通與宣傳也面臨著一些困難和挑戰(zhàn)，比如時間緊張、溝通渠道單一、語言表達不適宜等。班主任需要持續(xù)反思和改進自己的工作，不斷提高溝通與宣傳的能力和水平，實現(xiàn)班級的共同發(fā)展和進步。
結(jié)尾：學校班主任溝通與宣傳是班級教育管理中不可或缺的一環(huán)。班主任要加強與學生、家長和學校之間的溝通和宣傳，注重全面、有效、精細的工作方式和方法，為學生的成長和發(fā)展搭建良好的平臺。在班主任的共同努力下，相信學生的成長和發(fā)展將會取得更大的進步和成就。
班主任和學生溝通心得體會篇五
班主任是每個班級的重要角色，負責管理學生，維護紀律，促進教學進度等等。然而，班主任同時也要處理許多與家長和其他教師之間的交流。在這些溝通交流中，班主任需要具備一定的基本素質(zhì)，如坦誠、耐心、通情達理、關(guān)注學生綜合素質(zhì)等等，以此來取得更好的溝通效果，使雙方更好地合作。
第二段：維護前沿溝通的積極心態(tài)。
班主任要具有開放、務(wù)實的溝通心態(tài)，不能因為自我設(shè)定的原則或固定的思維定勢而排斥與家長或教師的交流。重要的是，班主任需要有意識地去尋找交流合作的機會，挖掘潛在的問題，以便更好地推動學生的學習進展和班級的發(fā)展。此外，班主任還需要適應(yīng)不同對象的溝通習慣和心態(tài)，例如需要給循規(guī)蹈矩的家長加上適當?shù)墓战?，增強他們的靈活性。
第三段：改進溝通技巧，細節(jié)決定事情成敗。
良好的溝通是讓對方理解您意思的首要前提。班主任應(yīng)該提高口頭表達和寫作能力，以便準確且明確地傳遞信息。同時，班主任需要善于傾聽，認真收集相關(guān)信息，詳細了解家長或教師的關(guān)注點和需求，根據(jù)實際情況采取有針對性的措施。此外，在溝通交流過程中，要注意微小的方面，如語調(diào)、表情、姿態(tài)等，這些將影響整個溝通的氛圍和效果。
第四段：發(fā)掘更多的溝通中的協(xié)作機會。
除了傳達純粹的信息外，溝通還有助于激發(fā)共同的思考和討論。班主任需要學會有效地引導家長和教師，分享彼此的見解和發(fā)現(xiàn)，以取得更好的協(xié)同成果。溝通也是了解對方的機會，為進一步促進教育協(xié)作打下基礎(chǔ)。一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)該學會調(diào)動各方的積極性，鼓勵大家參與到溝通交流中，以達到更加和諧的氛圍和更好的教學效果。
第五段：結(jié)尾。
班主任是一個不可或缺的職務(wù)，而有效溝通則是一個能力非常關(guān)鍵的部分。借著溝通的機會，班主任可以有效地推動班級和團隊的發(fā)展，促進教育改革，提高學生綜合素質(zhì)。事實上，班主任的溝通能力不僅僅從交流的效果上看好壞，同樣也表現(xiàn)著班主任的人格和能力。只有通過不斷努力和實踐，班主任才能在溝通中實現(xiàn)自我提升，展示更為優(yōu)秀的個人風采和專業(yè)素養(yǎng)。
班主任和學生溝通心得體會篇六
孩子是祖國的未來，所謂“少年強則中國強”；孩子也是父母未來的期望，每個父母都盼著望子成龍、望女成鳳。作為孩子的第一任老師，父母對孩子的成長肩負重責。在此，首先非常感謝老師們對孩子孜孜不倦的辛勤培育及對我本人的認可與推薦，作為一位三個孩子的媽媽，我很愿意在此將自己的一些育兒心得作為分享交流，拋磚引玉，以便共同探索教育孩子的方法。
正所謂“沒有天生就會的父母，只有不斷學習的父母”。做父母應(yīng)是人生的一門必修課，小到如何科學喂養(yǎng)，大到如何引導孩子德、智、體、美、勞全面發(fā)展，父母首先必須做到身體力行、言傳身教。因為的教育，其實就是家風的傳承！此時教育就是潛移默化，“潤物細無聲”了。
記得在我剛懷孕三個月時，我便開始看《斯波德育兒經(jīng)》、查閱相關(guān)的育兒知識，孩子出生后我便可以比較游刃有余地科學喂養(yǎng)孩子，而非手忙腳亂、偏聽偏信。
其次，我非常地推崇親子閱讀！在孩子兩歲半，我便買了各種各樣的繪本，有性格與好習慣養(yǎng)成類的繪本系列如巧虎、朵拉、貝貝熊系列叢書等（非常適合低幼兒）；有引導小朋友學習直面問題及解決問題手法的`繪本如《不一樣的卡梅拉》、《和朋友們一起想辦法》系列等等。海量豐富的中英文繪本選擇，足以解決父母們在孩子成長過程中遇到的大部分問題。每一次的親子閱讀都猶如對心靈的一次洗禮，美輪美奐的精美插畫于孩子而言也是一場藝術(shù)盛宴?！皶凶杂悬S金屋”，書本將會是孩子的朋友，我堅信閱讀也將使孩子受益一生，他們今后將會在《假如給我三天光明》里面學到海倫凱勒身殘志堅的高貴品格；在《人民總理周恩來》里學到周總理為中華之崛起而讀書的偉大志向，等等。如果父母沒有時間陪伴，請讓書本陪伴孩子吧！隨著孩子年齡增長，父母也要慢慢地開始引導孩子對各學科的學習興趣，給他們制定切實可行的學習目標，培養(yǎng)孩子的時間觀念及自己管理能力。每當孩子遇到困難，我總是鼓勵他們要有耐心，不可浮躁。孩子進步了，我也總是及時地進行夸贊?？滟澮欢ㄒ⒁饪浜⒆拥那趭^努力，以此激勵孩子不斷挑戰(zhàn)自己，爭取更大的進步。
最后，父母應(yīng)高度重視家校共育的理念，在家校配合方面，父母要尊重每一位老師，要經(jīng)常跟老師溝通交流，既要關(guān)心孩子在學校的表現(xiàn)，也要適當給老師回饋孩子在家中的表現(xiàn)。要高度重視學校每次布置的任務(wù)并讓孩子積極主動完成，培養(yǎng)孩子的責任感與榮譽感。不規(guī)矩無以成方圓，只有家校共育最終才能促進孩子健康陽光地成長，最終健全人格，自己獨立，成長為對社會有貢獻的人才！
班主任和學生溝通心得體會篇七
班主任是班級的組織者和管理者，班級的一切工作都要由班主任來負責。溝通和宣傳是班主任工作中非常重要的一部分。班主任需要與學生、家長、同事以及其他相關(guān)部門保持良好的溝通協(xié)調(diào)，同時也需要通過宣傳，宣傳班級工作的情況，凝聚班級集體的力量，那么，作為一名班主任，我在這方面有許多心得體會。
一、建立良好的溝通關(guān)系。
溝通是班主任工作中非常重要的一環(huán)，班主任需要與學生、家長、同事等多方面保持良好的溝通關(guān)系。首先，班主任需要認真傾聽；其次，班主任需要善于表達。不僅如此，班主任還需要關(guān)注每一個學生，了解他們的學習和生活情況。只有建立起良好的溝通基礎(chǔ)，班主任才能更好地了解和解決每一個學生的問題，這是班主任工作的重要基礎(chǔ)之一。
二、加強與家長的聯(lián)系。
家長是學生的重要支持者，與家長保持密切的聯(lián)系，是班主任工作中非常重要的一環(huán)。班主任需要主動與家長聯(lián)系，在升級和重大活動中及時告知家長。除了這些，班主任還應(yīng)該定期發(fā)家長信，在信中宣傳班級的學習、生活情況，并邀請家長參加家長會、開放日等活動，增強家長的參與感和了解學生情況的渠道。
三、學會利用各種媒介宣傳。
在班主任的工作中，宣傳是一項必不可少的任務(wù)。通過宣傳，班主任能夠讓更多的人了解班級工作的情況，促進班級的發(fā)展。除了通過家長信等渠道進行宣傳，班主任還應(yīng)學會利用各種媒介宣傳，如廣播、班級網(wǎng)站等，使班級的情況能夠得到更多的宣傳和推廣，激發(fā)班級集體的凝聚力。
四、面對問題勇于溝通。
班主任的工作中難免會遇到各種問題，如學生學習和生活的問題、同事之間的矛盾，等等。面對這些問題，班主任必須勇于溝通，認真聽取不同意見，理性評估當前的情況，并積極尋找解決問題的辦法。在這個過程中，班主任不僅需要具備解決問題的能力，也需要保持高度的耐心和發(fā)展創(chuàng)新的思維，以更好地協(xié)解決問題。
五、注重營造良好的班級文化。
班級文化是促進班級凝聚力的重要因素，班主任是文化的塑造者和推動者。班主任應(yīng)該以班級管理為方向，進一步加強學生的研究與了解，以產(chǎn)生成長為導向，穿插日常教育管理中，形成文化氛圍的承建體。用服務(wù)開展工作，我們能夠進一步提升班級的整體素質(zhì)，相信一個有充滿活力和生命力的班級將會帶來更多的收獲。
總之，作為一名班主任，我認為溝通和宣傳是班主任工作的重要部分。通過建立良好的溝通關(guān)系、加強與家長的聯(lián)系、學會利用各種媒介宣傳、勇于溝通和注重營造良好的班級文化，班主任能夠更好地開展工作，為班級的成長和發(fā)展添磚加瓦。我相信，只要我們始終堅持貫徹這些原則，我們將會在工作中不斷取得新的成就。
班主任和學生溝通心得體會篇八
現(xiàn)如今，隨著教育的普及和人民生活水平的提高，我們的家庭教育也逐漸受到越來越多的關(guān)注，而作為家長，如何和學校老師建立良好的溝通，協(xié)同育人，教育出一個良好的孩子，更是重要。作為一名初中班主任，多年的工作讓我深深體會到，家校溝通對一個學生的成長十分重要。
第二段：家校合作。
作為班主任，我認為家校合作是學生全面發(fā)展的保證。由于家庭教育和學校教育是有很多不同點的，這使得在某些時候雙方不可避免地會出現(xiàn)一些分歧，而班主任則要扮演著溝通的橋梁，化解分歧，促進家校合作，使學生無論在家庭還是在學校都能得到充分的關(guān)注和輔助，從而更好地發(fā)展。
第三段：家校交流。
定期的家校會議和家長日可以為家長提供與老師溝通交流的機會。無論是在家庭還是在學校，家長都肩負著重要的教育職責，了解自己的孩子學習和成長的進展情況就顯得尤為重要。在家校交流中，老師要盡量細致和耐心地解答家長的疑問，給家長一些指導建議，幫助家長更好地發(fā)揮自己在教育中的作用。
第四段：家校互助。
除了定期的家校會議和家長日之外，班主任還需要常常和家長間進行私下交流，關(guān)注學生的家庭條件、情況和家長們想了解的問題，并及時反饋，解決或協(xié)調(diào)好問題。在學生的生活中，家長們也可以向班主任提出意見或建議，這不僅有利于班主任更好地知道并掌握學生的情況，也有助于家庭教育更貼近學生實際，更好地輔助學校教育。
第五段：結(jié)語。
家庭教育和學校教育之間有很多相似之處，但又存在很多不同和互補。一個孩子在學校和家庭中的教育環(huán)境，都會影響他的成長。在這個過程中，班主任不僅僅是教育工作者，更要扮演好家長和教育工作者溝通協(xié)作的角色，做好家校合作，促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)一個優(yōu)秀的人才。
班主任和學生溝通心得體會篇九
作為教育工作者，班主任是十分重要的崗位，班主任的工作不僅是負責學生的日常管理和教育，更是承擔了培養(yǎng)學生品德、發(fā)掘潛力、開拓思維的重要任務(wù)。在這一使命的背后，班主任與學生、家長的溝通交流顯得非常重要。在我的工作中，我重視溝通交流這一重要的環(huán)節(jié)，積極嘗試各種方法來建立和家長、學生之間密切的聯(lián)系。
第二段。
作為班主任，最重要的是與家長之間的溝通交流。在學生的成長過程中，家長的支持和合作是至關(guān)重要的。因此，對于每一個家長，我都會積極主動地與他們聯(lián)系，在平時的工作中，不斷積累信任和互動。在這個過程中，與家長的交流并不是一帆風順的，其中不時還會遇到一些意見不合的情況。對于這種情況，我認為要及時采取一些措施，比如換一種方式、轉(zhuǎn)移話題等來避免沖突的發(fā)生。通過這些方法，我成功地與家長們建立了密切的聯(lián)系，實現(xiàn)了我們之間的良好關(guān)系。
第三段。
與家長交流并不是班主任工作中獨立的一部分，與學生交流同樣重要。在平時的工作中，我會抽出時間聽取學生的思考，與每一個學生的溝通交流。我認為，每個學生都有他們想要表達的話，作為班主任，我們不能忽視這點。通過與他們積極的交流，我們可以了解他們的真實想法和情況，更好地了解他們在學習和生活中的狀態(tài)。與學生的溝通交流，也可以用來發(fā)掘他們的潛力，鼓勵他們更好的發(fā)展，同時也為我們班級的教育任務(wù)提供資源。
第四段。
除了與家長、學生的交流外，我也注重班級內(nèi)部的溝通交流。學生之間的互動和相互支持對他們成長起到了重要的作用。作為班主任，我會鼓勵學生參加集體活動、課程、課外活動等，共同地與他們創(chuàng)造一個積極健康的班級氛圍。同時，在班級的日常管理中，我會與其他教師和輔導員溝通交流，共同協(xié)調(diào)解決學生中的問題。
第五段。
作為一名優(yōu)秀的班主任，我深知交流溝通對于班級管理的重要性。而對于我個人，更是在不斷地學習中不斷進步。如今，我非常珍視與家長、學生的交流機會，也愿意與學生、教師以及其他父母一同探討更好的溝通方式。通過不斷地創(chuàng)新和進步，我相信在未來的工作中，我可以更好的管理班級，更好的為學生們的成長和發(fā)展做出貢獻！
班主任和學生溝通心得體會篇十
作為一名班主任，與家長溝通是非常必要的。通過與家長的溝通，我們能夠更好地了解學生的家庭背景和問題，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生在校的問題。本文將分享我在家校溝通中所獲得的經(jīng)驗與體會，探討如何更好地溝通，提高班級管理水平。
第二段：有效的家校溝通方式。
家校溝通包括很多方式，如家長會面、電話、微信、家書等。每個家庭都有自己的溝通方式，我們需要根據(jù)不同情況選擇適合的方式。在與家長溝通時，我們要明確目的，語言簡潔、生動、貼近家庭實際，避免用教育術(shù)語過多地表達，讓家長能聽得懂、理解。另外，在與家長交流時，要主動聽取家長的意見，尤其對于學生的問題，家長會更清楚地了解孩子的情況。所以，家長的意見和建議是很重要的參考和指導。
第三段：有效的信息溝通。
在與家長交流時，除了談學生的問題，我們還應(yīng)讓家長了解班級的情況和學校的相關(guān)政策、教育規(guī)劃等。我們要制定一份詳細的班級計劃書，包括學科教學計劃、活動計劃、優(yōu)生優(yōu)才計劃、維護良好班風班訓計劃等，及時發(fā)布給家長知曉，方便家長對子女的輔導和幫助。同時，我們還應(yīng)該加強班級微信群的管理，及時發(fā)布班級相關(guān)信息，引導家長積極參與到學生的學習和班級管理中，加強家校合作。
第四段：有效的情感溝通。
與家長溝通不僅是為學生提供更好的教育，同時也是建立相互信任和感情的機會。因此，在與家長交流時，我們應(yīng)關(guān)心家長的情緒，積極地給予關(guān)愛和慰問。家長對子女的過于關(guān)注和看重，可能存在過于緊張和焦慮的情緒，這時我們應(yīng)該及時地響應(yīng)家長的請求，給予精神上的支持和疏導，化消極情緒為積極心態(tài)。只有在情感上與家長建立了深厚的關(guān)系，才能更好地進行教育和管理學生。
第五段：總結(jié)。
通過家校溝通，我們不僅要建立起良好的溝通渠道，而且要注重提高溝通質(zhì)量。既要讓家長更好地了解班級、學校的情況，又要傾聽家長的意見和建議，加強家校合作；同時，還要關(guān)注家長的情感需求，建立相互信任和感情，共同關(guān)注孩子的成長和發(fā)展。通過家校溝通，我們將不斷提高自己的班級管理水平，創(chuàng)造更好的教育環(huán)境，幫助學生更好地成長。
班主任和學生溝通心得體會篇十一
班主任的溝通藝術(shù)班主任工作在學校教育中占據(jù)著舉足輕重的地位，班主任如何做到有效的溝通呢?下面是本站的小編為大家整理的一些有關(guān)班主任學生溝通計劃的信息，歡迎閱讀。
構(gòu)筑“家?！毙湃纹脚_。得重視第一次和家長見面。第一次與家長接觸，我們和家長的心情是一樣的，都想了解對方，我們是想看一看家長的情況，而家長也十分關(guān)心他們孩子的新班主任是個怎樣的老師，他們同樣希望借此了解自己孩子的班主任，以便確信他們的孩子是否能更好的學習與生活。因此接班后的第一次家長見面格外重要。要通過與家長見面，打消家長的顧慮。至少要向家長傳達以下信息：1、相信孩子的班主任是位好老師;2、相信班主任是可以令他們信任的老師;3、向家長提出明確要求，以求得家長最初的配合和理解;4、要讓家長對班主任所說的話深信不疑。這一點很重要，這絕對不是在家長面前炫耀自己，而是給家長一份信心，讓他們相信他們孩子的班主任是一位好老師。只有家長對班主任產(chǎn)生足夠的信任，他們才會在今后的教育教學中積極配合老師，而這種信任也會對他們的孩子，也就是我們的學生產(chǎn)生良好的心理作用。
傾聽有兩個好處，一是造成平等的談話氣氛，二是便于我們從中捕捉信息。哪個父母不喜歡自己的孩子?哪個父母不希望自己的孩子很優(yōu)秀、很出色，經(jīng)常獲得老師的夸獎呢?多數(shù)班主任在約見家長時，說得多，聽得少，只顧自己痛快，一通數(shù)落。情緒發(fā)泄完了，自己累了，家長的耳朵也塞滿了，原先準備好的話也沒說出來，只好悶在心里，回家拿孩子撒氣。這樣的談話，效果可想而知。與家長溝通，我們不妨換個方式，班主任做個聽眾，這又將如何呢?幾年的班主任教育經(jīng)歷告訴我，只要班主任掌握溝通技巧，因人而異，采用多元化的溝通方式，定能與家長之間架起一座心靈之橋?！摆A得了家長，就贏得了教育的主動權(quán)。”無論何時何地，只要教師以愛為出發(fā)點，同時，也以愛為終點，把教師對學生的那份濃濃的愛心、耐心和責任心充分地展露給家長，讓家長深切地感受到教師是真心實意地關(guān)心愛護他的孩子，那么我們的工作就一定能夠得到家長的理解、支持和配合。
學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)不同，各個家長對學校教育的配合程度自然存在很大的差異性，有時我們甚至會遇到一些粗魯?shù)募议L，那就要求我們接待不同類型的家長時必須講究語言的藝術(shù)。
幾年的班主任教育經(jīng)歷告訴我，只要班主任掌握溝通技巧，因人而異，采用多元化的溝通方式，定能與家長之間架起一座心靈之橋。“贏得了家長，就贏得了教育的主動權(quán)。”無論何時何地，只要教師以愛為出發(fā)點，同時，也以愛為終點，把教師對學生的那份濃濃的愛心、耐心和責任心充分地展露給家長，讓家長深切地感受到教師是真心實意地關(guān)心愛護他的孩子，那么我們的工作就一定能夠得到家長的理解、支持和配合。
班主任和學生溝通心得體會篇十二
為了適應(yīng)師生溝通中的不同情景和學生的各種差異,教師除了要重視語言的表達內(nèi)容外,還要重視表達語言的技巧，下面本站小編整理了班主任與學生的溝通技巧，供你閱讀參考。
一、班主任面對學生要“一視同仁、平等對待”，樹立良好的教師形象。
一個班的學生學習成績有好、差之分，家庭經(jīng)濟有貧、富之差。一些學習成績低下，或是家庭貧困的學生最怕班主任瞧不起自己，自卑心理時刻影響著學生的學習和成長，正是這樣的學生更需要老師的溝通與交流。只有班主任對他的理解和信任，才能幫助他和其他學生一樣地面對學習和生活。
班主任面對的是一個個處于成長階段的孩子，他們的心靈是純潔的，他們的理想是遠大的。班主任的言行、態(tài)度會給學生留下一輩子難以忘記的印象，這就要求班主任一視同仁、平等對待。這樣，班主任才有了和學生進行有效溝通的前提。前不久，我班一位新轉(zhuǎn)來的學生跟我交流時說：“我在高一時班主任瞧不起我，我媽給班主任老師送了禮后，班主任對我好多了......”。從學生的口中聽到這句話，我十分震驚。也許僅僅是學生的感覺而已，也許是這位班主任真地對待他好多了......
做班主任工作應(yīng)該認真學習酒鋼三中閆老師的師德精神，在學生心中樹立好自己的形象，同時也樹立好“班主任”這一特殊職業(yè)的形象。
目前，絕大多數(shù)班主任是所帶班級的任課教師。班主任通過課堂教學與學生交流、溝通是很好的途徑之一。課堂教學中，老師精彩的語言、嚴密的邏輯、淵博的知識以及對待科學知識認真嚴謹?shù)膽B(tài)度感染著學生的心靈，師生之間在傳遞知識信息的同時進行著心靈與思想的溝通。學生通過課堂更加清楚地認識到班主任的才華與魅力，進而更加信任和敬佩班主任。這樣，為班主任與學生的進一步溝通交流打下了心理基礎(chǔ)。每個學生都渴望與班主任溝通，都渴望在與班主任的溝通中獲取知識。
我們經(jīng)常會看到一些喜歡參與學生活動的老師容易和學生打成一片。因為班主任在參與學生活動過程中，和學生不斷進行著交流與溝通。學生覺得班主任跟他們有著共同的興趣和愛好，他們就會更加信任班主任，甚至把班主任當作自己的知心朋友。這樣，學生愿意將學習、生活中的困惑傾訴給班主任，渴望在與班主任的溝通中找到安慰，獲得自信。班主任走進學生的生活，拉近了與學生的距離，通過一點一滴的生活細節(jié)培養(yǎng)了濃厚的師生感情，最終達到“親其師善其道”的教育目的。
四、班主任“耐心傾聽、正確引導”，提高溝通的時效。
班主任與學生交流溝通時，只有班主任耐心傾聽，才能聽到學生的真心話，才能更加全面地了解學生。即使學生犯了錯誤，也要認真傾聽學生對犯錯的解釋，班主任在學生的言談中分析犯錯的原因，引導學生逐步認識錯誤，進而改正錯誤。相反地，打斷學生的話題，不停地埋怨學生、批評學生，只能疏遠師生情感，使學生產(chǎn)生抵觸情緒。所以，班主任給學生談心時多提問題，鼓勵學生講話，尋找時機引導他們主動地剖析自我，承擔責任。去年三月，我班有位同學上網(wǎng)成癮，不聽家長勸阻，經(jīng)常為要錢和家長吵架。我找他談話時，先不談上網(wǎng)的事，反而熱心詢問他父母的工作情況，引導他意識到父母的辛苦;緊接著聊起他父母的身體狀況，慢慢地說到他母親近期有病，而他卻絲毫不知時，他已經(jīng)控制不住情緒，嚎啕大哭起來;此時，水到渠成，順水推舟，我又詢問他最近的學習情況，他徹底地交待最近迷戀于網(wǎng)吧，嚴重影響學習。通過這次交流，這位同學認識到錯誤，改變了模樣，既能安心學習，又能尊敬家長。
班級管理過程中，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生在學習方面和思想表現(xiàn)方面的閃光點或是微小的進步。每當此時，班主任要及時豎起大拇指，予以表揚鼓勵，學生自然會讀懂班主任的心。這也是一種很好的溝通技巧。
眼睛是心靈的窗戶。每當學生有進步時，班主任以親切的眼神給學生以肯定和鼓勵，學生就會嘗到成功的喜悅。通過“眼神”與學生進行心靈的溝通，獲得師生情感和諧與心靈共鳴，取得意想不到的教育效果。
書面溝通是人與人之間溝通的最佳方式。班主任與學生的溝通也是如此。班主任善于運用書信或便條與學生敞開心扉地展開書面溝通，引導學生認識不足，改正錯誤;鼓勵學生克服困難，走出困境，面對現(xiàn)實;評述學生的所想心事，寄予老師殷切的希望等等。學生收到班主任的書信或便條時肯定會萬分珍惜，長期保存，經(jīng)常翻閱。所以，書面溝通比語言溝通會有更好的教育效果。
班主任與學生溝通的技巧有很多，不管用那種技巧溝通都需要班主任真心付出，以情動人，以理服人。讓我們以最真誠、最善良的心去理解學生、關(guān)愛學生，幫助學生積極向上、健康發(fā)展。
一、愛心是基礎(chǔ)。
高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他;只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子?！蔽曳浅Ｐ蕾p這句。
名言。
在教育工作中不僅關(guān)心學生的學習而且還關(guān)心他們的生活做他們的知心朋友。沒有愛就沒有教育。教師的愛心能驅(qū)使教師以最大的耐心和韌勁克服教學中遇到的各種困難挖掘自身的潛能教師的愛對學生的發(fā)展也是一種巨大的動力有了這種愛師生之間才能建立起感情才能激起學生對教師的親近感和仰慕心理從而把這種情感遷移到教師所傳授的知識上。
二、師生溝通中的口語藝術(shù)。
語言是人類交往、溝通的工具。師生溝通的藝術(shù)實際上也就是師生間的語言交流藝術(shù)。為了適應(yīng)師生溝通中的不同情景和學生的各種差異，教師除了要重視語言的表達內(nèi)容外，還要重視表達語言的技巧。
(1)幽默。
幽默是人際關(guān)系中必不可少的“潤滑劑”。人們都喜歡幽默的交談和幽默的話語。具有幽默的教師一走進學生中間，學生就會感到快樂，溝通也就通暢了。
(2)委婉。
在師生的溝通中，教師的話雖然完全正確，但學生卻因為礙于情感而感到難以接受，這時直言不諱效果一般就不好了。如果把話語磨去一些“棱角”，使對方在聽話時仍能感到自己是被尊重的，也許就能既從理智上，又在情感上接受老師的意見了。
(3)含蓄。
如一位老師在全班同學面前介紹一位因犯錯誤逃學剛來報到的學生時說：“由于大家都知道原因，某同學終于在今天回到了自己班級……”這種說法既不傷同學的面子也沒有被全班同學誤解為包庇，還可以采用“反語”，“模糊”，“沉默”等說話藝術(shù)。
三、積極聆聽。
聽學生講話時心不在焉，三心二意，往往是師生溝通失敗的重要原因。良好的溝通，需要耐心的聆聽對方，了解他心中的感受。教師對學生的積極聆聽的態(tài)度，可以使學生覺得受到重視并肯定自己的價值，要避免當學生在講話時，急于表達自己的反應(yīng)，后注意力不集中在對方的講話上，打斷學生的講話等。然而在教學實踐過程中，往往會出現(xiàn)這樣的例子：學生：數(shù)學對我而言太難了。老師：數(shù)學并不難學，你的問題是，第一次遇到困難你就放棄努力了，現(xiàn)在再試試看。這是教師與學生在溝通時不愿意先聆聽，急于將學生本來自己需要去解決的問題歸結(jié)到自己馬上要給學生提供解決問題的答案上，這就導致了師生溝通的敗筆。
四、教師體態(tài)語的應(yīng)用。
我們每個人每天都在無意識的做著體態(tài)語的溝通，而平時大部分的時間教師與學生交往接觸瞬時，他們的體態(tài)語也是無意識的。一個年輕的女教師容貌秀美，聲音柔和，會增強她對學生的親和力;而身材高大，留著小平頭的中青年男教師很容易讓學生畏懼;一些白發(fā)蒼蒼的老教師也許受到學生更大的敬重。當然教師的體貌特征主要是天生的，教師博得學生的信任和愛戴最根本的一點還于內(nèi)在的學識修養(yǎng)。在體態(tài)語的應(yīng)用中，最常用的是眼神的運用和面部表情。
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導者，是思想的啟迪者，是心靈世界的開拓者，是情感、意志、信念的塑造師。教師不僅要傳授什么知識，而且還要知道怎樣傳授，知道針對不同的學生采取不同的教學策略。正確處理師生關(guān)系，有技巧性、藝術(shù)性的師生溝通方式，是每位教師所必須具備的。
(一)用愛心接納每個孩子。
孩子來自不同的家，先天遺傳與后天環(huán)境都不同，他們在學校里的表現(xiàn)自然也會有很大的差異。為人師者應(yīng)深切體認這一點，用心接納每一個孩子，不管他是聰明，駑鈍，整潔，邋遢，乖巧或淘氣，他都是一個真真實實的個體，需要被接納，也唯有老師用心接納，孩子才能把上課當成一種享受，而樂意留在里面學習。
(二)緩解學生的心理壓力。
學生感到最痛苦莫過于誤解;最快樂的莫過于充分的了解;尤其新生的一代，從小在呵護中長大，有主見，敢發(fā)表，挫折的忍受力卻顯的偏低;一遇到困難，自我壓力甚大，不知如何自處。因此培養(yǎng)學生積極開朗的情緒，掃除內(nèi)心的陰霾，建立自信心，增進解決問題的能力極為重要。學生努力著手于善后的處理時，最好在一旁默默關(guān)注，等到確實需要幫助時解決，再即時伸出援手。
(三)用誠心贊美鼓勵。
評語。
只要是真心誠意的孩子必然感受深刻例如：一個原本不怎么突出的孩子老師若天天真心誠意的對他說：“你上課滿專心的成績應(yīng)該會越來越進步才對”適度的期許會產(chǎn)生鼓舞振奮的力量這也是希望孩子成功的有效方法之一。
(四)專心傾聽。
單憑表面的舉止是無法了解孩子的內(nèi)心世界的，做一位最好的聽眾，有耐心的傾聽學生們表達意見;當他們情緒困擾時，給與適度的支持;學生是獨立的個體，過分的為他們設(shè)想，容易產(chǎn)生反效果，而且當學生說完，別急著給建議。
(五)潛移默化的作用。
其實，教師日常的種種行為，學生都看在眼里。言教不如身教，教師的行為都是學生學習的榜樣，經(jīng)常對學生敷衍了事，學生也可能養(yǎng)成推卸責任的惡習。在潛移默化中，學生會承續(xù)教師的缺點與優(yōu)點，不要以為自己的一言一行不會對他們造成影響應(yīng)為這時期他們是敏感且學習力甚高，因此建立明確的教師形象，實有助于學生的成長與學習。
班主任和學生溝通心得體會篇十三
作為一名學生，我們不僅僅只需要掌握好學習知識，更需要具備良好的溝通能力。溝通能力是現(xiàn)在社會中不可或缺的一部分，它能幫助我們更好地理解別人的想法和意見，使我們與他人更好地合作和相處。在學生階段，學生們的溝通能力也隨著社會的快速發(fā)展而變得越來越重要。在這篇文章中，我將分享自己的學生溝通心得體會，從個人的觀察和經(jīng)驗中，總結(jié)出幾點有效的溝通技巧，以便更好地與他人溝通。
第二段：注意力。
在與他人進行溝通時，學生要特別注意自己的言行舉止。我們需要用我們的眼睛、耳朵和心去關(guān)注對方，傾聽對方的需求和想法。在聆聽時，我們不要中斷對方或者先入為主的下結(jié)論，而是應(yīng)該留給對方時間，充分了解他們的意見和看法，這樣才能更好地理解和處理對方的信息，達成我們與對方的共識。
第三段：表達。
在溝通中，學生要有自己的看法和想法，這也是溝通的必要條件之一。當我們向別人表達自己的想法時，我們需要準確和清晰地表達。需要注意的是，我們應(yīng)該避免使用太多的專業(yè)術(shù)語和縮寫詞，因為他們很可能會影響議論的有效性。我們可以用常用語言來表達自己的意見，讓別人更容易理解和接受。不光如此，良好的表達還要注意自己的肢體語言，適當?shù)厥褂弥w語言會更好地發(fā)揮出自己的引導作用。
第四段：旁觀。
當我們參與到他人之間的溝通中，我們應(yīng)該扮演一個旁觀者的角色，客觀的觀察和分析每個人的提議。如果不同意其他人的觀點，有爭議的言論，我們需要保持克制和冷靜，避免過分情緒化的言辭和態(tài)度。我們需要集中注意力，在這個過程中體現(xiàn)出自己的態(tài)度和風度，使得自己的觀點更具有說服和說服力。
第五段：總結(jié)。
總之，有效的溝通并不是一件容易的事情，需要耗費大量的時間和精力進行磨練。只有通過不斷的實踐和實踐，我們才能更好地理解別人的需求、想法和觀點?？偨Y(jié)來說，一個成功的溝通需要注意力、表達、分析、態(tài)度和接納等因素，注意這些方面，將能更好地與別人溝通，并在溝通中達成更具有價值的結(jié)果。在今后的生活中，我們應(yīng)該把這些心得體會應(yīng)用到實踐生活中，不斷提高自己的溝通能力。
班主任和學生溝通心得體會篇十四
班主任是學生學習和成長中非常重要的指導者，他們不僅要負責學生的日常管理，還要著力發(fā)揮溝通宣傳的作用。作為一位優(yōu)秀的班主任，要做好溝通和宣傳工作，這對于促進家校合作、營造良好的校園氛圍、提高班級管理水平等方面都有著積極的作用。在這篇文章中，我將結(jié)合自身工作經(jīng)驗，分享關(guān)于班主任溝通與宣傳心得體會，希望對新任班主任和正在做好班主任工作的同行有所啟發(fā)和幫助。
第一段：理解班級管理的重要性。
對于班主任來說，班級管理是一個非常重要的職責，當他們能夠有效地管理班級，就能為學生成長創(chuàng)造一個良好的校園環(huán)境。為此，班主任需要具備一定的管理能力，為學生提供良好的學習、生活環(huán)境和幫助他們解決學習和生活中出現(xiàn)的問題。他們還需要理解自己的角色和職責，并與學生建立良好的關(guān)系，保持溝通、接觸，并對他們的學習和生活情況進行了解，方便及時發(fā)現(xiàn)問題并給予及時的幫助。
第二段：溝通與學生建立聯(lián)系的重要性。
班主任與學生進行溝通宣傳，應(yīng)該多從學生自身的角度出發(fā)，主動了解學生的實際情況和需要，單純的向?qū)W生傳達規(guī)章制度、校紀校規(guī)等，肯定會讓學生感到嘮叨和繁瑣，產(chǎn)生抵觸情緒。只有通過實際接觸、了解學生的實際情況，靈活地開展工作，才能更好地與學生建立聯(lián)系，促進溝通交流。
比如，在與學生溝通時，班主任可以嘗試主動關(guān)心學生的學習情況，通過了解學生的學習情況，提出合適的學習計劃和方法，為學生提供更好的幫助。同時，班主任還應(yīng)該及時收集學生對學校和班級的建議，為更好地管理班級和促進學生發(fā)展提供幫助。
第三段：利用多種渠道進行溝通。
班主任進行溝通宣傳，應(yīng)該靈活應(yīng)對，利用多種渠道進行宣傳。如利用班級微信群、班主任微博等新型的溝通渠道，不斷加強班級內(nèi)部的溝通；同時，班主任應(yīng)該利用學校和其他組織的各種宣傳渠道，及時了解學校和社會發(fā)生的重大事件和信息，并通過合適的方式向?qū)W生傳遞，帶領(lǐng)學生積極地參與到所在班級、學校和社會的各種活動和競賽中。
第四段：充分利用班會和家長會等機會。
班主任是班級之間的紐帶，他們可以通過班會、家長會等機會與學生和家長建立聯(lián)系。班會是促進師生間團結(jié)和民主教育的重要載體，而家長會則是班主任與家長直接交流的平臺，班主任可以在交流中了解家長對學校和班級的期望，同時也可以主動向家長傳遞班級和學校的信息，讓家長更加了解學校工作進展，加強家校聯(lián)系，促進家校合作，實現(xiàn)協(xié)同育人。
第五段：注意信息的針對性和客觀性。
班主任進行宣傳時，需要注意信息的針對性和客觀性，在傳遞信息的同時，還要注重問題解決的具體方法和效果，讓學生明確了解問題解決方案和結(jié)果。同時，班主任的宣傳內(nèi)容必須客觀、真實、全面，不能產(chǎn)生誤導、不符合實際情況等現(xiàn)象，否則會影響班級的管理效果和學生的身心健康。
在做好溝通和宣傳工作的同時，班主任還應(yīng)該不斷地提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能更好地發(fā)揮班主任的作用，為學生的成長和教育貢獻自己的力量。
班主任和學生溝通心得體會篇十五
首先，力爭給家長留下良好的印象。
這個學期開學我新接了二三班，開學一直到開家長會之前很多家長都未曾見面，我不熟悉大部分的家長，相信大部分的家長和我一樣在開家長會之前是很忐忑的，我不知道大部分的家長是否好打交道，大部分的家長或許都在猜測新的老師種種能力。因此，接班后的第一次家長會應(yīng)該引起足夠的重視。在家長會上要達到兩個目的：
一是讓家長信服自己。為此，就該精心準備，把自己對本班學生的教育和教學設(shè)想、以及準備開展的一系列活動告訴家長，并簡潔明了地解釋為什么要這樣做。如：我們班開學以來進行的一系列班級活動的照片，學生展示的`作業(yè)作品；每人帶一本課外書（可交換閱讀）堅持每天抽時間閱讀……等等。并且，講話做到條理清晰，邏輯性強，具有號召力和鼓動性，讓家長對自己所說的話深信不疑，給家長一份信心，讓他們相信自己孩子的老師是一位好老師，只有家長足夠的信任了自己，他們才會在今后的教育教學工作中積極配合了。
二是讓家長敢于接近自己。于是，說話的時候就應(yīng)注意自己說話的語氣、語調(diào)和表情，讓家長感覺親切、隨和而又熱情，并給家長留下聯(lián)系電話，希望多與家長一起共商育人良策，使每個孩子都能健康成長。這樣，就會讓家長覺得自己是個可信任而又平易近人的人，為以后與家長的溝通奠定一個良好的基礎(chǔ)。
其次，以平等的身份與家長交談。
在與家長的溝通交流中我發(fā)現(xiàn)有些家長，與老師交談會感到拘束、不自在，因此，我就注意營造輕松的氣氛，把家長當作是自己的朋友，多傾聽家長的話，引導家長提出寶貴建議，答應(yīng)家長只要自己能辦到的事一定會盡力而為，如果不能辦到的我也坦然相告爭取家長的諒解。在感情上也要注重與家長拉近距離，這樣與家長的談話自然就會輕松多了，家長也就會經(jīng)常愿意主動和我聯(lián)系和溝通了。
第三了解學生的家庭情況，對不同類型的家長采取不同的溝通方式。
學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同，因此，我就根據(jù)實際情況巧妙地運用語言藝術(shù)與不同類型的家長進行溝通。如：
二是對于那些比較溺愛孩子的家長，我就首先肯定其孩子的長處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說服家長采取更好的方式方法教育孩子。如，我們班有一位小孩子比較嬌氣，不僅是基本的生活不能自理，比如系鞋帶還不會系，而且清理學習用具之類的經(jīng)常還要父母幫忙，只要一天父母沒有幫忙清理，第二天來學校保證書包是亂七八糟且丟三落四的，但是父母非常溺愛，根本沒有打算讓孩子去學著自理。我在跟家長溝通時，首先就父母對孩子是否能單獨清理書包的這種擔心表示理解，其次跟家長分析鍛煉孩子自理能力的好處，先說服了家長；而在跟該學生交流時，我先肯定他的優(yōu)點，二年級的孩子喜歡多稱贊多表揚，在充分肯定了孩子的優(yōu)點之后循序漸進的引導他認識自己目前的弱點，先跟孩子強調(diào)什么都要父母解決這是不對的，然后鼓勵孩子嘗試著以后自己解決生活上的基本問題。在我耐心的引導下，孩子和家長都接受并采納了我的建議，經(jīng)過一段時間的努力，孩子的父母給我打電話說經(jīng)過一段時間的鍛煉，孩子終于能自己清理書包了，而且自己還很有成就感。從家長的語氣中可以聽出家長特別的開心。
三是對于那些對孩子放任不管，把責任推給學校和老師的家長，我就多報喜，少報憂，滿足家長欣賞孩子優(yōu)點的榮譽感，提高家長對孩子的期望值，從而吸引他們主動參與到教育孩子的活動中來，開始主動關(guān)心孩子，主動與子女溝通，與學校溝通，為學生創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。
總之，只要我們老師把自己對學生的那份愛心、耐心和責任心充分地流露給家長，讓家長覺得你是真心實意地關(guān)心愛護孩子，你所做的一切都是為了讓孩子能成為一個優(yōu)秀學生，并以平常人的心態(tài)，用朋友的方式與家長交談，就一定能得到家長的理解、支持和配合的。
班主任和學生溝通心得體會篇十六
班主任工作在學校教育中占據(jù)著舉足輕重的地位，班主任是學校教育與家庭教育的橋梁，所以，在與家長的交往中，班主任的言行是否得體，工作方法是否得當，就會直接影響對學生的教育能否適時、適當?shù)倪M行，影響家長是否愿意配合你的工作，配合學校的教育，進而影響到教育的效果。因此，班主任要學會溝通。
一、靈活運用溝通技巧，構(gòu)筑“家?！毙湃纹脚_。
二、與家長溝通要善于傾聽。
傾聽有兩個好處：
一是造成平等的談話氣氛。
二是便于我們從中捕捉信息。
程永興是我班的一個調(diào)皮的孩子，開學幾周了，不管是家庭作業(yè)還是課堂作業(yè)都不能按時完成。我覺得有必要和他的家長談?wù)?。一天放學后，辦公室沒有其他人，我請他母親到辦公室坐下。我請他母親先說說孩子在小學和家里的情況，得知不愿做作業(yè)是他的老毛病了，但這個孩子很愛勞動，常去幫助小同學打掃衛(wèi)生，學校搞捐款活動，他積極踴躍地參加，愛看課外書，但懶于做作業(yè)。父母做生意，督促孩子少，于是養(yǎng)成了不愛做作業(yè)的毛病。我暗自想：這是一個多么優(yōu)秀的孩子?。∥覒c幸自己當時見了程永興的母親，沒劈頭蓋臉地一番告狀，我順勢提出了塑造孩子良好學習習慣的重要性。家長慷慨地表示一定配合老師，督促孩子每天完成作業(yè)。我在班上表揚了程永興樂于助人的品質(zhì)，程永興很高興，很自豪。我和程永興按照課程表設(shè)計了一個作業(yè)督察表。這樣，程永興很快糾正了自己的缺點，逐漸養(yǎng)成了良好的作業(yè)習慣和學習習慣，學期期末考試中，他的成績躍到了前列。
三、要克服互相埋怨的情緒。
由于班主任與學生家長對學校教育工作中的困難認識不一致，特別是當教育教學效果不佳時，雙方就易產(chǎn)生互相埋怨的情緒：如一方怨老師不會“教”，對自己子女有偏見；而另一方則怨家長家教不嚴，縱容、袒護其子女。此外，由于所處環(huán)境的不同，老師了解的較多是學生的在校情況，而家長了解的較多是學生在家的情況，而學生由于環(huán)境的不同表現(xiàn)出來的行為也會有所差異，如果雙方缺乏溝通的話，就會由以上的埋怨情緒導致某種對立情緒，最終將對學生產(chǎn)生不利的影響。班主任在與家長溝通時，要避免傷害家長的感情，不要使用推卸責任的諷刺、挖苦的語言。通過家訪，要使家長真正感到：老師是在盡職盡責盡心盡力地教育自己的孩子。并適時通過各種途徑向家長傳遞教育的正確方法，以取得家長配合。
四、講求藝術(shù)，巧妙接待不同類型家長。
學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)不同，各個家長對學校教育的配合程度自然存在很大的差異性，有時我們甚至會遇到一些粗魯?shù)募议L，那就要求我們接待不同類型的家長時必須講究語言的藝術(shù)。
1、對于有教養(yǎng)的家長，盡可能將學生的表現(xiàn)如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時提出自己的看法，和學生家長一起，同心協(xié)力，共同做好對學生的教育工作。有些家長對學生的家庭教育其實是很有一套的，于是我就萌生了通過這些家長來激發(fā)其他家長的家教興趣的想法，在一次家長會上我專門開辟時間讓他們就自己的家教經(jīng)驗給其他家長做報告，受到了很好的效果。
2、對于溺愛型的家長，交談時，更應(yīng)先肯定學生的長處，對學生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚，然后再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。同時，也要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發(fā)家長實事求是地反映學生的情況，千萬不要袒護自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。
程傳奇是我班的調(diào)皮鬼，時常影響同學。有一次又將同學的東西弄壞了，可是他的家長卻硬說是其他的同學先影響他孩子的，可見他的孩子回家沒有說實話，家長又袒護自己的孩子。面對這樣的家長，我沒有馬上指責他的孩子。而是先和他聊聊孩子最近的表現(xiàn)，肯定他孩子的進步，讓家長感受到老師對他孩子的關(guān)愛。然后再和他談?wù)勅绾巫尯⒆颖憩F(xiàn)的更好，從而引出這件事，以此事來分析。這位家長也謙虛接受了，并且回家也對孩子進行了教育。后來，學生的進步也很大。事實表明家長能理智地中肯地教育好子女，那么，他的子女在學校的表現(xiàn)也會相對較好。所以，班主任與學生家長的溝通，更要講究語言的藝術(shù)。
3、對于放任不管型的家長，班主任要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，改變對子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。同時，還要委婉地向家長指出放任不管對孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強家長對子女的關(guān)心程度，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個合適的環(huán)境。
4、對于后進生的家長，我們要讓家長對自己的孩子充滿信心。班主任最感頭痛的是面對“后進生”的家長。面對孩子可憐的分數(shù)，無話可說；面對家長失望的'嘆息，無言以對。對于“后進生”，我們不能用成績這一個標準來否定學生，要盡量發(fā)掘其閃光點，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進步，看到希望。對孩子的缺點，不能不說，不要一次說得太多，不能言過其實，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。在說到學生的優(yōu)點時要熱情、有力度，而在說學生缺點，語氣要舒緩婉轉(zhuǎn)，這樣就會讓家長感到對他的孩子充滿信心。只有家長對自己的孩子有了信心，他才會更主動地與老師交流，配合老師的工作。班上有些學生的父母開學好幾個月后被我請到學校來交流，碰到我的第一句話就是“魏老師啊，我們不是不想和你交換意見，孩子成績太差，我們做父母的實在不好意思來找你啊。”我說我是一直不贊同父母這么說的，孩子成績不理想原因很多，可能是小學的學習習慣沒養(yǎng)好，也可能是其他生理或者心理方面的原因，在我們老師的眼里所有學生都是很可愛的，他的身上也同樣有很多可愛之處，例如在學校的運動會有些學生就為班級贏得了很多的榮譽。相反的，基礎(chǔ)差的學生還更需要我們老師、家長的關(guān)心，希望我們能加強溝通與交流，能讓你的孩子早日養(yǎng)成好的學習習慣，把成績趕上去。從此那些家長來學校和我交流的機會明顯多了。
5、對于氣勢洶洶的家長，我們要以理服人。教師碰到氣勢洶洶的家長往往也會熱血沖頭，碰到這種家長我們一定要沉得住氣才行。碰到此類家長，最有效的做法就是面帶微笑。在人際交往中，微笑的魅力是無窮的，它就像巨大的磁鐵吸引鐵片一樣讓人無法拒絕。班主任在面對家長的指責時，要克制自己的怨氣；不要和家長爭執(zhí)，更不要挖苦諷刺學生而傷及家長，臉上要充滿微笑，那么無論是在多么尷尬或困難的場合，都能輕易渡過，贏得家長的好感，體現(xiàn)自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。
幾年的班主任教育經(jīng)歷告訴我，只要班主任掌握溝通技巧，因人而異，采用多元化的溝通方式，定能與家長之間架起一座心靈之橋?！摆A得了家長，就贏得了教育的主動權(quán)?！睙o論何時何地，只要教師以愛為出發(fā)點，同時，也以愛為終點，把教師對學生的那份濃濃的愛心、耐心和責任心充分地展露給家長，讓家長深切地感受到教師是真心實意地關(guān)心愛護他的孩子，那么我們的工作就一定能夠得到家長的理解、支持和配合。
班主任和學生溝通心得體會篇十七
要達到良好的溝通效果，班主任與學生進行溝通時就要注意以下幾個方面：
心理學告訴我們：教師的教育在心理上從來不是單向流動的。在教育過程中，教師的教育態(tài)度一經(jīng)轉(zhuǎn)化為學生的情感體驗，學生就會產(chǎn)生相應(yīng)的態(tài)度來對待教師;一旦教師與問題學生之間有情感的溝通，教師就會得到學生的信任，學生就會愉快地接受教育。而老師的寬容和愛是教師與學生之間情感溝通的橋梁，師生之間的雙向情感交流要以教師對學生所表示的積極情感為前提。一次我們班小宇又去玩泥巴時，我沒有急于去教育他，而是先用紙幫他擦試臉上的污跡。這一小小的舉動，很大程度除去了他的懼怕、不安，使他對我產(chǎn)生了信任，主動向我認了錯，還保證一定沒有下次了。
要想使自己的話能夠深入學生的心靈，班主任應(yīng)該首先學會接納學生。班主任在談心中接納學生、關(guān)心學生，是愛心的自然表露。這種愛可以引導學生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁進。只有當班主任給學生以真心的接納，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對班主任產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能敝開自己的內(nèi)心世界;班主任才能“對癥下藥”，使談心收到應(yīng)有的效果，愿意認真聽取學生的看法，所以我們也可以把接納看成是一種主動與積極的態(tài)度。
班主任應(yīng)用心去尊重學生，設(shè)置一個輕松的環(huán)境，讓他們能置身于一種積極主動向上的情感生活之中，使他們感受到一種被尊重且向上的奮進力量。記得這樣一個小故事：古代一個官員到鄉(xiāng)下微服私訪，見一老漢趕著兩頭牛在耕地，就問哪個更能干。老漢當時不說話，到了地頭上才走近官員，輕聲說：“右邊的那頭更好些?！惫賳T不解，問老漢為什么如此謹慎回答。老漢答道：“這兩頭牛同樣付出了辛苦，我不愿意讓那頭能力差些的牛從我的眼神、手勢和聲音中分辨出我對它的評價。不然，它會難過的?！痹谂c學生溝通交流的過程中，不要輕易批評做得不夠好的學生，對他們不好的行為總是以希望或者期望的方式表達出來。學生也是明理人，以后在學習和生活中會努力實現(xiàn)教師的期望的。
班主任和學生溝通心得體會篇一
自從學校實施家校溝通制度以來，我的工作壓力得到了很大的緩解。在家長與學校之間，我擔當?shù)氖且粋€溝通的紐帶，這既是一份榮耀，也是一份責任。經(jīng)過多次與家長的交流，我逐漸總結(jié)了一些心得體會。
第二段：做好資料準備。
溝通的前提是要充分準備，做好相關(guān)資料的分類整理，包括學生作業(yè)、考試成績、個人成長記錄等。除此之外，還要對一些有爭議的事情進行充分了解和掌握，以便在家長提出問題時，可以做到心中有數(shù)，理有所依。
第三段：注重細節(jié)、講究方法。
在與家長溝通時，不僅要直接、真誠地與他們對話，還要注重細節(jié)、講究方法。這就要求我們在對待每個家長時都要有耐心、細致，不要疏忽細節(jié)。尤其是在家校會上，我會提前準備好PPT，讓家長了解學生學習、生活和問題的具體表現(xiàn)，從而更好地了解學生的實際情況。
第四段：建立有效的信息渠道。
家校溝通需要雙方的配合，我們需要建立一個更加有效的信息渠道，包括電話溝通、Email、微信等多種方式，及時傳達學校的政策、安排和教學進度。同時，我們還要鼓勵家長們多參與學校的教育活動，加強家校間的信任和合作，有助于更好地推進學生的全面發(fā)展。
第五段：總結(jié)。
總的來看，家校溝通是一項需要貫徹到日常工作中的具體實踐，需要我們在平時的教育教學工作中，注重學生的全面發(fā)展，加強家校間的信任和合作，為促進學生良性發(fā)展出一份自己的力。不論是學校還是家長，都要齊心協(xié)力，共同為孩子的健康成長貢獻出自己的一份力量。
班主任和學生溝通心得體會篇二
學校固然是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學生，讓他們學會為人處世的道理，讓他們健康活潑的成長，讓他們學會用科學的方法思考問題。而要做到這些，需要社會、家庭、教師三方面做出不懈的努力，而“家訪”恰恰就能完成這樣的使命。
家訪并不是什么新鮮事物，只不過在當今時代，真的又成為時髦的新鮮事物，因為現(xiàn)在的`聯(lián)系方式很多，諸如電話、手機、互聯(lián)網(wǎng)、等，反而不去想什么要跟家長面對面的交流，去完成學校教學工作中無法完成的親切交流。
從家訪工作的實際效果看，家訪取得了非常好的效果，從家訪的社會意義來說，家訪工作得到了社會的一致好評；特別是得到了廣大家長的廣泛擁護；這件事得到了廣大家長和教師的高度重視，更說明了家訪的意義重大。這些都證明了家訪工作是一個成功的學校教育工程。
在以前，家訪工作只是班主任的事情。班主任為了了解學生的情況，特別是學生家庭的情況，不辭辛勞的走東家，串西家，了解的情況也僅供班主任作為教育學生的參考，當然起到了積極的作用，但作用的范圍就很??；作為班主任，要在短時間內(nèi)完成40或更多位學生家訪工作，難度的確非常大，而這又是非做不可的事情，班主任的辛勤工作可見一斑，但效果的體現(xiàn)很慢，這也是事實。而且，班主任家訪又是散兵作戰(zhàn)，整體效果體現(xiàn)不出。
當然，學校也有家長學校制，也是一種很好的方法。但家長學校由于人多，只能是管理、把握、引導學生思想上的方向性問題，對具體的、個別的學生出現(xiàn)的思想問題、學習問題，家長又是非常關(guān)心的問題，家長學校是不可能面面俱到的解決的，只能通過有效的渠道加以解決，解決家長的后顧之憂，唯有與家長見面，即家訪；或者通知家長到學校里來，與家長作長談。而現(xiàn)在的家長由于工作繁忙，幾乎沒有空余的白天時間來與班主任、教師見面；利用晚上的時間，家長的思想顧慮就更多，各個教師分散在不同的地方，想要湊在一塊兒，難；這就是為什么現(xiàn)在的學校家訪工作逐漸式微的真正原因。
家訪工作要具體完成，一定要在學校的精心策劃下，拿出切實可行的措施方可。在學校領(lǐng)導的精心構(gòu)思下，辛勤努力下，終于勝利實施了。
本次家訪所采取的方式是：事先確定訪問對象的地點區(qū)域；班主任寫明被訪學生的詳細地址、父母姓名、家庭電話等；由班主任帶領(lǐng)其任課教師走訪學生家庭；到學生家后，說明來意，闡明觀點；完成班主任、任課老師事先準備的家訪目標后，取得與家長一致的共同要求與希望，讓學生深有體會，增強學生的思想觀念與道德修養(yǎng)。
1、家長的真誠令學校教師感動。教師雖然花了很多時間找學生的家庭地址，但發(fā)現(xiàn)學生家長都在等待老師的來到，這種驚喜真是喜出望外，什么勞累、腿酸瞬間拋到九霄云外。
2、家長對教師的家訪表示了極大的熱情。教師進入學生家庭之后，第一句話就是對老師的感謝之情。他們說好久沒有老師的家訪活動了，這樣的活動太需要了，他們也想與教師見面，但苦于機會不多，希望這樣的活動能繼續(xù)下去，因為經(jīng)常與老師交談，一則可以了解自己的子女的學習情況，二則可以發(fā)現(xiàn)兒女的另一面，家長不可能完全知道他們的在校情況，而現(xiàn)在的孩子獨立性很強，意識形態(tài)正在發(fā)生變化，又不愿意跟父母多交流，父母與孩子之間有隔膜，教師的家訪正好解決了這個問題。
3、教師也可以了解學生的情況?，F(xiàn)在學習任務(wù)的確有些繁重，學生學習除了完成作業(yè)以外，研究性學習至關(guān)重要，而在學校里教師的主要任務(wù)是引導學生的學習，讓他們掌握基礎(chǔ)知識和學習方法，鞏固提高的要求一下子難以做到，需要學生在課后完成，而學生在家里的學習情況就顯得很重要。家訪可以了解這些內(nèi)容。還可以了解家長對子女的學習要求，以便在今后的教育工作中發(fā)揮作用。
4、本次家訪，不僅感動了家長，也感染了學生，他們的學習態(tài)度更端正了。教師在家訪工程中，不僅讓學生得到了思想的啟迪，同時也輔導了學習方法，和應(yīng)該怎樣在上課時和老師積極配合，提高學習效率。師生的共同努力，教學工作就很容易的開展了。
5、通過家訪，全體教師對家訪工作有了更深刻了體會，對學生家庭有了進一步的了解，學校領(lǐng)導知道了家長的更詳細、迫切的要求，對教師的指導可以更加具體，更了解教師了。這對教師的培養(yǎng)更有意義。
家訪工作是一項系統(tǒng)工程，由學校領(lǐng)導策劃、組織，由很多教師參與，給學生家庭帶來教師的溫暖，給社會帶來學校的良好期待，可以這樣說，教師的家訪給每一個學生家庭帶來了希望，這正是現(xiàn)代學校教育教學工作中“以學生為本”思想的具體體現(xiàn)。
班主任和學生溝通心得體會篇三
作為一名班主任，交流溝通是工作中最為重要的一環(huán)。通過與學生、家長以及其他老師的有效溝通，可以促進學生的全面發(fā)展，加強班級凝聚力，提高工作效率。在我的工作中，我深刻領(lǐng)悟到交流溝通的重要性。本文將分享我的心得體會，以供大家參考。
與學生的交流溝通是班主任工作的重要組成部分。在學生困難問題和疑惑時，聽取和了解他們的觀點是非常重要的。在課堂上，我總是鼓勵學生大膽發(fā)言，主動提出自己的問題。班委會、班會等活動上，我總是傾聽并理解學生們的想法和意見。此外，我還有意識地在日常生活中與學生互動，了解他們的課余生活。這些交流所示的關(guān)注和理解，有效的提高學生的信任感和認同感。
與家長的交流溝通也是班主任工作中的一個重要方面。面對家長，我始終保持耐心和真誠，認真聆聽他們的各種意見和建議。我在家長會、電話會談等各種場合，卓有成效地將學生情況及時反饋給家長，和他們一起探討學生的問題和解決方案。我堅信，與家長的充分溝通交流可以促進學生行為和學習方面的改進，同時增強家校合作，共同提高學生的成長。
班主任的工作也需要與其他老師進行良好的交流溝通。我與其他班主任和教師保持著良好的關(guān)系，經(jīng)常參加學科組的會議、授課及教研活動。這種交流不僅能夠在認識上互通了解，還能夠互相學習，分享經(jīng)驗和教學方法，汲取對方的優(yōu)點，互相幫助成長，共同推動班級工作的發(fā)展和進步。
第五段：總結(jié)。
有效的交流溝通，構(gòu)建了良好的工作關(guān)系，同時也幫助我們更好地完成了工作任務(wù)。班主任工作中，要注重與學生、家長和教師們的及時溝通，傳遞出更多的關(guān)心和支持，從而發(fā)揮更大的工作價值，同時也促進學生成長成才。在工作中，班主任應(yīng)保持溝通的耐心、真誠以及良好的態(tài)度，同時也要細心傾聽對方的建議和意見。我相信在不斷練習和實踐中，我們的溝通能力將會不斷地提高和優(yōu)化，為更好地服務(wù)于學生的成長打下了更堅實的基礎(chǔ)！
班主任和學生溝通心得體會篇四
班主任是學生和家長聯(lián)系最緊密的人，他們既是學生的良師益友，也是家長的親密伙伴。班主任通過與學生和家長的溝通與宣傳，能夠增強學生的自信心，提高學生的學習成績，促進學校與家庭之間的有效溝通，為學生的成長和發(fā)展搭建良好的平臺。因此，班主任的溝通與宣傳至關(guān)重要。
第二段：班主任如何與學生溝通。
班主任要加強與學生的溝通，關(guān)注學生的學習和生活情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。首先，班主任要經(jīng)常與學生互動交流，了解學生的想法和需求，進行針對性的指導，鼓勵學生積極思考和探索，發(fā)揮他們的潛力。其次，班主任要制定合理的溝通計劃，注重溝通方式和方法，讓學生感受到班主任的真誠和關(guān)懷。最后，班主任要始終保持對學生的耐心和包容，以理解和寬容的態(tài)度，建立與學生的信任和互信。
第三段：班主任如何與家長溝通。
班主任與家長的溝通是學生教育的重要組成部分，要重視家長的意見和建議，讓他們更好地參與學生的教育過程，共同促進學生的成長和發(fā)展。首先，班主任要善于傾聽家長的聲音，關(guān)注家長的反饋和建議，及時回應(yīng)家長的疑問和關(guān)切。其次，班主任要通過多種形式的溝通渠道，包括家長會、電話、微信、郵件等，加強與家長的互動交流，及時傳遞學校的相關(guān)信息，幫助家長了解學生的教育進程和成長狀況。最后，班主任要誠實守信，保持與家長的信任和合作，營造和諧的校園氛圍和家庭環(huán)境。
班主任在宣傳工作中，應(yīng)注重全面宣傳、有效宣傳和精細宣傳，以提高宣傳的效果和質(zhì)量。首先，班主任要根據(jù)不同的學生和家長群體，量身定制宣傳內(nèi)容和方式，將宣傳內(nèi)容做到全面、實用和生動形象，用豐富的形式，如海報、口號、展板、演講等進行宣傳，以便更好地傳達信息。其次，班主任要采用多種宣傳渠道，利用學校官方網(wǎng)站、校園廣播、微信公眾號等多種平臺，拓寬宣傳范圍。最后，班主任要注重精細化宣傳，不斷完善宣傳方式和方法，提高技能水平和宣傳質(zhì)量，讓宣傳成為班級建設(shè)的重要組成部分。
班主任的溝通與宣傳，對學生、家長和學校都有很大的影響和作用。通過班主任的溝通與宣傳，學生更加自信，學習成績得到明顯提升，家長更加了解學生的情況和進展，學校也更好地了解學生的發(fā)展情況和需求。然而，現(xiàn)實情況中，班主任的溝通與宣傳也面臨著一些困難和挑戰(zhàn)，比如時間緊張、溝通渠道單一、語言表達不適宜等。班主任需要持續(xù)反思和改進自己的工作，不斷提高溝通與宣傳的能力和水平，實現(xiàn)班級的共同發(fā)展和進步。
結(jié)尾：學校班主任溝通與宣傳是班級教育管理中不可或缺的一環(huán)。班主任要加強與學生、家長和學校之間的溝通和宣傳，注重全面、有效、精細的工作方式和方法，為學生的成長和發(fā)展搭建良好的平臺。在班主任的共同努力下，相信學生的成長和發(fā)展將會取得更大的進步和成就。
班主任和學生溝通心得體會篇五
班主任是每個班級的重要角色，負責管理學生，維護紀律，促進教學進度等等。然而，班主任同時也要處理許多與家長和其他教師之間的交流。在這些溝通交流中，班主任需要具備一定的基本素質(zhì)，如坦誠、耐心、通情達理、關(guān)注學生綜合素質(zhì)等等，以此來取得更好的溝通效果，使雙方更好地合作。
第二段：維護前沿溝通的積極心態(tài)。
班主任要具有開放、務(wù)實的溝通心態(tài)，不能因為自我設(shè)定的原則或固定的思維定勢而排斥與家長或教師的交流。重要的是，班主任需要有意識地去尋找交流合作的機會，挖掘潛在的問題，以便更好地推動學生的學習進展和班級的發(fā)展。此外，班主任還需要適應(yīng)不同對象的溝通習慣和心態(tài)，例如需要給循規(guī)蹈矩的家長加上適當?shù)墓战?，增強他們的靈活性。
第三段：改進溝通技巧，細節(jié)決定事情成敗。
良好的溝通是讓對方理解您意思的首要前提。班主任應(yīng)該提高口頭表達和寫作能力，以便準確且明確地傳遞信息。同時，班主任需要善于傾聽，認真收集相關(guān)信息，詳細了解家長或教師的關(guān)注點和需求，根據(jù)實際情況采取有針對性的措施。此外，在溝通交流過程中，要注意微小的方面，如語調(diào)、表情、姿態(tài)等，這些將影響整個溝通的氛圍和效果。
第四段：發(fā)掘更多的溝通中的協(xié)作機會。
除了傳達純粹的信息外，溝通還有助于激發(fā)共同的思考和討論。班主任需要學會有效地引導家長和教師，分享彼此的見解和發(fā)現(xiàn)，以取得更好的協(xié)同成果。溝通也是了解對方的機會，為進一步促進教育協(xié)作打下基礎(chǔ)。一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)該學會調(diào)動各方的積極性，鼓勵大家參與到溝通交流中，以達到更加和諧的氛圍和更好的教學效果。
第五段：結(jié)尾。
班主任是一個不可或缺的職務(wù)，而有效溝通則是一個能力非常關(guān)鍵的部分。借著溝通的機會，班主任可以有效地推動班級和團隊的發(fā)展，促進教育改革，提高學生綜合素質(zhì)。事實上，班主任的溝通能力不僅僅從交流的效果上看好壞，同樣也表現(xiàn)著班主任的人格和能力。只有通過不斷努力和實踐，班主任才能在溝通中實現(xiàn)自我提升，展示更為優(yōu)秀的個人風采和專業(yè)素養(yǎng)。
班主任和學生溝通心得體會篇六
孩子是祖國的未來，所謂“少年強則中國強”；孩子也是父母未來的期望，每個父母都盼著望子成龍、望女成鳳。作為孩子的第一任老師，父母對孩子的成長肩負重責。在此，首先非常感謝老師們對孩子孜孜不倦的辛勤培育及對我本人的認可與推薦，作為一位三個孩子的媽媽，我很愿意在此將自己的一些育兒心得作為分享交流，拋磚引玉，以便共同探索教育孩子的方法。
正所謂“沒有天生就會的父母，只有不斷學習的父母”。做父母應(yīng)是人生的一門必修課，小到如何科學喂養(yǎng)，大到如何引導孩子德、智、體、美、勞全面發(fā)展，父母首先必須做到身體力行、言傳身教。因為的教育，其實就是家風的傳承！此時教育就是潛移默化，“潤物細無聲”了。
記得在我剛懷孕三個月時，我便開始看《斯波德育兒經(jīng)》、查閱相關(guān)的育兒知識，孩子出生后我便可以比較游刃有余地科學喂養(yǎng)孩子，而非手忙腳亂、偏聽偏信。
其次，我非常地推崇親子閱讀！在孩子兩歲半，我便買了各種各樣的繪本，有性格與好習慣養(yǎng)成類的繪本系列如巧虎、朵拉、貝貝熊系列叢書等（非常適合低幼兒）；有引導小朋友學習直面問題及解決問題手法的`繪本如《不一樣的卡梅拉》、《和朋友們一起想辦法》系列等等。海量豐富的中英文繪本選擇，足以解決父母們在孩子成長過程中遇到的大部分問題。每一次的親子閱讀都猶如對心靈的一次洗禮，美輪美奐的精美插畫于孩子而言也是一場藝術(shù)盛宴?！皶凶杂悬S金屋”，書本將會是孩子的朋友，我堅信閱讀也將使孩子受益一生，他們今后將會在《假如給我三天光明》里面學到海倫凱勒身殘志堅的高貴品格；在《人民總理周恩來》里學到周總理為中華之崛起而讀書的偉大志向，等等。如果父母沒有時間陪伴，請讓書本陪伴孩子吧！隨著孩子年齡增長，父母也要慢慢地開始引導孩子對各學科的學習興趣，給他們制定切實可行的學習目標，培養(yǎng)孩子的時間觀念及自己管理能力。每當孩子遇到困難，我總是鼓勵他們要有耐心，不可浮躁。孩子進步了，我也總是及時地進行夸贊?？滟澮欢ㄒ⒁饪浜⒆拥那趭^努力，以此激勵孩子不斷挑戰(zhàn)自己，爭取更大的進步。
最后，父母應(yīng)高度重視家校共育的理念，在家校配合方面，父母要尊重每一位老師，要經(jīng)常跟老師溝通交流，既要關(guān)心孩子在學校的表現(xiàn)，也要適當給老師回饋孩子在家中的表現(xiàn)。要高度重視學校每次布置的任務(wù)并讓孩子積極主動完成，培養(yǎng)孩子的責任感與榮譽感。不規(guī)矩無以成方圓，只有家校共育最終才能促進孩子健康陽光地成長，最終健全人格，自己獨立，成長為對社會有貢獻的人才！
班主任和學生溝通心得體會篇七
班主任是班級的組織者和管理者，班級的一切工作都要由班主任來負責。溝通和宣傳是班主任工作中非常重要的一部分。班主任需要與學生、家長、同事以及其他相關(guān)部門保持良好的溝通協(xié)調(diào)，同時也需要通過宣傳，宣傳班級工作的情況，凝聚班級集體的力量，那么，作為一名班主任，我在這方面有許多心得體會。
一、建立良好的溝通關(guān)系。
溝通是班主任工作中非常重要的一環(huán)，班主任需要與學生、家長、同事等多方面保持良好的溝通關(guān)系。首先，班主任需要認真傾聽；其次，班主任需要善于表達。不僅如此，班主任還需要關(guān)注每一個學生，了解他們的學習和生活情況。只有建立起良好的溝通基礎(chǔ)，班主任才能更好地了解和解決每一個學生的問題，這是班主任工作的重要基礎(chǔ)之一。
二、加強與家長的聯(lián)系。
家長是學生的重要支持者，與家長保持密切的聯(lián)系，是班主任工作中非常重要的一環(huán)。班主任需要主動與家長聯(lián)系，在升級和重大活動中及時告知家長。除了這些，班主任還應(yīng)該定期發(fā)家長信，在信中宣傳班級的學習、生活情況，并邀請家長參加家長會、開放日等活動，增強家長的參與感和了解學生情況的渠道。
三、學會利用各種媒介宣傳。
在班主任的工作中，宣傳是一項必不可少的任務(wù)。通過宣傳，班主任能夠讓更多的人了解班級工作的情況，促進班級的發(fā)展。除了通過家長信等渠道進行宣傳，班主任還應(yīng)學會利用各種媒介宣傳，如廣播、班級網(wǎng)站等，使班級的情況能夠得到更多的宣傳和推廣，激發(fā)班級集體的凝聚力。
四、面對問題勇于溝通。
班主任的工作中難免會遇到各種問題，如學生學習和生活的問題、同事之間的矛盾，等等。面對這些問題，班主任必須勇于溝通，認真聽取不同意見，理性評估當前的情況，并積極尋找解決問題的辦法。在這個過程中，班主任不僅需要具備解決問題的能力，也需要保持高度的耐心和發(fā)展創(chuàng)新的思維，以更好地協(xié)解決問題。
五、注重營造良好的班級文化。
班級文化是促進班級凝聚力的重要因素，班主任是文化的塑造者和推動者。班主任應(yīng)該以班級管理為方向，進一步加強學生的研究與了解，以產(chǎn)生成長為導向，穿插日常教育管理中，形成文化氛圍的承建體。用服務(wù)開展工作，我們能夠進一步提升班級的整體素質(zhì)，相信一個有充滿活力和生命力的班級將會帶來更多的收獲。
總之，作為一名班主任，我認為溝通和宣傳是班主任工作的重要部分。通過建立良好的溝通關(guān)系、加強與家長的聯(lián)系、學會利用各種媒介宣傳、勇于溝通和注重營造良好的班級文化，班主任能夠更好地開展工作，為班級的成長和發(fā)展添磚加瓦。我相信，只要我們始終堅持貫徹這些原則，我們將會在工作中不斷取得新的成就。
班主任和學生溝通心得體會篇八
現(xiàn)如今，隨著教育的普及和人民生活水平的提高，我們的家庭教育也逐漸受到越來越多的關(guān)注，而作為家長，如何和學校老師建立良好的溝通，協(xié)同育人，教育出一個良好的孩子，更是重要。作為一名初中班主任，多年的工作讓我深深體會到，家校溝通對一個學生的成長十分重要。
第二段：家校合作。
作為班主任，我認為家校合作是學生全面發(fā)展的保證。由于家庭教育和學校教育是有很多不同點的，這使得在某些時候雙方不可避免地會出現(xiàn)一些分歧，而班主任則要扮演著溝通的橋梁，化解分歧，促進家校合作，使學生無論在家庭還是在學校都能得到充分的關(guān)注和輔助，從而更好地發(fā)展。
第三段：家校交流。
定期的家校會議和家長日可以為家長提供與老師溝通交流的機會。無論是在家庭還是在學校，家長都肩負著重要的教育職責，了解自己的孩子學習和成長的進展情況就顯得尤為重要。在家校交流中，老師要盡量細致和耐心地解答家長的疑問，給家長一些指導建議，幫助家長更好地發(fā)揮自己在教育中的作用。
第四段：家校互助。
除了定期的家校會議和家長日之外，班主任還需要常常和家長間進行私下交流，關(guān)注學生的家庭條件、情況和家長們想了解的問題，并及時反饋，解決或協(xié)調(diào)好問題。在學生的生活中，家長們也可以向班主任提出意見或建議，這不僅有利于班主任更好地知道并掌握學生的情況，也有助于家庭教育更貼近學生實際，更好地輔助學校教育。
第五段：結(jié)語。
家庭教育和學校教育之間有很多相似之處，但又存在很多不同和互補。一個孩子在學校和家庭中的教育環(huán)境，都會影響他的成長。在這個過程中，班主任不僅僅是教育工作者，更要扮演好家長和教育工作者溝通協(xié)作的角色，做好家校合作，促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)一個優(yōu)秀的人才。
班主任和學生溝通心得體會篇九
作為教育工作者，班主任是十分重要的崗位，班主任的工作不僅是負責學生的日常管理和教育，更是承擔了培養(yǎng)學生品德、發(fā)掘潛力、開拓思維的重要任務(wù)。在這一使命的背后，班主任與學生、家長的溝通交流顯得非常重要。在我的工作中，我重視溝通交流這一重要的環(huán)節(jié)，積極嘗試各種方法來建立和家長、學生之間密切的聯(lián)系。
第二段。
作為班主任，最重要的是與家長之間的溝通交流。在學生的成長過程中，家長的支持和合作是至關(guān)重要的。因此，對于每一個家長，我都會積極主動地與他們聯(lián)系，在平時的工作中，不斷積累信任和互動。在這個過程中，與家長的交流并不是一帆風順的，其中不時還會遇到一些意見不合的情況。對于這種情況，我認為要及時采取一些措施，比如換一種方式、轉(zhuǎn)移話題等來避免沖突的發(fā)生。通過這些方法，我成功地與家長們建立了密切的聯(lián)系，實現(xiàn)了我們之間的良好關(guān)系。
第三段。
與家長交流并不是班主任工作中獨立的一部分，與學生交流同樣重要。在平時的工作中，我會抽出時間聽取學生的思考，與每一個學生的溝通交流。我認為，每個學生都有他們想要表達的話，作為班主任，我們不能忽視這點。通過與他們積極的交流，我們可以了解他們的真實想法和情況，更好地了解他們在學習和生活中的狀態(tài)。與學生的溝通交流，也可以用來發(fā)掘他們的潛力，鼓勵他們更好的發(fā)展，同時也為我們班級的教育任務(wù)提供資源。
第四段。
除了與家長、學生的交流外，我也注重班級內(nèi)部的溝通交流。學生之間的互動和相互支持對他們成長起到了重要的作用。作為班主任，我會鼓勵學生參加集體活動、課程、課外活動等，共同地與他們創(chuàng)造一個積極健康的班級氛圍。同時，在班級的日常管理中，我會與其他教師和輔導員溝通交流，共同協(xié)調(diào)解決學生中的問題。
第五段。
作為一名優(yōu)秀的班主任，我深知交流溝通對于班級管理的重要性。而對于我個人，更是在不斷地學習中不斷進步。如今，我非常珍視與家長、學生的交流機會，也愿意與學生、教師以及其他父母一同探討更好的溝通方式。通過不斷地創(chuàng)新和進步，我相信在未來的工作中，我可以更好的管理班級，更好的為學生們的成長和發(fā)展做出貢獻！
班主任和學生溝通心得體會篇十
作為一名班主任，與家長溝通是非常必要的。通過與家長的溝通，我們能夠更好地了解學生的家庭背景和問題，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生在校的問題。本文將分享我在家校溝通中所獲得的經(jīng)驗與體會，探討如何更好地溝通，提高班級管理水平。
第二段：有效的家校溝通方式。
家校溝通包括很多方式，如家長會面、電話、微信、家書等。每個家庭都有自己的溝通方式，我們需要根據(jù)不同情況選擇適合的方式。在與家長溝通時，我們要明確目的，語言簡潔、生動、貼近家庭實際，避免用教育術(shù)語過多地表達，讓家長能聽得懂、理解。另外，在與家長交流時，要主動聽取家長的意見，尤其對于學生的問題，家長會更清楚地了解孩子的情況。所以，家長的意見和建議是很重要的參考和指導。
第三段：有效的信息溝通。
在與家長交流時，除了談學生的問題，我們還應(yīng)讓家長了解班級的情況和學校的相關(guān)政策、教育規(guī)劃等。我們要制定一份詳細的班級計劃書，包括學科教學計劃、活動計劃、優(yōu)生優(yōu)才計劃、維護良好班風班訓計劃等，及時發(fā)布給家長知曉，方便家長對子女的輔導和幫助。同時，我們還應(yīng)該加強班級微信群的管理，及時發(fā)布班級相關(guān)信息，引導家長積極參與到學生的學習和班級管理中，加強家校合作。
第四段：有效的情感溝通。
與家長溝通不僅是為學生提供更好的教育，同時也是建立相互信任和感情的機會。因此，在與家長交流時，我們應(yīng)關(guān)心家長的情緒，積極地給予關(guān)愛和慰問。家長對子女的過于關(guān)注和看重，可能存在過于緊張和焦慮的情緒，這時我們應(yīng)該及時地響應(yīng)家長的請求，給予精神上的支持和疏導，化消極情緒為積極心態(tài)。只有在情感上與家長建立了深厚的關(guān)系，才能更好地進行教育和管理學生。
第五段：總結(jié)。
通過家校溝通，我們不僅要建立起良好的溝通渠道，而且要注重提高溝通質(zhì)量。既要讓家長更好地了解班級、學校的情況，又要傾聽家長的意見和建議，加強家校合作；同時，還要關(guān)注家長的情感需求，建立相互信任和感情，共同關(guān)注孩子的成長和發(fā)展。通過家校溝通，我們將不斷提高自己的班級管理水平，創(chuàng)造更好的教育環(huán)境，幫助學生更好地成長。
班主任和學生溝通心得體會篇十一
班主任的溝通藝術(shù)班主任工作在學校教育中占據(jù)著舉足輕重的地位，班主任如何做到有效的溝通呢?下面是本站的小編為大家整理的一些有關(guān)班主任學生溝通計劃的信息，歡迎閱讀。
構(gòu)筑“家?！毙湃纹脚_。得重視第一次和家長見面。第一次與家長接觸，我們和家長的心情是一樣的，都想了解對方，我們是想看一看家長的情況，而家長也十分關(guān)心他們孩子的新班主任是個怎樣的老師，他們同樣希望借此了解自己孩子的班主任，以便確信他們的孩子是否能更好的學習與生活。因此接班后的第一次家長見面格外重要。要通過與家長見面，打消家長的顧慮。至少要向家長傳達以下信息：1、相信孩子的班主任是位好老師;2、相信班主任是可以令他們信任的老師;3、向家長提出明確要求，以求得家長最初的配合和理解;4、要讓家長對班主任所說的話深信不疑。這一點很重要，這絕對不是在家長面前炫耀自己，而是給家長一份信心，讓他們相信他們孩子的班主任是一位好老師。只有家長對班主任產(chǎn)生足夠的信任，他們才會在今后的教育教學中積極配合老師，而這種信任也會對他們的孩子，也就是我們的學生產(chǎn)生良好的心理作用。
傾聽有兩個好處，一是造成平等的談話氣氛，二是便于我們從中捕捉信息。哪個父母不喜歡自己的孩子?哪個父母不希望自己的孩子很優(yōu)秀、很出色，經(jīng)常獲得老師的夸獎呢?多數(shù)班主任在約見家長時，說得多，聽得少，只顧自己痛快，一通數(shù)落。情緒發(fā)泄完了，自己累了，家長的耳朵也塞滿了，原先準備好的話也沒說出來，只好悶在心里，回家拿孩子撒氣。這樣的談話，效果可想而知。與家長溝通，我們不妨換個方式，班主任做個聽眾，這又將如何呢?幾年的班主任教育經(jīng)歷告訴我，只要班主任掌握溝通技巧，因人而異，采用多元化的溝通方式，定能與家長之間架起一座心靈之橋?！摆A得了家長，就贏得了教育的主動權(quán)。”無論何時何地，只要教師以愛為出發(fā)點，同時，也以愛為終點，把教師對學生的那份濃濃的愛心、耐心和責任心充分地展露給家長，讓家長深切地感受到教師是真心實意地關(guān)心愛護他的孩子，那么我們的工作就一定能夠得到家長的理解、支持和配合。
學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)不同，各個家長對學校教育的配合程度自然存在很大的差異性，有時我們甚至會遇到一些粗魯?shù)募议L，那就要求我們接待不同類型的家長時必須講究語言的藝術(shù)。
幾年的班主任教育經(jīng)歷告訴我，只要班主任掌握溝通技巧，因人而異，采用多元化的溝通方式，定能與家長之間架起一座心靈之橋。“贏得了家長，就贏得了教育的主動權(quán)。”無論何時何地，只要教師以愛為出發(fā)點，同時，也以愛為終點，把教師對學生的那份濃濃的愛心、耐心和責任心充分地展露給家長，讓家長深切地感受到教師是真心實意地關(guān)心愛護他的孩子，那么我們的工作就一定能夠得到家長的理解、支持和配合。
班主任和學生溝通心得體會篇十二
為了適應(yīng)師生溝通中的不同情景和學生的各種差異,教師除了要重視語言的表達內(nèi)容外,還要重視表達語言的技巧，下面本站小編整理了班主任與學生的溝通技巧，供你閱讀參考。
一、班主任面對學生要“一視同仁、平等對待”，樹立良好的教師形象。
一個班的學生學習成績有好、差之分，家庭經(jīng)濟有貧、富之差。一些學習成績低下，或是家庭貧困的學生最怕班主任瞧不起自己，自卑心理時刻影響著學生的學習和成長，正是這樣的學生更需要老師的溝通與交流。只有班主任對他的理解和信任，才能幫助他和其他學生一樣地面對學習和生活。
班主任面對的是一個個處于成長階段的孩子，他們的心靈是純潔的，他們的理想是遠大的。班主任的言行、態(tài)度會給學生留下一輩子難以忘記的印象，這就要求班主任一視同仁、平等對待。這樣，班主任才有了和學生進行有效溝通的前提。前不久，我班一位新轉(zhuǎn)來的學生跟我交流時說：“我在高一時班主任瞧不起我，我媽給班主任老師送了禮后，班主任對我好多了......”。從學生的口中聽到這句話，我十分震驚。也許僅僅是學生的感覺而已，也許是這位班主任真地對待他好多了......
做班主任工作應(yīng)該認真學習酒鋼三中閆老師的師德精神，在學生心中樹立好自己的形象，同時也樹立好“班主任”這一特殊職業(yè)的形象。
目前，絕大多數(shù)班主任是所帶班級的任課教師。班主任通過課堂教學與學生交流、溝通是很好的途徑之一。課堂教學中，老師精彩的語言、嚴密的邏輯、淵博的知識以及對待科學知識認真嚴謹?shù)膽B(tài)度感染著學生的心靈，師生之間在傳遞知識信息的同時進行著心靈與思想的溝通。學生通過課堂更加清楚地認識到班主任的才華與魅力，進而更加信任和敬佩班主任。這樣，為班主任與學生的進一步溝通交流打下了心理基礎(chǔ)。每個學生都渴望與班主任溝通，都渴望在與班主任的溝通中獲取知識。
我們經(jīng)常會看到一些喜歡參與學生活動的老師容易和學生打成一片。因為班主任在參與學生活動過程中，和學生不斷進行著交流與溝通。學生覺得班主任跟他們有著共同的興趣和愛好，他們就會更加信任班主任，甚至把班主任當作自己的知心朋友。這樣，學生愿意將學習、生活中的困惑傾訴給班主任，渴望在與班主任的溝通中找到安慰，獲得自信。班主任走進學生的生活，拉近了與學生的距離，通過一點一滴的生活細節(jié)培養(yǎng)了濃厚的師生感情，最終達到“親其師善其道”的教育目的。
四、班主任“耐心傾聽、正確引導”，提高溝通的時效。
班主任與學生交流溝通時，只有班主任耐心傾聽，才能聽到學生的真心話，才能更加全面地了解學生。即使學生犯了錯誤，也要認真傾聽學生對犯錯的解釋，班主任在學生的言談中分析犯錯的原因，引導學生逐步認識錯誤，進而改正錯誤。相反地，打斷學生的話題，不停地埋怨學生、批評學生，只能疏遠師生情感，使學生產(chǎn)生抵觸情緒。所以，班主任給學生談心時多提問題，鼓勵學生講話，尋找時機引導他們主動地剖析自我，承擔責任。去年三月，我班有位同學上網(wǎng)成癮，不聽家長勸阻，經(jīng)常為要錢和家長吵架。我找他談話時，先不談上網(wǎng)的事，反而熱心詢問他父母的工作情況，引導他意識到父母的辛苦;緊接著聊起他父母的身體狀況，慢慢地說到他母親近期有病，而他卻絲毫不知時，他已經(jīng)控制不住情緒，嚎啕大哭起來;此時，水到渠成，順水推舟，我又詢問他最近的學習情況，他徹底地交待最近迷戀于網(wǎng)吧，嚴重影響學習。通過這次交流，這位同學認識到錯誤，改變了模樣，既能安心學習，又能尊敬家長。
班級管理過程中，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生在學習方面和思想表現(xiàn)方面的閃光點或是微小的進步。每當此時，班主任要及時豎起大拇指，予以表揚鼓勵，學生自然會讀懂班主任的心。這也是一種很好的溝通技巧。
眼睛是心靈的窗戶。每當學生有進步時，班主任以親切的眼神給學生以肯定和鼓勵，學生就會嘗到成功的喜悅。通過“眼神”與學生進行心靈的溝通，獲得師生情感和諧與心靈共鳴，取得意想不到的教育效果。
書面溝通是人與人之間溝通的最佳方式。班主任與學生的溝通也是如此。班主任善于運用書信或便條與學生敞開心扉地展開書面溝通，引導學生認識不足，改正錯誤;鼓勵學生克服困難，走出困境，面對現(xiàn)實;評述學生的所想心事，寄予老師殷切的希望等等。學生收到班主任的書信或便條時肯定會萬分珍惜，長期保存，經(jīng)常翻閱。所以，書面溝通比語言溝通會有更好的教育效果。
班主任與學生溝通的技巧有很多，不管用那種技巧溝通都需要班主任真心付出，以情動人，以理服人。讓我們以最真誠、最善良的心去理解學生、關(guān)愛學生，幫助學生積極向上、健康發(fā)展。
一、愛心是基礎(chǔ)。
高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他;只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子?！蔽曳浅Ｐ蕾p這句。
名言。
在教育工作中不僅關(guān)心學生的學習而且還關(guān)心他們的生活做他們的知心朋友。沒有愛就沒有教育。教師的愛心能驅(qū)使教師以最大的耐心和韌勁克服教學中遇到的各種困難挖掘自身的潛能教師的愛對學生的發(fā)展也是一種巨大的動力有了這種愛師生之間才能建立起感情才能激起學生對教師的親近感和仰慕心理從而把這種情感遷移到教師所傳授的知識上。
二、師生溝通中的口語藝術(shù)。
語言是人類交往、溝通的工具。師生溝通的藝術(shù)實際上也就是師生間的語言交流藝術(shù)。為了適應(yīng)師生溝通中的不同情景和學生的各種差異，教師除了要重視語言的表達內(nèi)容外，還要重視表達語言的技巧。
(1)幽默。
幽默是人際關(guān)系中必不可少的“潤滑劑”。人們都喜歡幽默的交談和幽默的話語。具有幽默的教師一走進學生中間，學生就會感到快樂，溝通也就通暢了。
(2)委婉。
在師生的溝通中，教師的話雖然完全正確，但學生卻因為礙于情感而感到難以接受，這時直言不諱效果一般就不好了。如果把話語磨去一些“棱角”，使對方在聽話時仍能感到自己是被尊重的，也許就能既從理智上，又在情感上接受老師的意見了。
(3)含蓄。
如一位老師在全班同學面前介紹一位因犯錯誤逃學剛來報到的學生時說：“由于大家都知道原因，某同學終于在今天回到了自己班級……”這種說法既不傷同學的面子也沒有被全班同學誤解為包庇，還可以采用“反語”，“模糊”，“沉默”等說話藝術(shù)。
三、積極聆聽。
聽學生講話時心不在焉，三心二意，往往是師生溝通失敗的重要原因。良好的溝通，需要耐心的聆聽對方，了解他心中的感受。教師對學生的積極聆聽的態(tài)度，可以使學生覺得受到重視并肯定自己的價值，要避免當學生在講話時，急于表達自己的反應(yīng)，后注意力不集中在對方的講話上，打斷學生的講話等。然而在教學實踐過程中，往往會出現(xiàn)這樣的例子：學生：數(shù)學對我而言太難了。老師：數(shù)學并不難學，你的問題是，第一次遇到困難你就放棄努力了，現(xiàn)在再試試看。這是教師與學生在溝通時不愿意先聆聽，急于將學生本來自己需要去解決的問題歸結(jié)到自己馬上要給學生提供解決問題的答案上，這就導致了師生溝通的敗筆。
四、教師體態(tài)語的應(yīng)用。
我們每個人每天都在無意識的做著體態(tài)語的溝通，而平時大部分的時間教師與學生交往接觸瞬時，他們的體態(tài)語也是無意識的。一個年輕的女教師容貌秀美，聲音柔和，會增強她對學生的親和力;而身材高大，留著小平頭的中青年男教師很容易讓學生畏懼;一些白發(fā)蒼蒼的老教師也許受到學生更大的敬重。當然教師的體貌特征主要是天生的，教師博得學生的信任和愛戴最根本的一點還于內(nèi)在的學識修養(yǎng)。在體態(tài)語的應(yīng)用中，最常用的是眼神的運用和面部表情。
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導者，是思想的啟迪者，是心靈世界的開拓者，是情感、意志、信念的塑造師。教師不僅要傳授什么知識，而且還要知道怎樣傳授，知道針對不同的學生采取不同的教學策略。正確處理師生關(guān)系，有技巧性、藝術(shù)性的師生溝通方式，是每位教師所必須具備的。
(一)用愛心接納每個孩子。
孩子來自不同的家，先天遺傳與后天環(huán)境都不同，他們在學校里的表現(xiàn)自然也會有很大的差異。為人師者應(yīng)深切體認這一點，用心接納每一個孩子，不管他是聰明，駑鈍，整潔，邋遢，乖巧或淘氣，他都是一個真真實實的個體，需要被接納，也唯有老師用心接納，孩子才能把上課當成一種享受，而樂意留在里面學習。
(二)緩解學生的心理壓力。
學生感到最痛苦莫過于誤解;最快樂的莫過于充分的了解;尤其新生的一代，從小在呵護中長大，有主見，敢發(fā)表，挫折的忍受力卻顯的偏低;一遇到困難，自我壓力甚大，不知如何自處。因此培養(yǎng)學生積極開朗的情緒，掃除內(nèi)心的陰霾，建立自信心，增進解決問題的能力極為重要。學生努力著手于善后的處理時，最好在一旁默默關(guān)注，等到確實需要幫助時解決，再即時伸出援手。
(三)用誠心贊美鼓勵。
評語。
只要是真心誠意的孩子必然感受深刻例如：一個原本不怎么突出的孩子老師若天天真心誠意的對他說：“你上課滿專心的成績應(yīng)該會越來越進步才對”適度的期許會產(chǎn)生鼓舞振奮的力量這也是希望孩子成功的有效方法之一。
(四)專心傾聽。
單憑表面的舉止是無法了解孩子的內(nèi)心世界的，做一位最好的聽眾，有耐心的傾聽學生們表達意見;當他們情緒困擾時，給與適度的支持;學生是獨立的個體，過分的為他們設(shè)想，容易產(chǎn)生反效果，而且當學生說完，別急著給建議。
(五)潛移默化的作用。
其實，教師日常的種種行為，學生都看在眼里。言教不如身教，教師的行為都是學生學習的榜樣，經(jīng)常對學生敷衍了事，學生也可能養(yǎng)成推卸責任的惡習。在潛移默化中，學生會承續(xù)教師的缺點與優(yōu)點，不要以為自己的一言一行不會對他們造成影響應(yīng)為這時期他們是敏感且學習力甚高，因此建立明確的教師形象，實有助于學生的成長與學習。
班主任和學生溝通心得體會篇十三
作為一名學生，我們不僅僅只需要掌握好學習知識，更需要具備良好的溝通能力。溝通能力是現(xiàn)在社會中不可或缺的一部分，它能幫助我們更好地理解別人的想法和意見，使我們與他人更好地合作和相處。在學生階段，學生們的溝通能力也隨著社會的快速發(fā)展而變得越來越重要。在這篇文章中，我將分享自己的學生溝通心得體會，從個人的觀察和經(jīng)驗中，總結(jié)出幾點有效的溝通技巧，以便更好地與他人溝通。
第二段：注意力。
在與他人進行溝通時，學生要特別注意自己的言行舉止。我們需要用我們的眼睛、耳朵和心去關(guān)注對方，傾聽對方的需求和想法。在聆聽時，我們不要中斷對方或者先入為主的下結(jié)論，而是應(yīng)該留給對方時間，充分了解他們的意見和看法，這樣才能更好地理解和處理對方的信息，達成我們與對方的共識。
第三段：表達。
在溝通中，學生要有自己的看法和想法，這也是溝通的必要條件之一。當我們向別人表達自己的想法時，我們需要準確和清晰地表達。需要注意的是，我們應(yīng)該避免使用太多的專業(yè)術(shù)語和縮寫詞，因為他們很可能會影響議論的有效性。我們可以用常用語言來表達自己的意見，讓別人更容易理解和接受。不光如此，良好的表達還要注意自己的肢體語言，適當?shù)厥褂弥w語言會更好地發(fā)揮出自己的引導作用。
第四段：旁觀。
當我們參與到他人之間的溝通中，我們應(yīng)該扮演一個旁觀者的角色，客觀的觀察和分析每個人的提議。如果不同意其他人的觀點，有爭議的言論，我們需要保持克制和冷靜，避免過分情緒化的言辭和態(tài)度。我們需要集中注意力，在這個過程中體現(xiàn)出自己的態(tài)度和風度，使得自己的觀點更具有說服和說服力。
第五段：總結(jié)。
總之，有效的溝通并不是一件容易的事情，需要耗費大量的時間和精力進行磨練。只有通過不斷的實踐和實踐，我們才能更好地理解別人的需求、想法和觀點?？偨Y(jié)來說，一個成功的溝通需要注意力、表達、分析、態(tài)度和接納等因素，注意這些方面，將能更好地與別人溝通，并在溝通中達成更具有價值的結(jié)果。在今后的生活中，我們應(yīng)該把這些心得體會應(yīng)用到實踐生活中，不斷提高自己的溝通能力。
班主任和學生溝通心得體會篇十四
班主任是學生學習和成長中非常重要的指導者，他們不僅要負責學生的日常管理，還要著力發(fā)揮溝通宣傳的作用。作為一位優(yōu)秀的班主任，要做好溝通和宣傳工作，這對于促進家校合作、營造良好的校園氛圍、提高班級管理水平等方面都有著積極的作用。在這篇文章中，我將結(jié)合自身工作經(jīng)驗，分享關(guān)于班主任溝通與宣傳心得體會，希望對新任班主任和正在做好班主任工作的同行有所啟發(fā)和幫助。
第一段：理解班級管理的重要性。
對于班主任來說，班級管理是一個非常重要的職責，當他們能夠有效地管理班級，就能為學生成長創(chuàng)造一個良好的校園環(huán)境。為此，班主任需要具備一定的管理能力，為學生提供良好的學習、生活環(huán)境和幫助他們解決學習和生活中出現(xiàn)的問題。他們還需要理解自己的角色和職責，并與學生建立良好的關(guān)系，保持溝通、接觸，并對他們的學習和生活情況進行了解，方便及時發(fā)現(xiàn)問題并給予及時的幫助。
第二段：溝通與學生建立聯(lián)系的重要性。
班主任與學生進行溝通宣傳，應(yīng)該多從學生自身的角度出發(fā)，主動了解學生的實際情況和需要，單純的向?qū)W生傳達規(guī)章制度、校紀校規(guī)等，肯定會讓學生感到嘮叨和繁瑣，產(chǎn)生抵觸情緒。只有通過實際接觸、了解學生的實際情況，靈活地開展工作，才能更好地與學生建立聯(lián)系，促進溝通交流。
比如，在與學生溝通時，班主任可以嘗試主動關(guān)心學生的學習情況，通過了解學生的學習情況，提出合適的學習計劃和方法，為學生提供更好的幫助。同時，班主任還應(yīng)該及時收集學生對學校和班級的建議，為更好地管理班級和促進學生發(fā)展提供幫助。
第三段：利用多種渠道進行溝通。
班主任進行溝通宣傳，應(yīng)該靈活應(yīng)對，利用多種渠道進行宣傳。如利用班級微信群、班主任微博等新型的溝通渠道，不斷加強班級內(nèi)部的溝通；同時，班主任應(yīng)該利用學校和其他組織的各種宣傳渠道，及時了解學校和社會發(fā)生的重大事件和信息，并通過合適的方式向?qū)W生傳遞，帶領(lǐng)學生積極地參與到所在班級、學校和社會的各種活動和競賽中。
第四段：充分利用班會和家長會等機會。
班主任是班級之間的紐帶，他們可以通過班會、家長會等機會與學生和家長建立聯(lián)系。班會是促進師生間團結(jié)和民主教育的重要載體，而家長會則是班主任與家長直接交流的平臺，班主任可以在交流中了解家長對學校和班級的期望，同時也可以主動向家長傳遞班級和學校的信息，讓家長更加了解學校工作進展，加強家校聯(lián)系，促進家校合作，實現(xiàn)協(xié)同育人。
第五段：注意信息的針對性和客觀性。
班主任進行宣傳時，需要注意信息的針對性和客觀性，在傳遞信息的同時，還要注重問題解決的具體方法和效果，讓學生明確了解問題解決方案和結(jié)果。同時，班主任的宣傳內(nèi)容必須客觀、真實、全面，不能產(chǎn)生誤導、不符合實際情況等現(xiàn)象，否則會影響班級的管理效果和學生的身心健康。
在做好溝通和宣傳工作的同時，班主任還應(yīng)該不斷地提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能更好地發(fā)揮班主任的作用，為學生的成長和教育貢獻自己的力量。
班主任和學生溝通心得體會篇十五
首先，力爭給家長留下良好的印象。
這個學期開學我新接了二三班，開學一直到開家長會之前很多家長都未曾見面，我不熟悉大部分的家長，相信大部分的家長和我一樣在開家長會之前是很忐忑的，我不知道大部分的家長是否好打交道，大部分的家長或許都在猜測新的老師種種能力。因此，接班后的第一次家長會應(yīng)該引起足夠的重視。在家長會上要達到兩個目的：
一是讓家長信服自己。為此，就該精心準備，把自己對本班學生的教育和教學設(shè)想、以及準備開展的一系列活動告訴家長，并簡潔明了地解釋為什么要這樣做。如：我們班開學以來進行的一系列班級活動的照片，學生展示的`作業(yè)作品；每人帶一本課外書（可交換閱讀）堅持每天抽時間閱讀……等等。并且，講話做到條理清晰，邏輯性強，具有號召力和鼓動性，讓家長對自己所說的話深信不疑，給家長一份信心，讓他們相信自己孩子的老師是一位好老師，只有家長足夠的信任了自己，他們才會在今后的教育教學工作中積極配合了。
二是讓家長敢于接近自己。于是，說話的時候就應(yīng)注意自己說話的語氣、語調(diào)和表情，讓家長感覺親切、隨和而又熱情，并給家長留下聯(lián)系電話，希望多與家長一起共商育人良策，使每個孩子都能健康成長。這樣，就會讓家長覺得自己是個可信任而又平易近人的人，為以后與家長的溝通奠定一個良好的基礎(chǔ)。
其次，以平等的身份與家長交談。
在與家長的溝通交流中我發(fā)現(xiàn)有些家長，與老師交談會感到拘束、不自在，因此，我就注意營造輕松的氣氛，把家長當作是自己的朋友，多傾聽家長的話，引導家長提出寶貴建議，答應(yīng)家長只要自己能辦到的事一定會盡力而為，如果不能辦到的我也坦然相告爭取家長的諒解。在感情上也要注重與家長拉近距離，這樣與家長的談話自然就會輕松多了，家長也就會經(jīng)常愿意主動和我聯(lián)系和溝通了。
第三了解學生的家庭情況，對不同類型的家長采取不同的溝通方式。
學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同，因此，我就根據(jù)實際情況巧妙地運用語言藝術(shù)與不同類型的家長進行溝通。如：
二是對于那些比較溺愛孩子的家長，我就首先肯定其孩子的長處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說服家長采取更好的方式方法教育孩子。如，我們班有一位小孩子比較嬌氣，不僅是基本的生活不能自理，比如系鞋帶還不會系，而且清理學習用具之類的經(jīng)常還要父母幫忙，只要一天父母沒有幫忙清理，第二天來學校保證書包是亂七八糟且丟三落四的，但是父母非常溺愛，根本沒有打算讓孩子去學著自理。我在跟家長溝通時，首先就父母對孩子是否能單獨清理書包的這種擔心表示理解，其次跟家長分析鍛煉孩子自理能力的好處，先說服了家長；而在跟該學生交流時，我先肯定他的優(yōu)點，二年級的孩子喜歡多稱贊多表揚，在充分肯定了孩子的優(yōu)點之后循序漸進的引導他認識自己目前的弱點，先跟孩子強調(diào)什么都要父母解決這是不對的，然后鼓勵孩子嘗試著以后自己解決生活上的基本問題。在我耐心的引導下，孩子和家長都接受并采納了我的建議，經(jīng)過一段時間的努力，孩子的父母給我打電話說經(jīng)過一段時間的鍛煉，孩子終于能自己清理書包了，而且自己還很有成就感。從家長的語氣中可以聽出家長特別的開心。
三是對于那些對孩子放任不管，把責任推給學校和老師的家長，我就多報喜，少報憂，滿足家長欣賞孩子優(yōu)點的榮譽感，提高家長對孩子的期望值，從而吸引他們主動參與到教育孩子的活動中來，開始主動關(guān)心孩子，主動與子女溝通，與學校溝通，為學生創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。
總之，只要我們老師把自己對學生的那份愛心、耐心和責任心充分地流露給家長，讓家長覺得你是真心實意地關(guān)心愛護孩子，你所做的一切都是為了讓孩子能成為一個優(yōu)秀學生，并以平常人的心態(tài)，用朋友的方式與家長交談，就一定能得到家長的理解、支持和配合的。
班主任和學生溝通心得體會篇十六
班主任工作在學校教育中占據(jù)著舉足輕重的地位，班主任是學校教育與家庭教育的橋梁，所以，在與家長的交往中，班主任的言行是否得體，工作方法是否得當，就會直接影響對學生的教育能否適時、適當?shù)倪M行，影響家長是否愿意配合你的工作，配合學校的教育，進而影響到教育的效果。因此，班主任要學會溝通。
一、靈活運用溝通技巧，構(gòu)筑“家?！毙湃纹脚_。
二、與家長溝通要善于傾聽。
傾聽有兩個好處：
一是造成平等的談話氣氛。
二是便于我們從中捕捉信息。
程永興是我班的一個調(diào)皮的孩子，開學幾周了，不管是家庭作業(yè)還是課堂作業(yè)都不能按時完成。我覺得有必要和他的家長談?wù)?。一天放學后，辦公室沒有其他人，我請他母親到辦公室坐下。我請他母親先說說孩子在小學和家里的情況，得知不愿做作業(yè)是他的老毛病了，但這個孩子很愛勞動，常去幫助小同學打掃衛(wèi)生，學校搞捐款活動，他積極踴躍地參加，愛看課外書，但懶于做作業(yè)。父母做生意，督促孩子少，于是養(yǎng)成了不愛做作業(yè)的毛病。我暗自想：這是一個多么優(yōu)秀的孩子?。∥覒c幸自己當時見了程永興的母親，沒劈頭蓋臉地一番告狀，我順勢提出了塑造孩子良好學習習慣的重要性。家長慷慨地表示一定配合老師，督促孩子每天完成作業(yè)。我在班上表揚了程永興樂于助人的品質(zhì)，程永興很高興，很自豪。我和程永興按照課程表設(shè)計了一個作業(yè)督察表。這樣，程永興很快糾正了自己的缺點，逐漸養(yǎng)成了良好的作業(yè)習慣和學習習慣，學期期末考試中，他的成績躍到了前列。
三、要克服互相埋怨的情緒。
由于班主任與學生家長對學校教育工作中的困難認識不一致，特別是當教育教學效果不佳時，雙方就易產(chǎn)生互相埋怨的情緒：如一方怨老師不會“教”，對自己子女有偏見；而另一方則怨家長家教不嚴，縱容、袒護其子女。此外，由于所處環(huán)境的不同，老師了解的較多是學生的在校情況，而家長了解的較多是學生在家的情況，而學生由于環(huán)境的不同表現(xiàn)出來的行為也會有所差異，如果雙方缺乏溝通的話，就會由以上的埋怨情緒導致某種對立情緒，最終將對學生產(chǎn)生不利的影響。班主任在與家長溝通時，要避免傷害家長的感情，不要使用推卸責任的諷刺、挖苦的語言。通過家訪，要使家長真正感到：老師是在盡職盡責盡心盡力地教育自己的孩子。并適時通過各種途徑向家長傳遞教育的正確方法，以取得家長配合。
四、講求藝術(shù)，巧妙接待不同類型家長。
學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)不同，各個家長對學校教育的配合程度自然存在很大的差異性，有時我們甚至會遇到一些粗魯?shù)募议L，那就要求我們接待不同類型的家長時必須講究語言的藝術(shù)。
1、對于有教養(yǎng)的家長，盡可能將學生的表現(xiàn)如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時提出自己的看法，和學生家長一起，同心協(xié)力，共同做好對學生的教育工作。有些家長對學生的家庭教育其實是很有一套的，于是我就萌生了通過這些家長來激發(fā)其他家長的家教興趣的想法，在一次家長會上我專門開辟時間讓他們就自己的家教經(jīng)驗給其他家長做報告，受到了很好的效果。
2、對于溺愛型的家長，交談時，更應(yīng)先肯定學生的長處，對學生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚，然后再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。同時，也要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發(fā)家長實事求是地反映學生的情況，千萬不要袒護自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。
程傳奇是我班的調(diào)皮鬼，時常影響同學。有一次又將同學的東西弄壞了，可是他的家長卻硬說是其他的同學先影響他孩子的，可見他的孩子回家沒有說實話，家長又袒護自己的孩子。面對這樣的家長，我沒有馬上指責他的孩子。而是先和他聊聊孩子最近的表現(xiàn)，肯定他孩子的進步，讓家長感受到老師對他孩子的關(guān)愛。然后再和他談?wù)勅绾巫尯⒆颖憩F(xiàn)的更好，從而引出這件事，以此事來分析。這位家長也謙虛接受了，并且回家也對孩子進行了教育。后來，學生的進步也很大。事實表明家長能理智地中肯地教育好子女，那么，他的子女在學校的表現(xiàn)也會相對較好。所以，班主任與學生家長的溝通，更要講究語言的藝術(shù)。
3、對于放任不管型的家長，班主任要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，改變對子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。同時，還要委婉地向家長指出放任不管對孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強家長對子女的關(guān)心程度，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個合適的環(huán)境。
4、對于后進生的家長，我們要讓家長對自己的孩子充滿信心。班主任最感頭痛的是面對“后進生”的家長。面對孩子可憐的分數(shù)，無話可說；面對家長失望的'嘆息，無言以對。對于“后進生”，我們不能用成績這一個標準來否定學生，要盡量發(fā)掘其閃光點，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進步，看到希望。對孩子的缺點，不能不說，不要一次說得太多，不能言過其實，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。在說到學生的優(yōu)點時要熱情、有力度，而在說學生缺點，語氣要舒緩婉轉(zhuǎn)，這樣就會讓家長感到對他的孩子充滿信心。只有家長對自己的孩子有了信心，他才會更主動地與老師交流，配合老師的工作。班上有些學生的父母開學好幾個月后被我請到學校來交流，碰到我的第一句話就是“魏老師啊，我們不是不想和你交換意見，孩子成績太差，我們做父母的實在不好意思來找你啊。”我說我是一直不贊同父母這么說的，孩子成績不理想原因很多，可能是小學的學習習慣沒養(yǎng)好，也可能是其他生理或者心理方面的原因，在我們老師的眼里所有學生都是很可愛的，他的身上也同樣有很多可愛之處，例如在學校的運動會有些學生就為班級贏得了很多的榮譽。相反的，基礎(chǔ)差的學生還更需要我們老師、家長的關(guān)心，希望我們能加強溝通與交流，能讓你的孩子早日養(yǎng)成好的學習習慣，把成績趕上去。從此那些家長來學校和我交流的機會明顯多了。
5、對于氣勢洶洶的家長，我們要以理服人。教師碰到氣勢洶洶的家長往往也會熱血沖頭，碰到這種家長我們一定要沉得住氣才行。碰到此類家長，最有效的做法就是面帶微笑。在人際交往中，微笑的魅力是無窮的，它就像巨大的磁鐵吸引鐵片一樣讓人無法拒絕。班主任在面對家長的指責時，要克制自己的怨氣；不要和家長爭執(zhí)，更不要挖苦諷刺學生而傷及家長，臉上要充滿微笑，那么無論是在多么尷尬或困難的場合，都能輕易渡過，贏得家長的好感，體現(xiàn)自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。
幾年的班主任教育經(jīng)歷告訴我，只要班主任掌握溝通技巧，因人而異，采用多元化的溝通方式，定能與家長之間架起一座心靈之橋?！摆A得了家長，就贏得了教育的主動權(quán)?！睙o論何時何地，只要教師以愛為出發(fā)點，同時，也以愛為終點，把教師對學生的那份濃濃的愛心、耐心和責任心充分地展露給家長，讓家長深切地感受到教師是真心實意地關(guān)心愛護他的孩子，那么我們的工作就一定能夠得到家長的理解、支持和配合。
班主任和學生溝通心得體會篇十七
要達到良好的溝通效果，班主任與學生進行溝通時就要注意以下幾個方面：
心理學告訴我們：教師的教育在心理上從來不是單向流動的。在教育過程中，教師的教育態(tài)度一經(jīng)轉(zhuǎn)化為學生的情感體驗，學生就會產(chǎn)生相應(yīng)的態(tài)度來對待教師;一旦教師與問題學生之間有情感的溝通，教師就會得到學生的信任，學生就會愉快地接受教育。而老師的寬容和愛是教師與學生之間情感溝通的橋梁，師生之間的雙向情感交流要以教師對學生所表示的積極情感為前提。一次我們班小宇又去玩泥巴時，我沒有急于去教育他，而是先用紙幫他擦試臉上的污跡。這一小小的舉動，很大程度除去了他的懼怕、不安，使他對我產(chǎn)生了信任，主動向我認了錯，還保證一定沒有下次了。
要想使自己的話能夠深入學生的心靈，班主任應(yīng)該首先學會接納學生。班主任在談心中接納學生、關(guān)心學生，是愛心的自然表露。這種愛可以引導學生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁進。只有當班主任給學生以真心的接納，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對班主任產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能敝開自己的內(nèi)心世界;班主任才能“對癥下藥”，使談心收到應(yīng)有的效果，愿意認真聽取學生的看法，所以我們也可以把接納看成是一種主動與積極的態(tài)度。
班主任應(yīng)用心去尊重學生，設(shè)置一個輕松的環(huán)境，讓他們能置身于一種積極主動向上的情感生活之中，使他們感受到一種被尊重且向上的奮進力量。記得這樣一個小故事：古代一個官員到鄉(xiāng)下微服私訪，見一老漢趕著兩頭牛在耕地，就問哪個更能干。老漢當時不說話，到了地頭上才走近官員，輕聲說：“右邊的那頭更好些?！惫賳T不解，問老漢為什么如此謹慎回答。老漢答道：“這兩頭牛同樣付出了辛苦，我不愿意讓那頭能力差些的牛從我的眼神、手勢和聲音中分辨出我對它的評價。不然，它會難過的?！痹谂c學生溝通交流的過程中，不要輕易批評做得不夠好的學生，對他們不好的行為總是以希望或者期望的方式表達出來。學生也是明理人，以后在學習和生活中會努力實現(xiàn)教師的期望的。