健康是我們最重要的財(cái)富，我們應(yīng)該重視保持良好的生活習(xí)慣。結(jié)合實(shí)際情況，將總結(jié)與可行的改進(jìn)方案相結(jié)合。總結(jié)的范文可以激發(fā)我們對(duì)總結(jié)的興趣和熱情，但我們要記住總結(jié)是一個(gè)個(gè)人的過(guò)程，要真實(shí)、客觀地總結(jié)自己的經(jīng)歷和體會(huì)。
小學(xué)散文課文表篇一
春夏秋冬這四位各具特色的姐妹，也正是這四姐妹組成了各形各色的四季，而春更是偉大。
春，是個(gè)溫暖的名詞。她本身就是個(gè)孕婦，肚子里所孕育的乃是世界上的一切，當(dāng)懷胎十月的她將大自然從肚子里生出來(lái)后，又用她那充滿生機(jī)的“乳汁”將大自然哺育成長(zhǎng)。
而她的乳汁，便是我們所熟悉的春雨。
三四月的春雨，在和風(fēng)中飛舞，春將她的雨慷慨地奉獻(xiàn)給大自然的生物，但她卻未等待回報(bào)便悄然離去，讓潑辣的夏來(lái)帶領(lǐng)他們，當(dāng)大自然又一次因寒風(fēng)而“沉睡”，她便再次降臨，將大自然再次喚醒，再次離去……如此重復(fù)，從不間斷。
春，她不僅是位好母親，更是位理發(fā)師。當(dāng)楊柳還在成長(zhǎng)時(shí)，她便用他那無(wú)形的剪刀，一點(diǎn)一點(diǎn)地裁剪著楊柳的頭發(fā)，成就了他們?yōu)鹾诎l(fā)綠的秀發(fā)，往往人們認(rèn)為這歸功于夏，但是卻不知春在它們年幼時(shí)為他們奠定了基礎(chǔ)，但她從不接受者份榮譽(yù)，總是讓潑辣的夏來(lái)領(lǐng)取。
春，她的.風(fēng)更是潤(rùn)人心肺，每每人們?cè)诮?jīng)過(guò)冬天后，她便會(huì)將春風(fēng)從她的袋子里流出，滋潤(rùn)大地，我也常常在春天來(lái)臨之際暢游在森林里，享受著周圍的一切；草，因春風(fēng)的滋潤(rùn)，也隨著春風(fēng)舞動(dòng)，仿佛是春風(fēng)給予了他們新生，樹(shù)林，因風(fēng)的吹動(dòng)，將它雪藏已久的嗓子放開(kāi)了，“刷刷刷”聽(tīng)！樹(shù)林在為春而歌頌者呢。
春，像杯溫暖的水，滋潤(rùn)著冰冷的心靈。
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小學(xué)散文課文表篇二
事實(shí)，是冷酷無(wú)情的，世間的離別數(shù)不勝數(shù)。離別這是個(gè)傷心的字眼。我多想沒(méi)有離別??！
這6年來(lái)，我們?cè)谝黄鹂鞓?lè)地生活著，哪位同學(xué)有困難，我們一起幫助他，哪位同學(xué)有快樂(lè)，我們一起分享。我們的歡笑聲，我們感動(dòng)的淚水……酸甜苦辣我們都曾在一起體會(huì)過(guò)，那么多，那么多，一點(diǎn)一滴，都浮現(xiàn)在我的眼前。此時(shí)，每位同學(xué)的笑臉都是那么可愛(ài)，那么珍貴?？傊?，6年的生活是無(wú)限幸福的！
小學(xué)散文課文表篇三
春，本來(lái)是自然界的一個(gè)季節(jié)概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了大的回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象，抒寫(xiě)出作者熱愛(ài)春天、憧憬未來(lái)的欣喜之情。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，更是一曲春的贊歌。
一、文章的思路及主要內(nèi)容
全文圍繞一個(gè)“春”字，寫(xiě)了盼春、繪春、贊春三個(gè)部分。這三部分的順序跟作者思想感情的發(fā)展是一致的。春天尚未來(lái)臨，熱切的盼望她的到來(lái)?！芭瓮?，盼望著”的反復(fù)吟詠，將那種渴望的心情抒寫(xiě)得淋漓盡致，也為全文定下清新活潑的基調(diào)和抒情的旋律。待到春天降臨人間，作者則盡情的欣賞這大的回春的美好景象。這一部分是全文的重點(diǎn)，作者集中筆墨從不同的側(cè)面繪出春的色彩。最后則以贊美作結(jié)，用三個(gè)比喻各自成段，熱情洋溢的頌揚(yáng)了富有創(chuàng)造力的美好的春天，深化了文章的主旨。
繪春部分是全文的重點(diǎn)。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”總提一筆，然后通過(guò)遠(yuǎn)近不同的三種事物山、水、太陽(yáng)，描繪出春回大的，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象。
有了粗筆勾勒的背景，作者開(kāi)始用他那細(xì)致的筆觸，工筆細(xì)描富有特征的春天的景物。在這里作者一共繪出了五幅圖。
春草圖，著力描寫(xiě)春草勃發(fā)的景色。這里有草的動(dòng)態(tài)：“偷偷的從土里鉆出來(lái)”；質(zhì)的：“嫩嫩的”；色澤：“綠綠的”；旺盛的長(zhǎng)勢(shì)：“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。”從不同的角度刻畫(huà)春天綠草如茵的情景，與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對(duì)比。接著寫(xiě)人在草的上的活動(dòng)與感受，從側(cè)面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。
春花圖，著力描寫(xiě)春花競(jìng)放。作者選擇開(kāi)花時(shí)節(jié)相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫(xiě)對(duì)象，先用擬人寫(xiě)出它們的爭(zhēng)相盛開(kāi)，再通過(guò)三個(gè)比喻“紅的'像火，粉的像霞，白的像雪”，寫(xiě)出花朵的繁茂，花色的嬌艷；它們爭(zhēng)春比美，互不相讓。接著，作者由群花的爭(zhēng)芳吐艷展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)想到秋天的果實(shí)累累，同時(shí)又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞襯托春花的萬(wàn)紫千紅、香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭(zhēng)春的氣氛。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹(shù)上的花寫(xiě)到無(wú)數(shù)的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪，卻也明艷照人，別有一番情趣。
春風(fēng)圖，著力描寫(xiě)春風(fēng)的和暖與清新?！按得娌缓薄跋衲赣H的手”，通過(guò)觸覺(jué)寫(xiě)它的和煦、輕柔；微微潤(rùn)濕的空氣中混合著“泥土的氣息”“青草味兒”和“各種花的香”，通過(guò)嗅覺(jué)寫(xiě)出了春風(fēng)帶給人的特有的清新；呼朋引伴的鳥(niǎo)兒唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，牛背上的牧童吹著嘹亮的短笛，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)繪出了一幅明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫(huà)面。在這幅圖中，作者從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等方面，把無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的春風(fēng)描寫(xiě)得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。
春雨圖，著力描寫(xiě)春雨的細(xì)密輕柔、潤(rùn)澤萬(wàn)物。春雨的特征是，一多二細(xì)。先說(shuō)雨多、雨細(xì)，一連用了三個(gè)比喻，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”。這三個(gè)比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點(diǎn)，而且能喚起讀者對(duì)春雨的喜愛(ài)。然后順著春雨寫(xiě)雨中的樹(shù)葉兒和小草，“綠得發(fā)亮”的樹(shù)葉，“青得逼你的眼”的小草，無(wú)一不帶著雨中植物的主要特征。接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫(xiě)“傍晚時(shí)候”的景象，用“一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛；接著寫(xiě)行人，寫(xiě)農(nóng)民，都不忘是在春雨之中，或“撐起傘慢慢走著”，安寧、悠閑，或“披著蓑戴著笠”，帶有濃烈的江南的方色彩；最后再寫(xiě)“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的寧?kù)o氣氛互相照應(yīng)。這一段寫(xiě)出了春雨的特征，寫(xiě)出了春雨之中特有的景象，那一片細(xì)雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色，那一種和平安靜的氛圍，都描繪得出神入化。
迎春圖，著力寫(xiě)春早人勤。文章由“天上的風(fēng)箏”引出的上迎春的孩子，進(jìn)而帶出“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”一片歡騰的景象，構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫(huà)。然后作者巧妙的點(diǎn)出寓意：“‘一年之計(jì)在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。”前四幅畫(huà)面主要寫(xiě)春天的自然美，這一幅由景及人，頌揚(yáng)了像春那樣奮發(fā)向上的精神，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的憧憬。
二、比喻、擬人手法的有效運(yùn)用
本文使用了許多精彩動(dòng)人的比喻和擬人，對(duì)描繪景物特點(diǎn)、抒發(fā)作者感情有突出作用。
比喻。如寫(xiě)花色鮮艷，不直接說(shuō)出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”“霞”“雪”來(lái)比喻，充分調(diào)動(dòng)讀者的想象力，那火焰的熾烈氣勢(shì)，霞的輕柔艷麗，雪的高潔純凈，同時(shí)映入讀者的腦際，給人以生活實(shí)感。寫(xiě)的上野花，“像眼睛，像星星”，不但寫(xiě)出鋪滿原野的野花之多，而且描繪出閃閃發(fā)光輕輕擺動(dòng)的野花的明麗色彩。寫(xiě)春雨“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，分別形容雨絲的緊密、閃光、細(xì)長(zhǎng)，從不同的側(cè)面寫(xiě)出春雨的特點(diǎn)。結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。把春天比作“剛落的的娃娃”，因?yàn)樗恰靶律钡?；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因?yàn)樗浅！皨擅馈保话汛禾毂茸鳌敖训那嗄辍?，因?yàn)樗小盁o(wú)窮活力”。這正是對(duì)五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象的點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)進(jìn)程。最后說(shuō)“領(lǐng)著我們向前去”，表達(dá)了作者追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈感情。而且用“去”字結(jié)尾，正與開(kāi)頭“東風(fēng)來(lái)了”的“來(lái)”字相呼應(yīng)。開(kāi)頭是春天在盼望中到來(lái)，最后是進(jìn)入春天的行列向前去，一來(lái)一去，一呼一應(yīng)，形成一個(gè)完美的整體。
擬人。如“東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”，把春天直接當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予春天以感情和生命，把無(wú)形的春天寫(xiě)得具體、生動(dòng)。又如寫(xiě)“桃花、杏花、梨花”“你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒”，將競(jìng)相開(kāi)放的花兒寫(xiě)動(dòng)寫(xiě)活，栩栩如生。
三、寫(xiě)作特點(diǎn)
這篇散文在藝術(shù)表現(xiàn)上具有鮮明的特色。
首先，觀察細(xì)致，描述生動(dòng)真切。作者憑借細(xì)致的觀察，抓住富有特征的春天的景物進(jìn)行具體生動(dòng)的描寫(xiě)。如寫(xiě)春草，作者用“偷偷的”“鉆”寫(xiě)它的形態(tài)，用“嫩嫩的”“綠綠的”寫(xiě)它的顏色，用“軟綿綿的”寫(xiě)它給人的感覺(jué)，細(xì)膩貼切而又形象生動(dòng)的描繪出春回大的時(shí)春草勃發(fā)的長(zhǎng)勢(shì)、情態(tài)和它的“小”“嫩”“綠”“軟”等主要特征。文章寫(xiě)春風(fēng)、春雨也是這樣。
其次，詩(shī)情畫(huà)意相融合。作者不是直接寫(xiě)自己對(duì)春天的熱愛(ài)、贊美之情，而是用抒情的畫(huà)筆，賦予各種景物鮮明的感情色彩。如對(duì)花的描寫(xiě)，既寫(xiě)各種果樹(shù)的花爭(zhēng)相開(kāi)放，又描繪的下盛開(kāi)的野花，作者賞花的欣喜之情，傾注于字里行間，內(nèi)在的詩(shī)情和外在的景物和諧交融為具體可感的藝術(shù)形象。
文章語(yǔ)言樸實(shí)清新，準(zhǔn)確生動(dòng)。作者精心錘煉詞語(yǔ)，比如寫(xiě)蜜蜂嗡嗡的“鬧”，寫(xiě)花香在濕潤(rùn)的空氣中“醞釀”，寫(xiě)鳥(niǎo)兒“賣弄”喉嚨，寫(xiě)細(xì)雨在微風(fēng)中“斜織”等等，含義豐富，形象生動(dòng)。文章的句式也富于變化，在散語(yǔ)中大量使用對(duì)稱或排比的短語(yǔ)或短句，既流暢又整齊。比如寫(xiě)春草一段，散語(yǔ)和韻語(yǔ)配合得非常好，再加上疊音詞、口語(yǔ)詞的使用，使得全段活潑、自然，充滿詩(shī)情畫(huà)意。
小學(xué)散文課文表篇四
秋天是個(gè)豐收的節(jié)令，秋天是福美麗的畫(huà)卷。畫(huà)卷中有果園，有稻子，還有那金黃色的樹(shù)葉。
看啊!果園的生果豐產(chǎn)了有柿子蘋(píng)果、橘子、梨子，可真是一個(gè)水果天堂啊!
農(nóng)夫伯伯們背著竹筐來(lái)到果園，用他們那勤奮的雙手把書(shū)上的蘋(píng)果一個(gè)個(gè)的`摘下來(lái)。摘下來(lái)的蘋(píng)果又大又紅，好似一個(gè)個(gè)紅紅的小臉蛋兒。
橙黃色的橘子在對(duì)著農(nóng)夫伯伯小，好像在說(shuō)：“快把我摘下來(lái)吧，我可甜了。”
秋姑娘帶著我來(lái)到梯田里。梯田里的稻子成熟了，高高的，黃黃的。一陣輕風(fēng)吹來(lái)，稻子一蕩一蕩的好似黃色的海浪，還不停的發(fā)出“唰唰”的聲音。農(nóng)民伯伯手拿鐮刀，背著竹筐來(lái)到梯田里。雙手一弓一弓的收著稻子。金燦燦的稻子被農(nóng)民伯伯們收進(jìn)竹筐。
秋天還有一道奇特的景致，那就是秋葉了。到了秋天樹(shù)上的葉子都會(huì)變成黃色，只有大風(fēng)吹過(guò)樹(shù)上的葉子就會(huì)落下，像一只只蝴蝶從樹(shù)上飛下，在和風(fēng)的伴奏下舒展精美的舞姿。一片片樹(shù)葉接連一直的落下，過(guò)了一會(huì)再回首一看，我情不自禁的驚嘆到：“哇!真美，無(wú)數(shù)的樹(shù)葉鋪在地上，似乎給大地鋪上了一層金黃色的毛毯，又好像灑滿了一地的金子呢!
漂亮的秋天是幅俏麗的畫(huà)卷，畫(huà)卷中有果園，有稻子，還有那金黃色的樹(shù)葉。
小學(xué)散文課文表篇五
我不知道媽媽每次出門(mén)是否都如此，我把我見(jiàn)到的這種現(xiàn)象叫出門(mén)恐懼癥，或許對(duì)或許不對(duì)。
每次媽媽一個(gè)人去南京我都要求同行，都被媽媽拒絕，老人家一邊拒絕得藕斷絲連，一邊又一個(gè)人偷偷走了，我知道她內(nèi)心的矛盾，她想要人陪，她又不愿意耽誤我們的工作。
今年放假的時(shí)間提前，剛好趕上媽媽去南京復(fù)查的日子，老人家沒(méi)推遲讓我陪著。
出發(fā)前一天晚上，我趕過(guò)去，媽媽在做飯，老人家一會(huì)忙著，一會(huì)忙那，一邊擔(dān)心孫女留給別人帶不放心，一邊想著老伴在家沒(méi)時(shí)間好好做頓飯吃。一直到晚上八點(diǎn)，才想起打電話問(wèn)問(wèn)兒子怎么還不回來(lái)。
小弟八點(diǎn)多鐘回來(lái)說(shuō):“我是打電話回來(lái)告訴媽今晚不回家吃飯的。媽的聽(tīng)力是越來(lái)越差了”
媽媽耳朵真的越來(lái)越不好，說(shuō)話不大聲就聽(tīng)不見(jiàn)，媽媽說(shuō)這是長(zhǎng)時(shí)間吃藥的反應(yīng)。
飯后幾次催她休息，她就那么做沙發(fā)上看電視，一直到十點(diǎn)多，才去房間。
“不洗澡嗎？”
老人家把衣服收了收，“不洗了”
往床上一躺，又坐了起來(lái):“我去洗澡”。
“那快去吧，快點(diǎn)洗洗睡覺(jué)”
“媽，你要帶的東西收好了嗎？”我不放心。
“收好了”
說(shuō)著老人家就開(kāi)始從這個(gè)房間到那個(gè)房間，從這個(gè)柜子到那個(gè)柜子找東西。
不是說(shuō)都收好了嗎？或許是出發(fā)前的焦慮我想。
“下車后路難找呢，不知道從哪個(gè)門(mén)出去，不知道坐哪路公交車，去哪里找公交車，坐地鐵不會(huì)打票，不知怎么轉(zhuǎn)站，不停的問(wèn)，不停的問(wèn)，說(shuō)話人家又聽(tīng)不懂……”
一屋子?jì)寢尩纳碛?，一屋子?jì)寢尩?嘮叨，一屋子我的心疼。
每一次出門(mén)對(duì)于文盲的媽媽是多么的不易呀，她又是那樣的要強(qiáng)，那樣的倔強(qiáng)，從她每次藕斷絲連的拒絕和決絕中，我一直知道她的堅(jiān)強(qiáng)背后的脆弱。如果不是剛好的時(shí)間，她又要一邊害怕，一邊剛強(qiáng)，獨(dú)自出發(fā)。
“睡吧，沒(méi)事，到那邊我找路，順便幫你把路理順了，下次你一個(gè)人去時(shí)好摸。”
“怎么理得順呀，這兒一個(gè)門(mén)，那兒一個(gè)門(mén)，看不過(guò)來(lái)?！?BR> “那以后我都陪您一起去不就行了嗎，快休息吧”
“唉，你們哪有時(shí)間呀？”
哪有時(shí)間呀？時(shí)間都去那兒了，為什么陪爸媽的時(shí)間就不可以有呢？
“我請(qǐng)假，沒(méi)事?！?BR> “你們哪有時(shí)間呀？”媽媽一邊找東西，一邊又自言自語(yǔ)。
我知道他們或許沒(méi)時(shí)間，但我有時(shí)間，為了爸媽，我一定要有時(shí)間，我知道她下次或許還是會(huì)一個(gè)人偷偷走。
“明天五點(diǎn)四十的車，這離車站遠(yuǎn)，要早點(diǎn)起來(lái)。”媽媽說(shuō)。
“我知道，您快上床睡覺(jué)吧”我困的早都睜不開(kāi)。
老人家終于上床了，我趕緊關(guān)了電燈?！八桑魈煳医心?。”
“電燈開(kāi)下來(lái)，我找個(gè)手機(jī)?！眲偺上碌膵寢層制饋?lái)了。
“快睡吧，明早找?！?BR> 老人家已經(jīng)自己起來(lái)開(kāi)了燈找來(lái)手機(jī)?！笆謾C(jī)看時(shí)間”。
“我手機(jī)調(diào)鬧鈴了，您快睡吧”
正式睡覺(jué)現(xiàn)在開(kāi)始。
剛要睡著了，有亮光一閃，睜開(kāi)眼睛看媽媽在翻手機(jī)。
“快睡吧，媽，天都要亮了”
“你睡吧，我看看時(shí)間?！?BR> “我調(diào)鬧鈴了，您快睡，明早我叫您。”
老人家放下手機(jī)開(kāi)始睡覺(jué)，一會(huì)又看手機(jī)。來(lái)來(lái)回回一夜，天也快折騰亮了，趕緊起來(lái)，洗漱完畢，沒(méi)有吃早飯，媽媽就催:“快走，馬上趕不上車”。說(shuō)著老人家輕輕關(guān)了門(mén)，提起包就走，是跑。
小弟不是說(shuō)要送我們?nèi)ボ囌締?？看老人家那關(guān)門(mén)手腳是怕吵醒小弟了。
到樓下叫了輛出租車，老人家無(wú)比慶幸?！耙郧岸家奖边叢拍芙械杰嚕裉爝€真好運(yùn)，一下樓就有出租車”。
我們提前一個(gè)小時(shí)到達(dá)車站，媽媽怕暈車堅(jiān)決不吃早飯。
上車了，媽媽好像是安靜了，一路很多時(shí)間在睡覺(jué)。
外面一直下著雨，從家里到南京，我很困，沒(méi)心情聽(tīng)雨，也沒(méi)精神看車在的風(fēng)景，媽媽一睡覺(jué)，我也就閉上眼睛睡覺(jué)。
一路上，先生不放心打來(lái)幾個(gè)電話，媽媽閉著眼睛問(wèn)是誰(shuí)打的電話，然后又沉沉的睡去了。
下車了，我讓媽媽跟著我，走哪里，去哪里？
“問(wèn)穿制服的那些人，只有問(wèn)他們?！眿寢屧谏砗笥诛@示出緊張。
在此我要謝謝南京站的那些好心的警察，能有耐心聽(tīng)完媽媽的家鄉(xiāng)話，猜出媽媽要表達(dá)的意思并指路給我的媽媽。
媽媽怕我也像她一樣，很不放心，一直到我?guī)先思艺业焦卉?，她才安心。“還是識(shí)字好，你外婆就舍不得讓她的子女念書(shū)，以前那個(gè)黃先生就喜歡我，不要我學(xué)費(fèi)，你外婆也不讓我念……認(rèn)不識(shí)字，說(shuō)話人家也不懂，人生地不熟的，誰(shuí)又有耐心聽(tīng)你說(shuō)話……”
我知道媽媽又要說(shuō)她最傷心的事了，從我記事起就一直聽(tīng)她說(shuō)這個(gè)件事，我知道她心里的不甘。
我?guī)寢寔?lái)回熟悉了一下路，我想，下次哪怕老人家再一個(gè)人偷偷來(lái)，應(yīng)該也沒(méi)以前那么多的焦慮了。
到南京的第一個(gè)晚上，媽媽早早睡下了，睡夢(mèng)中還會(huì)彎起嘴角，像似開(kāi)心的樣子，我守在媽媽夢(mèng)的邊緣，聽(tīng)著外面的雨聲，敲打著內(nèi)心的橫撇豎捺，久久無(wú)法睡去。
小學(xué)散文課文表篇六
公交車在鄉(xiāng)間的公路上顛簸著行駛著，我們歪著頭看著車窗外，頭都歪酸了還不舍得扭回來(lái)，唯恐坐過(guò)了站，一遍又一遍的提醒著乘務(wù)員，其實(shí)我也感覺(jué)到了他的煩。可還是不放心。終于看到了學(xué)校，一座矗立在空曠田野的教學(xué)樓，在藍(lán)天白云下，在黃土地上，它那么顯眼，那么孤獨(dú)。
沒(méi)想到的是這所小學(xué)校園里竟然有一片楊樹(shù)林。入秋的太陽(yáng)那么溫柔，總感覺(jué)它在怕這些楊樹(shù)冷，用一絲絲陽(yáng)光織成薄紗披在她們身上，極力給這些光禿禿的楊樹(shù)提供著溫暖。沐浴在這樣和煦的陽(yáng)光中，腳踩著土地上那淺淺的樹(shù)影，放眼遠(yuǎn)望，風(fēng)也清，云也淡，感覺(jué)真的.穿越了塵世的喧囂，心更寧?kù)o了。似乎明白了古代出家之人那超凡脫俗的心。
小學(xué)散文課文表篇七
在那大雪紛飛的城市，行人來(lái)回奔波于城市的每一個(gè)角落，像一只疲憊的蝸牛厭倦了兩點(diǎn)一線兩地蹦波勞累的生活。
但是生活告訴他們，這個(gè)社會(huì)只有強(qiáng)者才能生存下去。他們每天努力為了養(yǎng)活自己和家人，為了家人的期盼，一點(diǎn)點(diǎn)像蝸牛一樣緩慢爬行于這個(gè)傲慢的社會(huì)。
小學(xué)散文課文表篇八
“胡馬依北風(fēng)，越鳥(niǎo)巢南枝”這句話的出現(xiàn)仿佛就是為我而譜寫(xiě)一般！我是一個(gè)游子，一個(gè)從南方而來(lái)，卻曾想歸于北風(fēng)的游子！
殘陽(yáng)、枯藤、老樹(shù)、昏鴉，還有那一望無(wú)際的曠野和那奔跑嬉戲的孩童，都是我在南方那座小城之中看不到摸不到卻夢(mèng)寐以求的.東西！記得在南方曾有多少次對(duì)著百轉(zhuǎn)千回的流水靜默沉思，又有多少次穿行于古巷的白墻黑瓦之中獨(dú)自一人憂傷？無(wú)數(shù)次！我愛(ài)北方，深沉的愛(ài)著，赤熱的愛(ài)著這片本不屬于我，卻讓我魂?duì)繅?mèng)繞的土地！就如艾青似的，不過(guò)我和他比相對(duì)而言自私了那么一點(diǎn)，貪心了那么一點(diǎn)！
我是一個(gè)南方人，卻在機(jī)緣巧合之下在北方生長(zhǎng)了十年之余！學(xué)會(huì)了在南方從未有機(jī)會(huì)學(xué)過(guò)的東西，然而這些東西卻讓我受益頗多，影響了我的一生：如何認(rèn)真做人、待人、處事……所以我愛(ài)北方，它不但埋葬過(guò)我的歡笑，也曾埋葬過(guò)我一生唯一一個(gè)摯愛(ài)的女人，現(xiàn)在它又用一把黃土埋葬了我的整塊心！所以我愛(ài)北方，愛(ài)到每每午夜都會(huì)潸然淚下！
如今，我再次來(lái)到這北方，如同餓狼一樣回來(lái)尋找屬于自己的東西！然而時(shí)過(guò)境遷，等我再次踏上這片土地，我陌生，我彷徨，我孤獨(dú)……百中滋味翻騰在我的心中，一時(shí)間，我恍然大悟：我愛(ài)的是北方并沒(méi)有錯(cuò)，可愛(ài)的卻是兒時(shí)的北方，回憶之中的北方，有摯愛(ài)的人和歡聲笑語(yǔ)存在的北方，而并非如今的北方！
南方和北方，我依舊偏愛(ài)北方頗多一些！還是原來(lái)一樣的深沉，一樣的每每午夜想起都會(huì)潸然淚下的北方！但歲月變了，變成了回憶中的北方！
而今我放棄了南方，選擇了北方生活！雖然現(xiàn)實(shí)很艱苦，但精神上卻未曾苦過(guò)自己！如今站在這片曠野之上，和煙雨江南對(duì)望，不再是簡(jiǎn)單的思想凌亂，而是靈魂上的平靜。無(wú)論是北方還是南方，都只不過(guò)是活在記憶中的，也注定只能是在黃昏夕下拿來(lái)細(xì)讀和品位?；貞浐退寄罹屯鹑缫环N毒，有的人中的淺，則有的人就無(wú)藥可救，我想我便是那無(wú)藥可救的人，也注定著只能拿著回憶來(lái)折磨自己，最起碼證明著自己還活著！
小學(xué)散文課文表篇九
一天辛勞的代價(jià)與回報(bào)。智者心中早已有了更好的選擇。而這兩位精疲力竭的青年，便只能在汗水與疲憊中體味過(guò)猶不及的道理。
越過(guò)頂峰后的每一步都是下降與墜落。
古有畫(huà)蛇添足之?dāng)」P，今有多言失命之厄運(yùn)。這一切的悲劇都在于沒(méi)有把握好“恰”與“過(guò)”之間的那道警戒線。貓兒因?yàn)楹闷娑鴨拭S泉，人因過(guò)份愛(ài)酒而失了健康，花朵因過(guò)度澆水而萎蔫不振，自然界因“過(guò)”而導(dǎo)致偏離原意的事件比比皆是。掌握分寸方能控制大局。
愿永不貪戀，永不強(qiáng)求，唯此，才可事如所愿，水到渠成。
這世間早有楷模，分寸尚好，人生舒坦。舒國(guó)志曾言：我姓舒，舒服的舒，零存款，七年在美國(guó)流浪，缺錢(qián)時(shí)寫(xiě)書(shū)賣畫(huà)，賺一些便停下，不為金錢(qián)而奮斗終生，而是致力于生活。他說(shuō)他就像一個(gè)一直在過(guò)暑假的孩子，怡然自得。與之相反，那些一輩子以賺錢(qián)為終身目的的人，又活得如何呢？終身毫無(wú)樂(lè)趣，在迎來(lái)送往中匆匆度過(guò)一生。凡事不可苛求，不容貪念，順其自然，恰到好處，你就會(huì)過(guò)得如舒國(guó)志般的生活。真名士，自風(fēng)流。
菜根譚中有這樣一句“從極迷處識(shí)迷，則到處醒，將難放懷一放，則萬(wàn)境寬?！碧^(guò)執(zhí)著于一物，你便會(huì)看不到眼前的其他景物。美國(guó)曾有一個(gè)測(cè)試，要求測(cè)試者觀察球員們?cè)趶?fù)雜的花式傳了幾次球。結(jié)果是所有的測(cè)試者都答對(duì)了。然而沒(méi)有任何一個(gè)人注意到有一個(gè)灰色的大熊，出現(xiàn)在其中待了很久。
人有一字不識(shí)則多詩(shī)意，一偈不參則多禪意，一勺不濡而多酒意，一石不曉而多畫(huà)意，淡宕故也。欲念人皆有之，掌控欲念者，則可以控身。愿自省，自制，掌控尺度，莫讓過(guò)格反失了本意。
小學(xué)散文課文表篇十
這就是鳳凰,一個(gè)在湘西群山掩藏千百年,卻完整地保存了自己獨(dú)特文化的美麗古城.
走在青石板的.街道上,左看是飛檐雕花、屋脊走龍的漂亮小樓,右看是竹木為墻、細(xì)瓦為楞、門(mén)分兩截的苗式平房,房頂后面是蔥蘢的山峰.街上行走的黧黑的苗民,或背竹簍或挽竹籃,從容而行,氣定神閑,即便跟人做買(mǎi)賣討價(jià)還價(jià),也是和風(fēng)細(xì)雨、慢條斯理,絕無(wú)短斤少兩的欺詐、風(fēng)風(fēng)火火的咶噪.古城的古樸斯文,原來(lái)不僅僅在山、在水、在風(fēng)物,更在淳厚樸實(shí)的民風(fēng).
街上沒(méi)有遮天蔽日的廣告,沒(méi)有閃爍耀眼的霓虹,沒(méi)有震耳欲聾的音響,甚至沒(méi)有汽車?yán)鹊男鷩毯图t綠燈下的等待,行走在這樣祥和、寧?kù)o的古城中,感覺(jué)生活的節(jié)奏倏然慢下來(lái),復(fù)雜的人事瞬間變得簡(jiǎn)單.
信步于小城的任何一隅,都感覺(jué)得到她傳遞給你的信息：稍安勿躁.
天有不測(cè)風(fēng)云,人有旦夕禍福.當(dāng)山民把谷子往曬壩里一鋪,沒(méi)有等到一支葉子煙的時(shí)間,天空一片烏云,霎時(shí)嘩嘩嘩就是偏東雨.屋外有人大喊一聲,下雨了,趕快收谷子.這時(shí),大人、小人、老人從屋里跑出來(lái),用鏟子|、撮箕、掃把,用盡全身力氣把谷子弄回家.山民們累得上氣不接下氣,未掃干凈的谷子順著水流向了陰溝里.
不知道為什么,打谷子的天氣,山里的太陽(yáng)那么稀少,堆了幾天的谷子有的長(zhǎng)芽了,有的霉?fàn)€了.但是山民自有聰明的智慧,他們用風(fēng)車翻車堆起如小山的谷子,車去水分,車去外殼和秕谷,車出了陽(yáng)光,車圓了月亮.谷子車干了,可是山民的心卻車碎了.
又是一個(gè)打谷子的秋天,早晨,我一出發(fā),東方還是朝霞滿天,不一會(huì)兒天空就是烏云密布.爸爸說(shuō),烏云攔東,不下雨就要吹風(fēng).山民們還是在田野里收獲一個(gè)秋天的童話,收割一個(gè)秋天的故事.當(dāng)山民割谷子割得正起勁時(shí),一場(chǎng)大雨傾盆而下.山民們的衣服濕透了,汗水和雨水順著身子流淌.
山民渴望太陽(yáng),渴望太陽(yáng)把谷子曬干.他們?cè)诘咎锢锎蜓酱蜓?手都打起了血泡,皮子都磨穿了,他們依然撫摩著自己心愛(ài)的稻谷,他們親近谷子,親近山鄉(xiāng),親近原野,親近親愛(ài)的土地.他們自言自語(yǔ),打吧,把谷子打回家,我們相信,總有出太陽(yáng)的時(shí)候.
于是,山民們挑著山一樣的稻谷,盼呀,等呀,望呀,終于等到了太陽(yáng),。
山民的臉上堆滿了笑容,堆滿了沉甸甸的稻谷一樣的感情。
小學(xué)散文課文表篇十一
小時(shí)候，爺爺曾對(duì)我談起，“你讀書(shū)的地方，是座小丘、是祖山頭。這里參樹(shù)成林、荒墳凄凄、毛草叢生。后來(lái)村里要蓋學(xué)堂，是經(jīng)兩代人、無(wú)數(shù)雙手、劈樹(shù)斬刺、一磚一瓦砌壘而成……”
童年的時(shí)光，在八十年代的慕投中小。那時(shí)，我們孜孜不倦的在這里求學(xué)。依稀記得，每到午休時(shí)，安靜的教室里、老有幾個(gè)搗蛋的男同學(xué)偶爾會(huì)整點(diǎn)小鬧劇。不曉得他們捉了啥？趁女同學(xué)休憩之至，將那神秘物揣入她的書(shū)包里。當(dāng)她醒來(lái)、惺忪地探手摸書(shū)，書(shū)沒(méi)摸著、摸到了軟綿綿、黏乎乎的東西，猛睜了眼，“蛇！”嚇得驚叫。好事的同學(xué)攏了過(guò)來(lái)，躬下身子往包里窺，“哪是蛇，明明是線魚(yú)（黃鱔）。”同學(xué)起著哄子，頓刻、教室里洋溢著一片天籟般的笑語(yǔ)聲。
那塊操場(chǎng)，被三棟教學(xué)樓環(huán)繞，唯有北面是個(gè)空曠的口子，口子上端是鄉(xiāng)民們用來(lái)曬谷的坪子，坪子西向是學(xué)校的籃球場(chǎng)。這里曾是我們最開(kāi)心的樂(lè)園，同學(xué)們可曾想起，當(dāng)體育老師吹響哨子，我們愉悅的時(shí)光就會(huì)紛至沓來(lái)。教室里有我們下象棋、軍棋、跳跳棋、打撲克牌的身影；坪子上有我們拋飛盤(pán)、跳繩的足跡。那飛盤(pán)圓圓的、亮晃晃，分紅藍(lán)黃三色。用手反擲，如離弦之箭直沖半空、旋轉(zhuǎn)會(huì)兒劃道弧線又落回手里；跳繩可謂是女同學(xué)的專利，通常情況下，三人為一組、兩頭各站一人、攥緊了繩柄，或慢或快地抽。這時(shí)，會(huì)有一個(gè)長(zhǎng)發(fā)披肩、靈氣俏麗的身影跳入繩圈，隨著繩圈節(jié)奏一上一下地蹦跶……那飄逸的秀發(fā)、那身顫屁抖的樣子，曾是多美的一道風(fēng)景線。
對(duì)于打籃球，我略會(huì)。但籃球場(chǎng)上的一群影子，我兒時(shí)的一群伙伴：任寧、雙峰、衡松、良波、寧松。你們是否還能想起那段打籃球的場(chǎng)景，“當(dāng)時(shí)，我們抽簽、分隊(duì)。任寧、雙峰、寧松為甲隊(duì)。我和衡松、良波為乙隊(duì)。球場(chǎng)似戰(zhàn)場(chǎng)，精神抖擻的我們，如同那正露尖的竹筍，有一股向上騰、不服輸?shù)年駝拧Ｇ驁?chǎng)外、同學(xué)們吶喊助威。球場(chǎng)中，我們閃閃避避、又橫沖直撞；相互纏繞、又互不退讓。幽靈般地閃爍、或搶或攔；猴兒樣的敏捷、或截或蓋，直拼搏得個(gè)個(gè)汗似雨淋……”只不過(guò)，最有感觸的莫過(guò)于任寧運(yùn)球的動(dòng)作。只要球在其手里，就如魚(yú)兒得水，忽高忽低、瞬左瞬右，盡在他的掌控之中，旁人很少能奪得他的.球；傳球則數(shù)衡松，一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、甚至一句話語(yǔ)都藏匿著他的奧妙。否管你在哪個(gè)位置，他總有方法將球準(zhǔn)確地傳給你；良波，擅長(zhǎng)投籃，在我眼里，他應(yīng)算高手。因此，只要每次得球，我第一時(shí)間會(huì)傳給他。他總能眾望所歸，十投有六中。他曾教我投籃的技巧、一種動(dòng)作姿勢(shì)，老覺(jué)得特優(yōu)美。
小學(xué)散文課文表篇十二
小學(xué)，在漢代一指兒童啟蒙學(xué)堂，同時(shí)指文字之學(xué)，兒童所學(xué)習(xí)的最初的文字知識(shí)，包括“六書(shū)”。
章太炎指出，漢儒指文字之學(xué)為小學(xué)?！稘h書(shū)·藝文志》：“古者八歲入小學(xué)?！薄吨芄佟けＪ稀罚骸罢起B(yǎng)國(guó)子，教之六書(shū)、九數(shù)。六書(shū)著，象形、象事、象意、象聲、轉(zhuǎn)注、假借也?！卑浮洞蟠鞫Y·保傅篇》：“古者八歲出就外舍，學(xué)小藝焉，履小節(jié)焉；束發(fā)而就大學(xué)，學(xué)大藝焉，履大節(jié)焉?！毙∷嚰础对?shī)》、《書(shū)》、《禮》、《樂(lè)》，大節(jié)乃大學(xué)之道也。由是言之，小學(xué)固宜該小藝、小節(jié)而稱之。
由此可知，小學(xué)是古文字的入門(mén)之學(xué)，也是古代兒童的啟蒙知識(shí)之一。“古人對(duì)于文字，形聲義三者，同一重視?！保ㄕ绿住秶?guó)學(xué)講演錄》），這也正是小學(xué)的主要內(nèi)容。
到了宋代，其含義有所變化，小學(xué)的`含義從文字之學(xué)擴(kuò)大到了兒童的品行修養(yǎng)。
章太炎在《國(guó)學(xué)講演錄》中指出這一變化：宋人往往以灑掃、應(yīng)對(duì)、進(jìn)退為小學(xué)。段玉裁深通音訓(xùn)，幼時(shí)讀朱子《小學(xué)》，其文集中嘗言：“小學(xué)宜興全體，文字僅其一端。灑掃、應(yīng)對(duì)、進(jìn)退，未嘗不可謂之小學(xué)。”
由于朱熹在宋代的地位，他和其學(xué)生劉清之合編的《小學(xué)》成為了當(dāng)時(shí)的啟蒙讀物。在朱熹編撰的《小學(xué)》中說(shuō)：“后生初學(xué)，且看《小學(xué)》書(shū)，那個(gè)是做人的樣子?！?BR> 清代所說(shuō)“小學(xué)”，摒棄了宋代小學(xué)中的道德修養(yǎng)范疇，仍然是指專門(mén)研究文字的學(xué)問(wèn)，“乾嘉以后，人人知習(xí)小學(xué)，識(shí)字勝于明人?！?BR> 縱觀歷代，小學(xué)始終主要指研究文字的學(xué)問(wèn)，包括音韻、訓(xùn)古等。
小學(xué)散文課文表篇十三
左邊的小路上，黃斑色的葉子將灰路石掩沒(méi)，而零星的還回舞在枝與路間的空間里。走在下面，被枝葉擦拭的天空小得許多，象學(xué)校的天空。
我的未來(lái)第一次是在小學(xué)操場(chǎng)上展望的，小小的，甜甜的，象臉上飛揚(yáng)的青春！高高的楊樹(shù)排在操場(chǎng)兩邊，東西走向著，東對(duì)著升旗臺(tái)，西扣著大門(mén)。而升旗臺(tái)兩邊有三層臺(tái)階狀的水泥梯，上面擺放著滿滿的花盆，三米來(lái)長(zhǎng)，花開(kāi)卻少有。惹我經(jīng)常眷戀那兒是因?yàn)橛幸恢Ш卟荨?BR> 我彎手輕輕一觸，它羞怯的埋下了頭，象學(xué)校里的童年，總是羞答答的。
升旗臺(tái)南側(cè)有個(gè)木制板的后門(mén)，后門(mén)對(duì)出去，便是蔥綠綠的禾苗，斜對(duì)進(jìn)來(lái)是一株嬌艷的三角梅，濃妝妖嬈。讓我對(duì)學(xué)校的回憶都是酒紅嫣然，學(xué)校也有桂花、月季，可都來(lái)不及這獨(dú)棲一角的艷東西。
現(xiàn)在回憶起來(lái)，仿佛翻倒了時(shí)光，連把學(xué)校也化成了一盒醇香的奶酪，上面綴著可口的草莓，四面鑲著乳白的奶油，咯咯傻笑的品嘗著。又好像一片白云，輕輕停泊在頭頂，拭去一路的艷陽(yáng)。
生銹的鐵窗，缺角的桌椅，凹陷的地板，還有一群精靈，統(tǒng)統(tǒng)的飛翔在這里。還有像女巫的老師，不停的揮舞著他粉白色的魔法棒。
閉上眼睛，時(shí)間流浪，相冊(cè)里那個(gè)傻笑的女孩，聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在已經(jīng)端莊。
小學(xué)散文課文表篇十四
小學(xué)五年級(jí)的最后一學(xué)期，八哥王亞新給我們當(dāng)班主任，他教我們語(yǔ)文。其實(shí)我覺(jué)得自己學(xué)習(xí)不是很好，但感覺(jué)八哥很器重我，給了我很多自信心。尤其是我寫(xiě)的作文，他批改的很詳細(xì)，講解的很耐心。我寫(xiě)的兩篇作文他還拿到班上當(dāng)范文給同學(xué)們講。他還給了我很多機(jī)會(huì)參加各種課外活動(dòng)，還讓我當(dāng)小組長(zhǎng)，最后還讓我當(dāng)班長(zhǎng)。那一學(xué)期，在八哥的鼓勵(lì)和關(guān)懷下，我的生活很充實(shí)很快樂(lè)。
快樂(lè)的時(shí)光總是很短暫，很快我們就要小學(xué)畢業(yè)去鄰大隊(duì)讀初中了。明年正月，我們夾道小學(xué)五個(gè)隊(duì)的學(xué)生，將會(huì)分割成兩塊，一二隊(duì)的學(xué)生去曹家學(xué)校，三四五隊(duì)的學(xué)生去絳中學(xué)校。
我似乎感到八哥眼中的戀戀不舍，他所喜愛(ài)的學(xué)生他總想多教一段時(shí)間。當(dāng)時(shí)我的年齡也不大，剛滿十一周歲。所以我便決定留級(jí)，明年不去曹家學(xué)校上初中，在五年級(jí)再讀一年，讓八哥再教我一年。家里也支持我的決定，八哥聽(tīng)到我的決定后，很高興。當(dāng)年選擇留級(jí)不上初中的還有我們二隊(duì)的王菊娥。
同村的虎良和我同歲，平時(shí)關(guān)系也很好，知道我的選擇后，他也選擇留級(jí)，也去八哥那報(bào)了名。
但是這個(gè)本來(lái)板上釘釘?shù)氖伦詈筮€是出現(xiàn)了意外，扭轉(zhuǎn)了方向。
長(zhǎng)我五歲的堂二哥王樹(shù)林那年也要從杏林高中畢業(yè)了，我們兩家住隔壁。有一天星期日，我們倆碰在一塊，十六歲的他很關(guān)心的詢問(wèn)起我的學(xué)習(xí)和生活的事，我便順便告訴他我今年不打算升初中，在小學(xué)再?gòu)?fù)讀一年的決定。他聽(tīng)后馬上表示反對(duì)，說(shuō)要復(fù)讀選擇在小學(xué)復(fù)讀不劃算，要復(fù)讀就選擇在初中畢業(yè)時(shí)七年級(jí)復(fù)讀。小學(xué)的課程簡(jiǎn)單一些，初中的課程難一些，七年級(jí)復(fù)讀能夠多學(xué)些知識(shí)等等。他還極力說(shuō)服慫恿我聽(tīng)從他的建議，改變這個(gè)決定，明年去上初中，選擇在初中畢業(yè)時(shí)再?gòu)?fù)讀一年。
我很矛盾，想到了八哥期盼的眼神，于心不忍再去找他改變決定。又想到二哥說(shuō)的也不錯(cuò)，他也是為了我好，他講的也有道理。畢竟我們有著同一個(gè)根，有著血濃于水的關(guān)系。猶豫了很久我還是聽(tīng)從二哥的勸說(shuō)，反悔再去找八哥取消留級(jí)，明年升初中。
八哥聽(tīng)后，我看到他的眼神很失望很遺憾，但他還是尊重了我的選擇，把我的名子送了上去?；⒘己髞?lái)聽(tīng)我反悔留級(jí)要上初中，也找到八哥取消了留級(jí)的決定，和我一起上了初中。
菊娥沒(méi)有改變她的決定，第二年沒(méi)有和我們一起升初中，她在五年級(jí)又讀了一年。
多年后直到現(xiàn)在，我很后悔當(dāng)初沒(méi)有堅(jiān)持自己開(kāi)始的決定，讓八哥王亞新在五年級(jí)再教我一年。雖然只是個(gè)小學(xué)老師，但他盡職盡責(zé)，桃李滿天下。他很熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，他在我們這個(gè)地方教育界和學(xué)生中評(píng)價(jià)很高。
小學(xué)散文課文表篇十五
我搬家那天，得到了一個(gè)最珍貴的禮物——“小狗史努比”。
你一定會(huì)問(wèn)，小狗史努比是干什么的？告訴你吧，它是我的一個(gè)儲(chǔ)錢(qián)罐式的電話機(jī)。
小狗史努比躺在鮮紅的小房子上面，一副悠閑自得的樣子，顯得非?？蓯?ài)。話筒立在房子旁邊，像是房子的煙囪一樣高高地聳立著。
自從有了小狗史努比，我可就有了一個(gè)快樂(lè)的好朋友。他每天都能靜靜地看我讀書(shū)、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、玩游戲等，并和我 一起度過(guò)愉快的每一天。而且有了小狗史努比以后，我再也不亂花壓歲錢(qián)了，每次我得到壓歲錢(qián)和零錢(qián)時(shí)，會(huì)一分不剩的送給小狗史努比保存，這時(shí)，它就會(huì)“打開(kāi)”門(mén)，把錢(qián)“拿”進(jìn)去，并跟我點(diǎn)了點(diǎn)頭，仿佛在說(shuō)：“小主人，謝謝你！”
記得那次學(xué)校號(hào)召同學(xué)們?yōu)闉?zāi)區(qū)捐款，我回到家跟小狗史努比“商量”后，把它肚子中的錢(qián)全取出來(lái)放在桌子上。這時(shí)我看到它比以前笑得更歡了，好像在說(shuō)：“小主人，你真懂事！”
小狗史努比讓我學(xué)會(huì)了勤儉節(jié)約，教我懂得了“予人玫瑰，手有余香”的道理。我要好好與它交朋友。
小學(xué)散文課文表篇十六
每個(gè)人都只是過(guò)客，開(kāi)場(chǎng)風(fēng)塵仆仆。每段路都只是經(jīng)過(guò)，結(jié)局失落迷途。在如今這段不尋常的路上，憂郁是那潮悶的空氣，心情似那多變的天氣，我們是懷揣著怎樣的心在行走。我們流連于路邊風(fēng)景，我們又徘徊于霧靄氤氳，我們是憧憬著怎樣的夢(mèng)在追求。
在這青春的路上，我們自信卻又彷徨，我們敢于闖蕩卻又害怕受傷。在這青春的路上，漸漸的，絆腳的石子打磨著我們的棱角，我們的心也隨著路邊的麥子一同成長(zhǎng)。
人生是場(chǎng)負(fù)重旅行，我們都像一只只蝸牛，背著那份屬于自己的夢(mèng)想，那份心靈的寄托，在歷史長(zhǎng)河中艱難爬行。雖然沉重，但它卻是我們生命的全部，是我們生存的意義。在那堅(jiān)硬在外殼之下，是一顆不屈的靈魂，而包圍著它的，是無(wú)限溫馨的愛(ài)，那種比金剛石更堅(jiān)硬，比鉆石更永恒的東西，它提供著生命的能量，支撐著柔軟的身體。抬頭仰望天空，我們依然行走在清晨，披著朝霞，身后投下一片倔強(qiáng)的影子。
在路上，我們負(fù)重而行，追尋夢(mèng)想。無(wú)論路途有多長(zhǎng)，我們昂首向前，不管幸福有多遠(yuǎn)，我們執(zhí)著以赴。
始終不忘這樣一句話——我們都是插著夢(mèng)想翅膀的天使，行走在泥濘的路上，但即使是行走在泥濘的路上，也要插著夢(mèng)想的翅膀。路途坎坷，我們深陷囹圄，滿目荊棘，我們遍體鱗傷。無(wú)情的風(fēng)總是伴著災(zāi)難的雨，當(dāng)傾盆而來(lái)，我們依然保持昂揚(yáng)的姿勢(shì)，接受暴雨的洗禮，雨在臉頰上和著淚水一同流淌，在那晶瑩中透著不屈的光芒。澆不滅的是心中的火種，在暴雨中燃燒更旺。摔倒了，忍痛爬起，因?yàn)槲覀儓?jiān)信，站起來(lái)比倒下只需多一次。
在崎嶇的路上，我們踏實(shí)前行，堅(jiān)持著我們信念的，是那雨后斑斕的彩虹。
我們?nèi)紵诿ＣＣ?，裝點(diǎn)著行人的夢(mèng)?；蛟S理不清的是那身后錯(cuò)綜復(fù)雜的腳印，或許看不透的是那前方未知的世界。累了，在路旁小憩，前方的天空變幻著色彩，而不變的是身后土地上安詳?shù)哪_印?！盁o(wú)論路途有多遙遠(yuǎn)，有多坎坷，記住，你永遠(yuǎn)站在自己走過(guò)路途的頂端?！被厥走^(guò)去，我們應(yīng)是自豪的，我們跋山涉水而來(lái)，展望未來(lái)，我們應(yīng)是自信的，我們追尋夢(mèng)想而去。將煩惱折疊，折成紙飛機(jī)，輕輕一吹隨風(fēng)遠(yuǎn)去；將經(jīng)歷打包，裝進(jìn)錦囊，細(xì)心珍藏借鑒經(jīng)驗(yàn)。
追尋夢(mèng)想，我們一直在路上，泥濘坎坷，我們依然在跋涉?；蛟S變幻的是那難測(cè)的風(fēng)云，或許不變的是臉上微笑的弧度。一路，我們含笑而行，即使明天天寒地凍，路遠(yuǎn)馬亡。
小學(xué)散文課文表篇一
春夏秋冬這四位各具特色的姐妹，也正是這四姐妹組成了各形各色的四季，而春更是偉大。
春，是個(gè)溫暖的名詞。她本身就是個(gè)孕婦，肚子里所孕育的乃是世界上的一切，當(dāng)懷胎十月的她將大自然從肚子里生出來(lái)后，又用她那充滿生機(jī)的“乳汁”將大自然哺育成長(zhǎng)。
而她的乳汁，便是我們所熟悉的春雨。
三四月的春雨，在和風(fēng)中飛舞，春將她的雨慷慨地奉獻(xiàn)給大自然的生物，但她卻未等待回報(bào)便悄然離去，讓潑辣的夏來(lái)帶領(lǐng)他們，當(dāng)大自然又一次因寒風(fēng)而“沉睡”，她便再次降臨，將大自然再次喚醒，再次離去……如此重復(fù)，從不間斷。
春，她不僅是位好母親，更是位理發(fā)師。當(dāng)楊柳還在成長(zhǎng)時(shí)，她便用他那無(wú)形的剪刀，一點(diǎn)一點(diǎn)地裁剪著楊柳的頭發(fā)，成就了他們?yōu)鹾诎l(fā)綠的秀發(fā)，往往人們認(rèn)為這歸功于夏，但是卻不知春在它們年幼時(shí)為他們奠定了基礎(chǔ)，但她從不接受者份榮譽(yù)，總是讓潑辣的夏來(lái)領(lǐng)取。
春，她的.風(fēng)更是潤(rùn)人心肺，每每人們?cè)诮?jīng)過(guò)冬天后，她便會(huì)將春風(fēng)從她的袋子里流出，滋潤(rùn)大地，我也常常在春天來(lái)臨之際暢游在森林里，享受著周圍的一切；草，因春風(fēng)的滋潤(rùn)，也隨著春風(fēng)舞動(dòng)，仿佛是春風(fēng)給予了他們新生，樹(shù)林，因風(fēng)的吹動(dòng)，將它雪藏已久的嗓子放開(kāi)了，“刷刷刷”聽(tīng)！樹(shù)林在為春而歌頌者呢。
春，像杯溫暖的水，滋潤(rùn)著冰冷的心靈。
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小學(xué)散文課文表篇二
事實(shí)，是冷酷無(wú)情的，世間的離別數(shù)不勝數(shù)。離別這是個(gè)傷心的字眼。我多想沒(méi)有離別??！
這6年來(lái)，我們?cè)谝黄鹂鞓?lè)地生活著，哪位同學(xué)有困難，我們一起幫助他，哪位同學(xué)有快樂(lè)，我們一起分享。我們的歡笑聲，我們感動(dòng)的淚水……酸甜苦辣我們都曾在一起體會(huì)過(guò)，那么多，那么多，一點(diǎn)一滴，都浮現(xiàn)在我的眼前。此時(shí)，每位同學(xué)的笑臉都是那么可愛(ài)，那么珍貴?？傊?，6年的生活是無(wú)限幸福的！
小學(xué)散文課文表篇三
春，本來(lái)是自然界的一個(gè)季節(jié)概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了大的回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象，抒寫(xiě)出作者熱愛(ài)春天、憧憬未來(lái)的欣喜之情。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，更是一曲春的贊歌。
一、文章的思路及主要內(nèi)容
全文圍繞一個(gè)“春”字，寫(xiě)了盼春、繪春、贊春三個(gè)部分。這三部分的順序跟作者思想感情的發(fā)展是一致的。春天尚未來(lái)臨，熱切的盼望她的到來(lái)?！芭瓮?，盼望著”的反復(fù)吟詠，將那種渴望的心情抒寫(xiě)得淋漓盡致，也為全文定下清新活潑的基調(diào)和抒情的旋律。待到春天降臨人間，作者則盡情的欣賞這大的回春的美好景象。這一部分是全文的重點(diǎn)，作者集中筆墨從不同的側(cè)面繪出春的色彩。最后則以贊美作結(jié)，用三個(gè)比喻各自成段，熱情洋溢的頌揚(yáng)了富有創(chuàng)造力的美好的春天，深化了文章的主旨。
繪春部分是全文的重點(diǎn)。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”總提一筆，然后通過(guò)遠(yuǎn)近不同的三種事物山、水、太陽(yáng)，描繪出春回大的，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象。
有了粗筆勾勒的背景，作者開(kāi)始用他那細(xì)致的筆觸，工筆細(xì)描富有特征的春天的景物。在這里作者一共繪出了五幅圖。
春草圖，著力描寫(xiě)春草勃發(fā)的景色。這里有草的動(dòng)態(tài)：“偷偷的從土里鉆出來(lái)”；質(zhì)的：“嫩嫩的”；色澤：“綠綠的”；旺盛的長(zhǎng)勢(shì)：“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。”從不同的角度刻畫(huà)春天綠草如茵的情景，與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對(duì)比。接著寫(xiě)人在草的上的活動(dòng)與感受，從側(cè)面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。
春花圖，著力描寫(xiě)春花競(jìng)放。作者選擇開(kāi)花時(shí)節(jié)相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫(xiě)對(duì)象，先用擬人寫(xiě)出它們的爭(zhēng)相盛開(kāi)，再通過(guò)三個(gè)比喻“紅的'像火，粉的像霞，白的像雪”，寫(xiě)出花朵的繁茂，花色的嬌艷；它們爭(zhēng)春比美，互不相讓。接著，作者由群花的爭(zhēng)芳吐艷展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)想到秋天的果實(shí)累累，同時(shí)又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞襯托春花的萬(wàn)紫千紅、香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭(zhēng)春的氣氛。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹(shù)上的花寫(xiě)到無(wú)數(shù)的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪，卻也明艷照人，別有一番情趣。
春風(fēng)圖，著力描寫(xiě)春風(fēng)的和暖與清新?！按得娌缓薄跋衲赣H的手”，通過(guò)觸覺(jué)寫(xiě)它的和煦、輕柔；微微潤(rùn)濕的空氣中混合著“泥土的氣息”“青草味兒”和“各種花的香”，通過(guò)嗅覺(jué)寫(xiě)出了春風(fēng)帶給人的特有的清新；呼朋引伴的鳥(niǎo)兒唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，牛背上的牧童吹著嘹亮的短笛，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)繪出了一幅明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫(huà)面。在這幅圖中，作者從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等方面，把無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的春風(fēng)描寫(xiě)得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。
春雨圖，著力描寫(xiě)春雨的細(xì)密輕柔、潤(rùn)澤萬(wàn)物。春雨的特征是，一多二細(xì)。先說(shuō)雨多、雨細(xì)，一連用了三個(gè)比喻，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”。這三個(gè)比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點(diǎn)，而且能喚起讀者對(duì)春雨的喜愛(ài)。然后順著春雨寫(xiě)雨中的樹(shù)葉兒和小草，“綠得發(fā)亮”的樹(shù)葉，“青得逼你的眼”的小草，無(wú)一不帶著雨中植物的主要特征。接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫(xiě)“傍晚時(shí)候”的景象，用“一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛；接著寫(xiě)行人，寫(xiě)農(nóng)民，都不忘是在春雨之中，或“撐起傘慢慢走著”，安寧、悠閑，或“披著蓑戴著笠”，帶有濃烈的江南的方色彩；最后再寫(xiě)“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的寧?kù)o氣氛互相照應(yīng)。這一段寫(xiě)出了春雨的特征，寫(xiě)出了春雨之中特有的景象，那一片細(xì)雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色，那一種和平安靜的氛圍，都描繪得出神入化。
迎春圖，著力寫(xiě)春早人勤。文章由“天上的風(fēng)箏”引出的上迎春的孩子，進(jìn)而帶出“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”一片歡騰的景象，構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫(huà)。然后作者巧妙的點(diǎn)出寓意：“‘一年之計(jì)在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。”前四幅畫(huà)面主要寫(xiě)春天的自然美，這一幅由景及人，頌揚(yáng)了像春那樣奮發(fā)向上的精神，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的憧憬。
二、比喻、擬人手法的有效運(yùn)用
本文使用了許多精彩動(dòng)人的比喻和擬人，對(duì)描繪景物特點(diǎn)、抒發(fā)作者感情有突出作用。
比喻。如寫(xiě)花色鮮艷，不直接說(shuō)出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”“霞”“雪”來(lái)比喻，充分調(diào)動(dòng)讀者的想象力，那火焰的熾烈氣勢(shì)，霞的輕柔艷麗，雪的高潔純凈，同時(shí)映入讀者的腦際，給人以生活實(shí)感。寫(xiě)的上野花，“像眼睛，像星星”，不但寫(xiě)出鋪滿原野的野花之多，而且描繪出閃閃發(fā)光輕輕擺動(dòng)的野花的明麗色彩。寫(xiě)春雨“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，分別形容雨絲的緊密、閃光、細(xì)長(zhǎng)，從不同的側(cè)面寫(xiě)出春雨的特點(diǎn)。結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。把春天比作“剛落的的娃娃”，因?yàn)樗恰靶律钡?；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因?yàn)樗浅！皨擅馈保话汛禾毂茸鳌敖训那嗄辍?，因?yàn)樗小盁o(wú)窮活力”。這正是對(duì)五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象的點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)進(jìn)程。最后說(shuō)“領(lǐng)著我們向前去”，表達(dá)了作者追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈感情。而且用“去”字結(jié)尾，正與開(kāi)頭“東風(fēng)來(lái)了”的“來(lái)”字相呼應(yīng)。開(kāi)頭是春天在盼望中到來(lái)，最后是進(jìn)入春天的行列向前去，一來(lái)一去，一呼一應(yīng)，形成一個(gè)完美的整體。
擬人。如“東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”，把春天直接當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予春天以感情和生命，把無(wú)形的春天寫(xiě)得具體、生動(dòng)。又如寫(xiě)“桃花、杏花、梨花”“你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒”，將競(jìng)相開(kāi)放的花兒寫(xiě)動(dòng)寫(xiě)活，栩栩如生。
三、寫(xiě)作特點(diǎn)
這篇散文在藝術(shù)表現(xiàn)上具有鮮明的特色。
首先，觀察細(xì)致，描述生動(dòng)真切。作者憑借細(xì)致的觀察，抓住富有特征的春天的景物進(jìn)行具體生動(dòng)的描寫(xiě)。如寫(xiě)春草，作者用“偷偷的”“鉆”寫(xiě)它的形態(tài)，用“嫩嫩的”“綠綠的”寫(xiě)它的顏色，用“軟綿綿的”寫(xiě)它給人的感覺(jué)，細(xì)膩貼切而又形象生動(dòng)的描繪出春回大的時(shí)春草勃發(fā)的長(zhǎng)勢(shì)、情態(tài)和它的“小”“嫩”“綠”“軟”等主要特征。文章寫(xiě)春風(fēng)、春雨也是這樣。
其次，詩(shī)情畫(huà)意相融合。作者不是直接寫(xiě)自己對(duì)春天的熱愛(ài)、贊美之情，而是用抒情的畫(huà)筆，賦予各種景物鮮明的感情色彩。如對(duì)花的描寫(xiě)，既寫(xiě)各種果樹(shù)的花爭(zhēng)相開(kāi)放，又描繪的下盛開(kāi)的野花，作者賞花的欣喜之情，傾注于字里行間，內(nèi)在的詩(shī)情和外在的景物和諧交融為具體可感的藝術(shù)形象。
文章語(yǔ)言樸實(shí)清新，準(zhǔn)確生動(dòng)。作者精心錘煉詞語(yǔ)，比如寫(xiě)蜜蜂嗡嗡的“鬧”，寫(xiě)花香在濕潤(rùn)的空氣中“醞釀”，寫(xiě)鳥(niǎo)兒“賣弄”喉嚨，寫(xiě)細(xì)雨在微風(fēng)中“斜織”等等，含義豐富，形象生動(dòng)。文章的句式也富于變化，在散語(yǔ)中大量使用對(duì)稱或排比的短語(yǔ)或短句，既流暢又整齊。比如寫(xiě)春草一段，散語(yǔ)和韻語(yǔ)配合得非常好，再加上疊音詞、口語(yǔ)詞的使用，使得全段活潑、自然，充滿詩(shī)情畫(huà)意。
小學(xué)散文課文表篇四
秋天是個(gè)豐收的節(jié)令，秋天是福美麗的畫(huà)卷。畫(huà)卷中有果園，有稻子，還有那金黃色的樹(shù)葉。
看啊!果園的生果豐產(chǎn)了有柿子蘋(píng)果、橘子、梨子，可真是一個(gè)水果天堂啊!
農(nóng)夫伯伯們背著竹筐來(lái)到果園，用他們那勤奮的雙手把書(shū)上的蘋(píng)果一個(gè)個(gè)的`摘下來(lái)。摘下來(lái)的蘋(píng)果又大又紅，好似一個(gè)個(gè)紅紅的小臉蛋兒。
橙黃色的橘子在對(duì)著農(nóng)夫伯伯小，好像在說(shuō)：“快把我摘下來(lái)吧，我可甜了。”
秋姑娘帶著我來(lái)到梯田里。梯田里的稻子成熟了，高高的，黃黃的。一陣輕風(fēng)吹來(lái)，稻子一蕩一蕩的好似黃色的海浪，還不停的發(fā)出“唰唰”的聲音。農(nóng)民伯伯手拿鐮刀，背著竹筐來(lái)到梯田里。雙手一弓一弓的收著稻子。金燦燦的稻子被農(nóng)民伯伯們收進(jìn)竹筐。
秋天還有一道奇特的景致，那就是秋葉了。到了秋天樹(shù)上的葉子都會(huì)變成黃色，只有大風(fēng)吹過(guò)樹(shù)上的葉子就會(huì)落下，像一只只蝴蝶從樹(shù)上飛下，在和風(fēng)的伴奏下舒展精美的舞姿。一片片樹(shù)葉接連一直的落下，過(guò)了一會(huì)再回首一看，我情不自禁的驚嘆到：“哇!真美，無(wú)數(shù)的樹(shù)葉鋪在地上，似乎給大地鋪上了一層金黃色的毛毯，又好像灑滿了一地的金子呢!
漂亮的秋天是幅俏麗的畫(huà)卷，畫(huà)卷中有果園，有稻子，還有那金黃色的樹(shù)葉。
小學(xué)散文課文表篇五
我不知道媽媽每次出門(mén)是否都如此，我把我見(jiàn)到的這種現(xiàn)象叫出門(mén)恐懼癥，或許對(duì)或許不對(duì)。
每次媽媽一個(gè)人去南京我都要求同行，都被媽媽拒絕，老人家一邊拒絕得藕斷絲連，一邊又一個(gè)人偷偷走了，我知道她內(nèi)心的矛盾，她想要人陪，她又不愿意耽誤我們的工作。
今年放假的時(shí)間提前，剛好趕上媽媽去南京復(fù)查的日子，老人家沒(méi)推遲讓我陪著。
出發(fā)前一天晚上，我趕過(guò)去，媽媽在做飯，老人家一會(huì)忙著，一會(huì)忙那，一邊擔(dān)心孫女留給別人帶不放心，一邊想著老伴在家沒(méi)時(shí)間好好做頓飯吃。一直到晚上八點(diǎn)，才想起打電話問(wèn)問(wèn)兒子怎么還不回來(lái)。
小弟八點(diǎn)多鐘回來(lái)說(shuō):“我是打電話回來(lái)告訴媽今晚不回家吃飯的。媽的聽(tīng)力是越來(lái)越差了”
媽媽耳朵真的越來(lái)越不好，說(shuō)話不大聲就聽(tīng)不見(jiàn)，媽媽說(shuō)這是長(zhǎng)時(shí)間吃藥的反應(yīng)。
飯后幾次催她休息，她就那么做沙發(fā)上看電視，一直到十點(diǎn)多，才去房間。
“不洗澡嗎？”
老人家把衣服收了收，“不洗了”
往床上一躺，又坐了起來(lái):“我去洗澡”。
“那快去吧，快點(diǎn)洗洗睡覺(jué)”
“媽，你要帶的東西收好了嗎？”我不放心。
“收好了”
說(shuō)著老人家就開(kāi)始從這個(gè)房間到那個(gè)房間，從這個(gè)柜子到那個(gè)柜子找東西。
不是說(shuō)都收好了嗎？或許是出發(fā)前的焦慮我想。
“下車后路難找呢，不知道從哪個(gè)門(mén)出去，不知道坐哪路公交車，去哪里找公交車，坐地鐵不會(huì)打票，不知怎么轉(zhuǎn)站，不停的問(wèn)，不停的問(wèn)，說(shuō)話人家又聽(tīng)不懂……”
一屋子?jì)寢尩纳碛?，一屋子?jì)寢尩?嘮叨，一屋子我的心疼。
每一次出門(mén)對(duì)于文盲的媽媽是多么的不易呀，她又是那樣的要強(qiáng)，那樣的倔強(qiáng)，從她每次藕斷絲連的拒絕和決絕中，我一直知道她的堅(jiān)強(qiáng)背后的脆弱。如果不是剛好的時(shí)間，她又要一邊害怕，一邊剛強(qiáng)，獨(dú)自出發(fā)。
“睡吧，沒(méi)事，到那邊我找路，順便幫你把路理順了，下次你一個(gè)人去時(shí)好摸。”
“怎么理得順呀，這兒一個(gè)門(mén)，那兒一個(gè)門(mén)，看不過(guò)來(lái)?！?BR> “那以后我都陪您一起去不就行了嗎，快休息吧”
“唉，你們哪有時(shí)間呀？”
哪有時(shí)間呀？時(shí)間都去那兒了，為什么陪爸媽的時(shí)間就不可以有呢？
“我請(qǐng)假，沒(méi)事?！?BR> “你們哪有時(shí)間呀？”媽媽一邊找東西，一邊又自言自語(yǔ)。
我知道他們或許沒(méi)時(shí)間，但我有時(shí)間，為了爸媽，我一定要有時(shí)間，我知道她下次或許還是會(huì)一個(gè)人偷偷走。
“明天五點(diǎn)四十的車，這離車站遠(yuǎn)，要早點(diǎn)起來(lái)。”媽媽說(shuō)。
“我知道，您快上床睡覺(jué)吧”我困的早都睜不開(kāi)。
老人家終于上床了，我趕緊關(guān)了電燈?！八桑魈煳医心?。”
“電燈開(kāi)下來(lái)，我找個(gè)手機(jī)?！眲偺上碌膵寢層制饋?lái)了。
“快睡吧，明早找?！?BR> 老人家已經(jīng)自己起來(lái)開(kāi)了燈找來(lái)手機(jī)?！笆謾C(jī)看時(shí)間”。
“我手機(jī)調(diào)鬧鈴了，您快睡吧”
正式睡覺(jué)現(xiàn)在開(kāi)始。
剛要睡著了，有亮光一閃，睜開(kāi)眼睛看媽媽在翻手機(jī)。
“快睡吧，媽，天都要亮了”
“你睡吧，我看看時(shí)間?！?BR> “我調(diào)鬧鈴了，您快睡，明早我叫您。”
老人家放下手機(jī)開(kāi)始睡覺(jué)，一會(huì)又看手機(jī)。來(lái)來(lái)回回一夜，天也快折騰亮了，趕緊起來(lái)，洗漱完畢，沒(méi)有吃早飯，媽媽就催:“快走，馬上趕不上車”。說(shuō)著老人家輕輕關(guān)了門(mén)，提起包就走，是跑。
小弟不是說(shuō)要送我們?nèi)ボ囌締?？看老人家那關(guān)門(mén)手腳是怕吵醒小弟了。
到樓下叫了輛出租車，老人家無(wú)比慶幸?！耙郧岸家奖边叢拍芙械杰嚕裉爝€真好運(yùn)，一下樓就有出租車”。
我們提前一個(gè)小時(shí)到達(dá)車站，媽媽怕暈車堅(jiān)決不吃早飯。
上車了，媽媽好像是安靜了，一路很多時(shí)間在睡覺(jué)。
外面一直下著雨，從家里到南京，我很困，沒(méi)心情聽(tīng)雨，也沒(méi)精神看車在的風(fēng)景，媽媽一睡覺(jué)，我也就閉上眼睛睡覺(jué)。
一路上，先生不放心打來(lái)幾個(gè)電話，媽媽閉著眼睛問(wèn)是誰(shuí)打的電話，然后又沉沉的睡去了。
下車了，我讓媽媽跟著我，走哪里，去哪里？
“問(wèn)穿制服的那些人，只有問(wèn)他們?！眿寢屧谏砗笥诛@示出緊張。
在此我要謝謝南京站的那些好心的警察，能有耐心聽(tīng)完媽媽的家鄉(xiāng)話，猜出媽媽要表達(dá)的意思并指路給我的媽媽。
媽媽怕我也像她一樣，很不放心，一直到我?guī)先思艺业焦卉?，她才安心。“還是識(shí)字好，你外婆就舍不得讓她的子女念書(shū)，以前那個(gè)黃先生就喜歡我，不要我學(xué)費(fèi)，你外婆也不讓我念……認(rèn)不識(shí)字，說(shuō)話人家也不懂，人生地不熟的，誰(shuí)又有耐心聽(tīng)你說(shuō)話……”
我知道媽媽又要說(shuō)她最傷心的事了，從我記事起就一直聽(tīng)她說(shuō)這個(gè)件事，我知道她心里的不甘。
我?guī)寢寔?lái)回熟悉了一下路，我想，下次哪怕老人家再一個(gè)人偷偷來(lái)，應(yīng)該也沒(méi)以前那么多的焦慮了。
到南京的第一個(gè)晚上，媽媽早早睡下了，睡夢(mèng)中還會(huì)彎起嘴角，像似開(kāi)心的樣子，我守在媽媽夢(mèng)的邊緣，聽(tīng)著外面的雨聲，敲打著內(nèi)心的橫撇豎捺，久久無(wú)法睡去。
小學(xué)散文課文表篇六
公交車在鄉(xiāng)間的公路上顛簸著行駛著，我們歪著頭看著車窗外，頭都歪酸了還不舍得扭回來(lái)，唯恐坐過(guò)了站，一遍又一遍的提醒著乘務(wù)員，其實(shí)我也感覺(jué)到了他的煩。可還是不放心。終于看到了學(xué)校，一座矗立在空曠田野的教學(xué)樓，在藍(lán)天白云下，在黃土地上，它那么顯眼，那么孤獨(dú)。
沒(méi)想到的是這所小學(xué)校園里竟然有一片楊樹(shù)林。入秋的太陽(yáng)那么溫柔，總感覺(jué)它在怕這些楊樹(shù)冷，用一絲絲陽(yáng)光織成薄紗披在她們身上，極力給這些光禿禿的楊樹(shù)提供著溫暖。沐浴在這樣和煦的陽(yáng)光中，腳踩著土地上那淺淺的樹(shù)影，放眼遠(yuǎn)望，風(fēng)也清，云也淡，感覺(jué)真的.穿越了塵世的喧囂，心更寧?kù)o了。似乎明白了古代出家之人那超凡脫俗的心。
小學(xué)散文課文表篇七
在那大雪紛飛的城市，行人來(lái)回奔波于城市的每一個(gè)角落，像一只疲憊的蝸牛厭倦了兩點(diǎn)一線兩地蹦波勞累的生活。
但是生活告訴他們，這個(gè)社會(huì)只有強(qiáng)者才能生存下去。他們每天努力為了養(yǎng)活自己和家人，為了家人的期盼，一點(diǎn)點(diǎn)像蝸牛一樣緩慢爬行于這個(gè)傲慢的社會(huì)。
小學(xué)散文課文表篇八
“胡馬依北風(fēng)，越鳥(niǎo)巢南枝”這句話的出現(xiàn)仿佛就是為我而譜寫(xiě)一般！我是一個(gè)游子，一個(gè)從南方而來(lái)，卻曾想歸于北風(fēng)的游子！
殘陽(yáng)、枯藤、老樹(shù)、昏鴉，還有那一望無(wú)際的曠野和那奔跑嬉戲的孩童，都是我在南方那座小城之中看不到摸不到卻夢(mèng)寐以求的.東西！記得在南方曾有多少次對(duì)著百轉(zhuǎn)千回的流水靜默沉思，又有多少次穿行于古巷的白墻黑瓦之中獨(dú)自一人憂傷？無(wú)數(shù)次！我愛(ài)北方，深沉的愛(ài)著，赤熱的愛(ài)著這片本不屬于我，卻讓我魂?duì)繅?mèng)繞的土地！就如艾青似的，不過(guò)我和他比相對(duì)而言自私了那么一點(diǎn)，貪心了那么一點(diǎn)！
我是一個(gè)南方人，卻在機(jī)緣巧合之下在北方生長(zhǎng)了十年之余！學(xué)會(huì)了在南方從未有機(jī)會(huì)學(xué)過(guò)的東西，然而這些東西卻讓我受益頗多，影響了我的一生：如何認(rèn)真做人、待人、處事……所以我愛(ài)北方，它不但埋葬過(guò)我的歡笑，也曾埋葬過(guò)我一生唯一一個(gè)摯愛(ài)的女人，現(xiàn)在它又用一把黃土埋葬了我的整塊心！所以我愛(ài)北方，愛(ài)到每每午夜都會(huì)潸然淚下！
如今，我再次來(lái)到這北方，如同餓狼一樣回來(lái)尋找屬于自己的東西！然而時(shí)過(guò)境遷，等我再次踏上這片土地，我陌生，我彷徨，我孤獨(dú)……百中滋味翻騰在我的心中，一時(shí)間，我恍然大悟：我愛(ài)的是北方并沒(méi)有錯(cuò)，可愛(ài)的卻是兒時(shí)的北方，回憶之中的北方，有摯愛(ài)的人和歡聲笑語(yǔ)存在的北方，而并非如今的北方！
南方和北方，我依舊偏愛(ài)北方頗多一些！還是原來(lái)一樣的深沉，一樣的每每午夜想起都會(huì)潸然淚下的北方！但歲月變了，變成了回憶中的北方！
而今我放棄了南方，選擇了北方生活！雖然現(xiàn)實(shí)很艱苦，但精神上卻未曾苦過(guò)自己！如今站在這片曠野之上，和煙雨江南對(duì)望，不再是簡(jiǎn)單的思想凌亂，而是靈魂上的平靜。無(wú)論是北方還是南方，都只不過(guò)是活在記憶中的，也注定只能是在黃昏夕下拿來(lái)細(xì)讀和品位?；貞浐退寄罹屯鹑缫环N毒，有的人中的淺，則有的人就無(wú)藥可救，我想我便是那無(wú)藥可救的人，也注定著只能拿著回憶來(lái)折磨自己，最起碼證明著自己還活著！
小學(xué)散文課文表篇九
一天辛勞的代價(jià)與回報(bào)。智者心中早已有了更好的選擇。而這兩位精疲力竭的青年，便只能在汗水與疲憊中體味過(guò)猶不及的道理。
越過(guò)頂峰后的每一步都是下降與墜落。
古有畫(huà)蛇添足之?dāng)」P，今有多言失命之厄運(yùn)。這一切的悲劇都在于沒(méi)有把握好“恰”與“過(guò)”之間的那道警戒線。貓兒因?yàn)楹闷娑鴨拭S泉，人因過(guò)份愛(ài)酒而失了健康，花朵因過(guò)度澆水而萎蔫不振，自然界因“過(guò)”而導(dǎo)致偏離原意的事件比比皆是。掌握分寸方能控制大局。
愿永不貪戀，永不強(qiáng)求，唯此，才可事如所愿，水到渠成。
這世間早有楷模，分寸尚好，人生舒坦。舒國(guó)志曾言：我姓舒，舒服的舒，零存款，七年在美國(guó)流浪，缺錢(qián)時(shí)寫(xiě)書(shū)賣畫(huà)，賺一些便停下，不為金錢(qián)而奮斗終生，而是致力于生活。他說(shuō)他就像一個(gè)一直在過(guò)暑假的孩子，怡然自得。與之相反，那些一輩子以賺錢(qián)為終身目的的人，又活得如何呢？終身毫無(wú)樂(lè)趣，在迎來(lái)送往中匆匆度過(guò)一生。凡事不可苛求，不容貪念，順其自然，恰到好處，你就會(huì)過(guò)得如舒國(guó)志般的生活。真名士，自風(fēng)流。
菜根譚中有這樣一句“從極迷處識(shí)迷，則到處醒，將難放懷一放，則萬(wàn)境寬?！碧^(guò)執(zhí)著于一物，你便會(huì)看不到眼前的其他景物。美國(guó)曾有一個(gè)測(cè)試，要求測(cè)試者觀察球員們?cè)趶?fù)雜的花式傳了幾次球。結(jié)果是所有的測(cè)試者都答對(duì)了。然而沒(méi)有任何一個(gè)人注意到有一個(gè)灰色的大熊，出現(xiàn)在其中待了很久。
人有一字不識(shí)則多詩(shī)意，一偈不參則多禪意，一勺不濡而多酒意，一石不曉而多畫(huà)意，淡宕故也。欲念人皆有之，掌控欲念者，則可以控身。愿自省，自制，掌控尺度，莫讓過(guò)格反失了本意。
小學(xué)散文課文表篇十
這就是鳳凰,一個(gè)在湘西群山掩藏千百年,卻完整地保存了自己獨(dú)特文化的美麗古城.
走在青石板的.街道上,左看是飛檐雕花、屋脊走龍的漂亮小樓,右看是竹木為墻、細(xì)瓦為楞、門(mén)分兩截的苗式平房,房頂后面是蔥蘢的山峰.街上行走的黧黑的苗民,或背竹簍或挽竹籃,從容而行,氣定神閑,即便跟人做買(mǎi)賣討價(jià)還價(jià),也是和風(fēng)細(xì)雨、慢條斯理,絕無(wú)短斤少兩的欺詐、風(fēng)風(fēng)火火的咶噪.古城的古樸斯文,原來(lái)不僅僅在山、在水、在風(fēng)物,更在淳厚樸實(shí)的民風(fēng).
街上沒(méi)有遮天蔽日的廣告,沒(méi)有閃爍耀眼的霓虹,沒(méi)有震耳欲聾的音響,甚至沒(méi)有汽車?yán)鹊男鷩毯图t綠燈下的等待,行走在這樣祥和、寧?kù)o的古城中,感覺(jué)生活的節(jié)奏倏然慢下來(lái),復(fù)雜的人事瞬間變得簡(jiǎn)單.
信步于小城的任何一隅,都感覺(jué)得到她傳遞給你的信息：稍安勿躁.
天有不測(cè)風(fēng)云,人有旦夕禍福.當(dāng)山民把谷子往曬壩里一鋪,沒(méi)有等到一支葉子煙的時(shí)間,天空一片烏云,霎時(shí)嘩嘩嘩就是偏東雨.屋外有人大喊一聲,下雨了,趕快收谷子.這時(shí),大人、小人、老人從屋里跑出來(lái),用鏟子|、撮箕、掃把,用盡全身力氣把谷子弄回家.山民們累得上氣不接下氣,未掃干凈的谷子順著水流向了陰溝里.
不知道為什么,打谷子的天氣,山里的太陽(yáng)那么稀少,堆了幾天的谷子有的長(zhǎng)芽了,有的霉?fàn)€了.但是山民自有聰明的智慧,他們用風(fēng)車翻車堆起如小山的谷子,車去水分,車去外殼和秕谷,車出了陽(yáng)光,車圓了月亮.谷子車干了,可是山民的心卻車碎了.
又是一個(gè)打谷子的秋天,早晨,我一出發(fā),東方還是朝霞滿天,不一會(huì)兒天空就是烏云密布.爸爸說(shuō),烏云攔東,不下雨就要吹風(fēng).山民們還是在田野里收獲一個(gè)秋天的童話,收割一個(gè)秋天的故事.當(dāng)山民割谷子割得正起勁時(shí),一場(chǎng)大雨傾盆而下.山民們的衣服濕透了,汗水和雨水順著身子流淌.
山民渴望太陽(yáng),渴望太陽(yáng)把谷子曬干.他們?cè)诘咎锢锎蜓酱蜓?手都打起了血泡,皮子都磨穿了,他們依然撫摩著自己心愛(ài)的稻谷,他們親近谷子,親近山鄉(xiāng),親近原野,親近親愛(ài)的土地.他們自言自語(yǔ),打吧,把谷子打回家,我們相信,總有出太陽(yáng)的時(shí)候.
于是,山民們挑著山一樣的稻谷,盼呀,等呀,望呀,終于等到了太陽(yáng),。
山民的臉上堆滿了笑容,堆滿了沉甸甸的稻谷一樣的感情。
小學(xué)散文課文表篇十一
小時(shí)候，爺爺曾對(duì)我談起，“你讀書(shū)的地方，是座小丘、是祖山頭。這里參樹(shù)成林、荒墳凄凄、毛草叢生。后來(lái)村里要蓋學(xué)堂，是經(jīng)兩代人、無(wú)數(shù)雙手、劈樹(shù)斬刺、一磚一瓦砌壘而成……”
童年的時(shí)光，在八十年代的慕投中小。那時(shí)，我們孜孜不倦的在這里求學(xué)。依稀記得，每到午休時(shí)，安靜的教室里、老有幾個(gè)搗蛋的男同學(xué)偶爾會(huì)整點(diǎn)小鬧劇。不曉得他們捉了啥？趁女同學(xué)休憩之至，將那神秘物揣入她的書(shū)包里。當(dāng)她醒來(lái)、惺忪地探手摸書(shū)，書(shū)沒(méi)摸著、摸到了軟綿綿、黏乎乎的東西，猛睜了眼，“蛇！”嚇得驚叫。好事的同學(xué)攏了過(guò)來(lái)，躬下身子往包里窺，“哪是蛇，明明是線魚(yú)（黃鱔）。”同學(xué)起著哄子，頓刻、教室里洋溢著一片天籟般的笑語(yǔ)聲。
那塊操場(chǎng)，被三棟教學(xué)樓環(huán)繞，唯有北面是個(gè)空曠的口子，口子上端是鄉(xiāng)民們用來(lái)曬谷的坪子，坪子西向是學(xué)校的籃球場(chǎng)。這里曾是我們最開(kāi)心的樂(lè)園，同學(xué)們可曾想起，當(dāng)體育老師吹響哨子，我們愉悅的時(shí)光就會(huì)紛至沓來(lái)。教室里有我們下象棋、軍棋、跳跳棋、打撲克牌的身影；坪子上有我們拋飛盤(pán)、跳繩的足跡。那飛盤(pán)圓圓的、亮晃晃，分紅藍(lán)黃三色。用手反擲，如離弦之箭直沖半空、旋轉(zhuǎn)會(huì)兒劃道弧線又落回手里；跳繩可謂是女同學(xué)的專利，通常情況下，三人為一組、兩頭各站一人、攥緊了繩柄，或慢或快地抽。這時(shí)，會(huì)有一個(gè)長(zhǎng)發(fā)披肩、靈氣俏麗的身影跳入繩圈，隨著繩圈節(jié)奏一上一下地蹦跶……那飄逸的秀發(fā)、那身顫屁抖的樣子，曾是多美的一道風(fēng)景線。
對(duì)于打籃球，我略會(huì)。但籃球場(chǎng)上的一群影子，我兒時(shí)的一群伙伴：任寧、雙峰、衡松、良波、寧松。你們是否還能想起那段打籃球的場(chǎng)景，“當(dāng)時(shí)，我們抽簽、分隊(duì)。任寧、雙峰、寧松為甲隊(duì)。我和衡松、良波為乙隊(duì)。球場(chǎng)似戰(zhàn)場(chǎng)，精神抖擻的我們，如同那正露尖的竹筍，有一股向上騰、不服輸?shù)年駝拧Ｇ驁?chǎng)外、同學(xué)們吶喊助威。球場(chǎng)中，我們閃閃避避、又橫沖直撞；相互纏繞、又互不退讓。幽靈般地閃爍、或搶或攔；猴兒樣的敏捷、或截或蓋，直拼搏得個(gè)個(gè)汗似雨淋……”只不過(guò)，最有感觸的莫過(guò)于任寧運(yùn)球的動(dòng)作。只要球在其手里，就如魚(yú)兒得水，忽高忽低、瞬左瞬右，盡在他的掌控之中，旁人很少能奪得他的.球；傳球則數(shù)衡松，一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、甚至一句話語(yǔ)都藏匿著他的奧妙。否管你在哪個(gè)位置，他總有方法將球準(zhǔn)確地傳給你；良波，擅長(zhǎng)投籃，在我眼里，他應(yīng)算高手。因此，只要每次得球，我第一時(shí)間會(huì)傳給他。他總能眾望所歸，十投有六中。他曾教我投籃的技巧、一種動(dòng)作姿勢(shì)，老覺(jué)得特優(yōu)美。
小學(xué)散文課文表篇十二
小學(xué)，在漢代一指兒童啟蒙學(xué)堂，同時(shí)指文字之學(xué)，兒童所學(xué)習(xí)的最初的文字知識(shí)，包括“六書(shū)”。
章太炎指出，漢儒指文字之學(xué)為小學(xué)?！稘h書(shū)·藝文志》：“古者八歲入小學(xué)?！薄吨芄佟けＪ稀罚骸罢起B(yǎng)國(guó)子，教之六書(shū)、九數(shù)。六書(shū)著，象形、象事、象意、象聲、轉(zhuǎn)注、假借也?！卑浮洞蟠鞫Y·保傅篇》：“古者八歲出就外舍，學(xué)小藝焉，履小節(jié)焉；束發(fā)而就大學(xué)，學(xué)大藝焉，履大節(jié)焉?！毙∷嚰础对?shī)》、《書(shū)》、《禮》、《樂(lè)》，大節(jié)乃大學(xué)之道也。由是言之，小學(xué)固宜該小藝、小節(jié)而稱之。
由此可知，小學(xué)是古文字的入門(mén)之學(xué)，也是古代兒童的啟蒙知識(shí)之一。“古人對(duì)于文字，形聲義三者，同一重視?！保ㄕ绿住秶?guó)學(xué)講演錄》），這也正是小學(xué)的主要內(nèi)容。
到了宋代，其含義有所變化，小學(xué)的`含義從文字之學(xué)擴(kuò)大到了兒童的品行修養(yǎng)。
章太炎在《國(guó)學(xué)講演錄》中指出這一變化：宋人往往以灑掃、應(yīng)對(duì)、進(jìn)退為小學(xué)。段玉裁深通音訓(xùn)，幼時(shí)讀朱子《小學(xué)》，其文集中嘗言：“小學(xué)宜興全體，文字僅其一端。灑掃、應(yīng)對(duì)、進(jìn)退，未嘗不可謂之小學(xué)。”
由于朱熹在宋代的地位，他和其學(xué)生劉清之合編的《小學(xué)》成為了當(dāng)時(shí)的啟蒙讀物。在朱熹編撰的《小學(xué)》中說(shuō)：“后生初學(xué)，且看《小學(xué)》書(shū)，那個(gè)是做人的樣子?！?BR> 清代所說(shuō)“小學(xué)”，摒棄了宋代小學(xué)中的道德修養(yǎng)范疇，仍然是指專門(mén)研究文字的學(xué)問(wèn)，“乾嘉以后，人人知習(xí)小學(xué)，識(shí)字勝于明人?！?BR> 縱觀歷代，小學(xué)始終主要指研究文字的學(xué)問(wèn)，包括音韻、訓(xùn)古等。
小學(xué)散文課文表篇十三
左邊的小路上，黃斑色的葉子將灰路石掩沒(méi)，而零星的還回舞在枝與路間的空間里。走在下面，被枝葉擦拭的天空小得許多，象學(xué)校的天空。
我的未來(lái)第一次是在小學(xué)操場(chǎng)上展望的，小小的，甜甜的，象臉上飛揚(yáng)的青春！高高的楊樹(shù)排在操場(chǎng)兩邊，東西走向著，東對(duì)著升旗臺(tái)，西扣著大門(mén)。而升旗臺(tái)兩邊有三層臺(tái)階狀的水泥梯，上面擺放著滿滿的花盆，三米來(lái)長(zhǎng)，花開(kāi)卻少有。惹我經(jīng)常眷戀那兒是因?yàn)橛幸恢Ш卟荨?BR> 我彎手輕輕一觸，它羞怯的埋下了頭，象學(xué)校里的童年，總是羞答答的。
升旗臺(tái)南側(cè)有個(gè)木制板的后門(mén)，后門(mén)對(duì)出去，便是蔥綠綠的禾苗，斜對(duì)進(jìn)來(lái)是一株嬌艷的三角梅，濃妝妖嬈。讓我對(duì)學(xué)校的回憶都是酒紅嫣然，學(xué)校也有桂花、月季，可都來(lái)不及這獨(dú)棲一角的艷東西。
現(xiàn)在回憶起來(lái)，仿佛翻倒了時(shí)光，連把學(xué)校也化成了一盒醇香的奶酪，上面綴著可口的草莓，四面鑲著乳白的奶油，咯咯傻笑的品嘗著。又好像一片白云，輕輕停泊在頭頂，拭去一路的艷陽(yáng)。
生銹的鐵窗，缺角的桌椅，凹陷的地板，還有一群精靈，統(tǒng)統(tǒng)的飛翔在這里。還有像女巫的老師，不停的揮舞著他粉白色的魔法棒。
閉上眼睛，時(shí)間流浪，相冊(cè)里那個(gè)傻笑的女孩，聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在已經(jīng)端莊。
小學(xué)散文課文表篇十四
小學(xué)五年級(jí)的最后一學(xué)期，八哥王亞新給我們當(dāng)班主任，他教我們語(yǔ)文。其實(shí)我覺(jué)得自己學(xué)習(xí)不是很好，但感覺(jué)八哥很器重我，給了我很多自信心。尤其是我寫(xiě)的作文，他批改的很詳細(xì)，講解的很耐心。我寫(xiě)的兩篇作文他還拿到班上當(dāng)范文給同學(xué)們講。他還給了我很多機(jī)會(huì)參加各種課外活動(dòng)，還讓我當(dāng)小組長(zhǎng)，最后還讓我當(dāng)班長(zhǎng)。那一學(xué)期，在八哥的鼓勵(lì)和關(guān)懷下，我的生活很充實(shí)很快樂(lè)。
快樂(lè)的時(shí)光總是很短暫，很快我們就要小學(xué)畢業(yè)去鄰大隊(duì)讀初中了。明年正月，我們夾道小學(xué)五個(gè)隊(duì)的學(xué)生，將會(huì)分割成兩塊，一二隊(duì)的學(xué)生去曹家學(xué)校，三四五隊(duì)的學(xué)生去絳中學(xué)校。
我似乎感到八哥眼中的戀戀不舍，他所喜愛(ài)的學(xué)生他總想多教一段時(shí)間。當(dāng)時(shí)我的年齡也不大，剛滿十一周歲。所以我便決定留級(jí)，明年不去曹家學(xué)校上初中，在五年級(jí)再讀一年，讓八哥再教我一年。家里也支持我的決定，八哥聽(tīng)到我的決定后，很高興。當(dāng)年選擇留級(jí)不上初中的還有我們二隊(duì)的王菊娥。
同村的虎良和我同歲，平時(shí)關(guān)系也很好，知道我的選擇后，他也選擇留級(jí)，也去八哥那報(bào)了名。
但是這個(gè)本來(lái)板上釘釘?shù)氖伦詈筮€是出現(xiàn)了意外，扭轉(zhuǎn)了方向。
長(zhǎng)我五歲的堂二哥王樹(shù)林那年也要從杏林高中畢業(yè)了，我們兩家住隔壁。有一天星期日，我們倆碰在一塊，十六歲的他很關(guān)心的詢問(wèn)起我的學(xué)習(xí)和生活的事，我便順便告訴他我今年不打算升初中，在小學(xué)再?gòu)?fù)讀一年的決定。他聽(tīng)后馬上表示反對(duì)，說(shuō)要復(fù)讀選擇在小學(xué)復(fù)讀不劃算，要復(fù)讀就選擇在初中畢業(yè)時(shí)七年級(jí)復(fù)讀。小學(xué)的課程簡(jiǎn)單一些，初中的課程難一些，七年級(jí)復(fù)讀能夠多學(xué)些知識(shí)等等。他還極力說(shuō)服慫恿我聽(tīng)從他的建議，改變這個(gè)決定，明年去上初中，選擇在初中畢業(yè)時(shí)再?gòu)?fù)讀一年。
我很矛盾，想到了八哥期盼的眼神，于心不忍再去找他改變決定。又想到二哥說(shuō)的也不錯(cuò)，他也是為了我好，他講的也有道理。畢竟我們有著同一個(gè)根，有著血濃于水的關(guān)系。猶豫了很久我還是聽(tīng)從二哥的勸說(shuō)，反悔再去找八哥取消留級(jí)，明年升初中。
八哥聽(tīng)后，我看到他的眼神很失望很遺憾，但他還是尊重了我的選擇，把我的名子送了上去?；⒘己髞?lái)聽(tīng)我反悔留級(jí)要上初中，也找到八哥取消了留級(jí)的決定，和我一起上了初中。
菊娥沒(méi)有改變她的決定，第二年沒(méi)有和我們一起升初中，她在五年級(jí)又讀了一年。
多年后直到現(xiàn)在，我很后悔當(dāng)初沒(méi)有堅(jiān)持自己開(kāi)始的決定，讓八哥王亞新在五年級(jí)再教我一年。雖然只是個(gè)小學(xué)老師，但他盡職盡責(zé)，桃李滿天下。他很熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，他在我們這個(gè)地方教育界和學(xué)生中評(píng)價(jià)很高。
小學(xué)散文課文表篇十五
我搬家那天，得到了一個(gè)最珍貴的禮物——“小狗史努比”。
你一定會(huì)問(wèn)，小狗史努比是干什么的？告訴你吧，它是我的一個(gè)儲(chǔ)錢(qián)罐式的電話機(jī)。
小狗史努比躺在鮮紅的小房子上面，一副悠閑自得的樣子，顯得非?？蓯?ài)。話筒立在房子旁邊，像是房子的煙囪一樣高高地聳立著。
自從有了小狗史努比，我可就有了一個(gè)快樂(lè)的好朋友。他每天都能靜靜地看我讀書(shū)、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、玩游戲等，并和我 一起度過(guò)愉快的每一天。而且有了小狗史努比以后，我再也不亂花壓歲錢(qián)了，每次我得到壓歲錢(qián)和零錢(qián)時(shí)，會(huì)一分不剩的送給小狗史努比保存，這時(shí)，它就會(huì)“打開(kāi)”門(mén)，把錢(qián)“拿”進(jìn)去，并跟我點(diǎn)了點(diǎn)頭，仿佛在說(shuō)：“小主人，謝謝你！”
記得那次學(xué)校號(hào)召同學(xué)們?yōu)闉?zāi)區(qū)捐款，我回到家跟小狗史努比“商量”后，把它肚子中的錢(qián)全取出來(lái)放在桌子上。這時(shí)我看到它比以前笑得更歡了，好像在說(shuō)：“小主人，你真懂事！”
小狗史努比讓我學(xué)會(huì)了勤儉節(jié)約，教我懂得了“予人玫瑰，手有余香”的道理。我要好好與它交朋友。
小學(xué)散文課文表篇十六
每個(gè)人都只是過(guò)客，開(kāi)場(chǎng)風(fēng)塵仆仆。每段路都只是經(jīng)過(guò)，結(jié)局失落迷途。在如今這段不尋常的路上，憂郁是那潮悶的空氣，心情似那多變的天氣，我們是懷揣著怎樣的心在行走。我們流連于路邊風(fēng)景，我們又徘徊于霧靄氤氳，我們是憧憬著怎樣的夢(mèng)在追求。
在這青春的路上，我們自信卻又彷徨，我們敢于闖蕩卻又害怕受傷。在這青春的路上，漸漸的，絆腳的石子打磨著我們的棱角，我們的心也隨著路邊的麥子一同成長(zhǎng)。
人生是場(chǎng)負(fù)重旅行，我們都像一只只蝸牛，背著那份屬于自己的夢(mèng)想，那份心靈的寄托，在歷史長(zhǎng)河中艱難爬行。雖然沉重，但它卻是我們生命的全部，是我們生存的意義。在那堅(jiān)硬在外殼之下，是一顆不屈的靈魂，而包圍著它的，是無(wú)限溫馨的愛(ài)，那種比金剛石更堅(jiān)硬，比鉆石更永恒的東西，它提供著生命的能量，支撐著柔軟的身體。抬頭仰望天空，我們依然行走在清晨，披著朝霞，身后投下一片倔強(qiáng)的影子。
在路上，我們負(fù)重而行，追尋夢(mèng)想。無(wú)論路途有多長(zhǎng)，我們昂首向前，不管幸福有多遠(yuǎn)，我們執(zhí)著以赴。
始終不忘這樣一句話——我們都是插著夢(mèng)想翅膀的天使，行走在泥濘的路上，但即使是行走在泥濘的路上，也要插著夢(mèng)想的翅膀。路途坎坷，我們深陷囹圄，滿目荊棘，我們遍體鱗傷。無(wú)情的風(fēng)總是伴著災(zāi)難的雨，當(dāng)傾盆而來(lái)，我們依然保持昂揚(yáng)的姿勢(shì)，接受暴雨的洗禮，雨在臉頰上和著淚水一同流淌，在那晶瑩中透著不屈的光芒。澆不滅的是心中的火種，在暴雨中燃燒更旺。摔倒了，忍痛爬起，因?yàn)槲覀儓?jiān)信，站起來(lái)比倒下只需多一次。
在崎嶇的路上，我們踏實(shí)前行，堅(jiān)持著我們信念的，是那雨后斑斕的彩虹。
我們?nèi)紵诿ＣＣ?，裝點(diǎn)著行人的夢(mèng)?；蛟S理不清的是那身后錯(cuò)綜復(fù)雜的腳印，或許看不透的是那前方未知的世界。累了，在路旁小憩，前方的天空變幻著色彩，而不變的是身后土地上安詳?shù)哪_印?！盁o(wú)論路途有多遙遠(yuǎn)，有多坎坷，記住，你永遠(yuǎn)站在自己走過(guò)路途的頂端?！被厥走^(guò)去，我們應(yīng)是自豪的，我們跋山涉水而來(lái)，展望未來(lái)，我們應(yīng)是自信的，我們追尋夢(mèng)想而去。將煩惱折疊，折成紙飛機(jī)，輕輕一吹隨風(fēng)遠(yuǎn)去；將經(jīng)歷打包，裝進(jìn)錦囊，細(xì)心珍藏借鑒經(jīng)驗(yàn)。
追尋夢(mèng)想，我們一直在路上，泥濘坎坷，我們依然在跋涉?；蛟S變幻的是那難測(cè)的風(fēng)云，或許不變的是臉上微笑的弧度。一路，我們含笑而行，即使明天天寒地凍，路遠(yuǎn)馬亡。