教案的編寫過(guò)程中，要注重任務(wù)的明確性、內(nèi)容的循序漸進(jìn)性和學(xué)習(xí)目標(biāo)的清晰性。教案的編寫需要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及個(gè)體差異。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
詹天佑教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇一
1、知識(shí)與能力：了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：本節(jié)課采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)造自主、合作的氣氛，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，深入理解課文，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和高超智慧。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。
三課時(shí)
1、課前出示課題和播放歌曲《我愛(ài)你，中國(guó)》。
2、導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《詹天佑》，了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按課文出現(xiàn)的順序排序。屏幕顯示“開(kāi)鑿隧道”，“接受任務(wù)”，“勘測(cè)線路”，“制服陡坡”，“全線竣工”。學(xué)生回答后，板書(shū)：勘測(cè)線路，開(kāi)鑿隧道，制服陡坡。
（設(shè)計(jì)意圖：老師與學(xué)生，進(jìn)行民主平等的對(duì)話。老師要以自己真誠(chéng)的愛(ài)、真摯的情關(guān)注每一位學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)交流，創(chuàng)設(shè)和諧平等的課堂。）
1、學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”一節(jié)，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情。
（2）再讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生充分體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情。
（評(píng)點(diǎn)：學(xué)生與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的.心靈對(duì)話，感言于心，以心化言，實(shí)現(xiàn)了自我超越。當(dāng)他們的精神活動(dòng)積極活躍起來(lái)時(shí)，言語(yǔ)便噴涌而出，整個(gè)課堂也在心靈的對(duì)話中活力四射。）
2、學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”“制服陡坡”兩節(jié)，體會(huì)詹天佑高超的智慧。
（1）、屏幕顯示：選讀“開(kāi)鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節(jié)，四人小組討論：詹天佑是怎樣開(kāi)鑿隧道或者設(shè)計(jì)線路的？請(qǐng)畫(huà)出簡(jiǎn)單示意圖并加以說(shuō)明。
（２）、屏幕出現(xiàn)居庸關(guān)、八達(dá)嶺的山勢(shì)圖，請(qǐng)選讀“開(kāi)鑿隧道”一節(jié)的小組派代表拿示意圖到講臺(tái)前去介紹詹天佑是怎樣開(kāi)鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)方法和中部鑿井法的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì)到詹天佑的高度智慧。
教師小結(jié)并板書(shū)：居庸關(guān)：（高）兩端鑿進(jìn)法
八達(dá)嶺：（長(zhǎng)）中部鑿井法
（３）屏幕出現(xiàn)“人”字形線路，請(qǐng)選讀“制服陡坡”一節(jié)的小組代表拿示意圖到展示臺(tái)前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在‘人’字形線路上行駛情形的動(dòng)畫(huà)，體會(huì)詹天佑高超的智慧。
教師小結(jié)并板書(shū)：一推一拉
（4）再讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生再次體會(huì)詹天佑高超的智慧。
（評(píng)點(diǎn)：學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行張揚(yáng)個(gè)性的對(duì)話。在這里，學(xué)生充分展開(kāi)思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，知識(shí)不斷豐富，能力更加全面，同時(shí)也感受到精神的愉悅。）
1、有感情朗讀課文第三段，充分體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
教師根據(jù)學(xué)生的體會(huì)板書(shū)：杰出、愛(ài)國(guó)
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
這篇課文為了表現(xiàn)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師這一中心，課文選取了下列一些具體的材料：他親自深入實(shí)地，到野外；他采用和方法鑿和的隧道，把工期縮短了一半；他設(shè)計(jì)，解決的問(wèn)題。
3、學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你還有什么地方不明白？讓學(xué)生有疑難就問(wèn)，師生共同解決疑難。
1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詹天佑主持修筑京張鐵路中遇到的三個(gè)困難，深入理解了課文內(nèi)容，詹天佑飽滿的愛(ài)國(guó)熱情、杰出的創(chuàng)造精神和才干鼓舞了我們。生活中有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像“詹天佑”這樣，把祖國(guó)利益看作高于一切，不怕困難，維護(hù)了我們中華民族的尊嚴(yán)。飛天英雄王利偉就是其中的一個(gè)。同學(xué)們，讓我攜起手來(lái)，努力學(xué)習(xí)，奮勇拼搏，去創(chuàng)造祖國(guó)美好的明天！下面讓我們用飽滿的愛(ài)國(guó)熱情高唱《國(guó)歌》吧。出示cai10，屏幕播放雄壯的國(guó)歌，全體師生起立齊唱《國(guó)歌》。
2、屏幕出現(xiàn)“再見(jiàn)”，在《我愛(ài)你，中國(guó)》的歌聲中結(jié)束本課教學(xué)。
詹天佑教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇二
詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，我國(guó)第一條自主設(shè)計(jì)和修建的鐵路干線就是在他的主持下完成的。有三點(diǎn)值得回味。
第一點(diǎn)是理解詹天佑面臨的艱難社會(huì)環(huán)境。如何讓學(xué)生了解這一點(diǎn)呢?通過(guò)拓展資料，學(xué)生知道了當(dāng)時(shí)的清政府腐敗無(wú)能，尤其是科技能力處于世界落后狀況。通過(guò)閱讀第二段和第三段幾個(gè)重點(diǎn)句子，學(xué)生了解到當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義的猖狂和對(duì)中國(guó)人能力的鄙視。
第二點(diǎn)是學(xué)習(xí)詹天佑接受任務(wù)后是如何勘測(cè)線路的。在課堂上，學(xué)生抓住描寫詹天佑的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理的句子，仔細(xì)朗讀，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，體會(huì)到了詹天佑的決心和嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作精神。
第三點(diǎn)是學(xué)習(xí)詹天佑如何開(kāi)鑿隧道和如何設(shè)計(jì)“人”字形鐵路的。學(xué)習(xí)如何開(kāi)鑿隧道時(shí)，學(xué)生先把句子朗讀明白了，再自己在紙上畫(huà)出來(lái)，通過(guò)圖文結(jié)合，學(xué)生領(lǐng)會(huì)到這種設(shè)計(jì)的精妙。學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)“人”字形鐵路時(shí)，播放一段相關(guān)的視頻，這段視頻的動(dòng)畫(huà)效果生動(dòng)演示出了這種設(shè)計(jì)的作用。學(xué)生一邊朗讀一邊想象，體會(huì)到了詹天佑的智慧。
通過(guò)教學(xué)這篇課文，我體會(huì)到在語(yǔ)文課堂上，在傳承傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法方式的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)合理使用信息技術(shù)，提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。
詹天佑教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇三
知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)詞人的愁情，不是閑愁，那又來(lái)自何處？（了解作者了解歷史）。
能力目標(biāo)：如何營(yíng)造的這種愁情，也就是說(shuō)我們是如何感知到詞人的憂愁的。學(xué)會(huì)如何將自己的感情傳達(dá)出去。（意象的運(yùn)用，意境的表現(xiàn)）。
情感目標(biāo)：品讀作品，品味別人的情感，愁的豐富內(nèi)涵（感受詞的意境）。
理解這首詞的含義，并品位它的語(yǔ)言風(fēng)格。
體會(huì)李清照這首詞所表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)風(fēng)格以及它的思想情感。
教學(xué)方法：賞析誦讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
在中國(guó)的詞壇上，有一位才情出眾的女詞人，她的詞作哀婉凄，美打動(dòng)了無(wú)數(shù)后人，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首婉約詞中的杰作《聲聲慢》。
李清照的生活和創(chuàng)作以宋室南遷為界分為前后兩期。
前期：出身于書(shū)香門第之家，父親李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，母親知書(shū)達(dá)理、溫婉賢惠。18歲嫁與金石考據(jù)專家趙明誠(chéng)，夫妻共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理，詩(shī)詞唱和，生活美滿和諧。前期以抒發(fā)對(duì)愛(ài)情的追求和對(duì)自然的熱愛(ài)為主，寫得曲折，含蓄，韻味深長(zhǎng)，形象鮮明，如《如夢(mèng)令》二首，活潑秀麗，語(yǔ)句清新別致；《醉花陰》（莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦）則通過(guò)對(duì)相思之情的描寫，表達(dá)了對(duì)丈夫的深厚感情。
后期：金兵入侵，宋朝南遷，李清照逃往南方，不久，趙明誠(chéng)染病身亡。她四處流亡，曾被人誣陷通敵。再后來(lái)，趙明誠(chéng)生前搜集的金石古玩大部分丟失，她的境況也變得越來(lái)越艱難。后期的詞和前期迥然不同，國(guó)破家亡使她精神痛苦，所以詞風(fēng)也充滿凄涼低沉之音，主要是抒發(fā)傷感懷舊，悼亡之情。
《聲聲慢》是作者后期作品。
1、齊讀全詩(shī)，思考，這首詞抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的感情？
——一種深深的愁思。
2、詞人通過(guò)什么樣的手法抒發(fā)出這種感情的？
明確：采用直接抒情和借景抒情相結(jié)合的方式。
3、能不能從詞中找出直接抒情的句子？
明確：凄凄慘慘戚戚。
乍暖還寒時(shí)候，最難將息。
雁過(guò)也，正傷心。
守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？
這次第，怎一個(gè)愁字了得？
4、探討研究這些句子。
（1）朗讀第一句詞，回答，凄凄慘慘戚戚這種感覺(jué)是如何產(chǎn)生的？
——詞人早起百無(wú)聊賴，若有所失，東張西望，想要找點(diǎn)什么寄托自己的空虛，找的也許是丈夫，也許是以前美好生活的點(diǎn)滴，可是四周卻是冷冷清清，只有她自己孤單的身影。
補(bǔ)充：一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的貴婦人，如今淪為流落無(wú)依、形影相吊的寡婦，其凄慘之景象，令人目不忍睹，其悲傷之心情，在疊詞的回環(huán)往復(fù)中傳到讀者心中。讓我們?cè)冽R讀這句來(lái)感受一下吧。（語(yǔ)速緩慢低沉）。
（2）“乍暖還寒時(shí)候，最難將息”該如何理解？
——表面埋怨天氣冷暖不定，令人身體不適，實(shí)際上實(shí)在說(shuō)生活的變故際遇令人沉沉浮浮，憂喜不定。想想夫唱婦隨、共賞拓片的歡樂(lè)時(shí)光猶在眼前，頃刻之間卻剩自己一個(gè)承受生活的風(fēng)風(fēng)雨雨。
（3）為什么大雁飛過(guò)會(huì)讓詞人感覺(jué)是舊時(shí)相識(shí)，又為什么會(huì)勾起詞人的傷心之情？
大雁冬天南飛，春暖北歸，詞人自北方逃難至南方，早已國(guó)破家亡，有家不能回，新愁又添舊恨。
舊時(shí)相識(shí)異鄉(xiāng)相逢，更增添詞人天涯淪落之感。
大雁是古詩(shī)中常用來(lái)表現(xiàn)離愁別恨的意象。（板書(shū)意象雁）。
（4）這次第，怎一個(gè)愁字了得？直抒愁之重之多，讓人想起李清照《武陵春》中一句詞：只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。
5、分析意象。
淡酒：
舉杯消愁愁更愁。
——李白。
酒入愁腸，化作相思淚。
——范仲淹《蘇幕遮》。
詞人本想借酒御寒，殊料，非但不能抵御刺骨寒風(fēng)，卻又想起以前把酒言歡的情景，此刻只能自斟自飲，兩相對(duì)照，愁情更重了。
黃花：
指菊花，黃花堆積指菊花繁盛，千朵萬(wàn)朵壓枝低，大好景象，本該夫婦攜手共賞，丈夫摘取一朵為妻子戴上，萬(wàn)般柔情，千種疼愛(ài)，此刻的作者卻已是形容枯槁，無(wú)心賞花，也無(wú)人再會(huì)憐惜她。這種感情與劉夷?！洞最^翁》中一句“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”中所抒發(fā)的感情是多么地相似??！
梧桐：
梧桐這個(gè)意象在古詩(shī)中有什么特別的`含義呢？來(lái)看這句詩(shī)。
梧桐樹(shù)，三更雨，不道離情正苦，一葉葉，一聲聲，空階滴到明。
——溫庭筠《更漏子》。
它傳遞出的是一種離愁別緒，一種強(qiáng)烈的思念之情。
再看這一句：
春風(fēng)桃李花開(kāi)日，秋雨梧桐葉落時(shí)。
——白居易《長(zhǎng)恨歌》。
寫出了楊貴妃去世之后唐玄宗心中的悲涼以及對(duì)佳人的苦苦思念。
再看詞中，作者也正是借梧桐表達(dá)內(nèi)心的哀怨和凄涼，更何況，外面淅淅瀝瀝的纏綿細(xì)雨不時(shí)敲打這她的耳膜，擾亂她的心扉，梧桐加上細(xì)雨的點(diǎn)染，使詞人的愁情濃得怎么也化不開(kāi)。
小結(jié)：詞人是詞壇才女，也是一位丹青妙手，你看，她選擇的是慘淡的黃昏，堆積的黃花、南飛的大雁，點(diǎn)滴的細(xì)雨，這樣一些飽含愁情的事物，將它們別具匠心地組合在一起，反復(fù)地渲染，給我們營(yíng)造了一種如怨如慕、如泣如訴的意境。
就讓我們閉上雙眼，隨著音樂(lè)把自己化身為李清照，走進(jìn)她為我們營(yíng)造的凄美畫(huà)境，身臨其境地感受一番。然后，請(qǐng)你用詩(shī)化的語(yǔ)言把你的所見(jiàn)所聞所感告訴我們。
學(xué)生發(fā)言，教師評(píng)價(jià)總結(jié)。要點(diǎn)：抓住詞的語(yǔ)言，可作適當(dāng)聯(lián)想。
確實(shí)，李清照在情景交融方面取得一愁未了一愁添，一愁卻比一愁深的效果，我們通過(guò)聯(lián)想和想象也能深切感受到“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低”的詞人內(nèi)心深處的痛。
分析完了這首詞，體會(huì)了詞人的情感，讓我們帶著感情再讀此詞。
詹天佑教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇四
為了迎接2008年奧運(yùn)會(huì)，弘揚(yáng)祖國(guó)歷史文化，讓中國(guó)走向世界，讓世界了解中國(guó)，環(huán)球旅游公司新開(kāi)辟了京張鐵路旅游專線，現(xiàn)正在招導(dǎo)游，你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游好不好？你不會(huì)，沒(méi)關(guān)系，學(xué)完這篇課文，你一定能行。上節(jié)課，我們已經(jīng)讀過(guò)課文，這個(gè)人物給你留下怎樣的印象？這節(jié)課，我們從字里行間感受詹天佑的愛(ài)國(guó)思想和杰出才干。
二、出示自學(xué)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感受詹天佑的愛(ài)國(guó)思想和杰出的才干。
2、有感情的朗讀課文。
師：這節(jié)課的任務(wù)全靠大家自己學(xué)習(xí)，大家有沒(méi)有信心學(xué)好？
三、出示自學(xué)建議：
自學(xué)指導(dǎo)：
1、學(xué)習(xí)任務(wù)：品讀感悟，找出詹天佑愛(ài)國(guó)、杰出的具體表現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)建議：抓句段——朗讀體會(huì)。
抓事例——體會(huì)（畫(huà)圖、演示）。
友情提醒：二、三、四自然段以體會(huì)和朗讀為主。
五自然段以畫(huà)施工圖為主。
六自然段以模擬演示為主。
四、學(xué)生自學(xué)。
五、全班交流。
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕母惺埽浚ɑ蜃x完課文后你有什么體會(huì)）。
生：當(dāng)我讀到（當(dāng)時(shí)清政府……北方）我非常憤怒，因?yàn)樾掼F路本來(lái)是我們中國(guó)自己的事情，帝國(guó)主義者有什么資格出來(lái)指手畫(huà)腳？而且一再的阻撓，他們的野心就是想控制我國(guó)的北方！真是欺人太甚?。ń處煾鶕?jù)學(xué)生的發(fā)言作相機(jī)的相繼的朗讀指導(dǎo)，教師要求學(xué)生把自己融入課文，讀出真情，讀出個(gè)性。）。
師：是啊，帝國(guó)主義的嘴臉是多么丑惡！你能把這份憤怒的感情讀出來(lái)嗎？（也可以說(shuō)：一針見(jiàn)血，揭露他們丑惡的面貌。）。
師：說(shuō)得好！這叫門縫里瞧人——把人看扁了。他們看不起的僅僅是中國(guó)的工程師嗎？
生：他們看不起所有的中國(guó)人，看不起整個(gè)中國(guó)。
師：這是對(duì)中國(guó)國(guó)格的侮辱，讓我們無(wú)比憤怒的讀這一句。生齊讀。
師：請(qǐng)把你的擔(dān)憂讀出來(lái)。生讀書(shū)。你的擔(dān)憂不無(wú)道理，那里實(shí)在太險(xiǎn)了。你能把這種險(xiǎn)讀出來(lái)嗎？（困難不大；環(huán)境有一點(diǎn)惡劣；實(shí)在太險(xiǎn)了；老師獎(jiǎng)勵(lì)你，再讀一遍）。
師：同學(xué)們，某種意義上說(shuō)，鐵路修筑權(quán)的爭(zhēng)奪，就是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家命運(yùn)的抗?fàn)帲∶鎸?duì)帝國(guó)主義的阻撓、要挾、和嘲笑。面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境。我們憤怒、我們屈辱、我們擔(dān)憂；我們的憤怒，也曾經(jīng)是詹天佑的憤怒；我們的屈辱，更是詹天佑的屈辱；我們的擔(dān)憂也正是詹天佑的擔(dān)憂，但是詹天佑（學(xué)生接讀-——不怕困難也……）這份挺身而出的無(wú)畏；（這份舍我其誰(shuí)的豪邁，這份義無(wú)返顧的執(zhí)著）。怎能不讓我們感動(dòng)。同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮巫x“詹天佑不怕……線路”
師：老師這里有一封信，是他接受任務(wù)后不久給他美國(guó)的家長(zhǎng)寫的，我們來(lái)看一看。
插入第一封信。
親愛(ài)的夫人：
……。
我現(xiàn)在為7個(gè)孩子的父親——三女四男！我現(xiàn)在任“京張鐵路總辦兼總工程師”。本路。
長(zhǎng)約125公里，將開(kāi)鑿隧道3處，其中最長(zhǎng)的為四分之三英里。本路為第一條全部由。
中國(guó)工程師負(fù)責(zé)修建之鐵路，企望吾人能順利完成！…。
1906年5月3日。
在孩子需要他照顧，妻子需要他留下的時(shí)候，為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，毅然接受任務(wù)。
這種舍小家，為大家的精神是多么的令人動(dòng)容。
師：我們接著看他的言行充分領(lǐng)略他的風(fēng)采。你還從哪些語(yǔ)句感受到了什么？
生：我從說(shuō)的知道他對(duì)工作嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。（還可聯(lián)系測(cè)量中的小故事）。
師：你能像詹天佑那樣讀一讀嗎？（讀出他語(yǔ)重心長(zhǎng)）。
師：你還從那些語(yǔ)句感受到了什么？
生：我從詹天佑做的可以看出他……（說(shuō)感受）。
師：每次讀這一段，老師總是非常感動(dòng)。我也想讀一讀。請(qǐng)大家閉上眼睛。師讀詹天佑。
做的一段。聽(tīng)了老師讀的這一段，你腦海中浮現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？
生：我仿佛看到了……。
打動(dòng)自己，也打動(dòng)別人。
生讀文。（好一個(gè)身先士卒的詹天佑，這樣對(duì)待工作能做不好嗎？）。
師：你還從那些語(yǔ)句感受到了什么？
生：我從詹天佑想到的看出他有為國(guó)爭(zhēng)光的信心。
師插入第二封信：屏幕展示。
親愛(ài)的諾索布夫人：
……。
全體中國(guó)人和外國(guó)人都注視著我的工作。如果我失敗，不僅是我個(gè)人的不幸，也為全體中國(guó)工程師和所有中國(guó)人的不幸，因?yàn)橹袊?guó)工程師將來(lái)不會(huì)再被人們信賴！
在我受命此工作前，即使出任之后，許多外國(guó)人公開(kāi)宣稱中國(guó)工程師決不可能擔(dān)當(dāng)如此艱巨的重任，因?yàn)橐_(kāi)山鑿石，并且修建極長(zhǎng)的隧道！
1906年10月24日。
師：懷著滿腔的愛(ài)國(guó)情對(duì)母親這樣傾訴，這就是他內(nèi)心的聲音。你能再把他想的讀一讀嗎？生齊讀。
師：要突出誰(shuí)修的，怎樣讀？重讀中國(guó)人自己。
要突出鐵路的歷史意義，怎樣讀？重讀第一條。
要突出修路的決心，怎樣讀？重讀一定。
好，就這樣，再齊讀這一句。
（五自然段）生：詹天佑非常聰明，根據(jù)不同山勢(shì)采用不同的開(kāi)鑿隧道的方法。與他精密的勘測(cè)，周密的計(jì)算分不開(kāi)的。（未來(lái)的小工程師分析得頭頭是道。）（火車再次提速，沒(méi)準(zhǔn)功勞就是你的）。
生展示自己畫(huà)的示意圖，講解。
師：孩子，你說(shuō)的很好，講清開(kāi)鑿方法了。還有補(bǔ)充的嗎？
師：你更勝一疇，講出開(kāi)鑿方法的好處。還有要說(shuō)的嗎？
師：（與他精密的勘測(cè)，周密的計(jì)算分不開(kāi)。那里……那里……）。
你真棒，聯(lián)系前后文學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
師演示課件。體會(huì)他的杰出。
（六自然段）生：我從人字形鐵路中看出他有杰出的創(chuàng)造才能。演示自己的理解。
師：老師也做了一段動(dòng)畫(huà)，大家看一看。師演示動(dòng)畫(huà)，一生讀文。
師：這是對(duì)山區(qū)鐵路的一大貢獻(xiàn)。
（七自然段）師：正是憑著滿腔的愛(ài)國(guó)情懷，正是憑著超群的智慧和高度的創(chuàng)造，詹天佑克服了千難萬(wàn)險(xiǎn)。以鐵一般的事實(shí)，有力的回?fù)袅说蹏?guó)主義為中國(guó)爭(zhēng)了一口氣。自讀一遍課文，說(shuō)說(shuō)你的心情。
生：驕傲；自豪。
師：把這種自豪感讀出來(lái)生讀文。
六、感情升華。
師：讓我們?cè)僖淮胃惺芡ㄜ嚨涠Y上那振奮人心的場(chǎng)面。放光盤。
夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，圓了幾代中國(guó)人的夢(mèng)，你能把詹天佑和京張鐵路的事自豪的講給游客聽(tīng)嗎？。小導(dǎo)游們，快，結(jié)合你搜集的資料小組中再做最后的斟酌。看哪個(gè)小組能做有創(chuàng)意的導(dǎo)游。
師：各位女士，各位先生。歡迎大家來(lái)到北京，乘上京張鐵路的觀光列車，今天的導(dǎo)游是大平臺(tái)小學(xué)的學(xué)生。祝大家旅途愉快。
生：做導(dǎo)游介紹。
師：各位旅客，你對(duì)我們的小導(dǎo)游滿意嗎？讓我們用掌聲祝賀他們。
師：京張鐵路默默無(wú)言，但他用鐵一般的事實(shí)向世人宣告：中國(guó)人有骨氣，中國(guó)人有智慧。中國(guó)有希望。在不久的將來(lái)，我們班的同學(xué)中一定會(huì)有像詹天佑一樣的仁人志士活躍在祖國(guó)的各行各業(yè)。為中國(guó)走向世界貢獻(xiàn)力量。我堅(jiān)信，你能行！
七、拓展延伸，選擇完成：
1、寫一篇讀后感。
2、讀一篇講述愛(ài)國(guó)人物事跡的文章。
3、了解我國(guó)青藏鐵路的施工情況。
4、搜集近代中國(guó)人民的奮斗史，辦一個(gè)小展覽，以喜愛(ài)的形式展示。
詹天佑教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇五
為了迎接2008年奧運(yùn)會(huì)，弘揚(yáng)祖國(guó)歷史文化，讓中國(guó)走向世界，讓世界了解中國(guó)，環(huán)球旅游公司新開(kāi)辟了京張鐵路旅游專線，現(xiàn)正在招導(dǎo)游，你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游好不好？你不會(huì)，沒(méi)關(guān)系，學(xué)完這篇課文，你一定能行。上節(jié)課，我們已經(jīng)讀過(guò)課文，這個(gè)人物給你留下怎樣的印象？這節(jié)課，我們從字里行間感受詹天佑的愛(ài)國(guó)思想和杰出才干。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感受詹天佑的愛(ài)國(guó)思想和杰出的才干。
2、有感情的朗讀課文
師：這節(jié)課的任務(wù)全靠大家自己學(xué)習(xí)，大家有沒(méi)有信心學(xué)好？
自學(xué)指導(dǎo)：
1、學(xué)習(xí)任務(wù)：品讀感悟，找出詹天佑愛(ài)國(guó)、杰出的具體表現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)建議：抓句段——朗讀體會(huì)
抓事例——體會(huì) （畫(huà)圖、演示）
友情提醒：二、三、四自然段以體會(huì)和朗讀為主。
五自然段以畫(huà)施工圖為主。
六自然段以模擬演示為主。
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕母惺?？（或讀完課文后你有什么體會(huì)）。
生：當(dāng)我讀到（當(dāng)時(shí)清政府……北方）我非常憤怒，因?yàn)樾掼F路本來(lái)是我們中國(guó)自己的事情，帝國(guó)主義者有什么資格出來(lái)指手畫(huà)腳？而且一再的阻撓，他們的野心就是想控制我國(guó)的北方！真是欺人太甚?。ń處煾鶕?jù)學(xué)生的發(fā)言作相機(jī)的相繼的朗讀指導(dǎo)，教師要求學(xué)生把自己融入課文，讀出真情，讀出個(gè)性。）
師：是啊，帝國(guó)主義的嘴臉是多么丑惡！你能把這份憤怒的感情讀出來(lái)嗎？（也可以說(shuō)：一針見(jiàn)血，揭露他們丑惡的面貌。）
生：當(dāng)我讀到“帝國(guó)主義者認(rèn)為這是個(gè)笑話……還沒(méi)有出世呢！”時(shí)，我感到非常屈辱！因?yàn)樗麄兎置魇钦f(shuō)中國(guó)人沒(méi)有能力修筑鐵路！真是狗眼看人低！
師：說(shuō)得好！這叫門縫里瞧人——把人看扁了。他們看不起的僅僅是中國(guó)的工程師嗎？
生：他們看不起所有的中國(guó)人，看不起整個(gè)中國(guó)。
師：這是對(duì)中國(guó)國(guó)格的侮辱，讓我們無(wú)比憤怒的讀這一句。生齊讀
師：請(qǐng)把你的擔(dān)憂讀出來(lái)。生讀書(shū)。你的擔(dān)憂不無(wú)道理，那里實(shí)在太險(xiǎn)了。你能把這種險(xiǎn)讀出來(lái)嗎？（困難不大；環(huán)境有一點(diǎn)惡劣；實(shí)在太險(xiǎn)了；老師獎(jiǎng)勵(lì)你，再讀一遍）
師：同學(xué)們， 某種意義上說(shuō)，鐵路修筑權(quán)的爭(zhēng)奪，就是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家命運(yùn)的抗?fàn)?！面?duì)帝國(guó)主義的阻撓、要挾、和嘲笑。面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境。我們憤怒、我們屈辱、我們擔(dān)憂；我們的憤怒，也曾經(jīng)是詹天佑的憤怒；我們的屈辱，更是詹天佑的屈辱；我們的擔(dān)憂也正是詹天佑的擔(dān)憂，但是詹天佑（學(xué)生接讀-——不怕困難也……）這份挺身而出的無(wú)畏；（這份舍我其誰(shuí)的豪邁，這份義無(wú)返顧的執(zhí)著）。怎能不讓我們感動(dòng)。同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮巫x“詹天佑不怕……線路”
師：老師這里有一封信，是他接受任務(wù)后不久給他美國(guó)的家長(zhǎng)寫的，我們來(lái)看一看。
插入第一封信。
親愛(ài)的夫人：
……
我現(xiàn)在為7個(gè)孩子的父親——三女四男！我現(xiàn)在任“京張鐵路總辦兼總工程師”。本路
長(zhǎng)約125公里，將開(kāi)鑿隧道3處，其中最長(zhǎng)的為四分之三英里。本路為第一條全部由
中國(guó)工程師負(fù)責(zé)修建之鐵路，企望吾人能順利完成！…
你忠誠(chéng)的 詹天佑
1906年5月3日
在孩子需要他照顧，妻子需要他留下的時(shí)候，為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，毅然接受任務(wù)。
這種舍小家，為大家的精神是多么的令人動(dòng)容。
師：我們接著看他的言行充分領(lǐng)略他的風(fēng)采。你還從哪些語(yǔ)句感受到了什么？
生：我從說(shuō)的知道他對(duì)工作嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。（還可聯(lián)系測(cè)量中的小故事）
師：你能像詹天佑那樣讀一讀嗎？（讀出他語(yǔ)重心長(zhǎng)）
師：你還從那些語(yǔ)句感受到了什么？
生：我從詹天佑做的可以看出他……（說(shuō)感受）
師：每次讀這一段，老師總是非常感動(dòng)。我也想讀一讀。請(qǐng)大家閉上眼睛。師讀詹天佑
做的一段。聽(tīng)了老師讀的這一段，你腦海中浮現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？
生：我仿佛看到了……
師：是呀，我們仿佛看到了……這怎能不讓我們感動(dòng)。帶著你想象的畫(huà)面，再讀這一句，
打動(dòng)自己，也打動(dòng)別人。
生讀文。（好一個(gè)身先士卒的詹天佑，這樣對(duì)待工作能做不好嗎？）
師：你還從那些語(yǔ)句感受到了什么？
生：我從詹天佑想到的看出他有為國(guó)爭(zhēng)光的信心。
師插入第二封信：屏幕展示。
親愛(ài)的諾索布夫人：
……
全體中國(guó)人和外國(guó)人都注視著我的工作。如果我失敗，不僅是我個(gè)人的不幸，也為全體中國(guó)工程師和所有中國(guó)人的不幸，因?yàn)橹袊?guó)工程師將來(lái)不會(huì)再被人們信賴！
在我受命此工作前，即使出任之后，許多外國(guó)人公開(kāi)宣稱中國(guó)工程師決不可能擔(dān)當(dāng)如此艱巨的重任，因?yàn)橐_(kāi)山鑿石，并且修建極長(zhǎng)的隧道！
你最忠實(shí)的 詹天佑
1906年10月24日
師：懷著滿腔的愛(ài)國(guó)情對(duì)母親這樣傾訴，這就是他內(nèi)心的聲音。你能再把他想的讀一讀嗎？生齊讀。
師：要突出誰(shuí)修的，怎樣讀？重讀中國(guó)人自己。
要突出鐵路的歷史意義，怎樣讀？重讀第一條。
要突出修路的決心，怎樣讀？重讀一定
好，就這樣，再齊讀這一句。
（五自然段 ）生：詹天佑非常聰明，根據(jù)不同山勢(shì)采用不同的開(kāi)鑿隧道的方法。與他精密的勘測(cè)，周密的計(jì)算分不開(kāi)的。（未來(lái)的小工程師分析得頭頭是道。）（火車再次提速，沒(méi)準(zhǔn)功勞就是你的）
生展示自己畫(huà)的示意圖，講解。
師：孩子，你說(shuō)的很好，講清開(kāi)鑿方法了。還有補(bǔ)充的嗎？
師：你更勝一疇，講出開(kāi)鑿方法的好處。還有要說(shuō)的嗎？
師：（與他精密的勘測(cè)，周密的計(jì)算分不開(kāi)。那里……那里……）
你真棒，聯(lián)系前后文學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
師演示課件。體會(huì)他的杰出。
（六自然段）生：我從人字形鐵路中看出他有杰出的創(chuàng)造才能。演示自己的理解。
師：老師也做了一段動(dòng)畫(huà)，大家看一看。師演示動(dòng)畫(huà)，一生讀文。
師：這是對(duì)山區(qū)鐵路的一大貢獻(xiàn)。
（七自然段）師：正是憑著滿腔的愛(ài)國(guó)情懷，正是憑著超群的智慧和高度的創(chuàng)造，詹天佑克服了千難萬(wàn)險(xiǎn)。以鐵一般的事實(shí)，有力的回?fù)袅说蹏?guó)主義為中國(guó)爭(zhēng)了一口氣。自讀一遍課文，說(shuō)說(shuō)你的心情。
生：驕傲；自豪
師：把這種自豪感讀出來(lái) 生讀文
師：讓我們?cè)僖淮胃惺芡ㄜ嚨涠Y上那振奮人心的場(chǎng)面。放光盤。
夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，圓了幾代中國(guó)人的夢(mèng)，你能把詹天佑和京張鐵路的事自豪的講給游客聽(tīng)嗎？ 。小導(dǎo)游們，快，結(jié)合你搜集的資料小組中再做最后的斟酌。 看哪個(gè)小組能做有創(chuàng)意的`導(dǎo)游。
師：各位女士，各位先生。歡迎大家來(lái)到北京，乘上京張鐵路的觀光列車，今天的導(dǎo)游是大平臺(tái)小學(xué)的學(xué)生。祝大家旅途愉快。
生：做導(dǎo)游介紹。
師：各位旅客，你對(duì)我們的小導(dǎo)游滿意嗎？讓我們用掌聲祝賀他們
師：京張鐵路默默無(wú)言，但他用鐵一般的事實(shí)向世人宣告：中國(guó)人有骨氣，中國(guó)人有智慧。中國(guó)有希望。在不久的將來(lái)，我們班的同學(xué)中一定會(huì)有像詹天佑一樣的仁人志士活躍在祖國(guó)的各行各業(yè)。為中國(guó)走向世界貢獻(xiàn)力量。我堅(jiān)信，你能行！
1、寫一篇讀后感。
2、讀一篇講述愛(ài)國(guó)人物事跡的文章。
3、了解我國(guó)青藏鐵路的施工情況。
4、搜集近代中國(guó)人民的奮斗史，辦一個(gè)小展覽，以喜愛(ài)的形式展示。
詹天佑教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇六
課前透視：
《太陽(yáng)》是一篇科普短文，向我們介紹了太陽(yáng)的一些特點(diǎn)及和人類之間的密切關(guān)系，文章語(yǔ)言通俗、明了，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法將抽象的知識(shí)具體化，給人留下了深刻的印象。
學(xué)生在科學(xué)課及課外科普讀物中對(duì)太陽(yáng)等相關(guān)科學(xué)知識(shí)有一定的了解，對(duì)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生興趣，教學(xué)前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，加強(qiáng)對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)在讀中了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)說(shuō)明方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的熱情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀課文。
2、了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
信息資料：
1、自制生字詞卡片。
2、搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看。（播放《后弈射日》）同學(xué)們，知道這是什么故事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
天上的太陽(yáng)到底能不能被射來(lái)呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫《太陽(yáng)》的課文。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不通的地方多讀幾遍。
2、小組接讀課文，學(xué)習(xí)生字，交流讀懂了什么。
3、匯報(bào)。
詹天佑教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解故事的寓意，知道遇事多動(dòng)腦筋。
2、通過(guò)故事及小實(shí)驗(yàn)，深入理解故事情節(jié)。
3、和同伴玩水中成像的游戲，激發(fā)其探索科學(xué)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、配樂(lè)故事《猴子撈月亮》。
2、每桌一盆水，一只手電筒。
活動(dòng)流程：
1、以猜迷語(yǔ)的方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
----有時(shí)掛在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（月亮）
2、教師講述故事《猴子撈月亮》。
當(dāng)講到“老猴子說(shuō)：“快想辦法把月亮撈上來(lái)”時(shí)，停止講述并讓幼兒討論：
（1）猜猜他們是怎樣撈月亮的？
（2）月亮撈上來(lái)了嗎？為什么撈不上來(lái)？
3、接著欣賞故事，教師進(jìn)行提問(wèn)：
（1）故事的名字叫什么？
（2）小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么？它怎么叫的？
（3）大猴子跑來(lái)一看什么反應(yīng)？老猴子呢？
（4）它們用什么方法撈月亮？撈到了沒(méi)有？為什么撈不到？
（5）最后老猴子一抬頭，看見(jiàn)了什么？它對(duì)小猴子說(shuō)了什么？
（6）聽(tīng)了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？
4、分小組進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)《水中成像》。
用手電筒當(dāng)月亮，水盆當(dāng)井，并讓幼兒觀察：“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時(shí)，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。
5、教師小結(jié)：我們?cè)谏钪杏鍪聭?yīng)該多動(dòng)腦筋、認(rèn)真思考。
6、完整欣賞配樂(lè)故事《猴子撈月亮》。
活動(dòng)延伸：讓幼兒閱讀用書(shū)，進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。
2 神奇的玻璃
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法，知道神奇玻璃的含義。
2、讓幼兒了解凸透鏡的成像特點(diǎn)及在生活中的應(yīng)用。
3、體驗(yàn)哈哈鏡成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈鏡里的不同變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：?? 放大鏡一個(gè)、凸透鏡一個(gè)、《神奇的玻璃》掛圖，故事磁帶。
活動(dòng)流程：
1、師生談話：
（1）小朋友你見(jiàn)過(guò)什么樣的玻璃？（幼兒自由討論）
（2）小白兔也有一塊神奇的玻璃，你想知道嗎？（從而引出故事《神奇的玻璃》）
2、出示《神奇的玻璃》掛圖請(qǐng)幼兒欣賞，老師講述故事并提出問(wèn)題：
（1）小白兔在玩時(shí)撿到了什么？
（2）他有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)？
（3）猜想小白兔想出了一個(gè)什么好辦法。
3、出示放大鏡。
請(qǐng)幼兒摸一摸，看一看，從而感知“玻璃”的神奇之處，知道放大鏡能將物體放大，然后啟發(fā)幼兒討論：怎樣利用這塊“神奇的玻璃”戰(zhàn)勝大灰狼。
4、看圖書(shū)聽(tīng)故事。
老師播放故事磁帶請(qǐng)幼兒邊看圖畫(huà)邊聽(tīng)故事《神奇的玻璃》，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，然后提出問(wèn)題：
（1）小兔子是利用什么辦法嚇跑大灰狼的？
（2）如果是你會(huì)用什么辦法來(lái)打敗大灰狼？
5、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應(yīng)用。
（1）啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處：看近的物體時(shí)，物體變大，離得遠(yuǎn)就會(huì)變小，而且物體是倒立的。這種“玻璃”就是凸透鏡。
（2）組織幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)講述：小朋友還在什么地方見(jiàn)過(guò)這樣的鏡子，請(qǐng)幼兒討論；然后交流凸透鏡在生活中的用途。
6、師生進(jìn)行討論：
小朋友知道了凸透鏡的模樣和用處，想一想你們還見(jiàn)過(guò)其他什么樣的鏡子？（幼兒討論回答）然后老師總結(jié)：平面鏡、凹透鏡、哈哈鏡等。
活動(dòng)延伸：
小朋友你知道哈哈鏡的用處嗎？那我們?nèi)ト龢堑墓R那里認(rèn)識(shí)一下它吧，鞏固對(duì)哈哈鏡知識(shí)的掌握。
3 醒來(lái)后的驚喜
活動(dòng)目標(biāo)：??
1、能細(xì)致地觀察人物動(dòng)作、神態(tài)、表情特征，大膽想象講述畫(huà)面內(nèi)容。
2、體驗(yàn)作品中父親對(duì)兒子默默的愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：??
1、讓家長(zhǎng)幫助幼兒回憶與父親在一起的趣事。
2、父親、兒子的圖片各一副
3、教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)第3冊(cè)的第29頁(yè)。
活動(dòng)流程：??
一、開(kāi)始部分：
分別出示圖片“父親”與“兒子”，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想父與子之間發(fā)生的事情。
二、基本部分：
教師分別出示掛圖或幼兒用書(shū)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，根據(jù)需要進(jìn)行提問(wèn)：
（1）圖1 假日的第一天早晨，兒子在做什么？爸爸和叔叔在干嘛？你從哪看出來(lái)的？
（2）圖2 爸爸和叔叔在做什么？他們?yōu)槭裁催@樣做？
（4）圖4 設(shè)置懸念
a出示沒(méi)有背景的第四幅畫(huà)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)；如果自己是故事中的兒子，醒來(lái)后會(huì)有什么感覺(jué)？鼓勵(lì)幼兒將自己“驚奇、大膽、浪漫”的情景講給同伴聽(tīng)。
c教師看圖完整講述故事，幫助幼兒理解“輕手輕腳”，并用動(dòng)作模仿。知道假期到森林里玩正是兒子的心愿，這幅漫畫(huà)體現(xiàn)了父親對(duì)兒子深深地愛(ài)，可以鼓勵(lì)幼兒做個(gè)相親相愛(ài)的動(dòng)作。
三、結(jié)束部分：
結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己與爸爸之間的趣事，感受父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。
活動(dòng)延伸：
怎樣對(duì)父親表達(dá)自己的愛(ài)
4 快樂(lè)的小公主
活動(dòng)目標(biāo)：??
1、理解故事內(nèi)容，知道給予也是一種快樂(lè)。
2、了解讓自己快樂(lè)的方法，生活中保持快樂(lè)的心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：?? 呼啦圈、《快樂(lè)的小公主》故事磁帶、教學(xué)掛圖《快樂(lè)的小公主》
活動(dòng)流程：
一、開(kāi)始部分：
1、出示“呼啦圈”引入課題
2、總結(jié)：每個(gè)人都有自己開(kāi)心和不開(kāi)心的時(shí)候，不開(kāi)心會(huì)對(duì)身體不好，家人和好朋友也會(huì)擔(dān)心，所以我們要讓自己開(kāi)心快樂(lè)，并把這份快樂(lè)分享給我們身邊的人。
二、基本部分：
1、教師播放錄音機(jī)，讓幼兒聽(tīng)故事《快樂(lè)的小公主》，并提出以下問(wèn)題：
（1）故事的名字叫什么？小公主住在哪里？她為什么不開(kāi)心？故事里都有哪些小動(dòng)物??？
2）小公主后來(lái)找到快樂(lè)了嗎？她是怎么找到快樂(lè)的？真正的快樂(lè)在哪里呢？
2、教師再次播放錄音機(jī)讓幼兒聽(tīng)故事《快樂(lè)的小公主》，借以加深幼兒的記憶。
3、教師出示掛圖《快樂(lè)的小公主》，引導(dǎo)幼兒看圖講述故事內(nèi)容，讓幼兒了解讓自己快樂(lè)的方法。
三、結(jié)束部分：
活動(dòng)延伸：幼兒回家與爸爸媽媽討論快樂(lè)的方法，幫助自己和他人，讓所有人都獲得快樂(lè)，在快樂(lè)中生活。
5 猴子學(xué)樣
活動(dòng)目標(biāo);
1.仔細(xì)觀察圖片，理解圖意，樂(lè)意表達(dá)自己的理解感覺(jué)。
2.了解猴子愛(ài)模仿的特點(diǎn)。
3.通過(guò)老公公動(dòng)作及表情進(jìn)行故事表演，激發(fā)表演興趣，提高表演能力。
4.學(xué)會(huì)遇事多動(dòng)腦筋，多想辦法。
活動(dòng)流程:
1.出示猴子面具，它是誰(shuí)？現(xiàn)在將有一群猴子在樹(shù)上玩耍，它們發(fā)生了一些很有趣的事，到底是什么事我們一起來(lái)看一下吧。
5.出示圖四：老公公又想出更好的辦法使得帽子得以回返，什么辦法呢？
8.表演故事：讓幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)某圖片中發(fā)生的一件事。用帽子等道具引導(dǎo)幼兒分角色表演。
活動(dòng)延伸：將教具放到表演區(qū)，供幼兒分角色表演該故事。
5 小桃仁
活動(dòng)目標(biāo)：
1、傾聽(tīng)故事，了解小桃仁發(fā)芽的.條件和過(guò)程。
2、嘗試用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出故事中角色的對(duì)話。
3、知道誰(shuí)幫助了小桃仁，理解小桃仁成長(zhǎng)的快樂(lè)心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、有一定的植物發(fā)芽的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、故事磁帶、掛圖、幼兒用書(shū)
活動(dòng)流程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：
1、謎語(yǔ)引出，幼兒猜出謎底“桃子”?！靶∨笥?，你們吃過(guò)桃子嗎，桃子吃完剩下什么？小桃仁怎么才能長(zhǎng)成一棵小桃樹(shù)?”引導(dǎo)幼兒討論。聽(tīng)完了故事你就明白了。
二、老師向幼兒講述故事，幫助幼兒分析理解故事內(nèi)容。
3、結(jié)合圖片幫助幼兒理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光，老桃樹(shù)對(duì)小桃仁的愛(ài)以及它們的不同對(duì)話。
(1)觀察小桃仁，讓幼兒萌發(fā)對(duì)小桃仁的喜愛(ài)之情?！巴蝗挥幸坏琅笱蟮牧凉鈴哪嗤量p里射進(jìn)來(lái)，這亮光是誰(shuí)？”“太陽(yáng)光照在身上感覺(jué)怎么樣？”“太陽(yáng)光又是怎么說(shuō)的？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出太陽(yáng)光的話，體驗(yàn)太陽(yáng)光暖洋洋的）“啊，外面多么美，小桃仁又使勁挺了挺身子，出來(lái)了，它只覺(jué)得眼睛前面一亮，它看到了什么？（引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言描述優(yōu)美的情景，體會(huì)小桃仁的快樂(lè)心情。）小桃仁終于見(jiàn)到媽媽（老桃樹(shù)）了，它的心情怎么樣？它會(huì)怎么說(shuō)，媽媽對(duì)它說(shuō)了什么？（體會(huì)小桃仁見(jiàn)到媽媽的驚喜及感受媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。）
(2)小桃仁在誰(shuí)的幫助下變成了小桃樹(shù)？
(3)它們是怎么幫助小桃仁的，小桃仁的心情是怎樣的？小桃仁為什么要使勁挺直身子。
通過(guò)故事，讓幼兒知道：春天是播種的季節(jié)，是種植的季節(jié)，農(nóng)民伯伯都是在這個(gè)季節(jié)進(jìn)行播種，植物吸收了空氣、陽(yáng)光和水就會(huì)大膽的生長(zhǎng)，使勁的生長(zhǎng)，到了秋季就會(huì)收獲很多。
4、總結(jié)小桃仁發(fā)芽生長(zhǎng)的三個(gè)必要條件。同時(shí)進(jìn)一步讓幼兒體會(huì)小桃仁是在眾人幫助下成長(zhǎng)起來(lái)的?！靶√胰适窃鯓幼兂尚√覙?shù)的？小朋友們又是在誰(shuí)的愛(ài)撫下長(zhǎng)大的？（通過(guò)小桃仁的長(zhǎng)大也能想到別人對(duì)自己付出的愛(ài)，體會(huì)愛(ài)與被愛(ài)的美好。）
5、幼兒再完整的欣賞故事。并且教師有表情的與幼兒互動(dòng)的講述故事，鼓勵(lì)幼兒嘗試將角色對(duì)話用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光、桃樹(shù)媽媽、小桃仁說(shuō)的話。
三、引導(dǎo)幼兒分角色表演故事。
活動(dòng)延伸：
組織幼兒繪畫(huà)小桃仁的生長(zhǎng)過(guò)程，也可制作成連環(huán)畫(huà)。
6 小狐貍畫(huà)春天
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，能說(shuō)出故事中角色的簡(jiǎn)單對(duì)話，知道春天是播種的季節(jié)。
2、懂得做事要認(rèn)真、勤勞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：??
1、小猴、小熊、小刺猬和小狐貍頭飾。
2、教學(xué)掛圖、故事磁帶。
活動(dòng)流程：
2、出示掛圖：小朋友們看一看，圖上有哪些小動(dòng)物？它們都在干什么？小朋友們要仔細(xì)觀察，然后用完整的話把掛圖上的內(nèi)容講出來(lái)，好嗎？給你們二分鐘的時(shí)間，要珍惜時(shí)間奧，時(shí)間很快就會(huì)到了。
3、請(qǐng)幾個(gè)小朋友講述觀察到的內(nèi)容。
4、欣賞故事。老師也把這幅圖編了一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們要仔細(xì)聽(tīng)，老師還有問(wèn)題要提問(wèn)啊。老師根據(jù)看圖講故事，并提問(wèn)：
（1）? 故事中有哪幾種動(dòng)物？小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的？
（2）? 小狐貍迎接春天的方法和朋友有什么不同？
（3）? 小狐貍畫(huà)的春天變成了什么樣？小動(dòng)物們種的樹(shù)、草、花變成了什么樣?
（4）? 小狐貍為什么要哭呢？朋友們對(duì)它說(shuō)了些什么？
5、再聽(tīng)一遍故事，老師大聲講你們跟著小聲講好嗎？在講的過(guò)程中著重引導(dǎo)幼兒描述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡(jiǎn)單對(duì)話。
6、學(xué)習(xí)使用“一排、一片、一叢、松土、施肥、澆水”等詞語(yǔ)。讓幼兒用每一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
7、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己最贊成哪些小動(dòng)物的做法？為什么？如果是你，你會(huì)怎么做？
教師小結(jié)：春天是播種的季節(jié)，不能懶惰，只有在春天辛勤的勞動(dòng)，才能使春天變得美麗。
8、分角色表演故事。
（1）? 聽(tīng)故事磁帶，讓幼兒分組分角色表演（一組一種動(dòng)物，分四組）
（2）? 讓幼兒邊講故事邊表演。
9、教師小結(jié)，結(jié)束教學(xué)。
10、活動(dòng)延伸：
把頭飾放在表演區(qū)，讓幼兒繼續(xù)表演故事，教師及時(shí)指導(dǎo)。
7 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解古詩(shī)含義，認(rèn)真觀察并用語(yǔ)言表述。
2、能有感情地背誦古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律美和意境美。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
投影儀、幼兒用書(shū)第2冊(cè)、掛圖四幅、有關(guān)錄音帶、課件
活動(dòng)過(guò)程
一、教師出示掛圖，用美麗的畫(huà)面來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣：
師：“畫(huà)面上有什么？它們分別在什么地方？”（逐幅畫(huà)出示，請(qǐng)幼兒試著講述上面有什么。也可打亂順序請(qǐng)幼兒理解后排序。）
教師在幼兒充分講述的基礎(chǔ)上加以小節(jié)并引出古詩(shī)，引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容及含義。
（1）“請(qǐng)幼兒想一想這幅畫(huà)畫(huà)的是哪首古詩(shī)，請(qǐng)會(huì)的幼兒朗誦一下”
（2）與幼兒一起分析詩(shī)的結(jié)構(gòu)：“這首詩(shī)共有幾句，每一句有幾個(gè)字”
小結(jié)：柳樹(shù)上長(zhǎng)出了翠綠的新葉，兩個(gè)黃鸝在枝頭歡樂(lè)的唱歌。
（4）用同樣方式讓幼兒自由講述其他三幅圖，教師小結(jié)引出古詩(shī)中的句子，并對(duì)較難理解的字進(jìn)行解釋。
二、放錄音完整欣賞、朗讀古詩(shī)《絕句》，充分感受詩(shī)的韻律美和和意境美。
三、教師利用課件簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人杜甫和寫這首詩(shī)的背景，激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩(shī)的欲望。
這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人杜甫寫的，他看到我們祖國(guó)的山山水水，心情非常激動(dòng)，出于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，寫下了這首古詩(shī)。以后小朋友和爸爸媽媽到外面旅游時(shí)，看到我們祖國(guó)的美好山河，也可以試著編首詩(shī)。只要不斷努力，等你們長(zhǎng)大了，也許有名的詩(shī)人就會(huì)在你們中間出現(xiàn)。
四、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書(shū)，朗誦古詩(shī)，表現(xiàn)出詩(shī)人的歡快心情！
詹天佑教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇八
1、理解課文內(nèi)容，懂得白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。使學(xué)生從小樹(shù)立服從祖國(guó)需要，立志為祖國(guó)為人民奉獻(xiàn)一切的思想。
2、練習(xí)概括中心思想。
3、懂得本課借物喻人的寫作方法。
4、學(xué)會(huì)本課生字，新詞，能用“沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”、“哪兒……哪兒……”造句。
詹天佑教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇九
小學(xué)課文《詹天佑》是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)教材的內(nèi)容。課文記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中，不怕帝國(guó)主義的嘲笑，不怕工程中的千難萬(wàn)險(xiǎn)，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。通過(guò)第二課時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生懂得課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，順著作者的思路深入理解課文，進(jìn)一步揣摩作者的寫作意圖，體會(huì)作者的思想感情。
學(xué)生對(duì)舊中國(guó)時(shí)期，列強(qiáng)入侵我國(guó)有些感性上的初步認(rèn)識(shí)，本文要求他們從當(dāng)時(shí)民族存亡的真實(shí)歷史中，理性地認(rèn)識(shí)“落后就要挨打”的深刻道理，從而形成強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義品質(zhì)，培養(yǎng)“為中華之崛起而讀書(shū)”的意識(shí)。
1、尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思，思中悟。
2、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放互動(dòng)的課堂情境，讓學(xué)生在“讀中悟、悟中畫(huà)、比中議、議中辯”，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，提升語(yǔ)文實(shí)踐質(zhì)量，培養(yǎng)理解文章的思辨能力。
3、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路兩部分寫作方法基本相同，可采用正遷移的方法，由扶到放，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
一、問(wèn)題導(dǎo)入。
上節(jié)課同學(xué)們?cè)诔踝x課文的時(shí)候提出了很多問(wèn)題，主要有這么幾個(gè)：（出示并指名讀）。
1、為什么說(shuō)“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”？
2、“中部鑿井法”和“人”字形線路是怎樣設(shè)計(jì)的？
3、人們?yōu)槭裁唇o詹天估塑銅像，它說(shuō)明了什么？
[分析]教師以問(wèn)題導(dǎo)入，可以迅速集中學(xué)生的注意力并優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)指向，讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探索的欲望。
二、學(xué)生自讀自悟。
1、針對(duì)問(wèn)題自讀自悟，邊讀邊勾出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、學(xué)生讀后當(dāng)堂匯報(bào)（略）。
[分析]學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂學(xué)習(xí)真正的主人，讓他們充分的讀、充分的嘗試，充分的思考是新課標(biāo)的要求，也是語(yǔ)文教師的責(zé)任。
三、精讀課文。
1、教學(xué)第4自然段。
（1）輕聲讀本段，思考：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)，遇到什么困難？他是怎么說(shuō)的、怎么做的、又是怎么想的？并劃出有關(guān)句子。
（2）出示句子：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎，‘大概’，‘差不多’，這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”
（3）師：請(qǐng)同學(xué)們默讀、體會(huì)。從詹天佑的語(yǔ)言中你體會(huì)到了什么？抓住“精密”一詞，體會(huì)詹天佑對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度和對(duì)工作人員要求嚴(yán)格的工作作風(fēng)，指導(dǎo)朗讀，加深理解。
（4）板書(shū)：作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)工作細(xì)致。
（5）師：誰(shuí)能學(xué)著詹天佑的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這段話？（指名讀）。
（6）師：假如把這句經(jīng)典的語(yǔ)言用來(lái)指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)，你看可以怎樣改，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)試一試。
（7）出示句子：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。
（8）請(qǐng)同學(xué)們默讀這段話，從字里行間去體會(huì)詹天佑是怎么做的？勾出相關(guān)的詞句。
（9）從這些詞句中你體會(huì)到了什么？
（10）板書(shū)：身先士卒率先垂范。
（11）遇到困難支撐他的強(qiáng)大動(dòng)力是什么呢？他是怎么想的？導(dǎo)讀最后一句。抓住“一定”一詞，用高昂的語(yǔ)調(diào)，堅(jiān)定的語(yǔ)氣，讀出詹天佑為國(guó)爭(zhēng)光的堅(jiān)強(qiáng)決心，進(jìn)一步體現(xiàn)他的愛(ài)國(guó)精神。
（12）從以上詹天佑的言行和他想的，我們可以深刻體會(huì)到：“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。
[分析]從詹天佑的言行想中，讓學(xué)生體會(huì)：“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。讓學(xué)生在特定的情境中加深對(duì)詞義的理解，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生情感共鳴。
2、教學(xué)第5、6自然段。
先指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀第5自然段，然后在練習(xí)本上嘗試畫(huà)出開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道的工程設(shè)計(jì)圖。
（2）畫(huà)完之后，同一學(xué)習(xí)小組的同學(xué)對(duì)比一下；如有不一樣的地方，再仔細(xì)讀課文的相關(guān)語(yǔ)句，再思考、再修改。
（3）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)拿上來(lái)展示一下。（投影儀上展示）。
（4）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的相關(guān)語(yǔ)句，來(lái)檢驗(yàn)他的設(shè)計(jì)圖對(duì)不對(duì)。
（5）學(xué)法指導(dǎo)：
用學(xué)習(xí)第5自然段的方法，放手讓學(xué)生自學(xué)第6自然段。
（通過(guò)讀——思——畫(huà)——議，使學(xué)生深入理解課文，從而突破了難點(diǎn)。老師在關(guān)鍵處點(diǎn)撥、演示。）。
[分析]通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼，理解了內(nèi)容，突破了難點(diǎn)，使學(xué)生在參與中訓(xùn)練，訓(xùn)練中理解。教師積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自學(xué)課文，掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到“授之以漁”的目的。
3學(xué)習(xí)第7自然段。
板書(shū)：回?fù)?、?zhēng)氣。
（3）作為一名教師，我在多次閱讀這篇課文的基礎(chǔ)上也發(fā)出了由衷的贊嘆，小朋友們想看一看嗎？（出示有感情地讀）。
[分析]這樣擴(kuò)展學(xué)生的思維，有效的訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，點(diǎn)燃了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的綜合實(shí)踐能力。進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詹天佑確是杰出的愛(ài)國(guó)工程師，中國(guó)人民的智慧是無(wú)窮的。
四、總結(jié)全文。
詹天佑在帝國(guó)主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛(ài)國(guó)精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng)了世界絕無(wú)僅有的“人”字形線路，采用新方法開(kāi)鑿隧道，成功地修筑了我國(guó)第一條鐵路，在我國(guó)鐵路建筑史上寫下了光輝燦爛的一頁(yè)，這不正是我國(guó)人民無(wú)窮智慧的佐證嗎？有這樣杰出的愛(ài)國(guó)工程師，是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪！讓我們深情地呼喚這個(gè)偉大而光榮的名字一一詹天佑。
五、拓展積累。
（1）下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀全文。
（2）把你認(rèn)為最值得積累的好詞佳句或名言抄寫在積累本上。
附板書(shū)：
杰出。
（作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)工作細(xì)致，身先士卒率先垂范中部鑿井法，“人”字形線路設(shè)計(jì)）。
愛(ài)國(guó)。
（一定要把它修好；回?fù)?、?zhēng)氣。）。
工程師。
詹天佑教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十
1.體會(huì)作者向往追求理想生活的思想感情。
2.自然的聯(lián)想、豐富的想像。
3.朗讀訓(xùn)練，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏感與和諧美。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生：朗讀詩(shī)歌，疏通生字，查找、了解作者有關(guān)資料。
教師：朗讀錄音磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
星空以其無(wú)比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。同學(xué)們，面對(duì)星空，你想到了些什么呢?我們說(shuō)，詩(shī)人的想象最瑰麗，那么，我國(guó)現(xiàn)代大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們翻到《天上的街市》。
作者簡(jiǎn)介(學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品)。
二、寫作背景。
這首詩(shī)寫于20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來(lái)。半殖民地半封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的詩(shī)篇《天上的街市》。
1.熟悉詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。
——這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。
2.這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀?
——朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
3.放錄音。聽(tīng)完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽(tīng)錄音的印象試讀。老師再明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音的劃分。
三、師生共同活動(dòng)，分析、解讀全詩(shī)。
(一)討論學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)。
1.教師范讀第一節(jié)。
2.“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息?
——它表示時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。
3.詩(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么呢?
——登高遠(yuǎn)望，看到了暗空中無(wú)數(shù)街燈點(diǎn)綴其間，像是夜空中的無(wú)數(shù)明星，抬頭望星空，無(wú)數(shù)明星也同樣像是地上的無(wú)數(shù)街燈。這一書(shū)，詩(shī)人把“街燈”比喻成“明星”，又把“明星”
比喻成“街燈”，由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩(shī)美。
4.有的同學(xué)在朗讀的時(shí)候，往往漏掉“是”字，請(qǐng)同學(xué)們想一想：“是”字可有可無(wú)嗎?(讓學(xué)生反復(fù)朗讀這句詩(shī)，尋找語(yǔ)感)。
——“好像”后加一個(gè)“是”字，湊足音節(jié)，使其更舒展，同時(shí)更能表達(dá)作者贊賞的口吻。
5.節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并思考聯(lián)想的特征。
——兩處聯(lián)想：街燈——明星明星——街燈。
所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一相關(guān)事物的心理過(guò)程。
(二)討論學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)。
1.請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀第二節(jié)詩(shī)。
礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。
3是如何描繪自己的想象物的?
——詩(shī)人用“美麗的”來(lái)形容街市，用“世上沒(méi)有的”“珍奇”來(lái)形容物品，并用“陳列”一詞來(lái)說(shuō)明物品的繁多。
4作者極盡想象描繪這些景物的時(shí)候，語(yǔ)氣是怎樣的?
——極其肯定。從“定然是”一詞可以看出來(lái)。
5作者這樣寫流露出怎樣的感情?
——天上是那樣繁華富庶，天上的生活當(dāng)然是無(wú)比美好幸福的。字里行間，流露出詩(shī)人對(duì)這種美好幸福生活的向往。
六.再次全體朗讀全詩(shī)，融入自己對(duì)詩(shī)歌感情的理解，讀出韻味。
七.布置作業(yè)。
熟讀成誦;預(yù)習(xí)三、四節(jié)詩(shī)內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、體朗讀全詩(shī)，回憶舊課內(nèi)容。
二、討論、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩(shī)。
1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第三節(jié)。
——詩(shī)人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應(yīng)該有人，有人的活動(dòng)。這“人”就是牛郎織女，進(jìn)而描寫出動(dòng)態(tài)的景物。
3描寫的牛郎織女的命運(yùn)如何?它與傳說(shuō)中的故事有何不同?
美滿。他們騎著牛兒來(lái)來(lái)往往，他們生活在一個(gè)自由的天地里。
4詩(shī)人這樣的想象合理嗎?他為什么要作這樣的改造?
——詩(shī)人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來(lái)想象的，因?yàn)榈你y河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫是要表達(dá)自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達(dá)自己對(duì)黑暗勢(shì)力壓迫的反抗，對(duì)自由幸福生活的向往。
三、討論、學(xué)習(xí)第四節(jié)詩(shī)。
1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第四節(jié)。
2.這一節(jié)寫了什么內(nèi)容?
——寫牛郎織女提著燈籠在天街閑游。
3節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來(lái)往”一詞互換?
——不能?！皝?lái)往”是指牛郎織女騎著牛兒雕過(guò)淺淺的天河去見(jiàn)織女。而在天街上悠閑地游逛，只能說(shuō)是“閑游”，強(qiáng)調(diào)“悠閑”
4節(jié)詩(shī)中有個(gè)量詞用得很別致，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。
——“朵”
換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎?
——“朵”字說(shuō)明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。
四、總結(jié)分析全詩(shī)。
1.這首詩(shī)是怎樣逐步展開(kāi)聯(lián)想和想象的?
2.——展開(kāi)的過(guò)程是：街燈(明星)——街市——物品——人——生活。
3.這首詩(shī)既有寫實(shí)也有想象，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并體會(huì)各自在詩(shī)中的作用。
——第一節(jié)寫實(shí)，后三節(jié)都是想象。寫實(shí)為想象作鋪墊，想象則表達(dá)了對(duì)美好的理想境界的向往。
4作者在想象的時(shí)候，多處運(yùn)用了“定然有(是)”“定能夠”“不信”“是”等極其肯定的詞語(yǔ)，這表明什么?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)時(shí)代背景和詩(shī)人的性格、氣質(zhì)、詩(shī)歌風(fēng)貌的特征來(lái)思考。
——表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好的未來(lái)充滿了信心。
五、請(qǐng)朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生朗讀詩(shī)歌，其他學(xué)生閉上眼睛，在腦海中再現(xiàn)詩(shī)歌描繪的意境，感受詩(shī)人奇特的想象。
六、拓展、遷移。
七、布置作業(yè)。
做一些有關(guān)聯(lián)想和想象的題目。
街燈(明星)——街市——物品——人——生活。
聯(lián)想想象(天上的生活富庶、美好、幸福)。
詹天佑教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十一
1、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，推敲文中的詞句。
2、感受杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。
一、題文結(jié)合讀。
師：根據(jù)課題速讀課文，找出全文的中心句，并劃出句中的關(guān)鍵詞。
(詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。)。
(關(guān)鍵詞是“杰出”和“愛(ài)國(guó)”。)。
師:這句話位于全篇之首，既是全文的領(lǐng)句，也是文章的中心句，起著統(tǒng)師全文的作用。課文是怎樣圍繞中心句來(lái)寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)往下學(xué)。
扣緊題目讀書(shū)，抓住說(shuō)明題意的中心句，從整體上把握課文的主旨。猶如高屋建瓴?！场?BR> 二、比較揣摩讀。
師：詹天佑是在什么時(shí)候，什么情況下接受修筑鐵路任務(wù)的?
生討論：
詹天佑是在清朝末年接受修筑任務(wù)的。
詹天佑是在半殖民地半封建的舊中國(guó)里、我國(guó)深受帝國(guó)主義侵略的情況下接受任務(wù)的。
師：大家再找一找課文里哪些話具體寫出了當(dāng)時(shí)的情況?
〔注意聯(lián)系本組課文的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，加深理解?！?。
生找出課文中有關(guān)語(yǔ)句，讀中結(jié)合理解“阻撓、要挾、嘲笑”。
生討論：不行。因?yàn)榈蹏?guó)主義者先是強(qiáng)行阻撓，再是要挾，最后才是嘲笑。
這三個(gè)動(dòng)詞有著十分密切的聯(lián)系。帝國(guó)主義者先是橫蠻阻撓，不準(zhǔn)我們修鐵路，想爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，達(dá)到侵略我國(guó)的目的。阻撓不住，就進(jìn)行要挾，要挾又不行了，最后只好嘲笑。充分揭露了帝國(guó)主義的侵略本性和橫蠻、狡詐的態(tài)度。
師：詹天佑就是在帝國(guó)主義者百般阻撓，祖國(guó)人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國(guó)主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)的。所以說(shuō)他是個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
師：上節(jié)課有同學(xué)提出，這篇文章課題是《詹天佑》，可是第二段并沒(méi)有寫他，如果把第二段刪去，寫了第一段直接寫第三段，可以嗎?請(qǐng)大家反復(fù)比較讀一讀，再討論。
請(qǐng)生刪去讀一遍，按原文讀遍。
生討論：可以。因?yàn)閯h去第二段，文章仍然可以連接起來(lái)，有開(kāi)頭、經(jīng)過(guò)、結(jié)尾，還是一篇結(jié)構(gòu)完整的文章。
生：不可以。刪去第二段就不能反映出當(dāng)時(shí)的情況。
生：不可以。因?yàn)閯h去寫當(dāng)時(shí)社會(huì)情況的這一部分，就不能突出詹天佑是個(gè)愛(ài)國(guó)工程師了。
生：不能刪，因?yàn)檫@一段突出了文章的中心“愛(ài)國(guó)”。
師：我同意大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)，這一段雖沒(méi)直接寫詹天佑，但寫出了當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義侵略中國(guó)的黑暗現(xiàn)實(shí)。詹天佑的愛(ài)國(guó)精神就是在當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義者阻撓、要挾、嘲笑我們的情況下，在擊敗帝國(guó)主義對(duì)我國(guó)修筑鐵路的干涉和破壞的斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的。刪去這一段，就不能突出文章的中心。以后，我們?cè)陂喿x文章時(shí)，一定要注意文章中人物所處的社會(huì)環(huán)境，才能更深刻地理解課文。
三、畫(huà)畫(huà)做做讀讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段，想一想這一段可以分為幾層?并從書(shū)上找出有關(guān)的詞組概括層意。
生：(默讀課文)這一段可分為三層：第一層，勘測(cè)線路；第二層，開(kāi)鑿隧道；第三層，設(shè)計(jì)人字形線路。
師：在勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的?他是怎么做的?心里是怎么想的?分別用特殊符號(hào)在書(shū)上標(biāo)出。你是怎么理解的，請(qǐng)寫上批注。
生：(運(yùn)用圈點(diǎn)批注讀書(shū)法：自讀、自思、自批、自畫(huà))。
師：(運(yùn)用引讀法檢查圈畫(huà)情況，并指導(dǎo)朗讀。)。
師：面對(duì)崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，詹天佑采用什么方法開(kāi)鑿隧道?請(qǐng)同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊察看地形(書(shū)中的描述)邊設(shè)計(jì)繪圖。
生：(認(rèn)真讀書(shū)，相互議論，各自設(shè)計(jì)繪圖)(附學(xué)生的簡(jiǎn)圖：)。
師：請(qǐng)小工程師亮出自己繪的圖，介紹兩種開(kāi)鑿方法的好處。
（居庸關(guān)山勢(shì)高，從兩端同時(shí)向中間開(kāi)鑿，可以加快速度。）。
（八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)，從山頂打兩口直井，分別同時(shí)向兩端開(kāi)鑿，就有四個(gè)工作面，加上兩頭又向中間開(kāi)鑿，就有六個(gè)工作面同時(shí)施工，速度就更快了。）。
師：上節(jié)課有同學(xué)提出“人字形線路”是怎么回事?火車怎么走?現(xiàn)在請(qǐng)大家先讀課文，再看看燈片(出示人字形線路課件)。然后，我要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小火車司機(jī)，把火車開(kāi)上坡去。
生：(邊讀課文，邊看圖，邊用鋼筆比比試試。)。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小火車司機(jī)呢?
（請(qǐng)生上臺(tái)拿著玩具火車邊演示，邊講解。)。
生討論：是根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡匦翁攸c(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的。
師：對(duì)，是根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的。詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，在同大自然的斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的。以后，我們?cè)陂喿x文章時(shí)。不但要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意他所處的自然環(huán)境，弄清當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r與人物的密切關(guān)系。
師：綜合這一切，聯(lián)系課文開(kāi)頭的那句話，我們可以得出一個(gè)結(jié)論——。
詹天佑教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十二
3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字及14個(gè)新詞。
能力：培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力。了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。
思品：了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
教學(xué)難點(diǎn)：開(kāi)鑿隧道的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集與課文相關(guān)的圖片及時(shí)代背景。預(yù)習(xí)課文。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞。
2、讀通課文，初步感知。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入激情。
同學(xué)們，在我們中國(guó)近代的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛(ài)國(guó)人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位我們中國(guó)的偉大愛(ài)國(guó)工程師詹天佑。
（投影出示詹天佑的圖片）誰(shuí)能結(jié)合搜集的資料介紹一下。（學(xué)生介紹）。
師：剛才同學(xué)們的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì)被稱為偉大的愛(ài)國(guó)工程師呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《詹天佑》。
二、自讀悟情。
（一）預(yù)習(xí)展示。
1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)識(shí)了生字，理解了詞語(yǔ)，自由讀課文，要求做到正確流利。
（二）整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面的問(wèn)題，默讀思考。（投影）。
（1）詹天佑是個(gè)怎樣的人？用在文中找出有關(guān)的句子。
（2）本文是通過(guò)一件什么事來(lái)寫詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？
2、學(xué)生默讀勾畫(huà)思考。
3、兩人交流。
4、全班交流。
三、小結(jié)。
這節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容并理清了課文的脈絡(luò)。下節(jié)課，我們?cè)谠偕钊雽W(xué)習(xí)課文。
四.作業(yè)。
1、抄寫生字詞。2、熟讀課文，思考課后習(xí)題。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
2、了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。
3、背誦第4自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入激情。
上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了民族英雄詹天佑。這節(jié)課，我們就登上開(kāi)往張家口的列車，去看一看那一偉大的創(chuàng)舉。
二、朗讀生情。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？
2、自由交流，簡(jiǎn)要陳述。
師：你們的評(píng)價(jià)準(zhǔn)確又簡(jiǎn)潔。下面，老師想讓你們用具體事例來(lái)說(shuō)明，能行嗎？可以自己找依據(jù)，也可以小組合作。
3、出示自學(xué)提示：
（1）抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明問(wèn)題。
（2）聯(lián)系上下文或課外資料來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。
（3）可按老師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問(wèn)題。
4、學(xué)生自學(xué)交流，教師參與活動(dòng)。
5、全班交流。重點(diǎn)點(diǎn)撥的內(nèi)容和方法：
（1）詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測(cè)線路。（毅然是什么意思？聯(lián)系上文談一談你的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系2、3自然段中任命詹天佑為總工程師的時(shí)代背景和國(guó)內(nèi)外的不同反映體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)思想，）。
（2）我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷?，這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。（抓重點(diǎn)詞理解詹天佑工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的精神。）。
（3）他親自帶著學(xué)生和工人，背著標(biāo)桿、經(jīng)緯儀，……他還經(jīng)常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。（抓住描寫環(huán)境的詞語(yǔ)體會(huì)詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風(fēng)。）。
（4）自由讀—指名讀—評(píng)讀。
（5）用你喜歡的方式展示你對(duì)“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”、“中部鑿井法”“人”字形線路的理解。（可以自己畫(huà)圖，也可以用搜集的圖片）老師隨機(jī)補(bǔ)充“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的課件。
從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)中部鑿井法“人”字形線路。
師：從清晰的示意圖、精美的圖片中看出了你們對(duì)課文的理解，你們真了不起。說(shuō)一說(shuō)你從這些方法的設(shè)計(jì)中體會(huì)到了什么？（聰明有才干杰出愛(ài)國(guó)）。
師：工作嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱苦、敢于創(chuàng)造、熱愛(ài)祖國(guó)、才華橫溢的詹天佑多么讓人敬佩，讓我們帶著對(duì)他的崇敬有感情的朗讀5、6自然段。
（7）自由讀—指名讀—評(píng)讀。
（8）這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來(lái)的計(jì)劃提早兩年，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?。（抓重點(diǎn)詞體會(huì)詹天佑的杰出愛(ài)國(guó)）。
三、匯報(bào)溢情。
1、用自己喜歡的方式背誦課文第四自然段。（練習(xí)背—兩人互相檢查—全班展示）。
3、學(xué)了本文，你還有什么收獲？（“這件事給了藐視中國(guó)人的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟迸c第二部分照應(yīng)。最后一句中“偉大”一詞和第一段“詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師”相照應(yīng)？第四自然段中自然環(huán)境的襯托了詹天佑杰出的才干。）（學(xué)生提到更好，提不到可以不講。）。
四、遷移抒情。
師：京張鐵路的提前竣工，使全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負(fù)全中國(guó)人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦粋€(gè)響亮的耳光。
1、請(qǐng)你放開(kāi)思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。
師：同學(xué)們，火車將離開(kāi)青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來(lái)越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們?cè)僖淮螒阎鴮?duì)詹天佑無(wú)比崇敬，以及自豪的心情，朗讀你喜歡的自然段吧。
五、布置作業(yè)。
1、背誦第四自然段。
2、查找有關(guān)祖國(guó)鐵路建設(shè)成就的資料，與同學(xué)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
主持修筑京張鐵路。
杰出愛(ài)國(guó)。
詹天佑教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十三
1,學(xué)會(huì)11個(gè)生字,能正確讀寫杰出,修筑,設(shè)計(jì)等詞語(yǔ).能抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子.
2,感悟課文內(nèi)容,能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞,句,段,體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神,并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用.
3,感情朗讀,并背誦自己感受最深的部分.
4,搜集文中相關(guān)的資料.
【教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法】。
1,教學(xué)重,難點(diǎn):。
抓住關(guān)鍵句段,體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神,并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用.
2,突破方法:。
通過(guò)讀事例,畫(huà)示意圖,看插圖的形式,采用自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式.
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1,詹天佑像,"人"字形的線路圖.
2,學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料,有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖.
【教學(xué)程序】。
第一課時(shí)。
一,看圖引入,揭示課題。
生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料.
教學(xué)預(yù)設(shè):如果生沒(méi)搜集,就由教師做簡(jiǎn)要介紹.
2,聽(tīng)了資料介紹,說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)什么樣的人。
生自由談.
3,看來(lái)詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象,那這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文,近距離地了解(師指課題詹天佑),生齊讀.
二,初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1,借助拼音,把課文讀通順,讀流利.
生自由讀.
2,師根據(jù)學(xué)生情況,抽生分段讀文,檢測(cè)生字掌握的情況和讀文情況并及時(shí)正音.(注意:撓是鼻音,岔是翹舌音.)。
3,認(rèn)真讀課文,想想課文主要寫了詹天佑的一件什么事。
教學(xué)預(yù)設(shè):生可能答不全,這時(shí),教師強(qiáng)調(diào)歸納事件的方法,或者有意識(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生歸納的情況,引導(dǎo)學(xué)生盡量說(shuō)準(zhǔn)確,說(shuō)完整.
4,此時(shí),詹天佑在你的心中是一個(gè)什么樣的人生自由說(shuō).
5,課文是怎么寫的呢。
生找到句子齊讀(詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師.)。
這句話在第一自然段的第一句,那文中的哪些描寫可以看出詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師呢請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊勾.然后在小組內(nèi)交流,小結(jié).
生匯報(bào).
(應(yīng)該在文中的2～6自然段中找句子.主要從兩方面考慮:一,當(dāng)時(shí)清政府腐敗無(wú)能,剛提出修筑鐵路的計(jì)劃,一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓,而且要挾清政府只能用本國(guó)的工程師,否則他們就要干涉.就在這種情況下,詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù).這個(gè)消息遭到了帝國(guó)主義的嘲笑,而詹天佑并沒(méi)倒下,而是頂住壓力,不怕困難,毅然接受了任務(wù).這一部分在2～3自然段.)。
三,在修筑的過(guò)程中,詹天佑分別克服勘測(cè)線路,開(kāi)鑿隧道,青龍橋中遇到的困難。
(這一部分在4～6自然段,主要抓住詹天佑的語(yǔ)言,動(dòng)作,想法的句子.)。
教學(xué)預(yù)設(shè):生可能會(huì)出現(xiàn)整段勾的情況,師要適時(shí)點(diǎn)撥:抓重點(diǎn).
1,師小結(jié):。
生互查勾畫(huà)的關(guān)鍵詞,句,段.
2,讀勾畫(huà)的句子,自己感悟句子的意思,體會(huì)愛(ài)國(guó)情感.
四,細(xì)讀二,三自然段的重點(diǎn)句,深入理解。
自由讀二,三自然段的重點(diǎn)句,說(shuō)說(shuō)讀了這些句子的感受或提出不懂的地方.
第一個(gè)問(wèn)題,教師可請(qǐng)同學(xué)們讀重點(diǎn)句,抓住阻撓,控制,要挾,輕蔑,高山深澗,懸崖峭壁這幾個(gè)重點(diǎn)詞理解,出示京張鐵路的地形圖,讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境,體會(huì)到帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)人的蔑視,而京張鐵路地理環(huán)境惡劣,在這種情況下,詹天佑為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán),頂著重重壓力,不怕困難,毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù),是受命于危難之際,為中國(guó)人爭(zhēng)一口氣的壯舉,認(rèn)識(shí)到詹天佑確實(shí)是一個(gè)愛(ài)國(guó)的工程師,從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情.對(duì)詹天佑產(chǎn)生敬佩之情.
第二個(gè)問(wèn)題,教師可請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己搜集到的社會(huì)背景的資料進(jìn)行理解.意識(shí)到由于清政府的腐敗無(wú)能導(dǎo)致帝國(guó)主義的野蠻,狂妄.從而痛恨清政府,對(duì)帝國(guó)主義的行徑感到憤怒.
學(xué)生談感受時(shí),教師要注意提醒學(xué)生根據(jù)句中的重點(diǎn)詞談,做到言之有理.
2,細(xì)讀了這些句子,此時(shí),你最想對(duì)詹天佑說(shuō)什么。
3,帶著自己獨(dú)有的感受有感情地讀二,三自然段.
五,課堂練習(xí)。
1,寫生字,對(duì)難寫的字和易錯(cuò)的字,教師進(jìn)行指導(dǎo),如毅,撓,庸,劣.
2,背二,三自然段中感受深的部分.
第二課時(shí)。
一,復(fù)習(xí)。
抽生背二,三自然段中感受深的部分.
二,細(xì)讀四——六自然段,體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神和愛(ài)國(guó)情。
1,讀這三個(gè)段的重點(diǎn)句,想想這些句子中的哪些詞語(yǔ)和哪些地方能讓我們體會(huì)到詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師小組合作學(xué)習(xí).
教師引導(dǎo):我們可把這些句子分為兩部分,一是修路遇到的困難,二是詹天佑克服困難的言,行,想法.請(qǐng)同學(xué)們抓住這兩個(gè)部分體會(huì).
2,小組匯報(bào):。
(在勘測(cè)線路的過(guò)程中,塞外環(huán)境惡劣,狂風(fēng)怒號(hào),黃沙滿天,一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn),而詹天佑……,體會(huì)到詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度,身先士卒的工作作風(fēng)和長(zhǎng)中國(guó)人志氣的愛(ài)國(guó)之心.)。
(在開(kāi)鑿隧道的時(shí)候,居庸關(guān)山勢(shì)高,巖層厚,詹天佑決定采用從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法,八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米,有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng),他又采用了中部鑿井法.體會(huì)到詹天佑針對(duì)不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維,他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)來(lái)源于實(shí)踐.)。
(青龍橋附近,坡度特別大,詹天佑設(shè)計(jì)了"人"字形線路,方法的巧妙,設(shè)計(jì)的大膽讓我們感悟到詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神.)。
從以上的句子和詞語(yǔ),讓我們體會(huì)到詹天佑確實(shí)是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師.
教學(xué)說(shuō)明:在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生看線路圖或畫(huà)示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法和中部鑿井法,以及用演示方法體會(huì)"人"字形線路的巧妙.
師小結(jié):愛(ài)國(guó)主義精神是詹天佑戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的動(dòng)力,創(chuàng)新設(shè)計(jì)是他杰出才能的體現(xiàn).詹天佑不愧是(生讀:杰出的愛(ài)國(guó)工程師.)。
3,自主感情朗誦重點(diǎn)句.
4,交流這部分最讓你感動(dòng)的地方并試著背一背.
三,美讀關(guān)鍵句,體會(huì)其作用。
1,有感情地讀所有的重點(diǎn)句,想想其表情達(dá)意的作用.
2,小結(jié)理解,體會(huì)重點(diǎn)句的方法.
四,課文總結(jié)。
雖然,修筑京張鐵路的事件快過(guò)去100年了,但詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷和杰出的設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里,請(qǐng)讓我們永久地記住這位杰出的愛(ài)國(guó)工程師——(齊讀課題:詹天佑.)。
五,練習(xí)。
1,抄寫喜歡的詞句.
2,背誦感受深的部分.
六,拓展。
搜集關(guān)于中華愛(ài)國(guó)兒女的故事,講給父母聽(tīng).
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
詹天佑。
杰出愛(ài)國(guó)。
【自評(píng)反思】。
我想設(shè)計(jì)具有更多的可操作性,于是緊緊扣住文中的關(guān)鍵句"詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師"來(lái)組織教學(xué),讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)關(guān)鍵句細(xì)究文章,輻射全文,這樣的設(shè)計(jì),使學(xué)生很容易掌握課文重點(diǎn),利于學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,而且,遵循閱讀教學(xué)的從初步感知到深入理解,循序漸進(jìn),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,并且在教學(xué)中又抓住重點(diǎn)句進(jìn)行理解,感悟,教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該比較突出,也教給了學(xué)生的閱讀方法.
我想體現(xiàn)以讀為主的思想,把讀與思,讀與悟相結(jié)合,讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀,不同層次的讀,受到語(yǔ)言文字的感染,得到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶.
這篇課文是滲透愛(ài)國(guó)主義教育的好教材,但得注意,不要把它上成了思品課,社會(huì)背景的介紹不宜太多,否則喧賓奪主,而應(yīng)讓學(xué)生在語(yǔ)言文字中去感悟到愛(ài)國(guó)情,去體會(huì)到詹天佑的杰出,愛(ài)國(guó).
詹天佑教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號(hào)。
3、找出中心句，了解哪些內(nèi)容表現(xiàn)出詹天佑是杰出的工程師。
4、通過(guò)找人物細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話切入。
1、同學(xué)們，在我們中國(guó)歷史上，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛(ài)國(guó)人士，你知道哪些？是啊，還有像像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的鄭成功等。其中有這樣一個(gè)人，他主持修筑了第一條完全有我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線，雖然他離我們生活的年代比較久遠(yuǎn)，但他卻被千萬(wàn)中國(guó)人所懷念，敬仰著，請(qǐng)看我在黑板上寫下他的名字——詹天佑。這是值得每一個(gè)中國(guó)人都深深懷念的名字，讓我們深情地呼喚他的名字——詹天佑 師：這是值得每一個(gè)中國(guó)人都肅然起敬的名字，讓我們崇敬地呼喚他的名字——詹天佑。你還了解詹天佑的其他情況嗎？請(qǐng)你用一句話來(lái)概括介紹他。
2、生:詹天佑帶領(lǐng)了一些工程人員建成了我國(guó)的第一條自修的鐵路。
師：我特別佩服你回答問(wèn)題的沉穩(wěn)、自信。來(lái)，誰(shuí)接著說(shuō)。（詹天佑是我國(guó)最著名的工程師，也是第一批留美學(xué)生。）。
師：他是第一批留美幼童當(dāng)中的一個(gè)，后來(lái)，被譽(yù)為“鐵路之父”。（生:詹天佑還是我國(guó)杰出的、偉大的工程師。）。
師：最后請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)。(生:詹天佑是在一批公辦的留美學(xué)生當(dāng)中獲得博士畢業(yè)學(xué)位的。)。
二、初讀課文，整體感知。
2、同學(xué)們讀得都很投入，學(xué)得也很專注，這些詞語(yǔ)你能讀了嗎？【出示】。
（1）朗讀下列詞語(yǔ)。
（2）分辨下列字的字形并組詞。
挾??藐??隧??竣??勘????。
俠??貌??遂??峻??堪???。
（3）說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的近義詞。
要挾?竣工?藐視?周密?阻撓?回?fù)簟?BR> （4）寫一寫。
3、良好的開(kāi)端是成功的一半，字詞不分咱們學(xué)得很順利，課文的內(nèi)容你了解了嗎，請(qǐng)你把這段話補(bǔ)充完整。
（1905）年，清政府任命（詹天佑）為總工程師，修筑從（北京）到（張家口）的鐵路。（詹天佑）不怕（困難），不怕（嘲笑），（毅然）接受了任務(wù)。他（勘測(cè)線路）、開(kāi)鑿隧道、（設(shè)計(jì)人字形線路），克服了重重困難，使這條鐵路（不滿4年）就全線竣工了，比原計(jì)劃（提早）兩年，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)（有力回?fù)簦?BR> 三、直奔中心，研讀感悟。
1、同學(xué)們，詹天佑是個(gè)怎么樣的人呢？文中有一句評(píng)價(jià)的他的話，請(qǐng)你把它找出來(lái)，它補(bǔ)充在這條橫線上。（1905）年，清政府任命（詹天佑）為總工程師，修筑從（北京）到（張家口）的鐵路。（詹天佑）不怕（困難），不怕（嘲笑），（毅然）接受了任務(wù)。他（勘測(cè)線路）、開(kāi)鑿隧道、（設(shè)計(jì)人字形線路），克服了重重困難，使這條鐵路（不滿4年）就全線竣工了，比原計(jì)劃（提早）兩年，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)（有力回?fù)簦＃呤俏覈?guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師＿。
2、什么叫杰出？（人的才能，工作成就出眾）課文哪些內(nèi)容寫出了詹天佑是杰出的工程師？同學(xué)們，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要關(guān)注細(xì)節(jié)，而對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫往往體現(xiàn)了任務(wù)的一言一行中，從而反映人物的品質(zhì)，今天我們就用找細(xì)節(jié)這種方法來(lái)學(xué)習(xí)詹天佑勘測(cè)線路這一部分。請(qǐng)同學(xué)們自由地小聲地朗讀第四自然段，劃出描寫詹天佑說(shuō)的做的想的的句子，并說(shuō)說(shuō)你有什么感受。
（1）生：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)……（他工作非常認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)工人要求很高……）。
師：請(qǐng)同學(xué)們注意經(jīng)常勉勵(lì)，想一想在什么情況下，詹天佑會(huì)這樣勉勵(lì)他的工程人員？
（對(duì)工作馬虎，偷懶的時(shí)候；遇到困難隨便應(yīng)付；）。
師：極個(gè)別工程人員因?yàn)闂l件艱苦，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工程人員。
（2）同學(xué)們?cè)诳睖y(cè)線路時(shí)，詹天佑又是怎么做的呢？（生：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿……（我覺(jué)得作為一個(gè)主持修筑鐵路的領(lǐng)導(dǎo)，一般來(lái)說(shuō)都是在辦公室遙控指揮的，但他卻是親自下到基層和工人一起，非常敬業(yè)；）。
師：你善于抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)又善于聯(lián)系生活理解課文非常好。（詹天佑身體力行……）。
師：這叫同甘共苦。同學(xué)們看看這些紅色的詞語(yǔ)，我們一起讀一讀，你腦子里浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面？?（生：我仿佛看到了漫天卷地的沙塵，一陣又一陣地刮來(lái)，吹得人睜不開(kāi)眼睛。但是詹天佑和工人們不顧這些，堅(jiān)持在野外工作。生：我仿佛看到了塞外到處都是崇山峻嶺，到處都是深不見(jiàn)底的山澗。環(huán)境十分惡劣。）。
師：是??！怒號(hào)的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙但吹不動(dòng)詹天佑堅(jiān)定的信念；陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。你還仿佛看到了什么？?（生：我仿佛看到了：白天，詹天佑在山間艱難行走的腳步，晚上，他在昏暗的油燈下認(rèn)真地計(jì)算的身影。）。
師：是啊，我們仿佛看到，看到他跋山涉水的身影，看到他布滿血絲的眼睛。請(qǐng)大家?guī)е鴦偛畔胂蟮漠?huà)面，有感情地讀讀這些句子。
師：同學(xué)們，理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷，你就怎樣讀！請(qǐng)大家自由讀這一句話。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)找課文對(duì)詹天佑言行的細(xì)節(jié)描寫感受到了他的品質(zhì)，下節(jié)課我們還要去施工現(xiàn)場(chǎng)捕捉一個(gè)個(gè)動(dòng)人的細(xì)節(jié)，課后請(qǐng)同學(xué)們完成這些作業(yè)。
四、作業(yè)。
1、自學(xué)詹天佑開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路段落，畫(huà)一畫(huà)線路圖。
2、搜集資料，了解詹天佑在修筑鐵路時(shí)的感人事跡和遇到的困難。
詹天佑教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語(yǔ)意思。
2、注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程。
3、認(rèn)識(shí)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師；激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)詹天佑哪些言行感動(dòng)了我們。
教學(xué)難點(diǎn)：
詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)錄像老師，建構(gòu)閱讀話題。
1、現(xiàn)場(chǎng)老師：同學(xué)們，今天孫老師將配合光盤中的宋老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)《詹天佑》這一課，齊讀課題。
二、初讀：整體感知內(nèi)容，回顧難忘歲月。
1、錄像老師：詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來(lái)題寫嗎？
現(xiàn)場(chǎng)老師：速讀課文，找到你認(rèn)為最準(zhǔn)確的句子。
2、錄像老師：出示句子（詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。）讀課文把相關(guān)語(yǔ)句劃下來(lái)。
3、現(xiàn)場(chǎng)老師：引導(dǎo)學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括：（勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）。
三、精讀：深入研讀內(nèi)容，體會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
1、現(xiàn)場(chǎng)老師：出示相關(guān)圖表，同桌討論后嘗試用筆畫(huà)出詹天佑開(kāi)鑿隧道的兩種不同的方法。
2、學(xué)生討論完成圖表。
3、錄像老師：講讀相關(guān)語(yǔ)句，動(dòng)畫(huà)演示兩種不同的開(kāi)鑿方法。
4、現(xiàn)場(chǎng)老師：指名學(xué)生讀第六自然段，指名學(xué)生演示火車上坡的過(guò)程。
5、錄像老師：動(dòng)畫(huà)演示“人”字形線路上火車上坡的過(guò)程及講相關(guān)故事。
四、品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)，感情朗讀課文。
1、錄像老師：詹天佑的杰出佑來(lái)源于什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x課文。
現(xiàn)場(chǎng)老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫寫批注。
2、錄像老師：在修筑鐵路的四年1400多個(gè)日子里，一定會(huì)有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。詹天佑當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的、怎么做的、怎么想的？出示相關(guān)語(yǔ)句。
現(xiàn)場(chǎng)老師：組織交流，抓住文本關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，積累詞語(yǔ)，讓學(xué)生展開(kāi)想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的愛(ài)國(guó)精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。
3、現(xiàn)場(chǎng)老師：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀（遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。）。
（1）交流詹天佑當(dāng)時(shí)遇到的種種困難。
（2）教師引讀：
師：因?yàn)橘Y金短缺，鐵路修筑暫時(shí)陷于困境，此刻，詹天佑想：
生：“這是中國(guó)人……”
師：帝國(guó)主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心，暗中阻撓，這時(shí)，詹天佑想：
生：“這是中國(guó)人……”
師：面對(duì)皇親國(guó)戚橫加干涉，無(wú)理取鬧，詹天佑想：
生（齊）：“這是中國(guó)人……”
師：親友離開(kāi)，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：
生（齊）：“這是中國(guó)人……”
師：同學(xué)們，詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員：（指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心?！保?。
4、現(xiàn)場(chǎng)老師：孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會(huì)對(duì)詹天佑更加肅然起敬。
五、研讀：回眸百年滄桑，體會(huì)課文深意。
1、錄像老師：帝國(guó)主義當(dāng)時(shí)是怎樣的表現(xiàn)呢？
現(xiàn)場(chǎng)老師：請(qǐng)大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關(guān)句子，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過(guò)程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫(huà)出讓自己心里不平靜的句子）。
2、現(xiàn)場(chǎng)老師：孩子們，作為一個(gè)有良知的中國(guó)人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰(shuí)來(lái)讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會(huì)--主要從帝國(guó)主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國(guó)人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。
3、學(xué)生交流體會(huì)。
4、現(xiàn)場(chǎng)老師過(guò)渡：正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在198月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌?。﹣?lái)，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌?。R讀最后一段）。
六、活讀：傾訴滿腔情懷，升華愛(ài)國(guó)熱情。
1、現(xiàn)場(chǎng)老師：為了紀(jì)念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內(nèi)心深處，一定會(huì)涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對(duì)詹天佑說(shuō)。把要說(shuō)的話寫下來(lái)吧。（寫的時(shí)候，可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)：）。
阻撓要挾嘲笑毅然杰出愛(ài)國(guó)。
高山深澗懸崖峭壁狂風(fēng)怒號(hào)回?fù)艨⒐ぁ?BR> （學(xué)生在音樂(lè)聲中寫話）。
2、現(xiàn)場(chǎng)老師：同學(xué)們，讓我們面對(duì)著詹天佑的銅像，盡情地訴說(shuō)心理話吧……。
3、現(xiàn)場(chǎng)老師：聽(tīng)著大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現(xiàn)得最多的畫(huà)面，是電影《詹天佑》中的一個(gè)片斷。19，詹天佑拖著重病之軀，登上長(zhǎng)城，深情地說(shuō)（師朗誦）：“生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了?！?BR> 4、錄像老師：學(xué)習(xí)一首有關(guān)詹天佑的詩(shī)，升華感情，總結(jié)課文。
附：板書(shū)。
5、詹天佑。
杰出愛(ài)國(guó)。
京張鐵路。
詹天佑教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目的：
1、通過(guò)對(duì)水上交通知識(shí)的了解，提高學(xué)生的交通安全意識(shí)。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)水上救人的本領(lǐng)，成為一名有用的公民。
教學(xué)過(guò)程：
如今水上交通發(fā)展突飛猛進(jìn)，不管是運(yùn)輸、出行，還是旅游觀光，都需要乘船，甚至是劃船。在水上交通中我們又該注意些什么呢?今天我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)《水上安全》。
1、講解乘船的意外傷害事故，引起學(xué)生的重視。
2、了解乘船的安全知識(shí)。
乘船要做到二要三不要：
(1)二要。
一要乘坐證件齊全的船只。
二要乘船時(shí)聽(tīng)從指揮。
(2)三不要。
不要乘坐超載的船只;不要在船上嬉戲打鬧;不要冒險(xiǎn)乘船。
【拓展閱讀】道路交通安全。
一、步行安全。
1.步行時(shí)，走人行道，靠右側(cè)行走。
2.橫穿馬路，要走人行橫道。行走時(shí)，先看左側(cè)車輛，后看右側(cè)車輛。
3.設(shè)有交通信號(hào)燈的人行橫道，綠燈亮?xí)r，可通行。紅燈亮?xí)r，禁止通行。
4.設(shè)有自助式交通信號(hào)燈的人行橫道，要先按人行橫道使用開(kāi)關(guān)，等綠燈亮、機(jī)動(dòng)車停駛后，再通過(guò)。紅燈亮或顯示“等待”信號(hào)時(shí)，禁止通過(guò)。
5.設(shè)有過(guò)街天橋或地下通道的區(qū)域，不橫穿馬路。
6.無(wú)人行橫道與通過(guò)設(shè)施的區(qū)域，橫穿馬路時(shí)，要在確認(rèn)安全后，再通過(guò)。
7.不在機(jī)動(dòng)車道、非機(jī)動(dòng)車道上打鬧、猛跑。
8.不跨越各種交通護(hù)欄、護(hù)網(wǎng)與隔離帶。
9.路面有雪或結(jié)冰時(shí)，防止滑倒，造成摔傷。
10.上學(xué)路上、校園內(nèi)禁止穿暴走鞋與飛輪鞋。
二、乘車安全。
1.所乘車輛靠站停止前，不要向車門方向涌動(dòng)。車輛停穩(wěn)后，先下后上，按順序上下車。
2.上車后，扶好或坐好，不故意擁擠。
3.乘車過(guò)程中，不把身體的任何部位伸向車外。不向車外拋灑物品。
4.乘車過(guò)程中，保管好自己的財(cái)物。
5.不在機(jī)動(dòng)車道上等候車輛或者招呼營(yíng)運(yùn)汽車;在機(jī)動(dòng)車道上不得從機(jī)動(dòng)車左側(cè)上下車。
6.不攜帶易燃、易爆、強(qiáng)腐蝕性等違禁物品乘車。
7.所乘車輛發(fā)生交通事故時(shí)，要聽(tīng)從司售人員指揮。
1.發(fā)生交通事故自己被困在所乘車輛中時(shí)，可擊碎車窗玻璃逃生。
2.從所乘車輛中逃出后，要遠(yuǎn)離事故發(fā)生地點(diǎn)，防止因車輛著火、爆炸而造成的傷害。
3.逃生后要迅速報(bào)警或攔截車輛救助其他未逃生人員。
4.所乘車輛著火時(shí)，應(yīng)先防止吸入煙氣窒息，再設(shè)法逃生。
學(xué)會(huì)報(bào)警。
一、學(xué)會(huì)報(bào)警。
1.要熟記并正確使用各種求助與報(bào)警電話號(hào)碼。
2.遇到意外事故、突發(fā)事件時(shí)，可撥打電話求助或報(bào)警。
3.撥打電話求助或報(bào)警時(shí)，要根據(jù)所報(bào)警種要求，講清楚所求助或報(bào)警的內(nèi)容。
4.報(bào)警時(shí)，要報(bào)出自己的姓名、住址或所在學(xué)校及所使用的電話號(hào)碼。
5.使用普通電話、投幣電話、磁卡電話撥打110、119、120、122(均為免費(fèi)服務(wù)號(hào)碼)時(shí)，直接拿起話筒即可撥通。使用手機(jī)報(bào)警時(shí)，也可直接撥打相應(yīng)的號(hào)碼。
6.空氣中含有大量可燃性氣體或粉塵時(shí)，禁止使用電話報(bào)警，防止引發(fā)爆炸或爆燃。
二、撥打110求助或報(bào)警。
1.遇到緊急情況，需要公安機(jī)關(guān)幫助時(shí)，可撥打110求助。
2.遇到盜竊、搶劫，自身安全受到威脅及發(fā)生車禍時(shí)，可撥打110報(bào)警求救。
3.正在發(fā)生或發(fā)現(xiàn)治安案件、刑事案件時(shí)，可撥打110報(bào)警。
三、撥打119報(bào)火警。
1.自己所在場(chǎng)所及周邊發(fā)生火災(zāi)時(shí)，要盡快撥打119報(bào)警。
2.發(fā)現(xiàn)草場(chǎng)、山林著火時(shí)，可撥打119報(bào)警。
3.撥打119報(bào)警時(shí)，要講清楚什么材料著火、著火地點(diǎn)及火勢(shì)大小。
4.報(bào)火警后可在路口等候消防車，為消防車指引去火場(chǎng)的道路。
5.火勢(shì)危及自己的生命時(shí)，要先逃離火場(chǎng)，再報(bào)警。
6.沒(méi)有電話或消防隊(duì)的地方，發(fā)現(xiàn)火情時(shí)，要及時(shí)報(bào)告有關(guān)人員或部門。
四、撥打122交通事故臺(tái)。
1.發(fā)生交通事故時(shí)，可撥打122報(bào)警或向旁人求助報(bào)警。
2.發(fā)現(xiàn)所在或路過(guò)地點(diǎn)，發(fā)生交通事故時(shí)，可撥打122報(bào)警。
3.撥打122報(bào)警時(shí)，要講清楚發(fā)生交通事故的準(zhǔn)確地點(diǎn)、肇事車輛及傷害情況。
4.如肇事車輛逃逸，報(bào)警時(shí)要講清楚車牌號(hào)碼、車型、車的顏色及逃逸方向。
5.不在發(fā)生交通事故的現(xiàn)場(chǎng)圍觀，防止自己受到傷害。
6.發(fā)生交通事故需要求助時(shí)，也可撥打110。
五、撥打120與999急救。
1.自己、家人或他人發(fā)生疾病及各類傷害事故需要醫(yī)療救助時(shí)，可撥打120。
2.撥打120時(shí)，要講清病人的姓名、性別、年齡、所在地點(diǎn)及目前所處危急狀況(如骨折、嚴(yán)重外傷、大量出血、呼吸困難等)。
詹天佑教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十七
課文分析：
《陋室銘》的體裁是“銘”。銘是古代述功紀(jì)行或警戒勸勉的文體，文辭精練，有韻，體制短小。課文的'主題是通過(guò)對(duì)自己所居住的房屋的描繪和歌頌,表達(dá)了作者甘于淡泊、不為物役的高尚情操,反映了他不與權(quán)貴同流合污的高潔清峻的品格，表現(xiàn)一種對(duì)人生失意與仕途坎坷的超然豁達(dá)和樂(lè)觀開(kāi)朗的人生態(tài)度。文章借助陋室說(shuō)理,以抒情的筆調(diào)表明君子的敬德修業(yè)律己,事中見(jiàn)理,景中顯情。其次,文章巧于用典。借“諸葛廬”等以自況,增強(qiáng)了文章說(shuō)理的說(shuō)服力,升華了文章的思想感情。
《
陋室銘》。
劉禹錫。
君子之居。
惟
環(huán)境——優(yōu)美。
斯
吾
主人——高尚。
是
德
客人——不俗。
陋
馨
生活——高雅。
室
陋
立論：山——水——室（類比）。
品行高潔。
室
論證：環(huán)境——清幽寧?kù)o。
生活——情趣高雅（襯托）。
銘
結(jié)論：何陋之有（用典）。
安貧樂(lè)道。
設(shè)計(jì)理由：
設(shè)計(jì)一：
該設(shè)計(jì)以對(duì)聯(lián)形式，突出課文主題。用楷體字突顯對(duì)聯(lián)，橫批為“君子之居”，上聯(lián)是“斯是陋室”，下聯(lián)是“惟吾德馨”?！堵毅憽返娜家馐菑目鬃印熬泳又温小边@句話生發(fā)而來(lái)，我則化用前半句為橫批。板書(shū)主體部分圍繞課文內(nèi)容，從“環(huán)境、主人、客人、生活”四個(gè)方面簡(jiǎn)潔的表現(xiàn)出“陋室不陋”的特點(diǎn)。在總結(jié)課文時(shí)，板書(shū)對(duì)聯(lián)，點(diǎn)明主題。
設(shè)計(jì)二：
全文分三層：開(kāi)頭運(yùn)用類比立論，類比即指山“有仙則名”、水“有龍則靈”，仙之于山、龍之于水既如此，則人之于室亦當(dāng)如此，是以室雖陋而有德者居之，則不陋矣。其次說(shuō)到“陋室”，先以“苔痕”二句寫“陋室”環(huán)境之清幽寧?kù)o，以“談笑”四句寫室內(nèi)生活情趣之高雅。最后，連舉三位古人來(lái)證明“陋室”不陋，引孔子的話作結(jié)，表達(dá)了作者品行高潔、安貧樂(lè)道的志趣。
以上內(nèi)容有應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)提供（僅供參考）。
詹天佑教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十八
教材說(shuō)明：
課文以人物的姓名為題，重點(diǎn)寫了詹天佑一生中主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程人員設(shè)計(jì)，施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神和卓越才能，反映了中國(guó)人民的智慧和力量。是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。
教學(xué)目標(biāo)：
1。了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，立志為國(guó)家做貢獻(xiàn)的思想感情和創(chuàng)新精神。
2。結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神。
3。有感情朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神。
教學(xué)過(guò)程：
一，聯(lián)系上節(jié)課，介紹時(shí)代背景，整體認(rèn)識(shí)詹天佑：
1。課件出示：（鐵路網(wǎng)）同學(xué)們，當(dāng)你們看到這張鐵路網(wǎng)時(shí)，你的目光也許被那條縱橫交錯(cuò)的鐵軌所吸引。今天，我們認(rèn)識(shí)一位和鐵路有關(guān)的人物—詹天佑。
（請(qǐng)看大屏幕）課件出示視頻：（讓這隆隆的火車聲帶我們穿過(guò)時(shí)間的隧道去感受一下100多年前中國(guó)人自己修筑第一條鐵路的情形。19世紀(jì)末帝國(guó)主義控制著我國(guó)鐵路的修筑權(quán)，在帝國(guó)主義國(guó)家的阻撓和要挾下，1905年詹天佑主持修筑了京張鐵路。這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路。我們每一個(gè)中國(guó)人都不應(yīng)該忘記他，讓我們響亮的呼喚這個(gè)擲地有聲的名字——（齊讀詹天佑）。（板書(shū)課題）。
課件出示：（詹天佑頭像）讓我們一起走近詹天佑。
2。自由讀課文看作者寫詹天佑主持修筑京張鐵路的哪幾件事？
3。指名說(shuō)（板書(shū)：勘測(cè)線路，開(kāi)鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形線路）。
二，全面認(rèn)識(shí)詹天佑：
1。詹天佑在主持修筑京張鐵路過(guò)程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的。
2。下面請(qǐng)同學(xué)們看設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀。（出示課件：設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀）。
提示：先自學(xué)（作批注）再小組交流。
3。作者從勘測(cè)線路，開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)方面來(lái)寫詹天佑主持修筑京張鐵路的，你們小組對(duì)哪方面感興趣，就自學(xué)哪方面。
（1）指名說(shuō)（遇到的困難）。
遇到困難詹天佑怎么說(shuō)？
（2）句1：（課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)---------不應(yīng)該出自工程人員之口）。
從這句話你體會(huì)到了什么？（詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍的工作態(tài)度）。
師引讀：他看到工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員-——（齊讀）。
你們小組還對(duì)哪句話有所體會(huì)？
（3）句子2（課件出示：他親自帶著學(xué)生和工人，--------他就在油燈下繪圖，計(jì)算）。
談?wù)勼w會(huì)（身先士卒，率先垂范，與工人同甘共苦）。
教師小結(jié)：是啊！怒號(hào)的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙，但吹不動(dòng)詹天佑堅(jiān)定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。
請(qǐng)同學(xué)們帶著想象的圖畫(huà)，有感情的朗讀這段課文。
（4）對(duì)勘測(cè)線路這部分內(nèi)容，你還有哪句話體會(huì)深呢？
句子3：（出示課件：“遇到困難，他總是想：這是-------而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心）從這句話你體會(huì)到什么？（修筑鐵路的堅(jiān)定決心，愛(ài)國(guó)之心）。
追問(wèn)：從哪些句子可以看出譏笑？（課件出示句子）引導(dǎo)分析，體會(huì)精神。
教師小結(jié)：是啊，愛(ài)國(guó)主義精神是他戰(zhàn)勝一切困難的動(dòng)力。（板書(shū)：愛(ài)國(guó)）。
課件出示（隧道圖）。
交流二：詹天佑在開(kāi)鑿隧道的過(guò)程中遇到了什么困難，他是怎么克服的，你從中體會(huì)到了什么？我們請(qǐng)學(xué)習(xí)開(kāi)鑿隧道的小組匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果。
（1）請(qǐng)小組長(zhǎng)代表小組向同學(xué)們匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果。
（2）請(qǐng)同學(xué)們讀第五自然段，思考：同樣是隧道，詹天佑為什么采取不同的開(kāi)鑿方法？指名說(shuō)。（可見(jiàn)，山勢(shì)不同開(kāi)鑿方法也就不同。）。
（3）我們看屏幕，看是不是這樣的？（出示課件：演示中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖）。
（1）哪個(gè)小組代表你們小組把你畫(huà)的示意圖講給大家聽(tīng)？
（2）（出示課件：“人”字形線路演示圖）指讀第六段。
出示課件：動(dòng)畫(huà)火車???????從設(shè)計(jì)“人”字形線路體會(huì)到什么？
（3）看了詹天佑的設(shè)計(jì)，你想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么？（總結(jié)對(duì)詹天佑的敬佩之情）。
課件出示：詹天佑你……??????????我敬佩你的杰出才能。
詹天佑你……??????????我敬佩你的愛(ài)國(guó)精神。
三。感情升華，總結(jié)全文。
1.是??！詹天佑真了不起！正是憑著滿腔的愛(ài)國(guó)熱情，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新，用鐵一般的事實(shí)，有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義者，為所有的中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣。
請(qǐng)同學(xué)們讀最后一段（課件出示：最后一自然段。）齊讀。
小結(jié)：詹天佑讓所有的中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣，他真不愧為中國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
2.拓展演練：（課件出示：詹天佑在我國(guó)鐵路發(fā)展史上具有卓越的貢獻(xiàn)，請(qǐng)用對(duì)聯(lián)，詩(shī)句，碑文，頒獎(jiǎng)詞等不同形式概括他偉大光榮的一生。）。
課件出示：課文內(nèi)容填空。
讓我們面對(duì)詹天佑的銅象，宣讀你所寫的。（出示課件：詹天佑的頭像）。
3.總結(jié)全文：
詹天佑在帝國(guó)主義阻撓，要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受了任務(wù)，他這種崇高的愛(ài)國(guó)主義精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界絕無(wú)僅有的“人”字形線路，采用新方法開(kāi)鑿隧道，成功地修筑了我國(guó)第一條鐵路，在我國(guó)鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁(yè)，有這樣杰出愛(ài)國(guó)的工程師，是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大而光榮的名字。
4.課件出示：永遠(yuǎn)的驕傲。
四、布置作業(yè)。
1、背誦第四自然段。
2、查找有關(guān)祖國(guó)鐵路建設(shè)成就的資料，與同學(xué)交流。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
詹天佑??????????勘測(cè)線路。
杰出愛(ài)國(guó)??????開(kāi)鑿隧道。
設(shè)計(jì)“人”字形線路。
詹天佑教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇一
1、知識(shí)與能力：了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：本節(jié)課采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)造自主、合作的氣氛，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，深入理解課文，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和高超智慧。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。
三課時(shí)
1、課前出示課題和播放歌曲《我愛(ài)你，中國(guó)》。
2、導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《詹天佑》，了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按課文出現(xiàn)的順序排序。屏幕顯示“開(kāi)鑿隧道”，“接受任務(wù)”，“勘測(cè)線路”，“制服陡坡”，“全線竣工”。學(xué)生回答后，板書(shū)：勘測(cè)線路，開(kāi)鑿隧道，制服陡坡。
（設(shè)計(jì)意圖：老師與學(xué)生，進(jìn)行民主平等的對(duì)話。老師要以自己真誠(chéng)的愛(ài)、真摯的情關(guān)注每一位學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)交流，創(chuàng)設(shè)和諧平等的課堂。）
1、學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”一節(jié)，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情。
（2）再讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生充分體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情。
（評(píng)點(diǎn)：學(xué)生與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的.心靈對(duì)話，感言于心，以心化言，實(shí)現(xiàn)了自我超越。當(dāng)他們的精神活動(dòng)積極活躍起來(lái)時(shí)，言語(yǔ)便噴涌而出，整個(gè)課堂也在心靈的對(duì)話中活力四射。）
2、學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”“制服陡坡”兩節(jié)，體會(huì)詹天佑高超的智慧。
（1）、屏幕顯示：選讀“開(kāi)鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節(jié)，四人小組討論：詹天佑是怎樣開(kāi)鑿隧道或者設(shè)計(jì)線路的？請(qǐng)畫(huà)出簡(jiǎn)單示意圖并加以說(shuō)明。
（２）、屏幕出現(xiàn)居庸關(guān)、八達(dá)嶺的山勢(shì)圖，請(qǐng)選讀“開(kāi)鑿隧道”一節(jié)的小組派代表拿示意圖到講臺(tái)前去介紹詹天佑是怎樣開(kāi)鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)方法和中部鑿井法的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì)到詹天佑的高度智慧。
教師小結(jié)并板書(shū)：居庸關(guān)：（高）兩端鑿進(jìn)法
八達(dá)嶺：（長(zhǎng)）中部鑿井法
（３）屏幕出現(xiàn)“人”字形線路，請(qǐng)選讀“制服陡坡”一節(jié)的小組代表拿示意圖到展示臺(tái)前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在‘人’字形線路上行駛情形的動(dòng)畫(huà)，體會(huì)詹天佑高超的智慧。
教師小結(jié)并板書(shū)：一推一拉
（4）再讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生再次體會(huì)詹天佑高超的智慧。
（評(píng)點(diǎn)：學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行張揚(yáng)個(gè)性的對(duì)話。在這里，學(xué)生充分展開(kāi)思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，知識(shí)不斷豐富，能力更加全面，同時(shí)也感受到精神的愉悅。）
1、有感情朗讀課文第三段，充分體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
教師根據(jù)學(xué)生的體會(huì)板書(shū)：杰出、愛(ài)國(guó)
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
這篇課文為了表現(xiàn)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師這一中心，課文選取了下列一些具體的材料：他親自深入實(shí)地，到野外；他采用和方法鑿和的隧道，把工期縮短了一半；他設(shè)計(jì)，解決的問(wèn)題。
3、學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你還有什么地方不明白？讓學(xué)生有疑難就問(wèn)，師生共同解決疑難。
1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詹天佑主持修筑京張鐵路中遇到的三個(gè)困難，深入理解了課文內(nèi)容，詹天佑飽滿的愛(ài)國(guó)熱情、杰出的創(chuàng)造精神和才干鼓舞了我們。生活中有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像“詹天佑”這樣，把祖國(guó)利益看作高于一切，不怕困難，維護(hù)了我們中華民族的尊嚴(yán)。飛天英雄王利偉就是其中的一個(gè)。同學(xué)們，讓我攜起手來(lái)，努力學(xué)習(xí)，奮勇拼搏，去創(chuàng)造祖國(guó)美好的明天！下面讓我們用飽滿的愛(ài)國(guó)熱情高唱《國(guó)歌》吧。出示cai10，屏幕播放雄壯的國(guó)歌，全體師生起立齊唱《國(guó)歌》。
2、屏幕出現(xiàn)“再見(jiàn)”，在《我愛(ài)你，中國(guó)》的歌聲中結(jié)束本課教學(xué)。
詹天佑教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇二
詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，我國(guó)第一條自主設(shè)計(jì)和修建的鐵路干線就是在他的主持下完成的。有三點(diǎn)值得回味。
第一點(diǎn)是理解詹天佑面臨的艱難社會(huì)環(huán)境。如何讓學(xué)生了解這一點(diǎn)呢?通過(guò)拓展資料，學(xué)生知道了當(dāng)時(shí)的清政府腐敗無(wú)能，尤其是科技能力處于世界落后狀況。通過(guò)閱讀第二段和第三段幾個(gè)重點(diǎn)句子，學(xué)生了解到當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義的猖狂和對(duì)中國(guó)人能力的鄙視。
第二點(diǎn)是學(xué)習(xí)詹天佑接受任務(wù)后是如何勘測(cè)線路的。在課堂上，學(xué)生抓住描寫詹天佑的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理的句子，仔細(xì)朗讀，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，體會(huì)到了詹天佑的決心和嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作精神。
第三點(diǎn)是學(xué)習(xí)詹天佑如何開(kāi)鑿隧道和如何設(shè)計(jì)“人”字形鐵路的。學(xué)習(xí)如何開(kāi)鑿隧道時(shí)，學(xué)生先把句子朗讀明白了，再自己在紙上畫(huà)出來(lái)，通過(guò)圖文結(jié)合，學(xué)生領(lǐng)會(huì)到這種設(shè)計(jì)的精妙。學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)“人”字形鐵路時(shí)，播放一段相關(guān)的視頻，這段視頻的動(dòng)畫(huà)效果生動(dòng)演示出了這種設(shè)計(jì)的作用。學(xué)生一邊朗讀一邊想象，體會(huì)到了詹天佑的智慧。
通過(guò)教學(xué)這篇課文，我體會(huì)到在語(yǔ)文課堂上，在傳承傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法方式的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)合理使用信息技術(shù)，提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。
詹天佑教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇三
知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)詞人的愁情，不是閑愁，那又來(lái)自何處？（了解作者了解歷史）。
能力目標(biāo)：如何營(yíng)造的這種愁情，也就是說(shuō)我們是如何感知到詞人的憂愁的。學(xué)會(huì)如何將自己的感情傳達(dá)出去。（意象的運(yùn)用，意境的表現(xiàn)）。
情感目標(biāo)：品讀作品，品味別人的情感，愁的豐富內(nèi)涵（感受詞的意境）。
理解這首詞的含義，并品位它的語(yǔ)言風(fēng)格。
體會(huì)李清照這首詞所表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)風(fēng)格以及它的思想情感。
教學(xué)方法：賞析誦讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
在中國(guó)的詞壇上，有一位才情出眾的女詞人，她的詞作哀婉凄，美打動(dòng)了無(wú)數(shù)后人，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首婉約詞中的杰作《聲聲慢》。
李清照的生活和創(chuàng)作以宋室南遷為界分為前后兩期。
前期：出身于書(shū)香門第之家，父親李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，母親知書(shū)達(dá)理、溫婉賢惠。18歲嫁與金石考據(jù)專家趙明誠(chéng)，夫妻共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理，詩(shī)詞唱和，生活美滿和諧。前期以抒發(fā)對(duì)愛(ài)情的追求和對(duì)自然的熱愛(ài)為主，寫得曲折，含蓄，韻味深長(zhǎng)，形象鮮明，如《如夢(mèng)令》二首，活潑秀麗，語(yǔ)句清新別致；《醉花陰》（莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦）則通過(guò)對(duì)相思之情的描寫，表達(dá)了對(duì)丈夫的深厚感情。
后期：金兵入侵，宋朝南遷，李清照逃往南方，不久，趙明誠(chéng)染病身亡。她四處流亡，曾被人誣陷通敵。再后來(lái)，趙明誠(chéng)生前搜集的金石古玩大部分丟失，她的境況也變得越來(lái)越艱難。后期的詞和前期迥然不同，國(guó)破家亡使她精神痛苦，所以詞風(fēng)也充滿凄涼低沉之音，主要是抒發(fā)傷感懷舊，悼亡之情。
《聲聲慢》是作者后期作品。
1、齊讀全詩(shī)，思考，這首詞抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的感情？
——一種深深的愁思。
2、詞人通過(guò)什么樣的手法抒發(fā)出這種感情的？
明確：采用直接抒情和借景抒情相結(jié)合的方式。
3、能不能從詞中找出直接抒情的句子？
明確：凄凄慘慘戚戚。
乍暖還寒時(shí)候，最難將息。
雁過(guò)也，正傷心。
守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？
這次第，怎一個(gè)愁字了得？
4、探討研究這些句子。
（1）朗讀第一句詞，回答，凄凄慘慘戚戚這種感覺(jué)是如何產(chǎn)生的？
——詞人早起百無(wú)聊賴，若有所失，東張西望，想要找點(diǎn)什么寄托自己的空虛，找的也許是丈夫，也許是以前美好生活的點(diǎn)滴，可是四周卻是冷冷清清，只有她自己孤單的身影。
補(bǔ)充：一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的貴婦人，如今淪為流落無(wú)依、形影相吊的寡婦，其凄慘之景象，令人目不忍睹，其悲傷之心情，在疊詞的回環(huán)往復(fù)中傳到讀者心中。讓我們?cè)冽R讀這句來(lái)感受一下吧。（語(yǔ)速緩慢低沉）。
（2）“乍暖還寒時(shí)候，最難將息”該如何理解？
——表面埋怨天氣冷暖不定，令人身體不適，實(shí)際上實(shí)在說(shuō)生活的變故際遇令人沉沉浮浮，憂喜不定。想想夫唱婦隨、共賞拓片的歡樂(lè)時(shí)光猶在眼前，頃刻之間卻剩自己一個(gè)承受生活的風(fēng)風(fēng)雨雨。
（3）為什么大雁飛過(guò)會(huì)讓詞人感覺(jué)是舊時(shí)相識(shí)，又為什么會(huì)勾起詞人的傷心之情？
大雁冬天南飛，春暖北歸，詞人自北方逃難至南方，早已國(guó)破家亡，有家不能回，新愁又添舊恨。
舊時(shí)相識(shí)異鄉(xiāng)相逢，更增添詞人天涯淪落之感。
大雁是古詩(shī)中常用來(lái)表現(xiàn)離愁別恨的意象。（板書(shū)意象雁）。
（4）這次第，怎一個(gè)愁字了得？直抒愁之重之多，讓人想起李清照《武陵春》中一句詞：只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。
5、分析意象。
淡酒：
舉杯消愁愁更愁。
——李白。
酒入愁腸，化作相思淚。
——范仲淹《蘇幕遮》。
詞人本想借酒御寒，殊料，非但不能抵御刺骨寒風(fēng)，卻又想起以前把酒言歡的情景，此刻只能自斟自飲，兩相對(duì)照，愁情更重了。
黃花：
指菊花，黃花堆積指菊花繁盛，千朵萬(wàn)朵壓枝低，大好景象，本該夫婦攜手共賞，丈夫摘取一朵為妻子戴上，萬(wàn)般柔情，千種疼愛(ài)，此刻的作者卻已是形容枯槁，無(wú)心賞花，也無(wú)人再會(huì)憐惜她。這種感情與劉夷?！洞最^翁》中一句“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”中所抒發(fā)的感情是多么地相似??！
梧桐：
梧桐這個(gè)意象在古詩(shī)中有什么特別的`含義呢？來(lái)看這句詩(shī)。
梧桐樹(shù)，三更雨，不道離情正苦，一葉葉，一聲聲，空階滴到明。
——溫庭筠《更漏子》。
它傳遞出的是一種離愁別緒，一種強(qiáng)烈的思念之情。
再看這一句：
春風(fēng)桃李花開(kāi)日，秋雨梧桐葉落時(shí)。
——白居易《長(zhǎng)恨歌》。
寫出了楊貴妃去世之后唐玄宗心中的悲涼以及對(duì)佳人的苦苦思念。
再看詞中，作者也正是借梧桐表達(dá)內(nèi)心的哀怨和凄涼，更何況，外面淅淅瀝瀝的纏綿細(xì)雨不時(shí)敲打這她的耳膜，擾亂她的心扉，梧桐加上細(xì)雨的點(diǎn)染，使詞人的愁情濃得怎么也化不開(kāi)。
小結(jié)：詞人是詞壇才女，也是一位丹青妙手，你看，她選擇的是慘淡的黃昏，堆積的黃花、南飛的大雁，點(diǎn)滴的細(xì)雨，這樣一些飽含愁情的事物，將它們別具匠心地組合在一起，反復(fù)地渲染，給我們營(yíng)造了一種如怨如慕、如泣如訴的意境。
就讓我們閉上雙眼，隨著音樂(lè)把自己化身為李清照，走進(jìn)她為我們營(yíng)造的凄美畫(huà)境，身臨其境地感受一番。然后，請(qǐng)你用詩(shī)化的語(yǔ)言把你的所見(jiàn)所聞所感告訴我們。
學(xué)生發(fā)言，教師評(píng)價(jià)總結(jié)。要點(diǎn)：抓住詞的語(yǔ)言，可作適當(dāng)聯(lián)想。
確實(shí)，李清照在情景交融方面取得一愁未了一愁添，一愁卻比一愁深的效果，我們通過(guò)聯(lián)想和想象也能深切感受到“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低”的詞人內(nèi)心深處的痛。
分析完了這首詞，體會(huì)了詞人的情感，讓我們帶著感情再讀此詞。
詹天佑教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇四
為了迎接2008年奧運(yùn)會(huì)，弘揚(yáng)祖國(guó)歷史文化，讓中國(guó)走向世界，讓世界了解中國(guó)，環(huán)球旅游公司新開(kāi)辟了京張鐵路旅游專線，現(xiàn)正在招導(dǎo)游，你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游好不好？你不會(huì)，沒(méi)關(guān)系，學(xué)完這篇課文，你一定能行。上節(jié)課，我們已經(jīng)讀過(guò)課文，這個(gè)人物給你留下怎樣的印象？這節(jié)課，我們從字里行間感受詹天佑的愛(ài)國(guó)思想和杰出才干。
二、出示自學(xué)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感受詹天佑的愛(ài)國(guó)思想和杰出的才干。
2、有感情的朗讀課文。
師：這節(jié)課的任務(wù)全靠大家自己學(xué)習(xí)，大家有沒(méi)有信心學(xué)好？
三、出示自學(xué)建議：
自學(xué)指導(dǎo)：
1、學(xué)習(xí)任務(wù)：品讀感悟，找出詹天佑愛(ài)國(guó)、杰出的具體表現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)建議：抓句段——朗讀體會(huì)。
抓事例——體會(huì)（畫(huà)圖、演示）。
友情提醒：二、三、四自然段以體會(huì)和朗讀為主。
五自然段以畫(huà)施工圖為主。
六自然段以模擬演示為主。
四、學(xué)生自學(xué)。
五、全班交流。
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕母惺埽浚ɑ蜃x完課文后你有什么體會(huì)）。
生：當(dāng)我讀到（當(dāng)時(shí)清政府……北方）我非常憤怒，因?yàn)樾掼F路本來(lái)是我們中國(guó)自己的事情，帝國(guó)主義者有什么資格出來(lái)指手畫(huà)腳？而且一再的阻撓，他們的野心就是想控制我國(guó)的北方！真是欺人太甚?。ń處煾鶕?jù)學(xué)生的發(fā)言作相機(jī)的相繼的朗讀指導(dǎo)，教師要求學(xué)生把自己融入課文，讀出真情，讀出個(gè)性。）。
師：是啊，帝國(guó)主義的嘴臉是多么丑惡！你能把這份憤怒的感情讀出來(lái)嗎？（也可以說(shuō)：一針見(jiàn)血，揭露他們丑惡的面貌。）。
師：說(shuō)得好！這叫門縫里瞧人——把人看扁了。他們看不起的僅僅是中國(guó)的工程師嗎？
生：他們看不起所有的中國(guó)人，看不起整個(gè)中國(guó)。
師：這是對(duì)中國(guó)國(guó)格的侮辱，讓我們無(wú)比憤怒的讀這一句。生齊讀。
師：請(qǐng)把你的擔(dān)憂讀出來(lái)。生讀書(shū)。你的擔(dān)憂不無(wú)道理，那里實(shí)在太險(xiǎn)了。你能把這種險(xiǎn)讀出來(lái)嗎？（困難不大；環(huán)境有一點(diǎn)惡劣；實(shí)在太險(xiǎn)了；老師獎(jiǎng)勵(lì)你，再讀一遍）。
師：同學(xué)們，某種意義上說(shuō)，鐵路修筑權(quán)的爭(zhēng)奪，就是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家命運(yùn)的抗?fàn)帲∶鎸?duì)帝國(guó)主義的阻撓、要挾、和嘲笑。面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境。我們憤怒、我們屈辱、我們擔(dān)憂；我們的憤怒，也曾經(jīng)是詹天佑的憤怒；我們的屈辱，更是詹天佑的屈辱；我們的擔(dān)憂也正是詹天佑的擔(dān)憂，但是詹天佑（學(xué)生接讀-——不怕困難也……）這份挺身而出的無(wú)畏；（這份舍我其誰(shuí)的豪邁，這份義無(wú)返顧的執(zhí)著）。怎能不讓我們感動(dòng)。同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮巫x“詹天佑不怕……線路”
師：老師這里有一封信，是他接受任務(wù)后不久給他美國(guó)的家長(zhǎng)寫的，我們來(lái)看一看。
插入第一封信。
親愛(ài)的夫人：
……。
我現(xiàn)在為7個(gè)孩子的父親——三女四男！我現(xiàn)在任“京張鐵路總辦兼總工程師”。本路。
長(zhǎng)約125公里，將開(kāi)鑿隧道3處，其中最長(zhǎng)的為四分之三英里。本路為第一條全部由。
中國(guó)工程師負(fù)責(zé)修建之鐵路，企望吾人能順利完成！…。
1906年5月3日。
在孩子需要他照顧，妻子需要他留下的時(shí)候，為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，毅然接受任務(wù)。
這種舍小家，為大家的精神是多么的令人動(dòng)容。
師：我們接著看他的言行充分領(lǐng)略他的風(fēng)采。你還從哪些語(yǔ)句感受到了什么？
生：我從說(shuō)的知道他對(duì)工作嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。（還可聯(lián)系測(cè)量中的小故事）。
師：你能像詹天佑那樣讀一讀嗎？（讀出他語(yǔ)重心長(zhǎng)）。
師：你還從那些語(yǔ)句感受到了什么？
生：我從詹天佑做的可以看出他……（說(shuō)感受）。
師：每次讀這一段，老師總是非常感動(dòng)。我也想讀一讀。請(qǐng)大家閉上眼睛。師讀詹天佑。
做的一段。聽(tīng)了老師讀的這一段，你腦海中浮現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？
生：我仿佛看到了……。
打動(dòng)自己，也打動(dòng)別人。
生讀文。（好一個(gè)身先士卒的詹天佑，這樣對(duì)待工作能做不好嗎？）。
師：你還從那些語(yǔ)句感受到了什么？
生：我從詹天佑想到的看出他有為國(guó)爭(zhēng)光的信心。
師插入第二封信：屏幕展示。
親愛(ài)的諾索布夫人：
……。
全體中國(guó)人和外國(guó)人都注視著我的工作。如果我失敗，不僅是我個(gè)人的不幸，也為全體中國(guó)工程師和所有中國(guó)人的不幸，因?yàn)橹袊?guó)工程師將來(lái)不會(huì)再被人們信賴！
在我受命此工作前，即使出任之后，許多外國(guó)人公開(kāi)宣稱中國(guó)工程師決不可能擔(dān)當(dāng)如此艱巨的重任，因?yàn)橐_(kāi)山鑿石，并且修建極長(zhǎng)的隧道！
1906年10月24日。
師：懷著滿腔的愛(ài)國(guó)情對(duì)母親這樣傾訴，這就是他內(nèi)心的聲音。你能再把他想的讀一讀嗎？生齊讀。
師：要突出誰(shuí)修的，怎樣讀？重讀中國(guó)人自己。
要突出鐵路的歷史意義，怎樣讀？重讀第一條。
要突出修路的決心，怎樣讀？重讀一定。
好，就這樣，再齊讀這一句。
（五自然段）生：詹天佑非常聰明，根據(jù)不同山勢(shì)采用不同的開(kāi)鑿隧道的方法。與他精密的勘測(cè)，周密的計(jì)算分不開(kāi)的。（未來(lái)的小工程師分析得頭頭是道。）（火車再次提速，沒(méi)準(zhǔn)功勞就是你的）。
生展示自己畫(huà)的示意圖，講解。
師：孩子，你說(shuō)的很好，講清開(kāi)鑿方法了。還有補(bǔ)充的嗎？
師：你更勝一疇，講出開(kāi)鑿方法的好處。還有要說(shuō)的嗎？
師：（與他精密的勘測(cè)，周密的計(jì)算分不開(kāi)。那里……那里……）。
你真棒，聯(lián)系前后文學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
師演示課件。體會(huì)他的杰出。
（六自然段）生：我從人字形鐵路中看出他有杰出的創(chuàng)造才能。演示自己的理解。
師：老師也做了一段動(dòng)畫(huà)，大家看一看。師演示動(dòng)畫(huà)，一生讀文。
師：這是對(duì)山區(qū)鐵路的一大貢獻(xiàn)。
（七自然段）師：正是憑著滿腔的愛(ài)國(guó)情懷，正是憑著超群的智慧和高度的創(chuàng)造，詹天佑克服了千難萬(wàn)險(xiǎn)。以鐵一般的事實(shí)，有力的回?fù)袅说蹏?guó)主義為中國(guó)爭(zhēng)了一口氣。自讀一遍課文，說(shuō)說(shuō)你的心情。
生：驕傲；自豪。
師：把這種自豪感讀出來(lái)生讀文。
六、感情升華。
師：讓我們?cè)僖淮胃惺芡ㄜ嚨涠Y上那振奮人心的場(chǎng)面。放光盤。
夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，圓了幾代中國(guó)人的夢(mèng)，你能把詹天佑和京張鐵路的事自豪的講給游客聽(tīng)嗎？。小導(dǎo)游們，快，結(jié)合你搜集的資料小組中再做最后的斟酌。看哪個(gè)小組能做有創(chuàng)意的導(dǎo)游。
師：各位女士，各位先生。歡迎大家來(lái)到北京，乘上京張鐵路的觀光列車，今天的導(dǎo)游是大平臺(tái)小學(xué)的學(xué)生。祝大家旅途愉快。
生：做導(dǎo)游介紹。
師：各位旅客，你對(duì)我們的小導(dǎo)游滿意嗎？讓我們用掌聲祝賀他們。
師：京張鐵路默默無(wú)言，但他用鐵一般的事實(shí)向世人宣告：中國(guó)人有骨氣，中國(guó)人有智慧。中國(guó)有希望。在不久的將來(lái)，我們班的同學(xué)中一定會(huì)有像詹天佑一樣的仁人志士活躍在祖國(guó)的各行各業(yè)。為中國(guó)走向世界貢獻(xiàn)力量。我堅(jiān)信，你能行！
七、拓展延伸，選擇完成：
1、寫一篇讀后感。
2、讀一篇講述愛(ài)國(guó)人物事跡的文章。
3、了解我國(guó)青藏鐵路的施工情況。
4、搜集近代中國(guó)人民的奮斗史，辦一個(gè)小展覽，以喜愛(ài)的形式展示。
詹天佑教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇五
為了迎接2008年奧運(yùn)會(huì)，弘揚(yáng)祖國(guó)歷史文化，讓中國(guó)走向世界，讓世界了解中國(guó)，環(huán)球旅游公司新開(kāi)辟了京張鐵路旅游專線，現(xiàn)正在招導(dǎo)游，你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游好不好？你不會(huì)，沒(méi)關(guān)系，學(xué)完這篇課文，你一定能行。上節(jié)課，我們已經(jīng)讀過(guò)課文，這個(gè)人物給你留下怎樣的印象？這節(jié)課，我們從字里行間感受詹天佑的愛(ài)國(guó)思想和杰出才干。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感受詹天佑的愛(ài)國(guó)思想和杰出的才干。
2、有感情的朗讀課文
師：這節(jié)課的任務(wù)全靠大家自己學(xué)習(xí)，大家有沒(méi)有信心學(xué)好？
自學(xué)指導(dǎo)：
1、學(xué)習(xí)任務(wù)：品讀感悟，找出詹天佑愛(ài)國(guó)、杰出的具體表現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)建議：抓句段——朗讀體會(huì)
抓事例——體會(huì) （畫(huà)圖、演示）
友情提醒：二、三、四自然段以體會(huì)和朗讀為主。
五自然段以畫(huà)施工圖為主。
六自然段以模擬演示為主。
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕母惺?？（或讀完課文后你有什么體會(huì)）。
生：當(dāng)我讀到（當(dāng)時(shí)清政府……北方）我非常憤怒，因?yàn)樾掼F路本來(lái)是我們中國(guó)自己的事情，帝國(guó)主義者有什么資格出來(lái)指手畫(huà)腳？而且一再的阻撓，他們的野心就是想控制我國(guó)的北方！真是欺人太甚?。ń處煾鶕?jù)學(xué)生的發(fā)言作相機(jī)的相繼的朗讀指導(dǎo)，教師要求學(xué)生把自己融入課文，讀出真情，讀出個(gè)性。）
師：是啊，帝國(guó)主義的嘴臉是多么丑惡！你能把這份憤怒的感情讀出來(lái)嗎？（也可以說(shuō)：一針見(jiàn)血，揭露他們丑惡的面貌。）
生：當(dāng)我讀到“帝國(guó)主義者認(rèn)為這是個(gè)笑話……還沒(méi)有出世呢！”時(shí)，我感到非常屈辱！因?yàn)樗麄兎置魇钦f(shuō)中國(guó)人沒(méi)有能力修筑鐵路！真是狗眼看人低！
師：說(shuō)得好！這叫門縫里瞧人——把人看扁了。他們看不起的僅僅是中國(guó)的工程師嗎？
生：他們看不起所有的中國(guó)人，看不起整個(gè)中國(guó)。
師：這是對(duì)中國(guó)國(guó)格的侮辱，讓我們無(wú)比憤怒的讀這一句。生齊讀
師：請(qǐng)把你的擔(dān)憂讀出來(lái)。生讀書(shū)。你的擔(dān)憂不無(wú)道理，那里實(shí)在太險(xiǎn)了。你能把這種險(xiǎn)讀出來(lái)嗎？（困難不大；環(huán)境有一點(diǎn)惡劣；實(shí)在太險(xiǎn)了；老師獎(jiǎng)勵(lì)你，再讀一遍）
師：同學(xué)們， 某種意義上說(shuō)，鐵路修筑權(quán)的爭(zhēng)奪，就是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家命運(yùn)的抗?fàn)?！面?duì)帝國(guó)主義的阻撓、要挾、和嘲笑。面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境。我們憤怒、我們屈辱、我們擔(dān)憂；我們的憤怒，也曾經(jīng)是詹天佑的憤怒；我們的屈辱，更是詹天佑的屈辱；我們的擔(dān)憂也正是詹天佑的擔(dān)憂，但是詹天佑（學(xué)生接讀-——不怕困難也……）這份挺身而出的無(wú)畏；（這份舍我其誰(shuí)的豪邁，這份義無(wú)返顧的執(zhí)著）。怎能不讓我們感動(dòng)。同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮巫x“詹天佑不怕……線路”
師：老師這里有一封信，是他接受任務(wù)后不久給他美國(guó)的家長(zhǎng)寫的，我們來(lái)看一看。
插入第一封信。
親愛(ài)的夫人：
……
我現(xiàn)在為7個(gè)孩子的父親——三女四男！我現(xiàn)在任“京張鐵路總辦兼總工程師”。本路
長(zhǎng)約125公里，將開(kāi)鑿隧道3處，其中最長(zhǎng)的為四分之三英里。本路為第一條全部由
中國(guó)工程師負(fù)責(zé)修建之鐵路，企望吾人能順利完成！…
你忠誠(chéng)的 詹天佑
1906年5月3日
在孩子需要他照顧，妻子需要他留下的時(shí)候，為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，毅然接受任務(wù)。
這種舍小家，為大家的精神是多么的令人動(dòng)容。
師：我們接著看他的言行充分領(lǐng)略他的風(fēng)采。你還從哪些語(yǔ)句感受到了什么？
生：我從說(shuō)的知道他對(duì)工作嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。（還可聯(lián)系測(cè)量中的小故事）
師：你能像詹天佑那樣讀一讀嗎？（讀出他語(yǔ)重心長(zhǎng)）
師：你還從那些語(yǔ)句感受到了什么？
生：我從詹天佑做的可以看出他……（說(shuō)感受）
師：每次讀這一段，老師總是非常感動(dòng)。我也想讀一讀。請(qǐng)大家閉上眼睛。師讀詹天佑
做的一段。聽(tīng)了老師讀的這一段，你腦海中浮現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？
生：我仿佛看到了……
師：是呀，我們仿佛看到了……這怎能不讓我們感動(dòng)。帶著你想象的畫(huà)面，再讀這一句，
打動(dòng)自己，也打動(dòng)別人。
生讀文。（好一個(gè)身先士卒的詹天佑，這樣對(duì)待工作能做不好嗎？）
師：你還從那些語(yǔ)句感受到了什么？
生：我從詹天佑想到的看出他有為國(guó)爭(zhēng)光的信心。
師插入第二封信：屏幕展示。
親愛(ài)的諾索布夫人：
……
全體中國(guó)人和外國(guó)人都注視著我的工作。如果我失敗，不僅是我個(gè)人的不幸，也為全體中國(guó)工程師和所有中國(guó)人的不幸，因?yàn)橹袊?guó)工程師將來(lái)不會(huì)再被人們信賴！
在我受命此工作前，即使出任之后，許多外國(guó)人公開(kāi)宣稱中國(guó)工程師決不可能擔(dān)當(dāng)如此艱巨的重任，因?yàn)橐_(kāi)山鑿石，并且修建極長(zhǎng)的隧道！
你最忠實(shí)的 詹天佑
1906年10月24日
師：懷著滿腔的愛(ài)國(guó)情對(duì)母親這樣傾訴，這就是他內(nèi)心的聲音。你能再把他想的讀一讀嗎？生齊讀。
師：要突出誰(shuí)修的，怎樣讀？重讀中國(guó)人自己。
要突出鐵路的歷史意義，怎樣讀？重讀第一條。
要突出修路的決心，怎樣讀？重讀一定
好，就這樣，再齊讀這一句。
（五自然段 ）生：詹天佑非常聰明，根據(jù)不同山勢(shì)采用不同的開(kāi)鑿隧道的方法。與他精密的勘測(cè)，周密的計(jì)算分不開(kāi)的。（未來(lái)的小工程師分析得頭頭是道。）（火車再次提速，沒(méi)準(zhǔn)功勞就是你的）
生展示自己畫(huà)的示意圖，講解。
師：孩子，你說(shuō)的很好，講清開(kāi)鑿方法了。還有補(bǔ)充的嗎？
師：你更勝一疇，講出開(kāi)鑿方法的好處。還有要說(shuō)的嗎？
師：（與他精密的勘測(cè)，周密的計(jì)算分不開(kāi)。那里……那里……）
你真棒，聯(lián)系前后文學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
師演示課件。體會(huì)他的杰出。
（六自然段）生：我從人字形鐵路中看出他有杰出的創(chuàng)造才能。演示自己的理解。
師：老師也做了一段動(dòng)畫(huà)，大家看一看。師演示動(dòng)畫(huà)，一生讀文。
師：這是對(duì)山區(qū)鐵路的一大貢獻(xiàn)。
（七自然段）師：正是憑著滿腔的愛(ài)國(guó)情懷，正是憑著超群的智慧和高度的創(chuàng)造，詹天佑克服了千難萬(wàn)險(xiǎn)。以鐵一般的事實(shí)，有力的回?fù)袅说蹏?guó)主義為中國(guó)爭(zhēng)了一口氣。自讀一遍課文，說(shuō)說(shuō)你的心情。
生：驕傲；自豪
師：把這種自豪感讀出來(lái) 生讀文
師：讓我們?cè)僖淮胃惺芡ㄜ嚨涠Y上那振奮人心的場(chǎng)面。放光盤。
夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，圓了幾代中國(guó)人的夢(mèng)，你能把詹天佑和京張鐵路的事自豪的講給游客聽(tīng)嗎？ 。小導(dǎo)游們，快，結(jié)合你搜集的資料小組中再做最后的斟酌。 看哪個(gè)小組能做有創(chuàng)意的`導(dǎo)游。
師：各位女士，各位先生。歡迎大家來(lái)到北京，乘上京張鐵路的觀光列車，今天的導(dǎo)游是大平臺(tái)小學(xué)的學(xué)生。祝大家旅途愉快。
生：做導(dǎo)游介紹。
師：各位旅客，你對(duì)我們的小導(dǎo)游滿意嗎？讓我們用掌聲祝賀他們
師：京張鐵路默默無(wú)言，但他用鐵一般的事實(shí)向世人宣告：中國(guó)人有骨氣，中國(guó)人有智慧。中國(guó)有希望。在不久的將來(lái)，我們班的同學(xué)中一定會(huì)有像詹天佑一樣的仁人志士活躍在祖國(guó)的各行各業(yè)。為中國(guó)走向世界貢獻(xiàn)力量。我堅(jiān)信，你能行！
1、寫一篇讀后感。
2、讀一篇講述愛(ài)國(guó)人物事跡的文章。
3、了解我國(guó)青藏鐵路的施工情況。
4、搜集近代中國(guó)人民的奮斗史，辦一個(gè)小展覽，以喜愛(ài)的形式展示。
詹天佑教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇六
課前透視：
《太陽(yáng)》是一篇科普短文，向我們介紹了太陽(yáng)的一些特點(diǎn)及和人類之間的密切關(guān)系，文章語(yǔ)言通俗、明了，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法將抽象的知識(shí)具體化，給人留下了深刻的印象。
學(xué)生在科學(xué)課及課外科普讀物中對(duì)太陽(yáng)等相關(guān)科學(xué)知識(shí)有一定的了解，對(duì)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生興趣，教學(xué)前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，加強(qiáng)對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)在讀中了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)說(shuō)明方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的熱情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀課文。
2、了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
信息資料：
1、自制生字詞卡片。
2、搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看。（播放《后弈射日》）同學(xué)們，知道這是什么故事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
天上的太陽(yáng)到底能不能被射來(lái)呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫《太陽(yáng)》的課文。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不通的地方多讀幾遍。
2、小組接讀課文，學(xué)習(xí)生字，交流讀懂了什么。
3、匯報(bào)。
詹天佑教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解故事的寓意，知道遇事多動(dòng)腦筋。
2、通過(guò)故事及小實(shí)驗(yàn)，深入理解故事情節(jié)。
3、和同伴玩水中成像的游戲，激發(fā)其探索科學(xué)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、配樂(lè)故事《猴子撈月亮》。
2、每桌一盆水，一只手電筒。
活動(dòng)流程：
1、以猜迷語(yǔ)的方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
----有時(shí)掛在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（月亮）
2、教師講述故事《猴子撈月亮》。
當(dāng)講到“老猴子說(shuō)：“快想辦法把月亮撈上來(lái)”時(shí)，停止講述并讓幼兒討論：
（1）猜猜他們是怎樣撈月亮的？
（2）月亮撈上來(lái)了嗎？為什么撈不上來(lái)？
3、接著欣賞故事，教師進(jìn)行提問(wèn)：
（1）故事的名字叫什么？
（2）小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么？它怎么叫的？
（3）大猴子跑來(lái)一看什么反應(yīng)？老猴子呢？
（4）它們用什么方法撈月亮？撈到了沒(méi)有？為什么撈不到？
（5）最后老猴子一抬頭，看見(jiàn)了什么？它對(duì)小猴子說(shuō)了什么？
（6）聽(tīng)了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？
4、分小組進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)《水中成像》。
用手電筒當(dāng)月亮，水盆當(dāng)井，并讓幼兒觀察：“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時(shí)，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。
5、教師小結(jié)：我們?cè)谏钪杏鍪聭?yīng)該多動(dòng)腦筋、認(rèn)真思考。
6、完整欣賞配樂(lè)故事《猴子撈月亮》。
活動(dòng)延伸：讓幼兒閱讀用書(shū)，進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。
2 神奇的玻璃
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法，知道神奇玻璃的含義。
2、讓幼兒了解凸透鏡的成像特點(diǎn)及在生活中的應(yīng)用。
3、體驗(yàn)哈哈鏡成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈鏡里的不同變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：?? 放大鏡一個(gè)、凸透鏡一個(gè)、《神奇的玻璃》掛圖，故事磁帶。
活動(dòng)流程：
1、師生談話：
（1）小朋友你見(jiàn)過(guò)什么樣的玻璃？（幼兒自由討論）
（2）小白兔也有一塊神奇的玻璃，你想知道嗎？（從而引出故事《神奇的玻璃》）
2、出示《神奇的玻璃》掛圖請(qǐng)幼兒欣賞，老師講述故事并提出問(wèn)題：
（1）小白兔在玩時(shí)撿到了什么？
（2）他有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)？
（3）猜想小白兔想出了一個(gè)什么好辦法。
3、出示放大鏡。
請(qǐng)幼兒摸一摸，看一看，從而感知“玻璃”的神奇之處，知道放大鏡能將物體放大，然后啟發(fā)幼兒討論：怎樣利用這塊“神奇的玻璃”戰(zhàn)勝大灰狼。
4、看圖書(shū)聽(tīng)故事。
老師播放故事磁帶請(qǐng)幼兒邊看圖畫(huà)邊聽(tīng)故事《神奇的玻璃》，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，然后提出問(wèn)題：
（1）小兔子是利用什么辦法嚇跑大灰狼的？
（2）如果是你會(huì)用什么辦法來(lái)打敗大灰狼？
5、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應(yīng)用。
（1）啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處：看近的物體時(shí)，物體變大，離得遠(yuǎn)就會(huì)變小，而且物體是倒立的。這種“玻璃”就是凸透鏡。
（2）組織幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)講述：小朋友還在什么地方見(jiàn)過(guò)這樣的鏡子，請(qǐng)幼兒討論；然后交流凸透鏡在生活中的用途。
6、師生進(jìn)行討論：
小朋友知道了凸透鏡的模樣和用處，想一想你們還見(jiàn)過(guò)其他什么樣的鏡子？（幼兒討論回答）然后老師總結(jié)：平面鏡、凹透鏡、哈哈鏡等。
活動(dòng)延伸：
小朋友你知道哈哈鏡的用處嗎？那我們?nèi)ト龢堑墓R那里認(rèn)識(shí)一下它吧，鞏固對(duì)哈哈鏡知識(shí)的掌握。
3 醒來(lái)后的驚喜
活動(dòng)目標(biāo)：??
1、能細(xì)致地觀察人物動(dòng)作、神態(tài)、表情特征，大膽想象講述畫(huà)面內(nèi)容。
2、體驗(yàn)作品中父親對(duì)兒子默默的愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：??
1、讓家長(zhǎng)幫助幼兒回憶與父親在一起的趣事。
2、父親、兒子的圖片各一副
3、教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)第3冊(cè)的第29頁(yè)。
活動(dòng)流程：??
一、開(kāi)始部分：
分別出示圖片“父親”與“兒子”，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想父與子之間發(fā)生的事情。
二、基本部分：
教師分別出示掛圖或幼兒用書(shū)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，根據(jù)需要進(jìn)行提問(wèn)：
（1）圖1 假日的第一天早晨，兒子在做什么？爸爸和叔叔在干嘛？你從哪看出來(lái)的？
（2）圖2 爸爸和叔叔在做什么？他們?yōu)槭裁催@樣做？
（4）圖4 設(shè)置懸念
a出示沒(méi)有背景的第四幅畫(huà)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)；如果自己是故事中的兒子，醒來(lái)后會(huì)有什么感覺(jué)？鼓勵(lì)幼兒將自己“驚奇、大膽、浪漫”的情景講給同伴聽(tīng)。
c教師看圖完整講述故事，幫助幼兒理解“輕手輕腳”，并用動(dòng)作模仿。知道假期到森林里玩正是兒子的心愿，這幅漫畫(huà)體現(xiàn)了父親對(duì)兒子深深地愛(ài)，可以鼓勵(lì)幼兒做個(gè)相親相愛(ài)的動(dòng)作。
三、結(jié)束部分：
結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己與爸爸之間的趣事，感受父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。
活動(dòng)延伸：
怎樣對(duì)父親表達(dá)自己的愛(ài)
4 快樂(lè)的小公主
活動(dòng)目標(biāo)：??
1、理解故事內(nèi)容，知道給予也是一種快樂(lè)。
2、了解讓自己快樂(lè)的方法，生活中保持快樂(lè)的心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：?? 呼啦圈、《快樂(lè)的小公主》故事磁帶、教學(xué)掛圖《快樂(lè)的小公主》
活動(dòng)流程：
一、開(kāi)始部分：
1、出示“呼啦圈”引入課題
2、總結(jié)：每個(gè)人都有自己開(kāi)心和不開(kāi)心的時(shí)候，不開(kāi)心會(huì)對(duì)身體不好，家人和好朋友也會(huì)擔(dān)心，所以我們要讓自己開(kāi)心快樂(lè)，并把這份快樂(lè)分享給我們身邊的人。
二、基本部分：
1、教師播放錄音機(jī)，讓幼兒聽(tīng)故事《快樂(lè)的小公主》，并提出以下問(wèn)題：
（1）故事的名字叫什么？小公主住在哪里？她為什么不開(kāi)心？故事里都有哪些小動(dòng)物??？
2）小公主后來(lái)找到快樂(lè)了嗎？她是怎么找到快樂(lè)的？真正的快樂(lè)在哪里呢？
2、教師再次播放錄音機(jī)讓幼兒聽(tīng)故事《快樂(lè)的小公主》，借以加深幼兒的記憶。
3、教師出示掛圖《快樂(lè)的小公主》，引導(dǎo)幼兒看圖講述故事內(nèi)容，讓幼兒了解讓自己快樂(lè)的方法。
三、結(jié)束部分：
活動(dòng)延伸：幼兒回家與爸爸媽媽討論快樂(lè)的方法，幫助自己和他人，讓所有人都獲得快樂(lè)，在快樂(lè)中生活。
5 猴子學(xué)樣
活動(dòng)目標(biāo);
1.仔細(xì)觀察圖片，理解圖意，樂(lè)意表達(dá)自己的理解感覺(jué)。
2.了解猴子愛(ài)模仿的特點(diǎn)。
3.通過(guò)老公公動(dòng)作及表情進(jìn)行故事表演，激發(fā)表演興趣，提高表演能力。
4.學(xué)會(huì)遇事多動(dòng)腦筋，多想辦法。
活動(dòng)流程:
1.出示猴子面具，它是誰(shuí)？現(xiàn)在將有一群猴子在樹(shù)上玩耍，它們發(fā)生了一些很有趣的事，到底是什么事我們一起來(lái)看一下吧。
5.出示圖四：老公公又想出更好的辦法使得帽子得以回返，什么辦法呢？
8.表演故事：讓幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)某圖片中發(fā)生的一件事。用帽子等道具引導(dǎo)幼兒分角色表演。
活動(dòng)延伸：將教具放到表演區(qū)，供幼兒分角色表演該故事。
5 小桃仁
活動(dòng)目標(biāo)：
1、傾聽(tīng)故事，了解小桃仁發(fā)芽的.條件和過(guò)程。
2、嘗試用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出故事中角色的對(duì)話。
3、知道誰(shuí)幫助了小桃仁，理解小桃仁成長(zhǎng)的快樂(lè)心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、有一定的植物發(fā)芽的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、故事磁帶、掛圖、幼兒用書(shū)
活動(dòng)流程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：
1、謎語(yǔ)引出，幼兒猜出謎底“桃子”?！靶∨笥?，你們吃過(guò)桃子嗎，桃子吃完剩下什么？小桃仁怎么才能長(zhǎng)成一棵小桃樹(shù)?”引導(dǎo)幼兒討論。聽(tīng)完了故事你就明白了。
二、老師向幼兒講述故事，幫助幼兒分析理解故事內(nèi)容。
3、結(jié)合圖片幫助幼兒理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光，老桃樹(shù)對(duì)小桃仁的愛(ài)以及它們的不同對(duì)話。
(1)觀察小桃仁，讓幼兒萌發(fā)對(duì)小桃仁的喜愛(ài)之情?！巴蝗挥幸坏琅笱蟮牧凉鈴哪嗤量p里射進(jìn)來(lái)，這亮光是誰(shuí)？”“太陽(yáng)光照在身上感覺(jué)怎么樣？”“太陽(yáng)光又是怎么說(shuō)的？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出太陽(yáng)光的話，體驗(yàn)太陽(yáng)光暖洋洋的）“啊，外面多么美，小桃仁又使勁挺了挺身子，出來(lái)了，它只覺(jué)得眼睛前面一亮，它看到了什么？（引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言描述優(yōu)美的情景，體會(huì)小桃仁的快樂(lè)心情。）小桃仁終于見(jiàn)到媽媽（老桃樹(shù)）了，它的心情怎么樣？它會(huì)怎么說(shuō)，媽媽對(duì)它說(shuō)了什么？（體會(huì)小桃仁見(jiàn)到媽媽的驚喜及感受媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。）
(2)小桃仁在誰(shuí)的幫助下變成了小桃樹(shù)？
(3)它們是怎么幫助小桃仁的，小桃仁的心情是怎樣的？小桃仁為什么要使勁挺直身子。
通過(guò)故事，讓幼兒知道：春天是播種的季節(jié)，是種植的季節(jié)，農(nóng)民伯伯都是在這個(gè)季節(jié)進(jìn)行播種，植物吸收了空氣、陽(yáng)光和水就會(huì)大膽的生長(zhǎng)，使勁的生長(zhǎng)，到了秋季就會(huì)收獲很多。
4、總結(jié)小桃仁發(fā)芽生長(zhǎng)的三個(gè)必要條件。同時(shí)進(jìn)一步讓幼兒體會(huì)小桃仁是在眾人幫助下成長(zhǎng)起來(lái)的?！靶√胰适窃鯓幼兂尚√覙?shù)的？小朋友們又是在誰(shuí)的愛(ài)撫下長(zhǎng)大的？（通過(guò)小桃仁的長(zhǎng)大也能想到別人對(duì)自己付出的愛(ài)，體會(huì)愛(ài)與被愛(ài)的美好。）
5、幼兒再完整的欣賞故事。并且教師有表情的與幼兒互動(dòng)的講述故事，鼓勵(lì)幼兒嘗試將角色對(duì)話用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光、桃樹(shù)媽媽、小桃仁說(shuō)的話。
三、引導(dǎo)幼兒分角色表演故事。
活動(dòng)延伸：
組織幼兒繪畫(huà)小桃仁的生長(zhǎng)過(guò)程，也可制作成連環(huán)畫(huà)。
6 小狐貍畫(huà)春天
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，能說(shuō)出故事中角色的簡(jiǎn)單對(duì)話，知道春天是播種的季節(jié)。
2、懂得做事要認(rèn)真、勤勞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：??
1、小猴、小熊、小刺猬和小狐貍頭飾。
2、教學(xué)掛圖、故事磁帶。
活動(dòng)流程：
2、出示掛圖：小朋友們看一看，圖上有哪些小動(dòng)物？它們都在干什么？小朋友們要仔細(xì)觀察，然后用完整的話把掛圖上的內(nèi)容講出來(lái)，好嗎？給你們二分鐘的時(shí)間，要珍惜時(shí)間奧，時(shí)間很快就會(huì)到了。
3、請(qǐng)幾個(gè)小朋友講述觀察到的內(nèi)容。
4、欣賞故事。老師也把這幅圖編了一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們要仔細(xì)聽(tīng)，老師還有問(wèn)題要提問(wèn)啊。老師根據(jù)看圖講故事，并提問(wèn)：
（1）? 故事中有哪幾種動(dòng)物？小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的？
（2）? 小狐貍迎接春天的方法和朋友有什么不同？
（3）? 小狐貍畫(huà)的春天變成了什么樣？小動(dòng)物們種的樹(shù)、草、花變成了什么樣?
（4）? 小狐貍為什么要哭呢？朋友們對(duì)它說(shuō)了些什么？
5、再聽(tīng)一遍故事，老師大聲講你們跟著小聲講好嗎？在講的過(guò)程中著重引導(dǎo)幼兒描述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡(jiǎn)單對(duì)話。
6、學(xué)習(xí)使用“一排、一片、一叢、松土、施肥、澆水”等詞語(yǔ)。讓幼兒用每一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
7、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己最贊成哪些小動(dòng)物的做法？為什么？如果是你，你會(huì)怎么做？
教師小結(jié)：春天是播種的季節(jié)，不能懶惰，只有在春天辛勤的勞動(dòng)，才能使春天變得美麗。
8、分角色表演故事。
（1）? 聽(tīng)故事磁帶，讓幼兒分組分角色表演（一組一種動(dòng)物，分四組）
（2）? 讓幼兒邊講故事邊表演。
9、教師小結(jié)，結(jié)束教學(xué)。
10、活動(dòng)延伸：
把頭飾放在表演區(qū)，讓幼兒繼續(xù)表演故事，教師及時(shí)指導(dǎo)。
7 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解古詩(shī)含義，認(rèn)真觀察并用語(yǔ)言表述。
2、能有感情地背誦古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律美和意境美。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
投影儀、幼兒用書(shū)第2冊(cè)、掛圖四幅、有關(guān)錄音帶、課件
活動(dòng)過(guò)程
一、教師出示掛圖，用美麗的畫(huà)面來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣：
師：“畫(huà)面上有什么？它們分別在什么地方？”（逐幅畫(huà)出示，請(qǐng)幼兒試著講述上面有什么。也可打亂順序請(qǐng)幼兒理解后排序。）
教師在幼兒充分講述的基礎(chǔ)上加以小節(jié)并引出古詩(shī)，引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容及含義。
（1）“請(qǐng)幼兒想一想這幅畫(huà)畫(huà)的是哪首古詩(shī)，請(qǐng)會(huì)的幼兒朗誦一下”
（2）與幼兒一起分析詩(shī)的結(jié)構(gòu)：“這首詩(shī)共有幾句，每一句有幾個(gè)字”
小結(jié)：柳樹(shù)上長(zhǎng)出了翠綠的新葉，兩個(gè)黃鸝在枝頭歡樂(lè)的唱歌。
（4）用同樣方式讓幼兒自由講述其他三幅圖，教師小結(jié)引出古詩(shī)中的句子，并對(duì)較難理解的字進(jìn)行解釋。
二、放錄音完整欣賞、朗讀古詩(shī)《絕句》，充分感受詩(shī)的韻律美和和意境美。
三、教師利用課件簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人杜甫和寫這首詩(shī)的背景，激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩(shī)的欲望。
這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人杜甫寫的，他看到我們祖國(guó)的山山水水，心情非常激動(dòng)，出于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，寫下了這首古詩(shī)。以后小朋友和爸爸媽媽到外面旅游時(shí)，看到我們祖國(guó)的美好山河，也可以試著編首詩(shī)。只要不斷努力，等你們長(zhǎng)大了，也許有名的詩(shī)人就會(huì)在你們中間出現(xiàn)。
四、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書(shū)，朗誦古詩(shī)，表現(xiàn)出詩(shī)人的歡快心情！
詹天佑教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇八
1、理解課文內(nèi)容，懂得白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。使學(xué)生從小樹(shù)立服從祖國(guó)需要，立志為祖國(guó)為人民奉獻(xiàn)一切的思想。
2、練習(xí)概括中心思想。
3、懂得本課借物喻人的寫作方法。
4、學(xué)會(huì)本課生字，新詞，能用“沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”、“哪兒……哪兒……”造句。
詹天佑教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇九
小學(xué)課文《詹天佑》是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)教材的內(nèi)容。課文記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中，不怕帝國(guó)主義的嘲笑，不怕工程中的千難萬(wàn)險(xiǎn)，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。通過(guò)第二課時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生懂得課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，順著作者的思路深入理解課文，進(jìn)一步揣摩作者的寫作意圖，體會(huì)作者的思想感情。
學(xué)生對(duì)舊中國(guó)時(shí)期，列強(qiáng)入侵我國(guó)有些感性上的初步認(rèn)識(shí)，本文要求他們從當(dāng)時(shí)民族存亡的真實(shí)歷史中，理性地認(rèn)識(shí)“落后就要挨打”的深刻道理，從而形成強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義品質(zhì)，培養(yǎng)“為中華之崛起而讀書(shū)”的意識(shí)。
1、尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思，思中悟。
2、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放互動(dòng)的課堂情境，讓學(xué)生在“讀中悟、悟中畫(huà)、比中議、議中辯”，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，提升語(yǔ)文實(shí)踐質(zhì)量，培養(yǎng)理解文章的思辨能力。
3、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路兩部分寫作方法基本相同，可采用正遷移的方法，由扶到放，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
一、問(wèn)題導(dǎo)入。
上節(jié)課同學(xué)們?cè)诔踝x課文的時(shí)候提出了很多問(wèn)題，主要有這么幾個(gè)：（出示并指名讀）。
1、為什么說(shuō)“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”？
2、“中部鑿井法”和“人”字形線路是怎樣設(shè)計(jì)的？
3、人們?yōu)槭裁唇o詹天估塑銅像，它說(shuō)明了什么？
[分析]教師以問(wèn)題導(dǎo)入，可以迅速集中學(xué)生的注意力并優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)指向，讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探索的欲望。
二、學(xué)生自讀自悟。
1、針對(duì)問(wèn)題自讀自悟，邊讀邊勾出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、學(xué)生讀后當(dāng)堂匯報(bào)（略）。
[分析]學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂學(xué)習(xí)真正的主人，讓他們充分的讀、充分的嘗試，充分的思考是新課標(biāo)的要求，也是語(yǔ)文教師的責(zé)任。
三、精讀課文。
1、教學(xué)第4自然段。
（1）輕聲讀本段，思考：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)，遇到什么困難？他是怎么說(shuō)的、怎么做的、又是怎么想的？并劃出有關(guān)句子。
（2）出示句子：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎，‘大概’，‘差不多’，這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”
（3）師：請(qǐng)同學(xué)們默讀、體會(huì)。從詹天佑的語(yǔ)言中你體會(huì)到了什么？抓住“精密”一詞，體會(huì)詹天佑對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度和對(duì)工作人員要求嚴(yán)格的工作作風(fēng)，指導(dǎo)朗讀，加深理解。
（4）板書(shū)：作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)工作細(xì)致。
（5）師：誰(shuí)能學(xué)著詹天佑的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這段話？（指名讀）。
（6）師：假如把這句經(jīng)典的語(yǔ)言用來(lái)指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)，你看可以怎樣改，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)試一試。
（7）出示句子：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。
（8）請(qǐng)同學(xué)們默讀這段話，從字里行間去體會(huì)詹天佑是怎么做的？勾出相關(guān)的詞句。
（9）從這些詞句中你體會(huì)到了什么？
（10）板書(shū)：身先士卒率先垂范。
（11）遇到困難支撐他的強(qiáng)大動(dòng)力是什么呢？他是怎么想的？導(dǎo)讀最后一句。抓住“一定”一詞，用高昂的語(yǔ)調(diào)，堅(jiān)定的語(yǔ)氣，讀出詹天佑為國(guó)爭(zhēng)光的堅(jiān)強(qiáng)決心，進(jìn)一步體現(xiàn)他的愛(ài)國(guó)精神。
（12）從以上詹天佑的言行和他想的，我們可以深刻體會(huì)到：“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。
[分析]從詹天佑的言行想中，讓學(xué)生體會(huì)：“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。讓學(xué)生在特定的情境中加深對(duì)詞義的理解，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生情感共鳴。
2、教學(xué)第5、6自然段。
先指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀第5自然段，然后在練習(xí)本上嘗試畫(huà)出開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道的工程設(shè)計(jì)圖。
（2）畫(huà)完之后，同一學(xué)習(xí)小組的同學(xué)對(duì)比一下；如有不一樣的地方，再仔細(xì)讀課文的相關(guān)語(yǔ)句，再思考、再修改。
（3）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)拿上來(lái)展示一下。（投影儀上展示）。
（4）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的相關(guān)語(yǔ)句，來(lái)檢驗(yàn)他的設(shè)計(jì)圖對(duì)不對(duì)。
（5）學(xué)法指導(dǎo)：
用學(xué)習(xí)第5自然段的方法，放手讓學(xué)生自學(xué)第6自然段。
（通過(guò)讀——思——畫(huà)——議，使學(xué)生深入理解課文，從而突破了難點(diǎn)。老師在關(guān)鍵處點(diǎn)撥、演示。）。
[分析]通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼，理解了內(nèi)容，突破了難點(diǎn)，使學(xué)生在參與中訓(xùn)練，訓(xùn)練中理解。教師積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自學(xué)課文，掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到“授之以漁”的目的。
3學(xué)習(xí)第7自然段。
板書(shū)：回?fù)?、?zhēng)氣。
（3）作為一名教師，我在多次閱讀這篇課文的基礎(chǔ)上也發(fā)出了由衷的贊嘆，小朋友們想看一看嗎？（出示有感情地讀）。
[分析]這樣擴(kuò)展學(xué)生的思維，有效的訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，點(diǎn)燃了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的綜合實(shí)踐能力。進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詹天佑確是杰出的愛(ài)國(guó)工程師，中國(guó)人民的智慧是無(wú)窮的。
四、總結(jié)全文。
詹天佑在帝國(guó)主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛(ài)國(guó)精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng)了世界絕無(wú)僅有的“人”字形線路，采用新方法開(kāi)鑿隧道，成功地修筑了我國(guó)第一條鐵路，在我國(guó)鐵路建筑史上寫下了光輝燦爛的一頁(yè)，這不正是我國(guó)人民無(wú)窮智慧的佐證嗎？有這樣杰出的愛(ài)國(guó)工程師，是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪！讓我們深情地呼喚這個(gè)偉大而光榮的名字一一詹天佑。
五、拓展積累。
（1）下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀全文。
（2）把你認(rèn)為最值得積累的好詞佳句或名言抄寫在積累本上。
附板書(shū)：
杰出。
（作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)工作細(xì)致，身先士卒率先垂范中部鑿井法，“人”字形線路設(shè)計(jì)）。
愛(ài)國(guó)。
（一定要把它修好；回?fù)?、?zhēng)氣。）。
工程師。
詹天佑教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十
1.體會(huì)作者向往追求理想生活的思想感情。
2.自然的聯(lián)想、豐富的想像。
3.朗讀訓(xùn)練，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏感與和諧美。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生：朗讀詩(shī)歌，疏通生字，查找、了解作者有關(guān)資料。
教師：朗讀錄音磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
星空以其無(wú)比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。同學(xué)們，面對(duì)星空，你想到了些什么呢?我們說(shuō)，詩(shī)人的想象最瑰麗，那么，我國(guó)現(xiàn)代大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們翻到《天上的街市》。
作者簡(jiǎn)介(學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品)。
二、寫作背景。
這首詩(shī)寫于20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來(lái)。半殖民地半封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的詩(shī)篇《天上的街市》。
1.熟悉詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。
——這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。
2.這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀?
——朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
3.放錄音。聽(tīng)完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽(tīng)錄音的印象試讀。老師再明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音的劃分。
三、師生共同活動(dòng)，分析、解讀全詩(shī)。
(一)討論學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)。
1.教師范讀第一節(jié)。
2.“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息?
——它表示時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。
3.詩(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么呢?
——登高遠(yuǎn)望，看到了暗空中無(wú)數(shù)街燈點(diǎn)綴其間，像是夜空中的無(wú)數(shù)明星，抬頭望星空，無(wú)數(shù)明星也同樣像是地上的無(wú)數(shù)街燈。這一書(shū)，詩(shī)人把“街燈”比喻成“明星”，又把“明星”
比喻成“街燈”，由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩(shī)美。
4.有的同學(xué)在朗讀的時(shí)候，往往漏掉“是”字，請(qǐng)同學(xué)們想一想：“是”字可有可無(wú)嗎?(讓學(xué)生反復(fù)朗讀這句詩(shī)，尋找語(yǔ)感)。
——“好像”后加一個(gè)“是”字，湊足音節(jié)，使其更舒展，同時(shí)更能表達(dá)作者贊賞的口吻。
5.節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并思考聯(lián)想的特征。
——兩處聯(lián)想：街燈——明星明星——街燈。
所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一相關(guān)事物的心理過(guò)程。
(二)討論學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)。
1.請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀第二節(jié)詩(shī)。
礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。
3是如何描繪自己的想象物的?
——詩(shī)人用“美麗的”來(lái)形容街市，用“世上沒(méi)有的”“珍奇”來(lái)形容物品，并用“陳列”一詞來(lái)說(shuō)明物品的繁多。
4作者極盡想象描繪這些景物的時(shí)候，語(yǔ)氣是怎樣的?
——極其肯定。從“定然是”一詞可以看出來(lái)。
5作者這樣寫流露出怎樣的感情?
——天上是那樣繁華富庶，天上的生活當(dāng)然是無(wú)比美好幸福的。字里行間，流露出詩(shī)人對(duì)這種美好幸福生活的向往。
六.再次全體朗讀全詩(shī)，融入自己對(duì)詩(shī)歌感情的理解，讀出韻味。
七.布置作業(yè)。
熟讀成誦;預(yù)習(xí)三、四節(jié)詩(shī)內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、體朗讀全詩(shī)，回憶舊課內(nèi)容。
二、討論、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩(shī)。
1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第三節(jié)。
——詩(shī)人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應(yīng)該有人，有人的活動(dòng)。這“人”就是牛郎織女，進(jìn)而描寫出動(dòng)態(tài)的景物。
3描寫的牛郎織女的命運(yùn)如何?它與傳說(shuō)中的故事有何不同?
美滿。他們騎著牛兒來(lái)來(lái)往往，他們生活在一個(gè)自由的天地里。
4詩(shī)人這樣的想象合理嗎?他為什么要作這樣的改造?
——詩(shī)人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來(lái)想象的，因?yàn)榈你y河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫是要表達(dá)自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達(dá)自己對(duì)黑暗勢(shì)力壓迫的反抗，對(duì)自由幸福生活的向往。
三、討論、學(xué)習(xí)第四節(jié)詩(shī)。
1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第四節(jié)。
2.這一節(jié)寫了什么內(nèi)容?
——寫牛郎織女提著燈籠在天街閑游。
3節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來(lái)往”一詞互換?
——不能?！皝?lái)往”是指牛郎織女騎著牛兒雕過(guò)淺淺的天河去見(jiàn)織女。而在天街上悠閑地游逛，只能說(shuō)是“閑游”，強(qiáng)調(diào)“悠閑”
4節(jié)詩(shī)中有個(gè)量詞用得很別致，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。
——“朵”
換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎?
——“朵”字說(shuō)明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。
四、總結(jié)分析全詩(shī)。
1.這首詩(shī)是怎樣逐步展開(kāi)聯(lián)想和想象的?
2.——展開(kāi)的過(guò)程是：街燈(明星)——街市——物品——人——生活。
3.這首詩(shī)既有寫實(shí)也有想象，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并體會(huì)各自在詩(shī)中的作用。
——第一節(jié)寫實(shí)，后三節(jié)都是想象。寫實(shí)為想象作鋪墊，想象則表達(dá)了對(duì)美好的理想境界的向往。
4作者在想象的時(shí)候，多處運(yùn)用了“定然有(是)”“定能夠”“不信”“是”等極其肯定的詞語(yǔ)，這表明什么?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)時(shí)代背景和詩(shī)人的性格、氣質(zhì)、詩(shī)歌風(fēng)貌的特征來(lái)思考。
——表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好的未來(lái)充滿了信心。
五、請(qǐng)朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生朗讀詩(shī)歌，其他學(xué)生閉上眼睛，在腦海中再現(xiàn)詩(shī)歌描繪的意境，感受詩(shī)人奇特的想象。
六、拓展、遷移。
七、布置作業(yè)。
做一些有關(guān)聯(lián)想和想象的題目。
街燈(明星)——街市——物品——人——生活。
聯(lián)想想象(天上的生活富庶、美好、幸福)。
詹天佑教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十一
1、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，推敲文中的詞句。
2、感受杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。
一、題文結(jié)合讀。
師：根據(jù)課題速讀課文，找出全文的中心句，并劃出句中的關(guān)鍵詞。
(詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。)。
(關(guān)鍵詞是“杰出”和“愛(ài)國(guó)”。)。
師:這句話位于全篇之首，既是全文的領(lǐng)句，也是文章的中心句，起著統(tǒng)師全文的作用。課文是怎樣圍繞中心句來(lái)寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)往下學(xué)。
扣緊題目讀書(shū)，抓住說(shuō)明題意的中心句，從整體上把握課文的主旨。猶如高屋建瓴?！场?BR> 二、比較揣摩讀。
師：詹天佑是在什么時(shí)候，什么情況下接受修筑鐵路任務(wù)的?
生討論：
詹天佑是在清朝末年接受修筑任務(wù)的。
詹天佑是在半殖民地半封建的舊中國(guó)里、我國(guó)深受帝國(guó)主義侵略的情況下接受任務(wù)的。
師：大家再找一找課文里哪些話具體寫出了當(dāng)時(shí)的情況?
〔注意聯(lián)系本組課文的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，加深理解?！?。
生找出課文中有關(guān)語(yǔ)句，讀中結(jié)合理解“阻撓、要挾、嘲笑”。
生討論：不行。因?yàn)榈蹏?guó)主義者先是強(qiáng)行阻撓，再是要挾，最后才是嘲笑。
這三個(gè)動(dòng)詞有著十分密切的聯(lián)系。帝國(guó)主義者先是橫蠻阻撓，不準(zhǔn)我們修鐵路，想爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，達(dá)到侵略我國(guó)的目的。阻撓不住，就進(jìn)行要挾，要挾又不行了，最后只好嘲笑。充分揭露了帝國(guó)主義的侵略本性和橫蠻、狡詐的態(tài)度。
師：詹天佑就是在帝國(guó)主義者百般阻撓，祖國(guó)人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國(guó)主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)的。所以說(shuō)他是個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
師：上節(jié)課有同學(xué)提出，這篇文章課題是《詹天佑》，可是第二段并沒(méi)有寫他，如果把第二段刪去，寫了第一段直接寫第三段，可以嗎?請(qǐng)大家反復(fù)比較讀一讀，再討論。
請(qǐng)生刪去讀一遍，按原文讀遍。
生討論：可以。因?yàn)閯h去第二段，文章仍然可以連接起來(lái)，有開(kāi)頭、經(jīng)過(guò)、結(jié)尾，還是一篇結(jié)構(gòu)完整的文章。
生：不可以。刪去第二段就不能反映出當(dāng)時(shí)的情況。
生：不可以。因?yàn)閯h去寫當(dāng)時(shí)社會(huì)情況的這一部分，就不能突出詹天佑是個(gè)愛(ài)國(guó)工程師了。
生：不能刪，因?yàn)檫@一段突出了文章的中心“愛(ài)國(guó)”。
師：我同意大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)，這一段雖沒(méi)直接寫詹天佑，但寫出了當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義侵略中國(guó)的黑暗現(xiàn)實(shí)。詹天佑的愛(ài)國(guó)精神就是在當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義者阻撓、要挾、嘲笑我們的情況下，在擊敗帝國(guó)主義對(duì)我國(guó)修筑鐵路的干涉和破壞的斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的。刪去這一段，就不能突出文章的中心。以后，我們?cè)陂喿x文章時(shí)，一定要注意文章中人物所處的社會(huì)環(huán)境，才能更深刻地理解課文。
三、畫(huà)畫(huà)做做讀讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段，想一想這一段可以分為幾層?并從書(shū)上找出有關(guān)的詞組概括層意。
生：(默讀課文)這一段可分為三層：第一層，勘測(cè)線路；第二層，開(kāi)鑿隧道；第三層，設(shè)計(jì)人字形線路。
師：在勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的?他是怎么做的?心里是怎么想的?分別用特殊符號(hào)在書(shū)上標(biāo)出。你是怎么理解的，請(qǐng)寫上批注。
生：(運(yùn)用圈點(diǎn)批注讀書(shū)法：自讀、自思、自批、自畫(huà))。
師：(運(yùn)用引讀法檢查圈畫(huà)情況，并指導(dǎo)朗讀。)。
師：面對(duì)崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，詹天佑采用什么方法開(kāi)鑿隧道?請(qǐng)同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊察看地形(書(shū)中的描述)邊設(shè)計(jì)繪圖。
生：(認(rèn)真讀書(shū)，相互議論，各自設(shè)計(jì)繪圖)(附學(xué)生的簡(jiǎn)圖：)。
師：請(qǐng)小工程師亮出自己繪的圖，介紹兩種開(kāi)鑿方法的好處。
（居庸關(guān)山勢(shì)高，從兩端同時(shí)向中間開(kāi)鑿，可以加快速度。）。
（八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)，從山頂打兩口直井，分別同時(shí)向兩端開(kāi)鑿，就有四個(gè)工作面，加上兩頭又向中間開(kāi)鑿，就有六個(gè)工作面同時(shí)施工，速度就更快了。）。
師：上節(jié)課有同學(xué)提出“人字形線路”是怎么回事?火車怎么走?現(xiàn)在請(qǐng)大家先讀課文，再看看燈片(出示人字形線路課件)。然后，我要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小火車司機(jī)，把火車開(kāi)上坡去。
生：(邊讀課文，邊看圖，邊用鋼筆比比試試。)。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小火車司機(jī)呢?
（請(qǐng)生上臺(tái)拿著玩具火車邊演示，邊講解。)。
生討論：是根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡匦翁攸c(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的。
師：對(duì)，是根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的。詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，在同大自然的斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的。以后，我們?cè)陂喿x文章時(shí)。不但要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意他所處的自然環(huán)境，弄清當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r與人物的密切關(guān)系。
師：綜合這一切，聯(lián)系課文開(kāi)頭的那句話，我們可以得出一個(gè)結(jié)論——。
詹天佑教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十二
3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字及14個(gè)新詞。
能力：培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力。了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。
思品：了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
教學(xué)難點(diǎn)：開(kāi)鑿隧道的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集與課文相關(guān)的圖片及時(shí)代背景。預(yù)習(xí)課文。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞。
2、讀通課文，初步感知。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入激情。
同學(xué)們，在我們中國(guó)近代的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛(ài)國(guó)人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位我們中國(guó)的偉大愛(ài)國(guó)工程師詹天佑。
（投影出示詹天佑的圖片）誰(shuí)能結(jié)合搜集的資料介紹一下。（學(xué)生介紹）。
師：剛才同學(xué)們的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì)被稱為偉大的愛(ài)國(guó)工程師呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《詹天佑》。
二、自讀悟情。
（一）預(yù)習(xí)展示。
1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)識(shí)了生字，理解了詞語(yǔ)，自由讀課文，要求做到正確流利。
（二）整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面的問(wèn)題，默讀思考。（投影）。
（1）詹天佑是個(gè)怎樣的人？用在文中找出有關(guān)的句子。
（2）本文是通過(guò)一件什么事來(lái)寫詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？
2、學(xué)生默讀勾畫(huà)思考。
3、兩人交流。
4、全班交流。
三、小結(jié)。
這節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容并理清了課文的脈絡(luò)。下節(jié)課，我們?cè)谠偕钊雽W(xué)習(xí)課文。
四.作業(yè)。
1、抄寫生字詞。2、熟讀課文，思考課后習(xí)題。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
2、了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。
3、背誦第4自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入激情。
上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了民族英雄詹天佑。這節(jié)課，我們就登上開(kāi)往張家口的列車，去看一看那一偉大的創(chuàng)舉。
二、朗讀生情。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？
2、自由交流，簡(jiǎn)要陳述。
師：你們的評(píng)價(jià)準(zhǔn)確又簡(jiǎn)潔。下面，老師想讓你們用具體事例來(lái)說(shuō)明，能行嗎？可以自己找依據(jù)，也可以小組合作。
3、出示自學(xué)提示：
（1）抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明問(wèn)題。
（2）聯(lián)系上下文或課外資料來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。
（3）可按老師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問(wèn)題。
4、學(xué)生自學(xué)交流，教師參與活動(dòng)。
5、全班交流。重點(diǎn)點(diǎn)撥的內(nèi)容和方法：
（1）詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測(cè)線路。（毅然是什么意思？聯(lián)系上文談一談你的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系2、3自然段中任命詹天佑為總工程師的時(shí)代背景和國(guó)內(nèi)外的不同反映體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)思想，）。
（2）我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷?，這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。（抓重點(diǎn)詞理解詹天佑工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的精神。）。
（3）他親自帶著學(xué)生和工人，背著標(biāo)桿、經(jīng)緯儀，……他還經(jīng)常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。（抓住描寫環(huán)境的詞語(yǔ)體會(huì)詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風(fēng)。）。
（4）自由讀—指名讀—評(píng)讀。
（5）用你喜歡的方式展示你對(duì)“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”、“中部鑿井法”“人”字形線路的理解。（可以自己畫(huà)圖，也可以用搜集的圖片）老師隨機(jī)補(bǔ)充“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的課件。
從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)中部鑿井法“人”字形線路。
師：從清晰的示意圖、精美的圖片中看出了你們對(duì)課文的理解，你們真了不起。說(shuō)一說(shuō)你從這些方法的設(shè)計(jì)中體會(huì)到了什么？（聰明有才干杰出愛(ài)國(guó)）。
師：工作嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱苦、敢于創(chuàng)造、熱愛(ài)祖國(guó)、才華橫溢的詹天佑多么讓人敬佩，讓我們帶著對(duì)他的崇敬有感情的朗讀5、6自然段。
（7）自由讀—指名讀—評(píng)讀。
（8）這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來(lái)的計(jì)劃提早兩年，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?。（抓重點(diǎn)詞體會(huì)詹天佑的杰出愛(ài)國(guó)）。
三、匯報(bào)溢情。
1、用自己喜歡的方式背誦課文第四自然段。（練習(xí)背—兩人互相檢查—全班展示）。
3、學(xué)了本文，你還有什么收獲？（“這件事給了藐視中國(guó)人的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟迸c第二部分照應(yīng)。最后一句中“偉大”一詞和第一段“詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師”相照應(yīng)？第四自然段中自然環(huán)境的襯托了詹天佑杰出的才干。）（學(xué)生提到更好，提不到可以不講。）。
四、遷移抒情。
師：京張鐵路的提前竣工，使全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負(fù)全中國(guó)人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦粋€(gè)響亮的耳光。
1、請(qǐng)你放開(kāi)思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。
師：同學(xué)們，火車將離開(kāi)青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來(lái)越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們?cè)僖淮螒阎鴮?duì)詹天佑無(wú)比崇敬，以及自豪的心情，朗讀你喜歡的自然段吧。
五、布置作業(yè)。
1、背誦第四自然段。
2、查找有關(guān)祖國(guó)鐵路建設(shè)成就的資料，與同學(xué)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
主持修筑京張鐵路。
杰出愛(ài)國(guó)。
詹天佑教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十三
1,學(xué)會(huì)11個(gè)生字,能正確讀寫杰出,修筑,設(shè)計(jì)等詞語(yǔ).能抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子.
2,感悟課文內(nèi)容,能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞,句,段,體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神,并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用.
3,感情朗讀,并背誦自己感受最深的部分.
4,搜集文中相關(guān)的資料.
【教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法】。
1,教學(xué)重,難點(diǎn):。
抓住關(guān)鍵句段,體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神,并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用.
2,突破方法:。
通過(guò)讀事例,畫(huà)示意圖,看插圖的形式,采用自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式.
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1,詹天佑像,"人"字形的線路圖.
2,學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料,有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖.
【教學(xué)程序】。
第一課時(shí)。
一,看圖引入,揭示課題。
生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料.
教學(xué)預(yù)設(shè):如果生沒(méi)搜集,就由教師做簡(jiǎn)要介紹.
2,聽(tīng)了資料介紹,說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)什么樣的人。
生自由談.
3,看來(lái)詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象,那這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文,近距離地了解(師指課題詹天佑),生齊讀.
二,初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1,借助拼音,把課文讀通順,讀流利.
生自由讀.
2,師根據(jù)學(xué)生情況,抽生分段讀文,檢測(cè)生字掌握的情況和讀文情況并及時(shí)正音.(注意:撓是鼻音,岔是翹舌音.)。
3,認(rèn)真讀課文,想想課文主要寫了詹天佑的一件什么事。
教學(xué)預(yù)設(shè):生可能答不全,這時(shí),教師強(qiáng)調(diào)歸納事件的方法,或者有意識(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生歸納的情況,引導(dǎo)學(xué)生盡量說(shuō)準(zhǔn)確,說(shuō)完整.
4,此時(shí),詹天佑在你的心中是一個(gè)什么樣的人生自由說(shuō).
5,課文是怎么寫的呢。
生找到句子齊讀(詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師.)。
這句話在第一自然段的第一句,那文中的哪些描寫可以看出詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師呢請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊勾.然后在小組內(nèi)交流,小結(jié).
生匯報(bào).
(應(yīng)該在文中的2～6自然段中找句子.主要從兩方面考慮:一,當(dāng)時(shí)清政府腐敗無(wú)能,剛提出修筑鐵路的計(jì)劃,一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓,而且要挾清政府只能用本國(guó)的工程師,否則他們就要干涉.就在這種情況下,詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù).這個(gè)消息遭到了帝國(guó)主義的嘲笑,而詹天佑并沒(méi)倒下,而是頂住壓力,不怕困難,毅然接受了任務(wù).這一部分在2～3自然段.)。
三,在修筑的過(guò)程中,詹天佑分別克服勘測(cè)線路,開(kāi)鑿隧道,青龍橋中遇到的困難。
(這一部分在4～6自然段,主要抓住詹天佑的語(yǔ)言,動(dòng)作,想法的句子.)。
教學(xué)預(yù)設(shè):生可能會(huì)出現(xiàn)整段勾的情況,師要適時(shí)點(diǎn)撥:抓重點(diǎn).
1,師小結(jié):。
生互查勾畫(huà)的關(guān)鍵詞,句,段.
2,讀勾畫(huà)的句子,自己感悟句子的意思,體會(huì)愛(ài)國(guó)情感.
四,細(xì)讀二,三自然段的重點(diǎn)句,深入理解。
自由讀二,三自然段的重點(diǎn)句,說(shuō)說(shuō)讀了這些句子的感受或提出不懂的地方.
第一個(gè)問(wèn)題,教師可請(qǐng)同學(xué)們讀重點(diǎn)句,抓住阻撓,控制,要挾,輕蔑,高山深澗,懸崖峭壁這幾個(gè)重點(diǎn)詞理解,出示京張鐵路的地形圖,讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境,體會(huì)到帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)人的蔑視,而京張鐵路地理環(huán)境惡劣,在這種情況下,詹天佑為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán),頂著重重壓力,不怕困難,毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù),是受命于危難之際,為中國(guó)人爭(zhēng)一口氣的壯舉,認(rèn)識(shí)到詹天佑確實(shí)是一個(gè)愛(ài)國(guó)的工程師,從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情.對(duì)詹天佑產(chǎn)生敬佩之情.
第二個(gè)問(wèn)題,教師可請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己搜集到的社會(huì)背景的資料進(jìn)行理解.意識(shí)到由于清政府的腐敗無(wú)能導(dǎo)致帝國(guó)主義的野蠻,狂妄.從而痛恨清政府,對(duì)帝國(guó)主義的行徑感到憤怒.
學(xué)生談感受時(shí),教師要注意提醒學(xué)生根據(jù)句中的重點(diǎn)詞談,做到言之有理.
2,細(xì)讀了這些句子,此時(shí),你最想對(duì)詹天佑說(shuō)什么。
3,帶著自己獨(dú)有的感受有感情地讀二,三自然段.
五,課堂練習(xí)。
1,寫生字,對(duì)難寫的字和易錯(cuò)的字,教師進(jìn)行指導(dǎo),如毅,撓,庸,劣.
2,背二,三自然段中感受深的部分.
第二課時(shí)。
一,復(fù)習(xí)。
抽生背二,三自然段中感受深的部分.
二,細(xì)讀四——六自然段,體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神和愛(ài)國(guó)情。
1,讀這三個(gè)段的重點(diǎn)句,想想這些句子中的哪些詞語(yǔ)和哪些地方能讓我們體會(huì)到詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師小組合作學(xué)習(xí).
教師引導(dǎo):我們可把這些句子分為兩部分,一是修路遇到的困難,二是詹天佑克服困難的言,行,想法.請(qǐng)同學(xué)們抓住這兩個(gè)部分體會(huì).
2,小組匯報(bào):。
(在勘測(cè)線路的過(guò)程中,塞外環(huán)境惡劣,狂風(fēng)怒號(hào),黃沙滿天,一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn),而詹天佑……,體會(huì)到詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度,身先士卒的工作作風(fēng)和長(zhǎng)中國(guó)人志氣的愛(ài)國(guó)之心.)。
(在開(kāi)鑿隧道的時(shí)候,居庸關(guān)山勢(shì)高,巖層厚,詹天佑決定采用從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法,八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米,有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng),他又采用了中部鑿井法.體會(huì)到詹天佑針對(duì)不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維,他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)來(lái)源于實(shí)踐.)。
(青龍橋附近,坡度特別大,詹天佑設(shè)計(jì)了"人"字形線路,方法的巧妙,設(shè)計(jì)的大膽讓我們感悟到詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神.)。
從以上的句子和詞語(yǔ),讓我們體會(huì)到詹天佑確實(shí)是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師.
教學(xué)說(shuō)明:在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生看線路圖或畫(huà)示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法和中部鑿井法,以及用演示方法體會(huì)"人"字形線路的巧妙.
師小結(jié):愛(ài)國(guó)主義精神是詹天佑戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的動(dòng)力,創(chuàng)新設(shè)計(jì)是他杰出才能的體現(xiàn).詹天佑不愧是(生讀:杰出的愛(ài)國(guó)工程師.)。
3,自主感情朗誦重點(diǎn)句.
4,交流這部分最讓你感動(dòng)的地方并試著背一背.
三,美讀關(guān)鍵句,體會(huì)其作用。
1,有感情地讀所有的重點(diǎn)句,想想其表情達(dá)意的作用.
2,小結(jié)理解,體會(huì)重點(diǎn)句的方法.
四,課文總結(jié)。
雖然,修筑京張鐵路的事件快過(guò)去100年了,但詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷和杰出的設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里,請(qǐng)讓我們永久地記住這位杰出的愛(ài)國(guó)工程師——(齊讀課題:詹天佑.)。
五,練習(xí)。
1,抄寫喜歡的詞句.
2,背誦感受深的部分.
六,拓展。
搜集關(guān)于中華愛(ài)國(guó)兒女的故事,講給父母聽(tīng).
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
詹天佑。
杰出愛(ài)國(guó)。
【自評(píng)反思】。
我想設(shè)計(jì)具有更多的可操作性,于是緊緊扣住文中的關(guān)鍵句"詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師"來(lái)組織教學(xué),讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)關(guān)鍵句細(xì)究文章,輻射全文,這樣的設(shè)計(jì),使學(xué)生很容易掌握課文重點(diǎn),利于學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,而且,遵循閱讀教學(xué)的從初步感知到深入理解,循序漸進(jìn),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,并且在教學(xué)中又抓住重點(diǎn)句進(jìn)行理解,感悟,教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該比較突出,也教給了學(xué)生的閱讀方法.
我想體現(xiàn)以讀為主的思想,把讀與思,讀與悟相結(jié)合,讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀,不同層次的讀,受到語(yǔ)言文字的感染,得到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶.
這篇課文是滲透愛(ài)國(guó)主義教育的好教材,但得注意,不要把它上成了思品課,社會(huì)背景的介紹不宜太多,否則喧賓奪主,而應(yīng)讓學(xué)生在語(yǔ)言文字中去感悟到愛(ài)國(guó)情,去體會(huì)到詹天佑的杰出,愛(ài)國(guó).
詹天佑教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號(hào)。
3、找出中心句，了解哪些內(nèi)容表現(xiàn)出詹天佑是杰出的工程師。
4、通過(guò)找人物細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話切入。
1、同學(xué)們，在我們中國(guó)歷史上，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛(ài)國(guó)人士，你知道哪些？是啊，還有像像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的鄭成功等。其中有這樣一個(gè)人，他主持修筑了第一條完全有我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線，雖然他離我們生活的年代比較久遠(yuǎn)，但他卻被千萬(wàn)中國(guó)人所懷念，敬仰著，請(qǐng)看我在黑板上寫下他的名字——詹天佑。這是值得每一個(gè)中國(guó)人都深深懷念的名字，讓我們深情地呼喚他的名字——詹天佑 師：這是值得每一個(gè)中國(guó)人都肅然起敬的名字，讓我們崇敬地呼喚他的名字——詹天佑。你還了解詹天佑的其他情況嗎？請(qǐng)你用一句話來(lái)概括介紹他。
2、生:詹天佑帶領(lǐng)了一些工程人員建成了我國(guó)的第一條自修的鐵路。
師：我特別佩服你回答問(wèn)題的沉穩(wěn)、自信。來(lái)，誰(shuí)接著說(shuō)。（詹天佑是我國(guó)最著名的工程師，也是第一批留美學(xué)生。）。
師：他是第一批留美幼童當(dāng)中的一個(gè)，后來(lái)，被譽(yù)為“鐵路之父”。（生:詹天佑還是我國(guó)杰出的、偉大的工程師。）。
師：最后請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)。(生:詹天佑是在一批公辦的留美學(xué)生當(dāng)中獲得博士畢業(yè)學(xué)位的。)。
二、初讀課文，整體感知。
2、同學(xué)們讀得都很投入，學(xué)得也很專注，這些詞語(yǔ)你能讀了嗎？【出示】。
（1）朗讀下列詞語(yǔ)。
（2）分辨下列字的字形并組詞。
挾??藐??隧??竣??勘????。
俠??貌??遂??峻??堪???。
（3）說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的近義詞。
要挾?竣工?藐視?周密?阻撓?回?fù)簟?BR> （4）寫一寫。
3、良好的開(kāi)端是成功的一半，字詞不分咱們學(xué)得很順利，課文的內(nèi)容你了解了嗎，請(qǐng)你把這段話補(bǔ)充完整。
（1905）年，清政府任命（詹天佑）為總工程師，修筑從（北京）到（張家口）的鐵路。（詹天佑）不怕（困難），不怕（嘲笑），（毅然）接受了任務(wù)。他（勘測(cè)線路）、開(kāi)鑿隧道、（設(shè)計(jì)人字形線路），克服了重重困難，使這條鐵路（不滿4年）就全線竣工了，比原計(jì)劃（提早）兩年，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)（有力回?fù)簦?BR> 三、直奔中心，研讀感悟。
1、同學(xué)們，詹天佑是個(gè)怎么樣的人呢？文中有一句評(píng)價(jià)的他的話，請(qǐng)你把它找出來(lái)，它補(bǔ)充在這條橫線上。（1905）年，清政府任命（詹天佑）為總工程師，修筑從（北京）到（張家口）的鐵路。（詹天佑）不怕（困難），不怕（嘲笑），（毅然）接受了任務(wù)。他（勘測(cè)線路）、開(kāi)鑿隧道、（設(shè)計(jì)人字形線路），克服了重重困難，使這條鐵路（不滿4年）就全線竣工了，比原計(jì)劃（提早）兩年，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)（有力回?fù)簦＃呤俏覈?guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師＿。
2、什么叫杰出？（人的才能，工作成就出眾）課文哪些內(nèi)容寫出了詹天佑是杰出的工程師？同學(xué)們，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要關(guān)注細(xì)節(jié)，而對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫往往體現(xiàn)了任務(wù)的一言一行中，從而反映人物的品質(zhì)，今天我們就用找細(xì)節(jié)這種方法來(lái)學(xué)習(xí)詹天佑勘測(cè)線路這一部分。請(qǐng)同學(xué)們自由地小聲地朗讀第四自然段，劃出描寫詹天佑說(shuō)的做的想的的句子，并說(shuō)說(shuō)你有什么感受。
（1）生：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)……（他工作非常認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)工人要求很高……）。
師：請(qǐng)同學(xué)們注意經(jīng)常勉勵(lì)，想一想在什么情況下，詹天佑會(huì)這樣勉勵(lì)他的工程人員？
（對(duì)工作馬虎，偷懶的時(shí)候；遇到困難隨便應(yīng)付；）。
師：極個(gè)別工程人員因?yàn)闂l件艱苦，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工程人員。
（2）同學(xué)們?cè)诳睖y(cè)線路時(shí)，詹天佑又是怎么做的呢？（生：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿……（我覺(jué)得作為一個(gè)主持修筑鐵路的領(lǐng)導(dǎo)，一般來(lái)說(shuō)都是在辦公室遙控指揮的，但他卻是親自下到基層和工人一起，非常敬業(yè)；）。
師：你善于抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)又善于聯(lián)系生活理解課文非常好。（詹天佑身體力行……）。
師：這叫同甘共苦。同學(xué)們看看這些紅色的詞語(yǔ)，我們一起讀一讀，你腦子里浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面？?（生：我仿佛看到了漫天卷地的沙塵，一陣又一陣地刮來(lái)，吹得人睜不開(kāi)眼睛。但是詹天佑和工人們不顧這些，堅(jiān)持在野外工作。生：我仿佛看到了塞外到處都是崇山峻嶺，到處都是深不見(jiàn)底的山澗。環(huán)境十分惡劣。）。
師：是??！怒號(hào)的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙但吹不動(dòng)詹天佑堅(jiān)定的信念；陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。你還仿佛看到了什么？?（生：我仿佛看到了：白天，詹天佑在山間艱難行走的腳步，晚上，他在昏暗的油燈下認(rèn)真地計(jì)算的身影。）。
師：是啊，我們仿佛看到，看到他跋山涉水的身影，看到他布滿血絲的眼睛。請(qǐng)大家?guī)е鴦偛畔胂蟮漠?huà)面，有感情地讀讀這些句子。
師：同學(xué)們，理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷，你就怎樣讀！請(qǐng)大家自由讀這一句話。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)找課文對(duì)詹天佑言行的細(xì)節(jié)描寫感受到了他的品質(zhì)，下節(jié)課我們還要去施工現(xiàn)場(chǎng)捕捉一個(gè)個(gè)動(dòng)人的細(xì)節(jié)，課后請(qǐng)同學(xué)們完成這些作業(yè)。
四、作業(yè)。
1、自學(xué)詹天佑開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路段落，畫(huà)一畫(huà)線路圖。
2、搜集資料，了解詹天佑在修筑鐵路時(shí)的感人事跡和遇到的困難。
詹天佑教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語(yǔ)意思。
2、注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程。
3、認(rèn)識(shí)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師；激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)詹天佑哪些言行感動(dòng)了我們。
教學(xué)難點(diǎn)：
詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)錄像老師，建構(gòu)閱讀話題。
1、現(xiàn)場(chǎng)老師：同學(xué)們，今天孫老師將配合光盤中的宋老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)《詹天佑》這一課，齊讀課題。
二、初讀：整體感知內(nèi)容，回顧難忘歲月。
1、錄像老師：詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來(lái)題寫嗎？
現(xiàn)場(chǎng)老師：速讀課文，找到你認(rèn)為最準(zhǔn)確的句子。
2、錄像老師：出示句子（詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。）讀課文把相關(guān)語(yǔ)句劃下來(lái)。
3、現(xiàn)場(chǎng)老師：引導(dǎo)學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括：（勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）。
三、精讀：深入研讀內(nèi)容，體會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
1、現(xiàn)場(chǎng)老師：出示相關(guān)圖表，同桌討論后嘗試用筆畫(huà)出詹天佑開(kāi)鑿隧道的兩種不同的方法。
2、學(xué)生討論完成圖表。
3、錄像老師：講讀相關(guān)語(yǔ)句，動(dòng)畫(huà)演示兩種不同的開(kāi)鑿方法。
4、現(xiàn)場(chǎng)老師：指名學(xué)生讀第六自然段，指名學(xué)生演示火車上坡的過(guò)程。
5、錄像老師：動(dòng)畫(huà)演示“人”字形線路上火車上坡的過(guò)程及講相關(guān)故事。
四、品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)，感情朗讀課文。
1、錄像老師：詹天佑的杰出佑來(lái)源于什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x課文。
現(xiàn)場(chǎng)老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫寫批注。
2、錄像老師：在修筑鐵路的四年1400多個(gè)日子里，一定會(huì)有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。詹天佑當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的、怎么做的、怎么想的？出示相關(guān)語(yǔ)句。
現(xiàn)場(chǎng)老師：組織交流，抓住文本關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，積累詞語(yǔ)，讓學(xué)生展開(kāi)想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的愛(ài)國(guó)精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。
3、現(xiàn)場(chǎng)老師：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀（遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。）。
（1）交流詹天佑當(dāng)時(shí)遇到的種種困難。
（2）教師引讀：
師：因?yàn)橘Y金短缺，鐵路修筑暫時(shí)陷于困境，此刻，詹天佑想：
生：“這是中國(guó)人……”
師：帝國(guó)主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心，暗中阻撓，這時(shí)，詹天佑想：
生：“這是中國(guó)人……”
師：面對(duì)皇親國(guó)戚橫加干涉，無(wú)理取鬧，詹天佑想：
生（齊）：“這是中國(guó)人……”
師：親友離開(kāi)，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：
生（齊）：“這是中國(guó)人……”
師：同學(xué)們，詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員：（指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心?！保?。
4、現(xiàn)場(chǎng)老師：孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會(huì)對(duì)詹天佑更加肅然起敬。
五、研讀：回眸百年滄桑，體會(huì)課文深意。
1、錄像老師：帝國(guó)主義當(dāng)時(shí)是怎樣的表現(xiàn)呢？
現(xiàn)場(chǎng)老師：請(qǐng)大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關(guān)句子，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過(guò)程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫(huà)出讓自己心里不平靜的句子）。
2、現(xiàn)場(chǎng)老師：孩子們，作為一個(gè)有良知的中國(guó)人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰(shuí)來(lái)讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會(huì)--主要從帝國(guó)主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國(guó)人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。
3、學(xué)生交流體會(huì)。
4、現(xiàn)場(chǎng)老師過(guò)渡：正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在198月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌?。﹣?lái)，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌?。R讀最后一段）。
六、活讀：傾訴滿腔情懷，升華愛(ài)國(guó)熱情。
1、現(xiàn)場(chǎng)老師：為了紀(jì)念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內(nèi)心深處，一定會(huì)涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對(duì)詹天佑說(shuō)。把要說(shuō)的話寫下來(lái)吧。（寫的時(shí)候，可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)：）。
阻撓要挾嘲笑毅然杰出愛(ài)國(guó)。
高山深澗懸崖峭壁狂風(fēng)怒號(hào)回?fù)艨⒐ぁ?BR> （學(xué)生在音樂(lè)聲中寫話）。
2、現(xiàn)場(chǎng)老師：同學(xué)們，讓我們面對(duì)著詹天佑的銅像，盡情地訴說(shuō)心理話吧……。
3、現(xiàn)場(chǎng)老師：聽(tīng)著大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現(xiàn)得最多的畫(huà)面，是電影《詹天佑》中的一個(gè)片斷。19，詹天佑拖著重病之軀，登上長(zhǎng)城，深情地說(shuō)（師朗誦）：“生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了?！?BR> 4、錄像老師：學(xué)習(xí)一首有關(guān)詹天佑的詩(shī)，升華感情，總結(jié)課文。
附：板書(shū)。
5、詹天佑。
杰出愛(ài)國(guó)。
京張鐵路。
詹天佑教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目的：
1、通過(guò)對(duì)水上交通知識(shí)的了解，提高學(xué)生的交通安全意識(shí)。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)水上救人的本領(lǐng)，成為一名有用的公民。
教學(xué)過(guò)程：
如今水上交通發(fā)展突飛猛進(jìn)，不管是運(yùn)輸、出行，還是旅游觀光，都需要乘船，甚至是劃船。在水上交通中我們又該注意些什么呢?今天我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)《水上安全》。
1、講解乘船的意外傷害事故，引起學(xué)生的重視。
2、了解乘船的安全知識(shí)。
乘船要做到二要三不要：
(1)二要。
一要乘坐證件齊全的船只。
二要乘船時(shí)聽(tīng)從指揮。
(2)三不要。
不要乘坐超載的船只;不要在船上嬉戲打鬧;不要冒險(xiǎn)乘船。
【拓展閱讀】道路交通安全。
一、步行安全。
1.步行時(shí)，走人行道，靠右側(cè)行走。
2.橫穿馬路，要走人行橫道。行走時(shí)，先看左側(cè)車輛，后看右側(cè)車輛。
3.設(shè)有交通信號(hào)燈的人行橫道，綠燈亮?xí)r，可通行。紅燈亮?xí)r，禁止通行。
4.設(shè)有自助式交通信號(hào)燈的人行橫道，要先按人行橫道使用開(kāi)關(guān)，等綠燈亮、機(jī)動(dòng)車停駛后，再通過(guò)。紅燈亮或顯示“等待”信號(hào)時(shí)，禁止通過(guò)。
5.設(shè)有過(guò)街天橋或地下通道的區(qū)域，不橫穿馬路。
6.無(wú)人行橫道與通過(guò)設(shè)施的區(qū)域，橫穿馬路時(shí)，要在確認(rèn)安全后，再通過(guò)。
7.不在機(jī)動(dòng)車道、非機(jī)動(dòng)車道上打鬧、猛跑。
8.不跨越各種交通護(hù)欄、護(hù)網(wǎng)與隔離帶。
9.路面有雪或結(jié)冰時(shí)，防止滑倒，造成摔傷。
10.上學(xué)路上、校園內(nèi)禁止穿暴走鞋與飛輪鞋。
二、乘車安全。
1.所乘車輛靠站停止前，不要向車門方向涌動(dòng)。車輛停穩(wěn)后，先下后上，按順序上下車。
2.上車后，扶好或坐好，不故意擁擠。
3.乘車過(guò)程中，不把身體的任何部位伸向車外。不向車外拋灑物品。
4.乘車過(guò)程中，保管好自己的財(cái)物。
5.不在機(jī)動(dòng)車道上等候車輛或者招呼營(yíng)運(yùn)汽車;在機(jī)動(dòng)車道上不得從機(jī)動(dòng)車左側(cè)上下車。
6.不攜帶易燃、易爆、強(qiáng)腐蝕性等違禁物品乘車。
7.所乘車輛發(fā)生交通事故時(shí)，要聽(tīng)從司售人員指揮。
1.發(fā)生交通事故自己被困在所乘車輛中時(shí)，可擊碎車窗玻璃逃生。
2.從所乘車輛中逃出后，要遠(yuǎn)離事故發(fā)生地點(diǎn)，防止因車輛著火、爆炸而造成的傷害。
3.逃生后要迅速報(bào)警或攔截車輛救助其他未逃生人員。
4.所乘車輛著火時(shí)，應(yīng)先防止吸入煙氣窒息，再設(shè)法逃生。
學(xué)會(huì)報(bào)警。
一、學(xué)會(huì)報(bào)警。
1.要熟記并正確使用各種求助與報(bào)警電話號(hào)碼。
2.遇到意外事故、突發(fā)事件時(shí)，可撥打電話求助或報(bào)警。
3.撥打電話求助或報(bào)警時(shí)，要根據(jù)所報(bào)警種要求，講清楚所求助或報(bào)警的內(nèi)容。
4.報(bào)警時(shí)，要報(bào)出自己的姓名、住址或所在學(xué)校及所使用的電話號(hào)碼。
5.使用普通電話、投幣電話、磁卡電話撥打110、119、120、122(均為免費(fèi)服務(wù)號(hào)碼)時(shí)，直接拿起話筒即可撥通。使用手機(jī)報(bào)警時(shí)，也可直接撥打相應(yīng)的號(hào)碼。
6.空氣中含有大量可燃性氣體或粉塵時(shí)，禁止使用電話報(bào)警，防止引發(fā)爆炸或爆燃。
二、撥打110求助或報(bào)警。
1.遇到緊急情況，需要公安機(jī)關(guān)幫助時(shí)，可撥打110求助。
2.遇到盜竊、搶劫，自身安全受到威脅及發(fā)生車禍時(shí)，可撥打110報(bào)警求救。
3.正在發(fā)生或發(fā)現(xiàn)治安案件、刑事案件時(shí)，可撥打110報(bào)警。
三、撥打119報(bào)火警。
1.自己所在場(chǎng)所及周邊發(fā)生火災(zāi)時(shí)，要盡快撥打119報(bào)警。
2.發(fā)現(xiàn)草場(chǎng)、山林著火時(shí)，可撥打119報(bào)警。
3.撥打119報(bào)警時(shí)，要講清楚什么材料著火、著火地點(diǎn)及火勢(shì)大小。
4.報(bào)火警后可在路口等候消防車，為消防車指引去火場(chǎng)的道路。
5.火勢(shì)危及自己的生命時(shí)，要先逃離火場(chǎng)，再報(bào)警。
6.沒(méi)有電話或消防隊(duì)的地方，發(fā)現(xiàn)火情時(shí)，要及時(shí)報(bào)告有關(guān)人員或部門。
四、撥打122交通事故臺(tái)。
1.發(fā)生交通事故時(shí)，可撥打122報(bào)警或向旁人求助報(bào)警。
2.發(fā)現(xiàn)所在或路過(guò)地點(diǎn)，發(fā)生交通事故時(shí)，可撥打122報(bào)警。
3.撥打122報(bào)警時(shí)，要講清楚發(fā)生交通事故的準(zhǔn)確地點(diǎn)、肇事車輛及傷害情況。
4.如肇事車輛逃逸，報(bào)警時(shí)要講清楚車牌號(hào)碼、車型、車的顏色及逃逸方向。
5.不在發(fā)生交通事故的現(xiàn)場(chǎng)圍觀，防止自己受到傷害。
6.發(fā)生交通事故需要求助時(shí)，也可撥打110。
五、撥打120與999急救。
1.自己、家人或他人發(fā)生疾病及各類傷害事故需要醫(yī)療救助時(shí)，可撥打120。
2.撥打120時(shí)，要講清病人的姓名、性別、年齡、所在地點(diǎn)及目前所處危急狀況(如骨折、嚴(yán)重外傷、大量出血、呼吸困難等)。
詹天佑教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十七
課文分析：
《陋室銘》的體裁是“銘”。銘是古代述功紀(jì)行或警戒勸勉的文體，文辭精練，有韻，體制短小。課文的'主題是通過(guò)對(duì)自己所居住的房屋的描繪和歌頌,表達(dá)了作者甘于淡泊、不為物役的高尚情操,反映了他不與權(quán)貴同流合污的高潔清峻的品格，表現(xiàn)一種對(duì)人生失意與仕途坎坷的超然豁達(dá)和樂(lè)觀開(kāi)朗的人生態(tài)度。文章借助陋室說(shuō)理,以抒情的筆調(diào)表明君子的敬德修業(yè)律己,事中見(jiàn)理,景中顯情。其次,文章巧于用典。借“諸葛廬”等以自況,增強(qiáng)了文章說(shuō)理的說(shuō)服力,升華了文章的思想感情。
《
陋室銘》。
劉禹錫。
君子之居。
惟
環(huán)境——優(yōu)美。
斯
吾
主人——高尚。
是
德
客人——不俗。
陋
馨
生活——高雅。
室
陋
立論：山——水——室（類比）。
品行高潔。
室
論證：環(huán)境——清幽寧?kù)o。
生活——情趣高雅（襯托）。
銘
結(jié)論：何陋之有（用典）。
安貧樂(lè)道。
設(shè)計(jì)理由：
設(shè)計(jì)一：
該設(shè)計(jì)以對(duì)聯(lián)形式，突出課文主題。用楷體字突顯對(duì)聯(lián)，橫批為“君子之居”，上聯(lián)是“斯是陋室”，下聯(lián)是“惟吾德馨”?！堵毅憽返娜家馐菑目鬃印熬泳又温小边@句話生發(fā)而來(lái)，我則化用前半句為橫批。板書(shū)主體部分圍繞課文內(nèi)容，從“環(huán)境、主人、客人、生活”四個(gè)方面簡(jiǎn)潔的表現(xiàn)出“陋室不陋”的特點(diǎn)。在總結(jié)課文時(shí)，板書(shū)對(duì)聯(lián)，點(diǎn)明主題。
設(shè)計(jì)二：
全文分三層：開(kāi)頭運(yùn)用類比立論，類比即指山“有仙則名”、水“有龍則靈”，仙之于山、龍之于水既如此，則人之于室亦當(dāng)如此，是以室雖陋而有德者居之，則不陋矣。其次說(shuō)到“陋室”，先以“苔痕”二句寫“陋室”環(huán)境之清幽寧?kù)o，以“談笑”四句寫室內(nèi)生活情趣之高雅。最后，連舉三位古人來(lái)證明“陋室”不陋，引孔子的話作結(jié)，表達(dá)了作者品行高潔、安貧樂(lè)道的志趣。
以上內(nèi)容有應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)提供（僅供參考）。
詹天佑教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十八
教材說(shuō)明：
課文以人物的姓名為題，重點(diǎn)寫了詹天佑一生中主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程人員設(shè)計(jì)，施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神和卓越才能，反映了中國(guó)人民的智慧和力量。是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。
教學(xué)目標(biāo)：
1。了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，立志為國(guó)家做貢獻(xiàn)的思想感情和創(chuàng)新精神。
2。結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神。
3。有感情朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神。
教學(xué)過(guò)程：
一，聯(lián)系上節(jié)課，介紹時(shí)代背景，整體認(rèn)識(shí)詹天佑：
1。課件出示：（鐵路網(wǎng)）同學(xué)們，當(dāng)你們看到這張鐵路網(wǎng)時(shí)，你的目光也許被那條縱橫交錯(cuò)的鐵軌所吸引。今天，我們認(rèn)識(shí)一位和鐵路有關(guān)的人物—詹天佑。
（請(qǐng)看大屏幕）課件出示視頻：（讓這隆隆的火車聲帶我們穿過(guò)時(shí)間的隧道去感受一下100多年前中國(guó)人自己修筑第一條鐵路的情形。19世紀(jì)末帝國(guó)主義控制著我國(guó)鐵路的修筑權(quán)，在帝國(guó)主義國(guó)家的阻撓和要挾下，1905年詹天佑主持修筑了京張鐵路。這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路。我們每一個(gè)中國(guó)人都不應(yīng)該忘記他，讓我們響亮的呼喚這個(gè)擲地有聲的名字——（齊讀詹天佑）。（板書(shū)課題）。
課件出示：（詹天佑頭像）讓我們一起走近詹天佑。
2。自由讀課文看作者寫詹天佑主持修筑京張鐵路的哪幾件事？
3。指名說(shuō)（板書(shū)：勘測(cè)線路，開(kāi)鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形線路）。
二，全面認(rèn)識(shí)詹天佑：
1。詹天佑在主持修筑京張鐵路過(guò)程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的。
2。下面請(qǐng)同學(xué)們看設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀。（出示課件：設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀）。
提示：先自學(xué)（作批注）再小組交流。
3。作者從勘測(cè)線路，開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)方面來(lái)寫詹天佑主持修筑京張鐵路的，你們小組對(duì)哪方面感興趣，就自學(xué)哪方面。
（1）指名說(shuō)（遇到的困難）。
遇到困難詹天佑怎么說(shuō)？
（2）句1：（課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)---------不應(yīng)該出自工程人員之口）。
從這句話你體會(huì)到了什么？（詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍的工作態(tài)度）。
師引讀：他看到工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員-——（齊讀）。
你們小組還對(duì)哪句話有所體會(huì)？
（3）句子2（課件出示：他親自帶著學(xué)生和工人，--------他就在油燈下繪圖，計(jì)算）。
談?wù)勼w會(huì)（身先士卒，率先垂范，與工人同甘共苦）。
教師小結(jié)：是啊！怒號(hào)的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙，但吹不動(dòng)詹天佑堅(jiān)定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。
請(qǐng)同學(xué)們帶著想象的圖畫(huà)，有感情的朗讀這段課文。
（4）對(duì)勘測(cè)線路這部分內(nèi)容，你還有哪句話體會(huì)深呢？
句子3：（出示課件：“遇到困難，他總是想：這是-------而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心）從這句話你體會(huì)到什么？（修筑鐵路的堅(jiān)定決心，愛(ài)國(guó)之心）。
追問(wèn)：從哪些句子可以看出譏笑？（課件出示句子）引導(dǎo)分析，體會(huì)精神。
教師小結(jié)：是啊，愛(ài)國(guó)主義精神是他戰(zhàn)勝一切困難的動(dòng)力。（板書(shū)：愛(ài)國(guó)）。
課件出示（隧道圖）。
交流二：詹天佑在開(kāi)鑿隧道的過(guò)程中遇到了什么困難，他是怎么克服的，你從中體會(huì)到了什么？我們請(qǐng)學(xué)習(xí)開(kāi)鑿隧道的小組匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果。
（1）請(qǐng)小組長(zhǎng)代表小組向同學(xué)們匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果。
（2）請(qǐng)同學(xué)們讀第五自然段，思考：同樣是隧道，詹天佑為什么采取不同的開(kāi)鑿方法？指名說(shuō)。（可見(jiàn)，山勢(shì)不同開(kāi)鑿方法也就不同。）。
（3）我們看屏幕，看是不是這樣的？（出示課件：演示中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖）。
（1）哪個(gè)小組代表你們小組把你畫(huà)的示意圖講給大家聽(tīng)？
（2）（出示課件：“人”字形線路演示圖）指讀第六段。
出示課件：動(dòng)畫(huà)火車???????從設(shè)計(jì)“人”字形線路體會(huì)到什么？
（3）看了詹天佑的設(shè)計(jì)，你想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么？（總結(jié)對(duì)詹天佑的敬佩之情）。
課件出示：詹天佑你……??????????我敬佩你的杰出才能。
詹天佑你……??????????我敬佩你的愛(ài)國(guó)精神。
三。感情升華，總結(jié)全文。
1.是??！詹天佑真了不起！正是憑著滿腔的愛(ài)國(guó)熱情，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新，用鐵一般的事實(shí)，有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義者，為所有的中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣。
請(qǐng)同學(xué)們讀最后一段（課件出示：最后一自然段。）齊讀。
小結(jié)：詹天佑讓所有的中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣，他真不愧為中國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
2.拓展演練：（課件出示：詹天佑在我國(guó)鐵路發(fā)展史上具有卓越的貢獻(xiàn)，請(qǐng)用對(duì)聯(lián)，詩(shī)句，碑文，頒獎(jiǎng)詞等不同形式概括他偉大光榮的一生。）。
課件出示：課文內(nèi)容填空。
讓我們面對(duì)詹天佑的銅象，宣讀你所寫的。（出示課件：詹天佑的頭像）。
3.總結(jié)全文：
詹天佑在帝國(guó)主義阻撓，要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受了任務(wù)，他這種崇高的愛(ài)國(guó)主義精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界絕無(wú)僅有的“人”字形線路，采用新方法開(kāi)鑿隧道，成功地修筑了我國(guó)第一條鐵路，在我國(guó)鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁(yè)，有這樣杰出愛(ài)國(guó)的工程師，是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大而光榮的名字。
4.課件出示：永遠(yuǎn)的驕傲。
四、布置作業(yè)。
1、背誦第四自然段。
2、查找有關(guān)祖國(guó)鐵路建設(shè)成就的資料，與同學(xué)交流。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
詹天佑??????????勘測(cè)線路。
杰出愛(ài)國(guó)??????開(kāi)鑿隧道。
設(shè)計(jì)“人”字形線路。