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小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇一
我校始終堅持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過程中教師所面對的具體問題為研究對象，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個人學(xué)習(xí)和反思的同時，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持。學(xué)校為教師之間相互交流提供有效的平臺，形成良好的教研氛圍。
一、加強(qiáng)理論培訓(xùn)，提升教師的理論水平。
組織教師開展理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每月由學(xué)校統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取集中與自學(xué)相結(jié)合的方法進(jìn)行。內(nèi)容主要以如何提高教師的專業(yè)素養(yǎng)及教育教學(xué)理論水平為主。通過學(xué)習(xí)教師的整體水平有了很大提高。
結(jié)合鎮(zhèn)教師水平測試，組織教師開展學(xué)課標(biāo)活動。開學(xué)初，學(xué)校布置任務(wù)，教務(wù)處階段進(jìn)行檢查，督促教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
組織青年教師同讀一本書，并定期組織交流。為提升青年教師的理論水平奠定基礎(chǔ)。
二、教研形式靈活多樣。
1.學(xué)校成立青年教師成長聯(lián)盟，為教師之間的相互學(xué)習(xí)，共同提高搭建平臺。成長聯(lián)盟每月活動一次，上學(xué)期主要以講課、聽評課為主，具體要求是每次活動都確定主講教師，提前備課，精心準(zhǔn)備，與教研員溝通，完善教案。沒有講課任務(wù)的教師，要都理論書籍，并上交讀書筆記?；顒咏Y(jié)束后，講課教師講課后要上交電子教案、課件、教學(xué)反思上交，其他成員聽課后，進(jìn)行評課，上交評價表。教研室在此項活動中給與了大量的支持。
隨著成長聯(lián)盟活動的開展，社團(tuán)后動內(nèi)容也在不斷豐富，本學(xué)期，
為了拓寬教師的視野，橫向?qū)Ρ茸约旱慕虒W(xué)水平，我們邀請了鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)校與我們共同開展活動，第四周我們剛剛完成與前丁莊小學(xué)開展的同題異構(gòu)活動，活動開展的非常成功。第二次活動是開展校內(nèi)45歲以下教師說課大賽，選拔優(yōu)秀教師參加鎮(zhèn)級說課大賽。第三次活動安排電子白板展示課，安排語數(shù)外各一節(jié)課進(jìn)行展示，這三節(jié)課都是在區(qū)信息技術(shù)與學(xué)科整合大賽上獲得獎項的課，同時我們會邀請前丁莊、安光、線河小學(xué)一同參加。第四次活動，也是本學(xué)期的最后一次活動，我們準(zhǔn)備邀請教研員為講課教師進(jìn)行點(diǎn)評，并對本學(xué)期成長聯(lián)盟活動做學(xué)期總結(jié)。
成長聯(lián)盟活動到本學(xué)期末，已經(jīng)成立一年多了，我們正在準(zhǔn)備出第一集成長聯(lián)盟活動集。
2.專家的引領(lǐng)，讓青年教師快速成長。
每學(xué)期開學(xué)初學(xué)校都聘請北辰名師王恩瑞做數(shù)學(xué)教材解讀，開學(xué)后每兩周來一次，每次安排3位年輕教師上課，王恩瑞老師為每位講課教師進(jìn)行詳細(xì)評課，并要求講課教師完善教案。要求同學(xué)段教師不僅要聽課，還要聽王老師點(diǎn)評。教師們在教學(xué)中遇到的困惑，王老師請教會一一進(jìn)行解答。為青年教師的快速成長，搭建平臺。
本學(xué)期我們又聘請了候秉琛老師來學(xué)校帶徒弟，本周二我們聘請了侯老師與青年教師陳炎同上一節(jié)課，得到侯老師的精彩點(diǎn)評，并對教師在課堂上出現(xiàn)的困惑做了細(xì)致的解答。此次活動，我們還邀請了鎮(zhèn)內(nèi)三所學(xué)校及拉手校佳園里小學(xué)前來參加，達(dá)到資源共享的目的。
3.由于我校硬件設(shè)施比較到位，因此多次承辦鎮(zhèn)內(nèi)大型教研活動，為青年教師創(chuàng)造更多的展示機(jī)會。
4、立足教材，整體把握。
每學(xué)期開學(xué)前，我們都組織教師對所教學(xué)科的教材進(jìn)行整體梳理，以知識樹的方式進(jìn)行展評。為了讓大家更重視此項工作，我們組織全體教師對所有參賽教師的作品進(jìn)行排名，評出一、二、三等獎。
5、依托課堂小現(xiàn)象這一科研課題開展校內(nèi)校本教研。我校各學(xué)科組都有微型課題，教科研參與率達(dá)到100%。
6、利用校內(nèi)資源，加強(qiáng)校本教研。
充分利用課堂這一主陣地，提高教師的教學(xué)水平。本學(xué)期我們組織開展了集體備課、上同題課、骨干教師展示課、新教師匯報課。同時教務(wù)處安排隨堂聽課，督促教師認(rèn)真?zhèn)湔n，把較高水平的課展示給大家。為充分利用錄播教室，我們把第三節(jié)課作為固定的錄像課時間，每天第三節(jié)課都有人在錄播教室上課。老師可以把自己的課回放，整理教學(xué)效果與反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足，及時寫出教學(xué)反思。有效提高自身的講課水平。教務(wù)處聽課做到百分之百面評，教師聽課要上交評價表，對講課教師進(jìn)行客觀評價。
小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇二
自20xx年上學(xué)期始,我校以務(wù)實(shí)求真、開拓創(chuàng)新、與時俱進(jìn)為指針,堅持走“科研興?！敝?堅持“以校為本”,四位一體(教研、培訓(xùn)、科研、管理)、課題牽動、分科推進(jìn)的原則,充分利用各種教育資源,使各有關(guān)方面形成合力,提高校本教研的效果。
理論水平的提高是個長期積累的過程,我校教師在這方面主要分兩步走:
1、通過收集文獻(xiàn)資料等途徑,增加量的積累。每位教師每年訂閱一份或一份以上業(yè)務(wù)刊物,并攻讀一本教學(xué)專著;做好一本讀書筆記(40周歲以下教師每月做文摘4篇,其他教師每月2篇),每月由教科室組織檢查一次,據(jù)統(tǒng)計:本學(xué)期全校教師共做文摘796篇,積累文字約42萬字。
2、通過對積累的理論資料從不同角度進(jìn)行逐步深入的分析和反思,增進(jìn)質(zhì)的積累。學(xué)校要求每位教師在文摘后面必須寫出不少于500字的體會或反思,據(jù)統(tǒng)計:全校教師在讀書筆記上共寫體會與反思約有35萬字。
另外,本學(xué)期專門邀請了東陽市教研室任向新老師、呂綠楊老師,到校作新課標(biāo)的理論輔導(dǎo)講座;邀請學(xué)校教科室主任孫智勇老師作“教學(xué)設(shè)計”的輔導(dǎo)講座。
現(xiàn)在我校在理論學(xué)習(xí)方面已形成了一個良好的氛圍。老師們能夠自覺地把集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)結(jié)合起來,把自己平時所得的一些體會,在每周三晚上都會和大家一起進(jìn)行交流,資源共享、共同提高,形成了周三理論學(xué)習(xí)日。
自完成省規(guī)劃課題《小學(xué)高段研究型教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施策略》后,這一學(xué)期我校又做好了國家級子課題《研究型教學(xué)中發(fā)展學(xué)生多元智能的策略研究》的結(jié)題工作,現(xiàn)時分別承擔(dān)了以下課題:中國教育學(xué)會“十五”規(guī)劃課題《數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的模式研究》的子課題;金華市級課題《小學(xué)道德教育的研究與實(shí)踐》和四項東陽市級課題。每位教師都參加了子課題的研究,并填好申報表、制訂了課題研究方案。為了促進(jìn)教學(xué)過程向最優(yōu)化方向目標(biāo)發(fā)展,以科研思路去審視教學(xué)過程,我校主要開展了以下工作:
1、在課堂教學(xué)中進(jìn)行課題研究。
教科室與教導(dǎo)處聯(lián)合舉辦了2次5堂研究型教學(xué)特色示范課,2次6堂“多元智能”發(fā)展研討課。課外,分教研組針對“如何用科研的思路促進(jìn)教學(xué)”和“如何在教學(xué)中體現(xiàn)課題研究的內(nèi)容”進(jìn)行了評課、討論。
2、記錄研究過程,定期交流。
課題的研究要靠教師在平時不斷地探究、記錄與交流,才會促進(jìn)研究的不斷深入。
本學(xué)期,由教科室和教導(dǎo)處聯(lián)合組織了2次課題研究階段總結(jié)交流會,參加課題研究的每位教師都對自己所研究的子課題作匯報(內(nèi)容包括具體的做法和所取得的階段成果),然后由全體參與教師共同討論、交流,發(fā)表各自的意見和建議。
3、撰寫一篇課題論文和一個課題研究案例。
為了促進(jìn)教師對課題研究的總結(jié)及對研究中所發(fā)現(xiàn)一些問題的思考,學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次課題論文與課題研究案例的評選。
本學(xué)期,教科室已收到了58篇案例和52篇論文。學(xué)校專門組織了人員對58篇案例進(jìn)行評比,共評出一等獎13篇、二等獎15篇,并爭取在學(xué)期結(jié)束時編印成案例集和論文集。
1、開展一人一課的教學(xué)研究活動。每位教師都上了課題研究課或研究型教學(xué)展示課一節(jié)。并在課后填寫聽課評估表,內(nèi)容包括:分?jǐn)?shù)評定,教學(xué)建議等方面。
2、開展教育教學(xué)論壇活動。要求參加?xùn)|陽市級以上的教研活動的教師,根據(jù)活動精神回校后必須向全體教師專題匯報。本學(xué)期共開展了4次論壇,每次論壇都讓與會教師有耳目一新的感受,同時也使承擔(dān)論壇的教師得到了鍛煉。
3、實(shí)施了“青藍(lán)工程”,青年教師與骨干教師每年結(jié)對一次,本期共有20位教師進(jìn)行了結(jié)對,學(xué)校還專門組織了一次結(jié)對儀式。并要求師徒相互聽課不少于5節(jié),同看一本專著并對專著內(nèi)容進(jìn)行交流等等。
4、學(xué)校還舉行了一次青年教師大比武活動:上好一堂課、說好一堂課、評好一堂課、寫好一篇論文、制作一個課件、舉行一次演講和一次粉筆字比賽等,共有4位老師獲得了一等獎,6位老師獲得了二等獎。
學(xué)校開展校本教研的目標(biāo)是通過轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和教育行為,進(jìn)而提升學(xué)校的品位。由于學(xué)校開展了一系列的校本教研活動,學(xué)校在多方面獲得了喜人的成績:
1、集體榮譽(yù):
(1)榮獲金華市第二屆課程改革大賽組織獎
(2)榮獲東陽市教育科研先進(jìn)集體
(3)《小學(xué)研究型教學(xué)》一書由中國廣播電視出版社正式出版
(5)《研究型教學(xué)中發(fā)展學(xué)生多元智能的策略研究》榮獲東陽市科研成果評選二等獎
2、論文與案例獲獎:
(1)在金華市第二屆課程改革論文大賽中,z等老師的論文,分別榮獲一、二、三等獎。
(2)在東陽市學(xué)科論文評選中,z等老師的論文,分別榮獲一、二、三等獎。
(3)在東陽市“品德與生活”教學(xué)案例評選中,z等老師的案例,均榮獲一等獎。
小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇三
新課程改革對教師教學(xué)理念、教學(xué)方式、媒體的運(yùn)用、資料的收集等方面提出了更高的要求。要想通過一兩次的全員培訓(xùn)，就轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，把新教學(xué)理念落實(shí)到課堂中，這顯然是不切實(shí)際的。那么如何利用校內(nèi)有限的資源對教師進(jìn)行校本研訓(xùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，是擺在農(nóng)村小學(xué)面前的一個課題。探討新形勢下建立以校為本教學(xué)研究制度的重大意義和理論、實(shí)踐價值。一方面從理論層面上研究“以校為本”教學(xué)研究制度的基本內(nèi)涵，基本特征等，建設(shè)“以校為本”教學(xué)研究制度的基本原則；另一方面從實(shí)踐層面研究在新課程理念下，如何有效地建立“以校為本”的教學(xué)研究制度，校本教研的方式等，是本課題研究的主要內(nèi)容。
1、建構(gòu)主義的教學(xué)思想
學(xué)習(xí)意義的獲得，是每個學(xué)習(xí)者以自己原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對新信息重新認(rèn)識和編碼，建構(gòu)自己的理解。在這一過程中，學(xué)習(xí)者原有的知識經(jīng)驗因為新知識經(jīng)驗的進(jìn)入而發(fā)生調(diào)整和改變。
2、馬斯洛的需求理論：馬斯洛的需要層次論認(rèn)為，需要是人類內(nèi)在的、天生的、下意識存在的，而且是按先后順序發(fā)展的，滿足了的需要不再是激勵因素等。
3、新課程標(biāo)準(zhǔn)：可以說，課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的基本素質(zhì)要求是教材、教學(xué)和評價的靈魂，也是整個基礎(chǔ)教育課程的靈魂。
課程標(biāo)準(zhǔn)是教材、教學(xué)和評價的基本依據(jù)，但并不等于課程標(biāo)準(zhǔn)是對教材、教學(xué)和評價方方面面的具體規(guī)定。課程標(biāo)準(zhǔn)對某方面或某領(lǐng)域基本素質(zhì)要求的規(guī)定，主要體現(xiàn)為在課程標(biāo)準(zhǔn)中所確定的課程目標(biāo)和課程內(nèi)容，因此，課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在它規(guī)定了各科教材、教學(xué)所要實(shí)現(xiàn)的課程目標(biāo)和各科教材教學(xué)中所要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，規(guī)定了評價哪些基本素質(zhì)以及評價的基本標(biāo)準(zhǔn)。但對教材編制、教學(xué)設(shè)計和評價過程中的具體問題（如教材編寫體系、教學(xué)順序安排及課時分配、評價的具體方法等），則不做硬性的規(guī)定。
目前，全國上下各級各類學(xué)校都在開展校本教研活動。并對校本教研的形式內(nèi)容等進(jìn)行著積極的探索，但大多未形成一種模式。校本教研是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的產(chǎn)物，它不是對過去的教研制度的否定，而是對過去教研制度的改進(jìn)和完善。校本教研不僅是一種制度，同時也是一種理念、一種策略和一種方式。作為一種理念，校本教研認(rèn)為學(xué)校不僅是學(xué)生成長的地方，也是教師專業(yè)成長的場所。教師應(yīng)發(fā)揮自為作用，以研究者的姿態(tài)去解決課改中遇到的問題，與新課程一起成長。作為一種策略，校本教研要求學(xué)校利用現(xiàn)有教研資源，整合多種教研力量，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，形成高效教研場，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。作為一種方式，校本教研要求專業(yè)人員加強(qiáng)服務(wù)，深入學(xué)校，與教師形成平等、合作的伙伴關(guān)系，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用。教師要加強(qiáng)反思，形成與研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式，共同構(gòu)成新型教研文化。
本課題的研究，旨在探索農(nóng)村小學(xué)在規(guī)模小、教師老齡化嚴(yán)重的情況下，如何有效地開展校本教研活動，并形成一定的模式；全面提升教師的教育教學(xué)水平；有效開發(fā)校內(nèi)資源，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展；大面積提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
（一）確定校本教研的模式
1、集體備課式。在學(xué)校組織的教研活動時間里，分學(xué)科對每一冊教材進(jìn)行分析（利用教參中的光盤進(jìn)行集體分析），讓每一位教師對每一單元的內(nèi)容在整個學(xué)段中的地位有個整體的認(rèn)識。鼓勵教師用電子化備課，對學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)困難及時地記錄在教案中，教師只有在主戰(zhàn)場上親自經(jīng)歷一次又一次的磨礪，才會詮釋新課程理念，才能探索合適的教學(xué)策略。這種教研模式使教師在教研中必須去深入地觀察、分析、比較，并提出個性化的意見，下一位教師才能有針對性的設(shè)計出新的教案。
2、同課異構(gòu)式的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是課程實(shí)施的核心環(huán)節(jié)，是教師教研的主要陣地。青老攜手同上一堂課，進(jìn)行公開教學(xué)，風(fēng)格各異的教學(xué)設(shè)計，給全體教師以耳目一新的感覺。這種教研模式促進(jìn)教師積極參與，有利于課堂教學(xué)的創(chuàng)新，從不同的教師教學(xué)風(fēng)格中學(xué)到東西，促進(jìn)教師更快的成長。
3、反思評課提高。反思分為課反思和周反思。課反思是教師在一堂課結(jié)束后，對本節(jié)課進(jìn)行反思，以廖廖數(shù)語將自己的體會記錄在教案上；周反思是結(jié)合自己一周的經(jīng)歷進(jìn)行自我反思，并以文字形式記載下來。這是一個非常有效的教師自我提高途徑，因為教師本身只有通過自己主動、認(rèn)真、深入地去思考、去探討，才能使自己的分析能力得到鍛煉，才能使自己所接觸到理論、新理念得到內(nèi)化，也只有這樣我們自己的能力才能得到有效提高。
（二）構(gòu)建校本教研模式的步驟20xx年的3月份開始，用12個月的時間組織教師分析教材，并發(fā)動教師到各教育網(wǎng)站上搜索本冊教案作為參考。同年級的課任教師對教案進(jìn)行整理，并在課堂教學(xué)中予以實(shí)施。
在課題實(shí)施的一年時間里，以教帶研開展我校的教研活動。在課堂教學(xué)中開展“同課異構(gòu)”實(shí)踐，舉辦家長開放日，推行家常課、推門課等活動。將教師教育過程的實(shí)錄作為案例進(jìn)行分析。在教研活動中形成中心發(fā)言制：即確定研討的專題，由1-2名教師重點(diǎn)準(zhǔn)備并且主講。教研組先后確定了一系列專題，教師們輪流準(zhǔn)備著不同的專題，通過查找資料、學(xué)習(xí)內(nèi)化，闡述新觀點(diǎn)、新理念，與大家共同交流與探討，達(dá)到了拋磚引玉、資源共享、共同學(xué)習(xí)、共同提高的目的。
邀請專家舉辦科研系列講座；教師們帶來實(shí)踐中遇到的問題，通過專家引導(dǎo)、集體討論、共想對策，把問題化為全新的方案帶回課堂實(shí)踐的培訓(xùn)方法。通過專家的引領(lǐng)和共同的探討，提高自我診斷的能力，由此更新自己的觀點(diǎn)，形成新的教育思路。
把教師送出去，參加省市縣舉辦的各種形式的骨干班，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，提高業(yè)務(wù)能力；在校內(nèi)組織教師觀看“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的錄像；開展校內(nèi)的“青藍(lán)工程”老年教師和青年教師結(jié)對，互幫互學(xué)；抓住和蕭山勁松小學(xué)結(jié)對的契機(jī)豐富校本教研的內(nèi)容和形式。
鼓勵教師承擔(dān)實(shí)驗課題。我們做法是：骨干教師每人牽頭承擔(dān)一項市縣課題的研究；一般教師均要參加課題組，承擔(dān)一項課題研究任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了每位教師都從事教學(xué)實(shí)驗研究的要求，促使每位教師走教學(xué)上教研道路。
1、準(zhǔn)備階段（20xx年3月至6月）
（1）搜集資料，擬定課題研究的提綱，并組織力量進(jìn)行論證。
（2）撰寫課題研究的總體方案，擬定課題研究的具體內(nèi)容和目標(biāo)，健全組織，課題組成員進(jìn)行組內(nèi)分工，明確各自職責(zé)。
2、實(shí)施階段（20xx年6月至20xx年2月）
（1）理論學(xué)習(xí)。課題組教師全面收集、查閱有關(guān)理論和相關(guān)資料。
（2）實(shí)踐研究。結(jié)合校本教研的開展，提出策略，提高實(shí)效，撰寫專題論文。
3、總結(jié)階段（20xx年3月至5月）
（1）完成研究資料的整理，寫出研究報告。
（2）研究成果的及時推廣，鞏固成果，并做好后續(xù)工作。
1、我校有著濃厚的教科研氛圍，學(xué)校有著健全的教科研考核機(jī)制。每位教師都能主動地投入到校本研訓(xùn)當(dāng)中。我校先后被評為省示范性學(xué)校、省校本教研示范校、市教科研實(shí)驗基地、衢州市教育科研先進(jìn)集體。
2、課題組成員都具有一定的教學(xué)科研能力。組長邱常廷老師是小學(xué)高級教師，負(fù)責(zé)過多項縣級課題的研究。組員孫保增、劉松田、閆秀梅都是學(xué)校的的骨干教師，主持過多項市縣課題的研究。
八、課題組成員及分工
組長：邱常廷全面負(fù)責(zé)，設(shè)計方案撰寫報告組員：孫保增具體操作，資料收集劉松田具體操作，資料收集閆秀梅具體操作，資料收集九、教研課題如下：
（1）如何養(yǎng)成學(xué)生集中精力聽課、動腦思考的好習(xí)慣；
（2）如何讓優(yōu)生學(xué)好，又讓差生跟上，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇四
周一升旗師生讀書演講匯報11月x日上午，新村小學(xué)校園里在舉行一次特別的升國旗儀式——師生一起在國旗下暢談讀書感受、收獲。荊花香老師時而娓娓道來，時而激情澎湃，學(xué)生們也是滔滔不絕。師生共同暢談著新村小學(xué)的書香書韻——多讀書、讀好書，讓生命因讀書而精彩!
每周周四上午第一節(jié)課為我校語文組課例研究時間。本月份，我校語文教研組長王彩霞提出“如何提高低年級識字課效率”為我校本月語文課例研究主旋律。低年級語文教師針對這一主題設(shè)計教學(xué)，然后逐一做課、研討。通過研討，我們一致認(rèn)為：張海英、史亞萌兩位教師在低年級識字課上有自己獨(dú)到方法，學(xué)校不僅推廣他們方法，還要求他們繼續(xù)努力探索，并起到引領(lǐng)作用。
11月x日上午，我校全體師生和教體局領(lǐng)導(dǎo)歡聚一堂，共同欣賞四中隊為我們精心準(zhǔn)備的精神大餐——我愛我家?；顒有问截S富多彩，有故事講演《小水桶》，有詩歌朗誦《我和集體》，有相聲《男生女生》，有師生合唱《讓愛住我家》??同學(xué)們的表演不時博得在場觀眾陣陣掌聲。是啊，家的溫馨，家的和諧，需要我們每個人用心去維系;家的發(fā)展，家的榮譽(yù)，需要每個成員的集體努力。通過這次中隊活動，更加凝實(shí)了學(xué)生的集體意識，增強(qiáng)了“愛我集體，從小做起”
“愛心奉獻(xiàn)，從我做起”的觀念。
1、組織教師集體學(xué)習(xí)、自學(xué)等形式學(xué)習(xí)教研室推薦的文章，并要求教師寫出學(xué)習(xí)筆記。
2、組織教師上交11月份教學(xué)反思、教學(xué)案例、隨筆或札記和讀書感悟等。
3、對教師常規(guī)教學(xué)(各科教案、讀書筆記、聽評課記錄、作業(yè)、作業(yè)批改記錄及上報表等)進(jìn)行月工作檢查。
小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇五
在校本教研培訓(xùn)中我認(rèn)識到了：教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本。在促進(jìn)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過程中，教師應(yīng)做到“四變”：
一是，教師角色的轉(zhuǎn)變，由過去的管理者、控制者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向?qū)W生中間，參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過程，體會共同成長的快樂。面對飛速發(fā)展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權(quán)威已不復(fù)存在，因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其中者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。
生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合?；谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。
通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教師更新教育觀念、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)水平。更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長。通過本期的培訓(xùn)，我的專業(yè)知識得到了鞏固和提高，相信自己繼續(xù)努力，今后我一定會用信息技術(shù)及專業(yè)技術(shù)處理教學(xué)工作。
小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇六
課程改革給我國教育帶來了生機(jī)，帶來了希望。教與學(xué)方式的變革、以學(xué)定教、倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式種種新的教學(xué)理念如雨后春筍，無一不在推動教育的`變革，無一不給教育教學(xué)注入新鮮血液。尤其是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，建立與新課程相適應(yīng)的“以校為本的教學(xué)研究制度”更成為課程改革順利推進(jìn)的一個重要保障。
隨著課程改革的深入推廣，教師僅僅是一位授業(yè)者，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而應(yīng)成為教學(xué)研究的主體，成為專業(yè)的、研究型的教師。專業(yè)不僅是指所教的“學(xué)科內(nèi)容”，而是把教師的教育行動與教育活動視為專業(yè)表現(xiàn)領(lǐng)域。在這個領(lǐng)域中，難的不是應(yīng)用新的理論知識，而是從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)和對自己的實(shí)踐加以思考的能力”。
通過校本教研活動，我認(rèn)識到教師作為成學(xué)習(xí)者，應(yīng)該具有自我監(jiān)控和對學(xué)習(xí)情境進(jìn)行分析與反思的能力，需要自身去經(jīng)歷、去體驗、去建構(gòu)，也就是重在自覺自為。教師必須養(yǎng)成學(xué)習(xí)、反思習(xí)慣，向書本學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，持續(xù)不斷，才有能力反思，才能不斷進(jìn)步。
新課程呼喚植根于教學(xué)實(shí)踐的教研活動，身處課改前沿的我們需要的是“教學(xué)專家和有經(jīng)驗的教師共同指導(dǎo)課堂教學(xué)，參與備課、聽課、評議、反思全過程的活動”，以校為本的教學(xué)研究以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實(shí)施過程、學(xué)校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，是一種理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。
校本教研強(qiáng)調(diào)教師解決自己的問題、真實(shí)的問題、實(shí)際的問題。在實(shí)踐過程中，關(guān)注課堂上學(xué)生的需要，思考新理念如何落實(shí)到教學(xué)實(shí)際，持續(xù)關(guān)注課堂上的教學(xué)問題。在學(xué)校組織下，根據(jù)提煉出的教學(xué)問題，要尋找資料，帶著問題、需求進(jìn)行交流對話、感悟、探究，進(jìn)行從個人設(shè)計到教學(xué)協(xié)作組參與的合作設(shè)計再到由教研員參與的合作設(shè)計，這樣的以教學(xué)設(shè)計為中心的教學(xué)研究。接下來的則是將“設(shè)計”付諸實(shí)踐的教學(xué)行為，包括上課、說課，力圖解決教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)問題，力圖轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)，這樣就能發(fā)現(xiàn)新問題、總結(jié)經(jīng)驗，即基于教學(xué)事件的教學(xué)反思。
在校本教研中，最重要的一環(huán)無異于反思了。反思是教師以自身的教育教學(xué)活動思考對象，對自己的決策、行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。反思本質(zhì)就是一種理解與實(shí)踐之間的對話，是這兩者之間相互溝通的橋梁，這不是一般意義上的回顧，而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題，具備研究性質(zhì)。
在學(xué)校進(jìn)行的校本研究，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長，很大程度得益于反思。在教學(xué)行為前、中、后都有反思教研活動。我校在開展校本教研時注重開啟合作的綠色平臺，采取各種方式，促進(jìn)教師在課例研究中行為跟進(jìn)、自我反思。通過反思，比較出新課程與傳統(tǒng)教學(xué)的不同在于要把課堂教學(xué)的時間、機(jī)會都給學(xué)生。使學(xué)生自己學(xué)習(xí)教材，自己研究教材，知識的取得是學(xué)生大腦思維的結(jié)果，終生受用的知識是學(xué)生自己的感悟、自己學(xué)會的知識，因此，課堂教學(xué)更重要的是學(xué)生自己去體驗。
通過反思、研究，我不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解，讓自己成為了教學(xué)和教學(xué)研究的主人。
小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇七
我校班級學(xué)生人數(shù)相對較多，學(xué)生基本素質(zhì)參差不齊，教育教學(xué)工作量非常大，老師們工作都非常忙碌、非常辛苦，所以老師們對教研工作的重視相對較弱。近期學(xué)校組織了一系列校本教研、小本培訓(xùn)活動，校本研修學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束，但其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴足以讓我的心靈得到一次前所未有的洗禮，也絕對是一種理念上的沖擊。下面就是我這次學(xué)習(xí)中最深刻的幾點(diǎn)點(diǎn)體會:。
1、“教師需要終身學(xué)習(xí)”。
在這次學(xué)習(xí)中，我看到無論是小學(xué)的教師，還是中學(xué)的教師，無論是剛畢業(yè)一、兩年的新教師，還是一些任教多年的中年教師，在參與教研活動中面對評課，面對課題研究都能侃侃而談。她們的理論水平，知識層面真的讓我驚嘆不已，甚至自愧不如。在剖析其中原因，我發(fā)現(xiàn)這都是她們堅持不斷學(xué)習(xí)的結(jié)果。這當(dāng)然與他們所處的環(huán)境競爭激烈是很有關(guān)系的，但我相信這也是校本研修活動進(jìn)行到一定程度的結(jié)果。確實(shí)，作為一名一線教師，一定要有先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)和依托，這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會貫通，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為。所以我也會從現(xiàn)在開始，堅持理論學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平，在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實(shí)際相結(jié)合。
2、“學(xué)校需要校園文化建設(shè)”。
在這次參觀中，我覺得小學(xué)校園文化建設(shè)是最讓我感動的。我曾隨團(tuán)在一所先進(jìn)的小學(xué)參觀，發(fā)現(xiàn)在學(xué)校的墻壁上，我們處處看到了關(guān)于清華大學(xué)、北京大學(xué)、哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)等名校的相關(guān)簡介，這給每天生活在學(xué)校里的師生營造了一種向往名校的學(xué)習(xí)氛圍;在樓梯間的墻壁上，我們處處看到了優(yōu)秀圖畫作品展、書法長廊等，讓我們深深感受到學(xué)校濃厚的文化氣息;在教師辦公室里，我們處處看到了諸如“相親相愛一家人”等互相關(guān)愛的標(biāo)語，讓我們感受到她們作為毓秀人的驕傲和彼此間的親密合作關(guān)系;在學(xué)生教室、學(xué)生飯?zhí)美?，我們處處看到了諸如“讀書的厚度，就是作文的深度，就是做人的高度”，“執(zhí)著能夠創(chuàng)造奇跡”，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”等標(biāo)語，它們都在時時提醒著孩子們?nèi)绾螢閷W(xué)和如何做人。所以我覺得我們在建設(shè)書香校園的同時，可以取其精華，以貼名言，學(xué)名人等形式，注重加強(qiáng)讀書氛圍建設(shè)，讓孩子們在潛移默化中“愛讀書，勤讀書”。
隨著新一輪課程改革的深入，校本教研給學(xué)校和教師提供了更大的發(fā)展空間，同時也給學(xué)校和教師提出了更高的要求。教師是學(xué)校發(fā)展的動力，是學(xué)生發(fā)展的根本。通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們認(rèn)識到提高教師專業(yè)化水平最有效的途徑是以校為本的教學(xué)研究。以校為本的教學(xué)研究能從一定理論出發(fā)，直面具體的教學(xué)實(shí)踐，在理論與實(shí)踐結(jié)合中重建新理論，解決實(shí)際問題，可以避免實(shí)踐與理論脫節(jié)，提高教師的教育教學(xué)水平。
一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇八
校本教研作為學(xué)校教學(xué)研究機(jī)制系統(tǒng)的一個重要組成部分，它的基本特征是以校為本、以教為本、以學(xué)為本、以人為本。即以學(xué)校為教學(xué)研究的基地，以教師的教和學(xué)生的學(xué)為教學(xué)研究的主體，直接圍繞學(xué)校自身遇到的真實(shí)教學(xué)問題而開展的教學(xué)研究活動。校本教研的直接目的是促進(jìn)師生的共同發(fā)展。做好校本教研工作，既是新課程實(shí)踐的需要，也是新課程順利開展的保障，更是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化成長的現(xiàn)實(shí)要求與緊迫任務(wù)。為了提高我校的教學(xué)研究水平和教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本制度。
一、學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度
1、學(xué)校要經(jīng)常組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平。業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下分語數(shù)組進(jìn)行學(xué)習(xí)，堅持集體學(xué)習(xí)與個人學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則。集體學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)每周一次，內(nèi)容為集體備課、學(xué)習(xí)教育理論、教育法規(guī)、教改動態(tài)、教育熱點(diǎn)問題、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法，及與研究課題有關(guān)的教育知識和文章為主。
2、采取請進(jìn)來的辦法，通過專家引領(lǐng)提升教師的教研水平、教學(xué)能力。同時學(xué)校在校內(nèi)發(fā)展并培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)效果好、教研水平高的教師為校級專家，經(jīng)常在校內(nèi)開展講座，并通過以老帶新，結(jié)對子等形式進(jìn)一步加強(qiáng)教師間的互助互學(xué)與合作，走校內(nèi)校外相結(jié)合的道路。
3、利用各種機(jī)會，有計劃的選派教師到外地外校參加各類觀摩和學(xué)習(xí)，接受各類培訓(xùn)。采取“走出去，帶進(jìn)來”的辦法，讓受培訓(xùn)教師對本校其他教師做第二次培訓(xùn)，介紹學(xué)到的先進(jìn)教育理念和教學(xué)方法，以及優(yōu)秀經(jīng)驗，使全校教師都有所提高。積極選派教師參加上級組織的教研活動。
二、對話交流制度
1、通過集體備課、教學(xué)觀摩、說課、評課、案例分析、與骨干教師對話、交流自學(xué)內(nèi)容、專題研討會等多種形式的活動，實(shí)現(xiàn)教師間的信息交流與資源共享，促進(jìn)共同發(fā)展。
2、學(xué)校定期邀請教科研人員與優(yōu)秀教師進(jìn)行信息交換，經(jīng)驗交流和互相對話。建立校際間教研交流機(jī)制，做到人員互訪經(jīng)?；?。
三、課題研究制度
學(xué)校進(jìn)行教學(xué)研究必須以校為本，即要從學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中的問題出發(fā)，通過全體教師共同研究來解決問題，達(dá)到提高質(zhì)量的目的，即“在學(xué)校中，通過學(xué)校，為了學(xué)?！薄＝萄姓n題要結(jié)合學(xué)校教學(xué)中普遍存在的問題，教育改革熱點(diǎn)問題，教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，以及縣教研室指定的課題為主要內(nèi)容來確定。按照自下而上的“草根模式”，堅持在教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)問題，把問題變成課題進(jìn)行研究。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定教研工作學(xué)期或年度計劃，語數(shù)組應(yīng)在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下研究確定教研課題，組織開展教研活動，進(jìn)行教研總結(jié)。
四、檢查評估制度
學(xué)校定期檢查校本研修制度的運(yùn)行情況定期總結(jié)，并交流存在的問題排查原因不斷改進(jìn)。建立教師成長記錄檔案，校本教研工作記載，并及時對校本教研材料進(jìn)行歸檔整理。教研組配合教導(dǎo)處，定期檢查教師自學(xué)情況，并進(jìn)行評價，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)取。
總之，校本教研是一項促進(jìn)教師、學(xué)校、學(xué)生三者全面發(fā)展一舉多得的新工程。我們應(yīng)抓住新課改的大好時機(jī)，堅定不移的開展校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)化的不斷成長，努力開創(chuàng)我校教研工作的新局面。
小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇九
我校是上塘郊區(qū)的一所農(nóng)村薄弱學(xué)校，師資水平較差，硬件投入不足。多年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直把校本培訓(xùn)工作作為學(xué)校工作的重點(diǎn)，通過校本培訓(xùn)工作促進(jìn)教育教學(xué)能力的提高，提高教師綜合素質(zhì)，提升學(xué)校教育質(zhì)量。本學(xué)期學(xué)校立足本校實(shí)際，結(jié)合教育實(shí)踐中的一些具體問題，開展以下幾個方面的工作：
一.思想高度重視。
校本培訓(xùn)是一項全面提高教師思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)的工作，通過研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型的學(xué)校。
二.組織機(jī)構(gòu)完善。
我校對校本培訓(xùn)工作很重視，在__年就建立校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由章陳杰校長任組長，劉百新、呂建清任副組長，劉百新負(fù)責(zé)全片的校本培訓(xùn)工作，呂建清負(fù)責(zé)校區(qū)協(xié)調(diào)工作，成員由盧正、應(yīng)曉飛、劉海華、麻曉平擔(dān)任。并且明確了領(lǐng)導(dǎo)小組成員的職責(zé)。經(jīng)校務(wù)會研究決定，出臺了校本培訓(xùn)工作的相關(guān)制度。
三.培訓(xùn)計劃科學(xué)。
去年9月份，我們就制定了較為詳細(xì)的計劃，將集中培訓(xùn)、培教結(jié)合和個人自學(xué)三方面有機(jī)結(jié)合起來。教研組教研工作與校本培訓(xùn)有機(jī)融合，開學(xué)初制定的計劃中將公開課、專題研討會、理論學(xué)習(xí)會全部納入。教研培訓(xùn)計劃是學(xué)校教學(xué)計劃的最重要組成部分。教師根據(jù)本人的具體情況，擬定具體的個人自學(xué)計劃，將教學(xué)反思、自修筆記、課題研究、論文寫作納入其中。學(xué)校定期檢查，學(xué)期末進(jìn)行考核，并且與績效工作掛鉤。
四.活動多種多樣。
1、骨干教師培訓(xùn)。
學(xué)校里的骨干教師，在教育教學(xué)專業(yè)方面具有一定的優(yōu)勢，往往先行了一步。在培訓(xùn)中，充分發(fā)揮各層次骨干教師的輻射、幫帶、示范作用，學(xué)校按照“先培訓(xùn)，后上崗;不培訓(xùn)，不上崗”的要求，先后派出語文、英語、數(shù)學(xué)等學(xué)科骨干教師參加省、市、縣、學(xué)校等各級組織的骨干教師培訓(xùn)和新課程觀摩活動。再由他們在學(xué)校或教研組、年級組確定相應(yīng)的主題，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)新課改、新理念，開展課改研究，或現(xiàn)場示范、現(xiàn)身說法等，讓普通教師從中吸取經(jīng)驗和營養(yǎng)，有利于提高教育素養(yǎng)。同時我們還結(jié)成師徒式的“一幫一”或“互動式”關(guān)系，充分利用教育教學(xué)問題情境中的觀察、臨摹、反思、探究等，促進(jìn)問題的發(fā)現(xiàn)、思考和解決，使教師師徒之間相互促進(jìn)，共同發(fā)展。
2、班主任培訓(xùn)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視班主任培訓(xùn)工作，每學(xué)期都組織培訓(xùn)材料對班主任進(jìn)行教育管理培訓(xùn)。學(xué)校針對農(nóng)村學(xué)校存在的現(xiàn)狀和矛盾。提出了分層教學(xué)和分層管理的思想，要求班主任對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)和管理，使學(xué)生有序合理分流。學(xué)校通過培訓(xùn)使班主任們認(rèn)識到必須改進(jìn)教學(xué)手段施教方法，提高動態(tài)的管理能力，提高質(zhì)量評價能力，探索適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，最終達(dá)到提高班主任能力的目的。
3、心理健康培訓(xùn)。
為加強(qiáng)學(xué)校心理健康校本培訓(xùn)工作，我校在3月30日下午進(jìn)行了教師心理健康培訓(xùn)。通過此次培訓(xùn)使老師們掌握心理健康的基本常識，對幸福工作和快樂生活有了新的認(rèn)識，使老師以積極、健康的心理投入到教育工作中，以自身的健康心理引領(lǐng)學(xué)生健康成長，為教師更好地完成教育教學(xué)工作提供了保障。
4、教學(xué)教研水平培訓(xùn)。
學(xué)校建立了以教導(dǎo)處為龍頭，各教研組為基本單位，教師人人參加的教研體系，實(shí)行分科教研，合作交流。教導(dǎo)處每兩周確定一個教研主題，教研組定期進(jìn)行教研討論交流，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論，學(xué)習(xí)有關(guān)本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗，同時進(jìn)行集體備課說課，共同研討上課技能，提高教師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素質(zhì)。
5、學(xué)歷提高培訓(xùn)。
為了更好地適應(yīng)當(dāng)前教育及我校整體改革的飛速發(fā)展，學(xué)校大力鼓勵教師進(jìn)行學(xué)歷提高，并出臺了相應(yīng)的獎勵方案。力爭在較短時間內(nèi)提高全體教師的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力為學(xué)校建造一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。
6、計算機(jī)應(yīng)用能力與課堂教學(xué)整合培訓(xùn)。
為了有效促進(jìn)課堂教學(xué)形式多樣化，學(xué)校組織教師進(jìn)行計算機(jī)培訓(xùn)，使教師具備制作教學(xué)課件上課的能力，開展多媒體輔助教學(xué)。學(xué)校電腦室對教師全天候開放，并邀請技術(shù)指導(dǎo)員定期進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校還準(zhǔn)備籌措專項資金為每個辦公室配備電腦，方便領(lǐng)導(dǎo)及教師學(xué)習(xí)、使用電腦。
7、小班化教學(xué)特色培訓(xùn)。
發(fā)揮敬仁校區(qū)作為縣農(nóng)村自然小班化教學(xué)實(shí)驗學(xué)校的作用，以校區(qū)“農(nóng)村自然小班化教學(xué)實(shí)踐”課題為抓手，積極開展小班化教學(xué)特色培訓(xùn)，能夠使一批骨干教師盡快成長起來。
8、教學(xué)評價研究。
6月15日下午，我校邀請了教師進(jìn)修學(xué)校尤武杰老師在多媒體教室做了一個以《小學(xué)課堂評價例談——我們可以改變的學(xué)生評價》為主題的講座，學(xué)校全體老師參加了培訓(xùn)。通過此次活動，使全體教師對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)技能。
五、存在的問題與不足。
我們清醒地認(rèn)識到，實(shí)施校本培訓(xùn)，并非一朝一夕、一蹴而就之事，還有許多不盡人意的地方。如：
1.部分教師認(rèn)識不足。盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再三強(qiáng)調(diào)校本培訓(xùn)的重要性，但有些教師仍對此認(rèn)識不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動未能參加，對過去的教育教學(xué)思想未能認(rèn)真加以反思，而是憑著經(jīng)驗去干活。
2.少數(shù)教師活動流于形式。這些教師認(rèn)為校本培訓(xùn)只不過是走走過場而已，熱情不高，主動性不強(qiáng)。
3.科研方面不熱心。教師日常教學(xué)工作繁忙，因此動手寫論文的人并不多，開展課題研究的人就更少了。重教學(xué)輕科研的現(xiàn)象在我校普遍存在，許多人把搞科研當(dāng)成次要工作，重視程度不夠，主動性不強(qiáng)，這種現(xiàn)象很難在短期內(nèi)解決。有的老師報名參加課題組積極，一旦進(jìn)來了卻不能按照課題研究計劃按時按質(zhì)按量完成任務(wù)，問起來則以工作太忙等為由搪塞過去。
4、經(jīng)費(fèi)有限，投入不足。
小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇十
本期來，我校校本教研工作以同志"三個面向"和黨的"xx大"精神為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)第三次全國教育工作會議和國務(wù)院基礎(chǔ)教育工作會議精神，認(rèn)真貫徹《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)教研工作的意見(征求意見稿)》，全面落實(shí)市教育局貫徹新理念，實(shí)踐新課程的要求，在處中心學(xué)校的具體指導(dǎo)下，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，堅持高效教研的發(fā)展戰(zhàn)略，以課程改革和課堂改革為重點(diǎn)，以提高課堂教學(xué)效率為關(guān)鍵，大力加強(qiáng)校本教研，更新理念，創(chuàng)新機(jī)制，規(guī)范管理，與時具進(jìn)，將我校教學(xué)教研工作推向新的平臺，為我校實(shí)現(xiàn)"環(huán)境一流、師資一流、質(zhì)量一流的全市示范性城市窗口小學(xué)"的目標(biāo)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
二、主要成績和經(jīng)驗。
(一)成績。
1、教學(xué)常規(guī)。
(1)學(xué)校在期初組織全體教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)了《教學(xué)常規(guī)》,在學(xué)科教研組中組學(xué)習(xí)了各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和新理念,學(xué)校根據(jù)《教學(xué)常規(guī)》,結(jié)合新課程改革理念和學(xué)校實(shí)際情況,制定了《金沙路小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》,《金沙路小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況檢查評價細(xì)則》,并組織學(xué)習(xí),教師熟知內(nèi)容并全面落實(shí)。
(2)全期組織檢查評價二次,檢查評價的內(nèi)容包括計劃、備課、作業(yè)、上課、培優(yōu)補(bǔ)差、聽課、上教研課、課題研究和論文總結(jié),檢查評價形式有集中查資料,平時考查,學(xué)生座談和問卷調(diào)查,走訪家長等,學(xué)校根據(jù)《教學(xué)常規(guī)》和新課程改革理念,確立學(xué)生問卷調(diào)查內(nèi)容。參與檢查評價的有學(xué)校行政、教研組長、學(xué)生及學(xué)生家長;檢查評價結(jié)果有述評和定量的打分。整個檢查評價體現(xiàn)了內(nèi)容的綜合性,形式的多樣性,檢查評價主體的性。學(xué)校作出公平,公正,公開的評價,作了全面深刻的總結(jié),并將結(jié)果報到學(xué)校存檔。
全體教師均采取研究性備課,備課前深入研讀課標(biāo),鉆研教材,了解學(xué)情。實(shí)驗?zāi)昙壊捎谜絺湔n，每天寫好教學(xué)日記;其他年級教師均采取一門詳案、其余簡案的方式備課。所有備課均能體現(xiàn)新思想、新理念，教學(xué)目標(biāo)能從"知識與能力""過程與方法""情感態(tài)度與價值觀""三個維度"表述，重難點(diǎn)具體且合理，教法新穎且多樣，積極倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極倡導(dǎo)自主、合作探究學(xué)習(xí)，課后認(rèn)真撰寫教學(xué)后記，進(jìn)行總結(jié)反思，并上升到理論高度。
(3)全體教師積極參與聽課、評課，其中聽課校長19節(jié)，達(dá)1節(jié)以上/期·本校每一位教師;教導(dǎo)主任40節(jié)，達(dá)2節(jié)以上/期·本校每一位教師;教師均在17節(jié)以上，達(dá)1節(jié)以上/期·本校每一位教師。同時，全體教師能積極參與評課，評課不搞形式，能提出問題和改進(jìn)意見。
2、學(xué)籍管理。
嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)籍管理規(guī)定，有各年級學(xué)生基本情況花名冊，有各年級學(xué)籍冊，有年級成績冊，各名冊內(nèi)容填寫齊全，內(nèi)容真實(shí)。
3、幼兒園工作。
(1)學(xué)校加強(qiáng)了對附屬幼兒園的管理，制訂了《金沙路小學(xué)幼兒園工作制度》《金沙路小學(xué)幼兒園工作常規(guī)》《金沙路小學(xué)幼兒園園長目標(biāo)管理評價細(xì)則》《金沙路小學(xué)幼兒園保育員目標(biāo)管理評價細(xì)則》《金沙路小學(xué)幼兒園輪值制度》《金沙路小學(xué)幼兒園作息時間》，組織了落實(shí)工作常規(guī)檢查評價兩次，并有詳細(xì)記載。
(2)幼兒教師工作落實(shí)到位，有幼兒花名冊，期初有學(xué)期活動計劃，每周有周活動計劃，每日有日活動安排，并經(jīng)過教導(dǎo)處審批，幼兒生動、活潑、主動成長，杜絕了幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象，家長滿意率高。
(3)按市教育局的要求開展工作，努力改善辦園條件，幼兒活動室、餐廳、寢室、衛(wèi)生間齊全，活動室寬敞明亮，有符合要求的幼兒課桌椅，有電視機(jī)、vcd、錄音機(jī)，有足量的玩具，整個活動室布置富有兒童情趣;餐廳有幼兒餐桌、餐具，清潔衛(wèi)生;寢室有幼兒專用床、被;衛(wèi)生間有自來水沖洗。
4、考試考查。
(1)按中心學(xué)校的要求，認(rèn)真組織了考試、考查，有安排、有試卷、有成績、有分析、有總結(jié)。
(2)認(rèn)真組織學(xué)生參加處聯(lián)考，考風(fēng)端正，聯(lián)考評價獲處第一名。
(1)期初有計劃，計劃能充分貫徹新課程理念，領(lǐng)會課標(biāo)精神，結(jié)合本校研究課題，具有可行性和指導(dǎo)性。
(2)學(xué)科教研機(jī)制完善，制訂了教研制度和教研組長目標(biāo)管理，成立了的校長為首的教學(xué)教研領(lǐng)導(dǎo)小組。分語文、數(shù)學(xué)、綜合和藝體四個教研組，全體教師均參加了一個教研組的研究活動，整個學(xué)校形成了"教務(wù)處--教研組--教師"的教研網(wǎng)絡(luò)。
(3)學(xué)校共有教研課題三個，其中數(shù)學(xué)教研組的教研課題《在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)》得到處中心校和市教研室的高度評價并被推薦到長沙市教科所申報立項;語文教研組的教研課題《開放語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力》和綜合教研組的教研課題《開放式自然教學(xué)》均具有較高價值。三個課題均有詳細(xì)而可行的方案，有圍繞課題開展的學(xué)習(xí)、分析研究、解決策略，有相關(guān)資料。
(4)每位教師有一次本校貫徹新理念的教學(xué)研討課，學(xué)校平均每周有一次教研活動，每次活動均有1個活動課例，活動中每位教師提一個自己解決不了的問題，提一個學(xué)習(xí)體會，提一個改進(jìn)計劃《荷花教學(xué)教研〈第1期〉》作了專題報道。
書報為主，所有學(xué)習(xí)筆記，有日期、有出處，學(xué)校對教師的學(xué)習(xí)進(jìn)行了認(rèn)真、全面的檢查，有詳細(xì)記載，有科學(xué)評價，同時，教師能學(xué)以致用，教學(xué)相長，在教學(xué)之中學(xué)，在學(xué)習(xí)中教，《荷花教學(xué)教研〈第1期、第2期〉》均作出了專題報道。
八個教師節(jié)前夕，有一位家長專程寫信給學(xué)校深表稱贊。在新課程改革實(shí)驗?zāi)昙墝?shí)施了"成長記錄袋"制度，學(xué)校召開了多次專題會議，同時，實(shí)現(xiàn)了課程國家、地方、學(xué)校三級管理的體系，努力開發(fā)了校本課程，學(xué)校制定了《學(xué)生興趣、需求調(diào)查表》《金沙路小學(xué)校本課程研發(fā)與實(shí)施方案》《金沙路小學(xué)校本課程開發(fā)與實(shí)施計劃》《金沙路小學(xué)校本課程開發(fā)評價方案》《金沙路小學(xué)校本課程教師執(zhí)教評價方案》校本課程和在學(xué)校課程有位置、有認(rèn)識、有研究、有指南、有隊伍、有過程、有研討、有督查、有資料、有文本、有保障、有重點(diǎn)、有制度、有評價、有總結(jié);通過一學(xué)期的探索，學(xué)校在校本課程開發(fā)方面已初見成效。
(7)教師參加各級各類業(yè)務(wù)比賽和撰寫教研論文多次獲獎，其中一人次獲得省級獎勵、二人次獲得市級獎勵、六人次獲得縣級獎勵、十四人次獲得處級獎勵。
6、藝體衛(wèi)工作。
(1)音、體、美等課程得到高度重視，教師配備實(shí)行專職;。
(2)實(shí)施《創(chuàng)新體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》，三年級以上學(xué)生達(dá)標(biāo)合格率達(dá)92%以上，優(yōu)秀率達(dá)15%以上。
(3)組織了全校性的田徑運(yùn)動會和球類運(yùn)動會各1次，組織嚴(yán)密，參與面廣，有秩序冊和通報。
(4)參加辦事處田徑運(yùn)動會團(tuán)體總分第1名。
(5)組織了學(xué)生參與面在90%以上的面向社會的素質(zhì)教育匯報展示活動，組織嚴(yán)密，有秩序冊和通報，社會反響好。
(6)結(jié)合市創(chuàng)衛(wèi)工作，認(rèn)真做好學(xué)生健康教育、衛(wèi)生保健和體檢工作，學(xué)生個人衛(wèi)生習(xí)慣良好。在市創(chuàng)衛(wèi)工作中，得到上級領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。
7、學(xué)生個性特長。
(1)處級競賽獲得一、二、三等獎共計約100人次(詳情見《荷花街道中小學(xué)生__年度在處級獲獎情況登記表》)。
(2)縣級競賽獲得一、二、三等獎共計71人次(詳情見《荷花街道中小學(xué)教師__年度在縣、市、省級以上輔導(dǎo)學(xué)科競賽情況登記表》)。
(3)市級競賽獲得一、二、三等獎共計12人次(詳情見《荷花街道中小學(xué)教師__年度在縣、市、省級以上輔導(dǎo)學(xué)科競賽情況登記表》)。
(4)省級競賽獲得一、二、三等獎共計1人次(詳情見《荷花街道中小學(xué)教師__年度在縣、市、省級以上輔導(dǎo)學(xué)科競賽情況登記表》)。
(5)國家級競賽獲得一、二、三等獎共計2人次(詳情見《荷花街道中小學(xué)教師__年度在縣、市、省級以上輔導(dǎo)學(xué)科競賽情況登記表》)。
(二)經(jīng)驗。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教師素質(zhì);。
2、健全制度，促進(jìn)工作開展;。
3、創(chuàng)設(shè)情境，形成工作氛圍;。
4、勤于總結(jié)，促使不斷提高。
三、存在問題及改進(jìn)措施。
存在的主要問題是工作的實(shí)效性不高，如學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有根本性的明顯的轉(zhuǎn)變;學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的氛圍不濃，效率不高等。
改進(jìn)措施是繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教師的理念;繼續(xù)加強(qiáng)研究，提高各項工作的實(shí)效性。
小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇十一
20___學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)校本教研工作總結(jié)___一小是一所百年老校，多年來一直學(xué)校秉承“重道精器”的辦學(xué)理念，為了加強(qiáng)教學(xué)教研工作的制度化、科學(xué)化和有序化，努力提高教師教學(xué)教研水平，提高教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育，我校積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，以提升教師專業(yè)化水平為目標(biāo)，以課堂教學(xué)為主陣地，以完善教研為主要途徑，狠抓教學(xué)常規(guī)，把素質(zhì)教育思想真正落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中，從而提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。一學(xué)期以來,我校主要開展了以下一些教學(xué)教研工作：
2.繼續(xù)強(qiáng)化貫徹學(xué)校集體研究課精神，加強(qiáng)每周集體教研力度，有目的、有計劃、有專題、重過程，顯效果。全校分成語文，數(shù)學(xué)，技能三個教研組，每周二，三，四下午所有老師在教研組長的負(fù)責(zé)下按時、認(rèn)真完成集體研究課任務(wù)，充分發(fā)揮中心發(fā)言人主講(中心發(fā)言人提前備好課)，集體討論交流的智慧型研究模式，認(rèn)真務(wù)實(shí)，不走過場。每次活動有記錄、有檢查。
3.繼續(xù)開展“主題”教研活動。組織教師認(rèn)真教研、試講，發(fā)揮集體教研實(shí)力，聽課時每位教師都能擠出時間聽課，做好記錄，無一人請假和缺席。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抽出時間蒞臨指導(dǎo)。評課時，做到了及時有效、務(wù)實(shí)、有記錄、有安排。年組語文老師都認(rèn)真及時評課，優(yōu)點(diǎn)看的準(zhǔn)，姿態(tài)高，態(tài)度好，不足之處中肯地指出來，并書寫成文本交上來。授課教師都實(shí)事求是地進(jìn)行自評，并形成書面文字。
4.繼續(xù)重視教師專業(yè)水平的發(fā)展，組織教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，讓先進(jìn)的教育思想、教學(xué)方法及時來到教師身邊，利用一切可利用的機(jī)會，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)校先后開展了各科主題教研活動：語文組“基于學(xué)科要素，提升閱讀能力”主題教研活動，數(shù)學(xué)組“數(shù)學(xué)拓展課的探討”主題活動，綜合組“低段體育教學(xué)”主題教研活動，本學(xué)期在溫校長的牽頭下，省教壇新秀、縣名師楊州老師蒞臨學(xué)校指導(dǎo)語文教研工作，讓我們學(xué)校老師受益匪淺。在大家的共同努力下本學(xué)期有彭倩璐老師獲德育縣論文一等獎，葉小回老師獲得縣教育敘事評比二等獎，鮑玉美老師獲得縣教育敘事評比二等獎，翁士躍老師獲得縣教學(xué)案例評比三等獎，鄭慧老師承擔(dān)縣“愛閱讀”進(jìn)校園公開課，葉小回和溫從探老師課題結(jié)題等。
5.繼續(xù)完善校本教研制度，大力開展校本教研活動。結(jié)合本校自身實(shí)際，完善相關(guān)制度，把短期培訓(xùn)計劃與中長期培訓(xùn)計劃相結(jié)合，開展形式多樣的校本教研活動，重視綜合實(shí)踐活動課程的研究與實(shí)施，結(jié)合地域優(yōu)勢，積極創(chuàng)造條件，努力開發(fā)并開設(shè)校本課程。星期五安排的兩節(jié)課是我們校本課程，每個班根據(jù)自己的班級及學(xué)生的特征開設(shè)了各式各樣的拓展課。
我們深知：校本教研之路是漫長的，教師專業(yè)成長也不是一蹴而就的。我們將秉承已往的研究精神，以積極的心態(tài)去面對工作，做一個積極、樂觀、開朗、豁達(dá)、充滿激情和活力的陽光教師，使幸福在積極的生存方式和體驗中萌生，讓充滿智慧的人生價值在教育事業(yè)中綻放。
小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇十二
領(lǐng)導(dǎo)的直接指揮下，充分發(fā)揮教研工作興教強(qiáng)師提高質(zhì)量的作用，積極認(rèn)真地做好各項工作，較好地完成了各項任務(wù)。
在本學(xué)年里，我們始終堅持以“教研興?！钡淖谥?，以教研活動推進(jìn)新課程改革，改善教師課堂教學(xué)，不斷提高教師隊伍素質(zhì)，以研促訓(xùn)，以研促講，在扎實(shí)有效的教研活動中，改善本區(qū)教學(xué)現(xiàn)狀。
每月以中心校組織兩次活動，充分發(fā)揮校長的引領(lǐng)和名師的輻射作用，在教學(xué)理念、教法改進(jìn)、多媒體技術(shù)的使用等方面對教師做了培訓(xùn)，使0.5的校本教研不流于形式。二是落實(shí)集體備課。開學(xué)提前一周備課，以單元統(tǒng)籌安排，以學(xué)科教研組活動，遵循“人人先備集體研究完善整理”的程序，加強(qiáng)了指導(dǎo)，真正體現(xiàn)三級教案的使用價值。三是落實(shí)以學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗和嘗試學(xué)案教學(xué)為核心的課堂教學(xué)改革。以講、說、聽、評為主要內(nèi)容，以全員賽講為主要形式，開展中青年教師賽講，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。四是落實(shí)校本課題研究。校校有課題，月月有問題，人人搞研究，使每位教師經(jīng)歷由事務(wù)型向研究型、創(chuàng)新型教師的轉(zhuǎn)變，市研究由被動到主動，更好提高教學(xué)質(zhì)量。五是重點(diǎn)落實(shí)畢業(yè)班工作。本學(xué)年我們重點(diǎn)召開了兩次畢業(yè)班教師動員會，組織了兩次單元抽測，開展教師經(jīng)驗交流，考前模擬考試等工作，保證了六年級工作的扎實(shí)有效。六是落實(shí)讀書活動，以市教研室組織的“經(jīng)典誦讀既口頭作文大賽”為契機(jī)，開展師生全員讀書活動，使書香滿校園，開放并高頻率使用圖書室，嚴(yán)密組織，落到實(shí)處。
在去年的介休市教學(xué)能手評選中，我學(xué)區(qū)共有六名教師被評為市級教學(xué)能手，我們對這支特殊的隊伍進(jìn)行了管理，注重發(fā)揮他們的模仿帶頭作用，實(shí)現(xiàn)新老教師的結(jié)對幫扶，以老帶新，以新促老，是新教師（特別是一部分帶教）快速成長起來。
四、認(rèn)真完成市局安排的各項工作
1、認(rèn)真完成了小六的兩次學(xué)籍核對工作
2、認(rèn)真完成了中小學(xué)的師生報刊雜志征訂工作
3、認(rèn)真組織了小學(xué)1-6年級的期末考試工作
4、認(rèn)真組織了晉中市小六調(diào)研考試工作
6、認(rèn)真完成了市局安排的各項事務(wù)性工作
總之，過去的一年，是忙碌的一年，也是收獲的一年，
我們明顯看到了校本教研給學(xué)校、給學(xué)生、給教師帶來的幫助，也深深的感受到大家的觀念在進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變，今后我們將繼續(xù)搞好各項工作，拓寬教研渠道，創(chuàng)設(shè)多種形式，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，在信息化教學(xué)和有效教學(xué)行為上加強(qiáng)研究，不斷促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。用更好的工作業(yè)績向市局和社會匯報。
小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇十三
為了全面貫徹天津市中小學(xué)教師培訓(xùn)工作會議精神，認(rèn)真落實(shí)《和平區(qū)師資隊伍建設(shè)規(guī)劃》，加強(qiáng)我校教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)我校教師專業(yè)化發(fā)展，確保我校校本研修工作的順利實(shí)施，根據(jù)區(qū)教育局和進(jìn)修學(xué)校的要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，自本周期內(nèi)開始，我校就扎實(shí)穩(wěn)步地進(jìn)行校本研修工作?，F(xiàn)將我校20__年度校本研修工作做以總結(jié)。
一、師資隊伍建設(shè)規(guī)劃的主要內(nèi)容。
1、切實(shí)做好教師全員培訓(xùn)。
在此周期，我們將安排我校全體在職教師接受全員培訓(xùn)，包括院校培訓(xùn)和校本研修兩部分。我校在職80位教師將全部參加區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的院校培訓(xùn)，有計劃、有組織地分學(xué)科、分批次進(jìn)行，總學(xué)時均為240學(xué)時。教齡在4～20__年的教師參加二級培訓(xùn)有10人，教齡在20__年以上的參加三級培訓(xùn)有70人。
本周期繼續(xù)教育每位教師將完成教師專業(yè)發(fā)展課程(教師進(jìn)修學(xué)校)，教學(xué)實(shí)踐與研修課程(教研活動)，專項和特色培訓(xùn)課程(面授培訓(xùn))等部分學(xué)習(xí)方可獲得培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。校本研修的總學(xué)時不少于240學(xué)時，高級教師達(dá)到480學(xué)時。
我校教師的校本研修以學(xué)校作為主要活動基地，采用全員培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、教研組培訓(xùn)三位一體的培訓(xùn)模式。校長作為校本研修的第一責(zé)任人。我校嚴(yán)格遵守人事科和教師進(jìn)修學(xué)校制定的各科管理制度，參加各科室組織的評估活動，按時完成各項任務(wù)。
2、全面落實(shí)骨干教師培訓(xùn)。
我校在本周期內(nèi)繼續(xù)推進(jìn)骨干教師參加教師進(jìn)修學(xué)校的培訓(xùn)，積極參加市區(qū)骨干教師各級各類培訓(xùn)活動。創(chuàng)造更多更好的學(xué)習(xí)機(jī)會，制定相應(yīng)的制度，帶動各科教學(xué)水平的提高，對于有貢獻(xiàn)的骨干教師，學(xué)校將投入相應(yīng)的基金給予物質(zhì)上的獎勵。
3、積極鼓勵教師學(xué)歷提高。
不斷加大工作力度，采取有效措施，進(jìn)一步調(diào)動全體教師參加學(xué)歷提高進(jìn)修的積極性。依據(jù)《和平區(qū)師資隊伍建設(shè)規(guī)劃》的規(guī)定，我校45歲教師現(xiàn)已100%達(dá)到專科學(xué)歷鼓勵教師參加提高學(xué)歷教育，鼓勵一部分基礎(chǔ)較好的教師攻讀在職教育碩士。
4、繼續(xù)加強(qiáng)教師專項培訓(xùn)。
深入研究我校師資需要進(jìn)行培訓(xùn)，滿足教師急需的專項培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式，滿足教學(xué)的實(shí)際需要。完善專項培訓(xùn)的管理，凡本周期內(nèi)參加的專項培訓(xùn)：如：班主任培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)等，均根據(jù)培訓(xùn)學(xué)時和內(nèi)容按照有關(guān)規(guī)定及入繼續(xù)教育學(xué)分，我校已經(jīng)做好此項工作的管理。
5、形成完備的培訓(xùn)制度。
本年度校本培訓(xùn)工作，我校根據(jù)區(qū)局要求，實(shí)行學(xué)分登記和認(rèn)定制度，按照不同教師的要求，明確教師的崗位工作職責(zé)及完成相應(yīng)職責(zé)所需要參加培訓(xùn)的內(nèi)容和自身事業(yè)發(fā)展的途徑，以及晉級的具體要求，激勵全體教師樹立事業(yè)心和責(zé)任感，調(diào)動全員參加培訓(xùn)的自覺性，促進(jìn)我校教師校本研修工作的順利進(jìn)行。
(1)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
根據(jù)區(qū)局的要求，我校成立了第四周期校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，加強(qiáng)對教師此項工作的領(lǐng)導(dǎo)，將實(shí)施教師校本研修工作納入我校教育發(fā)展總體工作計劃，并提供政策支持和條件保障，定期專題研究此項工作，積極參加每年區(qū)里此項工作的評估工作。
(2)完善管理制度。
我校建立各級教師培訓(xùn)管理檔案和學(xué)分管理制度，建立和實(shí)施教師培訓(xùn)學(xué)分登記管理制度和分年度學(xué)分管理方法。將全校在職教師繼續(xù)教育制度與教師人事制度改革相結(jié)合，參加培訓(xùn)成效與教師職務(wù)評聘相結(jié)合，促進(jìn)教師的終身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展。
我校制定了全體在職教師培訓(xùn)教育的規(guī)劃和年度計劃，并由專人負(fù)責(zé)(校長和培訓(xùn)主任)此項工作。學(xué)校鼓勵、支持教師按照規(guī)定完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)，合理安排好教師的工作和學(xué)習(xí)時間，并將此作為教師考核、晉級、聘任、獎勵的依據(jù)之一。凡沒有按規(guī)定參加培訓(xùn)的教師，不能申報晉升高一級專業(yè)技術(shù)職稱。
(3)保證經(jīng)費(fèi)投入。
我校建立教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入的保障機(jī)制，設(shè)立教師培訓(xùn)專項經(jīng)費(fèi)，按照全體教職工工資總額的一定比例單獨(dú)列支，切實(shí)予以保障，并加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)管理，提高經(jīng)費(fèi)使用效益。
1、以科研引路，專家引領(lǐng)，開展校本研修工作。
2、校本研修各項活動緊緊圍繞高效教學(xué)這一主線進(jìn)行。
3、形式多樣的活動促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
三、本年度開展的主要培訓(xùn)工作。
(一)科研引路，專家引領(lǐng)，不斷更新教學(xué)理念。
本學(xué)期開學(xué)伊始，隨著我校高效教學(xué)不斷深入開展，我們請到天津市教科院王毓珣教授，就“如何上好一堂高效課”為題，為全體任課教師做了一次生動的專題講座。
講座召開得即時、有效而成功，使每位教師更清晰了高效教學(xué)的內(nèi)涵。王教授講得激-情而生動，理論與安例相結(jié)合，說服力強(qiáng)。老師們聽得專注而興奮。會場上自然而默契的互動交流，更使講座達(dá)到高-潮，熱情地掌聲一次次響起。
經(jīng)歷了這樣的培訓(xùn)活動，老師們深受教育，感悟良多，反思強(qiáng)烈。王教授的講座采用了大量的課例，為我們明確了評價一節(jié)課和上好一節(jié)高效課的標(biāo)準(zhǔn)。王教授幽默的語言，精湛的觀察角度，典型的事例，將各標(biāo)準(zhǔn)以標(biāo)題的形式展示出來，使我們明確了這幾點(diǎn)要求，即：注意、興趣、需要、感知、記憶、思維、應(yīng)用、時間、滿意。
會后，老師們反映更加強(qiáng)烈，紛紛表示要在課堂上努力實(shí)踐高效教學(xué)，并希望今后能有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，以科研引路專家做指導(dǎo)，有針對性和實(shí)效性地進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，不斷更新教學(xué)理念，更快地提高老師們的專業(yè)化水平，從而提升我校的辦學(xué)水平，辦人民滿意的教育。
面對如何做好高效教學(xué)這一專題，王教授為我們明晰的樹立出。
八點(diǎn)準(zhǔn)則，即：精心準(zhǔn)備，清晰表述，多樣化表達(dá)，教與學(xué)的時間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，確保學(xué)生成功率，巧用學(xué)生智慧，善于組織教學(xué)。我們明確了課堂真正應(yīng)該是以教為本，以學(xué)為主，以導(dǎo)為輔的模式，我們應(yīng)重視知識樹的繪制。注意培養(yǎng)學(xué)生的高效意識，要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，合理制定時間分配計劃。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開展好豐富的學(xué)習(xí)競賽，我們只有盡最大所能的引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，才能保證高效教學(xué)的順利實(shí)施。
為此，我校在本學(xué)期的教學(xué)工作中，引導(dǎo)教師在努力實(shí)踐高效教學(xué)的過程中努力做到以下幾點(diǎn)：
了解所教班學(xué)生的知識儲備，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。在對教材的把握上，首先對學(xué)科的有關(guān)概念要正確理解，并能把最新最科學(xué)的知識傳授給學(xué)生，并善于將所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)社會、學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行教學(xué)。其次，教師還要具備基本的社會知識和生活常識及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識儲備，并能靈活的把各知識點(diǎn)聯(lián)系起來。在練習(xí)反饋設(shè)計中體現(xiàn)高效訓(xùn)練，高效練習(xí)，分層次，分梯度。
2、認(rèn)真授課——營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)過程中，教師要能針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)歷、興趣、知識水平、理解力等，設(shè)計富有彈性的靈活的教學(xué)活動，營造寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)，積極參與、探究的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性，師生一起去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。
3、語言和板書——課堂的通行證。教師應(yīng)做到語音標(biāo)準(zhǔn)，用詞精當(dāng)，表達(dá)連貫，清楚準(zhǔn)確，精煉簡潔，形象生動。板書簡明實(shí)用，帶有很強(qiáng)的啟發(fā)性和欣賞價值，有助于學(xué)生知識的理解和記憶，并能給學(xué)生以美的享受。
4、課堂充滿熱愛之情——注入不竭的動力。每位教師都要有角色意識，能夠深入學(xué)生的內(nèi)心，體驗學(xué)生的感情，能在教學(xué)內(nèi)容上與學(xué)生間建造一座溝通的橋梁，實(shí)施師生雙邊活動配合默契，情感溝通。教師在教學(xué)中自然流露的激-情，廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化的感染學(xué)生，形成師生之間情感的交流。這種情感的互動能激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力時學(xué)生學(xué)習(xí)的過程得以鞏固和持久促進(jìn)學(xué)業(yè)的發(fā)展。
5、及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)行教學(xué)反思。
課堂教學(xué)要真正做到以學(xué)生為本，不僅體現(xiàn)在備教材、備學(xué)生上，教師更應(yīng)把握好自己，把握好教材，把握好學(xué)生。教師的功夫更在課外，希望每位教師都做教學(xué)的有心人，從不同角度，不同層面，不同領(lǐng)域，不斷豐富積累知識，不斷推動我校高效課堂教學(xué)的深入開展。在教學(xué)這片沃土上，做教學(xué)的“有心人、用心人、專心人、精心人、嘔心人、醉心人”。
(二)培訓(xùn)工作緊緊圍繞教學(xué)一線，實(shí)踐高效教學(xué)。
1、人人參與一節(jié)高效教學(xué)常態(tài)課活動。
我校在全員學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，特別在上半年四、五月份和下半年的十、十一月份開展了以高效教學(xué)為主題的獻(xiàn)課活動，老師們?nèi)珕T參與，分別將以新理念為指導(dǎo)，做了一節(jié)高效教學(xué)常態(tài)課。課前組內(nèi)共同備課，共同研究，以達(dá)成“當(dāng)堂教，當(dāng)堂會，輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的教學(xué)效果。以自己的教學(xué)實(shí)際，反饋專家引領(lǐng)提升的效果。
2、人人參與高效教學(xué)教師論談活動。
隨著課程改革的深入發(fā)展，特別是在“新課程背景下，高效課堂教學(xué)研究”的提出，我校教師圍繞“如何打造高效課堂”這一主題進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)、課題研究，課堂實(shí)踐，觀摩展示課、總結(jié)反思等一系列活動。為了更好地提高課堂教學(xué)效率，總結(jié)課堂成功的教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)教師間的學(xué)習(xí)與交流。學(xué)校為發(fā)揮教師的潛能，展示教師的風(fēng)采搭建學(xué)習(xí)、鍛煉、展示的平臺。在大家自由談的基礎(chǔ)上，再分別在學(xué)科組內(nèi)交流，全校各學(xué)科共推出22位教師，分兩場進(jìn)行了“我與高效教學(xué)”為主題的教師論壇活動?；顒又校覀儗⒁痪€教師請上臺，將他們的實(shí)踐經(jīng)驗，個人體會，與大家共同分享。論壇活動開展得熱烈而成功。每位參與論壇的老師都是結(jié)合所任教學(xué)科的特點(diǎn)，用自己的方式，從不同的角度，闡述教學(xué)中的所思、所想、所悟，更多的是對我們身邊的課堂如何實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的思考。教師們在交流中實(shí)現(xiàn)了觀點(diǎn)的碰撞與思想的交流。論壇雖然結(jié)束了，但大家對高效教學(xué)的研究與實(shí)踐將會不斷延續(xù)。這樣的論壇活動定會對教師的自身發(fā)展，對今后有效提高教學(xué)效果產(chǎn)生積極的作用。這樣的培訓(xùn)活動扎實(shí)有效。
3、人人參與教學(xué)展示日活動。
我校分別在-十-月和十一月份開展了高效教學(xué)展示月活動，將家長請進(jìn)課堂，聽課，參加活動，在座談會上家長對我校教育教學(xué)工作給予高度評價，對每位教師的教學(xué)活動給予充分肯定，對于教師的師德也是贊嘆不已。這也是我校培訓(xùn)工作出色完成的體現(xiàn)。
(三)學(xué)期末組織全體教師進(jìn)行培訓(xùn)考核。
我校在每學(xué)期末，根據(jù)學(xué)期培訓(xùn)重點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，對參加培訓(xùn)教師進(jìn)行考核。考核內(nèi)容理念結(jié)合實(shí)踐，既促進(jìn)教師們認(rèn)真參加培訓(xùn)、認(rèn)真記錄、認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐反思，又檢驗老師們的學(xué)習(xí)理念的提升情況，還考核了老師們在實(shí)踐中落實(shí)應(yīng)用的情況。考核結(jié)果與每位教師的學(xué)期年度考核評定掛鉤。因此，老師都非常積極的參加每次培訓(xùn)，并認(rèn)真記錄，努力實(shí)踐，以優(yōu)異的成績通過期末培訓(xùn)考核，從而促進(jìn)教師專業(yè)成長。
四、20__培訓(xùn)工作的想法。
1、繼續(xù)請專家進(jìn)行講座，不斷提升教師理念水平。
2、繼續(xù)落實(shí)區(qū)教育局和區(qū)教研室要求，培訓(xùn)工作與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，緊密圍繞一線工作進(jìn)行，不斷提高教師專業(yè)化水平。
3、狠抓教師基本功培訓(xùn)，培訓(xùn)與考核相結(jié)合。
五、校本研修工作問題和建議。
1、希望區(qū)局領(lǐng)導(dǎo)給予更多的支持和指導(dǎo)。
2、希望為做此項工作的同志提供更多的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會。
小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇十四
本學(xué)期我們英語教研組，堅持以研究英語教學(xué)的有效性為目標(biāo)，以進(jìn)步教師的業(yè)務(wù)水平為目的，進(jìn)一步進(jìn)步教學(xué)水平。我們組的老師，在承當(dāng)了沉重的教育教學(xué)任務(wù)的條件下，依然勤勤奮懇地工作，毫無怨言，出色地完成了教學(xué)任務(wù)。下面就本學(xué)期英語組的主要工作總結(jié)以下：
教師的教學(xué)活動，很大程度上決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞，全組教師能認(rèn)真領(lǐng)悟《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，認(rèn)真研究教材，在教學(xué)中根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合英語教學(xué)的特點(diǎn)，切實(shí)進(jìn)步學(xué)生的瀏覽、表達(dá)的能力。同時，繼續(xù)推行聽讀的檢測功能，讓學(xué)生在校內(nèi)、校外都能夠自覺的接觸英語，培養(yǎng)他們對英語的酷愛之情。在備課中，能嚴(yán)格依照學(xué)校的要求，做到清楚、規(guī)范，備進(jìn)程、備方法、備教材、備學(xué)生，做到心中有本、心中有生。
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地，進(jìn)步課堂教學(xué)的實(shí)效性關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞。為此，我組教師積極學(xué)好教學(xué)理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，苦練教學(xué)基本功，從課堂教學(xué)的組織、方法的優(yōu)化，情境的創(chuàng)設(shè)等方面都做了大量的研究。同時我組教師能做到課前集體研究教材、集體探討教法、集體備課，課中認(rèn)真聽課、思考，課后認(rèn)真討論教學(xué)得失、回顧小結(jié)，相互聽課、取長補(bǔ)短。在教學(xué)中充分利用各種教學(xué)手段，努力創(chuàng)設(shè)英語情形，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，使他們變被動為主動，讓這類英語的氛圍感染他們，從面進(jìn)步他們的英語能力。圍繞目標(biāo)要正確，方法要得當(dāng)，練習(xí)要落實(shí)的活動。有力地增進(jìn)了教師業(yè)務(wù)能力的進(jìn)步。我們根據(jù)每個人所教的年級和教材的特點(diǎn)，集體備課、自愿上課、課后討論等方式展開研究活動。每次活動都有一些新的收獲。這節(jié)課哪個活動設(shè)計得好，哪個設(shè)計得不好，大家各抒己見，共同進(jìn)步。為了能更好地進(jìn)步英語教學(xué)質(zhì)量，我組針對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)進(jìn)程中存在的實(shí)際情況，及時地進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)缺，做到掌控教材和教學(xué)目標(biāo)的同一，發(fā)現(xiàn)題目及時補(bǔ)救，努力做到課課通、單元清，為進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量提供保障。并加大對差生的輔導(dǎo)力度，做到定時、定量、定效、定對象，使補(bǔ)差工作不流于情勢，真正使差生多學(xué)一點(diǎn)，多把握一點(diǎn)，縮小與其他學(xué)生的差距，進(jìn)步整體水平。如在班級中展開學(xué)習(xí)優(yōu)越小組的評比活動，從學(xué)生的上課、作業(yè)、背書、聽寫等方面加以評分，并及時公布上墻，極大地激起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，進(jìn)步了學(xué)習(xí)效果。還展開一些活動，如優(yōu)秀書寫展現(xiàn)、英語聽寫大賽、每周五的英語廣播等，這為我校學(xué)生創(chuàng)設(shè)了濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，提供了展現(xiàn)的平臺，進(jìn)步了學(xué)生的英語素質(zhì)。在全縣的水平檢測中，我校英語成績已有了明顯的進(jìn)步。
本學(xué)期我們組新調(diào)入教師進(jìn)行了亮相課，40歲以下青年教師參加了教師素養(yǎng)大賽，王xx老師到405學(xué)校展開英語課交換，任xx老師撰寫的《淺析小學(xué)英語瀏覽教學(xué)》在全省第十二次優(yōu)秀教科研論文與成果交換評選活動中榮獲三等獎。在全國小學(xué)生英語比賽中，我校走在了全縣前列，取得了優(yōu)良成績。共有35人，分別取得一等獎、二等獎、三等獎、優(yōu)秀等。翟xx、王xx、全xx等9位教師取得優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號。
小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇十五
回顧本學(xué)期工作，現(xiàn)將教育科研工作總結(jié)如下：
本學(xué)期，我嚴(yán)格按照學(xué)校要求，先備課，再上課的原則，備課時必須深入鉆研教材，了解和研究學(xué)生學(xué)情，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?，體現(xiàn)新課程理念;要按課程計劃授課;及時寫好教學(xué)反思;正確使用教學(xué)參考資料，提倡資源共享，鼓勵創(chuàng)新。課堂教學(xué)效果普遍反響很好！
每個班級都存在一部分學(xué)習(xí)理解本事比較差的學(xué)生。如何幫忙技能較差的學(xué)生，使他們對體育感到自信和歡樂？在本學(xué)期的教學(xué)過程中，我力爭讓這樣的學(xué)生縮短與其他學(xué)生的距離，我給自我制定了一個不是制度的制度：即對他們不歧視不體罰，要多一點(diǎn)愛心、耐心和關(guān)心，并利用師生互動進(jìn)行交流，幫忙他們建立自信心。課堂上充分利用區(qū)別對待的原則，時刻關(guān)注全體，使每個層次的學(xué)生都有不一樣程度的提高。此外，成一名教師，我每上完一節(jié)課都要及時的反思，把本節(jié)課的情景作一個總結(jié)。及時對于學(xué)生的掌握情景和自身的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反復(fù)推敲。采取取其精華，去其糟粕的原則，把課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)及時記錄下來，需要改善的地方及時思考解決方法。并且，我與其他三位教師團(tuán)結(jié)合作，和諧相處，充分進(jìn)行交流，這樣，使我的課堂教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高。
教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動就會變成無本之木，無源之水。了加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，提高內(nèi)在素質(zhì)，我把教育理論的學(xué)習(xí)作教研活動的首要任務(wù)。做到充分解讀教材，養(yǎng)成利用課余時間多看書，多學(xué)習(xí)，多思考，多動筆的好習(xí)慣。
合起來，把教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，使學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展。由此我更加深信：教師的努力，收獲最大的是學(xué)生。
本學(xué)期，我一如既往地以教學(xué)中心，采用多種教學(xué)方法，不斷規(guī)范教學(xué)行，力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生的良好學(xué)風(fēng)。從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣。使學(xué)生學(xué)得趣味，學(xué)得實(shí)在，學(xué)有所得，真正做到向40分鐘要效益。
揮手之間，一學(xué)期就這樣匆匆地過去了，仿佛我還沉浸在無盡的想象和歡樂中時，新的學(xué)期就已經(jīng)向我們招手了。沒有決心，僅有行動！下一學(xué)期我將以更加飽滿的精神，開拓進(jìn)取，工作步上新的臺階而繼續(xù)努力。
小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇十六
回顧本學(xué)期以來，我們學(xué)校的校本教研工作又上了一個新臺階。我們依托地處仙林大學(xué)城的地利優(yōu)勢，充分利用周邊地區(qū)高校林立的特點(diǎn)，抓住南師大吳永軍教授把我校作為課題基地學(xué)校的契機(jī)，深入開展了以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率為目的的，題為“有效自主學(xué)習(xí)”校本主題研討活動?；顒娱_展以來，取得了較好的成果，促進(jìn)了我校校本教研活動的進(jìn)一步提高。
一．強(qiáng)化教研常規(guī)管理
加強(qiáng)教研常規(guī)管理，是落實(shí)教研計劃的根本保證。因此，我們始終認(rèn)真落實(shí)我校的《教學(xué)常規(guī)管理》，按照各項規(guī)定組織校本教研。本學(xué)期初認(rèn)真制定了教科研、教研組工作計劃，堅持領(lǐng)導(dǎo)聽課、評課制度，堅持單元測試、階段測試、期末階段測試與總結(jié)、反思制度，加強(qiáng)教研過程管理，集體備課管理。采用《題海拾貝》錯題集，以保證課堂教學(xué)工作扎實(shí)高效。同時一改以往單一學(xué)科學(xué)年組集體卷面分析的形式，采取新的以年級組為單位進(jìn)行學(xué)科集體卷面分析的方式，查找?guī)椭鷨栴}學(xué)生提高的辦法，研究影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一切因素，探討解決措施，推廣可行的教育教學(xué)方法，取得了顯著的效果，教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。
二．積極組織教師參與各種教學(xué)競賽，促進(jìn)專業(yè)素質(zhì)提高。
提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。現(xiàn)代化的教育呼喚高素質(zhì)的教師隊伍，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育，要求教師由“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“科研型”，由“知識型”轉(zhuǎn)向“學(xué)者型”。為此，我們學(xué)校在教師培訓(xùn)工作基礎(chǔ)上，積極組織教師參加各類各級的教學(xué)競賽活動，目的是檢驗培訓(xùn)成果，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)，提高理論水和駕馭課堂的藝術(shù)性、靈活性。本學(xué)年，我校教師理論水平大幅度提高，目前共有論文、案例76篇獲各級獎項。
本學(xué)期我校積極組織學(xué)校教師參加兄弟學(xué)校的校本主題教研活動，南京市和棲霞區(qū)的各門學(xué)科的賽課活動。在區(qū)名師教研活動中，我們組織老師全員參與。我們期望通過這樣的參與來開闊教師的視野，增長教師的專業(yè)知識，從而提高教師的教育水平。
三． 抓實(shí)課堂教學(xué)，促教育教學(xué)改革
素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，教師認(rèn)識的提高，觀念的轉(zhuǎn)變，最終要通過課堂來實(shí)踐。因此，加強(qiáng)教師對課堂教學(xué)研究，就顯得尤為重要。所以本學(xué)期我校借區(qū)“小學(xué)優(yōu)秀校本主題教研活動”評比的活動的契機(jī)，開展了以促進(jìn)課堂實(shí)效為目的的“語文課學(xué)生的有效自主學(xué)習(xí)”教研活動。在這項活動中我們從以下幾方面來促進(jìn)了課堂教學(xué)實(shí)效的提高：
1、落實(shí)好課標(biāo)精神，用好教材。學(xué)期初，我們在市、區(qū)備課的基礎(chǔ)上，各年級學(xué)科組老師們鉆研課標(biāo)，通讀教材，使教師對本學(xué)期的教學(xué)做的心中有數(shù)，制定定教學(xué)計劃。
2、開展集體備課活動。各學(xué)科年級組確定上課的題目后，學(xué)科年級組內(nèi)先對上課內(nèi)容進(jìn)行集體分析，研討，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。大家共同討論定出教學(xué)思路，探討教學(xué)方法。
3、開展課堂教學(xué)研討活動。分三步走：第一步，教師自主備課。第二步，開展教師課堂教學(xué)全面開課活動。不同年級針對本年級的薄弱環(huán)節(jié)和學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)確定了教學(xué)研討主題，低年級側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生的有效自主預(yù)習(xí)，中年級側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑和教師的有效提問，高年級側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生自主感悟和有效作業(yè)的設(shè)計。學(xué)校各科教師均積極參加了這項活動。在教師的反思中我們也發(fā)現(xiàn)了教師們的幾點(diǎn)收獲：課堂上很好地體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人；自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)得好；“課前預(yù)習(xí)”、“課堂提問”、“自主感悟”的教學(xué)模式在教學(xué)中廣泛應(yīng)用；現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用較為熟練。第三步，組織教師開展研討、反思活動，在活動中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程參與到各學(xué)年的'研討活動之中，與老師們共同聽課、評課、反思。這樣的教學(xué)活動使我們的教師對教材的把握與運(yùn)用更加準(zhǔn)確與熟練。
4、進(jìn)行了教學(xué)大練兵活動，要求40歲以下的年輕教師參加校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評比，這次活動我們得到了社會各界和廣大家長的支持，老師們積極性普遍提高，互相學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)，同時也贏得了社會的廣泛贊譽(yù)。
5、參加區(qū)“青藍(lán)”工程，利用中老年教師的教學(xué)經(jīng)驗，積極組織“師徒結(jié)對”活動，有效促進(jìn)年輕教師快速成長。
四、校本教研活動的展望
盡管我們的教學(xué)水平有了一定的提高，課堂實(shí)效不斷加強(qiáng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了不同程度的提高，但我們還應(yīng)進(jìn)一步提高教學(xué)設(shè)計的能力。每位教師要選定本年級學(xué)生知識建構(gòu)點(diǎn)，教師分析總結(jié)自己的教學(xué)情況，找到自己教學(xué)薄弱點(diǎn)，分析形成的原因，合理利用教學(xué)智慧克服薄弱環(huán)節(jié)；學(xué)科組內(nèi)進(jìn)行交流懇談，尋求資源共享，確定教學(xué)重、難點(diǎn)；教師結(jié)合本年級學(xué)生的學(xué)情，找準(zhǔn)自主學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，制定階段發(fā)展目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，教師專業(yè)化發(fā)展水平穩(wěn)步提升。
一份耕耘，一份收獲。教研工作苦樂相伴。我們將本著“求真務(wù)實(shí)”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。我們相信，只要我們不懈地努力，仙林小學(xué)校本教研將走進(jìn)鮮花爛漫的春天！
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小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇十七
本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)和幫助下，我們低數(shù)組共同制定了本學(xué)期的校本教研工作計劃，把工作重點(diǎn)確定為：嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，以課題促進(jìn)研究，以評價提高質(zhì)量，大力推進(jìn)我校校本教研工作，即：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中評價與內(nèi)容的有機(jī)融合課例體系研究。通過這項研究實(shí)驗，使學(xué)生在學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)能力等方面得以最大限度的提高。同時，注重每月校本教研活動的開展，立足課堂展開研究，注重研究的實(shí)效性，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
一、狠抓常規(guī)不放松
有良好的管理，事情就有頭有緒。對于小學(xué)生來說，他們對知識充滿好奇，也渴望介入探求知識的過程，更渴望自己的才干得到同學(xué)們的認(rèn)可，渴望自己獲得成功品嘗到成功后的喜悅。因此，我們組所有老師在課堂教學(xué)中特別注意這一點(diǎn)，那就是在課堂上給學(xué)生機(jī)會和條件，讓他們加強(qiáng)自我管理成為學(xué)習(xí)的主人。
1、采用激勵制度，促進(jìn)良好課堂秩序的形成。
走進(jìn)我們組每位老師的課堂，不難看到大家運(yùn)用科學(xué)的方法調(diào)動學(xué)生的積極性，運(yùn)用正確的激勵手段適時的滿足學(xué)生的心理需求的精彩場面。老師們適時地運(yùn)用激勵手段，促進(jìn)良好課堂秩序的形成。當(dāng)學(xué)生取得一定的成績時，教師均能及時給予正確的評價，必要時還授予一定的榮譽(yù)稱號。獲得榮譽(yù)的學(xué)生，在被認(rèn)可的興奮感和繼續(xù)進(jìn)取的心理狀態(tài)中感受著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力所在。在獎勵時，老師們一改過去單純獎勵成績一貫優(yōu)異或表現(xiàn)一向好的優(yōu)等生的做法，特別注意獎勵那些經(jīng)過努力而有顯著進(jìn)步的中下等生。并時刻注意尋找班中這些同學(xué)的閃光點(diǎn)，對他們?nèi)〉玫哪呐率屈c(diǎn)滴進(jìn)步，都及時給予了肯定與表揚(yáng)。
2、提高學(xué)生作業(yè)要求標(biāo)準(zhǔn)，作業(yè)質(zhì)量有所提高。
3、完善教師月考評制度，通過量化考評，總結(jié)自己工作的收獲，并反思自己需要提升和改進(jìn)的方面。老師們都非常慎重地對待每個月的考核，利用校本研究時間我們組共同學(xué)習(xí)了區(qū)教研室和學(xué)校下發(fā)的考評細(xì)則，堅持以細(xì)則指導(dǎo)我們的教學(xué)行為，避免了工作的盲目性。對于教務(wù)處的每一次核查反饋，修正工作中出現(xiàn)的一些不足之處，使課堂教學(xué)及研究活動得以正常有序的開展。
二、立足研究出成效
上學(xué)年，我們在“以課（案）例研究為載體，推進(jìn)學(xué)習(xí)型教研組建設(shè)”活動中積累了一定的經(jīng)驗。本學(xué)年，我們在此基礎(chǔ)上，抓住學(xué)校倡導(dǎo)的“學(xué)生質(zhì)量為第一要務(wù)”這一契機(jī)，從集體備課、上課、聽課、評課、反思、總結(jié)等過程環(huán)節(jié)入手，認(rèn)真組織實(shí)施研究課活動，以此帶動課堂教學(xué)研究的深入開展。我們在前期評價的研究中進(jìn)行提煉出新的課題問題：數(shù)學(xué)課堂提問評價的有效性研究；以此開展評價的序列研究，在進(jìn)行課例研究期間，我們每一位數(shù)學(xué)老師都精心準(zhǔn)備了一至兩節(jié)課，經(jīng)歷了主題的確定――（全組集體討論），確立了觀察點(diǎn)及其觀察量表――（個人備課、集體診斷），第一輪課堂觀察――（分工記載、集體修正），第二輪課堂觀察――（互動交流、總結(jié)提高），第三輪課堂觀察――（分工合作、形成成果），編制課例等校本教研的基本過程。全組教師高度重視，積極投入到研究課活動中來。與此同時，我們從學(xué)生和教材兩方面下功夫，顯出教師對新課標(biāo)的深刻理解，讓學(xué)生在生活中、游戲中、活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在應(yīng)用中發(fā)展數(shù)學(xué)，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，收到了令人滿意的教學(xué)效果。
回顧過去，我們主要的收獲是：在課堂教學(xué)和研究中，我們注重研究本身的有效、注重研究觀念的轉(zhuǎn)變、注重研究實(shí)際的運(yùn)作、注重研究過程的培養(yǎng)。
三、在研究中求發(fā)展
老師們在穩(wěn)中求實(shí)，在研究中求發(fā)展，本學(xué)期組內(nèi)教師聽課均達(dá)到20多節(jié)以上，老師們認(rèn)真進(jìn)行課堂反思，撰寫的論文、案（課）例、教學(xué)設(shè)計、心得體會等分別在省、市刊物上發(fā)表，多篇文章上傳于校本研究網(wǎng)，有的被評為精品文章。同時，并注重提高課堂教學(xué)效率，做到忙中求活，忙而不亂。
回顧昨天，也讓我們對今后的工作有了更多的思考。在這樣一個良好的態(tài)勢下，如何做到課堂教學(xué)、校本教研、課題研究三者合一？如何使我們的研究成果進(jìn)一步升華和推廣？這些都是我們在今后要繼續(xù)努力的方向。
小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇十八
一個優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習(xí)精神、實(shí)踐精神之外，還要有反思精神。這種反思能促使教師與他人的交流。有了反思，才有了繼續(xù)探究的動力。學(xué)習(xí)、研究、反思都離不開教師的主動精神。教師的專業(yè)態(tài)度、自我發(fā)展的意識，也都離不開這種主動精神，這是教師成長的內(nèi)在動力。在校本教研過程中，我收獲頗多先將校本教研總結(jié)如下：
這一段時間學(xué)習(xí)下來后，看看其他老師的作業(yè)、評論、文章;看看課程團(tuán)隊專家的指導(dǎo)意見、建議，我深深感到：這是一次難得的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會。在這次校本教研中，我投入很多的精力和熱情，也取得豐碩的成果。正是由于意識到這一點(diǎn)，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機(jī)會是多么地珍貴。所以，在以后的隨時研修中，我還會認(rèn)真的觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來充實(shí)自己。
校本教研平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評論，他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以校本教研的過程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學(xué)來思考，反思自己的教學(xué)。那些經(jīng)驗和教訓(xùn)，對我來說真是彌足珍貴。
校本教研平臺的課程資源當(dāng)中的一些新的教育方法和理念，給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認(rèn)識到自己在教育教學(xué)和新方法理念運(yùn)用上的不足，為我以后的工作指明了方向。這次研修給我的教學(xué)思想注入了新的理念，通過專家的視頻講解，豐富的理論指導(dǎo)及鮮活的案例讓我開拓了視野，增長了知識。讓我對新課程有進(jìn)一步認(rèn)識,新課程改革追求的不僅僅是一種新的教育教學(xué)模式，而更重要的是通過這種模式更新我們原有的陳舊教育觀念，以新的教育理念來指導(dǎo)教學(xué)工作，來更好的培養(yǎng)適應(yīng)新時代的接班人。
總之，這次的校本教研活動給了我一個學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會，我本人也在這次研修中收獲頗多。在這里，我要感謝小學(xué)語文課程團(tuán)隊的所有老師和其他老師的指導(dǎo)，特別是班主任老師的指導(dǎo)。這次校本教研給我?guī)砹诵碌膶W(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念，為我今后的教育事業(yè)開辟了新環(huán)境。我要把吸取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到工作中行動起來。
小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇十九
語文教研組共有語文教師24人，平均年齡三十周歲左右，在力爭上游的教研氛圍中，各級各類的骨干教師在不斷新增，其中市“教壇新秀”3人，市學(xué)科骨干1人，龍灣區(qū)名師1人，區(qū)教壇新秀4人，區(qū)學(xué)科骨干3人，區(qū)“教學(xué)新苗”3人。各位教師以先進(jìn)教學(xué)理念和扎實(shí)的基本功戰(zhàn)斗在教育教學(xué)第一線，是一支年輕且富有朝氣的教研隊伍。
本學(xué)期，我們的常規(guī)校本教研活動扎實(shí)有效地開展。教研活動分步教研，群策群力，得益學(xué)生。這學(xué)期，教研組圍繞“落實(shí)言語實(shí)踐，打造卓越課堂”這一教研主題，低段聚焦兒童詩教學(xué)，中段聚焦寫景文章教學(xué)，高段聚焦略讀課文教學(xué)，以“合作打磨”方式進(jìn)行，因為我們堅信“一個人可以走得很快，但是一群人可以走得更遠(yuǎn)！”教研活動聘請龍灣區(qū)教研員曹俊老師、浙江省教壇新秀陳傳敏老師蒞臨指導(dǎo)。此外，組長還積極倡導(dǎo)身為一名語文老師，更應(yīng)閱讀課外書籍，來充實(shí)自己的理論高度，語文組為老師們征訂了《小學(xué)語文》，《小學(xué)語文教師》等書籍，力求每一位組員用知識武裝自己，在引領(lǐng)中提升，在活動中反思，在活動中輻射，我們努力前行在龍灣小語教研的前列。
花開花落是一季，更是一個漫長的過程，花兒的綻放需要一個過程，在這個過程中我們經(jīng)歷了風(fēng)雨的洗禮，品嘗了陽光的溫潤，一起欣賞我們的教研吧。
每次的教研活動，組長都是精心策劃。久而，龍灣二小語文教研團(tuán)隊也形成了自己獨(dú)有的教研方式和風(fēng)格。教研活動分步實(shí)施，群策群力，得益學(xué)生。本學(xué)期，教研組圍繞“落實(shí)言語實(shí)踐，打造卓越課堂”這一教研主題，以“合作打磨”方式展示進(jìn)行，教研活動遵循“三部曲”原則，各年段圍繞兒童詩教學(xué)，展開了如火如余的團(tuán)隊“集體磨課”活動，在反思中改進(jìn)，在反思中成長。
第一部曲：集體備課
在教學(xué)中，教研組全體教師團(tuán)結(jié)一致，共同奮進(jìn)。為了充分發(fā)揮集體智慧，我們集思廣益、博采眾長，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享。教研活動分年段進(jìn)行，同一年極段確立課題，要求教師自行解讀文本，設(shè)計課堂教學(xué)主要任務(wù)和主問題，挖掘言語實(shí)踐點(diǎn)，設(shè)計有效的課堂練習(xí)，年段老師齊心協(xié)力設(shè)計教學(xué)設(shè)計。
此外，在平常的常規(guī)課教學(xué)中，不少年級采用集體備課的'形式，采用一人兩單元的方式進(jìn)行歸納整理，負(fù)責(zé)教師對所負(fù)責(zé)的單元進(jìn)行整理，選出重難點(diǎn)，制定教學(xué)環(huán)節(jié)，制作ppt大家共享，其他教師在修改、思考的過程中，理出適合自己班級的教學(xué)方法，在教學(xué)中有效地突破了知識重難點(diǎn)的講解。
第二部曲：團(tuán)隊合作
本學(xué)期教研組開展了各年段分主題進(jìn)行展示活動。在形成初步初案后，各年級組展開了如火如余的團(tuán)隊“集體磨課”活動，不斷借班磨課，不斷提出意見，老師也在反復(fù)磨課中不斷提升。第一輪活動聘請專家引領(lǐng)，在第一輪活動中結(jié)合老師們結(jié)合個人思考，追尋專家引領(lǐng)蹤跡，努力打造精品課例，一次次的案例重整，一次次的思維碰撞，一次次的活動感悟，也給第二輪上課的老師帶來了更多的靈感和學(xué)法指導(dǎo)。
第三部曲：專家引領(lǐng)
這一年來，我們浙江省教壇新秀陳傳敏老師、區(qū)教研員曹俊老師多次蒞臨指導(dǎo)，這樣的引領(lǐng)活動活動既要教師結(jié)合個人思考，又要追尋專家引領(lǐng)蹤跡，力求打造精品課例。一次次的案例重整，一次次的思維碰撞，一次次的專家引領(lǐng)，以促共進(jìn)步，共成長。
第四部曲：反思跟進(jìn)
各年級團(tuán)隊在經(jīng)歷一番研磨之后，研討過程中大家各抒己見、相互聆聽，使得活動氛圍輕松有序。大家在思維的碰撞中也為自己的教學(xué)尋找到了一些新的靈感。教研組成員全體都進(jìn)行交流，以尋求更佳的教學(xué)方案，及時進(jìn)行課后整理。我們堅信磨課很艱辛，過程很精彩，反思更重要。
正因為有了反思的跟進(jìn)，我們同時也注重反思的提煉。多年以來，我們語文組的教師積極參加教科研實(shí)踐活動，積極參與上級部門舉辦的各類比賽活動，并主動承擔(dān)公開課任務(wù)，并獲得同行的普遍首肯。與此同時，語文老師們還積極輔導(dǎo)學(xué)生參加各類活動。在區(qū)現(xiàn)場作文大賽中，也屢次指導(dǎo)學(xué)生或區(qū)級一、二等獎。
在組長的輻射帶領(lǐng)下，我校的骨干教師們紛紛行動，新教師們也躍躍欲試，個個嶄露頭角，撰寫的論文案例多次獲市區(qū)級獎項，積極主動承擔(dān)市區(qū)級公開課、專題講座、論壇交流等。除此之外，每位語文老師認(rèn)真完成龍灣區(qū)信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，認(rèn)真拍攝錄像課，并完成平臺的理論學(xué)習(xí)及實(shí)踐操作任務(wù)，并學(xué)有所獲！
小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇二十
20_年鄭州市金水區(qū)實(shí)驗小學(xué)自建校以來，一直堅持扎根常態(tài)教育教學(xué)，堅持抓好學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，夯實(shí)教育教學(xué)常規(guī)，以課題研究帶動教師的讀書、寫作，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。具體做法有以下幾點(diǎn)。
一、一個指導(dǎo)思想:持之以恒。
學(xué)校始終以課堂教學(xué)為主陣地，在加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣養(yǎng)成作為教育教學(xué)的指導(dǎo)思想。相對穩(wěn)定的指導(dǎo)思想使學(xué)校和教師的工作目標(biāo)明確，思路清晰，計劃有序，便于學(xué)校統(tǒng)籌安排工作，利于教師個人長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃的制訂和實(shí)施。
二、一條主線：教師的專業(yè)化成長。
教師作為教育教學(xué)過程中的主體，其存在的意義不僅僅是一個知識的傳授者，更為重要的是一個知識的建構(gòu)者和創(chuàng)造者，一個教育理想的實(shí)現(xiàn)者。我們認(rèn)為，在學(xué)校、教師、學(xué)生三者的發(fā)展中，教師是一個關(guān)鍵因素。教師的發(fā)展帶動學(xué)校發(fā)展，又能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，我們把促進(jìn)教師的專業(yè)化成長作為學(xué)校發(fā)展的重要舉措。學(xué)校鼓勵每位教師都要找準(zhǔn)自己的位置，找到一個可以研究一年、兩年甚至一生的課題，建立長期的個人發(fā)展規(guī)劃。
三、一個基本原則：基于常態(tài)。
教師的專業(yè)化成長是一個長期的持續(xù)的過程，不是一兩次活動或者突擊一下就能達(dá)到的。教師的專業(yè)化成長最終要落實(shí)在學(xué)生身上，脫離學(xué)生的成長談教師的專業(yè)化成長是空洞的、虛無的、不具有說服力的。因此，基于常態(tài)的教育教學(xué)對于教師的專業(yè)化成長是有利的，也是必要的。
四、讀書、寫作、研究，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
回顧六年走過的校本教研之路，梳理我校的一些做法和思考，我校持之以恒的把校本教研之路定位在：讀書、寫作、研究，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。我們之所以這樣定位，是因為讀書、寫作和研究三位一體，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，而教師的專業(yè)成長促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，教師的專業(yè)成長和學(xué)生的發(fā)展必定促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展，構(gòu)建民主、平等、合作、對話、創(chuàng)新的新型學(xué)校文化。
1.讀書是最好的備課。
學(xué)校把教師讀書活動進(jìn)行了固定，開展了豐富多彩的閱讀活動：
(1)進(jìn)行好書推介活動，營造一個讀書的場。
我校在各學(xué)科教研活動中，開辟出好書推薦活動，要求以教研組為單位，每次推出1～3人，自制推介課件，推介時間為2至3分鐘。在讀書活動中，老師們深切地體會到：沒有理論的支撐，反思是膚淺的，是沒有深度的，所以只有“學(xué)習(xí)精彩，反思才會持續(xù)精彩!”，通過讀書活動促使教師真正成為反思型教師。
(2)師生共同閱讀，打造書香校園。
老師只有自己多讀書，才能從眾多的圖書中、不同的版本中選擇適合學(xué)生閱讀的書目推薦給學(xué)生，老師只有自己多讀書，才能更有效地指導(dǎo)學(xué)生的家長如何給孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的讀書氛圍，更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀。
幾年來，我校教師閱讀了大量的書籍，在我校，師生共同閱讀是一道亮麗的風(fēng)景線。生不但有語文閱讀活動，而且還開設(shè)了數(shù)學(xué)閱讀，正在準(zhǔn)備英語短文的閱讀和科學(xué)學(xué)科書目的閱讀活動。
(3)舉行讀書交流和展示活動，提升讀書品位。
我校定期舉行讀書交流、展示活動，促進(jìn)師生閱讀活動的深入開展。讀書交流促進(jìn)了師生在閱讀中一起分享和品位，讓讀書成為有滋有味的生活。
我校鼓勵教師多讀書，鼓勵教師間加強(qiáng)讀書交流，使每一位教師關(guān)注讀書，熱愛讀書，善于讀書，形成良好的讀書氛圍，使教師養(yǎng)成讀書的職業(yè)習(xí)慣。學(xué)校多次舉行了教師讀書隨筆的展示和交流活動，評選出一批熱愛讀書的教師，學(xué)校也將一些購書券作為獎勵，營造了濃厚的教師讀書氛圍，提升了教師讀書的品位。同時，學(xué)校還不定期舉行學(xué)生讀書交流會，引導(dǎo)學(xué)生在交流中讀書，在讀書中交流。有的年級舉辦了深受學(xué)生喜愛的換書活動，把學(xué)生看過的書進(jìn)行交換，達(dá)到了買一本書看十本書、百本書的目的，讓每個學(xué)生分享到閱讀更多書籍的快樂。
因為“書籍是學(xué)校中的學(xué)校，對一個教師而言，讀書就是最好的備課?！闭窃谶@種思想的指導(dǎo)下，學(xué)校教師也才有了堅持多年的閱讀活動。
2.鼓勵教師堅持用教育敘事的方式書寫教育教學(xué)隨筆。
展開深入地剖析和思考。當(dāng)我們把寫作為提升自己專業(yè)化水平手段的時候，寫的過程必然會提升教師自身的素質(zhì)和水平。
學(xué)生個案跟蹤是教師反思教育實(shí)踐的一種很好的形式，教師認(rèn)真地堅持而不中斷地做學(xué)生成長記錄的個案積累，能大大增加自身的經(jīng)驗積累，加快專業(yè)成長的步伐，對學(xué)生的進(jìn)步成長也將起到非常大的促進(jìn)作用。學(xué)校鼓勵教師采用個案跟蹤的方式，引導(dǎo)教師從教育的角度研究學(xué)生，研究教學(xué)。
學(xué)校魏霞、李小輝、王海梅等一批教師，堅持通過教育日志的方式將自己在教育教學(xué)實(shí)踐中所遇到的困難、困惑和問題以及處理方法、改進(jìn)工作后的成效、感想都一一記述下來，以此不斷提高自己的反思能力，一步步向著教師即研究者的方向邁進(jìn)。書寫教學(xué)隨筆，已經(jīng)成為學(xué)校很多教師的一種工作習(xí)慣。
3.課題研究常態(tài)化，課堂教學(xué)課題化。
只有和常態(tài)的教育教學(xué)緊密結(jié)合的課題研究，才會對教師的專業(yè)化成長起到積極的促進(jìn)作用;也只有常態(tài)化的課題研究，才是具有生命力的研究學(xué)校要求教師加強(qiáng)預(yù)設(shè)，提高每一節(jié)課的生命質(zhì)量。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，教師把研究的視角鎖定課堂，研究課堂、研究教材、研究教學(xué)、研究學(xué)生，關(guān)注教育教學(xué)中真實(shí)存在的問題。學(xué)校提出要上有思考的課，鼓勵教師樹立把常態(tài)課當(dāng)成公開課來上的意識和思想，鼓勵教師在日常教育教學(xué)中加強(qiáng)研究課的教學(xué)。
學(xué)校提倡教師做研究。鼓勵每位教師都要找準(zhǔn)自己的位置，找到一個可以研究一年、兩年甚至一生的課題。教師要研究的課題(問題)來自教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐中研究解決問題的方法和策略，研究結(jié)果反饋回來促進(jìn)教學(xué)。當(dāng)研究成為教師生活的一部分的時候，就會有效地促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。
(1)學(xué)校提出“加強(qiáng)預(yù)設(shè)，提高每一節(jié)課的生命質(zhì)量”，把課題式教研與常規(guī)的課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來。
學(xué)校鼓勵教師把研究與日常課堂教學(xué)相結(jié)合，和常態(tài)教研活動相結(jié)合，發(fā)揮教研組群體智慧，提升研究的質(zhì)量。
(2)在常規(guī)課堂教學(xué)研究基礎(chǔ)上，加強(qiáng)研究課的教學(xué)。
這些研究課，基于常規(guī)，帶有濃厚的研究意味，教師不再拘泥于一個完美的設(shè)計，更注重于思考的實(shí)踐和問題的解決。在研究中教學(xué)，在教學(xué)中研究。研究課減輕了執(zhí)教老師的壓力，同時在實(shí)踐中提高了老師的研究意識和能力，在一定程度上解決了課堂教學(xué)中存在的問題。
(3)用學(xué)生的研究促進(jìn)教師的研究，教師的研究帶動學(xué)生的研究。
我校除了關(guān)注教師的研究外，還開展了許多學(xué)生的研究，例如，我校語文學(xué)科開展了人物研究報告活動，讓學(xué)生走進(jìn)一個自己身邊或想了解的人物，通過了解寫出了許多有真情實(shí)感的人物研究報告(書);我校數(shù)學(xué)組也開展了我所走進(jìn)的數(shù)學(xué)家活動，學(xué)生通過研究自己所走進(jìn)的數(shù)學(xué)家，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)激情，從數(shù)學(xué)家的成長過程中來汲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的力量，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有努力的方向、學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心(書)。
學(xué)生的研究促進(jìn)了教師的研究，而教師的研究又帶動學(xué)生的研究，師生在研究中一起成長。
(4)啟動教師講壇，讓教師把研究成果與全校教師進(jìn)行分享。
學(xué)校不定期舉行教師講壇活動。教師講壇的開設(shè)搭建了一個交流、溝通的平臺，在這個平臺上，教師可以把自己的研究成果和自己很有見解的一些思考和大家一起分享和交流。
和王艷華老師主講的《探尋數(shù)列的奧秘》就是很好的例子。
(5)舉行教研組長講壇，提高校本教研的向心力。
教研組是開展校本教研的主陣地，教研組也是孕育高水平教研成果的園地，更是促進(jìn)教師專業(yè)化成長的平臺，總之，教研組建設(shè)是一項很重要的工作，從20_年至今，我校領(lǐng)導(dǎo)一直很重視教研組的建設(shè)，先后利用教研組長論壇把教研工作中的亮點(diǎn)和存在的問題進(jìn)行交流、碰撞，推進(jìn)教研組的建設(shè)。同時，我校也利用教研組長論壇對我校教研組長進(jìn)行培訓(xùn)，提高教研組長的教研能力。
研究成為教師生成實(shí)踐智慧的必由之路。正如我校王海梅所說：“我已經(jīng)有著二十年的教齡了，也許在別人看來，這已經(jīng)是一筆不小的財富。但我從來不敢這樣想，也沒有這樣想，我覺得我的教學(xué)生涯是從課改的那一天才剛剛開始。因為，在這個成長的過程中，我漸漸領(lǐng)悟到了‘重復(fù)同一內(nèi)容的十年經(jīng)驗與創(chuàng)造性探索的十年經(jīng)驗，這是兩種不同質(zhì)的教齡’?！边@正是研究的魅力所在。
讀書，促進(jìn)了教師的研究和寫作，而寫作使教師更需要讀書的支撐和研究過程中的思考，研究在讀書中攝取“營養(yǎng)”，讓寫作更有深度。讀書、寫作、研究逐步走進(jìn)教師專業(yè)化成長的生命歷程。上有思考的課，寫有感受的文章，做有思想的教師，這是每位教師追求的目標(biāo)，也是學(xué)校努力的方向。
五、學(xué)校鼓勵教師把個人的專業(yè)化成長與團(tuán)隊的建設(shè)緊密結(jié)合起來。
近幾年來，學(xué)校一直堅持每周一次年級組集體備課制度;堅持隨機(jī)教研制度;堅持每周一節(jié)集體讀書制度;堅持每兩周一次的由教師輪流主持的集體教研制度;堅持每次集體教研時的“好書推薦”活動;堅持每月一次的教研組長論壇制度;堅持每月至少提交一篇有自己思考的案例制度這些制度有力地把教師的個人成長與團(tuán)隊的建設(shè)緊密結(jié)合起來，使教師融入集體，為團(tuán)隊的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策;同時，團(tuán)隊又促使教師的個人規(guī)劃進(jìn)一步深入和完善。
小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇二十一
20_年3月_日，我和學(xué)校全體教師參加我校組織的教研會學(xué)習(xí)活動。本次活動主要有三位老師向?qū)W校和全體老師做了相關(guān)的匯報，全體老師認(rèn)真聆聽并學(xué)習(xí)。其后，校領(lǐng)導(dǎo)做了總結(jié)。
近年來，我校一直立足于校本教研，把校本教研作為育人、立人之源，把校本教研作為塑師、興師之舉，把校本教研作為立校、強(qiáng)校之綱，在校本教研的大道上邁出了堅實(shí)的一步。
學(xué)校各項校本教研工作在實(shí)施的過程中周全計劃，突出重點(diǎn)，工作效率得到了提高。
而本人在校本教研活動過程中，收獲頗多，我逐步認(rèn)識到：不開展教學(xué)研究的教師不是合格的教師，沒有研究的教學(xué)是盲目的教學(xué)，沒有研究的教育是沒有靈魂的教育，在校本教研活動的過程中，作為英語組教研組長的我，本人具體的做法是：
1、定期組織開展教育教學(xué)案例研討活動。
以教研組為單位，每周進(jìn)行一次教育教學(xué)案例研討活動，每位教師應(yīng)注重平時的教育教學(xué)實(shí)踐中案例的搜集與整理，并在案例研討活動開展時將自己搜集的典型案例提交，大家辯析討論。
2、定期或不定期地組織開展教學(xué)診斷活動。
每位教師應(yīng)樹立強(qiáng)列的問題意識，及時搜集和整理自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，定期或不定期的組織本組教師圍繞重點(diǎn)問題，實(shí)施共同研究和集體診斷，分析問題的癥結(jié)所在，找出解決問題的辦法。
3、開展集中型教學(xué)切磋，堅持集體備課然后個人上課，每次上完公開課后，組織教師認(rèn)真討論、評課，深入研究，分析比較教學(xué)觀念對實(shí)際教學(xué)的指導(dǎo)意義，再嘗試實(shí)踐。
4、開展讀書、認(rèn)真反思。本人自己結(jié)合學(xué)校開展的讀書活動，定期按時按質(zhì)寫好讀書筆記及案例和有關(guān)論文及自我反思的撰寫情況，確保理論水平的提高。
5、外出學(xué)習(xí)，開拓眼界，為了吸納外校的經(jīng)驗，我校多次派本人參加州級縣級骨干教師培訓(xùn)活動，多次參加縣級賽課以及縣級、州級聽課活動。
通過以上活動，我真正認(rèn)識到：教學(xué)是一種理性的實(shí)踐活動，教學(xué)需要研究，教師需要參與研究，我們應(yīng)該潛心教育研究，矢志教學(xué)改革，努力促進(jìn)教育質(zhì)量的不斷提高和教育事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)。
小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇二十二
時光荏苒，一個緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束。一學(xué)期來，我們數(shù)學(xué)教研組的全體教師以推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以課程改革為中心，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，認(rèn)真落實(shí)“科研興教、科研強(qiáng)師、科研興校”戰(zhàn)略，深入開展教學(xué)研究，并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下，加強(qiáng)教研力度，采取課題牽動策略，以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的教師隊伍。
1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步領(lǐng)會新課標(biāo)的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。
2、創(chuàng)設(shè)教師間互相關(guān)愛、互相幫助、互相切磋、互相交流的學(xué)習(xí)型的校園文化。
3、加大對中青年教師的培訓(xùn)力度，鼓勵中青年教師自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研和心理健康等方面知識。同時為青年教師成長搭建平臺。
4、加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整合，進(jìn)一步提高教師的信息意識和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平。本學(xué)期我們?nèi)M教師的公開課都采用多媒體的輔助教學(xué)，多數(shù)老師都能自制教學(xué)課件，熟練操作。在平時的教學(xué)中能自覺地、經(jīng)常地使用多媒體教學(xué)，并能利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上網(wǎng)了解教學(xué)信息和課改新動態(tài)，也能利用遠(yuǎn)程教育資源服務(wù)課堂。
二、加強(qiáng)常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)。
本學(xué)期，教研組加強(qiáng)了課堂教學(xué)常規(guī)管理，并配合教導(dǎo)處繼續(xù)強(qiáng)化教學(xué)“六認(rèn)真”的督查評估，使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、組織課外活動的各個環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求。
1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，各教師應(yīng)從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足、上好。
2、文化知識考核：平時同年級單元把關(guān)，認(rèn)真做好質(zhì)量分析;期末學(xué)校統(tǒng)一過關(guān)測試，相互比較，對比差距和不足。
3、一學(xué)期來，教師們都能按要求備足備好課，青年教師大都能寫好詳細(xì)教案，并能及時寫好個人補(bǔ)充和教后反思。
三、加強(qiáng)開展教學(xué)科研活動。
1、為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益，我們堅持開展聽、評、說課活動，并且把這個活動做為一個重要的教研活動。定期開展單元說課，也就是說單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，說教材的前后聯(lián)系，說突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施，說本單元學(xué)生應(yīng)掌握的解題規(guī)律、方法、技巧。定期開展聽評課，我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計教案，互相切磋;聽課后認(rèn)真評課，就老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯全面的評論、探討，如：教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng)，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透是否符合素質(zhì)教育的要求等。
2、大力開展“以校為本”的教學(xué)研究，充分發(fā)揮教研組的教研力量。本學(xué)期重點(diǎn)抓好集體備課，注重群策群力，弘揚(yáng)集體智慧。本學(xué)期我們教研組每月集中開展一次大組集中教研備課，隔周各年段組備課學(xué)習(xí)，做到有記錄，有資料，上課教師能寫好課后反思，聽課教師還能及時寫好聽課評價。
四、大力推進(jìn)新課程改革，繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革。
1、牢固樹立“課堂教學(xué)”是素質(zhì)教育的主陣地的思想，積極構(gòu)建新課標(biāo)下的適應(yīng)時代和兒童身心發(fā)展的課堂教學(xué)理念、方法和評價體系，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求，切實(shí)提高課堂四十分鐘的效率。真正在課堂上落實(shí)并實(shí)施“有效教學(xué)”。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本學(xué)期繼續(xù)改變學(xué)生單一的接受性學(xué)習(xí)方式，提倡了研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)向?qū)W生學(xué)習(xí)方式的多樣化轉(zhuǎn)變，把要我學(xué)變我要學(xué)，我能學(xué)，我會學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生知識與技能，情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展，為培養(yǎng)未來需要的人才打下基礎(chǔ)。
3、加強(qiáng)課程改革的研究。開展了“與新課程同行，與學(xué)生共成長”學(xué)習(xí)與研究課改的活動，組織教師在校園網(wǎng)上發(fā)表論談或上傳論文。
4、建立并逐漸完善與現(xiàn)代教育相適應(yīng)的評價體系，以激勵廣大教師的課改積極性。對學(xué)生評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面特長和潛能，了解學(xué)生發(fā)展的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。
教育改革，教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個永恒的主題。我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，使我們的教研工作更上一層樓。
小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇一
我校始終堅持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過程中教師所面對的具體問題為研究對象，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個人學(xué)習(xí)和反思的同時，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持。學(xué)校為教師之間相互交流提供有效的平臺，形成良好的教研氛圍。
一、加強(qiáng)理論培訓(xùn)，提升教師的理論水平。
組織教師開展理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每月由學(xué)校統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取集中與自學(xué)相結(jié)合的方法進(jìn)行。內(nèi)容主要以如何提高教師的專業(yè)素養(yǎng)及教育教學(xué)理論水平為主。通過學(xué)習(xí)教師的整體水平有了很大提高。
結(jié)合鎮(zhèn)教師水平測試，組織教師開展學(xué)課標(biāo)活動。開學(xué)初，學(xué)校布置任務(wù)，教務(wù)處階段進(jìn)行檢查，督促教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
組織青年教師同讀一本書，并定期組織交流。為提升青年教師的理論水平奠定基礎(chǔ)。
二、教研形式靈活多樣。
1.學(xué)校成立青年教師成長聯(lián)盟，為教師之間的相互學(xué)習(xí)，共同提高搭建平臺。成長聯(lián)盟每月活動一次，上學(xué)期主要以講課、聽評課為主，具體要求是每次活動都確定主講教師，提前備課，精心準(zhǔn)備，與教研員溝通，完善教案。沒有講課任務(wù)的教師，要都理論書籍，并上交讀書筆記?；顒咏Y(jié)束后，講課教師講課后要上交電子教案、課件、教學(xué)反思上交，其他成員聽課后，進(jìn)行評課，上交評價表。教研室在此項活動中給與了大量的支持。
隨著成長聯(lián)盟活動的開展，社團(tuán)后動內(nèi)容也在不斷豐富，本學(xué)期，
為了拓寬教師的視野，橫向?qū)Ρ茸约旱慕虒W(xué)水平，我們邀請了鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)校與我們共同開展活動，第四周我們剛剛完成與前丁莊小學(xué)開展的同題異構(gòu)活動，活動開展的非常成功。第二次活動是開展校內(nèi)45歲以下教師說課大賽，選拔優(yōu)秀教師參加鎮(zhèn)級說課大賽。第三次活動安排電子白板展示課，安排語數(shù)外各一節(jié)課進(jìn)行展示，這三節(jié)課都是在區(qū)信息技術(shù)與學(xué)科整合大賽上獲得獎項的課，同時我們會邀請前丁莊、安光、線河小學(xué)一同參加。第四次活動，也是本學(xué)期的最后一次活動，我們準(zhǔn)備邀請教研員為講課教師進(jìn)行點(diǎn)評，并對本學(xué)期成長聯(lián)盟活動做學(xué)期總結(jié)。
成長聯(lián)盟活動到本學(xué)期末，已經(jīng)成立一年多了，我們正在準(zhǔn)備出第一集成長聯(lián)盟活動集。
2.專家的引領(lǐng)，讓青年教師快速成長。
每學(xué)期開學(xué)初學(xué)校都聘請北辰名師王恩瑞做數(shù)學(xué)教材解讀，開學(xué)后每兩周來一次，每次安排3位年輕教師上課，王恩瑞老師為每位講課教師進(jìn)行詳細(xì)評課，并要求講課教師完善教案。要求同學(xué)段教師不僅要聽課，還要聽王老師點(diǎn)評。教師們在教學(xué)中遇到的困惑，王老師請教會一一進(jìn)行解答。為青年教師的快速成長，搭建平臺。
本學(xué)期我們又聘請了候秉琛老師來學(xué)校帶徒弟，本周二我們聘請了侯老師與青年教師陳炎同上一節(jié)課，得到侯老師的精彩點(diǎn)評，并對教師在課堂上出現(xiàn)的困惑做了細(xì)致的解答。此次活動，我們還邀請了鎮(zhèn)內(nèi)三所學(xué)校及拉手校佳園里小學(xué)前來參加，達(dá)到資源共享的目的。
3.由于我校硬件設(shè)施比較到位，因此多次承辦鎮(zhèn)內(nèi)大型教研活動，為青年教師創(chuàng)造更多的展示機(jī)會。
4、立足教材，整體把握。
每學(xué)期開學(xué)前，我們都組織教師對所教學(xué)科的教材進(jìn)行整體梳理，以知識樹的方式進(jìn)行展評。為了讓大家更重視此項工作，我們組織全體教師對所有參賽教師的作品進(jìn)行排名，評出一、二、三等獎。
5、依托課堂小現(xiàn)象這一科研課題開展校內(nèi)校本教研。我校各學(xué)科組都有微型課題，教科研參與率達(dá)到100%。
6、利用校內(nèi)資源，加強(qiáng)校本教研。
充分利用課堂這一主陣地，提高教師的教學(xué)水平。本學(xué)期我們組織開展了集體備課、上同題課、骨干教師展示課、新教師匯報課。同時教務(wù)處安排隨堂聽課，督促教師認(rèn)真?zhèn)湔n，把較高水平的課展示給大家。為充分利用錄播教室，我們把第三節(jié)課作為固定的錄像課時間，每天第三節(jié)課都有人在錄播教室上課。老師可以把自己的課回放，整理教學(xué)效果與反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足，及時寫出教學(xué)反思。有效提高自身的講課水平。教務(wù)處聽課做到百分之百面評，教師聽課要上交評價表，對講課教師進(jìn)行客觀評價。
小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇二
自20xx年上學(xué)期始,我校以務(wù)實(shí)求真、開拓創(chuàng)新、與時俱進(jìn)為指針,堅持走“科研興?！敝?堅持“以校為本”,四位一體(教研、培訓(xùn)、科研、管理)、課題牽動、分科推進(jìn)的原則,充分利用各種教育資源,使各有關(guān)方面形成合力,提高校本教研的效果。
理論水平的提高是個長期積累的過程,我校教師在這方面主要分兩步走:
1、通過收集文獻(xiàn)資料等途徑,增加量的積累。每位教師每年訂閱一份或一份以上業(yè)務(wù)刊物,并攻讀一本教學(xué)專著;做好一本讀書筆記(40周歲以下教師每月做文摘4篇,其他教師每月2篇),每月由教科室組織檢查一次,據(jù)統(tǒng)計:本學(xué)期全校教師共做文摘796篇,積累文字約42萬字。
2、通過對積累的理論資料從不同角度進(jìn)行逐步深入的分析和反思,增進(jìn)質(zhì)的積累。學(xué)校要求每位教師在文摘后面必須寫出不少于500字的體會或反思,據(jù)統(tǒng)計:全校教師在讀書筆記上共寫體會與反思約有35萬字。
另外,本學(xué)期專門邀請了東陽市教研室任向新老師、呂綠楊老師,到校作新課標(biāo)的理論輔導(dǎo)講座;邀請學(xué)校教科室主任孫智勇老師作“教學(xué)設(shè)計”的輔導(dǎo)講座。
現(xiàn)在我校在理論學(xué)習(xí)方面已形成了一個良好的氛圍。老師們能夠自覺地把集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)結(jié)合起來,把自己平時所得的一些體會,在每周三晚上都會和大家一起進(jìn)行交流,資源共享、共同提高,形成了周三理論學(xué)習(xí)日。
自完成省規(guī)劃課題《小學(xué)高段研究型教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施策略》后,這一學(xué)期我校又做好了國家級子課題《研究型教學(xué)中發(fā)展學(xué)生多元智能的策略研究》的結(jié)題工作,現(xiàn)時分別承擔(dān)了以下課題:中國教育學(xué)會“十五”規(guī)劃課題《數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的模式研究》的子課題;金華市級課題《小學(xué)道德教育的研究與實(shí)踐》和四項東陽市級課題。每位教師都參加了子課題的研究,并填好申報表、制訂了課題研究方案。為了促進(jìn)教學(xué)過程向最優(yōu)化方向目標(biāo)發(fā)展,以科研思路去審視教學(xué)過程,我校主要開展了以下工作:
1、在課堂教學(xué)中進(jìn)行課題研究。
教科室與教導(dǎo)處聯(lián)合舉辦了2次5堂研究型教學(xué)特色示范課,2次6堂“多元智能”發(fā)展研討課。課外,分教研組針對“如何用科研的思路促進(jìn)教學(xué)”和“如何在教學(xué)中體現(xiàn)課題研究的內(nèi)容”進(jìn)行了評課、討論。
2、記錄研究過程,定期交流。
課題的研究要靠教師在平時不斷地探究、記錄與交流,才會促進(jìn)研究的不斷深入。
本學(xué)期,由教科室和教導(dǎo)處聯(lián)合組織了2次課題研究階段總結(jié)交流會,參加課題研究的每位教師都對自己所研究的子課題作匯報(內(nèi)容包括具體的做法和所取得的階段成果),然后由全體參與教師共同討論、交流,發(fā)表各自的意見和建議。
3、撰寫一篇課題論文和一個課題研究案例。
為了促進(jìn)教師對課題研究的總結(jié)及對研究中所發(fā)現(xiàn)一些問題的思考,學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次課題論文與課題研究案例的評選。
本學(xué)期,教科室已收到了58篇案例和52篇論文。學(xué)校專門組織了人員對58篇案例進(jìn)行評比,共評出一等獎13篇、二等獎15篇,并爭取在學(xué)期結(jié)束時編印成案例集和論文集。
1、開展一人一課的教學(xué)研究活動。每位教師都上了課題研究課或研究型教學(xué)展示課一節(jié)。并在課后填寫聽課評估表,內(nèi)容包括:分?jǐn)?shù)評定,教學(xué)建議等方面。
2、開展教育教學(xué)論壇活動。要求參加?xùn)|陽市級以上的教研活動的教師,根據(jù)活動精神回校后必須向全體教師專題匯報。本學(xué)期共開展了4次論壇,每次論壇都讓與會教師有耳目一新的感受,同時也使承擔(dān)論壇的教師得到了鍛煉。
3、實(shí)施了“青藍(lán)工程”,青年教師與骨干教師每年結(jié)對一次,本期共有20位教師進(jìn)行了結(jié)對,學(xué)校還專門組織了一次結(jié)對儀式。并要求師徒相互聽課不少于5節(jié),同看一本專著并對專著內(nèi)容進(jìn)行交流等等。
4、學(xué)校還舉行了一次青年教師大比武活動:上好一堂課、說好一堂課、評好一堂課、寫好一篇論文、制作一個課件、舉行一次演講和一次粉筆字比賽等,共有4位老師獲得了一等獎,6位老師獲得了二等獎。
學(xué)校開展校本教研的目標(biāo)是通過轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和教育行為,進(jìn)而提升學(xué)校的品位。由于學(xué)校開展了一系列的校本教研活動,學(xué)校在多方面獲得了喜人的成績:
1、集體榮譽(yù):
(1)榮獲金華市第二屆課程改革大賽組織獎
(2)榮獲東陽市教育科研先進(jìn)集體
(3)《小學(xué)研究型教學(xué)》一書由中國廣播電視出版社正式出版
(5)《研究型教學(xué)中發(fā)展學(xué)生多元智能的策略研究》榮獲東陽市科研成果評選二等獎
2、論文與案例獲獎:
(1)在金華市第二屆課程改革論文大賽中,z等老師的論文,分別榮獲一、二、三等獎。
(2)在東陽市學(xué)科論文評選中,z等老師的論文,分別榮獲一、二、三等獎。
(3)在東陽市“品德與生活”教學(xué)案例評選中,z等老師的案例,均榮獲一等獎。
小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇三
新課程改革對教師教學(xué)理念、教學(xué)方式、媒體的運(yùn)用、資料的收集等方面提出了更高的要求。要想通過一兩次的全員培訓(xùn)，就轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，把新教學(xué)理念落實(shí)到課堂中，這顯然是不切實(shí)際的。那么如何利用校內(nèi)有限的資源對教師進(jìn)行校本研訓(xùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，是擺在農(nóng)村小學(xué)面前的一個課題。探討新形勢下建立以校為本教學(xué)研究制度的重大意義和理論、實(shí)踐價值。一方面從理論層面上研究“以校為本”教學(xué)研究制度的基本內(nèi)涵，基本特征等，建設(shè)“以校為本”教學(xué)研究制度的基本原則；另一方面從實(shí)踐層面研究在新課程理念下，如何有效地建立“以校為本”的教學(xué)研究制度，校本教研的方式等，是本課題研究的主要內(nèi)容。
1、建構(gòu)主義的教學(xué)思想
學(xué)習(xí)意義的獲得，是每個學(xué)習(xí)者以自己原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對新信息重新認(rèn)識和編碼，建構(gòu)自己的理解。在這一過程中，學(xué)習(xí)者原有的知識經(jīng)驗因為新知識經(jīng)驗的進(jìn)入而發(fā)生調(diào)整和改變。
2、馬斯洛的需求理論：馬斯洛的需要層次論認(rèn)為，需要是人類內(nèi)在的、天生的、下意識存在的，而且是按先后順序發(fā)展的，滿足了的需要不再是激勵因素等。
3、新課程標(biāo)準(zhǔn)：可以說，課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的基本素質(zhì)要求是教材、教學(xué)和評價的靈魂，也是整個基礎(chǔ)教育課程的靈魂。
課程標(biāo)準(zhǔn)是教材、教學(xué)和評價的基本依據(jù)，但并不等于課程標(biāo)準(zhǔn)是對教材、教學(xué)和評價方方面面的具體規(guī)定。課程標(biāo)準(zhǔn)對某方面或某領(lǐng)域基本素質(zhì)要求的規(guī)定，主要體現(xiàn)為在課程標(biāo)準(zhǔn)中所確定的課程目標(biāo)和課程內(nèi)容，因此，課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在它規(guī)定了各科教材、教學(xué)所要實(shí)現(xiàn)的課程目標(biāo)和各科教材教學(xué)中所要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，規(guī)定了評價哪些基本素質(zhì)以及評價的基本標(biāo)準(zhǔn)。但對教材編制、教學(xué)設(shè)計和評價過程中的具體問題（如教材編寫體系、教學(xué)順序安排及課時分配、評價的具體方法等），則不做硬性的規(guī)定。
目前，全國上下各級各類學(xué)校都在開展校本教研活動。并對校本教研的形式內(nèi)容等進(jìn)行著積極的探索，但大多未形成一種模式。校本教研是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的產(chǎn)物，它不是對過去的教研制度的否定，而是對過去教研制度的改進(jìn)和完善。校本教研不僅是一種制度，同時也是一種理念、一種策略和一種方式。作為一種理念，校本教研認(rèn)為學(xué)校不僅是學(xué)生成長的地方，也是教師專業(yè)成長的場所。教師應(yīng)發(fā)揮自為作用，以研究者的姿態(tài)去解決課改中遇到的問題，與新課程一起成長。作為一種策略，校本教研要求學(xué)校利用現(xiàn)有教研資源，整合多種教研力量，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，形成高效教研場，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。作為一種方式，校本教研要求專業(yè)人員加強(qiáng)服務(wù)，深入學(xué)校，與教師形成平等、合作的伙伴關(guān)系，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用。教師要加強(qiáng)反思，形成與研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式，共同構(gòu)成新型教研文化。
本課題的研究，旨在探索農(nóng)村小學(xué)在規(guī)模小、教師老齡化嚴(yán)重的情況下，如何有效地開展校本教研活動，并形成一定的模式；全面提升教師的教育教學(xué)水平；有效開發(fā)校內(nèi)資源，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展；大面積提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
（一）確定校本教研的模式
1、集體備課式。在學(xué)校組織的教研活動時間里，分學(xué)科對每一冊教材進(jìn)行分析（利用教參中的光盤進(jìn)行集體分析），讓每一位教師對每一單元的內(nèi)容在整個學(xué)段中的地位有個整體的認(rèn)識。鼓勵教師用電子化備課，對學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)困難及時地記錄在教案中，教師只有在主戰(zhàn)場上親自經(jīng)歷一次又一次的磨礪，才會詮釋新課程理念，才能探索合適的教學(xué)策略。這種教研模式使教師在教研中必須去深入地觀察、分析、比較，并提出個性化的意見，下一位教師才能有針對性的設(shè)計出新的教案。
2、同課異構(gòu)式的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是課程實(shí)施的核心環(huán)節(jié)，是教師教研的主要陣地。青老攜手同上一堂課，進(jìn)行公開教學(xué)，風(fēng)格各異的教學(xué)設(shè)計，給全體教師以耳目一新的感覺。這種教研模式促進(jìn)教師積極參與，有利于課堂教學(xué)的創(chuàng)新，從不同的教師教學(xué)風(fēng)格中學(xué)到東西，促進(jìn)教師更快的成長。
3、反思評課提高。反思分為課反思和周反思。課反思是教師在一堂課結(jié)束后，對本節(jié)課進(jìn)行反思，以廖廖數(shù)語將自己的體會記錄在教案上；周反思是結(jié)合自己一周的經(jīng)歷進(jìn)行自我反思，并以文字形式記載下來。這是一個非常有效的教師自我提高途徑，因為教師本身只有通過自己主動、認(rèn)真、深入地去思考、去探討，才能使自己的分析能力得到鍛煉，才能使自己所接觸到理論、新理念得到內(nèi)化，也只有這樣我們自己的能力才能得到有效提高。
（二）構(gòu)建校本教研模式的步驟20xx年的3月份開始，用12個月的時間組織教師分析教材，并發(fā)動教師到各教育網(wǎng)站上搜索本冊教案作為參考。同年級的課任教師對教案進(jìn)行整理，并在課堂教學(xué)中予以實(shí)施。
在課題實(shí)施的一年時間里，以教帶研開展我校的教研活動。在課堂教學(xué)中開展“同課異構(gòu)”實(shí)踐，舉辦家長開放日，推行家常課、推門課等活動。將教師教育過程的實(shí)錄作為案例進(jìn)行分析。在教研活動中形成中心發(fā)言制：即確定研討的專題，由1-2名教師重點(diǎn)準(zhǔn)備并且主講。教研組先后確定了一系列專題，教師們輪流準(zhǔn)備著不同的專題，通過查找資料、學(xué)習(xí)內(nèi)化，闡述新觀點(diǎn)、新理念，與大家共同交流與探討，達(dá)到了拋磚引玉、資源共享、共同學(xué)習(xí)、共同提高的目的。
邀請專家舉辦科研系列講座；教師們帶來實(shí)踐中遇到的問題，通過專家引導(dǎo)、集體討論、共想對策，把問題化為全新的方案帶回課堂實(shí)踐的培訓(xùn)方法。通過專家的引領(lǐng)和共同的探討，提高自我診斷的能力，由此更新自己的觀點(diǎn)，形成新的教育思路。
把教師送出去，參加省市縣舉辦的各種形式的骨干班，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，提高業(yè)務(wù)能力；在校內(nèi)組織教師觀看“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的錄像；開展校內(nèi)的“青藍(lán)工程”老年教師和青年教師結(jié)對，互幫互學(xué)；抓住和蕭山勁松小學(xué)結(jié)對的契機(jī)豐富校本教研的內(nèi)容和形式。
鼓勵教師承擔(dān)實(shí)驗課題。我們做法是：骨干教師每人牽頭承擔(dān)一項市縣課題的研究；一般教師均要參加課題組，承擔(dān)一項課題研究任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了每位教師都從事教學(xué)實(shí)驗研究的要求，促使每位教師走教學(xué)上教研道路。
1、準(zhǔn)備階段（20xx年3月至6月）
（1）搜集資料，擬定課題研究的提綱，并組織力量進(jìn)行論證。
（2）撰寫課題研究的總體方案，擬定課題研究的具體內(nèi)容和目標(biāo)，健全組織，課題組成員進(jìn)行組內(nèi)分工，明確各自職責(zé)。
2、實(shí)施階段（20xx年6月至20xx年2月）
（1）理論學(xué)習(xí)。課題組教師全面收集、查閱有關(guān)理論和相關(guān)資料。
（2）實(shí)踐研究。結(jié)合校本教研的開展，提出策略，提高實(shí)效，撰寫專題論文。
3、總結(jié)階段（20xx年3月至5月）
（1）完成研究資料的整理，寫出研究報告。
（2）研究成果的及時推廣，鞏固成果，并做好后續(xù)工作。
1、我校有著濃厚的教科研氛圍，學(xué)校有著健全的教科研考核機(jī)制。每位教師都能主動地投入到校本研訓(xùn)當(dāng)中。我校先后被評為省示范性學(xué)校、省校本教研示范校、市教科研實(shí)驗基地、衢州市教育科研先進(jìn)集體。
2、課題組成員都具有一定的教學(xué)科研能力。組長邱常廷老師是小學(xué)高級教師，負(fù)責(zé)過多項縣級課題的研究。組員孫保增、劉松田、閆秀梅都是學(xué)校的的骨干教師，主持過多項市縣課題的研究。
八、課題組成員及分工
組長：邱常廷全面負(fù)責(zé)，設(shè)計方案撰寫報告組員：孫保增具體操作，資料收集劉松田具體操作，資料收集閆秀梅具體操作，資料收集九、教研課題如下：
（1）如何養(yǎng)成學(xué)生集中精力聽課、動腦思考的好習(xí)慣；
（2）如何讓優(yōu)生學(xué)好，又讓差生跟上，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇四
周一升旗師生讀書演講匯報11月x日上午，新村小學(xué)校園里在舉行一次特別的升國旗儀式——師生一起在國旗下暢談讀書感受、收獲。荊花香老師時而娓娓道來，時而激情澎湃，學(xué)生們也是滔滔不絕。師生共同暢談著新村小學(xué)的書香書韻——多讀書、讀好書，讓生命因讀書而精彩!
每周周四上午第一節(jié)課為我校語文組課例研究時間。本月份，我校語文教研組長王彩霞提出“如何提高低年級識字課效率”為我校本月語文課例研究主旋律。低年級語文教師針對這一主題設(shè)計教學(xué)，然后逐一做課、研討。通過研討，我們一致認(rèn)為：張海英、史亞萌兩位教師在低年級識字課上有自己獨(dú)到方法，學(xué)校不僅推廣他們方法，還要求他們繼續(xù)努力探索，并起到引領(lǐng)作用。
11月x日上午，我校全體師生和教體局領(lǐng)導(dǎo)歡聚一堂，共同欣賞四中隊為我們精心準(zhǔn)備的精神大餐——我愛我家?；顒有问截S富多彩，有故事講演《小水桶》，有詩歌朗誦《我和集體》，有相聲《男生女生》，有師生合唱《讓愛住我家》??同學(xué)們的表演不時博得在場觀眾陣陣掌聲。是啊，家的溫馨，家的和諧，需要我們每個人用心去維系;家的發(fā)展，家的榮譽(yù)，需要每個成員的集體努力。通過這次中隊活動，更加凝實(shí)了學(xué)生的集體意識，增強(qiáng)了“愛我集體，從小做起”
“愛心奉獻(xiàn)，從我做起”的觀念。
1、組織教師集體學(xué)習(xí)、自學(xué)等形式學(xué)習(xí)教研室推薦的文章，并要求教師寫出學(xué)習(xí)筆記。
2、組織教師上交11月份教學(xué)反思、教學(xué)案例、隨筆或札記和讀書感悟等。
3、對教師常規(guī)教學(xué)(各科教案、讀書筆記、聽評課記錄、作業(yè)、作業(yè)批改記錄及上報表等)進(jìn)行月工作檢查。
小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇五
在校本教研培訓(xùn)中我認(rèn)識到了：教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本。在促進(jìn)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過程中，教師應(yīng)做到“四變”：
一是，教師角色的轉(zhuǎn)變，由過去的管理者、控制者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向?qū)W生中間，參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過程，體會共同成長的快樂。面對飛速發(fā)展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權(quán)威已不復(fù)存在，因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其中者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。
生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合?；谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。
通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教師更新教育觀念、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)水平。更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長。通過本期的培訓(xùn)，我的專業(yè)知識得到了鞏固和提高，相信自己繼續(xù)努力，今后我一定會用信息技術(shù)及專業(yè)技術(shù)處理教學(xué)工作。
小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇六
課程改革給我國教育帶來了生機(jī)，帶來了希望。教與學(xué)方式的變革、以學(xué)定教、倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式種種新的教學(xué)理念如雨后春筍，無一不在推動教育的`變革，無一不給教育教學(xué)注入新鮮血液。尤其是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，建立與新課程相適應(yīng)的“以校為本的教學(xué)研究制度”更成為課程改革順利推進(jìn)的一個重要保障。
隨著課程改革的深入推廣，教師僅僅是一位授業(yè)者，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而應(yīng)成為教學(xué)研究的主體，成為專業(yè)的、研究型的教師。專業(yè)不僅是指所教的“學(xué)科內(nèi)容”，而是把教師的教育行動與教育活動視為專業(yè)表現(xiàn)領(lǐng)域。在這個領(lǐng)域中，難的不是應(yīng)用新的理論知識，而是從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)和對自己的實(shí)踐加以思考的能力”。
通過校本教研活動，我認(rèn)識到教師作為成學(xué)習(xí)者，應(yīng)該具有自我監(jiān)控和對學(xué)習(xí)情境進(jìn)行分析與反思的能力，需要自身去經(jīng)歷、去體驗、去建構(gòu)，也就是重在自覺自為。教師必須養(yǎng)成學(xué)習(xí)、反思習(xí)慣，向書本學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，持續(xù)不斷，才有能力反思，才能不斷進(jìn)步。
新課程呼喚植根于教學(xué)實(shí)踐的教研活動，身處課改前沿的我們需要的是“教學(xué)專家和有經(jīng)驗的教師共同指導(dǎo)課堂教學(xué)，參與備課、聽課、評議、反思全過程的活動”，以校為本的教學(xué)研究以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實(shí)施過程、學(xué)校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，是一種理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。
校本教研強(qiáng)調(diào)教師解決自己的問題、真實(shí)的問題、實(shí)際的問題。在實(shí)踐過程中，關(guān)注課堂上學(xué)生的需要，思考新理念如何落實(shí)到教學(xué)實(shí)際，持續(xù)關(guān)注課堂上的教學(xué)問題。在學(xué)校組織下，根據(jù)提煉出的教學(xué)問題，要尋找資料，帶著問題、需求進(jìn)行交流對話、感悟、探究，進(jìn)行從個人設(shè)計到教學(xué)協(xié)作組參與的合作設(shè)計再到由教研員參與的合作設(shè)計，這樣的以教學(xué)設(shè)計為中心的教學(xué)研究。接下來的則是將“設(shè)計”付諸實(shí)踐的教學(xué)行為，包括上課、說課，力圖解決教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)問題，力圖轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)，這樣就能發(fā)現(xiàn)新問題、總結(jié)經(jīng)驗，即基于教學(xué)事件的教學(xué)反思。
在校本教研中，最重要的一環(huán)無異于反思了。反思是教師以自身的教育教學(xué)活動思考對象，對自己的決策、行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。反思本質(zhì)就是一種理解與實(shí)踐之間的對話，是這兩者之間相互溝通的橋梁，這不是一般意義上的回顧，而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題，具備研究性質(zhì)。
在學(xué)校進(jìn)行的校本研究，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長，很大程度得益于反思。在教學(xué)行為前、中、后都有反思教研活動。我校在開展校本教研時注重開啟合作的綠色平臺，采取各種方式，促進(jìn)教師在課例研究中行為跟進(jìn)、自我反思。通過反思，比較出新課程與傳統(tǒng)教學(xué)的不同在于要把課堂教學(xué)的時間、機(jī)會都給學(xué)生。使學(xué)生自己學(xué)習(xí)教材，自己研究教材，知識的取得是學(xué)生大腦思維的結(jié)果，終生受用的知識是學(xué)生自己的感悟、自己學(xué)會的知識，因此，課堂教學(xué)更重要的是學(xué)生自己去體驗。
通過反思、研究，我不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解，讓自己成為了教學(xué)和教學(xué)研究的主人。
小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇七
我校班級學(xué)生人數(shù)相對較多，學(xué)生基本素質(zhì)參差不齊，教育教學(xué)工作量非常大，老師們工作都非常忙碌、非常辛苦，所以老師們對教研工作的重視相對較弱。近期學(xué)校組織了一系列校本教研、小本培訓(xùn)活動，校本研修學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束，但其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴足以讓我的心靈得到一次前所未有的洗禮，也絕對是一種理念上的沖擊。下面就是我這次學(xué)習(xí)中最深刻的幾點(diǎn)點(diǎn)體會:。
1、“教師需要終身學(xué)習(xí)”。
在這次學(xué)習(xí)中，我看到無論是小學(xué)的教師，還是中學(xué)的教師，無論是剛畢業(yè)一、兩年的新教師，還是一些任教多年的中年教師，在參與教研活動中面對評課，面對課題研究都能侃侃而談。她們的理論水平，知識層面真的讓我驚嘆不已，甚至自愧不如。在剖析其中原因，我發(fā)現(xiàn)這都是她們堅持不斷學(xué)習(xí)的結(jié)果。這當(dāng)然與他們所處的環(huán)境競爭激烈是很有關(guān)系的，但我相信這也是校本研修活動進(jìn)行到一定程度的結(jié)果。確實(shí)，作為一名一線教師，一定要有先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)和依托，這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會貫通，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為。所以我也會從現(xiàn)在開始，堅持理論學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平，在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實(shí)際相結(jié)合。
2、“學(xué)校需要校園文化建設(shè)”。
在這次參觀中，我覺得小學(xué)校園文化建設(shè)是最讓我感動的。我曾隨團(tuán)在一所先進(jìn)的小學(xué)參觀，發(fā)現(xiàn)在學(xué)校的墻壁上，我們處處看到了關(guān)于清華大學(xué)、北京大學(xué)、哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)等名校的相關(guān)簡介，這給每天生活在學(xué)校里的師生營造了一種向往名校的學(xué)習(xí)氛圍;在樓梯間的墻壁上，我們處處看到了優(yōu)秀圖畫作品展、書法長廊等，讓我們深深感受到學(xué)校濃厚的文化氣息;在教師辦公室里，我們處處看到了諸如“相親相愛一家人”等互相關(guān)愛的標(biāo)語，讓我們感受到她們作為毓秀人的驕傲和彼此間的親密合作關(guān)系;在學(xué)生教室、學(xué)生飯?zhí)美?，我們處處看到了諸如“讀書的厚度，就是作文的深度，就是做人的高度”，“執(zhí)著能夠創(chuàng)造奇跡”，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”等標(biāo)語，它們都在時時提醒著孩子們?nèi)绾螢閷W(xué)和如何做人。所以我覺得我們在建設(shè)書香校園的同時，可以取其精華，以貼名言，學(xué)名人等形式，注重加強(qiáng)讀書氛圍建設(shè)，讓孩子們在潛移默化中“愛讀書，勤讀書”。
隨著新一輪課程改革的深入，校本教研給學(xué)校和教師提供了更大的發(fā)展空間，同時也給學(xué)校和教師提出了更高的要求。教師是學(xué)校發(fā)展的動力，是學(xué)生發(fā)展的根本。通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們認(rèn)識到提高教師專業(yè)化水平最有效的途徑是以校為本的教學(xué)研究。以校為本的教學(xué)研究能從一定理論出發(fā)，直面具體的教學(xué)實(shí)踐，在理論與實(shí)踐結(jié)合中重建新理論，解決實(shí)際問題，可以避免實(shí)踐與理論脫節(jié)，提高教師的教育教學(xué)水平。
一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇八
校本教研作為學(xué)校教學(xué)研究機(jī)制系統(tǒng)的一個重要組成部分，它的基本特征是以校為本、以教為本、以學(xué)為本、以人為本。即以學(xué)校為教學(xué)研究的基地，以教師的教和學(xué)生的學(xué)為教學(xué)研究的主體，直接圍繞學(xué)校自身遇到的真實(shí)教學(xué)問題而開展的教學(xué)研究活動。校本教研的直接目的是促進(jìn)師生的共同發(fā)展。做好校本教研工作，既是新課程實(shí)踐的需要，也是新課程順利開展的保障，更是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化成長的現(xiàn)實(shí)要求與緊迫任務(wù)。為了提高我校的教學(xué)研究水平和教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本制度。
一、學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度
1、學(xué)校要經(jīng)常組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平。業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下分語數(shù)組進(jìn)行學(xué)習(xí)，堅持集體學(xué)習(xí)與個人學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則。集體學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)每周一次，內(nèi)容為集體備課、學(xué)習(xí)教育理論、教育法規(guī)、教改動態(tài)、教育熱點(diǎn)問題、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法，及與研究課題有關(guān)的教育知識和文章為主。
2、采取請進(jìn)來的辦法，通過專家引領(lǐng)提升教師的教研水平、教學(xué)能力。同時學(xué)校在校內(nèi)發(fā)展并培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)效果好、教研水平高的教師為校級專家，經(jīng)常在校內(nèi)開展講座，并通過以老帶新，結(jié)對子等形式進(jìn)一步加強(qiáng)教師間的互助互學(xué)與合作，走校內(nèi)校外相結(jié)合的道路。
3、利用各種機(jī)會，有計劃的選派教師到外地外校參加各類觀摩和學(xué)習(xí)，接受各類培訓(xùn)。采取“走出去，帶進(jìn)來”的辦法，讓受培訓(xùn)教師對本校其他教師做第二次培訓(xùn)，介紹學(xué)到的先進(jìn)教育理念和教學(xué)方法，以及優(yōu)秀經(jīng)驗，使全校教師都有所提高。積極選派教師參加上級組織的教研活動。
二、對話交流制度
1、通過集體備課、教學(xué)觀摩、說課、評課、案例分析、與骨干教師對話、交流自學(xué)內(nèi)容、專題研討會等多種形式的活動，實(shí)現(xiàn)教師間的信息交流與資源共享，促進(jìn)共同發(fā)展。
2、學(xué)校定期邀請教科研人員與優(yōu)秀教師進(jìn)行信息交換，經(jīng)驗交流和互相對話。建立校際間教研交流機(jī)制，做到人員互訪經(jīng)?；?。
三、課題研究制度
學(xué)校進(jìn)行教學(xué)研究必須以校為本，即要從學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中的問題出發(fā)，通過全體教師共同研究來解決問題，達(dá)到提高質(zhì)量的目的，即“在學(xué)校中，通過學(xué)校，為了學(xué)?！薄＝萄姓n題要結(jié)合學(xué)校教學(xué)中普遍存在的問題，教育改革熱點(diǎn)問題，教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，以及縣教研室指定的課題為主要內(nèi)容來確定。按照自下而上的“草根模式”，堅持在教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)問題，把問題變成課題進(jìn)行研究。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定教研工作學(xué)期或年度計劃，語數(shù)組應(yīng)在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下研究確定教研課題，組織開展教研活動，進(jìn)行教研總結(jié)。
四、檢查評估制度
學(xué)校定期檢查校本研修制度的運(yùn)行情況定期總結(jié)，并交流存在的問題排查原因不斷改進(jìn)。建立教師成長記錄檔案，校本教研工作記載，并及時對校本教研材料進(jìn)行歸檔整理。教研組配合教導(dǎo)處，定期檢查教師自學(xué)情況，并進(jìn)行評價，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)取。
總之，校本教研是一項促進(jìn)教師、學(xué)校、學(xué)生三者全面發(fā)展一舉多得的新工程。我們應(yīng)抓住新課改的大好時機(jī)，堅定不移的開展校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)化的不斷成長，努力開創(chuàng)我校教研工作的新局面。
小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇九
我校是上塘郊區(qū)的一所農(nóng)村薄弱學(xué)校，師資水平較差，硬件投入不足。多年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直把校本培訓(xùn)工作作為學(xué)校工作的重點(diǎn)，通過校本培訓(xùn)工作促進(jìn)教育教學(xué)能力的提高，提高教師綜合素質(zhì)，提升學(xué)校教育質(zhì)量。本學(xué)期學(xué)校立足本校實(shí)際，結(jié)合教育實(shí)踐中的一些具體問題，開展以下幾個方面的工作：
一.思想高度重視。
校本培訓(xùn)是一項全面提高教師思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)的工作，通過研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型的學(xué)校。
二.組織機(jī)構(gòu)完善。
我校對校本培訓(xùn)工作很重視，在__年就建立校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由章陳杰校長任組長，劉百新、呂建清任副組長，劉百新負(fù)責(zé)全片的校本培訓(xùn)工作，呂建清負(fù)責(zé)校區(qū)協(xié)調(diào)工作，成員由盧正、應(yīng)曉飛、劉海華、麻曉平擔(dān)任。并且明確了領(lǐng)導(dǎo)小組成員的職責(zé)。經(jīng)校務(wù)會研究決定，出臺了校本培訓(xùn)工作的相關(guān)制度。
三.培訓(xùn)計劃科學(xué)。
去年9月份，我們就制定了較為詳細(xì)的計劃，將集中培訓(xùn)、培教結(jié)合和個人自學(xué)三方面有機(jī)結(jié)合起來。教研組教研工作與校本培訓(xùn)有機(jī)融合，開學(xué)初制定的計劃中將公開課、專題研討會、理論學(xué)習(xí)會全部納入。教研培訓(xùn)計劃是學(xué)校教學(xué)計劃的最重要組成部分。教師根據(jù)本人的具體情況，擬定具體的個人自學(xué)計劃，將教學(xué)反思、自修筆記、課題研究、論文寫作納入其中。學(xué)校定期檢查，學(xué)期末進(jìn)行考核，并且與績效工作掛鉤。
四.活動多種多樣。
1、骨干教師培訓(xùn)。
學(xué)校里的骨干教師，在教育教學(xué)專業(yè)方面具有一定的優(yōu)勢，往往先行了一步。在培訓(xùn)中，充分發(fā)揮各層次骨干教師的輻射、幫帶、示范作用，學(xué)校按照“先培訓(xùn)，后上崗;不培訓(xùn)，不上崗”的要求，先后派出語文、英語、數(shù)學(xué)等學(xué)科骨干教師參加省、市、縣、學(xué)校等各級組織的骨干教師培訓(xùn)和新課程觀摩活動。再由他們在學(xué)校或教研組、年級組確定相應(yīng)的主題，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)新課改、新理念，開展課改研究，或現(xiàn)場示范、現(xiàn)身說法等，讓普通教師從中吸取經(jīng)驗和營養(yǎng)，有利于提高教育素養(yǎng)。同時我們還結(jié)成師徒式的“一幫一”或“互動式”關(guān)系，充分利用教育教學(xué)問題情境中的觀察、臨摹、反思、探究等，促進(jìn)問題的發(fā)現(xiàn)、思考和解決，使教師師徒之間相互促進(jìn)，共同發(fā)展。
2、班主任培訓(xùn)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視班主任培訓(xùn)工作，每學(xué)期都組織培訓(xùn)材料對班主任進(jìn)行教育管理培訓(xùn)。學(xué)校針對農(nóng)村學(xué)校存在的現(xiàn)狀和矛盾。提出了分層教學(xué)和分層管理的思想，要求班主任對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)和管理，使學(xué)生有序合理分流。學(xué)校通過培訓(xùn)使班主任們認(rèn)識到必須改進(jìn)教學(xué)手段施教方法，提高動態(tài)的管理能力，提高質(zhì)量評價能力，探索適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，最終達(dá)到提高班主任能力的目的。
3、心理健康培訓(xùn)。
為加強(qiáng)學(xué)校心理健康校本培訓(xùn)工作，我校在3月30日下午進(jìn)行了教師心理健康培訓(xùn)。通過此次培訓(xùn)使老師們掌握心理健康的基本常識，對幸福工作和快樂生活有了新的認(rèn)識，使老師以積極、健康的心理投入到教育工作中，以自身的健康心理引領(lǐng)學(xué)生健康成長，為教師更好地完成教育教學(xué)工作提供了保障。
4、教學(xué)教研水平培訓(xùn)。
學(xué)校建立了以教導(dǎo)處為龍頭，各教研組為基本單位，教師人人參加的教研體系，實(shí)行分科教研，合作交流。教導(dǎo)處每兩周確定一個教研主題，教研組定期進(jìn)行教研討論交流，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論，學(xué)習(xí)有關(guān)本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗，同時進(jìn)行集體備課說課，共同研討上課技能，提高教師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素質(zhì)。
5、學(xué)歷提高培訓(xùn)。
為了更好地適應(yīng)當(dāng)前教育及我校整體改革的飛速發(fā)展，學(xué)校大力鼓勵教師進(jìn)行學(xué)歷提高，并出臺了相應(yīng)的獎勵方案。力爭在較短時間內(nèi)提高全體教師的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力為學(xué)校建造一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。
6、計算機(jī)應(yīng)用能力與課堂教學(xué)整合培訓(xùn)。
為了有效促進(jìn)課堂教學(xué)形式多樣化，學(xué)校組織教師進(jìn)行計算機(jī)培訓(xùn)，使教師具備制作教學(xué)課件上課的能力，開展多媒體輔助教學(xué)。學(xué)校電腦室對教師全天候開放，并邀請技術(shù)指導(dǎo)員定期進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校還準(zhǔn)備籌措專項資金為每個辦公室配備電腦，方便領(lǐng)導(dǎo)及教師學(xué)習(xí)、使用電腦。
7、小班化教學(xué)特色培訓(xùn)。
發(fā)揮敬仁校區(qū)作為縣農(nóng)村自然小班化教學(xué)實(shí)驗學(xué)校的作用，以校區(qū)“農(nóng)村自然小班化教學(xué)實(shí)踐”課題為抓手，積極開展小班化教學(xué)特色培訓(xùn)，能夠使一批骨干教師盡快成長起來。
8、教學(xué)評價研究。
6月15日下午，我校邀請了教師進(jìn)修學(xué)校尤武杰老師在多媒體教室做了一個以《小學(xué)課堂評價例談——我們可以改變的學(xué)生評價》為主題的講座，學(xué)校全體老師參加了培訓(xùn)。通過此次活動，使全體教師對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)技能。
五、存在的問題與不足。
我們清醒地認(rèn)識到，實(shí)施校本培訓(xùn)，并非一朝一夕、一蹴而就之事，還有許多不盡人意的地方。如：
1.部分教師認(rèn)識不足。盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再三強(qiáng)調(diào)校本培訓(xùn)的重要性，但有些教師仍對此認(rèn)識不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動未能參加，對過去的教育教學(xué)思想未能認(rèn)真加以反思，而是憑著經(jīng)驗去干活。
2.少數(shù)教師活動流于形式。這些教師認(rèn)為校本培訓(xùn)只不過是走走過場而已，熱情不高，主動性不強(qiáng)。
3.科研方面不熱心。教師日常教學(xué)工作繁忙，因此動手寫論文的人并不多，開展課題研究的人就更少了。重教學(xué)輕科研的現(xiàn)象在我校普遍存在，許多人把搞科研當(dāng)成次要工作，重視程度不夠，主動性不強(qiáng)，這種現(xiàn)象很難在短期內(nèi)解決。有的老師報名參加課題組積極，一旦進(jìn)來了卻不能按照課題研究計劃按時按質(zhì)按量完成任務(wù)，問起來則以工作太忙等為由搪塞過去。
4、經(jīng)費(fèi)有限，投入不足。
小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇十
本期來，我校校本教研工作以同志"三個面向"和黨的"xx大"精神為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)第三次全國教育工作會議和國務(wù)院基礎(chǔ)教育工作會議精神，認(rèn)真貫徹《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)教研工作的意見(征求意見稿)》，全面落實(shí)市教育局貫徹新理念，實(shí)踐新課程的要求，在處中心學(xué)校的具體指導(dǎo)下，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，堅持高效教研的發(fā)展戰(zhàn)略，以課程改革和課堂改革為重點(diǎn)，以提高課堂教學(xué)效率為關(guān)鍵，大力加強(qiáng)校本教研，更新理念，創(chuàng)新機(jī)制，規(guī)范管理，與時具進(jìn)，將我校教學(xué)教研工作推向新的平臺，為我校實(shí)現(xiàn)"環(huán)境一流、師資一流、質(zhì)量一流的全市示范性城市窗口小學(xué)"的目標(biāo)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
二、主要成績和經(jīng)驗。
(一)成績。
1、教學(xué)常規(guī)。
(1)學(xué)校在期初組織全體教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)了《教學(xué)常規(guī)》,在學(xué)科教研組中組學(xué)習(xí)了各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和新理念,學(xué)校根據(jù)《教學(xué)常規(guī)》,結(jié)合新課程改革理念和學(xué)校實(shí)際情況,制定了《金沙路小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》,《金沙路小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況檢查評價細(xì)則》,并組織學(xué)習(xí),教師熟知內(nèi)容并全面落實(shí)。
(2)全期組織檢查評價二次,檢查評價的內(nèi)容包括計劃、備課、作業(yè)、上課、培優(yōu)補(bǔ)差、聽課、上教研課、課題研究和論文總結(jié),檢查評價形式有集中查資料,平時考查,學(xué)生座談和問卷調(diào)查,走訪家長等,學(xué)校根據(jù)《教學(xué)常規(guī)》和新課程改革理念,確立學(xué)生問卷調(diào)查內(nèi)容。參與檢查評價的有學(xué)校行政、教研組長、學(xué)生及學(xué)生家長;檢查評價結(jié)果有述評和定量的打分。整個檢查評價體現(xiàn)了內(nèi)容的綜合性,形式的多樣性,檢查評價主體的性。學(xué)校作出公平,公正,公開的評價,作了全面深刻的總結(jié),并將結(jié)果報到學(xué)校存檔。
全體教師均采取研究性備課,備課前深入研讀課標(biāo),鉆研教材,了解學(xué)情。實(shí)驗?zāi)昙壊捎谜絺湔n，每天寫好教學(xué)日記;其他年級教師均采取一門詳案、其余簡案的方式備課。所有備課均能體現(xiàn)新思想、新理念，教學(xué)目標(biāo)能從"知識與能力""過程與方法""情感態(tài)度與價值觀""三個維度"表述，重難點(diǎn)具體且合理，教法新穎且多樣，積極倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極倡導(dǎo)自主、合作探究學(xué)習(xí)，課后認(rèn)真撰寫教學(xué)后記，進(jìn)行總結(jié)反思，并上升到理論高度。
(3)全體教師積極參與聽課、評課，其中聽課校長19節(jié)，達(dá)1節(jié)以上/期·本校每一位教師;教導(dǎo)主任40節(jié)，達(dá)2節(jié)以上/期·本校每一位教師;教師均在17節(jié)以上，達(dá)1節(jié)以上/期·本校每一位教師。同時，全體教師能積極參與評課，評課不搞形式，能提出問題和改進(jìn)意見。
2、學(xué)籍管理。
嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)籍管理規(guī)定，有各年級學(xué)生基本情況花名冊，有各年級學(xué)籍冊，有年級成績冊，各名冊內(nèi)容填寫齊全，內(nèi)容真實(shí)。
3、幼兒園工作。
(1)學(xué)校加強(qiáng)了對附屬幼兒園的管理，制訂了《金沙路小學(xué)幼兒園工作制度》《金沙路小學(xué)幼兒園工作常規(guī)》《金沙路小學(xué)幼兒園園長目標(biāo)管理評價細(xì)則》《金沙路小學(xué)幼兒園保育員目標(biāo)管理評價細(xì)則》《金沙路小學(xué)幼兒園輪值制度》《金沙路小學(xué)幼兒園作息時間》，組織了落實(shí)工作常規(guī)檢查評價兩次，并有詳細(xì)記載。
(2)幼兒教師工作落實(shí)到位，有幼兒花名冊，期初有學(xué)期活動計劃，每周有周活動計劃，每日有日活動安排，并經(jīng)過教導(dǎo)處審批，幼兒生動、活潑、主動成長，杜絕了幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象，家長滿意率高。
(3)按市教育局的要求開展工作，努力改善辦園條件，幼兒活動室、餐廳、寢室、衛(wèi)生間齊全，活動室寬敞明亮，有符合要求的幼兒課桌椅，有電視機(jī)、vcd、錄音機(jī)，有足量的玩具，整個活動室布置富有兒童情趣;餐廳有幼兒餐桌、餐具，清潔衛(wèi)生;寢室有幼兒專用床、被;衛(wèi)生間有自來水沖洗。
4、考試考查。
(1)按中心學(xué)校的要求，認(rèn)真組織了考試、考查，有安排、有試卷、有成績、有分析、有總結(jié)。
(2)認(rèn)真組織學(xué)生參加處聯(lián)考，考風(fēng)端正，聯(lián)考評價獲處第一名。
(1)期初有計劃，計劃能充分貫徹新課程理念，領(lǐng)會課標(biāo)精神，結(jié)合本校研究課題，具有可行性和指導(dǎo)性。
(2)學(xué)科教研機(jī)制完善，制訂了教研制度和教研組長目標(biāo)管理，成立了的校長為首的教學(xué)教研領(lǐng)導(dǎo)小組。分語文、數(shù)學(xué)、綜合和藝體四個教研組，全體教師均參加了一個教研組的研究活動，整個學(xué)校形成了"教務(wù)處--教研組--教師"的教研網(wǎng)絡(luò)。
(3)學(xué)校共有教研課題三個，其中數(shù)學(xué)教研組的教研課題《在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)》得到處中心校和市教研室的高度評價并被推薦到長沙市教科所申報立項;語文教研組的教研課題《開放語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力》和綜合教研組的教研課題《開放式自然教學(xué)》均具有較高價值。三個課題均有詳細(xì)而可行的方案，有圍繞課題開展的學(xué)習(xí)、分析研究、解決策略，有相關(guān)資料。
(4)每位教師有一次本校貫徹新理念的教學(xué)研討課，學(xué)校平均每周有一次教研活動，每次活動均有1個活動課例，活動中每位教師提一個自己解決不了的問題，提一個學(xué)習(xí)體會，提一個改進(jìn)計劃《荷花教學(xué)教研〈第1期〉》作了專題報道。
書報為主，所有學(xué)習(xí)筆記，有日期、有出處，學(xué)校對教師的學(xué)習(xí)進(jìn)行了認(rèn)真、全面的檢查，有詳細(xì)記載，有科學(xué)評價，同時，教師能學(xué)以致用，教學(xué)相長，在教學(xué)之中學(xué)，在學(xué)習(xí)中教，《荷花教學(xué)教研〈第1期、第2期〉》均作出了專題報道。
八個教師節(jié)前夕，有一位家長專程寫信給學(xué)校深表稱贊。在新課程改革實(shí)驗?zāi)昙墝?shí)施了"成長記錄袋"制度，學(xué)校召開了多次專題會議，同時，實(shí)現(xiàn)了課程國家、地方、學(xué)校三級管理的體系，努力開發(fā)了校本課程，學(xué)校制定了《學(xué)生興趣、需求調(diào)查表》《金沙路小學(xué)校本課程研發(fā)與實(shí)施方案》《金沙路小學(xué)校本課程開發(fā)與實(shí)施計劃》《金沙路小學(xué)校本課程開發(fā)評價方案》《金沙路小學(xué)校本課程教師執(zhí)教評價方案》校本課程和在學(xué)校課程有位置、有認(rèn)識、有研究、有指南、有隊伍、有過程、有研討、有督查、有資料、有文本、有保障、有重點(diǎn)、有制度、有評價、有總結(jié);通過一學(xué)期的探索，學(xué)校在校本課程開發(fā)方面已初見成效。
(7)教師參加各級各類業(yè)務(wù)比賽和撰寫教研論文多次獲獎，其中一人次獲得省級獎勵、二人次獲得市級獎勵、六人次獲得縣級獎勵、十四人次獲得處級獎勵。
6、藝體衛(wèi)工作。
(1)音、體、美等課程得到高度重視，教師配備實(shí)行專職;。
(2)實(shí)施《創(chuàng)新體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》，三年級以上學(xué)生達(dá)標(biāo)合格率達(dá)92%以上，優(yōu)秀率達(dá)15%以上。
(3)組織了全校性的田徑運(yùn)動會和球類運(yùn)動會各1次，組織嚴(yán)密，參與面廣，有秩序冊和通報。
(4)參加辦事處田徑運(yùn)動會團(tuán)體總分第1名。
(5)組織了學(xué)生參與面在90%以上的面向社會的素質(zhì)教育匯報展示活動，組織嚴(yán)密，有秩序冊和通報，社會反響好。
(6)結(jié)合市創(chuàng)衛(wèi)工作，認(rèn)真做好學(xué)生健康教育、衛(wèi)生保健和體檢工作，學(xué)生個人衛(wèi)生習(xí)慣良好。在市創(chuàng)衛(wèi)工作中，得到上級領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。
7、學(xué)生個性特長。
(1)處級競賽獲得一、二、三等獎共計約100人次(詳情見《荷花街道中小學(xué)生__年度在處級獲獎情況登記表》)。
(2)縣級競賽獲得一、二、三等獎共計71人次(詳情見《荷花街道中小學(xué)教師__年度在縣、市、省級以上輔導(dǎo)學(xué)科競賽情況登記表》)。
(3)市級競賽獲得一、二、三等獎共計12人次(詳情見《荷花街道中小學(xué)教師__年度在縣、市、省級以上輔導(dǎo)學(xué)科競賽情況登記表》)。
(4)省級競賽獲得一、二、三等獎共計1人次(詳情見《荷花街道中小學(xué)教師__年度在縣、市、省級以上輔導(dǎo)學(xué)科競賽情況登記表》)。
(5)國家級競賽獲得一、二、三等獎共計2人次(詳情見《荷花街道中小學(xué)教師__年度在縣、市、省級以上輔導(dǎo)學(xué)科競賽情況登記表》)。
(二)經(jīng)驗。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教師素質(zhì);。
2、健全制度，促進(jìn)工作開展;。
3、創(chuàng)設(shè)情境，形成工作氛圍;。
4、勤于總結(jié)，促使不斷提高。
三、存在問題及改進(jìn)措施。
存在的主要問題是工作的實(shí)效性不高，如學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有根本性的明顯的轉(zhuǎn)變;學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的氛圍不濃，效率不高等。
改進(jìn)措施是繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教師的理念;繼續(xù)加強(qiáng)研究，提高各項工作的實(shí)效性。
小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇十一
20___學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)校本教研工作總結(jié)___一小是一所百年老校，多年來一直學(xué)校秉承“重道精器”的辦學(xué)理念，為了加強(qiáng)教學(xué)教研工作的制度化、科學(xué)化和有序化，努力提高教師教學(xué)教研水平，提高教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育，我校積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，以提升教師專業(yè)化水平為目標(biāo)，以課堂教學(xué)為主陣地，以完善教研為主要途徑，狠抓教學(xué)常規(guī)，把素質(zhì)教育思想真正落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中，從而提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。一學(xué)期以來,我校主要開展了以下一些教學(xué)教研工作：
2.繼續(xù)強(qiáng)化貫徹學(xué)校集體研究課精神，加強(qiáng)每周集體教研力度，有目的、有計劃、有專題、重過程，顯效果。全校分成語文，數(shù)學(xué)，技能三個教研組，每周二，三，四下午所有老師在教研組長的負(fù)責(zé)下按時、認(rèn)真完成集體研究課任務(wù)，充分發(fā)揮中心發(fā)言人主講(中心發(fā)言人提前備好課)，集體討論交流的智慧型研究模式，認(rèn)真務(wù)實(shí)，不走過場。每次活動有記錄、有檢查。
3.繼續(xù)開展“主題”教研活動。組織教師認(rèn)真教研、試講，發(fā)揮集體教研實(shí)力，聽課時每位教師都能擠出時間聽課，做好記錄，無一人請假和缺席。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抽出時間蒞臨指導(dǎo)。評課時，做到了及時有效、務(wù)實(shí)、有記錄、有安排。年組語文老師都認(rèn)真及時評課，優(yōu)點(diǎn)看的準(zhǔn)，姿態(tài)高，態(tài)度好，不足之處中肯地指出來，并書寫成文本交上來。授課教師都實(shí)事求是地進(jìn)行自評，并形成書面文字。
4.繼續(xù)重視教師專業(yè)水平的發(fā)展，組織教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，讓先進(jìn)的教育思想、教學(xué)方法及時來到教師身邊，利用一切可利用的機(jī)會，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)校先后開展了各科主題教研活動：語文組“基于學(xué)科要素，提升閱讀能力”主題教研活動，數(shù)學(xué)組“數(shù)學(xué)拓展課的探討”主題活動，綜合組“低段體育教學(xué)”主題教研活動，本學(xué)期在溫校長的牽頭下，省教壇新秀、縣名師楊州老師蒞臨學(xué)校指導(dǎo)語文教研工作，讓我們學(xué)校老師受益匪淺。在大家的共同努力下本學(xué)期有彭倩璐老師獲德育縣論文一等獎，葉小回老師獲得縣教育敘事評比二等獎，鮑玉美老師獲得縣教育敘事評比二等獎，翁士躍老師獲得縣教學(xué)案例評比三等獎，鄭慧老師承擔(dān)縣“愛閱讀”進(jìn)校園公開課，葉小回和溫從探老師課題結(jié)題等。
5.繼續(xù)完善校本教研制度，大力開展校本教研活動。結(jié)合本校自身實(shí)際，完善相關(guān)制度，把短期培訓(xùn)計劃與中長期培訓(xùn)計劃相結(jié)合，開展形式多樣的校本教研活動，重視綜合實(shí)踐活動課程的研究與實(shí)施，結(jié)合地域優(yōu)勢，積極創(chuàng)造條件，努力開發(fā)并開設(shè)校本課程。星期五安排的兩節(jié)課是我們校本課程，每個班根據(jù)自己的班級及學(xué)生的特征開設(shè)了各式各樣的拓展課。
我們深知：校本教研之路是漫長的，教師專業(yè)成長也不是一蹴而就的。我們將秉承已往的研究精神，以積極的心態(tài)去面對工作，做一個積極、樂觀、開朗、豁達(dá)、充滿激情和活力的陽光教師，使幸福在積極的生存方式和體驗中萌生，讓充滿智慧的人生價值在教育事業(yè)中綻放。
小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇十二
領(lǐng)導(dǎo)的直接指揮下，充分發(fā)揮教研工作興教強(qiáng)師提高質(zhì)量的作用，積極認(rèn)真地做好各項工作，較好地完成了各項任務(wù)。
在本學(xué)年里，我們始終堅持以“教研興?！钡淖谥?，以教研活動推進(jìn)新課程改革，改善教師課堂教學(xué)，不斷提高教師隊伍素質(zhì)，以研促訓(xùn)，以研促講，在扎實(shí)有效的教研活動中，改善本區(qū)教學(xué)現(xiàn)狀。
每月以中心校組織兩次活動，充分發(fā)揮校長的引領(lǐng)和名師的輻射作用，在教學(xué)理念、教法改進(jìn)、多媒體技術(shù)的使用等方面對教師做了培訓(xùn)，使0.5的校本教研不流于形式。二是落實(shí)集體備課。開學(xué)提前一周備課，以單元統(tǒng)籌安排，以學(xué)科教研組活動，遵循“人人先備集體研究完善整理”的程序，加強(qiáng)了指導(dǎo)，真正體現(xiàn)三級教案的使用價值。三是落實(shí)以學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗和嘗試學(xué)案教學(xué)為核心的課堂教學(xué)改革。以講、說、聽、評為主要內(nèi)容，以全員賽講為主要形式，開展中青年教師賽講，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。四是落實(shí)校本課題研究。校校有課題，月月有問題，人人搞研究，使每位教師經(jīng)歷由事務(wù)型向研究型、創(chuàng)新型教師的轉(zhuǎn)變，市研究由被動到主動，更好提高教學(xué)質(zhì)量。五是重點(diǎn)落實(shí)畢業(yè)班工作。本學(xué)年我們重點(diǎn)召開了兩次畢業(yè)班教師動員會，組織了兩次單元抽測，開展教師經(jīng)驗交流，考前模擬考試等工作，保證了六年級工作的扎實(shí)有效。六是落實(shí)讀書活動，以市教研室組織的“經(jīng)典誦讀既口頭作文大賽”為契機(jī)，開展師生全員讀書活動，使書香滿校園，開放并高頻率使用圖書室，嚴(yán)密組織，落到實(shí)處。
在去年的介休市教學(xué)能手評選中，我學(xué)區(qū)共有六名教師被評為市級教學(xué)能手，我們對這支特殊的隊伍進(jìn)行了管理，注重發(fā)揮他們的模仿帶頭作用，實(shí)現(xiàn)新老教師的結(jié)對幫扶，以老帶新，以新促老，是新教師（特別是一部分帶教）快速成長起來。
四、認(rèn)真完成市局安排的各項工作
1、認(rèn)真完成了小六的兩次學(xué)籍核對工作
2、認(rèn)真完成了中小學(xué)的師生報刊雜志征訂工作
3、認(rèn)真組織了小學(xué)1-6年級的期末考試工作
4、認(rèn)真組織了晉中市小六調(diào)研考試工作
6、認(rèn)真完成了市局安排的各項事務(wù)性工作
總之，過去的一年，是忙碌的一年，也是收獲的一年，
我們明顯看到了校本教研給學(xué)校、給學(xué)生、給教師帶來的幫助，也深深的感受到大家的觀念在進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變，今后我們將繼續(xù)搞好各項工作，拓寬教研渠道，創(chuàng)設(shè)多種形式，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，在信息化教學(xué)和有效教學(xué)行為上加強(qiáng)研究，不斷促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。用更好的工作業(yè)績向市局和社會匯報。
小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇十三
為了全面貫徹天津市中小學(xué)教師培訓(xùn)工作會議精神，認(rèn)真落實(shí)《和平區(qū)師資隊伍建設(shè)規(guī)劃》，加強(qiáng)我校教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)我校教師專業(yè)化發(fā)展，確保我校校本研修工作的順利實(shí)施，根據(jù)區(qū)教育局和進(jìn)修學(xué)校的要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，自本周期內(nèi)開始，我校就扎實(shí)穩(wěn)步地進(jìn)行校本研修工作?，F(xiàn)將我校20__年度校本研修工作做以總結(jié)。
一、師資隊伍建設(shè)規(guī)劃的主要內(nèi)容。
1、切實(shí)做好教師全員培訓(xùn)。
在此周期，我們將安排我校全體在職教師接受全員培訓(xùn)，包括院校培訓(xùn)和校本研修兩部分。我校在職80位教師將全部參加區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的院校培訓(xùn)，有計劃、有組織地分學(xué)科、分批次進(jìn)行，總學(xué)時均為240學(xué)時。教齡在4～20__年的教師參加二級培訓(xùn)有10人，教齡在20__年以上的參加三級培訓(xùn)有70人。
本周期繼續(xù)教育每位教師將完成教師專業(yè)發(fā)展課程(教師進(jìn)修學(xué)校)，教學(xué)實(shí)踐與研修課程(教研活動)，專項和特色培訓(xùn)課程(面授培訓(xùn))等部分學(xué)習(xí)方可獲得培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。校本研修的總學(xué)時不少于240學(xué)時，高級教師達(dá)到480學(xué)時。
我校教師的校本研修以學(xué)校作為主要活動基地，采用全員培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、教研組培訓(xùn)三位一體的培訓(xùn)模式。校長作為校本研修的第一責(zé)任人。我校嚴(yán)格遵守人事科和教師進(jìn)修學(xué)校制定的各科管理制度，參加各科室組織的評估活動，按時完成各項任務(wù)。
2、全面落實(shí)骨干教師培訓(xùn)。
我校在本周期內(nèi)繼續(xù)推進(jìn)骨干教師參加教師進(jìn)修學(xué)校的培訓(xùn)，積極參加市區(qū)骨干教師各級各類培訓(xùn)活動。創(chuàng)造更多更好的學(xué)習(xí)機(jī)會，制定相應(yīng)的制度，帶動各科教學(xué)水平的提高，對于有貢獻(xiàn)的骨干教師，學(xué)校將投入相應(yīng)的基金給予物質(zhì)上的獎勵。
3、積極鼓勵教師學(xué)歷提高。
不斷加大工作力度，采取有效措施，進(jìn)一步調(diào)動全體教師參加學(xué)歷提高進(jìn)修的積極性。依據(jù)《和平區(qū)師資隊伍建設(shè)規(guī)劃》的規(guī)定，我校45歲教師現(xiàn)已100%達(dá)到專科學(xué)歷鼓勵教師參加提高學(xué)歷教育，鼓勵一部分基礎(chǔ)較好的教師攻讀在職教育碩士。
4、繼續(xù)加強(qiáng)教師專項培訓(xùn)。
深入研究我校師資需要進(jìn)行培訓(xùn)，滿足教師急需的專項培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式，滿足教學(xué)的實(shí)際需要。完善專項培訓(xùn)的管理，凡本周期內(nèi)參加的專項培訓(xùn)：如：班主任培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)等，均根據(jù)培訓(xùn)學(xué)時和內(nèi)容按照有關(guān)規(guī)定及入繼續(xù)教育學(xué)分，我校已經(jīng)做好此項工作的管理。
5、形成完備的培訓(xùn)制度。
本年度校本培訓(xùn)工作，我校根據(jù)區(qū)局要求，實(shí)行學(xué)分登記和認(rèn)定制度，按照不同教師的要求，明確教師的崗位工作職責(zé)及完成相應(yīng)職責(zé)所需要參加培訓(xùn)的內(nèi)容和自身事業(yè)發(fā)展的途徑，以及晉級的具體要求，激勵全體教師樹立事業(yè)心和責(zé)任感，調(diào)動全員參加培訓(xùn)的自覺性，促進(jìn)我校教師校本研修工作的順利進(jìn)行。
(1)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
根據(jù)區(qū)局的要求，我校成立了第四周期校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，加強(qiáng)對教師此項工作的領(lǐng)導(dǎo)，將實(shí)施教師校本研修工作納入我校教育發(fā)展總體工作計劃，并提供政策支持和條件保障，定期專題研究此項工作，積極參加每年區(qū)里此項工作的評估工作。
(2)完善管理制度。
我校建立各級教師培訓(xùn)管理檔案和學(xué)分管理制度，建立和實(shí)施教師培訓(xùn)學(xué)分登記管理制度和分年度學(xué)分管理方法。將全校在職教師繼續(xù)教育制度與教師人事制度改革相結(jié)合，參加培訓(xùn)成效與教師職務(wù)評聘相結(jié)合，促進(jìn)教師的終身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展。
我校制定了全體在職教師培訓(xùn)教育的規(guī)劃和年度計劃，并由專人負(fù)責(zé)(校長和培訓(xùn)主任)此項工作。學(xué)校鼓勵、支持教師按照規(guī)定完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)，合理安排好教師的工作和學(xué)習(xí)時間，并將此作為教師考核、晉級、聘任、獎勵的依據(jù)之一。凡沒有按規(guī)定參加培訓(xùn)的教師，不能申報晉升高一級專業(yè)技術(shù)職稱。
(3)保證經(jīng)費(fèi)投入。
我校建立教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入的保障機(jī)制，設(shè)立教師培訓(xùn)專項經(jīng)費(fèi)，按照全體教職工工資總額的一定比例單獨(dú)列支，切實(shí)予以保障，并加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)管理，提高經(jīng)費(fèi)使用效益。
1、以科研引路，專家引領(lǐng)，開展校本研修工作。
2、校本研修各項活動緊緊圍繞高效教學(xué)這一主線進(jìn)行。
3、形式多樣的活動促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
三、本年度開展的主要培訓(xùn)工作。
(一)科研引路，專家引領(lǐng)，不斷更新教學(xué)理念。
本學(xué)期開學(xué)伊始，隨著我校高效教學(xué)不斷深入開展，我們請到天津市教科院王毓珣教授，就“如何上好一堂高效課”為題，為全體任課教師做了一次生動的專題講座。
講座召開得即時、有效而成功，使每位教師更清晰了高效教學(xué)的內(nèi)涵。王教授講得激-情而生動，理論與安例相結(jié)合，說服力強(qiáng)。老師們聽得專注而興奮。會場上自然而默契的互動交流，更使講座達(dá)到高-潮，熱情地掌聲一次次響起。
經(jīng)歷了這樣的培訓(xùn)活動，老師們深受教育，感悟良多，反思強(qiáng)烈。王教授的講座采用了大量的課例，為我們明確了評價一節(jié)課和上好一節(jié)高效課的標(biāo)準(zhǔn)。王教授幽默的語言，精湛的觀察角度，典型的事例，將各標(biāo)準(zhǔn)以標(biāo)題的形式展示出來，使我們明確了這幾點(diǎn)要求，即：注意、興趣、需要、感知、記憶、思維、應(yīng)用、時間、滿意。
會后，老師們反映更加強(qiáng)烈，紛紛表示要在課堂上努力實(shí)踐高效教學(xué)，并希望今后能有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，以科研引路專家做指導(dǎo)，有針對性和實(shí)效性地進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，不斷更新教學(xué)理念，更快地提高老師們的專業(yè)化水平，從而提升我校的辦學(xué)水平，辦人民滿意的教育。
面對如何做好高效教學(xué)這一專題，王教授為我們明晰的樹立出。
八點(diǎn)準(zhǔn)則，即：精心準(zhǔn)備，清晰表述，多樣化表達(dá)，教與學(xué)的時間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，確保學(xué)生成功率，巧用學(xué)生智慧，善于組織教學(xué)。我們明確了課堂真正應(yīng)該是以教為本，以學(xué)為主，以導(dǎo)為輔的模式，我們應(yīng)重視知識樹的繪制。注意培養(yǎng)學(xué)生的高效意識，要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，合理制定時間分配計劃。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開展好豐富的學(xué)習(xí)競賽，我們只有盡最大所能的引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，才能保證高效教學(xué)的順利實(shí)施。
為此，我校在本學(xué)期的教學(xué)工作中，引導(dǎo)教師在努力實(shí)踐高效教學(xué)的過程中努力做到以下幾點(diǎn)：
了解所教班學(xué)生的知識儲備，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。在對教材的把握上，首先對學(xué)科的有關(guān)概念要正確理解，并能把最新最科學(xué)的知識傳授給學(xué)生，并善于將所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)社會、學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行教學(xué)。其次，教師還要具備基本的社會知識和生活常識及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識儲備，并能靈活的把各知識點(diǎn)聯(lián)系起來。在練習(xí)反饋設(shè)計中體現(xiàn)高效訓(xùn)練，高效練習(xí)，分層次，分梯度。
2、認(rèn)真授課——營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)過程中，教師要能針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)歷、興趣、知識水平、理解力等，設(shè)計富有彈性的靈活的教學(xué)活動，營造寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)，積極參與、探究的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性，師生一起去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。
3、語言和板書——課堂的通行證。教師應(yīng)做到語音標(biāo)準(zhǔn)，用詞精當(dāng)，表達(dá)連貫，清楚準(zhǔn)確，精煉簡潔，形象生動。板書簡明實(shí)用，帶有很強(qiáng)的啟發(fā)性和欣賞價值，有助于學(xué)生知識的理解和記憶，并能給學(xué)生以美的享受。
4、課堂充滿熱愛之情——注入不竭的動力。每位教師都要有角色意識，能夠深入學(xué)生的內(nèi)心，體驗學(xué)生的感情，能在教學(xué)內(nèi)容上與學(xué)生間建造一座溝通的橋梁，實(shí)施師生雙邊活動配合默契，情感溝通。教師在教學(xué)中自然流露的激-情，廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化的感染學(xué)生，形成師生之間情感的交流。這種情感的互動能激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力時學(xué)生學(xué)習(xí)的過程得以鞏固和持久促進(jìn)學(xué)業(yè)的發(fā)展。
5、及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)行教學(xué)反思。
課堂教學(xué)要真正做到以學(xué)生為本，不僅體現(xiàn)在備教材、備學(xué)生上，教師更應(yīng)把握好自己，把握好教材，把握好學(xué)生。教師的功夫更在課外，希望每位教師都做教學(xué)的有心人，從不同角度，不同層面，不同領(lǐng)域，不斷豐富積累知識，不斷推動我校高效課堂教學(xué)的深入開展。在教學(xué)這片沃土上，做教學(xué)的“有心人、用心人、專心人、精心人、嘔心人、醉心人”。
(二)培訓(xùn)工作緊緊圍繞教學(xué)一線，實(shí)踐高效教學(xué)。
1、人人參與一節(jié)高效教學(xué)常態(tài)課活動。
我校在全員學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，特別在上半年四、五月份和下半年的十、十一月份開展了以高效教學(xué)為主題的獻(xiàn)課活動，老師們?nèi)珕T參與，分別將以新理念為指導(dǎo)，做了一節(jié)高效教學(xué)常態(tài)課。課前組內(nèi)共同備課，共同研究，以達(dá)成“當(dāng)堂教，當(dāng)堂會，輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的教學(xué)效果。以自己的教學(xué)實(shí)際，反饋專家引領(lǐng)提升的效果。
2、人人參與高效教學(xué)教師論談活動。
隨著課程改革的深入發(fā)展，特別是在“新課程背景下，高效課堂教學(xué)研究”的提出，我校教師圍繞“如何打造高效課堂”這一主題進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)、課題研究，課堂實(shí)踐，觀摩展示課、總結(jié)反思等一系列活動。為了更好地提高課堂教學(xué)效率，總結(jié)課堂成功的教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)教師間的學(xué)習(xí)與交流。學(xué)校為發(fā)揮教師的潛能，展示教師的風(fēng)采搭建學(xué)習(xí)、鍛煉、展示的平臺。在大家自由談的基礎(chǔ)上，再分別在學(xué)科組內(nèi)交流，全校各學(xué)科共推出22位教師，分兩場進(jìn)行了“我與高效教學(xué)”為主題的教師論壇活動?；顒又校覀儗⒁痪€教師請上臺，將他們的實(shí)踐經(jīng)驗，個人體會，與大家共同分享。論壇活動開展得熱烈而成功。每位參與論壇的老師都是結(jié)合所任教學(xué)科的特點(diǎn)，用自己的方式，從不同的角度，闡述教學(xué)中的所思、所想、所悟，更多的是對我們身邊的課堂如何實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的思考。教師們在交流中實(shí)現(xiàn)了觀點(diǎn)的碰撞與思想的交流。論壇雖然結(jié)束了，但大家對高效教學(xué)的研究與實(shí)踐將會不斷延續(xù)。這樣的論壇活動定會對教師的自身發(fā)展，對今后有效提高教學(xué)效果產(chǎn)生積極的作用。這樣的培訓(xùn)活動扎實(shí)有效。
3、人人參與教學(xué)展示日活動。
我校分別在-十-月和十一月份開展了高效教學(xué)展示月活動，將家長請進(jìn)課堂，聽課，參加活動，在座談會上家長對我校教育教學(xué)工作給予高度評價，對每位教師的教學(xué)活動給予充分肯定，對于教師的師德也是贊嘆不已。這也是我校培訓(xùn)工作出色完成的體現(xiàn)。
(三)學(xué)期末組織全體教師進(jìn)行培訓(xùn)考核。
我校在每學(xué)期末，根據(jù)學(xué)期培訓(xùn)重點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，對參加培訓(xùn)教師進(jìn)行考核。考核內(nèi)容理念結(jié)合實(shí)踐，既促進(jìn)教師們認(rèn)真參加培訓(xùn)、認(rèn)真記錄、認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐反思，又檢驗老師們的學(xué)習(xí)理念的提升情況，還考核了老師們在實(shí)踐中落實(shí)應(yīng)用的情況。考核結(jié)果與每位教師的學(xué)期年度考核評定掛鉤。因此，老師都非常積極的參加每次培訓(xùn)，并認(rèn)真記錄，努力實(shí)踐，以優(yōu)異的成績通過期末培訓(xùn)考核，從而促進(jìn)教師專業(yè)成長。
四、20__培訓(xùn)工作的想法。
1、繼續(xù)請專家進(jìn)行講座，不斷提升教師理念水平。
2、繼續(xù)落實(shí)區(qū)教育局和區(qū)教研室要求，培訓(xùn)工作與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，緊密圍繞一線工作進(jìn)行，不斷提高教師專業(yè)化水平。
3、狠抓教師基本功培訓(xùn)，培訓(xùn)與考核相結(jié)合。
五、校本研修工作問題和建議。
1、希望區(qū)局領(lǐng)導(dǎo)給予更多的支持和指導(dǎo)。
2、希望為做此項工作的同志提供更多的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會。
小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇十四
本學(xué)期我們英語教研組，堅持以研究英語教學(xué)的有效性為目標(biāo)，以進(jìn)步教師的業(yè)務(wù)水平為目的，進(jìn)一步進(jìn)步教學(xué)水平。我們組的老師，在承當(dāng)了沉重的教育教學(xué)任務(wù)的條件下，依然勤勤奮懇地工作，毫無怨言，出色地完成了教學(xué)任務(wù)。下面就本學(xué)期英語組的主要工作總結(jié)以下：
教師的教學(xué)活動，很大程度上決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞，全組教師能認(rèn)真領(lǐng)悟《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，認(rèn)真研究教材，在教學(xué)中根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合英語教學(xué)的特點(diǎn)，切實(shí)進(jìn)步學(xué)生的瀏覽、表達(dá)的能力。同時，繼續(xù)推行聽讀的檢測功能，讓學(xué)生在校內(nèi)、校外都能夠自覺的接觸英語，培養(yǎng)他們對英語的酷愛之情。在備課中，能嚴(yán)格依照學(xué)校的要求，做到清楚、規(guī)范，備進(jìn)程、備方法、備教材、備學(xué)生，做到心中有本、心中有生。
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地，進(jìn)步課堂教學(xué)的實(shí)效性關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞。為此，我組教師積極學(xué)好教學(xué)理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，苦練教學(xué)基本功，從課堂教學(xué)的組織、方法的優(yōu)化，情境的創(chuàng)設(shè)等方面都做了大量的研究。同時我組教師能做到課前集體研究教材、集體探討教法、集體備課，課中認(rèn)真聽課、思考，課后認(rèn)真討論教學(xué)得失、回顧小結(jié)，相互聽課、取長補(bǔ)短。在教學(xué)中充分利用各種教學(xué)手段，努力創(chuàng)設(shè)英語情形，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，使他們變被動為主動，讓這類英語的氛圍感染他們，從面進(jìn)步他們的英語能力。圍繞目標(biāo)要正確，方法要得當(dāng)，練習(xí)要落實(shí)的活動。有力地增進(jìn)了教師業(yè)務(wù)能力的進(jìn)步。我們根據(jù)每個人所教的年級和教材的特點(diǎn)，集體備課、自愿上課、課后討論等方式展開研究活動。每次活動都有一些新的收獲。這節(jié)課哪個活動設(shè)計得好，哪個設(shè)計得不好，大家各抒己見，共同進(jìn)步。為了能更好地進(jìn)步英語教學(xué)質(zhì)量，我組針對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)進(jìn)程中存在的實(shí)際情況，及時地進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)缺，做到掌控教材和教學(xué)目標(biāo)的同一，發(fā)現(xiàn)題目及時補(bǔ)救，努力做到課課通、單元清，為進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量提供保障。并加大對差生的輔導(dǎo)力度，做到定時、定量、定效、定對象，使補(bǔ)差工作不流于情勢，真正使差生多學(xué)一點(diǎn)，多把握一點(diǎn)，縮小與其他學(xué)生的差距，進(jìn)步整體水平。如在班級中展開學(xué)習(xí)優(yōu)越小組的評比活動，從學(xué)生的上課、作業(yè)、背書、聽寫等方面加以評分，并及時公布上墻，極大地激起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，進(jìn)步了學(xué)習(xí)效果。還展開一些活動，如優(yōu)秀書寫展現(xiàn)、英語聽寫大賽、每周五的英語廣播等，這為我校學(xué)生創(chuàng)設(shè)了濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，提供了展現(xiàn)的平臺，進(jìn)步了學(xué)生的英語素質(zhì)。在全縣的水平檢測中，我校英語成績已有了明顯的進(jìn)步。
本學(xué)期我們組新調(diào)入教師進(jìn)行了亮相課，40歲以下青年教師參加了教師素養(yǎng)大賽，王xx老師到405學(xué)校展開英語課交換，任xx老師撰寫的《淺析小學(xué)英語瀏覽教學(xué)》在全省第十二次優(yōu)秀教科研論文與成果交換評選活動中榮獲三等獎。在全國小學(xué)生英語比賽中，我校走在了全縣前列，取得了優(yōu)良成績。共有35人，分別取得一等獎、二等獎、三等獎、優(yōu)秀等。翟xx、王xx、全xx等9位教師取得優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號。
小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇十五
回顧本學(xué)期工作，現(xiàn)將教育科研工作總結(jié)如下：
本學(xué)期，我嚴(yán)格按照學(xué)校要求，先備課，再上課的原則，備課時必須深入鉆研教材，了解和研究學(xué)生學(xué)情，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?，體現(xiàn)新課程理念;要按課程計劃授課;及時寫好教學(xué)反思;正確使用教學(xué)參考資料，提倡資源共享，鼓勵創(chuàng)新。課堂教學(xué)效果普遍反響很好！
每個班級都存在一部分學(xué)習(xí)理解本事比較差的學(xué)生。如何幫忙技能較差的學(xué)生，使他們對體育感到自信和歡樂？在本學(xué)期的教學(xué)過程中，我力爭讓這樣的學(xué)生縮短與其他學(xué)生的距離，我給自我制定了一個不是制度的制度：即對他們不歧視不體罰，要多一點(diǎn)愛心、耐心和關(guān)心，并利用師生互動進(jìn)行交流，幫忙他們建立自信心。課堂上充分利用區(qū)別對待的原則，時刻關(guān)注全體，使每個層次的學(xué)生都有不一樣程度的提高。此外，成一名教師，我每上完一節(jié)課都要及時的反思，把本節(jié)課的情景作一個總結(jié)。及時對于學(xué)生的掌握情景和自身的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反復(fù)推敲。采取取其精華，去其糟粕的原則，把課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)及時記錄下來，需要改善的地方及時思考解決方法。并且，我與其他三位教師團(tuán)結(jié)合作，和諧相處，充分進(jìn)行交流，這樣，使我的課堂教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高。
教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動就會變成無本之木，無源之水。了加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，提高內(nèi)在素質(zhì)，我把教育理論的學(xué)習(xí)作教研活動的首要任務(wù)。做到充分解讀教材，養(yǎng)成利用課余時間多看書，多學(xué)習(xí)，多思考，多動筆的好習(xí)慣。
合起來，把教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，使學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展。由此我更加深信：教師的努力，收獲最大的是學(xué)生。
本學(xué)期，我一如既往地以教學(xué)中心，采用多種教學(xué)方法，不斷規(guī)范教學(xué)行，力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生的良好學(xué)風(fēng)。從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣。使學(xué)生學(xué)得趣味，學(xué)得實(shí)在，學(xué)有所得，真正做到向40分鐘要效益。
揮手之間，一學(xué)期就這樣匆匆地過去了，仿佛我還沉浸在無盡的想象和歡樂中時，新的學(xué)期就已經(jīng)向我們招手了。沒有決心，僅有行動！下一學(xué)期我將以更加飽滿的精神，開拓進(jìn)取，工作步上新的臺階而繼續(xù)努力。
小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇十六
回顧本學(xué)期以來，我們學(xué)校的校本教研工作又上了一個新臺階。我們依托地處仙林大學(xué)城的地利優(yōu)勢，充分利用周邊地區(qū)高校林立的特點(diǎn)，抓住南師大吳永軍教授把我校作為課題基地學(xué)校的契機(jī)，深入開展了以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率為目的的，題為“有效自主學(xué)習(xí)”校本主題研討活動?；顒娱_展以來，取得了較好的成果，促進(jìn)了我校校本教研活動的進(jìn)一步提高。
一．強(qiáng)化教研常規(guī)管理
加強(qiáng)教研常規(guī)管理，是落實(shí)教研計劃的根本保證。因此，我們始終認(rèn)真落實(shí)我校的《教學(xué)常規(guī)管理》，按照各項規(guī)定組織校本教研。本學(xué)期初認(rèn)真制定了教科研、教研組工作計劃，堅持領(lǐng)導(dǎo)聽課、評課制度，堅持單元測試、階段測試、期末階段測試與總結(jié)、反思制度，加強(qiáng)教研過程管理，集體備課管理。采用《題海拾貝》錯題集，以保證課堂教學(xué)工作扎實(shí)高效。同時一改以往單一學(xué)科學(xué)年組集體卷面分析的形式，采取新的以年級組為單位進(jìn)行學(xué)科集體卷面分析的方式，查找?guī)椭鷨栴}學(xué)生提高的辦法，研究影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一切因素，探討解決措施，推廣可行的教育教學(xué)方法，取得了顯著的效果，教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。
二．積極組織教師參與各種教學(xué)競賽，促進(jìn)專業(yè)素質(zhì)提高。
提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。現(xiàn)代化的教育呼喚高素質(zhì)的教師隊伍，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育，要求教師由“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“科研型”，由“知識型”轉(zhuǎn)向“學(xué)者型”。為此，我們學(xué)校在教師培訓(xùn)工作基礎(chǔ)上，積極組織教師參加各類各級的教學(xué)競賽活動，目的是檢驗培訓(xùn)成果，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)，提高理論水和駕馭課堂的藝術(shù)性、靈活性。本學(xué)年，我校教師理論水平大幅度提高，目前共有論文、案例76篇獲各級獎項。
本學(xué)期我校積極組織學(xué)校教師參加兄弟學(xué)校的校本主題教研活動，南京市和棲霞區(qū)的各門學(xué)科的賽課活動。在區(qū)名師教研活動中，我們組織老師全員參與。我們期望通過這樣的參與來開闊教師的視野，增長教師的專業(yè)知識，從而提高教師的教育水平。
三． 抓實(shí)課堂教學(xué)，促教育教學(xué)改革
素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，教師認(rèn)識的提高，觀念的轉(zhuǎn)變，最終要通過課堂來實(shí)踐。因此，加強(qiáng)教師對課堂教學(xué)研究，就顯得尤為重要。所以本學(xué)期我校借區(qū)“小學(xué)優(yōu)秀校本主題教研活動”評比的活動的契機(jī)，開展了以促進(jìn)課堂實(shí)效為目的的“語文課學(xué)生的有效自主學(xué)習(xí)”教研活動。在這項活動中我們從以下幾方面來促進(jìn)了課堂教學(xué)實(shí)效的提高：
1、落實(shí)好課標(biāo)精神，用好教材。學(xué)期初，我們在市、區(qū)備課的基礎(chǔ)上，各年級學(xué)科組老師們鉆研課標(biāo)，通讀教材，使教師對本學(xué)期的教學(xué)做的心中有數(shù)，制定定教學(xué)計劃。
2、開展集體備課活動。各學(xué)科年級組確定上課的題目后，學(xué)科年級組內(nèi)先對上課內(nèi)容進(jìn)行集體分析，研討，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。大家共同討論定出教學(xué)思路，探討教學(xué)方法。
3、開展課堂教學(xué)研討活動。分三步走：第一步，教師自主備課。第二步，開展教師課堂教學(xué)全面開課活動。不同年級針對本年級的薄弱環(huán)節(jié)和學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)確定了教學(xué)研討主題，低年級側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生的有效自主預(yù)習(xí)，中年級側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑和教師的有效提問，高年級側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生自主感悟和有效作業(yè)的設(shè)計。學(xué)校各科教師均積極參加了這項活動。在教師的反思中我們也發(fā)現(xiàn)了教師們的幾點(diǎn)收獲：課堂上很好地體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人；自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)得好；“課前預(yù)習(xí)”、“課堂提問”、“自主感悟”的教學(xué)模式在教學(xué)中廣泛應(yīng)用；現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用較為熟練。第三步，組織教師開展研討、反思活動，在活動中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程參與到各學(xué)年的'研討活動之中，與老師們共同聽課、評課、反思。這樣的教學(xué)活動使我們的教師對教材的把握與運(yùn)用更加準(zhǔn)確與熟練。
4、進(jìn)行了教學(xué)大練兵活動，要求40歲以下的年輕教師參加校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評比，這次活動我們得到了社會各界和廣大家長的支持，老師們積極性普遍提高，互相學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)，同時也贏得了社會的廣泛贊譽(yù)。
5、參加區(qū)“青藍(lán)”工程，利用中老年教師的教學(xué)經(jīng)驗，積極組織“師徒結(jié)對”活動，有效促進(jìn)年輕教師快速成長。
四、校本教研活動的展望
盡管我們的教學(xué)水平有了一定的提高，課堂實(shí)效不斷加強(qiáng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了不同程度的提高，但我們還應(yīng)進(jìn)一步提高教學(xué)設(shè)計的能力。每位教師要選定本年級學(xué)生知識建構(gòu)點(diǎn)，教師分析總結(jié)自己的教學(xué)情況，找到自己教學(xué)薄弱點(diǎn)，分析形成的原因，合理利用教學(xué)智慧克服薄弱環(huán)節(jié)；學(xué)科組內(nèi)進(jìn)行交流懇談，尋求資源共享，確定教學(xué)重、難點(diǎn)；教師結(jié)合本年級學(xué)生的學(xué)情，找準(zhǔn)自主學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，制定階段發(fā)展目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，教師專業(yè)化發(fā)展水平穩(wěn)步提升。
一份耕耘，一份收獲。教研工作苦樂相伴。我們將本著“求真務(wù)實(shí)”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。我們相信，只要我們不懈地努力，仙林小學(xué)校本教研將走進(jìn)鮮花爛漫的春天！
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小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇十七
本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)和幫助下，我們低數(shù)組共同制定了本學(xué)期的校本教研工作計劃，把工作重點(diǎn)確定為：嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，以課題促進(jìn)研究，以評價提高質(zhì)量，大力推進(jìn)我校校本教研工作，即：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中評價與內(nèi)容的有機(jī)融合課例體系研究。通過這項研究實(shí)驗，使學(xué)生在學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)能力等方面得以最大限度的提高。同時，注重每月校本教研活動的開展，立足課堂展開研究，注重研究的實(shí)效性，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
一、狠抓常規(guī)不放松
有良好的管理，事情就有頭有緒。對于小學(xué)生來說，他們對知識充滿好奇，也渴望介入探求知識的過程，更渴望自己的才干得到同學(xué)們的認(rèn)可，渴望自己獲得成功品嘗到成功后的喜悅。因此，我們組所有老師在課堂教學(xué)中特別注意這一點(diǎn)，那就是在課堂上給學(xué)生機(jī)會和條件，讓他們加強(qiáng)自我管理成為學(xué)習(xí)的主人。
1、采用激勵制度，促進(jìn)良好課堂秩序的形成。
走進(jìn)我們組每位老師的課堂，不難看到大家運(yùn)用科學(xué)的方法調(diào)動學(xué)生的積極性，運(yùn)用正確的激勵手段適時的滿足學(xué)生的心理需求的精彩場面。老師們適時地運(yùn)用激勵手段，促進(jìn)良好課堂秩序的形成。當(dāng)學(xué)生取得一定的成績時，教師均能及時給予正確的評價，必要時還授予一定的榮譽(yù)稱號。獲得榮譽(yù)的學(xué)生，在被認(rèn)可的興奮感和繼續(xù)進(jìn)取的心理狀態(tài)中感受著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力所在。在獎勵時，老師們一改過去單純獎勵成績一貫優(yōu)異或表現(xiàn)一向好的優(yōu)等生的做法，特別注意獎勵那些經(jīng)過努力而有顯著進(jìn)步的中下等生。并時刻注意尋找班中這些同學(xué)的閃光點(diǎn)，對他們?nèi)〉玫哪呐率屈c(diǎn)滴進(jìn)步，都及時給予了肯定與表揚(yáng)。
2、提高學(xué)生作業(yè)要求標(biāo)準(zhǔn)，作業(yè)質(zhì)量有所提高。
3、完善教師月考評制度，通過量化考評，總結(jié)自己工作的收獲，并反思自己需要提升和改進(jìn)的方面。老師們都非常慎重地對待每個月的考核，利用校本研究時間我們組共同學(xué)習(xí)了區(qū)教研室和學(xué)校下發(fā)的考評細(xì)則，堅持以細(xì)則指導(dǎo)我們的教學(xué)行為，避免了工作的盲目性。對于教務(wù)處的每一次核查反饋，修正工作中出現(xiàn)的一些不足之處，使課堂教學(xué)及研究活動得以正常有序的開展。
二、立足研究出成效
上學(xué)年，我們在“以課（案）例研究為載體，推進(jìn)學(xué)習(xí)型教研組建設(shè)”活動中積累了一定的經(jīng)驗。本學(xué)年，我們在此基礎(chǔ)上，抓住學(xué)校倡導(dǎo)的“學(xué)生質(zhì)量為第一要務(wù)”這一契機(jī)，從集體備課、上課、聽課、評課、反思、總結(jié)等過程環(huán)節(jié)入手，認(rèn)真組織實(shí)施研究課活動，以此帶動課堂教學(xué)研究的深入開展。我們在前期評價的研究中進(jìn)行提煉出新的課題問題：數(shù)學(xué)課堂提問評價的有效性研究；以此開展評價的序列研究，在進(jìn)行課例研究期間，我們每一位數(shù)學(xué)老師都精心準(zhǔn)備了一至兩節(jié)課，經(jīng)歷了主題的確定――（全組集體討論），確立了觀察點(diǎn)及其觀察量表――（個人備課、集體診斷），第一輪課堂觀察――（分工記載、集體修正），第二輪課堂觀察――（互動交流、總結(jié)提高），第三輪課堂觀察――（分工合作、形成成果），編制課例等校本教研的基本過程。全組教師高度重視，積極投入到研究課活動中來。與此同時，我們從學(xué)生和教材兩方面下功夫，顯出教師對新課標(biāo)的深刻理解，讓學(xué)生在生活中、游戲中、活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在應(yīng)用中發(fā)展數(shù)學(xué)，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，收到了令人滿意的教學(xué)效果。
回顧過去，我們主要的收獲是：在課堂教學(xué)和研究中，我們注重研究本身的有效、注重研究觀念的轉(zhuǎn)變、注重研究實(shí)際的運(yùn)作、注重研究過程的培養(yǎng)。
三、在研究中求發(fā)展
老師們在穩(wěn)中求實(shí)，在研究中求發(fā)展，本學(xué)期組內(nèi)教師聽課均達(dá)到20多節(jié)以上，老師們認(rèn)真進(jìn)行課堂反思，撰寫的論文、案（課）例、教學(xué)設(shè)計、心得體會等分別在省、市刊物上發(fā)表，多篇文章上傳于校本研究網(wǎng)，有的被評為精品文章。同時，并注重提高課堂教學(xué)效率，做到忙中求活，忙而不亂。
回顧昨天，也讓我們對今后的工作有了更多的思考。在這樣一個良好的態(tài)勢下，如何做到課堂教學(xué)、校本教研、課題研究三者合一？如何使我們的研究成果進(jìn)一步升華和推廣？這些都是我們在今后要繼續(xù)努力的方向。
小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇十八
一個優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習(xí)精神、實(shí)踐精神之外，還要有反思精神。這種反思能促使教師與他人的交流。有了反思，才有了繼續(xù)探究的動力。學(xué)習(xí)、研究、反思都離不開教師的主動精神。教師的專業(yè)態(tài)度、自我發(fā)展的意識，也都離不開這種主動精神，這是教師成長的內(nèi)在動力。在校本教研過程中，我收獲頗多先將校本教研總結(jié)如下：
這一段時間學(xué)習(xí)下來后，看看其他老師的作業(yè)、評論、文章;看看課程團(tuán)隊專家的指導(dǎo)意見、建議，我深深感到：這是一次難得的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會。在這次校本教研中，我投入很多的精力和熱情，也取得豐碩的成果。正是由于意識到這一點(diǎn)，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機(jī)會是多么地珍貴。所以，在以后的隨時研修中，我還會認(rèn)真的觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來充實(shí)自己。
校本教研平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評論，他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以校本教研的過程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學(xué)來思考，反思自己的教學(xué)。那些經(jīng)驗和教訓(xùn)，對我來說真是彌足珍貴。
校本教研平臺的課程資源當(dāng)中的一些新的教育方法和理念，給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認(rèn)識到自己在教育教學(xué)和新方法理念運(yùn)用上的不足，為我以后的工作指明了方向。這次研修給我的教學(xué)思想注入了新的理念，通過專家的視頻講解，豐富的理論指導(dǎo)及鮮活的案例讓我開拓了視野，增長了知識。讓我對新課程有進(jìn)一步認(rèn)識,新課程改革追求的不僅僅是一種新的教育教學(xué)模式，而更重要的是通過這種模式更新我們原有的陳舊教育觀念，以新的教育理念來指導(dǎo)教學(xué)工作，來更好的培養(yǎng)適應(yīng)新時代的接班人。
總之，這次的校本教研活動給了我一個學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會，我本人也在這次研修中收獲頗多。在這里，我要感謝小學(xué)語文課程團(tuán)隊的所有老師和其他老師的指導(dǎo)，特別是班主任老師的指導(dǎo)。這次校本教研給我?guī)砹诵碌膶W(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念，為我今后的教育事業(yè)開辟了新環(huán)境。我要把吸取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到工作中行動起來。
小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇十九
語文教研組共有語文教師24人，平均年齡三十周歲左右，在力爭上游的教研氛圍中，各級各類的骨干教師在不斷新增，其中市“教壇新秀”3人，市學(xué)科骨干1人，龍灣區(qū)名師1人，區(qū)教壇新秀4人，區(qū)學(xué)科骨干3人，區(qū)“教學(xué)新苗”3人。各位教師以先進(jìn)教學(xué)理念和扎實(shí)的基本功戰(zhàn)斗在教育教學(xué)第一線，是一支年輕且富有朝氣的教研隊伍。
本學(xué)期，我們的常規(guī)校本教研活動扎實(shí)有效地開展。教研活動分步教研，群策群力，得益學(xué)生。這學(xué)期，教研組圍繞“落實(shí)言語實(shí)踐，打造卓越課堂”這一教研主題，低段聚焦兒童詩教學(xué)，中段聚焦寫景文章教學(xué)，高段聚焦略讀課文教學(xué)，以“合作打磨”方式進(jìn)行，因為我們堅信“一個人可以走得很快，但是一群人可以走得更遠(yuǎn)！”教研活動聘請龍灣區(qū)教研員曹俊老師、浙江省教壇新秀陳傳敏老師蒞臨指導(dǎo)。此外，組長還積極倡導(dǎo)身為一名語文老師，更應(yīng)閱讀課外書籍，來充實(shí)自己的理論高度，語文組為老師們征訂了《小學(xué)語文》，《小學(xué)語文教師》等書籍，力求每一位組員用知識武裝自己，在引領(lǐng)中提升，在活動中反思，在活動中輻射，我們努力前行在龍灣小語教研的前列。
花開花落是一季，更是一個漫長的過程，花兒的綻放需要一個過程，在這個過程中我們經(jīng)歷了風(fēng)雨的洗禮，品嘗了陽光的溫潤，一起欣賞我們的教研吧。
每次的教研活動，組長都是精心策劃。久而，龍灣二小語文教研團(tuán)隊也形成了自己獨(dú)有的教研方式和風(fēng)格。教研活動分步實(shí)施，群策群力，得益學(xué)生。本學(xué)期，教研組圍繞“落實(shí)言語實(shí)踐，打造卓越課堂”這一教研主題，以“合作打磨”方式展示進(jìn)行，教研活動遵循“三部曲”原則，各年段圍繞兒童詩教學(xué)，展開了如火如余的團(tuán)隊“集體磨課”活動，在反思中改進(jìn)，在反思中成長。
第一部曲：集體備課
在教學(xué)中，教研組全體教師團(tuán)結(jié)一致，共同奮進(jìn)。為了充分發(fā)揮集體智慧，我們集思廣益、博采眾長，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享。教研活動分年段進(jìn)行，同一年極段確立課題，要求教師自行解讀文本，設(shè)計課堂教學(xué)主要任務(wù)和主問題，挖掘言語實(shí)踐點(diǎn)，設(shè)計有效的課堂練習(xí)，年段老師齊心協(xié)力設(shè)計教學(xué)設(shè)計。
此外，在平常的常規(guī)課教學(xué)中，不少年級采用集體備課的'形式，采用一人兩單元的方式進(jìn)行歸納整理，負(fù)責(zé)教師對所負(fù)責(zé)的單元進(jìn)行整理，選出重難點(diǎn)，制定教學(xué)環(huán)節(jié)，制作ppt大家共享，其他教師在修改、思考的過程中，理出適合自己班級的教學(xué)方法，在教學(xué)中有效地突破了知識重難點(diǎn)的講解。
第二部曲：團(tuán)隊合作
本學(xué)期教研組開展了各年段分主題進(jìn)行展示活動。在形成初步初案后，各年級組展開了如火如余的團(tuán)隊“集體磨課”活動，不斷借班磨課，不斷提出意見，老師也在反復(fù)磨課中不斷提升。第一輪活動聘請專家引領(lǐng)，在第一輪活動中結(jié)合老師們結(jié)合個人思考，追尋專家引領(lǐng)蹤跡，努力打造精品課例，一次次的案例重整，一次次的思維碰撞，一次次的活動感悟，也給第二輪上課的老師帶來了更多的靈感和學(xué)法指導(dǎo)。
第三部曲：專家引領(lǐng)
這一年來，我們浙江省教壇新秀陳傳敏老師、區(qū)教研員曹俊老師多次蒞臨指導(dǎo)，這樣的引領(lǐng)活動活動既要教師結(jié)合個人思考，又要追尋專家引領(lǐng)蹤跡，力求打造精品課例。一次次的案例重整，一次次的思維碰撞，一次次的專家引領(lǐng)，以促共進(jìn)步，共成長。
第四部曲：反思跟進(jìn)
各年級團(tuán)隊在經(jīng)歷一番研磨之后，研討過程中大家各抒己見、相互聆聽，使得活動氛圍輕松有序。大家在思維的碰撞中也為自己的教學(xué)尋找到了一些新的靈感。教研組成員全體都進(jìn)行交流，以尋求更佳的教學(xué)方案，及時進(jìn)行課后整理。我們堅信磨課很艱辛，過程很精彩，反思更重要。
正因為有了反思的跟進(jìn)，我們同時也注重反思的提煉。多年以來，我們語文組的教師積極參加教科研實(shí)踐活動，積極參與上級部門舉辦的各類比賽活動，并主動承擔(dān)公開課任務(wù)，并獲得同行的普遍首肯。與此同時，語文老師們還積極輔導(dǎo)學(xué)生參加各類活動。在區(qū)現(xiàn)場作文大賽中，也屢次指導(dǎo)學(xué)生或區(qū)級一、二等獎。
在組長的輻射帶領(lǐng)下，我校的骨干教師們紛紛行動，新教師們也躍躍欲試，個個嶄露頭角，撰寫的論文案例多次獲市區(qū)級獎項，積極主動承擔(dān)市區(qū)級公開課、專題講座、論壇交流等。除此之外，每位語文老師認(rèn)真完成龍灣區(qū)信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，認(rèn)真拍攝錄像課，并完成平臺的理論學(xué)習(xí)及實(shí)踐操作任務(wù)，并學(xué)有所獲！
小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇二十
20_年鄭州市金水區(qū)實(shí)驗小學(xué)自建校以來，一直堅持扎根常態(tài)教育教學(xué)，堅持抓好學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，夯實(shí)教育教學(xué)常規(guī)，以課題研究帶動教師的讀書、寫作，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。具體做法有以下幾點(diǎn)。
一、一個指導(dǎo)思想:持之以恒。
學(xué)校始終以課堂教學(xué)為主陣地，在加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣養(yǎng)成作為教育教學(xué)的指導(dǎo)思想。相對穩(wěn)定的指導(dǎo)思想使學(xué)校和教師的工作目標(biāo)明確，思路清晰，計劃有序，便于學(xué)校統(tǒng)籌安排工作，利于教師個人長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃的制訂和實(shí)施。
二、一條主線：教師的專業(yè)化成長。
教師作為教育教學(xué)過程中的主體，其存在的意義不僅僅是一個知識的傳授者，更為重要的是一個知識的建構(gòu)者和創(chuàng)造者，一個教育理想的實(shí)現(xiàn)者。我們認(rèn)為，在學(xué)校、教師、學(xué)生三者的發(fā)展中，教師是一個關(guān)鍵因素。教師的發(fā)展帶動學(xué)校發(fā)展，又能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，我們把促進(jìn)教師的專業(yè)化成長作為學(xué)校發(fā)展的重要舉措。學(xué)校鼓勵每位教師都要找準(zhǔn)自己的位置，找到一個可以研究一年、兩年甚至一生的課題，建立長期的個人發(fā)展規(guī)劃。
三、一個基本原則：基于常態(tài)。
教師的專業(yè)化成長是一個長期的持續(xù)的過程，不是一兩次活動或者突擊一下就能達(dá)到的。教師的專業(yè)化成長最終要落實(shí)在學(xué)生身上，脫離學(xué)生的成長談教師的專業(yè)化成長是空洞的、虛無的、不具有說服力的。因此，基于常態(tài)的教育教學(xué)對于教師的專業(yè)化成長是有利的，也是必要的。
四、讀書、寫作、研究，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
回顧六年走過的校本教研之路，梳理我校的一些做法和思考，我校持之以恒的把校本教研之路定位在：讀書、寫作、研究，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。我們之所以這樣定位，是因為讀書、寫作和研究三位一體，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，而教師的專業(yè)成長促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，教師的專業(yè)成長和學(xué)生的發(fā)展必定促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展，構(gòu)建民主、平等、合作、對話、創(chuàng)新的新型學(xué)校文化。
1.讀書是最好的備課。
學(xué)校把教師讀書活動進(jìn)行了固定，開展了豐富多彩的閱讀活動：
(1)進(jìn)行好書推介活動，營造一個讀書的場。
我校在各學(xué)科教研活動中，開辟出好書推薦活動，要求以教研組為單位，每次推出1～3人，自制推介課件，推介時間為2至3分鐘。在讀書活動中，老師們深切地體會到：沒有理論的支撐，反思是膚淺的，是沒有深度的，所以只有“學(xué)習(xí)精彩，反思才會持續(xù)精彩!”，通過讀書活動促使教師真正成為反思型教師。
(2)師生共同閱讀，打造書香校園。
老師只有自己多讀書，才能從眾多的圖書中、不同的版本中選擇適合學(xué)生閱讀的書目推薦給學(xué)生，老師只有自己多讀書，才能更有效地指導(dǎo)學(xué)生的家長如何給孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的讀書氛圍，更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀。
幾年來，我校教師閱讀了大量的書籍，在我校，師生共同閱讀是一道亮麗的風(fēng)景線。生不但有語文閱讀活動，而且還開設(shè)了數(shù)學(xué)閱讀，正在準(zhǔn)備英語短文的閱讀和科學(xué)學(xué)科書目的閱讀活動。
(3)舉行讀書交流和展示活動，提升讀書品位。
我校定期舉行讀書交流、展示活動，促進(jìn)師生閱讀活動的深入開展。讀書交流促進(jìn)了師生在閱讀中一起分享和品位，讓讀書成為有滋有味的生活。
我校鼓勵教師多讀書，鼓勵教師間加強(qiáng)讀書交流，使每一位教師關(guān)注讀書，熱愛讀書，善于讀書，形成良好的讀書氛圍，使教師養(yǎng)成讀書的職業(yè)習(xí)慣。學(xué)校多次舉行了教師讀書隨筆的展示和交流活動，評選出一批熱愛讀書的教師，學(xué)校也將一些購書券作為獎勵，營造了濃厚的教師讀書氛圍，提升了教師讀書的品位。同時，學(xué)校還不定期舉行學(xué)生讀書交流會，引導(dǎo)學(xué)生在交流中讀書，在讀書中交流。有的年級舉辦了深受學(xué)生喜愛的換書活動，把學(xué)生看過的書進(jìn)行交換，達(dá)到了買一本書看十本書、百本書的目的，讓每個學(xué)生分享到閱讀更多書籍的快樂。
因為“書籍是學(xué)校中的學(xué)校，對一個教師而言，讀書就是最好的備課?！闭窃谶@種思想的指導(dǎo)下，學(xué)校教師也才有了堅持多年的閱讀活動。
2.鼓勵教師堅持用教育敘事的方式書寫教育教學(xué)隨筆。
展開深入地剖析和思考。當(dāng)我們把寫作為提升自己專業(yè)化水平手段的時候，寫的過程必然會提升教師自身的素質(zhì)和水平。
學(xué)生個案跟蹤是教師反思教育實(shí)踐的一種很好的形式，教師認(rèn)真地堅持而不中斷地做學(xué)生成長記錄的個案積累，能大大增加自身的經(jīng)驗積累，加快專業(yè)成長的步伐，對學(xué)生的進(jìn)步成長也將起到非常大的促進(jìn)作用。學(xué)校鼓勵教師采用個案跟蹤的方式，引導(dǎo)教師從教育的角度研究學(xué)生，研究教學(xué)。
學(xué)校魏霞、李小輝、王海梅等一批教師，堅持通過教育日志的方式將自己在教育教學(xué)實(shí)踐中所遇到的困難、困惑和問題以及處理方法、改進(jìn)工作后的成效、感想都一一記述下來，以此不斷提高自己的反思能力，一步步向著教師即研究者的方向邁進(jìn)。書寫教學(xué)隨筆，已經(jīng)成為學(xué)校很多教師的一種工作習(xí)慣。
3.課題研究常態(tài)化，課堂教學(xué)課題化。
只有和常態(tài)的教育教學(xué)緊密結(jié)合的課題研究，才會對教師的專業(yè)化成長起到積極的促進(jìn)作用;也只有常態(tài)化的課題研究，才是具有生命力的研究學(xué)校要求教師加強(qiáng)預(yù)設(shè)，提高每一節(jié)課的生命質(zhì)量。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，教師把研究的視角鎖定課堂，研究課堂、研究教材、研究教學(xué)、研究學(xué)生，關(guān)注教育教學(xué)中真實(shí)存在的問題。學(xué)校提出要上有思考的課，鼓勵教師樹立把常態(tài)課當(dāng)成公開課來上的意識和思想，鼓勵教師在日常教育教學(xué)中加強(qiáng)研究課的教學(xué)。
學(xué)校提倡教師做研究。鼓勵每位教師都要找準(zhǔn)自己的位置，找到一個可以研究一年、兩年甚至一生的課題。教師要研究的課題(問題)來自教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐中研究解決問題的方法和策略，研究結(jié)果反饋回來促進(jìn)教學(xué)。當(dāng)研究成為教師生活的一部分的時候，就會有效地促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。
(1)學(xué)校提出“加強(qiáng)預(yù)設(shè)，提高每一節(jié)課的生命質(zhì)量”，把課題式教研與常規(guī)的課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來。
學(xué)校鼓勵教師把研究與日常課堂教學(xué)相結(jié)合，和常態(tài)教研活動相結(jié)合，發(fā)揮教研組群體智慧，提升研究的質(zhì)量。
(2)在常規(guī)課堂教學(xué)研究基礎(chǔ)上，加強(qiáng)研究課的教學(xué)。
這些研究課，基于常規(guī)，帶有濃厚的研究意味，教師不再拘泥于一個完美的設(shè)計，更注重于思考的實(shí)踐和問題的解決。在研究中教學(xué)，在教學(xué)中研究。研究課減輕了執(zhí)教老師的壓力，同時在實(shí)踐中提高了老師的研究意識和能力，在一定程度上解決了課堂教學(xué)中存在的問題。
(3)用學(xué)生的研究促進(jìn)教師的研究，教師的研究帶動學(xué)生的研究。
我校除了關(guān)注教師的研究外，還開展了許多學(xué)生的研究，例如，我校語文學(xué)科開展了人物研究報告活動，讓學(xué)生走進(jìn)一個自己身邊或想了解的人物，通過了解寫出了許多有真情實(shí)感的人物研究報告(書);我校數(shù)學(xué)組也開展了我所走進(jìn)的數(shù)學(xué)家活動，學(xué)生通過研究自己所走進(jìn)的數(shù)學(xué)家，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)激情，從數(shù)學(xué)家的成長過程中來汲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的力量，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有努力的方向、學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心(書)。
學(xué)生的研究促進(jìn)了教師的研究，而教師的研究又帶動學(xué)生的研究，師生在研究中一起成長。
(4)啟動教師講壇，讓教師把研究成果與全校教師進(jìn)行分享。
學(xué)校不定期舉行教師講壇活動。教師講壇的開設(shè)搭建了一個交流、溝通的平臺，在這個平臺上，教師可以把自己的研究成果和自己很有見解的一些思考和大家一起分享和交流。
和王艷華老師主講的《探尋數(shù)列的奧秘》就是很好的例子。
(5)舉行教研組長講壇，提高校本教研的向心力。
教研組是開展校本教研的主陣地，教研組也是孕育高水平教研成果的園地，更是促進(jìn)教師專業(yè)化成長的平臺，總之，教研組建設(shè)是一項很重要的工作，從20_年至今，我校領(lǐng)導(dǎo)一直很重視教研組的建設(shè)，先后利用教研組長論壇把教研工作中的亮點(diǎn)和存在的問題進(jìn)行交流、碰撞，推進(jìn)教研組的建設(shè)。同時，我校也利用教研組長論壇對我校教研組長進(jìn)行培訓(xùn)，提高教研組長的教研能力。
研究成為教師生成實(shí)踐智慧的必由之路。正如我校王海梅所說：“我已經(jīng)有著二十年的教齡了，也許在別人看來，這已經(jīng)是一筆不小的財富。但我從來不敢這樣想，也沒有這樣想，我覺得我的教學(xué)生涯是從課改的那一天才剛剛開始。因為，在這個成長的過程中，我漸漸領(lǐng)悟到了‘重復(fù)同一內(nèi)容的十年經(jīng)驗與創(chuàng)造性探索的十年經(jīng)驗，這是兩種不同質(zhì)的教齡’?！边@正是研究的魅力所在。
讀書，促進(jìn)了教師的研究和寫作，而寫作使教師更需要讀書的支撐和研究過程中的思考，研究在讀書中攝取“營養(yǎng)”，讓寫作更有深度。讀書、寫作、研究逐步走進(jìn)教師專業(yè)化成長的生命歷程。上有思考的課，寫有感受的文章，做有思想的教師，這是每位教師追求的目標(biāo)，也是學(xué)校努力的方向。
五、學(xué)校鼓勵教師把個人的專業(yè)化成長與團(tuán)隊的建設(shè)緊密結(jié)合起來。
近幾年來，學(xué)校一直堅持每周一次年級組集體備課制度;堅持隨機(jī)教研制度;堅持每周一節(jié)集體讀書制度;堅持每兩周一次的由教師輪流主持的集體教研制度;堅持每次集體教研時的“好書推薦”活動;堅持每月一次的教研組長論壇制度;堅持每月至少提交一篇有自己思考的案例制度這些制度有力地把教師的個人成長與團(tuán)隊的建設(shè)緊密結(jié)合起來，使教師融入集體，為團(tuán)隊的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策;同時，團(tuán)隊又促使教師的個人規(guī)劃進(jìn)一步深入和完善。
小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇二十一
20_年3月_日，我和學(xué)校全體教師參加我校組織的教研會學(xué)習(xí)活動。本次活動主要有三位老師向?qū)W校和全體老師做了相關(guān)的匯報，全體老師認(rèn)真聆聽并學(xué)習(xí)。其后，校領(lǐng)導(dǎo)做了總結(jié)。
近年來，我校一直立足于校本教研，把校本教研作為育人、立人之源，把校本教研作為塑師、興師之舉，把校本教研作為立校、強(qiáng)校之綱，在校本教研的大道上邁出了堅實(shí)的一步。
學(xué)校各項校本教研工作在實(shí)施的過程中周全計劃，突出重點(diǎn)，工作效率得到了提高。
而本人在校本教研活動過程中，收獲頗多，我逐步認(rèn)識到：不開展教學(xué)研究的教師不是合格的教師，沒有研究的教學(xué)是盲目的教學(xué)，沒有研究的教育是沒有靈魂的教育，在校本教研活動的過程中，作為英語組教研組長的我，本人具體的做法是：
1、定期組織開展教育教學(xué)案例研討活動。
以教研組為單位，每周進(jìn)行一次教育教學(xué)案例研討活動，每位教師應(yīng)注重平時的教育教學(xué)實(shí)踐中案例的搜集與整理，并在案例研討活動開展時將自己搜集的典型案例提交，大家辯析討論。
2、定期或不定期地組織開展教學(xué)診斷活動。
每位教師應(yīng)樹立強(qiáng)列的問題意識，及時搜集和整理自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，定期或不定期的組織本組教師圍繞重點(diǎn)問題，實(shí)施共同研究和集體診斷，分析問題的癥結(jié)所在，找出解決問題的辦法。
3、開展集中型教學(xué)切磋，堅持集體備課然后個人上課，每次上完公開課后，組織教師認(rèn)真討論、評課，深入研究，分析比較教學(xué)觀念對實(shí)際教學(xué)的指導(dǎo)意義，再嘗試實(shí)踐。
4、開展讀書、認(rèn)真反思。本人自己結(jié)合學(xué)校開展的讀書活動，定期按時按質(zhì)寫好讀書筆記及案例和有關(guān)論文及自我反思的撰寫情況，確保理論水平的提高。
5、外出學(xué)習(xí)，開拓眼界，為了吸納外校的經(jīng)驗，我校多次派本人參加州級縣級骨干教師培訓(xùn)活動，多次參加縣級賽課以及縣級、州級聽課活動。
通過以上活動，我真正認(rèn)識到：教學(xué)是一種理性的實(shí)踐活動，教學(xué)需要研究，教師需要參與研究，我們應(yīng)該潛心教育研究，矢志教學(xué)改革，努力促進(jìn)教育質(zhì)量的不斷提高和教育事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)。
小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇二十二
時光荏苒，一個緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束。一學(xué)期來，我們數(shù)學(xué)教研組的全體教師以推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以課程改革為中心，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，認(rèn)真落實(shí)“科研興教、科研強(qiáng)師、科研興校”戰(zhàn)略，深入開展教學(xué)研究，并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下，加強(qiáng)教研力度，采取課題牽動策略，以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的教師隊伍。
1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步領(lǐng)會新課標(biāo)的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。
2、創(chuàng)設(shè)教師間互相關(guān)愛、互相幫助、互相切磋、互相交流的學(xué)習(xí)型的校園文化。
3、加大對中青年教師的培訓(xùn)力度，鼓勵中青年教師自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研和心理健康等方面知識。同時為青年教師成長搭建平臺。
4、加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整合，進(jìn)一步提高教師的信息意識和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平。本學(xué)期我們?nèi)M教師的公開課都采用多媒體的輔助教學(xué)，多數(shù)老師都能自制教學(xué)課件，熟練操作。在平時的教學(xué)中能自覺地、經(jīng)常地使用多媒體教學(xué)，并能利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上網(wǎng)了解教學(xué)信息和課改新動態(tài)，也能利用遠(yuǎn)程教育資源服務(wù)課堂。
二、加強(qiáng)常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)。
本學(xué)期，教研組加強(qiáng)了課堂教學(xué)常規(guī)管理，并配合教導(dǎo)處繼續(xù)強(qiáng)化教學(xué)“六認(rèn)真”的督查評估，使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、組織課外活動的各個環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求。
1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，各教師應(yīng)從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足、上好。
2、文化知識考核：平時同年級單元把關(guān)，認(rèn)真做好質(zhì)量分析;期末學(xué)校統(tǒng)一過關(guān)測試，相互比較，對比差距和不足。
3、一學(xué)期來，教師們都能按要求備足備好課，青年教師大都能寫好詳細(xì)教案，并能及時寫好個人補(bǔ)充和教后反思。
三、加強(qiáng)開展教學(xué)科研活動。
1、為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益，我們堅持開展聽、評、說課活動，并且把這個活動做為一個重要的教研活動。定期開展單元說課，也就是說單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，說教材的前后聯(lián)系，說突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施，說本單元學(xué)生應(yīng)掌握的解題規(guī)律、方法、技巧。定期開展聽評課，我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計教案，互相切磋;聽課后認(rèn)真評課，就老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯全面的評論、探討，如：教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng)，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透是否符合素質(zhì)教育的要求等。
2、大力開展“以校為本”的教學(xué)研究，充分發(fā)揮教研組的教研力量。本學(xué)期重點(diǎn)抓好集體備課，注重群策群力，弘揚(yáng)集體智慧。本學(xué)期我們教研組每月集中開展一次大組集中教研備課，隔周各年段組備課學(xué)習(xí)，做到有記錄，有資料，上課教師能寫好課后反思，聽課教師還能及時寫好聽課評價。
四、大力推進(jìn)新課程改革，繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革。
1、牢固樹立“課堂教學(xué)”是素質(zhì)教育的主陣地的思想，積極構(gòu)建新課標(biāo)下的適應(yīng)時代和兒童身心發(fā)展的課堂教學(xué)理念、方法和評價體系，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求，切實(shí)提高課堂四十分鐘的效率。真正在課堂上落實(shí)并實(shí)施“有效教學(xué)”。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本學(xué)期繼續(xù)改變學(xué)生單一的接受性學(xué)習(xí)方式，提倡了研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)向?qū)W生學(xué)習(xí)方式的多樣化轉(zhuǎn)變，把要我學(xué)變我要學(xué)，我能學(xué)，我會學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生知識與技能，情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展，為培養(yǎng)未來需要的人才打下基礎(chǔ)。
3、加強(qiáng)課程改革的研究。開展了“與新課程同行，與學(xué)生共成長”學(xué)習(xí)與研究課改的活動，組織教師在校園網(wǎng)上發(fā)表論談或上傳論文。
4、建立并逐漸完善與現(xiàn)代教育相適應(yīng)的評價體系，以激勵廣大教師的課改積極性。對學(xué)生評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面特長和潛能，了解學(xué)生發(fā)展的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。
教育改革，教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個永恒的主題。我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，使我們的教研工作更上一層樓。