教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況編寫的一種教學(xué)方案，能夠幫助教師有效組織教學(xué)內(nèi)容和過程。教案的編寫要有明確的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能合理安排教學(xué)步驟和教學(xué)活動(dòng)。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家可以借鑒其中的教學(xué)思路和方法，根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改編。希望對大家的教案設(shè)計(jì)有所幫助，祝大家教學(xué)順利，學(xué)生進(jìn)步。
詹天佑教案板書設(shè)計(jì)篇一
課前透視：
《太陽》是一篇科普短文，向我們介紹了太陽的一些特點(diǎn)及和人類之間的密切關(guān)系，文章語言通俗、明了，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子等多種說明方法將抽象的知識具體化，給人留下了深刻的印象。
學(xué)生在科學(xué)課及課外科普讀物中對太陽等相關(guān)科學(xué)知識有一定的了解，對本課的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生興趣，教學(xué)前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，加強(qiáng)對太陽的認(rèn)識，教學(xué)時(shí)在讀中了解太陽的特點(diǎn)，體會(huì)說明方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的熱情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。
2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀課文。
2、了解太陽的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的。
信息資料：
1、自制生字詞卡片。
2、搜集有關(guān)太陽的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天老師給你們帶來一個(gè)，現(xiàn)在我們一起來看看。（播放《后弈射日》）同學(xué)們，知道這是什么故事嗎？誰來說說。
天上的太陽到底能不能被射來呢？我們今天就來學(xué)習(xí)一篇寫《太陽》的課文。
二、初讀課文，自主識字。
1、現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不通的地方多讀幾遍。
2、小組接讀課文，學(xué)習(xí)生字，交流讀懂了什么。
3、匯報(bào)。
詹天佑教案板書設(shè)計(jì)篇二
為了迎接2008年奧運(yùn)會(huì)，弘揚(yáng)祖國歷史文化，讓中國走向世界，讓世界了解中國，環(huán)球旅游公司新開辟了京張鐵路旅游專線，現(xiàn)正在招導(dǎo)游，你來當(dāng)導(dǎo)游好不好？你不會(huì)，沒關(guān)系，學(xué)完這篇課文，你一定能行。上節(jié)課，我們已經(jīng)讀過課文，這個(gè)人物給你留下怎樣的印象？這節(jié)課，我們從字里行間感受詹天佑的愛國思想和杰出才干。
二、出示自學(xué)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感受詹天佑的愛國思想和杰出的才干。
2、有感情的朗讀課文。
師：這節(jié)課的任務(wù)全靠大家自己學(xué)習(xí)，大家有沒有信心學(xué)好？
三、出示自學(xué)建議：
自學(xué)指導(dǎo)：
1、學(xué)習(xí)任務(wù)：品讀感悟，找出詹天佑愛國、杰出的具體表現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)建議：抓句段——朗讀體會(huì)。
抓事例——體會(huì)（畫圖、演示）。
友情提醒：二、三、四自然段以體會(huì)和朗讀為主。
五自然段以畫施工圖為主。
六自然段以模擬演示為主。
四、學(xué)生自學(xué)。
五、全班交流。
師：誰來談?wù)勀愕母惺?？（或讀完課文后你有什么體會(huì)）。
生：當(dāng)我讀到（當(dāng)時(shí)清政府……北方）我非常憤怒，因?yàn)樾掼F路本來是我們中國自己的事情，帝國主義者有什么資格出來指手畫腳？而且一再的阻撓，他們的野心就是想控制我國的北方！真是欺人太甚?。ń處煾鶕?jù)學(xué)生的發(fā)言作相機(jī)的相繼的朗讀指導(dǎo)，教師要求學(xué)生把自己融入課文，讀出真情，讀出個(gè)性。）。
師：是啊，帝國主義的嘴臉是多么丑惡！你能把這份憤怒的感情讀出來嗎？（也可以說：一針見血，揭露他們丑惡的面貌。）。
師：說得好！這叫門縫里瞧人——把人看扁了。他們看不起的僅僅是中國的工程師嗎？
生：他們看不起所有的中國人，看不起整個(gè)中國。
師：這是對中國國格的侮辱，讓我們無比憤怒的讀這一句。生齊讀。
師：請把你的擔(dān)憂讀出來。生讀書。你的擔(dān)憂不無道理，那里實(shí)在太險(xiǎn)了。你能把這種險(xiǎn)讀出來嗎？（困難不大；環(huán)境有一點(diǎn)惡劣；實(shí)在太險(xiǎn)了；老師獎(jiǎng)勵(lì)你，再讀一遍）。
師：同學(xué)們，某種意義上說，鐵路修筑權(quán)的爭奪，就是一個(gè)民族、一個(gè)國家命運(yùn)的抗?fàn)?！面對帝國主義的阻撓、要挾、和嘲笑。面對十分惡劣的自然環(huán)境。我們憤怒、我們屈辱、我們擔(dān)憂；我們的憤怒，也曾經(jīng)是詹天佑的憤怒；我們的屈辱，更是詹天佑的屈辱；我們的擔(dān)憂也正是詹天佑的擔(dān)憂，但是詹天佑（學(xué)生接讀-——不怕困難也……）這份挺身而出的無畏；（這份舍我其誰的豪邁，這份義無返顧的執(zhí)著）。怎能不讓我們感動(dòng)。同學(xué)們，讓我們再一次讀“詹天佑不怕……線路”
師：老師這里有一封信，是他接受任務(wù)后不久給他美國的家長寫的，我們來看一看。
插入第一封信。
親愛的夫人：
……。
我現(xiàn)在為7個(gè)孩子的父親——三女四男！我現(xiàn)在任“京張鐵路總辦兼總工程師”。本路。
長約125公里，將開鑿隧道3處，其中最長的為四分之三英里。本路為第一條全部由。
中國工程師負(fù)責(zé)修建之鐵路，企望吾人能順利完成！…。
1906年5月3日。
在孩子需要他照顧，妻子需要他留下的時(shí)候，為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，毅然接受任務(wù)。
這種舍小家，為大家的精神是多么的令人動(dòng)容。
師：我們接著看他的言行充分領(lǐng)略他的風(fēng)采。你還從哪些語句感受到了什么？
生：我從說的知道他對工作嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。（還可聯(lián)系測量中的小故事）。
師：你能像詹天佑那樣讀一讀嗎？（讀出他語重心長）。
師：你還從那些語句感受到了什么？
生：我從詹天佑做的可以看出他……（說感受）。
師：每次讀這一段，老師總是非常感動(dòng)。我也想讀一讀。請大家閉上眼睛。師讀詹天佑。
做的一段。聽了老師讀的這一段，你腦海中浮現(xiàn)怎樣的畫面？
生：我仿佛看到了……。
打動(dòng)自己，也打動(dòng)別人。
生讀文。（好一個(gè)身先士卒的詹天佑，這樣對待工作能做不好嗎？）。
師：你還從那些語句感受到了什么？
生：我從詹天佑想到的看出他有為國爭光的信心。
師插入第二封信：屏幕展示。
親愛的諾索布夫人：
……。
全體中國人和外國人都注視著我的工作。如果我失敗，不僅是我個(gè)人的不幸，也為全體中國工程師和所有中國人的不幸，因?yàn)橹袊こ處煂聿粫?huì)再被人們信賴！
在我受命此工作前，即使出任之后，許多外國人公開宣稱中國工程師決不可能擔(dān)當(dāng)如此艱巨的重任，因?yàn)橐_山鑿石，并且修建極長的隧道！
1906年10月24日。
師：懷著滿腔的愛國情對母親這樣傾訴，這就是他內(nèi)心的聲音。你能再把他想的讀一讀嗎？生齊讀。
師：要突出誰修的，怎樣讀？重讀中國人自己。
要突出鐵路的歷史意義，怎樣讀？重讀第一條。
要突出修路的決心，怎樣讀？重讀一定。
好，就這樣，再齊讀這一句。
（五自然段）生：詹天佑非常聰明，根據(jù)不同山勢采用不同的開鑿隧道的方法。與他精密的勘測，周密的計(jì)算分不開的。（未來的小工程師分析得頭頭是道。）（火車再次提速，沒準(zhǔn)功勞就是你的）。
生展示自己畫的示意圖，講解。
師：孩子，你說的很好，講清開鑿方法了。還有補(bǔ)充的嗎？
師：你更勝一疇，講出開鑿方法的好處。還有要說的嗎？
師：（與他精密的勘測，周密的計(jì)算分不開。那里……那里……）。
你真棒，聯(lián)系前后文學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
師演示課件。體會(huì)他的杰出。
（六自然段）生：我從人字形鐵路中看出他有杰出的創(chuàng)造才能。演示自己的理解。
師：老師也做了一段動(dòng)畫，大家看一看。師演示動(dòng)畫，一生讀文。
師：這是對山區(qū)鐵路的一大貢獻(xiàn)。
（七自然段）師：正是憑著滿腔的愛國情懷，正是憑著超群的智慧和高度的創(chuàng)造，詹天佑克服了千難萬險(xiǎn)。以鐵一般的事實(shí)，有力的回?fù)袅说蹏髁x為中國爭了一口氣。自讀一遍課文，說說你的心情。
生：驕傲；自豪。
師：把這種自豪感讀出來生讀文。
六、感情升華。
師：讓我們再一次感受通車典禮上那振奮人心的場面。放光盤。
夢想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，圓了幾代中國人的夢，你能把詹天佑和京張鐵路的事自豪的講給游客聽嗎？。小導(dǎo)游們，快，結(jié)合你搜集的資料小組中再做最后的斟酌。看哪個(gè)小組能做有創(chuàng)意的導(dǎo)游。
師：各位女士，各位先生。歡迎大家來到北京，乘上京張鐵路的觀光列車，今天的導(dǎo)游是大平臺(tái)小學(xué)的學(xué)生。祝大家旅途愉快。
生：做導(dǎo)游介紹。
師：各位旅客，你對我們的小導(dǎo)游滿意嗎？讓我們用掌聲祝賀他們。
師：京張鐵路默默無言，但他用鐵一般的事實(shí)向世人宣告：中國人有骨氣，中國人有智慧。中國有希望。在不久的將來，我們班的同學(xué)中一定會(huì)有像詹天佑一樣的仁人志士活躍在祖國的各行各業(yè)。為中國走向世界貢獻(xiàn)力量。我堅(jiān)信，你能行！
七、拓展延伸，選擇完成：
1、寫一篇讀后感。
2、讀一篇講述愛國人物事跡的文章。
3、了解我國青藏鐵路的施工情況。
4、搜集近代中國人民的奮斗史，辦一個(gè)小展覽，以喜愛的形式展示。
詹天佑教案板書設(shè)計(jì)篇三
為了迎接2008年奧運(yùn)會(huì)，弘揚(yáng)祖國歷史文化，讓中國走向世界，讓世界了解中國，環(huán)球旅游公司新開辟了京張鐵路旅游專線，現(xiàn)正在招導(dǎo)游，你來當(dāng)導(dǎo)游好不好？你不會(huì)，沒關(guān)系，學(xué)完這篇課文，你一定能行。上節(jié)課，我們已經(jīng)讀過課文，這個(gè)人物給你留下怎樣的印象？這節(jié)課，我們從字里行間感受詹天佑的愛國思想和杰出才干。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感受詹天佑的愛國思想和杰出的才干。
2、有感情的朗讀課文
師：這節(jié)課的任務(wù)全靠大家自己學(xué)習(xí)，大家有沒有信心學(xué)好？
自學(xué)指導(dǎo)：
1、學(xué)習(xí)任務(wù)：品讀感悟，找出詹天佑愛國、杰出的具體表現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)建議：抓句段——朗讀體會(huì)
抓事例——體會(huì) （畫圖、演示）
友情提醒：二、三、四自然段以體會(huì)和朗讀為主。
五自然段以畫施工圖為主。
六自然段以模擬演示為主。
師：誰來談?wù)勀愕母惺?？（或讀完課文后你有什么體會(huì)）。
生：當(dāng)我讀到（當(dāng)時(shí)清政府……北方）我非常憤怒，因?yàn)樾掼F路本來是我們中國自己的事情，帝國主義者有什么資格出來指手畫腳？而且一再的阻撓，他們的野心就是想控制我國的北方！真是欺人太甚?。ń處煾鶕?jù)學(xué)生的發(fā)言作相機(jī)的相繼的朗讀指導(dǎo)，教師要求學(xué)生把自己融入課文，讀出真情，讀出個(gè)性。）
師：是啊，帝國主義的嘴臉是多么丑惡！你能把這份憤怒的感情讀出來嗎？（也可以說：一針見血，揭露他們丑惡的面貌。）
生：當(dāng)我讀到“帝國主義者認(rèn)為這是個(gè)笑話……還沒有出世呢！”時(shí)，我感到非常屈辱！因?yàn)樗麄兎置魇钦f中國人沒有能力修筑鐵路！真是狗眼看人低！
師：說得好！這叫門縫里瞧人——把人看扁了。他們看不起的僅僅是中國的工程師嗎？
生：他們看不起所有的中國人，看不起整個(gè)中國。
師：這是對中國國格的侮辱，讓我們無比憤怒的讀這一句。生齊讀
師：請把你的擔(dān)憂讀出來。生讀書。你的擔(dān)憂不無道理，那里實(shí)在太險(xiǎn)了。你能把這種險(xiǎn)讀出來嗎？（困難不大；環(huán)境有一點(diǎn)惡劣；實(shí)在太險(xiǎn)了；老師獎(jiǎng)勵(lì)你，再讀一遍）
師：同學(xué)們， 某種意義上說，鐵路修筑權(quán)的爭奪，就是一個(gè)民族、一個(gè)國家命運(yùn)的抗?fàn)帲∶鎸Φ蹏髁x的阻撓、要挾、和嘲笑。面對十分惡劣的自然環(huán)境。我們憤怒、我們屈辱、我們擔(dān)憂；我們的憤怒，也曾經(jīng)是詹天佑的憤怒；我們的屈辱，更是詹天佑的屈辱；我們的擔(dān)憂也正是詹天佑的擔(dān)憂，但是詹天佑（學(xué)生接讀-——不怕困難也……）這份挺身而出的無畏；（這份舍我其誰的豪邁，這份義無返顧的執(zhí)著）。怎能不讓我們感動(dòng)。同學(xué)們，讓我們再一次讀“詹天佑不怕……線路”
師：老師這里有一封信，是他接受任務(wù)后不久給他美國的家長寫的，我們來看一看。
插入第一封信。
親愛的夫人：
……
我現(xiàn)在為7個(gè)孩子的父親——三女四男！我現(xiàn)在任“京張鐵路總辦兼總工程師”。本路
長約125公里，將開鑿隧道3處，其中最長的為四分之三英里。本路為第一條全部由
中國工程師負(fù)責(zé)修建之鐵路，企望吾人能順利完成！…
你忠誠的 詹天佑
1906年5月3日
在孩子需要他照顧，妻子需要他留下的時(shí)候，為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，毅然接受任務(wù)。
這種舍小家，為大家的精神是多么的令人動(dòng)容。
師：我們接著看他的言行充分領(lǐng)略他的風(fēng)采。你還從哪些語句感受到了什么？
生：我從說的知道他對工作嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。（還可聯(lián)系測量中的小故事）
師：你能像詹天佑那樣讀一讀嗎？（讀出他語重心長）
師：你還從那些語句感受到了什么？
生：我從詹天佑做的可以看出他……（說感受）
師：每次讀這一段，老師總是非常感動(dòng)。我也想讀一讀。請大家閉上眼睛。師讀詹天佑
做的一段。聽了老師讀的這一段，你腦海中浮現(xiàn)怎樣的畫面？
生：我仿佛看到了……
師：是呀，我們仿佛看到了……這怎能不讓我們感動(dòng)。帶著你想象的畫面，再讀這一句，
打動(dòng)自己，也打動(dòng)別人。
生讀文。（好一個(gè)身先士卒的詹天佑，這樣對待工作能做不好嗎？）
師：你還從那些語句感受到了什么？
生：我從詹天佑想到的看出他有為國爭光的信心。
師插入第二封信：屏幕展示。
親愛的諾索布夫人：
……
全體中國人和外國人都注視著我的工作。如果我失敗，不僅是我個(gè)人的不幸，也為全體中國工程師和所有中國人的不幸，因?yàn)橹袊こ處煂聿粫?huì)再被人們信賴！
在我受命此工作前，即使出任之后，許多外國人公開宣稱中國工程師決不可能擔(dān)當(dāng)如此艱巨的重任，因?yàn)橐_山鑿石，并且修建極長的隧道！
你最忠實(shí)的 詹天佑
1906年10月24日
師：懷著滿腔的愛國情對母親這樣傾訴，這就是他內(nèi)心的聲音。你能再把他想的讀一讀嗎？生齊讀。
師：要突出誰修的，怎樣讀？重讀中國人自己。
要突出鐵路的歷史意義，怎樣讀？重讀第一條。
要突出修路的決心，怎樣讀？重讀一定
好，就這樣，再齊讀這一句。
（五自然段 ）生：詹天佑非常聰明，根據(jù)不同山勢采用不同的開鑿隧道的方法。與他精密的勘測，周密的計(jì)算分不開的。（未來的小工程師分析得頭頭是道。）（火車再次提速，沒準(zhǔn)功勞就是你的）
生展示自己畫的示意圖，講解。
師：孩子，你說的很好，講清開鑿方法了。還有補(bǔ)充的嗎？
師：你更勝一疇，講出開鑿方法的好處。還有要說的嗎？
師：（與他精密的勘測，周密的計(jì)算分不開。那里……那里……）
你真棒，聯(lián)系前后文學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
師演示課件。體會(huì)他的杰出。
（六自然段）生：我從人字形鐵路中看出他有杰出的創(chuàng)造才能。演示自己的理解。
師：老師也做了一段動(dòng)畫，大家看一看。師演示動(dòng)畫，一生讀文。
師：這是對山區(qū)鐵路的一大貢獻(xiàn)。
（七自然段）師：正是憑著滿腔的愛國情懷，正是憑著超群的智慧和高度的創(chuàng)造，詹天佑克服了千難萬險(xiǎn)。以鐵一般的事實(shí)，有力的回?fù)袅说蹏髁x為中國爭了一口氣。自讀一遍課文，說說你的心情。
生：驕傲；自豪
師：把這種自豪感讀出來 生讀文
師：讓我們再一次感受通車典禮上那振奮人心的場面。放光盤。
夢想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，圓了幾代中國人的夢，你能把詹天佑和京張鐵路的事自豪的講給游客聽嗎？ 。小導(dǎo)游們，快，結(jié)合你搜集的資料小組中再做最后的斟酌。 看哪個(gè)小組能做有創(chuàng)意的`導(dǎo)游。
師：各位女士，各位先生。歡迎大家來到北京，乘上京張鐵路的觀光列車，今天的導(dǎo)游是大平臺(tái)小學(xué)的學(xué)生。祝大家旅途愉快。
生：做導(dǎo)游介紹。
師：各位旅客，你對我們的小導(dǎo)游滿意嗎？讓我們用掌聲祝賀他們
師：京張鐵路默默無言，但他用鐵一般的事實(shí)向世人宣告：中國人有骨氣，中國人有智慧。中國有希望。在不久的將來，我們班的同學(xué)中一定會(huì)有像詹天佑一樣的仁人志士活躍在祖國的各行各業(yè)。為中國走向世界貢獻(xiàn)力量。我堅(jiān)信，你能行！
1、寫一篇讀后感。
2、讀一篇講述愛國人物事跡的文章。
3、了解我國青藏鐵路的施工情況。
4、搜集近代中國人民的奮斗史，辦一個(gè)小展覽，以喜愛的形式展示。
詹天佑教案板書設(shè)計(jì)篇四
知識目標(biāo)：體會(huì)詞人的愁情，不是閑愁，那又來自何處？（了解作者了解歷史）。
能力目標(biāo)：如何營造的這種愁情，也就是說我們是如何感知到詞人的憂愁的。學(xué)會(huì)如何將自己的感情傳達(dá)出去。（意象的運(yùn)用，意境的表現(xiàn)）。
情感目標(biāo)：品讀作品，品味別人的情感，愁的豐富內(nèi)涵（感受詞的意境）。
理解這首詞的含義，并品位它的語言風(fēng)格。
體會(huì)李清照這首詞所表現(xiàn)出來的藝術(shù)風(fēng)格以及它的思想情感。
教學(xué)方法：賞析誦讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
在中國的詞壇上，有一位才情出眾的女詞人，她的詞作哀婉凄，美打動(dòng)了無數(shù)后人，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首婉約詞中的杰作《聲聲慢》。
李清照的生活和創(chuàng)作以宋室南遷為界分為前后兩期。
前期：出身于書香門第之家，父親李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，母親知書達(dá)理、溫婉賢惠。18歲嫁與金石考據(jù)專家趙明誠，夫妻共同致力于書畫金石的搜集整理，詩詞唱和，生活美滿和諧。前期以抒發(fā)對愛情的追求和對自然的熱愛為主，寫得曲折，含蓄，韻味深長，形象鮮明，如《如夢令》二首，活潑秀麗，語句清新別致；《醉花陰》（莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦）則通過對相思之情的描寫，表達(dá)了對丈夫的深厚感情。
后期：金兵入侵，宋朝南遷，李清照逃往南方，不久，趙明誠染病身亡。她四處流亡，曾被人誣陷通敵。再后來，趙明誠生前搜集的金石古玩大部分丟失，她的境況也變得越來越艱難。后期的詞和前期迥然不同，國破家亡使她精神痛苦，所以詞風(fēng)也充滿凄涼低沉之音，主要是抒發(fā)傷感懷舊，悼亡之情。
《聲聲慢》是作者后期作品。
1、齊讀全詩，思考，這首詞抒發(fā)了詩人什么樣的感情？
——一種深深的愁思。
2、詞人通過什么樣的手法抒發(fā)出這種感情的？
明確：采用直接抒情和借景抒情相結(jié)合的方式。
3、能不能從詞中找出直接抒情的句子？
明確：凄凄慘慘戚戚。
乍暖還寒時(shí)候，最難將息。
雁過也，正傷心。
守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？
這次第，怎一個(gè)愁字了得？
4、探討研究這些句子。
（1）朗讀第一句詞，回答，凄凄慘慘戚戚這種感覺是如何產(chǎn)生的？
——詞人早起百無聊賴，若有所失，東張西望，想要找點(diǎn)什么寄托自己的空虛，找的也許是丈夫，也許是以前美好生活的點(diǎn)滴，可是四周卻是冷冷清清，只有她自己孤單的身影。
補(bǔ)充：一個(gè)無憂無慮的貴婦人，如今淪為流落無依、形影相吊的寡婦，其凄慘之景象，令人目不忍睹，其悲傷之心情，在疊詞的回環(huán)往復(fù)中傳到讀者心中。讓我們再齊讀這句來感受一下吧。（語速緩慢低沉）。
（2）“乍暖還寒時(shí)候，最難將息”該如何理解？
——表面埋怨天氣冷暖不定，令人身體不適，實(shí)際上實(shí)在說生活的變故際遇令人沉沉浮浮，憂喜不定。想想夫唱婦隨、共賞拓片的歡樂時(shí)光猶在眼前，頃刻之間卻剩自己一個(gè)承受生活的風(fēng)風(fēng)雨雨。
（3）為什么大雁飛過會(huì)讓詞人感覺是舊時(shí)相識，又為什么會(huì)勾起詞人的傷心之情？
大雁冬天南飛，春暖北歸，詞人自北方逃難至南方，早已國破家亡，有家不能回，新愁又添舊恨。
舊時(shí)相識異鄉(xiāng)相逢，更增添詞人天涯淪落之感。
大雁是古詩中常用來表現(xiàn)離愁別恨的意象。（板書意象雁）。
（4）這次第，怎一個(gè)愁字了得？直抒愁之重之多，讓人想起李清照《武陵春》中一句詞：只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。
5、分析意象。
淡酒：
舉杯消愁愁更愁。
——李白。
酒入愁腸，化作相思淚。
——范仲淹《蘇幕遮》。
詞人本想借酒御寒，殊料，非但不能抵御刺骨寒風(fēng)，卻又想起以前把酒言歡的情景，此刻只能自斟自飲，兩相對照，愁情更重了。
黃花：
指菊花，黃花堆積指菊花繁盛，千朵萬朵壓枝低，大好景象，本該夫婦攜手共賞，丈夫摘取一朵為妻子戴上，萬般柔情，千種疼愛，此刻的作者卻已是形容枯槁，無心賞花，也無人再會(huì)憐惜她。這種感情與劉夷?！洞最^翁》中一句“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”中所抒發(fā)的感情是多么地相似??！
梧桐：
梧桐這個(gè)意象在古詩中有什么特別的`含義呢？來看這句詩。
梧桐樹，三更雨，不道離情正苦，一葉葉，一聲聲，空階滴到明。
——溫庭筠《更漏子》。
它傳遞出的是一種離愁別緒，一種強(qiáng)烈的思念之情。
再看這一句：
春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時(shí)。
——白居易《長恨歌》。
寫出了楊貴妃去世之后唐玄宗心中的悲涼以及對佳人的苦苦思念。
再看詞中，作者也正是借梧桐表達(dá)內(nèi)心的哀怨和凄涼，更何況，外面淅淅瀝瀝的纏綿細(xì)雨不時(shí)敲打這她的耳膜，擾亂她的心扉，梧桐加上細(xì)雨的點(diǎn)染，使詞人的愁情濃得怎么也化不開。
小結(jié)：詞人是詞壇才女，也是一位丹青妙手，你看，她選擇的是慘淡的黃昏，堆積的黃花、南飛的大雁，點(diǎn)滴的細(xì)雨，這樣一些飽含愁情的事物，將它們別具匠心地組合在一起，反復(fù)地渲染，給我們營造了一種如怨如慕、如泣如訴的意境。
就讓我們閉上雙眼，隨著音樂把自己化身為李清照，走進(jìn)她為我們營造的凄美畫境，身臨其境地感受一番。然后，請你用詩化的語言把你的所見所聞所感告訴我們。
學(xué)生發(fā)言，教師評價(jià)總結(jié)。要點(diǎn)：抓住詞的語言，可作適當(dāng)聯(lián)想。
確實(shí)，李清照在情景交融方面取得一愁未了一愁添，一愁卻比一愁深的效果，我們通過聯(lián)想和想象也能深切感受到“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低”的詞人內(nèi)心深處的痛。
分析完了這首詞，體會(huì)了詞人的情感，讓我們帶著感情再讀此詞。
詹天佑教案板書設(shè)計(jì)篇五
1、知識與能力：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：本節(jié)課采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)造自主、合作的氣氛，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，深入理解課文，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和高超智慧。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難；通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
三課時(shí)
1、課前出示課題和播放歌曲《我愛你，中國》。
2、導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《詹天佑》，了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在請同學(xué)們按課文出現(xiàn)的順序排序。屏幕顯示“開鑿隧道”，“接受任務(wù)”，“勘測線路”，“制服陡坡”，“全線竣工”。學(xué)生回答后，板書：勘測線路，開鑿隧道，制服陡坡。
（設(shè)計(jì)意圖：老師與學(xué)生，進(jìn)行民主平等的對話。老師要以自己真誠的愛、真摯的情關(guān)注每一位學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)交流，創(chuàng)設(shè)和諧平等的課堂。）
1、學(xué)習(xí)“勘測線路”一節(jié)，體會(huì)詹天佑的愛國熱情。
（2）再讀課文，說說哪些語句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生充分體會(huì)詹天佑的愛國熱情。
（評點(diǎn)：學(xué)生與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的.心靈對話，感言于心，以心化言，實(shí)現(xiàn)了自我超越。當(dāng)他們的精神活動(dòng)積極活躍起來時(shí)，言語便噴涌而出，整個(gè)課堂也在心靈的對話中活力四射。）
2、學(xué)習(xí)“開鑿隧道”“制服陡坡”兩節(jié)，體會(huì)詹天佑高超的智慧。
（1）、屏幕顯示：選讀“開鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節(jié)，四人小組討論：詹天佑是怎樣開鑿隧道或者設(shè)計(jì)線路的？請畫出簡單示意圖并加以說明。
（２）、屏幕出現(xiàn)居庸關(guān)、八達(dá)嶺的山勢圖，請選讀“開鑿隧道”一節(jié)的小組派代表拿示意圖到講臺(tái)前去介紹詹天佑是怎樣開鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)方法和中部鑿井法的動(dòng)畫，讓學(xué)生體會(huì)到詹天佑的高度智慧。
教師小結(jié)并板書：居庸關(guān)：（高）兩端鑿進(jìn)法
八達(dá)嶺：（長）中部鑿井法
（３）屏幕出現(xiàn)“人”字形線路，請選讀“制服陡坡”一節(jié)的小組代表拿示意圖到展示臺(tái)前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在‘人’字形線路上行駛情形的動(dòng)畫，體會(huì)詹天佑高超的智慧。
教師小結(jié)并板書：一推一拉
（4）再讀課文，說說哪些語句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生再次體會(huì)詹天佑高超的智慧。
（評點(diǎn)：學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行張揚(yáng)個(gè)性的對話。在這里，學(xué)生充分展開思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長補(bǔ)短，知識不斷豐富，能力更加全面，同時(shí)也感受到精神的愉悅。）
1、有感情朗讀課文第三段，充分體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出的愛國工程師。
教師根據(jù)學(xué)生的體會(huì)板書：杰出、愛國
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
這篇課文為了表現(xiàn)詹天佑是我國杰出的愛國工程師這一中心，課文選取了下列一些具體的材料：他親自深入實(shí)地，到野外；他采用和方法鑿和的隧道，把工期縮短了一半；他設(shè)計(jì)，解決的問題。
3、學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你還有什么地方不明白？讓學(xué)生有疑難就問，師生共同解決疑難。
1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詹天佑主持修筑京張鐵路中遇到的三個(gè)困難，深入理解了課文內(nèi)容，詹天佑飽滿的愛國熱情、杰出的創(chuàng)造精神和才干鼓舞了我們。生活中有千千萬萬個(gè)像“詹天佑”這樣，把祖國利益看作高于一切，不怕困難，維護(hù)了我們中華民族的尊嚴(yán)。飛天英雄王利偉就是其中的一個(gè)。同學(xué)們，讓我攜起手來，努力學(xué)習(xí)，奮勇拼搏，去創(chuàng)造祖國美好的明天！下面讓我們用飽滿的愛國熱情高唱《國歌》吧。出示cai10，屏幕播放雄壯的國歌，全體師生起立齊唱《國歌》。
2、屏幕出現(xiàn)“再見”，在《我愛你，中國》的歌聲中結(jié)束本課教學(xué)。
詹天佑教案板書設(shè)計(jì)篇六
今天，我們要來學(xué)習(xí)宋代女詞人李清照用血淚和著文字表達(dá)愁苦的文學(xué)經(jīng)典《聲聲慢》（板書）。
李清照，字漱玉，號易安居士，出東濟(jì)南人、宋代婉約派人的代表之一。父親李格非是當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，夫趙明誠為金石考據(jù)專家，李清照早年生活優(yōu)裕，與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入侵中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫閨中的生活情趣和大自然風(fēng)光，風(fēng)格清新明麗（板書）。后期多反映戰(zhàn)亂痛苦的生活，風(fēng)格沉郁凄愴（板書）。
《聲聲慢》是她在遭受國破、家亡、夫死、半生收藏的金石丟失殆盡，嘗遍顛沛流離的苦痛后所作，是李清照后期作品中的代表作。
1、全體男同學(xué)朗誦詞作，女同學(xué)細(xì)聽，挑他們讀得不準(zhǔn)確的地方。
2、女同學(xué)齊讀，請輕聲而滿蓄李清照的傷痛情感。
3、師總結(jié)：我特別注意的是所有的同學(xué)讀書時(shí)的表情，知道好多同學(xué)感受到了李清照的種種苦痛！最好的是把自己換位成李清照，去用語言表達(dá)那無盡的傷痛！
問：這首詞中作者寫了哪些景物？
明確：天氣、淡酒、秋風(fēng)、過雁、黃花、梧桐、細(xì)雨（板書）。
問：這些景物流露出作者什么樣的情感？
明確：1、“三杯兩盞淡酒，怎敵它晚來風(fēng)急”在一個(gè)寒冷的夜晚，詞人獨(dú)自一人守著窗口，寒風(fēng)不停的襲來，喝了好幾杯酒，卻仍抵擋不住寒風(fēng)，身上很冷，總覺得這酒很淡，酒性不烈！實(shí)際上不是酒不烈，只是詞人的憂愁太濃，愁得用酒都無法消除，所以才感到這酒是很清淡！詞人的愁苦就是再濃的酒也不能讓她從中解脫出來啊，愁比酒濃得太多了！這里的什么字讓我們感受深刻？“淡”
2、“雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識”“雁過也”這句話，不僅寫得有形，而且有聲，渲染出了一各哀哀欲絕的凄苦氛圍，讓我們仿佛與作者一同聽到了長空中那南飛雁一聲聲凄厲的哀鳴。這哀鳴，聽來猶如杜鵑啼血，讓人心痛，心酸、心碎！而作者的心情又何嘗不是如此呢。在急風(fēng)、淡酒、愁緒難消的情景中，它們的摹然闖入，便打破了眼前的孤寂，使人不無空谷足音之感。但這感，不是喜，卻是“傷心”。因雁到秋天，由北而南，詞人亦是北人，避難南下，似乎是“舊時(shí)相識”。雁可以回到北方，人卻只能客寄江南，“舊時(shí)相識”在異鄉(xiāng)相逢，使得這種種情債匯集一起，就更增加了詞人的天涯淪落之感。
3、過片“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘?！边@三句話直承上文。
由景入情，情景交融。仰望則天空過雁，俯視則滿地殘花。菊花枯萎凋落，落瓣紛紛，堆積了一地，花都憔悴了，菊花雖然曾經(jīng)開得極其茂盛，甚至在枝頭堆積起來，然而，現(xiàn)在卻已憔摔了。在往年，一定要在它盛開時(shí)搞來戴在頭上，而今，誰又有這種興致呢？看到花的惟淬，想到了自己孤苦飄零的晚境，正是愁上加愁。急風(fēng)欺人，淡酒無用，雁逢舊識，菊惹新愁。
4、“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。”主要寫聲音，以聲襯情，尤其是“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”一語，極富“頓挫凄絕”感。當(dāng)作者正在為落花惋惜、為自己憂苦之時(shí)，偏偏又下起了雨；雨打在梧桐葉上，啪啪地響著，一直到黃昏都沒有停止。這雨點(diǎn)雖然是打在梧桐葉上，可在凄苦的作者聽來卻又像打在自己的心上，一滴滴，一聲聲，是那么強(qiáng)烈，它敲擊著、震憾著作者的心扉，簡直讓作者不能自抑！
1、“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”
詞一開頭就讓人心不寧，景亦冷，情凄苦，種種情緒彌漫開來。起首三句比較形象，七組十四個(gè)疊字，猶如信手拈來，看似平平淡淡，實(shí)則顯示出作者高超的文字功底。十四字無一愁字，卻寫得字字含愁，聲聲是愁，造成了一種如泣如訴的音韻效果。今天的我們抓住文字感受到了作者當(dāng)時(shí)的心態(tài)！
2、“這次第，怎一個(gè)愁字了得！”
明確：此詞于篇末托出一個(gè)“愁”字，這種愁遠(yuǎn)非李清照前期詞中那種輕淡的春愁、離愁可比，它融合了亡國之痛，孀居之悲，淪落之苦，而顯得格外厚重。全詞除結(jié)句一語道破外，都沒有直接說愁，而是從刻畫冷清蕭索的環(huán)境來烘托慘慘悲切的心境。無論忽寒忽暖容易致病的天氣，淡薄的酒味，入夜猛起的秋風(fēng)，天上的過雁，滿地的黃花，窗外的梧桐和黃昏的細(xì)雨，無一不是生愁助愁牽愁的，簡直是觸處成愁，成了愁的世界了。
師：讓我來給大家朗讀一遍這首詞，大家最好是半閉著眼去到李清照那個(gè)凄涼的感受中。細(xì)細(xì)體會(huì)人世間的悲涼。
言有盡而意無窮，這是詩歌的一個(gè)重要特點(diǎn)。請?jiān)谖闹腥芜x一個(gè)你印象最深的場景，發(fā)揮想象，用自己的語言把詞人形象描繪出來。注意“愁”的細(xì)膩勾畫）。
堪稱千古絕唱的《聲聲慢》，不知曾感動(dòng)過多少人，一個(gè)女詞人，經(jīng)歷了戰(zhàn)亂離散，終于因著詩詞，在歷史上留下了自己的痕跡。她作為女詞人的代表，給森然的中國詩壇帶來了幾多水氣，幾多溫馨，以其特有的女性氣息感染著無數(shù)后人。讓我們記住這位個(gè)性鮮明、超越塵俗的女性，記信這位別開生面的獨(dú)創(chuàng)性作家----李清照。
詹天佑教案板書設(shè)計(jì)篇七
本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。
本課教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。
課前，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，觀察自然，親身體驗(yàn)自然的變化，在兒童眼前展現(xiàn)了一個(gè)富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天”的急切心情。
課上，讓學(xué)生自己去探索新知，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書，品味詞句，課后擴(kuò)展知識，進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)。
【教學(xué)策略】。
1．采取“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”。
2．教具準(zhǔn)備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動(dòng)畫；春天景物道具；畫布。
3．課時(shí)安排：兩課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
（放錄像，帶領(lǐng)學(xué)生春游時(shí)的活動(dòng)場面）。
1．小朋友，通過剛才播放的春游活動(dòng)場面，你能說說在活動(dòng)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
2．學(xué)生自由表達(dá)，談?wù)勛约旱氖斋@。
板書：找春天。
二、初讀課文，合作識字。
1．自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。
2．同座合作，互相檢查，不認(rèn)識的字互相教一教。
3．過渡：剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真，在自學(xué)時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰愿意當(dāng)小老師來教大家讀一讀。
4．出示生字（屏幕打出）。
（1）小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
（2）交流識字情況。（說說哪幾個(gè)字已經(jīng)認(rèn)識，不用教了。）。
（3）演示識字方法。
師：拿一朵花躲在身后，讓學(xué)生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。
（4）匯報(bào)識字方法。
看實(shí)物猜字（躲、符、鵲）；
做動(dòng)作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；
畫圖認(rèn)字（嫩）。
5．出示詞語。（屏幕打出）。
開火車認(rèn)讀。
6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。
三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)寫字。
1．指名讀自然段。一邊讀一邊評。
2．帶著感情朗讀。
3．指導(dǎo)寫字。要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置。
脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)。
野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。
4．學(xué)生交流。體會(huì)字體美觀、規(guī)范。
5．教師范寫。“溪、野、躲、解”幾個(gè)難寫的字。
6．學(xué)生仿寫。在書上仿寫兩個(gè)，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。
四、輕聲齊讀，整體感知。
1．齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么？春天發(fā)生了什么變化？（學(xué)生板書圖畫，學(xué)生貼詞語）。
2．學(xué)生交流。
3．學(xué)生質(zhì)疑，合作研究。
五、朗讀課文，擴(kuò)展活動(dòng)。
1．讓父母當(dāng)評委，朗讀課文。
2．向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會(huì)了哪些字，發(fā)現(xiàn)了什么。
詹天佑教案板書設(shè)計(jì)篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解故事的寓意，知道遇事多動(dòng)腦筋。
2、通過故事及小實(shí)驗(yàn)，深入理解故事情節(jié)。
3、和同伴玩水中成像的游戲，激發(fā)其探索科學(xué)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、配樂故事《猴子撈月亮》。
2、每桌一盆水，一只手電筒。
活動(dòng)流程：
1、以猜迷語的方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
----有時(shí)掛在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（月亮）
2、教師講述故事《猴子撈月亮》。
當(dāng)講到“老猴子說：“快想辦法把月亮撈上來”時(shí)，停止講述并讓幼兒討論：
（1）猜猜他們是怎樣撈月亮的？
（2）月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？
3、接著欣賞故事，教師進(jìn)行提問：
（1）故事的名字叫什么？
（2）小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么？它怎么叫的？
（3）大猴子跑來一看什么反應(yīng)？老猴子呢？
（4）它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？
（5）最后老猴子一抬頭，看見了什么？它對小猴子說了什么？
（6）聽了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？
4、分小組進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)《水中成像》。
用手電筒當(dāng)月亮，水盆當(dāng)井，并讓幼兒觀察：“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時(shí)，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。
5、教師小結(jié)：我們在生活中遇事應(yīng)該多動(dòng)腦筋、認(rèn)真思考。
6、完整欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。
活動(dòng)延伸：讓幼兒閱讀用書，進(jìn)一步加深對故事的理解。
2 神奇的玻璃
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法，知道神奇玻璃的含義。
2、讓幼兒了解凸透鏡的成像特點(diǎn)及在生活中的應(yīng)用。
3、體驗(yàn)哈哈鏡成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈鏡里的不同變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：?? 放大鏡一個(gè)、凸透鏡一個(gè)、《神奇的玻璃》掛圖，故事磁帶。
活動(dòng)流程：
1、師生談話：
（1）小朋友你見過什么樣的玻璃？（幼兒自由討論）
（2）小白兔也有一塊神奇的玻璃，你想知道嗎？（從而引出故事《神奇的玻璃》）
2、出示《神奇的玻璃》掛圖請幼兒欣賞，老師講述故事并提出問題：
（1）小白兔在玩時(shí)撿到了什么？
（2）他有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)？
（3）猜想小白兔想出了一個(gè)什么好辦法。
3、出示放大鏡。
請幼兒摸一摸，看一看，從而感知“玻璃”的神奇之處，知道放大鏡能將物體放大，然后啟發(fā)幼兒討論：怎樣利用這塊“神奇的玻璃”戰(zhàn)勝大灰狼。
4、看圖書聽故事。
老師播放故事磁帶請幼兒邊看圖畫邊聽故事《神奇的玻璃》，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，然后提出問題：
（1）小兔子是利用什么辦法嚇跑大灰狼的？
（2）如果是你會(huì)用什么辦法來打敗大灰狼？
5、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應(yīng)用。
（1）啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處：看近的物體時(shí)，物體變大，離得遠(yuǎn)就會(huì)變小，而且物體是倒立的。這種“玻璃”就是凸透鏡。
（2）組織幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)講述：小朋友還在什么地方見過這樣的鏡子，請幼兒討論；然后交流凸透鏡在生活中的用途。
6、師生進(jìn)行討論：
小朋友知道了凸透鏡的模樣和用處，想一想你們還見過其他什么樣的鏡子？（幼兒討論回答）然后老師總結(jié)：平面鏡、凹透鏡、哈哈鏡等。
活動(dòng)延伸：
小朋友你知道哈哈鏡的用處嗎？那我們?nèi)ト龢堑墓R那里認(rèn)識一下它吧，鞏固對哈哈鏡知識的掌握。
3 醒來后的驚喜
活動(dòng)目標(biāo)：??
1、能細(xì)致地觀察人物動(dòng)作、神態(tài)、表情特征，大膽想象講述畫面內(nèi)容。
2、體驗(yàn)作品中父親對兒子默默的愛。
活動(dòng)準(zhǔn)備：??
1、讓家長幫助幼兒回憶與父親在一起的趣事。
2、父親、兒子的圖片各一副
3、教學(xué)掛圖、幼兒用書第3冊的第29頁。
活動(dòng)流程：??
一、開始部分：
分別出示圖片“父親”與“兒子”，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想父與子之間發(fā)生的事情。
二、基本部分：
教師分別出示掛圖或幼兒用書，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，根據(jù)需要進(jìn)行提問：
（1）圖1 假日的第一天早晨，兒子在做什么？爸爸和叔叔在干嘛？你從哪看出來的？
（2）圖2 爸爸和叔叔在做什么？他們?yōu)槭裁催@樣做？
（4）圖4 設(shè)置懸念
a出示沒有背景的第四幅畫，請幼兒說說；如果自己是故事中的兒子，醒來后會(huì)有什么感覺？鼓勵(lì)幼兒將自己“驚奇、大膽、浪漫”的情景講給同伴聽。
c教師看圖完整講述故事，幫助幼兒理解“輕手輕腳”，并用動(dòng)作模仿。知道假期到森林里玩正是兒子的心愿，這幅漫畫體現(xiàn)了父親對兒子深深地愛，可以鼓勵(lì)幼兒做個(gè)相親相愛的動(dòng)作。
三、結(jié)束部分：
結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己與爸爸之間的趣事，感受父親對自己的關(guān)愛。
活動(dòng)延伸：
怎樣對父親表達(dá)自己的愛
4 快樂的小公主
活動(dòng)目標(biāo)：??
1、理解故事內(nèi)容，知道給予也是一種快樂。
2、了解讓自己快樂的方法，生活中保持快樂的心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：?? 呼啦圈、《快樂的小公主》故事磁帶、教學(xué)掛圖《快樂的小公主》
活動(dòng)流程：
一、開始部分：
1、出示“呼啦圈”引入課題
2、總結(jié)：每個(gè)人都有自己開心和不開心的時(shí)候，不開心會(huì)對身體不好，家人和好朋友也會(huì)擔(dān)心，所以我們要讓自己開心快樂，并把這份快樂分享給我們身邊的人。
二、基本部分：
1、教師播放錄音機(jī)，讓幼兒聽故事《快樂的小公主》，并提出以下問題：
（1）故事的名字叫什么？小公主住在哪里？她為什么不開心？故事里都有哪些小動(dòng)物啊？
2）小公主后來找到快樂了嗎？她是怎么找到快樂的？真正的快樂在哪里呢？
2、教師再次播放錄音機(jī)讓幼兒聽故事《快樂的小公主》，借以加深幼兒的記憶。
3、教師出示掛圖《快樂的小公主》，引導(dǎo)幼兒看圖講述故事內(nèi)容，讓幼兒了解讓自己快樂的方法。
三、結(jié)束部分：
活動(dòng)延伸：幼兒回家與爸爸媽媽討論快樂的方法，幫助自己和他人，讓所有人都獲得快樂，在快樂中生活。
5 猴子學(xué)樣
活動(dòng)目標(biāo);
1.仔細(xì)觀察圖片，理解圖意，樂意表達(dá)自己的理解感覺。
2.了解猴子愛模仿的特點(diǎn)。
3.通過老公公動(dòng)作及表情進(jìn)行故事表演，激發(fā)表演興趣，提高表演能力。
4.學(xué)會(huì)遇事多動(dòng)腦筋，多想辦法。
活動(dòng)流程:
1.出示猴子面具，它是誰？現(xiàn)在將有一群猴子在樹上玩耍，它們發(fā)生了一些很有趣的事，到底是什么事我們一起來看一下吧。
5.出示圖四：老公公又想出更好的辦法使得帽子得以回返，什么辦法呢？
8.表演故事：讓幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)某圖片中發(fā)生的一件事。用帽子等道具引導(dǎo)幼兒分角色表演。
活動(dòng)延伸：將教具放到表演區(qū)，供幼兒分角色表演該故事。
5 小桃仁
活動(dòng)目標(biāo)：
1、傾聽故事，了解小桃仁發(fā)芽的.條件和過程。
2、嘗試用適當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出故事中角色的對話。
3、知道誰幫助了小桃仁，理解小桃仁成長的快樂心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、有一定的植物發(fā)芽的知識經(jīng)驗(yàn)。
2、故事磁帶、掛圖、幼兒用書
活動(dòng)流程：
一、謎語導(dǎo)入：
1、謎語引出，幼兒猜出謎底“桃子”?！靶∨笥?，你們吃過桃子嗎，桃子吃完剩下什么？小桃仁怎么才能長成一棵小桃樹?”引導(dǎo)幼兒討論。聽完了故事你就明白了。
二、老師向幼兒講述故事，幫助幼兒分析理解故事內(nèi)容。
3、結(jié)合圖片幫助幼兒理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)春風(fēng)、春雨、太陽光，老桃樹對小桃仁的愛以及它們的不同對話。
(1)觀察小桃仁，讓幼兒萌發(fā)對小桃仁的喜愛之情?！巴蝗挥幸坏琅笱蟮牧凉鈴哪嗤量p里射進(jìn)來，這亮光是誰？”“太陽光照在身上感覺怎么樣？”“太陽光又是怎么說的？”（引導(dǎo)幼兒說出太陽光的話，體驗(yàn)太陽光暖洋洋的）“啊，外面多么美，小桃仁又使勁挺了挺身子，出來了，它只覺得眼睛前面一亮，它看到了什么？（引導(dǎo)幼兒用自己的語言描述優(yōu)美的情景，體會(huì)小桃仁的快樂心情。）小桃仁終于見到媽媽（老桃樹）了，它的心情怎么樣？它會(huì)怎么說，媽媽對它說了什么？（體會(huì)小桃仁見到媽媽的驚喜及感受媽媽對孩子的愛。）
(2)小桃仁在誰的幫助下變成了小桃樹？
(3)它們是怎么幫助小桃仁的，小桃仁的心情是怎樣的？小桃仁為什么要使勁挺直身子。
通過故事，讓幼兒知道：春天是播種的季節(jié)，是種植的季節(jié)，農(nóng)民伯伯都是在這個(gè)季節(jié)進(jìn)行播種，植物吸收了空氣、陽光和水就會(huì)大膽的生長，使勁的生長，到了秋季就會(huì)收獲很多。
4、總結(jié)小桃仁發(fā)芽生長的三個(gè)必要條件。同時(shí)進(jìn)一步讓幼兒體會(huì)小桃仁是在眾人幫助下成長起來的。“小桃仁是怎樣變成小桃樹的？小朋友們又是在誰的愛撫下長大的？（通過小桃仁的長大也能想到別人對自己付出的愛，體會(huì)愛與被愛的美好。）
5、幼兒再完整的欣賞故事。并且教師有表情的與幼兒互動(dòng)的講述故事，鼓勵(lì)幼兒嘗試將角色對話用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)春風(fēng)、春雨、太陽光、桃樹媽媽、小桃仁說的話。
三、引導(dǎo)幼兒分角色表演故事。
活動(dòng)延伸：
組織幼兒繪畫小桃仁的生長過程，也可制作成連環(huán)畫。
6 小狐貍畫春天
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，能說出故事中角色的簡單對話，知道春天是播種的季節(jié)。
2、懂得做事要認(rèn)真、勤勞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：??
1、小猴、小熊、小刺猬和小狐貍頭飾。
2、教學(xué)掛圖、故事磁帶。
活動(dòng)流程：
2、出示掛圖：小朋友們看一看，圖上有哪些小動(dòng)物？它們都在干什么？小朋友們要仔細(xì)觀察，然后用完整的話把掛圖上的內(nèi)容講出來，好嗎？給你們二分鐘的時(shí)間，要珍惜時(shí)間奧，時(shí)間很快就會(huì)到了。
3、請幾個(gè)小朋友講述觀察到的內(nèi)容。
4、欣賞故事。老師也把這幅圖編了一個(gè)好聽的故事，你們要仔細(xì)聽，老師還有問題要提問啊。老師根據(jù)看圖講故事，并提問：
（1）? 故事中有哪幾種動(dòng)物？小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的？
（2）? 小狐貍迎接春天的方法和朋友有什么不同？
（3）? 小狐貍畫的春天變成了什么樣？小動(dòng)物們種的樹、草、花變成了什么樣?
（4）? 小狐貍為什么要哭呢？朋友們對它說了些什么？
5、再聽一遍故事，老師大聲講你們跟著小聲講好嗎？在講的過程中著重引導(dǎo)幼兒描述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡單對話。
6、學(xué)習(xí)使用“一排、一片、一叢、松土、施肥、澆水”等詞語。讓幼兒用每一個(gè)詞語說一句話。
7、請幼兒說說自己最贊成哪些小動(dòng)物的做法？為什么？如果是你，你會(huì)怎么做？
教師小結(jié)：春天是播種的季節(jié)，不能懶惰，只有在春天辛勤的勞動(dòng)，才能使春天變得美麗。
8、分角色表演故事。
（1）? 聽故事磁帶，讓幼兒分組分角色表演（一組一種動(dòng)物，分四組）
（2）? 讓幼兒邊講故事邊表演。
9、教師小結(jié)，結(jié)束教學(xué)。
10、活動(dòng)延伸：
把頭飾放在表演區(qū)，讓幼兒繼續(xù)表演故事，教師及時(shí)指導(dǎo)。
7 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解古詩含義，認(rèn)真觀察并用語言表述。
2、能有感情地背誦古詩，感受古詩的韻律美和意境美。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
投影儀、幼兒用書第2冊、掛圖四幅、有關(guān)錄音帶、課件
活動(dòng)過程
一、教師出示掛圖，用美麗的畫面來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣：
師：“畫面上有什么？它們分別在什么地方？”（逐幅畫出示，請幼兒試著講述上面有什么。也可打亂順序請幼兒理解后排序。）
教師在幼兒充分講述的基礎(chǔ)上加以小節(jié)并引出古詩，引導(dǎo)幼兒理解古詩內(nèi)容及含義。
（1）“請幼兒想一想這幅畫畫的是哪首古詩，請會(huì)的幼兒朗誦一下”
（2）與幼兒一起分析詩的結(jié)構(gòu)：“這首詩共有幾句，每一句有幾個(gè)字”
小結(jié)：柳樹上長出了翠綠的新葉，兩個(gè)黃鸝在枝頭歡樂的唱歌。
（4）用同樣方式讓幼兒自由講述其他三幅圖，教師小結(jié)引出古詩中的句子，并對較難理解的字進(jìn)行解釋。
二、放錄音完整欣賞、朗讀古詩《絕句》，充分感受詩的韻律美和和意境美。
三、教師利用課件簡單介紹詩人杜甫和寫這首詩的背景，激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩的欲望。
這首詩是唐朝詩人杜甫寫的，他看到我們祖國的山山水水，心情非常激動(dòng)，出于對祖國的熱愛，寫下了這首古詩。以后小朋友和爸爸媽媽到外面旅游時(shí)，看到我們祖國的美好山河，也可以試著編首詩。只要不斷努力，等你們長大了，也許有名的詩人就會(huì)在你們中間出現(xiàn)。
四、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書，朗誦古詩，表現(xiàn)出詩人的歡快心情！
詹天佑教案板書設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。
2、注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。
3、認(rèn)識詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強(qiáng)民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)詹天佑哪些言行感動(dòng)了我們。
教學(xué)難點(diǎn)：
詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：認(rèn)識錄像老師，建構(gòu)閱讀話題。
1、現(xiàn)場老師：同學(xué)們，今天孫老師將配合光盤中的宋老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)《詹天佑》這一課，齊讀課題。
二、初讀：整體感知內(nèi)容，回顧難忘歲月。
1、錄像老師：詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來題寫嗎？
現(xiàn)場老師：速讀課文，找到你認(rèn)為最準(zhǔn)確的句子。
2、錄像老師：出示句子（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）讀課文把相關(guān)語句劃下來。
3、現(xiàn)場老師：引導(dǎo)學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括：（勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）。
三、精讀：深入研讀內(nèi)容，體會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
1、現(xiàn)場老師：出示相關(guān)圖表，同桌討論后嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩種不同的方法。
2、學(xué)生討論完成圖表。
3、錄像老師：講讀相關(guān)語句，動(dòng)畫演示兩種不同的開鑿方法。
4、現(xiàn)場老師：指名學(xué)生讀第六自然段，指名學(xué)生演示火車上坡的過程。
5、錄像老師：動(dòng)畫演示“人”字形線路上火車上坡的過程及講相關(guān)故事。
四、品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)，感情朗讀課文。
1、錄像老師：詹天佑的杰出佑來源于什么呢？請同學(xué)們再一次讀課文。
現(xiàn)場老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫寫批注。
2、錄像老師：在修筑鐵路的四年1400多個(gè)日子里，一定會(huì)有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。詹天佑當(dāng)時(shí)是怎么說的、怎么做的、怎么想的？出示相關(guān)語句。
現(xiàn)場老師：組織交流，抓住文本關(guān)鍵語句，通過對重點(diǎn)詞語的推敲，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，積累詞語，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。
3、現(xiàn)場老師：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì)使中國工程師失掉信心。）。
（1）交流詹天佑當(dāng)時(shí)遇到的種種困難。
（2）教師引讀：
師：因?yàn)橘Y金短缺，鐵路修筑暫時(shí)陷于困境，此刻，詹天佑想：
生：“這是中國人……”
師：帝國主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心，暗中阻撓，這時(shí)，詹天佑想：
生：“這是中國人……”
師：面對皇親國戚橫加干涉，無理取鬧，詹天佑想：
生（齊）：“這是中國人……”
師：親友離開，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：
生（齊）：“這是中國人……”
師：同學(xué)們，詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員：（指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì)使中國工程師失掉信心。”）。
4、現(xiàn)場老師：孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會(huì)對詹天佑更加肅然起敬。
五、研讀：回眸百年滄桑，體會(huì)課文深意。
1、錄像老師：帝國主義當(dāng)時(shí)是怎樣的表現(xiàn)呢？
現(xiàn)場老師：請大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關(guān)句子，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。
2、現(xiàn)場老師：孩子們，作為一個(gè)有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會(huì)--主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。
3、學(xué)生交流體會(huì)。
4、現(xiàn)場老師過渡：正是憑著這份堅(jiān)定信念和對祖國的忠誠，也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在198月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌?。﹣?，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌?。R讀最后一段）。
六、活讀：傾訴滿腔情懷，升華愛國熱情。
1、現(xiàn)場老師：為了紀(jì)念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內(nèi)心深處，一定會(huì)涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對詹天佑說。把要說的話寫下來吧。（寫的時(shí)候，可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過的詞語：）。
阻撓要挾嘲笑毅然杰出愛國。
高山深澗懸崖峭壁狂風(fēng)怒號回?fù)艨⒐ぁ?BR> （學(xué)生在音樂聲中寫話）。
2、現(xiàn)場老師：同學(xué)們，讓我們面對著詹天佑的銅像，盡情地訴說心理話吧……。
3、現(xiàn)場老師：聽著大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現(xiàn)得最多的畫面，是電影《詹天佑》中的一個(gè)片斷。19，詹天佑拖著重病之軀，登上長城，深情地說（師朗誦）：“生命有長短，命運(yùn)有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了?！?BR> 4、錄像老師：學(xué)習(xí)一首有關(guān)詹天佑的詩，升華感情，總結(jié)課文。
附：板書。
5、詹天佑。
杰出愛國。
京張鐵路。
詹天佑教案板書設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目的：
1、通過對水上交通知識的了解，提高學(xué)生的交通安全意識。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)水上救人的本領(lǐng)，成為一名有用的公民。
教學(xué)過程：
如今水上交通發(fā)展突飛猛進(jìn)，不管是運(yùn)輸、出行，還是旅游觀光，都需要乘船，甚至是劃船。在水上交通中我們又該注意些什么呢?今天我們將一起來學(xué)習(xí)《水上安全》。
1、講解乘船的意外傷害事故，引起學(xué)生的重視。
2、了解乘船的安全知識。
乘船要做到二要三不要：
(1)二要。
一要乘坐證件齊全的船只。
二要乘船時(shí)聽從指揮。
(2)三不要。
不要乘坐超載的船只;不要在船上嬉戲打鬧;不要冒險(xiǎn)乘船。
【拓展閱讀】道路交通安全。
一、步行安全。
1.步行時(shí)，走人行道，靠右側(cè)行走。
2.橫穿馬路，要走人行橫道。行走時(shí)，先看左側(cè)車輛，后看右側(cè)車輛。
3.設(shè)有交通信號燈的人行橫道，綠燈亮?xí)r，可通行。紅燈亮?xí)r，禁止通行。
4.設(shè)有自助式交通信號燈的人行橫道，要先按人行橫道使用開關(guān)，等綠燈亮、機(jī)動(dòng)車停駛后，再通過。紅燈亮或顯示“等待”信號時(shí)，禁止通過。
5.設(shè)有過街天橋或地下通道的區(qū)域，不橫穿馬路。
6.無人行橫道與通過設(shè)施的區(qū)域，橫穿馬路時(shí)，要在確認(rèn)安全后，再通過。
7.不在機(jī)動(dòng)車道、非機(jī)動(dòng)車道上打鬧、猛跑。
8.不跨越各種交通護(hù)欄、護(hù)網(wǎng)與隔離帶。
9.路面有雪或結(jié)冰時(shí)，防止滑倒，造成摔傷。
10.上學(xué)路上、校園內(nèi)禁止穿暴走鞋與飛輪鞋。
二、乘車安全。
1.所乘車輛靠站停止前，不要向車門方向涌動(dòng)。車輛停穩(wěn)后，先下后上，按順序上下車。
2.上車后，扶好或坐好，不故意擁擠。
3.乘車過程中，不把身體的任何部位伸向車外。不向車外拋灑物品。
4.乘車過程中，保管好自己的財(cái)物。
5.不在機(jī)動(dòng)車道上等候車輛或者招呼營運(yùn)汽車;在機(jī)動(dòng)車道上不得從機(jī)動(dòng)車左側(cè)上下車。
6.不攜帶易燃、易爆、強(qiáng)腐蝕性等違禁物品乘車。
7.所乘車輛發(fā)生交通事故時(shí)，要聽從司售人員指揮。
1.發(fā)生交通事故自己被困在所乘車輛中時(shí)，可擊碎車窗玻璃逃生。
2.從所乘車輛中逃出后，要遠(yuǎn)離事故發(fā)生地點(diǎn)，防止因車輛著火、爆炸而造成的傷害。
3.逃生后要迅速報(bào)警或攔截車輛救助其他未逃生人員。
4.所乘車輛著火時(shí)，應(yīng)先防止吸入煙氣窒息，再設(shè)法逃生。
學(xué)會(huì)報(bào)警。
一、學(xué)會(huì)報(bào)警。
1.要熟記并正確使用各種求助與報(bào)警電話號碼。
2.遇到意外事故、突發(fā)事件時(shí)，可撥打電話求助或報(bào)警。
3.撥打電話求助或報(bào)警時(shí)，要根據(jù)所報(bào)警種要求，講清楚所求助或報(bào)警的內(nèi)容。
4.報(bào)警時(shí)，要報(bào)出自己的姓名、住址或所在學(xué)校及所使用的電話號碼。
5.使用普通電話、投幣電話、磁卡電話撥打110、119、120、122(均為免費(fèi)服務(wù)號碼)時(shí)，直接拿起話筒即可撥通。使用手機(jī)報(bào)警時(shí)，也可直接撥打相應(yīng)的號碼。
6.空氣中含有大量可燃性氣體或粉塵時(shí)，禁止使用電話報(bào)警，防止引發(fā)爆炸或爆燃。
二、撥打110求助或報(bào)警。
1.遇到緊急情況，需要公安機(jī)關(guān)幫助時(shí)，可撥打110求助。
2.遇到盜竊、搶劫，自身安全受到威脅及發(fā)生車禍時(shí)，可撥打110報(bào)警求救。
3.正在發(fā)生或發(fā)現(xiàn)治安案件、刑事案件時(shí)，可撥打110報(bào)警。
三、撥打119報(bào)火警。
1.自己所在場所及周邊發(fā)生火災(zāi)時(shí)，要盡快撥打119報(bào)警。
2.發(fā)現(xiàn)草場、山林著火時(shí)，可撥打119報(bào)警。
3.撥打119報(bào)警時(shí)，要講清楚什么材料著火、著火地點(diǎn)及火勢大小。
4.報(bào)火警后可在路口等候消防車，為消防車指引去火場的道路。
5.火勢危及自己的生命時(shí)，要先逃離火場，再報(bào)警。
6.沒有電話或消防隊(duì)的地方，發(fā)現(xiàn)火情時(shí)，要及時(shí)報(bào)告有關(guān)人員或部門。
四、撥打122交通事故臺(tái)。
1.發(fā)生交通事故時(shí)，可撥打122報(bào)警或向旁人求助報(bào)警。
2.發(fā)現(xiàn)所在或路過地點(diǎn)，發(fā)生交通事故時(shí)，可撥打122報(bào)警。
3.撥打122報(bào)警時(shí)，要講清楚發(fā)生交通事故的準(zhǔn)確地點(diǎn)、肇事車輛及傷害情況。
4.如肇事車輛逃逸，報(bào)警時(shí)要講清楚車牌號碼、車型、車的顏色及逃逸方向。
5.不在發(fā)生交通事故的現(xiàn)場圍觀，防止自己受到傷害。
6.發(fā)生交通事故需要求助時(shí)，也可撥打110。
五、撥打120與999急救。
1.自己、家人或他人發(fā)生疾病及各類傷害事故需要醫(yī)療救助時(shí)，可撥打120。
2.撥打120時(shí)，要講清病人的姓名、性別、年齡、所在地點(diǎn)及目前所處危急狀況(如骨折、嚴(yán)重外傷、大量出血、呼吸困難等)。
詹天佑教案板書設(shè)計(jì)篇十一
1、知識與能力：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：本節(jié)課采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)造自主、合作的氣氛，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，深入理解課文，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和高超智慧。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難；通過具體事例體會(huì)詹天佑是杰出的愛國工程師。
多媒體課件。
三課時(shí)。
第二課時(shí)。
一、歌曲渲染，啟動(dòng)情感。
1、課前出示課題和播放歌曲《我愛你，中國》。
2、導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《詹天佑》，了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在請同學(xué)們按課文出現(xiàn)的順序排序。屏幕顯示開鑿隧道，接受任務(wù)，勘測線路，制服陡坡，全線竣工。學(xué)生回答后，板書：勘測線路，開鑿隧道，制服陡坡。
（設(shè)計(jì)意圖：老師與學(xué)生，進(jìn)行民主平等的對話。老師要以自己真誠的愛、真摯的情關(guān)注每一位學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)交流，創(chuàng)設(shè)和諧平等的課堂。）。
二、研讀交流，體驗(yàn)情感。
1、學(xué)習(xí)勘測線路一節(jié)，體會(huì)詹天佑的愛國熱情。
（2）再讀課文，說說哪些語句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生充分體會(huì)詹天佑的愛國熱情。
（評點(diǎn)：學(xué)生與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈對話，感言于心，以心化言，實(shí)現(xiàn)了自我超越。當(dāng)他們的精神活動(dòng)積極活躍起來時(shí)，言語便噴涌而出，整個(gè)課堂也在心靈的對話中活力四射。）。
2、學(xué)習(xí)開鑿隧道制服陡坡兩節(jié)，體會(huì)詹天佑高超的智慧。
（1）、屏幕顯示：選讀開鑿隧道或制服陡坡其中一節(jié)，四人小組討論：詹天佑是怎樣開鑿隧道或者設(shè)計(jì)線路的？請畫出簡單示意圖并加以說明。
（２）、屏幕出現(xiàn)居庸關(guān)、八達(dá)嶺的山勢圖，請選讀開鑿隧道一節(jié)的小組派代表拿示意圖到講臺(tái)前去介紹詹天佑是怎樣開鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)方法和中部鑿井法的動(dòng)畫，讓學(xué)生體會(huì)到詹天佑的高度智慧。
教師小結(jié)并板書：
居庸關(guān)：（高）兩端鑿進(jìn)法。
八達(dá)嶺：（長）中部鑿井法。
（３）屏幕出現(xiàn)人字形線路，請選讀制服陡坡一節(jié)的小組代表拿示意圖到展示臺(tái)前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在人字形線路上行駛情形的動(dòng)畫，體會(huì)詹天佑高超的智慧。
教師小結(jié)并板書：一推一拉。
（4）再讀課文，說說哪些語句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生再次體會(huì)詹天佑高超的智慧。
（評點(diǎn)：學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行張揚(yáng)個(gè)性的對話。在這里，學(xué)生充分展開思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長補(bǔ)短，知識不斷豐富，能力更加全面，同時(shí)也感受到精神的愉悅。）。
三、回文朗讀，強(qiáng)化情感。
1、有感情朗讀課文第三段，充分體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出的愛國工程師。
教師根據(jù)學(xué)生的體會(huì)板書：杰出愛國。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
這篇課文為了表現(xiàn)詹天佑是我國杰出的愛國工程師這一中心，課文選取了下列一些具體的材料：他親自深入實(shí)地，到野外；他采用和方法鑿和的隧道，把工期縮短了一半；他設(shè)計(jì)，解決。
詹天佑教案板書設(shè)計(jì)篇十二
課文分析：
《陋室銘》的體裁是“銘”。銘是古代述功紀(jì)行或警戒勸勉的文體，文辭精練，有韻，體制短小。課文的'主題是通過對自己所居住的房屋的描繪和歌頌,表達(dá)了作者甘于淡泊、不為物役的高尚情操,反映了他不與權(quán)貴同流合污的高潔清峻的品格，表現(xiàn)一種對人生失意與仕途坎坷的超然豁達(dá)和樂觀開朗的人生態(tài)度。文章借助陋室說理,以抒情的筆調(diào)表明君子的敬德修業(yè)律己,事中見理,景中顯情。其次,文章巧于用典。借“諸葛廬”等以自況,增強(qiáng)了文章說理的說服力,升華了文章的思想感情。
《
陋室銘》。
劉禹錫。
君子之居。
惟
環(huán)境——優(yōu)美。
斯
吾
主人——高尚。
是
德
客人——不俗。
陋
馨
生活——高雅。
室
陋
立論：山——水——室（類比）。
品行高潔。
室
論證：環(huán)境——清幽寧靜。
生活——情趣高雅（襯托）。
銘
結(jié)論：何陋之有（用典）。
安貧樂道。
設(shè)計(jì)理由：
設(shè)計(jì)一：
該設(shè)計(jì)以對聯(lián)形式，突出課文主題。用楷體字突顯對聯(lián)，橫批為“君子之居”，上聯(lián)是“斯是陋室”，下聯(lián)是“惟吾德馨”?！堵毅憽返娜家馐菑目鬃印熬泳又温小边@句話生發(fā)而來，我則化用前半句為橫批。板書主體部分圍繞課文內(nèi)容，從“環(huán)境、主人、客人、生活”四個(gè)方面簡潔的表現(xiàn)出“陋室不陋”的特點(diǎn)。在總結(jié)課文時(shí)，板書對聯(lián)，點(diǎn)明主題。
設(shè)計(jì)二：
全文分三層：開頭運(yùn)用類比立論，類比即指山“有仙則名”、水“有龍則靈”，仙之于山、龍之于水既如此，則人之于室亦當(dāng)如此，是以室雖陋而有德者居之，則不陋矣。其次說到“陋室”，先以“苔痕”二句寫“陋室”環(huán)境之清幽寧靜，以“談笑”四句寫室內(nèi)生活情趣之高雅。最后，連舉三位古人來證明“陋室”不陋，引孔子的話作結(jié)，表達(dá)了作者品行高潔、安貧樂道的志趣。
以上內(nèi)容有應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)提供（僅供參考）。
詹天佑教案板書設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。
2、注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。
3、認(rèn)識詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強(qiáng)民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)詹天佑哪些言行感動(dòng)了我們。
教學(xué)難點(diǎn)：
詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：認(rèn)識錄像老師，建構(gòu)閱讀話題。
現(xiàn)場老師：同學(xué)們，今天孫老師將配合光盤中的宋老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)《詹天佑》這一課，齊讀課題。
二、初讀：整體感知內(nèi)容，回顧難忘歲月。
1、錄像老師：詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來題寫嗎？
現(xiàn)場老師：速讀課文，找到你認(rèn)為最準(zhǔn)確的句子。
2、錄像老師：出示句子（詹天佑是我國杰出的愛國工程師），讀課文把相關(guān)語句劃下來。
3、現(xiàn)場老師：引導(dǎo)學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括：（勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）。
三、精讀：深入研讀內(nèi)容，體會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
1、現(xiàn)場老師：出示相關(guān)圖表，同桌討論后嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩種不同的方法。
2、學(xué)生討論完成圖表。
3、錄像老師：講讀相關(guān)語句，動(dòng)畫演示兩種不同的開鑿方法。
4、現(xiàn)場老師：指名學(xué)生讀第六自然段，指名學(xué)生演示火車上坡的過程。
5、錄像老師：動(dòng)畫演示“人”字形線路上火車上坡的過程及講相關(guān)故事。
四、品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)，感情朗讀課文。
1、錄像老師：詹天佑的杰出佑來源于什么呢？請同學(xué)們再一次讀課文。
現(xiàn)場老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫寫批注。
2、錄像老師：在修筑鐵路的四年1400多個(gè)日子里，一定會(huì)有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。詹天佑當(dāng)時(shí)是怎么說的、怎么做的、怎么想的？出示相關(guān)語句。
現(xiàn)場老師：組織交流，抓住文本關(guān)鍵語句，通過對重點(diǎn)詞語的推敲，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，積累詞語，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。
3、現(xiàn)場老師：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì)使中國工程師失掉信心）。
（1）交流詹天佑當(dāng)時(shí)遇到的種種困難。
（2）教師引讀：
師：因?yàn)橘Y金短缺，鐵路修筑暫時(shí)陷于困境，此刻，詹天佑想：
生：“這是中國人……”
師：帝國主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心，暗中阻撓，這時(shí)，詹天佑想：
生：“這是中國人……”
師：面對皇親國戚橫加干涉，無理取鬧，詹天佑想：
生（齊）：“這是中國人……”
師：親友離開，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中，他想：
生（齊）：“這是中國人……”
師：同學(xué)們，詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員：（指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì)使中國工程師失掉信心。”）。
4、現(xiàn)場老師：孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會(huì)對詹天佑更加肅然起敬。
五、研讀：回眸百年滄桑，體會(huì)課文深意。
1、錄像老師：帝國主義當(dāng)時(shí)是怎樣的表現(xiàn)呢？
現(xiàn)場老師：請大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關(guān)句子，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。
2、現(xiàn)場老師：孩子們，作為一個(gè)有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會(huì)——主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。
3、學(xué)生交流體會(huì)。
4、現(xiàn)場老師過渡：正是憑著這份堅(jiān)定信念和對祖國的忠誠，也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在198月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！）來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！（齊讀最后一段）。
六、活讀：傾訴滿腔情懷，升華愛國熱情。
1、現(xiàn)場老師：為了紀(jì)念那段難忘的歷史，在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內(nèi)心深處，一定會(huì)涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對詹天佑說。把要說的話寫下來吧。（寫的時(shí)候，可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過的詞語）。
（學(xué)生在音樂聲中寫話）。
2、現(xiàn)場老師：同學(xué)們，讓我們面對著詹天佑的銅像，盡情地訴說心理話吧……。
3、現(xiàn)場老師：聽著大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現(xiàn)得最多的畫面，是電影《詹天佑》中的一個(gè)片斷。19，詹天佑拖著重病之軀，登上長城，深情地說（師朗誦）：“生命有長短，命運(yùn)有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了?！?BR> 4、錄像老師：學(xué)習(xí)一首有關(guān)詹天佑的詩，升華感情，總結(jié)課文。
七、附：板書：略。
詹天佑教案板書設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，結(jié)合語境理解生詞意思,用“爭奪”“爭持”各造一個(gè)句子。
3、了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過,認(rèn)識詹天佑是一位杰出的愛國工程師,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
2．引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)的順序，體會(huì)課文先概述后具體，記敘與描寫相結(jié)合的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、板書課題、齊讀課題。
3、研究課題：看到這個(gè)課題，你知道了什么，你還想知道什么？
二、直奔中心句。
1、提示：文中有一句話直接點(diǎn)明他是什么人，哪一句？
2、這句話中有兩個(gè)關(guān)鍵詞，哪兩個(gè)，什么意思？
3、為什么稱他為杰出愛國的工程師，他對我國鐵路事業(yè)有何貢獻(xiàn)？（學(xué)習(xí)第一段2、3句和第二段第一句。）。
4、交流資料，加強(qiáng)對詹天佑的認(rèn)識。
對于他的生平資料你還了解哪些？告知學(xué)生：他被稱為：“中國鐵路之父”“中國近代工程之父”
三、理清脈絡(luò)。
2、自由朗讀全文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚，想一想共寫了幾件事。
3、學(xué)生交流，理清脈絡(luò)、指導(dǎo)分段。
第一段（1--3）：講清政府在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權(quán)的情況下，任命詹天佑為總工程師，主持修筑京張鐵路。
第二段（4---6）：重點(diǎn)敘述詹天佑帶領(lǐng)中國工程技術(shù)人員修筑京張鐵路的經(jīng)過。
第三段（7）：講京張鐵路提前竣工，給藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力回?fù)?，詹天佑為中國人民爭了氣?BR> 4、如果我們用小標(biāo)題的形式來概括的話，文章內(nèi)容會(huì)更清楚。
學(xué)生說師板書：接受任命。
勘測線路。
開鑿隧道。
設(shè)計(jì)“人”字形線路。
四、檢查生字詞。
1、個(gè)別讀生字，正音翹舌音“嘲”和“岔”前鼻音“賓”
2、檢查讀生詞。
2、在語境中辨析詞義，培養(yǎng)語感。
（1）清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)。
（2）帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。
五、練習(xí)讀課文。
找出文中最能表現(xiàn)中心的句段進(jìn)行個(gè)別練讀。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、讀熟課文。
2、完成習(xí)字冊。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文2、3、4、5段，深入體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詹天佑是杰出的愛國工程師。
這節(jié)課讓我們抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)這個(gè)中心。
2、記得課文講了關(guān)于詹天佑的幾件事嗎？首先來學(xué)第一件。
二、學(xué)習(xí)接受任命部分。
1、思考：詹天佑是在什么情況下怎樣接受修筑京張鐵路的任務(wù)的？文中有一句話。
2、第四段首句。
這句話在文中起什么作用？（承上啟下）。
讀前半句，問修筑京張鐵路有什么困難？
第三段第五句扣“高山深澗”“懸崖峭壁”講修筑鐵路遇到的地形方面的困難.
4、帝國主義者怎樣嘲笑中國工程師？
有一家報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！?BR> 讓學(xué)說說出這句話的含義，并訓(xùn)練有感情地朗讀。
5、小結(jié)本段：
這一段講詹天佑在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權(quán)的要挾下，在他們的嘲笑和蔑視下，在全國人民的矚目下，頂著很大的壓力，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務(wù)。
三、學(xué)習(xí)勘測線路部分。
1、讀“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),馬上開始勘測線路?！?BR> 這句話中哪部分概括了本段內(nèi)容?
2、勘測線路部分也集中體現(xiàn)了詹天佑的“杰出”和“愛國”，
細(xì)讀課文，找出重點(diǎn)句再分析。
詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先……不應(yīng)該出自工作人員之口?！?BR> 從這句話你讀出了什么？（讀出他一絲不茍的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。）。
他不光是這么說的也是這么做的，引讀：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿……他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民?！彼还鈬?yán)格地要求工作人員，而且?guī)е鴮W(xué)生認(rèn)認(rèn)真真兢兢業(yè)業(yè)地去做，用個(gè)成語說就是--“身先士卒”“身體力行?！?BR> “遇到困難他總是想：這是中過人自己修筑的第一條鐵路……”
讀到這句我們不得不說詹天佑是一位愛國的工程師。
3、這一段寫詹天佑勘測線路寫得非常有條理，請按照“勘測線路的決心、詹天佑怎么說、怎么做、怎么想”把這段分為四層。
4、練習(xí)有感情地朗讀這段。
我們還應(yīng)學(xué)習(xí)這段的寫作方法，抓住人物的語言、行動(dòng)、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
四、學(xué)習(xí)開鑿隧道部分。
1、讀第5段第一句。
不改變意思把雙重否定句改成陳述句。
這句話在這段中有什么用？（總述）這是一個(gè)什么段？（總分段）。
把這段分為兩層。
2、這段中從哪兒看出詹天佑是杰出的愛國工程師？
3、根據(jù)課文描述，你能用示意圖畫出兩種開鑿隧道的方法嗎？
4、在書上各找出一個(gè)字來概括這兩個(gè)隧道的艱巨。（“高”“長”）。
五、作業(yè)。
朗讀課文。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文第6段，總結(jié)課文，再次體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)‘人’字形線路部分。
1、讀中心句引起本段教學(xué)。
2、詹天佑為什么要設(shè)計(jì)‘人’字形線路呢？
3、理解第一句的過渡、引起下文的作用。
4、根據(jù)課文所提供的材料演示給同學(xué)們看。
5、這樣設(shè)計(jì)有什么好處？
二、學(xué)習(xí)課文最后一段。
1、詹天佑修筑京張鐵路的結(jié)果是，引讀“這條鐵路不滿四年就全線竣工了……有力的回?fù)??！?BR> 2、詹天佑修筑京張鐵路的成功在我國鐵路史上有什么深遠(yuǎn)的意義？
3、在數(shù)萬人的竣工典禮上，詹天佑會(huì)說些什么，人們會(huì)說些什么，如果你在場你又會(huì)說些什么。
4、我們應(yīng)帶著什么語氣課文的最后兩句話。
三、總結(jié)全文。
1、全文學(xué)完了，你能用自己的話說說詹天佑的“愛國”、“杰出”表現(xiàn)在拿些地方嗎？
2、拓展像詹天佑這樣杰出的名人你還知道誰？
（茅以升貝聿銘袁隆平等）。
四、作業(yè)。
1、小練筆以“站在詹天佑的銅像前”為題寫一段話。
2、搜集閱讀名人故事資料。
板書設(shè)計(jì):。
20詹天佑。
接受任命毅然。
勘測線路一絲不茍、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)愛國杰出。
居庸關(guān)從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法。
開鑿隧道。
八達(dá)嶺中部鑿井法。
設(shè)計(jì)“人”字形線路。
詹天佑教案板書設(shè)計(jì)篇十五
小學(xué)課文《詹天佑》是蘇教版六年級上冊教材的內(nèi)容。課文記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國主義的嘲笑，不怕工程中的千難萬險(xiǎn)，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。通過第二課時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生懂得課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，順著作者的思路深入理解課文，進(jìn)一步揣摩作者的寫作意圖，體會(huì)作者的思想感情。
學(xué)生對舊中國時(shí)期，列強(qiáng)入侵我國有些感性上的初步認(rèn)識，本文要求他們從當(dāng)時(shí)民族存亡的真實(shí)歷史中，理性地認(rèn)識“落后就要挨打”的深刻道理，從而形成強(qiáng)烈的愛國主義品質(zhì)，培養(yǎng)“為中華之崛起而讀書”的意識。
1、尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思，思中悟。
2、創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情境，讓學(xué)生在“讀中悟、悟中畫、比中議、議中辯”，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，提升語文實(shí)踐質(zhì)量，培養(yǎng)理解文章的思辨能力。
3、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路兩部分寫作方法基本相同，可采用正遷移的方法，由扶到放，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
一、問題導(dǎo)入。
上節(jié)課同學(xué)們在初讀課文的時(shí)候提出了很多問題，主要有這么幾個(gè)：（出示并指名讀）。
1、為什么說“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”？
2、“中部鑿井法”和“人”字形線路是怎樣設(shè)計(jì)的？
3、人們?yōu)槭裁唇o詹天估塑銅像，它說明了什么？
[分析]教師以問題導(dǎo)入，可以迅速集中學(xué)生的注意力并優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)指向，讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探索的欲望。
二、學(xué)生自讀自悟。
1、針對問題自讀自悟，邊讀邊勾出相關(guān)的語句。
2、學(xué)生讀后當(dāng)堂匯報(bào)（略）。
[分析]學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂學(xué)習(xí)真正的主人，讓他們充分的讀、充分的嘗試，充分的思考是新課標(biāo)的要求，也是語文教師的責(zé)任。
三、精讀課文。
1、教學(xué)第4自然段。
（1）輕聲讀本段，思考：詹天佑在勘測線路時(shí)，遇到什么困難？他是怎么說的、怎么做的、又是怎么想的？并劃出有關(guān)句子。
（2）出示句子：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎，‘大概’，‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”
（3）師：請同學(xué)們默讀、體會(huì)。從詹天佑的語言中你體會(huì)到了什么？抓住“精密”一詞，體會(huì)詹天佑對工作負(fù)責(zé)的態(tài)度和對工作人員要求嚴(yán)格的工作作風(fēng)，指導(dǎo)朗讀，加深理解。
（4）板書：作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)工作細(xì)致。
（5）師：誰能學(xué)著詹天佑的語氣來讀一讀這段話？（指名讀）。
（6）師：假如把這句經(jīng)典的語言用來指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)，你看可以怎樣改，請一個(gè)同學(xué)來試一試。
（7）出示句子：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常常狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。
（8）請同學(xué)們默讀這段話，從字里行間去體會(huì)詹天佑是怎么做的？勾出相關(guān)的詞句。
（9）從這些詞句中你體會(huì)到了什么？
（10）板書：身先士卒率先垂范。
（11）遇到困難支撐他的強(qiáng)大動(dòng)力是什么呢？他是怎么想的？導(dǎo)讀最后一句。抓住“一定”一詞，用高昂的語調(diào)，堅(jiān)定的語氣，讀出詹天佑為國爭光的堅(jiān)強(qiáng)決心，進(jìn)一步體現(xiàn)他的愛國精神。
（12）從以上詹天佑的言行和他想的，我們可以深刻體會(huì)到：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”。
[分析]從詹天佑的言行想中，讓學(xué)生體會(huì)：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”。讓學(xué)生在特定的情境中加深對詞義的理解，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生情感共鳴。
2、教學(xué)第5、6自然段。
先指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）請同學(xué)們默讀第5自然段，然后在練習(xí)本上嘗試畫出開鑿居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道的工程設(shè)計(jì)圖。
（2）畫完之后，同一學(xué)習(xí)小組的同學(xué)對比一下；如有不一樣的地方，再仔細(xì)讀課文的相關(guān)語句，再思考、再修改。
（3）請一個(gè)同學(xué)拿上來展示一下。（投影儀上展示）。
（4）請同學(xué)們齊讀課文的相關(guān)語句，來檢驗(yàn)他的設(shè)計(jì)圖對不對。
（5）學(xué)法指導(dǎo)：
用學(xué)習(xí)第5自然段的方法，放手讓學(xué)生自學(xué)第6自然段。
（通過讀——思——畫——議，使學(xué)生深入理解課文，從而突破了難點(diǎn)。老師在關(guān)鍵處點(diǎn)撥、演示。）。
[分析]通過學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼，理解了內(nèi)容，突破了難點(diǎn)，使學(xué)生在參與中訓(xùn)練，訓(xùn)練中理解。教師積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自學(xué)課文，掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到“授之以漁”的目的。
3學(xué)習(xí)第7自然段。
板書：回?fù)?、爭氣?BR> （3）作為一名教師，我在多次閱讀這篇課文的基礎(chǔ)上也發(fā)出了由衷的贊嘆，小朋友們想看一看嗎？（出示有感情地讀）。
[分析]這樣擴(kuò)展學(xué)生的思維，有效的訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力，點(diǎn)燃了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)語文、用語文的綜合實(shí)踐能力。進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識到詹天佑確是杰出的愛國工程師，中國人民的智慧是無窮的。
四、總結(jié)全文。
詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛國精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路建筑史上寫下了光輝燦爛的一頁，這不正是我國人民無窮智慧的佐證嗎？有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個(gè)中國人的驕傲和自豪！讓我們深情地呼喚這個(gè)偉大而光榮的名字一一詹天佑。
五、拓展積累。
（1）下面請同學(xué)們有感情地朗讀全文。
（2）把你認(rèn)為最值得積累的好詞佳句或名言抄寫在積累本上。
附板書：
杰出。
（作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)工作細(xì)致，身先士卒率先垂范中部鑿井法，“人”字形線路設(shè)計(jì)）。
愛國。
（一定要把它修好；回?fù)?、爭氣。）?BR> 工程師。
詹天佑教案板書設(shè)計(jì)篇十六
1、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，推敲文中的詞句。
2、感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
一、題文結(jié)合讀。
師：根據(jù)課題速讀課文，找出全文的中心句，并劃出句中的關(guān)鍵詞。
(詹天佑是我國杰出的愛國工程師。)。
(關(guān)鍵詞是“杰出”和“愛國”。)。
師:這句話位于全篇之首，既是全文的領(lǐng)句，也是文章的中心句，起著統(tǒng)師全文的作用。課文是怎樣圍繞中心句來寫的呢?請同學(xué)們繼續(xù)往下學(xué)。
扣緊題目讀書，抓住說明題意的中心句，從整體上把握課文的主旨。猶如高屋建瓴?！?。
二、比較揣摩讀。
師：詹天佑是在什么時(shí)候，什么情況下接受修筑鐵路任務(wù)的?
生討論：
詹天佑是在清朝末年接受修筑任務(wù)的。
詹天佑是在半殖民地半封建的舊中國里、我國深受帝國主義侵略的情況下接受任務(wù)的。
師：大家再找一找課文里哪些話具體寫出了當(dāng)時(shí)的情況?
〔注意聯(lián)系本組課文的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生讀書，加深理解。〕。
生找出課文中有關(guān)語句，讀中結(jié)合理解“阻撓、要挾、嘲笑”。
生討論：不行。因?yàn)榈蹏髁x者先是強(qiáng)行阻撓，再是要挾，最后才是嘲笑。
這三個(gè)動(dòng)詞有著十分密切的聯(lián)系。帝國主義者先是橫蠻阻撓，不準(zhǔn)我們修鐵路，想爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，達(dá)到侵略我國的目的。阻撓不住，就進(jìn)行要挾，要挾又不行了，最后只好嘲笑。充分揭露了帝國主義的侵略本性和橫蠻、狡詐的態(tài)度。
師：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)的。所以說他是個(gè)杰出的愛國工程師。
師：上節(jié)課有同學(xué)提出，這篇文章課題是《詹天佑》，可是第二段并沒有寫他，如果把第二段刪去，寫了第一段直接寫第三段，可以嗎?請大家反復(fù)比較讀一讀，再討論。
請生刪去讀一遍，按原文讀遍。
生討論：可以。因?yàn)閯h去第二段，文章仍然可以連接起來，有開頭、經(jīng)過、結(jié)尾，還是一篇結(jié)構(gòu)完整的文章。
生：不可以。刪去第二段就不能反映出當(dāng)時(shí)的情況。
生：不可以。因?yàn)閯h去寫當(dāng)時(shí)社會(huì)情況的這一部分，就不能突出詹天佑是個(gè)愛國工程師了。
生：不能刪，因?yàn)檫@一段突出了文章的中心“愛國”。
師：我同意大多數(shù)同學(xué)的意見，這一段雖沒直接寫詹天佑，但寫出了當(dāng)時(shí)帝國主義侵略中國的黑暗現(xiàn)實(shí)。詹天佑的愛國精神就是在當(dāng)時(shí)帝國主義者阻撓、要挾、嘲笑我們的情況下，在擊敗帝國主義對我國修筑鐵路的干涉和破壞的斗爭中表現(xiàn)出來的。刪去這一段，就不能突出文章的中心。以后，我們在閱讀文章時(shí)，一定要注意文章中人物所處的社會(huì)環(huán)境，才能更深刻地理解課文。
三、畫畫做做讀讀。
師：請同學(xué)們默讀第三段，想一想這一段可以分為幾層?并從書上找出有關(guān)的詞組概括層意。
生：(默讀課文)這一段可分為三層：第一層，勘測線路；第二層，開鑿隧道；第三層，設(shè)計(jì)人字形線路。
師：在勘測線路時(shí)，詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的?他是怎么做的?心里是怎么想的?分別用特殊符號在書上標(biāo)出。你是怎么理解的，請寫上批注。
生：(運(yùn)用圈點(diǎn)批注讀書法：自讀、自思、自批、自畫)。
師：(運(yùn)用引讀法檢查圈畫情況，并指導(dǎo)朗讀。)。
師：面對崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道?請同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊察看地形(書中的描述)邊設(shè)計(jì)繪圖。
生：(認(rèn)真讀書，相互議論，各自設(shè)計(jì)繪圖)(附學(xué)生的簡圖：)。
師：請小工程師亮出自己繪的圖，介紹兩種開鑿方法的好處。
（居庸關(guān)山勢高，從兩端同時(shí)向中間開鑿，可以加快速度。）。
（八達(dá)嶺隧道長，從山頂打兩口直井，分別同時(shí)向兩端開鑿，就有四個(gè)工作面，加上兩頭又向中間開鑿，就有六個(gè)工作面同時(shí)施工，速度就更快了。）。
師：上節(jié)課有同學(xué)提出“人字形線路”是怎么回事?火車怎么走?現(xiàn)在請大家先讀課文，再看看燈片(出示人字形線路課件)。然后，我要請一個(gè)同學(xué)當(dāng)小火車司機(jī)，把火車開上坡去。
生：(邊讀課文，邊看圖，邊用鋼筆比比試試。)。
師：誰來當(dāng)小火車司機(jī)呢?
（請生上臺(tái)拿著玩具火車邊演示，邊講解。)。
生討論：是根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡匦翁攸c(diǎn)來設(shè)計(jì)的。
師：對，是根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)的。詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，在同大自然的斗爭中表現(xiàn)出來的。以后，我們在閱讀文章時(shí)。不但要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意他所處的自然環(huán)境，弄清當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r與人物的密切關(guān)系。
師：綜合這一切，聯(lián)系課文開頭的那句話，我們可以得出一個(gè)結(jié)論——。
詹天佑教案板書設(shè)計(jì)篇十七
教材說明：
課文以人物的姓名為題，重點(diǎn)寫了詹天佑一生中主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程人員設(shè)計(jì)，施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。
教學(xué)目標(biāo)：
1。了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生愛祖國，立志為國家做貢獻(xiàn)的思想感情和創(chuàng)新精神。
2。結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神。
3。有感情朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神。
教學(xué)過程：
一，聯(lián)系上節(jié)課，介紹時(shí)代背景，整體認(rèn)識詹天佑：
1。課件出示：（鐵路網(wǎng)）同學(xué)們，當(dāng)你們看到這張鐵路網(wǎng)時(shí)，你的目光也許被那條縱橫交錯(cuò)的鐵軌所吸引。今天，我們認(rèn)識一位和鐵路有關(guān)的人物—詹天佑。
（請看大屏幕）課件出示視頻：（讓這隆隆的火車聲帶我們穿過時(shí)間的隧道去感受一下100多年前中國人自己修筑第一條鐵路的情形。19世紀(jì)末帝國主義控制著我國鐵路的修筑權(quán)，在帝國主義國家的阻撓和要挾下，1905年詹天佑主持修筑了京張鐵路。這是中國人自己修筑的第一條鐵路。我們每一個(gè)中國人都不應(yīng)該忘記他，讓我們響亮的呼喚這個(gè)擲地有聲的名字——（齊讀詹天佑）。（板書課題）。
課件出示：（詹天佑頭像）讓我們一起走近詹天佑。
2。自由讀課文看作者寫詹天佑主持修筑京張鐵路的哪幾件事？
3。指名說（板書：勘測線路，開鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形線路）。
二，全面認(rèn)識詹天佑：
1。詹天佑在主持修筑京張鐵路過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的。
2。下面請同學(xué)們看設(shè)問導(dǎo)讀。（出示課件：設(shè)問導(dǎo)讀）。
提示：先自學(xué)（作批注）再小組交流。
3。作者從勘測線路，開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)方面來寫詹天佑主持修筑京張鐵路的，你們小組對哪方面感興趣，就自學(xué)哪方面。
（1）指名說（遇到的困難）。
遇到困難詹天佑怎么說？
（2）句1：（課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說---------不應(yīng)該出自工程人員之口）。
從這句話你體會(huì)到了什么？（詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍的工作態(tài)度）。
師引讀：他看到工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵(lì)工程人員-——（齊讀）。
你們小組還對哪句話有所體會(huì)？
（3）句子2（課件出示：他親自帶著學(xué)生和工人，--------他就在油燈下繪圖，計(jì)算）。
談?wù)勼w會(huì)（身先士卒，率先垂范，與工人同甘共苦）。
教師小結(jié)：是??！怒號的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙，但吹不動(dòng)詹天佑堅(jiān)定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。
請同學(xué)們帶著想象的圖畫，有感情的朗讀這段課文。
（4）對勘測線路這部分內(nèi)容，你還有哪句話體會(huì)深呢？
句子3：（出示課件：“遇到困難，他總是想：這是-------而且會(huì)使中國工程師失掉信心）從這句話你體會(huì)到什么？（修筑鐵路的堅(jiān)定決心，愛國之心）。
追問：從哪些句子可以看出譏笑？（課件出示句子）引導(dǎo)分析，體會(huì)精神。
教師小結(jié)：是啊，愛國主義精神是他戰(zhàn)勝一切困難的動(dòng)力。（板書：愛國）。
課件出示（隧道圖）。
交流二：詹天佑在開鑿隧道的過程中遇到了什么困難，他是怎么克服的，你從中體會(huì)到了什么？我們請學(xué)習(xí)開鑿隧道的小組匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果。
（1）請小組長代表小組向同學(xué)們匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果。
（2）請同學(xué)們讀第五自然段，思考：同樣是隧道，詹天佑為什么采取不同的開鑿方法？指名說。（可見，山勢不同開鑿方法也就不同。）。
（3）我們看屏幕，看是不是這樣的？（出示課件：演示中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖）。
（1）哪個(gè)小組代表你們小組把你畫的示意圖講給大家聽？
（2）（出示課件：“人”字形線路演示圖）指讀第六段。
出示課件：動(dòng)畫火車???????從設(shè)計(jì)“人”字形線路體會(huì)到什么？
（3）看了詹天佑的設(shè)計(jì)，你想對詹天佑說些什么？（總結(jié)對詹天佑的敬佩之情）。
課件出示：詹天佑你……??????????我敬佩你的杰出才能。
詹天佑你……??????????我敬佩你的愛國精神。
三。感情升華，總結(jié)全文。
1.是啊！詹天佑真了不起！正是憑著滿腔的愛國熱情，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新，用鐵一般的事實(shí)，有力地回?fù)袅说蹏髁x者，為所有的中國人爭了一口氣。
請同學(xué)們讀最后一段（課件出示：最后一自然段。）齊讀。
小結(jié)：詹天佑讓所有的中國人揚(yáng)眉吐氣，他真不愧為中國杰出的愛國工程師。
2.拓展演練：（課件出示：詹天佑在我國鐵路發(fā)展史上具有卓越的貢獻(xiàn)，請用對聯(lián)，詩句，碑文，頒獎(jiǎng)詞等不同形式概括他偉大光榮的一生。）。
課件出示：課文內(nèi)容填空。
讓我們面對詹天佑的銅象，宣讀你所寫的。（出示課件：詹天佑的頭像）。
3.總結(jié)全文：
詹天佑在帝國主義阻撓，要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受了任務(wù)，他這種崇高的愛國主義精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁，有這樣杰出愛國的工程師，是我們每一個(gè)中國人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大而光榮的名字。
4.課件出示：永遠(yuǎn)的驕傲。
四、布置作業(yè)。
1、背誦第四自然段。
2、查找有關(guān)祖國鐵路建設(shè)成就的資料，與同學(xué)交流。
五、板書設(shè)計(jì)：
詹天佑??????????勘測線路。
杰出愛國??????開鑿隧道。
設(shè)計(jì)“人”字形線路。
詹天佑教案板書設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語的意思。
2、養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號。
3、找出中心句，了解哪些內(nèi)容表現(xiàn)出詹天佑是杰出的工程師。
4、通過找人物細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話切入。
1、同學(xué)們，在我們中國歷史上，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，你知道哪些？是啊，還有像像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)中國臺(tái)灣的鄭成功等。其中有這樣一個(gè)人，他主持修筑了第一條完全有我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線，雖然他離我們生活的年代比較久遠(yuǎn)，但他卻被千萬中國人所懷念，敬仰著，請看我在黑板上寫下他的名字——詹天佑。這是值得每一個(gè)中國人都深深懷念的名字，讓我們深情地呼喚他的名字——詹天佑 師：這是值得每一個(gè)中國人都肅然起敬的名字，讓我們崇敬地呼喚他的名字——詹天佑。你還了解詹天佑的其他情況嗎？請你用一句話來概括介紹他。
2、生:詹天佑帶領(lǐng)了一些工程人員建成了我國的第一條自修的鐵路。
師：我特別佩服你回答問題的沉穩(wěn)、自信。來，誰接著說。（詹天佑是我國最著名的工程師，也是第一批留美學(xué)生。）。
師：他是第一批留美幼童當(dāng)中的一個(gè)，后來，被譽(yù)為“鐵路之父”。（生:詹天佑還是我國杰出的、偉大的工程師。）。
師：最后請一位同學(xué)說。(生:詹天佑是在一批公辦的留美學(xué)生當(dāng)中獲得博士畢業(yè)學(xué)位的。)。
二、初讀課文，整體感知。
2、同學(xué)們讀得都很投入，學(xué)得也很專注，這些詞語你能讀了嗎？【出示】。
（1）朗讀下列詞語。
（2）分辨下列字的字形并組詞。
挾??藐??隧??竣??勘????。
俠??貌??遂??峻??堪???。
（3）說說下列詞語的近義詞。
要挾?竣工?藐視?周密?阻撓?回?fù)簟?BR> （4）寫一寫。
3、良好的開端是成功的一半，字詞不分咱們學(xué)得很順利，課文的內(nèi)容你了解了嗎，請你把這段話補(bǔ)充完整。
（1905）年，清政府任命（詹天佑）為總工程師，修筑從（北京）到（張家口）的鐵路。（詹天佑）不怕（困難），不怕（嘲笑），（毅然）接受了任務(wù)。他（勘測線路）、開鑿隧道、（設(shè)計(jì)人字形線路），克服了重重困難，使這條鐵路（不滿4年）就全線竣工了，比原計(jì)劃（提早）兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)（有力回?fù)簦?BR> 三、直奔中心，研讀感悟。
1、同學(xué)們，詹天佑是個(gè)怎么樣的人呢？文中有一句評價(jià)的他的話，請你把它找出來，它補(bǔ)充在這條橫線上。（1905）年，清政府任命（詹天佑）為總工程師，修筑從（北京）到（張家口）的鐵路。（詹天佑）不怕（困難），不怕（嘲笑），（毅然）接受了任務(wù)。他（勘測線路）、開鑿隧道、（設(shè)計(jì)人字形線路），克服了重重困難，使這條鐵路（不滿4年）就全線竣工了，比原計(jì)劃（提早）兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)（有力回?fù)簦?。＿是我國杰出的愛國工程師＿?BR> 2、什么叫杰出？（人的才能，工作成就出眾）課文哪些內(nèi)容寫出了詹天佑是杰出的工程師？同學(xué)們，語文學(xué)習(xí)要關(guān)注細(xì)節(jié)，而對人物的細(xì)節(jié)描寫往往體現(xiàn)了任務(wù)的一言一行中，從而反映人物的品質(zhì)，今天我們就用找細(xì)節(jié)這種方法來學(xué)習(xí)詹天佑勘測線路這一部分。請同學(xué)們自由地小聲地朗讀第四自然段，劃出描寫詹天佑說的做的想的的句子，并說說你有什么感受。
（1）生：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)……（他工作非常認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)，對工人要求很高……）。
師：請同學(xué)們注意經(jīng)常勉勵(lì)，想一想在什么情況下，詹天佑會(huì)這樣勉勵(lì)他的工程人員？
（對工作馬虎，偷懶的時(shí)候；遇到困難隨便應(yīng)付；）。
師：極個(gè)別工程人員因?yàn)闂l件艱苦，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工程人員。
（2）同學(xué)們在勘測線路時(shí)，詹天佑又是怎么做的呢？（生：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿……（我覺得作為一個(gè)主持修筑鐵路的領(lǐng)導(dǎo)，一般來說都是在辦公室遙控指揮的，但他卻是親自下到基層和工人一起，非常敬業(yè)；）。
師：你善于抓住關(guān)鍵的詞語又善于聯(lián)系生活理解課文非常好。（詹天佑身體力行……）。
師：這叫同甘共苦。同學(xué)們看看這些紅色的詞語，我們一起讀一讀，你腦子里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？?（生：我仿佛看到了漫天卷地的沙塵，一陣又一陣地刮來，吹得人睜不開眼睛。但是詹天佑和工人們不顧這些，堅(jiān)持在野外工作。生：我仿佛看到了塞外到處都是崇山峻嶺，到處都是深不見底的山澗。環(huán)境十分惡劣。）。
師：是啊！怒號的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙但吹不動(dòng)詹天佑堅(jiān)定的信念；陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。你還仿佛看到了什么？?（生：我仿佛看到了：白天，詹天佑在山間艱難行走的腳步，晚上，他在昏暗的油燈下認(rèn)真地計(jì)算的身影。）。
師：是啊，我們仿佛看到，看到他跋山涉水的身影，看到他布滿血絲的眼睛。請大家?guī)е鴦偛畔胂蟮漠嬅?，有感情地讀讀這些句子。
師：同學(xué)們，理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過找課文對詹天佑言行的細(xì)節(jié)描寫感受到了他的品質(zhì)，下節(jié)課我們還要去施工現(xiàn)場捕捉一個(gè)個(gè)動(dòng)人的細(xì)節(jié)，課后請同學(xué)們完成這些作業(yè)。
四、作業(yè)。
1、自學(xué)詹天佑開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路段落，畫一畫線路圖。
2、搜集資料，了解詹天佑在修筑鐵路時(shí)的感人事跡和遇到的困難。
詹天佑教案板書設(shè)計(jì)篇十九
1.學(xué)會(huì)本課生字，積累詞匯；繼續(xù)訓(xùn)練聯(lián)系上下文，查閱工具書理解詞義，能用“阻撓”、“主持”造句；背誦課文第三、四自然段。
2.注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。
3.認(rèn)識詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強(qiáng)民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。
詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。
三課時(shí)。
查閱資料，充實(shí)感性認(rèn)識，豐富教師情感；自制投影片。
備課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容：
第一教時(shí)：整體感知，講讀課文1—4節(jié)。
第二教時(shí)：講讀課文5—7節(jié)，認(rèn)識中心。
第三教時(shí)：練習(xí)鞏固，用“阻撓”、“主持”造句，背誦3、4節(jié)。
第一教時(shí)。
一、談話引入，存疑激趣。
同學(xué)們，這學(xué)期咱們第1課學(xué)了《長城》，也許你們說過：有一天我們登上高高的八達(dá)嶺，親眼去看看在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的長龍，領(lǐng)略萬里長城的雄偉氣魄，該多美！那么，今天，咱們就從這里出發(fā)，登上北行的列車吧。到了北京，再換乘從北京到張家口的這一趟列車?；疖嚤捡Y。當(dāng)我們經(jīng)過長城腳下的青龍橋車站時(shí)，你們看，月臺(tái)旁矗立著一座青銅像——他目光炯炯，正視前方，神情剛毅自若。
這時(shí)，我們似乎聽到車廂里議論紛紛?？吹竭@青銅像，你們想到些什么？
（強(qiáng)調(diào)學(xué)生質(zhì)疑）好吧，就帶著你們的問題學(xué)習(xí)第15課。
二、整體入手，感知中心。
（一）詹天佑是怎樣一個(gè)人？
1.齊讀課文首句。
2.再默讀此句，在關(guān)鍵詞下面記上“.”（杰出愛國）；再按所注符號朗讀。
（二）就本小節(jié)看，詹天佑最杰出的貢獻(xiàn)是什么？（主持修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線——京張鐵路）。
（三）讀到這里，有什么感受？（崇敬、熱愛、自豪）用朗讀表達(dá)感受。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。
（一）講讀2、3節(jié)。
1.默讀2、3節(jié)，思考問題；詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？
2.討論、講讀：
（2）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢？”這個(gè)句子是什么意思？（觀察燈片、聯(lián)系下文理解“氣勢險(xiǎn)要”、“氣候劣惡”）。
（3）全國的反映如何：
用文中的詞語概括。（轟動(dòng)）。
想象：大家怎樣議論？（爭氣）。
回答：表現(xiàn)了人民怎樣的心愿？（殷切希望）。
3.連起來概括回答問題。（注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r）。
（二）講讀4小節(jié)。
1.理清本意義段層次。（勘測線路開鑿隧道設(shè)計(jì)線路）。
2.講讀4小節(jié)。
（1）在勘測線路的過程中，詹天佑說了些什么、怎樣做的、又想到了什么？（默讀：按要求勾畫語句：說、想、做；思考；詹天佑是一位怎樣的工程師？）。
（2）討論：
詹天佑是一位怎樣的工程師？（愛國；工作一絲不茍；極端負(fù)責(zé)……）。
說：讀出勾畫的句子；理解“大概”、“差不多”的意思；體會(huì)人物精神（工作負(fù)責(zé)；嚴(yán)格要求；嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度）。
做：分別讀勾畫的句子；打算強(qiáng)調(diào)哪些詞語，讀得更有感情？（親自；常常……）用一個(gè)詞來概括。（身體力行）。
想：遇到困難想什么？發(fā)現(xiàn)提示語中一個(gè)充滿感情的詞兒。（總是）比較、體會(huì)（為國爭光，信念堅(jiān)定）。
（3）引讀：回答（1）的提問；逐步加深對中心的認(rèn)識。
第二教時(shí)。
一、緊承第一教時(shí)，細(xì)讀課文，體會(huì)情感。
（一）講讀5、6節(jié)。
1.第5節(jié)（1）觀察燈片，區(qū)分八達(dá)嶺、居庸關(guān)示意圖，并從課文中找出根據(jù)。
（2）根據(jù)文字內(nèi)容說出這兩處隧道的開鑿辦法、畫出施工示意圖。
（3）從什么地方看出開鑿居庸關(guān)隧道工程艱巨？
（4）“中部鑿井法”為什么可以縮短工期？（補(bǔ)充講述；兩口豎井六個(gè)工作面）。
2.第6節(jié)（1）為什么火車走“人”形線路能爬上青龍橋陡坡？（觀察燈片，閱讀課文，思考問題）。
（2）面對世界首創(chuàng)的“人”字形線路，想到了什么？（創(chuàng)造精神，高度智慧）。
（3）講解“人”字形線路。（面對外賓：講述清楚；具有民族自豪感）。
3.回答問題：從三處地方，不同施工方案，你悟出什么？（智慧超人、為國爭氣、揚(yáng)眉吐氣）。
（二）講讀7小節(jié)。
1.為什么說京張鐵路提前竣工是給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力回?fù)簦?BR> 2.補(bǔ)充介紹：這項(xiàng)工程完全達(dá)到詹天佑提出的“花錢少、質(zhì)量好、完工快”的要求。
3.深究“贊嘆不已”，進(jìn)行有體驗(yàn)的表達(dá)：
（1）弄清詞義。
（2）。
二、小結(jié)全文，認(rèn)識中心。
在半封建、半殖民地的舊中國，在備受帝國主義者欺凌、侵略的情況下，詹天佑毅然受任，在地勢險(xiǎn)峻、氣候惡劣的情況下創(chuàng)造性地采用開鑿的新辦法、采取新設(shè)計(jì)，成功地修筑了中國人自己修筑的第一條鐵路，為我國鐵路建筑史寫下了光輝燦爛的一頁，取得了中國近代史上反對帝國主義斗爭的一大勝利。“為深受侮辱的當(dāng)時(shí)的中國人民出了一口大氣，表現(xiàn)了我國人民偉大的精神和智慧，昭示著我國人民偉大的將來”。（李四光語）咱們敬愛的周總理對詹天佑的贊語是：中國人的光榮！
同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺。望著越來越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，我們深情地說：詹天佑，中國人的光榮！崇山峻嶺、廣闊大地都回蕩著這個(gè)聲音！
第三教時(shí)（略）。
附：板書設(shè)計(jì)。
詹天佑教案板書設(shè)計(jì)篇一
課前透視：
《太陽》是一篇科普短文，向我們介紹了太陽的一些特點(diǎn)及和人類之間的密切關(guān)系，文章語言通俗、明了，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子等多種說明方法將抽象的知識具體化，給人留下了深刻的印象。
學(xué)生在科學(xué)課及課外科普讀物中對太陽等相關(guān)科學(xué)知識有一定的了解，對本課的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生興趣，教學(xué)前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，加強(qiáng)對太陽的認(rèn)識，教學(xué)時(shí)在讀中了解太陽的特點(diǎn)，體會(huì)說明方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的熱情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。
2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀課文。
2、了解太陽的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的。
信息資料：
1、自制生字詞卡片。
2、搜集有關(guān)太陽的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天老師給你們帶來一個(gè)，現(xiàn)在我們一起來看看。（播放《后弈射日》）同學(xué)們，知道這是什么故事嗎？誰來說說。
天上的太陽到底能不能被射來呢？我們今天就來學(xué)習(xí)一篇寫《太陽》的課文。
二、初讀課文，自主識字。
1、現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不通的地方多讀幾遍。
2、小組接讀課文，學(xué)習(xí)生字，交流讀懂了什么。
3、匯報(bào)。
詹天佑教案板書設(shè)計(jì)篇二
為了迎接2008年奧運(yùn)會(huì)，弘揚(yáng)祖國歷史文化，讓中國走向世界，讓世界了解中國，環(huán)球旅游公司新開辟了京張鐵路旅游專線，現(xiàn)正在招導(dǎo)游，你來當(dāng)導(dǎo)游好不好？你不會(huì)，沒關(guān)系，學(xué)完這篇課文，你一定能行。上節(jié)課，我們已經(jīng)讀過課文，這個(gè)人物給你留下怎樣的印象？這節(jié)課，我們從字里行間感受詹天佑的愛國思想和杰出才干。
二、出示自學(xué)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感受詹天佑的愛國思想和杰出的才干。
2、有感情的朗讀課文。
師：這節(jié)課的任務(wù)全靠大家自己學(xué)習(xí)，大家有沒有信心學(xué)好？
三、出示自學(xué)建議：
自學(xué)指導(dǎo)：
1、學(xué)習(xí)任務(wù)：品讀感悟，找出詹天佑愛國、杰出的具體表現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)建議：抓句段——朗讀體會(huì)。
抓事例——體會(huì)（畫圖、演示）。
友情提醒：二、三、四自然段以體會(huì)和朗讀為主。
五自然段以畫施工圖為主。
六自然段以模擬演示為主。
四、學(xué)生自學(xué)。
五、全班交流。
師：誰來談?wù)勀愕母惺?？（或讀完課文后你有什么體會(huì)）。
生：當(dāng)我讀到（當(dāng)時(shí)清政府……北方）我非常憤怒，因?yàn)樾掼F路本來是我們中國自己的事情，帝國主義者有什么資格出來指手畫腳？而且一再的阻撓，他們的野心就是想控制我國的北方！真是欺人太甚?。ń處煾鶕?jù)學(xué)生的發(fā)言作相機(jī)的相繼的朗讀指導(dǎo)，教師要求學(xué)生把自己融入課文，讀出真情，讀出個(gè)性。）。
師：是啊，帝國主義的嘴臉是多么丑惡！你能把這份憤怒的感情讀出來嗎？（也可以說：一針見血，揭露他們丑惡的面貌。）。
師：說得好！這叫門縫里瞧人——把人看扁了。他們看不起的僅僅是中國的工程師嗎？
生：他們看不起所有的中國人，看不起整個(gè)中國。
師：這是對中國國格的侮辱，讓我們無比憤怒的讀這一句。生齊讀。
師：請把你的擔(dān)憂讀出來。生讀書。你的擔(dān)憂不無道理，那里實(shí)在太險(xiǎn)了。你能把這種險(xiǎn)讀出來嗎？（困難不大；環(huán)境有一點(diǎn)惡劣；實(shí)在太險(xiǎn)了；老師獎(jiǎng)勵(lì)你，再讀一遍）。
師：同學(xué)們，某種意義上說，鐵路修筑權(quán)的爭奪，就是一個(gè)民族、一個(gè)國家命運(yùn)的抗?fàn)?！面對帝國主義的阻撓、要挾、和嘲笑。面對十分惡劣的自然環(huán)境。我們憤怒、我們屈辱、我們擔(dān)憂；我們的憤怒，也曾經(jīng)是詹天佑的憤怒；我們的屈辱，更是詹天佑的屈辱；我們的擔(dān)憂也正是詹天佑的擔(dān)憂，但是詹天佑（學(xué)生接讀-——不怕困難也……）這份挺身而出的無畏；（這份舍我其誰的豪邁，這份義無返顧的執(zhí)著）。怎能不讓我們感動(dòng)。同學(xué)們，讓我們再一次讀“詹天佑不怕……線路”
師：老師這里有一封信，是他接受任務(wù)后不久給他美國的家長寫的，我們來看一看。
插入第一封信。
親愛的夫人：
……。
我現(xiàn)在為7個(gè)孩子的父親——三女四男！我現(xiàn)在任“京張鐵路總辦兼總工程師”。本路。
長約125公里，將開鑿隧道3處，其中最長的為四分之三英里。本路為第一條全部由。
中國工程師負(fù)責(zé)修建之鐵路，企望吾人能順利完成！…。
1906年5月3日。
在孩子需要他照顧，妻子需要他留下的時(shí)候，為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，毅然接受任務(wù)。
這種舍小家，為大家的精神是多么的令人動(dòng)容。
師：我們接著看他的言行充分領(lǐng)略他的風(fēng)采。你還從哪些語句感受到了什么？
生：我從說的知道他對工作嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。（還可聯(lián)系測量中的小故事）。
師：你能像詹天佑那樣讀一讀嗎？（讀出他語重心長）。
師：你還從那些語句感受到了什么？
生：我從詹天佑做的可以看出他……（說感受）。
師：每次讀這一段，老師總是非常感動(dòng)。我也想讀一讀。請大家閉上眼睛。師讀詹天佑。
做的一段。聽了老師讀的這一段，你腦海中浮現(xiàn)怎樣的畫面？
生：我仿佛看到了……。
打動(dòng)自己，也打動(dòng)別人。
生讀文。（好一個(gè)身先士卒的詹天佑，這樣對待工作能做不好嗎？）。
師：你還從那些語句感受到了什么？
生：我從詹天佑想到的看出他有為國爭光的信心。
師插入第二封信：屏幕展示。
親愛的諾索布夫人：
……。
全體中國人和外國人都注視著我的工作。如果我失敗，不僅是我個(gè)人的不幸，也為全體中國工程師和所有中國人的不幸，因?yàn)橹袊こ處煂聿粫?huì)再被人們信賴！
在我受命此工作前，即使出任之后，許多外國人公開宣稱中國工程師決不可能擔(dān)當(dāng)如此艱巨的重任，因?yàn)橐_山鑿石，并且修建極長的隧道！
1906年10月24日。
師：懷著滿腔的愛國情對母親這樣傾訴，這就是他內(nèi)心的聲音。你能再把他想的讀一讀嗎？生齊讀。
師：要突出誰修的，怎樣讀？重讀中國人自己。
要突出鐵路的歷史意義，怎樣讀？重讀第一條。
要突出修路的決心，怎樣讀？重讀一定。
好，就這樣，再齊讀這一句。
（五自然段）生：詹天佑非常聰明，根據(jù)不同山勢采用不同的開鑿隧道的方法。與他精密的勘測，周密的計(jì)算分不開的。（未來的小工程師分析得頭頭是道。）（火車再次提速，沒準(zhǔn)功勞就是你的）。
生展示自己畫的示意圖，講解。
師：孩子，你說的很好，講清開鑿方法了。還有補(bǔ)充的嗎？
師：你更勝一疇，講出開鑿方法的好處。還有要說的嗎？
師：（與他精密的勘測，周密的計(jì)算分不開。那里……那里……）。
你真棒，聯(lián)系前后文學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
師演示課件。體會(huì)他的杰出。
（六自然段）生：我從人字形鐵路中看出他有杰出的創(chuàng)造才能。演示自己的理解。
師：老師也做了一段動(dòng)畫，大家看一看。師演示動(dòng)畫，一生讀文。
師：這是對山區(qū)鐵路的一大貢獻(xiàn)。
（七自然段）師：正是憑著滿腔的愛國情懷，正是憑著超群的智慧和高度的創(chuàng)造，詹天佑克服了千難萬險(xiǎn)。以鐵一般的事實(shí)，有力的回?fù)袅说蹏髁x為中國爭了一口氣。自讀一遍課文，說說你的心情。
生：驕傲；自豪。
師：把這種自豪感讀出來生讀文。
六、感情升華。
師：讓我們再一次感受通車典禮上那振奮人心的場面。放光盤。
夢想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，圓了幾代中國人的夢，你能把詹天佑和京張鐵路的事自豪的講給游客聽嗎？。小導(dǎo)游們，快，結(jié)合你搜集的資料小組中再做最后的斟酌。看哪個(gè)小組能做有創(chuàng)意的導(dǎo)游。
師：各位女士，各位先生。歡迎大家來到北京，乘上京張鐵路的觀光列車，今天的導(dǎo)游是大平臺(tái)小學(xué)的學(xué)生。祝大家旅途愉快。
生：做導(dǎo)游介紹。
師：各位旅客，你對我們的小導(dǎo)游滿意嗎？讓我們用掌聲祝賀他們。
師：京張鐵路默默無言，但他用鐵一般的事實(shí)向世人宣告：中國人有骨氣，中國人有智慧。中國有希望。在不久的將來，我們班的同學(xué)中一定會(huì)有像詹天佑一樣的仁人志士活躍在祖國的各行各業(yè)。為中國走向世界貢獻(xiàn)力量。我堅(jiān)信，你能行！
七、拓展延伸，選擇完成：
1、寫一篇讀后感。
2、讀一篇講述愛國人物事跡的文章。
3、了解我國青藏鐵路的施工情況。
4、搜集近代中國人民的奮斗史，辦一個(gè)小展覽，以喜愛的形式展示。
詹天佑教案板書設(shè)計(jì)篇三
為了迎接2008年奧運(yùn)會(huì)，弘揚(yáng)祖國歷史文化，讓中國走向世界，讓世界了解中國，環(huán)球旅游公司新開辟了京張鐵路旅游專線，現(xiàn)正在招導(dǎo)游，你來當(dāng)導(dǎo)游好不好？你不會(huì)，沒關(guān)系，學(xué)完這篇課文，你一定能行。上節(jié)課，我們已經(jīng)讀過課文，這個(gè)人物給你留下怎樣的印象？這節(jié)課，我們從字里行間感受詹天佑的愛國思想和杰出才干。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感受詹天佑的愛國思想和杰出的才干。
2、有感情的朗讀課文
師：這節(jié)課的任務(wù)全靠大家自己學(xué)習(xí)，大家有沒有信心學(xué)好？
自學(xué)指導(dǎo)：
1、學(xué)習(xí)任務(wù)：品讀感悟，找出詹天佑愛國、杰出的具體表現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)建議：抓句段——朗讀體會(huì)
抓事例——體會(huì) （畫圖、演示）
友情提醒：二、三、四自然段以體會(huì)和朗讀為主。
五自然段以畫施工圖為主。
六自然段以模擬演示為主。
師：誰來談?wù)勀愕母惺?？（或讀完課文后你有什么體會(huì)）。
生：當(dāng)我讀到（當(dāng)時(shí)清政府……北方）我非常憤怒，因?yàn)樾掼F路本來是我們中國自己的事情，帝國主義者有什么資格出來指手畫腳？而且一再的阻撓，他們的野心就是想控制我國的北方！真是欺人太甚?。ń處煾鶕?jù)學(xué)生的發(fā)言作相機(jī)的相繼的朗讀指導(dǎo)，教師要求學(xué)生把自己融入課文，讀出真情，讀出個(gè)性。）
師：是啊，帝國主義的嘴臉是多么丑惡！你能把這份憤怒的感情讀出來嗎？（也可以說：一針見血，揭露他們丑惡的面貌。）
生：當(dāng)我讀到“帝國主義者認(rèn)為這是個(gè)笑話……還沒有出世呢！”時(shí)，我感到非常屈辱！因?yàn)樗麄兎置魇钦f中國人沒有能力修筑鐵路！真是狗眼看人低！
師：說得好！這叫門縫里瞧人——把人看扁了。他們看不起的僅僅是中國的工程師嗎？
生：他們看不起所有的中國人，看不起整個(gè)中國。
師：這是對中國國格的侮辱，讓我們無比憤怒的讀這一句。生齊讀
師：請把你的擔(dān)憂讀出來。生讀書。你的擔(dān)憂不無道理，那里實(shí)在太險(xiǎn)了。你能把這種險(xiǎn)讀出來嗎？（困難不大；環(huán)境有一點(diǎn)惡劣；實(shí)在太險(xiǎn)了；老師獎(jiǎng)勵(lì)你，再讀一遍）
師：同學(xué)們， 某種意義上說，鐵路修筑權(quán)的爭奪，就是一個(gè)民族、一個(gè)國家命運(yùn)的抗?fàn)帲∶鎸Φ蹏髁x的阻撓、要挾、和嘲笑。面對十分惡劣的自然環(huán)境。我們憤怒、我們屈辱、我們擔(dān)憂；我們的憤怒，也曾經(jīng)是詹天佑的憤怒；我們的屈辱，更是詹天佑的屈辱；我們的擔(dān)憂也正是詹天佑的擔(dān)憂，但是詹天佑（學(xué)生接讀-——不怕困難也……）這份挺身而出的無畏；（這份舍我其誰的豪邁，這份義無返顧的執(zhí)著）。怎能不讓我們感動(dòng)。同學(xué)們，讓我們再一次讀“詹天佑不怕……線路”
師：老師這里有一封信，是他接受任務(wù)后不久給他美國的家長寫的，我們來看一看。
插入第一封信。
親愛的夫人：
……
我現(xiàn)在為7個(gè)孩子的父親——三女四男！我現(xiàn)在任“京張鐵路總辦兼總工程師”。本路
長約125公里，將開鑿隧道3處，其中最長的為四分之三英里。本路為第一條全部由
中國工程師負(fù)責(zé)修建之鐵路，企望吾人能順利完成！…
你忠誠的 詹天佑
1906年5月3日
在孩子需要他照顧，妻子需要他留下的時(shí)候，為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，毅然接受任務(wù)。
這種舍小家，為大家的精神是多么的令人動(dòng)容。
師：我們接著看他的言行充分領(lǐng)略他的風(fēng)采。你還從哪些語句感受到了什么？
生：我從說的知道他對工作嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。（還可聯(lián)系測量中的小故事）
師：你能像詹天佑那樣讀一讀嗎？（讀出他語重心長）
師：你還從那些語句感受到了什么？
生：我從詹天佑做的可以看出他……（說感受）
師：每次讀這一段，老師總是非常感動(dòng)。我也想讀一讀。請大家閉上眼睛。師讀詹天佑
做的一段。聽了老師讀的這一段，你腦海中浮現(xiàn)怎樣的畫面？
生：我仿佛看到了……
師：是呀，我們仿佛看到了……這怎能不讓我們感動(dòng)。帶著你想象的畫面，再讀這一句，
打動(dòng)自己，也打動(dòng)別人。
生讀文。（好一個(gè)身先士卒的詹天佑，這樣對待工作能做不好嗎？）
師：你還從那些語句感受到了什么？
生：我從詹天佑想到的看出他有為國爭光的信心。
師插入第二封信：屏幕展示。
親愛的諾索布夫人：
……
全體中國人和外國人都注視著我的工作。如果我失敗，不僅是我個(gè)人的不幸，也為全體中國工程師和所有中國人的不幸，因?yàn)橹袊こ處煂聿粫?huì)再被人們信賴！
在我受命此工作前，即使出任之后，許多外國人公開宣稱中國工程師決不可能擔(dān)當(dāng)如此艱巨的重任，因?yàn)橐_山鑿石，并且修建極長的隧道！
你最忠實(shí)的 詹天佑
1906年10月24日
師：懷著滿腔的愛國情對母親這樣傾訴，這就是他內(nèi)心的聲音。你能再把他想的讀一讀嗎？生齊讀。
師：要突出誰修的，怎樣讀？重讀中國人自己。
要突出鐵路的歷史意義，怎樣讀？重讀第一條。
要突出修路的決心，怎樣讀？重讀一定
好，就這樣，再齊讀這一句。
（五自然段 ）生：詹天佑非常聰明，根據(jù)不同山勢采用不同的開鑿隧道的方法。與他精密的勘測，周密的計(jì)算分不開的。（未來的小工程師分析得頭頭是道。）（火車再次提速，沒準(zhǔn)功勞就是你的）
生展示自己畫的示意圖，講解。
師：孩子，你說的很好，講清開鑿方法了。還有補(bǔ)充的嗎？
師：你更勝一疇，講出開鑿方法的好處。還有要說的嗎？
師：（與他精密的勘測，周密的計(jì)算分不開。那里……那里……）
你真棒，聯(lián)系前后文學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
師演示課件。體會(huì)他的杰出。
（六自然段）生：我從人字形鐵路中看出他有杰出的創(chuàng)造才能。演示自己的理解。
師：老師也做了一段動(dòng)畫，大家看一看。師演示動(dòng)畫，一生讀文。
師：這是對山區(qū)鐵路的一大貢獻(xiàn)。
（七自然段）師：正是憑著滿腔的愛國情懷，正是憑著超群的智慧和高度的創(chuàng)造，詹天佑克服了千難萬險(xiǎn)。以鐵一般的事實(shí)，有力的回?fù)袅说蹏髁x為中國爭了一口氣。自讀一遍課文，說說你的心情。
生：驕傲；自豪
師：把這種自豪感讀出來 生讀文
師：讓我們再一次感受通車典禮上那振奮人心的場面。放光盤。
夢想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，圓了幾代中國人的夢，你能把詹天佑和京張鐵路的事自豪的講給游客聽嗎？ 。小導(dǎo)游們，快，結(jié)合你搜集的資料小組中再做最后的斟酌。 看哪個(gè)小組能做有創(chuàng)意的`導(dǎo)游。
師：各位女士，各位先生。歡迎大家來到北京，乘上京張鐵路的觀光列車，今天的導(dǎo)游是大平臺(tái)小學(xué)的學(xué)生。祝大家旅途愉快。
生：做導(dǎo)游介紹。
師：各位旅客，你對我們的小導(dǎo)游滿意嗎？讓我們用掌聲祝賀他們
師：京張鐵路默默無言，但他用鐵一般的事實(shí)向世人宣告：中國人有骨氣，中國人有智慧。中國有希望。在不久的將來，我們班的同學(xué)中一定會(huì)有像詹天佑一樣的仁人志士活躍在祖國的各行各業(yè)。為中國走向世界貢獻(xiàn)力量。我堅(jiān)信，你能行！
1、寫一篇讀后感。
2、讀一篇講述愛國人物事跡的文章。
3、了解我國青藏鐵路的施工情況。
4、搜集近代中國人民的奮斗史，辦一個(gè)小展覽，以喜愛的形式展示。
詹天佑教案板書設(shè)計(jì)篇四
知識目標(biāo)：體會(huì)詞人的愁情，不是閑愁，那又來自何處？（了解作者了解歷史）。
能力目標(biāo)：如何營造的這種愁情，也就是說我們是如何感知到詞人的憂愁的。學(xué)會(huì)如何將自己的感情傳達(dá)出去。（意象的運(yùn)用，意境的表現(xiàn)）。
情感目標(biāo)：品讀作品，品味別人的情感，愁的豐富內(nèi)涵（感受詞的意境）。
理解這首詞的含義，并品位它的語言風(fēng)格。
體會(huì)李清照這首詞所表現(xiàn)出來的藝術(shù)風(fēng)格以及它的思想情感。
教學(xué)方法：賞析誦讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
在中國的詞壇上，有一位才情出眾的女詞人，她的詞作哀婉凄，美打動(dòng)了無數(shù)后人，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首婉約詞中的杰作《聲聲慢》。
李清照的生活和創(chuàng)作以宋室南遷為界分為前后兩期。
前期：出身于書香門第之家，父親李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，母親知書達(dá)理、溫婉賢惠。18歲嫁與金石考據(jù)專家趙明誠，夫妻共同致力于書畫金石的搜集整理，詩詞唱和，生活美滿和諧。前期以抒發(fā)對愛情的追求和對自然的熱愛為主，寫得曲折，含蓄，韻味深長，形象鮮明，如《如夢令》二首，活潑秀麗，語句清新別致；《醉花陰》（莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦）則通過對相思之情的描寫，表達(dá)了對丈夫的深厚感情。
后期：金兵入侵，宋朝南遷，李清照逃往南方，不久，趙明誠染病身亡。她四處流亡，曾被人誣陷通敵。再后來，趙明誠生前搜集的金石古玩大部分丟失，她的境況也變得越來越艱難。后期的詞和前期迥然不同，國破家亡使她精神痛苦，所以詞風(fēng)也充滿凄涼低沉之音，主要是抒發(fā)傷感懷舊，悼亡之情。
《聲聲慢》是作者后期作品。
1、齊讀全詩，思考，這首詞抒發(fā)了詩人什么樣的感情？
——一種深深的愁思。
2、詞人通過什么樣的手法抒發(fā)出這種感情的？
明確：采用直接抒情和借景抒情相結(jié)合的方式。
3、能不能從詞中找出直接抒情的句子？
明確：凄凄慘慘戚戚。
乍暖還寒時(shí)候，最難將息。
雁過也，正傷心。
守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？
這次第，怎一個(gè)愁字了得？
4、探討研究這些句子。
（1）朗讀第一句詞，回答，凄凄慘慘戚戚這種感覺是如何產(chǎn)生的？
——詞人早起百無聊賴，若有所失，東張西望，想要找點(diǎn)什么寄托自己的空虛，找的也許是丈夫，也許是以前美好生活的點(diǎn)滴，可是四周卻是冷冷清清，只有她自己孤單的身影。
補(bǔ)充：一個(gè)無憂無慮的貴婦人，如今淪為流落無依、形影相吊的寡婦，其凄慘之景象，令人目不忍睹，其悲傷之心情，在疊詞的回環(huán)往復(fù)中傳到讀者心中。讓我們再齊讀這句來感受一下吧。（語速緩慢低沉）。
（2）“乍暖還寒時(shí)候，最難將息”該如何理解？
——表面埋怨天氣冷暖不定，令人身體不適，實(shí)際上實(shí)在說生活的變故際遇令人沉沉浮浮，憂喜不定。想想夫唱婦隨、共賞拓片的歡樂時(shí)光猶在眼前，頃刻之間卻剩自己一個(gè)承受生活的風(fēng)風(fēng)雨雨。
（3）為什么大雁飛過會(huì)讓詞人感覺是舊時(shí)相識，又為什么會(huì)勾起詞人的傷心之情？
大雁冬天南飛，春暖北歸，詞人自北方逃難至南方，早已國破家亡，有家不能回，新愁又添舊恨。
舊時(shí)相識異鄉(xiāng)相逢，更增添詞人天涯淪落之感。
大雁是古詩中常用來表現(xiàn)離愁別恨的意象。（板書意象雁）。
（4）這次第，怎一個(gè)愁字了得？直抒愁之重之多，讓人想起李清照《武陵春》中一句詞：只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。
5、分析意象。
淡酒：
舉杯消愁愁更愁。
——李白。
酒入愁腸，化作相思淚。
——范仲淹《蘇幕遮》。
詞人本想借酒御寒，殊料，非但不能抵御刺骨寒風(fēng)，卻又想起以前把酒言歡的情景，此刻只能自斟自飲，兩相對照，愁情更重了。
黃花：
指菊花，黃花堆積指菊花繁盛，千朵萬朵壓枝低，大好景象，本該夫婦攜手共賞，丈夫摘取一朵為妻子戴上，萬般柔情，千種疼愛，此刻的作者卻已是形容枯槁，無心賞花，也無人再會(huì)憐惜她。這種感情與劉夷?！洞最^翁》中一句“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”中所抒發(fā)的感情是多么地相似??！
梧桐：
梧桐這個(gè)意象在古詩中有什么特別的`含義呢？來看這句詩。
梧桐樹，三更雨，不道離情正苦，一葉葉，一聲聲，空階滴到明。
——溫庭筠《更漏子》。
它傳遞出的是一種離愁別緒，一種強(qiáng)烈的思念之情。
再看這一句：
春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時(shí)。
——白居易《長恨歌》。
寫出了楊貴妃去世之后唐玄宗心中的悲涼以及對佳人的苦苦思念。
再看詞中，作者也正是借梧桐表達(dá)內(nèi)心的哀怨和凄涼，更何況，外面淅淅瀝瀝的纏綿細(xì)雨不時(shí)敲打這她的耳膜，擾亂她的心扉，梧桐加上細(xì)雨的點(diǎn)染，使詞人的愁情濃得怎么也化不開。
小結(jié)：詞人是詞壇才女，也是一位丹青妙手，你看，她選擇的是慘淡的黃昏，堆積的黃花、南飛的大雁，點(diǎn)滴的細(xì)雨，這樣一些飽含愁情的事物，將它們別具匠心地組合在一起，反復(fù)地渲染，給我們營造了一種如怨如慕、如泣如訴的意境。
就讓我們閉上雙眼，隨著音樂把自己化身為李清照，走進(jìn)她為我們營造的凄美畫境，身臨其境地感受一番。然后，請你用詩化的語言把你的所見所聞所感告訴我們。
學(xué)生發(fā)言，教師評價(jià)總結(jié)。要點(diǎn)：抓住詞的語言，可作適當(dāng)聯(lián)想。
確實(shí)，李清照在情景交融方面取得一愁未了一愁添，一愁卻比一愁深的效果，我們通過聯(lián)想和想象也能深切感受到“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低”的詞人內(nèi)心深處的痛。
分析完了這首詞，體會(huì)了詞人的情感，讓我們帶著感情再讀此詞。
詹天佑教案板書設(shè)計(jì)篇五
1、知識與能力：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：本節(jié)課采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)造自主、合作的氣氛，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，深入理解課文，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和高超智慧。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難；通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
三課時(shí)
1、課前出示課題和播放歌曲《我愛你，中國》。
2、導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《詹天佑》，了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在請同學(xué)們按課文出現(xiàn)的順序排序。屏幕顯示“開鑿隧道”，“接受任務(wù)”，“勘測線路”，“制服陡坡”，“全線竣工”。學(xué)生回答后，板書：勘測線路，開鑿隧道，制服陡坡。
（設(shè)計(jì)意圖：老師與學(xué)生，進(jìn)行民主平等的對話。老師要以自己真誠的愛、真摯的情關(guān)注每一位學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)交流，創(chuàng)設(shè)和諧平等的課堂。）
1、學(xué)習(xí)“勘測線路”一節(jié)，體會(huì)詹天佑的愛國熱情。
（2）再讀課文，說說哪些語句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生充分體會(huì)詹天佑的愛國熱情。
（評點(diǎn)：學(xué)生與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的.心靈對話，感言于心，以心化言，實(shí)現(xiàn)了自我超越。當(dāng)他們的精神活動(dòng)積極活躍起來時(shí)，言語便噴涌而出，整個(gè)課堂也在心靈的對話中活力四射。）
2、學(xué)習(xí)“開鑿隧道”“制服陡坡”兩節(jié)，體會(huì)詹天佑高超的智慧。
（1）、屏幕顯示：選讀“開鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節(jié)，四人小組討論：詹天佑是怎樣開鑿隧道或者設(shè)計(jì)線路的？請畫出簡單示意圖并加以說明。
（２）、屏幕出現(xiàn)居庸關(guān)、八達(dá)嶺的山勢圖，請選讀“開鑿隧道”一節(jié)的小組派代表拿示意圖到講臺(tái)前去介紹詹天佑是怎樣開鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)方法和中部鑿井法的動(dòng)畫，讓學(xué)生體會(huì)到詹天佑的高度智慧。
教師小結(jié)并板書：居庸關(guān)：（高）兩端鑿進(jìn)法
八達(dá)嶺：（長）中部鑿井法
（３）屏幕出現(xiàn)“人”字形線路，請選讀“制服陡坡”一節(jié)的小組代表拿示意圖到展示臺(tái)前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在‘人’字形線路上行駛情形的動(dòng)畫，體會(huì)詹天佑高超的智慧。
教師小結(jié)并板書：一推一拉
（4）再讀課文，說說哪些語句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生再次體會(huì)詹天佑高超的智慧。
（評點(diǎn)：學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行張揚(yáng)個(gè)性的對話。在這里，學(xué)生充分展開思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長補(bǔ)短，知識不斷豐富，能力更加全面，同時(shí)也感受到精神的愉悅。）
1、有感情朗讀課文第三段，充分體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出的愛國工程師。
教師根據(jù)學(xué)生的體會(huì)板書：杰出、愛國
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
這篇課文為了表現(xiàn)詹天佑是我國杰出的愛國工程師這一中心，課文選取了下列一些具體的材料：他親自深入實(shí)地，到野外；他采用和方法鑿和的隧道，把工期縮短了一半；他設(shè)計(jì)，解決的問題。
3、學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你還有什么地方不明白？讓學(xué)生有疑難就問，師生共同解決疑難。
1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詹天佑主持修筑京張鐵路中遇到的三個(gè)困難，深入理解了課文內(nèi)容，詹天佑飽滿的愛國熱情、杰出的創(chuàng)造精神和才干鼓舞了我們。生活中有千千萬萬個(gè)像“詹天佑”這樣，把祖國利益看作高于一切，不怕困難，維護(hù)了我們中華民族的尊嚴(yán)。飛天英雄王利偉就是其中的一個(gè)。同學(xué)們，讓我攜起手來，努力學(xué)習(xí)，奮勇拼搏，去創(chuàng)造祖國美好的明天！下面讓我們用飽滿的愛國熱情高唱《國歌》吧。出示cai10，屏幕播放雄壯的國歌，全體師生起立齊唱《國歌》。
2、屏幕出現(xiàn)“再見”，在《我愛你，中國》的歌聲中結(jié)束本課教學(xué)。
詹天佑教案板書設(shè)計(jì)篇六
今天，我們要來學(xué)習(xí)宋代女詞人李清照用血淚和著文字表達(dá)愁苦的文學(xué)經(jīng)典《聲聲慢》（板書）。
李清照，字漱玉，號易安居士，出東濟(jì)南人、宋代婉約派人的代表之一。父親李格非是當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，夫趙明誠為金石考據(jù)專家，李清照早年生活優(yōu)裕，與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入侵中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫閨中的生活情趣和大自然風(fēng)光，風(fēng)格清新明麗（板書）。后期多反映戰(zhàn)亂痛苦的生活，風(fēng)格沉郁凄愴（板書）。
《聲聲慢》是她在遭受國破、家亡、夫死、半生收藏的金石丟失殆盡，嘗遍顛沛流離的苦痛后所作，是李清照后期作品中的代表作。
1、全體男同學(xué)朗誦詞作，女同學(xué)細(xì)聽，挑他們讀得不準(zhǔn)確的地方。
2、女同學(xué)齊讀，請輕聲而滿蓄李清照的傷痛情感。
3、師總結(jié)：我特別注意的是所有的同學(xué)讀書時(shí)的表情，知道好多同學(xué)感受到了李清照的種種苦痛！最好的是把自己換位成李清照，去用語言表達(dá)那無盡的傷痛！
問：這首詞中作者寫了哪些景物？
明確：天氣、淡酒、秋風(fēng)、過雁、黃花、梧桐、細(xì)雨（板書）。
問：這些景物流露出作者什么樣的情感？
明確：1、“三杯兩盞淡酒，怎敵它晚來風(fēng)急”在一個(gè)寒冷的夜晚，詞人獨(dú)自一人守著窗口，寒風(fēng)不停的襲來，喝了好幾杯酒，卻仍抵擋不住寒風(fēng)，身上很冷，總覺得這酒很淡，酒性不烈！實(shí)際上不是酒不烈，只是詞人的憂愁太濃，愁得用酒都無法消除，所以才感到這酒是很清淡！詞人的愁苦就是再濃的酒也不能讓她從中解脫出來啊，愁比酒濃得太多了！這里的什么字讓我們感受深刻？“淡”
2、“雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識”“雁過也”這句話，不僅寫得有形，而且有聲，渲染出了一各哀哀欲絕的凄苦氛圍，讓我們仿佛與作者一同聽到了長空中那南飛雁一聲聲凄厲的哀鳴。這哀鳴，聽來猶如杜鵑啼血，讓人心痛，心酸、心碎！而作者的心情又何嘗不是如此呢。在急風(fēng)、淡酒、愁緒難消的情景中，它們的摹然闖入，便打破了眼前的孤寂，使人不無空谷足音之感。但這感，不是喜，卻是“傷心”。因雁到秋天，由北而南，詞人亦是北人，避難南下，似乎是“舊時(shí)相識”。雁可以回到北方，人卻只能客寄江南，“舊時(shí)相識”在異鄉(xiāng)相逢，使得這種種情債匯集一起，就更增加了詞人的天涯淪落之感。
3、過片“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘?！边@三句話直承上文。
由景入情，情景交融。仰望則天空過雁，俯視則滿地殘花。菊花枯萎凋落，落瓣紛紛，堆積了一地，花都憔悴了，菊花雖然曾經(jīng)開得極其茂盛，甚至在枝頭堆積起來，然而，現(xiàn)在卻已憔摔了。在往年，一定要在它盛開時(shí)搞來戴在頭上，而今，誰又有這種興致呢？看到花的惟淬，想到了自己孤苦飄零的晚境，正是愁上加愁。急風(fēng)欺人，淡酒無用，雁逢舊識，菊惹新愁。
4、“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。”主要寫聲音，以聲襯情，尤其是“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”一語，極富“頓挫凄絕”感。當(dāng)作者正在為落花惋惜、為自己憂苦之時(shí)，偏偏又下起了雨；雨打在梧桐葉上，啪啪地響著，一直到黃昏都沒有停止。這雨點(diǎn)雖然是打在梧桐葉上，可在凄苦的作者聽來卻又像打在自己的心上，一滴滴，一聲聲，是那么強(qiáng)烈，它敲擊著、震憾著作者的心扉，簡直讓作者不能自抑！
1、“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”
詞一開頭就讓人心不寧，景亦冷，情凄苦，種種情緒彌漫開來。起首三句比較形象，七組十四個(gè)疊字，猶如信手拈來，看似平平淡淡，實(shí)則顯示出作者高超的文字功底。十四字無一愁字，卻寫得字字含愁，聲聲是愁，造成了一種如泣如訴的音韻效果。今天的我們抓住文字感受到了作者當(dāng)時(shí)的心態(tài)！
2、“這次第，怎一個(gè)愁字了得！”
明確：此詞于篇末托出一個(gè)“愁”字，這種愁遠(yuǎn)非李清照前期詞中那種輕淡的春愁、離愁可比，它融合了亡國之痛，孀居之悲，淪落之苦，而顯得格外厚重。全詞除結(jié)句一語道破外，都沒有直接說愁，而是從刻畫冷清蕭索的環(huán)境來烘托慘慘悲切的心境。無論忽寒忽暖容易致病的天氣，淡薄的酒味，入夜猛起的秋風(fēng)，天上的過雁，滿地的黃花，窗外的梧桐和黃昏的細(xì)雨，無一不是生愁助愁牽愁的，簡直是觸處成愁，成了愁的世界了。
師：讓我來給大家朗讀一遍這首詞，大家最好是半閉著眼去到李清照那個(gè)凄涼的感受中。細(xì)細(xì)體會(huì)人世間的悲涼。
言有盡而意無窮，這是詩歌的一個(gè)重要特點(diǎn)。請?jiān)谖闹腥芜x一個(gè)你印象最深的場景，發(fā)揮想象，用自己的語言把詞人形象描繪出來。注意“愁”的細(xì)膩勾畫）。
堪稱千古絕唱的《聲聲慢》，不知曾感動(dòng)過多少人，一個(gè)女詞人，經(jīng)歷了戰(zhàn)亂離散，終于因著詩詞，在歷史上留下了自己的痕跡。她作為女詞人的代表，給森然的中國詩壇帶來了幾多水氣，幾多溫馨，以其特有的女性氣息感染著無數(shù)后人。讓我們記住這位個(gè)性鮮明、超越塵俗的女性，記信這位別開生面的獨(dú)創(chuàng)性作家----李清照。
詹天佑教案板書設(shè)計(jì)篇七
本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。
本課教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。
課前，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，觀察自然，親身體驗(yàn)自然的變化，在兒童眼前展現(xiàn)了一個(gè)富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天”的急切心情。
課上，讓學(xué)生自己去探索新知，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書，品味詞句，課后擴(kuò)展知識，進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)。
【教學(xué)策略】。
1．采取“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”。
2．教具準(zhǔn)備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動(dòng)畫；春天景物道具；畫布。
3．課時(shí)安排：兩課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
（放錄像，帶領(lǐng)學(xué)生春游時(shí)的活動(dòng)場面）。
1．小朋友，通過剛才播放的春游活動(dòng)場面，你能說說在活動(dòng)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
2．學(xué)生自由表達(dá)，談?wù)勛约旱氖斋@。
板書：找春天。
二、初讀課文，合作識字。
1．自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。
2．同座合作，互相檢查，不認(rèn)識的字互相教一教。
3．過渡：剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真，在自學(xué)時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰愿意當(dāng)小老師來教大家讀一讀。
4．出示生字（屏幕打出）。
（1）小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
（2）交流識字情況。（說說哪幾個(gè)字已經(jīng)認(rèn)識，不用教了。）。
（3）演示識字方法。
師：拿一朵花躲在身后，讓學(xué)生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。
（4）匯報(bào)識字方法。
看實(shí)物猜字（躲、符、鵲）；
做動(dòng)作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；
畫圖認(rèn)字（嫩）。
5．出示詞語。（屏幕打出）。
開火車認(rèn)讀。
6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。
三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)寫字。
1．指名讀自然段。一邊讀一邊評。
2．帶著感情朗讀。
3．指導(dǎo)寫字。要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置。
脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)。
野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。
4．學(xué)生交流。體會(huì)字體美觀、規(guī)范。
5．教師范寫。“溪、野、躲、解”幾個(gè)難寫的字。
6．學(xué)生仿寫。在書上仿寫兩個(gè)，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。
四、輕聲齊讀，整體感知。
1．齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么？春天發(fā)生了什么變化？（學(xué)生板書圖畫，學(xué)生貼詞語）。
2．學(xué)生交流。
3．學(xué)生質(zhì)疑，合作研究。
五、朗讀課文，擴(kuò)展活動(dòng)。
1．讓父母當(dāng)評委，朗讀課文。
2．向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會(huì)了哪些字，發(fā)現(xiàn)了什么。
詹天佑教案板書設(shè)計(jì)篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解故事的寓意，知道遇事多動(dòng)腦筋。
2、通過故事及小實(shí)驗(yàn)，深入理解故事情節(jié)。
3、和同伴玩水中成像的游戲，激發(fā)其探索科學(xué)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、配樂故事《猴子撈月亮》。
2、每桌一盆水，一只手電筒。
活動(dòng)流程：
1、以猜迷語的方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
----有時(shí)掛在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（月亮）
2、教師講述故事《猴子撈月亮》。
當(dāng)講到“老猴子說：“快想辦法把月亮撈上來”時(shí)，停止講述并讓幼兒討論：
（1）猜猜他們是怎樣撈月亮的？
（2）月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？
3、接著欣賞故事，教師進(jìn)行提問：
（1）故事的名字叫什么？
（2）小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么？它怎么叫的？
（3）大猴子跑來一看什么反應(yīng)？老猴子呢？
（4）它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？
（5）最后老猴子一抬頭，看見了什么？它對小猴子說了什么？
（6）聽了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？
4、分小組進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)《水中成像》。
用手電筒當(dāng)月亮，水盆當(dāng)井，并讓幼兒觀察：“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時(shí)，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。
5、教師小結(jié)：我們在生活中遇事應(yīng)該多動(dòng)腦筋、認(rèn)真思考。
6、完整欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。
活動(dòng)延伸：讓幼兒閱讀用書，進(jìn)一步加深對故事的理解。
2 神奇的玻璃
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法，知道神奇玻璃的含義。
2、讓幼兒了解凸透鏡的成像特點(diǎn)及在生活中的應(yīng)用。
3、體驗(yàn)哈哈鏡成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈鏡里的不同變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：?? 放大鏡一個(gè)、凸透鏡一個(gè)、《神奇的玻璃》掛圖，故事磁帶。
活動(dòng)流程：
1、師生談話：
（1）小朋友你見過什么樣的玻璃？（幼兒自由討論）
（2）小白兔也有一塊神奇的玻璃，你想知道嗎？（從而引出故事《神奇的玻璃》）
2、出示《神奇的玻璃》掛圖請幼兒欣賞，老師講述故事并提出問題：
（1）小白兔在玩時(shí)撿到了什么？
（2）他有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)？
（3）猜想小白兔想出了一個(gè)什么好辦法。
3、出示放大鏡。
請幼兒摸一摸，看一看，從而感知“玻璃”的神奇之處，知道放大鏡能將物體放大，然后啟發(fā)幼兒討論：怎樣利用這塊“神奇的玻璃”戰(zhàn)勝大灰狼。
4、看圖書聽故事。
老師播放故事磁帶請幼兒邊看圖畫邊聽故事《神奇的玻璃》，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，然后提出問題：
（1）小兔子是利用什么辦法嚇跑大灰狼的？
（2）如果是你會(huì)用什么辦法來打敗大灰狼？
5、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應(yīng)用。
（1）啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處：看近的物體時(shí)，物體變大，離得遠(yuǎn)就會(huì)變小，而且物體是倒立的。這種“玻璃”就是凸透鏡。
（2）組織幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)講述：小朋友還在什么地方見過這樣的鏡子，請幼兒討論；然后交流凸透鏡在生活中的用途。
6、師生進(jìn)行討論：
小朋友知道了凸透鏡的模樣和用處，想一想你們還見過其他什么樣的鏡子？（幼兒討論回答）然后老師總結(jié)：平面鏡、凹透鏡、哈哈鏡等。
活動(dòng)延伸：
小朋友你知道哈哈鏡的用處嗎？那我們?nèi)ト龢堑墓R那里認(rèn)識一下它吧，鞏固對哈哈鏡知識的掌握。
3 醒來后的驚喜
活動(dòng)目標(biāo)：??
1、能細(xì)致地觀察人物動(dòng)作、神態(tài)、表情特征，大膽想象講述畫面內(nèi)容。
2、體驗(yàn)作品中父親對兒子默默的愛。
活動(dòng)準(zhǔn)備：??
1、讓家長幫助幼兒回憶與父親在一起的趣事。
2、父親、兒子的圖片各一副
3、教學(xué)掛圖、幼兒用書第3冊的第29頁。
活動(dòng)流程：??
一、開始部分：
分別出示圖片“父親”與“兒子”，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想父與子之間發(fā)生的事情。
二、基本部分：
教師分別出示掛圖或幼兒用書，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，根據(jù)需要進(jìn)行提問：
（1）圖1 假日的第一天早晨，兒子在做什么？爸爸和叔叔在干嘛？你從哪看出來的？
（2）圖2 爸爸和叔叔在做什么？他們?yōu)槭裁催@樣做？
（4）圖4 設(shè)置懸念
a出示沒有背景的第四幅畫，請幼兒說說；如果自己是故事中的兒子，醒來后會(huì)有什么感覺？鼓勵(lì)幼兒將自己“驚奇、大膽、浪漫”的情景講給同伴聽。
c教師看圖完整講述故事，幫助幼兒理解“輕手輕腳”，并用動(dòng)作模仿。知道假期到森林里玩正是兒子的心愿，這幅漫畫體現(xiàn)了父親對兒子深深地愛，可以鼓勵(lì)幼兒做個(gè)相親相愛的動(dòng)作。
三、結(jié)束部分：
結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己與爸爸之間的趣事，感受父親對自己的關(guān)愛。
活動(dòng)延伸：
怎樣對父親表達(dá)自己的愛
4 快樂的小公主
活動(dòng)目標(biāo)：??
1、理解故事內(nèi)容，知道給予也是一種快樂。
2、了解讓自己快樂的方法，生活中保持快樂的心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：?? 呼啦圈、《快樂的小公主》故事磁帶、教學(xué)掛圖《快樂的小公主》
活動(dòng)流程：
一、開始部分：
1、出示“呼啦圈”引入課題
2、總結(jié)：每個(gè)人都有自己開心和不開心的時(shí)候，不開心會(huì)對身體不好，家人和好朋友也會(huì)擔(dān)心，所以我們要讓自己開心快樂，并把這份快樂分享給我們身邊的人。
二、基本部分：
1、教師播放錄音機(jī)，讓幼兒聽故事《快樂的小公主》，并提出以下問題：
（1）故事的名字叫什么？小公主住在哪里？她為什么不開心？故事里都有哪些小動(dòng)物啊？
2）小公主后來找到快樂了嗎？她是怎么找到快樂的？真正的快樂在哪里呢？
2、教師再次播放錄音機(jī)讓幼兒聽故事《快樂的小公主》，借以加深幼兒的記憶。
3、教師出示掛圖《快樂的小公主》，引導(dǎo)幼兒看圖講述故事內(nèi)容，讓幼兒了解讓自己快樂的方法。
三、結(jié)束部分：
活動(dòng)延伸：幼兒回家與爸爸媽媽討論快樂的方法，幫助自己和他人，讓所有人都獲得快樂，在快樂中生活。
5 猴子學(xué)樣
活動(dòng)目標(biāo);
1.仔細(xì)觀察圖片，理解圖意，樂意表達(dá)自己的理解感覺。
2.了解猴子愛模仿的特點(diǎn)。
3.通過老公公動(dòng)作及表情進(jìn)行故事表演，激發(fā)表演興趣，提高表演能力。
4.學(xué)會(huì)遇事多動(dòng)腦筋，多想辦法。
活動(dòng)流程:
1.出示猴子面具，它是誰？現(xiàn)在將有一群猴子在樹上玩耍，它們發(fā)生了一些很有趣的事，到底是什么事我們一起來看一下吧。
5.出示圖四：老公公又想出更好的辦法使得帽子得以回返，什么辦法呢？
8.表演故事：讓幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)某圖片中發(fā)生的一件事。用帽子等道具引導(dǎo)幼兒分角色表演。
活動(dòng)延伸：將教具放到表演區(qū)，供幼兒分角色表演該故事。
5 小桃仁
活動(dòng)目標(biāo)：
1、傾聽故事，了解小桃仁發(fā)芽的.條件和過程。
2、嘗試用適當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出故事中角色的對話。
3、知道誰幫助了小桃仁，理解小桃仁成長的快樂心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、有一定的植物發(fā)芽的知識經(jīng)驗(yàn)。
2、故事磁帶、掛圖、幼兒用書
活動(dòng)流程：
一、謎語導(dǎo)入：
1、謎語引出，幼兒猜出謎底“桃子”?！靶∨笥?，你們吃過桃子嗎，桃子吃完剩下什么？小桃仁怎么才能長成一棵小桃樹?”引導(dǎo)幼兒討論。聽完了故事你就明白了。
二、老師向幼兒講述故事，幫助幼兒分析理解故事內(nèi)容。
3、結(jié)合圖片幫助幼兒理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)春風(fēng)、春雨、太陽光，老桃樹對小桃仁的愛以及它們的不同對話。
(1)觀察小桃仁，讓幼兒萌發(fā)對小桃仁的喜愛之情?！巴蝗挥幸坏琅笱蟮牧凉鈴哪嗤量p里射進(jìn)來，這亮光是誰？”“太陽光照在身上感覺怎么樣？”“太陽光又是怎么說的？”（引導(dǎo)幼兒說出太陽光的話，體驗(yàn)太陽光暖洋洋的）“啊，外面多么美，小桃仁又使勁挺了挺身子，出來了，它只覺得眼睛前面一亮，它看到了什么？（引導(dǎo)幼兒用自己的語言描述優(yōu)美的情景，體會(huì)小桃仁的快樂心情。）小桃仁終于見到媽媽（老桃樹）了，它的心情怎么樣？它會(huì)怎么說，媽媽對它說了什么？（體會(huì)小桃仁見到媽媽的驚喜及感受媽媽對孩子的愛。）
(2)小桃仁在誰的幫助下變成了小桃樹？
(3)它們是怎么幫助小桃仁的，小桃仁的心情是怎樣的？小桃仁為什么要使勁挺直身子。
通過故事，讓幼兒知道：春天是播種的季節(jié)，是種植的季節(jié)，農(nóng)民伯伯都是在這個(gè)季節(jié)進(jìn)行播種，植物吸收了空氣、陽光和水就會(huì)大膽的生長，使勁的生長，到了秋季就會(huì)收獲很多。
4、總結(jié)小桃仁發(fā)芽生長的三個(gè)必要條件。同時(shí)進(jìn)一步讓幼兒體會(huì)小桃仁是在眾人幫助下成長起來的。“小桃仁是怎樣變成小桃樹的？小朋友們又是在誰的愛撫下長大的？（通過小桃仁的長大也能想到別人對自己付出的愛，體會(huì)愛與被愛的美好。）
5、幼兒再完整的欣賞故事。并且教師有表情的與幼兒互動(dòng)的講述故事，鼓勵(lì)幼兒嘗試將角色對話用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)春風(fēng)、春雨、太陽光、桃樹媽媽、小桃仁說的話。
三、引導(dǎo)幼兒分角色表演故事。
活動(dòng)延伸：
組織幼兒繪畫小桃仁的生長過程，也可制作成連環(huán)畫。
6 小狐貍畫春天
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，能說出故事中角色的簡單對話，知道春天是播種的季節(jié)。
2、懂得做事要認(rèn)真、勤勞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：??
1、小猴、小熊、小刺猬和小狐貍頭飾。
2、教學(xué)掛圖、故事磁帶。
活動(dòng)流程：
2、出示掛圖：小朋友們看一看，圖上有哪些小動(dòng)物？它們都在干什么？小朋友們要仔細(xì)觀察，然后用完整的話把掛圖上的內(nèi)容講出來，好嗎？給你們二分鐘的時(shí)間，要珍惜時(shí)間奧，時(shí)間很快就會(huì)到了。
3、請幾個(gè)小朋友講述觀察到的內(nèi)容。
4、欣賞故事。老師也把這幅圖編了一個(gè)好聽的故事，你們要仔細(xì)聽，老師還有問題要提問啊。老師根據(jù)看圖講故事，并提問：
（1）? 故事中有哪幾種動(dòng)物？小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的？
（2）? 小狐貍迎接春天的方法和朋友有什么不同？
（3）? 小狐貍畫的春天變成了什么樣？小動(dòng)物們種的樹、草、花變成了什么樣?
（4）? 小狐貍為什么要哭呢？朋友們對它說了些什么？
5、再聽一遍故事，老師大聲講你們跟著小聲講好嗎？在講的過程中著重引導(dǎo)幼兒描述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡單對話。
6、學(xué)習(xí)使用“一排、一片、一叢、松土、施肥、澆水”等詞語。讓幼兒用每一個(gè)詞語說一句話。
7、請幼兒說說自己最贊成哪些小動(dòng)物的做法？為什么？如果是你，你會(huì)怎么做？
教師小結(jié)：春天是播種的季節(jié)，不能懶惰，只有在春天辛勤的勞動(dòng)，才能使春天變得美麗。
8、分角色表演故事。
（1）? 聽故事磁帶，讓幼兒分組分角色表演（一組一種動(dòng)物，分四組）
（2）? 讓幼兒邊講故事邊表演。
9、教師小結(jié)，結(jié)束教學(xué)。
10、活動(dòng)延伸：
把頭飾放在表演區(qū)，讓幼兒繼續(xù)表演故事，教師及時(shí)指導(dǎo)。
7 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解古詩含義，認(rèn)真觀察并用語言表述。
2、能有感情地背誦古詩，感受古詩的韻律美和意境美。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
投影儀、幼兒用書第2冊、掛圖四幅、有關(guān)錄音帶、課件
活動(dòng)過程
一、教師出示掛圖，用美麗的畫面來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣：
師：“畫面上有什么？它們分別在什么地方？”（逐幅畫出示，請幼兒試著講述上面有什么。也可打亂順序請幼兒理解后排序。）
教師在幼兒充分講述的基礎(chǔ)上加以小節(jié)并引出古詩，引導(dǎo)幼兒理解古詩內(nèi)容及含義。
（1）“請幼兒想一想這幅畫畫的是哪首古詩，請會(huì)的幼兒朗誦一下”
（2）與幼兒一起分析詩的結(jié)構(gòu)：“這首詩共有幾句，每一句有幾個(gè)字”
小結(jié)：柳樹上長出了翠綠的新葉，兩個(gè)黃鸝在枝頭歡樂的唱歌。
（4）用同樣方式讓幼兒自由講述其他三幅圖，教師小結(jié)引出古詩中的句子，并對較難理解的字進(jìn)行解釋。
二、放錄音完整欣賞、朗讀古詩《絕句》，充分感受詩的韻律美和和意境美。
三、教師利用課件簡單介紹詩人杜甫和寫這首詩的背景，激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩的欲望。
這首詩是唐朝詩人杜甫寫的，他看到我們祖國的山山水水，心情非常激動(dòng)，出于對祖國的熱愛，寫下了這首古詩。以后小朋友和爸爸媽媽到外面旅游時(shí)，看到我們祖國的美好山河，也可以試著編首詩。只要不斷努力，等你們長大了，也許有名的詩人就會(huì)在你們中間出現(xiàn)。
四、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書，朗誦古詩，表現(xiàn)出詩人的歡快心情！
詹天佑教案板書設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。
2、注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。
3、認(rèn)識詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強(qiáng)民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)詹天佑哪些言行感動(dòng)了我們。
教學(xué)難點(diǎn)：
詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：認(rèn)識錄像老師，建構(gòu)閱讀話題。
1、現(xiàn)場老師：同學(xué)們，今天孫老師將配合光盤中的宋老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)《詹天佑》這一課，齊讀課題。
二、初讀：整體感知內(nèi)容，回顧難忘歲月。
1、錄像老師：詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來題寫嗎？
現(xiàn)場老師：速讀課文，找到你認(rèn)為最準(zhǔn)確的句子。
2、錄像老師：出示句子（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）讀課文把相關(guān)語句劃下來。
3、現(xiàn)場老師：引導(dǎo)學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括：（勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）。
三、精讀：深入研讀內(nèi)容，體會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
1、現(xiàn)場老師：出示相關(guān)圖表，同桌討論后嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩種不同的方法。
2、學(xué)生討論完成圖表。
3、錄像老師：講讀相關(guān)語句，動(dòng)畫演示兩種不同的開鑿方法。
4、現(xiàn)場老師：指名學(xué)生讀第六自然段，指名學(xué)生演示火車上坡的過程。
5、錄像老師：動(dòng)畫演示“人”字形線路上火車上坡的過程及講相關(guān)故事。
四、品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)，感情朗讀課文。
1、錄像老師：詹天佑的杰出佑來源于什么呢？請同學(xué)們再一次讀課文。
現(xiàn)場老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫寫批注。
2、錄像老師：在修筑鐵路的四年1400多個(gè)日子里，一定會(huì)有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。詹天佑當(dāng)時(shí)是怎么說的、怎么做的、怎么想的？出示相關(guān)語句。
現(xiàn)場老師：組織交流，抓住文本關(guān)鍵語句，通過對重點(diǎn)詞語的推敲，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，積累詞語，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。
3、現(xiàn)場老師：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì)使中國工程師失掉信心。）。
（1）交流詹天佑當(dāng)時(shí)遇到的種種困難。
（2）教師引讀：
師：因?yàn)橘Y金短缺，鐵路修筑暫時(shí)陷于困境，此刻，詹天佑想：
生：“這是中國人……”
師：帝國主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心，暗中阻撓，這時(shí)，詹天佑想：
生：“這是中國人……”
師：面對皇親國戚橫加干涉，無理取鬧，詹天佑想：
生（齊）：“這是中國人……”
師：親友離開，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：
生（齊）：“這是中國人……”
師：同學(xué)們，詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員：（指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì)使中國工程師失掉信心。”）。
4、現(xiàn)場老師：孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會(huì)對詹天佑更加肅然起敬。
五、研讀：回眸百年滄桑，體會(huì)課文深意。
1、錄像老師：帝國主義當(dāng)時(shí)是怎樣的表現(xiàn)呢？
現(xiàn)場老師：請大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關(guān)句子，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。
2、現(xiàn)場老師：孩子們，作為一個(gè)有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會(huì)--主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。
3、學(xué)生交流體會(huì)。
4、現(xiàn)場老師過渡：正是憑著這份堅(jiān)定信念和對祖國的忠誠，也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在198月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌?。﹣?，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌?。R讀最后一段）。
六、活讀：傾訴滿腔情懷，升華愛國熱情。
1、現(xiàn)場老師：為了紀(jì)念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內(nèi)心深處，一定會(huì)涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對詹天佑說。把要說的話寫下來吧。（寫的時(shí)候，可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過的詞語：）。
阻撓要挾嘲笑毅然杰出愛國。
高山深澗懸崖峭壁狂風(fēng)怒號回?fù)艨⒐ぁ?BR> （學(xué)生在音樂聲中寫話）。
2、現(xiàn)場老師：同學(xué)們，讓我們面對著詹天佑的銅像，盡情地訴說心理話吧……。
3、現(xiàn)場老師：聽著大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現(xiàn)得最多的畫面，是電影《詹天佑》中的一個(gè)片斷。19，詹天佑拖著重病之軀，登上長城，深情地說（師朗誦）：“生命有長短，命運(yùn)有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了?！?BR> 4、錄像老師：學(xué)習(xí)一首有關(guān)詹天佑的詩，升華感情，總結(jié)課文。
附：板書。
5、詹天佑。
杰出愛國。
京張鐵路。
詹天佑教案板書設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目的：
1、通過對水上交通知識的了解，提高學(xué)生的交通安全意識。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)水上救人的本領(lǐng)，成為一名有用的公民。
教學(xué)過程：
如今水上交通發(fā)展突飛猛進(jìn)，不管是運(yùn)輸、出行，還是旅游觀光，都需要乘船，甚至是劃船。在水上交通中我們又該注意些什么呢?今天我們將一起來學(xué)習(xí)《水上安全》。
1、講解乘船的意外傷害事故，引起學(xué)生的重視。
2、了解乘船的安全知識。
乘船要做到二要三不要：
(1)二要。
一要乘坐證件齊全的船只。
二要乘船時(shí)聽從指揮。
(2)三不要。
不要乘坐超載的船只;不要在船上嬉戲打鬧;不要冒險(xiǎn)乘船。
【拓展閱讀】道路交通安全。
一、步行安全。
1.步行時(shí)，走人行道，靠右側(cè)行走。
2.橫穿馬路，要走人行橫道。行走時(shí)，先看左側(cè)車輛，后看右側(cè)車輛。
3.設(shè)有交通信號燈的人行橫道，綠燈亮?xí)r，可通行。紅燈亮?xí)r，禁止通行。
4.設(shè)有自助式交通信號燈的人行橫道，要先按人行橫道使用開關(guān)，等綠燈亮、機(jī)動(dòng)車停駛后，再通過。紅燈亮或顯示“等待”信號時(shí)，禁止通過。
5.設(shè)有過街天橋或地下通道的區(qū)域，不橫穿馬路。
6.無人行橫道與通過設(shè)施的區(qū)域，橫穿馬路時(shí)，要在確認(rèn)安全后，再通過。
7.不在機(jī)動(dòng)車道、非機(jī)動(dòng)車道上打鬧、猛跑。
8.不跨越各種交通護(hù)欄、護(hù)網(wǎng)與隔離帶。
9.路面有雪或結(jié)冰時(shí)，防止滑倒，造成摔傷。
10.上學(xué)路上、校園內(nèi)禁止穿暴走鞋與飛輪鞋。
二、乘車安全。
1.所乘車輛靠站停止前，不要向車門方向涌動(dòng)。車輛停穩(wěn)后，先下后上，按順序上下車。
2.上車后，扶好或坐好，不故意擁擠。
3.乘車過程中，不把身體的任何部位伸向車外。不向車外拋灑物品。
4.乘車過程中，保管好自己的財(cái)物。
5.不在機(jī)動(dòng)車道上等候車輛或者招呼營運(yùn)汽車;在機(jī)動(dòng)車道上不得從機(jī)動(dòng)車左側(cè)上下車。
6.不攜帶易燃、易爆、強(qiáng)腐蝕性等違禁物品乘車。
7.所乘車輛發(fā)生交通事故時(shí)，要聽從司售人員指揮。
1.發(fā)生交通事故自己被困在所乘車輛中時(shí)，可擊碎車窗玻璃逃生。
2.從所乘車輛中逃出后，要遠(yuǎn)離事故發(fā)生地點(diǎn)，防止因車輛著火、爆炸而造成的傷害。
3.逃生后要迅速報(bào)警或攔截車輛救助其他未逃生人員。
4.所乘車輛著火時(shí)，應(yīng)先防止吸入煙氣窒息，再設(shè)法逃生。
學(xué)會(huì)報(bào)警。
一、學(xué)會(huì)報(bào)警。
1.要熟記并正確使用各種求助與報(bào)警電話號碼。
2.遇到意外事故、突發(fā)事件時(shí)，可撥打電話求助或報(bào)警。
3.撥打電話求助或報(bào)警時(shí)，要根據(jù)所報(bào)警種要求，講清楚所求助或報(bào)警的內(nèi)容。
4.報(bào)警時(shí)，要報(bào)出自己的姓名、住址或所在學(xué)校及所使用的電話號碼。
5.使用普通電話、投幣電話、磁卡電話撥打110、119、120、122(均為免費(fèi)服務(wù)號碼)時(shí)，直接拿起話筒即可撥通。使用手機(jī)報(bào)警時(shí)，也可直接撥打相應(yīng)的號碼。
6.空氣中含有大量可燃性氣體或粉塵時(shí)，禁止使用電話報(bào)警，防止引發(fā)爆炸或爆燃。
二、撥打110求助或報(bào)警。
1.遇到緊急情況，需要公安機(jī)關(guān)幫助時(shí)，可撥打110求助。
2.遇到盜竊、搶劫，自身安全受到威脅及發(fā)生車禍時(shí)，可撥打110報(bào)警求救。
3.正在發(fā)生或發(fā)現(xiàn)治安案件、刑事案件時(shí)，可撥打110報(bào)警。
三、撥打119報(bào)火警。
1.自己所在場所及周邊發(fā)生火災(zāi)時(shí)，要盡快撥打119報(bào)警。
2.發(fā)現(xiàn)草場、山林著火時(shí)，可撥打119報(bào)警。
3.撥打119報(bào)警時(shí)，要講清楚什么材料著火、著火地點(diǎn)及火勢大小。
4.報(bào)火警后可在路口等候消防車，為消防車指引去火場的道路。
5.火勢危及自己的生命時(shí)，要先逃離火場，再報(bào)警。
6.沒有電話或消防隊(duì)的地方，發(fā)現(xiàn)火情時(shí)，要及時(shí)報(bào)告有關(guān)人員或部門。
四、撥打122交通事故臺(tái)。
1.發(fā)生交通事故時(shí)，可撥打122報(bào)警或向旁人求助報(bào)警。
2.發(fā)現(xiàn)所在或路過地點(diǎn)，發(fā)生交通事故時(shí)，可撥打122報(bào)警。
3.撥打122報(bào)警時(shí)，要講清楚發(fā)生交通事故的準(zhǔn)確地點(diǎn)、肇事車輛及傷害情況。
4.如肇事車輛逃逸，報(bào)警時(shí)要講清楚車牌號碼、車型、車的顏色及逃逸方向。
5.不在發(fā)生交通事故的現(xiàn)場圍觀，防止自己受到傷害。
6.發(fā)生交通事故需要求助時(shí)，也可撥打110。
五、撥打120與999急救。
1.自己、家人或他人發(fā)生疾病及各類傷害事故需要醫(yī)療救助時(shí)，可撥打120。
2.撥打120時(shí)，要講清病人的姓名、性別、年齡、所在地點(diǎn)及目前所處危急狀況(如骨折、嚴(yán)重外傷、大量出血、呼吸困難等)。
詹天佑教案板書設(shè)計(jì)篇十一
1、知識與能力：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：本節(jié)課采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)造自主、合作的氣氛，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，深入理解課文，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和高超智慧。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難；通過具體事例體會(huì)詹天佑是杰出的愛國工程師。
多媒體課件。
三課時(shí)。
第二課時(shí)。
一、歌曲渲染，啟動(dòng)情感。
1、課前出示課題和播放歌曲《我愛你，中國》。
2、導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《詹天佑》，了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在請同學(xué)們按課文出現(xiàn)的順序排序。屏幕顯示開鑿隧道，接受任務(wù)，勘測線路，制服陡坡，全線竣工。學(xué)生回答后，板書：勘測線路，開鑿隧道，制服陡坡。
（設(shè)計(jì)意圖：老師與學(xué)生，進(jìn)行民主平等的對話。老師要以自己真誠的愛、真摯的情關(guān)注每一位學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)交流，創(chuàng)設(shè)和諧平等的課堂。）。
二、研讀交流，體驗(yàn)情感。
1、學(xué)習(xí)勘測線路一節(jié)，體會(huì)詹天佑的愛國熱情。
（2）再讀課文，說說哪些語句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生充分體會(huì)詹天佑的愛國熱情。
（評點(diǎn)：學(xué)生與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈對話，感言于心，以心化言，實(shí)現(xiàn)了自我超越。當(dāng)他們的精神活動(dòng)積極活躍起來時(shí)，言語便噴涌而出，整個(gè)課堂也在心靈的對話中活力四射。）。
2、學(xué)習(xí)開鑿隧道制服陡坡兩節(jié)，體會(huì)詹天佑高超的智慧。
（1）、屏幕顯示：選讀開鑿隧道或制服陡坡其中一節(jié)，四人小組討論：詹天佑是怎樣開鑿隧道或者設(shè)計(jì)線路的？請畫出簡單示意圖并加以說明。
（２）、屏幕出現(xiàn)居庸關(guān)、八達(dá)嶺的山勢圖，請選讀開鑿隧道一節(jié)的小組派代表拿示意圖到講臺(tái)前去介紹詹天佑是怎樣開鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)方法和中部鑿井法的動(dòng)畫，讓學(xué)生體會(huì)到詹天佑的高度智慧。
教師小結(jié)并板書：
居庸關(guān)：（高）兩端鑿進(jìn)法。
八達(dá)嶺：（長）中部鑿井法。
（３）屏幕出現(xiàn)人字形線路，請選讀制服陡坡一節(jié)的小組代表拿示意圖到展示臺(tái)前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在人字形線路上行駛情形的動(dòng)畫，體會(huì)詹天佑高超的智慧。
教師小結(jié)并板書：一推一拉。
（4）再讀課文，說說哪些語句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生再次體會(huì)詹天佑高超的智慧。
（評點(diǎn)：學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行張揚(yáng)個(gè)性的對話。在這里，學(xué)生充分展開思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長補(bǔ)短，知識不斷豐富，能力更加全面，同時(shí)也感受到精神的愉悅。）。
三、回文朗讀，強(qiáng)化情感。
1、有感情朗讀課文第三段，充分體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出的愛國工程師。
教師根據(jù)學(xué)生的體會(huì)板書：杰出愛國。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
這篇課文為了表現(xiàn)詹天佑是我國杰出的愛國工程師這一中心，課文選取了下列一些具體的材料：他親自深入實(shí)地，到野外；他采用和方法鑿和的隧道，把工期縮短了一半；他設(shè)計(jì)，解決。
詹天佑教案板書設(shè)計(jì)篇十二
課文分析：
《陋室銘》的體裁是“銘”。銘是古代述功紀(jì)行或警戒勸勉的文體，文辭精練，有韻，體制短小。課文的'主題是通過對自己所居住的房屋的描繪和歌頌,表達(dá)了作者甘于淡泊、不為物役的高尚情操,反映了他不與權(quán)貴同流合污的高潔清峻的品格，表現(xiàn)一種對人生失意與仕途坎坷的超然豁達(dá)和樂觀開朗的人生態(tài)度。文章借助陋室說理,以抒情的筆調(diào)表明君子的敬德修業(yè)律己,事中見理,景中顯情。其次,文章巧于用典。借“諸葛廬”等以自況,增強(qiáng)了文章說理的說服力,升華了文章的思想感情。
《
陋室銘》。
劉禹錫。
君子之居。
惟
環(huán)境——優(yōu)美。
斯
吾
主人——高尚。
是
德
客人——不俗。
陋
馨
生活——高雅。
室
陋
立論：山——水——室（類比）。
品行高潔。
室
論證：環(huán)境——清幽寧靜。
生活——情趣高雅（襯托）。
銘
結(jié)論：何陋之有（用典）。
安貧樂道。
設(shè)計(jì)理由：
設(shè)計(jì)一：
該設(shè)計(jì)以對聯(lián)形式，突出課文主題。用楷體字突顯對聯(lián)，橫批為“君子之居”，上聯(lián)是“斯是陋室”，下聯(lián)是“惟吾德馨”?！堵毅憽返娜家馐菑目鬃印熬泳又温小边@句話生發(fā)而來，我則化用前半句為橫批。板書主體部分圍繞課文內(nèi)容，從“環(huán)境、主人、客人、生活”四個(gè)方面簡潔的表現(xiàn)出“陋室不陋”的特點(diǎn)。在總結(jié)課文時(shí)，板書對聯(lián)，點(diǎn)明主題。
設(shè)計(jì)二：
全文分三層：開頭運(yùn)用類比立論，類比即指山“有仙則名”、水“有龍則靈”，仙之于山、龍之于水既如此，則人之于室亦當(dāng)如此，是以室雖陋而有德者居之，則不陋矣。其次說到“陋室”，先以“苔痕”二句寫“陋室”環(huán)境之清幽寧靜，以“談笑”四句寫室內(nèi)生活情趣之高雅。最后，連舉三位古人來證明“陋室”不陋，引孔子的話作結(jié)，表達(dá)了作者品行高潔、安貧樂道的志趣。
以上內(nèi)容有應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)提供（僅供參考）。
詹天佑教案板書設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。
2、注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。
3、認(rèn)識詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強(qiáng)民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)詹天佑哪些言行感動(dòng)了我們。
教學(xué)難點(diǎn)：
詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：認(rèn)識錄像老師，建構(gòu)閱讀話題。
現(xiàn)場老師：同學(xué)們，今天孫老師將配合光盤中的宋老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)《詹天佑》這一課，齊讀課題。
二、初讀：整體感知內(nèi)容，回顧難忘歲月。
1、錄像老師：詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來題寫嗎？
現(xiàn)場老師：速讀課文，找到你認(rèn)為最準(zhǔn)確的句子。
2、錄像老師：出示句子（詹天佑是我國杰出的愛國工程師），讀課文把相關(guān)語句劃下來。
3、現(xiàn)場老師：引導(dǎo)學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括：（勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）。
三、精讀：深入研讀內(nèi)容，體會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
1、現(xiàn)場老師：出示相關(guān)圖表，同桌討論后嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩種不同的方法。
2、學(xué)生討論完成圖表。
3、錄像老師：講讀相關(guān)語句，動(dòng)畫演示兩種不同的開鑿方法。
4、現(xiàn)場老師：指名學(xué)生讀第六自然段，指名學(xué)生演示火車上坡的過程。
5、錄像老師：動(dòng)畫演示“人”字形線路上火車上坡的過程及講相關(guān)故事。
四、品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)，感情朗讀課文。
1、錄像老師：詹天佑的杰出佑來源于什么呢？請同學(xué)們再一次讀課文。
現(xiàn)場老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫寫批注。
2、錄像老師：在修筑鐵路的四年1400多個(gè)日子里，一定會(huì)有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。詹天佑當(dāng)時(shí)是怎么說的、怎么做的、怎么想的？出示相關(guān)語句。
現(xiàn)場老師：組織交流，抓住文本關(guān)鍵語句，通過對重點(diǎn)詞語的推敲，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，積累詞語，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。
3、現(xiàn)場老師：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì)使中國工程師失掉信心）。
（1）交流詹天佑當(dāng)時(shí)遇到的種種困難。
（2）教師引讀：
師：因?yàn)橘Y金短缺，鐵路修筑暫時(shí)陷于困境，此刻，詹天佑想：
生：“這是中國人……”
師：帝國主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心，暗中阻撓，這時(shí)，詹天佑想：
生：“這是中國人……”
師：面對皇親國戚橫加干涉，無理取鬧，詹天佑想：
生（齊）：“這是中國人……”
師：親友離開，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中，他想：
生（齊）：“這是中國人……”
師：同學(xué)們，詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員：（指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì)使中國工程師失掉信心。”）。
4、現(xiàn)場老師：孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會(huì)對詹天佑更加肅然起敬。
五、研讀：回眸百年滄桑，體會(huì)課文深意。
1、錄像老師：帝國主義當(dāng)時(shí)是怎樣的表現(xiàn)呢？
現(xiàn)場老師：請大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關(guān)句子，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。
2、現(xiàn)場老師：孩子們，作為一個(gè)有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會(huì)——主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。
3、學(xué)生交流體會(huì)。
4、現(xiàn)場老師過渡：正是憑著這份堅(jiān)定信念和對祖國的忠誠，也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在198月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！）來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！（齊讀最后一段）。
六、活讀：傾訴滿腔情懷，升華愛國熱情。
1、現(xiàn)場老師：為了紀(jì)念那段難忘的歷史，在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內(nèi)心深處，一定會(huì)涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對詹天佑說。把要說的話寫下來吧。（寫的時(shí)候，可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過的詞語）。
（學(xué)生在音樂聲中寫話）。
2、現(xiàn)場老師：同學(xué)們，讓我們面對著詹天佑的銅像，盡情地訴說心理話吧……。
3、現(xiàn)場老師：聽著大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現(xiàn)得最多的畫面，是電影《詹天佑》中的一個(gè)片斷。19，詹天佑拖著重病之軀，登上長城，深情地說（師朗誦）：“生命有長短，命運(yùn)有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了?！?BR> 4、錄像老師：學(xué)習(xí)一首有關(guān)詹天佑的詩，升華感情，總結(jié)課文。
七、附：板書：略。
詹天佑教案板書設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，結(jié)合語境理解生詞意思,用“爭奪”“爭持”各造一個(gè)句子。
3、了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過,認(rèn)識詹天佑是一位杰出的愛國工程師,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
2．引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)的順序，體會(huì)課文先概述后具體，記敘與描寫相結(jié)合的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、板書課題、齊讀課題。
3、研究課題：看到這個(gè)課題，你知道了什么，你還想知道什么？
二、直奔中心句。
1、提示：文中有一句話直接點(diǎn)明他是什么人，哪一句？
2、這句話中有兩個(gè)關(guān)鍵詞，哪兩個(gè)，什么意思？
3、為什么稱他為杰出愛國的工程師，他對我國鐵路事業(yè)有何貢獻(xiàn)？（學(xué)習(xí)第一段2、3句和第二段第一句。）。
4、交流資料，加強(qiáng)對詹天佑的認(rèn)識。
對于他的生平資料你還了解哪些？告知學(xué)生：他被稱為：“中國鐵路之父”“中國近代工程之父”
三、理清脈絡(luò)。
2、自由朗讀全文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚，想一想共寫了幾件事。
3、學(xué)生交流，理清脈絡(luò)、指導(dǎo)分段。
第一段（1--3）：講清政府在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權(quán)的情況下，任命詹天佑為總工程師，主持修筑京張鐵路。
第二段（4---6）：重點(diǎn)敘述詹天佑帶領(lǐng)中國工程技術(shù)人員修筑京張鐵路的經(jīng)過。
第三段（7）：講京張鐵路提前竣工，給藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力回?fù)?，詹天佑為中國人民爭了氣?BR> 4、如果我們用小標(biāo)題的形式來概括的話，文章內(nèi)容會(huì)更清楚。
學(xué)生說師板書：接受任命。
勘測線路。
開鑿隧道。
設(shè)計(jì)“人”字形線路。
四、檢查生字詞。
1、個(gè)別讀生字，正音翹舌音“嘲”和“岔”前鼻音“賓”
2、檢查讀生詞。
2、在語境中辨析詞義，培養(yǎng)語感。
（1）清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)。
（2）帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。
五、練習(xí)讀課文。
找出文中最能表現(xiàn)中心的句段進(jìn)行個(gè)別練讀。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、讀熟課文。
2、完成習(xí)字冊。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文2、3、4、5段，深入體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詹天佑是杰出的愛國工程師。
這節(jié)課讓我們抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)這個(gè)中心。
2、記得課文講了關(guān)于詹天佑的幾件事嗎？首先來學(xué)第一件。
二、學(xué)習(xí)接受任命部分。
1、思考：詹天佑是在什么情況下怎樣接受修筑京張鐵路的任務(wù)的？文中有一句話。
2、第四段首句。
這句話在文中起什么作用？（承上啟下）。
讀前半句，問修筑京張鐵路有什么困難？
第三段第五句扣“高山深澗”“懸崖峭壁”講修筑鐵路遇到的地形方面的困難.
4、帝國主義者怎樣嘲笑中國工程師？
有一家報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！?BR> 讓學(xué)說說出這句話的含義，并訓(xùn)練有感情地朗讀。
5、小結(jié)本段：
這一段講詹天佑在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權(quán)的要挾下，在他們的嘲笑和蔑視下，在全國人民的矚目下，頂著很大的壓力，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務(wù)。
三、學(xué)習(xí)勘測線路部分。
1、讀“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),馬上開始勘測線路?！?BR> 這句話中哪部分概括了本段內(nèi)容?
2、勘測線路部分也集中體現(xiàn)了詹天佑的“杰出”和“愛國”，
細(xì)讀課文，找出重點(diǎn)句再分析。
詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先……不應(yīng)該出自工作人員之口?！?BR> 從這句話你讀出了什么？（讀出他一絲不茍的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。）。
他不光是這么說的也是這么做的，引讀：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿……他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民?！彼还鈬?yán)格地要求工作人員，而且?guī)е鴮W(xué)生認(rèn)認(rèn)真真兢兢業(yè)業(yè)地去做，用個(gè)成語說就是--“身先士卒”“身體力行?！?BR> “遇到困難他總是想：這是中過人自己修筑的第一條鐵路……”
讀到這句我們不得不說詹天佑是一位愛國的工程師。
3、這一段寫詹天佑勘測線路寫得非常有條理，請按照“勘測線路的決心、詹天佑怎么說、怎么做、怎么想”把這段分為四層。
4、練習(xí)有感情地朗讀這段。
我們還應(yīng)學(xué)習(xí)這段的寫作方法，抓住人物的語言、行動(dòng)、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
四、學(xué)習(xí)開鑿隧道部分。
1、讀第5段第一句。
不改變意思把雙重否定句改成陳述句。
這句話在這段中有什么用？（總述）這是一個(gè)什么段？（總分段）。
把這段分為兩層。
2、這段中從哪兒看出詹天佑是杰出的愛國工程師？
3、根據(jù)課文描述，你能用示意圖畫出兩種開鑿隧道的方法嗎？
4、在書上各找出一個(gè)字來概括這兩個(gè)隧道的艱巨。（“高”“長”）。
五、作業(yè)。
朗讀課文。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文第6段，總結(jié)課文，再次體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)‘人’字形線路部分。
1、讀中心句引起本段教學(xué)。
2、詹天佑為什么要設(shè)計(jì)‘人’字形線路呢？
3、理解第一句的過渡、引起下文的作用。
4、根據(jù)課文所提供的材料演示給同學(xué)們看。
5、這樣設(shè)計(jì)有什么好處？
二、學(xué)習(xí)課文最后一段。
1、詹天佑修筑京張鐵路的結(jié)果是，引讀“這條鐵路不滿四年就全線竣工了……有力的回?fù)??！?BR> 2、詹天佑修筑京張鐵路的成功在我國鐵路史上有什么深遠(yuǎn)的意義？
3、在數(shù)萬人的竣工典禮上，詹天佑會(huì)說些什么，人們會(huì)說些什么，如果你在場你又會(huì)說些什么。
4、我們應(yīng)帶著什么語氣課文的最后兩句話。
三、總結(jié)全文。
1、全文學(xué)完了，你能用自己的話說說詹天佑的“愛國”、“杰出”表現(xiàn)在拿些地方嗎？
2、拓展像詹天佑這樣杰出的名人你還知道誰？
（茅以升貝聿銘袁隆平等）。
四、作業(yè)。
1、小練筆以“站在詹天佑的銅像前”為題寫一段話。
2、搜集閱讀名人故事資料。
板書設(shè)計(jì):。
20詹天佑。
接受任命毅然。
勘測線路一絲不茍、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)愛國杰出。
居庸關(guān)從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法。
開鑿隧道。
八達(dá)嶺中部鑿井法。
設(shè)計(jì)“人”字形線路。
詹天佑教案板書設(shè)計(jì)篇十五
小學(xué)課文《詹天佑》是蘇教版六年級上冊教材的內(nèi)容。課文記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國主義的嘲笑，不怕工程中的千難萬險(xiǎn)，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。通過第二課時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生懂得課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，順著作者的思路深入理解課文，進(jìn)一步揣摩作者的寫作意圖，體會(huì)作者的思想感情。
學(xué)生對舊中國時(shí)期，列強(qiáng)入侵我國有些感性上的初步認(rèn)識，本文要求他們從當(dāng)時(shí)民族存亡的真實(shí)歷史中，理性地認(rèn)識“落后就要挨打”的深刻道理，從而形成強(qiáng)烈的愛國主義品質(zhì)，培養(yǎng)“為中華之崛起而讀書”的意識。
1、尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思，思中悟。
2、創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情境，讓學(xué)生在“讀中悟、悟中畫、比中議、議中辯”，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，提升語文實(shí)踐質(zhì)量，培養(yǎng)理解文章的思辨能力。
3、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路兩部分寫作方法基本相同，可采用正遷移的方法，由扶到放，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
一、問題導(dǎo)入。
上節(jié)課同學(xué)們在初讀課文的時(shí)候提出了很多問題，主要有這么幾個(gè)：（出示并指名讀）。
1、為什么說“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”？
2、“中部鑿井法”和“人”字形線路是怎樣設(shè)計(jì)的？
3、人們?yōu)槭裁唇o詹天估塑銅像，它說明了什么？
[分析]教師以問題導(dǎo)入，可以迅速集中學(xué)生的注意力并優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)指向，讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探索的欲望。
二、學(xué)生自讀自悟。
1、針對問題自讀自悟，邊讀邊勾出相關(guān)的語句。
2、學(xué)生讀后當(dāng)堂匯報(bào)（略）。
[分析]學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂學(xué)習(xí)真正的主人，讓他們充分的讀、充分的嘗試，充分的思考是新課標(biāo)的要求，也是語文教師的責(zé)任。
三、精讀課文。
1、教學(xué)第4自然段。
（1）輕聲讀本段，思考：詹天佑在勘測線路時(shí)，遇到什么困難？他是怎么說的、怎么做的、又是怎么想的？并劃出有關(guān)句子。
（2）出示句子：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎，‘大概’，‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”
（3）師：請同學(xué)們默讀、體會(huì)。從詹天佑的語言中你體會(huì)到了什么？抓住“精密”一詞，體會(huì)詹天佑對工作負(fù)責(zé)的態(tài)度和對工作人員要求嚴(yán)格的工作作風(fēng)，指導(dǎo)朗讀，加深理解。
（4）板書：作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)工作細(xì)致。
（5）師：誰能學(xué)著詹天佑的語氣來讀一讀這段話？（指名讀）。
（6）師：假如把這句經(jīng)典的語言用來指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)，你看可以怎樣改，請一個(gè)同學(xué)來試一試。
（7）出示句子：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常常狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。
（8）請同學(xué)們默讀這段話，從字里行間去體會(huì)詹天佑是怎么做的？勾出相關(guān)的詞句。
（9）從這些詞句中你體會(huì)到了什么？
（10）板書：身先士卒率先垂范。
（11）遇到困難支撐他的強(qiáng)大動(dòng)力是什么呢？他是怎么想的？導(dǎo)讀最后一句。抓住“一定”一詞，用高昂的語調(diào)，堅(jiān)定的語氣，讀出詹天佑為國爭光的堅(jiān)強(qiáng)決心，進(jìn)一步體現(xiàn)他的愛國精神。
（12）從以上詹天佑的言行和他想的，我們可以深刻體會(huì)到：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”。
[分析]從詹天佑的言行想中，讓學(xué)生體會(huì)：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”。讓學(xué)生在特定的情境中加深對詞義的理解，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生情感共鳴。
2、教學(xué)第5、6自然段。
先指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）請同學(xué)們默讀第5自然段，然后在練習(xí)本上嘗試畫出開鑿居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道的工程設(shè)計(jì)圖。
（2）畫完之后，同一學(xué)習(xí)小組的同學(xué)對比一下；如有不一樣的地方，再仔細(xì)讀課文的相關(guān)語句，再思考、再修改。
（3）請一個(gè)同學(xué)拿上來展示一下。（投影儀上展示）。
（4）請同學(xué)們齊讀課文的相關(guān)語句，來檢驗(yàn)他的設(shè)計(jì)圖對不對。
（5）學(xué)法指導(dǎo)：
用學(xué)習(xí)第5自然段的方法，放手讓學(xué)生自學(xué)第6自然段。
（通過讀——思——畫——議，使學(xué)生深入理解課文，從而突破了難點(diǎn)。老師在關(guān)鍵處點(diǎn)撥、演示。）。
[分析]通過學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼，理解了內(nèi)容，突破了難點(diǎn)，使學(xué)生在參與中訓(xùn)練，訓(xùn)練中理解。教師積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自學(xué)課文，掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到“授之以漁”的目的。
3學(xué)習(xí)第7自然段。
板書：回?fù)?、爭氣?BR> （3）作為一名教師，我在多次閱讀這篇課文的基礎(chǔ)上也發(fā)出了由衷的贊嘆，小朋友們想看一看嗎？（出示有感情地讀）。
[分析]這樣擴(kuò)展學(xué)生的思維，有效的訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力，點(diǎn)燃了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)語文、用語文的綜合實(shí)踐能力。進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識到詹天佑確是杰出的愛國工程師，中國人民的智慧是無窮的。
四、總結(jié)全文。
詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛國精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路建筑史上寫下了光輝燦爛的一頁，這不正是我國人民無窮智慧的佐證嗎？有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個(gè)中國人的驕傲和自豪！讓我們深情地呼喚這個(gè)偉大而光榮的名字一一詹天佑。
五、拓展積累。
（1）下面請同學(xué)們有感情地朗讀全文。
（2）把你認(rèn)為最值得積累的好詞佳句或名言抄寫在積累本上。
附板書：
杰出。
（作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)工作細(xì)致，身先士卒率先垂范中部鑿井法，“人”字形線路設(shè)計(jì)）。
愛國。
（一定要把它修好；回?fù)?、爭氣。）?BR> 工程師。
詹天佑教案板書設(shè)計(jì)篇十六
1、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，推敲文中的詞句。
2、感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
一、題文結(jié)合讀。
師：根據(jù)課題速讀課文，找出全文的中心句，并劃出句中的關(guān)鍵詞。
(詹天佑是我國杰出的愛國工程師。)。
(關(guān)鍵詞是“杰出”和“愛國”。)。
師:這句話位于全篇之首，既是全文的領(lǐng)句，也是文章的中心句，起著統(tǒng)師全文的作用。課文是怎樣圍繞中心句來寫的呢?請同學(xué)們繼續(xù)往下學(xué)。
扣緊題目讀書，抓住說明題意的中心句，從整體上把握課文的主旨。猶如高屋建瓴?！?。
二、比較揣摩讀。
師：詹天佑是在什么時(shí)候，什么情況下接受修筑鐵路任務(wù)的?
生討論：
詹天佑是在清朝末年接受修筑任務(wù)的。
詹天佑是在半殖民地半封建的舊中國里、我國深受帝國主義侵略的情況下接受任務(wù)的。
師：大家再找一找課文里哪些話具體寫出了當(dāng)時(shí)的情況?
〔注意聯(lián)系本組課文的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生讀書，加深理解。〕。
生找出課文中有關(guān)語句，讀中結(jié)合理解“阻撓、要挾、嘲笑”。
生討論：不行。因?yàn)榈蹏髁x者先是強(qiáng)行阻撓，再是要挾，最后才是嘲笑。
這三個(gè)動(dòng)詞有著十分密切的聯(lián)系。帝國主義者先是橫蠻阻撓，不準(zhǔn)我們修鐵路，想爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，達(dá)到侵略我國的目的。阻撓不住，就進(jìn)行要挾，要挾又不行了，最后只好嘲笑。充分揭露了帝國主義的侵略本性和橫蠻、狡詐的態(tài)度。
師：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)的。所以說他是個(gè)杰出的愛國工程師。
師：上節(jié)課有同學(xué)提出，這篇文章課題是《詹天佑》，可是第二段并沒有寫他，如果把第二段刪去，寫了第一段直接寫第三段，可以嗎?請大家反復(fù)比較讀一讀，再討論。
請生刪去讀一遍，按原文讀遍。
生討論：可以。因?yàn)閯h去第二段，文章仍然可以連接起來，有開頭、經(jīng)過、結(jié)尾，還是一篇結(jié)構(gòu)完整的文章。
生：不可以。刪去第二段就不能反映出當(dāng)時(shí)的情況。
生：不可以。因?yàn)閯h去寫當(dāng)時(shí)社會(huì)情況的這一部分，就不能突出詹天佑是個(gè)愛國工程師了。
生：不能刪，因?yàn)檫@一段突出了文章的中心“愛國”。
師：我同意大多數(shù)同學(xué)的意見，這一段雖沒直接寫詹天佑，但寫出了當(dāng)時(shí)帝國主義侵略中國的黑暗現(xiàn)實(shí)。詹天佑的愛國精神就是在當(dāng)時(shí)帝國主義者阻撓、要挾、嘲笑我們的情況下，在擊敗帝國主義對我國修筑鐵路的干涉和破壞的斗爭中表現(xiàn)出來的。刪去這一段，就不能突出文章的中心。以后，我們在閱讀文章時(shí)，一定要注意文章中人物所處的社會(huì)環(huán)境，才能更深刻地理解課文。
三、畫畫做做讀讀。
師：請同學(xué)們默讀第三段，想一想這一段可以分為幾層?并從書上找出有關(guān)的詞組概括層意。
生：(默讀課文)這一段可分為三層：第一層，勘測線路；第二層，開鑿隧道；第三層，設(shè)計(jì)人字形線路。
師：在勘測線路時(shí)，詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的?他是怎么做的?心里是怎么想的?分別用特殊符號在書上標(biāo)出。你是怎么理解的，請寫上批注。
生：(運(yùn)用圈點(diǎn)批注讀書法：自讀、自思、自批、自畫)。
師：(運(yùn)用引讀法檢查圈畫情況，并指導(dǎo)朗讀。)。
師：面對崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道?請同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊察看地形(書中的描述)邊設(shè)計(jì)繪圖。
生：(認(rèn)真讀書，相互議論，各自設(shè)計(jì)繪圖)(附學(xué)生的簡圖：)。
師：請小工程師亮出自己繪的圖，介紹兩種開鑿方法的好處。
（居庸關(guān)山勢高，從兩端同時(shí)向中間開鑿，可以加快速度。）。
（八達(dá)嶺隧道長，從山頂打兩口直井，分別同時(shí)向兩端開鑿，就有四個(gè)工作面，加上兩頭又向中間開鑿，就有六個(gè)工作面同時(shí)施工，速度就更快了。）。
師：上節(jié)課有同學(xué)提出“人字形線路”是怎么回事?火車怎么走?現(xiàn)在請大家先讀課文，再看看燈片(出示人字形線路課件)。然后，我要請一個(gè)同學(xué)當(dāng)小火車司機(jī)，把火車開上坡去。
生：(邊讀課文，邊看圖，邊用鋼筆比比試試。)。
師：誰來當(dāng)小火車司機(jī)呢?
（請生上臺(tái)拿著玩具火車邊演示，邊講解。)。
生討論：是根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡匦翁攸c(diǎn)來設(shè)計(jì)的。
師：對，是根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)的。詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，在同大自然的斗爭中表現(xiàn)出來的。以后，我們在閱讀文章時(shí)。不但要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意他所處的自然環(huán)境，弄清當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r與人物的密切關(guān)系。
師：綜合這一切，聯(lián)系課文開頭的那句話，我們可以得出一個(gè)結(jié)論——。
詹天佑教案板書設(shè)計(jì)篇十七
教材說明：
課文以人物的姓名為題，重點(diǎn)寫了詹天佑一生中主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程人員設(shè)計(jì)，施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。
教學(xué)目標(biāo)：
1。了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生愛祖國，立志為國家做貢獻(xiàn)的思想感情和創(chuàng)新精神。
2。結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神。
3。有感情朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神。
教學(xué)過程：
一，聯(lián)系上節(jié)課，介紹時(shí)代背景，整體認(rèn)識詹天佑：
1。課件出示：（鐵路網(wǎng)）同學(xué)們，當(dāng)你們看到這張鐵路網(wǎng)時(shí)，你的目光也許被那條縱橫交錯(cuò)的鐵軌所吸引。今天，我們認(rèn)識一位和鐵路有關(guān)的人物—詹天佑。
（請看大屏幕）課件出示視頻：（讓這隆隆的火車聲帶我們穿過時(shí)間的隧道去感受一下100多年前中國人自己修筑第一條鐵路的情形。19世紀(jì)末帝國主義控制著我國鐵路的修筑權(quán)，在帝國主義國家的阻撓和要挾下，1905年詹天佑主持修筑了京張鐵路。這是中國人自己修筑的第一條鐵路。我們每一個(gè)中國人都不應(yīng)該忘記他，讓我們響亮的呼喚這個(gè)擲地有聲的名字——（齊讀詹天佑）。（板書課題）。
課件出示：（詹天佑頭像）讓我們一起走近詹天佑。
2。自由讀課文看作者寫詹天佑主持修筑京張鐵路的哪幾件事？
3。指名說（板書：勘測線路，開鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形線路）。
二，全面認(rèn)識詹天佑：
1。詹天佑在主持修筑京張鐵路過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的。
2。下面請同學(xué)們看設(shè)問導(dǎo)讀。（出示課件：設(shè)問導(dǎo)讀）。
提示：先自學(xué)（作批注）再小組交流。
3。作者從勘測線路，開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)方面來寫詹天佑主持修筑京張鐵路的，你們小組對哪方面感興趣，就自學(xué)哪方面。
（1）指名說（遇到的困難）。
遇到困難詹天佑怎么說？
（2）句1：（課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說---------不應(yīng)該出自工程人員之口）。
從這句話你體會(huì)到了什么？（詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍的工作態(tài)度）。
師引讀：他看到工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵(lì)工程人員-——（齊讀）。
你們小組還對哪句話有所體會(huì)？
（3）句子2（課件出示：他親自帶著學(xué)生和工人，--------他就在油燈下繪圖，計(jì)算）。
談?wù)勼w會(huì)（身先士卒，率先垂范，與工人同甘共苦）。
教師小結(jié)：是??！怒號的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙，但吹不動(dòng)詹天佑堅(jiān)定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。
請同學(xué)們帶著想象的圖畫，有感情的朗讀這段課文。
（4）對勘測線路這部分內(nèi)容，你還有哪句話體會(huì)深呢？
句子3：（出示課件：“遇到困難，他總是想：這是-------而且會(huì)使中國工程師失掉信心）從這句話你體會(huì)到什么？（修筑鐵路的堅(jiān)定決心，愛國之心）。
追問：從哪些句子可以看出譏笑？（課件出示句子）引導(dǎo)分析，體會(huì)精神。
教師小結(jié)：是啊，愛國主義精神是他戰(zhàn)勝一切困難的動(dòng)力。（板書：愛國）。
課件出示（隧道圖）。
交流二：詹天佑在開鑿隧道的過程中遇到了什么困難，他是怎么克服的，你從中體會(huì)到了什么？我們請學(xué)習(xí)開鑿隧道的小組匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果。
（1）請小組長代表小組向同學(xué)們匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果。
（2）請同學(xué)們讀第五自然段，思考：同樣是隧道，詹天佑為什么采取不同的開鑿方法？指名說。（可見，山勢不同開鑿方法也就不同。）。
（3）我們看屏幕，看是不是這樣的？（出示課件：演示中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖）。
（1）哪個(gè)小組代表你們小組把你畫的示意圖講給大家聽？
（2）（出示課件：“人”字形線路演示圖）指讀第六段。
出示課件：動(dòng)畫火車???????從設(shè)計(jì)“人”字形線路體會(huì)到什么？
（3）看了詹天佑的設(shè)計(jì)，你想對詹天佑說些什么？（總結(jié)對詹天佑的敬佩之情）。
課件出示：詹天佑你……??????????我敬佩你的杰出才能。
詹天佑你……??????????我敬佩你的愛國精神。
三。感情升華，總結(jié)全文。
1.是啊！詹天佑真了不起！正是憑著滿腔的愛國熱情，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新，用鐵一般的事實(shí)，有力地回?fù)袅说蹏髁x者，為所有的中國人爭了一口氣。
請同學(xué)們讀最后一段（課件出示：最后一自然段。）齊讀。
小結(jié)：詹天佑讓所有的中國人揚(yáng)眉吐氣，他真不愧為中國杰出的愛國工程師。
2.拓展演練：（課件出示：詹天佑在我國鐵路發(fā)展史上具有卓越的貢獻(xiàn)，請用對聯(lián)，詩句，碑文，頒獎(jiǎng)詞等不同形式概括他偉大光榮的一生。）。
課件出示：課文內(nèi)容填空。
讓我們面對詹天佑的銅象，宣讀你所寫的。（出示課件：詹天佑的頭像）。
3.總結(jié)全文：
詹天佑在帝國主義阻撓，要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受了任務(wù)，他這種崇高的愛國主義精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁，有這樣杰出愛國的工程師，是我們每一個(gè)中國人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大而光榮的名字。
4.課件出示：永遠(yuǎn)的驕傲。
四、布置作業(yè)。
1、背誦第四自然段。
2、查找有關(guān)祖國鐵路建設(shè)成就的資料，與同學(xué)交流。
五、板書設(shè)計(jì)：
詹天佑??????????勘測線路。
杰出愛國??????開鑿隧道。
設(shè)計(jì)“人”字形線路。
詹天佑教案板書設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語的意思。
2、養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號。
3、找出中心句，了解哪些內(nèi)容表現(xiàn)出詹天佑是杰出的工程師。
4、通過找人物細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話切入。
1、同學(xué)們，在我們中國歷史上，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，你知道哪些？是啊，還有像像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)中國臺(tái)灣的鄭成功等。其中有這樣一個(gè)人，他主持修筑了第一條完全有我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線，雖然他離我們生活的年代比較久遠(yuǎn)，但他卻被千萬中國人所懷念，敬仰著，請看我在黑板上寫下他的名字——詹天佑。這是值得每一個(gè)中國人都深深懷念的名字，讓我們深情地呼喚他的名字——詹天佑 師：這是值得每一個(gè)中國人都肅然起敬的名字，讓我們崇敬地呼喚他的名字——詹天佑。你還了解詹天佑的其他情況嗎？請你用一句話來概括介紹他。
2、生:詹天佑帶領(lǐng)了一些工程人員建成了我國的第一條自修的鐵路。
師：我特別佩服你回答問題的沉穩(wěn)、自信。來，誰接著說。（詹天佑是我國最著名的工程師，也是第一批留美學(xué)生。）。
師：他是第一批留美幼童當(dāng)中的一個(gè)，后來，被譽(yù)為“鐵路之父”。（生:詹天佑還是我國杰出的、偉大的工程師。）。
師：最后請一位同學(xué)說。(生:詹天佑是在一批公辦的留美學(xué)生當(dāng)中獲得博士畢業(yè)學(xué)位的。)。
二、初讀課文，整體感知。
2、同學(xué)們讀得都很投入，學(xué)得也很專注，這些詞語你能讀了嗎？【出示】。
（1）朗讀下列詞語。
（2）分辨下列字的字形并組詞。
挾??藐??隧??竣??勘????。
俠??貌??遂??峻??堪???。
（3）說說下列詞語的近義詞。
要挾?竣工?藐視?周密?阻撓?回?fù)簟?BR> （4）寫一寫。
3、良好的開端是成功的一半，字詞不分咱們學(xué)得很順利，課文的內(nèi)容你了解了嗎，請你把這段話補(bǔ)充完整。
（1905）年，清政府任命（詹天佑）為總工程師，修筑從（北京）到（張家口）的鐵路。（詹天佑）不怕（困難），不怕（嘲笑），（毅然）接受了任務(wù)。他（勘測線路）、開鑿隧道、（設(shè)計(jì)人字形線路），克服了重重困難，使這條鐵路（不滿4年）就全線竣工了，比原計(jì)劃（提早）兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)（有力回?fù)簦?BR> 三、直奔中心，研讀感悟。
1、同學(xué)們，詹天佑是個(gè)怎么樣的人呢？文中有一句評價(jià)的他的話，請你把它找出來，它補(bǔ)充在這條橫線上。（1905）年，清政府任命（詹天佑）為總工程師，修筑從（北京）到（張家口）的鐵路。（詹天佑）不怕（困難），不怕（嘲笑），（毅然）接受了任務(wù)。他（勘測線路）、開鑿隧道、（設(shè)計(jì)人字形線路），克服了重重困難，使這條鐵路（不滿4年）就全線竣工了，比原計(jì)劃（提早）兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)（有力回?fù)簦?。＿是我國杰出的愛國工程師＿?BR> 2、什么叫杰出？（人的才能，工作成就出眾）課文哪些內(nèi)容寫出了詹天佑是杰出的工程師？同學(xué)們，語文學(xué)習(xí)要關(guān)注細(xì)節(jié)，而對人物的細(xì)節(jié)描寫往往體現(xiàn)了任務(wù)的一言一行中，從而反映人物的品質(zhì)，今天我們就用找細(xì)節(jié)這種方法來學(xué)習(xí)詹天佑勘測線路這一部分。請同學(xué)們自由地小聲地朗讀第四自然段，劃出描寫詹天佑說的做的想的的句子，并說說你有什么感受。
（1）生：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)……（他工作非常認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)，對工人要求很高……）。
師：請同學(xué)們注意經(jīng)常勉勵(lì)，想一想在什么情況下，詹天佑會(huì)這樣勉勵(lì)他的工程人員？
（對工作馬虎，偷懶的時(shí)候；遇到困難隨便應(yīng)付；）。
師：極個(gè)別工程人員因?yàn)闂l件艱苦，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工程人員。
（2）同學(xué)們在勘測線路時(shí)，詹天佑又是怎么做的呢？（生：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿……（我覺得作為一個(gè)主持修筑鐵路的領(lǐng)導(dǎo)，一般來說都是在辦公室遙控指揮的，但他卻是親自下到基層和工人一起，非常敬業(yè)；）。
師：你善于抓住關(guān)鍵的詞語又善于聯(lián)系生活理解課文非常好。（詹天佑身體力行……）。
師：這叫同甘共苦。同學(xué)們看看這些紅色的詞語，我們一起讀一讀，你腦子里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？?（生：我仿佛看到了漫天卷地的沙塵，一陣又一陣地刮來，吹得人睜不開眼睛。但是詹天佑和工人們不顧這些，堅(jiān)持在野外工作。生：我仿佛看到了塞外到處都是崇山峻嶺，到處都是深不見底的山澗。環(huán)境十分惡劣。）。
師：是啊！怒號的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙但吹不動(dòng)詹天佑堅(jiān)定的信念；陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。你還仿佛看到了什么？?（生：我仿佛看到了：白天，詹天佑在山間艱難行走的腳步，晚上，他在昏暗的油燈下認(rèn)真地計(jì)算的身影。）。
師：是啊，我們仿佛看到，看到他跋山涉水的身影，看到他布滿血絲的眼睛。請大家?guī)е鴦偛畔胂蟮漠嬅?，有感情地讀讀這些句子。
師：同學(xué)們，理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過找課文對詹天佑言行的細(xì)節(jié)描寫感受到了他的品質(zhì)，下節(jié)課我們還要去施工現(xiàn)場捕捉一個(gè)個(gè)動(dòng)人的細(xì)節(jié)，課后請同學(xué)們完成這些作業(yè)。
四、作業(yè)。
1、自學(xué)詹天佑開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路段落，畫一畫線路圖。
2、搜集資料，了解詹天佑在修筑鐵路時(shí)的感人事跡和遇到的困難。
詹天佑教案板書設(shè)計(jì)篇十九
1.學(xué)會(huì)本課生字，積累詞匯；繼續(xù)訓(xùn)練聯(lián)系上下文，查閱工具書理解詞義，能用“阻撓”、“主持”造句；背誦課文第三、四自然段。
2.注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。
3.認(rèn)識詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強(qiáng)民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。
詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。
三課時(shí)。
查閱資料，充實(shí)感性認(rèn)識，豐富教師情感；自制投影片。
備課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容：
第一教時(shí)：整體感知，講讀課文1—4節(jié)。
第二教時(shí)：講讀課文5—7節(jié)，認(rèn)識中心。
第三教時(shí)：練習(xí)鞏固，用“阻撓”、“主持”造句，背誦3、4節(jié)。
第一教時(shí)。
一、談話引入，存疑激趣。
同學(xué)們，這學(xué)期咱們第1課學(xué)了《長城》，也許你們說過：有一天我們登上高高的八達(dá)嶺，親眼去看看在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的長龍，領(lǐng)略萬里長城的雄偉氣魄，該多美！那么，今天，咱們就從這里出發(fā)，登上北行的列車吧。到了北京，再換乘從北京到張家口的這一趟列車?；疖嚤捡Y。當(dāng)我們經(jīng)過長城腳下的青龍橋車站時(shí)，你們看，月臺(tái)旁矗立著一座青銅像——他目光炯炯，正視前方，神情剛毅自若。
這時(shí)，我們似乎聽到車廂里議論紛紛?？吹竭@青銅像，你們想到些什么？
（強(qiáng)調(diào)學(xué)生質(zhì)疑）好吧，就帶著你們的問題學(xué)習(xí)第15課。
二、整體入手，感知中心。
（一）詹天佑是怎樣一個(gè)人？
1.齊讀課文首句。
2.再默讀此句，在關(guān)鍵詞下面記上“.”（杰出愛國）；再按所注符號朗讀。
（二）就本小節(jié)看，詹天佑最杰出的貢獻(xiàn)是什么？（主持修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線——京張鐵路）。
（三）讀到這里，有什么感受？（崇敬、熱愛、自豪）用朗讀表達(dá)感受。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。
（一）講讀2、3節(jié)。
1.默讀2、3節(jié)，思考問題；詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？
2.討論、講讀：
（2）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢？”這個(gè)句子是什么意思？（觀察燈片、聯(lián)系下文理解“氣勢險(xiǎn)要”、“氣候劣惡”）。
（3）全國的反映如何：
用文中的詞語概括。（轟動(dòng)）。
想象：大家怎樣議論？（爭氣）。
回答：表現(xiàn)了人民怎樣的心愿？（殷切希望）。
3.連起來概括回答問題。（注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r）。
（二）講讀4小節(jié)。
1.理清本意義段層次。（勘測線路開鑿隧道設(shè)計(jì)線路）。
2.講讀4小節(jié)。
（1）在勘測線路的過程中，詹天佑說了些什么、怎樣做的、又想到了什么？（默讀：按要求勾畫語句：說、想、做；思考；詹天佑是一位怎樣的工程師？）。
（2）討論：
詹天佑是一位怎樣的工程師？（愛國；工作一絲不茍；極端負(fù)責(zé)……）。
說：讀出勾畫的句子；理解“大概”、“差不多”的意思；體會(huì)人物精神（工作負(fù)責(zé)；嚴(yán)格要求；嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度）。
做：分別讀勾畫的句子；打算強(qiáng)調(diào)哪些詞語，讀得更有感情？（親自；常常……）用一個(gè)詞來概括。（身體力行）。
想：遇到困難想什么？發(fā)現(xiàn)提示語中一個(gè)充滿感情的詞兒。（總是）比較、體會(huì)（為國爭光，信念堅(jiān)定）。
（3）引讀：回答（1）的提問；逐步加深對中心的認(rèn)識。
第二教時(shí)。
一、緊承第一教時(shí)，細(xì)讀課文，體會(huì)情感。
（一）講讀5、6節(jié)。
1.第5節(jié)（1）觀察燈片，區(qū)分八達(dá)嶺、居庸關(guān)示意圖，并從課文中找出根據(jù)。
（2）根據(jù)文字內(nèi)容說出這兩處隧道的開鑿辦法、畫出施工示意圖。
（3）從什么地方看出開鑿居庸關(guān)隧道工程艱巨？
（4）“中部鑿井法”為什么可以縮短工期？（補(bǔ)充講述；兩口豎井六個(gè)工作面）。
2.第6節(jié)（1）為什么火車走“人”形線路能爬上青龍橋陡坡？（觀察燈片，閱讀課文，思考問題）。
（2）面對世界首創(chuàng)的“人”字形線路，想到了什么？（創(chuàng)造精神，高度智慧）。
（3）講解“人”字形線路。（面對外賓：講述清楚；具有民族自豪感）。
3.回答問題：從三處地方，不同施工方案，你悟出什么？（智慧超人、為國爭氣、揚(yáng)眉吐氣）。
（二）講讀7小節(jié)。
1.為什么說京張鐵路提前竣工是給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力回?fù)簦?BR> 2.補(bǔ)充介紹：這項(xiàng)工程完全達(dá)到詹天佑提出的“花錢少、質(zhì)量好、完工快”的要求。
3.深究“贊嘆不已”，進(jìn)行有體驗(yàn)的表達(dá)：
（1）弄清詞義。
（2）。
二、小結(jié)全文，認(rèn)識中心。
在半封建、半殖民地的舊中國，在備受帝國主義者欺凌、侵略的情況下，詹天佑毅然受任，在地勢險(xiǎn)峻、氣候惡劣的情況下創(chuàng)造性地采用開鑿的新辦法、采取新設(shè)計(jì)，成功地修筑了中國人自己修筑的第一條鐵路，為我國鐵路建筑史寫下了光輝燦爛的一頁，取得了中國近代史上反對帝國主義斗爭的一大勝利。“為深受侮辱的當(dāng)時(shí)的中國人民出了一口大氣，表現(xiàn)了我國人民偉大的精神和智慧，昭示著我國人民偉大的將來”。（李四光語）咱們敬愛的周總理對詹天佑的贊語是：中國人的光榮！
同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺。望著越來越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，我們深情地說：詹天佑，中國人的光榮！崇山峻嶺、廣闊大地都回蕩著這個(gè)聲音！
第三教時(shí)（略）。
附：板書設(shè)計(jì)。