總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。如何處理好學(xué)習(xí)與生活的平衡？下面是一些經(jīng)驗(yàn)豐富者寫的總結(jié)樣本，供大家參考借鑒。
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇一
分子生物試驗(yàn)，這是在以往的試驗(yàn)訓(xùn)練中沒有的，如無機(jī)化學(xué)，有機(jī)化學(xué)等等，所涉及的通常只是某個(gè)數(shù)據(jù)的測(cè)定或某種物質(zhì)的提取，試驗(yàn)持續(xù)的時(shí)間通常也就兩三個(gè)小時(shí);而分子生物學(xué)試驗(yàn)，每次會(huì)持續(xù)一天時(shí)間。不過最重要的是在分子生物學(xué)試驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中，我們建立了整體大試驗(yàn)的概念。試驗(yàn)設(shè)計(jì)得與科研比擬相像，毫不夸大的講，每個(gè)試驗(yàn)都可以干脆用于科研。在這里我們學(xué)到了試驗(yàn)設(shè)計(jì)的概念，不是單純的試驗(yàn)技術(shù)的堆砌，而是依據(jù)自己的目的，有機(jī)的將各種方法組合起來。全部這些都是我們進(jìn)入科研工作所必需的素養(yǎng)。而且我感覺分子生物學(xué)試驗(yàn)是我們所做的試驗(yàn)中一門設(shè)計(jì)到比擬高深學(xué)問或新問題的試驗(yàn)，能激發(fā)出我們對(duì)學(xué)習(xí)分子生物學(xué)理論與實(shí)踐的愛好。
通過這次試驗(yàn)的學(xué)習(xí),親身體會(huì)生物學(xué)探究的苦辣酸甜,得到正的確驗(yàn)結(jié)果時(shí)刻的暢快感，那是無法言明的。下面談?wù)勎业慕?jīng)歷：
分子試驗(yàn)所用的主要工具是移液槍，精度一般在微克級(jí)別有時(shí)甚至更高，這就要求我們?cè)谧鲈囼?yàn)時(shí)精力高度集中，不能有一絲一毫的差池。因?yàn)橐粋€(gè)不經(jīng)意的小失誤就有可能造成接下來的試驗(yàn)失敗。而菌種轉(zhuǎn)化接種操作更是在此根底上增加了無菌操作的要求，因此更須要耐性與集中。要做好試驗(yàn)，我的經(jīng)歷是，先熟識(shí)儀器的操作標(biāo)準(zhǔn)，在能夠嫻熟的操縱儀器后，試驗(yàn)就簡(jiǎn)潔多了，快、準(zhǔn)、穩(wěn)是分子試驗(yàn)操作的勝利三要素。還有防污染是關(guān)鍵！
試驗(yàn)室的電子儀器主要有pcr儀，離心機(jī)，熒光照相儀等。操作這些儀器的關(guān)鍵在于是否了解儀器按鍵設(shè)置及作用，說明書對(duì)儀器的運(yùn)用有具體說明。而且這些電子儀器大多都是電腦編程的，具有自動(dòng)化程序限制，因此在操作完成后，就不太須要操勞了，但一些留意事項(xiàng)任然是須要留心的，否則也會(huì)有可能造成儀器損壞。
不行否認(rèn)，分子試驗(yàn)是全部生物試驗(yàn)中危急程度最高的試驗(yàn)之一。主要緣由是分子試驗(yàn)的試劑可以干脆滲入皮膚并且嵌入細(xì)胞dna鏈中造成dna突變甚至是染色體畸變，因此在進(jìn)展這些危急操作的試驗(yàn)過程中須要帶上防護(hù)手套，操作完畢后須要進(jìn)展清洗工作。液氮的運(yùn)用要做好防護(hù)，防凍傷。
教師把整個(gè)課程支配的非常合理，給我們很多親自動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)機(jī);在遇到問題時(shí)，鼓舞我們踴躍思索，和我們一起探討，協(xié)助我們解決問題，他們要求嚴(yán)格，待人隨和可親，試驗(yàn)要求嚴(yán)且對(duì)試驗(yàn)技術(shù)的.學(xué)問的深刻駕馭與理解給我們留下了很深刻的印象。在教師們的帶著下我們都很謹(jǐn)慎完成了每一次的試驗(yàn)，每個(gè)人都有一種洗心革面的感覺，每一個(gè)小試驗(yàn)的勝利，對(duì)于我們這些初生之犢來說，都是一種莫大的鼓舞。不過失誤也是常有的，經(jīng)驗(yàn)過悲觀、懊悔、無奈，檢討分析，最終重新起先。一波三折的記憶清楚的印在腦海中，這種深深的挫折感，再試一次的志氣，我會(huì)一生記取的。
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇二
生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展尤其依賴科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)和觀察等實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)我們掌握生物學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力和形成科學(xué)素質(zhì)都起到了至關(guān)重要的作用。正是因此，從我們開始接觸生物這門學(xué)科開始，就不斷有生物實(shí)驗(yàn)課程，鍛煉我們各式各樣的能力。
但是，也的確是上過各式各樣的生物實(shí)驗(yàn)課，我才更加深刻的感受到這次做的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)對(duì)我的影響有多大。
首先，我一定得提的，便是金衛(wèi)華老師，還有金老師給我們提出的實(shí)驗(yàn)要求。
好好，不能扯太遠(yuǎn)，還需要拉回我心得的主題——實(shí)驗(yàn)！老師在第一次課上，對(duì)我們?cè)敱M的講解了我們此學(xué)期需要完成的一系列實(shí)驗(yàn)。其中全是環(huán)環(huán)相扣，嵌合緊密，有點(diǎn)一招即失，滿盤皆輸?shù)膲毫Γ贿^我們更多的是懷著一種躍躍欲試的激動(dòng)，恨不得立馬動(dòng)手，靠著自己學(xué)來的知識(shí)，認(rèn)真的完成這套實(shí)驗(yàn)，并且還能看到最終那令人欣喜的結(jié)果。就這么妄想著妄想著，我們從第二周開始的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)的漫長(zhǎng)旅程。
由于，老師沒有硬性的要求實(shí)驗(yàn)時(shí)間，我們便是一有空閑就往實(shí)驗(yàn)室里鉆，也就少了以前實(shí)驗(yàn)課上出現(xiàn)的，因?yàn)椴糠謱?shí)驗(yàn)儀器的數(shù)量缺少，同學(xué)們每次做實(shí)驗(yàn)都是你推我嚷的，造成了實(shí)驗(yàn)興趣的流失。以至于做實(shí)驗(yàn)的態(tài)度越來越渙散，甚至只是簡(jiǎn)單的走下過場(chǎng)而已，幾次實(shí)驗(yàn)課下來，熱情全無。但按照金老師的提議來，大家來實(shí)驗(yàn)的時(shí)間不同，使得對(duì)儀器使用的時(shí)間錯(cuò)開，減少了為爭(zhēng)搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場(chǎng)面，實(shí)驗(yàn)也變得順利了許多。
金老師會(huì)很體諒一些先開始忙活的同學(xué)，在黑板上寫清他們實(shí)驗(yàn)大概會(huì)做到的步驟和注意事項(xiàng)，后面實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備物品和要求，然后開始在忙于實(shí)驗(yàn)而奔走中的同學(xué)之間晃悠。觀察我們的實(shí)驗(yàn)操作，或是時(shí)不時(shí)提點(diǎn)解釋一下我們實(shí)驗(yàn)步驟的緣由；實(shí)驗(yàn)藥品的作用；如何做會(huì)得到更好的結(jié)果；實(shí)驗(yàn)沒有得到好的結(jié)果或是做的失敗了的原因，可是，隨著實(shí)驗(yàn)的發(fā)展，后來更多的時(shí)候，是我們?cè)诳催^書本上要求的實(shí)驗(yàn)步驟后，去纏著金老師，圍在他周圍，問他關(guān)于實(shí)驗(yàn)的各種問，就算同樣的問題被問過許多次，金老師依然是和藹的笑著一一解答我們的疑問，他的平易近人，他的悉心教導(dǎo)，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動(dòng)了實(shí)驗(yàn)中的每位同學(xué)。
其實(shí)，他的這種教學(xué)方式，亮點(diǎn)就在于此，自主實(shí)驗(yàn)迫使我們會(huì)仔細(xì)品味步驟中的點(diǎn)滴；實(shí)驗(yàn)過程中的出現(xiàn)的各種問題，就要求我們會(huì)去思考如何排除，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不理想，更是我們能認(rèn)真回顧實(shí)驗(yàn)中的任何細(xì)節(jié)，找出問題所在，也會(huì)需要我們?nèi)ド钊肓私膺@步實(shí)驗(yàn)的機(jī)理，用藥品的理由，實(shí)驗(yàn)操作要求等。這些自己通過自己動(dòng)手動(dòng)腦而逐步累積起來的經(jīng)驗(yàn)，是在以往任何時(shí)候都沒有獲得過的，那時(shí)，只知道按照老師和書本上寫的步驟來，根本不在意為什么要這么做，于是少了對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究，能學(xué)到的東西自然也減少。
說完對(duì)金老師和老師教育方式的看法，其次我想談?wù)劊以谶@樣的教學(xué)指導(dǎo)下獲得的收獲。
我是一個(gè)很懶散的人，以前做實(shí)驗(yàn)，大部分都是照本宣科，很少動(dòng)腦筋去思考實(shí)驗(yàn)的前因后果，對(duì)臺(tái)上老師的講解也都是一知半解的混著。但是，這次實(shí)驗(yàn)著實(shí)讓我很費(fèi)了一番腦子，有深入的去了解個(gè)中原理，實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)理，儀器的使用方法，幫助我糾正和熟練許多操作，同時(shí)讓我認(rèn)識(shí)到自己以前的迷糊與不負(fù)責(zé)任，也讓我體會(huì)到全身心的投入到一件事中，是如此快樂和滿足，還得到了好多在課堂上永遠(yuǎn)無法獲得的知識(shí)。下面，具體說說看我的`幾件不小的收獲。
有小到大來敘述，分有這樣一些。第一件，混實(shí)驗(yàn)室久了，我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是實(shí)驗(yàn)室里有的且我們熟知的物品（老師打包裝起來的不算），無論是藥品試劑，還是不同規(guī)格的量筒試管，我都可以摸出來，省去了四處找老師尋求幫助的時(shí)間和氣力。第二件，學(xué)會(huì)了配置許多的試劑，于是知道了不同的試劑配置需要注意的問題，鞏固了某些藥品相關(guān)的知識(shí)，并且在多次配置時(shí)，得出了一個(gè)結(jié)論：如果不是很熟悉的試劑配方，是拿一個(gè)專門的本子記錄下來，以備不時(shí)之需，這樣一來，以后實(shí)驗(yàn)也不會(huì)因?yàn)樵噭┑膯栴}而手忙腳亂。第三件，實(shí)驗(yàn)步驟需要仔細(xì)的斟酌其中的奧秘，每一步如此走，自然有前人的用意，畢竟這些實(shí)驗(yàn)都是過去的科學(xué)家研究出來的精華繼承，理解了他們的意圖和原由，做起實(shí)驗(yàn)來會(huì)更加的得心應(yīng)手也不易遺忘或出錯(cuò)。第四件，這件是我的心得，也不全是從此次實(shí)驗(yàn)中得來，且也不是只能運(yùn)用于做實(shí)驗(yàn)中，這份心得是：在決定要做的事情后，考慮清楚行動(dòng)時(shí)會(huì)需要用些什么，做些什么，將準(zhǔn)備工作做好，為后續(xù)行動(dòng)鋪墊，按其規(guī)律列好清單，會(huì)使得實(shí)驗(yàn)或者任何別的事情做得更加順利，有條理，排除做過多無用功的可能性，提高了效率的同時(shí)還降低錯(cuò)誤失誤的出現(xiàn)概率，成功率也會(huì)增高。
以上是我這個(gè)學(xué)期里，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)里得到的一些心得。我希望在下個(gè)學(xué)期里，我能將自己從這里得到的心得，學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的實(shí)驗(yàn)甚至是學(xué)習(xí)生活中去，擴(kuò)充自己的知識(shí)，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊(yùn)，加強(qiáng)自己的能力，不敢放言稱自己要成為未來生物界中的一流人才，只能勉勵(lì)自己成為一個(gè)不負(fù)眾望的有用的人。
大學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)4月8日市里舉辦生物教師生物實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，這是一個(gè)非常難得的機(jī)會(huì)。因?yàn)樽约翰皇菍I(yè)生物教師，不論是生物知識(shí)，還是實(shí)驗(yàn)技能都懂得不多。這幾年的生物教學(xué)勉強(qiáng)還能應(yīng)付，當(dāng)聽說19年要考生物實(shí)驗(yàn)，真的感覺壓力巨大。還好有了這次機(jī)會(huì)我一定把握好機(jī)會(huì)。
那天我們學(xué)習(xí)了四節(jié)課。分別是：用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞、用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞、觀察人血的永久涂片、觀察酵母菌以及觀察菜豆、玉米的結(jié)構(gòu)共六個(gè)實(shí)驗(yàn)。老師先講解，我們隨后操作。在顯微鏡對(duì)光、對(duì)焦中，我遇到了困難，嘗試幾次都沒有成功。后來，在老師的幫助下，終于對(duì)好了。這是一個(gè)良好的開端，在以后的操作中，比較很順利。
到了觀察口腔上皮細(xì)胞時(shí)，又出現(xiàn)了問題：視野中出現(xiàn)了大的條形結(jié)構(gòu)，沒有看到細(xì)胞。在老師的操作后，才知道是刮取上皮細(xì)胞時(shí)，出現(xiàn)了雜質(zhì)，而且鏡頭有些不干凈，所以出現(xiàn)了失誤。
經(jīng)過培訓(xùn)，心里總算有了一點(diǎn)安慰，希望這樣的機(jī)會(huì)多些，更好地完成教學(xué)和中考任務(wù)
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇三
第一段：引言（100字）。
生物實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是生物學(xué)學(xué)生必不可少的一部分，通過開展實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟鰪?qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、培養(yǎng)科學(xué)思維和觀察力。在最近的一次生物實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，我從中收獲良多，對(duì)實(shí)驗(yàn)的重要性和自己的不足有了更深刻的認(rèn)識(shí)。以下是我對(duì)這次實(shí)驗(yàn)的心得體會(huì)。
第二段：實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒ǎ?00字）。
在這次實(shí)驗(yàn)中，我們的目的是研究紅細(xì)胞在不同濃度的葡萄糖溶液中的反應(yīng)。我們采取了不同濃度的葡萄糖溶液，以及新鮮提取的紅細(xì)胞樣本。在實(shí)驗(yàn)開始之前，我們先做了一些預(yù)備工作，包括校正儀器、準(zhǔn)備溶液和標(biāo)本等。然后，我們按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行了一系列的操作，包括取樣、加入溶液、觀察變化等。最后，我們分析了實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出了結(jié)論。
第三段：實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果（300字）。
在實(shí)驗(yàn)過程中，我們遇到了一些挑戰(zhàn)。首先是紅細(xì)胞樣本的處理，因?yàn)榧t細(xì)胞很脆弱，在操作的過程中容易損壞。其次是對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的熟悉程度要求較高，精確的操作能夠保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。在觀察結(jié)果的過程中，我們發(fā)現(xiàn)紅細(xì)胞在低濃度葡萄糖溶液中膨脹，而在高濃度葡萄糖溶液中縮小。進(jìn)一步的分析發(fā)現(xiàn)，葡萄糖溶液濃度越高，紅細(xì)胞的反應(yīng)越明顯。
第四段：心得收獲（400字）。
通過這次實(shí)驗(yàn)，我意識(shí)到實(shí)驗(yàn)是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。只有親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，才能加深我們對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)自己的實(shí)際能力。在紅細(xì)胞實(shí)驗(yàn)中，我明白了紅細(xì)胞反應(yīng)與環(huán)境的關(guān)系，并學(xué)會(huì)了如何正確處理紅細(xì)胞樣本。同時(shí)，我也意識(shí)到自己在手部動(dòng)作和器材使用上的不足之處，提高了對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的熟悉度和操作技巧。而觀察結(jié)果的分析過程，則增強(qiáng)了我對(duì)數(shù)據(jù)處理和結(jié)論推理的能力。
此外，在團(tuán)隊(duì)合作中，我也學(xué)到了很多。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中通過合理分工、互相協(xié)作，充分發(fā)揮了每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，有效地完成了實(shí)驗(yàn)任務(wù)。這次實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)了我與同學(xué)之間的溝通與合作能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過這次實(shí)驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)對(duì)我們的學(xué)習(xí)和科學(xué)發(fā)展的重要性。實(shí)驗(yàn)不僅僅是課堂中的一部分，更是我們學(xué)習(xí)的一種方式。通過實(shí)驗(yàn)，我們可以觀察、感受、分析，并且得出結(jié)論，將理論應(yīng)用到實(shí)踐中。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)也是一種培養(yǎng)耐心和細(xì)致觀察力的訓(xùn)練，對(duì)于生物學(xué)這樣一個(gè)細(xì)致入微的學(xué)科來說尤為重要。
在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加重視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，并積極主動(dòng)參與其中。我將努力提高實(shí)驗(yàn)操作技巧，加深對(duì)知識(shí)的理解，并將實(shí)驗(yàn)所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際問題的解決中。相信通過不斷的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，我能夠更好地掌握生物學(xué)知識(shí)，成為一名優(yōu)秀的生物學(xué)學(xué)生。
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇四
生物學(xué)是一門關(guān)于生命的科學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)來探究生物現(xiàn)象是生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中必不可少的一環(huán)。近日，我在生物課上參與了一次生物講解實(shí)驗(yàn)，從中我獲得了豐富的知識(shí)和寶貴的體驗(yàn)。在這次實(shí)驗(yàn)中，我不僅學(xué)到了更多關(guān)于生物的知識(shí)，而且體會(huì)到了實(shí)踐對(duì)于知識(shí)的巨大作用。這次實(shí)驗(yàn)給了我很多啟發(fā)，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到生物學(xué)的重要性。
首先，在這次實(shí)驗(yàn)中，我學(xué)到了許多關(guān)于生物的基礎(chǔ)知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)前，我們首先進(jìn)行了準(zhǔn)備工作，包括預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)、了解實(shí)驗(yàn)步驟和操作等。通過這些準(zhǔn)備工作，我對(duì)實(shí)驗(yàn)中所涉及的概念和原理有了初步的認(rèn)識(shí)。在實(shí)驗(yàn)過程中，我親手操作了顯微鏡觀察顯微生物，并根據(jù)觀察結(jié)果進(jìn)行了相關(guān)分析。通過實(shí)驗(yàn)，我對(duì)顯微生物的類型和結(jié)構(gòu)有了更深入的了解。同時(shí)，我還通過實(shí)驗(yàn)了解了細(xì)胞的組成、結(jié)構(gòu)和功能，提高了我的生物學(xué)知識(shí)水平。
其次，這次實(shí)驗(yàn)讓我認(rèn)識(shí)到實(shí)踐對(duì)于知識(shí)的巨大作用。有時(shí)候，單純通過聽講和閱讀書本，我們難以真正理解抽象的生物概念。而通過實(shí)驗(yàn)，我們可以親身參與其中，觀察現(xiàn)象、分析結(jié)果，從而更好地理解和掌握知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)中，我親眼目睹了細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微觀世界，親手操作顯微鏡探索顯微生物的奧秘。這種實(shí)踐經(jīng)歷不僅讓我印象深刻，還使我對(duì)生物學(xué)的興趣更加濃厚。因此，實(shí)踐對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)興趣具有重要意義。
此外，這次實(shí)驗(yàn)讓我認(rèn)識(shí)到科學(xué)合作的重要性。在實(shí)驗(yàn)中，我和同學(xué)們密切合作，分工協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。我們互相討論，共同解決問題，相互學(xué)習(xí)。通過合作，我們不僅提高了實(shí)驗(yàn)效率，還激發(fā)了彼此的思考能力和創(chuàng)新意識(shí)?？茖W(xué)合作培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神，提升了我們的實(shí)踐能力。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我明白了合作的價(jià)值，會(huì)更加注重團(tuán)隊(duì)合作，并學(xué)會(huì)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，為團(tuán)隊(duì)的成功作出貢獻(xiàn)。
最后，這次實(shí)驗(yàn)給了我很多啟發(fā)。通過實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到了自然界的復(fù)雜性和生命的奧秘。無論是顯微觀察還是分子生物實(shí)驗(yàn)，都給了我很多思考的空間。在實(shí)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)生物學(xué)是一門與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的學(xué)科。通過了解細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能，我認(rèn)識(shí)到自身身體組織的奇妙之處；通過觀察顯微生物，我看到了微觀世界的精彩。這一切讓我深深地感受到了生命的神奇和生物學(xué)的魅力。我相信，這次實(shí)驗(yàn)將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響，讓我更加熱愛生物學(xué)。
綜上所述，通過參與生物講解實(shí)驗(yàn)，我不僅學(xué)到了關(guān)于生物的基礎(chǔ)知識(shí)，而且體會(huì)到了實(shí)踐對(duì)于知識(shí)的重要作用。與此同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了科學(xué)合作的重要性和實(shí)驗(yàn)所帶給我的啟發(fā)。這次實(shí)驗(yàn)讓我真正認(rèn)識(shí)到了生物學(xué)的重要性，并使我對(duì)生物學(xué)充滿了無限的熱愛和向往。通過今后的不斷努力學(xué)習(xí)和探索，我相信我能在生物學(xué)領(lǐng)域中做出更大的貢獻(xiàn)。
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇五
生物實(shí)驗(yàn)作為生命科學(xué)中不可或缺的一個(gè)方面，扮演著探究生命本質(zhì)的重要角色。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究不可或缺的部分，因?yàn)橹挥型ㄟ^實(shí)驗(yàn)可以得到客觀的結(jié)果，驗(yàn)證科學(xué)理論的正確性。生物實(shí)驗(yàn)旨在探索和解決各種生命科學(xué)問題，從基礎(chǔ)的細(xì)胞生物學(xué)到進(jìn)化生物學(xué)，再到應(yīng)用性的研究，例如生物工程、藥理學(xué)等等。隨著時(shí)間的推移，我們逐漸發(fā)掘了人類在自然界中的生命之謎。
第二段：生物實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)與重要性。
生物實(shí)驗(yàn)與其他類型的實(shí)驗(yàn)有所不同，因?yàn)樗c生命本質(zhì)有關(guān)，因此必須對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行特殊關(guān)注。對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)，正確的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和技術(shù)是至關(guān)重要的，因?yàn)殄e(cuò)誤的結(jié)果可能導(dǎo)致令人難以想象的后果。此外，正確的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)方法也是必不可少的，因?yàn)樗鼈儗⒋_保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性和準(zhǔn)確性。生物實(shí)驗(yàn)對(duì)于揭示生命科學(xué)的奧秘具有極其重要的意義，因此，它需要精密而持續(xù)的探索和結(jié)論。
第三段：心得體會(huì)之“注意細(xì)節(jié)，做好準(zhǔn)備”
在參與生物實(shí)驗(yàn)的過程中，我明白了一件重要的事情，就是要始終注意細(xì)節(jié)并做好充分的準(zhǔn)備。例如，安全護(hù)具和清潔工具必須在實(shí)驗(yàn)室中隨時(shí)可用，以確保實(shí)驗(yàn)者的安全和實(shí)驗(yàn)環(huán)境的清潔。在每次實(shí)驗(yàn)開始之前，我都必須先檢查并準(zhǔn)確讀取實(shí)驗(yàn)操作手冊(cè)，熟悉實(shí)驗(yàn)程序的要求和所需的化學(xué)試劑、器材等。這樣不僅可能避免在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生錯(cuò)誤，還能確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。
第四段：心得體會(huì)之“交流合作，相互學(xué)習(xí)”
在生物實(shí)驗(yàn)中，與同事和教授一起工作是非常必要的。通過相互交流，可以更好地理解實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析的操作，學(xué)習(xí)和應(yīng)用不同的技能和知識(shí)。通過這種交流和合作學(xué)習(xí)，我們可以提高自己的實(shí)驗(yàn)質(zhì)量和效率，并解決實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中的各種難題。更重要的是，這種合作模式還可以促進(jìn)人際關(guān)系的建立和提高人際交往技能。
第五段：心得體會(huì)之“實(shí)驗(yàn)成果，推進(jìn)學(xué)術(shù)科研”
生物實(shí)驗(yàn)的最終目的是產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)成果，并推動(dòng)科學(xué)研究和學(xué)術(shù)發(fā)展。實(shí)驗(yàn)成果可以為各種學(xué)術(shù)研究、過程改進(jìn)和生命科學(xué)領(lǐng)域未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果不僅對(duì)科學(xué)家們來說是一種挑戰(zhàn)，也對(duì)其他學(xué)者和團(tuán)體產(chǎn)生了更為深刻和長(zhǎng)期性的影響。通過實(shí)驗(yàn)，我們不僅可以解決現(xiàn)實(shí)問題，還可以為未來的學(xué)術(shù)科研工作做出貢獻(xiàn)，為推進(jìn)生命科學(xué)甚至人類文明進(jìn)步做出努力。
總之，在生物實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到的一切對(duì)于我來說，都具有非常深刻的意義。我學(xué)到了如何認(rèn)真注意細(xì)節(jié)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、進(jìn)行交流和合作以及為未來的學(xué)術(shù)科研工作做出貢獻(xiàn)。隨著生物實(shí)驗(yàn)和其他研究領(lǐng)域的繼續(xù)發(fā)展，可以期待它們將為我們的學(xué)術(shù)科研工作做出更多和更高質(zhì)量的貢獻(xiàn)。
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇六
生物實(shí)驗(yàn)的意義在哪兒？生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展尤其依賴科學(xué)實(shí)驗(yàn)。下面是生物實(shí)驗(yàn)。
范文，希望對(duì)大家有幫助。
我個(gè)人對(duì)于實(shí)驗(yàn)是很有興趣的。通過課程的學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)習(xí)一些知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作，更重要的我認(rèn)為是對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，對(duì)基本實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的培養(yǎng)。比如對(duì)于實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的重視，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的考究，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的認(rèn)真，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的耐心等等。其次，通過這門課程學(xué)習(xí)了很多實(shí)驗(yàn)的基本技能和方法，比如儀器的調(diào)試和校準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)安全準(zhǔn)則，誤差分析等。第三，大部分實(shí)驗(yàn)都是以小組的形式完成的，這一方面培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識(shí)，另一方面增進(jìn)了同學(xué)們之間的了解和感情。
另外，生理學(xué)實(shí)驗(yàn)可以很好的培養(yǎng)我的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)與耐心。我認(rèn)為實(shí)驗(yàn)是考驗(yàn)動(dòng)手能力的，但更考驗(yàn)心理素質(zhì)。對(duì)于要求學(xué)生自己做標(biāo)準(zhǔn)曲線的實(shí)驗(yàn),需要學(xué)生耐心地實(shí)驗(yàn)與記錄是非常關(guān)鍵的。尤其對(duì)于我們這類基于實(shí)驗(yàn)課專業(yè)的學(xué)生，更需要這種耐心細(xì)致的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。我以為學(xué)校之所以安排這些實(shí)驗(yàn)課程，重要的原因還在于培養(yǎng)這種耐心和嚴(yán)謹(jǐn)吧。
最后，就我和同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中遇到的不爽之處提點(diǎn)意見建議：
第一，實(shí)驗(yàn)室有很多儀器設(shè)備老化嚴(yán)重，所以希望一方面能及時(shí)維修更換損壞儀器，實(shí)驗(yàn)室也備好一定的備用儀器;另一方面可以適當(dāng)增加部分儀器檢測(cè)和調(diào)試的內(nèi)容，以減少由于儀器問題而嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)效果的現(xiàn)象。
第二，建議在一開始的時(shí)候就教給我們用origin等軟件，尤其是在做標(biāo)準(zhǔn)曲線時(shí)，用手工作圖不僅耗時(shí)大，而且還存在較大的誤差。
第三，建議多增加一些有趣的實(shí)驗(yàn)，這樣既可以激發(fā)學(xué)士對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣，還可以獲得更好的實(shí)驗(yàn)效果。
由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌于素質(zhì)教育，提高學(xué)生能力是其中的一個(gè)重要方面。其培養(yǎng)途徑主要是通過生物實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)的。初中生物實(shí)驗(yàn)包括觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、綜合應(yīng)用能力。因此，組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著相當(dāng)重要的作用。下面是我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些反思。
1.明確觀察目的和任務(wù)。
觀察是人對(duì)客觀事物的一種生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)形式，它往往通過多種感覺器官的聯(lián)合活動(dòng)，并在思維的參與下進(jìn)行的。在觀察時(shí)，必須對(duì)觀察者預(yù)先提出一定的目的或任務(wù)，擬定一定的計(jì)劃，按計(jì)劃仔細(xì)地觀察，提出問題，尋求某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。例如：觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖且髮W(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡。觀察前教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)壁上不易辨認(rèn)，有些細(xì)胞核也不太清楚，要調(diào)好光圈，光線強(qiáng)弱要控制適當(dāng)。使學(xué)生按照老師提出的目的要求去觀察。觀察的結(jié)果好壞，可由教師檢查，檢查方法可采取教師提問學(xué)生回答，也可讓學(xué)生繪制觀察的標(biāo)本圖示，這樣一定能達(dá)到觀察的目的。在該實(shí)驗(yàn)中，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在撕取洋蔥內(nèi)表皮時(shí)要小塊的，如果太大塊，在蓋蓋玻片時(shí)，容易產(chǎn)生氣泡，影響觀察。
2.明確重難點(diǎn)。
對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)首先把重點(diǎn)、難點(diǎn)提前告訴學(xué)生，同時(shí)圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)提出思考題或應(yīng)注意的關(guān)鍵問題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)有明確的目的、有思考的內(nèi)容、有議論的話題。并經(jīng)常參與學(xué)生們的討論，指導(dǎo)課外興趣小組對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)演，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)課小骨干，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)課上充當(dāng)小老師的角色，既發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)小骨干的作用，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.充分對(duì)比觀察。
運(yùn)用縱橫比較進(jìn)行觀察，同中求異或異中求同。對(duì)比觀察能使學(xué)生從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西，從相似的事物中找出差異以及從差異中找出共同點(diǎn)或因果關(guān)系。如在觀察葉片的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)中，教會(huì)學(xué)生對(duì)比觀察上表皮和下表皮，上表皮細(xì)胞排列更緊密一些，更整齊一些，氣孔較少，而且緊挨著柵欄組織(柵欄組織像一排柵欄)，這樣，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中就會(huì)有針對(duì)性，便于觀察，從而減少盲目性，且印象深刻。
4.先整體觀察后局部觀察。
教師要指導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)行觀察，抓住事物的各個(gè)方面及其發(fā)展變化的全過程，這樣才能達(dá)到認(rèn)識(shí)事物的目的。例如：觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu)，先用肉眼觀察認(rèn)識(shí)根的形態(tài)，掌握直根系、須根系、主根和側(cè)根的形態(tài)特征，進(jìn)而用放大鏡、顯微鏡觀察根毛的位置，根尖的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)和掌握根冠、生長(zhǎng)點(diǎn)、伸長(zhǎng)區(qū)及根毛區(qū)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
5.重復(fù)觀察。
此外，在實(shí)驗(yàn)完成后還進(jìn)行了必要的總結(jié)，以活化知識(shí)、豐富學(xué)生知識(shí)面，結(jié)合具體、有針對(duì)性的問題進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行適時(shí)得當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，有助于他們將平時(shí)所學(xué)的被肢解了的知識(shí)系統(tǒng)化，從而既起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，又起到思維輻射的作用。
生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展尤其依賴科學(xué)實(shí)驗(yàn)。在生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)和觀察等實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)我們掌握生物學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力和形成科學(xué)素質(zhì)都起到了至關(guān)重要的作用。正是因此，從我們開始接觸生物這門學(xué)科開始，就不斷有生物實(shí)驗(yàn)課程，鍛煉我們各式各樣的能力。
但是，也的確是上過各式各樣的生物實(shí)驗(yàn)課，我才更加深刻的感受到這次做的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)對(duì)我的影響有多大。
首先，我一定得提的，便是金衛(wèi)華老師，還有金老師給我們提出的實(shí)驗(yàn)要求。
好好，不能扯太遠(yuǎn)，還需要拉回我心得的主題——實(shí)驗(yàn)!老師在第一次課上，對(duì)我們?cè)敱M的講解了我們此學(xué)期需要完成的一系列實(shí)驗(yàn)。其中全是環(huán)環(huán)相扣，嵌合緊密，有點(diǎn)一招即失，滿盤皆輸?shù)膲毫Γ贿^我們更多的是懷著一種躍躍欲試的激動(dòng)，恨不得立馬動(dòng)手，靠著自己學(xué)來的知識(shí)，認(rèn)真的完成這套實(shí)驗(yàn)，并且還能看到最終那令人欣喜的結(jié)果。就這么妄想著妄想著，我們從第二周開始的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)的漫長(zhǎng)旅程。
由于，老師沒有硬性的要求實(shí)驗(yàn)時(shí)間，我們便是一有空閑就往實(shí)驗(yàn)室里鉆，也就少了以前實(shí)驗(yàn)課上出現(xiàn)的，因?yàn)椴糠謱?shí)驗(yàn)儀器的數(shù)量缺少，同學(xué)們每次做實(shí)驗(yàn)都是你推我嚷的，造成了實(shí)驗(yàn)興趣的流失。以至于做實(shí)驗(yàn)的態(tài)度越來越渙散，甚至只是簡(jiǎn)單的走下過場(chǎng)而已，幾次實(shí)驗(yàn)課下來，熱情全無。但按照金老師的提議來，大家來實(shí)驗(yàn)的時(shí)間不同，使得對(duì)儀器使用的時(shí)間錯(cuò)開，減少了為爭(zhēng)搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場(chǎng)面，實(shí)驗(yàn)也變得順利了許多。
金老師會(huì)很體諒一些先開始忙活的同學(xué)，在黑板上寫清他們實(shí)驗(yàn)大概會(huì)做到的步驟和注意事項(xiàng)，后面實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備物品和要求，然后開始在忙于實(shí)驗(yàn)而奔走中的同學(xué)之間晃悠。觀察我們的實(shí)驗(yàn)操作，或是時(shí)不時(shí)提點(diǎn)解釋一下我們實(shí)驗(yàn)步驟的緣由;實(shí)驗(yàn)藥品的作用;如何做會(huì)得到更好的結(jié)果;實(shí)驗(yàn)沒有得到好的結(jié)果或是做的失敗了的原因?？墒?，隨著實(shí)驗(yàn)的發(fā)展，后來更多的時(shí)候，是我們?cè)诳催^書本上要求的實(shí)驗(yàn)步驟后，去纏著金老師，圍在他周圍，問他關(guān)于實(shí)驗(yàn)的各種問題，就算同樣的問題被問過許多次，金老師依然是和藹的笑著一一解答我們的疑問，他的平易近人，他的悉心教導(dǎo)，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動(dòng)了實(shí)驗(yàn)中的每位同學(xué)。
其實(shí)，他的這種教學(xué)方式，亮點(diǎn)就在于此，自主實(shí)驗(yàn)迫使我們會(huì)仔細(xì)品味步驟中的點(diǎn)滴;實(shí)驗(yàn)過程中的出現(xiàn)的各種問題，就要求我們會(huì)去思考如何排除，繼續(xù)實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不理想，更是強(qiáng)迫我們能認(rèn)真回顧實(shí)驗(yàn)中的任何細(xì)節(jié)，找出問題所在，也會(huì)需要我們?nèi)ド钊肓私膺@步實(shí)驗(yàn)的機(jī)理，用藥品的理由，實(shí)驗(yàn)操作要求等。這些自己通過自己動(dòng)手動(dòng)腦而逐步累積起來的經(jīng)驗(yàn)，是在以往任何時(shí)候都沒有獲得過的，那時(shí)，只知道按照老師和書本上寫的步驟來，根本不在意為什么要這么做，于是少了對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究，能學(xué)到的東西自然也減少。
說完對(duì)金老師和老師教育方式的看法，其次我想談?wù)劊以谶@樣的教學(xué)指導(dǎo)下獲得的收獲。我是一個(gè)很懶散的人，以前做實(shí)驗(yàn)，大部分都是照本宣科，很少動(dòng)腦筋去思考實(shí)驗(yàn)的前因后果，對(duì)臺(tái)上老師的講解也都是一知半解的混著。但是，這次實(shí)驗(yàn)著實(shí)讓我很費(fèi)了一番腦子，有深入的去了解個(gè)中原理，實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)理，儀器的使用方法，幫助我糾正和熟練許多操作，同時(shí)讓我認(rèn)識(shí)到自己以前的迷糊與不負(fù)責(zé)任，也讓我體會(huì)到全身心的投入到一件事中，是如此快樂和滿足，還得到了好多在課堂上永遠(yuǎn)無法獲得的知識(shí)。下面，具體說說看我的幾件不小的收獲。
有小到大來敘述，分有這樣一些。第一件，混實(shí)驗(yàn)室久了，我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是實(shí)驗(yàn)室里有的且我們熟知的物品(老師打包裝起來的不算)，無論是藥品試劑，還是不同規(guī)格的量筒試管，我都可以摸出來，省去了四處找老師尋求幫助的時(shí)間和氣力。第二件，學(xué)會(huì)了配置許多的試劑，于是知道了不同的試劑配置需要注意的問題，鞏固了某些藥品相關(guān)的知識(shí)，并且在多次配置時(shí)，得出了一個(gè)結(jié)論：如果不是很熟悉的試劑配方，最好是拿一個(gè)專門的本子記錄下來，以備不時(shí)之需，這樣一來，以后實(shí)驗(yàn)也不會(huì)因?yàn)樵噭┑膯栴}而手忙腳亂。第三件，實(shí)驗(yàn)步驟需要仔細(xì)的斟酌其中的奧秘，每一步如此走，自然有前人的用意，畢竟這些實(shí)驗(yàn)都是過去的科學(xué)家研究出來的精華繼承，理解了他們的意圖和原由，做起實(shí)驗(yàn)來會(huì)更加的得心應(yīng)手也不易遺忘或出錯(cuò)。第四件，這件是我最大的心得，也不全是從此次實(shí)驗(yàn)中得來，且也不是只能運(yùn)用于做實(shí)驗(yàn)中，這份心得是：在決定要做的事情后，最好考慮清楚行動(dòng)時(shí)會(huì)需要用些什么，做些什么，將準(zhǔn)備工作做好，為后續(xù)行動(dòng)鋪墊，按其規(guī)律列好清單，會(huì)使得實(shí)驗(yàn)或者任何別的事情做得更加順利，有條理，排除做過多無用功的可能性，提高了效率的同時(shí)還降低錯(cuò)誤失誤的出現(xiàn)概率，成功率也會(huì)增高。
以上是我這個(gè)學(xué)期里，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)里得到的一些心得。我希望在下個(gè)學(xué)期里，我能將自己從這里得到的心得，學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的實(shí)驗(yàn)甚至是學(xué)習(xí)生活中去，擴(kuò)充自己的知識(shí)，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊(yùn)，加強(qiáng)自己的能力，不敢放言稱自己要成為未來生物界中的一流人才，只能勉勵(lì)自己成為一個(gè)不負(fù)眾望的有用的人。
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇七
本學(xué)期已臨近尾聲，我們即將告別微生物實(shí)驗(yàn)這門課程，在這一學(xué)期，八個(gè)微生物實(shí)驗(yàn)中，我們學(xué)到了許多知識(shí)，這些知識(shí)將會(huì)陪伴我們一生，下面我們就來通過一些實(shí)驗(yàn)來回顧一下本學(xué)期的微生物實(shí)驗(yàn)。
我選取的實(shí)驗(yàn)是《環(huán)境因素對(duì)微生物的影響》，之所以選擇這則實(shí)驗(yàn)是因?yàn)檫@則實(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單，而且涉及面非常多。首先我們來分析一下這則實(shí)驗(yàn)所涉及到的知識(shí)面。環(huán)境對(duì)微生物生長(zhǎng)影響主要分以下幾種溫度：通過影響蛋白質(zhì)、核酸等生物大分子的結(jié)構(gòu)與功能以及細(xì)胞結(jié)構(gòu)入細(xì)胞膜的流動(dòng)性及完整性來影響微生物的生長(zhǎng)、繁殖和新陳代謝。微生物群體生長(zhǎng)、繁殖最快的溫度為其最適生長(zhǎng)溫度。 ph: h+影響菌體細(xì)胞質(zhì)膜上電荷性質(zhì)，微生物吸收物質(zhì)變化，影響代謝，高濃度h+或引起菌體表而蛋白質(zhì)和核酸水解以及影響酶和活性.
滲透壓：微生物在等滲溶液中可正常生長(zhǎng)繁殖；在高滲溶液中細(xì)胞失水，生長(zhǎng)受到抑制；在低滲溶液中，細(xì)胞吸水膨脹，因?yàn)榇蠖鄶?shù)微生物具有較為堅(jiān)韌的細(xì)胞壁，細(xì)胞一般不會(huì)裂解，可以正常生長(zhǎng)，但低滲溶液中溶質(zhì)含量低，在某些情況下也會(huì)影響微生物的生長(zhǎng)。 抗生素：在自然界中普遍存在微生物間的拮抗作用，許多微生物可以產(chǎn)生抗生素，能選擇性的抑制或殺死其他微生物。
微生物的實(shí)驗(yàn)其實(shí)簡(jiǎn)單來說步驟幾乎相同：制作培養(yǎng)基、倒平板、
接種微生物、培養(yǎng)、觀察菌種生長(zhǎng)情況從而得出結(jié)論。本次實(shí)驗(yàn)也是這樣首先制作培養(yǎng)基，在進(jìn)行倒平板步驟時(shí)，對(duì)平板環(huán)境進(jìn)行區(qū)分，然后進(jìn)行接種。
在進(jìn)行倒平板的時(shí)候，要注意在無菌條件下進(jìn)行倒置，同時(shí)也要保持平板的厚度均勻。
在進(jìn)行菌種接種的時(shí)候，選擇合適的劃線方式，一般是選擇z字形劃線法，注意不要把平板弄破，等到平板凝固后才可以進(jìn)行接種。接種時(shí)也要注意在無菌條件下接種。經(jīng)過培養(yǎng)后，再觀察最后得出結(jié)論。
統(tǒng)羅列出來，計(jì)算出實(shí)驗(yàn)時(shí)大小材料需用的數(shù)量，這樣，一方面可以有效避免在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備時(shí)遺忘相關(guān)物品，另一方面也可為以后同一實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作提供依據(jù)，使實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作逐步趨于程序化，從而在有效低實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作量的同時(shí)，最大限度地提高準(zhǔn)備效率。還有一點(diǎn)很重要，在科研型實(shí)驗(yàn)室里就不能不說導(dǎo)師和師兄師姐，其實(shí)他們才是最具價(jià)值的“活文獻(xiàn)”，他們就是實(shí)驗(yàn)室里的參考文獻(xiàn)，活參考書。生物就是一門實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，其中科研經(jīng)驗(yàn)的積累就是一個(gè)非常重要的組成部分，導(dǎo)師和師兄師姐的一句話往往可以事半功倍，大幅提高實(shí)驗(yàn)的成功率和效率?？傊瑸榱吮ＷC實(shí)驗(yàn)過程高質(zhì)高量完成，除了實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備及實(shí)驗(yàn)過 程外，還要求實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員必須具備相應(yīng)的素質(zhì)，實(shí)驗(yàn)操作人員必須 具備較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、熟練的實(shí)驗(yàn)技能及高度的責(zé)任心，在工作中要善于總結(jié)，同時(shí)還要和理論課老師積極溝通，這樣才能夠真正的學(xué)好微生物實(shí)驗(yàn)這門課程。
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇八
我于20xx年10月9日至10月19日在烏當(dāng)區(qū)貴州師范學(xué)院參加一初中生物實(shí)驗(yàn)骨干教師短期培訓(xùn)項(xiàng)目，來自各州縣的初中生物教師共計(jì)50余人參加了本次培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)由貴州師范學(xué)院舉辦，有幸請(qǐng)來了北京專家、教授、院長(zhǎng)及教學(xué)名師給我們講學(xué)。這次培訓(xùn)的基本理念：以學(xué)生為本、師德為先、能力為重以及終身學(xué)習(xí)四個(gè)理念。基本內(nèi)容：專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力三個(gè)方面對(duì)基層教師進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)的提升。
首先，由張教授從中國(guó)傳統(tǒng)文化與教師人文素養(yǎng)方面給我們分析了人的精神世界的三大支柱：即科學(xué)精神、人文素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。列舉了儒家(孔子思想）和道家(莊子思想）進(jìn)行分析，讓我明白了科學(xué)追求的是真;人文追求的是善;藝術(shù)追求的是美。幫助我理性地形成科學(xué)的價(jià)值觀，即在工作中要努力奮斗，在生活與行為上坦然面對(duì)。尤其是在工作中遇到不順心和生活上不如意，千萬記得不要拿別人的錯(cuò)誤來懲罰自己！
其次，由四川的彭蜀晉教授給我們講教師的科學(xué)文化與科學(xué)素養(yǎng)。主要講科學(xué)文化、科學(xué)素養(yǎng)及其對(duì)科學(xué)的價(jià)值三個(gè)主題。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我對(duì)什么是文化？什么是科學(xué)？什么是科學(xué)文化？什么是科學(xué)素養(yǎng)及什么是科學(xué)教育？列舉了世界三大文化，分析其差異，使我對(duì)科學(xué)、文化、科學(xué)素養(yǎng)有了進(jìn)一步的理解和更深的認(rèn)識(shí)，了解了教師的類型，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)樹立新課程理念下的的科學(xué)教育觀，以新課程理念背景下對(duì)生物學(xué)教師的科學(xué)文化素養(yǎng)來要求自己，努力做一名優(yōu)秀的生物學(xué)教師。
最后，由吳承軍老師和丁遠(yuǎn)毅老師給我們講初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新和改進(jìn)，主要?dú)w納為兩個(gè)方面：實(shí)驗(yàn)材料的選擇和實(shí)驗(yàn)方案的改進(jìn)。通過這次培訓(xùn)讓我深刻的認(rèn)識(shí)到生物學(xué)的特征不僅是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，更重要的`是通過實(shí)證來支撐概念教學(xué)。所以生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性就尤為主要。如何組織和開展好生物學(xué)所以教學(xué)是我們一線教師值得探討和研究的問題，來培訓(xùn)之前我是這樣認(rèn)為的，我們一線教師經(jīng)驗(yàn)有了，但是我們沒有形成體系，缺乏理論指導(dǎo)，朱富壽教授還讓我知道綠葉在光下合成淀粉的實(shí)驗(yàn)材料不需要暗處理，效果同樣好，經(jīng)過這次培訓(xùn)，使我對(duì)中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)有全新的認(rèn)識(shí)。提倡低成本;材料選擇要因地制宜;實(shí)驗(yàn)方案要有創(chuàng)新和改進(jìn)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情，才能激發(fā)學(xué)生求知的欲望，并且明確科學(xué)是在不斷的發(fā)展和進(jìn)步的。有些實(shí)驗(yàn)還有很大的拓展空間，今后在教學(xué)工作中我要好好利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村本土資源，結(jié)合鄧可老師和劉爭(zhēng)爭(zhēng)老師講的教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序和要求，使我真正明確教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么回事。
通過這次培訓(xùn)，使我明白教師不僅要有專業(yè)的文化知識(shí)和基本的科學(xué)文化素養(yǎng)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化與人文素養(yǎng)有了更的理進(jìn)一步解。
這次培訓(xùn)還讓我大開眼界，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、儀器和媒體在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，會(huì)使生物學(xué)教學(xué)向更深層次進(jìn)展。讓我更深刻地領(lǐng)悟stse。
總之，我很高興結(jié)識(shí)了這些優(yōu)秀的教師和學(xué)員，在他她們的幫助下，會(huì)使我成長(zhǎng)更快！
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇九
大三的第二學(xué)期塊結(jié)束了，這個(gè)學(xué)期操作了四個(gè)微生物實(shí)驗(yàn)，以及一個(gè)自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。通過前階段對(duì)四個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作和認(rèn)知的基礎(chǔ)上，展開第五個(gè)實(shí)驗(yàn)的自主設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)分別是菌落總數(shù)測(cè)定，霉菌和酵母的檢查和計(jì)數(shù)，乳酸菌的檢驗(yàn)，微生物藥敏試驗(yàn)以及探討環(huán)境因素對(duì)微生物生長(zhǎng)的影響。
這學(xué)期的微生物實(shí)驗(yàn)是在上學(xué)期微生物實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的累積和擴(kuò)展延伸：以培養(yǎng)基的制備與滅菌，玻璃器皿的洗滌、包扎和滅菌，微生物接種技術(shù)和細(xì)菌的革蘭氏染色為技術(shù)基礎(chǔ)進(jìn)行的，以加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)為目的。
第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是菌落總數(shù)測(cè)定。讓我重新認(rèn)識(shí)了一下這個(gè)名詞：菌落形成單位，我現(xiàn)在的理解就是：1ml或者1g待測(cè)樣品中菌落的個(gè)數(shù)，一定要注意的是單位是cfu/ml或cfu/g。還有就是要掌握好對(duì)高壓蒸汽滅菌鍋的操作。實(shí)驗(yàn)之前要充分做好預(yù)習(xí)工作，以便實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。由于是測(cè)定微生物實(shí)驗(yàn)，就要尤其小心其他雜菌的混入影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。因此要做好實(shí)驗(yàn)儀器和各種試劑的滅菌，有培養(yǎng)皿，試管，移液槍頭（裝在盒子中），按要求配置好的瓊脂培養(yǎng)基和生理鹽水，按各自要求用紗布和報(bào)紙包扎好，送入高壓蒸汽滅菌鍋進(jìn)行滅菌。玻璃儀器在包扎前要進(jìn)行清洗，并烘干，以免水分沾濕報(bào)紙。滅完菌后取出物品進(jìn)入超凈工作臺(tái)，超近工作臺(tái)的紫外燈在進(jìn)入20分鐘前開啟，并在進(jìn)入時(shí)關(guān)閉，以免影響人體。要對(duì)臺(tái)面進(jìn)行消毒處理，用酒精擦拭。可以在等待瓊脂培養(yǎng)基冷卻到50攝氏度左右前對(duì)待測(cè)樣品進(jìn)行10倍系列稀釋至需要的濃度。要注意的是一定要標(biāo)記好濃度或者按順序排列在試管架上以免弄混，同一個(gè)試管里吸取樣品才能用同一個(gè)槍頭進(jìn)行移液。再進(jìn)行平板接種。待瓊脂培養(yǎng)基冷卻好后，用右手打開紗布并將錐形瓶拿住，將瓶口靠近酒精燈再進(jìn)行滅菌，左手拿培養(yǎng)皿用大拇指和食指稍微打開培養(yǎng)皿蓋，將瓊脂培養(yǎng)基倒入培養(yǎng)皿中心內(nèi)，不用倒很多，使瓊脂培養(yǎng)基沒過培養(yǎng)皿表面即可。培養(yǎng)皿一定是平拿在手上的，倒好后輕輕蓋上培養(yǎng)皿蓋，緩慢地平方在超凈工作臺(tái)臺(tái)面邊緣處，再推至中間。再用移液槍取1ml樣品快速打入培養(yǎng)皿中央，蓋上培養(yǎng)皿蓋，然后用手輕輕搖晃，千外不要太大力。然后貼上標(biāo)簽記號(hào)，靜置。如此依次操作下去。靜置一段時(shí)間待培養(yǎng)基凝固后倒置放入恒溫培養(yǎng)箱培養(yǎng)一段時(shí)間再取出進(jìn)行觀察計(jì)數(shù)。
我們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不甚理想，培養(yǎng)皿中的微生物都是連成一片的，或者是培養(yǎng)皿壁上也都長(zhǎng)著，主要是由于待測(cè)樣品打入培養(yǎng)皿后，搖晃不均勻或者太大力了，以至于菌液沒分散開來或是跑到培養(yǎng)皿壁上去了。
第五個(gè)實(shí)驗(yàn)是自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境因素對(duì)微生物生長(zhǎng)的影響。選取3個(gè)環(huán)境因素物理、化學(xué)和生物因素均可進(jìn)行設(shè)計(jì)。根據(jù)前四個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，通過小組探討和交流設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案。并加以驗(yàn)證。通過自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)可以結(jié)合小組的智慧，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新思維，通過實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證理論，增加感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立工作能力和思考能力，并使具有過硬的專業(yè)技術(shù)水平。
通過這次的實(shí)驗(yàn)，我明白了任何事情丟不是一蹴而就的，而是一個(gè)慢慢積累的過程。雖然實(shí)驗(yàn)結(jié)果不是很理想，但是我參與了過程，通過小組討論我們也分析了失敗的原因，找到了解決的方法，避免了下一次失誤。并且從中理解了團(tuán)隊(duì)討論和合作的重要性。以上即是我的全部感想。
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇十
洋蔥生物實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)教學(xué)中常見的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之一，通過對(duì)洋蔥細(xì)胞的觀察和實(shí)驗(yàn)，可以學(xué)習(xí)到細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能等基本知識(shí)。在這次實(shí)驗(yàn)中，我深切感受到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力和學(xué)習(xí)的樂趣。以下是我在洋蔥生物實(shí)驗(yàn)中的心得體會(huì)。
洋蔥生物實(shí)驗(yàn)是通過對(duì)洋蔥細(xì)胞進(jìn)行切片并進(jìn)行顯微鏡觀察，以了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。我們使用顯微鏡放大洋蔥細(xì)胞切片，然后通過觀察細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞器等結(jié)構(gòu)，來理解細(xì)胞的基本組成和功能。這次實(shí)驗(yàn)的目的是培養(yǎng)我們對(duì)細(xì)胞學(xué)知識(shí)的興趣，加深對(duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)，并學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法和觀察技巧。
第二段：實(shí)驗(yàn)步驟和操作過程。
實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，我們首先在洋蔥表皮上涂抹甘油，待其浸泡一段時(shí)間后，取出一片適量的洋蔥表皮。然后，我們將洋蔥表皮切下來，用剪刀將其切成適當(dāng)大小的洋蔥切片。接著，我們將切好的洋蔥切片放入預(yù)先調(diào)好的含有伊紅染液的顯微鏡載玻片上。緊接著，我們利用顯微鏡對(duì)洋蔥細(xì)胞進(jìn)行觀察和拍攝，以便更好地觀察和分析洋蔥細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。
第三段：實(shí)驗(yàn)結(jié)果和觀察。
在洋蔥細(xì)胞的觀察過程中，我們發(fā)現(xiàn)洋蔥細(xì)胞具有鮮明的細(xì)胞壁和細(xì)胞膜。細(xì)胞壁呈現(xiàn)出格網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)，細(xì)胞膜則緊緊包裹在細(xì)胞壁之內(nèi)。此外，我們還觀察到細(xì)胞質(zhì)中分布著許多細(xì)胞器，如細(xì)胞核、葉綠體等。細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心，是遺傳物質(zhì)DNA的存放和復(fù)制的地方。而葉綠體則是進(jìn)行光合作用的重要器官，其中含有葉綠素，能夠吸收和利用陽光能量。
通過這次洋蔥生物實(shí)驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位，生物體的最小功能結(jié)構(gòu)。細(xì)胞不僅具有相對(duì)固定的結(jié)構(gòu)，還擁有多樣的功能。通過對(duì)洋蔥細(xì)胞的觀察和實(shí)驗(yàn)，我更加理解了細(xì)胞結(jié)構(gòu)和生物功能的關(guān)系。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)鍛煉了我的觀察力和動(dòng)手能力，提高了我的實(shí)驗(yàn)操作技巧。這次實(shí)驗(yàn)還讓我明白了科學(xué)實(shí)驗(yàn)是有步驟和方法的，只有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ê蜏?zhǔn)確的操作才能得到可靠的結(jié)果。在今后的學(xué)習(xí)中，我將更加注重實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和技巧的培養(yǎng)。
第五段：實(shí)驗(yàn)的意義和展望。
洋蔥生物實(shí)驗(yàn)不僅僅是培養(yǎng)我們對(duì)細(xì)胞學(xué)的興趣，更重要的是提高我們細(xì)胞學(xué)知識(shí)的掌握程度。細(xì)胞學(xué)作為基礎(chǔ)的生物學(xué)學(xué)科，是理解生命現(xiàn)象的重要基礎(chǔ)。通過洋蔥生物實(shí)驗(yàn)，我們可以更好地理解細(xì)胞結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到細(xì)胞學(xué)的重要性。因此，我們應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索更多關(guān)于細(xì)胞的知識(shí)，深入了解細(xì)胞的機(jī)制和功能，為更深入的研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)起來，洋蔥生物實(shí)驗(yàn)不僅豐富了我們對(duì)細(xì)胞學(xué)的認(rèn)識(shí)，還培養(yǎng)了我們的實(shí)驗(yàn)操作技巧和科研精神。通過實(shí)驗(yàn)，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了對(duì)科學(xué)的興趣和探索精神。希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們能夠繼續(xù)保持這樣的熱情和動(dòng)力，不斷探索和發(fā)現(xiàn)更多科學(xué)的奧秘。
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇十一
近年來，生物實(shí)驗(yàn)解說越來越被廣泛應(yīng)用于教學(xué)、研究和科普等領(lǐng)域。通過將科學(xué)實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的語言描述，生物實(shí)驗(yàn)解說不僅可以吸引聽眾的注意力，還可以提高實(shí)驗(yàn)效果。而在我的實(shí)踐中，我逐漸領(lǐng)悟到了生物實(shí)驗(yàn)解說的奧妙之處。
首先，生物實(shí)驗(yàn)解說的核心是準(zhǔn)確而詳細(xì)的語言描述。當(dāng)我們用語言講述實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們需要給聽眾提供充足的信息，讓他們對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程有清晰的理解。對(duì)于重要的組分、步驟和原理，我們應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)，確保聽眾能夠聽得明白、聽得透徹。同時(shí)，我們還需要用術(shù)語和專業(yè)知識(shí)來支持我們的解說，因?yàn)檫@可以增加實(shí)驗(yàn)的可信度，并激發(fā)聽眾對(duì)生物科學(xué)的興趣。
其次，生物實(shí)驗(yàn)解說的魅力在于巧妙的語言運(yùn)用。解說不僅是為了闡明實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果，更要讓聽眾感受到科學(xué)的魅力和實(shí)驗(yàn)所帶來的震撼。我們可以通過生動(dòng)的形容詞來描繪實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)，比如“酒精燈燃起一團(tuán)明亮的火焰，形成了一個(gè)令人難以忽視的視覺效果”。我們還可以通過對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的感受和思考來表達(dá)自己對(duì)生物科學(xué)的熱愛，比如“通過親自參與實(shí)驗(yàn)，我深深感受到生物科學(xué)的魅力和無窮的探索空間”。這樣的語言運(yùn)用可以更深入地觸動(dòng)聽眾的感官和情感，使他們更加投入到實(shí)驗(yàn)中。
第三，生物實(shí)驗(yàn)解說需要注重時(shí)機(jī)和節(jié)奏的把握。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)解說時(shí)，我們需要把握好每個(gè)步驟和每個(gè)細(xì)節(jié)的講解時(shí)機(jī)，避免出現(xiàn)過早或過晚的情況。我們可以在每個(gè)關(guān)鍵步驟之前進(jìn)行適當(dāng)?shù)匿亯|，提前告知接下來要做什么，這樣可以激發(fā)聽眾的期待心理。此外，我們還需要注意解說的節(jié)奏感，避免講解過快或過慢而導(dǎo)致聽眾無法跟上。通過合理的語調(diào)變化和停頓，可以使解說更加富有層次感和感染力。
第四，生物實(shí)驗(yàn)解說需要高度的自信和溝通能力。當(dāng)我們站在實(shí)驗(yàn)講臺(tái)上，面對(duì)一群期待的聽眾時(shí)，我們需要有足夠的自信來穩(wěn)定發(fā)言。這樣可以讓聽眾相信我們對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握程度，從而更加認(rèn)真地聽取我們的解說。與此同時(shí)，我們還需要具備良好的溝通能力，通過與聽眾的交流和互動(dòng)，更好地傳達(dá)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和意義。我們可以邀請(qǐng)聽眾提問、回答他們的疑惑，這不僅可以加深他們的理解，還可以增強(qiáng)他們的參與感和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
最后，生物實(shí)驗(yàn)解說需要不斷的反思和改進(jìn)。每一次的實(shí)驗(yàn)解說都是一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)該充分利用這些經(jīng)驗(yàn)來不斷反思自己的解說方式和效果。我們可以借助錄像、聽眾反饋以及老師的指導(dǎo)等方式，來審視自己的表達(dá)是否準(zhǔn)確、清晰，并及時(shí)改進(jìn)。通過不斷地反思和改進(jìn)，我們可以提升自己的解說能力，使實(shí)驗(yàn)解說更加出色和引人入勝。
總之，生物實(shí)驗(yàn)解說是一項(xiàng)需要技巧和才能的任務(wù)。通過準(zhǔn)確而詳細(xì)的語言描述、巧妙的語言運(yùn)用、合理的時(shí)機(jī)和節(jié)奏的把握、充分的自信和溝通能力，以及不斷的反思和改進(jìn)，我們可以讓生物實(shí)驗(yàn)解說更加生動(dòng)有趣且有效。在不久的將來，我相信生物實(shí)驗(yàn)解說會(huì)在科學(xué)教育和科普普及中發(fā)揮越來越重要的作用。
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇十二
在真正投入到創(chuàng)新探究實(shí)驗(yàn)計(jì)劃當(dāng)中之前，我以為不會(huì)很難。因?yàn)檎n內(nèi)實(shí)驗(yàn)我們也做了很多，只要做好預(yù)習(xí)工作，好好聽老師的講解，再加上自己多動(dòng)腦筋，幾乎沒遇上什么比較大的困難，實(shí)驗(yàn)完成起來也比較快。各種各樣的實(shí)驗(yàn)加起來，涉及的知識(shí)面很廣，學(xué)到了很多，讓自己對(duì)于這樣的研究與實(shí)驗(yàn)工作也更加感興趣。
但是真正開始創(chuàng)新探究實(shí)驗(yàn)計(jì)劃時(shí)，發(fā)現(xiàn)我仿佛進(jìn)入了一個(gè)新的空間。一切要從頭學(xué)起，從最簡(jiǎn)單的做起。與高年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)比起來，自己的基本實(shí)驗(yàn)技能與專業(yè)知識(shí)少的可憐，面對(duì)那些精密的儀器與無數(shù)的文獻(xiàn)資料，信心一下子被澆熄了大半。
有時(shí)真的懊惱的有些想泄氣，但幸虧老師常常與我們開會(huì)討論，開導(dǎo)鼓勵(lì)我們，他還時(shí)常有意無意地啟發(fā)我們的安全防范意識(shí)。古語說的沒錯(cuò):耳濡目染。一天天下來，不知不覺當(dāng)中，我們的實(shí)驗(yàn)技巧越來越熟練，對(duì)于一些儀器的基本操作也能單獨(dú)上手，學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐很有耐心地一次次糾正我們犯下的或大或小的錯(cuò)誤，并不厭其煩的叮囑我們注意安全。
漸漸地我們可以單獨(dú)完成一些比較系統(tǒng)全面的實(shí)驗(yàn)工作。但錯(cuò)誤當(dāng)然也是不可避免的，而且人往往要犯錯(cuò)之后才能明白如何不犯錯(cuò)和為什么不要犯下這樣的錯(cuò)誤。比如因?yàn)槲覀兡骋徊降膶?shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，導(dǎo)致最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不盡入人意，無法納入最后的總結(jié)分析中，也就是說我們白忙活一場(chǎng)。其實(shí)這樣的失敗也未嘗不是一件好事，通過它我們更加清晰地認(rèn)識(shí)到這個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟的原理、影響及具體細(xì)節(jié)。
重復(fù)這是整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中常做的一件事，面對(duì)規(guī)律性不強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們只有一次次反思，重新再來，如果一而再再而三的重復(fù)失敗，我們就只得求助于學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐和老師們了，但是這樣具體的操作細(xì)節(jié)中失誤，非當(dāng)事人又是無法完全了解的，還是需要我們自己一點(diǎn)一點(diǎn)的去摸索。
當(dāng)然整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中最困難的還要數(shù)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的具體步驟了，老師所能給的知識(shí)一個(gè)全面概括的指導(dǎo)意見，讓我們不致發(fā)生方向性的失誤。困難就是讓人來解決的。我們摸索前進(jìn)，自己跑到機(jī)房查資料，下載翻譯軟件，制定實(shí)驗(yàn)方案，閱讀大量晦澀難懂的文獻(xiàn)，失敗了就再來一次，總結(jié)后再勇往直前。困難一個(gè)接著一個(gè)，但既然選擇了這條路，我們就要毅然決然的走下去，不管后面的路是沼澤泥濘還是荊棘叢生。
終于我們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)慢慢變得有規(guī)律起來，面對(duì)棘手的麻煩我們也能鎮(zhèn)定自若，實(shí)驗(yàn)的因素探索一個(gè)個(gè)完成，一點(diǎn)點(diǎn)接近于目標(biāo)?；赝埃l(fā)現(xiàn)與取得的成績(jī)，獲得的知識(shí)相比，以前都算不了什么。
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇十三
物理實(shí)驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析和對(duì)物理量的測(cè)量，使我們學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)、基本方法和基本方法，包括一些典型的試驗(yàn)方法和物理思維，如實(shí)驗(yàn)“固體密度的測(cè)定”、“單擺側(cè)重力加速度”、“牛頓第二定律的驗(yàn)證”、“金屬比熱容的測(cè)定”、“碰撞實(shí)驗(yàn)”、“伏安法測(cè)電阻”、“用惠更斯登電橋測(cè)電阻”、“示波器的使用”和“薄透鏡焦距的測(cè)定”，當(dāng)通過對(duì)這些實(shí)驗(yàn)的操作以及后期的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫作，可以有助于我們思維能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。物理實(shí)驗(yàn)課老師對(duì)我們的要求是，在實(shí)驗(yàn)之前做預(yù)習(xí)報(bào)告，以此讓我們自主學(xué)習(xí)，自覺，創(chuàng)造性的獲得知識(shí)，以便在做實(shí)驗(yàn)可以積極主動(dòng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和解決錯(cuò)誤。最后讓我們寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以此培養(yǎng)我們書面形式分析、總結(jié)科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。因此，接下來，我將從誤差這個(gè)內(nèi)容來談?wù)剬W(xué)習(xí)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的心得體會(huì)。
1、誤差的定義：誤差是因?yàn)闇y(cè)量?jī)x器、方法、環(huán)境及實(shí)驗(yàn)者都不可能是完美無缺的，所以測(cè)量結(jié)果都存在誤差，誤差自始至終會(huì)存在一切實(shí)驗(yàn)和測(cè)量中。直接測(cè)量的結(jié)果是系統(tǒng)誤差和偶然誤差的總和。它的估算值稱為不確定度。精確度高表示比較集中在真值附近，及測(cè)量的系統(tǒng)誤差和偶然誤差都比較小，因此，誤差分析的主要原因是限制和消除系統(tǒng)誤差，估算偶然誤差，提高測(cè)量的精確度。
2、誤差的分類和各個(gè)實(shí)驗(yàn)的誤差分析及措施：按誤差的性質(zhì)和產(chǎn)生原因可分為系統(tǒng)誤差、偶然誤差和過失誤差三種。事實(shí)上再對(duì)這十個(gè)實(shí)驗(yàn)做實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，都必須要考慮到這三種誤差。
（1）系統(tǒng)誤差是在一定條件下，對(duì)同一物理量進(jìn)行多次重復(fù)測(cè)量時(shí)，誤差的大小和符號(hào)均保持不變，而條件改變時(shí)，誤差按某種規(guī)律變化，這種誤差稱為系統(tǒng)誤差。系統(tǒng)誤差的來源大致分為三種，一種是由儀器的結(jié)構(gòu)和標(biāo)準(zhǔn)不完美或使用不當(dāng)產(chǎn)生的，例如：用天平稱量物體質(zhì)量時(shí)，要考慮到天平稱物前的平衡與否、天平的完好性和靈敏度；歐姆法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)中使用電表時(shí)要考慮到電表的示值與實(shí)際值符不符合；示波器實(shí)驗(yàn)中電壓是否穩(wěn)定等等。一種是由儀器設(shè)備安裝調(diào)整不妥，不滿足規(guī)定的使用狀態(tài)產(chǎn)生的，例如：牛頓第二定律的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)和碰撞實(shí)驗(yàn)使用到的其氣墊導(dǎo)軌不調(diào)水平、單擺實(shí)驗(yàn)擺線不垂直、物理天平的零點(diǎn)不準(zhǔn)確等等，但這種系統(tǒng)誤差是可以避免的，我們就必須在實(shí)驗(yàn)過程中盡量避免該類系統(tǒng)誤差。另一種是理論和方法的誤差：這種誤差是由測(cè)量所依據(jù)的理論公式近似或?qū)嶒?yàn)條件達(dá)不到理論公式所規(guī)定的要求引起的，例如：?jiǎn)螖[實(shí)驗(yàn)所使用的公式的近似性；伏安法測(cè)電阻不考慮電表內(nèi)阻；透鏡實(shí)驗(yàn)用不同方法所測(cè)出結(jié)果也要考慮方法不同帶來的誤差。還有一種是環(huán)境和人為誤差：外部環(huán)境引起誤差的原因有：溫度、濕度、和光照等。當(dāng)然由于人的生理和心理特點(diǎn)所造成的，例如：螺旋測(cè)微器、游標(biāo)卡尺、米尺的讀數(shù)的人為差異；單擺時(shí)，使用停表計(jì)時(shí)，超前和滯后等等。
措施：這類誤差有些是可以消除的，如儀器設(shè)備安裝不妥和使用不當(dāng)這類系統(tǒng)誤差，其余的可以通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提高其精確度和靈敏度，提高實(shí)驗(yàn)者的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和掌握實(shí)驗(yàn)技巧或使用實(shí)驗(yàn)方法如對(duì)比法，儀器對(duì)比法，人員對(duì)比法，來減小誤差。
（2）偶然誤差是在實(shí)驗(yàn)測(cè)量的條件下，多次測(cè)量同一個(gè)量，誤差的絕對(duì)值符號(hào)的變化，以不預(yù)定方式變化著的誤差，也叫隨機(jī)誤差。在做透鏡實(shí)驗(yàn)、牛頓第二定律的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、碰撞實(shí)驗(yàn)和固體密度的測(cè)定時(shí)特別要考慮偶然誤差，在做電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，也要考慮到電壓的穩(wěn)定與否，而儀器調(diào)平衡時(shí)，平衡點(diǎn)確定不準(zhǔn)，一樣帶來偶然誤差，在固體密度測(cè)定的實(shí)驗(yàn)，儀器顯示數(shù)值跳動(dòng)，帶來計(jì)時(shí)的偶然誤差等等。
措施：多次側(cè)量，取平均值。
（3）過失誤差（粗大誤差）：主要是實(shí)驗(yàn)者的粗心大意或操作不當(dāng)造成的。如看錯(cuò)刻度，讀錯(cuò)數(shù)值，計(jì)算錯(cuò)誤，這類誤差與實(shí)驗(yàn)事實(shí)不符，應(yīng)舍去不用。例如單擺實(shí)驗(yàn)中，畫擺長(zhǎng)與周期的平方的圖像時(shí)，若有一個(gè)值偏離直線很遠(yuǎn)，可以舍去不用。
措施：盡量規(guī)范實(shí)驗(yàn)步驟，技巧和方法，避免過失誤差，對(duì)于存在的過失誤差在處理數(shù)據(jù)時(shí)可舍去不用。
實(shí)驗(yàn)誤差是實(shí)驗(yàn)最重要的`內(nèi)容之一，從對(duì)實(shí)驗(yàn)誤差的分析，會(huì)覺得十分的困難，因?yàn)樗紤]的東西很全面，一不小心就會(huì)出錯(cuò)，有時(shí)候考慮不全面就會(huì)卡在一個(gè)問題上，久久想不出來。后來發(fā)現(xiàn)，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)誤差的學(xué)習(xí)，自己了解了誤差的定義，誤差的分類，誤差的處理，會(huì)明確從哪些角度去分析實(shí)驗(yàn)中有疑問的現(xiàn)象，漸漸的也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己考慮事情會(huì)比較全面，因此在遇到問題時(shí)，自己學(xué)會(huì)了用分析的思維去解答。這是我在實(shí)驗(yàn)中學(xué)到的，感慨真的獲益匪淺。
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇十四
近日，我在學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行了一項(xiàng)有關(guān)發(fā)酵生物的實(shí)驗(yàn)，通過這次實(shí)驗(yàn)，我深刻領(lǐng)悟到了發(fā)酵生物的奧妙和價(jià)值。以下將從實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、心得體會(huì)以及應(yīng)用價(jià)值五個(gè)方面進(jìn)行闡述和總結(jié)。
首先，我們來討論實(shí)驗(yàn)的目的。發(fā)酵是一種生物過程，通過微生物代謝產(chǎn)生的產(chǎn)物從而達(dá)到某種目的。我們此次實(shí)驗(yàn)的目的是了解發(fā)酵過程中微生物的生長(zhǎng)和繁殖原理，同時(shí)掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)操作技能。通過實(shí)驗(yàn)的設(shè)置，我們可以觀察發(fā)酵過程中發(fā)生的現(xiàn)象和變化，從而進(jìn)一步加深對(duì)發(fā)酵生物的認(rèn)識(shí)。
其次，我們來看看實(shí)驗(yàn)的具體步驟。首先，我們通過準(zhǔn)備培養(yǎng)基和消毒培養(yǎng)設(shè)備來為微生物提供生長(zhǎng)的環(huán)境。然后，我們選擇了蔗糖、面粉、牛奶等常見的食物作為發(fā)酵物質(zhì)，添加酵母菌進(jìn)行培養(yǎng)。接下來，我們將培養(yǎng)好的發(fā)酵物質(zhì)放置在適當(dāng)?shù)臏囟群蜐穸认路跤?，觀察和記錄發(fā)酵過程中的變化。最后，我們對(duì)產(chǎn)生的發(fā)酵產(chǎn)物進(jìn)行分析和測(cè)定，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，得出結(jié)論。
隨后，我們來討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察和記錄，我發(fā)現(xiàn)發(fā)酵物質(zhì)在培養(yǎng)后產(chǎn)生了如肥料、酒精等有用的物質(zhì)。在觀察中，我們還注意到發(fā)酵過程中產(chǎn)生的氣體，以及發(fā)酵物質(zhì)的顏色、氣味等發(fā)生了變化。通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，我們能夠看到發(fā)酵過程中微生物的生長(zhǎng)和繁殖現(xiàn)象，以及其對(duì)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化能力。
接下來，我們來總結(jié)一下這次實(shí)驗(yàn)的心得體會(huì)。首先，通過實(shí)驗(yàn)，我感受到了微生物的偉大和強(qiáng)大。微生物在自然界中廣泛存在，它們的代謝能力和轉(zhuǎn)化能力十分強(qiáng)大，能夠?qū)U物轉(zhuǎn)化為有用的物質(zhì)，如此神奇的生物世界令我深感震撼。其次，這次實(shí)驗(yàn)讓我認(rèn)識(shí)到了發(fā)酵生物的廣泛應(yīng)用價(jià)值。發(fā)酵在食品、藥物、能源等領(lǐng)域具有重要的應(yīng)用，而這次實(shí)驗(yàn)正是為了加深我們對(duì)發(fā)酵生物的認(rèn)識(shí)和了解。
最后，我們來討論這次實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用價(jià)值。發(fā)酵生物在現(xiàn)代生產(chǎn)和生活中得到了廣泛應(yīng)用。在食品工業(yè)中，我們可以通過發(fā)酵生物制備酸奶、面包、酒等各種食品；在制藥工業(yè)中，發(fā)酵生物可以用于合成抗生素、維生素等藥物；在能源領(lǐng)域，通過發(fā)酵生物可以生產(chǎn)生物燃料，從而減少對(duì)化石燃料的依賴?？梢哉f，發(fā)酵生物的應(yīng)用給人類的生產(chǎn)和生活帶來了巨大的便利和效益。
綜上所述，通過這次實(shí)驗(yàn)，我對(duì)發(fā)酵生物的認(rèn)識(shí)和了解有了較大的提升。實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果讓我深感發(fā)酵生物的神奇和廣泛應(yīng)用的價(jià)值。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)更加關(guān)注和重視發(fā)酵生物的應(yīng)用和研究，為人類的生產(chǎn)和生活作出自己的貢獻(xiàn)。
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇十五
生物統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)是生命科學(xué)領(lǐng)域的重要研究手段，通過對(duì)生物實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理和分析，揭示和解釋生物現(xiàn)象的規(guī)律性。參與生物統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中，我深刻體會(huì)到了統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)的重要性和實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn)與挑戰(zhàn)。以下將我在生物統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)中的體會(huì)和感悟分享給大家。
生物統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)是基于數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)原理的數(shù)據(jù)分析方法，通過對(duì)生物實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和處理，得到有意義的結(jié)論，為生物學(xué)理論研究和實(shí)踐應(yīng)用提供支持。在這個(gè)過程中，統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)扮演著至關(guān)重要的角色，它不僅可以通過計(jì)算得出數(shù)據(jù)的平均值、方差、標(biāo)準(zhǔn)差等統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，還可以進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析和回歸分析等進(jìn)一步的數(shù)據(jù)處理。
第二段：理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用。
生物統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)需要熟悉并掌握一系列的統(tǒng)計(jì)學(xué)原理和方法。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)并不僅僅是簡(jiǎn)單地運(yùn)用公式和計(jì)算器，更多地需要我們理解和把握實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和背后隱藏的規(guī)律。例如，在進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)時(shí)，我們要根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分布情況、樣本大小、顯著性水平等因素，選擇適當(dāng)?shù)募僭O(shè)檢驗(yàn)方法，結(jié)果的可靠性和正確性取決于對(duì)理論知識(shí)的理解和實(shí)際應(yīng)用的靈活性。
第三段：數(shù)據(jù)處理和結(jié)果分析。
數(shù)據(jù)處理和結(jié)果分析是生物統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實(shí)踐中，我學(xué)到了一些常用的統(tǒng)計(jì)處理方法，例如直方圖、箱線圖、散點(diǎn)圖等，這些圖表不僅可以直觀地展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分布情況，還可以幫助我們判斷數(shù)據(jù)的異常點(diǎn)和離群值。數(shù)據(jù)處理過程中的一些細(xì)節(jié)問題也需要特別注意，例如對(duì)缺失值、異常值的處理，以及樣本的選擇和比較等。分析結(jié)果時(shí)，我們需要關(guān)注結(jié)果的可靠性和統(tǒng)計(jì)意義，并注意結(jié)果的解釋和限制條件。
第四段：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和統(tǒng)計(jì)模型。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和統(tǒng)計(jì)模型是生物統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。一個(gè)合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的有效性和可靠性。在實(shí)踐中，我學(xué)到了很多實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法和原則，例如隨機(jī)化、重復(fù)設(shè)計(jì)、配對(duì)設(shè)計(jì)等，在選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮實(shí)驗(yàn)的目的、樣本量和實(shí)驗(yàn)的成本效益。統(tǒng)計(jì)模型的選擇與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)緊密相關(guān)，正確的模型選擇可以提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋力和預(yù)測(cè)能力，但過度復(fù)雜的模型選擇可能導(dǎo)致過擬合和誤差放大。
在生物統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，我也面臨了許多困惑和挑戰(zhàn)。首先，數(shù)據(jù)的質(zhì)量和來源對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性和準(zhǔn)確性有著至關(guān)重要的影響，一些無法控制的因素如環(huán)境、儀器和操作員是否對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生了影響也需要引起足夠的重視。其次，對(duì)生物統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和結(jié)論的解釋需要考慮到具體實(shí)驗(yàn)的背景和假設(shè)，不能簡(jiǎn)單地以結(jié)果為依據(jù)進(jìn)行解釋。最后，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的發(fā)表和應(yīng)用也需要嚴(yán)格的科學(xué)倫理和學(xué)術(shù)規(guī)范，避免結(jié)果的誤導(dǎo)和濫用。
生物統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)復(fù)雜而繁瑣的過程，需要綜合運(yùn)用理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新思維進(jìn)行分析和解決問題。通過參與生物統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)的重要性和難點(diǎn)，同時(shí)也增加了多學(xué)科的交叉和融合。在未來的學(xué)習(xí)和研究中，我將繼續(xù)深化對(duì)生物統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和探索，不斷提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)處理的能力，為生物學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇十六
這次我有幸參加全州中學(xué)理化生實(shí)驗(yàn)骨干教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這無疑為我們教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。作為一個(gè)生物教師，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到幾位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然各位教師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面就談?wù)勎以谶@方面的一點(diǎn)學(xué)習(xí)聽課感受：生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展尤其依賴科學(xué)實(shí)驗(yàn)。在生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)和觀察等實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)我們掌握生物學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力和形成科學(xué)素質(zhì)都起到了至關(guān)重要的作用。正是因此，從我們開始接觸生物這門學(xué)科開始，就不斷有生物實(shí)驗(yàn)課程，鍛煉我們各式各樣的能力。但是，也的確是上過各式各樣的生物實(shí)驗(yàn)課，我才更加深刻的感受到這次做的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)對(duì)我的影響有多大。
悉心教導(dǎo)，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動(dòng)了實(shí)驗(yàn)中的每位學(xué)員。
其實(shí)，他的這種教學(xué)方式，亮點(diǎn)就在于此，自主實(shí)驗(yàn)迫使我們會(huì)仔細(xì)品味步驟中的點(diǎn)滴;實(shí)驗(yàn)過程中的出現(xiàn)的各種問題，就要求我們會(huì)去思考如何排除，繼續(xù)實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不理想，更是強(qiáng)迫我們能認(rèn)真回顧實(shí)驗(yàn)中的任何細(xì)節(jié)，找出問題所在，也會(huì)需要我們?nèi)ド钊肓私膺@步實(shí)驗(yàn)的機(jī)理，用藥品的理由，實(shí)驗(yàn)操作要求等。這些自己通過自己動(dòng)手動(dòng)腦而逐步累積起來的經(jīng)驗(yàn)，是在以往任何時(shí)候都沒有獲得過的，那時(shí)，只知道按照老師和書本上寫的步驟來，根本不在意為什么要這么做，于是少了對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究，能學(xué)到的東西自然也減少了。
以上是我在這一個(gè)星期以來，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)里得到的一些心得。我希望在一后的工作里，我能將自己從這里得到更多的心得，學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的實(shí)驗(yàn)甚至是學(xué)習(xí)生活中去，擴(kuò)充自己的知識(shí)，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊(yùn)，加強(qiáng)自己的能力，不敢放言稱自己要成為未來生物界中的一流人才，只能勉勵(lì)自己成為一個(gè)不負(fù)眾望，對(duì)人民有用的，一個(gè)普普通通的生物教師。
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇十七
生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，生物學(xué)課程的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。下面是本站為大家?guī)淼纳飳?shí)驗(yàn)。
心得體會(huì)。
希望可以幫助大家。
分子生物實(shí)驗(yàn)，這是在以往的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練中沒有的，如無機(jī)化學(xué)，有機(jī)化學(xué)等等，所涉及的通常只是某個(gè)數(shù)據(jù)的測(cè)定或某種物質(zhì)的提取，實(shí)驗(yàn)持續(xù)的時(shí)間通常也就兩三個(gè)小時(shí);而分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，每次會(huì)持續(xù)一天時(shí)間。不過最重要的是在分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中，我們建立了整體大實(shí)驗(yàn)的概念。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得與科研比較相似，毫不夸張的講，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都可以直接用于科研。在這里我們學(xué)到了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的概念，不是單純的實(shí)驗(yàn)技術(shù)的堆砌，而是根據(jù)自己的目的，有機(jī)的將各種方法組合起來。所有這些都是我們進(jìn)入科研工作所必須的素質(zhì)。而且我感覺分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是我們所做的實(shí)驗(yàn)中一門設(shè)計(jì)到比較"高深"知識(shí)或新問題的實(shí)驗(yàn)，能激發(fā)出我們對(duì)學(xué)習(xí)分子生物學(xué)理論與實(shí)踐的興趣。
通過這次實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí),親身體會(huì)生物學(xué)研究的苦辣酸甜,得到正確實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)刻的暢快感，那是無法言明的。下面談?wù)勎业慕?jīng)驗(yàn)：
1操作要求精確——嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)是關(guān)鍵。
分子實(shí)驗(yàn)所用的主要工具是移液槍，精度一般在微克級(jí)別有時(shí)甚至更高，這就要求我們?cè)谧鲈囼?yàn)時(shí)精力高度集中，不能有一絲一毫的差池。因?yàn)橐粋€(gè)不經(jīng)意的小失誤就有可能造成接下來的實(shí)驗(yàn)失敗。而菌種轉(zhuǎn)化接種操作更是在此基礎(chǔ)上增加了無菌操作的要求，因此更需要耐心與集中。要做好實(shí)驗(yàn)，我的經(jīng)驗(yàn)是，先熟悉儀器的操作規(guī)范，在能夠熟練的操縱儀器后，實(shí)驗(yàn)就簡(jiǎn)單多了，快、準(zhǔn)、穩(wěn)是分子實(shí)驗(yàn)操作的成功三要素。還有防污染是關(guān)鍵!
2儀器使用自動(dòng)化——了解原理。
實(shí)驗(yàn)室的電子儀器主要有pcr儀，離心機(jī)，熒光照相儀等。操作這些儀器的關(guān)鍵在于是否了解儀器按鍵設(shè)置及作用，
說明書。
對(duì)儀器的使用有詳細(xì)說明。而且這些電子儀器大多都是電腦編程的，具有自動(dòng)化程序控制，因此在操作完成后，就不太需要操心了，但一些注意事項(xiàng)任然是需要留心的，否則也會(huì)有可能造成儀器損壞。
3具有一定的危險(xiǎn)性——做好防護(hù)。
不可否認(rèn)，分子實(shí)驗(yàn)是所有生物實(shí)驗(yàn)中危險(xiǎn)程度最高的實(shí)驗(yàn)之一。主要原因是分子實(shí)驗(yàn)的試劑可以直接滲入皮膚并且嵌入細(xì)胞dna鏈中造成dna突變甚至是染色體畸變，因此在進(jìn)行這些危險(xiǎn)操作的實(shí)驗(yàn)過程中需要帶上防護(hù)手套，操作完畢后需要進(jìn)行清洗工作。液氮的使用要做好防護(hù)，防凍傷。
老師把整個(gè)課程安排的十分合理，給我們?cè)S多親自動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì);在遇到問題時(shí)，鼓勵(lì)我們積極思考，和我們一起討論，幫助我們解決問題，他們要求嚴(yán)格，待人和藹可親，實(shí)驗(yàn)要求嚴(yán)且對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的知識(shí)的深刻掌握與理解給我們留下了很深刻的印象。在老師們的帶領(lǐng)下我們都很認(rèn)真完成了每一次的實(shí)驗(yàn)，每個(gè)人都有一種"脫胎換骨"的感覺，每一個(gè)小實(shí)驗(yàn)的成功，對(duì)于我們這些"初生之犢"來說，都是一種莫大的鼓勵(lì)。不過失誤也是常有的，經(jīng)歷過失望、后悔、無奈，檢討分析，最后重新開始。一波三折的記憶清晰的印在腦海中，這種深深的挫折感，再試一次的勇氣，我會(huì)一生記取的。
探究性實(shí)驗(yàn)是學(xué)生自己帶著疑問，自己動(dòng)手進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中去探究、發(fā)現(xiàn)，獲得新知識(shí)。它是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的主要途徑，在此基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因此，探究性實(shí)驗(yàn)在初中生物教學(xué)中有著十分重要的地位和意義?，F(xiàn)就自己對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)談?wù)勼w會(huì)。
一、親自動(dòng)手，激發(fā)興趣。
比如“探究溫度對(duì)霉菌生活的影響”，這個(gè)實(shí)驗(yàn)無論是知識(shí)背景，還是材料用具對(duì)學(xué)生來說都沒有難度，組織實(shí)驗(yàn)也不受實(shí)驗(yàn)器材和裝備的影響，教師一定要組織學(xué)生親自動(dòng)手做。從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本意理解，也并不是要求學(xué)生嚴(yán)格按科學(xué)探究的七個(gè)步驟去一一完成，而是讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程。設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案只要具有可操作性都應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。讓不同的組探究不同的變量對(duì)霉菌生活的影響，不僅發(fā)展了學(xué)生的求異思維，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。只是這個(gè)活動(dòng)需要近一個(gè)星期的觀察時(shí)間，在融洽整個(gè)活動(dòng)中要安排時(shí)間就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論讓學(xué)生交流。一則學(xué)生有成功感;二則讓學(xué)生體驗(yàn)完整的探究過程，為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆。
二、規(guī)范探究性實(shí)驗(yàn)的基本程序。
無論學(xué)習(xí)什么，方法最重要，探究性實(shí)驗(yàn)亦如此。在實(shí)際教學(xué)中，不少教師注重了七個(gè)步驟的記憶，忽略了七個(gè)步驟之間的因果關(guān)系和思維順序;注重了探究過程的完整性，忽略了各步驟的獨(dú)立性。所以老師應(yīng)該重點(diǎn)結(jié)合已做過的探究性實(shí)驗(yàn)和教材示例讓學(xué)生理解各步驟的意義和步驟之間的聯(lián)系，從而建立完整的探究思維順序。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師還應(yīng)該有意識(shí)地設(shè)計(jì)針對(duì)某一步驟的強(qiáng)化訓(xùn)練，排除學(xué)生的畏難情緒。
三、科學(xué)訓(xùn)練。
發(fā)展學(xué)生的探究能力沒有探究，就沒有創(chuàng)新;沒有訓(xùn)練，就沒有能力。真正要發(fā)展學(xué)生的探究能力，必須要有科學(xué)的訓(xùn)練。1、是完成教材安排的探究性實(shí)驗(yàn)，從感性認(rèn)識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。當(dāng)然，我們完全可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的改變實(shí)驗(yàn)材料或重新設(shè)計(jì)。如“解剖觀察雞翅”這一實(shí)驗(yàn)的目的是要學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)由組織構(gòu)成了器官，我們可以將雞翅換為柑橘，價(jià)廉物美，效果一樣。2、是以試題的形成對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究思維訓(xùn)練，從理性認(rèn)識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。目前，圍繞學(xué)生探究能力訓(xùn)練的試題不少，但還是選擇與學(xué)生已有的學(xué)科知識(shí)為背景的探究試題效果更好，學(xué)生興趣濃些。教師也可以根據(jù)學(xué)生熟悉的生物學(xué)知識(shí)、事實(shí)和材料為背景編制訓(xùn)練題。
為期一個(gè)多月的考前培訓(xùn)終于結(jié)束了，我校由于校舍條件和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的匱乏，在校領(lǐng)導(dǎo)大力支持和爭(zhēng)取下，在初三所有教師支持下，鹿老師和我終于完成了對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)。(可以輕松一下啦)根據(jù)一個(gè)多月以來學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況和出現(xiàn)的問題，簡(jiǎn)單的總結(jié)一下這次培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
一、學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)成績(jī)不成正比。
并不是學(xué)習(xí)好的學(xué)生動(dòng)手能力就強(qiáng)，有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不一定很高，但是動(dòng)手操作能力卻很強(qiáng)，所以在平時(shí)的教學(xué)中教師應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)。想不是做，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，只有通過親身體驗(yàn)，學(xué)生才能在動(dòng)手能力上有所提高。另外學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)也很重要，比如學(xué)生在葉片橫切裝片制作的過程中發(fā)現(xiàn)用鑷子的一頭挑取標(biāo)本，很容易制作成裝片，而用鑷子夾住標(biāo)本會(huì)破壞葉片橫切面的結(jié)構(gòu)，同時(shí)不容易放在水滴當(dāng)中。
二、辦法總比困難多。
雖然我校的條件較差，但是我建議明年七年級(jí)生物教師在辦公室準(zhǔn)備一臺(tái)顯微鏡，可以邀請(qǐng)學(xué)生在課下隨時(shí)練習(xí)。避免學(xué)生在初三考試過程中突擊。
三、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。
生物實(shí)驗(yàn)操作中，教師示范作用很重要，因此教師要具備專業(yè)的生物實(shí)驗(yàn)技能，學(xué)生在模仿的過程中由于觀察不仔細(xì)，不認(rèn)真，導(dǎo)致錯(cuò)誤操作，教師注意及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作，如顯微鏡觀察中雙眼觀察，而不是一只眼睛睜開一只眼睛閉上;對(duì)光后，放入標(biāo)本，顯微鏡鏡筒下降時(shí)，眼睛注視物鏡，而不是目鏡。
四、多找一些小助手。
我校沒有專職的實(shí)驗(yàn)員教師，所以實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的任務(wù)都落在了教師身上，教師可以培養(yǎng)一些動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生做老師的助手，幫助教師擺放實(shí)驗(yàn)器材，培訓(xùn)一些小助手，先教會(huì)他們，然后再讓學(xué)生教會(huì)學(xué)生。
五、每年在實(shí)驗(yàn)基地中種植一些菠菜為生物實(shí)驗(yàn)留用。
一個(gè)月以來身心疲憊，好好休息一下啦。
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇一
分子生物試驗(yàn)，這是在以往的試驗(yàn)訓(xùn)練中沒有的，如無機(jī)化學(xué)，有機(jī)化學(xué)等等，所涉及的通常只是某個(gè)數(shù)據(jù)的測(cè)定或某種物質(zhì)的提取，試驗(yàn)持續(xù)的時(shí)間通常也就兩三個(gè)小時(shí);而分子生物學(xué)試驗(yàn)，每次會(huì)持續(xù)一天時(shí)間。不過最重要的是在分子生物學(xué)試驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中，我們建立了整體大試驗(yàn)的概念。試驗(yàn)設(shè)計(jì)得與科研比擬相像，毫不夸大的講，每個(gè)試驗(yàn)都可以干脆用于科研。在這里我們學(xué)到了試驗(yàn)設(shè)計(jì)的概念，不是單純的試驗(yàn)技術(shù)的堆砌，而是依據(jù)自己的目的，有機(jī)的將各種方法組合起來。全部這些都是我們進(jìn)入科研工作所必需的素養(yǎng)。而且我感覺分子生物學(xué)試驗(yàn)是我們所做的試驗(yàn)中一門設(shè)計(jì)到比擬高深學(xué)問或新問題的試驗(yàn)，能激發(fā)出我們對(duì)學(xué)習(xí)分子生物學(xué)理論與實(shí)踐的愛好。
通過這次試驗(yàn)的學(xué)習(xí),親身體會(huì)生物學(xué)探究的苦辣酸甜,得到正的確驗(yàn)結(jié)果時(shí)刻的暢快感，那是無法言明的。下面談?wù)勎业慕?jīng)歷：
分子試驗(yàn)所用的主要工具是移液槍，精度一般在微克級(jí)別有時(shí)甚至更高，這就要求我們?cè)谧鲈囼?yàn)時(shí)精力高度集中，不能有一絲一毫的差池。因?yàn)橐粋€(gè)不經(jīng)意的小失誤就有可能造成接下來的試驗(yàn)失敗。而菌種轉(zhuǎn)化接種操作更是在此根底上增加了無菌操作的要求，因此更須要耐性與集中。要做好試驗(yàn)，我的經(jīng)歷是，先熟識(shí)儀器的操作標(biāo)準(zhǔn)，在能夠嫻熟的操縱儀器后，試驗(yàn)就簡(jiǎn)潔多了，快、準(zhǔn)、穩(wěn)是分子試驗(yàn)操作的勝利三要素。還有防污染是關(guān)鍵！
試驗(yàn)室的電子儀器主要有pcr儀，離心機(jī)，熒光照相儀等。操作這些儀器的關(guān)鍵在于是否了解儀器按鍵設(shè)置及作用，說明書對(duì)儀器的運(yùn)用有具體說明。而且這些電子儀器大多都是電腦編程的，具有自動(dòng)化程序限制，因此在操作完成后，就不太須要操勞了，但一些留意事項(xiàng)任然是須要留心的，否則也會(huì)有可能造成儀器損壞。
不行否認(rèn)，分子試驗(yàn)是全部生物試驗(yàn)中危急程度最高的試驗(yàn)之一。主要緣由是分子試驗(yàn)的試劑可以干脆滲入皮膚并且嵌入細(xì)胞dna鏈中造成dna突變甚至是染色體畸變，因此在進(jìn)展這些危急操作的試驗(yàn)過程中須要帶上防護(hù)手套，操作完畢后須要進(jìn)展清洗工作。液氮的運(yùn)用要做好防護(hù)，防凍傷。
教師把整個(gè)課程支配的非常合理，給我們很多親自動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)機(jī);在遇到問題時(shí)，鼓舞我們踴躍思索，和我們一起探討，協(xié)助我們解決問題，他們要求嚴(yán)格，待人隨和可親，試驗(yàn)要求嚴(yán)且對(duì)試驗(yàn)技術(shù)的.學(xué)問的深刻駕馭與理解給我們留下了很深刻的印象。在教師們的帶著下我們都很謹(jǐn)慎完成了每一次的試驗(yàn)，每個(gè)人都有一種洗心革面的感覺，每一個(gè)小試驗(yàn)的勝利，對(duì)于我們這些初生之犢來說，都是一種莫大的鼓舞。不過失誤也是常有的，經(jīng)驗(yàn)過悲觀、懊悔、無奈，檢討分析，最終重新起先。一波三折的記憶清楚的印在腦海中，這種深深的挫折感，再試一次的志氣，我會(huì)一生記取的。
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇二
生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展尤其依賴科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)和觀察等實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)我們掌握生物學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力和形成科學(xué)素質(zhì)都起到了至關(guān)重要的作用。正是因此，從我們開始接觸生物這門學(xué)科開始，就不斷有生物實(shí)驗(yàn)課程，鍛煉我們各式各樣的能力。
但是，也的確是上過各式各樣的生物實(shí)驗(yàn)課，我才更加深刻的感受到這次做的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)對(duì)我的影響有多大。
首先，我一定得提的，便是金衛(wèi)華老師，還有金老師給我們提出的實(shí)驗(yàn)要求。
好好，不能扯太遠(yuǎn)，還需要拉回我心得的主題——實(shí)驗(yàn)！老師在第一次課上，對(duì)我們?cè)敱M的講解了我們此學(xué)期需要完成的一系列實(shí)驗(yàn)。其中全是環(huán)環(huán)相扣，嵌合緊密，有點(diǎn)一招即失，滿盤皆輸?shù)膲毫Γ贿^我們更多的是懷著一種躍躍欲試的激動(dòng)，恨不得立馬動(dòng)手，靠著自己學(xué)來的知識(shí)，認(rèn)真的完成這套實(shí)驗(yàn)，并且還能看到最終那令人欣喜的結(jié)果。就這么妄想著妄想著，我們從第二周開始的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)的漫長(zhǎng)旅程。
由于，老師沒有硬性的要求實(shí)驗(yàn)時(shí)間，我們便是一有空閑就往實(shí)驗(yàn)室里鉆，也就少了以前實(shí)驗(yàn)課上出現(xiàn)的，因?yàn)椴糠謱?shí)驗(yàn)儀器的數(shù)量缺少，同學(xué)們每次做實(shí)驗(yàn)都是你推我嚷的，造成了實(shí)驗(yàn)興趣的流失。以至于做實(shí)驗(yàn)的態(tài)度越來越渙散，甚至只是簡(jiǎn)單的走下過場(chǎng)而已，幾次實(shí)驗(yàn)課下來，熱情全無。但按照金老師的提議來，大家來實(shí)驗(yàn)的時(shí)間不同，使得對(duì)儀器使用的時(shí)間錯(cuò)開，減少了為爭(zhēng)搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場(chǎng)面，實(shí)驗(yàn)也變得順利了許多。
金老師會(huì)很體諒一些先開始忙活的同學(xué)，在黑板上寫清他們實(shí)驗(yàn)大概會(huì)做到的步驟和注意事項(xiàng)，后面實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備物品和要求，然后開始在忙于實(shí)驗(yàn)而奔走中的同學(xué)之間晃悠。觀察我們的實(shí)驗(yàn)操作，或是時(shí)不時(shí)提點(diǎn)解釋一下我們實(shí)驗(yàn)步驟的緣由；實(shí)驗(yàn)藥品的作用；如何做會(huì)得到更好的結(jié)果；實(shí)驗(yàn)沒有得到好的結(jié)果或是做的失敗了的原因，可是，隨著實(shí)驗(yàn)的發(fā)展，后來更多的時(shí)候，是我們?cè)诳催^書本上要求的實(shí)驗(yàn)步驟后，去纏著金老師，圍在他周圍，問他關(guān)于實(shí)驗(yàn)的各種問，就算同樣的問題被問過許多次，金老師依然是和藹的笑著一一解答我們的疑問，他的平易近人，他的悉心教導(dǎo)，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動(dòng)了實(shí)驗(yàn)中的每位同學(xué)。
其實(shí)，他的這種教學(xué)方式，亮點(diǎn)就在于此，自主實(shí)驗(yàn)迫使我們會(huì)仔細(xì)品味步驟中的點(diǎn)滴；實(shí)驗(yàn)過程中的出現(xiàn)的各種問題，就要求我們會(huì)去思考如何排除，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不理想，更是我們能認(rèn)真回顧實(shí)驗(yàn)中的任何細(xì)節(jié)，找出問題所在，也會(huì)需要我們?nèi)ド钊肓私膺@步實(shí)驗(yàn)的機(jī)理，用藥品的理由，實(shí)驗(yàn)操作要求等。這些自己通過自己動(dòng)手動(dòng)腦而逐步累積起來的經(jīng)驗(yàn)，是在以往任何時(shí)候都沒有獲得過的，那時(shí)，只知道按照老師和書本上寫的步驟來，根本不在意為什么要這么做，于是少了對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究，能學(xué)到的東西自然也減少。
說完對(duì)金老師和老師教育方式的看法，其次我想談?wù)劊以谶@樣的教學(xué)指導(dǎo)下獲得的收獲。
我是一個(gè)很懶散的人，以前做實(shí)驗(yàn)，大部分都是照本宣科，很少動(dòng)腦筋去思考實(shí)驗(yàn)的前因后果，對(duì)臺(tái)上老師的講解也都是一知半解的混著。但是，這次實(shí)驗(yàn)著實(shí)讓我很費(fèi)了一番腦子，有深入的去了解個(gè)中原理，實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)理，儀器的使用方法，幫助我糾正和熟練許多操作，同時(shí)讓我認(rèn)識(shí)到自己以前的迷糊與不負(fù)責(zé)任，也讓我體會(huì)到全身心的投入到一件事中，是如此快樂和滿足，還得到了好多在課堂上永遠(yuǎn)無法獲得的知識(shí)。下面，具體說說看我的`幾件不小的收獲。
有小到大來敘述，分有這樣一些。第一件，混實(shí)驗(yàn)室久了，我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是實(shí)驗(yàn)室里有的且我們熟知的物品（老師打包裝起來的不算），無論是藥品試劑，還是不同規(guī)格的量筒試管，我都可以摸出來，省去了四處找老師尋求幫助的時(shí)間和氣力。第二件，學(xué)會(huì)了配置許多的試劑，于是知道了不同的試劑配置需要注意的問題，鞏固了某些藥品相關(guān)的知識(shí)，并且在多次配置時(shí)，得出了一個(gè)結(jié)論：如果不是很熟悉的試劑配方，是拿一個(gè)專門的本子記錄下來，以備不時(shí)之需，這樣一來，以后實(shí)驗(yàn)也不會(huì)因?yàn)樵噭┑膯栴}而手忙腳亂。第三件，實(shí)驗(yàn)步驟需要仔細(xì)的斟酌其中的奧秘，每一步如此走，自然有前人的用意，畢竟這些實(shí)驗(yàn)都是過去的科學(xué)家研究出來的精華繼承，理解了他們的意圖和原由，做起實(shí)驗(yàn)來會(huì)更加的得心應(yīng)手也不易遺忘或出錯(cuò)。第四件，這件是我的心得，也不全是從此次實(shí)驗(yàn)中得來，且也不是只能運(yùn)用于做實(shí)驗(yàn)中，這份心得是：在決定要做的事情后，考慮清楚行動(dòng)時(shí)會(huì)需要用些什么，做些什么，將準(zhǔn)備工作做好，為后續(xù)行動(dòng)鋪墊，按其規(guī)律列好清單，會(huì)使得實(shí)驗(yàn)或者任何別的事情做得更加順利，有條理，排除做過多無用功的可能性，提高了效率的同時(shí)還降低錯(cuò)誤失誤的出現(xiàn)概率，成功率也會(huì)增高。
以上是我這個(gè)學(xué)期里，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)里得到的一些心得。我希望在下個(gè)學(xué)期里，我能將自己從這里得到的心得，學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的實(shí)驗(yàn)甚至是學(xué)習(xí)生活中去，擴(kuò)充自己的知識(shí)，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊(yùn)，加強(qiáng)自己的能力，不敢放言稱自己要成為未來生物界中的一流人才，只能勉勵(lì)自己成為一個(gè)不負(fù)眾望的有用的人。
大學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)4月8日市里舉辦生物教師生物實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，這是一個(gè)非常難得的機(jī)會(huì)。因?yàn)樽约翰皇菍I(yè)生物教師，不論是生物知識(shí)，還是實(shí)驗(yàn)技能都懂得不多。這幾年的生物教學(xué)勉強(qiáng)還能應(yīng)付，當(dāng)聽說19年要考生物實(shí)驗(yàn)，真的感覺壓力巨大。還好有了這次機(jī)會(huì)我一定把握好機(jī)會(huì)。
那天我們學(xué)習(xí)了四節(jié)課。分別是：用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞、用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞、觀察人血的永久涂片、觀察酵母菌以及觀察菜豆、玉米的結(jié)構(gòu)共六個(gè)實(shí)驗(yàn)。老師先講解，我們隨后操作。在顯微鏡對(duì)光、對(duì)焦中，我遇到了困難，嘗試幾次都沒有成功。后來，在老師的幫助下，終于對(duì)好了。這是一個(gè)良好的開端，在以后的操作中，比較很順利。
到了觀察口腔上皮細(xì)胞時(shí)，又出現(xiàn)了問題：視野中出現(xiàn)了大的條形結(jié)構(gòu)，沒有看到細(xì)胞。在老師的操作后，才知道是刮取上皮細(xì)胞時(shí)，出現(xiàn)了雜質(zhì)，而且鏡頭有些不干凈，所以出現(xiàn)了失誤。
經(jīng)過培訓(xùn)，心里總算有了一點(diǎn)安慰，希望這樣的機(jī)會(huì)多些，更好地完成教學(xué)和中考任務(wù)
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇三
第一段：引言（100字）。
生物實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是生物學(xué)學(xué)生必不可少的一部分，通過開展實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟鰪?qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、培養(yǎng)科學(xué)思維和觀察力。在最近的一次生物實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，我從中收獲良多，對(duì)實(shí)驗(yàn)的重要性和自己的不足有了更深刻的認(rèn)識(shí)。以下是我對(duì)這次實(shí)驗(yàn)的心得體會(huì)。
第二段：實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒ǎ?00字）。
在這次實(shí)驗(yàn)中，我們的目的是研究紅細(xì)胞在不同濃度的葡萄糖溶液中的反應(yīng)。我們采取了不同濃度的葡萄糖溶液，以及新鮮提取的紅細(xì)胞樣本。在實(shí)驗(yàn)開始之前，我們先做了一些預(yù)備工作，包括校正儀器、準(zhǔn)備溶液和標(biāo)本等。然后，我們按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行了一系列的操作，包括取樣、加入溶液、觀察變化等。最后，我們分析了實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出了結(jié)論。
第三段：實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果（300字）。
在實(shí)驗(yàn)過程中，我們遇到了一些挑戰(zhàn)。首先是紅細(xì)胞樣本的處理，因?yàn)榧t細(xì)胞很脆弱，在操作的過程中容易損壞。其次是對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的熟悉程度要求較高，精確的操作能夠保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。在觀察結(jié)果的過程中，我們發(fā)現(xiàn)紅細(xì)胞在低濃度葡萄糖溶液中膨脹，而在高濃度葡萄糖溶液中縮小。進(jìn)一步的分析發(fā)現(xiàn)，葡萄糖溶液濃度越高，紅細(xì)胞的反應(yīng)越明顯。
第四段：心得收獲（400字）。
通過這次實(shí)驗(yàn)，我意識(shí)到實(shí)驗(yàn)是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。只有親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，才能加深我們對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)自己的實(shí)際能力。在紅細(xì)胞實(shí)驗(yàn)中，我明白了紅細(xì)胞反應(yīng)與環(huán)境的關(guān)系，并學(xué)會(huì)了如何正確處理紅細(xì)胞樣本。同時(shí)，我也意識(shí)到自己在手部動(dòng)作和器材使用上的不足之處，提高了對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的熟悉度和操作技巧。而觀察結(jié)果的分析過程，則增強(qiáng)了我對(duì)數(shù)據(jù)處理和結(jié)論推理的能力。
此外，在團(tuán)隊(duì)合作中，我也學(xué)到了很多。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中通過合理分工、互相協(xié)作，充分發(fā)揮了每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，有效地完成了實(shí)驗(yàn)任務(wù)。這次實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)了我與同學(xué)之間的溝通與合作能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過這次實(shí)驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)對(duì)我們的學(xué)習(xí)和科學(xué)發(fā)展的重要性。實(shí)驗(yàn)不僅僅是課堂中的一部分，更是我們學(xué)習(xí)的一種方式。通過實(shí)驗(yàn)，我們可以觀察、感受、分析，并且得出結(jié)論，將理論應(yīng)用到實(shí)踐中。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)也是一種培養(yǎng)耐心和細(xì)致觀察力的訓(xùn)練，對(duì)于生物學(xué)這樣一個(gè)細(xì)致入微的學(xué)科來說尤為重要。
在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加重視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，并積極主動(dòng)參與其中。我將努力提高實(shí)驗(yàn)操作技巧，加深對(duì)知識(shí)的理解，并將實(shí)驗(yàn)所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際問題的解決中。相信通過不斷的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，我能夠更好地掌握生物學(xué)知識(shí)，成為一名優(yōu)秀的生物學(xué)學(xué)生。
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇四
生物學(xué)是一門關(guān)于生命的科學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)來探究生物現(xiàn)象是生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中必不可少的一環(huán)。近日，我在生物課上參與了一次生物講解實(shí)驗(yàn)，從中我獲得了豐富的知識(shí)和寶貴的體驗(yàn)。在這次實(shí)驗(yàn)中，我不僅學(xué)到了更多關(guān)于生物的知識(shí)，而且體會(huì)到了實(shí)踐對(duì)于知識(shí)的巨大作用。這次實(shí)驗(yàn)給了我很多啟發(fā)，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到生物學(xué)的重要性。
首先，在這次實(shí)驗(yàn)中，我學(xué)到了許多關(guān)于生物的基礎(chǔ)知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)前，我們首先進(jìn)行了準(zhǔn)備工作，包括預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)、了解實(shí)驗(yàn)步驟和操作等。通過這些準(zhǔn)備工作，我對(duì)實(shí)驗(yàn)中所涉及的概念和原理有了初步的認(rèn)識(shí)。在實(shí)驗(yàn)過程中，我親手操作了顯微鏡觀察顯微生物，并根據(jù)觀察結(jié)果進(jìn)行了相關(guān)分析。通過實(shí)驗(yàn)，我對(duì)顯微生物的類型和結(jié)構(gòu)有了更深入的了解。同時(shí)，我還通過實(shí)驗(yàn)了解了細(xì)胞的組成、結(jié)構(gòu)和功能，提高了我的生物學(xué)知識(shí)水平。
其次，這次實(shí)驗(yàn)讓我認(rèn)識(shí)到實(shí)踐對(duì)于知識(shí)的巨大作用。有時(shí)候，單純通過聽講和閱讀書本，我們難以真正理解抽象的生物概念。而通過實(shí)驗(yàn)，我們可以親身參與其中，觀察現(xiàn)象、分析結(jié)果，從而更好地理解和掌握知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)中，我親眼目睹了細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微觀世界，親手操作顯微鏡探索顯微生物的奧秘。這種實(shí)踐經(jīng)歷不僅讓我印象深刻，還使我對(duì)生物學(xué)的興趣更加濃厚。因此，實(shí)踐對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)興趣具有重要意義。
此外，這次實(shí)驗(yàn)讓我認(rèn)識(shí)到科學(xué)合作的重要性。在實(shí)驗(yàn)中，我和同學(xué)們密切合作，分工協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。我們互相討論，共同解決問題，相互學(xué)習(xí)。通過合作，我們不僅提高了實(shí)驗(yàn)效率，還激發(fā)了彼此的思考能力和創(chuàng)新意識(shí)?？茖W(xué)合作培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神，提升了我們的實(shí)踐能力。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我明白了合作的價(jià)值，會(huì)更加注重團(tuán)隊(duì)合作，并學(xué)會(huì)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，為團(tuán)隊(duì)的成功作出貢獻(xiàn)。
最后，這次實(shí)驗(yàn)給了我很多啟發(fā)。通過實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到了自然界的復(fù)雜性和生命的奧秘。無論是顯微觀察還是分子生物實(shí)驗(yàn)，都給了我很多思考的空間。在實(shí)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)生物學(xué)是一門與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的學(xué)科。通過了解細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能，我認(rèn)識(shí)到自身身體組織的奇妙之處；通過觀察顯微生物，我看到了微觀世界的精彩。這一切讓我深深地感受到了生命的神奇和生物學(xué)的魅力。我相信，這次實(shí)驗(yàn)將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響，讓我更加熱愛生物學(xué)。
綜上所述，通過參與生物講解實(shí)驗(yàn)，我不僅學(xué)到了關(guān)于生物的基礎(chǔ)知識(shí)，而且體會(huì)到了實(shí)踐對(duì)于知識(shí)的重要作用。與此同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了科學(xué)合作的重要性和實(shí)驗(yàn)所帶給我的啟發(fā)。這次實(shí)驗(yàn)讓我真正認(rèn)識(shí)到了生物學(xué)的重要性，并使我對(duì)生物學(xué)充滿了無限的熱愛和向往。通過今后的不斷努力學(xué)習(xí)和探索，我相信我能在生物學(xué)領(lǐng)域中做出更大的貢獻(xiàn)。
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇五
生物實(shí)驗(yàn)作為生命科學(xué)中不可或缺的一個(gè)方面，扮演著探究生命本質(zhì)的重要角色。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究不可或缺的部分，因?yàn)橹挥型ㄟ^實(shí)驗(yàn)可以得到客觀的結(jié)果，驗(yàn)證科學(xué)理論的正確性。生物實(shí)驗(yàn)旨在探索和解決各種生命科學(xué)問題，從基礎(chǔ)的細(xì)胞生物學(xué)到進(jìn)化生物學(xué)，再到應(yīng)用性的研究，例如生物工程、藥理學(xué)等等。隨著時(shí)間的推移，我們逐漸發(fā)掘了人類在自然界中的生命之謎。
第二段：生物實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)與重要性。
生物實(shí)驗(yàn)與其他類型的實(shí)驗(yàn)有所不同，因?yàn)樗c生命本質(zhì)有關(guān)，因此必須對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行特殊關(guān)注。對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)，正確的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和技術(shù)是至關(guān)重要的，因?yàn)殄e(cuò)誤的結(jié)果可能導(dǎo)致令人難以想象的后果。此外，正確的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)方法也是必不可少的，因?yàn)樗鼈儗⒋_保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性和準(zhǔn)確性。生物實(shí)驗(yàn)對(duì)于揭示生命科學(xué)的奧秘具有極其重要的意義，因此，它需要精密而持續(xù)的探索和結(jié)論。
第三段：心得體會(huì)之“注意細(xì)節(jié)，做好準(zhǔn)備”
在參與生物實(shí)驗(yàn)的過程中，我明白了一件重要的事情，就是要始終注意細(xì)節(jié)并做好充分的準(zhǔn)備。例如，安全護(hù)具和清潔工具必須在實(shí)驗(yàn)室中隨時(shí)可用，以確保實(shí)驗(yàn)者的安全和實(shí)驗(yàn)環(huán)境的清潔。在每次實(shí)驗(yàn)開始之前，我都必須先檢查并準(zhǔn)確讀取實(shí)驗(yàn)操作手冊(cè)，熟悉實(shí)驗(yàn)程序的要求和所需的化學(xué)試劑、器材等。這樣不僅可能避免在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生錯(cuò)誤，還能確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。
第四段：心得體會(huì)之“交流合作，相互學(xué)習(xí)”
在生物實(shí)驗(yàn)中，與同事和教授一起工作是非常必要的。通過相互交流，可以更好地理解實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析的操作，學(xué)習(xí)和應(yīng)用不同的技能和知識(shí)。通過這種交流和合作學(xué)習(xí)，我們可以提高自己的實(shí)驗(yàn)質(zhì)量和效率，并解決實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中的各種難題。更重要的是，這種合作模式還可以促進(jìn)人際關(guān)系的建立和提高人際交往技能。
第五段：心得體會(huì)之“實(shí)驗(yàn)成果，推進(jìn)學(xué)術(shù)科研”
生物實(shí)驗(yàn)的最終目的是產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)成果，并推動(dòng)科學(xué)研究和學(xué)術(shù)發(fā)展。實(shí)驗(yàn)成果可以為各種學(xué)術(shù)研究、過程改進(jìn)和生命科學(xué)領(lǐng)域未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果不僅對(duì)科學(xué)家們來說是一種挑戰(zhàn)，也對(duì)其他學(xué)者和團(tuán)體產(chǎn)生了更為深刻和長(zhǎng)期性的影響。通過實(shí)驗(yàn)，我們不僅可以解決現(xiàn)實(shí)問題，還可以為未來的學(xué)術(shù)科研工作做出貢獻(xiàn)，為推進(jìn)生命科學(xué)甚至人類文明進(jìn)步做出努力。
總之，在生物實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到的一切對(duì)于我來說，都具有非常深刻的意義。我學(xué)到了如何認(rèn)真注意細(xì)節(jié)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、進(jìn)行交流和合作以及為未來的學(xué)術(shù)科研工作做出貢獻(xiàn)。隨著生物實(shí)驗(yàn)和其他研究領(lǐng)域的繼續(xù)發(fā)展，可以期待它們將為我們的學(xué)術(shù)科研工作做出更多和更高質(zhì)量的貢獻(xiàn)。
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇六
生物實(shí)驗(yàn)的意義在哪兒？生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展尤其依賴科學(xué)實(shí)驗(yàn)。下面是生物實(shí)驗(yàn)。
范文，希望對(duì)大家有幫助。
我個(gè)人對(duì)于實(shí)驗(yàn)是很有興趣的。通過課程的學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)習(xí)一些知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作，更重要的我認(rèn)為是對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，對(duì)基本實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的培養(yǎng)。比如對(duì)于實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的重視，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的考究，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的認(rèn)真，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的耐心等等。其次，通過這門課程學(xué)習(xí)了很多實(shí)驗(yàn)的基本技能和方法，比如儀器的調(diào)試和校準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)安全準(zhǔn)則，誤差分析等。第三，大部分實(shí)驗(yàn)都是以小組的形式完成的，這一方面培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識(shí)，另一方面增進(jìn)了同學(xué)們之間的了解和感情。
另外，生理學(xué)實(shí)驗(yàn)可以很好的培養(yǎng)我的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)與耐心。我認(rèn)為實(shí)驗(yàn)是考驗(yàn)動(dòng)手能力的，但更考驗(yàn)心理素質(zhì)。對(duì)于要求學(xué)生自己做標(biāo)準(zhǔn)曲線的實(shí)驗(yàn),需要學(xué)生耐心地實(shí)驗(yàn)與記錄是非常關(guān)鍵的。尤其對(duì)于我們這類基于實(shí)驗(yàn)課專業(yè)的學(xué)生，更需要這種耐心細(xì)致的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。我以為學(xué)校之所以安排這些實(shí)驗(yàn)課程，重要的原因還在于培養(yǎng)這種耐心和嚴(yán)謹(jǐn)吧。
最后，就我和同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中遇到的不爽之處提點(diǎn)意見建議：
第一，實(shí)驗(yàn)室有很多儀器設(shè)備老化嚴(yán)重，所以希望一方面能及時(shí)維修更換損壞儀器，實(shí)驗(yàn)室也備好一定的備用儀器;另一方面可以適當(dāng)增加部分儀器檢測(cè)和調(diào)試的內(nèi)容，以減少由于儀器問題而嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)效果的現(xiàn)象。
第二，建議在一開始的時(shí)候就教給我們用origin等軟件，尤其是在做標(biāo)準(zhǔn)曲線時(shí)，用手工作圖不僅耗時(shí)大，而且還存在較大的誤差。
第三，建議多增加一些有趣的實(shí)驗(yàn)，這樣既可以激發(fā)學(xué)士對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣，還可以獲得更好的實(shí)驗(yàn)效果。
由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌于素質(zhì)教育，提高學(xué)生能力是其中的一個(gè)重要方面。其培養(yǎng)途徑主要是通過生物實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)的。初中生物實(shí)驗(yàn)包括觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、綜合應(yīng)用能力。因此，組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著相當(dāng)重要的作用。下面是我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些反思。
1.明確觀察目的和任務(wù)。
觀察是人對(duì)客觀事物的一種生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)形式，它往往通過多種感覺器官的聯(lián)合活動(dòng)，并在思維的參與下進(jìn)行的。在觀察時(shí)，必須對(duì)觀察者預(yù)先提出一定的目的或任務(wù)，擬定一定的計(jì)劃，按計(jì)劃仔細(xì)地觀察，提出問題，尋求某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。例如：觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖且髮W(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡。觀察前教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)壁上不易辨認(rèn)，有些細(xì)胞核也不太清楚，要調(diào)好光圈，光線強(qiáng)弱要控制適當(dāng)。使學(xué)生按照老師提出的目的要求去觀察。觀察的結(jié)果好壞，可由教師檢查，檢查方法可采取教師提問學(xué)生回答，也可讓學(xué)生繪制觀察的標(biāo)本圖示，這樣一定能達(dá)到觀察的目的。在該實(shí)驗(yàn)中，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在撕取洋蔥內(nèi)表皮時(shí)要小塊的，如果太大塊，在蓋蓋玻片時(shí)，容易產(chǎn)生氣泡，影響觀察。
2.明確重難點(diǎn)。
對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)首先把重點(diǎn)、難點(diǎn)提前告訴學(xué)生，同時(shí)圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)提出思考題或應(yīng)注意的關(guān)鍵問題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)有明確的目的、有思考的內(nèi)容、有議論的話題。并經(jīng)常參與學(xué)生們的討論，指導(dǎo)課外興趣小組對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)演，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)課小骨干，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)課上充當(dāng)小老師的角色，既發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)小骨干的作用，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.充分對(duì)比觀察。
運(yùn)用縱橫比較進(jìn)行觀察，同中求異或異中求同。對(duì)比觀察能使學(xué)生從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西，從相似的事物中找出差異以及從差異中找出共同點(diǎn)或因果關(guān)系。如在觀察葉片的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)中，教會(huì)學(xué)生對(duì)比觀察上表皮和下表皮，上表皮細(xì)胞排列更緊密一些，更整齊一些，氣孔較少，而且緊挨著柵欄組織(柵欄組織像一排柵欄)，這樣，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中就會(huì)有針對(duì)性，便于觀察，從而減少盲目性，且印象深刻。
4.先整體觀察后局部觀察。
教師要指導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)行觀察，抓住事物的各個(gè)方面及其發(fā)展變化的全過程，這樣才能達(dá)到認(rèn)識(shí)事物的目的。例如：觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu)，先用肉眼觀察認(rèn)識(shí)根的形態(tài)，掌握直根系、須根系、主根和側(cè)根的形態(tài)特征，進(jìn)而用放大鏡、顯微鏡觀察根毛的位置，根尖的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)和掌握根冠、生長(zhǎng)點(diǎn)、伸長(zhǎng)區(qū)及根毛區(qū)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
5.重復(fù)觀察。
此外，在實(shí)驗(yàn)完成后還進(jìn)行了必要的總結(jié)，以活化知識(shí)、豐富學(xué)生知識(shí)面，結(jié)合具體、有針對(duì)性的問題進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行適時(shí)得當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，有助于他們將平時(shí)所學(xué)的被肢解了的知識(shí)系統(tǒng)化，從而既起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，又起到思維輻射的作用。
生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展尤其依賴科學(xué)實(shí)驗(yàn)。在生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)和觀察等實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)我們掌握生物學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力和形成科學(xué)素質(zhì)都起到了至關(guān)重要的作用。正是因此，從我們開始接觸生物這門學(xué)科開始，就不斷有生物實(shí)驗(yàn)課程，鍛煉我們各式各樣的能力。
但是，也的確是上過各式各樣的生物實(shí)驗(yàn)課，我才更加深刻的感受到這次做的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)對(duì)我的影響有多大。
首先，我一定得提的，便是金衛(wèi)華老師，還有金老師給我們提出的實(shí)驗(yàn)要求。
好好，不能扯太遠(yuǎn)，還需要拉回我心得的主題——實(shí)驗(yàn)!老師在第一次課上，對(duì)我們?cè)敱M的講解了我們此學(xué)期需要完成的一系列實(shí)驗(yàn)。其中全是環(huán)環(huán)相扣，嵌合緊密，有點(diǎn)一招即失，滿盤皆輸?shù)膲毫Γ贿^我們更多的是懷著一種躍躍欲試的激動(dòng)，恨不得立馬動(dòng)手，靠著自己學(xué)來的知識(shí)，認(rèn)真的完成這套實(shí)驗(yàn)，并且還能看到最終那令人欣喜的結(jié)果。就這么妄想著妄想著，我們從第二周開始的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)的漫長(zhǎng)旅程。
由于，老師沒有硬性的要求實(shí)驗(yàn)時(shí)間，我們便是一有空閑就往實(shí)驗(yàn)室里鉆，也就少了以前實(shí)驗(yàn)課上出現(xiàn)的，因?yàn)椴糠謱?shí)驗(yàn)儀器的數(shù)量缺少，同學(xué)們每次做實(shí)驗(yàn)都是你推我嚷的，造成了實(shí)驗(yàn)興趣的流失。以至于做實(shí)驗(yàn)的態(tài)度越來越渙散，甚至只是簡(jiǎn)單的走下過場(chǎng)而已，幾次實(shí)驗(yàn)課下來，熱情全無。但按照金老師的提議來，大家來實(shí)驗(yàn)的時(shí)間不同，使得對(duì)儀器使用的時(shí)間錯(cuò)開，減少了為爭(zhēng)搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場(chǎng)面，實(shí)驗(yàn)也變得順利了許多。
金老師會(huì)很體諒一些先開始忙活的同學(xué)，在黑板上寫清他們實(shí)驗(yàn)大概會(huì)做到的步驟和注意事項(xiàng)，后面實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備物品和要求，然后開始在忙于實(shí)驗(yàn)而奔走中的同學(xué)之間晃悠。觀察我們的實(shí)驗(yàn)操作，或是時(shí)不時(shí)提點(diǎn)解釋一下我們實(shí)驗(yàn)步驟的緣由;實(shí)驗(yàn)藥品的作用;如何做會(huì)得到更好的結(jié)果;實(shí)驗(yàn)沒有得到好的結(jié)果或是做的失敗了的原因?？墒?，隨著實(shí)驗(yàn)的發(fā)展，后來更多的時(shí)候，是我們?cè)诳催^書本上要求的實(shí)驗(yàn)步驟后，去纏著金老師，圍在他周圍，問他關(guān)于實(shí)驗(yàn)的各種問題，就算同樣的問題被問過許多次，金老師依然是和藹的笑著一一解答我們的疑問，他的平易近人，他的悉心教導(dǎo)，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動(dòng)了實(shí)驗(yàn)中的每位同學(xué)。
其實(shí)，他的這種教學(xué)方式，亮點(diǎn)就在于此，自主實(shí)驗(yàn)迫使我們會(huì)仔細(xì)品味步驟中的點(diǎn)滴;實(shí)驗(yàn)過程中的出現(xiàn)的各種問題，就要求我們會(huì)去思考如何排除，繼續(xù)實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不理想，更是強(qiáng)迫我們能認(rèn)真回顧實(shí)驗(yàn)中的任何細(xì)節(jié)，找出問題所在，也會(huì)需要我們?nèi)ド钊肓私膺@步實(shí)驗(yàn)的機(jī)理，用藥品的理由，實(shí)驗(yàn)操作要求等。這些自己通過自己動(dòng)手動(dòng)腦而逐步累積起來的經(jīng)驗(yàn)，是在以往任何時(shí)候都沒有獲得過的，那時(shí)，只知道按照老師和書本上寫的步驟來，根本不在意為什么要這么做，于是少了對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究，能學(xué)到的東西自然也減少。
說完對(duì)金老師和老師教育方式的看法，其次我想談?wù)劊以谶@樣的教學(xué)指導(dǎo)下獲得的收獲。我是一個(gè)很懶散的人，以前做實(shí)驗(yàn)，大部分都是照本宣科，很少動(dòng)腦筋去思考實(shí)驗(yàn)的前因后果，對(duì)臺(tái)上老師的講解也都是一知半解的混著。但是，這次實(shí)驗(yàn)著實(shí)讓我很費(fèi)了一番腦子，有深入的去了解個(gè)中原理，實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)理，儀器的使用方法，幫助我糾正和熟練許多操作，同時(shí)讓我認(rèn)識(shí)到自己以前的迷糊與不負(fù)責(zé)任，也讓我體會(huì)到全身心的投入到一件事中，是如此快樂和滿足，還得到了好多在課堂上永遠(yuǎn)無法獲得的知識(shí)。下面，具體說說看我的幾件不小的收獲。
有小到大來敘述，分有這樣一些。第一件，混實(shí)驗(yàn)室久了，我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是實(shí)驗(yàn)室里有的且我們熟知的物品(老師打包裝起來的不算)，無論是藥品試劑，還是不同規(guī)格的量筒試管，我都可以摸出來，省去了四處找老師尋求幫助的時(shí)間和氣力。第二件，學(xué)會(huì)了配置許多的試劑，于是知道了不同的試劑配置需要注意的問題，鞏固了某些藥品相關(guān)的知識(shí)，并且在多次配置時(shí)，得出了一個(gè)結(jié)論：如果不是很熟悉的試劑配方，最好是拿一個(gè)專門的本子記錄下來，以備不時(shí)之需，這樣一來，以后實(shí)驗(yàn)也不會(huì)因?yàn)樵噭┑膯栴}而手忙腳亂。第三件，實(shí)驗(yàn)步驟需要仔細(xì)的斟酌其中的奧秘，每一步如此走，自然有前人的用意，畢竟這些實(shí)驗(yàn)都是過去的科學(xué)家研究出來的精華繼承，理解了他們的意圖和原由，做起實(shí)驗(yàn)來會(huì)更加的得心應(yīng)手也不易遺忘或出錯(cuò)。第四件，這件是我最大的心得，也不全是從此次實(shí)驗(yàn)中得來，且也不是只能運(yùn)用于做實(shí)驗(yàn)中，這份心得是：在決定要做的事情后，最好考慮清楚行動(dòng)時(shí)會(huì)需要用些什么，做些什么，將準(zhǔn)備工作做好，為后續(xù)行動(dòng)鋪墊，按其規(guī)律列好清單，會(huì)使得實(shí)驗(yàn)或者任何別的事情做得更加順利，有條理，排除做過多無用功的可能性，提高了效率的同時(shí)還降低錯(cuò)誤失誤的出現(xiàn)概率，成功率也會(huì)增高。
以上是我這個(gè)學(xué)期里，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)里得到的一些心得。我希望在下個(gè)學(xué)期里，我能將自己從這里得到的心得，學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的實(shí)驗(yàn)甚至是學(xué)習(xí)生活中去，擴(kuò)充自己的知識(shí)，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊(yùn)，加強(qiáng)自己的能力，不敢放言稱自己要成為未來生物界中的一流人才，只能勉勵(lì)自己成為一個(gè)不負(fù)眾望的有用的人。
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇七
本學(xué)期已臨近尾聲，我們即將告別微生物實(shí)驗(yàn)這門課程，在這一學(xué)期，八個(gè)微生物實(shí)驗(yàn)中，我們學(xué)到了許多知識(shí)，這些知識(shí)將會(huì)陪伴我們一生，下面我們就來通過一些實(shí)驗(yàn)來回顧一下本學(xué)期的微生物實(shí)驗(yàn)。
我選取的實(shí)驗(yàn)是《環(huán)境因素對(duì)微生物的影響》，之所以選擇這則實(shí)驗(yàn)是因?yàn)檫@則實(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單，而且涉及面非常多。首先我們來分析一下這則實(shí)驗(yàn)所涉及到的知識(shí)面。環(huán)境對(duì)微生物生長(zhǎng)影響主要分以下幾種溫度：通過影響蛋白質(zhì)、核酸等生物大分子的結(jié)構(gòu)與功能以及細(xì)胞結(jié)構(gòu)入細(xì)胞膜的流動(dòng)性及完整性來影響微生物的生長(zhǎng)、繁殖和新陳代謝。微生物群體生長(zhǎng)、繁殖最快的溫度為其最適生長(zhǎng)溫度。 ph: h+影響菌體細(xì)胞質(zhì)膜上電荷性質(zhì)，微生物吸收物質(zhì)變化，影響代謝，高濃度h+或引起菌體表而蛋白質(zhì)和核酸水解以及影響酶和活性.
滲透壓：微生物在等滲溶液中可正常生長(zhǎng)繁殖；在高滲溶液中細(xì)胞失水，生長(zhǎng)受到抑制；在低滲溶液中，細(xì)胞吸水膨脹，因?yàn)榇蠖鄶?shù)微生物具有較為堅(jiān)韌的細(xì)胞壁，細(xì)胞一般不會(huì)裂解，可以正常生長(zhǎng)，但低滲溶液中溶質(zhì)含量低，在某些情況下也會(huì)影響微生物的生長(zhǎng)。 抗生素：在自然界中普遍存在微生物間的拮抗作用，許多微生物可以產(chǎn)生抗生素，能選擇性的抑制或殺死其他微生物。
微生物的實(shí)驗(yàn)其實(shí)簡(jiǎn)單來說步驟幾乎相同：制作培養(yǎng)基、倒平板、
接種微生物、培養(yǎng)、觀察菌種生長(zhǎng)情況從而得出結(jié)論。本次實(shí)驗(yàn)也是這樣首先制作培養(yǎng)基，在進(jìn)行倒平板步驟時(shí)，對(duì)平板環(huán)境進(jìn)行區(qū)分，然后進(jìn)行接種。
在進(jìn)行倒平板的時(shí)候，要注意在無菌條件下進(jìn)行倒置，同時(shí)也要保持平板的厚度均勻。
在進(jìn)行菌種接種的時(shí)候，選擇合適的劃線方式，一般是選擇z字形劃線法，注意不要把平板弄破，等到平板凝固后才可以進(jìn)行接種。接種時(shí)也要注意在無菌條件下接種。經(jīng)過培養(yǎng)后，再觀察最后得出結(jié)論。
統(tǒng)羅列出來，計(jì)算出實(shí)驗(yàn)時(shí)大小材料需用的數(shù)量，這樣，一方面可以有效避免在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備時(shí)遺忘相關(guān)物品，另一方面也可為以后同一實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作提供依據(jù)，使實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作逐步趨于程序化，從而在有效低實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作量的同時(shí)，最大限度地提高準(zhǔn)備效率。還有一點(diǎn)很重要，在科研型實(shí)驗(yàn)室里就不能不說導(dǎo)師和師兄師姐，其實(shí)他們才是最具價(jià)值的“活文獻(xiàn)”，他們就是實(shí)驗(yàn)室里的參考文獻(xiàn)，活參考書。生物就是一門實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，其中科研經(jīng)驗(yàn)的積累就是一個(gè)非常重要的組成部分，導(dǎo)師和師兄師姐的一句話往往可以事半功倍，大幅提高實(shí)驗(yàn)的成功率和效率?？傊瑸榱吮ＷC實(shí)驗(yàn)過程高質(zhì)高量完成，除了實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備及實(shí)驗(yàn)過 程外，還要求實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員必須具備相應(yīng)的素質(zhì)，實(shí)驗(yàn)操作人員必須 具備較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、熟練的實(shí)驗(yàn)技能及高度的責(zé)任心，在工作中要善于總結(jié)，同時(shí)還要和理論課老師積極溝通，這樣才能夠真正的學(xué)好微生物實(shí)驗(yàn)這門課程。
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇八
我于20xx年10月9日至10月19日在烏當(dāng)區(qū)貴州師范學(xué)院參加一初中生物實(shí)驗(yàn)骨干教師短期培訓(xùn)項(xiàng)目，來自各州縣的初中生物教師共計(jì)50余人參加了本次培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)由貴州師范學(xué)院舉辦，有幸請(qǐng)來了北京專家、教授、院長(zhǎng)及教學(xué)名師給我們講學(xué)。這次培訓(xùn)的基本理念：以學(xué)生為本、師德為先、能力為重以及終身學(xué)習(xí)四個(gè)理念。基本內(nèi)容：專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力三個(gè)方面對(duì)基層教師進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)的提升。
首先，由張教授從中國(guó)傳統(tǒng)文化與教師人文素養(yǎng)方面給我們分析了人的精神世界的三大支柱：即科學(xué)精神、人文素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。列舉了儒家(孔子思想）和道家(莊子思想）進(jìn)行分析，讓我明白了科學(xué)追求的是真;人文追求的是善;藝術(shù)追求的是美。幫助我理性地形成科學(xué)的價(jià)值觀，即在工作中要努力奮斗，在生活與行為上坦然面對(duì)。尤其是在工作中遇到不順心和生活上不如意，千萬記得不要拿別人的錯(cuò)誤來懲罰自己！
其次，由四川的彭蜀晉教授給我們講教師的科學(xué)文化與科學(xué)素養(yǎng)。主要講科學(xué)文化、科學(xué)素養(yǎng)及其對(duì)科學(xué)的價(jià)值三個(gè)主題。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我對(duì)什么是文化？什么是科學(xué)？什么是科學(xué)文化？什么是科學(xué)素養(yǎng)及什么是科學(xué)教育？列舉了世界三大文化，分析其差異，使我對(duì)科學(xué)、文化、科學(xué)素養(yǎng)有了進(jìn)一步的理解和更深的認(rèn)識(shí)，了解了教師的類型，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)樹立新課程理念下的的科學(xué)教育觀，以新課程理念背景下對(duì)生物學(xué)教師的科學(xué)文化素養(yǎng)來要求自己，努力做一名優(yōu)秀的生物學(xué)教師。
最后，由吳承軍老師和丁遠(yuǎn)毅老師給我們講初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新和改進(jìn)，主要?dú)w納為兩個(gè)方面：實(shí)驗(yàn)材料的選擇和實(shí)驗(yàn)方案的改進(jìn)。通過這次培訓(xùn)讓我深刻的認(rèn)識(shí)到生物學(xué)的特征不僅是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，更重要的`是通過實(shí)證來支撐概念教學(xué)。所以生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性就尤為主要。如何組織和開展好生物學(xué)所以教學(xué)是我們一線教師值得探討和研究的問題，來培訓(xùn)之前我是這樣認(rèn)為的，我們一線教師經(jīng)驗(yàn)有了，但是我們沒有形成體系，缺乏理論指導(dǎo)，朱富壽教授還讓我知道綠葉在光下合成淀粉的實(shí)驗(yàn)材料不需要暗處理，效果同樣好，經(jīng)過這次培訓(xùn)，使我對(duì)中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)有全新的認(rèn)識(shí)。提倡低成本;材料選擇要因地制宜;實(shí)驗(yàn)方案要有創(chuàng)新和改進(jìn)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情，才能激發(fā)學(xué)生求知的欲望，并且明確科學(xué)是在不斷的發(fā)展和進(jìn)步的。有些實(shí)驗(yàn)還有很大的拓展空間，今后在教學(xué)工作中我要好好利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村本土資源，結(jié)合鄧可老師和劉爭(zhēng)爭(zhēng)老師講的教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序和要求，使我真正明確教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么回事。
通過這次培訓(xùn)，使我明白教師不僅要有專業(yè)的文化知識(shí)和基本的科學(xué)文化素養(yǎng)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化與人文素養(yǎng)有了更的理進(jìn)一步解。
這次培訓(xùn)還讓我大開眼界，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、儀器和媒體在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，會(huì)使生物學(xué)教學(xué)向更深層次進(jìn)展。讓我更深刻地領(lǐng)悟stse。
總之，我很高興結(jié)識(shí)了這些優(yōu)秀的教師和學(xué)員，在他她們的幫助下，會(huì)使我成長(zhǎng)更快！
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇九
大三的第二學(xué)期塊結(jié)束了，這個(gè)學(xué)期操作了四個(gè)微生物實(shí)驗(yàn)，以及一個(gè)自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。通過前階段對(duì)四個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作和認(rèn)知的基礎(chǔ)上，展開第五個(gè)實(shí)驗(yàn)的自主設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)分別是菌落總數(shù)測(cè)定，霉菌和酵母的檢查和計(jì)數(shù)，乳酸菌的檢驗(yàn)，微生物藥敏試驗(yàn)以及探討環(huán)境因素對(duì)微生物生長(zhǎng)的影響。
這學(xué)期的微生物實(shí)驗(yàn)是在上學(xué)期微生物實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的累積和擴(kuò)展延伸：以培養(yǎng)基的制備與滅菌，玻璃器皿的洗滌、包扎和滅菌，微生物接種技術(shù)和細(xì)菌的革蘭氏染色為技術(shù)基礎(chǔ)進(jìn)行的，以加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)為目的。
第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是菌落總數(shù)測(cè)定。讓我重新認(rèn)識(shí)了一下這個(gè)名詞：菌落形成單位，我現(xiàn)在的理解就是：1ml或者1g待測(cè)樣品中菌落的個(gè)數(shù)，一定要注意的是單位是cfu/ml或cfu/g。還有就是要掌握好對(duì)高壓蒸汽滅菌鍋的操作。實(shí)驗(yàn)之前要充分做好預(yù)習(xí)工作，以便實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。由于是測(cè)定微生物實(shí)驗(yàn)，就要尤其小心其他雜菌的混入影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。因此要做好實(shí)驗(yàn)儀器和各種試劑的滅菌，有培養(yǎng)皿，試管，移液槍頭（裝在盒子中），按要求配置好的瓊脂培養(yǎng)基和生理鹽水，按各自要求用紗布和報(bào)紙包扎好，送入高壓蒸汽滅菌鍋進(jìn)行滅菌。玻璃儀器在包扎前要進(jìn)行清洗，并烘干，以免水分沾濕報(bào)紙。滅完菌后取出物品進(jìn)入超凈工作臺(tái)，超近工作臺(tái)的紫外燈在進(jìn)入20分鐘前開啟，并在進(jìn)入時(shí)關(guān)閉，以免影響人體。要對(duì)臺(tái)面進(jìn)行消毒處理，用酒精擦拭。可以在等待瓊脂培養(yǎng)基冷卻到50攝氏度左右前對(duì)待測(cè)樣品進(jìn)行10倍系列稀釋至需要的濃度。要注意的是一定要標(biāo)記好濃度或者按順序排列在試管架上以免弄混，同一個(gè)試管里吸取樣品才能用同一個(gè)槍頭進(jìn)行移液。再進(jìn)行平板接種。待瓊脂培養(yǎng)基冷卻好后，用右手打開紗布并將錐形瓶拿住，將瓶口靠近酒精燈再進(jìn)行滅菌，左手拿培養(yǎng)皿用大拇指和食指稍微打開培養(yǎng)皿蓋，將瓊脂培養(yǎng)基倒入培養(yǎng)皿中心內(nèi)，不用倒很多，使瓊脂培養(yǎng)基沒過培養(yǎng)皿表面即可。培養(yǎng)皿一定是平拿在手上的，倒好后輕輕蓋上培養(yǎng)皿蓋，緩慢地平方在超凈工作臺(tái)臺(tái)面邊緣處，再推至中間。再用移液槍取1ml樣品快速打入培養(yǎng)皿中央，蓋上培養(yǎng)皿蓋，然后用手輕輕搖晃，千外不要太大力。然后貼上標(biāo)簽記號(hào)，靜置。如此依次操作下去。靜置一段時(shí)間待培養(yǎng)基凝固后倒置放入恒溫培養(yǎng)箱培養(yǎng)一段時(shí)間再取出進(jìn)行觀察計(jì)數(shù)。
我們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不甚理想，培養(yǎng)皿中的微生物都是連成一片的，或者是培養(yǎng)皿壁上也都長(zhǎng)著，主要是由于待測(cè)樣品打入培養(yǎng)皿后，搖晃不均勻或者太大力了，以至于菌液沒分散開來或是跑到培養(yǎng)皿壁上去了。
第五個(gè)實(shí)驗(yàn)是自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境因素對(duì)微生物生長(zhǎng)的影響。選取3個(gè)環(huán)境因素物理、化學(xué)和生物因素均可進(jìn)行設(shè)計(jì)。根據(jù)前四個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，通過小組探討和交流設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案。并加以驗(yàn)證。通過自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)可以結(jié)合小組的智慧，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新思維，通過實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證理論，增加感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立工作能力和思考能力，并使具有過硬的專業(yè)技術(shù)水平。
通過這次的實(shí)驗(yàn)，我明白了任何事情丟不是一蹴而就的，而是一個(gè)慢慢積累的過程。雖然實(shí)驗(yàn)結(jié)果不是很理想，但是我參與了過程，通過小組討論我們也分析了失敗的原因，找到了解決的方法，避免了下一次失誤。并且從中理解了團(tuán)隊(duì)討論和合作的重要性。以上即是我的全部感想。
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇十
洋蔥生物實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)教學(xué)中常見的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之一，通過對(duì)洋蔥細(xì)胞的觀察和實(shí)驗(yàn)，可以學(xué)習(xí)到細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能等基本知識(shí)。在這次實(shí)驗(yàn)中，我深切感受到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力和學(xué)習(xí)的樂趣。以下是我在洋蔥生物實(shí)驗(yàn)中的心得體會(huì)。
洋蔥生物實(shí)驗(yàn)是通過對(duì)洋蔥細(xì)胞進(jìn)行切片并進(jìn)行顯微鏡觀察，以了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。我們使用顯微鏡放大洋蔥細(xì)胞切片，然后通過觀察細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞器等結(jié)構(gòu)，來理解細(xì)胞的基本組成和功能。這次實(shí)驗(yàn)的目的是培養(yǎng)我們對(duì)細(xì)胞學(xué)知識(shí)的興趣，加深對(duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)，并學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法和觀察技巧。
第二段：實(shí)驗(yàn)步驟和操作過程。
實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，我們首先在洋蔥表皮上涂抹甘油，待其浸泡一段時(shí)間后，取出一片適量的洋蔥表皮。然后，我們將洋蔥表皮切下來，用剪刀將其切成適當(dāng)大小的洋蔥切片。接著，我們將切好的洋蔥切片放入預(yù)先調(diào)好的含有伊紅染液的顯微鏡載玻片上。緊接著，我們利用顯微鏡對(duì)洋蔥細(xì)胞進(jìn)行觀察和拍攝，以便更好地觀察和分析洋蔥細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。
第三段：實(shí)驗(yàn)結(jié)果和觀察。
在洋蔥細(xì)胞的觀察過程中，我們發(fā)現(xiàn)洋蔥細(xì)胞具有鮮明的細(xì)胞壁和細(xì)胞膜。細(xì)胞壁呈現(xiàn)出格網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)，細(xì)胞膜則緊緊包裹在細(xì)胞壁之內(nèi)。此外，我們還觀察到細(xì)胞質(zhì)中分布著許多細(xì)胞器，如細(xì)胞核、葉綠體等。細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心，是遺傳物質(zhì)DNA的存放和復(fù)制的地方。而葉綠體則是進(jìn)行光合作用的重要器官，其中含有葉綠素，能夠吸收和利用陽光能量。
通過這次洋蔥生物實(shí)驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位，生物體的最小功能結(jié)構(gòu)。細(xì)胞不僅具有相對(duì)固定的結(jié)構(gòu)，還擁有多樣的功能。通過對(duì)洋蔥細(xì)胞的觀察和實(shí)驗(yàn)，我更加理解了細(xì)胞結(jié)構(gòu)和生物功能的關(guān)系。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)鍛煉了我的觀察力和動(dòng)手能力，提高了我的實(shí)驗(yàn)操作技巧。這次實(shí)驗(yàn)還讓我明白了科學(xué)實(shí)驗(yàn)是有步驟和方法的，只有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ê蜏?zhǔn)確的操作才能得到可靠的結(jié)果。在今后的學(xué)習(xí)中，我將更加注重實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和技巧的培養(yǎng)。
第五段：實(shí)驗(yàn)的意義和展望。
洋蔥生物實(shí)驗(yàn)不僅僅是培養(yǎng)我們對(duì)細(xì)胞學(xué)的興趣，更重要的是提高我們細(xì)胞學(xué)知識(shí)的掌握程度。細(xì)胞學(xué)作為基礎(chǔ)的生物學(xué)學(xué)科，是理解生命現(xiàn)象的重要基礎(chǔ)。通過洋蔥生物實(shí)驗(yàn)，我們可以更好地理解細(xì)胞結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到細(xì)胞學(xué)的重要性。因此，我們應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索更多關(guān)于細(xì)胞的知識(shí)，深入了解細(xì)胞的機(jī)制和功能，為更深入的研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)起來，洋蔥生物實(shí)驗(yàn)不僅豐富了我們對(duì)細(xì)胞學(xué)的認(rèn)識(shí)，還培養(yǎng)了我們的實(shí)驗(yàn)操作技巧和科研精神。通過實(shí)驗(yàn)，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了對(duì)科學(xué)的興趣和探索精神。希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們能夠繼續(xù)保持這樣的熱情和動(dòng)力，不斷探索和發(fā)現(xiàn)更多科學(xué)的奧秘。
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇十一
近年來，生物實(shí)驗(yàn)解說越來越被廣泛應(yīng)用于教學(xué)、研究和科普等領(lǐng)域。通過將科學(xué)實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的語言描述，生物實(shí)驗(yàn)解說不僅可以吸引聽眾的注意力，還可以提高實(shí)驗(yàn)效果。而在我的實(shí)踐中，我逐漸領(lǐng)悟到了生物實(shí)驗(yàn)解說的奧妙之處。
首先，生物實(shí)驗(yàn)解說的核心是準(zhǔn)確而詳細(xì)的語言描述。當(dāng)我們用語言講述實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們需要給聽眾提供充足的信息，讓他們對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程有清晰的理解。對(duì)于重要的組分、步驟和原理，我們應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)，確保聽眾能夠聽得明白、聽得透徹。同時(shí)，我們還需要用術(shù)語和專業(yè)知識(shí)來支持我們的解說，因?yàn)檫@可以增加實(shí)驗(yàn)的可信度，并激發(fā)聽眾對(duì)生物科學(xué)的興趣。
其次，生物實(shí)驗(yàn)解說的魅力在于巧妙的語言運(yùn)用。解說不僅是為了闡明實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果，更要讓聽眾感受到科學(xué)的魅力和實(shí)驗(yàn)所帶來的震撼。我們可以通過生動(dòng)的形容詞來描繪實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)，比如“酒精燈燃起一團(tuán)明亮的火焰，形成了一個(gè)令人難以忽視的視覺效果”。我們還可以通過對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的感受和思考來表達(dá)自己對(duì)生物科學(xué)的熱愛，比如“通過親自參與實(shí)驗(yàn)，我深深感受到生物科學(xué)的魅力和無窮的探索空間”。這樣的語言運(yùn)用可以更深入地觸動(dòng)聽眾的感官和情感，使他們更加投入到實(shí)驗(yàn)中。
第三，生物實(shí)驗(yàn)解說需要注重時(shí)機(jī)和節(jié)奏的把握。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)解說時(shí)，我們需要把握好每個(gè)步驟和每個(gè)細(xì)節(jié)的講解時(shí)機(jī)，避免出現(xiàn)過早或過晚的情況。我們可以在每個(gè)關(guān)鍵步驟之前進(jìn)行適當(dāng)?shù)匿亯|，提前告知接下來要做什么，這樣可以激發(fā)聽眾的期待心理。此外，我們還需要注意解說的節(jié)奏感，避免講解過快或過慢而導(dǎo)致聽眾無法跟上。通過合理的語調(diào)變化和停頓，可以使解說更加富有層次感和感染力。
第四，生物實(shí)驗(yàn)解說需要高度的自信和溝通能力。當(dāng)我們站在實(shí)驗(yàn)講臺(tái)上，面對(duì)一群期待的聽眾時(shí)，我們需要有足夠的自信來穩(wěn)定發(fā)言。這樣可以讓聽眾相信我們對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握程度，從而更加認(rèn)真地聽取我們的解說。與此同時(shí)，我們還需要具備良好的溝通能力，通過與聽眾的交流和互動(dòng)，更好地傳達(dá)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和意義。我們可以邀請(qǐng)聽眾提問、回答他們的疑惑，這不僅可以加深他們的理解，還可以增強(qiáng)他們的參與感和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
最后，生物實(shí)驗(yàn)解說需要不斷的反思和改進(jìn)。每一次的實(shí)驗(yàn)解說都是一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)該充分利用這些經(jīng)驗(yàn)來不斷反思自己的解說方式和效果。我們可以借助錄像、聽眾反饋以及老師的指導(dǎo)等方式，來審視自己的表達(dá)是否準(zhǔn)確、清晰，并及時(shí)改進(jìn)。通過不斷地反思和改進(jìn)，我們可以提升自己的解說能力，使實(shí)驗(yàn)解說更加出色和引人入勝。
總之，生物實(shí)驗(yàn)解說是一項(xiàng)需要技巧和才能的任務(wù)。通過準(zhǔn)確而詳細(xì)的語言描述、巧妙的語言運(yùn)用、合理的時(shí)機(jī)和節(jié)奏的把握、充分的自信和溝通能力，以及不斷的反思和改進(jìn)，我們可以讓生物實(shí)驗(yàn)解說更加生動(dòng)有趣且有效。在不久的將來，我相信生物實(shí)驗(yàn)解說會(huì)在科學(xué)教育和科普普及中發(fā)揮越來越重要的作用。
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇十二
在真正投入到創(chuàng)新探究實(shí)驗(yàn)計(jì)劃當(dāng)中之前，我以為不會(huì)很難。因?yàn)檎n內(nèi)實(shí)驗(yàn)我們也做了很多，只要做好預(yù)習(xí)工作，好好聽老師的講解，再加上自己多動(dòng)腦筋，幾乎沒遇上什么比較大的困難，實(shí)驗(yàn)完成起來也比較快。各種各樣的實(shí)驗(yàn)加起來，涉及的知識(shí)面很廣，學(xué)到了很多，讓自己對(duì)于這樣的研究與實(shí)驗(yàn)工作也更加感興趣。
但是真正開始創(chuàng)新探究實(shí)驗(yàn)計(jì)劃時(shí)，發(fā)現(xiàn)我仿佛進(jìn)入了一個(gè)新的空間。一切要從頭學(xué)起，從最簡(jiǎn)單的做起。與高年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)比起來，自己的基本實(shí)驗(yàn)技能與專業(yè)知識(shí)少的可憐，面對(duì)那些精密的儀器與無數(shù)的文獻(xiàn)資料，信心一下子被澆熄了大半。
有時(shí)真的懊惱的有些想泄氣，但幸虧老師常常與我們開會(huì)討論，開導(dǎo)鼓勵(lì)我們，他還時(shí)常有意無意地啟發(fā)我們的安全防范意識(shí)。古語說的沒錯(cuò):耳濡目染。一天天下來，不知不覺當(dāng)中，我們的實(shí)驗(yàn)技巧越來越熟練，對(duì)于一些儀器的基本操作也能單獨(dú)上手，學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐很有耐心地一次次糾正我們犯下的或大或小的錯(cuò)誤，并不厭其煩的叮囑我們注意安全。
漸漸地我們可以單獨(dú)完成一些比較系統(tǒng)全面的實(shí)驗(yàn)工作。但錯(cuò)誤當(dāng)然也是不可避免的，而且人往往要犯錯(cuò)之后才能明白如何不犯錯(cuò)和為什么不要犯下這樣的錯(cuò)誤。比如因?yàn)槲覀兡骋徊降膶?shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，導(dǎo)致最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不盡入人意，無法納入最后的總結(jié)分析中，也就是說我們白忙活一場(chǎng)。其實(shí)這樣的失敗也未嘗不是一件好事，通過它我們更加清晰地認(rèn)識(shí)到這個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟的原理、影響及具體細(xì)節(jié)。
重復(fù)這是整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中常做的一件事，面對(duì)規(guī)律性不強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們只有一次次反思，重新再來，如果一而再再而三的重復(fù)失敗，我們就只得求助于學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐和老師們了，但是這樣具體的操作細(xì)節(jié)中失誤，非當(dāng)事人又是無法完全了解的，還是需要我們自己一點(diǎn)一點(diǎn)的去摸索。
當(dāng)然整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中最困難的還要數(shù)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的具體步驟了，老師所能給的知識(shí)一個(gè)全面概括的指導(dǎo)意見，讓我們不致發(fā)生方向性的失誤。困難就是讓人來解決的。我們摸索前進(jìn)，自己跑到機(jī)房查資料，下載翻譯軟件，制定實(shí)驗(yàn)方案，閱讀大量晦澀難懂的文獻(xiàn)，失敗了就再來一次，總結(jié)后再勇往直前。困難一個(gè)接著一個(gè)，但既然選擇了這條路，我們就要毅然決然的走下去，不管后面的路是沼澤泥濘還是荊棘叢生。
終于我們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)慢慢變得有規(guī)律起來，面對(duì)棘手的麻煩我們也能鎮(zhèn)定自若，實(shí)驗(yàn)的因素探索一個(gè)個(gè)完成，一點(diǎn)點(diǎn)接近于目標(biāo)?；赝埃l(fā)現(xiàn)與取得的成績(jī)，獲得的知識(shí)相比，以前都算不了什么。
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇十三
物理實(shí)驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析和對(duì)物理量的測(cè)量，使我們學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)、基本方法和基本方法，包括一些典型的試驗(yàn)方法和物理思維，如實(shí)驗(yàn)“固體密度的測(cè)定”、“單擺側(cè)重力加速度”、“牛頓第二定律的驗(yàn)證”、“金屬比熱容的測(cè)定”、“碰撞實(shí)驗(yàn)”、“伏安法測(cè)電阻”、“用惠更斯登電橋測(cè)電阻”、“示波器的使用”和“薄透鏡焦距的測(cè)定”，當(dāng)通過對(duì)這些實(shí)驗(yàn)的操作以及后期的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫作，可以有助于我們思維能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。物理實(shí)驗(yàn)課老師對(duì)我們的要求是，在實(shí)驗(yàn)之前做預(yù)習(xí)報(bào)告，以此讓我們自主學(xué)習(xí)，自覺，創(chuàng)造性的獲得知識(shí)，以便在做實(shí)驗(yàn)可以積極主動(dòng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和解決錯(cuò)誤。最后讓我們寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以此培養(yǎng)我們書面形式分析、總結(jié)科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。因此，接下來，我將從誤差這個(gè)內(nèi)容來談?wù)剬W(xué)習(xí)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的心得體會(huì)。
1、誤差的定義：誤差是因?yàn)闇y(cè)量?jī)x器、方法、環(huán)境及實(shí)驗(yàn)者都不可能是完美無缺的，所以測(cè)量結(jié)果都存在誤差，誤差自始至終會(huì)存在一切實(shí)驗(yàn)和測(cè)量中。直接測(cè)量的結(jié)果是系統(tǒng)誤差和偶然誤差的總和。它的估算值稱為不確定度。精確度高表示比較集中在真值附近，及測(cè)量的系統(tǒng)誤差和偶然誤差都比較小，因此，誤差分析的主要原因是限制和消除系統(tǒng)誤差，估算偶然誤差，提高測(cè)量的精確度。
2、誤差的分類和各個(gè)實(shí)驗(yàn)的誤差分析及措施：按誤差的性質(zhì)和產(chǎn)生原因可分為系統(tǒng)誤差、偶然誤差和過失誤差三種。事實(shí)上再對(duì)這十個(gè)實(shí)驗(yàn)做實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，都必須要考慮到這三種誤差。
（1）系統(tǒng)誤差是在一定條件下，對(duì)同一物理量進(jìn)行多次重復(fù)測(cè)量時(shí)，誤差的大小和符號(hào)均保持不變，而條件改變時(shí)，誤差按某種規(guī)律變化，這種誤差稱為系統(tǒng)誤差。系統(tǒng)誤差的來源大致分為三種，一種是由儀器的結(jié)構(gòu)和標(biāo)準(zhǔn)不完美或使用不當(dāng)產(chǎn)生的，例如：用天平稱量物體質(zhì)量時(shí)，要考慮到天平稱物前的平衡與否、天平的完好性和靈敏度；歐姆法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)中使用電表時(shí)要考慮到電表的示值與實(shí)際值符不符合；示波器實(shí)驗(yàn)中電壓是否穩(wěn)定等等。一種是由儀器設(shè)備安裝調(diào)整不妥，不滿足規(guī)定的使用狀態(tài)產(chǎn)生的，例如：牛頓第二定律的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)和碰撞實(shí)驗(yàn)使用到的其氣墊導(dǎo)軌不調(diào)水平、單擺實(shí)驗(yàn)擺線不垂直、物理天平的零點(diǎn)不準(zhǔn)確等等，但這種系統(tǒng)誤差是可以避免的，我們就必須在實(shí)驗(yàn)過程中盡量避免該類系統(tǒng)誤差。另一種是理論和方法的誤差：這種誤差是由測(cè)量所依據(jù)的理論公式近似或?qū)嶒?yàn)條件達(dá)不到理論公式所規(guī)定的要求引起的，例如：?jiǎn)螖[實(shí)驗(yàn)所使用的公式的近似性；伏安法測(cè)電阻不考慮電表內(nèi)阻；透鏡實(shí)驗(yàn)用不同方法所測(cè)出結(jié)果也要考慮方法不同帶來的誤差。還有一種是環(huán)境和人為誤差：外部環(huán)境引起誤差的原因有：溫度、濕度、和光照等。當(dāng)然由于人的生理和心理特點(diǎn)所造成的，例如：螺旋測(cè)微器、游標(biāo)卡尺、米尺的讀數(shù)的人為差異；單擺時(shí)，使用停表計(jì)時(shí)，超前和滯后等等。
措施：這類誤差有些是可以消除的，如儀器設(shè)備安裝不妥和使用不當(dāng)這類系統(tǒng)誤差，其余的可以通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提高其精確度和靈敏度，提高實(shí)驗(yàn)者的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和掌握實(shí)驗(yàn)技巧或使用實(shí)驗(yàn)方法如對(duì)比法，儀器對(duì)比法，人員對(duì)比法，來減小誤差。
（2）偶然誤差是在實(shí)驗(yàn)測(cè)量的條件下，多次測(cè)量同一個(gè)量，誤差的絕對(duì)值符號(hào)的變化，以不預(yù)定方式變化著的誤差，也叫隨機(jī)誤差。在做透鏡實(shí)驗(yàn)、牛頓第二定律的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、碰撞實(shí)驗(yàn)和固體密度的測(cè)定時(shí)特別要考慮偶然誤差，在做電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，也要考慮到電壓的穩(wěn)定與否，而儀器調(diào)平衡時(shí)，平衡點(diǎn)確定不準(zhǔn)，一樣帶來偶然誤差，在固體密度測(cè)定的實(shí)驗(yàn)，儀器顯示數(shù)值跳動(dòng)，帶來計(jì)時(shí)的偶然誤差等等。
措施：多次側(cè)量，取平均值。
（3）過失誤差（粗大誤差）：主要是實(shí)驗(yàn)者的粗心大意或操作不當(dāng)造成的。如看錯(cuò)刻度，讀錯(cuò)數(shù)值，計(jì)算錯(cuò)誤，這類誤差與實(shí)驗(yàn)事實(shí)不符，應(yīng)舍去不用。例如單擺實(shí)驗(yàn)中，畫擺長(zhǎng)與周期的平方的圖像時(shí)，若有一個(gè)值偏離直線很遠(yuǎn)，可以舍去不用。
措施：盡量規(guī)范實(shí)驗(yàn)步驟，技巧和方法，避免過失誤差，對(duì)于存在的過失誤差在處理數(shù)據(jù)時(shí)可舍去不用。
實(shí)驗(yàn)誤差是實(shí)驗(yàn)最重要的`內(nèi)容之一，從對(duì)實(shí)驗(yàn)誤差的分析，會(huì)覺得十分的困難，因?yàn)樗紤]的東西很全面，一不小心就會(huì)出錯(cuò)，有時(shí)候考慮不全面就會(huì)卡在一個(gè)問題上，久久想不出來。后來發(fā)現(xiàn)，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)誤差的學(xué)習(xí)，自己了解了誤差的定義，誤差的分類，誤差的處理，會(huì)明確從哪些角度去分析實(shí)驗(yàn)中有疑問的現(xiàn)象，漸漸的也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己考慮事情會(huì)比較全面，因此在遇到問題時(shí)，自己學(xué)會(huì)了用分析的思維去解答。這是我在實(shí)驗(yàn)中學(xué)到的，感慨真的獲益匪淺。
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇十四
近日，我在學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行了一項(xiàng)有關(guān)發(fā)酵生物的實(shí)驗(yàn)，通過這次實(shí)驗(yàn)，我深刻領(lǐng)悟到了發(fā)酵生物的奧妙和價(jià)值。以下將從實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、心得體會(huì)以及應(yīng)用價(jià)值五個(gè)方面進(jìn)行闡述和總結(jié)。
首先，我們來討論實(shí)驗(yàn)的目的。發(fā)酵是一種生物過程，通過微生物代謝產(chǎn)生的產(chǎn)物從而達(dá)到某種目的。我們此次實(shí)驗(yàn)的目的是了解發(fā)酵過程中微生物的生長(zhǎng)和繁殖原理，同時(shí)掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)操作技能。通過實(shí)驗(yàn)的設(shè)置，我們可以觀察發(fā)酵過程中發(fā)生的現(xiàn)象和變化，從而進(jìn)一步加深對(duì)發(fā)酵生物的認(rèn)識(shí)。
其次，我們來看看實(shí)驗(yàn)的具體步驟。首先，我們通過準(zhǔn)備培養(yǎng)基和消毒培養(yǎng)設(shè)備來為微生物提供生長(zhǎng)的環(huán)境。然后，我們選擇了蔗糖、面粉、牛奶等常見的食物作為發(fā)酵物質(zhì)，添加酵母菌進(jìn)行培養(yǎng)。接下來，我們將培養(yǎng)好的發(fā)酵物質(zhì)放置在適當(dāng)?shù)臏囟群蜐穸认路跤?，觀察和記錄發(fā)酵過程中的變化。最后，我們對(duì)產(chǎn)生的發(fā)酵產(chǎn)物進(jìn)行分析和測(cè)定，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，得出結(jié)論。
隨后，我們來討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察和記錄，我發(fā)現(xiàn)發(fā)酵物質(zhì)在培養(yǎng)后產(chǎn)生了如肥料、酒精等有用的物質(zhì)。在觀察中，我們還注意到發(fā)酵過程中產(chǎn)生的氣體，以及發(fā)酵物質(zhì)的顏色、氣味等發(fā)生了變化。通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，我們能夠看到發(fā)酵過程中微生物的生長(zhǎng)和繁殖現(xiàn)象，以及其對(duì)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化能力。
接下來，我們來總結(jié)一下這次實(shí)驗(yàn)的心得體會(huì)。首先，通過實(shí)驗(yàn)，我感受到了微生物的偉大和強(qiáng)大。微生物在自然界中廣泛存在，它們的代謝能力和轉(zhuǎn)化能力十分強(qiáng)大，能夠?qū)U物轉(zhuǎn)化為有用的物質(zhì)，如此神奇的生物世界令我深感震撼。其次，這次實(shí)驗(yàn)讓我認(rèn)識(shí)到了發(fā)酵生物的廣泛應(yīng)用價(jià)值。發(fā)酵在食品、藥物、能源等領(lǐng)域具有重要的應(yīng)用，而這次實(shí)驗(yàn)正是為了加深我們對(duì)發(fā)酵生物的認(rèn)識(shí)和了解。
最后，我們來討論這次實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用價(jià)值。發(fā)酵生物在現(xiàn)代生產(chǎn)和生活中得到了廣泛應(yīng)用。在食品工業(yè)中，我們可以通過發(fā)酵生物制備酸奶、面包、酒等各種食品；在制藥工業(yè)中，發(fā)酵生物可以用于合成抗生素、維生素等藥物；在能源領(lǐng)域，通過發(fā)酵生物可以生產(chǎn)生物燃料，從而減少對(duì)化石燃料的依賴?？梢哉f，發(fā)酵生物的應(yīng)用給人類的生產(chǎn)和生活帶來了巨大的便利和效益。
綜上所述，通過這次實(shí)驗(yàn)，我對(duì)發(fā)酵生物的認(rèn)識(shí)和了解有了較大的提升。實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果讓我深感發(fā)酵生物的神奇和廣泛應(yīng)用的價(jià)值。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)更加關(guān)注和重視發(fā)酵生物的應(yīng)用和研究，為人類的生產(chǎn)和生活作出自己的貢獻(xiàn)。
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇十五
生物統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)是生命科學(xué)領(lǐng)域的重要研究手段，通過對(duì)生物實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理和分析，揭示和解釋生物現(xiàn)象的規(guī)律性。參與生物統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中，我深刻體會(huì)到了統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)的重要性和實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn)與挑戰(zhàn)。以下將我在生物統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)中的體會(huì)和感悟分享給大家。
生物統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)是基于數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)原理的數(shù)據(jù)分析方法，通過對(duì)生物實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和處理，得到有意義的結(jié)論，為生物學(xué)理論研究和實(shí)踐應(yīng)用提供支持。在這個(gè)過程中，統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)扮演著至關(guān)重要的角色，它不僅可以通過計(jì)算得出數(shù)據(jù)的平均值、方差、標(biāo)準(zhǔn)差等統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，還可以進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析和回歸分析等進(jìn)一步的數(shù)據(jù)處理。
第二段：理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用。
生物統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)需要熟悉并掌握一系列的統(tǒng)計(jì)學(xué)原理和方法。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)并不僅僅是簡(jiǎn)單地運(yùn)用公式和計(jì)算器，更多地需要我們理解和把握實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和背后隱藏的規(guī)律。例如，在進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)時(shí)，我們要根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分布情況、樣本大小、顯著性水平等因素，選擇適當(dāng)?shù)募僭O(shè)檢驗(yàn)方法，結(jié)果的可靠性和正確性取決于對(duì)理論知識(shí)的理解和實(shí)際應(yīng)用的靈活性。
第三段：數(shù)據(jù)處理和結(jié)果分析。
數(shù)據(jù)處理和結(jié)果分析是生物統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實(shí)踐中，我學(xué)到了一些常用的統(tǒng)計(jì)處理方法，例如直方圖、箱線圖、散點(diǎn)圖等，這些圖表不僅可以直觀地展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分布情況，還可以幫助我們判斷數(shù)據(jù)的異常點(diǎn)和離群值。數(shù)據(jù)處理過程中的一些細(xì)節(jié)問題也需要特別注意，例如對(duì)缺失值、異常值的處理，以及樣本的選擇和比較等。分析結(jié)果時(shí)，我們需要關(guān)注結(jié)果的可靠性和統(tǒng)計(jì)意義，并注意結(jié)果的解釋和限制條件。
第四段：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和統(tǒng)計(jì)模型。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和統(tǒng)計(jì)模型是生物統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。一個(gè)合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的有效性和可靠性。在實(shí)踐中，我學(xué)到了很多實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法和原則，例如隨機(jī)化、重復(fù)設(shè)計(jì)、配對(duì)設(shè)計(jì)等，在選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮實(shí)驗(yàn)的目的、樣本量和實(shí)驗(yàn)的成本效益。統(tǒng)計(jì)模型的選擇與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)緊密相關(guān)，正確的模型選擇可以提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋力和預(yù)測(cè)能力，但過度復(fù)雜的模型選擇可能導(dǎo)致過擬合和誤差放大。
在生物統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，我也面臨了許多困惑和挑戰(zhàn)。首先，數(shù)據(jù)的質(zhì)量和來源對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性和準(zhǔn)確性有著至關(guān)重要的影響，一些無法控制的因素如環(huán)境、儀器和操作員是否對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生了影響也需要引起足夠的重視。其次，對(duì)生物統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和結(jié)論的解釋需要考慮到具體實(shí)驗(yàn)的背景和假設(shè)，不能簡(jiǎn)單地以結(jié)果為依據(jù)進(jìn)行解釋。最后，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的發(fā)表和應(yīng)用也需要嚴(yán)格的科學(xué)倫理和學(xué)術(shù)規(guī)范，避免結(jié)果的誤導(dǎo)和濫用。
生物統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)復(fù)雜而繁瑣的過程，需要綜合運(yùn)用理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新思維進(jìn)行分析和解決問題。通過參與生物統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)的重要性和難點(diǎn)，同時(shí)也增加了多學(xué)科的交叉和融合。在未來的學(xué)習(xí)和研究中，我將繼續(xù)深化對(duì)生物統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和探索，不斷提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)處理的能力，為生物學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇十六
這次我有幸參加全州中學(xué)理化生實(shí)驗(yàn)骨干教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這無疑為我們教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。作為一個(gè)生物教師，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到幾位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然各位教師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面就談?wù)勎以谶@方面的一點(diǎn)學(xué)習(xí)聽課感受：生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展尤其依賴科學(xué)實(shí)驗(yàn)。在生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)和觀察等實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)我們掌握生物學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力和形成科學(xué)素質(zhì)都起到了至關(guān)重要的作用。正是因此，從我們開始接觸生物這門學(xué)科開始，就不斷有生物實(shí)驗(yàn)課程，鍛煉我們各式各樣的能力。但是，也的確是上過各式各樣的生物實(shí)驗(yàn)課，我才更加深刻的感受到這次做的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)對(duì)我的影響有多大。
悉心教導(dǎo)，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動(dòng)了實(shí)驗(yàn)中的每位學(xué)員。
其實(shí)，他的這種教學(xué)方式，亮點(diǎn)就在于此，自主實(shí)驗(yàn)迫使我們會(huì)仔細(xì)品味步驟中的點(diǎn)滴;實(shí)驗(yàn)過程中的出現(xiàn)的各種問題，就要求我們會(huì)去思考如何排除，繼續(xù)實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不理想，更是強(qiáng)迫我們能認(rèn)真回顧實(shí)驗(yàn)中的任何細(xì)節(jié)，找出問題所在，也會(huì)需要我們?nèi)ド钊肓私膺@步實(shí)驗(yàn)的機(jī)理，用藥品的理由，實(shí)驗(yàn)操作要求等。這些自己通過自己動(dòng)手動(dòng)腦而逐步累積起來的經(jīng)驗(yàn)，是在以往任何時(shí)候都沒有獲得過的，那時(shí)，只知道按照老師和書本上寫的步驟來，根本不在意為什么要這么做，于是少了對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究，能學(xué)到的東西自然也減少了。
以上是我在這一個(gè)星期以來，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)里得到的一些心得。我希望在一后的工作里，我能將自己從這里得到更多的心得，學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的實(shí)驗(yàn)甚至是學(xué)習(xí)生活中去，擴(kuò)充自己的知識(shí)，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊(yùn)，加強(qiáng)自己的能力，不敢放言稱自己要成為未來生物界中的一流人才，只能勉勵(lì)自己成為一個(gè)不負(fù)眾望，對(duì)人民有用的，一個(gè)普普通通的生物教師。
生物實(shí)驗(yàn)的體會(huì)篇十七
生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，生物學(xué)課程的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。下面是本站為大家?guī)淼纳飳?shí)驗(yàn)。
心得體會(huì)。
希望可以幫助大家。
分子生物實(shí)驗(yàn)，這是在以往的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練中沒有的，如無機(jī)化學(xué)，有機(jī)化學(xué)等等，所涉及的通常只是某個(gè)數(shù)據(jù)的測(cè)定或某種物質(zhì)的提取，實(shí)驗(yàn)持續(xù)的時(shí)間通常也就兩三個(gè)小時(shí);而分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，每次會(huì)持續(xù)一天時(shí)間。不過最重要的是在分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中，我們建立了整體大實(shí)驗(yàn)的概念。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得與科研比較相似，毫不夸張的講，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都可以直接用于科研。在這里我們學(xué)到了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的概念，不是單純的實(shí)驗(yàn)技術(shù)的堆砌，而是根據(jù)自己的目的，有機(jī)的將各種方法組合起來。所有這些都是我們進(jìn)入科研工作所必須的素質(zhì)。而且我感覺分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是我們所做的實(shí)驗(yàn)中一門設(shè)計(jì)到比較"高深"知識(shí)或新問題的實(shí)驗(yàn)，能激發(fā)出我們對(duì)學(xué)習(xí)分子生物學(xué)理論與實(shí)踐的興趣。
通過這次實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí),親身體會(huì)生物學(xué)研究的苦辣酸甜,得到正確實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)刻的暢快感，那是無法言明的。下面談?wù)勎业慕?jīng)驗(yàn)：
1操作要求精確——嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)是關(guān)鍵。
分子實(shí)驗(yàn)所用的主要工具是移液槍，精度一般在微克級(jí)別有時(shí)甚至更高，這就要求我們?cè)谧鲈囼?yàn)時(shí)精力高度集中，不能有一絲一毫的差池。因?yàn)橐粋€(gè)不經(jīng)意的小失誤就有可能造成接下來的實(shí)驗(yàn)失敗。而菌種轉(zhuǎn)化接種操作更是在此基礎(chǔ)上增加了無菌操作的要求，因此更需要耐心與集中。要做好實(shí)驗(yàn)，我的經(jīng)驗(yàn)是，先熟悉儀器的操作規(guī)范，在能夠熟練的操縱儀器后，實(shí)驗(yàn)就簡(jiǎn)單多了，快、準(zhǔn)、穩(wěn)是分子實(shí)驗(yàn)操作的成功三要素。還有防污染是關(guān)鍵!
2儀器使用自動(dòng)化——了解原理。
實(shí)驗(yàn)室的電子儀器主要有pcr儀，離心機(jī)，熒光照相儀等。操作這些儀器的關(guān)鍵在于是否了解儀器按鍵設(shè)置及作用，
說明書。
對(duì)儀器的使用有詳細(xì)說明。而且這些電子儀器大多都是電腦編程的，具有自動(dòng)化程序控制，因此在操作完成后，就不太需要操心了，但一些注意事項(xiàng)任然是需要留心的，否則也會(huì)有可能造成儀器損壞。
3具有一定的危險(xiǎn)性——做好防護(hù)。
不可否認(rèn)，分子實(shí)驗(yàn)是所有生物實(shí)驗(yàn)中危險(xiǎn)程度最高的實(shí)驗(yàn)之一。主要原因是分子實(shí)驗(yàn)的試劑可以直接滲入皮膚并且嵌入細(xì)胞dna鏈中造成dna突變甚至是染色體畸變，因此在進(jìn)行這些危險(xiǎn)操作的實(shí)驗(yàn)過程中需要帶上防護(hù)手套，操作完畢后需要進(jìn)行清洗工作。液氮的使用要做好防護(hù)，防凍傷。
老師把整個(gè)課程安排的十分合理，給我們?cè)S多親自動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì);在遇到問題時(shí)，鼓勵(lì)我們積極思考，和我們一起討論，幫助我們解決問題，他們要求嚴(yán)格，待人和藹可親，實(shí)驗(yàn)要求嚴(yán)且對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的知識(shí)的深刻掌握與理解給我們留下了很深刻的印象。在老師們的帶領(lǐng)下我們都很認(rèn)真完成了每一次的實(shí)驗(yàn)，每個(gè)人都有一種"脫胎換骨"的感覺，每一個(gè)小實(shí)驗(yàn)的成功，對(duì)于我們這些"初生之犢"來說，都是一種莫大的鼓勵(lì)。不過失誤也是常有的，經(jīng)歷過失望、后悔、無奈，檢討分析，最后重新開始。一波三折的記憶清晰的印在腦海中，這種深深的挫折感，再試一次的勇氣，我會(huì)一生記取的。
探究性實(shí)驗(yàn)是學(xué)生自己帶著疑問，自己動(dòng)手進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中去探究、發(fā)現(xiàn)，獲得新知識(shí)。它是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的主要途徑，在此基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因此，探究性實(shí)驗(yàn)在初中生物教學(xué)中有著十分重要的地位和意義?，F(xiàn)就自己對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)談?wù)勼w會(huì)。
一、親自動(dòng)手，激發(fā)興趣。
比如“探究溫度對(duì)霉菌生活的影響”，這個(gè)實(shí)驗(yàn)無論是知識(shí)背景，還是材料用具對(duì)學(xué)生來說都沒有難度，組織實(shí)驗(yàn)也不受實(shí)驗(yàn)器材和裝備的影響，教師一定要組織學(xué)生親自動(dòng)手做。從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本意理解，也并不是要求學(xué)生嚴(yán)格按科學(xué)探究的七個(gè)步驟去一一完成，而是讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程。設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案只要具有可操作性都應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。讓不同的組探究不同的變量對(duì)霉菌生活的影響，不僅發(fā)展了學(xué)生的求異思維，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。只是這個(gè)活動(dòng)需要近一個(gè)星期的觀察時(shí)間，在融洽整個(gè)活動(dòng)中要安排時(shí)間就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論讓學(xué)生交流。一則學(xué)生有成功感;二則讓學(xué)生體驗(yàn)完整的探究過程，為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆。
二、規(guī)范探究性實(shí)驗(yàn)的基本程序。
無論學(xué)習(xí)什么，方法最重要，探究性實(shí)驗(yàn)亦如此。在實(shí)際教學(xué)中，不少教師注重了七個(gè)步驟的記憶，忽略了七個(gè)步驟之間的因果關(guān)系和思維順序;注重了探究過程的完整性，忽略了各步驟的獨(dú)立性。所以老師應(yīng)該重點(diǎn)結(jié)合已做過的探究性實(shí)驗(yàn)和教材示例讓學(xué)生理解各步驟的意義和步驟之間的聯(lián)系，從而建立完整的探究思維順序。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師還應(yīng)該有意識(shí)地設(shè)計(jì)針對(duì)某一步驟的強(qiáng)化訓(xùn)練，排除學(xué)生的畏難情緒。
三、科學(xué)訓(xùn)練。
發(fā)展學(xué)生的探究能力沒有探究，就沒有創(chuàng)新;沒有訓(xùn)練，就沒有能力。真正要發(fā)展學(xué)生的探究能力，必須要有科學(xué)的訓(xùn)練。1、是完成教材安排的探究性實(shí)驗(yàn)，從感性認(rèn)識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。當(dāng)然，我們完全可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的改變實(shí)驗(yàn)材料或重新設(shè)計(jì)。如“解剖觀察雞翅”這一實(shí)驗(yàn)的目的是要學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)由組織構(gòu)成了器官，我們可以將雞翅換為柑橘，價(jià)廉物美，效果一樣。2、是以試題的形成對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究思維訓(xùn)練，從理性認(rèn)識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。目前，圍繞學(xué)生探究能力訓(xùn)練的試題不少，但還是選擇與學(xué)生已有的學(xué)科知識(shí)為背景的探究試題效果更好，學(xué)生興趣濃些。教師也可以根據(jù)學(xué)生熟悉的生物學(xué)知識(shí)、事實(shí)和材料為背景編制訓(xùn)練題。
為期一個(gè)多月的考前培訓(xùn)終于結(jié)束了，我校由于校舍條件和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的匱乏，在校領(lǐng)導(dǎo)大力支持和爭(zhēng)取下，在初三所有教師支持下，鹿老師和我終于完成了對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)。(可以輕松一下啦)根據(jù)一個(gè)多月以來學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況和出現(xiàn)的問題，簡(jiǎn)單的總結(jié)一下這次培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
一、學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)成績(jī)不成正比。
并不是學(xué)習(xí)好的學(xué)生動(dòng)手能力就強(qiáng)，有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不一定很高，但是動(dòng)手操作能力卻很強(qiáng)，所以在平時(shí)的教學(xué)中教師應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)。想不是做，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，只有通過親身體驗(yàn)，學(xué)生才能在動(dòng)手能力上有所提高。另外學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)也很重要，比如學(xué)生在葉片橫切裝片制作的過程中發(fā)現(xiàn)用鑷子的一頭挑取標(biāo)本，很容易制作成裝片，而用鑷子夾住標(biāo)本會(huì)破壞葉片橫切面的結(jié)構(gòu)，同時(shí)不容易放在水滴當(dāng)中。
二、辦法總比困難多。
雖然我校的條件較差，但是我建議明年七年級(jí)生物教師在辦公室準(zhǔn)備一臺(tái)顯微鏡，可以邀請(qǐng)學(xué)生在課下隨時(shí)練習(xí)。避免學(xué)生在初三考試過程中突擊。
三、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。
生物實(shí)驗(yàn)操作中，教師示范作用很重要，因此教師要具備專業(yè)的生物實(shí)驗(yàn)技能，學(xué)生在模仿的過程中由于觀察不仔細(xì)，不認(rèn)真，導(dǎo)致錯(cuò)誤操作，教師注意及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作，如顯微鏡觀察中雙眼觀察，而不是一只眼睛睜開一只眼睛閉上;對(duì)光后，放入標(biāo)本，顯微鏡鏡筒下降時(shí)，眼睛注視物鏡，而不是目鏡。
四、多找一些小助手。
我校沒有專職的實(shí)驗(yàn)員教師，所以實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的任務(wù)都落在了教師身上，教師可以培養(yǎng)一些動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生做老師的助手，幫助教師擺放實(shí)驗(yàn)器材，培訓(xùn)一些小助手，先教會(huì)他們，然后再讓學(xué)生教會(huì)學(xué)生。
五、每年在實(shí)驗(yàn)基地中種植一些菠菜為生物實(shí)驗(yàn)留用。
一個(gè)月以來身心疲憊，好好休息一下啦。