教案是教師為備課和教學(xué)活動提供指導(dǎo)和參考的一種教學(xué)設(shè)計工具，一份好的教案能夠保證教學(xué)內(nèi)容的合理安排和教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。制定教案不僅需要考慮教材內(nèi)容和學(xué)生特點，還需要關(guān)注教學(xué)方法和評價方式。在編寫教案時，我們應(yīng)該注意語言簡潔明了、結(jié)構(gòu)合理且具有可操作性。編寫教案時，要關(guān)注學(xué)生的評價和反饋，及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容。小編整理了一些教案范文，供大家參考和借鑒，請大家務(wù)必結(jié)合自身情況進(jìn)行修改和完善。
依法執(zhí)教案例篇一
依法執(zhí)教作為教師的行為規(guī)范，依法執(zhí)教是法律賦予教師最基本的職責(zé)。眾所周知，“依法執(zhí)教”，就是教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教書育人的職責(zé)。依法執(zhí)教是指教師要根據(jù)法治原則嚴(yán)格依照法律規(guī)定開展教育教學(xué)活動，是教師教育教學(xué)權(quán)法治化的體現(xiàn)。
一、教師要依法執(zhí)教，就要依法行使權(quán)利和履行義務(wù)。
義務(wù)教育法第二十八條規(guī)定：“教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，應(yīng)當(dāng)為人師表，忠誠于人民的教育事業(yè)?！苯處煵粌H要享受法律付與的權(quán)利，更要依法履行法律規(guī)定的義務(wù)。
中華人民共和國教師法第七條規(guī)定：教師享有下列權(quán)利：（一）進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗；（二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見；（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；（四）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（五）對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；（六）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。
我想：教師要做得最重要的一件事情就是正確地使用權(quán)利，這個正確與否的標(biāo)準(zhǔn)在于目的（是出于“公心”還是出于“私心”）、結(jié)果（是集體獲得利益還是個人得了利益）。
中華人民共和國教師法第八條規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（二）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)。
計劃。
履行教師聘約完成教育教學(xué)工作任務(wù)；（三）對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；（四）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生尊重學(xué)生人格促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平?！?BR> 我想：教師要積極地履行義務(wù)，給學(xué)生作出表率，即做一名“為人師表”的教師。
二、教師要依法執(zhí)教，就要平等地對待每一名學(xué)生。
義務(wù)教育法第二十九條規(guī)定：“教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益?！?BR> 記得前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說過：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛?！蔽耶?dāng)教師的時間雖然只有十幾年，對此話我卻深有感觸。要想做到平等民主地對待學(xué)生，那是相當(dāng)不容易的。
平等地對待學(xué)生就要看到每一個學(xué)生身上的優(yōu)點和缺點，不能厚此薄彼。在今天的學(xué)校里，衡量一個學(xué)生是否優(yōu)秀的很重要的一個標(biāo)準(zhǔn)就是他們的考試成績。以考分為重的各種壓力之下，教師也往往會自覺或不自覺地以成績的高低來區(qū)分學(xué)生之間的差異，這無形中就給學(xué)生造成了一種心理上的陰影，對于學(xué)生自身個性發(fā)展是相當(dāng)不利的。
作為教師，應(yīng)該明白“尺有所短，寸有所長”的道理，每個學(xué)生發(fā)展的契機(jī)和條件是不盡相同。面對千差萬別的學(xué)生，應(yīng)該看到每個學(xué)生身上的閃光點，全面地、辯證地認(rèn)識學(xué)生。不能過早地給學(xué)生下結(jié)論，用過激的語言訓(xùn)斥學(xué)生。
我想：教師對學(xué)生的平等對待體現(xiàn)在對學(xué)生人格的“平等”尊重上，學(xué)生的長相差異、成績有差異不應(yīng)該成為得不到公平教育的原因。關(guān)愛、平等、和諧都是都是教師施教的前提，只有這樣才能使學(xué)生把更多的注意力用到自身學(xué)習(xí)的提高上。
三、教師要依法執(zhí)教，就要依法從事教育活動。
良好師德、師風(fēng)的形成，首先要依法從教，這應(yīng)該是最起碼的最基本的要求。依法治國是一個社會義明程度的重要標(biāo)志。法制社會更需要我們教師遵循法律要求從事教育活動。法制社會的今天，人本主義充分凸現(xiàn)，體罰、變相體罰學(xué)生的教育方式已悖時代要求，已經(jīng)是違法行為。誠然不可否認(rèn)體罰方式的確立竿見影，可以迅速樹立教師威嚴(yán)，但這種方式使被體罰學(xué)生遭受到的心靈傷害是個可挽回的。
我想：教師要從事教育活動，首先要遵守教育法規(guī)。作為一名教師，教師的教育行為首先符合“教育法規(guī)”的要求，成為遵紀(jì)守法法的楷模。這就要求每一位教師要自覺地學(xué)習(xí)有關(guān)教育的法律法規(guī)，成為學(xué)法、知法、守法的楷模。
四、教師要依法執(zhí)教，就要不斷地提高自身的師德水平。
有法理學(xué)家這樣講“法律是道德的低限”，法律也不是調(diào)整社會生活的唯一手段，法律不禁止即為合法，但是法律不禁止的很多事情未必符合另一個重要的社會生活準(zhǔn)則——道德的要求。法律是道德的低限。我們不能苛求法律捍衛(wèi)所有的道德，屬于道德范疇的東西事實上往往與法律有著非常遙遠(yuǎn)的距離。同樣，道德的約束是需要自我感悟，什么樣的工具都不可能完成道德的使命。
我想：做為一名教師無論如何都要守住“教育法規(guī)”這個師德底限。
學(xué)生接納、喜愛某個教師，往往是從對這位教師的敬佩開始的。這種敬佩來自于教師的素質(zhì)和修養(yǎng)，包括教師的思想品德、情感、品格、工作能力、知識水平、生活態(tài)度、藝術(shù)修養(yǎng)等諸多方面。學(xué)生的眼睛是雪亮的，教師的言行舉止無不在學(xué)生的視野之中，因此，教師要隨時注意塑好自己的形象。以高尚的道德使學(xué)生高尚，以淵博的知識使學(xué)生聰明，以自己健康的心理去塑造學(xué)生心理的健康。教師只有以自己完美的人格去塑造學(xué)生的人格，以身作則，為人師表，才是真正意義上的“學(xué)高為師，德高為范”，才能使受教育者“親其師，信其道”，才能收到“不令而行”之效。江澤民總書記曾要求：“教師應(yīng)成為學(xué)生的良師益友，應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，應(yīng)該用自己的好思想、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣?！苯處煹母救蝿?wù)是教書育人，教師要時刻以模范品行作榜樣，用美的語言、行為和心靈去感染和教育學(xué)生，真正成為學(xué)生效仿的楷模。（取自：“教師，人類靈魂的工程師”）。
我想：教師的師德水平不應(yīng)該停留在法律限制的程度上，而要做到“學(xué)高為師，正正為范”（或“學(xué)為人師，行為世范”）。
五、教師要依法執(zhí)教，就要不斷地規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。
“學(xué)高為師，身正為范”，十多年的工作經(jīng)歷，我對這句話有很深的感悟，作為教師規(guī)范自己的教育行為是十分重要的，規(guī)范的教育行為是師德的重要組成部分，它對每一個教育工作者是在職業(yè)道德和思想品德都有衡量作用，我們教師在教育教學(xué)工作中，只有為人師表，規(guī)范行為，才能象蜜蜂一樣釀出最甜的蜜獻(xiàn)給學(xué)生，才能像蠟燭一樣灑盡一僂僂陽光照亮學(xué)生的心靈世界。
規(guī)范的教育行為，之所以說如此重要，那是因為它是對我們教育工作者行為的善與惡進(jìn)行評論、衡量和判斷，它是一種無形的精神力量，對師德修養(yǎng)起著極為重要的指揮和調(diào)節(jié)器的作用，它能正確的引導(dǎo)教師的道德行為，促進(jìn)教師職業(yè)道德的建設(shè)，激勵教師在國家教師職業(yè)道德規(guī)范的指下，積極工作，發(fā)奮進(jìn)取，更新觀念，規(guī)范行為，嚴(yán)格按照黨和國家的教育主管部門的有關(guān)規(guī)章制度，正確規(guī)范全面地開展各項教育教學(xué)工作，為多培養(yǎng)符合國家要求的社會主義勞動者，為民族的振興、為祖國的未來貢獻(xiàn)自己的一切。（取自：“規(guī)范教育行為，奉獻(xiàn)教育事業(yè)”）。
我想：只有規(guī)范的教育行為才不致于形成師生間的矛盾，影響到教師對學(xué)生的教育行為的有效實施。只有規(guī)范的教育行為才不會引起學(xué)生的不滿和不理解，保持教師在學(xué)生心目中的形象。
依法執(zhí)教案例篇二
案情簡介：
新疆某市附小六年級小學(xué)生徐某，因班主任老師罰抄作業(yè)而在家用紅領(lǐng)巾自縊身亡。徐某平時性格開朗，活潑調(diào)皮，紀(jì)律性較差，學(xué)習(xí)成績屬中下水平。某日上午早讀課上，徐某因沒按要求補(bǔ)寫老師布置的家庭作業(yè)——抄寫課文而受到班主任老師的批評。班主任派徐某的同學(xué)打電話叫來其父親，讓徐父將兒子帶回家補(bǔ)家庭作業(yè)，并罰他將語文課從第一課一直抄到第十八課。當(dāng)日13時40分，徐某父母回家，發(fā)現(xiàn)門從里面反鎖著，反復(fù)敲門都無動靜，遂破門而人，發(fā)現(xiàn)徐某橫躺在客廳門前，一條紅領(lǐng)巾拘成的圈一頭套著離地面約90厘米的門把手，一頭套著徐某的脖子。徐某父母抱起已失去體溫的兒子直奔附近醫(yī)院急救，終因發(fā)現(xiàn)太晚，搶救無效而亡。事發(fā)后，引起該市教育界的廣泛關(guān)注。一些專家指出，徐某事件一方面反映出我們教師在教育方法上的簡單粗暴，另一方面也說明學(xué)生的心理素質(zhì)教育亟待加強(qiáng)。
分析：
在本案中，徐某自殺的主要原因在于其自己。他自殺的主要原因在于他自己心理承受能力太弱，不能正確對待班主任對他的錯誤作法。班主任罰他抄作業(yè)的作法雖然是錯誤的，但并不是導(dǎo)致他自殺的必然原因，因此徐某對其自殺負(fù)有主要責(zé)任。班主任的作法是錯誤的，違反了教育法規(guī)的有關(guān)規(guī)定：我國《未成年人保護(hù)法》第二十一條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。”????我國《義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定：“教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。”《義務(wù)教育法實施細(xì)則》第二十二條第二款規(guī)定：“學(xué)校和教師不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為；對品行有缺陷，學(xué)習(xí)有困難的兒童、少年應(yīng)當(dāng)給予幫助，不得歧視?！?在本案中，班主任采取的是變相體罰的作法，即間接使學(xué)生感到肉體痛苦的作法，如罰站、罰餓、罰勞動以及本案中的罰抄作業(yè)。我們既反對直接體罰，也反對間接體罰。本案中的班主任間接體罰的錯誤作法給學(xué)生造成了傷害，同樣要承擔(dān)一定責(zé)任。對班主任應(yīng)當(dāng)如何處罰呢?在本案中，班主任教師對學(xué)生實施了變相體罰，造成學(xué)生自殺身亡，情節(jié)嚴(yán)重，應(yīng)由其所在學(xué)?；蛏霞墮C(jī)關(guān)給予行政處分。對于死者家屬所遭受的損失，他應(yīng)當(dāng)適當(dāng)予以賠償，因為盡管他不是造成學(xué)生死亡的直接原因，但必定與其死亡有一定因果關(guān)系，故應(yīng)該承擔(dān)一部分民事責(zé)任。
案例3?班主任侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)。
案情簡介：
某高中高二年級學(xué)生于1996年5月份分文理班。原高二（4）班一女生王某被分到了高二（6）班。由于王某皮膚長得很白，班主任趙老師以為她擦了增白化妝品。在學(xué)生王某剛到高二（6）班的一個星期內(nèi)，趙老師三次警告王某不要擦化妝品。王某曾對趙老師說她并沒有擦化妝品，趙老師不信。在一天早自習(xí)上，趙老師當(dāng)著全班同學(xué)的面說：“王某某，看你的臉抹得那么白，就跟掛了大白似的?？斓角懊娴耐袄锶ハ匆幌础薄Ｍ跄澈鴾I說：“我洗，我給你洗”。趙老師認(rèn)為王某當(dāng)著全班同學(xué)的面沖撞了她，于是，當(dāng)天下午，趙老師把王某的母親找到了學(xué)校。在辦公室里，趙老師當(dāng)著王某母親的面，狠狠地批評了王某。王某向趙老師承認(rèn)了錯誤并寫出了書面檢討。王某的母親也向趙老師賠了理，道了歉。在以后一個多月的時間里，因王某不完成作業(yè)和考試成績低，趙老師多次讓王某到辦公室里站著。最后一次是王某背著書包，連續(xù)三天站在趙老師辦公桌旁邊沒有上課。王某認(rèn)為，自“教室洗臉風(fēng)波”后，趙老師就看不上她，刁難她，于是，整天偷著哭，慢慢地變得精神恍惚，最后住進(jìn)了精神病院。經(jīng)醫(yī)生診斷，確診她患了精神分裂癥。
分析：
國家教委發(fā)布的規(guī)章性文件《中學(xué)生日常行為規(guī)范》中規(guī)定：“女生不燙發(fā)，不化妝，不佩帶首飾，不穿高跟鞋……”。學(xué)生是一個特殊的社會群體，有關(guān)文件作出上面這些規(guī)定是必要的，是有利于青少年健康成長的。如果女生使用化妝品，班主任進(jìn)行適當(dāng)干涉，也是合理合法的，這是班主任享有的法定的“管理學(xué)生”的權(quán)利。本案例中，趙老師不顧事實，相信學(xué)生，無中生有，當(dāng)著全班同學(xué)的面，讓王某洗去本不存在的“化妝品”，侮辱了學(xué)生的人格尊嚴(yán)。趙老師嚴(yán)重違反了《教師法》第8條第四項、《未成年人保護(hù)法》第3條5條、《義務(wù)教育法》第29條之規(guī)定，侵犯了學(xué)生王某的人格尊嚴(yán)，同時，還侵犯了王某的身體健康權(quán)（體罰所致）、受教育權(quán)（在辦公室罰站不讓上課）和精神健康權(quán)（使之精神恍惚），最后導(dǎo)致了王某精神上的痛苦和心理上的創(chuàng)傷，使其名聲受到損害。使一個正常的學(xué)生患上了精神分裂癥。《未成年人保護(hù)法》第60條規(guī)定：“違反本法規(guī)定，侵害未成年人合法權(quán)益，其他法律、法規(guī)已規(guī)定行政處罰的，從其規(guī)定；造成人身財產(chǎn)損失或者其他損害的，依法承擔(dān)民事責(zé)任；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
案例4小學(xué)生趙勇訴被告鐘強(qiáng)老師及該校人身損害糾紛一案。
案情簡介：
原告：趙勇，男，１2歲，原系黑龍江省某市第一小學(xué)學(xué)生。
法定代理人：趙宏偉。????原告趙勇之父。
被告：第一小學(xué)。????????第三人：鐘強(qiáng)，第一小學(xué)體育教師。
原告趙勇系被告學(xué)校學(xué)生，第三人鐘強(qiáng)曾任原告所在班級體育教師。鐘強(qiáng)在任教期間，曾因原告違反課堂紀(jì)律對其進(jìn)行過兩次體罰（用腳踢及橡皮筋崩臉）。1994年4月15日上午上體育課時，原告私自到其他年級軍訓(xùn)場地玩耍，鐘老師追過去用手拽住趙勇的紅領(lǐng)巾推搡，并杵其一拳。趙勇當(dāng)時感到胸部發(fā)悶，中午回家后全身抽搐。經(jīng)送該市衛(wèi)校附屬醫(yī)院診斷，被確診為植物神經(jīng)功能紊亂。因治療效果不佳，又先后去解放軍醫(yī)院、省康復(fù)醫(yī)院等醫(yī)院治療。原告治療先后共花醫(yī)藥費5866.6元，去外地治療住宿費146元、交通費39.2元，藥品郵資費２４元。事后，原告父親多次要求學(xué)校處理未果，遂向某市祥光區(qū)人民法院提起訴訟，要求被告賠償醫(yī)療費、交通費、護(hù)理費等8757.68元。
祥光區(qū)人民法院認(rèn)為：第三人鐘強(qiáng)在任課期間先后三次對原告趙勇進(jìn)行體罰，致原告植物神經(jīng)功能紊亂，有證人證言及法醫(yī)鑒定結(jié)論為證。鐘強(qiáng)的行為屬職務(wù)行為，故全部責(zé)任應(yīng)由學(xué)校承擔(dān)，第三人的責(zé)任由學(xué)校按有關(guān)規(guī)定自行處理。被告未能提供原告患有先天性癲癇病的證據(jù)，其辯稱理由不能成立。原告在藥店及衛(wèi)生所所購藥品未經(jīng)主治醫(yī)生準(zhǔn)許，不予支持。依照《中華人民共和國民法通則》第一百一十九條和《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第二十一條、第六十條規(guī)定，于2007年5月16日判決如下：被告賠償原告醫(yī)藥費5421元，住院營養(yǎng)費150元，伙食補(bǔ)助費120元，護(hù)理人員誤工工資150元，外出治療住宿費146元，交通費39.2元，藥品郵資24元，總計6050.20元，于判決生效之日起5日內(nèi)給付。
分析：
祥光區(qū)人民法院認(rèn)為應(yīng)由學(xué)校作為被告，教師以第三人的身份參與訴訟。理由是：第一，教師體罰學(xué)生屬法人侵權(quán)行為。某市第一小學(xué)作為事業(yè)單位法人，其民事行為能力主要通過兩種途徑實施，其一，學(xué)校的重要民事活動由校長作為法定代表人，以學(xué)校的名義進(jìn)行；其二，教師按學(xué)校安排從事日常的教學(xué)活動，學(xué)校從事教學(xué)活動的法人行為分解成教師直接開展教學(xué)活動的職務(wù)行為。鐘強(qiáng)為維護(hù)教學(xué)管理秩序?qū)W(xué)生進(jìn)行體罰，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對教師的職務(wù)行為承擔(dān)民事責(zé)任。第二，教師體罰學(xué)生，在學(xué)校與學(xué)生間構(gòu)成了特殊侵權(quán)損害賠償責(zé)任，由此引起的人身損害賠償訴訟，應(yīng)由學(xué)校作為被告。侵權(quán)損害賠償責(zé)任包括損害事實、違法行為、主觀過錯和因果關(guān)系四個構(gòu)成要件。本案從損害事實看，鐘強(qiáng)在行使職務(wù)過程中的體罰行為導(dǎo)致了趙勇的人身傷害；從違法行為看，教師的體罰行為違反了未成年人保護(hù)法、教師法及民法通則的有關(guān)規(guī)定；從主觀過錯看，教師體罰學(xué)生存在主觀上的故意，也體現(xiàn)了主管學(xué)校對教師監(jiān)督管理的疏忽和懈??；從因果關(guān)系看，學(xué)生受到人身損害是由于教師在執(zhí)行職務(wù)過程中造成的，其最終原因是學(xué)校未對學(xué)生盡到保護(hù)責(zé)任。綜上所述，學(xué)校由于教師的體罰行為而與學(xué)生之間形成了特殊侵權(quán)損害賠償責(zé)任，學(xué)生可以對學(xué)校提出人身損害賠償訴訟，學(xué)校作為侵權(quán)方，理應(yīng)以被告身份參與訴訟。第三，教師體罰學(xué)生，在學(xué)校和教師之間不形成連帶責(zé)任，教師只能以無獨立請求權(quán)的第三人身份參與訴訟。連帶責(zé)任是指在共同責(zé)任中，每一個責(zé)任人都有義務(wù)承擔(dān)全部的民事責(zé)任，全部承擔(dān)了連帶責(zé)任的人，有權(quán)向其他共同責(zé)任人追償超過自己應(yīng)承擔(dān)的部分。本案中，因教師的體罰行為，學(xué)校與學(xué)生之間形成了侵權(quán)損害賠償責(zé)任，但教師與學(xué)校不負(fù)同一侵權(quán)損害賠償之債，不形成連帶責(zé)任，更不能作為共同被告參與訴訟。學(xué)校作為侵權(quán)的法人主體，因其沒有盡到監(jiān)管職責(zé)而作為被告參與訴訟。實施體罰的教師，因案件的處理結(jié)果同他有法律上的利害關(guān)系，只能作為無獨立請求權(quán)的第三人參與訴訟。如果可以證實學(xué)校已盡到了監(jiān)管職責(zé)，教師是因教學(xué)活動以外的原因?qū)嵤┣趾π袨?，方可由教師作為被告承?dān)民事責(zé)任。學(xué)校在承擔(dān)責(zé)任之后，可根據(jù)教師的過錯和經(jīng)濟(jì)狀況，在學(xué)校內(nèi)部責(zé)令其承擔(dān)部分損失。《教師法》規(guī)定了教師應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任，即體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或教育行政部門給予行政處分或解聘；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
依法執(zhí)教案例篇三
近年來，隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，教師隊伍的建設(shè)也成為教育改革中的重要環(huán)節(jié)。作為一名教師，依法執(zhí)教是自己在長期實踐中深刻認(rèn)識到的重要原則。依法執(zhí)教不僅是教師職業(yè)行為的準(zhǔn)則，也是教育工作的性質(zhì)決定的必然要求。下面我將從自己的實踐出發(fā)，分享我的依法執(zhí)教心得。
首先，依法執(zhí)教要堅持以法律為準(zhǔn)繩。法律是維護(hù)社會秩序和公平正義的基石，構(gòu)建了一套嚴(yán)密的行為規(guī)范體系。作為教師，我們應(yīng)該始終將依法執(zhí)教視為自己的職業(yè)底線，并將法律作為行為的準(zhǔn)則。在日常教育教學(xué)過程中，我總是盡力符合法律的要求，在教學(xué)管理、班級紀(jì)律、教育規(guī)范等各個方面嚴(yán)格要求自己，力爭做到合法、合規(guī)、合乎規(guī)范。
其次，依法執(zhí)教要倡導(dǎo)平等和尊重。作為教師，在面對學(xué)生時要堅持平等和尊重的原則。每個學(xué)生都有自己的特長和不足，都應(yīng)該得到教育的平等機(jī)會。在教學(xué)中，我始終堅持公平公正地對待每一個學(xué)生，不偏袒也不歧視某些學(xué)生。同時，也要尊重學(xué)生的個性差異，給予他們合理的空間，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價值觀。
然后，依法執(zhí)教要注重教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。作為一名合格的教師，必須具備扎實的學(xué)科知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，同時還應(yīng)具備良好的教育理論素養(yǎng)和專業(yè)修養(yǎng)。在實踐中，我注重不斷學(xué)習(xí)和提高自己的業(yè)務(wù)能力，積極參加各類教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討活動，不斷拓展自己的專業(yè)知識面和教育視野。通過這樣的不斷追求，我不僅提高了自己的教學(xué)水平，也增強(qiáng)了自己的教育教學(xué)研究能力，更好地適應(yīng)了教育改革的要求。
最后，依法執(zhí)教要與學(xué)校、家庭、社會共同努力。一所學(xué)校的教育質(zhì)量和依法執(zhí)教水平的高低，離不開學(xué)校和教師、家庭、社會的共同努力。作為教師，我們要積極參與學(xué)校相關(guān)事務(wù)和活動，與其他教師合作，互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，形成合力。同時，我們也要密切與家長的溝通和合作，共同關(guān)注孩子的成長，形成家校合力。更重要的是，依法執(zhí)教，不能僅僅局限在學(xué)校的范圍內(nèi)，我們應(yīng)該積極參與社會實踐活動，關(guān)注社會問題，以便將社會的最新發(fā)展和變化納入到教學(xué)中。
總結(jié)起來，依法執(zhí)教不僅是一種職業(yè)行為規(guī)范，更是教育行政和法律制度的要求。作為一名教師，我們要始終牢記教育事業(yè)的重要性和教師的使命，始終將依法執(zhí)教視為自己的底線要求，用法律和規(guī)范引領(lǐng)自己的行為，注重個人素養(yǎng)的提升，與學(xué)校、家庭和社會共同努力，共同促進(jìn)教育的發(fā)展。只有這樣，我們才能真正做到依法執(zhí)教，為學(xué)生的成長和社會的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
依法執(zhí)教案例篇四
通過新教師課程的學(xué)習(xí)，使我明確了依法執(zhí)教的必要性以及重要意義，使我明確了作為一名教師的職責(zé)和法律的規(guī)定。在我今后的教學(xué)工作中，如何處理好與學(xué)校的關(guān)系、學(xué)生的關(guān)系、家長的關(guān)系提供了重要的依據(jù)。
依法執(zhí)教在規(guī)范了我們自身教育行為的同時，也保護(hù)了我們自己的權(quán)益。我們按照教育法律法規(guī)辦事，同時也使自己的合法權(quán)益得到充分的保證，也是我們教育教學(xué)工作正常進(jìn)行的重要保障。
新一代教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育理念，把育人放在首要位置，尊重學(xué)生的自我發(fā)展需求，尊重學(xué)生的基本權(quán)利。不僅要教授給學(xué)生知識，更要幫助學(xué)生樹立正確積極的價值觀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會自主發(fā)展、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
雖然我從事教育工作僅有短短的幾個月的時間，但是我對教育事業(yè)的愛卻是深刻且熱烈的。教師工作不同于其他行業(yè)，勞動的對象是生動活潑的`孩子們。這就更要求我們要關(guān)心學(xué)生更多的方面，不傳播損害學(xué)生身心的思想，不挖苦、諷刺、打罵學(xué)生，不體罰、變相體罰學(xué)生。把我們所有的愛獻(xiàn)給學(xué)生們，讓學(xué)生們在愛中成長，用愛心感召學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。
教師不僅是教學(xué)活動的主體，更是學(xué)生日常行為的被模仿者，教師日常的舉止言行會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)而會影響學(xué)生的一生。所以我們要從自身做起，從點滴小事做起，在日常教學(xué)工作中按照依法執(zhí)教的要求，從學(xué)生的角度反思教學(xué)方式，充分尊重學(xué)生，因材施教，在最合適的時機(jī)采取最恰當(dāng)?shù)姆绞?。不單單著眼于學(xué)生的成績，不單純以分?jǐn)?shù)的高低評判學(xué)生，不戴有色眼鏡看學(xué)生。了解學(xué)生的意愿及接受程度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！皩W(xué)高為師，身正為范”，我要以《中華人民共和國義務(wù)教育法》為依據(jù)，規(guī)范自己的語言及行為，依法執(zhí)教，從各個方面都成為學(xué)生的優(yōu)秀榜樣，讓我教授的每一個學(xué)生都能夠身心健康的成長為國家的棟梁之才。
依法執(zhí)教案例篇五
第一段：引入案例，強(qiáng)調(diào)依法執(zhí)教的重要性（200字）。
作為一名教師，我深深體會到依法執(zhí)教的重要性。在我剛開始從事教育工作的時候，曾經(jīng)遇到了一個問題。當(dāng)時班上有一位學(xué)生多次違反校規(guī)，但是我并沒有按照規(guī)定進(jìn)行處罰，而是憑個人感覺隨意處理。這樣做不僅造成了學(xué)生與教師之間的矛盾，還嚴(yán)重影響了班級的紀(jì)律。后來，我經(jīng)過一次培訓(xùn)，才意識到作為教師首先應(yīng)該依照法規(guī)進(jìn)行執(zhí)教。只有依法執(zhí)教，才能維護(hù)學(xué)校的正常秩序，樹立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生的成長提供必要的保障。
第二段：闡述依法執(zhí)教的原則與意義（200字）。
依法執(zhí)教是指教師在教學(xué)工作中要遵守國家法律、法規(guī)和學(xué)校制度的規(guī)定，按照科學(xué)、公正、公開的原則開展教育活動。依法執(zhí)教有以下幾個方面的意義：
首先，依法執(zhí)教可以保護(hù)教師的權(quán)益。依法執(zhí)教不僅使教師在執(zhí)教過程中的權(quán)益得到了保護(hù)，還有利于教師合法權(quán)益的維護(hù)和教師形象的樹立。
其次，依法執(zhí)教有助于塑造良好的教育環(huán)境。只有依法執(zhí)教，才能使學(xué)校內(nèi)部的各項規(guī)章制度順利落實，確保教學(xué)秩序的正常進(jìn)行，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
再次，依法執(zhí)教可以培養(yǎng)學(xué)生的法治意識。通過教育中的法律常識教育，使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，增強(qiáng)對法律的尊重和依法行為的意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和法治觀念。
第三段：依法執(zhí)教的困難與挑戰(zhàn)（200字）。
要依法執(zhí)教，并不是一件容易的事情。在教育環(huán)境的復(fù)雜多變中，教師面臨著許多困難與挑戰(zhàn)。
首先，法律知識的不足是一個難題。由于教師的法律知識通常相對較為薄弱，對法律法規(guī)的理解和適用存在著一定的困難。
其次，特殊情況的處理也是一個挑戰(zhàn)。在教育實踐中，教師常常面臨各種特殊情況，如學(xué)生之間的沖突、家長與學(xué)校的矛盾等，如何依法正確處理這些情況是一個難題。
最后，社會影響力的壓力也是一個挑戰(zhàn)。有時候，教師在依法執(zhí)教時可能會受到家長、社會輿論的壓力，這種壓力有可能影響教師的判斷和行為，使得依法執(zhí)教的原則受到損害。
第四段：積極應(yīng)對依法執(zhí)教的策略（200字）。
面對以上困難與挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該積極應(yīng)對，才能更好地依法執(zhí)教。首先，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)法律知識的學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)，以更好地應(yīng)對依法執(zhí)教工作中的各種問題。
其次，教師應(yīng)加強(qiáng)溝通合作，與同事之間建立良好的團(tuán)隊合作關(guān)系，共同探討與交流執(zhí)教經(jīng)驗與方法，互相幫助和學(xué)習(xí)。
最后，教師還應(yīng)保持積極的心態(tài)，主動適應(yīng)學(xué)校和社會的發(fā)展變化，積極探索適應(yīng)依法執(zhí)教的有效途徑，不斷調(diào)整和完善自己的執(zhí)教策略。
第五段：總結(jié)心得與展望（200字）。
通過依法執(zhí)教的實踐經(jīng)驗，我逐漸認(rèn)識到，依法執(zhí)教是教師必須要遵守的底線。只有依法執(zhí)教，才能保證教師的合法權(quán)益、維護(hù)良好的教育環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生的法治意識。同時，我也深刻意識到，與時俱進(jìn)，合理適應(yīng)教育發(fā)展的新要求，是我們面對依法執(zhí)教工作的重要任務(wù)。通過不斷學(xué)習(xí)與實踐，我相信我能更好地將依法執(zhí)教的理念貫徹到教育實踐中，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的國家建設(shè)者做出自己的貢獻(xiàn)。
依法執(zhí)教案例篇六
案情簡介：
某高中高二年級學(xué)生于1996年5月份分文理班。原高二（4）班一女生王某被分到了高二（6）班。由于王某皮膚長得很白，班主任趙老師以為她擦了增白化妝品。在學(xué)生王某剛到高二（6）班的一個星期內(nèi)，趙老師三次警告王某不要擦化妝品。王某曾對趙老師說她并沒有擦化妝品，趙老師不信。在一天早自習(xí)上，趙老師當(dāng)著全班同學(xué)的面說：“王某某，看你的臉抹得那么白，就跟掛了大白似的?？斓角懊娴耐袄锶ハ匆幌础?。王某含著淚說：“我洗，我給你洗”。趙老師認(rèn)為王某當(dāng)著全班同學(xué)的面沖撞了她，于是，當(dāng)天下午，趙老師把王某的母親找到了學(xué)校。在辦公室里，趙老師當(dāng)著王某母親的面，狠狠地批評了王某。王某向趙老師承認(rèn)了錯誤并寫出了書面檢討。王某的母親也向趙老師賠了理，道了歉。在以后一個多月的時間里，因王某不完成作業(yè)和考試成績低，趙老師多次讓王某到辦公室里站著。最后一次是王某背著書包，連續(xù)三天站在趙老師辦公桌旁邊沒有上課。王某認(rèn)為，自“教室洗臉風(fēng)波”后，趙老師就看不上她，刁難她，于是，整天偷著哭，慢慢地變得精神恍惚，最后住進(jìn)了精神病院。經(jīng)醫(yī)生診斷，確診她患了精神分裂癥。
分析：
國家教委發(fā)布的規(guī)章性文件《中學(xué)生日常行為規(guī)范》中規(guī)定：“女生不燙發(fā)，不化妝，不佩帶首飾，不穿高跟鞋……”。學(xué)生是一個特殊的社會群體，有關(guān)文件作出上面這些規(guī)定是必要的，是有利于青少年健康成長的。如果女生使用化妝品，班主任進(jìn)行適當(dāng)干涉，也是合理合法的，這是班主任享有的法定的“管理學(xué)生”的權(quán)利。本案例中，趙老師不顧事實，相信學(xué)生，無中生有，當(dāng)著全班同學(xué)的面，讓王某洗去本不存在的“化妝品”，侮辱了學(xué)生的人格尊嚴(yán)。趙老師嚴(yán)重違反了《教師法》第8條第四項、《未成年人保護(hù)法》第3條5條、《義務(wù)教育法》第29條之規(guī)定，侵犯了學(xué)生王某的人格尊嚴(yán)，同時，還侵犯了王某的身體健康權(quán)（體罰所致）、受教育權(quán)（在辦公室罰站不讓上課）和精神健康權(quán)（使之精神恍惚），最后導(dǎo)致了王某精神上的痛苦和心理上的創(chuàng)傷，使其名聲受到損害。使一個正常的學(xué)生患上了精神分裂癥?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第60條規(guī)定：“違反本法規(guī)定，侵害未成年人合法權(quán)益，其他法律、法規(guī)已規(guī)定行政處罰的，從其規(guī)定；造成人身財產(chǎn)損失或者其他損害的，依法承擔(dān)民事責(zé)任；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
案例4小學(xué)生趙勇訴被告鐘強(qiáng)老師及該校人身損害糾紛一案。
案情簡介：
原告：趙勇，男，１2歲，原系黑龍江省某市第一小學(xué)學(xué)生。
法定代理人：趙宏偉。????原告趙勇之父。
被告：第一小學(xué)。????????第三人：鐘強(qiáng)，第一小學(xué)體育教師。
原告趙勇系被告學(xué)校學(xué)生，第三人鐘強(qiáng)曾任原告所在班級體育教師。鐘強(qiáng)在任教期間，曾因原告違反課堂紀(jì)律對其進(jìn)行過兩次體罰（用腳踢及橡皮筋崩臉）。1994年4月15日上午上體育課時，原告私自到其他年級軍訓(xùn)場地玩耍，鐘老師追過去用手拽住趙勇的紅領(lǐng)巾推搡，并杵其一拳。趙勇當(dāng)時感到胸部發(fā)悶，中午回家后全身抽搐。經(jīng)送該市衛(wèi)校附屬醫(yī)院診斷，被確診為植物神經(jīng)功能紊亂。因治療效果不佳，又先后去解放軍醫(yī)院、省康復(fù)醫(yī)院等醫(yī)院治療。原告治療先后共花醫(yī)藥費5866.6元，去外地治療住宿費146元、交通費39.2元，藥品郵資費２４元。事后，原告父親多次要求學(xué)校處理未果，遂向某市祥光區(qū)人民法院提起訴訟，要求被告賠償醫(yī)療費、交通費、護(hù)理費等8757.68元。
祥光區(qū)人民法院認(rèn)為：第三人鐘強(qiáng)在任課期間先后三次對原告趙勇進(jìn)行體罰，致原告植物神經(jīng)功能紊亂，有證人證言及法醫(yī)鑒定結(jié)論為證。鐘強(qiáng)的行為屬職務(wù)行為，故全部責(zé)任應(yīng)由學(xué)校承擔(dān)，第三人的責(zé)任由學(xué)校按有關(guān)規(guī)定自行處理。被告未能提供原告患有先天性癲癇病的證據(jù)，其辯稱理由不能成立。原告在藥店及衛(wèi)生所所購藥品未經(jīng)主治醫(yī)生準(zhǔn)許，不予支持。依照《中華人民共和國民法通則》第一百一十九條和《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第二十一條、第六十條規(guī)定，于2007年5月16日判決如下：被告賠償原告醫(yī)藥費5421元，住院營養(yǎng)費150元，伙食補(bǔ)助費120元，護(hù)理人員誤工工資150元，外出治療住宿費146元，交通費39.2元，藥品郵資24元，總計6050.20元，于判決生效之日起5日內(nèi)給付。
分析：
祥光區(qū)人民法院認(rèn)為應(yīng)由學(xué)校作為被告，教師以第三人的身份參與訴訟。理由是：第一，教師體罰學(xué)生屬法人侵權(quán)行為。某市第一小學(xué)作為事業(yè)單位法人，其民事行為能力主要通過兩種途徑實施，其一，學(xué)校的重要民事活動由校長作為法定代表人，以學(xué)校的名義進(jìn)行；其二，教師按學(xué)校安排從事日常的教學(xué)活動，學(xué)校從事教學(xué)活動的法人行為分解成教師直接開展教學(xué)活動的職務(wù)行為。鐘強(qiáng)為維護(hù)教學(xué)管理秩序?qū)W(xué)生進(jìn)行體罰，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對教師的職務(wù)行為承擔(dān)民事責(zé)任。第二，教師體罰學(xué)生，在學(xué)校與學(xué)生間構(gòu)成了特殊侵權(quán)損害賠償責(zé)任，由此引起的人身損害賠償訴訟，應(yīng)由學(xué)校作為被告。侵權(quán)損害賠償責(zé)任包括損害事實、違法行為、主觀過錯和因果關(guān)系四個構(gòu)成要件。本案從損害事實看，鐘強(qiáng)在行使職務(wù)過程中的體罰行為導(dǎo)致了趙勇的人身傷害；從違法行為看，教師的體罰行為違反了未成年人保護(hù)法、教師法及民法通則的有關(guān)規(guī)定；從主觀過錯看，教師體罰學(xué)生存在主觀上的故意，也體現(xiàn)了主管學(xué)校對教師監(jiān)督管理的疏忽和懈??；從因果關(guān)系看，學(xué)生受到人身損害是由于教師在執(zhí)行職務(wù)過程中造成的，其最終原因是學(xué)校未對學(xué)生盡到保護(hù)責(zé)任。綜上所述，學(xué)校由于教師的體罰行為而與學(xué)生之間形成了特殊侵權(quán)損害賠償責(zé)任，學(xué)生可以對學(xué)校提出人身損害賠償訴訟，學(xué)校作為侵權(quán)方，理應(yīng)以被告身份參與訴訟。第三，教師體罰學(xué)生，在學(xué)校和教師之間不形成連帶責(zé)任，教師只能以無獨立請求權(quán)的第三人身份參與訴訟。連帶責(zé)任是指在共同責(zé)任中，每一個責(zé)任人都有義務(wù)承擔(dān)全部的民事責(zé)任，全部承擔(dān)了連帶責(zé)任的人，有權(quán)向其他共同責(zé)任人追償超過自己應(yīng)承擔(dān)的部分。本案中，因教師的體罰行為，學(xué)校與學(xué)生之間形成了侵權(quán)損害賠償責(zé)任，但教師與學(xué)校不負(fù)同一侵權(quán)損害賠償之債，不形成連帶責(zé)任，更不能作為共同被告參與訴訟。學(xué)校作為侵權(quán)的法人主體，因其沒有盡到監(jiān)管職責(zé)而作為被告參與訴訟。實施體罰的教師，因案件的處理結(jié)果同他有法律上的利害關(guān)系，只能作為無獨立請求權(quán)的第三人參與訴訟。如果可以證實學(xué)校已盡到了監(jiān)管職責(zé)，教師是因教學(xué)活動以外的原因?qū)嵤┣趾π袨椋娇捎山處熥鳛楸桓娉袚?dān)民事責(zé)任。學(xué)校在承擔(dān)責(zé)任之后，可根據(jù)教師的過錯和經(jīng)濟(jì)狀況，在學(xué)校內(nèi)部責(zé)令其承擔(dān)部分損失。《教師法》規(guī)定了教師應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任，即體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或教育行政部門給予行政處分或解聘；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
依法執(zhí)教案例篇七
依法執(zhí)教是一項嚴(yán)肅而重要的任務(wù)，它涉及到教育的公平、公正和教師的職責(zé)。作為一名老師，我深知依法執(zhí)教的重要性，也由此感受到了很多。在這篇文章中，我將分享我在依法執(zhí)教過程中的心得體會。
第一段：了解法律和政策的重要性。
作為一名教師，我們不能只關(guān)注教學(xué)本身，還必須時刻關(guān)注最新的法律和政策。只有及時了解并掌握這些信息，我們才能在教育實踐中依法執(zhí)教。通過了解法律，我們能夠更好地處理學(xué)生紛爭和矛盾，保障教育的公平和正義。因此，我經(jīng)常參加相關(guān)培訓(xùn)和研討會，不斷地提高自己的法律意識和教育法律知識。
第二段：嚴(yán)守法律底線。
依法執(zhí)教的核心在于嚴(yán)守法律底線，秉持公平、公正、公開的原則。在日常教學(xué)中，我始終堅守教育的底線，確保教育活動不違法不失公正。當(dāng)遇到與法律和政策相悖的事情時，我會果斷拒絕并向相關(guān)部門報告。例如，在教學(xué)中，如果有學(xué)生因個人原因需要特殊照顧，我會向?qū)W校請示并咨詢法律意見，確保我的行為合法合規(guī)。
第三段：平等對待每一個學(xué)生。
依法執(zhí)教的另一個重要方面是平等對待每一個學(xué)生。法律規(guī)定了每個學(xué)生享有受教育的權(quán)利，無論他們的背景、性別、種族、宗教或殘疾狀況如何。作為一名合格的教師，我積極努力地創(chuàng)造一個平等公正的教育環(huán)境，確保每個學(xué)生都能享受到平等的教育機(jī)會。我不會因?qū)W生有特殊需求或困難而歧視他們，而是盡力提供幫助和支持。
第四段：注重個性發(fā)展和差異教育。
教育不應(yīng)僅僅停留在知識的灌輸上，而是要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展和差異教育。根據(jù)教育法和相關(guān)政策，教師有責(zé)任根據(jù)學(xué)生的特點和需求提供個性化的教學(xué)。因此，我注重了解每位學(xué)生的興趣、才能和學(xué)習(xí)特點，并根據(jù)他們的差異，靈活調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，確保每個學(xué)生都能得到適合他們的教育。
第五段：加強(qiáng)與家長的溝通合作。
依法執(zhí)教的最后一個方面是與家長的溝通合作。根據(jù)教育法和政策，學(xué)校和家長應(yīng)該建立緊密的溝通渠道，共同關(guān)注學(xué)生的教育和發(fā)展。作為教師，我積極主動與家長保持聯(lián)系，及時向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。我也會請家長提供對學(xué)生教育的意見和建議，以便更好地幫助學(xué)生成長。
總結(jié)：
依法執(zhí)教是一項需要持續(xù)努力和實踐的工作。只有不斷提高自身的法律意識，堅守教育底線，平等對待每個學(xué)生，關(guān)注他們的個性發(fā)展和不同需求，并與家長積極溝通合作，我們才能真正做到依法執(zhí)教。通過實踐和探索，我深刻體會到依法執(zhí)教的重要性和意義。我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)、不斷提高自己的專業(yè)知識和法律意識，以更好地履行自己的教育職責(zé)，為學(xué)生的成長和發(fā)展盡一份力量。
依法執(zhí)教案例篇八
各位朋友：
大家好!
當(dāng)和諧社會的構(gòu)建已成為一個勢在必行的主題時，我們有沒有仔細(xì)想過，什么是和諧?
我從字面上認(rèn)為：“和”者，禾苗的禾加上一個口，表示張口就有吃的，物質(zhì)生活有保障;“諧”者，人人皆可言，表示精神生活輕松愉快;物質(zhì)生活和精神生活都富足滿意，一切的人對一切稱心如意，謂之和諧。
我是一名教師，這不禁讓我想到這樣的畫面：“丁零零……”，下課了，學(xué)生們紛紛擁到老師的身旁?！袄蠋?，渴了吧，請喝口水潤潤嗓”“老師，累了吧，我給你按摩按摩!”“真是一群小可愛鬼!”老師刮刮他們的小鼻翼，笑了!多么幸福的場景，多么和諧的場面!令人贊嘆，更令人神往!
可這樣“和諧”的、令人神往的校園不是想有就有的，它需要師生的共同努力，也需要法律之神的呵護(hù)啊!
學(xué)生們，當(dāng)我執(zhí)筆回顧這起在當(dāng)時曾掀起軒然大波的案件時，覺得恍如隔世，似乎又清晰可見，觸手可摸。悲劇啊，悲劇!憤怒啊，憤怒!我不禁再次為這位女教師的遭遇而潸然淚下，同時又感慨萬千：其實對于我們教師而言，百分之八九十都受過高等教育，最低也受過中等教育吧!可是，我們畢竟不是學(xué)法律專業(yè)的，學(xué)歷的高低并不能決定我們對法律的了解有多少。試想，上述案例中的這名女教師如果對法制有足夠的認(rèn)識，法制意識較強(qiáng)，那么，這樣的悲劇還會上演嗎?這樣的慘案還會發(fā)生嗎?教師與學(xué)生之間的關(guān)系會這樣來演繹嗎?學(xué)校這塊純凈的樂土?xí)懫鹑绱瞬缓椭C的音符嗎?如果，你覺得這位女教師的事例離你還遠(yuǎn)了一些。那么，下面的情況你應(yīng)該再熟悉不過了。由于學(xué)生沒完成作業(yè)或惹事生非等違規(guī)違紀(jì)的情況，搞得教師忍不住勃然大怒：罰抄課文，趕出教室，厲聲呵斥，甚至挖苦嘲諷，體罰學(xué)生，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的心靈，師生矛盾逐漸激化，與教師的對立情緒逐漸加深!更麻煩的是，家長怒氣沖沖地找到老師要討個說法，或直接找到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求給孩子一個交待，甚至狀告到教育局，求個公正……這是教育的失敗，是學(xué)生的不幸，是教師的悲哀!
這林林總總，無不深刻地警示著我們：要用法的力量凈化校園，要用法的力量營造和諧的校園，要用法的力量確保校園一方平安!
“法令行則國治國興，法令弛則國亂國衰”，國家尚且如此，學(xué)校更應(yīng)如此!在依法治國的今天，依法育人，依法從教，已成為我們的必然選擇，必由之路!
“五五”普法強(qiáng)勁的東風(fēng)撲面而來，各級各類學(xué)校為之振奮，為之驚歡呼!熱火朝天地開設(shè)起“法制大講堂”，轟轟烈烈地展開了“法制大練兵”，教師們也熱情高漲地投入了法制學(xué)習(xí)的浪潮之中?！督逃ā?、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》《學(xué)生傷害事故處理辦法》……一部部法律法規(guī)成為教師們的精神食糧，他們細(xì)細(xì)地咀嚼著其中的每一條、每一款，了然于心，熟記于心，銘刻于心!讓法制陶冶自己的情操，讓法制蕩滌自己的心靈，讓法制鞭策自己的言行，讓法律增強(qiáng)自己愛生的情感!
我們也驚喜地看到，隨之而來的是慢慢的改變，改變……越變越完善，越變越和諧!教師們身體力行，依法從教。給學(xué)生樹立良好形象，以模范行為影響社會，教育學(xué)生。保障學(xué)生合法權(quán)益，尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)，關(guān)注學(xué)生心理健康。用真誠對話，用真心交流，用真愛呵護(hù)，用真情感化!創(chuàng)造和諧師生關(guān)系，讓“人本主義”的光輝溫暖著每一個學(xué)生的心田!
每天來到學(xué)校，先把法律法規(guī)在心里面讀一遍，再快樂地投入到忙碌的教學(xué)工作中，學(xué)生未做作業(yè)，教師先問清緣由，再親切囑咐：“一會兒來我辦公室補(bǔ)上，好嗎?”學(xué)生上課搞小動作，老師幽默地提醒道：“上課開小差，不是好乖乖?！睂W(xué)生下課做危險游戲，老師走過去微笑著說：“游戲雖好玩，但生命貴無價喲”!學(xué)生打架鬧事了，老師第一句話問的是：“你傷到了嗎?”少了批評，少了斥責(zé)，沒了挖苦，沒了諷刺，更沒了體罰。
學(xué)生覺得老師和藹可親，象朋友或媽媽一樣靠近;老師也覺得孩子們天真可愛，像孩子一樣疼愛!天真爛漫的微笑在每位學(xué)生的臉上綻放，溫暖幸福的細(xì)流在每位教師心田流淌!家長也樂在其中，見到老師總是熱情問候，喜笑顏開，社會也連連叫好，嘖嘖稱贊!美好和諧的氛圍洋溢在校園的每一個角落!
著名教育家冰心曾說過：“美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美;表現(xiàn)在物上，就造就了物的美;融合在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美;讓我們依法從教，讓和諧表現(xiàn)在葉上，葉更綠;表現(xiàn)在花上，花更紅;讓和諧體現(xiàn)在教師和學(xué)生身上，營造親密無間的師生關(guān)系;讓和諧表現(xiàn)在校園的每一寸地方，處處演奏著幸福快樂的樂章!
教師們做一輪紅日吧，讓法制之光在校園里閃耀!做一面旗幟吧，讓法制精神在校園里飄揚(yáng)!做一縷輕風(fēng)吧，帶來法制的縷縷清香!依法從教吧，讓和諧之花溢滿校園!
謝謝大家!
依法執(zhí)教案例篇九
教師作為履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，擔(dān)負(fù)著教書育人的職責(zé)。教師是實施義務(wù)教育的主體，教師是從事教育工作的，對被教育者有傳授知識、進(jìn)行品德教育的職責(zé)，教師的言行對學(xué)生應(yīng)起到示范作用。義務(wù)教育是兒童、少年接受學(xué)校教育的起點，也是終身教育的重要基礎(chǔ)，教師的思想品德、為人和風(fēng)范對學(xué)生的品德、行為、心理有著直接的、重要的影響。
通過對教育法的學(xué)習(xí)，使我深深的感受到，依法執(zhí)教對教育教學(xué)具有重要意義。教師的工作是教書育人，兒童、少年是民族的未來和國家的希望，教師對他們的健康成長承擔(dān)著重要的責(zé)任。通過對相關(guān)法律的學(xué)習(xí)之后，我認(rèn)識到教師應(yīng)該平等對待每一個學(xué)生，包括有缺陷或者缺點的學(xué)生，不得根據(jù)自己的好惡評價、歧視學(xué)生，教師也不得因?qū)W生家庭或者個人條件給予特殊的偏愛和照顧。在教育教學(xué)活動中，教師要保障每個學(xué)生平等參與的機(jī)會，并給予公正的評價。教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注個體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展，最大限度地調(diào)動全體學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的潛能，使每個學(xué)生都能努力學(xué)習(xí)，充分發(fā)展，健康、快樂地成長。
教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣和楷模，身教重于言教，孔子曰：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從?！币虼擞哪L(fēng)趣的談吐，得體大方的著裝，親切熱忱的態(tài)度，扎實淵博的知識，猶如和煦的陽光照射到學(xué)生的心靈上，使他們感到溫暖、舒暢、輕松。融洽的師生關(guān)系可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而產(chǎn)生對教師的信任感，尊敬感，即“親其師，信其道”。
作為一名教師，我們要履行法律規(guī)定的義務(wù)，教書育人，為人師表，忠誠于黨的教育事業(yè)，努力工作，銳意進(jìn)取，與時俱進(jìn)，開創(chuàng)義務(wù)教育工作新局面，為中華民族的偉大復(fù)興做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
依法執(zhí)教案例篇十
《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確指出教師要依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長，廉潔從教，為人師表。依法執(zhí)教是根本，是教師根據(jù)法制的原則，嚴(yán)格依照法律規(guī)定開展教育教學(xué)活動，在全部職業(yè)行為中始終堅持正確的方向，是教師教育教學(xué)活動法制化的體現(xiàn)。
著名教育家蘇霍姆林斯基說：“注意每一個人，關(guān)心每個學(xué)生，并以關(guān)切而深思熟慮的謹(jǐn)慎態(tài)度對待每個孩子的優(yōu)缺點—這是教育過程的根本之根本?！?BR> 依法執(zhí)教是指教師要根據(jù)法治的原則，嚴(yán)格依照法律規(guī)定開展教育教學(xué)活動，在全部職業(yè)行為中始終堅持正確的方向，是教師教育教學(xué)權(quán)法治化的體現(xiàn)。其意義主要表現(xiàn)在依法執(zhí)教是貫徹依法治國方略，發(fā)展教育事業(yè)的根本要求。依法執(zhí)教是社會主義市場經(jīng)濟(jì)日益完善對教師提出的新要求。依法執(zhí)教是實現(xiàn)教育規(guī)范化、有序化的重要環(huán)節(jié)。依法執(zhí)教是實現(xiàn)教育人道化的重要保證。
廉潔從教，就是要求教師堅守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，抵制不良風(fēng)氣，保持教育公正，不利用職責(zé)之便謀取私利。廉潔從教具有十分重要的教育意義和社會意義。廉潔從教是為師立教的根本前提。廉潔從教是教師保持教育公正性的重要保證。廉潔從教是培養(yǎng)學(xué)生良好情操和是非觀念的重要條件。廉潔從教對社會風(fēng)尚的文明倡化具有重要影響。
所以作為人民教師就應(yīng)該依據(jù)國家的各項法律法規(guī)，認(rèn)真貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，有新時代所推崇的新思想，新觀念，有探索精神和創(chuàng)新精神。不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。學(xué)高為師，身正為范。教師要無愧地承擔(dān)起人類靈魂工程師的稱譽(yù)，遵守《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》是其底線。了解《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》新出臺的背景意義，接著重點就《規(guī)范》中的“愛崗敬業(yè)”、“關(guān)愛學(xué)生”、“教師育人”、“為人師表”等六大塊內(nèi)容進(jìn)行了解讀。認(rèn)為《規(guī)范》修訂工作堅持了以人為本、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、廣泛性與先進(jìn)性相結(jié)合、指導(dǎo)性要求和整體性規(guī)定相結(jié)合的原則，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點對師德的本質(zhì)要求，其中“愛和責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂，“情操、修養(yǎng)、尊重他人”是教師師德的外顯因素。最后，結(jié)合學(xué)校實際，校領(lǐng)導(dǎo)對廣大教師提出了兩點希望和要求，一是要求教師能從日常生活的細(xì)節(jié)上去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的品行;二是作為一名人民教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，無愧于人民教師的光榮稱號。
依法執(zhí)教案例篇十一
教師是實施義務(wù)教育的主體，是實施義務(wù)教育、從事教育教學(xué)工作的專業(yè)人員。義務(wù)教育階段是人生的啟蒙教育階段，是人生成長、發(fā)展的知識和思想基礎(chǔ)，從事義務(wù)教育的教師擔(dān)負(fù)的責(zé)任對學(xué)生的成長意義重大。教師是從事教育工作的，對被教育者有傳授知識、進(jìn)行品德教育的職責(zé)，教師的言行對學(xué)生應(yīng)起到示范作用。義務(wù)教育是兒童、少年接受學(xué)校教育的起點。也是終身教育的重要基礎(chǔ)，教師的思想品德、為人和風(fēng)范對學(xué)生的品德、行為、心理有著直接的、重要的影響。
在全面建設(shè)小康社會和構(gòu)建社會主義和諧社會的新形勢下，新修訂的《義務(wù)教育法》，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的要求，把以人為本作為立法的基本宗旨。實施素質(zhì)教育、義務(wù)教育均衡發(fā)展和人的全面發(fā)展等方面，做出了一系列的制度創(chuàng)新;以法律的形式規(guī)定了我國九年義務(wù)教育的性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)。這些重大制度創(chuàng)新必將為21世紀(jì)我國全面普及九年義務(wù)制教育、提高義務(wù)教育質(zhì)量、促進(jìn)人的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
義務(wù)教育是國家強(qiáng)制實行的有規(guī)定年限的教育制度，義務(wù)教育最終是要靠學(xué)校來實施的，學(xué)校的教育是靠教師進(jìn)行的。所以教師在義務(wù)教育實施中起著重要的、關(guān)鍵性的作用。因此，作為一名教師，依法執(zhí)教對我們有著非常重要意義。
通過對教育法的學(xué)習(xí)，使我深深的感受到，依法執(zhí)教對教育教學(xué)具有重要意義。教師的工作是教書育人，兒童、少年是民族的未來和國家的希望。教師對他們的健康成長承擔(dān)著重要責(zé)任，通過對相關(guān)法律的學(xué)習(xí)之后，我認(rèn)識到教師應(yīng)該平等對待每一個學(xué)生，包括有缺陷和缺點的學(xué)生，不得根據(jù)自己的好惡評價、歧視學(xué)生，教師也不得因?qū)W生家庭或者個人條件給予特殊的偏愛和照顧。在教育教學(xué)活動中，教師要保障每個學(xué)生平等參與的機(jī)會，并給予公正的評價。教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注個體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展，最大限度地調(diào)動全體學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的的潛能，使每個學(xué)生都能努力學(xué)習(xí)，充分發(fā)展，健康、快樂地成長。
作為一名教師，我們要履行法律規(guī)定的義務(wù)，教書育人，為人師表，忠誠于黨的教育事業(yè)，努力工作，銳意進(jìn)取，與時俱進(jìn)，開創(chuàng)義務(wù)教育工作新局面，為實施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，為中華民族的偉大復(fù)興作出自己的貢獻(xiàn)。
依法執(zhí)教案例篇十二
教師作為履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，擔(dān)負(fù)著教書育人的職責(zé)。教師是實施義務(wù)教育的主體，是實施義務(wù)教育、從事教育教學(xué)工作的專業(yè)人員。義務(wù)教育階段是人生的啟蒙階段，是人生成長、發(fā)展的知識和思想基礎(chǔ)，從事義務(wù)教育的教師擔(dān)負(fù)的責(zé)任對學(xué)生的成長意義重大。教師是從事教育工作的，對被教育者有傳授知識、進(jìn)行品德教育的職責(zé)，教師的言行對學(xué)生應(yīng)起到示范作用。義務(wù)教育是兒童、少年接受學(xué)校教育的起點，也是終身教育的重要基礎(chǔ)，教師的思想品德、為人和風(fēng)范對學(xué)生的品德、行為、心理有著直接的、重要的影響。
在全面建設(shè)小康社會和構(gòu)建社會主義和諧社會的新形勢下，新修訂的《義務(wù)教育法》，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的要求，把以人為本作為立法的'基本宗旨。在實施素質(zhì)教育、義務(wù)教育均衡發(fā)展和人的全面發(fā)展等方面，做出了一系列制度創(chuàng)新；以法律的形式規(guī)定了我國九年義務(wù)教育的性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)。這些重大制度創(chuàng)新必將為21世紀(jì)我國全面普及九年義務(wù)制教育、提高義務(wù)教育質(zhì)量、促進(jìn)人的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
義務(wù)教育是國家強(qiáng)制實行的有規(guī)定年限的教育制度，義務(wù)教育最終是要靠學(xué)校來實施的，學(xué)校的教育是靠教師進(jìn)行的。所以教師在義務(wù)教育實施中起著重要的、關(guān)鍵性的作用。因此，作為一名教師，依法執(zhí)教對我們有著非常重要的意義。
通過對教育法的學(xué)習(xí)，使我深深的感受到，依法執(zhí)教對教育教學(xué)具有重要意義。教師的工作是教書育人，兒童、少年是民族的未來和國家的希望，教師對他們的健康成長承擔(dān)著重要的責(zé)任。通過對相關(guān)法律的學(xué)習(xí)之后，我認(rèn)識到教師應(yīng)該平等對待每一個學(xué)生，包括有缺陷或者缺點的學(xué)生，不得根據(jù)自己的好惡評價、歧視學(xué)生，教師也不得因?qū)W生家庭或者個人條件給予特殊的偏愛和照顧。在教育教學(xué)活動中，教師要保障每個學(xué)生平等參與的機(jī)會，并給予公正的評價。教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注個體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展，最大限度地調(diào)動全體學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的潛能，使每個學(xué)生都能努力學(xué)習(xí)，充分發(fā)展，健康、快樂地成長。
作為一名教師，我們要履行法律規(guī)定的義務(wù)，教書育人，為人師表，忠誠于人民的教育事業(yè)，努力工作，銳意進(jìn)取，與時俱進(jìn)，開創(chuàng)義務(wù)教育工作新局面，為實施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，為中華民族的偉大復(fù)興做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
依法執(zhí)教案例篇十三
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，大家好!
今天我演講的題目是《以極大的熱情投身師德建設(shè)大討論樹立良好的教師形象》。
教育發(fā)展教師為本，教師素質(zhì)師德為本。教師是落實以德治國方略、推進(jìn)素質(zhì)教育的實施者，是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，是實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的生力軍。歷史賦予我們教師神圣的職責(zé)。隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，教師的責(zé)任更加重大了，師德要求更加規(guī)范了，教書育人的標(biāo)準(zhǔn)更高了。加強(qiáng)師德建設(shè)，是改進(jìn)教風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)的迫切需要。教師的教風(fēng)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)。
我們?nèi)w教師要借師德大討論的契機(jī)，努力做到:。
一、愛國守法，依法執(zhí)教。
學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設(shè)有中國特色社會主義理論，擁護(hù)黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，在教育教學(xué)中同黨和國家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國家方針、政策的言行。
二、愛崗敬業(yè)。
熱愛教育，熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé)，教書育人，遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。
三、熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生。
關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公平對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生、不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。不進(jìn)行有償家教。
四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，面對不同的教育對象，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法。
控制作業(yè)量，減輕學(xué)生的過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。不布置機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，不用大量抄寫作業(yè)懲罰學(xué)生。
五、團(tuán)結(jié)協(xié)作。
謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助。正確對待競爭。維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。
六、尊重家長。
主動與學(xué)生家長聯(lián)系，認(rèn)真聽取意見和建議，取得支持與配合，積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法，不訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生家長。
七、廉潔從教。
堅守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便謀取私利。不隨意接受家長的饋贈、宴請。
八、為人師表。
模范遵守社會公德，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教。
各位老師，只要我們能提高認(rèn)識，積極參與到師徳大討論中來。就一定會在師德建設(shè)中結(jié)出豐碩成果。
依法執(zhí)教案例篇一
依法執(zhí)教作為教師的行為規(guī)范，依法執(zhí)教是法律賦予教師最基本的職責(zé)。眾所周知，“依法執(zhí)教”，就是教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教書育人的職責(zé)。依法執(zhí)教是指教師要根據(jù)法治原則嚴(yán)格依照法律規(guī)定開展教育教學(xué)活動，是教師教育教學(xué)權(quán)法治化的體現(xiàn)。
一、教師要依法執(zhí)教，就要依法行使權(quán)利和履行義務(wù)。
義務(wù)教育法第二十八條規(guī)定：“教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，應(yīng)當(dāng)為人師表，忠誠于人民的教育事業(yè)?！苯處煵粌H要享受法律付與的權(quán)利，更要依法履行法律規(guī)定的義務(wù)。
中華人民共和國教師法第七條規(guī)定：教師享有下列權(quán)利：（一）進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗；（二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見；（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；（四）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（五）對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；（六）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。
我想：教師要做得最重要的一件事情就是正確地使用權(quán)利，這個正確與否的標(biāo)準(zhǔn)在于目的（是出于“公心”還是出于“私心”）、結(jié)果（是集體獲得利益還是個人得了利益）。
中華人民共和國教師法第八條規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（二）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)。
計劃。
履行教師聘約完成教育教學(xué)工作任務(wù)；（三）對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；（四）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生尊重學(xué)生人格促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平?！?BR> 我想：教師要積極地履行義務(wù)，給學(xué)生作出表率，即做一名“為人師表”的教師。
二、教師要依法執(zhí)教，就要平等地對待每一名學(xué)生。
義務(wù)教育法第二十九條規(guī)定：“教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益?！?BR> 記得前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說過：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛?！蔽耶?dāng)教師的時間雖然只有十幾年，對此話我卻深有感觸。要想做到平等民主地對待學(xué)生，那是相當(dāng)不容易的。
平等地對待學(xué)生就要看到每一個學(xué)生身上的優(yōu)點和缺點，不能厚此薄彼。在今天的學(xué)校里，衡量一個學(xué)生是否優(yōu)秀的很重要的一個標(biāo)準(zhǔn)就是他們的考試成績。以考分為重的各種壓力之下，教師也往往會自覺或不自覺地以成績的高低來區(qū)分學(xué)生之間的差異，這無形中就給學(xué)生造成了一種心理上的陰影，對于學(xué)生自身個性發(fā)展是相當(dāng)不利的。
作為教師，應(yīng)該明白“尺有所短，寸有所長”的道理，每個學(xué)生發(fā)展的契機(jī)和條件是不盡相同。面對千差萬別的學(xué)生，應(yīng)該看到每個學(xué)生身上的閃光點，全面地、辯證地認(rèn)識學(xué)生。不能過早地給學(xué)生下結(jié)論，用過激的語言訓(xùn)斥學(xué)生。
我想：教師對學(xué)生的平等對待體現(xiàn)在對學(xué)生人格的“平等”尊重上，學(xué)生的長相差異、成績有差異不應(yīng)該成為得不到公平教育的原因。關(guān)愛、平等、和諧都是都是教師施教的前提，只有這樣才能使學(xué)生把更多的注意力用到自身學(xué)習(xí)的提高上。
三、教師要依法執(zhí)教，就要依法從事教育活動。
良好師德、師風(fēng)的形成，首先要依法從教，這應(yīng)該是最起碼的最基本的要求。依法治國是一個社會義明程度的重要標(biāo)志。法制社會更需要我們教師遵循法律要求從事教育活動。法制社會的今天，人本主義充分凸現(xiàn)，體罰、變相體罰學(xué)生的教育方式已悖時代要求，已經(jīng)是違法行為。誠然不可否認(rèn)體罰方式的確立竿見影，可以迅速樹立教師威嚴(yán)，但這種方式使被體罰學(xué)生遭受到的心靈傷害是個可挽回的。
我想：教師要從事教育活動，首先要遵守教育法規(guī)。作為一名教師，教師的教育行為首先符合“教育法規(guī)”的要求，成為遵紀(jì)守法法的楷模。這就要求每一位教師要自覺地學(xué)習(xí)有關(guān)教育的法律法規(guī)，成為學(xué)法、知法、守法的楷模。
四、教師要依法執(zhí)教，就要不斷地提高自身的師德水平。
有法理學(xué)家這樣講“法律是道德的低限”，法律也不是調(diào)整社會生活的唯一手段，法律不禁止即為合法，但是法律不禁止的很多事情未必符合另一個重要的社會生活準(zhǔn)則——道德的要求。法律是道德的低限。我們不能苛求法律捍衛(wèi)所有的道德，屬于道德范疇的東西事實上往往與法律有著非常遙遠(yuǎn)的距離。同樣，道德的約束是需要自我感悟，什么樣的工具都不可能完成道德的使命。
我想：做為一名教師無論如何都要守住“教育法規(guī)”這個師德底限。
學(xué)生接納、喜愛某個教師，往往是從對這位教師的敬佩開始的。這種敬佩來自于教師的素質(zhì)和修養(yǎng)，包括教師的思想品德、情感、品格、工作能力、知識水平、生活態(tài)度、藝術(shù)修養(yǎng)等諸多方面。學(xué)生的眼睛是雪亮的，教師的言行舉止無不在學(xué)生的視野之中，因此，教師要隨時注意塑好自己的形象。以高尚的道德使學(xué)生高尚，以淵博的知識使學(xué)生聰明，以自己健康的心理去塑造學(xué)生心理的健康。教師只有以自己完美的人格去塑造學(xué)生的人格，以身作則，為人師表，才是真正意義上的“學(xué)高為師，德高為范”，才能使受教育者“親其師，信其道”，才能收到“不令而行”之效。江澤民總書記曾要求：“教師應(yīng)成為學(xué)生的良師益友，應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，應(yīng)該用自己的好思想、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣?！苯處煹母救蝿?wù)是教書育人，教師要時刻以模范品行作榜樣，用美的語言、行為和心靈去感染和教育學(xué)生，真正成為學(xué)生效仿的楷模。（取自：“教師，人類靈魂的工程師”）。
我想：教師的師德水平不應(yīng)該停留在法律限制的程度上，而要做到“學(xué)高為師，正正為范”（或“學(xué)為人師，行為世范”）。
五、教師要依法執(zhí)教，就要不斷地規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。
“學(xué)高為師，身正為范”，十多年的工作經(jīng)歷，我對這句話有很深的感悟，作為教師規(guī)范自己的教育行為是十分重要的，規(guī)范的教育行為是師德的重要組成部分，它對每一個教育工作者是在職業(yè)道德和思想品德都有衡量作用，我們教師在教育教學(xué)工作中，只有為人師表，規(guī)范行為，才能象蜜蜂一樣釀出最甜的蜜獻(xiàn)給學(xué)生，才能像蠟燭一樣灑盡一僂僂陽光照亮學(xué)生的心靈世界。
規(guī)范的教育行為，之所以說如此重要，那是因為它是對我們教育工作者行為的善與惡進(jìn)行評論、衡量和判斷，它是一種無形的精神力量，對師德修養(yǎng)起著極為重要的指揮和調(diào)節(jié)器的作用，它能正確的引導(dǎo)教師的道德行為，促進(jìn)教師職業(yè)道德的建設(shè)，激勵教師在國家教師職業(yè)道德規(guī)范的指下，積極工作，發(fā)奮進(jìn)取，更新觀念，規(guī)范行為，嚴(yán)格按照黨和國家的教育主管部門的有關(guān)規(guī)章制度，正確規(guī)范全面地開展各項教育教學(xué)工作，為多培養(yǎng)符合國家要求的社會主義勞動者，為民族的振興、為祖國的未來貢獻(xiàn)自己的一切。（取自：“規(guī)范教育行為，奉獻(xiàn)教育事業(yè)”）。
我想：只有規(guī)范的教育行為才不致于形成師生間的矛盾，影響到教師對學(xué)生的教育行為的有效實施。只有規(guī)范的教育行為才不會引起學(xué)生的不滿和不理解，保持教師在學(xué)生心目中的形象。
依法執(zhí)教案例篇二
案情簡介：
新疆某市附小六年級小學(xué)生徐某，因班主任老師罰抄作業(yè)而在家用紅領(lǐng)巾自縊身亡。徐某平時性格開朗，活潑調(diào)皮，紀(jì)律性較差，學(xué)習(xí)成績屬中下水平。某日上午早讀課上，徐某因沒按要求補(bǔ)寫老師布置的家庭作業(yè)——抄寫課文而受到班主任老師的批評。班主任派徐某的同學(xué)打電話叫來其父親，讓徐父將兒子帶回家補(bǔ)家庭作業(yè)，并罰他將語文課從第一課一直抄到第十八課。當(dāng)日13時40分，徐某父母回家，發(fā)現(xiàn)門從里面反鎖著，反復(fù)敲門都無動靜，遂破門而人，發(fā)現(xiàn)徐某橫躺在客廳門前，一條紅領(lǐng)巾拘成的圈一頭套著離地面約90厘米的門把手，一頭套著徐某的脖子。徐某父母抱起已失去體溫的兒子直奔附近醫(yī)院急救，終因發(fā)現(xiàn)太晚，搶救無效而亡。事發(fā)后，引起該市教育界的廣泛關(guān)注。一些專家指出，徐某事件一方面反映出我們教師在教育方法上的簡單粗暴，另一方面也說明學(xué)生的心理素質(zhì)教育亟待加強(qiáng)。
分析：
在本案中，徐某自殺的主要原因在于其自己。他自殺的主要原因在于他自己心理承受能力太弱，不能正確對待班主任對他的錯誤作法。班主任罰他抄作業(yè)的作法雖然是錯誤的，但并不是導(dǎo)致他自殺的必然原因，因此徐某對其自殺負(fù)有主要責(zé)任。班主任的作法是錯誤的，違反了教育法規(guī)的有關(guān)規(guī)定：我國《未成年人保護(hù)法》第二十一條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。”????我國《義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定：“教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。”《義務(wù)教育法實施細(xì)則》第二十二條第二款規(guī)定：“學(xué)校和教師不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為；對品行有缺陷，學(xué)習(xí)有困難的兒童、少年應(yīng)當(dāng)給予幫助，不得歧視?！?在本案中，班主任采取的是變相體罰的作法，即間接使學(xué)生感到肉體痛苦的作法，如罰站、罰餓、罰勞動以及本案中的罰抄作業(yè)。我們既反對直接體罰，也反對間接體罰。本案中的班主任間接體罰的錯誤作法給學(xué)生造成了傷害，同樣要承擔(dān)一定責(zé)任。對班主任應(yīng)當(dāng)如何處罰呢?在本案中，班主任教師對學(xué)生實施了變相體罰，造成學(xué)生自殺身亡，情節(jié)嚴(yán)重，應(yīng)由其所在學(xué)?；蛏霞墮C(jī)關(guān)給予行政處分。對于死者家屬所遭受的損失，他應(yīng)當(dāng)適當(dāng)予以賠償，因為盡管他不是造成學(xué)生死亡的直接原因，但必定與其死亡有一定因果關(guān)系，故應(yīng)該承擔(dān)一部分民事責(zé)任。
案例3?班主任侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)。
案情簡介：
某高中高二年級學(xué)生于1996年5月份分文理班。原高二（4）班一女生王某被分到了高二（6）班。由于王某皮膚長得很白，班主任趙老師以為她擦了增白化妝品。在學(xué)生王某剛到高二（6）班的一個星期內(nèi)，趙老師三次警告王某不要擦化妝品。王某曾對趙老師說她并沒有擦化妝品，趙老師不信。在一天早自習(xí)上，趙老師當(dāng)著全班同學(xué)的面說：“王某某，看你的臉抹得那么白，就跟掛了大白似的?？斓角懊娴耐袄锶ハ匆幌础薄Ｍ跄澈鴾I說：“我洗，我給你洗”。趙老師認(rèn)為王某當(dāng)著全班同學(xué)的面沖撞了她，于是，當(dāng)天下午，趙老師把王某的母親找到了學(xué)校。在辦公室里，趙老師當(dāng)著王某母親的面，狠狠地批評了王某。王某向趙老師承認(rèn)了錯誤并寫出了書面檢討。王某的母親也向趙老師賠了理，道了歉。在以后一個多月的時間里，因王某不完成作業(yè)和考試成績低，趙老師多次讓王某到辦公室里站著。最后一次是王某背著書包，連續(xù)三天站在趙老師辦公桌旁邊沒有上課。王某認(rèn)為，自“教室洗臉風(fēng)波”后，趙老師就看不上她，刁難她，于是，整天偷著哭，慢慢地變得精神恍惚，最后住進(jìn)了精神病院。經(jīng)醫(yī)生診斷，確診她患了精神分裂癥。
分析：
國家教委發(fā)布的規(guī)章性文件《中學(xué)生日常行為規(guī)范》中規(guī)定：“女生不燙發(fā)，不化妝，不佩帶首飾，不穿高跟鞋……”。學(xué)生是一個特殊的社會群體，有關(guān)文件作出上面這些規(guī)定是必要的，是有利于青少年健康成長的。如果女生使用化妝品，班主任進(jìn)行適當(dāng)干涉，也是合理合法的，這是班主任享有的法定的“管理學(xué)生”的權(quán)利。本案例中，趙老師不顧事實，相信學(xué)生，無中生有，當(dāng)著全班同學(xué)的面，讓王某洗去本不存在的“化妝品”，侮辱了學(xué)生的人格尊嚴(yán)。趙老師嚴(yán)重違反了《教師法》第8條第四項、《未成年人保護(hù)法》第3條5條、《義務(wù)教育法》第29條之規(guī)定，侵犯了學(xué)生王某的人格尊嚴(yán)，同時，還侵犯了王某的身體健康權(quán)（體罰所致）、受教育權(quán)（在辦公室罰站不讓上課）和精神健康權(quán)（使之精神恍惚），最后導(dǎo)致了王某精神上的痛苦和心理上的創(chuàng)傷，使其名聲受到損害。使一個正常的學(xué)生患上了精神分裂癥。《未成年人保護(hù)法》第60條規(guī)定：“違反本法規(guī)定，侵害未成年人合法權(quán)益，其他法律、法規(guī)已規(guī)定行政處罰的，從其規(guī)定；造成人身財產(chǎn)損失或者其他損害的，依法承擔(dān)民事責(zé)任；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
案例4小學(xué)生趙勇訴被告鐘強(qiáng)老師及該校人身損害糾紛一案。
案情簡介：
原告：趙勇，男，１2歲，原系黑龍江省某市第一小學(xué)學(xué)生。
法定代理人：趙宏偉。????原告趙勇之父。
被告：第一小學(xué)。????????第三人：鐘強(qiáng)，第一小學(xué)體育教師。
原告趙勇系被告學(xué)校學(xué)生，第三人鐘強(qiáng)曾任原告所在班級體育教師。鐘強(qiáng)在任教期間，曾因原告違反課堂紀(jì)律對其進(jìn)行過兩次體罰（用腳踢及橡皮筋崩臉）。1994年4月15日上午上體育課時，原告私自到其他年級軍訓(xùn)場地玩耍，鐘老師追過去用手拽住趙勇的紅領(lǐng)巾推搡，并杵其一拳。趙勇當(dāng)時感到胸部發(fā)悶，中午回家后全身抽搐。經(jīng)送該市衛(wèi)校附屬醫(yī)院診斷，被確診為植物神經(jīng)功能紊亂。因治療效果不佳，又先后去解放軍醫(yī)院、省康復(fù)醫(yī)院等醫(yī)院治療。原告治療先后共花醫(yī)藥費5866.6元，去外地治療住宿費146元、交通費39.2元，藥品郵資費２４元。事后，原告父親多次要求學(xué)校處理未果，遂向某市祥光區(qū)人民法院提起訴訟，要求被告賠償醫(yī)療費、交通費、護(hù)理費等8757.68元。
祥光區(qū)人民法院認(rèn)為：第三人鐘強(qiáng)在任課期間先后三次對原告趙勇進(jìn)行體罰，致原告植物神經(jīng)功能紊亂，有證人證言及法醫(yī)鑒定結(jié)論為證。鐘強(qiáng)的行為屬職務(wù)行為，故全部責(zé)任應(yīng)由學(xué)校承擔(dān)，第三人的責(zé)任由學(xué)校按有關(guān)規(guī)定自行處理。被告未能提供原告患有先天性癲癇病的證據(jù)，其辯稱理由不能成立。原告在藥店及衛(wèi)生所所購藥品未經(jīng)主治醫(yī)生準(zhǔn)許，不予支持。依照《中華人民共和國民法通則》第一百一十九條和《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第二十一條、第六十條規(guī)定，于2007年5月16日判決如下：被告賠償原告醫(yī)藥費5421元，住院營養(yǎng)費150元，伙食補(bǔ)助費120元，護(hù)理人員誤工工資150元，外出治療住宿費146元，交通費39.2元，藥品郵資24元，總計6050.20元，于判決生效之日起5日內(nèi)給付。
分析：
祥光區(qū)人民法院認(rèn)為應(yīng)由學(xué)校作為被告，教師以第三人的身份參與訴訟。理由是：第一，教師體罰學(xué)生屬法人侵權(quán)行為。某市第一小學(xué)作為事業(yè)單位法人，其民事行為能力主要通過兩種途徑實施，其一，學(xué)校的重要民事活動由校長作為法定代表人，以學(xué)校的名義進(jìn)行；其二，教師按學(xué)校安排從事日常的教學(xué)活動，學(xué)校從事教學(xué)活動的法人行為分解成教師直接開展教學(xué)活動的職務(wù)行為。鐘強(qiáng)為維護(hù)教學(xué)管理秩序?qū)W(xué)生進(jìn)行體罰，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對教師的職務(wù)行為承擔(dān)民事責(zé)任。第二，教師體罰學(xué)生，在學(xué)校與學(xué)生間構(gòu)成了特殊侵權(quán)損害賠償責(zé)任，由此引起的人身損害賠償訴訟，應(yīng)由學(xué)校作為被告。侵權(quán)損害賠償責(zé)任包括損害事實、違法行為、主觀過錯和因果關(guān)系四個構(gòu)成要件。本案從損害事實看，鐘強(qiáng)在行使職務(wù)過程中的體罰行為導(dǎo)致了趙勇的人身傷害；從違法行為看，教師的體罰行為違反了未成年人保護(hù)法、教師法及民法通則的有關(guān)規(guī)定；從主觀過錯看，教師體罰學(xué)生存在主觀上的故意，也體現(xiàn)了主管學(xué)校對教師監(jiān)督管理的疏忽和懈??；從因果關(guān)系看，學(xué)生受到人身損害是由于教師在執(zhí)行職務(wù)過程中造成的，其最終原因是學(xué)校未對學(xué)生盡到保護(hù)責(zé)任。綜上所述，學(xué)校由于教師的體罰行為而與學(xué)生之間形成了特殊侵權(quán)損害賠償責(zé)任，學(xué)生可以對學(xué)校提出人身損害賠償訴訟，學(xué)校作為侵權(quán)方，理應(yīng)以被告身份參與訴訟。第三，教師體罰學(xué)生，在學(xué)校和教師之間不形成連帶責(zé)任，教師只能以無獨立請求權(quán)的第三人身份參與訴訟。連帶責(zé)任是指在共同責(zé)任中，每一個責(zé)任人都有義務(wù)承擔(dān)全部的民事責(zé)任，全部承擔(dān)了連帶責(zé)任的人，有權(quán)向其他共同責(zé)任人追償超過自己應(yīng)承擔(dān)的部分。本案中，因教師的體罰行為，學(xué)校與學(xué)生之間形成了侵權(quán)損害賠償責(zé)任，但教師與學(xué)校不負(fù)同一侵權(quán)損害賠償之債，不形成連帶責(zé)任，更不能作為共同被告參與訴訟。學(xué)校作為侵權(quán)的法人主體，因其沒有盡到監(jiān)管職責(zé)而作為被告參與訴訟。實施體罰的教師，因案件的處理結(jié)果同他有法律上的利害關(guān)系，只能作為無獨立請求權(quán)的第三人參與訴訟。如果可以證實學(xué)校已盡到了監(jiān)管職責(zé)，教師是因教學(xué)活動以外的原因?qū)嵤┣趾π袨?，方可由教師作為被告承?dān)民事責(zé)任。學(xué)校在承擔(dān)責(zé)任之后，可根據(jù)教師的過錯和經(jīng)濟(jì)狀況，在學(xué)校內(nèi)部責(zé)令其承擔(dān)部分損失。《教師法》規(guī)定了教師應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任，即體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或教育行政部門給予行政處分或解聘；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
依法執(zhí)教案例篇三
近年來，隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，教師隊伍的建設(shè)也成為教育改革中的重要環(huán)節(jié)。作為一名教師，依法執(zhí)教是自己在長期實踐中深刻認(rèn)識到的重要原則。依法執(zhí)教不僅是教師職業(yè)行為的準(zhǔn)則，也是教育工作的性質(zhì)決定的必然要求。下面我將從自己的實踐出發(fā)，分享我的依法執(zhí)教心得。
首先，依法執(zhí)教要堅持以法律為準(zhǔn)繩。法律是維護(hù)社會秩序和公平正義的基石，構(gòu)建了一套嚴(yán)密的行為規(guī)范體系。作為教師，我們應(yīng)該始終將依法執(zhí)教視為自己的職業(yè)底線，并將法律作為行為的準(zhǔn)則。在日常教育教學(xué)過程中，我總是盡力符合法律的要求，在教學(xué)管理、班級紀(jì)律、教育規(guī)范等各個方面嚴(yán)格要求自己，力爭做到合法、合規(guī)、合乎規(guī)范。
其次，依法執(zhí)教要倡導(dǎo)平等和尊重。作為教師，在面對學(xué)生時要堅持平等和尊重的原則。每個學(xué)生都有自己的特長和不足，都應(yīng)該得到教育的平等機(jī)會。在教學(xué)中，我始終堅持公平公正地對待每一個學(xué)生，不偏袒也不歧視某些學(xué)生。同時，也要尊重學(xué)生的個性差異，給予他們合理的空間，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價值觀。
然后，依法執(zhí)教要注重教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。作為一名合格的教師，必須具備扎實的學(xué)科知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，同時還應(yīng)具備良好的教育理論素養(yǎng)和專業(yè)修養(yǎng)。在實踐中，我注重不斷學(xué)習(xí)和提高自己的業(yè)務(wù)能力，積極參加各類教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討活動，不斷拓展自己的專業(yè)知識面和教育視野。通過這樣的不斷追求，我不僅提高了自己的教學(xué)水平，也增強(qiáng)了自己的教育教學(xué)研究能力，更好地適應(yīng)了教育改革的要求。
最后，依法執(zhí)教要與學(xué)校、家庭、社會共同努力。一所學(xué)校的教育質(zhì)量和依法執(zhí)教水平的高低，離不開學(xué)校和教師、家庭、社會的共同努力。作為教師，我們要積極參與學(xué)校相關(guān)事務(wù)和活動，與其他教師合作，互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，形成合力。同時，我們也要密切與家長的溝通和合作，共同關(guān)注孩子的成長，形成家校合力。更重要的是，依法執(zhí)教，不能僅僅局限在學(xué)校的范圍內(nèi)，我們應(yīng)該積極參與社會實踐活動，關(guān)注社會問題，以便將社會的最新發(fā)展和變化納入到教學(xué)中。
總結(jié)起來，依法執(zhí)教不僅是一種職業(yè)行為規(guī)范，更是教育行政和法律制度的要求。作為一名教師，我們要始終牢記教育事業(yè)的重要性和教師的使命，始終將依法執(zhí)教視為自己的底線要求，用法律和規(guī)范引領(lǐng)自己的行為，注重個人素養(yǎng)的提升，與學(xué)校、家庭和社會共同努力，共同促進(jìn)教育的發(fā)展。只有這樣，我們才能真正做到依法執(zhí)教，為學(xué)生的成長和社會的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
依法執(zhí)教案例篇四
通過新教師課程的學(xué)習(xí)，使我明確了依法執(zhí)教的必要性以及重要意義，使我明確了作為一名教師的職責(zé)和法律的規(guī)定。在我今后的教學(xué)工作中，如何處理好與學(xué)校的關(guān)系、學(xué)生的關(guān)系、家長的關(guān)系提供了重要的依據(jù)。
依法執(zhí)教在規(guī)范了我們自身教育行為的同時，也保護(hù)了我們自己的權(quán)益。我們按照教育法律法規(guī)辦事，同時也使自己的合法權(quán)益得到充分的保證，也是我們教育教學(xué)工作正常進(jìn)行的重要保障。
新一代教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育理念，把育人放在首要位置，尊重學(xué)生的自我發(fā)展需求，尊重學(xué)生的基本權(quán)利。不僅要教授給學(xué)生知識，更要幫助學(xué)生樹立正確積極的價值觀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會自主發(fā)展、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
雖然我從事教育工作僅有短短的幾個月的時間，但是我對教育事業(yè)的愛卻是深刻且熱烈的。教師工作不同于其他行業(yè)，勞動的對象是生動活潑的`孩子們。這就更要求我們要關(guān)心學(xué)生更多的方面，不傳播損害學(xué)生身心的思想，不挖苦、諷刺、打罵學(xué)生，不體罰、變相體罰學(xué)生。把我們所有的愛獻(xiàn)給學(xué)生們，讓學(xué)生們在愛中成長，用愛心感召學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。
教師不僅是教學(xué)活動的主體，更是學(xué)生日常行為的被模仿者，教師日常的舉止言行會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)而會影響學(xué)生的一生。所以我們要從自身做起，從點滴小事做起，在日常教學(xué)工作中按照依法執(zhí)教的要求，從學(xué)生的角度反思教學(xué)方式，充分尊重學(xué)生，因材施教，在最合適的時機(jī)采取最恰當(dāng)?shù)姆绞?。不單單著眼于學(xué)生的成績，不單純以分?jǐn)?shù)的高低評判學(xué)生，不戴有色眼鏡看學(xué)生。了解學(xué)生的意愿及接受程度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！皩W(xué)高為師，身正為范”，我要以《中華人民共和國義務(wù)教育法》為依據(jù)，規(guī)范自己的語言及行為，依法執(zhí)教，從各個方面都成為學(xué)生的優(yōu)秀榜樣，讓我教授的每一個學(xué)生都能夠身心健康的成長為國家的棟梁之才。
依法執(zhí)教案例篇五
第一段：引入案例，強(qiáng)調(diào)依法執(zhí)教的重要性（200字）。
作為一名教師，我深深體會到依法執(zhí)教的重要性。在我剛開始從事教育工作的時候，曾經(jīng)遇到了一個問題。當(dāng)時班上有一位學(xué)生多次違反校規(guī)，但是我并沒有按照規(guī)定進(jìn)行處罰，而是憑個人感覺隨意處理。這樣做不僅造成了學(xué)生與教師之間的矛盾，還嚴(yán)重影響了班級的紀(jì)律。后來，我經(jīng)過一次培訓(xùn)，才意識到作為教師首先應(yīng)該依照法規(guī)進(jìn)行執(zhí)教。只有依法執(zhí)教，才能維護(hù)學(xué)校的正常秩序，樹立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生的成長提供必要的保障。
第二段：闡述依法執(zhí)教的原則與意義（200字）。
依法執(zhí)教是指教師在教學(xué)工作中要遵守國家法律、法規(guī)和學(xué)校制度的規(guī)定，按照科學(xué)、公正、公開的原則開展教育活動。依法執(zhí)教有以下幾個方面的意義：
首先，依法執(zhí)教可以保護(hù)教師的權(quán)益。依法執(zhí)教不僅使教師在執(zhí)教過程中的權(quán)益得到了保護(hù)，還有利于教師合法權(quán)益的維護(hù)和教師形象的樹立。
其次，依法執(zhí)教有助于塑造良好的教育環(huán)境。只有依法執(zhí)教，才能使學(xué)校內(nèi)部的各項規(guī)章制度順利落實，確保教學(xué)秩序的正常進(jìn)行，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
再次，依法執(zhí)教可以培養(yǎng)學(xué)生的法治意識。通過教育中的法律常識教育，使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，增強(qiáng)對法律的尊重和依法行為的意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和法治觀念。
第三段：依法執(zhí)教的困難與挑戰(zhàn)（200字）。
要依法執(zhí)教，并不是一件容易的事情。在教育環(huán)境的復(fù)雜多變中，教師面臨著許多困難與挑戰(zhàn)。
首先，法律知識的不足是一個難題。由于教師的法律知識通常相對較為薄弱，對法律法規(guī)的理解和適用存在著一定的困難。
其次，特殊情況的處理也是一個挑戰(zhàn)。在教育實踐中，教師常常面臨各種特殊情況，如學(xué)生之間的沖突、家長與學(xué)校的矛盾等，如何依法正確處理這些情況是一個難題。
最后，社會影響力的壓力也是一個挑戰(zhàn)。有時候，教師在依法執(zhí)教時可能會受到家長、社會輿論的壓力，這種壓力有可能影響教師的判斷和行為，使得依法執(zhí)教的原則受到損害。
第四段：積極應(yīng)對依法執(zhí)教的策略（200字）。
面對以上困難與挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該積極應(yīng)對，才能更好地依法執(zhí)教。首先，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)法律知識的學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)，以更好地應(yīng)對依法執(zhí)教工作中的各種問題。
其次，教師應(yīng)加強(qiáng)溝通合作，與同事之間建立良好的團(tuán)隊合作關(guān)系，共同探討與交流執(zhí)教經(jīng)驗與方法，互相幫助和學(xué)習(xí)。
最后，教師還應(yīng)保持積極的心態(tài)，主動適應(yīng)學(xué)校和社會的發(fā)展變化，積極探索適應(yīng)依法執(zhí)教的有效途徑，不斷調(diào)整和完善自己的執(zhí)教策略。
第五段：總結(jié)心得與展望（200字）。
通過依法執(zhí)教的實踐經(jīng)驗，我逐漸認(rèn)識到，依法執(zhí)教是教師必須要遵守的底線。只有依法執(zhí)教，才能保證教師的合法權(quán)益、維護(hù)良好的教育環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生的法治意識。同時，我也深刻意識到，與時俱進(jìn)，合理適應(yīng)教育發(fā)展的新要求，是我們面對依法執(zhí)教工作的重要任務(wù)。通過不斷學(xué)習(xí)與實踐，我相信我能更好地將依法執(zhí)教的理念貫徹到教育實踐中，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的國家建設(shè)者做出自己的貢獻(xiàn)。
依法執(zhí)教案例篇六
案情簡介：
某高中高二年級學(xué)生于1996年5月份分文理班。原高二（4）班一女生王某被分到了高二（6）班。由于王某皮膚長得很白，班主任趙老師以為她擦了增白化妝品。在學(xué)生王某剛到高二（6）班的一個星期內(nèi)，趙老師三次警告王某不要擦化妝品。王某曾對趙老師說她并沒有擦化妝品，趙老師不信。在一天早自習(xí)上，趙老師當(dāng)著全班同學(xué)的面說：“王某某，看你的臉抹得那么白，就跟掛了大白似的?？斓角懊娴耐袄锶ハ匆幌础?。王某含著淚說：“我洗，我給你洗”。趙老師認(rèn)為王某當(dāng)著全班同學(xué)的面沖撞了她，于是，當(dāng)天下午，趙老師把王某的母親找到了學(xué)校。在辦公室里，趙老師當(dāng)著王某母親的面，狠狠地批評了王某。王某向趙老師承認(rèn)了錯誤并寫出了書面檢討。王某的母親也向趙老師賠了理，道了歉。在以后一個多月的時間里，因王某不完成作業(yè)和考試成績低，趙老師多次讓王某到辦公室里站著。最后一次是王某背著書包，連續(xù)三天站在趙老師辦公桌旁邊沒有上課。王某認(rèn)為，自“教室洗臉風(fēng)波”后，趙老師就看不上她，刁難她，于是，整天偷著哭，慢慢地變得精神恍惚，最后住進(jìn)了精神病院。經(jīng)醫(yī)生診斷，確診她患了精神分裂癥。
分析：
國家教委發(fā)布的規(guī)章性文件《中學(xué)生日常行為規(guī)范》中規(guī)定：“女生不燙發(fā)，不化妝，不佩帶首飾，不穿高跟鞋……”。學(xué)生是一個特殊的社會群體，有關(guān)文件作出上面這些規(guī)定是必要的，是有利于青少年健康成長的。如果女生使用化妝品，班主任進(jìn)行適當(dāng)干涉，也是合理合法的，這是班主任享有的法定的“管理學(xué)生”的權(quán)利。本案例中，趙老師不顧事實，相信學(xué)生，無中生有，當(dāng)著全班同學(xué)的面，讓王某洗去本不存在的“化妝品”，侮辱了學(xué)生的人格尊嚴(yán)。趙老師嚴(yán)重違反了《教師法》第8條第四項、《未成年人保護(hù)法》第3條5條、《義務(wù)教育法》第29條之規(guī)定，侵犯了學(xué)生王某的人格尊嚴(yán)，同時，還侵犯了王某的身體健康權(quán)（體罰所致）、受教育權(quán)（在辦公室罰站不讓上課）和精神健康權(quán)（使之精神恍惚），最后導(dǎo)致了王某精神上的痛苦和心理上的創(chuàng)傷，使其名聲受到損害。使一個正常的學(xué)生患上了精神分裂癥?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第60條規(guī)定：“違反本法規(guī)定，侵害未成年人合法權(quán)益，其他法律、法規(guī)已規(guī)定行政處罰的，從其規(guī)定；造成人身財產(chǎn)損失或者其他損害的，依法承擔(dān)民事責(zé)任；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
案例4小學(xué)生趙勇訴被告鐘強(qiáng)老師及該校人身損害糾紛一案。
案情簡介：
原告：趙勇，男，１2歲，原系黑龍江省某市第一小學(xué)學(xué)生。
法定代理人：趙宏偉。????原告趙勇之父。
被告：第一小學(xué)。????????第三人：鐘強(qiáng)，第一小學(xué)體育教師。
原告趙勇系被告學(xué)校學(xué)生，第三人鐘強(qiáng)曾任原告所在班級體育教師。鐘強(qiáng)在任教期間，曾因原告違反課堂紀(jì)律對其進(jìn)行過兩次體罰（用腳踢及橡皮筋崩臉）。1994年4月15日上午上體育課時，原告私自到其他年級軍訓(xùn)場地玩耍，鐘老師追過去用手拽住趙勇的紅領(lǐng)巾推搡，并杵其一拳。趙勇當(dāng)時感到胸部發(fā)悶，中午回家后全身抽搐。經(jīng)送該市衛(wèi)校附屬醫(yī)院診斷，被確診為植物神經(jīng)功能紊亂。因治療效果不佳，又先后去解放軍醫(yī)院、省康復(fù)醫(yī)院等醫(yī)院治療。原告治療先后共花醫(yī)藥費5866.6元，去外地治療住宿費146元、交通費39.2元，藥品郵資費２４元。事后，原告父親多次要求學(xué)校處理未果，遂向某市祥光區(qū)人民法院提起訴訟，要求被告賠償醫(yī)療費、交通費、護(hù)理費等8757.68元。
祥光區(qū)人民法院認(rèn)為：第三人鐘強(qiáng)在任課期間先后三次對原告趙勇進(jìn)行體罰，致原告植物神經(jīng)功能紊亂，有證人證言及法醫(yī)鑒定結(jié)論為證。鐘強(qiáng)的行為屬職務(wù)行為，故全部責(zé)任應(yīng)由學(xué)校承擔(dān)，第三人的責(zé)任由學(xué)校按有關(guān)規(guī)定自行處理。被告未能提供原告患有先天性癲癇病的證據(jù)，其辯稱理由不能成立。原告在藥店及衛(wèi)生所所購藥品未經(jīng)主治醫(yī)生準(zhǔn)許，不予支持。依照《中華人民共和國民法通則》第一百一十九條和《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第二十一條、第六十條規(guī)定，于2007年5月16日判決如下：被告賠償原告醫(yī)藥費5421元，住院營養(yǎng)費150元，伙食補(bǔ)助費120元，護(hù)理人員誤工工資150元，外出治療住宿費146元，交通費39.2元，藥品郵資24元，總計6050.20元，于判決生效之日起5日內(nèi)給付。
分析：
祥光區(qū)人民法院認(rèn)為應(yīng)由學(xué)校作為被告，教師以第三人的身份參與訴訟。理由是：第一，教師體罰學(xué)生屬法人侵權(quán)行為。某市第一小學(xué)作為事業(yè)單位法人，其民事行為能力主要通過兩種途徑實施，其一，學(xué)校的重要民事活動由校長作為法定代表人，以學(xué)校的名義進(jìn)行；其二，教師按學(xué)校安排從事日常的教學(xué)活動，學(xué)校從事教學(xué)活動的法人行為分解成教師直接開展教學(xué)活動的職務(wù)行為。鐘強(qiáng)為維護(hù)教學(xué)管理秩序?qū)W(xué)生進(jìn)行體罰，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對教師的職務(wù)行為承擔(dān)民事責(zé)任。第二，教師體罰學(xué)生，在學(xué)校與學(xué)生間構(gòu)成了特殊侵權(quán)損害賠償責(zé)任，由此引起的人身損害賠償訴訟，應(yīng)由學(xué)校作為被告。侵權(quán)損害賠償責(zé)任包括損害事實、違法行為、主觀過錯和因果關(guān)系四個構(gòu)成要件。本案從損害事實看，鐘強(qiáng)在行使職務(wù)過程中的體罰行為導(dǎo)致了趙勇的人身傷害；從違法行為看，教師的體罰行為違反了未成年人保護(hù)法、教師法及民法通則的有關(guān)規(guī)定；從主觀過錯看，教師體罰學(xué)生存在主觀上的故意，也體現(xiàn)了主管學(xué)校對教師監(jiān)督管理的疏忽和懈??；從因果關(guān)系看，學(xué)生受到人身損害是由于教師在執(zhí)行職務(wù)過程中造成的，其最終原因是學(xué)校未對學(xué)生盡到保護(hù)責(zé)任。綜上所述，學(xué)校由于教師的體罰行為而與學(xué)生之間形成了特殊侵權(quán)損害賠償責(zé)任，學(xué)生可以對學(xué)校提出人身損害賠償訴訟，學(xué)校作為侵權(quán)方，理應(yīng)以被告身份參與訴訟。第三，教師體罰學(xué)生，在學(xué)校和教師之間不形成連帶責(zé)任，教師只能以無獨立請求權(quán)的第三人身份參與訴訟。連帶責(zé)任是指在共同責(zé)任中，每一個責(zé)任人都有義務(wù)承擔(dān)全部的民事責(zé)任，全部承擔(dān)了連帶責(zé)任的人，有權(quán)向其他共同責(zé)任人追償超過自己應(yīng)承擔(dān)的部分。本案中，因教師的體罰行為，學(xué)校與學(xué)生之間形成了侵權(quán)損害賠償責(zé)任，但教師與學(xué)校不負(fù)同一侵權(quán)損害賠償之債，不形成連帶責(zé)任，更不能作為共同被告參與訴訟。學(xué)校作為侵權(quán)的法人主體，因其沒有盡到監(jiān)管職責(zé)而作為被告參與訴訟。實施體罰的教師，因案件的處理結(jié)果同他有法律上的利害關(guān)系，只能作為無獨立請求權(quán)的第三人參與訴訟。如果可以證實學(xué)校已盡到了監(jiān)管職責(zé)，教師是因教學(xué)活動以外的原因?qū)嵤┣趾π袨椋娇捎山處熥鳛楸桓娉袚?dān)民事責(zé)任。學(xué)校在承擔(dān)責(zé)任之后，可根據(jù)教師的過錯和經(jīng)濟(jì)狀況，在學(xué)校內(nèi)部責(zé)令其承擔(dān)部分損失。《教師法》規(guī)定了教師應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任，即體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或教育行政部門給予行政處分或解聘；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
依法執(zhí)教案例篇七
依法執(zhí)教是一項嚴(yán)肅而重要的任務(wù)，它涉及到教育的公平、公正和教師的職責(zé)。作為一名老師，我深知依法執(zhí)教的重要性，也由此感受到了很多。在這篇文章中，我將分享我在依法執(zhí)教過程中的心得體會。
第一段：了解法律和政策的重要性。
作為一名教師，我們不能只關(guān)注教學(xué)本身，還必須時刻關(guān)注最新的法律和政策。只有及時了解并掌握這些信息，我們才能在教育實踐中依法執(zhí)教。通過了解法律，我們能夠更好地處理學(xué)生紛爭和矛盾，保障教育的公平和正義。因此，我經(jīng)常參加相關(guān)培訓(xùn)和研討會，不斷地提高自己的法律意識和教育法律知識。
第二段：嚴(yán)守法律底線。
依法執(zhí)教的核心在于嚴(yán)守法律底線，秉持公平、公正、公開的原則。在日常教學(xué)中，我始終堅守教育的底線，確保教育活動不違法不失公正。當(dāng)遇到與法律和政策相悖的事情時，我會果斷拒絕并向相關(guān)部門報告。例如，在教學(xué)中，如果有學(xué)生因個人原因需要特殊照顧，我會向?qū)W校請示并咨詢法律意見，確保我的行為合法合規(guī)。
第三段：平等對待每一個學(xué)生。
依法執(zhí)教的另一個重要方面是平等對待每一個學(xué)生。法律規(guī)定了每個學(xué)生享有受教育的權(quán)利，無論他們的背景、性別、種族、宗教或殘疾狀況如何。作為一名合格的教師，我積極努力地創(chuàng)造一個平等公正的教育環(huán)境，確保每個學(xué)生都能享受到平等的教育機(jī)會。我不會因?qū)W生有特殊需求或困難而歧視他們，而是盡力提供幫助和支持。
第四段：注重個性發(fā)展和差異教育。
教育不應(yīng)僅僅停留在知識的灌輸上，而是要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展和差異教育。根據(jù)教育法和相關(guān)政策，教師有責(zé)任根據(jù)學(xué)生的特點和需求提供個性化的教學(xué)。因此，我注重了解每位學(xué)生的興趣、才能和學(xué)習(xí)特點，并根據(jù)他們的差異，靈活調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，確保每個學(xué)生都能得到適合他們的教育。
第五段：加強(qiáng)與家長的溝通合作。
依法執(zhí)教的最后一個方面是與家長的溝通合作。根據(jù)教育法和政策，學(xué)校和家長應(yīng)該建立緊密的溝通渠道，共同關(guān)注學(xué)生的教育和發(fā)展。作為教師，我積極主動與家長保持聯(lián)系，及時向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。我也會請家長提供對學(xué)生教育的意見和建議，以便更好地幫助學(xué)生成長。
總結(jié)：
依法執(zhí)教是一項需要持續(xù)努力和實踐的工作。只有不斷提高自身的法律意識，堅守教育底線，平等對待每個學(xué)生，關(guān)注他們的個性發(fā)展和不同需求，并與家長積極溝通合作，我們才能真正做到依法執(zhí)教。通過實踐和探索，我深刻體會到依法執(zhí)教的重要性和意義。我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)、不斷提高自己的專業(yè)知識和法律意識，以更好地履行自己的教育職責(zé)，為學(xué)生的成長和發(fā)展盡一份力量。
依法執(zhí)教案例篇八
各位朋友：
大家好!
當(dāng)和諧社會的構(gòu)建已成為一個勢在必行的主題時，我們有沒有仔細(xì)想過，什么是和諧?
我從字面上認(rèn)為：“和”者，禾苗的禾加上一個口，表示張口就有吃的，物質(zhì)生活有保障;“諧”者，人人皆可言，表示精神生活輕松愉快;物質(zhì)生活和精神生活都富足滿意，一切的人對一切稱心如意，謂之和諧。
我是一名教師，這不禁讓我想到這樣的畫面：“丁零零……”，下課了，學(xué)生們紛紛擁到老師的身旁?！袄蠋?，渴了吧，請喝口水潤潤嗓”“老師，累了吧，我給你按摩按摩!”“真是一群小可愛鬼!”老師刮刮他們的小鼻翼，笑了!多么幸福的場景，多么和諧的場面!令人贊嘆，更令人神往!
可這樣“和諧”的、令人神往的校園不是想有就有的，它需要師生的共同努力，也需要法律之神的呵護(hù)啊!
學(xué)生們，當(dāng)我執(zhí)筆回顧這起在當(dāng)時曾掀起軒然大波的案件時，覺得恍如隔世，似乎又清晰可見，觸手可摸。悲劇啊，悲劇!憤怒啊，憤怒!我不禁再次為這位女教師的遭遇而潸然淚下，同時又感慨萬千：其實對于我們教師而言，百分之八九十都受過高等教育，最低也受過中等教育吧!可是，我們畢竟不是學(xué)法律專業(yè)的，學(xué)歷的高低并不能決定我們對法律的了解有多少。試想，上述案例中的這名女教師如果對法制有足夠的認(rèn)識，法制意識較強(qiáng)，那么，這樣的悲劇還會上演嗎?這樣的慘案還會發(fā)生嗎?教師與學(xué)生之間的關(guān)系會這樣來演繹嗎?學(xué)校這塊純凈的樂土?xí)懫鹑绱瞬缓椭C的音符嗎?如果，你覺得這位女教師的事例離你還遠(yuǎn)了一些。那么，下面的情況你應(yīng)該再熟悉不過了。由于學(xué)生沒完成作業(yè)或惹事生非等違規(guī)違紀(jì)的情況，搞得教師忍不住勃然大怒：罰抄課文，趕出教室，厲聲呵斥，甚至挖苦嘲諷，體罰學(xué)生，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的心靈，師生矛盾逐漸激化，與教師的對立情緒逐漸加深!更麻煩的是，家長怒氣沖沖地找到老師要討個說法，或直接找到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求給孩子一個交待，甚至狀告到教育局，求個公正……這是教育的失敗，是學(xué)生的不幸，是教師的悲哀!
這林林總總，無不深刻地警示著我們：要用法的力量凈化校園，要用法的力量營造和諧的校園，要用法的力量確保校園一方平安!
“法令行則國治國興，法令弛則國亂國衰”，國家尚且如此，學(xué)校更應(yīng)如此!在依法治國的今天，依法育人，依法從教，已成為我們的必然選擇，必由之路!
“五五”普法強(qiáng)勁的東風(fēng)撲面而來，各級各類學(xué)校為之振奮，為之驚歡呼!熱火朝天地開設(shè)起“法制大講堂”，轟轟烈烈地展開了“法制大練兵”，教師們也熱情高漲地投入了法制學(xué)習(xí)的浪潮之中?！督逃ā?、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》《學(xué)生傷害事故處理辦法》……一部部法律法規(guī)成為教師們的精神食糧，他們細(xì)細(xì)地咀嚼著其中的每一條、每一款，了然于心，熟記于心，銘刻于心!讓法制陶冶自己的情操，讓法制蕩滌自己的心靈，讓法制鞭策自己的言行，讓法律增強(qiáng)自己愛生的情感!
我們也驚喜地看到，隨之而來的是慢慢的改變，改變……越變越完善，越變越和諧!教師們身體力行，依法從教。給學(xué)生樹立良好形象，以模范行為影響社會，教育學(xué)生。保障學(xué)生合法權(quán)益，尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)，關(guān)注學(xué)生心理健康。用真誠對話，用真心交流，用真愛呵護(hù)，用真情感化!創(chuàng)造和諧師生關(guān)系，讓“人本主義”的光輝溫暖著每一個學(xué)生的心田!
每天來到學(xué)校，先把法律法規(guī)在心里面讀一遍，再快樂地投入到忙碌的教學(xué)工作中，學(xué)生未做作業(yè)，教師先問清緣由，再親切囑咐：“一會兒來我辦公室補(bǔ)上，好嗎?”學(xué)生上課搞小動作，老師幽默地提醒道：“上課開小差，不是好乖乖?！睂W(xué)生下課做危險游戲，老師走過去微笑著說：“游戲雖好玩，但生命貴無價喲”!學(xué)生打架鬧事了，老師第一句話問的是：“你傷到了嗎?”少了批評，少了斥責(zé)，沒了挖苦，沒了諷刺，更沒了體罰。
學(xué)生覺得老師和藹可親，象朋友或媽媽一樣靠近;老師也覺得孩子們天真可愛，像孩子一樣疼愛!天真爛漫的微笑在每位學(xué)生的臉上綻放，溫暖幸福的細(xì)流在每位教師心田流淌!家長也樂在其中，見到老師總是熱情問候，喜笑顏開，社會也連連叫好，嘖嘖稱贊!美好和諧的氛圍洋溢在校園的每一個角落!
著名教育家冰心曾說過：“美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美;表現(xiàn)在物上，就造就了物的美;融合在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美;讓我們依法從教，讓和諧表現(xiàn)在葉上，葉更綠;表現(xiàn)在花上，花更紅;讓和諧體現(xiàn)在教師和學(xué)生身上，營造親密無間的師生關(guān)系;讓和諧表現(xiàn)在校園的每一寸地方，處處演奏著幸福快樂的樂章!
教師們做一輪紅日吧，讓法制之光在校園里閃耀!做一面旗幟吧，讓法制精神在校園里飄揚(yáng)!做一縷輕風(fēng)吧，帶來法制的縷縷清香!依法從教吧，讓和諧之花溢滿校園!
謝謝大家!
依法執(zhí)教案例篇九
教師作為履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，擔(dān)負(fù)著教書育人的職責(zé)。教師是實施義務(wù)教育的主體，教師是從事教育工作的，對被教育者有傳授知識、進(jìn)行品德教育的職責(zé)，教師的言行對學(xué)生應(yīng)起到示范作用。義務(wù)教育是兒童、少年接受學(xué)校教育的起點，也是終身教育的重要基礎(chǔ)，教師的思想品德、為人和風(fēng)范對學(xué)生的品德、行為、心理有著直接的、重要的影響。
通過對教育法的學(xué)習(xí)，使我深深的感受到，依法執(zhí)教對教育教學(xué)具有重要意義。教師的工作是教書育人，兒童、少年是民族的未來和國家的希望，教師對他們的健康成長承擔(dān)著重要的責(zé)任。通過對相關(guān)法律的學(xué)習(xí)之后，我認(rèn)識到教師應(yīng)該平等對待每一個學(xué)生，包括有缺陷或者缺點的學(xué)生，不得根據(jù)自己的好惡評價、歧視學(xué)生，教師也不得因?qū)W生家庭或者個人條件給予特殊的偏愛和照顧。在教育教學(xué)活動中，教師要保障每個學(xué)生平等參與的機(jī)會，并給予公正的評價。教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注個體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展，最大限度地調(diào)動全體學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的潛能，使每個學(xué)生都能努力學(xué)習(xí)，充分發(fā)展，健康、快樂地成長。
教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣和楷模，身教重于言教，孔子曰：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從?！币虼擞哪L(fēng)趣的談吐，得體大方的著裝，親切熱忱的態(tài)度，扎實淵博的知識，猶如和煦的陽光照射到學(xué)生的心靈上，使他們感到溫暖、舒暢、輕松。融洽的師生關(guān)系可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而產(chǎn)生對教師的信任感，尊敬感，即“親其師，信其道”。
作為一名教師，我們要履行法律規(guī)定的義務(wù)，教書育人，為人師表，忠誠于黨的教育事業(yè)，努力工作，銳意進(jìn)取，與時俱進(jìn)，開創(chuàng)義務(wù)教育工作新局面，為中華民族的偉大復(fù)興做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
依法執(zhí)教案例篇十
《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確指出教師要依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長，廉潔從教，為人師表。依法執(zhí)教是根本，是教師根據(jù)法制的原則，嚴(yán)格依照法律規(guī)定開展教育教學(xué)活動，在全部職業(yè)行為中始終堅持正確的方向，是教師教育教學(xué)活動法制化的體現(xiàn)。
著名教育家蘇霍姆林斯基說：“注意每一個人，關(guān)心每個學(xué)生，并以關(guān)切而深思熟慮的謹(jǐn)慎態(tài)度對待每個孩子的優(yōu)缺點—這是教育過程的根本之根本?！?BR> 依法執(zhí)教是指教師要根據(jù)法治的原則，嚴(yán)格依照法律規(guī)定開展教育教學(xué)活動，在全部職業(yè)行為中始終堅持正確的方向，是教師教育教學(xué)權(quán)法治化的體現(xiàn)。其意義主要表現(xiàn)在依法執(zhí)教是貫徹依法治國方略，發(fā)展教育事業(yè)的根本要求。依法執(zhí)教是社會主義市場經(jīng)濟(jì)日益完善對教師提出的新要求。依法執(zhí)教是實現(xiàn)教育規(guī)范化、有序化的重要環(huán)節(jié)。依法執(zhí)教是實現(xiàn)教育人道化的重要保證。
廉潔從教，就是要求教師堅守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，抵制不良風(fēng)氣，保持教育公正，不利用職責(zé)之便謀取私利。廉潔從教具有十分重要的教育意義和社會意義。廉潔從教是為師立教的根本前提。廉潔從教是教師保持教育公正性的重要保證。廉潔從教是培養(yǎng)學(xué)生良好情操和是非觀念的重要條件。廉潔從教對社會風(fēng)尚的文明倡化具有重要影響。
所以作為人民教師就應(yīng)該依據(jù)國家的各項法律法規(guī)，認(rèn)真貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，有新時代所推崇的新思想，新觀念，有探索精神和創(chuàng)新精神。不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。學(xué)高為師，身正為范。教師要無愧地承擔(dān)起人類靈魂工程師的稱譽(yù)，遵守《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》是其底線。了解《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》新出臺的背景意義，接著重點就《規(guī)范》中的“愛崗敬業(yè)”、“關(guān)愛學(xué)生”、“教師育人”、“為人師表”等六大塊內(nèi)容進(jìn)行了解讀。認(rèn)為《規(guī)范》修訂工作堅持了以人為本、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、廣泛性與先進(jìn)性相結(jié)合、指導(dǎo)性要求和整體性規(guī)定相結(jié)合的原則，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點對師德的本質(zhì)要求，其中“愛和責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂，“情操、修養(yǎng)、尊重他人”是教師師德的外顯因素。最后，結(jié)合學(xué)校實際，校領(lǐng)導(dǎo)對廣大教師提出了兩點希望和要求，一是要求教師能從日常生活的細(xì)節(jié)上去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的品行;二是作為一名人民教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，無愧于人民教師的光榮稱號。
依法執(zhí)教案例篇十一
教師是實施義務(wù)教育的主體，是實施義務(wù)教育、從事教育教學(xué)工作的專業(yè)人員。義務(wù)教育階段是人生的啟蒙教育階段，是人生成長、發(fā)展的知識和思想基礎(chǔ)，從事義務(wù)教育的教師擔(dān)負(fù)的責(zé)任對學(xué)生的成長意義重大。教師是從事教育工作的，對被教育者有傳授知識、進(jìn)行品德教育的職責(zé)，教師的言行對學(xué)生應(yīng)起到示范作用。義務(wù)教育是兒童、少年接受學(xué)校教育的起點。也是終身教育的重要基礎(chǔ)，教師的思想品德、為人和風(fēng)范對學(xué)生的品德、行為、心理有著直接的、重要的影響。
在全面建設(shè)小康社會和構(gòu)建社會主義和諧社會的新形勢下，新修訂的《義務(wù)教育法》，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的要求，把以人為本作為立法的基本宗旨。實施素質(zhì)教育、義務(wù)教育均衡發(fā)展和人的全面發(fā)展等方面，做出了一系列的制度創(chuàng)新;以法律的形式規(guī)定了我國九年義務(wù)教育的性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)。這些重大制度創(chuàng)新必將為21世紀(jì)我國全面普及九年義務(wù)制教育、提高義務(wù)教育質(zhì)量、促進(jìn)人的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
義務(wù)教育是國家強(qiáng)制實行的有規(guī)定年限的教育制度，義務(wù)教育最終是要靠學(xué)校來實施的，學(xué)校的教育是靠教師進(jìn)行的。所以教師在義務(wù)教育實施中起著重要的、關(guān)鍵性的作用。因此，作為一名教師，依法執(zhí)教對我們有著非常重要意義。
通過對教育法的學(xué)習(xí)，使我深深的感受到，依法執(zhí)教對教育教學(xué)具有重要意義。教師的工作是教書育人，兒童、少年是民族的未來和國家的希望。教師對他們的健康成長承擔(dān)著重要責(zé)任，通過對相關(guān)法律的學(xué)習(xí)之后，我認(rèn)識到教師應(yīng)該平等對待每一個學(xué)生，包括有缺陷和缺點的學(xué)生，不得根據(jù)自己的好惡評價、歧視學(xué)生，教師也不得因?qū)W生家庭或者個人條件給予特殊的偏愛和照顧。在教育教學(xué)活動中，教師要保障每個學(xué)生平等參與的機(jī)會，并給予公正的評價。教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注個體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展，最大限度地調(diào)動全體學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的的潛能，使每個學(xué)生都能努力學(xué)習(xí)，充分發(fā)展，健康、快樂地成長。
作為一名教師，我們要履行法律規(guī)定的義務(wù)，教書育人，為人師表，忠誠于黨的教育事業(yè)，努力工作，銳意進(jìn)取，與時俱進(jìn)，開創(chuàng)義務(wù)教育工作新局面，為實施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，為中華民族的偉大復(fù)興作出自己的貢獻(xiàn)。
依法執(zhí)教案例篇十二
教師作為履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，擔(dān)負(fù)著教書育人的職責(zé)。教師是實施義務(wù)教育的主體，是實施義務(wù)教育、從事教育教學(xué)工作的專業(yè)人員。義務(wù)教育階段是人生的啟蒙階段，是人生成長、發(fā)展的知識和思想基礎(chǔ)，從事義務(wù)教育的教師擔(dān)負(fù)的責(zé)任對學(xué)生的成長意義重大。教師是從事教育工作的，對被教育者有傳授知識、進(jìn)行品德教育的職責(zé)，教師的言行對學(xué)生應(yīng)起到示范作用。義務(wù)教育是兒童、少年接受學(xué)校教育的起點，也是終身教育的重要基礎(chǔ)，教師的思想品德、為人和風(fēng)范對學(xué)生的品德、行為、心理有著直接的、重要的影響。
在全面建設(shè)小康社會和構(gòu)建社會主義和諧社會的新形勢下，新修訂的《義務(wù)教育法》，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的要求，把以人為本作為立法的'基本宗旨。在實施素質(zhì)教育、義務(wù)教育均衡發(fā)展和人的全面發(fā)展等方面，做出了一系列制度創(chuàng)新；以法律的形式規(guī)定了我國九年義務(wù)教育的性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)。這些重大制度創(chuàng)新必將為21世紀(jì)我國全面普及九年義務(wù)制教育、提高義務(wù)教育質(zhì)量、促進(jìn)人的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
義務(wù)教育是國家強(qiáng)制實行的有規(guī)定年限的教育制度，義務(wù)教育最終是要靠學(xué)校來實施的，學(xué)校的教育是靠教師進(jìn)行的。所以教師在義務(wù)教育實施中起著重要的、關(guān)鍵性的作用。因此，作為一名教師，依法執(zhí)教對我們有著非常重要的意義。
通過對教育法的學(xué)習(xí)，使我深深的感受到，依法執(zhí)教對教育教學(xué)具有重要意義。教師的工作是教書育人，兒童、少年是民族的未來和國家的希望，教師對他們的健康成長承擔(dān)著重要的責(zé)任。通過對相關(guān)法律的學(xué)習(xí)之后，我認(rèn)識到教師應(yīng)該平等對待每一個學(xué)生，包括有缺陷或者缺點的學(xué)生，不得根據(jù)自己的好惡評價、歧視學(xué)生，教師也不得因?qū)W生家庭或者個人條件給予特殊的偏愛和照顧。在教育教學(xué)活動中，教師要保障每個學(xué)生平等參與的機(jī)會，并給予公正的評價。教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注個體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展，最大限度地調(diào)動全體學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的潛能，使每個學(xué)生都能努力學(xué)習(xí)，充分發(fā)展，健康、快樂地成長。
作為一名教師，我們要履行法律規(guī)定的義務(wù)，教書育人，為人師表，忠誠于人民的教育事業(yè)，努力工作，銳意進(jìn)取，與時俱進(jìn)，開創(chuàng)義務(wù)教育工作新局面，為實施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，為中華民族的偉大復(fù)興做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
依法執(zhí)教案例篇十三
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，大家好!
今天我演講的題目是《以極大的熱情投身師德建設(shè)大討論樹立良好的教師形象》。
教育發(fā)展教師為本，教師素質(zhì)師德為本。教師是落實以德治國方略、推進(jìn)素質(zhì)教育的實施者，是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，是實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的生力軍。歷史賦予我們教師神圣的職責(zé)。隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，教師的責(zé)任更加重大了，師德要求更加規(guī)范了，教書育人的標(biāo)準(zhǔn)更高了。加強(qiáng)師德建設(shè)，是改進(jìn)教風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)的迫切需要。教師的教風(fēng)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)。
我們?nèi)w教師要借師德大討論的契機(jī)，努力做到:。
一、愛國守法，依法執(zhí)教。
學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設(shè)有中國特色社會主義理論，擁護(hù)黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，在教育教學(xué)中同黨和國家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國家方針、政策的言行。
二、愛崗敬業(yè)。
熱愛教育，熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé)，教書育人，遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。
三、熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生。
關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公平對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生、不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。不進(jìn)行有償家教。
四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，面對不同的教育對象，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法。
控制作業(yè)量，減輕學(xué)生的過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。不布置機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，不用大量抄寫作業(yè)懲罰學(xué)生。
五、團(tuán)結(jié)協(xié)作。
謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助。正確對待競爭。維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。
六、尊重家長。
主動與學(xué)生家長聯(lián)系，認(rèn)真聽取意見和建議，取得支持與配合，積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法，不訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生家長。
七、廉潔從教。
堅守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便謀取私利。不隨意接受家長的饋贈、宴請。
八、為人師表。
模范遵守社會公德，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教。
各位老師，只要我們能提高認(rèn)識，積極參與到師徳大討論中來。就一定會在師德建設(shè)中結(jié)出豐碩成果。