教案是教師在備課的過程中對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段和教學(xué)評價等進行系統(tǒng)規(guī)劃的文件。如何編寫一份優(yōu)秀的教案，是每個教師都需要思考和探索的問題。這里有一些名師精心編寫的教案范文，希望對大家在教學(xué)設(shè)計上有所啟發(fā)。
語文詞匯教學(xué)設(shè)計教案篇一
1、認識七個生字，會寫九個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。能根據(jù)提示復(fù)述課文。
3、品味文章的語言，體會小青蛙熱愛讀書以及小動物之間友善和諧的關(guān)愛之情；激發(fā)學(xué)生熱愛讀書、熱愛生活的情感。
1、正確流利有感情地朗讀課文。能根據(jù)提示復(fù)述課文。
2、品味文章的語言，體會小青蛙熱愛讀書以及小動物之間友善和諧的關(guān)愛之情；激發(fā)學(xué)生熱愛讀書、熱愛生活的情感。
品味文章的語言，體會小青蛙熱愛讀書以及小動物之間友善和諧的關(guān)愛之情；激發(fā)學(xué)生熱愛讀書、熱愛生活的情感。
課件、與學(xué)生數(shù)量相等的楓葉、小青蛙和小蜥蜴的頭飾及掛圖。
這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《一張美麗的紅楓葉》。圍繞著這張美麗的紅楓葉，發(fā)生了一個什么樣的.童話故事呢？。
下面老師想請幾名同學(xué)來讀一下課文，誰想試一試？
其他同學(xué)邊聽邊思考：你在童話中認識了哪幾個朋友？他們之間發(fā)生了一件什么事呢？
（隨著學(xué)生的回答，將青蛙、蜥蜴、鯽魚的圖片貼到黑板上。）。
1、青蛙為什么想要一張書簽?zāi)?？（板書：做書簽）請同學(xué)們自由朗讀課文1-5段。
重點指導(dǎo)學(xué)生理解文中描寫紅楓葉的語句，并指導(dǎo)朗讀。
2、可奇怪的是，青蛙先生并沒有把這張紅楓葉拿回家，這是為什么呢？請同學(xué)們一邊讀課文6-13自然段，一邊畫出相關(guān)語句。
重點理解：
因為青蛙看到紅楓葉下有一條小蜥蜴，小蜥蜴正躲在紅楓葉下睡午覺呢。他怕驚醒小蜥蜴，所以就沒有拿走紅楓葉。
（板書：睡午覺）。
青蛙先生輕輕地說了聲：“對不起！”
3、可是青蛙先生回到家，還是在想著那張美麗的紅楓葉，就忍不住去找小蜥蜴，于是就有了小青蛙和小蜥蜴的對話，現(xiàn)在老師想請同學(xué)們來做小演員，同桌兩個人，一個來演小青蛙，一個來演小蜥蜴，先在下面試試。
師示范指導(dǎo)。
蓋在你身上的那張紅楓葉呢？讀時語速稍快，表現(xiàn)青蛙先生著急的問。
我太喜歡它了,想把它做成一張書簽?！疤笨梢宰x的稍重稍長，體現(xiàn)對紅楓葉的喜愛。
（其實，小蜥蜴是替青蛙先生覺得惋惜，覺得難過，看來，小蜥蜴對青蛙先生也是特別的——關(guān)心）。
“真可惜。剛才我怕拿走了它，會驚醒你的午睡?！鼻嗤芟壬鷿M懷希望地來找紅楓葉，卻發(fā)現(xiàn)紅楓葉被小鯽魚頂走了，它這時的心情是什么樣的呢？（難過、失望、傷心）所以青蛙先生嘆了口氣，生讀，師示范，生再讀。
5、所以青蛙先生快樂的說：“（屏幕出示：謝謝你——紅楓葉！謝謝你，好心的小蜥蜴！）”
所以課文的最后用了哪個標(biāo)點符號？這真實一個讓人回味無窮的省略號啊！同學(xué)們一起來讀最后兩段！
為什么說這是一張美麗的紅楓葉呢？
板書：兩顆美好的心靈。
播下一顆善意的種子，就會收獲無窮的快樂！
一張美麗的紅楓葉。
做書簽睡午覺。
小青蛙沒得到送新葉小蜥蜴。
兩顆美好的心靈。
語文詞匯教學(xué)設(shè)計教案篇二
1、能運用學(xué)過的識字方法，自主認識本文的8個生字，認識并會寫新部件欠字旁。
2、能結(jié)合上下文和自己的生活經(jīng)驗進行擴詞練習(xí)，豐富詞匯，體會本課的新詞，學(xué)著積累和運用新詞。
3、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受新春歡樂的氣氛，激發(fā)學(xué)生對中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的喜愛，以及對美好生活的熱愛。并引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀兒歌，有主動讀兒歌的愿望。
教學(xué)重難點：認識本課的生字，學(xué)會其中的4個字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法：朗讀情景教學(xué)。
學(xué)習(xí)方法：小組合作。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
1、播放歡慶新春佳節(jié)的場景，激發(fā)學(xué)生情感。
2、讀課題，說說新春佳節(jié)你最喜歡干什么。
3、借助拼音讀通課文，說說讀完這首兒歌后你了解新春佳節(jié)是怎么過的。
1、提出本文的生字，以請小老師的形式正音鞏固。
2、自主識字、學(xué)詞，同桌交流檢查。
3、以開火車的形式集體交流，老師適時點撥難點。
1、再讀兒歌，想象一下小朋友在新春佳節(jié)時的.摸樣，體會他們當(dāng)時的心情。
2、請學(xué)生讀，集體評介。
3、請同學(xué)們同樣懷著高高興興的心情再讀讀兒歌，比比誰讀得最好。
1、有感情的朗讀課文，說說自己的體會。
2、說說自己家怎么過年的。
1、唱《新年好》。
2、交流介紹春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
3、讓學(xué)生了解其他傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，能了解多少就了解多少。
板書：
17新春到。
貼對聯(lián)。
掛紅燈。
看晚會。
放鞭炮。
（真熱鬧）。
語文詞匯教學(xué)設(shè)計教案篇三
1、復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，并學(xué)會運用能發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系。
2、練習(xí)積累。
1、要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎(chǔ)上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。
2、接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動（動作），后一個表示完成活動（動作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品（東西），后一個表示場所。
3、在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以作一些拓展練習(xí)，如：
游泳。
＿＿＿＿。
火車。
＿＿＿＿。
洗衣。
＿＿＿＿。
服裝。
＿＿＿＿。
1.“讀讀認認”是通過反義詞的形式，認識九個生字，同時也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作：
（1）學(xué)生讀讀認識的字，并借助拼音讀讀不認識的字，看看每組里兩個字之間有什么關(guān)系。
（2）運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準(zhǔn)字音，認清字形。教師有針對性地指導(dǎo)，比如，“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。
（3）可分男女或同桌之間進行對比讀。
（4）去掉兩個中間的破折號，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當(dāng)運用。
（5）啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識記九個生字。
2.“我會填”是搭配詞語的練習(xí)，讓學(xué)生在運用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。
（1）回憶所學(xué)課文，找出可以搭配的詞語。
明亮的（教室）。
絢麗多彩的（廣告）。
繁華的（城市）。
川流不息的（汽車）。
茂密的（枝葉）。
風(fēng)光秀麗的（公園）。
（2）啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語，大家認為正確后，再填在括號里。
（3）用線連接可以搭配的詞語。
明亮的。
市場。
絢麗多彩的。
繁華的。
森林。
川流不息的。
舞臺。
茂密的。
燈光。
風(fēng)光秀麗的。
行人。
3.“我會讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
（1）學(xué)生借助拼音自讀詩歌。
（2）看插圖，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。
（3）學(xué)生自由朗讀，再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。
（4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。
同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)是哪里呀？對濟源，這個生我們養(yǎng)我們的城市，那你們對她了解嗎？當(dāng)我從一個小村莊走入城區(qū)，我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美麗，這一節(jié)課我們就來夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！
1.匯報展示、討論交流。
（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
（2）把內(nèi)容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。
2.充分“對話”，夸夸家鄉(xiāng)。
（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。
3.寫一寫。
（1）把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。
（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得長。示例：
國家—家庭—庭院—院長—長大—大人……。
祖國。
國民—民主—主人—人生—生活—活動……。
2.教師再選擇兩個詞語讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。
3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。
1.演示部分民族圖片，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入。
：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？
2.小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解到的。
3.出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。
5.同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。
6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
語文詞匯教學(xué)設(shè)計教案篇四
1、通過朗讀和交流自己的日積月累，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。
2、朗讀詞語，學(xué)習(xí)兩句古詩，體會詩句描繪的意境。
3、走到戶外，感受陽光，為寫作文打基礎(chǔ)。
4、開卷有益學(xué)習(xí)《太陽城》，了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的特點，以及太陽能的作用，學(xué)習(xí)作者運用豐富的想象介紹事物的方法。
通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生積累語言、運用語言的興趣。朗讀太陽城》，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的特點。
二課時。
朗讀摘錄筆記、詞語、古詩，積累語言。走到戶外，感受陽光，作自己喜歡的事情。
1、學(xué)生齊讀詞語，交流“清凈、一剎那”的意思，并用這兩個詞語練習(xí)說話。
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的'摘錄筆記，評出“摘錄大王”在全班交流。
1、用各種形式朗讀詞語，說說這些詞語有什么特點？
2、交流詞語意思。
3、選詞說話。
4、學(xué)習(xí)古詩：反復(fù)朗讀體會詩意，通過想象體會意境。
1、朗讀題目，明確要求。
2、作好準(zhǔn)備：a、確定時間，選擇陽光充足的時間。
b、確定地點：學(xué)校操場。
c、準(zhǔn)備好實驗用品：鏡子、噴霧器、肥皂水等。
3、活動過程：a、學(xué)生先獨自或小組進行實驗探究，感受陽光。
b、集體演示交流，分享成功。
c、談自己的收獲。
朗讀《太陽城》一文，了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的安裝位置以及功能，了解太陽能的作用，學(xué)習(xí)作者運用豐富的想像介紹事物的方法。
1、學(xué)生自己朗讀文章，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，想一想：自己明白了什么？并交流。
3、指生朗讀課文，思考：本課的“能”指什么？（能量）文章圍繞“太陽城”寫了哪些方面的內(nèi)容？指生交流。
1、根據(jù)課文的主要內(nèi)容，課文應(yīng)該怎樣分段？
2、交流：1、（1）直接點明太陽城的特點：完全采用太陽能作為資源。
2、（2~3）簡要介紹太陽城接受、轉(zhuǎn)換、儲存太陽能的設(shè)想。
3、（4~6）具體介紹太陽能的作用。
4、（7）表達對太陽城的無限向往。
3、小組內(nèi)用自己喜歡的方式朗讀課文，讀出自己得體會。
4、指生有感情的朗讀課文。
語文詞匯教學(xué)設(shè)計教案篇五
識字3。
第一課時。
綜合課。
否
識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。
1、認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。
讀準(zhǔn)字音，識記字形，學(xué)會對對子。
自己創(chuàng)編對對子。
生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。
預(yù)設(shè)過程。
設(shè)計意圖。
（一）導(dǎo)入新課。
（二）初讀課文，感知生字。
1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。
2、指名（多人）試著讀課文。
3、齊讀課文。
4、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討論。
（三）理解詞語，學(xué)習(xí)生字。
按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會生字，弄懂詞語的意思。
第一小節(jié)：
1、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）。
1）“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。
2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實際識字：
什么時候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎么樣的？——練習(xí)用這些生字說話。
3）穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。
能找到與這些詞語相對應(yīng)的詞語嗎？比較下面的兩組詞語。
朝陽——夕陽。
朝霞——晚霞。
3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。
“云對霧”和“和風(fēng)對細雨”，去掉“對”字讀一讀?！霸旗F”是一個詞語，“和風(fēng)細雨”是一個成語。再讀。
（四）書寫指導(dǎo)。
比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。
（一）、復(fù)習(xí)鞏固。
開火車認讀生字。
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）。
2、出示其中的五個生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時正音。
3、說說你有好方法可以更快地認識并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。
（如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）。
4、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅。
這也是個成語。讀成語，欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象。
當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？
（三）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
1、齊讀第三節(jié)。
2、說說怎么認識并記住其中的三個生字——“李、楊、秀”
3、在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）。
4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識，千萬不要去破壞環(huán)境，傷害小動物。
（四）鞏固練習(xí)，掌握生字。
（1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。
（2）讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”；背誦。
（五）、書寫指導(dǎo)。
（六）、課外延伸。
1．補充學(xué)習(xí)幾則對字歌。
例如：
長對短，方對圓，黑夜對白天。
貓對狗，馬對騾，山羊?qū)︸橊劇?BR> 雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。
蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。
黑對白，紅對綠，山川對河流。
梨對桃，杏對棗，蘋果對香蕉。
豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。
2．試著編編這樣的對字歌。
設(shè)計意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導(dǎo)語，不僅能引起學(xué)生對本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。
設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)是個性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級開始培養(yǎng)他們的主體意識，讓他們積極主動地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進行交流討論才能收到較好的效果。
設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生雖然年齡還小，但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的.營養(yǎng)，包括對語言的吸收和對大自然的認識等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達出來，并和老師同學(xué)進行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。
設(shè)計意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會出現(xiàn)很多奇跡。
設(shè)計意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時，一定會興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會出現(xiàn)一個小高潮。
設(shè)計意圖：在上幾個成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對子，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強，要求無須太高。
板書設(shè)計。
云-------霧。
雪-------霜。
和風(fēng)------細雨。
朝霞------夕陽。
（）---()。
背誦識字3.
收集對對子。
語文詞匯教學(xué)設(shè)計教案篇六
1、提高學(xué)生的識字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細心觀察，主動認字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
4、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
掛圖、卡片。
課時安排：2課時。
總88。
1、提高學(xué)生的識字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細心觀察，主動認字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
（一）、我會認。
1、談話導(dǎo)入，出示木，小朋友認識它嗎？
2、出示轉(zhuǎn)盤，認讀轉(zhuǎn)盤上的字。
3、開火車認讀。
4、小組交流：這8個字里藏著一個秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、全班交流，為什么這些字中都有個木字那？
6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎，學(xué)生邊拍手邊說。
7、你還知道哪些字是木旁？
（二）、我會讀。
1、激趣導(dǎo)入，出示我會讀。
2、小男孩在讀什么？你會讀嗎？你是怎么會讀的？
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。
4、出示六幅圖，分發(fā)給各個小組，小組合作，從八個標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。
7、全班齊讀。
（三）、擴展活動。
1、識字比賽。
（1）小組內(nèi)交流，把自己平時從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們交流。
（2）小組間交流。
（3）老師抽查、獎勵。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法。
（1）小朋友會認這么多的字，能不能說一說這些字你是怎么知道的？
（2）如果遇到不認識的字該怎么辦？
（四）、情境表演。
現(xiàn)在我們在大街上，一位同學(xué)遇到不認識的字，可以怎么做呢？
總89。
1、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的.用法。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
（一）、比一比、寫一寫。
１、出示第一排的三組生字，請學(xué)生認讀。
2、請學(xué)生小組內(nèi)自由說說：這些字哪些地方不同？
3、學(xué)生練說，教師巡視。
4、全班交流，教師引導(dǎo)：十字下面加一橫土。
日字里面多一橫目。
小字去鉤多一撇少。
5、自學(xué)第二排的三組生字，說說哪些地方不同？
6、評議：天的捺筆變彎鉤無。
手的豎鉤變彎鉤毛。
田上出頭下彎腰電。
7、寫字。
（1）強調(diào)關(guān)鍵筆畫。
（2）注意強調(diào)寫字姿勢，教師巡視。
（3）展示作業(yè)，全班評議。
（二）、我會讀。
1、出示三句話。
2、學(xué)生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。
3、同桌互讀，交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們在哪里讀過？說出來。
6、擴展練習(xí)。
（1）出示掛圖，小朋友的個子越長越高；樹上的葉子越來越綠；雨越下越大。
（2）請學(xué)生自由用越越來說話。
（三）、讀讀背背。
1、展示古詩積累。
請學(xué)生自由上臺朗誦自己會的古詩，比比誰讀得好，背得多。
2、學(xué)習(xí)新詩。
（1）出示掛圖，教師配樂范讀。
（2）學(xué)生跟讀，領(lǐng)會詩的節(jié)奏與韻腳。
（3）學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀通。
（4）同桌互讀。
（5）教師抽查，糾正錯音，注意鋤、誰、知、中、餐的讀音。
3、感悟詩意。
（1）學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個人感悟設(shè)計動作。
（2）學(xué)生邊動作邊讀。
（3）指導(dǎo)朗讀。
4、課后延伸。
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。
1、把詞語分類組合。
黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。
1（）。
2（）。
3（）。
1、寫量詞，不會寫的字用拼音。
（）貓一（）尺子一（）牛。
一（）樹一（）蘋果一（）棗。
2、出下邊蔬菜的顏色。
豆角（），蘿卜（），茄子（），南瓜（）。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一年級上冊語文園地四教學(xué)設(shè)計教案,41-語文園地四，希望對你有幫助！
語文詞匯教學(xué)設(shè)計教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3、針對學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
教學(xué)重點：
1、認讀本課十三個生字。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)方法：
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入（探究）：
1、同學(xué)們，你們會唱《小星星》這首歌么？今天上課前我們先聽一聽這首兒歌，好不好？
2、你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什么時候的景色？（夜晚時候的景色）那老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？（學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由談?wù)撗壑械囊股?。?BR> 3、今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。你們想不想知道他眼中?夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。板書課題：《夜色》學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字（互動）
1、自讀課文。要求：自己試著把課文讀通順，讀流利，并把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。（學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識字。教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關(guān)注。）
2、小組內(nèi)檢查生字，誰全認對了，就是“識字大王”。
3、開火車認讀生字、生詞
三、再讀課文，理解課文
1、教師范讀，大家認真聽。問題：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么
？（學(xué)生聽教師范讀，聽后自由談?wù)撟约菏斋@。教師根據(jù)學(xué)生的反饋，隨機板書。如：害怕——不害怕。）
2、師：你們理解的真好。這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了？下面同學(xué)們帶著問題小聲讀課文，一邊讀一邊思考這個問題。
3、好，哪個同學(xué)讀懂了這個問題？先用自己的話說一說。
預(yù)設(shè)：
（1）開始這個小朋友膽子很小。你是從課文中哪句話體會到的？讓學(xué)生練習(xí)朗讀。
（2）后來爸爸帶他去散步，他發(fā)現(xiàn)原來花草都像白天一樣美麗。你能給大家讀讀這句話嗎？讓學(xué)生練習(xí)朗讀。
重點抓住“原來花草都像白天一樣微笑”引導(dǎo)學(xué)生說一說你體會到了什么。（黑夜和白天是一樣美的）
4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。（學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想象小朋友看到的美麗的事物。）
5、在夜晚也能看見美麗的景色，教師出示：從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導(dǎo)學(xué)生體會意境。
學(xué)生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么？練習(xí)用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。
6、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。
學(xué)生練讀后，各自展示。聽者評議
四、小結(jié)
五、指導(dǎo)生字書寫（反饋）。
“步”，上小下大，下面是的第一筆是豎，不要寫在豎鉤，右邊沒有點。
“光“第一筆是豎，不是點，第四筆橫寫在橫中線上。
六、延伸拓展：
1、美讀課文。
2、搜集所學(xué)生字。
3、觀察夜色。
七、板書設(shè)計
夜色
害怕------------不害怕
語文詞匯教學(xué)設(shè)計教案篇八
1、 初步掌握寫信的格式。
2、 語言要真摯感人，簡練，事例要突出，說出自己的心里話。
目標(biāo)2
咱同學(xué)長這么大，一定有許多的心里話想對自己的父母說，可能是道出苦水，也可能是感激之言，還可能是……今天呢，老師就給咱同學(xué)一次機會，向父母傾訴自己心中所想。主要是感激父母的，與上次作文要求不同。要求：
1、以感受親情為題寫一篇作文，可以以書信的形式，也可以是散文的形式，語言要真摯感人，格式要正確，字數(shù)600字以上。
2、寫法點撥。
（1） 教師指導(dǎo)寫信的格式。
（2） 如何展 示情感的真實信度？
1、 學(xué)生讀作文選中的有關(guān)文章。
2、 學(xué)生討論、思考
3、 45分鐘快速成文。
作文講評
一、講評目標(biāo)：
1、 認識自己文章存在的不足及如何解決
2、 修改自己的文章
二、講評過程：
1、 文章的優(yōu)點：
（1）、題目新穎 ，體裁是散文。
（2）、內(nèi)容真實，感人至深。莫先乎情，只有自己的 真情之作，才能引起讀者的，共鳴，且不論文章寫得是否成功，而是需要一個過程，但是這是一個良好的開始，敘真事，抒真情。
2.缺點：（1）、格式不正確。大部分同學(xué)署名沒有寫在一行上，此致、敬禮的格式不對。
（2）事例的選擇過于陳舊、古老。例：送雨傘，棉衣、送上醫(yī)院、洗衣、做飯等，雖說是要求學(xué)平 常生活中的 小事，但是要把古老的話題寫出新穎獨特，不是一般的文學(xué)功底，因此選材是關(guān)鍵。
（3）語言不真摯感人。大部分同學(xué)的作 文讀了不能催人淚下，要讓父 母看了確實感動，或認為做的不好。
3、 措施（1）、聽讀優(yōu)秀作文。
（2）、學(xué)生修改自己文章，找出文章 存在 的問題。
（3）交流，批改。
以“感受親情”為話 題作文
1、 初步掌握話題作文的寫作技巧。
2、 學(xué)習(xí)細致觀察生活，感受親情回 報愛。
3、中心明確，突出親情，語言真摯感人。
目標(biāo)2
以“感受親情”為話題寫記敘文，600字。
2、寫法點撥。
如何展示情感的真實信度？
4、 學(xué)生讀《中學(xué)生優(yōu)秀作文選》中的有關(guān)文章。
5、 學(xué)生討論、思考
6、 45分鐘快速成文。
語文詞匯教學(xué)設(shè)計教案篇九
《山寨》是北師大版語文第四冊第五單元“青青的山”的第一篇主體課文，是一首簡短而富有情趣的小詩。作者描繪了上山寨的路上所看到的奇麗景象。以拜訪山寨著的角度，寫出了山寨的位置、周圍的環(huán)境，抒發(fā)了作者興致勃勃的心情。山寨的直線距離近，實際路程遠，加上林遮樹掩，產(chǎn)生了奇妙的線性。全詩共三節(jié)，分貝寫出看去山寨的感覺、山路的曲折綿長和山路邊、山寨里的景色。本課插入只有一幅，畫出了山寨的遠景，想象空間很大。課文中的詞語挺多，但是都可以結(jié)合實際和插圖理解，識字十個，寫字五個，有書寫難度的“垂”字需要進行觀察指導(dǎo)。
1、認識本課十個生字，練習(xí)自主認識形聲字，重點指導(dǎo)“垂”的書寫。能夠認讀七拐八彎、林遮樹掩、分明、多虧、垂掛、炊煙等詞語，并能運用已學(xué)方法了解詞語的意思，嘗試簡單運用，在此基礎(chǔ)上能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌，嘗試背誦詩歌。
2、通過朗讀詩歌，了解山的特點、山路的特點、山寨的景色，體會山寨的美麗。
3、激發(fā)學(xué)生對山寨生活的喜愛和向往，引導(dǎo)學(xué)生尋找美麗山寨，體會祖國山河的美麗。
1、認識本課生字，學(xué)會正確書寫，積累本課的新詞。
2、體會山寨的特點，熟讀成誦。
結(jié)合語句和課文插圖想象體會山路、山寨的特點，體會山寨的情趣并背誦課文。
一、主題導(dǎo)入。
這一單元我們要走進“青青的山”，一聽到這樣的題目你會想到什么？（激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生用完整清晰語言進行描述）。
青青的山，不僅景色優(yōu)美，還有許多有趣的山寨，今天我們就當(dāng)一名游客，一起去尋找山寨吧！
（板書課題：山寨）。
課題中的“寨”字是今天要學(xué)習(xí)的第一個生字，再讀一讀?？梢越M什么詞呢？（學(xué)生口頭組詞）你可以記住它的字形嗎？（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，回顧鞏固識字的方法，比一比、換一換等。）。
二、自讀課文，識字學(xué)詞。
1、這是一首小詩，一共有三節(jié)，先自己試著讀一讀，努力做到讀準(zhǔn)每個字的字音。（學(xué)生自讀課文，識字正音）。
2、讀得怎么樣呢？同桌兩個人互相讀讀，每人讀一節(jié)，如果你的同桌有讀得不準(zhǔn)的地方，幫幫他。（同桌合作學(xué)習(xí)，互相檢驗正音。）。
3、可以讀下來嗎？誰愿意試一試？（指名朗讀詩歌，全班聽辨）。
4、詩歌是動聽的，讀的時候，要注意讀準(zhǔn)詞句中的停頓，尤其是節(jié)與節(jié)之間的停頓。（教師范讀課文）。
5、你想讀讀嗎？自由朗讀，把詩歌的美讀出來吧?。▽W(xué)生自由讀文）。
6、詩歌這么美，詩中的詞語也很有意思呢！你有發(fā)現(xiàn)嗎？
（學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，找出課文中的新詞，學(xué)習(xí)、積累。）。
（結(jié)合學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生拆分詞語、根據(jù)生活經(jīng)驗、結(jié)合課文插圖、想象對比、同義詞辨析、畫簡筆畫等方法了解新詞。）。
（出示詞語卡片）如果你已經(jīng)會用那個詞了，我就把它送給你，誰來試試看？（鼓勵學(xué)生結(jié)合生活實際嘗試運用）。
7、在讀文學(xué)詞的時候，我們認識了許多生字，如果他們單獨出現(xiàn)你還認識嗎？（出示課文生字，再次認讀鞏固）。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、這么美的山寨，咱們一起去找找吧！
2、齊讀詩歌第一小節(jié)。
站在山腳下，你看見山寨了嗎？（注意標(biāo)志：飄起的炊煙）。
山寨看起來離我們不遠??？是嗎？（結(jié)合“哪知道上山下山，一走就是半天?！斌w會山寨的遙遠）。
僅僅讀了一節(jié)詩，我就發(fā)現(xiàn)了山寨的奇妙，山寨看起來挺近，走起來很遠。我想這樣讀，來展示。（教師范讀）。
你想怎么讀呢？（學(xué)生自讀，讀出自己的體會）。
3、為了找到山寨，我們繼續(xù)走吧！
（指名朗讀第二小節(jié)）。
你有什么發(fā)現(xiàn)??？這里的山路有什么特點？
（了解山路的曲折回轉(zhuǎn)）。
如果你走在這樣的山路上，心情怎么樣？
（學(xué)生自主發(fā)言）。
4、有人說，這樣的路越走越有意思，你聽。
（教師范讀第三節(jié)）。
指導(dǎo)為什么這么長時間沒有走到，我還是這么高興嗎？
（結(jié)合學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)山路的趣味，路邊的美景，體會尋找山寨的樂趣。）。
最終是誰幫我找到了這個山林中的寨子？（小狗）。
對這個答案你有什么問題嗎？（激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為何山寨的小狗知道主動歡迎客人）。
小狗“喚”我們來到門前，這一個字你體會到什么？
（引導(dǎo)學(xué)生體會小狗以及它背后的主人對于所有來的客人是多么的熱情）。
5、情境創(chuàng)設(shè)。
（以山民的角度描繪山寨的`美）。
（2）如果你是尋訪山寨的游客，我問你：上山下山、七拐八彎地來到這里，值得嗎？
（以游客的身份贊嘆山寨的美。）。
（3）聽了你們的描述，我也想去找找那美麗的山寨，你能告訴我，怎么才能找到嗎？
（結(jié)合課文內(nèi)容，了解尋找山寨的路線和標(biāo)志，再次體會山寨的特點。）。
6、那就讓詩歌當(dāng)我的導(dǎo)游，告訴我怎么走吧！
師生合作，再次鞏固朗讀，識記主要環(huán)節(jié)和詞句。
7、我們找到山寨，了解了山寨的特點，欣賞了山寨的美景，見到了熱情的山民還有他家的小狗，在家里讀起《山寨》時，好像是回家以后的回憶和感受，我們一起想聊家常一樣講一講吧！
（指名分節(jié)背誦）。
讓我們合起書，把《山寨》動情地講個更多人聽。
（師生合背詩歌）。
四、拓展資料，布置活動。
青青是山在我們國家有許多座，每座山的山腳下、山腰上都會有美麗而奇妙的村寨，如果你想看到更多，那就去找找它們在哪里吧！
五、作業(yè)。
1、認讀字詞，熟讀背誦詩歌。
2、運用網(wǎng)絡(luò)資源尋找中國最美的山寨，說說它的美。
山寨。
我的發(fā)現(xiàn)。
七拐八彎炊煙引到寨前。
左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)小路帶到寨邊。
林遮樹掩小狗喚到門前。
語文詞匯教學(xué)設(shè)計教案篇十
１、學(xué)會運用工具書掃除閱讀障礙，閱讀文言文。
２、在反復(fù)朗讀中加深對文意的理解。
３、激發(fā)學(xué)生閱讀課外文言文的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法閱讀文言文。
朗讀、互考互批、點評。
在沒有注解的幫助下，學(xué)生來做一回注解者。
１、默讀短文，圈劃出你認為需要注解的字詞。
２、借助字典為你所圈劃的字詞加上注解。
３、四人小組交流一下各自加上的注解，綜合出一份代表小組集體智慧的注解。
４、小組展示注解成果?？裳a充或表明不同意見。
５、以不同形式朗讀。
６、教師在學(xué)生朗讀中發(fā)現(xiàn)問題，與學(xué)生共同解決問題，再朗讀。
７、整理原先忽略或注解錯的'字詞。
發(fā)放《狼》第一則，課外閱讀，并思考：蒲松齡為什么要連寫三則《狼》。
語文詞匯教學(xué)設(shè)計教案篇十一
1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價值。
2．體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。
3．有感情地朗讀課文。
1．理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。
2．體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的。
錢素珍。
（一）導(dǎo)入新課。
（二）復(fù)習(xí)質(zhì)疑。
1．想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容？
2．哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值？
3．默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。
4．老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。
5．老師隨后出示這個琥珀的幻燈片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什么問題？蜘蛛和蒼蠅為什么會被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學(xué)生帶著這些問題讀課文，進行思考。
（三）學(xué)習(xí)課文，了解松脂球的形成。
1．這個故事是怎么來的呢？
2．默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里？
老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，追問：
（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？
（2）為什么科學(xué)家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢？
3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢？
（1）老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段。
（2）然后讓學(xué)生一只手當(dāng)蒼蠅，一只手當(dāng)蜘蛛，另一個同學(xué)雙手在上當(dāng)松脂，表演體會那一瞬間的情景。
（3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個小蟲的活動片。
（4）后來的情形又怎樣呢？
4．默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個奇特的松脂球必須具備什5.組織討論。
6.討論小結(jié)。
7.指導(dǎo)朗讀第二段。
（1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調(diào)，給人以有趣的感覺，不能使人有緊張的恐怖的感覺。
（2）學(xué)生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽，老師點評。
（四）了解松脂球變成化石的過程。
2．默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。
在學(xué)生默讀思考后，老師指導(dǎo)他們討論，然后再指名說說。老師隨機板書松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件：
地殼變動埋在海底時間漫長。
3．學(xué)生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。
（五）總結(jié)琥珀形成必須具備的條件。
（六）了解科學(xué)家合理想象的依據(jù)。
2．出示思考、練習(xí)第2題，按照這題下面的提綱，說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。
3．小組討論，互相說說。
4．老師小結(jié)。
（七）布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
松脂球。
形成。
化石。
琥珀。
發(fā)現(xiàn)。
樣子、價值。
語文詞匯教學(xué)設(shè)計教案篇十二
1.了解韓愈關(guān)于尊師重道的論述和本文的思想意義。
2.學(xué)習(xí)借鑒本文正反對比的論證方法。
3.積累文言知識，掌握實詞“傳、師、從”，虛詞“以、也、則、于、乎、所以”等詞語的意義和用法，區(qū)別古今異義詞語。
4.樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。
1.了解文章的整體思路。
2.學(xué)習(xí)本文正反對比論證的方法。
初中時我們學(xué)過一篇課文叫《馬說》，《馬說》實際上是“說馬”，今天，我們來學(xué)習(xí)一篇“說老師”，說“從師風(fēng)尚”的文章，叫《師說》。
“說”是一種文體，偏重于議論，可先敘后議，也可夾敘夾議。
韓愈(768—824)，字退之，河南河陽(今河南省孟縣)人，唐代著名的.文字家，哲學(xué)家，古文運動的倡導(dǎo)者。祖籍河北昌黎，也稱“韓昌黎”。晚年任吏部侍郎，又稱“韓吏郎”。死后謚“文”，故又稱“韓文公”，作品收錄于《昌黎先生集》。
韓愈和柳宗元為唐代古文運動的倡導(dǎo)者，提出了“文以載道”，“文道結(jié)合”的觀點。他的散文題材廣泛，內(nèi)容深刻，語言質(zhì)樸，主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢的優(yōu)秀散文傳統(tǒng)、倡導(dǎo)古文運動，把當(dāng)時的文體從矯揉造作的駢體文中解放出來，奠定了唐宋古文的基礎(chǔ)，因此后世尊他為唐宋八大家之首。
魏晉以來，門第制度十分嚴格，分為高門和寒門，門第觀念嚴重破壞了從師學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。到唐代，魏晉以來形成的門閥制度仍有沿襲，關(guān)于韓愈寫此文的背景，從柳宗元的《答韋中立論師道書》中一段可見一斑。柳宗元說：“由魏晉以下，人益不事師。今之世不聞有師。有，輒嘩笑之，以為狂人，獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué)，作《師說》，因抗顏而為師。世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名。居長安，炊不暇熟，又挈挈而東，如是者數(shù)矣?！庇纱丝梢婍n愈敢于反抗流俗，倡言師道，勇氣可貴，有很強的現(xiàn)實意義。
八、作業(yè)布置。
老師在讀完這篇詩歌之后，深深地被這樣的秋天打動，寫下了這樣一首詩。讓學(xué)生一句話談感受。請你也用幾句詩寫寫自己心中的秋天。
1、練習(xí)板書。
2、站姿不夠挺拔（巡視學(xué)生的過程中，個別指導(dǎo)的時候不要對著話筒講，講什么都可以）。
語文詞匯教學(xué)設(shè)計教案篇十三
1、學(xué)會本課3個生字。了解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。
4、默寫課文。
教學(xué)重難點：體會美麗的景色。
1、（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）。
同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書：2小池）。
2、介紹作者：這首詩是唐朝的楊萬里寫的。
1、出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒）（板書：泉眼、細流、樹陰、小荷、蜻蜓）。
2、詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認識的'字，請拼音朋友幫幫忙。
3、學(xué)生自由讀詩。
4、檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩，老師正音。
5、全班齊讀。
1、指導(dǎo)一、二句。
（1）指名讀詩的一二句。
（2）看課件。老師配樂說：一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。
（3）這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）。
（4）學(xué)生自由練讀。
（5）指名讀。
（6）男女比賽讀。
2、指導(dǎo)朗讀三、四句。
（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）。
（2）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候）。
（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。
（5）全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩。
1、老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。
2、指名說想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）。
1、全班比賽背。
2、你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）。
3、小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o萬物，保護環(huán)境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。
1、給生字組詞。
2、指導(dǎo)寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別?！罢铡弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長。
3、師范寫。
4、生臨摹。
5、展示寫得比較好的同學(xué)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小池-課堂實錄小池-教學(xué)設(shè)計,小池-教案,小池-教學(xué)實錄,小學(xué)語文，希望對你有幫助！
語文詞匯教學(xué)設(shè)計教案篇十四
《夜色》是一首兒歌，用第一人稱來寫。寫從前“我”膽子很小很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，從此“我”不再怕黑。
在教學(xué)本課時，開課前我利用談話引入新課：你們到了晚上怕黑嗎?為什么?讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際談一談，讓學(xué)生在輕松愉快的情境下學(xué)習(xí)課文，然后讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞，對課文中出現(xiàn)的字詞，采用自由讀、指名讀、領(lǐng)讀等多種形式，為學(xué)生掃清字詞障礙。
在理解課文時，我先讓孩子們自由讀第一小節(jié)，讀后說說自己讀懂了什么?并抓住重點句子讓學(xué)生體會感悟自己對夜晚的感受。有的學(xué)生說他怕黑時，我就讓他說說為什么怕黑，有的學(xué)生說動畫片看多了，外面有妖魔鬼怪;有的學(xué)生說黑漆漆的，讓人看了就害怕。我就問其他的學(xué)生到底是不是這樣，不怕黑的學(xué)生就回答不是這樣，晚上也和白天一樣美好。同時指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀第一小節(jié)，讀出害怕的語氣。然后我讓學(xué)生讀第二小節(jié)，看看文中的我有什么變化，引導(dǎo)學(xué)生理解“爸爸晚上偏要拉我出去散步”，于是在爸爸的幫助下，我戰(zhàn)勝了對黑的恐懼，讓學(xué)生明白晚上并不可怕，它像白天一樣美好而可愛?！皬拇嗽俸谠俸诘囊雇?，我也能看見小鳥怎樣在夜光下睡覺……”是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫呀!在此時讓學(xué)生閉上眼睛想象一下自己眼中夜晚美麗的景色，然后讓學(xué)生通過朗讀來體會夜晚的美，并說說自己看到的夜景，自己眼中的夜景，并且感覺自己的膽子不再小，懂得黑夜也是自然界一道獨特的風(fēng)景。
最后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)說說自己看到的夜色，并帶著自己對夜色的理解度課文，讀出我膽子由小到大的原因。
語文詞匯教學(xué)設(shè)計教案篇十五
課前準(zhǔn)備：
一、激趣導(dǎo)入。
1、?課前播放《荷花頌》，學(xué)生閉上眼睛欣賞。
要求：音樂帶給你怎樣的的畫面？
2、?過渡導(dǎo)入。
從古至今，荷花就是文人喜愛的對象，描寫的詩詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花就是因為她有“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的課文，是我國教育學(xué)家、文學(xué)家葉圣陶爺爺寫的。
出示課題：(1)荷花（看這兩個字都是草字頭，因為他們都屬于花。）。
(?2)同學(xué)們見過荷花嗎？還記得它長什么樣嗎？齊讀課題，指導(dǎo)朗讀。（荷花這么美應(yīng)該怎樣讀，再來一遍。）。
（3）?想看荷花嗎？（出示課件?欣賞荷花）。
要求：看你能用一個怎樣的詞來形容你所見到的荷花。
4、?過渡進入第二小節(jié)。
相看兩不厭，唯有白荷花，我覺得大家都是偉大的詩人，把荷花描寫的那么迷人，想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎？讓我們一起走進葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?BR> 二、教學(xué)第二小節(jié)。（出示內(nèi)容）。
1、?帶問題自由朗讀第二小節(jié)。
要求：（1）用心去感受感受，你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣？
（2）畫出你認為最美的句子，讀讀，你是從哪些詞語中體會到的。
出示課件：
a、?荷葉挨挨擠擠的像一個個碧綠的大圓盤。
“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤”（課件出示圖片）。
你能把你的感覺讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀）。
b、?白荷花從這些大圓盤之間冒出來。
抓“冒”
（a）?如果這篇文章讓你來寫在這里你用一個什么字？（肯定用冒字的精確）。
（b）?荷花從這么多的荷葉中冒出來想干什么呢？（鼓勵）。
c、?有的……有的……有的……(每種姿態(tài)的荷花配圖，指導(dǎo)朗讀。)。
3、?齊讀課文。
多美的白荷花啊，生機勃勃，讓我們一起來有滋有味贊美這迷人的荷花。
三、教學(xué)第三小節(jié)。
1、葉圣陶爺爺寫了三種姿態(tài)的荷花，還有其他姿態(tài)的荷花嗎？想看嗎？（播放圖片）。
學(xué)生帶著要求看圖片。
要求：仔細觀看圖片，把你最喜歡，印象最深的一朵深深地印在腦中，呆會講給我們聽。要是給你講的荷花再加上動作那就更好了。
交流。（師輔導(dǎo)為荷花加上動作表示。）。
2、導(dǎo)讀這么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
學(xué)生讀第三小節(jié)。猜猜這位了不起的畫家是誰？
交流。（大自然，感悟大自然的神奇。）。
4、?齊讀課文。
四、教學(xué)第四小節(jié)（出示內(nèi)容）。
1、學(xué)生自讀課文。
2、交流朗讀。
a、誰來作第一荷花？第二多朵？第三朵？
b、還有更多的荷花嗎？齊讀課文。
4、內(nèi)化感悟。
交流。
5、?齊讀課文。
五、小結(jié)。
1、此時此刻你想用怎樣的方式來贊美荷花的美麗，大自然的神奇呢？
2、同桌交流。
六、小練筆。
讓我們也來作回作家，模仿葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄒ瞾韺憣懽约合矚g的荷花。
語文詞匯教學(xué)設(shè)計教案篇十六
1．通過教學(xué)，繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的6個單韻母。
2．能讀準(zhǔn)生字表中的生字。
3．能熟讀課文并背誦下來。
難點：
復(fù)習(xí)單韻母，能認讀識字表中的`生字。
課件，生字卡片。
嘴張大，就念a，我要做個發(fā)明家。
嘴一縮，就念o，拼音好處多。
嘴一咧，就念e，我愛跳舞愛唱歌。
iii，小棍頭上有一點，
u和{，像兄弟，
u的頭上沒有點，
{的頭上有兩點。
1．播放錄像，教師伴著優(yōu)美的音樂解讀：鵝，鵝，鵝，彎著脖子對天唱著歌。一身白毛浮在綠水上，一對紅掌撥起清水波。
2．板書課題：詠鵝。
1．讀文。
（1）聽老師范讀課文，學(xué)生指讀課文。
（2）學(xué)生自讀課文，邊讀邊找出學(xué)過的單韻母。
（3）指名帶讀單韻母。
（4）學(xué)生自讀課文，把不認識的字畫上圈。
（5）請小老師領(lǐng)讀課文，其他同學(xué)指讀課文，重點看自己不會讀的字。
（6）同桌同學(xué)互相聽讀課文。
2．讀詞語。
（1）課件出示詞語：詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。
（2）指名讀詞語。
（3）小組合作聽讀詞語。
3．讀字。
（1）出示生字：鵝、毛、向、紅、綠、歌。
（2）學(xué)生自讀生字。
（3）同桌同學(xué)互相聽讀。
4．讀文。
課中休息——。
1．小老師考大家（戴鵝頭飾）。
要求：你認為哪個字難記，就拿出來考同學(xué)。
2．組讀字開火車比賽。
3．識字游戲：和鵝寶寶交朋友。
游戲規(guī)則：黑板上出示許多“鵝寶寶”（卡片），請同學(xué)認讀卡片后面的字，認對了，就把“鵝寶寶”卡片送給同學(xué)。
1．請大家?guī)е约旱母惺芡矚g的方式讀古詩。
2．小組合作：表現(xiàn)詩歌，方式自定?？梢岳收b；可以繪畫；也可以根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩歌的意境。
語文詞匯教學(xué)設(shè)計教案篇十七
1、會認13個生字。
2、能正確書寫8個生字。
3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉(zhuǎn)變。
識字、寫字。
：小黑板。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，我們在讀了一些書，認識一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記下來，這就是日記。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。
二、初讀課文，認識生字。
1、師領(lǐng)讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀課文。自己讀準(zhǔn)字音。
3、認記生字。
（1）學(xué)生選擇自己喜歡的生字認記，并為它組詞。
（2）抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？
4、齊讀生字、開火車讀，同桌互相檢查，作上記號。
三、再讀課文。
1、在識字的基礎(chǔ)上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。
2、齊讀課文。
3想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。并在日記本上寫出日記的.格式。
四、細讀課文，理解內(nèi)容。
第一則。
1、學(xué)生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候?qū)懙模?BR> 2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）。
3、她的愿望實現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。
4、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？小女孩是怎樣打開包的？（理解迫不及待）5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）。
6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會怎樣想？（抽生說說）（板書：要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人）。
7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。
8、齊讀第一則日記。
第二則。
1、請女生齊讀第二則日記，男生仔細聽，看看這一則日記是什么時候?qū)懙模繉懥诵┦裁?？?月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢）。
2、阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué)）。
3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學(xué)）。
4、讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說）。
5、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）（板書：媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會關(guān)心他人）。
6、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什么？（請生說說）。
7、齊讀第二則日記。
五、拓展訓(xùn)練。
說說你今天想寫什么？今天回家就寫出來吧！念給爸爸媽媽聽聽。
日記兩則。
要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人。
媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會關(guān)心他人。
語文詞匯教學(xué)設(shè)計教案篇一
1、認識七個生字，會寫九個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。能根據(jù)提示復(fù)述課文。
3、品味文章的語言，體會小青蛙熱愛讀書以及小動物之間友善和諧的關(guān)愛之情；激發(fā)學(xué)生熱愛讀書、熱愛生活的情感。
1、正確流利有感情地朗讀課文。能根據(jù)提示復(fù)述課文。
2、品味文章的語言，體會小青蛙熱愛讀書以及小動物之間友善和諧的關(guān)愛之情；激發(fā)學(xué)生熱愛讀書、熱愛生活的情感。
品味文章的語言，體會小青蛙熱愛讀書以及小動物之間友善和諧的關(guān)愛之情；激發(fā)學(xué)生熱愛讀書、熱愛生活的情感。
課件、與學(xué)生數(shù)量相等的楓葉、小青蛙和小蜥蜴的頭飾及掛圖。
這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《一張美麗的紅楓葉》。圍繞著這張美麗的紅楓葉，發(fā)生了一個什么樣的.童話故事呢？。
下面老師想請幾名同學(xué)來讀一下課文，誰想試一試？
其他同學(xué)邊聽邊思考：你在童話中認識了哪幾個朋友？他們之間發(fā)生了一件什么事呢？
（隨著學(xué)生的回答，將青蛙、蜥蜴、鯽魚的圖片貼到黑板上。）。
1、青蛙為什么想要一張書簽?zāi)?？（板書：做書簽）請同學(xué)們自由朗讀課文1-5段。
重點指導(dǎo)學(xué)生理解文中描寫紅楓葉的語句，并指導(dǎo)朗讀。
2、可奇怪的是，青蛙先生并沒有把這張紅楓葉拿回家，這是為什么呢？請同學(xué)們一邊讀課文6-13自然段，一邊畫出相關(guān)語句。
重點理解：
因為青蛙看到紅楓葉下有一條小蜥蜴，小蜥蜴正躲在紅楓葉下睡午覺呢。他怕驚醒小蜥蜴，所以就沒有拿走紅楓葉。
（板書：睡午覺）。
青蛙先生輕輕地說了聲：“對不起！”
3、可是青蛙先生回到家，還是在想著那張美麗的紅楓葉，就忍不住去找小蜥蜴，于是就有了小青蛙和小蜥蜴的對話，現(xiàn)在老師想請同學(xué)們來做小演員，同桌兩個人，一個來演小青蛙，一個來演小蜥蜴，先在下面試試。
師示范指導(dǎo)。
蓋在你身上的那張紅楓葉呢？讀時語速稍快，表現(xiàn)青蛙先生著急的問。
我太喜歡它了,想把它做成一張書簽?！疤笨梢宰x的稍重稍長，體現(xiàn)對紅楓葉的喜愛。
（其實，小蜥蜴是替青蛙先生覺得惋惜，覺得難過，看來，小蜥蜴對青蛙先生也是特別的——關(guān)心）。
“真可惜。剛才我怕拿走了它，會驚醒你的午睡?！鼻嗤芟壬鷿M懷希望地來找紅楓葉，卻發(fā)現(xiàn)紅楓葉被小鯽魚頂走了，它這時的心情是什么樣的呢？（難過、失望、傷心）所以青蛙先生嘆了口氣，生讀，師示范，生再讀。
5、所以青蛙先生快樂的說：“（屏幕出示：謝謝你——紅楓葉！謝謝你，好心的小蜥蜴！）”
所以課文的最后用了哪個標(biāo)點符號？這真實一個讓人回味無窮的省略號啊！同學(xué)們一起來讀最后兩段！
為什么說這是一張美麗的紅楓葉呢？
板書：兩顆美好的心靈。
播下一顆善意的種子，就會收獲無窮的快樂！
一張美麗的紅楓葉。
做書簽睡午覺。
小青蛙沒得到送新葉小蜥蜴。
兩顆美好的心靈。
語文詞匯教學(xué)設(shè)計教案篇二
1、能運用學(xué)過的識字方法，自主認識本文的8個生字，認識并會寫新部件欠字旁。
2、能結(jié)合上下文和自己的生活經(jīng)驗進行擴詞練習(xí)，豐富詞匯，體會本課的新詞，學(xué)著積累和運用新詞。
3、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受新春歡樂的氣氛，激發(fā)學(xué)生對中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的喜愛，以及對美好生活的熱愛。并引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀兒歌，有主動讀兒歌的愿望。
教學(xué)重難點：認識本課的生字，學(xué)會其中的4個字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法：朗讀情景教學(xué)。
學(xué)習(xí)方法：小組合作。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
1、播放歡慶新春佳節(jié)的場景，激發(fā)學(xué)生情感。
2、讀課題，說說新春佳節(jié)你最喜歡干什么。
3、借助拼音讀通課文，說說讀完這首兒歌后你了解新春佳節(jié)是怎么過的。
1、提出本文的生字，以請小老師的形式正音鞏固。
2、自主識字、學(xué)詞，同桌交流檢查。
3、以開火車的形式集體交流，老師適時點撥難點。
1、再讀兒歌，想象一下小朋友在新春佳節(jié)時的.摸樣，體會他們當(dāng)時的心情。
2、請學(xué)生讀，集體評介。
3、請同學(xué)們同樣懷著高高興興的心情再讀讀兒歌，比比誰讀得最好。
1、有感情的朗讀課文，說說自己的體會。
2、說說自己家怎么過年的。
1、唱《新年好》。
2、交流介紹春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
3、讓學(xué)生了解其他傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，能了解多少就了解多少。
板書：
17新春到。
貼對聯(lián)。
掛紅燈。
看晚會。
放鞭炮。
（真熱鬧）。
語文詞匯教學(xué)設(shè)計教案篇三
1、復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，并學(xué)會運用能發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系。
2、練習(xí)積累。
1、要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎(chǔ)上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。
2、接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動（動作），后一個表示完成活動（動作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品（東西），后一個表示場所。
3、在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以作一些拓展練習(xí)，如：
游泳。
＿＿＿＿。
火車。
＿＿＿＿。
洗衣。
＿＿＿＿。
服裝。
＿＿＿＿。
1.“讀讀認認”是通過反義詞的形式，認識九個生字，同時也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作：
（1）學(xué)生讀讀認識的字，并借助拼音讀讀不認識的字，看看每組里兩個字之間有什么關(guān)系。
（2）運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準(zhǔn)字音，認清字形。教師有針對性地指導(dǎo)，比如，“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。
（3）可分男女或同桌之間進行對比讀。
（4）去掉兩個中間的破折號，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當(dāng)運用。
（5）啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識記九個生字。
2.“我會填”是搭配詞語的練習(xí)，讓學(xué)生在運用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。
（1）回憶所學(xué)課文，找出可以搭配的詞語。
明亮的（教室）。
絢麗多彩的（廣告）。
繁華的（城市）。
川流不息的（汽車）。
茂密的（枝葉）。
風(fēng)光秀麗的（公園）。
（2）啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語，大家認為正確后，再填在括號里。
（3）用線連接可以搭配的詞語。
明亮的。
市場。
絢麗多彩的。
繁華的。
森林。
川流不息的。
舞臺。
茂密的。
燈光。
風(fēng)光秀麗的。
行人。
3.“我會讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
（1）學(xué)生借助拼音自讀詩歌。
（2）看插圖，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。
（3）學(xué)生自由朗讀，再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。
（4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。
同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)是哪里呀？對濟源，這個生我們養(yǎng)我們的城市，那你們對她了解嗎？當(dāng)我從一個小村莊走入城區(qū)，我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美麗，這一節(jié)課我們就來夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！
1.匯報展示、討論交流。
（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
（2）把內(nèi)容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。
2.充分“對話”，夸夸家鄉(xiāng)。
（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。
3.寫一寫。
（1）把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。
（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得長。示例：
國家—家庭—庭院—院長—長大—大人……。
祖國。
國民—民主—主人—人生—生活—活動……。
2.教師再選擇兩個詞語讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。
3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。
1.演示部分民族圖片，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入。
：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？
2.小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解到的。
3.出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。
5.同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。
6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
語文詞匯教學(xué)設(shè)計教案篇四
1、通過朗讀和交流自己的日積月累，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。
2、朗讀詞語，學(xué)習(xí)兩句古詩，體會詩句描繪的意境。
3、走到戶外，感受陽光，為寫作文打基礎(chǔ)。
4、開卷有益學(xué)習(xí)《太陽城》，了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的特點，以及太陽能的作用，學(xué)習(xí)作者運用豐富的想象介紹事物的方法。
通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生積累語言、運用語言的興趣。朗讀太陽城》，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的特點。
二課時。
朗讀摘錄筆記、詞語、古詩，積累語言。走到戶外，感受陽光，作自己喜歡的事情。
1、學(xué)生齊讀詞語，交流“清凈、一剎那”的意思，并用這兩個詞語練習(xí)說話。
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的'摘錄筆記，評出“摘錄大王”在全班交流。
1、用各種形式朗讀詞語，說說這些詞語有什么特點？
2、交流詞語意思。
3、選詞說話。
4、學(xué)習(xí)古詩：反復(fù)朗讀體會詩意，通過想象體會意境。
1、朗讀題目，明確要求。
2、作好準(zhǔn)備：a、確定時間，選擇陽光充足的時間。
b、確定地點：學(xué)校操場。
c、準(zhǔn)備好實驗用品：鏡子、噴霧器、肥皂水等。
3、活動過程：a、學(xué)生先獨自或小組進行實驗探究，感受陽光。
b、集體演示交流，分享成功。
c、談自己的收獲。
朗讀《太陽城》一文，了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的安裝位置以及功能，了解太陽能的作用，學(xué)習(xí)作者運用豐富的想像介紹事物的方法。
1、學(xué)生自己朗讀文章，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，想一想：自己明白了什么？并交流。
3、指生朗讀課文，思考：本課的“能”指什么？（能量）文章圍繞“太陽城”寫了哪些方面的內(nèi)容？指生交流。
1、根據(jù)課文的主要內(nèi)容，課文應(yīng)該怎樣分段？
2、交流：1、（1）直接點明太陽城的特點：完全采用太陽能作為資源。
2、（2~3）簡要介紹太陽城接受、轉(zhuǎn)換、儲存太陽能的設(shè)想。
3、（4~6）具體介紹太陽能的作用。
4、（7）表達對太陽城的無限向往。
3、小組內(nèi)用自己喜歡的方式朗讀課文，讀出自己得體會。
4、指生有感情的朗讀課文。
語文詞匯教學(xué)設(shè)計教案篇五
識字3。
第一課時。
綜合課。
否
識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。
1、認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。
讀準(zhǔn)字音，識記字形，學(xué)會對對子。
自己創(chuàng)編對對子。
生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。
預(yù)設(shè)過程。
設(shè)計意圖。
（一）導(dǎo)入新課。
（二）初讀課文，感知生字。
1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。
2、指名（多人）試著讀課文。
3、齊讀課文。
4、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討論。
（三）理解詞語，學(xué)習(xí)生字。
按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會生字，弄懂詞語的意思。
第一小節(jié)：
1、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）。
1）“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。
2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實際識字：
什么時候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎么樣的？——練習(xí)用這些生字說話。
3）穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。
能找到與這些詞語相對應(yīng)的詞語嗎？比較下面的兩組詞語。
朝陽——夕陽。
朝霞——晚霞。
3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。
“云對霧”和“和風(fēng)對細雨”，去掉“對”字讀一讀?！霸旗F”是一個詞語，“和風(fēng)細雨”是一個成語。再讀。
（四）書寫指導(dǎo)。
比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。
（一）、復(fù)習(xí)鞏固。
開火車認讀生字。
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）。
2、出示其中的五個生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時正音。
3、說說你有好方法可以更快地認識并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。
（如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）。
4、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅。
這也是個成語。讀成語，欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象。
當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？
（三）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
1、齊讀第三節(jié)。
2、說說怎么認識并記住其中的三個生字——“李、楊、秀”
3、在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）。
4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識，千萬不要去破壞環(huán)境，傷害小動物。
（四）鞏固練習(xí)，掌握生字。
（1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。
（2）讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”；背誦。
（五）、書寫指導(dǎo)。
（六）、課外延伸。
1．補充學(xué)習(xí)幾則對字歌。
例如：
長對短，方對圓，黑夜對白天。
貓對狗，馬對騾，山羊?qū)︸橊劇?BR> 雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。
蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。
黑對白，紅對綠，山川對河流。
梨對桃，杏對棗，蘋果對香蕉。
豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。
2．試著編編這樣的對字歌。
設(shè)計意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導(dǎo)語，不僅能引起學(xué)生對本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。
設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)是個性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級開始培養(yǎng)他們的主體意識，讓他們積極主動地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進行交流討論才能收到較好的效果。
設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生雖然年齡還小，但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的.營養(yǎng)，包括對語言的吸收和對大自然的認識等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達出來，并和老師同學(xué)進行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。
設(shè)計意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會出現(xiàn)很多奇跡。
設(shè)計意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時，一定會興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會出現(xiàn)一個小高潮。
設(shè)計意圖：在上幾個成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對子，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強，要求無須太高。
板書設(shè)計。
云-------霧。
雪-------霜。
和風(fēng)------細雨。
朝霞------夕陽。
（）---()。
背誦識字3.
收集對對子。
語文詞匯教學(xué)設(shè)計教案篇六
1、提高學(xué)生的識字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細心觀察，主動認字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
4、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
掛圖、卡片。
課時安排：2課時。
總88。
1、提高學(xué)生的識字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細心觀察，主動認字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
（一）、我會認。
1、談話導(dǎo)入，出示木，小朋友認識它嗎？
2、出示轉(zhuǎn)盤，認讀轉(zhuǎn)盤上的字。
3、開火車認讀。
4、小組交流：這8個字里藏著一個秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、全班交流，為什么這些字中都有個木字那？
6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎，學(xué)生邊拍手邊說。
7、你還知道哪些字是木旁？
（二）、我會讀。
1、激趣導(dǎo)入，出示我會讀。
2、小男孩在讀什么？你會讀嗎？你是怎么會讀的？
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。
4、出示六幅圖，分發(fā)給各個小組，小組合作，從八個標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。
7、全班齊讀。
（三）、擴展活動。
1、識字比賽。
（1）小組內(nèi)交流，把自己平時從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們交流。
（2）小組間交流。
（3）老師抽查、獎勵。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法。
（1）小朋友會認這么多的字，能不能說一說這些字你是怎么知道的？
（2）如果遇到不認識的字該怎么辦？
（四）、情境表演。
現(xiàn)在我們在大街上，一位同學(xué)遇到不認識的字，可以怎么做呢？
總89。
1、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的.用法。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
（一）、比一比、寫一寫。
１、出示第一排的三組生字，請學(xué)生認讀。
2、請學(xué)生小組內(nèi)自由說說：這些字哪些地方不同？
3、學(xué)生練說，教師巡視。
4、全班交流，教師引導(dǎo)：十字下面加一橫土。
日字里面多一橫目。
小字去鉤多一撇少。
5、自學(xué)第二排的三組生字，說說哪些地方不同？
6、評議：天的捺筆變彎鉤無。
手的豎鉤變彎鉤毛。
田上出頭下彎腰電。
7、寫字。
（1）強調(diào)關(guān)鍵筆畫。
（2）注意強調(diào)寫字姿勢，教師巡視。
（3）展示作業(yè)，全班評議。
（二）、我會讀。
1、出示三句話。
2、學(xué)生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。
3、同桌互讀，交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們在哪里讀過？說出來。
6、擴展練習(xí)。
（1）出示掛圖，小朋友的個子越長越高；樹上的葉子越來越綠；雨越下越大。
（2）請學(xué)生自由用越越來說話。
（三）、讀讀背背。
1、展示古詩積累。
請學(xué)生自由上臺朗誦自己會的古詩，比比誰讀得好，背得多。
2、學(xué)習(xí)新詩。
（1）出示掛圖，教師配樂范讀。
（2）學(xué)生跟讀，領(lǐng)會詩的節(jié)奏與韻腳。
（3）學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀通。
（4）同桌互讀。
（5）教師抽查，糾正錯音，注意鋤、誰、知、中、餐的讀音。
3、感悟詩意。
（1）學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個人感悟設(shè)計動作。
（2）學(xué)生邊動作邊讀。
（3）指導(dǎo)朗讀。
4、課后延伸。
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。
1、把詞語分類組合。
黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。
1（）。
2（）。
3（）。
1、寫量詞，不會寫的字用拼音。
（）貓一（）尺子一（）牛。
一（）樹一（）蘋果一（）棗。
2、出下邊蔬菜的顏色。
豆角（），蘿卜（），茄子（），南瓜（）。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一年級上冊語文園地四教學(xué)設(shè)計教案,41-語文園地四，希望對你有幫助！
語文詞匯教學(xué)設(shè)計教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3、針對學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
教學(xué)重點：
1、認讀本課十三個生字。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)方法：
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入（探究）：
1、同學(xué)們，你們會唱《小星星》這首歌么？今天上課前我們先聽一聽這首兒歌，好不好？
2、你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什么時候的景色？（夜晚時候的景色）那老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？（學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由談?wù)撗壑械囊股?。?BR> 3、今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。你們想不想知道他眼中?夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。板書課題：《夜色》學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字（互動）
1、自讀課文。要求：自己試著把課文讀通順，讀流利，并把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。（學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識字。教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關(guān)注。）
2、小組內(nèi)檢查生字，誰全認對了，就是“識字大王”。
3、開火車認讀生字、生詞
三、再讀課文，理解課文
1、教師范讀，大家認真聽。問題：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么
？（學(xué)生聽教師范讀，聽后自由談?wù)撟约菏斋@。教師根據(jù)學(xué)生的反饋，隨機板書。如：害怕——不害怕。）
2、師：你們理解的真好。這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了？下面同學(xué)們帶著問題小聲讀課文，一邊讀一邊思考這個問題。
3、好，哪個同學(xué)讀懂了這個問題？先用自己的話說一說。
預(yù)設(shè)：
（1）開始這個小朋友膽子很小。你是從課文中哪句話體會到的？讓學(xué)生練習(xí)朗讀。
（2）后來爸爸帶他去散步，他發(fā)現(xiàn)原來花草都像白天一樣美麗。你能給大家讀讀這句話嗎？讓學(xué)生練習(xí)朗讀。
重點抓住“原來花草都像白天一樣微笑”引導(dǎo)學(xué)生說一說你體會到了什么。（黑夜和白天是一樣美的）
4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。（學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想象小朋友看到的美麗的事物。）
5、在夜晚也能看見美麗的景色，教師出示：從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導(dǎo)學(xué)生體會意境。
學(xué)生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么？練習(xí)用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。
6、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。
學(xué)生練讀后，各自展示。聽者評議
四、小結(jié)
五、指導(dǎo)生字書寫（反饋）。
“步”，上小下大，下面是的第一筆是豎，不要寫在豎鉤，右邊沒有點。
“光“第一筆是豎，不是點，第四筆橫寫在橫中線上。
六、延伸拓展：
1、美讀課文。
2、搜集所學(xué)生字。
3、觀察夜色。
七、板書設(shè)計
夜色
害怕------------不害怕
語文詞匯教學(xué)設(shè)計教案篇八
1、 初步掌握寫信的格式。
2、 語言要真摯感人，簡練，事例要突出，說出自己的心里話。
目標(biāo)2
咱同學(xué)長這么大，一定有許多的心里話想對自己的父母說，可能是道出苦水，也可能是感激之言，還可能是……今天呢，老師就給咱同學(xué)一次機會，向父母傾訴自己心中所想。主要是感激父母的，與上次作文要求不同。要求：
1、以感受親情為題寫一篇作文，可以以書信的形式，也可以是散文的形式，語言要真摯感人，格式要正確，字數(shù)600字以上。
2、寫法點撥。
（1） 教師指導(dǎo)寫信的格式。
（2） 如何展 示情感的真實信度？
1、 學(xué)生讀作文選中的有關(guān)文章。
2、 學(xué)生討論、思考
3、 45分鐘快速成文。
作文講評
一、講評目標(biāo)：
1、 認識自己文章存在的不足及如何解決
2、 修改自己的文章
二、講評過程：
1、 文章的優(yōu)點：
（1）、題目新穎 ，體裁是散文。
（2）、內(nèi)容真實，感人至深。莫先乎情，只有自己的 真情之作，才能引起讀者的，共鳴，且不論文章寫得是否成功，而是需要一個過程，但是這是一個良好的開始，敘真事，抒真情。
2.缺點：（1）、格式不正確。大部分同學(xué)署名沒有寫在一行上，此致、敬禮的格式不對。
（2）事例的選擇過于陳舊、古老。例：送雨傘，棉衣、送上醫(yī)院、洗衣、做飯等，雖說是要求學(xué)平 常生活中的 小事，但是要把古老的話題寫出新穎獨特，不是一般的文學(xué)功底，因此選材是關(guān)鍵。
（3）語言不真摯感人。大部分同學(xué)的作 文讀了不能催人淚下，要讓父 母看了確實感動，或認為做的不好。
3、 措施（1）、聽讀優(yōu)秀作文。
（2）、學(xué)生修改自己文章，找出文章 存在 的問題。
（3）交流，批改。
以“感受親情”為話 題作文
1、 初步掌握話題作文的寫作技巧。
2、 學(xué)習(xí)細致觀察生活，感受親情回 報愛。
3、中心明確，突出親情，語言真摯感人。
目標(biāo)2
以“感受親情”為話題寫記敘文，600字。
2、寫法點撥。
如何展示情感的真實信度？
4、 學(xué)生讀《中學(xué)生優(yōu)秀作文選》中的有關(guān)文章。
5、 學(xué)生討論、思考
6、 45分鐘快速成文。
語文詞匯教學(xué)設(shè)計教案篇九
《山寨》是北師大版語文第四冊第五單元“青青的山”的第一篇主體課文，是一首簡短而富有情趣的小詩。作者描繪了上山寨的路上所看到的奇麗景象。以拜訪山寨著的角度，寫出了山寨的位置、周圍的環(huán)境，抒發(fā)了作者興致勃勃的心情。山寨的直線距離近，實際路程遠，加上林遮樹掩，產(chǎn)生了奇妙的線性。全詩共三節(jié)，分貝寫出看去山寨的感覺、山路的曲折綿長和山路邊、山寨里的景色。本課插入只有一幅，畫出了山寨的遠景，想象空間很大。課文中的詞語挺多，但是都可以結(jié)合實際和插圖理解，識字十個，寫字五個，有書寫難度的“垂”字需要進行觀察指導(dǎo)。
1、認識本課十個生字，練習(xí)自主認識形聲字，重點指導(dǎo)“垂”的書寫。能夠認讀七拐八彎、林遮樹掩、分明、多虧、垂掛、炊煙等詞語，并能運用已學(xué)方法了解詞語的意思，嘗試簡單運用，在此基礎(chǔ)上能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌，嘗試背誦詩歌。
2、通過朗讀詩歌，了解山的特點、山路的特點、山寨的景色，體會山寨的美麗。
3、激發(fā)學(xué)生對山寨生活的喜愛和向往，引導(dǎo)學(xué)生尋找美麗山寨，體會祖國山河的美麗。
1、認識本課生字，學(xué)會正確書寫，積累本課的新詞。
2、體會山寨的特點，熟讀成誦。
結(jié)合語句和課文插圖想象體會山路、山寨的特點，體會山寨的情趣并背誦課文。
一、主題導(dǎo)入。
這一單元我們要走進“青青的山”，一聽到這樣的題目你會想到什么？（激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生用完整清晰語言進行描述）。
青青的山，不僅景色優(yōu)美，還有許多有趣的山寨，今天我們就當(dāng)一名游客，一起去尋找山寨吧！
（板書課題：山寨）。
課題中的“寨”字是今天要學(xué)習(xí)的第一個生字，再讀一讀?？梢越M什么詞呢？（學(xué)生口頭組詞）你可以記住它的字形嗎？（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，回顧鞏固識字的方法，比一比、換一換等。）。
二、自讀課文，識字學(xué)詞。
1、這是一首小詩，一共有三節(jié)，先自己試著讀一讀，努力做到讀準(zhǔn)每個字的字音。（學(xué)生自讀課文，識字正音）。
2、讀得怎么樣呢？同桌兩個人互相讀讀，每人讀一節(jié)，如果你的同桌有讀得不準(zhǔn)的地方，幫幫他。（同桌合作學(xué)習(xí)，互相檢驗正音。）。
3、可以讀下來嗎？誰愿意試一試？（指名朗讀詩歌，全班聽辨）。
4、詩歌是動聽的，讀的時候，要注意讀準(zhǔn)詞句中的停頓，尤其是節(jié)與節(jié)之間的停頓。（教師范讀課文）。
5、你想讀讀嗎？自由朗讀，把詩歌的美讀出來吧?。▽W(xué)生自由讀文）。
6、詩歌這么美，詩中的詞語也很有意思呢！你有發(fā)現(xiàn)嗎？
（學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，找出課文中的新詞，學(xué)習(xí)、積累。）。
（結(jié)合學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生拆分詞語、根據(jù)生活經(jīng)驗、結(jié)合課文插圖、想象對比、同義詞辨析、畫簡筆畫等方法了解新詞。）。
（出示詞語卡片）如果你已經(jīng)會用那個詞了，我就把它送給你，誰來試試看？（鼓勵學(xué)生結(jié)合生活實際嘗試運用）。
7、在讀文學(xué)詞的時候，我們認識了許多生字，如果他們單獨出現(xiàn)你還認識嗎？（出示課文生字，再次認讀鞏固）。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、這么美的山寨，咱們一起去找找吧！
2、齊讀詩歌第一小節(jié)。
站在山腳下，你看見山寨了嗎？（注意標(biāo)志：飄起的炊煙）。
山寨看起來離我們不遠??？是嗎？（結(jié)合“哪知道上山下山，一走就是半天?！斌w會山寨的遙遠）。
僅僅讀了一節(jié)詩，我就發(fā)現(xiàn)了山寨的奇妙，山寨看起來挺近，走起來很遠。我想這樣讀，來展示。（教師范讀）。
你想怎么讀呢？（學(xué)生自讀，讀出自己的體會）。
3、為了找到山寨，我們繼續(xù)走吧！
（指名朗讀第二小節(jié)）。
你有什么發(fā)現(xiàn)??？這里的山路有什么特點？
（了解山路的曲折回轉(zhuǎn)）。
如果你走在這樣的山路上，心情怎么樣？
（學(xué)生自主發(fā)言）。
4、有人說，這樣的路越走越有意思，你聽。
（教師范讀第三節(jié)）。
指導(dǎo)為什么這么長時間沒有走到，我還是這么高興嗎？
（結(jié)合學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)山路的趣味，路邊的美景，體會尋找山寨的樂趣。）。
最終是誰幫我找到了這個山林中的寨子？（小狗）。
對這個答案你有什么問題嗎？（激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為何山寨的小狗知道主動歡迎客人）。
小狗“喚”我們來到門前，這一個字你體會到什么？
（引導(dǎo)學(xué)生體會小狗以及它背后的主人對于所有來的客人是多么的熱情）。
5、情境創(chuàng)設(shè)。
（以山民的角度描繪山寨的`美）。
（2）如果你是尋訪山寨的游客，我問你：上山下山、七拐八彎地來到這里，值得嗎？
（以游客的身份贊嘆山寨的美。）。
（3）聽了你們的描述，我也想去找找那美麗的山寨，你能告訴我，怎么才能找到嗎？
（結(jié)合課文內(nèi)容，了解尋找山寨的路線和標(biāo)志，再次體會山寨的特點。）。
6、那就讓詩歌當(dāng)我的導(dǎo)游，告訴我怎么走吧！
師生合作，再次鞏固朗讀，識記主要環(huán)節(jié)和詞句。
7、我們找到山寨，了解了山寨的特點，欣賞了山寨的美景，見到了熱情的山民還有他家的小狗，在家里讀起《山寨》時，好像是回家以后的回憶和感受，我們一起想聊家常一樣講一講吧！
（指名分節(jié)背誦）。
讓我們合起書，把《山寨》動情地講個更多人聽。
（師生合背詩歌）。
四、拓展資料，布置活動。
青青是山在我們國家有許多座，每座山的山腳下、山腰上都會有美麗而奇妙的村寨，如果你想看到更多，那就去找找它們在哪里吧！
五、作業(yè)。
1、認讀字詞，熟讀背誦詩歌。
2、運用網(wǎng)絡(luò)資源尋找中國最美的山寨，說說它的美。
山寨。
我的發(fā)現(xiàn)。
七拐八彎炊煙引到寨前。
左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)小路帶到寨邊。
林遮樹掩小狗喚到門前。
語文詞匯教學(xué)設(shè)計教案篇十
１、學(xué)會運用工具書掃除閱讀障礙，閱讀文言文。
２、在反復(fù)朗讀中加深對文意的理解。
３、激發(fā)學(xué)生閱讀課外文言文的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法閱讀文言文。
朗讀、互考互批、點評。
在沒有注解的幫助下，學(xué)生來做一回注解者。
１、默讀短文，圈劃出你認為需要注解的字詞。
２、借助字典為你所圈劃的字詞加上注解。
３、四人小組交流一下各自加上的注解，綜合出一份代表小組集體智慧的注解。
４、小組展示注解成果?？裳a充或表明不同意見。
５、以不同形式朗讀。
６、教師在學(xué)生朗讀中發(fā)現(xiàn)問題，與學(xué)生共同解決問題，再朗讀。
７、整理原先忽略或注解錯的'字詞。
發(fā)放《狼》第一則，課外閱讀，并思考：蒲松齡為什么要連寫三則《狼》。
語文詞匯教學(xué)設(shè)計教案篇十一
1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價值。
2．體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。
3．有感情地朗讀課文。
1．理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。
2．體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的。
錢素珍。
（一）導(dǎo)入新課。
（二）復(fù)習(xí)質(zhì)疑。
1．想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容？
2．哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值？
3．默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。
4．老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。
5．老師隨后出示這個琥珀的幻燈片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什么問題？蜘蛛和蒼蠅為什么會被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學(xué)生帶著這些問題讀課文，進行思考。
（三）學(xué)習(xí)課文，了解松脂球的形成。
1．這個故事是怎么來的呢？
2．默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里？
老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，追問：
（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？
（2）為什么科學(xué)家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢？
3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢？
（1）老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段。
（2）然后讓學(xué)生一只手當(dāng)蒼蠅，一只手當(dāng)蜘蛛，另一個同學(xué)雙手在上當(dāng)松脂，表演體會那一瞬間的情景。
（3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個小蟲的活動片。
（4）后來的情形又怎樣呢？
4．默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個奇特的松脂球必須具備什5.組織討論。
6.討論小結(jié)。
7.指導(dǎo)朗讀第二段。
（1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調(diào)，給人以有趣的感覺，不能使人有緊張的恐怖的感覺。
（2）學(xué)生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽，老師點評。
（四）了解松脂球變成化石的過程。
2．默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。
在學(xué)生默讀思考后，老師指導(dǎo)他們討論，然后再指名說說。老師隨機板書松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件：
地殼變動埋在海底時間漫長。
3．學(xué)生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。
（五）總結(jié)琥珀形成必須具備的條件。
（六）了解科學(xué)家合理想象的依據(jù)。
2．出示思考、練習(xí)第2題，按照這題下面的提綱，說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。
3．小組討論，互相說說。
4．老師小結(jié)。
（七）布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
松脂球。
形成。
化石。
琥珀。
發(fā)現(xiàn)。
樣子、價值。
語文詞匯教學(xué)設(shè)計教案篇十二
1.了解韓愈關(guān)于尊師重道的論述和本文的思想意義。
2.學(xué)習(xí)借鑒本文正反對比的論證方法。
3.積累文言知識，掌握實詞“傳、師、從”，虛詞“以、也、則、于、乎、所以”等詞語的意義和用法，區(qū)別古今異義詞語。
4.樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。
1.了解文章的整體思路。
2.學(xué)習(xí)本文正反對比論證的方法。
初中時我們學(xué)過一篇課文叫《馬說》，《馬說》實際上是“說馬”，今天，我們來學(xué)習(xí)一篇“說老師”，說“從師風(fēng)尚”的文章，叫《師說》。
“說”是一種文體，偏重于議論，可先敘后議，也可夾敘夾議。
韓愈(768—824)，字退之，河南河陽(今河南省孟縣)人，唐代著名的.文字家，哲學(xué)家，古文運動的倡導(dǎo)者。祖籍河北昌黎，也稱“韓昌黎”。晚年任吏部侍郎，又稱“韓吏郎”。死后謚“文”，故又稱“韓文公”，作品收錄于《昌黎先生集》。
韓愈和柳宗元為唐代古文運動的倡導(dǎo)者，提出了“文以載道”，“文道結(jié)合”的觀點。他的散文題材廣泛，內(nèi)容深刻，語言質(zhì)樸，主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢的優(yōu)秀散文傳統(tǒng)、倡導(dǎo)古文運動，把當(dāng)時的文體從矯揉造作的駢體文中解放出來，奠定了唐宋古文的基礎(chǔ)，因此后世尊他為唐宋八大家之首。
魏晉以來，門第制度十分嚴格，分為高門和寒門，門第觀念嚴重破壞了從師學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。到唐代，魏晉以來形成的門閥制度仍有沿襲，關(guān)于韓愈寫此文的背景，從柳宗元的《答韋中立論師道書》中一段可見一斑。柳宗元說：“由魏晉以下，人益不事師。今之世不聞有師。有，輒嘩笑之，以為狂人，獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué)，作《師說》，因抗顏而為師。世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名。居長安，炊不暇熟，又挈挈而東，如是者數(shù)矣?！庇纱丝梢婍n愈敢于反抗流俗，倡言師道，勇氣可貴，有很強的現(xiàn)實意義。
八、作業(yè)布置。
老師在讀完這篇詩歌之后，深深地被這樣的秋天打動，寫下了這樣一首詩。讓學(xué)生一句話談感受。請你也用幾句詩寫寫自己心中的秋天。
1、練習(xí)板書。
2、站姿不夠挺拔（巡視學(xué)生的過程中，個別指導(dǎo)的時候不要對著話筒講，講什么都可以）。
語文詞匯教學(xué)設(shè)計教案篇十三
1、學(xué)會本課3個生字。了解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。
4、默寫課文。
教學(xué)重難點：體會美麗的景色。
1、（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）。
同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書：2小池）。
2、介紹作者：這首詩是唐朝的楊萬里寫的。
1、出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒）（板書：泉眼、細流、樹陰、小荷、蜻蜓）。
2、詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認識的'字，請拼音朋友幫幫忙。
3、學(xué)生自由讀詩。
4、檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩，老師正音。
5、全班齊讀。
1、指導(dǎo)一、二句。
（1）指名讀詩的一二句。
（2）看課件。老師配樂說：一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。
（3）這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）。
（4）學(xué)生自由練讀。
（5）指名讀。
（6）男女比賽讀。
2、指導(dǎo)朗讀三、四句。
（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）。
（2）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候）。
（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。
（5）全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩。
1、老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。
2、指名說想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）。
1、全班比賽背。
2、你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）。
3、小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o萬物，保護環(huán)境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。
1、給生字組詞。
2、指導(dǎo)寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別?！罢铡弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長。
3、師范寫。
4、生臨摹。
5、展示寫得比較好的同學(xué)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小池-課堂實錄小池-教學(xué)設(shè)計,小池-教案,小池-教學(xué)實錄,小學(xué)語文，希望對你有幫助！
語文詞匯教學(xué)設(shè)計教案篇十四
《夜色》是一首兒歌，用第一人稱來寫。寫從前“我”膽子很小很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，從此“我”不再怕黑。
在教學(xué)本課時，開課前我利用談話引入新課：你們到了晚上怕黑嗎?為什么?讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際談一談，讓學(xué)生在輕松愉快的情境下學(xué)習(xí)課文，然后讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞，對課文中出現(xiàn)的字詞，采用自由讀、指名讀、領(lǐng)讀等多種形式，為學(xué)生掃清字詞障礙。
在理解課文時，我先讓孩子們自由讀第一小節(jié)，讀后說說自己讀懂了什么?并抓住重點句子讓學(xué)生體會感悟自己對夜晚的感受。有的學(xué)生說他怕黑時，我就讓他說說為什么怕黑，有的學(xué)生說動畫片看多了，外面有妖魔鬼怪;有的學(xué)生說黑漆漆的，讓人看了就害怕。我就問其他的學(xué)生到底是不是這樣，不怕黑的學(xué)生就回答不是這樣，晚上也和白天一樣美好。同時指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀第一小節(jié)，讀出害怕的語氣。然后我讓學(xué)生讀第二小節(jié)，看看文中的我有什么變化，引導(dǎo)學(xué)生理解“爸爸晚上偏要拉我出去散步”，于是在爸爸的幫助下，我戰(zhàn)勝了對黑的恐懼，讓學(xué)生明白晚上并不可怕，它像白天一樣美好而可愛?！皬拇嗽俸谠俸诘囊雇?，我也能看見小鳥怎樣在夜光下睡覺……”是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫呀!在此時讓學(xué)生閉上眼睛想象一下自己眼中夜晚美麗的景色，然后讓學(xué)生通過朗讀來體會夜晚的美，并說說自己看到的夜景，自己眼中的夜景，并且感覺自己的膽子不再小，懂得黑夜也是自然界一道獨特的風(fēng)景。
最后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)說說自己看到的夜色，并帶著自己對夜色的理解度課文，讀出我膽子由小到大的原因。
語文詞匯教學(xué)設(shè)計教案篇十五
課前準(zhǔn)備：
一、激趣導(dǎo)入。
1、?課前播放《荷花頌》，學(xué)生閉上眼睛欣賞。
要求：音樂帶給你怎樣的的畫面？
2、?過渡導(dǎo)入。
從古至今，荷花就是文人喜愛的對象，描寫的詩詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花就是因為她有“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的課文，是我國教育學(xué)家、文學(xué)家葉圣陶爺爺寫的。
出示課題：(1)荷花（看這兩個字都是草字頭，因為他們都屬于花。）。
(?2)同學(xué)們見過荷花嗎？還記得它長什么樣嗎？齊讀課題，指導(dǎo)朗讀。（荷花這么美應(yīng)該怎樣讀，再來一遍。）。
（3）?想看荷花嗎？（出示課件?欣賞荷花）。
要求：看你能用一個怎樣的詞來形容你所見到的荷花。
4、?過渡進入第二小節(jié)。
相看兩不厭，唯有白荷花，我覺得大家都是偉大的詩人，把荷花描寫的那么迷人，想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎？讓我們一起走進葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?BR> 二、教學(xué)第二小節(jié)。（出示內(nèi)容）。
1、?帶問題自由朗讀第二小節(jié)。
要求：（1）用心去感受感受，你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣？
（2）畫出你認為最美的句子，讀讀，你是從哪些詞語中體會到的。
出示課件：
a、?荷葉挨挨擠擠的像一個個碧綠的大圓盤。
“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤”（課件出示圖片）。
你能把你的感覺讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀）。
b、?白荷花從這些大圓盤之間冒出來。
抓“冒”
（a）?如果這篇文章讓你來寫在這里你用一個什么字？（肯定用冒字的精確）。
（b）?荷花從這么多的荷葉中冒出來想干什么呢？（鼓勵）。
c、?有的……有的……有的……(每種姿態(tài)的荷花配圖，指導(dǎo)朗讀。)。
3、?齊讀課文。
多美的白荷花啊，生機勃勃，讓我們一起來有滋有味贊美這迷人的荷花。
三、教學(xué)第三小節(jié)。
1、葉圣陶爺爺寫了三種姿態(tài)的荷花，還有其他姿態(tài)的荷花嗎？想看嗎？（播放圖片）。
學(xué)生帶著要求看圖片。
要求：仔細觀看圖片，把你最喜歡，印象最深的一朵深深地印在腦中，呆會講給我們聽。要是給你講的荷花再加上動作那就更好了。
交流。（師輔導(dǎo)為荷花加上動作表示。）。
2、導(dǎo)讀這么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
學(xué)生讀第三小節(jié)。猜猜這位了不起的畫家是誰？
交流。（大自然，感悟大自然的神奇。）。
4、?齊讀課文。
四、教學(xué)第四小節(jié)（出示內(nèi)容）。
1、學(xué)生自讀課文。
2、交流朗讀。
a、誰來作第一荷花？第二多朵？第三朵？
b、還有更多的荷花嗎？齊讀課文。
4、內(nèi)化感悟。
交流。
5、?齊讀課文。
五、小結(jié)。
1、此時此刻你想用怎樣的方式來贊美荷花的美麗，大自然的神奇呢？
2、同桌交流。
六、小練筆。
讓我們也來作回作家，模仿葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄒ瞾韺憣懽约合矚g的荷花。
語文詞匯教學(xué)設(shè)計教案篇十六
1．通過教學(xué)，繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的6個單韻母。
2．能讀準(zhǔn)生字表中的生字。
3．能熟讀課文并背誦下來。
難點：
復(fù)習(xí)單韻母，能認讀識字表中的`生字。
課件，生字卡片。
嘴張大，就念a，我要做個發(fā)明家。
嘴一縮，就念o，拼音好處多。
嘴一咧，就念e，我愛跳舞愛唱歌。
iii，小棍頭上有一點，
u和{，像兄弟，
u的頭上沒有點，
{的頭上有兩點。
1．播放錄像，教師伴著優(yōu)美的音樂解讀：鵝，鵝，鵝，彎著脖子對天唱著歌。一身白毛浮在綠水上，一對紅掌撥起清水波。
2．板書課題：詠鵝。
1．讀文。
（1）聽老師范讀課文，學(xué)生指讀課文。
（2）學(xué)生自讀課文，邊讀邊找出學(xué)過的單韻母。
（3）指名帶讀單韻母。
（4）學(xué)生自讀課文，把不認識的字畫上圈。
（5）請小老師領(lǐng)讀課文，其他同學(xué)指讀課文，重點看自己不會讀的字。
（6）同桌同學(xué)互相聽讀課文。
2．讀詞語。
（1）課件出示詞語：詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。
（2）指名讀詞語。
（3）小組合作聽讀詞語。
3．讀字。
（1）出示生字：鵝、毛、向、紅、綠、歌。
（2）學(xué)生自讀生字。
（3）同桌同學(xué)互相聽讀。
4．讀文。
課中休息——。
1．小老師考大家（戴鵝頭飾）。
要求：你認為哪個字難記，就拿出來考同學(xué)。
2．組讀字開火車比賽。
3．識字游戲：和鵝寶寶交朋友。
游戲規(guī)則：黑板上出示許多“鵝寶寶”（卡片），請同學(xué)認讀卡片后面的字，認對了，就把“鵝寶寶”卡片送給同學(xué)。
1．請大家?guī)е约旱母惺芡矚g的方式讀古詩。
2．小組合作：表現(xiàn)詩歌，方式自定?？梢岳收b；可以繪畫；也可以根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩歌的意境。
語文詞匯教學(xué)設(shè)計教案篇十七
1、會認13個生字。
2、能正確書寫8個生字。
3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉(zhuǎn)變。
識字、寫字。
：小黑板。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，我們在讀了一些書，認識一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記下來，這就是日記。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。
二、初讀課文，認識生字。
1、師領(lǐng)讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀課文。自己讀準(zhǔn)字音。
3、認記生字。
（1）學(xué)生選擇自己喜歡的生字認記，并為它組詞。
（2）抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？
4、齊讀生字、開火車讀，同桌互相檢查，作上記號。
三、再讀課文。
1、在識字的基礎(chǔ)上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。
2、齊讀課文。
3想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。并在日記本上寫出日記的.格式。
四、細讀課文，理解內(nèi)容。
第一則。
1、學(xué)生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候?qū)懙模?BR> 2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）。
3、她的愿望實現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。
4、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？小女孩是怎樣打開包的？（理解迫不及待）5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）。
6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會怎樣想？（抽生說說）（板書：要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人）。
7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。
8、齊讀第一則日記。
第二則。
1、請女生齊讀第二則日記，男生仔細聽，看看這一則日記是什么時候?qū)懙模繉懥诵┦裁?？?月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢）。
2、阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué)）。
3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學(xué)）。
4、讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說）。
5、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）（板書：媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會關(guān)心他人）。
6、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什么？（請生說說）。
7、齊讀第二則日記。
五、拓展訓(xùn)練。
說說你今天想寫什么？今天回家就寫出來吧！念給爸爸媽媽聽聽。
日記兩則。
要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人。
媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會關(guān)心他人。