身處大自然中,我們能夠深深感悟到生命的奇妙和自然規(guī)律的偉大。傾聽他人的意見和建議,汲取他們的經驗與智慧。在下面的范文中,你將看到一些深入的思考和富有洞察力的感悟。
數學公開課聽課心得感悟篇一
原本以為上課、聽課、評課是教師的家常便飯,不言自知,并不十分重視,但通過了這次的骨干培訓,使我認識了有三點是最重要的。
一、說課是拓寬教學研究的新視野。
關于說課的內容,第一節(jié)講述說課的理念,提到說課的類型、特點,說課與備課、上課的關系,以及說課中注意的問題;第二節(jié)為說課內容,包括說教材、說目標、說學情、說教法、說教學程序五方面的內容;第三節(jié)為說課評價。有些教師錯誤認為“上課是給學生上的課,說課是給同行、專家上的課”。其實,上課和說課兩者之間有著本質區(qū)別,說課是近十年來新的教學研究過程,說課不僅闡明上課主要解決的“教什么”、“怎么教”,還要回答“為什么這樣教”、“這樣教的理論依據是什么”的關鍵問題,說課帶有研究教學方法、促進教師成長的性質,也是一種集體備課的特殊形式。
現實生活中,確實存在這樣的問題:把說課當成念稿子,說課者把事先寫好的說課教案去讀去背。這樣的說課語言很難口頭化和感情化,容易阻礙與聽者之間的交流,疏遠了彼此的距離,更加淡化了說課的效果,這樣的說課也失去了意義。
二、聽課是探解課堂現場的真諦。
關于聽課的內容,首先指出聽課是教學研究的有效手段,接著講述什么是聽課,聽課的特點、目的、作用、要求、類型。聽課是教學常規(guī)工作之一,是教學研究的有效手段,也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。很多老師平時聽課時往往忽略這一點,常把聽課當作任務來完成,實際上最后都沒有什么收獲。原因很簡單,是聽課者不明確聽課的目的和作用,技能和方法。那么聽課要聽什么樣的課?怎樣聽課呢?我認為聽課要做到聽、看、記、思有機的結合,要盡量減少聽課者對課堂教學的影響盡量使課堂教學以真實自然的原貌呈現。
三、評課是打開教評相長的通道。
只聽課而不評課,就不能較好地反思自己的教育行為,即使有些老師雖然參加了評課,但為了充當老好人而不能實話實說,或者只講優(yōu)點不講缺點,這樣對于雙方都沒有好處,沒有發(fā)揮評課的功效。說實在話,我也充當過這樣的好人,現在明白了這個道理,以后再有評課的機會,我會好好從實際出發(fā),按實話實說原則,認真評課。
該書出版及時,特別是對當前新課程改革背景下,大力倡導的校本研訓的一線教育工作者來說,通過說課、聽課、評課來開展教研工作,解決教學中的問題是非常重要的。
數學公開課聽課心得感悟篇二
美術課程是一門對學生的發(fā)展具有重要促進作用的課程。美術公開課能夠讓美術教師學到自己目前沒有的東西,從而更好的指導學生。本文是美術公開課聽課心得,希望對大家有幫助。
今天聽了三節(jié)美術公開課,同行們的高水平展示讓我久久回味,受益非淺。下面談談個人收獲:
一、別開生面的導入開啟好課之門。
好的導入能把學生的熱情充分調動起來,課堂氣氛熱烈,互動效果好,今天的課有個共同特點是:引人注目的。
開場白。
和活動設計,集趣味性和啟發(fā)性為一體不僅能引人入勝,而且能發(fā)人深思,極大地激發(fā)了學生的興趣。比如《神秘的城堡》導入部分就很特別,讓學生在黑板上拼出城堡,學生馬上被吸引住了。
二、教學理念新穎,資源運用合理。
教師們注重師生情感的交流,有較強的親和力;注重師生學習過程的互動;教學設計適合學生,貼近生活,極具啟發(fā)性和引領作用。比如《蠟與水的游戲》,注重師生交流,把主動權教給學生。
三、教師綜合素質的提高。
一節(jié)好課設計固然重要,但更重要的是要有一個綜合素質高的教師來駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚頓挫的語言以及隨機應變的教育機智皆是一節(jié)好課必不可少的調味劑。今天的三節(jié)課三位老師都具有較強的綜合素質。雖然各個老師的水平不一,風格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。印象最深的是節(jié)日的餐桌的總評部分,老師讓全體學生到講臺參觀作品聽老師和同學的講評,這個設計巧妙而富有人性。
3月14—15日,我有幸參加了在乳山海陽所鎮(zhèn)中心學校進行的威海市小學美術優(yōu)質課評比暨觀摩會。在這短短兩天的時間里,我認真觀摩了十一位優(yōu)秀教師的課,他們的課堂教學風格各有千秋,每一位老師都以自己的特色詮釋著美術課堂教學,聆聽不同年級的課,收獲頗多,下面就談談我的一些。
心得體會。
一、善于營造和諧的課堂氛圍。
學生是教學活動的主題,在美術教學中,學生的主體作用,應該是主動地參與美術課堂,在動手過程中體驗美術的樂趣。文登市文峰小學的王常青老師執(zhí)教的是四年級下冊《雙胞胎》一課,整堂課下來給人一種酣暢淋漓,自然無比的感受。首先王常青老師給人的印象是十分親切和隨和的,她與學生的互動中,首先讓學生上臺嘗試用對印的方式來制作小獅子“雙胞胎”,當學生松開手打開作品后,呈現出來的畫面美得連坐在底下聽課的老師都驚訝了,何況是學生呢。
成功的激發(fā)起了學生的興趣,學生自然全身心的投入到了課堂當中。在隨后的動手制作中,令我印象深刻的是一位小男孩和他的作品。他沉默寡言,整堂課沒有舉手的動作,但是王老師細心的發(fā)現了他的作品,并高高的舉起,說:“我剛才巡視同學們的作品,這位同學的方法讓我眼前一亮,你能說說你是采用哪種方法來表現雙胞胎嗎?”男孩羞澀的回答,迎來了老師和他的同學們熱烈的掌聲,我相信這堂課會是這位男孩難忘的一課,因其在美術課堂上體會到了另一種愛。
二、美術要貼近生活。
美術源自生活,又美化著生活,美術提高了人的審美能力,所以在美術中需要構建生活化的美術教學情景,使教學內容更貼近學生的生活經驗,讓學生學會將美術知識運用到生活當中,體會到美術就在自己身邊。乳山海陽所中心學校的王洪軍老師講的《大乳山旅游節(jié)》就是將自己的家鄉(xiāng)乳山作為向世界展示和宣傳的例子。王洪軍老師帶領學生欣賞乳山的著名景點,琉璃雙塔、椰林沙灘、藥師佛塔,大乳山。。。這些都是孩子們走出家門就能見到的景色,但是展示在這么多客人的面前,孩子們的臉上不禁流露出自豪的神情,回答問題的聲音都是亮亮的,自然而然地孩子們呈現出的作品中都透露著濃濃的戀鄉(xiāng)之情。王洪軍老師將身邊的美帶給了孩子,成功的將美術知識帶到了孩子們的生活當中。
三、有效的評價。
這次聽課給我印象深刻的還有教師對學生的評價,首先老師們的評價都是客觀公正的,不再是為了評價而評價,教師的評價語言豐富,不再是單一的“你真棒”,“你真聰明”而是采用多元化評價,顧及到每位學生對美術的個性化理解,讓學生在自我肯定中獲取自信。正如新課標的核心理念說到:一切為了每一個學生的發(fā)展;關注每一位學生的成長,關注學生的情緒生活和情感體驗,關注學生的道德及人格養(yǎng)成。作為新課程的重要組成部分,教師對學生的評價應起到指引、提高的作用。
兩天的聽課學習很快的結束了,但各位老師在講臺上的風采還依然在腦海中盤桓,通過聽課也讓我反思到我在教學中的不足。在今后的教學中我也會努力做到筑夢踏實,不斷豐富自己內涵,提高教學素養(yǎng),上出精彩的每一課。
從教育的角度看,美術課程是一門對學生的發(fā)展具有重要促進作用的課程。然而由于各種原因,目前人們對美術課程的重視還遠遠沒有達到應有的程度。美術課在中小學課程中,依然處于弱勢地位。認清這一點,有助于我們制定切合實際的美術課程標準。理想的美術課程應該盡量使每個學生積極參與美術學習,并且促使每個學生在各自的基礎上獲得不同程度的發(fā)展,而不是制定一個所有學生必須達到的硬性標準,并用一種統(tǒng)一的尺度來衡量學生的發(fā)展水平。適逢區(qū)教育局組織本次美術教學優(yōu)質課活動,我有幸參加了此次活動,聆聽了幾位老師的精彩講課,我感覺受益匪淺。
平小波老師講授的是《象形文字的聯(lián)想》一課。象形文字,是人類祖先通過描募實物形狀而發(fā)明的古文字,它不但有固定的讀法,而且是一幅幅有趣的圖畫。本課教材以“學生與文字文化”為切入點,讓學生在了解一些有趣的象形文字的同時,體會漢字豐富的形象內涵,激發(fā)民族自豪感,對傳統(tǒng)文化產生興趣。教學時,應提供學生“探究、理解、想象”的空間,激發(fā)學生探究問題的興趣。這節(jié)課體現了本單元綜合運用點、線、面、色來進行平面制作的要求,培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)造能力,從而提高學生對圖形的表意能力。
聽完平老師的這節(jié)課,我發(fā)現我要學的東西還真是多,教師要有一桶水,才給得發(fā)學生一杯水,呵呵,神奇的象形文字,看來我不得不“愛”上你啦!
在教學上,也有許多值的學習的地方,如課前的師生交流,材料準備,
課件。
的準備等。
通過此次學習,對我以后的教學求進,有非常大的幫助!
20xx年5月13日在市教育局王主任的組織下,我有幸前往師范附屬小學參加由泰安市教研室主辦的“送教下鄉(xiāng)”小學美術課堂教學展示活動。上午觀摩了由肥城實驗小學老師執(zhí)教的《真情對印》和泰安金娟老師執(zhí)教的《線的秘密》。課堂上,我認真做好記錄,細致地琢磨課堂的每個細節(jié)。我被課堂上教師那優(yōu)美生動的語態(tài)、親切自然的師生互動交流、靈活機智的課堂反應、巧妙新穎的課堂設計所深深地吸引,感到每堂課都經過教師精心設計準備,環(huán)環(huán)緊扣,從而受益匪淺,獲益良多,心中有了不少的感悟。
一、別開生面的導入開啟好課之門。
好的導入能把學生的熱情充分調動起來,課堂氣氛熱烈、和諧。兩位教師都是在不熟悉學生的情況下進行授課,如何盡快調動孩子情緒是教師面臨的難點。金娟老師開場白和互動游戲設計,親切的談話方式,集趣味性和啟發(fā)性為一體,引人入勝,很快拉近了學生與老師的距離,放松了學生緊張的學習心理,創(chuàng)設了好的開端。生動、精煉的鼓勵性話語激發(fā)了學生的自信。
二、教學理念新穎,資源運用合理。
兩位教師注重師生情感的交流,有較強的親和力;注重師生學習過程的互動;教師是學生學習的指導者、幫助者,而不是灌輸者,傳授者。教具、范作典型。實驗小學教師的示范大膽、簡練、教學設計適合學生,貼近生活,設計體現繼承與發(fā)揚、改革與創(chuàng)新的特點。兩位教師的課都不以講為主,以師生對話為主要的學習方式,極具啟發(fā)性和引領作用。盡可能讓學生參與其中,貼近生活、貼近社會,因材施教、分層教學都體現得淋漓盡致,讓不同層次的學生都能有事做,有目標追求,并取得不同程度的提高。印象深刻地是金娟老師所授的《線的秘密》一課,從發(fā)圖片到大屏幕欣賞,再到黑板展示示范,讓學生獲得深刻的直觀感受,本來抽象的課程學生很容易就能理解,整堂課樸實高效,學生作業(yè)非常成功。
三、教師綜合素質很高。
一節(jié)好課設計固然重要,但更重要的是要有一個綜合素質高的教師來駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚頓挫的語言以及隨機應變的教育機智皆是一節(jié)好課必不可少的調味劑。忘不了兩位老師與孩子的親密無間的交流;金娟老師平和、貼切的教育評價:實驗小學老師熱情的鼓勵性話語給我留下難忘的記憶。
通過這次聽課活動,我收獲很多。兩位老師的水平很高,風格炯異,兩節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。教學真的是用心、用腦的大膽實踐過程。教學生,重在培養(yǎng)學生良好的學習習慣,良好的學習品行。課堂教學重在課堂常規(guī)與教學目標的有效完成。以后的教學中我將繼續(xù)努力,向兩位教師學習。提升自身專業(yè)素質和綜合素質,在每一個教學環(huán)節(jié)中多動腦筋,多實踐,多反思,大膽創(chuàng)新去指導實踐。
數學公開課聽課心得感悟篇三
9月26日下午,我和唐陳皓以及兩位年輕教師程雪、劉利芳參加了武進區(qū)第十三輪數學“送培上門”第五次研討活動。本次活動依然在夏溪初中舉行。
本次研討活動的主題是:初中數學教師專業(yè)素養(yǎng)提升的策略研究。全體學員、導師以及教研員近五十人參加這次活動。本次活動分為三個步驟:聽課、評課和安排后期任務。
學員們先后聽了兩堂九年級的同課異構研討課。分別是夏溪初中的浦波老師和湖塘實驗中學的吳紅芬老師執(zhí)教的《直線與圓的位置關系(4)》。兩位老師課前都做了充分的準備:深入鉆研教材、創(chuàng)造性地使用教材,精心設計教學流程,利用三角板和圓規(guī)嘗試性作圖感知知識的生成與發(fā)展過程,把知識的傳授過程向學生自我構建過程轉變,建立數學模型。兩位教師教風嚴謹,講解細致、到位,展現了深厚的教學功底,關注學生的學情,注重學生能力的培養(yǎng),為大家呈現了兩堂精彩的九年級的數學新授課,深得學員一致好評。
在接下來的評課議課環(huán)節(jié),學員們結合自己教學實際暢所欲言,談想法、談感受、談經驗和困惑。教研員于新華老師結合這兩節(jié)課詮釋了切線長定理的引入與解決策略,于老師強調要重視初中數學的直覺教學,先有直覺再有抽象,自然過渡切入要點,符合學生的學習認知,遵循人的認知規(guī)律,探究與接受并重,從感性認識上升到理性認識,形成解題策略,于老師同時指出作為一名初中數學老師專業(yè)儲備要豐富,教學要富有藝術具有前瞻性。通過專家的引領,學員們明確了方向,理清了思路,拓寬了視野,受益匪淺。
星辰實驗學校的導師劉老師肯定了上學期送培活動中所有學員積極參與、活動有成效,同時對這兩節(jié)課作出中肯、客觀的評價,并聯(lián)系自身教學實際答疑解惑,指出對知識結構、思維方法集中訓練縱向深入發(fā)展,讓學生真正掌握解題方法,最后劉老師對后期工作作出新的安排和部署。
數學公開課聽課心得感悟篇四
加強學習,提高思想認識,樹立新的理念.堅持每周業(yè)務學習,緊緊圍繞學習新課程,構建新課程,嘗試新教法的目標,不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》,認識到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力,以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮"。
二、新課改。
通過學習新的《課程標準》,使自己逐步領會到"一切為了人的發(fā)展"的教學理念。樹立了學生主體觀,貫徹了民主教學的思想,構建了一種民主和諧平等的新型師生關系,使尊重學生人格,尊重學生觀點,承認學生個性差異,積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,收到了良好的效果.
三、教學研究.
教學工作是學校各項工作的中心,也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一學期來,在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時,我積極探索教育教學規(guī)律,充分運用學?,F有的教育教學資源,大膽改革課堂教學,加大新型教學方法使用力度,取得了明顯效果,具體表現在:
(一)發(fā)揮教師為主導的作用。
1、備課深入細致。平時認真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握難重點。在制定教學目的時,非常注意學生的實際情況。教案編寫認真,并不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對高一年級學生特點,以愉快式教學為主,不搞滿堂灌,堅持學生為主體,教師為主導、教學為主線,注重講練結合。在教學中注意抓住重點,突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動,不斷汲取他人的寶貴經驗,提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次,自己執(zhí)教二節(jié)公開課,尤其本學期,自己執(zhí)教的公開課,學校領導和教師們給我提出了不少寶貴的建議,使我明確了今后講課的方向和以后數學課該怎么教和怎么講。本年度在校內聽課42節(jié)。
4、在作業(yè)批改上,認真及時,力求做到全批全改,重在訂正,及時了解學生的學習情況,以便在輔導中做到有的放矢。
四、工作中存在的問題。
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活,不能吸引學生學習,對學生的引導、啟發(fā)不足。
3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習,合作學習,缺乏理論指導.
4、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠,對學生的學習態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了,學生掌握的情況怎樣,教師心中無數。導致了教學中的盲目性。
5、教學反思不夠。
五、今后努力的方向。
1、加強學習,學習新課標下新的教學思想。
2、學習新課標,挖掘教材,進一步把握知識點和考點。
3、多聽課,學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。
4、加強轉差培優(yōu)力度。
5、加強教學反思,加大教學投入。
數學公開課聽課心得感悟篇五
3月29日-3月30日,作為一名新教師,我有幸參加了全國名家名師大講堂活動。從這次活動中我真是受益匪淺,感觸良多。首先真的是要感謝學校能給我這次聽課的機會,也感謝舉辦這次活動的主辦方能舉辦一個這么有利于我們教師學習的活動。
這兩天的時間安排得很滿,我們分別觀摩了徐長青、劉松、朱德江、牛獻禮四位小學數學名師的課,并聆聽了他們的講座。名師們輕松、幽默的教學藝術和教學風格,深受學生喜愛。名師課堂教學的生活化,藝術化,專家的風采,讓人嘆為觀止,讓我大開眼界,學到了許多教學方法和經驗,直面小學數學教學的專家,使我深感我在教學中和名師之間的差距。
聽這四位老師的課真是一種享受,這已經不單單是課堂了,他真是一種藝術的展現。教師教的藝術和以學生為主體的課堂教學使人觸動,使學生學在其中,樂子其中。
徐老師平易近人,在課堂教學中用幽默的語言拉近了師生距離,真正為學生營造輕松的學習環(huán)境,不時引來孩子們和臺下老師陣陣的笑聲。徐老師在課堂上充分利用了師生互動、生生互動,讓學生在不斷的思維碰撞中獲得了知識,把本來很枯燥的數學內容一下子變得簡單起來,讓學生的探究積極性一下子調動起來,造就了生機勃勃的課堂。在徐老師上課期間我好幾次都熱淚盈眶,我真的是被學生們的智慧和發(fā)散的思維所感動,而每當此時所有老師都會給予他們熱烈的掌聲。而在下課時學生們還沉浸在其中久久不愿離去,就連我也好久回不過神來,我才體會到什么叫藝術和享受。
徐老師的報告也非常精彩,他提出了十幾個觀點,每一個觀點都直擊我的內心,其中“深度的課堂,不應該改是難度的課堂,應該是有思維延展度的課堂”“既要教給學生看得見的知識,又要教給學生看不見的知識,只有看不見的知識才是學生能帶走的知識”“敢于讓學生把錯誤發(fā)生在課堂......”,這些觀點讓我意識到之前自己的教學是多么膚淺,讓我開始重新審視在數學課中我該給予孩子們什么,哪些東西才是對他們永生都有用的,該怎樣才能使學生學會學習,學會思考,怎樣才能使他們知識系統(tǒng)化。這些還有待于我自己繼努力探索,但是我現在知道,我應該充分相信孩子,用尊重的思想對待孩子的思維。真是聽君一席話“勝讀十年書”。
劉松老師的課與徐長青老師錢老師是有不同點的,劉松老師的課更注重了挖掘知識的深度,教會學生自己學會提出問題、思考問題、解決問題,他讓學生明白了數學知識的作用,更是值得我去深刻的反思上數學課的意義。
劉老師的講座《基于學生經驗的有效教學設計》中說到,教師在課堂上要做到三教三不教。三教是容易混淆的地方要教,容易錯的地方要教,學生想不到的地方要教;三不教是,學生已經會了的不教,學生能自己學會的不教,學生怎么也學不會的不要教。“教育錯了的兒童離智慧更遠”,更是戳疼了我的內心,我更加了解我們教師在社會中的作用是多么的重要,我們自己的失誤可能毀掉的就是一個孩子,甚至是一個家庭,更遠至于祖國的未來。所以我們應該像劉松老師說的那樣“只有不斷學習的人,才能教別人”。
朱德江老師從七巧板引入了《圖形的運動》這節(jié)課,環(huán)環(huán)相扣,步步深入,充分調動了學生的積極性主動性,尤其最后的游戲讓學生不僅在玩中學,更是在發(fā)散他們的思維。朱德江老師的講座中我印象最深刻的一句話是“要做好失敗的修養(yǎng)”。從朱老師的講座中我的收獲就是:不能簡單的教會學生知識,更重要的是教會他思考問題、解決問題的方法、思維,能夠用寬容的心態(tài)面對孩子的錯誤。
聽牛獻禮老師這堂《認識面積》是一種精神上的享受,本節(jié)數學課看似普通,實則是把學生易錯易混的點(面積與周長概念的混淆),深入淺出的講的非常自然通透,每個環(huán)節(jié)銜接的非常自然。達到了“靜、實、高”的效果。尤其是“實”這點體現的特別充分,不光是“實在”,而且是“樸實、真實”,這種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學習的。而牛老師在課前為了照顧到每一位學生,而進行的調位行動更是值得讓我學習,他的任何細微之處無不是在為學生著想。
牛老師的報告更是讓我收獲更多。牛老師在講座中一直強調“公開課只是優(yōu)化了的常態(tài)課”,讓我意識到課堂并不只是需要一些花架子,更重要的是,想辦法讓學生的思維得到發(fā)散,能力得到提高。
他在講算法多樣性這個問題時,牛老師通過一個簡單的案例,讓我明白算法的多樣性只是教材為了尊重學生的個性差異而設計的,他并不需要老師生搬硬套把每一種方法都搬給學生,要根據學生的需要和教學的需要進行適當的引導。這一點影響對我的教學真是特別有幫助。以及牛老師的分層布置作業(yè)更是值得我在教學中去學習、去實踐、去摸索。
我感到在這短短的2天時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課,從中我領略到每個名師的教學風格,深厚的教學功底,及精湛的教學藝術。他們每個人雖然都有不同的風格,但是他們在上課過程中卻有著同樣的著眼點,那就是充分的尊重學生、信任學生,讓學生成為了課堂的主人,而老師僅僅是一個引導者,充分的讓學生的思維得到了發(fā)散、智慧得到了綻放。這點我將會把它銘記在心。
想一想他們之所以成為名師,是因為他付出的要比別人多,想的要比別人深,更重要的是他們身上都有一股鉆勁。在以后的教學中,我將更加努力學習,取長補短。
數學公開課聽課心得感悟篇六
我和同事趕到支河小學聽課。這是支河中心校組織的同課異構教研活動。在短短的一天時間里,聽了陳輝和張燕兩位數學老師的課,此次聽課收獲很大,受益匪淺,不僅讓我領略到了兩位數學教師的講課風采,也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以后的教學中,我會努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學習。下面我談談自己的體會。
第一、教師善于創(chuàng)設情境;教師在教學過程中創(chuàng)設的情境,目標明確,能為教學服務。提高了學生的好奇心、激發(fā)了求知欲,進而促進其思維。教師創(chuàng)設的情境要真正為教學服務,如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學情境。
在這兩節(jié)課里,上課的老師都能根據小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結合數學學科的自身特點,創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生學習興趣。讓學生用數學思想去思考問題,解決問題。使他們在質疑中思考,在思考中學到知識。
到老師和學生之間是如此的默契看到每個老師都精心的設計每一堂課,從板書、內容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習,在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子,因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中,要學習他們的優(yōu)秀經驗,讓自己的課堂也活躍起來,真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數學學習中來從而切實感受到了數學的魅力!也充分體現了“教師以學生為主體,學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
共聽了2節(jié)課,每堂課細細的聽下來后,感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備,所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒,當然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取,嘗試運用到以后的課堂教學過程中,來逐步的提高和完善自己的課堂教學。
師的課,取人之長,補己之短,爭取在以后的教學中取得好成績。
數學公開課聽課心得感悟篇七
20xx年11月28日(周一)上午遵義縣喇叭鎮(zhèn)中心學校的領導組織聽劉顯亮老師的公開課,他上課的課題是復習圓的知識與應用,從中使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以,我跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
這堂課在教學過程中創(chuàng)設的情境,目的明確,為教學服務。用鐘表的分針、時針旋轉一周所成的圖形來引入該節(jié)課,即從抽象的過渡到具體,讓學生們多動手、多動腦,劉老師在課件里呈現了其情境的內容和形式的選擇都符合六年級學生的年齡特點。整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標,非常具體,有新意和啟發(fā)性。特別之處,是劉老師在學生主動探索的過程中,讓學生體會數學來源于生活并運用于生活,激發(fā)學生學習興趣。不但激發(fā)了他們了學習的欲望,而且興趣也被調動起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習,這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常適合低年級的學生。
學科的自身特點,創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)。
古人云:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。”劉老師提出疑問,設置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?,產生躍躍欲試的主體探索意識,實現課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾,讓學生用數學思想去思考問題,解決問題。使他們在質疑中思考,“山重水復疑無路”,在思考中學到知識,尋求“柳暗花明又一村”的效果。
總之,劉教師注重從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設現實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數學,不同的人在數學上得到不同的發(fā)展,體現了新課程的教學理念。我們應多像他們學習教學方法與經驗,以便武裝自己。
數學公開課聽課心得感悟篇八
20xx年4月15日,我校組織教師到南圣中心校多媒體教室小學聽公開課。使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。大家對教材的鉆研都有自己獨特的`見解。所以,我跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境,目的明確,為教學服務。例如:黎林娟老師上三年級《千米的認識》,黎老師在課件里呈現了其情境的內容和形式的選擇都符合三年級學生的年齡特點。整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標,非常具體,有新意和啟發(fā)性。特別之處,是黎老師在學生主動探索的過程中,讓學生體會數學來源于生活并運用于生活,激發(fā)學生學習興趣。不但激發(fā)了他們了學習的欲望,而且興趣也被調動起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習,這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常適合低年級的學生。
黎老師根據小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結合數學學科的自身特點,創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)。
黎老師提出疑問,設置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a生躍躍欲試的主體探索意識,實現課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾,讓學生用數學思想去思考問題,解決問題。使他們在質疑中思考在思考中學到知識。
總之,黎教師注重從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設現實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數學,不同的人在數學上得到不同的發(fā)展,體現了新課程的教學理念。
數學公開課聽課心得感悟篇九
1月7日,我們有幸參加了由學校組織到尋烏中學學校的學習,觀摩了尋烏中學老師的精彩課堂教學,受益匪淺,收獲頗多。
上午,我們聽了尋烏中學高三10班劉新建老師的一輪復習課《雙曲線》和高三18班謝瓊先主任的一輪復習課《兩直線的位置關系》以及尋烏中學校長的精彩發(fā)言。
這兩節(jié)課表現了以下優(yōu)點:
一、文化底蘊。劉老師在課堂上有著嚴謹的思維,精練的談吐,如果沒有知識的積淀與認真的鉆研則難以做到很好的把握課本,又很好的把握學生的。
二、三個轉向。謝老師做到了“三個轉向”。即從以教師講授為主,轉向以學生資助學習為主;從以個體學習為主,轉向以互助學習為主;從關注教師教,轉向學生學和師生互動。
三、知識生成。課堂教學中做到體現自主、引導合作、推動探究、關注過程,尊重學生個性特征,重視學生的探究體驗和感悟發(fā)現,培養(yǎng)學生結合自己的經驗提出、研究和解決問題的能力。
總之,這兩節(jié)課無一例外地體現著新課改的要求趨勢,課堂生動、預設生成與動態(tài)生成相結合,目標達成度高。無一不滲透著新的教學思想和教學方法。
而對比自己的課堂,還有需要不斷更新的地方。所以聽了劉老師的課后我有一種緊迫感,一種危機感,那么我就必須要樹立一種觀念:就是去學習,去長期的不斷學習。要想當一名好老師,就必須不斷的學習新的教育理念和文化知識,努力提高自身的整體素質。
一、充分備課是上好課的基本保障。
備課是教學的基本要求,而備課的關鍵是對教材的解讀,如果教師挖掘教材不到位,就容易造成很清楚明了的數學問題,讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進行的內容。例如這2節(jié)課,每位教師都在教材的解讀上下了功夫,畢竟是精英風采展示課,體現出各位教師備教材、用教材很充分,而且采用了多媒體教學設施設備。使課堂教學時間更充足,學習理解就容易了一些。當然,備課的另一個側重點是要關注學生。學生是學習的主人,是課堂的生命。因此教師在備課時應多從學生的角度出發(fā),看怎樣預設才能讓學生由不會到會,由不懂到懂,另外,恰當的教學組織形式、教學方法、策略的選用,也是教師在備課過程中必須考慮的問題。不管是哪種類型的課,都應在教師的引導下不斷地發(fā)現問題、提出問題、思考問題、解決問題的過程。只有充分的備教材、備學生、備教法,才能有足夠的底氣,才能在新課程實施的過程中不偏離教學的重點、難點,去生成和豐富課程內容,也才能像謝老師講到的一樣為學生能營造出輕松的課堂。
二、飽滿的激情是課堂的師生情感的交流。
中,雖然是一名男教師,由一上課用飽滿的激情就把學生思維的火花點燃了,于是在教師的引導下,學生一步一步通過自主動手涂一涂、圈一圈、想一想、說一說、猜一猜的方法逐層深入,使學生通過自己動手動腦動口總結出了對稱的意義,整節(jié)課教師的教的輕松,學生學的愉悅。因此要讓我們的課堂是輕松課堂,就應讓我們的課堂激情飽滿個性張揚。
總之,課堂教學過程是教師不斷反思的過程。教師走上了講臺,不是重復一次教案,而是通過師生共同活動進行的一次創(chuàng)造性的教學活動。這就需要我們教師平時應深入解讀教材,了解課堂,尋找到合適的方法進行課堂生命的再創(chuàng)造,爭取使我們的學生真正理解數學、走進數學,讓學生有興趣學、愿意學,并且能自主地進行嘗試,為學生真正營造輕松課堂,真正使學生成為一個具有獨立見解、善于理性思考、積極開拓應用、勇于創(chuàng)新變革的人。我想,這不正是我們教育的最終目的。
1.精心設計課堂教學。
教學設計是老師為達到預期教學目的,按照教學規(guī)律,對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從課堂教學中,能感受到教師的準備是相當充分的:不僅“備”教材,還“備”學生,從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標,體現了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
2.教學過程精致。
從授課教師的教學過程來看,都是經過了精心準備的,從導入新課到布置作業(yè)課后小結,每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了物理知識的結構體系。能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié),在知識深難度的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點,突破難點。
3.注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結合。
當今中考命題的命題指導原則是,有利于高校對人才的選拔,確立了“以能力立意”的命題指導思想,這就加大了對能力的考查,為此教學過程中特別注意了這個問題:在了解基礎知識的基礎上,提出問題讓學生思考,指導學生去歸納、去概括、去總結,讓學生先于教師得出結論,從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。
4.使教學向高考方向傾斜。
數學公開課聽課心得感悟篇十
姚老師首先談到了數學教育,必須符合學生的認知規(guī)律,也就是首先是感知新知識、新概念,其次是發(fā)現新知,第三是要探索、驗證、證明新知識,以及最后的應用新知解決問題。反思自己的課堂,經常性的忽視探索和發(fā)現環(huán)節(jié),不是壓縮時間就是省略過去,直接進入主題進行新知的證明和應用。這樣就導致一個結果就是學生記得快,忘得更快。用姚老師的一句話總結就是:“數學教學不能像吃快餐一樣,那只會讓學生‘吃’的快,‘餓’得更快?!?BR> 還有針對兩位教師的課,姚老師還提到了教學的評價問題。我們現在一直在強調教——學——評的一致性,胡雷老師和劉安樂老師的這兩節(jié)課都有設計對學生的評價方法。姚老師提到我們能不能把評價的方式方法再改進一點,更加的多樣化。例如可以讓學生講、展示、小組交流,組內解決疑難、板書練習等,做題只是其中的一種評價方法。
最后姚老師提到了教師角色的轉變問題。教師要從“演員”向“導演”進行轉變,要變成組織者、鼓動著、傾聽者。那么問題來了:“誰是演員?”或許我們會說:“學生唄!”那么學生能否當好“演員”這個角色呢?這就必須要教師下大力氣進行培訓和指導。也就是說教師角色的轉變離不開小組建設,需要對學生進行必要的培訓。
從姚老師的評課當中我學到了很多,有先進的教育理念、扎實的教育技能,廣闊的教育思想、精湛的教育方法和對教育的滿腔熱情。但再好的`方法都是需要落實來實現,沒有落實,方法就只能是空中樓閣。認真反思自己的課堂,確實需要對學生進行落實了,很多問題的堆積就是落實沒跟上導致的。離期末還有一個月的時間,我會緊抓學生落實這一環(huán)節(jié),提高自己的課堂效率,讓學生能扎實的掌握基礎知識,力求取得一個優(yōu)異的成績。
數學公開課聽課心得感悟篇十一
四月十四日,我懷著激動的心情,在園業(yè)務副園長余陽瓊老師的帶領下,到昭通聽課一周。這一周的時間,在歷史長河中、只是一剎那,而在我的人生旅途中卻又是一個難忘點。我親眼目睹了全市各幼教戰(zhàn)線上的精英、展示自己的風采,一共聽了25節(jié)課,這些課的內容涉及到幼兒園各個領域的教學,每節(jié)課的構思、教學方法都各有所長。通過這次觀摩學習,我在以下幾個方面感觸較深:
一、幼兒教學應該以幼兒為主體,教師為主導。
如:育苗幼兒園的鄧云老師上的那節(jié)看圖講述故事“天鵝蛋”,教師是這樣教學的,首先讓幼兒參與集體游戲找“天鵝蛋”,將整個故事情節(jié)在適當的背景下表演一遍,使幼兒了解圖片內容,然后再出示圖片,讓幼兒排列圖片順序,自由講述圖片內容,老師只是稍加引導,最后教師再有表情的講述故事一遍,從而加深了幼兒對故事的理解。她的這種教學方法,打破了我們以前教師講幼兒聽的規(guī)律,徹底的實現了當今的素質教育,充分的體現了幼兒的主體性和教師的主導性。
二、幼兒園的教學,應該以游戲為主,讓幼兒在玩的過程中,輕松愉快的獲得知識。
如:本次活動中的兩節(jié)游戲課,老師的組織有序,效果好,特別是云天化幼兒園的那節(jié)室內體能訓練“小腳丫的休息日”,一出場老師就帶著幼兒玩游戲。首先、在“請你跟我這樣做”的游戲中,帶領幼兒活動身體各個部位;第二、在“跟小動物學本領”的游戲中,隨音樂中各種小動物的叫聲,帶領幼兒練習蹲著走、腳尖走、跳、跑等體能;第三、在“比比誰的辦法多”的游戲中,激勵幼兒動腦筋、想出不用腳能走路的方法。如:挪動、手腳爬、橫躺滾、匍匐前進、翻跟斗、跪走等;第四、又以游戲“到大頭人王國去玩”,比一比,誰能得到腳丫禮物。要求幼兒運用身體不同部位移動身體,提高身體的靈活性和身體動作的表現力。整節(jié)課都以游戲的形式進行,氣氛活躍,幼兒積極性高,效果較好。
三、教學方法一定要靈活多樣。
如:本次活動中,有兩位教師同時選擇了一項內容進行教學,她們選擇的內容都是仿編兒歌“小蠟筆”,但是不同的教師、不同的教學方法,教學效果是截然不同的。水富的那位教師在上課時,基本上是在一個筐內模仿,而云天化的那位教師,則是在讓幼兒模仿的過程中,充分調動每個幼兒經驗進行擴展想象,同一樣東西,用多種詞語把它形容出來,這樣靈活性就大得多,效果也比較好。
數學公開課聽課心得感悟篇十二
首先,感謝學校領導為我提供這樣一個學習的平臺,讓我有一個互相學習,共同提高的機會。我有幸去縣二小聽了“全縣小學數學優(yōu)質課競賽活動”,現在我把聽課后的心得體會向老師們作一個匯報。老師們都知道,課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我也不具備教學專家那樣的水平,還不能把競賽課的所有內容原封不動告訴大家。所以,我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。說得不好的地方,請諒解。我從以下四個方面談談這次競賽課中的變化。
聽完這次競賽活動后,我最大的感受是:這次競賽課跟以往不同,以前的`大型公開課在我眼里是熱鬧有加,整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲,游戲高興地叫喊聲,真的聲聲入耳,還有那變幻莫測能刺激視覺的課件,一個比一個美,讓我們可望不可即。而這次的課堂已經有了很大的改變,去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真,已經安靜了很多,留給學生安靜思考時間,回歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。
(二)堂教學體現數學味道。
很多老師心里想,數學課堂肯定體現數學味道,這還用說。老師們都知道,為了迎合課改的精神,一些公開課,老師為了讓數學課堂更加充實生動,更加吸引學生,老師在教學中加入大量生活方面知識;為了擴展學生知識面,老師又加入了相關自然科學方面的知識;為了豐富課堂語言,有感情,用著詩意一般語調講課;為了節(jié)省時間,用了大量畫面精致的課件。一節(jié)課下來,涉及的科目很多。學生不知這節(jié)課到底是什么課,數學課也像,自然科學也像,綜合課也像,最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現了數學應有的味道,具體表現在兩個方面:一是這次講課內容多樣,不像以前公開課那樣多講幾何知識,或講簡單數學認識。對于一些抽象代數知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——有百分數的認識、有余數的除法等。二是重視數學語言表達,教師語言簡潔精煉,言簡意賅,沒有多余的話,最大特點是培養(yǎng)學生用數學語言表達,注意學生語言的嚴謹性。
最后我簡單地說一說有關多媒體的運用,老師們都知道,數學課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間,二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平相當高,而且使用效果好,克服以前課件華而不實的現象,學生的專著力只在課件表面的畫面上,沒有起到突出教學重點,突破教學難點的作用,課件成了擺設。課件是教學的輔助手段,為教學服務,不能主次顛倒。
以上是我這次聽課后的感受。總而言之,課堂教學改革走到今天,已經由當初的羽翼末豐逐漸成熟起來,我們感到由衷的欣慰。最后,也祝愿老師們在自己的教學園地這塊實驗田里結出豐碩的果實。
數學公開課聽課心得感悟篇十三
今天在聽了xx老師的課后感受頗多,自己收獲也很大,其中對自己觸動最大的主要有以下兩點:
一、對英語文章的處理,應建立在學生對文章充分理解的基礎上進行。在自己以前的教學過程中,更多的側重點放在了對句子,短語的處理上,而忽視了學生對文章的整體把握,以至于在學生記憶文章時只是對文章機械的記憶,不能夠靈活把握,而且只單純的處理句型使得知識顯得特別的雜亂,不便于同學們對知識的系統(tǒng)掌握。
而張老師在對文本處理時,首先有一段與文本有關的視頻導入,一方面能夠激發(fā)學生們的學習興趣,另一方面課文人物的出現使得接下來對間接引語與直接引語的講解更直觀,更形象。張老師一節(jié)課中聽課文錄音五次,而每次聽錄音都給學生安排以不同的任務,使得學生們能夠真正理解課文,讓學生把課文吃透,是學好英語的第一步!
針對自己的收獲,自己在接下來的工作中,將作出以下改變:
1、提高自己專業(yè)素養(yǎng),增加個人魅力值。接下來,在課堂中,自己應該以理服人,以知識服人。課下多練習一下自己的口語,多于xx教授和xx老師及同學們用與交流,以此提高自己口語能力。
2、備課時,注重對課文內容的理解,在預習課上必須讓同學們對整個文章有所把握。充分利用自習課,多聽錄音,并且每次聽錄音都設計相關題目。
除此之外,自己在聽課時也突發(fā)感想,預習課,展示課,反饋課竟怎么上才能上出每節(jié)課的精彩?xx老師的方法很好,但是如果應用于展示課,肯定是不太合適的,這不足以調動同學們的學習積極性,相反,這卻能夠成為上好一節(jié)展示課的基礎。針對這一點,自己根據學生學情初步擬定一套上課模式:
一、預習課。預習課上首先應該讓學生們以聽讀為主,但是多樣的方式又是必不可少的。比如可以有ask and answer,重點短語句型點撥,設置問題引導同學們對課文內容逐步由一個了解的過程,能夠利用小組合作找到知識點,理解課文大意。并掌握本模塊所要掌握的語法現象。
二、展示課。展示課上可以把文章當中出現的經典語句進行展示,加深同學們的印象,同時把文本中的重點段落能做到當堂就記住,而且展示課上要求同學們做到能夠根據文本內容進行相關內容的拓展,情景劇的改變等。
三、反饋課。反饋課應該給同學們對本模塊所學的所有內容進行梳理,讓同學們記憶整理。同時及時做相關習題加深記憶。在反饋課尤其要注意效果的落實,使每個同學在這個時間在對知識進行再梳理,在掌握。在反饋課學生還應該有所創(chuàng)作,作文,情景對話等。
通過xx老師的一節(jié)課,或許自己在課堂上找到了些許的靈感,接下來自己一定會注重實踐,讓自己在英語教學中有所突破。
數學公開課聽課心得感悟篇一
原本以為上課、聽課、評課是教師的家常便飯,不言自知,并不十分重視,但通過了這次的骨干培訓,使我認識了有三點是最重要的。
一、說課是拓寬教學研究的新視野。
關于說課的內容,第一節(jié)講述說課的理念,提到說課的類型、特點,說課與備課、上課的關系,以及說課中注意的問題;第二節(jié)為說課內容,包括說教材、說目標、說學情、說教法、說教學程序五方面的內容;第三節(jié)為說課評價。有些教師錯誤認為“上課是給學生上的課,說課是給同行、專家上的課”。其實,上課和說課兩者之間有著本質區(qū)別,說課是近十年來新的教學研究過程,說課不僅闡明上課主要解決的“教什么”、“怎么教”,還要回答“為什么這樣教”、“這樣教的理論依據是什么”的關鍵問題,說課帶有研究教學方法、促進教師成長的性質,也是一種集體備課的特殊形式。
現實生活中,確實存在這樣的問題:把說課當成念稿子,說課者把事先寫好的說課教案去讀去背。這樣的說課語言很難口頭化和感情化,容易阻礙與聽者之間的交流,疏遠了彼此的距離,更加淡化了說課的效果,這樣的說課也失去了意義。
二、聽課是探解課堂現場的真諦。
關于聽課的內容,首先指出聽課是教學研究的有效手段,接著講述什么是聽課,聽課的特點、目的、作用、要求、類型。聽課是教學常規(guī)工作之一,是教學研究的有效手段,也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。很多老師平時聽課時往往忽略這一點,常把聽課當作任務來完成,實際上最后都沒有什么收獲。原因很簡單,是聽課者不明確聽課的目的和作用,技能和方法。那么聽課要聽什么樣的課?怎樣聽課呢?我認為聽課要做到聽、看、記、思有機的結合,要盡量減少聽課者對課堂教學的影響盡量使課堂教學以真實自然的原貌呈現。
三、評課是打開教評相長的通道。
只聽課而不評課,就不能較好地反思自己的教育行為,即使有些老師雖然參加了評課,但為了充當老好人而不能實話實說,或者只講優(yōu)點不講缺點,這樣對于雙方都沒有好處,沒有發(fā)揮評課的功效。說實在話,我也充當過這樣的好人,現在明白了這個道理,以后再有評課的機會,我會好好從實際出發(fā),按實話實說原則,認真評課。
該書出版及時,特別是對當前新課程改革背景下,大力倡導的校本研訓的一線教育工作者來說,通過說課、聽課、評課來開展教研工作,解決教學中的問題是非常重要的。
數學公開課聽課心得感悟篇二
美術課程是一門對學生的發(fā)展具有重要促進作用的課程。美術公開課能夠讓美術教師學到自己目前沒有的東西,從而更好的指導學生。本文是美術公開課聽課心得,希望對大家有幫助。
今天聽了三節(jié)美術公開課,同行們的高水平展示讓我久久回味,受益非淺。下面談談個人收獲:
一、別開生面的導入開啟好課之門。
好的導入能把學生的熱情充分調動起來,課堂氣氛熱烈,互動效果好,今天的課有個共同特點是:引人注目的。
開場白。
和活動設計,集趣味性和啟發(fā)性為一體不僅能引人入勝,而且能發(fā)人深思,極大地激發(fā)了學生的興趣。比如《神秘的城堡》導入部分就很特別,讓學生在黑板上拼出城堡,學生馬上被吸引住了。
二、教學理念新穎,資源運用合理。
教師們注重師生情感的交流,有較強的親和力;注重師生學習過程的互動;教學設計適合學生,貼近生活,極具啟發(fā)性和引領作用。比如《蠟與水的游戲》,注重師生交流,把主動權教給學生。
三、教師綜合素質的提高。
一節(jié)好課設計固然重要,但更重要的是要有一個綜合素質高的教師來駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚頓挫的語言以及隨機應變的教育機智皆是一節(jié)好課必不可少的調味劑。今天的三節(jié)課三位老師都具有較強的綜合素質。雖然各個老師的水平不一,風格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。印象最深的是節(jié)日的餐桌的總評部分,老師讓全體學生到講臺參觀作品聽老師和同學的講評,這個設計巧妙而富有人性。
3月14—15日,我有幸參加了在乳山海陽所鎮(zhèn)中心學校進行的威海市小學美術優(yōu)質課評比暨觀摩會。在這短短兩天的時間里,我認真觀摩了十一位優(yōu)秀教師的課,他們的課堂教學風格各有千秋,每一位老師都以自己的特色詮釋著美術課堂教學,聆聽不同年級的課,收獲頗多,下面就談談我的一些。
心得體會。
一、善于營造和諧的課堂氛圍。
學生是教學活動的主題,在美術教學中,學生的主體作用,應該是主動地參與美術課堂,在動手過程中體驗美術的樂趣。文登市文峰小學的王常青老師執(zhí)教的是四年級下冊《雙胞胎》一課,整堂課下來給人一種酣暢淋漓,自然無比的感受。首先王常青老師給人的印象是十分親切和隨和的,她與學生的互動中,首先讓學生上臺嘗試用對印的方式來制作小獅子“雙胞胎”,當學生松開手打開作品后,呈現出來的畫面美得連坐在底下聽課的老師都驚訝了,何況是學生呢。
成功的激發(fā)起了學生的興趣,學生自然全身心的投入到了課堂當中。在隨后的動手制作中,令我印象深刻的是一位小男孩和他的作品。他沉默寡言,整堂課沒有舉手的動作,但是王老師細心的發(fā)現了他的作品,并高高的舉起,說:“我剛才巡視同學們的作品,這位同學的方法讓我眼前一亮,你能說說你是采用哪種方法來表現雙胞胎嗎?”男孩羞澀的回答,迎來了老師和他的同學們熱烈的掌聲,我相信這堂課會是這位男孩難忘的一課,因其在美術課堂上體會到了另一種愛。
二、美術要貼近生活。
美術源自生活,又美化著生活,美術提高了人的審美能力,所以在美術中需要構建生活化的美術教學情景,使教學內容更貼近學生的生活經驗,讓學生學會將美術知識運用到生活當中,體會到美術就在自己身邊。乳山海陽所中心學校的王洪軍老師講的《大乳山旅游節(jié)》就是將自己的家鄉(xiāng)乳山作為向世界展示和宣傳的例子。王洪軍老師帶領學生欣賞乳山的著名景點,琉璃雙塔、椰林沙灘、藥師佛塔,大乳山。。。這些都是孩子們走出家門就能見到的景色,但是展示在這么多客人的面前,孩子們的臉上不禁流露出自豪的神情,回答問題的聲音都是亮亮的,自然而然地孩子們呈現出的作品中都透露著濃濃的戀鄉(xiāng)之情。王洪軍老師將身邊的美帶給了孩子,成功的將美術知識帶到了孩子們的生活當中。
三、有效的評價。
這次聽課給我印象深刻的還有教師對學生的評價,首先老師們的評價都是客觀公正的,不再是為了評價而評價,教師的評價語言豐富,不再是單一的“你真棒”,“你真聰明”而是采用多元化評價,顧及到每位學生對美術的個性化理解,讓學生在自我肯定中獲取自信。正如新課標的核心理念說到:一切為了每一個學生的發(fā)展;關注每一位學生的成長,關注學生的情緒生活和情感體驗,關注學生的道德及人格養(yǎng)成。作為新課程的重要組成部分,教師對學生的評價應起到指引、提高的作用。
兩天的聽課學習很快的結束了,但各位老師在講臺上的風采還依然在腦海中盤桓,通過聽課也讓我反思到我在教學中的不足。在今后的教學中我也會努力做到筑夢踏實,不斷豐富自己內涵,提高教學素養(yǎng),上出精彩的每一課。
從教育的角度看,美術課程是一門對學生的發(fā)展具有重要促進作用的課程。然而由于各種原因,目前人們對美術課程的重視還遠遠沒有達到應有的程度。美術課在中小學課程中,依然處于弱勢地位。認清這一點,有助于我們制定切合實際的美術課程標準。理想的美術課程應該盡量使每個學生積極參與美術學習,并且促使每個學生在各自的基礎上獲得不同程度的發(fā)展,而不是制定一個所有學生必須達到的硬性標準,并用一種統(tǒng)一的尺度來衡量學生的發(fā)展水平。適逢區(qū)教育局組織本次美術教學優(yōu)質課活動,我有幸參加了此次活動,聆聽了幾位老師的精彩講課,我感覺受益匪淺。
平小波老師講授的是《象形文字的聯(lián)想》一課。象形文字,是人類祖先通過描募實物形狀而發(fā)明的古文字,它不但有固定的讀法,而且是一幅幅有趣的圖畫。本課教材以“學生與文字文化”為切入點,讓學生在了解一些有趣的象形文字的同時,體會漢字豐富的形象內涵,激發(fā)民族自豪感,對傳統(tǒng)文化產生興趣。教學時,應提供學生“探究、理解、想象”的空間,激發(fā)學生探究問題的興趣。這節(jié)課體現了本單元綜合運用點、線、面、色來進行平面制作的要求,培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)造能力,從而提高學生對圖形的表意能力。
聽完平老師的這節(jié)課,我發(fā)現我要學的東西還真是多,教師要有一桶水,才給得發(fā)學生一杯水,呵呵,神奇的象形文字,看來我不得不“愛”上你啦!
在教學上,也有許多值的學習的地方,如課前的師生交流,材料準備,
課件。
的準備等。
通過此次學習,對我以后的教學求進,有非常大的幫助!
20xx年5月13日在市教育局王主任的組織下,我有幸前往師范附屬小學參加由泰安市教研室主辦的“送教下鄉(xiāng)”小學美術課堂教學展示活動。上午觀摩了由肥城實驗小學老師執(zhí)教的《真情對印》和泰安金娟老師執(zhí)教的《線的秘密》。課堂上,我認真做好記錄,細致地琢磨課堂的每個細節(jié)。我被課堂上教師那優(yōu)美生動的語態(tài)、親切自然的師生互動交流、靈活機智的課堂反應、巧妙新穎的課堂設計所深深地吸引,感到每堂課都經過教師精心設計準備,環(huán)環(huán)緊扣,從而受益匪淺,獲益良多,心中有了不少的感悟。
一、別開生面的導入開啟好課之門。
好的導入能把學生的熱情充分調動起來,課堂氣氛熱烈、和諧。兩位教師都是在不熟悉學生的情況下進行授課,如何盡快調動孩子情緒是教師面臨的難點。金娟老師開場白和互動游戲設計,親切的談話方式,集趣味性和啟發(fā)性為一體,引人入勝,很快拉近了學生與老師的距離,放松了學生緊張的學習心理,創(chuàng)設了好的開端。生動、精煉的鼓勵性話語激發(fā)了學生的自信。
二、教學理念新穎,資源運用合理。
兩位教師注重師生情感的交流,有較強的親和力;注重師生學習過程的互動;教師是學生學習的指導者、幫助者,而不是灌輸者,傳授者。教具、范作典型。實驗小學教師的示范大膽、簡練、教學設計適合學生,貼近生活,設計體現繼承與發(fā)揚、改革與創(chuàng)新的特點。兩位教師的課都不以講為主,以師生對話為主要的學習方式,極具啟發(fā)性和引領作用。盡可能讓學生參與其中,貼近生活、貼近社會,因材施教、分層教學都體現得淋漓盡致,讓不同層次的學生都能有事做,有目標追求,并取得不同程度的提高。印象深刻地是金娟老師所授的《線的秘密》一課,從發(fā)圖片到大屏幕欣賞,再到黑板展示示范,讓學生獲得深刻的直觀感受,本來抽象的課程學生很容易就能理解,整堂課樸實高效,學生作業(yè)非常成功。
三、教師綜合素質很高。
一節(jié)好課設計固然重要,但更重要的是要有一個綜合素質高的教師來駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚頓挫的語言以及隨機應變的教育機智皆是一節(jié)好課必不可少的調味劑。忘不了兩位老師與孩子的親密無間的交流;金娟老師平和、貼切的教育評價:實驗小學老師熱情的鼓勵性話語給我留下難忘的記憶。
通過這次聽課活動,我收獲很多。兩位老師的水平很高,風格炯異,兩節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。教學真的是用心、用腦的大膽實踐過程。教學生,重在培養(yǎng)學生良好的學習習慣,良好的學習品行。課堂教學重在課堂常規(guī)與教學目標的有效完成。以后的教學中我將繼續(xù)努力,向兩位教師學習。提升自身專業(yè)素質和綜合素質,在每一個教學環(huán)節(jié)中多動腦筋,多實踐,多反思,大膽創(chuàng)新去指導實踐。
數學公開課聽課心得感悟篇三
9月26日下午,我和唐陳皓以及兩位年輕教師程雪、劉利芳參加了武進區(qū)第十三輪數學“送培上門”第五次研討活動。本次活動依然在夏溪初中舉行。
本次研討活動的主題是:初中數學教師專業(yè)素養(yǎng)提升的策略研究。全體學員、導師以及教研員近五十人參加這次活動。本次活動分為三個步驟:聽課、評課和安排后期任務。
學員們先后聽了兩堂九年級的同課異構研討課。分別是夏溪初中的浦波老師和湖塘實驗中學的吳紅芬老師執(zhí)教的《直線與圓的位置關系(4)》。兩位老師課前都做了充分的準備:深入鉆研教材、創(chuàng)造性地使用教材,精心設計教學流程,利用三角板和圓規(guī)嘗試性作圖感知知識的生成與發(fā)展過程,把知識的傳授過程向學生自我構建過程轉變,建立數學模型。兩位教師教風嚴謹,講解細致、到位,展現了深厚的教學功底,關注學生的學情,注重學生能力的培養(yǎng),為大家呈現了兩堂精彩的九年級的數學新授課,深得學員一致好評。
在接下來的評課議課環(huán)節(jié),學員們結合自己教學實際暢所欲言,談想法、談感受、談經驗和困惑。教研員于新華老師結合這兩節(jié)課詮釋了切線長定理的引入與解決策略,于老師強調要重視初中數學的直覺教學,先有直覺再有抽象,自然過渡切入要點,符合學生的學習認知,遵循人的認知規(guī)律,探究與接受并重,從感性認識上升到理性認識,形成解題策略,于老師同時指出作為一名初中數學老師專業(yè)儲備要豐富,教學要富有藝術具有前瞻性。通過專家的引領,學員們明確了方向,理清了思路,拓寬了視野,受益匪淺。
星辰實驗學校的導師劉老師肯定了上學期送培活動中所有學員積極參與、活動有成效,同時對這兩節(jié)課作出中肯、客觀的評價,并聯(lián)系自身教學實際答疑解惑,指出對知識結構、思維方法集中訓練縱向深入發(fā)展,讓學生真正掌握解題方法,最后劉老師對后期工作作出新的安排和部署。
數學公開課聽課心得感悟篇四
加強學習,提高思想認識,樹立新的理念.堅持每周業(yè)務學習,緊緊圍繞學習新課程,構建新課程,嘗試新教法的目標,不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》,認識到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力,以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮"。
二、新課改。
通過學習新的《課程標準》,使自己逐步領會到"一切為了人的發(fā)展"的教學理念。樹立了學生主體觀,貫徹了民主教學的思想,構建了一種民主和諧平等的新型師生關系,使尊重學生人格,尊重學生觀點,承認學生個性差異,積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,收到了良好的效果.
三、教學研究.
教學工作是學校各項工作的中心,也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一學期來,在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時,我積極探索教育教學規(guī)律,充分運用學?,F有的教育教學資源,大膽改革課堂教學,加大新型教學方法使用力度,取得了明顯效果,具體表現在:
(一)發(fā)揮教師為主導的作用。
1、備課深入細致。平時認真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握難重點。在制定教學目的時,非常注意學生的實際情況。教案編寫認真,并不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對高一年級學生特點,以愉快式教學為主,不搞滿堂灌,堅持學生為主體,教師為主導、教學為主線,注重講練結合。在教學中注意抓住重點,突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動,不斷汲取他人的寶貴經驗,提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次,自己執(zhí)教二節(jié)公開課,尤其本學期,自己執(zhí)教的公開課,學校領導和教師們給我提出了不少寶貴的建議,使我明確了今后講課的方向和以后數學課該怎么教和怎么講。本年度在校內聽課42節(jié)。
4、在作業(yè)批改上,認真及時,力求做到全批全改,重在訂正,及時了解學生的學習情況,以便在輔導中做到有的放矢。
四、工作中存在的問題。
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活,不能吸引學生學習,對學生的引導、啟發(fā)不足。
3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習,合作學習,缺乏理論指導.
4、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠,對學生的學習態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了,學生掌握的情況怎樣,教師心中無數。導致了教學中的盲目性。
5、教學反思不夠。
五、今后努力的方向。
1、加強學習,學習新課標下新的教學思想。
2、學習新課標,挖掘教材,進一步把握知識點和考點。
3、多聽課,學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。
4、加強轉差培優(yōu)力度。
5、加強教學反思,加大教學投入。
數學公開課聽課心得感悟篇五
3月29日-3月30日,作為一名新教師,我有幸參加了全國名家名師大講堂活動。從這次活動中我真是受益匪淺,感觸良多。首先真的是要感謝學校能給我這次聽課的機會,也感謝舉辦這次活動的主辦方能舉辦一個這么有利于我們教師學習的活動。
這兩天的時間安排得很滿,我們分別觀摩了徐長青、劉松、朱德江、牛獻禮四位小學數學名師的課,并聆聽了他們的講座。名師們輕松、幽默的教學藝術和教學風格,深受學生喜愛。名師課堂教學的生活化,藝術化,專家的風采,讓人嘆為觀止,讓我大開眼界,學到了許多教學方法和經驗,直面小學數學教學的專家,使我深感我在教學中和名師之間的差距。
聽這四位老師的課真是一種享受,這已經不單單是課堂了,他真是一種藝術的展現。教師教的藝術和以學生為主體的課堂教學使人觸動,使學生學在其中,樂子其中。
徐老師平易近人,在課堂教學中用幽默的語言拉近了師生距離,真正為學生營造輕松的學習環(huán)境,不時引來孩子們和臺下老師陣陣的笑聲。徐老師在課堂上充分利用了師生互動、生生互動,讓學生在不斷的思維碰撞中獲得了知識,把本來很枯燥的數學內容一下子變得簡單起來,讓學生的探究積極性一下子調動起來,造就了生機勃勃的課堂。在徐老師上課期間我好幾次都熱淚盈眶,我真的是被學生們的智慧和發(fā)散的思維所感動,而每當此時所有老師都會給予他們熱烈的掌聲。而在下課時學生們還沉浸在其中久久不愿離去,就連我也好久回不過神來,我才體會到什么叫藝術和享受。
徐老師的報告也非常精彩,他提出了十幾個觀點,每一個觀點都直擊我的內心,其中“深度的課堂,不應該改是難度的課堂,應該是有思維延展度的課堂”“既要教給學生看得見的知識,又要教給學生看不見的知識,只有看不見的知識才是學生能帶走的知識”“敢于讓學生把錯誤發(fā)生在課堂......”,這些觀點讓我意識到之前自己的教學是多么膚淺,讓我開始重新審視在數學課中我該給予孩子們什么,哪些東西才是對他們永生都有用的,該怎樣才能使學生學會學習,學會思考,怎樣才能使他們知識系統(tǒng)化。這些還有待于我自己繼努力探索,但是我現在知道,我應該充分相信孩子,用尊重的思想對待孩子的思維。真是聽君一席話“勝讀十年書”。
劉松老師的課與徐長青老師錢老師是有不同點的,劉松老師的課更注重了挖掘知識的深度,教會學生自己學會提出問題、思考問題、解決問題,他讓學生明白了數學知識的作用,更是值得我去深刻的反思上數學課的意義。
劉老師的講座《基于學生經驗的有效教學設計》中說到,教師在課堂上要做到三教三不教。三教是容易混淆的地方要教,容易錯的地方要教,學生想不到的地方要教;三不教是,學生已經會了的不教,學生能自己學會的不教,學生怎么也學不會的不要教。“教育錯了的兒童離智慧更遠”,更是戳疼了我的內心,我更加了解我們教師在社會中的作用是多么的重要,我們自己的失誤可能毀掉的就是一個孩子,甚至是一個家庭,更遠至于祖國的未來。所以我們應該像劉松老師說的那樣“只有不斷學習的人,才能教別人”。
朱德江老師從七巧板引入了《圖形的運動》這節(jié)課,環(huán)環(huán)相扣,步步深入,充分調動了學生的積極性主動性,尤其最后的游戲讓學生不僅在玩中學,更是在發(fā)散他們的思維。朱德江老師的講座中我印象最深刻的一句話是“要做好失敗的修養(yǎng)”。從朱老師的講座中我的收獲就是:不能簡單的教會學生知識,更重要的是教會他思考問題、解決問題的方法、思維,能夠用寬容的心態(tài)面對孩子的錯誤。
聽牛獻禮老師這堂《認識面積》是一種精神上的享受,本節(jié)數學課看似普通,實則是把學生易錯易混的點(面積與周長概念的混淆),深入淺出的講的非常自然通透,每個環(huán)節(jié)銜接的非常自然。達到了“靜、實、高”的效果。尤其是“實”這點體現的特別充分,不光是“實在”,而且是“樸實、真實”,這種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學習的。而牛老師在課前為了照顧到每一位學生,而進行的調位行動更是值得讓我學習,他的任何細微之處無不是在為學生著想。
牛老師的報告更是讓我收獲更多。牛老師在講座中一直強調“公開課只是優(yōu)化了的常態(tài)課”,讓我意識到課堂并不只是需要一些花架子,更重要的是,想辦法讓學生的思維得到發(fā)散,能力得到提高。
他在講算法多樣性這個問題時,牛老師通過一個簡單的案例,讓我明白算法的多樣性只是教材為了尊重學生的個性差異而設計的,他并不需要老師生搬硬套把每一種方法都搬給學生,要根據學生的需要和教學的需要進行適當的引導。這一點影響對我的教學真是特別有幫助。以及牛老師的分層布置作業(yè)更是值得我在教學中去學習、去實踐、去摸索。
我感到在這短短的2天時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課,從中我領略到每個名師的教學風格,深厚的教學功底,及精湛的教學藝術。他們每個人雖然都有不同的風格,但是他們在上課過程中卻有著同樣的著眼點,那就是充分的尊重學生、信任學生,讓學生成為了課堂的主人,而老師僅僅是一個引導者,充分的讓學生的思維得到了發(fā)散、智慧得到了綻放。這點我將會把它銘記在心。
想一想他們之所以成為名師,是因為他付出的要比別人多,想的要比別人深,更重要的是他們身上都有一股鉆勁。在以后的教學中,我將更加努力學習,取長補短。
數學公開課聽課心得感悟篇六
我和同事趕到支河小學聽課。這是支河中心校組織的同課異構教研活動。在短短的一天時間里,聽了陳輝和張燕兩位數學老師的課,此次聽課收獲很大,受益匪淺,不僅讓我領略到了兩位數學教師的講課風采,也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以后的教學中,我會努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學習。下面我談談自己的體會。
第一、教師善于創(chuàng)設情境;教師在教學過程中創(chuàng)設的情境,目標明確,能為教學服務。提高了學生的好奇心、激發(fā)了求知欲,進而促進其思維。教師創(chuàng)設的情境要真正為教學服務,如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學情境。
在這兩節(jié)課里,上課的老師都能根據小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結合數學學科的自身特點,創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生學習興趣。讓學生用數學思想去思考問題,解決問題。使他們在質疑中思考,在思考中學到知識。
到老師和學生之間是如此的默契看到每個老師都精心的設計每一堂課,從板書、內容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習,在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子,因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中,要學習他們的優(yōu)秀經驗,讓自己的課堂也活躍起來,真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數學學習中來從而切實感受到了數學的魅力!也充分體現了“教師以學生為主體,學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
共聽了2節(jié)課,每堂課細細的聽下來后,感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備,所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒,當然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取,嘗試運用到以后的課堂教學過程中,來逐步的提高和完善自己的課堂教學。
師的課,取人之長,補己之短,爭取在以后的教學中取得好成績。
數學公開課聽課心得感悟篇七
20xx年11月28日(周一)上午遵義縣喇叭鎮(zhèn)中心學校的領導組織聽劉顯亮老師的公開課,他上課的課題是復習圓的知識與應用,從中使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以,我跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
這堂課在教學過程中創(chuàng)設的情境,目的明確,為教學服務。用鐘表的分針、時針旋轉一周所成的圖形來引入該節(jié)課,即從抽象的過渡到具體,讓學生們多動手、多動腦,劉老師在課件里呈現了其情境的內容和形式的選擇都符合六年級學生的年齡特點。整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標,非常具體,有新意和啟發(fā)性。特別之處,是劉老師在學生主動探索的過程中,讓學生體會數學來源于生活并運用于生活,激發(fā)學生學習興趣。不但激發(fā)了他們了學習的欲望,而且興趣也被調動起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習,這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常適合低年級的學生。
學科的自身特點,創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)。
古人云:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。”劉老師提出疑問,設置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?,產生躍躍欲試的主體探索意識,實現課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾,讓學生用數學思想去思考問題,解決問題。使他們在質疑中思考,“山重水復疑無路”,在思考中學到知識,尋求“柳暗花明又一村”的效果。
總之,劉教師注重從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設現實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數學,不同的人在數學上得到不同的發(fā)展,體現了新課程的教學理念。我們應多像他們學習教學方法與經驗,以便武裝自己。
數學公開課聽課心得感悟篇八
20xx年4月15日,我校組織教師到南圣中心校多媒體教室小學聽公開課。使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。大家對教材的鉆研都有自己獨特的`見解。所以,我跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境,目的明確,為教學服務。例如:黎林娟老師上三年級《千米的認識》,黎老師在課件里呈現了其情境的內容和形式的選擇都符合三年級學生的年齡特點。整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標,非常具體,有新意和啟發(fā)性。特別之處,是黎老師在學生主動探索的過程中,讓學生體會數學來源于生活并運用于生活,激發(fā)學生學習興趣。不但激發(fā)了他們了學習的欲望,而且興趣也被調動起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習,這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常適合低年級的學生。
黎老師根據小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結合數學學科的自身特點,創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)。
黎老師提出疑問,設置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a生躍躍欲試的主體探索意識,實現課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾,讓學生用數學思想去思考問題,解決問題。使他們在質疑中思考在思考中學到知識。
總之,黎教師注重從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設現實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數學,不同的人在數學上得到不同的發(fā)展,體現了新課程的教學理念。
數學公開課聽課心得感悟篇九
1月7日,我們有幸參加了由學校組織到尋烏中學學校的學習,觀摩了尋烏中學老師的精彩課堂教學,受益匪淺,收獲頗多。
上午,我們聽了尋烏中學高三10班劉新建老師的一輪復習課《雙曲線》和高三18班謝瓊先主任的一輪復習課《兩直線的位置關系》以及尋烏中學校長的精彩發(fā)言。
這兩節(jié)課表現了以下優(yōu)點:
一、文化底蘊。劉老師在課堂上有著嚴謹的思維,精練的談吐,如果沒有知識的積淀與認真的鉆研則難以做到很好的把握課本,又很好的把握學生的。
二、三個轉向。謝老師做到了“三個轉向”。即從以教師講授為主,轉向以學生資助學習為主;從以個體學習為主,轉向以互助學習為主;從關注教師教,轉向學生學和師生互動。
三、知識生成。課堂教學中做到體現自主、引導合作、推動探究、關注過程,尊重學生個性特征,重視學生的探究體驗和感悟發(fā)現,培養(yǎng)學生結合自己的經驗提出、研究和解決問題的能力。
總之,這兩節(jié)課無一例外地體現著新課改的要求趨勢,課堂生動、預設生成與動態(tài)生成相結合,目標達成度高。無一不滲透著新的教學思想和教學方法。
而對比自己的課堂,還有需要不斷更新的地方。所以聽了劉老師的課后我有一種緊迫感,一種危機感,那么我就必須要樹立一種觀念:就是去學習,去長期的不斷學習。要想當一名好老師,就必須不斷的學習新的教育理念和文化知識,努力提高自身的整體素質。
一、充分備課是上好課的基本保障。
備課是教學的基本要求,而備課的關鍵是對教材的解讀,如果教師挖掘教材不到位,就容易造成很清楚明了的數學問題,讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進行的內容。例如這2節(jié)課,每位教師都在教材的解讀上下了功夫,畢竟是精英風采展示課,體現出各位教師備教材、用教材很充分,而且采用了多媒體教學設施設備。使課堂教學時間更充足,學習理解就容易了一些。當然,備課的另一個側重點是要關注學生。學生是學習的主人,是課堂的生命。因此教師在備課時應多從學生的角度出發(fā),看怎樣預設才能讓學生由不會到會,由不懂到懂,另外,恰當的教學組織形式、教學方法、策略的選用,也是教師在備課過程中必須考慮的問題。不管是哪種類型的課,都應在教師的引導下不斷地發(fā)現問題、提出問題、思考問題、解決問題的過程。只有充分的備教材、備學生、備教法,才能有足夠的底氣,才能在新課程實施的過程中不偏離教學的重點、難點,去生成和豐富課程內容,也才能像謝老師講到的一樣為學生能營造出輕松的課堂。
二、飽滿的激情是課堂的師生情感的交流。
中,雖然是一名男教師,由一上課用飽滿的激情就把學生思維的火花點燃了,于是在教師的引導下,學生一步一步通過自主動手涂一涂、圈一圈、想一想、說一說、猜一猜的方法逐層深入,使學生通過自己動手動腦動口總結出了對稱的意義,整節(jié)課教師的教的輕松,學生學的愉悅。因此要讓我們的課堂是輕松課堂,就應讓我們的課堂激情飽滿個性張揚。
總之,課堂教學過程是教師不斷反思的過程。教師走上了講臺,不是重復一次教案,而是通過師生共同活動進行的一次創(chuàng)造性的教學活動。這就需要我們教師平時應深入解讀教材,了解課堂,尋找到合適的方法進行課堂生命的再創(chuàng)造,爭取使我們的學生真正理解數學、走進數學,讓學生有興趣學、愿意學,并且能自主地進行嘗試,為學生真正營造輕松課堂,真正使學生成為一個具有獨立見解、善于理性思考、積極開拓應用、勇于創(chuàng)新變革的人。我想,這不正是我們教育的最終目的。
1.精心設計課堂教學。
教學設計是老師為達到預期教學目的,按照教學規(guī)律,對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從課堂教學中,能感受到教師的準備是相當充分的:不僅“備”教材,還“備”學生,從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標,體現了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
2.教學過程精致。
從授課教師的教學過程來看,都是經過了精心準備的,從導入新課到布置作業(yè)課后小結,每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了物理知識的結構體系。能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié),在知識深難度的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點,突破難點。
3.注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結合。
當今中考命題的命題指導原則是,有利于高校對人才的選拔,確立了“以能力立意”的命題指導思想,這就加大了對能力的考查,為此教學過程中特別注意了這個問題:在了解基礎知識的基礎上,提出問題讓學生思考,指導學生去歸納、去概括、去總結,讓學生先于教師得出結論,從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。
4.使教學向高考方向傾斜。
數學公開課聽課心得感悟篇十
姚老師首先談到了數學教育,必須符合學生的認知規(guī)律,也就是首先是感知新知識、新概念,其次是發(fā)現新知,第三是要探索、驗證、證明新知識,以及最后的應用新知解決問題。反思自己的課堂,經常性的忽視探索和發(fā)現環(huán)節(jié),不是壓縮時間就是省略過去,直接進入主題進行新知的證明和應用。這樣就導致一個結果就是學生記得快,忘得更快。用姚老師的一句話總結就是:“數學教學不能像吃快餐一樣,那只會讓學生‘吃’的快,‘餓’得更快?!?BR> 還有針對兩位教師的課,姚老師還提到了教學的評價問題。我們現在一直在強調教——學——評的一致性,胡雷老師和劉安樂老師的這兩節(jié)課都有設計對學生的評價方法。姚老師提到我們能不能把評價的方式方法再改進一點,更加的多樣化。例如可以讓學生講、展示、小組交流,組內解決疑難、板書練習等,做題只是其中的一種評價方法。
最后姚老師提到了教師角色的轉變問題。教師要從“演員”向“導演”進行轉變,要變成組織者、鼓動著、傾聽者。那么問題來了:“誰是演員?”或許我們會說:“學生唄!”那么學生能否當好“演員”這個角色呢?這就必須要教師下大力氣進行培訓和指導。也就是說教師角色的轉變離不開小組建設,需要對學生進行必要的培訓。
從姚老師的評課當中我學到了很多,有先進的教育理念、扎實的教育技能,廣闊的教育思想、精湛的教育方法和對教育的滿腔熱情。但再好的`方法都是需要落實來實現,沒有落實,方法就只能是空中樓閣。認真反思自己的課堂,確實需要對學生進行落實了,很多問題的堆積就是落實沒跟上導致的。離期末還有一個月的時間,我會緊抓學生落實這一環(huán)節(jié),提高自己的課堂效率,讓學生能扎實的掌握基礎知識,力求取得一個優(yōu)異的成績。
數學公開課聽課心得感悟篇十一
四月十四日,我懷著激動的心情,在園業(yè)務副園長余陽瓊老師的帶領下,到昭通聽課一周。這一周的時間,在歷史長河中、只是一剎那,而在我的人生旅途中卻又是一個難忘點。我親眼目睹了全市各幼教戰(zhàn)線上的精英、展示自己的風采,一共聽了25節(jié)課,這些課的內容涉及到幼兒園各個領域的教學,每節(jié)課的構思、教學方法都各有所長。通過這次觀摩學習,我在以下幾個方面感觸較深:
一、幼兒教學應該以幼兒為主體,教師為主導。
如:育苗幼兒園的鄧云老師上的那節(jié)看圖講述故事“天鵝蛋”,教師是這樣教學的,首先讓幼兒參與集體游戲找“天鵝蛋”,將整個故事情節(jié)在適當的背景下表演一遍,使幼兒了解圖片內容,然后再出示圖片,讓幼兒排列圖片順序,自由講述圖片內容,老師只是稍加引導,最后教師再有表情的講述故事一遍,從而加深了幼兒對故事的理解。她的這種教學方法,打破了我們以前教師講幼兒聽的規(guī)律,徹底的實現了當今的素質教育,充分的體現了幼兒的主體性和教師的主導性。
二、幼兒園的教學,應該以游戲為主,讓幼兒在玩的過程中,輕松愉快的獲得知識。
如:本次活動中的兩節(jié)游戲課,老師的組織有序,效果好,特別是云天化幼兒園的那節(jié)室內體能訓練“小腳丫的休息日”,一出場老師就帶著幼兒玩游戲。首先、在“請你跟我這樣做”的游戲中,帶領幼兒活動身體各個部位;第二、在“跟小動物學本領”的游戲中,隨音樂中各種小動物的叫聲,帶領幼兒練習蹲著走、腳尖走、跳、跑等體能;第三、在“比比誰的辦法多”的游戲中,激勵幼兒動腦筋、想出不用腳能走路的方法。如:挪動、手腳爬、橫躺滾、匍匐前進、翻跟斗、跪走等;第四、又以游戲“到大頭人王國去玩”,比一比,誰能得到腳丫禮物。要求幼兒運用身體不同部位移動身體,提高身體的靈活性和身體動作的表現力。整節(jié)課都以游戲的形式進行,氣氛活躍,幼兒積極性高,效果較好。
三、教學方法一定要靈活多樣。
如:本次活動中,有兩位教師同時選擇了一項內容進行教學,她們選擇的內容都是仿編兒歌“小蠟筆”,但是不同的教師、不同的教學方法,教學效果是截然不同的。水富的那位教師在上課時,基本上是在一個筐內模仿,而云天化的那位教師,則是在讓幼兒模仿的過程中,充分調動每個幼兒經驗進行擴展想象,同一樣東西,用多種詞語把它形容出來,這樣靈活性就大得多,效果也比較好。
數學公開課聽課心得感悟篇十二
首先,感謝學校領導為我提供這樣一個學習的平臺,讓我有一個互相學習,共同提高的機會。我有幸去縣二小聽了“全縣小學數學優(yōu)質課競賽活動”,現在我把聽課后的心得體會向老師們作一個匯報。老師們都知道,課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我也不具備教學專家那樣的水平,還不能把競賽課的所有內容原封不動告訴大家。所以,我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。說得不好的地方,請諒解。我從以下四個方面談談這次競賽課中的變化。
聽完這次競賽活動后,我最大的感受是:這次競賽課跟以往不同,以前的`大型公開課在我眼里是熱鬧有加,整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲,游戲高興地叫喊聲,真的聲聲入耳,還有那變幻莫測能刺激視覺的課件,一個比一個美,讓我們可望不可即。而這次的課堂已經有了很大的改變,去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真,已經安靜了很多,留給學生安靜思考時間,回歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。
(二)堂教學體現數學味道。
很多老師心里想,數學課堂肯定體現數學味道,這還用說。老師們都知道,為了迎合課改的精神,一些公開課,老師為了讓數學課堂更加充實生動,更加吸引學生,老師在教學中加入大量生活方面知識;為了擴展學生知識面,老師又加入了相關自然科學方面的知識;為了豐富課堂語言,有感情,用著詩意一般語調講課;為了節(jié)省時間,用了大量畫面精致的課件。一節(jié)課下來,涉及的科目很多。學生不知這節(jié)課到底是什么課,數學課也像,自然科學也像,綜合課也像,最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現了數學應有的味道,具體表現在兩個方面:一是這次講課內容多樣,不像以前公開課那樣多講幾何知識,或講簡單數學認識。對于一些抽象代數知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——有百分數的認識、有余數的除法等。二是重視數學語言表達,教師語言簡潔精煉,言簡意賅,沒有多余的話,最大特點是培養(yǎng)學生用數學語言表達,注意學生語言的嚴謹性。
最后我簡單地說一說有關多媒體的運用,老師們都知道,數學課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間,二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平相當高,而且使用效果好,克服以前課件華而不實的現象,學生的專著力只在課件表面的畫面上,沒有起到突出教學重點,突破教學難點的作用,課件成了擺設。課件是教學的輔助手段,為教學服務,不能主次顛倒。
以上是我這次聽課后的感受。總而言之,課堂教學改革走到今天,已經由當初的羽翼末豐逐漸成熟起來,我們感到由衷的欣慰。最后,也祝愿老師們在自己的教學園地這塊實驗田里結出豐碩的果實。
數學公開課聽課心得感悟篇十三
今天在聽了xx老師的課后感受頗多,自己收獲也很大,其中對自己觸動最大的主要有以下兩點:
一、對英語文章的處理,應建立在學生對文章充分理解的基礎上進行。在自己以前的教學過程中,更多的側重點放在了對句子,短語的處理上,而忽視了學生對文章的整體把握,以至于在學生記憶文章時只是對文章機械的記憶,不能夠靈活把握,而且只單純的處理句型使得知識顯得特別的雜亂,不便于同學們對知識的系統(tǒng)掌握。
而張老師在對文本處理時,首先有一段與文本有關的視頻導入,一方面能夠激發(fā)學生們的學習興趣,另一方面課文人物的出現使得接下來對間接引語與直接引語的講解更直觀,更形象。張老師一節(jié)課中聽課文錄音五次,而每次聽錄音都給學生安排以不同的任務,使得學生們能夠真正理解課文,讓學生把課文吃透,是學好英語的第一步!
針對自己的收獲,自己在接下來的工作中,將作出以下改變:
1、提高自己專業(yè)素養(yǎng),增加個人魅力值。接下來,在課堂中,自己應該以理服人,以知識服人。課下多練習一下自己的口語,多于xx教授和xx老師及同學們用與交流,以此提高自己口語能力。
2、備課時,注重對課文內容的理解,在預習課上必須讓同學們對整個文章有所把握。充分利用自習課,多聽錄音,并且每次聽錄音都設計相關題目。
除此之外,自己在聽課時也突發(fā)感想,預習課,展示課,反饋課竟怎么上才能上出每節(jié)課的精彩?xx老師的方法很好,但是如果應用于展示課,肯定是不太合適的,這不足以調動同學們的學習積極性,相反,這卻能夠成為上好一節(jié)展示課的基礎。針對這一點,自己根據學生學情初步擬定一套上課模式:
一、預習課。預習課上首先應該讓學生們以聽讀為主,但是多樣的方式又是必不可少的。比如可以有ask and answer,重點短語句型點撥,設置問題引導同學們對課文內容逐步由一個了解的過程,能夠利用小組合作找到知識點,理解課文大意。并掌握本模塊所要掌握的語法現象。
二、展示課。展示課上可以把文章當中出現的經典語句進行展示,加深同學們的印象,同時把文本中的重點段落能做到當堂就記住,而且展示課上要求同學們做到能夠根據文本內容進行相關內容的拓展,情景劇的改變等。
三、反饋課。反饋課應該給同學們對本模塊所學的所有內容進行梳理,讓同學們記憶整理。同時及時做相關習題加深記憶。在反饋課尤其要注意效果的落實,使每個同學在這個時間在對知識進行再梳理,在掌握。在反饋課學生還應該有所創(chuàng)作,作文,情景對話等。
通過xx老師的一節(jié)課,或許自己在課堂上找到了些許的靈感,接下來自己一定會注重實踐,讓自己在英語教學中有所突破。