七年級(jí)地理第一節(jié)課教案(匯總20篇)

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    教案可以幫助教師思考和設(shè)計(jì)課堂活動(dòng),提供具體的教學(xué)過(guò)程和方法。教師還需要合理安排教學(xué)步驟,確保教學(xué)過(guò)程的連貫性和有效性。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師所編寫(xiě)的教案,希望可以為大家的工作提供一些參考和指導(dǎo)。
    七年級(jí)地理第一節(jié)課教案篇一
    (學(xué)生活動(dòng))結(jié)合自己的地球儀觀察思考,同學(xué)先小組交流,推薦發(fā)言人回答下列問(wèn)題:
    1.緯線的特點(diǎn),經(jīng)線的特點(diǎn)。2.認(rèn)識(shí)地軸、南極、北極。(提問(wèn))地球真有一根軸嗎?地球表面能畫(huà)出多少條經(jīng)線和緯線?(學(xué)生活動(dòng))(展示圖片)教材提供的地球儀上的經(jīng)線、地球儀上的緯線(引導(dǎo)學(xué)生讀圖并回答下列問(wèn)題)1.經(jīng)線呈什么形狀?緯線又是什么形狀?2.認(rèn)識(shí)本初子午線、赤道;區(qū)別南緯、北緯、東經(jīng)、西經(jīng)。讓學(xué)生讀出赤道、本初子午線的度數(shù)。(展示地圖)五帶分布圖(學(xué)生活動(dòng))1.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)找出:北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。
    2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上描畫(huà)出00、300、600三條緯線,教師補(bǔ)充低、中、緯度的劃分。
    (讓學(xué)生在地球儀標(biāo)出低緯、中緯、高緯的三個(gè)區(qū)域。)。
    第1頁(yè)(展示圖片)教材提供的圖片南北半球的劃分和東西半球的劃分(學(xué)生活動(dòng))結(jié)合地球儀找出赤道的位置,1600e和200e組成的經(jīng)線圈。(提問(wèn))1.南北半球是怎樣劃分的?2.東西半球是怎樣劃分的?(南北半球的劃分比較容易,讓學(xué)生說(shuō)出。東西半球的劃分比較難,教師指圖引導(dǎo),讓學(xué)生充分想象、理解。)(學(xué)生活動(dòng))結(jié)合地球儀,教師采取問(wèn)題教學(xué)法,邊提問(wèn)、邊啟發(fā)與學(xué)生討論,完成下列問(wèn)題:
    1.比較不同的經(jīng)線長(zhǎng)度有什么變化。不同的緯線的長(zhǎng)度是否相等?2.經(jīng)線指示南北方向,緯線呢?讓學(xué)生完成教材的活動(dòng)中第二問(wèn)題小明的暑期夏令營(yíng),問(wèn):小明能否找到夏令營(yíng)地點(diǎn)?為什么?(總結(jié):找不到該點(diǎn),400的緯線南北半球各有1條,1160的經(jīng)線有2條。)(學(xué)生活動(dòng))1.在地球儀上找出分別位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側(cè)的大洲。
    2.在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個(gè)區(qū)域的國(guó)家各一個(gè)。(通過(guò)上面的練習(xí),強(qiáng)化練習(xí)了地球儀的使用,對(duì)發(fā)言積極、答案正確的同學(xué),教師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì))【課堂小結(jié)】和學(xué)生一起回憶本節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。希望為大家提供的七年級(jí)地理上冊(cè)第一章教案的內(nèi)容,能夠?qū)Υ蠹矣杏?,更多相關(guān)內(nèi)容,請(qǐng)及時(shí)關(guān)注!
    第2頁(yè)。
    七年級(jí)地理第一節(jié)課教案篇二
    1、了解人們對(duì)于地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
    2、識(shí)記地球的真實(shí)形狀和大小。
    3、教學(xué)資源下載,還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊!"通過(guò)人們對(duì)于地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程,培養(yǎng)勇于探索的精神。
    地球的形狀和大小
    地球儀,教學(xué)掛圖
    教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
    1、新課導(dǎo)入:展示地球的衛(wèi)星照片,啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球形狀的熱情。
    2、閱讀課本第3頁(yè),了解人們對(duì)于地球形狀的認(rèn)識(shí)分幾個(gè)階段。
    (講述)自從人類產(chǎn)生開(kāi)始,人們對(duì)于地球的形狀的探索就從沒(méi)有停止,在古代的早期,由于受視線所限,人們以為地球是平的,所以有“天圓地方”之說(shuō)。后來(lái),人們通過(guò)觀察太陽(yáng)和月亮的形狀,推測(cè)地球也可能是圓的,于是出現(xiàn)了“渾天說(shuō)”。
    板書(shū):
    1、認(rèn)識(shí)過(guò)程:古代:天圓地方-渾天說(shuō)
    近代:麥哲倫環(huán)球航行
    現(xiàn)代:人類進(jìn)入太空,精確反映地球的性狀
    (講述)隨著航海技術(shù)的發(fā)展,人們的活動(dòng)范圍進(jìn)一步擴(kuò)大,葡萄牙人麥哲倫完成了人類歷史上第一次環(huán)球航行,證明了地球是一個(gè)球體。這是近代屬于第二個(gè)階段,它雖然證明了地球是一個(gè)球體,但是不能精確的反映地球的性狀和大小。到了現(xiàn)代,人類進(jìn)入太空,通過(guò)各種高科技手段,測(cè)得地球的性狀和大小。
    板書(shū):
    2、地球的性狀:不規(guī)則的球體
    閱讀第5頁(yè)地球圖,找出三個(gè)半徑和周長(zhǎng)等數(shù)據(jù),描述地球的大小。
    大小:半徑:
    周長(zhǎng)
    (總結(jié))通過(guò)人們的測(cè)量,認(rèn)識(shí)到地球是一個(gè)不規(guī)則的球體,不但兩極和赤道長(zhǎng)度不同,即使兩極也不對(duì)稱,北極大約比南極長(zhǎng)40米。因?yàn)橄嗖畋容^少,所以當(dāng)縮小到地球儀大小的時(shí)候,就可以看成一個(gè)正球體了。
    描繪地球示意圖,標(biāo)出各種數(shù)據(jù)閱讀課本,相互討論,分成古代、近代和現(xiàn)代三個(gè)階段
    看課本的插圖,討論什么是天圓地方和渾天說(shuō)。
    閱讀麥哲倫環(huán)球航行路線圖,了解麥哲倫對(duì)于人們認(rèn)識(shí)地球形狀的貢獻(xiàn),這屬于第二個(gè)階段。
    學(xué)生討論,在日常生活中,有哪些現(xiàn)象能夠證明地球是一個(gè)球體,例如:遠(yuǎn)方駛來(lái)的帆船,月食等。
    討論找出赤道半徑——6378千米,極半徑——6357千米,平均半徑——6371千米。周長(zhǎng)——4萬(wàn)千米。
    七年級(jí)地理第一節(jié)課教案篇三
    1.“一方水土養(yǎng)一方人”,北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然差異,會(huì)影響到人們的生活和生產(chǎn)方式。
    2.閱讀比較圖5.12和圖5.13可以看出北方地區(qū)和南方地區(qū)的差異,并通過(guò)列表格的方式對(duì)比體現(xiàn)出來(lái)。這實(shí)際上是八年級(jí)上冊(cè)有關(guān)我國(guó)農(nóng)業(yè)部分的知識(shí)的再現(xiàn),學(xué)生通過(guò)回憶上學(xué)期所學(xué)知識(shí),再通過(guò)兩張素描圖的比較體現(xiàn)出來(lái)。
    北方地區(qū)南方地區(qū)。
    農(nóng)耕制度土地利用類型旱地為主水田為主。
    主要農(nóng)作物小麥、大豆等水稻、油菜等。
    作物熟制一年一熟或兩年三熟一年二至三熟。
    傳統(tǒng)運(yùn)輸方式陸路運(yùn)輸為主,多用汽車(chē)、馬車(chē)水運(yùn)。
    傳統(tǒng)民居屋頂坡度較小、墻體較厚屋頂坡度大,墻體高。
    其他不同。
    3.組織學(xué)生探究北方農(nóng)村生活景觀和南方農(nóng)村景觀差異的原因,完成活動(dòng)1:
    主要形成原因。
    農(nóng)耕制度土地利用類型地形、氣候。
    主要農(nóng)作物氣候。
    作物熟制氣候。
    傳統(tǒng)運(yùn)輸方式地形。
    傳統(tǒng)民居氣候。
    其他不同。
    4.通過(guò)區(qū)域比較研究歸納區(qū)域特征。教材中只是分別通過(guò)比較北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然地理差異和人文地理差異說(shuō)明兩個(gè)區(qū)域的不同,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入研究、歸納每個(gè)區(qū)域的特征,對(duì)于理解區(qū)域內(nèi)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展意義重大。完成活動(dòng)1之后,教師應(yīng)引導(dǎo)和幫助學(xué)生總結(jié)歸納出北方地區(qū)的區(qū)域特色和南方地區(qū)的區(qū)域特色。尤其是突出自然環(huán)境、自然資源、人類活動(dòng)的關(guān)系,使學(xué)生受到生動(dòng)的人地關(guān)系的教育.
    七年級(jí)地理第一節(jié)課教案篇四
    通過(guò)閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示示意圖,使學(xué)生了解全球海陸分布,記住海陸面積。
    通過(guò)閱讀教材配備的各種地圖特別是“大陸、半島、島嶼示意圖”,學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽,并能在世界地圖上說(shuō)明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。
    通過(guò)認(rèn)識(shí)地球表面的海陸變遷,了解大陸漂移----板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)的發(fā)展過(guò)程和基本觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)方法、科學(xué)探究精神以及辨證唯物主義的思想觀點(diǎn)。
    通過(guò)挖掘教材中開(kāi)放性的可供討論的話題,組織討論,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和求異思維。
    教學(xué)建議。
    關(guān)于“七大洲和四大洋”的教材分析。
    本節(jié)是從地球和地圖知識(shí)引入世界的陸地和海洋的。因?yàn)橛辛说厍蛑R(shí)的和圖知識(shí),教材配備了14張各種類型圖,設(shè)計(jì)了多個(gè)從圖中直接讀取地理信息的環(huán)節(jié)。
    本節(jié)主要講述三部分內(nèi)容:世界的海陸概況,七大洲和四大洋,以及大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)。其中,七大洲、四大洋的名稱和分布,是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。
    “大洲和大洋”部分,是對(duì)海陸分布內(nèi)容的具體化。課本用了“七大洲”、“四大洋”兩個(gè)標(biāo)題,出現(xiàn)的地理概念和地名比較多,大多數(shù)是學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)的,或在日常生活中已經(jīng)了解的,如大陸和大洲、海和洋概念,七大洲和四大洋的名稱等,可作為學(xué)生的已有知識(shí)。但從讀圖的意義上,如何使學(xué)生在圖中能直接概括描述“大陸、半島、島嶼和海洋、海峽的特點(diǎn),是新的教學(xué)任務(wù)。
    七大洲、四大洋的位置和分布上,有以下幾個(gè)環(huán)節(jié),1。七大洲、四大洋的相對(duì)位置,即哪個(gè)大洲面臨哪些大洋?哪個(gè)大洋被那些大洲包圍。2。大洲之間的關(guān)系,相連的大洲(大陸)、大洲間的分界(山脈、河流、運(yùn)河、海峽)3。各大洲的輪廓、面積和分布的對(duì)比。
    關(guān)于“七大洲、四大洋”的教法建議。
    對(duì)于七大洲三和四大洋部分,以讀圖為主:
    第一步:讀圖講解:讀“大陸、島嶼、半島示意圖”,讓學(xué)生在初中地圖冊(cè)上的“世界地形圖”中找出實(shí)例加以區(qū)別。
    第二步:讀“東、西半球圖”,和“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”掌握大洲的名稱,位置和三條洲際分界線。
    第三步:讀圖比較:讀“七大洲面積比較圖”,讓學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)洲的面積?哪個(gè)洲的面積最小?并按面積大小的順序說(shuō)出七大洲的名稱。(可按以下順口溜記憶:“亞非北南美,南極歐大洋”)。
    第四步:讀“東、西半球圖”。讀圖講解:找出四大洋的名稱和位置。讀圖比較:比較四大洋的面積大小。指圖講解:在圖上結(jié)合具體的洋、海、海峽,列表講清它們的概念,并讓學(xué)生在地圖冊(cè)上找出實(shí)例加以區(qū)別。
    關(guān)于“世界海陸分布”的教材分析。
    “世界海陸分布”這一段主要講述了以下兩個(gè)內(nèi)容:1、海陸面積的比例,即三分陸地,七分海洋(或陸地占29%,海洋占71%);2、海陸分布的大勢(shì),即陸地集中分布在北半球,海洋大多分布在南半球。這里應(yīng)補(bǔ)充說(shuō)明一點(diǎn),無(wú)論是在北半球還是在南半球,都是海洋面積大于陸地面積。
    關(guān)于“世界海陸分布”的教法建議。
    本節(jié)教材配有14張分布圖、示意圖、比較圖。在教學(xué)中,應(yīng)盡量使用地圖、圖表,增強(qiáng)直觀性,便于學(xué)生記憶和掌握。由于圖較多,設(shè)計(jì)問(wèn)題不但要具體、明確,問(wèn)題的難度要由淺到深,也要注意系統(tǒng)性、層次性。
    關(guān)于選學(xué)部分內(nèi)容的教材分析。
    第三部分為選學(xué)主要介紹了大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)。這一內(nèi)容安排在這兒,起到了承上啟下的作用:一方面緊接上面七大洲、四大洋的分布,說(shuō)明了七大洲、四大洋這一海陸輪廊的形成原因;另一方面為第三節(jié)講述地形變化、海陸變遷、地震和火山等知識(shí)打下基礎(chǔ)。有關(guān)板塊運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容比較抽象和概括,是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。為此課文首先介紹了魏格納提出的大陸漂移假說(shuō),為講述板塊運(yùn)動(dòng)作了鋪墊。
    教材安排了一段的閱讀材料,介紹了魏格納提出大陸漂移學(xué)說(shuō)的故事。魏格納原先德國(guó)的一為位年輕的氣象學(xué)家。傳說(shuō)他從世界地圖上發(fā)現(xiàn)大西洋兩岸輪廓相似而得到啟示,轉(zhuǎn)向?qū)Υ箨懫频难芯?,并且?jiān)持不懈,直至為此而獻(xiàn)出生命。這段閱讀材料蘊(yùn)涵豐富的非智力因素,它可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、鉆研問(wèn)題的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神和為探索真理而百折不撓、勇于獻(xiàn)身的精神,還可使學(xué)生受到地殼“活動(dòng)論”這一辯證唯物主義思想的教育。
    關(guān)于選學(xué)部分的教法建議。
    大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)(選學(xué))的內(nèi)容,以學(xué)生活動(dòng)為主,通過(guò)讀故事,談讀后感,找證據(jù),用魏格納不畏艱難,不怕失敗的精神,來(lái)學(xué)習(xí)他的學(xué)說(shuō),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,培養(yǎng)了他們對(duì)科學(xué)的興趣和科學(xué)研究的方法。
    讀圖訓(xùn)練方面,可引導(dǎo)學(xué)生讀三幅不同地質(zhì)時(shí)期的海陸分布圖,說(shuō)出兩億年來(lái)南北美洲、非洲大洋洲、南極洲的位置有了些什么變化?讀圖講解:讀“六大板塊示意圖”,講解板塊學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū):為什么海陸分布不是固定不變的,從板塊學(xué)說(shuō)的角度做出解釋:
    (1)地球表層分成六大板塊;。
    (2)板塊都處在不斷地運(yùn)動(dòng)之中;。
    (3)板塊交界地帶多火山、地震。
    關(guān)于“大洲和大洋”的教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
    〈教學(xué)重點(diǎn)〉。
    1.利用地圖說(shuō)明全球海陸分布特點(diǎn),記住海洋面積比例。
    2.運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大樣、海和海峽。
    3.在世界地圖上說(shuō)明七大洲和四大洋的名稱、位置、海廓和分布特征。大洲、四大洋的名稱和分布。
    4.通過(guò)大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)的發(fā)展過(guò)程,對(duì)形式進(jìn)行科學(xué)史的教育科學(xué)興趣和探究精神的培養(yǎng)。
    〈教學(xué)手段〉計(jì)算機(jī)課件、教材中的各種地圖、示意圖。
    〈教學(xué)過(guò)程〉:
    (引課)地球是我們生活的家園,早已廣被接受,但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個(gè)蔚藍(lán)色的美麗的星球。他說(shuō):“我們給地球起錯(cuò)了名字,它應(yīng)叫做水球?!蹦敲吹降讘?yīng)該叫地球還是水球?先不要早下定論,還是看看地球的基本面貌以及海陸的分布。
    (板書(shū))第三章世界的陸地和海洋。
    大洲和大洋海陸分布。
    (學(xué)生活動(dòng)).觀察比較,對(duì)照“世界海陸分布圖”和“世界海陸面積比較圖”
    (總結(jié)板書(shū))三分陸地,七分海洋。
    組織討論:你認(rèn)為是地球還是水球?兩種說(shuō)法是在什么背景下產(chǎn)生的?(宇航員在太空看到地球是蔚藍(lán)色的美麗星球,覺(jué)的地球更象水球。而人們生活在陸地上,過(guò)去以為海洋是陸地的邊緣,甚至認(rèn)為自己居住的地方就是陸地的中心,并未認(rèn)識(shí)到海洋比陸地大。因此,起名地球。這反映了人們的認(rèn)識(shí)的不斷發(fā)展)。
    總結(jié):陸地主要集中在北半球,海洋大多分布在南半球。北極地區(qū)幾乎是一片海洋,南極地區(qū)即是一塊陸地,無(wú)論是在北半球還是在南半球,都是海洋面積大于陸地面積。
    不是。陸地被海洋分割成許多塊,有的是大陸、有的是島嶼、半島。
    你能把他們區(qū)分出來(lái)嗎?
    (學(xué)生活動(dòng))讀圖講解:讀“大陸、島嶼、半島示意圖”并讓學(xué)生在初中地圖冊(cè)上的“世界地形圖”中找出實(shí)例加以區(qū)別。
    (學(xué)生活動(dòng))讀“東、西半球圖”和“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”
    看看地球上共分為哪幾個(gè)大洲?并牢記七大洲的名稱。并回答:
    哪幾個(gè)大洲主要分布在東半球?哪幾個(gè)大洲主要分布在西半球?(歐洲、亞洲、非洲、大洋洲主要分布在東半球;北美洲、南美洲主要分布在西半球。)。
    赤道橫穿哪幾個(gè)洲的大陸?哪幾個(gè)大洲的全部或大部分分布在北半球?哪幾個(gè)大洲的全部或大部分分布在南半球?(赤道橫穿南美洲、非洲的大陸;歐洲、北美洲全部在北半球,非洲、亞洲大部分在北半球;南極洲全部在南半球,南美洲、大洋洲大部分在南半球。)。
    (3)掌握下面幾條洲際分界線。
    亞、歐分界線——烏拉爾山脈、烏拉爾河和大高加索山脈。
    亞、非分界線——蘇伊士運(yùn)河。
    南、北美分界線——巴拿馬運(yùn)河(。
    (學(xué)生活動(dòng))讀圖比較:讀“七大洲面積比較圖”
    讓學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)洲的面積?哪個(gè)洲的面積最小?并按面積大小的順序說(shuō)出七大洲的名稱。(可按以下順口溜記憶:“亞非北南美,南極歐大洋”)。
    (總結(jié)板書(shū))七大洲:亞非北南美,南極歐大洋”
    我們總結(jié)了陸地有七大洲,各洲的大小、輪廓都是不同的。那么浩瀚的海洋呢?
    它被大陸分割了四大洋,下面通過(guò)讀圖了解它們的基本情況。
    (學(xué)生活動(dòng))讀圖講解“東、西半球圖”讀圖比較“四大洋面積比較圖”
    看看地球上的海洋被大陸分割成哪幾個(gè)彼此相通的大洋,
    找出四大洋的名稱和位置。
    比較四大洋的面積大小。
    (3)指圖講解:在圖上結(jié)合具體的洋、海、海峽,講清它們的概念,并讓學(xué)生在地圖冊(cè)上找出實(shí)例加以區(qū)別。(洋,海洋的中心部;海,是洋的一部分,位于大洋邊緣,面積較小,一般靠近大陸;海峽,溝通兩個(gè)海洋之間的狹窄水道)。
    (總結(jié)板書(shū))四大洋:大洋、海、海峽。
    我們已了解了世界的海陸分布,即七大洲、四大洋的位置和輪廓和大小。那么這里有一個(gè)問(wèn)題,地球表面的海陸輪廓是怎樣形成的?七大洲、四大洋自古就是這樣分布的嗎?先講一個(gè)故事。
    (學(xué)生活動(dòng))p28讀一讀“地圖上得到的啟示”。
    (科學(xué)既需要大膽的想象,又要小心求證,更重要的是要有不怕困難、不怕失敗的決心和毅力)現(xiàn)在,我們用這種精神來(lái)探索一下這個(gè)科學(xué)假說(shuō)。
    (板書(shū))大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)(選學(xué))。
    (組織討論)任何學(xué)說(shuō)都要有依據(jù),請(qǐng)你看書(shū),列舉出大陸漂移學(xué)說(shuō)的證據(jù)?
    p28“想一想”
    總結(jié)證據(jù):(1)各相鄰大陸的邊緣大致吻合;(2)各相鄰大陸,特別是大西洋兩岸的古生物化石、地層構(gòu)造相吻合,說(shuō)明在地質(zhì)時(shí)期,非洲大陸和南美洲大陸曾是緊密相連的整體;(3)現(xiàn)在測(cè)量證實(shí),海陸分布至今尚在極其緩慢地變化著)。
    (學(xué)生活動(dòng))讀圖回答:地質(zhì)時(shí)期的三幅海陸分布圖。
    說(shuō)出兩億年來(lái)南北美洲、非洲、大洋洲、南極洲的位置有了些什么變化?(南北美洲向西漂移,非洲向北漂移,大洋洲向東北漂移,南極洲向南漂移。)。
    總結(jié):海陸分布不是固定不變的。
    (學(xué)生活動(dòng))讀圖講解:讀“六大板塊示意圖”,講解板塊學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。
    (1)地球表層分成六大板塊;。
    (2)板塊都處在不斷地運(yùn)動(dòng)之中;。
    (3)板塊交界地帶多火山、地震。
    (總結(jié)板書(shū))1.六大板塊2.板塊交界處,地殼活躍,多火山、地震。
    (總結(jié))通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了地球表面的海陸分布;對(duì)地表的海陸輪廓的形成即大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)也有了一定的了解。為我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地表的差異,即各種各樣的地表形態(tài)打下了良好的基礎(chǔ)。
    〈設(shè)計(jì)思想〉根據(jù)本節(jié)教材對(duì)知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀念三個(gè)方面的要求,本節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié):第一個(gè)環(huán)節(jié),在第一章地球知識(shí)和地二章地圖知識(shí)的基礎(chǔ)上,本章教材的特點(diǎn)是配備大量的圖,海陸分布的狀況以及七大洲、四大洋的位置和輪廓,都是通過(guò)讀圖獲得的。如何使學(xué)生在圖中能直接概括描述、分析比較、進(jìn)而獨(dú)立說(shuō)明,擺脫背誦定義文字的記憶概念的學(xué)法。是本節(jié)重要的任務(wù)。要讀圖較多,難度并不大,教師要特別注意,提問(wèn)要具體、明確,避免重復(fù)、羅嗦。把能由學(xué)生完成的盡量讓他們來(lái)做,變成學(xué)生活動(dòng)。
    第二個(gè)環(huán)節(jié),充分挖掘教材中,開(kāi)放性的可供討論的話題,組織討論,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)?!暗厍蜻€是水球”,“難道僅僅是巧合嗎?”都為學(xué)生提供了寬闊的探索空間,增強(qiáng)了求知的欲望。第三個(gè)環(huán)節(jié),有關(guān)大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)的教學(xué),充分利用魏格納提出大陸漂移假說(shuō)的故事,挖掘其中豐富的教育因素,通過(guò)讓學(xué)生讀后談感想,引導(dǎo)他們象魏格納一樣對(duì)科學(xué)抱有好奇心的進(jìn)行探索,設(shè)計(jì)了為大陸漂移學(xué)說(shuō)“找證據(jù)”的活動(dòng),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,培養(yǎng)了他們對(duì)科學(xué)的興趣和探究精神,在探索的過(guò)程中,又受到了辨證唯物主義思想的教育,這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自己完成。
    七年級(jí)地理第一節(jié)課教案篇五
    共同完成七年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生掌握各類基礎(chǔ)地理知識(shí),提升學(xué)生的觀察能力、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)潛能,增加對(duì)世界各地地理知識(shí)的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生們養(yǎng)成互助、合作、共同進(jìn)步的良好精神狀態(tài)。
    第一章認(rèn)識(shí)大洲。
    本章主要內(nèi)容是了解亞洲、歐洲、非洲、南北美洲、大洋洲、南極洲的地理位置,學(xué)習(xí)并掌握其地形、氣候、河流、人口等知識(shí)。本章的重點(diǎn)內(nèi)容是七大洲的地理位置、地形特點(diǎn)、氣候特點(diǎn)。難點(diǎn)是比較七大洲的氣候以及影響七大洲氣候的因素。
    第二章了解地區(qū)。
    本章主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)并掌握東南亞、南亞、西亞、歐洲西部及南北兩極的有關(guān)的地理知識(shí)。包括地理位置、地形、氣候、資源、人文、經(jīng)濟(jì)等。本章的重點(diǎn)內(nèi)容是掌握東南亞、南亞、西亞、歐洲西部的地形與氣候,以及南北兩極的地理概況。難點(diǎn)是以上各地的地理位置與氣候差異對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。
    第三章走近國(guó)家。
    本章主要是學(xué)習(xí)并掌握世界上的一些主要國(guó)家,如美國(guó)、俄羅斯、日本、法國(guó)、澳大利亞等。了解其地理位置、地形地貌、資源氣候、經(jīng)濟(jì)文化等。本章的重點(diǎn)是掌握以上各國(guó)的地形特點(diǎn)和典型的氣候特點(diǎn),掌握各國(guó)重要的自然資源。難點(diǎn)是美國(guó)的農(nóng)業(yè)帶的分布。
    1、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和相關(guān)資料,說(shuō)出各大洲的地形特征和氣候特征;
    3、初步學(xué)會(huì)國(guó)家和地區(qū)的分析方法;
    1、認(rèn)真鉆研教材,理清知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)思路,把握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施,制作教學(xué)道具等,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,設(shè)置多種課堂教學(xué)模式,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究。
    2、強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練,鞏固學(xué)生讀圖、填圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),強(qiáng)化理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)做到教學(xué)過(guò)程中做到穿插回憶前面所學(xué)知識(shí),增強(qiáng)知識(shí)的橫向和縱向聯(lián)系,幫助學(xué)生形成比較系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu),為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。
    3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。組織好課堂教學(xué),面向全體學(xué)生。注意收集學(xué)生反饋的信息,并及時(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生情感,創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師生情感,從而更好的引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
    4、開(kāi)展多種豐富多彩的課余活動(dòng),充分利用電視、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)施,多方位不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面,為課堂教學(xué)注入新鮮的血液。
    教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排周次。
    第六章第一節(jié)自然環(huán)境21。
    第二節(jié)人文環(huán)境22。
    第七章第一節(jié)日本23。
    第二節(jié)東南亞34—5。
    第三節(jié)印度36。
    第四節(jié)俄羅斯37—8。
    第八章第一節(jié)中東28—9。
    第二節(jié)歐洲西部29—10。
    期中考試11。
    第三節(jié)撒哈拉以南的非洲312。
    第四節(jié)澳大利亞213。
    第九章第一節(jié)美國(guó)314—15。
    第二節(jié)巴西215—16。
    第十章極地地區(qū)217。
    期末復(fù)習(xí)418—19。
    期末考試20。
    七年級(jí)地理第一節(jié)課教案篇六
    人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《地理》七年級(jí)上冊(cè)第一、二、三章是從自然地理的角度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界,反映地理學(xué)和社會(huì)發(fā)展的。
    本節(jié)教材是講述自然地理學(xué)最基本的知識(shí)——地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其最基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。本節(jié)教材位居《地球和地圖》的第三節(jié),通過(guò)對(duì)本節(jié)教材的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)地球的運(yùn)動(dòng)有一個(gè)大概的了解,讓學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的基本狀態(tài)建立初步的感性認(rèn)識(shí)。
    1、用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),并熟悉其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。2、用簡(jiǎn)單的工具正確演示晝與夜,以及晝夜更替。
    3、利用圖或親身體驗(yàn),比較分析二分二至日食太陽(yáng)照射情況的差異,說(shuō)明四季的變化。
    4、用實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)象,在現(xiàn)實(shí)生活中具備時(shí)差的知識(shí)。5、利用圖說(shuō)明五帶的界限,并舉例說(shuō)明各自的特點(diǎn)。
    對(duì)教材中,四季的形成問(wèn)題不容易理解,課堂教學(xué)中出現(xiàn)目標(biāo)的偏離,不利于正確認(rèn)識(shí)四季的形成。
    教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀投影片(一)、引入新課:
    師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了地球是一個(gè)球體,下面請(qǐng)看---------(教師演示地球活動(dòng))
    師:同學(xué)們觀察到了什么?
    (二)、閱讀書(shū)本,自主學(xué)習(xí)
    1、地球運(yùn)動(dòng)的形式有哪些?方向是怎么樣的?
    3、請(qǐng)列舉自然界中什么現(xiàn)象可以證明地球的自轉(zhuǎn)方向?(三)、合作學(xué)習(xí),分析成因
    1、教師演示投影片,講解晝夜形成有兩個(gè)最基本的要素,一是地球?yàn)椴煌该鞯那蝮w,二是太陽(yáng)光線是平行光。圖中的虛線是晝夜的分界線,叫做晨昏線,且與太陽(yáng)光垂直的大圓圈。
    提問(wèn):觀察投影片,看此時(shí)除中國(guó)是白天,還有那些國(guó)家是白天,有哪些國(guó)家是黑夜?
    2、教師將地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)1800,再讓學(xué)生觀察:中國(guó)和美國(guó)分別處在白天還是黑夜?
    3、請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用投影片來(lái)演示中國(guó)和美國(guó)晝夜交替的情況,思考晝夜更替的原因是什么?
    5、閱讀書(shū)本第10頁(yè)中“暢暢與姨媽的問(wèn)候”,思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因是什么?
    6、教師總結(jié):可見(jiàn),地球自轉(zhuǎn)還使地球上位于不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時(shí)刻的差異,在地球上,不同經(jīng)度的地方,就有不同的時(shí)刻。
    七年級(jí)地理第一節(jié)課教案篇七
    本節(jié)的內(nèi)容位于七年級(jí)上冊(cè)第一章的第三節(jié),本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容為第一時(shí)。主要介紹了地圖的含義,地圖的三要素,同時(shí)還進(jìn)一步介紹了比例尺的含義、公式、表示方法;判斷方向的三種形式;一些常用的圖例等。地圖是一種信息的載體,也是信息的傳遞工具,在生產(chǎn)、生活有著極為廣泛地用途。同時(shí),地圖也是地理的第二語(yǔ)言,是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要源泉。因此,教材從聯(lián)系實(shí)際出發(fā),把掌握地圖的基本知識(shí)、地圖上方向的辨別作為重點(diǎn)。同時(shí),本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為后續(xù)程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
    二、學(xué)情。
    初一學(xué)生邏輯思維能力從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展。觀察能力、記憶能力和想像能力也逐漸發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)識(shí)水平方面經(jīng)過(guò)前段的學(xué)習(xí),有一定基礎(chǔ)。而且初一學(xué)生生性活潑好動(dòng),求知欲強(qiáng)、好奇心大、積極性高。本節(jié)內(nèi)容在生活中是很有用處的知識(shí),使教學(xué)一開(kāi)始即激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
    三、教學(xué)目標(biāo)。
    【知識(shí)與技能】。
    能夠說(shuō)出地圖的三要素,并且能運(yùn)用三要素閱讀地圖;。
    3能說(shuō)出判斷方向的三種形式,學(xué)會(huì)在地圖中判斷方向。
    【過(guò)程與方法】。
    通過(guò)閱讀各類地圖,初步認(rèn)識(shí)地圖上的比例尺、方向、圖例等基礎(chǔ)知識(shí);。
    2通過(guò)計(jì)算、比較等方式培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力,幫助學(xué)生建立起地圖的空間概念。
    【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
    通過(guò)學(xué)習(xí)地圖方向的辨別等知識(shí),培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,養(yǎng)成在日常生活中使用地圖的習(xí)慣。
    四、教學(xué)重、難點(diǎn)。
    【重點(diǎn)】。
    比例尺的相關(guān)知識(shí)、方向的辨別。
    【難點(diǎn)】。
    地圖上方向的辨別;。
    2比例尺大小的比較。
    五、教學(xué)方法。
    說(shuō)教法:根據(jù)《初中地理新程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)模式的要求,本節(jié)主要運(yùn)用了“閱讀、觀察、歸納、討論”等多種教學(xué)方法,通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察地圖,閱讀文字資料,使學(xué)生能夠從文字資料中獲取有用的信息、初步學(xué)會(huì)和掌握閱讀、觀察地圖的基本方法和技巧。通過(guò)以上的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生觀察和使用地圖的積極性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
    說(shuō)學(xué)法:本節(jié)主要采用自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
    六、教學(xué)過(guò)程。
    七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    七年級(jí)地理第一節(jié)課教案篇八
    掌握亞洲地形、河流以及氣候的特點(diǎn);讀圖簡(jiǎn)要分析影響氣候的主要因素。
    過(guò)程與方法。
    情感態(tài)度。
    與價(jià)值觀。
    【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
    教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)亞洲自然環(huán)境的學(xué)習(xí),掌握認(rèn)識(shí)大洲自然環(huán)境的方法。
    2?教學(xué)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入新課。
    多媒體播放亞洲自然風(fēng)光圖片(亞洲之最:喜馬拉雅山脈、青藏高原、死海、貝加爾湖、珠穆朗瑪峰、里海等),并同時(shí)播放《亞洲雄風(fēng)》背景音樂(lè)。
    學(xué)生:自然環(huán)境包括地形、氣候、水系等。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    把學(xué)生帶入到濃郁的亞洲風(fēng)情中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。通過(guò)展示亞洲之最的景觀激發(fā)了學(xué)生的自豪感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)亞洲、熱愛(ài)大自然的情感。
    七年級(jí)地理第一節(jié)課教案篇九
    1、理解什么是聚落,通過(guò)讀圖說(shuō)出城市景觀與鄉(xiāng)村景觀的差異;
    2、舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系,初步認(rèn)識(shí)人類與環(huán)境的相互關(guān)系。
    3、通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能夠樹(shù)立保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意識(shí)。
    】培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)傳統(tǒng)聚落的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
    1、聚落與環(huán)境的關(guān)系
    2、保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義
    】通過(guò)學(xué)生的自學(xué)、讀圖比較,小組討論等活動(dòng),掌握本節(jié)課的內(nèi)容。運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題,運(yùn)用地理的眼光看周?chē)氖挛铩?BR>    教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)分析
    教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
    泉州景觀圖引入新課
    人類的居住地——聚落觀賞
    利用身邊熟悉的地理事物吸引學(xué)生注意力。同時(shí)從宏觀上對(duì)城市有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),為下面的交談鋪墊。
    一、鄉(xiāng)村和城市
    1、城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的主要差異引導(dǎo)學(xué)生分析城鄉(xiāng)景觀差異
    展示不同地區(qū)的鄉(xiāng)村景觀圖
    2、聚落
    指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并思考
    與同學(xué)交談或與老師交談讀圖:比較不同地區(qū)鄉(xiāng)村的景觀
    閱讀課文的第一、二自然段,將相關(guān)知識(shí)用直線劃出。在輕松愉快的氣氛中,學(xué)生易于把自己的生活體驗(yàn)表達(dá)出來(lái),學(xué)生在交談中掌握新知,并培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
    培養(yǎng)學(xué)生分析比較的能力。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感到“即使同樣是鄉(xiāng)村,不同地區(qū)的景觀也是不一樣”。
    通過(guò)閱讀將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到書(shū)上,以達(dá)到鞏固的效果,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀分析文字的能力,學(xué)會(huì)從文章中獲取有用的信息。
    二、聚落與環(huán)境
    1、聚落形成與發(fā)展的主要因素
    提出問(wèn)題:三明聚落的形成因素?2、民居與自然環(huán)境的關(guān)系
    舉例,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析民居與自然環(huán)境的關(guān)系
    運(yùn)用已學(xué)的人口分布知識(shí)判斷聚落的集中分布地
    思考、回答
    選擇感興趣的民居閱讀、討論:各地民居與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系。
    由學(xué)生共同選擇幾個(gè)代表性民居分析
    利用舊知識(shí)做鋪墊引出新知識(shí),降低學(xué)習(xí)的難度。利用鄉(xiāng)土地理作為分析問(wèn)題的載體,可培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用地理的眼光看待身邊的事物。
    不同層次的學(xué)生可根據(jù)能力選擇,擴(kuò)大知識(shí)面
    培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析的能力、交流的能力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
    三、聚落的發(fā)展與保護(hù)
    講述聚落的發(fā)展組織學(xué)生對(duì)有關(guān)四合院的問(wèn)題進(jìn)行討論保護(hù)傳統(tǒng)聚落的意義
    加強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)的意識(shí)了解聚落的`發(fā)展學(xué)生活動(dòng):
    1、討論
    2、小記者采訪
    3、小記者小結(jié)
    讓學(xué)生知道事物在不斷變化
    樹(shù)立保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意識(shí)
    七年級(jí)地理第一節(jié)課教案篇十
    1、了解世界主要國(guó)家和地區(qū)概況,知道國(guó)界線的劃分情況。
    2、了解發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的劃分情況,掌握主要的發(fā)達(dá)國(guó)家。
    3、了解國(guó)際合作的重要性,掌握世界主要的國(guó)際組織
    發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家
    1、國(guó)家和地區(qū)。
    提問(wèn):世界上面積最大的國(guó)家和最小的國(guó)家?最大俄羅斯,最小梵蒂岡。據(jù)圖找出世界面積前六位的國(guó)家,記住他們所在的大洲,首都和輪廓特征。
    人口最多的國(guó)家:中國(guó),印度。找出人口占前十位的國(guó)家,找出所在的大洲,看看哪一個(gè)洲的人口最多。
    最大的地區(qū):格陵蘭島。
    政治制度:社會(huì)主義,資本主義。
    補(bǔ)充:國(guó)界線的劃分是一個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題,有的依據(jù)山脈、河流、海洋,經(jīng)緯線等自然情況劃分,有的根據(jù)語(yǔ)言、民族、總結(jié)等社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況劃分。如美國(guó)和加拿大,智利和秘魯?shù)取J澜绺鲊?guó)無(wú)論大小,貧富,一律平等。
    2、發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家。
    劃分標(biāo)準(zhǔn):經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異。
    發(fā)達(dá)國(guó)家:北半球的北部:美國(guó),加拿大,英國(guó),法國(guó),德國(guó),意大利,澳大利亞等。
    發(fā)展中國(guó)家:北半球的南部,南半球:中國(guó),印度。
    強(qiáng)調(diào):南北對(duì)話就是發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家之間的對(duì)話,北代表發(fā)達(dá)國(guó)家,南表示發(fā)展中國(guó)家。近年來(lái)許多發(fā)展中國(guó)家發(fā)展迅速,如亞洲的韓國(guó),印度的計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)業(yè)等。這一課是本章的重點(diǎn)內(nèi)容,要掌握世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家所在的大洲和位置,輪廓等特征。
    3、國(guó)際合作。
    讀課本,明確國(guó)際合作的重要性和必要性。發(fā)展中國(guó)家需要:資金,技術(shù),人才。
    發(fā)達(dá)國(guó)家需要:資源,勞動(dòng)力,土地。
    世界主要的國(guó)際組織:聯(lián)合國(guó)、世界貿(mào)易組織、歐盟、奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)等。
    聯(lián)合國(guó)是世界上最大的國(guó)際組織,總部在美國(guó)的紐約。五個(gè)常任理事國(guó):美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、俄羅斯、中國(guó)。
    補(bǔ)充:掌握世界主要組織的英文縮寫(xiě),標(biāo)志,主要職能等。
    總結(jié):本章主要講述了國(guó)際合作和發(fā)展的知識(shí),重點(diǎn)是發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的合作,要掌握世界主要的國(guó)際組織,如聯(lián)合國(guó),奧林匹克等。
    七年級(jí)地理第一節(jié)課教案篇十一
    1、掌握南亞的范圍,理解“南亞次大陸”與“南亞”的區(qū)別;能在地圖上填出南亞的主要國(guó)家和主要的城市。
    2、通過(guò)讀圖知道南亞的位置,在圖上能夠找出主要半島、島嶼及臨海。
    3、知道南亞是人類古代文明中心之一和南亞地區(qū)的宗教。
    4、掌握南亞三大地形區(qū)的分布和兩大河流的概況,并能在圖上填繪。
    5、根據(jù)南亞一年中風(fēng)向的變化圖,理解南亞熱帶季風(fēng)氣候的成因,能夠根據(jù)柱曲圖分析特點(diǎn)及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。
    關(guān)于南亞“概述”的教材分析
    本節(jié)主要講了三個(gè)問(wèn)題。突出南亞的自然地理和人文特征。從自然條件對(duì)農(nóng)業(yè)的影響上,強(qiáng)調(diào)人與自然的關(guān)系。
    首先教材從《西游記》的故事入手,引起學(xué)生的興趣。通過(guò)課堂讀圖練習(xí),了解南亞國(guó)家的組成、相對(duì)位置、緯度位置和海陸位置,為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
    “悠久的歷史”一段,使學(xué)生了解本區(qū)有悠久的歷史、曾受長(zhǎng)期的殖民統(tǒng)治,為了解南亞的語(yǔ)言、人種及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀作一個(gè)鋪墊。了解南亞宗教組成的復(fù)雜性及恒河對(duì)印度教徒的重要性。
    “三大地形區(qū)和兩大河流”是本節(jié))的重點(diǎn)之一。文章用簡(jiǎn)單的概括,點(diǎn)明了南亞的地形與河流特征,應(yīng)讓學(xué)生掌握三大地形區(qū)的位置、主要特征,兩大河流的位置、源地、流向和歸宿,了解南亞次大陸的概念。
    “熱帶季風(fēng)氣候與農(nóng)業(yè)”是南亞的又一重點(diǎn)。課文以孟買(mǎi)為例,從氣溫和降水量?jī)煞矫嬲f(shuō)明南亞季風(fēng)氣候的特征,并通過(guò)南亞1月和7月的風(fēng)向變化示意圖講解南亞季風(fēng)氣候成因,說(shuō)明了位置對(duì)氣候的影響,同時(shí)講解熱帶季風(fēng)氣候?yàn)楫?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)的危害及人類采取的應(yīng)對(duì)措施。課文同時(shí)還指出南亞作為一個(gè)廣大的地理單元,各地降水情況有很大的差異,還有其它的氣候類型。
    關(guān)于南亞“概述”的教法建議
    由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)兩節(jié)區(qū)域地理內(nèi)容,可以利用一般的分析區(qū)域的方法引導(dǎo)學(xué)生分析,從地理位置、自然條件到人地關(guān)系,步步深入地研究。在學(xué)生了解一個(gè)區(qū)域的基本特征后,落腳在人與自然的關(guān)系上。學(xué)習(xí)方法可以采用討論法或指導(dǎo)作業(yè)方式;對(duì)于學(xué)生難以理解的季風(fēng)氣候的成因,可以用電腦動(dòng)畫(huà)解決;同時(shí)為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)提供大量的景觀圖片,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。
    南亞作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的地理單元,有其獨(dú)特之處。教學(xué)中應(yīng)充分利用課本的插圖,培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力。突出當(dāng)?shù)厝祟惻c環(huán)境的關(guān)系。
    本節(jié)課的引入可從放映《西游記》片段入手,激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生自然的想從知其一到想知其二,接著引入南亞的宗教。對(duì)于南亞的歷史發(fā)展,從地理角度側(cè)重于當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言、人種構(gòu)成,進(jìn)而為后面了解印度的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)打下基礎(chǔ)。建議采取談話法。
    利用《南亞的國(guó)家和地區(qū)圖》,用講解法與讀圖分析法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀區(qū)域圖的能力。
    對(duì)于南亞的地形與河流,建議采用指導(dǎo)—作業(yè)方式,提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生閱讀《南亞分層設(shè)色地形圖》或動(dòng)畫(huà)演示進(jìn)行講解、總結(jié)歸納地形特征。
    注意:南亞自然地理特征獨(dú)特性,是因?yàn)槲恢玫莫?dú)特性。喜馬拉雅山的作用具有兩方面:對(duì)冷空氣的阻擋,形成廣泛的熱帶氣候;對(duì)濕熱空氣的阻擋,形成了大量的地形雨。由于南亞地理位置,形成典型的熱帶季風(fēng)氣候。只需要通過(guò)讀圖使學(xué)生了解季風(fēng)氣候的表現(xiàn)和特征就可以了,不要增加深度。
    關(guān)于“概述”第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)示例
    【教學(xué)重點(diǎn)】南亞的自然地理特征及其與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系
    【教學(xué)疑點(diǎn)】南亞與南亞次大陸
    【教學(xué)工具】南亞地形圖,南亞景觀圖片,南亞政區(qū)圖
    【教學(xué)過(guò)程】
    (板書(shū))第十章 南亞
    第一節(jié) 概述
    (板書(shū))一、悠久的歷史
    (提問(wèn))歷史課學(xué)過(guò)有關(guān)本地區(qū)的內(nèi)容嗎?你知道本地區(qū)大多數(shù)國(guó)家第二種語(yǔ)言是什么嗎?
    (學(xué)生讀書(shū)回答)
    (提問(wèn))閱讀下面材料,你認(rèn)為導(dǎo)致沖突的原因是什么?(宗教、領(lǐng)土之爭(zhēng))
    (講解)該地區(qū)宗教復(fù)雜。是印度教與佛教的發(fā)源地。印度教的圣地是哪里?(恒河沐浴的景觀圖片)
    (承轉(zhuǎn))南亞到底指哪里?有哪些國(guó)家呢?
    (板書(shū))二、南亞的范圍
    (提問(wèn))學(xué)生讀圖(南亞范圍圖)回答
    南亞有多少國(guó)家?哪些是內(nèi)陸國(guó)、臨海國(guó)、島國(guó)?
    找到與中國(guó)相鄰的國(guó)家和地區(qū)(教師引到我國(guó)與克什米爾地區(qū)相鄰,克什米爾分屬于印巴兩國(guó),其內(nèi)容可以適當(dāng)補(bǔ)充)。
    (學(xué)生活動(dòng))在空白圖上填出主要國(guó)家及首都名稱
    南亞大部分在什么緯度之間?(南亞大致位于10°—30°n之間,絕大部分地區(qū)以熱帶氣候?yàn)橹鳎?BR>    南亞大體在什么山脈與什么大洋之間?(位于喜馬拉雅山與印度洋之間—“背山面海”)
    我們有時(shí)將本區(qū)稱作“南亞次大陸”,它與南亞有何區(qū)別于聯(lián)系?你知道為什么這樣稱呼嗎?(“南亞次大陸”指南亞的大陸部分包括六個(gè)國(guó)家,由于世界最高大的喜馬拉雅山在本區(qū)的北部,好像將本區(qū)從亞洲各離開(kāi)了)
    (承轉(zhuǎn))南亞的北部是山脈,其它地區(qū)地形如何?引導(dǎo)學(xué)生讀南亞地形圖,提問(wèn):
    1、南亞地形可分為哪三個(gè)主要部分?
    學(xué)生讀圖回答,教師補(bǔ)充講解個(gè)地形區(qū)的特征
    (板書(shū))三、三大地形區(qū)與兩大河流
    1、三山:
    北部———高大狹長(zhǎng)的喜馬拉雅山
    中部———廣闊的恒河平原
    南部———起伏和緩的德干高原
    2、兩河:
    發(fā)源地
    流經(jīng)地區(qū)特征
    流經(jīng)主要國(guó)家
    注入海洋
    恒河
    喜馬拉雅山區(qū)
    廣闊的沖積平原和三角洲
    印度、孟加拉國(guó)
    七年級(jí)地理第一節(jié)課教案篇十二
    (一)、學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1.亞洲的地形特點(diǎn)和主要地形名稱及其分布。
    2.亞洲的河流分布及主要河流名稱。
    3.亞洲之最。
    (二)、重點(diǎn):使用地形圖和地形剖面圖及相關(guān)資料歸納亞洲地形和河流特點(diǎn);
    (三)、預(yù)習(xí):。
    活動(dòng)自學(xué)4—6頁(yè)“地形和河流”部分內(nèi)容。
    1.讀書(shū)上第4頁(yè)圖6.5。
    2、看書(shū)第6頁(yè)圖6.7和6.8。
    說(shuō)出亞洲地勢(shì)東西方向變化和北美洲地勢(shì)東西方向變化的不同點(diǎn)?
    3、亞洲之最。
    (1)世界最高峰。
    (2)世界最高的大高原。
    (3)亞洲最大的平原。
    (4)世界最大的湖泊(咸水湖)。
    (5)世界最深的淡水湖。
    (6)世界陸地最低點(diǎn)。
    (7)世界最大半島。
    (8)世界最大群島。
    (一)預(yù)習(xí)交流:
    (二)典型例題:
    七年級(jí)地理第一節(jié)課教案篇十三
    (一)、學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1.說(shuō)出亞洲的經(jīng)緯度位置,海陸位置,與其他大洲之間的界線。
    2.亞洲的位置特點(diǎn)。
    (二)、重點(diǎn):亞洲的位置特點(diǎn)。
    (三)、預(yù)習(xí):。
    活動(dòng)自學(xué)2—3頁(yè)“世界第一大洲”部分內(nèi)容。
    1,讀圖6.1,描述亞洲在世界中的位置。
    (1)亞洲在東西半球中的位置;
    (2)亞洲在南北半球中的位置。
    2,讀圖6.2,完成下列要求。
    (1)找出亞洲周?chē)拇笱?,說(shuō)出它們各位于亞洲的哪個(gè)方位;
    (2)找出亞洲周?chē)拇笾?,說(shuō)出它們各位于亞洲的哪個(gè)方位。
    3,想一想,你可以從哪些方面說(shuō)明亞洲是“世界第一大洲”?
    提示:(1)讀圖6.3,比較亞洲與其他六大洲的面積;
    (2)在圖6.2上,大致計(jì)算亞洲所跨的維度范圍;
    (3)在圖6.1上,比較亞洲和其他大洲的東西距離。
    4,通常,人們按地理方位,把亞洲分為東亞、東南亞、南亞、西亞、北亞和中亞6個(gè)地區(qū)。讀圖6.4,回答下列問(wèn)題。
    (1)中國(guó)位于哪一個(gè)地區(qū)?這一地區(qū)中有哪些國(guó)家?
    (2)其他地區(qū)是不是都與中國(guó)接壤,分別位于中國(guó)的哪個(gè)方位?
    (一)預(yù)習(xí)交流:
    (二)典型例題:
    1、亞洲東臨_________洋,南臨_______洋,北臨_______洋.
    2、人們通常按,把亞洲分為6個(gè)地區(qū)。中國(guó)位于_________地區(qū).
    3、從東西半球看,亞洲主要位于___半球,從南北半球看。
    亞洲主要位于___半球。
    4、亞洲東北以_______與北美洲為界,東南與_________相望,西北以_________、___________、__________、___________、__________和_________與歐洲為界,西南以__________與非洲為界。
    5、亞洲面積在七大洲中排第。
    (三)歸納總結(jié):學(xué)生談收獲。
    (四)學(xué)效檢測(cè):。
    1.世界上跨緯度最廣、東西距離最長(zhǎng)的大洲是()。
    a南極洲b非洲。
    c大洋洲d亞洲。
    2.亞洲絕大部分位于:()。
    a南半球、東半球b南半球、西半球。
    c北半球、東半球d北半球、西半球。
    3.同時(shí)瀕臨太平洋、印度洋、北冰洋的洲是:()。
    a亞洲b歐洲c非洲d北美洲。
    4.按地理分區(qū),中國(guó)地處哪個(gè)地區(qū):()。
    a南亞b北亞c東亞d西亞。
    教后反思:
    七年級(jí)地理第一節(jié)課教案篇十四
    設(shè)計(jì)意圖:
    師生活動(dòng):
    由教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí),引入課題.。
    活動(dòng)1。
    用多媒體演示某城市地區(qū)的一部分.(如北京市、上海市或本地區(qū)的一部分)。
    問(wèn)題:
    (1)如圖6.2-1,你是怎樣確定各條街道位置的?
    設(shè)計(jì)意圖:
    生:
    (1)用坐標(biāo)可以表示各條街的位置.。
    (2)“東四十條街”和“天安門(mén)廣場(chǎng)”的東5格,北8格處.。
    師:很好,在(3)的約定條件下,你能把其他街道的位置表示出來(lái)嗎?
    生:能,西長(zhǎng)安街的位置是(-3,-1.3)。
    建國(guó)門(mén)內(nèi)大街的位置是(5,-1).。
    ……。
    在活動(dòng)1中教師要關(guān)注:
    (1)學(xué)生已有的知識(shí)水平;
    (2)建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系.。
    七年級(jí)地理第一節(jié)課教案篇十五
    本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)(上冊(cè))第四章第三節(jié)后兩個(gè)標(biāo)題內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是:體會(huì)聚落差異源自環(huán)境差異,認(rèn)識(shí)聚落與環(huán)境的關(guān)系;了解聚落的發(fā)展表現(xiàn),在變化中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――傳統(tǒng)聚落在消失,在探討傳統(tǒng)聚落價(jià)值中認(rèn)識(shí)保護(hù)文化遺產(chǎn)的意義。
    本課教學(xué)應(yīng)該以體驗(yàn)領(lǐng)悟、分析為主,重在培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣,體驗(yàn)人地關(guān)系的和諧與發(fā)展,順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展趨勢(shì),深入淺出地突破學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難心理,了解地理知識(shí)的現(xiàn)實(shí)和應(yīng)用價(jià)值,在思想上獲得文化遺產(chǎn)是我們民族安身立命的精神家園,產(chǎn)生無(wú)限的民族自豪感和凝聚力、創(chuàng)造力。為其合作學(xué)習(xí)、多元化學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    1.知識(shí)與技能。
    (1)舉例說(shuō)明聚落與環(huán)境的關(guān)系。
    (2)懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。
    2.過(guò)程與方法。
    (1)通過(guò)分析聚落形成與發(fā)展的有利條件,理解聚落是環(huán)境的產(chǎn)物,必須適應(yīng)環(huán)境才能更好地發(fā)展。
    (2)通過(guò)理解體會(huì)傳統(tǒng)聚落的內(nèi)涵與價(jià)值,懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。
    3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    (1)感受聚落與環(huán)境的相互適應(yīng),進(jìn)一步理解自然環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系。
    (2)體會(huì)人類文明的發(fā)達(dá)程度和思想實(shí)踐上的智慧高度,培養(yǎng)民族自豪感和自信心,增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力。
    (3)培養(yǎng)學(xué)生的求知欲;培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于分析問(wèn)題,透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),樂(lè)于合作與交流。
    聚落對(duì)環(huán)境的.適應(yīng)表現(xiàn),保護(hù)傳統(tǒng)聚落的意義。
    聚落對(duì)環(huán)境的適應(yīng)表現(xiàn)。
    整個(gè)教學(xué)過(guò)程運(yùn)用教師引導(dǎo)啟發(fā);學(xué)生積極思考,合作探究的教學(xué)模式。問(wèn)題引導(dǎo)法、交流合作法、自主學(xué)習(xí)法。
    推陳出新,創(chuàng)設(shè)情境。
    展示課件中不同聚落的圖片,啟發(fā)學(xué)生分析:分出鄉(xiāng)村還是城市,人們從事什么樣的勞動(dòng)生產(chǎn)活動(dòng),師生互動(dòng)得出聚落的本質(zhì)差異在于勞動(dòng)生產(chǎn)方式。
    轉(zhuǎn)承:勞動(dòng)生產(chǎn)方式是人類利用自然、改造自然、適應(yīng)環(huán)境,謀求生存與發(fā)展的手段,所以必須立足于環(huán)境。因而,聚落與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。(課件演示)。
    七年級(jí)地理第一節(jié)課教案篇十六
    1.俄羅斯的地理位置(緯度位置、海陸位置)。
    2.俄羅斯的地形、河流、氣候。
    3.了解俄羅斯的自然環(huán)境(如礦產(chǎn)分布)對(duì)其經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的影響。
    4.俄羅斯交通運(yùn)輸特點(diǎn)和城市分布規(guī)律。
    5.了解俄羅斯的地方名勝、文化、技術(shù)方面的情況。
    1.運(yùn)用地圖,鞏固學(xué)習(xí)描述一個(gè)地區(qū)或國(guó)家的地理位置的特點(diǎn)。
    2.理解俄羅斯的自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。
    3.認(rèn)識(shí)俄羅斯交通運(yùn)輸特點(diǎn)和城市分布規(guī)律,將這種能力運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中。
    俄羅斯有發(fā)達(dá)的航天航空工業(yè),這一切是建立在先進(jìn)技術(shù)基礎(chǔ)上的。由此聯(lián)系到我國(guó),我們國(guó)家要想在世界上具有鞏固的地位,必須要發(fā)展科技,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。
    教學(xué)重點(diǎn):俄羅斯的自然特征和經(jīng)濟(jì)特征。
    1.俄羅斯氣候成因。
    2.俄羅斯自然與經(jīng)濟(jì)的地區(qū)差異。
    1.學(xué)生利用課余時(shí)間搜集有關(guān)俄羅斯風(fēng)土人情的'資料;。
    2.相關(guān)地圖、景觀圖片。
    引入新課:
    你知道世界上哪個(gè)國(guó)家嗎?(同學(xué)回答:俄羅斯)。
    俄羅斯的面積有1700多萬(wàn)平方公里,也是與我國(guó)接壤的國(guó)家中疆界最長(zhǎng)的國(guó)家。既然地域遼闊,自然環(huán)境就會(huì)多種多樣。
    設(shè)疑:你想了解有關(guān)俄羅斯的哪些方面的知識(shí)?
    學(xué)生活動(dòng):分組提出問(wèn)題,把問(wèn)題進(jìn)行歸納、篩選,選擇主要的問(wèn)題。
    教師小結(jié):?jiǎn)栴}歸類,確定本節(jié)課要解決的問(wèn)題。
    講授新課:
    一、國(guó)土遼闊。
    課件:投影世界政區(qū)圖,并讓學(xué)生找出俄羅斯的位置。
    教師:先讓學(xué)生讀圖說(shuō)出俄羅斯的緯度位置。
    同學(xué)回答:50°n~70°n。
    同學(xué)回答:俄羅斯的緯度位置決定了其大范圍是溫帶和寒帶氣候,沒(méi)有熱帶氣候。所以總的來(lái)說(shuō),氣候比較寒冷。
    教師:誰(shuí)能說(shuō)出俄羅斯的海陸位置。
    同學(xué)回答:北臨北冰洋,西臨大西洋,東臨太平洋,南臨黑海、里海。陸上鄰國(guó)有挪威、芬蘭、愛(ài)沙尼亞、拉脫維亞、白俄羅斯、烏克蘭、格魯吉亞、阿塞拜疆、哈薩克斯坦、中國(guó)、蒙古、朝鮮。隔白令海峽與美國(guó)的阿拉斯加相望。
    教師:讀圖,找出烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈。
    (同學(xué)活動(dòng))。
    教師:大家還記得這是哪一條重要的地理界線嗎?
    同學(xué)回答:亞歐分界線。
    教師:所以說(shuō)俄羅斯是一個(gè)瀕臨三大洋、地跨兩大洲的國(guó)家。
    教師:再讀圖,看俄羅斯所跨的經(jīng)度。
    同學(xué)回答:20°e~180°e。
    教師:俄羅斯從東到西大約跨160°經(jīng)度,實(shí)地距離相差10000多千米,是世界上跨經(jīng)度最廣的國(guó)家。而我國(guó)東西距離相差5000多千米,是我國(guó)的2倍。
    從圖上可以看出:俄羅斯是世界上面積的國(guó)家。
    課件:投影幾大國(guó)家的面積,進(jìn)一步證明俄羅斯是世界上面積的國(guó)家。
    國(guó)家:俄羅斯:加拿大:中國(guó):美國(guó):巴西:澳大利亞。
    面積:1710:997:960:937:851:768。
    活動(dòng):1.讀圖7.45,找出北冰洋、黑海、里海、貝加爾湖、太平洋、白令海峽。
    同學(xué)回答:略。
    同學(xué)回答:略。
    課件:點(diǎn)擊出俄羅斯的地形、河流圖。
    教師提問(wèn)1:看分層設(shè)色地形圖,指出俄羅斯地勢(shì)傾向及主要地形區(qū)。
    同學(xué)回答:南高北低,東高西低是其地勢(shì)傾向。自西向東有東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地。
    提問(wèn)2:有哪些河流,其流向如何?注入哪里?
    同學(xué)回答:鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河自南向北注入北冰洋;伏爾加河,全長(zhǎng)3600km,是俄羅斯最長(zhǎng)的內(nèi)流河,自北向南,注入里海。
    提問(wèn)3:讀圖,看中俄邊境上還有一條河流,是什么河?
    同學(xué)回答:阿穆?tīng)柡樱瑸橹袊?guó)的黑龍江,向東注入太平洋。
    課件:投影完成下表俄羅斯地形、河流:
    活動(dòng):讀圖7.46。
    1.看等溫線分布圖,分析俄氣溫變化有什么規(guī)律?
    同學(xué)分組討論回答:從南向北,氣溫降低,同一緯度地區(qū),大陸西部氣溫高,東部氣溫低。
    2.看降水分布情況,你又能總結(jié)出俄羅斯的降水有什么規(guī)律?
    同學(xué)回答:南多北少,西多東少。
    教師:俄羅斯由于所處緯度較高,因此大部分為溫帶大陸性氣候,又由于東西距離長(zhǎng),出現(xiàn)了在東西方向上的差異。東歐平原西部受大西洋的影響,氣候比較溫和。西伯利亞地區(qū)受極地寒冷氣流影響,冬季非常寒冷,而且時(shí)間很長(zhǎng)。在俄羅斯北部從亞洲到歐洲,亞寒帶針葉林綿延很廣。北冰洋沿岸是終年嚴(yán)寒的極地氣候。
    活動(dòng):試著描述雅庫(kù)茨克?奧伊米亞康一帶——“寒極”的氣候特征。
    (同學(xué)討論)。
    教師:俄羅斯西伯利亞的冬季十分寒冷,北部的雅庫(kù)茨克、奧伊米亞康一帶,曾達(dá)到-71℃的低溫,因而有“北半球的寒極”之稱。西伯利亞的凍土,深度可達(dá)幾百米,在短暫的夏季,表面融化變成泥沼,能吞沒(méi)貨車(chē)、拖拉機(jī)等。房屋要建在深埋在土層里的高樁上,以免凍土解凍,建筑物傾斜或下沉。所有的住宅墻都很厚,都裝有三四層門(mén)窗。放在露天的鋼鐵也會(huì)失去韌性,變得像冰一樣脆,容易折斷。有人說(shuō),新來(lái)的人頭一次注意到自己的鼻子,鼻孔里每根毛不出一秒鐘都已凍僵,每吸一口氣你都能感到鼻毛彎腰。你能夠“看”到自己的呼吸,更出奇的是你能夠聽(tīng)見(jiàn)它變成冰。
    所以,俄羅斯的氣候特征是:
    活動(dòng):閱讀“地跨亞歐兩大洲的歐洲國(guó)家”,進(jìn)一步了解俄羅斯。
    日本俄羅斯比較課件內(nèi)容預(yù)覽:
    1.自然環(huán)境包括:地理位置、面積和領(lǐng)土組成、地形、氣候、河湖、突出的自然地理現(xiàn)象和自然災(zāi)害;各自然地理要素之間的聯(lián)系;自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。
    2.日本和俄羅斯自然環(huán)境比較歐洲東部亞洲北部北海道本州四國(guó)九州由圖可看出,人口、城市等多分布在一個(gè)國(guó)家地形較為()的地方。俄羅斯大部分地區(qū)是()氣候,由于所處()較高,冬季氣候長(zhǎng)而寒冷,夏季短而溫暖;日本是()和()氣候,夏季降水較()(多、少)。
    七年級(jí)地理第一節(jié)課教案篇十七
    1、根據(jù)圖說(shuō)出中國(guó)人口總數(shù)和中國(guó)人口占世界人口的比重,通過(guò)錄像說(shuō)出中國(guó)人口基數(shù)大,增長(zhǎng)快的特點(diǎn)。
    2、能通過(guò)調(diào)查表和國(guó)家有關(guān)人口統(tǒng)計(jì)表,說(shuō)出中國(guó)人口素質(zhì)低、即將面臨人口老齡化、人口從農(nóng)村到城市的遷移與農(nóng)村人口多于城市的現(xiàn)狀。
    3、根據(jù)調(diào)查表分析人口與家庭經(jīng)濟(jì)生活關(guān)系,分析中國(guó)人口與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境的關(guān)系;
    4、根據(jù)我國(guó)面臨的人口問(wèn)題,提出解決人口問(wèn)題的'措施。
    5、通過(guò)學(xué)習(xí)樹(shù)立正確的人口觀,明確人口與經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。
    中國(guó)面臨的人口問(wèn)題。
    人口與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境的關(guān)系。
    談話法,圖示法,講授法。
    錄像機(jī)、投影儀、板圖。
    一、中國(guó)人口分布特點(diǎn)(上節(jié)課內(nèi)容)。
    二、中國(guó)人口的特點(diǎn)。
    三、人口與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。
    七年級(jí)地理第一節(jié)課教案篇十八
    1.能用實(shí)例說(shuō)明加強(qiáng)國(guó)際合作的重要性。
    2.說(shuō)出聯(lián)合國(guó)等國(guó)際組織在國(guó)際合作中的作用。
    3.通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得國(guó)際合作的價(jià)值,初步形成全球意識(shí)。
    1.國(guó)際合作的重要性及主要領(lǐng)域。
    2.聯(lián)合國(guó)的宗旨和組成。
    討論法、探究法、辯論法。
    1.課前將學(xué)生分成四組,分別代表聯(lián)合國(guó)安理會(huì)、世界貿(mào)易組織的主要官員,發(fā)達(dá)國(guó)家、發(fā)展中國(guó)家的代表。由學(xué)生推選一們聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)和世界貿(mào)易組織總干事。
    2.學(xué)生預(yù)習(xí)教材并搜集世界最近時(shí)期有關(guān)經(jīng)貿(mào)磨擦方面和地區(qū)沖突方面的信息資料以及中國(guó)爭(zhēng)取加入世界貿(mào)易組織的有關(guān)資料。(教師可具體指定內(nèi)容,以免學(xué)生盲目搜集)按扮演角色各級(jí)別整理好資料,并理好發(fā)言稿,推選代表發(fā)言。
    1課時(shí)。
    師生活動(dòng)。
    教師(直接引入新課):這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們自己組織召開(kāi)兩個(gè)國(guó)際會(huì)議,討論國(guó)際間的合作問(wèn)題(同時(shí)板書(shū):國(guó)際合作),主要是討論解決巴以沖突問(wèn)題的中國(guó)的入世問(wèn)題。教師作為安南和世界貿(mào)易組織總干事的秘書(shū)參加這兩次會(huì)議。會(huì)議前,我將世界貿(mào)易組織的有關(guān)情況向同學(xué)們作一下簡(jiǎn)介,以備大家對(duì)討論中國(guó)入世問(wèn)題的理解:世貿(mào)組織是……下面先請(qǐng)同學(xué)們推選的“安南秘書(shū)長(zhǎng)”先生主持會(huì)議。
    學(xué)生“安南”按會(huì)議程序主持會(huì)議(教師坐在該生旁邊指點(diǎn)會(huì)議如何進(jìn)行)。
    (一)“安南”宣布大會(huì)開(kāi)幕,并發(fā)表講話:我宣布此次大會(huì)現(xiàn)在開(kāi)幕,女士們、先生們,世界需要和平,需要共同發(fā)展?,F(xiàn)在世界……,巴以沖突不斷升級(jí),引起了世界各國(guó)的不安和普遍關(guān)注,我現(xiàn)將巴以沖突問(wèn)題提交大會(huì)審議,請(qǐng)大家討論研究解決。
    (二)巴以雙方及安理會(huì)會(huì)員國(guó)代表討論,然后代表發(fā)言。(教師應(yīng)提示各方代表:要從自己扮演的角色的角度討論搜集到的`有關(guān)資料,得出各自的觀點(diǎn)和解決措施。發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的代表應(yīng)表明以軍撤不撤軍,如何撤軍?巴方要求以方應(yīng)怎樣做,提請(qǐng)大會(huì)裁決。)。
    學(xué)生:巴方代表發(fā)言,主題是闡述請(qǐng)聯(lián)合國(guó)干預(yù)以方并對(duì)其實(shí)施制裁的理由(列舉以方的行為,如對(duì)巴方造成的人員傷亡,房屋毀壞等損失情況。)。
    學(xué)生:以方代表發(fā)言,闡述打擊巴方的原因。
    學(xué)生:其他國(guó)家代表發(fā)言,闡述各自的觀點(diǎn)和解決措施。(如學(xué)生不能達(dá)成一致意見(jiàn),教師應(yīng)加以引導(dǎo)以體現(xiàn)合作的精神,估計(jì)多數(shù)代表發(fā)言的觀點(diǎn)可能是:以方應(yīng)立即撤軍,以土地?fù)Q和平……)。
    (三)“安南”從代表們的發(fā)言中選擇合理的解決措施,就此提請(qǐng)大會(huì)審議通過(guò)并宣布照此安理會(huì)決議執(zhí)行。
    教師:小結(jié),同時(shí)建議舉行第二個(gè)會(huì)議——世界貿(mào)易組織大會(huì)。同學(xué)們組織的聯(lián)合國(guó)安理會(huì)開(kāi)得很好,下面請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備召開(kāi)這節(jié)課的第二個(gè)會(huì)議,討論審議中國(guó)加入世貿(mào)組織的問(wèn)題。會(huì)前大家先看教材圖5。9,讓學(xué)生從中獲得國(guó)際社會(huì)需要合作的一些啟示,然后提示學(xué)生。1)中國(guó)的代表:圍繞為什么要加入世貿(mào)組織,加入世貿(mào)組織后對(duì)其他國(guó)家有什么好處,加入世貿(mào)組織后對(duì)國(guó)際社會(huì)的承諾這幾方面思考討論,如中國(guó)以發(fā)展中國(guó)家的身份加入世貿(mào)組織就是一種承諾。2)其他國(guó)家的代表:圍繞中國(guó)加入世貿(mào)組織前同世界很多國(guó)家先后經(jīng)歷長(zhǎng)達(dá)二十來(lái)年的艱苦談判歷程:中國(guó)入世后對(duì)世界各國(guó)有什么好外這兩方面去討論思考自己的觀點(diǎn),以便大會(huì)對(duì)中國(guó)入世問(wèn)題進(jìn)行表決。講座兩分鐘后教師建議第二個(gè)活動(dòng)開(kāi)始。
    學(xué)生:“總干事”主持會(huì)議。
    (一)“總干事”宣布會(huì)議開(kāi)始,并請(qǐng)中方代表首先發(fā)言。
    學(xué)生:中方代表根據(jù)老師的提示作陳述性發(fā)言。(中方其他代表可補(bǔ)充發(fā)言)。
    (二)“總干事”發(fā)言闡述其本人對(duì)中方過(guò)去工作的看法(看法應(yīng)是積極的、有利和),并提議世貿(mào)組織成員國(guó)舉手表決。
    學(xué)生:世貿(mào)組織各成員國(guó)舉手表決:一致通過(guò)(基于兩個(gè)因素獲得這個(gè)結(jié)論:大家是中國(guó)人,學(xué)生的童心會(huì)偏向自己的國(guó)家:教師前面的引導(dǎo))(師生共同鼓掌歡慶)。
    結(jié)束語(yǔ):這節(jié)課,我非常感謝同學(xué)們的合作!
    國(guó)際合作。
    1、很重要:
    2、主要領(lǐng)域:政治、經(jīng)濟(jì)、文化……。
    3、聯(lián)合國(guó)的作用:
    4、其他國(guó)際組織:
    由于內(nèi)容簡(jiǎn)單,課堂氣氛活躍。學(xué)生能很好掌握,教學(xué)效果良好。
    七年級(jí)地理第一節(jié)課教案篇十九
    1、知道什么是聚落;運(yùn)用圖片說(shuō)出城市景觀與鄉(xiāng)村景觀的差異。
    2、培養(yǎng)學(xué)生讀圖觀察、分析比較能力。
    3、正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待城鄉(xiāng)差異。
    重點(diǎn):比較城、鄉(xiāng)景觀的差異。
    難點(diǎn):造成城鄉(xiāng)差異的原因。
    讀圖分析、比較、歸納。
    引入新課:
    一、鄉(xiāng)村和城市:
    (出示圖片)周村大街、威尼斯水城、東方明珠、鄉(xiāng)村……。世界上的人們居住在不同的地方,我們把人類的這些集中居住地叫做聚落。
    現(xiàn)在請(qǐng)大家欣賞幾幅聚落的圖片,觀察總結(jié)什么是聚落?聚落主要分為哪兩大類?
    學(xué)生回答略,
    鄉(xiāng)村聚落和城市聚落,一般來(lái)說(shuō)先有什么后有什么?鄉(xiāng)村聚落又包括哪些呢?
    聚落僅是人們的居所嗎?
    聚落不僅是人們的居所,也是人們進(jìn)行勞動(dòng)生產(chǎn)和社會(huì)活動(dòng)的場(chǎng)所。
    (出示圖片)農(nóng)村、漁村、牧村、林場(chǎng)。
    (承轉(zhuǎn))聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際回答:鄉(xiāng)村和城市所從事的生產(chǎn)活動(dòng)一樣嗎?
    鄉(xiāng)村有農(nóng)村、牧村、漁村、林場(chǎng)等。人們分別從事耕作、放牧、捕魚(yú)、伐木等生產(chǎn)活動(dòng)。城市居民從事工業(yè)、服務(wù)業(yè)等。
    由于人們生產(chǎn)方式的差異,使得不同的聚落呈現(xiàn)出不同的景觀。
    (提問(wèn)),你是住在哪里呢?你這里的景觀是怎樣的?學(xué)生自由發(fā)言。
    (活動(dòng))下面我們舉行一個(gè)對(duì)抗賽,全班分為甲乙兩大組,甲代表城市,乙代表鄉(xiāng)村,各組說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn),看哪一組說(shuō)得多,再讓甲乙兩組各說(shuō)對(duì)方的缺點(diǎn),看哪一組說(shuō)的多。
    (小結(jié))甲乙兩組選一名代表各總結(jié)一下各自的景觀。通過(guò)剛才的了解,我們把鄉(xiāng)村和城市景觀對(duì)比一下,完成下表。
    分類房屋道路修筑情況商店多少學(xué)校多少醫(yī)院多少有無(wú)農(nóng)田有無(wú)果園有無(wú)魚(yú)塘。
    鄉(xiāng)村密集度高度。
    城市。
    (多媒體顯示):“不同地方的村落景觀”
    讀圖分析:這些圖片的內(nèi)容,各有哪些特點(diǎn)?由此說(shuō)明了什么問(wèn)題?
    學(xué)生回答(略)。
    課堂小結(jié):
    通過(guò)今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們多方面了解了各地城市、鄉(xiāng)村的景觀,開(kāi)闊了眼界,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。生活在不同地區(qū)的人們,所呈現(xiàn)的.景觀是不同的。這個(gè)世界是一個(gè)多彩的、五彩斑斕的世界,令你心曠神怡,流連忘返,難以忘懷。為什么世界各地的聚落所呈現(xiàn)出的有如此差異呢?這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    一、鄉(xiāng)村和城市。
    1、聚落:人們集中居住的地方(居所、場(chǎng)所)。
    2、分類:鄉(xiāng)村聚落和城市聚落。
    造成原因:生產(chǎn)活動(dòng)生產(chǎn)方式不同。
    3、鄉(xiāng)村和城市的景觀差異。
    第三節(jié)人類的居住地——聚落(第二課時(shí))。
    萬(wàn)州天興學(xué)校黃郁寒。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、運(yùn)用圖片說(shuō)出聚落與環(huán)境的關(guān)系。
    2。、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)收集的地理信息,通過(guò)比較,概括等思維過(guò)程,形成對(duì)知識(shí)更加全面系統(tǒng)的掌握。
    3、。理解聚落的價(jià)值,初步形成保護(hù)傳統(tǒng)聚落的觀念。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    重點(diǎn):聚落與環(huán)境的關(guān)系,聚落的發(fā)展與保護(hù)。
    難點(diǎn):聚落與環(huán)境的關(guān)系。
    教學(xué)方法。
    分析法、比較法。
    教學(xué)過(guò)程。
    引入新課:
    新課教學(xué):
    二、聚落與環(huán)境。
    生:利于人們的生產(chǎn)、生活,從而推動(dòng)聚落的形成和發(fā)展。
    師:同時(shí)這也都說(shuō)明,聚落的形成和發(fā)展是和環(huán)境密不可分的。
    生:地形平坦,土壤肥沃,適于耕作。自然資源豐富,水源充足,交通便利。
    師:聚落大多選擇在地形、氣候資源等自然條件優(yōu)越的地區(qū)。目前,在一些河流中下游的平原地區(qū),工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)比較發(fā)達(dá),聚落分布比較密集;在高山、荒漠地區(qū)少有或沒(méi)有聚落。
    承轉(zhuǎn):既然多種不同的因素都會(huì)影響到聚落的形成和發(fā)展,因此,世界各地。
    不同的環(huán)境條件下聚落的景觀也是不同的。
    (多媒體顯示圖片)觀察幾幅圖片的景觀一樣嗎?由此說(shuō)明什么問(wèn)題?
    師:世界各地自然環(huán)境差異很大,各民族的生活習(xí)俗、歷史文化、宗教信仰不同,在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中,形成了不同的建筑風(fēng)格,建筑外貌,建筑材料各異。
    承轉(zhuǎn):隨著社會(huì)的發(fā)展,人口在不斷增加,由此聚落也在不斷地發(fā)生變化。
    學(xué)生活動(dòng),設(shè)計(jì)如下:
    (1)指導(dǎo)學(xué)生讀圖4.23-4.25,討論各圖所示民居與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系。
    (2)在討論的基礎(chǔ)上,完成下表:
    當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)民居建筑特點(diǎn)。
    北極因紐特人冰屋。
    我國(guó)黃土高原窯洞。
    云南西雙版納傣族竹樓。
    三、聚落的發(fā)展與保護(hù):
    師:閱讀課文,結(jié)合所見(jiàn)所聞,講一講:聚落的發(fā)展有哪些主要的表現(xiàn)?
    生:占地面積越來(lái)越大,建筑物越來(lái)越來(lái)多,道路越來(lái)越完善……。
    思考:留有什么遺憾呢?
    學(xué)生回答:傳統(tǒng)民居越來(lái)越少。
    學(xué)生朗讀82頁(yè)閱讀材料,從而加深認(rèn)識(shí),提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
    學(xué)生活動(dòng):分組討論,問(wèn)題如下:
    1、為什么在聚落發(fā)展的同時(shí),要注意保護(hù)有特色的傳統(tǒng)聚落和民居?
    2、關(guān)于北京城市建設(shè)中四合院的問(wèn)題,有幾種觀點(diǎn)和看法,你是怎樣認(rèn)識(shí)的?
    師:傳統(tǒng)聚落是歷史時(shí)期人類活動(dòng)和自然環(huán)境相互作用的結(jié)果,它們從不同側(cè)面記錄了當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、民俗等信息,如不加以保護(hù),將導(dǎo)致無(wú)法挽回?fù)p失。
    課堂小結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們要懂得,傳統(tǒng)聚落不僅是古老建筑,同。
    時(shí)也是一種優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。要給予保護(hù)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    二、聚落與環(huán)境:
    1、聚落形成與發(fā)展的主要因素:地形、水源、土壤、交通、自然資源。
    2、世界不同國(guó)家和地區(qū)的聚落:因環(huán)境而異。
    三、聚落的發(fā)展與保護(hù):
    1。聚落發(fā)展的主要表現(xiàn)。
    2。保護(hù)傳統(tǒng)聚落的意義。
    七年級(jí)地理第一節(jié)課教案篇二十
    熟練掌握在不類型指向標(biāo)地圖上辨別方向的方法。
    【導(dǎo)入】指向標(biāo)地圖上方向的辨別。
    這節(jié)課我要講的內(nèi)容是:“指向標(biāo)地圖上方向的辨別”。首先,我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下一般地圖上辨別方向的方法。
    活動(dòng)。
    【講授】指向標(biāo)地圖上方向的辨別。
    (一)復(fù)習(xí):在一般地圖上辨別方向的方法。
    (二)授課:
    1、在有指向標(biāo)的地圖上如何辨別方向(通過(guò)電子白板演示)說(shuō)明:在一般情況下指向標(biāo)箭頭所指方向?yàn)椤氨狈健薄?BR>    情況1:當(dāng)?shù)貓D上的指向標(biāo)箭頭指向正上方時(shí),我們可以按照一般地圖辨別方向的方法來(lái)辨別方向。即“面對(duì)地圖,上北下南左西右東”
    情況2:當(dāng)?shù)貓D上的指向標(biāo)箭頭沒(méi)有指向正上方時(shí),可以通過(guò)兩種方法來(lái)辨別方向(出示實(shí)例,邊分析邊講解)。
    2、例題一(電子白板演示某學(xué)校平面圖)并向?qū)W生說(shuō)明在有指向標(biāo)的地圖上確定方向:
    (1)確定中心地點(diǎn)。
    (2)以中心地點(diǎn)為中心畫(huà)與指向標(biāo)相對(duì)應(yīng)的'十字坐標(biāo),按指向標(biāo)方位標(biāo)注東西南北。
    (3)指出各點(diǎn)與中心點(diǎn)的方向關(guān)系。
    例題二、通過(guò)給陌生人指路的事例來(lái)加強(qiáng)在指向標(biāo)地圖上辨別方向的方法。
    (三)課堂小結(jié):
    1、如果指向標(biāo)箭頭指向正上方,按一般地圖來(lái)辨別方向。
    2、平移指向標(biāo)。
    3、旋轉(zhuǎn)地圖法(即把指向標(biāo)地圖轉(zhuǎn)化成一般地圖)。