人際關系的良好發(fā)展對于個人和職業(yè)生涯的成功至關重要。合理分段也是寫一篇完美總結的關鍵，可以根據(jù)總結內(nèi)容的不同進行分段，使文章結構更加清晰。以下是一些名人的總結感悟，或許能夠給你一些啟示。
新課改下的體育教學篇一
新教材在教學目標、方法、評價體系等方面與舊教材有很大的區(qū)別，為了切實加強學校體育工作，體現(xiàn)了現(xiàn)代學校體育教育的新理念，學校體育教學必須及時調(diào)整教學策略，緊跟上時代步伐。在具體操作上，應正確處理好體育教學的“四性”。
1注意教育計劃制定的完整性。
體育課程名稱改為《體育與健康》，不僅是把體育和健康合并起來，而且是要在今后的學校體育教學中扎扎實實地貫徹健康第一的指導思想，合學校體育教學從過去單純地追求身體（體質(zhì)）的發(fā)展和技術的練習，改變?yōu)橐孕碌慕】涤^指導下的體育教學，真正使中小學生在身體、心理和社會適應能力方面健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生終身體育理念。因此在制定學期體育工作計劃時，首先要確定年度教學計劃，它是以年級為單位，按照國家規(guī)定的體育與健康的教學大綱，結合學校實際情況和針對現(xiàn)代中學生的特點，將大綱所規(guī)定的必選內(nèi)容、限選內(nèi)容、任選內(nèi)容和課時數(shù)合理地分配到兩個學期中去，并確定每學年的考核項目和標準。學期體育工作計劃是把年度教學計劃所規(guī)定的每個學期的各項教材內(nèi)容和課時數(shù)，按照一定的要求，合理地分配到每節(jié)課中，并確定考核項目和考核時間。在制定學期體育工作計劃過程中還要注意：每節(jié)課的安排要有利于學生終身體育思想的培養(yǎng)；要考慮學生健康第一的指導思想；要考慮到教材的系統(tǒng)性和連貫性；要考慮到教材的排列方法及季節(jié)變化情況。《體育與健康》教師教學用書中，已有各種教學計劃的范本，教師也可以根據(jù)本校的實際情況，作行當?shù)恼{(diào)整后使用。
2注重學生參與的適應性。
經(jīng)過漫長的暑假，學生在生理和心理上作了調(diào)整，但大多數(shù)由于缺乏運動，身體狀態(tài)有所下降，再加上秋季天氣變化多和新教材的實施，可能在上體育與健康課時，會一時不適應。因此首先要從理論上多向學生說明新教材的特點和教學方法，慢慢轉變一些舊的體育意識定位。其次體育與保健的教材由于分必選、限選、任選，因此學生不必再為以前那樣學一個技術動作重復和浪費大量的鍛煉時間，當然，也不是按學生興趣，每節(jié)都練一個項目。還有學生成績的評價也改掉了以住一刀切的現(xiàn)狀。原先由于多種原因體育素質(zhì)略低的部分學生通過體育與保健的學習，掌握了一些鍛練方法，素質(zhì)比原來自身素質(zhì)提高了，感到自己成功了，也就達到了預定的目的，而本身體育素質(zhì)較好的同學在選修課中，充分發(fā)揮了自己的特長，層次面也逐步提高，同樣也達到了較好的效果。同時，這學期普通高中還開展了研究性學習課程，使學生把所學的知識，技能運用到實踐中去，注重學習的過程和學習的實踐與體驗，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。
3突出教研課題選擇的實用性。
新教材的使用，給課題研究提供了廣闊的空間。作為第一線的體育老師，盡可能選擇一些和自身的教育，教學活動相關的課題，少作純理論的研究。因為課題來源于體育與保健課的實踐過程；來源于傳統(tǒng)理論、觀點、方法、結論的`質(zhì)疑；來源于新興學科的交叉處；來源于上級教育部門公開的課題目錄；來源于教學訓練實踐中的最新研究成果等等，只有明確了課題，在教育、教學實踐中，不斷地發(fā)掘新問題、不斷地改進教學方法，提高課的質(zhì)量，才能達到體育與保健的最終目的。
4競技體育與終身體育處理的合理性。
新的課程計劃對體育與保健課程目標是：“具有健康的體魄和身心保健能力，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣，掌握科學的鍛煉方法；具有良好的心理素質(zhì)；形成文明健康，積極向上的生活方式?！庇捎谡n程目標的重新定位，教材內(nèi)容也作了相應調(diào)整，減少了原來重復的，以競技體育為主的教材內(nèi)容，改為培養(yǎng)學生學習方法、興趣、終身體育習慣的教學內(nèi)容，它是以健康第一為重要目標的。也許有有會提出，競技體育由于在原教材的知識點涉及面大而廣，現(xiàn)在一改教材，是否削弱了競技體育？回答是否定的，因為參加競技體育比賽的學生畢竟是少數(shù)的，而在教材內(nèi)容中某一項目的掌握程度也分低、中、高三個層面，個別身體素質(zhì)好，在某項目有特長的學生，也能接受系統(tǒng)的、循序漸進的學習、訓練、比賽，不會荒廢體育特長生的拔尖。而在培養(yǎng)終身體育的過程中，由于教師注重了體育基礎知識的教學和其它媒體的介入，大多數(shù)同學對一些普遍開展的競技項目的規(guī)則或多或少有一定的了解，也不會降低他們對競技體育項目欣賞能力。
新課改下的體育教學篇二
（河北易縣中學）。
摘要：隨著新課改的不斷推進，對高中語文的教學也提出了更高的要求，要給學生自由的發(fā)展空間，尊重學生個體，激發(fā)他們的學習熱情，提高各方面的能力。對高中語文教學中存在的問題進行了分析，提出了相應的對策，以提高高中語文教學質(zhì)量。
新課改下的體育教學篇三
中學生的獨立思想意識隨著年齡的增長不斷增加，在不斷的學習和成長當中，逐漸有了自己的興趣和愛好。特別是在體育方面，中學生會根據(jù)自身的能力，運動的方式，以及崇拜的偶像來選擇自己喜歡的體育運動。因此，在中小學體育籃球教學中。教師可以將學生的興趣作為教學的突破點，通過對學生學習興趣的培養(yǎng)，來逐漸的增加學生的學習積極性自己投入性。在保障學生身體健康發(fā)育的同時，提升中學生的籃球能力。
一、中小學生籃球教學中存在的問題。
1.籃球課重視程度不夠，制約對學生籃球的興趣培養(yǎng)中學生對籃球的興趣不足是中小學體育籃球教學中遇到的主要問題，由于學生自身的問題，以及教育環(huán)境影響，學生在平時的活動中很少參與籃球活動，對籃球的意識不足。很難充分的對籃球產(chǎn)生興趣，這就需要學校加強對中小學生籃球課程的重視，幫助中小學生產(chǎn)生對籃球的喜愛，進而通過相應的游戲、環(huán)節(jié)、課件、視頻等，來逐漸的加深學生的喜愛程度。起到對學生興趣進行培養(yǎng)的基石作用。在平時的實際教學中，由于應試教育的.原因。學校和家長更關注學生的成績，因此數(shù)學，語文，物理，化學等科目占據(jù)了學生大部分的學習時間。甚至有的老師為了追求學生的學習成績快速提升，在有些時候甚至占用學生的體育課，這種行為會嚴重的影響學生對體育的愛好，形成興趣的阻礙。2.積極性不夠中學生對自身的管理能力還是不強，在很多時候過于懶散，喜歡安靜，不愿意進行劇烈的活動。因此，在籃球運動中的積極性不足。很多時候在體育課程進行時，有些學生能逃則逃，缺少自發(fā)性的學習運動，或者是在運動中不專心，動作不到位。久而久之身體和心理就會成為習慣，對籃球的喜愛程度也會越來越低。又或者有的學生因為自身的條件原因，體重過重，身高不足等，都不愿意甚至逃避籃球體育課。這就需要體育老師進行耐心的教導，從心理上進行對學生的教育。3.家長不支持很多時候由于家長的原因，傳統(tǒng)的意識認為學生應該以學業(yè)為主，而缺乏了對學生的身體發(fā)育以及興趣愛好的關注，這就在很大程度上成為了培養(yǎng)學生籃球興趣的阻礙，因此應該即使與學生的家長進行溝通，幫助學生與家長進行交流，使家長了解學生的興趣點。作為家長，也應該重視學生各方面的發(fā)展，重視學生的興趣愛好的培養(yǎng)。
二、培養(yǎng)中學生籃球興趣的對策。
對于中學生籃球興趣的培養(yǎng)，更多的時候應該注重教學方式和形式的改變，傳統(tǒng)的體育教學模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在的學生的生理和心理的需求，應該充分的抓住學生的興趣點，通過擴大興趣的形式來進行籃球的教學。1.通過多樣性的籃球教學形式激發(fā)學生的學習興趣在籃球的教學中，我們要將籃球教學的書本知識完全的移動到實際的教學中，要在練習中進行理論知識的學習，要通過各種的事例來使學生了解籃球的歷史，使學生深切的明白籃球的內(nèi)涵，感受籃球的魅力，進而在最大程度上提升學生的籃球學習熱情，幫助學生樹立正確的體育運動態(tài)度。2.增加多媒體和視頻教學、利用偶像教學模式幫助學生確定學習目標在籃球的教學中可以通過多媒體教學的形式開展對學生興趣的培養(yǎng)，也可以組織學生和教師一起觀看籃球比賽的形式來進行籃球興趣的培養(yǎng)，通過這種方式不僅能夠增加學生與教師之間的情感，有利于學生在學習的過程中遇到問題可以和老師進行及時的溝通，也可以使學生在通過看籃球比賽來確定以及所喜愛的偶像，我們知道偶像其實在很多時候變相的是一種目標，是一種前進的方向，通過偶像教學，可以使學生向自己喜愛的方向去發(fā)展。這是另一種對學生興趣的培養(yǎng)和深化。3.增設籃球游戲教學，提高學生興趣點在籃球的教學中也不要單一的進行籃球專業(yè)技能的教學，還要結合籃球知識點建立相應的籃球游戲，不僅能夠增強學生之間的配合意識，也能增加學生之間的感情。使教學教育的目的最大化。學生通過游戲，可以逐漸的掌握籃球技能，并且提升自身的體能，在學中玩，在玩中學，這在很大程度上提升了教學的效率和教學質(zhì)量,也將教學的實際意義與素質(zhì)教育的根本目的最大化。
結束語。
培養(yǎng)學生的學習興趣能夠讓學生更主動的參與到課堂教學當中，同時開發(fā)了學生的學習潛能，提高了教師的課堂教學質(zhì)量和學生的學習效率，希望每個教師都能將培養(yǎng)學生的學習興趣作為重點教學目標激發(fā)學生的主觀能動性，讓學生化被動為主動，也提高了課堂的學習效率，讓學生德智體全面發(fā)展，這也是我們每一個體育教師的不懈追求。
參考文獻：
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新課改下的體育教學篇四
目前，在高中語文教學中依然存在著很多的問題，嚴重阻礙著新課改的推進，影響著高中語文的教學質(zhì)量，因此，提出相應的解決對策有著重要的意義。
1.重視知識的傳授，忽視人文情感的培養(yǎng)。
高中語文教材包括的內(nèi)容十分廣泛，包括歷史、哲學等各個方面，在這些內(nèi)容中也蘊含了豐富的情感。高中語文教材選取的文章十分具有代表性，不僅能使學生了解中華文化的精髓，而且有利于培養(yǎng)學生的人文情感。然而在傳統(tǒng)的教育理念的影響下，高中語文教學很重視對語文知識的傳授，但忽視了對學生的情感教育，使學生缺乏對文章的深刻理解，學生學習的積極性也不高。這種教學方式很難使學生與文章的作者產(chǎn)生情感共鳴，進而影響了語文的教學質(zhì)量。
2.高中語文教學缺乏生活情趣。
語文教材中的文章都來源于生活，但又高于生活，把生活中的事物進行升華，使它們蘊含更深一層的思想。因此，語文和生活有著不可分割的關系。但在實際的教學中，學生生活在學校，很少與外界接觸，缺乏對文章生活情趣的理解，使學生缺少了對現(xiàn)實生活的理解，達不到新課改的要求。
3.高中語文教學忽視了學生的個體發(fā)展。
每一位高中生有著不同的學習能力和接受能力，對文章的理解程度也不同，能力水平的提高速度也不一樣。假如教師忽視了這一點，會使能力水平較低的學生不能較好地理解文章，教學質(zhì)量自然就會下降。
1.不斷創(chuàng)新教學方法。
雖然新課改已經(jīng)得到了全面的推進，但仍有多數(shù)高中以較為單一的教學方式進行語文教學，這樣就使語文教學活動非常的枯燥，學生自然沒有興趣學習，甚至產(chǎn)生對語文的厭惡感，影響了語文教學的質(zhì)量。因此，必須對語文教學方法進行不斷的改進，在日常的教學活動中，要善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。首先，應新課改的要求，語文教學要與現(xiàn)實生活相結合，傳授給學生豐富的生活知識。()其次，語文教師在教學中要注意對文章的類型進行分類，針對相同的文章類型進行集中的講解，這樣既減少了不必要的備課準備，也提升了學生對一類文章的理解力，教會了他們?nèi)绾芜M行分類閱讀，例如，對于古文類的文章，要注意文章的文體，是敘事言情還是借景抒情。第三，語文教師要對典型文章進行重點講解，幫助學生理解文章的難點，同時還要針對文章內(nèi)容提出問題，啟發(fā)學生進行思考，這就鍛煉了學生的思維能力。
2.努力提高語文的實踐作用。
語文在本質(zhì)上來說是一種語言，是我們的母語，在實際生活中無處不在，因此，語文教學要想走進生活，必須在生活中接受檢驗。因此，在語文教學中，教師應該注重學生語文應用能力的提高，讓學生走進生活，讓他們在生活中發(fā)現(xiàn)問題，幫助他們進行個性化的思考，從語文的角度解決問題，讓學生通過對生活的觀察和思考，產(chǎn)生獨特的情感體驗。
雖然語文教學多是幫助學生理解文章，但更注重的是學生的思維習慣。語言是表達文章思想的媒介，通過對語言的組合，文章作者表達了自己的思想，在很大程度上，語言的運用其實就是思維習慣的體現(xiàn)，因此，在語文教學中教師要重點把握文章的語言，從而明確文章的.風格，重點分析作者的思維特點，讓學生接受這一思維習慣，并幫助他們對其進行創(chuàng)造性的運用，從而有利于他們在以后的學習過程中運用創(chuàng)新型思維。
3.充分利用多媒體技術，提高語文教學的科技含量。
隨著科學技術的發(fā)展，多媒體技術也在高中教育中得到了推廣，促進著教學質(zhì)量的提高。多媒體技術的運用，不但順應了時代發(fā)展的要求，而且彌補了語文教學中的不足，同時，多媒體技術的運用也擴展了教學內(nèi)容，豐富了語文教學的廣度和深度。另外，多媒體技術的使用也使語文教學充滿了趣味，提高了學生的學習興趣，能讓學生更好地進入學習的狀態(tài)。例如，在講解馬丁?路德?金的《我有一個夢想》時，可以借助多媒體，為學生展示當時的演講圖片或者播放關于他的這場演講的視頻，讓學生身臨其境般地聆聽他的演講，體會他反對種族歧視、追求民族平等的崇高理想，讓學生接受民族平等的教育，促進了學生對文章主旨的理解，達到了較好的教學效果。
新課改下的高中語文教學中還存在著很多問題，教師要在教學中認真地觀察，發(fā)現(xiàn)問題，理性思考，深入研究，尋找解決問題的對策，同時，高中語文教師要科學把握新課改的理念，不斷地學習先進的教育理念，創(chuàng)新教學方法，為新課改的推進做出努力。
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新課改下的體育教學篇五
摘要：近年來一些中專層次的幼兒師范學校陸續(xù)升格為?？茖哟蔚挠變簬煼秾？茖W校，一定程度上提高了幼師教育教學質(zhì)量，提升了畢業(yè)生學歷層次，滿足了社會對幼兒教師的需求。但新建幼兒師范專科學校在諸多方面仍存在一些不可忽視的問題。文章以某幼兒師范高等專科學校為例，結合其他同類院校情況，重點探討聲樂課教學中面臨的困境和應對措施。
關鍵詞：幼兒師范?？茖W校；聲樂課；教學改革。
近些年來，我國有大量的中等幼兒師范學校升格成了高等幼兒師范?？茖W校［1］。幼兒師范?？茖W校人才培養(yǎng)具有較強的特殊性和明確的目標性，幾乎所有專業(yè)均應開設音樂課，而聲樂作為音樂課的核心內(nèi)容，視不同專業(yè)以必修或選修形式設置十分必要。幼兒師范專科學校幾乎全由幼兒師范學校升建而成，學校由中專教育層次升格為專科教育層次之后面臨很多新情況和新問題，在人才培養(yǎng)、教育教學上沒有及時進行調(diào)整和改革，就不能很好適應新形勢需要。聲樂課的教育教學也遇到了類似的困境。
（一）單一的教學目標不適合多層次學生的需要。與學生的年齡層次不同、學習起點不同、學制不同、專業(yè)方向不同相比，目前的聲樂教學目標顯得過于單一，不能完全適應各種類別學生同時存在的校情。當前的聲樂教學因受到既有模式的影響，在教學目標的制定上沒有按照學制、專業(yè)、層次等來區(qū)分，制約了教學過程中教師的實際操作，限制了不同層次學生的發(fā)展需求，也不利于學校各項教學活動和文化建設的開展。（二）單調(diào)的教學形式不利于因材施教。聲樂課作為學前教育課程設置中的重要課程，它以歌聲為主要手段，表達人們的內(nèi)心世界和情感世界。它的特點在于通過美好的聲音、清晰的語言表達真實的情感，扣動聽眾的心弦。這種美好的演唱效果來自學生科學的發(fā)聲方法、刻苦的訓練，更來自聲樂教師一對一個別授課方式的精心指導。目前聲樂課的教學方式以教學班為單位的集體課教學形式進行。集體課的形式有利于以較低的經(jīng)濟成本開展教學，有利于發(fā)揮教師的主導作用，但單一的集體課同時存在很大的弊端，學生的水平不一，難以滿足學生的個體需要。（三）較少的學時限制了教學內(nèi)容的安排。聲樂教學的內(nèi)容應該是豐富和廣泛的，既包括聲樂基礎訓練、藝術歌曲演唱和兒歌表演唱，還應進行聲樂欣賞和審美的教育。目前課程設置中聲樂課每周僅一節(jié)課，時長45分鐘，這樣老師在進行教學設計時，一般都是以聲樂基礎訓練和幼兒歌曲演唱為主，進入高年級以后教師才根據(jù)需要選擇適量的藝術歌曲補充到課堂教學上來。由此導致從制定教學計劃到課堂實施過程中教學內(nèi)容都受到極大限制，學生往往掌握不了一定數(shù)量的幼兒歌曲。（四）“一刀切”的評價方式難以對學習效果進。行真實評價教學評價是對教學工作質(zhì)量所作的測量、分析和評定，它包括對學生學業(yè)成績的評價、對教師教學質(zhì)量的評價和進行課程評價［2］。聲樂教學評價是依據(jù)教學目標對聲樂教學過程及結果進行價值判斷并為聲樂教學決策服務的活動，是研究聲樂教師的教和學生的學的價值的過程，是聲樂教學過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。聲樂教學評價對于教學主要有三個作用：導向作用、鑒定和規(guī)范作用、改進作用。目前，聲樂教學評價大多集中在對學生的聲樂訓練和演唱的評價，更加偏重技能的評價，評價形式也僅是期末考核，這在很大程度上導致學生聲樂學習知識結構單一、狹窄，對不同層次、不同條件的學生沒有制定相應的評價標準，不利于學生個性化的發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
二、解決問題的對策。
（一）構建分層教學目標和教學內(nèi)容體系。首先，對不同專業(yè)的學生在教學目標和內(nèi)容上應各有側重。學前教育專業(yè)應用性和實踐性較強，要加強對不同學制學生進行實用性知識的傳授。其次，要根據(jù)不同的學制制定不同的教學目標和內(nèi)容。比如五年制學制較長，可以用較多的時間進行聲樂基礎訓練；三年制學制較短，聲樂課只計劃開設兩年半時間，在制定教學目標和內(nèi)容時要同時注重聲樂基礎訓練和歌曲演唱。再次，要賦予聲樂教師更多教學自主權。在聲樂課堂上，聲樂教師要根據(jù)學生實時的歌唱情況去調(diào)整教學策略和教學內(nèi)容，避免按照既定內(nèi)容和方法進行機械式教學。最后，應滲透審美教育。音樂教育屬于美育的范疇，在聲樂課程中有必要設置欣賞內(nèi)容，以提高學生的鑒賞評判能力和藝術素養(yǎng)。（二）調(diào)整課堂授課形式，進行分層教學。聲樂課是一門專業(yè)性很強的課程，由于每個人的音色發(fā)聲器官構造不同、生活環(huán)境與語言習慣不同，對事物的心理感受、對歌唱技藝的理解與掌握也會存在差異。因此專業(yè)院校聲樂課大都采取“一對一”的教學模式，因材施教，從而達到較好效果。但就新建幼兒師范?？茖W校專業(yè)和師資而言，這種“一對一”的教學模式并不適合，而集體課與小組課相結合的分層教學模式，可以有效提高教學質(zhì)量，較為可行。具體來說，就是合并聲樂大課、為聲樂特長學生增設聲樂小組課的分層教學模式。這種大班教學與小組教學相結合的教學模式解決了聲樂老師數(shù)量緊張的問題，取得了較好的教學效果。（三）構建課堂內(nèi)外相結合的聲樂教學模式。新建幼兒師范?？茖W校學生音樂底子薄、課時少，僅僅依靠聲樂教師和課堂時間的教學遠遠達不到教學效果，因此構建課內(nèi)外結合的教學模式勢在必行。這種教學模式的特點是聲樂教師利用第二課堂培養(yǎng)學生骨干，并利用學生社團這一平臺發(fā)揮課外聲樂教學優(yōu)勢，將第二課堂打造成聲樂教學的重要組成部分。要構建課堂內(nèi)外相結合的聲樂教學模式，首先要培養(yǎng)和儲備課外師資，教師通過多種渠道（聲樂小組課、課余時間、網(wǎng)絡、直接提供資料）培養(yǎng)學生骨干。其次是豐富課外音樂課的'教學內(nèi)容，可以包括兒歌、歌表演與游戲、聲樂作品賞析等，這樣既延伸了課堂教學，又提高了學生的音樂素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。再次是提供多樣化的教學平臺。學生通過社團活動學習、欣賞、排練、組織比賽等形式達到教學目的，例如安排專門的學生進行教唱兒歌活動；社團組織兒歌演唱比賽來檢驗和激勵學生的學習；社團組織歌表演與游戲的指導并進行比賽或者到幼兒園去實踐；進行聲樂作品的賞析提高學生的審美能力等一系列活動；再次，是實施激勵機制。舉辦校級的音樂活動激勵學生社團的聲樂課外學習活動，既能促進社團活動長效開展，又激發(fā)了學生學習熱情，形成了良好學風。（四）教學評價多元化。目前的教學評價方式是期末和平時考核相結合，而評判標準也是從專業(yè)角度進行評價，這與學生基礎、培養(yǎng)目標等嚴重不符。應采取多元的教學評價，遵循教學評價發(fā)展性原則，充分運用表現(xiàn)性評價方式，更注重過程評價。要有據(jù)可依，對學生在學習過程中表現(xiàn)出的行為或結果采用相應的評價標準，體現(xiàn)評價的可操作性。藝術實踐活動是鞏固和強化聲樂教學效果的有效途徑，應舉辦多種形式的文藝演出和競賽，充分發(fā)揮藝術實踐活動的評價作用。例如把校園歌手大賽、兒歌彈唱比賽舉辦成每年一度的常規(guī)賽事，搭建學生鍛煉自我、展示自我、提高自我的平臺。學生參加這些藝術實踐活動時，將其轉化為聲樂平時成績，并以一定的權重計入期末總成績。這種考核方式，既易于學生接受，又起到了學習專業(yè)知識、提高專業(yè)技能的效果，有利于培養(yǎng)學生的綜合藝術素質(zhì)。
三、結語。
國家教育部發(fā)布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-)》(以下簡稱綱要)，指出“把發(fā)展學前教育納入城鎮(zhèn)、社會主義新農(nóng)村建設規(guī)劃”，“基本普及學前教育”。這份《綱要》體現(xiàn)了政府對學前教育前所未有的重視，為幼師專業(yè)的發(fā)展確立了堅強的后盾，為新建幼兒師范?？茖W校帶來了無限機遇，同時也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。建設?？平逃龑哟蔚挠變簬煼督逃盒Ｒ馕吨鴮W校的教學層次上了一個新臺階，而優(yōu)秀的教學質(zhì)量是在新的臺階上行穩(wěn)致遠的關鍵。調(diào)整課堂授課形式、進行分層教學，構建課堂內(nèi)外結合的聲樂教學模式，構建分層教學目標和教學內(nèi)容體系，進行多元化的教學評價改革等，這一系列的改革策略是有效提高幼兒師范專科學校聲樂教學質(zhì)量的措施，具有可行性與可操作性。
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新課改下的體育教學篇六
2008年北京奧運會之后，中國體育事業(yè)發(fā)展的總體趨勢是改革以前的過分追求競技體育的金牌效應，而回歸到滿足人民日益增長的健身娛樂需求、提高全民族體質(zhì)與健康的軌道上。民辦高校的社會體育專業(yè)也隨著社會體育事業(yè)的縱深發(fā)展而蓬勃興起，在一個相對較短的時期內(nèi)就有眾多民辦高校相繼開辦社會體育專業(yè)。民辦高校的社會體育專業(yè)在快速發(fā)展并取得階段性成果的同時，也暴露諸多問題，這些問題也成為制約民辦高校社體專業(yè)進一步發(fā)展。本文旨分析民辦高校社會體育專業(yè)發(fā)展中存在的問題并提出解決對策。
2.1、優(yōu)質(zhì)教育資源缺乏，社會認可程度不高。
民辦高校設置的社會體育專業(yè)基本都是按照或鑒借公辦院校的體育院系造就而成，所以其生存狀態(tài)處于體育學科（專業(yè)）生態(tài)群落的最邊緣，受到眾多圈層的擠壓，明顯處于弱勢群體的地位，各種優(yōu)質(zhì)資源全部流向重點體育院校和重點師范大學（綜合性大學）的體育院系。在沒有相關政策的支持下，民辦高校的體育系（部）直接從社會上獲取優(yōu)質(zhì)的教育資源就非常有限，造成生源質(zhì)量差、招生人數(shù)少、規(guī)模效益差，很難打造出具有全國影響力的特色品牌專業(yè)（或方向），因此得到社會的普遍認可需要一段時間。這種邊緣化的弱勢地位使民辦高校的社會體育專業(yè)難以得到長足、健康的發(fā)展。
2.2、人才培養(yǎng)目標不明確、課程設置體系不成熟。
培養(yǎng)目標是一個專業(yè)辦學整體思路的集中體現(xiàn)，所有教學活動都是圍繞培養(yǎng)目標來進行的，民辦高校的社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)方案同公辦院校一樣正走向專業(yè)設置趨同與自身特色缺失之間的尷尬境地，基本圍繞《全國高等學校社會體育本科專業(yè)指導性專業(yè)規(guī)范》進行設置，突出表現(xiàn)在專業(yè)特色不夠、人才培養(yǎng)針對性不強，普遍存在著培養(yǎng)目標的定位與社會需求脫節(jié)，人才培養(yǎng)規(guī)格亮點缺乏，造就出來的人才是“千人一面”同質(zhì)性的人才培養(yǎng)方案，從根本上偏離了以社會需求為基礎，以學生就業(yè)為導向，“應用性”人才培養(yǎng)的方向。在缺乏對民辦高校人才培養(yǎng)目標特殊性的分析，也缺乏對民辦高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效監(jiān)控。由于培養(yǎng)目標不清晰，給民辦高校專業(yè)課程體系設置帶來了困難，各院?；具€沒有形成一套完善、科學的、合符民辦高校特點的社會體育專業(yè)課程體系。如果以本專業(yè)的體育休閑娛樂指導方向為例，就需要開設諸如戶外拓展、攀巖、高爾夫等課程，這種場地設施要求高，經(jīng)費投入大的課程，民辦高校很難搞好課程的配套建設，到最后還是采用和體育教育專業(yè)以及運動訓練專業(yè)相似的課程設置體系，這樣培養(yǎng)出來的學生達不到專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格，最終也沒有市場競爭力。又如體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與管理方向，大量開設社會體育方面理論課程而無相應的實踐課程，沒有系統(tǒng)的課程體系。雖然定位在體育產(chǎn)業(yè)領域，卻很少有機會去公司實習。同時，由于缺乏經(jīng)濟學、管理學等方面的專門課程，即使有了明確的專業(yè)定位，卻因為課程體系不完善而導致專業(yè)特色不突出。但轉向學校體育教學時又沒有體育教育專業(yè)的專業(yè)素質(zhì)好，因此很難適應社會的需要。
2.3、專業(yè)教師隊伍薄弱，辦學經(jīng)費投入不足。
雖然民辦高校開辦社會體育專業(yè)已經(jīng)有多年的發(fā)展歷程，但是由于專業(yè)定位不清晰和課程設置不完善，直到今天師資隊伍建設依舊是社會體育專業(yè)辦學中最大的薄弱環(huán)節(jié)。首先，民辦高校社會體育專業(yè)的師資隊伍建設過程中對經(jīng)濟因素的考慮相對較多，不注重內(nèi)部培養(yǎng)教學團隊與科研骨干隊伍；其次，是大部分教師是體育教育專業(yè)出身，很難打破現(xiàn)有的知識體系去開拓新專業(yè)需要新知識體系，一方面是精力有限，另一方面是專業(yè)知識的狹窄；再次，和其他專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的效果也不佳，因為其他專業(yè)的教師對自身專業(yè)精通而對體育領域知識理解不夠深透，很難做到跨專業(yè)的融合和指導實踐。再次，民辦高校引進的師資多以教學型為主，缺乏應用型本科人才培養(yǎng)的知識結構與實踐經(jīng)驗。師資的質(zhì)與量之間的矛盾不僅影響了民辦高校社體專業(yè)教學質(zhì)量的提高，也給專業(yè)的長遠發(fā)展帶來潛伏性的隱患。由于民辦高校的辦學性質(zhì)，民辦院校的體育系（部）辦學資金主要來源于民辦高校學生所交的學費部分，政府對民辦高校只限于在辦學中的政策支持，而無實際財政投入。以追求經(jīng)濟效益為抓手的民辦高校并不會投入足夠人、財、物來支持本專業(yè)的健康發(fā)展，社會體育專業(yè)系部自身也很難從社會中籌措所需的辦學經(jīng)費?，F(xiàn)階段開辦的社會體育專業(yè)的眾多的民辦高校能符合《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）》和《全國高等學校社會體育本科專業(yè)指導性專業(yè)規(guī)范》文件中所規(guī)定的軟件和硬件條件的是少數(shù)。少投入、多收益是各民辦高校秉持的傳統(tǒng)，所以，民辦高校體育系（部）的場地設施、實驗設備、實習（實訓）基地建設都不能滿足或基本能夠滿足專業(yè)發(fā)展需要。
2.4、學生就業(yè)壓力大。
社會體育專業(yè)目前的就業(yè)的嚴峻形勢是不爭的事實，社會體育專業(yè)就業(yè)率低的新聞報道是屢見不鮮。社會體育專業(yè)的學生就業(yè)，國家并沒有設置固定的社會體育指導員的編制崗位，無法像體育教育專業(yè)學生那樣，在各級各類學校有固定的體育教師編制崗位，因此，絕大多數(shù)學生需要到社會上自謀職業(yè)，尋求聘用。眾多的研究資料表明：社會體育專業(yè)學生僅有少部分畢業(yè)生從事與社會體育工作，更多的是改行從事其他工作?，F(xiàn)階段社會體育專業(yè)人才的就業(yè)環(huán)境還沒真正形成。處于弱勢地位的民辦院校的社會體育專業(yè)學生的就業(yè)壓力就越顯堪憂。
3、對策分析。
3.1、準確把脈市場需求，合理定位培養(yǎng)目標。
隨著社會生產(chǎn)方式改變和生活方式的改變，人類由于缺少體力活動而引起的“文明病”的日益增多。于是各種緩解心理壓力和身體壓力的服務產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，各種康體會所健身、戶外拓展、登山野營、極限運動等出現(xiàn)在人們的視野當中，但是這些活動的相關產(chǎn)業(yè)起步較晚,入行門檻較高,尤其是專業(yè)人才不足的情況尤為突出。因此，民辦高校社會體育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，應緊扣住體育休閑產(chǎn)業(yè)人才的缺口,開設具有顯著專業(yè)特色的專業(yè)、專項課程，及時調(diào)整自己的培養(yǎng)方案，如：如外聘有實際經(jīng)驗的校外專家進行現(xiàn)場授課、把課堂搬到校外的實踐場所、增加課堂案例教學，增加學生頂崗實習機會等，使學生不但掌握一套運動技術和指導方法，而且要具備運動休閑產(chǎn)業(yè)的`經(jīng)營和管理能力。同時考慮到學生自身對職業(yè)的規(guī)劃設計，社會體育專業(yè)的方向可以細分為會體育指導員、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營和管理、運動康復與醫(yī)療等小班,針對不同的行業(yè)需求來滿足社會的需要,并根據(jù)市場轉型和社會改革的實際及時做出調(diào)整。
3.2、提高師資隊伍質(zhì)量，完善場（館）、實習基地的建設。
師資素質(zhì)建設是社會體育專業(yè)建設的重點，它直接關系到人才培養(yǎng)質(zhì)量。組建一支學緣結構、年齡結構、知識結構合理，且具有豐富實踐經(jīng)驗的“雙師型”師資隊伍。應該鼓勵中青年教師深入體育產(chǎn)業(yè)部門和社區(qū)、企業(yè)及重點體育院系進行、考察、學習、交流或短期培訓，以盡快提高專業(yè)知識能力，提高教學和科研水平；聘請行業(yè)及實踐經(jīng)驗豐富的名師、專家、高級教練員作為專業(yè)的兼職教師。這樣，才能建立起一支穩(wěn)定、高效、專業(yè)的隊伍，使民辦高校的社會體育專業(yè)走上可持續(xù)發(fā)展的道路。針對民辦高校體育硬件設施匾乏，用于教學和實踐的現(xiàn)代社會體育項目的場地器材、實習基地嚴重不足的情況。必須擴建一批適合社會體育專業(yè)學生提高實踐能力的運動場館、是實驗設備。充分發(fā)揮校內(nèi)場館（器材）、實驗設備的功能來滿足“教、學、做”一體化的教學要求，同時把校內(nèi)實習基地建成具有教學、培訓、職業(yè)技能鑒定、為一體的多功能、開放型實訓基地；其次，把各大知名體育俱樂部（高級體育健身會所）作為開拓實踐基地的龍頭，健身場館和娛樂場地作為補充，搞好校外實訓（實習）基地的建設。
3.3、堅持訂單培養(yǎng)與自主擇業(yè)相結合的就業(yè)模式。
針對社會體育專業(yè)畢業(yè)生過剩的現(xiàn)狀，發(fā)揮民辦高校就業(yè)主動、靈活的特點，可以采用主動尋找就業(yè)市場信息，提前獲得相關體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營公司的用人需求數(shù)量和職業(yè)能力要求的相關信息，并和相關用人單位達成一定協(xié)議，由用人單位提出人才需求和人才的培養(yǎng)規(guī)格，校方采用訂單模式培養(yǎng)，針對性的滿足社會對不同層次體育專業(yè)人才的需要。對選擇自主擇業(yè)的學生，安排專業(yè)性較強的教師對該部分學生進行分類指導，做學生自主創(chuàng)業(yè)的領航人，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)。
新課改下的體育教學篇七
隨著社會的轉型，未成年人思想道德教育出現(xiàn)了新的情況。農(nóng)村中學與城市中學相比較而言，環(huán)境較為特殊，思想文化落后，人們觀念陳舊、信息閉塞、學生所生活的環(huán)境、父母的文化水平、教育方式及學校相對落后的傳統(tǒng)教育觀念，都在一定程度上影響著學生的身心發(fā)展。當前學校德育工作尤其是農(nóng)村初中德育工作不盡如人意。本文試就農(nóng)村初中德育工作存在的困境及其對策進行初探，旨在進一步提高農(nóng)村初中學生德育水平。
1.思想上淡化德育，德育工作難上常規(guī)。在農(nóng)村中學，雖然德育工作領導小組的名單掛在墻上，德育工作計劃寫在紙上，可落實在實際工作中的內(nèi)容是虛的多、實的少，空口說教的多、豐富多彩的活動搞得少，德育工作難上常規(guī)。2.應試教育根深蒂固，德育之花難以綻放。在農(nóng)村，應試教育根深蒂固，更多的人認為升學才是唯一的出路。應試教育只注重學習成績和升學率，強調(diào)應試與分數(shù)，培養(yǎng)的學生都唯分數(shù)論英雄，忽視了學生個性的自由發(fā)展。正是由于這種應試觀念的根深蒂固，相當一部分教師只能把道德教育作為社會的一種客體，從心里引不起足夠的重視。3.農(nóng)村留守兒童較多，學生健康發(fā)展較難。在很多農(nóng)村，父母長年在外務工，留在家中的只有老人和子女，這樣孩子的道德品行教育就會出現(xiàn)很多問題。如，思想品行問題較多，依賴心理較強；人格發(fā)育不健全，在個性特征上，常常表現(xiàn)為兩種傾向，要么內(nèi)向、孤僻、不善與人交流，要么脾氣暴躁、沖動易怒，常做出一些特別舉動來吸引老師注意自己。4.信息良莠不齊，農(nóng)村中小學生無所適從。由于農(nóng)村中小學生知識面的局限，對很多新鮮的事物都充滿著極大的好奇心，而社會這個大染缸有著許多良莠不齊的東西，在有意無意之間沖擊著農(nóng)村中小學生的價值觀，諸如攀比講排場、金錢至上的庸俗價值觀，讓缺乏明辨是非能力的中小學生感到無所適從。
二、農(nóng)村初中德育對策探討。
1．更新德育觀念，強化德育地位。
學校的根本任務是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。為此，學校必須重視德育工作。首先要建立一支思想品德好、理論水平、政策水平、業(yè)務能力、組織能力、活動能力強的德育教師隊伍。依靠教師的群體力量，抓學科滲透，寓德于教。其次，建立一支有專職人員為骨干，專兼職結合的德育隊伍，使學校的德育工作有計劃、有措施、有檢查、有總結，保證學校德育工作不偏離方向。再次，發(fā)揮班主任在德育工作中的主導作用。班主任是一個班級的靈魂，班主任要積極、主動地圍繞德育目標開展工作，把班級建成一個健康向上的良好班集體。最后，發(fā)揮團、隊、學生會在德育中自我管理、自我教育的作用。
2．社會、家庭和學校三位一體。
（1）德育工作學校不能跳“獨舞”。事實上，家庭對初中生的道德教育有著天然優(yōu)勢。但是不難發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的家庭教育（留守兒童、單親家庭較多）依然很薄弱。家長的文化素質(zhì)低是家庭教育薄弱的很大原因，但是還有些家長并未真正重視家庭教育，沒有認識到“家庭教育是教育的第一課堂”，這些家長將育德的職責全部推給了學校。為此，學校應加強“家長學校”的作用，通過多方面的溝通與家長達成對德育工作的一致觀點，讓家長明白家庭德育的重要性和怎樣去開展家庭教育。
（2）抓好社區(qū)初中生德育建設。由于農(nóng)村地理環(huán)境的限制，老師和學校會經(jīng)常忽略農(nóng)村社區(qū)對初中生德育的影響。所謂的農(nóng)村社區(qū)可以泛指學校所在的.街道、村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)。學?？勺屶l(xiāng)鎮(zhèn)、派出所、周邊的村委會支持和配合學校做好中學生的德育工作，在某種程度上已經(jīng)初步實現(xiàn)了學校德育社會化。
3．創(chuàng)新德育的方式。
由于農(nóng)村學校教師德育理念陳舊，教學設施落后，德育工作中如果教師長期采用一成不變的說教式的“教”，學生灌輸式的“學”，這很容易引發(fā)學生聽覺、視覺疲倦，甚至引發(fā)抵觸情緒，因此，改善單調(diào)空洞的教學方式，在各種渠道中強化“德育”滲透，勢必增加德育的成效，促進學生整體思想道德水平的提升。首先，學生是學習的主體，學生的接受能力與接受程度直接關系到德育結果，而學生的興趣與參與度是他們態(tài)度行為改變的基礎。因此，發(fā)掘學生的主體地位，有意培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，開展?jié)撘颇慕逃葹橹匾?。其次，學?？赏ㄟ^提供各種平臺，如開辦心理學講座、組織看一些教育類電影，組建各式活動小組，通過提供各式豐富多彩、形式多樣的機會增加學生的互動、交流，進而讓學生受到熏陶。
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新課改下的體育教學篇八
摘要：新型師生關系的構建需要教師、學生、家庭、學校、社會內(nèi)外因素共同起作用，而作為主力軍的教師，要盡快實現(xiàn)教育觀念的轉變，破除“師道尊嚴”，尊重和信任學生，樹立以學生為主體的思想；靈活采用多種教學方法，營造適宜創(chuàng)新人才成長的環(huán)境，允許和鼓勵學生提問，培養(yǎng)學生的問題意識，進行創(chuàng)新型教學，努力提高業(yè)務素質(zhì)并加強自身修養(yǎng)錘煉高尚人格，做知識型與魅力型相結合的教師，構建起真正民主、平等、互動的新型師生關系。
關鍵字：新課改師生關系構建民主平等互動。
我國傳統(tǒng)的師生關系是“師道尊嚴”,教師在學生面前有絕對的權威和話語權。目前課程改革正在我國不斷推進,這次課程改革不僅是課程設計的變化,而且是教學價值觀的更新,是一種新的教學關系的創(chuàng)造,一種新的師生關系的構成。它提倡問題意識,提倡探究性學習,提倡和生活的聯(lián)系,這些都在改變著傳統(tǒng)的師生關系。
一、基礎教育課程改革的新理念。
課程改革就是將課程中陳舊的不合理的部分改變?yōu)樾碌哪苓m應社會、文化、兒童以及教育客觀情況的特殊過程。[2]新一輪課程改革強調(diào)以新的.課程理念為基礎進行現(xiàn)代課程改革，其核心理念是：“為了中華民族的復興，為了每位學生的發(fā)展?！盵3]新課程順應時代發(fā)展的需要，全面推進素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學生健全和完整的人格，造就新一代高素質(zhì)的社會公民。這次課改在促進學生作為“整體的人”的發(fā)展、注重提升學生的主體性和學生經(jīng)驗方面具有重大舉措。
（一）關注學生作為“整體的人”的發(fā)展。
這種“整體的人”的發(fā)展包括兩個方面：一是謀求學生智力與人格的協(xié)調(diào)發(fā)展，克服過去學校課程體系過分追求學術化、專門化，采用機械的單向的文化傳遞方式。二是追求個體、自然與社會的和諧發(fā)展即致力于人的自然性、社會性和自主性的和諧發(fā)展，培養(yǎng)合格健全的人。
（二）促進課程的適應性和課程管理的民主化。
《綱要》規(guī)定：“為保障和促進課程對不同地區(qū)、學校、學生的要求，實行國家。地方和學校三級課程管理?！边@標志著我國基礎教育在課程權利發(fā)明進行了重大調(diào)整，突破了以往課程權利過于集中、難以適應地方與學校具體情況的弊端，推進了課程的適應性和課程管理的民主化進程。
（三）確立學生的主體性和強調(diào)學生個體經(jīng)驗。
新課改旨在扭轉以“知識傳授”為特征的教學局面，把轉變學生的學習方式、關注學生的現(xiàn)實生活、培養(yǎng)學生在課堂教學中的創(chuàng)造精神和開拓意識作為重要的著眼點，以尊重學生學習方式的獨特性和個體性作為基本信條，從而重建了教、學、師生關系的概念。
二、新型師生關系的內(nèi)容及特點。
現(xiàn)代社會的人際關系性質(zhì)發(fā)生變化，以社會成員之間的民主、平等為主流。[4]新課改針對傳統(tǒng)師生關系存在的弊端，提出新的教學理念，認為“教學是教師的教與學生的學統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往，教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程”。
（一）新型師生關系的內(nèi)容。
1、民主平等是新型師生關系建立的前提。
新課改強調(diào)教學要更加接近教學實質(zhì)，師生之間應保持更加切實的溝通，要做到這一點，民主平等是師生溝通并順利完成教學任務的前提性保證。
2、師生情感上互相尊重、互相信任、互相關愛是新型師生關系的情感基礎。
師生之間互相尊重、信任、關愛在課堂外進行情感交流，一方面有利于對學生進行言傳身教、起潛移默化作用，另一方面體現(xiàn)了人與人之間相互珍惜的人類之愛、感人之情，有利于培養(yǎng)學生文明的人文素養(yǎng)。
3、積極互動是新型師生關系的實質(zhì)。
（二）新型師生關系的特點。
1、民主平等、和諧親密。
2、尊師愛生、相互信任3、合作對話、教學相長。
三、新課改下構建新型師生關系的途徑。
建立民主、平等、互動的新型師生關系，既有很強的理論意義，又有鮮明的實踐意義。要建立良好的師生關系不僅需要教師的努力而且需要學生、學校、家庭、社會的共同配合。
（一）教師主導因素。
1、教師思想素質(zhì)的提高，有利于新型師生關系的形成。
首先，教師要盡快轉變觀念，破除傳統(tǒng)的“師道尊嚴”，樹立以學生為主體的思想，擺正自己在學生中的位置。
其次，教師要真誠地對待學生和尊重、信任、理解學生，給學生以“愛”，嚴格而不嚴厲。
最后，教師要更新角色觀念，深入學生、了解學生、樂于和學生交往。
2．教師人格素質(zhì)的提高，有利于學生人格素質(zhì)的完善。
首先，教師要加強自身修養(yǎng)、增強整體素質(zhì)、錘煉高尚人格、樹立教學權威、增強人格魅力。
再者，教師要破除功利思想，正視學生差異、一視同仁，樹立人人可成才的教育觀。
3．教師業(yè)務素質(zhì)的提高，有利于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
（二）學生主體因素。
構建新型師生關系，學生必須做到嚴格要求自己，尊重教師，以積極的姿態(tài)走入教學活動中去，這是構建新型師生關系的保障。
學習要樹立正確的成才觀，不僅在學業(yè)上堅持探索、不隨大溜、自主選擇、矢志突破、主動配合教師的啟發(fā)式教育、拓展自己的思維空間，獨立地感知教材、理解教材、并將之運用于實踐，更應在生活、為人處事方面真誠坦白地與教師交換意見，在互動中發(fā)展師生關系。
（三）外部環(huán)境因素。
2、學生家長要配合教師的教育工作。
家長要注意教育子女的方法，對子女要多鼓勵少批評，當子女在學校犯錯時家長要盡量耐心幫助他們，避免傷害他們的自尊，否則孩子就認為是老師在向家長告狀，而因此不再信任教師，不會再向教師敞開心扉了，師生間交流便產(chǎn)生障礙影響師生關系的發(fā)展。
3、學校教育要引起社會的重視。
各級政府應繼續(xù)加大教育投資力度，盡快解決關乎教師實際利益的問題，同時要為師資力量薄弱的“弱勢學?！钡慕處熍嘤柡蛯嵭行抡n改創(chuàng)造各種優(yōu)惠政策和有利條件，對“弱勢學?！钡慕處焹?yōu)先培訓，及時向教師傳達新課改理念，只有這樣，才能為教師創(chuàng)造良好的教學及生活環(huán)境、有可能杜絕教師間的不平等、學生間的不平等以及師生間的互不理解現(xiàn)象的發(fā)生。
總之，良好的師生關系有助于學生良好個性的形成及全面發(fā)展，反之，就會損害或阻礙學生健康人格的發(fā)展，在新課改背景下，作為教師要慎重處理教學過程中的師生關系，與學生共同創(chuàng)造一個平等、民主、互動的學習氛圍，以促進學生個體的良性發(fā)展，培養(yǎng)適合社會需要的創(chuàng)新型人才。
參考文獻：
[2]廖哲勛.田惠生.程新論[m].北京：教育科學出版社,2003.3,p480。
新課改下的體育教學篇九
1.作為邊緣學科，地理不能得到足夠的重視，甚至缺乏專業(yè)的地理教師，這樣不僅沒有做到實施新課標計劃，同時也不能讓學生感受到地理的奧妙，不能對其產(chǎn)生興趣，進而無法高效地學習地理知識。
2.教學設施落后，教學設施不夠完善，地理學科，需要借助多媒體進行教學，讓學生能夠更加全面地了解地理知識，讓地理的學習更具生動性，讓學生更好地接受。
3.教學方式陳舊。新課改要求提高學生的自主學習能力，改變過去被動接受知識的.學習模式。大部分學生對于地理學科學習不夠重視，以為只是簡單背背就夠了，不能深入地探究地理知識，掌握得自然也不扎實，理解不夠通透，導致學生的地理綜合素養(yǎng)低下，不能很好地運用所學知識。
1.提升教師專業(yè)素養(yǎng)。教師不僅要掌握豐富的地理知識，更要在專業(yè)性的基礎上注意拓展地理相關知識，結合新課改的要求，將學生所學知識聯(lián)系實際生活，有助于學生更好地理解和接受知識。學校還應該為教師建立學習的平臺，讓初中的地理教師互相交流，提高自身素養(yǎng)的同時，更能研究解決地理教學中所遇到的困難。安排講座、公開課等交流模式，全面提升初中地理教師的專業(yè)素養(yǎng)。
2.加強對地理學科的重視。很多學校對地理學科都沒有給予足夠的重視。缺少相應的輔助設施，使教師在教學過程中很難有效地幫助學生理解地理知識。針對地理課本中信息量較少的內(nèi)容，教師可以通過上網(wǎng)查資料、運用現(xiàn)代教學等手段將信息進行整合，使其更加生動地展現(xiàn)在學生面前。
3.培養(yǎng)學生興趣。提高課堂效率是每位教師的目標。教師在教學過程中，要讓學生參與到課堂中，用啟發(fā)式的教學方法，鼓勵學生自主學習。有興趣才能激發(fā)學生積極地探究地理知識，讓學生從各方面深入了解地理知識。地理教學不僅是讓學生掌握更多的地理知識，也是為高中階段的地理學習奠定基。所以，初中的地理教學應該受到足夠的重視。對于教學中出現(xiàn)的問題，教師要積極地克服，完善教學方式，讓初中地理教學更上一層樓。
新課改下的體育教學篇十
摘要：伴隨著教育改革的全面推進和深化，教育教學理念、教學方法和教學手段等也隨之發(fā)生了變化，管理者要肩負更多的責任，面臨更多的問題。學校的發(fā)展與管理者得管理水平有著密切得聯(lián)系，管理者的管理水平以及領導水平直接影響了學校的教育教學。
關鍵詞：小學；教務主任；管理藝術。
隨著時代的前進和發(fā)展，新的基本教育革新不斷全面推進與深化。學校是培育人才與開展素質(zhì)教育的關鍵場所，學校管治的成功與否將直接制約學校教學質(zhì)量的優(yōu)劣與學生將來的發(fā)展。新的時期對基本教育的小學管理者也指出了不同的目標，教務主任為學校的最好指引者，是保障學校各類工作能夠平穩(wěn)進行的關鍵所在。學校的發(fā)展與管理者得管理水平有著密切得聯(lián)系，管理者的管理水平以及領導水平直接影響了學校的教育教學。在當今的社會發(fā)展和教育背景下，如何采取有效的措施對學校各項工作進行科學的管理，是值得每一位小學管理者深入探究的重要課題。
1當前小學管理者管理中存在的問題與不足。
1．1觀念陳舊，辦學理念不清楚：
新教育改革針對小學管理者提出新的要求，而部分管理者本身的教學觀念比較保守，致使學校的`管理工作無法與時代共進。辦學理念是學校監(jiān)管的根本性引導思想與靈魂，多數(shù)管理者未明確學校的辦學觀念，未從學校的具體教育條件、學生狀況與師資水平出發(fā)考慮，而是環(huán)繞“分數(shù)”在執(zhí)行，單方面的追尋升學率，將學生的考試成績作為計量老師教學的標準，缺少人文關懷，這樣常常引發(fā)學校監(jiān)管工作事半功倍。
1．2教師素質(zhì)和業(yè)務水平滯后：
新課改不但對管理者指出了更高的要求，而且也對老師指出了新的要求。強調(diào)老師在知識構成、思想形式和教學措施等方面建立自身的認知體系并有很好的創(chuàng)新精神。當前，教師主要存在兩方面的心理：一是認為自己屬于事業(yè)編制人員，工作積極與否都有屬于自己的工資，不思進??；另一方面由于新課改對教師提出了新要求和標準，一些教師感覺自身存在差距從而在教育教學中產(chǎn)生了消極的心理。這就造成了教師的素質(zhì)和業(yè)務水平跟不上時代發(fā)展的步伐。
1．3重物質(zhì)文明建設，輕精神文明建設：
因近幾年黨和國家針對教學的極度重視，提供大量資金。而部分小學管理者只經(jīng)過創(chuàng)建校園環(huán)境與購買先進設施等增強物質(zhì)文明創(chuàng)建，忽略了精神文明的創(chuàng)建。這樣常常導致學校的教學環(huán)境好了，而學生的日常素質(zhì)差了，舒適的辦公樓創(chuàng)建起來，但優(yōu)良的文化傳統(tǒng)卻沒有了。
1．4民主意識淡薄，評估不合理：
一方面，學校的最高領導與教務主任是管理者，很多事務基本上都是校長定論，這就易導致管理者形成一種霸道的決策思想，獨斷專行、剛愎自用，使得學校的工作氛圍僵化，同時也打擊了教職工的積極性。另一面，管理者是學校的最高領導人與教務主任，學校監(jiān)管的好壞、榮譽、責任均由管理者一人負責。這樣常常致使教職工對學校監(jiān)管工作的參與性較低。另外，部分學校出現(xiàn)教學評估不合理的情況，只重視教學效果忽略了教育流程的評估，違反了教學規(guī)律與方針。
2小學教務主任學校管理策略研究。
2．1與時俱進，轉變學校管理理念：
作為新形勢下的小學管理者，不但為教育體制的重點實施人，而且是學校各種管治的總管理人。因此，管理者一定要根據(jù)形勢按課改的實施要求，努力轉變學校教學理念。自傳統(tǒng)的應試教學觀念轉向以素質(zhì)教學為核心的觀念；從傳統(tǒng)的以分數(shù)為主轉化為訓練、提升學生的根本素質(zhì)與技能為核心。伴隨著新課改不斷深化與發(fā)展，教育不僅要增加學生對知識的掌握，還要重點關注學生的綜合發(fā)展能力。
2．2提升教師的業(yè)務水平，增強學校競爭力：
老師是學校施行教育的主體，是教學系統(tǒng)的核心力量，老師的業(yè)務水準與整體素質(zhì)很大水平上決定了學校的教學質(zhì)量及發(fā)展，。新課標中，對老師的素質(zhì)提出了更高、更嚴的要求。首先，教師必須在其知識儲備的更新、思維形式、教學方式的多樣以及創(chuàng)新精神的強化上有所突破，形成適合時代教育要求的教育觀念，同時也建立起自己的一套行之有效的教學體系。再有，需要老師在知識構建方面突破傳統(tǒng)只會解決學科內(nèi)知識的限制，向跨學科及多學科領域整合與拓展。最后，要求教師在教學能力方面同時具備包括計算機多媒體技術等多種教學能力，并具有自身獨特的教學風格。
2．3以創(chuàng)新帶動學校發(fā)展：
創(chuàng)新是民族的靈魂，也是學校發(fā)展的根本保證。隨著時代的進步與發(fā)展，社會對于人才要求和標準也隨之發(fā)生變化。在基礎教育階段的小學，教師的教學思路和觀念都會對小學生產(chǎn)生直接的影響。因此，作為教育制度的執(zhí)行者和學校的最高領導者，小學管理者要立足于學校的發(fā)展，樹立“以人為本”的理念，在管理方法和教學思路方面進行創(chuàng)新，鼓勵教師在教學方法上敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，善于總結分析，教師和教師之間要互相學習以形成良好的校園文化氛圍，通過創(chuàng)新推動學校不斷向前發(fā)展。
2．4合理的獎懲制度：
合理的獎懲制度能夠激發(fā)教師的積極性，從而提高教學水平。那么，什么才是合理的獎懲制度呢？筆者認為，學校應讓教師了解學校的期望，如學校希望教師能夠關愛學生，引導學生形成正確的人生觀與價值觀，在教學中開拓創(chuàng)新、善于總結，提升教學質(zhì)量。教師們在此“期望”的影響和鼓舞下認真工作，學?？稍诖嘶A上實施合理的獎懲制度。在實施獎懲制度時，學校規(guī)定把教師的教育效果納入量化考核，對其動態(tài)評價很關注，且適時查看目標進展情況，和老師進行共同商討研究、共同成長。
3結束語。
學校管理者要立足于以學生為基礎，朝著按基礎教學的標準及課堂革新的指標的方向，不斷進步，增長見識，全力提升自己的素質(zhì)及各方面能力，用科學發(fā)展觀引導師生的各項工作。只有這樣才能使學校的發(fā)展順應時代的潮流。
參考文獻。
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［2］李險峰．淺析小學管理藝術［j］．科學咨詢：教育科研，2011（3）：8．。
新課改下的體育教學篇十一
尊敬的各位領導，老師：
大家好！作為一名一線教師，我十分榮幸今天有這樣一個機會，和大家共同交流一下我對博雅課改的一些真實的體會和粗淺的感悟。不當之處，敬請各位同仁不吝賜教。我發(fā)言的題目是《將課改進行到底》。
今天，我們可以激情澎湃的在此高談課改、可以為課改的點點滴滴熱血沸騰，可以靜靜的傾聽關于課改的美麗的動人的故事?？梢愿甙恋恼f我是博雅人，因為我們正在為課改的事業(yè)而奮斗著！
課改是一種使命，這種使命包涵著太多的夢想、理想、信念和追求，這種使命使我們走在了時代的前列，這種使命讓我們停不下前進的步伐！
依稀記得中學時代的我們?yōu)榱怂^的夢想挑燈夜戰(zhàn)，為了讀一所平價的高中廢寢忘食?？墒?，真正走進象牙塔里的又有幾個！為什么！為什么會是這種場景、這種慘狀呢！
記得初中的時候我與班級里最調(diào)皮的幾個伙伴共謀逃課、起哄，原因就是討厭無聊的課堂。那時有一種無奈、有一種困惑，有一種被壓抑的無法呼吸的感覺。但是為了升學，我們又不得不去為一道題目去請教同學，為背會英語單詞逃避語文課，后來我成功了。那時我驕傲的回答別人，因為我努力過！現(xiàn)在我驕傲的回答我進行了課改。
高中的時候因為同學們利用課間打羽毛球來緩解壓力，而被老師無情的扇了耳光，沉默中我們爆發(fā)了，被同學還擊的老師很久沒來上課，對于要高考的我們45分鐘的時間是浪費不起的，怎么辦呢？“惹事”的同學第一個上臺當起我們的小老師，從此，有更多的專業(yè)小老師登上了講臺。老師們看了我們的課堂在黑板上寫下八個字，堅持到底就是勝利，后來，奇跡了！我以班級倒數(shù)的成績考取了大學。
是的，堅持到底就是勝利！如今我每次設計導學案的時候都會在教師寄語欄里寫上：堅持到底就是勝利！
如果說鷹之重生、蟬之蛻變說的是為了生的使命，那么蜘蛛、螳螂之死說明了什么呢！責任！
為課改，我們犧牲了時間，為課改，我們奉獻了青春，為課改，我們失去了太多太多！咬咬牙堅持吧！是的每位老師無不用心關注著自己的課堂、用愛澆灌著每位學生的心靈。我們無怨無悔的摸索、前行為的就是身上肩負的責任！
推進課改，使命、責任固然重要，要將課改進行到底，觀念也要改變，觀念決定行動，邱校長經(jīng)常說“下三尺講臺，上高效課堂”，怎一個“下”字了得！我們舍棄的是守舊的思想，而贏得的不僅僅只有掌聲，還有尊嚴！
新課改下的體育教學篇十二
摘要：新課程改革已經(jīng)進行了兩個月，這次課程改革確實給教師和學生帶來了巨大的變化。新課改讓我們受益匪淺的同時也給我們帶來一些困惑，使我們感到深深的憂慮。作為一線教師，筆者認為我們要多學習思考，多實踐探索，多反思總結，汲取他人精華，提高自身素質(zhì)，提高教育教學水平。
關鍵詞：新課改，反思，信心、耐心、細心。
201x年八月份開始了新一輪的新課程改革。這次新課程改革，是一次全面的改革，深刻的改革，強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好品質(zhì)的終身學習的能力;新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。而相對于義務教育階段，高中英語新課程則更強調(diào)根據(jù)高中學生的認知特點和學習發(fā)展需要，進一步發(fā)展學生的基本語言運用能力，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息和分析、解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學生用英語進行思維和表達的能力，為他們進一步學習和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。這對教師的`教學能力提出了更高的要求。就這兩個月的切身體會和觀察，我發(fā)現(xiàn)新課改轟轟烈烈搞了兩個月，大大小小的聽了不少，講座理論書籍看了不少，筆記也作了不少，根據(jù)新課標的要求，在課堂上也盡量按照要求的模式活動，盡量體現(xiàn)學生的主體地位，課前指導學生預習，課堂上討論、展示、質(zhì)疑環(huán)節(jié)齊全，課后練習、復習，但成績卻不盡人意。是學生基礎不好？是新課標太難？是學習氛圍不好？反復思考，我認為這些都只是客觀原因，這些原因在一定程度上會影響英語教學成績，但我認為更多的是我自身的原因。結合兩個多月的教學實踐體會及高一年級第一次月考，我反思如下：
1、信心不足，搖擺不定。
從剛開始課改到現(xiàn)在，我們不斷地聽到來自各方面的負面的“聲音”。認為課改難度大，難以取得明顯的成效。但我認為既然我們已經(jīng)邁出了課改的第一步，就沒有回頭的可能性。那么，我們所能夠做的就是堅定信心，勇往直前！“人心齊，泰山移?！蔽覀円獔孕旁诖蠹引R心協(xié)力下，我們的新課改一定能夠獲得喜人的成績。
2、缺乏耐心，急于求成。
就個人而言，在課改剛開始的一段時間里，我并沒有靜下心來仔細思考對于學校規(guī)定的課改模式究竟該怎樣針對學生水平和層次實施；針對不同課型和內(nèi)容，我應該如何靈活調(diào)整課堂節(jié)奏和教學策略。我所做的僅僅是模仿學校規(guī)定的教學模式，整節(jié)課忙于環(huán)節(jié)的齊全和時間的把握，從表面上看，學生是動了起來，參與面廣了，自學時間多了，但在某種程度上忽略了學生學習的有效性。因為太想盡快適應新課改，所以在實踐中難免缺乏耐心。因此面對新課改后的一系列問題，我們應從容面對，切勿急于求成，否則只能事倍功半。
3、細心不夠，培訓不足。
在課改中我們發(fā)現(xiàn)，整體培訓不只一次，學科班長、學科小組長更是經(jīng)常培訓，但是還會出現(xiàn)上課時科任老師課前交代的任務沒完成，學習目標沒寫好，小組預習案沒完成等一系列問題。我不斷問自己：究竟是那里出了問題？原因是我們不夠細心。各種培訓，課前預習培訓，課堂討論、展示、點評、質(zhì)疑培訓，課前課后學科班長、學科小組長培訓等不是一天兩天或一次兩次可以培訓好的，所有的培訓工作需要我們細心觀察，哪里不行哪里培訓，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時培訓。因此，培訓要貫穿我們教學的每節(jié)課，每天，每周甚至每月，而這一切離不開我們的細心觀察。
小結：這一階段的教學實踐讓我深刻認識到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，還有有信心、耐心、細心。作為一名“新生代”教師，我明白要多學習思考，多實踐探索，我需要付出更多的努力和汗水，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學當中,不斷反思自己教學中的不足。而且作為新課改成功與否的關鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學與課改目標緊密結合，不斷更新觀念，與新課改共同成長。
新課改下的體育教學篇十三
仁懷市，最近在大力的推進課改，課改的中心思想就是以學生為本，充分發(fā)揮學生在課堂上的主觀能動性和積極性，改變以往教死書、死教書；學生學死書、死學書的狀態(tài)。我認為這個方向是好的、也是正確的，同母校的教育理念也是一脈相承的：即尊重的教育，尊重學生的發(fā)展。我在以后的教學工作中會向著這個方向發(fā)展的。
同時，我又有了一個疑問，那就是一種教育理念能不能成為一種固定的模式，我認為這是不可取的，我覺得任何一種教育理念，一旦形成了一種教育模式也就證明他是僵化了的，距離死亡也就不遠了。而教育永遠都應該是活的、因為學生是一個鮮活的生命、他的個人成長是變化的，新鮮的、老師也是一個有思想性的、不斷學習性的人、知識更是有靈性的，一旦一個模式固定了，就會成為成長的桎梏，即限制了教師的專業(yè)成長，同時也阻礙了學生的發(fā)展。下面是一則新加坡教育部給一個學校校長的委任狀：
你的手中是許許多多正在成長中的生命，每一個都如此不同，每一個都如此重要，全部對未來充滿著憧憬和夢想。他們都依賴你的指引、塑造及培育，才能成為最好的個人和有用的公民。
——新加坡教育部生命并不是因相同、一致而精彩，而是因差異才美麗。每個學生都有自己的特點、個性，千萬不能把學生的特點當缺點，教育的真正意義是要發(fā)展人的個性，而只有尊重個性、尊重差異，培養(yǎng)不同的學生的不同特點，才能成就百花齊發(fā)、萬紫千紅的春天。只是有的時候我們把學生的特點當成了缺點、有的時候我們?nèi)鄙倭税l(fā)現(xiàn)美的眼睛、有的時候我們可能沒有找到最合適、最恰當?shù)慕逃椒?，便將強行與暴力作為了教育的一種手段。
仁懷市的新課改理念是以人為本的教育，使學生動起來。學生要會主動學習、同時把課堂還給學生。課堂不應成為教師表現(xiàn)自己博學的舞臺，學生表現(xiàn)得精彩才是課堂教學的成功！也許學生的演出并不一定很完美，但從由他們演出這件事來說他們做總比老師做要好。怎樣才能把這件事請做好呢，首先我們要相信學生，不僅老師要相信學生，同時要對學生進行自信心的教育。剛開始肯定都會遇到一些困難，但要讓學生時刻保持一顆自信心，不要讓他們把一時的失利看成永遠的失敗。
既然要相信學生，要使其發(fā)揮主觀能動性。但是由于學生的熱情是高漲的、可能方法和能力是欠缺的，所以教師既要保證學生不能像一匹脫韁的野馬一樣，無目的的狂奔亂撞；也不能讓其像一個兩三歲的孩子連最基本的走路也是問題。這就需要教師給學生指明方向、畫出大致的道路，并給予他們一個扶手，培養(yǎng)其自身的能力。具體的說來，就是在學習目標上要明確任務、學習方法上要給予指導、學習檢測上要及時監(jiān)督、學習情緒上要經(jīng)常鼓勵、課堂教育要全程參與和及時的把控秩序，必要時給學生提建議。當然一節(jié)課之后的總結還是很重要的。包括本節(jié)課的重難點部分，學生展示部分有沒有錯誤的、遺漏的，對各個小組的評價也是一環(huán)，或好或壞都要給予總結，不然學生不知道自己的優(yōu)缺點，就沒法展優(yōu)補差。
仁懷市最近的課改中也提到了這樣的問題，就是教師放手把課堂還給學生了，怎樣才能建立比教師主教的高效課堂呢？那就是搞學力建設——學習能力的建設。因為老師在課堂上主講的地位削弱了，學生成為課堂的主體，學習效率的提高也只有從學生方面多多下功夫了。而做學生的工作一直是教師的`職責，可以說是方式變了，而目的沒有變。學力建設的一個突出點就是教師指導、小組合作，以優(yōu)帶差。我認為這個方案還是可以接受的、試行的。首先它并沒有削弱老師的作用，只是老師由前期的前臺演出，變?yōu)楹笈_的總導演，位置變換了，但是職責卻增強了，這一堂課的精彩程度與成果可以說很大程度上依賴于導演的設計；第二，小組合作。學生之前是觀眾，只有叫好沒有參與的粉，現(xiàn)在則是很不同，他們也是主人公了，是演員。只是說她們的演技能力是有區(qū)別的，但他們來演出了，能夠全身心的投入，保障上課不瞌睡、不走神，這就是能夠繼續(xù)很好學習的保障。因為能不不同，所以飾演角色不同，分工不同，這就需要小組合作了。一個人的能力也許是小的，但是集體的力量是永遠無法忽視的。第三，以優(yōu)帶差。三人行必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。這里的優(yōu)和差并不僅僅是指學習能力的高低、遵守紀律的好壞、完成任務的多少以及個人的操守如何，應該是指以綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。因為范圍廣，所以大家都不可能是十全十美的，都需要學習；有因為都有閃光點，所以都有別的同學學習之處。大家在共同的展優(yōu)補差中相互督促、學習進步。即獲得成績的進步也有品格提升。對于中學生這些不算小的小朋友來說，他們表現(xiàn)的熱情是極其高漲的、課堂上的情況可能是瞬息萬變的，這就需要老師隨時掌握火候，他們火頭過旺的時候給他們澆點水降降溫；當熱火變成火苗甚至要熄滅的時候給他們吹吹風、添添柴，讓火勢在燃燒起來。具體的措施可以和學生約定一套規(guī)則，當然這套規(guī)則是必須符合學情的，也應該是不斷變化的。剛開始實行的時候，肯定會遇到這樣那樣的問題，這需要時間來走過一個逐漸熟悉的過程，一旦當師生間的這套約定形成默契的時候，課堂的效率和師生間的情感都不提升不止一個境界的。
那就是教書育人，不可能畢其功于一役。在我們的評價體系中應該突出一點：只要孩子們能夠誠實、正直、善良、向上，那么無論他的學習成績?nèi)绾?，我們都應該贊美他，以他為傲?BR> 2、學生已經(jīng)依賴之前教與學的模式，怎樣讓學生盡快適應新的教學模式。
4、課堂時間的分配。
5、導課和總結是不是好繼續(xù)需要。
6、如何培養(yǎng)學科代表。
問題總是會存在的，現(xiàn)實情況也總是困難的，但是問題也總會解決的，我期待著這次的學習與研究計劃能幫助我追尋寫答案。也許只要我們相信學生、指引學生、發(fā)動學生、建設學生、向學生學習、與學生在一起。學生就會做的很好，同時，我們教育也將走向一個新境界。
新課改下的體育教學篇十四
一年來，面對課改，面對教材的大幅度改變，面對授課量的相對增長，我們備課組是摸著石頭過河，為了能順利完成課改，我們時刻關注福建省課改動向，通過各種渠道收集課改信息，聯(lián)系兄弟院校，借鑒好的做法，結合自身實際，探索課改捷徑。
1、授課量增加，教材由原來的閱讀與寫作、口語交際兩模塊變?yōu)楝F(xiàn)在的閱讀鑒賞、表達交流、梳理探究和名著導讀四個模塊；授課任務由原來的一學年教完兩本書，現(xiàn)變?yōu)樗谋緯?BR> 2、相應難度有所降低。許多偏難課文都刪除了，如《逍遙游》等。
3、要求學生的閱讀量增加，這主要指名著導讀這一塊。
4、測試方面，偏向能力測試，學生發(fā)揮的空間比較大。
課改是要把自己放入實踐而不是把理論放入實踐。要想適應課改，實踐課改，成功課改，就必須注意做到三改變。
1、改變舊思想，舊觀念，要學會放手，不是有句歌唱道：“有一種愛叫著放手，為愛放棄天長地久————”對學生要學會放手，要相信學生，相信他們的潛能是無窮的。在教學中指條路給他們走，然后引導他們前進，不要怕他們跌倒，不要擔心路上的荊棘會刺傷他們的皮膚，不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹，挫折也是一種財富，跌倒爬起后他們會走得更好。
2、改變授課方式。要勇于放棄，放棄填鴨式課堂，放棄主角角色，把課堂還給學生，讓課堂真正成為學生思考，發(fā)揮，再思考的場所，同一件事情的兩次思考意味著成長，多次思考意味著成熟。引導學生，讓學生去探究，你會收獲許多的驚喜，教學相長也就是這個意思。
3、改變測試模式，要懂得放開，放開思路，不落窠臼。測試要多樣化。不是一談到單元考就是一張從識記到作文的試卷，我們要避免“套板反應”，偶爾換種方式，能調(diào)節(jié)學生的口味，提高他們的食欲，讓他們愛上測試，我想一道新穎的開放題，就是一份很好的測試卷。此外，試題要新，要避免陳題，上課過程中就要收集編寫好試題。
（一）對于授課容量大的處理。
1、提前備課。老師一拿到教材就將整本書從閱讀鑒賞到名著導讀認真研讀，充分了解教材編排情況，清楚編寫目的，知道重難點。加強集體備課，備課要備教材，備進度，備考綱，備教法，備授課內(nèi)容，備課堂可能出現(xiàn)的問題，備練習等。集思廣義，共克難關，實踐課改。
2、把不是非要在課堂上上的內(nèi)容轉嫁到學生預習中去。比如文言文的疏通文意，字詞講解等。
3、作業(yè)的布置。每天練一張字，內(nèi)容隨要求而定，如果一篇課文結束時，練字內(nèi)容為對這一節(jié)課重要知識點的概括，一篇課要開始時，練字內(nèi)容為新課的字詞，要求老師上課要解答的疑難問題等，如果處于新課未開始，舊課也未結束時，練字抄一些名言警句，精彩段落等。
4、抓主干刪枝節(jié)，授課時明確學習這篇文章的目標、文章重難點，通過一些精典問題的設置，啟發(fā)學生思考，授課以精要為主，不要面面俱俱到，因為試圖面面俱到，往往面面不到。
5、我們要做教科書的主人而不是做教科書的仆人。針對授課篇目多的問題，我們可以嘗試多種方式上課，比如專題法，上說明文單元時我們就使用了專題法。上這單元前先總說一下說明文單元在考綱中的要求，明確學習要點，如說明對象，說明順序，說明方法，說明語言等，然后課文內(nèi)容在舉例中點及。這樣不僅可以培養(yǎng)學生篩選信息的能力，概括能力，鑒賞能力，閱讀能力等，還可以培養(yǎng)學生比較、鑒別、領悟能力。
6、盡量使用多媒體教學，減少板書時間，相應地增加課容量，活躍課堂氛圍。
（二）作文模塊的處理。
1、教材編排有其一定的道理，可就按課后專題結構來教學，分配教師收集素材，制作課件，資源共享。
2、雖然作文授課內(nèi)容已確定，我們還是規(guī)定了每段時間須完成的作文專題，如標題的擬定，開頭結尾的設計等，我們把這些專項訓練容入課后每一專題中。
3、要激發(fā)學生寫作興趣，嘗試不同方式的授課，如修改法，模仿法，整合連綴法（也就是給出作文要求，給出相應寫作素材，包括諸子散文，經(jīng)典名著中的素材等，讓其去組織）爭取每節(jié)課都讓他們做有所得。
（三）名著模塊的處理。
1、根據(jù)不同名著的不同特點采用不同授課方式。篇幅短的如《論語》，我們好班是制成課件，讓他們每天下午留下20分鐘由個別學生來講論語，我課上偶爾花5分鐘檢查學習情況，后面班有的是每節(jié)課前上8分鐘，有的是專門花一兩個星期來講《論語》中比較常考的幾則?！陡呃项^》我們是讓他們看片子；篇幅較長的如《孟子》我是抽出100則課前5分鐘或者輔導課講?！度龂萘x》按一個個精彩的故事來講，《水滸傳》按主要人物來介紹。
2、要有計劃的按排學生進行課外閱讀，定時以各種方式抽查。特別是要用好寒暑假時間。
3、在指導名著閱讀中，突出閱讀目的性。比如，讀《論語》有三個目的：一是了解大致內(nèi)容，應付名著閱讀這10分的試題；二是為完成翻譯這道試題；三是為寫作積累素材。所以我們定時會有一次素材收集情況作品展。
（四）作業(yè)及測試方面處理。
1、通過多媒體讓學生多接觸相關考題，比如上到《林教頭風雪山神廟》就讓學生做07高考海南卷關于林沖選段的試題。
2、練習勿多求精，不能題題都做，不能隨意處理，一定要講評，當然講評要盡量多樣化，重講思路，講易錯點。
3、平時授課中注意收集試題素材，考試中盡量不用陳題，如果是陳題也一定要進行改裝。
總之，對于課改是“八仙過海各顯神通”我們雖是高中課改第一屆，但一些做法未必就很好，我們也還是不停地在探索，我只是針對教材方面的改變談自己的一些處理方法，希望對大家有所幫助，我希望今后兩個年段能多些交流，共同走好課改之路，這一年我們每節(jié)課包括作文課均用課件上，如有需要可以拷貝去，權當做個借鑒。
新課改下的體育教學篇十五
這次能有機會參加2011年甘肅省新課改培訓，我感到非常榮幸，相信通過培訓一定會對自己以后的教學工作產(chǎn)生積極的影響。這次新課改培訓為期八天，今天是第二天，通過這兩天的學習，我學到了很多知識，比如，了解和學會了許多有關新課改的理論知識，懂得了如何在以后的教學實踐中貫串新課改的思維方法，觀看了一些有關新課改的視頻，同許多一線教師交流了有關新課改的問題，感覺收益頗多。但是由于新課改培訓是最近幾年才開始的，理論研究成果還相對較少，這就要求我們在培訓過程中，不短學習，不斷探索，敢于創(chuàng)新?？傊乙欢〞浞值乩眠@八天時間，不斷地學習新課改的相關理論成果，并努力將所學運用到以后的教學實踐當中！
今天是新課改培訓的第五天，總體而言，通過這幾天的培訓自己的收獲不小，但是還有一些問題急需解決，比如，如何將培訓的成果很好地融入歷史教學過程中，如何更好地處理教學過程中的突發(fā)事件，如何更好地調(diào)動學生學習的積極性等問題。繼續(xù)努力，相信一定能圓滿地解決這些問題。
歷史學科培訓總結（我的）。
為期八天的新課程培訓工作即將結束，通過這近八天的培訓，我學到了許多有關新課改的理論知識，對新課程及新教材有了較為深入的了解，覺得真是受益匪淺。非常感謝學校及教育部門給我提供這次培訓的機會。首先我對自己在這八天的培訓情況進行簡單的介紹。
8月2日是培訓的第一天，我懷著激動的心情，走進機房打開甘肅省2011年普通高中新課程教師遠程培訓網(wǎng)，如饑似渴地學習新課改的相關內(nèi)容，首先認真閱讀了《高中教師新課程通識培訓－理解普通高中新課程》，對高中新課程改革的背景與目標，高中新課程的結構、評價、培養(yǎng)目標及內(nèi)容有所了解，并認真做了閱讀筆記。8月3日，我認真觀看和研讀了北京四中趙利劍老師主講的《高中歷史“古代中國政治制度”的教學研究》專題講座，覺得趙老師把古代中國的政治制度課講得很清晰，做到了重點突出、詳略得當，尤其對三維教學目標——知識與能力、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀的分析相當透徹，讓我印象深刻。8月4號，我觀看了人大附中郭井生老師主講的《“古代希臘羅馬的政治制度”的教學研究課》專題講座，郭老師的講座分為四部分，其中的第二部分，創(chuàng)新主題教學策略，包括三部分即經(jīng)典材料、精致分析，創(chuàng)設意境、生動呈現(xiàn)及案例教學便于理解，對我影響很大。郭老師用具體的材料及案例對創(chuàng)新主題教學策略作了詳細的講解，讓我茅塞頓開，真正懂得了如何豐富課堂生活，如何調(diào)動學生學習歷史的積極性，如何更好地利用多媒體課件教學等等。8月5日至6日，我認真學習了北師大附中白幼蒂老師主講的《“歐美資產(chǎn)階級代議制確立于發(fā)展”的教學研究》及北京教育學院吳波老師主講的《“西方民主思想”的教學設計》，通過這兩個專題講座視頻的學習，我搞清楚了新課程標準的教學要求、知識結構以及如何把握重難點。8月7日至8日，我主要學習課程列表中的選修課的內(nèi)容，比如，課堂教學改革、課堂方案解讀及教學效果的評價等，此外，利用時間撰寫研修日志、教學反思、完成每天的作業(yè)以及在班級論壇發(fā)帖和回帖等等。可以說，我充分利用了這八天時間，學到了許多新課程知識，受益匪淺。
通過八天的培訓，對我以后的教學工作將產(chǎn)生深遠影響。第一，我深深地懂得教學目標的設計在教學過程中地位非常重要，其設計要考慮知識與目標、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀三維教學目標，三者不能偏廢其一，只有將三者統(tǒng)一起來，才符合新課改的教學理念，只有設計好了三維教學目標，才能突出教學重點。第二，在教學過程中我應該如何運用創(chuàng)新主題教學策略。歷史史料豐富，在教學過程中應該利用歷史經(jīng)典史料，運用多媒體課件，對其深入分析，有利于學生對課程內(nèi)容的理解，也起到了激發(fā)學生學習興趣的作用；創(chuàng)設意境，聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學生廣泛參與，讓學生更好地理解抽象及枯燥的歷史現(xiàn)象和事件；結合教學內(nèi)容，運用案例，化繁為簡，轉抽為具，有利于學生的深刻理解，增強了學生的學習興趣，更好地提高課堂教學效果。第三，綜合運用各種教學手段，靈活處理教學過程中的各種問題。新課改與傳統(tǒng)教學的最大差異是傳統(tǒng)教學僅僅強調(diào)教師的“教”和學生的“學”，而新課程對教師提出了更高的要求，教師要運用多媒體、網(wǎng)絡資源等多種資源，以學生為中心，培養(yǎng)學生思考和動手能力，從今學生綜合素質(zhì)的提高和全面發(fā)展。
總之，八天培訓讓我對新課改對新教材有了全新的理解，為我以后的教學工作指明了方向，當然八天的培訓對于我們一線教師來說時間是很短暫的，需要學習的新課改理論知識還有很多很多，以后我一定還會利用多媒體網(wǎng)絡不斷學習新課改的相關理論知識，不斷充實自己，相信通過自己的努力，一定能夠增強對新課改的認識，并將其靈活運用到自己的教學中，成為一名合格的教師。
對“創(chuàng)新主題教學”策略的看法。
人大附中郭井生老師在《“古代希臘羅馬的政治制度”的教學研究》專題的第二部分講述了創(chuàng)新主題教學策略。郭老師共講了三個策略：1.經(jīng)典材料，精致分析；2.創(chuàng)設情景，生動呈現(xiàn)；3.案例教學，便于理解。郭老師對這三個創(chuàng)新主題教學策略進行了深入分析。1.經(jīng)典材料，精致分析。就是將歷史經(jīng)典史料進行精致分析，然后讓學生從史料中得出結論增強學生對內(nèi)容的理解。他舉出了個例子“梭倫將債務人失去的全部土地所有權歸還債務人，??永遠禁止債務奴隸制。在政治領域，第一次準許沒有財產(chǎn)的平民參加公民大會，不過，公民大會擁有的權利仍舊很有限。另外，還規(guī)定富裕商人可以擔任執(zhí)政官；還設立新的、更受歡迎的陪審法庭來代替貴族最高法院的一部分權力?？傊髠惖呢暙I在于，在組織上為以后建立著名的雅典民主奠定了基礎?！度蛲ㄊ贰?。依據(jù)材料歸納梭倫改革的內(nèi)容及影響”。就這段材料帶著學生進行分析，從選段中可找出梭倫改革的內(nèi)容有廢除債務奴隸制、擴大公民大會的權利、建立公民陪審法庭等；影響有這次改革是對國家權利機構進行的改革，在組織上為雅典民主奠定了群眾基礎。這樣運用一段比較經(jīng)典的資料，學生們就能很好理解梭倫改革的內(nèi)容。
2.創(chuàng)設情景，聯(lián)系生活。指的是在講授一些比較抽象的概念或枯燥的條文時，要聯(lián)系生活，創(chuàng)設情景，讓學生廣泛參與。并認為安徽省滁州中學的古鵬及重慶臨江高級中學的尚宗發(fā)在講授《古希臘民主政治》時，創(chuàng)設的情景非常生動，值得借鑒。他們的課堂導入是這樣的，班級里的事務，比方說“班費應該收多少”，用什么方式來決定最好？學生們就會思考，有的學生就會說“大家民主覺得最好”，這就是民主決定的生動呈現(xiàn)，學生就能很好地將抽象的古希臘民主有了比較深刻的理解。
3．案例教學，便于理解。就是運用案例化繁為簡，轉抽為具，把抽象的法律條文和案例結合起來將，便于學生的理解。安慶一中的張昌東與昆山市一中姜忠明在《羅馬法的起源與發(fā)展》一課中，在講述羅馬法時，運用了幾個具體的法律案例，即激發(fā)了學生學習興趣，同時又深刻地理解了法律條文的內(nèi)涵和原則。比如，案例模擬法庭，讓學生自己當法官來判決案件。案例為“盧修斯是亞歷山大港的一個平凡的經(jīng)營航運的小商人，他向放高利貸的大商人加圖借貸5000枚金幣，并立下了契約半年后歸還6000枚金幣，合適盧修斯下半年經(jīng)營不善，無力還錢，只有一份財產(chǎn)和二十幾個奴隸，為此加圖告上法庭”，那么法官將如何判決？學生思考，老師解說，羅馬法的核心內(nèi)容之一就是承認財產(chǎn)神圣不可侵犯，其中最重要的就是對債權的規(guī)定和解釋，奴隸制也是不可侵犯的，所以最終的判決是盧修斯家的奴隸被作為一種財產(chǎn)和物品判給了加圖家。通過這個案例的說明，學生們就深刻地理解了羅馬法的法律條文的內(nèi)涵和原則了。
郭井生老師運用具體的案例，清晰地講授了創(chuàng)新主題教學策略，讓培訓教師懂得了在教學過程中如何運用創(chuàng)新主題來增強學生學習歷史的興趣，如何方便學生理解，更好地提高課堂教學效果。首先，歷史研究擁有豐富多樣的經(jīng)典史料，我在教學過程中一定要穿插一些經(jīng)典史料，這樣即豐富了課堂內(nèi)容，有便于學生的理解。其次，在教學過程中努力創(chuàng)設情景，聯(lián)系日常生活，將抽象的歷史概念及枯燥的內(nèi)容，生動地呈現(xiàn)出來，讓學生廣泛參與，激發(fā)學生學習歷史的興趣。第三，在教學過程中，結合課堂教學內(nèi)容，補充一些教學案例，化繁為簡，轉抽為具，方便學生理解，增強學生課堂學習的印象?？傊跉v史教學中要靈活運用經(jīng)典材料，創(chuàng)設情景，補充教學案例，這樣的課堂一定能夠調(diào)動學生學習的積極性，提高歷史課堂的學習效果。
在五天的新課程培訓中，我認真學習了“古代中國政治制度”、“古代希臘羅馬的政治制度”及“歐美資產(chǎn)階級代議制確立與發(fā)展”三個專題講座，通過觀看專家的課程專題講座，參與互動話題的討論及思考與活動中問題的思考，我領悟了課程標準的要求，專題課程的知識結構及把握專題課程的重難點，發(fā)現(xiàn)了教學中的困惑并找出解決的對策?？傊ㄟ^這五天的培訓，我學到了許多有關新課程的知識，真是受益匪淺。
通過五天的培訓，結合三個專題講座的學習，聯(lián)系我的教學實際，我認為《普通高中歷史課程標準》的專題設計對歷史教學提出的挑戰(zhàn)主要有以下幾個方面。
首先是《普通高中歷史課程標準》的專題設計，改變了傳統(tǒng)教學模式，使一些教師不能適應。新課程的教學設計突破了傳統(tǒng)歷史教學的課程設計的形式，采取專題的形式，雖然有利于教師從宏觀上把握教學內(nèi)容，有利于教學效率的提高，是歷史改革的趨勢，但是課程設計的完全改變，卻使許多一線教師不適應，尤其是廣大45歲以上的老教師，課程設計的突然改變讓他們無所適從。因此，新課改培訓很有必要，也是講授新教材的教師必須要參加的，通過新課改的培訓及一線教師對于課程標準的學習，對新課程的專題設計有了了解，才能在新課程的歷史教學中取得良好的教學效果，達到課程標準的要求。
其次，《普通高中歷史課程標準》中每個專題的課程內(nèi)容較多，給一些教師帶來一些困難。傳統(tǒng)的教材是以歷史發(fā)展的時間為順序，政治、經(jīng)濟、思想文化，對外交往及民族關系等為中心來編排課程內(nèi)容，結構簡單、明了?！镀胀ǜ咧袣v史課程標準》將古今中外的歷史放入不同的專題里面，一線教師的普遍反映是講授的內(nèi)容較多，有的在傳統(tǒng)教材是兩、三節(jié)的內(nèi)容在新教材中是一階段內(nèi)容，這就要求教師要從宏觀上把握教學內(nèi)容，做到重點突出、詳略得當，對教師教學提出了更高的要求。比如，傳統(tǒng)教材將中國古代的政治制度放在各自所在朝代中講授，內(nèi)容零散，所占章節(jié)比較多，新教材將“古代中國政治制度”作為一章講授，從先秦一直到清朝前期，時間跨度很大，這就要求教師在講授過程中，以中國古代政治制度的變遷為主線，重點突出，詳略得當。
第三，《普通高中歷史課程標準》的專題設計，改變了傳統(tǒng)的教學模式和方法，采用現(xiàn)代多媒體技術及多樣化教學，采取了更加人性化，更符合學生心理特征的教學設計，這雖然符合課程改革的一般趨勢，從長遠來講，有利于學生綜合能力的提高，但對于一些老教師來說，要改變幾十年來的傳統(tǒng)教學模式，的確不易。這就要求他們學習新的教學理念，掌握一定的計算機技能，了解學生的心理特征，根據(jù)學生的學習情況，不斷調(diào)節(jié)教學方法。
因此，作為廣大一線歷史教師，尤其是廣大青年教師，要加強學習新課程的相關內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學模式和教學方法靈活處理教學的各種問題。第一，適應新課程專題設計的模式，從整體上把握教學內(nèi)容，提高教學效率。第二，抓住每節(jié)課的主題，做到突出重點、詳略得當。第三，改變傳統(tǒng)教學觀念，學習新的教學方法?？傊?，作為新時期的歷史教師，我們都要高度重視新課程培訓工作，增強對新課改的理解，認真聆聽專家學者的專題講座，領會新課程的教學方法和技巧，虛心向有新課程代課經(jīng)驗的教師學習，不斷提高自己對新課改的理解。在教學過程中不斷總結經(jīng)驗，提高教學效果。
對當前實施的普通高中新課程改革的認識。
普通高中新課程改革是指新一輪普通高中教育課程改革。新課改的目的就是要在21世紀構建起符合素質(zhì)教育要求的基礎教育課程體系。新課改的動因是社會環(huán)境的不斷變化及由于高中教育的基本普及，高中教育的功能也發(fā)生了變化，因此新課程改革勢在必行。
根據(jù)教育部基礎教育課程改革綱要，新課改主要有六大“改變”：
1、課程目標方面，反對過于注重知識傳授，強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維”目標的達成。
2、課程結構方面，強調(diào)不同功能和價值的課程要有一個比較均衡、合理的結構，符合未來社會對人才素質(zhì)的要求和學生的身心發(fā)展規(guī)律。突出的是技術、藝術、體育與健康、綜合實踐活動類的課程得到強化，同時強調(diào)課程的綜合性和選擇性。
3、課程內(nèi)容方面，強調(diào)改變“繁、難、偏、舊”的教學內(nèi)容，讓學生更多地學習與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識。
4、課程實施方面，強調(diào)變“要學生學”為“學生要學”，要激發(fā)學生的興趣，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手、學會合作。
5、課程評價方面，以前的評價過于強調(diào)甄別與選拔，現(xiàn)在強調(diào)評價是為了改進教學、促進發(fā)展。
6、課程管理方面，以前基本上是國家課程、教材一統(tǒng)天下，現(xiàn)在強調(diào)國家、地方、學校三級管理，充分調(diào)動地方和學校的積極性，也增強教育的針對性。
對普通高中教學改革的看法我是一名參加工作不久的普通高中歷史教師，通過一年來的教學實踐以及查閱與學習同普通高中新課程改革有關的資料，我對普通高中教學改革有了自己的看法。我通過各種渠道查閱和學習新課程理論知識，傾聽專家、教授的有關新課程的教育講座，觀看教育影視資源等，形成了自己的思考，用新的教學理念武裝了自己的頭腦。我的教學思想開始活躍起來，不斷創(chuàng)新，并結合本班學生特點及實際情況，把先進的教育經(jīng)驗應用到課堂中。在實踐中摸索反思，找出弱點和不足，吸取教訓，及時總結積累點滴經(jīng)驗。
首先，我認識到教學改革是一個漸進的過程，需要教師看準方向和堅定信念，不斷學習和充實自己。其次，教學改革和傳統(tǒng)的教學不同，而是將同一學科的內(nèi)容分為若干“模塊”，教科書按照模塊編寫。比如，高中歷史就分為必修課和選修課，必修課包括政治史、經(jīng)濟史和思想文化史三部分，選修課包括歷史上重大改革、中外歷史人物評說等專題內(nèi)容，學生可以根據(jù)自己的興趣來選課，有利于學生歷史課的學習。教學改革的出發(fā)點是好多，可以從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手能力，減輕學生負擔，對于老師來說，雖然對于剛開始教學會帶來一些困難，但是通過學習和總結，教師會逐漸掌握教學改革的精髓，也會不斷提高教師的教學能力，對中國高中教育的發(fā)展將會產(chǎn)生重大的積極影響。
提示：最后一次作業(yè)，請大家抓緊時間完成。
8月9日作業(yè)題（根據(jù)考核要求，作業(yè)字數(shù)800字以上。）。
提交者：代宏剛（提交時間：9/8/2011am9:38:05）答題內(nèi)容：
為期八天的新課程培訓到今天就結束了，首先要感謝各位專家提供如此豐富的視頻及材料，讓我們對新課程有了比較深入的了解。其次我要感謝學科輔導老師對我們的幫助?；仡櫚颂斓呐嘤?，我印象最深刻的是人大附中郭井生老師主講的《“古代希臘羅馬的政治制度”的教學研究》中的第二部分，“創(chuàng)新主題教學策略”。
郭井生老師認為“創(chuàng)新主題教學策略”包括三部分內(nèi)容，即經(jīng)典材料與精致分析、創(chuàng)設意境與聯(lián)系生活及案例教學與變繁為簡。歷史與其他學科相比最大的優(yōu)勢就是史料豐富，因此在歷史教學過程中，合理運用經(jīng)典材料，提出相應的問題，通過多媒體演示，在老師的引導下，學生深入分析，找到問題的答案，這樣不但使學生對所學內(nèi)容印象深刻，而且鍛煉了學生分析歷史史料的能力，增強了學生學習歷史的興趣。創(chuàng)設意境與聯(lián)系生活就是在教學過程中，聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學生廣泛參與，將一些抽象的歷史概念和枯燥的內(nèi)容，用很類比的方法表達出來，有利于學生的理解，激發(fā)學生學習的興趣，比如在講授雅典民主政時，教師就打比方說“咋們班班費應該收取多少？用什么方式來決定最好？”因為這個問題涉及到每個同學，所以他們會積極發(fā)言，有的同學說那就同學們舉手民主決定最好，于是教師就解釋說這就是民主決定的生動表現(xiàn)，這樣就讓學生對抽象的民主有了較為深刻的理解。案例教學與變繁為簡，就是結合課程內(nèi)容，運用不同的案例分析，以便學生對內(nèi)容的理解，比如在講述羅馬法時，運用幾個具體的法律案例，既激發(fā)學生對羅馬法律條文的興趣，又讓學生深刻理解了法律條文的內(nèi)涵和原則，有利于教學效果的提高和學生綜合能力的提升。不難看出，靈活運用郭井生老師的創(chuàng)新主題教學策略，將對我們的歷史教學產(chǎn)生積極影響。此外，我們在教學過程中應該結合教學內(nèi)容，不斷創(chuàng)新，找出新的適合課堂教學的方式方法。
對培訓工作的建議：第一，這次培訓內(nèi)容豐富，有關于新課程的專題講座、互動對話、案例評析以及在線交流、研修日志、作業(yè)等，但是由于培訓時間短暫，缺少對教學實踐的要求及專家的指導，我認為具體的教學實踐才是新課程培訓的最重要的內(nèi)容。第二，培訓時間短暫，新課程培訓是一個復雜的工程，所牽涉的問題很多，八天的培訓時間，不能完全解決所有的問題，因此應該適當增加培訓的時間。第三，新課程應該結合各個地區(qū)的不同情況，制定符合實際的不同要求，比如，許多老教師不懂計算機，就不利于新課程培訓工作的進行?？傊?，在這次的培訓中，我受益匪淺，也衷心希望有更多的老師有新課程培訓的機會。
新課改下的體育教學篇十六
尊敬的各位領導：
上午好！
我是xx小學負責英語教學的副主任---楊xx，多年奮戰(zhàn)在畢業(yè)班的工作崗位上，很榮幸有機會向各位專家匯報新課程理念下我在教學改革中的一些粗淺之見，今天我匯報的主題是：踐行新課改，再鑄新輝煌，現(xiàn)匯報如下：
結合我?！盀閷W生的幸福人生奠基”的辦學理念，撥云見日，我們明晰了小學英語教學發(fā)展上的一個新趨勢：為孩子們搭建梯子，筑就過程，允許孩子們有感知、操練和運用的過程，使學生真正掌握一些語言知識，具備一定的語言交際能力。
我校為進一步落實“提效減負”，以課堂教學為抓手，落實“情境教學”模式。魏以芬校長對我們進行了教學模式的解讀，實施素質(zhì)教育的關鍵是有效地提高課堂效率，而情境教學能使學生的情緒進入最佳狀態(tài)，激發(fā)學生的積極性和主動性，孕育學生的激情，激活其探索欲望，從而有效地提高課堂效率。我們也將這一教學模式融入到了我們的英語課堂，并完善為16字的英語課堂教學模式，即：激趣導學——情景助學——活動促學——思維拓學。圍繞這一教學模式，學校為我們英語教師搭建平臺，舉辦各種教學活動，先后組織了組內(nèi)研究課、星級達標課、我的模式我的課、區(qū)、校際聯(lián)誼課、三說等教學評比活動。
同時學校對青年教師的發(fā)展高度重視，開展了師徒結對活動，我們英語教師既有區(qū)級的“手拉手雙飛”活動，又有本校的師徒幫教活動，通過深入課堂“零距離”的觀察和體驗，切實提升彼此的能力和水平，更好的為本校的英語教學服務，發(fā)揮骨干教師的輻射、引領作用。
思想有多遠，你就可以走多遠。連續(xù)多年，我們的英語教師團隊致力于課堂教學及研究，參加專業(yè)培訓，努力提高自身專業(yè)知識和業(yè)務水平，時刻踐行本校英語課堂教學模式，反復實踐，不斷創(chuàng)新。我自己更是身先士卒，自始至終以培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生分析、解決問題的能力為宗旨，提高孩子們的創(chuàng)造意識，給他們表現(xiàn)自我，展現(xiàn)自我的平臺，讓所有的孩子都能健康、快樂、自由的成長，知識水平得到顯著提高，真正做到高效課堂。
為了提高學生的英語能力，我們在校內(nèi)開展了一系列英語學科節(jié)活動，如英語特色作業(yè)、英語手抄報比賽、英語百詞接龍大賽等，同時鼓勵學生積極參加校外組織的各種比賽活動，如全國小學生英語等級考試、全國小學生英語競賽、英語課本劇展演大賽等，在取得驕人成績的同時，大大開拓了視野，在各種活動中不斷提升自己的綜合語言運用能力。
在教與學的合理發(fā)展中，在師生間的和諧相處中，我們共同努力著、成長著、收獲著（幻燈片演示視頻），請看視頻。
眾所周知，教師的工作是平凡而偉大的，這不僅僅是一份工作，更是一份責任，一份愛的傾注，一種青春和熱血的奉獻。相信在鋼小這個大家庭里，在“為學生的幸福人生奠基”的理念指引下，我們英語教師團隊會一步一個臺階地向上邁進，為鋼小的再鑄輝煌做出自己最大的貢獻。
新課改下的體育教學篇一
新教材在教學目標、方法、評價體系等方面與舊教材有很大的區(qū)別，為了切實加強學校體育工作，體現(xiàn)了現(xiàn)代學校體育教育的新理念，學校體育教學必須及時調(diào)整教學策略，緊跟上時代步伐。在具體操作上，應正確處理好體育教學的“四性”。
1注意教育計劃制定的完整性。
體育課程名稱改為《體育與健康》，不僅是把體育和健康合并起來，而且是要在今后的學校體育教學中扎扎實實地貫徹健康第一的指導思想，合學校體育教學從過去單純地追求身體（體質(zhì)）的發(fā)展和技術的練習，改變?yōu)橐孕碌慕】涤^指導下的體育教學，真正使中小學生在身體、心理和社會適應能力方面健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生終身體育理念。因此在制定學期體育工作計劃時，首先要確定年度教學計劃，它是以年級為單位，按照國家規(guī)定的體育與健康的教學大綱，結合學校實際情況和針對現(xiàn)代中學生的特點，將大綱所規(guī)定的必選內(nèi)容、限選內(nèi)容、任選內(nèi)容和課時數(shù)合理地分配到兩個學期中去，并確定每學年的考核項目和標準。學期體育工作計劃是把年度教學計劃所規(guī)定的每個學期的各項教材內(nèi)容和課時數(shù)，按照一定的要求，合理地分配到每節(jié)課中，并確定考核項目和考核時間。在制定學期體育工作計劃過程中還要注意：每節(jié)課的安排要有利于學生終身體育思想的培養(yǎng)；要考慮學生健康第一的指導思想；要考慮到教材的系統(tǒng)性和連貫性；要考慮到教材的排列方法及季節(jié)變化情況。《體育與健康》教師教學用書中，已有各種教學計劃的范本，教師也可以根據(jù)本校的實際情況，作行當?shù)恼{(diào)整后使用。
2注重學生參與的適應性。
經(jīng)過漫長的暑假，學生在生理和心理上作了調(diào)整，但大多數(shù)由于缺乏運動，身體狀態(tài)有所下降，再加上秋季天氣變化多和新教材的實施，可能在上體育與健康課時，會一時不適應。因此首先要從理論上多向學生說明新教材的特點和教學方法，慢慢轉變一些舊的體育意識定位。其次體育與保健的教材由于分必選、限選、任選，因此學生不必再為以前那樣學一個技術動作重復和浪費大量的鍛煉時間，當然，也不是按學生興趣，每節(jié)都練一個項目。還有學生成績的評價也改掉了以住一刀切的現(xiàn)狀。原先由于多種原因體育素質(zhì)略低的部分學生通過體育與保健的學習，掌握了一些鍛練方法，素質(zhì)比原來自身素質(zhì)提高了，感到自己成功了，也就達到了預定的目的，而本身體育素質(zhì)較好的同學在選修課中，充分發(fā)揮了自己的特長，層次面也逐步提高，同樣也達到了較好的效果。同時，這學期普通高中還開展了研究性學習課程，使學生把所學的知識，技能運用到實踐中去，注重學習的過程和學習的實踐與體驗，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。
3突出教研課題選擇的實用性。
新教材的使用，給課題研究提供了廣闊的空間。作為第一線的體育老師，盡可能選擇一些和自身的教育，教學活動相關的課題，少作純理論的研究。因為課題來源于體育與保健課的實踐過程；來源于傳統(tǒng)理論、觀點、方法、結論的`質(zhì)疑；來源于新興學科的交叉處；來源于上級教育部門公開的課題目錄；來源于教學訓練實踐中的最新研究成果等等，只有明確了課題，在教育、教學實踐中，不斷地發(fā)掘新問題、不斷地改進教學方法，提高課的質(zhì)量，才能達到體育與保健的最終目的。
4競技體育與終身體育處理的合理性。
新的課程計劃對體育與保健課程目標是：“具有健康的體魄和身心保健能力，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣，掌握科學的鍛煉方法；具有良好的心理素質(zhì)；形成文明健康，積極向上的生活方式?！庇捎谡n程目標的重新定位，教材內(nèi)容也作了相應調(diào)整，減少了原來重復的，以競技體育為主的教材內(nèi)容，改為培養(yǎng)學生學習方法、興趣、終身體育習慣的教學內(nèi)容，它是以健康第一為重要目標的。也許有有會提出，競技體育由于在原教材的知識點涉及面大而廣，現(xiàn)在一改教材，是否削弱了競技體育？回答是否定的，因為參加競技體育比賽的學生畢竟是少數(shù)的，而在教材內(nèi)容中某一項目的掌握程度也分低、中、高三個層面，個別身體素質(zhì)好，在某項目有特長的學生，也能接受系統(tǒng)的、循序漸進的學習、訓練、比賽，不會荒廢體育特長生的拔尖。而在培養(yǎng)終身體育的過程中，由于教師注重了體育基礎知識的教學和其它媒體的介入，大多數(shù)同學對一些普遍開展的競技項目的規(guī)則或多或少有一定的了解，也不會降低他們對競技體育項目欣賞能力。
新課改下的體育教學篇二
（河北易縣中學）。
摘要：隨著新課改的不斷推進，對高中語文的教學也提出了更高的要求，要給學生自由的發(fā)展空間，尊重學生個體，激發(fā)他們的學習熱情，提高各方面的能力。對高中語文教學中存在的問題進行了分析，提出了相應的對策，以提高高中語文教學質(zhì)量。
新課改下的體育教學篇三
中學生的獨立思想意識隨著年齡的增長不斷增加，在不斷的學習和成長當中，逐漸有了自己的興趣和愛好。特別是在體育方面，中學生會根據(jù)自身的能力，運動的方式，以及崇拜的偶像來選擇自己喜歡的體育運動。因此，在中小學體育籃球教學中。教師可以將學生的興趣作為教學的突破點，通過對學生學習興趣的培養(yǎng)，來逐漸的增加學生的學習積極性自己投入性。在保障學生身體健康發(fā)育的同時，提升中學生的籃球能力。
一、中小學生籃球教學中存在的問題。
1.籃球課重視程度不夠，制約對學生籃球的興趣培養(yǎng)中學生對籃球的興趣不足是中小學體育籃球教學中遇到的主要問題，由于學生自身的問題，以及教育環(huán)境影響，學生在平時的活動中很少參與籃球活動，對籃球的意識不足。很難充分的對籃球產(chǎn)生興趣，這就需要學校加強對中小學生籃球課程的重視，幫助中小學生產(chǎn)生對籃球的喜愛，進而通過相應的游戲、環(huán)節(jié)、課件、視頻等，來逐漸的加深學生的喜愛程度。起到對學生興趣進行培養(yǎng)的基石作用。在平時的實際教學中，由于應試教育的.原因。學校和家長更關注學生的成績，因此數(shù)學，語文，物理，化學等科目占據(jù)了學生大部分的學習時間。甚至有的老師為了追求學生的學習成績快速提升，在有些時候甚至占用學生的體育課，這種行為會嚴重的影響學生對體育的愛好，形成興趣的阻礙。2.積極性不夠中學生對自身的管理能力還是不強，在很多時候過于懶散，喜歡安靜，不愿意進行劇烈的活動。因此，在籃球運動中的積極性不足。很多時候在體育課程進行時，有些學生能逃則逃，缺少自發(fā)性的學習運動，或者是在運動中不專心，動作不到位。久而久之身體和心理就會成為習慣，對籃球的喜愛程度也會越來越低。又或者有的學生因為自身的條件原因，體重過重，身高不足等，都不愿意甚至逃避籃球體育課。這就需要體育老師進行耐心的教導，從心理上進行對學生的教育。3.家長不支持很多時候由于家長的原因，傳統(tǒng)的意識認為學生應該以學業(yè)為主，而缺乏了對學生的身體發(fā)育以及興趣愛好的關注，這就在很大程度上成為了培養(yǎng)學生籃球興趣的阻礙，因此應該即使與學生的家長進行溝通，幫助學生與家長進行交流，使家長了解學生的興趣點。作為家長，也應該重視學生各方面的發(fā)展，重視學生的興趣愛好的培養(yǎng)。
二、培養(yǎng)中學生籃球興趣的對策。
對于中學生籃球興趣的培養(yǎng)，更多的時候應該注重教學方式和形式的改變，傳統(tǒng)的體育教學模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在的學生的生理和心理的需求，應該充分的抓住學生的興趣點，通過擴大興趣的形式來進行籃球的教學。1.通過多樣性的籃球教學形式激發(fā)學生的學習興趣在籃球的教學中，我們要將籃球教學的書本知識完全的移動到實際的教學中，要在練習中進行理論知識的學習，要通過各種的事例來使學生了解籃球的歷史，使學生深切的明白籃球的內(nèi)涵，感受籃球的魅力，進而在最大程度上提升學生的籃球學習熱情，幫助學生樹立正確的體育運動態(tài)度。2.增加多媒體和視頻教學、利用偶像教學模式幫助學生確定學習目標在籃球的教學中可以通過多媒體教學的形式開展對學生興趣的培養(yǎng)，也可以組織學生和教師一起觀看籃球比賽的形式來進行籃球興趣的培養(yǎng)，通過這種方式不僅能夠增加學生與教師之間的情感，有利于學生在學習的過程中遇到問題可以和老師進行及時的溝通，也可以使學生在通過看籃球比賽來確定以及所喜愛的偶像，我們知道偶像其實在很多時候變相的是一種目標，是一種前進的方向，通過偶像教學，可以使學生向自己喜愛的方向去發(fā)展。這是另一種對學生興趣的培養(yǎng)和深化。3.增設籃球游戲教學，提高學生興趣點在籃球的教學中也不要單一的進行籃球專業(yè)技能的教學，還要結合籃球知識點建立相應的籃球游戲，不僅能夠增強學生之間的配合意識，也能增加學生之間的感情。使教學教育的目的最大化。學生通過游戲，可以逐漸的掌握籃球技能，并且提升自身的體能，在學中玩，在玩中學，這在很大程度上提升了教學的效率和教學質(zhì)量,也將教學的實際意義與素質(zhì)教育的根本目的最大化。
結束語。
培養(yǎng)學生的學習興趣能夠讓學生更主動的參與到課堂教學當中，同時開發(fā)了學生的學習潛能，提高了教師的課堂教學質(zhì)量和學生的學習效率，希望每個教師都能將培養(yǎng)學生的學習興趣作為重點教學目標激發(fā)學生的主觀能動性，讓學生化被動為主動，也提高了課堂的學習效率，讓學生德智體全面發(fā)展，這也是我們每一個體育教師的不懈追求。
參考文獻：
[2]王桂珍.小學體育教學過程中學生興趣的培養(yǎng)探討[j].中華少年,(6)。
新課改下的體育教學篇四
目前，在高中語文教學中依然存在著很多的問題，嚴重阻礙著新課改的推進，影響著高中語文的教學質(zhì)量，因此，提出相應的解決對策有著重要的意義。
1.重視知識的傳授，忽視人文情感的培養(yǎng)。
高中語文教材包括的內(nèi)容十分廣泛，包括歷史、哲學等各個方面，在這些內(nèi)容中也蘊含了豐富的情感。高中語文教材選取的文章十分具有代表性，不僅能使學生了解中華文化的精髓，而且有利于培養(yǎng)學生的人文情感。然而在傳統(tǒng)的教育理念的影響下，高中語文教學很重視對語文知識的傳授，但忽視了對學生的情感教育，使學生缺乏對文章的深刻理解，學生學習的積極性也不高。這種教學方式很難使學生與文章的作者產(chǎn)生情感共鳴，進而影響了語文的教學質(zhì)量。
2.高中語文教學缺乏生活情趣。
語文教材中的文章都來源于生活，但又高于生活，把生活中的事物進行升華，使它們蘊含更深一層的思想。因此，語文和生活有著不可分割的關系。但在實際的教學中，學生生活在學校，很少與外界接觸，缺乏對文章生活情趣的理解，使學生缺少了對現(xiàn)實生活的理解，達不到新課改的要求。
3.高中語文教學忽視了學生的個體發(fā)展。
每一位高中生有著不同的學習能力和接受能力，對文章的理解程度也不同，能力水平的提高速度也不一樣。假如教師忽視了這一點，會使能力水平較低的學生不能較好地理解文章，教學質(zhì)量自然就會下降。
1.不斷創(chuàng)新教學方法。
雖然新課改已經(jīng)得到了全面的推進，但仍有多數(shù)高中以較為單一的教學方式進行語文教學，這樣就使語文教學活動非常的枯燥，學生自然沒有興趣學習，甚至產(chǎn)生對語文的厭惡感，影響了語文教學的質(zhì)量。因此，必須對語文教學方法進行不斷的改進，在日常的教學活動中，要善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。首先，應新課改的要求，語文教學要與現(xiàn)實生活相結合，傳授給學生豐富的生活知識。()其次，語文教師在教學中要注意對文章的類型進行分類，針對相同的文章類型進行集中的講解，這樣既減少了不必要的備課準備，也提升了學生對一類文章的理解力，教會了他們?nèi)绾芜M行分類閱讀，例如，對于古文類的文章，要注意文章的文體，是敘事言情還是借景抒情。第三，語文教師要對典型文章進行重點講解，幫助學生理解文章的難點，同時還要針對文章內(nèi)容提出問題，啟發(fā)學生進行思考，這就鍛煉了學生的思維能力。
2.努力提高語文的實踐作用。
語文在本質(zhì)上來說是一種語言，是我們的母語，在實際生活中無處不在，因此，語文教學要想走進生活，必須在生活中接受檢驗。因此，在語文教學中，教師應該注重學生語文應用能力的提高，讓學生走進生活，讓他們在生活中發(fā)現(xiàn)問題，幫助他們進行個性化的思考，從語文的角度解決問題，讓學生通過對生活的觀察和思考，產(chǎn)生獨特的情感體驗。
雖然語文教學多是幫助學生理解文章，但更注重的是學生的思維習慣。語言是表達文章思想的媒介，通過對語言的組合，文章作者表達了自己的思想，在很大程度上，語言的運用其實就是思維習慣的體現(xiàn)，因此，在語文教學中教師要重點把握文章的語言，從而明確文章的.風格，重點分析作者的思維特點，讓學生接受這一思維習慣，并幫助他們對其進行創(chuàng)造性的運用，從而有利于他們在以后的學習過程中運用創(chuàng)新型思維。
3.充分利用多媒體技術，提高語文教學的科技含量。
隨著科學技術的發(fā)展，多媒體技術也在高中教育中得到了推廣，促進著教學質(zhì)量的提高。多媒體技術的運用，不但順應了時代發(fā)展的要求，而且彌補了語文教學中的不足，同時，多媒體技術的運用也擴展了教學內(nèi)容，豐富了語文教學的廣度和深度。另外，多媒體技術的使用也使語文教學充滿了趣味，提高了學生的學習興趣，能讓學生更好地進入學習的狀態(tài)。例如，在講解馬丁?路德?金的《我有一個夢想》時，可以借助多媒體，為學生展示當時的演講圖片或者播放關于他的這場演講的視頻，讓學生身臨其境般地聆聽他的演講，體會他反對種族歧視、追求民族平等的崇高理想，讓學生接受民族平等的教育，促進了學生對文章主旨的理解，達到了較好的教學效果。
新課改下的高中語文教學中還存在著很多問題，教師要在教學中認真地觀察，發(fā)現(xiàn)問題，理性思考，深入研究，尋找解決問題的對策，同時，高中語文教師要科學把握新課改的理念，不斷地學習先進的教育理念，創(chuàng)新教學方法，為新課改的推進做出努力。
參考文獻：
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新課改下的體育教學篇五
摘要：近年來一些中專層次的幼兒師范學校陸續(xù)升格為?？茖哟蔚挠變簬煼秾？茖W校，一定程度上提高了幼師教育教學質(zhì)量，提升了畢業(yè)生學歷層次，滿足了社會對幼兒教師的需求。但新建幼兒師范專科學校在諸多方面仍存在一些不可忽視的問題。文章以某幼兒師范高等專科學校為例，結合其他同類院校情況，重點探討聲樂課教學中面臨的困境和應對措施。
關鍵詞：幼兒師范?？茖W校；聲樂課；教學改革。
近些年來，我國有大量的中等幼兒師范學校升格成了高等幼兒師范?？茖W校［1］。幼兒師范?？茖W校人才培養(yǎng)具有較強的特殊性和明確的目標性，幾乎所有專業(yè)均應開設音樂課，而聲樂作為音樂課的核心內(nèi)容，視不同專業(yè)以必修或選修形式設置十分必要。幼兒師范專科學校幾乎全由幼兒師范學校升建而成，學校由中專教育層次升格為專科教育層次之后面臨很多新情況和新問題，在人才培養(yǎng)、教育教學上沒有及時進行調(diào)整和改革，就不能很好適應新形勢需要。聲樂課的教育教學也遇到了類似的困境。
（一）單一的教學目標不適合多層次學生的需要。與學生的年齡層次不同、學習起點不同、學制不同、專業(yè)方向不同相比，目前的聲樂教學目標顯得過于單一，不能完全適應各種類別學生同時存在的校情。當前的聲樂教學因受到既有模式的影響，在教學目標的制定上沒有按照學制、專業(yè)、層次等來區(qū)分，制約了教學過程中教師的實際操作，限制了不同層次學生的發(fā)展需求，也不利于學校各項教學活動和文化建設的開展。（二）單調(diào)的教學形式不利于因材施教。聲樂課作為學前教育課程設置中的重要課程，它以歌聲為主要手段，表達人們的內(nèi)心世界和情感世界。它的特點在于通過美好的聲音、清晰的語言表達真實的情感，扣動聽眾的心弦。這種美好的演唱效果來自學生科學的發(fā)聲方法、刻苦的訓練，更來自聲樂教師一對一個別授課方式的精心指導。目前聲樂課的教學方式以教學班為單位的集體課教學形式進行。集體課的形式有利于以較低的經(jīng)濟成本開展教學，有利于發(fā)揮教師的主導作用，但單一的集體課同時存在很大的弊端，學生的水平不一，難以滿足學生的個體需要。（三）較少的學時限制了教學內(nèi)容的安排。聲樂教學的內(nèi)容應該是豐富和廣泛的，既包括聲樂基礎訓練、藝術歌曲演唱和兒歌表演唱，還應進行聲樂欣賞和審美的教育。目前課程設置中聲樂課每周僅一節(jié)課，時長45分鐘，這樣老師在進行教學設計時，一般都是以聲樂基礎訓練和幼兒歌曲演唱為主，進入高年級以后教師才根據(jù)需要選擇適量的藝術歌曲補充到課堂教學上來。由此導致從制定教學計劃到課堂實施過程中教學內(nèi)容都受到極大限制，學生往往掌握不了一定數(shù)量的幼兒歌曲。（四）“一刀切”的評價方式難以對學習效果進。行真實評價教學評價是對教學工作質(zhì)量所作的測量、分析和評定，它包括對學生學業(yè)成績的評價、對教師教學質(zhì)量的評價和進行課程評價［2］。聲樂教學評價是依據(jù)教學目標對聲樂教學過程及結果進行價值判斷并為聲樂教學決策服務的活動，是研究聲樂教師的教和學生的學的價值的過程，是聲樂教學過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。聲樂教學評價對于教學主要有三個作用：導向作用、鑒定和規(guī)范作用、改進作用。目前，聲樂教學評價大多集中在對學生的聲樂訓練和演唱的評價，更加偏重技能的評價，評價形式也僅是期末考核，這在很大程度上導致學生聲樂學習知識結構單一、狹窄，對不同層次、不同條件的學生沒有制定相應的評價標準，不利于學生個性化的發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
二、解決問題的對策。
（一）構建分層教學目標和教學內(nèi)容體系。首先，對不同專業(yè)的學生在教學目標和內(nèi)容上應各有側重。學前教育專業(yè)應用性和實踐性較強，要加強對不同學制學生進行實用性知識的傳授。其次，要根據(jù)不同的學制制定不同的教學目標和內(nèi)容。比如五年制學制較長，可以用較多的時間進行聲樂基礎訓練；三年制學制較短，聲樂課只計劃開設兩年半時間，在制定教學目標和內(nèi)容時要同時注重聲樂基礎訓練和歌曲演唱。再次，要賦予聲樂教師更多教學自主權。在聲樂課堂上，聲樂教師要根據(jù)學生實時的歌唱情況去調(diào)整教學策略和教學內(nèi)容，避免按照既定內(nèi)容和方法進行機械式教學。最后，應滲透審美教育。音樂教育屬于美育的范疇，在聲樂課程中有必要設置欣賞內(nèi)容，以提高學生的鑒賞評判能力和藝術素養(yǎng)。（二）調(diào)整課堂授課形式，進行分層教學。聲樂課是一門專業(yè)性很強的課程，由于每個人的音色發(fā)聲器官構造不同、生活環(huán)境與語言習慣不同，對事物的心理感受、對歌唱技藝的理解與掌握也會存在差異。因此專業(yè)院校聲樂課大都采取“一對一”的教學模式，因材施教，從而達到較好效果。但就新建幼兒師范?？茖W校專業(yè)和師資而言，這種“一對一”的教學模式并不適合，而集體課與小組課相結合的分層教學模式，可以有效提高教學質(zhì)量，較為可行。具體來說，就是合并聲樂大課、為聲樂特長學生增設聲樂小組課的分層教學模式。這種大班教學與小組教學相結合的教學模式解決了聲樂老師數(shù)量緊張的問題，取得了較好的教學效果。（三）構建課堂內(nèi)外相結合的聲樂教學模式。新建幼兒師范?？茖W校學生音樂底子薄、課時少，僅僅依靠聲樂教師和課堂時間的教學遠遠達不到教學效果，因此構建課內(nèi)外結合的教學模式勢在必行。這種教學模式的特點是聲樂教師利用第二課堂培養(yǎng)學生骨干，并利用學生社團這一平臺發(fā)揮課外聲樂教學優(yōu)勢，將第二課堂打造成聲樂教學的重要組成部分。要構建課堂內(nèi)外相結合的聲樂教學模式，首先要培養(yǎng)和儲備課外師資，教師通過多種渠道（聲樂小組課、課余時間、網(wǎng)絡、直接提供資料）培養(yǎng)學生骨干。其次是豐富課外音樂課的'教學內(nèi)容，可以包括兒歌、歌表演與游戲、聲樂作品賞析等，這樣既延伸了課堂教學，又提高了學生的音樂素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。再次是提供多樣化的教學平臺。學生通過社團活動學習、欣賞、排練、組織比賽等形式達到教學目的，例如安排專門的學生進行教唱兒歌活動；社團組織兒歌演唱比賽來檢驗和激勵學生的學習；社團組織歌表演與游戲的指導并進行比賽或者到幼兒園去實踐；進行聲樂作品的賞析提高學生的審美能力等一系列活動；再次，是實施激勵機制。舉辦校級的音樂活動激勵學生社團的聲樂課外學習活動，既能促進社團活動長效開展，又激發(fā)了學生學習熱情，形成了良好學風。（四）教學評價多元化。目前的教學評價方式是期末和平時考核相結合，而評判標準也是從專業(yè)角度進行評價，這與學生基礎、培養(yǎng)目標等嚴重不符。應采取多元的教學評價，遵循教學評價發(fā)展性原則，充分運用表現(xiàn)性評價方式，更注重過程評價。要有據(jù)可依，對學生在學習過程中表現(xiàn)出的行為或結果采用相應的評價標準，體現(xiàn)評價的可操作性。藝術實踐活動是鞏固和強化聲樂教學效果的有效途徑，應舉辦多種形式的文藝演出和競賽，充分發(fā)揮藝術實踐活動的評價作用。例如把校園歌手大賽、兒歌彈唱比賽舉辦成每年一度的常規(guī)賽事，搭建學生鍛煉自我、展示自我、提高自我的平臺。學生參加這些藝術實踐活動時，將其轉化為聲樂平時成績，并以一定的權重計入期末總成績。這種考核方式，既易于學生接受，又起到了學習專業(yè)知識、提高專業(yè)技能的效果，有利于培養(yǎng)學生的綜合藝術素質(zhì)。
三、結語。
國家教育部發(fā)布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-)》(以下簡稱綱要)，指出“把發(fā)展學前教育納入城鎮(zhèn)、社會主義新農(nóng)村建設規(guī)劃”，“基本普及學前教育”。這份《綱要》體現(xiàn)了政府對學前教育前所未有的重視，為幼師專業(yè)的發(fā)展確立了堅強的后盾，為新建幼兒師范?？茖W校帶來了無限機遇，同時也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。建設?？平逃龑哟蔚挠變簬煼督逃盒Ｒ馕吨鴮W校的教學層次上了一個新臺階，而優(yōu)秀的教學質(zhì)量是在新的臺階上行穩(wěn)致遠的關鍵。調(diào)整課堂授課形式、進行分層教學，構建課堂內(nèi)外結合的聲樂教學模式，構建分層教學目標和教學內(nèi)容體系，進行多元化的教學評價改革等，這一系列的改革策略是有效提高幼兒師范專科學校聲樂教學質(zhì)量的措施，具有可行性與可操作性。
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新課改下的體育教學篇六
2008年北京奧運會之后，中國體育事業(yè)發(fā)展的總體趨勢是改革以前的過分追求競技體育的金牌效應，而回歸到滿足人民日益增長的健身娛樂需求、提高全民族體質(zhì)與健康的軌道上。民辦高校的社會體育專業(yè)也隨著社會體育事業(yè)的縱深發(fā)展而蓬勃興起，在一個相對較短的時期內(nèi)就有眾多民辦高校相繼開辦社會體育專業(yè)。民辦高校的社會體育專業(yè)在快速發(fā)展并取得階段性成果的同時，也暴露諸多問題，這些問題也成為制約民辦高校社體專業(yè)進一步發(fā)展。本文旨分析民辦高校社會體育專業(yè)發(fā)展中存在的問題并提出解決對策。
2.1、優(yōu)質(zhì)教育資源缺乏，社會認可程度不高。
民辦高校設置的社會體育專業(yè)基本都是按照或鑒借公辦院校的體育院系造就而成，所以其生存狀態(tài)處于體育學科（專業(yè)）生態(tài)群落的最邊緣，受到眾多圈層的擠壓，明顯處于弱勢群體的地位，各種優(yōu)質(zhì)資源全部流向重點體育院校和重點師范大學（綜合性大學）的體育院系。在沒有相關政策的支持下，民辦高校的體育系（部）直接從社會上獲取優(yōu)質(zhì)的教育資源就非常有限，造成生源質(zhì)量差、招生人數(shù)少、規(guī)模效益差，很難打造出具有全國影響力的特色品牌專業(yè)（或方向），因此得到社會的普遍認可需要一段時間。這種邊緣化的弱勢地位使民辦高校的社會體育專業(yè)難以得到長足、健康的發(fā)展。
2.2、人才培養(yǎng)目標不明確、課程設置體系不成熟。
培養(yǎng)目標是一個專業(yè)辦學整體思路的集中體現(xiàn)，所有教學活動都是圍繞培養(yǎng)目標來進行的，民辦高校的社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)方案同公辦院校一樣正走向專業(yè)設置趨同與自身特色缺失之間的尷尬境地，基本圍繞《全國高等學校社會體育本科專業(yè)指導性專業(yè)規(guī)范》進行設置，突出表現(xiàn)在專業(yè)特色不夠、人才培養(yǎng)針對性不強，普遍存在著培養(yǎng)目標的定位與社會需求脫節(jié)，人才培養(yǎng)規(guī)格亮點缺乏，造就出來的人才是“千人一面”同質(zhì)性的人才培養(yǎng)方案，從根本上偏離了以社會需求為基礎，以學生就業(yè)為導向，“應用性”人才培養(yǎng)的方向。在缺乏對民辦高校人才培養(yǎng)目標特殊性的分析，也缺乏對民辦高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效監(jiān)控。由于培養(yǎng)目標不清晰，給民辦高校專業(yè)課程體系設置帶來了困難，各院?；具€沒有形成一套完善、科學的、合符民辦高校特點的社會體育專業(yè)課程體系。如果以本專業(yè)的體育休閑娛樂指導方向為例，就需要開設諸如戶外拓展、攀巖、高爾夫等課程，這種場地設施要求高，經(jīng)費投入大的課程，民辦高校很難搞好課程的配套建設，到最后還是采用和體育教育專業(yè)以及運動訓練專業(yè)相似的課程設置體系，這樣培養(yǎng)出來的學生達不到專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格，最終也沒有市場競爭力。又如體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與管理方向，大量開設社會體育方面理論課程而無相應的實踐課程，沒有系統(tǒng)的課程體系。雖然定位在體育產(chǎn)業(yè)領域，卻很少有機會去公司實習。同時，由于缺乏經(jīng)濟學、管理學等方面的專門課程，即使有了明確的專業(yè)定位，卻因為課程體系不完善而導致專業(yè)特色不突出。但轉向學校體育教學時又沒有體育教育專業(yè)的專業(yè)素質(zhì)好，因此很難適應社會的需要。
2.3、專業(yè)教師隊伍薄弱，辦學經(jīng)費投入不足。
雖然民辦高校開辦社會體育專業(yè)已經(jīng)有多年的發(fā)展歷程，但是由于專業(yè)定位不清晰和課程設置不完善，直到今天師資隊伍建設依舊是社會體育專業(yè)辦學中最大的薄弱環(huán)節(jié)。首先，民辦高校社會體育專業(yè)的師資隊伍建設過程中對經(jīng)濟因素的考慮相對較多，不注重內(nèi)部培養(yǎng)教學團隊與科研骨干隊伍；其次，是大部分教師是體育教育專業(yè)出身，很難打破現(xiàn)有的知識體系去開拓新專業(yè)需要新知識體系，一方面是精力有限，另一方面是專業(yè)知識的狹窄；再次，和其他專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的效果也不佳，因為其他專業(yè)的教師對自身專業(yè)精通而對體育領域知識理解不夠深透，很難做到跨專業(yè)的融合和指導實踐。再次，民辦高校引進的師資多以教學型為主，缺乏應用型本科人才培養(yǎng)的知識結構與實踐經(jīng)驗。師資的質(zhì)與量之間的矛盾不僅影響了民辦高校社體專業(yè)教學質(zhì)量的提高，也給專業(yè)的長遠發(fā)展帶來潛伏性的隱患。由于民辦高校的辦學性質(zhì)，民辦院校的體育系（部）辦學資金主要來源于民辦高校學生所交的學費部分，政府對民辦高校只限于在辦學中的政策支持，而無實際財政投入。以追求經(jīng)濟效益為抓手的民辦高校并不會投入足夠人、財、物來支持本專業(yè)的健康發(fā)展，社會體育專業(yè)系部自身也很難從社會中籌措所需的辦學經(jīng)費?，F(xiàn)階段開辦的社會體育專業(yè)的眾多的民辦高校能符合《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）》和《全國高等學校社會體育本科專業(yè)指導性專業(yè)規(guī)范》文件中所規(guī)定的軟件和硬件條件的是少數(shù)。少投入、多收益是各民辦高校秉持的傳統(tǒng)，所以，民辦高校體育系（部）的場地設施、實驗設備、實習（實訓）基地建設都不能滿足或基本能夠滿足專業(yè)發(fā)展需要。
2.4、學生就業(yè)壓力大。
社會體育專業(yè)目前的就業(yè)的嚴峻形勢是不爭的事實，社會體育專業(yè)就業(yè)率低的新聞報道是屢見不鮮。社會體育專業(yè)的學生就業(yè)，國家并沒有設置固定的社會體育指導員的編制崗位，無法像體育教育專業(yè)學生那樣，在各級各類學校有固定的體育教師編制崗位，因此，絕大多數(shù)學生需要到社會上自謀職業(yè)，尋求聘用。眾多的研究資料表明：社會體育專業(yè)學生僅有少部分畢業(yè)生從事與社會體育工作，更多的是改行從事其他工作?，F(xiàn)階段社會體育專業(yè)人才的就業(yè)環(huán)境還沒真正形成。處于弱勢地位的民辦院校的社會體育專業(yè)學生的就業(yè)壓力就越顯堪憂。
3、對策分析。
3.1、準確把脈市場需求，合理定位培養(yǎng)目標。
隨著社會生產(chǎn)方式改變和生活方式的改變，人類由于缺少體力活動而引起的“文明病”的日益增多。于是各種緩解心理壓力和身體壓力的服務產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，各種康體會所健身、戶外拓展、登山野營、極限運動等出現(xiàn)在人們的視野當中，但是這些活動的相關產(chǎn)業(yè)起步較晚,入行門檻較高,尤其是專業(yè)人才不足的情況尤為突出。因此，民辦高校社會體育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，應緊扣住體育休閑產(chǎn)業(yè)人才的缺口,開設具有顯著專業(yè)特色的專業(yè)、專項課程，及時調(diào)整自己的培養(yǎng)方案，如：如外聘有實際經(jīng)驗的校外專家進行現(xiàn)場授課、把課堂搬到校外的實踐場所、增加課堂案例教學，增加學生頂崗實習機會等，使學生不但掌握一套運動技術和指導方法，而且要具備運動休閑產(chǎn)業(yè)的`經(jīng)營和管理能力。同時考慮到學生自身對職業(yè)的規(guī)劃設計，社會體育專業(yè)的方向可以細分為會體育指導員、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營和管理、運動康復與醫(yī)療等小班,針對不同的行業(yè)需求來滿足社會的需要,并根據(jù)市場轉型和社會改革的實際及時做出調(diào)整。
3.2、提高師資隊伍質(zhì)量，完善場（館）、實習基地的建設。
師資素質(zhì)建設是社會體育專業(yè)建設的重點，它直接關系到人才培養(yǎng)質(zhì)量。組建一支學緣結構、年齡結構、知識結構合理，且具有豐富實踐經(jīng)驗的“雙師型”師資隊伍。應該鼓勵中青年教師深入體育產(chǎn)業(yè)部門和社區(qū)、企業(yè)及重點體育院系進行、考察、學習、交流或短期培訓，以盡快提高專業(yè)知識能力，提高教學和科研水平；聘請行業(yè)及實踐經(jīng)驗豐富的名師、專家、高級教練員作為專業(yè)的兼職教師。這樣，才能建立起一支穩(wěn)定、高效、專業(yè)的隊伍，使民辦高校的社會體育專業(yè)走上可持續(xù)發(fā)展的道路。針對民辦高校體育硬件設施匾乏，用于教學和實踐的現(xiàn)代社會體育項目的場地器材、實習基地嚴重不足的情況。必須擴建一批適合社會體育專業(yè)學生提高實踐能力的運動場館、是實驗設備。充分發(fā)揮校內(nèi)場館（器材）、實驗設備的功能來滿足“教、學、做”一體化的教學要求，同時把校內(nèi)實習基地建成具有教學、培訓、職業(yè)技能鑒定、為一體的多功能、開放型實訓基地；其次，把各大知名體育俱樂部（高級體育健身會所）作為開拓實踐基地的龍頭，健身場館和娛樂場地作為補充，搞好校外實訓（實習）基地的建設。
3.3、堅持訂單培養(yǎng)與自主擇業(yè)相結合的就業(yè)模式。
針對社會體育專業(yè)畢業(yè)生過剩的現(xiàn)狀，發(fā)揮民辦高校就業(yè)主動、靈活的特點，可以采用主動尋找就業(yè)市場信息，提前獲得相關體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營公司的用人需求數(shù)量和職業(yè)能力要求的相關信息，并和相關用人單位達成一定協(xié)議，由用人單位提出人才需求和人才的培養(yǎng)規(guī)格，校方采用訂單模式培養(yǎng)，針對性的滿足社會對不同層次體育專業(yè)人才的需要。對選擇自主擇業(yè)的學生，安排專業(yè)性較強的教師對該部分學生進行分類指導，做學生自主創(chuàng)業(yè)的領航人，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)。
新課改下的體育教學篇七
隨著社會的轉型，未成年人思想道德教育出現(xiàn)了新的情況。農(nóng)村中學與城市中學相比較而言，環(huán)境較為特殊，思想文化落后，人們觀念陳舊、信息閉塞、學生所生活的環(huán)境、父母的文化水平、教育方式及學校相對落后的傳統(tǒng)教育觀念，都在一定程度上影響著學生的身心發(fā)展。當前學校德育工作尤其是農(nóng)村初中德育工作不盡如人意。本文試就農(nóng)村初中德育工作存在的困境及其對策進行初探，旨在進一步提高農(nóng)村初中學生德育水平。
1.思想上淡化德育，德育工作難上常規(guī)。在農(nóng)村中學，雖然德育工作領導小組的名單掛在墻上，德育工作計劃寫在紙上，可落實在實際工作中的內(nèi)容是虛的多、實的少，空口說教的多、豐富多彩的活動搞得少，德育工作難上常規(guī)。2.應試教育根深蒂固，德育之花難以綻放。在農(nóng)村，應試教育根深蒂固，更多的人認為升學才是唯一的出路。應試教育只注重學習成績和升學率，強調(diào)應試與分數(shù)，培養(yǎng)的學生都唯分數(shù)論英雄，忽視了學生個性的自由發(fā)展。正是由于這種應試觀念的根深蒂固，相當一部分教師只能把道德教育作為社會的一種客體，從心里引不起足夠的重視。3.農(nóng)村留守兒童較多，學生健康發(fā)展較難。在很多農(nóng)村，父母長年在外務工，留在家中的只有老人和子女，這樣孩子的道德品行教育就會出現(xiàn)很多問題。如，思想品行問題較多，依賴心理較強；人格發(fā)育不健全，在個性特征上，常常表現(xiàn)為兩種傾向，要么內(nèi)向、孤僻、不善與人交流，要么脾氣暴躁、沖動易怒，常做出一些特別舉動來吸引老師注意自己。4.信息良莠不齊，農(nóng)村中小學生無所適從。由于農(nóng)村中小學生知識面的局限，對很多新鮮的事物都充滿著極大的好奇心，而社會這個大染缸有著許多良莠不齊的東西，在有意無意之間沖擊著農(nóng)村中小學生的價值觀，諸如攀比講排場、金錢至上的庸俗價值觀，讓缺乏明辨是非能力的中小學生感到無所適從。
二、農(nóng)村初中德育對策探討。
1．更新德育觀念，強化德育地位。
學校的根本任務是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。為此，學校必須重視德育工作。首先要建立一支思想品德好、理論水平、政策水平、業(yè)務能力、組織能力、活動能力強的德育教師隊伍。依靠教師的群體力量，抓學科滲透，寓德于教。其次，建立一支有專職人員為骨干，專兼職結合的德育隊伍，使學校的德育工作有計劃、有措施、有檢查、有總結，保證學校德育工作不偏離方向。再次，發(fā)揮班主任在德育工作中的主導作用。班主任是一個班級的靈魂，班主任要積極、主動地圍繞德育目標開展工作，把班級建成一個健康向上的良好班集體。最后，發(fā)揮團、隊、學生會在德育中自我管理、自我教育的作用。
2．社會、家庭和學校三位一體。
（1）德育工作學校不能跳“獨舞”。事實上，家庭對初中生的道德教育有著天然優(yōu)勢。但是不難發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的家庭教育（留守兒童、單親家庭較多）依然很薄弱。家長的文化素質(zhì)低是家庭教育薄弱的很大原因，但是還有些家長并未真正重視家庭教育，沒有認識到“家庭教育是教育的第一課堂”，這些家長將育德的職責全部推給了學校。為此，學校應加強“家長學校”的作用，通過多方面的溝通與家長達成對德育工作的一致觀點，讓家長明白家庭德育的重要性和怎樣去開展家庭教育。
（2）抓好社區(qū)初中生德育建設。由于農(nóng)村地理環(huán)境的限制，老師和學校會經(jīng)常忽略農(nóng)村社區(qū)對初中生德育的影響。所謂的農(nóng)村社區(qū)可以泛指學校所在的.街道、村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)。學?？勺屶l(xiāng)鎮(zhèn)、派出所、周邊的村委會支持和配合學校做好中學生的德育工作，在某種程度上已經(jīng)初步實現(xiàn)了學校德育社會化。
3．創(chuàng)新德育的方式。
由于農(nóng)村學校教師德育理念陳舊，教學設施落后，德育工作中如果教師長期采用一成不變的說教式的“教”，學生灌輸式的“學”，這很容易引發(fā)學生聽覺、視覺疲倦，甚至引發(fā)抵觸情緒，因此，改善單調(diào)空洞的教學方式，在各種渠道中強化“德育”滲透，勢必增加德育的成效，促進學生整體思想道德水平的提升。首先，學生是學習的主體，學生的接受能力與接受程度直接關系到德育結果，而學生的興趣與參與度是他們態(tài)度行為改變的基礎。因此，發(fā)掘學生的主體地位，有意培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，開展?jié)撘颇慕逃葹橹匾?。其次，學?？赏ㄟ^提供各種平臺，如開辦心理學講座、組織看一些教育類電影，組建各式活動小組，通過提供各式豐富多彩、形式多樣的機會增加學生的互動、交流，進而讓學生受到熏陶。
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新課改下的體育教學篇八
摘要：新型師生關系的構建需要教師、學生、家庭、學校、社會內(nèi)外因素共同起作用，而作為主力軍的教師，要盡快實現(xiàn)教育觀念的轉變，破除“師道尊嚴”，尊重和信任學生，樹立以學生為主體的思想；靈活采用多種教學方法，營造適宜創(chuàng)新人才成長的環(huán)境，允許和鼓勵學生提問，培養(yǎng)學生的問題意識，進行創(chuàng)新型教學，努力提高業(yè)務素質(zhì)并加強自身修養(yǎng)錘煉高尚人格，做知識型與魅力型相結合的教師，構建起真正民主、平等、互動的新型師生關系。
關鍵字：新課改師生關系構建民主平等互動。
我國傳統(tǒng)的師生關系是“師道尊嚴”,教師在學生面前有絕對的權威和話語權。目前課程改革正在我國不斷推進,這次課程改革不僅是課程設計的變化,而且是教學價值觀的更新,是一種新的教學關系的創(chuàng)造,一種新的師生關系的構成。它提倡問題意識,提倡探究性學習,提倡和生活的聯(lián)系,這些都在改變著傳統(tǒng)的師生關系。
一、基礎教育課程改革的新理念。
課程改革就是將課程中陳舊的不合理的部分改變?yōu)樾碌哪苓m應社會、文化、兒童以及教育客觀情況的特殊過程。[2]新一輪課程改革強調(diào)以新的.課程理念為基礎進行現(xiàn)代課程改革，其核心理念是：“為了中華民族的復興，為了每位學生的發(fā)展?！盵3]新課程順應時代發(fā)展的需要，全面推進素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學生健全和完整的人格，造就新一代高素質(zhì)的社會公民。這次課改在促進學生作為“整體的人”的發(fā)展、注重提升學生的主體性和學生經(jīng)驗方面具有重大舉措。
（一）關注學生作為“整體的人”的發(fā)展。
這種“整體的人”的發(fā)展包括兩個方面：一是謀求學生智力與人格的協(xié)調(diào)發(fā)展，克服過去學校課程體系過分追求學術化、專門化，采用機械的單向的文化傳遞方式。二是追求個體、自然與社會的和諧發(fā)展即致力于人的自然性、社會性和自主性的和諧發(fā)展，培養(yǎng)合格健全的人。
（二）促進課程的適應性和課程管理的民主化。
《綱要》規(guī)定：“為保障和促進課程對不同地區(qū)、學校、學生的要求，實行國家。地方和學校三級課程管理?！边@標志著我國基礎教育在課程權利發(fā)明進行了重大調(diào)整，突破了以往課程權利過于集中、難以適應地方與學校具體情況的弊端，推進了課程的適應性和課程管理的民主化進程。
（三）確立學生的主體性和強調(diào)學生個體經(jīng)驗。
新課改旨在扭轉以“知識傳授”為特征的教學局面，把轉變學生的學習方式、關注學生的現(xiàn)實生活、培養(yǎng)學生在課堂教學中的創(chuàng)造精神和開拓意識作為重要的著眼點，以尊重學生學習方式的獨特性和個體性作為基本信條，從而重建了教、學、師生關系的概念。
二、新型師生關系的內(nèi)容及特點。
現(xiàn)代社會的人際關系性質(zhì)發(fā)生變化，以社會成員之間的民主、平等為主流。[4]新課改針對傳統(tǒng)師生關系存在的弊端，提出新的教學理念，認為“教學是教師的教與學生的學統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往，教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程”。
（一）新型師生關系的內(nèi)容。
1、民主平等是新型師生關系建立的前提。
新課改強調(diào)教學要更加接近教學實質(zhì)，師生之間應保持更加切實的溝通，要做到這一點，民主平等是師生溝通并順利完成教學任務的前提性保證。
2、師生情感上互相尊重、互相信任、互相關愛是新型師生關系的情感基礎。
師生之間互相尊重、信任、關愛在課堂外進行情感交流，一方面有利于對學生進行言傳身教、起潛移默化作用，另一方面體現(xiàn)了人與人之間相互珍惜的人類之愛、感人之情，有利于培養(yǎng)學生文明的人文素養(yǎng)。
3、積極互動是新型師生關系的實質(zhì)。
（二）新型師生關系的特點。
1、民主平等、和諧親密。
2、尊師愛生、相互信任3、合作對話、教學相長。
三、新課改下構建新型師生關系的途徑。
建立民主、平等、互動的新型師生關系，既有很強的理論意義，又有鮮明的實踐意義。要建立良好的師生關系不僅需要教師的努力而且需要學生、學校、家庭、社會的共同配合。
（一）教師主導因素。
1、教師思想素質(zhì)的提高，有利于新型師生關系的形成。
首先，教師要盡快轉變觀念，破除傳統(tǒng)的“師道尊嚴”，樹立以學生為主體的思想，擺正自己在學生中的位置。
其次，教師要真誠地對待學生和尊重、信任、理解學生，給學生以“愛”，嚴格而不嚴厲。
最后，教師要更新角色觀念，深入學生、了解學生、樂于和學生交往。
2．教師人格素質(zhì)的提高，有利于學生人格素質(zhì)的完善。
首先，教師要加強自身修養(yǎng)、增強整體素質(zhì)、錘煉高尚人格、樹立教學權威、增強人格魅力。
再者，教師要破除功利思想，正視學生差異、一視同仁，樹立人人可成才的教育觀。
3．教師業(yè)務素質(zhì)的提高，有利于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
（二）學生主體因素。
構建新型師生關系，學生必須做到嚴格要求自己，尊重教師，以積極的姿態(tài)走入教學活動中去，這是構建新型師生關系的保障。
學習要樹立正確的成才觀，不僅在學業(yè)上堅持探索、不隨大溜、自主選擇、矢志突破、主動配合教師的啟發(fā)式教育、拓展自己的思維空間，獨立地感知教材、理解教材、并將之運用于實踐，更應在生活、為人處事方面真誠坦白地與教師交換意見，在互動中發(fā)展師生關系。
（三）外部環(huán)境因素。
2、學生家長要配合教師的教育工作。
家長要注意教育子女的方法，對子女要多鼓勵少批評，當子女在學校犯錯時家長要盡量耐心幫助他們，避免傷害他們的自尊，否則孩子就認為是老師在向家長告狀，而因此不再信任教師，不會再向教師敞開心扉了，師生間交流便產(chǎn)生障礙影響師生關系的發(fā)展。
3、學校教育要引起社會的重視。
各級政府應繼續(xù)加大教育投資力度，盡快解決關乎教師實際利益的問題，同時要為師資力量薄弱的“弱勢學?！钡慕處熍嘤柡蛯嵭行抡n改創(chuàng)造各種優(yōu)惠政策和有利條件，對“弱勢學?！钡慕處焹?yōu)先培訓，及時向教師傳達新課改理念，只有這樣，才能為教師創(chuàng)造良好的教學及生活環(huán)境、有可能杜絕教師間的不平等、學生間的不平等以及師生間的互不理解現(xiàn)象的發(fā)生。
總之，良好的師生關系有助于學生良好個性的形成及全面發(fā)展，反之，就會損害或阻礙學生健康人格的發(fā)展，在新課改背景下，作為教師要慎重處理教學過程中的師生關系，與學生共同創(chuàng)造一個平等、民主、互動的學習氛圍，以促進學生個體的良性發(fā)展，培養(yǎng)適合社會需要的創(chuàng)新型人才。
參考文獻：
[2]廖哲勛.田惠生.程新論[m].北京：教育科學出版社,2003.3,p480。
新課改下的體育教學篇九
1.作為邊緣學科，地理不能得到足夠的重視，甚至缺乏專業(yè)的地理教師，這樣不僅沒有做到實施新課標計劃，同時也不能讓學生感受到地理的奧妙，不能對其產(chǎn)生興趣，進而無法高效地學習地理知識。
2.教學設施落后，教學設施不夠完善，地理學科，需要借助多媒體進行教學，讓學生能夠更加全面地了解地理知識，讓地理的學習更具生動性，讓學生更好地接受。
3.教學方式陳舊。新課改要求提高學生的自主學習能力，改變過去被動接受知識的.學習模式。大部分學生對于地理學科學習不夠重視，以為只是簡單背背就夠了，不能深入地探究地理知識，掌握得自然也不扎實，理解不夠通透，導致學生的地理綜合素養(yǎng)低下，不能很好地運用所學知識。
1.提升教師專業(yè)素養(yǎng)。教師不僅要掌握豐富的地理知識，更要在專業(yè)性的基礎上注意拓展地理相關知識，結合新課改的要求，將學生所學知識聯(lián)系實際生活，有助于學生更好地理解和接受知識。學校還應該為教師建立學習的平臺，讓初中的地理教師互相交流，提高自身素養(yǎng)的同時，更能研究解決地理教學中所遇到的困難。安排講座、公開課等交流模式，全面提升初中地理教師的專業(yè)素養(yǎng)。
2.加強對地理學科的重視。很多學校對地理學科都沒有給予足夠的重視。缺少相應的輔助設施，使教師在教學過程中很難有效地幫助學生理解地理知識。針對地理課本中信息量較少的內(nèi)容，教師可以通過上網(wǎng)查資料、運用現(xiàn)代教學等手段將信息進行整合，使其更加生動地展現(xiàn)在學生面前。
3.培養(yǎng)學生興趣。提高課堂效率是每位教師的目標。教師在教學過程中，要讓學生參與到課堂中，用啟發(fā)式的教學方法，鼓勵學生自主學習。有興趣才能激發(fā)學生積極地探究地理知識，讓學生從各方面深入了解地理知識。地理教學不僅是讓學生掌握更多的地理知識，也是為高中階段的地理學習奠定基。所以，初中的地理教學應該受到足夠的重視。對于教學中出現(xiàn)的問題，教師要積極地克服，完善教學方式，讓初中地理教學更上一層樓。
新課改下的體育教學篇十
摘要：伴隨著教育改革的全面推進和深化，教育教學理念、教學方法和教學手段等也隨之發(fā)生了變化，管理者要肩負更多的責任，面臨更多的問題。學校的發(fā)展與管理者得管理水平有著密切得聯(lián)系，管理者的管理水平以及領導水平直接影響了學校的教育教學。
關鍵詞：小學；教務主任；管理藝術。
隨著時代的前進和發(fā)展，新的基本教育革新不斷全面推進與深化。學校是培育人才與開展素質(zhì)教育的關鍵場所，學校管治的成功與否將直接制約學校教學質(zhì)量的優(yōu)劣與學生將來的發(fā)展。新的時期對基本教育的小學管理者也指出了不同的目標，教務主任為學校的最好指引者，是保障學校各類工作能夠平穩(wěn)進行的關鍵所在。學校的發(fā)展與管理者得管理水平有著密切得聯(lián)系，管理者的管理水平以及領導水平直接影響了學校的教育教學。在當今的社會發(fā)展和教育背景下，如何采取有效的措施對學校各項工作進行科學的管理，是值得每一位小學管理者深入探究的重要課題。
1當前小學管理者管理中存在的問題與不足。
1．1觀念陳舊，辦學理念不清楚：
新教育改革針對小學管理者提出新的要求，而部分管理者本身的教學觀念比較保守，致使學校的`管理工作無法與時代共進。辦學理念是學校監(jiān)管的根本性引導思想與靈魂，多數(shù)管理者未明確學校的辦學觀念，未從學校的具體教育條件、學生狀況與師資水平出發(fā)考慮，而是環(huán)繞“分數(shù)”在執(zhí)行，單方面的追尋升學率，將學生的考試成績作為計量老師教學的標準，缺少人文關懷，這樣常常引發(fā)學校監(jiān)管工作事半功倍。
1．2教師素質(zhì)和業(yè)務水平滯后：
新課改不但對管理者指出了更高的要求，而且也對老師指出了新的要求。強調(diào)老師在知識構成、思想形式和教學措施等方面建立自身的認知體系并有很好的創(chuàng)新精神。當前，教師主要存在兩方面的心理：一是認為自己屬于事業(yè)編制人員，工作積極與否都有屬于自己的工資，不思進??；另一方面由于新課改對教師提出了新要求和標準，一些教師感覺自身存在差距從而在教育教學中產(chǎn)生了消極的心理。這就造成了教師的素質(zhì)和業(yè)務水平跟不上時代發(fā)展的步伐。
1．3重物質(zhì)文明建設，輕精神文明建設：
因近幾年黨和國家針對教學的極度重視，提供大量資金。而部分小學管理者只經(jīng)過創(chuàng)建校園環(huán)境與購買先進設施等增強物質(zhì)文明創(chuàng)建，忽略了精神文明的創(chuàng)建。這樣常常導致學校的教學環(huán)境好了，而學生的日常素質(zhì)差了，舒適的辦公樓創(chuàng)建起來，但優(yōu)良的文化傳統(tǒng)卻沒有了。
1．4民主意識淡薄，評估不合理：
一方面，學校的最高領導與教務主任是管理者，很多事務基本上都是校長定論，這就易導致管理者形成一種霸道的決策思想，獨斷專行、剛愎自用，使得學校的工作氛圍僵化，同時也打擊了教職工的積極性。另一面，管理者是學校的最高領導人與教務主任，學校監(jiān)管的好壞、榮譽、責任均由管理者一人負責。這樣常常致使教職工對學校監(jiān)管工作的參與性較低。另外，部分學校出現(xiàn)教學評估不合理的情況，只重視教學效果忽略了教育流程的評估，違反了教學規(guī)律與方針。
2小學教務主任學校管理策略研究。
2．1與時俱進，轉變學校管理理念：
作為新形勢下的小學管理者，不但為教育體制的重點實施人，而且是學校各種管治的總管理人。因此，管理者一定要根據(jù)形勢按課改的實施要求，努力轉變學校教學理念。自傳統(tǒng)的應試教學觀念轉向以素質(zhì)教學為核心的觀念；從傳統(tǒng)的以分數(shù)為主轉化為訓練、提升學生的根本素質(zhì)與技能為核心。伴隨著新課改不斷深化與發(fā)展，教育不僅要增加學生對知識的掌握，還要重點關注學生的綜合發(fā)展能力。
2．2提升教師的業(yè)務水平，增強學校競爭力：
老師是學校施行教育的主體，是教學系統(tǒng)的核心力量，老師的業(yè)務水準與整體素質(zhì)很大水平上決定了學校的教學質(zhì)量及發(fā)展，。新課標中，對老師的素質(zhì)提出了更高、更嚴的要求。首先，教師必須在其知識儲備的更新、思維形式、教學方式的多樣以及創(chuàng)新精神的強化上有所突破，形成適合時代教育要求的教育觀念，同時也建立起自己的一套行之有效的教學體系。再有，需要老師在知識構建方面突破傳統(tǒng)只會解決學科內(nèi)知識的限制，向跨學科及多學科領域整合與拓展。最后，要求教師在教學能力方面同時具備包括計算機多媒體技術等多種教學能力，并具有自身獨特的教學風格。
2．3以創(chuàng)新帶動學校發(fā)展：
創(chuàng)新是民族的靈魂，也是學校發(fā)展的根本保證。隨著時代的進步與發(fā)展，社會對于人才要求和標準也隨之發(fā)生變化。在基礎教育階段的小學，教師的教學思路和觀念都會對小學生產(chǎn)生直接的影響。因此，作為教育制度的執(zhí)行者和學校的最高領導者，小學管理者要立足于學校的發(fā)展，樹立“以人為本”的理念，在管理方法和教學思路方面進行創(chuàng)新，鼓勵教師在教學方法上敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，善于總結分析，教師和教師之間要互相學習以形成良好的校園文化氛圍，通過創(chuàng)新推動學校不斷向前發(fā)展。
2．4合理的獎懲制度：
合理的獎懲制度能夠激發(fā)教師的積極性，從而提高教學水平。那么，什么才是合理的獎懲制度呢？筆者認為，學校應讓教師了解學校的期望，如學校希望教師能夠關愛學生，引導學生形成正確的人生觀與價值觀，在教學中開拓創(chuàng)新、善于總結，提升教學質(zhì)量。教師們在此“期望”的影響和鼓舞下認真工作，學?？稍诖嘶A上實施合理的獎懲制度。在實施獎懲制度時，學校規(guī)定把教師的教育效果納入量化考核，對其動態(tài)評價很關注，且適時查看目標進展情況，和老師進行共同商討研究、共同成長。
3結束語。
學校管理者要立足于以學生為基礎，朝著按基礎教學的標準及課堂革新的指標的方向，不斷進步，增長見識，全力提升自己的素質(zhì)及各方面能力，用科學發(fā)展觀引導師生的各項工作。只有這樣才能使學校的發(fā)展順應時代的潮流。
參考文獻。
［1］張召富．小學的管理藝術［j］．華夏教師，2012（6）：53．。
［2］李險峰．淺析小學管理藝術［j］．科學咨詢：教育科研，2011（3）：8．。
新課改下的體育教學篇十一
尊敬的各位領導，老師：
大家好！作為一名一線教師，我十分榮幸今天有這樣一個機會，和大家共同交流一下我對博雅課改的一些真實的體會和粗淺的感悟。不當之處，敬請各位同仁不吝賜教。我發(fā)言的題目是《將課改進行到底》。
今天，我們可以激情澎湃的在此高談課改、可以為課改的點點滴滴熱血沸騰，可以靜靜的傾聽關于課改的美麗的動人的故事?？梢愿甙恋恼f我是博雅人，因為我們正在為課改的事業(yè)而奮斗著！
課改是一種使命，這種使命包涵著太多的夢想、理想、信念和追求，這種使命使我們走在了時代的前列，這種使命讓我們停不下前進的步伐！
依稀記得中學時代的我們?yōu)榱怂^的夢想挑燈夜戰(zhàn)，為了讀一所平價的高中廢寢忘食?？墒?，真正走進象牙塔里的又有幾個！為什么！為什么會是這種場景、這種慘狀呢！
記得初中的時候我與班級里最調(diào)皮的幾個伙伴共謀逃課、起哄，原因就是討厭無聊的課堂。那時有一種無奈、有一種困惑，有一種被壓抑的無法呼吸的感覺。但是為了升學，我們又不得不去為一道題目去請教同學，為背會英語單詞逃避語文課，后來我成功了。那時我驕傲的回答別人，因為我努力過！現(xiàn)在我驕傲的回答我進行了課改。
高中的時候因為同學們利用課間打羽毛球來緩解壓力，而被老師無情的扇了耳光，沉默中我們爆發(fā)了，被同學還擊的老師很久沒來上課，對于要高考的我們45分鐘的時間是浪費不起的，怎么辦呢？“惹事”的同學第一個上臺當起我們的小老師，從此，有更多的專業(yè)小老師登上了講臺。老師們看了我們的課堂在黑板上寫下八個字，堅持到底就是勝利，后來，奇跡了！我以班級倒數(shù)的成績考取了大學。
是的，堅持到底就是勝利！如今我每次設計導學案的時候都會在教師寄語欄里寫上：堅持到底就是勝利！
如果說鷹之重生、蟬之蛻變說的是為了生的使命，那么蜘蛛、螳螂之死說明了什么呢！責任！
為課改，我們犧牲了時間，為課改，我們奉獻了青春，為課改，我們失去了太多太多！咬咬牙堅持吧！是的每位老師無不用心關注著自己的課堂、用愛澆灌著每位學生的心靈。我們無怨無悔的摸索、前行為的就是身上肩負的責任！
推進課改，使命、責任固然重要，要將課改進行到底，觀念也要改變，觀念決定行動，邱校長經(jīng)常說“下三尺講臺，上高效課堂”，怎一個“下”字了得！我們舍棄的是守舊的思想，而贏得的不僅僅只有掌聲，還有尊嚴！
新課改下的體育教學篇十二
摘要：新課程改革已經(jīng)進行了兩個月，這次課程改革確實給教師和學生帶來了巨大的變化。新課改讓我們受益匪淺的同時也給我們帶來一些困惑，使我們感到深深的憂慮。作為一線教師，筆者認為我們要多學習思考，多實踐探索，多反思總結，汲取他人精華，提高自身素質(zhì)，提高教育教學水平。
關鍵詞：新課改，反思，信心、耐心、細心。
201x年八月份開始了新一輪的新課程改革。這次新課程改革，是一次全面的改革，深刻的改革，強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好品質(zhì)的終身學習的能力;新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。而相對于義務教育階段，高中英語新課程則更強調(diào)根據(jù)高中學生的認知特點和學習發(fā)展需要，進一步發(fā)展學生的基本語言運用能力，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息和分析、解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學生用英語進行思維和表達的能力，為他們進一步學習和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。這對教師的`教學能力提出了更高的要求。就這兩個月的切身體會和觀察，我發(fā)現(xiàn)新課改轟轟烈烈搞了兩個月，大大小小的聽了不少，講座理論書籍看了不少，筆記也作了不少，根據(jù)新課標的要求，在課堂上也盡量按照要求的模式活動，盡量體現(xiàn)學生的主體地位，課前指導學生預習，課堂上討論、展示、質(zhì)疑環(huán)節(jié)齊全，課后練習、復習，但成績卻不盡人意。是學生基礎不好？是新課標太難？是學習氛圍不好？反復思考，我認為這些都只是客觀原因，這些原因在一定程度上會影響英語教學成績，但我認為更多的是我自身的原因。結合兩個多月的教學實踐體會及高一年級第一次月考，我反思如下：
1、信心不足，搖擺不定。
從剛開始課改到現(xiàn)在，我們不斷地聽到來自各方面的負面的“聲音”。認為課改難度大，難以取得明顯的成效。但我認為既然我們已經(jīng)邁出了課改的第一步，就沒有回頭的可能性。那么，我們所能夠做的就是堅定信心，勇往直前！“人心齊，泰山移?！蔽覀円獔孕旁诖蠹引R心協(xié)力下，我們的新課改一定能夠獲得喜人的成績。
2、缺乏耐心，急于求成。
就個人而言，在課改剛開始的一段時間里，我并沒有靜下心來仔細思考對于學校規(guī)定的課改模式究竟該怎樣針對學生水平和層次實施；針對不同課型和內(nèi)容，我應該如何靈活調(diào)整課堂節(jié)奏和教學策略。我所做的僅僅是模仿學校規(guī)定的教學模式，整節(jié)課忙于環(huán)節(jié)的齊全和時間的把握，從表面上看，學生是動了起來，參與面廣了，自學時間多了，但在某種程度上忽略了學生學習的有效性。因為太想盡快適應新課改，所以在實踐中難免缺乏耐心。因此面對新課改后的一系列問題，我們應從容面對，切勿急于求成，否則只能事倍功半。
3、細心不夠，培訓不足。
在課改中我們發(fā)現(xiàn)，整體培訓不只一次，學科班長、學科小組長更是經(jīng)常培訓，但是還會出現(xiàn)上課時科任老師課前交代的任務沒完成，學習目標沒寫好，小組預習案沒完成等一系列問題。我不斷問自己：究竟是那里出了問題？原因是我們不夠細心。各種培訓，課前預習培訓，課堂討論、展示、點評、質(zhì)疑培訓，課前課后學科班長、學科小組長培訓等不是一天兩天或一次兩次可以培訓好的，所有的培訓工作需要我們細心觀察，哪里不行哪里培訓，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時培訓。因此，培訓要貫穿我們教學的每節(jié)課，每天，每周甚至每月，而這一切離不開我們的細心觀察。
小結：這一階段的教學實踐讓我深刻認識到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，還有有信心、耐心、細心。作為一名“新生代”教師，我明白要多學習思考，多實踐探索，我需要付出更多的努力和汗水，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學當中,不斷反思自己教學中的不足。而且作為新課改成功與否的關鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學與課改目標緊密結合，不斷更新觀念，與新課改共同成長。
新課改下的體育教學篇十三
仁懷市，最近在大力的推進課改，課改的中心思想就是以學生為本，充分發(fā)揮學生在課堂上的主觀能動性和積極性，改變以往教死書、死教書；學生學死書、死學書的狀態(tài)。我認為這個方向是好的、也是正確的，同母校的教育理念也是一脈相承的：即尊重的教育，尊重學生的發(fā)展。我在以后的教學工作中會向著這個方向發(fā)展的。
同時，我又有了一個疑問，那就是一種教育理念能不能成為一種固定的模式，我認為這是不可取的，我覺得任何一種教育理念，一旦形成了一種教育模式也就證明他是僵化了的，距離死亡也就不遠了。而教育永遠都應該是活的、因為學生是一個鮮活的生命、他的個人成長是變化的，新鮮的、老師也是一個有思想性的、不斷學習性的人、知識更是有靈性的，一旦一個模式固定了，就會成為成長的桎梏，即限制了教師的專業(yè)成長，同時也阻礙了學生的發(fā)展。下面是一則新加坡教育部給一個學校校長的委任狀：
你的手中是許許多多正在成長中的生命，每一個都如此不同，每一個都如此重要，全部對未來充滿著憧憬和夢想。他們都依賴你的指引、塑造及培育，才能成為最好的個人和有用的公民。
——新加坡教育部生命并不是因相同、一致而精彩，而是因差異才美麗。每個學生都有自己的特點、個性，千萬不能把學生的特點當缺點，教育的真正意義是要發(fā)展人的個性，而只有尊重個性、尊重差異，培養(yǎng)不同的學生的不同特點，才能成就百花齊發(fā)、萬紫千紅的春天。只是有的時候我們把學生的特點當成了缺點、有的時候我們?nèi)鄙倭税l(fā)現(xiàn)美的眼睛、有的時候我們可能沒有找到最合適、最恰當?shù)慕逃椒?，便將強行與暴力作為了教育的一種手段。
仁懷市的新課改理念是以人為本的教育，使學生動起來。學生要會主動學習、同時把課堂還給學生。課堂不應成為教師表現(xiàn)自己博學的舞臺，學生表現(xiàn)得精彩才是課堂教學的成功！也許學生的演出并不一定很完美，但從由他們演出這件事來說他們做總比老師做要好。怎樣才能把這件事請做好呢，首先我們要相信學生，不僅老師要相信學生，同時要對學生進行自信心的教育。剛開始肯定都會遇到一些困難，但要讓學生時刻保持一顆自信心，不要讓他們把一時的失利看成永遠的失敗。
既然要相信學生，要使其發(fā)揮主觀能動性。但是由于學生的熱情是高漲的、可能方法和能力是欠缺的，所以教師既要保證學生不能像一匹脫韁的野馬一樣，無目的的狂奔亂撞；也不能讓其像一個兩三歲的孩子連最基本的走路也是問題。這就需要教師給學生指明方向、畫出大致的道路，并給予他們一個扶手，培養(yǎng)其自身的能力。具體的說來，就是在學習目標上要明確任務、學習方法上要給予指導、學習檢測上要及時監(jiān)督、學習情緒上要經(jīng)常鼓勵、課堂教育要全程參與和及時的把控秩序，必要時給學生提建議。當然一節(jié)課之后的總結還是很重要的。包括本節(jié)課的重難點部分，學生展示部分有沒有錯誤的、遺漏的，對各個小組的評價也是一環(huán)，或好或壞都要給予總結，不然學生不知道自己的優(yōu)缺點，就沒法展優(yōu)補差。
仁懷市最近的課改中也提到了這樣的問題，就是教師放手把課堂還給學生了，怎樣才能建立比教師主教的高效課堂呢？那就是搞學力建設——學習能力的建設。因為老師在課堂上主講的地位削弱了，學生成為課堂的主體，學習效率的提高也只有從學生方面多多下功夫了。而做學生的工作一直是教師的`職責，可以說是方式變了，而目的沒有變。學力建設的一個突出點就是教師指導、小組合作，以優(yōu)帶差。我認為這個方案還是可以接受的、試行的。首先它并沒有削弱老師的作用，只是老師由前期的前臺演出，變?yōu)楹笈_的總導演，位置變換了，但是職責卻增強了，這一堂課的精彩程度與成果可以說很大程度上依賴于導演的設計；第二，小組合作。學生之前是觀眾，只有叫好沒有參與的粉，現(xiàn)在則是很不同，他們也是主人公了，是演員。只是說她們的演技能力是有區(qū)別的，但他們來演出了，能夠全身心的投入，保障上課不瞌睡、不走神，這就是能夠繼續(xù)很好學習的保障。因為能不不同，所以飾演角色不同，分工不同，這就需要小組合作了。一個人的能力也許是小的，但是集體的力量是永遠無法忽視的。第三，以優(yōu)帶差。三人行必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。這里的優(yōu)和差并不僅僅是指學習能力的高低、遵守紀律的好壞、完成任務的多少以及個人的操守如何，應該是指以綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。因為范圍廣，所以大家都不可能是十全十美的，都需要學習；有因為都有閃光點，所以都有別的同學學習之處。大家在共同的展優(yōu)補差中相互督促、學習進步。即獲得成績的進步也有品格提升。對于中學生這些不算小的小朋友來說，他們表現(xiàn)的熱情是極其高漲的、課堂上的情況可能是瞬息萬變的，這就需要老師隨時掌握火候，他們火頭過旺的時候給他們澆點水降降溫；當熱火變成火苗甚至要熄滅的時候給他們吹吹風、添添柴，讓火勢在燃燒起來。具體的措施可以和學生約定一套規(guī)則，當然這套規(guī)則是必須符合學情的，也應該是不斷變化的。剛開始實行的時候，肯定會遇到這樣那樣的問題，這需要時間來走過一個逐漸熟悉的過程，一旦當師生間的這套約定形成默契的時候，課堂的效率和師生間的情感都不提升不止一個境界的。
那就是教書育人，不可能畢其功于一役。在我們的評價體系中應該突出一點：只要孩子們能夠誠實、正直、善良、向上，那么無論他的學習成績?nèi)绾?，我們都應該贊美他，以他為傲?BR> 2、學生已經(jīng)依賴之前教與學的模式，怎樣讓學生盡快適應新的教學模式。
4、課堂時間的分配。
5、導課和總結是不是好繼續(xù)需要。
6、如何培養(yǎng)學科代表。
問題總是會存在的，現(xiàn)實情況也總是困難的，但是問題也總會解決的，我期待著這次的學習與研究計劃能幫助我追尋寫答案。也許只要我們相信學生、指引學生、發(fā)動學生、建設學生、向學生學習、與學生在一起。學生就會做的很好，同時，我們教育也將走向一個新境界。
新課改下的體育教學篇十四
一年來，面對課改，面對教材的大幅度改變，面對授課量的相對增長，我們備課組是摸著石頭過河，為了能順利完成課改，我們時刻關注福建省課改動向，通過各種渠道收集課改信息，聯(lián)系兄弟院校，借鑒好的做法，結合自身實際，探索課改捷徑。
1、授課量增加，教材由原來的閱讀與寫作、口語交際兩模塊變?yōu)楝F(xiàn)在的閱讀鑒賞、表達交流、梳理探究和名著導讀四個模塊；授課任務由原來的一學年教完兩本書，現(xiàn)變?yōu)樗谋緯?BR> 2、相應難度有所降低。許多偏難課文都刪除了，如《逍遙游》等。
3、要求學生的閱讀量增加，這主要指名著導讀這一塊。
4、測試方面，偏向能力測試，學生發(fā)揮的空間比較大。
課改是要把自己放入實踐而不是把理論放入實踐。要想適應課改，實踐課改，成功課改，就必須注意做到三改變。
1、改變舊思想，舊觀念，要學會放手，不是有句歌唱道：“有一種愛叫著放手，為愛放棄天長地久————”對學生要學會放手，要相信學生，相信他們的潛能是無窮的。在教學中指條路給他們走，然后引導他們前進，不要怕他們跌倒，不要擔心路上的荊棘會刺傷他們的皮膚，不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹，挫折也是一種財富，跌倒爬起后他們會走得更好。
2、改變授課方式。要勇于放棄，放棄填鴨式課堂，放棄主角角色，把課堂還給學生，讓課堂真正成為學生思考，發(fā)揮，再思考的場所，同一件事情的兩次思考意味著成長，多次思考意味著成熟。引導學生，讓學生去探究，你會收獲許多的驚喜，教學相長也就是這個意思。
3、改變測試模式，要懂得放開，放開思路，不落窠臼。測試要多樣化。不是一談到單元考就是一張從識記到作文的試卷，我們要避免“套板反應”，偶爾換種方式，能調(diào)節(jié)學生的口味，提高他們的食欲，讓他們愛上測試，我想一道新穎的開放題，就是一份很好的測試卷。此外，試題要新，要避免陳題，上課過程中就要收集編寫好試題。
（一）對于授課容量大的處理。
1、提前備課。老師一拿到教材就將整本書從閱讀鑒賞到名著導讀認真研讀，充分了解教材編排情況，清楚編寫目的，知道重難點。加強集體備課，備課要備教材，備進度，備考綱，備教法，備授課內(nèi)容，備課堂可能出現(xiàn)的問題，備練習等。集思廣義，共克難關，實踐課改。
2、把不是非要在課堂上上的內(nèi)容轉嫁到學生預習中去。比如文言文的疏通文意，字詞講解等。
3、作業(yè)的布置。每天練一張字，內(nèi)容隨要求而定，如果一篇課文結束時，練字內(nèi)容為對這一節(jié)課重要知識點的概括，一篇課要開始時，練字內(nèi)容為新課的字詞，要求老師上課要解答的疑難問題等，如果處于新課未開始，舊課也未結束時，練字抄一些名言警句，精彩段落等。
4、抓主干刪枝節(jié)，授課時明確學習這篇文章的目標、文章重難點，通過一些精典問題的設置，啟發(fā)學生思考，授課以精要為主，不要面面俱俱到，因為試圖面面俱到，往往面面不到。
5、我們要做教科書的主人而不是做教科書的仆人。針對授課篇目多的問題，我們可以嘗試多種方式上課，比如專題法，上說明文單元時我們就使用了專題法。上這單元前先總說一下說明文單元在考綱中的要求，明確學習要點，如說明對象，說明順序，說明方法，說明語言等，然后課文內(nèi)容在舉例中點及。這樣不僅可以培養(yǎng)學生篩選信息的能力，概括能力，鑒賞能力，閱讀能力等，還可以培養(yǎng)學生比較、鑒別、領悟能力。
6、盡量使用多媒體教學，減少板書時間，相應地增加課容量，活躍課堂氛圍。
（二）作文模塊的處理。
1、教材編排有其一定的道理，可就按課后專題結構來教學，分配教師收集素材，制作課件，資源共享。
2、雖然作文授課內(nèi)容已確定，我們還是規(guī)定了每段時間須完成的作文專題，如標題的擬定，開頭結尾的設計等，我們把這些專項訓練容入課后每一專題中。
3、要激發(fā)學生寫作興趣，嘗試不同方式的授課，如修改法，模仿法，整合連綴法（也就是給出作文要求，給出相應寫作素材，包括諸子散文，經(jīng)典名著中的素材等，讓其去組織）爭取每節(jié)課都讓他們做有所得。
（三）名著模塊的處理。
1、根據(jù)不同名著的不同特點采用不同授課方式。篇幅短的如《論語》，我們好班是制成課件，讓他們每天下午留下20分鐘由個別學生來講論語，我課上偶爾花5分鐘檢查學習情況，后面班有的是每節(jié)課前上8分鐘，有的是專門花一兩個星期來講《論語》中比較常考的幾則?！陡呃项^》我們是讓他們看片子；篇幅較長的如《孟子》我是抽出100則課前5分鐘或者輔導課講?！度龂萘x》按一個個精彩的故事來講，《水滸傳》按主要人物來介紹。
2、要有計劃的按排學生進行課外閱讀，定時以各種方式抽查。特別是要用好寒暑假時間。
3、在指導名著閱讀中，突出閱讀目的性。比如，讀《論語》有三個目的：一是了解大致內(nèi)容，應付名著閱讀這10分的試題；二是為完成翻譯這道試題；三是為寫作積累素材。所以我們定時會有一次素材收集情況作品展。
（四）作業(yè)及測試方面處理。
1、通過多媒體讓學生多接觸相關考題，比如上到《林教頭風雪山神廟》就讓學生做07高考海南卷關于林沖選段的試題。
2、練習勿多求精，不能題題都做，不能隨意處理，一定要講評，當然講評要盡量多樣化，重講思路，講易錯點。
3、平時授課中注意收集試題素材，考試中盡量不用陳題，如果是陳題也一定要進行改裝。
總之，對于課改是“八仙過海各顯神通”我們雖是高中課改第一屆，但一些做法未必就很好，我們也還是不停地在探索，我只是針對教材方面的改變談自己的一些處理方法，希望對大家有所幫助，我希望今后兩個年段能多些交流，共同走好課改之路，這一年我們每節(jié)課包括作文課均用課件上，如有需要可以拷貝去，權當做個借鑒。
新課改下的體育教學篇十五
這次能有機會參加2011年甘肅省新課改培訓，我感到非常榮幸，相信通過培訓一定會對自己以后的教學工作產(chǎn)生積極的影響。這次新課改培訓為期八天，今天是第二天，通過這兩天的學習，我學到了很多知識，比如，了解和學會了許多有關新課改的理論知識，懂得了如何在以后的教學實踐中貫串新課改的思維方法，觀看了一些有關新課改的視頻，同許多一線教師交流了有關新課改的問題，感覺收益頗多。但是由于新課改培訓是最近幾年才開始的，理論研究成果還相對較少，這就要求我們在培訓過程中，不短學習，不斷探索，敢于創(chuàng)新?？傊乙欢〞浞值乩眠@八天時間，不斷地學習新課改的相關理論成果，并努力將所學運用到以后的教學實踐當中！
今天是新課改培訓的第五天，總體而言，通過這幾天的培訓自己的收獲不小，但是還有一些問題急需解決，比如，如何將培訓的成果很好地融入歷史教學過程中，如何更好地處理教學過程中的突發(fā)事件，如何更好地調(diào)動學生學習的積極性等問題。繼續(xù)努力，相信一定能圓滿地解決這些問題。
歷史學科培訓總結（我的）。
為期八天的新課程培訓工作即將結束，通過這近八天的培訓，我學到了許多有關新課改的理論知識，對新課程及新教材有了較為深入的了解，覺得真是受益匪淺。非常感謝學校及教育部門給我提供這次培訓的機會。首先我對自己在這八天的培訓情況進行簡單的介紹。
8月2日是培訓的第一天，我懷著激動的心情，走進機房打開甘肅省2011年普通高中新課程教師遠程培訓網(wǎng)，如饑似渴地學習新課改的相關內(nèi)容，首先認真閱讀了《高中教師新課程通識培訓－理解普通高中新課程》，對高中新課程改革的背景與目標，高中新課程的結構、評價、培養(yǎng)目標及內(nèi)容有所了解，并認真做了閱讀筆記。8月3日，我認真觀看和研讀了北京四中趙利劍老師主講的《高中歷史“古代中國政治制度”的教學研究》專題講座，覺得趙老師把古代中國的政治制度課講得很清晰，做到了重點突出、詳略得當，尤其對三維教學目標——知識與能力、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀的分析相當透徹，讓我印象深刻。8月4號，我觀看了人大附中郭井生老師主講的《“古代希臘羅馬的政治制度”的教學研究課》專題講座，郭老師的講座分為四部分，其中的第二部分，創(chuàng)新主題教學策略，包括三部分即經(jīng)典材料、精致分析，創(chuàng)設意境、生動呈現(xiàn)及案例教學便于理解，對我影響很大。郭老師用具體的材料及案例對創(chuàng)新主題教學策略作了詳細的講解，讓我茅塞頓開，真正懂得了如何豐富課堂生活，如何調(diào)動學生學習歷史的積極性，如何更好地利用多媒體課件教學等等。8月5日至6日，我認真學習了北師大附中白幼蒂老師主講的《“歐美資產(chǎn)階級代議制確立于發(fā)展”的教學研究》及北京教育學院吳波老師主講的《“西方民主思想”的教學設計》，通過這兩個專題講座視頻的學習，我搞清楚了新課程標準的教學要求、知識結構以及如何把握重難點。8月7日至8日，我主要學習課程列表中的選修課的內(nèi)容，比如，課堂教學改革、課堂方案解讀及教學效果的評價等，此外，利用時間撰寫研修日志、教學反思、完成每天的作業(yè)以及在班級論壇發(fā)帖和回帖等等。可以說，我充分利用了這八天時間，學到了許多新課程知識，受益匪淺。
通過八天的培訓，對我以后的教學工作將產(chǎn)生深遠影響。第一，我深深地懂得教學目標的設計在教學過程中地位非常重要，其設計要考慮知識與目標、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀三維教學目標，三者不能偏廢其一，只有將三者統(tǒng)一起來，才符合新課改的教學理念，只有設計好了三維教學目標，才能突出教學重點。第二，在教學過程中我應該如何運用創(chuàng)新主題教學策略。歷史史料豐富，在教學過程中應該利用歷史經(jīng)典史料，運用多媒體課件，對其深入分析，有利于學生對課程內(nèi)容的理解，也起到了激發(fā)學生學習興趣的作用；創(chuàng)設意境，聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學生廣泛參與，讓學生更好地理解抽象及枯燥的歷史現(xiàn)象和事件；結合教學內(nèi)容，運用案例，化繁為簡，轉抽為具，有利于學生的深刻理解，增強了學生的學習興趣，更好地提高課堂教學效果。第三，綜合運用各種教學手段，靈活處理教學過程中的各種問題。新課改與傳統(tǒng)教學的最大差異是傳統(tǒng)教學僅僅強調(diào)教師的“教”和學生的“學”，而新課程對教師提出了更高的要求，教師要運用多媒體、網(wǎng)絡資源等多種資源，以學生為中心，培養(yǎng)學生思考和動手能力，從今學生綜合素質(zhì)的提高和全面發(fā)展。
總之，八天培訓讓我對新課改對新教材有了全新的理解，為我以后的教學工作指明了方向，當然八天的培訓對于我們一線教師來說時間是很短暫的，需要學習的新課改理論知識還有很多很多，以后我一定還會利用多媒體網(wǎng)絡不斷學習新課改的相關理論知識，不斷充實自己，相信通過自己的努力，一定能夠增強對新課改的認識，并將其靈活運用到自己的教學中，成為一名合格的教師。
對“創(chuàng)新主題教學”策略的看法。
人大附中郭井生老師在《“古代希臘羅馬的政治制度”的教學研究》專題的第二部分講述了創(chuàng)新主題教學策略。郭老師共講了三個策略：1.經(jīng)典材料，精致分析；2.創(chuàng)設情景，生動呈現(xiàn)；3.案例教學，便于理解。郭老師對這三個創(chuàng)新主題教學策略進行了深入分析。1.經(jīng)典材料，精致分析。就是將歷史經(jīng)典史料進行精致分析，然后讓學生從史料中得出結論增強學生對內(nèi)容的理解。他舉出了個例子“梭倫將債務人失去的全部土地所有權歸還債務人，??永遠禁止債務奴隸制。在政治領域，第一次準許沒有財產(chǎn)的平民參加公民大會，不過，公民大會擁有的權利仍舊很有限。另外，還規(guī)定富裕商人可以擔任執(zhí)政官；還設立新的、更受歡迎的陪審法庭來代替貴族最高法院的一部分權力?？傊髠惖呢暙I在于，在組織上為以后建立著名的雅典民主奠定了基礎?！度蛲ㄊ贰?。依據(jù)材料歸納梭倫改革的內(nèi)容及影響”。就這段材料帶著學生進行分析，從選段中可找出梭倫改革的內(nèi)容有廢除債務奴隸制、擴大公民大會的權利、建立公民陪審法庭等；影響有這次改革是對國家權利機構進行的改革，在組織上為雅典民主奠定了群眾基礎。這樣運用一段比較經(jīng)典的資料，學生們就能很好理解梭倫改革的內(nèi)容。
2.創(chuàng)設情景，聯(lián)系生活。指的是在講授一些比較抽象的概念或枯燥的條文時，要聯(lián)系生活，創(chuàng)設情景，讓學生廣泛參與。并認為安徽省滁州中學的古鵬及重慶臨江高級中學的尚宗發(fā)在講授《古希臘民主政治》時，創(chuàng)設的情景非常生動，值得借鑒。他們的課堂導入是這樣的，班級里的事務，比方說“班費應該收多少”，用什么方式來決定最好？學生們就會思考，有的學生就會說“大家民主覺得最好”，這就是民主決定的生動呈現(xiàn)，學生就能很好地將抽象的古希臘民主有了比較深刻的理解。
3．案例教學，便于理解。就是運用案例化繁為簡，轉抽為具，把抽象的法律條文和案例結合起來將，便于學生的理解。安慶一中的張昌東與昆山市一中姜忠明在《羅馬法的起源與發(fā)展》一課中，在講述羅馬法時，運用了幾個具體的法律案例，即激發(fā)了學生學習興趣，同時又深刻地理解了法律條文的內(nèi)涵和原則。比如，案例模擬法庭，讓學生自己當法官來判決案件。案例為“盧修斯是亞歷山大港的一個平凡的經(jīng)營航運的小商人，他向放高利貸的大商人加圖借貸5000枚金幣，并立下了契約半年后歸還6000枚金幣，合適盧修斯下半年經(jīng)營不善，無力還錢，只有一份財產(chǎn)和二十幾個奴隸，為此加圖告上法庭”，那么法官將如何判決？學生思考，老師解說，羅馬法的核心內(nèi)容之一就是承認財產(chǎn)神圣不可侵犯，其中最重要的就是對債權的規(guī)定和解釋，奴隸制也是不可侵犯的，所以最終的判決是盧修斯家的奴隸被作為一種財產(chǎn)和物品判給了加圖家。通過這個案例的說明，學生們就深刻地理解了羅馬法的法律條文的內(nèi)涵和原則了。
郭井生老師運用具體的案例，清晰地講授了創(chuàng)新主題教學策略，讓培訓教師懂得了在教學過程中如何運用創(chuàng)新主題來增強學生學習歷史的興趣，如何方便學生理解，更好地提高課堂教學效果。首先，歷史研究擁有豐富多樣的經(jīng)典史料，我在教學過程中一定要穿插一些經(jīng)典史料，這樣即豐富了課堂內(nèi)容，有便于學生的理解。其次，在教學過程中努力創(chuàng)設情景，聯(lián)系日常生活，將抽象的歷史概念及枯燥的內(nèi)容，生動地呈現(xiàn)出來，讓學生廣泛參與，激發(fā)學生學習歷史的興趣。第三，在教學過程中，結合課堂教學內(nèi)容，補充一些教學案例，化繁為簡，轉抽為具，方便學生理解，增強學生課堂學習的印象?？傊跉v史教學中要靈活運用經(jīng)典材料，創(chuàng)設情景，補充教學案例，這樣的課堂一定能夠調(diào)動學生學習的積極性，提高歷史課堂的學習效果。
在五天的新課程培訓中，我認真學習了“古代中國政治制度”、“古代希臘羅馬的政治制度”及“歐美資產(chǎn)階級代議制確立與發(fā)展”三個專題講座，通過觀看專家的課程專題講座，參與互動話題的討論及思考與活動中問題的思考，我領悟了課程標準的要求，專題課程的知識結構及把握專題課程的重難點，發(fā)現(xiàn)了教學中的困惑并找出解決的對策?？傊ㄟ^這五天的培訓，我學到了許多有關新課程的知識，真是受益匪淺。
通過五天的培訓，結合三個專題講座的學習，聯(lián)系我的教學實際，我認為《普通高中歷史課程標準》的專題設計對歷史教學提出的挑戰(zhàn)主要有以下幾個方面。
首先是《普通高中歷史課程標準》的專題設計，改變了傳統(tǒng)教學模式，使一些教師不能適應。新課程的教學設計突破了傳統(tǒng)歷史教學的課程設計的形式，采取專題的形式，雖然有利于教師從宏觀上把握教學內(nèi)容，有利于教學效率的提高，是歷史改革的趨勢，但是課程設計的完全改變，卻使許多一線教師不適應，尤其是廣大45歲以上的老教師，課程設計的突然改變讓他們無所適從。因此，新課改培訓很有必要，也是講授新教材的教師必須要參加的，通過新課改的培訓及一線教師對于課程標準的學習，對新課程的專題設計有了了解，才能在新課程的歷史教學中取得良好的教學效果，達到課程標準的要求。
其次，《普通高中歷史課程標準》中每個專題的課程內(nèi)容較多，給一些教師帶來一些困難。傳統(tǒng)的教材是以歷史發(fā)展的時間為順序，政治、經(jīng)濟、思想文化，對外交往及民族關系等為中心來編排課程內(nèi)容，結構簡單、明了?！镀胀ǜ咧袣v史課程標準》將古今中外的歷史放入不同的專題里面，一線教師的普遍反映是講授的內(nèi)容較多，有的在傳統(tǒng)教材是兩、三節(jié)的內(nèi)容在新教材中是一階段內(nèi)容，這就要求教師要從宏觀上把握教學內(nèi)容，做到重點突出、詳略得當，對教師教學提出了更高的要求。比如，傳統(tǒng)教材將中國古代的政治制度放在各自所在朝代中講授，內(nèi)容零散，所占章節(jié)比較多，新教材將“古代中國政治制度”作為一章講授，從先秦一直到清朝前期，時間跨度很大，這就要求教師在講授過程中，以中國古代政治制度的變遷為主線，重點突出，詳略得當。
第三，《普通高中歷史課程標準》的專題設計，改變了傳統(tǒng)的教學模式和方法，采用現(xiàn)代多媒體技術及多樣化教學，采取了更加人性化，更符合學生心理特征的教學設計，這雖然符合課程改革的一般趨勢，從長遠來講，有利于學生綜合能力的提高，但對于一些老教師來說，要改變幾十年來的傳統(tǒng)教學模式，的確不易。這就要求他們學習新的教學理念，掌握一定的計算機技能，了解學生的心理特征，根據(jù)學生的學習情況，不斷調(diào)節(jié)教學方法。
因此，作為廣大一線歷史教師，尤其是廣大青年教師，要加強學習新課程的相關內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學模式和教學方法靈活處理教學的各種問題。第一，適應新課程專題設計的模式，從整體上把握教學內(nèi)容，提高教學效率。第二，抓住每節(jié)課的主題，做到突出重點、詳略得當。第三，改變傳統(tǒng)教學觀念，學習新的教學方法?？傊?，作為新時期的歷史教師，我們都要高度重視新課程培訓工作，增強對新課改的理解，認真聆聽專家學者的專題講座，領會新課程的教學方法和技巧，虛心向有新課程代課經(jīng)驗的教師學習，不斷提高自己對新課改的理解。在教學過程中不斷總結經(jīng)驗，提高教學效果。
對當前實施的普通高中新課程改革的認識。
普通高中新課程改革是指新一輪普通高中教育課程改革。新課改的目的就是要在21世紀構建起符合素質(zhì)教育要求的基礎教育課程體系。新課改的動因是社會環(huán)境的不斷變化及由于高中教育的基本普及，高中教育的功能也發(fā)生了變化，因此新課程改革勢在必行。
根據(jù)教育部基礎教育課程改革綱要，新課改主要有六大“改變”：
1、課程目標方面，反對過于注重知識傳授，強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維”目標的達成。
2、課程結構方面，強調(diào)不同功能和價值的課程要有一個比較均衡、合理的結構，符合未來社會對人才素質(zhì)的要求和學生的身心發(fā)展規(guī)律。突出的是技術、藝術、體育與健康、綜合實踐活動類的課程得到強化，同時強調(diào)課程的綜合性和選擇性。
3、課程內(nèi)容方面，強調(diào)改變“繁、難、偏、舊”的教學內(nèi)容，讓學生更多地學習與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識。
4、課程實施方面，強調(diào)變“要學生學”為“學生要學”，要激發(fā)學生的興趣，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手、學會合作。
5、課程評價方面，以前的評價過于強調(diào)甄別與選拔，現(xiàn)在強調(diào)評價是為了改進教學、促進發(fā)展。
6、課程管理方面，以前基本上是國家課程、教材一統(tǒng)天下，現(xiàn)在強調(diào)國家、地方、學校三級管理，充分調(diào)動地方和學校的積極性，也增強教育的針對性。
對普通高中教學改革的看法我是一名參加工作不久的普通高中歷史教師，通過一年來的教學實踐以及查閱與學習同普通高中新課程改革有關的資料，我對普通高中教學改革有了自己的看法。我通過各種渠道查閱和學習新課程理論知識，傾聽專家、教授的有關新課程的教育講座，觀看教育影視資源等，形成了自己的思考，用新的教學理念武裝了自己的頭腦。我的教學思想開始活躍起來，不斷創(chuàng)新，并結合本班學生特點及實際情況，把先進的教育經(jīng)驗應用到課堂中。在實踐中摸索反思，找出弱點和不足，吸取教訓，及時總結積累點滴經(jīng)驗。
首先，我認識到教學改革是一個漸進的過程，需要教師看準方向和堅定信念，不斷學習和充實自己。其次，教學改革和傳統(tǒng)的教學不同，而是將同一學科的內(nèi)容分為若干“模塊”，教科書按照模塊編寫。比如，高中歷史就分為必修課和選修課，必修課包括政治史、經(jīng)濟史和思想文化史三部分，選修課包括歷史上重大改革、中外歷史人物評說等專題內(nèi)容，學生可以根據(jù)自己的興趣來選課，有利于學生歷史課的學習。教學改革的出發(fā)點是好多，可以從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手能力，減輕學生負擔，對于老師來說，雖然對于剛開始教學會帶來一些困難，但是通過學習和總結，教師會逐漸掌握教學改革的精髓，也會不斷提高教師的教學能力，對中國高中教育的發(fā)展將會產(chǎn)生重大的積極影響。
提示：最后一次作業(yè)，請大家抓緊時間完成。
8月9日作業(yè)題（根據(jù)考核要求，作業(yè)字數(shù)800字以上。）。
提交者：代宏剛（提交時間：9/8/2011am9:38:05）答題內(nèi)容：
為期八天的新課程培訓到今天就結束了，首先要感謝各位專家提供如此豐富的視頻及材料，讓我們對新課程有了比較深入的了解。其次我要感謝學科輔導老師對我們的幫助?；仡櫚颂斓呐嘤?，我印象最深刻的是人大附中郭井生老師主講的《“古代希臘羅馬的政治制度”的教學研究》中的第二部分，“創(chuàng)新主題教學策略”。
郭井生老師認為“創(chuàng)新主題教學策略”包括三部分內(nèi)容，即經(jīng)典材料與精致分析、創(chuàng)設意境與聯(lián)系生活及案例教學與變繁為簡。歷史與其他學科相比最大的優(yōu)勢就是史料豐富，因此在歷史教學過程中，合理運用經(jīng)典材料，提出相應的問題，通過多媒體演示，在老師的引導下，學生深入分析，找到問題的答案，這樣不但使學生對所學內(nèi)容印象深刻，而且鍛煉了學生分析歷史史料的能力，增強了學生學習歷史的興趣。創(chuàng)設意境與聯(lián)系生活就是在教學過程中，聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學生廣泛參與，將一些抽象的歷史概念和枯燥的內(nèi)容，用很類比的方法表達出來，有利于學生的理解，激發(fā)學生學習的興趣，比如在講授雅典民主政時，教師就打比方說“咋們班班費應該收取多少？用什么方式來決定最好？”因為這個問題涉及到每個同學，所以他們會積極發(fā)言，有的同學說那就同學們舉手民主決定最好，于是教師就解釋說這就是民主決定的生動表現(xiàn)，這樣就讓學生對抽象的民主有了較為深刻的理解。案例教學與變繁為簡，就是結合課程內(nèi)容，運用不同的案例分析，以便學生對內(nèi)容的理解，比如在講述羅馬法時，運用幾個具體的法律案例，既激發(fā)學生對羅馬法律條文的興趣，又讓學生深刻理解了法律條文的內(nèi)涵和原則，有利于教學效果的提高和學生綜合能力的提升。不難看出，靈活運用郭井生老師的創(chuàng)新主題教學策略，將對我們的歷史教學產(chǎn)生積極影響。此外，我們在教學過程中應該結合教學內(nèi)容，不斷創(chuàng)新，找出新的適合課堂教學的方式方法。
對培訓工作的建議：第一，這次培訓內(nèi)容豐富，有關于新課程的專題講座、互動對話、案例評析以及在線交流、研修日志、作業(yè)等，但是由于培訓時間短暫，缺少對教學實踐的要求及專家的指導，我認為具體的教學實踐才是新課程培訓的最重要的內(nèi)容。第二，培訓時間短暫，新課程培訓是一個復雜的工程，所牽涉的問題很多，八天的培訓時間，不能完全解決所有的問題，因此應該適當增加培訓的時間。第三，新課程應該結合各個地區(qū)的不同情況，制定符合實際的不同要求，比如，許多老教師不懂計算機，就不利于新課程培訓工作的進行?？傊?，在這次的培訓中，我受益匪淺，也衷心希望有更多的老師有新課程培訓的機會。
新課改下的體育教學篇十六
尊敬的各位領導：
上午好！
我是xx小學負責英語教學的副主任---楊xx，多年奮戰(zhàn)在畢業(yè)班的工作崗位上，很榮幸有機會向各位專家匯報新課程理念下我在教學改革中的一些粗淺之見，今天我匯報的主題是：踐行新課改，再鑄新輝煌，現(xiàn)匯報如下：
結合我?！盀閷W生的幸福人生奠基”的辦學理念，撥云見日，我們明晰了小學英語教學發(fā)展上的一個新趨勢：為孩子們搭建梯子，筑就過程，允許孩子們有感知、操練和運用的過程，使學生真正掌握一些語言知識，具備一定的語言交際能力。
我校為進一步落實“提效減負”，以課堂教學為抓手，落實“情境教學”模式。魏以芬校長對我們進行了教學模式的解讀，實施素質(zhì)教育的關鍵是有效地提高課堂效率，而情境教學能使學生的情緒進入最佳狀態(tài)，激發(fā)學生的積極性和主動性，孕育學生的激情，激活其探索欲望，從而有效地提高課堂效率。我們也將這一教學模式融入到了我們的英語課堂，并完善為16字的英語課堂教學模式，即：激趣導學——情景助學——活動促學——思維拓學。圍繞這一教學模式，學校為我們英語教師搭建平臺，舉辦各種教學活動，先后組織了組內(nèi)研究課、星級達標課、我的模式我的課、區(qū)、校際聯(lián)誼課、三說等教學評比活動。
同時學校對青年教師的發(fā)展高度重視，開展了師徒結對活動，我們英語教師既有區(qū)級的“手拉手雙飛”活動，又有本校的師徒幫教活動，通過深入課堂“零距離”的觀察和體驗，切實提升彼此的能力和水平，更好的為本校的英語教學服務，發(fā)揮骨干教師的輻射、引領作用。
思想有多遠，你就可以走多遠。連續(xù)多年，我們的英語教師團隊致力于課堂教學及研究，參加專業(yè)培訓，努力提高自身專業(yè)知識和業(yè)務水平，時刻踐行本校英語課堂教學模式，反復實踐，不斷創(chuàng)新。我自己更是身先士卒，自始至終以培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生分析、解決問題的能力為宗旨，提高孩子們的創(chuàng)造意識，給他們表現(xiàn)自我，展現(xiàn)自我的平臺，讓所有的孩子都能健康、快樂、自由的成長，知識水平得到顯著提高，真正做到高效課堂。
為了提高學生的英語能力，我們在校內(nèi)開展了一系列英語學科節(jié)活動，如英語特色作業(yè)、英語手抄報比賽、英語百詞接龍大賽等，同時鼓勵學生積極參加校外組織的各種比賽活動，如全國小學生英語等級考試、全國小學生英語競賽、英語課本劇展演大賽等，在取得驕人成績的同時，大大開拓了視野，在各種活動中不斷提升自己的綜合語言運用能力。
在教與學的合理發(fā)展中，在師生間的和諧相處中，我們共同努力著、成長著、收獲著（幻燈片演示視頻），請看視頻。
眾所周知，教師的工作是平凡而偉大的，這不僅僅是一份工作，更是一份責任，一份愛的傾注，一種青春和熱血的奉獻。相信在鋼小這個大家庭里，在“為學生的幸福人生奠基”的理念指引下，我們英語教師團隊會一步一個臺階地向上邁進，為鋼小的再鑄輝煌做出自己最大的貢獻。