時間管理是有效的時間安排和合理分配的一種方法，它可以提高我們的工作效率和生活質(zhì)量。在寫總結(jié)時，我們應該注重對自己的成長和發(fā)展的客觀評價，不抄襲他人的觀點和經(jīng)驗。總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
如何讓班級有凝聚力論文篇一
1.增進同學們對彼此的認識;2.促進同學們對班級凝聚力的認識;3.增強班級凝聚力。
二、班會課目的。
三、班會課時間。
四、班會課形式。
談論，活動，互動，游戲六、感恩“三個最”交流學生名單。
五、班會課準備。
收集提高班級凝聚力的游戲、素材。
一、故事引入，引出主題。
二、引發(fā)討論，呼應主題。
三、趣味游戲，體驗主題。
可以是性格特征等)2.。主持人抽一張，念完隨機請一位同學起來猜，猜3次沒中，主持人公布答案。猜中獎勵品行分2分。
主持人：結(jié)合我們剛剛玩的游戲，大家可以暢所欲言，談談自己的想法，一起來討論一下。
最后，老師作總結(jié)，主題班會結(jié)束。
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如何讓班級有凝聚力論文篇二
班級的奮斗目標是班集體發(fā)展的方向和動力。我在班會上讓同學們共同討論制定班級的奮斗目標。把它們打印出來，貼在教室里。有目標才有追求，有了共同的追求，就能把幾十名學生迅速凝聚在一起。在實現(xiàn)目標的過程中，一個團結(jié)、向上的班集體就會逐步形成。
集體榮譽感是一種強大的精神力量。作為班主任老師一定要善于用集體榮譽感調(diào)動每一位同學的積極性。學生們對集體做的任何一點，哪怕是很微小的貢獻，我都會細心觀察，及時給與肯定和贊揚。在同學中大張旗鼓地表揚“愛集體、爭榮譽、做好事、講奉獻”的閃光思想和行動，使學生們意識到“為集體做好事光榮”。
一個好的集體需要一個堅強有力的領(lǐng)導核心，我任命在班級中有一定的威信和組織能力的同學擔任班干部。為了增加班干部在班級的威信，我精心制作一些班干部任命書，利用班會課頒發(fā)給他們，進行了莊嚴的授權(quán)儀式，并把班干部照片及對班級的承諾親手貼在墻報上。每節(jié)班會課，我都會讓班干部進行會前講話。主要是總結(jié)一周來，以及自己的表現(xiàn)和工作的情況。這樣就使班干部通過不斷小結(jié)，強化自律意識，懂得自己要自我管理更嚴，做得更好。
班干部往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。所以，開學伊始，班主任要對學生的入學材料仔細研讀。從中選出學習較好、工作能力較強的學生擔任臨時班委。選出了班委，班主任就要大膽放權(quán)，發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環(huán)境，真正成為自己的得力助手，而不是班主任與學生之間的傳話筒。班干的工作責任心加強了，各項工作才能開展得井井有條。
學生的主要任務是學習，而常規(guī)管理就是學習的保證。一個優(yōu)秀的班集體必定有良好的規(guī)范。
首先，要求細致，使學生一天的學習生活都有章可循。我們的一日常規(guī)管理從學生早晨到校，一直到放學靜校，貫穿學生一天的學習生活。每一項都有具體而明確的要求，使學生知道在什么時間應該遵守哪些規(guī)范要求明白在學校該做什么，不該做什么。
從小事做起，從點滴做起，使學生時刻感受到班主任的關(guān)心與愛護。我曾整夜地陪伴在生病的`學生身旁，盡管我認為是這班主任應該做的，但學生卻不這么認為。他在周記中寫道：“老師，你是好人……謝謝你。”這件事使我深深懂得，只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。班主任與學生之間有了真情，班級凝聚力就會大大加強。
其次，以表揚、鼓勵為主，兼有懲罰措施。在常規(guī)管理中，我以表揚、鼓勵為主，借以調(diào)動同學們積極上進的熱情，對一貫表現(xiàn)突出的和進步較大的同學都給予大力表揚，樹立榜樣起帶頭作用。同時也制定了相應的懲罰措施(思想教育)。對于屢犯錯誤的學生，我經(jīng)常給他們進行心理輔導，讓他們寫反思找不足，制定自罰措施。讓他們充分認識到自己的錯誤并想辦法改正錯誤，通過自罰承諾約束自己。
作為“一家之長”，班主任應該關(guān)心班集體，愛護這一家庭中的每一位成員，即深入細致地了解學生，真心實意關(guān)心學生，充分尊重信任和嚴格要求學生。讓他們體會到集體大家庭的溫暖，從而使得班集體真正成為充滿溫暖、充滿愛意的集體，有極強凝聚力的集體。
增強班集體的凝聚力，說起來容易，做起來難。只要我們秉著堅持不懈的精神，勇于開拓，勇于創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗、改進工作，一個凝聚力強、和諧、團結(jié)、積極向上的優(yōu)秀班集體便水到渠成。
只有理解學生，才能把握學生的思想脈搏。只有跟學生做到情感上的“零距離”，才能與學生建立純潔而深厚的感情。比如學生犯了小錯誤，他自己已經(jīng)知道錯了，教師也就無需再進行指責性的批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。
總之，要建立一個優(yōu)秀的班集體，因素是多方面的，但我認為一個具有強大的凝聚力的班集體，有共同奮斗目標，有正確輿論和班風，有良好的學習習慣，有和諧的人際關(guān)系，有集體榮譽感，他一定會成為一個充滿生機與活力的優(yōu)秀班集體，作為一名班主任，在今后的工作中，我會更加努力，多學習，多總結(jié)，多創(chuàng)新，爭取使這個班集體有更大的進步。
如何讓班級有凝聚力論文篇三
價值觀是指一個人對周圍的客觀事物的意義、重要性的總評價和總看法。主要表現(xiàn)為價值取向、價值追求，凝結(jié)為一定的價值目標。當一個班級有著共同的價值追求時，班級的凝聚力就會特別強。由于職業(yè)學校的學生在興趣愛好、人生追求等方面的不同，導致他們在價值觀上存在較大的差異。班級內(nèi)擁有相似價值觀的學生容易形成小團體，導致班級凝聚力下降。
2.班主任因素。
班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導者，對班級凝聚力有著重要的影響。職校生由于成績等原因，初中階段得不到班主任的重視，導致他們對班主任存在復雜的情感：既希望得到班主任的認可，又對班主任帶有一定的抵觸情緒。有時班主任不恰當?shù)墓芾矸绞?，甚至一句話就可能導致師生關(guān)系緊張，班級凝聚力無從談起。
3.班干部因素。
班干部是班集體的核心和中堅力量，在班集體建設中發(fā)揮著組織管理、服務同學和示范帶頭的作用。班干能否得到班級同學的認可與支持，直接影響著班級的凝聚力。然而，一些班干部對工作職能認識片面，他們比較看重班干的管理職能，忽略了其服務與示范的職能。在工作中喜歡發(fā)號施令，以命令的語氣安排別人做這做那，而不注重他人的感受，導致班干與學生之間的人際關(guān)系緊張，致使班級凝聚力下降。
4.溝通因素。
經(jīng)常有一些班主任和班干部抱怨自己為班級付出了大量心血，卻得不到學生的理解和支持。這種付出得不到認可所導致的失落心理使大家的.工作熱情不斷下降，一些教師甚至不再愿意擔任班主任，班干部對班級活動也是疲于應付。既然出發(fā)點是好的，為什么得不到理解與支持呢？究其原因還是溝通上出現(xiàn)了問題，在一個溝通不暢的班級里，班主任、班干、學生三者之間就容易產(chǎn)生誤解，影響班級人際關(guān)系和諧，導致班級凝聚力下降。
1.樹立科學合理的班級目標。
科學合理的班級目標能引導全班同學樹立共同的價值觀，是班級人際關(guān)系和諧的基礎。在制定班級目標時應注意以下幾個方面。
（1）充分發(fā)揮班主任的引導作用。班主任應該將班級工作計劃真誠地告訴學生，并引導學生明白班級目標的制定關(guān)系到每一位同學的切身利益，調(diào)動大家參與的積極性。
（2）廣泛征求班級成員的意見。在發(fā)揚民主的基礎上，班級每位成員或小組結(jié)合班級工作計劃從一個或多個方面為班級制定某一活動或某一階段的目標，并給出理由和保障措施。
2.“以人為本”開展班級工作。
班主任在工作中應加強師德修養(yǎng)，尊重學生人格，關(guān)注學生需求，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
（1）以身作則，嚴于律己。班主任在工作中必須以身作則，尤其在工作出現(xiàn)失誤時應勇敢地進行自我批評，接受學生的監(jiān)督。能幫助班主任在學生中樹立威信，拉近與學生的關(guān)系。
（2）關(guān)心學生，了解學生需求。班主任要與學生多交流，幫助他們解決學習生活中的困難。要多關(guān)注學生的優(yōu)點與特長，為他們創(chuàng)造施展才華的機會，助其體驗成功的快樂，感受集體的溫暖。
3.強化班干隊伍建設。
（1）樹立服務意識。應將那些愿意服務同學，奉獻班級的學生納入到班干隊伍中來，做好思想教育工作，引導他們樹立全心全意為班級服務的意識。
（2）加強方法指導，提高工作能力。班主任要多關(guān)心班干的工作，幫助他們掌握有效的工作方法，提高效率，使他們獲得同學的認可，增強作為一名班級干部的責任感與榮譽感。
（3）明確分工，落實責任。要結(jié)合每位班干的特點進行科學合理地分工并明確權(quán)責，這樣既能有效防止因工作扯皮導致的矛盾，又方便大家對班干進行監(jiān)督，督促其做好本職工作。
（4）培養(yǎng)班干的合作意識。班級工作通常需要多位班干合作開展，提高班干的合作意識不僅能提高他們的工作效率，還能讓他們在合作中加深了解與信任，增強班干隊伍的凝聚力。
4.采用多樣、靈活的溝通方式。
（1）開展豐富多彩的集體活動。集體活動是集體成員進行交流的平臺，是最能夠提升班級凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力的有效工具?；顒右龅骄臏蕚?，全員參與，及時總結(jié)。班主任要適時給予學生必要的幫助，引導大家在活動中互助互動，深化交流，消除誤會，加強團結(jié)。
（2）引導學生利用好網(wǎng)絡平臺。目前學生采用的網(wǎng)絡平臺主要有qq、微信、博客等，引導學生合理地利用網(wǎng)絡平臺將有助于大家拋開面子，坦誠相待，消除誤解，實現(xiàn)班級人際和諧。此外，還可以將班級集體活動的照片、榮譽證書等發(fā)布到班級博客上，能提升學生的集體歸屬感、榮譽感與自豪感，增強班級凝聚力。
總之，只要在一個科學合理價值觀的引領(lǐng)下，靈活運用各種方法實現(xiàn)班主任、班干、學生之間人際關(guān)系的和諧，班級凝聚力就會得到有效增強。
如何讓班級有凝聚力論文篇四
【活動目的】
3、通過共同參與的游戲和班級活動視頻的觀看，讓同學們在歡樂的氣氛中感受到班級的溫暖，共同建立一個歡樂的大家庭，增強班級的凝聚力。
【活動準備】
1、將班會中要用到的故事、游戲規(guī)則等做成ppt；
2、平時就要有意識地去收集好同學們的相片，做成關(guān)于班級的視屏或電子相冊；
3、準備好歌曲《朋友》；
4、準備好可以做成班級語錄的紙張；
5、條件允許的安排一位同學拍下活動中的精彩瞬間。
【活動過程】
一、故事引入，引出主題
老師：在數(shù)學王國里，住著許多小主人。其中三角形、圓形和方形是棒打不散的好朋友，他們不但在小朋友的書中出現(xiàn)，而且在我們的生活中也隨處有他們的蹤跡。
一天，三兄弟像往常一樣走在大街上散步，突然調(diào)皮的三角形跳了出來，對大家說：“各位，今天我們不如換個方向走走吧！”一聽這話三人便改了往常的“行軍路線”，朝著西邊走去。走著走著三人來到了一片荒地，只見滿地落葉，空氣中到處都是灰塵。這時，幾位行人走了過來，看見這樣的情景，馬上捂住鼻子繞路而行。三兄弟本來也想袖手旁觀，調(diào)轉(zhuǎn)方向，可轉(zhuǎn)念一想：人類為了研究我們也夠辛苦的了，我們也要為人類做點奉獻呀。說干就干，方形一個箭步?jīng)_上去說道：“我的體積最大，站的最穩(wěn)，我來當桶身?！眻A形靈機一動，便飛躍到方形的頭上，一邊拍著方形的頭，一邊說：“老兄，可別說我欺負你，就讓我和你配合，做桶蓋吧?！比切慰杉绷耍骸澳俏以趺崔k？”方形笑了，“你就做一個與眾不同的腳踏子吧。說罷，三人搖身一變，變成了一個巨大的垃圾筒。掃地工人見了高興極了，這下這片地的衛(wèi)生就解決了。
故事講完了，大家知道這個故事其中蘊涵了什么嗎？
學生回答：......
老師：這個故事就是在說團結(jié)合作會產(chǎn)生一種神奇的力量，我們把它稱之為凝聚力。凝聚力是指團隊對成員的吸引力，成員對團隊的向心力，以及團隊成員之間的相互吸引。
在我們的班集體里也是一樣的，只要我們能夠團結(jié)在一起，每位同學都貢獻自己的一份力量，那么我們就會有無窮的力量，我們就會成為一個凝聚力很強的班集體，成為一個溫馨快樂的大家庭。
我們本次班會就一起來感悟一個平凡但離我們很近的話題：班級凝聚力——讓我們來一起凝聚班心，共建一個歡樂的大家庭。
板書：凝聚班心，共建歡樂大家庭
二、引發(fā)討論，呼應主題
老師：在這半個學期以來，同學們覺得我們班的凝聚力怎么樣呢？在你們心目中具有班級凝聚力的班集體是什么樣子的？下面請一些同學談談自己的看法。
學生：發(fā)表自己的看法
老師：好，同學們都說出了自己心目中具有班級凝聚力的班集體是什么樣子的，對比之下相信大家也都看到我們班在凝聚力方面有什么不足的地方，我相信在以后的日子里，大家都會努力去做好使我們的班級體成為大家心目中理想的凝聚力強的班集體。
三、趣味游戲，體驗主題
大家剛剛談到的都是自己真實的想法，下面我們一起來玩游戲，讓大家在參與游戲的`過程中，體驗感受一下班級凝聚力需要什么。
（投影）游戲一：串名字游戲
游戲方法：小組成員站成一排，從第一名同學自我介紹（學號、姓名：“我是××號的×××”），第二名同學接著介紹（我是×××后面的×××），第三名同學介紹：我是×××后面的×××的后面的×××，依次下去……，最后介紹的一名同學要將前面所有同學的名字、學號復述一遍。
老師：想玩的同學自己上來吧，先從6個人一組開始吧，然后我們再慢慢增加人數(shù)。（游戲開始后，學生們都用心記住前面同學的學號和名字，特別對越后面的學生難度會越大，游戲過程中氣氛非常好，在笑聲中增進了彼此的了解）
老師：這個游戲的目的是讓大家更迅速地認識彼此，特別一些平時比較文靜的同學。下面我們進入下一個游戲吧。
（投影）游戲二：猜猜你是誰？
游戲方法：1.每一位同學用一張紙寫上自己的特征（可以是外貌特征，也可以是性格特征等）2.收集所有的紙張，放在一起。每次請一位同學上講臺抽貼紙并念上面的內(nèi)容，給一次機會猜出該紙張的主人，如不正確，下面知道的同學課舉手學幫忙，若正確，則由該同學可繼續(xù)抽紙張猜人名；若不正確，則紙張主人主動站出來承認后，由其繼續(xù)抽紙張猜人名。
老師：每一個人趕緊拿出一張紙，寫下自己的性格或者外貌特征，也可以是自己的突出優(yōu)點或者缺點，總之能讓其他人認出你甚至重新認識你的，但是不能寫出自己的名字、外號這些泄漏身份的信息。寫好就傳上來。
老師：通過這個游戲，大家是不是更真實的認識自己，了解他人??？
學生：......
老師：當然，有一些紙條并沒有寫出自己的閃光點，娛樂的成分比較高，我們進行這個游戲的目的是要讓大家增進了解，加深感情，拉近彼此的距離。
四、風采展示，凝聚班心
同學們，剛剛我們談過，玩過，下面，請大家一起來領(lǐng)略一下我們班級在這段時間里的獨特風采吧！
用多媒體屏幕展示有關(guān)的短片或電子相冊。（老師和班干部從開學就要有意識地去收集好同學們的相片，最好能體現(xiàn)他們特長、風采的，還有班級集體活動的相片，然后做成視頻或者電子相冊。）
五、班級語錄，珍藏在心
老師：看過這段視頻之后，相信大家都很有感觸，這半個學期以來，我們已經(jīng)擁有了很多共同的回憶，我們是一個溫暖快樂的大家庭。下面我想請每一位同學寫下心里最想對我們班說的話，然后收集起來裝訂成冊成為班級語錄，作為我們班的一份珍藏，一個學期后回過頭來看看我們班的進步。（事先準備好一樣的紙張發(fā)給同學們寫）
六、總結(jié)
班級的凝聚力是班級存在的必要條件，也是使班級發(fā)揮潛能的催化劑。凝聚力離不開人與人之間相互認識、相互信任、相互尊重、相互理解、相互協(xié)作以及真誠的愛。雖然凝聚力說起來很虛，看不見又摸不著，但它卻總能讓班級以外的其他人真切感受到，也能讓身處這個班級的成員共同進步，時刻煥發(fā)出屬于這個班的特殊氣質(zhì)。希望通過這一次主題班會，同學們能夠有更深的體會，在接下來的日子里更好的去增強我們班的凝聚力，讓我們的班集體成為一個歡樂的大家庭。下面我們就在《朋友》這首歌聲中結(jié)束我們這一次的班會課。
多媒體播放歌曲《朋友》
如何讓班級有凝聚力論文篇五
班會目的：
1.增進同學們對彼此的認識;。
班會流程：
一、故事引入，引出主題。
(學生討論片刻，與老師交流看法)。
(詢問學生看法)。
二、引發(fā)討論，呼應主題。
(學生們發(fā)表看法，老師針對性地進行點評)。
三、趣味游戲，體驗主題。
老師：嗯，很好，大家都說出的自己的看法，一個班級的發(fā)展，主要的就是依靠強大的凝聚力作為后盾。凝聚力是指團隊對成員的吸引力，成員對團隊的向心力，以及團隊成員之間的相互吸引。大家剛剛談到的都是自己真實的想法，下面我們一起來玩游戲，讓大在參與游戲的.過程中，體驗感受一下班級凝聚力需要什么。
游戲一：猜猜你是誰?
1
游戲方法：1.每一位同學用一張紙寫上自己的特征(可以是外貌特征，也可以是性格特征等)2.收集所有的紙張，放在一起。每次請一位同學上講臺抽貼紙并念上面的內(nèi)容，給一次機會猜出該紙張的主人，如不正確，可請另一個同學幫忙，若正確，則由該同學可繼續(xù)抽紙張猜人名;若不正確，則紙張主人主動站出來承認后，由其繼續(xù)抽紙張猜人名。
游戲二：“傳統(tǒng)的擊鼓傳花”
游戲方法：將“小熊”順傳達到每個人手中，等聲音停下，熊拿到手上的同學要出來說出他自己的好朋友的優(yōu)點和缺點，讓我們一起牽手，我們的集體大家庭，倘若發(fā)現(xiàn)了矛盾、爭執(zhí)是需要多一些寬容與量解，那生命就多一些絢爛，生命也因?qū)捜荻泳省?BR> 游戲三：銜紙杯傳水。
游戲方法：六人一組，一組男生一組女生，分二組同時進行比賽。老師將水倒入第一名同學所銜的紙杯內(nèi)，第一個同學銜著杯子將水倒入第二個同學所銜杯子……一個個傳遞至下一個人的紙杯內(nèi)，最后一人的紙杯內(nèi)的水倒入講臺上的小杯中，看哪一隊杯內(nèi)的水多則獲勝。
老師：好了，這個游戲我們就玩到這里，看臺下都笑倒一片，其實在這個游戲的過程中，大家已經(jīng)在體驗什么是齊心協(xié)力了，大家為著同一個目標，相互配合，投入執(zhí)著地完成自己分擔到的任務，使得整個團隊可以在最后共同把任務完成。三個游戲其實就是告訴大家增進凝聚力需要什么。
四、討論總結(jié)，升華主題。
老師：結(jié)合我們剛剛玩的游戲，大家可以暢所欲言，談談自己的想法，一起來討論一下。(學生暢所欲言)。
最后，老師作總結(jié)，主題班會結(jié)束。
活力一班，永不屈服。奮發(fā)向上，力爭上游!
永不言棄，勇往直前，攜手共進，共創(chuàng)輝煌。
如何讓班級有凝聚力論文篇六
著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具，一個優(yōu)秀的班集體對學生的發(fā)展起著潛移默化的教育作用。”在這樣的班集體里學習，好，你會更好，差，你會奮起直追。怎樣打造優(yōu)秀的班集體，其中提高班級凝聚力是一條途徑，那么怎樣提高班級凝聚力呢？我將從以下幾個方面進行分享：
一、要想使班級具有很強凝聚力，首先要有良好的班風、學風。良好的班風、學風班級就要有嚴明的紀律，濃厚的學習氛圍、正確的輿論。優(yōu)良的班風對學生的一切道德行為表現(xiàn)為一種支持，肯定和鼓勵，對一切不道德的行為表現(xiàn)，會造成一種強大的壓力，促使其轉(zhuǎn)化。這種轉(zhuǎn)化不是教師強制，也不是學生的群起而攻之，而是輿論，是班風的陶冶和潛移默化影響。建設良好的班風過程中，班主任是主導，學生是主體，必須注意發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動他們的積極性，使他們認識到個人在班級建設中有著不可推卸的責任。學生有了這種責任感，就會產(chǎn)生極強的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)一種自我完善的欲望，由“他律”逐漸變?yōu)椤白月伞?，形成良好的班風班貌。良好的班風，和諧的班級氛圍，是培養(yǎng)班集體的凝聚力的前提和基礎。記得在高一下學期剛接手的高一（6）班，由于疫情后第一次返校，同學們散漫，知識落下一大截，班主任剛換，同學們來自各種班級，這時班主任要非常明確自己的觀點及做法，當天晚上就執(zhí)行事先制定好的班規(guī)，同時告訴同學們們良好的班風學風的重要性。
二、要想使班級具有很強凝聚力，其次要提升班主任的威信。班主任是班集體的核心人物，對班集體凝聚力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用，一位優(yōu)秀的班主任，應該具備決策者的果斷創(chuàng)新，宣傳著的鼓舞人心，執(zhí)行者的雷厲風行和反饋者的自我反省等幾方面的綜合素質(zhì)。班主任應該成為學生心目中的嚴師，慈母和摯友。因此，在和班級學生的日常接觸中，尤其是早期接觸中，班主任要有自我展示的意思。通過自己的言談舉止、課堂內(nèi)外，讓學生對班主任有一個較為全面的認識和接納。這里我要特別強調(diào)上好“兩個一課”，一課是：第一次的班會課，這時我基本以班集體團結(jié)的重要性為主題開展的一次主題班會；另一課是：第一堂自己的課。讓學生喜歡上你的課堂，甚至讓學生喜歡上這個班主任，第一課很關(guān)鍵，一定要準備充分，用課堂征服學生。
三、
要想使班級具有很強凝聚力，一定要有一支優(yōu)秀的班干部隊伍。一個成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。所以，開學伊始，我首先了解學生的材料（通過原班主任、同學們的反饋、老師們的評價等），給他們建立《學生檔案》，然后進行仔細地研讀。通過讓學生進行自我介紹和自我推薦則是對他們的全面了解。通過聽他們的自我介紹，對學生有了個更進一步的了解。最后根據(jù)自己所掌握的情況從中選用出學習較好，工作能力比較強的學生作為臨時班委。并明確給他們交代任務，提出希望和要求。通過一段時間的考查，選出正式的班委，選完后要做到疑人不用，用人不疑，寧缺勿濫等原則，班主任必須謹慎對待，對學生班干部的使用，要注意從嚴要求，嚴慈相濟，在工作上指導，在學習上幫助。使其大膽工作，工作與學習互相促進，發(fā)揮班干部的特長，使班干部樂意且能夠為班集體服務。對班干部工作做到督辦而不包辦，放手而不放任。這里舉個例子，班主任指導的重要性。記得開學后不久，班長和我反映，我班的晨讀、早讀很差，同學們都不愿意開口，怎么叫都沒有用。我去班里調(diào)查了同學們不愿意開口大聲讀書的原因（理科生不好意思讀、覺得讀了也沒有用、一大早班干部喊讀書有點反感等），這時我指導班干部先讓一部分人“富”起來，先讓他們自己和他們的好友讀起來，同時讓本周扣分最多的兩名同學去管理，并給福利，當然這些班主任都不出面，讓學生知道都是班干部的決定，同時，班主任查班時要在后面助一把，及時肯定他們的好的方面，特別是那些比較不好意思開口讀書的學生。通過一段時間發(fā)現(xiàn)早讀越來越好了，不用班干部怎么管理。
四、要使班級有凝聚力，重要的一點，班級必須具有共同的奮斗目標。每學期初，班主任要召開集體奮斗目標設定的主題班會，結(jié)合學校學期目標，設定班級目標，讓學生明確自己應該為集體目標的實現(xiàn)做哪些。比如我們高三的上墻目標，那里有我們本班的口號，黑板前面有高考倒計時，共同為高考而奮斗。同時還制定了星級目標：四星級以上的班級。這些目標的制定讓學生們一顆顆心聚在一起。班級違紀現(xiàn)象明顯減少，班風日趨好轉(zhuǎn)。學生們在各項活動中有很大進步。由此可見，目標確立是引導激勵學生團結(jié)奮斗，不斷進取的動力，并轉(zhuǎn)化成學生自身發(fā)展的內(nèi)動力。
五、要想使班級具有很強凝聚力，多組織一些活動是很有必要的。活動是同學們之間互相了解的橋梁，它們能夠密切教師和學生以及學生和學生之間的關(guān)系。在活動中，學生們可以體會到大家庭的溫暖，體會到他們所在的幸福、團結(jié)的集體。從而，他們會更加熱愛這個集體，就能以更輕松的心情投入到學習和生活中。通過活動，他們還會不斷的激勵自己努力改進不足，并能增強自信，朝著自己的理想而奮斗。例如，積極參加學校組織的各項活動，在校運會上（團體比賽）、跑操評比中，我始終以抓活動為振奮班級士氣的突破口，把活動作為班級凝聚力的增長要素，要求每一位學生盡心盡力為班級榮譽而奮斗。事實上，好的活動結(jié)果給學生帶來了好的影響，學生們心情愉悅，對班級產(chǎn)生了自豪感、責任感和集體榮譽感，這對班級凝聚力的產(chǎn)生和加強起到了催化作用。
總之，要建立一個優(yōu)秀的班集體，因素是多方面的，但我認為一個具有強大的凝聚力的班集體，有共同奮斗目標，有正確輿論和班風，有良好的學習習慣，有和諧的人際關(guān)系，有集體榮譽感，他一定會成為一個充滿生機與活力的優(yōu)秀班集體，作為一名班主任，在今后的工作中，我會更加努力，多學習，多。
總結(jié)。
多創(chuàng)新爭取使這個班集體有更大的進步。
以上是我個人的一些見解，如有講得不好的請各位批評指正，謝謝。
有凝聚力班級口號三篇。
凝聚力口號。
如何讓班級有凝聚力論文篇七
教學目標：
1.能有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解事情發(fā)生發(fā)展的全過程。
2.抓住課文中人與猴子之間的聯(lián)系，理清課文層次，能給課文分段，概括段落大意。
3.教育學生學習船長遇事沉著鎮(zhèn)靜、機智果斷的好品質(zhì)。
教學重點：
1.通過詞、句、段理解課文的主要內(nèi)容，掌握中心思想。
2.在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系，是怎樣聯(lián)系起來的，學習科學的思想方法。
教學難點：了解孩子、水手和船長在同一件事發(fā)展過程中的不同表現(xiàn)，體會船長在危急中果斷處理問題的方法。
教學準備：電腦課件。
教學過程：
一、導入新課。
1、出示課題。
提問：你覺得那個字更重要？圍繞這個字，你能提出什么問題？
2、教師小結(jié)導入。
二、品讀感悟，深入理解課文內(nèi)容。
1、品讀第一自然段。
指名讀課文。
說說講了誰和誰之間的事？猴子的表現(xiàn)怎樣？
中心句是哪一句？（出示第四句：它顯然知道大家拿他取樂，因而更加放肆起來）。
（“顯然”寫出了猴子放肆的原因，“因而”寫出了人們拿猴子取樂的原因）。
教師小結(jié)。
2、指導學習2、3自然段。
默讀課文。
思考：他們之間發(fā)生了什么事？孩子為什么要去追猴子？
從那些詞語看出孩子的自尊心受到了傷害？這樣做的后果是什么？
找出描寫猴子的一系列動作的字。
教師范讀課文，學生想象事情發(fā)生的場景。
3、講讀第4自然段。
自由讀課文思考：從那些地方可以看出孩子遇到危險？
讀一讀課文中描寫孩子的句子。孩子這樣做會出現(xiàn)什么后果呢？
4、講讀5、6自然段。
指名讀第五自然段。
出示句子：只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來。
從那兩個方面來分析事情的結(jié)果的？
水手們有什么表現(xiàn)？孩子意識到自己的危險了嗎？
讀第六自然段。解釋詞語：醒悟。
讀到這時候，你心里緊張嗎？想救他嗎?你想用什么方法救孩子？
5、學習7、8、9自然段。
默讀課文。又出現(xiàn)了誰？和孩子是什么關(guān)系？
當船長瞄準孩子時，孩子心里會怎么想？船長開槍了沒有？
瞄準孩子的目的是什么？
孩子得救了嗎？沒有水手們，孩子會不會得救？
大家為什么覺得40秒太長了？
你覺得跳水這個方法好不好？船長是個怎樣的人/。
6、回顧課文內(nèi)容，小結(jié)。
這篇課文寫誰跳水？為什么跳水？怎樣跳的水？告訴了一個什么道理？向誰學習？
7、用“顯然”造句。
三、解決問題。
1、說說你對船長的看法。
2、找出描寫孩子表現(xiàn)的句子。
四、談談體會，續(xù)編故事。
1、你想對課文中的人物說什么？
2、孩子得救了，猴子的結(jié)局會怎樣呢？
如何讓班級有凝聚力論文篇八
我所帶的高二6班屬于理科b層次班級，學生的入班排名在分部180名以后，接班以來，班級的學習氣氛穩(wěn)中有升，幾次考試的排名均位列同層次第一，上學期期中考試更是取得了5門單科成績第一的好成績。期末寶安聯(lián)考，班級內(nèi)有三科成績排在同層次第一，三科排在同層次第二。班級內(nèi)有8人進入年級前180名，本科上線人數(shù)由入班的9人增加到18人，有10人次獲得年級進步獎。這些成績的取得，得益于老師、學生們的共同努力。
一、入班之初，要選好班長。
管理班級不能只靠班主任自己一個人的努力，更需要班干部的協(xié)助，在班干部隊伍中，不可否認的是，班長的地位是最高的，班長選對了，今后的班主任工作才能事半功倍。我相信在開學之初學生相互不熟悉的時候，班長在整個班級的行為示范作用是極其重要的，因此，我選擇班長最主要的原則是在沒法盡善盡美的情況下，你不會說可以，要會做，并且要做的最好。我班級現(xiàn)在的班長李紹瑩就是這樣一個同學，說話半天搞不懂他在說什么，有時急的自己都緊張。但做事極其踏實負責，盡善盡美，一絲不茍，上課及晚修期間注意力特別集中，認真學習，下課后在其他同學有事忘記檫黑板的情況下，他會主動去檫黑板，并且能將黑板檫的特別干凈。在他的影響下，班級內(nèi)部在開學后的很短的時間里就形成了良好的學習風氣和生活風氣，衛(wèi)生、紀律、學習方面都向著良性發(fā)展?？梢哉f，6班在現(xiàn)階段能夠取得這樣的成績，與班長的表現(xiàn)及在學習方面的模范帶頭作用是密不可分的。
二、開學之初，做個嚴師。
我本身本就不喜歡和學生關(guān)系太僵的，但好多班主任都說，班主任應該先嚴后寬，今后管理班級才有效果。學生也是如此，剛開始時比較乖，過段時間就會找事情檢驗班主任的忍耐力，因此我在剛接手班級的時候?qū)W生都是極其嚴厲的，從來不笑，學生看到我說話都是謹小慎微的。并且我會在一些學生有犯錯苗頭的時候進行全班性質(zhì)的嚴厲批評，剛開學的第二周，班級里有兩個學生開始試探我，他們倆晚修課間下課后去食堂吃飯，上課后很久都沒回來，為此我將他們罰站在教室外面聲嘶力竭的批評了一節(jié)課，并且故意讓班級內(nèi)的學生聽見，那次之后，到現(xiàn)在，班級內(nèi)都沒有再出現(xiàn)過因為晚修吃夜宵而遲到的同學，學生們晚修能及時回教室上自習，學習成績自然會提高。我想這就像楊遠南老師和我說的，在班級內(nèi)，不能經(jīng)常性的批評學生，批評多了，學生就不怕了。批評要分場合，分時間，在合適的時候批評學生，對班級整體風氣的改善非常重要。
三、同甘共苦，身體力行，讓學生體會班主任對他們的關(guān)愛和理解。
剛接手班級，學生偶爾會有遲到的現(xiàn)象，罵過他們，雖然他們知錯，但眼神中有一種無所謂滿不在乎的神情，如何讓學生養(yǎng)成自覺早到的習慣，在一節(jié)班會上，我對學生說，這個學期，從明天開始，我們約定一件事情，如果早晨你遲到了，第一節(jié)課上后面去站著，如果我遲到了，遲到一次，罰款10元。學生聽到以后特別高興，第二天當我踩著7點10分的點進班的時候，看到的是全班42名同學的嘆息聲，他們是在感嘆沒有賺到十元班費。我感覺這種方法很好，既能讓學生早到，又能使他們將每天早晨抓老師遲到作為樂趣，調(diào)節(jié)班級學生整體的學習氛圍，這種手段實施了兩周不到，班級內(nèi)幾乎很難抓到遲到的學生了。既然老師遲到要接受懲罰，學生自己遲到自然也就不好意思了。
作為班主任，我同樣很注意在理解學生辛苦這方面下功夫，讓他們感受到老師是理解他們的。期末考試后，學生在學校的狀態(tài)明顯下滑，很多學生想看電影，但如果學生看電影的話，考試后的一周的學習是沒有任何效果的，因此，在學生回來的前一天晚上，我上網(wǎng)上將快樂大本營這個娛樂節(jié)目中的誰是臥底環(huán)節(jié)的視頻下載下來，為什么下載搞笑節(jié)目，我感覺現(xiàn)在的學生都比較喜歡看那種恐怖槍殺科幻性質(zhì)的電影，這種電影對學生的思想是沒有任何幫助的，而且電影的播放時間都比較長，學生看完要耽誤很長的一段時間。搞笑的純娛樂節(jié)目卻可以在考試過后為學生起到放松的作用。在周日學生回來后和學生說，我理解你們現(xiàn)在心已經(jīng)不在學習上了，但課還是要上好，既然在學校，就要認真的學習，不要浪費學校給你提供的學習環(huán)境。今天晚上是我的晚修，班主任給你們放假，看視頻，但你們要保證，今天以后，不許逼迫其他的科任老師放電影給你們看，我理解你們，也希望你們能理解其他科任老師。當天晚上第三節(jié)晚修學生在看視頻時笑的都累死了。過后的幾天，學生在上課時的表現(xiàn)和考試之前一樣有積極性。其實有時候感覺與學生在一起玩是件挺開心的事情。
在晚自習管理方面，潘兵剛老師的一個想法對我的影響很大，他說，晚自習是為了讓學生學習的，不是處理班級事務的，b層次的學生在注意力上本來就需要班主任的培養(yǎng)，如果班主任在晚自習學生學習的時候因為一些其他事情打斷學生的思路，實際上是干擾學生的學習，讓學生的注意力沒法集中，因此潘老師告訴我，在晚自習的時候要盡量少講話，多讓學生在安靜的氛圍內(nèi)學習。因為潘兵剛老師的提醒，在我看學生自習的時候，進入班級往往一句話不說，坐在講臺上開始認真?zhèn)湔n，做習題，投入其中。我發(fā)現(xiàn)這種示范作用的效果是非常明顯的，學生最開始還有些心不在焉竊竊私語，過了十分鐘左右，教室里就變得異常安靜，孩子們都低著頭各自思考著各自的作業(yè)，即使偶爾討論聲音也是特別安靜的。我想，老師在晚修的表現(xiàn)有時會對學生的學習產(chǎn)生影響，如果老師在晚修期間能夠靜下心來工作的話，學生在老師的影響下也是能夠靜下心來學習的。
四、用文章來激勵學生的學習意識。
上個學期，學生升入高二以后的一段時間，學習意識突然變得很差，積極性、主動性不見了，想上大學的沖動看不到了，取而代之的是玩的沖動，罵過，罰過，讓他們留堂到晚上十點半。但學生的學習依然沒什么大的起色。我也明白，體罰是不能從根本上解決問題的。萬般無奈之下，我想起了一篇文章，林麗淵的《我們都不是神的孩子》，那是一個高考狀元所寫的一篇文章，講述她的高三生活，既然都是高中生，應該會有相似的經(jīng)歷與體會，為了讓學生能恢復正常的學習狀態(tài)，我登陸網(wǎng)站，選取了一些比較優(yōu)秀的高三勵志文章在晚修前十分鐘的時間里讓班級內(nèi)閱讀能力比較強的高子云同學讀給學生聽，職燁的《花開不敗——復旦中文系女生的高三筆記》，林麗淵的《我們都不是神的孩子》。賀舒婷的《你憑什么上北大》，這些與學生們年級相仿的經(jīng)歷相似的從高考中經(jīng)歷挫折和痛苦最終成功的勵志故事敲開了學生們的心靈，讓學生們對學習一次次充滿了信心。我還記得班級內(nèi)部的一個孩子在聽完花開不敗這篇文章后和我聊天時模仿說我要殺進深大時的自信與執(zhí)著。
五、把握家長會，與家長達成共識。
家長會是家長與班主任之間溝通的最有效的平臺，通過這個平臺在理解和溝通的基礎上更有針對性的對孩子實施教育，一定會讓學生能更好的健康快樂成長。
我很珍惜每一次家長會的機會，很多我所想出來的針對學生學習成長的具體措施我都會在家長會上對家長進行傳達，了解家長的想法，爭取他們的理解和支持，進一步爭取家校之間的溝通聯(lián)系，在這一年里，通過家長會所解決的最有成效的問題是學生的手機管理問題，在高一下學期的第一次家長會上，我針對學生的手機使用情況對家長進行了問卷調(diào)查，家長們的普遍反映是支持班主任不允許學生帶手機的決定，也是希望孩子能在沒有其他誘惑的環(huán)境下學習的，也是希望班主任嚴格要求的，只不過因為其他人帶了手機，不讓自己孩子帶，學生本身就有想法，了解到家長的想法后，我立即采取行動，在班會課上傳達家長與老師的共同決定，并聯(lián)系各位家長確定孩子的手機數(shù)目型號，除了一些與家長確認沒有帶手機的學生之外，其他學生都要將手機交上來，并逐一檢查，現(xiàn)在我們班級每周日可以收上來20多部手機，雖不敢說沒有學生帶手機了，但因為其他人都交手機，班級學生對于上交手機不抵觸了，思想上有了很大的提高。沒有手機的誘惑，學生晚上的活動少了，睡覺時間提前了，上課時的精力也就充沛了。
在班級管理中，紀律與學習是緊密相連的，班級成績的提高也不是一兩件事情就可以解決的，班主任和科任老師的配合對學生成績的提高起最為關(guān)鍵的作用，今天雖然是我坐在這里，但6班的成績與各位科任教師的辛勤努力是密不可分的，最后，感謝李佳茂主任及6班的各位科任老師對我班主任工作的理解和支持。
如何讓班級有凝聚力論文篇九
摘要：人際交往中，首因效應具有先入為主的作用。首因效應的原理啟示我們，在班級管理工作實踐中，班主任要重視自己給學生的第一印象，應力爭給學生一個好的第一印象，為后續(xù)的班級工作打下良好基礎。
關(guān)鍵詞：心理效應，首因效應，班級管理。
生活中常常聽到這樣的話：要給別人留下好的第一印象。心理學也告訴我們：人們第一次接觸陌生人或事物形成的印象，往往起到了先入為主的作用，對后續(xù)的交往影響很大。這種現(xiàn)象就是首因效應。因此，班主任要重視自己給學生的第一印象。在與學生初次接觸時，就要力爭給學生一個好的第一印象。這樣能縮短師生之間的距離，得到學生的信任，形成融洽的師生關(guān)系，為以后實施有效的教育奠定基礎。
暑假過后，本人因工作調(diào)動，來到職教中心任教，并擔任06級機電一體化（2）班班主任。這是一個五年制大專班，前兩年在遠離職教中心的望亭辦班點學習，這學期剛剛回到校本部，將在這里繼續(xù)完成后三年的學習。從接班的有限資料中，我得知該班49名學生中僅有9名女生，其余40名學生都是男生，其中多門學科成績不及格者不在少數(shù)，同時又了解到該班在望亭辦班點期間，因種種原因存在紀律渙散、學風松馳、行為習慣較差的問題，非常難以管理，而半途接手這個班級，工作的難度可想而知。在學生尚未到校之前，我反復思考著一個問題：怎樣帶好這個班級？在確定“全面、深入了解班級和學生的具體情況，穩(wěn)定干部隊伍，摸清重點幫教對象狀況，幫助學生適應新環(huán)境，初步形成集體凝聚力”的班級工作重點后，我決定首先從第一次班會課、第一次大掃除、第一次進宿舍做起。
在第一次班會課上，自我介紹以后，我在黑板上寫下三個關(guān)鍵詞：惜緣、守紀、勤學，并誠懇向同學們逐一講述：惜緣，就是要珍惜我們相聚在職教中心的緣份，相互謙讓，相互幫助，和睦相處在06機電（2）班這個大家庭；守紀，集體生活不能沒有紀律，能否自覺遵守紀律是一個人素質(zhì)、修養(yǎng)、文明程度的體現(xiàn)，它能說明一個人心中是否有他人、是否有集體；勤學：學生的天職是學習，從道理上講學習是為了祖國、為了民族，也是為了家庭、為了自己，一個青年至少不能成為成為社會的負擔、家庭的累贅，從學校的管理制度上講也不能不好好學習，同時不失時機地向同學們說明學業(yè)警告和隨班試讀制度。由于找準了“新學校、新學期、新起點”這個切入點，第一次班會讓學生感到老師的一番話講得有情有理，使他們明確了“新目標、新任務、新要求”，既有感到壓力，也看到希望。
在第一次教室大掃除中，我沒有把任務布置完就離開教室，而是留下來和同學們一起干?？吹降厣嫌屑埿迹揖蛷澭鼡炱饋?，并丟進教室后面的字紙簍；看到有的同學掃地不干凈、拖地不著力，我沒有指手畫腳地只說不動，而是搶過掃帚或拖把，親自示范一番；看到課桌椅排放不夠整齊，就叫上身邊的學生和我一起排……就這樣，第一次大掃除讓我們的教室窗明幾凈、煥然一新，為新學期的學習營造了一個干凈清新環(huán)境。同學們感受到班主任不是高高在上地發(fā)號施令，而是能身先士卒與他們同甘共苦的，我也從中發(fā)現(xiàn)了一批關(guān)心集體、熱愛勞動、肯干、能干的學生，為今后的班干部隊伍建設作好準備。
第一次進宿舍，我把重點放在關(guān)心學生、幫助學生上。許多學生是第一次離開父母住校，大部分男生對生活起居還是門外漢，我就在細節(jié)上給予幫助和指導，一個宿舍一個宿舍手把手地教他們蚊帳怎么掛才漂亮、帳門怎么夾不放蚊子進去，口杯、牙刷、面盆、毛巾、鞋子如何擺放既美觀又方便等等，不斷詢問學生還有什么問題、什么困難，需解釋的耐心解釋，能解決的立刻解決，有的則及時聯(lián)系有關(guān)工作人員或部門，讓學生體會到家庭般的溫暖和關(guān)愛。
事實證明，開學伊始，從第一次班會課、第一次大掃除、第一次進宿舍做起，取得了良好的效果，為穩(wěn)定班級局面、開展班級工作打下了基礎、作好了鋪墊，這就是首因效應原理的作用。所以，作為班主任老師理應重視自己給學生的第一印象，且要力爭給學生一個好的第一印象。然而，僅止于此是遠遠不夠的，班級管理工作是絕非一蹴而就的。
開學的第三周，我們班級出現(xiàn)了第一件突發(fā)事件，課間休息時班內(nèi)兩名同學因故發(fā)生口角，一名學生情緒沖動，用椅子砸向另一名學生，所幸被任課老師和其他同學攔住而未造成大的人身傷害。我意識到，這是一起嚴重的違紀事件，也是一個危險的信號--在開學以來的兩三周中，我已經(jīng)進一步了解到班級和學生以往的一些具體情況，有一些學生法制和紀律觀念淡漠，情緒暴躁，行為沖動，甚至曾經(jīng)因打架斗毆受到過處分，在班級里很有“勢力”，這名沖動打人的學生就是其中之一。這一事件如果不能得到妥善處理，同學之間一有矛盾就訴諸武力、暴力的這種行為方式將有可能在這里死灰復燃，班級管理將十分被動，甚至有可能不可收拾。為此，我及時聯(lián)系家長到校通報情況，同時向系部匯報事件經(jīng)過，提出處理意見，得到德育主任的支持，在領(lǐng)導、家長和我的共同教育下，這名學生認識到事件的嚴重性，接受學校的處分，在班級里誠懇地向被打的同學道歉。對這一突發(fā)違紀事件及時有力的處理，有效地維護了學校紀律的嚴肅性，維護了被打?qū)W生的人身權(quán)利，給違紀學生敲響了警鐘，遏制了部分學生遇事訴諸暴力的苗頭，給全班學生上了嚴肅而深刻的一課。
是的，首因效應不僅僅體現(xiàn)在開學之初，在班級管理工作的過程中，可能還會有許多個第一次：第一次課堂教學、第一次批改作業(yè)、第一次文體或技能比賽、第一次參加運動會、第一次遇到學生生病、第一次處理違紀事件……至今還記得我們班學生第一次在五人足球賽中榮獲機電系第一名、在拔河比賽中榮獲機電系冠軍的情景，身為班主任的我不僅場場比賽到場觀看，還為我們班的學生吶喊助威、現(xiàn)場指導，同時為他們拍照、攝像，在班會課上播放、贊揚，師生共同分享勝利的畫面、成功的喜悅，我分明體會到同學們的榮譽感、班集體的凝聚力在越發(fā)增強。也許正是這個原因，我們這個班級才贏得了領(lǐng)導的肯定，獲得了文明班級、優(yōu)秀團支部等榮譽稱號，并從中涌現(xiàn)出勤奮好學、技能優(yōu)秀的學生，得到實訓帶教老師的好評，在他們的精心輔導下，前不久我班還有兩名學生在省五年制高職學生技能大賽中獲獎。
班級管理工作中，每一個第一次，都是一個契機，作為班主任一定要好好把握、認真對待，這樣才能真正而持久地樹立班主任的威信，把班級引入正確前進的軌道。而首因效應好比是開路先鋒，要帶好一個班級，尤其是要帶好一個存在種種問題的班級，還需要班主任長期、大量的深入、細致的工作，需要班主任付出非同尋常的熱情、心血和智慧。
如何讓班級有凝聚力論文篇十
班級是學校管理的基本單位，班級管理對學生的學習和生活的作用不可忽視。文章從樹立管理新觀念，培養(yǎng)學生參與班級管理的主動性來論述如何加強小學班級管理。
班級；管理；措施。
班級管理的科學性和實效性直接關(guān)系著學生的身心發(fā)展和學習成績的提高。長久以來，小學班級的管理只停留在常規(guī)的秩序管理上，這種片面的管理起到的作用很有限。科學的班級管理應該綜合各方面，為學生營造更好的學習和生活環(huán)境，引導和幫助學生形成正確的人生觀、價值觀、學習觀。
在班級管理中，應該改變傳統(tǒng)的觀念，樹立新的教育觀念。
（一）改變權(quán)威式教育。
很多教師從小都是在嚴格的管理教育中成長起來的，所以，他們把自己的經(jīng)驗轉(zhuǎn)變成對學生的管理方式，繼續(xù)沿用體罰、打罵的方式教育學生，但是這樣的方法已不再適用于現(xiàn)在的學生。權(quán)威式的管理方式對學生統(tǒng)一要求，并且要求學生絕對服從。教師采用嚴格的管教方式，使學生無法獨立學習，也不能形成獨立的人格，甚至容易造成學生的恐懼心理，不能和教師正常溝通。學生還可能在被教師體罰后出現(xiàn)偏激的言行，在行為上退縮、怪異，缺少學習的主動性。所以，教師應該改變權(quán)威式的管理，平等地對待每一位學生，摒棄教師的絕對領(lǐng)導權(quán)，與學生進行平等的交流，促進學生的自我發(fā)展，培養(yǎng)學生的良好品格。在平等的管理當中，教師應該以學生為本，引導學生發(fā)展，建立起師生平等交流、互相學習的模式。
（二）改變保姆式管理。
小學管理中存在保姆式管理的現(xiàn)象。小學階段是學生品格和習慣的形成期，小學生日常的生活習慣都應該在教師的引導下自主完成，但是保姆式的管理方法使得學生的很多事情都由教師包辦，不僅使學生喪失了自我鍛煉的機會，也讓學生的創(chuàng)新精神受到遏制。教師應該改變保姆式的管理方式，實現(xiàn)學生和教師的共同管理，否則容易造成學生實踐能力的缺失。在管理的過程中，教師應該讓學生自主參與班集體的活動。班集體的主人不是教師，而是學生，教師不過是班集體活動的組織者、指導者，學生才是班集體的參與者。教師在班級管理中應該盡可能給學生提供更多的活動機會，讓學生展示自己，在實踐中相互配合，大膽探究，使學生得到經(jīng)驗和啟迪。
（三）改變重視智育、輕視德育的管理。
受到應試教育的影響，班級管理一直都服務于學生的成績，管理規(guī)章制定和實施的重心都放在提高成績上，忽視了感情、技能、認知三個目標的達成。在班級管理中，教師如果不能對學生有充分的了解，學生和教師之間就難以信任，師生之間也就不能在相互尊重的基礎上共同完成學習內(nèi)容。學生在班集體中感受不到溫暖，容易產(chǎn)生恐懼心理，更無法從班級活動中獲得安全感和成就感。在班級管理中，教師需要不斷創(chuàng)新，并且樹立科學的新觀念。很多教育研究者探究的不應該是“如何讓學生順從”，而是“如何讓學生來配合教師，讓學生學會通過自己的積極性和主動性來實現(xiàn)自己的目標”。班級管理應該要用科學的人才觀、成才觀與教育方法來引導和教育學生。在班級管理中，需要融入情感教育。教師在管理班級時應該以情打動學生。小學階段的學生對長輩有特殊的依賴性，教師應該抓住學生的這一特點，調(diào)動學生的積極性，讓學生在獲得道德認知的同時充分享受參與學習的過程，并且獲得愉悅和滿足。
素質(zhì)教育就是依據(jù)學生發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高學生的基本素質(zhì)為根本目的，以人的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高為目標。在管理的過程中，教師對學生進行思想教育，學生有了明確的學習目標，才能樹立自己的奮斗目標，才會主動學習。教師需要健全各種制度，并將其作為班級成員的準則，如衛(wèi)生制度、學習制度、作業(yè)制度等，讓學生在學習和生活中有“法”可依。制度出來后，班主任還要及時做好監(jiān)督和指導工作，協(xié)助學生處理好生活、學習中的實際問題，并隨時做檢查，杜絕虛假現(xiàn)象。同時做好班干部的監(jiān)督工作，定期評定，賞罰分明，注意將競爭機制引入學習中。重視選拔和培養(yǎng)班干部，調(diào)動學生參與管理。良好的班級管理不僅需要科學的管理方法，還需要班干部的協(xié)助。培養(yǎng)一支有向心力的班干部隊伍，也是調(diào)動學生積極性，參與學生管理的重要途徑。培養(yǎng)管理協(xié)助者，讓他們能夠及時反饋班級信息，為教師出謀劃策，充分發(fā)揮班干部的作用，也是班級管理的重要內(nèi)容。班級管理需要教師用積極的情緒感染學生，以教育的藝術(shù)打動學生，營造良好的學習環(huán)境，為學生的健康成長創(chuàng)造溫馨的環(huán)境。
作者:陳珍麗單位:深圳市寶安區(qū)西鄉(xiāng)街道徑貝小學。
如何讓班級有凝聚力論文篇十一
班級管理很難找到什么固定的模式和方法，要想實現(xiàn)我們的班級發(fā)展目標，更多地需要一些創(chuàng)新性的措施和做法。它們雖然看似細微，但實際上具體而實效，如果我們能長期堅持，必定會取得意想不到的效果。
表情監(jiān)督員。
天天和學生打交道的班主任往往更容易情緒激動，如果控制不好自己的情緒，說出過激的語言或做出過火的行為，有可能擴大事態(tài)，釀成惡性事件。
問題的關(guān)鍵在于，教師作為當事人，深陷當時的情緒環(huán)境中，很難及時意識到自己的言行和行為的后果。所以，要想使教師及時有效地把握自己的情緒，最好得有一個外在因素的干預。
我精心挑選了兩個位于前排的聰明靈活而禮貌大方的孩子，擔任一特殊的職務--“表情監(jiān)督員”。我叮囑她們：在課堂或集會中，看到老師情緒激動時，就趕緊偷偷地搖手示意；如果老師沒有發(fā)現(xiàn)，就站起來，假裝詢問問題，及時用語言、眼色或手勢等提醒老師注意。在這兩名“表情監(jiān)督員”的幫助下，我開始注意把握和控制自己的情緒，教室里始終洋溢著我對學生的關(guān)愛和輕松的笑容。
“四聯(lián)單”評語。
隨著新課改的推進，班主任們逐漸注重評語的鼓勵性和過程性，評語的內(nèi)容和形式都發(fā)生了很大的變化。但是，從根本上說，這種變化更多地表現(xiàn)為人稱和口氣的變換，并沒有真正觸及本質(zhì)。首先，現(xiàn)在的評語仍然只是班主任的“一言堂”，作為評價對象的學生沒有發(fā)言權(quán)；其次，學生生活在一個復雜的環(huán)境中，除教師外，還有很多其他因素對其成長也起著重要作用，特別是同學和家庭的影響，而這些在評語中沒有體現(xiàn)。我們知道，評語無論其語言多么富有鼓動性，它都需要激起學生自身的反思和共鳴，才能真正轉(zhuǎn)化成促進學生努力上進的動力。所以，最好的評語應是在教師、家長、同學等綜合性評價基礎上的學生自主性評語。我開始大膽推行“四聯(lián)單”式評語。
同學的真心話。
老師的評價與希望。
孩子，我想對你說（家長的話）。
自我反思與總結(jié)。
彈性懲戒單。
學年初，我和學生們共同制定班級管理細則，詳細規(guī)定了各種違紀行為和落后表現(xiàn)應該受到的懲罰。和其他班級管理細則不同，這些違紀行為所對應的懲罰措施并不只有一條，而是有相對并列的多條。如果學生違紀，他可以從相應的懲戒措施中進行選擇，并認真執(zhí)行。例如，某學生上晚自習時和同桌吵鬧，擾亂課堂紀律。值日班長根據(jù)班規(guī)，很快就會開出“懲戒通知單”。
懲戒通知單。
××同學：今晚自習上課時，你和××大聲吵鬧，不僅耽誤了自己學習，而且嚴重影響了課堂秩序。你的行為已經(jīng)違反了我們的班規(guī)第20條，為使你進一步認識自己的錯誤，養(yǎng)成良好的學習習慣，請從以下幾條懲戒方式中選擇一條，并在班級紀律檢查委員會的監(jiān)督下認真接受懲戒。
（1）說明情況，向大家公開道歉，爭取同學們原諒。
（2）寫一份呼吁同學們認真讀書學習的倡議書，張貼宣傳。
（3）完成一份違紀心理剖析，并在班級中宣讀。
（4）為同學們唱首歌，活躍一下班級氣氛。
（5）到操場鍛煉，跑步5圈，強化認識。
班務活動競標制。
班務活動，無論是以前低效率的“大鍋飯”，還是目前分工明確、責任到人的承包制，都是在班主任“強行”指定安排的情況下，由學生小組或個人被動完成的。時間長了會逐漸產(chǎn)生機械應付、拖沓等現(xiàn)象，使班級活動的質(zhì)量和效果明顯削弱，同時也不能實現(xiàn)讓學生在參與中得到鍛煉和提高的目的。
受工程投標的啟發(fā)，我想到了“班務活動競標制”，把班級日常工作中的組織權(quán)、管理權(quán)全部以競爭投標的形式，承包給個人或小團隊，由他們負責規(guī)劃設計、組織安排、實施完成。班主任領(lǐng)導“班務委員會”負責驗收評價，并在團隊小組和個人綜合考核中予以獎勵性加分。例如，班級要迎接學校黑板報評比檢查，我或常務班長，就把任務的主要內(nèi)容傳達給班級學生，提出具體要求和目標，特別是把獎勵措施講清楚。然后，各團隊小組或?qū)W生，就可以自己聯(lián)絡同學，組成投標小組，寫出完成任務的具體計劃和預期目標，班主任和班委會認真考慮各“投標書”的可行性后，最后作出選擇，向全體學生公布?！爸袠恕毙〗M立即開始工作，班主任和任課教師提供無條件的幫助和支持。
每日宣誓。
其實，宣誓是許多學校都有的活動，但一般只有在舉行重大活動時才進行。我們卻把它納入了班級的日常管理規(guī)范中。曾看到過一個真實的故事：美國科學家把許多犯人關(guān)到軍營中，讓他們每天都抄寫信，信的內(nèi)容就是向父母表示自己要怎樣怎樣改過自新。一段時間后，他們發(fā)現(xiàn)，這些原本行為放蕩頑劣的犯人大變模樣--竟真的逐漸模仿著信中的要求來生活了。
每天早飯后，學生們來到教室的第一件事，就是宣誓。這時，所有學生高舉右拳，整齊站好，跟著輪流值日的主持人高聲宣誓。
班級誓言。
我是世紀學子，
要有良好的修養(yǎng)和豐富的知識；
我是世紀學子，
要有健康的體魄和高雅的氣度；
我是世紀學子，
要懂得感恩和誠信；
我是世紀學子，
要做到文明和勤奮！
我是四（2）班的一員，
我愛同學，我愛班級，
我愛運動，我愛學習，
我愛節(jié)儉，我愛刻苦，
同學是緣，相聚是福，
我的一言一行要給班級增添美麗！
我愛老師的表揚，
也愛優(yōu)異的成績；
我要成為父母、老師的驕傲，
我要讓大家因為我的存在而感到幸福！
我要讓大家因為我的存在而感到幸福！
閱讀法轉(zhuǎn)化后進生。
我在一個學困生身上進行的“閱讀法轉(zhuǎn)化后進生”的嘗試獲得巨大成功后就開始在數(shù)學教學中大力推行。我不再機械地為他們補知識而是根據(jù)每個后進生的性格、愛好、習慣、基礎等各方面情況從培養(yǎng)他們良好的讀書和思考習慣入手首先給他們提供和推薦符合各自特點的書目鼓動和要求他們充分利用課堂或課余時間來讀書。對理解能力差的學生我就讓他們讀《福爾摩斯探案集》、《寓言故事》、《智慧與人生》等書籍；對數(shù)學興趣差的學生我則讓他們讀《趣味數(shù)學》、《數(shù)學演義》、《生活中的數(shù)學》等通俗易懂的數(shù)學人文讀本……在我的課堂上那些實在聽不懂的內(nèi)容他們可以不聽實在不會做的題目可以不做凡是有助于提高思維能力和思考習慣的書他們都可以閱讀。
開始時，這種看似與數(shù)學課堂不著邊的方法遭到了嘲笑。但是兩三個月后，情況就有了變化。大量的閱讀，不僅明顯地改變了這些孩子的學習和行為習慣，而且他們對數(shù)學學習的興趣和對數(shù)學知識理解能力也有了很大提高。接下來，我著手引領(lǐng)他們寫數(shù)學筆記，編數(shù)學故事，試著把課本上的數(shù)學題改編成自己生活中見過的、聽過的或者做過的實際小問題，進一步提高他們對數(shù)學知識的認識，感受數(shù)學的美麗和神奇。逐漸地，原本對后進生來說非?？植赖臄?shù)學題，開始變得充滿情趣和吸引力。那些被許多老師認為沒有數(shù)學細胞的孩子，數(shù)學成績都有了不同程度的提高，有些甚至進入上游。
給家長寫感謝信。
加強家校溝通，寫信是一種很好的方法。但是我們的信大都是向家長陳述孩子在校的表現(xiàn)和成績或是對家長提出要求和建議。近幾年，我試著改變信的內(nèi)容，感謝家長對我們工作的支持和幫助，表達我對孩子們的信任與期待，這些特殊的“感謝信”使我贏得了家長熱情的支持和幫助。
第一封感謝信是這樣的：
尊敬的大哥大嫂：
你們好。讓此信帶去我對你們的衷心感謝，感謝你們對學校和班級工作的支持，特別感謝你們?yōu)槲覀冚斔土艘粋€努力上進的學生！
劉釗同學自進入我班后，無論在學習、紀律，還是團結(jié)同學、尊師敬長方面，都有很大的提高。他基本改掉了上課坐不住、好玩小東西的毛病，注意力集中了，愛回答問題了。有時，竟能發(fā)表一些大家都想不到的見解。他對集體和同學特別熱心，在上周的獻愛心捐款活動中，表現(xiàn)非常突出。今天的數(shù)學考試，他又一次超過了自己以往的最高分?？吹剿黠@的進步，我特別欣慰。
雖然，他的基礎不夠好，但他并不氣餒。他說要做一個知恩圖報的人，他說要用自己的成績來證明自己。我相信在將來他一定會讓我們驚喜。
我對他充滿了信心，渴望看到他更大的進步。我為你們有這樣一個懂事的孩子而高興，再次感謝你們給學校輸送了一個好學生！
建立自己的“儲備庫”
我通過搜集、摘抄、剪貼，逐漸積累了六七十萬字的教育筆記，整理成了四個“儲備庫”，即德育故事庫、學生案例庫、活動素材庫和管理方法庫。
（一）德育故事庫。只要用心積累，或經(jīng)典或樸實的德育故事，或幽默或詼諧的笑話短語等等，比比皆是；班主任也可以讓學生廣泛搜集，然后加工整理成具有班級特色的校本教材。當然最美的還是讓“自己”走進故事，用愛心和智慧喚醒學生心中固有的真善美。
（二）學生案例庫。一是從報紙刊物中摘錄他人的一些教育事件，特別是事件處理所引發(fā)的反思和討論；二是深入學生，善于觀察，善于交流，細心記錄發(fā)生在學生身上的事實，并加以梳理、剖析，研究和提煉班級管理的方法。陶行知的“四塊糖”、任小艾的“讓談戀愛的學生給對方找缺點”、李希貴的“在校園里懸掛調(diào)皮學生的裝裱書畫”等等育人案例，無不給我們以心靈的震撼和智慧的啟迪。李鎮(zhèn)西老師說，善于用文學的耳朵，傾聽花開的聲音。優(yōu)秀教師往往都特別重視學生管理典型案例的積累、總結(jié)、反思、升華。班主任要養(yǎng)成寫班級日記的好習慣，隨時記錄生活中那些給人啟迪、思考的精彩瞬間，珍藏那些讓你感動、感悟的精彩片段。
（三）活動素材庫?；顒邮菍崿F(xiàn)教育目標的最佳手段，讓學生參與一項活動遠比幾次泛泛說教更有效果。許多活動，我們不一定想得到，別人的做法會對我們有極大的啟發(fā)和借鑒?！栋嘀魅沃选?、《中小學德育》等許多刊物中都有很多介紹班級活動的文章。今年的感恩節(jié)，我就是根據(jù)“活動素材庫”，融合了好幾個班主任的經(jīng)驗，做了一盤精美的“大餐”，使學生深受震撼，引得家長一片贊譽。我們在節(jié)前開展了以“感恩”為主題的故事會，并要求每位孩子精心為父母設計一張“感恩”手抄報；感恩節(jié)當天，孩子們圍繞“感恩”，為到校的父母表演了精彩的文藝節(jié)目；為鞏固和深化活動成效，節(jié)后我每周末都設計親情作業(yè)，讓孩子走近父母，體驗父母的辛勞；接著，我又組織孩子們到社區(qū)揀拾白色垃圾、為受災地區(qū)捐款捐物，將“感恩”遷移到社會，將“感恩”深入到心靈。
（四）管理方法庫。比如，后進生轉(zhuǎn)化，是許多班主任面臨的難題，而我把“管理方法庫”中的方法進一步完善后，摸索出了“后進生來當課代表”、“中幫差，一起走”、“優(yōu)點強化”等一系列有效的方法。我的“管理方法庫”中，還收錄了企業(yè)管理經(jīng)典案例，諸如英特爾的“一對一面談”、通用電器的“手寫便條”、沃爾瑪?shù)摹爸芰龝薄⒑柕摹叭杖涨濉?。同樣的一個問題，不同的人可能有不同的方法；你遇到的一個難題，別人或許已有了很好的解決思路。所以，我們一定要博采眾長，積極探索，開拓創(chuàng)新。
積水成淵，厚積薄發(fā)。一個優(yōu)秀的班主任，必定是一個善于積累和儲備的教師。在不斷的積累中充實，在不斷的思考中完善，讓我們用愛心和勤奮使班級管理富有智慧和詩意。
如何讓班級有凝聚力論文篇十二
：溝通作為一門語言藝術(shù)，是人類開展所有活動的重要保障。隨著新課程標準改革和素質(zhì)教育理念的推進，人們也逐漸開始重視教學中師生之間的溝通與交流，傳統(tǒng)的教學模式和方式已經(jīng)難以適應時代和教育發(fā)展的要求，教師在進行班級管理的時候，不應該還是一味的用自己身份的權(quán)威來教育學生，而是需要了解學生的真實想法和感受，站在與學生平等的角度來實施教育，這對班級教育管理水平的提高具有重要的意義和作用。
作為一名優(yōu)秀的人民教師，擁有良好的溝通技巧是十分重要的，是順利開展工作的重要保障。作為班主任，特別是小學階段的班主任，只有通過加強與學生之間的溝通與交流，才能更加全面的了解學生的真實狀況和內(nèi)心感受，這有利于學生的心理健康發(fā)展，也有利于建立和諧穩(wěn)定的班級環(huán)境，促進良性發(fā)展。
（一）有利于校園環(huán)境的和諧融洽。
加強學生與教師之間的溝通和交流，教師和學生之間能夠相互了解，學生和教師之間的關(guān)系能夠得到有效的緩和，營造出和諧、融洽的環(huán)境氛圍。在溝通和交流的過程中，教師可以充分的了解學生的生活狀況以及心理感受，拉近學校與學生家庭之間的關(guān)系，通過這種方式教師可以為學生提供更加全面、有效的幫助，有利于學生的身心都得到健康的發(fā)展[1]。
（二）有利于學生的差異化發(fā)展。
在溝通和交流的過程中，教師可以充分的掌握學生的狀況和心理活動，這樣在教學的過程中可以實現(xiàn)因材施教，實現(xiàn)學生的差異化發(fā)展。教師在交流的過程中，要持有一視同仁的態(tài)度，不忽視、不偏袒任何學生，在處理事情的時候一定要做到夠公平、公正。教師在進行管理的時候，要保證學生和諧、健康的發(fā)展[2]。
（三）有利于培養(yǎng)學生的集體觀念。
小學階段的學生在思想和心理上還不成熟，集體觀念和集體榮譽感的意識還沒有形成，所以教師在于學生的溝通的交流的過程中，就可以加強對學生在這方面思想意識的引導，注重培養(yǎng)學生的集體觀念和集體榮譽感，促進學生的健康發(fā)展。
（一）讓學生感受到溫暖和關(guān)愛。
在于學生溝通和交流的過程中，教師要打開學生的心扉，充分的了解和掌握學生內(nèi)心深處的感受，也要讓學生充分的感受到來自教師的溫暖和關(guān)愛，只有這樣在溝通中，學生才會表達自己的真實想法，消除與教師之間的陌生感和隔閡，這也會對學生的心理健康發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。因此，小學班主任在于學生溝通的過程中，既要作為他們的朋友，也要作為他們的父母，對學生多一點耐心、多一點寬容，提高學生的自覺性和主動性，確保學生心理健康發(fā)展[3]。教師可以在課堂中積極的鼓勵學生參與，表達自己的觀點，自由發(fā)言，在學習上積極的指導，樹立和藹、可親的教師形象；在課外時間，積極的開導學生，給他們提供幫助，樹立親切的朋友形象。
（二）讓學生感受到尊重。
在傳統(tǒng)的班級管理中，教師在很多時候沒有充分的重視學生的意見，學生沒有受到尊重的感受，為了實現(xiàn)有效的溝通和管理，教師首先就需要足夠的尊重和重視學生，滿足學生心理上的感受。在小學階段的學生在心理上和情感上都比較敏感，也很容易受到外界因素的干擾。因此，教師需要加強與學生之間的有效溝通，尊重學生的差異化、個性化發(fā)展，滿足學生的心理感受。教師必須足夠的信任自己的學生，這樣才能得到學生的信任。
（三）對待學生的態(tài)度要公平公正。
在小學階段，學生比較頑皮，因此教師對待學生的態(tài)度一定要一視同仁、公平公正，成績并不是評價學生好壞的唯一標準。教師首先需要與學生充分的接觸，掌握每一位學生的情況，再根據(jù)每位學生實際情況的不同，分別提供不同的幫助，得到學生的認可和信賴[4]。比如有的學生可能在學習成績上有些問題，教師就可以在學習上多提供幫助；有的學生雖然學習的成績比較好，但是在生活上有些問題，這樣教師就需要及時的在生活上提供幫助。
由于小學生自身在心理和生理方面都還不成熟，難以有效的理解教學內(nèi)容，無論是在學習還是在生活方面，都會存在著一些問題，為了有效的進行班級管理，小學班主任必須較強與學生之間的溝通和交流，消除教師與學生之間的陌生感和隔閡，解決好各方面存在的問題。教師在溝通的過程中，需要讓學生感受到溫暖、關(guān)愛、尊重，首先滿足學生在心理和情感上的需求，對待學生的態(tài)度要公平公正，不忽略、不偏袒，增強彼此之間的信任度，這對提高班級管理的水平和質(zhì)量具有重要的意義，也能夠促進學生健康發(fā)展。
[1]曾文婕，盧婷婷，周婷。新世紀我國小學班級管理方法開發(fā)的現(xiàn)狀與展望——基于20xx-2010年《班主任》雜志的文獻分析[j].教育科學研究，20xx,10:40-45.
[3]朱鉑。潤物細無聲——略論小學班主任的管理藝術(shù)[j].讀與寫(教育教學刊),20xx,04:220.
如何讓班級有凝聚力論文篇十三
這個“火車頭”想要順利地把這輛“火車”開動，首先應該關(guān)心這一集體，愛護這一家庭中的每一位成員，真正地從內(nèi)心愛他們，關(guān)心他們，能使他們感覺到老師真心的愛護，體會到集體大家庭的溫暖?！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”變空洞的說教為朋友式的談心，變批評為引導。
一個優(yōu)秀班主任的眼中沒有“差生”，只有一個個鮮活的、各有特點的學習主體。對待學生，要以公正為標尺，對學生一視同仁，沒有厚薄之分，只有“火車頭”帶好了，起到榜樣作用，其本人的管理教育才會起成效。
在班級管理中，及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級的重要一方。好的班干部就是老師的左膀右臂，能為老師解決很多問題，讓班主任既省心又能分心處理其它事務。作為班主任一定要用心培養(yǎng)好班干部，放手讓他們大膽去工作，去鍛煉，并適當給他們壓擔子，一方面可培養(yǎng)和提高他們的能力，另一方面可以培養(yǎng)他們在工作中團結(jié)、協(xié)作、民主、肯吃苦的作風。
這樣，他們在同學中享有很高的威信，受他們的影響，班級同學的各方面積極性顯著提高，認識的一致性不斷增強，同學之間相互吸引的`力量越來越大。
此外，定期召開班干部會，總結(jié)工作得失，促進班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動他們的積極性和主動性。
班級是個大家庭，學生生活在一個快樂、幸福的家庭中，才會健康成長。班主任就應該開展豐富的班級活動，吸引學生，培養(yǎng)同學之間的團結(jié)協(xié)作精神，從活動中受到教育。
以思想品德教育和行為規(guī)范訓練為主要內(nèi)容。通過主題班會、團隊活動、傳統(tǒng)教育活動，使學生受到品德修養(yǎng)和社會公德教育，養(yǎng)成良好的行為習慣。有一次班會中，我請同學不留名寫紙條夸夸身邊的同學，然后在班里念。同學們看到了別人的優(yōu)點，都能找到班里同學的閃光點。通過這次活動，同學們自信多了，同學間的關(guān)系更融洽了。
以培養(yǎng)對基礎學科的興趣、擴展并運用學科知識、加強技能和智能訓練為主要內(nèi)容。通過組織課外興趣小組，舉行知識競賽等各項活動，吸引學生積極參與，讓孩子們能更多地了解課外的知識。
通過開展田徑、球類、棋類等體育競賽活動，使學生養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，不斷增強體質(zhì)。同時還有趣味性的男女生扎辮子比賽、縫紐扣比賽、同桌綁腿比賽，一系列的活動為學生之間架起了橋梁，密切了師生、同學之間的關(guān)系，使他們互相理解，互相關(guān)懷，增進了友誼，增強了合作意識。
每周各小隊進行紅旗評比，表現(xiàn)好的畫紅旗，違規(guī)則是白旗，周冠軍小隊會得到獎勵。學期末除了常規(guī)評選優(yōu)秀學生、優(yōu)秀班干部等，我還評選優(yōu)秀家長，以鼓勵和感謝家長與老師的配合。還評選最佳拍檔(同桌)，鼓勵同桌男女生相互幫助，促進同學之間的團結(jié)合作。
常說教育無小事，在管理學生時不能只在班隊會上集中說教，在日常生活時發(fā)現(xiàn)問題應及時教育。如有學生逃課去網(wǎng)吧、偷拿家里錢等，發(fā)現(xiàn)問題應當即在班里進行討論。在日常班級管活動中也要做到事事有總結(jié)。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結(jié)，學生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學生總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學生成長不可缺少的一環(huán)。
學生通過參加各種活動，必然在活動中與人交往，參加的活動越多，交往的面越廣，活動的頻率越高，他們就會更加認識到互相協(xié)作、互相支持、互相幫助的重要，班集體的凝聚力就會逐漸形成。
隨著不同時期，形式和任務又在千變?nèi)f化，班主任也面對著變幻莫測的挑戰(zhàn)，正如廣告詞所說的：沒有最好，只有更好。班主任要在實踐中不斷去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷得到提高。
如何讓班級有凝聚力論文篇十四
所謂班主任的領(lǐng)導力就是班主任與追隨者的人際關(guān)系。當然班主任的追隨者肯定是我們的學生。因此一個好的班主任有出眾的領(lǐng)導力就是他有好多追隨者，反之，班主任就缺乏領(lǐng)導力，不是一個好的領(lǐng)導者。
當過班主任的老師都知道，當孩子們喜歡你這個班主任時，他們會無怨無悔追隨你為班做事，且以能為班集體做事為榮。當他們不喜歡你這個班主任時，這個班集體一定是貌合神離，處處落后。如何讓孩子們喜歡你這個班主任呢？我認為非常重要的一點就是要提高你這個班主任的領(lǐng)導力。當你這個班主任成為了一個班的領(lǐng)袖與靈魂之后，你不用擔心學生們不跟著你的步伐前進了。
可是領(lǐng)導力緣何而來？這就是我們今天的班主任應該用心之處了。本人認為可以從下三個方面去修煉：
一、跟我來――令人信服的遠見卓識。
一個優(yōu)秀的班主任，不應該只著眼于班上的日常管理。更重要的是提高自身的修養(yǎng)，成為一名優(yōu)秀的領(lǐng)路人。要在任何情況下都能指引學生努力的方向，且要讓每個學生都相信，跟著你走是正確的，是在為自己的遠大人生而奮斗。這樣他們才可能跟著你為了班集體而無怨無悔、死心塌地。
例如，在去年的學校田徑會上，從組織學生的報名，到設定班級團體總分的目標，我們有些班主任很好的參與其中，在賽場上也看到班主任帶領(lǐng)學生給本班參賽選手加油的場景，結(jié)果該班級的成績可想而知。而有的班主任人都不見，鬧得班級意見紛紛。因為凡是大型活動都是凝聚班級合力的良機，而如果我們的班主任將自身置之度外，那就會失去了提高班主任領(lǐng)導力的大好機會。因為在學生的眼里，班主任并沒有帶領(lǐng)班上的的同學和他們一起克服困難去達到設定的目標。
二、看我的`――令人信服的表率作用。
班主任不僅是班集體的領(lǐng)袖，也是孩子們的導師。班主任不僅要告訴孩子們應該做什么，還要告訴他們應該怎么做。一個優(yōu)秀的班主任應該教給學生行為原則，即面對不同問題時的正確反應。例如，在面對困難時，應該退避三舍，還是迎難而上？在面對風險時，應該逃之夭夭，還是敢于挑戰(zhàn)？在面對失敗時，應該互相推諉，還是勇于承擔責任？等等。
那么，用什么樣的教育方式最有效呢？，我認為最有用的方式是：“看我的！”即以自身為表率，告訴孩子們應該怎么做。
有這樣一個真實場景，在安丘二中教學開放日的一節(jié)七年級語文公開課中，語文老師本想在鑒賞文章之前要課代表叫一個學生有感情地朗讀全文，沒想到被叫起來的這個學生居然要老師來范讀，這可能老師事先沒有想到的。老師沒有推辭，文章讀的很深情，更讓大家沒有想到的是，讀到高潮部分全班同學在不自覺地和著老師的節(jié)奏齊讀起來，甚至還有兩位學生因此站起來大聲的朗誦。這個場景的確讓人感動。所以說，“看我的”往往是工作中最有效的教育方式。任何一個老師的行為，都會影響到他的學生，每一個學生也都會通過一種被稱為“示范”的學習過程而受到影響。這種影響在平時是潛移默化的，也許不會被清醒的認識到，可到關(guān)鍵時刻是非常強烈的。
在現(xiàn)實生活中，讀初中的孩子總把寫作文看成語文學習中的攔路虎。每次語文課，他們只要聽到該寫作文了，就有談“作文”色變的感覺！如果老師在安排學生寫作文中，不只是說一句：“寫作文啦！”了事，而是先把自己寫的作文展示給學生看，讓他們領(lǐng)略老師的寫作理念并從中受到啟示。這就無言地告訴了學生：“看我的！”
三、一起干――令人信服的精神力量。
精神力量源于良好的個人品質(zhì)，這包括積極的心態(tài)與良好的品德。有良好個人品質(zhì)的人更讓人信賴，即使才能稍遜，也比那些才能出眾而品質(zhì)低劣的人更有可能成為一個集體的核心。班主任雖然帶領(lǐng)的是一群孩子，其實個人的品質(zhì)更重要。班主任的人格力量會潛移默化影響學生的成長。
當然，單靠良好的個人品質(zhì)還不能成為一個優(yōu)秀的班主任，這些品質(zhì)必須和積極與人溝通的能力結(jié)合起來才能發(fā)揮作用。金子具有價值，但價值產(chǎn)生在人們認識金子之后。班主任與學生建立良好的師生關(guān)系，需要主動關(guān)心孩子，學會與孩子交談并調(diào)動他們的積極性，就是一個讓人認識的過程。通過這一過程，將自己的人格魅力煥發(fā)出來，對學生產(chǎn)生巨大的吸引力和鼓舞力，使學生產(chǎn)生這樣的信念：跟他干，沒錯！
回顧自己這一年來和學生的相處，還真有不少值得肯定的東西！一年下來，雖然我沒有在學校住宿，不管刮風下雨，但我沒有出現(xiàn)過一次上早課時的遲到現(xiàn)象，要求學生做到的我一定做到；下午第四節(jié)作業(yè)整理課我會經(jīng)常性進入到班級（不管任教了還是沒有任教）了解他們的學習情況；通過召開九年級學生會了解學生的學習動態(tài)，交流思想，讓學生輕裝上陣；全程批改學生的考試試卷，可以這樣說，一個學期下來，做到全程批改并有成績記載的次數(shù)不下于10次，在考前動員時，叫學生記住自己考得最好的一次成績時，學生覺得很驚訝，但學生明顯感覺到老師是和他在一起的，是在關(guān)注他的。在學期結(jié)束時，雖然我沒有任教別的班班，但其他班幾個男生特意找到我和他們留影做個紀念；前幾天用qq和張藝璇聊天時，他說道：“真摯地感謝老師的辛勤教導，一年來所做不足之處，如遲到早退此般愚蠢之行為，還希望老師多多包涵”。這些或許就是學生對我的一種認可吧。
凡此種種，我都做到親近學生，與他們“一起干”。我盡自己的努力縮短與學生的距離，消除師生之間的隔膜。這樣積淀下來，和學生便非常親了。與他們不僅是師生，更是朋友。
一個好的班主任，不應該只是一個管理者，在學生的主體性越來越凸顯的今天，更應該成為一個領(lǐng)導者！我們應該從與學生的日常相處之中，不斷提高自己的領(lǐng)導力。但愿有一天，我們的班主任不但擁有優(yōu)秀的管理能力，而且能夠成為卓越的領(lǐng)導者。
如何讓班級有凝聚力論文篇十五
“和諧”是一種藝術(shù)，是一種哲學，是一種道德。在倡導文明，構(gòu)建和諧社會的新形勢下，構(gòu)建和諧校園越來越為廣大教育工作者認同和重視。強化教育內(nèi)容和教育方法的和諧性,建設教育者和受教育者的和諧關(guān)系,建立健全的老師與老師、學生與老師、學生與學生“三位一體”的教育人際圈。以和諧教育培養(yǎng)和諧的青少年,以和諧的班級塑造和諧的“人”。所以，構(gòu)建和諧校園要從班級這個小集體開始，班主任又是班集體中的一個重要成員，班主任既是班級的組織者、管理者，又是教育者。班主任工作的成效直接影響到班級教育的狀況和學校的教育工作。筆者認為：在小學階段構(gòu)建和諧班集體的過程中，班主任要扮演好三個角色：引領(lǐng)者、知心人、調(diào)劑師。
【關(guān)鍵字】。
引領(lǐng)者、知心人、調(diào)劑師。
一、引領(lǐng)者。
（一）學生制訂制度。
班主任必須建立規(guī)范、合理、適用的班級管理制度。俗話說得好,“繩以規(guī)矩,始成方圓?！睂σ粋€班級的管理來說,沒有一個行之有效的制度是很難想像的。簡單地講,班級管理制度必須遵循規(guī)范、合理、適用的原則。規(guī)范是要求符合現(xiàn)行的所有法律法規(guī),合理是要體現(xiàn)公平、公正的原則,適用是要與班情相適應,要符合小學生的心理特征和認知水平,要有可操作性。
一個班級必須有完善的管理制度，才能形成良好的班風。實際上，有些班級不是沒有好的制度，而是實施過程中，遇到了學生的抵觸情緒，主要是制度沒有得到學生的認可。為了解決這一問題，我讓學生們制訂制度，制訂出符合學生實際情況，且被學生接受的制度。
（二）班干部隊伍建設。
對于一個班級而言，班干隊伍的建設是非常重要的。一支強而有力的班干部隊伍不單止是老師的得力助手，也是良好班風的必要保證。我認為選擇班干部的第一步就是要使學生樂于去做班干部，這樣他們在工作的時候才會有更大的積極性，這一點在學生剛?cè)雽W時就要做好，比如去年我接新生班的時候在開學初就專門利用了一次班會的時間去對學生進行鼓動，去講做班干部的好處，還舉了很多以前學生成功的例子。對于自己心中的這些人選，要多安排一些事放手給他們?nèi)プ?，即使做得差些也不要緊，這樣可以煅練他們的工作能力，我認為班主任絕對不能成為保姆，只要是學生能干的事情，班主任盡量不要去幫他們做，這樣不利于他們的成長，工作能力是煅練出來的。因為學生干部工作經(jīng)驗有所欠缺，管理中或多或少會出現(xiàn)一些問題，作為班主任的主要工作是在旁多加指導，給他們以支持和鼓勵。尤其在工作細節(jié)上給予具體的幫助和指導。班主作應該是站在后臺，而不是什么都沖在前面的，要教會班干部工作的方法，提高他們的素質(zhì)，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。要求他們團結(jié)同學、以身作則，注意工作方法。對班委會的工作經(jīng)常檢查，同時班團干部也不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以改進，教會他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時阻止同學中的不良行為。同時對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。
(三)積極參加活動。
愛因斯坦說過:“真正的科學和真正的音樂需要同樣的思維過程?！蓖ㄟ^藝術(shù)的手段表現(xiàn)科學發(fā)現(xiàn)和科學精神,不僅給人以美的享受,而且可以增強人們的科學精神。學校以素質(zhì)教育為宗旨,每學期都開展藝術(shù)節(jié)、運動會等活動。班主任應利用學校開展的活動,有機地與班級的日常學習活動結(jié)合起來,讓班級形成一種良好的學習氛圍。比如我們利用誦讀經(jīng)典詩文的活動,和班干部在早自修和中午午休的時候組織一些講故事比賽,古詩朗讀,名人名言的背誦。延續(xù)學生對語文的自主學習,提高學生的審美情趣,讓學生更愛我們的民族文化,產(chǎn)生美好的'民族自豪感和民族自尊心等。這些有意義的活動,促進了班級和諧班風的形成,培養(yǎng)了學生良好的學習習慣和群體學習氛圍,使日常班級管理更具人性化,同時也增進了教學效果。
通過以上三環(huán)節(jié)，既提高了同學們的學習能力，又提高了他們的自律能力，也促進了同學們間的友誼，發(fā)揚了互幫互助的精神，增強了同學們的榮譽感。這時的班主任就是學生前進道路上的引領(lǐng)者。
二、知心人。
（一）要有愛心。
有一句話是這樣說的：教育者，愛勝過一切。我經(jīng)常在心里反復念著，讓這句話銘記于我心，因為我深知愛心對于班主任來說的重要性。這愛心包括對工作的熱愛和對學生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產(chǎn)生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，班主任工作需要花費大量時間和精力，有了愛你才會舍得付出。而對全班學生熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學生體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學生，全心全意地為學生服務，真心實意地熱愛、尊重和關(guān)心每一個學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田。在班級中既是學生的“大家長”又是學生的知心朋友。用愛感化學生、教育學生能贏得學生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。當然，對學生的熱愛不是無原則地溺愛與遷就，而是嚴格要求，真正做到嚴與愛的有機結(jié)合。
后進生的轉(zhuǎn)化是歷來每個班主任工作的重點。我接的這個班級也不例外，許多調(diào)皮學生都是語言及行為習慣上的差生，是任課老師的心病。我班有一位名叫蔡陽的同學，由于父母之間的感情不好離異后成單親家庭的孩子，他從小就缺乏母愛，因此生性倔強，紀律散漫，目中無人，無心學習。于是我就想方設法親近他，了解他，多一點注意他，當他有某方面的進步時，我就及時地、夸大地表揚他，發(fā)現(xiàn)他的閃光點，并利用之，讓他時時處處都使他感受到老師對他的關(guān)愛和重用?，F(xiàn)在，他的作業(yè)都能認真完成，而且字跡端正。
（二）要細心。
（三）要有耐心。
青年教育家魏書生曾說過：“育苗、養(yǎng)花、治病者的對象都不象教師所面對的工作對象那樣富于變化，難以認識。教師治的是心病，心病是個難以診斷和認識的病，要治好心病，第一步當然是要認識心，知道心，即育人先知人?！币簿褪钦f，只有我們在調(diào)查的基礎上了解了學生的所需所求，不僅能使我們在思想品德教育中走進學生的心靈世界，融洽師生之間的感情，傳遞對學生的關(guān)愛，更需要有耐心。
我們班的王絮同學，她因為左手指在小時候被火燒傷，全部連在一起，因此性格內(nèi)向，平時總是默默不語，說話都沒大生氣，學習成績很差，上課不愛回答問題。每次寫字，她都把左手藏起來。針對該同學的情況，從實際出發(fā)，對癥下藥，開學初，給她調(diào)換了座位，她的同桌就是她的小幫手，在課堂上我對她特別關(guān)注，把簡單的題目留給她，如果回答不上來，就給她一個鼓勵的眼神，一句婉轉(zhuǎn)的提示，在她回答上來以后，就針對性的表揚并要求同學們?yōu)樗倪M步給予掌聲鼓勵，讓她體驗成功的樂趣。在生活上，我經(jīng)常與她多交流多溝通，時刻注意自己的一言一行，讓她覺得老師的公平公正，保護她的自尊心，幫助樹立自信心。平時,我注意捕捉她的閃光點，她雖然不愛說話，但她樂于助人，當別人有困難時，她總是第一個伸出援助之手，對于她的閃光之處，我經(jīng)常在同學面前表揚。用一點點的愛，一滴滴的情，架起溝通師生情感的橋梁，一年下來，她變得越來越活潑了，自信了，上課愛回答問題了，成績有了很大的提高。課后總和同學們在一起玩耍了。
（四）要善于攻心。
“攻心”，是了解學生心理。不了解學生的心思，無法找到突破口去攻。所以，教師要研究學生，因為學生是不同的個體，個性有所區(qū)別，你不能掌握學生的真實想法，在交談中必然處于被動，俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！鼻屑桑氘斎?，以己之心度人之腹，目標不明，方向不清就開火進攻，到頭來，學生都不聽你的了，將一發(fā)不可收拾！
攻心策略是我這幾年里用的最多的一招。當學生犯錯的時候并不是置之不理，而是要感化他，讓他能體會到老師是真心為他好的，這樣，孩子會心服口服的聽老師的話。記得有一次我們班的一個小男生和別的班的學生發(fā)生矛盾，而且大打出手，這時候，我首先了解了事情的經(jīng)過，并且作了一定的分析，這個學生在班級一直非常老實，學習成績也不錯。所以，我首先把自己對他的看法說出來：“你是個非常懂事的孩子，老師一直都很關(guān)注你，在老師的心目中你是不會主動打同學的，這次事件怎么回事呢？能和老師說說嗎？”說完，我見他眼淚都快掉下來了，一直耐心的等他開口，他終于說話了，原來是經(jīng)過別的班教室門口時候不小心碰到了那個學生。于是，那個學生揚言要“修理”他，中午回家時，他把事情告訴了哥哥，哥哥怕弟弟受欺負，采取了先下手為強的方式。才有了打架事件。聽完之后，我首先告訴他打架事件的嚴重性，并且還教育他遇到事情的時候不能義氣用事，而應該及時報告老師處理。這樣孩子既改正了錯誤，而且還對我非常的信任。后來成績一直在上升，就因為我說了他是我心目中的好學生，于是真的向那個方向努力了！
要滿足學生成長中的需要，我們除了運用科學的心理理論來指導我們班集體建設的實踐，提高我們操作過程中的自覺性外，更是把了解當前青少年內(nèi)心的需要，對孩子充滿愛心，走進學生心靈，充當學生的知心人。
三、調(diào)劑師。
1、調(diào)劑學生與學生的關(guān)系。
學生是班集體的主要成員，雖然他們年紀尚小，但各種各樣的關(guān)系依然存在。每個學生都是一個獨立的個體，有的淘氣，有的懦弱，有的智力技能差……。班主任必須協(xié)調(diào)好他們之間的關(guān)系，使他們在共同的學習生活中形成了良好的情感基礎，相互依戀、相互支持，共同的興趣與愛好使他們傾心相待，在班級目標奮斗過程中達成一致。這樣班集體才會和諧，就會具有強大的戰(zhàn)斗力。因而在班級工作中必須多多引導，幫助他們建立良好的伙伴關(guān)系。讓他們成為共同進步的學習伙伴、相互關(guān)心的生活伙伴、齊心協(xié)力的勞動伙伴。這種關(guān)系對班集體擰成一股繩，徹底大融合所起的作用無疑是巨大的。
2、調(diào)劑學生與家長的關(guān)系。
小學高年級的學生，尤其是那些從小家庭父母離異的學生，有的和父母的關(guān)系十分緊張，常有和父母爭吵、對待父母態(tài)度冷漠、不愿呆在家中等現(xiàn)象出現(xiàn)。家長也時常向班主任反應，表示出苦惱。這些都是由于這些學生從小失去父愛和母愛，再加上自己脾氣的倔強，導致他們與父母的情感越來越疏遠、淡漠。有的父母也因為工作忙碌，而忽略他們，他們之間的感情得不到及時的溝通。班主任就應和家長取得溝通，指導學生和孩子溝通的方法，讓家長重視起來。同時多從正面對學生進行心理疏導。為學生和家長搭建和諧相處的橋梁。我組織學生觀看《一個學校的家長會》，讓學生了解家長的不易。在班里經(jīng)常進行感恩主題教育，體諒父母的難處。有幾次碰到家長，他們都說自己的孩子現(xiàn)在懂事了，回家經(jīng)常說，爸爸、媽媽我愛你！我聽后也感到很欣慰。
3、調(diào)劑好學生與任課教師之間的關(guān)系。
班級成績的好壞，班集體的建設與任課教師的教學工作關(guān)系密切，良好的師生關(guān)系是推動教學的強大動力。因此，作為班主任要十分注意協(xié)調(diào)學生與任課教師之間的關(guān)系，充分調(diào)動任課教師的積極性，激發(fā)學生的學習熱情。維護并協(xié)助科任教師樹立威信，教學工作的主要場所是課堂，為了使教育教學工作順利地進行，建立良好的課堂秩序尤為重要。但在實踐中，有時會發(fā)生學生“鬧堂”現(xiàn)象，影響科任教師正常的教學活動。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，而科任教師本身的威信不高是一個重要原因?？迫谓處熞休^高的威信，主要取決于自身的因素。但是，班主任要有意識地維護并協(xié)助科任教師樹立威信也是不容忽視的。開學初，班主任應向?qū)W生介紹新的科任教師的姓名、簡歷、教學水平、教學效果、特長愛好等，介紹方式因人而異，對年紀大的老師要從經(jīng)驗上加以側(cè)重，對中年教師要說他們年富力強，而對年輕教師則要說有沖勁，知識更新快，總之要使學生對新的科任教師有良好的第一印象，從而增強學好各個科目的信心。要號召學生學習各科教師的長處，攝取豐富的營養(yǎng)。我班的信息老師就對我說過，我上你們班的課比較輕松，因為學生的紀律好管。其實，在開學初，我就向?qū)W生介紹了這位老師的情況，他帶過很多學生參加過省、市機器人大賽，得過許多獎。老師的兒子也參加過機器人比賽，在他的指導下獲得了江蘇省機器人滅火一等獎，如果你們上課表現(xiàn)好，也會被信息老師選上的。
總之,和諧產(chǎn)生美,和諧是事物的最佳狀態(tài)。和諧是人們的追求,也是教育的追求。所謂和諧就是:“配合的適當勻稱”。班主任是一個和諧、樂學班集體的締造師。在實際工作中要善于給自己進行角色定位,以適合時代的需求,適應素質(zhì)教育的需要,創(chuàng)造出一種適合自己的新途徑。
如何讓班級有凝聚力論文篇十六
班級是大學生的基本組織形式，是大學生自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體。良好的班集體對于培養(yǎng)學生遠大理想，愛國情感，增強自我教育和發(fā)展個性的心理品質(zhì)是有極其重要意義。而如何增強班級凝聚力，則是班級建設中一個重要問題。本文根據(jù)民辦高校的班級特點和現(xiàn)狀，分析凝聚力的特點，探索如何才能有效增強高校班級凝聚力。
一、民辦高校班級的特點。
民辦高校學生是大學生群體中比較特殊的一部分，他們既有當代大學生的共性，又有其比較鮮明的特殊性，從而決定了民辦高校的班級有其自身的特點。
（一）學生的集體觀念不強。
目前，民辦高校的大學生大多是上個世紀80年代中期出生的新一代，絕大多數(shù)是獨生子女，造就了個性鮮明，集體觀念較弱，有較強的自主意識，對學校管理的參與程度較高。由于來自五湖四海的學子，彼此的語言、生活習慣、行為方式不一樣，我行我素，各自顧全自己，沒有很強的集體觀念。
（二）班級紀律相對較弱，缺乏良好的學習習慣。
由于民辦高校的學生個性鮮明，紀律意識較差，很多學生由于經(jīng)受不住各種娛樂活動的誘惑，盲目地、過多地參與課外娛樂活動，整天為組織各種活動而忙得不亦樂乎。在一定程度上耽誤了自己的學習，而對自己的班級建設工作往往忽略。由于民辦高校的大多數(shù)學生家庭條件較好，經(jīng)濟條件較好，往往依賴家庭的社會關(guān)系，對自己今后的出路或就業(yè)問題并沒有擔心，而家長早已為其鋪好前進的路子，形成了一種“混個文憑”的不良意識，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。
所謂班級凝聚力是指在班級共同理想的指引下，經(jīng)過師生的一致努力而形成的一種是有明確的導向功能和育人性質(zhì)，有益調(diào)動廣大學生學習，工作，活動積極性的整體力量。它是班集體得以維系的靈魂，是學生工作發(fā)展水平得以提高的重要因素。班級作為一種正式的群體，是學生組織的基本單位。班級凝聚力的大小直接關(guān)系到班風、校風、學風建設的成敗。班級凝聚力是形成優(yōu)良班風、校風、學風的前提。當然，影響班級凝聚力的因素有很多，比如內(nèi)部因素有班級制度建設、班干部的隊伍建設、“火車頭”的效應、合理的獎懲體制、班級成員的社會關(guān)系等，外部因素有班級之間的競爭，輔導員的政治教育和引導，一所學校的校風、教風等。
根據(jù)民辦高校班級的特點和對班級凝聚力概念的分析，在工作中，我們可以嘗試通過以下幾種途徑來增強班級凝聚力。
（一）規(guī)范班級制度建設，培養(yǎng)主人翁精神。
規(guī)范制度建設是大學班級建設的根本保證。大學里班級規(guī)章制度有很多，而我認為與增強班級凝聚力關(guān)系最為密切的是民主參與制度。讓全體同學參與班級的建設工作，發(fā)揮每個人的智慧，使每個人都成為班級的主人。讓學生參與，可以使同學們產(chǎn)生主人翁精神、自尊感，提高自我價值，意識到自己在集體中的地位，產(chǎn)生心理上的滿足。特別是平時表現(xiàn)一般或存在自卑心理的同學，如果他們的建議一旦被采用，既可以減少由于自感地位低而產(chǎn)生消極的心理狀態(tài)，又可以減少由于冷遇而產(chǎn)生的不滿情緒，并能使他們逐漸關(guān)心集體，熱愛工作。對于日常事務工作，可以采取“班級事務承包管理制”，就是說根據(jù)日常事務的多少和班級人數(shù)的多少，采取分塊承包管理。比如班會費由團支書和生活委員共同承包管理；平時的早晚自修的簽到工作可以由學習委員承包；班級的外聯(lián)公關(guān)工作、班級的常規(guī)性活動、甚至細化到班級的運動器材，都可以由專門的人員來承包管理。做到人人有事做，每人都是一項工作的負責人。
（二）抓好班干部隊伍建設，發(fā)揮班集體核心作用。
對于民辦高校的班級建設來說，發(fā)揮好班集體的核心作用顯得尤為重要。因為民辦高校的.學生個性意識較強，沒有一個強有力的核心集體，無法將每個人的思想統(tǒng)一起來，更談不上班級凝聚力。對于民辦高校的班干部隊伍建設，首先要精心選拔出一支思想素質(zhì)高、業(yè)務能力強、群眾關(guān)系好、學習成績優(yōu)異的班干部隊伍。接著，在平時的工作中，對班干部要嚴格要求，積極創(chuàng)造機會讓他們樹立一定的威信。當然，同時輔導員或班主任對班干部要做好培養(yǎng)工作。最后，大膽地放手讓他們管理班級，充分發(fā)揮他們的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性。充分發(fā)揮班級的“核心”作用，往往有什么性質(zhì)的“核心”人物，就有什么樣的班級凝聚力。
（三）抓兩頭促中間，形成優(yōu)良班風。
由于民辦高校的學生的差異性較大，兩頭是指班級內(nèi)學習成績或社會工作較為先進的分子和班級內(nèi)落后分子，中間是指那些學習成績一般，社會工作也不參加，默默無聞的分子，抓好兩頭，同時促進中間分子向前進，對于形成優(yōu)良班風具有特殊的意義。班風是班集體中長期形成的情緒上、言論上、行動上的共同傾向，是班級特有的一種風氣。優(yōu)良班風的教育力量、感染力量、鼓舞力量是非常之大，可以令人振奮、催人向上。樹立班級的先進典型，樹立班級的旗幟，使同學們有一個努力的方向；通過各種措施和班級內(nèi)的互助，抓好班級內(nèi)的落后分子，使其融入到班級建設中來；對于中間分子，同樣也不能放松，這個部分的同學所占比重最大，也是關(guān)系到形成優(yōu)良班風的關(guān)鍵。建立和諧的同學關(guān)系，使全班同學“心往一處想，勁往一處使”，形成積極的組織氣氛和良好的班風。
（四）建立合理激勵機制，提高全體成員積極性。
一套良好的評價體系是良好的集體包容性和人文關(guān)懷精神的體現(xiàn)。科學的評價體系，應著眼于人的綜合素質(zhì)和健康人格的評價。尤其對于民辦高校的班級，學生的獨立意識和自我維護意識較強，要想充分調(diào)動全體成員的積極性，需要建立一套合理的激勵機制。在班級中評獎學金、評優(yōu)秀團員、推優(yōu)等工作中，需做到公平、公正、公開的原則，通過這些評優(yōu)秀的活動，形成了比、學、趕、幫、超的熱潮，極大地加大了班級內(nèi)部的合力。同時，一套合理的激勵機制，是對先進分子的肯定和對落后分子的鞭策，激發(fā)他們的學習、工作積極性。
（五）依托各類文化活動，增強班級凝聚力。
充分發(fā)揮班、團干部的核心作用，根據(jù)學生的特點，積極利用學校創(chuàng)造的有利條件，依托各類校園文化活動，充分營造健康活躍的班級團體文化，是增強班級凝聚力的有效途徑。針對學風建設和誠信教育，可以舉辦相應的主題班會，共同探討交流每個人對學風建設和誠信的認識。再著，可以根據(jù)民辦高校的學生的動手能力往往較強的特長，舉辦以班級為單位參加的“班級特色/創(chuàng)意展示”的活動，發(fā)揮更廣大的同學的智慧和創(chuàng)造性，讓更多的“平民”參與到活動中來。以班級為單位參加的競賽活動，可以避免以前搞校園活動，只有一幫學生干部在那兒瞎忙活，而更多的所謂“平民”根本不知道這些活動的弊端。在“班級特色/創(chuàng)意展示”的前期準備過程中，本身就是班級內(nèi)部同學情感交流、增進友誼的機會。這些以班級為單位參加的活動，使更多同學的個人價值得以體現(xiàn)，促進形成良好的班風，有助于培養(yǎng)團體合作精神。通過系列有意義的活動，達到學生自我管理、自我實踐、自我教育的目的。
四、結(jié)語。
隨著民辦高校的管理不斷規(guī)范化，針對民辦高校學生的特殊性，有效地增強班級凝聚力的途徑有很多，需要每一位高等教育工作者認真地思考、探索、研究。本文只是結(jié)合筆者平時的工作，根據(jù)五大切入點來闡述如何增強班級凝聚力。
參考文獻。
[1]王茜.論班級凝聚力的功能及形成[j].山西教育學院學報，1996，(6)．。
如何讓班級有凝聚力論文篇一
1.增進同學們對彼此的認識;2.促進同學們對班級凝聚力的認識;3.增強班級凝聚力。
二、班會課目的。
三、班會課時間。
四、班會課形式。
談論，活動，互動，游戲六、感恩“三個最”交流學生名單。
五、班會課準備。
收集提高班級凝聚力的游戲、素材。
一、故事引入，引出主題。
二、引發(fā)討論，呼應主題。
三、趣味游戲，體驗主題。
可以是性格特征等)2.。主持人抽一張，念完隨機請一位同學起來猜，猜3次沒中，主持人公布答案。猜中獎勵品行分2分。
主持人：結(jié)合我們剛剛玩的游戲，大家可以暢所欲言，談談自己的想法，一起來討論一下。
最后，老師作總結(jié)，主題班會結(jié)束。
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如何讓班級有凝聚力論文篇二
班級的奮斗目標是班集體發(fā)展的方向和動力。我在班會上讓同學們共同討論制定班級的奮斗目標。把它們打印出來，貼在教室里。有目標才有追求，有了共同的追求，就能把幾十名學生迅速凝聚在一起。在實現(xiàn)目標的過程中，一個團結(jié)、向上的班集體就會逐步形成。
集體榮譽感是一種強大的精神力量。作為班主任老師一定要善于用集體榮譽感調(diào)動每一位同學的積極性。學生們對集體做的任何一點，哪怕是很微小的貢獻，我都會細心觀察，及時給與肯定和贊揚。在同學中大張旗鼓地表揚“愛集體、爭榮譽、做好事、講奉獻”的閃光思想和行動，使學生們意識到“為集體做好事光榮”。
一個好的集體需要一個堅強有力的領(lǐng)導核心，我任命在班級中有一定的威信和組織能力的同學擔任班干部。為了增加班干部在班級的威信，我精心制作一些班干部任命書，利用班會課頒發(fā)給他們，進行了莊嚴的授權(quán)儀式，并把班干部照片及對班級的承諾親手貼在墻報上。每節(jié)班會課，我都會讓班干部進行會前講話。主要是總結(jié)一周來，以及自己的表現(xiàn)和工作的情況。這樣就使班干部通過不斷小結(jié)，強化自律意識，懂得自己要自我管理更嚴，做得更好。
班干部往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。所以，開學伊始，班主任要對學生的入學材料仔細研讀。從中選出學習較好、工作能力較強的學生擔任臨時班委。選出了班委，班主任就要大膽放權(quán)，發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環(huán)境，真正成為自己的得力助手，而不是班主任與學生之間的傳話筒。班干的工作責任心加強了，各項工作才能開展得井井有條。
學生的主要任務是學習，而常規(guī)管理就是學習的保證。一個優(yōu)秀的班集體必定有良好的規(guī)范。
首先，要求細致，使學生一天的學習生活都有章可循。我們的一日常規(guī)管理從學生早晨到校，一直到放學靜校，貫穿學生一天的學習生活。每一項都有具體而明確的要求，使學生知道在什么時間應該遵守哪些規(guī)范要求明白在學校該做什么，不該做什么。
從小事做起，從點滴做起，使學生時刻感受到班主任的關(guān)心與愛護。我曾整夜地陪伴在生病的`學生身旁，盡管我認為是這班主任應該做的，但學生卻不這么認為。他在周記中寫道：“老師，你是好人……謝謝你。”這件事使我深深懂得，只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。班主任與學生之間有了真情，班級凝聚力就會大大加強。
其次，以表揚、鼓勵為主，兼有懲罰措施。在常規(guī)管理中，我以表揚、鼓勵為主，借以調(diào)動同學們積極上進的熱情，對一貫表現(xiàn)突出的和進步較大的同學都給予大力表揚，樹立榜樣起帶頭作用。同時也制定了相應的懲罰措施(思想教育)。對于屢犯錯誤的學生，我經(jīng)常給他們進行心理輔導，讓他們寫反思找不足，制定自罰措施。讓他們充分認識到自己的錯誤并想辦法改正錯誤，通過自罰承諾約束自己。
作為“一家之長”，班主任應該關(guān)心班集體，愛護這一家庭中的每一位成員，即深入細致地了解學生，真心實意關(guān)心學生，充分尊重信任和嚴格要求學生。讓他們體會到集體大家庭的溫暖，從而使得班集體真正成為充滿溫暖、充滿愛意的集體，有極強凝聚力的集體。
增強班集體的凝聚力，說起來容易，做起來難。只要我們秉著堅持不懈的精神，勇于開拓，勇于創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗、改進工作，一個凝聚力強、和諧、團結(jié)、積極向上的優(yōu)秀班集體便水到渠成。
只有理解學生，才能把握學生的思想脈搏。只有跟學生做到情感上的“零距離”，才能與學生建立純潔而深厚的感情。比如學生犯了小錯誤，他自己已經(jīng)知道錯了，教師也就無需再進行指責性的批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。
總之，要建立一個優(yōu)秀的班集體，因素是多方面的，但我認為一個具有強大的凝聚力的班集體，有共同奮斗目標，有正確輿論和班風，有良好的學習習慣，有和諧的人際關(guān)系，有集體榮譽感，他一定會成為一個充滿生機與活力的優(yōu)秀班集體，作為一名班主任，在今后的工作中，我會更加努力，多學習，多總結(jié)，多創(chuàng)新，爭取使這個班集體有更大的進步。
如何讓班級有凝聚力論文篇三
價值觀是指一個人對周圍的客觀事物的意義、重要性的總評價和總看法。主要表現(xiàn)為價值取向、價值追求，凝結(jié)為一定的價值目標。當一個班級有著共同的價值追求時，班級的凝聚力就會特別強。由于職業(yè)學校的學生在興趣愛好、人生追求等方面的不同，導致他們在價值觀上存在較大的差異。班級內(nèi)擁有相似價值觀的學生容易形成小團體，導致班級凝聚力下降。
2.班主任因素。
班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導者，對班級凝聚力有著重要的影響。職校生由于成績等原因，初中階段得不到班主任的重視，導致他們對班主任存在復雜的情感：既希望得到班主任的認可，又對班主任帶有一定的抵觸情緒。有時班主任不恰當?shù)墓芾矸绞?，甚至一句話就可能導致師生關(guān)系緊張，班級凝聚力無從談起。
3.班干部因素。
班干部是班集體的核心和中堅力量，在班集體建設中發(fā)揮著組織管理、服務同學和示范帶頭的作用。班干能否得到班級同學的認可與支持，直接影響著班級的凝聚力。然而，一些班干部對工作職能認識片面，他們比較看重班干的管理職能，忽略了其服務與示范的職能。在工作中喜歡發(fā)號施令，以命令的語氣安排別人做這做那，而不注重他人的感受，導致班干與學生之間的人際關(guān)系緊張，致使班級凝聚力下降。
4.溝通因素。
經(jīng)常有一些班主任和班干部抱怨自己為班級付出了大量心血，卻得不到學生的理解和支持。這種付出得不到認可所導致的失落心理使大家的.工作熱情不斷下降，一些教師甚至不再愿意擔任班主任，班干部對班級活動也是疲于應付。既然出發(fā)點是好的，為什么得不到理解與支持呢？究其原因還是溝通上出現(xiàn)了問題，在一個溝通不暢的班級里，班主任、班干、學生三者之間就容易產(chǎn)生誤解，影響班級人際關(guān)系和諧，導致班級凝聚力下降。
1.樹立科學合理的班級目標。
科學合理的班級目標能引導全班同學樹立共同的價值觀，是班級人際關(guān)系和諧的基礎。在制定班級目標時應注意以下幾個方面。
（1）充分發(fā)揮班主任的引導作用。班主任應該將班級工作計劃真誠地告訴學生，并引導學生明白班級目標的制定關(guān)系到每一位同學的切身利益，調(diào)動大家參與的積極性。
（2）廣泛征求班級成員的意見。在發(fā)揚民主的基礎上，班級每位成員或小組結(jié)合班級工作計劃從一個或多個方面為班級制定某一活動或某一階段的目標，并給出理由和保障措施。
2.“以人為本”開展班級工作。
班主任在工作中應加強師德修養(yǎng)，尊重學生人格，關(guān)注學生需求，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
（1）以身作則，嚴于律己。班主任在工作中必須以身作則，尤其在工作出現(xiàn)失誤時應勇敢地進行自我批評，接受學生的監(jiān)督。能幫助班主任在學生中樹立威信，拉近與學生的關(guān)系。
（2）關(guān)心學生，了解學生需求。班主任要與學生多交流，幫助他們解決學習生活中的困難。要多關(guān)注學生的優(yōu)點與特長，為他們創(chuàng)造施展才華的機會，助其體驗成功的快樂，感受集體的溫暖。
3.強化班干隊伍建設。
（1）樹立服務意識。應將那些愿意服務同學，奉獻班級的學生納入到班干隊伍中來，做好思想教育工作，引導他們樹立全心全意為班級服務的意識。
（2）加強方法指導，提高工作能力。班主任要多關(guān)心班干的工作，幫助他們掌握有效的工作方法，提高效率，使他們獲得同學的認可，增強作為一名班級干部的責任感與榮譽感。
（3）明確分工，落實責任。要結(jié)合每位班干的特點進行科學合理地分工并明確權(quán)責，這樣既能有效防止因工作扯皮導致的矛盾，又方便大家對班干進行監(jiān)督，督促其做好本職工作。
（4）培養(yǎng)班干的合作意識。班級工作通常需要多位班干合作開展，提高班干的合作意識不僅能提高他們的工作效率，還能讓他們在合作中加深了解與信任，增強班干隊伍的凝聚力。
4.采用多樣、靈活的溝通方式。
（1）開展豐富多彩的集體活動。集體活動是集體成員進行交流的平臺，是最能夠提升班級凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力的有效工具?；顒右龅骄臏蕚?，全員參與，及時總結(jié)。班主任要適時給予學生必要的幫助，引導大家在活動中互助互動，深化交流，消除誤會，加強團結(jié)。
（2）引導學生利用好網(wǎng)絡平臺。目前學生采用的網(wǎng)絡平臺主要有qq、微信、博客等，引導學生合理地利用網(wǎng)絡平臺將有助于大家拋開面子，坦誠相待，消除誤解，實現(xiàn)班級人際和諧。此外，還可以將班級集體活動的照片、榮譽證書等發(fā)布到班級博客上，能提升學生的集體歸屬感、榮譽感與自豪感，增強班級凝聚力。
總之，只要在一個科學合理價值觀的引領(lǐng)下，靈活運用各種方法實現(xiàn)班主任、班干、學生之間人際關(guān)系的和諧，班級凝聚力就會得到有效增強。
如何讓班級有凝聚力論文篇四
【活動目的】
3、通過共同參與的游戲和班級活動視頻的觀看，讓同學們在歡樂的氣氛中感受到班級的溫暖，共同建立一個歡樂的大家庭，增強班級的凝聚力。
【活動準備】
1、將班會中要用到的故事、游戲規(guī)則等做成ppt；
2、平時就要有意識地去收集好同學們的相片，做成關(guān)于班級的視屏或電子相冊；
3、準備好歌曲《朋友》；
4、準備好可以做成班級語錄的紙張；
5、條件允許的安排一位同學拍下活動中的精彩瞬間。
【活動過程】
一、故事引入，引出主題
老師：在數(shù)學王國里，住著許多小主人。其中三角形、圓形和方形是棒打不散的好朋友，他們不但在小朋友的書中出現(xiàn)，而且在我們的生活中也隨處有他們的蹤跡。
一天，三兄弟像往常一樣走在大街上散步，突然調(diào)皮的三角形跳了出來，對大家說：“各位，今天我們不如換個方向走走吧！”一聽這話三人便改了往常的“行軍路線”，朝著西邊走去。走著走著三人來到了一片荒地，只見滿地落葉，空氣中到處都是灰塵。這時，幾位行人走了過來，看見這樣的情景，馬上捂住鼻子繞路而行。三兄弟本來也想袖手旁觀，調(diào)轉(zhuǎn)方向，可轉(zhuǎn)念一想：人類為了研究我們也夠辛苦的了，我們也要為人類做點奉獻呀。說干就干，方形一個箭步?jīng)_上去說道：“我的體積最大，站的最穩(wěn)，我來當桶身?！眻A形靈機一動，便飛躍到方形的頭上，一邊拍著方形的頭，一邊說：“老兄，可別說我欺負你，就讓我和你配合，做桶蓋吧?！比切慰杉绷耍骸澳俏以趺崔k？”方形笑了，“你就做一個與眾不同的腳踏子吧。說罷，三人搖身一變，變成了一個巨大的垃圾筒。掃地工人見了高興極了，這下這片地的衛(wèi)生就解決了。
故事講完了，大家知道這個故事其中蘊涵了什么嗎？
學生回答：......
老師：這個故事就是在說團結(jié)合作會產(chǎn)生一種神奇的力量，我們把它稱之為凝聚力。凝聚力是指團隊對成員的吸引力，成員對團隊的向心力，以及團隊成員之間的相互吸引。
在我們的班集體里也是一樣的，只要我們能夠團結(jié)在一起，每位同學都貢獻自己的一份力量，那么我們就會有無窮的力量，我們就會成為一個凝聚力很強的班集體，成為一個溫馨快樂的大家庭。
我們本次班會就一起來感悟一個平凡但離我們很近的話題：班級凝聚力——讓我們來一起凝聚班心，共建一個歡樂的大家庭。
板書：凝聚班心，共建歡樂大家庭
二、引發(fā)討論，呼應主題
老師：在這半個學期以來，同學們覺得我們班的凝聚力怎么樣呢？在你們心目中具有班級凝聚力的班集體是什么樣子的？下面請一些同學談談自己的看法。
學生：發(fā)表自己的看法
老師：好，同學們都說出了自己心目中具有班級凝聚力的班集體是什么樣子的，對比之下相信大家也都看到我們班在凝聚力方面有什么不足的地方，我相信在以后的日子里，大家都會努力去做好使我們的班級體成為大家心目中理想的凝聚力強的班集體。
三、趣味游戲，體驗主題
大家剛剛談到的都是自己真實的想法，下面我們一起來玩游戲，讓大家在參與游戲的`過程中，體驗感受一下班級凝聚力需要什么。
（投影）游戲一：串名字游戲
游戲方法：小組成員站成一排，從第一名同學自我介紹（學號、姓名：“我是××號的×××”），第二名同學接著介紹（我是×××后面的×××），第三名同學介紹：我是×××后面的×××的后面的×××，依次下去……，最后介紹的一名同學要將前面所有同學的名字、學號復述一遍。
老師：想玩的同學自己上來吧，先從6個人一組開始吧，然后我們再慢慢增加人數(shù)。（游戲開始后，學生們都用心記住前面同學的學號和名字，特別對越后面的學生難度會越大，游戲過程中氣氛非常好，在笑聲中增進了彼此的了解）
老師：這個游戲的目的是讓大家更迅速地認識彼此，特別一些平時比較文靜的同學。下面我們進入下一個游戲吧。
（投影）游戲二：猜猜你是誰？
游戲方法：1.每一位同學用一張紙寫上自己的特征（可以是外貌特征，也可以是性格特征等）2.收集所有的紙張，放在一起。每次請一位同學上講臺抽貼紙并念上面的內(nèi)容，給一次機會猜出該紙張的主人，如不正確，下面知道的同學課舉手學幫忙，若正確，則由該同學可繼續(xù)抽紙張猜人名；若不正確，則紙張主人主動站出來承認后，由其繼續(xù)抽紙張猜人名。
老師：每一個人趕緊拿出一張紙，寫下自己的性格或者外貌特征，也可以是自己的突出優(yōu)點或者缺點，總之能讓其他人認出你甚至重新認識你的，但是不能寫出自己的名字、外號這些泄漏身份的信息。寫好就傳上來。
老師：通過這個游戲，大家是不是更真實的認識自己，了解他人??？
學生：......
老師：當然，有一些紙條并沒有寫出自己的閃光點，娛樂的成分比較高，我們進行這個游戲的目的是要讓大家增進了解，加深感情，拉近彼此的距離。
四、風采展示，凝聚班心
同學們，剛剛我們談過，玩過，下面，請大家一起來領(lǐng)略一下我們班級在這段時間里的獨特風采吧！
用多媒體屏幕展示有關(guān)的短片或電子相冊。（老師和班干部從開學就要有意識地去收集好同學們的相片，最好能體現(xiàn)他們特長、風采的，還有班級集體活動的相片，然后做成視頻或者電子相冊。）
五、班級語錄，珍藏在心
老師：看過這段視頻之后，相信大家都很有感觸，這半個學期以來，我們已經(jīng)擁有了很多共同的回憶，我們是一個溫暖快樂的大家庭。下面我想請每一位同學寫下心里最想對我們班說的話，然后收集起來裝訂成冊成為班級語錄，作為我們班的一份珍藏，一個學期后回過頭來看看我們班的進步。（事先準備好一樣的紙張發(fā)給同學們寫）
六、總結(jié)
班級的凝聚力是班級存在的必要條件，也是使班級發(fā)揮潛能的催化劑。凝聚力離不開人與人之間相互認識、相互信任、相互尊重、相互理解、相互協(xié)作以及真誠的愛。雖然凝聚力說起來很虛，看不見又摸不著，但它卻總能讓班級以外的其他人真切感受到，也能讓身處這個班級的成員共同進步，時刻煥發(fā)出屬于這個班的特殊氣質(zhì)。希望通過這一次主題班會，同學們能夠有更深的體會，在接下來的日子里更好的去增強我們班的凝聚力，讓我們的班集體成為一個歡樂的大家庭。下面我們就在《朋友》這首歌聲中結(jié)束我們這一次的班會課。
多媒體播放歌曲《朋友》
如何讓班級有凝聚力論文篇五
班會目的：
1.增進同學們對彼此的認識;。
班會流程：
一、故事引入，引出主題。
(學生討論片刻，與老師交流看法)。
(詢問學生看法)。
二、引發(fā)討論，呼應主題。
(學生們發(fā)表看法，老師針對性地進行點評)。
三、趣味游戲，體驗主題。
老師：嗯，很好，大家都說出的自己的看法，一個班級的發(fā)展，主要的就是依靠強大的凝聚力作為后盾。凝聚力是指團隊對成員的吸引力，成員對團隊的向心力，以及團隊成員之間的相互吸引。大家剛剛談到的都是自己真實的想法，下面我們一起來玩游戲，讓大在參與游戲的.過程中，體驗感受一下班級凝聚力需要什么。
游戲一：猜猜你是誰?
1
游戲方法：1.每一位同學用一張紙寫上自己的特征(可以是外貌特征，也可以是性格特征等)2.收集所有的紙張，放在一起。每次請一位同學上講臺抽貼紙并念上面的內(nèi)容，給一次機會猜出該紙張的主人，如不正確，可請另一個同學幫忙，若正確，則由該同學可繼續(xù)抽紙張猜人名;若不正確，則紙張主人主動站出來承認后，由其繼續(xù)抽紙張猜人名。
游戲二：“傳統(tǒng)的擊鼓傳花”
游戲方法：將“小熊”順傳達到每個人手中，等聲音停下，熊拿到手上的同學要出來說出他自己的好朋友的優(yōu)點和缺點，讓我們一起牽手，我們的集體大家庭，倘若發(fā)現(xiàn)了矛盾、爭執(zhí)是需要多一些寬容與量解，那生命就多一些絢爛，生命也因?qū)捜荻泳省?BR> 游戲三：銜紙杯傳水。
游戲方法：六人一組，一組男生一組女生，分二組同時進行比賽。老師將水倒入第一名同學所銜的紙杯內(nèi)，第一個同學銜著杯子將水倒入第二個同學所銜杯子……一個個傳遞至下一個人的紙杯內(nèi)，最后一人的紙杯內(nèi)的水倒入講臺上的小杯中，看哪一隊杯內(nèi)的水多則獲勝。
老師：好了，這個游戲我們就玩到這里，看臺下都笑倒一片，其實在這個游戲的過程中，大家已經(jīng)在體驗什么是齊心協(xié)力了，大家為著同一個目標，相互配合，投入執(zhí)著地完成自己分擔到的任務，使得整個團隊可以在最后共同把任務完成。三個游戲其實就是告訴大家增進凝聚力需要什么。
四、討論總結(jié)，升華主題。
老師：結(jié)合我們剛剛玩的游戲，大家可以暢所欲言，談談自己的想法，一起來討論一下。(學生暢所欲言)。
最后，老師作總結(jié)，主題班會結(jié)束。
活力一班，永不屈服。奮發(fā)向上，力爭上游!
永不言棄，勇往直前，攜手共進，共創(chuàng)輝煌。
如何讓班級有凝聚力論文篇六
著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具，一個優(yōu)秀的班集體對學生的發(fā)展起著潛移默化的教育作用。”在這樣的班集體里學習，好，你會更好，差，你會奮起直追。怎樣打造優(yōu)秀的班集體，其中提高班級凝聚力是一條途徑，那么怎樣提高班級凝聚力呢？我將從以下幾個方面進行分享：
一、要想使班級具有很強凝聚力，首先要有良好的班風、學風。良好的班風、學風班級就要有嚴明的紀律，濃厚的學習氛圍、正確的輿論。優(yōu)良的班風對學生的一切道德行為表現(xiàn)為一種支持，肯定和鼓勵，對一切不道德的行為表現(xiàn)，會造成一種強大的壓力，促使其轉(zhuǎn)化。這種轉(zhuǎn)化不是教師強制，也不是學生的群起而攻之，而是輿論，是班風的陶冶和潛移默化影響。建設良好的班風過程中，班主任是主導，學生是主體，必須注意發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動他們的積極性，使他們認識到個人在班級建設中有著不可推卸的責任。學生有了這種責任感，就會產(chǎn)生極強的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)一種自我完善的欲望，由“他律”逐漸變?yōu)椤白月伞?，形成良好的班風班貌。良好的班風，和諧的班級氛圍，是培養(yǎng)班集體的凝聚力的前提和基礎。記得在高一下學期剛接手的高一（6）班，由于疫情后第一次返校，同學們散漫，知識落下一大截，班主任剛換，同學們來自各種班級，這時班主任要非常明確自己的觀點及做法，當天晚上就執(zhí)行事先制定好的班規(guī)，同時告訴同學們們良好的班風學風的重要性。
二、要想使班級具有很強凝聚力，其次要提升班主任的威信。班主任是班集體的核心人物，對班集體凝聚力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用，一位優(yōu)秀的班主任，應該具備決策者的果斷創(chuàng)新，宣傳著的鼓舞人心，執(zhí)行者的雷厲風行和反饋者的自我反省等幾方面的綜合素質(zhì)。班主任應該成為學生心目中的嚴師，慈母和摯友。因此，在和班級學生的日常接觸中，尤其是早期接觸中，班主任要有自我展示的意思。通過自己的言談舉止、課堂內(nèi)外，讓學生對班主任有一個較為全面的認識和接納。這里我要特別強調(diào)上好“兩個一課”，一課是：第一次的班會課，這時我基本以班集體團結(jié)的重要性為主題開展的一次主題班會；另一課是：第一堂自己的課。讓學生喜歡上你的課堂，甚至讓學生喜歡上這個班主任，第一課很關(guān)鍵，一定要準備充分，用課堂征服學生。
三、
要想使班級具有很強凝聚力，一定要有一支優(yōu)秀的班干部隊伍。一個成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。所以，開學伊始，我首先了解學生的材料（通過原班主任、同學們的反饋、老師們的評價等），給他們建立《學生檔案》，然后進行仔細地研讀。通過讓學生進行自我介紹和自我推薦則是對他們的全面了解。通過聽他們的自我介紹，對學生有了個更進一步的了解。最后根據(jù)自己所掌握的情況從中選用出學習較好，工作能力比較強的學生作為臨時班委。并明確給他們交代任務，提出希望和要求。通過一段時間的考查，選出正式的班委，選完后要做到疑人不用，用人不疑，寧缺勿濫等原則，班主任必須謹慎對待，對學生班干部的使用，要注意從嚴要求，嚴慈相濟，在工作上指導，在學習上幫助。使其大膽工作，工作與學習互相促進，發(fā)揮班干部的特長，使班干部樂意且能夠為班集體服務。對班干部工作做到督辦而不包辦，放手而不放任。這里舉個例子，班主任指導的重要性。記得開學后不久，班長和我反映，我班的晨讀、早讀很差，同學們都不愿意開口，怎么叫都沒有用。我去班里調(diào)查了同學們不愿意開口大聲讀書的原因（理科生不好意思讀、覺得讀了也沒有用、一大早班干部喊讀書有點反感等），這時我指導班干部先讓一部分人“富”起來，先讓他們自己和他們的好友讀起來，同時讓本周扣分最多的兩名同學去管理，并給福利，當然這些班主任都不出面，讓學生知道都是班干部的決定，同時，班主任查班時要在后面助一把，及時肯定他們的好的方面，特別是那些比較不好意思開口讀書的學生。通過一段時間發(fā)現(xiàn)早讀越來越好了，不用班干部怎么管理。
四、要使班級有凝聚力，重要的一點，班級必須具有共同的奮斗目標。每學期初，班主任要召開集體奮斗目標設定的主題班會，結(jié)合學校學期目標，設定班級目標，讓學生明確自己應該為集體目標的實現(xiàn)做哪些。比如我們高三的上墻目標，那里有我們本班的口號，黑板前面有高考倒計時，共同為高考而奮斗。同時還制定了星級目標：四星級以上的班級。這些目標的制定讓學生們一顆顆心聚在一起。班級違紀現(xiàn)象明顯減少，班風日趨好轉(zhuǎn)。學生們在各項活動中有很大進步。由此可見，目標確立是引導激勵學生團結(jié)奮斗，不斷進取的動力，并轉(zhuǎn)化成學生自身發(fā)展的內(nèi)動力。
五、要想使班級具有很強凝聚力，多組織一些活動是很有必要的。活動是同學們之間互相了解的橋梁，它們能夠密切教師和學生以及學生和學生之間的關(guān)系。在活動中，學生們可以體會到大家庭的溫暖，體會到他們所在的幸福、團結(jié)的集體。從而，他們會更加熱愛這個集體，就能以更輕松的心情投入到學習和生活中。通過活動，他們還會不斷的激勵自己努力改進不足，并能增強自信，朝著自己的理想而奮斗。例如，積極參加學校組織的各項活動，在校運會上（團體比賽）、跑操評比中，我始終以抓活動為振奮班級士氣的突破口，把活動作為班級凝聚力的增長要素，要求每一位學生盡心盡力為班級榮譽而奮斗。事實上，好的活動結(jié)果給學生帶來了好的影響，學生們心情愉悅，對班級產(chǎn)生了自豪感、責任感和集體榮譽感，這對班級凝聚力的產(chǎn)生和加強起到了催化作用。
總之，要建立一個優(yōu)秀的班集體，因素是多方面的，但我認為一個具有強大的凝聚力的班集體，有共同奮斗目標，有正確輿論和班風，有良好的學習習慣，有和諧的人際關(guān)系，有集體榮譽感，他一定會成為一個充滿生機與活力的優(yōu)秀班集體，作為一名班主任，在今后的工作中，我會更加努力，多學習，多。
總結(jié)。
多創(chuàng)新爭取使這個班集體有更大的進步。
以上是我個人的一些見解，如有講得不好的請各位批評指正，謝謝。
有凝聚力班級口號三篇。
凝聚力口號。
如何讓班級有凝聚力論文篇七
教學目標：
1.能有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解事情發(fā)生發(fā)展的全過程。
2.抓住課文中人與猴子之間的聯(lián)系，理清課文層次，能給課文分段，概括段落大意。
3.教育學生學習船長遇事沉著鎮(zhèn)靜、機智果斷的好品質(zhì)。
教學重點：
1.通過詞、句、段理解課文的主要內(nèi)容，掌握中心思想。
2.在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系，是怎樣聯(lián)系起來的，學習科學的思想方法。
教學難點：了解孩子、水手和船長在同一件事發(fā)展過程中的不同表現(xiàn)，體會船長在危急中果斷處理問題的方法。
教學準備：電腦課件。
教學過程：
一、導入新課。
1、出示課題。
提問：你覺得那個字更重要？圍繞這個字，你能提出什么問題？
2、教師小結(jié)導入。
二、品讀感悟，深入理解課文內(nèi)容。
1、品讀第一自然段。
指名讀課文。
說說講了誰和誰之間的事？猴子的表現(xiàn)怎樣？
中心句是哪一句？（出示第四句：它顯然知道大家拿他取樂，因而更加放肆起來）。
（“顯然”寫出了猴子放肆的原因，“因而”寫出了人們拿猴子取樂的原因）。
教師小結(jié)。
2、指導學習2、3自然段。
默讀課文。
思考：他們之間發(fā)生了什么事？孩子為什么要去追猴子？
從那些詞語看出孩子的自尊心受到了傷害？這樣做的后果是什么？
找出描寫猴子的一系列動作的字。
教師范讀課文，學生想象事情發(fā)生的場景。
3、講讀第4自然段。
自由讀課文思考：從那些地方可以看出孩子遇到危險？
讀一讀課文中描寫孩子的句子。孩子這樣做會出現(xiàn)什么后果呢？
4、講讀5、6自然段。
指名讀第五自然段。
出示句子：只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來。
從那兩個方面來分析事情的結(jié)果的？
水手們有什么表現(xiàn)？孩子意識到自己的危險了嗎？
讀第六自然段。解釋詞語：醒悟。
讀到這時候，你心里緊張嗎？想救他嗎?你想用什么方法救孩子？
5、學習7、8、9自然段。
默讀課文。又出現(xiàn)了誰？和孩子是什么關(guān)系？
當船長瞄準孩子時，孩子心里會怎么想？船長開槍了沒有？
瞄準孩子的目的是什么？
孩子得救了嗎？沒有水手們，孩子會不會得救？
大家為什么覺得40秒太長了？
你覺得跳水這個方法好不好？船長是個怎樣的人/。
6、回顧課文內(nèi)容，小結(jié)。
這篇課文寫誰跳水？為什么跳水？怎樣跳的水？告訴了一個什么道理？向誰學習？
7、用“顯然”造句。
三、解決問題。
1、說說你對船長的看法。
2、找出描寫孩子表現(xiàn)的句子。
四、談談體會，續(xù)編故事。
1、你想對課文中的人物說什么？
2、孩子得救了，猴子的結(jié)局會怎樣呢？
如何讓班級有凝聚力論文篇八
我所帶的高二6班屬于理科b層次班級，學生的入班排名在分部180名以后，接班以來，班級的學習氣氛穩(wěn)中有升，幾次考試的排名均位列同層次第一，上學期期中考試更是取得了5門單科成績第一的好成績。期末寶安聯(lián)考，班級內(nèi)有三科成績排在同層次第一，三科排在同層次第二。班級內(nèi)有8人進入年級前180名，本科上線人數(shù)由入班的9人增加到18人，有10人次獲得年級進步獎。這些成績的取得，得益于老師、學生們的共同努力。
一、入班之初，要選好班長。
管理班級不能只靠班主任自己一個人的努力，更需要班干部的協(xié)助，在班干部隊伍中，不可否認的是，班長的地位是最高的，班長選對了，今后的班主任工作才能事半功倍。我相信在開學之初學生相互不熟悉的時候，班長在整個班級的行為示范作用是極其重要的，因此，我選擇班長最主要的原則是在沒法盡善盡美的情況下，你不會說可以，要會做，并且要做的最好。我班級現(xiàn)在的班長李紹瑩就是這樣一個同學，說話半天搞不懂他在說什么，有時急的自己都緊張。但做事極其踏實負責，盡善盡美，一絲不茍，上課及晚修期間注意力特別集中，認真學習，下課后在其他同學有事忘記檫黑板的情況下，他會主動去檫黑板，并且能將黑板檫的特別干凈。在他的影響下，班級內(nèi)部在開學后的很短的時間里就形成了良好的學習風氣和生活風氣，衛(wèi)生、紀律、學習方面都向著良性發(fā)展?？梢哉f，6班在現(xiàn)階段能夠取得這樣的成績，與班長的表現(xiàn)及在學習方面的模范帶頭作用是密不可分的。
二、開學之初，做個嚴師。
我本身本就不喜歡和學生關(guān)系太僵的，但好多班主任都說，班主任應該先嚴后寬，今后管理班級才有效果。學生也是如此，剛開始時比較乖，過段時間就會找事情檢驗班主任的忍耐力，因此我在剛接手班級的時候?qū)W生都是極其嚴厲的，從來不笑，學生看到我說話都是謹小慎微的。并且我會在一些學生有犯錯苗頭的時候進行全班性質(zhì)的嚴厲批評，剛開學的第二周，班級里有兩個學生開始試探我，他們倆晚修課間下課后去食堂吃飯，上課后很久都沒回來，為此我將他們罰站在教室外面聲嘶力竭的批評了一節(jié)課，并且故意讓班級內(nèi)的學生聽見，那次之后，到現(xiàn)在，班級內(nèi)都沒有再出現(xiàn)過因為晚修吃夜宵而遲到的同學，學生們晚修能及時回教室上自習，學習成績自然會提高。我想這就像楊遠南老師和我說的，在班級內(nèi)，不能經(jīng)常性的批評學生，批評多了，學生就不怕了。批評要分場合，分時間，在合適的時候批評學生，對班級整體風氣的改善非常重要。
三、同甘共苦，身體力行，讓學生體會班主任對他們的關(guān)愛和理解。
剛接手班級，學生偶爾會有遲到的現(xiàn)象，罵過他們，雖然他們知錯，但眼神中有一種無所謂滿不在乎的神情，如何讓學生養(yǎng)成自覺早到的習慣，在一節(jié)班會上，我對學生說，這個學期，從明天開始，我們約定一件事情，如果早晨你遲到了，第一節(jié)課上后面去站著，如果我遲到了，遲到一次，罰款10元。學生聽到以后特別高興，第二天當我踩著7點10分的點進班的時候，看到的是全班42名同學的嘆息聲，他們是在感嘆沒有賺到十元班費。我感覺這種方法很好，既能讓學生早到，又能使他們將每天早晨抓老師遲到作為樂趣，調(diào)節(jié)班級學生整體的學習氛圍，這種手段實施了兩周不到，班級內(nèi)幾乎很難抓到遲到的學生了。既然老師遲到要接受懲罰，學生自己遲到自然也就不好意思了。
作為班主任，我同樣很注意在理解學生辛苦這方面下功夫，讓他們感受到老師是理解他們的。期末考試后，學生在學校的狀態(tài)明顯下滑，很多學生想看電影，但如果學生看電影的話，考試后的一周的學習是沒有任何效果的，因此，在學生回來的前一天晚上，我上網(wǎng)上將快樂大本營這個娛樂節(jié)目中的誰是臥底環(huán)節(jié)的視頻下載下來，為什么下載搞笑節(jié)目，我感覺現(xiàn)在的學生都比較喜歡看那種恐怖槍殺科幻性質(zhì)的電影，這種電影對學生的思想是沒有任何幫助的，而且電影的播放時間都比較長，學生看完要耽誤很長的一段時間。搞笑的純娛樂節(jié)目卻可以在考試過后為學生起到放松的作用。在周日學生回來后和學生說，我理解你們現(xiàn)在心已經(jīng)不在學習上了，但課還是要上好，既然在學校，就要認真的學習，不要浪費學校給你提供的學習環(huán)境。今天晚上是我的晚修，班主任給你們放假，看視頻，但你們要保證，今天以后，不許逼迫其他的科任老師放電影給你們看，我理解你們，也希望你們能理解其他科任老師。當天晚上第三節(jié)晚修學生在看視頻時笑的都累死了。過后的幾天，學生在上課時的表現(xiàn)和考試之前一樣有積極性。其實有時候感覺與學生在一起玩是件挺開心的事情。
在晚自習管理方面，潘兵剛老師的一個想法對我的影響很大，他說，晚自習是為了讓學生學習的，不是處理班級事務的，b層次的學生在注意力上本來就需要班主任的培養(yǎng)，如果班主任在晚自習學生學習的時候因為一些其他事情打斷學生的思路，實際上是干擾學生的學習，讓學生的注意力沒法集中，因此潘老師告訴我，在晚自習的時候要盡量少講話，多讓學生在安靜的氛圍內(nèi)學習。因為潘兵剛老師的提醒，在我看學生自習的時候，進入班級往往一句話不說，坐在講臺上開始認真?zhèn)湔n，做習題，投入其中。我發(fā)現(xiàn)這種示范作用的效果是非常明顯的，學生最開始還有些心不在焉竊竊私語，過了十分鐘左右，教室里就變得異常安靜，孩子們都低著頭各自思考著各自的作業(yè)，即使偶爾討論聲音也是特別安靜的。我想，老師在晚修的表現(xiàn)有時會對學生的學習產(chǎn)生影響，如果老師在晚修期間能夠靜下心來工作的話，學生在老師的影響下也是能夠靜下心來學習的。
四、用文章來激勵學生的學習意識。
上個學期，學生升入高二以后的一段時間，學習意識突然變得很差，積極性、主動性不見了，想上大學的沖動看不到了，取而代之的是玩的沖動，罵過，罰過，讓他們留堂到晚上十點半。但學生的學習依然沒什么大的起色。我也明白，體罰是不能從根本上解決問題的。萬般無奈之下，我想起了一篇文章，林麗淵的《我們都不是神的孩子》，那是一個高考狀元所寫的一篇文章，講述她的高三生活，既然都是高中生，應該會有相似的經(jīng)歷與體會，為了讓學生能恢復正常的學習狀態(tài)，我登陸網(wǎng)站，選取了一些比較優(yōu)秀的高三勵志文章在晚修前十分鐘的時間里讓班級內(nèi)閱讀能力比較強的高子云同學讀給學生聽，職燁的《花開不敗——復旦中文系女生的高三筆記》，林麗淵的《我們都不是神的孩子》。賀舒婷的《你憑什么上北大》，這些與學生們年級相仿的經(jīng)歷相似的從高考中經(jīng)歷挫折和痛苦最終成功的勵志故事敲開了學生們的心靈，讓學生們對學習一次次充滿了信心。我還記得班級內(nèi)部的一個孩子在聽完花開不敗這篇文章后和我聊天時模仿說我要殺進深大時的自信與執(zhí)著。
五、把握家長會，與家長達成共識。
家長會是家長與班主任之間溝通的最有效的平臺，通過這個平臺在理解和溝通的基礎上更有針對性的對孩子實施教育，一定會讓學生能更好的健康快樂成長。
我很珍惜每一次家長會的機會，很多我所想出來的針對學生學習成長的具體措施我都會在家長會上對家長進行傳達，了解家長的想法，爭取他們的理解和支持，進一步爭取家校之間的溝通聯(lián)系，在這一年里，通過家長會所解決的最有成效的問題是學生的手機管理問題，在高一下學期的第一次家長會上，我針對學生的手機使用情況對家長進行了問卷調(diào)查，家長們的普遍反映是支持班主任不允許學生帶手機的決定，也是希望孩子能在沒有其他誘惑的環(huán)境下學習的，也是希望班主任嚴格要求的，只不過因為其他人帶了手機，不讓自己孩子帶，學生本身就有想法，了解到家長的想法后，我立即采取行動，在班會課上傳達家長與老師的共同決定，并聯(lián)系各位家長確定孩子的手機數(shù)目型號，除了一些與家長確認沒有帶手機的學生之外，其他學生都要將手機交上來，并逐一檢查，現(xiàn)在我們班級每周日可以收上來20多部手機，雖不敢說沒有學生帶手機了，但因為其他人都交手機，班級學生對于上交手機不抵觸了，思想上有了很大的提高。沒有手機的誘惑，學生晚上的活動少了，睡覺時間提前了，上課時的精力也就充沛了。
在班級管理中，紀律與學習是緊密相連的，班級成績的提高也不是一兩件事情就可以解決的，班主任和科任老師的配合對學生成績的提高起最為關(guān)鍵的作用，今天雖然是我坐在這里，但6班的成績與各位科任教師的辛勤努力是密不可分的，最后，感謝李佳茂主任及6班的各位科任老師對我班主任工作的理解和支持。
如何讓班級有凝聚力論文篇九
摘要：人際交往中，首因效應具有先入為主的作用。首因效應的原理啟示我們，在班級管理工作實踐中，班主任要重視自己給學生的第一印象，應力爭給學生一個好的第一印象，為后續(xù)的班級工作打下良好基礎。
關(guān)鍵詞：心理效應，首因效應，班級管理。
生活中常常聽到這樣的話：要給別人留下好的第一印象。心理學也告訴我們：人們第一次接觸陌生人或事物形成的印象，往往起到了先入為主的作用，對后續(xù)的交往影響很大。這種現(xiàn)象就是首因效應。因此，班主任要重視自己給學生的第一印象。在與學生初次接觸時，就要力爭給學生一個好的第一印象。這樣能縮短師生之間的距離，得到學生的信任，形成融洽的師生關(guān)系，為以后實施有效的教育奠定基礎。
暑假過后，本人因工作調(diào)動，來到職教中心任教，并擔任06級機電一體化（2）班班主任。這是一個五年制大專班，前兩年在遠離職教中心的望亭辦班點學習，這學期剛剛回到校本部，將在這里繼續(xù)完成后三年的學習。從接班的有限資料中，我得知該班49名學生中僅有9名女生，其余40名學生都是男生，其中多門學科成績不及格者不在少數(shù)，同時又了解到該班在望亭辦班點期間，因種種原因存在紀律渙散、學風松馳、行為習慣較差的問題，非常難以管理，而半途接手這個班級，工作的難度可想而知。在學生尚未到校之前，我反復思考著一個問題：怎樣帶好這個班級？在確定“全面、深入了解班級和學生的具體情況，穩(wěn)定干部隊伍，摸清重點幫教對象狀況，幫助學生適應新環(huán)境，初步形成集體凝聚力”的班級工作重點后，我決定首先從第一次班會課、第一次大掃除、第一次進宿舍做起。
在第一次班會課上，自我介紹以后，我在黑板上寫下三個關(guān)鍵詞：惜緣、守紀、勤學，并誠懇向同學們逐一講述：惜緣，就是要珍惜我們相聚在職教中心的緣份，相互謙讓，相互幫助，和睦相處在06機電（2）班這個大家庭；守紀，集體生活不能沒有紀律，能否自覺遵守紀律是一個人素質(zhì)、修養(yǎng)、文明程度的體現(xiàn)，它能說明一個人心中是否有他人、是否有集體；勤學：學生的天職是學習，從道理上講學習是為了祖國、為了民族，也是為了家庭、為了自己，一個青年至少不能成為成為社會的負擔、家庭的累贅，從學校的管理制度上講也不能不好好學習，同時不失時機地向同學們說明學業(yè)警告和隨班試讀制度。由于找準了“新學校、新學期、新起點”這個切入點，第一次班會讓學生感到老師的一番話講得有情有理，使他們明確了“新目標、新任務、新要求”，既有感到壓力，也看到希望。
在第一次教室大掃除中，我沒有把任務布置完就離開教室，而是留下來和同學們一起干?？吹降厣嫌屑埿迹揖蛷澭鼡炱饋?，并丟進教室后面的字紙簍；看到有的同學掃地不干凈、拖地不著力，我沒有指手畫腳地只說不動，而是搶過掃帚或拖把，親自示范一番；看到課桌椅排放不夠整齊，就叫上身邊的學生和我一起排……就這樣，第一次大掃除讓我們的教室窗明幾凈、煥然一新，為新學期的學習營造了一個干凈清新環(huán)境。同學們感受到班主任不是高高在上地發(fā)號施令，而是能身先士卒與他們同甘共苦的，我也從中發(fā)現(xiàn)了一批關(guān)心集體、熱愛勞動、肯干、能干的學生，為今后的班干部隊伍建設作好準備。
第一次進宿舍，我把重點放在關(guān)心學生、幫助學生上。許多學生是第一次離開父母住校，大部分男生對生活起居還是門外漢，我就在細節(jié)上給予幫助和指導，一個宿舍一個宿舍手把手地教他們蚊帳怎么掛才漂亮、帳門怎么夾不放蚊子進去，口杯、牙刷、面盆、毛巾、鞋子如何擺放既美觀又方便等等，不斷詢問學生還有什么問題、什么困難，需解釋的耐心解釋，能解決的立刻解決，有的則及時聯(lián)系有關(guān)工作人員或部門，讓學生體會到家庭般的溫暖和關(guān)愛。
事實證明，開學伊始，從第一次班會課、第一次大掃除、第一次進宿舍做起，取得了良好的效果，為穩(wěn)定班級局面、開展班級工作打下了基礎、作好了鋪墊，這就是首因效應原理的作用。所以，作為班主任老師理應重視自己給學生的第一印象，且要力爭給學生一個好的第一印象。然而，僅止于此是遠遠不夠的，班級管理工作是絕非一蹴而就的。
開學的第三周，我們班級出現(xiàn)了第一件突發(fā)事件，課間休息時班內(nèi)兩名同學因故發(fā)生口角，一名學生情緒沖動，用椅子砸向另一名學生，所幸被任課老師和其他同學攔住而未造成大的人身傷害。我意識到，這是一起嚴重的違紀事件，也是一個危險的信號--在開學以來的兩三周中，我已經(jīng)進一步了解到班級和學生以往的一些具體情況，有一些學生法制和紀律觀念淡漠，情緒暴躁，行為沖動，甚至曾經(jīng)因打架斗毆受到過處分，在班級里很有“勢力”，這名沖動打人的學生就是其中之一。這一事件如果不能得到妥善處理，同學之間一有矛盾就訴諸武力、暴力的這種行為方式將有可能在這里死灰復燃，班級管理將十分被動，甚至有可能不可收拾。為此，我及時聯(lián)系家長到校通報情況，同時向系部匯報事件經(jīng)過，提出處理意見，得到德育主任的支持，在領(lǐng)導、家長和我的共同教育下，這名學生認識到事件的嚴重性，接受學校的處分，在班級里誠懇地向被打的同學道歉。對這一突發(fā)違紀事件及時有力的處理，有效地維護了學校紀律的嚴肅性，維護了被打?qū)W生的人身權(quán)利，給違紀學生敲響了警鐘，遏制了部分學生遇事訴諸暴力的苗頭，給全班學生上了嚴肅而深刻的一課。
是的，首因效應不僅僅體現(xiàn)在開學之初，在班級管理工作的過程中，可能還會有許多個第一次：第一次課堂教學、第一次批改作業(yè)、第一次文體或技能比賽、第一次參加運動會、第一次遇到學生生病、第一次處理違紀事件……至今還記得我們班學生第一次在五人足球賽中榮獲機電系第一名、在拔河比賽中榮獲機電系冠軍的情景，身為班主任的我不僅場場比賽到場觀看，還為我們班的學生吶喊助威、現(xiàn)場指導，同時為他們拍照、攝像，在班會課上播放、贊揚，師生共同分享勝利的畫面、成功的喜悅，我分明體會到同學們的榮譽感、班集體的凝聚力在越發(fā)增強。也許正是這個原因，我們這個班級才贏得了領(lǐng)導的肯定，獲得了文明班級、優(yōu)秀團支部等榮譽稱號，并從中涌現(xiàn)出勤奮好學、技能優(yōu)秀的學生，得到實訓帶教老師的好評，在他們的精心輔導下，前不久我班還有兩名學生在省五年制高職學生技能大賽中獲獎。
班級管理工作中，每一個第一次，都是一個契機，作為班主任一定要好好把握、認真對待，這樣才能真正而持久地樹立班主任的威信，把班級引入正確前進的軌道。而首因效應好比是開路先鋒，要帶好一個班級，尤其是要帶好一個存在種種問題的班級，還需要班主任長期、大量的深入、細致的工作，需要班主任付出非同尋常的熱情、心血和智慧。
如何讓班級有凝聚力論文篇十
班級是學校管理的基本單位，班級管理對學生的學習和生活的作用不可忽視。文章從樹立管理新觀念，培養(yǎng)學生參與班級管理的主動性來論述如何加強小學班級管理。
班級；管理；措施。
班級管理的科學性和實效性直接關(guān)系著學生的身心發(fā)展和學習成績的提高。長久以來，小學班級的管理只停留在常規(guī)的秩序管理上，這種片面的管理起到的作用很有限。科學的班級管理應該綜合各方面，為學生營造更好的學習和生活環(huán)境，引導和幫助學生形成正確的人生觀、價值觀、學習觀。
在班級管理中，應該改變傳統(tǒng)的觀念，樹立新的教育觀念。
（一）改變權(quán)威式教育。
很多教師從小都是在嚴格的管理教育中成長起來的，所以，他們把自己的經(jīng)驗轉(zhuǎn)變成對學生的管理方式，繼續(xù)沿用體罰、打罵的方式教育學生，但是這樣的方法已不再適用于現(xiàn)在的學生。權(quán)威式的管理方式對學生統(tǒng)一要求，并且要求學生絕對服從。教師采用嚴格的管教方式，使學生無法獨立學習，也不能形成獨立的人格，甚至容易造成學生的恐懼心理，不能和教師正常溝通。學生還可能在被教師體罰后出現(xiàn)偏激的言行，在行為上退縮、怪異，缺少學習的主動性。所以，教師應該改變權(quán)威式的管理，平等地對待每一位學生，摒棄教師的絕對領(lǐng)導權(quán)，與學生進行平等的交流，促進學生的自我發(fā)展，培養(yǎng)學生的良好品格。在平等的管理當中，教師應該以學生為本，引導學生發(fā)展，建立起師生平等交流、互相學習的模式。
（二）改變保姆式管理。
小學管理中存在保姆式管理的現(xiàn)象。小學階段是學生品格和習慣的形成期，小學生日常的生活習慣都應該在教師的引導下自主完成，但是保姆式的管理方法使得學生的很多事情都由教師包辦，不僅使學生喪失了自我鍛煉的機會，也讓學生的創(chuàng)新精神受到遏制。教師應該改變保姆式的管理方式，實現(xiàn)學生和教師的共同管理，否則容易造成學生實踐能力的缺失。在管理的過程中，教師應該讓學生自主參與班集體的活動。班集體的主人不是教師，而是學生，教師不過是班集體活動的組織者、指導者，學生才是班集體的參與者。教師在班級管理中應該盡可能給學生提供更多的活動機會，讓學生展示自己，在實踐中相互配合，大膽探究，使學生得到經(jīng)驗和啟迪。
（三）改變重視智育、輕視德育的管理。
受到應試教育的影響，班級管理一直都服務于學生的成績，管理規(guī)章制定和實施的重心都放在提高成績上，忽視了感情、技能、認知三個目標的達成。在班級管理中，教師如果不能對學生有充分的了解，學生和教師之間就難以信任，師生之間也就不能在相互尊重的基礎上共同完成學習內(nèi)容。學生在班集體中感受不到溫暖，容易產(chǎn)生恐懼心理，更無法從班級活動中獲得安全感和成就感。在班級管理中，教師需要不斷創(chuàng)新，并且樹立科學的新觀念。很多教育研究者探究的不應該是“如何讓學生順從”，而是“如何讓學生來配合教師，讓學生學會通過自己的積極性和主動性來實現(xiàn)自己的目標”。班級管理應該要用科學的人才觀、成才觀與教育方法來引導和教育學生。在班級管理中，需要融入情感教育。教師在管理班級時應該以情打動學生。小學階段的學生對長輩有特殊的依賴性，教師應該抓住學生的這一特點，調(diào)動學生的積極性，讓學生在獲得道德認知的同時充分享受參與學習的過程，并且獲得愉悅和滿足。
素質(zhì)教育就是依據(jù)學生發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高學生的基本素質(zhì)為根本目的，以人的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高為目標。在管理的過程中，教師對學生進行思想教育，學生有了明確的學習目標，才能樹立自己的奮斗目標，才會主動學習。教師需要健全各種制度，并將其作為班級成員的準則，如衛(wèi)生制度、學習制度、作業(yè)制度等，讓學生在學習和生活中有“法”可依。制度出來后，班主任還要及時做好監(jiān)督和指導工作，協(xié)助學生處理好生活、學習中的實際問題，并隨時做檢查，杜絕虛假現(xiàn)象。同時做好班干部的監(jiān)督工作，定期評定，賞罰分明，注意將競爭機制引入學習中。重視選拔和培養(yǎng)班干部，調(diào)動學生參與管理。良好的班級管理不僅需要科學的管理方法，還需要班干部的協(xié)助。培養(yǎng)一支有向心力的班干部隊伍，也是調(diào)動學生積極性，參與學生管理的重要途徑。培養(yǎng)管理協(xié)助者，讓他們能夠及時反饋班級信息，為教師出謀劃策，充分發(fā)揮班干部的作用，也是班級管理的重要內(nèi)容。班級管理需要教師用積極的情緒感染學生，以教育的藝術(shù)打動學生，營造良好的學習環(huán)境，為學生的健康成長創(chuàng)造溫馨的環(huán)境。
作者:陳珍麗單位:深圳市寶安區(qū)西鄉(xiāng)街道徑貝小學。
如何讓班級有凝聚力論文篇十一
班級管理很難找到什么固定的模式和方法，要想實現(xiàn)我們的班級發(fā)展目標，更多地需要一些創(chuàng)新性的措施和做法。它們雖然看似細微，但實際上具體而實效，如果我們能長期堅持，必定會取得意想不到的效果。
表情監(jiān)督員。
天天和學生打交道的班主任往往更容易情緒激動，如果控制不好自己的情緒，說出過激的語言或做出過火的行為，有可能擴大事態(tài)，釀成惡性事件。
問題的關(guān)鍵在于，教師作為當事人，深陷當時的情緒環(huán)境中，很難及時意識到自己的言行和行為的后果。所以，要想使教師及時有效地把握自己的情緒，最好得有一個外在因素的干預。
我精心挑選了兩個位于前排的聰明靈活而禮貌大方的孩子，擔任一特殊的職務--“表情監(jiān)督員”。我叮囑她們：在課堂或集會中，看到老師情緒激動時，就趕緊偷偷地搖手示意；如果老師沒有發(fā)現(xiàn)，就站起來，假裝詢問問題，及時用語言、眼色或手勢等提醒老師注意。在這兩名“表情監(jiān)督員”的幫助下，我開始注意把握和控制自己的情緒，教室里始終洋溢著我對學生的關(guān)愛和輕松的笑容。
“四聯(lián)單”評語。
隨著新課改的推進，班主任們逐漸注重評語的鼓勵性和過程性，評語的內(nèi)容和形式都發(fā)生了很大的變化。但是，從根本上說，這種變化更多地表現(xiàn)為人稱和口氣的變換，并沒有真正觸及本質(zhì)。首先，現(xiàn)在的評語仍然只是班主任的“一言堂”，作為評價對象的學生沒有發(fā)言權(quán)；其次，學生生活在一個復雜的環(huán)境中，除教師外，還有很多其他因素對其成長也起著重要作用，特別是同學和家庭的影響，而這些在評語中沒有體現(xiàn)。我們知道，評語無論其語言多么富有鼓動性，它都需要激起學生自身的反思和共鳴，才能真正轉(zhuǎn)化成促進學生努力上進的動力。所以，最好的評語應是在教師、家長、同學等綜合性評價基礎上的學生自主性評語。我開始大膽推行“四聯(lián)單”式評語。
同學的真心話。
老師的評價與希望。
孩子，我想對你說（家長的話）。
自我反思與總結(jié)。
彈性懲戒單。
學年初，我和學生們共同制定班級管理細則，詳細規(guī)定了各種違紀行為和落后表現(xiàn)應該受到的懲罰。和其他班級管理細則不同，這些違紀行為所對應的懲罰措施并不只有一條，而是有相對并列的多條。如果學生違紀，他可以從相應的懲戒措施中進行選擇，并認真執(zhí)行。例如，某學生上晚自習時和同桌吵鬧，擾亂課堂紀律。值日班長根據(jù)班規(guī)，很快就會開出“懲戒通知單”。
懲戒通知單。
××同學：今晚自習上課時，你和××大聲吵鬧，不僅耽誤了自己學習，而且嚴重影響了課堂秩序。你的行為已經(jīng)違反了我們的班規(guī)第20條，為使你進一步認識自己的錯誤，養(yǎng)成良好的學習習慣，請從以下幾條懲戒方式中選擇一條，并在班級紀律檢查委員會的監(jiān)督下認真接受懲戒。
（1）說明情況，向大家公開道歉，爭取同學們原諒。
（2）寫一份呼吁同學們認真讀書學習的倡議書，張貼宣傳。
（3）完成一份違紀心理剖析，并在班級中宣讀。
（4）為同學們唱首歌，活躍一下班級氣氛。
（5）到操場鍛煉，跑步5圈，強化認識。
班務活動競標制。
班務活動，無論是以前低效率的“大鍋飯”，還是目前分工明確、責任到人的承包制，都是在班主任“強行”指定安排的情況下，由學生小組或個人被動完成的。時間長了會逐漸產(chǎn)生機械應付、拖沓等現(xiàn)象，使班級活動的質(zhì)量和效果明顯削弱，同時也不能實現(xiàn)讓學生在參與中得到鍛煉和提高的目的。
受工程投標的啟發(fā)，我想到了“班務活動競標制”，把班級日常工作中的組織權(quán)、管理權(quán)全部以競爭投標的形式，承包給個人或小團隊，由他們負責規(guī)劃設計、組織安排、實施完成。班主任領(lǐng)導“班務委員會”負責驗收評價，并在團隊小組和個人綜合考核中予以獎勵性加分。例如，班級要迎接學校黑板報評比檢查，我或常務班長，就把任務的主要內(nèi)容傳達給班級學生，提出具體要求和目標，特別是把獎勵措施講清楚。然后，各團隊小組或?qū)W生，就可以自己聯(lián)絡同學，組成投標小組，寫出完成任務的具體計劃和預期目標，班主任和班委會認真考慮各“投標書”的可行性后，最后作出選擇，向全體學生公布?！爸袠恕毙〗M立即開始工作，班主任和任課教師提供無條件的幫助和支持。
每日宣誓。
其實，宣誓是許多學校都有的活動，但一般只有在舉行重大活動時才進行。我們卻把它納入了班級的日常管理規(guī)范中。曾看到過一個真實的故事：美國科學家把許多犯人關(guān)到軍營中，讓他們每天都抄寫信，信的內(nèi)容就是向父母表示自己要怎樣怎樣改過自新。一段時間后，他們發(fā)現(xiàn)，這些原本行為放蕩頑劣的犯人大變模樣--竟真的逐漸模仿著信中的要求來生活了。
每天早飯后，學生們來到教室的第一件事，就是宣誓。這時，所有學生高舉右拳，整齊站好，跟著輪流值日的主持人高聲宣誓。
班級誓言。
我是世紀學子，
要有良好的修養(yǎng)和豐富的知識；
我是世紀學子，
要有健康的體魄和高雅的氣度；
我是世紀學子，
要懂得感恩和誠信；
我是世紀學子，
要做到文明和勤奮！
我是四（2）班的一員，
我愛同學，我愛班級，
我愛運動，我愛學習，
我愛節(jié)儉，我愛刻苦，
同學是緣，相聚是福，
我的一言一行要給班級增添美麗！
我愛老師的表揚，
也愛優(yōu)異的成績；
我要成為父母、老師的驕傲，
我要讓大家因為我的存在而感到幸福！
我要讓大家因為我的存在而感到幸福！
閱讀法轉(zhuǎn)化后進生。
我在一個學困生身上進行的“閱讀法轉(zhuǎn)化后進生”的嘗試獲得巨大成功后就開始在數(shù)學教學中大力推行。我不再機械地為他們補知識而是根據(jù)每個后進生的性格、愛好、習慣、基礎等各方面情況從培養(yǎng)他們良好的讀書和思考習慣入手首先給他們提供和推薦符合各自特點的書目鼓動和要求他們充分利用課堂或課余時間來讀書。對理解能力差的學生我就讓他們讀《福爾摩斯探案集》、《寓言故事》、《智慧與人生》等書籍；對數(shù)學興趣差的學生我則讓他們讀《趣味數(shù)學》、《數(shù)學演義》、《生活中的數(shù)學》等通俗易懂的數(shù)學人文讀本……在我的課堂上那些實在聽不懂的內(nèi)容他們可以不聽實在不會做的題目可以不做凡是有助于提高思維能力和思考習慣的書他們都可以閱讀。
開始時，這種看似與數(shù)學課堂不著邊的方法遭到了嘲笑。但是兩三個月后，情況就有了變化。大量的閱讀，不僅明顯地改變了這些孩子的學習和行為習慣，而且他們對數(shù)學學習的興趣和對數(shù)學知識理解能力也有了很大提高。接下來，我著手引領(lǐng)他們寫數(shù)學筆記，編數(shù)學故事，試著把課本上的數(shù)學題改編成自己生活中見過的、聽過的或者做過的實際小問題，進一步提高他們對數(shù)學知識的認識，感受數(shù)學的美麗和神奇。逐漸地，原本對后進生來說非?？植赖臄?shù)學題，開始變得充滿情趣和吸引力。那些被許多老師認為沒有數(shù)學細胞的孩子，數(shù)學成績都有了不同程度的提高，有些甚至進入上游。
給家長寫感謝信。
加強家校溝通，寫信是一種很好的方法。但是我們的信大都是向家長陳述孩子在校的表現(xiàn)和成績或是對家長提出要求和建議。近幾年，我試著改變信的內(nèi)容，感謝家長對我們工作的支持和幫助，表達我對孩子們的信任與期待，這些特殊的“感謝信”使我贏得了家長熱情的支持和幫助。
第一封感謝信是這樣的：
尊敬的大哥大嫂：
你們好。讓此信帶去我對你們的衷心感謝，感謝你們對學校和班級工作的支持，特別感謝你們?yōu)槲覀冚斔土艘粋€努力上進的學生！
劉釗同學自進入我班后，無論在學習、紀律，還是團結(jié)同學、尊師敬長方面，都有很大的提高。他基本改掉了上課坐不住、好玩小東西的毛病，注意力集中了，愛回答問題了。有時，竟能發(fā)表一些大家都想不到的見解。他對集體和同學特別熱心，在上周的獻愛心捐款活動中，表現(xiàn)非常突出。今天的數(shù)學考試，他又一次超過了自己以往的最高分?？吹剿黠@的進步，我特別欣慰。
雖然，他的基礎不夠好，但他并不氣餒。他說要做一個知恩圖報的人，他說要用自己的成績來證明自己。我相信在將來他一定會讓我們驚喜。
我對他充滿了信心，渴望看到他更大的進步。我為你們有這樣一個懂事的孩子而高興，再次感謝你們給學校輸送了一個好學生！
建立自己的“儲備庫”
我通過搜集、摘抄、剪貼，逐漸積累了六七十萬字的教育筆記，整理成了四個“儲備庫”，即德育故事庫、學生案例庫、活動素材庫和管理方法庫。
（一）德育故事庫。只要用心積累，或經(jīng)典或樸實的德育故事，或幽默或詼諧的笑話短語等等，比比皆是；班主任也可以讓學生廣泛搜集，然后加工整理成具有班級特色的校本教材。當然最美的還是讓“自己”走進故事，用愛心和智慧喚醒學生心中固有的真善美。
（二）學生案例庫。一是從報紙刊物中摘錄他人的一些教育事件，特別是事件處理所引發(fā)的反思和討論；二是深入學生，善于觀察，善于交流，細心記錄發(fā)生在學生身上的事實，并加以梳理、剖析，研究和提煉班級管理的方法。陶行知的“四塊糖”、任小艾的“讓談戀愛的學生給對方找缺點”、李希貴的“在校園里懸掛調(diào)皮學生的裝裱書畫”等等育人案例，無不給我們以心靈的震撼和智慧的啟迪。李鎮(zhèn)西老師說，善于用文學的耳朵，傾聽花開的聲音。優(yōu)秀教師往往都特別重視學生管理典型案例的積累、總結(jié)、反思、升華。班主任要養(yǎng)成寫班級日記的好習慣，隨時記錄生活中那些給人啟迪、思考的精彩瞬間，珍藏那些讓你感動、感悟的精彩片段。
（三）活動素材庫?；顒邮菍崿F(xiàn)教育目標的最佳手段，讓學生參與一項活動遠比幾次泛泛說教更有效果。許多活動，我們不一定想得到，別人的做法會對我們有極大的啟發(fā)和借鑒?！栋嘀魅沃选?、《中小學德育》等許多刊物中都有很多介紹班級活動的文章。今年的感恩節(jié)，我就是根據(jù)“活動素材庫”，融合了好幾個班主任的經(jīng)驗，做了一盤精美的“大餐”，使學生深受震撼，引得家長一片贊譽。我們在節(jié)前開展了以“感恩”為主題的故事會，并要求每位孩子精心為父母設計一張“感恩”手抄報；感恩節(jié)當天，孩子們圍繞“感恩”，為到校的父母表演了精彩的文藝節(jié)目；為鞏固和深化活動成效，節(jié)后我每周末都設計親情作業(yè)，讓孩子走近父母，體驗父母的辛勞；接著，我又組織孩子們到社區(qū)揀拾白色垃圾、為受災地區(qū)捐款捐物，將“感恩”遷移到社會，將“感恩”深入到心靈。
（四）管理方法庫。比如，后進生轉(zhuǎn)化，是許多班主任面臨的難題，而我把“管理方法庫”中的方法進一步完善后，摸索出了“后進生來當課代表”、“中幫差，一起走”、“優(yōu)點強化”等一系列有效的方法。我的“管理方法庫”中，還收錄了企業(yè)管理經(jīng)典案例，諸如英特爾的“一對一面談”、通用電器的“手寫便條”、沃爾瑪?shù)摹爸芰龝薄⒑柕摹叭杖涨濉?。同樣的一個問題，不同的人可能有不同的方法；你遇到的一個難題，別人或許已有了很好的解決思路。所以，我們一定要博采眾長，積極探索，開拓創(chuàng)新。
積水成淵，厚積薄發(fā)。一個優(yōu)秀的班主任，必定是一個善于積累和儲備的教師。在不斷的積累中充實，在不斷的思考中完善，讓我們用愛心和勤奮使班級管理富有智慧和詩意。
如何讓班級有凝聚力論文篇十二
：溝通作為一門語言藝術(shù)，是人類開展所有活動的重要保障。隨著新課程標準改革和素質(zhì)教育理念的推進，人們也逐漸開始重視教學中師生之間的溝通與交流，傳統(tǒng)的教學模式和方式已經(jīng)難以適應時代和教育發(fā)展的要求，教師在進行班級管理的時候，不應該還是一味的用自己身份的權(quán)威來教育學生，而是需要了解學生的真實想法和感受，站在與學生平等的角度來實施教育，這對班級教育管理水平的提高具有重要的意義和作用。
作為一名優(yōu)秀的人民教師，擁有良好的溝通技巧是十分重要的，是順利開展工作的重要保障。作為班主任，特別是小學階段的班主任，只有通過加強與學生之間的溝通與交流，才能更加全面的了解學生的真實狀況和內(nèi)心感受，這有利于學生的心理健康發(fā)展，也有利于建立和諧穩(wěn)定的班級環(huán)境，促進良性發(fā)展。
（一）有利于校園環(huán)境的和諧融洽。
加強學生與教師之間的溝通和交流，教師和學生之間能夠相互了解，學生和教師之間的關(guān)系能夠得到有效的緩和，營造出和諧、融洽的環(huán)境氛圍。在溝通和交流的過程中，教師可以充分的了解學生的生活狀況以及心理感受，拉近學校與學生家庭之間的關(guān)系，通過這種方式教師可以為學生提供更加全面、有效的幫助，有利于學生的身心都得到健康的發(fā)展[1]。
（二）有利于學生的差異化發(fā)展。
在溝通和交流的過程中，教師可以充分的掌握學生的狀況和心理活動，這樣在教學的過程中可以實現(xiàn)因材施教，實現(xiàn)學生的差異化發(fā)展。教師在交流的過程中，要持有一視同仁的態(tài)度，不忽視、不偏袒任何學生，在處理事情的時候一定要做到夠公平、公正。教師在進行管理的時候，要保證學生和諧、健康的發(fā)展[2]。
（三）有利于培養(yǎng)學生的集體觀念。
小學階段的學生在思想和心理上還不成熟，集體觀念和集體榮譽感的意識還沒有形成，所以教師在于學生的溝通的交流的過程中，就可以加強對學生在這方面思想意識的引導，注重培養(yǎng)學生的集體觀念和集體榮譽感，促進學生的健康發(fā)展。
（一）讓學生感受到溫暖和關(guān)愛。
在于學生溝通和交流的過程中，教師要打開學生的心扉，充分的了解和掌握學生內(nèi)心深處的感受，也要讓學生充分的感受到來自教師的溫暖和關(guān)愛，只有這樣在溝通中，學生才會表達自己的真實想法，消除與教師之間的陌生感和隔閡，這也會對學生的心理健康發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。因此，小學班主任在于學生溝通的過程中，既要作為他們的朋友，也要作為他們的父母，對學生多一點耐心、多一點寬容，提高學生的自覺性和主動性，確保學生心理健康發(fā)展[3]。教師可以在課堂中積極的鼓勵學生參與，表達自己的觀點，自由發(fā)言，在學習上積極的指導，樹立和藹、可親的教師形象；在課外時間，積極的開導學生，給他們提供幫助，樹立親切的朋友形象。
（二）讓學生感受到尊重。
在傳統(tǒng)的班級管理中，教師在很多時候沒有充分的重視學生的意見，學生沒有受到尊重的感受，為了實現(xiàn)有效的溝通和管理，教師首先就需要足夠的尊重和重視學生，滿足學生心理上的感受。在小學階段的學生在心理上和情感上都比較敏感，也很容易受到外界因素的干擾。因此，教師需要加強與學生之間的有效溝通，尊重學生的差異化、個性化發(fā)展，滿足學生的心理感受。教師必須足夠的信任自己的學生，這樣才能得到學生的信任。
（三）對待學生的態(tài)度要公平公正。
在小學階段，學生比較頑皮，因此教師對待學生的態(tài)度一定要一視同仁、公平公正，成績并不是評價學生好壞的唯一標準。教師首先需要與學生充分的接觸，掌握每一位學生的情況，再根據(jù)每位學生實際情況的不同，分別提供不同的幫助，得到學生的認可和信賴[4]。比如有的學生可能在學習成績上有些問題，教師就可以在學習上多提供幫助；有的學生雖然學習的成績比較好，但是在生活上有些問題，這樣教師就需要及時的在生活上提供幫助。
由于小學生自身在心理和生理方面都還不成熟，難以有效的理解教學內(nèi)容，無論是在學習還是在生活方面，都會存在著一些問題，為了有效的進行班級管理，小學班主任必須較強與學生之間的溝通和交流，消除教師與學生之間的陌生感和隔閡，解決好各方面存在的問題。教師在溝通的過程中，需要讓學生感受到溫暖、關(guān)愛、尊重，首先滿足學生在心理和情感上的需求，對待學生的態(tài)度要公平公正，不忽略、不偏袒，增強彼此之間的信任度，這對提高班級管理的水平和質(zhì)量具有重要的意義，也能夠促進學生健康發(fā)展。
[1]曾文婕，盧婷婷，周婷。新世紀我國小學班級管理方法開發(fā)的現(xiàn)狀與展望——基于20xx-2010年《班主任》雜志的文獻分析[j].教育科學研究，20xx,10:40-45.
[3]朱鉑。潤物細無聲——略論小學班主任的管理藝術(shù)[j].讀與寫(教育教學刊),20xx,04:220.
如何讓班級有凝聚力論文篇十三
這個“火車頭”想要順利地把這輛“火車”開動，首先應該關(guān)心這一集體，愛護這一家庭中的每一位成員，真正地從內(nèi)心愛他們，關(guān)心他們，能使他們感覺到老師真心的愛護，體會到集體大家庭的溫暖?！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”變空洞的說教為朋友式的談心，變批評為引導。
一個優(yōu)秀班主任的眼中沒有“差生”，只有一個個鮮活的、各有特點的學習主體。對待學生，要以公正為標尺，對學生一視同仁，沒有厚薄之分，只有“火車頭”帶好了，起到榜樣作用，其本人的管理教育才會起成效。
在班級管理中，及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級的重要一方。好的班干部就是老師的左膀右臂，能為老師解決很多問題，讓班主任既省心又能分心處理其它事務。作為班主任一定要用心培養(yǎng)好班干部，放手讓他們大膽去工作，去鍛煉，并適當給他們壓擔子，一方面可培養(yǎng)和提高他們的能力，另一方面可以培養(yǎng)他們在工作中團結(jié)、協(xié)作、民主、肯吃苦的作風。
這樣，他們在同學中享有很高的威信，受他們的影響，班級同學的各方面積極性顯著提高，認識的一致性不斷增強，同學之間相互吸引的`力量越來越大。
此外，定期召開班干部會，總結(jié)工作得失，促進班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動他們的積極性和主動性。
班級是個大家庭，學生生活在一個快樂、幸福的家庭中，才會健康成長。班主任就應該開展豐富的班級活動，吸引學生，培養(yǎng)同學之間的團結(jié)協(xié)作精神，從活動中受到教育。
以思想品德教育和行為規(guī)范訓練為主要內(nèi)容。通過主題班會、團隊活動、傳統(tǒng)教育活動，使學生受到品德修養(yǎng)和社會公德教育，養(yǎng)成良好的行為習慣。有一次班會中，我請同學不留名寫紙條夸夸身邊的同學，然后在班里念。同學們看到了別人的優(yōu)點，都能找到班里同學的閃光點。通過這次活動，同學們自信多了，同學間的關(guān)系更融洽了。
以培養(yǎng)對基礎學科的興趣、擴展并運用學科知識、加強技能和智能訓練為主要內(nèi)容。通過組織課外興趣小組，舉行知識競賽等各項活動，吸引學生積極參與，讓孩子們能更多地了解課外的知識。
通過開展田徑、球類、棋類等體育競賽活動，使學生養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，不斷增強體質(zhì)。同時還有趣味性的男女生扎辮子比賽、縫紐扣比賽、同桌綁腿比賽，一系列的活動為學生之間架起了橋梁，密切了師生、同學之間的關(guān)系，使他們互相理解，互相關(guān)懷，增進了友誼，增強了合作意識。
每周各小隊進行紅旗評比，表現(xiàn)好的畫紅旗，違規(guī)則是白旗，周冠軍小隊會得到獎勵。學期末除了常規(guī)評選優(yōu)秀學生、優(yōu)秀班干部等，我還評選優(yōu)秀家長，以鼓勵和感謝家長與老師的配合。還評選最佳拍檔(同桌)，鼓勵同桌男女生相互幫助，促進同學之間的團結(jié)合作。
常說教育無小事，在管理學生時不能只在班隊會上集中說教，在日常生活時發(fā)現(xiàn)問題應及時教育。如有學生逃課去網(wǎng)吧、偷拿家里錢等，發(fā)現(xiàn)問題應當即在班里進行討論。在日常班級管活動中也要做到事事有總結(jié)。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結(jié)，學生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學生總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學生成長不可缺少的一環(huán)。
學生通過參加各種活動，必然在活動中與人交往，參加的活動越多，交往的面越廣，活動的頻率越高，他們就會更加認識到互相協(xié)作、互相支持、互相幫助的重要，班集體的凝聚力就會逐漸形成。
隨著不同時期，形式和任務又在千變?nèi)f化，班主任也面對著變幻莫測的挑戰(zhàn)，正如廣告詞所說的：沒有最好，只有更好。班主任要在實踐中不斷去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷得到提高。
如何讓班級有凝聚力論文篇十四
所謂班主任的領(lǐng)導力就是班主任與追隨者的人際關(guān)系。當然班主任的追隨者肯定是我們的學生。因此一個好的班主任有出眾的領(lǐng)導力就是他有好多追隨者，反之，班主任就缺乏領(lǐng)導力，不是一個好的領(lǐng)導者。
當過班主任的老師都知道，當孩子們喜歡你這個班主任時，他們會無怨無悔追隨你為班做事，且以能為班集體做事為榮。當他們不喜歡你這個班主任時，這個班集體一定是貌合神離，處處落后。如何讓孩子們喜歡你這個班主任呢？我認為非常重要的一點就是要提高你這個班主任的領(lǐng)導力。當你這個班主任成為了一個班的領(lǐng)袖與靈魂之后，你不用擔心學生們不跟著你的步伐前進了。
可是領(lǐng)導力緣何而來？這就是我們今天的班主任應該用心之處了。本人認為可以從下三個方面去修煉：
一、跟我來――令人信服的遠見卓識。
一個優(yōu)秀的班主任，不應該只著眼于班上的日常管理。更重要的是提高自身的修養(yǎng)，成為一名優(yōu)秀的領(lǐng)路人。要在任何情況下都能指引學生努力的方向，且要讓每個學生都相信，跟著你走是正確的，是在為自己的遠大人生而奮斗。這樣他們才可能跟著你為了班集體而無怨無悔、死心塌地。
例如，在去年的學校田徑會上，從組織學生的報名，到設定班級團體總分的目標，我們有些班主任很好的參與其中，在賽場上也看到班主任帶領(lǐng)學生給本班參賽選手加油的場景，結(jié)果該班級的成績可想而知。而有的班主任人都不見，鬧得班級意見紛紛。因為凡是大型活動都是凝聚班級合力的良機，而如果我們的班主任將自身置之度外，那就會失去了提高班主任領(lǐng)導力的大好機會。因為在學生的眼里，班主任并沒有帶領(lǐng)班上的的同學和他們一起克服困難去達到設定的目標。
二、看我的`――令人信服的表率作用。
班主任不僅是班集體的領(lǐng)袖，也是孩子們的導師。班主任不僅要告訴孩子們應該做什么，還要告訴他們應該怎么做。一個優(yōu)秀的班主任應該教給學生行為原則，即面對不同問題時的正確反應。例如，在面對困難時，應該退避三舍，還是迎難而上？在面對風險時，應該逃之夭夭，還是敢于挑戰(zhàn)？在面對失敗時，應該互相推諉，還是勇于承擔責任？等等。
那么，用什么樣的教育方式最有效呢？，我認為最有用的方式是：“看我的！”即以自身為表率，告訴孩子們應該怎么做。
有這樣一個真實場景，在安丘二中教學開放日的一節(jié)七年級語文公開課中，語文老師本想在鑒賞文章之前要課代表叫一個學生有感情地朗讀全文，沒想到被叫起來的這個學生居然要老師來范讀，這可能老師事先沒有想到的。老師沒有推辭，文章讀的很深情，更讓大家沒有想到的是，讀到高潮部分全班同學在不自覺地和著老師的節(jié)奏齊讀起來，甚至還有兩位學生因此站起來大聲的朗誦。這個場景的確讓人感動。所以說，“看我的”往往是工作中最有效的教育方式。任何一個老師的行為，都會影響到他的學生，每一個學生也都會通過一種被稱為“示范”的學習過程而受到影響。這種影響在平時是潛移默化的，也許不會被清醒的認識到，可到關(guān)鍵時刻是非常強烈的。
在現(xiàn)實生活中，讀初中的孩子總把寫作文看成語文學習中的攔路虎。每次語文課，他們只要聽到該寫作文了，就有談“作文”色變的感覺！如果老師在安排學生寫作文中，不只是說一句：“寫作文啦！”了事，而是先把自己寫的作文展示給學生看，讓他們領(lǐng)略老師的寫作理念并從中受到啟示。這就無言地告訴了學生：“看我的！”
三、一起干――令人信服的精神力量。
精神力量源于良好的個人品質(zhì)，這包括積極的心態(tài)與良好的品德。有良好個人品質(zhì)的人更讓人信賴，即使才能稍遜，也比那些才能出眾而品質(zhì)低劣的人更有可能成為一個集體的核心。班主任雖然帶領(lǐng)的是一群孩子，其實個人的品質(zhì)更重要。班主任的人格力量會潛移默化影響學生的成長。
當然，單靠良好的個人品質(zhì)還不能成為一個優(yōu)秀的班主任，這些品質(zhì)必須和積極與人溝通的能力結(jié)合起來才能發(fā)揮作用。金子具有價值，但價值產(chǎn)生在人們認識金子之后。班主任與學生建立良好的師生關(guān)系，需要主動關(guān)心孩子，學會與孩子交談并調(diào)動他們的積極性，就是一個讓人認識的過程。通過這一過程，將自己的人格魅力煥發(fā)出來，對學生產(chǎn)生巨大的吸引力和鼓舞力，使學生產(chǎn)生這樣的信念：跟他干，沒錯！
回顧自己這一年來和學生的相處，還真有不少值得肯定的東西！一年下來，雖然我沒有在學校住宿，不管刮風下雨，但我沒有出現(xiàn)過一次上早課時的遲到現(xiàn)象，要求學生做到的我一定做到；下午第四節(jié)作業(yè)整理課我會經(jīng)常性進入到班級（不管任教了還是沒有任教）了解他們的學習情況；通過召開九年級學生會了解學生的學習動態(tài)，交流思想，讓學生輕裝上陣；全程批改學生的考試試卷，可以這樣說，一個學期下來，做到全程批改并有成績記載的次數(shù)不下于10次，在考前動員時，叫學生記住自己考得最好的一次成績時，學生覺得很驚訝，但學生明顯感覺到老師是和他在一起的，是在關(guān)注他的。在學期結(jié)束時，雖然我沒有任教別的班班，但其他班幾個男生特意找到我和他們留影做個紀念；前幾天用qq和張藝璇聊天時，他說道：“真摯地感謝老師的辛勤教導，一年來所做不足之處，如遲到早退此般愚蠢之行為，還希望老師多多包涵”。這些或許就是學生對我的一種認可吧。
凡此種種，我都做到親近學生，與他們“一起干”。我盡自己的努力縮短與學生的距離，消除師生之間的隔膜。這樣積淀下來，和學生便非常親了。與他們不僅是師生，更是朋友。
一個好的班主任，不應該只是一個管理者，在學生的主體性越來越凸顯的今天，更應該成為一個領(lǐng)導者！我們應該從與學生的日常相處之中，不斷提高自己的領(lǐng)導力。但愿有一天，我們的班主任不但擁有優(yōu)秀的管理能力，而且能夠成為卓越的領(lǐng)導者。
如何讓班級有凝聚力論文篇十五
“和諧”是一種藝術(shù)，是一種哲學，是一種道德。在倡導文明，構(gòu)建和諧社會的新形勢下，構(gòu)建和諧校園越來越為廣大教育工作者認同和重視。強化教育內(nèi)容和教育方法的和諧性,建設教育者和受教育者的和諧關(guān)系,建立健全的老師與老師、學生與老師、學生與學生“三位一體”的教育人際圈。以和諧教育培養(yǎng)和諧的青少年,以和諧的班級塑造和諧的“人”。所以，構(gòu)建和諧校園要從班級這個小集體開始，班主任又是班集體中的一個重要成員，班主任既是班級的組織者、管理者，又是教育者。班主任工作的成效直接影響到班級教育的狀況和學校的教育工作。筆者認為：在小學階段構(gòu)建和諧班集體的過程中，班主任要扮演好三個角色：引領(lǐng)者、知心人、調(diào)劑師。
【關(guān)鍵字】。
引領(lǐng)者、知心人、調(diào)劑師。
一、引領(lǐng)者。
（一）學生制訂制度。
班主任必須建立規(guī)范、合理、適用的班級管理制度。俗話說得好,“繩以規(guī)矩,始成方圓?！睂σ粋€班級的管理來說,沒有一個行之有效的制度是很難想像的。簡單地講,班級管理制度必須遵循規(guī)范、合理、適用的原則。規(guī)范是要求符合現(xiàn)行的所有法律法規(guī),合理是要體現(xiàn)公平、公正的原則,適用是要與班情相適應,要符合小學生的心理特征和認知水平,要有可操作性。
一個班級必須有完善的管理制度，才能形成良好的班風。實際上，有些班級不是沒有好的制度，而是實施過程中，遇到了學生的抵觸情緒，主要是制度沒有得到學生的認可。為了解決這一問題，我讓學生們制訂制度，制訂出符合學生實際情況，且被學生接受的制度。
（二）班干部隊伍建設。
對于一個班級而言，班干隊伍的建設是非常重要的。一支強而有力的班干部隊伍不單止是老師的得力助手，也是良好班風的必要保證。我認為選擇班干部的第一步就是要使學生樂于去做班干部，這樣他們在工作的時候才會有更大的積極性，這一點在學生剛?cè)雽W時就要做好，比如去年我接新生班的時候在開學初就專門利用了一次班會的時間去對學生進行鼓動，去講做班干部的好處，還舉了很多以前學生成功的例子。對于自己心中的這些人選，要多安排一些事放手給他們?nèi)プ?，即使做得差些也不要緊，這樣可以煅練他們的工作能力，我認為班主任絕對不能成為保姆，只要是學生能干的事情，班主任盡量不要去幫他們做，這樣不利于他們的成長，工作能力是煅練出來的。因為學生干部工作經(jīng)驗有所欠缺，管理中或多或少會出現(xiàn)一些問題，作為班主任的主要工作是在旁多加指導，給他們以支持和鼓勵。尤其在工作細節(jié)上給予具體的幫助和指導。班主作應該是站在后臺，而不是什么都沖在前面的，要教會班干部工作的方法，提高他們的素質(zhì)，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。要求他們團結(jié)同學、以身作則，注意工作方法。對班委會的工作經(jīng)常檢查，同時班團干部也不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以改進，教會他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時阻止同學中的不良行為。同時對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。
(三)積極參加活動。
愛因斯坦說過:“真正的科學和真正的音樂需要同樣的思維過程?！蓖ㄟ^藝術(shù)的手段表現(xiàn)科學發(fā)現(xiàn)和科學精神,不僅給人以美的享受,而且可以增強人們的科學精神。學校以素質(zhì)教育為宗旨,每學期都開展藝術(shù)節(jié)、運動會等活動。班主任應利用學校開展的活動,有機地與班級的日常學習活動結(jié)合起來,讓班級形成一種良好的學習氛圍。比如我們利用誦讀經(jīng)典詩文的活動,和班干部在早自修和中午午休的時候組織一些講故事比賽,古詩朗讀,名人名言的背誦。延續(xù)學生對語文的自主學習,提高學生的審美情趣,讓學生更愛我們的民族文化,產(chǎn)生美好的'民族自豪感和民族自尊心等。這些有意義的活動,促進了班級和諧班風的形成,培養(yǎng)了學生良好的學習習慣和群體學習氛圍,使日常班級管理更具人性化,同時也增進了教學效果。
通過以上三環(huán)節(jié)，既提高了同學們的學習能力，又提高了他們的自律能力，也促進了同學們間的友誼，發(fā)揚了互幫互助的精神，增強了同學們的榮譽感。這時的班主任就是學生前進道路上的引領(lǐng)者。
二、知心人。
（一）要有愛心。
有一句話是這樣說的：教育者，愛勝過一切。我經(jīng)常在心里反復念著，讓這句話銘記于我心，因為我深知愛心對于班主任來說的重要性。這愛心包括對工作的熱愛和對學生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產(chǎn)生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，班主任工作需要花費大量時間和精力，有了愛你才會舍得付出。而對全班學生熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學生體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學生，全心全意地為學生服務，真心實意地熱愛、尊重和關(guān)心每一個學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田。在班級中既是學生的“大家長”又是學生的知心朋友。用愛感化學生、教育學生能贏得學生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。當然，對學生的熱愛不是無原則地溺愛與遷就，而是嚴格要求，真正做到嚴與愛的有機結(jié)合。
后進生的轉(zhuǎn)化是歷來每個班主任工作的重點。我接的這個班級也不例外，許多調(diào)皮學生都是語言及行為習慣上的差生，是任課老師的心病。我班有一位名叫蔡陽的同學，由于父母之間的感情不好離異后成單親家庭的孩子，他從小就缺乏母愛，因此生性倔強，紀律散漫，目中無人，無心學習。于是我就想方設法親近他，了解他，多一點注意他，當他有某方面的進步時，我就及時地、夸大地表揚他，發(fā)現(xiàn)他的閃光點，并利用之，讓他時時處處都使他感受到老師對他的關(guān)愛和重用?，F(xiàn)在，他的作業(yè)都能認真完成，而且字跡端正。
（二）要細心。
（三）要有耐心。
青年教育家魏書生曾說過：“育苗、養(yǎng)花、治病者的對象都不象教師所面對的工作對象那樣富于變化，難以認識。教師治的是心病，心病是個難以診斷和認識的病，要治好心病，第一步當然是要認識心，知道心，即育人先知人?！币簿褪钦f，只有我們在調(diào)查的基礎上了解了學生的所需所求，不僅能使我們在思想品德教育中走進學生的心靈世界，融洽師生之間的感情，傳遞對學生的關(guān)愛，更需要有耐心。
我們班的王絮同學，她因為左手指在小時候被火燒傷，全部連在一起，因此性格內(nèi)向，平時總是默默不語，說話都沒大生氣，學習成績很差，上課不愛回答問題。每次寫字，她都把左手藏起來。針對該同學的情況，從實際出發(fā)，對癥下藥，開學初，給她調(diào)換了座位，她的同桌就是她的小幫手，在課堂上我對她特別關(guān)注，把簡單的題目留給她，如果回答不上來，就給她一個鼓勵的眼神，一句婉轉(zhuǎn)的提示，在她回答上來以后，就針對性的表揚并要求同學們?yōu)樗倪M步給予掌聲鼓勵，讓她體驗成功的樂趣。在生活上，我經(jīng)常與她多交流多溝通，時刻注意自己的一言一行，讓她覺得老師的公平公正，保護她的自尊心，幫助樹立自信心。平時,我注意捕捉她的閃光點，她雖然不愛說話，但她樂于助人，當別人有困難時，她總是第一個伸出援助之手，對于她的閃光之處，我經(jīng)常在同學面前表揚。用一點點的愛，一滴滴的情，架起溝通師生情感的橋梁，一年下來，她變得越來越活潑了，自信了，上課愛回答問題了，成績有了很大的提高。課后總和同學們在一起玩耍了。
（四）要善于攻心。
“攻心”，是了解學生心理。不了解學生的心思，無法找到突破口去攻。所以，教師要研究學生，因為學生是不同的個體，個性有所區(qū)別，你不能掌握學生的真實想法，在交談中必然處于被動，俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！鼻屑桑氘斎?，以己之心度人之腹，目標不明，方向不清就開火進攻，到頭來，學生都不聽你的了，將一發(fā)不可收拾！
攻心策略是我這幾年里用的最多的一招。當學生犯錯的時候并不是置之不理，而是要感化他，讓他能體會到老師是真心為他好的，這樣，孩子會心服口服的聽老師的話。記得有一次我們班的一個小男生和別的班的學生發(fā)生矛盾，而且大打出手，這時候，我首先了解了事情的經(jīng)過，并且作了一定的分析，這個學生在班級一直非常老實，學習成績也不錯。所以，我首先把自己對他的看法說出來：“你是個非常懂事的孩子，老師一直都很關(guān)注你，在老師的心目中你是不會主動打同學的，這次事件怎么回事呢？能和老師說說嗎？”說完，我見他眼淚都快掉下來了，一直耐心的等他開口，他終于說話了，原來是經(jīng)過別的班教室門口時候不小心碰到了那個學生。于是，那個學生揚言要“修理”他，中午回家時，他把事情告訴了哥哥，哥哥怕弟弟受欺負，采取了先下手為強的方式。才有了打架事件。聽完之后，我首先告訴他打架事件的嚴重性，并且還教育他遇到事情的時候不能義氣用事，而應該及時報告老師處理。這樣孩子既改正了錯誤，而且還對我非常的信任。后來成績一直在上升，就因為我說了他是我心目中的好學生，于是真的向那個方向努力了！
要滿足學生成長中的需要，我們除了運用科學的心理理論來指導我們班集體建設的實踐，提高我們操作過程中的自覺性外，更是把了解當前青少年內(nèi)心的需要，對孩子充滿愛心，走進學生心靈，充當學生的知心人。
三、調(diào)劑師。
1、調(diào)劑學生與學生的關(guān)系。
學生是班集體的主要成員，雖然他們年紀尚小，但各種各樣的關(guān)系依然存在。每個學生都是一個獨立的個體，有的淘氣，有的懦弱，有的智力技能差……。班主任必須協(xié)調(diào)好他們之間的關(guān)系，使他們在共同的學習生活中形成了良好的情感基礎，相互依戀、相互支持，共同的興趣與愛好使他們傾心相待，在班級目標奮斗過程中達成一致。這樣班集體才會和諧，就會具有強大的戰(zhàn)斗力。因而在班級工作中必須多多引導，幫助他們建立良好的伙伴關(guān)系。讓他們成為共同進步的學習伙伴、相互關(guān)心的生活伙伴、齊心協(xié)力的勞動伙伴。這種關(guān)系對班集體擰成一股繩，徹底大融合所起的作用無疑是巨大的。
2、調(diào)劑學生與家長的關(guān)系。
小學高年級的學生，尤其是那些從小家庭父母離異的學生，有的和父母的關(guān)系十分緊張，常有和父母爭吵、對待父母態(tài)度冷漠、不愿呆在家中等現(xiàn)象出現(xiàn)。家長也時常向班主任反應，表示出苦惱。這些都是由于這些學生從小失去父愛和母愛，再加上自己脾氣的倔強，導致他們與父母的情感越來越疏遠、淡漠。有的父母也因為工作忙碌，而忽略他們，他們之間的感情得不到及時的溝通。班主任就應和家長取得溝通，指導學生和孩子溝通的方法，讓家長重視起來。同時多從正面對學生進行心理疏導。為學生和家長搭建和諧相處的橋梁。我組織學生觀看《一個學校的家長會》，讓學生了解家長的不易。在班里經(jīng)常進行感恩主題教育，體諒父母的難處。有幾次碰到家長，他們都說自己的孩子現(xiàn)在懂事了，回家經(jīng)常說，爸爸、媽媽我愛你！我聽后也感到很欣慰。
3、調(diào)劑好學生與任課教師之間的關(guān)系。
班級成績的好壞，班集體的建設與任課教師的教學工作關(guān)系密切，良好的師生關(guān)系是推動教學的強大動力。因此，作為班主任要十分注意協(xié)調(diào)學生與任課教師之間的關(guān)系，充分調(diào)動任課教師的積極性，激發(fā)學生的學習熱情。維護并協(xié)助科任教師樹立威信，教學工作的主要場所是課堂，為了使教育教學工作順利地進行，建立良好的課堂秩序尤為重要。但在實踐中，有時會發(fā)生學生“鬧堂”現(xiàn)象，影響科任教師正常的教學活動。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，而科任教師本身的威信不高是一個重要原因?？迫谓處熞休^高的威信，主要取決于自身的因素。但是，班主任要有意識地維護并協(xié)助科任教師樹立威信也是不容忽視的。開學初，班主任應向?qū)W生介紹新的科任教師的姓名、簡歷、教學水平、教學效果、特長愛好等，介紹方式因人而異，對年紀大的老師要從經(jīng)驗上加以側(cè)重，對中年教師要說他們年富力強，而對年輕教師則要說有沖勁，知識更新快，總之要使學生對新的科任教師有良好的第一印象，從而增強學好各個科目的信心。要號召學生學習各科教師的長處，攝取豐富的營養(yǎng)。我班的信息老師就對我說過，我上你們班的課比較輕松，因為學生的紀律好管。其實，在開學初，我就向?qū)W生介紹了這位老師的情況，他帶過很多學生參加過省、市機器人大賽，得過許多獎。老師的兒子也參加過機器人比賽，在他的指導下獲得了江蘇省機器人滅火一等獎，如果你們上課表現(xiàn)好，也會被信息老師選上的。
總之,和諧產(chǎn)生美,和諧是事物的最佳狀態(tài)。和諧是人們的追求,也是教育的追求。所謂和諧就是:“配合的適當勻稱”。班主任是一個和諧、樂學班集體的締造師。在實際工作中要善于給自己進行角色定位,以適合時代的需求,適應素質(zhì)教育的需要,創(chuàng)造出一種適合自己的新途徑。
如何讓班級有凝聚力論文篇十六
班級是大學生的基本組織形式，是大學生自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體。良好的班集體對于培養(yǎng)學生遠大理想，愛國情感，增強自我教育和發(fā)展個性的心理品質(zhì)是有極其重要意義。而如何增強班級凝聚力，則是班級建設中一個重要問題。本文根據(jù)民辦高校的班級特點和現(xiàn)狀，分析凝聚力的特點，探索如何才能有效增強高校班級凝聚力。
一、民辦高校班級的特點。
民辦高校學生是大學生群體中比較特殊的一部分，他們既有當代大學生的共性，又有其比較鮮明的特殊性，從而決定了民辦高校的班級有其自身的特點。
（一）學生的集體觀念不強。
目前，民辦高校的大學生大多是上個世紀80年代中期出生的新一代，絕大多數(shù)是獨生子女，造就了個性鮮明，集體觀念較弱，有較強的自主意識，對學校管理的參與程度較高。由于來自五湖四海的學子，彼此的語言、生活習慣、行為方式不一樣，我行我素，各自顧全自己，沒有很強的集體觀念。
（二）班級紀律相對較弱，缺乏良好的學習習慣。
由于民辦高校的學生個性鮮明，紀律意識較差，很多學生由于經(jīng)受不住各種娛樂活動的誘惑，盲目地、過多地參與課外娛樂活動，整天為組織各種活動而忙得不亦樂乎。在一定程度上耽誤了自己的學習，而對自己的班級建設工作往往忽略。由于民辦高校的大多數(shù)學生家庭條件較好，經(jīng)濟條件較好，往往依賴家庭的社會關(guān)系，對自己今后的出路或就業(yè)問題并沒有擔心，而家長早已為其鋪好前進的路子，形成了一種“混個文憑”的不良意識，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。
所謂班級凝聚力是指在班級共同理想的指引下，經(jīng)過師生的一致努力而形成的一種是有明確的導向功能和育人性質(zhì)，有益調(diào)動廣大學生學習，工作，活動積極性的整體力量。它是班集體得以維系的靈魂，是學生工作發(fā)展水平得以提高的重要因素。班級作為一種正式的群體，是學生組織的基本單位。班級凝聚力的大小直接關(guān)系到班風、校風、學風建設的成敗。班級凝聚力是形成優(yōu)良班風、校風、學風的前提。當然，影響班級凝聚力的因素有很多，比如內(nèi)部因素有班級制度建設、班干部的隊伍建設、“火車頭”的效應、合理的獎懲體制、班級成員的社會關(guān)系等，外部因素有班級之間的競爭，輔導員的政治教育和引導，一所學校的校風、教風等。
根據(jù)民辦高校班級的特點和對班級凝聚力概念的分析，在工作中，我們可以嘗試通過以下幾種途徑來增強班級凝聚力。
（一）規(guī)范班級制度建設，培養(yǎng)主人翁精神。
規(guī)范制度建設是大學班級建設的根本保證。大學里班級規(guī)章制度有很多，而我認為與增強班級凝聚力關(guān)系最為密切的是民主參與制度。讓全體同學參與班級的建設工作，發(fā)揮每個人的智慧，使每個人都成為班級的主人。讓學生參與，可以使同學們產(chǎn)生主人翁精神、自尊感，提高自我價值，意識到自己在集體中的地位，產(chǎn)生心理上的滿足。特別是平時表現(xiàn)一般或存在自卑心理的同學，如果他們的建議一旦被采用，既可以減少由于自感地位低而產(chǎn)生消極的心理狀態(tài)，又可以減少由于冷遇而產(chǎn)生的不滿情緒，并能使他們逐漸關(guān)心集體，熱愛工作。對于日常事務工作，可以采取“班級事務承包管理制”，就是說根據(jù)日常事務的多少和班級人數(shù)的多少，采取分塊承包管理。比如班會費由團支書和生活委員共同承包管理；平時的早晚自修的簽到工作可以由學習委員承包；班級的外聯(lián)公關(guān)工作、班級的常規(guī)性活動、甚至細化到班級的運動器材，都可以由專門的人員來承包管理。做到人人有事做，每人都是一項工作的負責人。
（二）抓好班干部隊伍建設，發(fā)揮班集體核心作用。
對于民辦高校的班級建設來說，發(fā)揮好班集體的核心作用顯得尤為重要。因為民辦高校的.學生個性意識較強，沒有一個強有力的核心集體，無法將每個人的思想統(tǒng)一起來，更談不上班級凝聚力。對于民辦高校的班干部隊伍建設，首先要精心選拔出一支思想素質(zhì)高、業(yè)務能力強、群眾關(guān)系好、學習成績優(yōu)異的班干部隊伍。接著，在平時的工作中，對班干部要嚴格要求，積極創(chuàng)造機會讓他們樹立一定的威信。當然，同時輔導員或班主任對班干部要做好培養(yǎng)工作。最后，大膽地放手讓他們管理班級，充分發(fā)揮他們的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性。充分發(fā)揮班級的“核心”作用，往往有什么性質(zhì)的“核心”人物，就有什么樣的班級凝聚力。
（三）抓兩頭促中間，形成優(yōu)良班風。
由于民辦高校的學生的差異性較大，兩頭是指班級內(nèi)學習成績或社會工作較為先進的分子和班級內(nèi)落后分子，中間是指那些學習成績一般，社會工作也不參加，默默無聞的分子，抓好兩頭，同時促進中間分子向前進，對于形成優(yōu)良班風具有特殊的意義。班風是班集體中長期形成的情緒上、言論上、行動上的共同傾向，是班級特有的一種風氣。優(yōu)良班風的教育力量、感染力量、鼓舞力量是非常之大，可以令人振奮、催人向上。樹立班級的先進典型，樹立班級的旗幟，使同學們有一個努力的方向；通過各種措施和班級內(nèi)的互助，抓好班級內(nèi)的落后分子，使其融入到班級建設中來；對于中間分子，同樣也不能放松，這個部分的同學所占比重最大，也是關(guān)系到形成優(yōu)良班風的關(guān)鍵。建立和諧的同學關(guān)系，使全班同學“心往一處想，勁往一處使”，形成積極的組織氣氛和良好的班風。
（四）建立合理激勵機制，提高全體成員積極性。
一套良好的評價體系是良好的集體包容性和人文關(guān)懷精神的體現(xiàn)。科學的評價體系，應著眼于人的綜合素質(zhì)和健康人格的評價。尤其對于民辦高校的班級，學生的獨立意識和自我維護意識較強，要想充分調(diào)動全體成員的積極性，需要建立一套合理的激勵機制。在班級中評獎學金、評優(yōu)秀團員、推優(yōu)等工作中，需做到公平、公正、公開的原則，通過這些評優(yōu)秀的活動，形成了比、學、趕、幫、超的熱潮，極大地加大了班級內(nèi)部的合力。同時，一套合理的激勵機制，是對先進分子的肯定和對落后分子的鞭策，激發(fā)他們的學習、工作積極性。
（五）依托各類文化活動，增強班級凝聚力。
充分發(fā)揮班、團干部的核心作用，根據(jù)學生的特點，積極利用學校創(chuàng)造的有利條件，依托各類校園文化活動，充分營造健康活躍的班級團體文化，是增強班級凝聚力的有效途徑。針對學風建設和誠信教育，可以舉辦相應的主題班會，共同探討交流每個人對學風建設和誠信的認識。再著，可以根據(jù)民辦高校的學生的動手能力往往較強的特長，舉辦以班級為單位參加的“班級特色/創(chuàng)意展示”的活動，發(fā)揮更廣大的同學的智慧和創(chuàng)造性，讓更多的“平民”參與到活動中來。以班級為單位參加的競賽活動，可以避免以前搞校園活動，只有一幫學生干部在那兒瞎忙活，而更多的所謂“平民”根本不知道這些活動的弊端。在“班級特色/創(chuàng)意展示”的前期準備過程中，本身就是班級內(nèi)部同學情感交流、增進友誼的機會。這些以班級為單位參加的活動，使更多同學的個人價值得以體現(xiàn)，促進形成良好的班風，有助于培養(yǎng)團體合作精神。通過系列有意義的活動，達到學生自我管理、自我實踐、自我教育的目的。
四、結(jié)語。
隨著民辦高校的管理不斷規(guī)范化，針對民辦高校學生的特殊性，有效地增強班級凝聚力的途徑有很多，需要每一位高等教育工作者認真地思考、探索、研究。本文只是結(jié)合筆者平時的工作，根據(jù)五大切入點來闡述如何增強班級凝聚力。
參考文獻。
[1]王茜.論班級凝聚力的功能及形成[j].山西教育學院學報，1996，(6)．。