通過(guò)寫讀后感,我們可以記錄下自己的思考過(guò)程和心路歷程,讓自己的閱讀更加深入和有意義。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的讀后感呢?首先,我們可以先回憶整個(gè)閱讀過(guò)程中的感受和思考,再選擇一兩個(gè)重要的觀點(diǎn)進(jìn)行深入剖析。接下來(lái),我們可以用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述和表達(dá),盡量避免簡(jiǎn)單的摘抄和復(fù)述。同時(shí),讀后感也需要注意邏輯性和連貫性,可以通過(guò)合理的段落安排和過(guò)渡詞語(yǔ)來(lái)使文章結(jié)構(gòu)更清晰。此外,讀后感不必追求華麗的辭藻和復(fù)雜的句式,簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受即可。最后,我們可以通過(guò)與他人交流和分享自己的讀后感,來(lái)獲取更多的啟發(fā)和觀點(diǎn)。寫讀后感是一個(gè)鍛煉思維和表達(dá)能力的過(guò)程,只要我們用心去思考和寫作,就能寫出一篇完美的讀后感。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀讀后感范文,希望能夠引發(fā)大家的共鳴和討論。
再塑生命的人讀后感篇一
《再塑生命的人》這篇課文寫的是一個(gè)真實(shí),感人肺腑的故事,我一口氣讀完了它,從中受到許多的教育。
這篇課文記敘了美國(guó)盲聾女作家海倫‘凱勒的一生。海倫1歲半時(shí)因病喪失了視覺和聽力,這對(duì)于一般人來(lái)說(shuō)是不可想象、不可忍受的痛苦。然而,海倫命運(yùn)屈服,在老師的教育和幫助下,她戰(zhàn)勝了病殘,學(xué)會(huì)了說(shuō)話,用手指講話,并掌握了五種語(yǔ)言,24歲時(shí),她以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于著名的哈弗大學(xué)拉德克利女子學(xué)院,此后,她把畢生的精力都投入為世界盲人,聾人謀利的事中,曾受到許多國(guó)家府高等學(xué)院的贊揚(yáng)。
一個(gè)不幸的聾啞能取得如此大的成績(jī)和榮譽(yù),是多么令人敬佩啊。如果沒有她的老師-安妮’莎莉文,那他就可能成為社會(huì)的’寄生蟲’。是莎莉文老師給了她生命;莎莉文老師給了她內(nèi)心的光明;是莎莉文老師給了她自由的世界。如果她向命運(yùn)屈了頭,那她會(huì)是什么樣的。然而,她沒有,她以驚人的毅力、頑強(qiáng)的精神走完了人生的道路,并為人類作出貢獻(xiàn),成為一個(gè)知識(shí)廣博,令人尊敬的人。
海倫的一生是不平凡的,她給予我們極大地鼓舞。一個(gè)又盲又聾的殘疾人都能以頑強(qiáng)的毅力克服種種困難,最后成為那么令人尊敬的人。而我們有些健全人了。卻總以條件差呀,困難多呀作為借口,但是和海倫相比,這些困難是微不足道的。一個(gè)人只要擁有遠(yuǎn)大的理想和奮斗的目標(biāo),就會(huì)有無(wú)窮無(wú)盡的力量,去努力實(shí)現(xiàn)自己的理想。
因此,我們少年兒童都要學(xué)習(xí)海倫‘凱勒那種不去不撓的精神,努力克服一切困難,這樣我們才能到達(dá)成功的彼岸,真正成為21世紀(jì)的接班人。
再塑生命的人讀后感篇二
《再塑生命》這篇文章寫得是作者海倫凱勒自己的親身經(jīng)歷,十分生動(dòng),真實(shí)、我從中得了不少啟示。
文中介紹了海倫·凱勒這一位又聾又啞又瞎的殘疾人與她的老師莎莉文老師的'故事,莎莉文老師一點(diǎn)一點(diǎn)地教會(huì)了海倫凱勒說(shuō)話,了解文字,用感覺去“看”世界。最重要的是她從莎莉文老師那里懂得了什么叫愛。莎莉文老師用自己一生培養(yǎng)出了舉世聞名的殘疾作家海倫凱勒。
讀完本文,我感到:一個(gè)人的成功,不在于物質(zhì)上的好壞,而在于那可貴的,堅(jiān)強(qiáng)的精神。連一個(gè)聾啞瞎這么殘疾的人都能在世界上赫赫有名,何況我們四肢健全,過(guò)著幸福生活的人呢?同時(shí)我也感到了作為教師的偉大,莎莉文老師終生未嫁,一直陪伴在海倫凱勒身邊,把她教導(dǎo)成一位舉世聞名的人,為了同學(xué),她多么無(wú)私呀!
我突然感到人活著為了什么?就是為了走自己理想的路而奮斗。
再塑生命的人讀后感篇三
海倫·凱勒一個(gè)生活在無(wú)聲無(wú)光的世界里摸索的弱女子,以驚人的毅力和不屈不撓的精神創(chuàng)造了奇跡,讓她的.人生出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī),而且并于19xx年獲得總統(tǒng)自由勛章。她除了驚人的毅力外樣樣都不如我們,但她憑著驚人的毅力以及莎莉文老師的幫助,讀完了大學(xué)并且出了幾十本小說(shuō),事跡還被拍成電影。但在她的幼年時(shí)代她的脾氣卻十分的暴躁,直到莎莉文老師的出現(xiàn)才使她慢慢地變化并逐漸通過(guò)莎莉文老師的幫助認(rèn)識(shí)了不少抽象與實(shí)際存在的事物,并且還在各方面以其竟人的毅力克服了困難,終于使她成為了一名諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。莎莉文老師的幫助使她從黑暗走向光明。我認(rèn)為只要做事有毅力并且堅(jiān)持就可以像海倫·凱勒一樣克服一切困難達(dá)到目標(biāo)。
再塑生命的人讀后感篇四
《再塑生命》是一篇好文章,下面小編整理了《再塑生命》讀后感500字,歡迎閱讀!
生命,是世界上最美好的東西。世界萬(wàn)物皆有生命??墒巧系鄣膭?chuàng)造總不是那么完美,甚至有些殘酷,假如在這些有缺陷的人瀕臨絕境時(shí)拉他們一把,那么生命將會(huì)延續(xù),生命將會(huì)走向光明。
讀完《再塑生命》這篇課文時(shí),我深深被震撼了。莎莉文老師無(wú)私的愛心和凱倫那堅(jiān)強(qiáng)的性格深深地感染了我,讓我明白,要以樂觀面對(duì)生活,以微笑面對(duì)生命,以愛面對(duì)世界.
凱倫的遭遇很悲慘,她必須要比正常人承受更多的痛苦,于是,她慢慢走向自卑,憤怒……她渴望被愛,渴望光明,而這個(gè)光明的使者就是莎莉文老師,她用無(wú)私的愛拯救了凱倫,讓她知道什么是愛,什么是生命的幸福,讓他的生命獲得新生,莎莉文老師幫凱倫再塑生命。
讀后,我深思:假如人人都像莎莉文老師一樣,世界將會(huì)多么美好啊!可是,夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)總有差距,現(xiàn)實(shí)中的弱肉強(qiáng)食現(xiàn)象十分明顯,弱者注定要被強(qiáng)者淘汰,欺凌。這是競(jìng)爭(zhēng)也就無(wú)可厚非了,但是,對(duì)于一些沒有競(jìng)爭(zhēng)能力,但又很無(wú)助甚至不能自顧的弱者,我們是否應(yīng)該伸出援助之手,也許我們奉獻(xiàn)的愛心是那么的微不足道,但對(duì)于一些弱者來(lái)說(shuō),卻能帶給他們暖和,甚至能拯救他們,這就是生命的本質(zhì)。有首歌唱得好:“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好人間!”可見,愛的力量有多強(qiáng)大!
愛的漂亮,把愛的種子撒遍大江南北,讓愛布滿人間!
在艱難地解讀完《列夫·托爾斯泰》之后,閱讀了海倫·凱勒的這篇《再塑生命》,兩種文風(fēng)的強(qiáng)烈對(duì)比顯得后者更加親切,更加貼近生活,盡管這些故事依然發(fā)生在12019年以前。
讀凱勒的文章,總會(huì)帶著一種由衷的崇敬。這種崇敬來(lái)源于幼時(shí)的閱讀。我一直清晰地記得十歲那年看到的一篇文章《人類的驕傲——海倫·凱勒》,我驚異于一個(gè)先天失明失聰?shù)呐跃谷蝗〉昧巳绱素S碩的成就,她甚至能把手放在說(shuō)話者的喉結(jié)處就知道對(duì)方說(shuō)了些什么。在我幼小的心靈里,凱勒簡(jiǎn)直就是一個(gè)神一般曾經(jīng)存在的女性。
我們可以設(shè)身處地的想一下一個(gè)六歲的孩子在意識(shí)到自己失明失聰時(shí)的心情,“在霧中神情緊張地駕駛一條大船,小心翼翼地緩慢向?qū)Π恶側(cè)?,心兒怦怦直跳,唯恐發(fā)生意外?!薄拔倚睦頍o(wú)聲地呼喊:‘光明!光明!快給我光明!’”從文中的這幾個(gè)感嘆號(hào)中,我們看到了一個(gè)美麗女孩的辛酸與悲哀,我們不能不心生憐愛。也許,也正是凱勒最初的這種使人心疼,使人憐愛的樣子,使得莎莉文老師多次情不自禁地緊緊擁抱她。
閱讀這篇文章,我們發(fā)現(xiàn)文中無(wú)論是風(fēng)景,還是人物,都是美麗的,那種溫馨的感覺總是讓我能想起陽(yáng)光普照下的阿爾卑斯山下的小村莊。那種典型的歐洲莊園式的小村莊。在這樣寬闊美麗的背景之下,似乎無(wú)論刮風(fēng)下雨,都將是一段美麗的回憶。
讀著凱勒用自己細(xì)膩的筆觸描摹出的一幅幅畫卷和自己細(xì)微的心靈感受,我深深地覺得,這樣一位高大的巨人就仿佛身邊一個(gè)可親可敬的朋友,老師或者長(zhǎng)輩。從她的身上,我們所能獲取的不僅僅是她令人欽佩的高貴品質(zhì),同時(shí),還有對(duì)生活的熱愛,對(duì)自己的熱愛,這種熱愛,在今天,是多么的彌足珍貴。
再說(shuō)說(shuō)莎莉文老師吧,這個(gè)曾經(jīng)真實(shí)存在的,令我們更加佩服的偉大女性。從她的身上,我們看到了教育的愛心、耐心、機(jī)智,以及作為一個(gè)普通人的善良與熱情。不知道為什么,我總是能在莎莉文老師身上看到蘇霍姆林斯基的影子,也許是他們都經(jīng)常帶著孩子們到戶外接觸大自然,在大自然中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)吧。不禁想起了去年圣誕節(jié)那天參加某早教中心的周年慶典。看著這些年輕的早教老師們唱歌、跳舞,想起他們平時(shí)給孩子們上課的狀態(tài),我當(dāng)時(shí)就感慨萬(wàn)千。那些教幼齡孩子的老師往往更加親切,更加熱情,這種親切與熱情在我們看來(lái)。有時(shí)會(huì)覺得有些做作,但這正是這個(gè)年齡的孩子最受用的。反觀一些大學(xué)教授的課堂,有板有眼,但卻失去了熱情與激情。還有我們自己,是不是也一直走著大學(xué)教授的路子?因此,當(dāng)我看著臺(tái)上的老師們時(shí),我在手機(jī)上記下了這樣一句話:教越低齡孩子的老師,越值得我們尊重。今天想想,他們正是熱愛生活的人,熱愛自己的人。
再塑生命的人讀后感篇五
所謂“再塑生命”,顧名思義就是“重新塑造生命或是重新獲得生命。”但這篇文章卻講述了海倫·凱勒進(jìn)入無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的世界之后,一位令她終生難忘,讓她重生的老師,走進(jìn)了她的世界,這位老師便是安妮。莎莉文。
海倫·凱勒生活在無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的世界中。她開始變得焦躁、憤怒和迷惘,像一條沒有指南針也不能探測(cè)的大船,在茫茫大霧中航行。無(wú)助和恐懼將小海倫包圍了,正當(dāng)她渴望光明時(shí),一位將改變她一生的老師到來(lái)了。安妮。莎莉文老師耐心地教導(dǎo)著她,讓海倫·凱勒覺得她的身上充滿了光明、希望、快樂和自由。她喚醒了海倫·凱勒的靈魂,使海倫對(duì)求知的欲望油然而生。海倫·凱勒的成功也離不開她自己的努力和奮斗。有多少個(gè)日日夜夜,她都是在孜孜不倦的`學(xué)習(xí)中度過(guò)的;幾十個(gè)春夏秋冬,她一刻都沒有停止對(duì)知識(shí)的渴求。
不論一個(gè)人有多么大的缺陷,后天的努力總是可以彌補(bǔ)的。海倫·凱勒對(duì)知識(shí)的渴求,對(duì)世間萬(wàn)物的渴求就像植物渴求甘霖一樣。她對(duì)知識(shí)的渴求加上持之以恒的努力,才造就她最終的成功。
能得到像莎莉文一樣的好老師固然重要,但要像海倫·凱勒那樣好學(xué),堅(jiān)持才是真正重要的。如果有了海倫·凱勒的精神,會(huì)有什么事能難得了我們呢?心中有著對(duì)未來(lái)的憧憬,從現(xiàn)在開始就為此付出努力,我相信,終有一天我會(huì)成功,即使沒有得到想要的成功,但至少我努力過(guò),我為我的理想奮斗過(guò),這就是成功!
再塑生命的人讀后感篇六
我們今天學(xué)了一篇文章,叫《再塑生命》,讀完這篇文章后,我知道了海倫·凱勒生活在一個(gè)無(wú)光、無(wú)聲的黑暗世界里摸索的弱女子,以驚人的毅力和不屈的精神,創(chuàng)造了奇跡。
在1887年3月3日,當(dāng)時(shí)的海倫只有六歲九個(gè)月。她因?yàn)橐淮胃邿鴬Z去了海倫的自由。
然而,莎莉文老師給了她光明,給了她溫暖,給了她奇跡。
剛開始的海倫并不想學(xué),經(jīng)過(guò)了幾個(gè)星期的憤怒,苦惱,已經(jīng)疲倦不堪了。海倫開始學(xué)習(xí),當(dāng)她學(xué)會(huì)了第一葛單詞“doll”后,海倫感到非常的自豪極了。慢慢地開始學(xué)起來(lái)。
在莎莉文老師的指導(dǎo)下,海倫認(rèn)識(shí)英、法、德等五國(guó)語(yǔ)言,在1955年她榮獲哈佛大學(xué)的榮譽(yù)學(xué)位,成為歷史上第一個(gè)受此殊榮的婦女。
人類在發(fā)展的過(guò)程中,有著許多寶貴的共同點(diǎn)。世界上不同膚色,不同制度下的人們都能從海倫的故事中吸取力量,激勵(lì)斗志,這是因?yàn)槟欠N不畏困難勇于同自身弱點(diǎn)拼搏的精神,始終是人類共同的精神財(cái)富。
再塑生命的人讀后感篇七
這一冊(cè)語(yǔ)文書中有一篇海倫凱勒的文章《再塑生命》,它選自《假如給我三天光明》。讀了這篇課文之后,讓我不得不敬佩這位偉大的盲聾啞人。
一場(chǎng)大病,讓幼年的海倫成為盲聾啞人,在一個(gè)無(wú)聲p無(wú)光的黑暗世界里,她沒有自暴自棄,反而以驚人的毅力和不屈不饒的精神,創(chuàng)造了奇跡;與此同時(shí),也缺少不了為她“再塑生命”的莎莉文老師。
文中的莎莉文老師以正確的方法教會(huì)了海倫許多東西,由具體事物到抽象事物,帶她感受大自然,教她懂得什么是“愛”。井房的經(jīng)歷,喚醒了她的靈魂,讓她懂得了宇宙萬(wàn)物的意義;一場(chǎng)大自然的暴風(fēng)雨,使她體會(huì)到了大自然并不總是那么可親,自然界激起了她對(duì)知識(shí)的渴望;抽象的事物,她懂得什么是“想”和“愛”。莎莉文老師對(duì)海倫的諄諄教導(dǎo),讓她感悟到生命的可貴,找到了指南針,使她重新又明確了方向,激起了她求生和求識(shí)的欲望。
這使我想到:連盲聾啞人都能如此,為什么我們平常人就不可以?海倫以她超出常人的毅力和堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神,學(xué)到了許多知識(shí),創(chuàng)造了震人的奇跡,無(wú)人不豎起大拇指。知識(shí)如同海上掌控方向的指南針,只有擁有它,才不會(huì)在知識(shí)的海洋中迷失方向,我們何嘗不掌握知識(shí):論自身?xiàng)l件,我們比海倫優(yōu)越。有許多的青少年放棄了學(xué)習(xí),其中有的是家庭因素,可有的是自己寧愿在街上溜達(dá)p鬼混,從而成為社會(huì)的垃圾。與海倫相比,他們應(yīng)感到慚愧。
對(duì)待學(xué)習(xí),我們都應(yīng)該堅(jiān)持不懈,要有毅力對(duì)待每門功課。
再塑生命的人讀后感篇八
“朋友,你可曾在茫茫大霧中航行過(guò),在霧中神情緊張地駕駛著一條大船,小心翼翼地緩慢地向岸駛?cè)ィ磕愕男拟疋裰碧?,恐意外發(fā)生”,這句話摘自于文章《再塑生命的人》。從這段話中,我們可以真切地看出,在未受教育之前,盲聾啞的小海倫正如那迷茫的大船,不知該何去何從,而在小海倫生命中比較重要的人——安妮·莎莉文,正如那一樓燦爛的陽(yáng)光,為她照亮了前行的道路。
海倫·凱勒,美國(guó)作家、教育家、慈善家,她曾獲“總統(tǒng)自由勛章”,看完這些介紹,相信所有人都很敬佩這區(qū)區(qū)一介女流吧,但如果當(dāng)你們得知她還是一位盲聾啞的殘疾人士時(shí),一定都目瞪口呆吧。沒錯(cuò),正是這樣一位殘疾的女作家,她獲得了那么多的至尚榮譽(yù),并寫有《假如給我三天光明》等不朽名著。
海倫·凱勒的一生無(wú)不在告誡我們:知識(shí)和毅力是生命的根本。
再塑生命的人讀后感篇九
今天學(xué)了第五課《再塑生命》,作者是海倫凱勒,也是一個(gè)大家耳熟能詳?shù)娜宋锪恕?BR> 我們身邊的“富二代”多得是,他們可以不用功,將來(lái)或許可以子承父業(yè),但那并不是靠自己創(chuàng)造的價(jià)值。我們可以暫且把心所屬的一切放下,但我們絕對(duì)不能把生命放下。海倫的《假如給我三天光明》讓我懂得,我們現(xiàn)在的生活多么美好,我們可以慶幸自己有健康的身體,我們可以慶幸能如此輕松地接受教育,我們可以慶幸自己有這么多條件還創(chuàng)造自己美麗的未來(lái),但是為什么不做?海倫即使身殘,但靠著堅(jiān)志也讓自己的生命如此有價(jià)值??梢圆幌脒@些,但貧困山區(qū)里關(guān)于孩子學(xué)習(xí)生活的視頻也看不少了,那種條件下,和我們擁有的條件真實(shí)不敢相提并論,甚至有些孩子根本上不起學(xué)。他們渴望上學(xué),渴求知識(shí),他們會(huì)羨慕我們。然而他們不必太羨慕,因?yàn)樵谖覀冞@種環(huán)境的人,大部分都沒有把握住這種美好生活。
在我身邊,有那么多同學(xué)都在抱怨學(xué)習(xí)生活,很令人厭。他們?yōu)楹尾挥眯娜ジ惺?,?dāng)你學(xué)到知識(shí)時(shí),那種不可名狀的微妙的感受。心態(tài)不同,接受了同樣的教育,為何命運(yùn)不同?不是因?yàn)槟悴恍疫\(yùn),而是因?yàn)槟銢]有珍惜。正如海倫所說(shuō):“有時(shí)我想,要是人們把活著的每一天都看作是生命的最后一天該有多好??!這就更能現(xiàn)出生命的價(jià)值。”因?yàn)槟阌X得自己時(shí)間還很長(zhǎng),所以愈是不珍惜。
總結(jié)的只是,珍惜一切,你所擁有的,這樣,在最后那一刻,你可以問(wèn)心無(wú)愧地說(shuō):“這一生走一趟,值!”
再塑生命的人讀后感篇十
生命的珍貴在于只有一次。下面是小編收集整理的《再塑生命》讀后感范文,歡迎閱讀。
愛,一個(gè)陌生而又熟悉,平凡而又偉大的名詞!每個(gè)人的一生中都充滿著愛,但并不是每個(gè)人都能察覺到這種愛的,即使它就在你的身邊。
愛,它無(wú)形,無(wú)私,無(wú)微不至地關(guān)照著我們,這就是愛,這就是愛的內(nèi)涵。
海倫·凱勒的《再塑生命》中的莎莉文老師就是那個(gè)在無(wú)私且無(wú)微不至地給予海倫自己的愛的人。
也正是因?yàn)樯蛭睦蠋煹膼?,才是海倫從聾啞盲的黑暗中,從心靈的陰影中走了出來(lái),和其它正常的孩子一樣,快樂幸福地在陽(yáng)光下學(xué)習(xí)、玩耍。
更使她成為了美國(guó)著名的女作家兼慈善家。
莎莉文老師對(duì)海倫的愛,不就是那種無(wú)私且無(wú)微不至的愛嗎?而在我們的生活中,這種愛也是無(wú)處不在的,只不過(guò)是你未覺察到罷了。
不知道大家有沒有聽過(guò)這么一個(gè)有關(guān)于愛的故事:
春節(jié)的時(shí)候,一位父親帶著兒子上街去玩。
正當(dāng)這位父親沉浸在春節(jié)的熱鬧氣氛當(dāng)中時(shí),一陣哭聲讓他突然發(fā)現(xiàn)身邊的兒子不見了!他循聲望去,發(fā)現(xiàn)自己的兒子居然躲進(jìn)了一輛停在路邊的面包車底下!并且被卡在下面!見此情景,焦急萬(wàn)分。
連忙撥打了急救電話,但他等了許久,仍不見救援人員前來(lái)。
于是,焦急萬(wàn)分的父親做了一件幾乎不可能的事:用自己一個(gè)人的力量,僅憑雙手就把那輛車抬了起來(lái)救出了卡在下面的兒子!之后,他又去試了一下。
這一次,無(wú)論他用多大的力氣,從任何方向都無(wú)法把這輛面包車抬起來(lái)!這正好應(yīng)驗(yàn)了米勒的一句名言:愛,是世界上最偉大的'力量!
而這位父親對(duì)兒子的愛,也轉(zhuǎn)化為一股力量,一股可以讓一位父親抬起一輛面包車的力量!
其實(shí),不僅僅是人,就連動(dòng)物也有著偉大的愛:
一群燕子棲息在一個(gè)四面環(huán)水的孤島上。
冬天到了,它們要遷徙到南方去過(guò)冬。
可就在這時(shí),問(wèn)題出現(xiàn)了:許多比較晚出生的雛燕們羽翼未豐,頂多只能飛越一半的路程。
如果不帶著它們遷徙,種族就不能繁衍生息;可是如果遷徙,這無(wú)疑是送死。
這該怎么辦呢?
經(jīng)過(guò)一番激烈的爭(zhēng)論,它們決定馱雛燕們過(guò)海!就算犧牲它們的生命也要把雛燕們送到南方!
于是,成年燕們馱著雛燕們出發(fā)了!飛過(guò)了一半多路程后,成年燕們漸漸感到體力透支了,翅膀漸漸僵硬起來(lái)。
這時(shí)候,一架架小飛機(jī)才從航母上起飛,向著目的地飛去。
而成年燕們則像一架架失事的飛機(jī),搖搖晃晃地向海里墜去,永沉海底了。
試想一下,如果成年燕們沒有犧牲自己,雛燕們能夠飛過(guò)這漫漫遷徙之路嗎?如果成年燕們沒有犧牲自己,雛燕們能夠飛抵南方去過(guò)冬嗎?如果成年燕們沒有犧牲自己,雛燕們能夠繼續(xù)生兒育女,撫育后代嗎?不,不能!如果沒有成年燕們這種無(wú)私的愛,如果沒有成年燕們這種犧牲的精神,雛燕們就不能飛過(guò)這漫漫遷徙之路;雛燕們就不能飛抵南方去過(guò)冬;雛燕們就不能繼續(xù)生兒育女,撫育后代!這一切,這一切的一切,都源于成年燕們無(wú)私的愛以及犧牲的精神!
一只魚在即將被煮熟之前,努力將肚子挺出水面,為的是保護(hù)腹中的后代;老斑羚用自己的身體給年輕斑羚當(dāng)作過(guò)懸崖的跳板,為的是能讓種族繼續(xù)繁衍;汶川大地震中,一位母親用自己的身體撐起了一棟倒塌的屋子,為的是保護(hù)身下的孩子!
愛,是夏天里的那一把扇子,為你扇走酷熱;愛,是冬天中的那一個(gè)溫暖的火爐,給你帶來(lái)溫暖;愛,是一把利劍,為你開辟道路;愛,是一面盾牌,替你抵擋進(jìn)攻。
愛,無(wú)處不在。
愛勝花朵般芬芳;如空氣般清新;似陽(yáng)光般溫暖;像水一般無(wú)孔不入,滲透到生活的每一個(gè)細(xì)微之處,讓你無(wú)時(shí)不刻地感受到溫暖與幸福。
愛,是世界上最偉大的力量,正是因?yàn)橛兴拇嬖谂c力量,才使一位父親抬起了面包車,才使雛燕們得以飛越漫漫遷徙之路,才使得許許多多的感人故事的發(fā)生,才組成了這美好的人間!
愛,它在無(wú)形中無(wú)私地給你無(wú)微不至的關(guān)懷,讓你無(wú)時(shí)不刻且無(wú)處不在地感受到溫暖,感受到希望,感受到光明。
而莎莉文老師,就是那個(gè)在無(wú)形中無(wú)私地給海倫無(wú)微不至的愛的人,讓海倫感受到溫暖,感受到希望,感受到光明,使海倫從無(wú)邊的黑暗中走了出來(lái),感受人世間的愛、溫暖、希望與,光明!
生命,是世界上最美好的東西。
世界萬(wàn)物皆有生命。
可是上帝的創(chuàng)造總不是那么完美,甚至有些殘酷,假如在這些有缺陷的人瀕臨絕境時(shí)拉他們一把,那么生命將會(huì)延續(xù),生命將會(huì)走向光明。
讀完《再塑生命》這篇課文時(shí),我深深被震撼了。
莎莉文老師無(wú)私的愛心和凱倫那堅(jiān)強(qiáng)的性格深深地感染了我,讓我明白,要以樂觀面對(duì)生活,以微笑面對(duì)生命,以愛面對(duì)世界。
凱倫的遭遇很悲慘,她必須要比正常人承受更多的痛苦,于是,她慢慢走向自卑,憤怒……她渴望被愛,渴望光明,而這個(gè)光明的使者就是莎莉文老師,她用無(wú)私的愛拯救了凱倫,讓她知道什么是愛,什么是生命的幸福,讓他的生命獲得新生,莎莉文老師幫凱倫再塑生命。
讀后,我深思:假如人人都像莎莉文老師一樣,世界將會(huì)多么美好啊!可是,夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)總有差距,現(xiàn)實(shí)中的弱肉強(qiáng)食現(xiàn)象十分明顯,弱者注定要被強(qiáng)者淘汰,欺凌。
這是競(jìng)爭(zhēng)也就無(wú)可厚非了,但是,對(duì)于一些沒有競(jìng)爭(zhēng)能力,但又很無(wú)助甚至不能自顧的弱者,我們是否應(yīng)該伸出援助之手,也許我們奉獻(xiàn)的愛心是那么的微不足道,但對(duì)于一些弱者來(lái)說(shuō),卻能帶給他們暖和,甚至能拯救他們,這就是生命的本質(zhì)。
有首歌唱得好:“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好人間!”可見,愛的力量有多強(qiáng)大!
朋友,假如你已經(jīng)沉浸在愛的海洋中,被愛所包圍,那么恭喜你,你是幸福的。
那么將你的愛心奉獻(xiàn)出去,讓別人也能感受到
愛的漂亮,把愛的種子撒遍大江南北,讓愛布滿人間!
最近,我學(xué)了一篇海倫.凱勒的《再塑生命》,讓我對(duì)生命有了更深的了解.其中主人公的求學(xué)意識(shí)令我感慨萬(wàn)分.誰(shuí)都知道海倫生活在一個(gè)無(wú)聲無(wú)光的黑暗世界里,但她卻以自己驚人的意志創(chuàng)造了奇跡。
同樣,英國(guó)的物理學(xué)家霍金一直與病魔斗爭(zhēng),可以說(shuō),沒有霍金就沒有對(duì)黑暗的研究。
生命是一個(gè)神圣的名詞,同時(shí)也是脆弱的,古今中外許許多多英雄豪杰與命運(yùn)做抗?fàn)帯?BR> 我曾經(jīng)有過(guò)這樣的設(shè)想:假如生命只有三天?
假如生命只有三天,我不會(huì)靜靜等待死亡的到來(lái)。
第一天,我會(huì)和好朋友到大海邊,舉行一個(gè)同學(xué)聚會(huì)或者是去逛街。
第二天我會(huì)把我從小到大的故事寫成一本書。
或許我不一定能寫完它,但這并不重要,重要的是我的一生不會(huì)像一張白紙漂來(lái)漂去,至少我的思想,我的一切不會(huì)因?yàn)樗劳龆Y(jié)束。
第三天,我會(huì)把從小到大的照片都瀏覽一遍,接著等待死亡的到來(lái)。
也許,我的一生并不精彩,也許我的一生沒有海倫,張海迪那樣的出名,但是我知道生命的精彩與否并不是關(guān)鍵,生命的價(jià)值意義才是關(guān)鍵,生命的價(jià)值意義才是關(guān)鍵。
我相信,每個(gè)人看了再塑生命都會(huì)有所感觸。
我們追求長(zhǎng)壽,追求生存,但每個(gè)人的壽命并不相同,也許你會(huì)成為白歲壽星,也許你只有三天生命,對(duì)于這些,我們唯一可做的就是使生命有意義。
再塑生命的人讀后感篇十一
最近,我學(xué)到了一篇關(guān)于海倫的文章。凱勒的《重塑生活》讓我對(duì)生活有了更深的了解。主人公的學(xué)習(xí)意識(shí)讓我感慨萬(wàn)千。每個(gè)人都知道海倫生活在一個(gè)沉默的黑暗世界里,但她以驚人的意志創(chuàng)造了奇跡。
我曾經(jīng)有過(guò)這樣一個(gè)想法:如果生命只有三天?
如果生命只有三天,我就不會(huì)靜靜地等待死亡的到來(lái)。第一天,我會(huì)和好朋友去海邊,舉行同學(xué)聚會(huì)或購(gòu)物。第二天,我會(huì)把我從小的故事寫成一本書。也許我可能寫不完,但這并不重要,重要的是我的生活不會(huì)像一張白紙一樣漂浮,至少我的想法,我的一切都不會(huì)因?yàn)樗劳龆Y(jié)束。第三天,我會(huì)瀏覽所有從小到大的.照片,然后等待死亡的到來(lái)。
也許,我的生活并不美好,也許我的生活沒有海倫,張海迪那么出名,但我知道美好的生活不是關(guān)鍵,生命的價(jià)值意義是關(guān)鍵,生命的價(jià)值意義是關(guān)鍵。
我相信每個(gè)人看完《重塑生活》都會(huì)有感覺。我們追求長(zhǎng)壽和生存,但每個(gè)人的壽命都不一樣。也許你會(huì)成為白歲的生命之星,也許你只有三天的生命。對(duì)于這些,我們唯一能做的就是讓生命有意義。
再塑生命的人讀后感篇十二
《再塑生命》是一篇值得我們閱讀的好文章,下面小編整理了《再塑生命》讀后感800字,歡迎閱讀!
在艱難地解讀完《列夫·托爾斯泰》之后,閱讀了海倫·凱勒的這篇《再塑生命》,兩種文風(fēng)的強(qiáng)烈對(duì)比顯得后者更加親切,更加貼近生活,盡管這些故事依然發(fā)生在12019年以前。
讀凱勒的文章,總會(huì)帶著一種由衷的崇敬。這種崇敬來(lái)源于幼時(shí)的閱讀。我一直清晰地記得十歲那年看到的一篇文章《人類的驕傲——海倫·凱勒》,我驚異于一個(gè)先天失明失聰?shù)呐跃谷蝗〉昧巳绱素S碩的成就,她甚至能把手放在說(shuō)話者的喉結(jié)處就知道對(duì)方說(shuō)了些什么。在我幼小的心靈里,凱勒簡(jiǎn)直就是一個(gè)神一般曾經(jīng)存在的女性。
我們可以設(shè)身處地的想一下一個(gè)六歲的孩子在意識(shí)到自己失明失聰時(shí)的心情,“在霧中神情緊張地駕駛一條大船,小心翼翼地緩慢向?qū)Π恶側(cè)?,心兒怦怦直跳,唯恐發(fā)生意外?!薄拔倚睦頍o(wú)聲地呼喊:‘光明!光明!快給我光明!’”從文中的這幾個(gè)感嘆號(hào)中,我們看到了一個(gè)美麗女孩的辛酸與悲哀,我們不能不心生憐愛。也許,也正是凱勒最初的這種使人心疼,使人憐愛的樣子,使得莎莉文老師多次情不自禁地緊緊擁抱她。
閱讀這篇文章,我們發(fā)現(xiàn)文中無(wú)論是風(fēng)景,還是人物,都是美麗的,那種溫馨的感覺總是讓我能想起陽(yáng)光普照下的阿爾卑斯山下的小村莊。那種典型的歐洲莊園式的小村莊。在這樣寬闊美麗的背景之下,似乎無(wú)論刮風(fēng)下雨,都將是一段美麗的回憶。
讀著凱勒用自己細(xì)膩的筆觸描摹出的一幅幅畫卷和自己細(xì)微的心靈感受,我深深地覺得,這樣一位高大的巨人就仿佛身邊一個(gè)可親可敬的朋友,老師或者長(zhǎng)輩。從她的身上,我們所能獲取的不僅僅是她令人欽佩的高貴品質(zhì),同時(shí),還有對(duì)生活的熱愛,對(duì)自己的熱愛,這種熱愛,在今天,是多么的彌足珍貴。
再說(shuō)說(shuō)莎莉文老師吧,這個(gè)曾經(jīng)真實(shí)存在的,令我們更加佩服的偉大女性。從她的身上,我們看到了教育的愛心、耐心、機(jī)智,以及作為一個(gè)普通人的善良與熱情。不知道為什么,我總是能在莎莉文老師身上看到蘇霍姆林斯基的影子,也許是他們都經(jīng)常帶著孩子們到戶外接觸大自然,在大自然中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)吧。不禁想起了去年圣誕節(jié)那天參加某早教中心的周年慶典。看著這些年輕的早教老師們唱歌、跳舞,想起他們平時(shí)給孩子們上課的狀態(tài),我當(dāng)時(shí)就感慨萬(wàn)千。那些教幼齡孩子的老師往往更加親切,更加熱情,這種親切與熱情在我們看來(lái)。有時(shí)會(huì)覺得有些做作,但這正是這個(gè)年齡的孩子最受用的。反觀一些大學(xué)教授的課堂,有板有眼,但卻失去了熱情與激情。還有我們自己,是不是也一直走著大學(xué)教授的路子?因此,當(dāng)我看著臺(tái)上的老師們時(shí),我在手機(jī)上記下了這樣一句話:教越低齡孩子的老師,越值得我們尊重。今天想想,他們正是熱愛生活的人,熱愛自己的人。
愛,它無(wú)形,無(wú)私,無(wú)微不至地關(guān)照著我們,這就是愛,這就是愛的內(nèi)涵。海倫·凱勒的《再塑生命》中的莎莉文老師就是那個(gè)在無(wú)私且無(wú)微不至地給予海倫自己的愛的人。也正是因?yàn)樯蛭睦蠋煹膼?,才是海倫從聾啞盲的黑暗中,從心靈的陰影中走了出來(lái),和其它正常的孩子一樣,快樂幸福地在陽(yáng)光下學(xué)習(xí)、玩耍。更使她成為了美國(guó)著名的女作家兼慈善家。莎莉文老師對(duì)海倫的愛,不就是那種無(wú)私且無(wú)微不至的愛嗎?而在我們的生活中,這種愛也是無(wú)處不在的,只不過(guò)是你未覺察到罷了。
不知道大家有沒有聽過(guò)這么一個(gè)有關(guān)于愛的:
春節(jié)的時(shí)候,一位父親帶著兒子上街去玩。
正當(dāng)這位父親沉浸在春節(jié)的熱鬧氣氛當(dāng)中時(shí),一陣哭聲讓他突然發(fā)現(xiàn)身邊的兒子不見了!他循聲望去,發(fā)現(xiàn)自己的兒子居然躲進(jìn)了一輛停在路邊的面包車底下!并且被卡在下面!見此情景,焦急萬(wàn)分。連忙撥打了急救電話,但他等了許久,仍不見救援人員前來(lái)。于是,焦急萬(wàn)分的父親做了一件幾乎不可能的事:用自己一個(gè)人的力量,僅憑雙手就把那輛車抬了起來(lái)救出了卡在下面的兒子!之后,他又去試了一下。這一次,無(wú)論他用多大的力氣,從任何方向都無(wú)法把這輛面包車抬起來(lái)!這正好應(yīng)驗(yàn)了米勒的一句。
名言。
:愛,是世界上最偉大的力量!
而這位父親對(duì)兒子的愛,也轉(zhuǎn)化為一股力量,一股可以讓一位父親抬起一輛面包車的力量!
其實(shí),不僅僅是人,就連動(dòng)物也有著偉大的愛:
經(jīng)過(guò)一番激烈的爭(zhēng)論,它們決定馱雛燕們過(guò)海!就算犧牲它們的生命也要把雛燕們送到南方!
于是,成年燕們馱著雛燕們出發(fā)了!飛過(guò)了一半多路程后,成年燕們漸漸感到體力透支了,翅膀漸漸僵硬起來(lái)。這時(shí)候,一架架小飛機(jī)才從航母上起飛,向著目的地飛去。而成年燕們則像一架架失事的飛機(jī),搖搖晃晃地向海里墜去,永沉海底了。
試想一下,如果成年燕們沒有犧牲自己,雛燕們能夠飛過(guò)這漫漫遷徒之路嗎?如果成年燕們沒有犧牲自己,雛燕們能夠飛抵南方去過(guò)冬嗎?如果成年燕們沒有犧牲自己,雛燕們能夠繼續(xù)生兒育女,撫育后代嗎?不,不能!如果沒有成年燕們這種無(wú)私的愛,如果沒有成年燕們這種犧牲的精神,雛燕們就不能飛過(guò)這漫漫遷徒之路;雛燕們就不能飛抵南方去過(guò)冬;雛燕們就不能繼續(xù)生兒育女,撫育后代!這一切,這一切的一切,都源于成年燕們無(wú)私的愛以及犧牲的精神!
一只魚在即將被煮熟之前,努力將肚子挺出水面,為的是保護(hù)腹中的后代;老斑羚用自己的身體給年輕斑羚當(dāng)作過(guò)懸崖的跳板,為的是能讓種族繼續(xù)繁衍;汶川大地震中,一位母親用自己的身體撐起了一棟倒塌的屋子,為的是保護(hù)身下的孩子!
愛,是夏天里的那一把扇子,為你扇走酷熱;愛,是冬天中的那一個(gè)溫暖的火爐,給你帶來(lái)溫暖;愛,是一把利劍,為你開辟道路;愛,是一面盾牌,替你抵擋進(jìn)攻。愛,無(wú)處不在。愛勝花朵般芬芳;如空氣般清新;似陽(yáng)光般溫暖;像水一般無(wú)孔不入,滲透到生活的每一個(gè)細(xì)微之處,讓你無(wú)時(shí)不刻地感受到溫暖與幸福。
愛,是世界上最偉大的力量,正是因?yàn)橛兴拇嬖谂c力量,才使一位父親抬起了面包車,才使雛燕們得以飛越漫漫遷徒之路,才使得許許多多的感人的發(fā)生,才組成了這美好的人間!愛,它在無(wú)形中無(wú)私地給你無(wú)微不至的關(guān)懷,讓你無(wú)時(shí)不刻且無(wú)處不在地感受到溫暖,感受到希望,感受到光明。而莎莉文老師,就是那個(gè)在無(wú)形中無(wú)私地給海倫無(wú)微不至的愛的人,讓海倫感受到溫暖,感受到希望,感受到光明,使海倫從無(wú)邊的黑暗中走了出來(lái),感受人世間的愛、溫暖、希望與,光明!
生命,是世界上最美好的東西。世界萬(wàn)物皆有生命。可是上帝的創(chuàng)造總不是那么完美,甚至有些殘酷,假如在這些有缺陷的人瀕臨絕境時(shí)拉他們一把,那么生命將會(huì)延續(xù),生命將會(huì)走向光明。
讀完《再塑生命》這篇課文時(shí),我深深被震撼了。莎莉文老師無(wú)私的愛心和凱倫那堅(jiān)強(qiáng)的性格深深地感染了我,讓我明白,要以樂觀面對(duì)生活,以微笑面對(duì)生命,以愛面對(duì)世界。
凱倫的遭遇很悲慘,她必須要比正常人承受更多的痛苦,于是,她慢慢走向自卑,憤怒……她渴望被愛,渴望光明,而這個(gè)光明的使者就是莎莉文老師,她用無(wú)私的愛拯救了凱倫,讓她知道什么是愛,什么是生命的幸福,讓他的生命獲得新生,莎莉文老師幫凱倫再塑生命。
讀后,我深思:假如人人都像莎莉文老師一樣,世界將會(huì)多么美好啊!可是,夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)總有差距,現(xiàn)實(shí)中的弱肉強(qiáng)食現(xiàn)象十分明顯,弱者注定要被強(qiáng)者淘汰,欺凌。這是競(jìng)爭(zhēng)也就無(wú)可厚非了,但是,對(duì)于一些沒有競(jìng)爭(zhēng)能力,但又很無(wú)助甚至不能自顧的弱者,我們是否應(yīng)該伸出援助之手,也許我們奉獻(xiàn)的愛心是那么的微不足道,但對(duì)于一些弱者來(lái)說(shuō),卻能帶給他們暖和,甚至能拯救他們,這就是生命的本質(zhì)。有首歌唱得好:“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好人間!”可見,愛的力量有多強(qiáng)大!
愛的漂亮,把愛的種子撒遍大江南北,讓愛布滿人間!
再塑生命的人讀后感篇一
《再塑生命的人》這篇課文寫的是一個(gè)真實(shí),感人肺腑的故事,我一口氣讀完了它,從中受到許多的教育。
這篇課文記敘了美國(guó)盲聾女作家海倫‘凱勒的一生。海倫1歲半時(shí)因病喪失了視覺和聽力,這對(duì)于一般人來(lái)說(shuō)是不可想象、不可忍受的痛苦。然而,海倫命運(yùn)屈服,在老師的教育和幫助下,她戰(zhàn)勝了病殘,學(xué)會(huì)了說(shuō)話,用手指講話,并掌握了五種語(yǔ)言,24歲時(shí),她以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于著名的哈弗大學(xué)拉德克利女子學(xué)院,此后,她把畢生的精力都投入為世界盲人,聾人謀利的事中,曾受到許多國(guó)家府高等學(xué)院的贊揚(yáng)。
一個(gè)不幸的聾啞能取得如此大的成績(jī)和榮譽(yù),是多么令人敬佩啊。如果沒有她的老師-安妮’莎莉文,那他就可能成為社會(huì)的’寄生蟲’。是莎莉文老師給了她生命;莎莉文老師給了她內(nèi)心的光明;是莎莉文老師給了她自由的世界。如果她向命運(yùn)屈了頭,那她會(huì)是什么樣的。然而,她沒有,她以驚人的毅力、頑強(qiáng)的精神走完了人生的道路,并為人類作出貢獻(xiàn),成為一個(gè)知識(shí)廣博,令人尊敬的人。
海倫的一生是不平凡的,她給予我們極大地鼓舞。一個(gè)又盲又聾的殘疾人都能以頑強(qiáng)的毅力克服種種困難,最后成為那么令人尊敬的人。而我們有些健全人了。卻總以條件差呀,困難多呀作為借口,但是和海倫相比,這些困難是微不足道的。一個(gè)人只要擁有遠(yuǎn)大的理想和奮斗的目標(biāo),就會(huì)有無(wú)窮無(wú)盡的力量,去努力實(shí)現(xiàn)自己的理想。
因此,我們少年兒童都要學(xué)習(xí)海倫‘凱勒那種不去不撓的精神,努力克服一切困難,這樣我們才能到達(dá)成功的彼岸,真正成為21世紀(jì)的接班人。
再塑生命的人讀后感篇二
《再塑生命》這篇文章寫得是作者海倫凱勒自己的親身經(jīng)歷,十分生動(dòng),真實(shí)、我從中得了不少啟示。
文中介紹了海倫·凱勒這一位又聾又啞又瞎的殘疾人與她的老師莎莉文老師的'故事,莎莉文老師一點(diǎn)一點(diǎn)地教會(huì)了海倫凱勒說(shuō)話,了解文字,用感覺去“看”世界。最重要的是她從莎莉文老師那里懂得了什么叫愛。莎莉文老師用自己一生培養(yǎng)出了舉世聞名的殘疾作家海倫凱勒。
讀完本文,我感到:一個(gè)人的成功,不在于物質(zhì)上的好壞,而在于那可貴的,堅(jiān)強(qiáng)的精神。連一個(gè)聾啞瞎這么殘疾的人都能在世界上赫赫有名,何況我們四肢健全,過(guò)著幸福生活的人呢?同時(shí)我也感到了作為教師的偉大,莎莉文老師終生未嫁,一直陪伴在海倫凱勒身邊,把她教導(dǎo)成一位舉世聞名的人,為了同學(xué),她多么無(wú)私呀!
我突然感到人活著為了什么?就是為了走自己理想的路而奮斗。
再塑生命的人讀后感篇三
海倫·凱勒一個(gè)生活在無(wú)聲無(wú)光的世界里摸索的弱女子,以驚人的毅力和不屈不撓的精神創(chuàng)造了奇跡,讓她的.人生出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī),而且并于19xx年獲得總統(tǒng)自由勛章。她除了驚人的毅力外樣樣都不如我們,但她憑著驚人的毅力以及莎莉文老師的幫助,讀完了大學(xué)并且出了幾十本小說(shuō),事跡還被拍成電影。但在她的幼年時(shí)代她的脾氣卻十分的暴躁,直到莎莉文老師的出現(xiàn)才使她慢慢地變化并逐漸通過(guò)莎莉文老師的幫助認(rèn)識(shí)了不少抽象與實(shí)際存在的事物,并且還在各方面以其竟人的毅力克服了困難,終于使她成為了一名諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。莎莉文老師的幫助使她從黑暗走向光明。我認(rèn)為只要做事有毅力并且堅(jiān)持就可以像海倫·凱勒一樣克服一切困難達(dá)到目標(biāo)。
再塑生命的人讀后感篇四
《再塑生命》是一篇好文章,下面小編整理了《再塑生命》讀后感500字,歡迎閱讀!
生命,是世界上最美好的東西。世界萬(wàn)物皆有生命??墒巧系鄣膭?chuàng)造總不是那么完美,甚至有些殘酷,假如在這些有缺陷的人瀕臨絕境時(shí)拉他們一把,那么生命將會(huì)延續(xù),生命將會(huì)走向光明。
讀完《再塑生命》這篇課文時(shí),我深深被震撼了。莎莉文老師無(wú)私的愛心和凱倫那堅(jiān)強(qiáng)的性格深深地感染了我,讓我明白,要以樂觀面對(duì)生活,以微笑面對(duì)生命,以愛面對(duì)世界.
凱倫的遭遇很悲慘,她必須要比正常人承受更多的痛苦,于是,她慢慢走向自卑,憤怒……她渴望被愛,渴望光明,而這個(gè)光明的使者就是莎莉文老師,她用無(wú)私的愛拯救了凱倫,讓她知道什么是愛,什么是生命的幸福,讓他的生命獲得新生,莎莉文老師幫凱倫再塑生命。
讀后,我深思:假如人人都像莎莉文老師一樣,世界將會(huì)多么美好啊!可是,夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)總有差距,現(xiàn)實(shí)中的弱肉強(qiáng)食現(xiàn)象十分明顯,弱者注定要被強(qiáng)者淘汰,欺凌。這是競(jìng)爭(zhēng)也就無(wú)可厚非了,但是,對(duì)于一些沒有競(jìng)爭(zhēng)能力,但又很無(wú)助甚至不能自顧的弱者,我們是否應(yīng)該伸出援助之手,也許我們奉獻(xiàn)的愛心是那么的微不足道,但對(duì)于一些弱者來(lái)說(shuō),卻能帶給他們暖和,甚至能拯救他們,這就是生命的本質(zhì)。有首歌唱得好:“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好人間!”可見,愛的力量有多強(qiáng)大!
愛的漂亮,把愛的種子撒遍大江南北,讓愛布滿人間!
在艱難地解讀完《列夫·托爾斯泰》之后,閱讀了海倫·凱勒的這篇《再塑生命》,兩種文風(fēng)的強(qiáng)烈對(duì)比顯得后者更加親切,更加貼近生活,盡管這些故事依然發(fā)生在12019年以前。
讀凱勒的文章,總會(huì)帶著一種由衷的崇敬。這種崇敬來(lái)源于幼時(shí)的閱讀。我一直清晰地記得十歲那年看到的一篇文章《人類的驕傲——海倫·凱勒》,我驚異于一個(gè)先天失明失聰?shù)呐跃谷蝗〉昧巳绱素S碩的成就,她甚至能把手放在說(shuō)話者的喉結(jié)處就知道對(duì)方說(shuō)了些什么。在我幼小的心靈里,凱勒簡(jiǎn)直就是一個(gè)神一般曾經(jīng)存在的女性。
我們可以設(shè)身處地的想一下一個(gè)六歲的孩子在意識(shí)到自己失明失聰時(shí)的心情,“在霧中神情緊張地駕駛一條大船,小心翼翼地緩慢向?qū)Π恶側(cè)?,心兒怦怦直跳,唯恐發(fā)生意外?!薄拔倚睦頍o(wú)聲地呼喊:‘光明!光明!快給我光明!’”從文中的這幾個(gè)感嘆號(hào)中,我們看到了一個(gè)美麗女孩的辛酸與悲哀,我們不能不心生憐愛。也許,也正是凱勒最初的這種使人心疼,使人憐愛的樣子,使得莎莉文老師多次情不自禁地緊緊擁抱她。
閱讀這篇文章,我們發(fā)現(xiàn)文中無(wú)論是風(fēng)景,還是人物,都是美麗的,那種溫馨的感覺總是讓我能想起陽(yáng)光普照下的阿爾卑斯山下的小村莊。那種典型的歐洲莊園式的小村莊。在這樣寬闊美麗的背景之下,似乎無(wú)論刮風(fēng)下雨,都將是一段美麗的回憶。
讀著凱勒用自己細(xì)膩的筆觸描摹出的一幅幅畫卷和自己細(xì)微的心靈感受,我深深地覺得,這樣一位高大的巨人就仿佛身邊一個(gè)可親可敬的朋友,老師或者長(zhǎng)輩。從她的身上,我們所能獲取的不僅僅是她令人欽佩的高貴品質(zhì),同時(shí),還有對(duì)生活的熱愛,對(duì)自己的熱愛,這種熱愛,在今天,是多么的彌足珍貴。
再說(shuō)說(shuō)莎莉文老師吧,這個(gè)曾經(jīng)真實(shí)存在的,令我們更加佩服的偉大女性。從她的身上,我們看到了教育的愛心、耐心、機(jī)智,以及作為一個(gè)普通人的善良與熱情。不知道為什么,我總是能在莎莉文老師身上看到蘇霍姆林斯基的影子,也許是他們都經(jīng)常帶著孩子們到戶外接觸大自然,在大自然中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)吧。不禁想起了去年圣誕節(jié)那天參加某早教中心的周年慶典。看著這些年輕的早教老師們唱歌、跳舞,想起他們平時(shí)給孩子們上課的狀態(tài),我當(dāng)時(shí)就感慨萬(wàn)千。那些教幼齡孩子的老師往往更加親切,更加熱情,這種親切與熱情在我們看來(lái)。有時(shí)會(huì)覺得有些做作,但這正是這個(gè)年齡的孩子最受用的。反觀一些大學(xué)教授的課堂,有板有眼,但卻失去了熱情與激情。還有我們自己,是不是也一直走著大學(xué)教授的路子?因此,當(dāng)我看著臺(tái)上的老師們時(shí),我在手機(jī)上記下了這樣一句話:教越低齡孩子的老師,越值得我們尊重。今天想想,他們正是熱愛生活的人,熱愛自己的人。
再塑生命的人讀后感篇五
所謂“再塑生命”,顧名思義就是“重新塑造生命或是重新獲得生命。”但這篇文章卻講述了海倫·凱勒進(jìn)入無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的世界之后,一位令她終生難忘,讓她重生的老師,走進(jìn)了她的世界,這位老師便是安妮。莎莉文。
海倫·凱勒生活在無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的世界中。她開始變得焦躁、憤怒和迷惘,像一條沒有指南針也不能探測(cè)的大船,在茫茫大霧中航行。無(wú)助和恐懼將小海倫包圍了,正當(dāng)她渴望光明時(shí),一位將改變她一生的老師到來(lái)了。安妮。莎莉文老師耐心地教導(dǎo)著她,讓海倫·凱勒覺得她的身上充滿了光明、希望、快樂和自由。她喚醒了海倫·凱勒的靈魂,使海倫對(duì)求知的欲望油然而生。海倫·凱勒的成功也離不開她自己的努力和奮斗。有多少個(gè)日日夜夜,她都是在孜孜不倦的`學(xué)習(xí)中度過(guò)的;幾十個(gè)春夏秋冬,她一刻都沒有停止對(duì)知識(shí)的渴求。
不論一個(gè)人有多么大的缺陷,后天的努力總是可以彌補(bǔ)的。海倫·凱勒對(duì)知識(shí)的渴求,對(duì)世間萬(wàn)物的渴求就像植物渴求甘霖一樣。她對(duì)知識(shí)的渴求加上持之以恒的努力,才造就她最終的成功。
能得到像莎莉文一樣的好老師固然重要,但要像海倫·凱勒那樣好學(xué),堅(jiān)持才是真正重要的。如果有了海倫·凱勒的精神,會(huì)有什么事能難得了我們呢?心中有著對(duì)未來(lái)的憧憬,從現(xiàn)在開始就為此付出努力,我相信,終有一天我會(huì)成功,即使沒有得到想要的成功,但至少我努力過(guò),我為我的理想奮斗過(guò),這就是成功!
再塑生命的人讀后感篇六
我們今天學(xué)了一篇文章,叫《再塑生命》,讀完這篇文章后,我知道了海倫·凱勒生活在一個(gè)無(wú)光、無(wú)聲的黑暗世界里摸索的弱女子,以驚人的毅力和不屈的精神,創(chuàng)造了奇跡。
在1887年3月3日,當(dāng)時(shí)的海倫只有六歲九個(gè)月。她因?yàn)橐淮胃邿鴬Z去了海倫的自由。
然而,莎莉文老師給了她光明,給了她溫暖,給了她奇跡。
剛開始的海倫并不想學(xué),經(jīng)過(guò)了幾個(gè)星期的憤怒,苦惱,已經(jīng)疲倦不堪了。海倫開始學(xué)習(xí),當(dāng)她學(xué)會(huì)了第一葛單詞“doll”后,海倫感到非常的自豪極了。慢慢地開始學(xué)起來(lái)。
在莎莉文老師的指導(dǎo)下,海倫認(rèn)識(shí)英、法、德等五國(guó)語(yǔ)言,在1955年她榮獲哈佛大學(xué)的榮譽(yù)學(xué)位,成為歷史上第一個(gè)受此殊榮的婦女。
人類在發(fā)展的過(guò)程中,有著許多寶貴的共同點(diǎn)。世界上不同膚色,不同制度下的人們都能從海倫的故事中吸取力量,激勵(lì)斗志,這是因?yàn)槟欠N不畏困難勇于同自身弱點(diǎn)拼搏的精神,始終是人類共同的精神財(cái)富。
再塑生命的人讀后感篇七
這一冊(cè)語(yǔ)文書中有一篇海倫凱勒的文章《再塑生命》,它選自《假如給我三天光明》。讀了這篇課文之后,讓我不得不敬佩這位偉大的盲聾啞人。
一場(chǎng)大病,讓幼年的海倫成為盲聾啞人,在一個(gè)無(wú)聲p無(wú)光的黑暗世界里,她沒有自暴自棄,反而以驚人的毅力和不屈不饒的精神,創(chuàng)造了奇跡;與此同時(shí),也缺少不了為她“再塑生命”的莎莉文老師。
文中的莎莉文老師以正確的方法教會(huì)了海倫許多東西,由具體事物到抽象事物,帶她感受大自然,教她懂得什么是“愛”。井房的經(jīng)歷,喚醒了她的靈魂,讓她懂得了宇宙萬(wàn)物的意義;一場(chǎng)大自然的暴風(fēng)雨,使她體會(huì)到了大自然并不總是那么可親,自然界激起了她對(duì)知識(shí)的渴望;抽象的事物,她懂得什么是“想”和“愛”。莎莉文老師對(duì)海倫的諄諄教導(dǎo),讓她感悟到生命的可貴,找到了指南針,使她重新又明確了方向,激起了她求生和求識(shí)的欲望。
這使我想到:連盲聾啞人都能如此,為什么我們平常人就不可以?海倫以她超出常人的毅力和堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神,學(xué)到了許多知識(shí),創(chuàng)造了震人的奇跡,無(wú)人不豎起大拇指。知識(shí)如同海上掌控方向的指南針,只有擁有它,才不會(huì)在知識(shí)的海洋中迷失方向,我們何嘗不掌握知識(shí):論自身?xiàng)l件,我們比海倫優(yōu)越。有許多的青少年放棄了學(xué)習(xí),其中有的是家庭因素,可有的是自己寧愿在街上溜達(dá)p鬼混,從而成為社會(huì)的垃圾。與海倫相比,他們應(yīng)感到慚愧。
對(duì)待學(xué)習(xí),我們都應(yīng)該堅(jiān)持不懈,要有毅力對(duì)待每門功課。
再塑生命的人讀后感篇八
“朋友,你可曾在茫茫大霧中航行過(guò),在霧中神情緊張地駕駛著一條大船,小心翼翼地緩慢地向岸駛?cè)ィ磕愕男拟疋裰碧?,恐意外發(fā)生”,這句話摘自于文章《再塑生命的人》。從這段話中,我們可以真切地看出,在未受教育之前,盲聾啞的小海倫正如那迷茫的大船,不知該何去何從,而在小海倫生命中比較重要的人——安妮·莎莉文,正如那一樓燦爛的陽(yáng)光,為她照亮了前行的道路。
海倫·凱勒,美國(guó)作家、教育家、慈善家,她曾獲“總統(tǒng)自由勛章”,看完這些介紹,相信所有人都很敬佩這區(qū)區(qū)一介女流吧,但如果當(dāng)你們得知她還是一位盲聾啞的殘疾人士時(shí),一定都目瞪口呆吧。沒錯(cuò),正是這樣一位殘疾的女作家,她獲得了那么多的至尚榮譽(yù),并寫有《假如給我三天光明》等不朽名著。
海倫·凱勒的一生無(wú)不在告誡我們:知識(shí)和毅力是生命的根本。
再塑生命的人讀后感篇九
今天學(xué)了第五課《再塑生命》,作者是海倫凱勒,也是一個(gè)大家耳熟能詳?shù)娜宋锪恕?BR> 我們身邊的“富二代”多得是,他們可以不用功,將來(lái)或許可以子承父業(yè),但那并不是靠自己創(chuàng)造的價(jià)值。我們可以暫且把心所屬的一切放下,但我們絕對(duì)不能把生命放下。海倫的《假如給我三天光明》讓我懂得,我們現(xiàn)在的生活多么美好,我們可以慶幸自己有健康的身體,我們可以慶幸能如此輕松地接受教育,我們可以慶幸自己有這么多條件還創(chuàng)造自己美麗的未來(lái),但是為什么不做?海倫即使身殘,但靠著堅(jiān)志也讓自己的生命如此有價(jià)值??梢圆幌脒@些,但貧困山區(qū)里關(guān)于孩子學(xué)習(xí)生活的視頻也看不少了,那種條件下,和我們擁有的條件真實(shí)不敢相提并論,甚至有些孩子根本上不起學(xué)。他們渴望上學(xué),渴求知識(shí),他們會(huì)羨慕我們。然而他們不必太羨慕,因?yàn)樵谖覀冞@種環(huán)境的人,大部分都沒有把握住這種美好生活。
在我身邊,有那么多同學(xué)都在抱怨學(xué)習(xí)生活,很令人厭。他們?yōu)楹尾挥眯娜ジ惺?,?dāng)你學(xué)到知識(shí)時(shí),那種不可名狀的微妙的感受。心態(tài)不同,接受了同樣的教育,為何命運(yùn)不同?不是因?yàn)槟悴恍疫\(yùn),而是因?yàn)槟銢]有珍惜。正如海倫所說(shuō):“有時(shí)我想,要是人們把活著的每一天都看作是生命的最后一天該有多好??!這就更能現(xiàn)出生命的價(jià)值。”因?yàn)槟阌X得自己時(shí)間還很長(zhǎng),所以愈是不珍惜。
總結(jié)的只是,珍惜一切,你所擁有的,這樣,在最后那一刻,你可以問(wèn)心無(wú)愧地說(shuō):“這一生走一趟,值!”
再塑生命的人讀后感篇十
生命的珍貴在于只有一次。下面是小編收集整理的《再塑生命》讀后感范文,歡迎閱讀。
愛,一個(gè)陌生而又熟悉,平凡而又偉大的名詞!每個(gè)人的一生中都充滿著愛,但并不是每個(gè)人都能察覺到這種愛的,即使它就在你的身邊。
愛,它無(wú)形,無(wú)私,無(wú)微不至地關(guān)照著我們,這就是愛,這就是愛的內(nèi)涵。
海倫·凱勒的《再塑生命》中的莎莉文老師就是那個(gè)在無(wú)私且無(wú)微不至地給予海倫自己的愛的人。
也正是因?yàn)樯蛭睦蠋煹膼?,才是海倫從聾啞盲的黑暗中,從心靈的陰影中走了出來(lái),和其它正常的孩子一樣,快樂幸福地在陽(yáng)光下學(xué)習(xí)、玩耍。
更使她成為了美國(guó)著名的女作家兼慈善家。
莎莉文老師對(duì)海倫的愛,不就是那種無(wú)私且無(wú)微不至的愛嗎?而在我們的生活中,這種愛也是無(wú)處不在的,只不過(guò)是你未覺察到罷了。
不知道大家有沒有聽過(guò)這么一個(gè)有關(guān)于愛的故事:
春節(jié)的時(shí)候,一位父親帶著兒子上街去玩。
正當(dāng)這位父親沉浸在春節(jié)的熱鬧氣氛當(dāng)中時(shí),一陣哭聲讓他突然發(fā)現(xiàn)身邊的兒子不見了!他循聲望去,發(fā)現(xiàn)自己的兒子居然躲進(jìn)了一輛停在路邊的面包車底下!并且被卡在下面!見此情景,焦急萬(wàn)分。
連忙撥打了急救電話,但他等了許久,仍不見救援人員前來(lái)。
于是,焦急萬(wàn)分的父親做了一件幾乎不可能的事:用自己一個(gè)人的力量,僅憑雙手就把那輛車抬了起來(lái)救出了卡在下面的兒子!之后,他又去試了一下。
這一次,無(wú)論他用多大的力氣,從任何方向都無(wú)法把這輛面包車抬起來(lái)!這正好應(yīng)驗(yàn)了米勒的一句名言:愛,是世界上最偉大的'力量!
而這位父親對(duì)兒子的愛,也轉(zhuǎn)化為一股力量,一股可以讓一位父親抬起一輛面包車的力量!
其實(shí),不僅僅是人,就連動(dòng)物也有著偉大的愛:
一群燕子棲息在一個(gè)四面環(huán)水的孤島上。
冬天到了,它們要遷徙到南方去過(guò)冬。
可就在這時(shí),問(wèn)題出現(xiàn)了:許多比較晚出生的雛燕們羽翼未豐,頂多只能飛越一半的路程。
如果不帶著它們遷徙,種族就不能繁衍生息;可是如果遷徙,這無(wú)疑是送死。
這該怎么辦呢?
經(jīng)過(guò)一番激烈的爭(zhēng)論,它們決定馱雛燕們過(guò)海!就算犧牲它們的生命也要把雛燕們送到南方!
于是,成年燕們馱著雛燕們出發(fā)了!飛過(guò)了一半多路程后,成年燕們漸漸感到體力透支了,翅膀漸漸僵硬起來(lái)。
這時(shí)候,一架架小飛機(jī)才從航母上起飛,向著目的地飛去。
而成年燕們則像一架架失事的飛機(jī),搖搖晃晃地向海里墜去,永沉海底了。
試想一下,如果成年燕們沒有犧牲自己,雛燕們能夠飛過(guò)這漫漫遷徙之路嗎?如果成年燕們沒有犧牲自己,雛燕們能夠飛抵南方去過(guò)冬嗎?如果成年燕們沒有犧牲自己,雛燕們能夠繼續(xù)生兒育女,撫育后代嗎?不,不能!如果沒有成年燕們這種無(wú)私的愛,如果沒有成年燕們這種犧牲的精神,雛燕們就不能飛過(guò)這漫漫遷徙之路;雛燕們就不能飛抵南方去過(guò)冬;雛燕們就不能繼續(xù)生兒育女,撫育后代!這一切,這一切的一切,都源于成年燕們無(wú)私的愛以及犧牲的精神!
一只魚在即將被煮熟之前,努力將肚子挺出水面,為的是保護(hù)腹中的后代;老斑羚用自己的身體給年輕斑羚當(dāng)作過(guò)懸崖的跳板,為的是能讓種族繼續(xù)繁衍;汶川大地震中,一位母親用自己的身體撐起了一棟倒塌的屋子,為的是保護(hù)身下的孩子!
愛,是夏天里的那一把扇子,為你扇走酷熱;愛,是冬天中的那一個(gè)溫暖的火爐,給你帶來(lái)溫暖;愛,是一把利劍,為你開辟道路;愛,是一面盾牌,替你抵擋進(jìn)攻。
愛,無(wú)處不在。
愛勝花朵般芬芳;如空氣般清新;似陽(yáng)光般溫暖;像水一般無(wú)孔不入,滲透到生活的每一個(gè)細(xì)微之處,讓你無(wú)時(shí)不刻地感受到溫暖與幸福。
愛,是世界上最偉大的力量,正是因?yàn)橛兴拇嬖谂c力量,才使一位父親抬起了面包車,才使雛燕們得以飛越漫漫遷徙之路,才使得許許多多的感人故事的發(fā)生,才組成了這美好的人間!
愛,它在無(wú)形中無(wú)私地給你無(wú)微不至的關(guān)懷,讓你無(wú)時(shí)不刻且無(wú)處不在地感受到溫暖,感受到希望,感受到光明。
而莎莉文老師,就是那個(gè)在無(wú)形中無(wú)私地給海倫無(wú)微不至的愛的人,讓海倫感受到溫暖,感受到希望,感受到光明,使海倫從無(wú)邊的黑暗中走了出來(lái),感受人世間的愛、溫暖、希望與,光明!
生命,是世界上最美好的東西。
世界萬(wàn)物皆有生命。
可是上帝的創(chuàng)造總不是那么完美,甚至有些殘酷,假如在這些有缺陷的人瀕臨絕境時(shí)拉他們一把,那么生命將會(huì)延續(xù),生命將會(huì)走向光明。
讀完《再塑生命》這篇課文時(shí),我深深被震撼了。
莎莉文老師無(wú)私的愛心和凱倫那堅(jiān)強(qiáng)的性格深深地感染了我,讓我明白,要以樂觀面對(duì)生活,以微笑面對(duì)生命,以愛面對(duì)世界。
凱倫的遭遇很悲慘,她必須要比正常人承受更多的痛苦,于是,她慢慢走向自卑,憤怒……她渴望被愛,渴望光明,而這個(gè)光明的使者就是莎莉文老師,她用無(wú)私的愛拯救了凱倫,讓她知道什么是愛,什么是生命的幸福,讓他的生命獲得新生,莎莉文老師幫凱倫再塑生命。
讀后,我深思:假如人人都像莎莉文老師一樣,世界將會(huì)多么美好啊!可是,夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)總有差距,現(xiàn)實(shí)中的弱肉強(qiáng)食現(xiàn)象十分明顯,弱者注定要被強(qiáng)者淘汰,欺凌。
這是競(jìng)爭(zhēng)也就無(wú)可厚非了,但是,對(duì)于一些沒有競(jìng)爭(zhēng)能力,但又很無(wú)助甚至不能自顧的弱者,我們是否應(yīng)該伸出援助之手,也許我們奉獻(xiàn)的愛心是那么的微不足道,但對(duì)于一些弱者來(lái)說(shuō),卻能帶給他們暖和,甚至能拯救他們,這就是生命的本質(zhì)。
有首歌唱得好:“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好人間!”可見,愛的力量有多強(qiáng)大!
朋友,假如你已經(jīng)沉浸在愛的海洋中,被愛所包圍,那么恭喜你,你是幸福的。
那么將你的愛心奉獻(xiàn)出去,讓別人也能感受到
愛的漂亮,把愛的種子撒遍大江南北,讓愛布滿人間!
最近,我學(xué)了一篇海倫.凱勒的《再塑生命》,讓我對(duì)生命有了更深的了解.其中主人公的求學(xué)意識(shí)令我感慨萬(wàn)分.誰(shuí)都知道海倫生活在一個(gè)無(wú)聲無(wú)光的黑暗世界里,但她卻以自己驚人的意志創(chuàng)造了奇跡。
同樣,英國(guó)的物理學(xué)家霍金一直與病魔斗爭(zhēng),可以說(shuō),沒有霍金就沒有對(duì)黑暗的研究。
生命是一個(gè)神圣的名詞,同時(shí)也是脆弱的,古今中外許許多多英雄豪杰與命運(yùn)做抗?fàn)帯?BR> 我曾經(jīng)有過(guò)這樣的設(shè)想:假如生命只有三天?
假如生命只有三天,我不會(huì)靜靜等待死亡的到來(lái)。
第一天,我會(huì)和好朋友到大海邊,舉行一個(gè)同學(xué)聚會(huì)或者是去逛街。
第二天我會(huì)把我從小到大的故事寫成一本書。
或許我不一定能寫完它,但這并不重要,重要的是我的一生不會(huì)像一張白紙漂來(lái)漂去,至少我的思想,我的一切不會(huì)因?yàn)樗劳龆Y(jié)束。
第三天,我會(huì)把從小到大的照片都瀏覽一遍,接著等待死亡的到來(lái)。
也許,我的一生并不精彩,也許我的一生沒有海倫,張海迪那樣的出名,但是我知道生命的精彩與否并不是關(guān)鍵,生命的價(jià)值意義才是關(guān)鍵,生命的價(jià)值意義才是關(guān)鍵。
我相信,每個(gè)人看了再塑生命都會(huì)有所感觸。
我們追求長(zhǎng)壽,追求生存,但每個(gè)人的壽命并不相同,也許你會(huì)成為白歲壽星,也許你只有三天生命,對(duì)于這些,我們唯一可做的就是使生命有意義。
再塑生命的人讀后感篇十一
最近,我學(xué)到了一篇關(guān)于海倫的文章。凱勒的《重塑生活》讓我對(duì)生活有了更深的了解。主人公的學(xué)習(xí)意識(shí)讓我感慨萬(wàn)千。每個(gè)人都知道海倫生活在一個(gè)沉默的黑暗世界里,但她以驚人的意志創(chuàng)造了奇跡。
我曾經(jīng)有過(guò)這樣一個(gè)想法:如果生命只有三天?
如果生命只有三天,我就不會(huì)靜靜地等待死亡的到來(lái)。第一天,我會(huì)和好朋友去海邊,舉行同學(xué)聚會(huì)或購(gòu)物。第二天,我會(huì)把我從小的故事寫成一本書。也許我可能寫不完,但這并不重要,重要的是我的生活不會(huì)像一張白紙一樣漂浮,至少我的想法,我的一切都不會(huì)因?yàn)樗劳龆Y(jié)束。第三天,我會(huì)瀏覽所有從小到大的.照片,然后等待死亡的到來(lái)。
也許,我的生活并不美好,也許我的生活沒有海倫,張海迪那么出名,但我知道美好的生活不是關(guān)鍵,生命的價(jià)值意義是關(guān)鍵,生命的價(jià)值意義是關(guān)鍵。
我相信每個(gè)人看完《重塑生活》都會(huì)有感覺。我們追求長(zhǎng)壽和生存,但每個(gè)人的壽命都不一樣。也許你會(huì)成為白歲的生命之星,也許你只有三天的生命。對(duì)于這些,我們唯一能做的就是讓生命有意義。
再塑生命的人讀后感篇十二
《再塑生命》是一篇值得我們閱讀的好文章,下面小編整理了《再塑生命》讀后感800字,歡迎閱讀!
在艱難地解讀完《列夫·托爾斯泰》之后,閱讀了海倫·凱勒的這篇《再塑生命》,兩種文風(fēng)的強(qiáng)烈對(duì)比顯得后者更加親切,更加貼近生活,盡管這些故事依然發(fā)生在12019年以前。
讀凱勒的文章,總會(huì)帶著一種由衷的崇敬。這種崇敬來(lái)源于幼時(shí)的閱讀。我一直清晰地記得十歲那年看到的一篇文章《人類的驕傲——海倫·凱勒》,我驚異于一個(gè)先天失明失聰?shù)呐跃谷蝗〉昧巳绱素S碩的成就,她甚至能把手放在說(shuō)話者的喉結(jié)處就知道對(duì)方說(shuō)了些什么。在我幼小的心靈里,凱勒簡(jiǎn)直就是一個(gè)神一般曾經(jīng)存在的女性。
我們可以設(shè)身處地的想一下一個(gè)六歲的孩子在意識(shí)到自己失明失聰時(shí)的心情,“在霧中神情緊張地駕駛一條大船,小心翼翼地緩慢向?qū)Π恶側(cè)?,心兒怦怦直跳,唯恐發(fā)生意外?!薄拔倚睦頍o(wú)聲地呼喊:‘光明!光明!快給我光明!’”從文中的這幾個(gè)感嘆號(hào)中,我們看到了一個(gè)美麗女孩的辛酸與悲哀,我們不能不心生憐愛。也許,也正是凱勒最初的這種使人心疼,使人憐愛的樣子,使得莎莉文老師多次情不自禁地緊緊擁抱她。
閱讀這篇文章,我們發(fā)現(xiàn)文中無(wú)論是風(fēng)景,還是人物,都是美麗的,那種溫馨的感覺總是讓我能想起陽(yáng)光普照下的阿爾卑斯山下的小村莊。那種典型的歐洲莊園式的小村莊。在這樣寬闊美麗的背景之下,似乎無(wú)論刮風(fēng)下雨,都將是一段美麗的回憶。
讀著凱勒用自己細(xì)膩的筆觸描摹出的一幅幅畫卷和自己細(xì)微的心靈感受,我深深地覺得,這樣一位高大的巨人就仿佛身邊一個(gè)可親可敬的朋友,老師或者長(zhǎng)輩。從她的身上,我們所能獲取的不僅僅是她令人欽佩的高貴品質(zhì),同時(shí),還有對(duì)生活的熱愛,對(duì)自己的熱愛,這種熱愛,在今天,是多么的彌足珍貴。
再說(shuō)說(shuō)莎莉文老師吧,這個(gè)曾經(jīng)真實(shí)存在的,令我們更加佩服的偉大女性。從她的身上,我們看到了教育的愛心、耐心、機(jī)智,以及作為一個(gè)普通人的善良與熱情。不知道為什么,我總是能在莎莉文老師身上看到蘇霍姆林斯基的影子,也許是他們都經(jīng)常帶著孩子們到戶外接觸大自然,在大自然中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)吧。不禁想起了去年圣誕節(jié)那天參加某早教中心的周年慶典。看著這些年輕的早教老師們唱歌、跳舞,想起他們平時(shí)給孩子們上課的狀態(tài),我當(dāng)時(shí)就感慨萬(wàn)千。那些教幼齡孩子的老師往往更加親切,更加熱情,這種親切與熱情在我們看來(lái)。有時(shí)會(huì)覺得有些做作,但這正是這個(gè)年齡的孩子最受用的。反觀一些大學(xué)教授的課堂,有板有眼,但卻失去了熱情與激情。還有我們自己,是不是也一直走著大學(xué)教授的路子?因此,當(dāng)我看著臺(tái)上的老師們時(shí),我在手機(jī)上記下了這樣一句話:教越低齡孩子的老師,越值得我們尊重。今天想想,他們正是熱愛生活的人,熱愛自己的人。
愛,它無(wú)形,無(wú)私,無(wú)微不至地關(guān)照著我們,這就是愛,這就是愛的內(nèi)涵。海倫·凱勒的《再塑生命》中的莎莉文老師就是那個(gè)在無(wú)私且無(wú)微不至地給予海倫自己的愛的人。也正是因?yàn)樯蛭睦蠋煹膼?,才是海倫從聾啞盲的黑暗中,從心靈的陰影中走了出來(lái),和其它正常的孩子一樣,快樂幸福地在陽(yáng)光下學(xué)習(xí)、玩耍。更使她成為了美國(guó)著名的女作家兼慈善家。莎莉文老師對(duì)海倫的愛,不就是那種無(wú)私且無(wú)微不至的愛嗎?而在我們的生活中,這種愛也是無(wú)處不在的,只不過(guò)是你未覺察到罷了。
不知道大家有沒有聽過(guò)這么一個(gè)有關(guān)于愛的:
春節(jié)的時(shí)候,一位父親帶著兒子上街去玩。
正當(dāng)這位父親沉浸在春節(jié)的熱鬧氣氛當(dāng)中時(shí),一陣哭聲讓他突然發(fā)現(xiàn)身邊的兒子不見了!他循聲望去,發(fā)現(xiàn)自己的兒子居然躲進(jìn)了一輛停在路邊的面包車底下!并且被卡在下面!見此情景,焦急萬(wàn)分。連忙撥打了急救電話,但他等了許久,仍不見救援人員前來(lái)。于是,焦急萬(wàn)分的父親做了一件幾乎不可能的事:用自己一個(gè)人的力量,僅憑雙手就把那輛車抬了起來(lái)救出了卡在下面的兒子!之后,他又去試了一下。這一次,無(wú)論他用多大的力氣,從任何方向都無(wú)法把這輛面包車抬起來(lái)!這正好應(yīng)驗(yàn)了米勒的一句。
名言。
:愛,是世界上最偉大的力量!
而這位父親對(duì)兒子的愛,也轉(zhuǎn)化為一股力量,一股可以讓一位父親抬起一輛面包車的力量!
其實(shí),不僅僅是人,就連動(dòng)物也有著偉大的愛:
經(jīng)過(guò)一番激烈的爭(zhēng)論,它們決定馱雛燕們過(guò)海!就算犧牲它們的生命也要把雛燕們送到南方!
于是,成年燕們馱著雛燕們出發(fā)了!飛過(guò)了一半多路程后,成年燕們漸漸感到體力透支了,翅膀漸漸僵硬起來(lái)。這時(shí)候,一架架小飛機(jī)才從航母上起飛,向著目的地飛去。而成年燕們則像一架架失事的飛機(jī),搖搖晃晃地向海里墜去,永沉海底了。
試想一下,如果成年燕們沒有犧牲自己,雛燕們能夠飛過(guò)這漫漫遷徒之路嗎?如果成年燕們沒有犧牲自己,雛燕們能夠飛抵南方去過(guò)冬嗎?如果成年燕們沒有犧牲自己,雛燕們能夠繼續(xù)生兒育女,撫育后代嗎?不,不能!如果沒有成年燕們這種無(wú)私的愛,如果沒有成年燕們這種犧牲的精神,雛燕們就不能飛過(guò)這漫漫遷徒之路;雛燕們就不能飛抵南方去過(guò)冬;雛燕們就不能繼續(xù)生兒育女,撫育后代!這一切,這一切的一切,都源于成年燕們無(wú)私的愛以及犧牲的精神!
一只魚在即將被煮熟之前,努力將肚子挺出水面,為的是保護(hù)腹中的后代;老斑羚用自己的身體給年輕斑羚當(dāng)作過(guò)懸崖的跳板,為的是能讓種族繼續(xù)繁衍;汶川大地震中,一位母親用自己的身體撐起了一棟倒塌的屋子,為的是保護(hù)身下的孩子!
愛,是夏天里的那一把扇子,為你扇走酷熱;愛,是冬天中的那一個(gè)溫暖的火爐,給你帶來(lái)溫暖;愛,是一把利劍,為你開辟道路;愛,是一面盾牌,替你抵擋進(jìn)攻。愛,無(wú)處不在。愛勝花朵般芬芳;如空氣般清新;似陽(yáng)光般溫暖;像水一般無(wú)孔不入,滲透到生活的每一個(gè)細(xì)微之處,讓你無(wú)時(shí)不刻地感受到溫暖與幸福。
愛,是世界上最偉大的力量,正是因?yàn)橛兴拇嬖谂c力量,才使一位父親抬起了面包車,才使雛燕們得以飛越漫漫遷徒之路,才使得許許多多的感人的發(fā)生,才組成了這美好的人間!愛,它在無(wú)形中無(wú)私地給你無(wú)微不至的關(guān)懷,讓你無(wú)時(shí)不刻且無(wú)處不在地感受到溫暖,感受到希望,感受到光明。而莎莉文老師,就是那個(gè)在無(wú)形中無(wú)私地給海倫無(wú)微不至的愛的人,讓海倫感受到溫暖,感受到希望,感受到光明,使海倫從無(wú)邊的黑暗中走了出來(lái),感受人世間的愛、溫暖、希望與,光明!
生命,是世界上最美好的東西。世界萬(wàn)物皆有生命。可是上帝的創(chuàng)造總不是那么完美,甚至有些殘酷,假如在這些有缺陷的人瀕臨絕境時(shí)拉他們一把,那么生命將會(huì)延續(xù),生命將會(huì)走向光明。
讀完《再塑生命》這篇課文時(shí),我深深被震撼了。莎莉文老師無(wú)私的愛心和凱倫那堅(jiān)強(qiáng)的性格深深地感染了我,讓我明白,要以樂觀面對(duì)生活,以微笑面對(duì)生命,以愛面對(duì)世界。
凱倫的遭遇很悲慘,她必須要比正常人承受更多的痛苦,于是,她慢慢走向自卑,憤怒……她渴望被愛,渴望光明,而這個(gè)光明的使者就是莎莉文老師,她用無(wú)私的愛拯救了凱倫,讓她知道什么是愛,什么是生命的幸福,讓他的生命獲得新生,莎莉文老師幫凱倫再塑生命。
讀后,我深思:假如人人都像莎莉文老師一樣,世界將會(huì)多么美好啊!可是,夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)總有差距,現(xiàn)實(shí)中的弱肉強(qiáng)食現(xiàn)象十分明顯,弱者注定要被強(qiáng)者淘汰,欺凌。這是競(jìng)爭(zhēng)也就無(wú)可厚非了,但是,對(duì)于一些沒有競(jìng)爭(zhēng)能力,但又很無(wú)助甚至不能自顧的弱者,我們是否應(yīng)該伸出援助之手,也許我們奉獻(xiàn)的愛心是那么的微不足道,但對(duì)于一些弱者來(lái)說(shuō),卻能帶給他們暖和,甚至能拯救他們,這就是生命的本質(zhì)。有首歌唱得好:“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好人間!”可見,愛的力量有多強(qiáng)大!
愛的漂亮,把愛的種子撒遍大江南北,讓愛布滿人間!