教案的編寫要遵循科學(xué)、規(guī)范、靈活和實用的原則,以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教案中的評價方式應(yīng)多樣化,能夠全面、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。請大家認(rèn)真研讀這些教案范文,結(jié)合自己的實際情況進(jìn)行靈活運用。
秋天的雨教案一等獎篇一
秋天的雨,是善良的,她趕走了七月的炎熱,讓世界變得涼爽。
秋天的雨,細(xì)而疏,嘀嗒、嘀嗒,落在葉子上,發(fā)出一陣亮而短小的聲音,這讓我想起了“大珠小珠落玉盤”。
秋天的雨,告訴大家秋天來了,她用“嘀嗒”這種語言表達(dá)它的意思?!芭?!”大家聽懂了,紛紛忙著準(zhǔn)備過冬。你看!那顆松樹上,那只小松鼠,它冒著秋姑娘澆下來的小雨滴,搬著松果回家。再看樹下,幾片葉子被風(fēng)吹落了,落到了地上。銀杏葉一聲不吭,而楓葉,急得臉都紅了,向四處張望:“我的媽媽呢?我要回家!”小青蛙呢,用一片葉子遮雨,更快速的挖洞,它想:“再不加速挖就來不及了!”
秋天的雨,是一位畫家,你看!果子那美麗而又健康的紅臉蛋,被她輕而易舉地畫了下來???,菊花那美麗的花瓣被它用筆輕輕一抹,紅色、粉色、黃色、白色等各種各樣顏色的菊花,爭奇斗艷,在秋雨中含笑著???,樹葉!有黃色、紅色、綠色,都被她那只筆一點,這些顏色便馬上跑遍樹上的每一個角落。她還用畫筆給田野涂上了黃色,還給樹木、果實、小草……也都涂上了顏色。
秋天的雨,她和秋天一起,畫出了祖國五彩斑斕的畫卷,我想對你說:“我看見了你的多才多藝,我聽到了你的優(yōu)美旋律,我愛你,秋天!更愛秋天的雨!”
秋天的雨教案一等獎篇二
知識與能力:
1.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
2.抓住文章細(xì)節(jié),揣摩人物內(nèi)心世界。
3.品讀文章質(zhì)樸深沉的語言。
4.在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語言的積累和運用。
過程與方法:
從情境創(chuàng)設(shè)和情感鋪墊導(dǎo)入,解讀“我”和母親。引導(dǎo)學(xué)生深入人物的內(nèi)心世界,體悟親情和生命。
情感態(tài)度與價值觀:
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會作者和母親的經(jīng)歷和感受,真正感受到母愛的偉大,并用正確的態(tài)度面對生活。
秋天的雨教案一等獎篇三
【教學(xué)目的】?認(rèn)識本課生字,理解課文內(nèi)容,體會母子情深,有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】?體會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,有感情地朗讀課文。
【難點】?聯(lián)系課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子。
【教學(xué)過程】。
一、從課題引入齊讀課題。
秋天是我們看菊花的時候,在這時候作者想到了誰?(母親)。這是史鐵生為了懷念母親,寫下的文章,誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎?(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充)然后,讓學(xué)生讀一讀本課的生字(投影打出,讀準(zhǔn)即可)。
二、學(xué)生自由讀課文,從整體感知內(nèi)容。
2、默讀課文,標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,并且畫出課文的哪些地方使你最感動,并把簡單的體會批注在書旁。
3、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流。
三、學(xué)生有感情地朗讀來體會這種情感。
同學(xué)們剛才體會得不錯,你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎?學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落,然后指名讀,互評后再讀。
四、討論交流。
然而當(dāng)時我未能體會母親的這一片苦心,這無私而偉大的愛,就在母親與我訣別的時候,我才真切地體會到了母親的深情,才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思?學(xué)生讀書,聯(lián)系上下文后說出:母親希望我和妹妹好好活著,我和妹妹都知道母親對我們的希望,一定不讓母親失望。
五、進(jìn)行口語訓(xùn)練。
假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像偉說些什么呢?教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,概括出詞語板書:愧疚、熱愛、懷念。
秋天的雨教案一等獎篇四
2、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵著的平凡而又偉大的母愛。
讀懂課文的內(nèi)容,領(lǐng)會樸實的語句中蘊(yùn)涵的豐富情感。
課件。
1課時。
一、古詩導(dǎo)入(課前讓學(xué)生朗讀古詩《游子吟》)。
師:剛才同學(xué)們朗讀的《游子吟》)是一首贊美什么的古詩?
生:
師:關(guān)于母愛,古今中外多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀這篇課文,再一次感受催人淚下的母愛。
二、自讀課文,整體感知。
師:下面請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示以自己喜歡的方式自由閱讀課文,邊讀邊在書上標(biāo)標(biāo)畫畫。
三、解決疑問,感受母愛的偉大。
1、師:讀完了這篇課文,你有什么想說的?
生:
2、師:母愛是偉大的,從課文中的哪些句子體現(xiàn)出來呢?
(這個環(huán)節(jié)主要是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生去找,讓學(xué)生去讀,從讀中感受。其中由powerpoint展示其中兩個句子,重點指導(dǎo)朗讀)。
(1)當(dāng)我發(fā)脾氣時,“母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地注意我的動靜”;“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來,眼圈紅紅地,看著我”。
(2)“‘聽說北海的花都開了,我推著你去走走?!偸沁@么說。母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她飼養(yǎng)的那些花都死了。”
(3)“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”
(4)“那天我獨自坐在屋里,看著窗外的'樹葉‘刷刷拉拉’地飄落。母親進(jìn)來了,擋在窗前……”
(6)母親昏迷前的最后一句話是:“我那個生病的兒子,還有那個還未成年的女兒……”
3、在理解全文的基礎(chǔ)上理解題目。
4、假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像,會說些什么?
四、拓展延伸。
這篇課文是通過生活中的小事來體現(xiàn)母愛的偉大。同學(xué)們,在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛嗎?可不可以通過一兩件事來說一說。
秋天的雨教案一等獎篇五
1.學(xué)習(xí)的平凡小事體現(xiàn)人物精神的方法,抓住人物舉止、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。
2.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含著的平凡而又偉大的母愛,受到愛的熏陶。
品讀課文,領(lǐng)會樸實的語句中蘊(yùn)含著的豐富的感情。
一、扣題探讀,激情導(dǎo)入。
1.揭題:秋天是迷人的,天高云淡,大雁南歸,楓葉似火,碩果累累,秋天的美別具一格,秋天的美實實在在,秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想,也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒,著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情,讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。(板書課題)。
2.在閱讀課文之前,根據(jù)課題給自己設(shè)計閱讀思考題,如:作者在秋天懷念的是誰?為什么會懷念?為什么在秋天懷念?課文主要寫了什么?帶著這些疑問,用自己喜歡的方式自讀課文,整體感知。讀后生概括。
3.那么,文中的母親是個怎樣的人?帶著這個問題聽老師配樂朗讀,使學(xué)生再次感受催人淚下的母愛,使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文的欲望。
二、自由研讀,真情感知。
1.你覺得課文中的母親是個怎樣的人?根據(jù)文中的依據(jù),說說你的理解。讓學(xué)生從課文中充分的理由來說明自己對母親的看法,說的時候要求抓住母親的表情、動作、語言來說,盡量說得詳細(xì)些。
2.一句句,一幕幕,多么感人!作者所寫的這些都是怎樣的事?母親的愛到底是一種怎樣的愛?讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上自由表達(dá),使母親對兒子的那片真情,那份偉大無私的母愛再現(xiàn)學(xué)生心中,升華文章的主題。
三、重點擇讀,深情感悟。
文中母親的舔犢之情令人感動,那么身為兒子的作者,又會怎樣來表達(dá)對母親的這一片深情?引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面感悟作者對母親的深情懷念:
(1)作者陳述了母親為他所做的那些小事,母親的一個小小的動作,細(xì)微的神情,只言片語,都使作者記憶猶新,體現(xiàn)了作者對母親的懷念。
(2)最后一個自然段,妹妹陪“我”看菊花,作者濃墨重彩地描寫那些菊花,也許正是對母親的深情懷念。
(3)介紹課外文章《我與地壇》節(jié)選。
四、入情入境,實情表達(dá)。
1、述說心聲。又是秋天,當(dāng)作者站在母親墓前看著母親的遺像,他會說些什么呢?學(xué)生自由表達(dá)。
2、筆尖生情。回憶平日生活中母親為自己做的點點滴滴的小事,以《媽媽,我想對你說》為題,給母親寫一封信。
秋天的雨教案一等獎篇六
以菊花為全文教學(xué)的點,以三次看菊花為線,以母親讓我好好兒活為思想內(nèi)核,把本文置于史鐵生的人生境遇中,突破以往“母愛”主題的局限,將之上升為精神力量的喚醒和激發(fā)。
板塊教學(xué)為形,讀中感悟,讀中品味。
1、品味重點句段,讓學(xué)生走進(jìn)母子的內(nèi)心世界。
2、抓住“菊花”,體悟兒子因母愛而獲得直面苦難的勇氣。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
一、游戲?qū)耄胝n文。
1、師生合作玩對著干游戲(課前短暫師生交流、引出史鐵生不聽母親的話)。
2、有這樣一位兒子,21歲了,但他不停媽媽的話,還向媽媽發(fā)脾氣,這是怎么回事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《秋天的懷念》,一起去認(rèn)識這位兒子和他的母親。板書課題。
二、解題、讀題。
1、題目是文章的眼睛。從題目中讀懂了什么。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀題(深情、有懷念感)。
三、初讀。
1、師范讀,學(xué)生聽。
2、聽范讀后檢測:課文寫的是誰懷念誰?史鐵生為什么發(fā)脾氣?(引出文章主人公;指導(dǎo)癱瘓的讀寫)。
四、品讀第一次看菊花。
1、自由讀第一自然段,找暴怒無常的句子(讀——找——畫)。
2、交流暴怒無常的句子(個別讀)。
3、將句子濃縮成動作,體會人物內(nèi)心(讀中感悟人物內(nèi)心的絕望)。
4、引導(dǎo)學(xué)生讀懂動作背后的作者的心情,把體會融入文字,再讀暴怒無常的句子(齊讀)。
5、角色體驗說話:假如你是作者的妹妹,你會怎樣勸說哥哥呢?(情境說話練習(xí),同時引出母親第一次要帶我看菊花)。
7、聚焦忍字,讀中感悟母親的痛苦和對兒子的愛。
8、齊讀第一自然段,走進(jìn)母親的內(nèi)心世界。
五、品讀第二次看菊花。
過渡:同學(xué)們,第一次看菊花,兒子拒絕了母親,然而母親沒有放棄,在一個菊花飄香的季節(jié),母親第二次提出帶我去看菊花。
1、學(xué)生自由朗讀第二自然段,要求把握好語氣、感情讀好對話。
2、分角色朗讀(一生讀母親的話,一生讀兒子的話,其余同學(xué)讀旁白)。
4、品讀重點句:她出去了,就再也沒有回來。(字字含淚、字字含情)。
六、品讀第三次看菊花。
過渡:又是一個秋天,作者第三次看菊花了,但不是和他的母親,是妹妹推他去的,我們一起來學(xué)習(xí)第三次看菊花(大屏幕出示)。
1、學(xué)生自由讀。
2、第三次作者去看了菊花,他僅僅是在看菊花嗎?(懷念母親、理解母親叫自己看菊花的用意、從絕望中走出來)。
4、母親離開了我們,她留給我們的是什么呢?(偉大、無私等)。
秋天的雨教案一等獎篇七
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識8個生字,會寫8個生字并理解本課的生詞。
2.正確、流利的朗讀課文。
3.初讀課文,體會作者的感情。
教學(xué)重點:學(xué)會本課的生字新詞。
教學(xué)難點:正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)方法:指導(dǎo)法。
教學(xué)用具:生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入:
母親是那么親切的字眼兒,提起母親我們總有說不完的話,誰愿意說說自己的母親?(學(xué)生答)。
今天,我們來認(rèn)識一位平凡而又偉大的母親,再次感受博大的母愛吧!板書課題:秋天的懷念。
二、學(xué)習(xí)新課:
1、看到文章的課題,同學(xué)們想知道什么?(理順問題,歸納問題)。
作者在秋天懷念的是誰?
為什么是秋天的懷念?
有什么值得作者去懷念的?
2、自由讀課文,說說你知道了什么?
3、再讀課文,完成任務(wù)。
(1)畫出本課的生字、新詞。
(2)同坐合作,學(xué)習(xí)本課的字詞。
4、教師檢查并指導(dǎo)。
(1)生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀、注音、擴(kuò)詞。
(2)絮與緊。
(3)捶chui脾pi。
5、指名讀課文,糾正讀音。
比一比誰讀得流利,正確。
6、再讀課文。
思考:你感受到母親是一個怎樣的人?
7、用多種形式讀課文。
(1)同坐合作讀課文。
(2)全班交流讀課文。
三、實踐練習(xí):
1、讀拼音,寫詞語。
bolijuebiejiannandongshi。
()()()()。
fugaidaonianjiemeizahuai。
()()()()。
四、小結(jié):
同學(xué)們,你們有什么收獲和體會?
五、作業(yè):
1、熟讀課文。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文,了解母親對我的關(guān)心、照顧及我對母親的一片真情。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的動作、神態(tài)、語言、體味人物內(nèi)心的情感。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,了解母親對我的關(guān)心、照顧及我對母親的一片真情。
教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的動作、神態(tài)、語言、體味人物內(nèi)心的情感。
教學(xué)方法:合作交流法。
教學(xué)用具:小黑板。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
二、新課:
1、自由地讀課文讀出自己的理解讀出自己的味道下面樣我們一起走進(jìn)秋天的故事。
2、走進(jìn)母親自身的“好好兒活”
(2)這是母親對兒子說的話,兒子是怎樣不好好活了母親才說出這樣的話?請用課文中的句子,朗讀給大家聽。
是啊,“我”活著還有什么勁?所以我獨自坐在屋里,看著窗外的樹葉“刷刷啦啦”的飄落,我()擴(kuò)句訓(xùn)練。
3、請注意。母親的身體狀況怎么樣?請在課文中的句子讀一讀。
4、走進(jìn)母親的讓兒子“好好兒活’。
(1)請再細(xì)細(xì)讀讀課文,看看那些地方說明母親一切都是為了兒子?
“擋“住的究竟是什么?
(2)比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣的地方?
(3)“母親”這兩個字。究竟意味著什么?
5、探討對母親的懷念。
(1)兒子懂得母親沒有說完的話,懂得的是什么?
(2)“好好兒活”究竟是怎樣活?談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> (3)越是懷念,越是深深的自責(zé),越是自責(zé)越要好好的活啊。所以,又一個秋天,望著北歸的雁陣,我();聽著李谷一的甜美的歌聲,我();看著看著窗外樹葉“刷刷啦啦”的飄落,我()。
四、小結(jié):
同學(xué)們,現(xiàn)在回過頭來看看課題,你心中有什么感受和大家說呢?
五、作業(yè):
推薦讀書:《我與地壇》、《病隙碎筆》、《務(wù)實筆記》。
板書設(shè)計:
娘倆。
(苦)我倆好好兒活。
我們。
秋天的雨教案一等獎篇八
以菊花為全文教學(xué)的點,以三次看菊花為線,以母親讓我好好兒活為思想內(nèi)核,把本文置于史鐵生的人生境遇中,突破以往“母愛”主題的局限,將之上升為精神力量的喚醒和激發(fā)。
板塊教學(xué)為形,讀中感悟,讀中品味。
1、品味重點句段,讓學(xué)生走進(jìn)母子的內(nèi)心世界。
2、抓住“菊花”,體悟兒子因母愛而獲得直面苦難的勇氣。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
一、游戲?qū)耄胝n文。
1、師生合作玩對著干游戲(課前短暫師生交流、引出史鐵生不聽母親的話)。
2、有這樣一位兒子,21歲了,但他不停媽媽的話,還向媽媽發(fā)脾氣,這是怎么回事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《秋天的懷念》,一起去認(rèn)識這位兒子和他的母親。板書課題。
二、解題、讀題。
1、題目是文章的眼睛。從題目中讀懂了什么。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀題(深情、有懷念感)。
三、初讀。
1、師范讀,學(xué)生聽。
2、聽范讀后檢測:課文寫的是誰懷念誰?史鐵生為什么發(fā)脾氣?(引出文章主人公;指導(dǎo)癱瘓的讀寫)。
四、品讀第一次看菊花。
1、自由讀第一自然段,找暴怒無常的句子(讀——找——畫)。
2、交流暴怒無常的句子(個別讀)。
3、將句子濃縮成動作,體會人物內(nèi)心(讀中感悟人物內(nèi)心的絕望)。
4、引導(dǎo)學(xué)生讀懂動作背后的作者的心情,把體會融入文字,再讀暴怒無常的句子(齊讀)。
5、角色體驗說話:假如你是作者的妹妹,你會怎樣勸說哥哥呢?(情境說話練習(xí),同時引出母親第一次要帶我看菊花)。
7、聚焦忍字,讀中感悟母親的痛苦和對兒子的愛。
8、齊讀第一自然段,走進(jìn)母親的內(nèi)心世界。
五、品讀第二次看菊花。
過渡:同學(xué)們,第一次看菊花,兒子拒絕了母親,然而母親沒有放棄,在一個菊花飄香的季節(jié),母親第二次提出帶我去看菊花。
1、學(xué)生自由朗讀第二自然段,要求把握好語氣、感情讀好對話。
2、分角色朗讀(一生讀母親的話,一生讀兒子的話,其余同學(xué)讀旁白)。
4、品讀重點句:她出去了,就再也沒有回來。(字字含淚、字字含情)。
六、品讀第三次看菊花。
過渡:又是一個秋天,作者第三次看菊花了,但不是和他的'母親,是妹妹推他去的,我們一起來學(xué)習(xí)第三次看菊花(大屏幕出示)。
1、學(xué)生自由讀。
2、第三次作者去看了菊花,他僅僅是在看菊花嗎?(懷念母親、理解母親叫自己看菊花的用意、從絕望中走出來)。
4、母親離開了我們,她留給我們的是什么呢?(偉大、無私等)。
七、總結(jié)。
母親雖然走啦,但她可以值得欣慰了,因為他的兒子不但活著,還活得很精彩,他成為了一名著名作家,請同學(xué)們看史鐵生的資料(補(bǔ)充材料)。
史鐵生,中國著名的殘疾人作家,1979年始發(fā)表文學(xué)作品。1997年當(dāng)選北京作協(xié)副主席。他的作品多次獲獎,2002年,史鐵生獲得了華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎、下面是組委會給他的頒獎詞:
史鐵生用殘缺的身體,說出了最為健全而豐滿的思想,他體驗到的是生命的苦難,表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂。
秋天的雨教案一等獎篇九
秋天的雨,是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門溫柔地打開了。
秋天的雨,像一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把黃色給了銀杏樹爺爺,那黃黃的葉子,像一把把可愛的小扇子,扇吶扇吶,扇走了夏天的炎熱;它把紅色給了楓樹姐姐,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄啊飄啊,郵寄來了秋天的涼爽;金黃色是給田野哥哥的,看!田野里那一片片金色的稻浪,像金色的海洋;橙紅色是給果樹阿姨的,它的孩子們,你擠我碰,爭先恐后地邀請人們?nèi)ゲ烧?!花仙子得到的顏色最多了,紫紅色的、雪白色的、淡黃色的……瞧,美麗的花兒在秋雨里害羞地點著頭呢!
秋天的雨,打開了山里的大門。雨聲中,山里的每塊巖石,每一片樹葉,每一叢綠草,都變成了頑皮的小孩子,飄飄灑灑的雨絲輕柔地?fù)崦鼈?,每一滴雨水都在歡快的歌唱。
秋天的雨,帶來了豐收。田野哥哥長出了金色的頭發(fā),那一顆顆稻子洋溢著豐收的喜悅。果樹阿姨開心地捧著自己的孩子———桔子和柿子,一顆顆長大的桔子由綠變黃,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,樹上仿佛綴滿了一盞盞紅燈籠,幾個飽滿的'柿子太頑皮了,掉下樹來,摔了個粉身碎骨!
秋天的雨??!你帶來了這么多的美好,我們該怎樣報答你呢?
秋天的雨教案一等獎篇十
秋天來了。當(dāng)我坐在書桌前寫作業(yè)時,一陣陣桂花的清香從窗外飄了進(jìn)來。我和媽媽說“真香??!”寫完作業(yè),我和媽媽一起到小區(qū)公園去尋找桂花的蹤影。
在小區(qū)公園,桂花紛紛飄落在地上,就像一條織成的彩色地毯。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,那淺黃色的是銀桂,金黃色的是金桂,棕紅色的是丹桂。在郁郁蔥蔥的樹葉里,隱隱約約看見星星點點的小花,仿佛是一串串黃色的鉆石項鏈,在枝葉上閃閃發(fā)光。灑落的桂花隨風(fēng)飛舞,美得讓人移不開眼。
我們走近細(xì)看,在青翠欲滴的分枝和葉柄之間,點綴著金黃色的小花,挨挨擠擠的,像一家人團(tuán)團(tuán)圍坐一起,在做游戲呢。在綠葉的襯托下,每瓣桂花向里面微微卷起,像一把精致的小勺子,五片米粒大小的花瓣,繞著花蕊圍著,一朵朵,一簇蔟,三五成群聚集在一塊,好像一只只小風(fēng)鈴在枝頭微笑。
一陣秋風(fēng)吹過,我和媽媽身上落下許多桂花,我一邊用手接住,一邊興奮地對媽媽大喊:“下桂花雨嘍!下桂花雨嘍!”媽媽也開心地笑著,指著一枝桂花枝葉:“考考你,知道古代折桂是什么意思嗎?”見我愣住了,媽媽才跟我講了“蟾宮折桂”的故事。她接著告訴我:“別小看桂花,不但美麗,而且還可以做出許多有名的美食。能做出香甜的桂花糕,能泡出清香的桂花茶,還能釀出酸甜的桂花酒呢!”我聽得饞涎欲滴:“真想嘗嘗啊”。
走在回家的路上,我們聞著沁人心脾的桂花香,一起吟誦:“葉密千層綠,花開萬點黃?!?BR> 秋天的雨教案一等獎篇十一
1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察圖畫的能力,學(xué)習(xí)想象描寫。
2、學(xué)會本課的生字新詞,根據(jù)課后問題理解課文內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文和背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美好事物的思想感情。
1、重點理解對荷花靜態(tài)美的特點描寫部分。
2、體會想象部分中出現(xiàn)的景象及其動態(tài)美的敘述。
教具準(zhǔn)備:放大的一張荷花圖或cai課件。
一、導(dǎo)入。
新課,揭示課題。
同學(xué)們看過荷花嗎?荷花盛開時候是一幅怎樣的景象?
教師揭示課題:16。荷花。
二、觀察掛圖、了解圖意。
1、先從整體上引導(dǎo)學(xué)生看圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生從局部觀察。
三、初讀課文,拼讀生字。
1、作者是怎樣描寫這幅圖上的荷花的呢?
2、學(xué)生自學(xué),勾畫。
3、檢查自學(xué)情況。
4、指名初讀課文。
四、圖文結(jié)合,講讀課文。
2、綜合學(xué)生的回答,圍繞聞看想這一順序組織教學(xué)。
(1)學(xué)習(xí)1自然段。
a、指名朗讀。
b、一......就......這個詞說明什么?(荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠(yuǎn))。
c、哪一個詞表達(dá)了我去荷花池看荷花的迫切心情?(趕緊)。
(2)學(xué)習(xí)2、3自然段。
默讀課文并討論:
a、我跑到荷花池邊,看到了一幅什么景象?
b、作者著重觀察描寫了荷花的哪部分?
c、作者是怎樣描寫荷花的葉子呢?他們的葉子有什么特點?
d、作者描寫荷花時,抓住了哪三種不同的樣子來寫?請課文中找出相關(guān)詞語。
e、在2自然段中,哪些詞語用得好,把荷花寫活了?
f、面對滿池美麗的荷花,作者流露出了一種怎樣的感情?從哪些詞語看出?
g、為什么說把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起呢?
講述:課文前三段描寫了荷花的香、多、美。
指導(dǎo)朗讀。
(3)學(xué)習(xí)4、5自然段。
a、從哪些詞看出是作者的想象?
b、當(dāng)我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花的時候,面前起了什么變化?
c、我仿佛變成了荷花以后,蜻蜓和小魚有什么表示?
d、讓學(xué)生合理想象。
e、默讀4自然段,看共有幾句話,可分為幾層意思?
小結(jié):這兩段寫作者被荷花的美景陶醉了,仿佛變成了一朵荷花,過了好一會兒,才回到現(xiàn)實中來。
(4)齊讀課文最后一段。
五、指名讀全文,其它同學(xué)看圖聽讀,展開想象。
六、回顧全文,理清思路。
秋天的雨教案一等獎篇十二
奶奶家的菜園不大,但是里面的菜品齊全,有紅色的辣椒,有成雙成對的長豆角,有翠綠的葉子菜……奶奶家的菜園子就是一個百寶箱,每天的清晨等待著我們?nèi)ゲ蓴X。
奶奶是一個很勤奮的人,菜園子被打理的很干凈,里面的雜草被處理的一點兒不剩。隨著年紀(jì)大了,奶奶反倒越發(fā)的喜歡去菜園子里逛蕩了。秋天的時候,每次奶奶在菜園子里逛蕩一圈,都會從口袋里變出幾個果子來。最歡喜的莫過于我了,菜園子里有一顆橘子樹,一到秋天,樹上的橘子熟了,黃橙橙的很惹人喜愛。
菜園子里唯一的一棵果樹,樹上結(jié)的果實自然也是最甜的。將撥開的橘子一瓣一瓣的送入自己的口中,我們嘗到的味道不僅是甜的,也是暖的。橘樹在奶奶的照理下,從一株小樹苗開始生長,不過幾年光景,樹苗上就結(jié)滿了果實。橘子的顏色為這個不大的菜園子送來了亮景,當(dāng)季節(jié)進(jìn)入到深秋、初冬的時候,這個菜園子里的菜種就少去了很多,雖然有點蕭條,但是也別有一番味道。
奶奶家的菜園是一個美麗的地方,尤其是在冬天里的時候,在白雪的覆蓋下,那些冬品的菜種跟我們玩捉迷藏一樣,深深的藏在雪花之下。當(dāng)我跟在奶奶的身后,手腕上挎著一個菜籃子興致滿滿的走進(jìn)菜園子里的時候,我得先將菜葉上的雪一一拂去,之后拿出籃子里的刀將被冰雪凍住的大白菜一刀將根給砍下來。
現(xiàn)在奶奶一說起我以前抱著大白菜笑得樂呵呵的模樣就忍不住發(fā)笑,在奶奶的眼里,我還是當(dāng)年那個傻大個呢,一點事就會歡天喜地的。
奶奶家的菜園一直都在,只不過現(xiàn)在奶奶變老了,我也長大了。
秋天的雨教案一等獎篇十三
1、能夠認(rèn)真漂亮的書寫本課六個生字,準(zhǔn)確認(rèn)讀本課詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解黃河象化石的情況以及發(fā)現(xiàn)挖掘的過程。
4、能有簡單的語言概括文章的主要內(nèi)容。
5、學(xué)習(xí)作者說明方法的準(zhǔn)確性。
6、欣賞科學(xué)家假想的故事,感受科學(xué)家假想的有理有據(jù)。
教師準(zhǔn)備黃河象骨骼化石的圖片;學(xué)生課前搜集有關(guān)化石的資料、搜集黃河象化石的資料。
第一課時。
一、交流資料導(dǎo)入。
1、師:先來看老師給大家?guī)砹耸裁?(幻燈出示化石圖片)這些都是——化石。
關(guān)于化石你有哪些了解?(學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)化石的資料)。
2、出示黃河象化石的圖片。你知道這是什么化石嗎?對,這是古代黃河象的化石。你對黃河象的骨骼化石又有哪些了解呢?(學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)黃河象化石的資料,其他學(xué)生注意傾聽,及時補(bǔ)充。)。
3、看來同學(xué)們在課前都認(rèn)真的搜集了資料,為我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備,今天我們就一起來學(xué)習(xí)第23課黃河象。(板書課題)一起來讀讀課題。這是一篇科普散文,這樣的`文章我們在課前搜集相關(guān)的資料是非常重要的。
二、檢查預(yù)習(xí)。
2、我們本課一共有六個字要求大家會寫。打開寫字課本。我們已經(jīng)讓大家臨帖并寫了一個?,F(xiàn)在我們看一看這六個字按結(jié)構(gòu)分可以分為幾組?先來看左中右結(jié)構(gòu)的這三個字你認(rèn)為在寫的時候應(yīng)注意些什么?左右結(jié)構(gòu)的呢?最不好寫的要數(shù)半包圍結(jié)構(gòu)的這個腐爛的腐字,跟老師一起先寫一下。好拿起筆把,按我們剛才說的再來寫一寫這六個字。與你預(yù)習(xí)時寫的比一比,是不是有了明顯的進(jìn)步。
4、好下面我們打開書,我請同學(xué)們來讀課文,其他同學(xué)注意傾聽一他讀得準(zhǔn)確嗎?二思考課文向我們介紹了關(guān)于黃河象的哪些內(nèi)容?(指名讀文)。
三、初讀課文,整體感知。
秋天的雨教案一等獎篇十四
秋花慘淡秋草黃,那堪風(fēng)雨助凄涼。
自初中后,我與奶奶見面的次數(shù)寥寥可數(shù),對于奶奶的印象也越來越模糊。每次奶奶的電話打來,就如老鼠見了貓一般,避之不及,只要一逮著機(jī)會,敷衍幾句后就趕緊把電話丟給父親,溜之大吉。
小時候的記憶,最最期待的就是每逢周末,小伙伴都會來到我家,各個搬上四角凳,依著院里一顆粗枝大葉的大榕樹圍成一個圈。等奶奶刷完了碗,掃凈了地,把活兒都干完后,我就迫不及待的把奶奶生拉硬拽地拽到中間,奶奶那是總會笑著望著我,不急不忙的坐下,用很溫柔的聲音講著一個個故事,我們都靜靜地聽著,有時講到關(guān)鍵處,奶奶故作神秘,放慢語調(diào),大家都等不及了,我的心也像撓癢癢似得,奔上去抓著奶奶的手搖啊搖,哄奶奶幾句甜言蜜語,奶奶才肯繼續(xù)講下去。
那時的鄉(xiāng)村并不富裕,沒有現(xiàn)在新世紀(jì)的wifi,電腦等,唯一打發(fā)時間的便是不厭其煩地聽奶奶一遍又一遍地講著曾經(jīng)的故事,她那時代的事。但她所講的故事總有一種魔力般,把我們深深地折服。從原來的兩三個人到最后九個人,天暗了,也不肯離去。直到各家的阿姨找了過來,狠狠地瞪了小伙伴幾眼,對奶奶說:“這臭小子又待著這里,勞煩婆婆您嘞。”奶奶朝他們揮揮手,嘴角浮著笑容,“街坊鄰居什么的,客氣什么,路上小心點?!比缓竺业念^,牽著手進(jìn)了房間,大榕樹微微搖動,在月光下映射出斑駁的影子。
現(xiàn)在有時回去見奶奶,那也只是偶爾,相較而言,更多的是奶奶帶來的一通通電話。“什么時候來奶奶這玩啊,你馬上放假了吧?”“好吧,注意身體啊,如果考的好,奶奶會有獎勵哦?!倍?guī)缀醵家詫W(xué)業(yè)繁重,沒有時間這樣的理由去搪塞她,硬生生地將一顆熾熱的心捅出個窟窿。每次掛斷電話,隔著手機(jī)似乎都能聽見那一頭濃濃的失望和不依。
現(xiàn)在想想真應(yīng)了那句話—機(jī)會不可握,轉(zhuǎn)身成遺憾。
去年初秋的一個凌晨,萬籟俱寂,大家都在睡夢中。一個急促的電話卻打破這個凌晨,傳來了一個噩耗,“奶奶出車禍走了,”我怔了,眼里只看到見窗外的雨,一直下個不停,那場初秋的雨似冷酷的冬風(fēng),雨水混著淚水,雨聲“嗚咽”地應(yīng)著哭聲,沖洗著我心里的感傷。等到最后一抔土撒完后,我朝著西邊輕輕地說了句“奶奶走好”。
初秋的雨來在凌晨,也消失在凌晨,可是心為什么這么痛!仿佛被撕裂開來,痛徹心扉。有人說:“時間是最好的良劑”,的確,隨著時間的流逝,心里的痛楚也在慢慢減少。轉(zhuǎn)眼一年就過去了,今年的秋天來的卻有點遲。
秋雨綿綿,朝花夕拾。樹在,我在??墒悄棠棠阍谀沁呥€好嗎?聽說那邊是天堂,是另一個家,肯定很美吧。你一向最喜歡美了,即使離開時,也美的悄無聲息,沒有痛苦。
秋天的雨教案一等獎篇十五
知識與技:學(xué)習(xí)詩歌對琵琶聲的描摹技巧,欣賞描寫音樂的語言藝術(shù),感受詩歌的語言魅力。
過程與方法:走進(jìn)詩人的情感世界,品味詩歌意境,理解詩歌的思想內(nèi)涵。
情感、態(tài)度與價值觀:慧眼擷取詩歌精華,匠心傳承燦爛文化。
學(xué)習(xí)詩歌對琵琶聲的描摹技巧,欣賞描寫音樂的語言藝術(shù),感受詩歌的語言魅力。
走進(jìn)詩人的情感世界,品味詩歌意境,理解詩歌的思想內(nèi)涵。
2課時。
探究法、誦讀法、創(chuàng)設(shè)意境法。
多媒體輔助教學(xué)。
(一)導(dǎo)入:
一千多年前,我國偉大的現(xiàn)實主義詩人白居易與一位曾藝壓群芳,名滿京城的琵琶女在潯陽江畔相遇了,琵琶女用手中的樂器演繹出了人生的起伏與世間的冷暖,白居易則用筆下的詩句演奏出了不朽的樂章與無盡的唏噓,今天讓我們踏著詩人的詩行走進(jìn)琵琶女的音樂世界,聆聽這美麗而動人的旋律。
(二)賞析詩歌描寫音樂的藝術(shù)技巧。
思考1:本詩幾次寫到琵琶曲?分別是怎樣寫的?
1、第一次描寫琵琶曲:忽聞水上琵琶聲,主人忘歸客不發(fā)。
明確:側(cè)面描寫。側(cè)面描寫的效果:側(cè)面描寫往往比正面描寫更機(jī)智,往往能起到烘云托月錦上添花的作用;它能以較經(jīng)濟(jì)的筆墨表現(xiàn)所描寫的對象,卻能收到以少勝多的功效。
舉例強(qiáng)化:……秦氏有好女,自名為羅敷。羅敷喜蠶桑,采桑城南隅?!姓咭娏_敷,下?lián)埙陧?。少年見羅敷,脫帽著帩頭。耕者忘其犁,鋤者忘其鋤。來歸相怨怒,但坐觀羅敷。
2、第二次描寫琵琶曲:詩人對琵琶曲進(jìn)行正面的描寫,這一段描寫歷來被人們所稱道,堪稱音樂描寫文學(xué)史上的絕唱,請把你最喜愛的語句找出來并加以賞析。
(1)總結(jié)運用比喻、摩聲描寫音樂的藝術(shù)效果。
(2)“別有幽愁暗恨生,此時無聲勝有聲?!?BR> 明確:此句道出了“無聲”與“有聲”之間的辨證關(guān)系,道出了音樂上停頓的奇特功效。
(3)“東船西舫悄無言,唯見江心秋月白?!彼\用的寫作手法?
明確:側(cè)面描寫。用悄寂無聲的環(huán)境來襯托演奏的效果,樂聲已停,然而余音饒梁,經(jīng)久不息,人們還久久沉醉在音樂創(chuàng)造的氛圍中。從側(cè)面烘托出琵琶女技藝的高超絕妙。
(三)理解詩歌的思想內(nèi)涵。
思考2:琵琶女為何能演奏得這樣好,對樂曲有這樣深刻的感悟?
明確:師出名門:嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才;
傳奇身世:這一部分采用了對比的手法:少年得意--老年失意;年輕貌美--年長色衰;門庭若市--獨守空船;昔日歡笑--今日心酸。
思考3:詩人為何能對琵琶女的演奏有這樣深刻的領(lǐng)悟?
明確:用詩人的話來回答--同是天涯淪落人,相逢何必曾相識!
思考4:“同是天涯淪落人”,作者與琵琶女的相似之處有哪些?
明確:都是從京都長安來到遙遠(yuǎn)偏僻的江州;都是出類拔萃的人才;一個因年長色衰而嫁商人,一個因直言敢諫而遭貶謫,都有由榮至衰的不幸遭遇,都同樣懷著滿腹的“幽愁暗恨”,過著冷落凄涼的寂寞生活。
思考5:如何理解“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識!”
這是千古傳誦的名句,這兩句詩揭示出了一種帶有普遍意義的典型情緒,所以能夠在歷史的長河中激起廣泛的同情,成為后世飽經(jīng)憂患的人邂逅時的共同心聲。(美學(xué)價值,現(xiàn)實意義。)。
(四)第三次寫到琵琶曲:“滿座重聞皆掩泣……江州司馬青衫濕?!?BR> 描寫方法:側(cè)面描寫。
思考6:“男兒有淚不輕彈“,白居易的淚只為琵琶女而灑嗎?
(五)小結(jié)。
(六)課后作業(yè)(任選一題):
1、古今中外還有許多描寫音樂的詩,都給人以不盡的美感,你能想出一些嗎?并加以賞析。(如:《李憑箜篌引》、《穎師彈琴》、《聽蜀僧浚彈琴》、《琴歌》等)。
2、“相逢何必曾相識!”你還知道哪些這樣的故事?你有過這樣的相逢嗎?請以《相逢是首歌》為題寫一段融記敘、抒情為一體的文字。
秋天的雨教案一等獎篇十六
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的一五教案一等獎,僅供參考,歡迎大家閱讀。
1、背誦五首詩詞曲,準(zhǔn)確把握詩歌所表達(dá)的思想感情。
2.體會詩歌所描繪的意境。
1.領(lǐng)會詩歌所抒發(fā)的作者思想感情及詩詞中所描繪的意境。
3課時
劉禹錫(772—846),字夢得。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革,失敗后,一再遭貶。曾寫《游玄都觀》詩諷刺朝中新貴。唐敬宗寶歷二年(826),劉禹錫被罷去和州刺史,北歸京師,途經(jīng)揚(yáng)州,遇到白居易。在酒宴上自居易寫了《醉贈劉二十八使君》,對劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。
白居易醉贈劉二十八使君》“為我行杯添酒飲,與君把箸擊盤歌。詩稱國手徒為爾,命壓人頭不奈何。舉眼風(fēng)光長寂寞,滿朝官職獨磋跎。亦知合被才名折,二十三年折太多?!?BR> 蘇軾(1037—1101),北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻,號東坡居士。神宗時因反對王安石新法而求外職,任杭州通判。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。與父洵弟轍,合稱“三蘇”。蘇軾才情奔放,為宋代最杰出的作家,詩、詞、文、書、畫、文藝?yán)碚摼歇毜匠删?。其文汪洋恣肆,明白暢達(dá),為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健,善用夸張比喻,在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨具風(fēng)格。其詞于風(fēng)格、體制上皆有創(chuàng)變,清雄曠放之作尤新人耳目,詞開豪放一派,對后代很有影響。有《東坡樂府》。
張養(yǎng)浩(1270—1329),字希孟,號云莊,元代著名散曲家。自幼好學(xué),上自儒家經(jīng)典,下至諸子百家,唐詩、宋詞、筆記小說,無所不讀,又詩賦、文章無所不能,尤長于散曲。他隱居濟(jì)南云莊8年期間,“寄傲山林,縱情詩酒”,創(chuàng)作了大量詩文散曲。
在中國古代文學(xué)中,宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨具的特點,而且又有詞的興起。到了元代,另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種:一種是戲曲,另一種是散曲。散曲沒有動作、說白,便于清唱,包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成,小令以一支曲子為獨立單位。小令以一支為限,如果兩三支合為一個單位,叫做帶過曲。
第一課時
一、引入
由千古唐詩引入
二、品讀詩歌《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》
2、自由朗讀,直至背誦
3、請同學(xué)自由發(fā)言,談?wù)勛x后感受。
4、提供背景及相關(guān)材料,重新研讀詩歌。
5、師生品讀詩句。沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春?!俺林邸薄安洹睘樵娙俗杂?。雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷,但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜?顯示了詩人開朗的胸懷。此句蘊(yùn)含生活哲理,喻新生事物不可抗拒。
6、自由有感情品讀這首詩。
三、品讀詩歌《赤壁》。
1、指名朗讀《赤壁》
2、同學(xué)根據(jù)所查資料介紹杜牧
3、思考探究:
(1)、《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起,這樣寫有何作用?
參考:沙里沉埋著鐵戟,點出此地曾有過歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕,又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件,常會被無情的時光銷蝕掉,也易從人們的記憶中消逝,但又常因偶然機(jī)會被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟,使詩人無法平靜,因此他要磨洗并辨認(rèn)一番,發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”——三國赤壁之戰(zhàn)時的遺物。從而為下文鋪墊。
參考:這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇,是因為他自己生不逢時,有政治軍事才能而不得一展。只要有機(jī)遇,相信自己總會有所作為,顯示出一種逼人的英氣。
4、齊讀背誦這首詩。
5、研讀《題烏江亭》,輔佐加深對《赤壁》的理解。
四、背誦前兩首詩,當(dāng)堂默寫。
五、布置作業(yè)
1、預(yù)習(xí)下面的詩詞曲,并搜尋資料,準(zhǔn)備鑒賞。
2、繼續(xù)熟背詩歌。
第二課時
一、檢查背誦
二、品讀詩歌《過零丁洋》。
1、集體朗讀《過零丁洋》。
2、介紹賞析詩歌的注意點
第一通語言,明意象。
1、注意動詞、形容詞、疊音詞、象聲詞等;2、注意語序;3、語言特點。主要有:清新,即用語新穎,不落俗套;平淡,即不加修飾,平白易懂;絢麗,即詞藻富麗、有文采;明快,即斬釘截鐵,一語破的;含蓄,即不直接敘述,而曲折傾訴,言此而意彼;簡潔,即干凈利落,言簡意賅。4、意象。就是內(nèi)在的思想感情內(nèi)涵和外在的客觀物象的統(tǒng)一體。我們從景物的特征入手,根據(jù)景物的組合整體感悟詩人的情感。明確特殊意象的含義,如梅、竹、菊、柳、蓬、鳥、子規(guī)、月、雨、流水等。
第二悟情感,析主旨
1、結(jié)合詩人生活的時代及詩人的身世來理解主旨2、主旨有愛國憂民類:建功立業(yè)、報效國家;憂國憂民、關(guān)心民生疾苦;反映戰(zhàn)爭給人民帶來災(zāi)難、痛苦。身世類:詩人總有“治國平天下”的抱負(fù),但是詩人們的清高、自負(fù)又常常使詩人四處碰壁、遭人排擠,遠(yuǎn)大理想總是不能實現(xiàn),所以抒發(fā)壯志難酬、懷才不遇的詩作在古詩中占有相當(dāng)大的比例。其特點大多是憂郁、悲憤。羈旅思鄉(xiāng)、貶謫愁思等也屬此類。愛情類:歌頌愛情的美好;反對封建禮教對青年男女壓迫;征人思?xì)w、思婦念夫。閑適類:隱逸生活的閑適;寄情山水的情趣,以山川田園的美好來反襯官場的黑暗、社會的腐敗。友情類:對友人的關(guān)心和祝愿,友人之間的友誼。其他類:嘆光陰易逝、感物是人非、蘊(yùn)含哲理等。
第三看風(fēng)格,辨手法
1、風(fēng)格流派由于作家的生活經(jīng)歷、感情氣質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)等各不相同,因而在創(chuàng)作中表現(xiàn)出各自獨特的'格調(diào)、氣派和趣味,這就形成了作品的不同風(fēng)格。
2、古代詩歌的常見的表現(xiàn)手法和表達(dá)方式
借景抒情:融情于景、情景交融等。托物言志:有些情感,詩人總是不愿或不能直接傾訴,于是詩人就將這些情感寄托在外物上。包括象征手法。借古諷今:借對歷史上人、事的評價來諷喻時事,表達(dá)情感。虛實相映:實象側(cè)重客觀事物的再現(xiàn),而虛象則是由實象而誘發(fā)和開拓的審美想象空間,具體表現(xiàn)在詩文中多是一種暗示、象征或修辭的運用。襯托、起興、比喻、夸張、擬人等手法的作用。
3、指名學(xué)生上臺賞析詩歌。(汪思琪)
修辭手法;頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義;名句的賞析
4、學(xué)生相互質(zhì)疑補(bǔ)充
5、請同學(xué)們談?wù)勚袊鴼v史上“留取丹心照汗青”的事例。
如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。(學(xué)生能談多少談多少,不宜作統(tǒng)一要求。)
6、有感情吟誦這首詩。
三、品讀詩歌《水調(diào)歌頭》。
1、播放或?qū)W生唱王菲的《但愿人長久》
2、請同學(xué)說說聆聽后的感受(初步感知情感基調(diào))
3、介紹詞的相關(guān)知識,解題并提供背景
《水調(diào)歌頭》是詞牌名,它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字?jǐn)?shù)平仄等。
序言中“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時間和目的。當(dāng)時子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟(jì)南,兄弟七年沒有見面了。
4、播放音頻,讓學(xué)生聽讀一遍,跟讀一遍。
5、師生品讀
明月什么時候就有了?天上的宮殿今晚是何年何月?(體現(xiàn)蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊的困惑心態(tài)。)于是想乘風(fēng)飛往月官去,可是又擔(dān)心在高寒的月宮自己難以承受,(借神話傳說中的仙女相比,表達(dá)作者出世入世的雙重矛盾心理。)既然月宮回不去,還不如在人間。(說明蘇軾愿意在人間為國家出力,這顯現(xiàn)蘇軾一種積極的人生態(tài)度。)敘述作者身世感慨和矛盾心理。
月影移動,轉(zhuǎn)過紅色的樓閣穿過雕花的門窗。承上啟下,自然轉(zhuǎn)入到思弟之情的另一個主題上了。為什么偏偏在人們分離時團(tuán)圓呢?由己推人,人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺,自古以來沒有完美無缺的。用月光的普照表達(dá)對天下所有離人的祝愿:只希望人人歲歲平安,雖然相隔千里,也能共享這美好的月光。抒發(fā)纏綿悱惻與樂觀曠達(dá)情感。
6、聯(lián)系《記承天寺夜游》及搜尋的資料,結(jié)合本詞,談?wù)勀銓μK軾的認(rèn)識?
四、布置作業(yè)
1、推薦學(xué)生閱讀《江城子》
2、背誦詩詞
第三課時
一、背誦前四首詩詞
二、講解曲的知識
三、品讀《山坡羊潼關(guān)懷古》。
1、教師先范讀,后學(xué)生自由散讀。
2、思考探究。
(1)、這首曲劃分為幾個層次?
(2)、這首曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
結(jié)合后兩句來理解,對國計民生的憂慮。
(3)、你認(rèn)為文中哪些地方用字用得好?試說明理由。
3、背誦本曲
四、小結(jié)
五、熟讀詩詞曲五首
六、課堂檢測
1、默寫名句
2、品析名句。
(1)、沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春。
(2)、東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。
(3)、人生自古誰無死?留取丹心照汗青。
(4)、但愿人長久,千里共嬋娟。
(5)、傷心秦漢經(jīng)行處,宮闕萬間都作了土。
古詩詞教學(xué)人物,個人認(rèn)為宜通過指導(dǎo)學(xué)生誦讀和賞析文章兩種途徑來完成,教師不宜講授得過細(xì),應(yīng)該傳授一些方法,并注意示范、指導(dǎo)?;谶@樣的想法,在課堂組織教學(xué)時,便依照讀-品-析-背的流程與學(xué)生共同賞析詩詞。學(xué)生在課堂上也能積極發(fā)揮主體性,參與討論,其中時有精彩賞析。
秋天的雨教案一等獎篇十七
“一水護(hù)田將綠繞,兩山排闥送青來?!泵康街苣冶闫炔患按貋淼洁l(xiāng)下奶奶家,那里有我的樂園——小菜圃。
奶奶家門前的小菜圃規(guī)劃有序,左邊菠菜青翠水靈,右邊萵筍昂首挺胸,空氣中氤氳著油菜花的芬芳。我掰下一片花瓣,放入舌尖,味蕾里感受到絲絲香甜。“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知?!辈似耘缘男『佑芜^一群嘎嘎叫的鴨子,我一跺腳,鴨子便振翅撲騰了一陣。
我推開籬笆門,肩扛一把爺爺特制的小鋤頭,小鋤頭上掛一錦囊,放一把菜籽。我要學(xué)奶奶去耕種。我掀起鋤頭,松開硬土,撒上清水,彎下腰,均勻的撒上種子,最后蓋上一層松軟的薄土……每天清晨和傍晚,我會跑到菜圃瞧瞧,滿心期待著種子發(fā)芽。
隨著我親手播下的種子冒出嫩芽,我的心情如同平靜的湖面,激起了層層浪花,歡騰起伏。豐收的期待、成長的喜悅、菜苗可能被害蟲啃食的擔(dān)憂,有時我會睜大眼睛,想象自己是一只為民除害的啄木鳥,在廣闊的田野里行醫(yī),守護(hù)萬物健康。
我愿做一粒種子,成長在奶奶家的菜圃里,沐浴著陽光雨露,茁壯成長。
秋天的雨教案一等獎篇十八
奶奶的院子里,有一片小小的的菜園兒,那可是我“勞動”過的地方。
由于疫情的影響,我放了一個漫長的寒假,不能去公共場所,不能和同學(xué)朋友見面,爸爸見我實在憋悶,便帶我到了奶奶家準(zhǔn)備種菜。
我們帶了些蔬菜種子,奶奶已經(jīng)把院里的那塊空地收拾平整,一行行微微隆起泥土應(yīng)該是菜畦吧,還有順著墻邊支起的一根根木棍。奶奶說,那是讓絲瓜“爬墻”用的,等把所有的種子種進(jìn)去,還得再搭個黃瓜架呢。
說干就干,我麻利的脫掉外衣,和爸爸“忙活”起來。春天的泥土真松軟啊,不用工具,就可以把種子按進(jìn)了土壤里。我們?yōu)⑺?,施肥,忙的不亦樂乎?;仡^看看菜畦里橫七豎八的腳印,真想讓那些菜籽現(xiàn)在就發(fā)芽開花。
已經(jīng)開學(xué)了,真不知道那小小的菜園子變成了什么樣。又是周末,我迫不及待的奔向奶奶家。哇,我心心念念的菜園里已是“碩果累累”了。我第一眼就看到了黃瓜,有彎彎的,有長長的,渾身綠油油的長滿了毛刺,頭上還戴著嫩黃色的小花帽哩。你看那紫色的茄子,在陽光的照耀下還發(fā)著光呢。還有紅燈籠一樣的柿子,螺絲一樣的辣椒,細(xì)辮子一樣的豇豆我的口水都要流下來了,真是太神奇了,這才不到3個月的時間?。?BR> “看夠了沒?幫我摘兩根黃瓜來?!痹趶N房里忙碌的奶奶對我喊著?!昂绵稀?,我迅速的鉆進(jìn)菜園,從黃瓜架上摘了兩根。不行,我得再摘一根,我要嘗嘗自己種的黃瓜是什么味的。也顧不得去洗,反正是純天然的,一口咬下去,嗯!脆脆的,潤潤的,還有絲絲甜味,真是滿口清香。
“來了么?”奶奶催著。
“哦,來了,來了”。
秋天的雨教案一等獎篇十九
我們每個人都有一些自己的生活習(xí)慣,有的是好習(xí)慣,有的是壞習(xí)慣。好的習(xí)慣應(yīng)發(fā)揚(yáng),壞習(xí)慣就要改正。如果你有某些壞習(xí)慣,這節(jié)課我們就要幫助你改改你的壞習(xí)慣。
板書:改改你的壞習(xí)慣。
二、新授部分。
1.看課堂劇《小紅的三餐》:故事大意:小紅早晨起床,洗瀨完畢,媽媽把飯菜在餐廳擺好,叫小紅吃早飯,小紅說:“媽媽,我不餓,我不吃?!闭f完就上學(xué)去了。中午放學(xué)小紅一進(jìn)家門就看見桌上放著她平時最愛吃的紅燒排骨,小紅拿起筷子大口大口地吃了起來,一直吃到不能再吃為止,下午上學(xué)的路上開始胃疼,晚上回家發(fā)現(xiàn)只有一個她最不愛吃的醬茄子,小紅只吃了兩口就不吃了。
師問:誰能說說不衛(wèi)生的習(xí)慣還有哪些生答:師板書:
師問:你有這方面的壞習(xí)慣嗎你準(zhǔn)備怎樣改正。
小結(jié)學(xué)法:(略)。
2.觀看課堂劇《小明的100分》。
(大意:)老師說今天的數(shù)學(xué)卷子,我已初步看了一遍,現(xiàn)在發(fā)還給你們,我公布正確答案,要求同學(xué)們對照標(biāo)準(zhǔn)答案自行打分。小明左右一看沒有注意,忙把填空中的錯誤答案改正過來,打上100分。這節(jié)課結(jié)束時老師說:“同學(xué)們,老師是在做一個誠實測驗,如果你有不誠實的表現(xiàn)要改正。
看幻燈出示的問題,同桌討論后回答:
(1)小明這是一種什么壞習(xí)慣。
(2)不誠實、欺騙老師這屬于哪種壞習(xí)慣。
(3)還有哪些習(xí)慣是人際交往中的壞習(xí)慣。
(4)如果你有這其中的壞習(xí)慣,你打算怎么辦。
3.觀看課堂?。骸犊腿藖砹恕饭适麓笠猓簭埵迥脕硪缓卸Y品到小立家做客,爸爸接過禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話。小立打開禮品盒,發(fā)現(xiàn)里面有她愛吃的蛋糕,就吃了起來,一邊吃一邊嚷著叫爸爸陪她到公園玩兒。
看幻燈:出示題:
(1)故事中小立有哪些壞習(xí)慣。
(2)這是哪方面的壞習(xí)慣。
(3)還有哪些是家庭生活中的壞習(xí)慣。
(4)如果你有打算怎么辦。
用剛才學(xué)習(xí)前兩個內(nèi)容的方法自學(xué),小組討論,派一人回答。
4.說說你或你發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)有哪些日常生活中的其它不良生活習(xí)慣,你的`改正措施。
三、總結(jié)。
1.問:通過這節(jié)的學(xué)習(xí),你懂得了什么。
2.師總結(jié):
每個人都會不同程度地存在某種或某些不良習(xí)慣。只要大家從小勇于認(rèn)識和承認(rèn)自己的不良習(xí)慣,并下決心糾正,就能不斷進(jìn)步,健康成長。
明日復(fù)明日,明日何其多。我生待明日,萬事成蹉跎。
師講解,大家齊讀。
秋天的雨教案一等獎篇一
秋天的雨,是善良的,她趕走了七月的炎熱,讓世界變得涼爽。
秋天的雨,細(xì)而疏,嘀嗒、嘀嗒,落在葉子上,發(fā)出一陣亮而短小的聲音,這讓我想起了“大珠小珠落玉盤”。
秋天的雨,告訴大家秋天來了,她用“嘀嗒”這種語言表達(dá)它的意思?!芭?!”大家聽懂了,紛紛忙著準(zhǔn)備過冬。你看!那顆松樹上,那只小松鼠,它冒著秋姑娘澆下來的小雨滴,搬著松果回家。再看樹下,幾片葉子被風(fēng)吹落了,落到了地上。銀杏葉一聲不吭,而楓葉,急得臉都紅了,向四處張望:“我的媽媽呢?我要回家!”小青蛙呢,用一片葉子遮雨,更快速的挖洞,它想:“再不加速挖就來不及了!”
秋天的雨,是一位畫家,你看!果子那美麗而又健康的紅臉蛋,被她輕而易舉地畫了下來???,菊花那美麗的花瓣被它用筆輕輕一抹,紅色、粉色、黃色、白色等各種各樣顏色的菊花,爭奇斗艷,在秋雨中含笑著???,樹葉!有黃色、紅色、綠色,都被她那只筆一點,這些顏色便馬上跑遍樹上的每一個角落。她還用畫筆給田野涂上了黃色,還給樹木、果實、小草……也都涂上了顏色。
秋天的雨,她和秋天一起,畫出了祖國五彩斑斕的畫卷,我想對你說:“我看見了你的多才多藝,我聽到了你的優(yōu)美旋律,我愛你,秋天!更愛秋天的雨!”
秋天的雨教案一等獎篇二
知識與能力:
1.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
2.抓住文章細(xì)節(jié),揣摩人物內(nèi)心世界。
3.品讀文章質(zhì)樸深沉的語言。
4.在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語言的積累和運用。
過程與方法:
從情境創(chuàng)設(shè)和情感鋪墊導(dǎo)入,解讀“我”和母親。引導(dǎo)學(xué)生深入人物的內(nèi)心世界,體悟親情和生命。
情感態(tài)度與價值觀:
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會作者和母親的經(jīng)歷和感受,真正感受到母愛的偉大,并用正確的態(tài)度面對生活。
秋天的雨教案一等獎篇三
【教學(xué)目的】?認(rèn)識本課生字,理解課文內(nèi)容,體會母子情深,有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】?體會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,有感情地朗讀課文。
【難點】?聯(lián)系課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子。
【教學(xué)過程】。
一、從課題引入齊讀課題。
秋天是我們看菊花的時候,在這時候作者想到了誰?(母親)。這是史鐵生為了懷念母親,寫下的文章,誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎?(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充)然后,讓學(xué)生讀一讀本課的生字(投影打出,讀準(zhǔn)即可)。
二、學(xué)生自由讀課文,從整體感知內(nèi)容。
2、默讀課文,標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,并且畫出課文的哪些地方使你最感動,并把簡單的體會批注在書旁。
3、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流。
三、學(xué)生有感情地朗讀來體會這種情感。
同學(xué)們剛才體會得不錯,你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎?學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落,然后指名讀,互評后再讀。
四、討論交流。
然而當(dāng)時我未能體會母親的這一片苦心,這無私而偉大的愛,就在母親與我訣別的時候,我才真切地體會到了母親的深情,才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思?學(xué)生讀書,聯(lián)系上下文后說出:母親希望我和妹妹好好活著,我和妹妹都知道母親對我們的希望,一定不讓母親失望。
五、進(jìn)行口語訓(xùn)練。
假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像偉說些什么呢?教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,概括出詞語板書:愧疚、熱愛、懷念。
秋天的雨教案一等獎篇四
2、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵著的平凡而又偉大的母愛。
讀懂課文的內(nèi)容,領(lǐng)會樸實的語句中蘊(yùn)涵的豐富情感。
課件。
1課時。
一、古詩導(dǎo)入(課前讓學(xué)生朗讀古詩《游子吟》)。
師:剛才同學(xué)們朗讀的《游子吟》)是一首贊美什么的古詩?
生:
師:關(guān)于母愛,古今中外多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀這篇課文,再一次感受催人淚下的母愛。
二、自讀課文,整體感知。
師:下面請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示以自己喜歡的方式自由閱讀課文,邊讀邊在書上標(biāo)標(biāo)畫畫。
三、解決疑問,感受母愛的偉大。
1、師:讀完了這篇課文,你有什么想說的?
生:
2、師:母愛是偉大的,從課文中的哪些句子體現(xiàn)出來呢?
(這個環(huán)節(jié)主要是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生去找,讓學(xué)生去讀,從讀中感受。其中由powerpoint展示其中兩個句子,重點指導(dǎo)朗讀)。
(1)當(dāng)我發(fā)脾氣時,“母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地注意我的動靜”;“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來,眼圈紅紅地,看著我”。
(2)“‘聽說北海的花都開了,我推著你去走走?!偸沁@么說。母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她飼養(yǎng)的那些花都死了。”
(3)“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”
(4)“那天我獨自坐在屋里,看著窗外的'樹葉‘刷刷拉拉’地飄落。母親進(jìn)來了,擋在窗前……”
(6)母親昏迷前的最后一句話是:“我那個生病的兒子,還有那個還未成年的女兒……”
3、在理解全文的基礎(chǔ)上理解題目。
4、假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像,會說些什么?
四、拓展延伸。
這篇課文是通過生活中的小事來體現(xiàn)母愛的偉大。同學(xué)們,在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛嗎?可不可以通過一兩件事來說一說。
秋天的雨教案一等獎篇五
1.學(xué)習(xí)的平凡小事體現(xiàn)人物精神的方法,抓住人物舉止、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。
2.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含著的平凡而又偉大的母愛,受到愛的熏陶。
品讀課文,領(lǐng)會樸實的語句中蘊(yùn)含著的豐富的感情。
一、扣題探讀,激情導(dǎo)入。
1.揭題:秋天是迷人的,天高云淡,大雁南歸,楓葉似火,碩果累累,秋天的美別具一格,秋天的美實實在在,秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想,也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒,著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情,讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。(板書課題)。
2.在閱讀課文之前,根據(jù)課題給自己設(shè)計閱讀思考題,如:作者在秋天懷念的是誰?為什么會懷念?為什么在秋天懷念?課文主要寫了什么?帶著這些疑問,用自己喜歡的方式自讀課文,整體感知。讀后生概括。
3.那么,文中的母親是個怎樣的人?帶著這個問題聽老師配樂朗讀,使學(xué)生再次感受催人淚下的母愛,使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文的欲望。
二、自由研讀,真情感知。
1.你覺得課文中的母親是個怎樣的人?根據(jù)文中的依據(jù),說說你的理解。讓學(xué)生從課文中充分的理由來說明自己對母親的看法,說的時候要求抓住母親的表情、動作、語言來說,盡量說得詳細(xì)些。
2.一句句,一幕幕,多么感人!作者所寫的這些都是怎樣的事?母親的愛到底是一種怎樣的愛?讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上自由表達(dá),使母親對兒子的那片真情,那份偉大無私的母愛再現(xiàn)學(xué)生心中,升華文章的主題。
三、重點擇讀,深情感悟。
文中母親的舔犢之情令人感動,那么身為兒子的作者,又會怎樣來表達(dá)對母親的這一片深情?引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面感悟作者對母親的深情懷念:
(1)作者陳述了母親為他所做的那些小事,母親的一個小小的動作,細(xì)微的神情,只言片語,都使作者記憶猶新,體現(xiàn)了作者對母親的懷念。
(2)最后一個自然段,妹妹陪“我”看菊花,作者濃墨重彩地描寫那些菊花,也許正是對母親的深情懷念。
(3)介紹課外文章《我與地壇》節(jié)選。
四、入情入境,實情表達(dá)。
1、述說心聲。又是秋天,當(dāng)作者站在母親墓前看著母親的遺像,他會說些什么呢?學(xué)生自由表達(dá)。
2、筆尖生情。回憶平日生活中母親為自己做的點點滴滴的小事,以《媽媽,我想對你說》為題,給母親寫一封信。
秋天的雨教案一等獎篇六
以菊花為全文教學(xué)的點,以三次看菊花為線,以母親讓我好好兒活為思想內(nèi)核,把本文置于史鐵生的人生境遇中,突破以往“母愛”主題的局限,將之上升為精神力量的喚醒和激發(fā)。
板塊教學(xué)為形,讀中感悟,讀中品味。
1、品味重點句段,讓學(xué)生走進(jìn)母子的內(nèi)心世界。
2、抓住“菊花”,體悟兒子因母愛而獲得直面苦難的勇氣。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
一、游戲?qū)耄胝n文。
1、師生合作玩對著干游戲(課前短暫師生交流、引出史鐵生不聽母親的話)。
2、有這樣一位兒子,21歲了,但他不停媽媽的話,還向媽媽發(fā)脾氣,這是怎么回事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《秋天的懷念》,一起去認(rèn)識這位兒子和他的母親。板書課題。
二、解題、讀題。
1、題目是文章的眼睛。從題目中讀懂了什么。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀題(深情、有懷念感)。
三、初讀。
1、師范讀,學(xué)生聽。
2、聽范讀后檢測:課文寫的是誰懷念誰?史鐵生為什么發(fā)脾氣?(引出文章主人公;指導(dǎo)癱瘓的讀寫)。
四、品讀第一次看菊花。
1、自由讀第一自然段,找暴怒無常的句子(讀——找——畫)。
2、交流暴怒無常的句子(個別讀)。
3、將句子濃縮成動作,體會人物內(nèi)心(讀中感悟人物內(nèi)心的絕望)。
4、引導(dǎo)學(xué)生讀懂動作背后的作者的心情,把體會融入文字,再讀暴怒無常的句子(齊讀)。
5、角色體驗說話:假如你是作者的妹妹,你會怎樣勸說哥哥呢?(情境說話練習(xí),同時引出母親第一次要帶我看菊花)。
7、聚焦忍字,讀中感悟母親的痛苦和對兒子的愛。
8、齊讀第一自然段,走進(jìn)母親的內(nèi)心世界。
五、品讀第二次看菊花。
過渡:同學(xué)們,第一次看菊花,兒子拒絕了母親,然而母親沒有放棄,在一個菊花飄香的季節(jié),母親第二次提出帶我去看菊花。
1、學(xué)生自由朗讀第二自然段,要求把握好語氣、感情讀好對話。
2、分角色朗讀(一生讀母親的話,一生讀兒子的話,其余同學(xué)讀旁白)。
4、品讀重點句:她出去了,就再也沒有回來。(字字含淚、字字含情)。
六、品讀第三次看菊花。
過渡:又是一個秋天,作者第三次看菊花了,但不是和他的母親,是妹妹推他去的,我們一起來學(xué)習(xí)第三次看菊花(大屏幕出示)。
1、學(xué)生自由讀。
2、第三次作者去看了菊花,他僅僅是在看菊花嗎?(懷念母親、理解母親叫自己看菊花的用意、從絕望中走出來)。
4、母親離開了我們,她留給我們的是什么呢?(偉大、無私等)。
秋天的雨教案一等獎篇七
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識8個生字,會寫8個生字并理解本課的生詞。
2.正確、流利的朗讀課文。
3.初讀課文,體會作者的感情。
教學(xué)重點:學(xué)會本課的生字新詞。
教學(xué)難點:正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)方法:指導(dǎo)法。
教學(xué)用具:生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入:
母親是那么親切的字眼兒,提起母親我們總有說不完的話,誰愿意說說自己的母親?(學(xué)生答)。
今天,我們來認(rèn)識一位平凡而又偉大的母親,再次感受博大的母愛吧!板書課題:秋天的懷念。
二、學(xué)習(xí)新課:
1、看到文章的課題,同學(xué)們想知道什么?(理順問題,歸納問題)。
作者在秋天懷念的是誰?
為什么是秋天的懷念?
有什么值得作者去懷念的?
2、自由讀課文,說說你知道了什么?
3、再讀課文,完成任務(wù)。
(1)畫出本課的生字、新詞。
(2)同坐合作,學(xué)習(xí)本課的字詞。
4、教師檢查并指導(dǎo)。
(1)生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀、注音、擴(kuò)詞。
(2)絮與緊。
(3)捶chui脾pi。
5、指名讀課文,糾正讀音。
比一比誰讀得流利,正確。
6、再讀課文。
思考:你感受到母親是一個怎樣的人?
7、用多種形式讀課文。
(1)同坐合作讀課文。
(2)全班交流讀課文。
三、實踐練習(xí):
1、讀拼音,寫詞語。
bolijuebiejiannandongshi。
()()()()。
fugaidaonianjiemeizahuai。
()()()()。
四、小結(jié):
同學(xué)們,你們有什么收獲和體會?
五、作業(yè):
1、熟讀課文。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文,了解母親對我的關(guān)心、照顧及我對母親的一片真情。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的動作、神態(tài)、語言、體味人物內(nèi)心的情感。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,了解母親對我的關(guān)心、照顧及我對母親的一片真情。
教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的動作、神態(tài)、語言、體味人物內(nèi)心的情感。
教學(xué)方法:合作交流法。
教學(xué)用具:小黑板。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
二、新課:
1、自由地讀課文讀出自己的理解讀出自己的味道下面樣我們一起走進(jìn)秋天的故事。
2、走進(jìn)母親自身的“好好兒活”
(2)這是母親對兒子說的話,兒子是怎樣不好好活了母親才說出這樣的話?請用課文中的句子,朗讀給大家聽。
是啊,“我”活著還有什么勁?所以我獨自坐在屋里,看著窗外的樹葉“刷刷啦啦”的飄落,我()擴(kuò)句訓(xùn)練。
3、請注意。母親的身體狀況怎么樣?請在課文中的句子讀一讀。
4、走進(jìn)母親的讓兒子“好好兒活’。
(1)請再細(xì)細(xì)讀讀課文,看看那些地方說明母親一切都是為了兒子?
“擋“住的究竟是什么?
(2)比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣的地方?
(3)“母親”這兩個字。究竟意味著什么?
5、探討對母親的懷念。
(1)兒子懂得母親沒有說完的話,懂得的是什么?
(2)“好好兒活”究竟是怎樣活?談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> (3)越是懷念,越是深深的自責(zé),越是自責(zé)越要好好的活啊。所以,又一個秋天,望著北歸的雁陣,我();聽著李谷一的甜美的歌聲,我();看著看著窗外樹葉“刷刷啦啦”的飄落,我()。
四、小結(jié):
同學(xué)們,現(xiàn)在回過頭來看看課題,你心中有什么感受和大家說呢?
五、作業(yè):
推薦讀書:《我與地壇》、《病隙碎筆》、《務(wù)實筆記》。
板書設(shè)計:
娘倆。
(苦)我倆好好兒活。
我們。
秋天的雨教案一等獎篇八
以菊花為全文教學(xué)的點,以三次看菊花為線,以母親讓我好好兒活為思想內(nèi)核,把本文置于史鐵生的人生境遇中,突破以往“母愛”主題的局限,將之上升為精神力量的喚醒和激發(fā)。
板塊教學(xué)為形,讀中感悟,讀中品味。
1、品味重點句段,讓學(xué)生走進(jìn)母子的內(nèi)心世界。
2、抓住“菊花”,體悟兒子因母愛而獲得直面苦難的勇氣。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
一、游戲?qū)耄胝n文。
1、師生合作玩對著干游戲(課前短暫師生交流、引出史鐵生不聽母親的話)。
2、有這樣一位兒子,21歲了,但他不停媽媽的話,還向媽媽發(fā)脾氣,這是怎么回事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《秋天的懷念》,一起去認(rèn)識這位兒子和他的母親。板書課題。
二、解題、讀題。
1、題目是文章的眼睛。從題目中讀懂了什么。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀題(深情、有懷念感)。
三、初讀。
1、師范讀,學(xué)生聽。
2、聽范讀后檢測:課文寫的是誰懷念誰?史鐵生為什么發(fā)脾氣?(引出文章主人公;指導(dǎo)癱瘓的讀寫)。
四、品讀第一次看菊花。
1、自由讀第一自然段,找暴怒無常的句子(讀——找——畫)。
2、交流暴怒無常的句子(個別讀)。
3、將句子濃縮成動作,體會人物內(nèi)心(讀中感悟人物內(nèi)心的絕望)。
4、引導(dǎo)學(xué)生讀懂動作背后的作者的心情,把體會融入文字,再讀暴怒無常的句子(齊讀)。
5、角色體驗說話:假如你是作者的妹妹,你會怎樣勸說哥哥呢?(情境說話練習(xí),同時引出母親第一次要帶我看菊花)。
7、聚焦忍字,讀中感悟母親的痛苦和對兒子的愛。
8、齊讀第一自然段,走進(jìn)母親的內(nèi)心世界。
五、品讀第二次看菊花。
過渡:同學(xué)們,第一次看菊花,兒子拒絕了母親,然而母親沒有放棄,在一個菊花飄香的季節(jié),母親第二次提出帶我去看菊花。
1、學(xué)生自由朗讀第二自然段,要求把握好語氣、感情讀好對話。
2、分角色朗讀(一生讀母親的話,一生讀兒子的話,其余同學(xué)讀旁白)。
4、品讀重點句:她出去了,就再也沒有回來。(字字含淚、字字含情)。
六、品讀第三次看菊花。
過渡:又是一個秋天,作者第三次看菊花了,但不是和他的'母親,是妹妹推他去的,我們一起來學(xué)習(xí)第三次看菊花(大屏幕出示)。
1、學(xué)生自由讀。
2、第三次作者去看了菊花,他僅僅是在看菊花嗎?(懷念母親、理解母親叫自己看菊花的用意、從絕望中走出來)。
4、母親離開了我們,她留給我們的是什么呢?(偉大、無私等)。
七、總結(jié)。
母親雖然走啦,但她可以值得欣慰了,因為他的兒子不但活著,還活得很精彩,他成為了一名著名作家,請同學(xué)們看史鐵生的資料(補(bǔ)充材料)。
史鐵生,中國著名的殘疾人作家,1979年始發(fā)表文學(xué)作品。1997年當(dāng)選北京作協(xié)副主席。他的作品多次獲獎,2002年,史鐵生獲得了華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎、下面是組委會給他的頒獎詞:
史鐵生用殘缺的身體,說出了最為健全而豐滿的思想,他體驗到的是生命的苦難,表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂。
秋天的雨教案一等獎篇九
秋天的雨,是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門溫柔地打開了。
秋天的雨,像一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把黃色給了銀杏樹爺爺,那黃黃的葉子,像一把把可愛的小扇子,扇吶扇吶,扇走了夏天的炎熱;它把紅色給了楓樹姐姐,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄啊飄啊,郵寄來了秋天的涼爽;金黃色是給田野哥哥的,看!田野里那一片片金色的稻浪,像金色的海洋;橙紅色是給果樹阿姨的,它的孩子們,你擠我碰,爭先恐后地邀請人們?nèi)ゲ烧?!花仙子得到的顏色最多了,紫紅色的、雪白色的、淡黃色的……瞧,美麗的花兒在秋雨里害羞地點著頭呢!
秋天的雨,打開了山里的大門。雨聲中,山里的每塊巖石,每一片樹葉,每一叢綠草,都變成了頑皮的小孩子,飄飄灑灑的雨絲輕柔地?fù)崦鼈?,每一滴雨水都在歡快的歌唱。
秋天的雨,帶來了豐收。田野哥哥長出了金色的頭發(fā),那一顆顆稻子洋溢著豐收的喜悅。果樹阿姨開心地捧著自己的孩子———桔子和柿子,一顆顆長大的桔子由綠變黃,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,樹上仿佛綴滿了一盞盞紅燈籠,幾個飽滿的'柿子太頑皮了,掉下樹來,摔了個粉身碎骨!
秋天的雨??!你帶來了這么多的美好,我們該怎樣報答你呢?
秋天的雨教案一等獎篇十
秋天來了。當(dāng)我坐在書桌前寫作業(yè)時,一陣陣桂花的清香從窗外飄了進(jìn)來。我和媽媽說“真香??!”寫完作業(yè),我和媽媽一起到小區(qū)公園去尋找桂花的蹤影。
在小區(qū)公園,桂花紛紛飄落在地上,就像一條織成的彩色地毯。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,那淺黃色的是銀桂,金黃色的是金桂,棕紅色的是丹桂。在郁郁蔥蔥的樹葉里,隱隱約約看見星星點點的小花,仿佛是一串串黃色的鉆石項鏈,在枝葉上閃閃發(fā)光。灑落的桂花隨風(fēng)飛舞,美得讓人移不開眼。
我們走近細(xì)看,在青翠欲滴的分枝和葉柄之間,點綴著金黃色的小花,挨挨擠擠的,像一家人團(tuán)團(tuán)圍坐一起,在做游戲呢。在綠葉的襯托下,每瓣桂花向里面微微卷起,像一把精致的小勺子,五片米粒大小的花瓣,繞著花蕊圍著,一朵朵,一簇蔟,三五成群聚集在一塊,好像一只只小風(fēng)鈴在枝頭微笑。
一陣秋風(fēng)吹過,我和媽媽身上落下許多桂花,我一邊用手接住,一邊興奮地對媽媽大喊:“下桂花雨嘍!下桂花雨嘍!”媽媽也開心地笑著,指著一枝桂花枝葉:“考考你,知道古代折桂是什么意思嗎?”見我愣住了,媽媽才跟我講了“蟾宮折桂”的故事。她接著告訴我:“別小看桂花,不但美麗,而且還可以做出許多有名的美食。能做出香甜的桂花糕,能泡出清香的桂花茶,還能釀出酸甜的桂花酒呢!”我聽得饞涎欲滴:“真想嘗嘗啊”。
走在回家的路上,我們聞著沁人心脾的桂花香,一起吟誦:“葉密千層綠,花開萬點黃?!?BR> 秋天的雨教案一等獎篇十一
1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察圖畫的能力,學(xué)習(xí)想象描寫。
2、學(xué)會本課的生字新詞,根據(jù)課后問題理解課文內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文和背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美好事物的思想感情。
1、重點理解對荷花靜態(tài)美的特點描寫部分。
2、體會想象部分中出現(xiàn)的景象及其動態(tài)美的敘述。
教具準(zhǔn)備:放大的一張荷花圖或cai課件。
一、導(dǎo)入。
新課,揭示課題。
同學(xué)們看過荷花嗎?荷花盛開時候是一幅怎樣的景象?
教師揭示課題:16。荷花。
二、觀察掛圖、了解圖意。
1、先從整體上引導(dǎo)學(xué)生看圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生從局部觀察。
三、初讀課文,拼讀生字。
1、作者是怎樣描寫這幅圖上的荷花的呢?
2、學(xué)生自學(xué),勾畫。
3、檢查自學(xué)情況。
4、指名初讀課文。
四、圖文結(jié)合,講讀課文。
2、綜合學(xué)生的回答,圍繞聞看想這一順序組織教學(xué)。
(1)學(xué)習(xí)1自然段。
a、指名朗讀。
b、一......就......這個詞說明什么?(荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠(yuǎn))。
c、哪一個詞表達(dá)了我去荷花池看荷花的迫切心情?(趕緊)。
(2)學(xué)習(xí)2、3自然段。
默讀課文并討論:
a、我跑到荷花池邊,看到了一幅什么景象?
b、作者著重觀察描寫了荷花的哪部分?
c、作者是怎樣描寫荷花的葉子呢?他們的葉子有什么特點?
d、作者描寫荷花時,抓住了哪三種不同的樣子來寫?請課文中找出相關(guān)詞語。
e、在2自然段中,哪些詞語用得好,把荷花寫活了?
f、面對滿池美麗的荷花,作者流露出了一種怎樣的感情?從哪些詞語看出?
g、為什么說把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起呢?
講述:課文前三段描寫了荷花的香、多、美。
指導(dǎo)朗讀。
(3)學(xué)習(xí)4、5自然段。
a、從哪些詞看出是作者的想象?
b、當(dāng)我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花的時候,面前起了什么變化?
c、我仿佛變成了荷花以后,蜻蜓和小魚有什么表示?
d、讓學(xué)生合理想象。
e、默讀4自然段,看共有幾句話,可分為幾層意思?
小結(jié):這兩段寫作者被荷花的美景陶醉了,仿佛變成了一朵荷花,過了好一會兒,才回到現(xiàn)實中來。
(4)齊讀課文最后一段。
五、指名讀全文,其它同學(xué)看圖聽讀,展開想象。
六、回顧全文,理清思路。
秋天的雨教案一等獎篇十二
奶奶家的菜園不大,但是里面的菜品齊全,有紅色的辣椒,有成雙成對的長豆角,有翠綠的葉子菜……奶奶家的菜園子就是一個百寶箱,每天的清晨等待著我們?nèi)ゲ蓴X。
奶奶是一個很勤奮的人,菜園子被打理的很干凈,里面的雜草被處理的一點兒不剩。隨著年紀(jì)大了,奶奶反倒越發(fā)的喜歡去菜園子里逛蕩了。秋天的時候,每次奶奶在菜園子里逛蕩一圈,都會從口袋里變出幾個果子來。最歡喜的莫過于我了,菜園子里有一顆橘子樹,一到秋天,樹上的橘子熟了,黃橙橙的很惹人喜愛。
菜園子里唯一的一棵果樹,樹上結(jié)的果實自然也是最甜的。將撥開的橘子一瓣一瓣的送入自己的口中,我們嘗到的味道不僅是甜的,也是暖的。橘樹在奶奶的照理下,從一株小樹苗開始生長,不過幾年光景,樹苗上就結(jié)滿了果實。橘子的顏色為這個不大的菜園子送來了亮景,當(dāng)季節(jié)進(jìn)入到深秋、初冬的時候,這個菜園子里的菜種就少去了很多,雖然有點蕭條,但是也別有一番味道。
奶奶家的菜園是一個美麗的地方,尤其是在冬天里的時候,在白雪的覆蓋下,那些冬品的菜種跟我們玩捉迷藏一樣,深深的藏在雪花之下。當(dāng)我跟在奶奶的身后,手腕上挎著一個菜籃子興致滿滿的走進(jìn)菜園子里的時候,我得先將菜葉上的雪一一拂去,之后拿出籃子里的刀將被冰雪凍住的大白菜一刀將根給砍下來。
現(xiàn)在奶奶一說起我以前抱著大白菜笑得樂呵呵的模樣就忍不住發(fā)笑,在奶奶的眼里,我還是當(dāng)年那個傻大個呢,一點事就會歡天喜地的。
奶奶家的菜園一直都在,只不過現(xiàn)在奶奶變老了,我也長大了。
秋天的雨教案一等獎篇十三
1、能夠認(rèn)真漂亮的書寫本課六個生字,準(zhǔn)確認(rèn)讀本課詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解黃河象化石的情況以及發(fā)現(xiàn)挖掘的過程。
4、能有簡單的語言概括文章的主要內(nèi)容。
5、學(xué)習(xí)作者說明方法的準(zhǔn)確性。
6、欣賞科學(xué)家假想的故事,感受科學(xué)家假想的有理有據(jù)。
教師準(zhǔn)備黃河象骨骼化石的圖片;學(xué)生課前搜集有關(guān)化石的資料、搜集黃河象化石的資料。
第一課時。
一、交流資料導(dǎo)入。
1、師:先來看老師給大家?guī)砹耸裁?(幻燈出示化石圖片)這些都是——化石。
關(guān)于化石你有哪些了解?(學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)化石的資料)。
2、出示黃河象化石的圖片。你知道這是什么化石嗎?對,這是古代黃河象的化石。你對黃河象的骨骼化石又有哪些了解呢?(學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)黃河象化石的資料,其他學(xué)生注意傾聽,及時補(bǔ)充。)。
3、看來同學(xué)們在課前都認(rèn)真的搜集了資料,為我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備,今天我們就一起來學(xué)習(xí)第23課黃河象。(板書課題)一起來讀讀課題。這是一篇科普散文,這樣的`文章我們在課前搜集相關(guān)的資料是非常重要的。
二、檢查預(yù)習(xí)。
2、我們本課一共有六個字要求大家會寫。打開寫字課本。我們已經(jīng)讓大家臨帖并寫了一個?,F(xiàn)在我們看一看這六個字按結(jié)構(gòu)分可以分為幾組?先來看左中右結(jié)構(gòu)的這三個字你認(rèn)為在寫的時候應(yīng)注意些什么?左右結(jié)構(gòu)的呢?最不好寫的要數(shù)半包圍結(jié)構(gòu)的這個腐爛的腐字,跟老師一起先寫一下。好拿起筆把,按我們剛才說的再來寫一寫這六個字。與你預(yù)習(xí)時寫的比一比,是不是有了明顯的進(jìn)步。
4、好下面我們打開書,我請同學(xué)們來讀課文,其他同學(xué)注意傾聽一他讀得準(zhǔn)確嗎?二思考課文向我們介紹了關(guān)于黃河象的哪些內(nèi)容?(指名讀文)。
三、初讀課文,整體感知。
秋天的雨教案一等獎篇十四
秋花慘淡秋草黃,那堪風(fēng)雨助凄涼。
自初中后,我與奶奶見面的次數(shù)寥寥可數(shù),對于奶奶的印象也越來越模糊。每次奶奶的電話打來,就如老鼠見了貓一般,避之不及,只要一逮著機(jī)會,敷衍幾句后就趕緊把電話丟給父親,溜之大吉。
小時候的記憶,最最期待的就是每逢周末,小伙伴都會來到我家,各個搬上四角凳,依著院里一顆粗枝大葉的大榕樹圍成一個圈。等奶奶刷完了碗,掃凈了地,把活兒都干完后,我就迫不及待的把奶奶生拉硬拽地拽到中間,奶奶那是總會笑著望著我,不急不忙的坐下,用很溫柔的聲音講著一個個故事,我們都靜靜地聽著,有時講到關(guān)鍵處,奶奶故作神秘,放慢語調(diào),大家都等不及了,我的心也像撓癢癢似得,奔上去抓著奶奶的手搖啊搖,哄奶奶幾句甜言蜜語,奶奶才肯繼續(xù)講下去。
那時的鄉(xiāng)村并不富裕,沒有現(xiàn)在新世紀(jì)的wifi,電腦等,唯一打發(fā)時間的便是不厭其煩地聽奶奶一遍又一遍地講著曾經(jīng)的故事,她那時代的事。但她所講的故事總有一種魔力般,把我們深深地折服。從原來的兩三個人到最后九個人,天暗了,也不肯離去。直到各家的阿姨找了過來,狠狠地瞪了小伙伴幾眼,對奶奶說:“這臭小子又待著這里,勞煩婆婆您嘞。”奶奶朝他們揮揮手,嘴角浮著笑容,“街坊鄰居什么的,客氣什么,路上小心點?!比缓竺业念^,牽著手進(jìn)了房間,大榕樹微微搖動,在月光下映射出斑駁的影子。
現(xiàn)在有時回去見奶奶,那也只是偶爾,相較而言,更多的是奶奶帶來的一通通電話。“什么時候來奶奶這玩啊,你馬上放假了吧?”“好吧,注意身體啊,如果考的好,奶奶會有獎勵哦?!倍?guī)缀醵家詫W(xué)業(yè)繁重,沒有時間這樣的理由去搪塞她,硬生生地將一顆熾熱的心捅出個窟窿。每次掛斷電話,隔著手機(jī)似乎都能聽見那一頭濃濃的失望和不依。
現(xiàn)在想想真應(yīng)了那句話—機(jī)會不可握,轉(zhuǎn)身成遺憾。
去年初秋的一個凌晨,萬籟俱寂,大家都在睡夢中。一個急促的電話卻打破這個凌晨,傳來了一個噩耗,“奶奶出車禍走了,”我怔了,眼里只看到見窗外的雨,一直下個不停,那場初秋的雨似冷酷的冬風(fēng),雨水混著淚水,雨聲“嗚咽”地應(yīng)著哭聲,沖洗著我心里的感傷。等到最后一抔土撒完后,我朝著西邊輕輕地說了句“奶奶走好”。
初秋的雨來在凌晨,也消失在凌晨,可是心為什么這么痛!仿佛被撕裂開來,痛徹心扉。有人說:“時間是最好的良劑”,的確,隨著時間的流逝,心里的痛楚也在慢慢減少。轉(zhuǎn)眼一年就過去了,今年的秋天來的卻有點遲。
秋雨綿綿,朝花夕拾。樹在,我在??墒悄棠棠阍谀沁呥€好嗎?聽說那邊是天堂,是另一個家,肯定很美吧。你一向最喜歡美了,即使離開時,也美的悄無聲息,沒有痛苦。
秋天的雨教案一等獎篇十五
知識與技:學(xué)習(xí)詩歌對琵琶聲的描摹技巧,欣賞描寫音樂的語言藝術(shù),感受詩歌的語言魅力。
過程與方法:走進(jìn)詩人的情感世界,品味詩歌意境,理解詩歌的思想內(nèi)涵。
情感、態(tài)度與價值觀:慧眼擷取詩歌精華,匠心傳承燦爛文化。
學(xué)習(xí)詩歌對琵琶聲的描摹技巧,欣賞描寫音樂的語言藝術(shù),感受詩歌的語言魅力。
走進(jìn)詩人的情感世界,品味詩歌意境,理解詩歌的思想內(nèi)涵。
2課時。
探究法、誦讀法、創(chuàng)設(shè)意境法。
多媒體輔助教學(xué)。
(一)導(dǎo)入:
一千多年前,我國偉大的現(xiàn)實主義詩人白居易與一位曾藝壓群芳,名滿京城的琵琶女在潯陽江畔相遇了,琵琶女用手中的樂器演繹出了人生的起伏與世間的冷暖,白居易則用筆下的詩句演奏出了不朽的樂章與無盡的唏噓,今天讓我們踏著詩人的詩行走進(jìn)琵琶女的音樂世界,聆聽這美麗而動人的旋律。
(二)賞析詩歌描寫音樂的藝術(shù)技巧。
思考1:本詩幾次寫到琵琶曲?分別是怎樣寫的?
1、第一次描寫琵琶曲:忽聞水上琵琶聲,主人忘歸客不發(fā)。
明確:側(cè)面描寫。側(cè)面描寫的效果:側(cè)面描寫往往比正面描寫更機(jī)智,往往能起到烘云托月錦上添花的作用;它能以較經(jīng)濟(jì)的筆墨表現(xiàn)所描寫的對象,卻能收到以少勝多的功效。
舉例強(qiáng)化:……秦氏有好女,自名為羅敷。羅敷喜蠶桑,采桑城南隅?!姓咭娏_敷,下?lián)埙陧?。少年見羅敷,脫帽著帩頭。耕者忘其犁,鋤者忘其鋤。來歸相怨怒,但坐觀羅敷。
2、第二次描寫琵琶曲:詩人對琵琶曲進(jìn)行正面的描寫,這一段描寫歷來被人們所稱道,堪稱音樂描寫文學(xué)史上的絕唱,請把你最喜愛的語句找出來并加以賞析。
(1)總結(jié)運用比喻、摩聲描寫音樂的藝術(shù)效果。
(2)“別有幽愁暗恨生,此時無聲勝有聲?!?BR> 明確:此句道出了“無聲”與“有聲”之間的辨證關(guān)系,道出了音樂上停頓的奇特功效。
(3)“東船西舫悄無言,唯見江心秋月白?!彼\用的寫作手法?
明確:側(cè)面描寫。用悄寂無聲的環(huán)境來襯托演奏的效果,樂聲已停,然而余音饒梁,經(jīng)久不息,人們還久久沉醉在音樂創(chuàng)造的氛圍中。從側(cè)面烘托出琵琶女技藝的高超絕妙。
(三)理解詩歌的思想內(nèi)涵。
思考2:琵琶女為何能演奏得這樣好,對樂曲有這樣深刻的感悟?
明確:師出名門:嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才;
傳奇身世:這一部分采用了對比的手法:少年得意--老年失意;年輕貌美--年長色衰;門庭若市--獨守空船;昔日歡笑--今日心酸。
思考3:詩人為何能對琵琶女的演奏有這樣深刻的領(lǐng)悟?
明確:用詩人的話來回答--同是天涯淪落人,相逢何必曾相識!
思考4:“同是天涯淪落人”,作者與琵琶女的相似之處有哪些?
明確:都是從京都長安來到遙遠(yuǎn)偏僻的江州;都是出類拔萃的人才;一個因年長色衰而嫁商人,一個因直言敢諫而遭貶謫,都有由榮至衰的不幸遭遇,都同樣懷著滿腹的“幽愁暗恨”,過著冷落凄涼的寂寞生活。
思考5:如何理解“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識!”
這是千古傳誦的名句,這兩句詩揭示出了一種帶有普遍意義的典型情緒,所以能夠在歷史的長河中激起廣泛的同情,成為后世飽經(jīng)憂患的人邂逅時的共同心聲。(美學(xué)價值,現(xiàn)實意義。)。
(四)第三次寫到琵琶曲:“滿座重聞皆掩泣……江州司馬青衫濕?!?BR> 描寫方法:側(cè)面描寫。
思考6:“男兒有淚不輕彈“,白居易的淚只為琵琶女而灑嗎?
(五)小結(jié)。
(六)課后作業(yè)(任選一題):
1、古今中外還有許多描寫音樂的詩,都給人以不盡的美感,你能想出一些嗎?并加以賞析。(如:《李憑箜篌引》、《穎師彈琴》、《聽蜀僧浚彈琴》、《琴歌》等)。
2、“相逢何必曾相識!”你還知道哪些這樣的故事?你有過這樣的相逢嗎?請以《相逢是首歌》為題寫一段融記敘、抒情為一體的文字。
秋天的雨教案一等獎篇十六
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的一五教案一等獎,僅供參考,歡迎大家閱讀。
1、背誦五首詩詞曲,準(zhǔn)確把握詩歌所表達(dá)的思想感情。
2.體會詩歌所描繪的意境。
1.領(lǐng)會詩歌所抒發(fā)的作者思想感情及詩詞中所描繪的意境。
3課時
劉禹錫(772—846),字夢得。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革,失敗后,一再遭貶。曾寫《游玄都觀》詩諷刺朝中新貴。唐敬宗寶歷二年(826),劉禹錫被罷去和州刺史,北歸京師,途經(jīng)揚(yáng)州,遇到白居易。在酒宴上自居易寫了《醉贈劉二十八使君》,對劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。
白居易醉贈劉二十八使君》“為我行杯添酒飲,與君把箸擊盤歌。詩稱國手徒為爾,命壓人頭不奈何。舉眼風(fēng)光長寂寞,滿朝官職獨磋跎。亦知合被才名折,二十三年折太多?!?BR> 蘇軾(1037—1101),北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻,號東坡居士。神宗時因反對王安石新法而求外職,任杭州通判。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。與父洵弟轍,合稱“三蘇”。蘇軾才情奔放,為宋代最杰出的作家,詩、詞、文、書、畫、文藝?yán)碚摼歇毜匠删?。其文汪洋恣肆,明白暢達(dá),為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健,善用夸張比喻,在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨具風(fēng)格。其詞于風(fēng)格、體制上皆有創(chuàng)變,清雄曠放之作尤新人耳目,詞開豪放一派,對后代很有影響。有《東坡樂府》。
張養(yǎng)浩(1270—1329),字希孟,號云莊,元代著名散曲家。自幼好學(xué),上自儒家經(jīng)典,下至諸子百家,唐詩、宋詞、筆記小說,無所不讀,又詩賦、文章無所不能,尤長于散曲。他隱居濟(jì)南云莊8年期間,“寄傲山林,縱情詩酒”,創(chuàng)作了大量詩文散曲。
在中國古代文學(xué)中,宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨具的特點,而且又有詞的興起。到了元代,另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種:一種是戲曲,另一種是散曲。散曲沒有動作、說白,便于清唱,包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成,小令以一支曲子為獨立單位。小令以一支為限,如果兩三支合為一個單位,叫做帶過曲。
第一課時
一、引入
由千古唐詩引入
二、品讀詩歌《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》
2、自由朗讀,直至背誦
3、請同學(xué)自由發(fā)言,談?wù)勛x后感受。
4、提供背景及相關(guān)材料,重新研讀詩歌。
5、師生品讀詩句。沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春?!俺林邸薄安洹睘樵娙俗杂?。雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷,但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜?顯示了詩人開朗的胸懷。此句蘊(yùn)含生活哲理,喻新生事物不可抗拒。
6、自由有感情品讀這首詩。
三、品讀詩歌《赤壁》。
1、指名朗讀《赤壁》
2、同學(xué)根據(jù)所查資料介紹杜牧
3、思考探究:
(1)、《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起,這樣寫有何作用?
參考:沙里沉埋著鐵戟,點出此地曾有過歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕,又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件,常會被無情的時光銷蝕掉,也易從人們的記憶中消逝,但又常因偶然機(jī)會被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟,使詩人無法平靜,因此他要磨洗并辨認(rèn)一番,發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”——三國赤壁之戰(zhàn)時的遺物。從而為下文鋪墊。
參考:這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇,是因為他自己生不逢時,有政治軍事才能而不得一展。只要有機(jī)遇,相信自己總會有所作為,顯示出一種逼人的英氣。
4、齊讀背誦這首詩。
5、研讀《題烏江亭》,輔佐加深對《赤壁》的理解。
四、背誦前兩首詩,當(dāng)堂默寫。
五、布置作業(yè)
1、預(yù)習(xí)下面的詩詞曲,并搜尋資料,準(zhǔn)備鑒賞。
2、繼續(xù)熟背詩歌。
第二課時
一、檢查背誦
二、品讀詩歌《過零丁洋》。
1、集體朗讀《過零丁洋》。
2、介紹賞析詩歌的注意點
第一通語言,明意象。
1、注意動詞、形容詞、疊音詞、象聲詞等;2、注意語序;3、語言特點。主要有:清新,即用語新穎,不落俗套;平淡,即不加修飾,平白易懂;絢麗,即詞藻富麗、有文采;明快,即斬釘截鐵,一語破的;含蓄,即不直接敘述,而曲折傾訴,言此而意彼;簡潔,即干凈利落,言簡意賅。4、意象。就是內(nèi)在的思想感情內(nèi)涵和外在的客觀物象的統(tǒng)一體。我們從景物的特征入手,根據(jù)景物的組合整體感悟詩人的情感。明確特殊意象的含義,如梅、竹、菊、柳、蓬、鳥、子規(guī)、月、雨、流水等。
第二悟情感,析主旨
1、結(jié)合詩人生活的時代及詩人的身世來理解主旨2、主旨有愛國憂民類:建功立業(yè)、報效國家;憂國憂民、關(guān)心民生疾苦;反映戰(zhàn)爭給人民帶來災(zāi)難、痛苦。身世類:詩人總有“治國平天下”的抱負(fù),但是詩人們的清高、自負(fù)又常常使詩人四處碰壁、遭人排擠,遠(yuǎn)大理想總是不能實現(xiàn),所以抒發(fā)壯志難酬、懷才不遇的詩作在古詩中占有相當(dāng)大的比例。其特點大多是憂郁、悲憤。羈旅思鄉(xiāng)、貶謫愁思等也屬此類。愛情類:歌頌愛情的美好;反對封建禮教對青年男女壓迫;征人思?xì)w、思婦念夫。閑適類:隱逸生活的閑適;寄情山水的情趣,以山川田園的美好來反襯官場的黑暗、社會的腐敗。友情類:對友人的關(guān)心和祝愿,友人之間的友誼。其他類:嘆光陰易逝、感物是人非、蘊(yùn)含哲理等。
第三看風(fēng)格,辨手法
1、風(fēng)格流派由于作家的生活經(jīng)歷、感情氣質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)等各不相同,因而在創(chuàng)作中表現(xiàn)出各自獨特的'格調(diào)、氣派和趣味,這就形成了作品的不同風(fēng)格。
2、古代詩歌的常見的表現(xiàn)手法和表達(dá)方式
借景抒情:融情于景、情景交融等。托物言志:有些情感,詩人總是不愿或不能直接傾訴,于是詩人就將這些情感寄托在外物上。包括象征手法。借古諷今:借對歷史上人、事的評價來諷喻時事,表達(dá)情感。虛實相映:實象側(cè)重客觀事物的再現(xiàn),而虛象則是由實象而誘發(fā)和開拓的審美想象空間,具體表現(xiàn)在詩文中多是一種暗示、象征或修辭的運用。襯托、起興、比喻、夸張、擬人等手法的作用。
3、指名學(xué)生上臺賞析詩歌。(汪思琪)
修辭手法;頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義;名句的賞析
4、學(xué)生相互質(zhì)疑補(bǔ)充
5、請同學(xué)們談?wù)勚袊鴼v史上“留取丹心照汗青”的事例。
如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。(學(xué)生能談多少談多少,不宜作統(tǒng)一要求。)
6、有感情吟誦這首詩。
三、品讀詩歌《水調(diào)歌頭》。
1、播放或?qū)W生唱王菲的《但愿人長久》
2、請同學(xué)說說聆聽后的感受(初步感知情感基調(diào))
3、介紹詞的相關(guān)知識,解題并提供背景
《水調(diào)歌頭》是詞牌名,它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字?jǐn)?shù)平仄等。
序言中“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時間和目的。當(dāng)時子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟(jì)南,兄弟七年沒有見面了。
4、播放音頻,讓學(xué)生聽讀一遍,跟讀一遍。
5、師生品讀
明月什么時候就有了?天上的宮殿今晚是何年何月?(體現(xiàn)蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊的困惑心態(tài)。)于是想乘風(fēng)飛往月官去,可是又擔(dān)心在高寒的月宮自己難以承受,(借神話傳說中的仙女相比,表達(dá)作者出世入世的雙重矛盾心理。)既然月宮回不去,還不如在人間。(說明蘇軾愿意在人間為國家出力,這顯現(xiàn)蘇軾一種積極的人生態(tài)度。)敘述作者身世感慨和矛盾心理。
月影移動,轉(zhuǎn)過紅色的樓閣穿過雕花的門窗。承上啟下,自然轉(zhuǎn)入到思弟之情的另一個主題上了。為什么偏偏在人們分離時團(tuán)圓呢?由己推人,人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺,自古以來沒有完美無缺的。用月光的普照表達(dá)對天下所有離人的祝愿:只希望人人歲歲平安,雖然相隔千里,也能共享這美好的月光。抒發(fā)纏綿悱惻與樂觀曠達(dá)情感。
6、聯(lián)系《記承天寺夜游》及搜尋的資料,結(jié)合本詞,談?wù)勀銓μK軾的認(rèn)識?
四、布置作業(yè)
1、推薦學(xué)生閱讀《江城子》
2、背誦詩詞
第三課時
一、背誦前四首詩詞
二、講解曲的知識
三、品讀《山坡羊潼關(guān)懷古》。
1、教師先范讀,后學(xué)生自由散讀。
2、思考探究。
(1)、這首曲劃分為幾個層次?
(2)、這首曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
結(jié)合后兩句來理解,對國計民生的憂慮。
(3)、你認(rèn)為文中哪些地方用字用得好?試說明理由。
3、背誦本曲
四、小結(jié)
五、熟讀詩詞曲五首
六、課堂檢測
1、默寫名句
2、品析名句。
(1)、沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春。
(2)、東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。
(3)、人生自古誰無死?留取丹心照汗青。
(4)、但愿人長久,千里共嬋娟。
(5)、傷心秦漢經(jīng)行處,宮闕萬間都作了土。
古詩詞教學(xué)人物,個人認(rèn)為宜通過指導(dǎo)學(xué)生誦讀和賞析文章兩種途徑來完成,教師不宜講授得過細(xì),應(yīng)該傳授一些方法,并注意示范、指導(dǎo)?;谶@樣的想法,在課堂組織教學(xué)時,便依照讀-品-析-背的流程與學(xué)生共同賞析詩詞。學(xué)生在課堂上也能積極發(fā)揮主體性,參與討論,其中時有精彩賞析。
秋天的雨教案一等獎篇十七
“一水護(hù)田將綠繞,兩山排闥送青來?!泵康街苣冶闫炔患按貋淼洁l(xiāng)下奶奶家,那里有我的樂園——小菜圃。
奶奶家門前的小菜圃規(guī)劃有序,左邊菠菜青翠水靈,右邊萵筍昂首挺胸,空氣中氤氳著油菜花的芬芳。我掰下一片花瓣,放入舌尖,味蕾里感受到絲絲香甜。“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知?!辈似耘缘男『佑芜^一群嘎嘎叫的鴨子,我一跺腳,鴨子便振翅撲騰了一陣。
我推開籬笆門,肩扛一把爺爺特制的小鋤頭,小鋤頭上掛一錦囊,放一把菜籽。我要學(xué)奶奶去耕種。我掀起鋤頭,松開硬土,撒上清水,彎下腰,均勻的撒上種子,最后蓋上一層松軟的薄土……每天清晨和傍晚,我會跑到菜圃瞧瞧,滿心期待著種子發(fā)芽。
隨著我親手播下的種子冒出嫩芽,我的心情如同平靜的湖面,激起了層層浪花,歡騰起伏。豐收的期待、成長的喜悅、菜苗可能被害蟲啃食的擔(dān)憂,有時我會睜大眼睛,想象自己是一只為民除害的啄木鳥,在廣闊的田野里行醫(yī),守護(hù)萬物健康。
我愿做一粒種子,成長在奶奶家的菜圃里,沐浴著陽光雨露,茁壯成長。
秋天的雨教案一等獎篇十八
奶奶的院子里,有一片小小的的菜園兒,那可是我“勞動”過的地方。
由于疫情的影響,我放了一個漫長的寒假,不能去公共場所,不能和同學(xué)朋友見面,爸爸見我實在憋悶,便帶我到了奶奶家準(zhǔn)備種菜。
我們帶了些蔬菜種子,奶奶已經(jīng)把院里的那塊空地收拾平整,一行行微微隆起泥土應(yīng)該是菜畦吧,還有順著墻邊支起的一根根木棍。奶奶說,那是讓絲瓜“爬墻”用的,等把所有的種子種進(jìn)去,還得再搭個黃瓜架呢。
說干就干,我麻利的脫掉外衣,和爸爸“忙活”起來。春天的泥土真松軟啊,不用工具,就可以把種子按進(jìn)了土壤里。我們?yōu)⑺?,施肥,忙的不亦樂乎?;仡^看看菜畦里橫七豎八的腳印,真想讓那些菜籽現(xiàn)在就發(fā)芽開花。
已經(jīng)開學(xué)了,真不知道那小小的菜園子變成了什么樣。又是周末,我迫不及待的奔向奶奶家。哇,我心心念念的菜園里已是“碩果累累”了。我第一眼就看到了黃瓜,有彎彎的,有長長的,渾身綠油油的長滿了毛刺,頭上還戴著嫩黃色的小花帽哩。你看那紫色的茄子,在陽光的照耀下還發(fā)著光呢。還有紅燈籠一樣的柿子,螺絲一樣的辣椒,細(xì)辮子一樣的豇豆我的口水都要流下來了,真是太神奇了,這才不到3個月的時間?。?BR> “看夠了沒?幫我摘兩根黃瓜來?!痹趶N房里忙碌的奶奶對我喊著?!昂绵稀?,我迅速的鉆進(jìn)菜園,從黃瓜架上摘了兩根。不行,我得再摘一根,我要嘗嘗自己種的黃瓜是什么味的。也顧不得去洗,反正是純天然的,一口咬下去,嗯!脆脆的,潤潤的,還有絲絲甜味,真是滿口清香。
“來了么?”奶奶催著。
“哦,來了,來了”。
秋天的雨教案一等獎篇十九
我們每個人都有一些自己的生活習(xí)慣,有的是好習(xí)慣,有的是壞習(xí)慣。好的習(xí)慣應(yīng)發(fā)揚(yáng),壞習(xí)慣就要改正。如果你有某些壞習(xí)慣,這節(jié)課我們就要幫助你改改你的壞習(xí)慣。
板書:改改你的壞習(xí)慣。
二、新授部分。
1.看課堂劇《小紅的三餐》:故事大意:小紅早晨起床,洗瀨完畢,媽媽把飯菜在餐廳擺好,叫小紅吃早飯,小紅說:“媽媽,我不餓,我不吃?!闭f完就上學(xué)去了。中午放學(xué)小紅一進(jìn)家門就看見桌上放著她平時最愛吃的紅燒排骨,小紅拿起筷子大口大口地吃了起來,一直吃到不能再吃為止,下午上學(xué)的路上開始胃疼,晚上回家發(fā)現(xiàn)只有一個她最不愛吃的醬茄子,小紅只吃了兩口就不吃了。
師問:誰能說說不衛(wèi)生的習(xí)慣還有哪些生答:師板書:
師問:你有這方面的壞習(xí)慣嗎你準(zhǔn)備怎樣改正。
小結(jié)學(xué)法:(略)。
2.觀看課堂劇《小明的100分》。
(大意:)老師說今天的數(shù)學(xué)卷子,我已初步看了一遍,現(xiàn)在發(fā)還給你們,我公布正確答案,要求同學(xué)們對照標(biāo)準(zhǔn)答案自行打分。小明左右一看沒有注意,忙把填空中的錯誤答案改正過來,打上100分。這節(jié)課結(jié)束時老師說:“同學(xué)們,老師是在做一個誠實測驗,如果你有不誠實的表現(xiàn)要改正。
看幻燈出示的問題,同桌討論后回答:
(1)小明這是一種什么壞習(xí)慣。
(2)不誠實、欺騙老師這屬于哪種壞習(xí)慣。
(3)還有哪些習(xí)慣是人際交往中的壞習(xí)慣。
(4)如果你有這其中的壞習(xí)慣,你打算怎么辦。
3.觀看課堂?。骸犊腿藖砹恕饭适麓笠猓簭埵迥脕硪缓卸Y品到小立家做客,爸爸接過禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話。小立打開禮品盒,發(fā)現(xiàn)里面有她愛吃的蛋糕,就吃了起來,一邊吃一邊嚷著叫爸爸陪她到公園玩兒。
看幻燈:出示題:
(1)故事中小立有哪些壞習(xí)慣。
(2)這是哪方面的壞習(xí)慣。
(3)還有哪些是家庭生活中的壞習(xí)慣。
(4)如果你有打算怎么辦。
用剛才學(xué)習(xí)前兩個內(nèi)容的方法自學(xué),小組討論,派一人回答。
4.說說你或你發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)有哪些日常生活中的其它不良生活習(xí)慣,你的`改正措施。
三、總結(jié)。
1.問:通過這節(jié)的學(xué)習(xí),你懂得了什么。
2.師總結(jié):
每個人都會不同程度地存在某種或某些不良習(xí)慣。只要大家從小勇于認(rèn)識和承認(rèn)自己的不良習(xí)慣,并下決心糾正,就能不斷進(jìn)步,健康成長。
明日復(fù)明日,明日何其多。我生待明日,萬事成蹉跎。
師講解,大家齊讀。