最新小學(xué)課文葡萄溝教案(實用22篇)

字號:

    教案是指為教學(xué)活動而編寫的一種規(guī)范化的書面材料。教案的編寫應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。以下是小編為大家收集的一些教案范文,供大家參考。它們涵蓋了不同學(xué)科和不同層次的教案,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和幫助。教案是我們教學(xué)工作中必不可少的一部分,它可以指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐,提高我們的教學(xué)效果。讓我們一起來看看這些范文吧,相信它們會給我們帶來一些新的思考和啟示。
    小學(xué)課文葡萄溝教案篇一
    1、通過虛擬的情境,讓孩子在葡萄溝游覽一番,在情感的世界里深深感到:葡萄溝真是個好地方。
    2、識記最、坡、梯、夠、修、味、留,運用多種方法感悟梯田、山坡、茂密、五光十色、熱情好客等詞語及句子。
    3、運用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導(dǎo)游等形式,在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
    一、激勵。
    1、聽說新疆的吐魯番有個好地方(板書:好地方),想去嗎?要想去,事先要對葡萄溝有些了解,課文會告訴你。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文,做到正確流利,特別遇到難讀的句子要多讀幾遍,生字更要多讀幾遍。
    2、檢查朗讀情況。(板書生字帶出來的詞語:最喜愛、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣,為下一步借助詞語定位聯(lián)想生字做鋪墊,注意指導(dǎo)第二段中描寫葡萄的長句子。
    3、采用猜字、定位聯(lián)想等游戲識字,重點指導(dǎo)最的結(jié)構(gòu)和最后一筆,同時趁熱打鐵指導(dǎo)書寫。用引讀的方法讓學(xué)生知道葡萄溝出產(chǎn)水果;五月有杏子,七八月有沙果、蜜桃,到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。(以上環(huán)節(jié)從興趣入手,總體上把握全文,認(rèn)識生字。)。
    二、體驗。
    1、通過剛才的了解,我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果,五月有杏子,七八月有香梨、沙果、蜜桃,十月份還有人們最喜愛吃的葡萄,既然人們最喜愛吃葡萄,那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好?說去就去,快把書打開。
    2、葡萄溝到了??炜纯雌咸逊N在哪兒?(學(xué)生讀文后,畫圖理解山坡、梯田)。
    3、趕快登上山坡,用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣?
    (1)讓大家一起畫圖理解茂密。
    (2)這山坡上茂密的葡萄架就像什么?(教師用手勢表演讓大家感悟出是涼棚)老師只畫了一個涼棚,難道只有這一個棚嗎?(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的一個個,并說說自己的理解)趕快鉆進(jìn)去感覺如何?(引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造涼快、涼爽、舒服等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀)。
    4、快抬頭看,透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)讀書上的句子,看看葡萄溝的葡萄有什么特點)。
    (1)用圖片,讓孩子到前面認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄,悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子掛在葡萄架下(教師已經(jīng)畫出茂密的葡萄架)。
    (2)出示五光十色和五顏六色,在比較中悟有什么不同。(教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語中的光中發(fā)現(xiàn))。
    (3)實物演示一大串,同時悟出一大串一大串之意。
    小結(jié):這葡萄串兒這么大,數(shù)量這么多,顏色這么多,種類這么多,而且水靈靈的,像一個個瑪瑙,晶瑩剔透,真是美麗極了!讓我們美美的讀一讀。(板書:五光十色,讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀)。
    5、下面我們要演一個節(jié)目,老師扮演新疆老鄉(xiāng),誰愿意到前面表演?
    看,新疆老鄉(xiāng)來了?。ń處煷魃闲陆保⑿χ邅恚?。
    (1)小朋友你們好!歡迎你們到葡萄溝來玩兒,漢族小朋友長的真可愛,你們猜猜我是哪個民族的?你知道維吾爾是什么意思嗎?(學(xué)生知道就讓他們介紹,不知道教師就介紹:維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思,我們新疆還有哈薩克,回族,漢族,這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。)對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何?(訓(xùn)練學(xué)生口語交際時,有意指黑板的畫面,適當(dāng)鼓勵引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句)。
    (2)我摘下最甜、最美的`葡萄讓你們吃個夠是怎么吃?(鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活中的體會悟這個詞)。
    (3)我們新疆老鄉(xiāng)能歌善舞,讓你們把葡萄吃個夠,還要跟我們跳一跳舞2師生共同跳新疆舞,并送給學(xué)生小新疆帽。)。
    (4)請送給老鄉(xiāng)一句話,哪怕是一個詞也好!(通過表演和學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的同時,讓學(xué)生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客)五十六個民族,五十六朵花,五十六個兄弟姐妹是一家嘛。(版書熱情好客)多么熱情好客的老鄉(xiāng),趕快夸夸老鄉(xiāng)吧(帶著感受讀課文)。
    6、是呀,我們新疆人就是熱情好客,你們就要離開葡萄園,還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄?想看的請舉手。我再給你們放一段錄象。(放音樂朗誦,讓學(xué)生閉眼想象畫面。把看到的互相講講,把抽象的語言文字變成形象直觀的畫面,進(jìn)行形象思維的訓(xùn)練,整體感悟這段。)。
    7、同學(xué)們,剛才我們學(xué)習(xí)了這段語言,背誦了這段語言,這還不夠,我們學(xué)語言更重要的目的是用語言。這里正好需要導(dǎo)游,而且這段話就是很好的導(dǎo)游詞。誰愿意當(dāng)導(dǎo)游小姐或者導(dǎo)游先生?用書上的語言或者創(chuàng)造語言介紹介紹葡萄溝的葡萄?注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話,還要想想開頭和結(jié)尾怎么說,還要注意態(tài)度親切,禮貌和藹。(學(xué)生進(jìn)行口語交際時,老師相機表揚學(xué)生。例如,這個詞你用的真好;我們一定把你這句用上,你態(tài)度溫和,適度等等)。
    8、多么熱情的老鄉(xiāng)呀,非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯矗胂腙幏渴鞘裁礃?。(發(fā)散思維,讓學(xué)生異想天開)不過。他還有個問題要考者你:葡萄干是怎么制成的?(讀課文,看錄象悟,再講一講,可以創(chuàng)造語言,只要意思對即可。)。
    9、觀察、品嘗葡萄干。(讓學(xué)生觀察、品嘗后發(fā)表意見,把感受到的講講。根據(jù)學(xué)生的感悟書:色鮮味甜)。
    三、升華。
    1、看出來,同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福,大飽口福。就要離開葡萄溝了,難道你就沒有什么話要說?新疆老鄉(xiāng)要咱們留言,哪怕寫一句話也好呀,現(xiàn)在請同學(xué)們簽名留言。(動動筆,把對葡萄溝之行的感受寫下來,此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認(rèn)識,又是感悟、交際的訓(xùn)練)。
    小結(jié):千言萬語化做一句話:葡萄溝真是個好地方?。ò鍟喊押玫胤角懊婕由险媸莻€句號改成嘆號)沒有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。
    2、旅游到此結(jié)束,回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
    小學(xué)課文葡萄溝教案篇二
    目標(biāo):
    1、學(xué)會本課生字,理解詞語。
    2、理解課文內(nèi)容,知道葡萄溝是個好地方以及好在哪方面。
    3、能夠正確流利地朗讀課文并背誦課文第二段。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入并板書課題。
    二、初讀課文。
    1、自由讀課文并讀準(zhǔn)字音。
    2、分自然段讀課文,并思考本文主要講了什么。
    三、細(xì)讀課文。
    1、學(xué)習(xí)第一段。自由讀課文,并思考:
    (1)葡萄溝在哪里?那里出產(chǎn)什么水果?
    (2)這個地方為什么叫葡萄溝?
    2、學(xué)習(xí)第二段。
    指名讀課文并思考:
    (1)本段共有幾句話?哪幾句主要講了葡萄?
    (2)文中主要介紹了葡萄的什么?
    (3)文中作者由葡萄聯(lián)想到了什么?
    3、學(xué)習(xí)第三段。
    (1)本段共有幾句話?
    (2)葡萄干是在什么地方制作的?
    (3)葡萄是怎樣制成葡萄干的?
    (4)這里出產(chǎn)的葡萄干有什么特點?
    四、總結(jié)課文。
    葡萄溝好在哪些方面?
    五、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第二段。
    六、分析字形,指導(dǎo)學(xué)生書寫。
    七、課堂作業(yè)。(略)。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字。下面老師來檢查一下,看看小朋友學(xué)得怎么樣?(開火車讀)。
    葡萄新疆茂盛維吾爾族吐魯番吃個夠。
    上一節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文第一自然段,知道了葡萄溝盛產(chǎn)水果。特別是葡萄,非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎么樣子的。
    二、學(xué)習(xí)新課。
    (一)看錄像,自學(xué)第2自然段。
    1、看錄像。
    2、自學(xué)第2小節(jié),出示要求:(每人發(fā)一張)。
    自學(xué)要求:
    (1)先讀第2段,數(shù)數(shù)這段共幾句話。
    (2)說一說從第2句到第4句,是按什么順序?qū)懙??從哪些詞可以看出來?請你用"——"劃出來。
    3、檢查自學(xué)。
    (1)數(shù)好了嗎?第2自然段共有幾句話???
    (2)請你讀一讀第一句,告訴大家你知道了什么?想看看梯田到底什么樣嗎?圖片出示,這就是梯田。
    (3)課文是按什么順序?qū)懙??從哪些詞可以看出來?這里和我們第一段是一樣的,也是按時間的順序?qū)懙摹?BR>    請再讀一讀第2段,然后同桌討論一下怎樣填寫下面這張表格:什么季節(jié)什么怎么樣。
    (4)出示表格。說說你是怎么填的。
    什么季節(jié)什么怎么樣。
    夏季茂密的枝葉向四周展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚。
    秋季葡萄一大串一大串掛在綠葉低下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。
    (5)、2個季節(jié)中,你比較喜歡哪個季節(jié)?。孔约鹤x讀看。
    a、夏季,茂密的枝葉向四周展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚。指名讀,問:說說你為什么喜歡?再讀讀看。(茂密的枝葉很多,很美。)看圖。
    還有愿意來讀的?為什么把"綠色的涼棚"讀得特別重?
    他讀得好嗎?讀得好的,我們大家就要向他(學(xué)習(xí))。學(xué)著著他的樣子,來讀一讀,好嗎?
    b引:那有誰喜歡秋季的葡萄溝的?先自己來讀一讀。誰喜歡?指名讀。
    到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。
    a、自由讀。
    我們來體會一下:(師范讀)葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。
    b、小朋友,你感受到了什么?學(xué)生談感受。
    (葡萄很多。)哪個詞語看出來?那你能把這句話讀好嗎?
    還感受到了什么?(我覺得葡萄溝很美)哪個詞語看出來?(五光十色)。
    什么是五光十色?我們查過字典的。誰來告訴大家?
    c、都有哪些顏色啊?請你用"~~~~"標(biāo)出寫顏色的詞語。把你劃的讀給大家聽聽,好嗎?指名讀。
    我們大家一起來數(shù)一數(shù)都有哪寫顏色。
    d、我們來給五光十色換個詞,到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五顏六色,美麗極了??匆豢葱胁恍校浚ㄐ校槭裁凑n文不用五顏六色,而用五光十色呢?讀一讀看。
    e、為什么?他說得對不對呢?老師再帶小朋友去葡萄溝看一看。出示各種圖片,感受五光十色的美。師范讀后,說:"瞧,一個個水靈靈的葡萄,在陽光的照耀下,閃閃發(fā)光呢!
    f、能讀給大家聽聽嗎?讓大家感覺到,你是真的很喜歡這里的葡萄的。指名讀。評議,你覺得喜歡這里的葡萄嗎?還有誰喜歡的?男女生比賽讀。讀得真好啊,我們大家一起美美地讀一讀,好嗎?小朋友把這句話讀得真美,那你想不想把它背下來,回家的時候也讓爸爸媽媽也感受一下葡萄的美呢?真孝順啊,先自己試著背背看吧!指名背。
    (1)你感受到了什么?(很熱情)哪里看出來?("準(zhǔn)"、"吃個夠")你來讀讀看。
    你還想到了什么?(真想去吃葡萄)下面老師就請4大組自己準(zhǔn)備一下,比一比,哪一大組能夠讓在坐的每一位老師都聽得很想去吃葡萄的。
    (2)老鄉(xiāng)真熱情啊,葡萄溝里的葡萄又這么美,王老師也真想去看一看呢。哪一位老鄉(xiāng)愿意為王老師介紹一下你們葡萄溝的葡萄呢?請小朋友先自己準(zhǔn)備下,把第2段連起來讀一讀??凑l把葡萄溝讀得最美。
    自由讀,指名讀、評讀、齊讀。
    (3)讀得真好,這么美的景色、這么美的語言,如果能背過來那就更好了,看誰最能干,先自己準(zhǔn)備一下。指名背。
    真棒啊。下面老師給你們配上音樂,大家盡情美美得背一次吧!齊背。
    過渡:小朋友,你們吃過新疆吐魯番的葡萄嗎?好吃嗎?
    老師知道啊。葡萄溝不但葡萄好吃,而且還有很多被制成美味葡萄干呢。
    (二)學(xué)習(xí)第3段。
    1、請小朋友默讀一下課文的第3段,告訴大家你讀懂了什么?
    2、上節(jié)課,老師請小朋友品嘗了一下葡萄干,好吃嗎?(好吃)。
    那你知道,這么好吃的葡萄干是怎么制成的?老師帶小朋友去看一看。請你仔細(xì)觀察,蔭房是和我們普通的房間有什么不一樣的地方?葡萄干又是怎么做成的?看錄像。
    葡萄干是怎么制成的?蔭房是怎么樣子的?所以只有在葡萄溝這樣的房間里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看這么好吃的葡萄干呢?請小朋友一起把第3段來讀一讀。
    3、老師聽說,以前有一些外國人來葡萄溝考察,對這種天然晾制葡萄干的辦法大為驚奇,于是就到處拜師求教,回去后也學(xué)著用這種方法晾制葡萄干,結(jié)果都失敗了,因為他們那里沒有吐魯番干熱多風(fēng)的獨特的自然條件。只有我們中國吐魯番的葡萄溝才能制作出這么好吃的葡萄干。
    4、聽到這個消息后,你有什么想法嗎?(葡萄溝很好。)。
    問:好在哪里?(盛產(chǎn)水果、風(fēng)景美麗、老鄉(xiāng)熱情)。
    5、是啊。(指板書)葡萄溝不但盛產(chǎn)很多水果,特別是葡萄在外國也很有名,而且人也很好。這里出產(chǎn)的連葡萄干也很有名,我們說,葡萄溝真是個——好地方!你喜歡葡萄溝嗎?讓我們來一起夸一夸葡萄溝吧!齊讀第4段。
    過度語:這節(jié)課小朋友學(xué)得很認(rèn)真,讀地很好,體會地很好。特別是好多平時膽小的小朋友今天也能積極發(fā)言了,老師真高興。
    下面我們來做個練習(xí),看誰發(fā)言最積極,講地。
    三、鞏固練習(xí)。
    讀句子,學(xué)習(xí)按時間順序說一句話。
    葡萄溝五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份,人們最喜愛的葡萄成熟了。(時間還有多的就寫課堂作業(yè))。
    四、總結(jié)。
    小學(xué)課文葡萄溝教案篇三
    一、教學(xué)內(nèi)容:
    1、理解課文內(nèi)容,知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。
    4、能對課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。
    5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
    6、能說出葡萄干的制作過程。
    二、教學(xué)目標(biāo):
    1、知識目標(biāo):理解葡萄溝美在哪里。
    2、交際目標(biāo):利用對話和人熱情相處。
    3、能力目標(biāo):自己動手感悟顏色的差異性,提高審美情趣。
    三、教學(xué)重、難點:
    重點:知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。
    難點:理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法,讀好長句。
    四、教、學(xué)具:
    五、教法:
    啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學(xué)式。
    六、教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入:
    1、播放音樂《咱們新疆好地方》。
    師:我知道同學(xué)們都十分喜愛音樂,現(xiàn)在讓我們放松一下,先聽聽音樂,想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。(播放音樂,學(xué)生自由地做動作。)。
    2、師:這是什么地方的歌曲?(新疆)剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思?(好)能不能做做這個動作?(學(xué)生自己做動作)。
    3、師:讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學(xué)習(xí)今天的新課,雅不雅克西?(雅克西)。
    師:讓我們來齊讀一次吧?。ㄉR讀)。
    師:同學(xué)們讀得可真好,讓老師想起那又大又園的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做個夸張“吃”的動作)這三個字都是要求我們掌握的字,老師相信同學(xué)們能把這三個字寫得和葡萄一樣美,是不是?(是)那我們就開始寫吧!看誰寫得又快又好。(生寫,師巡視)。
    師:寫得真不錯,下面翻開書,課文里有一句話是夸葡萄溝的,我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。(播放錄音)。
    師:誰來說說這句話是什么?(葡萄溝真是個好地方,師板書)找得可真準(zhǔn),讓我們來讀一讀。(生讀)。
    二、新課。
    (一)教學(xué)第一段。
    1、師:葡萄溝真是個好地方!我想知道它好在什么地方嗎?(想)下面我請一個同學(xué)來讀第一段。(抽生讀)。
    2、師:讀得真不錯!下面由老師領(lǐng)著小朋友讀:
    葡萄溝在什么地方?葡萄溝出產(chǎn)什么?出產(chǎn)些什么水果?(如讀得不好,可再讀一遍)。
    最喜愛的是什么?(葡萄)哪位小朋友來讀出喜愛之情?(抽學(xué)生鞏固讀一、兩次)。
    3、師:讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方?(生自由地說,師相機板書)。
    讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧?。ㄉR讀本段)。
    4、師:讓我們來夸一夸葡萄溝吧?。ㄖ负诎逄崾荆咸褱险媸莻€好地方。
    (二)教學(xué)第二段。
    1、師:請同學(xué)們自由讀第二自然段。(生讀)。
    2、師:讀得真認(rèn)真!從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方?請同桌互相說說。
    ——根據(jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解。(抽小組共同來回答。)。
    如:生說:茂密的枝葉向四面展開,就像搭起一個個綠色的涼棚。(允許同桌互相補充)師:說得可真好,能不能把這句讀給大家聽一聽?(生讀)“一個個”表示葡萄怎么樣?(多),那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎?(生讀)。
    步驟:先把說的讀一讀,把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
    3、師:葡萄有很多顏色,請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。
    師:現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色,涂好后自己把它掛在“涼棚”上,我們來比一比,看誰先涂好。
    (師巡視,生自己掛,先掛上的給予加油。)。
    4、師:哇!這么多顏色,真美!書上用了一個詞語來形容它,誰能把它找出來?(五光十色)。
    我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美,我們再把這句話讀一讀。(生讀)。
    5、師:葡萄溝里的葡萄不但很多、很美,連老鄉(xiāng)也非常好客,大家把這句話找出來,我們請一個同學(xué)來讀。(抽學(xué)生讀)。
    大家一起來讀,好不好?
    6、師:讀得真不錯,假如你是一位游客,熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說?看看課文的插圖,閉上眼睛想一想。(想時播放輕音樂)。
    生回答,師給予鼓勵。
    7、師:維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客,讓我們再夸一夸葡萄溝吧!
    (三)教學(xué)第三段。
    1、師:葡萄溝真美,葡萄還有另外一種用途,可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。
    大家來嘗嘗,這葡萄干是什么樣的味道?(甜)我們把它說完整,好嗎?(葡萄干的味道可真甜呀?。?。
    想不想知道葡萄干是怎樣制成的?
    2、師:下面我們一起來讀一讀吧!(生讀)。
    4、師:現(xiàn)在請同學(xué)們互相說說,請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。(先互相說,再抽同桌起來說)。
    5、師:說得真好,那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)。
    我們再把這句話讀一讀,怎樣才能讀出“甜”的感覺?(抽學(xué)生讀,再齊讀)。
    6、師:讀得很好,把鮮、甜的感覺都讀出來了,我們再齊讀本段好嗎?
    7、師:讓我們再夸一夸葡萄溝吧!(葡萄溝真是個好地方)。
    五、小結(jié):
    葡萄溝真是個好地方,這里水果多,葡萄美,人熱情,葡萄干是那么有名,現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧!最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文,相信你們的感受又不相同?。ㄉR讀)。
    六、抄寫:
    師:讀得真好,葡萄溝美不美?好不好?想不想去?那好,希望你們努力學(xué)習(xí),今后去開發(fā)建設(shè)新疆,建設(shè)我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子,想不想記住它們?(想)那好,就選擇自己最喜愛的抄在本子上。(生抄寫)。
    如有時間,可讓學(xué)生起來讀一讀他們所摘抄的內(nèi)容。
    小學(xué)課文葡萄溝教案篇四
    1、運用學(xué)過的方法,認(rèn)識本課的10個生字,會規(guī)范、美觀地書寫生字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能根據(jù)旁批展開想象,感受西藏高原的美麗神奇、富饒可愛。
    3、嘗試邊讀邊旁批,記錄自己的感受。
    4、激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    1、搜集有關(guān)西藏高原的風(fēng)光圖片或歌曲,課件。
    2、準(zhǔn)備磁帶《走進(jìn)西藏》。
    教學(xué)時間。
    2課時。
    教學(xué)過程。
    一、課前準(zhǔn)備,拓展視野。
    讓學(xué)生通過各種途徑查閱有關(guān)西藏高原的資料,并做好用自己的話進(jìn)行簡單介紹的準(zhǔn)備。
    二、資料交流,導(dǎo)入新課。
    1、交流課前搜集的有關(guān)西藏高原的資料。
    2、出示中國地圖,請學(xué)生上臺找出西藏高原。板書課文題目。
    三、自讀感知,自主識字。
    1、第一次自讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)不認(rèn)識的字,給帶有生字的詞語作上自己喜歡的記號,多讀幾遍帶有這些詞語的句子。
    2、第二次自讀課文,要求一邊讀一邊圈出不理解的詞語,結(jié)合上下文,聯(lián)系自己的生活實際,想一想它們是什么意思。讀完后想想,讀了這篇課文,你知道了什么?有什么感受?想好后跟學(xué)習(xí)伙伴交流,相互質(zhì)疑解疑。
    3、檢測自讀情況。
    (1)出示生字詞。指名讀學(xué)生喜歡讀的詞。讀得正確的全班同學(xué)跟讀。生不會讀或讀得不好的,請其他同學(xué)教讀,再一起練習(xí)。
    (2)游戲:為圖片找朋友。屏幕出示生字詞、課文中的難詞及表現(xiàn)這些詞語意思的直觀畫面,指名讓學(xué)生上臺用鼠標(biāo)把詞語拖到相應(yīng)的圖片上,拖對了,同學(xué)們跟著讀兩遍。接著出示含有這些詞語的句子,指導(dǎo)讀正確。
    (3)整體感知。讀了這篇課文,你知道了什么?感受到了什么?全班交流后,師生共同小結(jié)。
    四、品讀感悟,自主體驗。
    1、以情激情。播放西藏高原風(fēng)光錄像片,教師配樂朗讀,學(xué)生邊聽邊想象,師生輕松進(jìn)入課文情境。
    2、師生交流欣賞后的感受。
    3、學(xué)生帶著自己新的感受再自由讀課文。
    思考:這篇課文可以分為兩大部分,怎樣分?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解“神奇”“富饒”“不僅……而且……”等詞語)。
    4、再讀課文,邊讀邊想象,批下自己的閱讀感受。
    5、交流閱讀感受,相互質(zhì)疑解答。
    6、有感情地朗讀自己最喜歡的句子,并說清楚為什么喜歡。
    7、創(chuàng)設(shè)情境,自主體驗。
    假如你就是游人中的一個,來到了風(fēng)光秀麗、富饒可愛的西藏高原,你會說什么?先說給同桌聽,再全班交流。
    8、美讀升華,內(nèi)化情感。帶著品讀后新的體驗和感受走進(jìn)西藏高原的美景中,美美地讀課文。先自由讀,再挑戰(zhàn)讀,看誰能通過朗讀把西藏高原的神奇美麗、富饒可愛最充分地表現(xiàn)出來。
    五、創(chuàng)設(shè)情境,快樂積累。
    師:“西藏高原可真美呀!為了表現(xiàn)西藏高原的美,課文中哪些好詞佳句立下了大功?請你快把它們找出來欣賞吧!”
    生找,師建議、補充,展示自己積累的詞句和學(xué)生交流,提醒學(xué)生,將想要積累的詞句摘抄到語言積累本上,并要經(jīng)常翻翻語言積累本看看這些詞句,適時運用。
    六、實踐活動。
    根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實際情況,設(shè)計以下實踐活動,學(xué)生根據(jù)自己的愛好特長,選其中一至二項完成。
    1、進(jìn)一步查找有關(guān)西藏高原的資料,當(dāng)一名“小導(dǎo)游”,向游客介紹西藏高原。介紹時,用上積累的好詞佳句。
    2、以小組為單位辦一個“西藏高原在我心中”圖片展。搜集來的圖片要配上簡要的說明。
    注意用上積累的好詞佳句。
    3、搜集一些有關(guān)西藏高原的歌曲,利用班里的電教設(shè)備播放給同學(xué)們聽或自己唱給同學(xué)聽,也可以把歌詞有感情地朗讀給同學(xué)聽,和同學(xué)交流感受。
    4、仿照課文的寫法,試著為你喜歡的一處景點寫一段解說詞,當(dāng)一回“小導(dǎo)游”。
    小學(xué)課文葡萄溝教案篇五
    一、教學(xué)內(nèi)容:
    1、理解課文內(nèi)容,知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。
    4、能對課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。
    5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
    6、能說出葡萄干的制作過程。
    二、教學(xué)目標(biāo):
    1、知識目標(biāo):理解葡萄溝美在哪里。
    2、交際目標(biāo):利用對話和人熱情相處。
    3、能力目標(biāo):自己動手感悟顏色的差異性,提高審美情趣。
    三、教學(xué)重、難點:
    重點: 知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。
    難點:理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法,讀好長句。
    四、教、學(xué)具:
    五、教法:
    啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學(xué)式
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入:
    1、播放音樂《咱們新疆好地方》
    師:我知道同學(xué)們都十分喜愛音樂,現(xiàn)在讓我們放松一下,先聽聽音樂,想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。(播放音樂,學(xué)生自由地做動作。)
    2、師:這是什么地方的歌曲?(新疆)剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思?(好)能不能做做這個動作?(學(xué)生自己做動作)
    3、師:讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學(xué)習(xí)今天的新課,雅不雅克西?(雅克西)
    4、出示課題:《葡萄溝》
    師:讓我們來齊讀一次吧?。ㄉR讀)
    師:同學(xué)們讀得可真好,讓老師想起那又大又園的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做個夸張“吃”的動作)這三個字都是要求我們掌握的字,老師相信同學(xué)們能把這三個字寫得和葡萄一樣美,是不是?(是)那我們就開始寫吧!看誰寫得又快又好。(生寫,師巡視)
    師:寫得真不錯,下面翻開書,課文里有一句話是夸葡萄溝的,我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。(播放錄音)
    師:誰來說說這句話是什么?(葡萄溝真是個好地方,師板書)找得可真準(zhǔn),讓我們來讀一讀。(生讀)
    二、新課。
    (一)、教學(xué)第一段。
    1、師:葡萄溝真是個好地方!我想知道它好在什么地方嗎?(想)下面我請一個同學(xué)來讀第一段。(抽生讀)
    2、師:讀得真不錯!下面由老師領(lǐng)著小朋友讀:
    葡萄溝在什么地方?葡萄溝出產(chǎn)什么?出產(chǎn)些什么水果?(如讀得不好,可再讀一遍)最喜愛的是什么?(葡萄)哪位小朋友來讀出喜愛之情?(抽學(xué)生鞏固讀一、兩次)
    3、師:讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方?(生自由地說,師相機板書)讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧!(生齊讀本段)
    4、師:讓我們來夸一夸葡萄溝吧?。ㄖ负诎逄崾荆咸褱险媸莻€好地方。
    (二)、教學(xué)第二段。
    1、師:請同學(xué)們自由讀第二自然段。(生讀)
    2、師:讀得真認(rèn)真!從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方?請同桌互相說說?!鶕?jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解。(抽小組共同來回答。)
    如:生說:茂密的枝葉向四面展開,就像搭起一個個綠色的涼棚。(允許同桌互相補充)師:說得可真好,能不能把這句讀給大家聽一聽?(生讀)“一個個”表示葡萄怎么樣?(多),那好大家就把“葡萄”多的.意思讀出來好嗎?(生讀)
    步驟:先把說的讀一讀,把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
    3、師:葡萄有很多顏色,請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。
    師:現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色,涂好后自己把它掛在“涼棚”上,我們來比一比,看誰先涂好。(師巡視,生自己掛,先掛上的給予加油。)
    4、師:哇!這么多顏色,真美!書上用了一個詞語來形容它,誰能把它找出來?(五光十色)我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美,我們再把這句話讀一讀。(生讀)
    6、師:讀得真不錯,假如你是一位游客,熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說?看看課文的插圖,閉上眼睛想一想。(想時播放輕音樂)生回答,師給予鼓勵。
    7、師:維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客,讓我們再夸一夸葡萄溝吧!
    (三)、教學(xué)第三段。
    2、師:下面我們一起來讀一讀吧?。ㄉx)
    4、師:現(xiàn)在請同學(xué)們互相說說,請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。(先互相說,再抽同桌起來說)
    5、師:說得真好,那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)我們再把這句話讀一讀,怎樣才能讀出“甜”的感覺?(抽學(xué)生讀,再齊讀)
    6、師:讀得很好,把鮮、甜的感覺都讀出來了,我們再齊讀本段好嗎?
    7、師:讓我們再夸一夸葡萄溝吧!(葡萄溝真是個好地方)
    五、小結(jié):
    葡萄溝真是個好地方,這里水果多,葡萄美,人熱情,葡萄干是那么有名,現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧!最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文,相信你們的感受又不相同!(生齊讀)
    六、抄寫:
    師:讀得真好,葡萄溝美不美?好不好?想不想去?那好,希望你們努力學(xué)習(xí),今后去開發(fā)建設(shè)新疆,建設(shè)我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子,想不想記住它們?(想)那好,就選擇自己最喜愛的抄在本子上。(生抄寫)
    如有時間,可讓學(xué)生起來讀一讀他們所摘抄的內(nèi)容。
    板書: 16 葡 萄 溝
    水果多,最喜愛葡萄
    小學(xué)課文葡萄溝教案篇六
    同學(xué)們,喜歡吃葡萄嗎?在我國有一個盛產(chǎn)葡萄的地方,你們想去那兒看看嗎?這節(jié)課我們就一起去新疆吐魯番的葡萄溝游覽一番,去領(lǐng)略一下那里的風(fēng)土人情。(板書課題)。
    (播放介紹葡萄溝的紀(jì)錄片)。
    師:看到這么誘人的葡萄,你想些什么呢?那么就讓我們一起去文中品嘗那“沉甸甸的,五光十色”的葡萄吧!
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1.學(xué)生輕讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識的字,不理解的詞及句子。
    2.同桌一起解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。
    3.小組合作識字,交流識字方法。
    4.匯報識字情況。
    (1)查地圖識字:疆、魯、番、維、吾。
    (2)以舊帶新識字:難誰—維語—吾。
    (3)利用形聲字特點識字:堡溝。
    (4)形近字對比識字:密—蜜。
    (5)編字謎識字:弟弟站在木頭邊。(梯)。
    5.鞏固識字。
    (1)同桌互相猜字。
    (2)編號找字。
    三、再讀課文,交流反饋。
    1.默讀第1自然段。
    你讀懂了什么?
    (生可能回答:葡萄溝在新疆的吐魯番。葡萄溝出產(chǎn)水果,葡萄溝出產(chǎn)的水果多)。
    師:秋天,這里的葡萄園又是什么樣呢?下節(jié)課,我們再到秋天的葡萄園去看一看。
    四、指導(dǎo)寫字。
    1.出示要寫的字,生組詞讀。
    2.指導(dǎo)寫字,重點指導(dǎo)“蜜密”第一筆起筆要高,寫在豎中線上,中間的“必”字盡量寫扁,一撇不能漏掉。
    3.學(xué)生練習(xí)。
    4.組內(nèi)互評,交流展示。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.開火車認(rèn)字卡,口頭組詞。
    2.指名讀文。
    二、精讀課文,理解深化。
    1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),葡萄溝給你留下了什么印象?(生回答)。
    2.師相機提句:“為什么說葡萄溝是個好地方?
    3.引讀第二自然段,抓住描寫“夏季枝繁葉茂”,“秋季葡萄美麗”和“老鄉(xiāng)熱情好客”等詞語進(jìn)行感悟。
    4.課件展示秋季的葡萄,引導(dǎo)學(xué)生比較“五光十色”和“五顏六色”的區(qū)別。
    5.抓住“準(zhǔn)會”、“吃個夠”等詞感悟維吾爾老鄉(xiāng)的熱情好客。
    6.師相機提問:“葡萄”還能制成什么?理解“陰房,確堡”。
    7.齊讀最后一段,問:為什么說葡萄溝真是個好地方。
    8.賽讀提高,表現(xiàn)出葡萄溝是個好地方。
    三、拓展練習(xí)。
    1.對葡萄溝你還了解什么?
    2.你知道我們的家鄉(xiāng)什么很有名嗎?
    四、指導(dǎo)寫字。
    1.出示“我會寫”中的生字,生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    2.重點指導(dǎo)“夠”。
    3.學(xué)生練習(xí)。
    4.展示作品。
    小學(xué)課文葡萄溝教案篇七
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1學(xué)會本課12個生字,認(rèn)識6個生字。學(xué)習(xí)課文中由要求學(xué)會的生字組成的詞語。
    2正確、流利,有感情地朗讀課文。
    3理解課文內(nèi)容,知道葡萄溝是個好地方,增強學(xué)生對祖國的熱愛之情。
    二.教學(xué)準(zhǔn)備:
    一、導(dǎo)入:
    1、師:大家都看過《西游記》嗎?有一集叫做《三借芭蕉扇》,里面有個地方叫做火焰山,同學(xué)們覺得那個地方怎么樣?(熱)在火焰山西側(cè)有一處峽谷,因為盛產(chǎn)葡萄而著名,這個地方就是我們今天要學(xué)的葡萄溝。板書:葡萄溝,請同學(xué)念一念“葡萄”)這兩個字。師:“葡萄”這兩個都是生字,它們有什么相同的地方?生:“葡萄”兩個字都是草字頭,草字頭下面都是“勹”。
    師:它們又有什么不同的地方呢?請小朋友拿出小手在桌子上寫一寫,記住這兩個字。生:(書空)。
    2、師:下面請大家再看大屏幕,(點擊出示“溝”)發(fā)生了什么變化?一起念一遍。
    生:葡萄溝。
    師:“葡萄”和“葡萄溝”有什么不同?
    生:葡萄溝是一個地方,葡萄是一種水果。
    生:葡萄是一種水果的名字,葡萄溝是一個地方的名稱。
    3、師:是的,同學(xué)們說得很好。那葡萄溝在哪里?它是一個怎樣的地方?下面我們一起來整體感知一下葡萄溝。
    生:(看大屏幕——出示葡萄溝的資料。)。
    吐魯番的葡萄溝[1]坐落于吐魯番市東北,葡萄溝是火焰山西側(cè)的一個峽谷,溝谷狹長平緩。溝內(nèi),溪流環(huán)繞,水質(zhì)純凈。葡萄溝像一條綠色的絲帶,飄逸在吐魯番盆地中央。葡萄溝是國家5a級名勝風(fēng)景區(qū),這里是一處幽靜的避暑、觀光、旅游勝地。每年都有幾十萬游客來這里觀光旅游。在葡萄溝里,您不僅能感受到大自然的神奇景觀、品嘗到世界上最甜的葡萄,還能領(lǐng)略到葡萄溝里維吾爾族小伙兒的熱情舞蹈、驚險刺激的達(dá)瓦孜表演、熱鬧喜慶的少女采葡萄等,令人目不暇接。
    師:了解完了葡萄溝,誰能告訴大家葡萄溝在哪里?生:葡萄溝在新疆吐魯番。(出示地圖)。
    師:請大家再看一看地圖,新疆在我國的西北部,新疆有個吐魯番,吐魯番里面又有一個葡萄溝。
    (出示句子)重組句子:葡萄溝在新疆的吐魯番。
    4、說了這么多,那么葡萄溝到底是什么樣的呢?請同學(xué)們打開課本,翻到43頁,自由讀課文,邊讀邊圈出生字。
    5、檢查預(yù)習(xí),出示生字。
    二、講解課文。
    1、師:課文是怎么寫葡萄溝的?請大家打開書,把書上的句子讀給大家聽聽。
    生:(自由說)。
    師:葡萄溝盛產(chǎn)水果,景色優(yōu)美,葡萄干非常有名,而且那里的老鄉(xiāng)又很熱情好客,所以說葡萄溝真是個好地方!
    板書:“葡萄溝真是個好地方!”(第一自然段學(xué)后就學(xué)最后一段)這句話怎么讀好它呢?請大家試一試。
    生:
    生:
    生:
    師:你認(rèn)為該用怎樣的語氣讀,就美美地讀一讀。生:(自由讀)師:葡萄溝是個好地方,主要是因為那里——生:盛產(chǎn)水果(板書)。
    2、師:葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果,作者又是用什么方法,怎樣來寫的。請小朋友認(rèn)真讀讀課文第一自然段。用“——”劃出寫水果的句子,寫了哪些水果用“”標(biāo)出。生:(自讀)。
    師:誰能站起來讀一讀寫水果的句子。
    生:五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份,人。
    們最喜愛的葡萄成熟了。
    師:這句話寫了哪些水果?
    生:這句話寫了杏子、香梨、蜜桃、沙果……。
    師:是的。(點擊)這是杏子、香梨、蜜桃、沙果,還寫到了什么?(生:葡萄。)。
    師:請大家再看看這個句子,作者在寫這些水果時是按什么順序?qū)懙??你從哪里看出來?BR>    生:這句話是按時間順序。我是以“五月”“七月”“九十月”這幾個詞中看出來。
    師:這些水果中人們最喜愛的是什么?(生:葡萄。)。
    3、師:課文哪一段具體寫葡萄?請大家認(rèn)認(rèn)真真讀讀寫葡萄的段落,邊讀邊完成下面的題目。
    師:(點擊出示題目)。
    生:這一段共有(4)句話,從第2句開始是按時間順序?qū)懙?。寫?夏季、秋夏)兩個季節(jié)葡萄生長的情景。
    師:從這一段中你讀懂了什么?
    生:我讀懂了這句話寫夏季葡萄的枝葉很多。我是從“茂密”和“向四面展開”這幾個詞中看出。
    生:我讀懂了夏季的枝葉很美,從“綠色”這個詞中看出。
    生:我讀懂了這句話作者是用打比方的方法來寫的,把向四面展開的枝葉比作一個個綠色的涼棚。
    老師:這兒為什么用“一個個”而不用“一個一個”呢?
    生:我能解答他的問題,這里用“一個一個”也行,但用“一個個”更能突出葡萄的多和葡萄葉的`茂盛。
    師:這句話作者通過寫葡萄樹多,枝葉的茂密,采用打比方的方法寫出了夏季葡萄的美。葡萄溝的夏季是十分炎熱的,要是這時候,人們來到葡萄溝,來到這像涼棚樣的枝葉底下,會有什么感覺呢?生:會有很涼快的感覺,好像來到空調(diào)房里,舒服極了。生:會有很涼爽的感覺,把疲勞都拋到九霄云外去了。
    師:你們能不能通過讀把這種感覺表達(dá)出來呢?自己試一試。
    師:小朋友,接下去我們看看秋季的葡萄有什么變化。
    師:(點擊出示句子)自讀這句,這一句你讀懂了什么?
    生:我讀懂了這句話主要寫葡萄的顏色很多很美。
    生:我讀懂了這句話主要寫夏季的葡萄很多,很大。
    生:老師,我能解答這個問題?!拔骞馐焙汀拔孱伭倍紝懗隽祟伾亩嗪兔?,但“五光十色”還寫出顏色有光亮,這樣就更美了,因為成熟的葡萄在陽光照耀下閃閃發(fā)亮,所以這兒不能換“五顏六色”。
    小學(xué)課文葡萄溝教案篇八
    一、教材分析:
    課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產(chǎn)葡萄的情況以及葡萄干的制法,說明了“葡萄溝真是個好地方”,表達(dá)了作者對葡萄溝的贊美之情。
    本課的教學(xué)內(nèi)容包括以下幾點:
    1、理解課文內(nèi)容,知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。
    4、能對課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。
    5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
    6、能說出葡萄干的制作過程。
    教學(xué)中重點是讓學(xué)生知道葡萄溝好在什么地方,并有感情地朗讀課文。難點在于讓學(xué)生理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法,并讀好長句。
    二、教學(xué)目標(biāo):
    1、知識目標(biāo):學(xué)生在語言情境中,理解葡萄溝美在哪里。
    2、能力目標(biāo):學(xué)生通過自己動手感悟葡萄顏色的差異性,提高審美情趣。
    3、情感目標(biāo):在合作交流中,培養(yǎng)學(xué)生利用對話與人熱情相處。
    三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析:
    本課的授課地點在學(xué)校的多功能教室,采用的教學(xué)設(shè)備有:電腦、閉路電視、音響設(shè)備等,所需教具與學(xué)具有:紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄架的掛圖、各種顏色的.真葡萄、新疆產(chǎn)的葡萄干、課件等。
    學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)了較好的語文學(xué)習(xí)興趣,能夠運用合作、討論等形式展開閱讀活動,初步具有一定的閱讀理解能力。因此,本課將在教師的啟發(fā)下,引導(dǎo)學(xué)生采用討論、表演、游戲、自學(xué)等學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)。
    四、教學(xué)設(shè)計:
    (一)激情導(dǎo)入:
    1、播放音樂vcd《咱們新疆好地方》。
    師:我知道同學(xué)們都十分喜愛音樂,現(xiàn)在讓我們放松一下,先聽聽音樂,想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。
    (播放音樂,學(xué)生自由地做動作。)。
    2、師:這是什么地方的歌曲?(新疆)剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思?(好)能不能做做這個動作?(學(xué)生自己做動作)。
    3、師:讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學(xué)習(xí)今天的新課,雅不雅克西?(雅克西)。
    師:讓我們來齊讀一次吧!(生齊讀)。
    師:同學(xué)們讀得可真好,讓老師想起那又大又園的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做個夸張“吃”的動作)這三個字都是要求我們掌握的字,老師相信同學(xué)們能把這三個字寫得和葡萄一樣美,是不是?(是)那我們就開始寫吧!看誰寫得又快又好。(生寫,師巡視)。
    師:寫得真不錯,下面翻開書,課文里有一句話是夸葡萄溝的,我們邊聽錄音邊用“――”把它找出來。(播放錄音)。
    師:誰來說說這句話是什么?(葡萄溝真是個好地方,師板書)找得可真準(zhǔn),讓我們來讀一讀。(生讀)。
    (二)理解課文。
    學(xué)習(xí)第一段:
    1、師:葡萄溝真是個好地方!我想知道它好在什么地方嗎?(想)下面我請一個同學(xué)來讀第一段。(抽生讀)。
    2、師:讀得真不錯!下面由老師領(lǐng)著大家來讀:
    葡萄溝在什么地方?葡萄溝出產(chǎn)什么?出產(chǎn)些什么水果?(如讀得不好,可再讀一遍)最喜愛的是什么?(葡萄)哪位小朋友來讀出喜愛之情?(抽學(xué)生鞏固讀一、兩次)。
    3、師:讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方?(生自由地說,師相機板書)讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧?。ㄉR讀本段)。
    4、師:讓我們來夸一夸葡萄溝吧!(指黑板提示)――葡萄溝真是個好地方。
    學(xué)習(xí)第二段:
    1、師:請同學(xué)們自由讀第二自然段。(生讀)。
    2、師:讀得真認(rèn)真!從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方?請同桌互相說說。――根據(jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解。(抽小組共同來回答。)。
    如:生說:茂密的枝葉向四面展開,就像搭起一個個綠色的涼棚。(允許同桌互相補充)師:說得可真好,能不能把這句讀給大家聽一聽?(生讀)“一個個”表示葡萄怎么樣?(多),那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎?(生讀)。
    步驟:先把說的讀一讀,把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
    3、師:葡萄有很多顏色,請在書上把描寫顏色的詞語用“――”勾出來。
    師:現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色,涂好后自己把它掛在“涼棚”上,我們來比一比,看誰先涂好。(師巡視,生自己掛,先掛上的給予鼓勵。)。
    4、師:哇!這么多顏色,真美!書上用了一個詞語來形容它,誰能把它找出來?(五光十色)我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美,我們再把這句話讀一讀。(生讀)。
    6、師:讀得真不錯,假如你是一位游客,熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說?看看課文的插圖,閉上眼睛想一想。(這時播放輕音樂)生回答,師給予鼓勵。
    7、師:維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客,讓我們再夸一夸葡萄溝吧!
    學(xué)習(xí)第三段:
    2、師:下面我們一起來讀一讀吧!(生讀)。
    4、師:現(xiàn)在請同學(xué)們互相說說,請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。(先互相說,再抽同桌起來說)。
    5、師:說得真好,那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)我們再把這句話讀一讀,怎樣才能讀出“甜”的感覺?(抽學(xué)生讀,再齊讀)。
    6、師:讀得很好,把鮮、甜的感覺都讀出來了,下面誰愿意做葡萄干的推銷員,用生動的話語來打動每位顧客.?(學(xué)生自主發(fā)揮)。
    7、師:讓我們再夸一夸葡萄溝吧?。ㄆ咸褱险媸莻€好地方)。
    (三)小結(jié):
    葡萄溝真是個好地方,這里水果多,葡萄美,人熱情,葡萄干是那么有名,現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧!最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文,相信你們的感受又不相同?。ㄉR讀)。
    (四)抄寫:
    師:讀得真好,葡萄溝美不美?好不好?想不想去?那好,希望你們努力學(xué)習(xí),今后去開發(fā)建設(shè)新疆,建設(shè)我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子,想不想記住它們?(想)那好,就選擇自己最喜愛的抄在本子上。(生抄寫)。
    如有時間,可讓學(xué)生起來讀一讀他們所摘抄的內(nèi)容。
    板書設(shè)計:
    水果多,最喜愛葡萄。
    葡萄長得好。
    人好。
    葡萄干有名。
    五、教學(xué)反思。
    小學(xué)課文葡萄溝教案篇九
    1.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受葡萄溝的美好,激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的喜愛。
    2.感受課文比喻的新奇,積累好詞佳句。
    理解葡萄溝美好在哪里,它有哪些獨特之處。
    教師:準(zhǔn)備視頻《新疆好地方》。
    1課時。
    教學(xué)過程。
    一、激勵。
    1.播放視頻《新疆好地方》。
    2.新疆有民謠說:“吐魯番的葡萄哈密的瓜,庫爾勒的香梨人人夸,葉城的石榴頂呱呱?!彼莱隽诵陆忻乃膫€水果之鄉(xiāng),吐魯番獨居榜首。吐魯番盆地種植葡萄歷史悠久,在國內(nèi)外享有很高的聲譽。
    3.你們想去吐魯番的葡萄溝品嘗美味的葡萄嗎?想去,事先就要對葡萄溝有些了解才行喲,今天我們學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于葡萄溝的。
    4.引入課題,齊讀課題。
    二、體驗。
    (一)初讀課文,感知大意。
    1.同學(xué)們借助拼音自由讀課文,做到正確流利,注意遇到難讀的句子要多讀幾遍,生字更要多讀幾遍。
    2.檢查朗讀情況。
    3.再讀課文,思考每段各寫了些什么,每段之間有什么聯(lián)系,課文是按什么順序描寫的。
    (二)品讀課文,感受獨特。
    1.分組用喜歡的方式讀課文,也可按課文描寫順序來自學(xué)。讀后小組探討解決學(xué)習(xí)中遇到的難題,也交流學(xué)習(xí)所獲。
    2.全班交流,共享資源。
    按課文描寫順序交流,抓住葡萄溝獨特的地方。交流時,還可用自己搜集的資料作為佐證。(板書:獨特)。
    (1)用引讀的方法讓學(xué)生了解吐魯番盆地成為中國最大的葡萄生產(chǎn)基地的原因。
    原因是什么呢?是因為吐魯番有非常特殊的地理位置和氣候特征。(板書:氣候特征地理位置)。
    (2)葡萄是吐魯番的特產(chǎn),看看作者是怎樣來描寫的?
    用“”畫出作者描寫葡萄藤的句子。它采用了什么修辭手法?談?wù)勥@樣寫有什么好處?(擬人的修辭手法寫出葡萄藤對葡萄的愛護(hù)。)瑪瑙:一種玉石,“綠瑪瑙”代指什么?(代指像玉石一樣的綠葡萄。)(板書:綠葡萄)。
    進(jìn)入吐魯番,在莊園沿途看見了許多獨特的磚砌房子,估計與葡萄有聯(lián)系。(板書:磚砌房子)。
    (3)這一段里省略號是什么意思呢?聯(lián)系上下文理解。
    (這些省略號讓我們感受到了作者當(dāng)時內(nèi)心的無比驚喜。)。
    為什么呢?(因為作者見到了壯觀的、望不到邊的綠色長廊,由此可知,吐魯番葡萄溝的葡萄之多。)。
    (4)葡萄溝在人們心中有著怎樣的地位呢?(赫赫有名)赫赫:顯著盛大的樣子。從“葡萄的世界,綠色的海洋”可見葡萄園之大。由此知道,葡萄溝是名副其實的'葡萄王國。其間流露出作者無比的驚喜與贊美。
    (5)這里解開了前面所寫的各家各戶的小屋之謎,具體地介紹了葡萄干的制作過程。(板書:葡萄干)。
    (6)最后一段,作者對“特產(chǎn)”的看法,也很獨特,耐人尋味。
    三、升華。
    2.品讀文中的優(yōu)美詞句,選自己最喜歡的詞句摘抄下來。
    3.今天的“旅游”到此結(jié)束了,請同學(xué)們回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
    4.總結(jié):吐魯番的葡萄溝確實是一個好地方,一個令人喜愛、令人向往的地方,老師相信,你們一定有機會去葡萄溝,親眼看一看那里的美景,親口嘗嘗那里出產(chǎn)的水果,親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。
    附:板書設(shè)計。
    小學(xué)課文葡萄溝教案篇十
    1學(xué)會本課12個生字,認(rèn)識6個生字。學(xué)習(xí)課文中由要求學(xué)會的生字組成的詞語。
    2正確、流利,有感情地朗讀課文。
    3理解課文內(nèi)容,知道葡萄溝是個好地方,增強學(xué)生對祖國的熱愛之情。
    一、導(dǎo)入:
    1、師:大家都看過《西游記》嗎?有一集叫做《三借芭蕉扇》,里面有個地方叫做火焰山,同學(xué)們覺得那個地方怎么樣?(熱)在火焰山西側(cè)有一處峽谷,因為盛產(chǎn)葡萄而著名,這個地方就是我們今天要學(xué)的葡萄溝。板書:葡萄溝,請同學(xué)念一念“葡萄”)這兩個字。師:“葡萄”這兩個都是生字,它們有什么相同的地方?生:“葡萄”兩個字都是草字頭,草字頭下面都是“勹”。
    師:它們又有什么不同的地方呢?請小朋友拿出小手在桌子上寫一寫,記住這兩個字。生:(書空)。
    2、師:下面請大家再看大屏幕,(點擊出示“溝”)發(fā)生了什么變化?一起念一遍。
    師:“葡萄”和“葡萄溝”有什么不同?
    生:葡萄溝是一個地方,葡萄是一種水果。
    生:葡萄是一種水果的名字,葡萄溝是一個地方的名稱。
    3、師:是的,同學(xué)們說得很好。那葡萄溝在哪里?它是一個怎樣的地方?下面我們一起來整體感知一下葡萄溝。
    生:(看大屏幕——出示葡萄溝的資料。)。
    吐魯番的葡萄溝[1]坐落于吐魯番市東北,葡萄溝是火焰山西側(cè)的一個峽谷,溝谷狹長平緩。溝內(nèi),溪流環(huán)繞,水質(zhì)純凈。葡萄溝像一條綠色的絲帶,飄逸在吐魯番盆地中央。葡萄溝是國家5a級名勝風(fēng)景區(qū),這里是一處幽靜的避暑、觀光、旅游勝地。每年都有幾十萬游客來這里觀光旅游。在葡萄溝里,您不僅能感受到大自然的神奇景觀、品嘗到世界上最甜的葡萄,還能領(lǐng)略到葡萄溝里維吾爾族小伙兒的熱情舞蹈、驚險刺激的達(dá)瓦孜表演、熱鬧喜慶的少女采葡萄等,令人目不暇接。
    師:了解完了葡萄溝,誰能告訴大家葡萄溝在哪里?生:葡萄溝在新疆吐魯番。(出示地圖)。
    師:請大家再看一看地圖,新疆在我國的西北部,新疆有個吐魯番,吐魯番里面又有一個葡萄溝。
    (出示句子)重組句子:葡萄溝在新疆的吐魯番。
    4、說了這么多,那么葡萄溝到底是什么樣的呢?請同學(xué)們打開課本,翻到43頁,自由讀課文,邊讀邊圈出生字。
    5、檢查預(yù)習(xí),出示生字。
    二、講解課文。
    1、師:課文是怎么寫葡萄溝的?請大家打開書,把書上的句子讀給大家聽聽。
    生:(自由說)。
    師:葡萄溝盛產(chǎn)水果,景色優(yōu)美,葡萄干非常有名,而且那里的老鄉(xiāng)又很熱情好客,所以說葡萄溝真是個好地方!
    板書:“葡萄溝真是個好地方!”(第一自然段學(xué)后就學(xué)最后一段)這句話怎么讀好它呢?請大家試一試。
    生:
    生:
    生:
    師:你認(rèn)為該用怎樣的語氣讀,就美美地讀一讀。生:(自由讀)師:葡萄溝是個好地方,主要是因為那里——生:盛產(chǎn)水果(板書)。
    2、師:葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果,作者又是用什么方法,怎樣來寫的。請小朋友認(rèn)真讀讀課文第一自然段。用“——”劃出寫水果的句子,寫了哪些水果用“()”標(biāo)出。生:(自讀)。
    師:誰能站起來讀一讀寫水果的句子。
    生:五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份,人。
    們最喜愛的葡萄成熟了。
    師:這句話寫了哪些水果?
    生:這句話寫了杏子、香梨、蜜桃、沙果……。
    師:是的。(點擊)這是杏子、香梨、蜜桃、沙果,還寫到了什么?(生:葡萄。)。
    師:請大家再看看這個句子,作者在寫這些水果時是按什么順序?qū)懙??你從哪里看出來?BR>    生:這句話是按時間順序。我是以“五月”“七月”“九十月”這幾個詞中看出來。
    師:這些水果中人們最喜愛的是什么?(生:葡萄。)。
    3、師:課文哪一段具體寫葡萄?請大家認(rèn)認(rèn)真真讀讀寫葡萄的段落,邊讀邊完成下面的題目。
    師:(點擊出示題目)。
    生:這一段共有(4)句話,從第2句開始是按時間順序?qū)懙?。寫了(夏季、秋夏)兩個季節(jié)葡萄生長的情景。
    師:從這一段中你讀懂了什么?
    生:我讀懂了這句話寫夏季葡萄的枝葉很多。我是從“茂密”和“向四面展開”這幾個詞中看出。
    生:我讀懂了夏季的枝葉很美,從“綠色”這個詞中看出。
    生:我讀懂了這句話作者是用打比方的方法來寫的,把向四面展開的枝葉比作一個個綠色的涼棚。
    老師:這兒為什么用“一個個”而不用“一個一個”呢?
    生:我能解答他的問題,這里用“一個一個”也行,但用“一個個”更能突出葡萄的多和葡萄葉的茂盛。
    師:這句話作者通過寫葡萄樹多,枝葉的茂密,采用打比方的方法寫出了夏季葡萄的美。葡萄溝的夏季是十分炎熱的,要是這時候,人們來到葡萄溝,來到這像涼棚樣的枝葉底下,會有什么感覺呢?生:會有很涼快的感覺,好像來到空調(diào)房里,舒服極了。生:會有很涼爽的感覺,把疲勞都拋到九霄云外去了。
    師:你們能不能通過讀把這種感覺表達(dá)出來呢?自己試一試。
    師:小朋友,接下去我們看看秋季的葡萄有什么變化。
    師:(點擊出示句子)自讀這句,這一句你讀懂了什么?
    生:我讀懂了這句話主要寫葡萄的顏色很多很美。
    生:我讀懂了這句話主要寫夏季的葡萄很多,很大。
    生:老師,我能解答這個問題?!拔骞馐焙汀拔孱伭倍紝懗隽祟伾亩嗪兔?,但“五光十色”還寫出顏色有光亮,這樣就更美了,因為成熟的葡萄在陽光照耀下閃閃發(fā)亮,所以這兒不能換“五顏六色”。
    小學(xué)課文葡萄溝教案篇十一
    1、會認(rèn)本課11個生字和由這些字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
    2、讀悟結(jié)合,抓重點詞語和重點句理解課文,體會葡萄溝真是個好地方。
    3、運用交互式白板進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生主動、愉快地參與到課堂中來。激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的喜愛之情和對祖國的熱愛之情。
    1、理解葡萄溝好在哪,對葡萄溝產(chǎn)生喜愛之情。
    2、了解葡萄干兒的制作方法。
    1、教學(xué)內(nèi)容:本課是小學(xué)人教版語文二年級下冊第三組元第二篇精讀課文,本課分2課時完成教學(xué),這是第一課時的教學(xué)設(shè)計。
    2、本班學(xué)生經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí),已具備一些初步的識字能力和閱讀水平,但自主感悟的能力較差,體會語言的表達(dá)技巧和體會文章的意境美是學(xué)生的一個薄弱環(huán)節(jié)。另外他們的口頭表達(dá)能力和想象能力都有待提高,需要在教學(xué)中訓(xùn)練。
    第一學(xué)時教學(xué)活動。
    活動1【導(dǎo)入】一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    活動2【講授】二、再讀課文,檢查預(yù)習(xí)。
    1.回顧預(yù)習(xí)要求,再讀課文,重溫預(yù)習(xí)內(nèi)容。
    2.檢查生字。
    (1)指讀帶拼音的詞語,學(xué)生提醒重點字音。
    (2)指生領(lǐng)讀去拼音詞語。
    (3)指讀單個字,并交流識字方法。
    (4)開火車讀詞語,進(jìn)行檢查。
    (5)換語境讀詞語。
    3、檢查讀課文,思考:文中是如何評價葡萄溝的?
    活動3【講授】三、細(xì)讀課文,深入感悟。
    主線問題:為什么說“葡萄溝真是個好地方?”默讀課文的1—3自然段,用“—”畫出相關(guān)的詞句。畫好之后,與小組成員交流一下。
    (一)學(xué)習(xí)第1自然段,感悟葡萄溝水果多。
    1、生:(匯報預(yù)設(shè)。)葡萄溝那里水果很多,五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份,人們最喜愛的葡萄成熟了。一年中有大部分時間你都能品嘗到香甜可口的新鮮水果,所以說葡萄溝真是個好地方。
    2、讓我們帶著對這個水果之鄉(xiāng)的喜愛之情,一起讀第一自然段。
    (二)學(xué)習(xí)第2自然段,體會葡萄溝景色美,人好客。
    你還從哪里感受到葡萄溝真是個好地方?
    1.學(xué)習(xí)描寫枝葉的語句。
    (1)“葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚?!蔽覐摹懊艿闹θ~”和“一個個綠色的涼棚”感受到這里的葡萄長得特別好,都能給人們乘涼。(課件出示圖片)。
    (2)同學(xué)們看看課文中的插圖,你覺得怎樣的樹葉,能稱之為“茂密”的枝葉。
    總結(jié)學(xué)習(xí)方法:有時候,借助插圖也能幫助我們理解詞語。
    (課件出示:茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個綠色的`涼棚。
    茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚。)。
    從“一個個”可以體會出葡萄溝種植的葡萄特別多,并給人們帶來清涼之感。
    (4)同學(xué)們,你們知道嗎,新疆四季烈日炎炎,在葡萄溝的東面就是著名的火焰山,可想而知,那里得有多么炎熱。然而進(jìn)入葡萄溝,你看到的是層層疊疊的梯田,(課件出示梯田圖片,便于學(xué)生了解)郁郁蔥蔥的葡萄園,站在這樣天然的大涼棚里,你還會覺得吹來的風(fēng)是炎熱的風(fēng)嗎,那是一陣陣什么樣的風(fēng)?(清涼的風(fēng)、涼爽的風(fēng))什么感覺?(舒服、愜意)就帶著你的這種感覺讀讀這句話。
    2.學(xué)習(xí)描寫葡萄的語句。
    “到了秋季,葡萄一大串一大串的掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。”從“一大串一大串”感受到葡萄結(jié)的大,多。“從紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色”感受到這里的葡萄顏色多,品種多,還很美。
    (1)“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的”,其實這里有一個詞概括了葡萄的顏色多,誰找到了?(五光十色。)。
    (2)你還知道哪個四字詞語也是說顏色多的?(五顏六色)。
    (3)你覺得把課文中的“五光十色”換成“五顏六色”可以嗎?自己先讀一讀,體會一下。
    (4)“五光十色”和“五顏六色”都是寫顏色多,但是它們卻有所不同。“五顏六色”只能表現(xiàn)顏色多。而“五光十色”不僅表現(xiàn)顏色多,而且說明葡萄有光澤。(出示課件)葡萄成熟了是亮晶晶的,尤其是當(dāng)陽光一照,就更是晶瑩剔透了。五光十色才能把那種光澤感表現(xiàn)出來,所以用五光十色意思更準(zhǔn)確。
    (5)師:這哪里是葡萄啊!這簡直是老天爺賜給吐魯番人們的一串串珍寶!就讓我們帶著對葡萄的喜愛之情,再來讀一讀寫葡萄的語句。(引導(dǎo)學(xué)生抓住“一大串”、“五光十色”進(jìn)行評價,指導(dǎo)朗讀。)。
    (6)多美的景色,多美的葡萄啊,讓我們一起記住它們吧!指導(dǎo)學(xué)生背誦這一部分。
    3.學(xué)習(xí)寫維吾爾族老鄉(xiāng)的句子。
    (1)(課件出示葡萄圖片那此時你到葡萄溝去,看到這一大串一大串五光十色的葡萄,你最想干什么?(吃)我想你們的想法一定會實現(xiàn)的,因為那里的老鄉(xiāng)(熱情好客)他們準(zhǔn)會(摘下最甜的葡萄)讓你(吃個夠)。
    (2)體會“吃個夠”一詞,感悟老鄉(xiāng)的熱情好客。
    (3)葡萄溝的景美,人更美。現(xiàn)在,讓我們帶著對葡萄溝的喜愛之情一起讀讀這一段吧。
    (三)學(xué)習(xí)第3自然段。
    1、這么多好,還不止呢,葡萄溝還好在哪里?(葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮,味道甜,非常有名。)。
    2、這么色鮮味甜的葡萄干是怎樣制成的,誰能從文中找到句子說一說。
    3、課件演示陰房結(jié)構(gòu)特點,葡萄干的制作過程。
    4、回歸板書,總結(jié)全文。再一次稱贊引讀:“葡萄溝真是個好地方!”
    活動4【講授】四、激發(fā)情感,擴(kuò)展延伸。
    1、其實新疆的好還不止這些呢,(出示圖片)吐魯番的葡萄哈密的瓜,葉城的石榴人人夸,庫爾勒的香梨甲天下,下野地的西瓜甜又沙,喀什櫻桃賽珍珠,伽師甜瓜甜掉牙,和田的薄皮核桃不用敲,庫車白杏味最佳,一年四季有瓜果,來到新疆不想家。
    2、(播放歌曲《我們新疆好地方》)新疆不僅一年四季有瓜果,而且歌美、舞美,景色也美,正如歌曲所唱到的那樣,新疆確實是個好地方,希望同學(xué)們有時間到新疆去看一看,相信你一定會不虛此行的。
    小學(xué)課文葡萄溝教案篇十二
    活動目標(biāo):
    1、能有感情的朗誦詩歌,體會詩歌的意境美。
    2、了解春天的特征。
    3、學(xué)習(xí)簡單的詩歌創(chuàng)編。
    活動準(zhǔn)備:
    圖片、磁帶。
    活動過程:
    1、欣賞詩歌《春在哪里》。
    出示圖片,幼兒欣賞錄音。
    現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天在哪里?翠柳(牡丹、燕子)是怎么說的?為什么這么說?
    教師引導(dǎo)幼兒再次欣賞圖片,并鼓勵幼兒說一說春天的特征。
    2、創(chuàng)編詩歌《春在哪里》。
    你見過的春天是什么樣的?你能像詩歌里那樣談?wù)勀阒赖拇禾靻幔?BR>    教師示范創(chuàng)編。如:迎春花說:“春天在我的枝條上,瞧吧,迎風(fēng)吐香!”引導(dǎo)幼兒仿照詩歌的句式創(chuàng)編詩歌。
    3、畫一畫:春天時的我。
    春天其實也在我們身上。想一想,和冬天相比,春天給你帶來了什么新變化?(如衣著等方面)讓幼兒畫出春天里自己的樣子。
    詩歌:《春在哪里》。
    翠柳說:“春天在我的衣服上,瞧吧,綠葉飄蕩!”牡丹說:“春天在我的花蕊上,瞧吧,艷麗芬芳!”燕子說:“春天在我的翅膀上,瞧吧,萬里飛翔!”風(fēng)箏說:“春天在我的線兒上,瞧吧,迎風(fēng)直上!”湖水說:“春天在我的浪花上,瞧吧,嘩嘩歌唱!”春在哪里,太陽公公開了腔:“春在大地上!”
    活動反思:
    《春天在哪里》這個主題內(nèi)容復(fù)雜、頭緒繁多,如果按一個線索發(fā)展可能太偏又不利于幼兒整體經(jīng)驗的獲得和積累,而且容易掉入傳統(tǒng)教育的模式。基于對本班幼兒的分析和思考,我想是否大膽一些,用分組的形式來滿足不同幼兒需要,幾個線索同時展開,不僅能加快探究進(jìn)程,而且能相互補充,讓幼兒與同伴共同分享自己獲得的經(jīng)驗?思來想去,我決定作這樣的一次嘗試。
    小學(xué)課文葡萄溝教案篇十三
    通過重點語句理解課文主題對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要,也是一種十分必要的閱讀能力,教學(xué)時,我引導(dǎo)抓住文章中的重點詞語和語句,深入領(lǐng)會關(guān)鍵詞語和語句在表情達(dá)意方面的作用,使之準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容,從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
    教學(xué)過程
    教學(xué)環(huán)節(jié)
    激趣導(dǎo)入
    教師活動
    2、提出問題:葡萄生長在什么地方?出示中國地圖,找到葡萄溝的位置。
    小學(xué)課文葡萄溝教案篇十四
    《葡萄月令》介紹一年之中與葡萄的種植、培育、采摘、貯藏等有關(guān)的“知識”,從一月到十二月,像記流水賬一般。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級語文《葡萄月令》。
    教案。
    范本,希望能幫助到大家!
    教學(xué)目標(biāo):
    1.理解新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.聯(lián)系課文內(nèi)容,了解葡萄的生長過程。
    3.培養(yǎng)細(xì)致入微觀察事物的能力。
    教學(xué)重難點:
    1.正確、有感情地朗讀課文。
    2.了解作者如何細(xì)致觀察事物。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    有關(guān)葡萄生長過程的圖片或視頻資料。
    課時安排:
    1課時。
    教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入,理解課題。
    1.今天,我們隨著作者汪曾祺走進(jìn)那個美麗的葡萄園,在四季變遷中認(rèn)識葡萄,認(rèn)識人,認(rèn)識人生。
    2.板書課題,引導(dǎo)質(zhì)疑:看到課題,想了解什么?
    3.解釋“月令”:《禮記》篇名,又見于《呂氏春秋》十二記中,記述每年夏利十二個月的時令及其相關(guān)事務(wù)。
    二、初讀課文,整體感受。
    1.出示詞語,指名讀。正音。
    一鍬一鍬刨坑葡萄藤挖窖打梢掐須。
    水氣泱泱筑壟土墩墩瑪瑙癟果慵懶。
    璀璨琳瑯妥當(dāng)大禿子一覽無余。
    2.理解詞語。
    慵懶:懶惰,懶散。
    泱泱:水勢浩瀚的樣子;氣魄宏大;云起的樣子。
    一覽無余:一眼看去,所有的景物全看見了。形容建筑物的結(jié)構(gòu)沒有曲折變化,或詩文內(nèi)容平淡,沒有回味。懶:看;余:剩余。
    璀璨琳瑯:眼前充滿了美玉。形容光彩奪目。琳瑯:精美的玉石,珍稀的物品、文章或人才。
    3.指導(dǎo)逐段朗讀課文,相機指導(dǎo),把課文讀通順。
    4.同桌輪讀,互聽互評。
    三、理清脈絡(luò),了解內(nèi)容。
    1.自由讀課文,填表:
    2.小組討論、交流。
    (1)通讀全文,看文章圍繞葡萄寫了哪些方面的內(nèi)容?重點在哪里。
    (2)為什么這樣安排?
    3.匯報反饋,概括內(nèi)容。
    本文按時間順序記敘了人的栽培過程和葡萄生長過程。
    四、自主品讀,學(xué)會寫法。
    1.我們知道,寫景狀物的一般方法有:(1)描繪景物的色彩、形狀、聲音,讓景物具有立體感。(2)調(diào)動自己的視覺、聽覺、觸覺、味覺等多種感覺描摹景物,突出其可感性。當(dāng)然這些離不開仔細(xì)的觀察。
    2.默讀課文,作者對葡萄觀察仔細(xì)。自己找出并劃記。
    3.交流,說說作者是如何把仔細(xì)觀察到的葡萄寫得生動具體的。
    4.教師點撥、歸納:作者因為觀察細(xì)致,抓住特點,恰當(dāng)運用比喻、擬人等修辭手法,寫出了真情實感,所以作者不但寫了葡萄在每個月的生長情況,對根、藤、須、葉、果在不同時節(jié)的狀態(tài)都有描寫,同時,更寫出了人的勞動,人對葡萄的感情,也抒發(fā)了作者豁達(dá)開朗的人生態(tài)度。這就是作者。
    散文。
    的一個重要特點:記人事、寫風(fēng)景、說文化、述掌故,兼及飲食瓜果、草木蟲魚,無不集于筆下,閑適中有意味,給讀者以文學(xué)藝術(shù)的審美享受及文化修養(yǎng)的提高。
    5.反復(fù)朗讀,品味語言。
    五、遷移運用,拓展延伸。
    1.仔細(xì)觀察一種事物,運用學(xué)到的觀察方法和寫作手法,學(xué)寫觀察。
    日記。
    2.閱讀作家高洪波的《葡萄葉的夢》,比較異同。
    板書設(shè)計:
    人的勞動葡萄的生長。
    出窖上架形態(tài)。
    葡萄月令澆水噴藥顏色觀察細(xì)致。
    打梢掐須果實感情真實。
    ……長勢。
    一、導(dǎo)入。
    有這么一位作家,他在談《我為什么寫作時》這樣說,我事寫作,原因無他:從小到大,數(shù)學(xué)不佳??既氪髮W(xué),成天泡茶。讀中文系,看書很雜。偶寫詩文,幸蒙刊發(fā)。百無一用,乃成作家。弄筆半紀(jì),今已華發(fā)。成就甚少,無可矜夸。有何思想?實近儒家。人道其理,抒情其華。有何風(fēng)格?兼容并納。不今不古,文俗則雅。與人無爭,性情通達(dá)。如此而已,實在無啥。(幻燈片)。
    這樣一位自稱“百無一用”,“成就甚少”,“實在無啥”的作家就是汪曾祺,他究竟寫著怎樣的文字,是一個怎樣的人,今天就讓我們通過他《葡萄月令》(幻燈片課題)靜靜的走近他。
    板書:文人。
    二、感知文本。
    1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,這篇課文寫了什么?
    學(xué)生回答。
    老師總結(jié):文章以“月”為時間單位,從一月份寫到十二月份,一月雪,二月風(fēng),三月上架,四月澆水,五月澆水、噴藥、打梢、掐須,六月澆水、噴藥、打條、掐須,七月葡萄“膨大”,八月“著色”,九月則像少婦般安靜、幸福而慷懶,十月自由生長,十一月葡萄下架,十二月入窖。對葡萄在每一個月的生長情態(tài)作了細(xì)致入微的描寫。
    2、劉大櫆論:“文貴疏,氣疏則縱,密則拘;神疏則逸,密則勞?!?BR>    小結(jié):本文疏疏落落、隨隨意意,看似漫不經(jīng)心地寫來,實際是散文結(jié)構(gòu)上的“疏”“散”;而句子的自然、簡潔則是散文的另一種“疏”,“疏”中有“密”,簡潔、干凈、利落的文字中包含者豐富的內(nèi)涵和意味。
    三、品味語言。
    1、作者又是用什么樣的語言來描寫葡萄的生長的呢?
    學(xué)生回答:口語、自然、樸素(學(xué)生回答的同時找出相應(yīng)的句子,有感情的朗誦)。
    老師總結(jié):
    可以以七月為例(幻燈片),讀析語言特點。
    作者用長短交錯的句子,用樸實自然還略帶幽默的語言,寫出了葡萄七月的生長狀況和相應(yīng)的農(nóng)事情況。
    不僅七月如此,本文通篇都采用口語敘述的方式。沒有華麗的辭藻,沒有人為的雕飾,也沒有轟轟烈烈的場面,表現(xiàn)的是一種樸素、潔凈、自然、平實的美。難怪乎,作家王安憶說汪曾祺的散文語言“總是最最平凡的字眼,合成最最平凡的句子”,賈平凹說:“汪是一文狐,修煉成老精。”而汪曾祺自己也曾說過:“我希望把散文寫得平淡一點,自然一點,家常一點?!?幻燈片)他的文字好似一泓水,自由自在地流淌就是了,澆著了菜菜青了,灌著了樹樹綠了,或者浸活了種子長出了莊稼,甚至什么都沒潤澤只自個兒活潑出一曲天籟,都順其自然。
    板書:文——葡萄——樸實自然。
    2、再品語言。
    這種自然家常的字眼在文中隨處可見,大家可以再讀一讀下面的文字(幻燈片)。
    找學(xué)生有感情的朗讀。
    (1)“它已經(jīng)等不及了”
    (2)“哎,它起來了!”
    (3)“它真是在喝哎!”(這句話寫出了作者發(fā)現(xiàn)葡萄喜水特性后的驚喜,就像發(fā)現(xiàn)自己孩子第一次會自己吃飯,還能吃很多時的欣喜。)。
    (4)“它簡直是瞎長”,“這樣長法還行呀,還結(jié)不結(jié)果呀?”(“瞎長”一詞貌似批評,嗔怪中表現(xiàn)了對于葡萄快速生長的喜悅,“這樣長法還行呀,還結(jié)不結(jié)果呀?”這是在和葡萄直接對話,完全是一種商量的口氣,就像看見自己的孩子身體過快生長時,既高興又擔(dān)憂的心情。)。
    (5)“可是它耗養(yǎng)分呀!”
    (6)“去吧,葡萄,讓人們吃去吧”
    (7)“哦,下了果子,就不管了?人,總不能這樣無情無義吧”
    (8)“葡萄,你愿意怎么長,就怎么長著吧?!?BR>    (9)“它倒是暖和了,咱們的葡萄可就受了冷啦!”
    3、從這些語言中,我們看出作者對葡萄什么樣的情感?
    學(xué)生回答:
    老師總結(jié):在汪老的筆下,葡萄不僅僅是葡萄,簡直就是他親手伺弄拉扯大的娃娃,這會子正跟它們聊天呢,正跟人夸說自己的孩子呢,語氣里滿是疼愛、親昵、甚至開著玩笑。
    試讀“八月”第三段。(幻燈片)品味作者對葡萄的情感。
    作者運用比喻,排比,夸張,極盡能事的渲染雨后葡萄的色彩絢麗。瞧,作者眼中的葡萄,美得簡直無法用語言形容了。
    引導(dǎo):果農(nóng)。
    能寫出這樣的文章,可不僅僅是寫作的工夫,還要有葡萄種植的實際知識,工夫在文外。汪曾祺的葡萄知識是哪里來的?他真的種過葡萄嗎?不是自家門前窗下種一棵兩棵玩賞,葡萄園里那種大規(guī)模的種植,他真的種過嗎?是的。有一回上海作家趙麗宏問汪曾祺,是否親手種過葡萄才寫《葡萄月令》,汪先生笑答:“當(dāng)然,否則哪里寫得出來?!?BR>    可見寫作要來源于生活的。
    板書:人——果農(nóng)——源于生活。
    追問:“汪曾祺先生,被稱作中國20世紀(jì)最后一個士大夫”,怎么成了一果農(nóng)?”
    2、簡介背景:這篇文章寫于1958年。
    (幻燈片)。
    投影幻燈片:
    ——原來本文是在他被打成右派,下放到張家口農(nóng)業(yè)勞動所被強制勞動時所寫的。此時的汪曾祺是一個下放農(nóng)村接收勞動改造的知識分子。
    可大家從文章中能讀到一點點負(fù)面情緒嗎?
    ——沒有,文章只有美麗可愛的葡萄,快樂充實的勞動,對生活真誠的擁抱。
    他還居然奉命畫出了一套《中國馬鈴薯圖譜》,他以為在馬鈴薯研究站畫這《圖譜》是“神仙過的日子”,畫一個整薯,還要切開來畫一個剖面,畫完了,“薯塊就再無用處,我于是隨手埋進(jìn)牛糞火里,烤烤,吃掉。我敢說,像我一樣吃過那么多品種的馬鈴薯,全國蓋無第二人”。
    從中我們可以看出作者怎么樣的人生態(tài)度?
    ——引導(dǎo)學(xué)生理解作者的胸襟氣度:樂觀豁達(dá)。板書:精神品質(zhì)樂觀豁達(dá)。
    正是有了這顆樂觀豁達(dá)的心,所以面對苦難,他依然能感受到果園的美麗:雪落時的潔白安靜,雪化時的青翠碧綠,澆水后的潤澤清新,開花結(jié)果時的艷麗斑斕……依然能品嘗到勞動的快樂,生活的詩意。葡萄是甜的,而這樣的人生更是多姿的。
    五、拓展延伸。
    古往今來,面對挫折困境依然擁有樂觀豁達(dá)的胸襟的人物,你知道多少呢?談?wù)勀愕母邢搿?BR>    六、總結(jié),布置作業(yè)。
    汪曾祺的這篇散文,沒有玄妙的哲理,沒有氣吞山河的豪言,沒有發(fā)人深省的警句,有的只是平常的勞作,平淡的語言,平和的心態(tài),平靜的人生!他揮灑自如、隨心所欲、行當(dāng)其所行,止當(dāng)其所止。自然的文字如行云流水,展現(xiàn)著他的胸懷、學(xué)識和志趣,既熠熠生輝,又搖曳多姿。學(xué)習(xí)了這篇文章你是否心有感悟呢?那么學(xué)習(xí)汪老吧,把這點滴的感悟付諸筆端,做一個愛文字,愛生活的人。
    最后,讓我們用汪曾祺先生的一句話作結(jié):
    一個人,總應(yīng)該用自己的工作,使這個世界更美好一些,給這個世界增加一點兒好東西。在任何逆境中也不能喪失對于生活帶有抒情意味的清趣,不能喪失對于生活的愛。
    ——汪曾祺。
    板書:
    汪曾祺。
    文——葡萄——樸實自然。
    人——果農(nóng)——本真平和。
    精神品質(zhì)樂觀豁達(dá)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過學(xué)習(xí),了解葡萄的生長習(xí)性,豐富知識。
    2、通過討論簡單了解本文嚴(yán)謹(jǐn)別致、詳略有致的結(jié)構(gòu)特點。
    3、通過朗讀品味本文淳樸自然、閑適自在的語言。
    4、通過想象和聯(lián)想體會作者文人的靈性和雅致的情趣,激發(fā)對生活的熱愛。
    教學(xué)重點:
    通過對文本的研習(xí),認(rèn)識狀物的常見表現(xiàn)方法,明白根據(jù)表達(dá)的需要對這些表現(xiàn)方法進(jìn)行選擇和運用的道理。
    教學(xué)設(shè)想:
    本文是一篇非常別致的狀物散文。教學(xué)重點應(yīng)該是狀物,學(xué)習(xí)時要看文章按照月份寫了葡萄種植和收獲的各種知識,同時,由文及人,整體感受汪曾祺熱愛生活、積極樂觀的情懷。
    教學(xué)教學(xué)時數(shù):一課時。
    教學(xué)過程:
    一、新課導(dǎo)入。
    生活中并不總是驚濤駭浪,也不是處處都需要正襟危坐。很多時候,我們大多數(shù)人都處于一種平常甚至平淡的生活狀態(tài)中。有人告訴我,只有認(rèn)真地去感受和體味平常生活中那些快樂、悲苦、平淡以及詩意,才能真正體會到生活的滋味。想著這句話,我想到了汪曾祺。今天,我們要隨著汪曾祺走進(jìn)那個美麗的葡萄園,在四季變遷中認(rèn)識葡萄,認(rèn)識人,認(rèn)識人生。
    二、由狀物散文的特點進(jìn)入對文本的初步解讀。
    狀物是文學(xué)作品特別是散文作品常見的寫作類型與表達(dá)方法,它將物作為主要的表達(dá)對象,根據(jù)需要,對事物的部分或全體,或者對某一類事物進(jìn)行描寫,使人對描寫對象有比較清楚的了解,同時,在描寫中適當(dāng)穿插記敘、議論、抒情等內(nèi)容,使人感受到作者對事物的態(tài)度,與事物的關(guān)系,事物在起生活中的意義,以及作者寄托在描寫中的感情。但是,對事物的描寫始終是這類文章寫作的中心,接下來,我們看作者是如何完成狀物任務(wù)的。
    1.通讀全文,看文章圍繞葡萄一共寫了哪些方面?重點是哪些?
    寫了出窖、上架、澆水、噴藥、打梢、掐須、打條、追肥、結(jié)果、下架、入窖。重點寫了三、四、五、八這四個月的上架、吸水、抽條、長葉、開花、結(jié)果來寫。
    2.為什么這樣安排?
    因為這是葡萄生長過程中最有情味的內(nèi)容,是整個葡萄園生命涌動的時刻,是充滿活力、蓬勃生長的季節(jié),也是最能讓人為所見到的自然生命而感動的時刻。
    其實,略寫的部分也不是草草了事的,比如第一月,雖然只有短短的三行字,卻寫出了果園的寧靜和美麗,大雪,無聲,葡萄“睡“著,多么祥和安靜啊,而到結(jié)尾處,葡萄又入窖了,“熱熱鬧鬧的果園,現(xiàn)在什么顏色也沒有了”,與開頭呼應(yīng)起來,雖然簡略,但意韻深遠(yuǎn)。
    形態(tài):有的稍頭已經(jīng)綻開了芽苞,吐出指甲大的蒼白的小葉。
    顏色:不大一會,小葉就變了顏色,葉邊發(fā)紅;——又不大一會,綠了。
    長勢:葡萄抽條,絲毫不知節(jié)制,它簡直是瞎長!幾天功夫,就抽出好長的一節(jié)的新條。
    果實:白的像白瑪瑙,紅的像紅寶石,紫的像紫水晶,黑的像黑玉。一串一串,飽滿、磁棒、挺括,璀璨琳瑯。
    月令,農(nóng)歷某個月的氣候和物候。
    4.當(dāng)然只靠觀察是不行的,觀察必須與知識相融合,其中關(guān)于時令、農(nóng)學(xué)、博物學(xué)、和古代文學(xué)方面的知識俯拾皆是。
    5.狀物散文有別于一般說明文,但還是要運用一些說明方法的,同學(xué)們找一找,看運用了那些說明方法,有引用(。《圖經(jīng)》云:“根苗中空相通。圃人將貨之,欲得厚利,暮溉其根,而晨朝水浸子中矣,故俗呼其苗為木通?!?、列數(shù)字(在葡萄根的后面,距主干一尺,挖一道半月形的溝,把大糞倒在里面)、作比較(葡萄的卷須,在它還是野生的時候是有用的,好攀附在別的什么樹木上?,F(xiàn)在,已經(jīng)有人給它好好地固定在架上了,就一點用也沒有了)、打比方(白的像白瑪瑙,紅的像紅寶石,紫的像紫水晶,黑的像黑玉)。
    比喻:白的像白瑪瑙,紅的像紅寶石,紫的像紫水晶,黑的像黑玉。
    葡萄粒長了一點了,一顆一顆,像綠玻璃料做的紐子。硬的。
    夸張:你就把《說文解字》里的玉字。
    偏旁的字都搬了來吧,那也不夠用呀!
    擬人:葡萄藤露出來了,烏黑的。有的稍頭已經(jīng)綻開了芽苞,吐出指甲大的蒼白的小葉。它已經(jīng)等不及了。
    三、“這篇散文果然很‘散’,初次讀來感覺象流水賬。作者通過自己的細(xì)致觀察,詳細(xì)介紹了葡萄十二個月的生長情況。語言平實自然,很口語化,作者為什么寫這篇文章,難道僅僅是想寫出葡萄一生的生長狀況嗎?”
    當(dāng)然不是,以時間為序,作者不但寫了葡萄在每個月的生長狀況,對根、藤、蔓須、葉、果實在不同時節(jié)的狀態(tài)都有描寫,同時,更寫出了人的勞動,人對葡萄的感情,也抒發(fā)了作者豁達(dá)開朗的人生態(tài)度。這也是他散文的一個重要特點:記人事、寫風(fēng)景、說文化、述掌故,兼及飲食瓜果、草木蟲魚,無不集于筆下,閑淡中有滋味,閑適中有意味,給讀者以文學(xué)藝術(shù)的審美享受及文化修養(yǎng)的提高。
    小學(xué)課文葡萄溝教案篇十五
    緊緊圍繞本單元訓(xùn)練目標(biāo)(讀懂按時間順序?qū)懙囊欢卧?進(jìn)行教學(xué),分三步進(jìn)行:第一步,教學(xué)第一段第2句時先讓學(xué)生明確寫什么,再讀懂是按什么順序?qū)懙?。第二步,教學(xué)第二段時,先讓學(xué)生自學(xué),完成作業(yè)題2,明確從第2句開始也是按時間順序?qū)懙?,再引?dǎo)學(xué)生讀懂每個時間內(nèi)是怎樣把事物寫具體。第三步,最后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按時間順序?qū)懙姆椒?,選取自己最熟悉的一樣水果把它說具體,通過這樣強化,不但突出了本單元的教學(xué)重點,也強化了訓(xùn)練。
    2、盡力體現(xiàn)創(chuàng)新性。
    這是一篇老課文,在教學(xué)過程的設(shè)計上突出“新”,打破傳統(tǒng)的一段一段進(jìn)行教學(xué),而是先讓學(xué)生了解葡萄在哪里?――學(xué)懂課文第一句,再讓學(xué)生說葡萄溝是個怎樣的地方?――讀好最后一段,再抓住重點段落寫盛產(chǎn)水果進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)方法上力求“新”,運用了現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。
    3、還給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán),
    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是為學(xué)生服務(wù)的,學(xué)生自己能解決的問題,讓學(xué)生自己解決,不能解決通過研究討論(合作學(xué)習(xí))能解決的就讓他們研究討論,還是不能解決的教師作適當(dāng)?shù)狞c拔。
    閱讀理解的每個環(huán)節(jié)都先讓學(xué)生自讀、自悟,自己發(fā)現(xiàn)問題,通過討論研究,然后反饋交流,在反饋交流中有問題讓學(xué)生自找自糾,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高漲,效果也不錯。
    4、盡能體現(xiàn)朗讀性,閱讀課應(yīng)該是書聲朗朗的。
    重視朗讀訓(xùn)練,在讀中理解課文,在讀中體會感情,讀的訓(xùn)練有層次性,初讀時要求理解內(nèi)容,知道寫什么,再讀時了解作者的寫和方法,是怎樣寫的,這樣寫有什么好處;深讀時體會感情,讀出情,讀出味。
    5、盡可體現(xiàn)能力性,注重學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)和發(fā)展。
    讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法,說自己喜愛的一種水果。通過反復(fù)地說,不但加深學(xué)生對課文的理解,也提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
    小學(xué)課文葡萄溝教案篇十六
    一、活動目標(biāo):
    1、感受散文中對春天景色的描繪,體會散文的語言美、意境美。
    2、通過多通道感受的方式,充分表達(dá)對大自然的喜愛之情。
    3、能夠安靜地傾聽文學(xué)作品以及同伴的的介紹。
    二、活動準(zhǔn)備:
    1、展現(xiàn)溫馨的春天景色的背景音樂。
    2、幼兒每人一張紙、水彩筆。
    3、幼兒用書14~15頁。
    4、掛圖《春》。
    5、語言磁帶。
    三、活動重點:感受散文中對春天景色的描繪,能夠安靜地傾聽文學(xué)作品以及同伴的的介紹。
    四、活動難點:體會散文的語言美、意境美。
    五、活動過程:
    1、聆聽音樂,欣賞散文《春》,感受春天的溫馨和美好。
    (1)讓我們閉上眼睛,一起來感受春天的美好吧!
    (2)教師有感情地朗讀散文《春》。
    (3)提問:春天美嗎?你從哪里感受到的?
    (4)大家再仔細(xì)聽聽。
    2、結(jié)合掛圖,再次欣賞散文,引導(dǎo)幼兒用散文中的語言描述春天。
    (1)為什么說春雨像綠絲線,從地上牽起麥苗?
    (2)小羊說春雨是什么味道的?你們覺得它說得對嗎?
    (3)你喜歡散文中的哪一句話?為什么?
    3、播放錄音,幼兒邊聽邊畫散文所表達(dá)的意境。
    鼓勵幼兒除了畫出散文中描述的景物外,繼續(xù)添畫春天其它景色。
    4、展示幼兒作品,交流各自的感受。
    (1)教師引導(dǎo)幼兒用完整、優(yōu)美的語言描述自己的繪畫內(nèi)容。
    (2)幼兒相互欣賞點評。
    六、活動反思:
    這首散文詩以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言,贊美著春天的美麗、大自然的神奇,引導(dǎo)幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗春天的特征。
    本活動采用掛圖的方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內(nèi)容,配合音樂、美術(shù)作品豐富孩子們對春天的感性認(rèn)識,提高語言表達(dá)能力,挖掘幼兒內(nèi)在潛能,激發(fā)他們熱愛自然、熱愛生活的情感;再通過一個個具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解散文詩表達(dá)的意境,最后采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶內(nèi)容,起到了很好的教育效果。
    小學(xué)課文葡萄溝教案篇十七
    (一)師:下面我們一起翻開書,我們找一找新疆葡萄溝是個什么樣的地方,課文里有一句話告訴我們了,讓我們把它找出來。
    (葡萄溝真是個好地方,師板書)。
    (二)師:自讀課文找出葡萄溝好在什么地方呢?用簡短的語言說一說自己的理由。
    找生匯報:先說說你匯報的是第幾自然段。
    1、葡萄溝水果多。課文的第一自然段就向我們介紹了葡萄溝出產(chǎn)的水果多。學(xué)生齊讀第一自然段,找學(xué)生有感情地讀一讀。
    2、師:繼續(xù)匯報,你找的句子在第幾自然段(第二自然段最后一句話。)葡萄溝里的葡萄不但很多,連老鄉(xiāng)也非常好客。請大家齊讀最后一句話。(“準(zhǔn)會”“肯定”要重音讀)。
    師:找一找第二自然段哪里還能表現(xiàn)出“葡萄溝是個好地方!”
    (有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。)。
    師:這么多顏色真美呀!有一個詞來形容顏色很多,大家找一找。(五光十色)我可以把“五光十色”換成“五顏六色”嗎?(不可以)。
    師:圖片展示陽光下的葡萄,太陽光充足,所以葡萄會發(fā)出光茫。所以這里要用”五光十色”。
    生齊讀這一句。
    師:剛才這一句我們可以體會到葡萄溝的葡萄顏色很多,哪一句可以看出那里的葡萄數(shù)量多呢?(到了秋季,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下。)。
    生齊讀這一句。
    3、大家再來找一找其他自然段表現(xiàn)葡萄溝好的地方。
    (收下來的葡萄有的運到城市去,有的運到陰房里制成葡萄干。)。
    出示葡萄干請學(xué)生品嘗說一說葡萄干的特點。
    師:誰制成的葡萄干(新疆老鄉(xiāng)),他們是怎樣制成葡萄干的呢?出示陰房圖片。
    師:讓我們再讀一讀贊美葡萄溝的這句話,并且豎起大拇指贊美一下葡萄溝。(生齊讀)請大家看一看老師的板書,這棵葡萄架上缺少了什么呢?文中找一找答案,大家是不是忽略了葡萄的生長環(huán)境。(第二自然段)找出這句話讀一讀。
    最后請孩子們拿起老師準(zhǔn)備好的綠葉掛到板書的葡萄架上。
    小學(xué)課文葡萄溝教案篇十八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、有感情地朗讀課文,體會“葡萄溝真是個好地方”。
    2、用學(xué)過的方法理解學(xué)習(xí)“盛產(chǎn)”“茂密”“五光十色”等詞語。
    3、熟悉了解并練習(xí)用“······就像······”、
    “······有的······有的······”句型造句。
    4、學(xué)習(xí)按照時間順序、由外到里的順序進(jìn)行寫作。
    教學(xué)重點:
    1、用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)“盛產(chǎn)”“茂密”“五光十色”等詞語。
    2、有感情地朗讀課文,體會“葡萄溝真是個好地方”。
    教學(xué)難點:
    1、學(xué)習(xí)按照時間順序、由外到里的順序進(jìn)行寫作。
    2、有感情地朗讀課文,體會“葡萄溝真是個好地方”。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件、影音資料。
    教學(xué)過程。
    一、激趣導(dǎo)入:
    1、同學(xué)們,昨天老師帶大家去了一個美麗的地方,這個地方叫做···?
    2、那么誰愿意說說葡萄溝給你留下了怎樣的印象呢?
    3、既然葡萄溝給同學(xué)們留下了這么深刻的印象,今天我們就再次走進(jìn)葡萄溝,再去看看這個美麗的地方?。ò鍟n題“葡萄溝”)。
    二、復(fù)習(xí)鞏固:
    2、“盛產(chǎn)”是什么意思?聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。(板書:盛產(chǎn)水果)。
    3、在第一自然段中,作者運用了怎樣的描寫順序?
    三、精讀理解:
    (一)學(xué)習(xí)文章第二自然段。
    (自由讀文)自由朗讀文章的第二自然段,思考“這里的葡萄長得怎么樣?”
    (指名回答,板書:葡萄枝葉茂密)。
    1、學(xué)習(xí)第二自然段第二句。
    (出示課件)用直觀的圖片幫助學(xué)生理解“茂密”一詞的意思,并回憶理解詞語意思的三種途徑。
    (出示句子)學(xué)習(xí)感受比喻句“茂密的枝葉向四面展開······”并學(xué)習(xí)運用“······就像······”造句。
    2、學(xué)習(xí)第二自然段第三句。
    (出示課件)全班齊讀這句話,初步感受葡萄成熟后的美。
    (出示句子)同學(xué)們,老師這兒還有一個句子,你們看看哪個更好一點?為什么?(對比“一大串一大串”和“一大串”之間的區(qū)別)。
    (齊讀句子)課文利用了一個詞語描寫葡萄的顏色,是哪個詞語?(板書:五光十色)。
    3、學(xué)習(xí)第二自然段第四句。
    看到這么多誘人的葡萄,老師都忍不住想嘗一口了,你們想不想嘗一嘗?(生:想!)那么維吾爾族的老鄉(xiāng)會把葡萄給我們吃嗎?(生:會?。┠銈冊趺粗赖??誰能用課文里的話回答老師?(指名回答)。
    (出示句子)我們的老鄉(xiāng)可真是···?(板書:老鄉(xiāng)熱情好客)。
    (二)學(xué)習(xí)文章第三自然段。
    過渡:有這么熱情的老鄉(xiāng)招待我們,美麗的景色我們也看了,好吃的葡萄我們也吃了,可是這么多的葡萄吃不完還能做成什么呢?(板書:葡萄干)。
    1、學(xué)習(xí)第三自然段第一句。
    (指名讀文)學(xué)習(xí)運用“······有的······有的······”句型造句。
    (質(zhì)疑文本)看到這句話你有哪些疑問?
    2、學(xué)習(xí)第三自然段第二句。
    (播放視頻)初步了解晾房的樣子。
    (回歸課文)在課文里找一找描寫晾房的句子。
    (出示課件,指名回答)誰能用自己的話說一說晾房是什么樣子的?
    指導(dǎo)學(xué)生了解從外到里的描寫順序。
    3、學(xué)習(xí)第三自然段第三句。
    (指名回答)誰思考過晾房為什么要修成這樣?修成這樣的好處是什么?
    引導(dǎo)學(xué)生了解維吾爾族老鄉(xiāng)的另一個特點(板書:聰明能干)。
    4、學(xué)習(xí)第三自然段第四句。
    如此簡便的方法制成的葡萄干又有什么特點呢?在文中找一找。
    (出示課件,全班齊讀)誰能用簡練的語言概括一下葡萄干的特點?
    (指名回答,板書:色鮮味甜非常有名)。
    四、總結(jié)。
    課文學(xué)到這里,大家覺得葡萄溝這個地方好不好呀?(生:好?。?。
    那誰愿意說一說你是從哪幾個方面看出葡萄溝的好呢?(指名回答)。
    所以說,葡萄溝真是個···?(生:好地方?。ò鍟汉玫胤剑?。
    那么我們一起來贊美一下葡萄溝吧?。ㄉ浩咸褱险媸莻€好地方?。?BR>    五、回歸課文,全班齊讀全文。
    六、作業(yè):
    找個你感興趣的地方,按照一定的順序,分別從幾個方面寫一寫它的特色。
    小學(xué)課文葡萄溝教案篇十九
    1、知識點教授:學(xué)會本課8個生字和由這些字組成的詞語,會用“五光十色、熱情、有名”造句,理解課文內(nèi)容,認(rèn)識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。
    2、技能運用:利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué),使學(xué)生主動、快樂地參與到課堂中來,培養(yǎng)學(xué)生聽、想、說、寫的綜合能力;練習(xí)有感情地朗讀課文,并背誦課文第二段。
    3、激發(fā)情感:通過講讀、理解課文,及正確流利、有感情地朗誦,增強學(xué)生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。
    理解葡萄溝為什么是個好地方。
    教學(xué)錄像帶、電教用器。
    3課時。
    [目標(biāo):初步理解課文內(nèi)容大意,掌握課文生字詞]。
    一、談話激趣,揭示課題:
    1、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過《日月潭》這篇課文了,那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎?為什么?(生述。)現(xiàn)在,老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方,你們知道這是哪里嗎?(看圖生述)。
    2、播放課文教學(xué)錄像帶,激發(fā)學(xué)生情感。
    二、設(shè)疑點、齊讀課文解疑。
    1、提問:那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎?請同學(xué)們帶著問題齊讀一遍課文。(糾正部分字讀音)。
    2、師誘:課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產(chǎn)什么的地方?五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,九十月有葡萄。但我們“葡萄溝“這個地名,卻只提到什么水果呢?(葡萄)“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果,照理應(yīng)叫“水果溝”,為什么要叫“葡萄溝”呢?等我們學(xué)完了這篇課文大家就知道原因了。
    三、初讀課文,初步理解課文大意。
    1、自由輕聲朗讀課文。要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,并畫出各自然段及帶有生字的詞,生詞多讀幾遍。
    2、全文總共有幾個自然段呢?主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢?(生:葡萄溝的葡萄。)。
    3、出示想一想,初知課文大意:
    a、明確題目要求(指名讀題),思考三個問題,并找出相應(yīng)的段落。
    b、師布置默讀,并檢查默讀效果。
    a)葡萄溝在什么地方呢?那里是干什么的?都出產(chǎn)什么水果呢?人們最喜愛什么水果?哪一個自然段回答了想一想當(dāng)中的第1個問題呢?1組朗讀第一自然段。
    b)為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢?哪一個自然段回答了這個問題?
    1、2組朗讀第二自然段。
    3、4組朗讀第三自然段。
    4、你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎?為什么呢?現(xiàn)在可不可以用我們課文中的一個自然段一起來回答呢。(師板書:真是個好地方。)。
    四、生字詞教學(xué)。
    1、觀看生字表教學(xué)錄像。
    2、指名學(xué)生認(rèn)讀、齊讀生字并口頭組詞。
    小學(xué)課文葡萄溝教案篇二十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識目標(biāo)。
    (1)會認(rèn)11個字,會寫12個字。
    (2)正確、流利、有感情的朗讀課文。
    (3)理解課文內(nèi)容,知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。
    2、能力目標(biāo)。
    (1)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
    (2)訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字的能力。
    3、情感目標(biāo)。
    通過理解課文,領(lǐng)略新疆吐魯番的風(fēng)土人情,產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾人民的喜愛之情。增強對祖國的熱愛之情。
    教學(xué)重點:
    認(rèn)字寫字,正確、流利、有感情的朗讀課文,領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
    教學(xué)難點:
    感悟葡萄溝是個好地方。
    教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件。
    學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)葡萄溝的資料。
    教學(xué)時間:2課時。
    教學(xué)過程:
    第一課時。
    一、導(dǎo)入。
    同學(xué)們,上一節(jié)課我們走進(jìn)了位于我國東南部的祖國寶島臺灣,領(lǐng)略了日月潭的秀麗風(fēng)光。今天,老師想帶大家到我國的一個省區(qū),位于西北部的新疆,在新疆維吾爾自治區(qū)有一個吐魯番市,在吐魯番市的東北部有一個的地方——葡萄溝。
    (板書:葡萄溝)。
    齊讀課題。
    新疆吐魯番的葡萄溝到底是個怎樣的地方呢?
    二、讀文識字。
    1、自由讀課文,邊讀邊對照生字表圈出生字寶寶,用自己喜歡的方法記住這些生字。
    2、檢查詞語。
    (1)(點擊課件出示:葡萄溝新疆吐魯番)。
    這三個詞語是三個什么的名字?這三個地名之間是什么關(guān)系呢?
    (點擊課件)中國地圖,新疆、吐魯番、葡萄溝。
    師進(jìn)行講解。
    (2)蜜桃,強調(diào)“蜜”的字形,下面是“蟲”字。
    (3)梯田,強調(diào)字音并利用圖片認(rèn)識梯田。
    (4)出維吾爾族,強調(diào)“維”“吾”字音,利用圖片了解維吾爾族的風(fēng)土人情。
    (5)碉堡說記憶方法。
    (6)認(rèn)讀所有字詞,提示多音字“釘”
    3、指名分段讀課文,
    4、學(xué)生評價,教師點評。
    三、理解課文。
    (一)整體感知。
    1、學(xué)生自由讀課文,問:讀了課文,你知道了什么?
    2、師小結(jié)描述:通過讀課文,我們知道了葡萄溝盛產(chǎn)水果,但人們最喜愛的是葡萄,那么多的酸甜可口、五光十色的葡萄可以讓你吃個夠,還能制成葡萄干。
    你們覺得葡萄溝是個什么樣的地方?(板書:好地方)。
    3、追問:那葡萄溝到底是個怎樣的好地方?好在哪兒?
    (二)學(xué)習(xí)第一自然段。
    1、指名讀第一段,看這段告訴了我們什么?
    2、葡萄溝五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果;九十月有葡萄,讓我們看到了這里的水果怎么樣?(板書:水果品種多)。
    3、這么多的水果,人們最喜愛的是什么?(板書:葡萄)。
    過度:讓我們快去看看葡萄園怎么樣吧!
    (三)重點學(xué)習(xí)第二自然段。
    1、指名讀第二段(課件出示出示第二段)。
    在這段中,從哪還可以看出葡萄溝是個好地方。
    2、預(yù)設(shè):葡萄的顏色有紅的,白的,紫的,……(點擊出示:第三句話)。
    還從那可以看出葡萄長得很多?
    (課件出示:葡萄一串一串地掛在綠葉底下。
    葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下)。
    “一大串一大串”說明葡萄怎么樣?
    (串大粒大,結(jié)的多,長得好)。
    師小結(jié):吐魯番的葡萄串這么大,種類、顏色這么多,五光十色,美麗極了?。ò鍟何骞馐?BR>    假如你站在這樣的葡萄園下,你的心情會怎么樣?
    誰來美美地讀一讀這句話?(找2人讀后教師范讀,再找兩人讀)。
    3、一大串一大串五光十色、晶瑩剔透的葡萄,美麗極了!那葡萄的枝葉是怎么樣的?
    “茂密”是什么意思?
    “茂密”是什么意思?
    師解釋:茂密的枝葉就是葉子特別多,一層又一層,就像什么?(涼棚)。
    像涼棚說明葡萄枝葉怎么樣?同學(xué)們見過“涼棚”嗎?
    (課件出示:涼棚)。
    有多少個這樣的涼棚?從哪個詞可以看出?(一個個)。
    “一個個”說明什么?
    誰來試著讀讀這句話,讀出葡萄很多、很茂密的感覺?
    4、學(xué)生找到第四句。
    (板書:老鄉(xiāng))。
    他們準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄,“吃個夠”是我們怎么吃?說明老鄉(xiāng)什么?(板書:熱情好客)。
    創(chuàng)設(shè)說話情景:如果你是熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),你會怎么說?
    (四)學(xué)習(xí)第四自然段。
    (板書:葡萄干)。
    1、同學(xué)們小聲讀課文,想一想葡萄干是怎么制成的?
    指名匯報。
    2、視頻:葡萄干的制作過程。
    師對葡萄干的做法進(jìn)行介紹。
    這里的葡萄干顏色味道到底怎么樣?
    (生說師板書:色鮮味甜)。
    (五)總結(jié)回顧。
    (學(xué)生:好地方)師完善板書。
    四、激發(fā)情感,布置作業(yè)。
    第二課時。
    一、回顧課文。
    上節(jié)課我們通過語言文字欣賞了葡萄溝葡萄的五光十色,美麗極了;品嘗到了新疆葡萄干的鮮美,非常有名;體會到了維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。這節(jié)課我們就再次走進(jìn)葡萄溝,去感受那里的異域風(fēng)情。
    二、感情朗讀,導(dǎo)游介紹。
    1、你最喜歡葡萄溝的什么?學(xué)生感情朗讀自己喜歡的段落。
    2、,如果你是小導(dǎo)游,想向大家介紹什么?
    交流活動:葡萄溝之行(課件配合)。
    3、聽了幾位小導(dǎo)游的介紹,葡萄溝的確讓人神往,那么我們家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)呢?
    學(xué)生匯報。
    三、識記生字,指導(dǎo)書寫(20分鐘)。
    1、復(fù)習(xí)會認(rèn)的詞語。
    2、出示會寫的字,讀一讀。
    3、同學(xué)們先在小組內(nèi)說說這些字怎么記?怎么寫?
    4、學(xué)生匯報。
    教師重點講解“密”與“蜜”,進(jìn)行組詞練習(xí)。
    “溝”與“夠”對比記憶。
    (板書:“密”“蜜”“留”“摘”)。
    5、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
    小學(xué)課文葡萄溝教案篇二十一
    能正確、流利的朗讀課文。
    自主選擇識字方式,認(rèn)識6個會認(rèn)字;會寫8個字。理解由生字組成的詞語。
    初步感知課文內(nèi)容和情感。
    重點:自主選擇識字方式,認(rèn)識6個會認(rèn)字。
    難點:正確書寫6個字。
    一、談話導(dǎo)入:
    2、今天我們來學(xué)習(xí)一則日本童話故事,板書課題。
    3、談?wù)剫寢岅P(guān)心自己的事例。學(xué)生齊讀課題。
    二、初讀課文,自主識字:
    1、教師交代學(xué)習(xí)任務(wù)。
    2、出示與生字連在一起的詞語,指名讀,并帶讀。
    3、會認(rèn)字要讓學(xué)生自己去記,讓學(xué)生(或師)適時總結(jié)識字方法。
    4、生字、詞語回歸課文,指名分小節(jié)讀課文。
    (1)看學(xué)生是否讀正確。
    (2)默讀課文,標(biāo)好自然段,畫出不認(rèn)識的字或不理解的詞語。
    (3)學(xué)生匯報、認(rèn)讀生字、新詞。
    (4)自主識字。讀課文、讀后評價。
    三、理解感悟:
    1、朗讀課文,思考問題:
    (1)你喜歡童話故事中的誰?為什么?
    2、針對學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的3、4小節(jié)描寫狐貍媽媽動作、語言、心理活動的句子,邊讀邊悟,在讀中感受母愛的偉大。
    四、重讀課文:
    五、設(shè)置懸念:
    文中的結(jié)尾寫到:小狐貍一直沒找到媽媽,它的媽媽到底哪兒去了?大家想不想知道它的媽媽去了哪?下節(jié)課我們再來探討這個問題……(宣布下課)學(xué)生先自己思考,再與同桌討論。抓住重點句子朗讀,理解母愛的偉大。指導(dǎo)朗讀,感悟親情!指名朗讀,溶入文中情境。
    小學(xué)課文葡萄溝教案篇二十二
    1、理解課文內(nèi)容,知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。
    4、能對課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。
    5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
    6、能說出葡萄干的制作過程。
    1、知識目標(biāo):理解葡萄溝美在哪里。
    2、交際目標(biāo):利用對話和人熱情相處。
    3、能力目標(biāo):自己動手感悟顏色的差異性,提高審美情趣。
    重點:知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。
    難點:理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法,讀好長句。
    啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學(xué)式。
    一、導(dǎo)入??:
    1、播放音樂《咱們新疆好地方》。
    師:我知道同學(xué)們都十分喜愛音樂,現(xiàn)在讓我們放松一下,先聽聽音樂,想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。(播放音樂,學(xué)生自由地做動作。)。
    2、師:這是什么地方的歌曲?(新疆)剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思?(好)能不能做做這個動作?(學(xué)生自己做動作)。
    3、師:讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學(xué)習(xí)今天的新課,雅不雅克西?(雅克西)。
    師:讓我們來齊讀一次吧!(生齊讀)。
    師:同學(xué)們讀得可真好,讓老師想起那又大又園的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做個夸張“吃”的動作)這三個字都是要求我們掌握的字,老師相信同學(xué)們能把這三個字寫得和葡萄一樣美,是不是?(是)那我們就開始寫吧!看誰寫得又快又好。(生寫,師巡視)。
    師:寫得真不錯,下面翻開書,課文里有一句話是夸葡萄溝的,我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。(播放錄音)br師:誰來說說這句話是什么?(葡萄溝真是個好地方,師板書)找得可真準(zhǔn),讓我們來讀一讀。(生讀)。
    二、新課。
    (一)、教學(xué)第一段。
    1、師:葡萄溝真是個好地方!我想知道它好在什么地方嗎?(想)下面我請一個同學(xué)來讀第一段。(抽生讀)。
    2、師:讀得真不錯!下面由老師領(lǐng)著小朋友讀:
    葡萄溝在什么地方?葡萄溝出產(chǎn)什么?出產(chǎn)些什么水果?(如讀得不好,可再讀一遍)。
    最喜愛的是什么?(葡萄)哪位小朋友來讀出喜愛之情?(抽學(xué)生鞏固讀一、兩次)。
    3、師:讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方?(生自由地說,師相機板書)。
    讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧?。ㄉR讀本段)。
    4、師:讓我們來夸一夸葡萄溝吧?。ㄖ负诎逄崾荆咸褱险媸莻€好地方。
    (二)、教學(xué)第二段。
    1、師:請同學(xué)們自由讀第二自然段。(生讀)。
    2、師:讀得真認(rèn)真!從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方?請同桌互相說說。
    ——根據(jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解。(抽小組共同來回答。)。
    如:生說:茂密的枝葉向四面展開,就像搭起一個個綠色的涼棚。(允許同桌互相補充)師:說得可真好,能不能把這句讀給大家聽一聽?(生讀)“一個個”表示葡萄怎么樣?(多),那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎?(生讀)br步驟:先把說的讀一讀,把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
    3、師:葡萄有很多顏色,請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。
    師:現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色,涂好后自己把它掛在“涼棚”上,我們來比一比,看誰先涂好。
    (師巡視,生自己掛,先掛上的給予加油。)。
    4、師:哇!這么多顏色,真美!書上用了一個詞語來形容它,誰能把它找出來?(五光十色)。
    我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美,我們再把這句話讀一讀。(生讀)。
    5、師:葡萄溝里的葡萄不但很多、很美,連老鄉(xiāng)也非常好客,大家把這句話找出來,我們請一個同學(xué)來讀。(抽學(xué)生讀)。
    大家一起來讀,好不好?
    6、師:讀得真不錯,假如你是一位游客,熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說?看看課文的插圖,閉上眼睛想一想。(想時播放輕音樂)。
    生回答,師給予鼓勵。
    7、師:維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客,讓我們再夸一夸葡萄溝吧!
    (三)、教學(xué)第三段。
    1、師:葡萄溝真美,葡萄還有另外一種用途,可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。
    大家來嘗嘗,這葡萄干是什么樣的味道?(甜)我們把它說完整,好嗎?(葡萄干的味道可真甜呀?。?。
    想不想知道葡萄干是怎樣制成的?
    2、師:下面我們一起來讀一讀吧!(生讀)。
    4、師:現(xiàn)在請同學(xué)們互相說說,請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。(先互相說,再抽同桌起來說)。
    5、師:說得真好,那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)。
    我們再把這句話讀一讀,怎樣才能讀出“甜”的感覺?(抽學(xué)生讀,再齊讀)。
    6、師:讀得很好,把鮮、甜的感覺都讀出來了,我們再齊讀本段好嗎?
    7、師:讓我們再夸一夸葡萄溝吧?。ㄆ咸褱险媸莻€好地方)。
    五、小結(jié):
    葡萄溝真是個好地方,這里水果多,葡萄美,人熱情,葡萄干是那么有名,現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧!最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文,相信你們的感受又不相同?。ㄉR讀)。
    六、抄寫:
    師:讀得真好,葡萄溝美不美?好不好?想不想去?那好,希望你們努力學(xué)習(xí),今后去開發(fā)建設(shè)新疆,建設(shè)我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子,想不想記住它們?(想)那好,就選擇自己最喜愛的抄在本子上。(生抄寫)。
    如有時間,可讓學(xué)生起來讀一讀他們所摘抄的內(nèi)容。
    16葡萄溝。
    水果多,最喜愛葡萄。
    葡萄長得好。
    人好。
    葡萄干有名。