報告通常包括背景介紹、研究目的、方法、結果和結論等部分。報告的結構應該合理,要考慮讀者的需求和背景。請參閱下文的報告范文,了解專業(yè)人士是如何寫作和組織報告的。
幼兒園教師遠程研修觀評課報告篇一
我于20xx年7月初的時候參加了縣優(yōu)質課聽課。下面是我的聽課體會及感受:
1.多媒體的使用。
現代化英語教學中,黑板已經不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入,使得黑板的內容更加豐富。此次活動,老師們都運用了多媒體這現代的教學工具,以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話,讓教學內容更形象化,給人一種賞心悅目的感覺,創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。
2.教師基本功扎實,充分調動學生的積極性。
這10位教師口語流利,發(fā)音準確,全堂使用英語教學,整堂課輕松、活潑。教師都是借班上課,但師生配合程度絲毫沒有受到影響。教師教態(tài)親切,身體語言豐富,充分調動了學生的積極性。平時我們在這一方面做得不夠好。因此,聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后,怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確,難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時,才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手,太易又不用思考,這都會打擊孩子的積極性。
3.恰當的導入,自然的過渡。
4.情境的設置。
英語的學習要求在語境中學習句子,在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創(chuàng)設一定的情境,讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。所創(chuàng)設的情境如何即利于課文的導入,也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。給我印象最深刻的是這樣一個情境:請兩個好朋友上來,讓其他學生來問他倆問題,doeslike?isfavoritefruit?這兩位學生用手勢來表示yesorno??此麄儗ε笥训降琢私舛嗌?。這也讓學生很自然地進入課堂。我想以后多注意這一點,讓學生編對話時,給他們設立一個情境,讓他們更好的發(fā)揮,也讓他們明白如何把所學的知識運用到實際生活當中去。
5.注重基礎,適當拓展延伸。
這次聽的課沒有想象中那么花哨,更多的是注重課文,注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下,進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了,后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見,提高了整節(jié)課的課堂效率。
通過這次聽課,我們開闊了眼界,看到了自己的不足,以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距,同時我們對自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓學生喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進步!
幼兒園教師遠程研修觀評課報告篇二
每一次的觀評課,都是一次學習和收獲的過程。袁老師組織的中班語言活動《母雞和蘋果樹》給我留下了深刻的印象。我也認識到:一節(jié)好課,來自于教師平日的積累和對教育的熱情。
打鐵還需自身硬,功夫需下在平時。觀看袁老師的活動,給我第一感覺就是陽光、自信、有活力。袁老師對待孩子的熱情,深深地打動了我。在講述故事時,袁老師能用生動的語言、夸張的表情及簡單的肢體動作,向幼兒娓娓道來,幼兒聽后直歡呼鼓掌。這樣真實而有趣的課堂,是難得的。當然,冰凍三尺非一日之寒,教師對教材的把握和拿捏,來源于平日教學活動的認真與積累,這也極大的鼓舞了我要把功夫下在平日,組織好每一次的教學活動,積極反思,總結經驗。
傾聽幼兒的表達,做幼兒游戲的支持者。在活動中,幼兒始終保持著較高的興趣,除了活動內容十分吸引他們之外,當然,離不開老師的耐心傾聽與引導。活動中,教師的每一個提問都從幼兒角度出發(fā),積極鼓勵幼兒大膽的表達,為幼兒提供了多次、多樣的互動機會,讓幼兒想說、敢說,體驗著說說、演演的樂趣。教師關注幼兒的表達,能夠積極做出有效回應,深入引發(fā)幼兒的進一步思考,也讓活動在故事主線的貫穿下一步步發(fā)展、深入。
關注幼兒情感體驗,做生活的有心人。每一次的集體活動,若要打動人心,必然要從情感出發(fā)。幼兒有了更好的情感體驗,對其學習來講必然事半功倍。那么在本次活動中,結合故事帶來啟示,在活動最后環(huán)節(jié),袁老師引導幼兒思考:我們還知道哪些相似的故事?孩子們紛紛說出了許多,如小紅帽、放羊的孩子……這些不僅說明在平日里老師對孩子們閱讀方面的支持與引導比較多,更說明老師是一個善于引發(fā)幼兒生活思考的有心人,能夠將故事中的精華進行提煉。
多看、多學、多思考,一直是我在教學過程中所堅持的。通過這次的觀評課學習,特別是從評價結構方面,了解到樹立正確的兒童觀、支持幼兒的表達和將教學活動游戲化是何等的重要。在今后的教學道路上,我要更多的向孩子學習,多多俯身看孩子的游戲,理解并尊重他們的表現,努力將教學活動設計組織得更加深入幼兒心!
幼兒園教師遠程研修觀評課報告篇三
驕陽似火的七月,我懷著一顆興奮但有些緊張的心,帶著教學中的種種困惑,參加了xx省教師遠程研修,為期十天的培訓。坐在電腦前似火爐,為了提高我以最佳的狀態(tài)投入到緊張的學習之中。對于一個農村中學的xx教師來講能有一次與同行老師專家在網上交流的機會實在是太難得了。因此,我倍加珍惜。
各位教育專家的循循善誘、娓妮道來和窗外絲絲夏雨一樣,洗去了所有的炎熱,也滋潤著我焦渴的心靈,我干癟的行囊,漸漸變得充盈豐滿。十天寶貴的培訓時間就要過去了,回顧這段時間的所見所學,我真的是受益匪淺啊。下面具體談一談本次學習的諸多心得體會:
傳統(tǒng)的教學模式和方法,總是教師一言堂,課掌上教師總是向學生灌輸,學生始終處于消極、被動的學習地位,沒有什么輕松、愉快而言,因而也就無興趣可談。而老師們的設計是想方設法去發(fā)揮學生的主體作用,讓學生積極參與到課堂中來??此坪唵?,但老師們都是精心備課的。他們設計的活動內容大都貼近學生現學教材,并能聯系實際,一環(huán)扣一環(huán),每個步驟都銜接得很好。我覺得平時老師們上課能做到這一點,對學生的訓練就會相當扎實,形式活潑多樣,不易讓人感到枯燥乏味。
xx學習,興趣在先。學生實驗操作能力的提高在很大程度上來源于老師的精心設計。設計新穎,學生就有興趣,興趣是最好的老師,興趣對學習有巨大的促進作用。如果一個人對所學內容感興趣,就會孜孜不倦、樂在其中,越學越愛學。
幽默機智的淡吐中,一定會讓課堂煥發(fā)出無盡的生機和活力。在他的引導下,我明白了如何在教實踐中行之有效地提高xx教學的有效性。
這次暑期的xx培訓,給我們xx教學入指明了明確的方向。長期以來,我們一直都被傳統(tǒng)的的教學模式所束縛著,禁錮著我們的頭腦,讓我們在教學中迷失了方向。經過這一段時間的學習,我感覺自己是收獲是挺大的。了解了一些先進教育理念,也掌握了一些教育教學方法。今后我會把學到的先進的理論認識運用到教學當中去,努力開拓進取,不斷創(chuàng)新,為我們xx教學作出應有的貢獻。
幼兒園教師遠程研修觀評課報告篇四
六月二十二日至二十五日,我參加了市里組織的全市農村幼兒園一日活動評比的觀摩活動,此次觀摩活動共分為四個大組,第一組是:麻陽、辰溪、沅陵;第二組是:鶴城、中方、洪江市;第三組是:溆浦、新晃、芷江;第四組是:通道、靖州、會同;每個縣都安排兩所農村中心幼兒園,觀摩的老師可隨意選擇地方,我和楊老師選擇了前往鶴城、新晃、芷江三個縣進行學習、取經。
一日活動的評比主要從以下幾方面來考察:幼兒晨操、游戲活動、教師上課、師幼匯報演出(包括幼兒節(jié)目三個、教師三個)。此次活動面積廣、參賽的園所之多,給我感觸最深的有以下幾點:
三是教師隊伍比我們縣的要年輕化,特別是新晃方家屯中心幼兒園六位教師,其中有四位聘請的年輕幼兒教師,青春活潑,每位教師都有特長,在她們園所有自己的幼兒舞蹈隊,在節(jié)目匯報演出時向我們展示了他們的功底,可以看出她們是花了時間和精力的,年輕就是好,很羨慕她們。
這次外出觀摩學習,讓我在欣賞別人精彩的同時,也發(fā)現了自己很多的不足,在今后嚴格要求自己,取長補短,認真反思。記得一位特級教師說過:“做的是你應該做的,得到的確實你意想不到的?!笔前?,在幼教的崗位上默默無聞的人何其之多,不必爭求什么,平凡的崗位也有不平凡的事,讓我們一起努力吧!
幼兒園教師遠程研修觀評課報告篇五
一年一度的遠程研修又開始了。本次研修我共有三節(jié)觀評課,分別是萬峰厚老師的《明月千里寄相思》張龍龍老師的《一滴水經過麗江》和姚南南老師的《湖心亭看雪》??赐旰笊钌畹伢w會到了他們豐厚的語文功底、獨特的教學風格和教學魅力。下面就張老師的《一滴水經過麗江》一課,談點自己的粗淺的看法。
《一滴水經過麗江》是人教部編版版八年級語文教材下冊第五單元《一滴水經過麗江》一篇課文。這篇文章是阿來第三次來麗江受當地政府的邀請,為中小學生寫的有關麗江的散文。作者以“一滴水”作為線索和流動的“鏡頭”,串起了麗江的地理位置和自然風光。文章恰似一滴水從玉龍雪山形成到匯入金沙江的真實時空歷程,構思之巧妙令人贊嘆。
語文,因情感的滋潤而變得春意盎然。在《一滴水經過麗江》的教學中,張老師始終圍繞觸發(fā)學生情感展開教學,字里行間閃爍著詩意的魅力,寄寓了對麗江的贊美和深情。這堂課,張老師想構筑的就是這樣一個充滿詩意化的語文課堂,采取相應的教學手段,激活學生的情感體驗,讓文本、作者和教師激起情感共鳴,從而達到“花朵燦爛、果實豐碩”的效果。
在本課教學中,我認為張老師最成功的一點就是始終關注學生,用情境營造良好的情感氛圍。如課前導入張老師在舒緩的音樂《大美云南、秀色麗江》中,用充滿深情的美語,使學生很快融入課文特定的情境,走進作者的情感世界。引導學生小水滴的游蹤,并給學生以充分的思考時間討論和交流,體會作者詩意的語言,感受麗江的魅力。她用貼近學生生活的微信,貫穿課堂始終,建微信群,曬朋友圈,設計群公告等形式,吸引學生眼球,激發(fā)學生學習本課的熱情。
初二的學生閱讀方面已經有了一定的知識儲備,但是游記散文是第一次接觸,缺乏類似的閱讀感受及深入的體會。同時麗江很多學生未曾親自到過,親眼看過,不能深入的感受到麗江優(yōu)美的自然風光,建筑與人文的和諧統(tǒng)一,淳樸自然的民風,不能真正感受麗江的魅力。所以,張老師在教學時十分注意用音樂和圖片感染學生,同時引導點撥學生對文章具體句子的朗讀和賞析,激發(fā)學生感受麗江的魅力,理解作者的情懷。這節(jié)課她利用圖片、音頻資料、文字資料激發(fā)學生的學習興趣,解決本節(jié)課的重點和難點問題,將學生引入文本的情景之中。通過學生自主學習,合作探究和教師點撥的方式,在品析詩意語言的過程中感受麗江的自然與人文的和諧統(tǒng)一,淳樸的民風,進而理解作者對麗江的贊美和熱愛。在教學過程中,老師以微信這一社交平臺來吸引學生學生,為調動學生的生活經驗,創(chuàng)設了積極的情感氛圍,把課堂推向了高潮。而且愉悅的情感開啟了學生的心智,課堂上學生積極發(fā)言,熱情投入。
《一滴水經過麗江》是一篇游記散文,詩意的語言,麗江的魅力是文章的閃光點,于是張老師利用學生易于接受的微信去吸引學生,而且在本節(jié)課的最后環(huán)節(jié),設計書寫少年情懷,由課內向課外的拓展、遷移,又鍛煉了學生的寫作能力和說話能力,增強學生的文學素養(yǎng)。同時也能幫助學生走進自然,熱愛自然。但很遺憾,課堂中老師并沒有感覺到學生內心的震動和共鳴,教師以成人的閱歷和思想把對文本的解讀很難被學生理解和接受,語文課成了教師一個人的舞臺。所以我在反思,初中語文教學需不需從文化層面縱深處挖掘文本?語文課的有效性是否應基于學生實際運用語文的真實水平?其實語文教學真正要做的是,針對學生的具體實際,營造良好的教學氛圍,去啟發(fā)、誘導,打開學生的心靈通道,使其與文本產生深刻的、內在的交流與溝通。
教學設計中,張老師特別關注學生的獨特體驗和個性化閱讀,特別注重采取激勵措施,營造民主、寬松、競爭的學習氛圍,激發(fā)學生的學習興趣。特別重視引導學生以自主、合作、探究的學習方式,和老師一起和文本實現多邊互動交流,目的是讓學生積極地、富有創(chuàng)意的去認識文本,自然而然的進入文本,在閱讀鑒賞中自行發(fā)現,自主建構文本意義。新課標提倡讓學生學會自主與合作的學習方式。
綜觀整堂課,張老師引導學生以讀貫穿始終,很好的完成了預設目標。分析其原因,有以下幾點:
1、課堂學習的目標是具體細化、目標明確、操作性強。學生經過一定行動,能夠順利實現目標。
2、問題預設形式簡潔,內容的延伸度大,有利于學生展開積極的思考。而且最后呈現出來的答案各有特色,只要合理,均能成立,利于培養(yǎng)學生的自信心,帶來成功感。
3、以微信的形式貫穿課堂始終,極大的激發(fā)了學生的參與熱情和表達欲望。
4、各個環(huán)節(jié)之間的銜接自然。教師的語言充滿語文特有的“美感”。
在點撥、評價環(huán)節(jié)有激勵性、啟發(fā)性。當然,我個人認為還有需進一步做好的方面:
1、對文章的寫作技巧,要進行歸納整理,落到實處。
2、學生的互助學習決不能僅僅流于形式,學生在合作探討中不僅僅是幾個人簇擁在一起,各抒己見,滔滔不絕,學生也應該在傾聽,在交流,在反思,在糾正,在質疑,這樣的互助才是更有效的。自己應該在小組互助的有效性上做進一步的規(guī)范和指導。
3、老師的指導與評價要更及時,更具體,更有價值。
4、時間有限,學生展示的機會還是太少,如果給學生展示機會與時間,他們學習文章的積極性會更高。
幼兒園教師遠程研修觀評課報告篇六
1、注重體現數學與現實生活的聯系,讓學生充分體會數學的應用價值。課前欣賞激發(fā)了學生的學習興趣,讓學生充分感受到圓的美。應用環(huán)節(jié)設計了“圍雞舍”的生活問題,經過解決問題和生活拓展,讓學生真正體會到生活中、大自然中處處有數學,讓“數學有用”的理念深深植入學生心中。
2、注重數學思想和方法的呈現,注重培養(yǎng)學生解決問題的本事。本節(jié)課首先從目標的定位上就體現了數學思想和方法的重要性。在目標的引領下整個復習環(huán)節(jié)滲透了轉化的思想方法,由圓周長的“化曲為直”和圓面積的“化圓為方”,引出圓柱側面積的“化曲為平”;由圓周長和面積計算方法推導出扇形周長和面積計算方法。這些轉化過程都讓學生充分體驗、內化,鞏固轉化的思維方法。練習環(huán)節(jié)又結合具體問題將畫圖、推理的思維方法呈現給學生,對解決幾何圖形問題常用的分析方法和思維方法進行了引領,拓展了學生的思維,幫忙學生積累了解決問題的經驗。
3、本節(jié)課將與圓相關的數學史料集中呈現給學生,將德育很好的融入了數學課堂。本節(jié)課課中、課后分別引入了畢達哥拉斯、愛因斯坦的名言,最終集中呈現了我國在圓的研究中作出卓越貢獻的數學家的故事。經過教師對這些數學家艱辛的研究歷程的講解,讓學生感受到數學家們不怕困難、持之以恒、勇于探索的精神,感受到他們對數學的熱愛,激發(fā)了學生學好數學的良好愿望,很好的實現了本節(jié)課的德育目標。
4、把“溝通聯系”作為本節(jié)課的復習目標之一,由目標引領教學過程取得了很好的教學效果。本節(jié)課中教師將圓這一單元的知識引申到圓柱和扇形的相關知識,水到渠成,銜接自然,讓這節(jié)課既有深度,又有廣度,激發(fā)了學生的探索欲望。
5、供豐富的生活情境,將數學學習與生活實際緊密結合。新課程理念強調“要讓學生學有用的數學,要讓學生感受到數學的應用價值?!痹谶@一理念指導下,本節(jié)課課前設計了“欣賞生活中圓的美”的環(huán)節(jié),讓學生真切感受到圓在生活中隨處可見,圓用其獨特的曲線之美裝點著生活,從而讓學生親近圓,激發(fā)學生的學習興趣。應用環(huán)節(jié)設計了“走進生活”的環(huán)節(jié),經過學生利用數學知識解決實際問題,揭示大自然和生活中的現象,讓學生感受到生活中“無處不用數學”,從而激發(fā)學生的數學情感,讓學生更加親近數學。
6、讓學生在數學學習的過程中感受數學思想方法的奧妙,積累數學活動經驗。對“轉化”思想的理解感悟是本單元的教學重點之一。本節(jié)課先借助“微視頻”引導學生回顧了“化圓為方”和“化曲為直”的具體轉化過程,在此基礎上讓學生運用轉化思想對圓柱的側面積進行“化新為舊”,讓學生再次經歷轉化的過程,感悟轉化思想的奧妙。在滲透轉化思想的同時,本節(jié)課還借助針對性的習題讓學生認識畫圖、推理等分析思維方法在解決圖形問題中的重要作用,讓學生學會思考,促進了學生思維的發(fā)展,幫忙學生積累了數學活動經驗。
7、注重溝通知識間的聯系,幫忙學生建構數學的知識體系。本節(jié)課先后溝通了圓與平行四邊形的聯系,圓與圓柱的聯系以及圓與扇形的聯系,讓學生充分感受到數學知識環(huán)環(huán)相扣,緊密相連,幫忙學生建構了知識的整體性。四、注重數學文化的滲透,將德育與數學緊密結合。本節(jié)課的最終集中展示了我國在圓的研究中作出卓越貢獻的數學家,用這些數學家勤奮好學,堅持不懈的事跡給學生樹立學習的榜樣,激發(fā)學生學好數學的良好情感和民族自豪感,讓學生感悟到數學文化的魅力。
主要是練習學生動筆獨立完成的習題設計較少,不能全面的了解學生基礎知識的掌握情景。第二課時需跟進針對性的評測練習,及時查漏補缺。
經過認真的觀課和評課,我自我感覺收獲很大,王莎莎教師的課注重學生已有知識的遷移,學生學習新知識水到渠成,讓人眼前一亮。張麗教師的課注重生活情景的創(chuàng)立,讓學生歡樂學習,課堂氛圍簡便活躍。袁雅輝教師的課注重總結方法,培養(yǎng)學生解決問題的本事,這些方法讓學生們終生受益。
在今后的教學過程中,我將學習教師們的長處,改善自我的不足,爭取使自我的教學水平再上新臺階,讓我的學生在喜歡我的課的基礎上數學成績更進一步。
幼兒園教師遠程研修觀評課報告篇七
作為教師有一種更好的方法獲得教學經驗,那就是多聽課。通過聽課能給我們帶來更直接更有效的幫助。這次我們來到了xx幼兒園,讓我看到了2位教師的課,都各具特色、各具風格,從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領下,我們老師們觀念的更新,素質的提升,以及以幼兒為主,把時間留給孩子,深挖教材,明確目標的體現。
第一節(jié)是中班數學活動《有趣的規(guī)律》,教師通過故事的形式讓孩子體驗參與有規(guī)律的排列,在這個多媒體課件的展示中孩子的注意力比較集中,能夠仔細觀察畫面,提供多元的排序材料(顏色、大小、不同動物)(一條線、半圓、幾列)引導孩子觀察規(guī)律并親自操作材料,學習多角度地思考問題,并探索和發(fā)現各種不同的排序規(guī)律,促進幼兒觀察、比較、思考及創(chuàng)造能力的發(fā)展,提高幼兒的思維水平。但作為教師有的時候細節(jié)還要注意,尤其是像數學排序這種嚴謹性,如出示第三種按不同動物來排列的時候還是應該說列,而是光幾個動物幾個動物。在操作結束后,教師雖然能夠點評,但不夠全面。
第二節(jié)是大班的音樂《猜一猜,什么?!?,這首歌是根據一首膾炙人口的成人流行歌曲《愛情鳥》改變后重新填詞而成的。本歌韻律簡單,曲調多重復,朗朗上口。并且他們結合了主題“小問號”,抓住孩子探索好奇的心理,從孩子生活的興趣點出發(fā),以猜謎“天上飛的天?!保暗厣吓赖奈伵!保八镉蔚盟!睂牖顒?,幫助理解歌詞。在學習的過程教師幫助掌握切分,通過不同的演唱形式來激起幼兒演唱的欲望。
在兩節(jié)活動中看到了教師朝氣蓬勃、充滿激情的教學。在聽課的同時,我回想到了自己在平時的教學中存在的一些問題,從他們的教學活動中讓我們學到了很多。她們的一言一行深深地折服了我們,我感覺到了自己的不足,更感覺到要提高自身素質。通過聽課我感受到要上好一堂課必須要做好幾點:
一、必須要有一定的教學經驗和教學方法。教師的工作對象不同于一般的工作,我們的工作對象是一些有思想有生命的小孩子,課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。一定的教學經驗和教學方法是必須的,還要具備扎實的教學基本功,調節(jié)課堂的能力要強,這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展,更好地完成教學任務。
二、必須要有對教材的充分理解。對教材進行深入細致的鉆研與分析,理解教材,把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好,教材的理解是對教學做充分的準備,教師只有知道上什么,怎么上,什么是重點、難點才能上好課。
三、必須作好充分的課前準備。課前準備包括教具和教材。作好充分、足夠的準備,教師才能在課堂上游刃有余,揮灑自如。在聽課中我發(fā)現上課的老師都對教學的內容都進行了充分準備,每節(jié)課都有課件。
幼兒園教師遠程研修觀評課報告篇八
暑期,我區(qū)全體語文老師集中于實小,重新學習了語文課程標準,對各學段目標進行了細致認真的解讀,觀摩了兩堂在全國、全省獲好評的展示課,暑期語文培訓心得體會。通過短短兩天的學習,我感覺受益匪淺,現將自己的學習體會小結如下:
面向全體,提高學生語文素養(yǎng)。
通過學習,我認識到,語文教育的目標是使學生獲得基本的語文素養(yǎng),我們教育的目的不是為了培養(yǎng)少數語文尖子,不是為了讓他們去當作家,更不是為了應付考試,語文教育應為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎,為他們日后適應社會提供基本保障。語文素養(yǎng)應包括基本的語文知識、語文能力,如:識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力,還包括熱愛和運用祖國語言文字的態(tài)度、情感,形成良好的審美情趣。通過認真解讀階段目標,我覺得語文教學不能隨意拔高,求全求深,而應從兒童的身心發(fā)展實際出發(fā),突出基本目標,夯實基礎,體現語文基礎性特點。真正做到以人為本,關注學生的情感,關注學生的道德和人格養(yǎng)成。
轉變觀念,構建新型師生關系。
在新課標的'理念下,我們應把課堂教學視作是師生生命交往互動的活動。要努力營造充滿人文氣息的課堂,構建和諧平等的師生關系,從而在學習中達到教學相長的理想境界。在兩堂觀摩課中,我們能深切地體會到老師是學生的朋友,是學習的伙伴,師生之間對話平等。在這種輕松愉悅的氛圍中學習,孩子的主動性得到充分的調動,孩子們在智慧的挑戰(zhàn)中享受著學習的樂趣。在新課標的引領下,我們必須真正轉變教學過程是教師向學生“傳道授業(yè)解惑”的觀念。教師不是權威,學生也不是接受知識的容器,要真正確保學生是學習的主體,要激發(fā)學生的學習興趣,使學生樂于主動學習,要給學生創(chuàng)設一個民主寬松的學習環(huán)境。
挖掘教材,整合三維目標。
《語文課程標準》規(guī)定了九年義務教育應達到的目標,包括總目標和階段目標,內容涵蓋了語文素養(yǎng)的方方面面,階段目標從“識字寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”四個方面提出具體要求,同時還提出“綜合性學習”的要求,這些目標的制定都是根據知識和能力、過程和方法,情感、態(tài)度、價值觀三個維度來設定的,這三個維度是緊密聯系為一體的。在備課中,要認真研讀文本,要從有利于學生的發(fā)展出發(fā),因為教學最終目的是促進學生的發(fā)展。
幼兒園教師遠程研修觀評課報告篇九
市教育局教研室各位教研員老師來我校聽課,三種課型各聽了一節(jié),借此機會,我們全體地理組成員也跟隨魯老師聽了三節(jié)課,并聽取魯老師評課,收獲甚多。
在聽課過程中,我深感市教育局深化課堂改革和我校提出課堂效率最大化要求之后,老師們的課與原來所聽到的有所不同。
老師的形象、語言、體態(tài)、動作、情感充滿了魅力,能夠吸引學生的注意力,增強了學生的參與度,并在一節(jié)課中,根據自主性探究性教學策略,給學生創(chuàng)設自主、探究的恰當教學情境,激發(fā)并指導學生自主、合作和探究學習,發(fā)揮學生學習的能動性,使課堂教學煥發(fā)出勃勃生機與活力。
在傳統(tǒng)教育理論和實踐中,文字教材是教學之本,教師的作用是講解教材,指導學生掌握教材,并以此作為教學成敗的標志。在新課程實施的今天是“學生帶著教材和問題走向教師”,教師更多時間是成長發(fā)展中的觀察者,活動過程的設計者,解決疑難問題的幫助者,是向導和顧問。
教材對學生來說不僅是掌握,更重要是運用,讓教材成為學生分析和解決問題的工具,由“教本”轉為“學本”。賀貴山老師在本節(jié)課教學中,真正把教材當作了資源,根據教學需要,調整了教材順序。
老師“講”的時間在減少,給學生留出更多自主學習的時間,自我思考、理解的空間,師生互動有序,課堂效率提高。
劉洋的復習課上,能夠在學生區(qū)域地理知識一窮二白的基礎上,“授人以漁”,講方法、理思路、歸納模式和規(guī)律,有講有練,突出重點,讓學生真正做到學懂學透一個區(qū)域可以面對全世界的任何區(qū)域,實屬不易。
教研室魯老師聽過課之后,提出建議,把預習的環(huán)節(jié)提前布置給學生,課堂上讓學生更多地討論和回答,不斷更新教學理念,只要學生能自己解決的問題,老師絕不插手,以提高學生的語言表達能力和綜合分析問題的能力。
總之,在素質教育的今天,新課程改革已經實施了兩年的'前提下,我一定通過各種學習渠道,努力鉆研新課改的精神,把新課改的精神應用到我的教學中,進一步發(fā)揮學生自主性、探究性能力。努力培養(yǎng)學生的自主學習的能力,培養(yǎng)學生的各種分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學生的興趣,讓學生在興趣的引導下,在愉快的氛圍下學習。我一定在今后的教學工作中,不斷自己的業(yè)務素質,不斷改進自己的教學方法,做一名合格的素質教育的先鋒。
幼兒園教師遠程研修觀評課報告篇十
今天,聽了何麗萍老師上的《公輸》這堂課,感受頗多。下面,我將從教師的主導地位和學生的主體地位兩方面略作闡述。
在課堂教學中,教師始終處于主導地位,即在課文學習必要之處作適當點撥,引導學生發(fā)現問題、解決疑點。
1、學目標明確而集中。
用簡明的話說說墨子是怎樣一步步止楚攻宋的,體會墨子的勸說藝術。
2、教師能恰當設疑。
“墨子是怎樣一步步止楚攻宋的”,能夠起到提綱契領的作用,有利于學生整體感知課文內容,從而達到突破學習重點的'目的。授課過程中又將止楚攻宋的過程細化為三部分,這種問題設計能做到由淺入深,由簡單到復雜,帶有啟發(fā)性、思考性和思辯性,調動了學生積極思維,培養(yǎng)了學生閱讀、理解和分析能力,在課堂教學中融入了思維發(fā)展的訓練目標。
首先是學生大面積地自讀,為學生理解課文記述的內容提供了基礎和條件。而學習文言文最常用的、切實可行的方法也是多誦讀,學生在閱讀中理解,在朗讀中感悟,在朗讀中得到美的熏陶,情操的陶冶。從而營造了和諧的教學環(huán)境,形成了互動的`生動活潑的教學場景。
其次是學生能主動探究規(guī)律。在教師的引導點撥之下,學生通過分角色朗讀整體感知了文章內容,本節(jié)課摒棄了以往教學中單一的傳授性教學方式,而代之以新的學法,即學生在老師的指導下,去提出個人問題,從而有所發(fā)現,并提出有價值的看法。如“荊之地方五千里,宋之地方五百里”朗讀節(jié)奏的劃分,學生學有所思,學有所得。
作為學習的主體,一堂課中要讓學生在學習體驗中有所收獲和啟發(fā),并能說出自己的見解。所以對于“墨子是怎樣一步步止楚攻宋的”這個問題教師可以充分放手,讓學生解決疑問,尋找答案。如果問題難度比較大的話還可以嘗試小組合作解決。這應該比教師逐層的分析講解更有挑戰(zhàn)性,也更有價值和意義。
何老師的課自然中透露著扎實,全面中突出著重點,點撥里彰顯出主題,踏實、親切而富匠心的復習風格值得學習。
幼兒園教師遠程研修觀評課報告篇十一
在研修中,我有幸聆聽了張艷老師執(zhí)教的《我為你驕傲》、姜翠翠執(zhí)教的《荷花》、姚雅馨執(zhí)教的《小蝌蚪找媽媽》、陳風苓執(zhí)教的《生命生命》、劉曉璇執(zhí)教的《火車的故事》等優(yōu)秀課例,對這些老師追求真實、扎實、有效的語文課堂深受感動。下面,我將選取“閱讀教學的有效性”這一觀察點,淺談一下個人看法。
什么樣的課最有效呢?筆者以為,最打動學生的'課才是最有效的課。而要想打動學生,教師必須先被文本感動。記得贊可夫說過:課本知識如果沒有經過教師心靈世界的加溫,傳授越多,您的學生將變得越冷漠,越無知。所以,一個能夠釋放自身情感的課堂才是最有效的課堂。
例如,張艷老師執(zhí)教的《我為你驕傲》一課。在指導學生閱讀了課文后,張艷老師讓學生抓住描寫心情的詞語,來理解課文,這就抓住了課文的感情線。學生被小男孩“開心——擔心害怕——不自在——輕松高興”的情感變化深深吸引和感動。教學時,張艷老師把幾種人物的心情串起,理清了課文的情感脈絡。1—3自然段的教學緊扣“開心——擔心害怕——不自在”這幾個詞展開,抓重點句“石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降?!焙汀八埠屯R粯?,微笑著跟我打招呼,我卻覺得很不自在?!痹诼犝f讀等語文實踐中體會人物心情,教學有序展開,喚起學生主體意識,隨小男孩的開心而開心,害怕而害怕,不自在而不自在使教學進入良性動態(tài)發(fā)展。
讓我們一起來回顧一下其中的一個片段:“她也和往常一樣,微笑著跟我打招呼,我卻覺得很不自在?!边@一重點句的教學。
老師:小男孩,你為什么不自在了?
學生:我想起了那天打碎奶奶家玻璃的事。
老師:是呀!第一天,看到老奶奶微笑著跟我打招呼,我就不自在,因為我想起昨天——(生)打碎奶奶家玻璃的事。請你來讀一讀。
老師:一天天過去了,老奶奶總是微笑著和我打招呼,而我卻越來越不自在了,因為我還是想起那天———(生)打碎奶奶家玻璃的事。請你來讀一讀。
張老師教學不溫不火,層層遞進,螺旋上升,處理得十分巧妙。
思考之余,我個人覺得這堂課有兩個地方我會和張艷老師處理不一樣:如在教學比喻句“石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降?!背俗プ“选笆^”比作“子彈”和“流星”體會速度快和他們玩得開心外。我會再深入一點,追問:課文中還有這樣的句式嗎?讓學生找出:我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。這句話把什么比作了什么。然后讓學生模仿這樣的比喻句寫句子,如:我們像魚兒一樣快活地游著。這樣學生自然而然掌握了這種比喻句式,而不是僅僅停留在讀、體會情感的層面上。
幼兒園教師遠程研修觀評課報告篇十二
英語校本研修內容有閱讀教學,口語教學等,并且,每一份校本研修教案都是詳案,都有具體的操作過程,都包括了3—4個課時的教學內容。在具體的實施過程中,全校的英語教師根據具體情況,結合本年級的教材,選用了部分他人的校本研修方案,并加以修改,使得各年級都有本可依。
我校所有備課組都開展了各種形式的小課題研究。這是每一個教師都必須積極參與的校本研修活動。小課題研究針對各學科的不同特點來確定。例如九年級英語組前一段時間確定的小課題就是根據教材的內容來定的、例如其中有一個小課題就是如何深入淺出地講解被動語態(tài)。
要求所有老師提前背好課,寫好教案。做到課前熟悉教案,課上靈活運用與調整,課后認真反思,讓自己的課堂教學達到最高效。每個年段如果有兩位老師上課的話,請兩位老師之間互相(或每個備課組)認真研究教本、學情等,合理安排課時。備課之前全面計劃好每個學期所要講授的教學內容。備課時把具體教學方法和手段寫清楚。認真研究教材內容。上課時堅持常規(guī)部分不松懈,教材內容講解清晰,示范準確到位。盡力用多種方法進行教學,教學中及時糾正學生存在的問題,采用有效方法讓每個學生都受益。課后進行認真總結與反思,并在教案后做好小記。
在教學過程中不斷嘗試多種教學方法,針對不同的學生要采用靈活多樣的教學手段,把好的傳統(tǒng)的教學方法繼承下去,同時在教學中發(fā)現更加適合學生的教學方法與手段,通過教學筆記的形式作以詳細記錄,包括方法的'具體實施情況以及教學效果等。在上公開課時,老師們能以多媒體手段展示教學環(huán)節(jié),多媒體教學集圖像、聲音、文字、動畫于一體,能起到如臨其境、如見其人、如觸其物、如聞其聲的效果。能借助音樂、舞蹈、美術等藝術的魅力實施教學,在課前和課后引導學生唱一些英語歌曲,不僅消除了學生學習英語的緊張心理,而且可以使他們從中文思維的狀態(tài)漸漸進入英語思維的狀態(tài),把他們帶入一個輕松、和諧的英語氛圍中。能營造真實交際情境,體現語言美,教師自然流暢的語調,抑揚頓挫的節(jié)奏能使學生置身于良好的語言學習環(huán)境,保證教學信息在傳輸的過程中發(fā)揮最佳的效能,在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學生良好的聽力和英語語音語調。
回顧兩年的研修,有收獲自然也有不足,雖然在教學上奮斗十九年了,此次學習讓我重新認識自己,改進自己。今后希望自己從教學實際出發(fā),取長補短,不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。結合研修,不斷提高自身素質和業(yè)務水平;增強研修意識,以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。不斷在教學中自我總結、自我反思,不斷進取,努力上進。
幼兒園教師遠程研修觀評課報告篇十三
1、教學方面。
近幾年來,較發(fā)達城市的小學都開設了英語課程,在游戲中學、在活動中學,在以聽說為主的教學模式下,培養(yǎng)了一大批"英語小天才",他們純正流利的口語,惟妙惟肖的英語表演,都為日后的英語學習打下了很好的基礎。可由于沒有明確的語音教學要求,學生只能靠教師的課堂教學或教材錄音來強硬地記憶單詞發(fā)音。大多時候英語教師的水平決定了學生的英語水平,教師自覺提高本身的英語口語水平是關鍵。學生沒有掌握語言學習所應具備的基本工具--英語國際音標,有的也多為個別教師的實踐操作而已。上了初中以后,升學任務重,語法講授和知識點的講解成為主干,拼命趕課時、埋在題海的情況是眾所周知的。師生放在口語訓練的時間確實少之又少。個別學校形同虛設的早讀也因沒有具體的朗讀任務和朗讀要求導致學生應付式為多,語調平淡拖拉、唱讀情況十分普遍。
2、學生方面。
應試教育也直接影響到學生對英語口語的認識,長期以來的"老師講,學生聽"導致的"啞巴英語"現象使學生口語水平分化十分嚴重。下面就以05年佛山口語考試的某一篇短文為例,談談目前學生英語口語方面存在的'問題:
(1)短文開篇出現了一個讓英語教師比較尷尬的情況:unitedstates在學生口里變成了unitsatellite,unitstar等等,在所評的170份錄音答卷中,朗讀正確的學生人數竟不到10%?;叵朐颍膊荒軙菍W生的責任。在初中教材中theunitedstates通常以theusa形式出現,television也以tv形式出現,還有一些詞是學生比較薄弱的。因此學生朗讀起來出現斷句、反復的現象,整體感覺不理想,扣分嚴重。
(2)大多數考生朗讀時語音、語調、意群等方面把握不好,也反映了我們在教學過程中對學生口語訓練方面的缺乏與不重視。學生詞匯不過關,基礎薄弱,學生憑印象記單詞,知道中文意思卻讀不準,語調平淡,唱讀等情況較為嚴重。他們到了9年級,要口語考試了,才來惡補什么是語音語調和重音。怎樣分好意群,造成惡性循環(huán),最后以無力回天、失敗而告終。
(3)考生心理素質還需要進一步的輔導。由于考試臨場緊張,主要表現在優(yōu)秀學生朗讀時太快或太慢;有的太小聲,murmur的感覺多一點;遇到不熟悉的材料時緊張,出現朗讀不完整、反復、讀錯單詞等現象。
七年級:在國家標準課程的規(guī)定下增加口語訓練課,落實語音基礎與單詞拼寫之間的相互聯系,落實學生對語音、語調、意群劃分等基本技能。以國際音標過關為主,教會學生利用拼讀規(guī)則記憶單詞,能準確地拼讀出單詞,能劃分意群,有感情地朗讀和表演對話、小短文,逐步養(yǎng)成良好的朗讀習慣和敢于表達的交際技能。
八年級:強化語音語調在英語中的作用,走入情景,體會內涵,把握篇章的重點,以篇章的朗讀為主配以上機的實踐操作,增加閱讀訓練課,重點訓練回答問題部分的信息點收集專練。
九年級:查漏補缺,布置錄音,做好個別輔導,讓學生在把握朗讀技巧的前提下,抓朗讀整體效果,增加寫作訓練課,注重口語表達,減輕口語考試壓力。
2、把握科學的英語口語訓練方法。
我們要掌握口語基本知識,加強對語調、語氣、音量、音長等方面的訓練,特別是變換語氣表達不同的意思;注意口語表達的清晰、流暢、響亮和情景化,創(chuàng)設情景進行訓練;注意語音、語調、感情等方面的綜合考慮,使口語訓練主動化。
3、利用網絡環(huán)境,提供虛擬或真實的語言訓練空間。
對口語的能力的培養(yǎng),離不開環(huán)境。計算機和網絡和發(fā)展,為學生提供了廣闊而真實的空間。以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術為學科教學注入了無限生機與活力,和過去相比,學習者可獲得的教學資源大大增加了,計算機輔助語言教學是外語教學發(fā)展的新趨勢。網絡輔助語言教學已經興起,教師可以通過網絡為學生提供豐富的學習資源,將大量的信息以多媒體形式如文本、圖片、聲音、視頻等呈現給學生;教師可以通過制作內容豐富、形式多樣的網絡課程為學生提供學習環(huán)境。隨著學習資源的迅速膨脹,有效地利用信息技術來獲取信息資源已經成為新型口語學習模式的重要特征。
4、學生的自我提高口語的意識和途徑。
仔細研究和分析口語比較好的學生,我們可以看出"對英語很感興趣"、"經常聽有關的英語錄音、英文歌曲"、"喜歡看英文報刊、書籍、影像"等都是他們的共性所在。因此除了教師的正確引導和輔導之外,學生的自主學習也是提高英語口語的一個關鍵所在。
考試就像一支指揮棒,它帶動著整個教學第一線的動態(tài)發(fā)展。英語口語考試的實施,對學生的聽說讀寫的要求更加全面,作為第一線的初中英語教師,任重而道遠。如何在初中階段落實對學生語言學習能力(特別是口語方面的能力)的培養(yǎng)已刻不容緩,它讓我們更深刻地認識到循序漸進,分階段落實學生語言能力培養(yǎng)的重要性。讓我們在教學第一線中不斷地總結,尋求一種符合語言學習特點的方法,為培養(yǎng)新型的口語運用能力強的新一代中學生而努力。
幼兒園教師遠程研修觀評課報告篇十四
兩年的校本研修學習實踐中,轉眼間就結束了。在此,我對自己研修工作進行一次盤點。校本研修期間,除了主持完成校本研修的工作以外,還在本校擔任教學工作任務,在這忙碌、辛苦、奔波的日子,不敢說自己有多大的收獲,只能說在成長中經歷,在經歷中成長?,F將校本研修工作完成情況作如下:
我校英語科組以教師為主體,以學校為主陣地,通過有計劃、系統(tǒng)的研究活動,解決課程中的多層次問題,促進教師的成長和學校的發(fā)展。促進了教師教育教學水平的提高和學生學習興趣的發(fā)展和成績的提高。 下面是我主持的校英語組在英語校本研修中的一些做法及收獲:
英語校本研修內容有閱讀教學,口語教學等,并且,每一份校本研修教案都是詳案,都有具體的操作過程,都包括了3—4個課時的教學內容。在具體的實施過程中,全校的英語教師根據具體情況,結合本年級的教材,選用了部分他人的校本研修方案,并加以修改,使得各年級都有本可依。
我校所有備課組都開展了各種形式的小課題研究。這是每一個教師都必須積極參與的校本研修活動。小課題研究針對各學科的不同特點來確定。例如九年級英語組前一段時間確定的小課題就是根據教材的內容來定的:例如其中有一個小課題就是如何深入淺出地講解被動語態(tài)。
要求所有老師提前背好課,寫好教案。做到課前熟悉教案,課上靈活運用與調整,課后認真反思,讓自己的課堂教學達到最高效。每個年段如果有兩位老師上課的話,請兩位老師之間互相(或每個備課組)認真研究教本、學情等,合理安排課時。備課之前全面計劃好每個學期所要講授的教學內容。備課時把具體教學方法和手段寫清楚。認真研究教材內容。上課時堅持常規(guī)部分不松懈,教材內容講解清晰,示范準確到位。盡力用多種方法進行教學,教學中及時糾正學生存在的問題,采用有效方法讓每個學生都受益。課后進行認真總結與反思,并在教案后做好小記。
在教學過程中不斷嘗試多種教學方法,針對不同的學生要采用靈活多樣的教學手段,把好的傳統(tǒng)的教學方法繼承下去,同時在教學中發(fā)現更加適合學生的教學方法與手段,通過教學筆記的形式作以詳細記錄,包括方法的具體實施情況以及教學效果等。在上公開課時,老師們能以多媒體手段展示教學環(huán)節(jié),多媒體教學集圖像、聲音、文字、動畫于一體,能起到如臨其境、如見其人、如觸其物、如聞其聲的效果。能借助音樂、舞蹈、美術等藝術的魅力實施教學,在課前和課后引導學生唱一些英語歌曲,不僅消除了學生學習英語的緊張心理,而且可以使他們從中文思維的狀態(tài)漸漸進入英語思維的狀態(tài),把他們帶入一個輕松、和諧的英語氛圍中。能營造真實交際情境,體現語言美,教師自然流暢的語調,抑揚頓挫的節(jié)奏能使學生置身于良好的語言學習環(huán)境,保證教學信息在傳輸的過程中發(fā)揮最佳的效能,在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學生良好的聽力和英語語音語調。
回顧兩年的研修,有收獲自然也有不足,雖然在教學上奮斗十九年了,此次學習讓我重新認識自己,改進自己。今后希望自己從教學實際出發(fā),取長補短,不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。結合研修,不斷提高自身素質和業(yè)務水平;增強研修意識,以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。不斷在教學中自我總結、自我反思,不斷進取,努力上進。
幼兒園教師遠程研修觀評課報告篇十五
我于20xx年7月初的時候參加了縣優(yōu)質課聽課。下面是我的聽課體會及感受:
現代化英語教學中,黑板已經不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入,使得黑板的內容更加豐富。此次活動,老師們都運用了多媒體這現代的教學工具,以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話,讓教學內容更形象化,給人一種賞心悅目的感覺,創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。
這10位教師口語流利,發(fā)音準確,全堂使用英語教學,整堂課輕松、活潑。教師都是借班上課,但師生配合程度絲毫沒有受到影響。教師教態(tài)親切,身體語言豐富,充分調動了學生的積極性。平時我們在這一方面做得不夠好。因此,聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后,怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確,難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時,才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手,太易又不用思考,這都會打擊孩子的積極性。
英語的學習要求在語境中學習句子,在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創(chuàng)設一定的情境,讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。所創(chuàng)設的情境如何即利于課文的導入,也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。給我印象最深刻的是這樣一個情境:請兩個好朋友上來,讓其他學生來問他倆問題,doeslike?isfavoritefruit?這兩位學生用手勢來表示yesorno??此麄儗ε笥训降琢私舛嗌?。這也讓學生很自然地進入課堂。我想以后多注意這一點,讓學生編對話時,給他們設立一個情境,讓他們更好的發(fā)揮,也讓他們明白如何把所學的知識運用到實際生活當中去。
這次聽的課沒有想象中那么花哨,更多的是注重課文,注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下,進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了,后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見,提高了整節(jié)課的課堂效率。
通過這次聽課,我們開闊了眼界,看到了自己的不足,以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距,同時我們對自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓學生喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進步!
幼兒園教師遠程研修觀評課報告篇十六
高中語文新課程重在提高學生的語文素養(yǎng),使學生具有較強的語文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力,形成良好的思想道德素質和科學文化素質,為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。在語文新課程的學習中,我頗有收獲。
語文新課程要求我們要使全體高中學生都獲得必須具有的語文素養(yǎng)。因此,作為教師我們不能只抓“尖子生”,不能只針對一小部分學生安排教學計劃。教師給學生設定學習目標時,既要給優(yōu)生“發(fā)展性匹配”,即結合教材內容滲透、穿插、拓展、增加新知識和新方法,讓學生感知最新信息,激發(fā)其創(chuàng)新意識,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神;又要給中差生“適應性匹配”,使中差生不斷獲得成功,逐步增強信心,形成學習上的良性循環(huán)。切實做到“上不封頂,下要保底?!眰湔n包括教材內容的加工,課外信息的利用,學生生活經驗的挖掘,啟發(fā)性問題和講解內容的設計,教學方法和手段的運用等,都要統(tǒng)籌考慮。備課給各層次學生確定的教學目標,上課時還要機動靈活地落實。每節(jié)課要通過對學生的質疑、答疑、討論或練習等判斷學情,了解每個學生新的“惑”和新的“需”,使教學有的放矢。依據層次目標,設計有梯度的問題或訓練題,要遵循以下三個前提:
2、能引起學習興趣,激發(fā)各層學生朝著自己的目標努力;。
3、使學生有認識上的困難,值得思考與研究,但“跳一跳”,要能摘到“桃子”。保證使每個學生在“最近發(fā)展區(qū)”內全面充分地發(fā)展,使全體學生真正做到“好好學習,天天向上”。充分發(fā)揮每一個學生學習語文的潛能,爭取大面積地提高語文教育質量。
“全面”指全面提高學生的讀寫聽說能力,而不能忽略其中的任何一方面。讀寫聽說每一方面又有多種方式。讀,學生可以朗讀、默讀、讀熟;教師可以范讀,指導學生讀出感情,讀出體驗和感受。學生也可根據內容略讀或精讀。學生精讀時要在讀的過程中形成自己的心得體會,觀點和看法等,并在“討論”和“訓練”時,說或寫出來。組織合作學習小組,通過合作、討論、互助,排除學生對課文理解、領悟的障礙。在討論時讓學生見仁見智,遇到有價值、有話可說的問題,可引導學生辯論,活躍學生思維,在真實的情境中培養(yǎng)學生的聽說能力。辯論雙方(或多方)必須要專注地聽,聽出對方的觀點,聽出對方的漏洞,還要在聽的過程中觀顏察色,辨析語氣語調等;辯論時,學生必然要快速及時地組織語言表情達意,還要注意語言表達的藝術性等。課外語文讀物可以略讀。略讀課外讀物后可以以講故事的方式把自己的所感寫出來,并說出來與人交流,綜合訓練讀寫聽說能力。還可以把研究性學習的理念貫徹到具體的語文教學過程之中,把提高學生讀寫聽說能力的要求,變成語文教學的具體環(huán)節(jié)和學生的具體實踐。
多媒體教學設備具有傳統(tǒng)教學無可比擬的優(yōu)勢,特別在創(chuàng)設情景這方面。恰當地運用多媒體能夠收到事半功倍的教學效果。因為多媒體課件的優(yōu)勢就在于它能運用音樂、圖片、動畫、影視等手段強化感知,提供多樣化的外部刺激,加深學生對實境的感受和理解。
提出問題往往比解決問題更重要?!皩W生學習是一個從未知到已知的過程,這個過程應該是充滿好奇、疑問和探索的,思維是從問題開始的,創(chuàng)造力是從發(fā)現問題開始的?!逼鋵嵣?、質疑、討論、釋疑等是思維過程的具體展示,也是提高思維能力的有效途徑?!白x書貴有疑”,“小疑則小進,大疑則大進”??追蜃诱f:“疑慮,思之始,學之始”。在教學中應該切實地把生疑、質疑、釋疑的過程真實而有序地展開。培養(yǎng)學生思維的.廣闊性、獨立性和靈活性。使學生在具體的語文學習實踐中,逐步提高觀察、發(fā)現、判斷、推理、概括、想象和創(chuàng)新能力?!爸匾晫W生思維方法的學習、思維品質和思維能力的發(fā)展,尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)”。
幼兒園教師遠程研修觀評課報告篇十七
火熱的七月,帶著點熱辣的激情與收獲。,短暫緊張的幾天學習,聆聽了專家教授的文化大餐。使得我靈魂深處深受觸動。反思自己作為一個老師在專業(yè)方面應具備的素質與能力,并認識到自己專業(yè)方面的不足。
聆聽了王校長的教師專業(yè)發(fā)展,了解到了名校的風采和名校背后的他們,孜孜不倦的為教育下一代努力奮斗著,為更好的讓孩子們最大化的發(fā)展摸索出一條條可行性的路徑奉獻著自己的青春,嘆息自己所有的作為都是虎頭蛇尾堅持不到底,沒有達到預期的目標。更明白了自己作為教師應該如何樣積淀專業(yè)素養(yǎng),讓自己在專業(yè)道路上成長。正如他說的教師專業(yè)發(fā)展就像一棵大樹必須營養(yǎng)充實才能枝繁葉茂,教師更像農民一樣要勤于耕作,種好自己的責任田。同時發(fā)現了自己專業(yè)知識的儲備不足和能力的缺乏。
白教授的專業(yè)知識分享使我深受觸動,教育工作中教師如何讓自己快速的成長感觸頗深。首先,作為教師要盡心做好自己的工作以及詮釋出教師工作的精神內涵。從內心深處為孩子著想,,如他所說,用心后的方法都是好方法其次,作為教師要具備基本的語文素養(yǎng)和良好的.人格魅力。這背后自然需要老師的用心付出,要具有幽默詼諧的語言感染力。在教學過程中讓幽默詼諧的語言感染人,讓教師的魅力感染學生,從而讓學生喜歡上這門學科,所謂“樂其師,而樂其道”。再次,教育是一個長期的過程,這個過程中每一處都要做細,細節(jié)就決定著教育工作的好于壞。教師在教學過程中更需細心做好教學工作中的每一環(huán)節(jié),讓良好的行為影響學生的一生。最后,在他的最新研究成果中我學會了一節(jié)課中要學會張弛有度、懂得取舍,多余反而增加教師負擔,精簡會讓學生感覺一節(jié)課既簡單又學會了內容。收放自如,緊緊扣住學生的思維,學會在學生思想最高潮處收手。留給學生足夠的想想空間。這樣才能把握好一節(jié)課。
張老師的親身經歷告訴了我一個好老師成長的歷程。她給我們指點了如何樣做讓語言文字感染人,讓學生喜歡上語文,愛上語文并愛上閱讀。解讀繪本故事閱讀的方法以及整本書的閱讀方法,讓孩子在故事中學會知識,實踐中訓練技能。在故事學習中錘煉了學生的能力,讓教育工作在無形中完成,給了我想去實施的信心。
總之這些,我想會我在教師專業(yè)道路的發(fā)展中會有很大幫助的。甚至影響到我人生職業(yè)道路上的第二次高峰。
幼兒園教師遠程研修觀評課報告篇十八
8月24日,我參加了全區(qū)語文教師統(tǒng)編教材培訓,觀摩了吳老師執(zhí)教的《端午粽》,聆聽了陳主任《統(tǒng)編小學語文教科書的體系構建、編排創(chuàng)新及育人價值》的講座和沈校長對二年級教材的深刻解讀。雖然只有短短一天時間,但這次培訓讓我對部編版統(tǒng)編小學語文教材的編排特點有了些認識,真的是意猶未盡,收獲良多。
新教材中體現出來的新理念在某種程度上吸收了多年來語文教育改革中的經驗教訓,它致力于全面提高學生的語文素養(yǎng),在強調培養(yǎng)語文能力的同時,更注重語文課的人文性,注重語文學科的文化內涵。
新教材以整合的方式組織教材內容,教學時要注意把握本組教材各部分內容之間的聯系。我們首先要吃透教材,才能在這個基礎上創(chuàng)造性地使用教材。統(tǒng)編教材采用“雙線組織單元結構”,怎樣的雙線?這就要我們自己進行梳理,所以在使用教材的同時,我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題,這樣我們才能更好地梳理出單元的主線。
平時的教學過程中,我們要牢固樹立生活語文的理念,將語文教學由課內拓展到課外。首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀,要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來,讓學生“少做題,多讀書”,讓學生成為支配課余時間的主人。其次,教學中要強調“精講”,使學生能在課內完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學生課余的時間塞得滿滿的,學生便喪失了自我發(fā)展的空間,窒息了學生的.靈性,扼殺了學生的創(chuàng)造力。生活即課堂,培養(yǎng)學生具有日常口語交際能力,也只有在日常生活中不斷實踐,反復歷練,把生活所得的一點一滴累積起來,才會形成一個人的口語交際能力。所以,我們要打破課內課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中,關注自然,關注生活,關注社會。
總而言之,在新的教材、新的學習方式、新的教學氛圍下,需要我們引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地,在這片天地里,教師和學生將共同成長,不斷進步,語文的天地是寬廣的,我們語文人要攜手共進,共同開啟語文課程的新天地。
幼兒園教師遠程研修觀評課報告篇一
我于20xx年7月初的時候參加了縣優(yōu)質課聽課。下面是我的聽課體會及感受:
1.多媒體的使用。
現代化英語教學中,黑板已經不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入,使得黑板的內容更加豐富。此次活動,老師們都運用了多媒體這現代的教學工具,以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話,讓教學內容更形象化,給人一種賞心悅目的感覺,創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。
2.教師基本功扎實,充分調動學生的積極性。
這10位教師口語流利,發(fā)音準確,全堂使用英語教學,整堂課輕松、活潑。教師都是借班上課,但師生配合程度絲毫沒有受到影響。教師教態(tài)親切,身體語言豐富,充分調動了學生的積極性。平時我們在這一方面做得不夠好。因此,聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后,怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確,難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時,才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手,太易又不用思考,這都會打擊孩子的積極性。
3.恰當的導入,自然的過渡。
4.情境的設置。
英語的學習要求在語境中學習句子,在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創(chuàng)設一定的情境,讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。所創(chuàng)設的情境如何即利于課文的導入,也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。給我印象最深刻的是這樣一個情境:請兩個好朋友上來,讓其他學生來問他倆問題,doeslike?isfavoritefruit?這兩位學生用手勢來表示yesorno??此麄儗ε笥训降琢私舛嗌?。這也讓學生很自然地進入課堂。我想以后多注意這一點,讓學生編對話時,給他們設立一個情境,讓他們更好的發(fā)揮,也讓他們明白如何把所學的知識運用到實際生活當中去。
5.注重基礎,適當拓展延伸。
這次聽的課沒有想象中那么花哨,更多的是注重課文,注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下,進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了,后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見,提高了整節(jié)課的課堂效率。
通過這次聽課,我們開闊了眼界,看到了自己的不足,以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距,同時我們對自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓學生喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進步!
幼兒園教師遠程研修觀評課報告篇二
每一次的觀評課,都是一次學習和收獲的過程。袁老師組織的中班語言活動《母雞和蘋果樹》給我留下了深刻的印象。我也認識到:一節(jié)好課,來自于教師平日的積累和對教育的熱情。
打鐵還需自身硬,功夫需下在平時。觀看袁老師的活動,給我第一感覺就是陽光、自信、有活力。袁老師對待孩子的熱情,深深地打動了我。在講述故事時,袁老師能用生動的語言、夸張的表情及簡單的肢體動作,向幼兒娓娓道來,幼兒聽后直歡呼鼓掌。這樣真實而有趣的課堂,是難得的。當然,冰凍三尺非一日之寒,教師對教材的把握和拿捏,來源于平日教學活動的認真與積累,這也極大的鼓舞了我要把功夫下在平日,組織好每一次的教學活動,積極反思,總結經驗。
傾聽幼兒的表達,做幼兒游戲的支持者。在活動中,幼兒始終保持著較高的興趣,除了活動內容十分吸引他們之外,當然,離不開老師的耐心傾聽與引導。活動中,教師的每一個提問都從幼兒角度出發(fā),積極鼓勵幼兒大膽的表達,為幼兒提供了多次、多樣的互動機會,讓幼兒想說、敢說,體驗著說說、演演的樂趣。教師關注幼兒的表達,能夠積極做出有效回應,深入引發(fā)幼兒的進一步思考,也讓活動在故事主線的貫穿下一步步發(fā)展、深入。
關注幼兒情感體驗,做生活的有心人。每一次的集體活動,若要打動人心,必然要從情感出發(fā)。幼兒有了更好的情感體驗,對其學習來講必然事半功倍。那么在本次活動中,結合故事帶來啟示,在活動最后環(huán)節(jié),袁老師引導幼兒思考:我們還知道哪些相似的故事?孩子們紛紛說出了許多,如小紅帽、放羊的孩子……這些不僅說明在平日里老師對孩子們閱讀方面的支持與引導比較多,更說明老師是一個善于引發(fā)幼兒生活思考的有心人,能夠將故事中的精華進行提煉。
多看、多學、多思考,一直是我在教學過程中所堅持的。通過這次的觀評課學習,特別是從評價結構方面,了解到樹立正確的兒童觀、支持幼兒的表達和將教學活動游戲化是何等的重要。在今后的教學道路上,我要更多的向孩子學習,多多俯身看孩子的游戲,理解并尊重他們的表現,努力將教學活動設計組織得更加深入幼兒心!
幼兒園教師遠程研修觀評課報告篇三
驕陽似火的七月,我懷著一顆興奮但有些緊張的心,帶著教學中的種種困惑,參加了xx省教師遠程研修,為期十天的培訓。坐在電腦前似火爐,為了提高我以最佳的狀態(tài)投入到緊張的學習之中。對于一個農村中學的xx教師來講能有一次與同行老師專家在網上交流的機會實在是太難得了。因此,我倍加珍惜。
各位教育專家的循循善誘、娓妮道來和窗外絲絲夏雨一樣,洗去了所有的炎熱,也滋潤著我焦渴的心靈,我干癟的行囊,漸漸變得充盈豐滿。十天寶貴的培訓時間就要過去了,回顧這段時間的所見所學,我真的是受益匪淺啊。下面具體談一談本次學習的諸多心得體會:
傳統(tǒng)的教學模式和方法,總是教師一言堂,課掌上教師總是向學生灌輸,學生始終處于消極、被動的學習地位,沒有什么輕松、愉快而言,因而也就無興趣可談。而老師們的設計是想方設法去發(fā)揮學生的主體作用,讓學生積極參與到課堂中來??此坪唵?,但老師們都是精心備課的。他們設計的活動內容大都貼近學生現學教材,并能聯系實際,一環(huán)扣一環(huán),每個步驟都銜接得很好。我覺得平時老師們上課能做到這一點,對學生的訓練就會相當扎實,形式活潑多樣,不易讓人感到枯燥乏味。
xx學習,興趣在先。學生實驗操作能力的提高在很大程度上來源于老師的精心設計。設計新穎,學生就有興趣,興趣是最好的老師,興趣對學習有巨大的促進作用。如果一個人對所學內容感興趣,就會孜孜不倦、樂在其中,越學越愛學。
幽默機智的淡吐中,一定會讓課堂煥發(fā)出無盡的生機和活力。在他的引導下,我明白了如何在教實踐中行之有效地提高xx教學的有效性。
這次暑期的xx培訓,給我們xx教學入指明了明確的方向。長期以來,我們一直都被傳統(tǒng)的的教學模式所束縛著,禁錮著我們的頭腦,讓我們在教學中迷失了方向。經過這一段時間的學習,我感覺自己是收獲是挺大的。了解了一些先進教育理念,也掌握了一些教育教學方法。今后我會把學到的先進的理論認識運用到教學當中去,努力開拓進取,不斷創(chuàng)新,為我們xx教學作出應有的貢獻。
幼兒園教師遠程研修觀評課報告篇四
六月二十二日至二十五日,我參加了市里組織的全市農村幼兒園一日活動評比的觀摩活動,此次觀摩活動共分為四個大組,第一組是:麻陽、辰溪、沅陵;第二組是:鶴城、中方、洪江市;第三組是:溆浦、新晃、芷江;第四組是:通道、靖州、會同;每個縣都安排兩所農村中心幼兒園,觀摩的老師可隨意選擇地方,我和楊老師選擇了前往鶴城、新晃、芷江三個縣進行學習、取經。
一日活動的評比主要從以下幾方面來考察:幼兒晨操、游戲活動、教師上課、師幼匯報演出(包括幼兒節(jié)目三個、教師三個)。此次活動面積廣、參賽的園所之多,給我感觸最深的有以下幾點:
三是教師隊伍比我們縣的要年輕化,特別是新晃方家屯中心幼兒園六位教師,其中有四位聘請的年輕幼兒教師,青春活潑,每位教師都有特長,在她們園所有自己的幼兒舞蹈隊,在節(jié)目匯報演出時向我們展示了他們的功底,可以看出她們是花了時間和精力的,年輕就是好,很羨慕她們。
這次外出觀摩學習,讓我在欣賞別人精彩的同時,也發(fā)現了自己很多的不足,在今后嚴格要求自己,取長補短,認真反思。記得一位特級教師說過:“做的是你應該做的,得到的確實你意想不到的?!笔前?,在幼教的崗位上默默無聞的人何其之多,不必爭求什么,平凡的崗位也有不平凡的事,讓我們一起努力吧!
幼兒園教師遠程研修觀評課報告篇五
一年一度的遠程研修又開始了。本次研修我共有三節(jié)觀評課,分別是萬峰厚老師的《明月千里寄相思》張龍龍老師的《一滴水經過麗江》和姚南南老師的《湖心亭看雪》??赐旰笊钌畹伢w會到了他們豐厚的語文功底、獨特的教學風格和教學魅力。下面就張老師的《一滴水經過麗江》一課,談點自己的粗淺的看法。
《一滴水經過麗江》是人教部編版版八年級語文教材下冊第五單元《一滴水經過麗江》一篇課文。這篇文章是阿來第三次來麗江受當地政府的邀請,為中小學生寫的有關麗江的散文。作者以“一滴水”作為線索和流動的“鏡頭”,串起了麗江的地理位置和自然風光。文章恰似一滴水從玉龍雪山形成到匯入金沙江的真實時空歷程,構思之巧妙令人贊嘆。
語文,因情感的滋潤而變得春意盎然。在《一滴水經過麗江》的教學中,張老師始終圍繞觸發(fā)學生情感展開教學,字里行間閃爍著詩意的魅力,寄寓了對麗江的贊美和深情。這堂課,張老師想構筑的就是這樣一個充滿詩意化的語文課堂,采取相應的教學手段,激活學生的情感體驗,讓文本、作者和教師激起情感共鳴,從而達到“花朵燦爛、果實豐碩”的效果。
在本課教學中,我認為張老師最成功的一點就是始終關注學生,用情境營造良好的情感氛圍。如課前導入張老師在舒緩的音樂《大美云南、秀色麗江》中,用充滿深情的美語,使學生很快融入課文特定的情境,走進作者的情感世界。引導學生小水滴的游蹤,并給學生以充分的思考時間討論和交流,體會作者詩意的語言,感受麗江的魅力。她用貼近學生生活的微信,貫穿課堂始終,建微信群,曬朋友圈,設計群公告等形式,吸引學生眼球,激發(fā)學生學習本課的熱情。
初二的學生閱讀方面已經有了一定的知識儲備,但是游記散文是第一次接觸,缺乏類似的閱讀感受及深入的體會。同時麗江很多學生未曾親自到過,親眼看過,不能深入的感受到麗江優(yōu)美的自然風光,建筑與人文的和諧統(tǒng)一,淳樸自然的民風,不能真正感受麗江的魅力。所以,張老師在教學時十分注意用音樂和圖片感染學生,同時引導點撥學生對文章具體句子的朗讀和賞析,激發(fā)學生感受麗江的魅力,理解作者的情懷。這節(jié)課她利用圖片、音頻資料、文字資料激發(fā)學生的學習興趣,解決本節(jié)課的重點和難點問題,將學生引入文本的情景之中。通過學生自主學習,合作探究和教師點撥的方式,在品析詩意語言的過程中感受麗江的自然與人文的和諧統(tǒng)一,淳樸的民風,進而理解作者對麗江的贊美和熱愛。在教學過程中,老師以微信這一社交平臺來吸引學生學生,為調動學生的生活經驗,創(chuàng)設了積極的情感氛圍,把課堂推向了高潮。而且愉悅的情感開啟了學生的心智,課堂上學生積極發(fā)言,熱情投入。
《一滴水經過麗江》是一篇游記散文,詩意的語言,麗江的魅力是文章的閃光點,于是張老師利用學生易于接受的微信去吸引學生,而且在本節(jié)課的最后環(huán)節(jié),設計書寫少年情懷,由課內向課外的拓展、遷移,又鍛煉了學生的寫作能力和說話能力,增強學生的文學素養(yǎng)。同時也能幫助學生走進自然,熱愛自然。但很遺憾,課堂中老師并沒有感覺到學生內心的震動和共鳴,教師以成人的閱歷和思想把對文本的解讀很難被學生理解和接受,語文課成了教師一個人的舞臺。所以我在反思,初中語文教學需不需從文化層面縱深處挖掘文本?語文課的有效性是否應基于學生實際運用語文的真實水平?其實語文教學真正要做的是,針對學生的具體實際,營造良好的教學氛圍,去啟發(fā)、誘導,打開學生的心靈通道,使其與文本產生深刻的、內在的交流與溝通。
教學設計中,張老師特別關注學生的獨特體驗和個性化閱讀,特別注重采取激勵措施,營造民主、寬松、競爭的學習氛圍,激發(fā)學生的學習興趣。特別重視引導學生以自主、合作、探究的學習方式,和老師一起和文本實現多邊互動交流,目的是讓學生積極地、富有創(chuàng)意的去認識文本,自然而然的進入文本,在閱讀鑒賞中自行發(fā)現,自主建構文本意義。新課標提倡讓學生學會自主與合作的學習方式。
綜觀整堂課,張老師引導學生以讀貫穿始終,很好的完成了預設目標。分析其原因,有以下幾點:
1、課堂學習的目標是具體細化、目標明確、操作性強。學生經過一定行動,能夠順利實現目標。
2、問題預設形式簡潔,內容的延伸度大,有利于學生展開積極的思考。而且最后呈現出來的答案各有特色,只要合理,均能成立,利于培養(yǎng)學生的自信心,帶來成功感。
3、以微信的形式貫穿課堂始終,極大的激發(fā)了學生的參與熱情和表達欲望。
4、各個環(huán)節(jié)之間的銜接自然。教師的語言充滿語文特有的“美感”。
在點撥、評價環(huán)節(jié)有激勵性、啟發(fā)性。當然,我個人認為還有需進一步做好的方面:
1、對文章的寫作技巧,要進行歸納整理,落到實處。
2、學生的互助學習決不能僅僅流于形式,學生在合作探討中不僅僅是幾個人簇擁在一起,各抒己見,滔滔不絕,學生也應該在傾聽,在交流,在反思,在糾正,在質疑,這樣的互助才是更有效的。自己應該在小組互助的有效性上做進一步的規(guī)范和指導。
3、老師的指導與評價要更及時,更具體,更有價值。
4、時間有限,學生展示的機會還是太少,如果給學生展示機會與時間,他們學習文章的積極性會更高。
幼兒園教師遠程研修觀評課報告篇六
1、注重體現數學與現實生活的聯系,讓學生充分體會數學的應用價值。課前欣賞激發(fā)了學生的學習興趣,讓學生充分感受到圓的美。應用環(huán)節(jié)設計了“圍雞舍”的生活問題,經過解決問題和生活拓展,讓學生真正體會到生活中、大自然中處處有數學,讓“數學有用”的理念深深植入學生心中。
2、注重數學思想和方法的呈現,注重培養(yǎng)學生解決問題的本事。本節(jié)課首先從目標的定位上就體現了數學思想和方法的重要性。在目標的引領下整個復習環(huán)節(jié)滲透了轉化的思想方法,由圓周長的“化曲為直”和圓面積的“化圓為方”,引出圓柱側面積的“化曲為平”;由圓周長和面積計算方法推導出扇形周長和面積計算方法。這些轉化過程都讓學生充分體驗、內化,鞏固轉化的思維方法。練習環(huán)節(jié)又結合具體問題將畫圖、推理的思維方法呈現給學生,對解決幾何圖形問題常用的分析方法和思維方法進行了引領,拓展了學生的思維,幫忙學生積累了解決問題的經驗。
3、本節(jié)課將與圓相關的數學史料集中呈現給學生,將德育很好的融入了數學課堂。本節(jié)課課中、課后分別引入了畢達哥拉斯、愛因斯坦的名言,最終集中呈現了我國在圓的研究中作出卓越貢獻的數學家的故事。經過教師對這些數學家艱辛的研究歷程的講解,讓學生感受到數學家們不怕困難、持之以恒、勇于探索的精神,感受到他們對數學的熱愛,激發(fā)了學生學好數學的良好愿望,很好的實現了本節(jié)課的德育目標。
4、把“溝通聯系”作為本節(jié)課的復習目標之一,由目標引領教學過程取得了很好的教學效果。本節(jié)課中教師將圓這一單元的知識引申到圓柱和扇形的相關知識,水到渠成,銜接自然,讓這節(jié)課既有深度,又有廣度,激發(fā)了學生的探索欲望。
5、供豐富的生活情境,將數學學習與生活實際緊密結合。新課程理念強調“要讓學生學有用的數學,要讓學生感受到數學的應用價值?!痹谶@一理念指導下,本節(jié)課課前設計了“欣賞生活中圓的美”的環(huán)節(jié),讓學生真切感受到圓在生活中隨處可見,圓用其獨特的曲線之美裝點著生活,從而讓學生親近圓,激發(fā)學生的學習興趣。應用環(huán)節(jié)設計了“走進生活”的環(huán)節(jié),經過學生利用數學知識解決實際問題,揭示大自然和生活中的現象,讓學生感受到生活中“無處不用數學”,從而激發(fā)學生的數學情感,讓學生更加親近數學。
6、讓學生在數學學習的過程中感受數學思想方法的奧妙,積累數學活動經驗。對“轉化”思想的理解感悟是本單元的教學重點之一。本節(jié)課先借助“微視頻”引導學生回顧了“化圓為方”和“化曲為直”的具體轉化過程,在此基礎上讓學生運用轉化思想對圓柱的側面積進行“化新為舊”,讓學生再次經歷轉化的過程,感悟轉化思想的奧妙。在滲透轉化思想的同時,本節(jié)課還借助針對性的習題讓學生認識畫圖、推理等分析思維方法在解決圖形問題中的重要作用,讓學生學會思考,促進了學生思維的發(fā)展,幫忙學生積累了數學活動經驗。
7、注重溝通知識間的聯系,幫忙學生建構數學的知識體系。本節(jié)課先后溝通了圓與平行四邊形的聯系,圓與圓柱的聯系以及圓與扇形的聯系,讓學生充分感受到數學知識環(huán)環(huán)相扣,緊密相連,幫忙學生建構了知識的整體性。四、注重數學文化的滲透,將德育與數學緊密結合。本節(jié)課的最終集中展示了我國在圓的研究中作出卓越貢獻的數學家,用這些數學家勤奮好學,堅持不懈的事跡給學生樹立學習的榜樣,激發(fā)學生學好數學的良好情感和民族自豪感,讓學生感悟到數學文化的魅力。
主要是練習學生動筆獨立完成的習題設計較少,不能全面的了解學生基礎知識的掌握情景。第二課時需跟進針對性的評測練習,及時查漏補缺。
經過認真的觀課和評課,我自我感覺收獲很大,王莎莎教師的課注重學生已有知識的遷移,學生學習新知識水到渠成,讓人眼前一亮。張麗教師的課注重生活情景的創(chuàng)立,讓學生歡樂學習,課堂氛圍簡便活躍。袁雅輝教師的課注重總結方法,培養(yǎng)學生解決問題的本事,這些方法讓學生們終生受益。
在今后的教學過程中,我將學習教師們的長處,改善自我的不足,爭取使自我的教學水平再上新臺階,讓我的學生在喜歡我的課的基礎上數學成績更進一步。
幼兒園教師遠程研修觀評課報告篇七
作為教師有一種更好的方法獲得教學經驗,那就是多聽課。通過聽課能給我們帶來更直接更有效的幫助。這次我們來到了xx幼兒園,讓我看到了2位教師的課,都各具特色、各具風格,從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領下,我們老師們觀念的更新,素質的提升,以及以幼兒為主,把時間留給孩子,深挖教材,明確目標的體現。
第一節(jié)是中班數學活動《有趣的規(guī)律》,教師通過故事的形式讓孩子體驗參與有規(guī)律的排列,在這個多媒體課件的展示中孩子的注意力比較集中,能夠仔細觀察畫面,提供多元的排序材料(顏色、大小、不同動物)(一條線、半圓、幾列)引導孩子觀察規(guī)律并親自操作材料,學習多角度地思考問題,并探索和發(fā)現各種不同的排序規(guī)律,促進幼兒觀察、比較、思考及創(chuàng)造能力的發(fā)展,提高幼兒的思維水平。但作為教師有的時候細節(jié)還要注意,尤其是像數學排序這種嚴謹性,如出示第三種按不同動物來排列的時候還是應該說列,而是光幾個動物幾個動物。在操作結束后,教師雖然能夠點評,但不夠全面。
第二節(jié)是大班的音樂《猜一猜,什么?!?,這首歌是根據一首膾炙人口的成人流行歌曲《愛情鳥》改變后重新填詞而成的。本歌韻律簡單,曲調多重復,朗朗上口。并且他們結合了主題“小問號”,抓住孩子探索好奇的心理,從孩子生活的興趣點出發(fā),以猜謎“天上飛的天?!保暗厣吓赖奈伵!保八镉蔚盟!睂牖顒?,幫助理解歌詞。在學習的過程教師幫助掌握切分,通過不同的演唱形式來激起幼兒演唱的欲望。
在兩節(jié)活動中看到了教師朝氣蓬勃、充滿激情的教學。在聽課的同時,我回想到了自己在平時的教學中存在的一些問題,從他們的教學活動中讓我們學到了很多。她們的一言一行深深地折服了我們,我感覺到了自己的不足,更感覺到要提高自身素質。通過聽課我感受到要上好一堂課必須要做好幾點:
一、必須要有一定的教學經驗和教學方法。教師的工作對象不同于一般的工作,我們的工作對象是一些有思想有生命的小孩子,課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。一定的教學經驗和教學方法是必須的,還要具備扎實的教學基本功,調節(jié)課堂的能力要強,這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展,更好地完成教學任務。
二、必須要有對教材的充分理解。對教材進行深入細致的鉆研與分析,理解教材,把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好,教材的理解是對教學做充分的準備,教師只有知道上什么,怎么上,什么是重點、難點才能上好課。
三、必須作好充分的課前準備。課前準備包括教具和教材。作好充分、足夠的準備,教師才能在課堂上游刃有余,揮灑自如。在聽課中我發(fā)現上課的老師都對教學的內容都進行了充分準備,每節(jié)課都有課件。
幼兒園教師遠程研修觀評課報告篇八
暑期,我區(qū)全體語文老師集中于實小,重新學習了語文課程標準,對各學段目標進行了細致認真的解讀,觀摩了兩堂在全國、全省獲好評的展示課,暑期語文培訓心得體會。通過短短兩天的學習,我感覺受益匪淺,現將自己的學習體會小結如下:
面向全體,提高學生語文素養(yǎng)。
通過學習,我認識到,語文教育的目標是使學生獲得基本的語文素養(yǎng),我們教育的目的不是為了培養(yǎng)少數語文尖子,不是為了讓他們去當作家,更不是為了應付考試,語文教育應為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎,為他們日后適應社會提供基本保障。語文素養(yǎng)應包括基本的語文知識、語文能力,如:識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力,還包括熱愛和運用祖國語言文字的態(tài)度、情感,形成良好的審美情趣。通過認真解讀階段目標,我覺得語文教學不能隨意拔高,求全求深,而應從兒童的身心發(fā)展實際出發(fā),突出基本目標,夯實基礎,體現語文基礎性特點。真正做到以人為本,關注學生的情感,關注學生的道德和人格養(yǎng)成。
轉變觀念,構建新型師生關系。
在新課標的'理念下,我們應把課堂教學視作是師生生命交往互動的活動。要努力營造充滿人文氣息的課堂,構建和諧平等的師生關系,從而在學習中達到教學相長的理想境界。在兩堂觀摩課中,我們能深切地體會到老師是學生的朋友,是學習的伙伴,師生之間對話平等。在這種輕松愉悅的氛圍中學習,孩子的主動性得到充分的調動,孩子們在智慧的挑戰(zhàn)中享受著學習的樂趣。在新課標的引領下,我們必須真正轉變教學過程是教師向學生“傳道授業(yè)解惑”的觀念。教師不是權威,學生也不是接受知識的容器,要真正確保學生是學習的主體,要激發(fā)學生的學習興趣,使學生樂于主動學習,要給學生創(chuàng)設一個民主寬松的學習環(huán)境。
挖掘教材,整合三維目標。
《語文課程標準》規(guī)定了九年義務教育應達到的目標,包括總目標和階段目標,內容涵蓋了語文素養(yǎng)的方方面面,階段目標從“識字寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”四個方面提出具體要求,同時還提出“綜合性學習”的要求,這些目標的制定都是根據知識和能力、過程和方法,情感、態(tài)度、價值觀三個維度來設定的,這三個維度是緊密聯系為一體的。在備課中,要認真研讀文本,要從有利于學生的發(fā)展出發(fā),因為教學最終目的是促進學生的發(fā)展。
幼兒園教師遠程研修觀評課報告篇九
市教育局教研室各位教研員老師來我校聽課,三種課型各聽了一節(jié),借此機會,我們全體地理組成員也跟隨魯老師聽了三節(jié)課,并聽取魯老師評課,收獲甚多。
在聽課過程中,我深感市教育局深化課堂改革和我校提出課堂效率最大化要求之后,老師們的課與原來所聽到的有所不同。
老師的形象、語言、體態(tài)、動作、情感充滿了魅力,能夠吸引學生的注意力,增強了學生的參與度,并在一節(jié)課中,根據自主性探究性教學策略,給學生創(chuàng)設自主、探究的恰當教學情境,激發(fā)并指導學生自主、合作和探究學習,發(fā)揮學生學習的能動性,使課堂教學煥發(fā)出勃勃生機與活力。
在傳統(tǒng)教育理論和實踐中,文字教材是教學之本,教師的作用是講解教材,指導學生掌握教材,并以此作為教學成敗的標志。在新課程實施的今天是“學生帶著教材和問題走向教師”,教師更多時間是成長發(fā)展中的觀察者,活動過程的設計者,解決疑難問題的幫助者,是向導和顧問。
教材對學生來說不僅是掌握,更重要是運用,讓教材成為學生分析和解決問題的工具,由“教本”轉為“學本”。賀貴山老師在本節(jié)課教學中,真正把教材當作了資源,根據教學需要,調整了教材順序。
老師“講”的時間在減少,給學生留出更多自主學習的時間,自我思考、理解的空間,師生互動有序,課堂效率提高。
劉洋的復習課上,能夠在學生區(qū)域地理知識一窮二白的基礎上,“授人以漁”,講方法、理思路、歸納模式和規(guī)律,有講有練,突出重點,讓學生真正做到學懂學透一個區(qū)域可以面對全世界的任何區(qū)域,實屬不易。
教研室魯老師聽過課之后,提出建議,把預習的環(huán)節(jié)提前布置給學生,課堂上讓學生更多地討論和回答,不斷更新教學理念,只要學生能自己解決的問題,老師絕不插手,以提高學生的語言表達能力和綜合分析問題的能力。
總之,在素質教育的今天,新課程改革已經實施了兩年的'前提下,我一定通過各種學習渠道,努力鉆研新課改的精神,把新課改的精神應用到我的教學中,進一步發(fā)揮學生自主性、探究性能力。努力培養(yǎng)學生的自主學習的能力,培養(yǎng)學生的各種分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學生的興趣,讓學生在興趣的引導下,在愉快的氛圍下學習。我一定在今后的教學工作中,不斷自己的業(yè)務素質,不斷改進自己的教學方法,做一名合格的素質教育的先鋒。
幼兒園教師遠程研修觀評課報告篇十
今天,聽了何麗萍老師上的《公輸》這堂課,感受頗多。下面,我將從教師的主導地位和學生的主體地位兩方面略作闡述。
在課堂教學中,教師始終處于主導地位,即在課文學習必要之處作適當點撥,引導學生發(fā)現問題、解決疑點。
1、學目標明確而集中。
用簡明的話說說墨子是怎樣一步步止楚攻宋的,體會墨子的勸說藝術。
2、教師能恰當設疑。
“墨子是怎樣一步步止楚攻宋的”,能夠起到提綱契領的作用,有利于學生整體感知課文內容,從而達到突破學習重點的'目的。授課過程中又將止楚攻宋的過程細化為三部分,這種問題設計能做到由淺入深,由簡單到復雜,帶有啟發(fā)性、思考性和思辯性,調動了學生積極思維,培養(yǎng)了學生閱讀、理解和分析能力,在課堂教學中融入了思維發(fā)展的訓練目標。
首先是學生大面積地自讀,為學生理解課文記述的內容提供了基礎和條件。而學習文言文最常用的、切實可行的方法也是多誦讀,學生在閱讀中理解,在朗讀中感悟,在朗讀中得到美的熏陶,情操的陶冶。從而營造了和諧的教學環(huán)境,形成了互動的`生動活潑的教學場景。
其次是學生能主動探究規(guī)律。在教師的引導點撥之下,學生通過分角色朗讀整體感知了文章內容,本節(jié)課摒棄了以往教學中單一的傳授性教學方式,而代之以新的學法,即學生在老師的指導下,去提出個人問題,從而有所發(fā)現,并提出有價值的看法。如“荊之地方五千里,宋之地方五百里”朗讀節(jié)奏的劃分,學生學有所思,學有所得。
作為學習的主體,一堂課中要讓學生在學習體驗中有所收獲和啟發(fā),并能說出自己的見解。所以對于“墨子是怎樣一步步止楚攻宋的”這個問題教師可以充分放手,讓學生解決疑問,尋找答案。如果問題難度比較大的話還可以嘗試小組合作解決。這應該比教師逐層的分析講解更有挑戰(zhàn)性,也更有價值和意義。
何老師的課自然中透露著扎實,全面中突出著重點,點撥里彰顯出主題,踏實、親切而富匠心的復習風格值得學習。
幼兒園教師遠程研修觀評課報告篇十一
在研修中,我有幸聆聽了張艷老師執(zhí)教的《我為你驕傲》、姜翠翠執(zhí)教的《荷花》、姚雅馨執(zhí)教的《小蝌蚪找媽媽》、陳風苓執(zhí)教的《生命生命》、劉曉璇執(zhí)教的《火車的故事》等優(yōu)秀課例,對這些老師追求真實、扎實、有效的語文課堂深受感動。下面,我將選取“閱讀教學的有效性”這一觀察點,淺談一下個人看法。
什么樣的課最有效呢?筆者以為,最打動學生的'課才是最有效的課。而要想打動學生,教師必須先被文本感動。記得贊可夫說過:課本知識如果沒有經過教師心靈世界的加溫,傳授越多,您的學生將變得越冷漠,越無知。所以,一個能夠釋放自身情感的課堂才是最有效的課堂。
例如,張艷老師執(zhí)教的《我為你驕傲》一課。在指導學生閱讀了課文后,張艷老師讓學生抓住描寫心情的詞語,來理解課文,這就抓住了課文的感情線。學生被小男孩“開心——擔心害怕——不自在——輕松高興”的情感變化深深吸引和感動。教學時,張艷老師把幾種人物的心情串起,理清了課文的情感脈絡。1—3自然段的教學緊扣“開心——擔心害怕——不自在”這幾個詞展開,抓重點句“石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降?!焙汀八埠屯R粯?,微笑著跟我打招呼,我卻覺得很不自在?!痹诼犝f讀等語文實踐中體會人物心情,教學有序展開,喚起學生主體意識,隨小男孩的開心而開心,害怕而害怕,不自在而不自在使教學進入良性動態(tài)發(fā)展。
讓我們一起來回顧一下其中的一個片段:“她也和往常一樣,微笑著跟我打招呼,我卻覺得很不自在?!边@一重點句的教學。
老師:小男孩,你為什么不自在了?
學生:我想起了那天打碎奶奶家玻璃的事。
老師:是呀!第一天,看到老奶奶微笑著跟我打招呼,我就不自在,因為我想起昨天——(生)打碎奶奶家玻璃的事。請你來讀一讀。
老師:一天天過去了,老奶奶總是微笑著和我打招呼,而我卻越來越不自在了,因為我還是想起那天———(生)打碎奶奶家玻璃的事。請你來讀一讀。
張老師教學不溫不火,層層遞進,螺旋上升,處理得十分巧妙。
思考之余,我個人覺得這堂課有兩個地方我會和張艷老師處理不一樣:如在教學比喻句“石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降?!背俗プ“选笆^”比作“子彈”和“流星”體會速度快和他們玩得開心外。我會再深入一點,追問:課文中還有這樣的句式嗎?讓學生找出:我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。這句話把什么比作了什么。然后讓學生模仿這樣的比喻句寫句子,如:我們像魚兒一樣快活地游著。這樣學生自然而然掌握了這種比喻句式,而不是僅僅停留在讀、體會情感的層面上。
幼兒園教師遠程研修觀評課報告篇十二
英語校本研修內容有閱讀教學,口語教學等,并且,每一份校本研修教案都是詳案,都有具體的操作過程,都包括了3—4個課時的教學內容。在具體的實施過程中,全校的英語教師根據具體情況,結合本年級的教材,選用了部分他人的校本研修方案,并加以修改,使得各年級都有本可依。
我校所有備課組都開展了各種形式的小課題研究。這是每一個教師都必須積極參與的校本研修活動。小課題研究針對各學科的不同特點來確定。例如九年級英語組前一段時間確定的小課題就是根據教材的內容來定的、例如其中有一個小課題就是如何深入淺出地講解被動語態(tài)。
要求所有老師提前背好課,寫好教案。做到課前熟悉教案,課上靈活運用與調整,課后認真反思,讓自己的課堂教學達到最高效。每個年段如果有兩位老師上課的話,請兩位老師之間互相(或每個備課組)認真研究教本、學情等,合理安排課時。備課之前全面計劃好每個學期所要講授的教學內容。備課時把具體教學方法和手段寫清楚。認真研究教材內容。上課時堅持常規(guī)部分不松懈,教材內容講解清晰,示范準確到位。盡力用多種方法進行教學,教學中及時糾正學生存在的問題,采用有效方法讓每個學生都受益。課后進行認真總結與反思,并在教案后做好小記。
在教學過程中不斷嘗試多種教學方法,針對不同的學生要采用靈活多樣的教學手段,把好的傳統(tǒng)的教學方法繼承下去,同時在教學中發(fā)現更加適合學生的教學方法與手段,通過教學筆記的形式作以詳細記錄,包括方法的'具體實施情況以及教學效果等。在上公開課時,老師們能以多媒體手段展示教學環(huán)節(jié),多媒體教學集圖像、聲音、文字、動畫于一體,能起到如臨其境、如見其人、如觸其物、如聞其聲的效果。能借助音樂、舞蹈、美術等藝術的魅力實施教學,在課前和課后引導學生唱一些英語歌曲,不僅消除了學生學習英語的緊張心理,而且可以使他們從中文思維的狀態(tài)漸漸進入英語思維的狀態(tài),把他們帶入一個輕松、和諧的英語氛圍中。能營造真實交際情境,體現語言美,教師自然流暢的語調,抑揚頓挫的節(jié)奏能使學生置身于良好的語言學習環(huán)境,保證教學信息在傳輸的過程中發(fā)揮最佳的效能,在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學生良好的聽力和英語語音語調。
回顧兩年的研修,有收獲自然也有不足,雖然在教學上奮斗十九年了,此次學習讓我重新認識自己,改進自己。今后希望自己從教學實際出發(fā),取長補短,不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。結合研修,不斷提高自身素質和業(yè)務水平;增強研修意識,以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。不斷在教學中自我總結、自我反思,不斷進取,努力上進。
幼兒園教師遠程研修觀評課報告篇十三
1、教學方面。
近幾年來,較發(fā)達城市的小學都開設了英語課程,在游戲中學、在活動中學,在以聽說為主的教學模式下,培養(yǎng)了一大批"英語小天才",他們純正流利的口語,惟妙惟肖的英語表演,都為日后的英語學習打下了很好的基礎。可由于沒有明確的語音教學要求,學生只能靠教師的課堂教學或教材錄音來強硬地記憶單詞發(fā)音。大多時候英語教師的水平決定了學生的英語水平,教師自覺提高本身的英語口語水平是關鍵。學生沒有掌握語言學習所應具備的基本工具--英語國際音標,有的也多為個別教師的實踐操作而已。上了初中以后,升學任務重,語法講授和知識點的講解成為主干,拼命趕課時、埋在題海的情況是眾所周知的。師生放在口語訓練的時間確實少之又少。個別學校形同虛設的早讀也因沒有具體的朗讀任務和朗讀要求導致學生應付式為多,語調平淡拖拉、唱讀情況十分普遍。
2、學生方面。
應試教育也直接影響到學生對英語口語的認識,長期以來的"老師講,學生聽"導致的"啞巴英語"現象使學生口語水平分化十分嚴重。下面就以05年佛山口語考試的某一篇短文為例,談談目前學生英語口語方面存在的'問題:
(1)短文開篇出現了一個讓英語教師比較尷尬的情況:unitedstates在學生口里變成了unitsatellite,unitstar等等,在所評的170份錄音答卷中,朗讀正確的學生人數竟不到10%?;叵朐颍膊荒軙菍W生的責任。在初中教材中theunitedstates通常以theusa形式出現,television也以tv形式出現,還有一些詞是學生比較薄弱的。因此學生朗讀起來出現斷句、反復的現象,整體感覺不理想,扣分嚴重。
(2)大多數考生朗讀時語音、語調、意群等方面把握不好,也反映了我們在教學過程中對學生口語訓練方面的缺乏與不重視。學生詞匯不過關,基礎薄弱,學生憑印象記單詞,知道中文意思卻讀不準,語調平淡,唱讀等情況較為嚴重。他們到了9年級,要口語考試了,才來惡補什么是語音語調和重音。怎樣分好意群,造成惡性循環(huán),最后以無力回天、失敗而告終。
(3)考生心理素質還需要進一步的輔導。由于考試臨場緊張,主要表現在優(yōu)秀學生朗讀時太快或太慢;有的太小聲,murmur的感覺多一點;遇到不熟悉的材料時緊張,出現朗讀不完整、反復、讀錯單詞等現象。
七年級:在國家標準課程的規(guī)定下增加口語訓練課,落實語音基礎與單詞拼寫之間的相互聯系,落實學生對語音、語調、意群劃分等基本技能。以國際音標過關為主,教會學生利用拼讀規(guī)則記憶單詞,能準確地拼讀出單詞,能劃分意群,有感情地朗讀和表演對話、小短文,逐步養(yǎng)成良好的朗讀習慣和敢于表達的交際技能。
八年級:強化語音語調在英語中的作用,走入情景,體會內涵,把握篇章的重點,以篇章的朗讀為主配以上機的實踐操作,增加閱讀訓練課,重點訓練回答問題部分的信息點收集專練。
九年級:查漏補缺,布置錄音,做好個別輔導,讓學生在把握朗讀技巧的前提下,抓朗讀整體效果,增加寫作訓練課,注重口語表達,減輕口語考試壓力。
2、把握科學的英語口語訓練方法。
我們要掌握口語基本知識,加強對語調、語氣、音量、音長等方面的訓練,特別是變換語氣表達不同的意思;注意口語表達的清晰、流暢、響亮和情景化,創(chuàng)設情景進行訓練;注意語音、語調、感情等方面的綜合考慮,使口語訓練主動化。
3、利用網絡環(huán)境,提供虛擬或真實的語言訓練空間。
對口語的能力的培養(yǎng),離不開環(huán)境。計算機和網絡和發(fā)展,為學生提供了廣闊而真實的空間。以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術為學科教學注入了無限生機與活力,和過去相比,學習者可獲得的教學資源大大增加了,計算機輔助語言教學是外語教學發(fā)展的新趨勢。網絡輔助語言教學已經興起,教師可以通過網絡為學生提供豐富的學習資源,將大量的信息以多媒體形式如文本、圖片、聲音、視頻等呈現給學生;教師可以通過制作內容豐富、形式多樣的網絡課程為學生提供學習環(huán)境。隨著學習資源的迅速膨脹,有效地利用信息技術來獲取信息資源已經成為新型口語學習模式的重要特征。
4、學生的自我提高口語的意識和途徑。
仔細研究和分析口語比較好的學生,我們可以看出"對英語很感興趣"、"經常聽有關的英語錄音、英文歌曲"、"喜歡看英文報刊、書籍、影像"等都是他們的共性所在。因此除了教師的正確引導和輔導之外,學生的自主學習也是提高英語口語的一個關鍵所在。
考試就像一支指揮棒,它帶動著整個教學第一線的動態(tài)發(fā)展。英語口語考試的實施,對學生的聽說讀寫的要求更加全面,作為第一線的初中英語教師,任重而道遠。如何在初中階段落實對學生語言學習能力(特別是口語方面的能力)的培養(yǎng)已刻不容緩,它讓我們更深刻地認識到循序漸進,分階段落實學生語言能力培養(yǎng)的重要性。讓我們在教學第一線中不斷地總結,尋求一種符合語言學習特點的方法,為培養(yǎng)新型的口語運用能力強的新一代中學生而努力。
幼兒園教師遠程研修觀評課報告篇十四
兩年的校本研修學習實踐中,轉眼間就結束了。在此,我對自己研修工作進行一次盤點。校本研修期間,除了主持完成校本研修的工作以外,還在本校擔任教學工作任務,在這忙碌、辛苦、奔波的日子,不敢說自己有多大的收獲,只能說在成長中經歷,在經歷中成長?,F將校本研修工作完成情況作如下:
我校英語科組以教師為主體,以學校為主陣地,通過有計劃、系統(tǒng)的研究活動,解決課程中的多層次問題,促進教師的成長和學校的發(fā)展。促進了教師教育教學水平的提高和學生學習興趣的發(fā)展和成績的提高。 下面是我主持的校英語組在英語校本研修中的一些做法及收獲:
英語校本研修內容有閱讀教學,口語教學等,并且,每一份校本研修教案都是詳案,都有具體的操作過程,都包括了3—4個課時的教學內容。在具體的實施過程中,全校的英語教師根據具體情況,結合本年級的教材,選用了部分他人的校本研修方案,并加以修改,使得各年級都有本可依。
我校所有備課組都開展了各種形式的小課題研究。這是每一個教師都必須積極參與的校本研修活動。小課題研究針對各學科的不同特點來確定。例如九年級英語組前一段時間確定的小課題就是根據教材的內容來定的:例如其中有一個小課題就是如何深入淺出地講解被動語態(tài)。
要求所有老師提前背好課,寫好教案。做到課前熟悉教案,課上靈活運用與調整,課后認真反思,讓自己的課堂教學達到最高效。每個年段如果有兩位老師上課的話,請兩位老師之間互相(或每個備課組)認真研究教本、學情等,合理安排課時。備課之前全面計劃好每個學期所要講授的教學內容。備課時把具體教學方法和手段寫清楚。認真研究教材內容。上課時堅持常規(guī)部分不松懈,教材內容講解清晰,示范準確到位。盡力用多種方法進行教學,教學中及時糾正學生存在的問題,采用有效方法讓每個學生都受益。課后進行認真總結與反思,并在教案后做好小記。
在教學過程中不斷嘗試多種教學方法,針對不同的學生要采用靈活多樣的教學手段,把好的傳統(tǒng)的教學方法繼承下去,同時在教學中發(fā)現更加適合學生的教學方法與手段,通過教學筆記的形式作以詳細記錄,包括方法的具體實施情況以及教學效果等。在上公開課時,老師們能以多媒體手段展示教學環(huán)節(jié),多媒體教學集圖像、聲音、文字、動畫于一體,能起到如臨其境、如見其人、如觸其物、如聞其聲的效果。能借助音樂、舞蹈、美術等藝術的魅力實施教學,在課前和課后引導學生唱一些英語歌曲,不僅消除了學生學習英語的緊張心理,而且可以使他們從中文思維的狀態(tài)漸漸進入英語思維的狀態(tài),把他們帶入一個輕松、和諧的英語氛圍中。能營造真實交際情境,體現語言美,教師自然流暢的語調,抑揚頓挫的節(jié)奏能使學生置身于良好的語言學習環(huán)境,保證教學信息在傳輸的過程中發(fā)揮最佳的效能,在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學生良好的聽力和英語語音語調。
回顧兩年的研修,有收獲自然也有不足,雖然在教學上奮斗十九年了,此次學習讓我重新認識自己,改進自己。今后希望自己從教學實際出發(fā),取長補短,不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。結合研修,不斷提高自身素質和業(yè)務水平;增強研修意識,以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。不斷在教學中自我總結、自我反思,不斷進取,努力上進。
幼兒園教師遠程研修觀評課報告篇十五
我于20xx年7月初的時候參加了縣優(yōu)質課聽課。下面是我的聽課體會及感受:
現代化英語教學中,黑板已經不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入,使得黑板的內容更加豐富。此次活動,老師們都運用了多媒體這現代的教學工具,以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話,讓教學內容更形象化,給人一種賞心悅目的感覺,創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。
這10位教師口語流利,發(fā)音準確,全堂使用英語教學,整堂課輕松、活潑。教師都是借班上課,但師生配合程度絲毫沒有受到影響。教師教態(tài)親切,身體語言豐富,充分調動了學生的積極性。平時我們在這一方面做得不夠好。因此,聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后,怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確,難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時,才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手,太易又不用思考,這都會打擊孩子的積極性。
英語的學習要求在語境中學習句子,在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創(chuàng)設一定的情境,讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。所創(chuàng)設的情境如何即利于課文的導入,也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。給我印象最深刻的是這樣一個情境:請兩個好朋友上來,讓其他學生來問他倆問題,doeslike?isfavoritefruit?這兩位學生用手勢來表示yesorno??此麄儗ε笥训降琢私舛嗌?。這也讓學生很自然地進入課堂。我想以后多注意這一點,讓學生編對話時,給他們設立一個情境,讓他們更好的發(fā)揮,也讓他們明白如何把所學的知識運用到實際生活當中去。
這次聽的課沒有想象中那么花哨,更多的是注重課文,注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下,進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了,后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見,提高了整節(jié)課的課堂效率。
通過這次聽課,我們開闊了眼界,看到了自己的不足,以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距,同時我們對自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓學生喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進步!
幼兒園教師遠程研修觀評課報告篇十六
高中語文新課程重在提高學生的語文素養(yǎng),使學生具有較強的語文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力,形成良好的思想道德素質和科學文化素質,為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。在語文新課程的學習中,我頗有收獲。
語文新課程要求我們要使全體高中學生都獲得必須具有的語文素養(yǎng)。因此,作為教師我們不能只抓“尖子生”,不能只針對一小部分學生安排教學計劃。教師給學生設定學習目標時,既要給優(yōu)生“發(fā)展性匹配”,即結合教材內容滲透、穿插、拓展、增加新知識和新方法,讓學生感知最新信息,激發(fā)其創(chuàng)新意識,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神;又要給中差生“適應性匹配”,使中差生不斷獲得成功,逐步增強信心,形成學習上的良性循環(huán)。切實做到“上不封頂,下要保底?!眰湔n包括教材內容的加工,課外信息的利用,學生生活經驗的挖掘,啟發(fā)性問題和講解內容的設計,教學方法和手段的運用等,都要統(tǒng)籌考慮。備課給各層次學生確定的教學目標,上課時還要機動靈活地落實。每節(jié)課要通過對學生的質疑、答疑、討論或練習等判斷學情,了解每個學生新的“惑”和新的“需”,使教學有的放矢。依據層次目標,設計有梯度的問題或訓練題,要遵循以下三個前提:
2、能引起學習興趣,激發(fā)各層學生朝著自己的目標努力;。
3、使學生有認識上的困難,值得思考與研究,但“跳一跳”,要能摘到“桃子”。保證使每個學生在“最近發(fā)展區(qū)”內全面充分地發(fā)展,使全體學生真正做到“好好學習,天天向上”。充分發(fā)揮每一個學生學習語文的潛能,爭取大面積地提高語文教育質量。
“全面”指全面提高學生的讀寫聽說能力,而不能忽略其中的任何一方面。讀寫聽說每一方面又有多種方式。讀,學生可以朗讀、默讀、讀熟;教師可以范讀,指導學生讀出感情,讀出體驗和感受。學生也可根據內容略讀或精讀。學生精讀時要在讀的過程中形成自己的心得體會,觀點和看法等,并在“討論”和“訓練”時,說或寫出來。組織合作學習小組,通過合作、討論、互助,排除學生對課文理解、領悟的障礙。在討論時讓學生見仁見智,遇到有價值、有話可說的問題,可引導學生辯論,活躍學生思維,在真實的情境中培養(yǎng)學生的聽說能力。辯論雙方(或多方)必須要專注地聽,聽出對方的觀點,聽出對方的漏洞,還要在聽的過程中觀顏察色,辨析語氣語調等;辯論時,學生必然要快速及時地組織語言表情達意,還要注意語言表達的藝術性等。課外語文讀物可以略讀。略讀課外讀物后可以以講故事的方式把自己的所感寫出來,并說出來與人交流,綜合訓練讀寫聽說能力。還可以把研究性學習的理念貫徹到具體的語文教學過程之中,把提高學生讀寫聽說能力的要求,變成語文教學的具體環(huán)節(jié)和學生的具體實踐。
多媒體教學設備具有傳統(tǒng)教學無可比擬的優(yōu)勢,特別在創(chuàng)設情景這方面。恰當地運用多媒體能夠收到事半功倍的教學效果。因為多媒體課件的優(yōu)勢就在于它能運用音樂、圖片、動畫、影視等手段強化感知,提供多樣化的外部刺激,加深學生對實境的感受和理解。
提出問題往往比解決問題更重要?!皩W生學習是一個從未知到已知的過程,這個過程應該是充滿好奇、疑問和探索的,思維是從問題開始的,創(chuàng)造力是從發(fā)現問題開始的?!逼鋵嵣?、質疑、討論、釋疑等是思維過程的具體展示,也是提高思維能力的有效途徑?!白x書貴有疑”,“小疑則小進,大疑則大進”??追蜃诱f:“疑慮,思之始,學之始”。在教學中應該切實地把生疑、質疑、釋疑的過程真實而有序地展開。培養(yǎng)學生思維的.廣闊性、獨立性和靈活性。使學生在具體的語文學習實踐中,逐步提高觀察、發(fā)現、判斷、推理、概括、想象和創(chuàng)新能力?!爸匾晫W生思維方法的學習、思維品質和思維能力的發(fā)展,尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)”。
幼兒園教師遠程研修觀評課報告篇十七
火熱的七月,帶著點熱辣的激情與收獲。,短暫緊張的幾天學習,聆聽了專家教授的文化大餐。使得我靈魂深處深受觸動。反思自己作為一個老師在專業(yè)方面應具備的素質與能力,并認識到自己專業(yè)方面的不足。
聆聽了王校長的教師專業(yè)發(fā)展,了解到了名校的風采和名校背后的他們,孜孜不倦的為教育下一代努力奮斗著,為更好的讓孩子們最大化的發(fā)展摸索出一條條可行性的路徑奉獻著自己的青春,嘆息自己所有的作為都是虎頭蛇尾堅持不到底,沒有達到預期的目標。更明白了自己作為教師應該如何樣積淀專業(yè)素養(yǎng),讓自己在專業(yè)道路上成長。正如他說的教師專業(yè)發(fā)展就像一棵大樹必須營養(yǎng)充實才能枝繁葉茂,教師更像農民一樣要勤于耕作,種好自己的責任田。同時發(fā)現了自己專業(yè)知識的儲備不足和能力的缺乏。
白教授的專業(yè)知識分享使我深受觸動,教育工作中教師如何讓自己快速的成長感觸頗深。首先,作為教師要盡心做好自己的工作以及詮釋出教師工作的精神內涵。從內心深處為孩子著想,,如他所說,用心后的方法都是好方法其次,作為教師要具備基本的語文素養(yǎng)和良好的.人格魅力。這背后自然需要老師的用心付出,要具有幽默詼諧的語言感染力。在教學過程中讓幽默詼諧的語言感染人,讓教師的魅力感染學生,從而讓學生喜歡上這門學科,所謂“樂其師,而樂其道”。再次,教育是一個長期的過程,這個過程中每一處都要做細,細節(jié)就決定著教育工作的好于壞。教師在教學過程中更需細心做好教學工作中的每一環(huán)節(jié),讓良好的行為影響學生的一生。最后,在他的最新研究成果中我學會了一節(jié)課中要學會張弛有度、懂得取舍,多余反而增加教師負擔,精簡會讓學生感覺一節(jié)課既簡單又學會了內容。收放自如,緊緊扣住學生的思維,學會在學生思想最高潮處收手。留給學生足夠的想想空間。這樣才能把握好一節(jié)課。
張老師的親身經歷告訴了我一個好老師成長的歷程。她給我們指點了如何樣做讓語言文字感染人,讓學生喜歡上語文,愛上語文并愛上閱讀。解讀繪本故事閱讀的方法以及整本書的閱讀方法,讓孩子在故事中學會知識,實踐中訓練技能。在故事學習中錘煉了學生的能力,讓教育工作在無形中完成,給了我想去實施的信心。
總之這些,我想會我在教師專業(yè)道路的發(fā)展中會有很大幫助的。甚至影響到我人生職業(yè)道路上的第二次高峰。
幼兒園教師遠程研修觀評課報告篇十八
8月24日,我參加了全區(qū)語文教師統(tǒng)編教材培訓,觀摩了吳老師執(zhí)教的《端午粽》,聆聽了陳主任《統(tǒng)編小學語文教科書的體系構建、編排創(chuàng)新及育人價值》的講座和沈校長對二年級教材的深刻解讀。雖然只有短短一天時間,但這次培訓讓我對部編版統(tǒng)編小學語文教材的編排特點有了些認識,真的是意猶未盡,收獲良多。
新教材中體現出來的新理念在某種程度上吸收了多年來語文教育改革中的經驗教訓,它致力于全面提高學生的語文素養(yǎng),在強調培養(yǎng)語文能力的同時,更注重語文課的人文性,注重語文學科的文化內涵。
新教材以整合的方式組織教材內容,教學時要注意把握本組教材各部分內容之間的聯系。我們首先要吃透教材,才能在這個基礎上創(chuàng)造性地使用教材。統(tǒng)編教材采用“雙線組織單元結構”,怎樣的雙線?這就要我們自己進行梳理,所以在使用教材的同時,我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題,這樣我們才能更好地梳理出單元的主線。
平時的教學過程中,我們要牢固樹立生活語文的理念,將語文教學由課內拓展到課外。首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀,要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來,讓學生“少做題,多讀書”,讓學生成為支配課余時間的主人。其次,教學中要強調“精講”,使學生能在課內完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學生課余的時間塞得滿滿的,學生便喪失了自我發(fā)展的空間,窒息了學生的.靈性,扼殺了學生的創(chuàng)造力。生活即課堂,培養(yǎng)學生具有日常口語交際能力,也只有在日常生活中不斷實踐,反復歷練,把生活所得的一點一滴累積起來,才會形成一個人的口語交際能力。所以,我們要打破課內課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中,關注自然,關注生活,關注社會。
總而言之,在新的教材、新的學習方式、新的教學氛圍下,需要我們引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地,在這片天地里,教師和學生將共同成長,不斷進步,語文的天地是寬廣的,我們語文人要攜手共進,共同開啟語文課程的新天地。