心得體會是通過對一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等方面進(jìn)行總結(jié)和概括的書面材料。在寫心得體會時，可以引用一些相關(guān)的理論知識或文獻(xiàn)資料，提升文章的可信度和參考價值。下面是一些有關(guān)心得體會的范例，希望對大家有所幫助。
新高考新課程培訓(xùn)心得體會篇一
教學(xué)。
也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師），包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動參與的、尊重學(xué)生個性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。眾所周知，以前在教學(xué)中，老師們習(xí)慣于把英語教學(xué)等同于語言知識的傳授，課堂上主要用普通話授課，學(xué)生既聽不到英語，也很少有機(jī)會說英語，這就讓在非英語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的學(xué)生聽不懂、說不出，“啞巴英語”一直存在。但是，新課改逐步在扭轉(zhuǎn)這一局面。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重英語學(xué)科的工具性與人文性的統(tǒng)一，采取必修課與選修課相結(jié)合的課程設(shè)置模式，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力為目標(biāo)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展。要想有效的實(shí)施英語課堂課程，我認(rèn)為可以從以下幾個方面來考慮。
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教師要改變英語教學(xué)理念、課堂教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)的死記硬背的教學(xué)模式，因材施教、創(chuàng)新教學(xué)，利用現(xiàn)代化科技等各種行之有效的教學(xué)方法，使教學(xué)方式更加豐富，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。比如，在牛津譯林2020年版第一冊unit2grammarandusage——簡單句、并列句和復(fù)合句的教學(xué)中，我做了以下調(diào)整。語法本就是枯燥無味的，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，首先我選取了一組圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片造句，引出簡單句的定義。之后，我又呈現(xiàn)了一組關(guān)于我自己的照片，讓學(xué)生用簡單句對照片進(jìn)行描述，進(jìn)一步鞏固簡單句的定義。選取的這些圖片直觀有趣，很容易就能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的興趣，將看、說等環(huán)節(jié)融入其中，課堂氣氛活躍起來。我還截取了英語歌曲中的某些片段，通過聽英語歌來填詞，然后體會所涉及的語法知識，讓學(xué)生覺得語法不再是枯燥無味的。然后繼續(xù)讓學(xué)生用所學(xué)語法來描述我，將寫作貫徹這堂課的始終，達(dá)到了聽、說、讀、寫、看等技能的訓(xùn)練。
2.創(chuàng)設(shè)情境設(shè)置提問。
在教學(xué)設(shè)計中，可以結(jié)合班級學(xué)生實(shí)際情況，合理創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，運(yùn)用所學(xué)知識?？梢栽黾娱_放性的任務(wù)活動（即有利于學(xué)生用英語做事情的各種語言實(shí)踐活動），發(fā)揮具體化情境功能作用，順利激起學(xué)生求知欲、探索欲，主動參與到英語課堂中，高效培養(yǎng)語言能力。以牛津譯林2020年版第一冊unit4integratedskills——plasticsurgery為例。在課題教學(xué)設(shè)計過程中，首先我利用多媒體，向?qū)W生呈現(xiàn)了一組關(guān)于“plasticsurgery”的圖片和短視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：doyouwanttoreceiveplasticsurgery?why?然后設(shè)置閱讀和聽力兩個任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生探索plasticsurgery的利與弊，之后將其以文本的方式呈現(xiàn)在屏幕上，進(jìn)行大量的輸入，最后設(shè)置寫作情境，讓學(xué)生按照pre模式將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來，訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)。
3.重視學(xué)生主體地位。
在教學(xué)過程中，我們要一改“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，逐漸把以“教”為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為教學(xué)上去，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。學(xué)生的認(rèn)知過程，是在教師指導(dǎo)下，由不知到知的轉(zhuǎn)化過程，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、討論、合作、探究等方式，結(jié)合各種教學(xué)手段的運(yùn)用，拓展學(xué)生發(fā)展的空間。課堂真正做到：把講的機(jī)會讓給學(xué)生，把問的權(quán)利還給學(xué)生，把練的安排納入課堂。通過學(xué)生自己動腦、動口、動手，提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合語言技能，培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取、處理信息，分析、解決問題的能力以及探究創(chuàng)新的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主探究的良好習(xí)慣，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
新高考新課程培訓(xùn)心得體會篇二
在這個春暖花開的日子，我被學(xué)校安排到翠屏區(qū)中山街小學(xué)進(jìn)行了為期兩天的省級課標(biāo)教材培訓(xùn)，期間重慶市教育科學(xué)研究院陳祥彬老師（西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教材副主編）對我們作了全套西師版數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)介紹，并著重對一下的教材作了培訓(xùn)；四川省眉山市教科所主任胡開勇老師（西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教材副主編）為我們作了二下的教材培訓(xùn)；四川省教科所尤一老師為我們作了《對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中四個問題的一些思考》的專題講座；同時還聽了中山街小學(xué)和人路小學(xué)兩位老師的兩節(jié)數(shù)學(xué)課。通過這兩天的學(xué)習(xí)，我覺得受益非淺，對教材的把握有了更深的理解，對課堂的教學(xué)有了更深的體會。主要有以下一些方面：
一是，作為教材編者為我們作的教材培訓(xùn)，比我們區(qū)縣作的教材培訓(xùn)更加深入透澈。陳祥彬和胡開勇老師說出了他們編者的意圖，為什么要這樣編教材，有些什么優(yōu)點(diǎn)，有些什么不足，對知識的把握應(yīng)做到什么程度，在教學(xué)時應(yīng)該怎樣去處理教材。通過他們的講解，讓我能更好地去把握教材。比如：單元主題圖如何處理，例題的情景如何利用，計算與問題解決之間的關(guān)系如何解決，解決問題中蘊(yùn)藏的暗線如何教會學(xué)生，估算與求近似數(shù)有什么區(qū)別等等?？梢哉f通過培訓(xùn)我能更準(zhǔn)、更好地把握教材，對今后的課堂教學(xué)有很大的幫助。
最后老師也提了一些關(guān)鍵的問題讓學(xué)生討論回答，通過這樣一個過程讓學(xué)生理解并掌握除法豎式的列法以及各部分表示的含義。這真是我以前聞所未聞，見所未見的。反思自己的課堂教學(xué)，如何讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，如何讓學(xué)生自己去探索學(xué)習(xí)，今后還要好好的思考一下。
三是，聽了尤一老師的專題講座，讓我進(jìn)一步體會到如何用教材去教，如何更好的使用教材。在講座中尤一老師對本次的兩堂課作了點(diǎn)評，同時也給我們舉了很多課堂教學(xué)的例子。通過講解和舉例讓我進(jìn)一步意識到課該怎樣上。尤老師說：“大師上課其實(shí)就是比一般老師多了一個范兒，明星的范兒，這個范兒就是敢于讓學(xué)生多說出自己的想法?！被叵胱约旱慕虒W(xué)，往往學(xué)生還沒說完，我就急于幫他們把正確答案說出來，甚至很多時候不是學(xué)生說出來的，而是老師全部說出來了。老師說多了，說早了，搶了學(xué)生的先機(jī)，搶了學(xué)生的話語權(quán)，限止了學(xué)生的思維。就像尤老師說的一樣，我們上課就是要借勢，借學(xué)生的勢推動課堂向前發(fā)展，借學(xué)生的勢引導(dǎo)學(xué)生思維向前走。想想，如果什么時候我的課堂也能上成這樣，可能我的課就能更受學(xué)生的歡迎了。
新高考新課程培訓(xùn)心得體會篇三
20xx年高考結(jié)束后，我們便參加了高中新教材培訓(xùn)。為期三天，我們聽了主講教師的授課，觀看了視頻，每天在網(wǎng)上發(fā)布作業(yè)。雖然時間短暫，但收獲頗大。
教育改革勢在必行，這是世界潮流，也是發(fā)展中的中國教育所必然。為了適應(yīng)建設(shè)有中國特色社會主義和構(gòu)建和諧社會的需要，中國必須從應(yīng)試教育的困境中走出來，從一切圍繞高考指揮棒轉(zhuǎn)的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)中走出來，從一切對教育、對學(xué)校、對教師的評價以分?jǐn)?shù)、成績、升學(xué)率為唯一硬性指標(biāo)的誤區(qū)中走出來。還教育一片藍(lán)天白云，風(fēng)和日麗，山清水秀。
教育的本質(zhì)是使人向善向真向美，是使受教育者個性中這樣那樣的缺點(diǎn)或錯誤或不良行為得到糾正，不健全的靈魂得到重塑，使其成為一個心智健全，品德高尚，有文化，有素質(zhì)，熱愛科學(xué)敬畏自然，對社會發(fā)展有用的人。而這些年來，我們的教育卻悖離了教育的這個宗旨，悖離了它應(yīng)走的道路，已經(jīng)異化為對人個性的遏制甚至扼殺的“被教育”。這種“被教育”完全是通過大量的重復(fù)，死記硬背那些在社會實(shí)踐中沒有用處的過時陳舊的知識來獲取高分并由此進(jìn)入高等學(xué)校，這就是所謂的高分低能。正如筆者在一篇文章中寫到“現(xiàn)在中國的應(yīng)試教育幼兒園小學(xué)化，小學(xué)中學(xué)化，中學(xué)大學(xué)化，大學(xué)幼兒園化”。這是指我們的教育現(xiàn)在只講考試，只講成績。幼兒園學(xué)小學(xué)的東西，小學(xué)學(xué)中學(xué)的，中學(xué)學(xué)大學(xué)的，而大學(xué)卻在行為習(xí)慣與為人處事的基本常識等方面“補(bǔ)課”。在一些學(xué)校，公然張貼有“用分?jǐn)?shù)說話，拿成績發(fā)言”的大幅標(biāo)語。這是告訴我們的學(xué)生，你除了把成績提高以外，你可以不管其他，或者說你可以為了成績而不擇手段。我們的教育應(yīng)該對人的全面發(fā)展負(fù)責(zé)而不只是對他的智育負(fù)責(zé)。話又說回來，即使是抓得如此之緊，現(xiàn)行的應(yīng)試教育也只能把入口成績好的學(xué)生作一些提高，而大部分入口成績一般或稍差的學(xué)生出口還是一般或稍差。
新課程改革全國各地都在轟轟烈烈地進(jìn)行，沒有現(xiàn)成模式，也無可以上升為理性總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。以四川省高中語文新課程為例。從兩本教材變成了三本，執(zhí)行新教材的還是原來的那些教師，教法還是原來的那些方法，或者說有一些變化。這樣的改革效果如何可想而知，同時也說明新課程改革的難度是很大的。
通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為新課程改革，首先是思想觀念的更新。這不是一朝一夕能夠完成的。教育觀念應(yīng)該是融于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該把教育看作是心靈塑造工程而不只是課堂教學(xué)，如果教育工作者的教育觀念不轉(zhuǎn)變，那就什么都談不上，要把教育看成是一項(xiàng)民族振興，國家富強(qiáng)的宏偉工程，而不是每年的升學(xué)率。
其次，我認(rèn)為那些講課的教師都講得很好。比如詩歌教學(xué)的美感熏陶，又比如作文教學(xué)寫心靈，審題立意等，但恕我直言，在應(yīng)試教育背景下這些東西卻根本推不開，也無法實(shí)行。我們高中語文面臨的形勢是嚴(yán)峻的。很多重點(diǎn)大學(xué)在他們的自主招生考試中都取消了語文考試，更有甚者，在一些重點(diǎn)高中的自主中考中，也取消了語文考試。許多中學(xué)的校長都認(rèn)為語文課無關(guān)緊要，可以臨時突擊。而在高考分?jǐn)?shù)下來后，卻又驚嘆語文還是可以將學(xué)生的總分抬高的。盡管困難重重，我們還是要艱難前行。要進(jìn)行改革。首先要把課堂的主體換成學(xué)生，把滿堂灌變成金手指，對學(xué)生在關(guān)鍵時刻關(guān)鍵問題作一點(diǎn)撥。
語文教育中特別要注意學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固訓(xùn)練。學(xué)生從小學(xué)到初中，他們在普遍重理輕文的影響下，語文基礎(chǔ)知識都很不牢固，文學(xué)素養(yǎng)也差，許多中外文學(xué)名著不要說讀就是聽都沒聽說過。某些學(xué)生在復(fù)習(xí)文學(xué)常識時，只是死背一些文學(xué)名著的名字和作者的名字，他們連書的封面都沒見過。新教材增加了高中生的閱讀量，也選了大量的名著選段，這很好，有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，拓展他們的視野。
再次，要注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。這主要靠教師的引導(dǎo)和長期的培養(yǎng)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是要長期堅持的。自主學(xué)習(xí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)是要發(fā)揮學(xué)生各自在知識的不同點(diǎn)上的長處，取長補(bǔ)短，吸納優(yōu)勢。這在高中語文教學(xué)實(shí)踐中有許多成功的經(jīng)驗(yàn)亟待總結(jié)。
總之，新課程改革勢在必行，前途光明，我們作為參與者，更應(yīng)該身體力行，把新課程改革進(jìn)行到底。
新高考新課程培訓(xùn)心得體會篇四
本次培訓(xùn)課程是經(jīng)過明師育人教育精心策劃設(shè)計的，分別開設(shè)了《新高考改革背景下管理對策與評價改革》、《高考多少事盡在啟示中——“3+1+2”模式的主要內(nèi)容與重慶兩考落地的十大啟示》、《新高考深度解析與學(xué)校應(yīng)對》、《新高考背景下的有效教學(xué)策略》、《新高考改革高校招生錄取模式解讀》、《新高考改革下課堂教學(xué)改進(jìn)》、《新高考背景下的高中生生涯規(guī)劃指導(dǎo)》等精品課程。授課的教師都是在教育教學(xué)及研究工作中極有造詣的知名專家，不僅能夠使我們參會的各位老師收獲最新的教育教學(xué)理念，又能引導(dǎo)我們深入學(xué)習(xí)成功的教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐智慧！
6月11日上午，北京大教育考試評價中心陳慶軍主任做了《新高考改革背景下管理對策與評價改革》講座，從高考制度改革與命題改革、實(shí)施精細(xì)化管理加強(qiáng)教學(xué)協(xié)作、改進(jìn)考試評價發(fā)揮指揮棒作用三個方面讓我們了解了新高考制度改革、內(nèi)容改革、命題改革的路徑和方向，并向我們介紹了選課走班的類型和實(shí)施建議、教學(xué)精細(xì)化管理、落實(shí)集體備課、優(yōu)化自習(xí)功能、強(qiáng)化培優(yōu)補(bǔ)弱、推行自我教育等內(nèi)容，陳主任的報告有政策解讀，有案例分析，有方法建議，讓我們收獲滿滿。
下午，重慶清華中學(xué)杜長明副校長的《高考多少事盡在啟示中——“3+1+2”模式的主要內(nèi)容與重慶兩考落地的十大啟示》講座，就新高考的考試形式、分?jǐn)?shù)計算、錄取、投檔、志愿填報、選科等做了細(xì)致解讀，在此基礎(chǔ)上以十大啟示為架構(gòu)，用幽默風(fēng)趣的語言、真實(shí)具體的案例、清晰有效的方法為我們做了精彩的分享，雖然杜校長因?yàn)橐咔椴荒苡H臨現(xiàn)場，但絲毫不影響報告的效果，現(xiàn)場不時響起陣陣掌聲。杜校長的報告為我們即將進(jìn)入新高考提供了很好借鑒、指導(dǎo)。
6月12日，我們有幸傾聽了江蘇省南通中學(xué)校長，正高級教師鞠九兵校長的講座《新高考深度解析與學(xué)校應(yīng)對》。鞠校長引經(jīng)據(jù)典，結(jié)合自身深厚的文化底蘊(yùn)，逐條分析了新高考對我們的挑戰(zhàn)，讓我們對接下來各自學(xué)校的課程和教學(xué)方式改革有了發(fā)力點(diǎn)。隨后，鞠校長結(jié)合南通中學(xué)高考改革的實(shí)施方式，為我們介紹了新高考下南通中學(xué)在學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)力三個方面的課程圖譜，聚焦“六個下功夫”的課程設(shè)置，“四問”評價方式及選課走班模式，為我們后續(xù)教學(xué)改革找到依托。鞠校長高瞻遠(yuǎn)矚又務(wù)實(shí)具體地讓我們了解了新高考改革的實(shí)操情況，從他的身上，我們體會到了教育的更高境界與智慧。
6月13日上午，我們聽取了郭老師的《新老高考的“大小變化”》的專題講座，他從認(rèn)識老高考、迎接新高考、機(jī)遇與挑戰(zhàn)、策略與建議四個方面闡述了重慶新高考模式以及重慶新高考實(shí)施過程中的啟示。他深刻解讀了在新高考背景下學(xué)校管理與課堂教學(xué)的“大變”與“小變”，強(qiáng)調(diào)在變革的時代，我們要成為讀懂規(guī)則的人，才能夠應(yīng)對變化。
6月13日下午，我們聽取了楊宗年主任的《新高考背景下的課堂教學(xué)改進(jìn)》專題講座，楊主任用詼諧幽默的語言，充滿激情的告訴我們新高考考什么、我們該如何教。他從新高考頂層設(shè)計為出發(fā)點(diǎn)，建議教師們認(rèn)真解讀國家教育政策和方向，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中國高考評價體系》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等綱領(lǐng)性文件，進(jìn)一步學(xué)習(xí)教材、改變課堂，從容應(yīng)對高考。
新高考新課程培訓(xùn)心得體會篇五
xxxx年5月12日下午，本人聽了海口實(shí)驗(yàn)中學(xué)林茵茵校長主講主題為“新高考，新課程”的講座，受益匪淺。通過學(xué)習(xí)，對即將到來的高考改革，有了更深入的理解。＂新高考＂對高考科目、高考成績組合進(jìn)行調(diào)整，不僅會對基礎(chǔ)教育教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，而且給老師也會帶來很大的變化。
雖然海南省的具體方案尚未定論，但是從海南的新高考方案，我們得知”海南省自xxxx年秋季高一新生開始，將采取“3+3”模式，即成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語和考生選考的3科普通高中學(xué)業(yè)水平等級考試成績組成，一本二本合并錄取。新高考方案中必考科目僅三門，且更強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性。雖然學(xué)生可以選擇自己喜歡擅長的科目，但是我們也應(yīng)要求學(xué)生不能偏科。今天上課時，一道閱讀題里說到一個地理知識，我問學(xué)生知道嗎？很多學(xué)生一面茫然。雖然理科生高考不考地理，但我覺得一些常識還是應(yīng)該學(xué)的，不能因?yàn)楦呖疾豢级X得不重要。
面對即將來臨的新高考，作為教師，要科學(xué)應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，要轉(zhuǎn)變目前的教育教學(xué)觀，而不是對原有應(yīng)試模式進(jìn)行簡單修補(bǔ)。此外，我們要準(zhǔn)確把握新高考改革的實(shí)質(zhì)和總體要求，給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)，給予他們正確的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)態(tài)度。
新高考新課程培訓(xùn)心得體會篇六
20xx年8月26日、27日，我按時參加了太原市教科研中心組織的新課程、新教材音樂教師網(wǎng)絡(luò)全員培訓(xùn)。本次培訓(xùn)的內(nèi)容可以說是去年新教材培訓(xùn)的提煉與補(bǔ)充，包含了音樂教材修訂總體情況的介紹、音樂鑒賞修訂介紹與教學(xué)建議、歌唱修訂介紹與教學(xué)建議、合唱教學(xué)法指導(dǎo)、音樂與舞蹈舞蹈表演教學(xué)法指導(dǎo)、戲劇表演教學(xué)教法指導(dǎo)、音樂與戲劇模塊課程簡介與教學(xué)實(shí)踐，以及劉夢穎老師的《第十交響曲·江雪》，何佳洋老師的《世界民族民間音樂——鄉(xiāng)村音樂》，還有薛暉老師的對這兩節(jié)課的專業(yè)點(diǎn)評。
孫紅成博士指出這次湖南版教材的修訂是根據(jù)課標(biāo)的修訂展開的，課標(biāo)中指出音樂學(xué)科核心素養(yǎng)是課程建構(gòu)的非常重要的因素，以此為依據(jù)，設(shè)置了高中音樂新課程，即由六個基礎(chǔ)課性質(zhì)的必修模塊（音樂鑒賞、歌唱、演奏、音樂編創(chuàng)、音樂與舞蹈、音樂與戲劇）及與之關(guān)聯(lián)的拓展課性質(zhì)的六個選擇性必修模塊（合唱、合奏、舞蹈表演、戲劇表演、音樂基礎(chǔ)理論、視唱練耳），還有以校本課程為主的選修模塊構(gòu)成。孫老師以音樂鑒賞中的《1812年序曲》、歌唱中的《絨花》、合唱中的《茉莉花》、《茫茫云天》、合奏中的《愛我中華》、音樂與戲劇中的《主角與配角》等課為例，從框架結(jié)構(gòu)、內(nèi)容選材、問題導(dǎo)向等方面為我們詳細(xì)介紹了湘藝版新教材，讓我們確實(shí)感受到了新教材結(jié)構(gòu)清晰、選材經(jīng)典、貼近實(shí)際等特色、特點(diǎn)。
湖南省教育科學(xué)研究音樂教研員薛暉老師，就《音樂鑒賞》和《歌唱》兩個模塊的有效實(shí)施入手，為老師們分享了如何培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成對音樂的感悟、審美和評價能力等有效策略。音樂鑒賞模塊中，薛老師從初高中音樂教材的對比與關(guān)聯(lián)、目標(biāo)的定位、教材教法、各單元編寫意圖、教學(xué)實(shí)施建議等方面講授，并結(jié)合各單元有代表性的課例，如《音樂與時代》、《古典與現(xiàn)代》、《巴洛克音樂》、《絢麗多彩的漢族民歌》、《梨園百花》等，最終為我們總結(jié)出高中音樂鑒賞的實(shí)施策略，即緊靠單元主題組材、明確教學(xué)目標(biāo)、凸顯音樂特點(diǎn)、積極引導(dǎo)學(xué)生參與表現(xiàn)、多運(yùn)用比較欣賞的方法等。薛老師的精彩講授與解析、引導(dǎo)我們緊跟其思路，學(xué)到了很多新穎的教學(xué)方法，課例中的教學(xué)思路在實(shí)際的教學(xué)中也是值得我們廣大音樂教師借鑒的。
歌唱模塊中，薛老師從目標(biāo)定位、教學(xué)策略、存在問題、歌唱模塊中的“欣賞體驗(yàn)”、發(fā)聲指導(dǎo)、各單元框架結(jié)構(gòu)及設(shè)計依據(jù)、演唱的方法及風(fēng)格特點(diǎn)、情感的表達(dá)、舞臺的表演實(shí)踐、實(shí)施中需要注意的問題等方面展開講授，結(jié)合經(jīng)典課例《情韻悠悠——感受民族唱法的魅力》，還加入多個小視頻、自身的示范演唱、流行唱法的嘗試等內(nèi)容，讓我們了解了《歌唱》模塊的實(shí)施只有遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合、集中指導(dǎo)與個別指導(dǎo)相結(jié)合、教材內(nèi)容與拓展內(nèi)容相結(jié)合，才能更好地開展歌唱教學(xué)，逐步提高每一位學(xué)生的演唱、表演能力。
魏偉國老師的《高中音樂合唱教學(xué)法指導(dǎo)》講座，講到了找到拍點(diǎn)、左右手的配合、各種起拍（整拍起拍《對花》、后半拍起拍《讓世界都贊美你》等）、不同情形的收拍，總譜的讀法、以及以實(shí)際作品為例引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)了各種拍子的打法，如二拍子《太行山上》、《漁歌子》；三拍子《沃爾塔瓦河》、《神圣的戰(zhàn)爭》、《賣花生》；四拍子《本事》、《大海啊故鄉(xiāng)》、《鳳陽花鼓》、《蒙古人》……魏老師詳細(xì)的講解和示范，讓我再次領(lǐng)略了指揮藝術(shù)的博大精深，也讓我認(rèn)識到自己在訓(xùn)練學(xué)生、指揮手勢、歌曲處理等方面存在的一些問題，通過跟著視頻學(xué)習(xí)、練習(xí)，切實(shí)糾正、解決了自己很多的問題，受益匪淺。
熊康老師的《音樂與舞蹈、舞蹈表演的教學(xué)法指導(dǎo)》講座，為我們呈現(xiàn)了《音樂與舞蹈》教材修訂前后的對比，通過視頻展示教材內(nèi)容，確實(shí)可以感受到新教材的教學(xué)內(nèi)容按照舞蹈學(xué)科自身的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了很精細(xì)的調(diào)整。她為我們推薦了當(dāng)代舞《士兵與槍》、現(xiàn)代舞《也許是要飛翔》，展示了自己學(xué)校排演的舞劇《永不消逝的電波》片段、《十八歲的天空》，通過熊老師的系統(tǒng)講解，我們感受到新教材重新構(gòu)建了以音樂舞蹈文化為主線、融合舞蹈作品欣賞、舞蹈表演實(shí)踐以及舞蹈創(chuàng)編為一體的內(nèi)容體系?！段璧副硌荨纺K是必修課程《音樂與舞蹈》的拓展與延伸，注重的是舞蹈表演，突出的是實(shí)踐性。通過視頻，我們了解了湖南師大附中這一模塊的開設(shè)情況，包括選修的要求、創(chuàng)作的歷程、學(xué)生的編創(chuàng)和展示，教學(xué)測評模式（自我評價、小組評價、教師評價）等，都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。
戲劇表演是把戲劇理論和表演實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起的一個模塊。孫成洪老師的《戲劇表演教學(xué)法指導(dǎo)》首先引導(dǎo)我們對教材進(jìn)行了整體的了解。這一模塊的上篇以理論學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)典戲劇作品賞析，理解音樂在戲劇中的地位，認(rèn)知戲劇藝術(shù)的一般規(guī)律，了解戲劇的品種、特點(diǎn)。下篇則以表演實(shí)踐為主，用靈活多變的實(shí)踐形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行戲劇藝術(shù)的表演與創(chuàng)編。下篇出現(xiàn)的小品、配樂朗誦、課本劇等都是建立在學(xué)生通過對上篇的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對戲劇有了一定的認(rèn)識，有了一定的審美能力基礎(chǔ)上的。教學(xué)案例一《千斤話白四兩唱——坐樓殺惜賞析》，既有理論的準(zhǔn)備，又有實(shí)踐的參與，最后的模仿，更是讓這節(jié)欣賞課提高了一個層次。教學(xué)案例二《角色與七聲音階游戲——戲劇表演基礎(chǔ)》，通過簡單的游戲，讓學(xué)生唱熟音階，唱出三種不同的人物形象，以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。教學(xué)案例三《愛的二重唱——配樂朗誦詩兩首》，配樂朗誦可以說是戲劇模塊中最容易上手，也最能讓學(xué)生體驗(yàn)到表演的成功與快樂的藝術(shù)形式。孫老師親自示范，激情朗誦，讓我們知道了教師既要做一名有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)者，更應(yīng)該是一名身體力行的參與者。
在日新月異的時代背景下，教育始終應(yīng)時代之需而有所突破。羅月恒老師的《音樂與戲劇模塊經(jīng)驗(yàn)簡介與教學(xué)法實(shí)踐》著重為大家分享了長沙一中的“音樂劇體驗(yàn)式課程”。劉夢穎老師執(zhí)教的《第十交響曲·江雪》，通過引導(dǎo)學(xué)生感知交響樂隊(duì)與古琴的結(jié)合、不同行當(dāng)?shù)囊鞒冉虒W(xué)活動，讓學(xué)生感受到了中西方音樂結(jié)合的魅力、不同行當(dāng)唱腔的特點(diǎn)，以及現(xiàn)代音樂的特點(diǎn)、表現(xiàn)形式。何佳洋老師執(zhí)教的《世界民族民間音樂——鄉(xiāng)村音樂》，通過動、唱、奏、聽等一系列學(xué)生活動，由《什錦菜》到鄉(xiāng)村音樂，由點(diǎn)到面，一步步落實(shí)了音樂學(xué)科核心素養(yǎng)。各位專家老師的講解，讓我收獲了很多新理念、新思路、新方法，真的是受益匪淺，在此，感謝各位專家和老師的辛苦付出。
在今后的教學(xué)中，我們要依托課標(biāo)，立德樹人，以美育人，合理利用新教材，根據(jù)各學(xué)校的實(shí)際情況嘗試積極開展多個模塊的教學(xué)。學(xué)無止境，藝無止境，我們也應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)音樂教學(xué)理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，不斷反思總結(jié)，努力提高自身的教育教學(xué)水平，為學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高，構(gòu)筑更好的平臺、提供更多的機(jī)會。
新高考新課程培訓(xùn)心得體會篇七
金就礪則利，人近賢則齊。一天的新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開，見識陡漲，猶如撥云見日，又似醍醐灌頂。
上午專家們的講座讓我懂得了不能抱殘守缺，不能墨守成規(guī)，不能泥古不化，要與時俱進(jìn)，要勇于革新，要不停探索。教師性非異也，善假于信息技術(shù)也。借助信息技術(shù)，可以讓課堂如虎生翼，如錦添花。可以化枯燥為有趣，化腐朽為神奇，化單調(diào)為豐富。假輿馬也，非利足也，而致千里。假舟楫者，非能水也，而絕江河。信息技術(shù)與課堂的融合拓展了課堂的廣度，增加了教學(xué)的深度，擴(kuò)大了學(xué)生的參與度。信息技術(shù)與課堂的珠聯(lián)璧合、同心同德，讓課堂繽紛多彩，讓教學(xué)事半功倍。讓我領(lǐng)悟到語文學(xué)科課改的精髓就是教會學(xué)生學(xué)會閱讀。閱讀問題解決了，語文的一切問題都解決了。現(xiàn)在不重視閱讀，將來語文高考題會有15%的學(xué)生做不完。
讀書破萬卷，下筆如有神，這絕不是虛言。閱讀和寫作就像弓和箭，弓越強(qiáng)，射出的箭就越遠(yuǎn)越有力度。沒讀過幾百本經(jīng)典，談不上會獨(dú)立思考。一個有素養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)是一個會讀書會寫作的學(xué)生。還讓我明悟了教育的終極目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會做一個好人。德者本也，才者末也。只有每個公民的德立起來了，這個社會才會和諧、和樂。
馬瑞老師的課讓我明悟了語文學(xué)習(xí)之道。馬老師用“體味景語物情語”這一句話來概括語文課的實(shí)質(zhì)，真乃金言珠辭，一語道破天機(jī)。試看論述類文本、文學(xué)類文本、實(shí)用類文本、古詩文閱讀莫不如此。用馬老師的思維方式“細(xì)查、檢索”，運(yùn)作方式“深思、加工”來據(jù)題作答，果然一切問題都可以化重為輕、化繁為簡、迎刃而解。沒有聯(lián)想和想象就不是語文課，寫熟悉的生活，真切的情感是作文成功的法寶。當(dāng)今學(xué)生不缺少素材，缺的是認(rèn)識。熟悉的寫好了，就是創(chuàng)新。馬老師的這些金石之論讓我豁然開悟，有一種“實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺今是而昨非”的感覺。
聽了北京市教研員周老師的課，我悟到了語文學(xué)習(xí)的秘笈。語文學(xué)習(xí)的根本規(guī)律不是舉一反三，而是舉三反一。語文的不二法門是大量閱讀、大量積累、大量貯存。胸藏萬匯憑吞吐，筆力千鈞任開張。打通語文、高考二者的界線，設(shè)置的每一個問題都跟高考有關(guān)系。學(xué)用結(jié)合，這樣的語文課才能高效。
我也領(lǐng)悟到了成才之道。非研究無以成專家，非寫作無以成名師。寫作是教師從平庸走向優(yōu)秀的通行證。教研水平是優(yōu)秀教師與卓越老師的分水嶺。咬定教研不放松，才能與時俱進(jìn)，才能成一家之言，才能開山立派，才能揚(yáng)名立萬，才能永遠(yuǎn)獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。
聽了省實(shí)驗(yàn)張云佳老師的課，我領(lǐng)悟到新教材教學(xué)之道。以立德樹人為中心——讓學(xué)生有中國心。以學(xué)生為本，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生自始至終都在積極地讀書，思考，寫作，交流。注重聯(lián)系實(shí)際，緊扣時代之問，讓學(xué)生的理想與時代、與國家緊密聯(lián)系在一起，把小我和大我聯(lián)系在一起，才是語文的正道，才是語文的坦途。
理論高大尚，落實(shí)很困難。當(dāng)然以上專家的高論宏言，未必都放之四海而皆準(zhǔn)。一方水土只能養(yǎng)一方人。再好的理論方法也不能照搬照抄，生吞活剝。用魯迅先生的話就是放出眼光，辨別、挑選、再拿來。《易經(jīng)》云：窮則變，變則通，通則久。《大學(xué)》曰：大學(xué)之道，在止于至善。我說：讓此類的培訓(xùn)，來的更多一些吧！
新高考新課程培訓(xùn)心得體會篇八
很感謝xx附中為我們搭建的學(xué)習(xí)平臺，在今天的培訓(xùn)中，我們先后聆聽了汪xx老師的《基于學(xué)生的課堂管理》以及瞿洪明老師的《新高考改革帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)》的報告，有理論知識有真實(shí)案例，有升華有數(shù)據(jù)支撐，深入淺出。作為新入職的老師，對班級的管理不知如何下手，同時面對全新的高考形式，難免會感到茫然，對一些政策改革還不甚了解。
在今天的培訓(xùn)中，汪xx老師以“三兄弟對深陷泥潭的馬不同的處理態(tài)度”講到面對課堂、學(xué)生，我們應(yīng)該如何管理？聽了汪老師的報告，讓我意識到，課堂是由不同的“小環(huán)境”組成的，因此課堂管理的任務(wù)要隨課堂環(huán)境的不同而有所變化。這就是要求教師因地制宜、因時制宜、因班制宜。課堂氛圍正是由教師的教學(xué)姿態(tài)和學(xué)生的學(xué)習(xí)姿態(tài)決定的，考慮學(xué)情和課標(biāo)備課，在課堂上，注意學(xué)生的反應(yīng)，對學(xué)生的評價不能隨意。
通過聽了瞿老師從新高考的發(fā)展歷程、背景與意義、形式與內(nèi)容和志愿填報等方面對新高考的分析、研究，讓我對新高考的各項(xiàng)政策和意義都有更深入的理解。
新高考的改革對老師、學(xué)生來說是一種機(jī)遇，也是一種挑戰(zhàn)。新高考的改革滿足學(xué)生的興趣、特長，賦予了學(xué)生主動專業(yè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時也促進(jìn)教師提升自身素養(yǎng)。但是高考改革中還會遇到很多問題，對學(xué)生、學(xué)校來說都是一種挑戰(zhàn)。而我們作為學(xué)生的引路人，首先要和家長、學(xué)生講解新高考的政策，答疑解惑。其次，要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展、能力發(fā)展和思想心理發(fā)展。新高考的改革增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也會產(chǎn)生功利化的選課，不利于部分學(xué)生的全面發(fā)展，因此，要經(jīng)常和學(xué)生、家長溝通交流，找準(zhǔn)平衡點(diǎn)。
聽了兩位老師精彩又充實(shí)的報告，讓我更有信心做好教師的工作，更從容的面對課堂和學(xué)生，抓住機(jī)遇，走向成功！
新高考新課程培訓(xùn)心得體會篇九
此次新課程培訓(xùn)以網(wǎng)上學(xué)習(xí)（歷時約3個月）和集中學(xué)習(xí)（兩天）共同進(jìn)行，對于我們剛剛踏入教師崗位的年輕教師來說是通過學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方法和技巧的一個途徑，為我們新教師提供了很好的學(xué)習(xí)的平臺。
今年2月初，打開了重慶市20xx年度高中新教師培訓(xùn)遠(yuǎn)程研修階段的網(wǎng)站，并開始學(xué)習(xí)相關(guān)課程，有高中地理新課程創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計、教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練、教育的藝術(shù)——怎樣做個好老師、新課程學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)——高中地理等等。特別是在教育的藝術(shù)這塊，是由裴純禮教授主講的，讓我深深的感受到：只滿足于教好書，只是一個“教書匠”；好的老師應(yīng)是“人類靈魂的工程師”，應(yīng)與學(xué)生做心靈的溝通，應(yīng)成為學(xué)生心靈可以信賴的港灣；好的教師應(yīng)努力自覺提高教師專業(yè)能力，尤其是教育技術(shù)與信息技術(shù)能力。所以作為新教師的我們更要不斷地學(xué)習(xí)，取得最快的進(jìn)步。
我們是在5月5日和6日在重慶是教育學(xué)院進(jìn)行的集中培訓(xùn)，我們地理組主要是由張文革老師、劉鋒老師和盧中華老師主講的高中新課程改革實(shí)踐反思和名師經(jīng)驗(yàn)交流以及新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀和教材分析與教學(xué)方法研究。在此次的培訓(xùn)中，通過三位專家老師的分析，讓我明白新課程是在舊課程的基礎(chǔ)上，對舊課程的改革。地理新教材中，增添了許多探索活動、閱讀材料、案例分析等內(nèi)容。對于一名教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。并且對于不同層次的學(xué)生我們應(yīng)當(dāng)要握知識的深度與廣度，要因材施教等等。
通過新課程培訓(xùn)，我認(rèn)為在今后的教學(xué)過程中，需要做到以下幾點(diǎn)：
1、以學(xué)生發(fā)展為本。
2、尊重學(xué)生，還學(xué)生自由，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、發(fā)揮學(xué)生的主體作用引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與教學(xué)過程。
4、強(qiáng)化交流合作，倡導(dǎo)開放的教學(xué)活動方式。
新高考新課程培訓(xùn)心得體會篇十
在歷時10天的新課程培訓(xùn)中，英語教學(xué)專家魯子問、夏谷鳴等就10個專題進(jìn)行了生動的講解和分析。我認(rèn)真聆聽專家的精彩講座，積極參與同行們的交流討論。感到耳目一新，收獲很大。專家們的講座以及優(yōu)秀課例，使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略。
通過學(xué)習(xí)，我體會到使用的這套新教材具有如下特點(diǎn)：
1、探究性。2、實(shí)踐性。3、趣味性。4、人文性。5、評價性。6、靈活性。
了解這些特點(diǎn)的同時我也感覺到了承擔(dān)新課程教學(xué)的壓力，新課程改革對教師素質(zhì)提出了更新、更高的要求。
首先，要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，從以知識為本向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念的轉(zhuǎn)變;重新認(rèn)識高中英語課程的目標(biāo)和定位。
第三，教師必須提高自身專業(yè)素質(zhì)。新課程對學(xué)生提出了更高的綜合語言運(yùn)用能力的目標(biāo)。教師的綜合語言運(yùn)用能力的高低，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的提高和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語言運(yùn)用能力。同時，教師還必須學(xué)習(xí)新的知識，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識，通過英語課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價值觀的形成。
第四，要樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀。新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識師生關(guān)系。重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵學(xué)生的個性，以責(zé)任和愛心為學(xué)生的成長服務(wù)，以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存能力。
通過這次高中英語新課程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，專家、同行們的報告，使我受益非淺,并要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長,不斷追求新的自我。
我感覺到教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，從以知識為本向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念轉(zhuǎn)變;其次，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。
教師還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)寬松和諧的民主教學(xué)氛圍。課堂是教學(xué)工作的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要渠道。教學(xué)過程不僅是學(xué)生的認(rèn)知過程，也是一種活生生的師生情感交流過程。教師的主導(dǎo)作用就在于調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動性。以英語學(xué)習(xí)為例，學(xué)生只有對老師、對英語、對英語學(xué)習(xí)以及英語文化有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的興趣并取得成績。營造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，由“學(xué)會”變成“會學(xué)”了，教師會真正感到輕松和放心，教學(xué)質(zhì)量會有所提高。
教師必須提高自身專業(yè)素質(zhì)，保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。
新課程對學(xué)生提出了更高的綜合語言運(yùn)用能力的目標(biāo)。教師的綜合語言運(yùn)用能力的高低，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的提高和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語言運(yùn)用能力。同時，教師還必須學(xué)習(xí)新的知識，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識，通過英語課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價值觀的形成。只有不斷地和時代共同發(fā)展進(jìn)步，了解新一代學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，才能更好地進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行溝通與教育。
教師應(yīng)該更新評價觀，不應(yīng)該把分?jǐn)?shù)和聽話作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是進(jìn)行多元化、全面化的評價，使學(xué)生能從老師公正的評價中體會到成功的喜悅。
分?jǐn)?shù)并不能代表一切。新時代要求學(xué)生應(yīng)該做到全面的發(fā)展，要提高綜合素質(zhì)。對學(xué)生進(jìn)行評價時應(yīng)該考慮到他們的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，尤其是對后進(jìn)生。例如對學(xué)困生出現(xiàn)的問題，采取延遲評價或分解評價的辦法，有針對性地讓他們進(jìn)行補(bǔ)償練習(xí)。每練習(xí)一次，每進(jìn)一步都給予及時的鼓勵，讓他們也能切身體會到經(jīng)過努力就一定能進(jìn)步的道理。此外，除了學(xué)業(yè)成績評價，對于學(xué)生的注意力、參與課堂活動的表現(xiàn)、動手操作的積極性等等，還要進(jìn)行情感評價。對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要給予充分的肯定和贊揚(yáng)，從而增強(qiáng)學(xué)生主動探究知識的積極性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)感到雖苦尤樂，最終成為學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主人。
總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)后，我又學(xué)到了不少新理念，反思了我的教學(xué)方式和評價方式，更明確了我今后的工作的方向，而我也將本著新課程的精神，踏實(shí)、努力地做好我的工作，樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵學(xué)生的個性，以責(zé)任和愛心為學(xué)生的成長服務(wù)，要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長,不斷追求新的自我，使自己早日成為一名新世紀(jì)的優(yōu)秀教師!新課程對我們廣大數(shù)教師提出了巨大挑戰(zhàn)，因此每一位教師都需要不斷地提高自己的綜合語言運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)新的知識，與時俱進(jìn)，建立終身學(xué)習(xí)的觀念，發(fā)展專業(yè)能力和知識能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展對英語課程的要求。
新高考新課程培訓(xùn)心得體會篇十一
一、對教育評價的看法：
我認(rèn)為考試是測量途徑，教育評價是工具，但后來老師糾正考試是評價的工具之一，評價可以有多種工具，咱們這節(jié)課考試與招生也是評價中的一個方面。
教育評價是教學(xué)活動的重要組成部分，它不僅可以對教師的教育和學(xué)生的學(xué)的狀況作出價值判斷和量化評估，而且對課堂教學(xué)起著直接的導(dǎo)向作用?？茖W(xué)的評價體系有利于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對課堂教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。
二、新一輪高考（改革考試制度改革+招生制度改革）的基本精神。
1、基本精神。
立德樹人：從選拔到育人。
增加學(xué)生選擇權(quán)（學(xué)科之間根據(jù)興趣進(jìn)行選擇）。
選拔信息多樣化，由單一的分?jǐn)?shù)到活生生的人。
2、兩依據(jù)一參考。
兩依據(jù)：高考成績、學(xué)業(yè)水平考試成績。
一參考：學(xué)生綜合素質(zhì)評價。
3、改革招生錄取機(jī)制。
完善高校招生選拔機(jī)制（目前是在電腦上根據(jù)分?jǐn)?shù)段錄取）。
改進(jìn)錄取方式。
錄取批次的合并（由五個批次到三個批次的轉(zhuǎn)變）。
專業(yè)加學(xué)校的投檔方式。
三、高考命題改革對語文學(xué)科的影響。
論述文閱讀命題特點(diǎn)：考查能力相對穩(wěn)定，落實(shí)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性；
嚴(yán)謹(jǐn)，突出信息傳遞特點(diǎn)。
文言文：落實(shí)關(guān)鍵能力與核心素養(yǎng)。
古詩文：如何寫？寫了什么？怎么寫？
名篇名句默寫：對傳承文化的考查。
語言文字運(yùn)用與寫作：方式多樣、考查學(xué)生自由思維、作文題目開放程度較大。
四、高考改革的發(fā)展方向（暢想）。
1、中國的高考改革方向。
從統(tǒng)一走向多樣，從招考合一走向招考分離，最終建立符合中國國情的以統(tǒng)考為主、統(tǒng)分結(jié)合的多元招生考試制度。
2、高考改革的目標(biāo)。
逐步建立起以國家統(tǒng)一考試為主，與多元化考試評價和多元化選拔錄取相結(jié)合，高校自主招生、自我約束，政府宏觀指導(dǎo)、調(diào)控，專業(yè)機(jī)構(gòu)命題和組織考試，社會有效監(jiān)督的具有中國特色的高考招生考試制度。
3、探索分層次的考試錄取改革。
一張試卷既選拔科技、學(xué)術(shù)精英，又選拔高技能勞動者，很難同時兼顧。
4、推進(jìn)考試形式與內(nèi)容改革。
部分科目如外語考試中，實(shí)行自適應(yīng)考試，即考生可以進(jìn)行多次水平測試，選擇成績最好的一次作為報考的依據(jù)。科目組合和考試內(nèi)容更為多樣。
新高考新課程培訓(xùn)心得體會篇十二
今天上午，赴xx師范大學(xué)新課程培訓(xùn)終于開課了。來自xx師范大學(xué)附屬中學(xué)的語文特級教師汪xx給我們帶來了《基于學(xué)生的課堂管理》，課堂上汪老師妙語連珠，老師們頻頻鼓掌，使我收獲頗多。
想起這些年教育經(jīng)歷，剛開始我更像視頻中的老二和老三某一個，處理學(xué)生問題往往只想把事情趕緊處理完，對學(xué)生問題大多是機(jī)械的按照學(xué)校要求機(jī)械處理，對于學(xué)生內(nèi)心問題，想著用愛來呵護(hù)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生隨著積累的問題更多越來越多，我開始思考，作為班主任在教育中究竟缺了什么？帶著這些疑惑，我開始讀書，《班主任兵法》、《愛心與教育》、《教育的藝術(shù)》、《從合格班主任到優(yōu)秀班主任》等等，我在。
教學(xué)。
管理中也在不斷摸索著，如何讓學(xué)生成長的更好、怎樣喚醒學(xué)生、怎樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)更高效、如何發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量等等，我在想或許某一天，通過不斷的修煉，我也真的可以達(dá)到點(diǎn)化我的學(xué)生。
，把自己教學(xué)中所得所悟?qū)懗鰜?，爭取快速成長起來。
中，學(xué)以致用。
新高考新課程培訓(xùn)心得體會篇十三
20xx年7月16—17日，20xx年xx市人教版高中《英語》新教材培訓(xùn)會如期舉行，我校高一年級英語組全體老師參加培訓(xùn)，通過此次培訓(xùn)，我們對核心素養(yǎng)下的高中英語課堂模式有了進(jìn)一步的了解，更加堅定了我們用好新教材的信心和決心。
圖片。
01。
學(xué)習(xí)新課標(biāo)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。
新課標(biāo)是課程改革的出發(fā)點(diǎn)，更是課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)。高中英語新課標(biāo)建立了新的評價體系，使評價有利于激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助他們建立自信心，有效地促進(jìn)學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)活動，也使評價更加公正、全面和綜合。同時新課標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語和用英語的能力，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)積極思維和有效表達(dá)。特別是在今天的信息社會，學(xué)會獲取信息和處理信息、分析問題和解決問題是每個公民必須具備的能力，高中階段應(yīng)該特別重視對這一能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠終身受益，為他們今后更好地學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。
這就要求我們一線教師，每堂課的設(shè)計、組織、反饋，一方面要基于促進(jìn)學(xué)生心智、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高；另一方面，要基于學(xué)生的實(shí)際需要和長遠(yuǎn)發(fā)展，幫助學(xué)生通過掌握一門國際通用語言，為學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的文化和進(jìn)行國際交往創(chuàng)造條件。
02。
使用新教材，衣帶漸寬，消得人憔悴。
通過培訓(xùn)，我們從新教材出現(xiàn)的背景，教材使用情況，人教版高中英語教材的整體框架，各冊內(nèi)容的編排，新舊教材學(xué)生用書板塊對比這五方面，全面詳細(xì)地了解了新教材。可以感知到新教材的設(shè)計，無論從單元的容量，新增的板塊，板塊的編排，語篇文本還是活動的設(shè)計都比老教材更能體現(xiàn)新時代的人文觀與價值觀?；谛抡n標(biāo)和英語學(xué)科核心素養(yǎng)編寫的人教版高中《英語》新教材，很好地體現(xiàn)了語言學(xué)科工具性和人文性的雙重特征。讓我們對新教材有著一種期待。
這就要求我們一線教師，必須對新教材進(jìn)行精讀，細(xì)思。通過認(rèn)真研讀文本梳理主題意義，挖掘文化價值；確保教學(xué)設(shè)計語境化，問題化，活動化，體現(xiàn)綜合性；基于單元整體教學(xué)，提高新教材使用效率，從表層學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí)，進(jìn)而改變傳統(tǒng)老教材的教學(xué)模式。
03。
培育新素養(yǎng)，驀然回首，燈火闌珊處。
高中教育的最根本宗旨是立德樹人，英語學(xué)科核心素養(yǎng)的四個維度，語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、文化意識，恰恰詮釋了這一宗旨。英語課程內(nèi)容的六大要素：主題語境，語篇類型，語言知識，文化知識，語言技能與教學(xué)策略都與核心素養(yǎng)休戚相關(guān)。遺憾的是，目前的高中教學(xué)依舊存在學(xué)科素養(yǎng)意識差，課堂模式化，表層化，知識碎片化，語言文本分析思維缺失，情感態(tài)度培養(yǎng)標(biāo)簽化等問題。
這就要求我們一線教師，應(yīng)該改變脫離語境的知識學(xué)習(xí)，將知識學(xué)習(xí)與技能發(fā)展融入主題、語境、語篇之中，促進(jìn)文化理解和思維品質(zhì)的形成，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，指向核心素養(yǎng)。我們還應(yīng)該走向融合、關(guān)聯(lián)、發(fā)展的課程，實(shí)現(xiàn)對語言的深度學(xué)習(xí)。通過課堂活動的精心設(shè)計、通過德智體美勞的多維互動，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的語言能力；自我管理，自主學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)未知事物，探索新奇世界的認(rèn)知能力。
總之，學(xué)生的發(fā)展是英語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！耙匀藶楸尽笔恰罢n標(biāo)”的核心理念。高中英語新課程改革，倡導(dǎo)全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。教師不只是知識的載體、知識的來源，也不只是知識的傳授者、講解者，教學(xué)不能以教師為中心。教師要相信學(xué)生自己能構(gòu)建知識，成為學(xué)生構(gòu)建知識的引路者、指導(dǎo)者和幫助者。我們要向?qū)W生提供寬敞的學(xué)習(xí)空間，盡可能多地給學(xué)生提供參與活動的機(jī)會，“讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)?！?BR> 新高考新課程培訓(xùn)心得體會篇十四
為期四天的培訓(xùn)在緊鑼密鼓中即將落下帷幕，每天聽報告，做筆記，收圖片，看簡報，賞心得……一石激起千層浪，意識的火花在不知不覺中綻放，新舊思想的碰撞，成果與問題的交互，使我的內(nèi)心不再平靜：課程改革已如火如荼，高考改革勢在必行，評價體系需相輔相成，教研人應(yīng)及時充電，做“三新”的急先鋒。分享有三：
一、且學(xué)且行，且行且改?！叭隆备母镆肼涞厣?，需要一線教育人，教研人不僅僅是學(xué)習(xí)新政策，了解新理論，掌握新方法，更主要的是要做到外化于形，內(nèi)化于心，這將是一向長期而艱巨的任務(wù)。在今后的工作中，我們更需要把今天的所學(xué)認(rèn)真梳理，潛心研讀，對照自己工作中的結(jié)合點(diǎn)，選擇性的加以消化、吸收、運(yùn)用。專家老師們從不同站位，不同角度，給我們傳輸了多方位的信息，這將會成為我們工作的重要理論支撐，會激勵指引我們有方向，有目的的前行。且學(xué)且行，且行且改，任重道遠(yuǎn)！
二、研思結(jié)合，注重積累。做研究型教研員。通過培訓(xùn)，我深刻體會到了教研員肩上責(zé)任重大，面對新課程改革，我們要思考，如：課程標(biāo)準(zhǔn)與核心素養(yǎng)的點(diǎn)對落實(shí)；單元課程與課時知識的構(gòu)建結(jié)合；學(xué)科課程間的遷移整合；學(xué)段課程間的銜接過度；深度學(xué)習(xí)的思考探索；新技術(shù)手段的運(yùn)用創(chuàng)新等等。這些問題在報告中專家老師們給我們做了細(xì)致入微的分析，有的是以案例分析的方式呈現(xiàn)，各學(xué)科教研員還需根據(jù)自己所教學(xué)科的特點(diǎn)將所學(xué)理論予以轉(zhuǎn)化，為我所用；面對新高考改革，我們要思考：科學(xué)選科、走班方案、強(qiáng)基計劃、如何備考等等；面對新評價，多元化評價體系的創(chuàng)新是對我們的新挑戰(zhàn)，如何落實(shí)才能做到最大化的公平更需要我們?nèi)ニ伎肌T多問題的出現(xiàn)，需要教育工作者們，必須轉(zhuǎn)變觀念，做研究型教研員，必須轉(zhuǎn)變工作方式，做導(dǎo)向型教研員。
三、心懷感激，砥礪前行。感謝給我們搭建平臺的省教育廳，感謝為我們統(tǒng)籌策劃的學(xué)前師范學(xué)院，感謝各位專家老師們的傾情教導(dǎo)，感恩遇見所有的陜西教研人。加油，我們！愿我們心懷感激，砥礪前行！
新高考新課程培訓(xùn)心得體會篇十五
在使用新教材教學(xué)的兩年中，新版高中英語教材在教材文章的內(nèi)容選擇、教學(xué)方向引導(dǎo)以及新時期的英語教學(xué)目標(biāo)等方面做出了系統(tǒng)化調(diào)整。教材中新穎與時代接軌的主題設(shè)定，有助于激發(fā)出學(xué)生優(yōu)秀的文化意識，新教材也更加注重對于學(xué)生語言技巧和寫作能力方向的培養(yǎng)。在雙新背景下我們一定要遵從雙新的教育方向，新的核心是以學(xué)生為中心的教育觀，強(qiáng)調(diào)立德樹人，強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)指向，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。深入挖掘，利用好新教材的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，真正從培養(yǎng)學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力上下功夫。
新版教材充分貫徹落實(shí)了素質(zhì)教育背景下，以學(xué)生為本的教育發(fā)展理念，將學(xué)生作為開展一切教學(xué)活動的中心，以發(fā)展學(xué)生的個人綜合素養(yǎng)為目標(biāo)來進(jìn)行教材的編纂。面對雙新，高中英語的各項(xiàng)活動也都做出積極的適新調(diào)整，2021年舉辦的最新一屆“燭光杯”大賽上眾多優(yōu)秀的參賽教師們所呈現(xiàn)的課堂讓我們在迷途中有了明燈，更加明確了努力的方向。教師們充分挖掘利用新教材的優(yōu)秀資源，給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)后，通過小組合作去深入挖掘單元主題，進(jìn)而展示合作成果，教師真正把課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生切實(shí)做到用英語思考，用英語交流和寫作。大賽中優(yōu)秀教師的展示，也時刻提醒我們?nèi)粘Ｔ诮虒W(xué)中要在多個方面進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。
一、結(jié)合新教材文本選擇加深文化滲透。
新教材的文本選擇相較于舊版本，文章文化內(nèi)容具有時效性，其中地道的表達(dá)隨處可見，在文化全球化的今天，教材不再是應(yīng)試教育的工具，而是文化傳遞的鏈條?，F(xiàn)代高中學(xué)生的英語知識儲備已經(jīng)大大提升，他們對于英語課堂的期待已經(jīng)成了個人興趣的探索領(lǐng)域和語言能力得以的提高的實(shí)踐領(lǐng)地。新考改也正是與時代和新教材高度匹配，我們對學(xué)生的語言理解應(yīng)用和寫作能力要求提升，對于過于細(xì)節(jié)化的語法項(xiàng)目的考察相對弱化，這才是能督促高中生將所學(xué)英語知識在日后學(xué)以致用的應(yīng)試考察策略。新教材文章選材上充分考慮了學(xué)生的興趣喜好，合理結(jié)合了學(xué)生不同階段的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)能力，所以在授課的過程中，要根據(jù)教材加深文化滲透，讓學(xué)生們在了解文化背景的基礎(chǔ)上去閱讀文章，才能更深刻感受到文章的美感，語言的魅力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在積極的主觀情緒帶動下再去學(xué)單詞，再去講語法和句法，才更具時效性。在文化的帶動下，才能有思考的深度，才能提高表達(dá)和寫作的意愿。例如在新教材必修一unit1。anewstart中，我們對英美高中生活進(jìn)行文化講解，讓學(xué)生對所學(xué)單元有一定的理解基礎(chǔ)，便于調(diào)動學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情。對相關(guān)詞匯的記憶就會隨之加深，有了情感共鳴后，也便于本單元的寫作積累相關(guān)素材，從而提高課堂時效性。
二、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
我們更關(guān)注新教材的presentingideas部分，這部分是很大的亮點(diǎn)，將文化主題升級為便于學(xué)生實(shí)踐探究的呈現(xiàn)活動，自發(fā)性的研究學(xué)習(xí)調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引發(fā)深入思考，形成個人作品和集體作品，雖是通過完成課后作業(yè)來實(shí)現(xiàn)presentation，但最后的課堂呈現(xiàn)結(jié)果，具有很高的創(chuàng)造性和啟發(fā)性，同時在每個單元的學(xué)習(xí)過后也促成了自己的學(xué)習(xí)成果的形成，一方面訓(xùn)練了寫作，另一方面也大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在呈現(xiàn)部分將課堂交給學(xué)生綠色作文網(wǎng)，將語言學(xué)習(xí)過程變成具體的應(yīng)用實(shí)踐的過程。那么，呈現(xiàn)部分的成功與否，雖是整單元的一小部分，但檢驗(yàn)的是日積月累的師生互動的課堂情況。
日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)控的能力，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、創(chuàng)新，教師應(yīng)放手讓學(xué)生質(zhì)疑，并將學(xué)生提出的各種問題有機(jī)地組織到教學(xué)中。這樣不僅能立刻得到定量的教學(xué)反饋，也助于融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生在英語課堂上消除隔閡和生澀。在日常的師生答疑環(huán)節(jié)，我們正確處理學(xué)生英語學(xué)習(xí)中所犯的錯誤，保護(hù)他們的自尊，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。正如莎士比亞曾經(jīng)說過：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生長?！标P(guān)于課后教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)能否順利實(shí)施，實(shí)際考驗(yàn)的是師生關(guān)系。因?yàn)閷W(xué)生要想投入并且高質(zhì)量的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，一定會遇到很多細(xì)節(jié)方面的難題，若他們能積極的去跟老師溝通，不斷的調(diào)整，定會做出令人滿意的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)自己的信心。親其師，才能信其道。教學(xué)過程中的師生關(guān)系不單純是知識的傳授，更重要的是情感交流。如何與學(xué)生溝通，如何喚醒學(xué)生積極參與語言活動的意識，這些尤為重要。使學(xué)生對教師有親近感、安全感。從而大膽而積極地參與教學(xué)活動，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣。為教學(xué)程序的順利實(shí)施掃除人為障礙。從而真正的把課堂交給學(xué)生，老師課后的溝通做好后，那么課上的呈現(xiàn)就會順利并且高效，讓學(xué)生成為有效教學(xué)活動的中心。
三、充分利用情境教學(xué)，緊跟教育信息化2。0時代的步伐。
在英語教學(xué)中運(yùn)用于交際的社會情境即“情境教學(xué)”。英語是一種語言，脫離了一定的語言情境，語言就難于恰當(dāng)?shù)乇硎觯y于發(fā)揮其進(jìn)行交際活動的本質(zhì)作用。利用情境進(jìn)行教學(xué)，可以加強(qiáng)語言信息輸入，產(chǎn)生語言內(nèi)化，做到學(xué)以致用，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ)。要巧用情境優(yōu)化英語課堂結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動地參與全過程。根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學(xué)生受到情境的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生以一種積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動中去。創(chuàng)設(shè)英語情境教學(xué)，主要是通過創(chuàng)設(shè)形式多樣的語言情境，為學(xué)生提供更多的用英語進(jìn)行練習(xí)的機(jī)會。在日常教學(xué)中，我們利用教學(xué)材料，挖掘其內(nèi)涵，激活情境，也可對教材內(nèi)容的順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不受制于教材和教參，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)形式和教學(xué)方法，引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。教育信息化2。0時代背景下，我們充分，靈活地利用多媒體，讓學(xué)生多看、多聽，通過模仿或創(chuàng)新所了解的內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)情境展示。在繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)下，學(xué)生們對有意思的課堂游戲，還是抱有較高的熱情，基本可以做到全員投入。情境教學(xué)不拘泥于表現(xiàn)的形式，但核心是為了課堂的多樣性服務(wù)?？傊?，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、借助于多種形式給學(xué)生創(chuàng)造一個充滿激情、妙趣橫生的教學(xué)情境。充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主觀能動性是提高英語課堂教學(xué)效率行之有效的途徑。我們高一進(jìn)行了趣配音大賽，我們學(xué)校安裝了智能黑板我們可以進(jìn)行單詞大賽，詞組pk賽等。
綜上所述，雙新背景下，我們根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，作出了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓學(xué)生更加注重語篇的背景文化知識，增強(qiáng)語言應(yīng)用能力，為新高考的調(diào)整做出充分的準(zhǔn)備。
新高考新課程培訓(xùn)心得體會篇一
教學(xué)。
也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師），包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動參與的、尊重學(xué)生個性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。眾所周知，以前在教學(xué)中，老師們習(xí)慣于把英語教學(xué)等同于語言知識的傳授，課堂上主要用普通話授課，學(xué)生既聽不到英語，也很少有機(jī)會說英語，這就讓在非英語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的學(xué)生聽不懂、說不出，“啞巴英語”一直存在。但是，新課改逐步在扭轉(zhuǎn)這一局面。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重英語學(xué)科的工具性與人文性的統(tǒng)一，采取必修課與選修課相結(jié)合的課程設(shè)置模式，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力為目標(biāo)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展。要想有效的實(shí)施英語課堂課程，我認(rèn)為可以從以下幾個方面來考慮。
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教師要改變英語教學(xué)理念、課堂教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)的死記硬背的教學(xué)模式，因材施教、創(chuàng)新教學(xué)，利用現(xiàn)代化科技等各種行之有效的教學(xué)方法，使教學(xué)方式更加豐富，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。比如，在牛津譯林2020年版第一冊unit2grammarandusage——簡單句、并列句和復(fù)合句的教學(xué)中，我做了以下調(diào)整。語法本就是枯燥無味的，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，首先我選取了一組圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片造句，引出簡單句的定義。之后，我又呈現(xiàn)了一組關(guān)于我自己的照片，讓學(xué)生用簡單句對照片進(jìn)行描述，進(jìn)一步鞏固簡單句的定義。選取的這些圖片直觀有趣，很容易就能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的興趣，將看、說等環(huán)節(jié)融入其中，課堂氣氛活躍起來。我還截取了英語歌曲中的某些片段，通過聽英語歌來填詞，然后體會所涉及的語法知識，讓學(xué)生覺得語法不再是枯燥無味的。然后繼續(xù)讓學(xué)生用所學(xué)語法來描述我，將寫作貫徹這堂課的始終，達(dá)到了聽、說、讀、寫、看等技能的訓(xùn)練。
2.創(chuàng)設(shè)情境設(shè)置提問。
在教學(xué)設(shè)計中，可以結(jié)合班級學(xué)生實(shí)際情況，合理創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，運(yùn)用所學(xué)知識?？梢栽黾娱_放性的任務(wù)活動（即有利于學(xué)生用英語做事情的各種語言實(shí)踐活動），發(fā)揮具體化情境功能作用，順利激起學(xué)生求知欲、探索欲，主動參與到英語課堂中，高效培養(yǎng)語言能力。以牛津譯林2020年版第一冊unit4integratedskills——plasticsurgery為例。在課題教學(xué)設(shè)計過程中，首先我利用多媒體，向?qū)W生呈現(xiàn)了一組關(guān)于“plasticsurgery”的圖片和短視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：doyouwanttoreceiveplasticsurgery?why?然后設(shè)置閱讀和聽力兩個任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生探索plasticsurgery的利與弊，之后將其以文本的方式呈現(xiàn)在屏幕上，進(jìn)行大量的輸入，最后設(shè)置寫作情境，讓學(xué)生按照pre模式將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來，訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)。
3.重視學(xué)生主體地位。
在教學(xué)過程中，我們要一改“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，逐漸把以“教”為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為教學(xué)上去，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。學(xué)生的認(rèn)知過程，是在教師指導(dǎo)下，由不知到知的轉(zhuǎn)化過程，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、討論、合作、探究等方式，結(jié)合各種教學(xué)手段的運(yùn)用，拓展學(xué)生發(fā)展的空間。課堂真正做到：把講的機(jī)會讓給學(xué)生，把問的權(quán)利還給學(xué)生，把練的安排納入課堂。通過學(xué)生自己動腦、動口、動手，提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合語言技能，培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取、處理信息，分析、解決問題的能力以及探究創(chuàng)新的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主探究的良好習(xí)慣，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
新高考新課程培訓(xùn)心得體會篇二
在這個春暖花開的日子，我被學(xué)校安排到翠屏區(qū)中山街小學(xué)進(jìn)行了為期兩天的省級課標(biāo)教材培訓(xùn)，期間重慶市教育科學(xué)研究院陳祥彬老師（西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教材副主編）對我們作了全套西師版數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)介紹，并著重對一下的教材作了培訓(xùn)；四川省眉山市教科所主任胡開勇老師（西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教材副主編）為我們作了二下的教材培訓(xùn)；四川省教科所尤一老師為我們作了《對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中四個問題的一些思考》的專題講座；同時還聽了中山街小學(xué)和人路小學(xué)兩位老師的兩節(jié)數(shù)學(xué)課。通過這兩天的學(xué)習(xí)，我覺得受益非淺，對教材的把握有了更深的理解，對課堂的教學(xué)有了更深的體會。主要有以下一些方面：
一是，作為教材編者為我們作的教材培訓(xùn)，比我們區(qū)縣作的教材培訓(xùn)更加深入透澈。陳祥彬和胡開勇老師說出了他們編者的意圖，為什么要這樣編教材，有些什么優(yōu)點(diǎn)，有些什么不足，對知識的把握應(yīng)做到什么程度，在教學(xué)時應(yīng)該怎樣去處理教材。通過他們的講解，讓我能更好地去把握教材。比如：單元主題圖如何處理，例題的情景如何利用，計算與問題解決之間的關(guān)系如何解決，解決問題中蘊(yùn)藏的暗線如何教會學(xué)生，估算與求近似數(shù)有什么區(qū)別等等?？梢哉f通過培訓(xùn)我能更準(zhǔn)、更好地把握教材，對今后的課堂教學(xué)有很大的幫助。
最后老師也提了一些關(guān)鍵的問題讓學(xué)生討論回答，通過這樣一個過程讓學(xué)生理解并掌握除法豎式的列法以及各部分表示的含義。這真是我以前聞所未聞，見所未見的。反思自己的課堂教學(xué)，如何讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，如何讓學(xué)生自己去探索學(xué)習(xí)，今后還要好好的思考一下。
三是，聽了尤一老師的專題講座，讓我進(jìn)一步體會到如何用教材去教，如何更好的使用教材。在講座中尤一老師對本次的兩堂課作了點(diǎn)評，同時也給我們舉了很多課堂教學(xué)的例子。通過講解和舉例讓我進(jìn)一步意識到課該怎樣上。尤老師說：“大師上課其實(shí)就是比一般老師多了一個范兒，明星的范兒，這個范兒就是敢于讓學(xué)生多說出自己的想法?！被叵胱约旱慕虒W(xué)，往往學(xué)生還沒說完，我就急于幫他們把正確答案說出來，甚至很多時候不是學(xué)生說出來的，而是老師全部說出來了。老師說多了，說早了，搶了學(xué)生的先機(jī)，搶了學(xué)生的話語權(quán)，限止了學(xué)生的思維。就像尤老師說的一樣，我們上課就是要借勢，借學(xué)生的勢推動課堂向前發(fā)展，借學(xué)生的勢引導(dǎo)學(xué)生思維向前走。想想，如果什么時候我的課堂也能上成這樣，可能我的課就能更受學(xué)生的歡迎了。
新高考新課程培訓(xùn)心得體會篇三
20xx年高考結(jié)束后，我們便參加了高中新教材培訓(xùn)。為期三天，我們聽了主講教師的授課，觀看了視頻，每天在網(wǎng)上發(fā)布作業(yè)。雖然時間短暫，但收獲頗大。
教育改革勢在必行，這是世界潮流，也是發(fā)展中的中國教育所必然。為了適應(yīng)建設(shè)有中國特色社會主義和構(gòu)建和諧社會的需要，中國必須從應(yīng)試教育的困境中走出來，從一切圍繞高考指揮棒轉(zhuǎn)的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)中走出來，從一切對教育、對學(xué)校、對教師的評價以分?jǐn)?shù)、成績、升學(xué)率為唯一硬性指標(biāo)的誤區(qū)中走出來。還教育一片藍(lán)天白云，風(fēng)和日麗，山清水秀。
教育的本質(zhì)是使人向善向真向美，是使受教育者個性中這樣那樣的缺點(diǎn)或錯誤或不良行為得到糾正，不健全的靈魂得到重塑，使其成為一個心智健全，品德高尚，有文化，有素質(zhì)，熱愛科學(xué)敬畏自然，對社會發(fā)展有用的人。而這些年來，我們的教育卻悖離了教育的這個宗旨，悖離了它應(yīng)走的道路，已經(jīng)異化為對人個性的遏制甚至扼殺的“被教育”。這種“被教育”完全是通過大量的重復(fù)，死記硬背那些在社會實(shí)踐中沒有用處的過時陳舊的知識來獲取高分并由此進(jìn)入高等學(xué)校，這就是所謂的高分低能。正如筆者在一篇文章中寫到“現(xiàn)在中國的應(yīng)試教育幼兒園小學(xué)化，小學(xué)中學(xué)化，中學(xué)大學(xué)化，大學(xué)幼兒園化”。這是指我們的教育現(xiàn)在只講考試，只講成績。幼兒園學(xué)小學(xué)的東西，小學(xué)學(xué)中學(xué)的，中學(xué)學(xué)大學(xué)的，而大學(xué)卻在行為習(xí)慣與為人處事的基本常識等方面“補(bǔ)課”。在一些學(xué)校，公然張貼有“用分?jǐn)?shù)說話，拿成績發(fā)言”的大幅標(biāo)語。這是告訴我們的學(xué)生，你除了把成績提高以外，你可以不管其他，或者說你可以為了成績而不擇手段。我們的教育應(yīng)該對人的全面發(fā)展負(fù)責(zé)而不只是對他的智育負(fù)責(zé)。話又說回來，即使是抓得如此之緊，現(xiàn)行的應(yīng)試教育也只能把入口成績好的學(xué)生作一些提高，而大部分入口成績一般或稍差的學(xué)生出口還是一般或稍差。
新課程改革全國各地都在轟轟烈烈地進(jìn)行，沒有現(xiàn)成模式，也無可以上升為理性總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。以四川省高中語文新課程為例。從兩本教材變成了三本，執(zhí)行新教材的還是原來的那些教師，教法還是原來的那些方法，或者說有一些變化。這樣的改革效果如何可想而知，同時也說明新課程改革的難度是很大的。
通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為新課程改革，首先是思想觀念的更新。這不是一朝一夕能夠完成的。教育觀念應(yīng)該是融于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該把教育看作是心靈塑造工程而不只是課堂教學(xué)，如果教育工作者的教育觀念不轉(zhuǎn)變，那就什么都談不上，要把教育看成是一項(xiàng)民族振興，國家富強(qiáng)的宏偉工程，而不是每年的升學(xué)率。
其次，我認(rèn)為那些講課的教師都講得很好。比如詩歌教學(xué)的美感熏陶，又比如作文教學(xué)寫心靈，審題立意等，但恕我直言，在應(yīng)試教育背景下這些東西卻根本推不開，也無法實(shí)行。我們高中語文面臨的形勢是嚴(yán)峻的。很多重點(diǎn)大學(xué)在他們的自主招生考試中都取消了語文考試，更有甚者，在一些重點(diǎn)高中的自主中考中，也取消了語文考試。許多中學(xué)的校長都認(rèn)為語文課無關(guān)緊要，可以臨時突擊。而在高考分?jǐn)?shù)下來后，卻又驚嘆語文還是可以將學(xué)生的總分抬高的。盡管困難重重，我們還是要艱難前行。要進(jìn)行改革。首先要把課堂的主體換成學(xué)生，把滿堂灌變成金手指，對學(xué)生在關(guān)鍵時刻關(guān)鍵問題作一點(diǎn)撥。
語文教育中特別要注意學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固訓(xùn)練。學(xué)生從小學(xué)到初中，他們在普遍重理輕文的影響下，語文基礎(chǔ)知識都很不牢固，文學(xué)素養(yǎng)也差，許多中外文學(xué)名著不要說讀就是聽都沒聽說過。某些學(xué)生在復(fù)習(xí)文學(xué)常識時，只是死背一些文學(xué)名著的名字和作者的名字，他們連書的封面都沒見過。新教材增加了高中生的閱讀量，也選了大量的名著選段，這很好，有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，拓展他們的視野。
再次，要注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。這主要靠教師的引導(dǎo)和長期的培養(yǎng)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是要長期堅持的。自主學(xué)習(xí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)是要發(fā)揮學(xué)生各自在知識的不同點(diǎn)上的長處，取長補(bǔ)短，吸納優(yōu)勢。這在高中語文教學(xué)實(shí)踐中有許多成功的經(jīng)驗(yàn)亟待總結(jié)。
總之，新課程改革勢在必行，前途光明，我們作為參與者，更應(yīng)該身體力行，把新課程改革進(jìn)行到底。
新高考新課程培訓(xùn)心得體會篇四
本次培訓(xùn)課程是經(jīng)過明師育人教育精心策劃設(shè)計的，分別開設(shè)了《新高考改革背景下管理對策與評價改革》、《高考多少事盡在啟示中——“3+1+2”模式的主要內(nèi)容與重慶兩考落地的十大啟示》、《新高考深度解析與學(xué)校應(yīng)對》、《新高考背景下的有效教學(xué)策略》、《新高考改革高校招生錄取模式解讀》、《新高考改革下課堂教學(xué)改進(jìn)》、《新高考背景下的高中生生涯規(guī)劃指導(dǎo)》等精品課程。授課的教師都是在教育教學(xué)及研究工作中極有造詣的知名專家，不僅能夠使我們參會的各位老師收獲最新的教育教學(xué)理念，又能引導(dǎo)我們深入學(xué)習(xí)成功的教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐智慧！
6月11日上午，北京大教育考試評價中心陳慶軍主任做了《新高考改革背景下管理對策與評價改革》講座，從高考制度改革與命題改革、實(shí)施精細(xì)化管理加強(qiáng)教學(xué)協(xié)作、改進(jìn)考試評價發(fā)揮指揮棒作用三個方面讓我們了解了新高考制度改革、內(nèi)容改革、命題改革的路徑和方向，并向我們介紹了選課走班的類型和實(shí)施建議、教學(xué)精細(xì)化管理、落實(shí)集體備課、優(yōu)化自習(xí)功能、強(qiáng)化培優(yōu)補(bǔ)弱、推行自我教育等內(nèi)容，陳主任的報告有政策解讀，有案例分析，有方法建議，讓我們收獲滿滿。
下午，重慶清華中學(xué)杜長明副校長的《高考多少事盡在啟示中——“3+1+2”模式的主要內(nèi)容與重慶兩考落地的十大啟示》講座，就新高考的考試形式、分?jǐn)?shù)計算、錄取、投檔、志愿填報、選科等做了細(xì)致解讀，在此基礎(chǔ)上以十大啟示為架構(gòu)，用幽默風(fēng)趣的語言、真實(shí)具體的案例、清晰有效的方法為我們做了精彩的分享，雖然杜校長因?yàn)橐咔椴荒苡H臨現(xiàn)場，但絲毫不影響報告的效果，現(xiàn)場不時響起陣陣掌聲。杜校長的報告為我們即將進(jìn)入新高考提供了很好借鑒、指導(dǎo)。
6月12日，我們有幸傾聽了江蘇省南通中學(xué)校長，正高級教師鞠九兵校長的講座《新高考深度解析與學(xué)校應(yīng)對》。鞠校長引經(jīng)據(jù)典，結(jié)合自身深厚的文化底蘊(yùn)，逐條分析了新高考對我們的挑戰(zhàn)，讓我們對接下來各自學(xué)校的課程和教學(xué)方式改革有了發(fā)力點(diǎn)。隨后，鞠校長結(jié)合南通中學(xué)高考改革的實(shí)施方式，為我們介紹了新高考下南通中學(xué)在學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)力三個方面的課程圖譜，聚焦“六個下功夫”的課程設(shè)置，“四問”評價方式及選課走班模式，為我們后續(xù)教學(xué)改革找到依托。鞠校長高瞻遠(yuǎn)矚又務(wù)實(shí)具體地讓我們了解了新高考改革的實(shí)操情況，從他的身上，我們體會到了教育的更高境界與智慧。
6月13日上午，我們聽取了郭老師的《新老高考的“大小變化”》的專題講座，他從認(rèn)識老高考、迎接新高考、機(jī)遇與挑戰(zhàn)、策略與建議四個方面闡述了重慶新高考模式以及重慶新高考實(shí)施過程中的啟示。他深刻解讀了在新高考背景下學(xué)校管理與課堂教學(xué)的“大變”與“小變”，強(qiáng)調(diào)在變革的時代，我們要成為讀懂規(guī)則的人，才能夠應(yīng)對變化。
6月13日下午，我們聽取了楊宗年主任的《新高考背景下的課堂教學(xué)改進(jìn)》專題講座，楊主任用詼諧幽默的語言，充滿激情的告訴我們新高考考什么、我們該如何教。他從新高考頂層設(shè)計為出發(fā)點(diǎn)，建議教師們認(rèn)真解讀國家教育政策和方向，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中國高考評價體系》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等綱領(lǐng)性文件，進(jìn)一步學(xué)習(xí)教材、改變課堂，從容應(yīng)對高考。
新高考新課程培訓(xùn)心得體會篇五
xxxx年5月12日下午，本人聽了海口實(shí)驗(yàn)中學(xué)林茵茵校長主講主題為“新高考，新課程”的講座，受益匪淺。通過學(xué)習(xí)，對即將到來的高考改革，有了更深入的理解。＂新高考＂對高考科目、高考成績組合進(jìn)行調(diào)整，不僅會對基礎(chǔ)教育教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，而且給老師也會帶來很大的變化。
雖然海南省的具體方案尚未定論，但是從海南的新高考方案，我們得知”海南省自xxxx年秋季高一新生開始，將采取“3+3”模式，即成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語和考生選考的3科普通高中學(xué)業(yè)水平等級考試成績組成，一本二本合并錄取。新高考方案中必考科目僅三門，且更強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性。雖然學(xué)生可以選擇自己喜歡擅長的科目，但是我們也應(yīng)要求學(xué)生不能偏科。今天上課時，一道閱讀題里說到一個地理知識，我問學(xué)生知道嗎？很多學(xué)生一面茫然。雖然理科生高考不考地理，但我覺得一些常識還是應(yīng)該學(xué)的，不能因?yàn)楦呖疾豢级X得不重要。
面對即將來臨的新高考，作為教師，要科學(xué)應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，要轉(zhuǎn)變目前的教育教學(xué)觀，而不是對原有應(yīng)試模式進(jìn)行簡單修補(bǔ)。此外，我們要準(zhǔn)確把握新高考改革的實(shí)質(zhì)和總體要求，給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)，給予他們正確的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)態(tài)度。
新高考新課程培訓(xùn)心得體會篇六
20xx年8月26日、27日，我按時參加了太原市教科研中心組織的新課程、新教材音樂教師網(wǎng)絡(luò)全員培訓(xùn)。本次培訓(xùn)的內(nèi)容可以說是去年新教材培訓(xùn)的提煉與補(bǔ)充，包含了音樂教材修訂總體情況的介紹、音樂鑒賞修訂介紹與教學(xué)建議、歌唱修訂介紹與教學(xué)建議、合唱教學(xué)法指導(dǎo)、音樂與舞蹈舞蹈表演教學(xué)法指導(dǎo)、戲劇表演教學(xué)教法指導(dǎo)、音樂與戲劇模塊課程簡介與教學(xué)實(shí)踐，以及劉夢穎老師的《第十交響曲·江雪》，何佳洋老師的《世界民族民間音樂——鄉(xiāng)村音樂》，還有薛暉老師的對這兩節(jié)課的專業(yè)點(diǎn)評。
孫紅成博士指出這次湖南版教材的修訂是根據(jù)課標(biāo)的修訂展開的，課標(biāo)中指出音樂學(xué)科核心素養(yǎng)是課程建構(gòu)的非常重要的因素，以此為依據(jù)，設(shè)置了高中音樂新課程，即由六個基礎(chǔ)課性質(zhì)的必修模塊（音樂鑒賞、歌唱、演奏、音樂編創(chuàng)、音樂與舞蹈、音樂與戲劇）及與之關(guān)聯(lián)的拓展課性質(zhì)的六個選擇性必修模塊（合唱、合奏、舞蹈表演、戲劇表演、音樂基礎(chǔ)理論、視唱練耳），還有以校本課程為主的選修模塊構(gòu)成。孫老師以音樂鑒賞中的《1812年序曲》、歌唱中的《絨花》、合唱中的《茉莉花》、《茫茫云天》、合奏中的《愛我中華》、音樂與戲劇中的《主角與配角》等課為例，從框架結(jié)構(gòu)、內(nèi)容選材、問題導(dǎo)向等方面為我們詳細(xì)介紹了湘藝版新教材，讓我們確實(shí)感受到了新教材結(jié)構(gòu)清晰、選材經(jīng)典、貼近實(shí)際等特色、特點(diǎn)。
湖南省教育科學(xué)研究音樂教研員薛暉老師，就《音樂鑒賞》和《歌唱》兩個模塊的有效實(shí)施入手，為老師們分享了如何培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成對音樂的感悟、審美和評價能力等有效策略。音樂鑒賞模塊中，薛老師從初高中音樂教材的對比與關(guān)聯(lián)、目標(biāo)的定位、教材教法、各單元編寫意圖、教學(xué)實(shí)施建議等方面講授，并結(jié)合各單元有代表性的課例，如《音樂與時代》、《古典與現(xiàn)代》、《巴洛克音樂》、《絢麗多彩的漢族民歌》、《梨園百花》等，最終為我們總結(jié)出高中音樂鑒賞的實(shí)施策略，即緊靠單元主題組材、明確教學(xué)目標(biāo)、凸顯音樂特點(diǎn)、積極引導(dǎo)學(xué)生參與表現(xiàn)、多運(yùn)用比較欣賞的方法等。薛老師的精彩講授與解析、引導(dǎo)我們緊跟其思路，學(xué)到了很多新穎的教學(xué)方法，課例中的教學(xué)思路在實(shí)際的教學(xué)中也是值得我們廣大音樂教師借鑒的。
歌唱模塊中，薛老師從目標(biāo)定位、教學(xué)策略、存在問題、歌唱模塊中的“欣賞體驗(yàn)”、發(fā)聲指導(dǎo)、各單元框架結(jié)構(gòu)及設(shè)計依據(jù)、演唱的方法及風(fēng)格特點(diǎn)、情感的表達(dá)、舞臺的表演實(shí)踐、實(shí)施中需要注意的問題等方面展開講授，結(jié)合經(jīng)典課例《情韻悠悠——感受民族唱法的魅力》，還加入多個小視頻、自身的示范演唱、流行唱法的嘗試等內(nèi)容，讓我們了解了《歌唱》模塊的實(shí)施只有遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合、集中指導(dǎo)與個別指導(dǎo)相結(jié)合、教材內(nèi)容與拓展內(nèi)容相結(jié)合，才能更好地開展歌唱教學(xué)，逐步提高每一位學(xué)生的演唱、表演能力。
魏偉國老師的《高中音樂合唱教學(xué)法指導(dǎo)》講座，講到了找到拍點(diǎn)、左右手的配合、各種起拍（整拍起拍《對花》、后半拍起拍《讓世界都贊美你》等）、不同情形的收拍，總譜的讀法、以及以實(shí)際作品為例引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)了各種拍子的打法，如二拍子《太行山上》、《漁歌子》；三拍子《沃爾塔瓦河》、《神圣的戰(zhàn)爭》、《賣花生》；四拍子《本事》、《大海啊故鄉(xiāng)》、《鳳陽花鼓》、《蒙古人》……魏老師詳細(xì)的講解和示范，讓我再次領(lǐng)略了指揮藝術(shù)的博大精深，也讓我認(rèn)識到自己在訓(xùn)練學(xué)生、指揮手勢、歌曲處理等方面存在的一些問題，通過跟著視頻學(xué)習(xí)、練習(xí)，切實(shí)糾正、解決了自己很多的問題，受益匪淺。
熊康老師的《音樂與舞蹈、舞蹈表演的教學(xué)法指導(dǎo)》講座，為我們呈現(xiàn)了《音樂與舞蹈》教材修訂前后的對比，通過視頻展示教材內(nèi)容，確實(shí)可以感受到新教材的教學(xué)內(nèi)容按照舞蹈學(xué)科自身的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了很精細(xì)的調(diào)整。她為我們推薦了當(dāng)代舞《士兵與槍》、現(xiàn)代舞《也許是要飛翔》，展示了自己學(xué)校排演的舞劇《永不消逝的電波》片段、《十八歲的天空》，通過熊老師的系統(tǒng)講解，我們感受到新教材重新構(gòu)建了以音樂舞蹈文化為主線、融合舞蹈作品欣賞、舞蹈表演實(shí)踐以及舞蹈創(chuàng)編為一體的內(nèi)容體系?！段璧副硌荨纺K是必修課程《音樂與舞蹈》的拓展與延伸，注重的是舞蹈表演，突出的是實(shí)踐性。通過視頻，我們了解了湖南師大附中這一模塊的開設(shè)情況，包括選修的要求、創(chuàng)作的歷程、學(xué)生的編創(chuàng)和展示，教學(xué)測評模式（自我評價、小組評價、教師評價）等，都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。
戲劇表演是把戲劇理論和表演實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起的一個模塊。孫成洪老師的《戲劇表演教學(xué)法指導(dǎo)》首先引導(dǎo)我們對教材進(jìn)行了整體的了解。這一模塊的上篇以理論學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)典戲劇作品賞析，理解音樂在戲劇中的地位，認(rèn)知戲劇藝術(shù)的一般規(guī)律，了解戲劇的品種、特點(diǎn)。下篇則以表演實(shí)踐為主，用靈活多變的實(shí)踐形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行戲劇藝術(shù)的表演與創(chuàng)編。下篇出現(xiàn)的小品、配樂朗誦、課本劇等都是建立在學(xué)生通過對上篇的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對戲劇有了一定的認(rèn)識，有了一定的審美能力基礎(chǔ)上的。教學(xué)案例一《千斤話白四兩唱——坐樓殺惜賞析》，既有理論的準(zhǔn)備，又有實(shí)踐的參與，最后的模仿，更是讓這節(jié)欣賞課提高了一個層次。教學(xué)案例二《角色與七聲音階游戲——戲劇表演基礎(chǔ)》，通過簡單的游戲，讓學(xué)生唱熟音階，唱出三種不同的人物形象，以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。教學(xué)案例三《愛的二重唱——配樂朗誦詩兩首》，配樂朗誦可以說是戲劇模塊中最容易上手，也最能讓學(xué)生體驗(yàn)到表演的成功與快樂的藝術(shù)形式。孫老師親自示范，激情朗誦，讓我們知道了教師既要做一名有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)者，更應(yīng)該是一名身體力行的參與者。
在日新月異的時代背景下，教育始終應(yīng)時代之需而有所突破。羅月恒老師的《音樂與戲劇模塊經(jīng)驗(yàn)簡介與教學(xué)法實(shí)踐》著重為大家分享了長沙一中的“音樂劇體驗(yàn)式課程”。劉夢穎老師執(zhí)教的《第十交響曲·江雪》，通過引導(dǎo)學(xué)生感知交響樂隊(duì)與古琴的結(jié)合、不同行當(dāng)?shù)囊鞒冉虒W(xué)活動，讓學(xué)生感受到了中西方音樂結(jié)合的魅力、不同行當(dāng)唱腔的特點(diǎn)，以及現(xiàn)代音樂的特點(diǎn)、表現(xiàn)形式。何佳洋老師執(zhí)教的《世界民族民間音樂——鄉(xiāng)村音樂》，通過動、唱、奏、聽等一系列學(xué)生活動，由《什錦菜》到鄉(xiāng)村音樂，由點(diǎn)到面，一步步落實(shí)了音樂學(xué)科核心素養(yǎng)。各位專家老師的講解，讓我收獲了很多新理念、新思路、新方法，真的是受益匪淺，在此，感謝各位專家和老師的辛苦付出。
在今后的教學(xué)中，我們要依托課標(biāo)，立德樹人，以美育人，合理利用新教材，根據(jù)各學(xué)校的實(shí)際情況嘗試積極開展多個模塊的教學(xué)。學(xué)無止境，藝無止境，我們也應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)音樂教學(xué)理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，不斷反思總結(jié)，努力提高自身的教育教學(xué)水平，為學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高，構(gòu)筑更好的平臺、提供更多的機(jī)會。
新高考新課程培訓(xùn)心得體會篇七
金就礪則利，人近賢則齊。一天的新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開，見識陡漲，猶如撥云見日，又似醍醐灌頂。
上午專家們的講座讓我懂得了不能抱殘守缺，不能墨守成規(guī)，不能泥古不化，要與時俱進(jìn)，要勇于革新，要不停探索。教師性非異也，善假于信息技術(shù)也。借助信息技術(shù)，可以讓課堂如虎生翼，如錦添花。可以化枯燥為有趣，化腐朽為神奇，化單調(diào)為豐富。假輿馬也，非利足也，而致千里。假舟楫者，非能水也，而絕江河。信息技術(shù)與課堂的融合拓展了課堂的廣度，增加了教學(xué)的深度，擴(kuò)大了學(xué)生的參與度。信息技術(shù)與課堂的珠聯(lián)璧合、同心同德，讓課堂繽紛多彩，讓教學(xué)事半功倍。讓我領(lǐng)悟到語文學(xué)科課改的精髓就是教會學(xué)生學(xué)會閱讀。閱讀問題解決了，語文的一切問題都解決了。現(xiàn)在不重視閱讀，將來語文高考題會有15%的學(xué)生做不完。
讀書破萬卷，下筆如有神，這絕不是虛言。閱讀和寫作就像弓和箭，弓越強(qiáng)，射出的箭就越遠(yuǎn)越有力度。沒讀過幾百本經(jīng)典，談不上會獨(dú)立思考。一個有素養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)是一個會讀書會寫作的學(xué)生。還讓我明悟了教育的終極目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會做一個好人。德者本也，才者末也。只有每個公民的德立起來了，這個社會才會和諧、和樂。
馬瑞老師的課讓我明悟了語文學(xué)習(xí)之道。馬老師用“體味景語物情語”這一句話來概括語文課的實(shí)質(zhì)，真乃金言珠辭，一語道破天機(jī)。試看論述類文本、文學(xué)類文本、實(shí)用類文本、古詩文閱讀莫不如此。用馬老師的思維方式“細(xì)查、檢索”，運(yùn)作方式“深思、加工”來據(jù)題作答，果然一切問題都可以化重為輕、化繁為簡、迎刃而解。沒有聯(lián)想和想象就不是語文課，寫熟悉的生活，真切的情感是作文成功的法寶。當(dāng)今學(xué)生不缺少素材，缺的是認(rèn)識。熟悉的寫好了，就是創(chuàng)新。馬老師的這些金石之論讓我豁然開悟，有一種“實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺今是而昨非”的感覺。
聽了北京市教研員周老師的課，我悟到了語文學(xué)習(xí)的秘笈。語文學(xué)習(xí)的根本規(guī)律不是舉一反三，而是舉三反一。語文的不二法門是大量閱讀、大量積累、大量貯存。胸藏萬匯憑吞吐，筆力千鈞任開張。打通語文、高考二者的界線，設(shè)置的每一個問題都跟高考有關(guān)系。學(xué)用結(jié)合，這樣的語文課才能高效。
我也領(lǐng)悟到了成才之道。非研究無以成專家，非寫作無以成名師。寫作是教師從平庸走向優(yōu)秀的通行證。教研水平是優(yōu)秀教師與卓越老師的分水嶺。咬定教研不放松，才能與時俱進(jìn)，才能成一家之言，才能開山立派，才能揚(yáng)名立萬，才能永遠(yuǎn)獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。
聽了省實(shí)驗(yàn)張云佳老師的課，我領(lǐng)悟到新教材教學(xué)之道。以立德樹人為中心——讓學(xué)生有中國心。以學(xué)生為本，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生自始至終都在積極地讀書，思考，寫作，交流。注重聯(lián)系實(shí)際，緊扣時代之問，讓學(xué)生的理想與時代、與國家緊密聯(lián)系在一起，把小我和大我聯(lián)系在一起，才是語文的正道，才是語文的坦途。
理論高大尚，落實(shí)很困難。當(dāng)然以上專家的高論宏言，未必都放之四海而皆準(zhǔn)。一方水土只能養(yǎng)一方人。再好的理論方法也不能照搬照抄，生吞活剝。用魯迅先生的話就是放出眼光，辨別、挑選、再拿來。《易經(jīng)》云：窮則變，變則通，通則久。《大學(xué)》曰：大學(xué)之道，在止于至善。我說：讓此類的培訓(xùn)，來的更多一些吧！
新高考新課程培訓(xùn)心得體會篇八
很感謝xx附中為我們搭建的學(xué)習(xí)平臺，在今天的培訓(xùn)中，我們先后聆聽了汪xx老師的《基于學(xué)生的課堂管理》以及瞿洪明老師的《新高考改革帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)》的報告，有理論知識有真實(shí)案例，有升華有數(shù)據(jù)支撐，深入淺出。作為新入職的老師，對班級的管理不知如何下手，同時面對全新的高考形式，難免會感到茫然，對一些政策改革還不甚了解。
在今天的培訓(xùn)中，汪xx老師以“三兄弟對深陷泥潭的馬不同的處理態(tài)度”講到面對課堂、學(xué)生，我們應(yīng)該如何管理？聽了汪老師的報告，讓我意識到，課堂是由不同的“小環(huán)境”組成的，因此課堂管理的任務(wù)要隨課堂環(huán)境的不同而有所變化。這就是要求教師因地制宜、因時制宜、因班制宜。課堂氛圍正是由教師的教學(xué)姿態(tài)和學(xué)生的學(xué)習(xí)姿態(tài)決定的，考慮學(xué)情和課標(biāo)備課，在課堂上，注意學(xué)生的反應(yīng)，對學(xué)生的評價不能隨意。
通過聽了瞿老師從新高考的發(fā)展歷程、背景與意義、形式與內(nèi)容和志愿填報等方面對新高考的分析、研究，讓我對新高考的各項(xiàng)政策和意義都有更深入的理解。
新高考的改革對老師、學(xué)生來說是一種機(jī)遇，也是一種挑戰(zhàn)。新高考的改革滿足學(xué)生的興趣、特長，賦予了學(xué)生主動專業(yè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時也促進(jìn)教師提升自身素養(yǎng)。但是高考改革中還會遇到很多問題，對學(xué)生、學(xué)校來說都是一種挑戰(zhàn)。而我們作為學(xué)生的引路人，首先要和家長、學(xué)生講解新高考的政策，答疑解惑。其次，要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展、能力發(fā)展和思想心理發(fā)展。新高考的改革增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也會產(chǎn)生功利化的選課，不利于部分學(xué)生的全面發(fā)展，因此，要經(jīng)常和學(xué)生、家長溝通交流，找準(zhǔn)平衡點(diǎn)。
聽了兩位老師精彩又充實(shí)的報告，讓我更有信心做好教師的工作，更從容的面對課堂和學(xué)生，抓住機(jī)遇，走向成功！
新高考新課程培訓(xùn)心得體會篇九
此次新課程培訓(xùn)以網(wǎng)上學(xué)習(xí)（歷時約3個月）和集中學(xué)習(xí)（兩天）共同進(jìn)行，對于我們剛剛踏入教師崗位的年輕教師來說是通過學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方法和技巧的一個途徑，為我們新教師提供了很好的學(xué)習(xí)的平臺。
今年2月初，打開了重慶市20xx年度高中新教師培訓(xùn)遠(yuǎn)程研修階段的網(wǎng)站，并開始學(xué)習(xí)相關(guān)課程，有高中地理新課程創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計、教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練、教育的藝術(shù)——怎樣做個好老師、新課程學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)——高中地理等等。特別是在教育的藝術(shù)這塊，是由裴純禮教授主講的，讓我深深的感受到：只滿足于教好書，只是一個“教書匠”；好的老師應(yīng)是“人類靈魂的工程師”，應(yīng)與學(xué)生做心靈的溝通，應(yīng)成為學(xué)生心靈可以信賴的港灣；好的教師應(yīng)努力自覺提高教師專業(yè)能力，尤其是教育技術(shù)與信息技術(shù)能力。所以作為新教師的我們更要不斷地學(xué)習(xí)，取得最快的進(jìn)步。
我們是在5月5日和6日在重慶是教育學(xué)院進(jìn)行的集中培訓(xùn)，我們地理組主要是由張文革老師、劉鋒老師和盧中華老師主講的高中新課程改革實(shí)踐反思和名師經(jīng)驗(yàn)交流以及新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀和教材分析與教學(xué)方法研究。在此次的培訓(xùn)中，通過三位專家老師的分析，讓我明白新課程是在舊課程的基礎(chǔ)上，對舊課程的改革。地理新教材中，增添了許多探索活動、閱讀材料、案例分析等內(nèi)容。對于一名教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。并且對于不同層次的學(xué)生我們應(yīng)當(dāng)要握知識的深度與廣度，要因材施教等等。
通過新課程培訓(xùn)，我認(rèn)為在今后的教學(xué)過程中，需要做到以下幾點(diǎn)：
1、以學(xué)生發(fā)展為本。
2、尊重學(xué)生，還學(xué)生自由，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、發(fā)揮學(xué)生的主體作用引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與教學(xué)過程。
4、強(qiáng)化交流合作，倡導(dǎo)開放的教學(xué)活動方式。
新高考新課程培訓(xùn)心得體會篇十
在歷時10天的新課程培訓(xùn)中，英語教學(xué)專家魯子問、夏谷鳴等就10個專題進(jìn)行了生動的講解和分析。我認(rèn)真聆聽專家的精彩講座，積極參與同行們的交流討論。感到耳目一新，收獲很大。專家們的講座以及優(yōu)秀課例，使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略。
通過學(xué)習(xí)，我體會到使用的這套新教材具有如下特點(diǎn)：
1、探究性。2、實(shí)踐性。3、趣味性。4、人文性。5、評價性。6、靈活性。
了解這些特點(diǎn)的同時我也感覺到了承擔(dān)新課程教學(xué)的壓力，新課程改革對教師素質(zhì)提出了更新、更高的要求。
首先，要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，從以知識為本向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念的轉(zhuǎn)變;重新認(rèn)識高中英語課程的目標(biāo)和定位。
第三，教師必須提高自身專業(yè)素質(zhì)。新課程對學(xué)生提出了更高的綜合語言運(yùn)用能力的目標(biāo)。教師的綜合語言運(yùn)用能力的高低，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的提高和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語言運(yùn)用能力。同時，教師還必須學(xué)習(xí)新的知識，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識，通過英語課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價值觀的形成。
第四，要樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀。新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識師生關(guān)系。重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵學(xué)生的個性，以責(zé)任和愛心為學(xué)生的成長服務(wù)，以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存能力。
通過這次高中英語新課程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，專家、同行們的報告，使我受益非淺,并要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長,不斷追求新的自我。
我感覺到教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，從以知識為本向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念轉(zhuǎn)變;其次，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。
教師還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)寬松和諧的民主教學(xué)氛圍。課堂是教學(xué)工作的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要渠道。教學(xué)過程不僅是學(xué)生的認(rèn)知過程，也是一種活生生的師生情感交流過程。教師的主導(dǎo)作用就在于調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動性。以英語學(xué)習(xí)為例，學(xué)生只有對老師、對英語、對英語學(xué)習(xí)以及英語文化有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的興趣并取得成績。營造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，由“學(xué)會”變成“會學(xué)”了，教師會真正感到輕松和放心，教學(xué)質(zhì)量會有所提高。
教師必須提高自身專業(yè)素質(zhì)，保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。
新課程對學(xué)生提出了更高的綜合語言運(yùn)用能力的目標(biāo)。教師的綜合語言運(yùn)用能力的高低，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的提高和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語言運(yùn)用能力。同時，教師還必須學(xué)習(xí)新的知識，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識，通過英語課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價值觀的形成。只有不斷地和時代共同發(fā)展進(jìn)步，了解新一代學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，才能更好地進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行溝通與教育。
教師應(yīng)該更新評價觀，不應(yīng)該把分?jǐn)?shù)和聽話作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是進(jìn)行多元化、全面化的評價，使學(xué)生能從老師公正的評價中體會到成功的喜悅。
分?jǐn)?shù)并不能代表一切。新時代要求學(xué)生應(yīng)該做到全面的發(fā)展，要提高綜合素質(zhì)。對學(xué)生進(jìn)行評價時應(yīng)該考慮到他們的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，尤其是對后進(jìn)生。例如對學(xué)困生出現(xiàn)的問題，采取延遲評價或分解評價的辦法，有針對性地讓他們進(jìn)行補(bǔ)償練習(xí)。每練習(xí)一次，每進(jìn)一步都給予及時的鼓勵，讓他們也能切身體會到經(jīng)過努力就一定能進(jìn)步的道理。此外，除了學(xué)業(yè)成績評價，對于學(xué)生的注意力、參與課堂活動的表現(xiàn)、動手操作的積極性等等，還要進(jìn)行情感評價。對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要給予充分的肯定和贊揚(yáng)，從而增強(qiáng)學(xué)生主動探究知識的積極性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)感到雖苦尤樂，最終成為學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主人。
總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)后，我又學(xué)到了不少新理念，反思了我的教學(xué)方式和評價方式，更明確了我今后的工作的方向，而我也將本著新課程的精神，踏實(shí)、努力地做好我的工作，樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵學(xué)生的個性，以責(zé)任和愛心為學(xué)生的成長服務(wù)，要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長,不斷追求新的自我，使自己早日成為一名新世紀(jì)的優(yōu)秀教師!新課程對我們廣大數(shù)教師提出了巨大挑戰(zhàn)，因此每一位教師都需要不斷地提高自己的綜合語言運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)新的知識，與時俱進(jìn)，建立終身學(xué)習(xí)的觀念，發(fā)展專業(yè)能力和知識能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展對英語課程的要求。
新高考新課程培訓(xùn)心得體會篇十一
一、對教育評價的看法：
我認(rèn)為考試是測量途徑，教育評價是工具，但后來老師糾正考試是評價的工具之一，評價可以有多種工具，咱們這節(jié)課考試與招生也是評價中的一個方面。
教育評價是教學(xué)活動的重要組成部分，它不僅可以對教師的教育和學(xué)生的學(xué)的狀況作出價值判斷和量化評估，而且對課堂教學(xué)起著直接的導(dǎo)向作用?？茖W(xué)的評價體系有利于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對課堂教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。
二、新一輪高考（改革考試制度改革+招生制度改革）的基本精神。
1、基本精神。
立德樹人：從選拔到育人。
增加學(xué)生選擇權(quán)（學(xué)科之間根據(jù)興趣進(jìn)行選擇）。
選拔信息多樣化，由單一的分?jǐn)?shù)到活生生的人。
2、兩依據(jù)一參考。
兩依據(jù)：高考成績、學(xué)業(yè)水平考試成績。
一參考：學(xué)生綜合素質(zhì)評價。
3、改革招生錄取機(jī)制。
完善高校招生選拔機(jī)制（目前是在電腦上根據(jù)分?jǐn)?shù)段錄取）。
改進(jìn)錄取方式。
錄取批次的合并（由五個批次到三個批次的轉(zhuǎn)變）。
專業(yè)加學(xué)校的投檔方式。
三、高考命題改革對語文學(xué)科的影響。
論述文閱讀命題特點(diǎn)：考查能力相對穩(wěn)定，落實(shí)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性；
嚴(yán)謹(jǐn)，突出信息傳遞特點(diǎn)。
文言文：落實(shí)關(guān)鍵能力與核心素養(yǎng)。
古詩文：如何寫？寫了什么？怎么寫？
名篇名句默寫：對傳承文化的考查。
語言文字運(yùn)用與寫作：方式多樣、考查學(xué)生自由思維、作文題目開放程度較大。
四、高考改革的發(fā)展方向（暢想）。
1、中國的高考改革方向。
從統(tǒng)一走向多樣，從招考合一走向招考分離，最終建立符合中國國情的以統(tǒng)考為主、統(tǒng)分結(jié)合的多元招生考試制度。
2、高考改革的目標(biāo)。
逐步建立起以國家統(tǒng)一考試為主，與多元化考試評價和多元化選拔錄取相結(jié)合，高校自主招生、自我約束，政府宏觀指導(dǎo)、調(diào)控，專業(yè)機(jī)構(gòu)命題和組織考試，社會有效監(jiān)督的具有中國特色的高考招生考試制度。
3、探索分層次的考試錄取改革。
一張試卷既選拔科技、學(xué)術(shù)精英，又選拔高技能勞動者，很難同時兼顧。
4、推進(jìn)考試形式與內(nèi)容改革。
部分科目如外語考試中，實(shí)行自適應(yīng)考試，即考生可以進(jìn)行多次水平測試，選擇成績最好的一次作為報考的依據(jù)。科目組合和考試內(nèi)容更為多樣。
新高考新課程培訓(xùn)心得體會篇十二
今天上午，赴xx師范大學(xué)新課程培訓(xùn)終于開課了。來自xx師范大學(xué)附屬中學(xué)的語文特級教師汪xx給我們帶來了《基于學(xué)生的課堂管理》，課堂上汪老師妙語連珠，老師們頻頻鼓掌，使我收獲頗多。
想起這些年教育經(jīng)歷，剛開始我更像視頻中的老二和老三某一個，處理學(xué)生問題往往只想把事情趕緊處理完，對學(xué)生問題大多是機(jī)械的按照學(xué)校要求機(jī)械處理，對于學(xué)生內(nèi)心問題，想著用愛來呵護(hù)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生隨著積累的問題更多越來越多，我開始思考，作為班主任在教育中究竟缺了什么？帶著這些疑惑，我開始讀書，《班主任兵法》、《愛心與教育》、《教育的藝術(shù)》、《從合格班主任到優(yōu)秀班主任》等等，我在。
教學(xué)。
管理中也在不斷摸索著，如何讓學(xué)生成長的更好、怎樣喚醒學(xué)生、怎樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)更高效、如何發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量等等，我在想或許某一天，通過不斷的修煉，我也真的可以達(dá)到點(diǎn)化我的學(xué)生。
，把自己教學(xué)中所得所悟?qū)懗鰜?，爭取快速成長起來。
中，學(xué)以致用。
新高考新課程培訓(xùn)心得體會篇十三
20xx年7月16—17日，20xx年xx市人教版高中《英語》新教材培訓(xùn)會如期舉行，我校高一年級英語組全體老師參加培訓(xùn)，通過此次培訓(xùn)，我們對核心素養(yǎng)下的高中英語課堂模式有了進(jìn)一步的了解，更加堅定了我們用好新教材的信心和決心。
圖片。
01。
學(xué)習(xí)新課標(biāo)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。
新課標(biāo)是課程改革的出發(fā)點(diǎn)，更是課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)。高中英語新課標(biāo)建立了新的評價體系，使評價有利于激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助他們建立自信心，有效地促進(jìn)學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)活動，也使評價更加公正、全面和綜合。同時新課標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語和用英語的能力，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)積極思維和有效表達(dá)。特別是在今天的信息社會，學(xué)會獲取信息和處理信息、分析問題和解決問題是每個公民必須具備的能力，高中階段應(yīng)該特別重視對這一能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠終身受益，為他們今后更好地學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。
這就要求我們一線教師，每堂課的設(shè)計、組織、反饋，一方面要基于促進(jìn)學(xué)生心智、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高；另一方面，要基于學(xué)生的實(shí)際需要和長遠(yuǎn)發(fā)展，幫助學(xué)生通過掌握一門國際通用語言，為學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的文化和進(jìn)行國際交往創(chuàng)造條件。
02。
使用新教材，衣帶漸寬，消得人憔悴。
通過培訓(xùn)，我們從新教材出現(xiàn)的背景，教材使用情況，人教版高中英語教材的整體框架，各冊內(nèi)容的編排，新舊教材學(xué)生用書板塊對比這五方面，全面詳細(xì)地了解了新教材。可以感知到新教材的設(shè)計，無論從單元的容量，新增的板塊，板塊的編排，語篇文本還是活動的設(shè)計都比老教材更能體現(xiàn)新時代的人文觀與價值觀?；谛抡n標(biāo)和英語學(xué)科核心素養(yǎng)編寫的人教版高中《英語》新教材，很好地體現(xiàn)了語言學(xué)科工具性和人文性的雙重特征。讓我們對新教材有著一種期待。
這就要求我們一線教師，必須對新教材進(jìn)行精讀，細(xì)思。通過認(rèn)真研讀文本梳理主題意義，挖掘文化價值；確保教學(xué)設(shè)計語境化，問題化，活動化，體現(xiàn)綜合性；基于單元整體教學(xué)，提高新教材使用效率，從表層學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí)，進(jìn)而改變傳統(tǒng)老教材的教學(xué)模式。
03。
培育新素養(yǎng)，驀然回首，燈火闌珊處。
高中教育的最根本宗旨是立德樹人，英語學(xué)科核心素養(yǎng)的四個維度，語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、文化意識，恰恰詮釋了這一宗旨。英語課程內(nèi)容的六大要素：主題語境，語篇類型，語言知識，文化知識，語言技能與教學(xué)策略都與核心素養(yǎng)休戚相關(guān)。遺憾的是，目前的高中教學(xué)依舊存在學(xué)科素養(yǎng)意識差，課堂模式化，表層化，知識碎片化，語言文本分析思維缺失，情感態(tài)度培養(yǎng)標(biāo)簽化等問題。
這就要求我們一線教師，應(yīng)該改變脫離語境的知識學(xué)習(xí)，將知識學(xué)習(xí)與技能發(fā)展融入主題、語境、語篇之中，促進(jìn)文化理解和思維品質(zhì)的形成，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，指向核心素養(yǎng)。我們還應(yīng)該走向融合、關(guān)聯(lián)、發(fā)展的課程，實(shí)現(xiàn)對語言的深度學(xué)習(xí)。通過課堂活動的精心設(shè)計、通過德智體美勞的多維互動，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的語言能力；自我管理，自主學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)未知事物，探索新奇世界的認(rèn)知能力。
總之，學(xué)生的發(fā)展是英語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！耙匀藶楸尽笔恰罢n標(biāo)”的核心理念。高中英語新課程改革，倡導(dǎo)全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。教師不只是知識的載體、知識的來源，也不只是知識的傳授者、講解者，教學(xué)不能以教師為中心。教師要相信學(xué)生自己能構(gòu)建知識，成為學(xué)生構(gòu)建知識的引路者、指導(dǎo)者和幫助者。我們要向?qū)W生提供寬敞的學(xué)習(xí)空間，盡可能多地給學(xué)生提供參與活動的機(jī)會，“讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)?！?BR> 新高考新課程培訓(xùn)心得體會篇十四
為期四天的培訓(xùn)在緊鑼密鼓中即將落下帷幕，每天聽報告，做筆記，收圖片，看簡報，賞心得……一石激起千層浪，意識的火花在不知不覺中綻放，新舊思想的碰撞，成果與問題的交互，使我的內(nèi)心不再平靜：課程改革已如火如荼，高考改革勢在必行，評價體系需相輔相成，教研人應(yīng)及時充電，做“三新”的急先鋒。分享有三：
一、且學(xué)且行，且行且改?！叭隆备母镆肼涞厣?，需要一線教育人，教研人不僅僅是學(xué)習(xí)新政策，了解新理論，掌握新方法，更主要的是要做到外化于形，內(nèi)化于心，這將是一向長期而艱巨的任務(wù)。在今后的工作中，我們更需要把今天的所學(xué)認(rèn)真梳理，潛心研讀，對照自己工作中的結(jié)合點(diǎn)，選擇性的加以消化、吸收、運(yùn)用。專家老師們從不同站位，不同角度，給我們傳輸了多方位的信息，這將會成為我們工作的重要理論支撐，會激勵指引我們有方向，有目的的前行。且學(xué)且行，且行且改，任重道遠(yuǎn)！
二、研思結(jié)合，注重積累。做研究型教研員。通過培訓(xùn)，我深刻體會到了教研員肩上責(zé)任重大，面對新課程改革，我們要思考，如：課程標(biāo)準(zhǔn)與核心素養(yǎng)的點(diǎn)對落實(shí)；單元課程與課時知識的構(gòu)建結(jié)合；學(xué)科課程間的遷移整合；學(xué)段課程間的銜接過度；深度學(xué)習(xí)的思考探索；新技術(shù)手段的運(yùn)用創(chuàng)新等等。這些問題在報告中專家老師們給我們做了細(xì)致入微的分析，有的是以案例分析的方式呈現(xiàn)，各學(xué)科教研員還需根據(jù)自己所教學(xué)科的特點(diǎn)將所學(xué)理論予以轉(zhuǎn)化，為我所用；面對新高考改革，我們要思考：科學(xué)選科、走班方案、強(qiáng)基計劃、如何備考等等；面對新評價，多元化評價體系的創(chuàng)新是對我們的新挑戰(zhàn)，如何落實(shí)才能做到最大化的公平更需要我們?nèi)ニ伎肌T多問題的出現(xiàn)，需要教育工作者們，必須轉(zhuǎn)變觀念，做研究型教研員，必須轉(zhuǎn)變工作方式，做導(dǎo)向型教研員。
三、心懷感激，砥礪前行。感謝給我們搭建平臺的省教育廳，感謝為我們統(tǒng)籌策劃的學(xué)前師范學(xué)院，感謝各位專家老師們的傾情教導(dǎo)，感恩遇見所有的陜西教研人。加油，我們！愿我們心懷感激，砥礪前行！
新高考新課程培訓(xùn)心得體會篇十五
在使用新教材教學(xué)的兩年中，新版高中英語教材在教材文章的內(nèi)容選擇、教學(xué)方向引導(dǎo)以及新時期的英語教學(xué)目標(biāo)等方面做出了系統(tǒng)化調(diào)整。教材中新穎與時代接軌的主題設(shè)定，有助于激發(fā)出學(xué)生優(yōu)秀的文化意識，新教材也更加注重對于學(xué)生語言技巧和寫作能力方向的培養(yǎng)。在雙新背景下我們一定要遵從雙新的教育方向，新的核心是以學(xué)生為中心的教育觀，強(qiáng)調(diào)立德樹人，強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)指向，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。深入挖掘，利用好新教材的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，真正從培養(yǎng)學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力上下功夫。
新版教材充分貫徹落實(shí)了素質(zhì)教育背景下，以學(xué)生為本的教育發(fā)展理念，將學(xué)生作為開展一切教學(xué)活動的中心，以發(fā)展學(xué)生的個人綜合素養(yǎng)為目標(biāo)來進(jìn)行教材的編纂。面對雙新，高中英語的各項(xiàng)活動也都做出積極的適新調(diào)整，2021年舉辦的最新一屆“燭光杯”大賽上眾多優(yōu)秀的參賽教師們所呈現(xiàn)的課堂讓我們在迷途中有了明燈，更加明確了努力的方向。教師們充分挖掘利用新教材的優(yōu)秀資源，給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)后，通過小組合作去深入挖掘單元主題，進(jìn)而展示合作成果，教師真正把課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生切實(shí)做到用英語思考，用英語交流和寫作。大賽中優(yōu)秀教師的展示，也時刻提醒我們?nèi)粘Ｔ诮虒W(xué)中要在多個方面進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。
一、結(jié)合新教材文本選擇加深文化滲透。
新教材的文本選擇相較于舊版本，文章文化內(nèi)容具有時效性，其中地道的表達(dá)隨處可見，在文化全球化的今天，教材不再是應(yīng)試教育的工具，而是文化傳遞的鏈條?，F(xiàn)代高中學(xué)生的英語知識儲備已經(jīng)大大提升，他們對于英語課堂的期待已經(jīng)成了個人興趣的探索領(lǐng)域和語言能力得以的提高的實(shí)踐領(lǐng)地。新考改也正是與時代和新教材高度匹配，我們對學(xué)生的語言理解應(yīng)用和寫作能力要求提升，對于過于細(xì)節(jié)化的語法項(xiàng)目的考察相對弱化，這才是能督促高中生將所學(xué)英語知識在日后學(xué)以致用的應(yīng)試考察策略。新教材文章選材上充分考慮了學(xué)生的興趣喜好，合理結(jié)合了學(xué)生不同階段的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)能力，所以在授課的過程中，要根據(jù)教材加深文化滲透，讓學(xué)生們在了解文化背景的基礎(chǔ)上去閱讀文章，才能更深刻感受到文章的美感，語言的魅力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在積極的主觀情緒帶動下再去學(xué)單詞，再去講語法和句法，才更具時效性。在文化的帶動下，才能有思考的深度，才能提高表達(dá)和寫作的意愿。例如在新教材必修一unit1。anewstart中，我們對英美高中生活進(jìn)行文化講解，讓學(xué)生對所學(xué)單元有一定的理解基礎(chǔ)，便于調(diào)動學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情。對相關(guān)詞匯的記憶就會隨之加深，有了情感共鳴后，也便于本單元的寫作積累相關(guān)素材，從而提高課堂時效性。
二、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
我們更關(guān)注新教材的presentingideas部分，這部分是很大的亮點(diǎn)，將文化主題升級為便于學(xué)生實(shí)踐探究的呈現(xiàn)活動，自發(fā)性的研究學(xué)習(xí)調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引發(fā)深入思考，形成個人作品和集體作品，雖是通過完成課后作業(yè)來實(shí)現(xiàn)presentation，但最后的課堂呈現(xiàn)結(jié)果，具有很高的創(chuàng)造性和啟發(fā)性，同時在每個單元的學(xué)習(xí)過后也促成了自己的學(xué)習(xí)成果的形成，一方面訓(xùn)練了寫作，另一方面也大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在呈現(xiàn)部分將課堂交給學(xué)生綠色作文網(wǎng)，將語言學(xué)習(xí)過程變成具體的應(yīng)用實(shí)踐的過程。那么，呈現(xiàn)部分的成功與否，雖是整單元的一小部分，但檢驗(yàn)的是日積月累的師生互動的課堂情況。
日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)控的能力，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、創(chuàng)新，教師應(yīng)放手讓學(xué)生質(zhì)疑，并將學(xué)生提出的各種問題有機(jī)地組織到教學(xué)中。這樣不僅能立刻得到定量的教學(xué)反饋，也助于融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生在英語課堂上消除隔閡和生澀。在日常的師生答疑環(huán)節(jié)，我們正確處理學(xué)生英語學(xué)習(xí)中所犯的錯誤，保護(hù)他們的自尊，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。正如莎士比亞曾經(jīng)說過：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生長?！标P(guān)于課后教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)能否順利實(shí)施，實(shí)際考驗(yàn)的是師生關(guān)系。因?yàn)閷W(xué)生要想投入并且高質(zhì)量的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，一定會遇到很多細(xì)節(jié)方面的難題，若他們能積極的去跟老師溝通，不斷的調(diào)整，定會做出令人滿意的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)自己的信心。親其師，才能信其道。教學(xué)過程中的師生關(guān)系不單純是知識的傳授，更重要的是情感交流。如何與學(xué)生溝通，如何喚醒學(xué)生積極參與語言活動的意識，這些尤為重要。使學(xué)生對教師有親近感、安全感。從而大膽而積極地參與教學(xué)活動，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣。為教學(xué)程序的順利實(shí)施掃除人為障礙。從而真正的把課堂交給學(xué)生，老師課后的溝通做好后，那么課上的呈現(xiàn)就會順利并且高效，讓學(xué)生成為有效教學(xué)活動的中心。
三、充分利用情境教學(xué)，緊跟教育信息化2。0時代的步伐。
在英語教學(xué)中運(yùn)用于交際的社會情境即“情境教學(xué)”。英語是一種語言，脫離了一定的語言情境，語言就難于恰當(dāng)?shù)乇硎觯y于發(fā)揮其進(jìn)行交際活動的本質(zhì)作用。利用情境進(jìn)行教學(xué)，可以加強(qiáng)語言信息輸入，產(chǎn)生語言內(nèi)化，做到學(xué)以致用，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ)。要巧用情境優(yōu)化英語課堂結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動地參與全過程。根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學(xué)生受到情境的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生以一種積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動中去。創(chuàng)設(shè)英語情境教學(xué)，主要是通過創(chuàng)設(shè)形式多樣的語言情境，為學(xué)生提供更多的用英語進(jìn)行練習(xí)的機(jī)會。在日常教學(xué)中，我們利用教學(xué)材料，挖掘其內(nèi)涵，激活情境，也可對教材內(nèi)容的順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不受制于教材和教參，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)形式和教學(xué)方法，引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。教育信息化2。0時代背景下，我們充分，靈活地利用多媒體，讓學(xué)生多看、多聽，通過模仿或創(chuàng)新所了解的內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)情境展示。在繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)下，學(xué)生們對有意思的課堂游戲，還是抱有較高的熱情，基本可以做到全員投入。情境教學(xué)不拘泥于表現(xiàn)的形式，但核心是為了課堂的多樣性服務(wù)?？傊?，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、借助于多種形式給學(xué)生創(chuàng)造一個充滿激情、妙趣橫生的教學(xué)情境。充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主觀能動性是提高英語課堂教學(xué)效率行之有效的途徑。我們高一進(jìn)行了趣配音大賽，我們學(xué)校安裝了智能黑板我們可以進(jìn)行單詞大賽，詞組pk賽等。
綜上所述，雙新背景下，我們根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，作出了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓學(xué)生更加注重語篇的背景文化知識，增強(qiáng)語言應(yīng)用能力，為新高考的調(diào)整做出充分的準(zhǔn)備。