我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會怎么寫才恰當呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。
小區(qū)域大學問心得體會篇一
學問是人類多年積累下來的知識和智慧的寶庫，它既是一種文化，也是一種精神。在我與學問的交融與碰撞中，我深深地體會到學問的重要性和深遠影響，同時也明白了學問對于個人修養(yǎng)和社會發(fā)展的巨大貢獻。以下將從學問的積累、學問的開闊視野、學問的滋養(yǎng)心靈、學問的啟迪人生、學問的傳承與創(chuàng)新等方面，分享我對學問的心得體會。
須以投資學問，方能匯聚智慧。學問的積累是一個漫長而艱辛的過程，但只有投資足夠的時間和精力，才能夠擁有卓越的學識和理解力。讀書、研究、思考和實踐，都是獲取和積累學問的重要途徑。通過廣泛閱讀各種書籍，不斷學習各個領域的知識，我們才能夠在人類智慧的海洋中汲取靈感和智慧的養(yǎng)分。
學問的開闊視野令人嘆為觀止。學問的深厚積累使我們能夠擁有更加廣闊的眼界。通過學問的引導和啟發(fā)，我們開闊了視野，拓寬了思路，能夠更好地理解世界和人類的各種問題。正是因為學問在我們心中的根基，我們能夠領略到豐富多樣的文化藝術，感受到人類智慧的博大精深，看到問題的多個角度和解決的可能性。
學問能滋養(yǎng)心靈，令人得到真正的滿足。學問不僅僅是知識的堆積，更是智慧的滋潤和思想的升華。通過與學問的親密接觸，我們能夠培養(yǎng)自己的情操，提高自己的審美品味，感悟生命的真諦。我的心得體會告訴我，只有心靈豐盈，內(nèi)心真實滿足，我們才能夠擔當起社會的責任，成為更完整的人。
學問啟迪人生，點亮前進的道路。學問不僅僅是為了知識而追求，更是為了改變自己和影響他人。通過學問，我們能夠認清自己，明辨是非，樹立正確的價值觀和人生目標。學問使我們明白，追求真理是我們作為人類的責任和使命，通過傾聽他人的聲音，我們能夠更好地理解和關心他人，通過學問的力量，我們能夠推動社會的進步和個人的成長。
然而，學問的價值只有得到傳承和創(chuàng)新，才能發(fā)揮最大的作用。學問只有在與時俱進中得到傳承，才能不斷煥發(fā)出新的活力。同時，學問的傳承也需要個人的創(chuàng)新和解讀。在學問的底蘊之中，我們可以發(fā)現(xiàn)隱藏著諸多創(chuàng)新的可能性，通過探索和實踐，我們才能夠?qū)W問的力量發(fā)揮到極致。
綜上所述，學問對于個人修養(yǎng)和社會發(fā)展的貢獻不容忽視。通過投資學問，我們可以匯聚智慧，擁有開闊的視野；學問的滋養(yǎng)讓我們得到內(nèi)在的滿足；學問的啟迪引領著我們前進，改變這個世界；學問的傳承與創(chuàng)新，使學問煥發(fā)出新的生機。讓我們懷揣著對學問的熱愛和敬畏之心，不斷學習和探索，為個人和社會創(chuàng)造更加美好的未來。
小區(qū)域大學問心得體會篇二
觀摩研討活動心得體會
我鎮(zhèn)于上午組織全鎮(zhèn)語文教師觀摩“問題教學背景下的有效教學”課堂教學活動，活動以二年級的《坐井觀天》和五年級的《地震中的父與子》兩節(jié)語文課作為語文閱讀教學的探討案例，重點探討了小學語文閱讀教學的重要性。
《語文新課程標準》明確提出閱讀教學建議:“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間的對話過程，閱讀是學生個性化的行為，閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價能力?！八?，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，尊重學生個性化的閱讀感受和體驗，培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生形成良好的閱讀習慣。
興趣是最好的老師，《地震中的父與子》一課，張老師精心設計的導語，課堂開場地震災后視頻，引起了學生的高度關注。只有學生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才會在愉悅的情緒中完成閱讀過程在閱讀中主動開拓思維，深刻理解和感悟文章的精髓，享受審美的樂趣，地震災后視頻，給孩子們以直觀的視覺，聽覺觸動，明白地震給人們帶來多么大的災難，房屋倒塌，家園毀滅，到處是受傷的，去世的災民，直擊心靈，孩子帶著對地震的認識與感觸，學習課文，更能調(diào)動孩子的情緒，學習以后，孩子的情感能得以升華；《坐井觀天》一課，蔡老師把課前熱身活動加入課堂，借助簡筆畫，視頻，生字開花等多種形式，讓課堂生動有趣，提高了孩子的學習興趣。
本課教師設計的教學課件十分生動有趣，以動畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣。同時利用計算機形象、直觀、化靜為動的特點，突破教學難點，使學生能很好地理解課文中“井沿”、“無邊無際”等詞句的意思，收到了良好的教學效果。
創(chuàng)設了實踐的空間，培養(yǎng)了學生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容時，教師讓同學們通過課件親臨井底，感受青蛙的眼光狹小。從而讓學生通過實踐理解了青蛙為什么會弄錯的原因。如在理解課文內(nèi)容后，教師做了一個假設：青蛙跳出井口后，他們會談些什么？從而給學生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力，這樣切合實際，使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。緊扣“讀”，通過創(chuàng)設各種情境，多種形式的讀，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，在讀中訓練語感，層層深入，循序漸進。同時，充分發(fā)揮導學的功能，讓學生帶著問題、帶著方法、帶著要求來讀書，讀得有目的、有內(nèi)容、有體驗。
識字教學也是課堂上的一大亮點。隨文識字與集中識字相結(jié)合，采用獨具特色的翻閱式字卡和翻轉(zhuǎn)字卡，讓孩子們清晰感受漢字樂趣，并能有趣高效識記生字。
這是一節(jié)成功的語文課，蔡老師使語文教學和學生的生活緊密相連，從情感深處激發(fā)學生熱愛學習，熱愛生活。讓課堂短短的40分鐘，成為師生共度的一段難忘時光，讓短短的一節(jié)課留給學生無盡的回味，乃至帶給學生深遠的影響。這節(jié)課老師教得快樂，學生在輕松愉快的環(huán)境里，掌握了扎實的知識，這節(jié)課無疑是精彩的。
《地震中的父與子》是一篇震撼人心，情感性很強的文章，張老師抓住“父親與兒子的了不起”，緊接著圍繞“父親的了不起從哪些方面看出來？”讓學生分小組帶著學習目標再次讀課文，深入探究，一步步深入思考并交流，由于這個突破口找得比較準，整體的教學效果很不錯。整篇課文的教學思路就是抓著“了不起”這條主線來展開，條理清晰，一目了然。在分析最讓你感動的句子時，老師主要的方法就是讓學生讀句子。特別是一位年輕的父親因為曾對兒子說過：“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起?！焙?“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，再沒人來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！睂@兩句話，張老師重點通過朗讀來歸納這是一位怎樣的父親？讓學生在朗讀中明白父親對孩子的愛，這是一位堅韌不拔的父親，文章的難點也自然而然地解決了。這些環(huán)節(jié)的設計，通過不同的角度，不同的訓練點，不同的方式幫助學生在具體的語言環(huán)境中理解句意，并在美好，情感的體驗中得到人文熏陶。學生積累了語言，內(nèi)化了語言，并靈活的運用了語言，培養(yǎng)了學生感受，理解，積累用運的能力，獲得了扎扎實實的發(fā)展。
這次“問題教學”的研討活動，為我們在實際教學中指出不足，總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高自身綜合素養(yǎng)，為今后的教育教學質(zhì)量的提高有重大意義。
小區(qū)域大學問心得體會篇三
第一段：引言（200字）
學問是人類智慧的結(jié)晶，是人類追求真理和知識的載體。在我的學習和實踐過程中，我深深體會到學問的重要性以及它對我的人生的影響。今天，我將分享一些關于學問的心得體會，探討學問在人類生活中的價值和作用。
第二段：學問的樂趣（200字）
學問是一種源源不斷的樂趣。通過學習，我能夠開闊眼界，拓展思維，對世界有更加全面的了解。每一次知識的增加都讓我興奮不已，我深深迷戀于屬于自己的學習旅程。學問的樂趣在于探索未知的領域，解決問題，提高自己的智力和技能。無論是閱讀一本經(jīng)典作品，聽一堂精彩的講座，還是進行實地考察，我都能從中獲得滿足感和喜悅，這種喜悅促使我不斷追求更高的學識。
第三段：學問的啟迪（200字）
學問啟迪了我對世界和人生的理解。通過學習，我學會了如何思考和分析問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。它讓我能夠更好地理解人類社會的發(fā)展和變革，認識到世界上的不同觀點和文化的多樣性。視頻課程、學術研討會和文獻閱讀都讓我從不同的角度看待問題，培養(yǎng)了我的審辯和邏輯思維能力。學問的啟迪使我成為一個具有深思熟慮和開放心態(tài)的人，賦予我面對挑戰(zhàn)和解決問題的能力。
第四段：學問的實踐（200字）
學問要與實踐相結(jié)合才能發(fā)揮作用。對于我來說，學問的實踐主要體現(xiàn)在研究和創(chuàng)新方面。通過實踐，我能夠?qū)⒅R應用到實際問題中，不斷探索和創(chuàng)新。與同學們合作進行實驗、調(diào)研和項目開發(fā)的過程中，我學到了如何解決現(xiàn)實生活中的難題，并取得了一定的成果。學問的實踐不僅讓我將知識轉(zhuǎn)化為能力，也讓我理解到知識的應用和發(fā)展對社會進步的重要性。
第五段：學問的價值（200字）
學問的價值不僅體現(xiàn)在個人層面，也對整個社會有深遠的影響。它是人類文明的基石，推動著社會的進步和發(fā)展。學問讓我們了解歷史，領悟人類智慧的積淀，豐富了我們的文化。它培養(yǎng)了人們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，推動科學技術的發(fā)展。學問的傳承和創(chuàng)新是社會發(fā)展的源泉，只有不斷追求知識和智慧，才能跟上時代的步伐。
總結(jié)（200字）
通過學習和實踐，我深刻體會到學問的重要性和作用。學問不僅給予我們樂趣和啟迪，還促使我們實踐，將知識轉(zhuǎn)化為能力，為社會的進步和發(fā)展貢獻力量。因此，我們應堅持終身學習，不斷追求知識和智慧，開闊眼界，培養(yǎng)思考能力和創(chuàng)新能力。只有這樣，我們才能成為有意義的人，為社會和人類的未來做出貢獻。
小區(qū)域大學問心得體會篇四
觀摩研討活動心得體會
我鎮(zhèn)于9月30日上午組織全鎮(zhèn)語文教師觀摩“問題教學背景下的有效教學”課堂教學活動，活動以二年級的《坐井觀天》和五年級的《地震中的父與子》兩節(jié)語文課作為語文閱讀教學的探討案例，重點探討了小學語文閱讀教學的重要性。這次活動為我們語文教師優(yōu)質(zhì)高效的課堂閱讀教學指明了方向，指出了切實可行的方向。
語文閱讀教學一直都在以“問題教學背景下的有效教學”實踐著拓展與改革,變更與發(fā)展,以“問題驅(qū)動”為基本教學策略,以學生實踐活動為切入口,將老師的講授任務轉(zhuǎn)化為學生自我學習,自我發(fā)現(xiàn),最大限度地調(diào)動學生學習探索的積極性,挖掘?qū)W生自我感知,領悟的內(nèi)動力,喚醒自主學習需求的欲望.利用問題來帶動學生的閱讀情趣，洞察學生的閱讀情感。將課堂的主動權(quán)交還給學生，讓他們?nèi)グl(fā)問，去解決，去提高，去成長！
美國教育家布魯巴克認為：“最精湛的教學藝術應該遵循的最高規(guī)則就是學生自己提出問題并通過合作交流解決問題”，而在英國哈佛大學的門口處也高高地掛著一塊牌匾，上面鮮明地寫著“教育的真正目的是不斷地提出問題思索問題”，我國著名的教育家陶行知也提出精辟的觀點“發(fā)明千千萬，起點是一問”。
問，是學的前提，是獲得知識的內(nèi)在動因，可是要如何發(fā)問，需要我們的老師在教育教學過程中，不斷為學生提供問的機會，創(chuàng)設情景，運用智慧啟迪學生的想象，讓學生們有主動提問的欲望，培養(yǎng)學生的問題意識至關重要！在這兩堂課中，兩位老師將問題意識通過一節(jié)活生生的課傳達給學生，在不斷滋養(yǎng)意識教育的同時，完善學生提問、會問、解答、感悟的各項能力，也給教學帶來了新鮮的血液，還提升了教師的教學追求。
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給小朋友們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個深刻的道理：看問題、認知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。本堂課的教學過程始終洋溢著師生雙邊活動的熱烈氣氛，既不是學生圍繞教師轉(zhuǎn)，也不是學生配合教師活動，而是充分發(fā)揮了學生的主體作用，使學生成為學習的主人。
一、教給學生讀書方法
教學中老師給學生留有較多的讀書時間，培養(yǎng)學生讀書的習慣。安排學生讀書，每次都有明確要求。讀書時思考什么問題，解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚，給學生足夠的時間去反復讀課文，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。對暫時不懂的問題，既不急于解答也不輕易放過，而是適時地要求學生再讀課文解決。特別強調(diào)邊讀邊思考，使朗讀、提問緊密結(jié)合。學生提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭論天的大小這個問題，老師因勢利導，要求學生“帶著問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看插圖、聯(lián)系上下文想一想”。（這就是讀書方法的指導）在此基礎上，又組織學生討論、釋疑。
二、調(diào)動學生主動學習的積極性 上課時老師讓學生充分質(zhì)疑，再根據(jù)學生提出的問題適當梳理，采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個步驟讓學生自主學習。同時十分尊重學生、信任學生、愛護學生和鼓勵學生。始終注意“導”，始終注意聽取和鼓勵學生發(fā)表不同的意見，不斷啟發(fā)學生開動腦筋思考，激發(fā)學生的積極性和主動性。老師一步一步地引導學生討論青蛙錯在哪里，為什么錯，經(jīng)過反復研讀課文，仔細觀察插圖，深入思考，作出判斷，說出根據(jù)，不僅活躍了思維，而且培養(yǎng)了思維能力。
《地震中的父與子》描寫的是巨大的災難面前，父與子憑著堅定的信念創(chuàng)造了一個人間的奇跡。在教材的處理上，教師設定目標的時候，力求做到簡明，課堂上學生在反復觸摸文本的過程中獲得豐富的感受，實現(xiàn)三維目標的有效達成。使每個學生通過文本的學習都能有所收獲，有所發(fā)展。
一、抓住關鍵句子，品讀、活讀，甚至讀出個性化的理解。
教師努力讓學生走進文本，活讀文本，獲得深刻體會。特別是抓住文中的幾個關鍵句子，閃爍著父子思想的精華，精心指導學生細細品讀、活讀，甚至讀出個性化的理解。
例如“他挖了 8 小時，12小時，24 小時，36 小時。他滿臉灰塵，眼睛布滿血絲，到 處都是血跡?！倍潭痰膬删湓?，飽含著父親對兒子深切的愛。教學時，老師不急于讓學生悟出結(jié)果，而是讓學生深入課文，聯(lián)系上下文邊讀邊想象：挖了 8 小時，會發(fā)生些什么事？此時的父親又是怎么表現(xiàn)的？12 小時、24 小時、36 小時的時候呢？又是怎樣的場景？在這漫長的30 多個小 時里，父親經(jīng)受了怎樣的艱辛？老師讓學生聯(lián)系上下文、借助圖片或聯(lián)系生活經(jīng)驗展開想象，讀思結(jié)合以體驗閱讀感受。
二、注重“探究”和“鑒賞”，反復揣摩和咀嚼。
《地震中的父與子》的教學，師生進行了深層次的“探究”和“鑒賞”，讓學生學會觸摸文字深處的溫度，留意文字背后的多重意蘊，在文字的內(nèi)涵和外延方面反復揣摩和咀嚼。比如：“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”這樣的信念，僅僅是在地震中才建立起來的嗎？ 在這個過程中，學生帶著問題走入文章的情景，就以問題獲得的答案，重新體驗，在反復的研磨中，更加深刻地感悟文章內(nèi)容的本質(zhì)特點，把握作者的思想感情，當又有了什么突破性的問題，教師引導學生再一次嘗試解決，在這樣的反復發(fā)問-解決的輪回過程中，學生的基礎知識更加扎實，情感體悟更加徹底深入。學生也不再是被動地接受知識，而是問題的提出者，解決問題的參與者；而且，在發(fā)問過程中，在解決問題過程中，學生對文本的理解更加深刻，無形中縮小了距離，學生也會感到輕松無限。
三、強化合作交流、探究商討的能力。
課堂中，老師強化了學生合作交流、探究商討的能力，讓孩子們在交流中學習，在針鋒相對中，實現(xiàn)思想的提升，智慧的碰撞，更提高了學生的創(chuàng)造性思維。
“一問激起千層浪”。中樞鎮(zhèn)小學語文教學實施“問題”教學取得了明顯效果。課堂教學程序得以簡化，課堂教學內(nèi)容得以深化，課堂教學的效果得以優(yōu)化，學生的自主閱讀、自主探究的能力得到了提高，把語文課堂還給了學生，實現(xiàn)了語文課下零作業(yè)的愿望。使語文課堂做到了輕負擔、高效率。
學生是課堂的主題，是語文學習的主要參與者，他們不是旁觀者，讓學生在思索中學習，在問題中成長，是教育工作者的使命，只有發(fā)問的學生才能創(chuàng)造性地學習和接受知識，才能靈活地運用智慧，思考和拓展的能力在能不斷地提高強化，讓我們重視“問題驅(qū)動”的效應，將學生發(fā)問、自主解決的實踐能力挖掘出來，另辟蹊徑,創(chuàng)造小學語文教學的新天地。讓我們的語文教學真正做到有效、真正做到實效，真正做到高效！
小區(qū)域大學問心得體會篇五
學習一門知識需要有鉆研精神，也需要答疑解惑的途徑，這篇文章就要分享我的學習答疑體會，并歸納總結(jié)出一些方法和技巧，希望對廣大學習者有所幫助。本文將圍繞以下五點展開論述：一、積極參與答疑互動；二、善用搜索引擎；三、向老師、同學請教；四、總結(jié)歸納反思；五、以誠待人，受益無限。
一、積極參與答疑互動
學生之間交流詢問問題是很常見的，但是主動學習，自己去找答案，才能真正理解掌握知識。很多學科課程都有相應的網(wǎng)絡課堂或?qū)W生問答區(qū)，可以尋找答案也可以閱讀其他人的問答，積極參與答疑互動，不僅可以獲得幫助，同時也能為別人提供幫助，促進知識共享和交流。在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的時代，學習者可以利用網(wǎng)絡平臺隨時隨地了解知識，也可以隨時提出問題，獲取答案。
二、善用搜索引擎
搜索引擎是我個人學習的重要輔助工具，在大多數(shù)情況下它可以為我提供答案。有許多問題和知識點在互聯(lián)網(wǎng)上都有不同程度的涉及和探討，我可以利用搜索引擎查找相應的資料和文章，了解知識的前沿動態(tài)和最新研究成果。同時也可以了解不同學派、不同觀點下的知識解釋和分析。
三、向老師、同學請教
老師、同學是學習中最值得信賴和借鑒的資源，他們可以提供更深入的知識解釋、更生動的案例和更全面的信息。如果我遇到了難題，可以向老師請教，獲取他們的幫助和指導。同學之間也可以互相請教和探討，不僅能夠增強相互之間的互動與合作，還能夠在探究中更好地理解吸收知識。
四、總結(jié)歸納反思
學問答過程中，尤其是碰到自己不會的問題時，需要加強思考和總結(jié)。只有經(jīng)過反復的思考、不斷的嘗試，才能更好的理解知識點?？偨Y(jié)歸納我認為分為三個步驟：第一步，看題目、看知識點；第二步，思考思路、列舉例子；第三步，總結(jié)答案、重點整理。總結(jié)歸納的過程迭代了解了解學問的領域，是一個不斷深入、不斷拓展知識面的過程。
五、以誠待人，受益無限
學術交流更強調(diào)誠信，以誠待人是重要的品質(zhì)。在答問時，原則上要求不作引用，但這并不代表不開放精神。如果我們看到了別人的錯誤，應該盡量把他們指出來，可以提高整個社區(qū)的水平。同時，我們也要非常感謝其他人在自己遇到困難和難題時的幫助，共同推進學問的不斷發(fā)展。
總結(jié)起來，學問答的過程其實是一個對知識的深入理解、鞏固和拓展的過程。在這個過程中，我不斷提升實際操作中的問題解決能力和技巧，也感受到了理解知識和解決難題的快樂。同時，學問不是個人的東西，它的真正的價值在于共享和傳遞。學習者應該以正確的方式參與學問答，報答社群、以誠待人，互通有無。
小區(qū)域大學問心得體會篇六
20__秋季學期我擔任六年級數(shù)學教學工作?？傮w看，我能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，在繼續(xù)推進我?！白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
在一學期的實際教學中，我按照教學大綱的要求，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，全面實施素質(zhì)教育，努力提高自身的業(yè)務水平和教學能力。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學期教學工作作出如下總結(jié)：
一、轉(zhuǎn)變教學觀念，讓每個學生獲得必要的數(shù)學。
數(shù)學教育應面向全體學生，學生要成為教學過程活動中真正的主人，這是現(xiàn)在教學改革的基本出發(fā)點，。作為教師要相信每個學生，他們都是特殊的個體，都需要尊重、信任，也都有自我發(fā)展的需要因此，在教學中，我主要從課堂教師語言，教學方法方式入手，嘗試放手，鼓勵學生積極參與、主動發(fā)言等，多使用激勵性語言。如：“你是怎么想的？”、“你的見解呢？”、“你想到什么？”、“你怎么想就怎么說”、“誰還有不同的想法”等等，營造一種寬松的環(huán)境，消除學生的膽怯心理，尤其是后進生，更需要關心和指導，課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機會，這樣才能增進學生對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心，從而讓每個學生在原有的基礎上都有所發(fā)展，以實現(xiàn)教學目標，通過這一學期以來師生的共同努力，學生課堂上的自主學習情緒有了很大的扭轉(zhuǎn)。課堂上，學生獲得學習的主動權(quán)，大部分學生都能積極探索，質(zhì)疑問難，踴躍發(fā)言。
二、更新教學手段，讓學生自主創(chuàng)新地學習。
現(xiàn)代創(chuàng)新教學觀認為：知識的學習不再是唯一的目的，而是認識科學本質(zhì)，訓練思維能力、掌握學習方法。因此要改變單純地依賴模仿與記憶的數(shù)學活動，動手實踐，自主探索與合作交流要成為學生學習數(shù)學的重要形式。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。
“學習的最好興趣是對所學材料發(fā)生興趣?！迸d趣愈濃求知欲愈強，參與意識就愈高。因此，在引導學生學習新知識時，我常常借助學生的生活背景，把握學生的心理特點，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲望，如：在教學倒數(shù)時，我設計了幾道題，讓學生填寫，當學生束手無策時，我自告奮勇迅速將答案填寫完畢，為了打消學生以為老師事先算好的念頭，我補充說：“誰能再出幾道類似的題目，你一出完，我馬上就能填出答案”，話音剛落，學生就興趣十足地爭著出題，結(jié)果出乎他們的預料，“老師為什么算得這么快？其中有什么訣竅？”這樣讓學生再好奇中激起了學習數(shù)學的興趣，再探求教學問題中喚起學習數(shù)學的熱情。
2、加強操作實踐，引導學生自主學習。
有位教育家曾說過：“人的智慧來自手指尖”，有益的操作與實踐包含和孕育著學生的天真和創(chuàng)造的幼芽，因此在教學中要注重動手操作，讓學生自制學具、操作教具等。通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同作用，積極參與學習，發(fā)展空間觀念。例如：在教學圓的認識、圓的周長、面積計算時，引導學生動手操作，自制圓片，通過用繩子繞圓周一圈，將圓的周長曲線轉(zhuǎn)化成直線，通過將圓剪拼成近似長方形等，化抽象為具體，發(fā)展學生的思維，同時也滲透了轉(zhuǎn)換思想。因此我們在教學中要精心設計教學過程，加強操作，以及一些簡單的實踐活動，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3、緊密聯(lián)系生活實際，盡量從學生身邊熟悉的事物引入數(shù)學知識，使學生感受道數(shù)學與顯示生活的密切關系。讓學生明白數(shù)學生活化的道理，知道數(shù)學來源于生活又應用于生活，并應用所學知識解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學生的應用能力和實踐能力。
4、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。
我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。
對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。
三、認真?zhèn)湔n。
備課時，我結(jié)合教材的內(nèi)容和學生的實際精心設計每一堂課的教學過程，不但要考慮知識的相互聯(lián)系，而且擬定采用的教學方法，以及各教學環(huán)節(jié)的自然銜接；既要突出本節(jié)課的難點，又要突破本節(jié)課的重點。認真寫好教案和教后感。
四、認真上課。
為了提高教學質(zhì)量，體現(xiàn)新的育人理念，把“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的教學目標真正實施在實際的課堂教學之中。課堂教學以人為本，注重精講多練，特別注意調(diào)動學生的積極性，強化他們探究合作意識。對于每一節(jié)課新知的學習，我通過聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學生們在生活中感知數(shù)學、學習數(shù)學，運用數(shù)學；通過小組交流活動，讓學生在探究合作中動手操作、掌握方法、體驗成功等。鼓勵學習大膽質(zhì)疑，注重每一個層次的學生學習需求和學習能力。從而，把課堂還給了學生，使學生成了學習的主人。
五、認真批改作業(yè)。
對于學生作業(yè)的布置，我本著“因人而異、適中適量”的原則進行合理安排，既要使作業(yè)有基礎性、針對性，綜合性，又要考慮學生的不同實際，突出層次性，堅決不做毫無意義的作業(yè)。學生的每次作業(yè)批改及時、認真并做到了面批面改。個別錯題，當面講解，出錯率在50%以上的，我認真作出分析，并進行集體講評。
六、認真做好后進行轉(zhuǎn)化工作。
本班__名學生中，學習中下者將近占一半，所以“抓差補闕”工作認真尤為重要。本學期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開小灶”。首先，我通過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟基礎、鄰里關系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對他們進行了輔導。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新學內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。
堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
小區(qū)域大學問心得體會篇七
我鎮(zhèn)組織開展的“問題教學”背景下的有效教學觀摩研討活動，以二年級的《坐井觀天》和五年級的《地震中的父與子》兩節(jié)語文課作為語文閱讀教學的探討案例，重點探討了小學語文有效的課堂。這次活動加強了教師之間的合作、交流、探討和解決教學中的實際問題，推廣先進的教學經(jīng)驗，這樣的教研活動讓我受益匪淺，幫我在今后的語文課堂教學中更能把握教學目標和閱讀教學的重點。
《語文新課程標準》明確提出閱讀教學建議:“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間的對話過程，閱讀是學生個性化的行為，閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價能力?！八?，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，尊重學生個性化的閱讀感受和體驗，培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生形成良好的閱讀習慣。提高學生的閱讀能力需要長年累月的堅持和積累，張艷艷老師在課后推薦閱讀書籍的方法，把閱讀從課堂延伸到課外，擴大閱讀范圍，增加閱讀量。
的情緒中完成閱讀過程在閱讀中主動開拓思維，深刻理解和感悟文章的精髓，享受審美的樂趣，地震災后視頻，給孩子們以直觀的視覺，聽覺觸動，明白地震給人們帶來多么大的'災難，房屋倒塌，家園毀滅，到處是受傷的，去世的災民，直擊心靈，孩子帶著對地震的認識與感觸，學習課文，更能調(diào)動孩子的情緒，學習以后，孩子的情感能得以升華；《坐井觀天》一課，蔡老師把課前熱身活動加入課堂，借助簡筆畫，視頻，生字開花等多種形式，讓課堂生動有趣，提高孩子的學習興趣。
《語文新果程標準》中明確要求:“對課文提出看法和疑問，并能運用合作的方式共同探討，解決疑難問題?！边@就意味著在閱讀教學過程中，教師應該通過合作學習究學習，幫助并引導學生提出疑問、創(chuàng)造疑問，在疑問中體會課文深層次的內(nèi)涵，在這個層面，張老師所受的《地震中的父與子》從“了不起”入手，父親的了不起和兒子的了不起，這兩方面來帶著孩子學習，首先可以帶著孩子學習父親的“了不起”，然后創(chuàng)造機會，引導孩子學習兒子的“了不起”，讓孩子自主學習，合作交流，反饋和評價，教師總結(jié)，這樣的話，就更能體現(xiàn)教師與學生的雙主體地位，在自主合作探究的學習中，提高孩子的自學能力，表達能力和評價主體的多元與互動。
語文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，從教學的主導者變?yōu)橐龑д摺?BR> 閱讀教學中，加強指導學生閱讀文本的方法。教師要根據(jù)課文的內(nèi)容，教會學生朗讀、默讀粗讀、細讀、精讀、跳讀、連讀等閱讀方法，讓學生由淺入深、從現(xiàn)象到本質(zhì)地感悟課文的內(nèi)容，體會文章的主旨，探究文章的脈絡。
閱讀教學是一項系統(tǒng)而又復雜的活動，我們語文教師只有在教學實踐中不斷探索不斷總結(jié)、不斷完善，才能總結(jié)出一套行之有效的教學方法。
朗讀示范作用，充分保障課堂的讀書時間，在這一點上，可能時間有限，在此環(huán)節(jié)中，蔡老師訓練沒有落到實處，朗讀形式較少，學生間沒有自主交流反饋，在這方面，給我的啟示就是在今后的教學中，要創(chuàng)造機會，給孩子們自由表達，鍛煉孩子的口語表達能力。
其實我們的學生是富有創(chuàng)造性的。我想在教學中，只要教師給以適當?shù)囊龑В欢ǖ膯l(fā)，學生的思維就會激發(fā)起來，綻放出創(chuàng)造性的火花，讓人驚喜。在聯(lián)想這一部分中，在生活實踐的基礎上，充分發(fā)揮了孩子們的創(chuàng)造性，并放手讓他們展開豐富的聯(lián)想，清楚表達，學生的表達能力會日漸提高。
這次“問題教學”的研討活動，為我們在實際教學中指出不足，總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高自身綜合素養(yǎng)，為今后的教育教學質(zhì)量的提高有重大意義。
小區(qū)域大學問心得體會篇八
20__年4月__日下午，我有幸參加了在我旗舉辦的市級小學數(shù)學教師課堂教學基本功大賽的觀摩學習活動。此次學習不僅讓我領略到了各旗縣出類拔萃的數(shù)學教師的教學風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。
這次比賽活動中，安排了小學階段一直六年級各段的課程，一共有21位做課教師，活動安排除了課堂教學以外還有3分鐘演講，5分鐘粉筆字，以及做課教師對于課堂設計等方面的答辯等幾個環(huán)節(jié)。充分且全面展示了教師各方面的深厚的基本功情況。下面就自己參加這次活動聽的兩節(jié)課以及當天做課的幾位教師其他方面的基本功展示之后一點想法，談談自己的感受。
一、聽石老師上的《鴿巢問題》這一課后，有以下的想法：
1、能聯(lián)系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。
石老師從讓學生在自己手中動手抽出撲克的游戲引入新課，創(chuàng)設合理的疑問，讓學生感受數(shù)學的奧秘，從而帶著強烈的求知欲去探索本課新知，然后激起學生學習數(shù)學的興趣，進一步體會到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學知識來源于生活，并在生活中得以應用。
2、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。
石老師在教學新知時，又利用小組合作的方式，讓學生以擺一擺，寫一寫，說一說等方式合作探究，最后讓學生匯報想法，然后歸納最終結(jié)論，整個過程充分體現(xiàn)了學生是教學的主體，是學習主人，教師是參與者、引導者、合作者的理念。同時也激發(fā)了學生的學習興趣。在學生探究深入淺出，使學生也很容易地掌握了解決這一類問題方法策略。這可從學生的反饋中得到了很好的體現(xiàn)。
與此同時石老師給學生充分的從事數(shù)學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐，合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機會分享自己和他人的想法，在親身體驗和探索中認識數(shù)學。
二、是__區(qū)的邢老師的圖形的運動
給我印象最深的是在邢老師教學《圖形的運動》中，幾乎整堂課都始終讓學生圍繞著本課的重點——旋轉(zhuǎn)三要素，進行活動與探索，而不急于給出它們，讓學生從自身進行學習活動與合作探究中去感悟出描述圖形旋轉(zhuǎn)運動需要說出旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)方向與旋轉(zhuǎn)角度。這樣就很好的降低了學生對于這幾個詞的理解與接受難度，既突出了重點，又解決了難點，巧妙的設計滲透出教師深厚的教學基本功。
還有她和學生交流互動起來感情色彩都是分外濃的，很能讓學生放松下來，潛心思考，勇于探索。聽起來就如同聽人聊天一般。邢老師的課件并不華麗，但是對于本課重點的體現(xiàn)卻十分明顯?；镜乃夭娜巧钪械膶嶋H。起到了很好的啟發(fā)與引導的作用，為學生接下來的探索活動做好鋪墊。
在這次活動中，兩位教師的贊揚和鼓勵不斷。如“你的想法真特別”“你真聰明”“你表達的真完整”“你的回答很有價值”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。尤其是參賽教師特別關注小組合作的實效性，沒有把小組合作這一環(huán)節(jié)流于形式。而且老師的數(shù)學語言也規(guī)范到位，這也是數(shù)學教師應當具備的素質(zhì)之一。
在本次活動中，通過觀摩參賽教師演講、粉筆字書寫以及答辯等方面的基本功，使我深深體會到自己在這些方面基本素質(zhì)的不足與差距，在以后課余時間除了備課，還需重視加強自身基本素質(zhì)的提高。
活動雖然很短暫，但對于我們的影響應該是深遠的，以每一位教師的基本素質(zhì)展示中為標準，努力提高自身素質(zhì)，細細品味反思每堂課中的閃光的亮點供自己參考、學習、借鑒，俗話說有比較就會有鑒別。通過聽課學習，使我認識到教育方面的改革體現(xiàn)為新的學習理念，也就是將學習看作是通過積極的活動參與建立自己的理解的過程，因此，在以后的教學中我將從這一思路出發(fā)，在自己的課堂教學中體現(xiàn)探究、合作和對話的建構(gòu)主義學習理念。學習是一種享受，反思則是進步的最好方法。讓我也在自己的教學中慢慢的嘗試吧！
小區(qū)域大學問心得體會篇九
學問答是一種考試形式，更是一種學習方式。它可以檢驗我們的知識掌握情況，同時也給我們提供了一個更好的學習環(huán)境。在長期的學習過程中，我不斷磨練答題技巧，也獲得了一些學問答心得體會。
第一段：制定合理的學習計劃，助你磨練答題技巧
要在學問答中取得好成績，必須要有高效的學習計劃。首先，我們應該根據(jù)自己的時間分配情況，制定出合理的學習計劃。其次，我們需要系統(tǒng)地學習每一道試題，看清楚題目的出題邏輯和特點，記住各種解題方法和相關知識點，掌握常用技巧，熟悉解答模式。總之，制定出合理的學習計劃，有針對性地進行學習，才能夠更好地磨練答題技巧。
第二段：善于總結(jié)歸納，有利于進一步提高解題能力
總結(jié)歸納是提高解題能力的重要手段。學問答的過程中，我們不僅要查漏補缺，梳理知識點，還要記住一些解題經(jīng)驗和策略，加深對理論知識的理解，盡量多地運用知識點?？傊?，在學習階段，我們需要運用總結(jié)歸納的方法鞏固知識點，充分利用所學知識，提升解題能力，增強學科素養(yǎng)。
第三段：注重練習，少錯才是取勝之道
學問答中，練習是提高解題能力的關鍵。我們不僅要掌握知識，更重要的是能夠靈活運用知識去解題。因此，我們需要做大量的練習，不斷地深入訓練各種解題方法，以達到熟練掌握的效果。在解題時，要注意題目的出題人所要求的考點和方法，制定對應的解題策略。總之，堅持不斷地練習，掌握解題技巧和方法，注重技巧的運用，對取得好成績都非常重要。
第四段：心態(tài)的和諧調(diào)整，是提高解題技巧的重要保障
學問答的過程中，情緒的變化往往會影響我們答題的過程。在做學問答之前，要先舒緩心情，保持一個良好的狀態(tài)。 解題過程中，如果遇到難題要冷靜思考，不要慌亂，可以通過多次練習逐漸排除緊張情緒，減少失誤的概率?？傊?，一個平靜的心態(tài)不僅有利于解題效率的提高，也是讓人在學識的進階中走向完美的關鍵。
第五段：堅守初心，勇往直前，在取得好成績的同時也要培養(yǎng)良好的習慣和素養(yǎng)
學問答不只是考及格分，更重要的是培養(yǎng)良好的學習習慣和學科素養(yǎng)。無論是學習過程還是考試情況，我們都應該始終保持初心，堅定不移地前進。長期的學習和積累，培養(yǎng)了不僅是眼界和思維的開闊，更包括堅忍不拔的毅力與心態(tài)調(diào)控能力。這些素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，能增加自我價值的肯定，以及向前發(fā)展的動力。
總之，學問答是一種重要的學習方式，對于我們提高學習水平，提高解題能力有很大的幫助。制定好學習計劃，善于總結(jié)歸納，注重練習，心態(tài)和諧調(diào)整，堅守初心，勇往直前，這是我在長期學習過程中獲得的一些學問答心得體會。
小區(qū)域大學問心得體會篇十
學問診是一種通過對學生學習情況的了解和分析來調(diào)整教學策略和優(yōu)化教學方法的有效途徑。在進行學問診的過程中，我深刻體會到了其重要性和效果。下面我將通過以下五個方面展開對學問診心得體會的闡述。
首先，學問診是了解學生學習情況的有效手段。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生的學習情況因各種不同的原因而存在差異，有的學生可能因為個人興趣不匹配或者學習方法不當而導致學習效果不佳。而通過學問診，我可以有針對性地收集學生的學習信息，如學習目標、學習方法、學習動機等，從而全面了解他們的學習狀況。這使得我能更好地把握學生的學習需求，為他們提供個性化的指導和幫助。
其次，學問診有助于調(diào)整教學策略。通過學問診，我能夠了解學生在不同知識點上的掌握程度和問題所在，及時調(diào)整教學內(nèi)容和方式。比如，在診斷中我發(fā)現(xiàn)很多學生在某個知識點上有困惑，于是我針對這個問題進行了重點講解和解答，使學生得以更好地理解。此外，學問診也能幫助我發(fā)現(xiàn)學生的潛在能力和優(yōu)勢，從而給予他們更多的發(fā)展空間和培養(yǎng)機會。因此，學問診是教育教學中不可或缺的一環(huán)。
第三，學問診可以促進學生的自主學習和自我評價能力的提升。學問診并不是一種簡單地教師收集信息的過程，而是一種讓學生參與其中、主動反思和評價自己學習的方式。通過學問診，學生可以對自己的學習情況進行總結(jié)和評估，找出問題所在，并主動提出解決方法，從而培養(yǎng)起自主學習和自我評價的能力。學生的學習能力的提升不僅僅是知識的掌握，更關鍵的是培養(yǎng)出他們主動學習、自我管理和自我提高的意識和能力。
第四，學問診是學生情緒管理的有效方式。學生在學習中可能會遇到各種情緒問題，如壓力過大、自卑心理、學習興趣不高等。通過學問診，我能夠及時發(fā)現(xiàn)和了解學生的情緒問題，并進行有效的溝通和引導。例如，一位學生課堂上表現(xiàn)不太活躍，通過學問診我了解到是因為她對自己的發(fā)言能力缺乏自信心，于是我給予了她充分的鼓勵和支持，并給予她更多的展示機會，漸漸地她的自信心得到了提高。
最后，學問診不僅有助于促進學生的學習進步，還對教師的教學水平進行了提升。學問診使教師在教學中能夠更好地了解學生的需求和困惑，從而根據(jù)真實情況進行調(diào)整和優(yōu)化教學計劃。在實施學問診的過程中，我對自己的教學方法和教學資源進行了反思和改進，不斷提高自己的教學能力和水平。通過對學問診的實踐，我也更加明確了自己的教學目標和使命，更好地為學生的學習成長服務。
綜上所述，學問診對于學生學習的促進和教師教學水平的提升都起到了重要作用。通過學問診，我深刻體會到了它的重要性和效果。作為教育工作者，我們應該認真對待學問診的工作，不斷完善和優(yōu)化這一方法，為學生提供更好的教育服務。同時，學生也應主動參與其中，提高自己的學習自覺性和自主性，從而取得更好的學習成果。
小區(qū)域大學問心得體會篇一
學問是人類多年積累下來的知識和智慧的寶庫，它既是一種文化，也是一種精神。在我與學問的交融與碰撞中，我深深地體會到學問的重要性和深遠影響，同時也明白了學問對于個人修養(yǎng)和社會發(fā)展的巨大貢獻。以下將從學問的積累、學問的開闊視野、學問的滋養(yǎng)心靈、學問的啟迪人生、學問的傳承與創(chuàng)新等方面，分享我對學問的心得體會。
須以投資學問，方能匯聚智慧。學問的積累是一個漫長而艱辛的過程，但只有投資足夠的時間和精力，才能夠擁有卓越的學識和理解力。讀書、研究、思考和實踐，都是獲取和積累學問的重要途徑。通過廣泛閱讀各種書籍，不斷學習各個領域的知識，我們才能夠在人類智慧的海洋中汲取靈感和智慧的養(yǎng)分。
學問的開闊視野令人嘆為觀止。學問的深厚積累使我們能夠擁有更加廣闊的眼界。通過學問的引導和啟發(fā)，我們開闊了視野，拓寬了思路，能夠更好地理解世界和人類的各種問題。正是因為學問在我們心中的根基，我們能夠領略到豐富多樣的文化藝術，感受到人類智慧的博大精深，看到問題的多個角度和解決的可能性。
學問能滋養(yǎng)心靈，令人得到真正的滿足。學問不僅僅是知識的堆積，更是智慧的滋潤和思想的升華。通過與學問的親密接觸，我們能夠培養(yǎng)自己的情操，提高自己的審美品味，感悟生命的真諦。我的心得體會告訴我，只有心靈豐盈，內(nèi)心真實滿足，我們才能夠擔當起社會的責任，成為更完整的人。
學問啟迪人生，點亮前進的道路。學問不僅僅是為了知識而追求，更是為了改變自己和影響他人。通過學問，我們能夠認清自己，明辨是非，樹立正確的價值觀和人生目標。學問使我們明白，追求真理是我們作為人類的責任和使命，通過傾聽他人的聲音，我們能夠更好地理解和關心他人，通過學問的力量，我們能夠推動社會的進步和個人的成長。
然而，學問的價值只有得到傳承和創(chuàng)新，才能發(fā)揮最大的作用。學問只有在與時俱進中得到傳承，才能不斷煥發(fā)出新的活力。同時，學問的傳承也需要個人的創(chuàng)新和解讀。在學問的底蘊之中，我們可以發(fā)現(xiàn)隱藏著諸多創(chuàng)新的可能性，通過探索和實踐，我們才能夠?qū)W問的力量發(fā)揮到極致。
綜上所述，學問對于個人修養(yǎng)和社會發(fā)展的貢獻不容忽視。通過投資學問，我們可以匯聚智慧，擁有開闊的視野；學問的滋養(yǎng)讓我們得到內(nèi)在的滿足；學問的啟迪引領著我們前進，改變這個世界；學問的傳承與創(chuàng)新，使學問煥發(fā)出新的生機。讓我們懷揣著對學問的熱愛和敬畏之心，不斷學習和探索，為個人和社會創(chuàng)造更加美好的未來。
小區(qū)域大學問心得體會篇二
觀摩研討活動心得體會
我鎮(zhèn)于上午組織全鎮(zhèn)語文教師觀摩“問題教學背景下的有效教學”課堂教學活動，活動以二年級的《坐井觀天》和五年級的《地震中的父與子》兩節(jié)語文課作為語文閱讀教學的探討案例，重點探討了小學語文閱讀教學的重要性。
《語文新課程標準》明確提出閱讀教學建議:“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間的對話過程，閱讀是學生個性化的行為，閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價能力?！八?，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，尊重學生個性化的閱讀感受和體驗，培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生形成良好的閱讀習慣。
興趣是最好的老師，《地震中的父與子》一課，張老師精心設計的導語，課堂開場地震災后視頻，引起了學生的高度關注。只有學生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才會在愉悅的情緒中完成閱讀過程在閱讀中主動開拓思維，深刻理解和感悟文章的精髓，享受審美的樂趣，地震災后視頻，給孩子們以直觀的視覺，聽覺觸動，明白地震給人們帶來多么大的災難，房屋倒塌，家園毀滅，到處是受傷的，去世的災民，直擊心靈，孩子帶著對地震的認識與感觸，學習課文，更能調(diào)動孩子的情緒，學習以后，孩子的情感能得以升華；《坐井觀天》一課，蔡老師把課前熱身活動加入課堂，借助簡筆畫，視頻，生字開花等多種形式，讓課堂生動有趣，提高了孩子的學習興趣。
本課教師設計的教學課件十分生動有趣，以動畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣。同時利用計算機形象、直觀、化靜為動的特點，突破教學難點，使學生能很好地理解課文中“井沿”、“無邊無際”等詞句的意思，收到了良好的教學效果。
創(chuàng)設了實踐的空間，培養(yǎng)了學生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容時，教師讓同學們通過課件親臨井底，感受青蛙的眼光狹小。從而讓學生通過實踐理解了青蛙為什么會弄錯的原因。如在理解課文內(nèi)容后，教師做了一個假設：青蛙跳出井口后，他們會談些什么？從而給學生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力，這樣切合實際，使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。緊扣“讀”，通過創(chuàng)設各種情境，多種形式的讀，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，在讀中訓練語感，層層深入，循序漸進。同時，充分發(fā)揮導學的功能，讓學生帶著問題、帶著方法、帶著要求來讀書，讀得有目的、有內(nèi)容、有體驗。
識字教學也是課堂上的一大亮點。隨文識字與集中識字相結(jié)合，采用獨具特色的翻閱式字卡和翻轉(zhuǎn)字卡，讓孩子們清晰感受漢字樂趣，并能有趣高效識記生字。
這是一節(jié)成功的語文課，蔡老師使語文教學和學生的生活緊密相連，從情感深處激發(fā)學生熱愛學習，熱愛生活。讓課堂短短的40分鐘，成為師生共度的一段難忘時光，讓短短的一節(jié)課留給學生無盡的回味，乃至帶給學生深遠的影響。這節(jié)課老師教得快樂，學生在輕松愉快的環(huán)境里，掌握了扎實的知識，這節(jié)課無疑是精彩的。
《地震中的父與子》是一篇震撼人心，情感性很強的文章，張老師抓住“父親與兒子的了不起”，緊接著圍繞“父親的了不起從哪些方面看出來？”讓學生分小組帶著學習目標再次讀課文，深入探究，一步步深入思考并交流，由于這個突破口找得比較準，整體的教學效果很不錯。整篇課文的教學思路就是抓著“了不起”這條主線來展開，條理清晰，一目了然。在分析最讓你感動的句子時，老師主要的方法就是讓學生讀句子。特別是一位年輕的父親因為曾對兒子說過：“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起?！焙?“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，再沒人來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！睂@兩句話，張老師重點通過朗讀來歸納這是一位怎樣的父親？讓學生在朗讀中明白父親對孩子的愛，這是一位堅韌不拔的父親，文章的難點也自然而然地解決了。這些環(huán)節(jié)的設計，通過不同的角度，不同的訓練點，不同的方式幫助學生在具體的語言環(huán)境中理解句意，并在美好，情感的體驗中得到人文熏陶。學生積累了語言，內(nèi)化了語言，并靈活的運用了語言，培養(yǎng)了學生感受，理解，積累用運的能力，獲得了扎扎實實的發(fā)展。
這次“問題教學”的研討活動，為我們在實際教學中指出不足，總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高自身綜合素養(yǎng)，為今后的教育教學質(zhì)量的提高有重大意義。
小區(qū)域大學問心得體會篇三
第一段：引言（200字）
學問是人類智慧的結(jié)晶，是人類追求真理和知識的載體。在我的學習和實踐過程中，我深深體會到學問的重要性以及它對我的人生的影響。今天，我將分享一些關于學問的心得體會，探討學問在人類生活中的價值和作用。
第二段：學問的樂趣（200字）
學問是一種源源不斷的樂趣。通過學習，我能夠開闊眼界，拓展思維，對世界有更加全面的了解。每一次知識的增加都讓我興奮不已，我深深迷戀于屬于自己的學習旅程。學問的樂趣在于探索未知的領域，解決問題，提高自己的智力和技能。無論是閱讀一本經(jīng)典作品，聽一堂精彩的講座，還是進行實地考察，我都能從中獲得滿足感和喜悅，這種喜悅促使我不斷追求更高的學識。
第三段：學問的啟迪（200字）
學問啟迪了我對世界和人生的理解。通過學習，我學會了如何思考和分析問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。它讓我能夠更好地理解人類社會的發(fā)展和變革，認識到世界上的不同觀點和文化的多樣性。視頻課程、學術研討會和文獻閱讀都讓我從不同的角度看待問題，培養(yǎng)了我的審辯和邏輯思維能力。學問的啟迪使我成為一個具有深思熟慮和開放心態(tài)的人，賦予我面對挑戰(zhàn)和解決問題的能力。
第四段：學問的實踐（200字）
學問要與實踐相結(jié)合才能發(fā)揮作用。對于我來說，學問的實踐主要體現(xiàn)在研究和創(chuàng)新方面。通過實踐，我能夠?qū)⒅R應用到實際問題中，不斷探索和創(chuàng)新。與同學們合作進行實驗、調(diào)研和項目開發(fā)的過程中，我學到了如何解決現(xiàn)實生活中的難題，并取得了一定的成果。學問的實踐不僅讓我將知識轉(zhuǎn)化為能力，也讓我理解到知識的應用和發(fā)展對社會進步的重要性。
第五段：學問的價值（200字）
學問的價值不僅體現(xiàn)在個人層面，也對整個社會有深遠的影響。它是人類文明的基石，推動著社會的進步和發(fā)展。學問讓我們了解歷史，領悟人類智慧的積淀，豐富了我們的文化。它培養(yǎng)了人們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，推動科學技術的發(fā)展。學問的傳承和創(chuàng)新是社會發(fā)展的源泉，只有不斷追求知識和智慧，才能跟上時代的步伐。
總結(jié)（200字）
通過學習和實踐，我深刻體會到學問的重要性和作用。學問不僅給予我們樂趣和啟迪，還促使我們實踐，將知識轉(zhuǎn)化為能力，為社會的進步和發(fā)展貢獻力量。因此，我們應堅持終身學習，不斷追求知識和智慧，開闊眼界，培養(yǎng)思考能力和創(chuàng)新能力。只有這樣，我們才能成為有意義的人，為社會和人類的未來做出貢獻。
小區(qū)域大學問心得體會篇四
觀摩研討活動心得體會
我鎮(zhèn)于9月30日上午組織全鎮(zhèn)語文教師觀摩“問題教學背景下的有效教學”課堂教學活動，活動以二年級的《坐井觀天》和五年級的《地震中的父與子》兩節(jié)語文課作為語文閱讀教學的探討案例，重點探討了小學語文閱讀教學的重要性。這次活動為我們語文教師優(yōu)質(zhì)高效的課堂閱讀教學指明了方向，指出了切實可行的方向。
語文閱讀教學一直都在以“問題教學背景下的有效教學”實踐著拓展與改革,變更與發(fā)展,以“問題驅(qū)動”為基本教學策略,以學生實踐活動為切入口,將老師的講授任務轉(zhuǎn)化為學生自我學習,自我發(fā)現(xiàn),最大限度地調(diào)動學生學習探索的積極性,挖掘?qū)W生自我感知,領悟的內(nèi)動力,喚醒自主學習需求的欲望.利用問題來帶動學生的閱讀情趣，洞察學生的閱讀情感。將課堂的主動權(quán)交還給學生，讓他們?nèi)グl(fā)問，去解決，去提高，去成長！
美國教育家布魯巴克認為：“最精湛的教學藝術應該遵循的最高規(guī)則就是學生自己提出問題并通過合作交流解決問題”，而在英國哈佛大學的門口處也高高地掛著一塊牌匾，上面鮮明地寫著“教育的真正目的是不斷地提出問題思索問題”，我國著名的教育家陶行知也提出精辟的觀點“發(fā)明千千萬，起點是一問”。
問，是學的前提，是獲得知識的內(nèi)在動因，可是要如何發(fā)問，需要我們的老師在教育教學過程中，不斷為學生提供問的機會，創(chuàng)設情景，運用智慧啟迪學生的想象，讓學生們有主動提問的欲望，培養(yǎng)學生的問題意識至關重要！在這兩堂課中，兩位老師將問題意識通過一節(jié)活生生的課傳達給學生，在不斷滋養(yǎng)意識教育的同時，完善學生提問、會問、解答、感悟的各項能力，也給教學帶來了新鮮的血液，還提升了教師的教學追求。
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給小朋友們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個深刻的道理：看問題、認知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。本堂課的教學過程始終洋溢著師生雙邊活動的熱烈氣氛，既不是學生圍繞教師轉(zhuǎn)，也不是學生配合教師活動，而是充分發(fā)揮了學生的主體作用，使學生成為學習的主人。
一、教給學生讀書方法
教學中老師給學生留有較多的讀書時間，培養(yǎng)學生讀書的習慣。安排學生讀書，每次都有明確要求。讀書時思考什么問題，解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚，給學生足夠的時間去反復讀課文，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。對暫時不懂的問題，既不急于解答也不輕易放過，而是適時地要求學生再讀課文解決。特別強調(diào)邊讀邊思考，使朗讀、提問緊密結(jié)合。學生提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭論天的大小這個問題，老師因勢利導，要求學生“帶著問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看插圖、聯(lián)系上下文想一想”。（這就是讀書方法的指導）在此基礎上，又組織學生討論、釋疑。
二、調(diào)動學生主動學習的積極性 上課時老師讓學生充分質(zhì)疑，再根據(jù)學生提出的問題適當梳理，采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個步驟讓學生自主學習。同時十分尊重學生、信任學生、愛護學生和鼓勵學生。始終注意“導”，始終注意聽取和鼓勵學生發(fā)表不同的意見，不斷啟發(fā)學生開動腦筋思考，激發(fā)學生的積極性和主動性。老師一步一步地引導學生討論青蛙錯在哪里，為什么錯，經(jīng)過反復研讀課文，仔細觀察插圖，深入思考，作出判斷，說出根據(jù)，不僅活躍了思維，而且培養(yǎng)了思維能力。
《地震中的父與子》描寫的是巨大的災難面前，父與子憑著堅定的信念創(chuàng)造了一個人間的奇跡。在教材的處理上，教師設定目標的時候，力求做到簡明，課堂上學生在反復觸摸文本的過程中獲得豐富的感受，實現(xiàn)三維目標的有效達成。使每個學生通過文本的學習都能有所收獲，有所發(fā)展。
一、抓住關鍵句子，品讀、活讀，甚至讀出個性化的理解。
教師努力讓學生走進文本，活讀文本，獲得深刻體會。特別是抓住文中的幾個關鍵句子，閃爍著父子思想的精華，精心指導學生細細品讀、活讀，甚至讀出個性化的理解。
例如“他挖了 8 小時，12小時，24 小時，36 小時。他滿臉灰塵，眼睛布滿血絲，到 處都是血跡?！倍潭痰膬删湓?，飽含著父親對兒子深切的愛。教學時，老師不急于讓學生悟出結(jié)果，而是讓學生深入課文，聯(lián)系上下文邊讀邊想象：挖了 8 小時，會發(fā)生些什么事？此時的父親又是怎么表現(xiàn)的？12 小時、24 小時、36 小時的時候呢？又是怎樣的場景？在這漫長的30 多個小 時里，父親經(jīng)受了怎樣的艱辛？老師讓學生聯(lián)系上下文、借助圖片或聯(lián)系生活經(jīng)驗展開想象，讀思結(jié)合以體驗閱讀感受。
二、注重“探究”和“鑒賞”，反復揣摩和咀嚼。
《地震中的父與子》的教學，師生進行了深層次的“探究”和“鑒賞”，讓學生學會觸摸文字深處的溫度，留意文字背后的多重意蘊，在文字的內(nèi)涵和外延方面反復揣摩和咀嚼。比如：“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”這樣的信念，僅僅是在地震中才建立起來的嗎？ 在這個過程中，學生帶著問題走入文章的情景，就以問題獲得的答案，重新體驗，在反復的研磨中，更加深刻地感悟文章內(nèi)容的本質(zhì)特點，把握作者的思想感情，當又有了什么突破性的問題，教師引導學生再一次嘗試解決，在這樣的反復發(fā)問-解決的輪回過程中，學生的基礎知識更加扎實，情感體悟更加徹底深入。學生也不再是被動地接受知識，而是問題的提出者，解決問題的參與者；而且，在發(fā)問過程中，在解決問題過程中，學生對文本的理解更加深刻，無形中縮小了距離，學生也會感到輕松無限。
三、強化合作交流、探究商討的能力。
課堂中，老師強化了學生合作交流、探究商討的能力，讓孩子們在交流中學習，在針鋒相對中，實現(xiàn)思想的提升，智慧的碰撞，更提高了學生的創(chuàng)造性思維。
“一問激起千層浪”。中樞鎮(zhèn)小學語文教學實施“問題”教學取得了明顯效果。課堂教學程序得以簡化，課堂教學內(nèi)容得以深化，課堂教學的效果得以優(yōu)化，學生的自主閱讀、自主探究的能力得到了提高，把語文課堂還給了學生，實現(xiàn)了語文課下零作業(yè)的愿望。使語文課堂做到了輕負擔、高效率。
學生是課堂的主題，是語文學習的主要參與者，他們不是旁觀者，讓學生在思索中學習，在問題中成長，是教育工作者的使命，只有發(fā)問的學生才能創(chuàng)造性地學習和接受知識，才能靈活地運用智慧，思考和拓展的能力在能不斷地提高強化，讓我們重視“問題驅(qū)動”的效應，將學生發(fā)問、自主解決的實踐能力挖掘出來，另辟蹊徑,創(chuàng)造小學語文教學的新天地。讓我們的語文教學真正做到有效、真正做到實效，真正做到高效！
小區(qū)域大學問心得體會篇五
學習一門知識需要有鉆研精神，也需要答疑解惑的途徑，這篇文章就要分享我的學習答疑體會，并歸納總結(jié)出一些方法和技巧，希望對廣大學習者有所幫助。本文將圍繞以下五點展開論述：一、積極參與答疑互動；二、善用搜索引擎；三、向老師、同學請教；四、總結(jié)歸納反思；五、以誠待人，受益無限。
一、積極參與答疑互動
學生之間交流詢問問題是很常見的，但是主動學習，自己去找答案，才能真正理解掌握知識。很多學科課程都有相應的網(wǎng)絡課堂或?qū)W生問答區(qū)，可以尋找答案也可以閱讀其他人的問答，積極參與答疑互動，不僅可以獲得幫助，同時也能為別人提供幫助，促進知識共享和交流。在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的時代，學習者可以利用網(wǎng)絡平臺隨時隨地了解知識，也可以隨時提出問題，獲取答案。
二、善用搜索引擎
搜索引擎是我個人學習的重要輔助工具，在大多數(shù)情況下它可以為我提供答案。有許多問題和知識點在互聯(lián)網(wǎng)上都有不同程度的涉及和探討，我可以利用搜索引擎查找相應的資料和文章，了解知識的前沿動態(tài)和最新研究成果。同時也可以了解不同學派、不同觀點下的知識解釋和分析。
三、向老師、同學請教
老師、同學是學習中最值得信賴和借鑒的資源，他們可以提供更深入的知識解釋、更生動的案例和更全面的信息。如果我遇到了難題，可以向老師請教，獲取他們的幫助和指導。同學之間也可以互相請教和探討，不僅能夠增強相互之間的互動與合作，還能夠在探究中更好地理解吸收知識。
四、總結(jié)歸納反思
學問答過程中，尤其是碰到自己不會的問題時，需要加強思考和總結(jié)。只有經(jīng)過反復的思考、不斷的嘗試，才能更好的理解知識點?？偨Y(jié)歸納我認為分為三個步驟：第一步，看題目、看知識點；第二步，思考思路、列舉例子；第三步，總結(jié)答案、重點整理。總結(jié)歸納的過程迭代了解了解學問的領域，是一個不斷深入、不斷拓展知識面的過程。
五、以誠待人，受益無限
學術交流更強調(diào)誠信，以誠待人是重要的品質(zhì)。在答問時，原則上要求不作引用，但這并不代表不開放精神。如果我們看到了別人的錯誤，應該盡量把他們指出來，可以提高整個社區(qū)的水平。同時，我們也要非常感謝其他人在自己遇到困難和難題時的幫助，共同推進學問的不斷發(fā)展。
總結(jié)起來，學問答的過程其實是一個對知識的深入理解、鞏固和拓展的過程。在這個過程中，我不斷提升實際操作中的問題解決能力和技巧，也感受到了理解知識和解決難題的快樂。同時，學問不是個人的東西，它的真正的價值在于共享和傳遞。學習者應該以正確的方式參與學問答，報答社群、以誠待人，互通有無。
小區(qū)域大學問心得體會篇六
20__秋季學期我擔任六年級數(shù)學教學工作?？傮w看，我能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，在繼續(xù)推進我?！白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
在一學期的實際教學中，我按照教學大綱的要求，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，全面實施素質(zhì)教育，努力提高自身的業(yè)務水平和教學能力。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學期教學工作作出如下總結(jié)：
一、轉(zhuǎn)變教學觀念，讓每個學生獲得必要的數(shù)學。
數(shù)學教育應面向全體學生，學生要成為教學過程活動中真正的主人，這是現(xiàn)在教學改革的基本出發(fā)點，。作為教師要相信每個學生，他們都是特殊的個體，都需要尊重、信任，也都有自我發(fā)展的需要因此，在教學中，我主要從課堂教師語言，教學方法方式入手，嘗試放手，鼓勵學生積極參與、主動發(fā)言等，多使用激勵性語言。如：“你是怎么想的？”、“你的見解呢？”、“你想到什么？”、“你怎么想就怎么說”、“誰還有不同的想法”等等，營造一種寬松的環(huán)境，消除學生的膽怯心理，尤其是后進生，更需要關心和指導，課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機會，這樣才能增進學生對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心，從而讓每個學生在原有的基礎上都有所發(fā)展，以實現(xiàn)教學目標，通過這一學期以來師生的共同努力，學生課堂上的自主學習情緒有了很大的扭轉(zhuǎn)。課堂上，學生獲得學習的主動權(quán)，大部分學生都能積極探索，質(zhì)疑問難，踴躍發(fā)言。
二、更新教學手段，讓學生自主創(chuàng)新地學習。
現(xiàn)代創(chuàng)新教學觀認為：知識的學習不再是唯一的目的，而是認識科學本質(zhì)，訓練思維能力、掌握學習方法。因此要改變單純地依賴模仿與記憶的數(shù)學活動，動手實踐，自主探索與合作交流要成為學生學習數(shù)學的重要形式。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。
“學習的最好興趣是對所學材料發(fā)生興趣?！迸d趣愈濃求知欲愈強，參與意識就愈高。因此，在引導學生學習新知識時，我常常借助學生的生活背景，把握學生的心理特點，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲望，如：在教學倒數(shù)時，我設計了幾道題，讓學生填寫，當學生束手無策時，我自告奮勇迅速將答案填寫完畢，為了打消學生以為老師事先算好的念頭，我補充說：“誰能再出幾道類似的題目，你一出完，我馬上就能填出答案”，話音剛落，學生就興趣十足地爭著出題，結(jié)果出乎他們的預料，“老師為什么算得這么快？其中有什么訣竅？”這樣讓學生再好奇中激起了學習數(shù)學的興趣，再探求教學問題中喚起學習數(shù)學的熱情。
2、加強操作實踐，引導學生自主學習。
有位教育家曾說過：“人的智慧來自手指尖”，有益的操作與實踐包含和孕育著學生的天真和創(chuàng)造的幼芽，因此在教學中要注重動手操作，讓學生自制學具、操作教具等。通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同作用，積極參與學習，發(fā)展空間觀念。例如：在教學圓的認識、圓的周長、面積計算時，引導學生動手操作，自制圓片，通過用繩子繞圓周一圈，將圓的周長曲線轉(zhuǎn)化成直線，通過將圓剪拼成近似長方形等，化抽象為具體，發(fā)展學生的思維，同時也滲透了轉(zhuǎn)換思想。因此我們在教學中要精心設計教學過程，加強操作，以及一些簡單的實踐活動，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3、緊密聯(lián)系生活實際，盡量從學生身邊熟悉的事物引入數(shù)學知識，使學生感受道數(shù)學與顯示生活的密切關系。讓學生明白數(shù)學生活化的道理，知道數(shù)學來源于生活又應用于生活，并應用所學知識解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學生的應用能力和實踐能力。
4、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。
我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。
對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。
三、認真?zhèn)湔n。
備課時，我結(jié)合教材的內(nèi)容和學生的實際精心設計每一堂課的教學過程，不但要考慮知識的相互聯(lián)系，而且擬定采用的教學方法，以及各教學環(huán)節(jié)的自然銜接；既要突出本節(jié)課的難點，又要突破本節(jié)課的重點。認真寫好教案和教后感。
四、認真上課。
為了提高教學質(zhì)量，體現(xiàn)新的育人理念，把“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的教學目標真正實施在實際的課堂教學之中。課堂教學以人為本，注重精講多練，特別注意調(diào)動學生的積極性，強化他們探究合作意識。對于每一節(jié)課新知的學習，我通過聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學生們在生活中感知數(shù)學、學習數(shù)學，運用數(shù)學；通過小組交流活動，讓學生在探究合作中動手操作、掌握方法、體驗成功等。鼓勵學習大膽質(zhì)疑，注重每一個層次的學生學習需求和學習能力。從而，把課堂還給了學生，使學生成了學習的主人。
五、認真批改作業(yè)。
對于學生作業(yè)的布置，我本著“因人而異、適中適量”的原則進行合理安排，既要使作業(yè)有基礎性、針對性，綜合性，又要考慮學生的不同實際，突出層次性，堅決不做毫無意義的作業(yè)。學生的每次作業(yè)批改及時、認真并做到了面批面改。個別錯題，當面講解，出錯率在50%以上的，我認真作出分析，并進行集體講評。
六、認真做好后進行轉(zhuǎn)化工作。
本班__名學生中，學習中下者將近占一半，所以“抓差補闕”工作認真尤為重要。本學期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開小灶”。首先，我通過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟基礎、鄰里關系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對他們進行了輔導。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新學內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。
堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
小區(qū)域大學問心得體會篇七
我鎮(zhèn)組織開展的“問題教學”背景下的有效教學觀摩研討活動，以二年級的《坐井觀天》和五年級的《地震中的父與子》兩節(jié)語文課作為語文閱讀教學的探討案例，重點探討了小學語文有效的課堂。這次活動加強了教師之間的合作、交流、探討和解決教學中的實際問題，推廣先進的教學經(jīng)驗，這樣的教研活動讓我受益匪淺，幫我在今后的語文課堂教學中更能把握教學目標和閱讀教學的重點。
《語文新課程標準》明確提出閱讀教學建議:“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間的對話過程，閱讀是學生個性化的行為，閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價能力?！八?，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，尊重學生個性化的閱讀感受和體驗，培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生形成良好的閱讀習慣。提高學生的閱讀能力需要長年累月的堅持和積累，張艷艷老師在課后推薦閱讀書籍的方法，把閱讀從課堂延伸到課外，擴大閱讀范圍，增加閱讀量。
的情緒中完成閱讀過程在閱讀中主動開拓思維，深刻理解和感悟文章的精髓，享受審美的樂趣，地震災后視頻，給孩子們以直觀的視覺，聽覺觸動，明白地震給人們帶來多么大的'災難，房屋倒塌，家園毀滅，到處是受傷的，去世的災民，直擊心靈，孩子帶著對地震的認識與感觸，學習課文，更能調(diào)動孩子的情緒，學習以后，孩子的情感能得以升華；《坐井觀天》一課，蔡老師把課前熱身活動加入課堂，借助簡筆畫，視頻，生字開花等多種形式，讓課堂生動有趣，提高孩子的學習興趣。
《語文新果程標準》中明確要求:“對課文提出看法和疑問，并能運用合作的方式共同探討，解決疑難問題?！边@就意味著在閱讀教學過程中，教師應該通過合作學習究學習，幫助并引導學生提出疑問、創(chuàng)造疑問，在疑問中體會課文深層次的內(nèi)涵，在這個層面，張老師所受的《地震中的父與子》從“了不起”入手，父親的了不起和兒子的了不起，這兩方面來帶著孩子學習，首先可以帶著孩子學習父親的“了不起”，然后創(chuàng)造機會，引導孩子學習兒子的“了不起”，讓孩子自主學習，合作交流，反饋和評價，教師總結(jié)，這樣的話，就更能體現(xiàn)教師與學生的雙主體地位，在自主合作探究的學習中，提高孩子的自學能力，表達能力和評價主體的多元與互動。
語文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，從教學的主導者變?yōu)橐龑д摺?BR> 閱讀教學中，加強指導學生閱讀文本的方法。教師要根據(jù)課文的內(nèi)容，教會學生朗讀、默讀粗讀、細讀、精讀、跳讀、連讀等閱讀方法，讓學生由淺入深、從現(xiàn)象到本質(zhì)地感悟課文的內(nèi)容，體會文章的主旨，探究文章的脈絡。
閱讀教學是一項系統(tǒng)而又復雜的活動，我們語文教師只有在教學實踐中不斷探索不斷總結(jié)、不斷完善，才能總結(jié)出一套行之有效的教學方法。
朗讀示范作用，充分保障課堂的讀書時間，在這一點上，可能時間有限，在此環(huán)節(jié)中，蔡老師訓練沒有落到實處，朗讀形式較少，學生間沒有自主交流反饋，在這方面，給我的啟示就是在今后的教學中，要創(chuàng)造機會，給孩子們自由表達，鍛煉孩子的口語表達能力。
其實我們的學生是富有創(chuàng)造性的。我想在教學中，只要教師給以適當?shù)囊龑В欢ǖ膯l(fā)，學生的思維就會激發(fā)起來，綻放出創(chuàng)造性的火花，讓人驚喜。在聯(lián)想這一部分中，在生活實踐的基礎上，充分發(fā)揮了孩子們的創(chuàng)造性，并放手讓他們展開豐富的聯(lián)想，清楚表達，學生的表達能力會日漸提高。
這次“問題教學”的研討活動，為我們在實際教學中指出不足，總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高自身綜合素養(yǎng)，為今后的教育教學質(zhì)量的提高有重大意義。
小區(qū)域大學問心得體會篇八
20__年4月__日下午，我有幸參加了在我旗舉辦的市級小學數(shù)學教師課堂教學基本功大賽的觀摩學習活動。此次學習不僅讓我領略到了各旗縣出類拔萃的數(shù)學教師的教學風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。
這次比賽活動中，安排了小學階段一直六年級各段的課程，一共有21位做課教師，活動安排除了課堂教學以外還有3分鐘演講，5分鐘粉筆字，以及做課教師對于課堂設計等方面的答辯等幾個環(huán)節(jié)。充分且全面展示了教師各方面的深厚的基本功情況。下面就自己參加這次活動聽的兩節(jié)課以及當天做課的幾位教師其他方面的基本功展示之后一點想法，談談自己的感受。
一、聽石老師上的《鴿巢問題》這一課后，有以下的想法：
1、能聯(lián)系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。
石老師從讓學生在自己手中動手抽出撲克的游戲引入新課，創(chuàng)設合理的疑問，讓學生感受數(shù)學的奧秘，從而帶著強烈的求知欲去探索本課新知，然后激起學生學習數(shù)學的興趣，進一步體會到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學知識來源于生活，并在生活中得以應用。
2、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。
石老師在教學新知時，又利用小組合作的方式，讓學生以擺一擺，寫一寫，說一說等方式合作探究，最后讓學生匯報想法，然后歸納最終結(jié)論，整個過程充分體現(xiàn)了學生是教學的主體，是學習主人，教師是參與者、引導者、合作者的理念。同時也激發(fā)了學生的學習興趣。在學生探究深入淺出，使學生也很容易地掌握了解決這一類問題方法策略。這可從學生的反饋中得到了很好的體現(xiàn)。
與此同時石老師給學生充分的從事數(shù)學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐，合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機會分享自己和他人的想法，在親身體驗和探索中認識數(shù)學。
二、是__區(qū)的邢老師的圖形的運動
給我印象最深的是在邢老師教學《圖形的運動》中，幾乎整堂課都始終讓學生圍繞著本課的重點——旋轉(zhuǎn)三要素，進行活動與探索，而不急于給出它們，讓學生從自身進行學習活動與合作探究中去感悟出描述圖形旋轉(zhuǎn)運動需要說出旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)方向與旋轉(zhuǎn)角度。這樣就很好的降低了學生對于這幾個詞的理解與接受難度，既突出了重點，又解決了難點，巧妙的設計滲透出教師深厚的教學基本功。
還有她和學生交流互動起來感情色彩都是分外濃的，很能讓學生放松下來，潛心思考，勇于探索。聽起來就如同聽人聊天一般。邢老師的課件并不華麗，但是對于本課重點的體現(xiàn)卻十分明顯?；镜乃夭娜巧钪械膶嶋H。起到了很好的啟發(fā)與引導的作用，為學生接下來的探索活動做好鋪墊。
在這次活動中，兩位教師的贊揚和鼓勵不斷。如“你的想法真特別”“你真聰明”“你表達的真完整”“你的回答很有價值”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。尤其是參賽教師特別關注小組合作的實效性，沒有把小組合作這一環(huán)節(jié)流于形式。而且老師的數(shù)學語言也規(guī)范到位，這也是數(shù)學教師應當具備的素質(zhì)之一。
在本次活動中，通過觀摩參賽教師演講、粉筆字書寫以及答辯等方面的基本功，使我深深體會到自己在這些方面基本素質(zhì)的不足與差距，在以后課余時間除了備課，還需重視加強自身基本素質(zhì)的提高。
活動雖然很短暫，但對于我們的影響應該是深遠的，以每一位教師的基本素質(zhì)展示中為標準，努力提高自身素質(zhì)，細細品味反思每堂課中的閃光的亮點供自己參考、學習、借鑒，俗話說有比較就會有鑒別。通過聽課學習，使我認識到教育方面的改革體現(xiàn)為新的學習理念，也就是將學習看作是通過積極的活動參與建立自己的理解的過程，因此，在以后的教學中我將從這一思路出發(fā)，在自己的課堂教學中體現(xiàn)探究、合作和對話的建構(gòu)主義學習理念。學習是一種享受，反思則是進步的最好方法。讓我也在自己的教學中慢慢的嘗試吧！
小區(qū)域大學問心得體會篇九
學問答是一種考試形式，更是一種學習方式。它可以檢驗我們的知識掌握情況，同時也給我們提供了一個更好的學習環(huán)境。在長期的學習過程中，我不斷磨練答題技巧，也獲得了一些學問答心得體會。
第一段：制定合理的學習計劃，助你磨練答題技巧
要在學問答中取得好成績，必須要有高效的學習計劃。首先，我們應該根據(jù)自己的時間分配情況，制定出合理的學習計劃。其次，我們需要系統(tǒng)地學習每一道試題，看清楚題目的出題邏輯和特點，記住各種解題方法和相關知識點，掌握常用技巧，熟悉解答模式。總之，制定出合理的學習計劃，有針對性地進行學習，才能夠更好地磨練答題技巧。
第二段：善于總結(jié)歸納，有利于進一步提高解題能力
總結(jié)歸納是提高解題能力的重要手段。學問答的過程中，我們不僅要查漏補缺，梳理知識點，還要記住一些解題經(jīng)驗和策略，加深對理論知識的理解，盡量多地運用知識點?？傊?，在學習階段，我們需要運用總結(jié)歸納的方法鞏固知識點，充分利用所學知識，提升解題能力，增強學科素養(yǎng)。
第三段：注重練習，少錯才是取勝之道
學問答中，練習是提高解題能力的關鍵。我們不僅要掌握知識，更重要的是能夠靈活運用知識去解題。因此，我們需要做大量的練習，不斷地深入訓練各種解題方法，以達到熟練掌握的效果。在解題時，要注意題目的出題人所要求的考點和方法，制定對應的解題策略。總之，堅持不斷地練習，掌握解題技巧和方法，注重技巧的運用，對取得好成績都非常重要。
第四段：心態(tài)的和諧調(diào)整，是提高解題技巧的重要保障
學問答的過程中，情緒的變化往往會影響我們答題的過程。在做學問答之前，要先舒緩心情，保持一個良好的狀態(tài)。 解題過程中，如果遇到難題要冷靜思考，不要慌亂，可以通過多次練習逐漸排除緊張情緒，減少失誤的概率?？傊?，一個平靜的心態(tài)不僅有利于解題效率的提高，也是讓人在學識的進階中走向完美的關鍵。
第五段：堅守初心，勇往直前，在取得好成績的同時也要培養(yǎng)良好的習慣和素養(yǎng)
學問答不只是考及格分，更重要的是培養(yǎng)良好的學習習慣和學科素養(yǎng)。無論是學習過程還是考試情況，我們都應該始終保持初心，堅定不移地前進。長期的學習和積累，培養(yǎng)了不僅是眼界和思維的開闊，更包括堅忍不拔的毅力與心態(tài)調(diào)控能力。這些素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，能增加自我價值的肯定，以及向前發(fā)展的動力。
總之，學問答是一種重要的學習方式，對于我們提高學習水平，提高解題能力有很大的幫助。制定好學習計劃，善于總結(jié)歸納，注重練習，心態(tài)和諧調(diào)整，堅守初心，勇往直前，這是我在長期學習過程中獲得的一些學問答心得體會。
小區(qū)域大學問心得體會篇十
學問診是一種通過對學生學習情況的了解和分析來調(diào)整教學策略和優(yōu)化教學方法的有效途徑。在進行學問診的過程中，我深刻體會到了其重要性和效果。下面我將通過以下五個方面展開對學問診心得體會的闡述。
首先，學問診是了解學生學習情況的有效手段。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生的學習情況因各種不同的原因而存在差異，有的學生可能因為個人興趣不匹配或者學習方法不當而導致學習效果不佳。而通過學問診，我可以有針對性地收集學生的學習信息，如學習目標、學習方法、學習動機等，從而全面了解他們的學習狀況。這使得我能更好地把握學生的學習需求，為他們提供個性化的指導和幫助。
其次，學問診有助于調(diào)整教學策略。通過學問診，我能夠了解學生在不同知識點上的掌握程度和問題所在，及時調(diào)整教學內(nèi)容和方式。比如，在診斷中我發(fā)現(xiàn)很多學生在某個知識點上有困惑，于是我針對這個問題進行了重點講解和解答，使學生得以更好地理解。此外，學問診也能幫助我發(fā)現(xiàn)學生的潛在能力和優(yōu)勢，從而給予他們更多的發(fā)展空間和培養(yǎng)機會。因此，學問診是教育教學中不可或缺的一環(huán)。
第三，學問診可以促進學生的自主學習和自我評價能力的提升。學問診并不是一種簡單地教師收集信息的過程，而是一種讓學生參與其中、主動反思和評價自己學習的方式。通過學問診，學生可以對自己的學習情況進行總結(jié)和評估，找出問題所在，并主動提出解決方法，從而培養(yǎng)起自主學習和自我評價的能力。學生的學習能力的提升不僅僅是知識的掌握，更關鍵的是培養(yǎng)出他們主動學習、自我管理和自我提高的意識和能力。
第四，學問診是學生情緒管理的有效方式。學生在學習中可能會遇到各種情緒問題，如壓力過大、自卑心理、學習興趣不高等。通過學問診，我能夠及時發(fā)現(xiàn)和了解學生的情緒問題，并進行有效的溝通和引導。例如，一位學生課堂上表現(xiàn)不太活躍，通過學問診我了解到是因為她對自己的發(fā)言能力缺乏自信心，于是我給予了她充分的鼓勵和支持，并給予她更多的展示機會，漸漸地她的自信心得到了提高。
最后，學問診不僅有助于促進學生的學習進步，還對教師的教學水平進行了提升。學問診使教師在教學中能夠更好地了解學生的需求和困惑，從而根據(jù)真實情況進行調(diào)整和優(yōu)化教學計劃。在實施學問診的過程中，我對自己的教學方法和教學資源進行了反思和改進，不斷提高自己的教學能力和水平。通過對學問診的實踐，我也更加明確了自己的教學目標和使命，更好地為學生的學習成長服務。
綜上所述，學問診對于學生學習的促進和教師教學水平的提升都起到了重要作用。通過學問診，我深刻體會到了它的重要性和效果。作為教育工作者，我們應該認真對待學問診的工作，不斷完善和優(yōu)化這一方法，為學生提供更好的教育服務。同時，學生也應主動參與其中，提高自己的學習自覺性和自主性，從而取得更好的學習成果。