一個用來概括和總結(jié)某一事物或事件的書面材料，我們稱之為總結(jié)。在寫總結(jié)時，我們需要注意清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點和思考。以下是小編針對不同領(lǐng)域的總結(jié)范文，期待能夠為大家提供一些參考。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇一
摘要：計算機基礎(chǔ)課程實踐課教學(xué)主要側(cè)重于基礎(chǔ)知識、基本操作的練習(xí)，比較專業(yè)的應(yīng)用及硬件維護實踐課教學(xué)少，要求也不高，使得教學(xué)落后于社會的要求。要從加強計算機基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生具有較強的動手能力。
關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)實踐教學(xué)動手能力提高。
計算機基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)作為計算機教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著非常關(guān)鍵的作用。目前，對于一些簡單的軟件操作學(xué)生都能掌握，但是，各個領(lǐng)域中計算機網(wǎng)絡(luò)的管理、計算機硬件的維修和維護、信息處理的多媒體設(shè)計制作、廣告影像行業(yè)的圖形圖像處理、設(shè)計行業(yè)的計算機輔助設(shè)計，都缺少有一定技術(shù)水平的人才。為此，如何提高實踐教學(xué)的質(zhì)量，加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)，對該課程實踐教學(xué)的改革是非常必要的。
1、實踐條件與設(shè)備落后。
受經(jīng)費制約，學(xué)校的實踐條件與設(shè)備明顯不足。(1)計算機數(shù)量和型號速度上難以適應(yīng)學(xué)生數(shù)量的增長，一些辦公硬件設(shè)備如打印機、傳真機等也是學(xué)生們在校期間難以接觸到的。(2)計算機陳舊，且缺乏維護。
2、學(xué)校教師對實踐教學(xué)認(rèn)識不足。
由于條件和觀念所限，學(xué)校在計算機教學(xué)方面仍然是重理論教學(xué)和知識傳授，輕實踐教學(xué)和能力培養(yǎng)。加之對實踐課沒有給予足夠的重視，實踐內(nèi)容的制定隨意性很強，由此，造成學(xué)生輕視實踐課的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
3、教材內(nèi)容滯后。
計算機發(fā)展迅猛，各種應(yīng)用軟件更是層出不窮、應(yīng)接不暇。而教材內(nèi)容卻顯得滯后，不能適應(yīng)教學(xué)的要求。同時沒有實驗指導(dǎo)書，只能根據(jù)教材安排實驗。
4、注重軟件系統(tǒng)操作的教學(xué)，不重視硬件的實踐。
教師只注重講解計算機各部分的名稱、性能、參數(shù)等，接著拿一些舊的電腦進行拆裝演示，然后讓學(xué)生對這些舊電腦折騰。對于較新的電腦，老師一般只用于組裝演示而不敢給學(xué)生用于實踐操作練習(xí)，結(jié)果是學(xué)生實驗過程中所用的舊電腦和實際的差距較大，故障率較高，碰到的問題也多，很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，實驗教學(xué)效果差。
1、提高對實踐教學(xué)的認(rèn)識。
首先，計算機實踐教學(xué)是計算機課程的重要環(huán)節(jié)，計算機實踐教學(xué)的目的是要通過實際操作將所學(xué)到的知識付諸實際，是課堂教學(xué)的延伸和補充。計算機實踐教學(xué)無論在掌握計算機理論和原理，還是培養(yǎng)學(xué)生運用計算機解決其他各專業(yè)問題的能力方面，都占有相當(dāng)重要的位置。其次，實踐課易于發(fā)現(xiàn)問題，更有利于及時解決問題。計算機課的理論教學(xué)過程中，單純的理論講解幾乎貫穿了整個課堂，教學(xué)效果很不理想。能夠充分利用好實踐課，讓學(xué)生在實踐的過程中通過操作發(fā)現(xiàn)問題、通過分析解決問題，教學(xué)的效果往往事半功倍，能夠加強學(xué)生對理論知識的理解。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇二
這一學(xué)期來，本人熱愛本職工作，進一步加強轉(zhuǎn)型，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的職業(yè)教育理論，及時更新職業(yè)教育理念。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。嚴(yán)于律己，寬以待人，淡泊名利，誨人不倦，有一定奉獻(xiàn)精神。
下面是本人本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗及教訓(xùn)。
一、教育教學(xué)方面：
1、課前認(rèn)真做好“三備”，即備教材，備學(xué)生，備教法。認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
3、加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。雖然同學(xué)們的底子較差，但是在積極的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和方法也得到了轉(zhuǎn)變和提高。
二、教學(xué)研究和繼續(xù)教育方面。
1、按時參加教研組的教研活動;平常多向前輩們學(xué)習(xí)，積極聽課并參。
與評課;繼續(xù)堅持到校外聽課，借鑒別人的經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學(xué)實際，參與校本課程的開發(fā)。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)電子電工新課程內(nèi)容，探究其精神，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序、教學(xué)方法，做到活動主題明確。為完成課改目標(biāo)，我們電子電工備課組團結(jié)協(xié)作，發(fā)揚刻苦鉆研精神，在集體備課、分工合作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學(xué)的優(yōu)勢，群策群力，努力探索課改新路子，使學(xué)生真正想學(xué)、樂學(xué)和會學(xué)，真正提高電子電工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇三
小學(xué)語文教學(xué)中，注重的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識，重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高小學(xué)語文教學(xué)的實效性，最終達(dá)到提高語文的利用率的目的。因此，在教學(xué)中要結(jié)合語文教學(xué)的針對性、可行性以及趣味性具體展開，最終體現(xiàn)實效性。
一、根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)的特征具體展開。
小學(xué)語文教學(xué)的特點是具有針對性、可行性和趣味性。就針對性內(nèi)容，由于教學(xué)內(nèi)容比較豐富，這就要求要結(jié)合學(xué)生的具體情況具體實施，以簡潔明了的教學(xué)活動來吸引學(xué)生的眼球；可行性是指提高語文教學(xué)運用的可行性，是體現(xiàn)實效性的重要因素。教師要有目的地實施教學(xué)，最終達(dá)到讓學(xué)生學(xué)以致用的目的；趣味性教學(xué)是指讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們積極主動的思考，最終獲取到更豐富的知識。
二、創(chuàng)新語文教學(xué)的方式。
為了促進語文教學(xué)實效性的提高，在創(chuàng)新語文教學(xué)方式時要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，注重課外積累，讓學(xué)生高效率地完成教學(xué)任務(wù)，提高語文運用度，體現(xiàn)語文的實效性。其次，倡導(dǎo)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的地位。教師應(yīng)該積極地利用學(xué)生的信賴，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，增加與學(xué)生交流的機會，讓學(xué)生在觀察、操作以及討論中，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自主地分析和整理語文問題，感受語文知識帶來的樂趣，增強運用的實效性；最后，利用多媒體實施語文教學(xué)，在小學(xué)語文教學(xué)中做到與時俱進，將課本上的知識轉(zhuǎn)化為多媒體課件，在圖像、聲音以及畫面于一體的課堂中，擴大學(xué)生的知識視野，增強語文的`交流機會。采用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，做到靈活運用。
三、將語文作為一門語言來學(xué)習(xí)。
語文承載著一定的文化內(nèi)涵。因此，教師要更新教學(xué)理念，提高語文課程的價值，提高學(xué)生對語言的運用能力，將這種文化載體傳向世界，讓學(xué)生接觸到更多的東西方文化，在增強知識視野的同時，激發(fā)學(xué)生對語文鉆研的興趣。
提高小學(xué)語文教學(xué)的實效性有助于提高學(xué)生對語文的運用力。因此，在現(xiàn)代教育模式下，要做到與時俱進，根據(jù)學(xué)生的特點以及語文學(xué)科的特點采用新的教學(xué)手段，有針對的實施教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的語文素材，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇四
0引言。
為了適應(yīng)信息時代的要求，促進中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)躍上新臺階，目前各中職學(xué)校都將該課程設(shè)為各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程。
因此，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)要求充分反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果，應(yīng)通過對教學(xué)內(nèi)容的研究實現(xiàn)教育與科研的有效結(jié)合。
同時，要調(diào)整學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)，體現(xiàn)當(dāng)前中職教育改革發(fā)展的新形勢，進一步提高學(xué)生對計算機信息作用的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生對信息的處理和利用能力。
在教學(xué)模式和方法上，應(yīng)通過對計算機課程教學(xué)過程的設(shè)計使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步體會到《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的重要性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
隨著計算機、智能手機的普及，近幾年家庭中擁有計算機和學(xué)生個人擁有智能手機的比例大幅提高，使得學(xué)生對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程內(nèi)容不感興趣，甚至覺得沒必要開設(shè)該課程。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇五
論文摘要：為了更好地發(fā)揮中職數(shù)學(xué)教育的功能，我們必須更新教育觀念，合理安排教學(xué)內(nèi)容，改善學(xué)生的非智力因素，積極探索有效的教學(xué)策略和措施，提高職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。
論文關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)實效性。
在職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦，但教學(xué)效果卻不理想，表面上看起來，與普通中學(xué)內(nèi)容（量）基本相同的兩冊書“上”完了，但學(xué)生掌握的內(nèi)容很少。誠然，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等方面存在著許多問題，但我們不應(yīng)只是埋怨學(xué)生，更不應(yīng)放棄這些學(xué)生，而應(yīng)針對職中生的實際情況，探索有效的教學(xué)策略和措施，提高職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。
一、合理安排教學(xué)內(nèi)容是提高職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實效性的前提。
一切教學(xué)活動、措施和方法等都應(yīng)圍繞學(xué)生來開展，在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，如果不考慮學(xué)生實際進行全面的教材教學(xué)，往往是事與愿違，教師教得辛苦，學(xué)生卻聽不懂，結(jié)果步入惡性循環(huán)，形成教師難教、學(xué)生難學(xué)直至不學(xué)的局面。要改變這種現(xiàn)狀，我們必須樹立“以人為本”的教育觀，根據(jù)學(xué)生的實際情況和中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，使他們掌握必須的數(shù)學(xué)知識，具備基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有一定創(chuàng)新精神和實踐能力。
為了更好地發(fā)揮中職數(shù)學(xué)教育的功能，我們必須打破傳統(tǒng)教材結(jié)構(gòu)，采用“基礎(chǔ)教學(xué)模塊+專業(yè)教學(xué)模塊”進行教學(xué)，其中“基礎(chǔ)教學(xué)模塊”的內(nèi)容涵蓋了中職各專業(yè)都必須掌握的數(shù)學(xué)知識、技能，使學(xué)生獲得必須的、足夠的“基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)知識”，即數(shù)學(xué)科學(xué)的最基本、最基礎(chǔ)的知識?！皩I(yè)教學(xué)模塊”則根據(jù)不同專業(yè)選用，其內(nèi)容根據(jù)專業(yè)需要來設(shè)置，突出針對性和實用性。另對學(xué)有余力、有一定數(shù)學(xué)潛力或?qū)?shù)學(xué)有興趣的少數(shù)學(xué)生增加“拓展模塊”，主要以第二課堂、學(xué)生自學(xué)和教師輔導(dǎo)的形式進行。這樣既使大部分學(xué)生達(dá)到中職數(shù)學(xué)教育的基本要求，掌握必須的、足夠的“基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)知識”，以及學(xué)習(xí)專業(yè)課所需的基礎(chǔ)知識和技能，具備基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和一定的創(chuàng)新精神和實踐能力，又滿足少數(shù)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要。
二、改善職中生的非智力因素是提高教學(xué)實效性的必要條件。
學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、動機、情感、意志等非智力因素直接影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。實踐表明，非智力因素是影響職業(yè)中學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要因素，因此，改善學(xué)生的非智力因素，是提高職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實效性的必要條件。
1.用關(guān)愛和期望幫助學(xué)生重新樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。
美國著名的教育家本尼斯用了一句話概括了教師期望的價值：“只要教師對學(xué)生抱有很大的期望，僅此一點就足以使學(xué)生的智力提高二十五分?！苯處煹膽B(tài)度和行為會直接影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，因此，教師要構(gòu)建對每個學(xué)生的期望，要相信每個學(xué)生都可以學(xué)好數(shù)學(xué)，考慮學(xué)生原有水平，在此基礎(chǔ)上提出適度要求，通過適當(dāng)?shù)那老蛩麄儌鬟_(dá)這種積極的期望。這一點對于職業(yè)中學(xué)的學(xué)生尤為重要，由于種種原因，大部分學(xué)生在初中階段往往被老師“忽視”甚至“放棄”，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣和信心，甚至自暴自棄。有不少在職業(yè)中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有進步的學(xué)生認(rèn)為：“老師的期望使他們沒有繼續(xù)放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”，“以前老師根本不管我們這些成績差的同學(xué)，在這里老師這么看重我們，讓我們又有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心”。當(dāng)他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難時，教師要幫助他們分析原因，尋求解決問題的對策；當(dāng)他們有進步時，教師要給予及時、恰當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵，讓他們真正感受到老師的關(guān)愛和期望，增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
職中生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，這是客觀存在的事實。教師在對學(xué)生進行學(xué)業(yè)評價時，既要實事求是，不能用高標(biāo)準(zhǔn)來衡量他們，又不能沒有標(biāo)準(zhǔn)、一味遷就，而應(yīng)建立一種科學(xué)的激勵性的評價方法。先讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，確定一個切實可行的奮斗目標(biāo)，教師在平時的教學(xué)中要加強監(jiān)督和輔導(dǎo)，這樣學(xué)生有一個可望又可及的目標(biāo)，他們的學(xué)習(xí)不再盲目，同時有“只要努力就能達(dá)到的目標(biāo)”作準(zhǔn)繩，使學(xué)生有成功的機會，從而激勵他們進一步學(xué)習(xí)的興趣和信心。
2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意志。
在動機、情感的激勵下，學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中后，還要克服各種困難，能動地調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為，去實現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的職中生，如果在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中沒有較高的自覺性，沒有堅定的信念和堅持不懈的頑強意志，是不能學(xué)好數(shù)學(xué)的。很多職中生學(xué)習(xí)意志薄弱，不能克服內(nèi)部和外部的困難和干擾，缺乏恒心和毅力。因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性，增強克服各種困難和干擾的意識和能力。
（1）培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性。
讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的和價值。就職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)而言，它是學(xué)習(xí)其它一些課程的工具和基礎(chǔ)，也是學(xué)好專業(yè)課的基礎(chǔ)，這正體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)是一切科學(xué)得力的助手和工具”。我們可以向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)的巨大作用，“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之迷，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中多聯(lián)系實際，讓學(xué)生切實體會到數(shù)學(xué)是有用的，而不僅僅是一些抽象的符號、無意義的數(shù)字；讓學(xué)生認(rèn)識到今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的升學(xué)與就業(yè)，從內(nèi)心產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要，提高學(xué)習(xí)的自覺性。
（2）培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的堅韌性。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會遇到很多困難，特別是對于基礎(chǔ)較差的職中生，沒有戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，沒有刻苦努力、堅持不懈的頑強意志，是不可能獲得成功的?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，教師可用一些名人的故事來激勵學(xué)生，如林肯自幼失學(xué)，憑借拼搏進取的意志，最終成為美國歷史上最受人民尊敬的總統(tǒng)之一；居里夫人不畏艱難，經(jīng)過反復(fù)實驗，終于發(fā)現(xiàn)了鐳元素，體現(xiàn)了她堅定的信念和堅持不懈的頑強意志。當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難時，教師要及時幫助他們分析原因，解決問題，鼓勵他們樹立戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，培養(yǎng)堅持不懈的頑強意志。
三、適合職中生的教學(xué)策略和措施是提高教學(xué)實效性的關(guān)鍵。
1.改進課堂教學(xué)，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的參與。
（1）采用靈活多樣的教學(xué)方法。
課堂教學(xué)中應(yīng)切實體現(xiàn)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的雙主性原則，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。我們可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有的以教師講授為主、注重師生間的交流；有的以學(xué)生自學(xué)為主、注重教師的啟發(fā)引導(dǎo)和生生間的交流合作，還可運用“學(xué)生提問，學(xué)生解答”等方式，使學(xué)生在多樣化的教學(xué)方法中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教師既要注意教學(xué)方法的多樣化，又要根據(jù)學(xué)生的實際情況，提高教學(xué)方法的可行性，以自然的方式啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟蘊含于數(shù)學(xué)知識之中的數(shù)學(xué)思想、方法，讓學(xué)生在“認(rèn)真聽就能聽懂”的情況下參與到教學(xué)活動中。針對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的實際情況，平時的單元檢測可采用開卷考試的形式，學(xué)生可以看書，可以獨立完成，也可以幾個同學(xué)合作完成。這種寬松、愉悅的氛圍，可消除學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的緊張情緒，抑制學(xué)習(xí)中的不良心理因素，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，哪怕學(xué)生能獨立或合作解決出一個問題，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生積極的影響。
（2）精心設(shè)計教學(xué)過程。
課堂教學(xué)中教師能否充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，在很大程度上取決于教師對教學(xué)過程的精心設(shè)計。如一堂課的導(dǎo)入設(shè)計得好，常能引發(fā)學(xué)生對探求新知的濃厚興趣，為這節(jié)課的成功奠定基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)“排列組合”這部分內(nèi)容的第一節(jié)課上，結(jié)合學(xué)校正在進行的籃球比賽，提出問題：按規(guī)則（如采取單循環(huán)制），一共要進行多少場比賽？問題提出后，有的學(xué)生開始一個一個排著數(shù)。這時教師報出答案，并告訴他們，學(xué)了這一章后，像這樣的計數(shù)問題我們就可以輕松地解決了，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，為這節(jié)課的成功奠定了基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”“再創(chuàng)造”的過程，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際精心設(shè)計一系列可操作的、能體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)涵的活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中、在豐富的情境中、在相互之間的交流中，去認(rèn)識、理解、建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。如在“余弦定理”的教學(xué)中可設(shè)計一個“探究、發(fā)現(xiàn)”的情境，讓學(xué)生通過動手、實驗、猜想、證明，“發(fā)現(xiàn)”余弦定理，對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的職中生，這樣的活動比單純的推理證明更能促進他們對教學(xué)的參與，從而提高教學(xué)效率。
2.尊重學(xué)生差異，讓學(xué)生體驗成功的.樂趣。
成功教育的理論認(rèn)為，學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)上獲得成功，就可以產(chǎn)生愉悅的情感體驗，促進他們投入進一步的學(xué)習(xí)。大部分職中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏成功的體驗，這直接影響到他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動性，因此，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的信心和參與學(xué)習(xí)的興趣后，在教學(xué)中教師還要努力為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，使其在成功的體驗和驅(qū)使下產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。同時學(xué)生從成功中看到自己的能力，進一步強化學(xué)習(xí)的動機，增強學(xué)習(xí)的信心。
（1）把握教學(xué)節(jié)奏，逐步彌補知識缺陷。
近幾年職業(yè)中學(xué)的生源主要是中考的失敗者，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，知識缺漏多是導(dǎo)致大部分職中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的一個主要原因。在教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，“因材施教”，根據(jù)學(xué)生的實際情況，把握教學(xué)節(jié)奏，難點內(nèi)容放慢速度或適當(dāng)降低難度，多設(shè)置一些階梯性問題來減緩問題的難度，讓學(xué)生能聽懂、掌握。對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的職中生來說，能聽懂一節(jié)課，掌握一種解題方法，甚至能回答出一個簡單的問題就是一種成功的表現(xiàn)。
彌補知識缺陷是提高教學(xué)效果、消除學(xué)生不良學(xué)習(xí)心態(tài)的關(guān)鍵，在教學(xué)中，一方面及時補上與新知相聯(lián)系的舊知識，如在講“二次函數(shù)”時，首先從函數(shù)、一次函數(shù)講起；學(xué)習(xí)“一元二次不等式”的解法，先復(fù)習(xí)解一元一次不等式（組）等。另一方面設(shè)法系統(tǒng)地補上前面知識的缺漏。
（2）關(guān)注“兩頭”，帶動“中間”。
在課堂教學(xué)中，教師要從大多數(shù)學(xué)生的實際情況出發(fā)，要關(guān)注“兩頭”的學(xué)生，特別是那些中下層的學(xué)生，教學(xué)中要為他們創(chuàng)設(shè)成功的機會，如對他們提出一些比較簡單的問題，讓他們參與力所能及的活動等，讓他們體驗到戰(zhàn)勝困難、取得成功的樂趣，從而在成功的體驗和驅(qū)使下產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。對于基礎(chǔ)較好、能力較強的學(xué)生，課堂上教師也要創(chuàng)設(shè)供他們施展的舞臺，如讓他們解答難度較大的問題，在小組合作時擔(dān)任組長，課后布置一些選做題，等等。從而讓各個層次的學(xué)生都有成功的機會，獲得成功的體驗，增強學(xué)習(xí)的信心。
教師應(yīng)該樹立先進的教育觀念，針對職中生的實際情況，積極探索有效的數(shù)學(xué)教學(xué)策略和措施，提高職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性，更好地發(fā)揮中職數(shù)學(xué)教育的功能。
參考文獻(xiàn)：
［1］朱紅亞.關(guān)于職業(yè)中學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)評價［j］.考試周刊，，（52）.
［2］嵇靜.激發(fā)和培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣［j］.課改探索，，（2）.
［3］高慎英，劉良華.有效教學(xué)論［m］.廣東教育出版社，.5.
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇六
近幾年國家大力發(fā)展中職教育，就是以服務(wù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者，培養(yǎng)滿足生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的實踐能力強的高技能人才。
計算機技術(shù)是發(fā)展最快的技術(shù)之一，知識衰減期短、技術(shù)淘汰快，最新的硬件設(shè)施和各種軟件層出不窮。
學(xué)生們往往抱怨“為什么學(xué)校的電腦不是win7操作系統(tǒng)，不是版本的office辦公軟件”，“在學(xué)校學(xué)的軟件已經(jīng)跟不上社會上用的了，現(xiàn)在用的軟件學(xué)校都不教”……從技術(shù)平臺的層面來看，學(xué)生的抱怨不無道理，但是教學(xué)現(xiàn)狀在今后一段時間內(nèi)不可能有大的改變。
本人以為《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)手段應(yīng)該逐漸從產(chǎn)品教學(xué)中走出來，因為軟件不過是培養(yǎng)技能和素質(zhì)的載體，而傳授知識最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的技能、素質(zhì)以及對課程知識強烈的接受欲望。
從教學(xué)內(nèi)容來看，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的主要內(nèi)容包括計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識、windows操作系統(tǒng)、中文word文字處理軟件、中文excel電子表格軟件、中文powerpoint演示文稿和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及internet應(yīng)用。
在教學(xué)中使學(xué)生了解計算機的歷史、發(fā)展和現(xiàn)狀，掌握計算機的基本知識和工作原理，培養(yǎng)學(xué)生的計算機文化意識并了解基本常識。
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生利用計算機獲取信息、處理信息和解決問題的能力，增強學(xué)生建構(gòu)本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域中計算機應(yīng)用系統(tǒng)的能力，具體體現(xiàn)為windows操作系統(tǒng)及office辦公軟件的運用。
現(xiàn)今教學(xué)改革中的一個關(guān)鍵改革點就是配合當(dāng)?shù)氐恼w發(fā)展規(guī)劃，使各專業(yè)的學(xué)生能夠在計算機基礎(chǔ)運用方面得到更加專業(yè)化的培養(yǎng)。
中職學(xué)校的學(xué)生在進校時就已明確今后的發(fā)展方向，所以我們在對中職各專業(yè)的學(xué)生教授《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程時，不是千遍一律地按照兩步進行，而是從人才培養(yǎng)的整體目標(biāo)出發(fā)，以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為本位，大力推進教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。
應(yīng)按照突出應(yīng)用性、實踐性的原則更新教學(xué)內(nèi)容，由理論教學(xué)逐步轉(zhuǎn)化為現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)等，加強師生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，突出學(xué)生的主體作用。
經(jīng)過多年給各個專業(yè)的學(xué)生講授《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的經(jīng)驗，我們應(yīng)該對不同專業(yè)的學(xué)生進行“教學(xué)內(nèi)容相同，教學(xué)側(cè)重不同”的情景教學(xué)。
2.1對信息技術(shù)類專業(yè)的教學(xué)。
在“兩步走”教學(xué)步驟的基礎(chǔ)上發(fā)展為“三步走”。
主要體現(xiàn)在：在計算機文化基礎(chǔ)教學(xué)之后，并不直接開始計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)，而是進行計算機技術(shù)基礎(chǔ)方面的教學(xué)。
考慮到信息技術(shù)類專業(yè)的學(xué)生在其后要開設(shè)大量的計算機專業(yè)課程，而《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是這些后續(xù)課程的前導(dǎo)，因此在當(dāng)前的第二步(計算機技術(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué))安排了計算機軟、硬件基礎(chǔ)的講授，使學(xué)生掌握計算機軟、硬件技術(shù)的基礎(chǔ)知識。
在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生利用計算機處理問題的邏輯思維方式和利用軟、硬件技術(shù)與先進工具解決相關(guān)領(lǐng)域問題的能力。
在教學(xué)內(nèi)容上，加設(shè)dos語言的教學(xué)以及軟件工程的基本思想，包括計算機軟件中的一些基本概念、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計思想、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計概念與方法。
其后，在office辦公軟件的教學(xué)中，不僅要完成word、excel、powerpoint相關(guān)知識的教學(xué)，還要著重強調(diào)在軟件使用中對內(nèi)部嵌入的了解。
這是對前面計算機技術(shù)基礎(chǔ)中學(xué)到的軟件概念的實踐感知，也是對其后本專業(yè)軟件課程的一個提前認(rèn)知。
2.2對加工制造類專業(yè)的教學(xué)。
加工制造類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向大多是加工企業(yè)單位，對計算機理論方面的知識運用較少，很少會更深入地對計算機軟件編程和硬件維護方面進行研究，而是軟件操作運用較為頻繁。
所以，我們應(yīng)該在教學(xué)“兩步走”的第二步，也就是計算機應(yīng)用基礎(chǔ)上花大量的時間進行軟件操作應(yīng)用的情景教學(xué)。
所謂情景教學(xué)，就是針對該專業(yè)學(xué)生的工作方向，在介紹基本的軟件使用技巧之后，講解大量與本專業(yè)相關(guān)的案例。
這樣使得學(xué)生通過具體的應(yīng)用了解計算機的相關(guān)軟件，給他們的學(xué)習(xí)、生活以至工作帶來便利。
例如在進行word基本技巧的講解之后，我們應(yīng)該增加“如何通過word輸出其它類型的文件”、“如何通過word制作工作流程”、“如何通過word制作產(chǎn)品加工方案”等小案例進行情景教學(xué)。
在進行excel基本技巧的講解之后。
我們應(yīng)該增加“如何通過excel制作產(chǎn)品加工數(shù)據(jù)分析表”等數(shù)據(jù)分析方面的小案例進行情景教學(xué)。
在進行powerpoint基本技巧的講解之后，我們應(yīng)該增加“如何通過powerpoint制作數(shù)據(jù)分析圖表”、“如何通過powerpoint制作產(chǎn)品加工說明”等加工過程分解方面的小案例進行情景教學(xué)。
2.3對公共管理與服務(wù)類專業(yè)的`教學(xué)。
公共管理與服務(wù)類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多在各單位從事文秘、行政等相關(guān)工作，對計算機理論方面的知識運用較少，而是對辦公軟件的運用較為頻繁。
所以，我們應(yīng)該在教學(xué)“兩步走”的第二步，也就是計算機應(yīng)用基礎(chǔ)方面花大量時間進行office辦公軟件的情景教學(xué)。
例如，我們應(yīng)該在進行基本技巧的講解之后，增加了“如何通過word制作公司內(nèi)部刊物”、“如何通過word制作會議備忘錄”、“如何通過excel制作辦公設(shè)備管理明細(xì)表”、“如何通過powerpoint制作公司會議簡報”等等，并提供相關(guān)的情景案例給學(xué)生課后練習(xí)和參考。
2.4對財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的教學(xué)。
財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多從事財務(wù)、會計、商貿(mào)等相關(guān)工作，其后也會相續(xù)學(xué)習(xí)vf、access、用友、金蝶、專業(yè)商務(wù)軟件等相關(guān)軟件，對計算機理論方面的知識運用較少，但對基礎(chǔ)辦公軟件的運用較為頻繁，需要了解一定的計算機軟件編程知識。
所以，筆者采用教學(xué)“三步走”的方案，也就是在計算機技術(shù)基礎(chǔ)方面簡單介紹計算機軟件的相關(guān)理論知識，在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)方面花大量的時間進行office辦公軟件的情景教學(xué)，并重點進行excel的相關(guān)案例教學(xué)。
例如，我們應(yīng)該在基本技巧的講解后，增加“如何通過word制作公司企劃方案”、“如何通過excel制作工資表、銷售清單統(tǒng)計與分析表”、“如何通過powerpoint制作項目資產(chǎn)分析報告”等，并提供相關(guān)情景案例給學(xué)生課后練習(xí)和參考。
在實際的教學(xué)中我們也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)相關(guān)教學(xué)的不足之處。
例如，大量的案例使得上課的時間比較緊湊，一些基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)往往難以快速掌握，跟不上教學(xué)步驟。
而且面對不同專業(yè)群進行不同的案例情景教學(xué)，要求教師投入更多的時間、精力，要做大量的準(zhǔn)備，給教師的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。
教師應(yīng)該在教學(xué)中隨時注意學(xué)生的反饋，教學(xué)速度不能太慢，使得很多基礎(chǔ)好的同學(xué)感到疲塌;也不能太快，使得一些基礎(chǔ)差的同學(xué)喪失信心。
應(yīng)該通過學(xué)生及時的反饋，隨時調(diào)整教學(xué)速度，使所有的同學(xué)受益。
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的改革是一個全方位、大范圍、多層次的改革過程，需要全體教師的不斷努力。
參考文獻(xiàn)。
[1]馮博琴.計算機基礎(chǔ)教育新階段的教學(xué)改革研究[j].中國大學(xué)教學(xué)，(9).
[4]楊建榮.淺談職業(yè)技術(shù)教育中的信息技術(shù)教育[j].勞動與保障，2004.
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇七
摘要:計算機的應(yīng)用已經(jīng)是體現(xiàn)在各個方面,每個行業(yè)都在與計算機相互融合,利用計算機發(fā)揮每個行業(yè)的優(yōu)勢,這個已經(jīng)是當(dāng)下普遍存在的現(xiàn)象,在社會飛速發(fā)展的今天計算機的使用使得計算機的重要性不斷的提高,計算機方面的技術(shù)不斷的在更新變化,技術(shù)的不斷使用和跟新是計算機在行業(yè)內(nèi)發(fā)揮作用的關(guān)鍵,當(dāng)前的計算機行業(yè)形勢是人才需求量大,各個方面的人才需求量每年都在增長,當(dāng)下最有火的有:人工智能,大數(shù)據(jù),云計算等等,這些職位都是社會的產(chǎn)物,社會的發(fā)展催生了這些職位,計算機的發(fā)展史很短暫,才僅僅有八十年左右,有了計算機的出現(xiàn),人類的社會生產(chǎn)力大大的提高了,社會生產(chǎn)率的效率提高了很多,推動了歷史的年輪,當(dāng)前的計算機行業(yè)是前景很好,社會需要各方面的計算機人才,所以,計算機在中職教育當(dāng)中應(yīng)該是面向市場的,必須是符合市場的發(fā)展形勢,做到和市場的緊密結(jié)合,不斷的更新技術(shù)和教學(xué)方式,培養(yǎng)出高端人才,讓學(xué)生真正的有過硬的技術(shù),這才是陪樣社會技術(shù)性人才的正確方式。面向市場需求的中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)模式是必須符合社會需求的,應(yīng)為計算機發(fā)展很快,必須要不斷的跟新計算機的教材和教學(xué)方式才能跟得上時代的發(fā)展,基礎(chǔ)教學(xué)是學(xué)習(xí)計算機很重要的部分,社會的`很多新技術(shù)都是來源于舊知識,基礎(chǔ)的教學(xué)能夠為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ),對學(xué)生的職業(yè)生涯幫助很大,所以我們必須的細(xì)細(xì)考量怎樣把計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)給做好.根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗我覺得應(yīng)該是從一下幾個方面分析和改革:。
1教學(xué)目標(biāo)的分析。
2教學(xué)計劃的改革。
3教學(xué)模式的改革。
3.1師資力量的提高。
3.2建立多媒體教室,以實戰(zhàn)為基礎(chǔ)。
3.3加強品德教育。
引用：
[5]任志新.論《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[j].齊齊哈爾職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2002（02）.
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇八
近幾年國家大力發(fā)展中職教育，就是以服務(wù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者，培養(yǎng)滿足生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的實踐能力強的高技能人才。
計算機技術(shù)是發(fā)展最快的技術(shù)之一，知識衰減期短、技術(shù)淘汰快，最新的硬件設(shè)施和各種軟件層出不窮。
學(xué)生們往往抱怨“為什么學(xué)校的電腦不是win7操作系統(tǒng)，不是2013版本的office辦公軟件”，“在學(xué)校學(xué)的軟件已經(jīng)跟不上社會上用的了，現(xiàn)在用的軟件學(xué)校都不教”……從技術(shù)平臺的層面來看，學(xué)生的抱怨不無道理，但是教學(xué)現(xiàn)狀在今后一段時間內(nèi)不可能有大的改變。
本人以為《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)手段應(yīng)該逐漸從產(chǎn)品教學(xué)中走出來，因為軟件不過是培養(yǎng)技能和素質(zhì)的載體，而傳授知識最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的技能、素質(zhì)以及對課程知識強烈的接受欲望。
從教學(xué)內(nèi)容來看，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的主要內(nèi)容包括計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識、windows操作系統(tǒng)、中文word文字處理軟件、中文excel電子表格軟件、中文powerpoint演示文稿和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及internet應(yīng)用。
在教學(xué)中使學(xué)生了解計算機的歷史、發(fā)展和現(xiàn)狀，掌握計算機的基本知識和工作原理，培養(yǎng)學(xué)生的計算機文化意識并了解基本常識。
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生利用計算機獲取信息、處理信息和解決問題的能力，增強學(xué)生建構(gòu)本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域中計算機應(yīng)用系統(tǒng)的能力，具體體現(xiàn)為windows操作系統(tǒng)及office辦公軟件的運用。
現(xiàn)今教學(xué)改革中的一個關(guān)鍵改革點就是配合當(dāng)?shù)氐恼w發(fā)展規(guī)劃，使各專業(yè)的學(xué)生能夠在計算機基礎(chǔ)運用方面得到更加專業(yè)化的培養(yǎng)。
中職學(xué)校的學(xué)生在進校時就已明確今后的發(fā)展方向，所以我們在對中職各專業(yè)的學(xué)生教授《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程時，不是千遍一律地按照兩步進行，而是從人才培養(yǎng)的整體目標(biāo)出發(fā)，以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為本位，大力推進教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。
應(yīng)按照突出應(yīng)用性、實踐性的原則更新教學(xué)內(nèi)容，由理論教學(xué)逐步轉(zhuǎn)化為現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)等，加強師生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，突出學(xué)生的主體作用。
經(jīng)過多年給各個專業(yè)的學(xué)生講授《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的經(jīng)驗，我們應(yīng)該對不同專業(yè)的學(xué)生進行“教學(xué)內(nèi)容相同，教學(xué)側(cè)重不同”的情景教學(xué)。
2.1對信息技術(shù)類專業(yè)的教學(xué)。
在“兩步走”教學(xué)步驟的基礎(chǔ)上發(fā)展為“三步走”。
主要體現(xiàn)在：在計算機文化基礎(chǔ)教學(xué)之后，并不直接開始計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)，而是進行計算機技術(shù)基礎(chǔ)方面的教學(xué)。
考慮到信息技術(shù)類專業(yè)的學(xué)生在其后要開設(shè)大量的計算機專業(yè)課程，而《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是這些后續(xù)課程的前導(dǎo)，因此在當(dāng)前的第二步(計算機技術(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué))安排了計算機軟、硬件基礎(chǔ)的講授，使學(xué)生掌握計算機軟、硬件技術(shù)的基礎(chǔ)知識。
在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生利用計算機處理問題的邏輯思維方式和利用軟、硬件技術(shù)與先進工具解決相關(guān)領(lǐng)域問題的能力。
在教學(xué)內(nèi)容上，加設(shè)dos語言的教學(xué)以及軟件工程的基本思想，包括計算機軟件中的一些基本概念、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計思想、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計概念與方法。
其后，在office辦公軟件的教學(xué)中，不僅要完成word、excel、powerpoint相關(guān)知識的教學(xué)，還要著重強調(diào)在軟件使用中對內(nèi)部嵌入的了解。
這是對前面計算機技術(shù)基礎(chǔ)中學(xué)到的軟件概念的實踐感知，也是對其后本專業(yè)軟件課程的一個提前認(rèn)知。
2.2對加工制造類專業(yè)的教學(xué)。
加工制造類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向大多是加工企業(yè)單位，對計算機理論方面的知識運用較少，很少會更深入地對計算機軟件編程和硬件維護方面進行研究，而是軟件操作運用較為頻繁。
所以，我們應(yīng)該在教學(xué)“兩步走”的第二步，也就是計算機應(yīng)用基礎(chǔ)上花大量的時間進行軟件操作應(yīng)用的情景教學(xué)。
所謂情景教學(xué)，就是針對該專業(yè)學(xué)生的工作方向，在介紹基本的軟件使用技巧之后，講解大量與本專業(yè)相關(guān)的案例。
這樣使得學(xué)生通過具體的應(yīng)用了解計算機的相關(guān)軟件，給他們的學(xué)習(xí)、生活以至工作帶來便利。
例如在進行word基本技巧的講解之后，我們應(yīng)該增加“如何通過word輸出其它類型的文件”、“如何通過word制作工作流程”、“如何通過word制作產(chǎn)品加工方案”等小案例進行情景教學(xué)。
在進行excel基本技巧的講解之后。
我們應(yīng)該增加“如何通過excel制作產(chǎn)品加工數(shù)據(jù)分析表”等數(shù)據(jù)分析方面的小案例進行情景教學(xué)。
在進行powerpoint基本技巧的講解之后，我們應(yīng)該增加“如何通過powerpoint制作數(shù)據(jù)分析圖表”、“如何通過powerpoint制作產(chǎn)品加工說明”等加工過程分解方面的小案例進行情景教學(xué)。
2.3對公共管理與服務(wù)類專業(yè)的`教學(xué)。
公共管理與服務(wù)類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多在各單位從事文秘、行政等相關(guān)工作，對計算機理論方面的知識運用較少，而是對辦公軟件的運用較為頻繁。
所以，我們應(yīng)該在教學(xué)“兩步走”的第二步，也就是計算機應(yīng)用基礎(chǔ)方面花大量時間進行office辦公軟件的情景教學(xué)。
例如，我們應(yīng)該在進行基本技巧的講解之后，增加了“如何通過word制作公司內(nèi)部刊物”、“如何通過word制作會議備忘錄”、“如何通過excel制作辦公設(shè)備管理明細(xì)表”、“如何通過powerpoint制作公司會議簡報”等等，并提供相關(guān)的情景案例給學(xué)生課后練習(xí)和參考。
2.4對財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的教學(xué)。
財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多從事財務(wù)、會計、商貿(mào)等相關(guān)工作，其后也會相續(xù)學(xué)習(xí)vf、access、用友、金蝶、專業(yè)商務(wù)軟件等相關(guān)軟件，對計算機理論方面的知識運用較少，但對基礎(chǔ)辦公軟件的運用較為頻繁，需要了解一定的計算機軟件編程知識。
所以，筆者采用教學(xué)“三步走”的方案，也就是在計算機技術(shù)基礎(chǔ)方面簡單介紹計算機軟件的相關(guān)理論知識，在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)方面花大量的時間進行office辦公軟件的情景教學(xué)，并重點進行excel的相關(guān)案例教學(xué)。
例如，我們應(yīng)該在基本技巧的講解后，增加“如何通過word制作公司企劃方案”、“如何通過excel制作工資表、銷售清單統(tǒng)計與分析表”、“如何通過powerpoint制作項目資產(chǎn)分析報告”等，并提供相關(guān)情景案例給學(xué)生課后練習(xí)和參考。
在實際的教學(xué)中我們也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)相關(guān)教學(xué)的不足之處。
例如，大量的案例使得上課的時間比較緊湊，一些基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)往往難以快速掌握，跟不上教學(xué)步驟。
而且面對不同專業(yè)群進行不同的案例情景教學(xué)，要求教師投入更多的時間、精力，要做大量的準(zhǔn)備，給教師的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。
教師應(yīng)該在教學(xué)中隨時注意學(xué)生的反饋，教學(xué)速度不能太慢，使得很多基礎(chǔ)好的同學(xué)感到疲塌;也不能太快，使得一些基礎(chǔ)差的同學(xué)喪失信心。
應(yīng)該通過學(xué)生及時的反饋，隨時調(diào)整教學(xué)速度，使所有的同學(xué)受益。
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的改革是一個全方位、大范圍、多層次的改革過程，需要全體教師的不斷努力。
參考文獻(xiàn)。
[1]馮博琴.計算機基礎(chǔ)教育新階段的教學(xué)改革研究[j].中國大學(xué)教學(xué)，2004(9).
[3]孫霞.高職高專非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程體系改革初探[j].計算機時代，2005(11).
[4]楊建榮.淺談職業(yè)技術(shù)教育中的信息技術(shù)教育[j].勞動與保障，2004.
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇九
摘要：創(chuàng)新教育在如今頗受重視，而教育的目的就是為了能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。在信息時代，計算機基礎(chǔ)教育就扮演著舉足輕重的角色，在教學(xué)中，教師要從教學(xué)觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、策略和評價體系來營造一個優(yōu)良的平臺，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而行動起來。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育觀；教學(xué)模式；教學(xué)實施。
在信息飛速發(fā)展的時代，計算機已經(jīng)在我們生活中隨處可見了，因此計算機基礎(chǔ)課程就儼然成為值得我們?nèi)ド钊胙芯康囊婚T課程。而學(xué)生是我們社會的希望，讓學(xué)生掌握一定的計算機基礎(chǔ)知識，對于他們能更好地適應(yīng)社會，對于他們將來的發(fā)展都很有益處。
一、創(chuàng)新教育的重要性。
一直以來國家就非常重視教育，而隨著時代的進步，對于教育我們也不能一成不變，我們需要有創(chuàng)新教育來發(fā)展人們的素質(zhì)以便適應(yīng)新的社會步伐。在教育過程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的引導(dǎo)者，課堂上教師與學(xué)生的互動形成一種雙向教育活動，這種雙向教育模式有利于創(chuàng)新教育的發(fā)展。在平時的教學(xué)中，教師不應(yīng)該僅僅重視學(xué)生的成績而忽略培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。我們要充分認(rèn)識到創(chuàng)造性教育可以讓我們的學(xué)生更好地立足于社會，我們可以為社會培育出新的人才，有利于社會的發(fā)展。
1.改變教學(xué)的觀念，以學(xué)生為中心。
教師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)并充實自己，使自己有更多的知識來傳授給學(xué)生，以至于不被時代所淘汰。教學(xué)中不僅僅只是傳授教材上的知識，我們還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，不斷地激發(fā)學(xué)生的潛力，用正確的思維方式來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。我們要倡導(dǎo)學(xué)生之間相互交流，讓每個學(xué)生自由發(fā)揮他們的特長，相互學(xué)習(xí)，取長補短，這樣對于新的知識他們更容易接受，更容易理解，要培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，這對于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也是必不可少的。教師可以明確地告訴學(xué)生哪些是學(xué)生應(yīng)該去做的，哪些是應(yīng)該去深入探究的，引導(dǎo)學(xué)生正確利用互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)絡(luò)的利弊面前做出正確的選擇，因為網(wǎng)絡(luò)雖然帶給我們方便，開闊了我們的視野，但同時也會存在弊端，學(xué)生容易迷失在網(wǎng)絡(luò)里，這都需要我們理智地選擇，正確地判斷。
2.教育要重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
要向?qū)W生傳遞計算機基礎(chǔ)課程的必要性，讓學(xué)生從中找到學(xué)習(xí)的'動力和求知的精神，教師要盡可能多而全地將自己的知識傳授給學(xué)生，跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起探索，這樣可以避免讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生太大的壓抑，敢于說出自己的想法，從而可以讓學(xué)生的思維不被束縛，這樣學(xué)生可以用所學(xué)的知識發(fā)揮創(chuàng)造力，畢竟學(xué)以致用才是最終的目的。
3.改善教學(xué)方法，慢慢培養(yǎng)創(chuàng)新的意識。
最傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是照本宣科，給學(xué)生布置作業(yè)題目，然后批改作業(yè)，其他就放任自由，不聞不問了，這樣的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生除了完成任務(wù)就不會有創(chuàng)新思維。計算機雖然很普及，但是對于剛?cè)雽W(xué)的新生而言基礎(chǔ)水平還是相差很大的，教師在教學(xué)過程中如果起點太高會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要打好學(xué)生的基礎(chǔ)才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，要合理設(shè)置課程講授的內(nèi)容，重視創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。同時，由于條件限制，學(xué)生親自動手操作的機會并不多，即使有機會讓學(xué)生動手實踐，學(xué)生也存在一些違規(guī)行為，對操作機會并不是很珍惜。如今，用計算機等級考試來決定學(xué)生的計算機能力水平，并且把等級證書作為領(lǐng)畢業(yè)證不可缺少的條件，我們雖然不能盲目地追求過級率，但教師應(yīng)該加強監(jiān)管力度，讓每一節(jié)課都充滿意義，讓每個學(xué)生都有所收獲，讓學(xué)生找到課堂的價值所在，引導(dǎo)學(xué)生開闊自己的視野，激發(fā)自己的創(chuàng)新精神，認(rèn)識到人只有不斷地學(xué)習(xí)才能更好地適應(yīng)這個飛速發(fā)展的社會，才能在社會上站穩(wěn)，跟上時代的步伐。
要給學(xué)生及時布置作業(yè)，除了書本上的作業(yè)以外，我們還可以布置一些需要在網(wǎng)絡(luò)上完成的作業(yè)，讓學(xué)生用計算機來完成，增強他們動手的能力，并且通過郵件來收發(fā)作業(yè)，批閱作業(yè)，如此方便快捷的學(xué)習(xí)方式相信會深受廣大學(xué)生的喜愛。時代在發(fā)展，社會在發(fā)展，我們的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也要跟著時代向前發(fā)展，我們的教學(xué)思維要不斷更新，要努力去適應(yīng)社會的發(fā)展變化。
4.注重情感交流，適時調(diào)節(jié)。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往會忽略學(xué)生的情感，只是進行教學(xué)內(nèi)容的傳授，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難留意的并不多，沒有適時地進行引導(dǎo)和鼓勵，這些都不利于學(xué)生建立和發(fā)展創(chuàng)造性思維。所以，在平時的教學(xué)中，我們要注意和學(xué)生多交流，及時幫助學(xué)生釋疑解惑。
要想在這種競爭激烈的社會中生存下去，我們不但需要時刻保持清醒的頭腦，更要不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。只有學(xué)習(xí)才能使我們進步，唯有創(chuàng)新才能讓我們進一步發(fā)展。時代在變遷，我們必須跟著時代讓自己進步，只有掌握了一定的信息技術(shù)，我們才不會被這個信息時代所淘汰。所以，計算機教育教學(xué)中，我們要從教學(xué)觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、策略和評價體系來營造一個優(yōu)良的平臺，促進學(xué)生全面發(fā)展。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇十
在多年的初中生物教學(xué)生涯中，在諸多復(fù)雜因素的制約下，筆者自感生物教學(xué)實效性差強人意，曾一度想過放棄，但面對渴望求知的學(xué)生，強烈的責(zé)任心驅(qū)使自己對生物課堂教學(xué)實效性進行了認(rèn)真的思考和探索。
一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂意接受的情境。
與語、數(shù)、英的課程教學(xué)相比，不少學(xué)生對生物課程教學(xué)的接受度不是很高，因為他們語、數(shù)、英課程的學(xué)習(xí)壓力比較大，負(fù)擔(dān)也比較重。這就導(dǎo)致學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)成效都大打折扣。作為生物教師，我們不能“坐以待斃”，應(yīng)堅信只要方法有加，尋求課堂教學(xué)的有效策略，學(xué)生一定會對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣的。電子白板技術(shù)進入課堂，給生物課程教學(xué)帶來了生機，我們可以借助現(xiàn)代教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂意接受的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于美好的情境中，輕松、愉快地學(xué)習(xí)。借助多媒體還可以讓學(xué)生進行大量的觀察、操作、思考、探究和討論等活動。教育教學(xué)實踐告訴我們，多媒體比較成功性的演示也同樣寓生物學(xué)知識于學(xué)習(xí)之中，既體現(xiàn)生物學(xué)知識的科學(xué)性，又符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，故能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。初中生活潑、好動、好奇心強，喜歡探索，不滿足于現(xiàn)狀，他們已經(jīng)開始把目光拓展到教材文本以外的生物世界，那么運用多媒體呈現(xiàn)更為廣泛的生物天地，也正好迎合了他們的心理。學(xué)生在這樣富有吸引力的多媒體教學(xué)中，就如同在欣賞一首世界名曲，令其心曠神怡，學(xué)習(xí)的動力自然得到了增強。
二、利用多資源拓展學(xué)生樂意探究的時空。
課程文本中的生物現(xiàn)象是比較有限的，而整個生物世界是極其豐富多彩的。如果我們僅以教材為本，不去考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，或者就是以學(xué)為本，初中生物的教學(xué)是不可能高效的。生物教學(xué)的現(xiàn)狀是教師教學(xué)困難重重，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，但如果我們能夠讓學(xué)生涉獵到生物課堂的窗外世界，那么學(xué)生的學(xué)生興趣定會更濃。只是建筑在教材文本的生物現(xiàn)象總讓學(xué)生感到不是那么鮮活，學(xué)生身邊的現(xiàn)象才是學(xué)生想去了解和掌握的。這就需要我們適當(dāng)削減課程文本教學(xué)的時間，把時間騰出來，在充分利用多資源的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生樂意探究的時空。平時的生物課堂教學(xué)筆者注意了幾個結(jié)合，一是結(jié)合環(huán)境保護，如每年的收割季節(jié)，政府總是在加大禁燒禁拋秸稈的宣傳，事實上亂拋和露天焚燒秸稈對環(huán)境是一種嚴(yán)重的污染?？衫习傩諈s置若罔聞。結(jié)合生物教學(xué)，我們何不來個小手牽大手的活動？讓學(xué)生進行生物方面的系列性研究，搜集資料了解秸稈焚燒時對空氣和交通的.影響，搜集資料了解秸稈的利用價值：它可以用之還田，肥沃土壤，它可以集中起來，用之發(fā)電，再讓學(xué)生致家長一封信，重點暢談禁燒秸稈的意義，家長們看后便會心頭為之一動，進而主動配合進行禁燒秸稈活動。二是結(jié)合農(nóng)事諺語，讓學(xué)生進行調(diào)查分析、研究思考。有些用語蘊含著深刻的生物學(xué)現(xiàn)象或原理，也充分說明了生物變化所需要的條件。如讓學(xué)生去研究“莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家，有收無收在于水，收多收少在于肥”的俗語，學(xué)生通過與自己的家人暢聊，具體而又深刻地發(fā)現(xiàn)水和礦物質(zhì)元素對植物生長所起的重要作用。
三、利用多訓(xùn)練搭建學(xué)生樂意成就的平臺。
人的成功欲都是比較強的，初中生學(xué)習(xí)生物，則更需要獲得成功，只有成功才可以刺激學(xué)生再學(xué)習(xí)和探究的欲望，也只有這樣才可以促進學(xué)生去周而復(fù)始地學(xué)習(xí)與探究，從而達(dá)到良性循環(huán)的目的。面對生物課堂教學(xué)那些令人不夠樂觀的形勢，生物教師必須多考慮如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)成功的問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)成功能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，減輕他們的心理壓力。那么怎樣才能讓學(xué)生獲得成就感呢？應(yīng)讓學(xué)生去進行多訓(xùn)練，這訓(xùn)練并非是機械重復(fù)地完成一些無意義的書面作業(yè)或測試，而是一種實踐性較強的探究。應(yīng)當(dāng)說教材中所敘述或說明的一些生物現(xiàn)象，都是比較抽象的，雖然也配置了一些主題圖予以說明，對學(xué)生探究的啟迪意義卻不很明顯。為此，我們可以在課堂教學(xué)中巧妙、合理地應(yīng)用多媒體。課程文本中所呈現(xiàn)的生理結(jié)構(gòu)都相當(dāng)簡單，利用了多媒體，其輔助性的作用就可以體現(xiàn)，利用各種鮮艷明亮的圖像可以刺激學(xué)生的各種感覺器官。不但起到化難為易的效果，而且也讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，學(xué)生便可在輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛中獲取探究的成功?？偠灾?，生物教學(xué)作為一門學(xué)科，需要不斷思考教學(xué)高效的問題。作為教師，我們應(yīng)堅信生物高效教學(xué)之前途是光明的，道路是曲折的，只要我們沿著崎嶇的山路不斷前行，那大山將會被我們翻越。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇十一
摘要新聞策劃是保證媒體宣傳整體質(zhì)量的關(guān)鍵。媒體宣傳要想提高整體播出效果，就要在策劃環(huán)節(jié)下功夫，做好新聞策劃工作。媒體實施新聞策劃，只有堅持以客觀真實性為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新性為目標(biāo)，以時效性為前提，以人文關(guān)懷性為歸宿，持之以恒、鍥而不舍地按照實施方案加以推進，才能展現(xiàn)新聞策劃工作的成效，提高受眾關(guān)注度，增強市場競爭力，近而促進媒體持續(xù)健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞新聞策劃；新聞事件；新聞媒體。
進入新世紀(jì)，我國文化事業(yè)空前繁榮，新媒體如雨后春筍快速發(fā)展，給傳統(tǒng)媒體的生存和發(fā)展帶來了極大的壓力，面對嚴(yán)酷的競爭環(huán)境，各大新聞媒體勇于開拓，順勢而為，大力推進機制體制深度改革，昔日“千報一面”“千臺一面”“一城一報”的局面早已不復(fù)存在。在激烈的市場競爭中，如何提高新聞作品質(zhì)量，最大程度吸引受眾成為了各大新聞媒體聚焦的核心話題。其實新聞作品就像商場里售賣的商品，要想在市場競爭中脫穎而出，取得較好的經(jīng)濟社會效益，就必須有高端的質(zhì)量、新穎的品種，準(zhǔn)確把握受眾的喜好，盡可能滿足其多方面的需求。要實現(xiàn)這一目的，就離不開新聞策劃。
新聞策劃一詞最早在我國出現(xiàn)是20世紀(jì)90年代。隨后，關(guān)于如何定義新聞策劃，究竟需不需要新聞策劃以及如何實施新聞策劃在新聞理論界一直爭論不休。百度百科認(rèn)為：新聞策劃是指新聞采訪策劃，即新聞業(yè)務(wù)中的“戰(zhàn)役”策劃，指新聞傳播工作者在一定時期內(nèi)，為了達(dá)到某種傳播效果，對具體的新聞事實的報道所做的設(shè)計與規(guī)劃。也就是指記者對將要采訪的題材重大的新聞事實所作的事先謀劃或籌劃，是對已經(jīng)發(fā)生或?qū)⒁l(fā)生的新聞事件如何進行報道，進行分析、構(gòu)思，經(jīng)過反復(fù)醞釀、調(diào)整，從多個報道方案中優(yōu)選出最佳報道方案來加以實施，以達(dá)到一定的報道目標(biāo)、實現(xiàn)預(yù)期的傳播效果的過程。周密完善的新聞策劃有助于推動記者深入采訪，充分挖掘新聞價值，用新穎獨到、具有深度、創(chuàng)新的新聞作品滿足受眾對各方面信息的需求，彰顯媒體獨特風(fēng)格和特色，提升媒體的知名度和競爭力。同時，我們也要清醒地認(rèn)識到新聞策劃也是一把“雙刃劍”，如果新聞策劃不當(dāng)，也會事與愿違，反而損害自身的信譽和公信力。那幺應(yīng)該怎樣實施新聞策劃呢？筆者認(rèn)為應(yīng)在以下4個方面下功夫。
1堅持新聞的客觀真實性。
我國新聞事業(yè)的先驅(qū)陸定一同志曾經(jīng)精辟指出：“新聞的定義，就是新近發(fā)生的事實的報道。新聞的本源是事實，新聞是事實的報道，事實第一性，新聞第二性，事實在先，新聞（報道）在這就告訴我們，新聞策劃必須以客觀存在為基礎(chǔ)，尊重客觀事實，決不能以主觀臆造的事物或者事件為策劃依據(jù)。否則，新聞策劃就演變成了策劃新聞、虛假新聞。前段時間國內(nèi)一些知名新聞媒體平臺轉(zhuǎn)發(fā)一個新聞，標(biāo)題是《新人花19萬元赴日本拍浪漫婚紗照，看到照片后崩潰》，可以說這個新聞策劃得非常吸引人，突出價格吸引受眾眼球，得到了極大的關(guān)注和討論，從新聞傳播這個視角來講，這個新聞作品是成功的，然而這個新聞卻存在過度策劃，標(biāo)題黨的問題，明顯違反了新聞策劃必須堅持的客觀真實性原則。據(jù)事后調(diào)查，新聞中的一對新人原本是花費了19萬日元（折合人民幣10849元）專程去日本拍攝了婚紗照，這個價格對于國內(nèi)旅游婚紗照來說是一個極其普遍的價格，但是新聞記者為了追求噱頭和新穎度，將一個平淡無奇的新聞策劃成了一個花19萬元（人民幣）天價赴日拍攝婚紗照的新奇新聞，這樣是吸引了受眾，新聞傳播的功能是體現(xiàn)了，可是卻嚴(yán)重偏離事實真相，結(jié)果事與愿違，反而損害了相關(guān)媒體和記者的信譽和公信力。這一事例給我們深刻的啟示是：新聞策劃的'宗旨是傳播真實準(zhǔn)確信息、弘揚社會正氣、鼓勵崇德尚善、服務(wù)社會大眾，決不允許為了部門和個人私利而肆意造假策劃新聞，損害社會公序良俗。
2突出新聞策劃的創(chuàng)新性。
大亮點增強新穎度，勇于突破陳規(guī)，做出新意來。對于全國各地大大小小的黨報來說，每年都會承擔(dān)大量的主題宣傳、民生問題宣傳和突發(fā)事件宣傳報道。據(jù)調(diào)查，我們一些黨報在承擔(dān)這些宣傳報道任務(wù)時，往往由于思維定勢，總是習(xí)慣于借鑒過去“成功的經(jīng)驗”，原封不動地按照過去的方案進行宣傳報道，毫無新聞策劃的創(chuàng)新性，刊出的文章要幺“四平八穩(wěn)”、空話套話連篇，要幺“老氣橫秋”、味同嚼蠟，給人造成一種“年年歲歲花相似，歲歲年年文相同”“天下黨報一種風(fēng)格、一個面孔”的誤解，出現(xiàn)了黨報的讀者嚴(yán)重流失、市場占有率急劇下滑的不利局面。這一事例啟示我們，如果沒有新聞策劃的創(chuàng)新性，即使像黨報這種主流媒體，在激烈的市場競爭面前，同樣會有生存危機。當(dāng)然，要提高媒體新聞策劃的創(chuàng)新性，也不是一件容易之事，這就要求媒體的主要負(fù)責(zé)人要有深厚的危機意識，要有高瞻遠(yuǎn)矚的眼光，要高度重視人才培養(yǎng)，要通過“走出去、請進來”等多種有效方式強化新聞策劃部門從業(yè)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培育增進其創(chuàng)新意識，提高其善于從平淡無奇的新聞素材中發(fā)現(xiàn)閃光點，提煉出新聞價值的能力。另外廣大媒體從業(yè)人員還要熱愛生活、關(guān)注生活、了解生活，多與廣大基層人民群眾交流，這樣才能發(fā)現(xiàn)重大題材，找到受眾真正關(guān)心關(guān)注的新聞內(nèi)容，找到普通老百姓的興奮點，從而激發(fā)共鳴，增強媒體宣傳的穿透力和實效性。
3注重新聞策劃的時效性。
新聞之所以稱之為新聞，就在于一個新字，所以各新聞媒介應(yīng)該培養(yǎng)高度的新聞敏感度，以最快速度發(fā)現(xiàn)新聞、解讀新聞、報道新聞，只有這樣才能在激烈的新聞市場競爭中贏得先機，掌握主動，吸引更多的受眾，占領(lǐng)更多的市場。同樣，新聞策劃也要注重時效性，一個重要新聞事件往往就像一個重大機遇一樣，轉(zhuǎn)瞬即逝，我們在進行新聞策劃前必須事先制訂預(yù)案，投入充足人力物力，一定要注意抓住瞬間的時機，即時提煉出新聞的價值和閃光點，并在第一時間以重要版面、重要欄目搶先報道，隨后可根據(jù)形勢發(fā)展適時推出系列跟蹤報道，以迅速掌握媒體宣傳主動權(quán)，占領(lǐng)輿論引導(dǎo)制高點，使新聞策劃的預(yù)期社會效果上升到最佳狀態(tài)。
4彰顯新聞策劃的人文關(guān)懷性。
新聞媒體是社會的良知，承擔(dān)著弘揚社會正氣的義務(wù)，所以新聞媒體在實施新聞策劃時，要體現(xiàn)以人為本的精神，時時處處彰顯人文關(guān)懷性。一方面，它要求媒體在報道方式的組合上，在版面空間的安排上，新聞策劃應(yīng)該細(xì)致周到，體現(xiàn)以人為本的原則，時時處處考慮受眾的閱讀習(xí)慣與喜好；在報道內(nèi)容的選取上，新聞策劃應(yīng)該堅持“貼近基層、貼近群眾、貼近生活”原則，多刊發(fā)來自基層第一線、反映普通群眾生活、關(guān)注重大社會民生，通俗易懂、生動鮮活“接地氣”的文章，增強可讀性和認(rèn)同感。另一方面，新聞媒體作為黨和政府的“喉舌”，它同樣具有服務(wù)群眾的屬性，應(yīng)該急群眾之所需，憂群眾之所憂，助群眾之困，彰顯新聞造福于民的情懷。媒體在報道一些特殊新聞事件時，要多為新聞當(dāng)事人考慮，注重保護其隱私，不能一味圖新圖快，忽略了當(dāng)事人的心理訴求，將輿論引向歧路，最后對新聞當(dāng)事人造成不必要的傷害。
總之，新聞策劃是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，新聞媒體在新聞策劃中必須堅持以客觀真實性為基礎(chǔ)、以創(chuàng)新性為目標(biāo)、以時效性為前提、以人文關(guān)懷性為歸宿，經(jīng)過認(rèn)真調(diào)查研究、充分科學(xué)論證、周密制訂實施方案，穩(wěn)妥有序加以推進和實施，才能在日趨激烈的市場競爭中，彰顯自身的特色和亮點，提升自己的美譽度和競爭力。
參考文獻(xiàn)。
[1]梁孟偉。重大新聞策劃應(yīng)注意的幾個問題[j]。新聞實踐，20xx（10）：42―43。
[2]蔡金平，蔡丹。新聞策劃在新聞報道中的作用[j]。新聞研究導(dǎo)刊，20xx（4）：90―92。
[3]秦青華。淺析新聞策劃的重要性[j]。青年記者，20xx（10z）：33。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇十二
［摘要］良好的教學(xué)效果取決于合理有效的教學(xué)模式。教學(xué)模式在現(xiàn)代科技與數(shù)字化信息平臺建設(shè)的助力下不斷革新，教師和學(xué)生扮演主導(dǎo)與主體的角色。針對計算機基礎(chǔ)課程的特點及教學(xué)現(xiàn)狀，將翻轉(zhuǎn)課堂、先行組織者策略和合作探究多種教學(xué)模式運用于教學(xué)中，以實例激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，通過項目設(shè)計提升學(xué)生的團隊協(xié)作和探究創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生建立本課程完整的知識體系，融會貫通，達(dá)到教學(xué)相長。
［關(guān)鍵詞］教學(xué)模式；翻轉(zhuǎn)課堂；先行組織者策略；合作探究。
教學(xué)模式的研究是當(dāng)代教學(xué)論中的一個綜合性課題。創(chuàng)新教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，各高等院校要探索符合本校實際的獨特的教學(xué)模式。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇十三
在中職語文活動課程教學(xué)中，改善教學(xué)方法對于活動課程實施效果的提升，具有重要的作用。在實施過程中，教師應(yīng)該注意一下幾種教學(xué)方法的運用。
1.問題教學(xué)法。
在中職語文活動課程的實施過程中，問題教學(xué)法源自于設(shè)計教學(xué)，設(shè)計是問題教學(xué)法的本質(zhì)與核心。設(shè)計同時也是自覺創(chuàng)設(shè)的一種問題情境，依靠學(xué)生自己進行設(shè)計、實施和解決。經(jīng)過活動過程的不斷完善，在整個活動過程中，強調(diào)中職學(xué)生活動的自愿性。活動課程的問題教學(xué)主要有自愿、計劃、實施和評價四個步驟：自愿是學(xué)生設(shè)計活動課程時產(chǎn)生的主觀愿望；計劃是指導(dǎo)學(xué)生制定活動計劃，并且鼓勵學(xué)生親自實施，教師處于輔助位置；實施是教師用直接或間接的方法指導(dǎo)學(xué)生對活動計劃予以實現(xiàn)，在實施中，教師的鼓勵、輔助和指導(dǎo)必不可少。而最后階段的評價，是指教師指導(dǎo)活動課程評判標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)生自己進行活動評價。
2.體驗教學(xué)法。
體驗教學(xué)法是學(xué)生接觸和了解社會，從而增加學(xué)生對社會的生活積累，并獲得對社會物質(zhì)、精神和制度文化的認(rèn)知、理解和感悟的學(xué)習(xí)活動方式。在中職語文活動課程中，體驗教學(xué)法的基本活動方式是考察、訪問和參觀等等。中職語文活動課程所進行的考察、參觀的內(nèi)容不但包括人文遺產(chǎn)和社會現(xiàn)實，而且還包括自然景觀，如對某地建筑、文化、歷史的考察，對某地生活方式、文化古跡的體驗等。體驗教學(xué)的基本過程為：一是提出或選擇主題、活動目標(biāo)，確定地點、對象、時間并要求學(xué)生自主地制訂活動方案。二是與對象（人或機構(gòu)）取得聯(lián)系，通過交流和磋商，確定活動的具體時間表。三是準(zhǔn)備必要的資料、設(shè)備等。四是進入現(xiàn)場，展開實質(zhì)性的考察、參觀訪問活動，收集資料。五是撰寫活動報告，并相互交流，進行活動總結(jié)。
3.合作學(xué)習(xí)教學(xué)法。
合作式學(xué)習(xí)有助于引導(dǎo)學(xué)生相互尊重，鼓勵學(xué)生民主平等、相互支持、相互幫助。合作式學(xué)習(xí)方法主要包括編組、責(zé)任制、小組交流和集體評價等內(nèi)容。在對中職學(xué)生進行小組分配，可以采用如下方法進行。一種是讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣進行自主搭配，另一種方式是教師根據(jù)每個學(xué)生個性和語文能力的'不同特點，以因材施教的原則對學(xué)生進行小組安排。在實施的過程中，分出來的小組規(guī)模一定要小，太大的話就無法保證每個學(xué)生的發(fā)言權(quán)和表現(xiàn)效果。
在分配出來的合作小組中，以個人和小組責(zé)任兩種方式施行責(zé)任制。在確立活動課程的目標(biāo)主題后，以小組為單位進行活動分工，各個小組的成員在合作的基礎(chǔ)上，單獨負(fù)責(zé)自身的活動任務(wù)，然后，小組成員之間進行充分的交流與討論。小組合作評價要求師生共同進行評價，這種評價重視小組全體成員之間的緊密合作。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇十四
作為一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)科，再加上“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的提出，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)落后，不適應(yīng)當(dāng)代計算機的的教學(xué)。這就要求計算機的教學(xué)應(yīng)在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，對其進行大膽的創(chuàng)新改進。我們只有探討計算機基礎(chǔ)技術(shù)教學(xué)的新模式才能確保計算機基礎(chǔ)技術(shù)教育在培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)要求的新型人才方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用。作為一名從事計算機教學(xué)的專業(yè)教師，本人覺得應(yīng)善于開放思路，大膽創(chuàng)新，克服學(xué)習(xí)困難，結(jié)合實際，設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在專業(yè)教育教學(xué)中，結(jié)合我校教學(xué)，我總結(jié)了以下幾種的方法，僅供參考。
1）創(chuàng)新教學(xué)模式，實施“崗位技能嘗試”教學(xué)模式崗位技能嘗試教學(xué)模式，是以“做中學(xué)”、“做中教”的職業(yè)教育思想為指導(dǎo)思想，以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位技能為核心，依托課堂教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)，對學(xué)生進行崗位技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在嘗試中實踐，在實踐的發(fā)散和聚合中，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和崗位技能目標(biāo)相融合的一種教學(xué)模式。崗位技能嘗試教學(xué)模式的基本程序有：明確技能目標(biāo)、學(xué)生嘗試技能、教師示范技能、學(xué)生練習(xí)技能、鞏固學(xué)生技能、測評技能達(dá)標(biāo)。針對該教學(xué)模式，適合的教學(xué)方法有：任務(wù)驅(qū)動法、小組合作教學(xué)法、項目教學(xué)法、情景再現(xiàn)法等。
2）教學(xué)要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，突出創(chuàng)新教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣趣激法是傳統(tǒng)教學(xué)中的典型思路。結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，創(chuàng)新教育方法，將“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)”應(yīng)用于課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。能否成功地引入課題，直接決定了一節(jié)課的效果。如計算機基礎(chǔ)課程辦公實訓(xùn)word軟件的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生認(rèn)為不就是寫個文檔保存修改么，用天天講那么多嗎！教師講的越多，學(xué)生越覺得沒意思。本人充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，制作一個簡單的學(xué)生學(xué)習(xí)評價系統(tǒng)，從激發(fā)學(xué)生興趣入手，大膽實踐，在講計算機基礎(chǔ)課程辦公實訓(xùn)word軟件中格式化文檔這一課時，首先選擇一個非常漂亮的文檔樣式進行講解，然后讓學(xué)生自己設(shè)計文檔，并把自己的作品上傳到評價系統(tǒng)中，每個學(xué)生登錄系統(tǒng)都可以看到其他同學(xué)的作品，并對作品進行留言評價。課后小結(jié)的時候?qū)W(xué)生系統(tǒng)評價的狀況進行小結(jié)，獎勵評價高的學(xué)生，從而鼓勵了該學(xué)生也激發(fā)了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生在一種互動與發(fā)展的氛圍中想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。這樣學(xué)生才會更加熱愛計算機基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。
3）教學(xué)中要因材施教孔老夫子提出因材施教，意就在于強調(diào)個性，注重差異性。要想使學(xué)生擁有更好的創(chuàng)造力，就要重視學(xué)生的個性發(fā)展。作為計算機專業(yè)教師，就要在平日細(xì)心觀察每個學(xué)生，挖掘?qū)W生個性，運用鼓勵教育法激勵學(xué)生。比如，有的學(xué)生側(cè)重設(shè)計表格，有的學(xué)生側(cè)重word排版，這正是體現(xiàn)了學(xué)生的多樣性以及個性。面對這樣的情況，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，讓他們在相關(guān)的領(lǐng)域能夠充分發(fā)揮其才能。另外，針對不同學(xué)生的性格特點采取有針對性的指導(dǎo)和教育對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長有非常重要的作用。比如，有的學(xué)生在課堂上顯得不夠活躍，屬于偏于內(nèi)向的個性，那么教師在課堂上盡量不要給這類學(xué)生提出太高的要求，在課下教師要積極的加強與他們的溝通與互動；有的學(xué)生喜歡專研一些有難度的專業(yè)知識，好在同學(xué)和朋友面前“賣弄”一二，這些學(xué)生好勝心強，那么教師在課堂教學(xué)中可以為其留下一些有點難度且尚未解決的問題，這樣不僅使他們更加投入，加深對計算機知識的了解，也可以吸引其他同學(xué)的注意，從而形成比較好的學(xué)習(xí)氛圍。
4）講練結(jié)合，鞏固學(xué)生專業(yè)技能崗位技能嘗試教學(xué)模式教學(xué)模式中教師講解之后學(xué)生練習(xí)，然后教師再針對于常錯問題進行再講解，學(xué)生再進行鞏固練習(xí)，達(dá)到了很好的教育效果。這就充分說明了在中職教育教學(xué)中講練結(jié)合的重要性。尤其是在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，由于計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容比較繁雜，需要學(xué)生進行反復(fù)的'記憶練習(xí)實踐，才能熟練掌握各項技能。那么講練結(jié)合讓學(xué)生在課堂上就能對學(xué)習(xí)內(nèi)容充分掌握，再加上教師對常錯部分進行精講，學(xué)生進行精煉，不僅使學(xué)生對技能熟練掌握而且提高了學(xué)生相應(yīng)的動手實踐技能。計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)要求是在環(huán)境優(yōu)良的計算機專業(yè)機房進行課堂教學(xué)的。上機操作是實現(xiàn)計算機基礎(chǔ)課教學(xué)效果的重要途徑。要想使學(xué)生把所學(xué)的計算機基礎(chǔ)理論知識聯(lián)系實際解決實際問題就只能通過上機操作，實現(xiàn)學(xué)生手腦并用，不斷加深對所學(xué)知識的理解和掌握，提高專業(yè)技能素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，要充分把時間留給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師的講解要明確演示的目的及內(nèi)容，準(zhǔn)確有效的演示操作步驟。如果在講解演示時步驟有誤或順序混亂，會導(dǎo)致演示失敗，即使成功也會造成學(xué)生思維混亂，掌握不了關(guān)鍵步驟及要點，從而明確不了學(xué)習(xí)內(nèi)容及目的，達(dá)不到教學(xué)目的。而且，在教學(xué)中，針對于上機操作，要因材施教，根據(jù)學(xué)生對計算機掌握的不同水平安排不同層次、不同類別的練習(xí)實踐。
5）“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”，增強學(xué)生技能的培養(yǎng)活動課堂是要求增加師生互動，并運用“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的模式進行互動式教學(xué)的課堂教學(xué)。而計算機基礎(chǔ)課的教學(xué)是非常實用活動課堂教學(xué)的課程。特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的提出，更為互動式教學(xué)的開展奠定了基礎(chǔ)并提出了新的要求。計算機教學(xué)的互動性能體現(xiàn)教學(xué)雙方互通信息，共同發(fā)展的交互作用，符合教學(xué)的最終目標(biāo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生善思考，提高獲取、傳輸、處理與應(yīng)用信息的能力，從而實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量。由于中職學(xué)生計算機水平的參差不齊，在計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的過程中，就要求教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況適當(dāng)?shù)恼{(diào)整講課內(nèi)容，力求精講、少講，把更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生進行小組討論，自發(fā)探討，通過實踐操作，教師指導(dǎo)來體現(xiàn)教學(xué)中師生互動。學(xué)生在動手實踐操作時，往往會發(fā)現(xiàn)并提出在傳統(tǒng)教學(xué)中教師講解理論知識時多得多的問題，這就體現(xiàn)了操作實踐能有效的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并提高了學(xué)生積極主動思考的能力。所以在計算機基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué)中，教師要充分思考“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的真正含義，讓“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮優(yōu)勢，實現(xiàn)互動式教學(xué)，增強學(xué)生技能的培養(yǎng)。綜上所述，計算機基礎(chǔ)課程更新快、活性效應(yīng)強、運用范圍廣，作為以增強學(xué)生專業(yè)技能為重點，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)的中職教師，就必須學(xué)會運用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，設(shè)計適合自己學(xué)生的全新模式的教學(xué)方案，注重動手實踐操，激發(fā)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)興致，使學(xué)生計算機基礎(chǔ)知識和素質(zhì)得到有效融合，以全面提升學(xué)生計算機應(yīng)用技能為目的，從而培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)，滿足企業(yè)需求的高技能、高素質(zhì)計算機人才。這就要求我們大家不斷學(xué)習(xí)，積極探索新的適合當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的教學(xué)方法。中職計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)會取得越來越好的效果，會培養(yǎng)出一批專業(yè)技能強硬的中職人才。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇十五
廣播電視應(yīng)用專業(yè)與數(shù)碼影像行業(yè)有著緊密的聯(lián)系。攝影基礎(chǔ)課是廣播電視應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的必修基礎(chǔ)課程，本專業(yè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)攝影基礎(chǔ)課程，可以了解攝影基礎(chǔ)理論，對數(shù)碼影像技術(shù)有更深的理解，并且為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造更多的機會和可能。數(shù)碼影像行業(yè)和技術(shù)的發(fā)展日臻成熟，也是廣播電視應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生就業(yè)的良好選擇，這就要求學(xué)生學(xué)好攝影基礎(chǔ)課，掌握一定的攝影知識和技能。
1.結(jié)合專業(yè)背景進行教學(xué)設(shè)計。
很多專業(yè)都開設(shè)了攝影基礎(chǔ)課，所以教師在教學(xué)中要注意結(jié)合廣播電視應(yīng)用專業(yè)的專業(yè)背景，設(shè)計教學(xué)計劃和教學(xué)重點。具體來講，廣播電視應(yīng)用專業(yè)由于與數(shù)碼影像技術(shù)的聯(lián)系較為緊密，所以教師要比較注重攝影知識的講解以及為學(xué)生提供必要的攝影實踐機會，培養(yǎng)和提高學(xué)生的攝影技術(shù)，為他們打下一定的攝影基礎(chǔ)。教師要結(jié)合廣播電視應(yīng)用專業(yè)學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，引入與攝影基礎(chǔ)相關(guān)的內(nèi)容，如光學(xué)理論等，以此為切入口，幫助學(xué)生理解和接受攝影中的立意、構(gòu)圖、光線和色彩的運用和分析等教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從本專業(yè)的角度思考和學(xué)習(xí)攝影基礎(chǔ)，將它們的相關(guān)知識加以融合運用，提高理論教學(xué)的效率。
2.運用多媒體輔助教學(xué)。
攝影基礎(chǔ)課教學(xué)中，為了讓非攝影專業(yè)的學(xué)生更好地理解攝影基礎(chǔ)知識和需要注意的問題，教師可以運用多媒體技術(shù)輔助攝影基礎(chǔ)課的教學(xué)。比如說，教師可以運用多媒體展示著名的攝影作品，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會鑒賞優(yōu)秀的攝影作品，提高學(xué)生鑒賞攝影作品的能力。教師可以將攝影分為人物、風(fēng)景和動態(tài)物體運動等方面，選擇相應(yīng)的攝影作品，為學(xué)生安排不同的鑒賞課程，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同攝影作品的特點，分析他們的優(yōu)勢和缺點，評點攝影作品中采取了哪些攝影手法，表達(dá)了什么意境，在光圈的使用和鏡頭的取舍之間各自要注意哪些問題才能取得最好的攝影效果等。通過教師根據(jù)不同的攝影作品的主題設(shè)計的一系列關(guān)于攝影基礎(chǔ)的問題，讓學(xué)生在鑒賞作品、分析問題的過程中了解到攝影基礎(chǔ)知識的運用。教師還可以為學(xué)生播放一些攝影教學(xué)視頻，讓學(xué)生根據(jù)視頻中專業(yè)攝影師的指導(dǎo)，以視頻的形式接觸專業(yè)攝影，學(xué)習(xí)不同環(huán)境下對于相機的選擇，鏡頭的搭配以及取景的設(shè)計等。教師可以為學(xué)生推薦一些指導(dǎo)和學(xué)習(xí)攝影技術(shù)的網(wǎng)站及論壇，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)，加深自己對攝影的認(rèn)識，通過自主學(xué)習(xí)拓寬自己的知識面，了解更多的相關(guān)攝影知識。
3.團隊合作進行攝影實踐，切實提高攝影技術(shù)。
攝影技術(shù)的掌握，歸根到底還是要來自實踐。教師要組織班級學(xué)生形成攝影小組，通過開展攝影實踐課程布置不同的主題作業(yè)，讓學(xué)生以小組的形式完成相關(guān)主題的攝影作品，在實踐中提高學(xué)生的攝影水平。教師可以在教學(xué)計劃中安排一定的實踐課程，讓學(xué)生出外景拍攝相關(guān)的作品。比如說，教師可以每一周設(shè)置一個攝影主題，要求學(xué)生按照這個攝影主題設(shè)()計并完成攝影作品，每一組的學(xué)生都必須有自己的攝影作品，沒有在課堂上完成任務(wù)的小組可以在課外繼續(xù)完成，下一周進行作品的點評。比如說，教師以環(huán)保為攝影主題，那么就要求學(xué)生首先要根據(jù)主題設(shè)計與環(huán)保相關(guān)的要求，能夠體現(xiàn)鮮明的主題，這就是攝影創(chuàng)意設(shè)計。學(xué)生在確定主題的表現(xiàn)形式后，就要進行取景和布置，考查學(xué)生的`構(gòu)圖能力。最后，學(xué)生要完成最關(guān)鍵的攝影過程，通過設(shè)置相機參數(shù)，根據(jù)天氣特征選擇合適的光圈和鏡頭組合，才能取得最好的拍攝效果，這就是考查學(xué)生的攝影技術(shù)。通過為學(xué)生提供攝影訓(xùn)練，可以在實踐中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在攝影中存在的問題，及時改進自己的攝影技術(shù)，迅速提高攝影能力，而不是在課堂上紙上談兵，當(dāng)實際運用到攝影技術(shù)的時候束手無策。
4.制定評價考核機制，提高學(xué)生的攝影綜合素質(zhì)。
教師在完成以上的教學(xué)工作后，學(xué)生掌握了一定的攝影理論知識的實踐操作能力，那么教師就要制訂有效的評價及考核機制，扎實提高學(xué)生的攝影綜合素質(zhì)。教師可以將學(xué)生在之前完成的攝影作品進行篩選，選擇其中優(yōu)秀的作品和相對缺陷較大的作品，讓學(xué)生進行教學(xué)評析，根據(jù)之前學(xué)習(xí)的鑒賞知識和攝影技巧，分析學(xué)生的攝影作品的優(yōu)勢和不足，指出其中運用了哪些攝影原理，又犯下了什么錯誤，如何改進這些問題等。學(xué)生通過分析攝影作品的優(yōu)劣，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，可以聯(lián)想到自己的攝影作品，與之對比，會產(chǎn)生更多的想法，認(rèn)識到自己在攝影中存在的問題及需要改進的地方，向優(yōu)秀的同學(xué)請教拍攝技巧，虛心接受教師和學(xué)生的修改建議，努力將自己的攝影技術(shù)提到更高的層次。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的反思與總結(jié)的習(xí)慣，讓他們在總結(jié)、反思每次攝影中遇到的問題和運用的解決技巧的過程中積累更多的攝影知識和技巧，教師讓學(xué)生在完成作品之后，請學(xué)生相互鑒賞，搜集同學(xué)的建議，提煉要點，寫下攝影學(xué)習(xí)心得，作為期末作業(yè)上交。這樣能夠讓學(xué)生在認(rèn)真揣摩攝影技術(shù)的過程中，有效地提升自己的攝影綜合素質(zhì)。
廣播電視應(yīng)用專業(yè)的攝影基礎(chǔ)課教學(xué)中，技術(shù)要通過結(jié)合專業(yè)背景進行教學(xué)設(shè)計運用多媒體輔助教學(xué)、團隊合作進行攝影實踐以及制訂評價考核機制的形式，切實提高學(xué)生的攝影技術(shù)，提升他們的攝影綜合素質(zhì)，增加高校廣播電視應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的綜合實力和就業(yè)資本。
參考文獻(xiàn)：
［1］張建利。關(guān)于我國高等攝影教育的思考［j］。湖南科技學(xué)院學(xué)報，（09）。
［2］聶在垠。充分發(fā)掘高校攝影教學(xué)的美育潛力［j］。遼寧行政學(xué)院學(xué)報，（04）。
［3］李剛，朱琳。攝影課程的實踐教學(xué)研究［j］。阜陽師范學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，（03）。
（作者單位江西省吉安市青原區(qū)井岡山大學(xué)）。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇十六
（牡丹江師范學(xué)院，黑龍江牡丹江157001）。
摘要：提高高校思想政治課教學(xué)實效性的關(guān)鍵在于：教學(xué)模式的改革和教學(xué)內(nèi)容以及培養(yǎng)模式的改革，這一點越來越成為制約大眾化背景下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的瓶頸。高校在創(chuàng)建國際高水平研究型大學(xué)的進程中，加快推進教學(xué)模式從傳統(tǒng)的知識傳授型向研究型轉(zhuǎn)變，努力建構(gòu)以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的理論教學(xué)、實踐教學(xué)、自主研學(xué)、網(wǎng)絡(luò)助學(xué)的教學(xué)模式，為創(chuàng)新人才成長搭建了寬廣舞臺，有效促進了學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的提升。探討了改進高校教育和研究的理念、思路、導(dǎo)向、內(nèi)容等方面的對策，以適應(yīng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，使高等院校的課堂教育成為符合培育創(chuàng)新人才的陣地，推動社會進步。
關(guān)鍵詞：提高教學(xué)實效性；學(xué)生能力培養(yǎng)；教法改革；社會發(fā)展。
一、高校馬克思主義理論課教學(xué)現(xiàn)狀。
在我國，馬克思主義理論教育在當(dāng)代中國大學(xué)教育中占據(jù)著意識形態(tài)的主導(dǎo)地位。但月前，高校的馬克思主義課程學(xué)習(xí)卻出現(xiàn)不盡人意的局面。
高校的馬克思主義理論課又是培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵，如何提高大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是我們馬克思主義理論課的重中之重。
在當(dāng)前的市場經(jīng)濟和社會轉(zhuǎn)型過程中，尤其是社會向“錢”看，工作難找會給當(dāng)代大學(xué)生們帶來內(nèi)在的生存理念和生活信念、價值觀、基本信仰體系等的巨大沖擊，以致于受社會上實用主義思潮的影響，在學(xué)業(yè)上單純選擇一些科學(xué)信息技術(shù)類的科目，而對于馬克思主義理論課學(xué)習(xí)沒有興趣；以往許多馬克思主義理論課程的教學(xué)和研究不是從學(xué)生自身人手，而是就知識而傳授知識；或就體系自身人手改革；或針對現(xiàn)行教科書存在的種種問題，擬從更新教科書內(nèi)容和更新理論體系兩個方面展開研究和探明路徑。我們的創(chuàng)新之處是就哲學(xué)與個人關(guān)系人手，從學(xué)生個人學(xué)習(xí)的益處出發(fā)，引導(dǎo)大學(xué)生在選擇和確立價值觀念時，嘗試從其思想基礎(chǔ)或思想實質(zhì)上學(xué)會理解和處理人和世界，個人和社會的關(guān)系問題，為我們的學(xué)生建構(gòu)一個在任何情況下都沖不垮的精神家園，唯其如此才能喚醒教育的本性和人的內(nèi)在性。這樣，就使學(xué)生進入大學(xué)后，不至于受社會上實用主義思潮的影響，在學(xué)業(yè)上也不再單純選擇一些科學(xué)信息技術(shù)類的科目，而對于馬克思主義理論課學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這是以前的許多此類課一直未能達(dá)到的目標(biāo)，而這正是我們教學(xué)所要研究和解決的重大問題。
誠然，多數(shù)大學(xué)生在現(xiàn)實生活中堅持愛國主義、集體主義；關(guān)心國家大事、關(guān)注時事，支持學(xué)校、學(xué)院、班級組織的集體活動；(教學(xué)論文)學(xué)習(xí)目的明確、態(tài)度端正；勇敢面對挫折和困難；誠信意識和成才意識較強，充分認(rèn)識到誠信做人、真才實學(xué)的重要性；這些問題在問卷調(diào)查中都有體現(xiàn)，這也說明了積極、健康、向上的良好發(fā)展態(tài)勢依然是當(dāng)前大學(xué)生思想政治狀況的主流。當(dāng)然，我們在看到這些好的方面的同時也要注意到問卷調(diào)查反饋回來的不良信息。少數(shù)大學(xué)生存在缺乏理想，沒有遠(yuǎn)大目標(biāo)，有厭學(xué)情緒；人際交往、學(xué)習(xí)目的、入黨問題等方面存在一定的功利主義傾向；不能正確處理學(xué)業(yè)與愛情的關(guān)系，缺乏自信，心理有障礙，遇事不冷靜；忽視理論學(xué)習(xí)，世界觀、人生觀、價值觀取向不明；崇尚個人主義、拜金主義，組織紀(jì)律觀念淡薄，不能自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度等等。盡管上述這些思想問題只存在于少數(shù)大學(xué)生中，但也不能不引起思想政治教育工作者的高度重視。如何針對當(dāng)前我國高校思想政治教育的現(xiàn)狀，找出我國高校思想政治教育實效性降低的原因是我們亟待解決的問題。
二、我們提高馬克思主義理論課實效性從以下幾個方面入手。
第一，堅持一個中心。緊緊抓住馬克思主義理論課對培養(yǎng)創(chuàng)造性人才、服務(wù)與建設(shè)和諧社會這個人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心，運用各種研究方法，在研究手段上打破傳統(tǒng)模式，以實現(xiàn)馬克思主義理論教育對培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有的重要作用。運用好馬克思主義理論的教學(xué)、科研以及思維輻射功能為全球化與現(xiàn)代化的到來準(zhǔn)備人才資源，這是高校馬克思主義理論課面臨的新課題。
第二，兩個聯(lián)系。聯(lián)系學(xué)生實際和馬克思主義研究的理論前沿的'實際，尊重人才培養(yǎng)的實際規(guī)律，因材施教。用科學(xué)的馬克思主義世界觀和方法論武裝被教育者的頭腦；引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)思維方法的限制，努力創(chuàng)新。
第三，三個目標(biāo)。使馬克思主義的辯證思維進入頭腦、在實踐中能靈活應(yīng)用、在解決問題和思考問題時不拘泥傳統(tǒng)有所創(chuàng)造。創(chuàng)新點：本課題具有系統(tǒng)性、前瞻性、辯證性和可操作性的特點，并極具建設(shè)性。變單純的理論研究為理論與實踐相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的積極性和創(chuàng)造性；調(diào)動學(xué)習(xí)馬克思主義的積極性；不僅在理論上研究，而且通過跟蹤受教者的能力增長的實際，理論與實踐相結(jié)合，真正見實效。
第四，教學(xué)方法與教學(xué)手段（含多種教學(xué)方法靈活使用的形式與目的；現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革）近年來，我們教研室在“馬克思主義基本原理概論”課程建設(shè)方面，積極響應(yīng)校部的各項號召，充分利用和不斷完善現(xiàn)有教學(xué)條件，努力提高教師自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，定期開展教研活動，積極開展教學(xué)理論的探討和研究，努力改進教學(xué)方法及手段，教學(xué)實踐水平有了長足的進步，教學(xué)活動取得了良好的教學(xué)效果。
第五，教學(xué)方法的運用。本課程主要實施課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中主要采取講授法。教師在課堂教學(xué)中，除教師的講授之外，還綜合運用多種教學(xué)方法。例如，談話法、討論法、學(xué)生辯論、學(xué)生演講等。有的老師還借助于多媒體配合課堂教學(xué)。為了增強教學(xué)的實效性，我們正在探索運用專題講座的形式進行課堂教學(xué)。
（1）講授法。
講授法是基本的講課方法，主要用于講解新課中的基本概念和原理。教師在此過程中承擔(dān)主要角色，有助于學(xué)生更好地接受新知識。
（2）討論法。
討論法主要應(yīng)用于講課過程中的難點問題和重點問題，有助于教學(xué)的拓展。對于激發(fā)學(xué)生的理論興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有很大的幫助。在討論中，能使全體同學(xué)都參加到問題的思考中，提高學(xué)生的問題意識。同時，在討論中，會使問題的答案得以明晰化。最后，教師在討論最后進行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對該問題進行正確思考。
（3）多媒體教學(xué)法。
多媒體教學(xué)法主要應(yīng)用于科學(xué)社會主義部分，即第六、七章的教學(xué)。在教學(xué)中，以播放幻燈片和歷史記錄錄像為主要形式，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史，如列寧領(lǐng)導(dǎo)的“二月革命”、“蘇聯(lián)解體”以及“社會主義建設(shè)的偉大成就”等，增加了講課的生動性和形象性，使學(xué)生更好地更容易地理解該部分內(nèi)容。
（4）專題教學(xué)法。
專題教學(xué)法主要適用于講解比較集中的如馬克思主義理論的相關(guān)內(nèi)容，打破原有的教材章節(jié)，將教材中的重點內(nèi)容抽取出來，結(jié)合知識的歷史發(fā)展軌跡和當(dāng)前國際國內(nèi)發(fā)展的實際，加以綜合整理，按照少而精的原則，從理論上進行深刻的分析，進行系統(tǒng)的、有針對性的講解。這樣既有利于保證教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，趣味性，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；又有利于教師對教學(xué)內(nèi)容的深入研究，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革的幾點思考。
1．在教學(xué)過程中，全體馬克思主義理論的教師針對教材，都自行設(shè)計多媒體課件，并將在教學(xué)中采用?，F(xiàn)在，計算機網(wǎng)絡(luò)和聲光電音像技術(shù)正在教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛的推廣和應(yīng)用，全體教師正在緊抓這一有利時機，準(zhǔn)備把現(xiàn)代教學(xué)手段適時地引入到自己的教學(xué)活動中來，以此來改善思想政治理論教學(xué)的呆板印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，期待取得好的教育效果。同時，教師還通過電子郵件、手機短信等現(xiàn)代形式同學(xué)生進行交流。通過自身實際，介紹給學(xué)生的是隨著時代的發(fā)展內(nèi)容不斷創(chuàng)新的馬克思主義理論和前沿理論。
2．在教學(xué)法上實現(xiàn)教學(xué)方式和方法的轉(zhuǎn)換，利用多種教學(xué)法：如參與法、討論法、學(xué)生直接社會調(diào)查法等教育教學(xué)手段，實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換――變教為導(dǎo)，正確解決好課堂學(xué)習(xí)與課外實際相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論的積極性。
3．變過去單純給學(xué)生灌輸知識為加強學(xué)生能力培養(yǎng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為學(xué)生將來走上社會自己解決實際問題奠定堅實的實踐基礎(chǔ)。
四、我們的教學(xué)改革主要要達(dá)到的目標(biāo)。
1．改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容相對陳舊的狀態(tài)。
在我們在教學(xué)中研究新情況、新問題，并及時將自己的或他人的研究成果充實到講義中去，不斷更新教學(xué)內(nèi)容；在尊重正規(guī)教科書同時，超越教科書，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域所能涉及現(xiàn)實的領(lǐng)域中解析馬克思主義理論的意義和作用。變被動為主動，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)和科研活動中來，發(fā)揮他們的積極性和主動性，實現(xiàn)課堂主體轉(zhuǎn)換。
2．正確解決特殊性和普遍性的關(guān)系問題。
改變課堂慣有的“原理+實例”的普遍方式，做到的是從學(xué)生喜聞樂見的感性認(rèn)識出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過反思和探索，形成正確的見解，通過教師的步步啟迪使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)真知和真理。把普遍性的授課結(jié)合不同學(xué)生的實際情況，普遍授課和個別輔導(dǎo)結(jié)合起來。在進行教學(xué)方式和考試方法改革中，讓每個學(xué)生發(fā)揮自己專長：有理論能力強的，我們考核他們的論文，實踐能力強的，我們鼓勵他們做社會實踐調(diào)查；考試采取開卷、寫論文、和社會實踐、社會調(diào)查相結(jié)合給學(xué)生評定分?jǐn)?shù)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇十七
摘要：市場營銷策劃是市場營銷成功與否的關(guān)鍵點，在高校的市場營銷課程中也占有重要的地位，該課程通過讓學(xué)生掌握基本的策劃理論知識，結(jié)合市場營銷環(huán)境對市場進行深入剖析，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)科競賽作為一個新的課程改革手段在當(dāng)前市場營銷策劃教學(xué)中有著重要的意義，搭建學(xué)科競賽平臺可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升他們的動手能力，從而做出更多更好的策劃方案。
市場營銷策劃側(cè)重于學(xué)生的策劃能力，要想做一份好的策劃案，學(xué)生不僅要掌握基本的策劃知識，更要學(xué)會如何運用知識。在如今的高校課程教學(xué)改革中，著力強調(diào)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，學(xué)科競賽平臺便為學(xué)生提供了一個很好的機會，學(xué)校組織學(xué)生參加競賽，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生可以將平時學(xué)習(xí)的策劃技能轉(zhuǎn)化為實實在在的策劃方案，通過這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，將理論知識和實踐聯(lián)系起來，讓學(xué)生在競賽中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而推動學(xué)校的教學(xué)改革。
在平時的課程學(xué)習(xí)上，學(xué)生大都采取死記硬背的方式應(yīng)付學(xué)期末的考試，不能很好地考察學(xué)生對營銷策劃理論知識的掌握情況，學(xué)科競賽作為一種特殊的考核方式，它更加注重學(xué)生對市場情況的把握以及理論知識的靈活運用，學(xué)生只有熟練掌握了理論知識以及市場情況才能進行解答，而且，在競賽題目的設(shè)計上，并沒有太多課本知識，這就要求學(xué)生時刻關(guān)注書本之外的市場情況，在處理現(xiàn)實問題中能夠具備創(chuàng)新意識，寫出一份優(yōu)秀的策劃書。
在課程教學(xué)改革中，搭建學(xué)科競賽平臺要求學(xué)校要進行相應(yīng)的改革來適應(yīng)競賽的需要，還要制定一系列方案措施來培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新不僅是思維的創(chuàng)新，對于營銷策劃專業(yè)的學(xué)生，更重要的是實際操作技能的創(chuàng)新，因此，學(xué)校要通過對整個市場營銷課程體系、教師隊伍建設(shè)、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)等方面進行創(chuàng)新性改革，以適應(yīng)學(xué)科競賽的需求。
（一）以學(xué)生為主導(dǎo)，提升基本素質(zhì)。
在如今市場迅猛發(fā)展的情況下，策劃方案的制定首先要求學(xué)生具備基本的理論知識和專業(yè)技能，而且要有一定的實踐經(jīng)驗。搭建學(xué)科競賽平臺可以讓學(xué)生提前感受到市場發(fā)展的實際情況，因此，在對學(xué)生的培養(yǎng)過程中，學(xué)生要打好基礎(chǔ)，通過對市場的調(diào)研，認(rèn)真研讀市場發(fā)展報告，分析社會熱點問題，具備掌握多學(xué)科知識的素質(zhì)。營銷策劃方案不僅要求寫得準(zhǔn)確，更要突出企劃方案的個性和實用效果，所以，學(xué)科競賽平臺的搭建首先要對學(xué)生的基本素質(zhì)進行培養(yǎng)，繼而鍛煉學(xué)生的實際動手能力，理論與實踐有效的結(jié)合，才能為平臺的搭建奠定良好的基礎(chǔ)。
（二）理論與實踐相結(jié)合，校內(nèi)校外雙向互動。
在高校的教學(xué)過程中，教師由于自身缺乏相應(yīng)的實踐能力，在教授學(xué)生的過程中，只能將一些書本上的策劃案例講解給學(xué)生，學(xué)生既不能真實感受到策劃的過程也對老師的講解沒有興趣，這樣，學(xué)生在實際的方案策劃上就會采用固有的知識點和要點，沒有任何亮點的產(chǎn)生。因此，學(xué)校應(yīng)該在課程的設(shè)計上，將理論課程和實踐課程分開教授，建立專門的實習(xí)基地，市場營銷策劃重在市場，學(xué)校盡可能鼓勵教師在外兼職，引進市場和企業(yè)的最新動態(tài)，為學(xué)生爭取校外實習(xí)基地，讓他們在實習(xí)的過程中真正能夠接觸到第一線的策劃方案的制定，改善以前的教學(xué)脫節(jié)，理論和實踐分離的局面，讓學(xué)生能夠在實踐中運用理論知識，在實習(xí)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新技能。
（三）建構(gòu)新營銷策劃課程體系，培養(yǎng)具備多種能力的人才。
實習(xí)情況，安排學(xué)生定期制定策劃方案，這樣就可以通過不斷的`練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)市場問題，解決策劃方案問題的能力。在學(xué)生的素質(zhì)教育方面，不僅要著重于學(xué)生的專業(yè)知識素質(zhì)，更應(yīng)該強調(diào)學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)，將理論知識和實踐能力結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識、禮儀素質(zhì)和創(chuàng)新意識。
市場營銷策劃課程教學(xué)的改革要統(tǒng)籌市場、教師、學(xué)生的各方利益，將課程的改革與市場的發(fā)展相結(jié)合，依托學(xué)科競賽平臺要求學(xué)校在改革中要不斷地加強對教師隊伍的建設(shè)、課程教材的建設(shè)、信息資源的管理、課程教材的建設(shè)以及評價系統(tǒng)的建設(shè)，通過對一系列硬件設(shè)施和軟件實力的建設(shè)來構(gòu)建學(xué)科競賽平臺，完成課程改革目標(biāo)。
（1）建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍。
市場營銷策劃課程需要將理論知識和實踐能力結(jié)合起來，教師在教學(xué)過程中雖然處于主導(dǎo)地位，但并不處于決定地位，在教學(xué)過程中，教師要起到很好的引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的正確方向，及時解決學(xué)生所遇到的問題，因此，教師首先要具備相應(yīng)的較為熟練的市場營銷策劃知識，還應(yīng)有高尚的師德，不僅在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，在思想上也應(yīng)該教育引導(dǎo)學(xué)生。市場營銷策劃課程要求學(xué)生要有很強的實踐能力，教師也應(yīng)該具備較強的策劃能力，不僅可以在學(xué)校發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在社會中也有自己的一席之地，這樣的教師才能為學(xué)生提供很大的幫助，引導(dǎo)學(xué)生不斷地完善自身素質(zhì)。
（2）編寫優(yōu)秀教材。
高校教材的選取不能貪多，要精益求精，課本知識不僅僅是文字的單純排版，它起到的重要作用是能通過靜態(tài)的文字傳達(dá)一種鮮活的效果，市場營銷策劃教材不能是從簡單的教學(xué)模塊出發(fā)為學(xué)生今后的策劃方案的設(shè)計制定條條框框，而應(yīng)該是教給學(xué)生制定策劃方案應(yīng)該具備的一種理念，因此，學(xué)校在選取教材上要結(jié)合當(dāng)前市場發(fā)展情況以及學(xué)生未來需求狀況來選取和編寫教材，從而為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇十八
摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，為了貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵，同時符合職業(yè)教育人才培養(yǎng)方式改革的要求，就需要物理實踐教學(xué)進行拓展。為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，物理老師應(yīng)當(dāng)改變以往傳統(tǒng)的教育方法，逐漸創(chuàng)造出物理實踐教學(xué)的新方式，從而提高中職院校學(xué)生的知識水平，并且實現(xiàn)專業(yè)課朝向高技能方面發(fā)展，培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。
關(guān)鍵詞：中職院校;物理實踐教學(xué);拓展。
與一般的學(xué)校相比，中職院校具有一定的特殊性，這是因為其是培養(yǎng)社會人才較為直接的場所。因此，在中職院校中，在對學(xué)生培養(yǎng)時要具有一定的針對性與系統(tǒng)性，同時應(yīng)當(dāng)清楚認(rèn)識到學(xué)生能力發(fā)展的方向。在中職學(xué)生的培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。尤其是對于物理課程來說，物理是一門實踐性較強的學(xué)科，這就需要提高中職院校物理實踐教學(xué)的拓展水平。物理教學(xué)不僅屬于基礎(chǔ)學(xué)科的內(nèi)容，同時還屬于專業(yè)學(xué)科的范圍。在培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)的過程中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
一、當(dāng)前中職院校物理實踐教學(xué)中普遍存在的問題。
1.過于強調(diào)專業(yè)化。在物理教學(xué)的過程中，聯(lián)系到的系統(tǒng)知識比較多，也是引導(dǎo)學(xué)生掌握自然科學(xué)知識的重要基礎(chǔ)，同時在中職院校教學(xué)中許多學(xué)科知識和物理都有一定的關(guān)系。但是在中職院校物理教學(xué)中，卻存在著一些問題，主要是因為教學(xué)過于專業(yè)化導(dǎo)致的。在這種情況下，不利于提高學(xué)生的實踐能力，因此，應(yīng)當(dāng)重視中職院校物理實踐教學(xué)的內(nèi)容。在實際的物理教學(xué)中，是將學(xué)生的專業(yè)科目作為主要內(nèi)容的，對物理公共基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容重視較少，很多時候只是進行簡單的介紹，造成物理教學(xué)的片面性較強，不利于提高物理教學(xué)的質(zhì)量與水平。
2.學(xué)生的實踐機會較少。在很多中職院校的物理教學(xué)中，學(xué)生的實踐機會較少。受到中國傳統(tǒng)觀念的影響，家長往往更加重視學(xué)生的成績，對于學(xué)生其他能力重視較少，而很多學(xué)校為了迎合家長的需要，就會多設(shè)置理論知識的課程，對實踐課程設(shè)置較少，因此，在物理實踐教學(xué)中的課程設(shè)置不夠合理，影響了學(xué)生實踐能力的提高。此外，物理知識多是在實驗過程中學(xué)習(xí)的`，應(yīng)當(dāng)在實際操作的過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，然而，在實際教學(xué)中，很多中職院校的硬件設(shè)備較少，實驗室的數(shù)量與規(guī)模相對較少，就會使得學(xué)生實踐機會較少。3.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低。在很多中職院校中，由于教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，教師居于課堂的主導(dǎo)地位，而學(xué)生只是被動的接受，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較低。在物理課堂中，也存在著相應(yīng)的問題，很多中職院校缺乏相應(yīng)的設(shè)備與實驗室，在課堂上，老師更多的是按照課本來講解知識，使得教學(xué)方式枯燥性較強。在這種情況下，有的物理專業(yè)知識比較難理解，學(xué)生不能全面地了解，更難以在實踐中進行應(yīng)用。此外，中職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力相對較差，使得學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中困難較多。
1.重視實踐教學(xué)的作用。為了實現(xiàn)中職院校物理實踐教育的拓展，就需要重視實踐的作用。在物理教學(xué)中，實踐是一項較為重要的教學(xué)方式，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的主要學(xué)習(xí)方式。在中職院校，尤其是對于物理學(xué)科來說，這是一門專業(yè)性要求較強的學(xué)科，更應(yīng)當(dāng)重視實踐教學(xué)的作用。在物理教學(xué)的過程中，如果忽視對學(xué)生的思維方式進行有效培養(yǎng)，就會使學(xué)生難以形成正確觀點。因此，在進行抽象物理知識教學(xué)時，為了方便學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識，就需要采用實踐教學(xué)的方式。因此，在物理教學(xué)的過程中，為了向?qū)W生證明知識的系統(tǒng)性，可以使用實踐教學(xué)的方式，突破學(xué)生原有思維的束縛，有利于學(xué)生形成新的思維方式。
2.增加學(xué)生的實踐機會。為了實現(xiàn)中職院校物理實踐教學(xué)的拓展，需要增加學(xué)生的實踐機會。在教學(xué)的過程中，物理是一門較為基礎(chǔ)的課程，所以在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)減少理論教學(xué)，增加實踐教學(xué)的課程設(shè)置。在設(shè)置物理課程內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生的具體需求，同時結(jié)合學(xué)校的具體要求來進行制定。為了使學(xué)生所學(xué)的物理知識能夠更好地為專業(yè)課服務(wù)，可以對和學(xué)生專業(yè)關(guān)聯(lián)性較少的內(nèi)容進行調(diào)整，在此基礎(chǔ)上，能夠減少一定的時間，有利于學(xué)生更加全面地了解物理知識，同時有利于加強物理實踐教學(xué)。另外，中職院校應(yīng)當(dāng)加大相關(guān)方面的投入，成立一些實驗室，同時購買一些設(shè)備。在物理教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生動手進行操作，通過實踐的方式來提高學(xué)生的物理學(xué)科能力。
3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了實現(xiàn)中職院校物理實踐教學(xué)的拓展，應(yīng)注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在物理實踐教學(xué)的過程中，老師要多注意觀察學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與特點，之后進行分組討論，將同一層次不同特質(zhì)的學(xué)生組合為一個小組，從而發(fā)揮優(yōu)勢互補的作用。此外，還應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生和教師之間的溝通，同時改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得學(xué)生作為課堂的主人，老師主要發(fā)揮輔導(dǎo)作用。在此前提下，不但能夠提高學(xué)生的團隊合作意識，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在物理的實踐教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與物理實踐，在滿足自身學(xué)習(xí)興趣的同時，逐漸提高物理實踐的能力。
三、結(jié)論。
綜合來說，在快速發(fā)展的時代背景下，中職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)該符合時代的要求，這就不僅僅要求學(xué)生具有較豐富的專業(yè)知識，同時還需要有較強的實踐能力，只有這樣，才能真正體現(xiàn)出自身的價值與作用。在中職院校的學(xué)科組成中，物理學(xué)科是一項較為重要的學(xué)科，為了提高中職院校學(xué)生的物理實踐能力，要在教學(xué)中重視實踐教學(xué)，從而培養(yǎng)出適應(yīng)時代要求的人才。
參考文獻(xiàn)：
[2]王東梅.談職業(yè)教育語境下的實踐教學(xué)內(nèi)涵與外延[j].遼寧高職學(xué)報，2013。
[3]趙宗彪.高中物理教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[j].科學(xué)中國人，2016。
[4]趙ii.高中物理探究式課堂教學(xué)的設(shè)計研究[j].時代教育，2015。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇十九
摘要：高校廣播電視應(yīng)用專業(yè)中，攝影基礎(chǔ)課教學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，是打造廣播電視應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力及增加本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)資本的重要課程。通過簡述廣播電視應(yīng)用專業(yè)中攝影基礎(chǔ)課的重要性和應(yīng)用前景，結(jié)合教學(xué)實踐，提出了幾點提高攝影基礎(chǔ)課教學(xué)有效性的建議和措施。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇二十
摘要：隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，會計學(xué)在整個管理學(xué)領(lǐng)域中的重要地位得到廣泛認(rèn)可?！痘A(chǔ)會計學(xué)》是經(jīng)濟管理類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課，但該課程在非會計專業(yè)學(xué)生教學(xué)中一直存在諸多問題。從該課程在教學(xué)中存在的問題入手，通過深入分析，找到主要問題所在，并就改革的具體措施提出相關(guān)看法。
關(guān)鍵詞：非會計專業(yè)；教學(xué)改革；創(chuàng)新。
1引言。
知識經(jīng)濟時代，會計作為國際通用的商業(yè)語言，其提供的信息已成為信息使用者進行眾多經(jīng)濟活動的基礎(chǔ)。“經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要”的觀點也被越來越多的人所接受。我國著名會計學(xué)家楊紀(jì)琬生前就曾指出：“在現(xiàn)代，不懂得會計知識、不理解和不善于利用會計信息的人，是很難從事經(jīng)濟工作的”。所以，對于從事與經(jīng)濟相關(guān)職業(yè)的人而言，都需要了解、掌握一定的會計知識，并具備運用其所掌握的會計信息進行科學(xué)決策的能力。目前，我國各高校的經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)專業(yè)學(xué)生都要進行基礎(chǔ)會計知識的學(xué)習(xí)，會計教育已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N大眾化的普及性教育。《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程作為會計知識的入門課程，它不僅是會計專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是其他經(jīng)管類專業(yè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課。但根據(jù)眾多的調(diào)查資料我們會發(fā)現(xiàn)，非會計專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程時存在很多問題，諸如學(xué)生們學(xué)習(xí)效果不明顯、學(xué)習(xí)時普遍反映感覺較吃力、課程重視度不夠等等。如何加強非會計專業(yè)學(xué)生會計入門課程的學(xué)習(xí)日益受到會計教育界的關(guān)注。本文總結(jié)作者近幾年講授非會計專業(yè)會計入門課程的經(jīng)驗，就教學(xué)過程中存在的問題及解決對策提出一點自己的看法，以提高非會計專業(yè)會計課程教學(xué)質(zhì)量。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇二十一
隨著國家對于中職教育的不斷重視與支持，中職教育的課程開設(shè)也漸漸多樣化和更具有針對性。為了適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢和滿足社會需要，中職學(xué)校對于人才培養(yǎng)的要求也越來越高。機械基礎(chǔ)課程是掌握其他高級技術(shù)的基礎(chǔ)，同時也是針對性和專業(yè)性較強的學(xué)科。所以，機械基礎(chǔ)課程課堂的把握與教學(xué)對教師的專業(yè)化素養(yǎng)和執(zhí)教能力都具有較高的要求。互動性教學(xué)模式是在新一輪的課程改革的摸索下所歸納與總結(jié)的一種學(xué)習(xí)方法與模式，它能夠有效的幫助提高課堂教學(xué)質(zhì)量與促進學(xué)生全面發(fā)展。
1互動性教學(xué)模式應(yīng)用的優(yōu)勢。
對于中職機械基礎(chǔ)課程來說，其具有枯燥難學(xué)、難以理解、較為抽象的特點。它很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且學(xué)生不容易掌握和理解。機械類課程教學(xué)對于學(xué)生的動手操作能力都具有較高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)模式恰恰就是對于學(xué)生的動手能力培養(yǎng)不夠。導(dǎo)致學(xué)生不能很好的掌握和運用知識。這會對學(xué)生以后的就業(yè)工作發(fā)展產(chǎn)生不利的影響?；有越虒W(xué)模式很好的彌補了這些缺陷?；有越虒W(xué)能夠巧妙地利用多樣的教學(xué)手段與方法充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考與運用。比如在學(xué)習(xí)和閱讀《數(shù)控車床操作指南》這部分內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生進行小組合作，采用問答的方式進行學(xué)習(xí)。這樣既能掌握和學(xué)習(xí)知識，又能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
中職學(xué)校的機械基礎(chǔ)課堂的另一個缺陷是課堂學(xué)習(xí)氛圍不夠活躍，沒有很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系。這對于知識的傳授與學(xué)習(xí)也是十分不利的?；有越虒W(xué)模式存在于學(xué)生與學(xué)生之間的互動，學(xué)生與教師之間的互動，課堂氛圍的調(diào)動與互動。使得課堂、教師與學(xué)生之間緊密聯(lián)系，并且能夠充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。
互動性學(xué)習(xí)模式同時強調(diào)學(xué)生的動手操作能力和在實踐過程中知識的運用，學(xué)生在操作過程中能夠較為詳細(xì)和直觀的了解機械的構(gòu)造與課程特點。了解過課程的特點后才能夠具有針對性的進行學(xué)習(xí)與運用?；有詫W(xué)習(xí)的模式的最大優(yōu)勢在于充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，尊重學(xué)生的自主性。教師也能夠引導(dǎo)和幫助學(xué)生歸納和總結(jié)主動學(xué)習(xí)的方法與規(guī)律。
綜上所述，互動性學(xué)習(xí)模式在中職機械基礎(chǔ)課程課堂中的運用很好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時活躍了課堂學(xué)習(xí)的氛圍。拉近了師生、生生之間的距離。改變了機械基礎(chǔ)課程枯燥無味的特點，并且將抽象的問題轉(zhuǎn)化為與生活實際相聯(lián)系的問題，更加容易解決與掌握。
2如何應(yīng)用互動性教學(xué)模式。
中職學(xué)校的機械基礎(chǔ)課程因其課程特點本身就很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師如果不能很好的把握與運用合適的教學(xué)方法去做出改變，那么目前的課程現(xiàn)狀就很難得到突破。互動性教學(xué)模式在機械基礎(chǔ)課程課堂中的應(yīng)用能夠有效的突破現(xiàn)狀，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，對于教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)理念具有很高的要求。所以筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗與實際的教學(xué)情況就互動性教學(xué)模式如何在中職機械基礎(chǔ)課程中如何應(yīng)用提出一些意見和建議。
2.1教師應(yīng)適應(yīng)形勢，更新教學(xué)理念。
教師應(yīng)跟隨教育改革與發(fā)展的形式，及時更新教學(xué)理念。給課堂教學(xué)帶來活力與新的變化。而不是墨守成規(guī)，那樣的課堂死板沉悶，無法引起學(xué)生學(xué)習(xí)探索的欲望與興趣。所以教師要時時更新教學(xué)理念與教學(xué)方法，充分認(rèn)識到互動性教學(xué)模式的實質(zhì)與核心理念。這樣便能更好的應(yīng)用在課堂教學(xué)中。
教師還要學(xué)會善于總結(jié)教學(xué)方法和規(guī)律，同時注意因材施教。不是所有的學(xué)生都適合互動性教學(xué)模式，教師還要注重教學(xué)差異性的`體現(xiàn)。
2.2運用多樣的教學(xué)方法，調(diào)動課堂氛圍。
教師應(yīng)用互動性教學(xué)模式時，要注意采用多樣的教學(xué)方法與手段進行輔助。并且能夠有效的表現(xiàn)互動性教學(xué)模式的理念與效果。比如采用互問互答的問答模式，學(xué)生在問答的過程中進行了互動，并且充分的引起和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使得學(xué)習(xí)更具有趣味性。課堂氛圍更加輕松與活躍。教師也可以參與活動，引導(dǎo)和組織活動秩序。在學(xué)習(xí)《數(shù)控機床操作說明》時，教師讓學(xué)生分組合作進行問答學(xué)習(xí)，并且相互之間進行交流，不懂不明白的提問教師，教師及時作出解答。這一套活動組織程序就充分體現(xiàn)了師生之間、生生之間的互動。
此外，教師在課堂教學(xué)過程中要選對教學(xué)模型，并且注重對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在動手操作的過程中建立一套屬于機械基礎(chǔ)課程的模型。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就能夠理解和把握整體與局部使得抽象問題能夠有效的得到解決。
3結(jié)語。
互動性教學(xué)模式在中職機械基礎(chǔ)課堂中的有效應(yīng)用能夠解決目前課堂中所存在的各種問題，對于學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展和知識的鞏固與掌握具有十分重要的意義。但是，互動性教學(xué)模式在應(yīng)用過程中仍然存在著這樣那樣的問題。還需要通過實際的教學(xué)實踐與摸索去不斷完善。這仍需要廣大的教育工作者的不斷努力。希望能夠為中職教育的機械基礎(chǔ)課程課堂的改變貢獻(xiàn)一份力量。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇二十二
教育部、財政部聯(lián)合下發(fā)了教技〔〕6號文件《教育部財政部關(guān)于實施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升的意見》以及教育部下發(fā)的教高〔2012〕4號文件《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》《意見》著力指出提高大學(xué)生創(chuàng)新能力離不開實踐創(chuàng)新教育離不開新的創(chuàng)新教育理念和方法在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務(wù)。以此為契機中南林業(yè)科技大學(xué)機電工程學(xué)院抓住機械學(xué)科競賽這個中心環(huán)節(jié)就如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、鍛煉學(xué)生實踐能力、培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任和工程意識等方面對機械基礎(chǔ)課程進行了大刀闊斧的教學(xué)改革和摸索嘗試。這一教學(xué)研究對我校培養(yǎng)以適應(yīng)21世紀(jì)對高素質(zhì)人才的需求意義重大。
機械基礎(chǔ)課程包括了《機械原理》、《工程制圖》、《機械設(shè)計》、《金屬工藝學(xué)》、《機械制造技術(shù)基礎(chǔ)》等。多年來，這些課程的理論教學(xué)和實踐教學(xué)的內(nèi)容和方法形式變化很小，尤其是在實踐環(huán)節(jié)諸如牛頭刨床、插床、減速箱等課程設(shè)計、金工實習(xí)的“勞作式學(xué)習(xí)”，所反應(yīng)出來并在學(xué)生身上的體現(xiàn)就是創(chuàng)新思想僵化和學(xué)習(xí)熱情消減，具體表現(xiàn)為：
(一)學(xué)生沒有了創(chuàng)造力。
實習(xí)時題目是設(shè)定好的，查找的途徑是現(xiàn)有的，學(xué)生所要做的是仔細(xì)查找，認(rèn)真計算并工整作圖，書寫好設(shè)計說明書，這些都不需要創(chuàng)造力。金工實習(xí)任務(wù)是固定的，每天做什么都有預(yù)告，在師傅的帶領(lǐng)下學(xué)生也只是從事簡單的實踐，這也不需要創(chuàng)造力。逐漸地，學(xué)生們對基礎(chǔ)課程失去了學(xué)習(xí)的熱情，變得按部就班，機械化的學(xué)習(xí)了。
例如《機械原理》關(guān)注機器執(zhí)行機構(gòu)的動力學(xué)特性，學(xué)生設(shè)計也是對其中的運動副桿件進行動力學(xué)分析，而《機械設(shè)計》注重傳動系統(tǒng)設(shè)計，學(xué)生主要是對傳動機構(gòu)性能、指標(biāo)、尺寸進行設(shè)計，那么對整體的機器和機器的整體設(shè)計學(xué)生就比較模糊，以至于讓學(xué)生懷疑學(xué)的東西或設(shè)計出來的結(jié)構(gòu)是不是真的有用，是不是可以加工裝配以后能滿足設(shè)計要求，對他們以后從事的實際工作是不是有幫助。曾經(jīng)有學(xué)生問：“老師，我們設(shè)計的這個東西有用嗎?金工實習(xí)有什么用啊?”這些疑問從側(cè)面應(yīng)證了一件事，基礎(chǔ)教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)，沒有整體性、關(guān)聯(lián)性，缺乏機器整體系統(tǒng)設(shè)計的訓(xùn)練。
(三)實踐內(nèi)容缺乏新意，沒有吸引力。
幾十年如一題，應(yīng)屆學(xué)生在往屆學(xué)生那里可以找到現(xiàn)成的設(shè)計樣本，設(shè)計題目缺乏創(chuàng)意和實用性也許是很重要的一個原因，因此，學(xué)生的主動參與性不強，往往是在老師的催促下草草完成，既沒有達(dá)到訓(xùn)練的目的，又掩蓋了學(xué)生實踐體系中還存在的真正問題。惰于思考，戲與于實踐，成為了課程實踐的最大弊端。
(四)課程教學(xué)沒有滿足培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)的實際需要。
就基礎(chǔ)課程而言，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)主要是著力于讓學(xué)生理論知識和實踐的融會貫通，把構(gòu)思變?yōu)楝F(xiàn)實的工程設(shè)計方案，并憑借敏捷的思維、正確的判斷和善于發(fā)現(xiàn)問題，最終解決問題的能力。不可否認(rèn)，以往的設(shè)計題目也是一個實際的工程問題，但因為缺乏新意，沒有足夠的變通和靈活的應(yīng)用，使得學(xué)生不愿去思考，并且在實踐中去實現(xiàn)又很難，因此，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力就得不到鍛煉。
教研室立足于提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力這一核心要求，提出以學(xué)科競賽帶動基礎(chǔ)教學(xué)課程的建設(shè)與改革，積極主辦競賽，鼓勵大學(xué)生參與競賽，讓學(xué)生帶著實際的工程問題來學(xué)習(xí)，在實踐教學(xué)過程中來訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)問題和解決實際問題的能力，讓枯燥的教學(xué)過程變得生動，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的工程認(rèn)知、工程實踐、工程適用能力。教學(xué)改革具體表現(xiàn)在：
(一)基于實際工程問題的基礎(chǔ)課程教學(xué)。
開課之初，首先就布置給學(xué)生將來參加競賽的“s”形和“8”形無碳小車行走題目，教師再將題目分課程需要進行拆解，有機構(gòu)運動分析、傳動方案設(shè)計、選材加工、裝配調(diào)試等，然后教師根據(jù)實際情況在相關(guān)的課程教學(xué)中對案例進行分析，例如在《機械設(shè)計》中，傳動系統(tǒng)的方案設(shè)計講解就涉及到了齒輪傳動、帶輪傳動、間歇傳動和凸輪傳動，根據(jù)傳動的優(yōu)劣可以給學(xué)生們分析實際運動的效果，并播放曾經(jīng)比賽的視頻。例如在《機械制造技術(shù)基礎(chǔ)》中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在選材、毛坯、加工等方面思考，如何可以減輕重量而又保證機械強度要求，如何減少加工工序，以提高工作效率，這些本身就是一個實際的工程問題，也是競賽所要求的，因此，在教學(xué)中特別能吸引學(xué)生的注意，他們會對小車的行走性能特別感興趣。這種嘗試的最大優(yōu)點有兩個方面，一是，引導(dǎo)了學(xué)生去探索，去思考，事實上，題目沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，同學(xué)們可以盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。與以往明顯的不同就是學(xué)生們會自己提出方案來和教師討論，而且有些想法出乎教師的意外，可見，這種主動性無疑會極大地幫助同學(xué)們很好消化講授的知識點。二是，將基礎(chǔ)課程有機的聯(lián)系起來，使學(xué)生能自主地融會貫通地學(xué)習(xí)，把原來單個的系統(tǒng)教學(xué)，變成現(xiàn)在整體式的系統(tǒng)集成式的教學(xué)方法。
(二)豐富實踐教學(xué)，鼓勵大膽創(chuàng)新。
課程設(shè)計是大學(xué)生很重要的階段性實踐環(huán)節(jié)，是對基礎(chǔ)課程消化、理解程度的一次檢驗，為改變以往的不足，在課程設(shè)計教學(xué)改革中，除了教師布置的選題，鼓勵學(xué)生們自主選題，可以自由組隊(不超過3人)，題目經(jīng)教師審核后實施設(shè)計，并寫出完整的設(shè)計報告。這一教學(xué)改進有三個目的，一是，為參加全國、全省的大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計競賽和工程綜合能力競賽儲備人才;二是，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽構(gòu)思，讓學(xué)生覺得自己的想法能夠被重視，能夠被體現(xiàn)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)設(shè)計熱情;三是，促進學(xué)生知識體系的豐富，自主選題就可以拓展學(xué)生的視野，不再拘泥于機械學(xué)科，同時要關(guān)注材料、設(shè)計、加工以及成本，甚至于要關(guān)注到自己選題是否環(huán)保，是否有社會價值等等。
(三)借助工程訓(xùn)練平臺，理論與實踐教學(xué)融合。
工程問題不僅僅包括制造，還包括設(shè)計、工藝規(guī)劃、質(zhì)量成本分析等等，理論教學(xué)的范圍和深度是有限的，然而，在工程訓(xùn)練實踐平臺上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生更好地將設(shè)想付諸實踐。包括零件的設(shè)計、工藝的編排、加工的'精度、裝配調(diào)試的方法、成本的有效控制，都可以在工程訓(xùn)練這個平臺上有專門的師傅和指導(dǎo)教師對其進行指導(dǎo)，甚至一些理論知識的講解可以直接搬到實踐場地，現(xiàn)場講解，效果非常顯著。由此，學(xué)生可以很好地將所學(xué)到的理論知識運用到實踐中，例如《機械制造技術(shù)基礎(chǔ)》、《互換性》、《機械原理》、《機械設(shè)計》課程涉及的相關(guān)知識點在實踐中都能夠被體現(xiàn)，這樣學(xué)生就覺得所學(xué)才有所用，學(xué)習(xí)的興趣自然就被提高了。
(四)改變評分方式，學(xué)科競賽與課程設(shè)計相結(jié)合。
以往的課程設(shè)計實踐，學(xué)生們機械的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計的題目基本一致，結(jié)果也相差無幾，最后得分也相差不大，人人都能夠及格，這種局面一定程度造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的懶惰和教學(xué)的被動。現(xiàn)在，則采取設(shè)計題目多樣化，與學(xué)科競賽制度相配合，與參加省級或國家級比賽相聯(lián)系，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的設(shè)計理念，因此評分標(biāo)準(zhǔn)主要是考核學(xué)生的知識運用和現(xiàn)場解決實際工程問題的能力，而不在乎最后的結(jié)果如何。因此，有些同學(xué)參加完學(xué)科競賽后，課程設(shè)計工作也就完成了，不僅可以取得好的成績，而且在這個實踐學(xué)習(xí)過程中，對理論知識有了進一步的熟悉和掌握，對知識點的記憶和運用能力逐漸地固化為自身的一種工程素質(zhì)。
教改的成效和發(fā)展方向。
以學(xué)科競賽形式促進和改革機械基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，是一次大膽的嘗試，學(xué)生和教師都需要有一個適應(yīng)的過程，特別是教師工作量和知識量的增加特別明顯。然而，體現(xiàn)在學(xué)生身上的成績是喜人的，20中南林業(yè)科技大學(xué)獲得了全國大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計一等獎1項，獲得省級大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計和工程綜合能力競賽一等獎3項，二等獎5項，是中南林業(yè)科技大學(xué)歷年來成績最好的一次。這個成績說明了教學(xué)改革的初步成效，參賽作品中學(xué)生的很多想法和實踐水平讓指導(dǎo)教師們都稱贊，說明與學(xué)科競賽關(guān)聯(lián)遞進式的教學(xué)引導(dǎo)，在理論和實踐水平上，都給了廣大學(xué)生一個更為廣闊和自由的平臺，能夠?qū)W以致用。
下一步的發(fā)展方向主要是在兩個方面：一是擴大受益面，目前是嘗試階段，只是針對自愿性學(xué)生，需要進一步擴大到整個機械類學(xué)生，教改模式可以延伸到研究生創(chuàng)新實踐教育環(huán)節(jié)，甚至在某些非機械類學(xué)生中也要實行，以促進跨學(xué)科知識的融合訓(xùn)練;二是從校級層面建立獎懲機制，鼓勵學(xué)生實踐創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生大膽實踐，對做得好的學(xué)生要嘉獎，從學(xué)校的層面營造學(xué)科競賽濃厚氛圍，使學(xué)生自覺地將理論學(xué)習(xí)聯(lián)系到實踐中，提高學(xué)生自主創(chuàng)新意識和工程意識。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇二十三
對于非會計專業(yè)的學(xué)生而言，他們將來更有可能成為會計信息的使用者，而不是會計信息的制造者。我們在確定非會計專業(yè)《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)該充分考慮到這一點，不應(yīng)將重點放在如何讓學(xué)生會做賬，而是要著重于如何讓學(xué)生能夠看得懂會計憑證，會計賬簿尤其是會計報表所反映的會計信息。使學(xué)生讀得懂報表，能夠分析及運用報表，使我們培養(yǎng)的非會計專業(yè)學(xué)生成為合格的信息使用者。因此，筆者認(rèn)為，非會計專業(yè)《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位為：通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠掌握會計核算基本原理和方法，了解會計信息生成過程，對會計工作及其職能有一個較全面的理解和認(rèn)識，能夠閱讀、分析報表，并能根據(jù)所反映的信息進行相關(guān)的財務(wù)分析、預(yù)測及決策，提高管理和科學(xué)決策的實際能力。
3.2改革教學(xué)內(nèi)容。
針對非會計專業(yè)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，我們在確定教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)體現(xiàn)出其特色與自身的系統(tǒng)性，同時又要有利于非會計專業(yè)學(xué)生的'學(xué)習(xí)與理解。因此筆者認(rèn)為，非會計專業(yè)《基礎(chǔ)會計》教學(xué)應(yīng)包括以下三大部分內(nèi)容：(1)會計基礎(chǔ)理論。(2)會計日常業(yè)務(wù)核算。(3)會計報表編制及分析。在會計基礎(chǔ)理論部分，主要介紹會計基本概念、會計要素及等式、復(fù)式記賬等內(nèi)容，對會計憑證、會計賬簿等內(nèi)容可以簡單介紹一下，但不需要花太多時間來講述它們的分類及如何填制。在會計日常業(yè)務(wù)核算部分，應(yīng)根據(jù)資金運動過程對企業(yè)的日?；顒拥暮怂氵M行介紹，具體包括資金的籌集、供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售、利潤形成及分配等環(huán)節(jié)的會計核算。在教學(xué)過程中應(yīng)淡化一些抽象的、技術(shù)性強的會計核算，講練結(jié)合，精講多練，盡量使業(yè)務(wù)核算簡單，易懂。在會計報表編制及分析部分，首先應(yīng)介紹三大基本報表的概念、結(jié)構(gòu)及格式，其次詳細(xì)介紹各報表的具體編制方法，最后介紹各報表分析的基本方法及技巧。通過這一系列知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握會計信息的生成過程，并學(xué)會對各種會計信息的使用，這也是非會計專業(yè)學(xué)生教學(xué)的一個重點。
3.3采用多樣化的教學(xué)手段。
面對非會計專業(yè)的學(xué)生在講授理論性很強的基礎(chǔ)會計知識時，教學(xué)方法及手段的合理運用更顯重要。傳統(tǒng)的黑板加粉筆方法有其一定的優(yōu)越性，通過黑板的板書，可以抓住學(xué)生注意力，一步一步將思路清楚的寫在一個版面上。知識點的前后連貫清晰。但其缺點也突出，具體表現(xiàn)在課堂信息容量小，在課時有限的前提下，又要講解又要板書，教學(xué)任務(wù)不易完成，學(xué)生由于忙于做筆記，許多知識點根本就沒聽到，而且還覺得老師講的太快。所以我們在教學(xué)過程中應(yīng)尋求更多更好的教學(xué)方法及手段。首先，應(yīng)加人多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段。多媒體輔助教學(xué)手段的運用，大大節(jié)約了課堂時間，像賬戶結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)核算流程圖、月末結(jié)賬時相關(guān)賬戶之間的關(guān)系圖，這些內(nèi)容可以通過課前的備課，在上課時將大量的枯燥的理論借助多媒體演示出來，既清楚又快捷。但要注意的是，使用多媒體教學(xué)，并不是簡單的將教師的教案通過投影儀投射到屏幕上，在制作多媒體課件過程中一定要講求其質(zhì)量。我們可以借助多媒體能夠處理圖、文、聲、像的能力，給學(xué)生營造“圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融匯、視聽并用”的多媒體交互式教學(xué)環(huán)境，再結(jié)合傳統(tǒng)的板書教學(xué)手段，將增強與學(xué)生之間的互動，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且將問題闡述的更透徹。其次，適當(dāng)運用案例教學(xué)法。會計案例教學(xué)主要針對會計日常核算及報表分析兩個部分，這也是非專業(yè)學(xué)生主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一定理論和基礎(chǔ)知識的前提下，選用適當(dāng)?shù)陌咐?，將會計理論知識應(yīng)用于案例中，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的能力。
例如在講授制造企業(yè)供、產(chǎn)、銷各階段業(yè)務(wù)時，可以給一個企業(yè)的綜合業(yè)務(wù)，要求學(xué)生自己完整的對這個企業(yè)的日?；顒舆M行核算，并對經(jīng)營狀況進行分析。在講授會計報表分析時，可以給一個企業(yè)的會計報表，要求學(xué)生分組討論這個企業(yè)的總體財務(wù)狀況，指出存在的問題及對策。這樣既加深了學(xué)生對理論的掌握也增強了學(xué)生的自我思考能力，使學(xué)生能夠成為一個合格的會計信息使用者。此外，我們在教學(xué)方法上還可以采用啟發(fā)式、圖解式、參與式等多種教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，加強與學(xué)生的互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。
3.4優(yōu)化教學(xué)師資隊伍。
高素質(zhì)的教師隊伍是進行教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的前提。隨著會計教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，教學(xué)效果評價標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，對師資隊伍整體教學(xué)水平提出更高要求。作為非會計專業(yè)學(xué)生的授課老師，必須具備良好的專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)能力外，緊跟時代發(fā)展，加強知識的更新。同時還要不斷拓寬自己的知識面，學(xué)習(xí)了解其它相關(guān)管理學(xué)科的內(nèi)容。此外，應(yīng)加強“雙師型”高素質(zhì)師資隊伍建設(shè)，鼓勵教師參與社會實踐，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。最后，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教師角色，從信息時代教育特征及人才需求的實際出發(fā)，樹立新型教師角色整合的新理念，由傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)、解惑轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性。
4結(jié)語。
會計信息產(chǎn)生于會計信息系統(tǒng)內(nèi)部，但是會計信息的使用者遍及社會的各個領(lǐng)域。為了保證會計信息的有效利用，有必要加強對非會計專業(yè)學(xué)生的會計教學(xué)改革，幫助他們樹立正確會計信息意識，培養(yǎng)符合社會需要的復(fù)合型高級人才。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇一
摘要：計算機基礎(chǔ)課程實踐課教學(xué)主要側(cè)重于基礎(chǔ)知識、基本操作的練習(xí)，比較專業(yè)的應(yīng)用及硬件維護實踐課教學(xué)少，要求也不高，使得教學(xué)落后于社會的要求。要從加強計算機基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生具有較強的動手能力。
關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)實踐教學(xué)動手能力提高。
計算機基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)作為計算機教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著非常關(guān)鍵的作用。目前，對于一些簡單的軟件操作學(xué)生都能掌握，但是，各個領(lǐng)域中計算機網(wǎng)絡(luò)的管理、計算機硬件的維修和維護、信息處理的多媒體設(shè)計制作、廣告影像行業(yè)的圖形圖像處理、設(shè)計行業(yè)的計算機輔助設(shè)計，都缺少有一定技術(shù)水平的人才。為此，如何提高實踐教學(xué)的質(zhì)量，加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)，對該課程實踐教學(xué)的改革是非常必要的。
1、實踐條件與設(shè)備落后。
受經(jīng)費制約，學(xué)校的實踐條件與設(shè)備明顯不足。(1)計算機數(shù)量和型號速度上難以適應(yīng)學(xué)生數(shù)量的增長，一些辦公硬件設(shè)備如打印機、傳真機等也是學(xué)生們在校期間難以接觸到的。(2)計算機陳舊，且缺乏維護。
2、學(xué)校教師對實踐教學(xué)認(rèn)識不足。
由于條件和觀念所限，學(xué)校在計算機教學(xué)方面仍然是重理論教學(xué)和知識傳授，輕實踐教學(xué)和能力培養(yǎng)。加之對實踐課沒有給予足夠的重視，實踐內(nèi)容的制定隨意性很強，由此，造成學(xué)生輕視實踐課的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
3、教材內(nèi)容滯后。
計算機發(fā)展迅猛，各種應(yīng)用軟件更是層出不窮、應(yīng)接不暇。而教材內(nèi)容卻顯得滯后，不能適應(yīng)教學(xué)的要求。同時沒有實驗指導(dǎo)書，只能根據(jù)教材安排實驗。
4、注重軟件系統(tǒng)操作的教學(xué)，不重視硬件的實踐。
教師只注重講解計算機各部分的名稱、性能、參數(shù)等，接著拿一些舊的電腦進行拆裝演示，然后讓學(xué)生對這些舊電腦折騰。對于較新的電腦，老師一般只用于組裝演示而不敢給學(xué)生用于實踐操作練習(xí)，結(jié)果是學(xué)生實驗過程中所用的舊電腦和實際的差距較大，故障率較高，碰到的問題也多，很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，實驗教學(xué)效果差。
1、提高對實踐教學(xué)的認(rèn)識。
首先，計算機實踐教學(xué)是計算機課程的重要環(huán)節(jié)，計算機實踐教學(xué)的目的是要通過實際操作將所學(xué)到的知識付諸實際，是課堂教學(xué)的延伸和補充。計算機實踐教學(xué)無論在掌握計算機理論和原理，還是培養(yǎng)學(xué)生運用計算機解決其他各專業(yè)問題的能力方面，都占有相當(dāng)重要的位置。其次，實踐課易于發(fā)現(xiàn)問題，更有利于及時解決問題。計算機課的理論教學(xué)過程中，單純的理論講解幾乎貫穿了整個課堂，教學(xué)效果很不理想。能夠充分利用好實踐課，讓學(xué)生在實踐的過程中通過操作發(fā)現(xiàn)問題、通過分析解決問題，教學(xué)的效果往往事半功倍，能夠加強學(xué)生對理論知識的理解。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇二
這一學(xué)期來，本人熱愛本職工作，進一步加強轉(zhuǎn)型，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的職業(yè)教育理論，及時更新職業(yè)教育理念。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。嚴(yán)于律己，寬以待人，淡泊名利，誨人不倦，有一定奉獻(xiàn)精神。
下面是本人本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗及教訓(xùn)。
一、教育教學(xué)方面：
1、課前認(rèn)真做好“三備”，即備教材，備學(xué)生，備教法。認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
3、加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。雖然同學(xué)們的底子較差，但是在積極的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和方法也得到了轉(zhuǎn)變和提高。
二、教學(xué)研究和繼續(xù)教育方面。
1、按時參加教研組的教研活動;平常多向前輩們學(xué)習(xí)，積極聽課并參。
與評課;繼續(xù)堅持到校外聽課，借鑒別人的經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學(xué)實際，參與校本課程的開發(fā)。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)電子電工新課程內(nèi)容，探究其精神，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序、教學(xué)方法，做到活動主題明確。為完成課改目標(biāo)，我們電子電工備課組團結(jié)協(xié)作，發(fā)揚刻苦鉆研精神，在集體備課、分工合作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學(xué)的優(yōu)勢，群策群力，努力探索課改新路子，使學(xué)生真正想學(xué)、樂學(xué)和會學(xué)，真正提高電子電工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇三
小學(xué)語文教學(xué)中，注重的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識，重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高小學(xué)語文教學(xué)的實效性，最終達(dá)到提高語文的利用率的目的。因此，在教學(xué)中要結(jié)合語文教學(xué)的針對性、可行性以及趣味性具體展開，最終體現(xiàn)實效性。
一、根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)的特征具體展開。
小學(xué)語文教學(xué)的特點是具有針對性、可行性和趣味性。就針對性內(nèi)容，由于教學(xué)內(nèi)容比較豐富，這就要求要結(jié)合學(xué)生的具體情況具體實施，以簡潔明了的教學(xué)活動來吸引學(xué)生的眼球；可行性是指提高語文教學(xué)運用的可行性，是體現(xiàn)實效性的重要因素。教師要有目的地實施教學(xué)，最終達(dá)到讓學(xué)生學(xué)以致用的目的；趣味性教學(xué)是指讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們積極主動的思考，最終獲取到更豐富的知識。
二、創(chuàng)新語文教學(xué)的方式。
為了促進語文教學(xué)實效性的提高，在創(chuàng)新語文教學(xué)方式時要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，注重課外積累，讓學(xué)生高效率地完成教學(xué)任務(wù)，提高語文運用度，體現(xiàn)語文的實效性。其次，倡導(dǎo)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的地位。教師應(yīng)該積極地利用學(xué)生的信賴，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，增加與學(xué)生交流的機會，讓學(xué)生在觀察、操作以及討論中，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自主地分析和整理語文問題，感受語文知識帶來的樂趣，增強運用的實效性；最后，利用多媒體實施語文教學(xué)，在小學(xué)語文教學(xué)中做到與時俱進，將課本上的知識轉(zhuǎn)化為多媒體課件，在圖像、聲音以及畫面于一體的課堂中，擴大學(xué)生的知識視野，增強語文的`交流機會。采用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，做到靈活運用。
三、將語文作為一門語言來學(xué)習(xí)。
語文承載著一定的文化內(nèi)涵。因此，教師要更新教學(xué)理念，提高語文課程的價值，提高學(xué)生對語言的運用能力，將這種文化載體傳向世界，讓學(xué)生接觸到更多的東西方文化，在增強知識視野的同時，激發(fā)學(xué)生對語文鉆研的興趣。
提高小學(xué)語文教學(xué)的實效性有助于提高學(xué)生對語文的運用力。因此，在現(xiàn)代教育模式下，要做到與時俱進，根據(jù)學(xué)生的特點以及語文學(xué)科的特點采用新的教學(xué)手段，有針對的實施教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的語文素材，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇四
0引言。
為了適應(yīng)信息時代的要求，促進中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)躍上新臺階，目前各中職學(xué)校都將該課程設(shè)為各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程。
因此，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)要求充分反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果，應(yīng)通過對教學(xué)內(nèi)容的研究實現(xiàn)教育與科研的有效結(jié)合。
同時，要調(diào)整學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)，體現(xiàn)當(dāng)前中職教育改革發(fā)展的新形勢，進一步提高學(xué)生對計算機信息作用的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生對信息的處理和利用能力。
在教學(xué)模式和方法上，應(yīng)通過對計算機課程教學(xué)過程的設(shè)計使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步體會到《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的重要性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
隨著計算機、智能手機的普及，近幾年家庭中擁有計算機和學(xué)生個人擁有智能手機的比例大幅提高，使得學(xué)生對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程內(nèi)容不感興趣，甚至覺得沒必要開設(shè)該課程。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇五
論文摘要：為了更好地發(fā)揮中職數(shù)學(xué)教育的功能，我們必須更新教育觀念，合理安排教學(xué)內(nèi)容，改善學(xué)生的非智力因素，積極探索有效的教學(xué)策略和措施，提高職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。
論文關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)實效性。
在職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦，但教學(xué)效果卻不理想，表面上看起來，與普通中學(xué)內(nèi)容（量）基本相同的兩冊書“上”完了，但學(xué)生掌握的內(nèi)容很少。誠然，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等方面存在著許多問題，但我們不應(yīng)只是埋怨學(xué)生，更不應(yīng)放棄這些學(xué)生，而應(yīng)針對職中生的實際情況，探索有效的教學(xué)策略和措施，提高職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。
一、合理安排教學(xué)內(nèi)容是提高職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實效性的前提。
一切教學(xué)活動、措施和方法等都應(yīng)圍繞學(xué)生來開展，在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，如果不考慮學(xué)生實際進行全面的教材教學(xué)，往往是事與愿違，教師教得辛苦，學(xué)生卻聽不懂，結(jié)果步入惡性循環(huán)，形成教師難教、學(xué)生難學(xué)直至不學(xué)的局面。要改變這種現(xiàn)狀，我們必須樹立“以人為本”的教育觀，根據(jù)學(xué)生的實際情況和中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，使他們掌握必須的數(shù)學(xué)知識，具備基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有一定創(chuàng)新精神和實踐能力。
為了更好地發(fā)揮中職數(shù)學(xué)教育的功能，我們必須打破傳統(tǒng)教材結(jié)構(gòu)，采用“基礎(chǔ)教學(xué)模塊+專業(yè)教學(xué)模塊”進行教學(xué)，其中“基礎(chǔ)教學(xué)模塊”的內(nèi)容涵蓋了中職各專業(yè)都必須掌握的數(shù)學(xué)知識、技能，使學(xué)生獲得必須的、足夠的“基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)知識”，即數(shù)學(xué)科學(xué)的最基本、最基礎(chǔ)的知識?！皩I(yè)教學(xué)模塊”則根據(jù)不同專業(yè)選用，其內(nèi)容根據(jù)專業(yè)需要來設(shè)置，突出針對性和實用性。另對學(xué)有余力、有一定數(shù)學(xué)潛力或?qū)?shù)學(xué)有興趣的少數(shù)學(xué)生增加“拓展模塊”，主要以第二課堂、學(xué)生自學(xué)和教師輔導(dǎo)的形式進行。這樣既使大部分學(xué)生達(dá)到中職數(shù)學(xué)教育的基本要求，掌握必須的、足夠的“基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)知識”，以及學(xué)習(xí)專業(yè)課所需的基礎(chǔ)知識和技能，具備基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和一定的創(chuàng)新精神和實踐能力，又滿足少數(shù)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要。
二、改善職中生的非智力因素是提高教學(xué)實效性的必要條件。
學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、動機、情感、意志等非智力因素直接影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。實踐表明，非智力因素是影響職業(yè)中學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要因素，因此，改善學(xué)生的非智力因素，是提高職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實效性的必要條件。
1.用關(guān)愛和期望幫助學(xué)生重新樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。
美國著名的教育家本尼斯用了一句話概括了教師期望的價值：“只要教師對學(xué)生抱有很大的期望，僅此一點就足以使學(xué)生的智力提高二十五分?！苯處煹膽B(tài)度和行為會直接影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，因此，教師要構(gòu)建對每個學(xué)生的期望，要相信每個學(xué)生都可以學(xué)好數(shù)學(xué)，考慮學(xué)生原有水平，在此基礎(chǔ)上提出適度要求，通過適當(dāng)?shù)那老蛩麄儌鬟_(dá)這種積極的期望。這一點對于職業(yè)中學(xué)的學(xué)生尤為重要，由于種種原因，大部分學(xué)生在初中階段往往被老師“忽視”甚至“放棄”，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣和信心，甚至自暴自棄。有不少在職業(yè)中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有進步的學(xué)生認(rèn)為：“老師的期望使他們沒有繼續(xù)放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”，“以前老師根本不管我們這些成績差的同學(xué)，在這里老師這么看重我們，讓我們又有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心”。當(dāng)他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難時，教師要幫助他們分析原因，尋求解決問題的對策；當(dāng)他們有進步時，教師要給予及時、恰當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵，讓他們真正感受到老師的關(guān)愛和期望，增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
職中生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，這是客觀存在的事實。教師在對學(xué)生進行學(xué)業(yè)評價時，既要實事求是，不能用高標(biāo)準(zhǔn)來衡量他們，又不能沒有標(biāo)準(zhǔn)、一味遷就，而應(yīng)建立一種科學(xué)的激勵性的評價方法。先讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，確定一個切實可行的奮斗目標(biāo)，教師在平時的教學(xué)中要加強監(jiān)督和輔導(dǎo)，這樣學(xué)生有一個可望又可及的目標(biāo)，他們的學(xué)習(xí)不再盲目，同時有“只要努力就能達(dá)到的目標(biāo)”作準(zhǔn)繩，使學(xué)生有成功的機會，從而激勵他們進一步學(xué)習(xí)的興趣和信心。
2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意志。
在動機、情感的激勵下，學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中后，還要克服各種困難，能動地調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為，去實現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的職中生，如果在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中沒有較高的自覺性，沒有堅定的信念和堅持不懈的頑強意志，是不能學(xué)好數(shù)學(xué)的。很多職中生學(xué)習(xí)意志薄弱，不能克服內(nèi)部和外部的困難和干擾，缺乏恒心和毅力。因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性，增強克服各種困難和干擾的意識和能力。
（1）培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性。
讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的和價值。就職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)而言，它是學(xué)習(xí)其它一些課程的工具和基礎(chǔ)，也是學(xué)好專業(yè)課的基礎(chǔ)，這正體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)是一切科學(xué)得力的助手和工具”。我們可以向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)的巨大作用，“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之迷，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中多聯(lián)系實際，讓學(xué)生切實體會到數(shù)學(xué)是有用的，而不僅僅是一些抽象的符號、無意義的數(shù)字；讓學(xué)生認(rèn)識到今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的升學(xué)與就業(yè)，從內(nèi)心產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要，提高學(xué)習(xí)的自覺性。
（2）培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的堅韌性。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會遇到很多困難，特別是對于基礎(chǔ)較差的職中生，沒有戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，沒有刻苦努力、堅持不懈的頑強意志，是不可能獲得成功的?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，教師可用一些名人的故事來激勵學(xué)生，如林肯自幼失學(xué)，憑借拼搏進取的意志，最終成為美國歷史上最受人民尊敬的總統(tǒng)之一；居里夫人不畏艱難，經(jīng)過反復(fù)實驗，終于發(fā)現(xiàn)了鐳元素，體現(xiàn)了她堅定的信念和堅持不懈的頑強意志。當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難時，教師要及時幫助他們分析原因，解決問題，鼓勵他們樹立戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，培養(yǎng)堅持不懈的頑強意志。
三、適合職中生的教學(xué)策略和措施是提高教學(xué)實效性的關(guān)鍵。
1.改進課堂教學(xué)，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的參與。
（1）采用靈活多樣的教學(xué)方法。
課堂教學(xué)中應(yīng)切實體現(xiàn)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的雙主性原則，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。我們可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有的以教師講授為主、注重師生間的交流；有的以學(xué)生自學(xué)為主、注重教師的啟發(fā)引導(dǎo)和生生間的交流合作，還可運用“學(xué)生提問，學(xué)生解答”等方式，使學(xué)生在多樣化的教學(xué)方法中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教師既要注意教學(xué)方法的多樣化，又要根據(jù)學(xué)生的實際情況，提高教學(xué)方法的可行性，以自然的方式啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟蘊含于數(shù)學(xué)知識之中的數(shù)學(xué)思想、方法，讓學(xué)生在“認(rèn)真聽就能聽懂”的情況下參與到教學(xué)活動中。針對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的實際情況，平時的單元檢測可采用開卷考試的形式，學(xué)生可以看書，可以獨立完成，也可以幾個同學(xué)合作完成。這種寬松、愉悅的氛圍，可消除學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的緊張情緒，抑制學(xué)習(xí)中的不良心理因素，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，哪怕學(xué)生能獨立或合作解決出一個問題，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生積極的影響。
（2）精心設(shè)計教學(xué)過程。
課堂教學(xué)中教師能否充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，在很大程度上取決于教師對教學(xué)過程的精心設(shè)計。如一堂課的導(dǎo)入設(shè)計得好，常能引發(fā)學(xué)生對探求新知的濃厚興趣，為這節(jié)課的成功奠定基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)“排列組合”這部分內(nèi)容的第一節(jié)課上，結(jié)合學(xué)校正在進行的籃球比賽，提出問題：按規(guī)則（如采取單循環(huán)制），一共要進行多少場比賽？問題提出后，有的學(xué)生開始一個一個排著數(shù)。這時教師報出答案，并告訴他們，學(xué)了這一章后，像這樣的計數(shù)問題我們就可以輕松地解決了，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，為這節(jié)課的成功奠定了基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”“再創(chuàng)造”的過程，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際精心設(shè)計一系列可操作的、能體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)涵的活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中、在豐富的情境中、在相互之間的交流中，去認(rèn)識、理解、建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。如在“余弦定理”的教學(xué)中可設(shè)計一個“探究、發(fā)現(xiàn)”的情境，讓學(xué)生通過動手、實驗、猜想、證明，“發(fā)現(xiàn)”余弦定理，對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的職中生，這樣的活動比單純的推理證明更能促進他們對教學(xué)的參與，從而提高教學(xué)效率。
2.尊重學(xué)生差異，讓學(xué)生體驗成功的.樂趣。
成功教育的理論認(rèn)為，學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)上獲得成功，就可以產(chǎn)生愉悅的情感體驗，促進他們投入進一步的學(xué)習(xí)。大部分職中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏成功的體驗，這直接影響到他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動性，因此，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的信心和參與學(xué)習(xí)的興趣后，在教學(xué)中教師還要努力為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，使其在成功的體驗和驅(qū)使下產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。同時學(xué)生從成功中看到自己的能力，進一步強化學(xué)習(xí)的動機，增強學(xué)習(xí)的信心。
（1）把握教學(xué)節(jié)奏，逐步彌補知識缺陷。
近幾年職業(yè)中學(xué)的生源主要是中考的失敗者，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，知識缺漏多是導(dǎo)致大部分職中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的一個主要原因。在教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，“因材施教”，根據(jù)學(xué)生的實際情況，把握教學(xué)節(jié)奏，難點內(nèi)容放慢速度或適當(dāng)降低難度，多設(shè)置一些階梯性問題來減緩問題的難度，讓學(xué)生能聽懂、掌握。對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的職中生來說，能聽懂一節(jié)課，掌握一種解題方法，甚至能回答出一個簡單的問題就是一種成功的表現(xiàn)。
彌補知識缺陷是提高教學(xué)效果、消除學(xué)生不良學(xué)習(xí)心態(tài)的關(guān)鍵，在教學(xué)中，一方面及時補上與新知相聯(lián)系的舊知識，如在講“二次函數(shù)”時，首先從函數(shù)、一次函數(shù)講起；學(xué)習(xí)“一元二次不等式”的解法，先復(fù)習(xí)解一元一次不等式（組）等。另一方面設(shè)法系統(tǒng)地補上前面知識的缺漏。
（2）關(guān)注“兩頭”，帶動“中間”。
在課堂教學(xué)中，教師要從大多數(shù)學(xué)生的實際情況出發(fā)，要關(guān)注“兩頭”的學(xué)生，特別是那些中下層的學(xué)生，教學(xué)中要為他們創(chuàng)設(shè)成功的機會，如對他們提出一些比較簡單的問題，讓他們參與力所能及的活動等，讓他們體驗到戰(zhàn)勝困難、取得成功的樂趣，從而在成功的體驗和驅(qū)使下產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。對于基礎(chǔ)較好、能力較強的學(xué)生，課堂上教師也要創(chuàng)設(shè)供他們施展的舞臺，如讓他們解答難度較大的問題，在小組合作時擔(dān)任組長，課后布置一些選做題，等等。從而讓各個層次的學(xué)生都有成功的機會，獲得成功的體驗，增強學(xué)習(xí)的信心。
教師應(yīng)該樹立先進的教育觀念，針對職中生的實際情況，積極探索有效的數(shù)學(xué)教學(xué)策略和措施，提高職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性，更好地發(fā)揮中職數(shù)學(xué)教育的功能。
參考文獻(xiàn)：
［1］朱紅亞.關(guān)于職業(yè)中學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)評價［j］.考試周刊，，（52）.
［2］嵇靜.激發(fā)和培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣［j］.課改探索，，（2）.
［3］高慎英，劉良華.有效教學(xué)論［m］.廣東教育出版社，.5.
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇六
近幾年國家大力發(fā)展中職教育，就是以服務(wù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者，培養(yǎng)滿足生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的實踐能力強的高技能人才。
計算機技術(shù)是發(fā)展最快的技術(shù)之一，知識衰減期短、技術(shù)淘汰快，最新的硬件設(shè)施和各種軟件層出不窮。
學(xué)生們往往抱怨“為什么學(xué)校的電腦不是win7操作系統(tǒng)，不是版本的office辦公軟件”，“在學(xué)校學(xué)的軟件已經(jīng)跟不上社會上用的了，現(xiàn)在用的軟件學(xué)校都不教”……從技術(shù)平臺的層面來看，學(xué)生的抱怨不無道理，但是教學(xué)現(xiàn)狀在今后一段時間內(nèi)不可能有大的改變。
本人以為《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)手段應(yīng)該逐漸從產(chǎn)品教學(xué)中走出來，因為軟件不過是培養(yǎng)技能和素質(zhì)的載體，而傳授知識最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的技能、素質(zhì)以及對課程知識強烈的接受欲望。
從教學(xué)內(nèi)容來看，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的主要內(nèi)容包括計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識、windows操作系統(tǒng)、中文word文字處理軟件、中文excel電子表格軟件、中文powerpoint演示文稿和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及internet應(yīng)用。
在教學(xué)中使學(xué)生了解計算機的歷史、發(fā)展和現(xiàn)狀，掌握計算機的基本知識和工作原理，培養(yǎng)學(xué)生的計算機文化意識并了解基本常識。
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生利用計算機獲取信息、處理信息和解決問題的能力，增強學(xué)生建構(gòu)本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域中計算機應(yīng)用系統(tǒng)的能力，具體體現(xiàn)為windows操作系統(tǒng)及office辦公軟件的運用。
現(xiàn)今教學(xué)改革中的一個關(guān)鍵改革點就是配合當(dāng)?shù)氐恼w發(fā)展規(guī)劃，使各專業(yè)的學(xué)生能夠在計算機基礎(chǔ)運用方面得到更加專業(yè)化的培養(yǎng)。
中職學(xué)校的學(xué)生在進校時就已明確今后的發(fā)展方向，所以我們在對中職各專業(yè)的學(xué)生教授《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程時，不是千遍一律地按照兩步進行，而是從人才培養(yǎng)的整體目標(biāo)出發(fā)，以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為本位，大力推進教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。
應(yīng)按照突出應(yīng)用性、實踐性的原則更新教學(xué)內(nèi)容，由理論教學(xué)逐步轉(zhuǎn)化為現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)等，加強師生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，突出學(xué)生的主體作用。
經(jīng)過多年給各個專業(yè)的學(xué)生講授《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的經(jīng)驗，我們應(yīng)該對不同專業(yè)的學(xué)生進行“教學(xué)內(nèi)容相同，教學(xué)側(cè)重不同”的情景教學(xué)。
2.1對信息技術(shù)類專業(yè)的教學(xué)。
在“兩步走”教學(xué)步驟的基礎(chǔ)上發(fā)展為“三步走”。
主要體現(xiàn)在：在計算機文化基礎(chǔ)教學(xué)之后，并不直接開始計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)，而是進行計算機技術(shù)基礎(chǔ)方面的教學(xué)。
考慮到信息技術(shù)類專業(yè)的學(xué)生在其后要開設(shè)大量的計算機專業(yè)課程，而《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是這些后續(xù)課程的前導(dǎo)，因此在當(dāng)前的第二步(計算機技術(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué))安排了計算機軟、硬件基礎(chǔ)的講授，使學(xué)生掌握計算機軟、硬件技術(shù)的基礎(chǔ)知識。
在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生利用計算機處理問題的邏輯思維方式和利用軟、硬件技術(shù)與先進工具解決相關(guān)領(lǐng)域問題的能力。
在教學(xué)內(nèi)容上，加設(shè)dos語言的教學(xué)以及軟件工程的基本思想，包括計算機軟件中的一些基本概念、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計思想、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計概念與方法。
其后，在office辦公軟件的教學(xué)中，不僅要完成word、excel、powerpoint相關(guān)知識的教學(xué)，還要著重強調(diào)在軟件使用中對內(nèi)部嵌入的了解。
這是對前面計算機技術(shù)基礎(chǔ)中學(xué)到的軟件概念的實踐感知，也是對其后本專業(yè)軟件課程的一個提前認(rèn)知。
2.2對加工制造類專業(yè)的教學(xué)。
加工制造類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向大多是加工企業(yè)單位，對計算機理論方面的知識運用較少，很少會更深入地對計算機軟件編程和硬件維護方面進行研究，而是軟件操作運用較為頻繁。
所以，我們應(yīng)該在教學(xué)“兩步走”的第二步，也就是計算機應(yīng)用基礎(chǔ)上花大量的時間進行軟件操作應(yīng)用的情景教學(xué)。
所謂情景教學(xué)，就是針對該專業(yè)學(xué)生的工作方向，在介紹基本的軟件使用技巧之后，講解大量與本專業(yè)相關(guān)的案例。
這樣使得學(xué)生通過具體的應(yīng)用了解計算機的相關(guān)軟件，給他們的學(xué)習(xí)、生活以至工作帶來便利。
例如在進行word基本技巧的講解之后，我們應(yīng)該增加“如何通過word輸出其它類型的文件”、“如何通過word制作工作流程”、“如何通過word制作產(chǎn)品加工方案”等小案例進行情景教學(xué)。
在進行excel基本技巧的講解之后。
我們應(yīng)該增加“如何通過excel制作產(chǎn)品加工數(shù)據(jù)分析表”等數(shù)據(jù)分析方面的小案例進行情景教學(xué)。
在進行powerpoint基本技巧的講解之后，我們應(yīng)該增加“如何通過powerpoint制作數(shù)據(jù)分析圖表”、“如何通過powerpoint制作產(chǎn)品加工說明”等加工過程分解方面的小案例進行情景教學(xué)。
2.3對公共管理與服務(wù)類專業(yè)的`教學(xué)。
公共管理與服務(wù)類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多在各單位從事文秘、行政等相關(guān)工作，對計算機理論方面的知識運用較少，而是對辦公軟件的運用較為頻繁。
所以，我們應(yīng)該在教學(xué)“兩步走”的第二步，也就是計算機應(yīng)用基礎(chǔ)方面花大量時間進行office辦公軟件的情景教學(xué)。
例如，我們應(yīng)該在進行基本技巧的講解之后，增加了“如何通過word制作公司內(nèi)部刊物”、“如何通過word制作會議備忘錄”、“如何通過excel制作辦公設(shè)備管理明細(xì)表”、“如何通過powerpoint制作公司會議簡報”等等，并提供相關(guān)的情景案例給學(xué)生課后練習(xí)和參考。
2.4對財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的教學(xué)。
財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多從事財務(wù)、會計、商貿(mào)等相關(guān)工作，其后也會相續(xù)學(xué)習(xí)vf、access、用友、金蝶、專業(yè)商務(wù)軟件等相關(guān)軟件，對計算機理論方面的知識運用較少，但對基礎(chǔ)辦公軟件的運用較為頻繁，需要了解一定的計算機軟件編程知識。
所以，筆者采用教學(xué)“三步走”的方案，也就是在計算機技術(shù)基礎(chǔ)方面簡單介紹計算機軟件的相關(guān)理論知識，在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)方面花大量的時間進行office辦公軟件的情景教學(xué)，并重點進行excel的相關(guān)案例教學(xué)。
例如，我們應(yīng)該在基本技巧的講解后，增加“如何通過word制作公司企劃方案”、“如何通過excel制作工資表、銷售清單統(tǒng)計與分析表”、“如何通過powerpoint制作項目資產(chǎn)分析報告”等，并提供相關(guān)情景案例給學(xué)生課后練習(xí)和參考。
在實際的教學(xué)中我們也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)相關(guān)教學(xué)的不足之處。
例如，大量的案例使得上課的時間比較緊湊，一些基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)往往難以快速掌握，跟不上教學(xué)步驟。
而且面對不同專業(yè)群進行不同的案例情景教學(xué)，要求教師投入更多的時間、精力，要做大量的準(zhǔn)備，給教師的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。
教師應(yīng)該在教學(xué)中隨時注意學(xué)生的反饋，教學(xué)速度不能太慢，使得很多基礎(chǔ)好的同學(xué)感到疲塌;也不能太快，使得一些基礎(chǔ)差的同學(xué)喪失信心。
應(yīng)該通過學(xué)生及時的反饋，隨時調(diào)整教學(xué)速度，使所有的同學(xué)受益。
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的改革是一個全方位、大范圍、多層次的改革過程，需要全體教師的不斷努力。
參考文獻(xiàn)。
[1]馮博琴.計算機基礎(chǔ)教育新階段的教學(xué)改革研究[j].中國大學(xué)教學(xué)，(9).
[4]楊建榮.淺談職業(yè)技術(shù)教育中的信息技術(shù)教育[j].勞動與保障，2004.
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇七
摘要:計算機的應(yīng)用已經(jīng)是體現(xiàn)在各個方面,每個行業(yè)都在與計算機相互融合,利用計算機發(fā)揮每個行業(yè)的優(yōu)勢,這個已經(jīng)是當(dāng)下普遍存在的現(xiàn)象,在社會飛速發(fā)展的今天計算機的使用使得計算機的重要性不斷的提高,計算機方面的技術(shù)不斷的在更新變化,技術(shù)的不斷使用和跟新是計算機在行業(yè)內(nèi)發(fā)揮作用的關(guān)鍵,當(dāng)前的計算機行業(yè)形勢是人才需求量大,各個方面的人才需求量每年都在增長,當(dāng)下最有火的有:人工智能,大數(shù)據(jù),云計算等等,這些職位都是社會的產(chǎn)物,社會的發(fā)展催生了這些職位,計算機的發(fā)展史很短暫,才僅僅有八十年左右,有了計算機的出現(xiàn),人類的社會生產(chǎn)力大大的提高了,社會生產(chǎn)率的效率提高了很多,推動了歷史的年輪,當(dāng)前的計算機行業(yè)是前景很好,社會需要各方面的計算機人才,所以,計算機在中職教育當(dāng)中應(yīng)該是面向市場的,必須是符合市場的發(fā)展形勢,做到和市場的緊密結(jié)合,不斷的更新技術(shù)和教學(xué)方式,培養(yǎng)出高端人才,讓學(xué)生真正的有過硬的技術(shù),這才是陪樣社會技術(shù)性人才的正確方式。面向市場需求的中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)模式是必須符合社會需求的,應(yīng)為計算機發(fā)展很快,必須要不斷的跟新計算機的教材和教學(xué)方式才能跟得上時代的發(fā)展,基礎(chǔ)教學(xué)是學(xué)習(xí)計算機很重要的部分,社會的`很多新技術(shù)都是來源于舊知識,基礎(chǔ)的教學(xué)能夠為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ),對學(xué)生的職業(yè)生涯幫助很大,所以我們必須的細(xì)細(xì)考量怎樣把計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)給做好.根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗我覺得應(yīng)該是從一下幾個方面分析和改革:。
1教學(xué)目標(biāo)的分析。
2教學(xué)計劃的改革。
3教學(xué)模式的改革。
3.1師資力量的提高。
3.2建立多媒體教室,以實戰(zhàn)為基礎(chǔ)。
3.3加強品德教育。
引用：
[5]任志新.論《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[j].齊齊哈爾職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2002（02）.
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇八
近幾年國家大力發(fā)展中職教育，就是以服務(wù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者，培養(yǎng)滿足生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的實踐能力強的高技能人才。
計算機技術(shù)是發(fā)展最快的技術(shù)之一，知識衰減期短、技術(shù)淘汰快，最新的硬件設(shè)施和各種軟件層出不窮。
學(xué)生們往往抱怨“為什么學(xué)校的電腦不是win7操作系統(tǒng)，不是2013版本的office辦公軟件”，“在學(xué)校學(xué)的軟件已經(jīng)跟不上社會上用的了，現(xiàn)在用的軟件學(xué)校都不教”……從技術(shù)平臺的層面來看，學(xué)生的抱怨不無道理，但是教學(xué)現(xiàn)狀在今后一段時間內(nèi)不可能有大的改變。
本人以為《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)手段應(yīng)該逐漸從產(chǎn)品教學(xué)中走出來，因為軟件不過是培養(yǎng)技能和素質(zhì)的載體，而傳授知識最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的技能、素質(zhì)以及對課程知識強烈的接受欲望。
從教學(xué)內(nèi)容來看，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的主要內(nèi)容包括計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識、windows操作系統(tǒng)、中文word文字處理軟件、中文excel電子表格軟件、中文powerpoint演示文稿和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及internet應(yīng)用。
在教學(xué)中使學(xué)生了解計算機的歷史、發(fā)展和現(xiàn)狀，掌握計算機的基本知識和工作原理，培養(yǎng)學(xué)生的計算機文化意識并了解基本常識。
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生利用計算機獲取信息、處理信息和解決問題的能力，增強學(xué)生建構(gòu)本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域中計算機應(yīng)用系統(tǒng)的能力，具體體現(xiàn)為windows操作系統(tǒng)及office辦公軟件的運用。
現(xiàn)今教學(xué)改革中的一個關(guān)鍵改革點就是配合當(dāng)?shù)氐恼w發(fā)展規(guī)劃，使各專業(yè)的學(xué)生能夠在計算機基礎(chǔ)運用方面得到更加專業(yè)化的培養(yǎng)。
中職學(xué)校的學(xué)生在進校時就已明確今后的發(fā)展方向，所以我們在對中職各專業(yè)的學(xué)生教授《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程時，不是千遍一律地按照兩步進行，而是從人才培養(yǎng)的整體目標(biāo)出發(fā)，以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為本位，大力推進教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。
應(yīng)按照突出應(yīng)用性、實踐性的原則更新教學(xué)內(nèi)容，由理論教學(xué)逐步轉(zhuǎn)化為現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)等，加強師生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，突出學(xué)生的主體作用。
經(jīng)過多年給各個專業(yè)的學(xué)生講授《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的經(jīng)驗，我們應(yīng)該對不同專業(yè)的學(xué)生進行“教學(xué)內(nèi)容相同，教學(xué)側(cè)重不同”的情景教學(xué)。
2.1對信息技術(shù)類專業(yè)的教學(xué)。
在“兩步走”教學(xué)步驟的基礎(chǔ)上發(fā)展為“三步走”。
主要體現(xiàn)在：在計算機文化基礎(chǔ)教學(xué)之后，并不直接開始計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)，而是進行計算機技術(shù)基礎(chǔ)方面的教學(xué)。
考慮到信息技術(shù)類專業(yè)的學(xué)生在其后要開設(shè)大量的計算機專業(yè)課程，而《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是這些后續(xù)課程的前導(dǎo)，因此在當(dāng)前的第二步(計算機技術(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué))安排了計算機軟、硬件基礎(chǔ)的講授，使學(xué)生掌握計算機軟、硬件技術(shù)的基礎(chǔ)知識。
在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生利用計算機處理問題的邏輯思維方式和利用軟、硬件技術(shù)與先進工具解決相關(guān)領(lǐng)域問題的能力。
在教學(xué)內(nèi)容上，加設(shè)dos語言的教學(xué)以及軟件工程的基本思想，包括計算機軟件中的一些基本概念、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計思想、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計概念與方法。
其后，在office辦公軟件的教學(xué)中，不僅要完成word、excel、powerpoint相關(guān)知識的教學(xué)，還要著重強調(diào)在軟件使用中對內(nèi)部嵌入的了解。
這是對前面計算機技術(shù)基礎(chǔ)中學(xué)到的軟件概念的實踐感知，也是對其后本專業(yè)軟件課程的一個提前認(rèn)知。
2.2對加工制造類專業(yè)的教學(xué)。
加工制造類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向大多是加工企業(yè)單位，對計算機理論方面的知識運用較少，很少會更深入地對計算機軟件編程和硬件維護方面進行研究，而是軟件操作運用較為頻繁。
所以，我們應(yīng)該在教學(xué)“兩步走”的第二步，也就是計算機應(yīng)用基礎(chǔ)上花大量的時間進行軟件操作應(yīng)用的情景教學(xué)。
所謂情景教學(xué)，就是針對該專業(yè)學(xué)生的工作方向，在介紹基本的軟件使用技巧之后，講解大量與本專業(yè)相關(guān)的案例。
這樣使得學(xué)生通過具體的應(yīng)用了解計算機的相關(guān)軟件，給他們的學(xué)習(xí)、生活以至工作帶來便利。
例如在進行word基本技巧的講解之后，我們應(yīng)該增加“如何通過word輸出其它類型的文件”、“如何通過word制作工作流程”、“如何通過word制作產(chǎn)品加工方案”等小案例進行情景教學(xué)。
在進行excel基本技巧的講解之后。
我們應(yīng)該增加“如何通過excel制作產(chǎn)品加工數(shù)據(jù)分析表”等數(shù)據(jù)分析方面的小案例進行情景教學(xué)。
在進行powerpoint基本技巧的講解之后，我們應(yīng)該增加“如何通過powerpoint制作數(shù)據(jù)分析圖表”、“如何通過powerpoint制作產(chǎn)品加工說明”等加工過程分解方面的小案例進行情景教學(xué)。
2.3對公共管理與服務(wù)類專業(yè)的`教學(xué)。
公共管理與服務(wù)類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多在各單位從事文秘、行政等相關(guān)工作，對計算機理論方面的知識運用較少，而是對辦公軟件的運用較為頻繁。
所以，我們應(yīng)該在教學(xué)“兩步走”的第二步，也就是計算機應(yīng)用基礎(chǔ)方面花大量時間進行office辦公軟件的情景教學(xué)。
例如，我們應(yīng)該在進行基本技巧的講解之后，增加了“如何通過word制作公司內(nèi)部刊物”、“如何通過word制作會議備忘錄”、“如何通過excel制作辦公設(shè)備管理明細(xì)表”、“如何通過powerpoint制作公司會議簡報”等等，并提供相關(guān)的情景案例給學(xué)生課后練習(xí)和參考。
2.4對財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的教學(xué)。
財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多從事財務(wù)、會計、商貿(mào)等相關(guān)工作，其后也會相續(xù)學(xué)習(xí)vf、access、用友、金蝶、專業(yè)商務(wù)軟件等相關(guān)軟件，對計算機理論方面的知識運用較少，但對基礎(chǔ)辦公軟件的運用較為頻繁，需要了解一定的計算機軟件編程知識。
所以，筆者采用教學(xué)“三步走”的方案，也就是在計算機技術(shù)基礎(chǔ)方面簡單介紹計算機軟件的相關(guān)理論知識，在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)方面花大量的時間進行office辦公軟件的情景教學(xué)，并重點進行excel的相關(guān)案例教學(xué)。
例如，我們應(yīng)該在基本技巧的講解后，增加“如何通過word制作公司企劃方案”、“如何通過excel制作工資表、銷售清單統(tǒng)計與分析表”、“如何通過powerpoint制作項目資產(chǎn)分析報告”等，并提供相關(guān)情景案例給學(xué)生課后練習(xí)和參考。
在實際的教學(xué)中我們也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)相關(guān)教學(xué)的不足之處。
例如，大量的案例使得上課的時間比較緊湊，一些基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)往往難以快速掌握，跟不上教學(xué)步驟。
而且面對不同專業(yè)群進行不同的案例情景教學(xué)，要求教師投入更多的時間、精力，要做大量的準(zhǔn)備，給教師的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。
教師應(yīng)該在教學(xué)中隨時注意學(xué)生的反饋，教學(xué)速度不能太慢，使得很多基礎(chǔ)好的同學(xué)感到疲塌;也不能太快，使得一些基礎(chǔ)差的同學(xué)喪失信心。
應(yīng)該通過學(xué)生及時的反饋，隨時調(diào)整教學(xué)速度，使所有的同學(xué)受益。
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的改革是一個全方位、大范圍、多層次的改革過程，需要全體教師的不斷努力。
參考文獻(xiàn)。
[1]馮博琴.計算機基礎(chǔ)教育新階段的教學(xué)改革研究[j].中國大學(xué)教學(xué)，2004(9).
[3]孫霞.高職高專非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程體系改革初探[j].計算機時代，2005(11).
[4]楊建榮.淺談職業(yè)技術(shù)教育中的信息技術(shù)教育[j].勞動與保障，2004.
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇九
摘要：創(chuàng)新教育在如今頗受重視，而教育的目的就是為了能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。在信息時代，計算機基礎(chǔ)教育就扮演著舉足輕重的角色，在教學(xué)中，教師要從教學(xué)觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、策略和評價體系來營造一個優(yōu)良的平臺，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而行動起來。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育觀；教學(xué)模式；教學(xué)實施。
在信息飛速發(fā)展的時代，計算機已經(jīng)在我們生活中隨處可見了，因此計算機基礎(chǔ)課程就儼然成為值得我們?nèi)ド钊胙芯康囊婚T課程。而學(xué)生是我們社會的希望，讓學(xué)生掌握一定的計算機基礎(chǔ)知識，對于他們能更好地適應(yīng)社會，對于他們將來的發(fā)展都很有益處。
一、創(chuàng)新教育的重要性。
一直以來國家就非常重視教育，而隨著時代的進步，對于教育我們也不能一成不變，我們需要有創(chuàng)新教育來發(fā)展人們的素質(zhì)以便適應(yīng)新的社會步伐。在教育過程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的引導(dǎo)者，課堂上教師與學(xué)生的互動形成一種雙向教育活動，這種雙向教育模式有利于創(chuàng)新教育的發(fā)展。在平時的教學(xué)中，教師不應(yīng)該僅僅重視學(xué)生的成績而忽略培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。我們要充分認(rèn)識到創(chuàng)造性教育可以讓我們的學(xué)生更好地立足于社會，我們可以為社會培育出新的人才，有利于社會的發(fā)展。
1.改變教學(xué)的觀念，以學(xué)生為中心。
教師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)并充實自己，使自己有更多的知識來傳授給學(xué)生，以至于不被時代所淘汰。教學(xué)中不僅僅只是傳授教材上的知識，我們還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，不斷地激發(fā)學(xué)生的潛力，用正確的思維方式來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。我們要倡導(dǎo)學(xué)生之間相互交流，讓每個學(xué)生自由發(fā)揮他們的特長，相互學(xué)習(xí)，取長補短，這樣對于新的知識他們更容易接受，更容易理解，要培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，這對于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也是必不可少的。教師可以明確地告訴學(xué)生哪些是學(xué)生應(yīng)該去做的，哪些是應(yīng)該去深入探究的，引導(dǎo)學(xué)生正確利用互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)絡(luò)的利弊面前做出正確的選擇，因為網(wǎng)絡(luò)雖然帶給我們方便，開闊了我們的視野，但同時也會存在弊端，學(xué)生容易迷失在網(wǎng)絡(luò)里，這都需要我們理智地選擇，正確地判斷。
2.教育要重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
要向?qū)W生傳遞計算機基礎(chǔ)課程的必要性，讓學(xué)生從中找到學(xué)習(xí)的'動力和求知的精神，教師要盡可能多而全地將自己的知識傳授給學(xué)生，跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起探索，這樣可以避免讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生太大的壓抑，敢于說出自己的想法，從而可以讓學(xué)生的思維不被束縛，這樣學(xué)生可以用所學(xué)的知識發(fā)揮創(chuàng)造力，畢竟學(xué)以致用才是最終的目的。
3.改善教學(xué)方法，慢慢培養(yǎng)創(chuàng)新的意識。
最傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是照本宣科，給學(xué)生布置作業(yè)題目，然后批改作業(yè)，其他就放任自由，不聞不問了，這樣的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生除了完成任務(wù)就不會有創(chuàng)新思維。計算機雖然很普及，但是對于剛?cè)雽W(xué)的新生而言基礎(chǔ)水平還是相差很大的，教師在教學(xué)過程中如果起點太高會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要打好學(xué)生的基礎(chǔ)才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，要合理設(shè)置課程講授的內(nèi)容，重視創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。同時，由于條件限制，學(xué)生親自動手操作的機會并不多，即使有機會讓學(xué)生動手實踐，學(xué)生也存在一些違規(guī)行為，對操作機會并不是很珍惜。如今，用計算機等級考試來決定學(xué)生的計算機能力水平，并且把等級證書作為領(lǐng)畢業(yè)證不可缺少的條件，我們雖然不能盲目地追求過級率，但教師應(yīng)該加強監(jiān)管力度，讓每一節(jié)課都充滿意義，讓每個學(xué)生都有所收獲，讓學(xué)生找到課堂的價值所在，引導(dǎo)學(xué)生開闊自己的視野，激發(fā)自己的創(chuàng)新精神，認(rèn)識到人只有不斷地學(xué)習(xí)才能更好地適應(yīng)這個飛速發(fā)展的社會，才能在社會上站穩(wěn)，跟上時代的步伐。
要給學(xué)生及時布置作業(yè)，除了書本上的作業(yè)以外，我們還可以布置一些需要在網(wǎng)絡(luò)上完成的作業(yè)，讓學(xué)生用計算機來完成，增強他們動手的能力，并且通過郵件來收發(fā)作業(yè)，批閱作業(yè)，如此方便快捷的學(xué)習(xí)方式相信會深受廣大學(xué)生的喜愛。時代在發(fā)展，社會在發(fā)展，我們的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也要跟著時代向前發(fā)展，我們的教學(xué)思維要不斷更新，要努力去適應(yīng)社會的發(fā)展變化。
4.注重情感交流，適時調(diào)節(jié)。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往會忽略學(xué)生的情感，只是進行教學(xué)內(nèi)容的傳授，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難留意的并不多，沒有適時地進行引導(dǎo)和鼓勵，這些都不利于學(xué)生建立和發(fā)展創(chuàng)造性思維。所以，在平時的教學(xué)中，我們要注意和學(xué)生多交流，及時幫助學(xué)生釋疑解惑。
要想在這種競爭激烈的社會中生存下去，我們不但需要時刻保持清醒的頭腦，更要不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。只有學(xué)習(xí)才能使我們進步，唯有創(chuàng)新才能讓我們進一步發(fā)展。時代在變遷，我們必須跟著時代讓自己進步，只有掌握了一定的信息技術(shù)，我們才不會被這個信息時代所淘汰。所以，計算機教育教學(xué)中，我們要從教學(xué)觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、策略和評價體系來營造一個優(yōu)良的平臺，促進學(xué)生全面發(fā)展。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇十
在多年的初中生物教學(xué)生涯中，在諸多復(fù)雜因素的制約下，筆者自感生物教學(xué)實效性差強人意，曾一度想過放棄，但面對渴望求知的學(xué)生，強烈的責(zé)任心驅(qū)使自己對生物課堂教學(xué)實效性進行了認(rèn)真的思考和探索。
一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂意接受的情境。
與語、數(shù)、英的課程教學(xué)相比，不少學(xué)生對生物課程教學(xué)的接受度不是很高，因為他們語、數(shù)、英課程的學(xué)習(xí)壓力比較大，負(fù)擔(dān)也比較重。這就導(dǎo)致學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)成效都大打折扣。作為生物教師，我們不能“坐以待斃”，應(yīng)堅信只要方法有加，尋求課堂教學(xué)的有效策略，學(xué)生一定會對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣的。電子白板技術(shù)進入課堂，給生物課程教學(xué)帶來了生機，我們可以借助現(xiàn)代教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂意接受的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于美好的情境中，輕松、愉快地學(xué)習(xí)。借助多媒體還可以讓學(xué)生進行大量的觀察、操作、思考、探究和討論等活動。教育教學(xué)實踐告訴我們，多媒體比較成功性的演示也同樣寓生物學(xué)知識于學(xué)習(xí)之中，既體現(xiàn)生物學(xué)知識的科學(xué)性，又符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，故能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。初中生活潑、好動、好奇心強，喜歡探索，不滿足于現(xiàn)狀，他們已經(jīng)開始把目光拓展到教材文本以外的生物世界，那么運用多媒體呈現(xiàn)更為廣泛的生物天地，也正好迎合了他們的心理。學(xué)生在這樣富有吸引力的多媒體教學(xué)中，就如同在欣賞一首世界名曲，令其心曠神怡，學(xué)習(xí)的動力自然得到了增強。
二、利用多資源拓展學(xué)生樂意探究的時空。
課程文本中的生物現(xiàn)象是比較有限的，而整個生物世界是極其豐富多彩的。如果我們僅以教材為本，不去考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，或者就是以學(xué)為本，初中生物的教學(xué)是不可能高效的。生物教學(xué)的現(xiàn)狀是教師教學(xué)困難重重，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，但如果我們能夠讓學(xué)生涉獵到生物課堂的窗外世界，那么學(xué)生的學(xué)生興趣定會更濃。只是建筑在教材文本的生物現(xiàn)象總讓學(xué)生感到不是那么鮮活，學(xué)生身邊的現(xiàn)象才是學(xué)生想去了解和掌握的。這就需要我們適當(dāng)削減課程文本教學(xué)的時間，把時間騰出來，在充分利用多資源的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生樂意探究的時空。平時的生物課堂教學(xué)筆者注意了幾個結(jié)合，一是結(jié)合環(huán)境保護，如每年的收割季節(jié)，政府總是在加大禁燒禁拋秸稈的宣傳，事實上亂拋和露天焚燒秸稈對環(huán)境是一種嚴(yán)重的污染?？衫习傩諈s置若罔聞。結(jié)合生物教學(xué)，我們何不來個小手牽大手的活動？讓學(xué)生進行生物方面的系列性研究，搜集資料了解秸稈焚燒時對空氣和交通的.影響，搜集資料了解秸稈的利用價值：它可以用之還田，肥沃土壤，它可以集中起來，用之發(fā)電，再讓學(xué)生致家長一封信，重點暢談禁燒秸稈的意義，家長們看后便會心頭為之一動，進而主動配合進行禁燒秸稈活動。二是結(jié)合農(nóng)事諺語，讓學(xué)生進行調(diào)查分析、研究思考。有些用語蘊含著深刻的生物學(xué)現(xiàn)象或原理，也充分說明了生物變化所需要的條件。如讓學(xué)生去研究“莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家，有收無收在于水，收多收少在于肥”的俗語，學(xué)生通過與自己的家人暢聊，具體而又深刻地發(fā)現(xiàn)水和礦物質(zhì)元素對植物生長所起的重要作用。
三、利用多訓(xùn)練搭建學(xué)生樂意成就的平臺。
人的成功欲都是比較強的，初中生學(xué)習(xí)生物，則更需要獲得成功，只有成功才可以刺激學(xué)生再學(xué)習(xí)和探究的欲望，也只有這樣才可以促進學(xué)生去周而復(fù)始地學(xué)習(xí)與探究，從而達(dá)到良性循環(huán)的目的。面對生物課堂教學(xué)那些令人不夠樂觀的形勢，生物教師必須多考慮如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)成功的問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)成功能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，減輕他們的心理壓力。那么怎樣才能讓學(xué)生獲得成就感呢？應(yīng)讓學(xué)生去進行多訓(xùn)練，這訓(xùn)練并非是機械重復(fù)地完成一些無意義的書面作業(yè)或測試，而是一種實踐性較強的探究。應(yīng)當(dāng)說教材中所敘述或說明的一些生物現(xiàn)象，都是比較抽象的，雖然也配置了一些主題圖予以說明，對學(xué)生探究的啟迪意義卻不很明顯。為此，我們可以在課堂教學(xué)中巧妙、合理地應(yīng)用多媒體。課程文本中所呈現(xiàn)的生理結(jié)構(gòu)都相當(dāng)簡單，利用了多媒體，其輔助性的作用就可以體現(xiàn)，利用各種鮮艷明亮的圖像可以刺激學(xué)生的各種感覺器官。不但起到化難為易的效果，而且也讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，學(xué)生便可在輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛中獲取探究的成功?？偠灾?，生物教學(xué)作為一門學(xué)科，需要不斷思考教學(xué)高效的問題。作為教師，我們應(yīng)堅信生物高效教學(xué)之前途是光明的，道路是曲折的，只要我們沿著崎嶇的山路不斷前行，那大山將會被我們翻越。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇十一
摘要新聞策劃是保證媒體宣傳整體質(zhì)量的關(guān)鍵。媒體宣傳要想提高整體播出效果，就要在策劃環(huán)節(jié)下功夫，做好新聞策劃工作。媒體實施新聞策劃，只有堅持以客觀真實性為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新性為目標(biāo)，以時效性為前提，以人文關(guān)懷性為歸宿，持之以恒、鍥而不舍地按照實施方案加以推進，才能展現(xiàn)新聞策劃工作的成效，提高受眾關(guān)注度，增強市場競爭力，近而促進媒體持續(xù)健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞新聞策劃；新聞事件；新聞媒體。
進入新世紀(jì)，我國文化事業(yè)空前繁榮，新媒體如雨后春筍快速發(fā)展，給傳統(tǒng)媒體的生存和發(fā)展帶來了極大的壓力，面對嚴(yán)酷的競爭環(huán)境，各大新聞媒體勇于開拓，順勢而為，大力推進機制體制深度改革，昔日“千報一面”“千臺一面”“一城一報”的局面早已不復(fù)存在。在激烈的市場競爭中，如何提高新聞作品質(zhì)量，最大程度吸引受眾成為了各大新聞媒體聚焦的核心話題。其實新聞作品就像商場里售賣的商品，要想在市場競爭中脫穎而出，取得較好的經(jīng)濟社會效益，就必須有高端的質(zhì)量、新穎的品種，準(zhǔn)確把握受眾的喜好，盡可能滿足其多方面的需求。要實現(xiàn)這一目的，就離不開新聞策劃。
新聞策劃一詞最早在我國出現(xiàn)是20世紀(jì)90年代。隨后，關(guān)于如何定義新聞策劃，究竟需不需要新聞策劃以及如何實施新聞策劃在新聞理論界一直爭論不休。百度百科認(rèn)為：新聞策劃是指新聞采訪策劃，即新聞業(yè)務(wù)中的“戰(zhàn)役”策劃，指新聞傳播工作者在一定時期內(nèi)，為了達(dá)到某種傳播效果，對具體的新聞事實的報道所做的設(shè)計與規(guī)劃。也就是指記者對將要采訪的題材重大的新聞事實所作的事先謀劃或籌劃，是對已經(jīng)發(fā)生或?qū)⒁l(fā)生的新聞事件如何進行報道，進行分析、構(gòu)思，經(jīng)過反復(fù)醞釀、調(diào)整，從多個報道方案中優(yōu)選出最佳報道方案來加以實施，以達(dá)到一定的報道目標(biāo)、實現(xiàn)預(yù)期的傳播效果的過程。周密完善的新聞策劃有助于推動記者深入采訪，充分挖掘新聞價值，用新穎獨到、具有深度、創(chuàng)新的新聞作品滿足受眾對各方面信息的需求，彰顯媒體獨特風(fēng)格和特色，提升媒體的知名度和競爭力。同時，我們也要清醒地認(rèn)識到新聞策劃也是一把“雙刃劍”，如果新聞策劃不當(dāng)，也會事與愿違，反而損害自身的信譽和公信力。那幺應(yīng)該怎樣實施新聞策劃呢？筆者認(rèn)為應(yīng)在以下4個方面下功夫。
1堅持新聞的客觀真實性。
我國新聞事業(yè)的先驅(qū)陸定一同志曾經(jīng)精辟指出：“新聞的定義，就是新近發(fā)生的事實的報道。新聞的本源是事實，新聞是事實的報道，事實第一性，新聞第二性，事實在先，新聞（報道）在這就告訴我們，新聞策劃必須以客觀存在為基礎(chǔ)，尊重客觀事實，決不能以主觀臆造的事物或者事件為策劃依據(jù)。否則，新聞策劃就演變成了策劃新聞、虛假新聞。前段時間國內(nèi)一些知名新聞媒體平臺轉(zhuǎn)發(fā)一個新聞，標(biāo)題是《新人花19萬元赴日本拍浪漫婚紗照，看到照片后崩潰》，可以說這個新聞策劃得非常吸引人，突出價格吸引受眾眼球，得到了極大的關(guān)注和討論，從新聞傳播這個視角來講，這個新聞作品是成功的，然而這個新聞卻存在過度策劃，標(biāo)題黨的問題，明顯違反了新聞策劃必須堅持的客觀真實性原則。據(jù)事后調(diào)查，新聞中的一對新人原本是花費了19萬日元（折合人民幣10849元）專程去日本拍攝了婚紗照，這個價格對于國內(nèi)旅游婚紗照來說是一個極其普遍的價格，但是新聞記者為了追求噱頭和新穎度，將一個平淡無奇的新聞策劃成了一個花19萬元（人民幣）天價赴日拍攝婚紗照的新奇新聞，這樣是吸引了受眾，新聞傳播的功能是體現(xiàn)了，可是卻嚴(yán)重偏離事實真相，結(jié)果事與愿違，反而損害了相關(guān)媒體和記者的信譽和公信力。這一事例給我們深刻的啟示是：新聞策劃的'宗旨是傳播真實準(zhǔn)確信息、弘揚社會正氣、鼓勵崇德尚善、服務(wù)社會大眾，決不允許為了部門和個人私利而肆意造假策劃新聞，損害社會公序良俗。
2突出新聞策劃的創(chuàng)新性。
大亮點增強新穎度，勇于突破陳規(guī)，做出新意來。對于全國各地大大小小的黨報來說，每年都會承擔(dān)大量的主題宣傳、民生問題宣傳和突發(fā)事件宣傳報道。據(jù)調(diào)查，我們一些黨報在承擔(dān)這些宣傳報道任務(wù)時，往往由于思維定勢，總是習(xí)慣于借鑒過去“成功的經(jīng)驗”，原封不動地按照過去的方案進行宣傳報道，毫無新聞策劃的創(chuàng)新性，刊出的文章要幺“四平八穩(wěn)”、空話套話連篇，要幺“老氣橫秋”、味同嚼蠟，給人造成一種“年年歲歲花相似，歲歲年年文相同”“天下黨報一種風(fēng)格、一個面孔”的誤解，出現(xiàn)了黨報的讀者嚴(yán)重流失、市場占有率急劇下滑的不利局面。這一事例啟示我們，如果沒有新聞策劃的創(chuàng)新性，即使像黨報這種主流媒體，在激烈的市場競爭面前，同樣會有生存危機。當(dāng)然，要提高媒體新聞策劃的創(chuàng)新性，也不是一件容易之事，這就要求媒體的主要負(fù)責(zé)人要有深厚的危機意識，要有高瞻遠(yuǎn)矚的眼光，要高度重視人才培養(yǎng)，要通過“走出去、請進來”等多種有效方式強化新聞策劃部門從業(yè)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培育增進其創(chuàng)新意識，提高其善于從平淡無奇的新聞素材中發(fā)現(xiàn)閃光點，提煉出新聞價值的能力。另外廣大媒體從業(yè)人員還要熱愛生活、關(guān)注生活、了解生活，多與廣大基層人民群眾交流，這樣才能發(fā)現(xiàn)重大題材，找到受眾真正關(guān)心關(guān)注的新聞內(nèi)容，找到普通老百姓的興奮點，從而激發(fā)共鳴，增強媒體宣傳的穿透力和實效性。
3注重新聞策劃的時效性。
新聞之所以稱之為新聞，就在于一個新字，所以各新聞媒介應(yīng)該培養(yǎng)高度的新聞敏感度，以最快速度發(fā)現(xiàn)新聞、解讀新聞、報道新聞，只有這樣才能在激烈的新聞市場競爭中贏得先機，掌握主動，吸引更多的受眾，占領(lǐng)更多的市場。同樣，新聞策劃也要注重時效性，一個重要新聞事件往往就像一個重大機遇一樣，轉(zhuǎn)瞬即逝，我們在進行新聞策劃前必須事先制訂預(yù)案，投入充足人力物力，一定要注意抓住瞬間的時機，即時提煉出新聞的價值和閃光點，并在第一時間以重要版面、重要欄目搶先報道，隨后可根據(jù)形勢發(fā)展適時推出系列跟蹤報道，以迅速掌握媒體宣傳主動權(quán)，占領(lǐng)輿論引導(dǎo)制高點，使新聞策劃的預(yù)期社會效果上升到最佳狀態(tài)。
4彰顯新聞策劃的人文關(guān)懷性。
新聞媒體是社會的良知，承擔(dān)著弘揚社會正氣的義務(wù)，所以新聞媒體在實施新聞策劃時，要體現(xiàn)以人為本的精神，時時處處彰顯人文關(guān)懷性。一方面，它要求媒體在報道方式的組合上，在版面空間的安排上，新聞策劃應(yīng)該細(xì)致周到，體現(xiàn)以人為本的原則，時時處處考慮受眾的閱讀習(xí)慣與喜好；在報道內(nèi)容的選取上，新聞策劃應(yīng)該堅持“貼近基層、貼近群眾、貼近生活”原則，多刊發(fā)來自基層第一線、反映普通群眾生活、關(guān)注重大社會民生，通俗易懂、生動鮮活“接地氣”的文章，增強可讀性和認(rèn)同感。另一方面，新聞媒體作為黨和政府的“喉舌”，它同樣具有服務(wù)群眾的屬性，應(yīng)該急群眾之所需，憂群眾之所憂，助群眾之困，彰顯新聞造福于民的情懷。媒體在報道一些特殊新聞事件時，要多為新聞當(dāng)事人考慮，注重保護其隱私，不能一味圖新圖快，忽略了當(dāng)事人的心理訴求，將輿論引向歧路，最后對新聞當(dāng)事人造成不必要的傷害。
總之，新聞策劃是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，新聞媒體在新聞策劃中必須堅持以客觀真實性為基礎(chǔ)、以創(chuàng)新性為目標(biāo)、以時效性為前提、以人文關(guān)懷性為歸宿，經(jīng)過認(rèn)真調(diào)查研究、充分科學(xué)論證、周密制訂實施方案，穩(wěn)妥有序加以推進和實施，才能在日趨激烈的市場競爭中，彰顯自身的特色和亮點，提升自己的美譽度和競爭力。
參考文獻(xiàn)。
[1]梁孟偉。重大新聞策劃應(yīng)注意的幾個問題[j]。新聞實踐，20xx（10）：42―43。
[2]蔡金平，蔡丹。新聞策劃在新聞報道中的作用[j]。新聞研究導(dǎo)刊，20xx（4）：90―92。
[3]秦青華。淺析新聞策劃的重要性[j]。青年記者，20xx（10z）：33。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇十二
［摘要］良好的教學(xué)效果取決于合理有效的教學(xué)模式。教學(xué)模式在現(xiàn)代科技與數(shù)字化信息平臺建設(shè)的助力下不斷革新，教師和學(xué)生扮演主導(dǎo)與主體的角色。針對計算機基礎(chǔ)課程的特點及教學(xué)現(xiàn)狀，將翻轉(zhuǎn)課堂、先行組織者策略和合作探究多種教學(xué)模式運用于教學(xué)中，以實例激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，通過項目設(shè)計提升學(xué)生的團隊協(xié)作和探究創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生建立本課程完整的知識體系，融會貫通，達(dá)到教學(xué)相長。
［關(guān)鍵詞］教學(xué)模式；翻轉(zhuǎn)課堂；先行組織者策略；合作探究。
教學(xué)模式的研究是當(dāng)代教學(xué)論中的一個綜合性課題。創(chuàng)新教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，各高等院校要探索符合本校實際的獨特的教學(xué)模式。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇十三
在中職語文活動課程教學(xué)中，改善教學(xué)方法對于活動課程實施效果的提升，具有重要的作用。在實施過程中，教師應(yīng)該注意一下幾種教學(xué)方法的運用。
1.問題教學(xué)法。
在中職語文活動課程的實施過程中，問題教學(xué)法源自于設(shè)計教學(xué)，設(shè)計是問題教學(xué)法的本質(zhì)與核心。設(shè)計同時也是自覺創(chuàng)設(shè)的一種問題情境，依靠學(xué)生自己進行設(shè)計、實施和解決。經(jīng)過活動過程的不斷完善，在整個活動過程中，強調(diào)中職學(xué)生活動的自愿性。活動課程的問題教學(xué)主要有自愿、計劃、實施和評價四個步驟：自愿是學(xué)生設(shè)計活動課程時產(chǎn)生的主觀愿望；計劃是指導(dǎo)學(xué)生制定活動計劃，并且鼓勵學(xué)生親自實施，教師處于輔助位置；實施是教師用直接或間接的方法指導(dǎo)學(xué)生對活動計劃予以實現(xiàn)，在實施中，教師的鼓勵、輔助和指導(dǎo)必不可少。而最后階段的評價，是指教師指導(dǎo)活動課程評判標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)生自己進行活動評價。
2.體驗教學(xué)法。
體驗教學(xué)法是學(xué)生接觸和了解社會，從而增加學(xué)生對社會的生活積累，并獲得對社會物質(zhì)、精神和制度文化的認(rèn)知、理解和感悟的學(xué)習(xí)活動方式。在中職語文活動課程中，體驗教學(xué)法的基本活動方式是考察、訪問和參觀等等。中職語文活動課程所進行的考察、參觀的內(nèi)容不但包括人文遺產(chǎn)和社會現(xiàn)實，而且還包括自然景觀，如對某地建筑、文化、歷史的考察，對某地生活方式、文化古跡的體驗等。體驗教學(xué)的基本過程為：一是提出或選擇主題、活動目標(biāo)，確定地點、對象、時間并要求學(xué)生自主地制訂活動方案。二是與對象（人或機構(gòu)）取得聯(lián)系，通過交流和磋商，確定活動的具體時間表。三是準(zhǔn)備必要的資料、設(shè)備等。四是進入現(xiàn)場，展開實質(zhì)性的考察、參觀訪問活動，收集資料。五是撰寫活動報告，并相互交流，進行活動總結(jié)。
3.合作學(xué)習(xí)教學(xué)法。
合作式學(xué)習(xí)有助于引導(dǎo)學(xué)生相互尊重，鼓勵學(xué)生民主平等、相互支持、相互幫助。合作式學(xué)習(xí)方法主要包括編組、責(zé)任制、小組交流和集體評價等內(nèi)容。在對中職學(xué)生進行小組分配，可以采用如下方法進行。一種是讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣進行自主搭配，另一種方式是教師根據(jù)每個學(xué)生個性和語文能力的'不同特點，以因材施教的原則對學(xué)生進行小組安排。在實施的過程中，分出來的小組規(guī)模一定要小，太大的話就無法保證每個學(xué)生的發(fā)言權(quán)和表現(xiàn)效果。
在分配出來的合作小組中，以個人和小組責(zé)任兩種方式施行責(zé)任制。在確立活動課程的目標(biāo)主題后，以小組為單位進行活動分工，各個小組的成員在合作的基礎(chǔ)上，單獨負(fù)責(zé)自身的活動任務(wù)，然后，小組成員之間進行充分的交流與討論。小組合作評價要求師生共同進行評價，這種評價重視小組全體成員之間的緊密合作。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇十四
作為一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)科，再加上“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的提出，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)落后，不適應(yīng)當(dāng)代計算機的的教學(xué)。這就要求計算機的教學(xué)應(yīng)在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，對其進行大膽的創(chuàng)新改進。我們只有探討計算機基礎(chǔ)技術(shù)教學(xué)的新模式才能確保計算機基礎(chǔ)技術(shù)教育在培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)要求的新型人才方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用。作為一名從事計算機教學(xué)的專業(yè)教師，本人覺得應(yīng)善于開放思路，大膽創(chuàng)新，克服學(xué)習(xí)困難，結(jié)合實際，設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在專業(yè)教育教學(xué)中，結(jié)合我校教學(xué)，我總結(jié)了以下幾種的方法，僅供參考。
1）創(chuàng)新教學(xué)模式，實施“崗位技能嘗試”教學(xué)模式崗位技能嘗試教學(xué)模式，是以“做中學(xué)”、“做中教”的職業(yè)教育思想為指導(dǎo)思想，以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位技能為核心，依托課堂教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)，對學(xué)生進行崗位技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在嘗試中實踐，在實踐的發(fā)散和聚合中，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和崗位技能目標(biāo)相融合的一種教學(xué)模式。崗位技能嘗試教學(xué)模式的基本程序有：明確技能目標(biāo)、學(xué)生嘗試技能、教師示范技能、學(xué)生練習(xí)技能、鞏固學(xué)生技能、測評技能達(dá)標(biāo)。針對該教學(xué)模式，適合的教學(xué)方法有：任務(wù)驅(qū)動法、小組合作教學(xué)法、項目教學(xué)法、情景再現(xiàn)法等。
2）教學(xué)要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，突出創(chuàng)新教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣趣激法是傳統(tǒng)教學(xué)中的典型思路。結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，創(chuàng)新教育方法，將“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)”應(yīng)用于課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。能否成功地引入課題，直接決定了一節(jié)課的效果。如計算機基礎(chǔ)課程辦公實訓(xùn)word軟件的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生認(rèn)為不就是寫個文檔保存修改么，用天天講那么多嗎！教師講的越多，學(xué)生越覺得沒意思。本人充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，制作一個簡單的學(xué)生學(xué)習(xí)評價系統(tǒng)，從激發(fā)學(xué)生興趣入手，大膽實踐，在講計算機基礎(chǔ)課程辦公實訓(xùn)word軟件中格式化文檔這一課時，首先選擇一個非常漂亮的文檔樣式進行講解，然后讓學(xué)生自己設(shè)計文檔，并把自己的作品上傳到評價系統(tǒng)中，每個學(xué)生登錄系統(tǒng)都可以看到其他同學(xué)的作品，并對作品進行留言評價。課后小結(jié)的時候?qū)W(xué)生系統(tǒng)評價的狀況進行小結(jié)，獎勵評價高的學(xué)生，從而鼓勵了該學(xué)生也激發(fā)了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生在一種互動與發(fā)展的氛圍中想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。這樣學(xué)生才會更加熱愛計算機基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。
3）教學(xué)中要因材施教孔老夫子提出因材施教，意就在于強調(diào)個性，注重差異性。要想使學(xué)生擁有更好的創(chuàng)造力，就要重視學(xué)生的個性發(fā)展。作為計算機專業(yè)教師，就要在平日細(xì)心觀察每個學(xué)生，挖掘?qū)W生個性，運用鼓勵教育法激勵學(xué)生。比如，有的學(xué)生側(cè)重設(shè)計表格，有的學(xué)生側(cè)重word排版，這正是體現(xiàn)了學(xué)生的多樣性以及個性。面對這樣的情況，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，讓他們在相關(guān)的領(lǐng)域能夠充分發(fā)揮其才能。另外，針對不同學(xué)生的性格特點采取有針對性的指導(dǎo)和教育對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長有非常重要的作用。比如，有的學(xué)生在課堂上顯得不夠活躍，屬于偏于內(nèi)向的個性，那么教師在課堂上盡量不要給這類學(xué)生提出太高的要求，在課下教師要積極的加強與他們的溝通與互動；有的學(xué)生喜歡專研一些有難度的專業(yè)知識，好在同學(xué)和朋友面前“賣弄”一二，這些學(xué)生好勝心強，那么教師在課堂教學(xué)中可以為其留下一些有點難度且尚未解決的問題，這樣不僅使他們更加投入，加深對計算機知識的了解，也可以吸引其他同學(xué)的注意，從而形成比較好的學(xué)習(xí)氛圍。
4）講練結(jié)合，鞏固學(xué)生專業(yè)技能崗位技能嘗試教學(xué)模式教學(xué)模式中教師講解之后學(xué)生練習(xí)，然后教師再針對于常錯問題進行再講解，學(xué)生再進行鞏固練習(xí)，達(dá)到了很好的教育效果。這就充分說明了在中職教育教學(xué)中講練結(jié)合的重要性。尤其是在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，由于計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容比較繁雜，需要學(xué)生進行反復(fù)的'記憶練習(xí)實踐，才能熟練掌握各項技能。那么講練結(jié)合讓學(xué)生在課堂上就能對學(xué)習(xí)內(nèi)容充分掌握，再加上教師對常錯部分進行精講，學(xué)生進行精煉，不僅使學(xué)生對技能熟練掌握而且提高了學(xué)生相應(yīng)的動手實踐技能。計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)要求是在環(huán)境優(yōu)良的計算機專業(yè)機房進行課堂教學(xué)的。上機操作是實現(xiàn)計算機基礎(chǔ)課教學(xué)效果的重要途徑。要想使學(xué)生把所學(xué)的計算機基礎(chǔ)理論知識聯(lián)系實際解決實際問題就只能通過上機操作，實現(xiàn)學(xué)生手腦并用，不斷加深對所學(xué)知識的理解和掌握，提高專業(yè)技能素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，要充分把時間留給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師的講解要明確演示的目的及內(nèi)容，準(zhǔn)確有效的演示操作步驟。如果在講解演示時步驟有誤或順序混亂，會導(dǎo)致演示失敗，即使成功也會造成學(xué)生思維混亂，掌握不了關(guān)鍵步驟及要點，從而明確不了學(xué)習(xí)內(nèi)容及目的，達(dá)不到教學(xué)目的。而且，在教學(xué)中，針對于上機操作，要因材施教，根據(jù)學(xué)生對計算機掌握的不同水平安排不同層次、不同類別的練習(xí)實踐。
5）“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”，增強學(xué)生技能的培養(yǎng)活動課堂是要求增加師生互動，并運用“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的模式進行互動式教學(xué)的課堂教學(xué)。而計算機基礎(chǔ)課的教學(xué)是非常實用活動課堂教學(xué)的課程。特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的提出，更為互動式教學(xué)的開展奠定了基礎(chǔ)并提出了新的要求。計算機教學(xué)的互動性能體現(xiàn)教學(xué)雙方互通信息，共同發(fā)展的交互作用，符合教學(xué)的最終目標(biāo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生善思考，提高獲取、傳輸、處理與應(yīng)用信息的能力，從而實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量。由于中職學(xué)生計算機水平的參差不齊，在計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的過程中，就要求教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況適當(dāng)?shù)恼{(diào)整講課內(nèi)容，力求精講、少講，把更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生進行小組討論，自發(fā)探討，通過實踐操作，教師指導(dǎo)來體現(xiàn)教學(xué)中師生互動。學(xué)生在動手實踐操作時，往往會發(fā)現(xiàn)并提出在傳統(tǒng)教學(xué)中教師講解理論知識時多得多的問題，這就體現(xiàn)了操作實踐能有效的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并提高了學(xué)生積極主動思考的能力。所以在計算機基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué)中，教師要充分思考“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的真正含義，讓“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮優(yōu)勢，實現(xiàn)互動式教學(xué)，增強學(xué)生技能的培養(yǎng)。綜上所述，計算機基礎(chǔ)課程更新快、活性效應(yīng)強、運用范圍廣，作為以增強學(xué)生專業(yè)技能為重點，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)的中職教師，就必須學(xué)會運用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，設(shè)計適合自己學(xué)生的全新模式的教學(xué)方案，注重動手實踐操，激發(fā)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)興致，使學(xué)生計算機基礎(chǔ)知識和素質(zhì)得到有效融合，以全面提升學(xué)生計算機應(yīng)用技能為目的，從而培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)，滿足企業(yè)需求的高技能、高素質(zhì)計算機人才。這就要求我們大家不斷學(xué)習(xí)，積極探索新的適合當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的教學(xué)方法。中職計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)會取得越來越好的效果，會培養(yǎng)出一批專業(yè)技能強硬的中職人才。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇十五
廣播電視應(yīng)用專業(yè)與數(shù)碼影像行業(yè)有著緊密的聯(lián)系。攝影基礎(chǔ)課是廣播電視應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的必修基礎(chǔ)課程，本專業(yè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)攝影基礎(chǔ)課程，可以了解攝影基礎(chǔ)理論，對數(shù)碼影像技術(shù)有更深的理解，并且為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造更多的機會和可能。數(shù)碼影像行業(yè)和技術(shù)的發(fā)展日臻成熟，也是廣播電視應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生就業(yè)的良好選擇，這就要求學(xué)生學(xué)好攝影基礎(chǔ)課，掌握一定的攝影知識和技能。
1.結(jié)合專業(yè)背景進行教學(xué)設(shè)計。
很多專業(yè)都開設(shè)了攝影基礎(chǔ)課，所以教師在教學(xué)中要注意結(jié)合廣播電視應(yīng)用專業(yè)的專業(yè)背景，設(shè)計教學(xué)計劃和教學(xué)重點。具體來講，廣播電視應(yīng)用專業(yè)由于與數(shù)碼影像技術(shù)的聯(lián)系較為緊密，所以教師要比較注重攝影知識的講解以及為學(xué)生提供必要的攝影實踐機會，培養(yǎng)和提高學(xué)生的攝影技術(shù)，為他們打下一定的攝影基礎(chǔ)。教師要結(jié)合廣播電視應(yīng)用專業(yè)學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，引入與攝影基礎(chǔ)相關(guān)的內(nèi)容，如光學(xué)理論等，以此為切入口，幫助學(xué)生理解和接受攝影中的立意、構(gòu)圖、光線和色彩的運用和分析等教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從本專業(yè)的角度思考和學(xué)習(xí)攝影基礎(chǔ)，將它們的相關(guān)知識加以融合運用，提高理論教學(xué)的效率。
2.運用多媒體輔助教學(xué)。
攝影基礎(chǔ)課教學(xué)中，為了讓非攝影專業(yè)的學(xué)生更好地理解攝影基礎(chǔ)知識和需要注意的問題，教師可以運用多媒體技術(shù)輔助攝影基礎(chǔ)課的教學(xué)。比如說，教師可以運用多媒體展示著名的攝影作品，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會鑒賞優(yōu)秀的攝影作品，提高學(xué)生鑒賞攝影作品的能力。教師可以將攝影分為人物、風(fēng)景和動態(tài)物體運動等方面，選擇相應(yīng)的攝影作品，為學(xué)生安排不同的鑒賞課程，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同攝影作品的特點，分析他們的優(yōu)勢和缺點，評點攝影作品中采取了哪些攝影手法，表達(dá)了什么意境，在光圈的使用和鏡頭的取舍之間各自要注意哪些問題才能取得最好的攝影效果等。通過教師根據(jù)不同的攝影作品的主題設(shè)計的一系列關(guān)于攝影基礎(chǔ)的問題，讓學(xué)生在鑒賞作品、分析問題的過程中了解到攝影基礎(chǔ)知識的運用。教師還可以為學(xué)生播放一些攝影教學(xué)視頻，讓學(xué)生根據(jù)視頻中專業(yè)攝影師的指導(dǎo)，以視頻的形式接觸專業(yè)攝影，學(xué)習(xí)不同環(huán)境下對于相機的選擇，鏡頭的搭配以及取景的設(shè)計等。教師可以為學(xué)生推薦一些指導(dǎo)和學(xué)習(xí)攝影技術(shù)的網(wǎng)站及論壇，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)，加深自己對攝影的認(rèn)識，通過自主學(xué)習(xí)拓寬自己的知識面，了解更多的相關(guān)攝影知識。
3.團隊合作進行攝影實踐，切實提高攝影技術(shù)。
攝影技術(shù)的掌握，歸根到底還是要來自實踐。教師要組織班級學(xué)生形成攝影小組，通過開展攝影實踐課程布置不同的主題作業(yè)，讓學(xué)生以小組的形式完成相關(guān)主題的攝影作品，在實踐中提高學(xué)生的攝影水平。教師可以在教學(xué)計劃中安排一定的實踐課程，讓學(xué)生出外景拍攝相關(guān)的作品。比如說，教師可以每一周設(shè)置一個攝影主題，要求學(xué)生按照這個攝影主題設(shè)()計并完成攝影作品，每一組的學(xué)生都必須有自己的攝影作品，沒有在課堂上完成任務(wù)的小組可以在課外繼續(xù)完成，下一周進行作品的點評。比如說，教師以環(huán)保為攝影主題，那么就要求學(xué)生首先要根據(jù)主題設(shè)計與環(huán)保相關(guān)的要求，能夠體現(xiàn)鮮明的主題，這就是攝影創(chuàng)意設(shè)計。學(xué)生在確定主題的表現(xiàn)形式后，就要進行取景和布置，考查學(xué)生的`構(gòu)圖能力。最后，學(xué)生要完成最關(guān)鍵的攝影過程，通過設(shè)置相機參數(shù)，根據(jù)天氣特征選擇合適的光圈和鏡頭組合，才能取得最好的拍攝效果，這就是考查學(xué)生的攝影技術(shù)。通過為學(xué)生提供攝影訓(xùn)練，可以在實踐中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在攝影中存在的問題，及時改進自己的攝影技術(shù)，迅速提高攝影能力，而不是在課堂上紙上談兵，當(dāng)實際運用到攝影技術(shù)的時候束手無策。
4.制定評價考核機制，提高學(xué)生的攝影綜合素質(zhì)。
教師在完成以上的教學(xué)工作后，學(xué)生掌握了一定的攝影理論知識的實踐操作能力，那么教師就要制訂有效的評價及考核機制，扎實提高學(xué)生的攝影綜合素質(zhì)。教師可以將學(xué)生在之前完成的攝影作品進行篩選，選擇其中優(yōu)秀的作品和相對缺陷較大的作品，讓學(xué)生進行教學(xué)評析，根據(jù)之前學(xué)習(xí)的鑒賞知識和攝影技巧，分析學(xué)生的攝影作品的優(yōu)勢和不足，指出其中運用了哪些攝影原理，又犯下了什么錯誤，如何改進這些問題等。學(xué)生通過分析攝影作品的優(yōu)劣，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，可以聯(lián)想到自己的攝影作品，與之對比，會產(chǎn)生更多的想法，認(rèn)識到自己在攝影中存在的問題及需要改進的地方，向優(yōu)秀的同學(xué)請教拍攝技巧，虛心接受教師和學(xué)生的修改建議，努力將自己的攝影技術(shù)提到更高的層次。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的反思與總結(jié)的習(xí)慣，讓他們在總結(jié)、反思每次攝影中遇到的問題和運用的解決技巧的過程中積累更多的攝影知識和技巧，教師讓學(xué)生在完成作品之后，請學(xué)生相互鑒賞，搜集同學(xué)的建議，提煉要點，寫下攝影學(xué)習(xí)心得，作為期末作業(yè)上交。這樣能夠讓學(xué)生在認(rèn)真揣摩攝影技術(shù)的過程中，有效地提升自己的攝影綜合素質(zhì)。
廣播電視應(yīng)用專業(yè)的攝影基礎(chǔ)課教學(xué)中，技術(shù)要通過結(jié)合專業(yè)背景進行教學(xué)設(shè)計運用多媒體輔助教學(xué)、團隊合作進行攝影實踐以及制訂評價考核機制的形式，切實提高學(xué)生的攝影技術(shù)，提升他們的攝影綜合素質(zhì)，增加高校廣播電視應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的綜合實力和就業(yè)資本。
參考文獻(xiàn)：
［1］張建利。關(guān)于我國高等攝影教育的思考［j］。湖南科技學(xué)院學(xué)報，（09）。
［2］聶在垠。充分發(fā)掘高校攝影教學(xué)的美育潛力［j］。遼寧行政學(xué)院學(xué)報，（04）。
［3］李剛，朱琳。攝影課程的實踐教學(xué)研究［j］。阜陽師范學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，（03）。
（作者單位江西省吉安市青原區(qū)井岡山大學(xué)）。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇十六
（牡丹江師范學(xué)院，黑龍江牡丹江157001）。
摘要：提高高校思想政治課教學(xué)實效性的關(guān)鍵在于：教學(xué)模式的改革和教學(xué)內(nèi)容以及培養(yǎng)模式的改革，這一點越來越成為制約大眾化背景下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的瓶頸。高校在創(chuàng)建國際高水平研究型大學(xué)的進程中，加快推進教學(xué)模式從傳統(tǒng)的知識傳授型向研究型轉(zhuǎn)變，努力建構(gòu)以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的理論教學(xué)、實踐教學(xué)、自主研學(xué)、網(wǎng)絡(luò)助學(xué)的教學(xué)模式，為創(chuàng)新人才成長搭建了寬廣舞臺，有效促進了學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的提升。探討了改進高校教育和研究的理念、思路、導(dǎo)向、內(nèi)容等方面的對策，以適應(yīng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，使高等院校的課堂教育成為符合培育創(chuàng)新人才的陣地，推動社會進步。
關(guān)鍵詞：提高教學(xué)實效性；學(xué)生能力培養(yǎng)；教法改革；社會發(fā)展。
一、高校馬克思主義理論課教學(xué)現(xiàn)狀。
在我國，馬克思主義理論教育在當(dāng)代中國大學(xué)教育中占據(jù)著意識形態(tài)的主導(dǎo)地位。但月前，高校的馬克思主義課程學(xué)習(xí)卻出現(xiàn)不盡人意的局面。
高校的馬克思主義理論課又是培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵，如何提高大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是我們馬克思主義理論課的重中之重。
在當(dāng)前的市場經(jīng)濟和社會轉(zhuǎn)型過程中，尤其是社會向“錢”看，工作難找會給當(dāng)代大學(xué)生們帶來內(nèi)在的生存理念和生活信念、價值觀、基本信仰體系等的巨大沖擊，以致于受社會上實用主義思潮的影響，在學(xué)業(yè)上單純選擇一些科學(xué)信息技術(shù)類的科目，而對于馬克思主義理論課學(xué)習(xí)沒有興趣；以往許多馬克思主義理論課程的教學(xué)和研究不是從學(xué)生自身人手，而是就知識而傳授知識；或就體系自身人手改革；或針對現(xiàn)行教科書存在的種種問題，擬從更新教科書內(nèi)容和更新理論體系兩個方面展開研究和探明路徑。我們的創(chuàng)新之處是就哲學(xué)與個人關(guān)系人手，從學(xué)生個人學(xué)習(xí)的益處出發(fā)，引導(dǎo)大學(xué)生在選擇和確立價值觀念時，嘗試從其思想基礎(chǔ)或思想實質(zhì)上學(xué)會理解和處理人和世界，個人和社會的關(guān)系問題，為我們的學(xué)生建構(gòu)一個在任何情況下都沖不垮的精神家園，唯其如此才能喚醒教育的本性和人的內(nèi)在性。這樣，就使學(xué)生進入大學(xué)后，不至于受社會上實用主義思潮的影響，在學(xué)業(yè)上也不再單純選擇一些科學(xué)信息技術(shù)類的科目，而對于馬克思主義理論課學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這是以前的許多此類課一直未能達(dá)到的目標(biāo)，而這正是我們教學(xué)所要研究和解決的重大問題。
誠然，多數(shù)大學(xué)生在現(xiàn)實生活中堅持愛國主義、集體主義；關(guān)心國家大事、關(guān)注時事，支持學(xué)校、學(xué)院、班級組織的集體活動；(教學(xué)論文)學(xué)習(xí)目的明確、態(tài)度端正；勇敢面對挫折和困難；誠信意識和成才意識較強，充分認(rèn)識到誠信做人、真才實學(xué)的重要性；這些問題在問卷調(diào)查中都有體現(xiàn)，這也說明了積極、健康、向上的良好發(fā)展態(tài)勢依然是當(dāng)前大學(xué)生思想政治狀況的主流。當(dāng)然，我們在看到這些好的方面的同時也要注意到問卷調(diào)查反饋回來的不良信息。少數(shù)大學(xué)生存在缺乏理想，沒有遠(yuǎn)大目標(biāo)，有厭學(xué)情緒；人際交往、學(xué)習(xí)目的、入黨問題等方面存在一定的功利主義傾向；不能正確處理學(xué)業(yè)與愛情的關(guān)系，缺乏自信，心理有障礙，遇事不冷靜；忽視理論學(xué)習(xí)，世界觀、人生觀、價值觀取向不明；崇尚個人主義、拜金主義，組織紀(jì)律觀念淡薄，不能自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度等等。盡管上述這些思想問題只存在于少數(shù)大學(xué)生中，但也不能不引起思想政治教育工作者的高度重視。如何針對當(dāng)前我國高校思想政治教育的現(xiàn)狀，找出我國高校思想政治教育實效性降低的原因是我們亟待解決的問題。
二、我們提高馬克思主義理論課實效性從以下幾個方面入手。
第一，堅持一個中心。緊緊抓住馬克思主義理論課對培養(yǎng)創(chuàng)造性人才、服務(wù)與建設(shè)和諧社會這個人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心，運用各種研究方法，在研究手段上打破傳統(tǒng)模式，以實現(xiàn)馬克思主義理論教育對培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有的重要作用。運用好馬克思主義理論的教學(xué)、科研以及思維輻射功能為全球化與現(xiàn)代化的到來準(zhǔn)備人才資源，這是高校馬克思主義理論課面臨的新課題。
第二，兩個聯(lián)系。聯(lián)系學(xué)生實際和馬克思主義研究的理論前沿的'實際，尊重人才培養(yǎng)的實際規(guī)律，因材施教。用科學(xué)的馬克思主義世界觀和方法論武裝被教育者的頭腦；引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)思維方法的限制，努力創(chuàng)新。
第三，三個目標(biāo)。使馬克思主義的辯證思維進入頭腦、在實踐中能靈活應(yīng)用、在解決問題和思考問題時不拘泥傳統(tǒng)有所創(chuàng)造。創(chuàng)新點：本課題具有系統(tǒng)性、前瞻性、辯證性和可操作性的特點，并極具建設(shè)性。變單純的理論研究為理論與實踐相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的積極性和創(chuàng)造性；調(diào)動學(xué)習(xí)馬克思主義的積極性；不僅在理論上研究，而且通過跟蹤受教者的能力增長的實際，理論與實踐相結(jié)合，真正見實效。
第四，教學(xué)方法與教學(xué)手段（含多種教學(xué)方法靈活使用的形式與目的；現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革）近年來，我們教研室在“馬克思主義基本原理概論”課程建設(shè)方面，積極響應(yīng)校部的各項號召，充分利用和不斷完善現(xiàn)有教學(xué)條件，努力提高教師自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，定期開展教研活動，積極開展教學(xué)理論的探討和研究，努力改進教學(xué)方法及手段，教學(xué)實踐水平有了長足的進步，教學(xué)活動取得了良好的教學(xué)效果。
第五，教學(xué)方法的運用。本課程主要實施課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中主要采取講授法。教師在課堂教學(xué)中，除教師的講授之外，還綜合運用多種教學(xué)方法。例如，談話法、討論法、學(xué)生辯論、學(xué)生演講等。有的老師還借助于多媒體配合課堂教學(xué)。為了增強教學(xué)的實效性，我們正在探索運用專題講座的形式進行課堂教學(xué)。
（1）講授法。
講授法是基本的講課方法，主要用于講解新課中的基本概念和原理。教師在此過程中承擔(dān)主要角色，有助于學(xué)生更好地接受新知識。
（2）討論法。
討論法主要應(yīng)用于講課過程中的難點問題和重點問題，有助于教學(xué)的拓展。對于激發(fā)學(xué)生的理論興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有很大的幫助。在討論中，能使全體同學(xué)都參加到問題的思考中，提高學(xué)生的問題意識。同時，在討論中，會使問題的答案得以明晰化。最后，教師在討論最后進行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對該問題進行正確思考。
（3）多媒體教學(xué)法。
多媒體教學(xué)法主要應(yīng)用于科學(xué)社會主義部分，即第六、七章的教學(xué)。在教學(xué)中，以播放幻燈片和歷史記錄錄像為主要形式，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史，如列寧領(lǐng)導(dǎo)的“二月革命”、“蘇聯(lián)解體”以及“社會主義建設(shè)的偉大成就”等，增加了講課的生動性和形象性，使學(xué)生更好地更容易地理解該部分內(nèi)容。
（4）專題教學(xué)法。
專題教學(xué)法主要適用于講解比較集中的如馬克思主義理論的相關(guān)內(nèi)容，打破原有的教材章節(jié)，將教材中的重點內(nèi)容抽取出來，結(jié)合知識的歷史發(fā)展軌跡和當(dāng)前國際國內(nèi)發(fā)展的實際，加以綜合整理，按照少而精的原則，從理論上進行深刻的分析，進行系統(tǒng)的、有針對性的講解。這樣既有利于保證教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，趣味性，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；又有利于教師對教學(xué)內(nèi)容的深入研究，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革的幾點思考。
1．在教學(xué)過程中，全體馬克思主義理論的教師針對教材，都自行設(shè)計多媒體課件，并將在教學(xué)中采用?，F(xiàn)在，計算機網(wǎng)絡(luò)和聲光電音像技術(shù)正在教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛的推廣和應(yīng)用，全體教師正在緊抓這一有利時機，準(zhǔn)備把現(xiàn)代教學(xué)手段適時地引入到自己的教學(xué)活動中來，以此來改善思想政治理論教學(xué)的呆板印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，期待取得好的教育效果。同時，教師還通過電子郵件、手機短信等現(xiàn)代形式同學(xué)生進行交流。通過自身實際，介紹給學(xué)生的是隨著時代的發(fā)展內(nèi)容不斷創(chuàng)新的馬克思主義理論和前沿理論。
2．在教學(xué)法上實現(xiàn)教學(xué)方式和方法的轉(zhuǎn)換，利用多種教學(xué)法：如參與法、討論法、學(xué)生直接社會調(diào)查法等教育教學(xué)手段，實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換――變教為導(dǎo)，正確解決好課堂學(xué)習(xí)與課外實際相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論的積極性。
3．變過去單純給學(xué)生灌輸知識為加強學(xué)生能力培養(yǎng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為學(xué)生將來走上社會自己解決實際問題奠定堅實的實踐基礎(chǔ)。
四、我們的教學(xué)改革主要要達(dá)到的目標(biāo)。
1．改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容相對陳舊的狀態(tài)。
在我們在教學(xué)中研究新情況、新問題，并及時將自己的或他人的研究成果充實到講義中去，不斷更新教學(xué)內(nèi)容；在尊重正規(guī)教科書同時，超越教科書，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域所能涉及現(xiàn)實的領(lǐng)域中解析馬克思主義理論的意義和作用。變被動為主動，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)和科研活動中來，發(fā)揮他們的積極性和主動性，實現(xiàn)課堂主體轉(zhuǎn)換。
2．正確解決特殊性和普遍性的關(guān)系問題。
改變課堂慣有的“原理+實例”的普遍方式，做到的是從學(xué)生喜聞樂見的感性認(rèn)識出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過反思和探索，形成正確的見解，通過教師的步步啟迪使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)真知和真理。把普遍性的授課結(jié)合不同學(xué)生的實際情況，普遍授課和個別輔導(dǎo)結(jié)合起來。在進行教學(xué)方式和考試方法改革中，讓每個學(xué)生發(fā)揮自己專長：有理論能力強的，我們考核他們的論文，實踐能力強的，我們鼓勵他們做社會實踐調(diào)查；考試采取開卷、寫論文、和社會實踐、社會調(diào)查相結(jié)合給學(xué)生評定分?jǐn)?shù)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇十七
摘要：市場營銷策劃是市場營銷成功與否的關(guān)鍵點，在高校的市場營銷課程中也占有重要的地位，該課程通過讓學(xué)生掌握基本的策劃理論知識，結(jié)合市場營銷環(huán)境對市場進行深入剖析，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)科競賽作為一個新的課程改革手段在當(dāng)前市場營銷策劃教學(xué)中有著重要的意義，搭建學(xué)科競賽平臺可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升他們的動手能力，從而做出更多更好的策劃方案。
市場營銷策劃側(cè)重于學(xué)生的策劃能力，要想做一份好的策劃案，學(xué)生不僅要掌握基本的策劃知識，更要學(xué)會如何運用知識。在如今的高校課程教學(xué)改革中，著力強調(diào)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，學(xué)科競賽平臺便為學(xué)生提供了一個很好的機會，學(xué)校組織學(xué)生參加競賽，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生可以將平時學(xué)習(xí)的策劃技能轉(zhuǎn)化為實實在在的策劃方案，通過這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，將理論知識和實踐聯(lián)系起來，讓學(xué)生在競賽中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而推動學(xué)校的教學(xué)改革。
在平時的課程學(xué)習(xí)上，學(xué)生大都采取死記硬背的方式應(yīng)付學(xué)期末的考試，不能很好地考察學(xué)生對營銷策劃理論知識的掌握情況，學(xué)科競賽作為一種特殊的考核方式，它更加注重學(xué)生對市場情況的把握以及理論知識的靈活運用，學(xué)生只有熟練掌握了理論知識以及市場情況才能進行解答，而且，在競賽題目的設(shè)計上，并沒有太多課本知識，這就要求學(xué)生時刻關(guān)注書本之外的市場情況，在處理現(xiàn)實問題中能夠具備創(chuàng)新意識，寫出一份優(yōu)秀的策劃書。
在課程教學(xué)改革中，搭建學(xué)科競賽平臺要求學(xué)校要進行相應(yīng)的改革來適應(yīng)競賽的需要，還要制定一系列方案措施來培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新不僅是思維的創(chuàng)新，對于營銷策劃專業(yè)的學(xué)生，更重要的是實際操作技能的創(chuàng)新，因此，學(xué)校要通過對整個市場營銷課程體系、教師隊伍建設(shè)、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)等方面進行創(chuàng)新性改革，以適應(yīng)學(xué)科競賽的需求。
（一）以學(xué)生為主導(dǎo)，提升基本素質(zhì)。
在如今市場迅猛發(fā)展的情況下，策劃方案的制定首先要求學(xué)生具備基本的理論知識和專業(yè)技能，而且要有一定的實踐經(jīng)驗。搭建學(xué)科競賽平臺可以讓學(xué)生提前感受到市場發(fā)展的實際情況，因此，在對學(xué)生的培養(yǎng)過程中，學(xué)生要打好基礎(chǔ)，通過對市場的調(diào)研，認(rèn)真研讀市場發(fā)展報告，分析社會熱點問題，具備掌握多學(xué)科知識的素質(zhì)。營銷策劃方案不僅要求寫得準(zhǔn)確，更要突出企劃方案的個性和實用效果，所以，學(xué)科競賽平臺的搭建首先要對學(xué)生的基本素質(zhì)進行培養(yǎng)，繼而鍛煉學(xué)生的實際動手能力，理論與實踐有效的結(jié)合，才能為平臺的搭建奠定良好的基礎(chǔ)。
（二）理論與實踐相結(jié)合，校內(nèi)校外雙向互動。
在高校的教學(xué)過程中，教師由于自身缺乏相應(yīng)的實踐能力，在教授學(xué)生的過程中，只能將一些書本上的策劃案例講解給學(xué)生，學(xué)生既不能真實感受到策劃的過程也對老師的講解沒有興趣，這樣，學(xué)生在實際的方案策劃上就會采用固有的知識點和要點，沒有任何亮點的產(chǎn)生。因此，學(xué)校應(yīng)該在課程的設(shè)計上，將理論課程和實踐課程分開教授，建立專門的實習(xí)基地，市場營銷策劃重在市場，學(xué)校盡可能鼓勵教師在外兼職，引進市場和企業(yè)的最新動態(tài)，為學(xué)生爭取校外實習(xí)基地，讓他們在實習(xí)的過程中真正能夠接觸到第一線的策劃方案的制定，改善以前的教學(xué)脫節(jié)，理論和實踐分離的局面，讓學(xué)生能夠在實踐中運用理論知識，在實習(xí)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新技能。
（三）建構(gòu)新營銷策劃課程體系，培養(yǎng)具備多種能力的人才。
實習(xí)情況，安排學(xué)生定期制定策劃方案，這樣就可以通過不斷的`練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)市場問題，解決策劃方案問題的能力。在學(xué)生的素質(zhì)教育方面，不僅要著重于學(xué)生的專業(yè)知識素質(zhì)，更應(yīng)該強調(diào)學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)，將理論知識和實踐能力結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識、禮儀素質(zhì)和創(chuàng)新意識。
市場營銷策劃課程教學(xué)的改革要統(tǒng)籌市場、教師、學(xué)生的各方利益，將課程的改革與市場的發(fā)展相結(jié)合，依托學(xué)科競賽平臺要求學(xué)校在改革中要不斷地加強對教師隊伍的建設(shè)、課程教材的建設(shè)、信息資源的管理、課程教材的建設(shè)以及評價系統(tǒng)的建設(shè)，通過對一系列硬件設(shè)施和軟件實力的建設(shè)來構(gòu)建學(xué)科競賽平臺，完成課程改革目標(biāo)。
（1）建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍。
市場營銷策劃課程需要將理論知識和實踐能力結(jié)合起來，教師在教學(xué)過程中雖然處于主導(dǎo)地位，但并不處于決定地位，在教學(xué)過程中，教師要起到很好的引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的正確方向，及時解決學(xué)生所遇到的問題，因此，教師首先要具備相應(yīng)的較為熟練的市場營銷策劃知識，還應(yīng)有高尚的師德，不僅在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，在思想上也應(yīng)該教育引導(dǎo)學(xué)生。市場營銷策劃課程要求學(xué)生要有很強的實踐能力，教師也應(yīng)該具備較強的策劃能力，不僅可以在學(xué)校發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在社會中也有自己的一席之地，這樣的教師才能為學(xué)生提供很大的幫助，引導(dǎo)學(xué)生不斷地完善自身素質(zhì)。
（2）編寫優(yōu)秀教材。
高校教材的選取不能貪多，要精益求精，課本知識不僅僅是文字的單純排版，它起到的重要作用是能通過靜態(tài)的文字傳達(dá)一種鮮活的效果，市場營銷策劃教材不能是從簡單的教學(xué)模塊出發(fā)為學(xué)生今后的策劃方案的設(shè)計制定條條框框，而應(yīng)該是教給學(xué)生制定策劃方案應(yīng)該具備的一種理念，因此，學(xué)校在選取教材上要結(jié)合當(dāng)前市場發(fā)展情況以及學(xué)生未來需求狀況來選取和編寫教材，從而為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇十八
摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，為了貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵，同時符合職業(yè)教育人才培養(yǎng)方式改革的要求，就需要物理實踐教學(xué)進行拓展。為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，物理老師應(yīng)當(dāng)改變以往傳統(tǒng)的教育方法，逐漸創(chuàng)造出物理實踐教學(xué)的新方式，從而提高中職院校學(xué)生的知識水平，并且實現(xiàn)專業(yè)課朝向高技能方面發(fā)展，培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。
關(guān)鍵詞：中職院校;物理實踐教學(xué);拓展。
與一般的學(xué)校相比，中職院校具有一定的特殊性，這是因為其是培養(yǎng)社會人才較為直接的場所。因此，在中職院校中，在對學(xué)生培養(yǎng)時要具有一定的針對性與系統(tǒng)性，同時應(yīng)當(dāng)清楚認(rèn)識到學(xué)生能力發(fā)展的方向。在中職學(xué)生的培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。尤其是對于物理課程來說，物理是一門實踐性較強的學(xué)科，這就需要提高中職院校物理實踐教學(xué)的拓展水平。物理教學(xué)不僅屬于基礎(chǔ)學(xué)科的內(nèi)容，同時還屬于專業(yè)學(xué)科的范圍。在培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)的過程中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
一、當(dāng)前中職院校物理實踐教學(xué)中普遍存在的問題。
1.過于強調(diào)專業(yè)化。在物理教學(xué)的過程中，聯(lián)系到的系統(tǒng)知識比較多，也是引導(dǎo)學(xué)生掌握自然科學(xué)知識的重要基礎(chǔ)，同時在中職院校教學(xué)中許多學(xué)科知識和物理都有一定的關(guān)系。但是在中職院校物理教學(xué)中，卻存在著一些問題，主要是因為教學(xué)過于專業(yè)化導(dǎo)致的。在這種情況下，不利于提高學(xué)生的實踐能力，因此，應(yīng)當(dāng)重視中職院校物理實踐教學(xué)的內(nèi)容。在實際的物理教學(xué)中，是將學(xué)生的專業(yè)科目作為主要內(nèi)容的，對物理公共基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容重視較少，很多時候只是進行簡單的介紹，造成物理教學(xué)的片面性較強，不利于提高物理教學(xué)的質(zhì)量與水平。
2.學(xué)生的實踐機會較少。在很多中職院校的物理教學(xué)中，學(xué)生的實踐機會較少。受到中國傳統(tǒng)觀念的影響，家長往往更加重視學(xué)生的成績，對于學(xué)生其他能力重視較少，而很多學(xué)校為了迎合家長的需要，就會多設(shè)置理論知識的課程，對實踐課程設(shè)置較少，因此，在物理實踐教學(xué)中的課程設(shè)置不夠合理，影響了學(xué)生實踐能力的提高。此外，物理知識多是在實驗過程中學(xué)習(xí)的`，應(yīng)當(dāng)在實際操作的過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，然而，在實際教學(xué)中，很多中職院校的硬件設(shè)備較少，實驗室的數(shù)量與規(guī)模相對較少，就會使得學(xué)生實踐機會較少。3.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低。在很多中職院校中，由于教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，教師居于課堂的主導(dǎo)地位，而學(xué)生只是被動的接受，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較低。在物理課堂中，也存在著相應(yīng)的問題，很多中職院校缺乏相應(yīng)的設(shè)備與實驗室，在課堂上，老師更多的是按照課本來講解知識，使得教學(xué)方式枯燥性較強。在這種情況下，有的物理專業(yè)知識比較難理解，學(xué)生不能全面地了解，更難以在實踐中進行應(yīng)用。此外，中職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力相對較差，使得學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中困難較多。
1.重視實踐教學(xué)的作用。為了實現(xiàn)中職院校物理實踐教育的拓展，就需要重視實踐的作用。在物理教學(xué)中，實踐是一項較為重要的教學(xué)方式，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的主要學(xué)習(xí)方式。在中職院校，尤其是對于物理學(xué)科來說，這是一門專業(yè)性要求較強的學(xué)科，更應(yīng)當(dāng)重視實踐教學(xué)的作用。在物理教學(xué)的過程中，如果忽視對學(xué)生的思維方式進行有效培養(yǎng)，就會使學(xué)生難以形成正確觀點。因此，在進行抽象物理知識教學(xué)時，為了方便學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識，就需要采用實踐教學(xué)的方式。因此，在物理教學(xué)的過程中，為了向?qū)W生證明知識的系統(tǒng)性，可以使用實踐教學(xué)的方式，突破學(xué)生原有思維的束縛，有利于學(xué)生形成新的思維方式。
2.增加學(xué)生的實踐機會。為了實現(xiàn)中職院校物理實踐教學(xué)的拓展，需要增加學(xué)生的實踐機會。在教學(xué)的過程中，物理是一門較為基礎(chǔ)的課程，所以在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)減少理論教學(xué)，增加實踐教學(xué)的課程設(shè)置。在設(shè)置物理課程內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生的具體需求，同時結(jié)合學(xué)校的具體要求來進行制定。為了使學(xué)生所學(xué)的物理知識能夠更好地為專業(yè)課服務(wù)，可以對和學(xué)生專業(yè)關(guān)聯(lián)性較少的內(nèi)容進行調(diào)整，在此基礎(chǔ)上，能夠減少一定的時間，有利于學(xué)生更加全面地了解物理知識，同時有利于加強物理實踐教學(xué)。另外，中職院校應(yīng)當(dāng)加大相關(guān)方面的投入，成立一些實驗室，同時購買一些設(shè)備。在物理教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生動手進行操作，通過實踐的方式來提高學(xué)生的物理學(xué)科能力。
3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了實現(xiàn)中職院校物理實踐教學(xué)的拓展，應(yīng)注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在物理實踐教學(xué)的過程中，老師要多注意觀察學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與特點，之后進行分組討論，將同一層次不同特質(zhì)的學(xué)生組合為一個小組，從而發(fā)揮優(yōu)勢互補的作用。此外，還應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生和教師之間的溝通，同時改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得學(xué)生作為課堂的主人，老師主要發(fā)揮輔導(dǎo)作用。在此前提下，不但能夠提高學(xué)生的團隊合作意識，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在物理的實踐教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與物理實踐，在滿足自身學(xué)習(xí)興趣的同時，逐漸提高物理實踐的能力。
三、結(jié)論。
綜合來說，在快速發(fā)展的時代背景下，中職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)該符合時代的要求，這就不僅僅要求學(xué)生具有較豐富的專業(yè)知識，同時還需要有較強的實踐能力，只有這樣，才能真正體現(xiàn)出自身的價值與作用。在中職院校的學(xué)科組成中，物理學(xué)科是一項較為重要的學(xué)科，為了提高中職院校學(xué)生的物理實踐能力，要在教學(xué)中重視實踐教學(xué)，從而培養(yǎng)出適應(yīng)時代要求的人才。
參考文獻(xiàn)：
[2]王東梅.談職業(yè)教育語境下的實踐教學(xué)內(nèi)涵與外延[j].遼寧高職學(xué)報，2013。
[3]趙宗彪.高中物理教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[j].科學(xué)中國人，2016。
[4]趙ii.高中物理探究式課堂教學(xué)的設(shè)計研究[j].時代教育，2015。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇十九
摘要：高校廣播電視應(yīng)用專業(yè)中，攝影基礎(chǔ)課教學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，是打造廣播電視應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力及增加本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)資本的重要課程。通過簡述廣播電視應(yīng)用專業(yè)中攝影基礎(chǔ)課的重要性和應(yīng)用前景，結(jié)合教學(xué)實踐，提出了幾點提高攝影基礎(chǔ)課教學(xué)有效性的建議和措施。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇二十
摘要：隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，會計學(xué)在整個管理學(xué)領(lǐng)域中的重要地位得到廣泛認(rèn)可?！痘A(chǔ)會計學(xué)》是經(jīng)濟管理類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課，但該課程在非會計專業(yè)學(xué)生教學(xué)中一直存在諸多問題。從該課程在教學(xué)中存在的問題入手，通過深入分析，找到主要問題所在，并就改革的具體措施提出相關(guān)看法。
關(guān)鍵詞：非會計專業(yè)；教學(xué)改革；創(chuàng)新。
1引言。
知識經(jīng)濟時代，會計作為國際通用的商業(yè)語言，其提供的信息已成為信息使用者進行眾多經(jīng)濟活動的基礎(chǔ)。“經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要”的觀點也被越來越多的人所接受。我國著名會計學(xué)家楊紀(jì)琬生前就曾指出：“在現(xiàn)代，不懂得會計知識、不理解和不善于利用會計信息的人，是很難從事經(jīng)濟工作的”。所以，對于從事與經(jīng)濟相關(guān)職業(yè)的人而言，都需要了解、掌握一定的會計知識，并具備運用其所掌握的會計信息進行科學(xué)決策的能力。目前，我國各高校的經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)專業(yè)學(xué)生都要進行基礎(chǔ)會計知識的學(xué)習(xí)，會計教育已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N大眾化的普及性教育。《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程作為會計知識的入門課程，它不僅是會計專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是其他經(jīng)管類專業(yè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課。但根據(jù)眾多的調(diào)查資料我們會發(fā)現(xiàn)，非會計專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程時存在很多問題，諸如學(xué)生們學(xué)習(xí)效果不明顯、學(xué)習(xí)時普遍反映感覺較吃力、課程重視度不夠等等。如何加強非會計專業(yè)學(xué)生會計入門課程的學(xué)習(xí)日益受到會計教育界的關(guān)注。本文總結(jié)作者近幾年講授非會計專業(yè)會計入門課程的經(jīng)驗，就教學(xué)過程中存在的問題及解決對策提出一點自己的看法，以提高非會計專業(yè)會計課程教學(xué)質(zhì)量。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇二十一
隨著國家對于中職教育的不斷重視與支持，中職教育的課程開設(shè)也漸漸多樣化和更具有針對性。為了適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢和滿足社會需要，中職學(xué)校對于人才培養(yǎng)的要求也越來越高。機械基礎(chǔ)課程是掌握其他高級技術(shù)的基礎(chǔ)，同時也是針對性和專業(yè)性較強的學(xué)科。所以，機械基礎(chǔ)課程課堂的把握與教學(xué)對教師的專業(yè)化素養(yǎng)和執(zhí)教能力都具有較高的要求。互動性教學(xué)模式是在新一輪的課程改革的摸索下所歸納與總結(jié)的一種學(xué)習(xí)方法與模式，它能夠有效的幫助提高課堂教學(xué)質(zhì)量與促進學(xué)生全面發(fā)展。
1互動性教學(xué)模式應(yīng)用的優(yōu)勢。
對于中職機械基礎(chǔ)課程來說，其具有枯燥難學(xué)、難以理解、較為抽象的特點。它很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且學(xué)生不容易掌握和理解。機械類課程教學(xué)對于學(xué)生的動手操作能力都具有較高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)模式恰恰就是對于學(xué)生的動手能力培養(yǎng)不夠。導(dǎo)致學(xué)生不能很好的掌握和運用知識。這會對學(xué)生以后的就業(yè)工作發(fā)展產(chǎn)生不利的影響?；有越虒W(xué)模式很好的彌補了這些缺陷?；有越虒W(xué)能夠巧妙地利用多樣的教學(xué)手段與方法充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考與運用。比如在學(xué)習(xí)和閱讀《數(shù)控車床操作指南》這部分內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生進行小組合作，采用問答的方式進行學(xué)習(xí)。這樣既能掌握和學(xué)習(xí)知識，又能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
中職學(xué)校的機械基礎(chǔ)課堂的另一個缺陷是課堂學(xué)習(xí)氛圍不夠活躍，沒有很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系。這對于知識的傳授與學(xué)習(xí)也是十分不利的?；有越虒W(xué)模式存在于學(xué)生與學(xué)生之間的互動，學(xué)生與教師之間的互動，課堂氛圍的調(diào)動與互動。使得課堂、教師與學(xué)生之間緊密聯(lián)系，并且能夠充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。
互動性學(xué)習(xí)模式同時強調(diào)學(xué)生的動手操作能力和在實踐過程中知識的運用，學(xué)生在操作過程中能夠較為詳細(xì)和直觀的了解機械的構(gòu)造與課程特點。了解過課程的特點后才能夠具有針對性的進行學(xué)習(xí)與運用?；有詫W(xué)習(xí)的模式的最大優(yōu)勢在于充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，尊重學(xué)生的自主性。教師也能夠引導(dǎo)和幫助學(xué)生歸納和總結(jié)主動學(xué)習(xí)的方法與規(guī)律。
綜上所述，互動性學(xué)習(xí)模式在中職機械基礎(chǔ)課程課堂中的運用很好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時活躍了課堂學(xué)習(xí)的氛圍。拉近了師生、生生之間的距離。改變了機械基礎(chǔ)課程枯燥無味的特點，并且將抽象的問題轉(zhuǎn)化為與生活實際相聯(lián)系的問題，更加容易解決與掌握。
2如何應(yīng)用互動性教學(xué)模式。
中職學(xué)校的機械基礎(chǔ)課程因其課程特點本身就很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師如果不能很好的把握與運用合適的教學(xué)方法去做出改變，那么目前的課程現(xiàn)狀就很難得到突破。互動性教學(xué)模式在機械基礎(chǔ)課程課堂中的應(yīng)用能夠有效的突破現(xiàn)狀，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，對于教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)理念具有很高的要求。所以筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗與實際的教學(xué)情況就互動性教學(xué)模式如何在中職機械基礎(chǔ)課程中如何應(yīng)用提出一些意見和建議。
2.1教師應(yīng)適應(yīng)形勢，更新教學(xué)理念。
教師應(yīng)跟隨教育改革與發(fā)展的形式，及時更新教學(xué)理念。給課堂教學(xué)帶來活力與新的變化。而不是墨守成規(guī)，那樣的課堂死板沉悶，無法引起學(xué)生學(xué)習(xí)探索的欲望與興趣。所以教師要時時更新教學(xué)理念與教學(xué)方法，充分認(rèn)識到互動性教學(xué)模式的實質(zhì)與核心理念。這樣便能更好的應(yīng)用在課堂教學(xué)中。
教師還要學(xué)會善于總結(jié)教學(xué)方法和規(guī)律，同時注意因材施教。不是所有的學(xué)生都適合互動性教學(xué)模式，教師還要注重教學(xué)差異性的`體現(xiàn)。
2.2運用多樣的教學(xué)方法，調(diào)動課堂氛圍。
教師應(yīng)用互動性教學(xué)模式時，要注意采用多樣的教學(xué)方法與手段進行輔助。并且能夠有效的表現(xiàn)互動性教學(xué)模式的理念與效果。比如采用互問互答的問答模式，學(xué)生在問答的過程中進行了互動，并且充分的引起和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使得學(xué)習(xí)更具有趣味性。課堂氛圍更加輕松與活躍。教師也可以參與活動，引導(dǎo)和組織活動秩序。在學(xué)習(xí)《數(shù)控機床操作說明》時，教師讓學(xué)生分組合作進行問答學(xué)習(xí)，并且相互之間進行交流，不懂不明白的提問教師，教師及時作出解答。這一套活動組織程序就充分體現(xiàn)了師生之間、生生之間的互動。
此外，教師在課堂教學(xué)過程中要選對教學(xué)模型，并且注重對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在動手操作的過程中建立一套屬于機械基礎(chǔ)課程的模型。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就能夠理解和把握整體與局部使得抽象問題能夠有效的得到解決。
3結(jié)語。
互動性教學(xué)模式在中職機械基礎(chǔ)課堂中的有效應(yīng)用能夠解決目前課堂中所存在的各種問題，對于學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展和知識的鞏固與掌握具有十分重要的意義。但是，互動性教學(xué)模式在應(yīng)用過程中仍然存在著這樣那樣的問題。還需要通過實際的教學(xué)實踐與摸索去不斷完善。這仍需要廣大的教育工作者的不斷努力。希望能夠為中職教育的機械基礎(chǔ)課程課堂的改變貢獻(xiàn)一份力量。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇二十二
教育部、財政部聯(lián)合下發(fā)了教技〔〕6號文件《教育部財政部關(guān)于實施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升的意見》以及教育部下發(fā)的教高〔2012〕4號文件《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》《意見》著力指出提高大學(xué)生創(chuàng)新能力離不開實踐創(chuàng)新教育離不開新的創(chuàng)新教育理念和方法在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務(wù)。以此為契機中南林業(yè)科技大學(xué)機電工程學(xué)院抓住機械學(xué)科競賽這個中心環(huán)節(jié)就如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、鍛煉學(xué)生實踐能力、培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任和工程意識等方面對機械基礎(chǔ)課程進行了大刀闊斧的教學(xué)改革和摸索嘗試。這一教學(xué)研究對我校培養(yǎng)以適應(yīng)21世紀(jì)對高素質(zhì)人才的需求意義重大。
機械基礎(chǔ)課程包括了《機械原理》、《工程制圖》、《機械設(shè)計》、《金屬工藝學(xué)》、《機械制造技術(shù)基礎(chǔ)》等。多年來，這些課程的理論教學(xué)和實踐教學(xué)的內(nèi)容和方法形式變化很小，尤其是在實踐環(huán)節(jié)諸如牛頭刨床、插床、減速箱等課程設(shè)計、金工實習(xí)的“勞作式學(xué)習(xí)”，所反應(yīng)出來并在學(xué)生身上的體現(xiàn)就是創(chuàng)新思想僵化和學(xué)習(xí)熱情消減，具體表現(xiàn)為：
(一)學(xué)生沒有了創(chuàng)造力。
實習(xí)時題目是設(shè)定好的，查找的途徑是現(xiàn)有的，學(xué)生所要做的是仔細(xì)查找，認(rèn)真計算并工整作圖，書寫好設(shè)計說明書，這些都不需要創(chuàng)造力。金工實習(xí)任務(wù)是固定的，每天做什么都有預(yù)告，在師傅的帶領(lǐng)下學(xué)生也只是從事簡單的實踐，這也不需要創(chuàng)造力。逐漸地，學(xué)生們對基礎(chǔ)課程失去了學(xué)習(xí)的熱情，變得按部就班，機械化的學(xué)習(xí)了。
例如《機械原理》關(guān)注機器執(zhí)行機構(gòu)的動力學(xué)特性，學(xué)生設(shè)計也是對其中的運動副桿件進行動力學(xué)分析，而《機械設(shè)計》注重傳動系統(tǒng)設(shè)計，學(xué)生主要是對傳動機構(gòu)性能、指標(biāo)、尺寸進行設(shè)計，那么對整體的機器和機器的整體設(shè)計學(xué)生就比較模糊，以至于讓學(xué)生懷疑學(xué)的東西或設(shè)計出來的結(jié)構(gòu)是不是真的有用，是不是可以加工裝配以后能滿足設(shè)計要求，對他們以后從事的實際工作是不是有幫助。曾經(jīng)有學(xué)生問：“老師，我們設(shè)計的這個東西有用嗎?金工實習(xí)有什么用啊?”這些疑問從側(cè)面應(yīng)證了一件事，基礎(chǔ)教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)，沒有整體性、關(guān)聯(lián)性，缺乏機器整體系統(tǒng)設(shè)計的訓(xùn)練。
(三)實踐內(nèi)容缺乏新意，沒有吸引力。
幾十年如一題，應(yīng)屆學(xué)生在往屆學(xué)生那里可以找到現(xiàn)成的設(shè)計樣本，設(shè)計題目缺乏創(chuàng)意和實用性也許是很重要的一個原因，因此，學(xué)生的主動參與性不強，往往是在老師的催促下草草完成，既沒有達(dá)到訓(xùn)練的目的，又掩蓋了學(xué)生實踐體系中還存在的真正問題。惰于思考，戲與于實踐，成為了課程實踐的最大弊端。
(四)課程教學(xué)沒有滿足培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)的實際需要。
就基礎(chǔ)課程而言，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)主要是著力于讓學(xué)生理論知識和實踐的融會貫通，把構(gòu)思變?yōu)楝F(xiàn)實的工程設(shè)計方案，并憑借敏捷的思維、正確的判斷和善于發(fā)現(xiàn)問題，最終解決問題的能力。不可否認(rèn)，以往的設(shè)計題目也是一個實際的工程問題，但因為缺乏新意，沒有足夠的變通和靈活的應(yīng)用，使得學(xué)生不愿去思考，并且在實踐中去實現(xiàn)又很難，因此，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力就得不到鍛煉。
教研室立足于提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力這一核心要求，提出以學(xué)科競賽帶動基礎(chǔ)教學(xué)課程的建設(shè)與改革，積極主辦競賽，鼓勵大學(xué)生參與競賽，讓學(xué)生帶著實際的工程問題來學(xué)習(xí)，在實踐教學(xué)過程中來訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)問題和解決實際問題的能力，讓枯燥的教學(xué)過程變得生動，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的工程認(rèn)知、工程實踐、工程適用能力。教學(xué)改革具體表現(xiàn)在：
(一)基于實際工程問題的基礎(chǔ)課程教學(xué)。
開課之初，首先就布置給學(xué)生將來參加競賽的“s”形和“8”形無碳小車行走題目，教師再將題目分課程需要進行拆解，有機構(gòu)運動分析、傳動方案設(shè)計、選材加工、裝配調(diào)試等，然后教師根據(jù)實際情況在相關(guān)的課程教學(xué)中對案例進行分析，例如在《機械設(shè)計》中，傳動系統(tǒng)的方案設(shè)計講解就涉及到了齒輪傳動、帶輪傳動、間歇傳動和凸輪傳動，根據(jù)傳動的優(yōu)劣可以給學(xué)生們分析實際運動的效果，并播放曾經(jīng)比賽的視頻。例如在《機械制造技術(shù)基礎(chǔ)》中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在選材、毛坯、加工等方面思考，如何可以減輕重量而又保證機械強度要求，如何減少加工工序，以提高工作效率，這些本身就是一個實際的工程問題，也是競賽所要求的，因此，在教學(xué)中特別能吸引學(xué)生的注意，他們會對小車的行走性能特別感興趣。這種嘗試的最大優(yōu)點有兩個方面，一是，引導(dǎo)了學(xué)生去探索，去思考，事實上，題目沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，同學(xué)們可以盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。與以往明顯的不同就是學(xué)生們會自己提出方案來和教師討論，而且有些想法出乎教師的意外，可見，這種主動性無疑會極大地幫助同學(xué)們很好消化講授的知識點。二是，將基礎(chǔ)課程有機的聯(lián)系起來，使學(xué)生能自主地融會貫通地學(xué)習(xí)，把原來單個的系統(tǒng)教學(xué)，變成現(xiàn)在整體式的系統(tǒng)集成式的教學(xué)方法。
(二)豐富實踐教學(xué)，鼓勵大膽創(chuàng)新。
課程設(shè)計是大學(xué)生很重要的階段性實踐環(huán)節(jié)，是對基礎(chǔ)課程消化、理解程度的一次檢驗，為改變以往的不足，在課程設(shè)計教學(xué)改革中，除了教師布置的選題，鼓勵學(xué)生們自主選題，可以自由組隊(不超過3人)，題目經(jīng)教師審核后實施設(shè)計，并寫出完整的設(shè)計報告。這一教學(xué)改進有三個目的，一是，為參加全國、全省的大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計競賽和工程綜合能力競賽儲備人才;二是，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽構(gòu)思，讓學(xué)生覺得自己的想法能夠被重視，能夠被體現(xiàn)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)設(shè)計熱情;三是，促進學(xué)生知識體系的豐富，自主選題就可以拓展學(xué)生的視野，不再拘泥于機械學(xué)科，同時要關(guān)注材料、設(shè)計、加工以及成本，甚至于要關(guān)注到自己選題是否環(huán)保，是否有社會價值等等。
(三)借助工程訓(xùn)練平臺，理論與實踐教學(xué)融合。
工程問題不僅僅包括制造，還包括設(shè)計、工藝規(guī)劃、質(zhì)量成本分析等等，理論教學(xué)的范圍和深度是有限的，然而，在工程訓(xùn)練實踐平臺上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生更好地將設(shè)想付諸實踐。包括零件的設(shè)計、工藝的編排、加工的'精度、裝配調(diào)試的方法、成本的有效控制，都可以在工程訓(xùn)練這個平臺上有專門的師傅和指導(dǎo)教師對其進行指導(dǎo)，甚至一些理論知識的講解可以直接搬到實踐場地，現(xiàn)場講解，效果非常顯著。由此，學(xué)生可以很好地將所學(xué)到的理論知識運用到實踐中，例如《機械制造技術(shù)基礎(chǔ)》、《互換性》、《機械原理》、《機械設(shè)計》課程涉及的相關(guān)知識點在實踐中都能夠被體現(xiàn)，這樣學(xué)生就覺得所學(xué)才有所用，學(xué)習(xí)的興趣自然就被提高了。
(四)改變評分方式，學(xué)科競賽與課程設(shè)計相結(jié)合。
以往的課程設(shè)計實踐，學(xué)生們機械的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計的題目基本一致，結(jié)果也相差無幾，最后得分也相差不大，人人都能夠及格，這種局面一定程度造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的懶惰和教學(xué)的被動。現(xiàn)在，則采取設(shè)計題目多樣化，與學(xué)科競賽制度相配合，與參加省級或國家級比賽相聯(lián)系，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的設(shè)計理念，因此評分標(biāo)準(zhǔn)主要是考核學(xué)生的知識運用和現(xiàn)場解決實際工程問題的能力，而不在乎最后的結(jié)果如何。因此，有些同學(xué)參加完學(xué)科競賽后，課程設(shè)計工作也就完成了，不僅可以取得好的成績，而且在這個實踐學(xué)習(xí)過程中，對理論知識有了進一步的熟悉和掌握，對知識點的記憶和運用能力逐漸地固化為自身的一種工程素質(zhì)。
教改的成效和發(fā)展方向。
以學(xué)科競賽形式促進和改革機械基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，是一次大膽的嘗試，學(xué)生和教師都需要有一個適應(yīng)的過程，特別是教師工作量和知識量的增加特別明顯。然而，體現(xiàn)在學(xué)生身上的成績是喜人的，20中南林業(yè)科技大學(xué)獲得了全國大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計一等獎1項，獲得省級大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計和工程綜合能力競賽一等獎3項，二等獎5項，是中南林業(yè)科技大學(xué)歷年來成績最好的一次。這個成績說明了教學(xué)改革的初步成效，參賽作品中學(xué)生的很多想法和實踐水平讓指導(dǎo)教師們都稱贊，說明與學(xué)科競賽關(guān)聯(lián)遞進式的教學(xué)引導(dǎo)，在理論和實踐水平上，都給了廣大學(xué)生一個更為廣闊和自由的平臺，能夠?qū)W以致用。
下一步的發(fā)展方向主要是在兩個方面：一是擴大受益面，目前是嘗試階段，只是針對自愿性學(xué)生，需要進一步擴大到整個機械類學(xué)生，教改模式可以延伸到研究生創(chuàng)新實踐教育環(huán)節(jié)，甚至在某些非機械類學(xué)生中也要實行，以促進跨學(xué)科知識的融合訓(xùn)練;二是從校級層面建立獎懲機制，鼓勵學(xué)生實踐創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生大膽實踐，對做得好的學(xué)生要嘉獎，從學(xué)校的層面營造學(xué)科競賽濃厚氛圍，使學(xué)生自覺地將理論學(xué)習(xí)聯(lián)系到實踐中，提高學(xué)生自主創(chuàng)新意識和工程意識。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇二十三
對于非會計專業(yè)的學(xué)生而言，他們將來更有可能成為會計信息的使用者，而不是會計信息的制造者。我們在確定非會計專業(yè)《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)該充分考慮到這一點，不應(yīng)將重點放在如何讓學(xué)生會做賬，而是要著重于如何讓學(xué)生能夠看得懂會計憑證，會計賬簿尤其是會計報表所反映的會計信息。使學(xué)生讀得懂報表，能夠分析及運用報表，使我們培養(yǎng)的非會計專業(yè)學(xué)生成為合格的信息使用者。因此，筆者認(rèn)為，非會計專業(yè)《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位為：通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠掌握會計核算基本原理和方法，了解會計信息生成過程，對會計工作及其職能有一個較全面的理解和認(rèn)識，能夠閱讀、分析報表，并能根據(jù)所反映的信息進行相關(guān)的財務(wù)分析、預(yù)測及決策，提高管理和科學(xué)決策的實際能力。
3.2改革教學(xué)內(nèi)容。
針對非會計專業(yè)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，我們在確定教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)體現(xiàn)出其特色與自身的系統(tǒng)性，同時又要有利于非會計專業(yè)學(xué)生的'學(xué)習(xí)與理解。因此筆者認(rèn)為，非會計專業(yè)《基礎(chǔ)會計》教學(xué)應(yīng)包括以下三大部分內(nèi)容：(1)會計基礎(chǔ)理論。(2)會計日常業(yè)務(wù)核算。(3)會計報表編制及分析。在會計基礎(chǔ)理論部分，主要介紹會計基本概念、會計要素及等式、復(fù)式記賬等內(nèi)容，對會計憑證、會計賬簿等內(nèi)容可以簡單介紹一下，但不需要花太多時間來講述它們的分類及如何填制。在會計日常業(yè)務(wù)核算部分，應(yīng)根據(jù)資金運動過程對企業(yè)的日?；顒拥暮怂氵M行介紹，具體包括資金的籌集、供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售、利潤形成及分配等環(huán)節(jié)的會計核算。在教學(xué)過程中應(yīng)淡化一些抽象的、技術(shù)性強的會計核算，講練結(jié)合，精講多練，盡量使業(yè)務(wù)核算簡單，易懂。在會計報表編制及分析部分，首先應(yīng)介紹三大基本報表的概念、結(jié)構(gòu)及格式，其次詳細(xì)介紹各報表的具體編制方法，最后介紹各報表分析的基本方法及技巧。通過這一系列知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握會計信息的生成過程，并學(xué)會對各種會計信息的使用，這也是非會計專業(yè)學(xué)生教學(xué)的一個重點。
3.3采用多樣化的教學(xué)手段。
面對非會計專業(yè)的學(xué)生在講授理論性很強的基礎(chǔ)會計知識時，教學(xué)方法及手段的合理運用更顯重要。傳統(tǒng)的黑板加粉筆方法有其一定的優(yōu)越性，通過黑板的板書，可以抓住學(xué)生注意力，一步一步將思路清楚的寫在一個版面上。知識點的前后連貫清晰。但其缺點也突出，具體表現(xiàn)在課堂信息容量小，在課時有限的前提下，又要講解又要板書，教學(xué)任務(wù)不易完成，學(xué)生由于忙于做筆記，許多知識點根本就沒聽到，而且還覺得老師講的太快。所以我們在教學(xué)過程中應(yīng)尋求更多更好的教學(xué)方法及手段。首先，應(yīng)加人多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段。多媒體輔助教學(xué)手段的運用，大大節(jié)約了課堂時間，像賬戶結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)核算流程圖、月末結(jié)賬時相關(guān)賬戶之間的關(guān)系圖，這些內(nèi)容可以通過課前的備課，在上課時將大量的枯燥的理論借助多媒體演示出來，既清楚又快捷。但要注意的是，使用多媒體教學(xué)，并不是簡單的將教師的教案通過投影儀投射到屏幕上，在制作多媒體課件過程中一定要講求其質(zhì)量。我們可以借助多媒體能夠處理圖、文、聲、像的能力，給學(xué)生營造“圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融匯、視聽并用”的多媒體交互式教學(xué)環(huán)境，再結(jié)合傳統(tǒng)的板書教學(xué)手段，將增強與學(xué)生之間的互動，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且將問題闡述的更透徹。其次，適當(dāng)運用案例教學(xué)法。會計案例教學(xué)主要針對會計日常核算及報表分析兩個部分，這也是非專業(yè)學(xué)生主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一定理論和基礎(chǔ)知識的前提下，選用適當(dāng)?shù)陌咐?，將會計理論知識應(yīng)用于案例中，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的能力。
例如在講授制造企業(yè)供、產(chǎn)、銷各階段業(yè)務(wù)時，可以給一個企業(yè)的綜合業(yè)務(wù)，要求學(xué)生自己完整的對這個企業(yè)的日?；顒舆M行核算，并對經(jīng)營狀況進行分析。在講授會計報表分析時，可以給一個企業(yè)的會計報表，要求學(xué)生分組討論這個企業(yè)的總體財務(wù)狀況，指出存在的問題及對策。這樣既加深了學(xué)生對理論的掌握也增強了學(xué)生的自我思考能力，使學(xué)生能夠成為一個合格的會計信息使用者。此外，我們在教學(xué)方法上還可以采用啟發(fā)式、圖解式、參與式等多種教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，加強與學(xué)生的互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。
3.4優(yōu)化教學(xué)師資隊伍。
高素質(zhì)的教師隊伍是進行教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的前提。隨著會計教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，教學(xué)效果評價標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，對師資隊伍整體教學(xué)水平提出更高要求。作為非會計專業(yè)學(xué)生的授課老師，必須具備良好的專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)能力外，緊跟時代發(fā)展，加強知識的更新。同時還要不斷拓寬自己的知識面，學(xué)習(xí)了解其它相關(guān)管理學(xué)科的內(nèi)容。此外，應(yīng)加強“雙師型”高素質(zhì)師資隊伍建設(shè)，鼓勵教師參與社會實踐，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。最后，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教師角色，從信息時代教育特征及人才需求的實際出發(fā)，樹立新型教師角色整合的新理念，由傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)、解惑轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性。
4結(jié)語。
會計信息產(chǎn)生于會計信息系統(tǒng)內(nèi)部，但是會計信息的使用者遍及社會的各個領(lǐng)域。為了保證會計信息的有效利用，有必要加強對非會計專業(yè)學(xué)生的會計教學(xué)改革，幫助他們樹立正確會計信息意識，培養(yǎng)符合社會需要的復(fù)合型高級人才。