在這個(gè)分類(lèi)中，我們將探討一些不同角度的學(xué)習(xí)和工作生活等問(wèn)題。如何平衡工作與生活，讓自己過(guò)得更加幸福和滿意呢？希望通過(guò)這些總結(jié)范文的分享，大家能夠?qū)偨Y(jié)的重要性和寫(xiě)作技巧有更深入的理解和認(rèn)識(shí)。
以高考為話題寫(xiě)作篇一
話題作文的材料具有雙重作用，它既是話題的引語(yǔ)，又是對(duì)作文的提示語(yǔ)。話題材料中總是隱含著命題者的某些意圖，如對(duì)作文范圍與立意的某種限定等。審題時(shí)，首先就要把隱含于材料中的命題者的意圖讀出來(lái)，并據(jù)此確立自己文章的觀點(diǎn)。
讀懂話題材料，不僅與能否確立正確觀點(diǎn)有關(guān)，還與能否抓住關(guān)鍵問(wèn)題構(gòu)思文章，使文章的立意與表達(dá)的角度符合命題要求有關(guān)。如果抓不準(zhǔn)材料中的關(guān)鍵問(wèn)題，作文就難免或淺或偏。
立好意的方法。
觀察——尋找特點(diǎn);。
感悟思考——發(fā)散思維，由表及里，由此及彼，由個(gè)別到一般;。
聯(lián)想——相似聯(lián)想，相近聯(lián)想，相反聯(lián)想立意正確、新穎、深刻。
如以“水”為話題：經(jīng)過(guò)組詞、析詞、聯(lián)想后，可確立如下中心：第一、裝點(diǎn)大地秀色的水——要為別人帶來(lái)歡樂(lè)。第二、孕育一切生命、哺育萬(wàn)物的'水——偉大的母愛(ài)。第三、認(rèn)準(zhǔn)方向，千曲百折不回頭的水——要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，生命不息，奮斗不止。第三、遇到阻力能發(fā)揮百倍勇氣的水——愈挫愈堅(jiān)的頑強(qiáng)品格。第五、污水——環(huán)保意識(shí)，愛(ài)護(hù)我們的家園。第六、汗水——做勤勞的人。第七、水的精神——以柔克剛，滴水穿石的精神。
話題的文字總是很簡(jiǎn)短。但盡管這樣，對(duì)話題也一定要看清，想清，否則也有偏出去的可能。
以高考為話題寫(xiě)作篇二
不少的作文講評(píng)課是教師評(píng)，學(xué)生聽(tīng)；教師改，學(xué)生看。即使教師講得頭頭是道，學(xué)生往往還是無(wú)動(dòng)于衷，有的心不在焉甚至打瞌睡，這就是教師們常抱怨的“費(fèi)了九牛二虎之力卻收效甚微”。其實(shí)，葉圣陶老前輩早就說(shuō)過(guò)：“能不能把古來(lái)的傳統(tǒng)變一變，讓學(xué)生處于主動(dòng)地位呢？假如著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，教師只給些引導(dǎo)和指點(diǎn)，該怎么改讓學(xué)生自己去考慮去決定，學(xué)生不就處主動(dòng)地位了嗎？養(yǎng)成了自己改的能力，這是終身受用的?！币虼耍探o學(xué)生評(píng)改和自改的方法，這又是一關(guān)鍵。在作文講評(píng)中，切忌教師的“一言堂”。變“一言堂”為學(xué)生的“群言堂”，讓同學(xué)們自己贊賞好的，評(píng)點(diǎn)不足，引導(dǎo)同學(xué)們敢于提出不同意見(jiàn)，做講評(píng)課的主人，這樣才能收到良好的效果。
以高考為話題寫(xiě)作篇三
民族學(xué)生與漢族學(xué)生的基礎(chǔ)有較大差距，自然作文也有好有次，不足為奇，因此在作文批改和總評(píng)課時(shí)切忌一刀切，應(yīng)分類(lèi)指導(dǎo)，區(qū)別對(duì)待。如對(duì)基礎(chǔ)較差的民族學(xué)生的作文，在其列提綱起草稿之時(shí)，就應(yīng)作適當(dāng)?shù)腵構(gòu)思和取材誘導(dǎo)；在作文批改時(shí)，眉批可稍具體些；在發(fā)現(xiàn)其閃光處時(shí)，多作鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)其寫(xiě)作興趣和愛(ài)好，因這類(lèi)學(xué)生大部分怕作文，甚至厭惡作文。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較扎實(shí)，作文水平較高的可不批不改，但須用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，每次作文適當(dāng)介紹些習(xí)作例文或課外優(yōu)秀讀物，引導(dǎo)這類(lèi)學(xué)生去自己閱讀、自己檢查、自己對(duì)照、自己找出習(xí)作例文或課外讀物中的“得”與“失”。實(shí)踐證明，分類(lèi)指導(dǎo)，區(qū)別對(duì)待的批改方法既能照顧民族學(xué)生乃至整個(gè)集體，大面積地提高教學(xué)效果，又能使少數(shù)民族的尖子生和漢族學(xué)生“吃飽”“吃好”，在起點(diǎn)較高的基礎(chǔ)上更上一層樓。
以高考為話題寫(xiě)作篇四
1·字跡要工整，因?yàn)榈谝谎劭吹降囊欢ㄊ亲舟E。
2·考試作文中，要注意及時(shí)分段，三四個(gè)段落顯得少了，八九個(gè)段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個(gè)段落為好。
3·色彩對(duì)比也很重要，建議用藍(lán)色筆。在用藍(lán)色中性筆寫(xiě)作文的時(shí)候，注意不要用字把方格填滿，建議占字格下面或者左下面的四分之三，這樣，顯得作文每行的層次感比較強(qiáng)。卷面顯得也相對(duì)美觀。
4·簡(jiǎn)練開(kāi)頭，簡(jiǎn)練結(jié)尾。建議在寫(xiě)作文的時(shí)候，開(kāi)頭結(jié)尾占兩行半的卷面。頂多也不能超過(guò)三行半。
5·事先擬題，漂亮的標(biāo)題很重要。
6·作文結(jié)尾要有靚點(diǎn)，結(jié)尾很重要，一般來(lái)說(shuō)結(jié)尾是總結(jié)全文。如果是記述文，要注意抒情。如果是議論文，要注意歸納。無(wú)論如何是要扣準(zhǔn)標(biāo)題。
以高考為話題寫(xiě)作篇五
一忌審題片面，要把握主旨。
近年高考作文，大多為提供材料寫(xiě)議論文?？忌荒茉诓牧咸峁┑姆秶x題論述。但因許多考生草草看題，淺“思”輒止;只重一點(diǎn)，忽視全面，使得所論述的問(wèn)題與所給的材料的主旨(命題的意圖和要求)，超過(guò)材料的范圍或沒(méi)有涉及到有關(guān)材料，就容易犯片面性的錯(cuò)誤。
二忌論題貪大，要準(zhǔn)確簡(jiǎn)明新穎。
考試作文，文章的主旨由自己確定，千萬(wàn)不要貪寬求大。“范圍大了，你一定講得不深入，不透徹”(王力《談?wù)剬?xiě)論文》)?？忌欢ㄒ鶕?jù)文章的主旨，選擇合適的角度展開(kāi)論述。例如高考作文題，有的自擬論題為《有付出才會(huì)有收獲》;有的考生自擬論題為《雷鋒精神永放光芒》。相比之下，前者恰當(dāng)可行;后者則大而無(wú)當(dāng)——即使你知識(shí)淵博，具有駕馭龐大題材的能力，也無(wú)法在考試時(shí)間內(nèi)“言之有理，持之以故”去完成自己的論證，至少寫(xiě)不深刻。
三忌下筆拉扯太遠(yuǎn)，要小巧俊美。
“良好的開(kāi)端，是成功的一半?！边@話足以說(shuō)明文章開(kāi)端的重要。從文章的本身來(lái)說(shuō)，開(kāi)篇是文章的切入口”，是文章的'臉面，宜緊扣題意，提出論點(diǎn)，一錘定音;從閱讀角度來(lái)說(shuō)，開(kāi)頭是閱讀老師首先接觸的部分，第一印象非常重要，影響最大。而許多考生一味貪大求全，人為地長(zhǎng)出贅疣(開(kāi)頭前有“籠蓋”)，此乃考試作文的一大通病。與此有關(guān)的連鎖反應(yīng)是“前面有余，而后面不足”;頭重腳輕或有頭無(wú)尾。常見(jiàn)議論文開(kāi)頭的方法有;直接提出論點(diǎn)、間接提出論點(diǎn)、迂迥提出論點(diǎn)。
四忌立意雷同，要獨(dú)僻蹊徑。
中學(xué)生寫(xiě)文章時(shí)，常按求同思維(習(xí)慣思維)去進(jìn)行文章的立意，因而囿于陳規(guī)俗套，步于人后，很難出新。要想文章出新，在立意上與眾不同，方法之一就是運(yùn)用逆向思維，對(duì)司空見(jiàn)慣的已成定論的事物或觀點(diǎn)“反過(guò)來(lái)想一想”，因思考方向不同，往往會(huì)有新穎獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，出奇制勝。
五忌用例不當(dāng)，要擴(kuò)大幅射面。
事例是議論文的重要論據(jù)之一，典型而有力的論據(jù)具有無(wú)法替代的論證效果。但有些議論文雖然列舉了不少事例，可信度仍不強(qiáng)。原因之一就是選用的例子拘泥于一隅，不具有較大的代表性。一般說(shuō)來(lái)，用作論據(jù)的事例應(yīng)注意古今結(jié)合、中外兼收，文理滲透——所有適合于說(shuō)理范疇的，都可以作為擷取之例。這樣的論據(jù)才具有代表性。
六忌“油水分離"，要深入論證。
相當(dāng)一部分中學(xué)生作文對(duì)所舉論據(jù)不知如何去分析，在舉出論據(jù)后就圈句號(hào)另列其它論據(jù)。當(dāng)堆砌了大量論據(jù)之后，便“由此可見(jiàn)”，從論據(jù)直接跳到論點(diǎn)，結(jié)果使議論文變?yōu)椤罢擖c(diǎn)+論據(jù)”。這類(lèi)文章，觀點(diǎn)是觀點(diǎn)，例子是例子，油水分離，不能融為一體，怎么能有說(shuō)服力呢?油水分離，常見(jiàn)的錯(cuò)誤有：例而不議、引而不證。正確的做法是在列舉事例之后或引用經(jīng)典之后，依據(jù)論據(jù)的性質(zhì)，向論點(diǎn)的方向進(jìn)行分析：或揭示事實(shí)的要點(diǎn)，或揭示事例本身的因果聯(lián)系，或挖根追源，或假設(shè)推論，或比較分析。
七忌以敘代議，要敘得簡(jiǎn)明。
有些考生在運(yùn)用事例論證時(shí)，事例往往是生活的實(shí)錄或原材料的照抄照搬，甚至在敘述時(shí)盡情發(fā)揮，結(jié)果一篇800來(lái)字的文章，敘述卻占了大半篇幅，這就是“以敘代議”。它使一篇議論文面目全非，文體難辨!事實(shí)上，議論文引用的事例，不像記敘文那樣的要求形象生動(dòng)、情節(jié)曲折。議論文的敘述力求抓住人物、事件的本質(zhì)特征或精神實(shí)質(zhì)，進(jìn)行高度概括與濃縮，做到簡(jiǎn)明、干練。
八忌說(shuō)理雜亂無(wú)章，要條理分明。
對(duì)于復(fù)雜的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有說(shuō)清楚，就扯那個(gè)問(wèn)題，那個(gè)問(wèn)題沒(méi)有說(shuō)清楚，又扯其它問(wèn)題;有時(shí)把幾個(gè)問(wèn)題放在一起，扯來(lái)扯去，沒(méi)有一個(gè)頭緒，沒(méi)有一個(gè)中心，沒(méi)有邏輯，叫人不知所云，令人莫名其妙。這一通病尤其表現(xiàn)在關(guān)系型的作文題中。
九忌遠(yuǎn)離生活，要貼近時(shí)代。
十忌結(jié)尾草率，要發(fā)人深思。
結(jié)尾的好壞可以影響一篇文章的好壞，一個(gè)精彩的結(jié)尾，可以使文章?tīng)N然增輝;一個(gè)低劣的結(jié)尾，可以讓全文黯然失色。好的結(jié)尾，或歸納總結(jié)，深化論點(diǎn);或呼應(yīng)開(kāi)頭，嚴(yán)謹(jǐn)慎密;或言簡(jiǎn)意豐，給人以啟迪;或發(fā)出號(hào)召，催人奮進(jìn);或引用格言，重申論點(diǎn);或正反對(duì)照，優(yōu)劣自現(xiàn);或筆勢(shì)雄健，發(fā)人深省。結(jié)尾在句式上以短句為主，整散結(jié)合，宜多用祈使句、反問(wèn)句、陳述句和感嘆句。
以高考為話題寫(xiě)作篇六
全國(guó)卷i適用地區(qū)：河南、河北、山西、江西、湖北、湖南、廣東、安徽、福建(山東英語(yǔ)、文綜、理綜使用新課標(biāo)全國(guó)卷i)。
據(jù)近期一項(xiàng)對(duì)來(lái)華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國(guó)關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、共享單車(chē)、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。
請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，寫(xiě)一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成郵寄的關(guān)聯(lián);選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲，不少于800字。
剝筍法。
【特點(diǎn)】。
有些物品結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，光用轉(zhuǎn)動(dòng)法還描述不清，抓不住特點(diǎn)，我們就要從外到里或從里到外的順序把物品的結(jié)構(gòu)描述出來(lái)。這就要用過(guò)渡詞語(yǔ)把進(jìn)入哪一層交代清楚。此外，要有重點(diǎn)地介紹物品的結(jié)構(gòu)。
擬人法。
【特點(diǎn)】。
把動(dòng)物比擬成人要注意找出動(dòng)物的特征與人相似之處，并進(jìn)行細(xì)致的描繪。把動(dòng)物比擬成人，首先要從整體上把它比擬成人，然后找出局部相似之處。這樣，我們讀了以后才能有整體感。如果只抓住局部進(jìn)行比擬，容易顯得不倫不類(lèi)，不易讀者想象。把動(dòng)物比擬成人，也用于動(dòng)物動(dòng)作的描寫(xiě)。這主要是按照人物的心理活動(dòng)想象動(dòng)物動(dòng)作的目的。
化動(dòng)法。
【特點(diǎn)】。
想象物品的動(dòng)態(tài)要與靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合，這樣才能相映成趣。文章從描寫(xiě)靜態(tài)轉(zhuǎn)入想象動(dòng)態(tài)或從動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)入想象靜態(tài)，描寫(xiě)要交代清楚，否則會(huì)分不清楚哪部分是看到的，哪部分是想到的。文章所想象的物品動(dòng)態(tài)要符合物品的特點(diǎn)，使人讀了可信。
說(shuō)明法。
【特點(diǎn)】。
采用說(shuō)明法描寫(xiě)物品時(shí)，首先要真實(shí)地說(shuō)明它的特點(diǎn)，其次要抓住重點(diǎn)來(lái)說(shuō)明。例如對(duì)物品的各部分進(jìn)行說(shuō)明時(shí)，有的部分，可以說(shuō)明它的質(zhì)地;有的部分，可以說(shuō)明它的特點(diǎn);有的部分，可以說(shuō)明它的作用。此外說(shuō)明物品的歷史、特點(diǎn)或用途時(shí)要圍繞全文的中心，切忌扯得太遠(yuǎn)。
運(yùn)用“五覺(jué)”法。
【特點(diǎn)】。
眼睛可以看到物品的顏色、形狀;耳朵可以聽(tīng)到各樣的聲音;鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊;舌頭可以知道物品的苦、辣、酸、甜、咸、淡、澀;皮膚可以感知物品的軟硬、冷熱。我們描寫(xiě)物品時(shí)，可以通過(guò)各種感覺(jué)器官的感受來(lái)寫(xiě)物品的特點(diǎn)。采用“五覺(jué)”法來(lái)描寫(xiě)物品，要注意圍繞物品最主要的特點(diǎn)寫(xiě)，切忌支離破碎。此外，還要注意按一定的順序描述。
以高考為話題寫(xiě)作篇七
離高考的日子屈指可數(shù)，考生們的飲食牽動(dòng)著家長(zhǎng)的心。
近日記者采訪北京協(xié)和醫(yī)院營(yíng)養(yǎng)科副主任于康，他提出的幾點(diǎn)“考前飲食要義”，考生家長(zhǎng)不妨一讀：
1、考前食譜忌大變。
考生考前飲食不要因高考臨近而刻意改變，在臨考前的一段時(shí)間及考試期間，飲食量都不要比平時(shí)增加太多，尤其考試期間飲食不要做太大的變動(dòng)，應(yīng)和平時(shí)保持一致。
2、飲食最忌減主食。
考生的飲食要保證主食的攝入量，以前人們總是認(rèn)為主食可有可無(wú)，只要多吃些魚(yú)類(lèi)、肉類(lèi)的食物即可，其實(shí)這些食物只能補(bǔ)充人體所需的蛋白質(zhì)，而大腦思維主要依靠的是葡萄糖，只有主食才能轉(zhuǎn)化為葡萄糖，這就需要每天要攝取一定量的主食。于康副主任強(qiáng)調(diào)：“不吃主食人不僅會(huì)有饑餓感，而且還會(huì)影響到大腦的思維能力?！?BR> 3、吃雞忌吃皮。
考生切忌吃大量油膩的動(dòng)物性食品，豬肉也不要吃太多。油炸食品易使人產(chǎn)生飽腹感，影響其他食物的攝入量，于康推薦考生應(yīng)多吃魚(yú)、去掉皮的雞肉、牛奶、雞蛋等食物，也可以熬些綠豆粥、銀耳蓮子湯等，適量放些糖，既美味可口，又清熱祛暑。于康說(shuō)：“當(dāng)人體攝取食物酸堿平衡時(shí)，大腦處于最佳功能狀態(tài)；當(dāng)酸性或堿性過(guò)高時(shí)，大腦功能就會(huì)衰退。因此，考生的日常飲食中應(yīng)注意營(yíng)養(yǎng)均衡，切不可偏食?！?BR> 4、咖啡會(huì)導(dǎo)致尿頻，高考切忌。
考生考前應(yīng)多喝水，每天要保證1500—ml的攝入量，切忌不能以喝飲料代替喝水，最好是白開(kāi)水，礦泉水和純凈水也可以多喝些。充足的水分可確保血液循環(huán)順暢，這樣大腦工作所需的氧才能得到及時(shí)供應(yīng)。
一些含糖的飲料在吃飯前最好不要吃，易產(chǎn)生飽腹感，不利進(jìn)餐時(shí)的食量。考生考前可以喝一些茶及咖啡，但一定不能太濃，濃茶及濃咖啡都有興奮的作用，會(huì)適得其反，影響睡眠質(zhì)量。
于康特別提醒考生在考試期間一定不要喝咖啡，因?yàn)榭Х纫虻淖饔脮?huì)使人產(chǎn)生尿頻，影響考生的臨場(chǎng)發(fā)揮。
5、零食忌選堅(jiān)果類(lèi)。
于康告訴考生，零食可以適當(dāng)吃些，但要記?。河湍伒氖澄锛皥?jiān)果類(lèi)食物，如瓜子、花生要少吃，還有甜食及奶油過(guò)多的食物要少吃。有的考生一看書(shū)就想吃些零食，但是又怕會(huì)吃胖，為此于康建議，不妨選擇吃黃瓜及水果等，可以有效地控制食量。
6、每天宜吃2個(gè)水果。
水果蔬菜含有豐富的營(yíng)養(yǎng)素及各種維生素和礦物質(zhì)，還有緩解厭食及便秘的作用?？忌鷳?yīng)保證每天吃2個(gè)水果，約500克左右。另外，于康提醒考生，粗纖維的蔬菜要少吃，如果平時(shí)沒(méi)有常吃的習(xí)慣考前一定不要突然增加。他建議：“菠菜、胡蘿卜可增強(qiáng)記憶力，洋蔥能改善大腦供血，幫助考生集中精神，這類(lèi)食物可適當(dāng)增加一些。”
7、厭食宜用“羊吃草”法。
考生如果考前壓力大，產(chǎn)生厭食感，家長(zhǎng)可以把每日三餐變成每日四餐、五餐，增加進(jìn)餐的次數(shù)，采用“羊吃草”的吃法，在控制總量的前提下，多餐分吃，也同樣可以攝取到考生一天所需的營(yíng)養(yǎng)量。
以高考為話題寫(xiě)作篇八
寫(xiě)作不設(shè)審題障礙，淡化文體，注重表達(dá)，多角度考查學(xué)生寫(xiě)作水平，這在近幾年的中考作文試題中得到充分體現(xiàn)。而將上述要求體現(xiàn)得最充分的，莫過(guò)于話題作文。由于選拔考試的導(dǎo)向性，于是話題作文這一作文形式也大量出現(xiàn)在平時(shí)作文訓(xùn)練之中。但是在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谕瓿稍掝}作文時(shí)卻存在一些問(wèn)題，下面擬結(jié)合話題作文的寫(xiě)作來(lái)談?wù)勗掝}應(yīng)注意的一些問(wèn)題。
話題作文一般要求學(xué)生圍繞話題自擬作文題目，“題好一半文”，題目的重要性不言而喻。好的作文標(biāo)題或點(diǎn)明文旨，要言不煩；或妙用修辭，生動(dòng)形象；或化用詩(shī)句，新穎獨(dú)特；或琵琶反彈，獨(dú)具慧心；或老歌新唱，推陳出新。他們構(gòu)成文章的第一道靚麗的風(fēng)景，一下子便征服了老師的心。
可有的同學(xué)卻直接以話題作為自己的作文標(biāo)題，當(dāng)然，并不是說(shuō)不能用話題作為文章的標(biāo)題，但如果稍加分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)以話題作標(biāo)題的局限性是顯而易見(jiàn)的。從話題的作用看，話題不是論點(diǎn)，也不是論題，只是我們寫(xiě)作時(shí)思維的起點(diǎn)，同學(xué)們可以由這一個(gè)點(diǎn)引出無(wú)數(shù)條直線，可以由此編故事、發(fā)議論、抒情感，在寫(xiě)作上給同學(xué)們更大的空間，將話題直接照搬作文章標(biāo)題，則與話題作文命題意圖相抵牾。
從語(yǔ)言表述上看，話題一般是以“獨(dú)詞”的'形式呈現(xiàn)，如2002年河北省中考作文的話題是“把握”，重慶市的作文話題是“批評(píng)”或“表?yè)P(yáng)”，江蘇徐州市的作文話題是“水”，其他的話題還有“音樂(lè)”、“責(zé)任”、“第一次”等，只有極少的省市的作文話題是短語(yǔ)或句子。這些話題的范圍都較寬泛，這才便于同學(xué)們選材，而我們所選的材料必然只是其中的某一方面的內(nèi)容，如果直接用話題作標(biāo)題，不就給人一種“題”大“文”小或“題”“文”不副的感覺(jué)嗎？如果是考試，這必然會(huì)給閱卷老師留下不好印象。因此，我們?cè)跀M題時(shí)，只要所選材料和話題密切相關(guān)，那么，我們?cè)陬}目中大可不必出現(xiàn)話題字樣。就算是在題目中要用話題，那么，我們?yōu)楹尾唤o話題加上修飾限制成分，如“康乃馨的節(jié)日”、“我在節(jié)日里”“節(jié)日的問(wèn)候”（以“節(jié)日”為話題），這樣就縮小了話題的范圍，不但不會(huì)使題目脫離話題，而且還使題目和文章內(nèi)容相得益彰，共同形成一個(gè)有機(jī)的整體。
二忌大段摘錄話題引言。
話題作文大都有一段引言。如：這些引言或敘事、或繪景、或抒情、或釋理，其作用有二：一是引出話題；二是幫助學(xué)生快速打開(kāi)思路。因而它大多采用一些修辭手法，以生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，最大限度地點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造的火花，引起學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，使學(xué)生迅速調(diào)動(dòng)自己的生活儲(chǔ)備，醞釀、構(gòu)思，以寫(xiě)出極具個(gè)性的作文。2004年全國(guó)各地中考試題大多就是這樣。
由于引言語(yǔ)言優(yōu)美，于是不少同學(xué)干脆將其一字不漏地復(fù)制到自己的作文之中，原來(lái)以為可以為文章增色不少，結(jié)果反而影響了文章的表達(dá)效果。大家都知道，考場(chǎng)作文尤其提倡創(chuàng)新精神。創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)就是作文要有自己鮮明的個(gè)性，所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，說(shuō)的是閱讀中讀者的創(chuàng)造性。那么，寫(xiě)作中，面對(duì)同一個(gè)話題，因生活閱歷、家庭背景、性格愛(ài)好、秉賦才情的不同，同學(xué)們寫(xiě)出來(lái)的文章自然應(yīng)是千人千面、千姿百態(tài)才是。如果我們大家將引言一抄了之，那豈不是又走入千人一面的怪圈，這種模式化作文，在閱卷老師的心目中能留下良好的印象嗎？因而寫(xiě)考試作文時(shí)，不管引言多么優(yōu)美，都不要大段大段地摘錄下來(lái)。一定要相信自己，大膽寫(xiě)出具有自己鮮明個(gè)性的語(yǔ)句，再說(shuō)參加閱卷的老師大多慧眼獨(dú)具，有創(chuàng)造性、有才華的作文絕對(duì)不會(huì)被埋沒(méi)的。
三忌作文文體不明。
話題作文大多是文體自選或文體不限，其目的是讓同學(xué)們選擇自己最擅長(zhǎng)的文體來(lái)表達(dá)自己的思想情感，從而真實(shí)地考查學(xué)生的寫(xiě)作水平，提高考試的可信度，以利國(guó)家選拔合格人才。
可有的同學(xué)一看到“文體不限”的字樣，下筆就信馬由韁不管不顧起來(lái)。這樣寫(xiě)出來(lái)的文章不倫不類(lèi)，影響文章的得分。這是一個(gè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，“文體不限”并不是不要文體，而是說(shuō)你可以根據(jù)話題選擇自己擅長(zhǎng)的文體來(lái)寫(xiě)：你善于講述事件，那么你可以選擇記敘文；你知識(shí)豐富，長(zhǎng)于解說(shuō)事物、闡釋整理，那么你可以選擇說(shuō)明文；你精于分析說(shuō)理，那么你可以選擇議論文；你感情細(xì)膩、文筆優(yōu)美，那么你可以編故事寫(xiě)小說(shuō)作散文；你想象瑰麗奇特，那么你甚至可以寫(xiě)童話、寓言、劇本，甚至還可以運(yùn)用應(yīng)用文的形式來(lái)寫(xiě)話題作文。凡此種種，不一而足。但是，一旦我們選定了某種文體，那么就必須按照這種文體的要求來(lái)寫(xiě)。所以話題作文的“不限文體”并不是沒(méi)有任何限制的絕對(duì)自由。
以高考為話題寫(xiě)作篇九
在作文寫(xiě)作時(shí)，題目給出了什么考生們就要圍繞這個(gè)中心去寫(xiě)，不能轉(zhuǎn)移其他的話題，否則就會(huì)造成前言不搭后語(yǔ)的問(wèn)題出現(xiàn)。
其實(shí)高考時(shí)作文的寫(xiě)作并不困難，為了考察高考考生們的創(chuàng)新能力，高考的作文考題大都比較廣泛，什么寫(xiě)作形式都可以，這時(shí)就要看哪個(gè)考生能夠有想像力和創(chuàng)造力了，再好的語(yǔ)文作文如果缺少創(chuàng)新永遠(yuǎn)都不會(huì)得到高分。
寫(xiě)作技巧。
以高考為話題寫(xiě)作篇十
話題作文，出題者只是提供一個(gè)寫(xiě)作的由頭，意在引出習(xí)作者發(fā)表新議論，展開(kāi)新聯(lián)想，講述新故事，抒發(fā)新感情。所以，寫(xiě)作時(shí)不能將命題所提供的話題材料照搬不誤——復(fù)制一番，然后才進(jìn)入自己的“話題”。更不能通篇只是顛來(lái)倒去的解釋所供材料的含義，引用所供材料的例子在原地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
其實(shí)，讀者不需要復(fù)制，讀者需要?jiǎng)?chuàng)新。因?yàn)樵囶}所供材料，讀者已經(jīng)聽(tīng)過(guò)了，感受過(guò)了，下面得看你的感悟和創(chuàng)新如何?如果寫(xiě)議，就要能夠幫助讀者深刻領(lǐng)悟其中道理;如果寫(xiě)記敘文，就要通過(guò)描述自己的親身體驗(yàn)或講述新鮮的故事，使讀者有更具體、更強(qiáng)烈、更豐富的思想感情。有時(shí)，根據(jù)寫(xiě)作需要對(duì)所供的一組材料概括出具有“共性”或獨(dú)具“個(gè)性”的某一見(jiàn)解而適當(dāng)引用材料，這種情況當(dāng)然不能算是“復(fù)制話題”，反而體現(xiàn)了寫(xiě)作者的創(chuàng)新意識(shí)了。
以高考為話題寫(xiě)作篇十一
話題作文的材料具有雙重作用，它既是話題的引語(yǔ)，又是對(duì)作文的提示語(yǔ)。話題材料中總是隱含著命題者的某些意圖，如對(duì)作文范圍與立意的某種限定等。審題時(shí)，首先就要把隱含于材料中的.命題者的意圖讀出來(lái)，并據(jù)此確立自己文章的觀點(diǎn)。
二、要吃準(zhǔn)材料，抓住關(guān)鍵問(wèn)題思考立意。
讀懂話題材料，不僅與能否確立正確觀點(diǎn)有關(guān)，還與能否抓住關(guān)鍵問(wèn)題構(gòu)思文章，使文章的立意與表達(dá)的角度符合命題要求有關(guān)。如果抓不準(zhǔn)材料中的關(guān)鍵問(wèn)題，作文就難免或淺或偏。
立好意的方法。
觀察——尋找特點(diǎn);。
感悟思考——發(fā)散思維，由表及里，由此及彼，由個(gè)別到一般;。
聯(lián)想——相似聯(lián)想，相近聯(lián)想，相反聯(lián)想立意正確、新穎、深刻。
如以“水”為話題：經(jīng)過(guò)組詞、析詞、聯(lián)想后，可確立如下中心：第一、裝點(diǎn)大地秀色的水——要為別人帶來(lái)歡樂(lè)。第二、孕育一切生命、哺育萬(wàn)物的水——偉大的母愛(ài)。第三、認(rèn)準(zhǔn)方向，千曲百折不回頭的水——要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，生命不息，奮斗不止。第三、遇到阻力能發(fā)揮百倍勇氣的水——愈挫愈堅(jiān)的頑強(qiáng)品格。第五、污水——環(huán)保意識(shí)，愛(ài)護(hù)我們的家園。第六、汗水——做勤勞的人。第七、水的精神——以柔克剛，滴水穿石的精神。
三、要看清話題，避免脫離命題范圍。
話題的文字總是很簡(jiǎn)短。但盡管這樣，對(duì)話題也一定要看清，想清，否則也有偏出去的可能。
以高考為話題寫(xiě)作篇十二
對(duì)于高考時(shí)的作文寫(xiě)作，大家并不知道會(huì)出什么樣的題目，而難點(diǎn)也就在這里，要大家在高考的考場(chǎng)上臨時(shí)發(fā)揮。
這時(shí)就體現(xiàn)出多閱讀的重要性了，平常多讀書(shū)就會(huì)掌握足夠多的文化精品，高考生的腦海中就會(huì)有許多的作文素材可以利用，就算不會(huì)寫(xiě)，也可以通過(guò)平常的積累，東拼拼，西湊湊也是可以出來(lái)一篇文章的，如果再加上自己的一點(diǎn)理解和潤(rùn)色，那么這就是一篇不錯(cuò)的高考作文成品。
說(shuō)到這里小編要告訴高考生們的是仿寫(xiě)不是照著寫(xiě)，仿寫(xiě)是要高考生們學(xué)著其他作者的寫(xiě)作方式和手法，而不是仿內(nèi)容，這里要掌握好一個(gè)度，并且多仿寫(xiě)也是可以提升自己的寫(xiě)作能力的，在仿寫(xiě)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生出自己的感悟，也許可能會(huì)作文的仿寫(xiě)中找出適合自己的寫(xiě)作風(fēng)格和手法呢。
而且作文最重要的就是要多寫(xiě)作，也能夠鍛煉高考生們?cè)诳紙?chǎng)上的寫(xiě)作時(shí)間。
在做到了多閱讀，多仿多寫(xiě)這些后，只能寫(xiě)出不錯(cuò)的語(yǔ)文作文，要想寫(xiě)出更好的語(yǔ)文作文，還有重要的一點(diǎn)，就是要學(xué)會(huì)自我分析。
語(yǔ)文作文是一個(gè)很多靈活的東西。沒(méi)有所謂的標(biāo)準(zhǔn)，只要你遵循它的要求和條件，剩下的就要自已去發(fā)揮了，但是在作文的寫(xiě)作中如果能做到自我的分析，這會(huì)讓你的語(yǔ)文作文更上一層樓，也就是能在高考的語(yǔ)文作文中取得一個(gè)好的成績(jī)。
在作文寫(xiě)作時(shí)，題目給出了什么考生們就要圍繞這個(gè)中心去寫(xiě)，不能轉(zhuǎn)移其他的話題，否則就會(huì)造成前言不搭后語(yǔ)的問(wèn)題出現(xiàn)。
其實(shí)高考時(shí)作文的寫(xiě)作并不困難，為了考察高考考生們的創(chuàng)新能力，高考的作文考題大都比較廣泛，什么寫(xiě)作形式都可以，這時(shí)就要看哪個(gè)考生能夠有想像力和創(chuàng)造力了，再好的語(yǔ)文作文如果缺少創(chuàng)新永遠(yuǎn)都不會(huì)得到高分。
以高考為話題寫(xiě)作篇十三
命題采用兩個(gè)或三個(gè)詞語(yǔ)，中間用間隔號(hào)或“與”“和”等詞連接，這幾個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)之間存在一定的關(guān)系，如《人與路》《樹(shù)木·森林·氣候》。
二、審題步驟及技巧。
(一)獨(dú)詞標(biāo)題審題步驟：
首先，審清詞義，弄清內(nèi)涵外延。
如“習(xí)慣”指的是“長(zhǎng)期形成或逐漸適應(yīng)的一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚”。從范疇上講，大到一個(gè)國(guó)家、民族的風(fēng)尚習(xí)俗。小到某個(gè)人的長(zhǎng)期愛(ài)好和固定行為都是習(xí)慣。從性質(zhì)上講，有好習(xí)慣、中性習(xí)慣和壞習(xí)慣之分。從時(shí)間上講，有***慣和新習(xí)慣之分。
其次，明確范圍，鎖定題眼。
在理解這個(gè)詞語(yǔ)或概念的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在詞語(yǔ)的前或后或中間加上限制詞。這樣就可以大而化小、虛而化實(shí)。
例如命題作文遼寧卷《肩膀》、上海卷《他們》、湖南卷《早》。
1.在“肩膀”前加限制詞。誰(shuí)的肩膀?可以是自己的，親人的，朋友的，長(zhǎng)輩的，這是實(shí)指的肩膀;可以是牛頓所說(shuō)的“我之所以取得今天的成就，是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀钡摹熬奕思绨颉?，是李大?chuàng)所說(shuō)的“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”的“鐵肩”，這是比喻的肩膀。
2.在“肩膀”后加限制詞。
肩膀擔(dān)什么?承諾和責(zé)任。
自己的肩膀擔(dān)什么?是家庭、國(guó)家、民族未來(lái)的希望;。
親人、朋友及愛(ài)人的肩膀擔(dān)什么?依賴(lài)、托付、溫馨、愛(ài)情;。
“巨人的肩膀”擔(dān)什么?謀福利于蒼生。
審清了以上兩個(gè)問(wèn)題，即“誰(shuí)的肩膀”、“肩膀擔(dān)什么”，就是抓準(zhǔn)了題眼，立意的范圍和重點(diǎn)就明確了起來(lái)。
審題思考：
1.08年上海：他們。
“他們”這一詞語(yǔ)，存在著巨大的聯(lián)想和想象空間：就數(shù)量來(lái)說(shuō)，可指很多人，也可僅指兩個(gè)人(如自己的父母);就生活空間來(lái)說(shuō)，可指身邊的人，也可指遠(yuǎn)方的人(如汶川災(zāi)民、非洲黑人);就時(shí)代來(lái)說(shuō)，可指現(xiàn)實(shí)中的人，也可指過(guò)去或歷史上的人物(如拋頭顱灑熱血的先輩、文藝復(fù)興時(shí)期的巨匠們)，還可指子孫后代(被當(dāng)今透支能源而面臨生存危機(jī)的未來(lái)人類(lèi));就文化文明來(lái)說(shuō)，可指城市人(如服務(wù)員、啃老族)或鄉(xiāng)村人(如失學(xué)兒童、留守老人)，也可指歐洲中心主義者(如傲慢的法國(guó)人)或稀有族群中的土人(如印第安人)。
2.10年湖南：早。
從審題上看，什么是“早”，“早”的內(nèi)涵是什么?我們所有考生應(yīng)該很容易能想到“早”第一個(gè)含義是“太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候”，另一個(gè)稍微難想到，是“時(shí)間靠前，在一個(gè)時(shí)間之前”。而“早”這個(gè)題目屬于課堂上歸納的“單詞型”題目?！皢卧~型”題目的特點(diǎn)是含義豐富、外延空間大，所以要想確定一個(gè)恰當(dāng)?shù)目忌芾卫伟盐盏那腥朦c(diǎn)我們只需要采用短語(yǔ)法和造句法來(lái)把這個(gè)題目的外延收斂、縮小，確保能夠從一個(gè)小的切入口來(lái)行文。例如：短語(yǔ)類(lèi)型的“早晨”“早上的陽(yáng)光”“早晚的事”“早間新聞”“趁早”“早安”“趕早”等等;句子類(lèi)型的“出名要趁早”“早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃”“早上做什么晚上做什么”“做任何事情都要早一點(diǎn)”“早一點(diǎn)是一種生活態(tài)度”“早一點(diǎn)做好準(zhǔn)備”“道一聲：早”“早一點(diǎn)長(zhǎng)大”等等，這樣不管是記敘文還是議論文，中心思想就能夠在最短的時(shí)間內(nèi)，根據(jù)自身掌握的素材庫(kù)的.內(nèi)容和自己最想說(shuō)的話而確定下來(lái)。
同時(shí)，“早”這個(gè)題目只要根據(jù)“高考作文主題四分法”，很容易判斷出其主題是關(guān)于人生的：每一個(gè)人在人生道路上不就是要趁早嗎?早一點(diǎn)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想不正是完滿人生嗎?從反面角度來(lái)看，人生有很多遺憾，為什么不能早一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)呢?關(guān)于生活畫(huà)面的：哪一位考生沒(méi)有看到過(guò)早上磅礴而起的朝陽(yáng)呢?哪一位考生沒(méi)有自己抱怨說(shuō)過(guò)“這個(gè)題目我早一點(diǎn)想到就好了”呢?哪一位考生沒(méi)有和自己的爸爸媽媽在早晨起來(lái)輕聲道一聲“早”呢?其實(shí)這些東西歸根到底就是我們?cè)谡n堂上討論過(guò)和交流過(guò)的內(nèi)容。
(二)短語(yǔ)式標(biāo)題審題方法：
有些標(biāo)題是以短語(yǔ)形式出現(xiàn)，如“談意氣”“鄭州的符號(hào)”“留給明天”等。這類(lèi)標(biāo)題首先要做的就是弄清短語(yǔ)之間的關(guān)系：主謂式(我能)、動(dòng)賓式(愛(ài)上挫折)、偏正式(爸爸的口頭禪)、并列式(人與路)等等。有效方法是：抓題眼，明限制。
10江蘇：綠色生活。
10江西：找回童年。
09湖南：踮起腳尖。
抓題眼，明限制。這類(lèi)文題，往往有或隱或顯的中心詞的限制。必須抓牢題眼，
明確命題的限制性。例如《留給明天》。
第一步是挖題眼?！傲簟奔戳魝?、留存，只是一個(gè)動(dòng)作過(guò)程，沒(méi)有表達(dá)出具體內(nèi)容，不是;“明天”只是一個(gè)時(shí)間概念，顯然也不是。到此自然會(huì)發(fā)問(wèn)，留什么給明天?這里的“什么”才是要留給明天的東西，才是該文題的隱性題眼。
第二步是明確限制。“誰(shuí)留”?可以是“我”留，國(guó)家留，民族留;可以是古人留給今人，今人留給后人。文題中時(shí)間概念“明天”，必然又隱含著“今天”。
審題立意：綠色生活。
1.可以寫(xiě)環(huán)保，面對(duì)當(dāng)今環(huán)境污染、氣候變暖，我們要提倡過(guò)一種低碳的綠色生活。
2.通過(guò)寫(xiě)鄉(xiāng)村寧?kù)o自然靜謐的田園生活,化大為小，仔細(xì)刻畫(huà)鄉(xiāng)土人情，寫(xiě)出充滿鄉(xiāng)間氣息的古樸的自然風(fēng)光，激起人們對(duì)鄉(xiāng)間綠色生活的回歸的欲望，那將會(huì)起到引人入勝的效果。
3.如果更妙趣一點(diǎn)，就抓住“吃”等日常生活來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)現(xiàn)在人們生活水平提高了，在“吃”上也越來(lái)越講究了，越來(lái)越精了，天上飛的、地上爬的、水中游的，什么都吃，而身體疾病也越來(lái)越多，因而提倡一種綠色生活的良好習(xí)慣，這樣可以起到“四兩撥千斤”的效果。
4.將“綠色”看作喻體，“綠色生活”就是一種健康樸實(shí)平和的生活，“綠色生活”喻指一種淡泊的人生態(tài)度。面對(duì)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷加大，人心浮躁，感到前途迷茫，自殺、他殺的事件層出不窮，如“富士康十二跳”、前期校園惡性事件等，貪污、暴力、色情等丑惡現(xiàn)象屢禁不止，如重慶打黑中落馬的文強(qiáng)、北京的“天上人間”的覆滅等。對(duì)此呼喚人們過(guò)一種沒(méi)有世俗污染的自然的生活，崇尚生活的本真，享受人間的真情真愛(ài)的“綠色生活”。這樣的立意就更高遠(yuǎn)，必能引起閱卷老師的青睞。
審題：踮起腳尖。
“踮起腳尖……”是人的一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，一個(gè)平常用而又平常的動(dòng)作。“踮起腳尖”能做什么?最直接的作用是能克服一定的視線障礙，讓人看到更寬更遠(yuǎn)的地方;能摘到正常站著而不能摘到的果實(shí);能借此攀上一個(gè)高一級(jí)的臺(tái)階!當(dāng)然，“踮起腳尖”可以理解為“人的一種力所能及的努力”。人的許多成功都在于“力所能及的努力”。這“踮起腳尖”也是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)摘到桃子的那“跳一跳”!“泰山不避細(xì)壤，故能成其大;河海不避細(xì)流，故能成其深”;“不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江?！?。我們不期望所有年輕人均一次“挾泰山以超北?！?，但我們希望所有年輕人通過(guò)無(wú)數(shù)次的“力所能及的努力”成就事業(yè)，攀上南天門(mén)，蹬上“玉皇頂”!
這“踮起腳尖”價(jià)值導(dǎo)向功能突出，又不乏一點(diǎn)含蓄，寓哲理于舉手投足，以小見(jiàn)大。也許有人不以為然：這不有些故弄玄虛?價(jià)值引導(dǎo)何不直截了當(dāng)?然而，如果說(shuō)對(duì)于這樣的念頭也可以理解的話，那么推開(kāi)說(shuō)來(lái)，一切科學(xué)、人的思維就是多余的了!因?yàn)榭陀^事物本來(lái)就是這樣隱晦和含蓄。這一分含蓄，正是一種天然!
(三)句子式標(biāo)題。
句子式標(biāo)題是以一個(gè)句子形式命題。這個(gè)句子或直接就是一個(gè)觀點(diǎn)，或隱寓一個(gè)觀點(diǎn)。這標(biāo)題其實(shí)就是題旨，如“今年花勝去年紅”、“我想握住你的手”、“一枝一葉一世界”、“近墨者未必黑”、“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”等。對(duì)論點(diǎn)行文題，只須舉例證明論點(diǎn)即可;對(duì)隱寓性文體，則須把寓意轉(zhuǎn)化為對(duì)應(yīng)的觀點(diǎn)。準(zhǔn)確審讀題意重在抓住句子或句中關(guān)鍵詞追問(wèn)“為什么”。
10天津：我生活的世界。
09天津：我說(shuō)“九零后”
例如，《我想握住你的手》。該文題是一個(gè)簡(jiǎn)潔明了的完整句子，主語(yǔ)謂語(yǔ)、賓語(yǔ)齊全，似乎審題難度不大，其實(shí)不然。
其一，為什么想握住“你”的手?因?yàn)椤澳恪笔恰拔摇崩硐氲募耐?，是我傾訴的對(duì)象，你與我的人生觀、價(jià)值觀、愛(ài)情觀不謀而合;因?yàn)椤澳恪苯o過(guò)“我”關(guān)愛(ài)、溫暖、幸福、教育。
其二，“我”是誰(shuí)?是虛擬的第一人稱(chēng)敘述者;。
其三，“你”是何人?“你”可以是父母、親朋也可以是古今中外的任何一個(gè)對(duì)“我”有影響的人。
這樣一追問(wèn)，就明確了對(duì)象限制明確了握“你”手的原因，從而明確了題旨。
(四)論題型標(biāo)題。
該類(lèi)命題提供的通常是一個(gè)比較寬泛的范圍，我們可以從題目中壓縮出來(lái)一個(gè)更小的論點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行深入的論證。
例如，《談骨氣》可壓縮為“中國(guó)人是有骨氣的”然后選取用豐富新鮮生動(dòng)的材料進(jìn)行論證即可。
(五)關(guān)系型標(biāo)題。
凡是幾個(gè)概念并列出現(xiàn)的題目，一般只要把它們之間的關(guān)系搞清，也就把握住了文章表達(dá)的重點(diǎn)。如《獨(dú)立與依靠》《過(guò)程和結(jié)果《榮與辱》等，常見(jiàn)關(guān)系有：
1.對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系(無(wú)此無(wú)彼式)。如：“自由與紀(jì)律”。
2.是非取舍關(guān)系(有此無(wú)彼式)如：“向前看與向錢(qián)看”
3.并非絕對(duì)關(guān)系(有此未必有彼式)如：“痛苦與成功”
4.并列共存關(guān)系(有此有彼式)如：“謙虛與表現(xiàn)”。
《一步與一生》(有此未必有彼式)。
提示：這是一個(gè)關(guān)系式的命題作文。這里“一步”是關(guān)鍵詞，要闡明“一步”與‘’一生”的關(guān)系，寫(xiě)出這一步對(duì)人生的舉足輕重，這一步對(duì)人生的關(guān)鍵作用。既然是關(guān)系式的作文，可以這樣立意：
1.條件式：只有走好第一步，才能有完美的人生。
2.轉(zhuǎn)折式：一步固然重要，但它不能完全左右人生，一步走錯(cuò)不要緊，不要一生錯(cuò)下去。
3.因果式：因?yàn)樽吆昧巳松谝徊?，所以才有今天的燦爛輝煌。
4.假設(shè)式：如果關(guān)鍵時(shí)刻一步走不好，就可能斷送美好人生。
如：
10北京《仰望星空與腳踏實(shí)地》、09重慶《我與故事》。
(六)寓意型標(biāo)題。
命題運(yùn)用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義。
如《門(mén)》《路》《考場(chǎng)》。這類(lèi)命題一定不要流于詞語(yǔ)的表面意思，要充分挖掘題目的比喻意和象征色彩?！伴T(mén)”即“阻礙”，“路”為“途徑”，“考場(chǎng)”無(wú)處不在。
審題：
1.肩膀。
“肩膀”是一道含有寓意的命題作文題，我們要去挖掘“肩膀”的深層次含義——比喻義、象征義。
肩膀是用來(lái)干什么的呢?——擔(dān)當(dāng)、承受。
是用來(lái)承擔(dān)什么的?——責(zé)任、勇氣等。
還可以在它前面添加定語(yǔ)，如“父親的肩膀”，寫(xiě)一曲親情的頌歌。
2.人人頭頂一方天，每個(gè)人的生活都與天空相連，每個(gè)人的心中都有一片天。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。
請(qǐng)以“懷想天空”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章，立意自定，除詩(shī)歌外體裁不限。
“懷想天空”，“懷想”的意思是懷念、思念、想念、渴望，而“天空”這個(gè)詞語(yǔ)的引申義、比喻義、象征義則十分豐富，可以從天空本身具有的特點(diǎn)引發(fā)開(kāi)去，從而去聯(lián)系生活實(shí)際，打開(kāi)思路，再來(lái)很好地構(gòu)思立意。
“天空”有博大寬廣、包孕一切、包容萬(wàn)物、無(wú)論你到哪里它都在你身旁的特點(diǎn)，它多像自己的父母，我們完全可以從真切懷想父母這一角度去寫(xiě)作。
“天空”高遠(yuǎn)深邃，令人神往，象征自己的理想的王國(guó)，可以從渴望實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)角度立意。
“天空”中有無(wú)數(shù)星球，特別是夜晚，群星燦爛，而歷史的星河中也有許多偉大的人物亦如群星一樣照徹天宇，可以從懷想偉人的角度立意。
“天空”廣闊無(wú)際，沒(méi)有任何東西遮擋，它是自由、無(wú)拘無(wú)束的象征，可以從渴望自由的角度立意。
審題分析：
請(qǐng)以“走出這個(gè)圈子”為題寫(xiě)一篇文章。要求除詩(shī)歌外，文體不限，不少于800字。
這個(gè)圈子是一個(gè)怎樣的圈子?
題目中的圈子，指的是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的環(huán)境、一種生活的狀態(tài)。
為什么要走出這個(gè)圈子?
因?yàn)閺哪撤N意義上來(lái)看，這個(gè)圈子于人們而言，更多時(shí)候是一種困擾，一種束縛，制約、阻礙著人們的發(fā)展。
怎樣走出這個(gè)圈子?
看清這個(gè)圈子，認(rèn)識(shí)自己，須要理智的抉擇。
走出這個(gè)圈子以后將會(huì)怎樣?
走出這個(gè)圈子，是絕境后的柳暗花明;走出這個(gè)圈子，是迷惘時(shí)的茅塞頓開(kāi);走出這個(gè)圈子，將有另一片艷陽(yáng)天空。
請(qǐng)以“花落春猶在”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
花落春猶在，執(zhí)著不止?；浯邯q在，精神永恒。
花落春猶在，是逆境中的豁達(dá)?；浯邯q在，是困難下的坦蕩。
花落春猶在，是對(duì)失敗者的贊歌?；浯邯q在，是對(duì)勇者的評(píng)價(jià)?；浯邯q在，是對(duì)生命的詮釋。
名利之花凋零，本心之春猶在。生命之花隕落，理想之春猶存。
以高考為話題寫(xiě)作篇十四
是一種用一段導(dǎo)引材料啟發(fā)思考，激發(fā)想象，用話題限定寫(xiě)作范圍的作文題型。
“話題”，就是指談話的中心;以所給的話題為中心，并圍繞這個(gè)中心內(nèi)容而進(jìn)行選材寫(xiě)出的文章就是“話題”作文。
這類(lèi)作文題表面上一般不含有觀點(diǎn)，內(nèi)容上不予限制，形式上往往也是體裁不限。
“話題”作文其實(shí)只是提供了一個(gè)話題，即規(guī)定了表達(dá)的中心內(nèi)容，而不限制取材范圍和表達(dá)方式的作文形式。
以話題為內(nèi)容的開(kāi)放式命題與以往的命題作文相比較，它的好處是給考生寫(xiě)作的空間更大，發(fā)揮的余地更大。
以高考為話題寫(xiě)作篇十五
好的作文在講評(píng)中雖然要充分肯定，加以鼓勵(lì)，但是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)應(yīng)有分寸，適可而止，切忌過(guò)獎(jiǎng)，切忌講評(píng)中過(guò)多地使用冠冕堂皇之詞，因?yàn)檫^(guò)獎(jiǎng)不利于學(xué)生看到自己的不足，不利于學(xué)生以嚴(yán)要求自己，不利于學(xué)習(xí)進(jìn)步。另外，少數(shù)民族的學(xué)生由于受地域的影響，受傳統(tǒng)習(xí)慣和父輩們的影響，大多數(shù)個(gè)性很強(qiáng)，自尊心很強(qiáng)，因而在作文講評(píng)時(shí)，除了適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、疏導(dǎo)外，還應(yīng)切忌過(guò)分求全責(zé)備，以免造成講評(píng)課死氣沉沉，悶悶不樂(lè)，挫傷學(xué)生的寫(xiě)作積極性，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，對(duì)作文望而生畏，影響作文教學(xué)效果。
以高考為話題寫(xiě)作篇一
話題作文的材料具有雙重作用，它既是話題的引語(yǔ)，又是對(duì)作文的提示語(yǔ)。話題材料中總是隱含著命題者的某些意圖，如對(duì)作文范圍與立意的某種限定等。審題時(shí)，首先就要把隱含于材料中的命題者的意圖讀出來(lái)，并據(jù)此確立自己文章的觀點(diǎn)。
讀懂話題材料，不僅與能否確立正確觀點(diǎn)有關(guān)，還與能否抓住關(guān)鍵問(wèn)題構(gòu)思文章，使文章的立意與表達(dá)的角度符合命題要求有關(guān)。如果抓不準(zhǔn)材料中的關(guān)鍵問(wèn)題，作文就難免或淺或偏。
立好意的方法。
觀察——尋找特點(diǎn);。
感悟思考——發(fā)散思維，由表及里，由此及彼，由個(gè)別到一般;。
聯(lián)想——相似聯(lián)想，相近聯(lián)想，相反聯(lián)想立意正確、新穎、深刻。
如以“水”為話題：經(jīng)過(guò)組詞、析詞、聯(lián)想后，可確立如下中心：第一、裝點(diǎn)大地秀色的水——要為別人帶來(lái)歡樂(lè)。第二、孕育一切生命、哺育萬(wàn)物的'水——偉大的母愛(ài)。第三、認(rèn)準(zhǔn)方向，千曲百折不回頭的水——要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，生命不息，奮斗不止。第三、遇到阻力能發(fā)揮百倍勇氣的水——愈挫愈堅(jiān)的頑強(qiáng)品格。第五、污水——環(huán)保意識(shí)，愛(ài)護(hù)我們的家園。第六、汗水——做勤勞的人。第七、水的精神——以柔克剛，滴水穿石的精神。
話題的文字總是很簡(jiǎn)短。但盡管這樣，對(duì)話題也一定要看清，想清，否則也有偏出去的可能。
以高考為話題寫(xiě)作篇二
不少的作文講評(píng)課是教師評(píng)，學(xué)生聽(tīng)；教師改，學(xué)生看。即使教師講得頭頭是道，學(xué)生往往還是無(wú)動(dòng)于衷，有的心不在焉甚至打瞌睡，這就是教師們常抱怨的“費(fèi)了九牛二虎之力卻收效甚微”。其實(shí)，葉圣陶老前輩早就說(shuō)過(guò)：“能不能把古來(lái)的傳統(tǒng)變一變，讓學(xué)生處于主動(dòng)地位呢？假如著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，教師只給些引導(dǎo)和指點(diǎn)，該怎么改讓學(xué)生自己去考慮去決定，學(xué)生不就處主動(dòng)地位了嗎？養(yǎng)成了自己改的能力，這是終身受用的?！币虼耍探o學(xué)生評(píng)改和自改的方法，這又是一關(guān)鍵。在作文講評(píng)中，切忌教師的“一言堂”。變“一言堂”為學(xué)生的“群言堂”，讓同學(xué)們自己贊賞好的，評(píng)點(diǎn)不足，引導(dǎo)同學(xué)們敢于提出不同意見(jiàn)，做講評(píng)課的主人，這樣才能收到良好的效果。
以高考為話題寫(xiě)作篇三
民族學(xué)生與漢族學(xué)生的基礎(chǔ)有較大差距，自然作文也有好有次，不足為奇，因此在作文批改和總評(píng)課時(shí)切忌一刀切，應(yīng)分類(lèi)指導(dǎo)，區(qū)別對(duì)待。如對(duì)基礎(chǔ)較差的民族學(xué)生的作文，在其列提綱起草稿之時(shí)，就應(yīng)作適當(dāng)?shù)腵構(gòu)思和取材誘導(dǎo)；在作文批改時(shí)，眉批可稍具體些；在發(fā)現(xiàn)其閃光處時(shí)，多作鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)其寫(xiě)作興趣和愛(ài)好，因這類(lèi)學(xué)生大部分怕作文，甚至厭惡作文。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較扎實(shí)，作文水平較高的可不批不改，但須用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，每次作文適當(dāng)介紹些習(xí)作例文或課外優(yōu)秀讀物，引導(dǎo)這類(lèi)學(xué)生去自己閱讀、自己檢查、自己對(duì)照、自己找出習(xí)作例文或課外讀物中的“得”與“失”。實(shí)踐證明，分類(lèi)指導(dǎo)，區(qū)別對(duì)待的批改方法既能照顧民族學(xué)生乃至整個(gè)集體，大面積地提高教學(xué)效果，又能使少數(shù)民族的尖子生和漢族學(xué)生“吃飽”“吃好”，在起點(diǎn)較高的基礎(chǔ)上更上一層樓。
以高考為話題寫(xiě)作篇四
1·字跡要工整，因?yàn)榈谝谎劭吹降囊欢ㄊ亲舟E。
2·考試作文中，要注意及時(shí)分段，三四個(gè)段落顯得少了，八九個(gè)段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個(gè)段落為好。
3·色彩對(duì)比也很重要，建議用藍(lán)色筆。在用藍(lán)色中性筆寫(xiě)作文的時(shí)候，注意不要用字把方格填滿，建議占字格下面或者左下面的四分之三，這樣，顯得作文每行的層次感比較強(qiáng)。卷面顯得也相對(duì)美觀。
4·簡(jiǎn)練開(kāi)頭，簡(jiǎn)練結(jié)尾。建議在寫(xiě)作文的時(shí)候，開(kāi)頭結(jié)尾占兩行半的卷面。頂多也不能超過(guò)三行半。
5·事先擬題，漂亮的標(biāo)題很重要。
6·作文結(jié)尾要有靚點(diǎn)，結(jié)尾很重要，一般來(lái)說(shuō)結(jié)尾是總結(jié)全文。如果是記述文，要注意抒情。如果是議論文，要注意歸納。無(wú)論如何是要扣準(zhǔn)標(biāo)題。
以高考為話題寫(xiě)作篇五
一忌審題片面，要把握主旨。
近年高考作文，大多為提供材料寫(xiě)議論文?？忌荒茉诓牧咸峁┑姆秶x題論述。但因許多考生草草看題，淺“思”輒止;只重一點(diǎn)，忽視全面，使得所論述的問(wèn)題與所給的材料的主旨(命題的意圖和要求)，超過(guò)材料的范圍或沒(méi)有涉及到有關(guān)材料，就容易犯片面性的錯(cuò)誤。
二忌論題貪大，要準(zhǔn)確簡(jiǎn)明新穎。
考試作文，文章的主旨由自己確定，千萬(wàn)不要貪寬求大。“范圍大了，你一定講得不深入，不透徹”(王力《談?wù)剬?xiě)論文》)?？忌欢ㄒ鶕?jù)文章的主旨，選擇合適的角度展開(kāi)論述。例如高考作文題，有的自擬論題為《有付出才會(huì)有收獲》;有的考生自擬論題為《雷鋒精神永放光芒》。相比之下，前者恰當(dāng)可行;后者則大而無(wú)當(dāng)——即使你知識(shí)淵博，具有駕馭龐大題材的能力，也無(wú)法在考試時(shí)間內(nèi)“言之有理，持之以故”去完成自己的論證，至少寫(xiě)不深刻。
三忌下筆拉扯太遠(yuǎn)，要小巧俊美。
“良好的開(kāi)端，是成功的一半?！边@話足以說(shuō)明文章開(kāi)端的重要。從文章的本身來(lái)說(shuō)，開(kāi)篇是文章的切入口”，是文章的'臉面，宜緊扣題意，提出論點(diǎn)，一錘定音;從閱讀角度來(lái)說(shuō)，開(kāi)頭是閱讀老師首先接觸的部分，第一印象非常重要，影響最大。而許多考生一味貪大求全，人為地長(zhǎng)出贅疣(開(kāi)頭前有“籠蓋”)，此乃考試作文的一大通病。與此有關(guān)的連鎖反應(yīng)是“前面有余，而后面不足”;頭重腳輕或有頭無(wú)尾。常見(jiàn)議論文開(kāi)頭的方法有;直接提出論點(diǎn)、間接提出論點(diǎn)、迂迥提出論點(diǎn)。
四忌立意雷同，要獨(dú)僻蹊徑。
中學(xué)生寫(xiě)文章時(shí)，常按求同思維(習(xí)慣思維)去進(jìn)行文章的立意，因而囿于陳規(guī)俗套，步于人后，很難出新。要想文章出新，在立意上與眾不同，方法之一就是運(yùn)用逆向思維，對(duì)司空見(jiàn)慣的已成定論的事物或觀點(diǎn)“反過(guò)來(lái)想一想”，因思考方向不同，往往會(huì)有新穎獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，出奇制勝。
五忌用例不當(dāng)，要擴(kuò)大幅射面。
事例是議論文的重要論據(jù)之一，典型而有力的論據(jù)具有無(wú)法替代的論證效果。但有些議論文雖然列舉了不少事例，可信度仍不強(qiáng)。原因之一就是選用的例子拘泥于一隅，不具有較大的代表性。一般說(shuō)來(lái)，用作論據(jù)的事例應(yīng)注意古今結(jié)合、中外兼收，文理滲透——所有適合于說(shuō)理范疇的，都可以作為擷取之例。這樣的論據(jù)才具有代表性。
六忌“油水分離"，要深入論證。
相當(dāng)一部分中學(xué)生作文對(duì)所舉論據(jù)不知如何去分析，在舉出論據(jù)后就圈句號(hào)另列其它論據(jù)。當(dāng)堆砌了大量論據(jù)之后，便“由此可見(jiàn)”，從論據(jù)直接跳到論點(diǎn)，結(jié)果使議論文變?yōu)椤罢擖c(diǎn)+論據(jù)”。這類(lèi)文章，觀點(diǎn)是觀點(diǎn)，例子是例子，油水分離，不能融為一體，怎么能有說(shuō)服力呢?油水分離，常見(jiàn)的錯(cuò)誤有：例而不議、引而不證。正確的做法是在列舉事例之后或引用經(jīng)典之后，依據(jù)論據(jù)的性質(zhì)，向論點(diǎn)的方向進(jìn)行分析：或揭示事實(shí)的要點(diǎn)，或揭示事例本身的因果聯(lián)系，或挖根追源，或假設(shè)推論，或比較分析。
七忌以敘代議，要敘得簡(jiǎn)明。
有些考生在運(yùn)用事例論證時(shí)，事例往往是生活的實(shí)錄或原材料的照抄照搬，甚至在敘述時(shí)盡情發(fā)揮，結(jié)果一篇800來(lái)字的文章，敘述卻占了大半篇幅，這就是“以敘代議”。它使一篇議論文面目全非，文體難辨!事實(shí)上，議論文引用的事例，不像記敘文那樣的要求形象生動(dòng)、情節(jié)曲折。議論文的敘述力求抓住人物、事件的本質(zhì)特征或精神實(shí)質(zhì)，進(jìn)行高度概括與濃縮，做到簡(jiǎn)明、干練。
八忌說(shuō)理雜亂無(wú)章，要條理分明。
對(duì)于復(fù)雜的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有說(shuō)清楚，就扯那個(gè)問(wèn)題，那個(gè)問(wèn)題沒(méi)有說(shuō)清楚，又扯其它問(wèn)題;有時(shí)把幾個(gè)問(wèn)題放在一起，扯來(lái)扯去，沒(méi)有一個(gè)頭緒，沒(méi)有一個(gè)中心，沒(méi)有邏輯，叫人不知所云，令人莫名其妙。這一通病尤其表現(xiàn)在關(guān)系型的作文題中。
九忌遠(yuǎn)離生活，要貼近時(shí)代。
十忌結(jié)尾草率，要發(fā)人深思。
結(jié)尾的好壞可以影響一篇文章的好壞，一個(gè)精彩的結(jié)尾，可以使文章?tīng)N然增輝;一個(gè)低劣的結(jié)尾，可以讓全文黯然失色。好的結(jié)尾，或歸納總結(jié)，深化論點(diǎn);或呼應(yīng)開(kāi)頭，嚴(yán)謹(jǐn)慎密;或言簡(jiǎn)意豐，給人以啟迪;或發(fā)出號(hào)召，催人奮進(jìn);或引用格言，重申論點(diǎn);或正反對(duì)照，優(yōu)劣自現(xiàn);或筆勢(shì)雄健，發(fā)人深省。結(jié)尾在句式上以短句為主，整散結(jié)合，宜多用祈使句、反問(wèn)句、陳述句和感嘆句。
以高考為話題寫(xiě)作篇六
全國(guó)卷i適用地區(qū)：河南、河北、山西、江西、湖北、湖南、廣東、安徽、福建(山東英語(yǔ)、文綜、理綜使用新課標(biāo)全國(guó)卷i)。
據(jù)近期一項(xiàng)對(duì)來(lái)華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國(guó)關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、共享單車(chē)、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。
請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，寫(xiě)一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成郵寄的關(guān)聯(lián);選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲，不少于800字。
剝筍法。
【特點(diǎn)】。
有些物品結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，光用轉(zhuǎn)動(dòng)法還描述不清，抓不住特點(diǎn)，我們就要從外到里或從里到外的順序把物品的結(jié)構(gòu)描述出來(lái)。這就要用過(guò)渡詞語(yǔ)把進(jìn)入哪一層交代清楚。此外，要有重點(diǎn)地介紹物品的結(jié)構(gòu)。
擬人法。
【特點(diǎn)】。
把動(dòng)物比擬成人要注意找出動(dòng)物的特征與人相似之處，并進(jìn)行細(xì)致的描繪。把動(dòng)物比擬成人，首先要從整體上把它比擬成人，然后找出局部相似之處。這樣，我們讀了以后才能有整體感。如果只抓住局部進(jìn)行比擬，容易顯得不倫不類(lèi)，不易讀者想象。把動(dòng)物比擬成人，也用于動(dòng)物動(dòng)作的描寫(xiě)。這主要是按照人物的心理活動(dòng)想象動(dòng)物動(dòng)作的目的。
化動(dòng)法。
【特點(diǎn)】。
想象物品的動(dòng)態(tài)要與靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合，這樣才能相映成趣。文章從描寫(xiě)靜態(tài)轉(zhuǎn)入想象動(dòng)態(tài)或從動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)入想象靜態(tài)，描寫(xiě)要交代清楚，否則會(huì)分不清楚哪部分是看到的，哪部分是想到的。文章所想象的物品動(dòng)態(tài)要符合物品的特點(diǎn)，使人讀了可信。
說(shuō)明法。
【特點(diǎn)】。
采用說(shuō)明法描寫(xiě)物品時(shí)，首先要真實(shí)地說(shuō)明它的特點(diǎn)，其次要抓住重點(diǎn)來(lái)說(shuō)明。例如對(duì)物品的各部分進(jìn)行說(shuō)明時(shí)，有的部分，可以說(shuō)明它的質(zhì)地;有的部分，可以說(shuō)明它的特點(diǎn);有的部分，可以說(shuō)明它的作用。此外說(shuō)明物品的歷史、特點(diǎn)或用途時(shí)要圍繞全文的中心，切忌扯得太遠(yuǎn)。
運(yùn)用“五覺(jué)”法。
【特點(diǎn)】。
眼睛可以看到物品的顏色、形狀;耳朵可以聽(tīng)到各樣的聲音;鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊;舌頭可以知道物品的苦、辣、酸、甜、咸、淡、澀;皮膚可以感知物品的軟硬、冷熱。我們描寫(xiě)物品時(shí)，可以通過(guò)各種感覺(jué)器官的感受來(lái)寫(xiě)物品的特點(diǎn)。采用“五覺(jué)”法來(lái)描寫(xiě)物品，要注意圍繞物品最主要的特點(diǎn)寫(xiě)，切忌支離破碎。此外，還要注意按一定的順序描述。
以高考為話題寫(xiě)作篇七
離高考的日子屈指可數(shù)，考生們的飲食牽動(dòng)著家長(zhǎng)的心。
近日記者采訪北京協(xié)和醫(yī)院營(yíng)養(yǎng)科副主任于康，他提出的幾點(diǎn)“考前飲食要義”，考生家長(zhǎng)不妨一讀：
1、考前食譜忌大變。
考生考前飲食不要因高考臨近而刻意改變，在臨考前的一段時(shí)間及考試期間，飲食量都不要比平時(shí)增加太多，尤其考試期間飲食不要做太大的變動(dòng)，應(yīng)和平時(shí)保持一致。
2、飲食最忌減主食。
考生的飲食要保證主食的攝入量，以前人們總是認(rèn)為主食可有可無(wú)，只要多吃些魚(yú)類(lèi)、肉類(lèi)的食物即可，其實(shí)這些食物只能補(bǔ)充人體所需的蛋白質(zhì)，而大腦思維主要依靠的是葡萄糖，只有主食才能轉(zhuǎn)化為葡萄糖，這就需要每天要攝取一定量的主食。于康副主任強(qiáng)調(diào)：“不吃主食人不僅會(huì)有饑餓感，而且還會(huì)影響到大腦的思維能力?！?BR> 3、吃雞忌吃皮。
考生切忌吃大量油膩的動(dòng)物性食品，豬肉也不要吃太多。油炸食品易使人產(chǎn)生飽腹感，影響其他食物的攝入量，于康推薦考生應(yīng)多吃魚(yú)、去掉皮的雞肉、牛奶、雞蛋等食物，也可以熬些綠豆粥、銀耳蓮子湯等，適量放些糖，既美味可口，又清熱祛暑。于康說(shuō)：“當(dāng)人體攝取食物酸堿平衡時(shí)，大腦處于最佳功能狀態(tài)；當(dāng)酸性或堿性過(guò)高時(shí)，大腦功能就會(huì)衰退。因此，考生的日常飲食中應(yīng)注意營(yíng)養(yǎng)均衡，切不可偏食?！?BR> 4、咖啡會(huì)導(dǎo)致尿頻，高考切忌。
考生考前應(yīng)多喝水，每天要保證1500—ml的攝入量，切忌不能以喝飲料代替喝水，最好是白開(kāi)水，礦泉水和純凈水也可以多喝些。充足的水分可確保血液循環(huán)順暢，這樣大腦工作所需的氧才能得到及時(shí)供應(yīng)。
一些含糖的飲料在吃飯前最好不要吃，易產(chǎn)生飽腹感，不利進(jìn)餐時(shí)的食量。考生考前可以喝一些茶及咖啡，但一定不能太濃，濃茶及濃咖啡都有興奮的作用，會(huì)適得其反，影響睡眠質(zhì)量。
于康特別提醒考生在考試期間一定不要喝咖啡，因?yàn)榭Х纫虻淖饔脮?huì)使人產(chǎn)生尿頻，影響考生的臨場(chǎng)發(fā)揮。
5、零食忌選堅(jiān)果類(lèi)。
于康告訴考生，零食可以適當(dāng)吃些，但要記?。河湍伒氖澄锛皥?jiān)果類(lèi)食物，如瓜子、花生要少吃，還有甜食及奶油過(guò)多的食物要少吃。有的考生一看書(shū)就想吃些零食，但是又怕會(huì)吃胖，為此于康建議，不妨選擇吃黃瓜及水果等，可以有效地控制食量。
6、每天宜吃2個(gè)水果。
水果蔬菜含有豐富的營(yíng)養(yǎng)素及各種維生素和礦物質(zhì)，還有緩解厭食及便秘的作用?？忌鷳?yīng)保證每天吃2個(gè)水果，約500克左右。另外，于康提醒考生，粗纖維的蔬菜要少吃，如果平時(shí)沒(méi)有常吃的習(xí)慣考前一定不要突然增加。他建議：“菠菜、胡蘿卜可增強(qiáng)記憶力，洋蔥能改善大腦供血，幫助考生集中精神，這類(lèi)食物可適當(dāng)增加一些。”
7、厭食宜用“羊吃草”法。
考生如果考前壓力大，產(chǎn)生厭食感，家長(zhǎng)可以把每日三餐變成每日四餐、五餐，增加進(jìn)餐的次數(shù)，采用“羊吃草”的吃法，在控制總量的前提下，多餐分吃，也同樣可以攝取到考生一天所需的營(yíng)養(yǎng)量。
以高考為話題寫(xiě)作篇八
寫(xiě)作不設(shè)審題障礙，淡化文體，注重表達(dá)，多角度考查學(xué)生寫(xiě)作水平，這在近幾年的中考作文試題中得到充分體現(xiàn)。而將上述要求體現(xiàn)得最充分的，莫過(guò)于話題作文。由于選拔考試的導(dǎo)向性，于是話題作文這一作文形式也大量出現(xiàn)在平時(shí)作文訓(xùn)練之中。但是在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谕瓿稍掝}作文時(shí)卻存在一些問(wèn)題，下面擬結(jié)合話題作文的寫(xiě)作來(lái)談?wù)勗掝}應(yīng)注意的一些問(wèn)題。
話題作文一般要求學(xué)生圍繞話題自擬作文題目，“題好一半文”，題目的重要性不言而喻。好的作文標(biāo)題或點(diǎn)明文旨，要言不煩；或妙用修辭，生動(dòng)形象；或化用詩(shī)句，新穎獨(dú)特；或琵琶反彈，獨(dú)具慧心；或老歌新唱，推陳出新。他們構(gòu)成文章的第一道靚麗的風(fēng)景，一下子便征服了老師的心。
可有的同學(xué)卻直接以話題作為自己的作文標(biāo)題，當(dāng)然，并不是說(shuō)不能用話題作為文章的標(biāo)題，但如果稍加分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)以話題作標(biāo)題的局限性是顯而易見(jiàn)的。從話題的作用看，話題不是論點(diǎn)，也不是論題，只是我們寫(xiě)作時(shí)思維的起點(diǎn)，同學(xué)們可以由這一個(gè)點(diǎn)引出無(wú)數(shù)條直線，可以由此編故事、發(fā)議論、抒情感，在寫(xiě)作上給同學(xué)們更大的空間，將話題直接照搬作文章標(biāo)題，則與話題作文命題意圖相抵牾。
從語(yǔ)言表述上看，話題一般是以“獨(dú)詞”的'形式呈現(xiàn)，如2002年河北省中考作文的話題是“把握”，重慶市的作文話題是“批評(píng)”或“表?yè)P(yáng)”，江蘇徐州市的作文話題是“水”，其他的話題還有“音樂(lè)”、“責(zé)任”、“第一次”等，只有極少的省市的作文話題是短語(yǔ)或句子。這些話題的范圍都較寬泛，這才便于同學(xué)們選材，而我們所選的材料必然只是其中的某一方面的內(nèi)容，如果直接用話題作標(biāo)題，不就給人一種“題”大“文”小或“題”“文”不副的感覺(jué)嗎？如果是考試，這必然會(huì)給閱卷老師留下不好印象。因此，我們?cè)跀M題時(shí)，只要所選材料和話題密切相關(guān)，那么，我們?cè)陬}目中大可不必出現(xiàn)話題字樣。就算是在題目中要用話題，那么，我們?yōu)楹尾唤o話題加上修飾限制成分，如“康乃馨的節(jié)日”、“我在節(jié)日里”“節(jié)日的問(wèn)候”（以“節(jié)日”為話題），這樣就縮小了話題的范圍，不但不會(huì)使題目脫離話題，而且還使題目和文章內(nèi)容相得益彰，共同形成一個(gè)有機(jī)的整體。
二忌大段摘錄話題引言。
話題作文大都有一段引言。如：這些引言或敘事、或繪景、或抒情、或釋理，其作用有二：一是引出話題；二是幫助學(xué)生快速打開(kāi)思路。因而它大多采用一些修辭手法，以生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，最大限度地點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造的火花，引起學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，使學(xué)生迅速調(diào)動(dòng)自己的生活儲(chǔ)備，醞釀、構(gòu)思，以寫(xiě)出極具個(gè)性的作文。2004年全國(guó)各地中考試題大多就是這樣。
由于引言語(yǔ)言優(yōu)美，于是不少同學(xué)干脆將其一字不漏地復(fù)制到自己的作文之中，原來(lái)以為可以為文章增色不少，結(jié)果反而影響了文章的表達(dá)效果。大家都知道，考場(chǎng)作文尤其提倡創(chuàng)新精神。創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)就是作文要有自己鮮明的個(gè)性，所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，說(shuō)的是閱讀中讀者的創(chuàng)造性。那么，寫(xiě)作中，面對(duì)同一個(gè)話題，因生活閱歷、家庭背景、性格愛(ài)好、秉賦才情的不同，同學(xué)們寫(xiě)出來(lái)的文章自然應(yīng)是千人千面、千姿百態(tài)才是。如果我們大家將引言一抄了之，那豈不是又走入千人一面的怪圈，這種模式化作文，在閱卷老師的心目中能留下良好的印象嗎？因而寫(xiě)考試作文時(shí)，不管引言多么優(yōu)美，都不要大段大段地摘錄下來(lái)。一定要相信自己，大膽寫(xiě)出具有自己鮮明個(gè)性的語(yǔ)句，再說(shuō)參加閱卷的老師大多慧眼獨(dú)具，有創(chuàng)造性、有才華的作文絕對(duì)不會(huì)被埋沒(méi)的。
三忌作文文體不明。
話題作文大多是文體自選或文體不限，其目的是讓同學(xué)們選擇自己最擅長(zhǎng)的文體來(lái)表達(dá)自己的思想情感，從而真實(shí)地考查學(xué)生的寫(xiě)作水平，提高考試的可信度，以利國(guó)家選拔合格人才。
可有的同學(xué)一看到“文體不限”的字樣，下筆就信馬由韁不管不顧起來(lái)。這樣寫(xiě)出來(lái)的文章不倫不類(lèi)，影響文章的得分。這是一個(gè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，“文體不限”并不是不要文體，而是說(shuō)你可以根據(jù)話題選擇自己擅長(zhǎng)的文體來(lái)寫(xiě)：你善于講述事件，那么你可以選擇記敘文；你知識(shí)豐富，長(zhǎng)于解說(shuō)事物、闡釋整理，那么你可以選擇說(shuō)明文；你精于分析說(shuō)理，那么你可以選擇議論文；你感情細(xì)膩、文筆優(yōu)美，那么你可以編故事寫(xiě)小說(shuō)作散文；你想象瑰麗奇特，那么你甚至可以寫(xiě)童話、寓言、劇本，甚至還可以運(yùn)用應(yīng)用文的形式來(lái)寫(xiě)話題作文。凡此種種，不一而足。但是，一旦我們選定了某種文體，那么就必須按照這種文體的要求來(lái)寫(xiě)。所以話題作文的“不限文體”并不是沒(méi)有任何限制的絕對(duì)自由。
以高考為話題寫(xiě)作篇九
在作文寫(xiě)作時(shí)，題目給出了什么考生們就要圍繞這個(gè)中心去寫(xiě)，不能轉(zhuǎn)移其他的話題，否則就會(huì)造成前言不搭后語(yǔ)的問(wèn)題出現(xiàn)。
其實(shí)高考時(shí)作文的寫(xiě)作并不困難，為了考察高考考生們的創(chuàng)新能力，高考的作文考題大都比較廣泛，什么寫(xiě)作形式都可以，這時(shí)就要看哪個(gè)考生能夠有想像力和創(chuàng)造力了，再好的語(yǔ)文作文如果缺少創(chuàng)新永遠(yuǎn)都不會(huì)得到高分。
寫(xiě)作技巧。
以高考為話題寫(xiě)作篇十
話題作文，出題者只是提供一個(gè)寫(xiě)作的由頭，意在引出習(xí)作者發(fā)表新議論，展開(kāi)新聯(lián)想，講述新故事，抒發(fā)新感情。所以，寫(xiě)作時(shí)不能將命題所提供的話題材料照搬不誤——復(fù)制一番，然后才進(jìn)入自己的“話題”。更不能通篇只是顛來(lái)倒去的解釋所供材料的含義，引用所供材料的例子在原地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
其實(shí)，讀者不需要復(fù)制，讀者需要?jiǎng)?chuàng)新。因?yàn)樵囶}所供材料，讀者已經(jīng)聽(tīng)過(guò)了，感受過(guò)了，下面得看你的感悟和創(chuàng)新如何?如果寫(xiě)議，就要能夠幫助讀者深刻領(lǐng)悟其中道理;如果寫(xiě)記敘文，就要通過(guò)描述自己的親身體驗(yàn)或講述新鮮的故事，使讀者有更具體、更強(qiáng)烈、更豐富的思想感情。有時(shí)，根據(jù)寫(xiě)作需要對(duì)所供的一組材料概括出具有“共性”或獨(dú)具“個(gè)性”的某一見(jiàn)解而適當(dāng)引用材料，這種情況當(dāng)然不能算是“復(fù)制話題”，反而體現(xiàn)了寫(xiě)作者的創(chuàng)新意識(shí)了。
以高考為話題寫(xiě)作篇十一
話題作文的材料具有雙重作用，它既是話題的引語(yǔ)，又是對(duì)作文的提示語(yǔ)。話題材料中總是隱含著命題者的某些意圖，如對(duì)作文范圍與立意的某種限定等。審題時(shí)，首先就要把隱含于材料中的.命題者的意圖讀出來(lái)，并據(jù)此確立自己文章的觀點(diǎn)。
二、要吃準(zhǔn)材料，抓住關(guān)鍵問(wèn)題思考立意。
讀懂話題材料，不僅與能否確立正確觀點(diǎn)有關(guān)，還與能否抓住關(guān)鍵問(wèn)題構(gòu)思文章，使文章的立意與表達(dá)的角度符合命題要求有關(guān)。如果抓不準(zhǔn)材料中的關(guān)鍵問(wèn)題，作文就難免或淺或偏。
立好意的方法。
觀察——尋找特點(diǎn);。
感悟思考——發(fā)散思維，由表及里，由此及彼，由個(gè)別到一般;。
聯(lián)想——相似聯(lián)想，相近聯(lián)想，相反聯(lián)想立意正確、新穎、深刻。
如以“水”為話題：經(jīng)過(guò)組詞、析詞、聯(lián)想后，可確立如下中心：第一、裝點(diǎn)大地秀色的水——要為別人帶來(lái)歡樂(lè)。第二、孕育一切生命、哺育萬(wàn)物的水——偉大的母愛(ài)。第三、認(rèn)準(zhǔn)方向，千曲百折不回頭的水——要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，生命不息，奮斗不止。第三、遇到阻力能發(fā)揮百倍勇氣的水——愈挫愈堅(jiān)的頑強(qiáng)品格。第五、污水——環(huán)保意識(shí)，愛(ài)護(hù)我們的家園。第六、汗水——做勤勞的人。第七、水的精神——以柔克剛，滴水穿石的精神。
三、要看清話題，避免脫離命題范圍。
話題的文字總是很簡(jiǎn)短。但盡管這樣，對(duì)話題也一定要看清，想清，否則也有偏出去的可能。
以高考為話題寫(xiě)作篇十二
對(duì)于高考時(shí)的作文寫(xiě)作，大家并不知道會(huì)出什么樣的題目，而難點(diǎn)也就在這里，要大家在高考的考場(chǎng)上臨時(shí)發(fā)揮。
這時(shí)就體現(xiàn)出多閱讀的重要性了，平常多讀書(shū)就會(huì)掌握足夠多的文化精品，高考生的腦海中就會(huì)有許多的作文素材可以利用，就算不會(huì)寫(xiě)，也可以通過(guò)平常的積累，東拼拼，西湊湊也是可以出來(lái)一篇文章的，如果再加上自己的一點(diǎn)理解和潤(rùn)色，那么這就是一篇不錯(cuò)的高考作文成品。
說(shuō)到這里小編要告訴高考生們的是仿寫(xiě)不是照著寫(xiě)，仿寫(xiě)是要高考生們學(xué)著其他作者的寫(xiě)作方式和手法，而不是仿內(nèi)容，這里要掌握好一個(gè)度，并且多仿寫(xiě)也是可以提升自己的寫(xiě)作能力的，在仿寫(xiě)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生出自己的感悟，也許可能會(huì)作文的仿寫(xiě)中找出適合自己的寫(xiě)作風(fēng)格和手法呢。
而且作文最重要的就是要多寫(xiě)作，也能夠鍛煉高考生們?cè)诳紙?chǎng)上的寫(xiě)作時(shí)間。
在做到了多閱讀，多仿多寫(xiě)這些后，只能寫(xiě)出不錯(cuò)的語(yǔ)文作文，要想寫(xiě)出更好的語(yǔ)文作文，還有重要的一點(diǎn)，就是要學(xué)會(huì)自我分析。
語(yǔ)文作文是一個(gè)很多靈活的東西。沒(méi)有所謂的標(biāo)準(zhǔn)，只要你遵循它的要求和條件，剩下的就要自已去發(fā)揮了，但是在作文的寫(xiě)作中如果能做到自我的分析，這會(huì)讓你的語(yǔ)文作文更上一層樓，也就是能在高考的語(yǔ)文作文中取得一個(gè)好的成績(jī)。
在作文寫(xiě)作時(shí)，題目給出了什么考生們就要圍繞這個(gè)中心去寫(xiě)，不能轉(zhuǎn)移其他的話題，否則就會(huì)造成前言不搭后語(yǔ)的問(wèn)題出現(xiàn)。
其實(shí)高考時(shí)作文的寫(xiě)作并不困難，為了考察高考考生們的創(chuàng)新能力，高考的作文考題大都比較廣泛，什么寫(xiě)作形式都可以，這時(shí)就要看哪個(gè)考生能夠有想像力和創(chuàng)造力了，再好的語(yǔ)文作文如果缺少創(chuàng)新永遠(yuǎn)都不會(huì)得到高分。
以高考為話題寫(xiě)作篇十三
命題采用兩個(gè)或三個(gè)詞語(yǔ)，中間用間隔號(hào)或“與”“和”等詞連接，這幾個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)之間存在一定的關(guān)系，如《人與路》《樹(shù)木·森林·氣候》。
二、審題步驟及技巧。
(一)獨(dú)詞標(biāo)題審題步驟：
首先，審清詞義，弄清內(nèi)涵外延。
如“習(xí)慣”指的是“長(zhǎng)期形成或逐漸適應(yīng)的一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚”。從范疇上講，大到一個(gè)國(guó)家、民族的風(fēng)尚習(xí)俗。小到某個(gè)人的長(zhǎng)期愛(ài)好和固定行為都是習(xí)慣。從性質(zhì)上講，有好習(xí)慣、中性習(xí)慣和壞習(xí)慣之分。從時(shí)間上講，有***慣和新習(xí)慣之分。
其次，明確范圍，鎖定題眼。
在理解這個(gè)詞語(yǔ)或概念的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在詞語(yǔ)的前或后或中間加上限制詞。這樣就可以大而化小、虛而化實(shí)。
例如命題作文遼寧卷《肩膀》、上海卷《他們》、湖南卷《早》。
1.在“肩膀”前加限制詞。誰(shuí)的肩膀?可以是自己的，親人的，朋友的，長(zhǎng)輩的，這是實(shí)指的肩膀;可以是牛頓所說(shuō)的“我之所以取得今天的成就，是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀钡摹熬奕思绨颉?，是李大?chuàng)所說(shuō)的“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”的“鐵肩”，這是比喻的肩膀。
2.在“肩膀”后加限制詞。
肩膀擔(dān)什么?承諾和責(zé)任。
自己的肩膀擔(dān)什么?是家庭、國(guó)家、民族未來(lái)的希望;。
親人、朋友及愛(ài)人的肩膀擔(dān)什么?依賴(lài)、托付、溫馨、愛(ài)情;。
“巨人的肩膀”擔(dān)什么?謀福利于蒼生。
審清了以上兩個(gè)問(wèn)題，即“誰(shuí)的肩膀”、“肩膀擔(dān)什么”，就是抓準(zhǔn)了題眼，立意的范圍和重點(diǎn)就明確了起來(lái)。
審題思考：
1.08年上海：他們。
“他們”這一詞語(yǔ)，存在著巨大的聯(lián)想和想象空間：就數(shù)量來(lái)說(shuō)，可指很多人，也可僅指兩個(gè)人(如自己的父母);就生活空間來(lái)說(shuō)，可指身邊的人，也可指遠(yuǎn)方的人(如汶川災(zāi)民、非洲黑人);就時(shí)代來(lái)說(shuō)，可指現(xiàn)實(shí)中的人，也可指過(guò)去或歷史上的人物(如拋頭顱灑熱血的先輩、文藝復(fù)興時(shí)期的巨匠們)，還可指子孫后代(被當(dāng)今透支能源而面臨生存危機(jī)的未來(lái)人類(lèi));就文化文明來(lái)說(shuō)，可指城市人(如服務(wù)員、啃老族)或鄉(xiāng)村人(如失學(xué)兒童、留守老人)，也可指歐洲中心主義者(如傲慢的法國(guó)人)或稀有族群中的土人(如印第安人)。
2.10年湖南：早。
從審題上看，什么是“早”，“早”的內(nèi)涵是什么?我們所有考生應(yīng)該很容易能想到“早”第一個(gè)含義是“太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候”，另一個(gè)稍微難想到，是“時(shí)間靠前，在一個(gè)時(shí)間之前”。而“早”這個(gè)題目屬于課堂上歸納的“單詞型”題目?！皢卧~型”題目的特點(diǎn)是含義豐富、外延空間大，所以要想確定一個(gè)恰當(dāng)?shù)目忌芾卫伟盐盏那腥朦c(diǎn)我們只需要采用短語(yǔ)法和造句法來(lái)把這個(gè)題目的外延收斂、縮小，確保能夠從一個(gè)小的切入口來(lái)行文。例如：短語(yǔ)類(lèi)型的“早晨”“早上的陽(yáng)光”“早晚的事”“早間新聞”“趁早”“早安”“趕早”等等;句子類(lèi)型的“出名要趁早”“早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃”“早上做什么晚上做什么”“做任何事情都要早一點(diǎn)”“早一點(diǎn)是一種生活態(tài)度”“早一點(diǎn)做好準(zhǔn)備”“道一聲：早”“早一點(diǎn)長(zhǎng)大”等等，這樣不管是記敘文還是議論文，中心思想就能夠在最短的時(shí)間內(nèi)，根據(jù)自身掌握的素材庫(kù)的.內(nèi)容和自己最想說(shuō)的話而確定下來(lái)。
同時(shí)，“早”這個(gè)題目只要根據(jù)“高考作文主題四分法”，很容易判斷出其主題是關(guān)于人生的：每一個(gè)人在人生道路上不就是要趁早嗎?早一點(diǎn)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想不正是完滿人生嗎?從反面角度來(lái)看，人生有很多遺憾，為什么不能早一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)呢?關(guān)于生活畫(huà)面的：哪一位考生沒(méi)有看到過(guò)早上磅礴而起的朝陽(yáng)呢?哪一位考生沒(méi)有自己抱怨說(shuō)過(guò)“這個(gè)題目我早一點(diǎn)想到就好了”呢?哪一位考生沒(méi)有和自己的爸爸媽媽在早晨起來(lái)輕聲道一聲“早”呢?其實(shí)這些東西歸根到底就是我們?cè)谡n堂上討論過(guò)和交流過(guò)的內(nèi)容。
(二)短語(yǔ)式標(biāo)題審題方法：
有些標(biāo)題是以短語(yǔ)形式出現(xiàn)，如“談意氣”“鄭州的符號(hào)”“留給明天”等。這類(lèi)標(biāo)題首先要做的就是弄清短語(yǔ)之間的關(guān)系：主謂式(我能)、動(dòng)賓式(愛(ài)上挫折)、偏正式(爸爸的口頭禪)、并列式(人與路)等等。有效方法是：抓題眼，明限制。
10江蘇：綠色生活。
10江西：找回童年。
09湖南：踮起腳尖。
抓題眼，明限制。這類(lèi)文題，往往有或隱或顯的中心詞的限制。必須抓牢題眼，
明確命題的限制性。例如《留給明天》。
第一步是挖題眼?！傲簟奔戳魝?、留存，只是一個(gè)動(dòng)作過(guò)程，沒(méi)有表達(dá)出具體內(nèi)容，不是;“明天”只是一個(gè)時(shí)間概念，顯然也不是。到此自然會(huì)發(fā)問(wèn)，留什么給明天?這里的“什么”才是要留給明天的東西，才是該文題的隱性題眼。
第二步是明確限制。“誰(shuí)留”?可以是“我”留，國(guó)家留，民族留;可以是古人留給今人，今人留給后人。文題中時(shí)間概念“明天”，必然又隱含著“今天”。
審題立意：綠色生活。
1.可以寫(xiě)環(huán)保，面對(duì)當(dāng)今環(huán)境污染、氣候變暖，我們要提倡過(guò)一種低碳的綠色生活。
2.通過(guò)寫(xiě)鄉(xiāng)村寧?kù)o自然靜謐的田園生活,化大為小，仔細(xì)刻畫(huà)鄉(xiāng)土人情，寫(xiě)出充滿鄉(xiāng)間氣息的古樸的自然風(fēng)光，激起人們對(duì)鄉(xiāng)間綠色生活的回歸的欲望，那將會(huì)起到引人入勝的效果。
3.如果更妙趣一點(diǎn)，就抓住“吃”等日常生活來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)現(xiàn)在人們生活水平提高了，在“吃”上也越來(lái)越講究了，越來(lái)越精了，天上飛的、地上爬的、水中游的，什么都吃，而身體疾病也越來(lái)越多，因而提倡一種綠色生活的良好習(xí)慣，這樣可以起到“四兩撥千斤”的效果。
4.將“綠色”看作喻體，“綠色生活”就是一種健康樸實(shí)平和的生活，“綠色生活”喻指一種淡泊的人生態(tài)度。面對(duì)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷加大，人心浮躁，感到前途迷茫，自殺、他殺的事件層出不窮，如“富士康十二跳”、前期校園惡性事件等，貪污、暴力、色情等丑惡現(xiàn)象屢禁不止，如重慶打黑中落馬的文強(qiáng)、北京的“天上人間”的覆滅等。對(duì)此呼喚人們過(guò)一種沒(méi)有世俗污染的自然的生活，崇尚生活的本真，享受人間的真情真愛(ài)的“綠色生活”。這樣的立意就更高遠(yuǎn)，必能引起閱卷老師的青睞。
審題：踮起腳尖。
“踮起腳尖……”是人的一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，一個(gè)平常用而又平常的動(dòng)作。“踮起腳尖”能做什么?最直接的作用是能克服一定的視線障礙，讓人看到更寬更遠(yuǎn)的地方;能摘到正常站著而不能摘到的果實(shí);能借此攀上一個(gè)高一級(jí)的臺(tái)階!當(dāng)然，“踮起腳尖”可以理解為“人的一種力所能及的努力”。人的許多成功都在于“力所能及的努力”。這“踮起腳尖”也是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)摘到桃子的那“跳一跳”!“泰山不避細(xì)壤，故能成其大;河海不避細(xì)流，故能成其深”;“不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江?！?。我們不期望所有年輕人均一次“挾泰山以超北?！?，但我們希望所有年輕人通過(guò)無(wú)數(shù)次的“力所能及的努力”成就事業(yè)，攀上南天門(mén)，蹬上“玉皇頂”!
這“踮起腳尖”價(jià)值導(dǎo)向功能突出，又不乏一點(diǎn)含蓄，寓哲理于舉手投足，以小見(jiàn)大。也許有人不以為然：這不有些故弄玄虛?價(jià)值引導(dǎo)何不直截了當(dāng)?然而，如果說(shuō)對(duì)于這樣的念頭也可以理解的話，那么推開(kāi)說(shuō)來(lái)，一切科學(xué)、人的思維就是多余的了!因?yàn)榭陀^事物本來(lái)就是這樣隱晦和含蓄。這一分含蓄，正是一種天然!
(三)句子式標(biāo)題。
句子式標(biāo)題是以一個(gè)句子形式命題。這個(gè)句子或直接就是一個(gè)觀點(diǎn)，或隱寓一個(gè)觀點(diǎn)。這標(biāo)題其實(shí)就是題旨，如“今年花勝去年紅”、“我想握住你的手”、“一枝一葉一世界”、“近墨者未必黑”、“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”等。對(duì)論點(diǎn)行文題，只須舉例證明論點(diǎn)即可;對(duì)隱寓性文體，則須把寓意轉(zhuǎn)化為對(duì)應(yīng)的觀點(diǎn)。準(zhǔn)確審讀題意重在抓住句子或句中關(guān)鍵詞追問(wèn)“為什么”。
10天津：我生活的世界。
09天津：我說(shuō)“九零后”
例如，《我想握住你的手》。該文題是一個(gè)簡(jiǎn)潔明了的完整句子，主語(yǔ)謂語(yǔ)、賓語(yǔ)齊全，似乎審題難度不大，其實(shí)不然。
其一，為什么想握住“你”的手?因?yàn)椤澳恪笔恰拔摇崩硐氲募耐?，是我傾訴的對(duì)象，你與我的人生觀、價(jià)值觀、愛(ài)情觀不謀而合;因?yàn)椤澳恪苯o過(guò)“我”關(guān)愛(ài)、溫暖、幸福、教育。
其二，“我”是誰(shuí)?是虛擬的第一人稱(chēng)敘述者;。
其三，“你”是何人?“你”可以是父母、親朋也可以是古今中外的任何一個(gè)對(duì)“我”有影響的人。
這樣一追問(wèn)，就明確了對(duì)象限制明確了握“你”手的原因，從而明確了題旨。
(四)論題型標(biāo)題。
該類(lèi)命題提供的通常是一個(gè)比較寬泛的范圍，我們可以從題目中壓縮出來(lái)一個(gè)更小的論點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行深入的論證。
例如，《談骨氣》可壓縮為“中國(guó)人是有骨氣的”然后選取用豐富新鮮生動(dòng)的材料進(jìn)行論證即可。
(五)關(guān)系型標(biāo)題。
凡是幾個(gè)概念并列出現(xiàn)的題目，一般只要把它們之間的關(guān)系搞清，也就把握住了文章表達(dá)的重點(diǎn)。如《獨(dú)立與依靠》《過(guò)程和結(jié)果《榮與辱》等，常見(jiàn)關(guān)系有：
1.對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系(無(wú)此無(wú)彼式)。如：“自由與紀(jì)律”。
2.是非取舍關(guān)系(有此無(wú)彼式)如：“向前看與向錢(qián)看”
3.并非絕對(duì)關(guān)系(有此未必有彼式)如：“痛苦與成功”
4.并列共存關(guān)系(有此有彼式)如：“謙虛與表現(xiàn)”。
《一步與一生》(有此未必有彼式)。
提示：這是一個(gè)關(guān)系式的命題作文。這里“一步”是關(guān)鍵詞，要闡明“一步”與‘’一生”的關(guān)系，寫(xiě)出這一步對(duì)人生的舉足輕重，這一步對(duì)人生的關(guān)鍵作用。既然是關(guān)系式的作文，可以這樣立意：
1.條件式：只有走好第一步，才能有完美的人生。
2.轉(zhuǎn)折式：一步固然重要，但它不能完全左右人生，一步走錯(cuò)不要緊，不要一生錯(cuò)下去。
3.因果式：因?yàn)樽吆昧巳松谝徊?，所以才有今天的燦爛輝煌。
4.假設(shè)式：如果關(guān)鍵時(shí)刻一步走不好，就可能斷送美好人生。
如：
10北京《仰望星空與腳踏實(shí)地》、09重慶《我與故事》。
(六)寓意型標(biāo)題。
命題運(yùn)用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義。
如《門(mén)》《路》《考場(chǎng)》。這類(lèi)命題一定不要流于詞語(yǔ)的表面意思，要充分挖掘題目的比喻意和象征色彩?！伴T(mén)”即“阻礙”，“路”為“途徑”，“考場(chǎng)”無(wú)處不在。
審題：
1.肩膀。
“肩膀”是一道含有寓意的命題作文題，我們要去挖掘“肩膀”的深層次含義——比喻義、象征義。
肩膀是用來(lái)干什么的呢?——擔(dān)當(dāng)、承受。
是用來(lái)承擔(dān)什么的?——責(zé)任、勇氣等。
還可以在它前面添加定語(yǔ)，如“父親的肩膀”，寫(xiě)一曲親情的頌歌。
2.人人頭頂一方天，每個(gè)人的生活都與天空相連，每個(gè)人的心中都有一片天。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。
請(qǐng)以“懷想天空”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章，立意自定，除詩(shī)歌外體裁不限。
“懷想天空”，“懷想”的意思是懷念、思念、想念、渴望，而“天空”這個(gè)詞語(yǔ)的引申義、比喻義、象征義則十分豐富，可以從天空本身具有的特點(diǎn)引發(fā)開(kāi)去，從而去聯(lián)系生活實(shí)際，打開(kāi)思路，再來(lái)很好地構(gòu)思立意。
“天空”有博大寬廣、包孕一切、包容萬(wàn)物、無(wú)論你到哪里它都在你身旁的特點(diǎn)，它多像自己的父母，我們完全可以從真切懷想父母這一角度去寫(xiě)作。
“天空”高遠(yuǎn)深邃，令人神往，象征自己的理想的王國(guó)，可以從渴望實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)角度立意。
“天空”中有無(wú)數(shù)星球，特別是夜晚，群星燦爛，而歷史的星河中也有許多偉大的人物亦如群星一樣照徹天宇，可以從懷想偉人的角度立意。
“天空”廣闊無(wú)際，沒(méi)有任何東西遮擋，它是自由、無(wú)拘無(wú)束的象征，可以從渴望自由的角度立意。
審題分析：
請(qǐng)以“走出這個(gè)圈子”為題寫(xiě)一篇文章。要求除詩(shī)歌外，文體不限，不少于800字。
這個(gè)圈子是一個(gè)怎樣的圈子?
題目中的圈子，指的是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的環(huán)境、一種生活的狀態(tài)。
為什么要走出這個(gè)圈子?
因?yàn)閺哪撤N意義上來(lái)看，這個(gè)圈子于人們而言，更多時(shí)候是一種困擾，一種束縛，制約、阻礙著人們的發(fā)展。
怎樣走出這個(gè)圈子?
看清這個(gè)圈子，認(rèn)識(shí)自己，須要理智的抉擇。
走出這個(gè)圈子以后將會(huì)怎樣?
走出這個(gè)圈子，是絕境后的柳暗花明;走出這個(gè)圈子，是迷惘時(shí)的茅塞頓開(kāi);走出這個(gè)圈子，將有另一片艷陽(yáng)天空。
請(qǐng)以“花落春猶在”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
花落春猶在，執(zhí)著不止?；浯邯q在，精神永恒。
花落春猶在，是逆境中的豁達(dá)?；浯邯q在，是困難下的坦蕩。
花落春猶在，是對(duì)失敗者的贊歌?；浯邯q在，是對(duì)勇者的評(píng)價(jià)?；浯邯q在，是對(duì)生命的詮釋。
名利之花凋零，本心之春猶在。生命之花隕落，理想之春猶存。
以高考為話題寫(xiě)作篇十四
是一種用一段導(dǎo)引材料啟發(fā)思考，激發(fā)想象，用話題限定寫(xiě)作范圍的作文題型。
“話題”，就是指談話的中心;以所給的話題為中心，并圍繞這個(gè)中心內(nèi)容而進(jìn)行選材寫(xiě)出的文章就是“話題”作文。
這類(lèi)作文題表面上一般不含有觀點(diǎn)，內(nèi)容上不予限制，形式上往往也是體裁不限。
“話題”作文其實(shí)只是提供了一個(gè)話題，即規(guī)定了表達(dá)的中心內(nèi)容，而不限制取材范圍和表達(dá)方式的作文形式。
以話題為內(nèi)容的開(kāi)放式命題與以往的命題作文相比較，它的好處是給考生寫(xiě)作的空間更大，發(fā)揮的余地更大。
以高考為話題寫(xiě)作篇十五
好的作文在講評(píng)中雖然要充分肯定，加以鼓勵(lì)，但是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)應(yīng)有分寸，適可而止，切忌過(guò)獎(jiǎng)，切忌講評(píng)中過(guò)多地使用冠冕堂皇之詞，因?yàn)檫^(guò)獎(jiǎng)不利于學(xué)生看到自己的不足，不利于學(xué)生以嚴(yán)要求自己，不利于學(xué)習(xí)進(jìn)步。另外，少數(shù)民族的學(xué)生由于受地域的影響，受傳統(tǒng)習(xí)慣和父輩們的影響，大多數(shù)個(gè)性很強(qiáng)，自尊心很強(qiáng)，因而在作文講評(píng)時(shí)，除了適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、疏導(dǎo)外，還應(yīng)切忌過(guò)分求全責(zé)備，以免造成講評(píng)課死氣沉沉，悶悶不樂(lè)，挫傷學(xué)生的寫(xiě)作積極性，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，對(duì)作文望而生畏，影響作文教學(xué)效果。