小學(xué)語文教案(熱門15篇)

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    編寫教案時(shí),教師應(yīng)該根據(jù)所教學(xué)科的特點(diǎn)選擇適合的教學(xué)策略和方法。教案需要具備一定的可操作性,方便教師實(shí)施和學(xué)生參與。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文,僅供參考,希望對(duì)大家有所幫助。
    小學(xué)語文教案篇一
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。
    2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
    3.學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。
    (一)錄像導(dǎo)入。
    播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像,讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。
    引入課題,板書:跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星,齊讀課題。
    (二)精讀課文。
    議讀體會(huì),學(xué)習(xí)1,2自然段。
    1.自由朗讀1,2兩段。
    思考:你讀懂了什么?從哪兒知道的?
    2.學(xué)生討論交流。
    3.練習(xí)有感情朗讀。
    (三)自讀表演,學(xué)習(xí)3,4自然段。
    1.提出小組學(xué)習(xí)要求。
    自由練習(xí),分角色朗讀、表演3,4自然段。配樂表演。
    2.分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
    3.指名小組分角色表演,師生評(píng)議。
    4.全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。
    (四)議讀體會(huì),學(xué)習(xí)5,6自然段。
    1.學(xué)生自學(xué),小組交流討論。
    2.檢查點(diǎn)撥。
    (1)臺(tái)風(fēng)很可惡,從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。
    (2)衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無能為力”了,找句子讀,體會(huì)。
    (3)人們的表現(xiàn)。
    (4)重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒有氣象衛(wèi)星,人們能“談笑風(fēng)生”嗎?
    運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。
    3.朗讀,體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干,兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職,高興自豪。
    (五)讀議體會(huì),學(xué)習(xí)7,8自然段。
    1.學(xué)生自讀。
    2.從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪?
    3.有感情朗讀7,8自然段。
    布置作業(yè)。
    1.朗讀課文。
    2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請(qǐng)課后收集一些這方面的資料,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
    小學(xué)語文教案篇二
    :熟練掌握第七單元的字詞,能找準(zhǔn)反義詞,了解課文的內(nèi)容,知道從文中得到的啟發(fā)。
    1、學(xué)生自由朗讀生字表(一)中第七單元的生字,注意容易讀錯(cuò)的讀音。
    2、交流重點(diǎn)的讀音:注意翹舌音:持()恥()逝()。
    平舌音:素()前鼻音:憤()樸()。
    3、交流多音字,并組詞。
    量()()盛()()稱()()撒()()。
    1、讀讀詞語表,記憶字形,注意難寫的字。
    2、提出容易寫錯(cuò)的字:注意:“矛盾”“謙虛”“鞋”“懂”
    重點(diǎn)區(qū)分:搶坦般階惱樸陶。
    掄擔(dān)船價(jià)腦仆淘。
    3、相信詞語的意思,找找反義詞。
    進(jìn)攻傲慢丑陋懦弱愚蠢大方冷漠認(rèn)真。
    (一)復(fù)習(xí)《矛和盾的集合》。
    1、說說矛和盾分別有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?
    2、利用矛和盾的優(yōu)點(diǎn)發(fā)明了什么?
    3、從文中得到什么啟發(fā)?
    4、例舉課外的例子說明最后一句話。
    (二)復(fù)習(xí)《科里亞的木匣》。
    1、讀讀科利亞挖木匣的句子,找出動(dòng)作的詞,從中覺得科利亞怎么樣?
    2、讀讀科利亞挖木匣的句子。
    1找出兩次挖有什么不同?
    2從文中你又覺得科利亞有什么特點(diǎn)?
    3、從這個(gè)故事中得到什么啟發(fā)?告訴我們什么?
    (三)復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》。
    1朗讀復(fù)習(xí)1-9小節(jié)。
    2找出描寫鐵罐與陶罐神態(tài)的詞。
    3從中覺得它們有怎樣不同的性格特點(diǎn)?
    2、《陶罐與鐵罐》的故事告訴我們什么?
    小學(xué)語文教案篇三
    1、 學(xué)會(huì)本課的生字,孔子教案――小學(xué)語文。
    2、 理解本課的重點(diǎn)詞語。
    3、 學(xué)會(huì)寫摘錄筆記。
    二、發(fā)展性目標(biāo)
    1、知道雖各有優(yōu)點(diǎn),但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
    2、 了解孔子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。
    一、導(dǎo)入新課
    1、大家還記不記得在上一篇課文中,作者開頭第一天做的第一件事是什么?答:叩拜至圣先師孔夫子像。
    2、為什么要拜孔子呢?(請(qǐng)同學(xué)回答,并順勢(shì)引出對(duì)孔子的介紹)
    3、這么偉大的一位萬世之師,大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的?答:想。
    二、整體感知
    1、好,那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》(用多媒體出示課題)
    2、自讀課文,邊讀邊思考,圈點(diǎn)問題,有不懂的地方畫出來,可以在旁邊寫上字;自學(xué)生字。
    3、 請(qǐng)學(xué)生提問,老師將問題整理歸類。
    4、帶著這些問題,我們?cè)僬?qǐng)同學(xué)起來朗讀一下這篇課文。請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀,臺(tái)下同學(xué)當(dāng)評(píng)委,看他們讀的對(duì)不對(duì)。
    5、評(píng)論一下,引出生字的學(xué)習(xí),用多媒體出示本課生字,請(qǐng)同學(xué)們讀幾遍,糾正發(fā)音。
    三、分析課文,解決問題
    1、什么是有教無類?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評(píng)價(jià)后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類?答:2、3句。
    2、什么是因材施教?請(qǐng)同學(xué)解釋一下,老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教?答:2、3段。(從而引出對(duì)2、3段的研究)
    3、請(qǐng)大家看一下,在孔子和子夏對(duì)話中出現(xiàn)了幾個(gè)人物?答:4個(gè)。他們分別叫什么名字???答:顏回、子貢、子路、子張。(隨著學(xué)生的回答,用多媒體一一出示或板書)
    4、在第二段中,孔子分別對(duì)他們做了什么評(píng)價(jià)?答:信用好,聰明,勇敢,嚴(yán)謹(jǐn)莊重。隨著學(xué)生的回答,用多媒體一一出示或板書)
    5、孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn),孔子跟他們相比,感覺自己怎么樣???答:不及他們。
    6、聽到孔子這么說,子夏很迷惑,“既然他們都各有長處,而且比您還要了不起,那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢?”大家是不是也有同樣的疑問呢?那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生,看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴老師,孔子和你們說了些什么?答:……(隨著學(xué)生的回答,用多媒體一一出示或板書缺點(diǎn)部分)
    7、就2、3段的內(nèi)容,再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教。
    8、下面請(qǐng)大家一起來做一個(gè)游戲,三人一組,討論交流,分別說出各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),大家一定要根據(jù)平時(shí)的觀察,實(shí)事求是的說出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。(討論后,老師請(qǐng)3-4組同學(xué)來回答)
    10、大家的想法非常好,孔老夫子也有一些看法和你們一樣,我們一起來看看他是怎么說的:(出示大屏幕)“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從之,其不善者而改之?!饼R讀、分組讀、個(gè)人讀。請(qǐng)同學(xué)說說對(duì)本句的理解,老師點(diǎn)撥,使學(xué)生了解句意。再讀。各自背,同位互相檢查。
    12、現(xiàn)在我們?cè)賮砘仡櫼幌?,孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么,請(qǐng)大家用兩個(gè)詞概括。答:有教無類,因材施教。
    13、孔子不但受到學(xué)生的敬重,也受到后人的尊敬,被稱為“萬事先師”,他為什么享有這么高的盛名呢?請(qǐng)大家齊讀第四段,找出原因。答:一……(第一句),二……(第二句)
    14、孔子桃李滿天下,第一點(diǎn)不難理解。那么為什么說他對(duì)中國的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響呢?四人一組,討論一下,看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。(老師可以先舉例說明,例如不同年齡的人上不同的年級(jí),學(xué)不同的東西,體現(xiàn)了因材施教等)
    16、整體回顧四、學(xué)寫摘錄筆記現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出本子來,我們繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記,找出你們自己喜歡的詞語、句子,寫到本子上,如果你對(duì)有關(guān)孔子的知識(shí)感興趣,也可以抄下來,另外,老師課上講過的有關(guān)名句,也可以記下來。
    五、作業(yè)
    1、 生字一個(gè)四遍,組兩個(gè)詞。
    2、 背過“三人行……”
    3、如果你是孔子的學(xué)生,你想對(duì)他說什么?把想說的話寫下來。
    六、板書
    小學(xué)語文教案篇四
    太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫四個(gè)不同的顏色的太陽。從課文里,我們能體會(huì)到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到朗朗上口,親切愜意。
    語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征,盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué),進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個(gè)層次的“讀”,讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。
    1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
    1、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料,包括圖片、文字材料、實(shí)物等。
    2、四人小組自制一套生字卡片,根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動(dòng)物”、“植物”形狀,體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。
    3、教師制作多媒體課件。
    認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字;感情朗讀課文。
    二課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    欣賞音樂,育情導(dǎo)學(xué)。
    2、交流感受:你們了解太陽嗎?請(qǐng)你說說有關(guān)太陽的知識(shí)。
    3、導(dǎo)入課題:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點(diǎn)擊課件:四個(gè)不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空,指名讀題)。
    (設(shè)計(jì)意圖:通過情境創(chuàng)設(shè),由歌曲引入“太陽”這個(gè)孩子們熟悉的事物,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,又能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂方面給學(xué)生以美感。)。
    初讀課文,整體感知。
    1、指導(dǎo)讀法:同學(xué)們,我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢?
    生:看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。
    那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,生字可以多讀幾遍。
    2、自讀課文:師巡視,隨時(shí)接受學(xué)生的求助。
    3、小組合作,識(shí)記生字:每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請(qǐng)組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。
    4、認(rèn)讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作,那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎?
    (1)師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)本課的13個(gè)生字,這13個(gè)生字寫在13種不同顏色的小太陽上,教師指名認(rèn)讀時(shí),學(xué)生讀一個(gè)生字,教師就點(diǎn)擊該字,帶有生字的小太陽就升起來,并發(fā)出“你真棒”的聲音。
    (2)去掉拼音,隨機(jī)認(rèn)生字。(課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié),只是沒有拼音。)。
    (3)認(rèn)讀詞語。去掉拼音還讀得這么好,那老師想難難大家,這些生字組成詞語你們還會(huì)讀嗎?(課件出示課文中的詞語,開火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)?、手臉。)?BR>    5、讀通長句:老師這里有幾個(gè)難讀的長句子,你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。(課件出示課文中的長句子,也是本課難讀的句子:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)。
    (設(shè)計(jì)意圖:教師沒有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),來建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動(dòng)交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。)。
    品讀想象,感受奇妙。
    1、自由選讀:這么難讀的長句子你們都能讀好,老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段,你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧!
    3、全班交流,評(píng)議補(bǔ)充:
    a.指名品讀:哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平,其他同學(xué)想象一下,在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面?(當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候,其他同學(xué)都鼓起了掌。)。
    b.指名描述:把你想象的畫面描述得美一點(diǎn),還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物,充實(shí)自己的語言描述。如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)別的小朋友的朗讀,說道:“我覺得他讀得很有感情,注意了停頓和重讀,我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果,黃黃的香蕉,還聞到了水果的香味。你們瞧,我就帶了蘋果和香蕉,多香呀!”(此時(shí),許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作。)。
    (設(shè)計(jì)意圖:營造樂讀氛圍,激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開,把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中,用規(guī)范、生動(dòng)、形象的語言表述出來。)。
    美讀感悟,升華情感。
    1、教師范讀:同學(xué)們讀得這么好,老師也想讀一讀,向大家挑戰(zhàn)。(學(xué)生鼓掌歡迎)請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個(gè)太陽?(師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂,教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉,有的忍不住鼓起掌來。)。
    2、感悟交流:你喜歡哪個(gè)太陽呢?想想課文中的“我”為什么要畫個(gè)這樣的太陽呢?指名交流,并補(bǔ)充。
    3、欣賞四季:一年有四季,小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來的美的享受。
    (師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,有鮮明的視覺沖擊力,給人以美的享受。以下是播放課件時(shí),教師的一段旁白:
    盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地一直到黃昏,多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地,像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽吧!讓大地到處一片清涼。金秋,登高望遠(yuǎn),大地猶如茫茫的金海,它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽吧!它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩,讓辛勤?勞動(dòng)的人們有的收獲。寒冬,寒風(fēng)刺骨,天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽吧!讓陽光溫暖每一個(gè)的心田。春天,大地復(fù)蘇,萬物生長,山清水秀,鳥語花香。畫個(gè)彩色的太陽吧,給人驚喜,給人希望。)。
    4、課文美讀:看了這么美麗的景色,你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來?(采取多種形式的讀:指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友,讀給他聽,請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等。)。
    (設(shè)計(jì)意圖:朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn),因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧入手,不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例,而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自由的選擇聽眾,自由的選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛,或感激,或佩服……的情感,自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中,朗讀不再是機(jī)械的錄放,而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。)。
    創(chuàng)新實(shí)踐,積淀美感。
    你們還喜歡什么顏色的太陽,回家以后用你的彩色筆把它畫下來,說說你的理由好嗎?
    小學(xué)語文教案篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與技能:
    1.正確認(rèn)讀1個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字“窖”,掌握4個(gè)要求會(huì)寫的生字“窖、蚯、蚓、藤”。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二自然段。
    3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)“我”和爺爺向往、熱愛春天的情感,感受生活的美好。
    過程與方法:
    引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀中感悟文章所表達(dá)的情感。通過抓重點(diǎn)語句、標(biāo)點(diǎn),深入理解課文,品味語言,感受人物情感,領(lǐng)悟寄“夢(mèng)”于具體事物表達(dá)真情實(shí)感的表達(dá)方法。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
    理解課文內(nèi)容,體會(huì)“我”和爺爺向往、熱愛春天的情感,感受生活的美好。
    重難點(diǎn)分析:
    l 通過閱讀文本,融入作者描述的情境之中,細(xì)細(xì)地品味,與作者產(chǎn)生共鳴,感悟到“我”與爺爺向往春天、熱愛生活之情。
    l 通過聯(lián)想和寫作,感受冬至中“溫暖的夢(mèng)”、“希望的夢(mèng)”的含義。
    課前準(zhǔn)備:
    1. 學(xué)生預(yù)習(xí)課文,了解冬至的資料,搜集關(guān)于冬至的諺語、傳說、故事等。
    2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
    教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明:
    教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明
    第一課時(shí)
    一、由題目質(zhì)疑,交流關(guān)于節(jié)氣的資料。
    (一)板書課題,學(xué)生根據(jù)題目提出問題。
    預(yù)設(shè):誰做的夢(mèng)?什么樣的夢(mèng)?夢(mèng)見了什么?
    (二)背誦《二十四節(jié)氣歌》,對(duì)應(yīng)說說二十四節(jié)氣分別是什么。課件出示《二十四節(jié)氣歌》。
    二、初讀課文,了解課文內(nèi)容,初步感知冬至的夢(mèng)的特點(diǎn)。
    1、檢查學(xué)生讀課文情況,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、相機(jī)指導(dǎo)“窖”、“蚯”、“蚓”、“藤”四個(gè)生字的寫法。
    3、解釋重點(diǎn)詞語。如:囈語、冬米糖等。
    3、回顧依據(jù)題目提出的問題,說說這是誰做的怎樣的夢(mèng)。
    預(yù)設(shè):這是“我”和爺爺做的向往春天的夢(mèng),這是一場(chǎng)溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)。
    三、瀏覽全文全文,概括段意,了解文章大意。
    第一自然段:冬至節(jié)氣的特點(diǎn)。
    第二自然段:冬至前后自然界萬物的變化。
    第三自然段:我們對(duì)春天的期冀。
    第四自然段:“我”心底對(duì)春天的呼喚和對(duì)冬至的夢(mèng)的美好向往。
    第五自然段:“我”再見梅花圖和“我”對(duì)爺爺?shù)膽涯睢?BR>    教師:這篇文章主要講了什么?
    冬至后萬物的萌動(dòng)和人們的生活。
    四、學(xué)習(xí)課文第一自然段,了解課文中關(guān)于冬至這個(gè)節(jié)氣的介紹。
    1. 自讀第一自然段,說說關(guān)于冬至這個(gè)節(jié)氣你知道些什么。
    2. 對(duì)照課文介紹,交流關(guān)于冬至這個(gè)節(jié)氣的相關(guān)信息,著重指出冬至過后各地氣候進(jìn)入一個(gè)最寒冷的階段,也就是人們常說的“進(jìn)九”。課件出示《九九歌》。
    3. 教師指導(dǎo)用舒緩平靜的語氣朗讀第一自然段。
    培養(yǎng)學(xué)生思考、質(zhì)疑能力。
    從學(xué)生熟悉的歌謠出發(fā)開始學(xué)習(xí),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
    使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、樂于自學(xué)、勇于探究的習(xí)慣。
    培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作、樂于與他人分享學(xué)習(xí)收獲的習(xí)慣。
    培養(yǎng)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容,能夠用簡(jiǎn)練的語言概括文章的內(nèi)容。
    通過概括段落內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò),為理解課文內(nèi)容作準(zhǔn)備。
    培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、運(yùn)用信息的能力,同時(shí)與課外對(duì)照,使學(xué)生對(duì)“冬至”的認(rèn)識(shí)更準(zhǔn)確。
    《九九歌》是對(duì)冬至理解的拓展,也為學(xué)習(xí)第三自然段等待九九八十一天做好鋪墊。
    教會(huì)學(xué)生用不同的語氣表現(xiàn)不同的情境的朗讀方式。
    第二課時(shí)
    一、板書課題,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    上節(jié)課,我們初讀了課文,誰能說說《冬至的夢(mèng)》主要內(nèi)容是什么?
    二、創(chuàng)設(shè)情境,引出中心話題。
    師:播放課件:冬至前后,大雪飄飄,天氣變得愈加寒冷。但是那誰也看不見的春天,也就在這一天隨著飄落的白雪向我們走來。只不過,她不愿意那么快地與人們見面,但她使一切有生命的事物都開始做著自己(溫暖的夢(mèng))、(希望的夢(mèng))。
    三、精讀課文,暢談感受。
    (一)下面,打開書170頁,大聲讀課文2、3段,想一想:為什么說冬至的夢(mèng)是“溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)”呢?你是從文中哪些地方感受到的?細(xì)讀課文,邊讀邊勾畫出相關(guān)內(nèi)容,或簡(jiǎn)單的寫一寫你的感受。
    學(xué)生自由讀課文,教師巡視,理解學(xué)生讀書加批注情況。
    預(yù)設(shè)一:(果園里的……蚯蚓……涌動(dòng))
    師:剛才同學(xué)們課文讀得非常認(rèn)真,有自己的感受了嗎?讓我們一起交流。
    教師:先讀讀你勾畫的句子,再說說自己的想法。
    教師:多么優(yōu)美的語言,這不僅僅是一段文字呀,它還是一幅冰雪凝凍的畫,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象,打開想象的大門。
    教師:你仿佛看到了什么?
    學(xué)生匯報(bào)交流。
    a果園里的蘋果樹(慢慢伸著懶腰,希望早日開花,結(jié)果。 )
    b白雪覆蓋下的葡萄枝( )。
    c泥土中的冬小麥與老草根兒悄悄地說:( )。
    d地窖里的白菜和樹苗兒:( )。
    e冬眠的青蛙和蚯蚓:( )。
    師:好,下面就請(qǐng)大家齊讀,再一次走進(jìn)這希望的冬至的希望的夢(mèng)。
    教師:除了課文中提到的事物,徐魯爺爺還用了一個(gè)省略號(hào),還有誰可能也在做夢(mèng)呢?
    學(xué)生匯報(bào)交流。
    預(yù)設(shè)二:(不信……不及了。)
    教師:冰雪的凝凍阻擋不了萬物生命血液的涌動(dòng),冬至的腳步踏醒了萬物冬眠的夢(mèng)。徐魯爺爺還用細(xì)膩的筆觸我們描繪了一幅漸變的動(dòng)畫。找找看?想不想欣賞這美妙的動(dòng)畫。讓我們一起來讀讀。
    教師:我們和冬至一起做夢(mèng),真讓我欣喜,讓人震撼呀!把你的欣喜震撼讀進(jìn)去!再讀配音樂推薦個(gè)人讀。
    教師:這就是冬至的夢(mèng),溫暖的夢(mèng),希望的夢(mèng)。
    下面讓我們把這兩部分合起來讀,再次感受那冬至的夢(mèng)溫暖與希望。配音樂,播放課件。
    教師:徐魯爺爺打開了我們想象的大門,讓我們也一起來替這自然的小精靈們寫一寫它們的夢(mèng)境。出示課件,學(xué)生自由選擇其中的一種事物來寫。
    范例:我是( ),……
    教師:你們寫的真好,你們的心和萬物的心緊緊地貼在了一起。
    學(xué)生動(dòng)筆寫作。
    預(yù)設(shè)三:(記得小時(shí)候……棉衣了。)
    教師:你們還從哪里感受到了冬至的夢(mèng)是溫暖的夢(mèng),希望的夢(mèng)?
    學(xué)生匯報(bào)交流自己的感受。
    教師:根據(jù)你們對(duì)課文的理解我們師生接讀,我讀你聽,我不讀你接,看誰接得好?
    教師:我們糊得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的小窗能打開嗎?我們插在草垛上和掛在屋檐下的風(fēng)車能摘下來嗎?我們還要等(八十一天),這真是(難熬)呀!這么多的美夢(mèng)能快快實(shí)現(xiàn)嗎?我們還要等(八十一天),這真是(難熬)呀!我們的心里可真(著急)呀!期盼著()期盼著()。
    教師:不是我一個(gè)人在著急呀,還有誰?讀讀爺爺說的話。爺爺也是那樣的期盼(春天的來臨呀!)
    教師:冬至的夢(mèng)是冰雪凝凍的畫,是動(dòng)態(tài)的漸變的畫,它還是一首夢(mèng)幻般的詩。請(qǐng)同學(xué)們拿起書,和老師一起走進(jìn)那讓人陶醉的冬至的夢(mèng)境。配樂齊讀第四段。配樂齊讀第四段。
    預(yù)設(shè)四:教師:用自己的話說說冬至的夢(mèng)是個(gè)怎樣的夢(mèng)。課件出示課件
    預(yù)設(shè):冬至的夢(mèng)是甜蜜的夢(mèng)、充滿生命力的夢(mèng)……
    三、品味語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
    (一)讀第五自然段,小組討論:文中兩次提到梅花圖,分別寫出了我和爺爺怎樣的情感?
    預(yù)設(shè):在春天來臨前的等待中,爺爺用美麗的梅花圖來計(jì)數(shù),九九八十一天,八十一瓣梅花,多美好的事情。我能讀懂冬至的夢(mèng)的溫暖,從文中兩次提到梅花圖,飽含了“我”和爺爺向往春天、熱愛生活的真摯的情感,以及我對(duì)爺爺?shù)纳钌畹貞涯睢?BR>    (二)反復(fù)吟誦梅花圖中的對(duì)聯(lián),感受“我”和爺爺?shù)那楦?。課件出示對(duì)聯(lián)
    (三)文章哪些寫作方法是你最為欣賞的?說說你的感受。
    第一人稱的親切,擬人的手法,優(yōu)美的語言,夢(mèng)幻般的聯(lián)想。
    四:教師小結(jié):冬至的夢(mèng)是溫暖的,是充滿希望的,尋夢(mèng)的過程更是多姿多彩的,謝謝孩子們能和老師一起尋夢(mèng),同時(shí)祝福你們?cè)缛諏?shí)現(xiàn)自己心中的夢(mèng)。
    從課題引入,開門見山。
    教師最需要教給學(xué)生的不是知識(shí)而是方法,尤其是讀書方法,這將使孩子終身受益。
    溝通兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)。
    通過抓重點(diǎn)語句、標(biāo)點(diǎn),深入理解課文,品味語言,領(lǐng)悟寄“夢(mèng)”于具體事物表達(dá)真情實(shí)感的表達(dá)方法。
    在中心話題的引導(dǎo)下,學(xué)生自由解讀文本,表達(dá)自己的閱讀體會(huì),同時(shí)逐步深入文章中心,體會(huì)作者的情感,感受語言文字的魅力。
    在理解文本的過程中滲透朗讀指導(dǎo)和背誦指導(dǎo),使理解與誦讀交替進(jìn)行,互相促進(jìn),成為有機(jī)的整體。
    深化學(xué)生的認(rèn)知,溝通學(xué)生和文本的情感,訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。
    從梅花圖中領(lǐng)悟到表達(dá)真情實(shí)感的方法。
    增加學(xué)生對(duì)冬至這個(gè)節(jié)氣的認(rèn)識(shí),增加學(xué)生的知識(shí)積累。
    小學(xué)語文教案篇六
    《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》在?學(xué)段目標(biāo)?的?第一學(xué)段?中提出了具體要求,結(jié)合二年級(jí)年段特點(diǎn)要做到:
    (1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣。
    (2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣,養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。
    (3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習(xí)慣。
    (1)繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
    (2)認(rèn)識(shí)大寫字母,能熟記《漢語拼音字母表》。
    (1)準(zhǔn)確認(rèn)讀450個(gè)生字,會(huì)寫350個(gè)生字。
    (2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
    (1)能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事。
    (2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
    (3)能當(dāng)眾說話,做到口齒清楚,語句完整,有禮貌。
    (1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。
    (2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用的詞語的意思。
    (3)能借助語言文字理解課文內(nèi)容,想像課文所描繪的情境,知道課文的大意。
    (1)能運(yùn)用學(xué)過的詞語寫句子,能理順次序錯(cuò)亂的句子。
    (2)學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單的事物,寫幾句連貫的話。
    (3)學(xué)會(huì)?祝賀?、?購物?、?待客?等方面的言語交際的本領(lǐng),能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來。
    (4)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。
    1.遵循小學(xué)語文?先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練?原則。
    2.遵循實(shí)踐研究以信息技術(shù)應(yīng)用和語文資源建設(shè)研發(fā)并重的原則。
    3.遵循互聯(lián)網(wǎng)思維和信息化手段有機(jī)結(jié)合的原則。
    4.遵循學(xué)生特點(diǎn)和語文學(xué)科特點(diǎn)的原則。
    5.遵循多種媒體使用的綜合性原則。
    6.遵循當(dāng)堂完成教學(xué)目標(biāo)的原則。
    結(jié)合人教版二年級(jí)語文上冊(cè)內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn),推薦
    小學(xué)語文教案篇七
    1.了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義,作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。
    2.掌握本文的論證方法:比喻論證、正反對(duì)比論證。
    了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義,作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。
    勸,勸勉,鼓勵(lì)。學(xué),學(xué)習(xí)。
    1.我們已經(jīng)粗略地翻譯完了這篇課文,大家思考:本文的中心論點(diǎn)是什么?
    答:
    1.大家思考:本段一共有幾個(gè)比喻句?
    答:請(qǐng)讀出并翻譯前兩個(gè)。
    這兩個(gè)比喻是為了說明什么呢?
    答:
    答:已經(jīng)改變的本性,是很難恢復(fù)到原來的特性的,學(xué)習(xí)對(duì)于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。
    3.請(qǐng)同學(xué)們概括本段所講的內(nèi)容。
    答:
    (老師正音)。
    1.找出四組比喻句并翻譯:2.概括本段的內(nèi)容:
    并找出本段的比喻句(共10個(gè))。
    比喻論證,對(duì)比論證。
    小學(xué)語文教案篇八
    人教版三年級(jí)下冊(cè)語文園地六習(xí)作的訓(xùn)練點(diǎn)是通過想象續(xù)寫故事。為了走近學(xué)生童心世界,找尋學(xué)生興奮點(diǎn)的訓(xùn)練素材,本人就借繪本引路。讓學(xué)生在興致盎然的`課堂氛圍中,放飛想象的翅膀走進(jìn)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐地,從“讀故事”、“說故事”和“寫故事”中感悟?yàn)槿颂幨碌牡览怼?BR>    1、同讀繪本《鼠小弟蕩秋千》,引導(dǎo)學(xué)生從中懂得做人要禮貌謙讓,不要蠻橫霸道等待人處事道理。
    2、指導(dǎo)學(xué)生把繪本中的故事情節(jié)寫清楚,并展開想象編寫故事的結(jié)局。
    指導(dǎo)學(xué)生把繪本中的故事情節(jié)寫清楚,并展開想象編寫故事的結(jié)局。
    教學(xué)課件、練筆方格紙。
    一、點(diǎn)擊想象,激趣導(dǎo)入。
    (一)出示圖片,引導(dǎo)觀察想象。
    (二)牽入繪本,激趣引入新課。
    二、點(diǎn)燃想象,擴(kuò)寫補(bǔ)白。
    (一)感悟“禮謙”,提煉情節(jié)。
    讀繪本1-17頁。
    爸爸媽媽給我做的秋千!
    我也要蕩秋千!
    大象先生,你太重了,蕩不了。
    我也要蕩秋千!
    馬先生,你太重了,蕩不了。
    我也要蕩秋千!
    獅子先生,你太重了,蕩不了。
    我也要蕩秋千!
    海獅先生,你太重了,蕩不了。
    我也要蕩秋千!
    豬先生,你太重了,蕩不了。
    我也要蕩秋千!
    鼠小弟,你很輕,也許能行。
    哦,蕩起來了!蕩起來了!
    1、讀后復(fù)述。
    引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大象等動(dòng)物的禮貌謙讓,為老貓的出現(xiàn)做鋪墊和對(duì)比。
    2、概括提煉。
    (二)觀察“霸道”,填寫留白。
    讀繪本18-25頁。
    喂!我也要蕩秋千!
    呀!是霸道的老貓。
    老貓,你太重了,蕩不了。
    說什么呢?臭美的家伙!快下來!
    咚!
    誰說我蕩不了?
    喂,讓開,讓開!
    小鳥的爸爸會(huì)生氣的。
    那又怎樣?沒事!
    1、引導(dǎo)學(xué)生說說自己對(duì)老貓行為的看法。
    2、指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,并結(jié)合書中這三句話寫一段話。
    喂!我也要蕩秋千!
    呀!是霸道的老貓。
    老貓,你太重了,蕩不了。
    (點(diǎn)撥:從動(dòng)作、表情、神態(tài)、心理描寫等方面引導(dǎo)逐漸寫具體。)。
    (三)想象“秋千”,暢寫結(jié)局。
    1、想象故事的結(jié)局。
    2、把想象的內(nèi)容寫下來。
    3、交流、評(píng)議。
    哎喲喲!
    怎么大家都變小了呢?
    救命!
    讓我下去!我再也不欺負(fù)人了!
    好吧,那就讓你下去吧。
    我不是告訴過你嘛。
    咚!
    三、點(diǎn)贊想象,落實(shí)提升。
    (二)完整小練筆的展示、評(píng)議。
    板書設(shè)計(jì):
    想象。
    外貌。
    語言(言為心聲)心理。
    表情動(dòng)作。
    神態(tài)。
    小學(xué)語文教案篇九
    《西沙漁人》(浙教版第七冊(cè))這篇課文記敘了西沙漁人下海捕鯊的情景,贊揚(yáng)了他們機(jī)智剽悍的品格,《西沙漁人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。全文脈絡(luò)清晰,語言優(yōu)美,適宜于學(xué)生朗讀。文章圍繞“機(jī)智剽悍”,先概括介紹西沙漁人是久經(jīng)風(fēng)浪鍛煉、機(jī)智、剽悍的海獵手,再具體介紹西沙漁人是怎樣釣鯊魚的,最后寫西沙少年相約釣鯊。
    知識(shí)目標(biāo):整體感知課文內(nèi)容,把握文章中心,通過研讀寫“鯊魚兇猛異常”及“漁人捕鯊魚”的段落,感受鯊魚的兇猛可怕,進(jìn)而體會(huì)西沙漁人的機(jī)智剽悍的形象。
    情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)西沙漁人敬佩的感情,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西沙漁人機(jī)智、勇敢的品格。
    能力目標(biāo):突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在讀中感知課文內(nèi)容,感受人物形象; 在讀中琢磨語言,積累語言; 在讀中深悟西沙漁人的品格,提高整體語文素養(yǎng)。
    重點(diǎn):研讀寫“鯊魚兇猛異常”及“漁人捕鯊魚”的段落,感受西沙漁人機(jī)智剽悍的形象。
    難點(diǎn):通過咬文嚼字,深入體會(huì)西沙漁人機(jī)智、勇猛的特點(diǎn)。
    課前準(zhǔn)備:課件、引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)西沙群島及西沙漁人的資料。
    一、揭題導(dǎo)入:
    讀了課題后,想知道什么?(質(zhì)疑)
    二、初讀課文:
    1、同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦筋,我們就帶著這些問題讀讀課文。
    2、反饋:
    a、讀完了嗎?剛才同學(xué)們提了很多問題?,F(xiàn)在,你知道了什么?
    三、學(xué)習(xí)“鯊魚”兇猛這一段:
    1、談話,引出這一環(huán)節(jié):我們這里的漁人釣的是一般的鯽魚、鰱魚、黑魚之類的,而西沙漁人釣的卻是――(生說:“鯊魚!”板書:鯊魚。)
    2、這是一種怎樣的魚???看看課文中是怎樣寫鯊魚的?(學(xué)生找)
    3、學(xué)生回答之后出示寫鯊魚的句子:你讀讀這段話。
    讀完后問:你覺得鯊魚怎么樣?(可能的答案:很兇、很可怕、很恐怖等)
    4、課文中講這些鯊魚真實(shí)是――(兇猛異常)?“異?!敝傅氖迁D―,“兇猛異?!敝傅氖迁D―(兇猛到極點(diǎn))
    5、這鯊魚到底怎么兇猛到何種程度呢?我們來看錄象。
    老師也有同樣的感受,這鯊魚實(shí)在太可怕了,我們?cè)賮碜x讀這段話,把自己的感受讀出來。自己讀――指名讀(誰來讀給大家聽)――男生、女生比賽讀。
    四、深入研究、體會(huì)西沙漁人的“機(jī)智剽悍”的個(gè)性:
    1、談話引出:這么兇猛可怕的鯊魚,西沙漁人會(huì)怎么釣?zāi)兀课覀儊碜x讀課文,看看哪些內(nèi)容寫了西沙漁人去釣鯊魚的。
    學(xué)生找。
    2、整體感知:
    a、學(xué)們也來讀讀這段話,想想自己對(duì)哪句話很感興趣。
    b、讀完了嗎?把你最感興趣的句子讀給大家聽。
    3、深入理解這段話:
    a、再來反復(fù)讀讀自己感興趣的句子,圈出有關(guān)詞語,想一想自己感受最深的是什么,然后把自己的看法說給同學(xué)聽。
    b、全班交流。
    重點(diǎn)句指導(dǎo):
    放盡釣繩,小帆船就被強(qiáng)有力的鯊魚拖著在海上風(fēng)馳電掣般奔馳,在藍(lán)得發(fā)黑的海面上激起驚濤駭浪。
    如果有學(xué)生提到這句,就順便研讀這句,指導(dǎo)如下:學(xué)生可能說:我從“風(fēng)馳電掣”這個(gè)詞體會(huì)到了鯊魚奔馳的速度相當(dāng)快。引導(dǎo):
    “風(fēng)馳電掣”指的是――(生說意思)。
    你知道小帆船奔了有多遠(yuǎn)嗎?生說:三五十里,或一二百里。
    一二百里有多遠(yuǎn)???西塘到海鹽才二十里左右,一二百里該有多遠(yuǎn)啊?差不多到杭州到上海了。
    你來讀讀這句話,把自己的感受讀出來。(自由讀,指名讀,齊讀)
    你還對(duì)哪句話或哪個(gè)詞語感受很深?(指名說)
    “等到它無力再拖動(dòng)小帆船是時(shí),剽悍的漁人便提起釣繩,鯊魚一露出水面,還來不及掙扎,一柄利斧劈下去,鯊魚頓時(shí)斷了氣。
    讀了這句話后,有什么感受?(提:這么大的鯊魚能提起來,可見漁人的力量太大了;“一露出水面,還來不及掙扎,一柄利斧劈下去”:寫出了西沙漁人動(dòng)作利索,下手狠;“頓時(shí)”:這么大的鯊魚,立即斷氣,寫出了漁人力大無比。)
    (2)讀一讀:正像同學(xué)們說的那樣,西沙漁人很勇敢、力大無比,你來讀讀看(自由讀),指名讀(二名),齊讀。
    5、重點(diǎn)句討論完后,提問:其他感受深的句子或詞語還有嗎?
    學(xué)生繼續(xù)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
    6、小結(jié):剛才,我們通過討論知道了西沙漁人釣鯊魚是非常危險(xiǎn)的,西沙漁人是很勇敢、很勇敢的。下面,我們?cè)賮碜x讀這些句子,把自己的感受讀出來(自由讀)。選擇你喜歡句子讀給大家聽(自由讀)――你愿意讀給大家聽嗎?――我們來起來把這段話連起來讀一讀。
    7、同學(xué)們,學(xué)到這里,我們已了解了西沙漁人是怎樣釣鯊魚的,對(duì)西沙漁人相對(duì)來說也比較熟悉了?,F(xiàn)在,你對(duì)“剽悍”這個(gè)詞有沒有更深刻的理解?(生說)
    小結(jié):是呀,正像同學(xué)們說的那樣,像西沙漁人那樣聰明、勇猛、敏捷的人就可以稱得上是“機(jī)智剽悍”(生說)的人。
    五、小結(jié):同學(xué)們,課文中還有很多句子反映了西沙漁人“機(jī)智剽悍”的個(gè)性我們下節(jié)課再來細(xì)細(xì)研究吧。
    板書:
    22西沙漁人
    鯊魚 漁人
    兇猛異常 機(jī)智剽悍
    《西沙漁人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
    《西沙漁人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
    小學(xué)語文教案篇十
    通過活動(dòng),使學(xué)生更努力認(rèn)真地學(xué)習(xí)漢字,正確掌握和使用漢字,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)的意識(shí)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    1.學(xué)生分成四組到街道、社會(huì)上尋找錯(cuò)別字、不規(guī)范字做好“啄木鳥”頭飾。
    2.教師準(zhǔn)備部分錯(cuò)別字例子。
    3.獎(jiǎng)品:本子若干本。
    4.四塊小黑板上各畫好一棵樹,寫上錯(cuò)別字。
    活動(dòng)過程。
    一
    主掛人甲:同學(xué)們,你們知道世界上最古老的文字是哪一種嗎我可以自豪地告訴你們,它就是漢字。
    主持人乙:幾千年來,我國人民用漢字寫下了大量不朽的著作,內(nèi)容涉及哲學(xué)、歷史、文學(xué)、地理等。這些寶貴的遺產(chǎn)流傳至今,使我們對(duì)祖國的文明史有了清楚的了解。我們祖先創(chuàng)造的燦爛文化,對(duì)人類文明作出了卓越的貢獻(xiàn)。
    主持人甲:現(xiàn)在漢字仍在繼續(xù)發(fā)揮它的作用,人們還在使用漢字記錄著今天的一切,讓后代的子子孫孫了解今天,認(rèn)識(shí)今天。所以,漢字在目前,甚至在今后一個(gè)相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi),還是記錄漢族語言的重要工具。
    主持人甲乙:因此,我們應(yīng)該重視漢字的學(xué)習(xí)。
    主持人乙:你們了解漢字嗎。
    (學(xué)生自由發(fā)言)學(xué)生a:漢字?jǐn)?shù)量很大,《漢語大字典》選收了約56000字。
    學(xué)生b:筆畫最多的字是“齉”,共36筆。
    學(xué)生c:9筆的字?jǐn)?shù)量最多。
    學(xué)生d:“的”字用得最多,大約每25個(gè)字就要遇到一個(gè)。
    學(xué)生五:最常用的字有6ooo個(gè)左右。
    二
    主持人甲:同學(xué)們對(duì)漢字了解得還真不少。但由于漢字字?jǐn)?shù)多,字形復(fù)雜,難認(rèn)、難記、難寫,所以,書寫時(shí)常常出差錯(cuò),也就是我們通常說的“錯(cuò)別字”。同學(xué)們可得注意糾正錯(cuò)別字呀,要不,鬧出笑話來還是小事,人家聽不清、看不懂你要說的意思,產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解,影響了學(xué)習(xí)和工作,那才是大事呢!
    學(xué)生f:那么怎樣才能糾正錯(cuò)別字呢。
    主持人乙:提得好,請(qǐng)同學(xué)們就這個(gè)問題自由談?wù)劙伞?BR>    學(xué)生g:大家學(xué)習(xí)生字時(shí)要讀準(zhǔn)字音,看清字形,理解字義,做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)講、會(huì)用,并且要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)、鞏固。
    學(xué)生h:讀書時(shí)要認(rèn)真、細(xì)心,一個(gè)字、一個(gè)字地看清楚,并且一邊讀一邊想,弄清楚每個(gè)字的意思。
    學(xué)生i:寫字時(shí)要一筆一畫地認(rèn)真把字寫對(duì)、寫工整,不要“龍飛鳳舞”,潦潦草草。寫完后要認(rèn)真檢查。
    學(xué)生j:多讀多寫,增多跟字見面的機(jī)會(huì)和使用的次數(shù),在理解和運(yùn)用中加強(qiáng)記憶,牢固掌握。
    學(xué)生k:學(xué)好漢語拼音,學(xué)好普通話,克服方言土語的影響,決不仿寫社會(huì)上流行的不規(guī)范的字。
    學(xué)生l:同學(xué)之間如果發(fā)現(xiàn)誰讀錯(cuò)寫錯(cuò)了字,就馬上指出來,幫助改正。
    三
    學(xué)生m:筆畫增減。
    學(xué)生n:變換、移動(dòng)字的筆畫或偏旁。
    學(xué)生o:張冠李戴,把此字寫成彼字。
    四
    主持人乙:下面我們來當(dāng)一回森林的醫(yī)生——啄木鳥,給這些“大樹”治治病。
    (出示四塊小黑板,分別寫上:
    第一棵樹上:拜年棉襖貳圓弗用大蔥第二棵樹上:隔離孤立短暫念書工令第三棵樹上:藍(lán)球入場(chǎng)券茂密辯論珠連第四棵樹上:住扎恢心已然發(fā)財(cái)無畏)。
    主持人甲:每組派兩人把錯(cuò)別字劃去,正確的字寫在旁邊。(每組兩人戴上啄木鳥頭飾上來改,改完后檢查。)。
    主持人乙:接下來,我們來個(gè)競(jìng)賽,看誰在最短的時(shí)間內(nèi)把錯(cuò)別字都改正過來。(出示小黑板:找出下列成語中的錯(cuò)別字,并改正:
    哀聲嘆氣。
    賓賓有禮。
    病人膏盲。
    不寒而粟。
    不徑而走。
    草管人命。
    穿流不息。
    得不嘗失。
    發(fā)奮圖強(qiáng)。
    發(fā)揚(yáng)廣大。
    各抒已見。
    鬼鬼崇崇。
    含辛如苦。
    黃梁一夢(mèng)。
    忽然開朗。
    流戀忘返)。
    (學(xué)生改正,教師巡視然后檢查。)主持人甲:請(qǐng)老師給優(yōu)勝者發(fā)獎(jiǎng)。
    主持人乙:前幾天,老師還把我們分成四組到街道、社會(huì)上找不規(guī)范的字、錯(cuò)別字,下面請(qǐng)四個(gè)小組的組長匯報(bào)一下。
    (各組組長匯報(bào)找到的錯(cuò)別字、不規(guī)范字。略)。
    主持人甲:請(qǐng)各組再安排時(shí)間,與用字方協(xié)商,共同糾正不規(guī)范的字或錯(cuò)別字。
    教師小結(jié):同學(xué)們,只要我們從思想上重視漢字的學(xué)習(xí),認(rèn)真,不粗心大意,遇到不懂的多向老師和他人請(qǐng)教,或查字典,把消滅錯(cuò)別字當(dāng)一回事去做,不寫繁體字、異體字,正確使用漢字是完全可以做到的。
    小學(xué)語文教案篇十一
    本課是“朋友”這個(gè)單元的一篇主體課文。課文中寫了發(fā)生在課堂上的一件小事:冬冬因?yàn)槟懶?,讀書害怕出錯(cuò),受到幾個(gè)同學(xué)的笑話,而丁丁卻說出了冬冬的長處,并請(qǐng)老師再讓冬冬讀一遍,結(jié)果冬冬讀得很好。課文表現(xiàn)了同學(xué)之間能夠互相友愛、友好相處的和諧關(guān)系,有助于培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友、關(guān)心朋友的美德。
    新課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,享受審美情趣。本課課文簡(jiǎn)短﹑淺顯,學(xué)生讀幾遍就能理解。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,通過討論交流,加深理解和體驗(yàn),培養(yǎng)閱讀能力,懂得同學(xué)之間應(yīng)該互助友愛、和諧相處。
    (1)認(rèn)讀“讀、膽”等14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)走之兒,會(huì)寫“課、文”等7個(gè)字。
    (2)在語言壞境中體會(huì)“再、又”的意思,理解積累詞語“喜歡、勇氣、響亮、鼓掌”等。
    (3)正確、流利地朗讀課文。熟讀課文,討論問題,知道丁丁是怎樣尊重和鼓勵(lì)冬冬的,理解他這樣做的原因。
    (1)借助拼音、查字表等方法讀準(zhǔn)字音。
    (2)聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際引導(dǎo)理解詞語的意思,初步了解朋友之間的情誼。
    (1)在讀中感受友情的美好與可貴,培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。
    (2)鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)他人的長處。勇于適時(shí)地給以贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。
    (1)認(rèn)字14個(gè),認(rèn)識(shí)走之兒,會(huì)寫7個(gè)字。
    (2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
    (3)知道丁丁是怎樣尊重和鼓勵(lì)冬冬的,理解他這樣做的原因。
    1、教法:主要運(yùn)用情景教學(xué)法、閱讀理解法。
    2、學(xué)法:多種識(shí)字方法、自主學(xué)習(xí)法、小組學(xué)習(xí)法。
    教學(xué)用具:多媒體課件、生字卡片、自制智慧星。
    同學(xué)們,從幼兒園到現(xiàn)在,你一定交了許多好朋友吧,能告訴老師你的好朋友叫什么名字嗎?你為什么選他做你的朋友?冬冬也有許多朋友,但是她通過一件事知道了丁丁是自己真正的朋友。什么事呢?讓我們一起去聽一聽。
    【設(shè)計(jì)意圖】由于本篇課文較平實(shí),沒有學(xué)生喜聞樂見的卡通動(dòng)畫、生動(dòng)有趣的故事情節(jié),所以學(xué)生可能對(duì)它不太感興趣。于是我從學(xué)生生活中最熟悉的、最樂于回答的問題出發(fā),引出要學(xué)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
    1、教師范讀課文,學(xué)生用手指著課文,認(rèn)真聽。
    2、喜歡這篇課文嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己讀書,讀書時(shí)要讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用筆圈出來,可以想想老師剛才是怎么讀的,可以聯(lián)系上下文猜一猜,可以查查字表,還可以問同學(xué)、老師。
    3、同桌互讀。一個(gè)讀一個(gè)聽,遇到問題相互交流、解決。
    4、小組間合作讀。(學(xué)生根據(jù)自己意愿讀給本組同學(xué)聽,也可以讀給其他組的同學(xué)聽。)
    5.匯報(bào)交流讀。(誰讀得最棒?你能把自己喜歡的段落讀給大家聽嗎?這位同學(xué)讀的時(shí)候其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽后評(píng)一評(píng)。給讀的好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)智慧星。)
    【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中,我把學(xué)生的主要活動(dòng)放在“讀”上,指導(dǎo)學(xué)生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等,給學(xué)生充足的讀書時(shí)間。在反復(fù)讀的活動(dòng)中,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知,同時(shí)從中感受到讀書的樂趣。此外,我還利用學(xué)生互評(píng)、自評(píng)手段,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)他們也會(huì)不由自主的將自己與他人作比較,進(jìn)行隱性的自我評(píng)價(jià)。獎(jiǎng)勵(lì)智慧星也能更加激起學(xué)習(xí)的興趣。
    (課件出示生動(dòng)的水果卡通圖)每個(gè)水果后面都藏著一個(gè)字娃娃,你能又快又準(zhǔn)地讀出來嗎?(叫生讀,讀對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)智慧星)
    1.出示生字卡片,摘卡識(shí)字中貫穿自讀、領(lǐng)讀、“開火車”讀、“找朋友”(用喜歡的字組詞或說話)。
    2.集體交流識(shí)字好辦法。
    (1)你都記住了哪些字?把你的好辦法說給同學(xué)聽聽。
    (2)“讀、課、請(qǐng)”這三個(gè)字與什么有關(guān)?你還知道哪些帶有言字旁的字?
    3、找出有“再、又”的句子讀一讀。你能用“再”或“又”說一句話嗎?(在一定的語言環(huán)境中識(shí)字,體現(xiàn)字不離詞、詞不離句。)
    4.小組合作“蓋高樓”,鞏固生字的掌握情況。教師在黑板上畫出簡(jiǎn)單的“樓層”,學(xué)生以小組為單位,把識(shí)字卡片(生字磚)準(zhǔn)備好,教師讀哪個(gè)生字,學(xué)生就把“生字磚”貼在“樓”上,哪組先蓋好,哪組就勝出。最后再齊讀貼出的生字)
    【設(shè)計(jì)意圖】生字教學(xué)對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說往往很枯燥,為達(dá)到識(shí)字的目標(biāo),我創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境,采用了摘卡識(shí)字、“開火車”認(rèn)讀、“蓋高樓”等游戲識(shí)字法,學(xué)生以極大的興趣參與識(shí)字游戲,個(gè)個(gè)迫不及待、躍躍欲試,既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,又達(dá)到了預(yù)期目的。
    小學(xué)語文教案篇十二
    1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具書理解詞語。理解課文內(nèi)容,知道課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)及作用。正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、領(lǐng)悟作者的說明方法,進(jìn)行說、寫訓(xùn)練,發(fā)展表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。
    3、了解當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用,激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的積極性,以及為科技的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的積極性。
    知道新型玻璃的特點(diǎn)及作用,學(xué)習(xí)作者介紹玻璃的表達(dá)方法進(jìn)行說寫訓(xùn)練。
    教學(xué)難點(diǎn):
    領(lǐng)悟各種玻璃的不同的表達(dá)方法。
    1、學(xué)生準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)課文,搜集關(guān)于玻璃的資料,了解科技發(fā)展的情況。
    2、教師準(zhǔn)備:多媒體課件。
    一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。
    1.了解生活中的推銷員:在平時(shí)的生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到一些到家里推銷商品的推銷員,他們是怎樣推銷的?指名簡(jiǎn)要介紹。
    2.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:同學(xué)們假如要讓你當(dāng)一個(gè)“推銷員”向客戶推銷一種“新型玻璃”(板書課題),你們認(rèn)為,怎樣推銷才能贏得客戶的青睞呢?(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出:必須了解新型玻璃“新”在哪里?有哪些特點(diǎn)和作用?怎樣準(zhǔn)確表達(dá)出來等等。)。
    3.教師導(dǎo)入:好,我們每個(gè)同學(xué)都來當(dāng)一次推銷員,看哪些同學(xué)推銷的水平?我們先來了解關(guān)于新型玻璃的特點(diǎn)和作用。
    二、自主學(xué)習(xí),理解內(nèi)容。
    自主學(xué)習(xí)生字新詞,掃清閱讀障礙。
    1.學(xué)生自學(xué),教師檢查學(xué)習(xí)效果。
    (1)檢查下列詞語的讀音,理解帶點(diǎn)字:安然無恙、藕斷絲連等。
    (2)重點(diǎn)檢查字形易混的幾個(gè)字,并注意辨別相近的幾個(gè)字的字形和意思:嫌—謙、歉;粘—沾、貼;噪—燥、操、躁;廢—費(fèi)。
    2.這篇新型玻璃的“說明書”,介紹了幾種新型玻璃?找出五種新型玻璃。
    [設(shè)計(jì)意圖:從整體入手,感知內(nèi)容,了解文章所介紹的幾種新型玻璃。]。
    自主學(xué)習(xí),完成表格,理解內(nèi)容。
    (1)自學(xué)課文:讀、思、畫、圈、收集資料……要重點(diǎn)畫出特點(diǎn)和作用,概括出來。
    (2)填寫表格并注意玻璃名稱與特點(diǎn)的聯(lián)系。
    新型玻璃名稱特點(diǎn)作用。
    夾絲網(wǎng)防盜玻璃有層絲網(wǎng),自動(dòng)報(bào)警防盜,用于重要部門。
    夾絲玻璃堅(jiān)硬不碎,藕斷絲連安全不易傷人,用于高層建筑。
    變色玻璃反射陽光,改變顏色調(diào)節(jié)室內(nèi)光線,用于建筑物。
    吸熱玻璃夏天擋光,冬天擋冷房間冬暖夏涼,用于窗戶。
    吃音玻璃臨街窗子,消除噪音房間減少噪音,用于臨街窗子。
    2.交流自主學(xué)習(xí)和填寫表格的情況。
    交流時(shí)先小組后全班。全班交流自學(xué)情況時(shí),注意比較同學(xué)填的內(nèi)容的異同,抓住生成點(diǎn),在比較與釋疑中得出更好的答案。這兒要注意:學(xué)生填寫的內(nèi)容沒有,只有更好。
    3.指導(dǎo)逐段細(xì)讀品析,領(lǐng)悟多種說明方法。
    這篇課文除了條理清楚、層次分明之外,文章運(yùn)用了哪些說明方法來介紹新型玻璃的?
    引導(dǎo)領(lǐng)悟用詞準(zhǔn)確、形象生動(dòng)的特點(diǎn),同時(shí)領(lǐng)悟出“舉事例、分類別、列數(shù)據(jù)、作詮釋、打比方”等說明方法。“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”運(yùn)用了“舉事例”的方法。說明“夾絲玻璃”的堅(jiān)硬時(shí),用“藕斷絲連”來形容。說明“變色玻璃”時(shí)運(yùn)用“打比方”,比作“自動(dòng)窗簾”。把噪音比作來無影去無蹤的“隱身人”。在介紹吃音玻璃時(shí),作者又運(yùn)用擬人和通過具體例子和數(shù)字加以說明的方法等。
    召開新型玻璃展銷會(huì),評(píng)選推銷員。
    1.組內(nèi)自主練習(xí)。我們知道了這五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用,為了讓更多的人來認(rèn)識(shí)并購買,下面大家就來當(dāng)一次推銷員,想想怎樣介紹才能贏得顧客的青萊呢?請(qǐng)同學(xué)們先自己在小組內(nèi)推銷,選出一個(gè)最有特點(diǎn)的。
    引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出友情提示:
    (1)要介紹好新型玻璃的特點(diǎn)及作用。
    (2)推銷要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說明方法。
    (3)推銷具有創(chuàng)意,注意語言表達(dá)、態(tài)度等。
    2.全班交流,評(píng)選。老師當(dāng)主持人,學(xué)生當(dāng)評(píng)委,師生共同評(píng)選出創(chuàng)意、推銷詞、推銷效果的“推銷員”。
    三、拓展延伸,訓(xùn)練表達(dá)。
    1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)生活的需要,運(yùn)用本文學(xué)到的說明方法,每人結(jié)合課前預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)新科技的了解,創(chuàng)意一種新型產(chǎn)品,用一段話寫清楚了,最后評(píng)出“小小發(fā)明家”。
    2.學(xué)生寫,教師巡視指導(dǎo)。
    3、學(xué)生讀,師生點(diǎn)評(píng),評(píng)出“小小發(fā)明家”。
    4.小結(jié):真是奇思妙想,富有創(chuàng)意,新奇實(shí)用,相信大家只要刻苦學(xué)習(xí),不斷探索,掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),就一定能夠“夢(mèng)想成真”,為人類的發(fā)明創(chuàng)造史寫上更加光彩奪目的一筆。
    小學(xué)語文教案篇十三
    《特別的作業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第6單元中的第一篇課文,北師大版小學(xué)語文第二冊(cè)《特別的作業(yè)》教案。第6單元主要以“愛護(hù)”為主題,教育學(xué)生要愛護(hù)自然界中的植物,懂得怎樣與自然和睦相處,從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
    本班學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的語文學(xué)習(xí),已具備了一定的自學(xué)生字的能力,能借助拼音自己朗讀課文,能就某一個(gè)問題展開初步的合作學(xué)習(xí)與討論,能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題,有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。
    1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字。
    2、在多媒體課件的幫助下,理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
    3、愛護(hù)自然界中的植物,懂得怎樣與自然和睦相處,從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
    4、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)愛護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。
    一、懸念導(dǎo)入:
    [給學(xué)生留下一個(gè)懸念,通過懸念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]。
    別著急,今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業(yè)。
    2、板書課題,學(xué)生跟著書空。
    3、看到這個(gè)題目,你有什么問題要問嗎?
    [培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力]。
    二、初讀課文學(xué)文識(shí)字。
    1、初步感知課文。
    (1)生自由讀課文,畫下不認(rèn)識(shí)的字。
    2、學(xué)習(xí)生字。
    (1)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)課文中的生字。
    (2)用電腦課件出示本課帶有生字的句子。邊讀邊簡(jiǎn)單指導(dǎo)朗讀。
    (3)開火車讀詞。
    (4)組長檢查組內(nèi)同學(xué)的識(shí)字情況。
    三、游戲鞏固識(shí)字。
    找朋友對(duì)卡片。
    [學(xué)習(xí)之余,做個(gè)游戲,既讓學(xué)生休息,又鞏固了剛學(xué)過的知識(shí)]。
    四、理解課文。
    (1)再讀課文,邊讀邊想同學(xué)們剛才提出的問題:小麗的特別的作業(yè)是什么?
    (2)通過自己讀課文,剛才提出的問題,你們找到答案了嗎?小麗的作業(yè)到底是什么呢?
    (3)她的作業(yè)和其他同學(xué)的作業(yè)有什么地方一樣?又有什么地方不同呢?
    (4)為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好?
    五、聽音樂,看課件,感受春天的美。
    (1)同學(xué)們,剛才你們看到了、聽到了什么。
    (2)那我們應(yīng)該怎么做呢?
    (3)你想對(duì)小花、小草、小鳥……說些什么呢?
    [結(jié)合自身談?wù)勗诃h(huán)保中,自己應(yīng)怎樣做。]。
    (4)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
    六、擴(kuò)展延伸。
    你能寫一條愛護(hù)花草樹木的話,提醒每一個(gè)人嗎?
    [課外拓展延伸,訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力。在充滿趣味的實(shí)踐活動(dòng)中,
    學(xué)生的能力會(huì)不斷得到提高。]。
    小學(xué)語文教案篇十四
    1、張衡是(漢)朝人,他是我國古代著名的(天文學(xué))家,也是杰出的(文學(xué))家。
    2、讀《愛迪生救媽媽》,想:
    (1)愛迪生為什么能在關(guān)鍵的時(shí)候想出辦法來救自己的媽媽?
    因?yàn)閻鄣仙鷱男【蛺蹌?dòng)腦、動(dòng)手,在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí),所以他才能在關(guān)鍵的時(shí)候想出辦法救自己的媽媽。
    (2)愛迪生想出了什么樣的辦法來救媽媽?
    愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了,這樣,醫(yī)生就能給他媽媽做手術(shù)了。
    3、我們?nèi)祟愑校ㄈ陌偃f)年的歷史,恐龍卻在地球上生活了大約(兩億)年。
    1、背誦136頁“我會(huì)填”。
    (1)滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。
    (2)那七顆星,連起來像一把勺子,叫北斗七星。
    (3)北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。
    2、背誦149頁“我會(huì)讀”和“讀讀背背”。
    3、我國古代有許多科學(xué)成就。其中,(造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針)被稱為四大發(fā)明。我國現(xiàn)代有很多著名科學(xué)家。(錢學(xué)森)和(鄧稼先)同其他科學(xué)家一起攻關(guān),終于研制出了(原子彈)和(氫彈)。
    環(huán)顧四周恍然大悟。
    勺(勺子)玉(玉石)組(組成)珠(珍珠)鉆(鉆研)睡(睡覺)璃(玻璃)。
    勾(勾畫)主(主要)祖(祖國)株(株連)粘(粘貼)垂(垂頭)離(離開)。
    拒(拒絕)油(石油)斥(訓(xùn)斥)炎(發(fā)炎)槳(船槳)肉(肥肉)迷(迷路)。
    距(距離)由(由于)訴(告訴)談(談話)獎(jiǎng)(獎(jiǎng)狀)內(nèi)(內(nèi)部)謎(謎語)。
    傳(傳播)嚴(yán)(嚴(yán)寒)撒(撒野)仰(仰頭)漢(漢族)撿(撿拾)性(性別)。
    轉(zhuǎn)(轉(zhuǎn)動(dòng))炎(炎熱)散(散文)迎(迎接)汗(汗水)檢(檢查)姓(姓名)。
    清楚—(清晰)果然—(果真)著名—(有名)鉆研—(研究)急忙—(連忙)。
    一(個(gè))孩子一(顆)星星一(把)勺子一(面)鏡子。
    愛迪生一生共發(fā)明(兩千多)項(xiàng)發(fā)明,包括(電燈、電話、電報(bào)、電影)等。
    小學(xué)語文教案篇十五
    1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。2、看圖讀熟詞語,初步認(rèn)識(shí)常見的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
    教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
    教學(xué)要求:初步看圖讀韻文,認(rèn)識(shí)常見的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,學(xué)習(xí)基中八種學(xué)生較熟悉的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
    一、導(dǎo)入。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇?dú)w類識(shí)字課文,是和體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有關(guān)的。板書:識(shí)字5。
    二、初步看圖,讀韻文。
    1、請(qǐng)小朋友們觀察書上的圖,看看有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,哪些是你熟悉的哪些是你不太了解的。
    2、自由讀韻文。要求:看清章節(jié),讀準(zhǔn)字音。
    三、圖文結(jié)合,理解詞義。
    1、在這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中哪些是你熟悉的,請(qǐng)?zhí)岢鰜恚绻芟蛲瑢W(xué)們說說相關(guān)的知識(shí)就更好。
    2、根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)出示圖及相關(guān)詞語。
    四、借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
    1、學(xué)生自由認(rèn)讀。
    2、反饋檢查。
    五、識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫。
    1、給“球、足、射、擊”找朋友。
    2、學(xué)生看筆順圖,記憶“擊、足、泳、射”的筆順。
    3、反饋“足、射”的筆順。
    4、說說怎樣記住這些字。
    5、學(xué)生描紅,師巡視指導(dǎo)。
    六、小結(jié)。
    教學(xué)要求:繼續(xù)學(xué)習(xí)其余的四種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,練習(xí)感情朗讀韻文。
    一、復(fù)習(xí)鞏固。
    1、抽讀生字新詞卡片。
    2、書空“球、排、射”筆順。
    二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語:
    1、出示圖及詞語:
    2、讀準(zhǔn)字音。
    3、這四種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,現(xiàn)在你們了解嗎?誰來說說看?相機(jī)介紹:
    “競(jìng)走”是田徑運(yùn)動(dòng)賽項(xiàng)目之一,走時(shí)兩腳不得同時(shí)離地,腳著地時(shí)膝關(guān)節(jié)不得彎曲。“鐵餅、鉛球、標(biāo)槍”可以示實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。
    4、助圖畫,看拼音練讀上述詞語。
    三、根據(jù)意思?xì)w類讀韻文。
    1、的3個(gè)詞語呢?(是投擲運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目)。
    3、用多種方式練讀韻文。
    四、鞏固字義,指導(dǎo)書寫。
    1、做游戲:采用巾圖形式將詞語與相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一一對(duì)應(yīng),帖對(duì)的同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。
    2、學(xué)生在書上描紅“競(jìng)、鉛、標(biāo)”。
    3、說說怎樣記住這3個(gè)字。
    4、學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》上“競(jìng)、鉛、標(biāo)”的書寫。
    5、聽寫生字詞語。
    五、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好)。
    六、作業(yè)設(shè)計(jì):
    1、比一比,再組詞。
    球()足()籃()跳()泳()走()藍(lán)()逃()。
    2、寫出帶有下列偏旁的字。
    木(……)钅(……)氵(……)。