教案的編寫是教師教學的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助教師更好地組織教學過程，提高教學效果。教案應該符合現(xiàn)代教育理念和教學規(guī)范，注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。以下是一些經(jīng)典教案的分享，歡迎大家參考借鑒。
多收了三五斗教案篇一
背景:。
舊：我，我回來了……。
弟：哥，怎么樣？今年比往年多收了三五斗，應該糶得了不少錢吧？
舊：唉！別提了，一提我就來氣，今年比去年還糟，真離譜！
弟：怎么了？不會有什么差錯吧？
舊：你說呢？也不知道那米行是怎么搞的，才五塊，六月里賣過十五塊呢，就算是去年的七塊半也好呀，糶得太厲害了！
弟：怎么會這樣呢？這怎么可能嘛。我本還以為今年豐收，可以糶多點錢出來改善一下生活。待會爹就回來了，我們怎么跟他老人家說呀！
（沉默了一會，兒子和老父親回來了）。
兒：來，爺爺，您坐這兒。爹，我和爺爺回來啦！禮物呢？我的禮物呢？
舊：哦！爹忘了，改天一定給你買哦！
兒：你怎么這樣嘛。我要禮物，我要禮物嘛……。
舊：去去去，去外邊玩吧！讓爹好好地靜一靜。
兒：咦？真奇怪，我不剛從外邊玩回來嗎？算了，我去玩咯！
（又沉默了一陣……）。
老父親：怎么樣？孩子？還好吧？
弟：別提了，爹，哥說比去年還糟，才五塊。
老父親：唉，怎么會這樣呀！這世界可真黑暗，這可如何是好呀……。
（沉默……）。
“咚咚咚”一陣激烈的'敲門聲，邊敲邊有人喊。
大地主：喂！快點開門，我來收租了！
舊：地主來了，弟，去開門。
（門開后）。
兩個手下：快點繳租了！
舊：多，多少錢？
大地主：不多，一百塊。
舊：什么？原來不是七十塊嗎？怎么又……。
大地主：你懂什么？現(xiàn)在地少，就這個價。
舊：不能少點么？
兩個手下：你吵什么吵，叫你交就交，再羅嗦的話小心揍你！
舊：求求你了，少點吧！這太貴了。
大地主：快點拿來，要不往后你們別種了！
老父親：別，交，我們交……。
（舊氈帽把錢一張一張數(shù)給他們，大地主很快走了）。
一家人：……唉……。
幕落。
《回家之后》。
第三組劇本。
翁秋華執(zhí)筆。
舊氈帽感覺疲憊不堪。早上原本干勁十足，滿懷希望的他，經(jīng)過一天的時間后，除了軟綿綿的身子，就剩下無盡的失落。他駝著背，低下頭，一步一步挪回了家。草兒（舊氈帽的女兒）正在家門口喂雞（舊氈帽家中唯一的老母雞）。她看見父親回來了，趕緊輕放下盛有少許米的破碗，飛到了父親的面前。
草兒：爹爹，您回來了。我的小洋帽呢？（草兒扯了扯父親的衣服，高興地問道）。
舊氈帽：草兒，爹沒……（面容愁苦的他用手輕輕撫摸草兒的頭，嗓子眼好像被什么東西堵住了，話沒有說下去。這時候，老母親晃晃悠悠地從屋里走出迎接兒子。）。
老母親：草兒乖，別煩你爹。你爹他累了，讓他先進屋歇歇，喝口水。（老母親和舊氈帽走回屋里，草兒也跟著回屋了）。
老母親：媳婦正在廚房里燒菜。她看見你回來一定很高興。
舊氈帽：娘，我知道了。我這就去見她。娘，你身體不好，就回里屋歇歇吧?。ㄋ叩綇N房里。老母親回到了里屋休息。草兒則留在原地）。
妻子：你回來了。錢呢。愣什么愣，糶米的錢呢。（妻子馬上放下手頭的活，欣喜地看著丈夫說道。）。
舊氈帽：我沒錢。
妻子：開什么玩笑。今天你不是才剛糶完米嗎？別那么小氣，不就是買個禮物給二舅舅的女兒嗎？你也不想想，二舅舅對我們這么好。現(xiàn)在他女兒生日，我們可不能太寒酸了。
舊氈帽：我真的沒錢。
妻子：你這廢物。我嫁給你這么多年了，一頓飽飯都沒吃過。這還不打緊。你現(xiàn)在讓我在娘家人面前丟臉，你這不存心讓我難堪嗎？（說罷，氣呼呼地從廚房里走出。恰巧看見前來收租的周二爺）。
妻子：周二爺，您來了。您坐著，我這就叫阿木出來。（她挑了張最好的椅子，用袖子擦了擦椅子，請周二爺坐下。她走進廚房去叫舊氈帽）。
妻子：現(xiàn)在周二爺來了，你出去后要多說點好話。知道了嗎？（惡狠狠地沖著舊氈帽說）。
舊氈帽：我知道了。（他走了出來。）。
舊氈帽：周二爺，您來了。您渴了吧，我去給您倒點水。
周二爺：不用那么費事。我是來收租的。
舊氈帽：周二爺，您也知道我家這點情況。加上今年有點困難，您就再多寬限幾天吧！
周二爺：我可聽說你今年是豐收景。你沒事給我哭什么窮。
舊氈帽：米行把米價壓低了。我這也是沒辦法呀！
周二爺：我不管你是去搶還是去偷，反正租金你是一個子兒也甭想少給。
舊氈帽：我清楚，但……。
周二爺：別跟我廢話,現(xiàn)在要么馬上交租，要么把你的女兒送給我做小妾。
舊氈帽：您這是跟小的開玩笑吧。
周二爺：這可不是跟你開玩笑的。我已經(jīng)把契約書都寫好了。（周二爺將契約書扔給舊氈帽。舊氈帽打開契約書，看著，雙手一直在顫抖。）。
舊氈帽：周二爺，我求求您了。小的這就給您跪下。我知道我欠你很多錢，這都是我的錯，您要罰就罰我吧!這與我的妻兒無關(guān)。我作為一位父親，從沒給自己的女兒買過一個洋囝囝，就連一頓飽飯都沒能力讓她吃上，我不能再拖累她了。周二爺，只要您能放過她，您怎么處置我都沒關(guān)系。甚至要我的老命都可以。求求您了，周二爺。（他哭訴著）。
周二爺：沒門。（他推開舊氈帽，站起身，走向門外。一旁的草兒馬上跪下哀求周二爺。周二爺理都沒理，徑直走出了門外。）。
舊氈帽：草兒，是爹對不起你，對不起你呀?。▋扇司o緊抱在一起放聲痛哭……）。
多收了三五斗教案篇二
2、體會舊中國農(nóng)民的辛酸和不斷增長的反抗意識。
沙場點兵。
1、搜集葉圣陶及本文背景資料;。
2、朗讀課文，以小組為單位自選段落，改編為課本劇，并自行排練。
課堂在線。
一、導入新課。
介紹萬圣米行歷史背景，激發(fā)學生好奇心，導入新課。
二、角色朗讀，整體感知。
[情景]運用對話描寫是本文的顯著特點，隨著對話的逐步展開,小說的故事情節(jié)也一步步地推向高潮,舊氈帽的心理或行為也隨之發(fā)生著變化。今天我們先來分角色朗讀課文，要求在讀的過程中思考舊氈帽的心理或行為變化過程，最好分別用兩個字概括。
[活動]1、分角色朗讀，思考變化過程;2、評價朗讀;3、交流變化過程。
[引導]小說以舊氈帽朋友滿懷希望前來占卜命運開始對話，得知米價后，“美滿的希望突然一沉，一會兒大家都呆了?！毕Ｍ兂闪耸捳Z中表現(xiàn)出了憤激的心理。接著“先生，能不能抬高一點兒?”又表現(xiàn)出了農(nóng)民的哀求心理，徹底失望后只能賤賣。熱鬧的街道上，舊氈帽朋友的憤懣之情隨著他們的話語奔涌而出;最后的船頭議論體現(xiàn)出了自發(fā)的反抗意識。
三、劇本表演，歷史再現(xiàn)。
[情景]這種憤怒和辛酸、自發(fā)的反抗意識，往往是話語中體現(xiàn)和行為中表現(xiàn)出來的，我們同學向來以表演見長，今天我就給你們一個平臺，你們能給我一個驚喜嗎?(布置有關(guān)表演要求，可采用小組比賽形式，以突出表演效果，再現(xiàn)歷史主題為主要評價標準，從學生的語言、動作、情感、協(xié)調(diào)等方面，要求學生作好評價。)。
[活動]小組表演、評比，師生共同點評。
四、語段精讀，主題提煉。
[活動]1、學生讀課文，思考;2、小組討論、交流;3、班級討論、交流，引導。
[引導]讀小說時要聯(lián)系當時的時代背景，讀出時代的氣息，讀出那個時代的生活及那個時代的本質(zhì)精神。
五、歷史感悟，思緒奔涌。
[情景]今天，如果你有機會去甪直古鎮(zhèn)，面對眼前的萬圣米行，你會想什么呢?請用簡要的語言表達你當時的感想。
[活動]思考、交流、評價。
[引導]結(jié)合學生具體發(fā)言，聯(lián)系現(xiàn)實意義，結(jié)束總結(jié)。
智能儲備。
1、小說有三處描寫陽光，仔細研讀課文，比較分析其中寄寓的思想感情。
2、“第二天又有一批敞口船來到這里停泊。鎮(zhèn)上便表演著同樣的故事。這種故事也正在各處市鎮(zhèn)上表演著，真是平常而又平常的。”仔細體味句中加點的詞語，說說這句話的含義。
多收了三五斗教案篇三
介紹萬圣米行歷史背景，激發(fā)學生好奇心，導入新課。
二、角色朗讀，整體感知。
[情景]運用對話描寫是本文的顯著特點，隨著對話的逐步展開,小說的故事情節(jié)也一步步地推向高潮,舊氈帽的心理或行為也隨之發(fā)生著變化。今天我們先來分角色朗讀課文，要求在讀的過程中思考舊氈帽的心理或行為變化過程，最好分別用兩個字概括。
[活動]1、分角色朗讀，思考變化過程；2、評價朗讀；3、交流變化過程。
[引導]小說以舊氈帽朋友滿懷希望前來占卜命運開始對話，得知米價后，“美滿的希望突然一沉，一會兒大家都呆了?！毕Ｍ兂闪耸捳Z中表現(xiàn)出了憤激的心理。接著“先生，能不能抬高一點兒？”又表現(xiàn)出了農(nóng)民的哀求心理，徹底失望后只能賤賣。熱鬧的街道上，舊氈帽朋友的憤懣之情隨著他們的話語奔涌而出；最后的船頭議論體現(xiàn)出了自發(fā)的反抗意識。
三、劇本表演，歷史再現(xiàn)。
[情景]這種憤怒和辛酸、自發(fā)的反抗意識，往往是話語中體現(xiàn)和行為中表現(xiàn)出來的，我們同學向來以表演見長，今天我就給你們一個平臺，你們能給我一個驚喜嗎？（布置有關(guān)表演要求，可采用小組比賽形式，以突出表演效果，再現(xiàn)歷史主題為主要評價標準，從學生的語言、動作、情感、協(xié)調(diào)等方面，要求學生作好評價。）。
[活動]小組表演、評比，師生共同點評。
四、語段精讀，主題提煉。
[活動]1、學生讀課文，思考；2、小組討論、交流；3、班級討論、交流，引導。
[引導]讀小說時要聯(lián)系當時的時代背景，讀出時代的氣息，讀出那個時代的生活及那個時代的本質(zhì)精神。
五、歷史感悟，思緒奔涌。
[情景]今天，如果你有機會去f直古鎮(zhèn)，面對眼前的萬圣米行，你會想什么呢？請用簡要的語言表達你當時的感想。
[活動]思考、交流、評價。
[引導]結(jié)合學生具體發(fā)言，聯(lián)系現(xiàn)實意義，結(jié)束.總結(jié)。
智能儲備。
1、小說有三處描寫陽光，仔細研讀課文，比較分析其中寄寓的思想感情。
2、“第二天又有一批敞口船來到這里停泊。鎮(zhèn)上便表演著同樣的故事。這種故事也正在各處市鎮(zhèn)上表演著，真是平常而又平常的?！弊屑汅w味句中加點的詞語，說說這句話的含義。
多收了三五斗教案篇四
教學要求：
1、感受舊中國農(nóng)民的痛苦：
2、認識“豐收成災”的社會根源；
3、學習對話塑造人物形象的方法。
教學過程：
一、導入：
1、如果我們家鄉(xiāng)的'農(nóng)民多收了三五斗，你們可以想象到他們的心理和表情嗎？
2、而20世紀30年代舊中國的農(nóng)民多收了三五斗，結(jié)果卻不是這樣，會怎樣？
二、總攬：
課文分為兩個部分，第一部分寫了三個場面，默讀課文，給每個場面加個小標題，然后用五六句話復述一下課文的故事情節(jié)。
三、突破：
1、豐收成災，農(nóng)民的命運更悲慘，這是什么原因？
2、學習第一個場面——米行糶米：
3、發(fā)散質(zhì)疑：
1、第二部分刪去好嗎？
2、舊氈帽朋友就是忍氣吞聲的形象嗎？
3、小說有三處描寫陽光寄寓了什么感情？
四、拓展：
多收了三五斗教案篇五
學習目標1．能概括小說的主要情節(jié)，說出“豐收成災”的原因。2．能分角色有感情地朗讀人物對話，品味人物心理變化，說出本文農(nóng)民群像的塑造及其表達效果。課堂學習教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動一導入引導學生結(jié)合生活經(jīng)驗，談談自己對當代農(nóng)村生活的見聞?？稍?0世紀三十年代的舊中國，即使風調(diào)雨順，糧食豐收，農(nóng)民們也一點都樂不起來，反而要愁眉苦臉的，這是為什么呢？今天我們一起來學習老舍的《多收了三五斗》。自由談談當代農(nóng)村的生活現(xiàn)狀。二感知課文的主人公是誰？寫了有關(guān)他們的哪幾件事？請用最簡練的語言分別把這幾件事概括出來。（主人公是舊氈帽朋友。寫了他們米行糶米——街頭購物——船上議論三件事。）閱讀課文，復述故事，概括情節(jié)。三研讀1．運用對話描寫是本文的顯著特點，隨著對話的逐步展開,小說的故事情節(jié)也一步步地推向高潮,舊氈帽的心理或行為也隨之發(fā)生著變化。組織學生圍繞“米行糶米”開展分角色朗讀活動。2．請你將朗讀時感受到的舊氈帽朋友的心理變化用詞語表達出來。先熟悉“米行糶米”這一部分內(nèi)容，然后小組分角色朗讀，最后由一兩組在全班朗讀。學生相互評價。概括并體會人物心理的變化。四探究1．“希望的肥皂泡雖然迸裂了，載在敞口船里的米可總得糶出；而且命里注定，只有賣給這一家萬盛米行。米行里有的是洋錢，而破布襖的口袋里正需要洋錢?！闭垙奈闹刑峁┑男畔?，說說舊氈帽們?yōu)槭裁匆欢ㄒ獙⒚踪u給萬盛米行呢？真的是因為“命里注定”或者“米行里有的是洋錢”嗎？2．從上面的討論中，你能發(fā)現(xiàn)舊氈帽們豐收成災的原因嗎？3．小說為什么要塑造舊氈帽群像？如果只塑造幾個有姓名的人物來展開故事，與原文寫法比較哪一種表達效果更好一些？4．課文結(jié)尾句說：“這種故事也正在各處市鎮(zhèn)上表演著，真是平常而又平常的”。這有什么深刻的含義？先獨立閱讀、思考，再交流明確。五拓展今天上課時大家都談了自己對農(nóng)村生活的見聞，新舊社會的農(nóng)村的確有天壤之別。但是在當前建設小康社會、和諧社會的大背景下，如何切實保障農(nóng)民權(quán)益，提高農(nóng)民收入，又成為擺在我們面前的一個新課題。如果你是一位當權(quán)者，你會采取哪些辦法？自由發(fā)言。
多收了三五斗教案篇六
場景二：街頭購物一“豐收成災”
場景三：船上議論一心底的仇恨與反抗。
問題探究與拓展活動。
通過對本文的學習，學生要學會結(jié)合生活品味感悟，悟出生活中的一些道理來。課后可以讓學生搜集反映舊中國農(nóng)村和農(nóng)民情況的一些資料，寫一篇觀后感或讀后感，以加深對課文的認識。
多收了三五斗教案篇七
范仲淹。
教材簡析。
《岳陽樓記》是一篇膾炙人口的佳作，范仲淹繼承了孟子“樂以天下，樂以天下”的民本思想，又將其發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點，并以此作為對待仕途進退的原則，在當時乃至今天都有其深遠的影響。范仲淹在表現(xiàn)這種抱負時，沒有空發(fā)議論，而是在敘事、描寫的基礎上借題發(fā)揮，將敘事、描寫、議論和抒情自然結(jié)合在一起，由此形成這樣一個基本構(gòu)思：由敘事入手說到岳陽樓的“大觀”再寫“遷客騷人”登樓時一喜一悲的情懷，最后將這種情懷和“古人仁之心”作對比，自然引出議論，說明作記的意圖?？梢哉f《岳陽樓記》是層層鋪墊、卒章見志的典范。
作者簡介。
北宋中葉的政治家、軍事家和文學家。字希文，吳縣（今江蘇蘇州）人。真宗大中祥符八年(1015)進士，官到參知政事（副宰相）。
范仲淹青少年時期，在日食兩餐冷粥的困境中堅持刻苦攻讀，甚至五年未嘗解衣就枕，這番艱苦生活的磨煉，使他后來始終能以清廉律已，關(guān)心人民疾苦，不忘“憂天下”的初志。中年做官后，接連上書議論國事，譏切時弊。后得罪宰相呂夷簡，貶饒州。康定元年(1040)，邊事緊急，召為龍圖閣直學士，任陜西經(jīng)略安撫副使兼知延州，防御西夏。由于號令嚴明，訓練有方，又能團結(jié)當?shù)厍既?，戍邊?shù)年，名重一時，羌人尊呼為“龍圖老子”，西夏稱為“小范老子”，贊其腹中有數(shù)萬甲兵。慶歷三年(1043)，呂夷簡罷相，范仲淹參知政事。曾提出十條建議以革新朝政，重在整頓吏治，限制公卿大臣的子侄蔭官，引起腐朽官僚勢力的不滿，攻擊他引用朋黨，迫使離朝，“慶歷新政”即此結(jié)束。后于赴穎州途中病死。
寫作背景。
岳陽樓始建于唐朝，到滕子京“重修岳陽樓”，其間又幾經(jīng)擴建，規(guī)模宏闊，氣勢壯觀，而且它又地處“銜遠山，吞長江”的洞庭湖濱。
范仲淹受友之拜托，為岳陽樓作記,我們知道，范仲淹少時有大志，雖吃粥度日，仍苦讀不倦，慨然“以天下為己任”。舉進士后，曾帶兵邊塞，屢建大功，西夏稱他“胸中有數(shù)萬甲兵”，相戒不敢犯邊。在朝廷中，他積極主張改革朝政，為當時著名的政治家。宋仁宗慶歷五年（1045年），因提倡改革被貶知鄧州。他的朋友滕子京，也是一個銳意革新的有才能的人物，被人誣告“前在汪州費公錢十六萬貫”（《宋史》卷三百三），于慶歷四年（1044）春天，降官知岳州。作為一個封建文人，遭到貶謫，不能不產(chǎn)生“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”的憤懣、頹喪情緒。宋人周輝在《清波雜志》中曾說：“放臣逐客，一旦棄置遠外，其憂悲惟悼之嘆，發(fā)于詩作，持為酸楚。滕子京守巴陵，修岳陽樓，或贊其落成，答以落甚成，只待憑欄大懶數(shù)場！”等樓修好后，他要痛哭幾場哪！范仲淹深知這位平素“尚氣，倜儻自任”（《宋史》卷三百三）的朋友的思想和性格，因此，擔心他鬧出事來，經(jīng)常想勸慰他，卻一直無此機會?，F(xiàn)在，滕子京知岳州，兩年時間，政績卓著，“乃重修岳陽樓”，便馳書前往鄧州請范代筆，屬文以記勝。這樣一來，范仲淹受朋友委托為岳陽樓作記，就成了規(guī)箴知己的絕好機會，同時，自己也在遭貶中，亦有抒發(fā)自己理想之必要。于是范仲淹便把這篇文章的主題定為抒發(fā)自己的胸襟懷抱，達到規(guī)勸朋友的目的。
第一課時。
學習要求。
1了解作者及寫作背景。
2檢查預習。
注音。
滕謫屬銜湯暉述瀟騷霪霏耀。
檣楫摧冥讒蕭瀾芷汀偕嗟噫。
3課文朗讀。
要求（1）讀得流利，讀音正確。
（2）讀出句中停頓和語調(diào)。
（3）讀出文章中所表達的作者的情感志趣。
（教師組織學生自讀后巡視，解答學生隨時提出的`問題）。
誦讀交流：比一比，看誰說的準。組織學生采用個人、小組、或男女生對抗等形式，反復誦讀，在誦讀中發(fā)現(xiàn)學生存在的問題。
4作業(yè)：完成《練習冊》第156頁。
第二課時。
學習要求。
理解詞義，翻譯課文。
教學過程。
1.有感情的朗讀課文。
2.解釋文中重點實詞、虛詞，翻譯課文。
方法：組織學生結(jié)合頁下注釋疏通文義，理解課文內(nèi)容。用現(xiàn)代漢語復述內(nèi)容或者請學生一人問、一人譯，或者一人讀，一人譯的形式。
（附名句）1政通人和，百廢具興。
2屬予作文以記之。
3前人之述備矣。
4覽物之情，得無異乎。
5去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。
6長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，
7心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。
8予嘗求古仁人之心，或異二者之為，
9不以物喜，不以己悲；
10居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。
11先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
3、在翻譯的基礎上，有感情的朗讀課文。
4、課后學習：鞏固課文翻譯。完成《練習冊》課堂練習部分。
第三課時。
學習要求。
梳理課文思路，把握結(jié)構(gòu)，通過誦讀體會語言之美和作者的情懷。
教學過程。
1、復習檢查。
2、梳理思路。
方法：組織學生合作討論，梳理文章結(jié)構(gòu)思路，小組派代表發(fā)言。（提示：全文可以分成三大部分）。
3、精讀品析。
（3）聯(lián)系現(xiàn)實，談談作者的憂樂觀在今天還有什么現(xiàn)實意義嗎？
（4）根據(jù)你的積累，你能說出幾個符合作者悲喜觀的古仁人嗎？
4、課后學習完成《練習冊》p159課后測評。
多收了三五斗教案篇八
花花花店的門外頭，橫七豎八停泊著鄉(xiāng)下里騎出來的電動車。車子一般都裝上了兩把鎖，是車子上最標準的配備了。車輪被帶著露水的草葉粘著，一條一條地，填沒了車子上僅有的金屬光澤。外面就是擁擠的楊橋段西二環(huán)路了。花花花店就在西二環(huán)的西邊了。朝晨的太陽光從修剪過得街邊榕樹斜射下來，光柱子落在柜臺外面晃動者的幾頂騎行頭盔上。
那些戴騎行頭盔的大清早騎車出來，到了花店，氣也不透一口，便來到柜臺前面占卜他們的命運?！皣a(chǎn)玫瑰200塊，進口玫瑰500塊，”花店里的先生有氣沒力地回答他們。
“什么!”騎行頭盔朋友幾乎不相信自己的耳朵。美滿的希望突然一沉，一會兒大家都呆了。
“在去年這時，你們不是才賣50塊么?”
“30也賣過，不要說50塊?！?BR> “哪里有漲得這樣利害的，又不是豬肉!”
“現(xiàn)在是什么時候，你們不知道么?今天就是情人節(jié)，一年有幾次?!”
剛才拼命騎車猶如在京珠高速上似的一股勁兒，現(xiàn)在在每個人的身體里松懈下來了。今年天照應，情人節(jié)緊挨在春節(jié)后，女朋友也溫柔了許多，一三五不打自己了，誰都以為可以買朵花換來一年好兆頭。
哪里知道臨到最后的占卜，卻得到比往年更壞的課兆!
“還是不要買的好，我們回家用地里的菜花吧!”從簡單的心里噴出了這樣的憤激的話。
“嗤，”先生冷笑著，“你們不買，你們女朋友會饒的了你們么?現(xiàn)在都流行進口玫瑰了，進口玫瑰不算，連那巧克力也是必備的了?！?BR> 進口玫瑰，巧克力，那是遙遠的事情，仿佛可以不管。而不買上一朵情人節(jié)的玫瑰，卻只能作為一句憤激的話說說罷了。怎么能夠不買呢?一年一度的情人節(jié)，三八節(jié)，女友生日，七夕節(jié)之中，以情人節(jié)為重。不買花還不是自尋死路。
“我們都到上街去買吧，”在上街，或許有比較好的命運等候著他們，有人這么想。
但是，先生又來了一個“嗤”，捻著稀微的短須說道：“不要說上街，就是到馬尾去也一樣。我們這方圓百里之內(nèi)，今天的價格就是國產(chǎn)玫瑰200塊，進口玫瑰500塊。”
“到上街去買沒有好處，”同伴間也提出了駁議?！吧辖帜沁呌袃伤髮W，學生們更是瘋狂，一個人送花給七八個女生，價格只怕更高”
“先生，能不能打個折扣?”差不多是哀求的聲氣。
“打個折扣，說說倒是很容易的一句話。我們這花店一年能賺幾天?你們要知道，打個折扣，整年都白干，這樣的傻事誰肯干?”
“這個價錢實在太高了，我們做夢也沒想到。去年的價格是50，今年的又賣到200塊，不，你先生說的，進口的要500;我們想，今年總該50多一點吧。哪里知道要200塊!”
“先生，就是去年的老價錢，50吧。”
“先生，it人可憐，你們行行好心，少賺一點吧。”
另一位先生聽得厭煩，把嘴里的香煙屁股扔到街心，睜大了眼睛說：“你們嫌價錢高，不要買好了。是你們自己來的，并沒有請你們來。只管多羅嗦做什么!我們有的是買花人，你們看，門外頭又有人騎車來了。”
三四頂騎行頭盔從石級下升上來，騎行頭盔下面是表現(xiàn)著希望的醬赤的臉。他們隨即加入先到的一群。斜伸下來的光柱子落在他們的藍領外套的肩背上。
“聽聽看，今年什么價錢。”
“比去年都不如，要到200塊錢!”伴著一副懊喪到無可奈何的神色。
“什么!”希望猶如肥皂泡，一會兒又進裂了三四個。
希望的肥皂泡雖然迸裂了，今天的花總是要買的;而且命里注定，附近只有花花花店?；ǖ昀镉械氖酋r花，而男士們總要買花回去交差。
在玫瑰品種辯論之中，在數(shù)量爭持之下，結(jié)果門外的電動車陸續(xù)離開;車身上的露水不見了，草葉掉落現(xiàn)出金屬光。騎行頭盔朋友把自己的錢送進老板腰包，換到手的是或多或少的一束玫瑰。
一批人咕嚕著離開了花花花店，另一批人又從西二環(huán)過來。同樣地，在柜臺前迸裂了希望的肥皂泡，趕走了過年來所感到的快樂。同樣地，把萬分舍不得的白花花的銀子送進老板口袋，換來一束束血紅的玫瑰。
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多收了三五斗教案篇九
背景:。
舊：我，我回來了……。
弟：哥，怎么樣？今年比往年多收了三五斗，應該糶得了不少錢吧？
舊：唉！別提了，一提我就來氣，今年比去年還糟，真離譜！
弟：怎么了？不會有什么差錯吧？
舊：你說呢？也不知道那米行是怎么搞的，才五塊，六月里賣過十五塊呢，就算是去年的七塊半也好呀，糶得太厲害了！
弟：怎么會這樣呢？這怎么可能嘛。我本還以為今年豐收，可以糶多點錢出來改善一下生活。待會爹就回來了，我們怎么跟他老人家說呀！
（沉默了一會，兒子和老父親回來了）。
兒：來，爺爺，您坐這兒。爹，我和爺爺回來啦！禮物呢？我的禮物呢？
舊：哦！爹忘了，改天一定給你買哦！
兒：你怎么這樣嘛。我要禮物，我要禮物嘛……。
舊：去去去，去外邊玩吧！讓爹好好地靜一靜。
兒：咦？真奇怪，我不剛從外邊玩回來嗎？算了，我去玩咯！
（又沉默了一陣……）。
老父親：怎么樣？孩子？還好吧？
弟：別提了，爹，哥說比去年還糟，才五塊。
老父親：唉，怎么會這樣呀！這世界可真黑暗，這可如何是好呀……。
（沉默……）。
“咚咚咚”一陣激烈的敲門聲，邊敲邊有人喊。
大地主：喂！快點開門，我來收租了！
舊：地主來了，弟，去開門。
（門開后）。
兩個手下：快點繳租了！
舊：多，多少錢？
大地主：不多，一百塊。
舊：什么？原來不是七十塊嗎？怎么又……。
大地主：你懂什么？現(xiàn)在地少，就這個價。
舊：不能少點么？
兩個手下：你吵什么吵，叫你交就交，再羅嗦的話小心揍你！
舊：求求你了，少點吧！這太貴了。
大地主：快點拿來，要不往后你們別種了！
老父親：別，交，我們交……。
（舊氈帽把錢一張一張數(shù)給他們，大地主很快走了）。
一家人：……唉……。
幕落。
《回家之后》。
第三組劇本翁秋華執(zhí)筆。
舊氈帽感覺疲憊不堪。早上原本干勁十足，滿懷希望的他，經(jīng)過一天的時間后，除了軟綿綿的身子，就剩下無盡的失落。他駝著背，低下頭，一步一步挪回了家。草兒（舊氈帽的女兒）正在家門口喂雞（舊氈帽家中唯一的老母雞）。她看見父親回來了，趕緊輕放下盛有少許米的破碗，飛到了父親的面前。
草兒：爹爹，您回來了。我的小洋帽呢？（草兒扯了扯父親的衣服，高興地問道）。
舊氈帽：草兒，爹沒……（面容愁苦的他用手輕輕撫摸草兒的頭，嗓子眼好像被什么東西堵住了，話沒有說下去。這時候，老母親晃晃悠悠地從屋里走出迎接兒子。）。
老母親：草兒乖，別煩你爹。你爹他累了，讓他先進屋歇歇，喝口水。（老母親和舊氈帽走回屋里，草兒也跟著回屋了）。
老母親：媳婦正在廚房里燒菜。她看見你回來一定很高興。
舊氈帽：娘，我知道了。我這就去見她。娘，你身體不好，就回里屋歇歇吧！（他走到廚房里。老母親回到了里屋休息。草兒則留在原地）。
妻子：你回來了。錢呢。愣什么愣，糶米的錢呢。（妻子馬上放下手頭的活，欣喜地看著丈夫說道。）。
舊氈帽：我沒錢。
妻子：開什么玩笑。今天你不是才剛糶完米嗎？別那么小氣，不就是買個禮物給二舅舅的女兒嗎？你也不想想，二舅舅對我們這么好?，F(xiàn)在他女兒生日，我們可不能太寒酸了。
舊氈帽：我真的沒錢。
妻子：你這廢物。我嫁給你這么多年了，一頓飽飯都沒吃過。這還不打緊。你現(xiàn)在讓我在娘家人面前丟臉，你這不存心讓我難堪嗎？（說罷，氣呼呼地從廚房里走出。恰巧看見前來收租的周二爺）。
妻子：周二爺，您來了。您坐著，我這就叫阿木出來。（她挑了張最好的椅子，用袖子擦了擦椅子，請周二爺坐下。她走進廚房去叫舊氈帽）。
妻子：現(xiàn)在周二爺來了，你出去后要多說點好話。知道了嗎？（惡狠狠地沖著舊氈帽說）。
舊氈帽：我知道了。（他走了出來。）。
多收了三五斗教案篇十
課文《多收了三五斗》。也真正理解了北京的北漂生活，也許感覺在北京多賺了一些錢，但是這份勞作，這份孤獨卻不是一般。在北京賺錢就好比成本分配中的二次分配，有的時候并不屬于你，各種支出將其全部分解。周末開個手機卡，想辦個全球通的，問我是本地戶口，還是外地戶口。我說外地戶口，營業(yè)員說外地戶口必須預存話費500，有明顯的歧視。周末找房子，突然發(fā)現(xiàn)找房子的人真的很多，而房源在特定時間是有限的，租房子跟搶一樣。上午打電話房子還在，下午就沒了?？吹侥敲炊嗳巳幰粋€房子，感受到了外地人的辛苦，拿到了房子，看到其他的人還是繼續(xù)尋找，想起來了時寒兵老師的話，房子是一個國家和青年人的大問題。
偶爾靜下來，()想一想來北京的目標和前途，真的多賺到錢了，機會真的變多了，很多疑慮。有的時候就像多收了三五斗描寫的那樣，有表面的，也有實質(zhì)的。雖然疑慮仍在，但生活還得繼續(xù)。今以事記之，他日以實驗之，成之，悔之。成之為后慶?；谥疄槿蘸笏?。
多收了三五斗教案篇十一
在讀完葉圣陶筆下《多收了三五斗》以后，我為自己生在當今的和諧社會的社會主義社會感到慶幸與自豪。在葉圣陶筆下所描繪的舊社會里的老百姓的艱辛生活和我們的幸福生活相差了十萬八千里。在那個時代的他們每天早出晚歸的辛勤勞作，盼的是有一個好收成，雖然這愿望實現(xiàn)了，可價錢卻被黑心的老板改動了。這是他們的希望變成了泡影，是他們又體驗了痛心疾首的滋味。
在舊社會里的人們，晚上無法用上電燈，更別提電視了，取代這些的是洋油燈而如今我們不僅用上了電燈和電視甚至都用上了電腦。在當今社會，我們可以做到足不出戶就能了解天下大事，使我們每個人都成為了時代的主人。
幸福的生活是不會從天而降的，要我們?nèi)幦?。在那個時代的人們連一個熱水瓶也用不上，如果有人用，一定會被臭罵一頓，認為用那東西會折壽。如今我們不僅用上了熱水瓶還用上了太陽能熱水器。我想我們在那時的人的眼里早該下地獄了。
有時辛勤勞作，靠自己賺錢自然踏實。但我們也應用技術(shù)來減輕自己的負擔。葉圣陶寫的舊社會的人用雙手勞動來致富，顯然是不行的，我們要靠技術(shù)吃飯。如今時代在變化，社會在變化。如此發(fā)展，相信我們的明天會更加的燦爛輝煌。
多收了三五斗教案篇十二
教學要求：
1、感受舊中國農(nóng)民的痛苦：
2、認識“豐收成災”的社會根源；
3、學習對話塑造人物形象的方法。
教學過程：
一、導入：
1、如果我們家鄉(xiāng)的'農(nóng)民多收了三五斗，你們可以想象到他們的心理和表情嗎？
2、而20世紀30年代舊中國的農(nóng)民多收了三五斗，結(jié)果卻不是這樣，會怎樣？
二、總攬：
課文分為兩個部分，第一部分寫了三個場面，默讀課文，給每個場面加個小標題，然后用五六句話復述一下課文的故事情節(jié)。
三、突破：
1、豐收成災，農(nóng)民的命運更悲慘，這是什么原因？
2、學習第一個場面——米行糶米：
3、發(fā)散質(zhì)疑：
1、第二部分刪去好嗎？
2、舊氈帽朋友就是忍氣吞聲的形象嗎？
3、小說有三處描寫陽光寄寓了什么感情？
四、拓展：
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多收了三五斗教案篇十三
假期結(jié)束了，我們都教育學生要收收心，我們老師也要收收心，把已經(jīng)懈怠的心收回來，認真對待教學，一心撲到教學上。在新的學期里，我也有新的計劃和打算。比如，在上個學期，我感覺我的課堂調(diào)控能力還有待提高，教學水平仍需加強，有時候?qū)Υぷ饕灿行┬傅?。這個學期我就要和這些壞毛病說再見，人只能越干越好，不能只看到自己做得好的地方，看不到不好的地方，而且，我也有信心在新的學期里，給大家一個驚喜，有一個全新的改變。
《熱愛生活，從點滴做起》教學反思。
新課標的設計理念拋棄過去強迫學生接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，強調(diào)突出學生作為學習主人的主體教育思想，讓學生在自主構(gòu)建知識的過程中掌握新知。本節(jié)課通過設置問題情境、故事案例的方法，努力構(gòu)建師生互動，生生互動的新的教學模式，使學生在質(zhì)疑中探索問題，在啟發(fā)、討論的活動中腦力激蕩，理解新知識；并且注重貼近日常生活的現(xiàn)實，調(diào)動學生的情感體驗，力求讓學生自主感悟、合作學習，真正落實以學生發(fā)展為根本、注重學生能力的培養(yǎng)的理念。
《讓社會投給你贊成票》這節(jié)課從全國的.模范人物、典型事跡入手，利用學生生活中的正反兩方面的事例，讓學生明確自己的責任，并學會通過多種途徑承擔好自己的責任。本教學設計，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和思維能力、價值判斷能力、參與社會生活能力社會實踐能力。關(guān)注學生情感態(tài)度價值觀的形成，全面提高學生的思想品德素質(zhì)，做到知識、能力、情感態(tài)度價值觀三維目標的統(tǒng)一。
在教學內(nèi)容的設計上，正確把握課標要求，創(chuàng)造性地使用了教材：比如讓學生通過實例去理解在維護社會秩序方面應擔負什么責任；在災難面前，通過讓學生說出自己獻愛心的方式，總結(jié)出服務社會、奉獻社會的形式有哪些。注意從學生生活和社會現(xiàn)實生活中科學合理的選取相關(guān)教育資源。如利用漫畫等材料，不僅具有說明力，增加了學生的興趣，而且也充實了課堂教學內(nèi)容。
在教學活動設計上，我貫徹“三貼近”原則，注重創(chuàng)設教學情境，采用多種教學方法，充分發(fā)揮教材引領教學活動的功能，整個課堂設計結(jié)構(gòu)合理、教學環(huán)節(jié)緊湊、教學活動進展有序、自然流暢。
本節(jié)課，充分尊重學生個性，滿足不同層次學生的發(fā)展要求，使每個學生都有不同程度的收獲。通過本節(jié)課的教學，學生明確了積極承擔責任不僅是道德和法律的要求，而且也是每個社會成員的內(nèi)心需要。
多收了三五斗教案篇十四
學習目標1.能概括小說的主要情節(jié)，說出“豐收成災”的原因。2.能分角色有感情地朗讀人物對話，品味人物心理變化，說出本文農(nóng)民群像的塑造及其表達效果。課堂學習教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動一導入引導學生結(jié)合生活經(jīng)驗，談談自己對當代農(nóng)村生活的見聞?？稍?0世紀三十年代的舊中國，即使風調(diào)雨順，糧食豐收，農(nóng)民們也一點都樂不起來，反而要愁眉苦臉的，這是為什么呢？今天我們一起來學習老舍的《多收了三五斗》。自由談談當代農(nóng)村的生活現(xiàn)狀。二感知課文的主人公是誰？寫了有關(guān)他們的哪幾件事？請用最簡練的語言分別把這幾件事概括出來。（主人公是舊氈帽朋友。寫了他們米行糶米——街頭購物——船上議論三件事。）閱讀課文，復述故事，概括情節(jié)。三研讀1.運用對話描寫是本文的顯著特點，隨著對話的逐步展開，小說的故事情節(jié)也一步步地推向高潮，舊氈帽的心理或行為也隨之發(fā)生著變化。組織學生圍繞“米行糶米”開展分角色朗讀活動。2.請你將朗讀時感受到的舊氈帽朋友的心理變化用詞語表達出來。先熟悉“米行糶米”這一部分內(nèi)容，然后小組分角色朗讀，最后由一兩組在全班朗讀。學生相互評價。概括并體會人物心理的變化。四探究1.“希望的肥皂泡雖然迸裂了，載在敞口船里的米可總得糶出；而且命里注定，只有賣給這一家萬盛米行。米行里有的是洋錢，而破布襖的口袋里正需要洋錢。”請從文中提供的信息，說說舊氈帽們?yōu)槭裁匆欢ㄒ獙⒚踪u給萬盛米行呢？真的是因為“命里注定”或者“米行里有的是洋錢”嗎？2.從上面的討論中，你能發(fā)現(xiàn)舊氈帽們豐收成災的原因嗎？3.小說為什么要塑造舊氈帽群像？如果只塑造幾個有姓名的人物來展開故事，與原文寫法比較哪一種表達效果更好一些？4.課文結(jié)尾句說：“這種故事也正在各處市鎮(zhèn)上表演著，真是平常而又平常的”。這有什么深刻的含義？先獨立閱讀、思考，再交流明確。五拓展今天上課時大家都談了自己對農(nóng)村生活的見聞，新舊社會的農(nóng)村的確有天壤之別。但是在當前建設小康社會、和諧社會的大背景下，如何切實保障農(nóng)民權(quán)益，提高農(nóng)民收入，又成為擺在我們面前的一個新課題。如果你是一位當權(quán)者，你會采取哪些辦法？自由發(fā)言。
多收了三五斗教案篇十五
這段時間學校一直在倡導小組合作學習的課堂模式，經(jīng)過一個多月的訓練，班里的孩子已經(jīng)能主動提出問題，課堂上的發(fā)言也比開學初進步了許多。
今天的`數(shù)學課講了《豐收了》這節(jié)課，它是一節(jié)整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算除法。在課前，我先讓學生進行了預習，課堂上以這樣的環(huán)節(jié)進行：一、了解數(shù)學信息、提出數(shù)學問題；二、獨立列式計算；三、小組內(nèi)交流；四、全班展示、匯報。
在解決平均每班分多少棵樹苗？這個問題時，孩子們都能列出算式，并進行計算，但是部分孩子不能說出60÷2=30的計算方法，只能講出先用6÷2=3，不明白6指的是6個十，3指的是3個十。后來經(jīng)過另一個孩子拿著小棒來分一分，才明白過來?？墒牵僮尯⒆觽冋f一說還有什么其它的方法時，孩子們的思維有些受限制了，不能寫出有沒有其它的方法了；另外，對于這幾種方法之間的聯(lián)系也沒有讓學生充分的來說，但是這節(jié)課孩子們對于口算除法的計算方法掌握的非常扎實，幾乎所有的孩子都能說出，并且正確的計算出來。
在這節(jié)課上，我的小組合作學習體現(xiàn)在讓孩子們獨立完成后，互相的交流，這其實不是合作學習，而是交流、分享，我希望在課堂上每個孩子都能積極的參與到學習中，和同學分享自己的想法。
小組合作學習的課堂模式還要不斷的進行摸索、改進。
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多收了三五斗教案篇十六
1.朗讀課文，理清小說情節(jié)。
2.品味人物對話，分析人物性格特征。
3.揣摩農(nóng)民群像的塑造及其表達效果。
4.認識“豐收成災”的社會根源，認識舊中國農(nóng)民在帝國主義和封建主義雙重壓迫下的悲慘命運。
教學重點。
1.分角色朗讀，揣摩人物心里活動。
2.梳理小說情節(jié)，認識“豐收成災”的社會根源。
3.學習小說對農(nóng)民群像的塑造手法及其效果。
教學難點。
1.體會小說運用對話展開故事的特色。
2.理解小說反映的主題思想。
教學突破。
1.選取一二片斷進行誦讀練習，積累語感。
2.結(jié)合時代背景引導學生認識造成農(nóng)民悲劇的社會根源。
教學步驟。
第一課時。
教師活動???學生活動。
1.引導學生聯(lián)系生活導入新課。???1.結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗，進入新課。
2.梳理小說情節(jié)。???2.劃分層次，理清小說情節(jié)。
3.布置完成課后練習。???3.思考并完成課后練習。
一、導入新課。
1.結(jié)合學生生活經(jīng)驗，引導學生對中國農(nóng)村及農(nóng)民的關(guān)注。
4.調(diào)動學生積極性，讓一生結(jié)合課文注解介紹作者情況。
5.給予鼓勵，并補充：他的代表作有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》等?！兜静萑恕肥俏覈谝徊客捈欢唐≌f《多收了三五斗》半個世紀來一直被選為語文教材。
二、整體感知。
1.給5分鐘時間讓學生自由朗讀課文，熟悉課文情節(jié)。教師巡視課堂。
2.簡單介紹本文的寫作背景：20世紀30年代是一個多災多難的年代，尤其是在江南農(nóng)村，那里的農(nóng)民生活更加悲慘。
3.提問：剛才大家熟悉了課文，同學們說說，這篇小說是按照什么順序來寫的？
三、小結(jié)。
1.結(jié)合課后練習一，引導學生從人物。
對話中理出關(guān)鍵信息。討論舊氈帽。
朋友們豐收后更加不幸的原因。
2.布置作業(yè)，思考課后練習二。
第二課時。
一、導入新課。
1.導人：一般的小說都有三大要素，同學們知道是哪三個嗎？
二、討論交流。
2.指出：“舊氈帽朋友”代指江浙一帶的農(nóng)名。課文中用帶有地域特征的外貌特點代指人，塑造了蘇南一帶的農(nóng)民群像。
3.提問：如果課文中不采用這種寫法，而是塑造一個或幾個有名有姓的具?體人物來展開這個故事，與現(xiàn)在的寫法相比，哪一種表達效果更好一些？鼓勵學牛提出自己的見解。
反映的社會生活更為寬廣。讓學生瀏覽課文，并體會。
課文中找出來，并體會其作用。
6.講解：從這些對比中，以及人物的對話中我們找出了農(nóng)民“豐收成災”的原因。結(jié)合小說所反映的時代背景；組織學生對小說主題分組討論并發(fā)言。
二、總結(jié)。
1.小結(jié)：這篇小說塑造了舊中國農(nóng)民的群像，通過他們“豐收成災”的遭遇描繪了舊中國農(nóng)民的悲慘命運。
2.讓學生自由朗讀課文。教師來回巡視。
3.反復朗讀課文，體會課文中人物形象，理解他們的悲慘命運和小說反映的時代狀況。
三、本課總結(jié)。
小說以20世紀30年代初期江南農(nóng)村為背景，通過舊氈帽朋友們“豐收成災”的。
遭遇，描繪了舊中國農(nóng)民共同的悲慘命運，表現(xiàn)了作家對鄉(xiāng)村、對農(nóng)民真摯的同情，
讓我們體會到作家對當時社會的憤恨之情。
四、問題探究與拓展活動。
通過對本文的學習，學生要學會結(jié)合生活品味感悟，悟出生活中的一些道理來。課后可以讓學生搜集反映舊中國農(nóng)村和農(nóng)民情況的一些資料，寫一篇觀后感或讀后感，以加深對課文的認識。
五、教學探討與反思。
學習小說這類文學作品，交給學生閱讀欣賞的方法，是教學中的一個重要問題。通過對本文的學習，讓學生學會讀書，學會從小說中發(fā)現(xiàn)生活的道理。在反復品味課文的基礎上體會作者在文中表達的濃濃深情，從而在感情上產(chǎn)生共鳴。
板書設計。
場景一：米行糶米一交代環(huán)境和人物。
場景二：街頭購物一“豐收成災”
場景三：船上議論一心底的仇恨與反抗。
多收了三五斗教案篇十七
在這節(jié)課中我認為有以下幾個亮點：
1、用問題導入，承上啟下，開門見山，直接進入課題，水到渠成。我聯(lián)系本單元上兩節(jié)的內(nèi)容，引出所要學習的內(nèi)容。
2、充分運用教材中的典型事例，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，很容易引起學生的共鳴。
3、學生根據(jù)自己積淀的知識與生活經(jīng)驗，要求他們先不看書回答老師提出的問題，然后再看書做對比，看看自己的理解與教材觀點的異同，這樣可以給學生更深刻地體會到自己的理解存在哪些方面的不足，從而加深了對教材的理解與記憶。
4、巧妙地處理教材，突出重點，突破難點。本課中，教材一共羅列了11則材料來幫助我們理解教材，我只選取其中4個比較典型的材料作例子來分析教材，這樣既節(jié)約了時間突出了重點，又能有時間突破了難點，從而更好地引導學生理解了教材；通過提問學生，他們回答的問題基本正確，所作的練習也基本準確。
本課的不足之處我認為有以下幾點：
1、貫徹“以學生為主體、教師為主導”教學理念還不夠強，在課堂中老師講得較多，學生自主探究學習相對少了一些。教師的課堂機智仍然欠缺，尤其是對學生課堂上的意外生成不能很好的予以評價和點播。
2、某些環(huán)節(jié)過渡語不靈活，課的.流暢性感受一定影響。對材料的挖掘和運用度不夠，不能充分發(fā)揮其有效價值。
3、由于教材有地方的內(nèi)容比較抽象，學生比較難理解以及時間的分配方面也有些不夠合理，有前松后緊的現(xiàn)象。
4、對教材的拓展度不夠。
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多收了三五斗教案篇十八
1.同學們見過這樣一副對聯(lián)嗎？“風調(diào)雨順，國泰民安”知道這對聯(lián)的含義嗎？都表達出希望來年風調(diào)雨順，糧食豐收，全家安康。
2.我們的老百姓總是企求著老天爺，希望能夠風調(diào)雨順，多收個三五斗。農(nóng)民的要求其實很簡單，他們不在乎雙手的粗糙，汗水的晶瑩，只求那谷穗的沉甸，可是命運有時候并不僅僅掌握在老天爺?shù)氖掷?，，為什么呢？讓我們一起走進葉圣陶的《多收了三五斗》。
二、教學過程。
1.5分鐘自由快速閱讀。
2.整體感知。
——好不容易豐收，卻不能自己定價，別人定的價，連本都收不回來，只能“*價糶米”
——盤算好久的購物計劃不能實現(xiàn)，只能“縮減開支”
——面對這種情況，毫無他法，只有空發(fā)牢騷。“船頭議論”
3.我們是不是要看看為什么農(nóng)民豐收了卻還是這么苦，為什么豐收反而成災？首先請出幕前小丑：米行先生。
（1）同學們覺得這個人物怎樣？——驕橫霸氣。從哪兒可以看出來的？——語言和神態(tài)。聽聽他是如何跟老百姓說話的。聽朗讀。
（2）讀的如何？學一句。
——態(tài)度不好；沒有耐心；有侮辱性的語言；威嚇顧客。
——洋米、洋面大量傾銷，農(nóng)民非及早糶米不可；遍布各地的局子，使得農(nóng)民沒有選擇的余地；農(nóng)民要向地主繳納地租，不得不糶；投機商“同行共議”，互相勾結(jié)競相壓價。
（他們的算盤打得可真厲害，難怪會如此霸道。）。
4.當時是不是所有做生意都這樣？為什么？
5.還是請出我們的主人公——蘇南的貧苦農(nóng)民吧！
(1)你說我們該稱他們什么呢？是舊氈帽朋友，鄉(xiāng)下曲辮子還是鄉(xiāng)親？
——舊氈帽朋友（借代蘇南的貧苦農(nóng)民，朋友充滿作者對主人公的同情）、鄉(xiāng)下曲辮子（對勞動人民的譏笑）、鄉(xiāng)親（因為他們知道今天，鄉(xiāng)親的口袋時充實的，希望他們購物）。
連個名字都沒有，只能用帶的帽子表示身份，如果我也不喊你名字，就說：“喂，那個剃平頂”你舒服嗎？這樣瞧不起人，可見沒有地位。當然也不能怪我們的作者，他也必須尊重事實，事實是戴舊氈帽是當時江浙一帶農(nóng)民的典型裝束。而他們也確實沒有地位。
(2)哪兒最能看出他們沒有地位——與米行先生的交鋒中?？偸翘幱诹觿?，一讓再讓。
說說哪幾次交鋒？
體會在整個*價糶米過程中，舊氈帽朋友的感情變化。
希望——憤怒——哀求——失望。
冷淡——冷笑——厭煩（鄙視）——威嚇。
6.你看就為了這一疊鈔票，不得不忍氣吞聲把白花花的米送進去。不管怎樣，總算有錢了，還是去街上走走吧！
先看看舊氈帽朋友原本的計劃：
洋肥皂——十塊八塊；洋火——幾匣；洋油——合買一聽；洋布——多量幾尺；洋鏡——一面；雪白毛巾——一塊；小囡帽——一頂；熱水瓶——一個。
現(xiàn)在：洋火、洋肥皂——少買一點；洋油——零沽；衣料——減半；洋鏡；雪白毛巾；小囡帽；熱水瓶——不買；小洋囡囡——最便宜的。
由此可見我們農(nóng)民的購買力是多么低下，生活是多么的貧困。
7.不過哪里有壓迫，哪里就有反抗。我們的農(nóng)民也有了反抗的意識：讓我們一起讀出來，大聲地讀出來。
讀的不太好，我們一起聽一下雷恪生老師朗讀的。學一句。
仇恨的種子終于發(fā)芽了，“往后沒得吃，就來吃你們的！”忠厚老實的農(nóng)民終于從心底發(fā)出反抗的呼聲。
然而這也僅僅是反抗的意識而已，權(quán)當議論和發(fā)泄。日子還是得過，米還是得*價糶出，農(nóng)民悲慘命運的轆轤還是那個轆轤，還在不停地轉(zhuǎn)著。因為“第二天又有一批敞口船來到這里停泊。鎮(zhèn)上變表演著同樣的過時。這種故事也正在各處市鎮(zhèn)上表演著，真是平常而又平常?！?BR> ——社會環(huán)境的黑暗：洋米洋面的傾銷、地主剝削、投機米商的勾結(jié)壓價、國民黨政府的苛捐雜稅，層層盤剝。
這些像一座座高山壓得老百姓無法生存。
三、拓展。
四、總結(jié)。
我們感謝農(nóng)民，是他們用自己的血淚講述了一段段辛酸的歷史；我們感謝農(nóng)民……。
我們感謝葉圣陶先生，他用他深情地筆調(diào)表現(xiàn)了農(nóng)民們的苦痛；我們感謝葉圣陶先生……。
五、結(jié)語。
起來起來，我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火，前進，前進。讓我們在雄壯的國歌聲中對我們的農(nóng)民們說一聲：“一路走好！”
多收了三五斗教案篇十九
學完了《多收了三五斗》這篇課文后，按照課后練習三的要求，我們班進行了一次課本劇比賽，大家從中得到了很好的鍛煉，下面就是我們的部分劇本，請大家多多指教。
第五組林錚瀅執(zhí)筆。
背景：
舊：我，我回來了……。
弟：哥，怎么樣？今年比往年多收了三五斗，應該糶得了不少錢吧？
舊：唉！別提了，一提我就來氣，今年比去年還糟，真離譜！
弟：怎么了？不會有什么差錯吧？
舊：你說呢？也不知道那米行是怎么搞的，才五塊，六月里賣過十五塊呢，就算是去年的七塊半也好呀，糶得太厲害了！
弟：怎么會這樣呢？這怎么可能嘛。我本還以為今年豐收，可以糶多點錢出來改善一下生活。待會爹就回來了，我們怎么跟他老人家說呀！
（沉默了一會，兒子和老父親回來了）。
兒：來，爺爺，您坐這兒。爹，我和爺爺回來啦！禮物呢？我的禮物呢？
舊：哦！爹忘了，改天一定給你買哦！
兒：你怎么這樣嘛。我要禮物，我要禮物嘛……。
舊：去去去，去外邊玩吧！讓爹好好地靜一靜。
兒：咦？真奇怪，我不剛從外邊玩回來嗎？算了，我去玩咯！
（又沉默了一陣……）。
老父親：怎么樣？孩子？還好吧？
弟：別提了，爹，哥說比去年還糟，才五塊。
老父親：唉，怎么會這樣呀！這世界可真黑暗，這可如何是好呀……。
（沉默……）。
“咚咚咚”一陣激烈的敲門聲，邊敲邊有人喊。
大地主：喂！快點開門，我來收租了！
舊：地主來了，弟，去開門。
（門開后）。
兩個手下：快點繳租了！
舊：多，多少錢？
大地主：不多，一百塊。
舊：什么？原來不是七十塊嗎？怎么又……。
大地主：你懂什么？現(xiàn)在地少，就這個價。
舊：不能少點么？
兩個手下：你吵什么吵，叫你交就交，再羅嗦的話小心揍你！
舊：求求你了，少點吧！這太貴了。
大地主：快點拿來，要不往后你們別種了！
老父親：別，交，我們交……。
（舊氈帽把錢一張一張數(shù)給他們，大地主很快走了）。
一家人：……唉……。
幕落。
《回家之后》。
第三組劇本翁秋華執(zhí)筆。
舊氈帽感覺疲憊不堪。早上原本干勁十足，滿懷希望的他，經(jīng)過一天的時間后，除了軟綿綿的身子，就剩下無盡的失落。他駝著背，低下頭，一步一步挪回了家。草兒（舊氈帽的女兒）正在家門口喂雞（舊氈帽家中唯一的老母雞）。她看見父親回來了，趕緊輕放下盛有少許米的破碗，飛到了父親的面前。
草兒：爹爹，您回來了。我的小洋帽呢？（草兒扯了扯父親的衣服，高興地問道）。
舊氈帽：草兒，爹沒……（面容愁苦的他用手輕輕撫摸草兒的頭，嗓子眼好像被什么東西堵住了，話沒有說下去。這時候，老母親晃晃悠悠地從屋里走出迎接兒子。）。
老母親：草兒乖，別煩你爹。你爹他累了，讓他先進屋歇歇，喝口水。（老母親和舊氈帽走回屋里，草兒也跟著回屋了）。
老母親：媳婦正在廚房里燒菜。她看見你回來一定很高興。
舊氈帽：娘，我知道了。我這就去見她。娘，你身體不好，就回里屋歇歇吧！（他走到廚房里。老母親回到了里屋休息。草兒則留在原地）。
妻子：你回來了。錢呢。愣什么愣，糶米的錢呢。（妻子馬上放下手頭的活，欣喜地看著丈夫說道。）。
舊氈帽：我沒錢。
妻子：開什么玩笑。今天你不是才剛糶完米嗎？別那么小氣，不就是買個禮物給二舅舅的女兒嗎？你也不想想，二舅舅對我們這么好?，F(xiàn)在他女兒生日，我們可不能太寒酸了。
舊氈帽：我真的沒錢。
妻子：你這廢物。我嫁給你這么多年了，一頓飽飯都沒吃過。這還不打緊。你現(xiàn)在讓我在娘家人面前丟臉，你這不存心讓我難堪嗎？（說罷，氣呼呼地從廚房里走出。恰巧看見前來收租的周二爺）。
妻子：周二爺，您來了。您坐著，我這就叫阿木出來。（她挑了張最好的椅子，用袖子擦了擦椅子，請周二爺坐下。她走進廚房去叫舊氈帽）。
妻子：現(xiàn)在周二爺來了，你出去后要多說點好話。知道了嗎？（惡狠狠地沖著舊氈帽說）。
舊氈帽：我知道了。（他走了出來。）。
舊氈帽：周二爺，您來了。您渴了吧，我去給您倒點水。
周二爺：不用那么費事。我是來收租的。
舊氈帽：周二爺，您也知道我家這點情況。加上今年有點困難，您就再多寬限幾天吧！
周二爺：我可聽說你今年是豐收景。你沒事給我哭什么窮。
舊氈帽：米行把米價壓低了。我這也是沒辦法呀！
周二爺：我不管你是去搶還是去偷，反正租金你是一個子兒也甭想少給。
舊氈帽：我清楚，但……。
周二爺：別跟我廢話，現(xiàn)在要么馬上交租，要么把你的女兒送給我做小妾。
舊氈帽：您這是跟小的開玩笑吧。
周二爺：這可不是跟你開玩笑的。我已經(jīng)把契約書都寫好了。（周二爺將契約書扔給舊氈帽。舊氈帽打開契約書，看著，雙手一直在顫抖。）。
舊氈帽：周二爺，我求求您了。小的這就給您跪下。我知道我欠你很多錢，這都是我的錯，您要罰就罰我吧！這與我的妻兒無關(guān)。我作為一位父親，從沒給自己的女兒買過一個洋囝囝，就連一頓飽飯都沒能力讓她吃上，我不能再拖累她了。周二爺，只要您能放過她，您怎么處置我都沒關(guān)系。甚至要我的老命都可以。求求您了，周二爺。（他哭訴著）。
周二爺：沒門。（他推開舊氈帽，站起身，走向門外。一旁的草兒馬上跪下哀求周二爺。周二爺理都沒理，徑直走出了門外。）。
舊氈帽：草兒，是爹對不起你，對不起你呀?。▋扇司o緊抱在一起放聲痛哭……）。
劇終。
作者郵箱：
多收了三五斗教案篇二十
《桃花源記》是一篇非常優(yōu)美的文章，即使是文言基礎比較薄弱的學生讀起來依然不應該有多大困難。但不管怎么說，它是一篇文言文，文言文字解句意的工具性必須放在首位，怎樣讓學生在感受文章語言美意境美的同時又能識記理解文章的字解句意，我還是使用我一貫用的方法：多讀。
古人說：讀書百遍，其義自見，也常聽說熟能生巧。文章讀熟了，好多意思自然而然就悟出來了，試想，一個同學文章都讀的不通順，想讓他理解是不大可能的。
于是我抓住早讀課時間，讓同學充分預習，反復的讀，先把課文讀通順，然后找到自己感覺優(yōu)美的句子，再反復讀，能成誦最好。
在第一課時的教學中，疏通這篇課文文意時，我沒有采用串講的方式，因為我發(fā)現(xiàn)串講的效果不大好，班級除了幾個好學生能認真聽講記筆記，其他的同學堅持不了幾分鐘，也不能完全怪他們，因為串講確實比較枯燥乏味，一節(jié)課講下來，老師講的口干舌燥，學生聽的昏昏欲睡，一節(jié)課基本就是填鴨式，效果甚微。于是我想了一個辦法，就是一小節(jié)一小節(jié)疏通文意。先把這一小節(jié)的重點字詞劃給同學，因為理解文言句意時，關(guān)鍵字詞非常重要，關(guān)鍵字詞解決了，這個句子的意思就差不多了，然后我再讓同學根據(jù)注釋，同桌或前后桌分組討論，實在討論不出來的字詞先放那兒，然后提出來大家共同解決，實在解決不了的，老師再加以指導。這樣，他們的積極性比較高，而且每個人都有發(fā)言的機會，甚至是成績很差的同學都能回答對問題，因為好多詞意注釋上都有，只要他們“有意注意”了，就能回答出來。即便是如此，我在講到文句優(yōu)美的地方，還是放一定的時間讓他們在理解的基礎上再反復讀，我覺得這個很有必要。
到了第二課時，王校長和宋校長聽課，所以我比較緊張，很多第一節(jié)課該有的環(huán)節(jié)到這節(jié)課上都沒有了，學生讀的不夠充分，自己展開也不多，因為緊張好多原來想好的過程都亂了，加上自己“功力”不夠，所以感覺不好。因為很多文言字詞，在已學過的多篇文言文中反復出現(xiàn)過，幫助學生找規(guī)律，讓他們學會“舉一反三”非常重要，這樣可以增強他們閱讀課外文言文的能力。但在第二課時這方面我做的很不夠。好在由于文章的內(nèi)容比較簡單，所以在分析文章思想時，學生配合的比較好。文章的寫作順序，桃源的美景，桃源人的幸福生活，桃源的神秘，桃源人對外界的戒備，及陶淵明寫這篇文章的目的，學生都找到關(guān)鍵句子理解回答，這點讓我感到比較欣慰。
“態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗”，在以后的教學中，我一定要把課堂的細節(jié)做好，在平時的教學中，調(diào)高自己駕馭課堂的能力，也要鍛煉自己的心里素質(zhì)，同時還要不斷學習，增強自己的教學水平。
徐意淑。
[《桃花源記》教學反思(九年級上冊)]。
多收了三五斗教案篇二十一
走訪各高校不同專業(yè)的簽約畢業(yè)生后，記者發(fā)現(xiàn)今年應屆畢業(yè)生對薪資的期望，不同學校、不同專業(yè)的期望不同，總體來說呈“橄欖”形，中間(2000-3000元)大，兩頭小(1500-2000元和5000元以上)。
不過中山大學、暨南大學、華南理工大學等名校的同學對第一份工作的期待還是很高的，尤其以商貿(mào)、管理及計算機、信息等熱門專業(yè)學生為最。
當然，畢業(yè)生的起薪多少也要看企業(yè)的類型和水平。走訪發(fā)現(xiàn)，除了一些知名大公司之外，很多公司提出的起薪水平大多不能令學生滿意。一般而言，對月薪低于2500元的企業(yè)，上述幾大高校的學生大多會采取觀望的態(tài)度，不會立刻和用人單位簽約。
同時，記者又發(fā)現(xiàn)，那些倉促求職及面試的畢業(yè)生，簽約時的企業(yè)起薪較自己希望的底薪要低些，普遍低500-1000元。而那些為求職及面試作了充分準備，并且“抱團作戰(zhàn)”者(幾個同學一起互相幫忙投簡歷，并且相互鼓勵，信息互通)，其簽約起薪多是出乎意料的高，比心理價位高1000元左右。
與“面霸”面對面求職成功之法則。
記者對廣州幾所高校調(diào)查時，發(fā)現(xiàn)大學本科畢業(yè)生拿四五千元月薪的大有人在，甚至有些人因面試機會多，簽約薪資高而被老師及同學稱為“面霸”。
莊瑞炎中山大學計算機科學與技術(shù)。
簽約單位：某大型外資it公司。
簽約起薪：6500元，外加500元交通補貼。
求職心得：把握優(yōu)勢，多留心眼，抱團作戰(zhàn)。
面試被“刷”(不成功)的公司：ibm、華為、華碩。
放棄面試的公司：東方海外、北大青鳥。
拿到offer的公司：匯豐銀行、電信盈科、工行研發(fā)、廣州松田學院、汕頭職業(yè)技術(shù)學院、潮州金山中學、oracle(甲骨文)。
面試答問的技巧。
某國有商業(yè)銀行面試時提問：如果你發(fā)現(xiàn)你的上司做事很武斷，你會如何處理？很多同學的大致答案是：尋求一個合適的地點，合適的時間給上司提出建議。
經(jīng)驗總結(jié)：不同的單位需要不同性格的人才，雖然說不必刻意為了某個單位或公司去改變自己的性格，但把握面試官的喜好，盡可能往他看中的性格方向答，會收到比較好的效果。像該銀行招人，就是希望招些多做事少說話的人。事后證明，在這個問題上我得的分數(shù)可能比較高，幸運地得到了該銀行的簽約通知單(offer)。（君子蘭）。
來源：
多收了三五斗教案篇二十二
本課篇幅教長，若按照一般的串講方法，顯然是既費時，效果也不好。我仔細地研究了教材，確定了學習目標，便設計從以下幾方面入手完成本課教學：
首先引導學生理清文章脈絡。全文主要寫了三件事：1賤價糶米2街上購物3船頭議論。
第二．本文重點是賤價糶米一節(jié)。學習本節(jié)內(nèi)容從三個問題入手：1從對話中找出造成江南水鄉(xiāng)農(nóng)民豐收了反而更加]貧困的原因。2找出舊氈帽朋友隨著米價的變化思想感情發(fā)生的變化。3找出米行先生對舊氈帽朋友的態(tài)度變化。通過以上三方面的分析，從而理解文章主題。
第三“街頭購物”一節(jié)很容易理解，街頭表面熱鬧，實際上反映了洋貨充斥中國市場，農(nóng)民更加貧困的現(xiàn)實。
最后“船頭議論”部分結(jié)合課后練習二，了解農(nóng)民性格中的另一面：逐步有了反抗意識和斗爭精神。
通過以上設計的實施，比較輕松有效的完成了本課教學任務。
多收了三五斗教案篇二十三
要使課堂教學中的互動能夠順利進行并且取得最佳的教學效果，教師組織互動活動時須注意以下幾個方面：
1、熱鬧不等于互動。
有人把課堂互動狹隘地理解為，只要課堂上熱鬧就可以了。于是，教師熱衷于給學生提出問題，然后就讓學生自由討論，而后教師作點畫龍點睛式的點評，得出正確的結(jié)論。
華師大的葉瀾教授在《重建課堂教學過程觀》中認為，教學過程中師生的內(nèi)在關(guān)系是創(chuàng)造主體之間的交往（對話、合作、溝通），這種師生關(guān)系在教學過程的動態(tài)生成中得以展開和實現(xiàn)。也就是說，討論作為一個教學環(huán)節(jié)是好的，但要是在對文本的解讀過程中自然生成的，要在水到渠成的時候展開討論。而如果脫離了文本本身或者選擇的時機不對，所謂的互動就只剩下熱鬧了，這樣的互動就沒有價值了。
如果師生間基于意義交流上的互動被嚴格要求按“問題—答案”的邏輯來進行，教師對學生的回答持單一的預期反應，即教師心目中的.“標準”答案；學生的思維隨之被規(guī)范為惟一的“標準”，結(jié)果，學生的意義實際也被決定了。這樣，學生的意義建構(gòu)僅限于教師已有的知識、經(jīng)驗。這樣討論的結(jié)果就不會讓學生領悟到文本的本質(zhì)內(nèi)涵了。
于是，在教師的意義控制下，某種強迫接受性與壓抑也就存在著。而這正是學生缺乏學習積極性的深刻原因。不僅如此，由于學生的思維被嚴格限制在“問題—答案”的邏輯與規(guī)則上，對于他們來說，發(fā)散性（多向）思維受到阻遏，因而不可能充分展開意義建構(gòu)，也不可能充分拓展個人的經(jīng)驗，他們作為主體參與課堂討論的積極性不可避免地要受到影響。在意義控制下，師生間的意義交流遵循的是一種“簡約性”原則——追求熱鬧。教師的問題偏重于“就事論事”，而很少揭示事物的深層次意義，特別是互動雙方的內(nèi)部思想及情感。師生互動的事務性與表層性，使學生體驗不出所學的對于他自己的意義，更沒有生命的體驗。于是，課堂活力與創(chuàng)造力為什么匱乏的問題在此也就有了答案：表面的熱鬧不能代替獨立的思考，更不會得出獨到的結(jié)論。
2、簡單問答不等于互動。
啟發(fā)誘導原則是教學論中與思維培育直接相關(guān)的一條重要教學原則。它強調(diào)在教學中不僅要讓學生親自去參與對問題的思考過程，尋找思考方法，積累思維經(jīng)驗，而且還要不失時機地給學生以啟發(fā)和引導，這種時機就是所謂的“憤”“悱”。啟而不答，相機誘導，讓其領悟。領悟是由“身入”，肉體感官的參與，遞升為“心入”而達到“神入”。從而使?jié)撛诘闹橇Φ玫介_發(fā)，思維能力得到提高。啟發(fā)誘導的目的，就是引導思考方向，啟發(fā)刺激學生去思考。啟發(fā)誘導的方法有多種多樣，諸如引趣啟發(fā)、設疑啟發(fā)、以情啟發(fā)、類比啟發(fā)、聯(lián)想啟發(fā)等都是常用的方法。應用的關(guān)鍵是要因時、因地、因人而異，不偏不倚，恰到好處。要充分利用交互式課堂的和諧、舒適、愉快氛圍，讓師生之間、生生之間思維碰撞，迸發(fā)出思維的火花。
多收了三五斗教案篇二十四
花花花店的門外頭，橫七豎八停泊著鄉(xiāng)下里騎出來的電動車。車子一般都裝上了兩把鎖，是車子上最標準的配備了。車輪被帶著露水的草葉粘著，一條一條地，填沒了車子上僅有的金屬光澤。外面就是擁擠的楊橋段西二環(huán)路了。花花花店就在西二環(huán)的西邊了。朝晨的太陽光從修剪過得街邊榕樹斜射下來，光柱子落在柜臺外面晃動者的幾頂騎行頭盔上。
那些戴騎行頭盔的大清早騎車出來，到了花店，氣也不透一口，便來到柜臺前面占卜他們的命運?！皣a(chǎn)玫瑰200塊，進口玫瑰500塊，”花店里的先生有氣沒力地回答他們。
“什么!”騎行頭盔朋友幾乎不相信自己的耳朵。美滿的希望突然一沉，一會兒大家都呆了。
“在去年這時，你們不是才賣50塊么?”
“30也賣過，不要說50塊?！?BR> “哪里有漲得這樣利害的，又不是豬肉!”
“現(xiàn)在是什么時候，你們不知道么?今天就是情人節(jié)，一年有幾次?!”
剛才拼命騎車猶如在京珠高速上似的一股勁兒，現(xiàn)在在每個人的身體里松懈下來了。今年天照應，情人節(jié)緊挨在春節(jié)后，女朋友也溫柔了許多，一三五不打自己了，誰都以為可以買朵花換來一年好兆頭。
哪里知道臨到最后的占卜，卻得到比往年更壞的課兆!
“還是不要買的好，我們回家用地里的菜花吧!”從簡單的心里噴出了這樣的憤激的話。
“嗤，”先生冷笑著，“你們不買，你們女朋友會饒的了你們么?現(xiàn)在都流行進口玫瑰了，進口玫瑰不算，連那巧克力也是必備的了?！?BR> 進口玫瑰，巧克力，那是遙遠的事情，仿佛可以不管。而不買上一朵情人節(jié)的玫瑰，卻只能作為一句憤激的話說說罷了。怎么能夠不買呢?一年一度的情人節(jié)，三八節(jié)，女友生日，七夕節(jié)之中，以情人節(jié)為重。不買花還不是自尋死路。
“我們都到上街去買吧，”在上街，或許有比較好的命運等候著他們，有人這么想。
但是，先生又來了一個“嗤”，捻著稀微的短須說道：“不要說上街，就是到馬尾去也一樣。我們這方圓百里之內(nèi)，今天的價格就是國產(chǎn)玫瑰200塊，進口玫瑰500塊?！?BR> “到上街去買沒有好處，”同伴間也提出了駁議?！吧辖帜沁呌袃伤髮W，學生們更是瘋狂，一個人送花給七八個女生，價格只怕更高”
“先生，能不能打個折扣?”差不多是哀求的聲氣。
“打個折扣，說說倒是很容易的一句話。我們這花店一年能賺幾天?你們要知道，打個折扣，整年都白干，這樣的傻事誰肯干?”
“這個價錢實在太高了，我們做夢也沒想到。去年的價格是50，今年的又賣到200塊，不，你先生說的，進口的要500;我們想，今年總該50多一點吧。哪里知道要200塊!”
“先生，就是去年的老價錢，50吧?！?BR> “先生，it人可憐，你們行行好心，少賺一點吧?！?BR> 另一位先生聽得厭煩，把嘴里的香煙屁股扔到街心，睜大了眼睛說：“你們嫌價錢高，不要買好了。是你們自己來的，并沒有請你們來。只管多羅嗦做什么!我們有的是買花人，你們看，門外頭又有人騎車來了?！?BR> 三四頂騎行頭盔從石級下升上來，騎行頭盔下面是表現(xiàn)著希望的醬赤的臉。他們隨即加入先到的一群。斜伸下來的光柱子落在他們的藍領外套的肩背上。
“聽聽看，今年什么價錢?！?BR> “比去年都不如，要到200塊錢!”伴著一副懊喪到無可奈何的神色。
“什么!”希望猶如肥皂泡，一會兒又進裂了三四個。
希望的肥皂泡雖然迸裂了，今天的花總是要買的;而且命里注定，附近只有花花花店。花店里有的是鮮花，而男士們總要買花回去交差。
在玫瑰品種辯論之中，在數(shù)量爭持之下，結(jié)果門外的電動車陸續(xù)離開;車身上的露水不見了，草葉掉落現(xiàn)出金屬光。騎行頭盔朋友把自己的錢送進老板腰包，換到手的是或多或少的一束玫瑰。
一批人咕嚕著離開了花花花店，另一批人又從西二環(huán)過來。同樣地，在柜臺前迸裂了希望的肥皂泡，趕走了過年來所感到的快樂。同樣地，把萬分舍不得的白花花的銀子送進老板口袋，換來一束束血紅的玫瑰。
多收了三五斗教案篇一
背景:。
舊：我，我回來了……。
弟：哥，怎么樣？今年比往年多收了三五斗，應該糶得了不少錢吧？
舊：唉！別提了，一提我就來氣，今年比去年還糟，真離譜！
弟：怎么了？不會有什么差錯吧？
舊：你說呢？也不知道那米行是怎么搞的，才五塊，六月里賣過十五塊呢，就算是去年的七塊半也好呀，糶得太厲害了！
弟：怎么會這樣呢？這怎么可能嘛。我本還以為今年豐收，可以糶多點錢出來改善一下生活。待會爹就回來了，我們怎么跟他老人家說呀！
（沉默了一會，兒子和老父親回來了）。
兒：來，爺爺，您坐這兒。爹，我和爺爺回來啦！禮物呢？我的禮物呢？
舊：哦！爹忘了，改天一定給你買哦！
兒：你怎么這樣嘛。我要禮物，我要禮物嘛……。
舊：去去去，去外邊玩吧！讓爹好好地靜一靜。
兒：咦？真奇怪，我不剛從外邊玩回來嗎？算了，我去玩咯！
（又沉默了一陣……）。
老父親：怎么樣？孩子？還好吧？
弟：別提了，爹，哥說比去年還糟，才五塊。
老父親：唉，怎么會這樣呀！這世界可真黑暗，這可如何是好呀……。
（沉默……）。
“咚咚咚”一陣激烈的'敲門聲，邊敲邊有人喊。
大地主：喂！快點開門，我來收租了！
舊：地主來了，弟，去開門。
（門開后）。
兩個手下：快點繳租了！
舊：多，多少錢？
大地主：不多，一百塊。
舊：什么？原來不是七十塊嗎？怎么又……。
大地主：你懂什么？現(xiàn)在地少，就這個價。
舊：不能少點么？
兩個手下：你吵什么吵，叫你交就交，再羅嗦的話小心揍你！
舊：求求你了，少點吧！這太貴了。
大地主：快點拿來，要不往后你們別種了！
老父親：別，交，我們交……。
（舊氈帽把錢一張一張數(shù)給他們，大地主很快走了）。
一家人：……唉……。
幕落。
《回家之后》。
第三組劇本。
翁秋華執(zhí)筆。
舊氈帽感覺疲憊不堪。早上原本干勁十足，滿懷希望的他，經(jīng)過一天的時間后，除了軟綿綿的身子，就剩下無盡的失落。他駝著背，低下頭，一步一步挪回了家。草兒（舊氈帽的女兒）正在家門口喂雞（舊氈帽家中唯一的老母雞）。她看見父親回來了，趕緊輕放下盛有少許米的破碗，飛到了父親的面前。
草兒：爹爹，您回來了。我的小洋帽呢？（草兒扯了扯父親的衣服，高興地問道）。
舊氈帽：草兒，爹沒……（面容愁苦的他用手輕輕撫摸草兒的頭，嗓子眼好像被什么東西堵住了，話沒有說下去。這時候，老母親晃晃悠悠地從屋里走出迎接兒子。）。
老母親：草兒乖，別煩你爹。你爹他累了，讓他先進屋歇歇，喝口水。（老母親和舊氈帽走回屋里，草兒也跟著回屋了）。
老母親：媳婦正在廚房里燒菜。她看見你回來一定很高興。
舊氈帽：娘，我知道了。我這就去見她。娘，你身體不好，就回里屋歇歇吧?。ㄋ叩綇N房里。老母親回到了里屋休息。草兒則留在原地）。
妻子：你回來了。錢呢。愣什么愣，糶米的錢呢。（妻子馬上放下手頭的活，欣喜地看著丈夫說道。）。
舊氈帽：我沒錢。
妻子：開什么玩笑。今天你不是才剛糶完米嗎？別那么小氣，不就是買個禮物給二舅舅的女兒嗎？你也不想想，二舅舅對我們這么好。現(xiàn)在他女兒生日，我們可不能太寒酸了。
舊氈帽：我真的沒錢。
妻子：你這廢物。我嫁給你這么多年了，一頓飽飯都沒吃過。這還不打緊。你現(xiàn)在讓我在娘家人面前丟臉，你這不存心讓我難堪嗎？（說罷，氣呼呼地從廚房里走出。恰巧看見前來收租的周二爺）。
妻子：周二爺，您來了。您坐著，我這就叫阿木出來。（她挑了張最好的椅子，用袖子擦了擦椅子，請周二爺坐下。她走進廚房去叫舊氈帽）。
妻子：現(xiàn)在周二爺來了，你出去后要多說點好話。知道了嗎？（惡狠狠地沖著舊氈帽說）。
舊氈帽：我知道了。（他走了出來。）。
舊氈帽：周二爺，您來了。您渴了吧，我去給您倒點水。
周二爺：不用那么費事。我是來收租的。
舊氈帽：周二爺，您也知道我家這點情況。加上今年有點困難，您就再多寬限幾天吧！
周二爺：我可聽說你今年是豐收景。你沒事給我哭什么窮。
舊氈帽：米行把米價壓低了。我這也是沒辦法呀！
周二爺：我不管你是去搶還是去偷，反正租金你是一個子兒也甭想少給。
舊氈帽：我清楚，但……。
周二爺：別跟我廢話,現(xiàn)在要么馬上交租，要么把你的女兒送給我做小妾。
舊氈帽：您這是跟小的開玩笑吧。
周二爺：這可不是跟你開玩笑的。我已經(jīng)把契約書都寫好了。（周二爺將契約書扔給舊氈帽。舊氈帽打開契約書，看著，雙手一直在顫抖。）。
舊氈帽：周二爺，我求求您了。小的這就給您跪下。我知道我欠你很多錢，這都是我的錯，您要罰就罰我吧!這與我的妻兒無關(guān)。我作為一位父親，從沒給自己的女兒買過一個洋囝囝，就連一頓飽飯都沒能力讓她吃上，我不能再拖累她了。周二爺，只要您能放過她，您怎么處置我都沒關(guān)系。甚至要我的老命都可以。求求您了，周二爺。（他哭訴著）。
周二爺：沒門。（他推開舊氈帽，站起身，走向門外。一旁的草兒馬上跪下哀求周二爺。周二爺理都沒理，徑直走出了門外。）。
舊氈帽：草兒，是爹對不起你，對不起你呀?。▋扇司o緊抱在一起放聲痛哭……）。
多收了三五斗教案篇二
2、體會舊中國農(nóng)民的辛酸和不斷增長的反抗意識。
沙場點兵。
1、搜集葉圣陶及本文背景資料;。
2、朗讀課文，以小組為單位自選段落，改編為課本劇，并自行排練。
課堂在線。
一、導入新課。
介紹萬圣米行歷史背景，激發(fā)學生好奇心，導入新課。
二、角色朗讀，整體感知。
[情景]運用對話描寫是本文的顯著特點，隨著對話的逐步展開,小說的故事情節(jié)也一步步地推向高潮,舊氈帽的心理或行為也隨之發(fā)生著變化。今天我們先來分角色朗讀課文，要求在讀的過程中思考舊氈帽的心理或行為變化過程，最好分別用兩個字概括。
[活動]1、分角色朗讀，思考變化過程;2、評價朗讀;3、交流變化過程。
[引導]小說以舊氈帽朋友滿懷希望前來占卜命運開始對話，得知米價后，“美滿的希望突然一沉，一會兒大家都呆了?！毕Ｍ兂闪耸捳Z中表現(xiàn)出了憤激的心理。接著“先生，能不能抬高一點兒?”又表現(xiàn)出了農(nóng)民的哀求心理，徹底失望后只能賤賣。熱鬧的街道上，舊氈帽朋友的憤懣之情隨著他們的話語奔涌而出;最后的船頭議論體現(xiàn)出了自發(fā)的反抗意識。
三、劇本表演，歷史再現(xiàn)。
[情景]這種憤怒和辛酸、自發(fā)的反抗意識，往往是話語中體現(xiàn)和行為中表現(xiàn)出來的，我們同學向來以表演見長，今天我就給你們一個平臺，你們能給我一個驚喜嗎?(布置有關(guān)表演要求，可采用小組比賽形式，以突出表演效果，再現(xiàn)歷史主題為主要評價標準，從學生的語言、動作、情感、協(xié)調(diào)等方面，要求學生作好評價。)。
[活動]小組表演、評比，師生共同點評。
四、語段精讀，主題提煉。
[活動]1、學生讀課文，思考;2、小組討論、交流;3、班級討論、交流，引導。
[引導]讀小說時要聯(lián)系當時的時代背景，讀出時代的氣息，讀出那個時代的生活及那個時代的本質(zhì)精神。
五、歷史感悟，思緒奔涌。
[情景]今天，如果你有機會去甪直古鎮(zhèn)，面對眼前的萬圣米行，你會想什么呢?請用簡要的語言表達你當時的感想。
[活動]思考、交流、評價。
[引導]結(jié)合學生具體發(fā)言，聯(lián)系現(xiàn)實意義，結(jié)束總結(jié)。
智能儲備。
1、小說有三處描寫陽光，仔細研讀課文，比較分析其中寄寓的思想感情。
2、“第二天又有一批敞口船來到這里停泊。鎮(zhèn)上便表演著同樣的故事。這種故事也正在各處市鎮(zhèn)上表演著，真是平常而又平常的。”仔細體味句中加點的詞語，說說這句話的含義。
多收了三五斗教案篇三
介紹萬圣米行歷史背景，激發(fā)學生好奇心，導入新課。
二、角色朗讀，整體感知。
[情景]運用對話描寫是本文的顯著特點，隨著對話的逐步展開,小說的故事情節(jié)也一步步地推向高潮,舊氈帽的心理或行為也隨之發(fā)生著變化。今天我們先來分角色朗讀課文，要求在讀的過程中思考舊氈帽的心理或行為變化過程，最好分別用兩個字概括。
[活動]1、分角色朗讀，思考變化過程；2、評價朗讀；3、交流變化過程。
[引導]小說以舊氈帽朋友滿懷希望前來占卜命運開始對話，得知米價后，“美滿的希望突然一沉，一會兒大家都呆了?！毕Ｍ兂闪耸捳Z中表現(xiàn)出了憤激的心理。接著“先生，能不能抬高一點兒？”又表現(xiàn)出了農(nóng)民的哀求心理，徹底失望后只能賤賣。熱鬧的街道上，舊氈帽朋友的憤懣之情隨著他們的話語奔涌而出；最后的船頭議論體現(xiàn)出了自發(fā)的反抗意識。
三、劇本表演，歷史再現(xiàn)。
[情景]這種憤怒和辛酸、自發(fā)的反抗意識，往往是話語中體現(xiàn)和行為中表現(xiàn)出來的，我們同學向來以表演見長，今天我就給你們一個平臺，你們能給我一個驚喜嗎？（布置有關(guān)表演要求，可采用小組比賽形式，以突出表演效果，再現(xiàn)歷史主題為主要評價標準，從學生的語言、動作、情感、協(xié)調(diào)等方面，要求學生作好評價。）。
[活動]小組表演、評比，師生共同點評。
四、語段精讀，主題提煉。
[活動]1、學生讀課文，思考；2、小組討論、交流；3、班級討論、交流，引導。
[引導]讀小說時要聯(lián)系當時的時代背景，讀出時代的氣息，讀出那個時代的生活及那個時代的本質(zhì)精神。
五、歷史感悟，思緒奔涌。
[情景]今天，如果你有機會去f直古鎮(zhèn)，面對眼前的萬圣米行，你會想什么呢？請用簡要的語言表達你當時的感想。
[活動]思考、交流、評價。
[引導]結(jié)合學生具體發(fā)言，聯(lián)系現(xiàn)實意義，結(jié)束.總結(jié)。
智能儲備。
1、小說有三處描寫陽光，仔細研讀課文，比較分析其中寄寓的思想感情。
2、“第二天又有一批敞口船來到這里停泊。鎮(zhèn)上便表演著同樣的故事。這種故事也正在各處市鎮(zhèn)上表演著，真是平常而又平常的?！弊屑汅w味句中加點的詞語，說說這句話的含義。
多收了三五斗教案篇四
教學要求：
1、感受舊中國農(nóng)民的痛苦：
2、認識“豐收成災”的社會根源；
3、學習對話塑造人物形象的方法。
教學過程：
一、導入：
1、如果我們家鄉(xiāng)的'農(nóng)民多收了三五斗，你們可以想象到他們的心理和表情嗎？
2、而20世紀30年代舊中國的農(nóng)民多收了三五斗，結(jié)果卻不是這樣，會怎樣？
二、總攬：
課文分為兩個部分，第一部分寫了三個場面，默讀課文，給每個場面加個小標題，然后用五六句話復述一下課文的故事情節(jié)。
三、突破：
1、豐收成災，農(nóng)民的命運更悲慘，這是什么原因？
2、學習第一個場面——米行糶米：
3、發(fā)散質(zhì)疑：
1、第二部分刪去好嗎？
2、舊氈帽朋友就是忍氣吞聲的形象嗎？
3、小說有三處描寫陽光寄寓了什么感情？
四、拓展：
多收了三五斗教案篇五
學習目標1．能概括小說的主要情節(jié)，說出“豐收成災”的原因。2．能分角色有感情地朗讀人物對話，品味人物心理變化，說出本文農(nóng)民群像的塑造及其表達效果。課堂學習教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動一導入引導學生結(jié)合生活經(jīng)驗，談談自己對當代農(nóng)村生活的見聞?？稍?0世紀三十年代的舊中國，即使風調(diào)雨順，糧食豐收，農(nóng)民們也一點都樂不起來，反而要愁眉苦臉的，這是為什么呢？今天我們一起來學習老舍的《多收了三五斗》。自由談談當代農(nóng)村的生活現(xiàn)狀。二感知課文的主人公是誰？寫了有關(guān)他們的哪幾件事？請用最簡練的語言分別把這幾件事概括出來。（主人公是舊氈帽朋友。寫了他們米行糶米——街頭購物——船上議論三件事。）閱讀課文，復述故事，概括情節(jié)。三研讀1．運用對話描寫是本文的顯著特點，隨著對話的逐步展開,小說的故事情節(jié)也一步步地推向高潮,舊氈帽的心理或行為也隨之發(fā)生著變化。組織學生圍繞“米行糶米”開展分角色朗讀活動。2．請你將朗讀時感受到的舊氈帽朋友的心理變化用詞語表達出來。先熟悉“米行糶米”這一部分內(nèi)容，然后小組分角色朗讀，最后由一兩組在全班朗讀。學生相互評價。概括并體會人物心理的變化。四探究1．“希望的肥皂泡雖然迸裂了，載在敞口船里的米可總得糶出；而且命里注定，只有賣給這一家萬盛米行。米行里有的是洋錢，而破布襖的口袋里正需要洋錢?！闭垙奈闹刑峁┑男畔?，說說舊氈帽們?yōu)槭裁匆欢ㄒ獙⒚踪u給萬盛米行呢？真的是因為“命里注定”或者“米行里有的是洋錢”嗎？2．從上面的討論中，你能發(fā)現(xiàn)舊氈帽們豐收成災的原因嗎？3．小說為什么要塑造舊氈帽群像？如果只塑造幾個有姓名的人物來展開故事，與原文寫法比較哪一種表達效果更好一些？4．課文結(jié)尾句說：“這種故事也正在各處市鎮(zhèn)上表演著，真是平常而又平常的”。這有什么深刻的含義？先獨立閱讀、思考，再交流明確。五拓展今天上課時大家都談了自己對農(nóng)村生活的見聞，新舊社會的農(nóng)村的確有天壤之別。但是在當前建設小康社會、和諧社會的大背景下，如何切實保障農(nóng)民權(quán)益，提高農(nóng)民收入，又成為擺在我們面前的一個新課題。如果你是一位當權(quán)者，你會采取哪些辦法？自由發(fā)言。
多收了三五斗教案篇六
場景二：街頭購物一“豐收成災”
場景三：船上議論一心底的仇恨與反抗。
問題探究與拓展活動。
通過對本文的學習，學生要學會結(jié)合生活品味感悟，悟出生活中的一些道理來。課后可以讓學生搜集反映舊中國農(nóng)村和農(nóng)民情況的一些資料，寫一篇觀后感或讀后感，以加深對課文的認識。
多收了三五斗教案篇七
范仲淹。
教材簡析。
《岳陽樓記》是一篇膾炙人口的佳作，范仲淹繼承了孟子“樂以天下，樂以天下”的民本思想，又將其發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點，并以此作為對待仕途進退的原則，在當時乃至今天都有其深遠的影響。范仲淹在表現(xiàn)這種抱負時，沒有空發(fā)議論，而是在敘事、描寫的基礎上借題發(fā)揮，將敘事、描寫、議論和抒情自然結(jié)合在一起，由此形成這樣一個基本構(gòu)思：由敘事入手說到岳陽樓的“大觀”再寫“遷客騷人”登樓時一喜一悲的情懷，最后將這種情懷和“古人仁之心”作對比，自然引出議論，說明作記的意圖?？梢哉f《岳陽樓記》是層層鋪墊、卒章見志的典范。
作者簡介。
北宋中葉的政治家、軍事家和文學家。字希文，吳縣（今江蘇蘇州）人。真宗大中祥符八年(1015)進士，官到參知政事（副宰相）。
范仲淹青少年時期，在日食兩餐冷粥的困境中堅持刻苦攻讀，甚至五年未嘗解衣就枕，這番艱苦生活的磨煉，使他后來始終能以清廉律已，關(guān)心人民疾苦，不忘“憂天下”的初志。中年做官后，接連上書議論國事，譏切時弊。后得罪宰相呂夷簡，貶饒州。康定元年(1040)，邊事緊急，召為龍圖閣直學士，任陜西經(jīng)略安撫副使兼知延州，防御西夏。由于號令嚴明，訓練有方，又能團結(jié)當?shù)厍既?，戍邊?shù)年，名重一時，羌人尊呼為“龍圖老子”，西夏稱為“小范老子”，贊其腹中有數(shù)萬甲兵。慶歷三年(1043)，呂夷簡罷相，范仲淹參知政事。曾提出十條建議以革新朝政，重在整頓吏治，限制公卿大臣的子侄蔭官，引起腐朽官僚勢力的不滿，攻擊他引用朋黨，迫使離朝，“慶歷新政”即此結(jié)束。后于赴穎州途中病死。
寫作背景。
岳陽樓始建于唐朝，到滕子京“重修岳陽樓”，其間又幾經(jīng)擴建，規(guī)模宏闊，氣勢壯觀，而且它又地處“銜遠山，吞長江”的洞庭湖濱。
范仲淹受友之拜托，為岳陽樓作記,我們知道，范仲淹少時有大志，雖吃粥度日，仍苦讀不倦，慨然“以天下為己任”。舉進士后，曾帶兵邊塞，屢建大功，西夏稱他“胸中有數(shù)萬甲兵”，相戒不敢犯邊。在朝廷中，他積極主張改革朝政，為當時著名的政治家。宋仁宗慶歷五年（1045年），因提倡改革被貶知鄧州。他的朋友滕子京，也是一個銳意革新的有才能的人物，被人誣告“前在汪州費公錢十六萬貫”（《宋史》卷三百三），于慶歷四年（1044）春天，降官知岳州。作為一個封建文人，遭到貶謫，不能不產(chǎn)生“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”的憤懣、頹喪情緒。宋人周輝在《清波雜志》中曾說：“放臣逐客，一旦棄置遠外，其憂悲惟悼之嘆，發(fā)于詩作，持為酸楚。滕子京守巴陵，修岳陽樓，或贊其落成，答以落甚成，只待憑欄大懶數(shù)場！”等樓修好后，他要痛哭幾場哪！范仲淹深知這位平素“尚氣，倜儻自任”（《宋史》卷三百三）的朋友的思想和性格，因此，擔心他鬧出事來，經(jīng)常想勸慰他，卻一直無此機會?，F(xiàn)在，滕子京知岳州，兩年時間，政績卓著，“乃重修岳陽樓”，便馳書前往鄧州請范代筆，屬文以記勝。這樣一來，范仲淹受朋友委托為岳陽樓作記，就成了規(guī)箴知己的絕好機會，同時，自己也在遭貶中，亦有抒發(fā)自己理想之必要。于是范仲淹便把這篇文章的主題定為抒發(fā)自己的胸襟懷抱，達到規(guī)勸朋友的目的。
第一課時。
學習要求。
1了解作者及寫作背景。
2檢查預習。
注音。
滕謫屬銜湯暉述瀟騷霪霏耀。
檣楫摧冥讒蕭瀾芷汀偕嗟噫。
3課文朗讀。
要求（1）讀得流利，讀音正確。
（2）讀出句中停頓和語調(diào)。
（3）讀出文章中所表達的作者的情感志趣。
（教師組織學生自讀后巡視，解答學生隨時提出的`問題）。
誦讀交流：比一比，看誰說的準。組織學生采用個人、小組、或男女生對抗等形式，反復誦讀，在誦讀中發(fā)現(xiàn)學生存在的問題。
4作業(yè)：完成《練習冊》第156頁。
第二課時。
學習要求。
理解詞義，翻譯課文。
教學過程。
1.有感情的朗讀課文。
2.解釋文中重點實詞、虛詞，翻譯課文。
方法：組織學生結(jié)合頁下注釋疏通文義，理解課文內(nèi)容。用現(xiàn)代漢語復述內(nèi)容或者請學生一人問、一人譯，或者一人讀，一人譯的形式。
（附名句）1政通人和，百廢具興。
2屬予作文以記之。
3前人之述備矣。
4覽物之情，得無異乎。
5去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。
6長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，
7心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。
8予嘗求古仁人之心，或異二者之為，
9不以物喜，不以己悲；
10居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。
11先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
3、在翻譯的基礎上，有感情的朗讀課文。
4、課后學習：鞏固課文翻譯。完成《練習冊》課堂練習部分。
第三課時。
學習要求。
梳理課文思路，把握結(jié)構(gòu)，通過誦讀體會語言之美和作者的情懷。
教學過程。
1、復習檢查。
2、梳理思路。
方法：組織學生合作討論，梳理文章結(jié)構(gòu)思路，小組派代表發(fā)言。（提示：全文可以分成三大部分）。
3、精讀品析。
（3）聯(lián)系現(xiàn)實，談談作者的憂樂觀在今天還有什么現(xiàn)實意義嗎？
（4）根據(jù)你的積累，你能說出幾個符合作者悲喜觀的古仁人嗎？
4、課后學習完成《練習冊》p159課后測評。
多收了三五斗教案篇八
花花花店的門外頭，橫七豎八停泊著鄉(xiāng)下里騎出來的電動車。車子一般都裝上了兩把鎖，是車子上最標準的配備了。車輪被帶著露水的草葉粘著，一條一條地，填沒了車子上僅有的金屬光澤。外面就是擁擠的楊橋段西二環(huán)路了。花花花店就在西二環(huán)的西邊了。朝晨的太陽光從修剪過得街邊榕樹斜射下來，光柱子落在柜臺外面晃動者的幾頂騎行頭盔上。
那些戴騎行頭盔的大清早騎車出來，到了花店，氣也不透一口，便來到柜臺前面占卜他們的命運?！皣a(chǎn)玫瑰200塊，進口玫瑰500塊，”花店里的先生有氣沒力地回答他們。
“什么!”騎行頭盔朋友幾乎不相信自己的耳朵。美滿的希望突然一沉，一會兒大家都呆了。
“在去年這時，你們不是才賣50塊么?”
“30也賣過，不要說50塊?！?BR> “哪里有漲得這樣利害的，又不是豬肉!”
“現(xiàn)在是什么時候，你們不知道么?今天就是情人節(jié)，一年有幾次?!”
剛才拼命騎車猶如在京珠高速上似的一股勁兒，現(xiàn)在在每個人的身體里松懈下來了。今年天照應，情人節(jié)緊挨在春節(jié)后，女朋友也溫柔了許多，一三五不打自己了，誰都以為可以買朵花換來一年好兆頭。
哪里知道臨到最后的占卜，卻得到比往年更壞的課兆!
“還是不要買的好，我們回家用地里的菜花吧!”從簡單的心里噴出了這樣的憤激的話。
“嗤，”先生冷笑著，“你們不買，你們女朋友會饒的了你們么?現(xiàn)在都流行進口玫瑰了，進口玫瑰不算，連那巧克力也是必備的了?！?BR> 進口玫瑰，巧克力，那是遙遠的事情，仿佛可以不管。而不買上一朵情人節(jié)的玫瑰，卻只能作為一句憤激的話說說罷了。怎么能夠不買呢?一年一度的情人節(jié)，三八節(jié)，女友生日，七夕節(jié)之中，以情人節(jié)為重。不買花還不是自尋死路。
“我們都到上街去買吧，”在上街，或許有比較好的命運等候著他們，有人這么想。
但是，先生又來了一個“嗤”，捻著稀微的短須說道：“不要說上街，就是到馬尾去也一樣。我們這方圓百里之內(nèi)，今天的價格就是國產(chǎn)玫瑰200塊，進口玫瑰500塊。”
“到上街去買沒有好處，”同伴間也提出了駁議?！吧辖帜沁呌袃伤髮W，學生們更是瘋狂，一個人送花給七八個女生，價格只怕更高”
“先生，能不能打個折扣?”差不多是哀求的聲氣。
“打個折扣，說說倒是很容易的一句話。我們這花店一年能賺幾天?你們要知道，打個折扣，整年都白干，這樣的傻事誰肯干?”
“這個價錢實在太高了，我們做夢也沒想到。去年的價格是50，今年的又賣到200塊，不，你先生說的，進口的要500;我們想，今年總該50多一點吧。哪里知道要200塊!”
“先生，就是去年的老價錢，50吧。”
“先生，it人可憐，你們行行好心，少賺一點吧。”
另一位先生聽得厭煩，把嘴里的香煙屁股扔到街心，睜大了眼睛說：“你們嫌價錢高，不要買好了。是你們自己來的，并沒有請你們來。只管多羅嗦做什么!我們有的是買花人，你們看，門外頭又有人騎車來了。”
三四頂騎行頭盔從石級下升上來，騎行頭盔下面是表現(xiàn)著希望的醬赤的臉。他們隨即加入先到的一群。斜伸下來的光柱子落在他們的藍領外套的肩背上。
“聽聽看，今年什么價錢。”
“比去年都不如，要到200塊錢!”伴著一副懊喪到無可奈何的神色。
“什么!”希望猶如肥皂泡，一會兒又進裂了三四個。
希望的肥皂泡雖然迸裂了，今天的花總是要買的;而且命里注定，附近只有花花花店?；ǖ昀镉械氖酋r花，而男士們總要買花回去交差。
在玫瑰品種辯論之中，在數(shù)量爭持之下，結(jié)果門外的電動車陸續(xù)離開;車身上的露水不見了，草葉掉落現(xiàn)出金屬光。騎行頭盔朋友把自己的錢送進老板腰包，換到手的是或多或少的一束玫瑰。
一批人咕嚕著離開了花花花店，另一批人又從西二環(huán)過來。同樣地，在柜臺前迸裂了希望的肥皂泡，趕走了過年來所感到的快樂。同樣地，把萬分舍不得的白花花的銀子送進老板口袋，換來一束束血紅的玫瑰。
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多收了三五斗教案篇九
背景:。
舊：我，我回來了……。
弟：哥，怎么樣？今年比往年多收了三五斗，應該糶得了不少錢吧？
舊：唉！別提了，一提我就來氣，今年比去年還糟，真離譜！
弟：怎么了？不會有什么差錯吧？
舊：你說呢？也不知道那米行是怎么搞的，才五塊，六月里賣過十五塊呢，就算是去年的七塊半也好呀，糶得太厲害了！
弟：怎么會這樣呢？這怎么可能嘛。我本還以為今年豐收，可以糶多點錢出來改善一下生活。待會爹就回來了，我們怎么跟他老人家說呀！
（沉默了一會，兒子和老父親回來了）。
兒：來，爺爺，您坐這兒。爹，我和爺爺回來啦！禮物呢？我的禮物呢？
舊：哦！爹忘了，改天一定給你買哦！
兒：你怎么這樣嘛。我要禮物，我要禮物嘛……。
舊：去去去，去外邊玩吧！讓爹好好地靜一靜。
兒：咦？真奇怪，我不剛從外邊玩回來嗎？算了，我去玩咯！
（又沉默了一陣……）。
老父親：怎么樣？孩子？還好吧？
弟：別提了，爹，哥說比去年還糟，才五塊。
老父親：唉，怎么會這樣呀！這世界可真黑暗，這可如何是好呀……。
（沉默……）。
“咚咚咚”一陣激烈的敲門聲，邊敲邊有人喊。
大地主：喂！快點開門，我來收租了！
舊：地主來了，弟，去開門。
（門開后）。
兩個手下：快點繳租了！
舊：多，多少錢？
大地主：不多，一百塊。
舊：什么？原來不是七十塊嗎？怎么又……。
大地主：你懂什么？現(xiàn)在地少，就這個價。
舊：不能少點么？
兩個手下：你吵什么吵，叫你交就交，再羅嗦的話小心揍你！
舊：求求你了，少點吧！這太貴了。
大地主：快點拿來，要不往后你們別種了！
老父親：別，交，我們交……。
（舊氈帽把錢一張一張數(shù)給他們，大地主很快走了）。
一家人：……唉……。
幕落。
《回家之后》。
第三組劇本翁秋華執(zhí)筆。
舊氈帽感覺疲憊不堪。早上原本干勁十足，滿懷希望的他，經(jīng)過一天的時間后，除了軟綿綿的身子，就剩下無盡的失落。他駝著背，低下頭，一步一步挪回了家。草兒（舊氈帽的女兒）正在家門口喂雞（舊氈帽家中唯一的老母雞）。她看見父親回來了，趕緊輕放下盛有少許米的破碗，飛到了父親的面前。
草兒：爹爹，您回來了。我的小洋帽呢？（草兒扯了扯父親的衣服，高興地問道）。
舊氈帽：草兒，爹沒……（面容愁苦的他用手輕輕撫摸草兒的頭，嗓子眼好像被什么東西堵住了，話沒有說下去。這時候，老母親晃晃悠悠地從屋里走出迎接兒子。）。
老母親：草兒乖，別煩你爹。你爹他累了，讓他先進屋歇歇，喝口水。（老母親和舊氈帽走回屋里，草兒也跟著回屋了）。
老母親：媳婦正在廚房里燒菜。她看見你回來一定很高興。
舊氈帽：娘，我知道了。我這就去見她。娘，你身體不好，就回里屋歇歇吧！（他走到廚房里。老母親回到了里屋休息。草兒則留在原地）。
妻子：你回來了。錢呢。愣什么愣，糶米的錢呢。（妻子馬上放下手頭的活，欣喜地看著丈夫說道。）。
舊氈帽：我沒錢。
妻子：開什么玩笑。今天你不是才剛糶完米嗎？別那么小氣，不就是買個禮物給二舅舅的女兒嗎？你也不想想，二舅舅對我們這么好?，F(xiàn)在他女兒生日，我們可不能太寒酸了。
舊氈帽：我真的沒錢。
妻子：你這廢物。我嫁給你這么多年了，一頓飽飯都沒吃過。這還不打緊。你現(xiàn)在讓我在娘家人面前丟臉，你這不存心讓我難堪嗎？（說罷，氣呼呼地從廚房里走出。恰巧看見前來收租的周二爺）。
妻子：周二爺，您來了。您坐著，我這就叫阿木出來。（她挑了張最好的椅子，用袖子擦了擦椅子，請周二爺坐下。她走進廚房去叫舊氈帽）。
妻子：現(xiàn)在周二爺來了，你出去后要多說點好話。知道了嗎？（惡狠狠地沖著舊氈帽說）。
舊氈帽：我知道了。（他走了出來。）。
多收了三五斗教案篇十
課文《多收了三五斗》。也真正理解了北京的北漂生活，也許感覺在北京多賺了一些錢，但是這份勞作，這份孤獨卻不是一般。在北京賺錢就好比成本分配中的二次分配，有的時候并不屬于你，各種支出將其全部分解。周末開個手機卡，想辦個全球通的，問我是本地戶口，還是外地戶口。我說外地戶口，營業(yè)員說外地戶口必須預存話費500，有明顯的歧視。周末找房子，突然發(fā)現(xiàn)找房子的人真的很多，而房源在特定時間是有限的，租房子跟搶一樣。上午打電話房子還在，下午就沒了?？吹侥敲炊嗳巳幰粋€房子，感受到了外地人的辛苦，拿到了房子，看到其他的人還是繼續(xù)尋找，想起來了時寒兵老師的話，房子是一個國家和青年人的大問題。
偶爾靜下來，()想一想來北京的目標和前途，真的多賺到錢了，機會真的變多了，很多疑慮。有的時候就像多收了三五斗描寫的那樣，有表面的，也有實質(zhì)的。雖然疑慮仍在，但生活還得繼續(xù)。今以事記之，他日以實驗之，成之，悔之。成之為后慶?；谥疄槿蘸笏?。
多收了三五斗教案篇十一
在讀完葉圣陶筆下《多收了三五斗》以后，我為自己生在當今的和諧社會的社會主義社會感到慶幸與自豪。在葉圣陶筆下所描繪的舊社會里的老百姓的艱辛生活和我們的幸福生活相差了十萬八千里。在那個時代的他們每天早出晚歸的辛勤勞作，盼的是有一個好收成，雖然這愿望實現(xiàn)了，可價錢卻被黑心的老板改動了。這是他們的希望變成了泡影，是他們又體驗了痛心疾首的滋味。
在舊社會里的人們，晚上無法用上電燈，更別提電視了，取代這些的是洋油燈而如今我們不僅用上了電燈和電視甚至都用上了電腦。在當今社會，我們可以做到足不出戶就能了解天下大事，使我們每個人都成為了時代的主人。
幸福的生活是不會從天而降的，要我們?nèi)幦?。在那個時代的人們連一個熱水瓶也用不上，如果有人用，一定會被臭罵一頓，認為用那東西會折壽。如今我們不僅用上了熱水瓶還用上了太陽能熱水器。我想我們在那時的人的眼里早該下地獄了。
有時辛勤勞作，靠自己賺錢自然踏實。但我們也應用技術(shù)來減輕自己的負擔。葉圣陶寫的舊社會的人用雙手勞動來致富，顯然是不行的，我們要靠技術(shù)吃飯。如今時代在變化，社會在變化。如此發(fā)展，相信我們的明天會更加的燦爛輝煌。
多收了三五斗教案篇十二
教學要求：
1、感受舊中國農(nóng)民的痛苦：
2、認識“豐收成災”的社會根源；
3、學習對話塑造人物形象的方法。
教學過程：
一、導入：
1、如果我們家鄉(xiāng)的'農(nóng)民多收了三五斗，你們可以想象到他們的心理和表情嗎？
2、而20世紀30年代舊中國的農(nóng)民多收了三五斗，結(jié)果卻不是這樣，會怎樣？
二、總攬：
課文分為兩個部分，第一部分寫了三個場面，默讀課文，給每個場面加個小標題，然后用五六句話復述一下課文的故事情節(jié)。
三、突破：
1、豐收成災，農(nóng)民的命運更悲慘，這是什么原因？
2、學習第一個場面——米行糶米：
3、發(fā)散質(zhì)疑：
1、第二部分刪去好嗎？
2、舊氈帽朋友就是忍氣吞聲的形象嗎？
3、小說有三處描寫陽光寄寓了什么感情？
四、拓展：
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多收了三五斗教案篇十三
假期結(jié)束了，我們都教育學生要收收心，我們老師也要收收心，把已經(jīng)懈怠的心收回來，認真對待教學，一心撲到教學上。在新的學期里，我也有新的計劃和打算。比如，在上個學期，我感覺我的課堂調(diào)控能力還有待提高，教學水平仍需加強，有時候?qū)Υぷ饕灿行┬傅?。這個學期我就要和這些壞毛病說再見，人只能越干越好，不能只看到自己做得好的地方，看不到不好的地方，而且，我也有信心在新的學期里，給大家一個驚喜，有一個全新的改變。
《熱愛生活，從點滴做起》教學反思。
新課標的設計理念拋棄過去強迫學生接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，強調(diào)突出學生作為學習主人的主體教育思想，讓學生在自主構(gòu)建知識的過程中掌握新知。本節(jié)課通過設置問題情境、故事案例的方法，努力構(gòu)建師生互動，生生互動的新的教學模式，使學生在質(zhì)疑中探索問題，在啟發(fā)、討論的活動中腦力激蕩，理解新知識；并且注重貼近日常生活的現(xiàn)實，調(diào)動學生的情感體驗，力求讓學生自主感悟、合作學習，真正落實以學生發(fā)展為根本、注重學生能力的培養(yǎng)的理念。
《讓社會投給你贊成票》這節(jié)課從全國的.模范人物、典型事跡入手，利用學生生活中的正反兩方面的事例，讓學生明確自己的責任，并學會通過多種途徑承擔好自己的責任。本教學設計，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和思維能力、價值判斷能力、參與社會生活能力社會實踐能力。關(guān)注學生情感態(tài)度價值觀的形成，全面提高學生的思想品德素質(zhì)，做到知識、能力、情感態(tài)度價值觀三維目標的統(tǒng)一。
在教學內(nèi)容的設計上，正確把握課標要求，創(chuàng)造性地使用了教材：比如讓學生通過實例去理解在維護社會秩序方面應擔負什么責任；在災難面前，通過讓學生說出自己獻愛心的方式，總結(jié)出服務社會、奉獻社會的形式有哪些。注意從學生生活和社會現(xiàn)實生活中科學合理的選取相關(guān)教育資源。如利用漫畫等材料，不僅具有說明力，增加了學生的興趣，而且也充實了課堂教學內(nèi)容。
在教學活動設計上，我貫徹“三貼近”原則，注重創(chuàng)設教學情境，采用多種教學方法，充分發(fā)揮教材引領教學活動的功能，整個課堂設計結(jié)構(gòu)合理、教學環(huán)節(jié)緊湊、教學活動進展有序、自然流暢。
本節(jié)課，充分尊重學生個性，滿足不同層次學生的發(fā)展要求，使每個學生都有不同程度的收獲。通過本節(jié)課的教學，學生明確了積極承擔責任不僅是道德和法律的要求，而且也是每個社會成員的內(nèi)心需要。
多收了三五斗教案篇十四
學習目標1.能概括小說的主要情節(jié)，說出“豐收成災”的原因。2.能分角色有感情地朗讀人物對話，品味人物心理變化，說出本文農(nóng)民群像的塑造及其表達效果。課堂學習教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動一導入引導學生結(jié)合生活經(jīng)驗，談談自己對當代農(nóng)村生活的見聞?？稍?0世紀三十年代的舊中國，即使風調(diào)雨順，糧食豐收，農(nóng)民們也一點都樂不起來，反而要愁眉苦臉的，這是為什么呢？今天我們一起來學習老舍的《多收了三五斗》。自由談談當代農(nóng)村的生活現(xiàn)狀。二感知課文的主人公是誰？寫了有關(guān)他們的哪幾件事？請用最簡練的語言分別把這幾件事概括出來。（主人公是舊氈帽朋友。寫了他們米行糶米——街頭購物——船上議論三件事。）閱讀課文，復述故事，概括情節(jié)。三研讀1.運用對話描寫是本文的顯著特點，隨著對話的逐步展開，小說的故事情節(jié)也一步步地推向高潮，舊氈帽的心理或行為也隨之發(fā)生著變化。組織學生圍繞“米行糶米”開展分角色朗讀活動。2.請你將朗讀時感受到的舊氈帽朋友的心理變化用詞語表達出來。先熟悉“米行糶米”這一部分內(nèi)容，然后小組分角色朗讀，最后由一兩組在全班朗讀。學生相互評價。概括并體會人物心理的變化。四探究1.“希望的肥皂泡雖然迸裂了，載在敞口船里的米可總得糶出；而且命里注定，只有賣給這一家萬盛米行。米行里有的是洋錢，而破布襖的口袋里正需要洋錢。”請從文中提供的信息，說說舊氈帽們?yōu)槭裁匆欢ㄒ獙⒚踪u給萬盛米行呢？真的是因為“命里注定”或者“米行里有的是洋錢”嗎？2.從上面的討論中，你能發(fā)現(xiàn)舊氈帽們豐收成災的原因嗎？3.小說為什么要塑造舊氈帽群像？如果只塑造幾個有姓名的人物來展開故事，與原文寫法比較哪一種表達效果更好一些？4.課文結(jié)尾句說：“這種故事也正在各處市鎮(zhèn)上表演著，真是平常而又平常的”。這有什么深刻的含義？先獨立閱讀、思考，再交流明確。五拓展今天上課時大家都談了自己對農(nóng)村生活的見聞，新舊社會的農(nóng)村的確有天壤之別。但是在當前建設小康社會、和諧社會的大背景下，如何切實保障農(nóng)民權(quán)益，提高農(nóng)民收入，又成為擺在我們面前的一個新課題。如果你是一位當權(quán)者，你會采取哪些辦法？自由發(fā)言。
多收了三五斗教案篇十五
這段時間學校一直在倡導小組合作學習的課堂模式，經(jīng)過一個多月的訓練，班里的孩子已經(jīng)能主動提出問題，課堂上的發(fā)言也比開學初進步了許多。
今天的`數(shù)學課講了《豐收了》這節(jié)課，它是一節(jié)整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算除法。在課前，我先讓學生進行了預習，課堂上以這樣的環(huán)節(jié)進行：一、了解數(shù)學信息、提出數(shù)學問題；二、獨立列式計算；三、小組內(nèi)交流；四、全班展示、匯報。
在解決平均每班分多少棵樹苗？這個問題時，孩子們都能列出算式，并進行計算，但是部分孩子不能說出60÷2=30的計算方法，只能講出先用6÷2=3，不明白6指的是6個十，3指的是3個十。后來經(jīng)過另一個孩子拿著小棒來分一分，才明白過來?？墒牵僮尯⒆觽冋f一說還有什么其它的方法時，孩子們的思維有些受限制了，不能寫出有沒有其它的方法了；另外，對于這幾種方法之間的聯(lián)系也沒有讓學生充分的來說，但是這節(jié)課孩子們對于口算除法的計算方法掌握的非常扎實，幾乎所有的孩子都能說出，并且正確的計算出來。
在這節(jié)課上，我的小組合作學習體現(xiàn)在讓孩子們獨立完成后，互相的交流，這其實不是合作學習，而是交流、分享，我希望在課堂上每個孩子都能積極的參與到學習中，和同學分享自己的想法。
小組合作學習的課堂模式還要不斷的進行摸索、改進。
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多收了三五斗教案篇十六
1.朗讀課文，理清小說情節(jié)。
2.品味人物對話，分析人物性格特征。
3.揣摩農(nóng)民群像的塑造及其表達效果。
4.認識“豐收成災”的社會根源，認識舊中國農(nóng)民在帝國主義和封建主義雙重壓迫下的悲慘命運。
教學重點。
1.分角色朗讀，揣摩人物心里活動。
2.梳理小說情節(jié)，認識“豐收成災”的社會根源。
3.學習小說對農(nóng)民群像的塑造手法及其效果。
教學難點。
1.體會小說運用對話展開故事的特色。
2.理解小說反映的主題思想。
教學突破。
1.選取一二片斷進行誦讀練習，積累語感。
2.結(jié)合時代背景引導學生認識造成農(nóng)民悲劇的社會根源。
教學步驟。
第一課時。
教師活動???學生活動。
1.引導學生聯(lián)系生活導入新課。???1.結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗，進入新課。
2.梳理小說情節(jié)。???2.劃分層次，理清小說情節(jié)。
3.布置完成課后練習。???3.思考并完成課后練習。
一、導入新課。
1.結(jié)合學生生活經(jīng)驗，引導學生對中國農(nóng)村及農(nóng)民的關(guān)注。
4.調(diào)動學生積極性，讓一生結(jié)合課文注解介紹作者情況。
5.給予鼓勵，并補充：他的代表作有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》等?！兜静萑恕肥俏覈谝徊客捈欢唐≌f《多收了三五斗》半個世紀來一直被選為語文教材。
二、整體感知。
1.給5分鐘時間讓學生自由朗讀課文，熟悉課文情節(jié)。教師巡視課堂。
2.簡單介紹本文的寫作背景：20世紀30年代是一個多災多難的年代，尤其是在江南農(nóng)村，那里的農(nóng)民生活更加悲慘。
3.提問：剛才大家熟悉了課文，同學們說說，這篇小說是按照什么順序來寫的？
三、小結(jié)。
1.結(jié)合課后練習一，引導學生從人物。
對話中理出關(guān)鍵信息。討論舊氈帽。
朋友們豐收后更加不幸的原因。
2.布置作業(yè)，思考課后練習二。
第二課時。
一、導入新課。
1.導人：一般的小說都有三大要素，同學們知道是哪三個嗎？
二、討論交流。
2.指出：“舊氈帽朋友”代指江浙一帶的農(nóng)名。課文中用帶有地域特征的外貌特點代指人，塑造了蘇南一帶的農(nóng)民群像。
3.提問：如果課文中不采用這種寫法，而是塑造一個或幾個有名有姓的具?體人物來展開這個故事，與現(xiàn)在的寫法相比，哪一種表達效果更好一些？鼓勵學牛提出自己的見解。
反映的社會生活更為寬廣。讓學生瀏覽課文，并體會。
課文中找出來，并體會其作用。
6.講解：從這些對比中，以及人物的對話中我們找出了農(nóng)民“豐收成災”的原因。結(jié)合小說所反映的時代背景；組織學生對小說主題分組討論并發(fā)言。
二、總結(jié)。
1.小結(jié)：這篇小說塑造了舊中國農(nóng)民的群像，通過他們“豐收成災”的遭遇描繪了舊中國農(nóng)民的悲慘命運。
2.讓學生自由朗讀課文。教師來回巡視。
3.反復朗讀課文，體會課文中人物形象，理解他們的悲慘命運和小說反映的時代狀況。
三、本課總結(jié)。
小說以20世紀30年代初期江南農(nóng)村為背景，通過舊氈帽朋友們“豐收成災”的。
遭遇，描繪了舊中國農(nóng)民共同的悲慘命運，表現(xiàn)了作家對鄉(xiāng)村、對農(nóng)民真摯的同情，
讓我們體會到作家對當時社會的憤恨之情。
四、問題探究與拓展活動。
通過對本文的學習，學生要學會結(jié)合生活品味感悟，悟出生活中的一些道理來。課后可以讓學生搜集反映舊中國農(nóng)村和農(nóng)民情況的一些資料，寫一篇觀后感或讀后感，以加深對課文的認識。
五、教學探討與反思。
學習小說這類文學作品，交給學生閱讀欣賞的方法，是教學中的一個重要問題。通過對本文的學習，讓學生學會讀書，學會從小說中發(fā)現(xiàn)生活的道理。在反復品味課文的基礎上體會作者在文中表達的濃濃深情，從而在感情上產(chǎn)生共鳴。
板書設計。
場景一：米行糶米一交代環(huán)境和人物。
場景二：街頭購物一“豐收成災”
場景三：船上議論一心底的仇恨與反抗。
多收了三五斗教案篇十七
在這節(jié)課中我認為有以下幾個亮點：
1、用問題導入，承上啟下，開門見山，直接進入課題，水到渠成。我聯(lián)系本單元上兩節(jié)的內(nèi)容，引出所要學習的內(nèi)容。
2、充分運用教材中的典型事例，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，很容易引起學生的共鳴。
3、學生根據(jù)自己積淀的知識與生活經(jīng)驗，要求他們先不看書回答老師提出的問題，然后再看書做對比，看看自己的理解與教材觀點的異同，這樣可以給學生更深刻地體會到自己的理解存在哪些方面的不足，從而加深了對教材的理解與記憶。
4、巧妙地處理教材，突出重點，突破難點。本課中，教材一共羅列了11則材料來幫助我們理解教材，我只選取其中4個比較典型的材料作例子來分析教材，這樣既節(jié)約了時間突出了重點，又能有時間突破了難點，從而更好地引導學生理解了教材；通過提問學生，他們回答的問題基本正確，所作的練習也基本準確。
本課的不足之處我認為有以下幾點：
1、貫徹“以學生為主體、教師為主導”教學理念還不夠強，在課堂中老師講得較多，學生自主探究學習相對少了一些。教師的課堂機智仍然欠缺，尤其是對學生課堂上的意外生成不能很好的予以評價和點播。
2、某些環(huán)節(jié)過渡語不靈活，課的.流暢性感受一定影響。對材料的挖掘和運用度不夠，不能充分發(fā)揮其有效價值。
3、由于教材有地方的內(nèi)容比較抽象，學生比較難理解以及時間的分配方面也有些不夠合理，有前松后緊的現(xiàn)象。
4、對教材的拓展度不夠。
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多收了三五斗教案篇十八
1.同學們見過這樣一副對聯(lián)嗎？“風調(diào)雨順，國泰民安”知道這對聯(lián)的含義嗎？都表達出希望來年風調(diào)雨順，糧食豐收，全家安康。
2.我們的老百姓總是企求著老天爺，希望能夠風調(diào)雨順，多收個三五斗。農(nóng)民的要求其實很簡單，他們不在乎雙手的粗糙，汗水的晶瑩，只求那谷穗的沉甸，可是命運有時候并不僅僅掌握在老天爺?shù)氖掷?，，為什么呢？讓我們一起走進葉圣陶的《多收了三五斗》。
二、教學過程。
1.5分鐘自由快速閱讀。
2.整體感知。
——好不容易豐收，卻不能自己定價，別人定的價，連本都收不回來，只能“*價糶米”
——盤算好久的購物計劃不能實現(xiàn)，只能“縮減開支”
——面對這種情況，毫無他法，只有空發(fā)牢騷。“船頭議論”
3.我們是不是要看看為什么農(nóng)民豐收了卻還是這么苦，為什么豐收反而成災？首先請出幕前小丑：米行先生。
（1）同學們覺得這個人物怎樣？——驕橫霸氣。從哪兒可以看出來的？——語言和神態(tài)。聽聽他是如何跟老百姓說話的。聽朗讀。
（2）讀的如何？學一句。
——態(tài)度不好；沒有耐心；有侮辱性的語言；威嚇顧客。
——洋米、洋面大量傾銷，農(nóng)民非及早糶米不可；遍布各地的局子，使得農(nóng)民沒有選擇的余地；農(nóng)民要向地主繳納地租，不得不糶；投機商“同行共議”，互相勾結(jié)競相壓價。
（他們的算盤打得可真厲害，難怪會如此霸道。）。
4.當時是不是所有做生意都這樣？為什么？
5.還是請出我們的主人公——蘇南的貧苦農(nóng)民吧！
(1)你說我們該稱他們什么呢？是舊氈帽朋友，鄉(xiāng)下曲辮子還是鄉(xiāng)親？
——舊氈帽朋友（借代蘇南的貧苦農(nóng)民，朋友充滿作者對主人公的同情）、鄉(xiāng)下曲辮子（對勞動人民的譏笑）、鄉(xiāng)親（因為他們知道今天，鄉(xiāng)親的口袋時充實的，希望他們購物）。
連個名字都沒有，只能用帶的帽子表示身份，如果我也不喊你名字，就說：“喂，那個剃平頂”你舒服嗎？這樣瞧不起人，可見沒有地位。當然也不能怪我們的作者，他也必須尊重事實，事實是戴舊氈帽是當時江浙一帶農(nóng)民的典型裝束。而他們也確實沒有地位。
(2)哪兒最能看出他們沒有地位——與米行先生的交鋒中?？偸翘幱诹觿?，一讓再讓。
說說哪幾次交鋒？
體會在整個*價糶米過程中，舊氈帽朋友的感情變化。
希望——憤怒——哀求——失望。
冷淡——冷笑——厭煩（鄙視）——威嚇。
6.你看就為了這一疊鈔票，不得不忍氣吞聲把白花花的米送進去。不管怎樣，總算有錢了，還是去街上走走吧！
先看看舊氈帽朋友原本的計劃：
洋肥皂——十塊八塊；洋火——幾匣；洋油——合買一聽；洋布——多量幾尺；洋鏡——一面；雪白毛巾——一塊；小囡帽——一頂；熱水瓶——一個。
現(xiàn)在：洋火、洋肥皂——少買一點；洋油——零沽；衣料——減半；洋鏡；雪白毛巾；小囡帽；熱水瓶——不買；小洋囡囡——最便宜的。
由此可見我們農(nóng)民的購買力是多么低下，生活是多么的貧困。
7.不過哪里有壓迫，哪里就有反抗。我們的農(nóng)民也有了反抗的意識：讓我們一起讀出來，大聲地讀出來。
讀的不太好，我們一起聽一下雷恪生老師朗讀的。學一句。
仇恨的種子終于發(fā)芽了，“往后沒得吃，就來吃你們的！”忠厚老實的農(nóng)民終于從心底發(fā)出反抗的呼聲。
然而這也僅僅是反抗的意識而已，權(quán)當議論和發(fā)泄。日子還是得過，米還是得*價糶出，農(nóng)民悲慘命運的轆轤還是那個轆轤，還在不停地轉(zhuǎn)著。因為“第二天又有一批敞口船來到這里停泊。鎮(zhèn)上變表演著同樣的過時。這種故事也正在各處市鎮(zhèn)上表演著，真是平常而又平常?！?BR> ——社會環(huán)境的黑暗：洋米洋面的傾銷、地主剝削、投機米商的勾結(jié)壓價、國民黨政府的苛捐雜稅，層層盤剝。
這些像一座座高山壓得老百姓無法生存。
三、拓展。
四、總結(jié)。
我們感謝農(nóng)民，是他們用自己的血淚講述了一段段辛酸的歷史；我們感謝農(nóng)民……。
我們感謝葉圣陶先生，他用他深情地筆調(diào)表現(xiàn)了農(nóng)民們的苦痛；我們感謝葉圣陶先生……。
五、結(jié)語。
起來起來，我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火，前進，前進。讓我們在雄壯的國歌聲中對我們的農(nóng)民們說一聲：“一路走好！”
多收了三五斗教案篇十九
學完了《多收了三五斗》這篇課文后，按照課后練習三的要求，我們班進行了一次課本劇比賽，大家從中得到了很好的鍛煉，下面就是我們的部分劇本，請大家多多指教。
第五組林錚瀅執(zhí)筆。
背景：
舊：我，我回來了……。
弟：哥，怎么樣？今年比往年多收了三五斗，應該糶得了不少錢吧？
舊：唉！別提了，一提我就來氣，今年比去年還糟，真離譜！
弟：怎么了？不會有什么差錯吧？
舊：你說呢？也不知道那米行是怎么搞的，才五塊，六月里賣過十五塊呢，就算是去年的七塊半也好呀，糶得太厲害了！
弟：怎么會這樣呢？這怎么可能嘛。我本還以為今年豐收，可以糶多點錢出來改善一下生活。待會爹就回來了，我們怎么跟他老人家說呀！
（沉默了一會，兒子和老父親回來了）。
兒：來，爺爺，您坐這兒。爹，我和爺爺回來啦！禮物呢？我的禮物呢？
舊：哦！爹忘了，改天一定給你買哦！
兒：你怎么這樣嘛。我要禮物，我要禮物嘛……。
舊：去去去，去外邊玩吧！讓爹好好地靜一靜。
兒：咦？真奇怪，我不剛從外邊玩回來嗎？算了，我去玩咯！
（又沉默了一陣……）。
老父親：怎么樣？孩子？還好吧？
弟：別提了，爹，哥說比去年還糟，才五塊。
老父親：唉，怎么會這樣呀！這世界可真黑暗，這可如何是好呀……。
（沉默……）。
“咚咚咚”一陣激烈的敲門聲，邊敲邊有人喊。
大地主：喂！快點開門，我來收租了！
舊：地主來了，弟，去開門。
（門開后）。
兩個手下：快點繳租了！
舊：多，多少錢？
大地主：不多，一百塊。
舊：什么？原來不是七十塊嗎？怎么又……。
大地主：你懂什么？現(xiàn)在地少，就這個價。
舊：不能少點么？
兩個手下：你吵什么吵，叫你交就交，再羅嗦的話小心揍你！
舊：求求你了，少點吧！這太貴了。
大地主：快點拿來，要不往后你們別種了！
老父親：別，交，我們交……。
（舊氈帽把錢一張一張數(shù)給他們，大地主很快走了）。
一家人：……唉……。
幕落。
《回家之后》。
第三組劇本翁秋華執(zhí)筆。
舊氈帽感覺疲憊不堪。早上原本干勁十足，滿懷希望的他，經(jīng)過一天的時間后，除了軟綿綿的身子，就剩下無盡的失落。他駝著背，低下頭，一步一步挪回了家。草兒（舊氈帽的女兒）正在家門口喂雞（舊氈帽家中唯一的老母雞）。她看見父親回來了，趕緊輕放下盛有少許米的破碗，飛到了父親的面前。
草兒：爹爹，您回來了。我的小洋帽呢？（草兒扯了扯父親的衣服，高興地問道）。
舊氈帽：草兒，爹沒……（面容愁苦的他用手輕輕撫摸草兒的頭，嗓子眼好像被什么東西堵住了，話沒有說下去。這時候，老母親晃晃悠悠地從屋里走出迎接兒子。）。
老母親：草兒乖，別煩你爹。你爹他累了，讓他先進屋歇歇，喝口水。（老母親和舊氈帽走回屋里，草兒也跟著回屋了）。
老母親：媳婦正在廚房里燒菜。她看見你回來一定很高興。
舊氈帽：娘，我知道了。我這就去見她。娘，你身體不好，就回里屋歇歇吧！（他走到廚房里。老母親回到了里屋休息。草兒則留在原地）。
妻子：你回來了。錢呢。愣什么愣，糶米的錢呢。（妻子馬上放下手頭的活，欣喜地看著丈夫說道。）。
舊氈帽：我沒錢。
妻子：開什么玩笑。今天你不是才剛糶完米嗎？別那么小氣，不就是買個禮物給二舅舅的女兒嗎？你也不想想，二舅舅對我們這么好?，F(xiàn)在他女兒生日，我們可不能太寒酸了。
舊氈帽：我真的沒錢。
妻子：你這廢物。我嫁給你這么多年了，一頓飽飯都沒吃過。這還不打緊。你現(xiàn)在讓我在娘家人面前丟臉，你這不存心讓我難堪嗎？（說罷，氣呼呼地從廚房里走出。恰巧看見前來收租的周二爺）。
妻子：周二爺，您來了。您坐著，我這就叫阿木出來。（她挑了張最好的椅子，用袖子擦了擦椅子，請周二爺坐下。她走進廚房去叫舊氈帽）。
妻子：現(xiàn)在周二爺來了，你出去后要多說點好話。知道了嗎？（惡狠狠地沖著舊氈帽說）。
舊氈帽：我知道了。（他走了出來。）。
舊氈帽：周二爺，您來了。您渴了吧，我去給您倒點水。
周二爺：不用那么費事。我是來收租的。
舊氈帽：周二爺，您也知道我家這點情況。加上今年有點困難，您就再多寬限幾天吧！
周二爺：我可聽說你今年是豐收景。你沒事給我哭什么窮。
舊氈帽：米行把米價壓低了。我這也是沒辦法呀！
周二爺：我不管你是去搶還是去偷，反正租金你是一個子兒也甭想少給。
舊氈帽：我清楚，但……。
周二爺：別跟我廢話，現(xiàn)在要么馬上交租，要么把你的女兒送給我做小妾。
舊氈帽：您這是跟小的開玩笑吧。
周二爺：這可不是跟你開玩笑的。我已經(jīng)把契約書都寫好了。（周二爺將契約書扔給舊氈帽。舊氈帽打開契約書，看著，雙手一直在顫抖。）。
舊氈帽：周二爺，我求求您了。小的這就給您跪下。我知道我欠你很多錢，這都是我的錯，您要罰就罰我吧！這與我的妻兒無關(guān)。我作為一位父親，從沒給自己的女兒買過一個洋囝囝，就連一頓飽飯都沒能力讓她吃上，我不能再拖累她了。周二爺，只要您能放過她，您怎么處置我都沒關(guān)系。甚至要我的老命都可以。求求您了，周二爺。（他哭訴著）。
周二爺：沒門。（他推開舊氈帽，站起身，走向門外。一旁的草兒馬上跪下哀求周二爺。周二爺理都沒理，徑直走出了門外。）。
舊氈帽：草兒，是爹對不起你，對不起你呀?。▋扇司o緊抱在一起放聲痛哭……）。
劇終。
作者郵箱：
多收了三五斗教案篇二十
《桃花源記》是一篇非常優(yōu)美的文章，即使是文言基礎比較薄弱的學生讀起來依然不應該有多大困難。但不管怎么說，它是一篇文言文，文言文字解句意的工具性必須放在首位，怎樣讓學生在感受文章語言美意境美的同時又能識記理解文章的字解句意，我還是使用我一貫用的方法：多讀。
古人說：讀書百遍，其義自見，也常聽說熟能生巧。文章讀熟了，好多意思自然而然就悟出來了，試想，一個同學文章都讀的不通順，想讓他理解是不大可能的。
于是我抓住早讀課時間，讓同學充分預習，反復的讀，先把課文讀通順，然后找到自己感覺優(yōu)美的句子，再反復讀，能成誦最好。
在第一課時的教學中，疏通這篇課文文意時，我沒有采用串講的方式，因為我發(fā)現(xiàn)串講的效果不大好，班級除了幾個好學生能認真聽講記筆記，其他的同學堅持不了幾分鐘，也不能完全怪他們，因為串講確實比較枯燥乏味，一節(jié)課講下來，老師講的口干舌燥，學生聽的昏昏欲睡，一節(jié)課基本就是填鴨式，效果甚微。于是我想了一個辦法，就是一小節(jié)一小節(jié)疏通文意。先把這一小節(jié)的重點字詞劃給同學，因為理解文言句意時，關(guān)鍵字詞非常重要，關(guān)鍵字詞解決了，這個句子的意思就差不多了，然后我再讓同學根據(jù)注釋，同桌或前后桌分組討論，實在討論不出來的字詞先放那兒，然后提出來大家共同解決，實在解決不了的，老師再加以指導。這樣，他們的積極性比較高，而且每個人都有發(fā)言的機會，甚至是成績很差的同學都能回答對問題，因為好多詞意注釋上都有，只要他們“有意注意”了，就能回答出來。即便是如此，我在講到文句優(yōu)美的地方，還是放一定的時間讓他們在理解的基礎上再反復讀，我覺得這個很有必要。
到了第二課時，王校長和宋校長聽課，所以我比較緊張，很多第一節(jié)課該有的環(huán)節(jié)到這節(jié)課上都沒有了，學生讀的不夠充分，自己展開也不多，因為緊張好多原來想好的過程都亂了，加上自己“功力”不夠，所以感覺不好。因為很多文言字詞，在已學過的多篇文言文中反復出現(xiàn)過，幫助學生找規(guī)律，讓他們學會“舉一反三”非常重要，這樣可以增強他們閱讀課外文言文的能力。但在第二課時這方面我做的很不夠。好在由于文章的內(nèi)容比較簡單，所以在分析文章思想時，學生配合的比較好。文章的寫作順序，桃源的美景，桃源人的幸福生活，桃源的神秘，桃源人對外界的戒備，及陶淵明寫這篇文章的目的，學生都找到關(guān)鍵句子理解回答，這點讓我感到比較欣慰。
“態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗”，在以后的教學中，我一定要把課堂的細節(jié)做好，在平時的教學中，調(diào)高自己駕馭課堂的能力，也要鍛煉自己的心里素質(zhì)，同時還要不斷學習，增強自己的教學水平。
徐意淑。
[《桃花源記》教學反思(九年級上冊)]。
多收了三五斗教案篇二十一
走訪各高校不同專業(yè)的簽約畢業(yè)生后，記者發(fā)現(xiàn)今年應屆畢業(yè)生對薪資的期望，不同學校、不同專業(yè)的期望不同，總體來說呈“橄欖”形，中間(2000-3000元)大，兩頭小(1500-2000元和5000元以上)。
不過中山大學、暨南大學、華南理工大學等名校的同學對第一份工作的期待還是很高的，尤其以商貿(mào)、管理及計算機、信息等熱門專業(yè)學生為最。
當然，畢業(yè)生的起薪多少也要看企業(yè)的類型和水平。走訪發(fā)現(xiàn)，除了一些知名大公司之外，很多公司提出的起薪水平大多不能令學生滿意。一般而言，對月薪低于2500元的企業(yè)，上述幾大高校的學生大多會采取觀望的態(tài)度，不會立刻和用人單位簽約。
同時，記者又發(fā)現(xiàn)，那些倉促求職及面試的畢業(yè)生，簽約時的企業(yè)起薪較自己希望的底薪要低些，普遍低500-1000元。而那些為求職及面試作了充分準備，并且“抱團作戰(zhàn)”者(幾個同學一起互相幫忙投簡歷，并且相互鼓勵，信息互通)，其簽約起薪多是出乎意料的高，比心理價位高1000元左右。
與“面霸”面對面求職成功之法則。
記者對廣州幾所高校調(diào)查時，發(fā)現(xiàn)大學本科畢業(yè)生拿四五千元月薪的大有人在，甚至有些人因面試機會多，簽約薪資高而被老師及同學稱為“面霸”。
莊瑞炎中山大學計算機科學與技術(shù)。
簽約單位：某大型外資it公司。
簽約起薪：6500元，外加500元交通補貼。
求職心得：把握優(yōu)勢，多留心眼，抱團作戰(zhàn)。
面試被“刷”(不成功)的公司：ibm、華為、華碩。
放棄面試的公司：東方海外、北大青鳥。
拿到offer的公司：匯豐銀行、電信盈科、工行研發(fā)、廣州松田學院、汕頭職業(yè)技術(shù)學院、潮州金山中學、oracle(甲骨文)。
面試答問的技巧。
某國有商業(yè)銀行面試時提問：如果你發(fā)現(xiàn)你的上司做事很武斷，你會如何處理？很多同學的大致答案是：尋求一個合適的地點，合適的時間給上司提出建議。
經(jīng)驗總結(jié)：不同的單位需要不同性格的人才，雖然說不必刻意為了某個單位或公司去改變自己的性格，但把握面試官的喜好，盡可能往他看中的性格方向答，會收到比較好的效果。像該銀行招人，就是希望招些多做事少說話的人。事后證明，在這個問題上我得的分數(shù)可能比較高，幸運地得到了該銀行的簽約通知單(offer)。（君子蘭）。
來源：
多收了三五斗教案篇二十二
本課篇幅教長，若按照一般的串講方法，顯然是既費時，效果也不好。我仔細地研究了教材，確定了學習目標，便設計從以下幾方面入手完成本課教學：
首先引導學生理清文章脈絡。全文主要寫了三件事：1賤價糶米2街上購物3船頭議論。
第二．本文重點是賤價糶米一節(jié)。學習本節(jié)內(nèi)容從三個問題入手：1從對話中找出造成江南水鄉(xiāng)農(nóng)民豐收了反而更加]貧困的原因。2找出舊氈帽朋友隨著米價的變化思想感情發(fā)生的變化。3找出米行先生對舊氈帽朋友的態(tài)度變化。通過以上三方面的分析，從而理解文章主題。
第三“街頭購物”一節(jié)很容易理解，街頭表面熱鬧，實際上反映了洋貨充斥中國市場，農(nóng)民更加貧困的現(xiàn)實。
最后“船頭議論”部分結(jié)合課后練習二，了解農(nóng)民性格中的另一面：逐步有了反抗意識和斗爭精神。
通過以上設計的實施，比較輕松有效的完成了本課教學任務。
多收了三五斗教案篇二十三
要使課堂教學中的互動能夠順利進行并且取得最佳的教學效果，教師組織互動活動時須注意以下幾個方面：
1、熱鬧不等于互動。
有人把課堂互動狹隘地理解為，只要課堂上熱鬧就可以了。于是，教師熱衷于給學生提出問題，然后就讓學生自由討論，而后教師作點畫龍點睛式的點評，得出正確的結(jié)論。
華師大的葉瀾教授在《重建課堂教學過程觀》中認為，教學過程中師生的內(nèi)在關(guān)系是創(chuàng)造主體之間的交往（對話、合作、溝通），這種師生關(guān)系在教學過程的動態(tài)生成中得以展開和實現(xiàn)。也就是說，討論作為一個教學環(huán)節(jié)是好的，但要是在對文本的解讀過程中自然生成的，要在水到渠成的時候展開討論。而如果脫離了文本本身或者選擇的時機不對，所謂的互動就只剩下熱鬧了，這樣的互動就沒有價值了。
如果師生間基于意義交流上的互動被嚴格要求按“問題—答案”的邏輯來進行，教師對學生的回答持單一的預期反應，即教師心目中的.“標準”答案；學生的思維隨之被規(guī)范為惟一的“標準”，結(jié)果，學生的意義實際也被決定了。這樣，學生的意義建構(gòu)僅限于教師已有的知識、經(jīng)驗。這樣討論的結(jié)果就不會讓學生領悟到文本的本質(zhì)內(nèi)涵了。
于是，在教師的意義控制下，某種強迫接受性與壓抑也就存在著。而這正是學生缺乏學習積極性的深刻原因。不僅如此，由于學生的思維被嚴格限制在“問題—答案”的邏輯與規(guī)則上，對于他們來說，發(fā)散性（多向）思維受到阻遏，因而不可能充分展開意義建構(gòu)，也不可能充分拓展個人的經(jīng)驗，他們作為主體參與課堂討論的積極性不可避免地要受到影響。在意義控制下，師生間的意義交流遵循的是一種“簡約性”原則——追求熱鬧。教師的問題偏重于“就事論事”，而很少揭示事物的深層次意義，特別是互動雙方的內(nèi)部思想及情感。師生互動的事務性與表層性，使學生體驗不出所學的對于他自己的意義，更沒有生命的體驗。于是，課堂活力與創(chuàng)造力為什么匱乏的問題在此也就有了答案：表面的熱鬧不能代替獨立的思考，更不會得出獨到的結(jié)論。
2、簡單問答不等于互動。
啟發(fā)誘導原則是教學論中與思維培育直接相關(guān)的一條重要教學原則。它強調(diào)在教學中不僅要讓學生親自去參與對問題的思考過程，尋找思考方法，積累思維經(jīng)驗，而且還要不失時機地給學生以啟發(fā)和引導，這種時機就是所謂的“憤”“悱”。啟而不答，相機誘導，讓其領悟。領悟是由“身入”，肉體感官的參與，遞升為“心入”而達到“神入”。從而使?jié)撛诘闹橇Φ玫介_發(fā)，思維能力得到提高。啟發(fā)誘導的目的，就是引導思考方向，啟發(fā)刺激學生去思考。啟發(fā)誘導的方法有多種多樣，諸如引趣啟發(fā)、設疑啟發(fā)、以情啟發(fā)、類比啟發(fā)、聯(lián)想啟發(fā)等都是常用的方法。應用的關(guān)鍵是要因時、因地、因人而異，不偏不倚，恰到好處。要充分利用交互式課堂的和諧、舒適、愉快氛圍，讓師生之間、生生之間思維碰撞，迸發(fā)出思維的火花。
多收了三五斗教案篇二十四
花花花店的門外頭，橫七豎八停泊著鄉(xiāng)下里騎出來的電動車。車子一般都裝上了兩把鎖，是車子上最標準的配備了。車輪被帶著露水的草葉粘著，一條一條地，填沒了車子上僅有的金屬光澤。外面就是擁擠的楊橋段西二環(huán)路了。花花花店就在西二環(huán)的西邊了。朝晨的太陽光從修剪過得街邊榕樹斜射下來，光柱子落在柜臺外面晃動者的幾頂騎行頭盔上。
那些戴騎行頭盔的大清早騎車出來，到了花店，氣也不透一口，便來到柜臺前面占卜他們的命運?！皣a(chǎn)玫瑰200塊，進口玫瑰500塊，”花店里的先生有氣沒力地回答他們。
“什么!”騎行頭盔朋友幾乎不相信自己的耳朵。美滿的希望突然一沉，一會兒大家都呆了。
“在去年這時，你們不是才賣50塊么?”
“30也賣過，不要說50塊?！?BR> “哪里有漲得這樣利害的，又不是豬肉!”
“現(xiàn)在是什么時候，你們不知道么?今天就是情人節(jié)，一年有幾次?!”
剛才拼命騎車猶如在京珠高速上似的一股勁兒，現(xiàn)在在每個人的身體里松懈下來了。今年天照應，情人節(jié)緊挨在春節(jié)后，女朋友也溫柔了許多，一三五不打自己了，誰都以為可以買朵花換來一年好兆頭。
哪里知道臨到最后的占卜，卻得到比往年更壞的課兆!
“還是不要買的好，我們回家用地里的菜花吧!”從簡單的心里噴出了這樣的憤激的話。
“嗤，”先生冷笑著，“你們不買，你們女朋友會饒的了你們么?現(xiàn)在都流行進口玫瑰了，進口玫瑰不算，連那巧克力也是必備的了?！?BR> 進口玫瑰，巧克力，那是遙遠的事情，仿佛可以不管。而不買上一朵情人節(jié)的玫瑰，卻只能作為一句憤激的話說說罷了。怎么能夠不買呢?一年一度的情人節(jié)，三八節(jié)，女友生日，七夕節(jié)之中，以情人節(jié)為重。不買花還不是自尋死路。
“我們都到上街去買吧，”在上街，或許有比較好的命運等候著他們，有人這么想。
但是，先生又來了一個“嗤”，捻著稀微的短須說道：“不要說上街，就是到馬尾去也一樣。我們這方圓百里之內(nèi)，今天的價格就是國產(chǎn)玫瑰200塊，進口玫瑰500塊?！?BR> “到上街去買沒有好處，”同伴間也提出了駁議?！吧辖帜沁呌袃伤髮W，學生們更是瘋狂，一個人送花給七八個女生，價格只怕更高”
“先生，能不能打個折扣?”差不多是哀求的聲氣。
“打個折扣，說說倒是很容易的一句話。我們這花店一年能賺幾天?你們要知道，打個折扣，整年都白干，這樣的傻事誰肯干?”
“這個價錢實在太高了，我們做夢也沒想到。去年的價格是50，今年的又賣到200塊，不，你先生說的，進口的要500;我們想，今年總該50多一點吧。哪里知道要200塊!”
“先生，就是去年的老價錢，50吧?！?BR> “先生，it人可憐，你們行行好心，少賺一點吧?！?BR> 另一位先生聽得厭煩，把嘴里的香煙屁股扔到街心，睜大了眼睛說：“你們嫌價錢高，不要買好了。是你們自己來的，并沒有請你們來。只管多羅嗦做什么!我們有的是買花人，你們看，門外頭又有人騎車來了?！?BR> 三四頂騎行頭盔從石級下升上來，騎行頭盔下面是表現(xiàn)著希望的醬赤的臉。他們隨即加入先到的一群。斜伸下來的光柱子落在他們的藍領外套的肩背上。
“聽聽看，今年什么價錢?！?BR> “比去年都不如，要到200塊錢!”伴著一副懊喪到無可奈何的神色。
“什么!”希望猶如肥皂泡，一會兒又進裂了三四個。
希望的肥皂泡雖然迸裂了，今天的花總是要買的;而且命里注定，附近只有花花花店。花店里有的是鮮花，而男士們總要買花回去交差。
在玫瑰品種辯論之中，在數(shù)量爭持之下，結(jié)果門外的電動車陸續(xù)離開;車身上的露水不見了，草葉掉落現(xiàn)出金屬光。騎行頭盔朋友把自己的錢送進老板腰包，換到手的是或多或少的一束玫瑰。
一批人咕嚕著離開了花花花店，另一批人又從西二環(huán)過來。同樣地，在柜臺前迸裂了希望的肥皂泡，趕走了過年來所感到的快樂。同樣地，把萬分舍不得的白花花的銀子送進老板口袋，換來一束束血紅的玫瑰。