一個(gè)好的教案需要經(jīng)過反復(fù)修改和完善，與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段。教案的編寫還需要注意教學(xué)時(shí)間的控制和課堂教學(xué)活動(dòng)的組織安排。下面是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師編寫的優(yōu)秀教案，希望能為您的備課提供幫助。
五年級語文珍珠鳥教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.感知課文內(nèi)容，初步感受作者與珍珠鳥之間的那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.感知課文內(nèi)容，初步感受作者與珍珠鳥之間的那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件心意答。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，板書課題。
同學(xué)們見過珍珠鳥嗎?想看看嗎?(出示圖片)再讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.檢查詞語。
出示本課的生字詞，讓學(xué)生認(rèn)讀：
一卷猜到撥開柜頂。
相撞淘氣扭動(dòng)伏案。
信賴幽深愈發(fā)蓬松。
指名讀，教師正音。
2.指導(dǎo)書寫“撥、案”
仔細(xì)觀察，和同桌說說這兩個(gè)字應(yīng)注意的地方。
教師邊范寫邊指導(dǎo)，“撥”左窄右寬右邊注意與“犮”的區(qū)別?！鞍浮鄙舷聦φ虚g“女”的橫要寫的長，下面的“木豎稍出頭”學(xué)生描紅、臨摹。(教師提醒學(xué)生的坐姿)。
同桌互評生字。
3.檢查句子朗讀。
句子1：起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，一會兒把燈繩撞得來回晃動(dòng)。(理解“神氣十足”)。
句子2：看著這可愛的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?(理解“不由自主”)。
4.默讀課文，思考課文寫了一件什么事?
指名自由說。是的，課文講了珍珠鳥的外形特點(diǎn)及在“我”的愛心呵護(hù)下，由害怕人到親近人的過程。
三、品讀課文。
過渡：同學(xué)們，馮驥才先生的散文總是一次又一次地帶給我們美的享受，那這又是怎樣的一只珍珠鳥，讓作者開篇就如此情真意切的感嘆道“真好”。(板書：真好)接下來就讓我們一起走進(jìn)文本，標(biāo)畫出描寫珍珠鳥的句子，看看你能讀出它的哪些好，并在旁邊寫寫體會。
小結(jié)：是呀，珍珠鳥的憨態(tài)可掬，活潑可愛讓作者發(fā)出了如此感嘆!
四、總結(jié)全文，升華主題。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們跟隨馮驥才先生認(rèn)識了美麗可愛的珍珠鳥，也看到了珍珠鳥與馮驥才先生和諧相處的溫馨畫面，真好，其實(shí)感動(dòng)不止在課內(nèi)，我們更應(yīng)該去廣闊的空間去尋找美，去創(chuàng)造美。
四、作業(yè)布置。
五年級語文珍珠鳥教案篇二
2．[顯示作家圖象]瞧，這位是戴眼鏡的伯伯，他是誰？板書：作家。
二、看圖，揭示中心，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1．看，作家在注視著珍珠鳥，他用什么樣的目光注視著珍珠鳥？板書：喜愛。
2．珍珠鳥在干什么？能說得更好嗎？可見珍珠鳥對作者怎么樣？板書：信賴。
3．齊讀板書。
4．你有什么疑問嗎？
5．歸納出示：珍珠鳥為什么惹作家喜愛？
珍珠鳥是怎樣逐步信賴作家的`？
6．齊讀問題。
三、自讀課文，初步解疑。
師：請同學(xué)們自己讀課文，你喜歡放聲讀也行，默讀也行，找到你認(rèn)為能回答這兩個(gè)問題的材料就把它劃下來，讀讀體會體會。
四、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步解疑。
1．師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)有收獲嗎？好，下面請你們找個(gè)好朋友，交換自己的學(xué)習(xí)成果。
2．示學(xué)習(xí)方法：1、讀句子2、談感受3、讀出感受。
教師巡視指導(dǎo)。
五、集體交流。
交流學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)學(xué)生先概括地說說珍珠鳥的特點(diǎn)，相機(jī)歸納為兩個(gè)方面。
1．板書：樣子可愛。
多請幾位學(xué)生讀，要求讀出自己的感受。
2．板書：活潑機(jī)靈。
要求在談了自己的感受后還要把自己的感受讀出來。
六、借助表演，重點(diǎn)體會珍珠鳥與作家的信賴是如何一步步建立的。
1．過渡激勵(lì)，提出要求：看，你們多么會學(xué)習(xí)呀！不僅找到了這么多材料，還能談?wù)勛约旱母惺?。如果你們把自己的感受表演出來，那就更棒了！你們想不想演？[顯示“漸漸地……啄我的手指]能把自己的感受演出來嗎？好，請你們再讀讀這段話，邊讀邊嘗試著做做動(dòng)作，想想怎么演才能把感受演出來。
2．學(xué)生自由放聲讀。
3．推薦一名學(xué)生做小鳥，一名學(xué)生做導(dǎo)演，有聲有色地讀好這段話。老師演作家。要求觀眾們認(rèn)真看，準(zhǔn)備評議。
4．評議：哪些動(dòng)作給你留下了深刻的印象，為什么？
5．演小鳥的同學(xué)談?wù)勛约貉萘艘院笥惺裁锤惺埽?BR> 6．師問小鳥：你一開始就這么信賴我的嗎？
現(xiàn)在，你們都是小珍珠鳥，看著屏幕，自己說說你是怎么和作家成為朋友的。
7．學(xué)生交流。
七、回到畫面，擴(kuò)展思維。
展示畫面。說說小鳥夢到了什么/。
八、總結(jié)；
1．人愛護(hù)鳥，鳥信賴人，人鳥和諧地相處在一起，這就是一種—（美好的境界）。它是由什么創(chuàng)造的？對，[顯示中心句]所以作家看著這可愛的小家伙，不由自主地發(fā)出了呼喚——（信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？）。
2．這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了人鳥和諧相處的故事，（指板書）作家喜愛珍珠鳥，珍珠鳥信賴作家，其實(shí)，人和動(dòng)物和睦相處的故事還有很多，同學(xué)們下課后可以去收集一些，下一課來交流，更深的體會“信賴，就能創(chuàng)造出美好的境界！”
五年級語文珍珠鳥教案篇三
1、正確、流利，有感情的朗讀課文。
2．了解雛鳥的外形特點(diǎn)，理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥的思想感情。
了解雛鳥的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，體會作者對鳥的喜愛之情。
理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。
一、回憶課文，感知小鳥形象。
1．通過昨天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為是誰信賴誰？
2．這是一只怎樣的小鳥？你能給大家說一說嗎？
3．你喜歡這肥嘟嘟、毛茸茸的小家伙嗎？我們一起把這可愛的小家伙介紹給大家。
二、融情入境，感受美好境界。
1．過渡：就是這可愛的小家伙與作者共同創(chuàng)造了一個(gè)美好的境界。請你輕聲讀課文第六自然段，從文中找出美好的境界。
2．同學(xué)們，你們看------（課文插圖，小鳥在肩頭睡著了。）你看到了什么？它睡著了。
3．小家伙睡得好熟?。∷盐业募珙^當(dāng)做了什么？
4．小家伙睡得好熟哇！還不停的咂嘴，大概在做夢呢！讓我們用感情朗讀，帶著大家一起走進(jìn)這美好的境界。（讀第六自然段）。
三、品讀課文，感受小鳥的親近。
2．文中的小珍珠鳥怎么不怕人，居然能在作者的肩頭睡那么想，它是怎么一步步親近作者的呢？請同學(xué)們默讀課文4、5小節(jié)，用筆劃出小鳥一步步親近作者的詞句。
3．同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)小家伙的膽子是漸漸大起來的。
6．有一天它竟趴在我的肩頭睡著了，是我的關(guān)愛和小家伙對我的信賴共同創(chuàng)造了這美好的境界。讓我們再一次走進(jìn)這美好的境界。（朗讀第六自然段）。
四、總結(jié)拓展。
2．信賴是一種關(guān)愛，是一份寬容，是一片呵護(hù)，是彼此的尊重，只要心中充滿愛，老師相信不僅在作家的書房里，而且在世界的每個(gè)角落，你，我，他都能創(chuàng)造出更多美好的境界。
五、作業(yè)。
1．朗讀課文。
2．這篇課文一個(gè)自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫下來。
五年級語文珍珠鳥教案篇四
一、【教學(xué)目標(biāo)】：
知識與技能：
1、學(xué)會生字新詞，理解由生字組成的詞語。
2、正確流利地朗讀課文。
過程與方法：
1、理清課文的脈絡(luò)。
2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞本文語言，通過朗讀、默讀、精讀學(xué)習(xí)并積累描寫動(dòng)物的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、初步感受到珍珠鳥外形的可愛，行動(dòng)的調(diào)皮，滲透它與人相處時(shí)的和睦、信賴。
2、感受人與自然、人與動(dòng)物和諧發(fā)展的深刻意義。
二、【學(xué)情分析】：
三、【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
教學(xué)重點(diǎn)：
(1)展示人和動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界。
(2)提高對課文的感悟能力及擬人化語言的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：對人與動(dòng)物之間信賴關(guān)系的理解。
四、【教法與學(xué)法導(dǎo)航】：
(1)朗讀型美讀鑒賞法，教師表情化的朗讀可以把作者感情的流程直接訴。
諸于學(xué)生的聽覺，加之伴隨著語意的理解，學(xué)生的心靈和情感逐漸被打動(dòng)，從而使他們逐漸展開全面的鑒賞活動(dòng)。這樣以讀導(dǎo)講，以講導(dǎo)讀，更能使學(xué)生明晰而深刻地感受到作品中的意蘊(yùn)。(2)討論法、解疑法，因?yàn)檎麄€(gè)課堂上師生的互動(dòng)也更容易營造一種濃濃的欣賞氛圍，讓學(xué)生得到各種程度上的美的享受。
五、【課前準(zhǔn)備】：
學(xué)生：讓學(xué)生觀察鳥籠里的小鳥生活的狀況，觀察鳥的主人是怎樣喂養(yǎng)小鳥的，從而獲得有關(guān)感性認(rèn)識。
教師：準(zhǔn)備珍珠鳥的圖片一幅。
教學(xué)過程：
一、以“鳥”導(dǎo)入，激發(fā)情趣。
1、(提前板書“鳥”)同學(xué)們，喜歡鳥嗎?誰來說說你的理由。
3、讀了課題，你想知道什么?
珍珠鳥是什么樣子的?
文章寫了珍珠鳥的什么?
五年級語文珍珠鳥教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：理解課文內(nèi)容，了解珍珠鳥與“我”日漸親近的情誼。
2、過程與方法：有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會，讀中學(xué)寫，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下與“我”日漸親近的情誼。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴，往難往創(chuàng)造出美好的境界?！?BR> 教學(xué)過程：
一、媒體伴學(xué)、激情導(dǎo)入。
1、課件：示學(xué)生欣賞一組珍珠鳥的圖片，教師解說，感受珍珠鳥的美麗和溫情。
2、板書課題，齊讀課題。
（設(shè)計(jì)意圖：語文來源于生活，用學(xué)生的親眼所見、親耳所聞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，能把學(xué)生和教材的距離拉近，引起學(xué)生和作者的共鳴。）。
二、整體感知、理清脈絡(luò)。
1、訓(xùn)練快速默讀課文的能力，整體感知課文內(nèi)容。
2、檢查難讀句子，理清課文脈絡(luò)，初步感知珍珠鳥與作者日漸親近的情意。
句：吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，斑斑駁駁，顯得生意蔥蘢，珍珠鳥便從中伸出小腦袋瞅瞅我。那雛兒從畫框上飛下來，“嚓嚓”地在紙上跳動(dòng)，還用涂了蠟似的小紅嘴“嗒嗒”啄著我顫動(dòng)的筆尖。珍珠鳥銀灰色的眼瞼蓋住了眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的、細(xì)膩的絨毛蓋住，還咂咂嘴。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的.閱讀離不開文本，充分閱讀文本，并訓(xùn)練本課的閱讀目標(biāo)―默讀。努力發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用文中的人文素養(yǎng)，去激發(fā)他們關(guān)愛鳥類、關(guān)愛動(dòng)物的思想意識。)。
三、想象畫面、品讀悟情。
1、畫面：屋里飛。
（1）課件出示：起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，……一會兒……一會兒……一會兒……。
（2）默讀段落，勾畫表示時(shí)間先后的詞語。
（3）讀了這段話，你們體會到了什么？
（4）情景朗讀，感悟情意。
2、畫面：喝茶水。
課件示：
（1）創(chuàng)設(shè)對話情境：“你是文中的小珍珠鳥，有什么感受？”
（2）扣住關(guān)鍵詞，體會日漸親近的情意。關(guān)鍵詞：漸漸，先，然后，再。
（3）不同形式的讀，悟情。
（4）嘗試背誦，積累語言。
（設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)教育環(huán)節(jié)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，了解珍珠鳥是怎樣一步一步地和作者建立關(guān)系的。體現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生“在讀中感受、讀中領(lǐng)悟、讀中欣賞，善于積累”的學(xué)習(xí)過程。重視語言積累。）。
3、畫面：啄筆尖、肩頭睡。
（1）自由讀相關(guān)段落，同伴合作勾畫珍珠鳥和作者的關(guān)系很密切句子。
（2）體會“再三呼喚”。
（3）比較句子，體會作者用詞。
句子：這小家伙趴在我的肩上睡著了。
（4）看插圖，在讀中升華情感。
四、得到啟示，拓展延伸。
1、理解：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
2、用“信賴，……”的句式，寫寫你的一點(diǎn)體會、一點(diǎn)感受、一點(diǎn)啟示。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)、更勝一籌。
1、背誦今天學(xué)習(xí)的段落。
2、選擇文中的一個(gè)畫面寫一個(gè)片段或畫一幅畫。
五年級語文珍珠鳥教案篇六
1.利用教材注釋以及課前預(yù)習(xí)所收集到的資料，通過自讀自學(xué)，正確理解詩的意思。
2.通過反復(fù)地誦讀、比讀，清晰地感受詩的意象與情境;通過咀嚼和品評重點(diǎn)詞句，深刻地感悟詩人“愁”的意蘊(yùn)與情懷，使學(xué)生的心靈受到感染與啟迪。
3.在反復(fù)誦讀、比讀的過程中，感受詩人的愁思與景物交融、契合的寫法，體會詩人復(fù)雜的情感，初步領(lǐng)悟做人的哲理。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、揭示課題，解字讀題。
1.板書課題。
2.題解：(出示課件16)。
“泊”：停泊。
板書：楓橋夜泊。
二、初解詩意，讀出韻味。(出示課件17)。
1.看能不能讀出詩的節(jié)奏與新的感覺來。
2.學(xué)生自學(xué)自讀。
3.指名生讀。請大家認(rèn)真聽，聽一聽他的朗讀停頓是否合理，節(jié)奏是否恰當(dāng)。
指導(dǎo)：“到——客——船”，這節(jié)奏一放慢，聲調(diào)一降低，就有一種余音裊裊的感覺。來，一起來讀后兩句。
學(xué)生齊讀全詩。
三、感“眠”悟“愁”，“對”出愁思。
1.抓一“眠”字，進(jìn)入情景。(出示課件19)。
(2)學(xué)生默讀、圈畫。
(3)停。誰來說說你從哪些字眼看出張繼的不眠?
月落。他看到月亮落下去了。
烏啼。他聽到了烏鴉的啼叫。耳聞烏啼，所以未眠。
板書：烏啼。
板書：霜滿天。
詩人看到了楓樹和漁火。
板書：江楓、漁火。
張繼因?yàn)槲疵?，所以聽到了寒山寺的鐘聲響起?BR> 板書：半夜鐘。
(4)在這深秋之夜，張繼目睹月落，耳聞烏啼，身感霜?dú)獾慕蹬R，他怎么睡得著呢?帶著失眠者的心態(tài)讀《楓橋夜泊》。
學(xué)生齊讀全詩。
2.抓一“愁”字，感受愁意。(出示課件21)。
(1)旅途本辛勞，本應(yīng)該早點(diǎn)歇息，張繼卻久久不眠，為什么?
學(xué)生回答。
一個(gè)字，愁。學(xué)生說帶“愁”字的詞語。
板書：愁。
是月落、是烏啼、是江楓……抓住這些詞語讀出感覺。
(3)學(xué)生自由地讀、圈、想、讀。
(4)交流：月落能帶給人一種失落感，一種孤獨(dú)感。帶著這種感覺，來讀讀第一句。
板書：月落----失落感、孤獨(dú)感。
烏啼---凄涼。
霜滿天-----寒冷。
學(xué)生齊讀《楓橋夜泊》。
3.抓一“對”字，感悟“愁”思(出示課件23)。
(1)讀“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”，思考：這里的“對”字是什么意思?
板書：對(出示課件24)。
學(xué)生回答。
(2)張繼到底在愁什么?此時(shí)此刻他到底在想些什么呢?
生帶著“愁”來讀。(出示課件25)。
教師范讀。但是，這里什么都沒有，這里有的只是——。
學(xué)生齊讀《楓橋夜泊》。
板書：愁。
四、鐘聲叩心，釋放愁懷。
1.鐘聲響起，述說情懷(出示課件26)。
請問，這午夜的寒山寺的鐘聲似乎在向張繼述說著什么呢?請拿起筆，寫下你的述說。
2.交流評析，釋放情懷。
學(xué)生述說著鐘聲的述說。
學(xué)生在鐘聲的伴奏下齊讀全詩。
五、總結(jié)拓展，人文關(guān)照。
推薦《不朽的失眠》給大家閱讀。
六、作業(yè)。
1.背誦這首詩。
2.用自己的話說說這首詩的意思。
板書內(nèi)容。
楓橋夜泊。
月落----失落感、孤獨(dú)感。
烏啼---凄涼。
霜滿天-----寒冷。
江楓、漁火---半夜鐘。
對
愁
五年級語文珍珠鳥教案篇七
正確認(rèn)讀本課的生字，有感情地朗讀課文。
練習(xí)用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。
體會作者的思想感情，領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物合諧相處的基礎(chǔ)。
體會作者對鳥的真誠、細(xì)膩的愛，認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下，從害怕到親近到信賴的變化過程。
理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)作者表達(dá)真情實(shí)感的寫作方法。
多媒體課件。
1課時(shí)。
一、回顧導(dǎo)入。
（出示組前導(dǎo)語）還記得這兩段話嗎？這段話告訴我們善讀生活之書的人都會從中獲得啟示，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三個(gè)人的生活啟示，他們都可以稱得上是善讀生活之書的人。
還記得嗎，第一個(gè)人是誰？他獲得了什么啟示？（詹姆斯，道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。一個(gè)人要是從小就受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。）對，這是他在釣魚的時(shí)候獲得的啟示，第二個(gè)人呢？（伊爾莎，通往廣場的路不止一條。生活也是這樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試?。?，這是他和父親登塔遠(yuǎn)眺時(shí)獲得的啟示，第三個(gè)人呢？（許地山，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。）對，這是作者從花生身上學(xué)到的啟示。
今天我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)人的生活啟示，這個(gè)人是？（馮驥才）在他的生活當(dāng)中，曾經(jīng)有一段時(shí)光是與一只珍珠鳥相依相伴，這段時(shí)光，他讀懂了，而且用勤奮的筆寫了下來，于是就有了我們今天的這篇文章？（珍珠鳥）（板書課題，齊讀課題、作者）。
二、初讀感知。
錯(cuò)字大提醒：
明確內(nèi)容：快速朗讀，邊讀邊思考這篇課文寫了什么事？“我”得到什么啟示？
五年級語文珍珠鳥教案篇八
課型：
閱讀課。
教學(xué)思路：
美讀熏陶——探究說話——品味領(lǐng)悟——?jiǎng)?chuàng)作運(yùn)用。
教學(xué)目的：
1、把握文章主要內(nèi)容——人鳥和諧相處，相互信賴。
2、領(lǐng)悟“愛”是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)。
3、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心愛的情感，激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感。
4、品位語言，學(xué)習(xí)作者對珍珠鳥細(xì)膩、人性化的描寫方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
喚醒學(xué)生內(nèi)心愛的情感，激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物，善待生命。
教學(xué)難點(diǎn)：
文章中融注喜愛之情的描寫筆法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
珍珠鳥的圖片和一曲背景音樂。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
欣賞音樂，了解珍珠鳥的'習(xí)性。
二、課文美讀。
1、自由誦讀———要求讀的準(zhǔn)確流暢。
2、接力賽讀———要求讀的字正腔圓。
3、選點(diǎn)精讀———要求讀的有情有景。
三、合作探究。
1、本文為我們講述了一個(gè)故事，你能用簡潔語言概括嗎？
4、小鳥為什么不怕我了呢？你能以小鳥的口吻對作者說一句話嗎？
5、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎？他想告訴我們什么呢？
四、閱讀視角。
補(bǔ)充幾則相關(guān)的材料，喚醒學(xué)生內(nèi)心愛的情感，引導(dǎo)他們體驗(yàn)反思，激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感，人與自然要和平共處。
五年級語文珍珠鳥教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)“矣、恥”等3個(gè)生字，會寫“恥、誨”等9個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解每句話的意思，弄懂每篇文章所表達(dá)的重點(diǎn)。
3.體會古人讀書的方法和態(tài)度，并對自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握本課的生字詞。
2.朗讀這三篇文章，理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會古人讀書的方法和態(tài)度，并對自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.把握重點(diǎn)字的讀音和意思。
2.正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
3.理解重點(diǎn)句子的意思，疏通文意。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入。(出示課件2)。
1.同學(xué)們，你知道哪些古人讀書的故事?誰來給我們講一講?(生講述故事，師加以引導(dǎo)和評價(jià))古人喜歡讀書，古人又經(jīng)常會把自己的讀書方法和學(xué)習(xí)態(tài)度寫下來，供后世參考。今天，我們就學(xué)習(xí)《古人談讀書》這篇文章，去看看古人是如何對待學(xué)習(xí)的。
板書：古人談讀書。
2.這課總共由三個(gè)部分組成，第一部分出自《論語》，記錄的孔子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法;第二部分的作者是朱熹;第三部分的作者是曾國藩。今天，我們就去學(xué)習(xí)這三篇文章，從中獲取營養(yǎng)。
(出示課件3)。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。(出示課件4)。
1.師范讀正音，把握重點(diǎn)詞語的意思。
好學(xué)是知也識。
2.讀第一、二部分，根據(jù)注釋，解決生字詞。
3.大聲朗讀課文。
4.指名讀。
5.全班同學(xué)大聲、流利地朗讀全文。
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。(出示課件5)。
1.小組討論，結(jié)合注釋，試著用自己的話解釋這兩部分的意思。
生總結(jié)，匯報(bào)。
板書：(一)1.謙虛2.求實(shí)3.勤奮。
3.讀第二部分，試著根據(jù)注釋翻譯課文。
思考：朱熹對讀書有什么獨(dú)特方法?這樣讀書的好處是什么?
生總結(jié)，匯報(bào)。
板書：三到：心到眼到口到。
四、拓展。(出示課件6)。
學(xué)習(xí)了這兩部分，你有什么收獲?
生暢所欲言，師進(jìn)行指導(dǎo)。
五、作業(yè)。
1.背誦這兩部分。
2.掌握重點(diǎn)詞語，理解整篇文章的意思。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握本課的生字詞。
2.通過理解重點(diǎn)詞句的意思，把握文意。
3.學(xué)習(xí)古人讀書的方法。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(出示課件8)。
1.誰來說說《論語》三則的意思?
2.朱熹的這篇文章想告訴我們什么?
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前兩篇文章，這兩篇文章從學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法兩方面進(jìn)行了介紹，讓我們受益匪淺?，F(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)第三篇文章。這是曾國藩對讀書人的要求。
二、初讀課文，整體把握。(出示課件9)。
1.根據(jù)注釋，解決生字詞。
師補(bǔ)充：恒：恒心。
自足：自我滿足。
2.朗讀課文，劃分節(jié)奏。
劃分指導(dǎo)：我們在劃分節(jié)奏的時(shí)候，要注意，不能把完整的詞劃分開來，要保持詞語的完整。如：蓋/士人/讀書，第一/要/有志。
3.用自己喜歡的方式讀課文，畫出自己喜歡的句子，并試著解釋意思。
三、細(xì)讀課文，深入把握。(出示課件10)。
1.默讀課文，思考：讀書人對讀書有什么要求：
生讀課文，總結(jié)并匯報(bào)：
板書：有志有識有恒。
2.再讀課文，思考：讀書為什么要“有志、有識、有恒”?
生總結(jié)，匯報(bào)。
板書：有志----不甘為下流。
有識-----知學(xué)問無盡，不滿足。
有恒-----恒心，不放棄，能成功。
3.作者是怎樣證明自己的觀點(diǎn)是正確的?(出示課件11)。
師加以引導(dǎo)，生匯報(bào)。
板書：從正反兩方面加以論證(出示課件12)。
正面：如果我們遵循這三點(diǎn)，那么會達(dá)到高尚、博學(xué)、成功的境界;如果做不到這三點(diǎn)，則一事無成。最后作者進(jìn)行總結(jié)，告訴我們，讀書的時(shí)候這三者缺一不可，點(diǎn)明這三點(diǎn)的重要性。
四、再讀文章，說說你受到什么啟發(fā)?
生暢所欲言。
五、拓展延伸。(出示課件14)。
你還知道哪些關(guān)于讀書的名言?和大家分享一下。
生暢所欲言，師加以指導(dǎo)。
六、作業(yè)。
背誦這三篇文章。
用自己的話解釋這三篇文章的意思。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
1.這篇文章是由三篇古文組成的。在教學(xué)過程中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，把握課文內(nèi)容，理解課文的含義，效果較好。
2.在教學(xué)中，我還通過抓重點(diǎn)詞句，通過理解重點(diǎn)詞句的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容。同時(shí)在拓展環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生把視線延伸到課外，收集了一些《論語》的其他幾則名言，讓學(xué)生進(jìn)行積累。
美中不足的是對個(gè)別同學(xué)的指導(dǎo)不夠詳細(xì)，希望在今后的教學(xué)中有所改進(jìn)。
五年級語文珍珠鳥教案篇十
了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)。
掛圖。投影、磁帶。
主要板書計(jì)劃。
住處：舒適溫暖安全。
外形：紅嘴紅腳毛灰藍(lán)色蓬松的球兒。
珍珠鳥。
雛兒：飛落站撞信賴能創(chuàng)造美好境界。
挨近蹦到喝瞧。
活動(dòng)：啄筆尖啄手指。
飛到扭動(dòng)擠開鉆進(jìn)。
落到趴睡咂嘴。
五年級語文珍珠鳥教案篇十一
真好!朋友送我一-對珍珠鳥，放在一個(gè)簡易的竹條編成的籠子里，籠內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥舒適又溫暖的巢。
有人說，這是一種怕人的鳥。
我把它掛在窗前。那兒還有大盆異常茂盛的法國吊蘭。我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。小鳥的影子就在這中間隱約閃動(dòng)，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。
我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。
三個(gè)月后，那一團(tuán)越發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。我呢，決不掀開葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動(dòng)它們。過不多久，忽然有一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來。喲，雛兒!正是這小家伙!
它小，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。
起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字;一會兒把燈繩撞得來回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫框上去了。只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠里去。
我不管它。這樣久了，打開窗子，它最多只在窗框上站一會兒，決不飛出去。
漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西。它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。
我不動(dòng)聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了，索性用那涂了蠟似的小紅嘴，嗒嗒地啄著我顫動(dòng)的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。
白天，它這樣淘氣地陪伴我;天色人暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進(jìn)去。
我筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受：
信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
五年級語文珍珠鳥教案篇十二
（2）第5自然段，出示：
白天，它____________；信晚，它_____________。
（3）第6自然段，出示：
有一天，我伏案寫作時(shí)________，我手中的筆__________。不一會兒，_____________它睡得好熟呀！_________。
（4）第7自然段，出示：
看著___________我不由自主地_______________；信賴，_____________。
2、指名四人試著完成填空，練背。
3、連起來背誦。
五年級語文珍珠鳥教案篇十三
1、學(xué)會本課生字，綠線里的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語，會用”居然””不由自主”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后4個(gè)自然段。
3、了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。
五年級語文珍珠鳥教案篇十四
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的小學(xué)五年級《珍珠鳥》教案，歡迎大家分享。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段。學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。感受人與動(dòng)物的那種和諧、信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識。
體會作者對鳥的真誠、細(xì)膩的愛，認(rèn)識珍珠鳥在我的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴的變化過程是教學(xué)的重點(diǎn)。
理解信賴，就能創(chuàng)造出美好境界的深刻含義是本文教學(xué)中的.難點(diǎn)。
布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，搜集珍珠鳥的資料。
相關(guān)課件。
初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn)，初步體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感。
出示一組圖片，學(xué)生欣賞。教師講述：同學(xué)們，我們欣賞了生機(jī)盎然，鳥語花香的自然風(fēng)光，這和諧的氛圍、悅耳的鳥鳴令人回味無窮。大家知道，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?。不過，也許是因?yàn)槿祟悓λ膫μ?，所以鳥在人面前總是顯得生性膽小，心存戒備。人和鳥之間應(yīng)該建立起一種怎樣的關(guān)系呢？讓我們從當(dāng)代作家馮驥才的散文《珍珠鳥》中尋找答案吧！
板書課題，學(xué)生讀題。
學(xué)生自由讀課文，要求：
（1）遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；
（2）難讀的句子多讀幾遍，讀正確、讀流利。
（3）遇到不理解的詞語，或聯(lián)系上下文理解。
2.教師巡視，對有困難的學(xué)生予以幫助。
3.檢查自學(xué)效果。
出示生字新詞，指名認(rèn)讀、正音：
著重對雛、咂、卷、撥、蔓等字正音。
1.大聲朗讀課文，字、詞、句要讀好。
2.分段朗讀，師生相機(jī)點(diǎn)評。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第四段。
3.讀了課文，你能說說課文主要寫了什么？
4.交流討論。相機(jī)出示：我為珍珠鳥精心做巢。
小珍珠鳥非常可愛。
珍珠鳥跟我越來越親密。
5、根據(jù)老師給出的提綱，給課文分段。第一段（１～２節(jié)）；第二段（第３節(jié)）；第三段（４～７）節(jié)。
6、按照每段大意連貫地說一說課文的主要內(nèi)容?！和瓿砂鍟盒刨?喜歡』
1.自讀課文課文，思考：你讀懂了什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生體會：
（1）開頭用真好反映作者什么樣的心情？
（2）巢指什么？舒適而溫暖的巢是誰安排的？這反映了我對珍珠鳥什么樣的感情？
（3）我喜歡珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)？
（4）齊讀第2自然段
3.指導(dǎo)朗讀（用喜歡、親切的語氣讀）
4.師小結(jié)：這兩個(gè)自然段主要講了我給珍珠鳥安排了一個(gè)舒適、溫暖和安全的住處。由此可見，作者是一個(gè)愛鳥之人，他處處為鳥兒著想，他珍愛著它們。
1.朗讀課文。
五年級語文珍珠鳥教案篇十五
3、引導(dǎo)學(xué)生體會：
（1）開頭用“真好”反映作者什么樣的心情？
（3）“我”喜歡珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)？
（4）齊讀第2自然段。
4、指導(dǎo)朗讀（用喜歡、親切的語氣讀）。
5、師小結(jié)：這兩個(gè)自然段主要講了“我”給珍珠鳥安排了一個(gè)舒適、溫暖和安全的住處。
五年級語文珍珠鳥教案篇十六
1、同學(xué)們，前面我們學(xué)過《鳥語》這一課，懂得了鳥兒是我們的好朋友，今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂趣。
2、揭示課題。
（1）出示掛圖，讓學(xué)生觀察后說說珍珠鳥的樣子。
（2）師小結(jié)：珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名，是一種觀賞鳥。
五年級語文珍珠鳥教案篇十七
哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動(dòng)物?誰來說說你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的?老師給你們帶來一只珍珠鳥。(出示課件：珍珠鳥)小小的珍珠鳥可愛嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫《珍珠鳥》。
二、初讀課文，整體感知。
三、引讀課文，嘗試回答前面3個(gè)問題。
2.引讀課文，深入體會：作者對珍珠鳥的喜愛之情。
四、合作，探究質(zhì)疑。
1.教師提出參考方向，學(xué)生們通過分組合作，討論探究某一方面，解決文中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
(1)為什么文章在起始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”?
(2)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?
(3)為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字，有何用意?
(4)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對全文有什么作用?
2.小組推薦代表匯報(bào)討論結(jié)果，回答其他組提問，全班討論。
五、回讀全文并選擇自己喜歡的，感受最深的句子有感情地朗讀，體會語言特色。
六、聯(lián)系生活實(shí)際，再次理解課文重點(diǎn)句。
“信賴創(chuàng)造美好的境界”。
作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎?他想告訴我們什么?
七、片段練習(xí)。
1.讓學(xué)生選取文章某一段落或片斷，并擬一個(gè)標(biāo)題。
參考標(biāo)題：“營造綠色的環(huán)境”“富有靈性的嬌憨可愛的鳥兒”“人鳥相親，情誼濃濃”“舒適的巢”“雛鳥兒的夢”“媽媽的呼喚”“可愛的小紅嘴”“雛鳥熟睡圖”。
2.文中意境很美，請從前面的標(biāo)題中選取一個(gè)你最感興趣的片斷，發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行具體描繪，要寫出美感，寫出深情，寫出蘊(yùn)味。
五年級語文珍珠鳥教案篇十八
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段。學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。感受人與動(dòng)物的那種和諧、信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識。
體會作者對鳥的真誠、細(xì)膩的愛，認(rèn)識珍珠鳥在我的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴的'變化過程是教學(xué)的重點(diǎn)。
理解信賴，就能創(chuàng)造出美好境界的深刻含義是本文教學(xué)中的難點(diǎn)。
布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，搜集珍珠鳥的資料。
相關(guān)課件。
初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn)，初步體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感。
出示一組圖片，學(xué)生欣賞。教師講述：同學(xué)們，我們欣賞了生機(jī)盎然，鳥語花香的自然風(fēng)光，這和諧的氛圍、悅耳的鳥鳴令人回味無窮。大家知道，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥选２贿^，也許是因?yàn)槿祟悓λ膫μ啵曾B在人面前總是顯得生性膽小，心存戒備。人和鳥之間應(yīng)該建立起一種怎樣的關(guān)系呢？讓我們從當(dāng)代作家馮驥才的散文《珍珠鳥》中尋找答案吧！
板書課題，學(xué)生讀題。
學(xué)生自由讀課文，要求：
（1）遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；
（2）難讀的句子多讀幾遍，讀正確、讀流利。
（3）遇到不理解的詞語，或聯(lián)系上下文理解。
2.教師巡視，對有困難的學(xué)生予以幫助。
3.檢查自學(xué)效果。
出示生字新詞，指名認(rèn)讀、正音：
著重對雛、咂、卷、撥、蔓等字正音。
1.大聲朗讀課文，字、詞、句要讀好。
2.分段朗讀，師生相機(jī)點(diǎn)評。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第四段。
3.讀了課文，你能說說課文主要寫了什么？
4.交流討論。相機(jī)出示：我為珍珠鳥精心做巢。
小珍珠鳥非?？蓯?。
珍珠鳥跟我越來越親密。
5、根據(jù)老師給出的提綱，給課文分段。第一段（１～２節(jié)）；第二段（第３節(jié)）；第三段（４～７）節(jié)。
6、按照每段大意連貫地說一說課文的主要內(nèi)容。『完成板書：信賴?喜歡』
1.自讀課文課文，思考：你讀懂了什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生體會：
（1）開頭用真好反映作者什么樣的心情？
（2）巢指什么？舒適而溫暖的巢是誰安排的？這反映了我對珍珠鳥什么樣的感情？
（3）我喜歡珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)？
（4）齊讀第2自然段
3.指導(dǎo)朗讀（用喜歡、親切的語氣讀）
4.師小結(jié)：這兩個(gè)自然段主要講了我給珍珠鳥安排了一個(gè)舒適、溫暖和安全的住處。由此可見，作者是一個(gè)愛鳥之人，他處處為鳥兒著想，他珍愛著它們。
1.朗讀課文。
五年級語文珍珠鳥教案篇十九
1、自讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。
（2）讀順句子和課文。
（3）給課文各個(gè)自然段標(biāo)上序號。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、檢查自學(xué)。
（1）抽讀生字，讀準(zhǔn)下列字句的字音。
撞傍蹦膩扭蔓雛。
（2）重點(diǎn)理解下列詞語。
撥開雛兒細(xì)膩淘氣扭動(dòng)。
不由自主信賴索性居然。
（3）指名分自然段朗讀課文。
五年級語文珍珠鳥教案篇二十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)揣摩精彩語句，提高學(xué)生對作品的感悟和鑒賞能力，背誦第四、十二段和最后兩段。
2、感受作者所描寫的人鳥和諧相處的美好境界，領(lǐng)悟課文主旨。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，正確理解人與自然的關(guān)系，激發(fā)他們善待動(dòng)物、關(guān)愛生命的情感。
認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程，感受人與鳥之間的那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)人與人之間互相信賴的真情。
第一課時(shí)。
1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。
2、練習(xí)快速默讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟文章中展示人與鳥之間充滿愛和信賴的理想境界，品位作者豐富溫柔和富有哲理的語言。
一、導(dǎo)入。
出示：“真好！朋友送我一對珍珠鳥。”
指名讀，指導(dǎo)有感情地朗讀。讀好“真好”這個(gè)詞。
你對珍珠鳥有些什么了解呢？交流課前搜集的資料。
二、自主讀書。
1、默讀課文，整體感知。
要求：以一定速度的默讀通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀正確、讀流利。
（1）遇到生字、詞，學(xué)生借助工具書自主學(xué)習(xí)，同桌檢測。
（2）問：課文主要講了一件什么事？
2、再讀課文，理解重點(diǎn)詞句。
要求：畫出自己喜歡的詞、句、段，多讀幾遍，用心體會為什么喜歡它，并把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
讓學(xué)生通過選擇個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式解決疑難問題。
（3）全班交流。
3、細(xì)讀、精讀重點(diǎn)段落，充分給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，做批注，讀出自己的理解。
要求：再次仔細(xì)地讀讀自己勾畫的段落，讀出自己的感受來，在書上做好批注。
（1）交流感受。從語言和情感兩方面討論喜歡珍珠鳥的原因。
（2）在學(xué)生交流以后再進(jìn)行第二次批注。
三、交流收獲。
在今天這堂課上，你最大的收獲是什么？
四、作業(yè)。
1、練習(xí)寫生字。
2、找出細(xì)膩地描寫珍珠鳥可愛的句子抄寫下來。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、精讀課文，理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。
2、通過品味語言文字，培養(yǎng)學(xué)生善待動(dòng)物、珍愛生命的思想感情，激發(fā)他們創(chuàng)造更多美好境界的愿望。
教學(xué)流程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)生字、詞，回憶課文主要內(nèi)容。
師：你們還記得課文最后作者寫下的感受嗎？
（出示小黑板）“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?BR> 齊讀句子。
師：讓我們再次走進(jìn)這美好的境界吧！
二、理解課文，感知小鳥形象。
1、“信賴”是什么意思，你認(rèn)為是誰信賴誰？
2、這是一只怎樣的小鳥？你是從文章哪個(gè)地方看出來的，要找出根據(jù)，說明理由。
出示：這是一只的小鳥。
可愛的：重點(diǎn)落實(shí)到第7段，指導(dǎo)朗讀。
調(diào)皮的：描寫的.段落較多，抓住重點(diǎn)詞句，只要學(xué)生言之有理就行。
不怕人的：抓住課文前面說的“這是一種怕人的鳥”，和課文具體從哪兒寫出它的不怕人，讓學(xué)生理解感悟。
根據(jù)學(xué)生的回答，抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文。
三、融情入境，感受美好境界。
1、過渡：就是這可愛的小家伙與作者共同創(chuàng)造了一個(gè)美好的境界，你能從文中找到這美好的境界嗎？（學(xué)生朗讀課文第15段）。
2、為什么說這個(gè)情景就是一個(gè)美好的境界呢？
3、如果請你用一個(gè)詞或一句話給這溫馨的畫面加個(gè)題目，你會寫上什么？
5、討論：小鳥從一開始就不怕人嗎？它是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)發(fā)生變化的？
四、重點(diǎn)感悟，升華感情。
1、過渡：看著這可愛的小家伙，作者流瀉出自己的感受：（齊讀）信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。
你能理解作者這時(shí)的感受嗎？為什么說信賴就能創(chuàng)造出美好的境界呢？
2、信賴是一種尊重，是一份寬容，是一片關(guān)愛。只要心中充滿愛，美好的境界將隨處可見。
你見到過這樣的美好境界嗎？結(jié)合生活實(shí)際談一談。
五、總結(jié)。
尊重、寬容與關(guān)愛是信賴的基礎(chǔ)，而信賴往往可以創(chuàng)造出美好的境界。人與人之間多一些信賴，我們的世界將變得更加美好。
六、再讀課文，試背段落。
五年級語文珍珠鳥教案篇二十一
1、指名讀第3自然段，想想這一自然段寫了什么？圈出有關(guān)詞句。
（1）出示句子；
三個(gè)月后，那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。過不多久，忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來。瞧！多么像它的母親，紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是背后還沒有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。
a學(xué)生自由讀，體會并找出描寫鳥特點(diǎn)的詞語。
b學(xué)生交流，師板書：雛兒外形：紅嘴紅腳。
毛灰藍(lán)色蓬松球兒。
（2）齊讀第3自然段。
（3）師小結(jié)：這一自然段作者按部分到整體的順序?qū)懥穗r兒的外形特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）自由讀，想想你從中讀懂了什么？
（2）生交流（板書：活動(dòng)）。
（3）同桌討論，課文是怎樣描寫珍珠鳥雛兒的活動(dòng)的？圈出有關(guān)詞語。
（4）根據(jù)學(xué)生交流，板書：飛落站撞。
挨近蹦到喝瞧。
啄筆尖啄手指。
（5）“漸漸地它膽子大了”“它完全放心了”這是用什么手法寫雛兒的？這說明了什么？
指導(dǎo)朗讀（自由讀---指名讀---齊讀）。
3、學(xué)習(xí)5、6自然段。
（1）師引讀，第5自然段，用一句話來寫雛兒的活動(dòng)情況。
白天，生接讀………。
傍晚………。
（2）板書：飛到扭動(dòng)擠開鉆進(jìn)。
（3）指名讀第6自然段。
a出示圖，觀察圖上“我”“雛兒”在干什么？展開想象。
b指名看圖說說（板書：落到趴睡咂嘴）。
c這一自然段里哪些句子寫到了“我的動(dòng)作和心理活動(dòng)”？
d指導(dǎo)朗讀第5、6自然段。
4、師小結(jié)：第3—6自然段講了珍珠鳥雛兒的外形特點(diǎn)。
活動(dòng)范圍以及與“我”的親密相處，想想該用什么語氣讀？
5、指導(dǎo)朗讀。
6、齊讀第3—6自然段。
五年級語文珍珠鳥教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.感知課文內(nèi)容，初步感受作者與珍珠鳥之間的那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.感知課文內(nèi)容，初步感受作者與珍珠鳥之間的那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件心意答。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，板書課題。
同學(xué)們見過珍珠鳥嗎?想看看嗎?(出示圖片)再讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.檢查詞語。
出示本課的生字詞，讓學(xué)生認(rèn)讀：
一卷猜到撥開柜頂。
相撞淘氣扭動(dòng)伏案。
信賴幽深愈發(fā)蓬松。
指名讀，教師正音。
2.指導(dǎo)書寫“撥、案”
仔細(xì)觀察，和同桌說說這兩個(gè)字應(yīng)注意的地方。
教師邊范寫邊指導(dǎo)，“撥”左窄右寬右邊注意與“犮”的區(qū)別?！鞍浮鄙舷聦φ虚g“女”的橫要寫的長，下面的“木豎稍出頭”學(xué)生描紅、臨摹。(教師提醒學(xué)生的坐姿)。
同桌互評生字。
3.檢查句子朗讀。
句子1：起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，一會兒把燈繩撞得來回晃動(dòng)。(理解“神氣十足”)。
句子2：看著這可愛的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?(理解“不由自主”)。
4.默讀課文，思考課文寫了一件什么事?
指名自由說。是的，課文講了珍珠鳥的外形特點(diǎn)及在“我”的愛心呵護(hù)下，由害怕人到親近人的過程。
三、品讀課文。
過渡：同學(xué)們，馮驥才先生的散文總是一次又一次地帶給我們美的享受，那這又是怎樣的一只珍珠鳥，讓作者開篇就如此情真意切的感嘆道“真好”。(板書：真好)接下來就讓我們一起走進(jìn)文本，標(biāo)畫出描寫珍珠鳥的句子，看看你能讀出它的哪些好，并在旁邊寫寫體會。
小結(jié)：是呀，珍珠鳥的憨態(tài)可掬，活潑可愛讓作者發(fā)出了如此感嘆!
四、總結(jié)全文，升華主題。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們跟隨馮驥才先生認(rèn)識了美麗可愛的珍珠鳥，也看到了珍珠鳥與馮驥才先生和諧相處的溫馨畫面，真好，其實(shí)感動(dòng)不止在課內(nèi)，我們更應(yīng)該去廣闊的空間去尋找美，去創(chuàng)造美。
四、作業(yè)布置。
五年級語文珍珠鳥教案篇二
2．[顯示作家圖象]瞧，這位是戴眼鏡的伯伯，他是誰？板書：作家。
二、看圖，揭示中心，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1．看，作家在注視著珍珠鳥，他用什么樣的目光注視著珍珠鳥？板書：喜愛。
2．珍珠鳥在干什么？能說得更好嗎？可見珍珠鳥對作者怎么樣？板書：信賴。
3．齊讀板書。
4．你有什么疑問嗎？
5．歸納出示：珍珠鳥為什么惹作家喜愛？
珍珠鳥是怎樣逐步信賴作家的`？
6．齊讀問題。
三、自讀課文，初步解疑。
師：請同學(xué)們自己讀課文，你喜歡放聲讀也行，默讀也行，找到你認(rèn)為能回答這兩個(gè)問題的材料就把它劃下來，讀讀體會體會。
四、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步解疑。
1．師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)有收獲嗎？好，下面請你們找個(gè)好朋友，交換自己的學(xué)習(xí)成果。
2．示學(xué)習(xí)方法：1、讀句子2、談感受3、讀出感受。
教師巡視指導(dǎo)。
五、集體交流。
交流學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)學(xué)生先概括地說說珍珠鳥的特點(diǎn)，相機(jī)歸納為兩個(gè)方面。
1．板書：樣子可愛。
多請幾位學(xué)生讀，要求讀出自己的感受。
2．板書：活潑機(jī)靈。
要求在談了自己的感受后還要把自己的感受讀出來。
六、借助表演，重點(diǎn)體會珍珠鳥與作家的信賴是如何一步步建立的。
1．過渡激勵(lì)，提出要求：看，你們多么會學(xué)習(xí)呀！不僅找到了這么多材料，還能談?wù)勛约旱母惺?。如果你們把自己的感受表演出來，那就更棒了！你們想不想演？[顯示“漸漸地……啄我的手指]能把自己的感受演出來嗎？好，請你們再讀讀這段話，邊讀邊嘗試著做做動(dòng)作，想想怎么演才能把感受演出來。
2．學(xué)生自由放聲讀。
3．推薦一名學(xué)生做小鳥，一名學(xué)生做導(dǎo)演，有聲有色地讀好這段話。老師演作家。要求觀眾們認(rèn)真看，準(zhǔn)備評議。
4．評議：哪些動(dòng)作給你留下了深刻的印象，為什么？
5．演小鳥的同學(xué)談?wù)勛约貉萘艘院笥惺裁锤惺埽?BR> 6．師問小鳥：你一開始就這么信賴我的嗎？
現(xiàn)在，你們都是小珍珠鳥，看著屏幕，自己說說你是怎么和作家成為朋友的。
7．學(xué)生交流。
七、回到畫面，擴(kuò)展思維。
展示畫面。說說小鳥夢到了什么/。
八、總結(jié)；
1．人愛護(hù)鳥，鳥信賴人，人鳥和諧地相處在一起，這就是一種—（美好的境界）。它是由什么創(chuàng)造的？對，[顯示中心句]所以作家看著這可愛的小家伙，不由自主地發(fā)出了呼喚——（信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？）。
2．這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了人鳥和諧相處的故事，（指板書）作家喜愛珍珠鳥，珍珠鳥信賴作家，其實(shí)，人和動(dòng)物和睦相處的故事還有很多，同學(xué)們下課后可以去收集一些，下一課來交流，更深的體會“信賴，就能創(chuàng)造出美好的境界！”
五年級語文珍珠鳥教案篇三
1、正確、流利，有感情的朗讀課文。
2．了解雛鳥的外形特點(diǎn)，理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥的思想感情。
了解雛鳥的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，體會作者對鳥的喜愛之情。
理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。
一、回憶課文，感知小鳥形象。
1．通過昨天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為是誰信賴誰？
2．這是一只怎樣的小鳥？你能給大家說一說嗎？
3．你喜歡這肥嘟嘟、毛茸茸的小家伙嗎？我們一起把這可愛的小家伙介紹給大家。
二、融情入境，感受美好境界。
1．過渡：就是這可愛的小家伙與作者共同創(chuàng)造了一個(gè)美好的境界。請你輕聲讀課文第六自然段，從文中找出美好的境界。
2．同學(xué)們，你們看------（課文插圖，小鳥在肩頭睡著了。）你看到了什么？它睡著了。
3．小家伙睡得好熟?。∷盐业募珙^當(dāng)做了什么？
4．小家伙睡得好熟哇！還不停的咂嘴，大概在做夢呢！讓我們用感情朗讀，帶著大家一起走進(jìn)這美好的境界。（讀第六自然段）。
三、品讀課文，感受小鳥的親近。
2．文中的小珍珠鳥怎么不怕人，居然能在作者的肩頭睡那么想，它是怎么一步步親近作者的呢？請同學(xué)們默讀課文4、5小節(jié)，用筆劃出小鳥一步步親近作者的詞句。
3．同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)小家伙的膽子是漸漸大起來的。
6．有一天它竟趴在我的肩頭睡著了，是我的關(guān)愛和小家伙對我的信賴共同創(chuàng)造了這美好的境界。讓我們再一次走進(jìn)這美好的境界。（朗讀第六自然段）。
四、總結(jié)拓展。
2．信賴是一種關(guān)愛，是一份寬容，是一片呵護(hù)，是彼此的尊重，只要心中充滿愛，老師相信不僅在作家的書房里，而且在世界的每個(gè)角落，你，我，他都能創(chuàng)造出更多美好的境界。
五、作業(yè)。
1．朗讀課文。
2．這篇課文一個(gè)自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫下來。
五年級語文珍珠鳥教案篇四
一、【教學(xué)目標(biāo)】：
知識與技能：
1、學(xué)會生字新詞，理解由生字組成的詞語。
2、正確流利地朗讀課文。
過程與方法：
1、理清課文的脈絡(luò)。
2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞本文語言，通過朗讀、默讀、精讀學(xué)習(xí)并積累描寫動(dòng)物的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、初步感受到珍珠鳥外形的可愛，行動(dòng)的調(diào)皮，滲透它與人相處時(shí)的和睦、信賴。
2、感受人與自然、人與動(dòng)物和諧發(fā)展的深刻意義。
二、【學(xué)情分析】：
三、【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
教學(xué)重點(diǎn)：
(1)展示人和動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界。
(2)提高對課文的感悟能力及擬人化語言的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：對人與動(dòng)物之間信賴關(guān)系的理解。
四、【教法與學(xué)法導(dǎo)航】：
(1)朗讀型美讀鑒賞法，教師表情化的朗讀可以把作者感情的流程直接訴。
諸于學(xué)生的聽覺，加之伴隨著語意的理解，學(xué)生的心靈和情感逐漸被打動(dòng)，從而使他們逐漸展開全面的鑒賞活動(dòng)。這樣以讀導(dǎo)講，以講導(dǎo)讀，更能使學(xué)生明晰而深刻地感受到作品中的意蘊(yùn)。(2)討論法、解疑法，因?yàn)檎麄€(gè)課堂上師生的互動(dòng)也更容易營造一種濃濃的欣賞氛圍，讓學(xué)生得到各種程度上的美的享受。
五、【課前準(zhǔn)備】：
學(xué)生：讓學(xué)生觀察鳥籠里的小鳥生活的狀況，觀察鳥的主人是怎樣喂養(yǎng)小鳥的，從而獲得有關(guān)感性認(rèn)識。
教師：準(zhǔn)備珍珠鳥的圖片一幅。
教學(xué)過程：
一、以“鳥”導(dǎo)入，激發(fā)情趣。
1、(提前板書“鳥”)同學(xué)們，喜歡鳥嗎?誰來說說你的理由。
3、讀了課題，你想知道什么?
珍珠鳥是什么樣子的?
文章寫了珍珠鳥的什么?
五年級語文珍珠鳥教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：理解課文內(nèi)容，了解珍珠鳥與“我”日漸親近的情誼。
2、過程與方法：有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會，讀中學(xué)寫，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下與“我”日漸親近的情誼。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴，往難往創(chuàng)造出美好的境界?！?BR> 教學(xué)過程：
一、媒體伴學(xué)、激情導(dǎo)入。
1、課件：示學(xué)生欣賞一組珍珠鳥的圖片，教師解說，感受珍珠鳥的美麗和溫情。
2、板書課題，齊讀課題。
（設(shè)計(jì)意圖：語文來源于生活，用學(xué)生的親眼所見、親耳所聞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，能把學(xué)生和教材的距離拉近，引起學(xué)生和作者的共鳴。）。
二、整體感知、理清脈絡(luò)。
1、訓(xùn)練快速默讀課文的能力，整體感知課文內(nèi)容。
2、檢查難讀句子，理清課文脈絡(luò)，初步感知珍珠鳥與作者日漸親近的情意。
句：吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，斑斑駁駁，顯得生意蔥蘢，珍珠鳥便從中伸出小腦袋瞅瞅我。那雛兒從畫框上飛下來，“嚓嚓”地在紙上跳動(dòng)，還用涂了蠟似的小紅嘴“嗒嗒”啄著我顫動(dòng)的筆尖。珍珠鳥銀灰色的眼瞼蓋住了眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的、細(xì)膩的絨毛蓋住，還咂咂嘴。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的.閱讀離不開文本，充分閱讀文本，并訓(xùn)練本課的閱讀目標(biāo)―默讀。努力發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用文中的人文素養(yǎng)，去激發(fā)他們關(guān)愛鳥類、關(guān)愛動(dòng)物的思想意識。)。
三、想象畫面、品讀悟情。
1、畫面：屋里飛。
（1）課件出示：起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，……一會兒……一會兒……一會兒……。
（2）默讀段落，勾畫表示時(shí)間先后的詞語。
（3）讀了這段話，你們體會到了什么？
（4）情景朗讀，感悟情意。
2、畫面：喝茶水。
課件示：
（1）創(chuàng)設(shè)對話情境：“你是文中的小珍珠鳥，有什么感受？”
（2）扣住關(guān)鍵詞，體會日漸親近的情意。關(guān)鍵詞：漸漸，先，然后，再。
（3）不同形式的讀，悟情。
（4）嘗試背誦，積累語言。
（設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)教育環(huán)節(jié)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，了解珍珠鳥是怎樣一步一步地和作者建立關(guān)系的。體現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生“在讀中感受、讀中領(lǐng)悟、讀中欣賞，善于積累”的學(xué)習(xí)過程。重視語言積累。）。
3、畫面：啄筆尖、肩頭睡。
（1）自由讀相關(guān)段落，同伴合作勾畫珍珠鳥和作者的關(guān)系很密切句子。
（2）體會“再三呼喚”。
（3）比較句子，體會作者用詞。
句子：這小家伙趴在我的肩上睡著了。
（4）看插圖，在讀中升華情感。
四、得到啟示，拓展延伸。
1、理解：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
2、用“信賴，……”的句式，寫寫你的一點(diǎn)體會、一點(diǎn)感受、一點(diǎn)啟示。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)、更勝一籌。
1、背誦今天學(xué)習(xí)的段落。
2、選擇文中的一個(gè)畫面寫一個(gè)片段或畫一幅畫。
五年級語文珍珠鳥教案篇六
1.利用教材注釋以及課前預(yù)習(xí)所收集到的資料，通過自讀自學(xué)，正確理解詩的意思。
2.通過反復(fù)地誦讀、比讀，清晰地感受詩的意象與情境;通過咀嚼和品評重點(diǎn)詞句，深刻地感悟詩人“愁”的意蘊(yùn)與情懷，使學(xué)生的心靈受到感染與啟迪。
3.在反復(fù)誦讀、比讀的過程中，感受詩人的愁思與景物交融、契合的寫法，體會詩人復(fù)雜的情感，初步領(lǐng)悟做人的哲理。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、揭示課題，解字讀題。
1.板書課題。
2.題解：(出示課件16)。
“泊”：停泊。
板書：楓橋夜泊。
二、初解詩意，讀出韻味。(出示課件17)。
1.看能不能讀出詩的節(jié)奏與新的感覺來。
2.學(xué)生自學(xué)自讀。
3.指名生讀。請大家認(rèn)真聽，聽一聽他的朗讀停頓是否合理，節(jié)奏是否恰當(dāng)。
指導(dǎo)：“到——客——船”，這節(jié)奏一放慢，聲調(diào)一降低，就有一種余音裊裊的感覺。來，一起來讀后兩句。
學(xué)生齊讀全詩。
三、感“眠”悟“愁”，“對”出愁思。
1.抓一“眠”字，進(jìn)入情景。(出示課件19)。
(2)學(xué)生默讀、圈畫。
(3)停。誰來說說你從哪些字眼看出張繼的不眠?
月落。他看到月亮落下去了。
烏啼。他聽到了烏鴉的啼叫。耳聞烏啼，所以未眠。
板書：烏啼。
板書：霜滿天。
詩人看到了楓樹和漁火。
板書：江楓、漁火。
張繼因?yàn)槲疵?，所以聽到了寒山寺的鐘聲響起?BR> 板書：半夜鐘。
(4)在這深秋之夜，張繼目睹月落，耳聞烏啼，身感霜?dú)獾慕蹬R，他怎么睡得著呢?帶著失眠者的心態(tài)讀《楓橋夜泊》。
學(xué)生齊讀全詩。
2.抓一“愁”字，感受愁意。(出示課件21)。
(1)旅途本辛勞，本應(yīng)該早點(diǎn)歇息，張繼卻久久不眠，為什么?
學(xué)生回答。
一個(gè)字，愁。學(xué)生說帶“愁”字的詞語。
板書：愁。
是月落、是烏啼、是江楓……抓住這些詞語讀出感覺。
(3)學(xué)生自由地讀、圈、想、讀。
(4)交流：月落能帶給人一種失落感，一種孤獨(dú)感。帶著這種感覺，來讀讀第一句。
板書：月落----失落感、孤獨(dú)感。
烏啼---凄涼。
霜滿天-----寒冷。
學(xué)生齊讀《楓橋夜泊》。
3.抓一“對”字，感悟“愁”思(出示課件23)。
(1)讀“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”，思考：這里的“對”字是什么意思?
板書：對(出示課件24)。
學(xué)生回答。
(2)張繼到底在愁什么?此時(shí)此刻他到底在想些什么呢?
生帶著“愁”來讀。(出示課件25)。
教師范讀。但是，這里什么都沒有，這里有的只是——。
學(xué)生齊讀《楓橋夜泊》。
板書：愁。
四、鐘聲叩心，釋放愁懷。
1.鐘聲響起，述說情懷(出示課件26)。
請問，這午夜的寒山寺的鐘聲似乎在向張繼述說著什么呢?請拿起筆，寫下你的述說。
2.交流評析，釋放情懷。
學(xué)生述說著鐘聲的述說。
學(xué)生在鐘聲的伴奏下齊讀全詩。
五、總結(jié)拓展，人文關(guān)照。
推薦《不朽的失眠》給大家閱讀。
六、作業(yè)。
1.背誦這首詩。
2.用自己的話說說這首詩的意思。
板書內(nèi)容。
楓橋夜泊。
月落----失落感、孤獨(dú)感。
烏啼---凄涼。
霜滿天-----寒冷。
江楓、漁火---半夜鐘。
對
愁
五年級語文珍珠鳥教案篇七
正確認(rèn)讀本課的生字，有感情地朗讀課文。
練習(xí)用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。
體會作者的思想感情，領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物合諧相處的基礎(chǔ)。
體會作者對鳥的真誠、細(xì)膩的愛，認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下，從害怕到親近到信賴的變化過程。
理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)作者表達(dá)真情實(shí)感的寫作方法。
多媒體課件。
1課時(shí)。
一、回顧導(dǎo)入。
（出示組前導(dǎo)語）還記得這兩段話嗎？這段話告訴我們善讀生活之書的人都會從中獲得啟示，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三個(gè)人的生活啟示，他們都可以稱得上是善讀生活之書的人。
還記得嗎，第一個(gè)人是誰？他獲得了什么啟示？（詹姆斯，道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。一個(gè)人要是從小就受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。）對，這是他在釣魚的時(shí)候獲得的啟示，第二個(gè)人呢？（伊爾莎，通往廣場的路不止一條。生活也是這樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試?。?，這是他和父親登塔遠(yuǎn)眺時(shí)獲得的啟示，第三個(gè)人呢？（許地山，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。）對，這是作者從花生身上學(xué)到的啟示。
今天我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)人的生活啟示，這個(gè)人是？（馮驥才）在他的生活當(dāng)中，曾經(jīng)有一段時(shí)光是與一只珍珠鳥相依相伴，這段時(shí)光，他讀懂了，而且用勤奮的筆寫了下來，于是就有了我們今天的這篇文章？（珍珠鳥）（板書課題，齊讀課題、作者）。
二、初讀感知。
錯(cuò)字大提醒：
明確內(nèi)容：快速朗讀，邊讀邊思考這篇課文寫了什么事？“我”得到什么啟示？
五年級語文珍珠鳥教案篇八
課型：
閱讀課。
教學(xué)思路：
美讀熏陶——探究說話——品味領(lǐng)悟——?jiǎng)?chuàng)作運(yùn)用。
教學(xué)目的：
1、把握文章主要內(nèi)容——人鳥和諧相處，相互信賴。
2、領(lǐng)悟“愛”是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)。
3、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心愛的情感，激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感。
4、品位語言，學(xué)習(xí)作者對珍珠鳥細(xì)膩、人性化的描寫方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
喚醒學(xué)生內(nèi)心愛的情感，激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物，善待生命。
教學(xué)難點(diǎn)：
文章中融注喜愛之情的描寫筆法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
珍珠鳥的圖片和一曲背景音樂。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
欣賞音樂，了解珍珠鳥的'習(xí)性。
二、課文美讀。
1、自由誦讀———要求讀的準(zhǔn)確流暢。
2、接力賽讀———要求讀的字正腔圓。
3、選點(diǎn)精讀———要求讀的有情有景。
三、合作探究。
1、本文為我們講述了一個(gè)故事，你能用簡潔語言概括嗎？
4、小鳥為什么不怕我了呢？你能以小鳥的口吻對作者說一句話嗎？
5、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎？他想告訴我們什么呢？
四、閱讀視角。
補(bǔ)充幾則相關(guān)的材料，喚醒學(xué)生內(nèi)心愛的情感，引導(dǎo)他們體驗(yàn)反思，激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感，人與自然要和平共處。
五年級語文珍珠鳥教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)“矣、恥”等3個(gè)生字，會寫“恥、誨”等9個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解每句話的意思，弄懂每篇文章所表達(dá)的重點(diǎn)。
3.體會古人讀書的方法和態(tài)度，并對自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握本課的生字詞。
2.朗讀這三篇文章，理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會古人讀書的方法和態(tài)度，并對自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.把握重點(diǎn)字的讀音和意思。
2.正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
3.理解重點(diǎn)句子的意思，疏通文意。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入。(出示課件2)。
1.同學(xué)們，你知道哪些古人讀書的故事?誰來給我們講一講?(生講述故事，師加以引導(dǎo)和評價(jià))古人喜歡讀書，古人又經(jīng)常會把自己的讀書方法和學(xué)習(xí)態(tài)度寫下來，供后世參考。今天，我們就學(xué)習(xí)《古人談讀書》這篇文章，去看看古人是如何對待學(xué)習(xí)的。
板書：古人談讀書。
2.這課總共由三個(gè)部分組成，第一部分出自《論語》，記錄的孔子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法;第二部分的作者是朱熹;第三部分的作者是曾國藩。今天，我們就去學(xué)習(xí)這三篇文章，從中獲取營養(yǎng)。
(出示課件3)。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。(出示課件4)。
1.師范讀正音，把握重點(diǎn)詞語的意思。
好學(xué)是知也識。
2.讀第一、二部分，根據(jù)注釋，解決生字詞。
3.大聲朗讀課文。
4.指名讀。
5.全班同學(xué)大聲、流利地朗讀全文。
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。(出示課件5)。
1.小組討論，結(jié)合注釋，試著用自己的話解釋這兩部分的意思。
生總結(jié)，匯報(bào)。
板書：(一)1.謙虛2.求實(shí)3.勤奮。
3.讀第二部分，試著根據(jù)注釋翻譯課文。
思考：朱熹對讀書有什么獨(dú)特方法?這樣讀書的好處是什么?
生總結(jié)，匯報(bào)。
板書：三到：心到眼到口到。
四、拓展。(出示課件6)。
學(xué)習(xí)了這兩部分，你有什么收獲?
生暢所欲言，師進(jìn)行指導(dǎo)。
五、作業(yè)。
1.背誦這兩部分。
2.掌握重點(diǎn)詞語，理解整篇文章的意思。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握本課的生字詞。
2.通過理解重點(diǎn)詞句的意思，把握文意。
3.學(xué)習(xí)古人讀書的方法。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(出示課件8)。
1.誰來說說《論語》三則的意思?
2.朱熹的這篇文章想告訴我們什么?
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前兩篇文章，這兩篇文章從學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法兩方面進(jìn)行了介紹，讓我們受益匪淺?，F(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)第三篇文章。這是曾國藩對讀書人的要求。
二、初讀課文，整體把握。(出示課件9)。
1.根據(jù)注釋，解決生字詞。
師補(bǔ)充：恒：恒心。
自足：自我滿足。
2.朗讀課文，劃分節(jié)奏。
劃分指導(dǎo)：我們在劃分節(jié)奏的時(shí)候，要注意，不能把完整的詞劃分開來，要保持詞語的完整。如：蓋/士人/讀書，第一/要/有志。
3.用自己喜歡的方式讀課文，畫出自己喜歡的句子，并試著解釋意思。
三、細(xì)讀課文，深入把握。(出示課件10)。
1.默讀課文，思考：讀書人對讀書有什么要求：
生讀課文，總結(jié)并匯報(bào)：
板書：有志有識有恒。
2.再讀課文，思考：讀書為什么要“有志、有識、有恒”?
生總結(jié)，匯報(bào)。
板書：有志----不甘為下流。
有識-----知學(xué)問無盡，不滿足。
有恒-----恒心，不放棄，能成功。
3.作者是怎樣證明自己的觀點(diǎn)是正確的?(出示課件11)。
師加以引導(dǎo)，生匯報(bào)。
板書：從正反兩方面加以論證(出示課件12)。
正面：如果我們遵循這三點(diǎn)，那么會達(dá)到高尚、博學(xué)、成功的境界;如果做不到這三點(diǎn)，則一事無成。最后作者進(jìn)行總結(jié)，告訴我們，讀書的時(shí)候這三者缺一不可，點(diǎn)明這三點(diǎn)的重要性。
四、再讀文章，說說你受到什么啟發(fā)?
生暢所欲言。
五、拓展延伸。(出示課件14)。
你還知道哪些關(guān)于讀書的名言?和大家分享一下。
生暢所欲言，師加以指導(dǎo)。
六、作業(yè)。
背誦這三篇文章。
用自己的話解釋這三篇文章的意思。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
1.這篇文章是由三篇古文組成的。在教學(xué)過程中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，把握課文內(nèi)容，理解課文的含義，效果較好。
2.在教學(xué)中，我還通過抓重點(diǎn)詞句，通過理解重點(diǎn)詞句的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容。同時(shí)在拓展環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生把視線延伸到課外，收集了一些《論語》的其他幾則名言，讓學(xué)生進(jìn)行積累。
美中不足的是對個(gè)別同學(xué)的指導(dǎo)不夠詳細(xì)，希望在今后的教學(xué)中有所改進(jìn)。
五年級語文珍珠鳥教案篇十
了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)。
掛圖。投影、磁帶。
主要板書計(jì)劃。
住處：舒適溫暖安全。
外形：紅嘴紅腳毛灰藍(lán)色蓬松的球兒。
珍珠鳥。
雛兒：飛落站撞信賴能創(chuàng)造美好境界。
挨近蹦到喝瞧。
活動(dòng)：啄筆尖啄手指。
飛到扭動(dòng)擠開鉆進(jìn)。
落到趴睡咂嘴。
五年級語文珍珠鳥教案篇十一
真好!朋友送我一-對珍珠鳥，放在一個(gè)簡易的竹條編成的籠子里，籠內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥舒適又溫暖的巢。
有人說，這是一種怕人的鳥。
我把它掛在窗前。那兒還有大盆異常茂盛的法國吊蘭。我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。小鳥的影子就在這中間隱約閃動(dòng)，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。
我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。
三個(gè)月后，那一團(tuán)越發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。我呢，決不掀開葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動(dòng)它們。過不多久，忽然有一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來。喲，雛兒!正是這小家伙!
它小，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。
起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字;一會兒把燈繩撞得來回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫框上去了。只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠里去。
我不管它。這樣久了，打開窗子，它最多只在窗框上站一會兒，決不飛出去。
漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西。它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。
我不動(dòng)聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了，索性用那涂了蠟似的小紅嘴，嗒嗒地啄著我顫動(dòng)的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。
白天，它這樣淘氣地陪伴我;天色人暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進(jìn)去。
我筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受：
信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
五年級語文珍珠鳥教案篇十二
（2）第5自然段，出示：
白天，它____________；信晚，它_____________。
（3）第6自然段，出示：
有一天，我伏案寫作時(shí)________，我手中的筆__________。不一會兒，_____________它睡得好熟呀！_________。
（4）第7自然段，出示：
看著___________我不由自主地_______________；信賴，_____________。
2、指名四人試著完成填空，練背。
3、連起來背誦。
五年級語文珍珠鳥教案篇十三
1、學(xué)會本課生字，綠線里的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語，會用”居然””不由自主”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后4個(gè)自然段。
3、了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。
五年級語文珍珠鳥教案篇十四
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的小學(xué)五年級《珍珠鳥》教案，歡迎大家分享。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段。學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。感受人與動(dòng)物的那種和諧、信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識。
體會作者對鳥的真誠、細(xì)膩的愛，認(rèn)識珍珠鳥在我的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴的變化過程是教學(xué)的重點(diǎn)。
理解信賴，就能創(chuàng)造出美好境界的深刻含義是本文教學(xué)中的.難點(diǎn)。
布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，搜集珍珠鳥的資料。
相關(guān)課件。
初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn)，初步體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感。
出示一組圖片，學(xué)生欣賞。教師講述：同學(xué)們，我們欣賞了生機(jī)盎然，鳥語花香的自然風(fēng)光，這和諧的氛圍、悅耳的鳥鳴令人回味無窮。大家知道，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?。不過，也許是因?yàn)槿祟悓λ膫μ?，所以鳥在人面前總是顯得生性膽小，心存戒備。人和鳥之間應(yīng)該建立起一種怎樣的關(guān)系呢？讓我們從當(dāng)代作家馮驥才的散文《珍珠鳥》中尋找答案吧！
板書課題，學(xué)生讀題。
學(xué)生自由讀課文，要求：
（1）遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；
（2）難讀的句子多讀幾遍，讀正確、讀流利。
（3）遇到不理解的詞語，或聯(lián)系上下文理解。
2.教師巡視，對有困難的學(xué)生予以幫助。
3.檢查自學(xué)效果。
出示生字新詞，指名認(rèn)讀、正音：
著重對雛、咂、卷、撥、蔓等字正音。
1.大聲朗讀課文，字、詞、句要讀好。
2.分段朗讀，師生相機(jī)點(diǎn)評。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第四段。
3.讀了課文，你能說說課文主要寫了什么？
4.交流討論。相機(jī)出示：我為珍珠鳥精心做巢。
小珍珠鳥非常可愛。
珍珠鳥跟我越來越親密。
5、根據(jù)老師給出的提綱，給課文分段。第一段（１～２節(jié)）；第二段（第３節(jié)）；第三段（４～７）節(jié)。
6、按照每段大意連貫地說一說課文的主要內(nèi)容?！和瓿砂鍟盒刨?喜歡』
1.自讀課文課文，思考：你讀懂了什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生體會：
（1）開頭用真好反映作者什么樣的心情？
（2）巢指什么？舒適而溫暖的巢是誰安排的？這反映了我對珍珠鳥什么樣的感情？
（3）我喜歡珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)？
（4）齊讀第2自然段
3.指導(dǎo)朗讀（用喜歡、親切的語氣讀）
4.師小結(jié)：這兩個(gè)自然段主要講了我給珍珠鳥安排了一個(gè)舒適、溫暖和安全的住處。由此可見，作者是一個(gè)愛鳥之人，他處處為鳥兒著想，他珍愛著它們。
1.朗讀課文。
五年級語文珍珠鳥教案篇十五
3、引導(dǎo)學(xué)生體會：
（1）開頭用“真好”反映作者什么樣的心情？
（3）“我”喜歡珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)？
（4）齊讀第2自然段。
4、指導(dǎo)朗讀（用喜歡、親切的語氣讀）。
5、師小結(jié)：這兩個(gè)自然段主要講了“我”給珍珠鳥安排了一個(gè)舒適、溫暖和安全的住處。
五年級語文珍珠鳥教案篇十六
1、同學(xué)們，前面我們學(xué)過《鳥語》這一課，懂得了鳥兒是我們的好朋友，今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂趣。
2、揭示課題。
（1）出示掛圖，讓學(xué)生觀察后說說珍珠鳥的樣子。
（2）師小結(jié)：珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名，是一種觀賞鳥。
五年級語文珍珠鳥教案篇十七
哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動(dòng)物?誰來說說你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的?老師給你們帶來一只珍珠鳥。(出示課件：珍珠鳥)小小的珍珠鳥可愛嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫《珍珠鳥》。
二、初讀課文，整體感知。
三、引讀課文，嘗試回答前面3個(gè)問題。
2.引讀課文，深入體會：作者對珍珠鳥的喜愛之情。
四、合作，探究質(zhì)疑。
1.教師提出參考方向，學(xué)生們通過分組合作，討論探究某一方面，解決文中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
(1)為什么文章在起始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”?
(2)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?
(3)為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字，有何用意?
(4)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對全文有什么作用?
2.小組推薦代表匯報(bào)討論結(jié)果，回答其他組提問，全班討論。
五、回讀全文并選擇自己喜歡的，感受最深的句子有感情地朗讀，體會語言特色。
六、聯(lián)系生活實(shí)際，再次理解課文重點(diǎn)句。
“信賴創(chuàng)造美好的境界”。
作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎?他想告訴我們什么?
七、片段練習(xí)。
1.讓學(xué)生選取文章某一段落或片斷，并擬一個(gè)標(biāo)題。
參考標(biāo)題：“營造綠色的環(huán)境”“富有靈性的嬌憨可愛的鳥兒”“人鳥相親，情誼濃濃”“舒適的巢”“雛鳥兒的夢”“媽媽的呼喚”“可愛的小紅嘴”“雛鳥熟睡圖”。
2.文中意境很美，請從前面的標(biāo)題中選取一個(gè)你最感興趣的片斷，發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行具體描繪，要寫出美感，寫出深情，寫出蘊(yùn)味。
五年級語文珍珠鳥教案篇十八
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段。學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。感受人與動(dòng)物的那種和諧、信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識。
體會作者對鳥的真誠、細(xì)膩的愛，認(rèn)識珍珠鳥在我的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴的'變化過程是教學(xué)的重點(diǎn)。
理解信賴，就能創(chuàng)造出美好境界的深刻含義是本文教學(xué)中的難點(diǎn)。
布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，搜集珍珠鳥的資料。
相關(guān)課件。
初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn)，初步體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感。
出示一組圖片，學(xué)生欣賞。教師講述：同學(xué)們，我們欣賞了生機(jī)盎然，鳥語花香的自然風(fēng)光，這和諧的氛圍、悅耳的鳥鳴令人回味無窮。大家知道，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥选２贿^，也許是因?yàn)槿祟悓λ膫μ啵曾B在人面前總是顯得生性膽小，心存戒備。人和鳥之間應(yīng)該建立起一種怎樣的關(guān)系呢？讓我們從當(dāng)代作家馮驥才的散文《珍珠鳥》中尋找答案吧！
板書課題，學(xué)生讀題。
學(xué)生自由讀課文，要求：
（1）遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；
（2）難讀的句子多讀幾遍，讀正確、讀流利。
（3）遇到不理解的詞語，或聯(lián)系上下文理解。
2.教師巡視，對有困難的學(xué)生予以幫助。
3.檢查自學(xué)效果。
出示生字新詞，指名認(rèn)讀、正音：
著重對雛、咂、卷、撥、蔓等字正音。
1.大聲朗讀課文，字、詞、句要讀好。
2.分段朗讀，師生相機(jī)點(diǎn)評。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第四段。
3.讀了課文，你能說說課文主要寫了什么？
4.交流討論。相機(jī)出示：我為珍珠鳥精心做巢。
小珍珠鳥非?？蓯?。
珍珠鳥跟我越來越親密。
5、根據(jù)老師給出的提綱，給課文分段。第一段（１～２節(jié)）；第二段（第３節(jié)）；第三段（４～７）節(jié)。
6、按照每段大意連貫地說一說課文的主要內(nèi)容。『完成板書：信賴?喜歡』
1.自讀課文課文，思考：你讀懂了什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生體會：
（1）開頭用真好反映作者什么樣的心情？
（2）巢指什么？舒適而溫暖的巢是誰安排的？這反映了我對珍珠鳥什么樣的感情？
（3）我喜歡珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)？
（4）齊讀第2自然段
3.指導(dǎo)朗讀（用喜歡、親切的語氣讀）
4.師小結(jié)：這兩個(gè)自然段主要講了我給珍珠鳥安排了一個(gè)舒適、溫暖和安全的住處。由此可見，作者是一個(gè)愛鳥之人，他處處為鳥兒著想，他珍愛著它們。
1.朗讀課文。
五年級語文珍珠鳥教案篇十九
1、自讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。
（2）讀順句子和課文。
（3）給課文各個(gè)自然段標(biāo)上序號。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、檢查自學(xué)。
（1）抽讀生字，讀準(zhǔn)下列字句的字音。
撞傍蹦膩扭蔓雛。
（2）重點(diǎn)理解下列詞語。
撥開雛兒細(xì)膩淘氣扭動(dòng)。
不由自主信賴索性居然。
（3）指名分自然段朗讀課文。
五年級語文珍珠鳥教案篇二十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)揣摩精彩語句，提高學(xué)生對作品的感悟和鑒賞能力，背誦第四、十二段和最后兩段。
2、感受作者所描寫的人鳥和諧相處的美好境界，領(lǐng)悟課文主旨。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，正確理解人與自然的關(guān)系，激發(fā)他們善待動(dòng)物、關(guān)愛生命的情感。
認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程，感受人與鳥之間的那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)人與人之間互相信賴的真情。
第一課時(shí)。
1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。
2、練習(xí)快速默讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟文章中展示人與鳥之間充滿愛和信賴的理想境界，品位作者豐富溫柔和富有哲理的語言。
一、導(dǎo)入。
出示：“真好！朋友送我一對珍珠鳥。”
指名讀，指導(dǎo)有感情地朗讀。讀好“真好”這個(gè)詞。
你對珍珠鳥有些什么了解呢？交流課前搜集的資料。
二、自主讀書。
1、默讀課文，整體感知。
要求：以一定速度的默讀通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀正確、讀流利。
（1）遇到生字、詞，學(xué)生借助工具書自主學(xué)習(xí)，同桌檢測。
（2）問：課文主要講了一件什么事？
2、再讀課文，理解重點(diǎn)詞句。
要求：畫出自己喜歡的詞、句、段，多讀幾遍，用心體會為什么喜歡它，并把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
讓學(xué)生通過選擇個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式解決疑難問題。
（3）全班交流。
3、細(xì)讀、精讀重點(diǎn)段落，充分給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，做批注，讀出自己的理解。
要求：再次仔細(xì)地讀讀自己勾畫的段落，讀出自己的感受來，在書上做好批注。
（1）交流感受。從語言和情感兩方面討論喜歡珍珠鳥的原因。
（2）在學(xué)生交流以后再進(jìn)行第二次批注。
三、交流收獲。
在今天這堂課上，你最大的收獲是什么？
四、作業(yè)。
1、練習(xí)寫生字。
2、找出細(xì)膩地描寫珍珠鳥可愛的句子抄寫下來。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、精讀課文，理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。
2、通過品味語言文字，培養(yǎng)學(xué)生善待動(dòng)物、珍愛生命的思想感情，激發(fā)他們創(chuàng)造更多美好境界的愿望。
教學(xué)流程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)生字、詞，回憶課文主要內(nèi)容。
師：你們還記得課文最后作者寫下的感受嗎？
（出示小黑板）“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?BR> 齊讀句子。
師：讓我們再次走進(jìn)這美好的境界吧！
二、理解課文，感知小鳥形象。
1、“信賴”是什么意思，你認(rèn)為是誰信賴誰？
2、這是一只怎樣的小鳥？你是從文章哪個(gè)地方看出來的，要找出根據(jù)，說明理由。
出示：這是一只的小鳥。
可愛的：重點(diǎn)落實(shí)到第7段，指導(dǎo)朗讀。
調(diào)皮的：描寫的.段落較多，抓住重點(diǎn)詞句，只要學(xué)生言之有理就行。
不怕人的：抓住課文前面說的“這是一種怕人的鳥”，和課文具體從哪兒寫出它的不怕人，讓學(xué)生理解感悟。
根據(jù)學(xué)生的回答，抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文。
三、融情入境，感受美好境界。
1、過渡：就是這可愛的小家伙與作者共同創(chuàng)造了一個(gè)美好的境界，你能從文中找到這美好的境界嗎？（學(xué)生朗讀課文第15段）。
2、為什么說這個(gè)情景就是一個(gè)美好的境界呢？
3、如果請你用一個(gè)詞或一句話給這溫馨的畫面加個(gè)題目，你會寫上什么？
5、討論：小鳥從一開始就不怕人嗎？它是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)發(fā)生變化的？
四、重點(diǎn)感悟，升華感情。
1、過渡：看著這可愛的小家伙，作者流瀉出自己的感受：（齊讀）信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。
你能理解作者這時(shí)的感受嗎？為什么說信賴就能創(chuàng)造出美好的境界呢？
2、信賴是一種尊重，是一份寬容，是一片關(guān)愛。只要心中充滿愛，美好的境界將隨處可見。
你見到過這樣的美好境界嗎？結(jié)合生活實(shí)際談一談。
五、總結(jié)。
尊重、寬容與關(guān)愛是信賴的基礎(chǔ)，而信賴往往可以創(chuàng)造出美好的境界。人與人之間多一些信賴，我們的世界將變得更加美好。
六、再讀課文，試背段落。
五年級語文珍珠鳥教案篇二十一
1、指名讀第3自然段，想想這一自然段寫了什么？圈出有關(guān)詞句。
（1）出示句子；
三個(gè)月后，那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。過不多久，忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來。瞧！多么像它的母親，紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是背后還沒有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。
a學(xué)生自由讀，體會并找出描寫鳥特點(diǎn)的詞語。
b學(xué)生交流，師板書：雛兒外形：紅嘴紅腳。
毛灰藍(lán)色蓬松球兒。
（2）齊讀第3自然段。
（3）師小結(jié)：這一自然段作者按部分到整體的順序?qū)懥穗r兒的外形特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）自由讀，想想你從中讀懂了什么？
（2）生交流（板書：活動(dòng)）。
（3）同桌討論，課文是怎樣描寫珍珠鳥雛兒的活動(dòng)的？圈出有關(guān)詞語。
（4）根據(jù)學(xué)生交流，板書：飛落站撞。
挨近蹦到喝瞧。
啄筆尖啄手指。
（5）“漸漸地它膽子大了”“它完全放心了”這是用什么手法寫雛兒的？這說明了什么？
指導(dǎo)朗讀（自由讀---指名讀---齊讀）。
3、學(xué)習(xí)5、6自然段。
（1）師引讀，第5自然段，用一句話來寫雛兒的活動(dòng)情況。
白天，生接讀………。
傍晚………。
（2）板書：飛到扭動(dòng)擠開鉆進(jìn)。
（3）指名讀第6自然段。
a出示圖，觀察圖上“我”“雛兒”在干什么？展開想象。
b指名看圖說說（板書：落到趴睡咂嘴）。
c這一自然段里哪些句子寫到了“我的動(dòng)作和心理活動(dòng)”？
d指導(dǎo)朗讀第5、6自然段。
4、師小結(jié)：第3—6自然段講了珍珠鳥雛兒的外形特點(diǎn)。
活動(dòng)范圍以及與“我”的親密相處，想想該用什么語氣讀？
5、指導(dǎo)朗讀。
6、齊讀第3—6自然段。