教案能夠幫助教師掌握教學進程，提高課堂效率。教案的評價體系應當科學合理，能夠評估學生的綜合能力。教案的探討和分享可以促進教師們之間的合作和互動，推動教學改革和發(fā)展。
小學美術教案篇一
《錯位的圖片》是小學美術課本第五冊中的一節(jié)設計活動。
教材以兒童喜愛的.圖片形式，為大家提供了二條活動的線索：第一，從兒童的生活實際出發(fā)－展示了從生活中收集的一些小圖片并經(jīng)過了錯位處理，如摩托車、小女孩的照片等。第二，針對學生動手能力的實際情況，附上了錯位圖片的制作步驟圖例指導學生。
1、三年級的學生對美術課有濃厚的興趣，好奇心強，同時也是的但缺乏一定的實踐操作能力，因此，讓他們通過制作錯位的圖片培養(yǎng)創(chuàng)造力、想象力和動力能力是很重要的。
2、學生具有了初步的設計能力和表達能力。
1、在整個學習活動中，以同一張圖片經(jīng)過變化可以產(chǎn)生不同的美引出其中錯位方法概念理解、“怎樣制作錯位的圖片”的探索和設計并制作錯位的圖片的活動來體現(xiàn)學生的自主學習。教師在課堂上通過組織學生的合作探索和交流活動，體現(xiàn)教師是兒童活動的指導者、合作者和支持者。
2、在自主探索與自主操作的活動中，采用小組合作的學習方式，促進兒童的相互認同、相互學習、相互交流和團結協(xié)作。
3、在大膽質疑、自主探索和交流活動中，引導學生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進行自主性學習。
1、通過欣賞各種變化的圖片，讓學生了解一張圖片通過變化可以產(chǎn)生不同的美。
2、通過制作錯位的圖片，培養(yǎng)學生培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力和實踐動手能力。
3、通過錯位圖片的制作，培養(yǎng)學生耐心、認真的學習品質。
（一）教師注意收集或網(wǎng)上下載與錯位圖片有關的資料，設計引導性的問題，幫助學生了解一些圖形變化的知識。
（二）教師預計活動過程中可能出現(xiàn)的問題及處理的方法。
（三）教師確定對學生進行指導和評價的方法及框架。
師：誰能說說看了這些圖片發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這些圖片都很漂亮。
有些圖片是分離的。
有些圖片是變色的。
……。
生：能！
生：是割成一條一條后把它放起來的。
是錯開位置放的。
是隔一條錯開一定距離放起來的。
……。
大家講得真棒！這張圖片是把它剪開后錯開位置粘貼起來的。（師邊講邊板書課題）。
【由圖片變化的大環(huán)境，聚焦到變化的一種形式－錯位圖片，并由此引出課題?！俊?BR> 師：把圖片進行錯位只有這種方法嗎？
生：橫的，豎的，斜的……。
師：大家說得方法都很好，不過老師覺得還有很多方法，接下來大家就一起來討論一下，同時想一想怎樣排列更美觀，怎樣剪得更快更好？（電腦顯示問題）。
學生小組合作，討論上述問題，師巡回指導并點撥幾個小組。
師：哪個小組代表先來說一說。
生：我們小組討論后認為橫割成一條一條后，可以的條子像樓梯一樣排列。
師：斜向哪邊？
生：朝左邊。（師顯示出圖例）。
師：除了朝左邊，還可以朝向哪邊？
生：朝向右邊。（師顯示出圖例）。
師：橫條還可以怎樣排列呢？
生：像小河一樣彎曲的。
每一條拉開距離排列的。
像圖片上一樣隔一條再拉開距離排列的。
……。
師：大家通過動腦筋，發(fā)現(xiàn)了這么多橫條的排列方法，那豎條的呢？
生：像樓梯一樣排列的，也可以朝左和朝右的。
隔一條再拉開距離排列的。
像波浪線一樣排列的。
……。
師：斜條的呢？
生：……。
生：用尺子畫好，然后標上數(shù)字，再把它剪下來。
也可以用美工刀刻。
不一這用尺子畫的，也可以把圖片折成一條一條，然后標上數(shù)字，再剪下來的。
……。
接下來，大家就用自己所喜歡的錯位方法，做一張漂亮的錯位圖片。你可以在課本中錯位圖片的基礎上進行變化。也可以自已獨立設計或幾人合作進行設計圓形紋樣。做好的時候在圖片旁邊寫上一句或幾句自己的感受。（電腦顯示）。
（學生進行操作，教師巡回指導。）。
1、學生將自己做好的錯位圖片放在桌上，然后相互集體參觀。同時將寫三張欣賞卡送給你的同學（放在圖片旁邊）。
2、課堂小結。
師：今天這節(jié)課你們有什么收獲呢？
生：我知道了一張圖片經(jīng)過變化可以產(chǎn)生了不同的美。
今天這節(jié)課我特別高興。
我能做錯位的圖片了。
……。
師：這節(jié)課你感覺有不滿意的地方嗎？
生：我在刻圖片刻得還不齊，下次要練練刻圖片。
我的圖片是橫向錯位的，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)豎向錯位會更好看些。
我覺得這節(jié)課的時間太短了。
3、課外延伸。
師：前面同學們說都很有信心想把所有的圖片變化學會，現(xiàn)在你們有什么感受？
生：錯位圖片的變化我們學了一節(jié)課，它的變化原來有這么多。
圖片的變化實在太多，要想在一節(jié)課內學完是不可能的。
……。
師：同學們都講得對，圖片的變化是太多了，我們靠一節(jié)課時間是不可以學完的，不過大家可以在課后多學習幾種變化。然后用自己喜歡的變化形式，做一張漂亮的圖片。
這節(jié)課中，我利用多媒體為學生創(chuàng)設了生動、直觀的活動情境，充分調動了學生的興趣和積極性，同時在活動中充分體現(xiàn)了學生自主、合作、探究的學習方式。在小組合作探索的活動中，通過互相幫助、引導、啟迪，較好地培養(yǎng)了學生如何進行合作學習的方法和意識。在實施自主性學習的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中，注重知識的生成、發(fā)展與變化。需要反思的是：對學生自主探索的拓展不足：如一個學生說“排列”時，講到可以剪成三角形后再排列，只是一句帶過，而沒有大膽放手讓學生繼續(xù)深入。
小學美術教案篇二
1. 繼續(xù)感受線條與色彩的表現(xiàn)形式，發(fā)揮想象力并運用繪畫的方法表現(xiàn)一幅情趣盎然的大嘴怪題材作品。
2. 通過本課的學習，培養(yǎng)學生自主探究的精神與創(chuàng)新意識，在作業(yè)中增強學生的想象力。
教學重點：運用夸張的方法塑造自己想象中的大嘴怪形象。
教學難點：大嘴怪形象的設計。
本課“大嘴怪”這一題材的選擇，力圖為孩子們的創(chuàng)作營造一個更為自由的空間。引導學生想象，幫助學生打破思維定勢，可以通過比較的方法，使學生感受創(chuàng)新的樂趣，了解不同效果與美感，并借此提高學生的動手操作能力。
教學方法：教師引導、啟發(fā)、自主探究法。
1.今天，老師帶大家來到了動物園，請同學們一起參觀一下各種動物，邊看邊想一個問題：它們都有一個怎樣共同的特點。
2.出示課題《大嘴》
新授：
1. 教師師范
師：我們剛才看到的這些動物都擁有一張很大的嘴巴，那如果將這些動物的大嘴巴表現(xiàn)在畫面上該怎么畫好呢?現(xiàn)在就請同學們看一看老師是怎樣用簡單的方法畫一張動物的大嘴巴。
黑板出示3張白紙，教師分別用“s”型、月亮型、“o”型畫出各個面的大嘴巴。
2．小練習
請學生選擇一張嘴巴畫下來(注意嘴巴占用畫面的面積和預留好畫身體的地方)。
教師做簡單評價。
3.大家都知道嘴巴是長在腦袋上的，而動物的頭部我們都會畫，但張著一張大嘴巴的臉我們該怎么表現(xiàn)呢?我們再回到動物園去找一找答案。
課件出示老虎與蛇的圖片，請學生觀察其頭部其他五官的變化。
小結：臉上的嘴巴越大，其它五官就會越小。
4.教師示范
教師示范為一張大嘴巴添加上小兔子的耳朵、眼睛，老鼠的鼻子、胡子，牛的角(學生邊欣賞邊猜猜看老師畫的是什么動物)。
5.補齊課題《大嘴怪》
6.設置場景
7.師生共同完善范畫
教師按照學生提的建議補齊大嘴怪的身體，并添加各種有利于施救的本領。
9.說一說
你想創(chuàng)造一只怎樣與眾不同又能幫助別人的大嘴怪?來說一說
學生選擇一個想幫助的場景。
1.作業(yè)要求
每人畫一只擁有一張很大嘴巴，并且身體很奇怪的大嘴怪，但它有很多能幫助別人的本領。
2.打完草稿，用黑色水彩筆或勾線筆描出輪廓，并涂色。
1.主題
大嘴怪王國舉行一年一度的選“美”大賽，希望可以從中選出外貌“出眾”、心地善良的大嘴怪，作為大嘴怪王國的愛心大使。
2.評選方法
請完成作業(yè)的學生將自己的作品貼在黑板上，全班學生以小組的順序上黑板選出自己心目中最“美“的大嘴怪展示在黑板上，并投票。教師歸總評出愛心大使冠軍、亞軍和季軍，并為其頒發(fā)勛章。
教學反思：
本節(jié)課最大的亮點一個是教師精簡了3個不同方向的簡筆畫嘴巴作為示范，能讓學生短時間內掌握住|“大嘴怪”的“大嘴”，但在夸張上還不夠深入挖掘;二是設計了一個情境，能讓低年級學生馬上進入教師預想的“助人為樂”的思想上去，避免學生給大嘴怪加上破壞、作惡等不良特征，同時也對學生進行了一個潛移默化的思想教育。
缺點與不足之處有：
1.整節(jié)課沒有突破傳統(tǒng)教學模式，可以在其中加入小組學習，讓學生會的自己解決，節(jié)約時間。
2.課上應該再加些大嘴怪的學生作業(yè)欣賞，不在多，是可以幫助學生打開思路，避免最后作業(yè)千篇一律。
3.課堂節(jié)奏掌握的還稍有欠缺，可以請學生摒棄鉛筆，直接在作業(yè)紙上大膽的用勾線筆畫出大嘴怪，或直接用顏色畫出(前提是學生在平時課上習慣直接繪畫)。
小學美術教案篇三
1.了解椅子的相關知識，及設計的基本內涵，初步掌握椅子的基本造型與功能的關系，學習用手繪設計圖或立體制作的方式設計一把新穎的椅子。
2.通過觀察，分析，小組合作探究椅子的基本結構與造型，理解椅子的造型與功能的關系，結合人們的不同需求創(chuàng)新設計椅子。
3.發(fā)展學生的觀察能力，分析能力，創(chuàng)造思維能力，和設計能力，培養(yǎng)學生關注生活，熱愛生活的情感，建立用設計改善生活的信心。
了解椅子的基本造型與功能等相關知識，設計出造型和功能有機結合的椅子。
：小組合作探究評論。
五年級學生具備了設計的基本知識，能用設計圖或立體制作的方法展現(xiàn)自己的設計，并與他人簡單交流自己的設計意圖，學生在設計過程中需要關注到造型與功能，思考設計中怎樣創(chuàng)新，滿足人們對椅子的需求。
1．教師出示一把椅子,提問:這把椅子由那幾部分組成?（椅背、椅子面、椅背、扶手）。
2．椅子的每個部位有什么作用呢?（學生答）。
4.既然有這么多不滿意的地方,那這節(jié)課我們就來創(chuàng)作一個造型美觀的椅子。板書設計:造型別致的椅子。
1.了解椅子的歷史,。
漢代以前,人們是席地而坐,隨著西域商路的開通,椅子作為外來家具被最先引入,后來出現(xiàn)了交椅,圈椅,官帽椅等。
現(xiàn)在,大家隨著老師來探究經(jīng)典。請大家把書打開，看36頁的這三把椅子,談風格特點。
風格：中國——舒適德國——大氣荷蘭——現(xiàn)代。
2.分析椅子的造型。
現(xiàn)在的椅子造型別致、功能齊全。可以滿足各類人群的需求。（ppt出示不同造型的椅子，學生觀察分析。）。
板書:造型折疊椅躺椅轉椅。
3.這些椅子適合那些人群?（讓學生知道設計要體現(xiàn)“以人為本”理念。）。
5.設計師的靈感其實很多都是源于生活和自然，這幾把椅子都是根據(jù)什么設計的？（動物,植物、生活用品的一部分）。
6.你可以換成什么?仿生椅。
總結：我們把這種方法叫做仿生法。
（就是模仿某種東西的造型,并對某種東西造型進行添加或去除一些部分,是藝術家進行創(chuàng)作的一種重要方法）。
5.你想設計什么樣的椅子?(小組討論)。
從你們的眼神,老師已經(jīng)看出你們早迫不及待想展示自己的才華了,你想給你的同桌或好朋友設計一款什么造型別致的椅子呢?現(xiàn)在,開始動手吧.
1.你用了什么巧妙的設計滿足人們對椅子的特定需求。
2.你的設計是怎樣體現(xiàn)形象與功能關系的？
3.你的設計最滿意的地方是什么？
4.評價同學的設計，看過他人作品之后對你有什么啟發(fā)？
同學們,今天,我們學習了造型別致的椅子,同學們對椅子的作用,設計方法都有了很深的了解,并且進行了深入的刻畫,表現(xiàn)的很好。希望同學們再接再厲,繼續(xù)發(fā)揚這種優(yōu)良的傳統(tǒng),善于發(fā)現(xiàn),善于探索,勇于創(chuàng)新。
造型別致的椅子。
組成：椅背椅面椅腿。
造型：折疊椅躺椅轉椅仿生椅多功能椅。
設計要求：美觀實用以人為本。
小學美術教案篇四
結合學生假期旅游生活的親身經(jīng)歷，在回憶、交流和討論的過程中，激發(fā)學生的表達、表現(xiàn)和創(chuàng)作欲望，將紛繁的世界、新鮮的印象，用自己喜歡的方式描繪出來。國標本蘇教版美術教案小學第九冊。
啟發(fā)學生回憶并交流、根據(jù)自己的參觀和旅游的深刻而獨特印象，用自己最喜歡、最擅長的方式方法自由大膽地創(chuàng)作一幅作品。
提醒學生注意自己作品構圖方式的趣味性、獨特性和合理性，用色彩和線條等手段，充分表達自己想表現(xiàn)的內容。
：照片，圖片，范畫
：一課時
愉快的假期開始了，在假期里同學一定參觀到了一些不常見到的事物，去過自己不常去的地方。（國標本蘇教版小學美術第九冊全冊教案下載）
１、可以選擇鉛筆淡彩的方法來表現(xiàn)印象深刻的旅行（參觀）的經(jīng)歷。（示范）
２、選擇最有趣的。
3、用鉛筆打草稿，注意構圖。
4、在此基礎上，涂上水彩或水粉顏色。
5、待色彩干后，還可以用軟的黑鉛筆加工。
１、選擇你印象深刻的旅行或參觀的經(jīng)歷，可以欣賞自己或他人的照片，相互暢談獨特的旅行或參觀經(jīng)歷供創(chuàng)作參考。
２、選擇最有趣、最能吸引人的獨特場景和內容。
３、在正式創(chuàng)作前，可以多畫畫小草圖以進行構圖、色彩等方面的研究。
4 、既可以用單幅畫，也可以用連環(huán)畫的形式來表現(xiàn)。
1.創(chuàng)意是否精彩、巧妙和獨特。
2.畫面是否一目了然。
3.構圖是否為自己的創(chuàng)作目的服務
小學美術教案篇五
1、用一組有方向性的線條來表現(xiàn)雨滴。
2、回憶雨中人、事物的特征，并將他們表現(xiàn)出來。
1、用有方向性的線條表現(xiàn)雨滴。
2、遮擋關系的處理。
繪畫工具。
一、引導階段：
（一）啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
1、讓我們一起回憶一下：
雨點兒落下來了，街上的人都是什么樣的？你是怎樣避雨的？
2、請學生表演雨中情景，引導學生觀察，認識遮擋關系。
3、下雨時，我們的城市是怎樣的情景？
4、下雨時，你最喜歡的或最討厭的事是什么？
（二）欣賞圖片。
看看書上的圖片，選你喜歡的一幅說幾句話？
二、發(fā)展階段：
（一）啟發(fā)想象，激發(fā)情感。
1、聽故事并補充完整（掛圖拼貼）。
誰來添畫落下的雨點兒？
想一想，明明怎么辦？或者你怎樣幫助明明呢？
2、請學生為明明添畫雨具。
（二）觀察分析：
明明穿上了雨衣，看起來跟剛才有什么不一樣了？
（三）鼓勵創(chuàng)作：你想畫雨中的什么呢？
（四）提出作業(yè)要求：
畫一幅下雨時的情景，畫名叫淅瀝的小雨。可以選自己喜歡的部分涂色。
三、學生作畫，教師指導。
四、作品展示：請學生展示自己的作品，師生互評。你喜歡誰的畫？
五、課后拓展：
誰知道，天上落下的雨點兒到哪去了？
六、宣布下課。
小學美術教案篇六
應知：暖色的色彩特點和所表達的感受。
應會：能畫一幅以暖色為主的畫。
2隱性內容與目標。
了解暖色知識，體驗暖色帶來的感受．提高學生色彩審美感受能力。
重點：通過本課學習讓學生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，并能根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的景象。
難點：以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。
教師：色卡、暖色為主的圖片、教學課件《生活中的暖色》、學生優(yōu)秀作業(yè)、繪畫用具…?
學生：暖色為主的圖片、繪畫用具。
教學過程：
教學準備。
布置課前準備內容：
1、準備2～3張以暖色為主的圖片。
2、你認為暖色給人什么樣的感受？
3、你喜歡冷色還是暖色?為什么?
組織教學。
出示色卡，將暖色與冷色分開。
學生選擇區(qū)分冷色與暖色。
認識暖色，了解暖色特點：對比中產(chǎn)生冷暖。
播放教學課件《生活中的暖色》。
你發(fā)現(xiàn)生活中、自然界中哪有暖色?
什么場合使用暖色？
組織學生研究活動：
1、分析自已帶的圖片中哪些是暖色。
2、曖色畫中的少部分冷色起什么作用？
3、介紹一幅畫的名稱、也．彩以及給你的感受。
小組活動：
分析自己帶的圖片中哪些是暖色。
暖色畫中的少部分冷色起什么作用。
介紹一幅畫的名稱、色彩以及自己的感受。
藝術實踐。
分析名家名作《紅色的房間》表現(xiàn)方法，談談給你的感受。
仿照馬蒂斯《紅色的房間》，選用與其不同的暖色改畫一幅作晶。
小學美術教案篇七
1、嘗試使用中國畫的工具，材料。
2、認識墨的焦、濃、重、淡、清。
3、培養(yǎng)學生熱愛民族傳統(tǒng)藝術。
1、認識、掌握工具材料的使用。
2、焦、濃、重、淡、清的畫法。
3、工具的使用。
4、用筆、用墨的訓練。
課前準備：毛筆、生宣紙、硯臺、畫氈、墨、裝水的瓶子等。
一、組織教學：檢查學生用具準備情況
二、講授新課：
1、導入：教師出示一幅中國畫，并結合課本插圖《小雞圖》引導學生進行欣賞。
2、讓學生直觀認識什么是中國畫并出示課題——“水墨游戲”。
3、新授：
教師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。
(1)毛筆：羊毫(軟)、狼毫(硬)、兼毫(中性)。
(2)墨汁：一得閣、中華;墨塊：收藏、欣賞。
(3)紙：生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用;熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。
(4)硯臺：收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強的是用盤子。
4、在認識工具材料的基礎上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。
三、學生作業(yè)，教師輔導：
1、練習，探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。
2、畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。
教師巡回指導，鼓勵學生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。
四、小結：表揚優(yōu)秀作業(yè)
五、組織學生清理衛(wèi)生，教育學生熱愛環(huán)境衛(wèi)生。
通過對水墨畫的教學活動，使學生發(fā)現(xiàn)自己的能力，建立起大膽創(chuàng)造的信心，讓學生在動手操作的過程中把自己潛在的創(chuàng)造力充分表現(xiàn)出來。這種創(chuàng)造的過程將會使學生體會成功。每個學生的點滴創(chuàng)造不單能受到大家的尊重，同時也學會了尊重別人，喚起學生美好的情感，建立起健全的人格。
讓學生從低年級開始嘗試各種美術表現(xiàn)方法，對學生的美術能力的發(fā)掘具有重要的意義。水墨畫長期被兒童美術教育所忽略，認為它陳舊、僵化，會束縛孩子。其實，水墨畫自有其隨機、變通、接近童趣的一面。讓學生們在水墨中玩起來，在游戲中了解傳統(tǒng)、感悟自然、創(chuàng)造自己的表達方式，就開辟出了一塊兒童繪畫活動的新天地。
小學美術教案篇八
2.掌握繪畫的方法。
能把想到的怪獸表現(xiàn)出來。
能運用各種繪畫方法進行創(chuàng)作。
多媒體、范例。
一、導人。
你知道那些海洋怪獸？那一種最有趣？
在童話和神話里還是你的夢中里的？
很多海洋怪獸都是從海里出來的。
二、出示多媒體。
老師在網(wǎng)上的商店里看到許多特別的海洋怪獸，大家跟隨我一起去看看吧。
觀察這些怪獸，說一說這些怪獸的外形、色彩、特點的與眾不同之處。
三、如果讓你設計你會設計出什么樣的怪獸呢？
讓我們先來看一下同學們是怎樣畫的？欣賞同學成功作品。
畫一個你最喜歡的海洋怪獸。
四、作業(yè)設計。
1、可以畫出你想象的海洋怪獸。
2、也可以用你各種材料把它做出來。
教學隨筆。
小學美術教案篇九
教學目標：
類的朋友，從而做到保護有益動物。
3、 能力：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、設計能力。
教學重點：了解鳥的結構，設計表現(xiàn)一只美麗的鳥。 教學難點：激發(fā)學生的想象，大膽創(chuàng)造各種鳥的形象。
教材分析：本課是根據(jù)二年級學生的年齡特點創(chuàng)編的。讓學生嘗試運用各種材料各種表現(xiàn)形式設計表現(xiàn)美麗的鳥。在教學過程中，通過讓學生搜集資料、分組交流、觀看多媒體課件、欣賞范畫等形式激發(fā)學生的想象。
教具準備：多媒體課件、范畫
學具準備：課前搜集相關資料、各種材料
（如：圖畫紙、彩筆、橡皮泥、彩紙、膠水等）。 教學過程設計：
一、 激情導入
1、 講故事《美麗的孔雀》
2、 小鳥們很想像孔雀那樣變成一只漂亮
的鳥，你能幫他們實現(xiàn)愿望嗎？
3、 導入課題：同學們這么喜歡小鳥我們這節(jié)課就來一起畫小
鳥好嗎？看看誰畫的小鳥最美
二、探究學習
1、把你搜集到的鳥的資料介紹給小組的同學，看看誰知道的多。
2、老師也搜集了一些鳥的圖片，我們一起來欣賞吧？
（1） 這些鳥在外形上有哪些不同的地方？
（2） 看課件分析鳥的花紋、抓子、嘴的特點。
（3）放大一只鳥的圖片，說說這只鳥是由哪幾部分組成的？
3、學生根據(jù)鳥的結構特點擺拼圖。
4、看各種鳥的姿態(tài)擺圖形。
5、欣賞和鳥有關的作品。感受作品中值得借鑒的地方。
6、了解不同表象形式的作品：
三、 提出作業(yè)要求
用你喜歡的表現(xiàn)形式設計一只美麗的鳥。還可以給它起一個好聽的名字。作品完成后，再讓它到鳥林里來做客。
四、學生創(chuàng)作，教師輔導。
五、作業(yè)展評及課后延伸
1、鳥林里來了這么多小伙伴，誰愿意把自己帶來的鳥介紹給大家？
2、誰是最美麗的鳥？誰的樣子最奇特？
3、你知道那些鳥是人類的朋友嗎？你想對小鳥說什么？
小學美術教案篇十
用線條表現(xiàn)站立的人物。
體驗與發(fā)現(xiàn)：通過寫生發(fā)現(xiàn)人有不同的特征。
實踐與創(chuàng)造：用線表現(xiàn)畫人的方法。
欣賞與評議：欣賞并評論自己與他人的作品。
人物的動態(tài)。
人物的比例。
1、小朋友在升旗儀式上是什么姿勢？能做做看嗎？成人和小朋友在個子上有什么區(qū)別？
2、出示人體比例圖，讓學生了解觀察大人與小孩的區(qū)別。
3、教師出示各種圖片讓學生辨別別人的大小、高低、胖瘦等特征。
1、構圖是使整個形象在紙上要有合適的位置，不要太大或太小。
2、寫生時要全神貫注，動作迅速，注意線條從哪里來到哪里去。
3、側面的人可先畫背的動態(tài)，再畫頭和全身，正面的人可從頭開始。
1、作畫時可根據(jù)對象決定畫幾個頭高的比例。
2、從紙的上端起筆（示范），整張紙畫滿，頭不要畫太大，以免頭大身體短。
3、畫衣服褶皺時不能亂畫線條，根據(jù)人體動態(tài)來尋找，主要的大褶皺畫，次要的可省去。
4、仔細分析人物身上的線條疏密。
1、展示作業(yè)，學生充分發(fā)表意見，重點放在比例方面，其次是線條表現(xiàn)。
2、學生互評，教師，評論時盡量找出別人的閃光點。
小學美術教案篇十一
1、利用廢舊材料，設計制作會走的玩具。
2、培養(yǎng)學生動手動腦能力和協(xié)作精神。
發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維和動手實踐的能力。
如何種使玩具走起來。
師：舊掛歷紙、包裝紙、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水、彩色紙等各種繪畫和手工材料。生：制作工具。
一、組織教學。
二、檢查用具。
三、導入。
1、出示會走的玩具，引導學生觀察和分析，導出課題。
生：思考，討論、回答。
四：授新。
1、總結學生發(fā)言，引導學生思考。我們的小玩具會走，可是它為什么會走呢，還有什么其他的方法讓小玩具走起來么？仔細觀察，四人小組討論。
師：你們觀察得很仔細，非常好，知道了它，我們就能制作出會走的玩具了。
3、欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。
師：可是，用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的玩具，想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，還有不同的裝飾方法。（畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進行美化。）。
五、布置作業(yè)：師：小朋友們，我們已經(jīng)知道制作會走的玩具的方法，想不想馬上動手制作玩具嗎？拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的會走的玩具。四人小組里的小朋友要比一比誰的玩具走的最好，最長。比一比誰的作品和別人不一樣，最有創(chuàng)意。
小學美術教案篇十二
一年級（2）班同學 40人
王 建
一、優(yōu)秀教案思路
根據(jù)兒童歌曲《快樂的小蝸?！窞榍腥朦c，設想將藝術領域的繪畫和歌唱等自然地進行融合，探索不同于單純美術課和音樂課的新型藝術課教學方法，獲得藝術課的教學實踐經(jīng)驗。所以，本課學習目標確定為：通過教學活動，讓同學感受蝸牛的形象特點，并能發(fā)明性地描繪蝸牛；跟唱歌曲《快樂的小蝸?！罚w會歡快的節(jié)奏和旋律；體驗藝術游戲過程中的勝利感和愉悅感。針對教學目標，我設計了以下的教學環(huán)節(jié)和戰(zhàn)略：
1、 猜謎語游戲導入課題。
根據(jù)一年級同學的年齡特點，同學喜愛猜謎語，喜歡動物。所以我將同學較熟悉的兔子和小鳥的形象編成謎語讓同學猜，再引出蝸牛的謎語，便自然過渡到課題學習了。
2、創(chuàng)設情境讓同學感受與想象。
通過出示多媒體課件，出現(xiàn)歌曲《快樂小蝸?！肪实膭赢嫼鸵魳?，讓同學邊欣賞片中擬人化的蝸牛形象，邊引導同學進入蝸牛形象的想象之中，并隨同歡快的節(jié)奏來輕聲哼唱而展開聯(lián)想，使同學在輕松愉快的氛 3、情境對話讓同學欣賞與判斷。
為了把防止繪畫技能的簡單枯燥傳授，我設計將范畫的出示用投影儀放出。并根據(jù)出現(xiàn)的蝸牛范畫，教師扮演蝸牛角色來配音，與同學進行情境對話。同學在這種童話故事般的對話中，不知不覺地明白如何藝術表示蝸牛的形狀，色彩，花紋等繪畫技巧知識。
4、音樂情境中的發(fā)明表示。
同學在歌曲旋律《快樂的小蝸?！返妮p聲伴奏下，自由自在地用畫筆來描繪藝術化的蝸牛，同學完全可以邊哼唱邊畫，甚至在手舞足蹈中去描繪。
5、自主評價式的新穎展示。
根據(jù)歌曲的意境，我用彩色紙制作了三個漂亮的“蝸牛小屋”分別取名：《自我創(chuàng)新》、《模樣好看》、《顏色鮮艷》。讓同學將自身的畫放進自認為適當?shù)男∥堇?，自身對自身的畫作最初的自我評價。然后再由師生一起欣賞簡評。
6、扮演唱。
再次播放歌曲，師生一起大聲學唱歌曲，并在有歌詞“喲、喲”的地方，一起加以拍手節(jié)奏練習。然后，根據(jù)歌詞意思自由想象加上各自的動作邊舞蹈邊演唱，結束課堂學習。
二、教學中典型的情境：
情境一：
看見同學興奮而投入的表情，我就輕生地跟著旋律輕唱起來，同學也就很自然地跟著學唱起來。同學的聲音逐漸由小到大，由不整齊到整齊，由輕聲唱到邊唱邊搖頭晃腦的投入的唱。同學情緒非常高漲，被藝術的氛圍所感染，藝術活動的課堂氣氛非?；钴S。
情境二：
同學都說：“??？怎么沒有屋子呢？怎么沒有殼??？”，這是我從容不迫地說：“我是可憐的蝸牛小玲玲，粗心大意的王老師竟忘了給我畫上小房子，害得我沒有家了，嗚！嗚……”邊說邊做出哭的表情。有的同學著急地說：“快給她畫上房子?！蔽矣终f：“你想給她畫個什么樣的房子呢？”
對藝術學習充溢濃厚的興趣。
情境三：
當我將紙制的三個“蝸牛小屋”掛在黑板上，請同學將自身的畫放進自身認為合適的“小屋”里時。同學興奮地看著這三個新穎漂亮的小屋，仔細看著自身的畫，心里好象在想：我的畫該放進“自我創(chuàng)新”還是“模樣好看”或“顏色鮮艷”的小屋呢？有的同學興奮地跑上前，滿意地放進了“小屋”；有的同學拿著畫上前去，站在“小屋”前猶豫一陣后，小心翼翼地把畫放進“小屋”；有的同學把畫放進“小屋”后，猶豫片刻又拿出來放進另一個“小屋”?？粗瑢W們仔細而天真的表示，我心里為這個特別的優(yōu)秀教案而感到興奮不已。
三、教學自我評價和反思
本課努力地探索小學低年級藝術課的教學實踐，將美術中的繪畫和音樂中的歌曲教學融入到美術課教學中，并通過可愛的動畫、動聽的歌曲，巧妙的對話來創(chuàng)設一個童話般的蝸牛世界情境，使同學始終在一種輕松愉快的藝術氛圍中學習；始終圍繞《快樂小蝸牛》的歌曲來進行藝術的感受、體驗和發(fā)明。充沛體現(xiàn)了教師較靈活而精心的優(yōu)秀教案和引導啟發(fā)，同時又體現(xiàn)了同學是整個課堂教學的主體。同學較勝利地描繪出了各自想象發(fā)明的小蝸牛形象，并能基本跟唱《快樂小蝸?！返母枨瑢W學的主動，同學開心，學有所思，學有所得。得到了藝術課教學的點滴經(jīng)驗和效果。
我們都知道：教學實踐的最大意義就在于進行反思，只有進行認真的反思才會有教學的改進。
我認為本課教學后，有幾個值得反思和重視的問題：
1、本課教學雖然在優(yōu)秀教案上有較大的突破，但還感覺沒有解脫保守美術課和音樂課的束縛，在歌曲學習與繪畫學習的融合和過渡上還顯生硬、不自然。
2、教師出示的范畫過多，對同學 的發(fā)明思維有一定的局限影響，沒能更充沛的調動同學的想象發(fā)明力。
3、作為一名長期從事美術教學的教師，在對歌曲的教學處置上，感到“力不從心”。感到自身缺乏較好的音樂素養(yǎng)和教學積累。使同學的歌曲扮演唱練習效果不太理想，遠未達到預想的藝術扮演唱的效果。
小學美術教案篇十三
欣賞與評述：講述課前收集到的樹的資料，并能對自己和他人共同合作的樹進行欣賞與合理的評述。
隱性滲透：培養(yǎng)學生觀察的自覺性，以及主動調查收集資料的良好習慣。樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)學生愛護樹木、保護好生態(tài)環(huán)境的思想，以及樹立創(chuàng)建綠色家園的遠大理想。
本課重點：了解認識身邊的樹，以及樹與人類的關系，并嘗試運用繪畫的形式設計表現(xiàn)綠色家園中的樹。
本課難點：共同合作完成的畫面的構圖美的處理。
課前準備：觀察認識身邊的書收集樹的資料。
課件剪刀彩筆蠟筆。
1、觀察認識身邊的樹，查找了解樹與人類的關系。
2、認識身邊的樹。（課件展示）。
3、樹的分類知識。（課件展示）。
教學意圖。
通過課前的觀察、了解認識身邊的樹，從而培養(yǎng)學生從身邊熟悉的事物入手進行觀察習慣的培養(yǎng)，以及培養(yǎng)學生收集信息、整理信息的能力。
1、通過課前的觀察、了解、收集，匯報樹對人類都有那些作用。
2、思考：如果沒有樹，人類會怎樣？（課件展示）。
教學意圖。
樹是人類的朋友，使學生認識到樹以其特有的功能保護和改善著我們的環(huán)境……課堂上，師生通過各種方式的匯報展示，真正達到了資源共享的目的，極大的豐富了學生的知識以及視覺形象。
1、怎樣保護我們的家園？
2、你想怎樣來做？
教學意圖。
樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)學生愛護樹木、保護好生態(tài)環(huán)境的思想；啟發(fā)學生大膽地想象，樹立創(chuàng)建綠色家園的遠大理想。
1、我們共同設計完成綠化我們校園的任務。
2、運用繪畫的方法，每人至少設計一棵樹。
3、樹的造型要美，樹的排列要體現(xiàn)出秩序美。
教學意圖。
集體合作完成設計綠化校園的任務，感受集體力量的強大；培養(yǎng)學生熱愛自己的校園，美化自己身邊的環(huán)境，以及熱愛校園生活的情感。
1、欣賞綠色的校園。
2、共同探討，合理安排構圖美的處理。
3、談談怎樣保護我們身邊的樹？
教學意圖。
面對全體學生共同設計創(chuàng)作綠色校園，他們是多么的興奮，同時感受到集體力量的強大！共同調整畫面的組合，又培養(yǎng)了學生的構圖的組織能力，并樹立了保護樹木要從身邊的小事做起的思想意識。
板書設計：
植樹。
讓我們共同努力，創(chuàng)建綠色家園。
小學美術教案篇十四
制作、扮演、歌唱等活動，給小朋友們充沛的想像與表示的機會，使學生得到幸福快樂的情感體驗。讓學生感受到時間的珍貴，從而養(yǎng)成惜時、守時、不虛度時光的好習慣。
教學目標：
1.通過欣賞、設計、制作、扮演、歌曲演唱等活動，使學生感受時鐘與生活、學習之間的密切關系。
2.提高學生對美術要素的感知和想像力。體驗美術學習的快樂和滿足，獲得身心和諧發(fā)展。
3.學會設計制作小鐘表的方法，培養(yǎng)學生的動手能力和發(fā)明能力。。
教學具準備：多媒體課件、時鐘范作、學生制作資料、學生分成四個組，帶剪刀、膠水。
教學過程：
課件出示鬧鐘，時間為晚上9：30，創(chuàng)設情境：小朋友看，現(xiàn)在是幾點鐘，
夜深了，讓我們都上床休息吧。（課件：時鐘的滴答聲，鬧鐘響，鬧鐘指到6：30）鬧鐘響了，天亮了，大家起床吧。隨音樂做起床律動。
（伸伸懶腰、揉揉眼睛、刷牙、洗臉、背書包上學、拍手）師生問好，××班的小朋友都是守時的好小朋友，小朋友們早（好）。
（研討：音樂情境律動引入，使學生自然置身于生活情境中，守時觀念隨機滲透，緊扣課題，新穎獨特。）。
1.剛才是誰叫小朋友們起床的(小鬧鐘)，對了，小鬧鐘是小鐘表的一種，今天我們一起來學習《我的小鐘表》（揭示課題）。小朋友，你們會看時間嗎?（課件出示6:30,7:30,12:15,15:45,7:25,21:30）,請小朋友說說在這些時間里在做了什么事情。
（研討：結合數(shù)學知識認識時間，為后面的制作鐘表打下了基礎。）。
2.請大家仔細看看，說一說你看到了什么，你又想到了什么？（課件時鐘的指針不停轉動，小朋友從小到大，從大到老）。
小結：時間是看不見、聽不到、摸不著的，但是由于時鐘能夠反映時間的推移，所以看到時針的運動，就可以說是看到時間了，時針轉動1圈，時間就過了12個小時，時針轉動時間過去了就不能再回來，所以我們一定要珍惜時間。
3.時鐘代表了時間，小鬧鐘更是功勞大，它叫我們起床，提醒我們按時上學校，讓我們一起來《謝謝你小鬧鐘》。（課件出示，師生共唱《謝謝你小鬧鐘》）。
（研討：通過讓學生觀看課件、演唱歌曲等形式，感受時間的珍貴，進而懂得珍惜時間，并了解時鐘的作用和重要性）。
1.小朋友們，除了小鬧鐘，你還知道其他表示時間的工具嗎？（……的鐘，……的表）。
2.說到鐘表，小朋友知道哪個國家是鐘表王國嗎？（瑞士），瑞士雖然是鐘表王國，但最早發(fā)明鐘表的可是中國人，我們來看一看。（課件：欣賞古代發(fā)明的古代最早發(fā)明的利用太陽的影子計算時刻的日晷和利用流沙和滴水制作的漏壺和現(xiàn)代化各種各樣鐘表）。
鐘表是人們日常生活、學習、工作和進行科學生產(chǎn)、管理、研究必備的計時儀器，其歷史是隨同著人類文明史而發(fā)展。中國是世界上最早發(fā)明計時儀器的國家。小朋友們看，這是中國古代最早發(fā)明的利用太陽的影子計算時刻的日晷、這是利用流沙和滴水制作的漏壺，中國人開創(chuàng)了鐘表的歷史。200年以后，歐洲才開始發(fā)展鐘表業(yè)，我們?yōu)樽陨硎且粋€中國人而感到自豪。
（研討：通過了解鐘表的歷史，滲透情感教育，愛國之情油然而升。）。
隨著社會的進步和科技的發(fā)展，鐘表的種類逐漸發(fā)展到今天現(xiàn)代化的機械鐘表、石英電子鐘表、原子鐘表。鐘表的發(fā)展過程，記錄了人類社會的進化和工業(yè)文明的發(fā)展。
3.現(xiàn)在讓我們一起來欣賞現(xiàn)代各種各樣的鐘表。
（研討：充沛的觀察，為后面的制作奠定基礎。）。
1.鐘表的作用這么大，我們的生活離不開它，小朋友們想不想做一款你自身的小鐘表？你想做一款什么樣的小鐘表？（學生發(fā)言）。
2.既然要自身設計制作鐘表，那可得讓我們仔細看看鐘表的特征：從外型看，鐘表有哪些相同和不同的地方。
（1）（相同：都有鐘面）分析鐘面造型，了解鐘面、外表由不同的幾何形組成。
看看鐘面都有哪些形狀，你還可以設計哪些形狀的鐘面？
（2）（不同：有得是用刻度、指針表示時間、有的是用數(shù)字表示時間；鐘表的外型不同）。
（3）觀察用刻度、指針表示時間的鐘表的特征。
鐘表的外型雖然多種多樣，但要想準確知道時間，都離不開鐘面上的哪些東西？
鐘面上的12個數(shù)字（刻度）、指針（時針最短、分針居中、秒針最長）。
秒針走一圈等于分針走多少？
一小格（1分鐘）。
分針走一圈等于時針走多少？
一小格（1小時）。
看來老師沒有難倒大家，小朋友數(shù)學學得真好。
（研討：圍繞美術與數(shù)學，通過分解、概括、組合、類比讓學生概括出鐘面、外表的各種基本形狀，以和找出各式鐘表的相同與不同，為制作層層鋪墊。）。
3.如何設計制作一款鐘表？老師給每個小組準備了一款老師制作的小鐘表，各小組仔細觀察，集體討論。（觀察老師提供的范例，討論如何設計制作一款鐘表。）師生一起總結出制作步驟，老師重點示范。（構思設計剪貼裝飾組合）。
（研討：通過欣賞老師的范品，激發(fā)學生的制作欲望、活躍了思維；又通過研究式的學習方面使學生掌握了制作鐘表的方法。）。
4.現(xiàn)在就請小朋友們用老師提供的資料，根據(jù)自身喜好設計制作的一款與眾不同的小鐘表，然后分小組展示，比一比那一組小朋友設計制作的小鐘表款式最多。（培養(yǎng)學生注意教室衛(wèi)生，剪下的紙屑放在老師準備的籃子里）。
（研討：隨機滲透環(huán)保教育。）。
同學們，一些鐘表銷售商知道我們××班的小朋友設計制作了許多漂亮的小鐘表，都很想和我們定貨，那我們就來開一個“鐘表展銷會”。請學生與局部客人老師給自身喜愛的小組作品下定單，請局部學生講講喜歡的理由。
（研討：利用“鐘表展銷會”的形式，通過作品介紹與訂購活動進行作業(yè)品評，形式新穎有趣。）。
小學美術教案篇十五
課堂類型：綜合探索。
1、引導學生利用各種材料表現(xiàn)面具或頭飾和服裝。
2、鼓勵學生在創(chuàng)作的過程中發(fā)揚團結協(xié)作的。
教學重、難點：如何對自己進行有創(chuàng)意的裝扮。
教具學具：卡紙，皺紋紙，尺、鉛筆、剪刀、膠水、皮筋等。
2、新授。
制作方法：
（1）設計：平面額頂頭飾一般包括形象和頭扎兩部分。形象的大小可為15厘米左右，頭扎以自己的頭圍而定。
（2）印稿：將設計好的形象復印在卡紙上。
（3）裝飾（涂色、剪貼……）。
（4）組裝：將形象沿外輪廓剪下，再剪出頭扎及兩端的切口組裝而成，也可將頭扎用定書機固定。
3、有了好看的頭飾，什么還缺些什么呢？--衣服。今天我們就來為自己設計一件特別的衣服。
制作衣服我們可以用哪些材料來制作呢？皺紋紙、掛歷紙、卡紙、盒子……。
可以設計瓢蟲的衣服，各種動物，卡通形象的衣服，欣賞圖例。
誰的衣服最漂亮？
一起穿上頭飾和衣服，化裝舞會開始了。（音樂響起）。
小學美術教案篇十六
1.知識與技能：了解恐龍的種類及生活環(huán)境，分析恐龍的外形特點，能夠用繪畫的方法表現(xiàn)自己喜歡的恐龍。
2.過程與方法：學生在觀察、欣賞、分析、體驗的過程中，了解恐龍的外形特征及生活環(huán)境。學生分析出恐龍的造型特點。結合圖片、視頻、立體造型創(chuàng)設情景，利用繪畫的方法表現(xiàn)恐龍。
3.情感、態(tài)度和價值觀：喚起學生的環(huán)境憂患意識，表達學生熱愛生命之情。
《恐龍世界》屬于《義務教育小學美術新課標》學習中的造型·表現(xiàn)領域，“恐龍”是孩子們非常感興趣的話題，他們從小就喜愛玩恐龍玩具，聽關于恐龍的故事，看有關恐龍的動畫片。因此從題目上就很容易激發(fā)學生學習的興趣，引起學生的探究欲望。教學中教師充分利用相關的圖片，引導學生了解恐龍的相關知識，重點幫助學生了解霸王龍、三角龍、翼龍、雷龍等外形特征。通過學生的觀察、記憶、表現(xiàn)恐龍的探索過程，培養(yǎng)學生熱愛科學、熱愛生活、關注環(huán)境，訓練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。
1、教學重點：運用繪畫的方法表現(xiàn)恐龍。
2、教學難點：恐龍的動態(tài)造型及合理地組織畫面。
1.導語：“今天，老師給大家?guī)砹艘粋€小禮物，都裝在這個“奇妙的口袋”里，誰來伸手摸一摸，感覺一下是什么呢?”
2.請一名學生描述。
生：“我摸到的好像是動物，有四條腿，而且身上很粗糙，好像是恐龍?！?BR> 師：“你真棒!快拿出來看看是不是恐龍呢?”
生：“是。
3.教師出示恐龍模型，學生初步感知恐龍的的外形。
出示課題：恐龍世界。
(設計意圖：課程標準指出：興趣是學習美術的基本動力之一。造型·表現(xiàn)領域在低年級階段強調感受、體驗和游戲性，因此本環(huán)節(jié)通過觸摸感知恐龍外形，學生通過學生簡單的語言描述，初步對恐龍有了一定的了解;次而欣賞恐龍的短片，讓學生感知恐龍存在的真實性，激發(fā)學生的興趣，體驗學習的快樂。)。
1.欣賞恐龍短片，學生觀察。(評一評)。
師：恐龍在2億年前曾統(tǒng)治地球長達1.6億年。他們生活的這個時期叫三疊紀、侏羅紀、白堊紀。然而有一天卻突然消失，我們只能從考古學家發(fā)現(xiàn)的恐龍化石和恐龍蛋來感受他們真實的存在。下面我來看一段用3d動畫復原恐龍生活的影片，讓我們近距離接觸這些遠古的生命。
師:請結合剛才的影片,誰能把自己所了解到的恐龍告訴大家嗎?
學生回答：
師：聽了同學們剛才的介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學們掌握的知識真豐富，老師真為你們驕傲。
2.對比觀察：(畫一畫)。
1.組織學生分組探究恐龍的外部特征。
師：現(xiàn)在，我們每組的桌子上都有一只恐龍模型，每個小組分析恐龍外部的特征?
小組匯報：
恐龍的外形特征：
(1).雷龍：頭小。
(2).霸王龍：牙齒尖。
(3).三角龍：頭上有3個角。
(4).劍龍：背上有骨板。
我們常把恐龍分為兩大類：植食恐龍和肉食恐龍。
肉食恐龍?zhí)攸c：頭巨大，牙齒鋒利;前置短小，后肢粗壯;尾巴短而粗。植食恐龍。特點：頭小，脖子長;四肢行走;尾巴長。
3.探究恐龍畫法。
恐龍的外形雖然有差異，但都由這4個部分組成：頭、身體、四肢、尾巴。
下面我們一起來學習如何畫恐龍?
我們在畫恐龍的時候先用線條畫出它的輪廓。請看圖片(雷龍和霸王龍)。
誰能試著用線條畫一只恐龍?
學生上臺畫恐龍。
師：他哪里畫的最生動?畫的時候遇到了什么困難?下面看看老師怎么解決這個問題?
老師畫線描雷龍和劍龍。(原創(chuàng))片區(qū)公開課(原創(chuàng))片區(qū)公開課。
(設計意圖：由于恐龍的種類很多，而且樣貌奇特，各不相同，所以通過對恐龍的對比，豐富學生對恐龍外形的了解和細致觀察，利用自由討論的方式為學生提供了一個自主學習的平臺，激發(fā)學生通過細節(jié)去表現(xiàn)更具特點的恐龍，有效的突破教學難點。)。
4.色澤花紋：
學生回答：花紋。
老師：對了，那我們就要給恐龍們添加花紋，涂上顏色。
教師出示添加花紋顏色的恐龍示范畫。
在添加花紋時，可以用一些點線面的花紋。
5.背景的添加。
老師：我們的恐龍世界里已經(jīng)有許多小恐龍了，但我們的畫面還是有些空，怎么辦?
學生：添加背景。
教師在黑板上示范添畫背景，一幅恐龍世界完成。
(設計意圖：豐富學生視覺和審美經(jīng)驗，用范畫激起學生學習欲望，開拓學生視野，拓展創(chuàng)新思維。)。
布置作業(yè)，教師巡視指導。
師：下面我們就來創(chuàng)造一個神秘的恐龍世界吧!
要點：
1.以繪畫方法，畫出恐龍，要求形象生動。
2.添畫出恐龍生活的環(huán)境。
組織學生進行自評、互評。
(1).教師選出幾幅作品貼在黑板上。
(2).師：誰能上臺將自己畫的恐龍心得介紹給大家?
(3).看看黑板上誰的想象力最豐富?
誰畫的色彩最鮮艷?
誰的構圖最完美?
(設計意圖：培養(yǎng)學生藝術鑒賞能力和評價能力。)。
師：恐龍畢竟是生活于遠古年代，誰也沒有親眼見過，一些畫家根據(jù)恐龍的遺骨化石還原以及地質歷史研究的成果，進行合理想象，再現(xiàn)了恐龍的世界。讓我們來看看他們是如何表現(xiàn)自己感興趣的恐龍的。(圖片展示)。
設計意圖：啟發(fā)學生巧妙利用材料，進行有創(chuàng)意的發(fā)揮，提高他們的創(chuàng)新意識，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情。
小學美術教案篇十七
泥工課可以是學生更加接近大自然。雕泥板在泥工課中屬于浮雕。通過雕泥板，學生在學習過程中可以增強立體意識，拓展知識面，培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)造力，有助于以后泥工課的開展和深入。
本課的內容包涵了欣賞與創(chuàng)作。通過欣賞，學生可以廣泛地接觸藝術家們的作品，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情與興趣。
通過欣賞范畫，了解作品的作用，嘗試利用刀刻或用泥皮、泥條來做自由制作、裝飾和表現(xiàn)，根據(jù)自己的興趣制作出形態(tài)各異的作品，發(fā)揮潛能。并通過展示、相互交流、收藏等形式，培養(yǎng)學生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。
教學重點:通過欣賞，大膽利用工具進行創(chuàng)作。
教學難點:作品的立意與創(chuàng)作要有自己獨特的個性。
師：范作、泥板、刻刀等。
生：泥、刻刀以及自選的一些工具。
第一課時。
一、初步了解浮雕藝術。
1、拿出已經(jīng)做好的干透的你班拓印。
2、學生嘗試拓印并了解（活字印刷術）及浮雕的概念。
3、說說你見過哪些類似的藝術作品。
二、欣賞范圖，感受不同時代、地域的作品。
1、浮雕藝術的作用：美化生活，演繹歷史、陶冶情操、收藏等。
2、浮雕藝術的材質：多為泥石或木。
3、浮雕藝術的形式：不拘泥于外形，可以是多種多樣。
4、浮雕藝術的內容：多樣化，動物、花鳥、人物、歷史故事以及抽象圖形。
5、存在的形式：單幅或成組。
三、討論探索。
1、選擇學生圖片資料展示，并請學生表述。
2、教師展示實物及圖片，供學生欣賞。
3、以小組為單位，跺腳度地講述某一幅作品。
四、勾勒草圖。
1、以小組為單位討論并勾勒草圖。
2、教師巡回指導。3、立意要新，有獨特個性，并要主義形式美感。
六、動手制作。
七、教師。
第二課時。
一、欣賞小組作業(yè)。
將每個小組的草圖展示。請創(chuàng)作者講述設計意圖。
二、討論和研究。
1、通過互評可以對創(chuàng)作草圖做適當調整。
2、研究用何種方法進行制作。
三、學生嘗試制作。
（1）、用泥皮、泥條粘貼的方法做浮雕裝飾。
（2）用刀刻的方法來繪制。參照范圖用半圓雕和浮雕結合的方法。
四、展示交流。
1、相互交流。
2、教師。
3、可以選擇部分作品涂釉燒制。
五、教師。
(1)側重于學生作品的新穎、獨創(chuàng)性。
(2)可以擺放在房間內裝飾。
小學美術教案篇十八
泡泡樂是每個兒童經(jīng)歷過且最喜愛的游戲?！芭菖輼贰笔墙柚鷮W生玩吹泡泡的快樂感受，來創(chuàng)設玩、印、畫、撕貼泡泡的多種學習情境，泡泡樂促使學生體驗選擇不同的學習方式，從而獲得對泡泡的形、色知識的認知和運用。本課泡泡樂的學習任務是通過玩吹泡泡、感知泡泡形與色、體驗不同表現(xiàn)方式的快樂、選擇適合自己的'方法表現(xiàn)等活動來展開的。小學美術教案一年級下：10課 泡泡樂讓學生盡情地玩吹泡泡游戲，加深了對泡泡的形色感受，體驗多種學習方式而只讓學生選擇印、畫、撕貼學習方法的一種來表現(xiàn)對泡泡的感受，大大降低了學習難度，能使學生在整體上獲得良好的學習效果。泡泡樂績效將為今后學習塑造圓形的物件和運用常用色彩打下良好的基礎。
1.表現(xiàn)出對玩吹泡泡游戲和學習活動的愉悅，能為表現(xiàn)自己的感受選擇適合的方法。
2.能辨識泡泡的形狀變化和豐富的色彩，認知印、畫、撕貼泡泡的方法。
3.大膽創(chuàng)作并表現(xiàn)出畫面組織的美感。
本課教學為游戲參與與多元體驗及適合選擇的綜合學習活動，突出手工工藝與繪畫知識、技能的綜合運用能力的培養(yǎng)。
教學實施以學生玩吹泡泡游戲為學習導入，進入對圓形事物和常用色彩的學習。教師提示學生在玩吹泡泡時發(fā)現(xiàn)有什么奧秘，找一找泡泡的形狀和色彩。以吹泡泡的快樂感受為話題，進入泡泡形狀與色彩知識的討論與學習。以體驗印、畫、撕貼泡泡的不同表現(xiàn)方式為學習活動的主體任務，教師提示可采用哪些方式來表現(xiàn)泡泡，引導學生利用學生自己或老師準備的材料工具嘗試印泡泡、畫泡泡和撕貼泡泡的方法，采取誰出的主意誰嘗試演示的方式，引發(fā)師生互動解決問題的討論和教師示范，通過參與、討論和示范，突出對圓形大小變化、常用六色的運用以及圓形、色彩的重復組合構成的了解。教師示范注重印的和撕貼的圓形的重疊秩序和撕紙方法的提示。
教學評價以自評為主，突出能用語言表達對泡泡感受的表現(xiàn)意圖，畫面泡泡的組合有大小、色彩的變化，畫面美觀有趣。
作業(yè)要求：
玩一玩吹泡泡的游戲，觀察泡泡的形狀和顏色，印一印、撕一撕、畫一畫，表現(xiàn)對泡泡的感受。
針對印、畫、撕貼的三種學習方式開展體驗式的學習和探討，完成作業(yè)時應讓學生明確只選擇一種方法，否則一課時是完不成學習任務的。多課時學習則可考慮合理選擇，并使后一課時在學習要求上有目標層次的提升。
注意在認知多種學習方式的過程中，提示學生積極參與嘗試，鼓勵小組討論和合作學習。
小學美術教案篇十九
2課時。
造型表現(xiàn)。
1、讓學生了解媽媽的辛苦與喜好，感受母愛的崇高和偉大。
2、引導學生運用簡單的創(chuàng)意、描繪、制作，在媽媽的節(jié)日中為媽媽送上自己的一份心意。
1、通過繪畫表達了自己的愿望。
2、為媽媽做一件禮物。
繪畫與手工用具。
一、組織教學。
二、講授新課：
2、新授：
師：看來，我們每個小朋友都非常愛自己的媽媽，現(xiàn)在我要請小朋友來講講你自己的媽媽，也可以把你媽媽的照片拿上來給其他小朋友看看。
：媽媽每天除了上班，還要照顧我和爸爸，做家務，打掃衛(wèi)生。媽媽對我們的愛是最無私和偉大的。你懂事了媽媽會開心，你遇到煩惱時，媽媽會理解你，幫助你。媽媽永遠是你心靈的庇護所。
3、作品賞析。
討論：有哪些日子是媽媽的節(jié)日？在節(jié)日的時候，自己可以為媽媽做些什么呢？
看其他小朋友是怎樣來表現(xiàn)的：書中圖例。
我們可以用哪些材料來制作禮物呢？
彩紙、布、皺紋紙、干花，線……。
三、學生作業(yè)，教師輔導：可以拼貼，也可以做成立體的，顏色搭配和諧，造型新穎。
四、：表揚優(yōu)秀作業(yè)。
小學美術教案篇二十
熟練掌握泥條盤筑的基本技能，培養(yǎng)學生動腦、動手的能力，培養(yǎng)學生細致、耐心、講衛(wèi)生的行為習慣。
用泥條盤筑的方法制作花邊器皿。
泥條的合理組織。
1、欣賞上學期泥條盤筑手足形器皿的優(yōu)秀作品。
2、欣賞泥條盤筑而成的花邊器皿作品。
1、器皿底板的制作壓一塊泥板，根據(jù)需要切割出底面的形狀，如圓形、心形等。
2、改變泥條盤筑的方向和方式，盤筑器皿坯體。
（1）搓出泥條數(shù)根，泥條大小合適、粗細均勻。
（2）按順序粘接好每一根泥條。
可卷成螺旋狀、弧形，也可相交、纏繞、編織等，使作品更加生動、美觀。
3、裝飾、作品。
1、學生熟練的運用泥條盤筑的方法，嘗試改變泥條的方向，盤筑一件生動、美觀的花邊器皿。
2、教師檢查學生的泥條是否粘結牢固，給予大膽、認真的學生以鼓勵、肯定，對個別有困難的學生可在構思上加以啟發(fā)。
1、評議本節(jié)課學生的作業(yè)效果，對所有能完成作品的學生加以肯定。
2、對學生在活動過程中的行為表現(xiàn)作簡單的。
3、學生對自己的作品或玩陶過程中的問題談意見和感受。
4、下課。
小學美術教案篇二十一
1、通過學習，使學生認識自然界中存在著對稱，了解對稱在生活中的運用。在欣賞中感受對稱。
2、引導學生分析什么是對稱，并運用對稱制作蝴蝶。培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和學以制用的意識。
3、創(chuàng)設藝術欣賞的氛圍。在《化蝶》的音樂及圖片的展示中讓學生展開聯(lián)想，感受其中的美。
4、激發(fā)學生對民族文化的熱愛，把自己的情感溶入作品之中。
認識對稱，體會對稱的美。
運用對稱制作蝴蝶。
體會對稱的美。把的情感溶入作品中，創(chuàng)造性的表現(xiàn)蝴蝶。
教具：課件、課本、作品、彩紙、剪刀、其它材料。
學具：課本、彩紙、剪刀、膠水、彩筆、其它材料。
本課共兩課時，本節(jié)是第一課時。
引導階段。
1.展示課件引出蝴蝶。
調動學生的情緒.
2.設問：蝴蝶美嗎？美在哪里？引導學生帶著問題學習新課。
在欣賞中體會蝴蝶的美。
新知教授階段。
1.組織學生觀察分析，提問：蝴蝶由哪幾部分組成的？
2.進一步分析，提問：誰能說說蝴蝶的特點？
3.展示蝴蝶翅膀翻動的課件，說明對稱土星及其特點。
4.通過課件介紹動物、植物、昆蟲的對稱，了解自然界中的對稱，從古今中外的建筑，手工藝品、圖案進一步了解生活中的對稱及對稱在生活中的運用。
5.組織學生以“說說自然界和生活中的對稱”和“誰知道對稱在生活和藝術中的運用？”為題展開討論。
6.提問“你覺得對稱的事物美嗎？美在哪里？”引導學生體會對稱的美。
1.學生觀察，分析，討論：大小兩對翅膀，雙須……。
2.學生思考討論，總結蝴蝶的特點：對稱。
3.看課件分析了解對稱和對稱圖形。
4.欣賞圖例，了解自然界和生活中的對稱及對稱在生活藝術中的運用。拓展思路。
5.在討論中積極思考，拓展思路，以自身的經(jīng)驗進一步了解對稱。
6.學生談論對稱給自己的感受，總結對稱美的特點。
實踐探索階段。
1.引入蝴蝶聽《梁祝-化蝶》講《梁?！返墓适赂惺芷渲械拿?.簡介蝴蝶的制作，重點在形狀和花紋、色彩的對稱。
3.倡導學生把自己的情感體驗和想法融入到作品之中。
4.學生制作，教師巡視輔導。
播放課件，在音樂中創(chuàng)設情境，提供大量圖片、資料，以供參考。
1.學生感受音樂中的美并體會故事的情節(jié)展開聯(lián)想創(chuàng)作作品。
2.小組共同制作。
評價階段。
1.組織學生展示作品。注意挖掘學生的情感體驗和想法。
以“你今天學到了什么？”為題，組織學生自我總結。
1.學生展示作品，并簡單的介紹自己的想法和作品內涵。
2.說說自己學到了什么，作自我總結。
小學美術教案篇二十二
2、引導學生要珍惜時光,利用各種材料,運用多種方法制作設計年歷的圖案。
3、通過年歷的設計和制作,增進學生間相互協(xié)作的精神。
引導學生要珍惜時光,利用各種材料,運用多種方法制作設計年歷的圖案。
引導利用各種材料,運用多種方法制作設計年歷的圖案。
一、了解年歷的相關知識及用途,引導學生要珍惜時光,并揭示主題:。
1.大家都喜歡過“六.一”節(jié)吧,誰知道今年“六.一”是星期幾?你是怎么知道的?(看年歷)。
2.了解年歷的相關知識及用途。
3.看著這一本本年歷,你有什么感想?
(我們應當好好珍惜時間)。
4.那好,讓我們抓緊時間,學習新的知識。(出示課題:做年歷)。
二、新課:。
時光不能倒流,但我們可以從舊的年歷上學到新的知識。我們先看看:。
(一)年歷上一般有些什么內容:。
1.月份、日期:為什么有些日期是用不同顏色標注?
(用不同顏色表明節(jié)假日,休息日)。
2.圖像:觀察幾副年歷,看看每副年歷的圖像有什么共同點?
(有一個主題,如:花卉、動物、人物等;風格統(tǒng)一,如:表現(xiàn)方法統(tǒng)一為剪紙、線描繪畫等)。
(二)怎樣做一副有特色的年歷:。
怎樣做一副與眾不同、有特色的年歷呢?
1.從年歷的外形上創(chuàng)新:。
2.從制作方法上創(chuàng)新:。
1)從年歷的制作方法上創(chuàng)新:。
2).從圖像的制作方法上創(chuàng)新:。
3.為各種人群的需要定做年歷:。
為了方便各種人群的需要,同學們不妨為一些特殊需要獻出自己的智慧,如我們?yōu)榱朔奖銛y帶設計袖珍年歷,你能為視力不佳的老人、不識數(shù)字的幼兒、自己的家庭等定做一些特殊的年歷嗎?(將數(shù)字放大,用太陽或花朵代表休息日……)。
三、學生作業(yè):。
同學們自由組合合作或獨立完成一副年歷的制作。
要求:。
1.風格各異;。
2.各具特色;。
3.制作精致。
四、教師巡回輔導:。
注意學生年歷外形和圖像,日期的比例;制作的精美;表現(xiàn)風格是否統(tǒng)一;學生分工是否合理等。
五、將自己的年歷展示在教室里,老師與學生相互交流意見。
小學美術教案篇二十三
教學目的：
讓學生認識人體外形的四個基本部分，為今后學習人體結構打下基礎。
教學重點、難點：
重點：認識人體外形的四部分。
難點：讓學生記住四個部分的名稱和位置。
教學課時：
1課時。
教具準備：
教學投影片或圖片。
教學過程：
一、引入新課，激發(fā)學生的學習興趣。
二、出示幾幅不同類型（男、女、學生、工人、干部等）的人物掛圖，指出人體中頭、頸、軀干、四肢四個部分，使學生明白我們每個人的身體都由這四大部分構成。
三、教師示范指出四個部分在身體的什么地方。
四、引導學生指出四個部分在身體的什么地方。
五、課堂教學總結。
六、完成思考題。
人體由幾部分組成？請說出各部分的名稱。
人體健康主要條件。
教學目的：
使學生知道人體健康的三大主要條件及其與人體健康的關系。
教學重點、難點：
重點：使學生知道人體健康的三大主要條件。
難點：陽光、空氣、水和人體健康的關系。
教學課時：
1課時。
教具準備：
教學投影片或圖片。
教學過程：
一、導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。
二、讓學生知道陽光、空氣、水是人體健康的三大主要條件的主要原因。
三、引導學生說一說我們應該怎樣做。
四、課堂教學總結。
五、完成思考題。
人體健康與哪些條件有關？
小學美術教案篇一
《錯位的圖片》是小學美術課本第五冊中的一節(jié)設計活動。
教材以兒童喜愛的.圖片形式，為大家提供了二條活動的線索：第一，從兒童的生活實際出發(fā)－展示了從生活中收集的一些小圖片并經(jīng)過了錯位處理，如摩托車、小女孩的照片等。第二，針對學生動手能力的實際情況，附上了錯位圖片的制作步驟圖例指導學生。
1、三年級的學生對美術課有濃厚的興趣，好奇心強，同時也是的但缺乏一定的實踐操作能力，因此，讓他們通過制作錯位的圖片培養(yǎng)創(chuàng)造力、想象力和動力能力是很重要的。
2、學生具有了初步的設計能力和表達能力。
1、在整個學習活動中，以同一張圖片經(jīng)過變化可以產(chǎn)生不同的美引出其中錯位方法概念理解、“怎樣制作錯位的圖片”的探索和設計并制作錯位的圖片的活動來體現(xiàn)學生的自主學習。教師在課堂上通過組織學生的合作探索和交流活動，體現(xiàn)教師是兒童活動的指導者、合作者和支持者。
2、在自主探索與自主操作的活動中，采用小組合作的學習方式，促進兒童的相互認同、相互學習、相互交流和團結協(xié)作。
3、在大膽質疑、自主探索和交流活動中，引導學生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進行自主性學習。
1、通過欣賞各種變化的圖片，讓學生了解一張圖片通過變化可以產(chǎn)生不同的美。
2、通過制作錯位的圖片，培養(yǎng)學生培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力和實踐動手能力。
3、通過錯位圖片的制作，培養(yǎng)學生耐心、認真的學習品質。
（一）教師注意收集或網(wǎng)上下載與錯位圖片有關的資料，設計引導性的問題，幫助學生了解一些圖形變化的知識。
（二）教師預計活動過程中可能出現(xiàn)的問題及處理的方法。
（三）教師確定對學生進行指導和評價的方法及框架。
師：誰能說說看了這些圖片發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這些圖片都很漂亮。
有些圖片是分離的。
有些圖片是變色的。
……。
生：能！
生：是割成一條一條后把它放起來的。
是錯開位置放的。
是隔一條錯開一定距離放起來的。
……。
大家講得真棒！這張圖片是把它剪開后錯開位置粘貼起來的。（師邊講邊板書課題）。
【由圖片變化的大環(huán)境，聚焦到變化的一種形式－錯位圖片，并由此引出課題?！俊?BR> 師：把圖片進行錯位只有這種方法嗎？
生：橫的，豎的，斜的……。
師：大家說得方法都很好，不過老師覺得還有很多方法，接下來大家就一起來討論一下，同時想一想怎樣排列更美觀，怎樣剪得更快更好？（電腦顯示問題）。
學生小組合作，討論上述問題，師巡回指導并點撥幾個小組。
師：哪個小組代表先來說一說。
生：我們小組討論后認為橫割成一條一條后，可以的條子像樓梯一樣排列。
師：斜向哪邊？
生：朝左邊。（師顯示出圖例）。
師：除了朝左邊，還可以朝向哪邊？
生：朝向右邊。（師顯示出圖例）。
師：橫條還可以怎樣排列呢？
生：像小河一樣彎曲的。
每一條拉開距離排列的。
像圖片上一樣隔一條再拉開距離排列的。
……。
師：大家通過動腦筋，發(fā)現(xiàn)了這么多橫條的排列方法，那豎條的呢？
生：像樓梯一樣排列的，也可以朝左和朝右的。
隔一條再拉開距離排列的。
像波浪線一樣排列的。
……。
師：斜條的呢？
生：……。
生：用尺子畫好，然后標上數(shù)字，再把它剪下來。
也可以用美工刀刻。
不一這用尺子畫的，也可以把圖片折成一條一條，然后標上數(shù)字，再剪下來的。
……。
接下來，大家就用自己所喜歡的錯位方法，做一張漂亮的錯位圖片。你可以在課本中錯位圖片的基礎上進行變化。也可以自已獨立設計或幾人合作進行設計圓形紋樣。做好的時候在圖片旁邊寫上一句或幾句自己的感受。（電腦顯示）。
（學生進行操作，教師巡回指導。）。
1、學生將自己做好的錯位圖片放在桌上，然后相互集體參觀。同時將寫三張欣賞卡送給你的同學（放在圖片旁邊）。
2、課堂小結。
師：今天這節(jié)課你們有什么收獲呢？
生：我知道了一張圖片經(jīng)過變化可以產(chǎn)生了不同的美。
今天這節(jié)課我特別高興。
我能做錯位的圖片了。
……。
師：這節(jié)課你感覺有不滿意的地方嗎？
生：我在刻圖片刻得還不齊，下次要練練刻圖片。
我的圖片是橫向錯位的，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)豎向錯位會更好看些。
我覺得這節(jié)課的時間太短了。
3、課外延伸。
師：前面同學們說都很有信心想把所有的圖片變化學會，現(xiàn)在你們有什么感受？
生：錯位圖片的變化我們學了一節(jié)課，它的變化原來有這么多。
圖片的變化實在太多，要想在一節(jié)課內學完是不可能的。
……。
師：同學們都講得對，圖片的變化是太多了，我們靠一節(jié)課時間是不可以學完的，不過大家可以在課后多學習幾種變化。然后用自己喜歡的變化形式，做一張漂亮的圖片。
這節(jié)課中，我利用多媒體為學生創(chuàng)設了生動、直觀的活動情境，充分調動了學生的興趣和積極性，同時在活動中充分體現(xiàn)了學生自主、合作、探究的學習方式。在小組合作探索的活動中，通過互相幫助、引導、啟迪，較好地培養(yǎng)了學生如何進行合作學習的方法和意識。在實施自主性學習的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中，注重知識的生成、發(fā)展與變化。需要反思的是：對學生自主探索的拓展不足：如一個學生說“排列”時，講到可以剪成三角形后再排列，只是一句帶過，而沒有大膽放手讓學生繼續(xù)深入。
小學美術教案篇二
1. 繼續(xù)感受線條與色彩的表現(xiàn)形式，發(fā)揮想象力并運用繪畫的方法表現(xiàn)一幅情趣盎然的大嘴怪題材作品。
2. 通過本課的學習，培養(yǎng)學生自主探究的精神與創(chuàng)新意識，在作業(yè)中增強學生的想象力。
教學重點：運用夸張的方法塑造自己想象中的大嘴怪形象。
教學難點：大嘴怪形象的設計。
本課“大嘴怪”這一題材的選擇，力圖為孩子們的創(chuàng)作營造一個更為自由的空間。引導學生想象，幫助學生打破思維定勢，可以通過比較的方法，使學生感受創(chuàng)新的樂趣，了解不同效果與美感，并借此提高學生的動手操作能力。
教學方法：教師引導、啟發(fā)、自主探究法。
1.今天，老師帶大家來到了動物園，請同學們一起參觀一下各種動物，邊看邊想一個問題：它們都有一個怎樣共同的特點。
2.出示課題《大嘴》
新授：
1. 教師師范
師：我們剛才看到的這些動物都擁有一張很大的嘴巴，那如果將這些動物的大嘴巴表現(xiàn)在畫面上該怎么畫好呢?現(xiàn)在就請同學們看一看老師是怎樣用簡單的方法畫一張動物的大嘴巴。
黑板出示3張白紙，教師分別用“s”型、月亮型、“o”型畫出各個面的大嘴巴。
2．小練習
請學生選擇一張嘴巴畫下來(注意嘴巴占用畫面的面積和預留好畫身體的地方)。
教師做簡單評價。
3.大家都知道嘴巴是長在腦袋上的，而動物的頭部我們都會畫，但張著一張大嘴巴的臉我們該怎么表現(xiàn)呢?我們再回到動物園去找一找答案。
課件出示老虎與蛇的圖片，請學生觀察其頭部其他五官的變化。
小結：臉上的嘴巴越大，其它五官就會越小。
4.教師示范
教師示范為一張大嘴巴添加上小兔子的耳朵、眼睛，老鼠的鼻子、胡子，牛的角(學生邊欣賞邊猜猜看老師畫的是什么動物)。
5.補齊課題《大嘴怪》
6.設置場景
7.師生共同完善范畫
教師按照學生提的建議補齊大嘴怪的身體，并添加各種有利于施救的本領。
9.說一說
你想創(chuàng)造一只怎樣與眾不同又能幫助別人的大嘴怪?來說一說
學生選擇一個想幫助的場景。
1.作業(yè)要求
每人畫一只擁有一張很大嘴巴，并且身體很奇怪的大嘴怪，但它有很多能幫助別人的本領。
2.打完草稿，用黑色水彩筆或勾線筆描出輪廓，并涂色。
1.主題
大嘴怪王國舉行一年一度的選“美”大賽，希望可以從中選出外貌“出眾”、心地善良的大嘴怪，作為大嘴怪王國的愛心大使。
2.評選方法
請完成作業(yè)的學生將自己的作品貼在黑板上，全班學生以小組的順序上黑板選出自己心目中最“美“的大嘴怪展示在黑板上，并投票。教師歸總評出愛心大使冠軍、亞軍和季軍，并為其頒發(fā)勛章。
教學反思：
本節(jié)課最大的亮點一個是教師精簡了3個不同方向的簡筆畫嘴巴作為示范，能讓學生短時間內掌握住|“大嘴怪”的“大嘴”，但在夸張上還不夠深入挖掘;二是設計了一個情境，能讓低年級學生馬上進入教師預想的“助人為樂”的思想上去，避免學生給大嘴怪加上破壞、作惡等不良特征，同時也對學生進行了一個潛移默化的思想教育。
缺點與不足之處有：
1.整節(jié)課沒有突破傳統(tǒng)教學模式，可以在其中加入小組學習，讓學生會的自己解決，節(jié)約時間。
2.課上應該再加些大嘴怪的學生作業(yè)欣賞，不在多，是可以幫助學生打開思路，避免最后作業(yè)千篇一律。
3.課堂節(jié)奏掌握的還稍有欠缺，可以請學生摒棄鉛筆，直接在作業(yè)紙上大膽的用勾線筆畫出大嘴怪，或直接用顏色畫出(前提是學生在平時課上習慣直接繪畫)。
小學美術教案篇三
1.了解椅子的相關知識，及設計的基本內涵，初步掌握椅子的基本造型與功能的關系，學習用手繪設計圖或立體制作的方式設計一把新穎的椅子。
2.通過觀察，分析，小組合作探究椅子的基本結構與造型，理解椅子的造型與功能的關系，結合人們的不同需求創(chuàng)新設計椅子。
3.發(fā)展學生的觀察能力，分析能力，創(chuàng)造思維能力，和設計能力，培養(yǎng)學生關注生活，熱愛生活的情感，建立用設計改善生活的信心。
了解椅子的基本造型與功能等相關知識，設計出造型和功能有機結合的椅子。
：小組合作探究評論。
五年級學生具備了設計的基本知識，能用設計圖或立體制作的方法展現(xiàn)自己的設計，并與他人簡單交流自己的設計意圖，學生在設計過程中需要關注到造型與功能，思考設計中怎樣創(chuàng)新，滿足人們對椅子的需求。
1．教師出示一把椅子,提問:這把椅子由那幾部分組成?（椅背、椅子面、椅背、扶手）。
2．椅子的每個部位有什么作用呢?（學生答）。
4.既然有這么多不滿意的地方,那這節(jié)課我們就來創(chuàng)作一個造型美觀的椅子。板書設計:造型別致的椅子。
1.了解椅子的歷史,。
漢代以前,人們是席地而坐,隨著西域商路的開通,椅子作為外來家具被最先引入,后來出現(xiàn)了交椅,圈椅,官帽椅等。
現(xiàn)在,大家隨著老師來探究經(jīng)典。請大家把書打開，看36頁的這三把椅子,談風格特點。
風格：中國——舒適德國——大氣荷蘭——現(xiàn)代。
2.分析椅子的造型。
現(xiàn)在的椅子造型別致、功能齊全。可以滿足各類人群的需求。（ppt出示不同造型的椅子，學生觀察分析。）。
板書:造型折疊椅躺椅轉椅。
3.這些椅子適合那些人群?（讓學生知道設計要體現(xiàn)“以人為本”理念。）。
5.設計師的靈感其實很多都是源于生活和自然，這幾把椅子都是根據(jù)什么設計的？（動物,植物、生活用品的一部分）。
6.你可以換成什么?仿生椅。
總結：我們把這種方法叫做仿生法。
（就是模仿某種東西的造型,并對某種東西造型進行添加或去除一些部分,是藝術家進行創(chuàng)作的一種重要方法）。
5.你想設計什么樣的椅子?(小組討論)。
從你們的眼神,老師已經(jīng)看出你們早迫不及待想展示自己的才華了,你想給你的同桌或好朋友設計一款什么造型別致的椅子呢?現(xiàn)在,開始動手吧.
1.你用了什么巧妙的設計滿足人們對椅子的特定需求。
2.你的設計是怎樣體現(xiàn)形象與功能關系的？
3.你的設計最滿意的地方是什么？
4.評價同學的設計，看過他人作品之后對你有什么啟發(fā)？
同學們,今天,我們學習了造型別致的椅子,同學們對椅子的作用,設計方法都有了很深的了解,并且進行了深入的刻畫,表現(xiàn)的很好。希望同學們再接再厲,繼續(xù)發(fā)揚這種優(yōu)良的傳統(tǒng),善于發(fā)現(xiàn),善于探索,勇于創(chuàng)新。
造型別致的椅子。
組成：椅背椅面椅腿。
造型：折疊椅躺椅轉椅仿生椅多功能椅。
設計要求：美觀實用以人為本。
小學美術教案篇四
結合學生假期旅游生活的親身經(jīng)歷，在回憶、交流和討論的過程中，激發(fā)學生的表達、表現(xiàn)和創(chuàng)作欲望，將紛繁的世界、新鮮的印象，用自己喜歡的方式描繪出來。國標本蘇教版美術教案小學第九冊。
啟發(fā)學生回憶并交流、根據(jù)自己的參觀和旅游的深刻而獨特印象，用自己最喜歡、最擅長的方式方法自由大膽地創(chuàng)作一幅作品。
提醒學生注意自己作品構圖方式的趣味性、獨特性和合理性，用色彩和線條等手段，充分表達自己想表現(xiàn)的內容。
：照片，圖片，范畫
：一課時
愉快的假期開始了，在假期里同學一定參觀到了一些不常見到的事物，去過自己不常去的地方。（國標本蘇教版小學美術第九冊全冊教案下載）
１、可以選擇鉛筆淡彩的方法來表現(xiàn)印象深刻的旅行（參觀）的經(jīng)歷。（示范）
２、選擇最有趣的。
3、用鉛筆打草稿，注意構圖。
4、在此基礎上，涂上水彩或水粉顏色。
5、待色彩干后，還可以用軟的黑鉛筆加工。
１、選擇你印象深刻的旅行或參觀的經(jīng)歷，可以欣賞自己或他人的照片，相互暢談獨特的旅行或參觀經(jīng)歷供創(chuàng)作參考。
２、選擇最有趣、最能吸引人的獨特場景和內容。
３、在正式創(chuàng)作前，可以多畫畫小草圖以進行構圖、色彩等方面的研究。
4 、既可以用單幅畫，也可以用連環(huán)畫的形式來表現(xiàn)。
1.創(chuàng)意是否精彩、巧妙和獨特。
2.畫面是否一目了然。
3.構圖是否為自己的創(chuàng)作目的服務
小學美術教案篇五
1、用一組有方向性的線條來表現(xiàn)雨滴。
2、回憶雨中人、事物的特征，并將他們表現(xiàn)出來。
1、用有方向性的線條表現(xiàn)雨滴。
2、遮擋關系的處理。
繪畫工具。
一、引導階段：
（一）啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
1、讓我們一起回憶一下：
雨點兒落下來了，街上的人都是什么樣的？你是怎樣避雨的？
2、請學生表演雨中情景，引導學生觀察，認識遮擋關系。
3、下雨時，我們的城市是怎樣的情景？
4、下雨時，你最喜歡的或最討厭的事是什么？
（二）欣賞圖片。
看看書上的圖片，選你喜歡的一幅說幾句話？
二、發(fā)展階段：
（一）啟發(fā)想象，激發(fā)情感。
1、聽故事并補充完整（掛圖拼貼）。
誰來添畫落下的雨點兒？
想一想，明明怎么辦？或者你怎樣幫助明明呢？
2、請學生為明明添畫雨具。
（二）觀察分析：
明明穿上了雨衣，看起來跟剛才有什么不一樣了？
（三）鼓勵創(chuàng)作：你想畫雨中的什么呢？
（四）提出作業(yè)要求：
畫一幅下雨時的情景，畫名叫淅瀝的小雨。可以選自己喜歡的部分涂色。
三、學生作畫，教師指導。
四、作品展示：請學生展示自己的作品，師生互評。你喜歡誰的畫？
五、課后拓展：
誰知道，天上落下的雨點兒到哪去了？
六、宣布下課。
小學美術教案篇六
應知：暖色的色彩特點和所表達的感受。
應會：能畫一幅以暖色為主的畫。
2隱性內容與目標。
了解暖色知識，體驗暖色帶來的感受．提高學生色彩審美感受能力。
重點：通過本課學習讓學生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，并能根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的景象。
難點：以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。
教師：色卡、暖色為主的圖片、教學課件《生活中的暖色》、學生優(yōu)秀作業(yè)、繪畫用具…?
學生：暖色為主的圖片、繪畫用具。
教學過程：
教學準備。
布置課前準備內容：
1、準備2～3張以暖色為主的圖片。
2、你認為暖色給人什么樣的感受？
3、你喜歡冷色還是暖色?為什么?
組織教學。
出示色卡，將暖色與冷色分開。
學生選擇區(qū)分冷色與暖色。
認識暖色，了解暖色特點：對比中產(chǎn)生冷暖。
播放教學課件《生活中的暖色》。
你發(fā)現(xiàn)生活中、自然界中哪有暖色?
什么場合使用暖色？
組織學生研究活動：
1、分析自已帶的圖片中哪些是暖色。
2、曖色畫中的少部分冷色起什么作用？
3、介紹一幅畫的名稱、也．彩以及給你的感受。
小組活動：
分析自己帶的圖片中哪些是暖色。
暖色畫中的少部分冷色起什么作用。
介紹一幅畫的名稱、色彩以及自己的感受。
藝術實踐。
分析名家名作《紅色的房間》表現(xiàn)方法，談談給你的感受。
仿照馬蒂斯《紅色的房間》，選用與其不同的暖色改畫一幅作晶。
小學美術教案篇七
1、嘗試使用中國畫的工具，材料。
2、認識墨的焦、濃、重、淡、清。
3、培養(yǎng)學生熱愛民族傳統(tǒng)藝術。
1、認識、掌握工具材料的使用。
2、焦、濃、重、淡、清的畫法。
3、工具的使用。
4、用筆、用墨的訓練。
課前準備：毛筆、生宣紙、硯臺、畫氈、墨、裝水的瓶子等。
一、組織教學：檢查學生用具準備情況
二、講授新課：
1、導入：教師出示一幅中國畫，并結合課本插圖《小雞圖》引導學生進行欣賞。
2、讓學生直觀認識什么是中國畫并出示課題——“水墨游戲”。
3、新授：
教師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。
(1)毛筆：羊毫(軟)、狼毫(硬)、兼毫(中性)。
(2)墨汁：一得閣、中華;墨塊：收藏、欣賞。
(3)紙：生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用;熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。
(4)硯臺：收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強的是用盤子。
4、在認識工具材料的基礎上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。
三、學生作業(yè)，教師輔導：
1、練習，探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。
2、畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。
教師巡回指導，鼓勵學生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。
四、小結：表揚優(yōu)秀作業(yè)
五、組織學生清理衛(wèi)生，教育學生熱愛環(huán)境衛(wèi)生。
通過對水墨畫的教學活動，使學生發(fā)現(xiàn)自己的能力，建立起大膽創(chuàng)造的信心，讓學生在動手操作的過程中把自己潛在的創(chuàng)造力充分表現(xiàn)出來。這種創(chuàng)造的過程將會使學生體會成功。每個學生的點滴創(chuàng)造不單能受到大家的尊重，同時也學會了尊重別人，喚起學生美好的情感，建立起健全的人格。
讓學生從低年級開始嘗試各種美術表現(xiàn)方法，對學生的美術能力的發(fā)掘具有重要的意義。水墨畫長期被兒童美術教育所忽略，認為它陳舊、僵化，會束縛孩子。其實，水墨畫自有其隨機、變通、接近童趣的一面。讓學生們在水墨中玩起來，在游戲中了解傳統(tǒng)、感悟自然、創(chuàng)造自己的表達方式，就開辟出了一塊兒童繪畫活動的新天地。
小學美術教案篇八
2.掌握繪畫的方法。
能把想到的怪獸表現(xiàn)出來。
能運用各種繪畫方法進行創(chuàng)作。
多媒體、范例。
一、導人。
你知道那些海洋怪獸？那一種最有趣？
在童話和神話里還是你的夢中里的？
很多海洋怪獸都是從海里出來的。
二、出示多媒體。
老師在網(wǎng)上的商店里看到許多特別的海洋怪獸，大家跟隨我一起去看看吧。
觀察這些怪獸，說一說這些怪獸的外形、色彩、特點的與眾不同之處。
三、如果讓你設計你會設計出什么樣的怪獸呢？
讓我們先來看一下同學們是怎樣畫的？欣賞同學成功作品。
畫一個你最喜歡的海洋怪獸。
四、作業(yè)設計。
1、可以畫出你想象的海洋怪獸。
2、也可以用你各種材料把它做出來。
教學隨筆。
小學美術教案篇九
教學目標：
類的朋友，從而做到保護有益動物。
3、 能力：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、設計能力。
教學重點：了解鳥的結構，設計表現(xiàn)一只美麗的鳥。 教學難點：激發(fā)學生的想象，大膽創(chuàng)造各種鳥的形象。
教材分析：本課是根據(jù)二年級學生的年齡特點創(chuàng)編的。讓學生嘗試運用各種材料各種表現(xiàn)形式設計表現(xiàn)美麗的鳥。在教學過程中，通過讓學生搜集資料、分組交流、觀看多媒體課件、欣賞范畫等形式激發(fā)學生的想象。
教具準備：多媒體課件、范畫
學具準備：課前搜集相關資料、各種材料
（如：圖畫紙、彩筆、橡皮泥、彩紙、膠水等）。 教學過程設計：
一、 激情導入
1、 講故事《美麗的孔雀》
2、 小鳥們很想像孔雀那樣變成一只漂亮
的鳥，你能幫他們實現(xiàn)愿望嗎？
3、 導入課題：同學們這么喜歡小鳥我們這節(jié)課就來一起畫小
鳥好嗎？看看誰畫的小鳥最美
二、探究學習
1、把你搜集到的鳥的資料介紹給小組的同學，看看誰知道的多。
2、老師也搜集了一些鳥的圖片，我們一起來欣賞吧？
（1） 這些鳥在外形上有哪些不同的地方？
（2） 看課件分析鳥的花紋、抓子、嘴的特點。
（3）放大一只鳥的圖片，說說這只鳥是由哪幾部分組成的？
3、學生根據(jù)鳥的結構特點擺拼圖。
4、看各種鳥的姿態(tài)擺圖形。
5、欣賞和鳥有關的作品。感受作品中值得借鑒的地方。
6、了解不同表象形式的作品：
三、 提出作業(yè)要求
用你喜歡的表現(xiàn)形式設計一只美麗的鳥。還可以給它起一個好聽的名字。作品完成后，再讓它到鳥林里來做客。
四、學生創(chuàng)作，教師輔導。
五、作業(yè)展評及課后延伸
1、鳥林里來了這么多小伙伴，誰愿意把自己帶來的鳥介紹給大家？
2、誰是最美麗的鳥？誰的樣子最奇特？
3、你知道那些鳥是人類的朋友嗎？你想對小鳥說什么？
小學美術教案篇十
用線條表現(xiàn)站立的人物。
體驗與發(fā)現(xiàn)：通過寫生發(fā)現(xiàn)人有不同的特征。
實踐與創(chuàng)造：用線表現(xiàn)畫人的方法。
欣賞與評議：欣賞并評論自己與他人的作品。
人物的動態(tài)。
人物的比例。
1、小朋友在升旗儀式上是什么姿勢？能做做看嗎？成人和小朋友在個子上有什么區(qū)別？
2、出示人體比例圖，讓學生了解觀察大人與小孩的區(qū)別。
3、教師出示各種圖片讓學生辨別別人的大小、高低、胖瘦等特征。
1、構圖是使整個形象在紙上要有合適的位置，不要太大或太小。
2、寫生時要全神貫注，動作迅速，注意線條從哪里來到哪里去。
3、側面的人可先畫背的動態(tài)，再畫頭和全身，正面的人可從頭開始。
1、作畫時可根據(jù)對象決定畫幾個頭高的比例。
2、從紙的上端起筆（示范），整張紙畫滿，頭不要畫太大，以免頭大身體短。
3、畫衣服褶皺時不能亂畫線條，根據(jù)人體動態(tài)來尋找，主要的大褶皺畫，次要的可省去。
4、仔細分析人物身上的線條疏密。
1、展示作業(yè)，學生充分發(fā)表意見，重點放在比例方面，其次是線條表現(xiàn)。
2、學生互評，教師，評論時盡量找出別人的閃光點。
小學美術教案篇十一
1、利用廢舊材料，設計制作會走的玩具。
2、培養(yǎng)學生動手動腦能力和協(xié)作精神。
發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維和動手實踐的能力。
如何種使玩具走起來。
師：舊掛歷紙、包裝紙、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水、彩色紙等各種繪畫和手工材料。生：制作工具。
一、組織教學。
二、檢查用具。
三、導入。
1、出示會走的玩具，引導學生觀察和分析，導出課題。
生：思考，討論、回答。
四：授新。
1、總結學生發(fā)言，引導學生思考。我們的小玩具會走，可是它為什么會走呢，還有什么其他的方法讓小玩具走起來么？仔細觀察，四人小組討論。
師：你們觀察得很仔細，非常好，知道了它，我們就能制作出會走的玩具了。
3、欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。
師：可是，用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的玩具，想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，還有不同的裝飾方法。（畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進行美化。）。
五、布置作業(yè)：師：小朋友們，我們已經(jīng)知道制作會走的玩具的方法，想不想馬上動手制作玩具嗎？拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的會走的玩具。四人小組里的小朋友要比一比誰的玩具走的最好，最長。比一比誰的作品和別人不一樣，最有創(chuàng)意。
小學美術教案篇十二
一年級（2）班同學 40人
王 建
一、優(yōu)秀教案思路
根據(jù)兒童歌曲《快樂的小蝸?！窞榍腥朦c，設想將藝術領域的繪畫和歌唱等自然地進行融合，探索不同于單純美術課和音樂課的新型藝術課教學方法，獲得藝術課的教學實踐經(jīng)驗。所以，本課學習目標確定為：通過教學活動，讓同學感受蝸牛的形象特點，并能發(fā)明性地描繪蝸牛；跟唱歌曲《快樂的小蝸?！罚w會歡快的節(jié)奏和旋律；體驗藝術游戲過程中的勝利感和愉悅感。針對教學目標，我設計了以下的教學環(huán)節(jié)和戰(zhàn)略：
1、 猜謎語游戲導入課題。
根據(jù)一年級同學的年齡特點，同學喜愛猜謎語，喜歡動物。所以我將同學較熟悉的兔子和小鳥的形象編成謎語讓同學猜，再引出蝸牛的謎語，便自然過渡到課題學習了。
2、創(chuàng)設情境讓同學感受與想象。
通過出示多媒體課件，出現(xiàn)歌曲《快樂小蝸?！肪实膭赢嫼鸵魳?，讓同學邊欣賞片中擬人化的蝸牛形象，邊引導同學進入蝸牛形象的想象之中，并隨同歡快的節(jié)奏來輕聲哼唱而展開聯(lián)想，使同學在輕松愉快的氛 3、情境對話讓同學欣賞與判斷。
為了把防止繪畫技能的簡單枯燥傳授，我設計將范畫的出示用投影儀放出。并根據(jù)出現(xiàn)的蝸牛范畫，教師扮演蝸牛角色來配音，與同學進行情境對話。同學在這種童話故事般的對話中，不知不覺地明白如何藝術表示蝸牛的形狀，色彩，花紋等繪畫技巧知識。
4、音樂情境中的發(fā)明表示。
同學在歌曲旋律《快樂的小蝸?！返妮p聲伴奏下，自由自在地用畫筆來描繪藝術化的蝸牛，同學完全可以邊哼唱邊畫，甚至在手舞足蹈中去描繪。
5、自主評價式的新穎展示。
根據(jù)歌曲的意境，我用彩色紙制作了三個漂亮的“蝸牛小屋”分別取名：《自我創(chuàng)新》、《模樣好看》、《顏色鮮艷》。讓同學將自身的畫放進自認為適當?shù)男∥堇?，自身對自身的畫作最初的自我評價。然后再由師生一起欣賞簡評。
6、扮演唱。
再次播放歌曲，師生一起大聲學唱歌曲，并在有歌詞“喲、喲”的地方，一起加以拍手節(jié)奏練習。然后，根據(jù)歌詞意思自由想象加上各自的動作邊舞蹈邊演唱，結束課堂學習。
二、教學中典型的情境：
情境一：
看見同學興奮而投入的表情，我就輕生地跟著旋律輕唱起來，同學也就很自然地跟著學唱起來。同學的聲音逐漸由小到大，由不整齊到整齊，由輕聲唱到邊唱邊搖頭晃腦的投入的唱。同學情緒非常高漲，被藝術的氛圍所感染，藝術活動的課堂氣氛非?；钴S。
情境二：
同學都說：“??？怎么沒有屋子呢？怎么沒有殼??？”，這是我從容不迫地說：“我是可憐的蝸牛小玲玲，粗心大意的王老師竟忘了給我畫上小房子，害得我沒有家了，嗚！嗚……”邊說邊做出哭的表情。有的同學著急地說：“快給她畫上房子?！蔽矣终f：“你想給她畫個什么樣的房子呢？”
對藝術學習充溢濃厚的興趣。
情境三：
當我將紙制的三個“蝸牛小屋”掛在黑板上，請同學將自身的畫放進自身認為合適的“小屋”里時。同學興奮地看著這三個新穎漂亮的小屋，仔細看著自身的畫，心里好象在想：我的畫該放進“自我創(chuàng)新”還是“模樣好看”或“顏色鮮艷”的小屋呢？有的同學興奮地跑上前，滿意地放進了“小屋”；有的同學拿著畫上前去，站在“小屋”前猶豫一陣后，小心翼翼地把畫放進“小屋”；有的同學把畫放進“小屋”后，猶豫片刻又拿出來放進另一個“小屋”?？粗瑢W們仔細而天真的表示，我心里為這個特別的優(yōu)秀教案而感到興奮不已。
三、教學自我評價和反思
本課努力地探索小學低年級藝術課的教學實踐，將美術中的繪畫和音樂中的歌曲教學融入到美術課教學中，并通過可愛的動畫、動聽的歌曲，巧妙的對話來創(chuàng)設一個童話般的蝸牛世界情境，使同學始終在一種輕松愉快的藝術氛圍中學習；始終圍繞《快樂小蝸牛》的歌曲來進行藝術的感受、體驗和發(fā)明。充沛體現(xiàn)了教師較靈活而精心的優(yōu)秀教案和引導啟發(fā)，同時又體現(xiàn)了同學是整個課堂教學的主體。同學較勝利地描繪出了各自想象發(fā)明的小蝸牛形象，并能基本跟唱《快樂小蝸?！返母枨瑢W學的主動，同學開心，學有所思，學有所得。得到了藝術課教學的點滴經(jīng)驗和效果。
我們都知道：教學實踐的最大意義就在于進行反思，只有進行認真的反思才會有教學的改進。
我認為本課教學后，有幾個值得反思和重視的問題：
1、本課教學雖然在優(yōu)秀教案上有較大的突破，但還感覺沒有解脫保守美術課和音樂課的束縛，在歌曲學習與繪畫學習的融合和過渡上還顯生硬、不自然。
2、教師出示的范畫過多，對同學 的發(fā)明思維有一定的局限影響，沒能更充沛的調動同學的想象發(fā)明力。
3、作為一名長期從事美術教學的教師，在對歌曲的教學處置上，感到“力不從心”。感到自身缺乏較好的音樂素養(yǎng)和教學積累。使同學的歌曲扮演唱練習效果不太理想，遠未達到預想的藝術扮演唱的效果。
小學美術教案篇十三
欣賞與評述：講述課前收集到的樹的資料，并能對自己和他人共同合作的樹進行欣賞與合理的評述。
隱性滲透：培養(yǎng)學生觀察的自覺性，以及主動調查收集資料的良好習慣。樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)學生愛護樹木、保護好生態(tài)環(huán)境的思想，以及樹立創(chuàng)建綠色家園的遠大理想。
本課重點：了解認識身邊的樹，以及樹與人類的關系，并嘗試運用繪畫的形式設計表現(xiàn)綠色家園中的樹。
本課難點：共同合作完成的畫面的構圖美的處理。
課前準備：觀察認識身邊的書收集樹的資料。
課件剪刀彩筆蠟筆。
1、觀察認識身邊的樹，查找了解樹與人類的關系。
2、認識身邊的樹。（課件展示）。
3、樹的分類知識。（課件展示）。
教學意圖。
通過課前的觀察、了解認識身邊的樹，從而培養(yǎng)學生從身邊熟悉的事物入手進行觀察習慣的培養(yǎng)，以及培養(yǎng)學生收集信息、整理信息的能力。
1、通過課前的觀察、了解、收集，匯報樹對人類都有那些作用。
2、思考：如果沒有樹，人類會怎樣？（課件展示）。
教學意圖。
樹是人類的朋友，使學生認識到樹以其特有的功能保護和改善著我們的環(huán)境……課堂上，師生通過各種方式的匯報展示，真正達到了資源共享的目的，極大的豐富了學生的知識以及視覺形象。
1、怎樣保護我們的家園？
2、你想怎樣來做？
教學意圖。
樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)學生愛護樹木、保護好生態(tài)環(huán)境的思想；啟發(fā)學生大膽地想象，樹立創(chuàng)建綠色家園的遠大理想。
1、我們共同設計完成綠化我們校園的任務。
2、運用繪畫的方法，每人至少設計一棵樹。
3、樹的造型要美，樹的排列要體現(xiàn)出秩序美。
教學意圖。
集體合作完成設計綠化校園的任務，感受集體力量的強大；培養(yǎng)學生熱愛自己的校園，美化自己身邊的環(huán)境，以及熱愛校園生活的情感。
1、欣賞綠色的校園。
2、共同探討，合理安排構圖美的處理。
3、談談怎樣保護我們身邊的樹？
教學意圖。
面對全體學生共同設計創(chuàng)作綠色校園，他們是多么的興奮，同時感受到集體力量的強大！共同調整畫面的組合，又培養(yǎng)了學生的構圖的組織能力，并樹立了保護樹木要從身邊的小事做起的思想意識。
板書設計：
植樹。
讓我們共同努力，創(chuàng)建綠色家園。
小學美術教案篇十四
制作、扮演、歌唱等活動，給小朋友們充沛的想像與表示的機會，使學生得到幸福快樂的情感體驗。讓學生感受到時間的珍貴，從而養(yǎng)成惜時、守時、不虛度時光的好習慣。
教學目標：
1.通過欣賞、設計、制作、扮演、歌曲演唱等活動，使學生感受時鐘與生活、學習之間的密切關系。
2.提高學生對美術要素的感知和想像力。體驗美術學習的快樂和滿足，獲得身心和諧發(fā)展。
3.學會設計制作小鐘表的方法，培養(yǎng)學生的動手能力和發(fā)明能力。。
教學具準備：多媒體課件、時鐘范作、學生制作資料、學生分成四個組，帶剪刀、膠水。
教學過程：
課件出示鬧鐘，時間為晚上9：30，創(chuàng)設情境：小朋友看，現(xiàn)在是幾點鐘，
夜深了，讓我們都上床休息吧。（課件：時鐘的滴答聲，鬧鐘響，鬧鐘指到6：30）鬧鐘響了，天亮了，大家起床吧。隨音樂做起床律動。
（伸伸懶腰、揉揉眼睛、刷牙、洗臉、背書包上學、拍手）師生問好，××班的小朋友都是守時的好小朋友，小朋友們早（好）。
（研討：音樂情境律動引入，使學生自然置身于生活情境中，守時觀念隨機滲透，緊扣課題，新穎獨特。）。
1.剛才是誰叫小朋友們起床的(小鬧鐘)，對了，小鬧鐘是小鐘表的一種，今天我們一起來學習《我的小鐘表》（揭示課題）。小朋友，你們會看時間嗎?（課件出示6:30,7:30,12:15,15:45,7:25,21:30）,請小朋友說說在這些時間里在做了什么事情。
（研討：結合數(shù)學知識認識時間，為后面的制作鐘表打下了基礎。）。
2.請大家仔細看看，說一說你看到了什么，你又想到了什么？（課件時鐘的指針不停轉動，小朋友從小到大，從大到老）。
小結：時間是看不見、聽不到、摸不著的，但是由于時鐘能夠反映時間的推移，所以看到時針的運動，就可以說是看到時間了，時針轉動1圈，時間就過了12個小時，時針轉動時間過去了就不能再回來，所以我們一定要珍惜時間。
3.時鐘代表了時間，小鬧鐘更是功勞大，它叫我們起床，提醒我們按時上學校，讓我們一起來《謝謝你小鬧鐘》。（課件出示，師生共唱《謝謝你小鬧鐘》）。
（研討：通過讓學生觀看課件、演唱歌曲等形式，感受時間的珍貴，進而懂得珍惜時間，并了解時鐘的作用和重要性）。
1.小朋友們，除了小鬧鐘，你還知道其他表示時間的工具嗎？（……的鐘，……的表）。
2.說到鐘表，小朋友知道哪個國家是鐘表王國嗎？（瑞士），瑞士雖然是鐘表王國，但最早發(fā)明鐘表的可是中國人，我們來看一看。（課件：欣賞古代發(fā)明的古代最早發(fā)明的利用太陽的影子計算時刻的日晷和利用流沙和滴水制作的漏壺和現(xiàn)代化各種各樣鐘表）。
鐘表是人們日常生活、學習、工作和進行科學生產(chǎn)、管理、研究必備的計時儀器，其歷史是隨同著人類文明史而發(fā)展。中國是世界上最早發(fā)明計時儀器的國家。小朋友們看，這是中國古代最早發(fā)明的利用太陽的影子計算時刻的日晷、這是利用流沙和滴水制作的漏壺，中國人開創(chuàng)了鐘表的歷史。200年以后，歐洲才開始發(fā)展鐘表業(yè)，我們?yōu)樽陨硎且粋€中國人而感到自豪。
（研討：通過了解鐘表的歷史，滲透情感教育，愛國之情油然而升。）。
隨著社會的進步和科技的發(fā)展，鐘表的種類逐漸發(fā)展到今天現(xiàn)代化的機械鐘表、石英電子鐘表、原子鐘表。鐘表的發(fā)展過程，記錄了人類社會的進化和工業(yè)文明的發(fā)展。
3.現(xiàn)在讓我們一起來欣賞現(xiàn)代各種各樣的鐘表。
（研討：充沛的觀察，為后面的制作奠定基礎。）。
1.鐘表的作用這么大，我們的生活離不開它，小朋友們想不想做一款你自身的小鐘表？你想做一款什么樣的小鐘表？（學生發(fā)言）。
2.既然要自身設計制作鐘表，那可得讓我們仔細看看鐘表的特征：從外型看，鐘表有哪些相同和不同的地方。
（1）（相同：都有鐘面）分析鐘面造型，了解鐘面、外表由不同的幾何形組成。
看看鐘面都有哪些形狀，你還可以設計哪些形狀的鐘面？
（2）（不同：有得是用刻度、指針表示時間、有的是用數(shù)字表示時間；鐘表的外型不同）。
（3）觀察用刻度、指針表示時間的鐘表的特征。
鐘表的外型雖然多種多樣，但要想準確知道時間，都離不開鐘面上的哪些東西？
鐘面上的12個數(shù)字（刻度）、指針（時針最短、分針居中、秒針最長）。
秒針走一圈等于分針走多少？
一小格（1分鐘）。
分針走一圈等于時針走多少？
一小格（1小時）。
看來老師沒有難倒大家，小朋友數(shù)學學得真好。
（研討：圍繞美術與數(shù)學，通過分解、概括、組合、類比讓學生概括出鐘面、外表的各種基本形狀，以和找出各式鐘表的相同與不同，為制作層層鋪墊。）。
3.如何設計制作一款鐘表？老師給每個小組準備了一款老師制作的小鐘表，各小組仔細觀察，集體討論。（觀察老師提供的范例，討論如何設計制作一款鐘表。）師生一起總結出制作步驟，老師重點示范。（構思設計剪貼裝飾組合）。
（研討：通過欣賞老師的范品，激發(fā)學生的制作欲望、活躍了思維；又通過研究式的學習方面使學生掌握了制作鐘表的方法。）。
4.現(xiàn)在就請小朋友們用老師提供的資料，根據(jù)自身喜好設計制作的一款與眾不同的小鐘表，然后分小組展示，比一比那一組小朋友設計制作的小鐘表款式最多。（培養(yǎng)學生注意教室衛(wèi)生，剪下的紙屑放在老師準備的籃子里）。
（研討：隨機滲透環(huán)保教育。）。
同學們，一些鐘表銷售商知道我們××班的小朋友設計制作了許多漂亮的小鐘表，都很想和我們定貨，那我們就來開一個“鐘表展銷會”。請學生與局部客人老師給自身喜愛的小組作品下定單，請局部學生講講喜歡的理由。
（研討：利用“鐘表展銷會”的形式，通過作品介紹與訂購活動進行作業(yè)品評，形式新穎有趣。）。
小學美術教案篇十五
課堂類型：綜合探索。
1、引導學生利用各種材料表現(xiàn)面具或頭飾和服裝。
2、鼓勵學生在創(chuàng)作的過程中發(fā)揚團結協(xié)作的。
教學重、難點：如何對自己進行有創(chuàng)意的裝扮。
教具學具：卡紙，皺紋紙，尺、鉛筆、剪刀、膠水、皮筋等。
2、新授。
制作方法：
（1）設計：平面額頂頭飾一般包括形象和頭扎兩部分。形象的大小可為15厘米左右，頭扎以自己的頭圍而定。
（2）印稿：將設計好的形象復印在卡紙上。
（3）裝飾（涂色、剪貼……）。
（4）組裝：將形象沿外輪廓剪下，再剪出頭扎及兩端的切口組裝而成，也可將頭扎用定書機固定。
3、有了好看的頭飾，什么還缺些什么呢？--衣服。今天我們就來為自己設計一件特別的衣服。
制作衣服我們可以用哪些材料來制作呢？皺紋紙、掛歷紙、卡紙、盒子……。
可以設計瓢蟲的衣服，各種動物，卡通形象的衣服，欣賞圖例。
誰的衣服最漂亮？
一起穿上頭飾和衣服，化裝舞會開始了。（音樂響起）。
小學美術教案篇十六
1.知識與技能：了解恐龍的種類及生活環(huán)境，分析恐龍的外形特點，能夠用繪畫的方法表現(xiàn)自己喜歡的恐龍。
2.過程與方法：學生在觀察、欣賞、分析、體驗的過程中，了解恐龍的外形特征及生活環(huán)境。學生分析出恐龍的造型特點。結合圖片、視頻、立體造型創(chuàng)設情景，利用繪畫的方法表現(xiàn)恐龍。
3.情感、態(tài)度和價值觀：喚起學生的環(huán)境憂患意識，表達學生熱愛生命之情。
《恐龍世界》屬于《義務教育小學美術新課標》學習中的造型·表現(xiàn)領域，“恐龍”是孩子們非常感興趣的話題，他們從小就喜愛玩恐龍玩具，聽關于恐龍的故事，看有關恐龍的動畫片。因此從題目上就很容易激發(fā)學生學習的興趣，引起學生的探究欲望。教學中教師充分利用相關的圖片，引導學生了解恐龍的相關知識，重點幫助學生了解霸王龍、三角龍、翼龍、雷龍等外形特征。通過學生的觀察、記憶、表現(xiàn)恐龍的探索過程，培養(yǎng)學生熱愛科學、熱愛生活、關注環(huán)境，訓練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。
1、教學重點：運用繪畫的方法表現(xiàn)恐龍。
2、教學難點：恐龍的動態(tài)造型及合理地組織畫面。
1.導語：“今天，老師給大家?guī)砹艘粋€小禮物，都裝在這個“奇妙的口袋”里，誰來伸手摸一摸，感覺一下是什么呢?”
2.請一名學生描述。
生：“我摸到的好像是動物，有四條腿，而且身上很粗糙，好像是恐龍?！?BR> 師：“你真棒!快拿出來看看是不是恐龍呢?”
生：“是。
3.教師出示恐龍模型，學生初步感知恐龍的的外形。
出示課題：恐龍世界。
(設計意圖：課程標準指出：興趣是學習美術的基本動力之一。造型·表現(xiàn)領域在低年級階段強調感受、體驗和游戲性，因此本環(huán)節(jié)通過觸摸感知恐龍外形，學生通過學生簡單的語言描述，初步對恐龍有了一定的了解;次而欣賞恐龍的短片，讓學生感知恐龍存在的真實性，激發(fā)學生的興趣，體驗學習的快樂。)。
1.欣賞恐龍短片，學生觀察。(評一評)。
師：恐龍在2億年前曾統(tǒng)治地球長達1.6億年。他們生活的這個時期叫三疊紀、侏羅紀、白堊紀。然而有一天卻突然消失，我們只能從考古學家發(fā)現(xiàn)的恐龍化石和恐龍蛋來感受他們真實的存在。下面我來看一段用3d動畫復原恐龍生活的影片，讓我們近距離接觸這些遠古的生命。
師:請結合剛才的影片,誰能把自己所了解到的恐龍告訴大家嗎?
學生回答：
師：聽了同學們剛才的介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學們掌握的知識真豐富，老師真為你們驕傲。
2.對比觀察：(畫一畫)。
1.組織學生分組探究恐龍的外部特征。
師：現(xiàn)在，我們每組的桌子上都有一只恐龍模型，每個小組分析恐龍外部的特征?
小組匯報：
恐龍的外形特征：
(1).雷龍：頭小。
(2).霸王龍：牙齒尖。
(3).三角龍：頭上有3個角。
(4).劍龍：背上有骨板。
我們常把恐龍分為兩大類：植食恐龍和肉食恐龍。
肉食恐龍?zhí)攸c：頭巨大，牙齒鋒利;前置短小，后肢粗壯;尾巴短而粗。植食恐龍。特點：頭小，脖子長;四肢行走;尾巴長。
3.探究恐龍畫法。
恐龍的外形雖然有差異，但都由這4個部分組成：頭、身體、四肢、尾巴。
下面我們一起來學習如何畫恐龍?
我們在畫恐龍的時候先用線條畫出它的輪廓。請看圖片(雷龍和霸王龍)。
誰能試著用線條畫一只恐龍?
學生上臺畫恐龍。
師：他哪里畫的最生動?畫的時候遇到了什么困難?下面看看老師怎么解決這個問題?
老師畫線描雷龍和劍龍。(原創(chuàng))片區(qū)公開課(原創(chuàng))片區(qū)公開課。
(設計意圖：由于恐龍的種類很多，而且樣貌奇特，各不相同，所以通過對恐龍的對比，豐富學生對恐龍外形的了解和細致觀察，利用自由討論的方式為學生提供了一個自主學習的平臺，激發(fā)學生通過細節(jié)去表現(xiàn)更具特點的恐龍，有效的突破教學難點。)。
4.色澤花紋：
學生回答：花紋。
老師：對了，那我們就要給恐龍們添加花紋，涂上顏色。
教師出示添加花紋顏色的恐龍示范畫。
在添加花紋時，可以用一些點線面的花紋。
5.背景的添加。
老師：我們的恐龍世界里已經(jīng)有許多小恐龍了，但我們的畫面還是有些空，怎么辦?
學生：添加背景。
教師在黑板上示范添畫背景，一幅恐龍世界完成。
(設計意圖：豐富學生視覺和審美經(jīng)驗，用范畫激起學生學習欲望，開拓學生視野，拓展創(chuàng)新思維。)。
布置作業(yè)，教師巡視指導。
師：下面我們就來創(chuàng)造一個神秘的恐龍世界吧!
要點：
1.以繪畫方法，畫出恐龍，要求形象生動。
2.添畫出恐龍生活的環(huán)境。
組織學生進行自評、互評。
(1).教師選出幾幅作品貼在黑板上。
(2).師：誰能上臺將自己畫的恐龍心得介紹給大家?
(3).看看黑板上誰的想象力最豐富?
誰畫的色彩最鮮艷?
誰的構圖最完美?
(設計意圖：培養(yǎng)學生藝術鑒賞能力和評價能力。)。
師：恐龍畢竟是生活于遠古年代，誰也沒有親眼見過，一些畫家根據(jù)恐龍的遺骨化石還原以及地質歷史研究的成果，進行合理想象，再現(xiàn)了恐龍的世界。讓我們來看看他們是如何表現(xiàn)自己感興趣的恐龍的。(圖片展示)。
設計意圖：啟發(fā)學生巧妙利用材料，進行有創(chuàng)意的發(fā)揮，提高他們的創(chuàng)新意識，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情。
小學美術教案篇十七
泥工課可以是學生更加接近大自然。雕泥板在泥工課中屬于浮雕。通過雕泥板，學生在學習過程中可以增強立體意識，拓展知識面，培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)造力，有助于以后泥工課的開展和深入。
本課的內容包涵了欣賞與創(chuàng)作。通過欣賞，學生可以廣泛地接觸藝術家們的作品，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情與興趣。
通過欣賞范畫，了解作品的作用，嘗試利用刀刻或用泥皮、泥條來做自由制作、裝飾和表現(xiàn)，根據(jù)自己的興趣制作出形態(tài)各異的作品，發(fā)揮潛能。并通過展示、相互交流、收藏等形式，培養(yǎng)學生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。
教學重點:通過欣賞，大膽利用工具進行創(chuàng)作。
教學難點:作品的立意與創(chuàng)作要有自己獨特的個性。
師：范作、泥板、刻刀等。
生：泥、刻刀以及自選的一些工具。
第一課時。
一、初步了解浮雕藝術。
1、拿出已經(jīng)做好的干透的你班拓印。
2、學生嘗試拓印并了解（活字印刷術）及浮雕的概念。
3、說說你見過哪些類似的藝術作品。
二、欣賞范圖，感受不同時代、地域的作品。
1、浮雕藝術的作用：美化生活，演繹歷史、陶冶情操、收藏等。
2、浮雕藝術的材質：多為泥石或木。
3、浮雕藝術的形式：不拘泥于外形，可以是多種多樣。
4、浮雕藝術的內容：多樣化，動物、花鳥、人物、歷史故事以及抽象圖形。
5、存在的形式：單幅或成組。
三、討論探索。
1、選擇學生圖片資料展示，并請學生表述。
2、教師展示實物及圖片，供學生欣賞。
3、以小組為單位，跺腳度地講述某一幅作品。
四、勾勒草圖。
1、以小組為單位討論并勾勒草圖。
2、教師巡回指導。3、立意要新，有獨特個性，并要主義形式美感。
六、動手制作。
七、教師。
第二課時。
一、欣賞小組作業(yè)。
將每個小組的草圖展示。請創(chuàng)作者講述設計意圖。
二、討論和研究。
1、通過互評可以對創(chuàng)作草圖做適當調整。
2、研究用何種方法進行制作。
三、學生嘗試制作。
（1）、用泥皮、泥條粘貼的方法做浮雕裝飾。
（2）用刀刻的方法來繪制。參照范圖用半圓雕和浮雕結合的方法。
四、展示交流。
1、相互交流。
2、教師。
3、可以選擇部分作品涂釉燒制。
五、教師。
(1)側重于學生作品的新穎、獨創(chuàng)性。
(2)可以擺放在房間內裝飾。
小學美術教案篇十八
泡泡樂是每個兒童經(jīng)歷過且最喜愛的游戲?！芭菖輼贰笔墙柚鷮W生玩吹泡泡的快樂感受，來創(chuàng)設玩、印、畫、撕貼泡泡的多種學習情境，泡泡樂促使學生體驗選擇不同的學習方式，從而獲得對泡泡的形、色知識的認知和運用。本課泡泡樂的學習任務是通過玩吹泡泡、感知泡泡形與色、體驗不同表現(xiàn)方式的快樂、選擇適合自己的'方法表現(xiàn)等活動來展開的。小學美術教案一年級下：10課 泡泡樂讓學生盡情地玩吹泡泡游戲，加深了對泡泡的形色感受，體驗多種學習方式而只讓學生選擇印、畫、撕貼學習方法的一種來表現(xiàn)對泡泡的感受，大大降低了學習難度，能使學生在整體上獲得良好的學習效果。泡泡樂績效將為今后學習塑造圓形的物件和運用常用色彩打下良好的基礎。
1.表現(xiàn)出對玩吹泡泡游戲和學習活動的愉悅，能為表現(xiàn)自己的感受選擇適合的方法。
2.能辨識泡泡的形狀變化和豐富的色彩，認知印、畫、撕貼泡泡的方法。
3.大膽創(chuàng)作并表現(xiàn)出畫面組織的美感。
本課教學為游戲參與與多元體驗及適合選擇的綜合學習活動，突出手工工藝與繪畫知識、技能的綜合運用能力的培養(yǎng)。
教學實施以學生玩吹泡泡游戲為學習導入，進入對圓形事物和常用色彩的學習。教師提示學生在玩吹泡泡時發(fā)現(xiàn)有什么奧秘，找一找泡泡的形狀和色彩。以吹泡泡的快樂感受為話題，進入泡泡形狀與色彩知識的討論與學習。以體驗印、畫、撕貼泡泡的不同表現(xiàn)方式為學習活動的主體任務，教師提示可采用哪些方式來表現(xiàn)泡泡，引導學生利用學生自己或老師準備的材料工具嘗試印泡泡、畫泡泡和撕貼泡泡的方法，采取誰出的主意誰嘗試演示的方式，引發(fā)師生互動解決問題的討論和教師示范，通過參與、討論和示范，突出對圓形大小變化、常用六色的運用以及圓形、色彩的重復組合構成的了解。教師示范注重印的和撕貼的圓形的重疊秩序和撕紙方法的提示。
教學評價以自評為主，突出能用語言表達對泡泡感受的表現(xiàn)意圖，畫面泡泡的組合有大小、色彩的變化，畫面美觀有趣。
作業(yè)要求：
玩一玩吹泡泡的游戲，觀察泡泡的形狀和顏色，印一印、撕一撕、畫一畫，表現(xiàn)對泡泡的感受。
針對印、畫、撕貼的三種學習方式開展體驗式的學習和探討，完成作業(yè)時應讓學生明確只選擇一種方法，否則一課時是完不成學習任務的。多課時學習則可考慮合理選擇，并使后一課時在學習要求上有目標層次的提升。
注意在認知多種學習方式的過程中，提示學生積極參與嘗試，鼓勵小組討論和合作學習。
小學美術教案篇十九
2課時。
造型表現(xiàn)。
1、讓學生了解媽媽的辛苦與喜好，感受母愛的崇高和偉大。
2、引導學生運用簡單的創(chuàng)意、描繪、制作，在媽媽的節(jié)日中為媽媽送上自己的一份心意。
1、通過繪畫表達了自己的愿望。
2、為媽媽做一件禮物。
繪畫與手工用具。
一、組織教學。
二、講授新課：
2、新授：
師：看來，我們每個小朋友都非常愛自己的媽媽，現(xiàn)在我要請小朋友來講講你自己的媽媽，也可以把你媽媽的照片拿上來給其他小朋友看看。
：媽媽每天除了上班，還要照顧我和爸爸，做家務，打掃衛(wèi)生。媽媽對我們的愛是最無私和偉大的。你懂事了媽媽會開心，你遇到煩惱時，媽媽會理解你，幫助你。媽媽永遠是你心靈的庇護所。
3、作品賞析。
討論：有哪些日子是媽媽的節(jié)日？在節(jié)日的時候，自己可以為媽媽做些什么呢？
看其他小朋友是怎樣來表現(xiàn)的：書中圖例。
我們可以用哪些材料來制作禮物呢？
彩紙、布、皺紋紙、干花，線……。
三、學生作業(yè)，教師輔導：可以拼貼，也可以做成立體的，顏色搭配和諧，造型新穎。
四、：表揚優(yōu)秀作業(yè)。
小學美術教案篇二十
熟練掌握泥條盤筑的基本技能，培養(yǎng)學生動腦、動手的能力，培養(yǎng)學生細致、耐心、講衛(wèi)生的行為習慣。
用泥條盤筑的方法制作花邊器皿。
泥條的合理組織。
1、欣賞上學期泥條盤筑手足形器皿的優(yōu)秀作品。
2、欣賞泥條盤筑而成的花邊器皿作品。
1、器皿底板的制作壓一塊泥板，根據(jù)需要切割出底面的形狀，如圓形、心形等。
2、改變泥條盤筑的方向和方式，盤筑器皿坯體。
（1）搓出泥條數(shù)根，泥條大小合適、粗細均勻。
（2）按順序粘接好每一根泥條。
可卷成螺旋狀、弧形，也可相交、纏繞、編織等，使作品更加生動、美觀。
3、裝飾、作品。
1、學生熟練的運用泥條盤筑的方法，嘗試改變泥條的方向，盤筑一件生動、美觀的花邊器皿。
2、教師檢查學生的泥條是否粘結牢固，給予大膽、認真的學生以鼓勵、肯定，對個別有困難的學生可在構思上加以啟發(fā)。
1、評議本節(jié)課學生的作業(yè)效果，對所有能完成作品的學生加以肯定。
2、對學生在活動過程中的行為表現(xiàn)作簡單的。
3、學生對自己的作品或玩陶過程中的問題談意見和感受。
4、下課。
小學美術教案篇二十一
1、通過學習，使學生認識自然界中存在著對稱，了解對稱在生活中的運用。在欣賞中感受對稱。
2、引導學生分析什么是對稱，并運用對稱制作蝴蝶。培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和學以制用的意識。
3、創(chuàng)設藝術欣賞的氛圍。在《化蝶》的音樂及圖片的展示中讓學生展開聯(lián)想，感受其中的美。
4、激發(fā)學生對民族文化的熱愛，把自己的情感溶入作品之中。
認識對稱，體會對稱的美。
運用對稱制作蝴蝶。
體會對稱的美。把的情感溶入作品中，創(chuàng)造性的表現(xiàn)蝴蝶。
教具：課件、課本、作品、彩紙、剪刀、其它材料。
學具：課本、彩紙、剪刀、膠水、彩筆、其它材料。
本課共兩課時，本節(jié)是第一課時。
引導階段。
1.展示課件引出蝴蝶。
調動學生的情緒.
2.設問：蝴蝶美嗎？美在哪里？引導學生帶著問題學習新課。
在欣賞中體會蝴蝶的美。
新知教授階段。
1.組織學生觀察分析，提問：蝴蝶由哪幾部分組成的？
2.進一步分析，提問：誰能說說蝴蝶的特點？
3.展示蝴蝶翅膀翻動的課件，說明對稱土星及其特點。
4.通過課件介紹動物、植物、昆蟲的對稱，了解自然界中的對稱，從古今中外的建筑，手工藝品、圖案進一步了解生活中的對稱及對稱在生活中的運用。
5.組織學生以“說說自然界和生活中的對稱”和“誰知道對稱在生活和藝術中的運用？”為題展開討論。
6.提問“你覺得對稱的事物美嗎？美在哪里？”引導學生體會對稱的美。
1.學生觀察，分析，討論：大小兩對翅膀，雙須……。
2.學生思考討論，總結蝴蝶的特點：對稱。
3.看課件分析了解對稱和對稱圖形。
4.欣賞圖例，了解自然界和生活中的對稱及對稱在生活藝術中的運用。拓展思路。
5.在討論中積極思考，拓展思路，以自身的經(jīng)驗進一步了解對稱。
6.學生談論對稱給自己的感受，總結對稱美的特點。
實踐探索階段。
1.引入蝴蝶聽《梁祝-化蝶》講《梁?！返墓适赂惺芷渲械拿?.簡介蝴蝶的制作，重點在形狀和花紋、色彩的對稱。
3.倡導學生把自己的情感體驗和想法融入到作品之中。
4.學生制作，教師巡視輔導。
播放課件，在音樂中創(chuàng)設情境，提供大量圖片、資料，以供參考。
1.學生感受音樂中的美并體會故事的情節(jié)展開聯(lián)想創(chuàng)作作品。
2.小組共同制作。
評價階段。
1.組織學生展示作品。注意挖掘學生的情感體驗和想法。
以“你今天學到了什么？”為題，組織學生自我總結。
1.學生展示作品，并簡單的介紹自己的想法和作品內涵。
2.說說自己學到了什么，作自我總結。
小學美術教案篇二十二
2、引導學生要珍惜時光,利用各種材料,運用多種方法制作設計年歷的圖案。
3、通過年歷的設計和制作,增進學生間相互協(xié)作的精神。
引導學生要珍惜時光,利用各種材料,運用多種方法制作設計年歷的圖案。
引導利用各種材料,運用多種方法制作設計年歷的圖案。
一、了解年歷的相關知識及用途,引導學生要珍惜時光,并揭示主題:。
1.大家都喜歡過“六.一”節(jié)吧,誰知道今年“六.一”是星期幾?你是怎么知道的?(看年歷)。
2.了解年歷的相關知識及用途。
3.看著這一本本年歷,你有什么感想?
(我們應當好好珍惜時間)。
4.那好,讓我們抓緊時間,學習新的知識。(出示課題:做年歷)。
二、新課:。
時光不能倒流,但我們可以從舊的年歷上學到新的知識。我們先看看:。
(一)年歷上一般有些什么內容:。
1.月份、日期:為什么有些日期是用不同顏色標注?
(用不同顏色表明節(jié)假日,休息日)。
2.圖像:觀察幾副年歷,看看每副年歷的圖像有什么共同點?
(有一個主題,如:花卉、動物、人物等;風格統(tǒng)一,如:表現(xiàn)方法統(tǒng)一為剪紙、線描繪畫等)。
(二)怎樣做一副有特色的年歷:。
怎樣做一副與眾不同、有特色的年歷呢?
1.從年歷的外形上創(chuàng)新:。
2.從制作方法上創(chuàng)新:。
1)從年歷的制作方法上創(chuàng)新:。
2).從圖像的制作方法上創(chuàng)新:。
3.為各種人群的需要定做年歷:。
為了方便各種人群的需要,同學們不妨為一些特殊需要獻出自己的智慧,如我們?yōu)榱朔奖銛y帶設計袖珍年歷,你能為視力不佳的老人、不識數(shù)字的幼兒、自己的家庭等定做一些特殊的年歷嗎?(將數(shù)字放大,用太陽或花朵代表休息日……)。
三、學生作業(yè):。
同學們自由組合合作或獨立完成一副年歷的制作。
要求:。
1.風格各異;。
2.各具特色;。
3.制作精致。
四、教師巡回輔導:。
注意學生年歷外形和圖像,日期的比例;制作的精美;表現(xiàn)風格是否統(tǒng)一;學生分工是否合理等。
五、將自己的年歷展示在教室里,老師與學生相互交流意見。
小學美術教案篇二十三
教學目的：
讓學生認識人體外形的四個基本部分，為今后學習人體結構打下基礎。
教學重點、難點：
重點：認識人體外形的四部分。
難點：讓學生記住四個部分的名稱和位置。
教學課時：
1課時。
教具準備：
教學投影片或圖片。
教學過程：
一、引入新課，激發(fā)學生的學習興趣。
二、出示幾幅不同類型（男、女、學生、工人、干部等）的人物掛圖，指出人體中頭、頸、軀干、四肢四個部分，使學生明白我們每個人的身體都由這四大部分構成。
三、教師示范指出四個部分在身體的什么地方。
四、引導學生指出四個部分在身體的什么地方。
五、課堂教學總結。
六、完成思考題。
人體由幾部分組成？請說出各部分的名稱。
人體健康主要條件。
教學目的：
使學生知道人體健康的三大主要條件及其與人體健康的關系。
教學重點、難點：
重點：使學生知道人體健康的三大主要條件。
難點：陽光、空氣、水和人體健康的關系。
教學課時：
1課時。
教具準備：
教學投影片或圖片。
教學過程：
一、導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。
二、讓學生知道陽光、空氣、水是人體健康的三大主要條件的主要原因。
三、引導學生說一說我們應該怎樣做。
四、課堂教學總結。
五、完成思考題。
人體健康與哪些條件有關？