通過總結，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)問題和改進方法，提升自身能力。寫總結時要具備客觀的態(tài)度，全面客觀地總結整個過程或事件。如果你不知道如何寫總結，不妨先閱讀一些優(yōu)秀的范文，找到啟發(fā)。
小學美術的論文篇一
摘要：小學是學生剛剛進入學校學習的第一個階段，因此對各學科的學習都有一定的探索欲望。教師要抓住學生這種好奇心，引導學生開展獨特有趣的課堂學習，構建有活力，充滿趣味性的現(xiàn)代化課堂。小學生對美術有著天然的興趣，他們喜歡用畫筆來表達自己的思想，描繪自己喜歡的圖景，基于此，教師要通過多種手段與方式，提高小學美術課堂的教學效率，讓學生在學習中開拓思維，提升創(chuàng)造力和想象力。
在傳統(tǒng)的小學美術課堂上，教師只是運用畫筆畫一些簡筆畫，然后讓學生進行臨摹，這不但沒有激發(fā)出學生的學習熱情，而且壓抑了學生的個性化成長，基于此，新課標中指出，小學階段的美術學習需要教師改變以往的教學策略，激發(fā)學生的學習欲望，提升學生的創(chuàng)作力，注重多元化的引導方式，以此構建高效的課堂教學方案。
先進的教學理念是構建高效課堂的重要組成部分。在課程改革的基礎上，新課標對小學階段的美術教學提出了要求，要求教師對自己的課堂教學進行重新的審視，創(chuàng)造出有活力的美術課堂。在這方面首先需要教師有先進的教學理念，注意對學生培養(yǎng)方式的改變，美術學習不同于其他學科，它不需要死記硬背的理論知識，只需要學生進行大膽的想象和創(chuàng)新，把自己的想法勇敢的表達出來。教師要對傳統(tǒng)的教學理念進行更新，注重對小學生美術方面人文素質(zhì)的培養(yǎng)以及美術知識掌握量的提升。教師要充分認識到，小學階段的美術教學主要針對學生的審美能力以及想象力和表達力的教學，側重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不壓制每一個學生的自身個性。在新課標的引導下，教師對小學美術進行教學必須建立在學生興趣的基礎上，讓學生對一些問題進行自主探究，增加學生個體之間的合作能力，對學生的學習體驗進行掌握，只有這樣，學生才能通過不斷的美術實踐，提升美術繪畫能力。教師的教學理念是指引教師教學活動的方向標，在新的美術課堂上教師要對自己的角色進行定位，明確自己的主導地位，而課堂的主體是學生。教師要改變以往自己高高在上的地位，樹立起與學生平起平坐的意識，同時積極的參與到與學生的教學互動中，教師和學生共同學習，能夠激起學生的學習情緒，同時讓老師體會學生的學習感受[1]。
小學美術教學的主要教學目標就是讓學生通過學習來展現(xiàn)自己的能力，提升自己的審美意識和陶冶良好的道德情操。基于此，教師在教學過程中需要了解學生的思維形式，尊重學生的成長個性。小學美術學科有幾大特點，第一是對繪畫的線段使用以及色調(diào)使用進行講解;第二各種繪畫都讓學生進行大膽的想象，減少繪畫約束，注重學生主觀性的表達;第三，在繪畫中學生可以更加隨意地表達自己的思想，盡可能的展現(xiàn)自己的夸張思維，創(chuàng)造出奇特的繪畫作品。因此，教師要卓有成效的將上述幾點重點把握，減少對學生各種條條框框的約束就能夠最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，使學生喜愛美術課堂。另外，教師還要對學生的美術作品進行全面的評價，不能從傳統(tǒng)的從學生作品與課本作品的對比度來評價，在創(chuàng)造出新的評價辦法，著重考慮學生繪畫作品中所蘊涵的豐富想象力和事物表達力，這樣才能激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，讓學生更加自由地進行創(chuàng)作。小學階段的學生想象力比較豐富，若教師能夠對其進行正確的引導就會最大限度激發(fā)學生的繪畫興趣，從此能夠主動繪畫，喜歡繪畫[2]。
小學生很容易受到課堂氣氛的感染而進行各種學習活動，針對這一點，教師要為學生創(chuàng)設相對寬松、活躍的學習環(huán)境，利用最新的教學方法。隨著科學技術的迅猛發(fā)展，多媒體教學已經(jīng)成為目前較為先進的教學方式，它改變了傳統(tǒng)教材過于枯燥、單一的現(xiàn)象。多媒體教學方式集合了圖片、聲音、視頻等等方式，為學生的美術學習增添了不少樂趣，受到廣大教師的歡迎。利用多媒體講述美術知識，需要教師精心地設置教學情境，讓學生的注意力從別處轉移到美術學習中去，最大限度地利用有限的課堂時間，創(chuàng)造出無限的課堂價值。教師在創(chuàng)設教學情境時要充分考慮學生的學習實際，仔細推敲創(chuàng)設教學情境所能夠引起的教學價值，不能單純的為了謀和新的教學方法，各種教學都要設置教學情境。首先，在課堂導入上。教師在開始一節(jié)課之前，用影像或者視頻的方式導入課堂材料，讓學生在充分了解課堂學習目標的基礎上進行美術作品分析，這時教師可以讓學生進行大膽的想象，勇敢說出自己對作品的.看法，鼓勵學生對作品所包含的思想進行研究。與此同時，教師要尊重學生的想法，不能隨意駁斥，損害學生的學習信心。其次，美術也包含了其他學科的學習，教師可以在課堂上為學生展示多種真實的美術圖片，讓學生對其有初步的認識，然后通過自己的記憶和想象去創(chuàng)作，讓學生感受繪畫的的深層次魅力。同時，教師為了拓寬學生的美術視野，還可以帶領學生參觀各種美術展覽，提升學生的美術修養(yǎng)和藝術修養(yǎng)[3]。
自主學習模式對各個學科都起到了非常有效的作用，因此，教師在課堂上要注意對學生自我學習能力的培養(yǎng)，在小學美術課堂中，教師要積極主動地激發(fā)起學生的學習情趣，然后讓學生自主探究美術中所蘊涵的知識點，提升學生欣賞美術作品的能力。教師要鼓勵學生大膽進行創(chuàng)作和交流，勇敢說出自己對美術學習的見解，這些都是教師提升課堂教學效果的辦法。
綜上所述，本文對小學美術課堂有效性教學進行了分析，提出了具體的辦法，希望在以后的美術教學過程中，教師能夠清楚地意識到學生的特點和教學的目標，然后為自己的課堂有效性教學提供思路。
[2]王志峰.淺議小學美術課堂教學有效性的提升路徑[j].讀寫算(教育教學研究),20xx(54):142.
小學美術的論文篇二
在這個經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，出現(xiàn)了一些新業(yè)態(tài)，這些新業(yè)態(tài)不僅應用于經(jīng)濟領域，在教學、醫(yī)療等領域還有很好的應用。在小學美術的教學中，學生很難表現(xiàn)出足夠的興趣參與到其中，因此導致教學的效果不盡如人意，學生也很難從教學中熟練掌握一些美術知識與繪畫技能，這樣對學生美術綜合能力的提高產(chǎn)生一定的影響。通過多媒體教學在小學美術中的應用，可以有效地解決學生的興趣低的問題。運用多媒體技術進行教學有許多的優(yōu)越性，對學生綜合能力有積極的促進作用，學校教師應該注重多媒體技術在美術教學中的應用。
一、當前小學美術教學中存在的不足
1.學生沒有在學習中表現(xiàn)出足夠的積極性由于教學對象是小學生，他們的主動意識較弱，很難主動地參與到美術的教學中，所以在小學的美術學習過程中，學生自己很難表現(xiàn)充足的學習興趣。而且大多教師都是通過教材進行美術內(nèi)容的講解，學生僅通過教材中少量的圖片和文字很難對美術有足夠的了解。從教材中也不能很好地掌握繪畫的技能，導致學生不能理解美術的語言藝術和掌握一定的繪畫技能，這樣就會使學生的作品很難達到理想的效果，學生可能因此失去學習美術的興趣。而且美術教材內(nèi)容中包含了許多名家的畫作，例如畢加索、梵高等，這些名家的作品具有一定的抽象性、深奧性，對學生的理解也會產(chǎn)生阻礙，也是導致學生逐漸失去學習熱情的因素。
2.一些教師都有著固定的教學觀念在美術教學中，一些教師固守以往的教學觀念，例如課堂中僅通過教材進行美術的教學，教材的知識內(nèi)容只是一些知識要點的囊括，沒有全面地解釋某一知識點，這樣就會影響學生知識吸收的有效性。而且這樣很難提高學生課堂的參與積極性，導致學生被動地進行知識的吸收，這會直接影響學生學習效率的提高。而且教材中內(nèi)容有限，僅通過教材的教學在一定程度上限制了學生的學習視野，而在美術的學習中，繪畫者也需要具備較高的審美能力，使欣賞者可以從不同的角度對美術作品進行觀察，所以教學內(nèi)容的局限性對學生的美術能力與審美水平也產(chǎn)生了一定的影響。
二、將多媒體教學應用于小學美術的一些建議
1.教師需要改進自己的教學理念在當前的小學美術學習中，學生都是圍繞教材進行學習，僅通過教材的學習，在一定程度上阻礙了學生的學習視野，使學生無法全面地理解相關的知識，從而無法很好地掌握這些知識點，而且這樣的學習方式還會導致學生在思考問題時總是站在單一的角度思考，這樣會造成思想的局限性。因此教師需要改進自己的教學理念，認識到網(wǎng)絡技術對于美術教學的促進作用，教師需要引導學生主動通過網(wǎng)絡去尋找合適的資源，在對網(wǎng)絡資源進行研究和學習基礎上，吸收其中的知識，豐富自己的知識量。
2.需要認識到多媒體教學的有效性多媒體技術的應用可以實現(xiàn)情境教學，以圖片或者動畫形式配合教師的講解，可以增強學生對知識的領悟能力。多媒體技術應用于教學課堂，相比傳統(tǒng)課堂中教師通過粉筆一筆一畫的板書，它很大程度地減輕了教師的負擔，而且課堂上運用多媒體，學生都會有新穎感，可以吸引學生的學習興趣，從而提高學生的課堂參與率。因此，教師需要認識到多媒體教學的有效性，需要投入足夠的時間與精力，對多媒體進行更加深入的了解。在多媒體教學中，引導學生進行更加有效的學習，提高美術教學的質(zhì)量。
3.通過多媒體技術突顯教學重點一些學生可能沒有良好的習慣，沒有對教材中的一些重點進行標注，這就會影響學生的再次記憶。所以教師可以利用多媒體突出所講內(nèi)容的重點，即通過在幻燈片中的圈畫文字，或者通過視頻展開教學，這樣有利于學生的記憶深刻。相比傳統(tǒng)課堂單調(diào)的黑板，多媒體教學則給學生很強的視覺效果，可以吸引學生的注意力，這樣學生可以更好地明白文章內(nèi)容的重點或者中心思想。多媒體中有很多小功能，比如圈畫功能，當出現(xiàn)重點語句或者錯誤的地方，教師可以用這個功能圈畫出，作為強調(diào)。而且通過多媒體屏幕的表達尤其是體現(xiàn)在色彩的表達，使景物可以生動地表現(xiàn)在眼前，這有利于學生對圖畫的理解，從而可以挖掘出圖畫所要表達的含義。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，多媒體技術開始應用于教學領域，需要教師圍繞著所要進行的教學對象進行有效的設計，再通過多媒體技術進行講授，這樣可以將更多的媒體信息傳輸給學生，從而達到有效的教學。相比較傳統(tǒng)的美術教學存在著許多的優(yōu)越性，教師需要重視多媒體教學應用于小學美術的有效性，通過有效的途徑引導學生進行學習，培養(yǎng)學生的審美能力，以及提高學生的繪畫能力，這樣對學生的美術綜合能力的提升具有積極的促進作用。
【參考文獻】
［1］劉雪梅.例談電子白板在初中語文課堂教學中的應用.學周刊a版［j］20xx(7)
［2］廖迎;試論多媒體對高?！皟烧n”教學的促進作用［j］;江西教育學院學報;20xx(5)
小學美術的論文篇三
看了這個題目,你也許會問,音樂是音樂課的事。美術是美術課的事。二者怎么能混為一談呢?其實美術和音樂是一對孿生姐妹,時刻相伴相依,都是把美撒向人間,為人類精神營造一片美麗的天空。音樂的美來自聽覺; 美術的美來自視覺。他們同時為我們的生活增添色彩、涂抹亮光。莎士比亞說:“美,是從生命內(nèi)容射出的光芒,‘美’若一死,宇宙也就再一度混亂混沌。”
美術與音樂都是借助于情感對學生進行美育的工具,能夠凈化學生的心靈,培養(yǎng)學生的審美情趣和高尚的思想情操。它們的共同點是在一定的藝術氛圍感染下,調(diào)動學生積極向上的情感,培養(yǎng)他們健康、豐富的精神世界,感受“真善美”的藝術真諦。好的音樂就是一幅美麗動人的畫面,好的美術作品又宛如一支美妙的樂曲。
在美術課上,教師完全可以用動人的音樂去陶冶孩子們的心靈,去豐富他們的精神生活,去啟迪他們美好的思想,為孩子們架起幻想的天梯,給整個教育過程增色添彩。在音樂的陶冶下,無論是感受意境還是幻想畫面,學生都能開動腦筋積極創(chuàng)作,并能充分發(fā)揮他們的主觀能動性,使美術課堂活潑而有趣。
莎士比亞曾說:“學問必須合乎自己的興趣,方才可以得益?！痹诿佬g課堂上,為了刺激學生的好奇心和求知欲,老師需要采用靈活多樣的形式來創(chuàng)設情景。引進音樂,無疑是一種較好的選擇。通過聆聽音樂讓學生充分體驗蘊涵于音樂形式中的美和豐富的情感,從而為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉,與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。
比如在教學的導入部分,采取創(chuàng)設情境的方法,運用音樂調(diào)動學生的多種感覺,視聽結合,使學生對教學內(nèi)容清晰明確,從而激發(fā)學習興趣。另外,在課堂上配以合適的音樂,可以創(chuàng)設出具體、真實的環(huán)境氛圍,顯現(xiàn)和諧、鮮明的形象,促使學生的感、知覺發(fā)展,并通過直觀感受誘發(fā)他們創(chuàng)造性的想象,有效地打開學生的心靈之窗,使其在情緒的勃發(fā)與激動中,享受美感,很快地進入學習的角色。同時,課上播放適宜的音樂可以使學生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫技能,在學生作業(yè)時配合以合適的背靜音樂,能使學生創(chuàng)作出精美超水平的作品。
情感在小學美術教學中有著不可估量的作用,蘇霍姆林斯基曾以生動的比喻來說明情感的作用:“感情如同肥沃的土地,知識的種子就播種在這個土壤上?！毙W美術教學大綱中明確指出:“教師在教學過程中要充分發(fā)揮藝術教育寓教于樂、生動形象、感人的優(yōu)勢”。因此,在美術課堂中融入富有感情色彩的音樂,極大地豐富著學生的情感體驗,讓他們在視覺和聽覺上得到雙重的情感感受,引導他們在欣賞音樂的同時,在自己創(chuàng)造的作品中親身體驗與感受其形式美、內(nèi)容美,創(chuàng)造美。如《甜蜜的夢》。
音樂是一種情感藝術,音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間,在想象中引起心靈的振動,產(chǎn)生藝術的共鳴。
而孩子們喜歡幻想,因為他們的生活本身就充滿幻想。所以美術需要學生的幻想,繪畫課中讓孩子們用手中的畫筆描繪出他們的內(nèi)心世界,手工課上讓他們把手中奇形怪狀的瓜果變成調(diào)皮的小老鼠、羞澀的小女孩……學生的想象力的飛翔是無止境、無窮盡的。音樂正是激發(fā)這種想象力的源泉。例如在教學《感受聲音》的時候, 有選擇性地播放一些音樂,用音樂的和諧美和韻律美去感染學生。音樂的曲調(diào)詼諧,幽默又歡快,讓學生根據(jù)旋律來想象出畫面內(nèi)容。在這樣的環(huán)境中,學生的創(chuàng)作情緒一下子提高了,隨著節(jié)奏的變化,學生這兒一筆,那里一劃,作畫時創(chuàng)意大膽、自然、簡練,各種各樣的形象造型一下子展現(xiàn)在眼前,學生的思維活躍了,能力發(fā)展了,興趣也提高了。
美術教學的首要任務是培養(yǎng)學生的觀察力,讓他們有觀察美的能力,并通過這種能力的培養(yǎng),促使學生感受美的能力得到提高。在學生繪畫教學中創(chuàng)設情境,使學生在豐富生動的情境中認真觀察,深切感受。
綜上所述,當音樂走進美術,在美術教學中適當?shù)牟シ乓魳肥切兄行У淖龇?。在推行素質(zhì)教育的今天,這種做法對于全面培養(yǎng)學生能力,發(fā)展學生智力是大有好處的。音樂與美術二者相輔相成,相得益彰,使學生全面發(fā)展得到體現(xiàn)。我們應當讓美術課堂回蕩著“歌聲”“掌聲”“笑聲”,誘發(fā)學生學習美術的興趣,為美術課的探索性教育所受益終生,使新課程的內(nèi)容更為充實。
小學美術的論文篇四
隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深化發(fā)展，小學美術成為義務教育階段不可缺少的一門重要課程，對學生的學習和成長都起到了十分重要的作用。尤其是近幾年來，我國的經(jīng)濟水平飛速發(fā)展，人們的生活質(zhì)量也得到了質(zhì)的飛躍，整體社會對文化藝術的欣賞和追求都有一定的提高，所以要從小學開始重視孩子的美術學習。教師和學校要充分重視美術教學，認真設計教學內(nèi)容，創(chuàng)新教育模式，在培養(yǎng)和提高學生的審美能力，陶冶學生的藝術情操，促進其健康成長等方面做出最大的努力。
1現(xiàn)階段我國小學美術教育中存在的問題
1.1教育基礎設施不足，教學資源條件惡劣
由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，小學美術教育相關的教育部門還有學校和教師對美術教育都存在偏見，將小學美術視為一門可有可無的課程，導致其對小學美術的基礎設施投入?yún)T乏。由美術學科性質(zhì)特點決定，美術的教學過程需要一定的空間和教學輔助的工具，例如在上素描課需要素描紙、各種型號的鉛筆；上一些手工美術課時會用到彩泥、彩色紙，膠棒等等。但是在很多小學學校會發(fā)現(xiàn)小學美術教學資源不足，有些是由于重視度不夠，在美術教育上的投入不足，有些是由于學校資金匱乏，不僅僅是在美術教學缺乏教學設施，其他科目也都存在同樣的問題。以上問題都對小學美術教學造成了不利影響，雖然自從課改以來政府加大了教育設施的投入力度，很多學校的美術教學設施都有了一定的改善，但是相較于新課改的教學要求還存在較大的差距。
1.2師資力量建設不足
當前我國小學美術中最現(xiàn)實，緊迫的問題也是與美術教育改革和教學質(zhì)量最相關的問題就是師資力量不足的問題。由于學校資金或者環(huán)境條件等的影響，在小學美術教師中受過高等美術教育的專業(yè)美術教師較少，教師在美術方面的學習和研究不夠，而且很多學校一般一個美術教師要擔任十幾個班級的美術課程，大大降低了美術教育的教學質(zhì)量。造成以上現(xiàn)象的原因一方面是許多專業(yè)的美術教師由于薪金待遇低不樂意到小學任教，還有原因是學校和相關管理部門對小學美術的重視程度不夠，將其地位置于語文、數(shù)學、英語等學科之后，對很多專業(yè)的美術人士從事小學美術教學產(chǎn)生了消極影響。小學美術教育師資力量匱乏，并且相應的美術教學技能和方法不能滿足現(xiàn)在美術教學的要求，影響學生的美術學習。
1.3小學美術教學模式僵化，不能滿足現(xiàn)代美術教育需求
在傳統(tǒng)教育觀念和教學模式的影響下，我國小學教學模式還不健全。小學美術還沒有做到以學生的心理需要和認知出發(fā)，按照小學美術的教育規(guī)律和孩子的心理發(fā)展來安排教學課程和教學內(nèi)容。當前我國小學美術的教學仍然是舊三步：美術入門、專業(yè)技能教受、重復訓練。在美術入門課程的教授中，教師將相關的畫圖構型固定化，使得學生對圖畫構型的記憶模式化，在練習的過程中只要進行繪畫就可，這樣的教學模式不利于學生繪畫思維的拓展，在接下來的專業(yè)技能教學中，學生的繪畫認知已經(jīng)受到限制，很難有創(chuàng)造性的發(fā)揮。在強化訓練的過程中，教師根據(jù)教學內(nèi)容給學生布置作業(yè)進行學生繪畫能力的強化訓練，這樣的教學模式限制了學生創(chuàng)作的積極性和想象空間，不利于學生審美能力的提高和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。
2提高我國小學美術教育教學水平的對策
2.1加大小學美術教學投入，改善教學條件
要推動小學美術教育的蓬勃發(fā)展，需要政府、相關教育管理部門對小學美術的充分重視，從人力、物力等方面增強對美術教育的扶持力度，系統(tǒng)有效地整合各種教學資源，為小學美術教學活動的開展提供相應的基礎教育設施和良好的環(huán)境。而學校和教師方面則要將美術課程很好地結合到日常教學過程中，建立美術課程教室和活動室，充實教學內(nèi)容，使得美術教學形式內(nèi)容多樣化，并且充分挖掘學校周邊地區(qū)的教學資源，擴大美術教育范圍，讓學生們充分認識美術教學，從生活學習等方面多接觸美術。
2.2加強師資隊伍交涉，提高教師教學素質(zhì)
教師是課堂教育的主導者，要提高學生的美術學習能力，首先要建立專業(yè)水平高、教學能力強的教師隊伍，提高美術教學的整體水平。學校要招收專業(yè)的美術人士并且定期組織美術教師進行專業(yè)進修或者業(yè)務培訓，也可以邀請美術教學領域的專家進行講座，來幫助教師們提高教學水平，改進教學方法，創(chuàng)新教學模式，加深其對美術教學內(nèi)容的理解。與此同時，學?？梢蚤_展教師美術教學能力評估，建立獎勵機制，對教學模式創(chuàng)新，教學能力突出的教師給予獎勵，以此來激勵教師不斷進行教學探索，不斷提高自我教學能力，增強教師教學的積極性和創(chuàng)造性。
2.3創(chuàng)新教育模式，豐富課堂內(nèi)容
教師在進行美術教學的過程中要抓住學生心理，遵循學生身心發(fā)育特點和思維認知規(guī)律，采取生動靈活的教學方法來增強學生學習美術課程的積極性和主動性，達到最佳的教學效果。教師在教學過程中可以根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)新教育方式。例如在人教版小學美術教學中，教師要布置雨的繪畫作業(yè)給學生，不一定非要在下雨天通過視覺觀察讓學生來畫，可以讓學生閉上眼睛，通過聽到的雨聲、鳥聲、人聲充分想象畫面，這樣更有利于學生想象能力的`發(fā)揮和創(chuàng)造性思維的展現(xiàn)。教師還可以根據(jù)學生心理，通過開展一些游戲或者活動來教授學生學習繪畫技巧和作品欣賞，讓學生積極參與課堂教學，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在輕松愉悅的環(huán)境下學到更多的知識。
3結語
小學美術教學在培養(yǎng)學生的審美觀、價值觀和性格品質(zhì)等方面具有重要作用，對學生的影響很大，所以在新時期，學校、教師和相關教育部門要充分重視美術教學，加大對美術教學的資金、建設投入，提升美術教學質(zhì)量，使得學生真正從美術教學中獲得美術知識，提高審美觀念，陶冶自我情操。
小學美術的論文篇五
農(nóng)村小學美術教育論文提出美術課程學習是提高學生審美能力和審美情趣最基本、最直接的手段，也是對學生進行美學熏陶的捷徑。
農(nóng)村小學美術教育論文【1】
關鍵詞：農(nóng)村小學;美術教育;因地制宜
農(nóng)村小學由于硬件實施的落后，再加上學校一般沒有專職美術教師或者美術課不在考試范圍之內(nèi)而得不到應有的重視。
由于以片面追求升學率的應試教育為考核的主要依據(jù)，學校雖開設這門課程，但到“關鍵”時刻，如期末復習考試、畢業(yè)復習，這些課程就讓位于“主”科。
在農(nóng)村小學，學校雖開設美術課，但由于專業(yè)教師缺乏，學校只好用不懂美術知識的教師任教，教師既不會講美術知識，又不會給學生范畫。
一上課，只能讓學生把紙拓在課本上拓畫或蒙在玻璃窗子上描畫，自己亂涂亂抹。
然而，農(nóng)村孩子卻喜歡上美術課，很多孩子對繪畫非常感興趣，這是客觀存在的事實。
和城市孩子相比，農(nóng)村孩子接受美術課學習的時間是少之又少。
因此，農(nóng)村孩子一旦有美術課，他們便會很高興很珍惜那一周甚至兩周才有的一節(jié)美術課時間。
只要從電視媒體中看到一些東西，或者從課文中學過一些東西，在課后一點業(yè)余時間就在用自己的想法表現(xiàn)出來，就在這時，我想，如果這些孩子也能像城里孩子那樣充分地享受到美術的陽光，他們同樣可以綻放出美麗的花朵來。
農(nóng)村孩子喜歡美術課，這給我們美術教師也提出了更高的要求，那么如何利用農(nóng)村現(xiàn)有的條件去豐富農(nóng)村小學的內(nèi)容，完成大綱教學任務，如何更好地開展農(nóng)村學校的美術教育工作，結合自己的經(jīng)驗以及查閱資料談幾點認識。
一、教師要改變教育思想和教育觀念
美術與人的天性息息相通，是人與人心靈交流的重要手段，可由于農(nóng)村的教學條件普遍較差，師資力量較弱，教學質(zhì)量還有待提高，應改變思想、改變觀念，我們的美術教育并不是把孩子培養(yǎng)成畫家，也不是為了應付一節(jié)課或簡單地哄孩子玩，因此，在課堂教學中不能以太高的標準來要求學生，而是看他的畫是否反映了學生的內(nèi)心感受，是否獨特，多給學生一些權利。
二、靈活運用教學法、因材施教，活用教材
針對不同的學生要采取不同的教學方法，應抓住學生的心理特征，為學生創(chuàng)造一個輕松愉悅、有趣的學習環(huán)境，消除學生心中的學習壓力，在上每一節(jié)課時，要認真思考。
美術課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內(nèi)容。
面臨農(nóng)村學校的特殊性，我們不能只盯著教材上的內(nèi)容，我們還可以添加學生們熟悉的鄉(xiāng)土教學內(nèi)容，激發(fā)孩子們的興趣。
三、在生活中培養(yǎng)學生的美術興趣
人們常說：藝術源于生活，在生活中去培養(yǎng)。
因此教師最重要的是抓住學生的心理特點，想辦法讓他們從要你畫變成我想畫、我要畫。
比如在美術課上，我們應該鼓勵學生自由創(chuàng)作，讓學生從興趣開始――先畫自己喜歡的，從而產(chǎn)生“階段性”的成果。
我們要及時表揚和肯定學生所取得的成績。
四、把握有利條件，因地制宜
如，可利用同學們身邊的材料學習美術知識，比如利用雞蛋皮、麻繩、石子、樹葉、樹枝等進行貼畫造型藝術教學。
因為在農(nóng)村的小河旁、小山上，石子隨處可見，在教學中，可以引導學生收集一些相關材料整理干凈、修剪整齊，指導學生進行制作，設計精美的圖案。
2.農(nóng)村環(huán)境優(yōu)美、空氣清新，所以一定要利用好這得天獨厚的條件
經(jīng)常有組織、有紀律地帶領學生走出課堂，到校園里，到大自然中自由自在、無拘無束地畫畫。
可以畫小河上的獨木橋、石橋，可以畫一些老房子，對于農(nóng)村小學生來說，可以把自己家的院子或家禽家畜畫出來，讓學生對周圍的形、色進行辨識，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力以及熱愛祖國美好河山的純凈心靈。
綜上所述，我認為，我們只有根據(jù)農(nóng)村小學的實際情況，從自身出發(fā)，轉變觀念，真正地做到重視美術教育，有效利用教學工具，因地制宜，了解學生，培養(yǎng)他們的興趣，讓他們積極主動地參與美術學習。
這樣，才能開展好我們的農(nóng)村美術教育，才能造就全面發(fā)展的具有綜合素質(zhì)的現(xiàn)代人才。
農(nóng)村小學美術教育【2】
摘要：教育是一門遺憾的藝術，在一次次教學課堂探索中我們總感到有許多的不足與遺憾!我覺得，美術教育是一門即遺憾的又很美的藝術，在一次次的遺憾中我找到美的不足。
如果我們的。
美育能夠實現(xiàn)平等對話、民主融洽、師生互動的心智對流。
那么，一顆顆跳動的活潑的火花瞬間就會被點燃。
教師用愛心施教的同時，要給學生創(chuàng)設適宜的人際環(huán)境，給學生主動學習的空間，給學生提供自我發(fā)展的舞臺，讓學生在實踐中求知，在實踐中創(chuàng)造。
關鍵詞：美術教育
“美術”，本身就是在不斷創(chuàng)新中成長的，學校的美術課堂里就更離不開創(chuàng)新了。
發(fā)揮學生的創(chuàng)造欲望就更能夠在美術課堂上淋漓盡致地體現(xiàn)出來，我相信教師有著創(chuàng)新欲望，學生們會更加熱衷于創(chuàng)新的。
教師不斷鼓勵學生進行創(chuàng)造，給他們相應的自信心，學生的創(chuàng)新思維會更加地活躍。
美術教學不只注重對學生審美能力的培養(yǎng)，還注重激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，并努力使學生對美術產(chǎn)生持久的興趣。
而在農(nóng)村小學的美術課堂中呈現(xiàn)出來的現(xiàn)象卻是：教師用簡單的講解代替學生的感悟，仍然只重視單純的技能與技巧的訓練，而且輕視美術文化的學習，只重視教師的示范演習，輕視了學生自主探索的學習過程。
我們今天培養(yǎng)的孩子們，就是明天的建設者和創(chuàng)造者。
他們將面臨21世紀的高科技和快速的社會前進步伐。
因此，他們既要腳踏實地，又要高瞻遠矚。
既要有一技之長，又要多才多藝。
美術，就是他們多才多藝之中不可缺少的一抹彩虹。
今天，孩子們在美術課堂上既要學習真、善、美，又要認識假、惡、丑。
也可以說，美術教學是利用藝術對孩子們進行社會主義人生教育的大課堂。
從課堂教學來說，不論教師將自己的教學過程設計得多么豐富、生動，缺少了充足的資源供給，也只能是紙上談兵。
與城里的學校相比，農(nóng)村小學在上美術課時往往受條件限制，學生的學具材料很難齊全，常常令教師犯難。
其實教師只要肯動腦筋，充分利用好身邊的環(huán)境資源，就可以指導和帶領學生根據(jù)季節(jié)和地域特征，就地取材來拓寬美術課的課程資源，培養(yǎng)農(nóng)家孩子的審美意識。
在農(nóng)村，要讓學生配齊所有的美術用品不太可能的，但可以讓一部分學生先。
富”起來。
有些學生的家長對孩子的培養(yǎng)很重視，教育投資意義比較強，抓住家長這個心理，就可以向家長做思想工作，為孩子買好一點美術學習用品以此來帶動班里其他同學的進步。
當然，教學內(nèi)容不能面面俱到，就該因地制宜作些調(diào)整，發(fā)揮農(nóng)村自身的資源優(yōu)勢。
農(nóng)村的田野春意盎然，一派生機。
教師們可以利用好身邊的自然環(huán)境資源，組織孩子們開展“走進大自然”的課程活動，指導孩子把這美麗的春天帶回學校，裝扮教室，讓小朋友時刻感受到大自然帶來的美麗。
比如，讓孩子們采摘些自己喜愛的鮮花雜草和青青的柳條，隨手編個花環(huán)、插只花籃，將它擺放在教室的特色欄里;或者還可帶領孩子到附近的小池塘里撈幾尾活潑可愛的小蝌蚪放在自然角的玻璃缸中，觀察它們?nèi)绾巫杂勺栽诘厮χ舶妥分疰覒?，這樣既能培養(yǎng)學生的觀察思維能力，又為學生表現(xiàn)春天，描繪春天打下了基礎。
花草的芬芳伴孩子度過了美麗的春天，當迎來瓜果溢香的夏季，農(nóng)家小院的窗戶上爬滿了各種藤條時，教師可讓孩子將自家栽種的各種瓜果和蔬菜帶到學校，指導孩子將它們布置成一個個小小的“爪果超市。
那色彩紛呈、形狀各異的爪果、蔬菜定能成為美術課程資源的新角色：紅紅的西紅柿把碧綠的菜葉當假發(fā)戴在頭上，再貼上亮亮的眼睛和嘴巴就變成了漂亮的小娃娃。
紫色的茄子也裝扮成了可愛的“藍精靈;長豆兒成了小精靈們爭著玩耍的“秋千架……在布置過程中，孩子們想象豐富、創(chuàng)意疊出。
一個個小故事就在一邊動手一邊敘述中誕生。
置身于這樣的活動中，你不能不佩服孩子們的“創(chuàng)意”，也就不會再羨慕城里孩子花錢購買材料了。
樹葉也是農(nóng)村到處可見的，用各種各樣的樹葉制作樹葉畫，學生特別有興趣。
秋天，美術課上的材料可以由各種美麗的落葉和孩子們撿來的樹種、花籽、稻草來幫忙。
你可別小看了這田間隨處可見的材料，將它收集起來，洗干凈了，與孩子們一起動手，就能賦予這些材料以新的生命力：可以讓孩子將這些落葉貼在鉛化紙上，將稻草兒涂上顏色變成了樹桿，指導孩子們將一些形象的樹葉描繪、剪貼成小動物，再用菜籽、樹種當眼睛，在樹上為它們安個“家”。
或者，在你的指導下，讓孩子將撿來的大些的樹種或草桿子用線穿起來，就成了一件件作品：可以大到門簾、窗簾，小到工藝品項鏈、手鏈等裝飾品。
這樣不僅能完成美術課程目標，還可以利用學到的美術知識，美化我們的生活，使新課程產(chǎn)生無窮的動力和生命力，使新課程更豐富、更完善。
室外寒氣襲人，教室里孩子們熱情高漲，小手不停地剪貼，不停地爬上爬下，忙個不停，他們正精心地營造一個個暖暖的童話……物換星移，四季交替。
農(nóng)村廣闊的田野、豐富的自然環(huán)境為農(nóng)村的美術教育提供了生動的課程資源。
為美化和豐富學校的活動環(huán)境提供了材料。
不僅使身處農(nóng)村的孩子們感受到了美術課的生動有趣，還更有效地促進了低年級學生的創(chuàng)新意識，堅定了農(nóng)村孩子健康向上的生活態(tài)度，從而培養(yǎng)了農(nóng)家孩子感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣和能力，為其終身發(fā)展打下良好基礎。
美術教育對培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力和良好的思維能力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用，對學生進行審美教育。
提高審美能力，促進智力發(fā)展，有著獨特的教育功效。
是提高學生素質(zhì)、改變校風、校貌的重要途徑之一，也是社會發(fā)展的需要的農(nóng)村美術教育淺見。
學校應對美術教學引起重視，購置一些教學用具，創(chuàng)設好的.美術教學環(huán)境。
與此同時，適時開展美術展覽、競賽、課外活動等，給學生以展現(xiàn)自我、發(fā)揮自我的空間。
教育是一門遺憾的藝術，在一次次教學課堂探索中我們總感到有許多的不足與遺憾!我覺得，美術教育是一門即遺憾的又很美的藝術，在一次次的遺憾中我找到美的不足。
如果我們的。
小學美術的論文篇六
1．提供欣賞平臺
借助學校網(wǎng)站、教師博客、《雨竹》?？绕脚_開辟名家名畫作品賞析欄目。比如齊白石的《蝦》系列賞析、徐悲鴻的《奔馬圖》賞析、凡高的《向日葵》系列等，讓學生從小接觸經(jīng)典的藝術作品，引導他們認識名家美術作品的多元性，學會寬容和尊重大師的作品，與大師直接對話，并且撰寫欣賞心得，以幫助他們在童年時代就獲得較高的藝術發(fā)展起點。
2．加大宣傳力度
在學校宣傳窗、海報欄、美術教室等場所定期舉辦學生優(yōu)秀美術作品展以及學生個人畫展，張貼學生創(chuàng)作的能夠體現(xiàn)兒童天性、天真樸拙的優(yōu)秀美術作品，如書法、國畫、剪紙、青花、線描等一系列作品，這一舉措能拉近孩子的心理距離，更易被孩子們接受。今后筆者還準備將一些優(yōu)秀的國內(nèi)外名家名作引入學校公共空間，為本校學生努力打造更完整的藝術欣賞氛圍。
3．相關活動配合
因本校的校園文化理念是“詩意雅韻”，每年借助校園藝術節(jié)這一契機，定期開展全校性的詩配畫比賽，由學生自選一首喜歡的古詩，以硬筆書法的形式書寫之后，配上與詩歌意境相符合的畫面，以此表達學生的審美感受。這一舉措具有一定的跨學科色彩，實現(xiàn)了抽象的文字思維與美術的形象思維之間的聯(lián)系與互換。除定期開展詩配畫比賽，近年來圍繞學校民樂特色，開展“樂之繪”美術比賽，也是全校學生共同參與的一項大型活動，學生的繪畫能力得到了很好的發(fā)揮。
4．豐富學校圖書館美術藏書
筆者學校有個南京市級的示范圖書館，有兩萬冊的藏書，其中就包括一定數(shù)量的美術類讀物，給愛好美術的孩子們提供了一個擴大美術閱讀視野的好機會。
5．家校聯(lián)手
另外，利用家校平臺，號召家長在家中給孩子創(chuàng)設一定的藝術氛圍，使孩子耳濡目染，快速提升其審美品位。
二、凸顯主體，鼓勵學生“美”的學習
1．合理利用美術學習單
在過去的美術欣賞教學中，筆者曾有過這樣的體驗，就是過分重視了教師的分析與講評，而忽視了學生對于美術作品的自主理解。或者就是簡單問問學生，你覺得這幅畫怎么樣？那么，學生大多數(shù)情況下回答的可能就是“我覺得很好、很漂亮”這樣很空洞的一些評論。一些經(jīng)典的美術作品所蘊藏的內(nèi)涵和意境，可能不是小學生的認知水平所能完全洞悉的，而教師所秉承的又可能是成人化的視角，這就造成了教與學的斷裂。因此，筆者開展了發(fā)揮學生主體性的嘗試，根據(jù)上課內(nèi)容，設計了相關問題，編制成美術學習單，學生回家后，在家長幫助下上網(wǎng)檢索相關資料，或者去查找搜集相關的實物，再結合自己的審美感受填寫相關問題，由此獲得對于欣賞主題的感性認識和初步的理性判斷。
2．“我當小老師”
“我當小老師”即學生評畫環(huán)節(jié)，具體的做法是，展示欣賞對象后，要求學生根據(jù)先前閱讀的資料，大致描述自己的欣賞感受，然后由教師引導學生走上講臺，拿起教棒擔當小老師，從相對專業(yè)的角度進行稍具深度的分析，如色彩、線條、情緒、內(nèi)容等。這一方法還能夠讓學生展現(xiàn)自己的欣賞水平，形成熱烈活潑的課堂環(huán)境。
3.同伴互助
在筆者的課堂里，對全班學生進行“七彩虹”的分組，每一組代表彩虹上的一種色彩。人員的組合上也是由繪畫能手領銜，搭配能力層次高低不同的學生，互幫互助，尤其在進行集體畫創(chuàng)作或是手工制作時，學生們長期的合作訓練，能讓每一個在其中找到自己的任務，深知自己是彩虹橋上不可或缺的顏色，從而得到樂趣和歸屬感，身心同時得到愉悅，得到美的熏陶。
三、拓寬視野，挖掘“美”的社會資源
美術教學不應該只在教室里開展，教師無論是有意識地組織開展教學，還是鼓勵學生通過課外時間請家長協(xié)助共同開展，課外美術活動都是美術教學重要的補充和延伸，是非常必要的。
1．積極挖掘本土資源
合理借助利用本土優(yōu)質(zhì)文化資源，實地觀察欣賞，感受藝術和生活的聯(lián)系，激發(fā)保護與創(chuàng)新精神。如棲霞寺石窟文化、南朝石刻、燕子磯公園、城南老建筑群等，并將這些素材穿插在校本教材中，成為書本知識的有益補充，增添教材的本土性、地方性。對于本土的文化資源，如果光讓學生從網(wǎng)絡或書籍上查找圖片，還是會顯得有些距離感，所以讓孩子們?nèi)嵉赜斡[和觀察，現(xiàn)場震撼力很強。筆者曾帶著學生組成“我身邊的南朝石刻”尋訪小組，去尋訪棲霞區(qū)內(nèi)的南朝石刻，讓孩子們現(xiàn)場感受經(jīng)歷了1500多年風雨的南朝蕭秀、蕭恢墓石刻，孩子們顯得十分好奇和激動。他們想象中的石刻應該是非常華美的，但是現(xiàn)場很樸素，甚至顯得有點殘缺破敗，雖然帶給他們些許失望，但是他們很快就被石辟邪、石碑的雄壯所打動，仔細研究上面的花紋，并且在本子上臨摹下來石獸、石碑的樣子，回校后還寫了尋訪日記，身臨其境的體驗大大強化了他們的審美感受，欣賞能力也得到了較好的鍛煉。
2．參觀博物館、美術館
南京作為六朝古都，具有多個豐富底蘊的博物館、美術館、展覽館、名人舊居等，這些場館中的美術教學資源，有的可以直接拿來用，有的可以通過教學讓學生簡潔地體驗與感受，還有的可以與美術知識融合，形成新的綜合知識，極大地豐富了學生的感官認知，也在與藝術品近距離的接觸中感悟了美的力量，從而獲得審美能力的提升。
3．感受四季變化
在美術學習中，能夠逐步建立或者基本具備藝術感覺的兒童，不僅僅是研究眼睛看到、耳朵聽到、身心感受到季節(jié)的變化，而且是領悟到了季節(jié)變化帶來的不同感受。更重要的是，四季更替的變化能夠吸引小學生的注意力，使其具備一種與眾不同的眼光和思維。假如小學生能夠在看似平常的景致里捕捉到細小的事情，而且這些現(xiàn)象讓人能夠注意到它，它帶來的刺激就會長驅直入地進入小學生的意識。筆者曾經(jīng)帶領學生在校園里同一處地點“曲荷滴翠”處觀察景色，四季的變化使得景物在造型、色彩上產(chǎn)生變化，孩子們通過觀察寫生，在這種記錄中再現(xiàn)了真實，又藝術化地升華了真實。創(chuàng)造四季美景的經(jīng)歷讓學生們提升了敏銳的感知美的能力，也培養(yǎng)了其表現(xiàn)美的技巧。
四、加強實踐，提高教師“美”的素養(yǎng)
多年的美術教學實踐經(jīng)歷，筆者深有體會，若讓美術課上升到更高的層次，讓美的元素無處不在，教師應不斷地提升自身對文化、藝術的修養(yǎng)，及對文化、藝術的理解與認識，只有這樣，才能備好、上好一節(jié)充滿文化氣息的美術課。美術文化的傳承，審美素養(yǎng)的浸潤，需要美術教師在教學設計前對教學主題的背景材料進行比較充分的了解，需要美術教師對教學內(nèi)容進行結構化的組織。也就是說，美術教師在課堂上引導學生朝著什么方向走，建立在教師課前對所教內(nèi)容首先要有充分了解的基礎上。因此，有備無患，活學活用，學生才會從內(nèi)心愛上美術課，從而積極主動地去感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。
[小學美術教育實踐論文]
小學美術的論文篇七
學校美術課是學校教育必不可少的組成部分,它不僅僅是國民教育的基礎,也是提高國民基本素質(zhì)最為有效的途徑之一。把美術和電教相結合,美術同音樂相結合,音樂和電教融進美術課堂的做法,兒童喜聞樂見,因此教學效果好。
有關小學美術論文范文一：淺談小學美術欣賞教學
摘要:普及美術課是美術課堂教學的雙基任務與素質(zhì)教育的要求。
鑒于它的重要性,康世著在實驗教學中注重課堂教學方法的改革,充分發(fā)揮課堂教學的功能和價值,優(yōu)化課堂教學,適應素質(zhì)教育對美育的要求。
關鍵詞:欣賞;美術;優(yōu)化;教學
兒童是愛美的,而且對美的事物感受很早,隨著年齡的增長,他們渴望藝術享受的心情日益增強,尤其是進入小學以后,對于美的事物的追求更為強烈。
作為小學美術教育,應當順應他們愛美的要求,采取多種形式實施美術欣賞教學。
一、吃透教材,優(yōu)化美術課堂教學
普及美術課是美術課堂教學的雙基任務與素質(zhì)教育的要求。
鑒于它的重要性,康世著在實驗教學中注重課堂教學方法的改革,充分發(fā)揮課堂教學的功能和價值,優(yōu)化課堂教學,適應素質(zhì)教育對美育的要求。
具體做法是:首先,引導學生欣賞課本上的范例和教師事先組織展示的佳作,使學生明白這些不同的作品都同屬于一類藝術形式,從而引導學生建立一個藝術作品多樣性的概念。
其次,他用“百花齊放,百家爭鳴”來激勵學生,使學生感到輕松沒有壓力,既突出了學生的主體性,又很好地發(fā)揮了教師的主導作用。
他認為,教師的導主要是基本知識和技能的傳授、工具使用等,以此實現(xiàn)以創(chuàng)作帶雙基的目的。
學生在欣賞當中,相互交流,一般來說很快就能產(chǎn)生創(chuàng)作意圖。
在此基礎上再讓學生根據(jù)自己的創(chuàng)意作畫,教師加以指導,教學效果好。
在低年級中進行了智力和能力促進實驗。
把美術和電教相結合,美術同音樂相結合,音樂和電教融進美術課堂的做法,兒童喜聞樂見,因此教學效果好。
針對小學生好奇心強的特點,他把一些學生需要的資料畫成掛圖、幻燈片,制成錄像帶,展示或放給學生看。
這開闊了學生的視野,學生在最短的時間內(nèi)產(chǎn)生了作畫意圖和情緒。
為了產(chǎn)生愉快教育的效果,他還根據(jù)不同內(nèi)容采取手勢法、口訣法、謎語法、連環(huán)漫畫法等多種方法因勢利導進行教學,使學生自始至終處在聽、看、說、動、愉快中,施展著自己的智能,鍛煉著自己的智能,提高著自己的智能。
在他的教學中,教師就是一位向導,幫助學生解決知識和能力方面出現(xiàn)的困難,使學生順利產(chǎn)生構思構圖,進入創(chuàng)作意境。
二、兒童的美術欣賞心理及欣賞習慣
小學美術欣賞教學是一種把造型藝術作品作為審美對象的感覺與感情為主導因素的心理活動形式,它與教師的引導和兒童對事物的認識、理解緊密相關,我們不妨從兒童的生理心理及智力發(fā)展方向來分析掌握兒童的欣賞習慣和欣賞特征。
1.強烈的色彩刺激能激起兒童的欣賞興趣,吸引他們的注意力。
藍藍的天,紅紅的花,綠蔭蔭的樹木,黃澄澄的果實,鮮明艷麗的顏色常常等使他們欣慰和喜悅,樂于接受,如果我們把黑白圖片和彩色圖片同時放在他們的面前,兒童將對彩色圖片反映強烈一些。
2.兒童在欣賞過程中,往往注意某個細節(jié)的觀察而忽視整體或注意整體而忽視其他。
例如一年級兒童在觀看繪畫作品《美麗的風箏》時,他們?nèi)伙L箏上色彩艷麗的花紋吸引住了,以至于忘記了手帕的存在,變成了看花。
中、高年級同樣有類似的現(xiàn)象,四年級的學生欣賞工藝作品的刺繡,結果他們?nèi)汛汤C作品當作繪畫作品看。
3.兒童在欣賞過程中,通常是憑第一印象的感覺來欣賞作品,無意識屬性強,受情緒牽制的隨意性大。
他們對作品的感受總是激動片刻、粗略領會便心滿意足,未能仔細琢磨,對作品的感受能力難于在較長的時間內(nèi)持續(xù)增長。
4.兒童在欣賞過程中,依據(jù)自己的生活經(jīng)驗、見聞認識及由畫面產(chǎn)生的聯(lián)想對作品進行評判。
對那些反映他們熟悉的生活和內(nèi)心世界的兒童畫或同學、朋友的優(yōu)美作品,他們大都能夠接受,并常常用來作自己的范本。
使他們發(fā)自內(nèi)心的感受到美。
三、小學美術欣賞教學的組織形式和教學方法
根據(jù)美術欣賞教學的目的、任務及自身的特殊規(guī)律,我國的小學美術欣賞教學的組織形式可以分為專題欣賞課、隨堂欣賞課和現(xiàn)場課三類:
1.專題欣賞課。
專題欣賞課是課堂教學的方式,是小學美術欣賞教學主要形式(我們前面例舉的內(nèi)容都是專題欣賞內(nèi)容),它指的是整個課時內(nèi)組織學生專門對某些作品進行欣賞的課業(yè)。
我們以第十冊的欣賞內(nèi)容為例談一談專題欣賞課的課堂教學模式。
這一課是欣賞中國傳統(tǒng)建筑藝術,教材上共提供了十幅有關傳統(tǒng)建筑藝術的照片。
教師首先要明確教學目的,即通過本課教學讓學生獲得哪些方面的知識?起什么作用?本課的教學目的應讓學生初步了解我國傳統(tǒng)建筑的藝術特點,懂得建筑的三大要素,使學生受到美的熏陶,增強民族自豪感。
在教學過程中,讓學生通過觀察、回憶和比較,了解“傳統(tǒng)”二字與“現(xiàn)代”的區(qū)別,再進一步引導學生了解祖國悠久的建筑史及燦爛的建筑文化,了解宮殿、樓閣、亭臺、寺廟、佛塔、陵墓、民居等獨樹一幟、風格迥異的建筑藝術特點。
進行專題欣賞教學,教師在教學過程中可采用談話法、討論法、伴音、放錄音、幻燈等手段調(diào)節(jié)學生的有意注意和無意注意,可采取分析一幅作品后及時提出問題,讓學生思考。
要啟發(fā)兒童觀察分析,鼓勵他們踴躍發(fā)言,各抒己見,積極討論。
2.隨堂欣賞課。
隨堂欣賞課是指在繪畫和工藝(包括寫生、創(chuàng)作、圖案、塑造、手工制作)課業(yè)中所穿插進行的欣賞。
這種欣賞方法在教學過程中運用得很多,比如:我們每一課都安排了范圖及資料,教師指導學生觀看講解,指出作品美在哪里。
又如:為了使低年級學生能在蠟筆的涂色中提高色彩能力,可引導學生對素描知識的加深而出示一些合理范畫,這就是隨堂欣賞的教學過程。
3.現(xiàn)場欣賞。
現(xiàn)場欣賞是一種在課堂教學之外的美術欣賞形式,是指在較長時間內(nèi)到現(xiàn)場和實地察看所進行的欣賞教學。
例如:組織兒童參觀美術作品展覽和博物館中陳列的美術作品,訪問畫家、工藝美術家、雕塑家并觀看其技法表演等。
條件稍差的農(nóng)村,有關欣賞課的內(nèi)容應結合本地具體情況作有效的靈活調(diào)整。
比如我們上《古代傳統(tǒng)建筑》這一課時,就完全可以帶學生到陶公廟去參觀,讓他們了解足夠的知識后,民族的尊嚴與自豪感自然就出來了。
總之,教育不僅僅是教孩子一些知識,訓練一下他們的技能,更重要的是為了育人,是為了培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)的現(xiàn)代新人。
有關小學美術論文范文二：淺談對小學美術教學的認識
摘要:繪畫是小學生最喜歡的活動形式,也是表達思想的一種方式,尤其是學生更愿意畫符合他們年齡特點和感興趣的內(nèi)容。
通過美術教學,培養(yǎng)學生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力。
如何使學生在每一節(jié)美術課中興趣盎然、體味美感、激發(fā)想象、創(chuàng)新作品,進而達到全面提高學生素質(zhì)的教育目標,是我們每一位美術老師面臨的嚴峻的課題。
關鍵詞:小學美術;觀察力;想象力;創(chuàng)造力
新時期小學生的美術學習不再是一種單純的技能技巧訓練,而是一種文化學習,并注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術素養(yǎng)。
小學美術教育不同與專業(yè)美術教育,它為發(fā)展學生整體素質(zhì)服務:以學生發(fā)展為本,注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力、感知力、想像力、表現(xiàn)力等方面的能力,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。
這種教育要求美術教師在教學中重新定位自己的角色。
教師不再是知識的傳授者,而是學生學習的促進者、合作者、輔助者,以學習者的平等心態(tài)參與到學生的自主學習活動中去,協(xié)同合、師生互動、因材施教、教學相長。
一、激發(fā)興趣,培養(yǎng)學生學習美術的積極性
興趣是最好的老師,學生一旦對事物有了濃厚的興趣,就會全身心地、主動地投入到學習創(chuàng)造之中,不斷進行新的嘗試、新的探索。
縱覽小學的美術教材,既有生動有趣的童畫、想象畫、卡通畫,又有中外兒童優(yōu)秀的美術作品欣賞、畫家筆下的動物畫、風景畫;既有動手操作的工藝品、小制作課,又有走出課堂、描繪大自然的寫生課,教師在教學時用有趣、童話般的語言來描繪教材中的畫面,可給課堂注入興奮劑,形成寬松、愉悅、和諧的課堂氣氛,激發(fā)學生繪畫興趣,使學生在輕松愉快中接受美的教育。
小學生的思維主要是憑借具體形象的的聯(lián)想進行的,雖然他們已經(jīng)能夠運用某些概念進行判斷、推理,但很大成分上仍然與具體形象聯(lián)系著。
針對這個特點,在美術教學中,要充分調(diào)動學生的思維積極性。
二、調(diào)動感官,培養(yǎng)學生敏銳的觀察力
繪畫是一種視覺藝術,視覺是心靈的窗戶,我們要靠眼睛來提高觀察力,所以教師應該著重培養(yǎng)孩子的觀察能力,因為只有在觀察的基礎上,才能進行思維、鑒別,然后完成自己獨特的創(chuàng)造結果。
小學生學畫要學會留心觀察生活中的事物,體會生活中的變化,并把觀察到的東西加以聯(lián)想,就能畫出更有情趣的畫。
由于受年齡的限制,小學生的生活經(jīng)驗相對貧乏,因此要盡可能地讓他們?nèi)ソ佑|五彩繽紛的大千世界,讓他們運用各種感官去了解周圍的一切。
感知力是一切領域的人進行創(chuàng)造性思維活動的基本能力。
視覺是一種主動性很強的感官形式,進行積極的選擇是視覺的一種基本特征,要使小學生具有一雙善于選擇的眼睛,就要為他們創(chuàng)造一個良好的環(huán)境,使小學生能把自己的情感投入其中。
如到了秋天,帶領小學生觀察花園里的花草植物、馬路上的人服裝的變化;戶外活動時,觀察藍天、白云、晴天、雨天;體驗班級農(nóng)作物收獲所帶來的喜悅......一系列的活動,通過學生的親身體驗與觀察,在他們進行選擇之后,并把自己的情感融入畫中來,才能使作品的內(nèi)容豐富、生動感人。
三、充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力
我們知道,小學生作畫開始時都是憑印象來畫,常常是別人怎么畫,他也照著畫,缺乏自己的獨立性。
正是由于小學生的想象力和創(chuàng)造力,才使小學生的作品多姿多樣。
實踐證明,沒有教師的示范,他們也能畫出千姿百態(tài)、形象色彩各異、充滿稚氣和美好愿望的.作品,那是小學生心靈真實的體現(xiàn)。
小學生的想象力是在通過觀察、記憶的基礎上形成的,如果沒有大量觀察、記憶的積累,就談不上想象力,因為想象力是學生對原有的事物加工改造形成的產(chǎn)物。
教師要尊重幼兒的想象力,尊重學生對美的感受、理解能力。
他們的想象畫是不求科學的“真”只求感受的“真”,并不以“像”為標準。
創(chuàng)造力是人類智力的核心,它是在觀察與想象之后的靈感狀態(tài)。
以形象思維為引線,在生動有趣的作畫中牽動邏輯思維、推理思維、動作思維、靈感思維的自由發(fā)展,引導小學生進行某些相似的改進、相似的綜合而后創(chuàng)造,產(chǎn)生新穎、獨特的想法,引領小學生走進自由自在的藝術天地和理想彼岸。
培養(yǎng)創(chuàng)造力的土壤是深入生活。
生活是創(chuàng)造取之不盡、用之不竭的源泉。
培養(yǎng)學生對生活中的事多留心,多聯(lián)想。
創(chuàng)造力的來源是心靈,學會運用自己那顆美妙智慧的心,才會有創(chuàng)造性思維的閃光。
培養(yǎng)孩子靈活機動而不死板,善于聯(lián)想而不僵化。
例如,提供給學生手套的形狀,讓他們根據(jù)手套的外形用填添在手套上增加一些東西,叫它變成另外一種東西,如樹、樓房,表現(xiàn)出孩子想象的求異和創(chuàng)造的新意。
美術課教學以發(fā)展學生豐富的想象力和創(chuàng)造力為根本出發(fā)點,鼓勵他們敞開理想的心扉,展開理想的翅膀。
我們在教學中應當充分發(fā)揮他們的想象力,點燃他們的創(chuàng)造力,為每一個學生提供表現(xiàn)潛在探索欲、創(chuàng)造力的機會,調(diào)動他們內(nèi)在動力,使其創(chuàng)造力不斷發(fā)展。
四、正確認識兒童畫
“你胡涂亂抹的什么呀,亂七八糟的”、“畫得一點都不像,難看死了。
”只拿像與不像作為評價一幅童畫的好壞標準,會對孩子學習美術產(chǎn)生消極影響。
由于兒童的生理機制尚不完善,手、眼、腦三者的配合尚不協(xié)調(diào),所以畫出來的形象荒誕、奇特、不合常理,但這正是兒童畫的可愛之處,它所展現(xiàn)的魅力是成人所望塵莫及的。
要知道,兒童畫更多的像玩一場游戲,這種“不像”的畫正是他們對外部世界的真實感受和內(nèi)心世界的真誠流露,是真、善、美的體現(xiàn),而正是這種游戲培養(yǎng)了他們的個性品質(zhì),想象力和創(chuàng)造力。
兒童畫與成人畫相比盡管表現(xiàn)形式和技法無法相提并論,但其純真、質(zhì)樸的童趣則是成人畫所不能及的。
這種純真、質(zhì)樸的童趣往往給人更強烈的視覺沖擊力。
因此,教師應珍惜和愛護小學生的這一特征,不要總在“形”上做文章,評價“像不像”、“美不美”,應該遵循他們年齡發(fā)展的規(guī)律,循序漸進,關注理解和尊重他們的心理特征。
只要他們在繪畫的過程中是愉悅的、投入的,教師就不要過分挑剔。
小學美術的論文篇八
新課程強調(diào)：美術教育是以愉悅學生的感受和使其積極體驗、參與為出發(fā)點，以提高學生的審美意識為目的的基礎素質(zhì)教育。而樂觀使人充滿朝氣、生機勃勃，是人不可缺少的健康心態(tài)。作為教師，除了教學生學習知識以外，還要培養(yǎng)學生樂觀的品質(zhì)，讓他們對學習和生活充滿自信。為了使所有學生能充分領悟美術的無窮魅力，在美術教學中，我從以下幾方面引導全體學生積極的、自信的、快樂的參與各項美術活動：
一、運用媒體，創(chuàng)設情境吸引學生主動參與。
學生認識美術主要是依賴視覺的直覺感知來完成，要感受美術的美，就必須投入到美術中去。隨著鮮艷的色彩、流暢的線條，展開豐富的想象，只有這樣才能動之以情、積極參與、快樂的學。比如說我在《穿花衣的熱帶魚》這一課時，制作了精美的教具，創(chuàng)設了蔚藍的大海、各種各樣美麗的熱帶魚以及會說話的小鴨子，還有美妙的旋律等一系列有趣的情境，這樣以來，學生全都爭先恐后地要求參與到美術活動之中來。
心理學研究發(fā)現(xiàn)，學生在認識形式上具有形象大于思維的特點，他們常常用感性的形象取代思維過程，按照他們的心理年齡特點，利用生動具體的感性形象（有趣的電腦課件、精美的范畫的情境的設置等），誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學習欲望，使學生全神貫注地主動參與學習，從而覺得學習是快樂的。
二、設計美術教學活動時，必須增強其趣味性。
美術教學活動要富有趣味性，學生參加起來才有主動性和積極性。經(jīng)多次實踐，我發(fā)現(xiàn)融音樂性、知識性、趣味性為一體的游戲，更能激發(fā)學生的激情，以及他們學習美術的興趣，讓他們在愉悅中不知不覺地掌握所學的知識，使美術教學變得更加生動、有趣，從而使學生對美術產(chǎn)生濃厚的興趣。
在學習《手拉手，找朋友》一課時，由于這一課是學習認識色彩與線條，并運用色彩和線條畫一張畫，為了讓學生能認識不同的色彩和各種各樣的線條，我根據(jù)《找朋友》的歌曲作為課件的主題曲，創(chuàng)設了一個小朋友、各種卡通模樣的小油畫棒人和各種各樣的卡通線條人，它們在音樂聲中一起做＂找朋友＂的游戲，學生們看了以后就開始蠢蠢欲動了，這時候我就讓他們戴上小油畫棒和線條的頭飾來玩＂找朋友＂的游戲，學生們在做游戲的時候不知不覺中認識了多種色彩和各種各樣的線條，而這節(jié)課的學生作品也達到了非常好的效果。經(jīng)過這樣的教學設計，美術教學活動的趣味性大大的增加了，學生也非常感興趣的參與其中，并在快樂中學習。
＂興趣是學習的情感因素，參與是學習的行動因素＂。因此在教學設計時更應把握好興趣和參與這一對孿生的姐妹。
三、
美術教學活動也應該動靜結合，動中有靜。
美術是內(nèi)心活動的表現(xiàn)。美術教學活動如果忽視了學生們的心理因素，也不是一堂好的美術課。通過學生們的思維活動，不僅培養(yǎng)他們動腦能力、形象思維能力，同時還培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力，以及審美能力。
在美術教學活動中，培養(yǎng)學生的想象力是非常重要的。學生的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象。我們應抓住學生的這個特點，積極調(diào)動學生的思維，多給孩子想象的空間，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。同時，美術是藝術性與思想性的統(tǒng)一，每個美術作品都具有較強的思想性，因此在教學中，通過欣賞一些優(yōu)秀的工藝美術作品和名畫家的美術作品，讓學生從中受到熏陶、感染，在潛移默化中，可以使學生受到愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動等思想教育。
我在上《中國優(yōu)秀工藝美術作品》一課時，從古代的青銅器到現(xiàn)代精致絕倫的微雕，都充分地向學生展示了祖國文化的悠久歷史和輝煌成就。上課時我盡量把這些工藝品變成看得清楚、摸得著的物品，例如利用錄像、實物投影及收集一些實物工藝品，具體直觀化地進行講解?！堕L信宮燈》的古樸、靈便，《蓮鶴方壺》的清新流暢、纖巧，象牙雕的玲瓏精巧……學生都看得津津有味：用手指點著，小心地撫摸著，不可思議地贊嘆著……青銅器的發(fā)展史、景德鎮(zhèn)瓷都的精湛技藝、繁艷華麗的景泰藍及八國聯(lián)軍入侵圓明園對我國藝術瑰寶的瘋狂掠奪，同學們都聽得如癡如醉，隨著激奮的驚嘆，隨著失去的憤慨，他們的欣賞程度加深了，愛國主義情感也增強了。
四、增強學生的自信心，使每個學生大膽地在美術教學活動中展現(xiàn)自己
自信心對一個人來說是十分重要的精神支柱，也是人們行為的內(nèi)在動力。一個人有了自信心，不論是學習、工作還是在生活中都將成為強者，反之則為弱者。因此，自信心對一個人的成長非常重要。在傳統(tǒng)教學中以教師的"教"為主，忽視了學生的"學"，把教學過程"雙主體"交互作用的活動變成了教師向學生單向地傳遞知識的過程。在這種狀況下，學生成為被動地適應教師教學、接受現(xiàn)成知識的"機器"，體會不到參與之樂、思維之趣、成功之悅。因此在美術教學中，要重視對學生的評價，激勵不同層次的學生學習美術。尤其對于個別美術素質(zhì)不佳的學生，或是身心有缺陷的特殊生，應多采用語言性和非語言性相結合的評價形式，及時捕捉他們的閃光點。因為這些學生往往對美術懷有強烈的渴望，但在美術教學活動中并非主動參與，所以，在美術教學中不要忽視他們在美術表現(xiàn)中的任何一點微小的進步或任何一次參與行為，尋找一切機會表揚、鼓勵他們，增強他們的自信心。
為了激勵學生大膽表現(xiàn)自我，在美術課堂上，我根據(jù)學生不同的特點，讓他們在黑板上、實物投影儀上大膽地表現(xiàn)各種物體，并及時鼓勵他們、表揚他們，讓他們感到很快樂、很有信心。
總而言之，人都具有主觀能動性，都不喜歡被動接受外界的刺激、充當知識的容器。因此，要充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生把學習美術內(nèi)化為自我的需要，積極地參與美術活動，快樂地學習美術，自覺地接受美術的熏陶，從而領悟美術的魅力；同時也可以借助美術的神奇力量，促進學生身心的和諧發(fā)展，培養(yǎng)出一大批有藝術涵養(yǎng)、高素質(zhì)的人才！
小學美術的論文篇九
《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》在教學建議中指出，教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流，有意識地培養(yǎng)學生的合作精神。在課堂中我是這樣做的：
一、科學分組，落實指導為了培養(yǎng)學生的合作精神，教師對班級的學生進行科學的分組。采用民主集中制方式，考慮到學生的意愿和學習能力等方面的因素，讓學生自由組合，四五個人為一小組，每小組的成員一般以好、中、差的程度搭配。小組打破日常的坐位制把幾張桌子拼接在一起，小組成員圍坐進行學習，這樣有利于學生間關系的融洽，彼此樂于接受，各組間的整體水平也較平均。
二、情系后進，三步巧轉每個班級里都有一些后進生，由于課堂教學的時間有限，教學中只能顧及班級的整體水平，對后進生的轉化就顧及不全，使轉化工作存在一定的難度?，F(xiàn)在通過“合作式”的學習，我總結出一套對轉化后進生行之有效的方法。即“課前選定———課堂合作———課后幫助”三步進行曲。
1、課前選定：我在學期初私下交待各小組長在學習中選定一些較容易的工序，讓后進生完成，多給他們一些鼓勵，免得在合作中一下子讓后進生接觸到難度大的工序，產(chǎn)生恐懼感。
2、課堂合作：優(yōu)、中等生在幫助后進生完成一些難度較大的具體步驟時，后進生也根據(jù)優(yōu)、中等生的建議或把自己的想法通過畫筆表現(xiàn)出來。如：形態(tài)的設計或描繪，讓后進生參與活動，邊看邊學，邊動手邊體會。教師及時給予表揚，使后進生樹立起自信心并在合作中享受獲得成功的喜悅。
3、課后幫助：為了彌補后進生對知識掌握的缺陷，小組中的優(yōu)、中等生利用課余時間，為后進生提供一些學習資料或現(xiàn)場指導、示范等方式進行幫助。
三、開展評比，引導競爭小組間的評比激勵機制是促進合作完成優(yōu)秀作業(yè)的催化劑。班級自從建立小組的評比機制以后，同學們在課堂紀律、語言表達、構圖設計、色彩表現(xiàn)等方面都有不同程度的進步。這是因為小組成員為了集體的榮譽，紛紛討論，獻謀獻策，把各自的意見充分表達出來。然后小組統(tǒng)一最好的方案，再一起動手完成作業(yè)，使作品更具有藝術性、表現(xiàn)性和創(chuàng)造性?？傊?，我認為小組“合作式”的學習形式作為集體教育形式的一種補充，可以使不同層次的學生相互啟迪、相互補充、相互給予、相互吸收。這種學習方式始終處于動態(tài)之中，既有利于不同層次學生的發(fā)展，又有利于培養(yǎng)拔尖人才，是提高課堂教學效率及質(zhì)量和完成美術課程標準的要求的一個行之有效的方法。
在今天充滿激烈競爭的社會里，只有具有創(chuàng)造性的人才，才能獲得發(fā)展的機遇，成為社會的高級人才。情感是創(chuàng)造的靈魂，興趣是創(chuàng)造的先導，想象是創(chuàng)造的核心，沒有想象，就不會有創(chuàng)造。黑格爾人為：最杰出的藝術本領就是想象，而想象本身就是一種創(chuàng)造。因此，在小學美術教學中培養(yǎng)學生想象力是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的關鍵。
一、興趣的激勵。實踐證明，興趣是最大的動力，只有學生對美術感興趣，才能主動去吸收美術知識和技能，并更多地接觸優(yōu)秀的美術作品和生活中美好的事物，而知識和能力是創(chuàng)造能力的基礎。興趣也是信心的推動力，對美術興趣盎然的兒童，總是信心十足敢于大膽表現(xiàn)，他們思想活躍經(jīng)常表現(xiàn)出創(chuàng)造的欲望和熱情。在教學中，我們教師可以采取多種方法，讓學生去感受事物并對事物產(chǎn)生充分的聯(lián)想，從而激勵學生的學習興趣，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
我在講《可愛的小動物》一課時，把錄音機帶進課堂，上課時放了一段動物圓舞曲，學生聽了都陶醉在優(yōu)美動聽的旋律創(chuàng)設的'情境之中，我問：“聽了這段音樂有什么感覺？”學生：“音樂很美”?！昂孟裨诖笊掷锫犘▲B們開演唱會”?！胺路鹪诤托游飩兲枘亍保@時學生已經(jīng)躍躍欲試要畫小動物了，借此情景我便推波助瀾，在黑板上當場示范畫一幅可愛的小動物圖畫，學生們更加興致勃勃了。當學生作畫時我提示，不要囿于教材或老師的范畫，而要把自己心理所想的畫出來，學生歡呼極致。在興奮中學生畫出了一幅幅動態(tài)不一、情趣可愛的動物圖，到最后評畫小結時，我把作品集中在黑板上展示，構成一幅動物群圖，然后再度播放音樂，曲圖并茂，學生們開心極了。
二、讓兒童插上想象的翅膀。愛因斯坦雖然不是個畫家但他說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！濒斞赶壬f：“孩子是可敬的，他常常想到星月上的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用途，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴?！睂W生常常在生活中產(chǎn)生豐富的想象，又罩上純自我的神秘色彩，創(chuàng)作出的作品有稚拙美，有時像童話一樣引人入勝，不要看不起小學生捏泥人，小時候有想象力，思維得到了健全的發(fā)展，以后才能夠有更好的創(chuàng)造。玩沙子、捏泥人、看螞蟻搬家，對孩子來講都是十分重要的，是一個人在成長過程中的必要的營養(yǎng)素。
想象是記憶為原材料的智力活動，想象力與創(chuàng)造性的關系密切，想象力越豐富，創(chuàng)造力越強。在美術教學中，首先要尊重兒童神奇的想象，挖掘這審美的奧妙，進行一些能引起學生聯(lián)想、發(fā)揮想象的創(chuàng)造活動，讓學生展開想象的翅膀?？梢詥l(fā)學生為兒歌配畫、講故事配畫、記憶畫、命題畫等等。如為兒歌《小小的船》配畫：“彎彎的月兒小小的船，小小的船兩頭尖。我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍天?！睂W生們不僅能從詩句中感受生動的形象，而且還能擴大學生畫畫的聯(lián)想范圍和進行形象思維的能力，并且使兒童的品德情操受到教育。他們的技能可能會幼稚，表現(xiàn)能力也很有限，但他們的構思往往很新穎，別有趣味，對于學生們這些閃光的創(chuàng)造性火花必須給予鼓勵，通過鼓勵一個學生，而激勵起全體學生進行再創(chuàng)造的熱情。
三、改變教學方法，變照葫蘆畫瓢為引發(fā)。照葫蘆畫瓢———即老師掛一張范畫，學生照著畫；或老師畫一筆，學生跟著畫一筆，誰畫的像誰的分就高。這些傳統(tǒng)的，錯誤的兒童繪畫教學方法只能扼殺孩子們的想象力和創(chuàng)造力。在教學中，要強調(diào)引發(fā)，引發(fā)學生內(nèi)在的感受，情緒、想象、氣質(zhì)和才能等等。由引發(fā)然后產(chǎn)生聯(lián)想，聯(lián)想是形象思維的重要方法之一，美術作品恰恰就是形象思維的產(chǎn)物，通過培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力，不僅能使學生得到形象思維訓練，而且能提高創(chuàng)造思維能力。
我在講一年級的《各種各樣的線》一課時，就是通過引發(fā)而運用了類比聯(lián)想，類比聯(lián)想是指由這一事物的形象聯(lián)想到另一事物相同或相近的形象。首先我給學生們看一張畫滿了短線的范畫，然后讓孩子們聯(lián)想你覺得像什么，由此聯(lián)想到其它什么物象。學生積極動腦筋，學生：“像下雨一樣”“還像密密麻麻的小螞蟻”“又像小蝌蚪”“也像樹紋”“有點像遠處看去塞住的車”“像一大群正在飛行的小蜻蜓”……我高興地說：“太好了，太對了”。又如在講一年級《畫圓形物》一課時，讓學生通過這個圓形聯(lián)想有什么其他物象是圓形的并把它畫下來，想到多少就畫多少，到最后結果出來的時候學生們的畫面真是好豐富，有皮球、太陽、蘋果、西瓜、橙子、紐扣、雞蛋人、輪子、鐘、風扇、救生圈、花、各種小動物、瓢蟲……等等，學生在輕松的氣氛中醞釀出理想的構思，在隨意的拼搭中創(chuàng)造出新的藝術形象。
四、充分運用多謀體輔助教學，增強教學的直觀性，趣味性，從而豐富教學內(nèi)容，提高教學效益。美術教學要適應時代的發(fā)展，運用電教多謀體可提高教師的工作效率，把教學的重難點通過圖文并茂來傳達給學生，喚起他們的審美知覺，開啟他們的聯(lián)想，培養(yǎng)學生對美術的特定情感，且有益于創(chuàng)造良好的學習氣氛，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造，既有助于發(fā)展學生的形象思維能力，也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。我在講一年級《穿花衣的熱帶魚》一課時，讓學生欣賞老師制作的小電影和課件，孩子們被那生動有趣的電影畫面和精美的課件制作深深地吸引住了，他們有如身臨其境，而且思維也很快跟著活躍起來，在接下來裝飾熱帶魚的時候，他們大膽想象，大膽表現(xiàn)熱帶魚身上的圖案和色彩，到最后當學生把一條條的熱帶魚“游”到黑板上老師特制的大海里時，呈現(xiàn)在你面前的好似一群活靈活現(xiàn)的美麗的熱帶魚，這時你一定會驚嘆孩子們的想象力盡是如此特別與豐富。
總之，教學中應采取多種方法，培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)新精神，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，而創(chuàng)造型學生的培養(yǎng)必須先有創(chuàng)造型的老師，多學習多思考，不斷地創(chuàng)新我們教師的教學方法，讓我們的學生都成為綻放的多姿多彩的花朵。
小學美術的論文篇十
近幾年來，我就“信息技術在美術學科中的運用”進行了探索與實踐，下面談談我在實踐中的體會和思考：
美術課的安排都是由其目的和明確性的，總有吸引老師和學生眼球的部分。教師在課前必須做好課前的準備工作，認真分析課的內(nèi)容和要求。有時候題目就告訴了這節(jié)課的重難點內(nèi)容部分。比如：在講授五年級下冊《夸張的臉》這一課的時候，通過題目就能夠看得出來主要學習臉的夸張，怎樣把臉部夸張的有意義就需要下一番功夫了，畫臉是比較簡單的，但是面部表情的夸張就不是那么簡單了。這就需要教師在課前搜集大量有關夸張臉的圖片，表現(xiàn)夸張臉的內(nèi)容有很多，古代大量出土的青銅像，外國的各種大師的雕塑人物作品、現(xiàn)代的漫畫等等。進一步的分析，延伸出的知識內(nèi)容有很多，具體分析比較“夸張的臉”表現(xiàn)的不僅僅是表現(xiàn)臉部的特征變化，還有人物心理的變化和作者的內(nèi)心感受。通過自己的分析感受，在課堂上讓學生學習的不僅是臉部的夸張，循循善誘的是讓學生感受臉夸張的同時還有內(nèi)心的變化。從吸引學生的眼球開始，找出學生喜歡看的夸張的面部表情，激發(fā)起學生的興趣，在進一步的深入到心理的變化。這種深入的學習，學生很感興趣。他們會通過了解臉部的夸張變化，進一步的想了解人物的心理變化和作者的真是感受。學習的目的到達就是最好的結果了。
小學美術課程內(nèi)容雖淺卻很豐富，時空跨越古今中外，若只通過掛圖、書本和口頭描述等有限形式對學生傳遞信息，讓學生來觀察感受事物是帶有明顯的片面性的，同時也很難真正發(fā)現(xiàn)事物的美?，F(xiàn)代信息技術利用多媒體等工具以它們獨特的功能將豐富的感性材料整體而直觀地展現(xiàn)出來，往往比原材料顯得更鮮明、更集中、更強烈，教師利用已有的圖表、照片、投影儀、電視教材、計算機輔助教學軟件等各種教學媒體，或直接使用、或經(jīng)過一定的選擇、開發(fā)和組合后加以使用，并在教學媒體中表述一定的思想和意圖，對學生進行有效的傳播，再加上巧妙的設問，促使學生更進一步觀察比較事物，使學生看得清晰，感知得更充分。如《巧妙的組合》一課，利用課件中各種基本形的移動與大小疏密搭配，作出各種不同的組合，并提出要求，讓學生找出各組合之間的不同，說出哪種組合最美及認為它最美的道理，從而充分發(fā)揮學生認識的主體性，也讓學生充分感受畫面組合的.美并尋找出規(guī)律，體驗藝術美的情感。
運用多媒體教學課件還能把一些抽象的事物如思維過程形象化，既有利于學生觀察到事物逐漸變化的原理，又有利于學生思維的發(fā)展。在進行《畫漫畫》一課的教學時，教材要求學生了解漫畫形象的漫化過程及原理。在制作課件前，不妨先收集一些有特色的圖片，然后在photoshop下通行色彩高反差、拉伸、變形處理，把真實人物向漫畫變化的過程用若干張形象略有變化的圖片表現(xiàn)出來，按教學的要求排序，再播放。教學時讓學生觀察真實的形象如何特征化地逐步向漫畫過渡，這樣學生會被很清楚地了解到漫畫的漫化過程及漫化原理，教學難點得以克服，教學效果自然不錯。
在教學過程中讓學生愉快地觀察與思考是我們的教學宗旨之一，利用現(xiàn)代教育技術設計一些視聽游戲，既有利于讓學生觀察到事物的變化，又有利于學生發(fā)現(xiàn)并掌握變化的規(guī)律，豐富視覺想象。
音樂具有強烈的情緒感染作用，能調(diào)動人的情緒反應。它作為人類精神文化的組成部分，與美術之間常是互相滲透、相互影響的。音樂沉浸，在聽中共鳴，能更好地幫助學生感受繪畫形象。如一年級《踢踢腿，彎彎腰》一課，教師可以先在表現(xiàn)運動場面的課件中播放《運動員進行曲》，然后再單獨播放音樂，當豪邁的音樂再出現(xiàn)，可讓學生閉著眼睛“看”運動員運動的情形并試著畫出來，學生在音樂中將剛才和以往見到過的記憶提取出來，效果自然生動有趣。
音樂以其特有的節(jié)奏、旋律，在特定的時間中進行，表現(xiàn)主體的內(nèi)在情感的運動過程，屬于時間的藝術。在小學美術教學中常將時間藝術——音樂與空間藝術——美術相結合，讓學生能更好地認識不同藝術的相關性，從而更好地把握和更深入地了解美術的特殊性與規(guī)律。如在《聽聽畫畫》一課時，播放克萊德曼鋼琴曲（乒乓之歌）與兒童歌曲《表情歌》多媒體選段不同旋律與節(jié)奏自然銜接的音樂，學生聽并感受音樂的旋律和節(jié)奏，隨著音樂做律動。優(yōu)美的歌曲運用平緩的線條，調(diào)和色彩來表現(xiàn)；活潑的歌曲運用起伏的線條、對比色彩來表現(xiàn)；激烈高亢的音樂用非常熱烈的色彩和夸張、動感的線條來表現(xiàn)……有機的將美術（繪畫）、音樂（旋律）、文學（歌詞）三種藝術，形式的美積淀、滲透到學習之中，不斷提高學生對美的直覺判斷和表現(xiàn)能力。
高品質(zhì)、設計良好且使用得當?shù)默F(xiàn)代教學媒體會給學生帶來一系列的變化。在傳統(tǒng)的課堂講授中，由于不能提供實際情況的生動性和豐富性，又缺乏促使學生觀察的基礎，難以激發(fā)學生的聯(lián)想與想象，更難以提取長時記憶中的有關內(nèi)容，因而使學習者對知識的意義建構發(fā)生困難。實踐證明：現(xiàn)代信息技術與小學美術教學的整合有利于改變這種狀態(tài)，可以有效地從欣賞、工藝設計及繪畫課等方面發(fā)揮作用，現(xiàn)代教育技術帶給學生的時空感受使學生懂得了藝術的博大與多變，優(yōu)化了課堂教學。
教學中不僅讓學生只通過膚淺的“看”來發(fā)現(xiàn)這些美，還看如何去促使學生去觀察、發(fā)掘與創(chuàng)造，必須多方位合理運用各種媒材，積極調(diào)動多種感官，通過眼看、耳聽、口說、手腦并用，拓寬孩子們的視野，讓“廣義視覺”逐漸達到完美，使孩子們個個都有一雙“明亮”的眼睛，學會用藝術的眼光觀察生活，用藝術化的方式表現(xiàn)生活，提高生活質(zhì)量。
小學美術的論文篇十一
摘要：美育教育是學生全面健康成長的重要內(nèi)容之一。美術教育作為小學基礎教育學科之一，是小學美術教育的重要組成部分。小學生是人身心發(fā)育成長的啟蒙關鍵時期，通過小小畫筆對美的事物進行發(fā)現(xiàn)、描寫和表達，對于培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)造能力和動手操作能力都具有十分重要的意義。
關鍵詞：美術；教育；藝術
一、美術教育重在培養(yǎng)學生的審美情趣
發(fā)現(xiàn)美、描寫美、表達美，對培養(yǎng)學生的健全人格至關重要。心理學研究表明：18周歲之前是人格形成和塑造的重要階段，18周歲以后，人格將相對穩(wěn)定和成熟。而8到14周歲是人格塑造的關鍵期。對美的理解和認識又是人格構成的重要元素之一。因此，小學階段的美術教育對于培養(yǎng)學生的審美情趣意義非常重大。小學美術教育工作者應該引導學生發(fā)現(xiàn)美、理解美、描寫美、抒發(fā)美。美是外在美和內(nèi)在美、自然美和社會美的統(tǒng)一，無論哪種方式的美，只要做到內(nèi)心的理解和發(fā)現(xiàn)，都可以通過畫筆去描寫和表達。
小學美術教育工作者既要注重課堂教育，更要重視課外教育。我們應帶領學生走出課堂，到戶外去，到大自然中去觀察和體驗自然美和社會美。組織學生登山，體會山的美；組織學生去戲水，體會水的美；組織學生去田間看農(nóng)民伯伯種地，去工地看工人叔叔蓋樓，體會勞動的美；引導學生去找優(yōu)點和長處，感悟他人身上的美，引導學生把體會和感悟到的美用畫筆描寫和表達出來，這樣的美術作品更真實、更鮮活、更生動、更能陶冶人的情操。
二、提升學生的實際操作能力是美術教育的應有之義
傳統(tǒng)的課堂教育往往注重對學生進行書本知識的灌輸和講解，傳統(tǒng)的教育理念培養(yǎng)出了太多的學者型和理論型人才，卻缺少操作能力強的高級技工。究其原因，這是我們傳統(tǒng)的教育理念和教育方式出現(xiàn)了偏差。美術教育亦是如此。思通造化、隨通而行是美術中“術”字的內(nèi)涵?！靶g”乃運也、動也，包括心動、腦動、手動。美術教育工作者要用更多的時間去引導學生進行動手操作，有利于提升學生對事物的感悟能力，有利于提升學生的實際操作能力。和培養(yǎng)學生對美的理解和認知能力一樣，動手實踐能力的形成也有其重要的“黃金期”。8到14周歲同樣也是學生動手能力形成的關鍵階段。小學美術教育工作者要高度重視學生動手實踐能力培養(yǎng)的黃金期，努力培養(yǎng)學生的動手操作能力。
三、美術教育重在培養(yǎng)學生的想象創(chuàng)造能力
沒有想象的教育是一潭死水的教育。沒有創(chuàng)造的教育是沒有發(fā)展的教育。想象是社會發(fā)展的翅膀，創(chuàng)造是民族進步的車輪。美術學科本身為學生提供了無限的想象和創(chuàng)造空間。美術教育工作者更應轉變教育觀念，創(chuàng)新教育教學的方式方法，充分發(fā)揮和釋放學生的想象創(chuàng)造空間，用新的美術教育為學生插上想象創(chuàng)造的翅膀。美術教育工作者要把行動導向教學法應用到美術教學實踐中去。
行動導向教學法的核心是引導學生在“做”中學，在錯誤中成長。行動導向教學法強調(diào)以學生為中心，教育工作者不再是課堂的主體，而要做課堂的引導員和主持人。行動導向教學法的內(nèi)容主要包括:頭腦風暴，角色扮演，交流討論。以頭腦風暴為例，美術教育工作者組織學生去戶外寫生，學生在直接觀察和體驗的基礎上，展開聯(lián)想，挖掘自身的想象力，賦予景物以豐富多彩、千姿百態(tài)的內(nèi)涵和外延。美術教育工作者不再給予描寫對象以千篇 一律或整齊統(tǒng)一的主題思路，而是尊重每個學生的繪畫方向和情感表達。在頭腦風暴基礎上，鼓勵學生互相交流和討論，使學生在發(fā)揮自身想象力和創(chuàng)造力的基礎上，互相借鑒和吸納彼此的優(yōu)點和長處，有利于培養(yǎng)學生的審美情趣和協(xié)作意識。
四、美術教育工作者要充分運用多媒體課件進行教學，為學生創(chuàng)設一個良好的繪畫情境
傳統(tǒng)的課堂教育，老師運用一支粉筆、一塊黑板進行“傳道、授業(yè)、解惑”，隨著經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步，科技發(fā)展也日新月異。多媒體教學成為學校近年來高效、實用的教學手段，多媒體教學通過使用電子白板、中控系統(tǒng)、投影儀、音響設備、計算機等數(shù)字教學設備，結合使用豐富多彩、有聲有色的教學軟件，形成具有圖、文、聲、情并茂并有活動影像的教學情境，為學生提供最理想的教學環(huán)境。
多媒體教學改變了傳統(tǒng)的教學模式和教學情境，讓老師的“教”更高效、使學生的“學”更有效。老師借助投影儀等多媒體教學設備，在有限的時間內(nèi)為學生傳授更多的知識和技能。學生通過多媒體教學設備，在有限的時間內(nèi)獲取更多的技能和知識。特別是多媒體教學設備所創(chuàng)設的教學情境讓學生對知識技能的理解和接受更形象、更生動?！敖獭迸c“學”都收到了事半功倍的效果?？傊?，美術教育工作者應該與時俱進、緊跟教育改革和發(fā)展的步伐，結合學生的身心成長特點，根據(jù)實際情況靈活地教學，進行科學有效的講解、示范、提示，特別要加強課堂的趣味性，用靈活多樣的教學模式激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造性思維，這樣才能使學生全方位、多角度地表達情緒情感、接受藝術熏陶、提高藝術水平。
參考文獻：
〔1〕李姝穎.寓情于景：情感教育在小學美術教學應用中的實踐和探索〔j〕.才智，2013（25）：40.
〔2〕杭照軍.融情蓄情動情：淺談小學美術課中的情感教育〔j〕.美術教育研究，（3）：97.
小學美術的論文篇十二
一、我國小學美術教學中存在的問題
盡管近幾年來，我國在教育事業(yè)方面取得了巨大的成就，但是，美術課程仍然沒有被納入小學新課標中，從而使得我國大部分小學領導人員以及美術教師對美術不夠重視。另外，由于受我國應試制度的影響，許多教師僅僅將美術視為豐富小學生業(yè)余生活的一門課程，他們要求學生將大部分的時間用來學習其他課程。
二、加強小學美術教學質(zhì)量的措施
(一)創(chuàng)設一個寬松活躍的學習環(huán)境，激發(fā)小學生學習的興趣
我們知道，小學生的好奇心都比較強，他們渴望去探索一切新奇的事物，從而來滿足自己的好奇心，因此，教師應該充分利用他們的這一特點來創(chuàng)設一個寬松活躍的學習氛圍，從而增加他們學習美術的興趣。例如，當在學習一些較為簡單的美術內(nèi)容時，教師可以首先簡單的將所要學習的內(nèi)容講解一次，然后讓學生根據(jù)自己對所學內(nèi)容的理解和掌握來畫畫，然后由全班學生選出最優(yōu)秀的幾幅畫來，最后教師應該給予畫畫者一定的鼓勵，從而更好的激發(fā)他們學習美術的興趣。隨著經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，我國在信息技術方面取得了巨大的成就，各種新型媒體已經(jīng)走進了人們的生活和學習中，因此，教師在課堂上可以利用多媒體來講解內(nèi)容，在講解時可以播放一些與所學內(nèi)容有關的音樂、視頻以及小品等。
(二)加強師資隊伍的建設
由于受應試制度影響較大，到目前為止，我國大部分小學仍然沒有一個較強的美術師資隊伍，許多美術教師并不是美術專業(yè)畢業(yè)的，這也是我國小學美術教學質(zhì)量一直不能提高的主要原因之一。為了改善這一現(xiàn)狀，我國各個小學的領導人員必須要改變自己的觀念，加強學校對美術教學的重視程度，在美術教師的聘請方面投入更多的資金，不斷提高學校美術教師的美術素養(yǎng)。但是，在聘請時必須要選擇專業(yè)的美術教師，另外，在聘請過程中還應該對他們進行考核，最后選出考核成績優(yōu)秀的教師來擔任美術教師這一職責。
(三)定期舉辦美術大賽
為了激發(fā)小學生學習美術的.興趣，學?？梢远ㄆ谂e辦一些美術大賽，例如，繪畫大賽。教師應該鼓勵所有學生積極參加活動，然后在進行比賽時，教師可以讓學生在規(guī)定時間內(nèi)根據(jù)自己的想象力去畫畫，最后由所有評委選出最優(yōu)秀的幾幅畫。但是，在選擇評委時，我們必須要選擇具有較深資歷的專業(yè)美術教師，并且在比賽之前首先應該制定好評選規(guī)則。選出最優(yōu)秀的幾名學生之后，學校應該給予一定的獎勵，進而更好的激發(fā)他們學習美術的興趣。
(四)教師應該積極組織課外活動
隨著我國教育體系的不斷改革和完善，課外活動已經(jīng)成為了小學生學習過程中不可或缺的一部分。我們知道小學生的自制能力較差，如果教師只是一味的利用課本來向他們傳授知識，不僅不能幫助他們更好的掌握所學知識，還會使得他們失去學習的興趣。而組織課外活動不僅僅可以激發(fā)他們學習美術的興趣，還可以開闊他們的視眼、培養(yǎng)他們的自立能力，同時還可以幫助他們找到更多的美術題材。因此，作為一名小學美術教師必須要認識到課外活動的重要性，并且要定期帶領學生去體驗課外活動，在活動過程中，教師應該讓學生自己去觀察大自然，選擇自己要繪畫的題材，根據(jù)自己所觀察的去繪畫，然后在繪畫的過程中不斷提高自己的美術素養(yǎng)。
三、小結
隨著近幾年來，我國教育體系的不斷改革和完善，美術課程已經(jīng)成為了小學生必修的一門課程，并且相關教育部門在小學美術教學方面投入了更多的時間和精力。但是，由于受應試制度影響較大，我國大部分小學美術教師不能正確認識到美術教學對于小學生未來發(fā)展的重要性。為了改變這一現(xiàn)狀并且盡快提高我國小學美術教學質(zhì)量，小學美術教師必須要改變自己的教學理念，根據(jù)自己的教學經(jīng)驗以及小學生自身發(fā)展的實際情況制定出一個較為完善的教學體系，從而增加小學生學習美術的興趣，進而不斷提高他們的美術素養(yǎng)，達到教學的最終目的。
小學美術的論文篇十三
摘要：本文以“小學美術教育中的情感滲透”為主要研究對象，從三個方面對情感滲透的具體操作方式展開論述，希望為從事小學美術教育的教師提供參考意見。
關鍵詞：小學美術教育；情感滲透；教育策略
一、小學美術教育中情感滲透的重要性
情感教育與認知教育是相對的一則概念，是教育體系中不可或缺的組成部分。情感教育指在教學過程中，教師通過創(chuàng)設輕松、愉快、和諧的教學情境，讓學生在這樣的氛圍中實現(xiàn)情感與認知的平衡，充分發(fā)揮情感意識對學生學習知識的積極作用，增加學生的情感體驗，逐漸培養(yǎng)求知、探索的精神，促進學生形成獨立、健全的品質(zhì)和人格。近年來，我國素質(zhì)教育不斷普及并深入人心，情感教育在推行素質(zhì)教育過程中起到的作用也愈發(fā)明顯，因此在這樣一種宏觀的教育背景下加強小學美術教育中的情感滲透，顯得十分重要。國內(nèi)外眾多美術學家、教育學家也認同情緒的培養(yǎng)、情感的發(fā)達對構建良好師生關系、提高課堂教學效率有積極的作用，這也是能夠間接提升創(chuàng)造力和審美力的重要渠道。
二、小學美術教育中情感滲透的路徑
1.美術教育豐富學生情感
理智感是人們在探索和感知真理的過程中，因個體需求是否得到滿足而生成的一種情感意識。小學生的理智感主要表現(xiàn)在對事物的好奇心、探索問題和奧秘的進取心以及求知欲的擴大和加深。教育心理學家指出，深厚的理智感是促使人們發(fā)揮智慧的潛在力量，所以在小學美術教學中，教師應引導學生利用作品豐富理智感。例如，學習基本圖形的畫法時，教師可以引導學生去思考怎么畫和為什么這樣畫，激發(fā)學生的好奇心，在無形中增加小學生的自信心和學習目標，豐富學生的情感體驗。美術教育要想培養(yǎng)學生形成一定的繪畫技巧，不能將教育目標局限在對技能的掌握和美術知識的傳播上，而要基于基本的理論道德，利用美術教材的優(yōu)勢，借助時間的靈活性以及美術課程自身的優(yōu)勢，運用具有針對性和有效性的教學方法，讓學生在感受作品、感受美的同時，不斷熏陶審美意識，進而在潛移默化中感悟美、創(chuàng)造美。
2.情境教學，培養(yǎng)感悟能力
很多小學美術教師在教學時，習慣采用單一、僵化的教學模式，即教師只負責講解，學生只負責聆聽，“教”與“學”是兩個獨立的、沒有關聯(lián)性的環(huán)節(jié)。這不僅會影響學生對美術學科的興趣，更無法讓學生對美術作品、審美元素產(chǎn)生關聯(lián)性與感悟，不利于培養(yǎng)美、創(chuàng)造美所需的條件。例如，學習《鳥語花香》這一課時，教師可以為學生創(chuàng)設豐富的教學情境，讓學生將自身的感情融入情境中。首先，小學生對大自然中的小鳥和花朵十分熟悉，因此教師可以利用花朵和鳥類的特征，讓小學生根據(jù)自己的想象，畫出自己心目中的“鳥語花香”。其次，根據(jù)小學生的回憶以及對大自然中鳥語花香的感受，教師開始講述本堂課的關鍵，即如何繪出小鳥和花朵的線條，怎樣讓花朵更加有層次感，怎樣讓小鳥更逼真，表現(xiàn)出飛翔的張力。但是該怎么樣才能畫好線條呢？教師在上課前可以準備一組連筆畫模板，在一張大紙上標上不同的漢字、數(shù)字等，讓學生用黑色的線將相同的數(shù)字連接起來，用黃色的線將相同的漢字連接起來……用不同的顏色、不同粗細的線條表達美術形象，讓學生感受到圖形躍然紙上的過程，進而感受到愈發(fā)靠近成功的急切感。最后，教師可以引導學生展開拓展學習，如為花朵和小鳥繪制面孔，感受它們的喜怒哀樂。有的學生在花朵上畫上笑臉，表示空氣環(huán)境良好；有的學生在小鳥的臉上畫上淚水，表示樹木被砍伐小鳥找不到家。通過這樣的方式，讓學生融入教學情境，有助于啟發(fā)學生的思想意識和感悟能力，讓學生通過美術學習收獲到更為真實的人生感悟與生活閱歷。
3.實踐活動提升審美水平
美術教學離不開手工環(huán)節(jié)的輔助，實踐活動有助于提升美術教學效果，是提升小學生動手操作本領的重要措施。在實踐活動中，教師可以讓學生展開想象，制作出多元化的美術作品，將心中所想、內(nèi)心所感表達出來。例如，在《童年的手印》一課教學時，教師可以將泥巴作為重要的教學工具納入到課堂中來，在泥巴上烙上自己的手印，利用泥巴捏出各式各樣的物件，讓學生感受到美術知識的趣味性。同時教師還可以展開知識拓展，讓學生了解中國古老的陶瓷技藝，了解中國傳統(tǒng)的泥塑文化等，通過對民間藝術的感知和更為全面的藝術形式的認知，小學生將會產(chǎn)生強烈的民族自豪感和自信心，也會間接提升審美水平。
三、結語
總之，在小學美術教學中進行情感滲透是一個十分漫長的過程，教師要在教學實踐中從小學生的身心特點出發(fā)，從教學現(xiàn)狀和教學實際出發(fā)，采取行之有效的教學方法，為小學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境與學習氛圍，將情感滲透融入美術教學的過程中，促進小學生健康全面的發(fā)展。
參考文獻：
魯雅婕.人教版與湘教版小學美術教科書比較研究[d].銀川：寧夏大學，.
小學美術的論文篇十四
摘要：在小學美術教育中培養(yǎng)小學生的情感具有重要的作用，相關美術教師應正確看待和重視對小學生進行情感的培養(yǎng)。對小學生進行情感教育的時候，能夠充分培養(yǎng)其學習美術的意愿。而在培養(yǎng)美術意愿的過程中又離不開情感教育。所以，情感教育在小學美術教育的過程中起到了核心驅動力的作用。為了能夠提高小學生學習美術的興趣，增強美術教師的教學效果，就情感教育在小學美術教育中所起到的核心驅動力進行分析和探討。
關鍵詞：情感教育；核心動力；教學方法
在對小學生進行美術培訓時，相關教師應重視小學生情感在美術學習和創(chuàng)作中的作用。因此，在對小學生進行美術教育時，應同時對其進行美術情感的培養(yǎng)和教育，采取情景結合的方式培養(yǎng)小學生所擁有的美術情感，激發(fā)小學生內(nèi)心學習美術的意愿，使其在不知不覺中對美術學習產(chǎn)生濃厚的興趣。下面筆者就針對小學美術教育中的情感教育進行闡述，描述出情感教育在小學美術教育中的重要性和產(chǎn)生的作用，并提出培養(yǎng)小學生情感教育的方法和措施。
一、情感教育在小學美術教育中的重要性
在所有領域和類型的教育中，情感教育占有重要的地位。情感教育主要是對小學生在該領域的學習態(tài)度、情感、理想等進行培養(yǎng)，以幫助小學生在接受教育的過程中更加快速和全面地提升自己的綜合素質(zhì)和能力。在一定程度上，對小學生進行的情感教育能夠使其在心理和身體兩個方面感到愉快，而在培養(yǎng)小學生的情感品質(zhì)方面也具有重要的意義，不僅能夠培養(yǎng)小學生對于情感的控制，還能使學生在日常的生活和學習過程中保持積極向上的情感態(tài)度。
二、情感教育在小學美術教育中的作用
（一）情感教育能夠提高小學生學習美術的興趣
在當下，我國要求對小學生進行全面的素質(zhì)教育，這種政策的提出使情感教育能夠在教育中充分發(fā)揮作用，尤其是在美術教育中，更能夠激發(fā)小學生學習美術的興趣，幫助小學生在成長過程中樹立良好的人生觀和世界觀。情感教育在一定程度上還能夠開發(fā)小學生的潛力和創(chuàng)造力，有利于小學生智力的發(fā)展。情感教育還擁有個性化特點，能夠提高小學生的幸福感和美感，這對于小學生個性的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高具有重要的意義。
（二）情感教育能夠培養(yǎng)小學生的交際能力
小學生年齡通常都較小，在學習的過程中，擁有較為活躍的思維和奇怪的想法。美術教師在面對這種情況時，應對小學生所擁有的思維和想法進行充分的說明和解釋，并對其進行正確的引導和鼓勵，培養(yǎng)其所擁有的創(chuàng)造性思維和良好的表達能力。另外，美術教師在創(chuàng)造良好的課堂氛圍時，與小學生要保持一定的交流和溝通，這樣不僅能夠使美術教師對于每一個小學生的想法有一定的了解，提高小學生美術學習的興趣，增加小學生的自信心，在一定程度上還能夠促進小學生人際關系方面能力的培養(yǎng)，在其未來良好的成長過程中具有重要的作用。
三、培養(yǎng)小學生情感教育的方法和措施
當所有孩子們進入小學開始學生生涯時，是其第一次自我身份的轉變，并開始在各科領域中的學習生活。然而，在小學生日常所學的科目中，美術在人們的眼中屬于邊緣學科，對于升學和考試沒有任何的意義，因此幾乎沒有人會重視小學生在美術科目中的學習和培養(yǎng)，使小學生普遍對于美術缺乏興趣。在這種情形下，如何能夠使小學生對美術產(chǎn)生濃厚的興趣，是小學美術老師需要重點思考的問題，筆者提出了兩點方法和措施以提高小學生的學習興趣。
（一）形成以小學生為中心的美學教學方法
在小學生對美術學習缺乏興趣的情況下，傳統(tǒng)枯燥的教學方式更不利于美術的教學，應對美術的教學方法進行改革和創(chuàng)新，讓學生在學習美術的過程中，不將其當作是一種任務來完成，而是當成一種興趣。例如，在進行美術教學時，應以學生為中心進行教學，同學生一同探討在美術學習方面的問題，引導小學生對于美術的學習和美術作品的欣賞。此外，在美術教學課堂中，美術教師還應創(chuàng)造出良好的課堂氛圍，這樣更容易使每個小學生在美術課堂中表現(xiàn)出其所具有的個性特征。
（二）尊重小學生提出的想法和意見
美術的學習和創(chuàng)作需要學生擁有對美的鑒賞力和藝術的創(chuàng)造力。如果想培養(yǎng)小學生在這方面的能力，就需要了解學生的思維和想法，以便引導和培養(yǎng)其對于美的鑒賞力和藝術創(chuàng)造力。在絕大多數(shù)小學美術課堂的教育過程中，美術教師通常很少注重與小學生的交流和溝通，不重視小學生所提出的個人想法和意見。這種情況的發(fā)生極容易造成教師和學生之間所擁有的代溝，降低小學生學習美術的興趣以及對美術的重視。因此，重視小學生在美術課堂學習過程中的想法和意見，對于培養(yǎng)小學生在美術課程中的學習興趣和學習愿望具有重要的意義。
例如，美術教師在與小學生交流的過程中，了解小學生對于美術課程的教學意見和一些其在學習過程中所存在的困難之處，并在日后的教學計劃中進行具有針對性的改變，使美術的課堂教學滿足小學生的需要，讓小學生對于美術課堂的學習具有使命感，重視美術課堂的教育?？傊?，在小學美術教育中情感教育擁有極其重要的地位。美術教師應重視情感教育在該領域中的應用，根據(jù)實際的教學情況和對小學生想法的了解，做好小學美術教育的工作。另外，美術教師也應該注重提高個人素質(zhì)、情感素質(zhì)以及綜合能力，使其更加深愛自己所涉及的領域和工作。同時還要重視教學方法的改革和使用，創(chuàng)造出良好的課堂氛圍，增加小學生和美術教師之間的交流，才能夠提高小學生對于美術課程的喜愛，促進小學生對于美術的學習。
參考文獻：
〔1〕姚利芳.淺談小學美術課中情感教育的滲透〔j〕.學周刊，（24）：172.
〔2〕于疏影.探析小學美術教育中的情感教育作用〔j〕.美術教育研究，2013（10）：157.
小學美術的論文篇十五
【摘 要】彩色鉛筆是最普通，但也是被很多人忽略的繪畫工具，筆者由一次偶然的輔導，而引發(fā)用彩鉛來畫兒童畫的想法，本文針對彩鉛的特點，分別從彩鉛畫的優(yōu)勢、可行性來進行闡述，并總結了一些在實踐中筆者認為行之有效的、能提高學生創(chuàng)造力的教學方法。
【關鍵詞】彩色鉛筆 兒童繪畫 簡便 優(yōu)勢 方法
偶然的一次機會，我輔導學生畫畫，因為學生沒有帶顏料，便順手拿了我平時備用的彩色鉛筆，讓他用彩色鉛筆來涂色，沒想到，畫了以后，效果特別好，畫面不僅色彩飽滿、色調(diào)清新、而且筆觸細膩豐富，也很有層次感，更重要的是學生特別喜歡這種繪畫工具，一畫就停不了筆，因為其細膩、豐富、且操作簡便的特性，讓孩子們大大增強了對繪畫的興趣，從而激發(fā)他們的想象力、形象思維能力和創(chuàng)造力，對達到美術教育的目的有著積極的作用。我將從以下幾個方面對彩鉛兒童畫的教學進行闡述：
一、進行兒童彩鉛畫教學的特點優(yōu)勢及可行性
1．彩色鉛筆特點和優(yōu)勢
彩色鉛筆：最大的優(yōu)點就是能夠像運用普通鉛筆一樣自如，同時還可以在畫面上表現(xiàn)出筆觸來，對于學生來說作畫工具相對簡單，便于掌握。彩鉛為兒童自由地表現(xiàn)自己的思想提供了很大的便利，尤其技法的多元性和較少的束縛，能夠使學生自由地表達，一封信或一個賀年卡、一個筆記本，他們都可以用便于攜帶的彩鉛畫、漫畫或者卡通畫來裝飾，也可以在卡通畫中刻畫他們的故事，通過它來反映愿望，與同齡人交流。
彩鉛畫教學不需要投入過多資金，不管是農(nóng)村還是城鎮(zhèn)中小學都能有效地進行教學活動，因此，彩鉛卡通畫易于推廣與普及。
2．彩鉛兒童畫是極富吸引力的課程資源
長期以來，人們一直努力使美術課變得更有吸引力，但常使許多教師感到頭痛的是美術課學生總是注意力不集中，不愛帶作畫工具，甚至干脆做其他科目的作業(yè)等，特別是小學中、高年級以上學生。一方面學生在這一年齡階段正進入美術學習的“危險期”；另一方面由于美術非考試科目，學生忙于應付考試；再一方面與學生不能有效地欣賞美術作品，美術課的教學內(nèi)容或教學方法對學生沒有吸引力等等因素造成的。隨著信息時代的到來，各種媒體的相繼出現(xiàn)，使得原有的一些美術教育資源已不能滿足新時期少年兒童的.需要，因此必須要深入挖掘美術教育資源，使其為提高學生的整體素質(zhì)服務。在美術課中引入操作簡便、表現(xiàn)豐富的彩鉛畫來進行兒童畫的創(chuàng)作符合學生的身心發(fā)展需求，使學生方便操作，隨時隨地都能進行繪畫，而且由于它的簡便，能更好地激發(fā)學生認真觀察生活，體會到其中的美感，從而創(chuàng)造出更加生動的作品。正是由于彩鉛畫的這些特點，所以深深地吸引著幾乎所有學生，學生在欣賞、創(chuàng)作彩鉛畫的同時進行交流和表達，在愉悅的環(huán)境中，學生思維得以發(fā)展，繪畫技能得以較快增強，正確世界觀得以逐步形成，達到了事半功倍的效果。因此，兒童彩鉛畫教學符合當今時代的發(fā)展，符合少年兒童的身心發(fā)展水平，是極富吸引力的課程資源，符合素質(zhì)教育的需要。
二、如何實施兒童彩鉛畫創(chuàng)作的輔導
由于兒童彩鉛畫這個領域一直鮮有人涉及，所以，這個方面的教學方法幾乎沒有任何的借鑒，以下便是我參考其他領域的繪畫方式和自己平時教學中的嘗試所得來總結一下兒童彩鉛畫的輔導方法：
（一）由技法入手，掌握作畫技巧
1．讓學生認識彩鉛、了解彩鉛的特點
學習彩鉛畫必須首先了解和熟悉彩鉛的工具性能，然后才能更好地掌握與運用它。我們目前比較熟悉的是普通的彩色鉛筆，有馬利、中華等，它們最大的優(yōu)點就是能夠象運用普通鉛筆一樣自如，同時還可以在畫面上表現(xiàn)出筆觸來，但是國產(chǎn)的質(zhì)地比較硬，所以，筆芯很容易斷，作畫的時候，需要提醒學生掌握適當?shù)牧Χ取?BR> 能夠同時畫出像鉛筆一樣的線條和水彩一樣的功效的畫具就是水溶性彩色鉛筆，質(zhì)地相對來說比較軟。使用方法相當簡單，就像普通的鉛筆一樣，畫好后用蘸水的筆在上面涂抹， 顏色就會溶化。如果用彩色鉛筆的筆部直接蘸水畫， 可以畫出很利落的線條，還可以在畫面上自由混色，是水溶性彩色鉛筆最大的魅力，用含水的筆涂抹畫面 上的顏色時，顏色會互相混合，能表達出你所想表達的色彩，創(chuàng)造出獨特的繪圖風格。
小學美術的論文篇十六
一、小學美術教學是對學生進行美育的重要手段
學校美術教育是一個系統(tǒng)工程,它滲透于學生的學習、勞動、生活各個領域的全過程,體現(xiàn)于學生的思想、言論、行為等諸方面。美術是通過美感發(fā)揮作用的,所以又統(tǒng)稱審美作用。通過審美教育提高學生對美的感受能力、鑒賞能力和藝術創(chuàng)造力,提高學生的文化素養(yǎng)。這樣形成良好的審美教育對學生的身心健康發(fā)展乃至一生都將具有積極的影響。
二、小學美術課對學生的思想品德、智力能力的培養(yǎng)有重要作用
由于小學生的心理和生理正處于發(fā)育階段,其求知欲強,可塑性大、而美術教學的藝術特征適合學生這些特點,通過美術課對他們進行系統(tǒng)的美術知識教育和技能訓練,對于提高他們的審美修養(yǎng)、審美情趣、審美感受能力具有極其重要的意義。我們要在生活中不斷地發(fā)現(xiàn)美、追求美,更好地創(chuàng)造美,就必然需要不斷地提高自己對美的感受能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力,從而充實、豐富和完善自己。而小學美術課的審美教育作用正在于此,它不僅僅潛移默化地去肯定對社會有價值的東西;還可以把一些不正當?shù)?、對社會有害的東西,當作“丑”的對象鞭撻、嘲諷,引起欣賞者的憤怒和厭惡,從本質(zhì)上加以否定。美術作品是生活的反映,優(yōu)秀的作品往往能通過把現(xiàn)象和本質(zhì)統(tǒng)一起來的典型形象,起到幫助學生具體、深入地認識各個時代、各個地區(qū)、各個民族的生活狀況。在一定程度上告訴了學生什么是真善美,什么是假惡丑,從而在不同程度上起到藝術的認識作用、教育作用和美感作用,即達到普及美術課的手段。
三、美術基礎知識和基本技能有利于各科學習和將來發(fā)展
隨著人類社會的發(fā)展,美術在社會中的作用越來越大,用途越來越廣,與人們的生活聯(lián)系越來越密切。在學校教育中,美術與政治、語文、英語、化學等學科的教育是相互聯(lián)系的,但它又發(fā)揮著自己獨特的作用,美術教育所起的某些獨特作用,是其他學科所不能代替的。比如清華大學很多專業(yè)需要繪圖,需要學生具有美術基礎知識與基礎技能即有目測比例和徒手作畫的能力。但也有學生在這方面是“藝盲”或“半藝盲”,導致只能轉學別的專業(yè)。其實美術教育和其他學科一樣屬于“基本建設”的地位,這些學科教育猶如建筑基礎上的鋼筋、水泥、沙石,缺一不可,若沒有寬廣堅實的基礎,是蓋不起高樓大廈的。
在學校教育中過分夸大美術教育的意義是不恰當?shù)?但把它視作可有可無的做法,這會對一代新人的培養(yǎng)工作帶來消極和不利影響?！敖逃嫦颥F(xiàn)代化,面向世界,面向未來?！表槕獣r代的要求,培養(yǎng)造就全面人才,具有良好的美術知識己成為當前衡量人才素質(zhì)不可少的條件之一。學校教育的實踐證明,小學美術教育對于學生學習其他課程具有一定的促進作用,是終身受益的。學習文、史、哲學科,把社會變遷和價值規(guī)律看作是有形的概念;學習數(shù)學的立體圖形,把數(shù)學習題視作可視的圖象;學習物理的力學的分解,借助立體觀念理解物質(zhì)世界各種升華所取得的法則、定律;學習化學的分解組合,把實驗理解為反應方程;學習生物學的細胞結構,將生物的解剖轉化為深刻的形象記憶;學習地理的識圖繪圖,常見地表的布局;學習外語借助假定的形象概念來加強加深記憶,這些都要學生有一定的美術素質(zhì)。
否則在理解、表達和使問題形象化、具體化、簡明化上將會帶來困難。美術教育開展的好壞,關鍵在于領導的決策與眼光。所謂領導的決策與眼光,就是要求各級教育行政部門和學校各級領導要遵循教育與美術的規(guī)律,根據(jù)實際合理組織本地區(qū)和本學校的美術教育活動。這樣美術教育才會有成效的實施,才能收到事半功倍的效果。隨著社會的發(fā)展,現(xiàn)代小學美術教育的普及性不僅在學校得到了發(fā)展,而且也必然向更大范圍、多層次、全方位伸展:向前延伸至小教、幼教、甚至是胎教;向后延伸至高中、中專、大學、甚至是大學后繼續(xù)教育?？傊?美術教育應朝著包括整個社會和人的整個一生的方向發(fā)展。普及小學美術教育,使美術教育的視野范圍擴展到全體學生乃至全社會,以潛移默化的影響,從各個方位提高全民族的文化藝術素養(yǎng)。
小學美術的論文篇十七
隨著基礎美術教育課程改革的深入實施，如何在小學美術教育中融入現(xiàn)代繪畫藝術的創(chuàng)新意識越來越受到諸多小學美術教師的關注。本文圍繞著將現(xiàn)代繪畫藝術的創(chuàng)新意識融入到小學美術教育中這一中心論點，從三個方面重點論述如何在小學美術教育中融入現(xiàn)代繪畫藝術的創(chuàng)新意識，以期提高學生的審美創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)，為當代的教育事業(yè)貢獻一份力量。
一、改變教學理念
在傳統(tǒng)的小學美術教學模式中，老師是教學的主體，學生處在被動學習的地位，老師在美術教學過程中，教學方法單一，課堂枯燥乏味，給學生灌輸固定的思維方式，這種教學模式容易導致小學生的審美思維僵化，不能有效培養(yǎng)學生的學習興趣和思維能力。在當前的小學美術教學過程中，老師需要充分發(fā)揮自身的引導作用，凸顯學生的主體地位，鼓勵學生主動思考，引導學生在去探索感知以及創(chuàng)新實踐。如在《流動的顏色》一課中，如果用呆板的方法跟學生講解三原色原理，學生們是很難理解的。所以，老師可以提前準備好了水彩顏料，在課堂上把調(diào)好的不同顏色的顏料滴在之上，傾斜畫面使顏色流淌，讓學生觀察顏色的變化。學生們觀察顏色變化的同時，會興致勃勃地問這是為什么呀？然后老師就可以跟學生們邊講邊演示紅、黃、藍三種顏色的變化規(guī)律，并讓學生自己動手創(chuàng)作，看大家都能用顏料流淌出什么不同的顏色，學生們開始積極動手去做。在這一過程中，老師要跟學生們互相交流，鼓勵學生用顏色的變化去做不同的形狀和圖案，學生們會根據(jù)想象添畫成各種各樣的圖案形狀。做法雖然很簡單，但是能夠激發(fā)學生的學習興趣，引領學生主動去探索創(chuàng)新。
二、創(chuàng)新教學模式
如今，互聯(lián)網(wǎng)十分普及，小學美術教師可以借助網(wǎng)絡和多媒體教學設備，創(chuàng)新教學模式，充分利用各種教學資源，打開學生的眼界，提高學生的審美能力和創(chuàng)新意識。例如，在給學生們講授《風景寫生》一課時，教師先從互聯(lián)網(wǎng)上搜索一些名人的作品，比如《富春山居圖》。在課堂中，先給學生講解簡單的風景構圖知識，讓學生利用所學知識去描繪圖案。然后利用投影儀，給學生展示名畫，讓學生欣賞《富春山居圖》中展現(xiàn)的富春江一帶的景色：初秋的富春江兩岸層疊的山峰，以及散落其間的村落、平坡、亭臺、漁舟、小橋等景物，并給學生們講述《富春山居圖》的出處以及作者想要表達的意義等，讓學生自己去看、去想、去感悟作品之美，給學生以靈感啟發(fā)。另外，小學美術教師還可以鼓勵學生主動通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)現(xiàn)豐富多彩的美術創(chuàng)作，讓學生在互聯(lián)網(wǎng)上深入了解美術創(chuàng)作的思路。還可以讓孩子在老師或家長的陪伴下，參加“你畫我猜”的游戲，讓學生畫出一幅圖案，老師或家長猜出圖案的詞語，或者給學生寫出一個詞語，讓學生根據(jù)詞語繪圖，這個過程可以鍛煉學生豐富的想象力，不僅能夠拓展學生的視野，而且能夠激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。
三、開展課外活動
法國著名雕塑家羅丹曾經(jīng)說過：“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。在小學階段的學生正處在一個對新鮮事物十分好奇，對外面的世界十分期待的年齡，小學美術教師可以帶領學生開展豐富多彩的課外活動，多角度培養(yǎng)學生在美術方面的創(chuàng)新意識。首先，教師要積極帶領學生去走出教室，引導學生觀察教室外面的新事物，讓學生主動發(fā)現(xiàn)美。比如，教師可以帶領學生去參觀野外景觀、藝術畫展、博物館等地方，讓學生觀察自然界的事物和名家創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，對于學生來講，使他們在認識上以及審美能力上都能起到積極的作用，讓學生獲得極好的藝術熏陶。其次，教師可以組織美術興趣小組。美術興趣小組是課堂教學的補充和延伸，與課堂教學相比更加具有靈活性和可塑性。教師把喜歡美術的學生組織起來，可以給這些興趣小組的學生制定具體的學習內(nèi)容，將課堂中的內(nèi)容延伸出來，加深學生對美術的認識，拓寬學生的美術視野，指導學生從事美術創(chuàng)作。
例如《天然的斑紋》一節(jié)，課堂中講到的內(nèi)容有蝴蝶、斑馬、樹葉等物體的知識，在給美術興趣小組的學生延伸講解時，可以讓學生去思考大自然中其它種類的斑紋，比如龜裂的大地、我們的手掌、樹樁的年輪等，引導學生去發(fā)現(xiàn)未知事物，并指導他們運用豐富的想象去描繪出奇特的圖案。再次，教師可以鼓勵學生參加美術比賽。美術比賽能夠有效地發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動學生的創(chuàng)作積極性。在一個競技環(huán)境中，學生更有可能創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。并且，學生通過參加美術比賽，可以很方便地與參賽選手進行交流學習，快速提升審美水平和創(chuàng)作水平。最后，教師可以舉辦校內(nèi)美術展覽。把學生的一些優(yōu)秀作品和創(chuàng)意作品挑選出來，在校內(nèi)展出，可以增強學生的自信心，提高學生們對美術的交流和思考能力，活躍學生的美術思維，營造一個良好的創(chuàng)作氛圍。
四、總結
綜上所述，小學美術教師應該結合學生實際，并結合實踐教學、多媒體輔助教學等多種措施，改變教學理念，創(chuàng)新教學模式，開展豐富多彩的課外活動，在小學美術教育中融入現(xiàn)代繪畫藝術的創(chuàng)新意識，提高學生的學習興趣，增強學生的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)出色的創(chuàng)新性藝術人才。
小學美術的論文篇十八
去偽存真――探索小學美術課堂的簡約之路
文/陳俞
摘要：隨著“惜時增效、輕負高效”課堂教學理念的展開，直面40分鐘的現(xiàn)實，探討并尋求高效課堂之路，意義非凡。因此，要在實踐中思考，在思考后探求。
關鍵詞：簡約；高效；美術課堂
新課程、新理念，一時間，我們被“新”字包圍起來。豐富的教學活動、多樣的教學模式、靈活的教學方法被廣大一線教師不斷嘗試更新，豐富多樣的游戲在課堂應用中受到老師們越來越多的追捧。我們在歡慶熱鬧課堂之余，也不得不面對一些普遍的問題：教師們?yōu)榱俗非笮问缴系膭?chuàng)新多樣，對學習活動的研究超過了對知識的重視。這樣的課堂只是追求形式的多樣，減弱了對知識本身的探索挖掘。有的教師不顧學生的接受能力，對教材內(nèi)容大量拓展和延伸。表面看來內(nèi)容豐富，實則增加了學生的負擔，降低了實效。那么，如何在教學中讓簡約、高效課堂回歸顯得尤為重要。
中國畫意境源遠流長，工筆寫意各具特色，今天我們不妨效仿下寫意畫的繪畫方法：注重寫意，適當留白，關鍵處揮毫潑墨，凸顯個性。我們的課堂就像是一幅寫意畫，主題鮮明、立意深刻，簡約之中蘊含意境。
簡約，即簡略，簡潔洗練，單純明快，辭少意多。簡約不是簡單摹寫，也不是簡陋膚淺，而是經(jīng)過提煉形成的精約簡省。簡約是一種美，一種由內(nèi)而外散發(fā)的清爽、精致、簡潔之美。
一、簡約、高效的美術課堂情境要有明確的目標
現(xiàn)代教學論認為，美術教學活動的三大支柱：教學目標、教學過程、教學評價。()教者授課語言應清晰精煉、重點突出、脈絡分明、邏輯性強，使學生能按邏輯的順序逐步理解。
二、美術教學活動要簡約、有效
教學活動，教師要向學生提供活動的機會，讓他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的知識與技能、情感價值與價值觀，獲得廣泛的經(jīng)驗。簡約美術課堂的教學行為必然要適合于教育對象的身心發(fā)展水平和階段程度，需要合理的.環(huán)節(jié)預設，精到的問答設置，彈性的課堂控制，實用的教學示范，豐富的課堂容量，多樣的拓展方法等等。
在現(xiàn)在的教學課堂中不管是否必要，課堂里常見一些形式上的自主討論、合作、探究，創(chuàng)設情境正在使課程變味，互動生成等同于生搬硬套，尊重自主等同于放縱自由，教學活動凌亂無序，沒有深層次地感悟體驗，學生沒有獲得真正有價值的東西。因此，教師要突出主干，由點及線、由線及面、渾然天成。只有這樣，學生的思維才會層層深入、步步升華。
三、追求簡化、實用的美術教學活動
追求時髦、新穎是現(xiàn)在許多優(yōu)質(zhì)課、展示課的殺手锏，形式多了，教學活動也就隨之增多了，這40分鐘去掉花樣百出的教學活動，學生真正有價值的活動也就所剩無幾了。有的課堂上出現(xiàn)越來越多的拓展內(nèi)容，整堂課看上去很熱鬧，可學生根本沒有認真學習基礎理論，結果一切都成了無本之木了。
教學過程簡化，就是用最有效、最直接的方法去取得教學實效，也就是要減少花樣，簡化環(huán)節(jié)，留給學生更多自主學習的時間，使學生從感知到理解，從理解到內(nèi)化，最后學會表達運用。
另外，簡約課堂也呼吁教師教學方式的簡約，教學語言的簡約，突出重點、緊扣目標；語言簡練、語句流暢；精講點撥、啟發(fā)誘導；鼓勵激發(fā)學生自我評價、自主探究。
提倡簡約并不等同于簡單。簡單的“放羊式”課堂，會大大降低教學效果，讓課堂平淡無奇、味同嚼蠟。這樣的課堂是低效的，這樣的課堂是不負責任的，也不是我們所推崇的。簡約的課堂是高質(zhì)高效的，它追求效率、效益和效果。高效的美術課堂也因簡約而熠熠生輝。
（作者單位遼寧省遼陽市宏偉實驗學校）
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
小學美術的論文篇十九
在小學美術教學活動中，教師要多鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造能力，讓小學生應用他們的兒童語言，沒有保留地將自己的內(nèi)心世界展示出來。每一個小學生的個人想法都有所不同，但都符合小學生的身心發(fā)展規(guī)律。在小學階段，小學生的想象力與創(chuàng)造力是十分豐富的。他們樂于調(diào)動自己的想象能力與創(chuàng)造能力去豐富自己的生活。作為新時代的小學美術教師，要學會尊重小學生感受美與理解美的方式，尊重學生的創(chuàng)造力與想象力。教師不能要求小學生的所有想象與創(chuàng)造都符合科學，也不能要求小學生根據(jù)自己的思路進行創(chuàng)造與想象。
教師要學會給小學生自由，給學生時間與空間，讓學生放開自己的思維束縛，享受美術學習。比如，以童話的小屋作為小學美術教學主題時，教師可以讓學生發(fā)揮自己想象力去創(chuàng)造一個自己的童話小屋。一些小學生會畫一個空中的小屋，一些小學生會畫一個用餅干做成的小屋等。教師要正確面對小學生的想象與創(chuàng)作結果，從而使小學生的主體地位在課堂中得以體現(xiàn)，促進學生創(chuàng)造能力的快速提高。
二、利用科學課堂評價，提高學生學習興趣
課堂評價，是課堂教學活動的重要組成部分。在課堂中實施正確的評價，會給小學生正面的學習力量，讓小學生明確自己的學習動機，找到學習的動力。在教學發(fā)展的新時期，利用合理化的課堂評價，不僅是對教學活動的一種改進，更是促進學生發(fā)展的重要行為。在小學美術課堂中，教師不僅要對學生的作品進行正確的評價，還要對學生的學習過程進行表揚與鼓勵，讓學生體會到小學美術學習的樂趣。如果小學生的美術學習結果沒有達到教師的預期，教師也不能急于否定與批評學生，而是試著去了解學生的創(chuàng)作思路，從小學生的角度出發(fā)去看待學生的作品。教師的一句表揚，一個積極的眼神，都會改變小學生的美術學習情緒，給小學生更多的美術學習力量。
比如，在以“新年”作為美術創(chuàng)作的主題時，一些小學生利用喜慶的顏色畫出了新年的新氣象，教師要從美術角度對學生的作品進行表揚，像“你的色彩用得很恰當，線條也很流暢”，也要對學生的創(chuàng)作行為進行表揚，像“你畫得很認真，很仔細”等。而一些學生可能會畫出媽媽做飯的畫，教師不能急于否定學生，而是要傾聽學生的創(chuàng)作理由。當學生說“在新年，媽媽總是很辛苦地下廚做好的”的時候，教師就可以理解學生，同時要對學生做出正確的評價。
三、創(chuàng)設良好課堂氛圍，提高學生學習欲望
良好的課堂氛圍，會對小學生的美術學習情緒產(chǎn)生一定的影響。在小學美術教學活動中，教師要適當?shù)貏?chuàng)設美術學習情境，和諧美術教學氛圍，從而促進學生學習欲望與興趣的提高。課堂氛圍的創(chuàng)設方法多種多樣，教師可以利用多媒體去創(chuàng)造課堂氛圍，也可以利用游戲活動的開展去創(chuàng)設課堂氛圍，激發(fā)小學生的創(chuàng)作欲望。讓小學生在輕松、愉快的氛圍中去感受美術學科的魅力，有利于小學生成為美術學習的主人。比如，在以“影子的游戲”作為美術教學主題時，教師可以利用多媒體為學生展示影子的存在，展示圖片或者播放相關動畫去引導小學生發(fā)現(xiàn)生活中的美術。也可以組織學生玩影子游戲，兩人一組，一人當作另一人的影子，進行模仿游戲。在多媒體的烘托以及學生游戲氛圍的影響下，小學美術課堂會更加輕松與愉快，小學生也會更加自覺地融入到課堂活動來，樂于成為課堂的主人，配合教師完成美術教學活動。
四、加強德育能力滲透
加強美術教學創(chuàng)新德育是小學美術教學的重要內(nèi)容。小學美術教師，具有培養(yǎng)小學生道德能力的義務。小學生的個人思想品德不是一天兩天形成的，需要學校、家庭與社會的共同引導。小學美術教學，對于小學生審美能力的提升有著重要的作用，更會促進小學生思想品德教育能力。教師要在教學中通過繪畫活動去引導小學生的思維，讓小學生在繪畫的過程中去思考人生問題，在提高藝術能力的同時，提高自己的品德素質(zhì)水平。像在以“助人為樂”作為教學主題時，教師可以讓小學生發(fā)揮自己的想象力，畫一個助人為樂的場景。當學生完成繪畫時，教師讓學生拿著自己的作品到教室前進行展示，說一說自己所畫的故事，并分析其中的道理。在這樣的課堂活動中，小學生不僅完成了繪畫行為，更受到了精神上的洗禮。
綜上所述，在新課程改革的過程中，教師需要對教學活動進行更多的個性化改革。從教學的實際情況出發(fā)，靈活應用豐富的教學手段，讓小學美術課堂豐富起來。小學美術教學會受到學生認知水平以及身心發(fā)展水平的影響，但也正是因為如此，教師的教學責任更重。發(fā)揚小學美術學科的美育作用，利用美術教學從多個方面啟迪學生的思想，促進學生藝術水平與綜合素質(zhì)的提高。
小學美術的論文篇二十
一、小學美術教學與素質(zhì)教育結合的必要性
首先，素質(zhì)教育是當前教育教學發(fā)展的大背景，也是教育體制發(fā)展的必然要求，這是各學科教學中都不能回避的所以要在素質(zhì)教育的背景下開展小學美術教學工作。其次，小學美術教學是要培養(yǎng)學生的審美能力，觀察能力、欣賞能力，這些素質(zhì)的培養(yǎng)是綜合性的，需要結合素質(zhì)教育的'內(nèi)容進行教學。還有一點就是，素質(zhì)教育是要培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才，而小學美術作為小學教學科目中的一個重要學科也是組成一個學生綜合素質(zhì)的重要部分，所以要將小學美術教學在素質(zhì)教育的背景下順利地開展好、進行好、完成好。
二、如何在素質(zhì)教育背景下開展小學美術教學工作
(1)引導學生仔細觀察。小學生還處在少年或者兒童的年齡層次中，而好奇心是這個年齡層次的孩子所共有的一個特點，所以在教學中要培養(yǎng)學生的觀察能力，很多學生在通過美術課的學習以后，就會自覺或不自覺地對周圍人和事產(chǎn)生興趣，因而就會更加細致深入地觀察周圍的一切。只有不斷地進行觀察，才能得出最新的內(nèi)容，才能不斷增強自學生的創(chuàng)新能力，在教學中教師要根據(jù)教學內(nèi)容，讓學生進行自主的思考和創(chuàng)造。
(2)給予充分的想象空間。學生在完成一件作品的時候會有意識或無意識地注意表現(xiàn)對象，并自主地加以記憶。觀察得越多，記憶內(nèi)容越豐富，這樣就會將那些本來無聯(lián)系的內(nèi)容進行隨意地組合，并對一些細節(jié)進行重新添加和刪減，經(jīng)過一段時間，他們的想象力就會自然而然地變得豐富起來，因此就會逐漸形成自己的創(chuàng)作理念。例如，在蘇教版小學美術五年級下冊《海洋生物》一課中，教師可以通過向學生們介紹海洋生物的形狀、花紋和色彩等，讓學生們自己聯(lián)想海洋世界的大致狀態(tài)，并鼓勵他們用畫筆將想象中的海洋世界畫出來。從而培養(yǎng)學生敏銳的想象力和個性的表現(xiàn)力;教師可以引導學生從海灘、海面一直想象到神奇的海底世界，也可以使學生對大海的認識從“單一”逐漸向“豐富”轉變，為學生認識大自然打開另一扇窗戶;同時也可以為學生進一步學習關于“大?！边@一主題的美術課程做了一個很好的鋪墊。
(3)激發(fā)學生積極性與學習熱情。多媒體課件已經(jīng)在教學中得到普及，傳統(tǒng)美術課堂教學模式多為沉悶、枯燥、單一的說教式，而通過多媒體可以為學生營造愉悅的課堂氛圍，使課堂教學更加生動、活潑、多樣化，進而激發(fā)學生的學習熱情。例如，蘇教版小學美術五年級下冊《海洋怪獸》一課中，在課程開始時，學生都若有所思，低頭不語。因為，學生對海洋怪獸并不了解，單憑想象來畫海洋怪獸對于他們來說很難，所以，學生的學習熱情并不高。因此，不應該急于進入主題，讓學生動手畫，可以先對學生進行引導?！巴瑢W們，你們一定在童話、神話和夢里都見過很多怪獸吧。今天老師要帶你們認識一下新朋友，他有個非常酷的名字，叫作海洋怪獸。請同學們跟隨老師一起來了解一下新朋友吧?！敝螅ㄟ^多媒體播放海洋怪獸的圖片、視頻，學生可以直觀的觀察海洋怪獸的外形、顏色和特點，再讓學生在此基礎上進行繪畫創(chuàng)作，并鼓勵學生自由地發(fā)揮想象力，這樣一來學生的學習熱情高漲，極大地提高了學習效率。多媒體將抽象的內(nèi)容變得更加直觀、具體，使學生更容易接受，提高學生美術學習的興趣，有助于培養(yǎng)學生的綜合能力。
小學美術的論文篇二十一
1.對美術教學重視程度不夠
小學美術教學對培養(yǎng)學生美術愛好以及美術基礎能力有著重要的作用。但是在我國大多數(shù)小學美術教學的實施過程中，我們發(fā)現(xiàn)，美術課程受到的教育重視程度不夠。首先在課堂數(shù)量上，一般小學教學課程都會把語數(shù)英放在重要的教學位置，美術教學只是一些重點教學科目剩余的課程填充品。再者在教師資源上，很多學校為了節(jié)約教學資源，對美術老師的招聘并不能滿足學校學生的需求。再者，很多美術老師教學水平有限，在極大程度上限制了學生對美術知識的探索與學習。最重要的是，很多美術老師本身對美術課程的重視程度不夠。很多美術老師在美術課堂上很少有充足的備課，對課堂的管理也比較松懈，很少給學生布置練習作業(yè)，導致在循環(huán)時間較長的教學中，學生對所學知識掌握得不夠牢固。很多學生在課堂中總是懶散懈怠，老師也不加以管理，導致整節(jié)課的懶散和效率不高。
2.教學輔助工具不足
美術是一門需要一定輔助教學工具的學科。但是在小學美術教學中，很多學校并沒有給美術課堂提供必要的美術教學輔助用品。尤其是在一些教育費用和資源短缺的學校，老師課堂演示教學所能利用的輔助工具捉襟見肘，學生更不能得到一定的能力提高。再者，老師在教學過程中，有時候會需要多媒體的輔助教學，但是很多學校并沒有將多媒體引入美術教學中去，這樣不利于生動性課堂的開展。
3.缺少一定的競爭機制
由于在升學考試中，小學美術教學并沒有被納入考試課程中去，很多學校對學生的教學自然而然都缺少了一定的緊促感。在很多小學教學中，我們可以發(fā)現(xiàn)，老師對學生的學習狀況沒有一定的檢驗，導致學生對美術課堂知識的學習不夠重視且缺少學習目標和學習計劃。在一些升學考試必考的課程科目中，學校會定期舉辦一些考試去檢驗學生的學習情況，但是小學美術教學卻不歸屬其中。小學生的意志力比較薄弱，很多時候并不能做到嚴格要求自己，所以，在美術教學中老師的督促以及測試是必不可少的。
二、解決方法
1.提高對美術教學的重視
提高對美術教學的重視，首先應該從思想上進行貫徹。以往小學生對美術課堂的不重視已經(jīng)形成了一種習慣和潛意識的默認。為了徹底改善教學，老師應該在思想上給學生普及小學美術教學的重要性：小學美術教學能夠在一定程度上培養(yǎng)學生對美術學習的興趣，有利于小學生在美術學習道路上走得更遠更久。俗話說，興趣是學習最好的老師，這就要求廣大小學美術老師在給學生教學的同時還要有意識地去培養(yǎng)學生對美術課程的學習興趣。學校在安排美術課程時，應該結合所有課程以及學生的需求狀況進行綜合考慮，而不是把美術課程用來填充課表中語數(shù)英課程之外剩下的課堂。學校還要提高對美術老師招聘的質(zhì)量，不僅關注美術老師的專業(yè)知識，還要關注美術老師個人的綜合素質(zhì)，這些都是提高美術教學質(zhì)量的重中之重。
另外，作為美術老師，應該對課堂加以重視，提前進行備課。備課可以更好地完善教學內(nèi)容，將教學在腦海里預演一遍，從而減少課堂上可能出現(xiàn)的一系列問題。老師還要根據(jù)教學內(nèi)容的不同，適當?shù)亟o學生布置一定的家庭作業(yè)以及練習作業(yè)，因為美術課堂不是天天都有，學生在相對長的時間內(nèi)，會對所學習過的知識和技能技巧有所生疏，因此，一定的練習和作業(yè)對自制力比較差的小學生來說很有必要。老師還要及時檢查學生的作業(yè)，對學生練習以及作業(yè)中出現(xiàn)的問題進行一定的改正和提醒，讓學生下次不要再犯同樣的錯誤。這些點滴的改善與積累，都能很好地提高小學美術教學的質(zhì)量和效率，讓小學美術課堂得到不斷完善和進步。
2.提供充足的教學工具
教學工具在小學美術教學中占據(jù)重要的地位。自古以來，無論是傳統(tǒng)教學下的美術教學，還是新課改下的教學方法，教學與練習始終是不能分割的兩部分。在教學過程中，學?；蛘呤抢蠋煟瑧摻o師生提供充足的教學工具。比如，為了培養(yǎng)學生的審美水平，形成自己的美術喜愛特點，美術老師可以利用多媒體給學生展示一些與教學相輔相成的美術作品，讓學生在學習課內(nèi)知識的同時，能與課外的美術作品進行互相補充，從而完善教學質(zhì)量和自身審美水平。對于小學生來說，他們很多時候缺乏一定的耐心，老師需要用多媒體去吸引和提高學生的注意力，讓學生以更多的激情投入到教學中去。
3.制訂合適的競爭機制
雖然小學美術教學還沒有納入升學考試的課程之內(nèi)，但是作為老師為了提高學生的積極性，應該學會給學生提供一定的競爭壓力。比如說，在平時的作業(yè)中，老師要給學生評出一定的優(yōu)良中差，讓學生之間有所比較，有比較才會有差距，才能更好地促進學生努力學習。再者，老師應該在相對較長的一段時間內(nèi)，對學生進行測驗，讓定期的測驗不斷提高學生對美術課堂的重視與參與。學校還可以組織定期的美術技能比賽，鼓勵學生積極參與，在競爭中提高學生對美術課堂的重視，挖掘學生的美術能力，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣，從而更好地改善美術課堂中存在的問題，提高課堂教學質(zhì)量。
總而言之，小學美術教學在學生的美術學習生涯中占據(jù)重要的地位。這需要廣大小學美術老師要在研究學生和教材的基礎上不斷改善教學中存在的問題，從而提高教學質(zhì)量和效率，多方面入手，從根本上完善小學美術教學，為國家培養(yǎng)出更多的美術人才。
小學美術的論文篇一
摘要：小學是學生剛剛進入學校學習的第一個階段，因此對各學科的學習都有一定的探索欲望。教師要抓住學生這種好奇心，引導學生開展獨特有趣的課堂學習，構建有活力，充滿趣味性的現(xiàn)代化課堂。小學生對美術有著天然的興趣，他們喜歡用畫筆來表達自己的思想，描繪自己喜歡的圖景，基于此，教師要通過多種手段與方式，提高小學美術課堂的教學效率，讓學生在學習中開拓思維，提升創(chuàng)造力和想象力。
在傳統(tǒng)的小學美術課堂上，教師只是運用畫筆畫一些簡筆畫，然后讓學生進行臨摹，這不但沒有激發(fā)出學生的學習熱情，而且壓抑了學生的個性化成長，基于此，新課標中指出，小學階段的美術學習需要教師改變以往的教學策略，激發(fā)學生的學習欲望，提升學生的創(chuàng)作力，注重多元化的引導方式，以此構建高效的課堂教學方案。
先進的教學理念是構建高效課堂的重要組成部分。在課程改革的基礎上，新課標對小學階段的美術教學提出了要求，要求教師對自己的課堂教學進行重新的審視，創(chuàng)造出有活力的美術課堂。在這方面首先需要教師有先進的教學理念，注意對學生培養(yǎng)方式的改變，美術學習不同于其他學科，它不需要死記硬背的理論知識，只需要學生進行大膽的想象和創(chuàng)新，把自己的想法勇敢的表達出來。教師要對傳統(tǒng)的教學理念進行更新，注重對小學生美術方面人文素質(zhì)的培養(yǎng)以及美術知識掌握量的提升。教師要充分認識到，小學階段的美術教學主要針對學生的審美能力以及想象力和表達力的教學，側重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不壓制每一個學生的自身個性。在新課標的引導下，教師對小學美術進行教學必須建立在學生興趣的基礎上，讓學生對一些問題進行自主探究，增加學生個體之間的合作能力，對學生的學習體驗進行掌握，只有這樣，學生才能通過不斷的美術實踐，提升美術繪畫能力。教師的教學理念是指引教師教學活動的方向標，在新的美術課堂上教師要對自己的角色進行定位，明確自己的主導地位，而課堂的主體是學生。教師要改變以往自己高高在上的地位，樹立起與學生平起平坐的意識，同時積極的參與到與學生的教學互動中，教師和學生共同學習，能夠激起學生的學習情緒，同時讓老師體會學生的學習感受[1]。
小學美術教學的主要教學目標就是讓學生通過學習來展現(xiàn)自己的能力，提升自己的審美意識和陶冶良好的道德情操。基于此，教師在教學過程中需要了解學生的思維形式，尊重學生的成長個性。小學美術學科有幾大特點，第一是對繪畫的線段使用以及色調(diào)使用進行講解;第二各種繪畫都讓學生進行大膽的想象，減少繪畫約束，注重學生主觀性的表達;第三，在繪畫中學生可以更加隨意地表達自己的思想，盡可能的展現(xiàn)自己的夸張思維，創(chuàng)造出奇特的繪畫作品。因此，教師要卓有成效的將上述幾點重點把握，減少對學生各種條條框框的約束就能夠最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，使學生喜愛美術課堂。另外，教師還要對學生的美術作品進行全面的評價，不能從傳統(tǒng)的從學生作品與課本作品的對比度來評價，在創(chuàng)造出新的評價辦法，著重考慮學生繪畫作品中所蘊涵的豐富想象力和事物表達力，這樣才能激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，讓學生更加自由地進行創(chuàng)作。小學階段的學生想象力比較豐富，若教師能夠對其進行正確的引導就會最大限度激發(fā)學生的繪畫興趣，從此能夠主動繪畫，喜歡繪畫[2]。
小學生很容易受到課堂氣氛的感染而進行各種學習活動，針對這一點，教師要為學生創(chuàng)設相對寬松、活躍的學習環(huán)境，利用最新的教學方法。隨著科學技術的迅猛發(fā)展，多媒體教學已經(jīng)成為目前較為先進的教學方式，它改變了傳統(tǒng)教材過于枯燥、單一的現(xiàn)象。多媒體教學方式集合了圖片、聲音、視頻等等方式，為學生的美術學習增添了不少樂趣，受到廣大教師的歡迎。利用多媒體講述美術知識，需要教師精心地設置教學情境，讓學生的注意力從別處轉移到美術學習中去，最大限度地利用有限的課堂時間，創(chuàng)造出無限的課堂價值。教師在創(chuàng)設教學情境時要充分考慮學生的學習實際，仔細推敲創(chuàng)設教學情境所能夠引起的教學價值，不能單純的為了謀和新的教學方法，各種教學都要設置教學情境。首先，在課堂導入上。教師在開始一節(jié)課之前，用影像或者視頻的方式導入課堂材料，讓學生在充分了解課堂學習目標的基礎上進行美術作品分析，這時教師可以讓學生進行大膽的想象，勇敢說出自己對作品的.看法，鼓勵學生對作品所包含的思想進行研究。與此同時，教師要尊重學生的想法，不能隨意駁斥，損害學生的學習信心。其次，美術也包含了其他學科的學習，教師可以在課堂上為學生展示多種真實的美術圖片，讓學生對其有初步的認識，然后通過自己的記憶和想象去創(chuàng)作，讓學生感受繪畫的的深層次魅力。同時，教師為了拓寬學生的美術視野，還可以帶領學生參觀各種美術展覽，提升學生的美術修養(yǎng)和藝術修養(yǎng)[3]。
自主學習模式對各個學科都起到了非常有效的作用，因此，教師在課堂上要注意對學生自我學習能力的培養(yǎng)，在小學美術課堂中，教師要積極主動地激發(fā)起學生的學習情趣，然后讓學生自主探究美術中所蘊涵的知識點，提升學生欣賞美術作品的能力。教師要鼓勵學生大膽進行創(chuàng)作和交流，勇敢說出自己對美術學習的見解，這些都是教師提升課堂教學效果的辦法。
綜上所述，本文對小學美術課堂有效性教學進行了分析，提出了具體的辦法，希望在以后的美術教學過程中，教師能夠清楚地意識到學生的特點和教學的目標，然后為自己的課堂有效性教學提供思路。
[2]王志峰.淺議小學美術課堂教學有效性的提升路徑[j].讀寫算(教育教學研究),20xx(54):142.
小學美術的論文篇二
在這個經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，出現(xiàn)了一些新業(yè)態(tài)，這些新業(yè)態(tài)不僅應用于經(jīng)濟領域，在教學、醫(yī)療等領域還有很好的應用。在小學美術的教學中，學生很難表現(xiàn)出足夠的興趣參與到其中，因此導致教學的效果不盡如人意，學生也很難從教學中熟練掌握一些美術知識與繪畫技能，這樣對學生美術綜合能力的提高產(chǎn)生一定的影響。通過多媒體教學在小學美術中的應用，可以有效地解決學生的興趣低的問題。運用多媒體技術進行教學有許多的優(yōu)越性，對學生綜合能力有積極的促進作用，學校教師應該注重多媒體技術在美術教學中的應用。
一、當前小學美術教學中存在的不足
1.學生沒有在學習中表現(xiàn)出足夠的積極性由于教學對象是小學生，他們的主動意識較弱，很難主動地參與到美術的教學中，所以在小學的美術學習過程中，學生自己很難表現(xiàn)充足的學習興趣。而且大多教師都是通過教材進行美術內(nèi)容的講解，學生僅通過教材中少量的圖片和文字很難對美術有足夠的了解。從教材中也不能很好地掌握繪畫的技能，導致學生不能理解美術的語言藝術和掌握一定的繪畫技能，這樣就會使學生的作品很難達到理想的效果，學生可能因此失去學習美術的興趣。而且美術教材內(nèi)容中包含了許多名家的畫作，例如畢加索、梵高等，這些名家的作品具有一定的抽象性、深奧性，對學生的理解也會產(chǎn)生阻礙，也是導致學生逐漸失去學習熱情的因素。
2.一些教師都有著固定的教學觀念在美術教學中，一些教師固守以往的教學觀念，例如課堂中僅通過教材進行美術的教學，教材的知識內(nèi)容只是一些知識要點的囊括，沒有全面地解釋某一知識點，這樣就會影響學生知識吸收的有效性。而且這樣很難提高學生課堂的參與積極性，導致學生被動地進行知識的吸收，這會直接影響學生學習效率的提高。而且教材中內(nèi)容有限，僅通過教材的教學在一定程度上限制了學生的學習視野，而在美術的學習中，繪畫者也需要具備較高的審美能力，使欣賞者可以從不同的角度對美術作品進行觀察，所以教學內(nèi)容的局限性對學生的美術能力與審美水平也產(chǎn)生了一定的影響。
二、將多媒體教學應用于小學美術的一些建議
1.教師需要改進自己的教學理念在當前的小學美術學習中，學生都是圍繞教材進行學習，僅通過教材的學習，在一定程度上阻礙了學生的學習視野，使學生無法全面地理解相關的知識，從而無法很好地掌握這些知識點，而且這樣的學習方式還會導致學生在思考問題時總是站在單一的角度思考，這樣會造成思想的局限性。因此教師需要改進自己的教學理念，認識到網(wǎng)絡技術對于美術教學的促進作用，教師需要引導學生主動通過網(wǎng)絡去尋找合適的資源，在對網(wǎng)絡資源進行研究和學習基礎上，吸收其中的知識，豐富自己的知識量。
2.需要認識到多媒體教學的有效性多媒體技術的應用可以實現(xiàn)情境教學，以圖片或者動畫形式配合教師的講解，可以增強學生對知識的領悟能力。多媒體技術應用于教學課堂，相比傳統(tǒng)課堂中教師通過粉筆一筆一畫的板書，它很大程度地減輕了教師的負擔，而且課堂上運用多媒體，學生都會有新穎感，可以吸引學生的學習興趣，從而提高學生的課堂參與率。因此，教師需要認識到多媒體教學的有效性，需要投入足夠的時間與精力，對多媒體進行更加深入的了解。在多媒體教學中，引導學生進行更加有效的學習，提高美術教學的質(zhì)量。
3.通過多媒體技術突顯教學重點一些學生可能沒有良好的習慣，沒有對教材中的一些重點進行標注，這就會影響學生的再次記憶。所以教師可以利用多媒體突出所講內(nèi)容的重點，即通過在幻燈片中的圈畫文字，或者通過視頻展開教學，這樣有利于學生的記憶深刻。相比傳統(tǒng)課堂單調(diào)的黑板，多媒體教學則給學生很強的視覺效果，可以吸引學生的注意力，這樣學生可以更好地明白文章內(nèi)容的重點或者中心思想。多媒體中有很多小功能，比如圈畫功能，當出現(xiàn)重點語句或者錯誤的地方，教師可以用這個功能圈畫出，作為強調(diào)。而且通過多媒體屏幕的表達尤其是體現(xiàn)在色彩的表達，使景物可以生動地表現(xiàn)在眼前，這有利于學生對圖畫的理解，從而可以挖掘出圖畫所要表達的含義。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，多媒體技術開始應用于教學領域，需要教師圍繞著所要進行的教學對象進行有效的設計，再通過多媒體技術進行講授，這樣可以將更多的媒體信息傳輸給學生，從而達到有效的教學。相比較傳統(tǒng)的美術教學存在著許多的優(yōu)越性，教師需要重視多媒體教學應用于小學美術的有效性，通過有效的途徑引導學生進行學習，培養(yǎng)學生的審美能力，以及提高學生的繪畫能力，這樣對學生的美術綜合能力的提升具有積極的促進作用。
【參考文獻】
［1］劉雪梅.例談電子白板在初中語文課堂教學中的應用.學周刊a版［j］20xx(7)
［2］廖迎;試論多媒體對高?！皟烧n”教學的促進作用［j］;江西教育學院學報;20xx(5)
小學美術的論文篇三
看了這個題目,你也許會問,音樂是音樂課的事。美術是美術課的事。二者怎么能混為一談呢?其實美術和音樂是一對孿生姐妹,時刻相伴相依,都是把美撒向人間,為人類精神營造一片美麗的天空。音樂的美來自聽覺; 美術的美來自視覺。他們同時為我們的生活增添色彩、涂抹亮光。莎士比亞說:“美,是從生命內(nèi)容射出的光芒,‘美’若一死,宇宙也就再一度混亂混沌。”
美術與音樂都是借助于情感對學生進行美育的工具,能夠凈化學生的心靈,培養(yǎng)學生的審美情趣和高尚的思想情操。它們的共同點是在一定的藝術氛圍感染下,調(diào)動學生積極向上的情感,培養(yǎng)他們健康、豐富的精神世界,感受“真善美”的藝術真諦。好的音樂就是一幅美麗動人的畫面,好的美術作品又宛如一支美妙的樂曲。
在美術課上,教師完全可以用動人的音樂去陶冶孩子們的心靈,去豐富他們的精神生活,去啟迪他們美好的思想,為孩子們架起幻想的天梯,給整個教育過程增色添彩。在音樂的陶冶下,無論是感受意境還是幻想畫面,學生都能開動腦筋積極創(chuàng)作,并能充分發(fā)揮他們的主觀能動性,使美術課堂活潑而有趣。
莎士比亞曾說:“學問必須合乎自己的興趣,方才可以得益?！痹诿佬g課堂上,為了刺激學生的好奇心和求知欲,老師需要采用靈活多樣的形式來創(chuàng)設情景。引進音樂,無疑是一種較好的選擇。通過聆聽音樂讓學生充分體驗蘊涵于音樂形式中的美和豐富的情感,從而為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉,與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。
比如在教學的導入部分,采取創(chuàng)設情境的方法,運用音樂調(diào)動學生的多種感覺,視聽結合,使學生對教學內(nèi)容清晰明確,從而激發(fā)學習興趣。另外,在課堂上配以合適的音樂,可以創(chuàng)設出具體、真實的環(huán)境氛圍,顯現(xiàn)和諧、鮮明的形象,促使學生的感、知覺發(fā)展,并通過直觀感受誘發(fā)他們創(chuàng)造性的想象,有效地打開學生的心靈之窗,使其在情緒的勃發(fā)與激動中,享受美感,很快地進入學習的角色。同時,課上播放適宜的音樂可以使學生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫技能,在學生作業(yè)時配合以合適的背靜音樂,能使學生創(chuàng)作出精美超水平的作品。
情感在小學美術教學中有著不可估量的作用,蘇霍姆林斯基曾以生動的比喻來說明情感的作用:“感情如同肥沃的土地,知識的種子就播種在這個土壤上?！毙W美術教學大綱中明確指出:“教師在教學過程中要充分發(fā)揮藝術教育寓教于樂、生動形象、感人的優(yōu)勢”。因此,在美術課堂中融入富有感情色彩的音樂,極大地豐富著學生的情感體驗,讓他們在視覺和聽覺上得到雙重的情感感受,引導他們在欣賞音樂的同時,在自己創(chuàng)造的作品中親身體驗與感受其形式美、內(nèi)容美,創(chuàng)造美。如《甜蜜的夢》。
音樂是一種情感藝術,音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間,在想象中引起心靈的振動,產(chǎn)生藝術的共鳴。
而孩子們喜歡幻想,因為他們的生活本身就充滿幻想。所以美術需要學生的幻想,繪畫課中讓孩子們用手中的畫筆描繪出他們的內(nèi)心世界,手工課上讓他們把手中奇形怪狀的瓜果變成調(diào)皮的小老鼠、羞澀的小女孩……學生的想象力的飛翔是無止境、無窮盡的。音樂正是激發(fā)這種想象力的源泉。例如在教學《感受聲音》的時候, 有選擇性地播放一些音樂,用音樂的和諧美和韻律美去感染學生。音樂的曲調(diào)詼諧,幽默又歡快,讓學生根據(jù)旋律來想象出畫面內(nèi)容。在這樣的環(huán)境中,學生的創(chuàng)作情緒一下子提高了,隨著節(jié)奏的變化,學生這兒一筆,那里一劃,作畫時創(chuàng)意大膽、自然、簡練,各種各樣的形象造型一下子展現(xiàn)在眼前,學生的思維活躍了,能力發(fā)展了,興趣也提高了。
美術教學的首要任務是培養(yǎng)學生的觀察力,讓他們有觀察美的能力,并通過這種能力的培養(yǎng),促使學生感受美的能力得到提高。在學生繪畫教學中創(chuàng)設情境,使學生在豐富生動的情境中認真觀察,深切感受。
綜上所述,當音樂走進美術,在美術教學中適當?shù)牟シ乓魳肥切兄行У淖龇?。在推行素質(zhì)教育的今天,這種做法對于全面培養(yǎng)學生能力,發(fā)展學生智力是大有好處的。音樂與美術二者相輔相成,相得益彰,使學生全面發(fā)展得到體現(xiàn)。我們應當讓美術課堂回蕩著“歌聲”“掌聲”“笑聲”,誘發(fā)學生學習美術的興趣,為美術課的探索性教育所受益終生,使新課程的內(nèi)容更為充實。
小學美術的論文篇四
隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深化發(fā)展，小學美術成為義務教育階段不可缺少的一門重要課程，對學生的學習和成長都起到了十分重要的作用。尤其是近幾年來，我國的經(jīng)濟水平飛速發(fā)展，人們的生活質(zhì)量也得到了質(zhì)的飛躍，整體社會對文化藝術的欣賞和追求都有一定的提高，所以要從小學開始重視孩子的美術學習。教師和學校要充分重視美術教學，認真設計教學內(nèi)容，創(chuàng)新教育模式，在培養(yǎng)和提高學生的審美能力，陶冶學生的藝術情操，促進其健康成長等方面做出最大的努力。
1現(xiàn)階段我國小學美術教育中存在的問題
1.1教育基礎設施不足，教學資源條件惡劣
由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，小學美術教育相關的教育部門還有學校和教師對美術教育都存在偏見，將小學美術視為一門可有可無的課程，導致其對小學美術的基礎設施投入?yún)T乏。由美術學科性質(zhì)特點決定，美術的教學過程需要一定的空間和教學輔助的工具，例如在上素描課需要素描紙、各種型號的鉛筆；上一些手工美術課時會用到彩泥、彩色紙，膠棒等等。但是在很多小學學校會發(fā)現(xiàn)小學美術教學資源不足，有些是由于重視度不夠，在美術教育上的投入不足，有些是由于學校資金匱乏，不僅僅是在美術教學缺乏教學設施，其他科目也都存在同樣的問題。以上問題都對小學美術教學造成了不利影響，雖然自從課改以來政府加大了教育設施的投入力度，很多學校的美術教學設施都有了一定的改善，但是相較于新課改的教學要求還存在較大的差距。
1.2師資力量建設不足
當前我國小學美術中最現(xiàn)實，緊迫的問題也是與美術教育改革和教學質(zhì)量最相關的問題就是師資力量不足的問題。由于學校資金或者環(huán)境條件等的影響，在小學美術教師中受過高等美術教育的專業(yè)美術教師較少，教師在美術方面的學習和研究不夠，而且很多學校一般一個美術教師要擔任十幾個班級的美術課程，大大降低了美術教育的教學質(zhì)量。造成以上現(xiàn)象的原因一方面是許多專業(yè)的美術教師由于薪金待遇低不樂意到小學任教，還有原因是學校和相關管理部門對小學美術的重視程度不夠，將其地位置于語文、數(shù)學、英語等學科之后，對很多專業(yè)的美術人士從事小學美術教學產(chǎn)生了消極影響。小學美術教育師資力量匱乏，并且相應的美術教學技能和方法不能滿足現(xiàn)在美術教學的要求，影響學生的美術學習。
1.3小學美術教學模式僵化，不能滿足現(xiàn)代美術教育需求
在傳統(tǒng)教育觀念和教學模式的影響下，我國小學教學模式還不健全。小學美術還沒有做到以學生的心理需要和認知出發(fā)，按照小學美術的教育規(guī)律和孩子的心理發(fā)展來安排教學課程和教學內(nèi)容。當前我國小學美術的教學仍然是舊三步：美術入門、專業(yè)技能教受、重復訓練。在美術入門課程的教授中，教師將相關的畫圖構型固定化，使得學生對圖畫構型的記憶模式化，在練習的過程中只要進行繪畫就可，這樣的教學模式不利于學生繪畫思維的拓展，在接下來的專業(yè)技能教學中，學生的繪畫認知已經(jīng)受到限制，很難有創(chuàng)造性的發(fā)揮。在強化訓練的過程中，教師根據(jù)教學內(nèi)容給學生布置作業(yè)進行學生繪畫能力的強化訓練，這樣的教學模式限制了學生創(chuàng)作的積極性和想象空間，不利于學生審美能力的提高和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。
2提高我國小學美術教育教學水平的對策
2.1加大小學美術教學投入，改善教學條件
要推動小學美術教育的蓬勃發(fā)展，需要政府、相關教育管理部門對小學美術的充分重視，從人力、物力等方面增強對美術教育的扶持力度，系統(tǒng)有效地整合各種教學資源，為小學美術教學活動的開展提供相應的基礎教育設施和良好的環(huán)境。而學校和教師方面則要將美術課程很好地結合到日常教學過程中，建立美術課程教室和活動室，充實教學內(nèi)容，使得美術教學形式內(nèi)容多樣化，并且充分挖掘學校周邊地區(qū)的教學資源，擴大美術教育范圍，讓學生們充分認識美術教學，從生活學習等方面多接觸美術。
2.2加強師資隊伍交涉，提高教師教學素質(zhì)
教師是課堂教育的主導者，要提高學生的美術學習能力，首先要建立專業(yè)水平高、教學能力強的教師隊伍，提高美術教學的整體水平。學校要招收專業(yè)的美術人士并且定期組織美術教師進行專業(yè)進修或者業(yè)務培訓，也可以邀請美術教學領域的專家進行講座，來幫助教師們提高教學水平，改進教學方法，創(chuàng)新教學模式，加深其對美術教學內(nèi)容的理解。與此同時，學?？梢蚤_展教師美術教學能力評估，建立獎勵機制，對教學模式創(chuàng)新，教學能力突出的教師給予獎勵，以此來激勵教師不斷進行教學探索，不斷提高自我教學能力，增強教師教學的積極性和創(chuàng)造性。
2.3創(chuàng)新教育模式，豐富課堂內(nèi)容
教師在進行美術教學的過程中要抓住學生心理，遵循學生身心發(fā)育特點和思維認知規(guī)律，采取生動靈活的教學方法來增強學生學習美術課程的積極性和主動性，達到最佳的教學效果。教師在教學過程中可以根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)新教育方式。例如在人教版小學美術教學中，教師要布置雨的繪畫作業(yè)給學生，不一定非要在下雨天通過視覺觀察讓學生來畫，可以讓學生閉上眼睛，通過聽到的雨聲、鳥聲、人聲充分想象畫面，這樣更有利于學生想象能力的`發(fā)揮和創(chuàng)造性思維的展現(xiàn)。教師還可以根據(jù)學生心理，通過開展一些游戲或者活動來教授學生學習繪畫技巧和作品欣賞，讓學生積極參與課堂教學，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在輕松愉悅的環(huán)境下學到更多的知識。
3結語
小學美術教學在培養(yǎng)學生的審美觀、價值觀和性格品質(zhì)等方面具有重要作用，對學生的影響很大，所以在新時期，學校、教師和相關教育部門要充分重視美術教學，加大對美術教學的資金、建設投入，提升美術教學質(zhì)量，使得學生真正從美術教學中獲得美術知識，提高審美觀念，陶冶自我情操。
小學美術的論文篇五
農(nóng)村小學美術教育論文提出美術課程學習是提高學生審美能力和審美情趣最基本、最直接的手段，也是對學生進行美學熏陶的捷徑。
農(nóng)村小學美術教育論文【1】
關鍵詞：農(nóng)村小學;美術教育;因地制宜
農(nóng)村小學由于硬件實施的落后，再加上學校一般沒有專職美術教師或者美術課不在考試范圍之內(nèi)而得不到應有的重視。
由于以片面追求升學率的應試教育為考核的主要依據(jù)，學校雖開設這門課程，但到“關鍵”時刻，如期末復習考試、畢業(yè)復習，這些課程就讓位于“主”科。
在農(nóng)村小學，學校雖開設美術課，但由于專業(yè)教師缺乏，學校只好用不懂美術知識的教師任教，教師既不會講美術知識，又不會給學生范畫。
一上課，只能讓學生把紙拓在課本上拓畫或蒙在玻璃窗子上描畫，自己亂涂亂抹。
然而，農(nóng)村孩子卻喜歡上美術課，很多孩子對繪畫非常感興趣，這是客觀存在的事實。
和城市孩子相比，農(nóng)村孩子接受美術課學習的時間是少之又少。
因此，農(nóng)村孩子一旦有美術課，他們便會很高興很珍惜那一周甚至兩周才有的一節(jié)美術課時間。
只要從電視媒體中看到一些東西，或者從課文中學過一些東西，在課后一點業(yè)余時間就在用自己的想法表現(xiàn)出來，就在這時，我想，如果這些孩子也能像城里孩子那樣充分地享受到美術的陽光，他們同樣可以綻放出美麗的花朵來。
農(nóng)村孩子喜歡美術課，這給我們美術教師也提出了更高的要求，那么如何利用農(nóng)村現(xiàn)有的條件去豐富農(nóng)村小學的內(nèi)容，完成大綱教學任務，如何更好地開展農(nóng)村學校的美術教育工作，結合自己的經(jīng)驗以及查閱資料談幾點認識。
一、教師要改變教育思想和教育觀念
美術與人的天性息息相通，是人與人心靈交流的重要手段，可由于農(nóng)村的教學條件普遍較差，師資力量較弱，教學質(zhì)量還有待提高，應改變思想、改變觀念，我們的美術教育并不是把孩子培養(yǎng)成畫家，也不是為了應付一節(jié)課或簡單地哄孩子玩，因此，在課堂教學中不能以太高的標準來要求學生，而是看他的畫是否反映了學生的內(nèi)心感受，是否獨特，多給學生一些權利。
二、靈活運用教學法、因材施教，活用教材
針對不同的學生要采取不同的教學方法，應抓住學生的心理特征，為學生創(chuàng)造一個輕松愉悅、有趣的學習環(huán)境，消除學生心中的學習壓力，在上每一節(jié)課時，要認真思考。
美術課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內(nèi)容。
面臨農(nóng)村學校的特殊性，我們不能只盯著教材上的內(nèi)容，我們還可以添加學生們熟悉的鄉(xiāng)土教學內(nèi)容，激發(fā)孩子們的興趣。
三、在生活中培養(yǎng)學生的美術興趣
人們常說：藝術源于生活，在生活中去培養(yǎng)。
因此教師最重要的是抓住學生的心理特點，想辦法讓他們從要你畫變成我想畫、我要畫。
比如在美術課上，我們應該鼓勵學生自由創(chuàng)作，讓學生從興趣開始――先畫自己喜歡的，從而產(chǎn)生“階段性”的成果。
我們要及時表揚和肯定學生所取得的成績。
四、把握有利條件，因地制宜
如，可利用同學們身邊的材料學習美術知識，比如利用雞蛋皮、麻繩、石子、樹葉、樹枝等進行貼畫造型藝術教學。
因為在農(nóng)村的小河旁、小山上，石子隨處可見，在教學中，可以引導學生收集一些相關材料整理干凈、修剪整齊，指導學生進行制作，設計精美的圖案。
2.農(nóng)村環(huán)境優(yōu)美、空氣清新，所以一定要利用好這得天獨厚的條件
經(jīng)常有組織、有紀律地帶領學生走出課堂，到校園里，到大自然中自由自在、無拘無束地畫畫。
可以畫小河上的獨木橋、石橋，可以畫一些老房子，對于農(nóng)村小學生來說，可以把自己家的院子或家禽家畜畫出來，讓學生對周圍的形、色進行辨識，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力以及熱愛祖國美好河山的純凈心靈。
綜上所述，我認為，我們只有根據(jù)農(nóng)村小學的實際情況，從自身出發(fā)，轉變觀念，真正地做到重視美術教育，有效利用教學工具，因地制宜，了解學生，培養(yǎng)他們的興趣，讓他們積極主動地參與美術學習。
這樣，才能開展好我們的農(nóng)村美術教育，才能造就全面發(fā)展的具有綜合素質(zhì)的現(xiàn)代人才。
農(nóng)村小學美術教育【2】
摘要：教育是一門遺憾的藝術，在一次次教學課堂探索中我們總感到有許多的不足與遺憾!我覺得，美術教育是一門即遺憾的又很美的藝術，在一次次的遺憾中我找到美的不足。
如果我們的。
美育能夠實現(xiàn)平等對話、民主融洽、師生互動的心智對流。
那么，一顆顆跳動的活潑的火花瞬間就會被點燃。
教師用愛心施教的同時，要給學生創(chuàng)設適宜的人際環(huán)境，給學生主動學習的空間，給學生提供自我發(fā)展的舞臺，讓學生在實踐中求知，在實踐中創(chuàng)造。
關鍵詞：美術教育
“美術”，本身就是在不斷創(chuàng)新中成長的，學校的美術課堂里就更離不開創(chuàng)新了。
發(fā)揮學生的創(chuàng)造欲望就更能夠在美術課堂上淋漓盡致地體現(xiàn)出來，我相信教師有著創(chuàng)新欲望，學生們會更加熱衷于創(chuàng)新的。
教師不斷鼓勵學生進行創(chuàng)造，給他們相應的自信心，學生的創(chuàng)新思維會更加地活躍。
美術教學不只注重對學生審美能力的培養(yǎng)，還注重激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，并努力使學生對美術產(chǎn)生持久的興趣。
而在農(nóng)村小學的美術課堂中呈現(xiàn)出來的現(xiàn)象卻是：教師用簡單的講解代替學生的感悟，仍然只重視單純的技能與技巧的訓練，而且輕視美術文化的學習，只重視教師的示范演習，輕視了學生自主探索的學習過程。
我們今天培養(yǎng)的孩子們，就是明天的建設者和創(chuàng)造者。
他們將面臨21世紀的高科技和快速的社會前進步伐。
因此，他們既要腳踏實地，又要高瞻遠矚。
既要有一技之長，又要多才多藝。
美術，就是他們多才多藝之中不可缺少的一抹彩虹。
今天，孩子們在美術課堂上既要學習真、善、美，又要認識假、惡、丑。
也可以說，美術教學是利用藝術對孩子們進行社會主義人生教育的大課堂。
從課堂教學來說，不論教師將自己的教學過程設計得多么豐富、生動，缺少了充足的資源供給，也只能是紙上談兵。
與城里的學校相比，農(nóng)村小學在上美術課時往往受條件限制，學生的學具材料很難齊全，常常令教師犯難。
其實教師只要肯動腦筋，充分利用好身邊的環(huán)境資源，就可以指導和帶領學生根據(jù)季節(jié)和地域特征，就地取材來拓寬美術課的課程資源，培養(yǎng)農(nóng)家孩子的審美意識。
在農(nóng)村，要讓學生配齊所有的美術用品不太可能的，但可以讓一部分學生先。
富”起來。
有些學生的家長對孩子的培養(yǎng)很重視，教育投資意義比較強，抓住家長這個心理，就可以向家長做思想工作，為孩子買好一點美術學習用品以此來帶動班里其他同學的進步。
當然，教學內(nèi)容不能面面俱到，就該因地制宜作些調(diào)整，發(fā)揮農(nóng)村自身的資源優(yōu)勢。
農(nóng)村的田野春意盎然，一派生機。
教師們可以利用好身邊的自然環(huán)境資源，組織孩子們開展“走進大自然”的課程活動，指導孩子把這美麗的春天帶回學校，裝扮教室，讓小朋友時刻感受到大自然帶來的美麗。
比如，讓孩子們采摘些自己喜愛的鮮花雜草和青青的柳條，隨手編個花環(huán)、插只花籃，將它擺放在教室的特色欄里;或者還可帶領孩子到附近的小池塘里撈幾尾活潑可愛的小蝌蚪放在自然角的玻璃缸中，觀察它們?nèi)绾巫杂勺栽诘厮χ舶妥分疰覒?，這樣既能培養(yǎng)學生的觀察思維能力，又為學生表現(xiàn)春天，描繪春天打下了基礎。
花草的芬芳伴孩子度過了美麗的春天，當迎來瓜果溢香的夏季，農(nóng)家小院的窗戶上爬滿了各種藤條時，教師可讓孩子將自家栽種的各種瓜果和蔬菜帶到學校，指導孩子將它們布置成一個個小小的“爪果超市。
那色彩紛呈、形狀各異的爪果、蔬菜定能成為美術課程資源的新角色：紅紅的西紅柿把碧綠的菜葉當假發(fā)戴在頭上，再貼上亮亮的眼睛和嘴巴就變成了漂亮的小娃娃。
紫色的茄子也裝扮成了可愛的“藍精靈;長豆兒成了小精靈們爭著玩耍的“秋千架……在布置過程中，孩子們想象豐富、創(chuàng)意疊出。
一個個小故事就在一邊動手一邊敘述中誕生。
置身于這樣的活動中，你不能不佩服孩子們的“創(chuàng)意”，也就不會再羨慕城里孩子花錢購買材料了。
樹葉也是農(nóng)村到處可見的，用各種各樣的樹葉制作樹葉畫，學生特別有興趣。
秋天，美術課上的材料可以由各種美麗的落葉和孩子們撿來的樹種、花籽、稻草來幫忙。
你可別小看了這田間隨處可見的材料，將它收集起來，洗干凈了，與孩子們一起動手，就能賦予這些材料以新的生命力：可以讓孩子將這些落葉貼在鉛化紙上，將稻草兒涂上顏色變成了樹桿，指導孩子們將一些形象的樹葉描繪、剪貼成小動物，再用菜籽、樹種當眼睛，在樹上為它們安個“家”。
或者，在你的指導下，讓孩子將撿來的大些的樹種或草桿子用線穿起來，就成了一件件作品：可以大到門簾、窗簾，小到工藝品項鏈、手鏈等裝飾品。
這樣不僅能完成美術課程目標，還可以利用學到的美術知識，美化我們的生活，使新課程產(chǎn)生無窮的動力和生命力，使新課程更豐富、更完善。
室外寒氣襲人，教室里孩子們熱情高漲，小手不停地剪貼，不停地爬上爬下，忙個不停，他們正精心地營造一個個暖暖的童話……物換星移，四季交替。
農(nóng)村廣闊的田野、豐富的自然環(huán)境為農(nóng)村的美術教育提供了生動的課程資源。
為美化和豐富學校的活動環(huán)境提供了材料。
不僅使身處農(nóng)村的孩子們感受到了美術課的生動有趣，還更有效地促進了低年級學生的創(chuàng)新意識，堅定了農(nóng)村孩子健康向上的生活態(tài)度，從而培養(yǎng)了農(nóng)家孩子感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣和能力，為其終身發(fā)展打下良好基礎。
美術教育對培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力和良好的思維能力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用，對學生進行審美教育。
提高審美能力，促進智力發(fā)展，有著獨特的教育功效。
是提高學生素質(zhì)、改變校風、校貌的重要途徑之一，也是社會發(fā)展的需要的農(nóng)村美術教育淺見。
學校應對美術教學引起重視，購置一些教學用具，創(chuàng)設好的.美術教學環(huán)境。
與此同時，適時開展美術展覽、競賽、課外活動等，給學生以展現(xiàn)自我、發(fā)揮自我的空間。
教育是一門遺憾的藝術，在一次次教學課堂探索中我們總感到有許多的不足與遺憾!我覺得，美術教育是一門即遺憾的又很美的藝術，在一次次的遺憾中我找到美的不足。
如果我們的。
小學美術的論文篇六
1．提供欣賞平臺
借助學校網(wǎng)站、教師博客、《雨竹》?？绕脚_開辟名家名畫作品賞析欄目。比如齊白石的《蝦》系列賞析、徐悲鴻的《奔馬圖》賞析、凡高的《向日葵》系列等，讓學生從小接觸經(jīng)典的藝術作品，引導他們認識名家美術作品的多元性，學會寬容和尊重大師的作品，與大師直接對話，并且撰寫欣賞心得，以幫助他們在童年時代就獲得較高的藝術發(fā)展起點。
2．加大宣傳力度
在學校宣傳窗、海報欄、美術教室等場所定期舉辦學生優(yōu)秀美術作品展以及學生個人畫展，張貼學生創(chuàng)作的能夠體現(xiàn)兒童天性、天真樸拙的優(yōu)秀美術作品，如書法、國畫、剪紙、青花、線描等一系列作品，這一舉措能拉近孩子的心理距離，更易被孩子們接受。今后筆者還準備將一些優(yōu)秀的國內(nèi)外名家名作引入學校公共空間，為本校學生努力打造更完整的藝術欣賞氛圍。
3．相關活動配合
因本校的校園文化理念是“詩意雅韻”，每年借助校園藝術節(jié)這一契機，定期開展全校性的詩配畫比賽，由學生自選一首喜歡的古詩，以硬筆書法的形式書寫之后，配上與詩歌意境相符合的畫面，以此表達學生的審美感受。這一舉措具有一定的跨學科色彩，實現(xiàn)了抽象的文字思維與美術的形象思維之間的聯(lián)系與互換。除定期開展詩配畫比賽，近年來圍繞學校民樂特色，開展“樂之繪”美術比賽，也是全校學生共同參與的一項大型活動，學生的繪畫能力得到了很好的發(fā)揮。
4．豐富學校圖書館美術藏書
筆者學校有個南京市級的示范圖書館，有兩萬冊的藏書，其中就包括一定數(shù)量的美術類讀物，給愛好美術的孩子們提供了一個擴大美術閱讀視野的好機會。
5．家校聯(lián)手
另外，利用家校平臺，號召家長在家中給孩子創(chuàng)設一定的藝術氛圍，使孩子耳濡目染，快速提升其審美品位。
二、凸顯主體，鼓勵學生“美”的學習
1．合理利用美術學習單
在過去的美術欣賞教學中，筆者曾有過這樣的體驗，就是過分重視了教師的分析與講評，而忽視了學生對于美術作品的自主理解。或者就是簡單問問學生，你覺得這幅畫怎么樣？那么，學生大多數(shù)情況下回答的可能就是“我覺得很好、很漂亮”這樣很空洞的一些評論。一些經(jīng)典的美術作品所蘊藏的內(nèi)涵和意境，可能不是小學生的認知水平所能完全洞悉的，而教師所秉承的又可能是成人化的視角，這就造成了教與學的斷裂。因此，筆者開展了發(fā)揮學生主體性的嘗試，根據(jù)上課內(nèi)容，設計了相關問題，編制成美術學習單，學生回家后，在家長幫助下上網(wǎng)檢索相關資料，或者去查找搜集相關的實物，再結合自己的審美感受填寫相關問題，由此獲得對于欣賞主題的感性認識和初步的理性判斷。
2．“我當小老師”
“我當小老師”即學生評畫環(huán)節(jié)，具體的做法是，展示欣賞對象后，要求學生根據(jù)先前閱讀的資料，大致描述自己的欣賞感受，然后由教師引導學生走上講臺，拿起教棒擔當小老師，從相對專業(yè)的角度進行稍具深度的分析，如色彩、線條、情緒、內(nèi)容等。這一方法還能夠讓學生展現(xiàn)自己的欣賞水平，形成熱烈活潑的課堂環(huán)境。
3.同伴互助
在筆者的課堂里，對全班學生進行“七彩虹”的分組，每一組代表彩虹上的一種色彩。人員的組合上也是由繪畫能手領銜，搭配能力層次高低不同的學生，互幫互助，尤其在進行集體畫創(chuàng)作或是手工制作時，學生們長期的合作訓練，能讓每一個在其中找到自己的任務，深知自己是彩虹橋上不可或缺的顏色，從而得到樂趣和歸屬感，身心同時得到愉悅，得到美的熏陶。
三、拓寬視野，挖掘“美”的社會資源
美術教學不應該只在教室里開展，教師無論是有意識地組織開展教學，還是鼓勵學生通過課外時間請家長協(xié)助共同開展，課外美術活動都是美術教學重要的補充和延伸，是非常必要的。
1．積極挖掘本土資源
合理借助利用本土優(yōu)質(zhì)文化資源，實地觀察欣賞，感受藝術和生活的聯(lián)系，激發(fā)保護與創(chuàng)新精神。如棲霞寺石窟文化、南朝石刻、燕子磯公園、城南老建筑群等，并將這些素材穿插在校本教材中，成為書本知識的有益補充，增添教材的本土性、地方性。對于本土的文化資源，如果光讓學生從網(wǎng)絡或書籍上查找圖片，還是會顯得有些距離感，所以讓孩子們?nèi)嵉赜斡[和觀察，現(xiàn)場震撼力很強。筆者曾帶著學生組成“我身邊的南朝石刻”尋訪小組，去尋訪棲霞區(qū)內(nèi)的南朝石刻，讓孩子們現(xiàn)場感受經(jīng)歷了1500多年風雨的南朝蕭秀、蕭恢墓石刻，孩子們顯得十分好奇和激動。他們想象中的石刻應該是非常華美的，但是現(xiàn)場很樸素，甚至顯得有點殘缺破敗，雖然帶給他們些許失望，但是他們很快就被石辟邪、石碑的雄壯所打動，仔細研究上面的花紋，并且在本子上臨摹下來石獸、石碑的樣子，回校后還寫了尋訪日記，身臨其境的體驗大大強化了他們的審美感受，欣賞能力也得到了較好的鍛煉。
2．參觀博物館、美術館
南京作為六朝古都，具有多個豐富底蘊的博物館、美術館、展覽館、名人舊居等，這些場館中的美術教學資源，有的可以直接拿來用，有的可以通過教學讓學生簡潔地體驗與感受，還有的可以與美術知識融合，形成新的綜合知識，極大地豐富了學生的感官認知，也在與藝術品近距離的接觸中感悟了美的力量，從而獲得審美能力的提升。
3．感受四季變化
在美術學習中，能夠逐步建立或者基本具備藝術感覺的兒童，不僅僅是研究眼睛看到、耳朵聽到、身心感受到季節(jié)的變化，而且是領悟到了季節(jié)變化帶來的不同感受。更重要的是，四季更替的變化能夠吸引小學生的注意力，使其具備一種與眾不同的眼光和思維。假如小學生能夠在看似平常的景致里捕捉到細小的事情，而且這些現(xiàn)象讓人能夠注意到它，它帶來的刺激就會長驅直入地進入小學生的意識。筆者曾經(jīng)帶領學生在校園里同一處地點“曲荷滴翠”處觀察景色，四季的變化使得景物在造型、色彩上產(chǎn)生變化，孩子們通過觀察寫生，在這種記錄中再現(xiàn)了真實，又藝術化地升華了真實。創(chuàng)造四季美景的經(jīng)歷讓學生們提升了敏銳的感知美的能力，也培養(yǎng)了其表現(xiàn)美的技巧。
四、加強實踐，提高教師“美”的素養(yǎng)
多年的美術教學實踐經(jīng)歷，筆者深有體會，若讓美術課上升到更高的層次，讓美的元素無處不在，教師應不斷地提升自身對文化、藝術的修養(yǎng)，及對文化、藝術的理解與認識，只有這樣，才能備好、上好一節(jié)充滿文化氣息的美術課。美術文化的傳承，審美素養(yǎng)的浸潤，需要美術教師在教學設計前對教學主題的背景材料進行比較充分的了解，需要美術教師對教學內(nèi)容進行結構化的組織。也就是說，美術教師在課堂上引導學生朝著什么方向走，建立在教師課前對所教內(nèi)容首先要有充分了解的基礎上。因此，有備無患，活學活用，學生才會從內(nèi)心愛上美術課，從而積極主動地去感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。
[小學美術教育實踐論文]
小學美術的論文篇七
學校美術課是學校教育必不可少的組成部分,它不僅僅是國民教育的基礎,也是提高國民基本素質(zhì)最為有效的途徑之一。把美術和電教相結合,美術同音樂相結合,音樂和電教融進美術課堂的做法,兒童喜聞樂見,因此教學效果好。
有關小學美術論文范文一：淺談小學美術欣賞教學
摘要:普及美術課是美術課堂教學的雙基任務與素質(zhì)教育的要求。
鑒于它的重要性,康世著在實驗教學中注重課堂教學方法的改革,充分發(fā)揮課堂教學的功能和價值,優(yōu)化課堂教學,適應素質(zhì)教育對美育的要求。
關鍵詞:欣賞;美術;優(yōu)化;教學
兒童是愛美的,而且對美的事物感受很早,隨著年齡的增長,他們渴望藝術享受的心情日益增強,尤其是進入小學以后,對于美的事物的追求更為強烈。
作為小學美術教育,應當順應他們愛美的要求,采取多種形式實施美術欣賞教學。
一、吃透教材,優(yōu)化美術課堂教學
普及美術課是美術課堂教學的雙基任務與素質(zhì)教育的要求。
鑒于它的重要性,康世著在實驗教學中注重課堂教學方法的改革,充分發(fā)揮課堂教學的功能和價值,優(yōu)化課堂教學,適應素質(zhì)教育對美育的要求。
具體做法是:首先,引導學生欣賞課本上的范例和教師事先組織展示的佳作,使學生明白這些不同的作品都同屬于一類藝術形式,從而引導學生建立一個藝術作品多樣性的概念。
其次,他用“百花齊放,百家爭鳴”來激勵學生,使學生感到輕松沒有壓力,既突出了學生的主體性,又很好地發(fā)揮了教師的主導作用。
他認為,教師的導主要是基本知識和技能的傳授、工具使用等,以此實現(xiàn)以創(chuàng)作帶雙基的目的。
學生在欣賞當中,相互交流,一般來說很快就能產(chǎn)生創(chuàng)作意圖。
在此基礎上再讓學生根據(jù)自己的創(chuàng)意作畫,教師加以指導,教學效果好。
在低年級中進行了智力和能力促進實驗。
把美術和電教相結合,美術同音樂相結合,音樂和電教融進美術課堂的做法,兒童喜聞樂見,因此教學效果好。
針對小學生好奇心強的特點,他把一些學生需要的資料畫成掛圖、幻燈片,制成錄像帶,展示或放給學生看。
這開闊了學生的視野,學生在最短的時間內(nèi)產(chǎn)生了作畫意圖和情緒。
為了產(chǎn)生愉快教育的效果,他還根據(jù)不同內(nèi)容采取手勢法、口訣法、謎語法、連環(huán)漫畫法等多種方法因勢利導進行教學,使學生自始至終處在聽、看、說、動、愉快中,施展著自己的智能,鍛煉著自己的智能,提高著自己的智能。
在他的教學中,教師就是一位向導,幫助學生解決知識和能力方面出現(xiàn)的困難,使學生順利產(chǎn)生構思構圖,進入創(chuàng)作意境。
二、兒童的美術欣賞心理及欣賞習慣
小學美術欣賞教學是一種把造型藝術作品作為審美對象的感覺與感情為主導因素的心理活動形式,它與教師的引導和兒童對事物的認識、理解緊密相關,我們不妨從兒童的生理心理及智力發(fā)展方向來分析掌握兒童的欣賞習慣和欣賞特征。
1.強烈的色彩刺激能激起兒童的欣賞興趣,吸引他們的注意力。
藍藍的天,紅紅的花,綠蔭蔭的樹木,黃澄澄的果實,鮮明艷麗的顏色常常等使他們欣慰和喜悅,樂于接受,如果我們把黑白圖片和彩色圖片同時放在他們的面前,兒童將對彩色圖片反映強烈一些。
2.兒童在欣賞過程中,往往注意某個細節(jié)的觀察而忽視整體或注意整體而忽視其他。
例如一年級兒童在觀看繪畫作品《美麗的風箏》時,他們?nèi)伙L箏上色彩艷麗的花紋吸引住了,以至于忘記了手帕的存在,變成了看花。
中、高年級同樣有類似的現(xiàn)象,四年級的學生欣賞工藝作品的刺繡,結果他們?nèi)汛汤C作品當作繪畫作品看。
3.兒童在欣賞過程中,通常是憑第一印象的感覺來欣賞作品,無意識屬性強,受情緒牽制的隨意性大。
他們對作品的感受總是激動片刻、粗略領會便心滿意足,未能仔細琢磨,對作品的感受能力難于在較長的時間內(nèi)持續(xù)增長。
4.兒童在欣賞過程中,依據(jù)自己的生活經(jīng)驗、見聞認識及由畫面產(chǎn)生的聯(lián)想對作品進行評判。
對那些反映他們熟悉的生活和內(nèi)心世界的兒童畫或同學、朋友的優(yōu)美作品,他們大都能夠接受,并常常用來作自己的范本。
使他們發(fā)自內(nèi)心的感受到美。
三、小學美術欣賞教學的組織形式和教學方法
根據(jù)美術欣賞教學的目的、任務及自身的特殊規(guī)律,我國的小學美術欣賞教學的組織形式可以分為專題欣賞課、隨堂欣賞課和現(xiàn)場課三類:
1.專題欣賞課。
專題欣賞課是課堂教學的方式,是小學美術欣賞教學主要形式(我們前面例舉的內(nèi)容都是專題欣賞內(nèi)容),它指的是整個課時內(nèi)組織學生專門對某些作品進行欣賞的課業(yè)。
我們以第十冊的欣賞內(nèi)容為例談一談專題欣賞課的課堂教學模式。
這一課是欣賞中國傳統(tǒng)建筑藝術,教材上共提供了十幅有關傳統(tǒng)建筑藝術的照片。
教師首先要明確教學目的,即通過本課教學讓學生獲得哪些方面的知識?起什么作用?本課的教學目的應讓學生初步了解我國傳統(tǒng)建筑的藝術特點,懂得建筑的三大要素,使學生受到美的熏陶,增強民族自豪感。
在教學過程中,讓學生通過觀察、回憶和比較,了解“傳統(tǒng)”二字與“現(xiàn)代”的區(qū)別,再進一步引導學生了解祖國悠久的建筑史及燦爛的建筑文化,了解宮殿、樓閣、亭臺、寺廟、佛塔、陵墓、民居等獨樹一幟、風格迥異的建筑藝術特點。
進行專題欣賞教學,教師在教學過程中可采用談話法、討論法、伴音、放錄音、幻燈等手段調(diào)節(jié)學生的有意注意和無意注意,可采取分析一幅作品后及時提出問題,讓學生思考。
要啟發(fā)兒童觀察分析,鼓勵他們踴躍發(fā)言,各抒己見,積極討論。
2.隨堂欣賞課。
隨堂欣賞課是指在繪畫和工藝(包括寫生、創(chuàng)作、圖案、塑造、手工制作)課業(yè)中所穿插進行的欣賞。
這種欣賞方法在教學過程中運用得很多,比如:我們每一課都安排了范圖及資料,教師指導學生觀看講解,指出作品美在哪里。
又如:為了使低年級學生能在蠟筆的涂色中提高色彩能力,可引導學生對素描知識的加深而出示一些合理范畫,這就是隨堂欣賞的教學過程。
3.現(xiàn)場欣賞。
現(xiàn)場欣賞是一種在課堂教學之外的美術欣賞形式,是指在較長時間內(nèi)到現(xiàn)場和實地察看所進行的欣賞教學。
例如:組織兒童參觀美術作品展覽和博物館中陳列的美術作品,訪問畫家、工藝美術家、雕塑家并觀看其技法表演等。
條件稍差的農(nóng)村,有關欣賞課的內(nèi)容應結合本地具體情況作有效的靈活調(diào)整。
比如我們上《古代傳統(tǒng)建筑》這一課時,就完全可以帶學生到陶公廟去參觀,讓他們了解足夠的知識后,民族的尊嚴與自豪感自然就出來了。
總之,教育不僅僅是教孩子一些知識,訓練一下他們的技能,更重要的是為了育人,是為了培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)的現(xiàn)代新人。
有關小學美術論文范文二：淺談對小學美術教學的認識
摘要:繪畫是小學生最喜歡的活動形式,也是表達思想的一種方式,尤其是學生更愿意畫符合他們年齡特點和感興趣的內(nèi)容。
通過美術教學,培養(yǎng)學生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力。
如何使學生在每一節(jié)美術課中興趣盎然、體味美感、激發(fā)想象、創(chuàng)新作品,進而達到全面提高學生素質(zhì)的教育目標,是我們每一位美術老師面臨的嚴峻的課題。
關鍵詞:小學美術;觀察力;想象力;創(chuàng)造力
新時期小學生的美術學習不再是一種單純的技能技巧訓練,而是一種文化學習,并注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術素養(yǎng)。
小學美術教育不同與專業(yè)美術教育,它為發(fā)展學生整體素質(zhì)服務:以學生發(fā)展為本,注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力、感知力、想像力、表現(xiàn)力等方面的能力,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。
這種教育要求美術教師在教學中重新定位自己的角色。
教師不再是知識的傳授者,而是學生學習的促進者、合作者、輔助者,以學習者的平等心態(tài)參與到學生的自主學習活動中去,協(xié)同合、師生互動、因材施教、教學相長。
一、激發(fā)興趣,培養(yǎng)學生學習美術的積極性
興趣是最好的老師,學生一旦對事物有了濃厚的興趣,就會全身心地、主動地投入到學習創(chuàng)造之中,不斷進行新的嘗試、新的探索。
縱覽小學的美術教材,既有生動有趣的童畫、想象畫、卡通畫,又有中外兒童優(yōu)秀的美術作品欣賞、畫家筆下的動物畫、風景畫;既有動手操作的工藝品、小制作課,又有走出課堂、描繪大自然的寫生課,教師在教學時用有趣、童話般的語言來描繪教材中的畫面,可給課堂注入興奮劑,形成寬松、愉悅、和諧的課堂氣氛,激發(fā)學生繪畫興趣,使學生在輕松愉快中接受美的教育。
小學生的思維主要是憑借具體形象的的聯(lián)想進行的,雖然他們已經(jīng)能夠運用某些概念進行判斷、推理,但很大成分上仍然與具體形象聯(lián)系著。
針對這個特點,在美術教學中,要充分調(diào)動學生的思維積極性。
二、調(diào)動感官,培養(yǎng)學生敏銳的觀察力
繪畫是一種視覺藝術,視覺是心靈的窗戶,我們要靠眼睛來提高觀察力,所以教師應該著重培養(yǎng)孩子的觀察能力,因為只有在觀察的基礎上,才能進行思維、鑒別,然后完成自己獨特的創(chuàng)造結果。
小學生學畫要學會留心觀察生活中的事物,體會生活中的變化,并把觀察到的東西加以聯(lián)想,就能畫出更有情趣的畫。
由于受年齡的限制,小學生的生活經(jīng)驗相對貧乏,因此要盡可能地讓他們?nèi)ソ佑|五彩繽紛的大千世界,讓他們運用各種感官去了解周圍的一切。
感知力是一切領域的人進行創(chuàng)造性思維活動的基本能力。
視覺是一種主動性很強的感官形式,進行積極的選擇是視覺的一種基本特征,要使小學生具有一雙善于選擇的眼睛,就要為他們創(chuàng)造一個良好的環(huán)境,使小學生能把自己的情感投入其中。
如到了秋天,帶領小學生觀察花園里的花草植物、馬路上的人服裝的變化;戶外活動時,觀察藍天、白云、晴天、雨天;體驗班級農(nóng)作物收獲所帶來的喜悅......一系列的活動,通過學生的親身體驗與觀察,在他們進行選擇之后,并把自己的情感融入畫中來,才能使作品的內(nèi)容豐富、生動感人。
三、充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力
我們知道,小學生作畫開始時都是憑印象來畫,常常是別人怎么畫,他也照著畫,缺乏自己的獨立性。
正是由于小學生的想象力和創(chuàng)造力,才使小學生的作品多姿多樣。
實踐證明,沒有教師的示范,他們也能畫出千姿百態(tài)、形象色彩各異、充滿稚氣和美好愿望的.作品,那是小學生心靈真實的體現(xiàn)。
小學生的想象力是在通過觀察、記憶的基礎上形成的,如果沒有大量觀察、記憶的積累,就談不上想象力,因為想象力是學生對原有的事物加工改造形成的產(chǎn)物。
教師要尊重幼兒的想象力,尊重學生對美的感受、理解能力。
他們的想象畫是不求科學的“真”只求感受的“真”,并不以“像”為標準。
創(chuàng)造力是人類智力的核心,它是在觀察與想象之后的靈感狀態(tài)。
以形象思維為引線,在生動有趣的作畫中牽動邏輯思維、推理思維、動作思維、靈感思維的自由發(fā)展,引導小學生進行某些相似的改進、相似的綜合而后創(chuàng)造,產(chǎn)生新穎、獨特的想法,引領小學生走進自由自在的藝術天地和理想彼岸。
培養(yǎng)創(chuàng)造力的土壤是深入生活。
生活是創(chuàng)造取之不盡、用之不竭的源泉。
培養(yǎng)學生對生活中的事多留心,多聯(lián)想。
創(chuàng)造力的來源是心靈,學會運用自己那顆美妙智慧的心,才會有創(chuàng)造性思維的閃光。
培養(yǎng)孩子靈活機動而不死板,善于聯(lián)想而不僵化。
例如,提供給學生手套的形狀,讓他們根據(jù)手套的外形用填添在手套上增加一些東西,叫它變成另外一種東西,如樹、樓房,表現(xiàn)出孩子想象的求異和創(chuàng)造的新意。
美術課教學以發(fā)展學生豐富的想象力和創(chuàng)造力為根本出發(fā)點,鼓勵他們敞開理想的心扉,展開理想的翅膀。
我們在教學中應當充分發(fā)揮他們的想象力,點燃他們的創(chuàng)造力,為每一個學生提供表現(xiàn)潛在探索欲、創(chuàng)造力的機會,調(diào)動他們內(nèi)在動力,使其創(chuàng)造力不斷發(fā)展。
四、正確認識兒童畫
“你胡涂亂抹的什么呀,亂七八糟的”、“畫得一點都不像,難看死了。
”只拿像與不像作為評價一幅童畫的好壞標準,會對孩子學習美術產(chǎn)生消極影響。
由于兒童的生理機制尚不完善,手、眼、腦三者的配合尚不協(xié)調(diào),所以畫出來的形象荒誕、奇特、不合常理,但這正是兒童畫的可愛之處,它所展現(xiàn)的魅力是成人所望塵莫及的。
要知道,兒童畫更多的像玩一場游戲,這種“不像”的畫正是他們對外部世界的真實感受和內(nèi)心世界的真誠流露,是真、善、美的體現(xiàn),而正是這種游戲培養(yǎng)了他們的個性品質(zhì),想象力和創(chuàng)造力。
兒童畫與成人畫相比盡管表現(xiàn)形式和技法無法相提并論,但其純真、質(zhì)樸的童趣則是成人畫所不能及的。
這種純真、質(zhì)樸的童趣往往給人更強烈的視覺沖擊力。
因此,教師應珍惜和愛護小學生的這一特征,不要總在“形”上做文章,評價“像不像”、“美不美”,應該遵循他們年齡發(fā)展的規(guī)律,循序漸進,關注理解和尊重他們的心理特征。
只要他們在繪畫的過程中是愉悅的、投入的,教師就不要過分挑剔。
小學美術的論文篇八
新課程強調(diào)：美術教育是以愉悅學生的感受和使其積極體驗、參與為出發(fā)點，以提高學生的審美意識為目的的基礎素質(zhì)教育。而樂觀使人充滿朝氣、生機勃勃，是人不可缺少的健康心態(tài)。作為教師，除了教學生學習知識以外，還要培養(yǎng)學生樂觀的品質(zhì)，讓他們對學習和生活充滿自信。為了使所有學生能充分領悟美術的無窮魅力，在美術教學中，我從以下幾方面引導全體學生積極的、自信的、快樂的參與各項美術活動：
一、運用媒體，創(chuàng)設情境吸引學生主動參與。
學生認識美術主要是依賴視覺的直覺感知來完成，要感受美術的美，就必須投入到美術中去。隨著鮮艷的色彩、流暢的線條，展開豐富的想象，只有這樣才能動之以情、積極參與、快樂的學。比如說我在《穿花衣的熱帶魚》這一課時，制作了精美的教具，創(chuàng)設了蔚藍的大海、各種各樣美麗的熱帶魚以及會說話的小鴨子，還有美妙的旋律等一系列有趣的情境，這樣以來，學生全都爭先恐后地要求參與到美術活動之中來。
心理學研究發(fā)現(xiàn)，學生在認識形式上具有形象大于思維的特點，他們常常用感性的形象取代思維過程，按照他們的心理年齡特點，利用生動具體的感性形象（有趣的電腦課件、精美的范畫的情境的設置等），誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學習欲望，使學生全神貫注地主動參與學習，從而覺得學習是快樂的。
二、設計美術教學活動時，必須增強其趣味性。
美術教學活動要富有趣味性，學生參加起來才有主動性和積極性。經(jīng)多次實踐，我發(fā)現(xiàn)融音樂性、知識性、趣味性為一體的游戲，更能激發(fā)學生的激情，以及他們學習美術的興趣，讓他們在愉悅中不知不覺地掌握所學的知識，使美術教學變得更加生動、有趣，從而使學生對美術產(chǎn)生濃厚的興趣。
在學習《手拉手，找朋友》一課時，由于這一課是學習認識色彩與線條，并運用色彩和線條畫一張畫，為了讓學生能認識不同的色彩和各種各樣的線條，我根據(jù)《找朋友》的歌曲作為課件的主題曲，創(chuàng)設了一個小朋友、各種卡通模樣的小油畫棒人和各種各樣的卡通線條人，它們在音樂聲中一起做＂找朋友＂的游戲，學生們看了以后就開始蠢蠢欲動了，這時候我就讓他們戴上小油畫棒和線條的頭飾來玩＂找朋友＂的游戲，學生們在做游戲的時候不知不覺中認識了多種色彩和各種各樣的線條，而這節(jié)課的學生作品也達到了非常好的效果。經(jīng)過這樣的教學設計，美術教學活動的趣味性大大的增加了，學生也非常感興趣的參與其中，并在快樂中學習。
＂興趣是學習的情感因素，參與是學習的行動因素＂。因此在教學設計時更應把握好興趣和參與這一對孿生的姐妹。
三、
美術教學活動也應該動靜結合，動中有靜。
美術是內(nèi)心活動的表現(xiàn)。美術教學活動如果忽視了學生們的心理因素，也不是一堂好的美術課。通過學生們的思維活動，不僅培養(yǎng)他們動腦能力、形象思維能力，同時還培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力，以及審美能力。
在美術教學活動中，培養(yǎng)學生的想象力是非常重要的。學生的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象。我們應抓住學生的這個特點，積極調(diào)動學生的思維，多給孩子想象的空間，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。同時，美術是藝術性與思想性的統(tǒng)一，每個美術作品都具有較強的思想性，因此在教學中，通過欣賞一些優(yōu)秀的工藝美術作品和名畫家的美術作品，讓學生從中受到熏陶、感染，在潛移默化中，可以使學生受到愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動等思想教育。
我在上《中國優(yōu)秀工藝美術作品》一課時，從古代的青銅器到現(xiàn)代精致絕倫的微雕，都充分地向學生展示了祖國文化的悠久歷史和輝煌成就。上課時我盡量把這些工藝品變成看得清楚、摸得著的物品，例如利用錄像、實物投影及收集一些實物工藝品，具體直觀化地進行講解?！堕L信宮燈》的古樸、靈便，《蓮鶴方壺》的清新流暢、纖巧，象牙雕的玲瓏精巧……學生都看得津津有味：用手指點著，小心地撫摸著，不可思議地贊嘆著……青銅器的發(fā)展史、景德鎮(zhèn)瓷都的精湛技藝、繁艷華麗的景泰藍及八國聯(lián)軍入侵圓明園對我國藝術瑰寶的瘋狂掠奪，同學們都聽得如癡如醉，隨著激奮的驚嘆，隨著失去的憤慨，他們的欣賞程度加深了，愛國主義情感也增強了。
四、增強學生的自信心，使每個學生大膽地在美術教學活動中展現(xiàn)自己
自信心對一個人來說是十分重要的精神支柱，也是人們行為的內(nèi)在動力。一個人有了自信心，不論是學習、工作還是在生活中都將成為強者，反之則為弱者。因此，自信心對一個人的成長非常重要。在傳統(tǒng)教學中以教師的"教"為主，忽視了學生的"學"，把教學過程"雙主體"交互作用的活動變成了教師向學生單向地傳遞知識的過程。在這種狀況下，學生成為被動地適應教師教學、接受現(xiàn)成知識的"機器"，體會不到參與之樂、思維之趣、成功之悅。因此在美術教學中，要重視對學生的評價，激勵不同層次的學生學習美術。尤其對于個別美術素質(zhì)不佳的學生，或是身心有缺陷的特殊生，應多采用語言性和非語言性相結合的評價形式，及時捕捉他們的閃光點。因為這些學生往往對美術懷有強烈的渴望，但在美術教學活動中并非主動參與，所以，在美術教學中不要忽視他們在美術表現(xiàn)中的任何一點微小的進步或任何一次參與行為，尋找一切機會表揚、鼓勵他們，增強他們的自信心。
為了激勵學生大膽表現(xiàn)自我，在美術課堂上，我根據(jù)學生不同的特點，讓他們在黑板上、實物投影儀上大膽地表現(xiàn)各種物體，并及時鼓勵他們、表揚他們，讓他們感到很快樂、很有信心。
總而言之，人都具有主觀能動性，都不喜歡被動接受外界的刺激、充當知識的容器。因此，要充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生把學習美術內(nèi)化為自我的需要，積極地參與美術活動，快樂地學習美術，自覺地接受美術的熏陶，從而領悟美術的魅力；同時也可以借助美術的神奇力量，促進學生身心的和諧發(fā)展，培養(yǎng)出一大批有藝術涵養(yǎng)、高素質(zhì)的人才！
小學美術的論文篇九
《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》在教學建議中指出，教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流，有意識地培養(yǎng)學生的合作精神。在課堂中我是這樣做的：
一、科學分組，落實指導為了培養(yǎng)學生的合作精神，教師對班級的學生進行科學的分組。采用民主集中制方式，考慮到學生的意愿和學習能力等方面的因素，讓學生自由組合，四五個人為一小組，每小組的成員一般以好、中、差的程度搭配。小組打破日常的坐位制把幾張桌子拼接在一起，小組成員圍坐進行學習，這樣有利于學生間關系的融洽，彼此樂于接受，各組間的整體水平也較平均。
二、情系后進，三步巧轉每個班級里都有一些后進生，由于課堂教學的時間有限，教學中只能顧及班級的整體水平，對后進生的轉化就顧及不全，使轉化工作存在一定的難度?，F(xiàn)在通過“合作式”的學習，我總結出一套對轉化后進生行之有效的方法。即“課前選定———課堂合作———課后幫助”三步進行曲。
1、課前選定：我在學期初私下交待各小組長在學習中選定一些較容易的工序，讓后進生完成，多給他們一些鼓勵，免得在合作中一下子讓后進生接觸到難度大的工序，產(chǎn)生恐懼感。
2、課堂合作：優(yōu)、中等生在幫助后進生完成一些難度較大的具體步驟時，后進生也根據(jù)優(yōu)、中等生的建議或把自己的想法通過畫筆表現(xiàn)出來。如：形態(tài)的設計或描繪，讓后進生參與活動，邊看邊學，邊動手邊體會。教師及時給予表揚，使后進生樹立起自信心并在合作中享受獲得成功的喜悅。
3、課后幫助：為了彌補后進生對知識掌握的缺陷，小組中的優(yōu)、中等生利用課余時間，為后進生提供一些學習資料或現(xiàn)場指導、示范等方式進行幫助。
三、開展評比，引導競爭小組間的評比激勵機制是促進合作完成優(yōu)秀作業(yè)的催化劑。班級自從建立小組的評比機制以后，同學們在課堂紀律、語言表達、構圖設計、色彩表現(xiàn)等方面都有不同程度的進步。這是因為小組成員為了集體的榮譽，紛紛討論，獻謀獻策，把各自的意見充分表達出來。然后小組統(tǒng)一最好的方案，再一起動手完成作業(yè)，使作品更具有藝術性、表現(xiàn)性和創(chuàng)造性?？傊?，我認為小組“合作式”的學習形式作為集體教育形式的一種補充，可以使不同層次的學生相互啟迪、相互補充、相互給予、相互吸收。這種學習方式始終處于動態(tài)之中，既有利于不同層次學生的發(fā)展，又有利于培養(yǎng)拔尖人才，是提高課堂教學效率及質(zhì)量和完成美術課程標準的要求的一個行之有效的方法。
在今天充滿激烈競爭的社會里，只有具有創(chuàng)造性的人才，才能獲得發(fā)展的機遇，成為社會的高級人才。情感是創(chuàng)造的靈魂，興趣是創(chuàng)造的先導，想象是創(chuàng)造的核心，沒有想象，就不會有創(chuàng)造。黑格爾人為：最杰出的藝術本領就是想象，而想象本身就是一種創(chuàng)造。因此，在小學美術教學中培養(yǎng)學生想象力是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的關鍵。
一、興趣的激勵。實踐證明，興趣是最大的動力，只有學生對美術感興趣，才能主動去吸收美術知識和技能，并更多地接觸優(yōu)秀的美術作品和生活中美好的事物，而知識和能力是創(chuàng)造能力的基礎。興趣也是信心的推動力，對美術興趣盎然的兒童，總是信心十足敢于大膽表現(xiàn)，他們思想活躍經(jīng)常表現(xiàn)出創(chuàng)造的欲望和熱情。在教學中，我們教師可以采取多種方法，讓學生去感受事物并對事物產(chǎn)生充分的聯(lián)想，從而激勵學生的學習興趣，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
我在講《可愛的小動物》一課時，把錄音機帶進課堂，上課時放了一段動物圓舞曲，學生聽了都陶醉在優(yōu)美動聽的旋律創(chuàng)設的'情境之中，我問：“聽了這段音樂有什么感覺？”學生：“音樂很美”?！昂孟裨诖笊掷锫犘▲B們開演唱會”?！胺路鹪诤托游飩兲枘亍保@時學生已經(jīng)躍躍欲試要畫小動物了，借此情景我便推波助瀾，在黑板上當場示范畫一幅可愛的小動物圖畫，學生們更加興致勃勃了。當學生作畫時我提示，不要囿于教材或老師的范畫，而要把自己心理所想的畫出來，學生歡呼極致。在興奮中學生畫出了一幅幅動態(tài)不一、情趣可愛的動物圖，到最后評畫小結時，我把作品集中在黑板上展示，構成一幅動物群圖，然后再度播放音樂，曲圖并茂，學生們開心極了。
二、讓兒童插上想象的翅膀。愛因斯坦雖然不是個畫家但他說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！濒斞赶壬f：“孩子是可敬的，他常常想到星月上的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用途，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴?！睂W生常常在生活中產(chǎn)生豐富的想象，又罩上純自我的神秘色彩，創(chuàng)作出的作品有稚拙美，有時像童話一樣引人入勝，不要看不起小學生捏泥人，小時候有想象力，思維得到了健全的發(fā)展，以后才能夠有更好的創(chuàng)造。玩沙子、捏泥人、看螞蟻搬家，對孩子來講都是十分重要的，是一個人在成長過程中的必要的營養(yǎng)素。
想象是記憶為原材料的智力活動，想象力與創(chuàng)造性的關系密切，想象力越豐富，創(chuàng)造力越強。在美術教學中，首先要尊重兒童神奇的想象，挖掘這審美的奧妙，進行一些能引起學生聯(lián)想、發(fā)揮想象的創(chuàng)造活動，讓學生展開想象的翅膀?？梢詥l(fā)學生為兒歌配畫、講故事配畫、記憶畫、命題畫等等。如為兒歌《小小的船》配畫：“彎彎的月兒小小的船，小小的船兩頭尖。我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍天?！睂W生們不僅能從詩句中感受生動的形象，而且還能擴大學生畫畫的聯(lián)想范圍和進行形象思維的能力，并且使兒童的品德情操受到教育。他們的技能可能會幼稚，表現(xiàn)能力也很有限，但他們的構思往往很新穎，別有趣味，對于學生們這些閃光的創(chuàng)造性火花必須給予鼓勵，通過鼓勵一個學生，而激勵起全體學生進行再創(chuàng)造的熱情。
三、改變教學方法，變照葫蘆畫瓢為引發(fā)。照葫蘆畫瓢———即老師掛一張范畫，學生照著畫；或老師畫一筆，學生跟著畫一筆，誰畫的像誰的分就高。這些傳統(tǒng)的，錯誤的兒童繪畫教學方法只能扼殺孩子們的想象力和創(chuàng)造力。在教學中，要強調(diào)引發(fā)，引發(fā)學生內(nèi)在的感受，情緒、想象、氣質(zhì)和才能等等。由引發(fā)然后產(chǎn)生聯(lián)想，聯(lián)想是形象思維的重要方法之一，美術作品恰恰就是形象思維的產(chǎn)物，通過培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力，不僅能使學生得到形象思維訓練，而且能提高創(chuàng)造思維能力。
我在講一年級的《各種各樣的線》一課時，就是通過引發(fā)而運用了類比聯(lián)想，類比聯(lián)想是指由這一事物的形象聯(lián)想到另一事物相同或相近的形象。首先我給學生們看一張畫滿了短線的范畫，然后讓孩子們聯(lián)想你覺得像什么，由此聯(lián)想到其它什么物象。學生積極動腦筋，學生：“像下雨一樣”“還像密密麻麻的小螞蟻”“又像小蝌蚪”“也像樹紋”“有點像遠處看去塞住的車”“像一大群正在飛行的小蜻蜓”……我高興地說：“太好了，太對了”。又如在講一年級《畫圓形物》一課時，讓學生通過這個圓形聯(lián)想有什么其他物象是圓形的并把它畫下來，想到多少就畫多少，到最后結果出來的時候學生們的畫面真是好豐富，有皮球、太陽、蘋果、西瓜、橙子、紐扣、雞蛋人、輪子、鐘、風扇、救生圈、花、各種小動物、瓢蟲……等等，學生在輕松的氣氛中醞釀出理想的構思，在隨意的拼搭中創(chuàng)造出新的藝術形象。
四、充分運用多謀體輔助教學，增強教學的直觀性，趣味性，從而豐富教學內(nèi)容，提高教學效益。美術教學要適應時代的發(fā)展，運用電教多謀體可提高教師的工作效率，把教學的重難點通過圖文并茂來傳達給學生，喚起他們的審美知覺，開啟他們的聯(lián)想，培養(yǎng)學生對美術的特定情感，且有益于創(chuàng)造良好的學習氣氛，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造，既有助于發(fā)展學生的形象思維能力，也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。我在講一年級《穿花衣的熱帶魚》一課時，讓學生欣賞老師制作的小電影和課件，孩子們被那生動有趣的電影畫面和精美的課件制作深深地吸引住了，他們有如身臨其境，而且思維也很快跟著活躍起來，在接下來裝飾熱帶魚的時候，他們大膽想象，大膽表現(xiàn)熱帶魚身上的圖案和色彩，到最后當學生把一條條的熱帶魚“游”到黑板上老師特制的大海里時，呈現(xiàn)在你面前的好似一群活靈活現(xiàn)的美麗的熱帶魚，這時你一定會驚嘆孩子們的想象力盡是如此特別與豐富。
總之，教學中應采取多種方法，培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)新精神，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，而創(chuàng)造型學生的培養(yǎng)必須先有創(chuàng)造型的老師，多學習多思考，不斷地創(chuàng)新我們教師的教學方法，讓我們的學生都成為綻放的多姿多彩的花朵。
小學美術的論文篇十
近幾年來，我就“信息技術在美術學科中的運用”進行了探索與實踐，下面談談我在實踐中的體會和思考：
美術課的安排都是由其目的和明確性的，總有吸引老師和學生眼球的部分。教師在課前必須做好課前的準備工作，認真分析課的內(nèi)容和要求。有時候題目就告訴了這節(jié)課的重難點內(nèi)容部分。比如：在講授五年級下冊《夸張的臉》這一課的時候，通過題目就能夠看得出來主要學習臉的夸張，怎樣把臉部夸張的有意義就需要下一番功夫了，畫臉是比較簡單的，但是面部表情的夸張就不是那么簡單了。這就需要教師在課前搜集大量有關夸張臉的圖片，表現(xiàn)夸張臉的內(nèi)容有很多，古代大量出土的青銅像，外國的各種大師的雕塑人物作品、現(xiàn)代的漫畫等等。進一步的分析，延伸出的知識內(nèi)容有很多，具體分析比較“夸張的臉”表現(xiàn)的不僅僅是表現(xiàn)臉部的特征變化，還有人物心理的變化和作者的內(nèi)心感受。通過自己的分析感受，在課堂上讓學生學習的不僅是臉部的夸張，循循善誘的是讓學生感受臉夸張的同時還有內(nèi)心的變化。從吸引學生的眼球開始，找出學生喜歡看的夸張的面部表情，激發(fā)起學生的興趣，在進一步的深入到心理的變化。這種深入的學習，學生很感興趣。他們會通過了解臉部的夸張變化，進一步的想了解人物的心理變化和作者的真是感受。學習的目的到達就是最好的結果了。
小學美術課程內(nèi)容雖淺卻很豐富，時空跨越古今中外，若只通過掛圖、書本和口頭描述等有限形式對學生傳遞信息，讓學生來觀察感受事物是帶有明顯的片面性的，同時也很難真正發(fā)現(xiàn)事物的美?，F(xiàn)代信息技術利用多媒體等工具以它們獨特的功能將豐富的感性材料整體而直觀地展現(xiàn)出來，往往比原材料顯得更鮮明、更集中、更強烈，教師利用已有的圖表、照片、投影儀、電視教材、計算機輔助教學軟件等各種教學媒體，或直接使用、或經(jīng)過一定的選擇、開發(fā)和組合后加以使用，并在教學媒體中表述一定的思想和意圖，對學生進行有效的傳播，再加上巧妙的設問，促使學生更進一步觀察比較事物，使學生看得清晰，感知得更充分。如《巧妙的組合》一課，利用課件中各種基本形的移動與大小疏密搭配，作出各種不同的組合，并提出要求，讓學生找出各組合之間的不同，說出哪種組合最美及認為它最美的道理，從而充分發(fā)揮學生認識的主體性，也讓學生充分感受畫面組合的.美并尋找出規(guī)律，體驗藝術美的情感。
運用多媒體教學課件還能把一些抽象的事物如思維過程形象化，既有利于學生觀察到事物逐漸變化的原理，又有利于學生思維的發(fā)展。在進行《畫漫畫》一課的教學時，教材要求學生了解漫畫形象的漫化過程及原理。在制作課件前，不妨先收集一些有特色的圖片，然后在photoshop下通行色彩高反差、拉伸、變形處理，把真實人物向漫畫變化的過程用若干張形象略有變化的圖片表現(xiàn)出來，按教學的要求排序，再播放。教學時讓學生觀察真實的形象如何特征化地逐步向漫畫過渡，這樣學生會被很清楚地了解到漫畫的漫化過程及漫化原理，教學難點得以克服，教學效果自然不錯。
在教學過程中讓學生愉快地觀察與思考是我們的教學宗旨之一，利用現(xiàn)代教育技術設計一些視聽游戲，既有利于讓學生觀察到事物的變化，又有利于學生發(fā)現(xiàn)并掌握變化的規(guī)律，豐富視覺想象。
音樂具有強烈的情緒感染作用，能調(diào)動人的情緒反應。它作為人類精神文化的組成部分，與美術之間常是互相滲透、相互影響的。音樂沉浸，在聽中共鳴，能更好地幫助學生感受繪畫形象。如一年級《踢踢腿，彎彎腰》一課，教師可以先在表現(xiàn)運動場面的課件中播放《運動員進行曲》，然后再單獨播放音樂，當豪邁的音樂再出現(xiàn)，可讓學生閉著眼睛“看”運動員運動的情形并試著畫出來，學生在音樂中將剛才和以往見到過的記憶提取出來，效果自然生動有趣。
音樂以其特有的節(jié)奏、旋律，在特定的時間中進行，表現(xiàn)主體的內(nèi)在情感的運動過程，屬于時間的藝術。在小學美術教學中常將時間藝術——音樂與空間藝術——美術相結合，讓學生能更好地認識不同藝術的相關性，從而更好地把握和更深入地了解美術的特殊性與規(guī)律。如在《聽聽畫畫》一課時，播放克萊德曼鋼琴曲（乒乓之歌）與兒童歌曲《表情歌》多媒體選段不同旋律與節(jié)奏自然銜接的音樂，學生聽并感受音樂的旋律和節(jié)奏，隨著音樂做律動。優(yōu)美的歌曲運用平緩的線條，調(diào)和色彩來表現(xiàn)；活潑的歌曲運用起伏的線條、對比色彩來表現(xiàn)；激烈高亢的音樂用非常熱烈的色彩和夸張、動感的線條來表現(xiàn)……有機的將美術（繪畫）、音樂（旋律）、文學（歌詞）三種藝術，形式的美積淀、滲透到學習之中，不斷提高學生對美的直覺判斷和表現(xiàn)能力。
高品質(zhì)、設計良好且使用得當?shù)默F(xiàn)代教學媒體會給學生帶來一系列的變化。在傳統(tǒng)的課堂講授中，由于不能提供實際情況的生動性和豐富性，又缺乏促使學生觀察的基礎，難以激發(fā)學生的聯(lián)想與想象，更難以提取長時記憶中的有關內(nèi)容，因而使學習者對知識的意義建構發(fā)生困難。實踐證明：現(xiàn)代信息技術與小學美術教學的整合有利于改變這種狀態(tài)，可以有效地從欣賞、工藝設計及繪畫課等方面發(fā)揮作用，現(xiàn)代教育技術帶給學生的時空感受使學生懂得了藝術的博大與多變，優(yōu)化了課堂教學。
教學中不僅讓學生只通過膚淺的“看”來發(fā)現(xiàn)這些美，還看如何去促使學生去觀察、發(fā)掘與創(chuàng)造，必須多方位合理運用各種媒材，積極調(diào)動多種感官，通過眼看、耳聽、口說、手腦并用，拓寬孩子們的視野，讓“廣義視覺”逐漸達到完美，使孩子們個個都有一雙“明亮”的眼睛，學會用藝術的眼光觀察生活，用藝術化的方式表現(xiàn)生活，提高生活質(zhì)量。
小學美術的論文篇十一
摘要：美育教育是學生全面健康成長的重要內(nèi)容之一。美術教育作為小學基礎教育學科之一，是小學美術教育的重要組成部分。小學生是人身心發(fā)育成長的啟蒙關鍵時期，通過小小畫筆對美的事物進行發(fā)現(xiàn)、描寫和表達，對于培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)造能力和動手操作能力都具有十分重要的意義。
關鍵詞：美術；教育；藝術
一、美術教育重在培養(yǎng)學生的審美情趣
發(fā)現(xiàn)美、描寫美、表達美，對培養(yǎng)學生的健全人格至關重要。心理學研究表明：18周歲之前是人格形成和塑造的重要階段，18周歲以后，人格將相對穩(wěn)定和成熟。而8到14周歲是人格塑造的關鍵期。對美的理解和認識又是人格構成的重要元素之一。因此，小學階段的美術教育對于培養(yǎng)學生的審美情趣意義非常重大。小學美術教育工作者應該引導學生發(fā)現(xiàn)美、理解美、描寫美、抒發(fā)美。美是外在美和內(nèi)在美、自然美和社會美的統(tǒng)一，無論哪種方式的美，只要做到內(nèi)心的理解和發(fā)現(xiàn)，都可以通過畫筆去描寫和表達。
小學美術教育工作者既要注重課堂教育，更要重視課外教育。我們應帶領學生走出課堂，到戶外去，到大自然中去觀察和體驗自然美和社會美。組織學生登山，體會山的美；組織學生去戲水，體會水的美；組織學生去田間看農(nóng)民伯伯種地，去工地看工人叔叔蓋樓，體會勞動的美；引導學生去找優(yōu)點和長處，感悟他人身上的美，引導學生把體會和感悟到的美用畫筆描寫和表達出來，這樣的美術作品更真實、更鮮活、更生動、更能陶冶人的情操。
二、提升學生的實際操作能力是美術教育的應有之義
傳統(tǒng)的課堂教育往往注重對學生進行書本知識的灌輸和講解，傳統(tǒng)的教育理念培養(yǎng)出了太多的學者型和理論型人才，卻缺少操作能力強的高級技工。究其原因，這是我們傳統(tǒng)的教育理念和教育方式出現(xiàn)了偏差。美術教育亦是如此。思通造化、隨通而行是美術中“術”字的內(nèi)涵?！靶g”乃運也、動也，包括心動、腦動、手動。美術教育工作者要用更多的時間去引導學生進行動手操作，有利于提升學生對事物的感悟能力，有利于提升學生的實際操作能力。和培養(yǎng)學生對美的理解和認知能力一樣，動手實踐能力的形成也有其重要的“黃金期”。8到14周歲同樣也是學生動手能力形成的關鍵階段。小學美術教育工作者要高度重視學生動手實踐能力培養(yǎng)的黃金期，努力培養(yǎng)學生的動手操作能力。
三、美術教育重在培養(yǎng)學生的想象創(chuàng)造能力
沒有想象的教育是一潭死水的教育。沒有創(chuàng)造的教育是沒有發(fā)展的教育。想象是社會發(fā)展的翅膀，創(chuàng)造是民族進步的車輪。美術學科本身為學生提供了無限的想象和創(chuàng)造空間。美術教育工作者更應轉變教育觀念，創(chuàng)新教育教學的方式方法，充分發(fā)揮和釋放學生的想象創(chuàng)造空間，用新的美術教育為學生插上想象創(chuàng)造的翅膀。美術教育工作者要把行動導向教學法應用到美術教學實踐中去。
行動導向教學法的核心是引導學生在“做”中學，在錯誤中成長。行動導向教學法強調(diào)以學生為中心，教育工作者不再是課堂的主體，而要做課堂的引導員和主持人。行動導向教學法的內(nèi)容主要包括:頭腦風暴，角色扮演，交流討論。以頭腦風暴為例，美術教育工作者組織學生去戶外寫生，學生在直接觀察和體驗的基礎上，展開聯(lián)想，挖掘自身的想象力，賦予景物以豐富多彩、千姿百態(tài)的內(nèi)涵和外延。美術教育工作者不再給予描寫對象以千篇 一律或整齊統(tǒng)一的主題思路，而是尊重每個學生的繪畫方向和情感表達。在頭腦風暴基礎上，鼓勵學生互相交流和討論，使學生在發(fā)揮自身想象力和創(chuàng)造力的基礎上，互相借鑒和吸納彼此的優(yōu)點和長處，有利于培養(yǎng)學生的審美情趣和協(xié)作意識。
四、美術教育工作者要充分運用多媒體課件進行教學，為學生創(chuàng)設一個良好的繪畫情境
傳統(tǒng)的課堂教育，老師運用一支粉筆、一塊黑板進行“傳道、授業(yè)、解惑”，隨著經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步，科技發(fā)展也日新月異。多媒體教學成為學校近年來高效、實用的教學手段，多媒體教學通過使用電子白板、中控系統(tǒng)、投影儀、音響設備、計算機等數(shù)字教學設備，結合使用豐富多彩、有聲有色的教學軟件，形成具有圖、文、聲、情并茂并有活動影像的教學情境，為學生提供最理想的教學環(huán)境。
多媒體教學改變了傳統(tǒng)的教學模式和教學情境，讓老師的“教”更高效、使學生的“學”更有效。老師借助投影儀等多媒體教學設備，在有限的時間內(nèi)為學生傳授更多的知識和技能。學生通過多媒體教學設備，在有限的時間內(nèi)獲取更多的技能和知識。特別是多媒體教學設備所創(chuàng)設的教學情境讓學生對知識技能的理解和接受更形象、更生動?！敖獭迸c“學”都收到了事半功倍的效果?？傊?，美術教育工作者應該與時俱進、緊跟教育改革和發(fā)展的步伐，結合學生的身心成長特點，根據(jù)實際情況靈活地教學，進行科學有效的講解、示范、提示，特別要加強課堂的趣味性，用靈活多樣的教學模式激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造性思維，這樣才能使學生全方位、多角度地表達情緒情感、接受藝術熏陶、提高藝術水平。
參考文獻：
〔1〕李姝穎.寓情于景：情感教育在小學美術教學應用中的實踐和探索〔j〕.才智，2013（25）：40.
〔2〕杭照軍.融情蓄情動情：淺談小學美術課中的情感教育〔j〕.美術教育研究，（3）：97.
小學美術的論文篇十二
一、我國小學美術教學中存在的問題
盡管近幾年來，我國在教育事業(yè)方面取得了巨大的成就，但是，美術課程仍然沒有被納入小學新課標中，從而使得我國大部分小學領導人員以及美術教師對美術不夠重視。另外，由于受我國應試制度的影響，許多教師僅僅將美術視為豐富小學生業(yè)余生活的一門課程，他們要求學生將大部分的時間用來學習其他課程。
二、加強小學美術教學質(zhì)量的措施
(一)創(chuàng)設一個寬松活躍的學習環(huán)境，激發(fā)小學生學習的興趣
我們知道，小學生的好奇心都比較強，他們渴望去探索一切新奇的事物，從而來滿足自己的好奇心，因此，教師應該充分利用他們的這一特點來創(chuàng)設一個寬松活躍的學習氛圍，從而增加他們學習美術的興趣。例如，當在學習一些較為簡單的美術內(nèi)容時，教師可以首先簡單的將所要學習的內(nèi)容講解一次，然后讓學生根據(jù)自己對所學內(nèi)容的理解和掌握來畫畫，然后由全班學生選出最優(yōu)秀的幾幅畫來，最后教師應該給予畫畫者一定的鼓勵，從而更好的激發(fā)他們學習美術的興趣。隨著經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，我國在信息技術方面取得了巨大的成就，各種新型媒體已經(jīng)走進了人們的生活和學習中，因此，教師在課堂上可以利用多媒體來講解內(nèi)容，在講解時可以播放一些與所學內(nèi)容有關的音樂、視頻以及小品等。
(二)加強師資隊伍的建設
由于受應試制度影響較大，到目前為止，我國大部分小學仍然沒有一個較強的美術師資隊伍，許多美術教師并不是美術專業(yè)畢業(yè)的，這也是我國小學美術教學質(zhì)量一直不能提高的主要原因之一。為了改善這一現(xiàn)狀，我國各個小學的領導人員必須要改變自己的觀念，加強學校對美術教學的重視程度，在美術教師的聘請方面投入更多的資金，不斷提高學校美術教師的美術素養(yǎng)。但是，在聘請時必須要選擇專業(yè)的美術教師，另外，在聘請過程中還應該對他們進行考核，最后選出考核成績優(yōu)秀的教師來擔任美術教師這一職責。
(三)定期舉辦美術大賽
為了激發(fā)小學生學習美術的.興趣，學?？梢远ㄆ谂e辦一些美術大賽，例如，繪畫大賽。教師應該鼓勵所有學生積極參加活動，然后在進行比賽時，教師可以讓學生在規(guī)定時間內(nèi)根據(jù)自己的想象力去畫畫，最后由所有評委選出最優(yōu)秀的幾幅畫。但是，在選擇評委時，我們必須要選擇具有較深資歷的專業(yè)美術教師，并且在比賽之前首先應該制定好評選規(guī)則。選出最優(yōu)秀的幾名學生之后，學校應該給予一定的獎勵，進而更好的激發(fā)他們學習美術的興趣。
(四)教師應該積極組織課外活動
隨著我國教育體系的不斷改革和完善，課外活動已經(jīng)成為了小學生學習過程中不可或缺的一部分。我們知道小學生的自制能力較差，如果教師只是一味的利用課本來向他們傳授知識，不僅不能幫助他們更好的掌握所學知識，還會使得他們失去學習的興趣。而組織課外活動不僅僅可以激發(fā)他們學習美術的興趣，還可以開闊他們的視眼、培養(yǎng)他們的自立能力，同時還可以幫助他們找到更多的美術題材。因此，作為一名小學美術教師必須要認識到課外活動的重要性，并且要定期帶領學生去體驗課外活動，在活動過程中，教師應該讓學生自己去觀察大自然，選擇自己要繪畫的題材，根據(jù)自己所觀察的去繪畫，然后在繪畫的過程中不斷提高自己的美術素養(yǎng)。
三、小結
隨著近幾年來，我國教育體系的不斷改革和完善，美術課程已經(jīng)成為了小學生必修的一門課程，并且相關教育部門在小學美術教學方面投入了更多的時間和精力。但是，由于受應試制度影響較大，我國大部分小學美術教師不能正確認識到美術教學對于小學生未來發(fā)展的重要性。為了改變這一現(xiàn)狀并且盡快提高我國小學美術教學質(zhì)量，小學美術教師必須要改變自己的教學理念，根據(jù)自己的教學經(jīng)驗以及小學生自身發(fā)展的實際情況制定出一個較為完善的教學體系，從而增加小學生學習美術的興趣，進而不斷提高他們的美術素養(yǎng)，達到教學的最終目的。
小學美術的論文篇十三
摘要：本文以“小學美術教育中的情感滲透”為主要研究對象，從三個方面對情感滲透的具體操作方式展開論述，希望為從事小學美術教育的教師提供參考意見。
關鍵詞：小學美術教育；情感滲透；教育策略
一、小學美術教育中情感滲透的重要性
情感教育與認知教育是相對的一則概念，是教育體系中不可或缺的組成部分。情感教育指在教學過程中，教師通過創(chuàng)設輕松、愉快、和諧的教學情境，讓學生在這樣的氛圍中實現(xiàn)情感與認知的平衡，充分發(fā)揮情感意識對學生學習知識的積極作用，增加學生的情感體驗，逐漸培養(yǎng)求知、探索的精神，促進學生形成獨立、健全的品質(zhì)和人格。近年來，我國素質(zhì)教育不斷普及并深入人心，情感教育在推行素質(zhì)教育過程中起到的作用也愈發(fā)明顯，因此在這樣一種宏觀的教育背景下加強小學美術教育中的情感滲透，顯得十分重要。國內(nèi)外眾多美術學家、教育學家也認同情緒的培養(yǎng)、情感的發(fā)達對構建良好師生關系、提高課堂教學效率有積極的作用，這也是能夠間接提升創(chuàng)造力和審美力的重要渠道。
二、小學美術教育中情感滲透的路徑
1.美術教育豐富學生情感
理智感是人們在探索和感知真理的過程中，因個體需求是否得到滿足而生成的一種情感意識。小學生的理智感主要表現(xiàn)在對事物的好奇心、探索問題和奧秘的進取心以及求知欲的擴大和加深。教育心理學家指出，深厚的理智感是促使人們發(fā)揮智慧的潛在力量，所以在小學美術教學中，教師應引導學生利用作品豐富理智感。例如，學習基本圖形的畫法時，教師可以引導學生去思考怎么畫和為什么這樣畫，激發(fā)學生的好奇心，在無形中增加小學生的自信心和學習目標，豐富學生的情感體驗。美術教育要想培養(yǎng)學生形成一定的繪畫技巧，不能將教育目標局限在對技能的掌握和美術知識的傳播上，而要基于基本的理論道德，利用美術教材的優(yōu)勢，借助時間的靈活性以及美術課程自身的優(yōu)勢，運用具有針對性和有效性的教學方法，讓學生在感受作品、感受美的同時，不斷熏陶審美意識，進而在潛移默化中感悟美、創(chuàng)造美。
2.情境教學，培養(yǎng)感悟能力
很多小學美術教師在教學時，習慣采用單一、僵化的教學模式，即教師只負責講解，學生只負責聆聽，“教”與“學”是兩個獨立的、沒有關聯(lián)性的環(huán)節(jié)。這不僅會影響學生對美術學科的興趣，更無法讓學生對美術作品、審美元素產(chǎn)生關聯(lián)性與感悟，不利于培養(yǎng)美、創(chuàng)造美所需的條件。例如，學習《鳥語花香》這一課時，教師可以為學生創(chuàng)設豐富的教學情境，讓學生將自身的感情融入情境中。首先，小學生對大自然中的小鳥和花朵十分熟悉，因此教師可以利用花朵和鳥類的特征，讓小學生根據(jù)自己的想象，畫出自己心目中的“鳥語花香”。其次，根據(jù)小學生的回憶以及對大自然中鳥語花香的感受，教師開始講述本堂課的關鍵，即如何繪出小鳥和花朵的線條，怎樣讓花朵更加有層次感，怎樣讓小鳥更逼真，表現(xiàn)出飛翔的張力。但是該怎么樣才能畫好線條呢？教師在上課前可以準備一組連筆畫模板，在一張大紙上標上不同的漢字、數(shù)字等，讓學生用黑色的線將相同的數(shù)字連接起來，用黃色的線將相同的漢字連接起來……用不同的顏色、不同粗細的線條表達美術形象，讓學生感受到圖形躍然紙上的過程，進而感受到愈發(fā)靠近成功的急切感。最后，教師可以引導學生展開拓展學習，如為花朵和小鳥繪制面孔，感受它們的喜怒哀樂。有的學生在花朵上畫上笑臉，表示空氣環(huán)境良好；有的學生在小鳥的臉上畫上淚水，表示樹木被砍伐小鳥找不到家。通過這樣的方式，讓學生融入教學情境，有助于啟發(fā)學生的思想意識和感悟能力，讓學生通過美術學習收獲到更為真實的人生感悟與生活閱歷。
3.實踐活動提升審美水平
美術教學離不開手工環(huán)節(jié)的輔助，實踐活動有助于提升美術教學效果，是提升小學生動手操作本領的重要措施。在實踐活動中，教師可以讓學生展開想象，制作出多元化的美術作品，將心中所想、內(nèi)心所感表達出來。例如，在《童年的手印》一課教學時，教師可以將泥巴作為重要的教學工具納入到課堂中來，在泥巴上烙上自己的手印，利用泥巴捏出各式各樣的物件，讓學生感受到美術知識的趣味性。同時教師還可以展開知識拓展，讓學生了解中國古老的陶瓷技藝，了解中國傳統(tǒng)的泥塑文化等，通過對民間藝術的感知和更為全面的藝術形式的認知，小學生將會產(chǎn)生強烈的民族自豪感和自信心，也會間接提升審美水平。
三、結語
總之，在小學美術教學中進行情感滲透是一個十分漫長的過程，教師要在教學實踐中從小學生的身心特點出發(fā)，從教學現(xiàn)狀和教學實際出發(fā)，采取行之有效的教學方法，為小學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境與學習氛圍，將情感滲透融入美術教學的過程中，促進小學生健康全面的發(fā)展。
參考文獻：
魯雅婕.人教版與湘教版小學美術教科書比較研究[d].銀川：寧夏大學，.
小學美術的論文篇十四
摘要：在小學美術教育中培養(yǎng)小學生的情感具有重要的作用，相關美術教師應正確看待和重視對小學生進行情感的培養(yǎng)。對小學生進行情感教育的時候，能夠充分培養(yǎng)其學習美術的意愿。而在培養(yǎng)美術意愿的過程中又離不開情感教育。所以，情感教育在小學美術教育的過程中起到了核心驅動力的作用。為了能夠提高小學生學習美術的興趣，增強美術教師的教學效果，就情感教育在小學美術教育中所起到的核心驅動力進行分析和探討。
關鍵詞：情感教育；核心動力；教學方法
在對小學生進行美術培訓時，相關教師應重視小學生情感在美術學習和創(chuàng)作中的作用。因此，在對小學生進行美術教育時，應同時對其進行美術情感的培養(yǎng)和教育，采取情景結合的方式培養(yǎng)小學生所擁有的美術情感，激發(fā)小學生內(nèi)心學習美術的意愿，使其在不知不覺中對美術學習產(chǎn)生濃厚的興趣。下面筆者就針對小學美術教育中的情感教育進行闡述，描述出情感教育在小學美術教育中的重要性和產(chǎn)生的作用，并提出培養(yǎng)小學生情感教育的方法和措施。
一、情感教育在小學美術教育中的重要性
在所有領域和類型的教育中，情感教育占有重要的地位。情感教育主要是對小學生在該領域的學習態(tài)度、情感、理想等進行培養(yǎng)，以幫助小學生在接受教育的過程中更加快速和全面地提升自己的綜合素質(zhì)和能力。在一定程度上，對小學生進行的情感教育能夠使其在心理和身體兩個方面感到愉快，而在培養(yǎng)小學生的情感品質(zhì)方面也具有重要的意義，不僅能夠培養(yǎng)小學生對于情感的控制，還能使學生在日常的生活和學習過程中保持積極向上的情感態(tài)度。
二、情感教育在小學美術教育中的作用
（一）情感教育能夠提高小學生學習美術的興趣
在當下，我國要求對小學生進行全面的素質(zhì)教育，這種政策的提出使情感教育能夠在教育中充分發(fā)揮作用，尤其是在美術教育中，更能夠激發(fā)小學生學習美術的興趣，幫助小學生在成長過程中樹立良好的人生觀和世界觀。情感教育在一定程度上還能夠開發(fā)小學生的潛力和創(chuàng)造力，有利于小學生智力的發(fā)展。情感教育還擁有個性化特點，能夠提高小學生的幸福感和美感，這對于小學生個性的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高具有重要的意義。
（二）情感教育能夠培養(yǎng)小學生的交際能力
小學生年齡通常都較小，在學習的過程中，擁有較為活躍的思維和奇怪的想法。美術教師在面對這種情況時，應對小學生所擁有的思維和想法進行充分的說明和解釋，并對其進行正確的引導和鼓勵，培養(yǎng)其所擁有的創(chuàng)造性思維和良好的表達能力。另外，美術教師在創(chuàng)造良好的課堂氛圍時，與小學生要保持一定的交流和溝通，這樣不僅能夠使美術教師對于每一個小學生的想法有一定的了解，提高小學生美術學習的興趣，增加小學生的自信心，在一定程度上還能夠促進小學生人際關系方面能力的培養(yǎng)，在其未來良好的成長過程中具有重要的作用。
三、培養(yǎng)小學生情感教育的方法和措施
當所有孩子們進入小學開始學生生涯時，是其第一次自我身份的轉變，并開始在各科領域中的學習生活。然而，在小學生日常所學的科目中，美術在人們的眼中屬于邊緣學科，對于升學和考試沒有任何的意義，因此幾乎沒有人會重視小學生在美術科目中的學習和培養(yǎng)，使小學生普遍對于美術缺乏興趣。在這種情形下，如何能夠使小學生對美術產(chǎn)生濃厚的興趣，是小學美術老師需要重點思考的問題，筆者提出了兩點方法和措施以提高小學生的學習興趣。
（一）形成以小學生為中心的美學教學方法
在小學生對美術學習缺乏興趣的情況下，傳統(tǒng)枯燥的教學方式更不利于美術的教學，應對美術的教學方法進行改革和創(chuàng)新，讓學生在學習美術的過程中，不將其當作是一種任務來完成，而是當成一種興趣。例如，在進行美術教學時，應以學生為中心進行教學，同學生一同探討在美術學習方面的問題，引導小學生對于美術的學習和美術作品的欣賞。此外，在美術教學課堂中，美術教師還應創(chuàng)造出良好的課堂氛圍，這樣更容易使每個小學生在美術課堂中表現(xiàn)出其所具有的個性特征。
（二）尊重小學生提出的想法和意見
美術的學習和創(chuàng)作需要學生擁有對美的鑒賞力和藝術的創(chuàng)造力。如果想培養(yǎng)小學生在這方面的能力，就需要了解學生的思維和想法，以便引導和培養(yǎng)其對于美的鑒賞力和藝術創(chuàng)造力。在絕大多數(shù)小學美術課堂的教育過程中，美術教師通常很少注重與小學生的交流和溝通，不重視小學生所提出的個人想法和意見。這種情況的發(fā)生極容易造成教師和學生之間所擁有的代溝，降低小學生學習美術的興趣以及對美術的重視。因此，重視小學生在美術課堂學習過程中的想法和意見，對于培養(yǎng)小學生在美術課程中的學習興趣和學習愿望具有重要的意義。
例如，美術教師在與小學生交流的過程中，了解小學生對于美術課程的教學意見和一些其在學習過程中所存在的困難之處，并在日后的教學計劃中進行具有針對性的改變，使美術的課堂教學滿足小學生的需要，讓小學生對于美術課堂的學習具有使命感，重視美術課堂的教育?？傊?，在小學美術教育中情感教育擁有極其重要的地位。美術教師應重視情感教育在該領域中的應用，根據(jù)實際的教學情況和對小學生想法的了解，做好小學美術教育的工作。另外，美術教師也應該注重提高個人素質(zhì)、情感素質(zhì)以及綜合能力，使其更加深愛自己所涉及的領域和工作。同時還要重視教學方法的改革和使用，創(chuàng)造出良好的課堂氛圍，增加小學生和美術教師之間的交流，才能夠提高小學生對于美術課程的喜愛，促進小學生對于美術的學習。
參考文獻：
〔1〕姚利芳.淺談小學美術課中情感教育的滲透〔j〕.學周刊，（24）：172.
〔2〕于疏影.探析小學美術教育中的情感教育作用〔j〕.美術教育研究，2013（10）：157.
小學美術的論文篇十五
【摘 要】彩色鉛筆是最普通，但也是被很多人忽略的繪畫工具，筆者由一次偶然的輔導，而引發(fā)用彩鉛來畫兒童畫的想法，本文針對彩鉛的特點，分別從彩鉛畫的優(yōu)勢、可行性來進行闡述，并總結了一些在實踐中筆者認為行之有效的、能提高學生創(chuàng)造力的教學方法。
【關鍵詞】彩色鉛筆 兒童繪畫 簡便 優(yōu)勢 方法
偶然的一次機會，我輔導學生畫畫，因為學生沒有帶顏料，便順手拿了我平時備用的彩色鉛筆，讓他用彩色鉛筆來涂色，沒想到，畫了以后，效果特別好，畫面不僅色彩飽滿、色調(diào)清新、而且筆觸細膩豐富，也很有層次感，更重要的是學生特別喜歡這種繪畫工具，一畫就停不了筆，因為其細膩、豐富、且操作簡便的特性，讓孩子們大大增強了對繪畫的興趣，從而激發(fā)他們的想象力、形象思維能力和創(chuàng)造力，對達到美術教育的目的有著積極的作用。我將從以下幾個方面對彩鉛兒童畫的教學進行闡述：
一、進行兒童彩鉛畫教學的特點優(yōu)勢及可行性
1．彩色鉛筆特點和優(yōu)勢
彩色鉛筆：最大的優(yōu)點就是能夠像運用普通鉛筆一樣自如，同時還可以在畫面上表現(xiàn)出筆觸來，對于學生來說作畫工具相對簡單，便于掌握。彩鉛為兒童自由地表現(xiàn)自己的思想提供了很大的便利，尤其技法的多元性和較少的束縛，能夠使學生自由地表達，一封信或一個賀年卡、一個筆記本，他們都可以用便于攜帶的彩鉛畫、漫畫或者卡通畫來裝飾，也可以在卡通畫中刻畫他們的故事，通過它來反映愿望，與同齡人交流。
彩鉛畫教學不需要投入過多資金，不管是農(nóng)村還是城鎮(zhèn)中小學都能有效地進行教學活動，因此，彩鉛卡通畫易于推廣與普及。
2．彩鉛兒童畫是極富吸引力的課程資源
長期以來，人們一直努力使美術課變得更有吸引力，但常使許多教師感到頭痛的是美術課學生總是注意力不集中，不愛帶作畫工具，甚至干脆做其他科目的作業(yè)等，特別是小學中、高年級以上學生。一方面學生在這一年齡階段正進入美術學習的“危險期”；另一方面由于美術非考試科目，學生忙于應付考試；再一方面與學生不能有效地欣賞美術作品，美術課的教學內(nèi)容或教學方法對學生沒有吸引力等等因素造成的。隨著信息時代的到來，各種媒體的相繼出現(xiàn)，使得原有的一些美術教育資源已不能滿足新時期少年兒童的.需要，因此必須要深入挖掘美術教育資源，使其為提高學生的整體素質(zhì)服務。在美術課中引入操作簡便、表現(xiàn)豐富的彩鉛畫來進行兒童畫的創(chuàng)作符合學生的身心發(fā)展需求，使學生方便操作，隨時隨地都能進行繪畫，而且由于它的簡便，能更好地激發(fā)學生認真觀察生活，體會到其中的美感，從而創(chuàng)造出更加生動的作品。正是由于彩鉛畫的這些特點，所以深深地吸引著幾乎所有學生，學生在欣賞、創(chuàng)作彩鉛畫的同時進行交流和表達，在愉悅的環(huán)境中，學生思維得以發(fā)展，繪畫技能得以較快增強，正確世界觀得以逐步形成，達到了事半功倍的效果。因此，兒童彩鉛畫教學符合當今時代的發(fā)展，符合少年兒童的身心發(fā)展水平，是極富吸引力的課程資源，符合素質(zhì)教育的需要。
二、如何實施兒童彩鉛畫創(chuàng)作的輔導
由于兒童彩鉛畫這個領域一直鮮有人涉及，所以，這個方面的教學方法幾乎沒有任何的借鑒，以下便是我參考其他領域的繪畫方式和自己平時教學中的嘗試所得來總結一下兒童彩鉛畫的輔導方法：
（一）由技法入手，掌握作畫技巧
1．讓學生認識彩鉛、了解彩鉛的特點
學習彩鉛畫必須首先了解和熟悉彩鉛的工具性能，然后才能更好地掌握與運用它。我們目前比較熟悉的是普通的彩色鉛筆，有馬利、中華等，它們最大的優(yōu)點就是能夠象運用普通鉛筆一樣自如，同時還可以在畫面上表現(xiàn)出筆觸來，但是國產(chǎn)的質(zhì)地比較硬，所以，筆芯很容易斷，作畫的時候，需要提醒學生掌握適當?shù)牧Χ取?BR> 能夠同時畫出像鉛筆一樣的線條和水彩一樣的功效的畫具就是水溶性彩色鉛筆，質(zhì)地相對來說比較軟。使用方法相當簡單，就像普通的鉛筆一樣，畫好后用蘸水的筆在上面涂抹， 顏色就會溶化。如果用彩色鉛筆的筆部直接蘸水畫， 可以畫出很利落的線條，還可以在畫面上自由混色，是水溶性彩色鉛筆最大的魅力，用含水的筆涂抹畫面 上的顏色時，顏色會互相混合，能表達出你所想表達的色彩，創(chuàng)造出獨特的繪圖風格。
小學美術的論文篇十六
一、小學美術教學是對學生進行美育的重要手段
學校美術教育是一個系統(tǒng)工程,它滲透于學生的學習、勞動、生活各個領域的全過程,體現(xiàn)于學生的思想、言論、行為等諸方面。美術是通過美感發(fā)揮作用的,所以又統(tǒng)稱審美作用。通過審美教育提高學生對美的感受能力、鑒賞能力和藝術創(chuàng)造力,提高學生的文化素養(yǎng)。這樣形成良好的審美教育對學生的身心健康發(fā)展乃至一生都將具有積極的影響。
二、小學美術課對學生的思想品德、智力能力的培養(yǎng)有重要作用
由于小學生的心理和生理正處于發(fā)育階段,其求知欲強,可塑性大、而美術教學的藝術特征適合學生這些特點,通過美術課對他們進行系統(tǒng)的美術知識教育和技能訓練,對于提高他們的審美修養(yǎng)、審美情趣、審美感受能力具有極其重要的意義。我們要在生活中不斷地發(fā)現(xiàn)美、追求美,更好地創(chuàng)造美,就必然需要不斷地提高自己對美的感受能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力,從而充實、豐富和完善自己。而小學美術課的審美教育作用正在于此,它不僅僅潛移默化地去肯定對社會有價值的東西;還可以把一些不正當?shù)?、對社會有害的東西,當作“丑”的對象鞭撻、嘲諷,引起欣賞者的憤怒和厭惡,從本質(zhì)上加以否定。美術作品是生活的反映,優(yōu)秀的作品往往能通過把現(xiàn)象和本質(zhì)統(tǒng)一起來的典型形象,起到幫助學生具體、深入地認識各個時代、各個地區(qū)、各個民族的生活狀況。在一定程度上告訴了學生什么是真善美,什么是假惡丑,從而在不同程度上起到藝術的認識作用、教育作用和美感作用,即達到普及美術課的手段。
三、美術基礎知識和基本技能有利于各科學習和將來發(fā)展
隨著人類社會的發(fā)展,美術在社會中的作用越來越大,用途越來越廣,與人們的生活聯(lián)系越來越密切。在學校教育中,美術與政治、語文、英語、化學等學科的教育是相互聯(lián)系的,但它又發(fā)揮著自己獨特的作用,美術教育所起的某些獨特作用,是其他學科所不能代替的。比如清華大學很多專業(yè)需要繪圖,需要學生具有美術基礎知識與基礎技能即有目測比例和徒手作畫的能力。但也有學生在這方面是“藝盲”或“半藝盲”,導致只能轉學別的專業(yè)。其實美術教育和其他學科一樣屬于“基本建設”的地位,這些學科教育猶如建筑基礎上的鋼筋、水泥、沙石,缺一不可,若沒有寬廣堅實的基礎,是蓋不起高樓大廈的。
在學校教育中過分夸大美術教育的意義是不恰當?shù)?但把它視作可有可無的做法,這會對一代新人的培養(yǎng)工作帶來消極和不利影響?！敖逃嫦颥F(xiàn)代化,面向世界,面向未來?！表槕獣r代的要求,培養(yǎng)造就全面人才,具有良好的美術知識己成為當前衡量人才素質(zhì)不可少的條件之一。學校教育的實踐證明,小學美術教育對于學生學習其他課程具有一定的促進作用,是終身受益的。學習文、史、哲學科,把社會變遷和價值規(guī)律看作是有形的概念;學習數(shù)學的立體圖形,把數(shù)學習題視作可視的圖象;學習物理的力學的分解,借助立體觀念理解物質(zhì)世界各種升華所取得的法則、定律;學習化學的分解組合,把實驗理解為反應方程;學習生物學的細胞結構,將生物的解剖轉化為深刻的形象記憶;學習地理的識圖繪圖,常見地表的布局;學習外語借助假定的形象概念來加強加深記憶,這些都要學生有一定的美術素質(zhì)。
否則在理解、表達和使問題形象化、具體化、簡明化上將會帶來困難。美術教育開展的好壞,關鍵在于領導的決策與眼光。所謂領導的決策與眼光,就是要求各級教育行政部門和學校各級領導要遵循教育與美術的規(guī)律,根據(jù)實際合理組織本地區(qū)和本學校的美術教育活動。這樣美術教育才會有成效的實施,才能收到事半功倍的效果。隨著社會的發(fā)展,現(xiàn)代小學美術教育的普及性不僅在學校得到了發(fā)展,而且也必然向更大范圍、多層次、全方位伸展:向前延伸至小教、幼教、甚至是胎教;向后延伸至高中、中專、大學、甚至是大學后繼續(xù)教育?？傊?美術教育應朝著包括整個社會和人的整個一生的方向發(fā)展。普及小學美術教育,使美術教育的視野范圍擴展到全體學生乃至全社會,以潛移默化的影響,從各個方位提高全民族的文化藝術素養(yǎng)。
小學美術的論文篇十七
隨著基礎美術教育課程改革的深入實施，如何在小學美術教育中融入現(xiàn)代繪畫藝術的創(chuàng)新意識越來越受到諸多小學美術教師的關注。本文圍繞著將現(xiàn)代繪畫藝術的創(chuàng)新意識融入到小學美術教育中這一中心論點，從三個方面重點論述如何在小學美術教育中融入現(xiàn)代繪畫藝術的創(chuàng)新意識，以期提高學生的審美創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)，為當代的教育事業(yè)貢獻一份力量。
一、改變教學理念
在傳統(tǒng)的小學美術教學模式中，老師是教學的主體，學生處在被動學習的地位，老師在美術教學過程中，教學方法單一，課堂枯燥乏味，給學生灌輸固定的思維方式，這種教學模式容易導致小學生的審美思維僵化，不能有效培養(yǎng)學生的學習興趣和思維能力。在當前的小學美術教學過程中，老師需要充分發(fā)揮自身的引導作用，凸顯學生的主體地位，鼓勵學生主動思考，引導學生在去探索感知以及創(chuàng)新實踐。如在《流動的顏色》一課中，如果用呆板的方法跟學生講解三原色原理，學生們是很難理解的。所以，老師可以提前準備好了水彩顏料，在課堂上把調(diào)好的不同顏色的顏料滴在之上，傾斜畫面使顏色流淌，讓學生觀察顏色的變化。學生們觀察顏色變化的同時，會興致勃勃地問這是為什么呀？然后老師就可以跟學生們邊講邊演示紅、黃、藍三種顏色的變化規(guī)律，并讓學生自己動手創(chuàng)作，看大家都能用顏料流淌出什么不同的顏色，學生們開始積極動手去做。在這一過程中，老師要跟學生們互相交流，鼓勵學生用顏色的變化去做不同的形狀和圖案，學生們會根據(jù)想象添畫成各種各樣的圖案形狀。做法雖然很簡單，但是能夠激發(fā)學生的學習興趣，引領學生主動去探索創(chuàng)新。
二、創(chuàng)新教學模式
如今，互聯(lián)網(wǎng)十分普及，小學美術教師可以借助網(wǎng)絡和多媒體教學設備，創(chuàng)新教學模式，充分利用各種教學資源，打開學生的眼界，提高學生的審美能力和創(chuàng)新意識。例如，在給學生們講授《風景寫生》一課時，教師先從互聯(lián)網(wǎng)上搜索一些名人的作品，比如《富春山居圖》。在課堂中，先給學生講解簡單的風景構圖知識，讓學生利用所學知識去描繪圖案。然后利用投影儀，給學生展示名畫，讓學生欣賞《富春山居圖》中展現(xiàn)的富春江一帶的景色：初秋的富春江兩岸層疊的山峰，以及散落其間的村落、平坡、亭臺、漁舟、小橋等景物，并給學生們講述《富春山居圖》的出處以及作者想要表達的意義等，讓學生自己去看、去想、去感悟作品之美，給學生以靈感啟發(fā)。另外，小學美術教師還可以鼓勵學生主動通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)現(xiàn)豐富多彩的美術創(chuàng)作，讓學生在互聯(lián)網(wǎng)上深入了解美術創(chuàng)作的思路。還可以讓孩子在老師或家長的陪伴下，參加“你畫我猜”的游戲，讓學生畫出一幅圖案，老師或家長猜出圖案的詞語，或者給學生寫出一個詞語，讓學生根據(jù)詞語繪圖，這個過程可以鍛煉學生豐富的想象力，不僅能夠拓展學生的視野，而且能夠激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。
三、開展課外活動
法國著名雕塑家羅丹曾經(jīng)說過：“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。在小學階段的學生正處在一個對新鮮事物十分好奇，對外面的世界十分期待的年齡，小學美術教師可以帶領學生開展豐富多彩的課外活動，多角度培養(yǎng)學生在美術方面的創(chuàng)新意識。首先，教師要積極帶領學生去走出教室，引導學生觀察教室外面的新事物，讓學生主動發(fā)現(xiàn)美。比如，教師可以帶領學生去參觀野外景觀、藝術畫展、博物館等地方，讓學生觀察自然界的事物和名家創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，對于學生來講，使他們在認識上以及審美能力上都能起到積極的作用，讓學生獲得極好的藝術熏陶。其次，教師可以組織美術興趣小組。美術興趣小組是課堂教學的補充和延伸，與課堂教學相比更加具有靈活性和可塑性。教師把喜歡美術的學生組織起來，可以給這些興趣小組的學生制定具體的學習內(nèi)容，將課堂中的內(nèi)容延伸出來，加深學生對美術的認識，拓寬學生的美術視野，指導學生從事美術創(chuàng)作。
例如《天然的斑紋》一節(jié)，課堂中講到的內(nèi)容有蝴蝶、斑馬、樹葉等物體的知識，在給美術興趣小組的學生延伸講解時，可以讓學生去思考大自然中其它種類的斑紋，比如龜裂的大地、我們的手掌、樹樁的年輪等，引導學生去發(fā)現(xiàn)未知事物，并指導他們運用豐富的想象去描繪出奇特的圖案。再次，教師可以鼓勵學生參加美術比賽。美術比賽能夠有效地發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動學生的創(chuàng)作積極性。在一個競技環(huán)境中，學生更有可能創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。并且，學生通過參加美術比賽，可以很方便地與參賽選手進行交流學習，快速提升審美水平和創(chuàng)作水平。最后，教師可以舉辦校內(nèi)美術展覽。把學生的一些優(yōu)秀作品和創(chuàng)意作品挑選出來，在校內(nèi)展出，可以增強學生的自信心，提高學生們對美術的交流和思考能力，活躍學生的美術思維，營造一個良好的創(chuàng)作氛圍。
四、總結
綜上所述，小學美術教師應該結合學生實際，并結合實踐教學、多媒體輔助教學等多種措施，改變教學理念，創(chuàng)新教學模式，開展豐富多彩的課外活動，在小學美術教育中融入現(xiàn)代繪畫藝術的創(chuàng)新意識，提高學生的學習興趣，增強學生的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)出色的創(chuàng)新性藝術人才。
小學美術的論文篇十八
去偽存真――探索小學美術課堂的簡約之路
文/陳俞
摘要：隨著“惜時增效、輕負高效”課堂教學理念的展開，直面40分鐘的現(xiàn)實，探討并尋求高效課堂之路，意義非凡。因此，要在實踐中思考，在思考后探求。
關鍵詞：簡約；高效；美術課堂
新課程、新理念，一時間，我們被“新”字包圍起來。豐富的教學活動、多樣的教學模式、靈活的教學方法被廣大一線教師不斷嘗試更新，豐富多樣的游戲在課堂應用中受到老師們越來越多的追捧。我們在歡慶熱鬧課堂之余，也不得不面對一些普遍的問題：教師們?yōu)榱俗非笮问缴系膭?chuàng)新多樣，對學習活動的研究超過了對知識的重視。這樣的課堂只是追求形式的多樣，減弱了對知識本身的探索挖掘。有的教師不顧學生的接受能力，對教材內(nèi)容大量拓展和延伸。表面看來內(nèi)容豐富，實則增加了學生的負擔，降低了實效。那么，如何在教學中讓簡約、高效課堂回歸顯得尤為重要。
中國畫意境源遠流長，工筆寫意各具特色，今天我們不妨效仿下寫意畫的繪畫方法：注重寫意，適當留白，關鍵處揮毫潑墨，凸顯個性。我們的課堂就像是一幅寫意畫，主題鮮明、立意深刻，簡約之中蘊含意境。
簡約，即簡略，簡潔洗練，單純明快，辭少意多。簡約不是簡單摹寫，也不是簡陋膚淺，而是經(jīng)過提煉形成的精約簡省。簡約是一種美，一種由內(nèi)而外散發(fā)的清爽、精致、簡潔之美。
一、簡約、高效的美術課堂情境要有明確的目標
現(xiàn)代教學論認為，美術教學活動的三大支柱：教學目標、教學過程、教學評價。()教者授課語言應清晰精煉、重點突出、脈絡分明、邏輯性強，使學生能按邏輯的順序逐步理解。
二、美術教學活動要簡約、有效
教學活動，教師要向學生提供活動的機會，讓他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的知識與技能、情感價值與價值觀，獲得廣泛的經(jīng)驗。簡約美術課堂的教學行為必然要適合于教育對象的身心發(fā)展水平和階段程度，需要合理的.環(huán)節(jié)預設，精到的問答設置，彈性的課堂控制，實用的教學示范，豐富的課堂容量，多樣的拓展方法等等。
在現(xiàn)在的教學課堂中不管是否必要，課堂里常見一些形式上的自主討論、合作、探究，創(chuàng)設情境正在使課程變味，互動生成等同于生搬硬套，尊重自主等同于放縱自由，教學活動凌亂無序，沒有深層次地感悟體驗，學生沒有獲得真正有價值的東西。因此，教師要突出主干，由點及線、由線及面、渾然天成。只有這樣，學生的思維才會層層深入、步步升華。
三、追求簡化、實用的美術教學活動
追求時髦、新穎是現(xiàn)在許多優(yōu)質(zhì)課、展示課的殺手锏，形式多了，教學活動也就隨之增多了，這40分鐘去掉花樣百出的教學活動，學生真正有價值的活動也就所剩無幾了。有的課堂上出現(xiàn)越來越多的拓展內(nèi)容，整堂課看上去很熱鬧，可學生根本沒有認真學習基礎理論，結果一切都成了無本之木了。
教學過程簡化，就是用最有效、最直接的方法去取得教學實效，也就是要減少花樣，簡化環(huán)節(jié)，留給學生更多自主學習的時間，使學生從感知到理解，從理解到內(nèi)化，最后學會表達運用。
另外，簡約課堂也呼吁教師教學方式的簡約，教學語言的簡約，突出重點、緊扣目標；語言簡練、語句流暢；精講點撥、啟發(fā)誘導；鼓勵激發(fā)學生自我評價、自主探究。
提倡簡約并不等同于簡單。簡單的“放羊式”課堂，會大大降低教學效果，讓課堂平淡無奇、味同嚼蠟。這樣的課堂是低效的，這樣的課堂是不負責任的，也不是我們所推崇的。簡約的課堂是高質(zhì)高效的，它追求效率、效益和效果。高效的美術課堂也因簡約而熠熠生輝。
（作者單位遼寧省遼陽市宏偉實驗學校）
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
小學美術的論文篇十九
在小學美術教學活動中，教師要多鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造能力，讓小學生應用他們的兒童語言，沒有保留地將自己的內(nèi)心世界展示出來。每一個小學生的個人想法都有所不同，但都符合小學生的身心發(fā)展規(guī)律。在小學階段，小學生的想象力與創(chuàng)造力是十分豐富的。他們樂于調(diào)動自己的想象能力與創(chuàng)造能力去豐富自己的生活。作為新時代的小學美術教師，要學會尊重小學生感受美與理解美的方式，尊重學生的創(chuàng)造力與想象力。教師不能要求小學生的所有想象與創(chuàng)造都符合科學，也不能要求小學生根據(jù)自己的思路進行創(chuàng)造與想象。
教師要學會給小學生自由，給學生時間與空間，讓學生放開自己的思維束縛，享受美術學習。比如，以童話的小屋作為小學美術教學主題時，教師可以讓學生發(fā)揮自己想象力去創(chuàng)造一個自己的童話小屋。一些小學生會畫一個空中的小屋，一些小學生會畫一個用餅干做成的小屋等。教師要正確面對小學生的想象與創(chuàng)作結果，從而使小學生的主體地位在課堂中得以體現(xiàn)，促進學生創(chuàng)造能力的快速提高。
二、利用科學課堂評價，提高學生學習興趣
課堂評價，是課堂教學活動的重要組成部分。在課堂中實施正確的評價，會給小學生正面的學習力量，讓小學生明確自己的學習動機，找到學習的動力。在教學發(fā)展的新時期，利用合理化的課堂評價，不僅是對教學活動的一種改進，更是促進學生發(fā)展的重要行為。在小學美術課堂中，教師不僅要對學生的作品進行正確的評價，還要對學生的學習過程進行表揚與鼓勵，讓學生體會到小學美術學習的樂趣。如果小學生的美術學習結果沒有達到教師的預期，教師也不能急于否定與批評學生，而是試著去了解學生的創(chuàng)作思路，從小學生的角度出發(fā)去看待學生的作品。教師的一句表揚，一個積極的眼神，都會改變小學生的美術學習情緒，給小學生更多的美術學習力量。
比如，在以“新年”作為美術創(chuàng)作的主題時，一些小學生利用喜慶的顏色畫出了新年的新氣象，教師要從美術角度對學生的作品進行表揚，像“你的色彩用得很恰當，線條也很流暢”，也要對學生的創(chuàng)作行為進行表揚，像“你畫得很認真，很仔細”等。而一些學生可能會畫出媽媽做飯的畫，教師不能急于否定學生，而是要傾聽學生的創(chuàng)作理由。當學生說“在新年，媽媽總是很辛苦地下廚做好的”的時候，教師就可以理解學生，同時要對學生做出正確的評價。
三、創(chuàng)設良好課堂氛圍，提高學生學習欲望
良好的課堂氛圍，會對小學生的美術學習情緒產(chǎn)生一定的影響。在小學美術教學活動中，教師要適當?shù)貏?chuàng)設美術學習情境，和諧美術教學氛圍，從而促進學生學習欲望與興趣的提高。課堂氛圍的創(chuàng)設方法多種多樣，教師可以利用多媒體去創(chuàng)造課堂氛圍，也可以利用游戲活動的開展去創(chuàng)設課堂氛圍，激發(fā)小學生的創(chuàng)作欲望。讓小學生在輕松、愉快的氛圍中去感受美術學科的魅力，有利于小學生成為美術學習的主人。比如，在以“影子的游戲”作為美術教學主題時，教師可以利用多媒體為學生展示影子的存在，展示圖片或者播放相關動畫去引導小學生發(fā)現(xiàn)生活中的美術。也可以組織學生玩影子游戲，兩人一組，一人當作另一人的影子，進行模仿游戲。在多媒體的烘托以及學生游戲氛圍的影響下，小學美術課堂會更加輕松與愉快，小學生也會更加自覺地融入到課堂活動來，樂于成為課堂的主人，配合教師完成美術教學活動。
四、加強德育能力滲透
加強美術教學創(chuàng)新德育是小學美術教學的重要內(nèi)容。小學美術教師，具有培養(yǎng)小學生道德能力的義務。小學生的個人思想品德不是一天兩天形成的，需要學校、家庭與社會的共同引導。小學美術教學，對于小學生審美能力的提升有著重要的作用，更會促進小學生思想品德教育能力。教師要在教學中通過繪畫活動去引導小學生的思維，讓小學生在繪畫的過程中去思考人生問題，在提高藝術能力的同時，提高自己的品德素質(zhì)水平。像在以“助人為樂”作為教學主題時，教師可以讓小學生發(fā)揮自己的想象力，畫一個助人為樂的場景。當學生完成繪畫時，教師讓學生拿著自己的作品到教室前進行展示，說一說自己所畫的故事，并分析其中的道理。在這樣的課堂活動中，小學生不僅完成了繪畫行為，更受到了精神上的洗禮。
綜上所述，在新課程改革的過程中，教師需要對教學活動進行更多的個性化改革。從教學的實際情況出發(fā)，靈活應用豐富的教學手段，讓小學美術課堂豐富起來。小學美術教學會受到學生認知水平以及身心發(fā)展水平的影響，但也正是因為如此，教師的教學責任更重。發(fā)揚小學美術學科的美育作用，利用美術教學從多個方面啟迪學生的思想，促進學生藝術水平與綜合素質(zhì)的提高。
小學美術的論文篇二十
一、小學美術教學與素質(zhì)教育結合的必要性
首先，素質(zhì)教育是當前教育教學發(fā)展的大背景，也是教育體制發(fā)展的必然要求，這是各學科教學中都不能回避的所以要在素質(zhì)教育的背景下開展小學美術教學工作。其次，小學美術教學是要培養(yǎng)學生的審美能力，觀察能力、欣賞能力，這些素質(zhì)的培養(yǎng)是綜合性的，需要結合素質(zhì)教育的'內(nèi)容進行教學。還有一點就是，素質(zhì)教育是要培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才，而小學美術作為小學教學科目中的一個重要學科也是組成一個學生綜合素質(zhì)的重要部分，所以要將小學美術教學在素質(zhì)教育的背景下順利地開展好、進行好、完成好。
二、如何在素質(zhì)教育背景下開展小學美術教學工作
(1)引導學生仔細觀察。小學生還處在少年或者兒童的年齡層次中，而好奇心是這個年齡層次的孩子所共有的一個特點，所以在教學中要培養(yǎng)學生的觀察能力，很多學生在通過美術課的學習以后，就會自覺或不自覺地對周圍人和事產(chǎn)生興趣，因而就會更加細致深入地觀察周圍的一切。只有不斷地進行觀察，才能得出最新的內(nèi)容，才能不斷增強自學生的創(chuàng)新能力，在教學中教師要根據(jù)教學內(nèi)容，讓學生進行自主的思考和創(chuàng)造。
(2)給予充分的想象空間。學生在完成一件作品的時候會有意識或無意識地注意表現(xiàn)對象，并自主地加以記憶。觀察得越多，記憶內(nèi)容越豐富，這樣就會將那些本來無聯(lián)系的內(nèi)容進行隨意地組合，并對一些細節(jié)進行重新添加和刪減，經(jīng)過一段時間，他們的想象力就會自然而然地變得豐富起來，因此就會逐漸形成自己的創(chuàng)作理念。例如，在蘇教版小學美術五年級下冊《海洋生物》一課中，教師可以通過向學生們介紹海洋生物的形狀、花紋和色彩等，讓學生們自己聯(lián)想海洋世界的大致狀態(tài)，并鼓勵他們用畫筆將想象中的海洋世界畫出來。從而培養(yǎng)學生敏銳的想象力和個性的表現(xiàn)力;教師可以引導學生從海灘、海面一直想象到神奇的海底世界，也可以使學生對大海的認識從“單一”逐漸向“豐富”轉變，為學生認識大自然打開另一扇窗戶;同時也可以為學生進一步學習關于“大?！边@一主題的美術課程做了一個很好的鋪墊。
(3)激發(fā)學生積極性與學習熱情。多媒體課件已經(jīng)在教學中得到普及，傳統(tǒng)美術課堂教學模式多為沉悶、枯燥、單一的說教式，而通過多媒體可以為學生營造愉悅的課堂氛圍，使課堂教學更加生動、活潑、多樣化，進而激發(fā)學生的學習熱情。例如，蘇教版小學美術五年級下冊《海洋怪獸》一課中，在課程開始時，學生都若有所思，低頭不語。因為，學生對海洋怪獸并不了解，單憑想象來畫海洋怪獸對于他們來說很難，所以，學生的學習熱情并不高。因此，不應該急于進入主題，讓學生動手畫，可以先對學生進行引導?！巴瑢W們，你們一定在童話、神話和夢里都見過很多怪獸吧。今天老師要帶你們認識一下新朋友，他有個非常酷的名字，叫作海洋怪獸。請同學們跟隨老師一起來了解一下新朋友吧?！敝螅ㄟ^多媒體播放海洋怪獸的圖片、視頻，學生可以直觀的觀察海洋怪獸的外形、顏色和特點，再讓學生在此基礎上進行繪畫創(chuàng)作，并鼓勵學生自由地發(fā)揮想象力，這樣一來學生的學習熱情高漲，極大地提高了學習效率。多媒體將抽象的內(nèi)容變得更加直觀、具體，使學生更容易接受，提高學生美術學習的興趣，有助于培養(yǎng)學生的綜合能力。
小學美術的論文篇二十一
1.對美術教學重視程度不夠
小學美術教學對培養(yǎng)學生美術愛好以及美術基礎能力有著重要的作用。但是在我國大多數(shù)小學美術教學的實施過程中，我們發(fā)現(xiàn)，美術課程受到的教育重視程度不夠。首先在課堂數(shù)量上，一般小學教學課程都會把語數(shù)英放在重要的教學位置，美術教學只是一些重點教學科目剩余的課程填充品。再者在教師資源上，很多學校為了節(jié)約教學資源，對美術老師的招聘并不能滿足學校學生的需求。再者，很多美術老師教學水平有限，在極大程度上限制了學生對美術知識的探索與學習。最重要的是，很多美術老師本身對美術課程的重視程度不夠。很多美術老師在美術課堂上很少有充足的備課，對課堂的管理也比較松懈，很少給學生布置練習作業(yè)，導致在循環(huán)時間較長的教學中，學生對所學知識掌握得不夠牢固。很多學生在課堂中總是懶散懈怠，老師也不加以管理，導致整節(jié)課的懶散和效率不高。
2.教學輔助工具不足
美術是一門需要一定輔助教學工具的學科。但是在小學美術教學中，很多學校并沒有給美術課堂提供必要的美術教學輔助用品。尤其是在一些教育費用和資源短缺的學校，老師課堂演示教學所能利用的輔助工具捉襟見肘，學生更不能得到一定的能力提高。再者，老師在教學過程中，有時候會需要多媒體的輔助教學，但是很多學校并沒有將多媒體引入美術教學中去，這樣不利于生動性課堂的開展。
3.缺少一定的競爭機制
由于在升學考試中，小學美術教學并沒有被納入考試課程中去，很多學校對學生的教學自然而然都缺少了一定的緊促感。在很多小學教學中，我們可以發(fā)現(xiàn)，老師對學生的學習狀況沒有一定的檢驗，導致學生對美術課堂知識的學習不夠重視且缺少學習目標和學習計劃。在一些升學考試必考的課程科目中，學校會定期舉辦一些考試去檢驗學生的學習情況，但是小學美術教學卻不歸屬其中。小學生的意志力比較薄弱，很多時候并不能做到嚴格要求自己，所以，在美術教學中老師的督促以及測試是必不可少的。
二、解決方法
1.提高對美術教學的重視
提高對美術教學的重視，首先應該從思想上進行貫徹。以往小學生對美術課堂的不重視已經(jīng)形成了一種習慣和潛意識的默認。為了徹底改善教學，老師應該在思想上給學生普及小學美術教學的重要性：小學美術教學能夠在一定程度上培養(yǎng)學生對美術學習的興趣，有利于小學生在美術學習道路上走得更遠更久。俗話說，興趣是學習最好的老師，這就要求廣大小學美術老師在給學生教學的同時還要有意識地去培養(yǎng)學生對美術課程的學習興趣。學校在安排美術課程時，應該結合所有課程以及學生的需求狀況進行綜合考慮，而不是把美術課程用來填充課表中語數(shù)英課程之外剩下的課堂。學校還要提高對美術老師招聘的質(zhì)量，不僅關注美術老師的專業(yè)知識，還要關注美術老師個人的綜合素質(zhì)，這些都是提高美術教學質(zhì)量的重中之重。
另外，作為美術老師，應該對課堂加以重視，提前進行備課。備課可以更好地完善教學內(nèi)容，將教學在腦海里預演一遍，從而減少課堂上可能出現(xiàn)的一系列問題。老師還要根據(jù)教學內(nèi)容的不同，適當?shù)亟o學生布置一定的家庭作業(yè)以及練習作業(yè)，因為美術課堂不是天天都有，學生在相對長的時間內(nèi)，會對所學習過的知識和技能技巧有所生疏，因此，一定的練習和作業(yè)對自制力比較差的小學生來說很有必要。老師還要及時檢查學生的作業(yè)，對學生練習以及作業(yè)中出現(xiàn)的問題進行一定的改正和提醒，讓學生下次不要再犯同樣的錯誤。這些點滴的改善與積累，都能很好地提高小學美術教學的質(zhì)量和效率，讓小學美術課堂得到不斷完善和進步。
2.提供充足的教學工具
教學工具在小學美術教學中占據(jù)重要的地位。自古以來，無論是傳統(tǒng)教學下的美術教學，還是新課改下的教學方法，教學與練習始終是不能分割的兩部分。在教學過程中，學?；蛘呤抢蠋煟瑧摻o師生提供充足的教學工具。比如，為了培養(yǎng)學生的審美水平，形成自己的美術喜愛特點，美術老師可以利用多媒體給學生展示一些與教學相輔相成的美術作品，讓學生在學習課內(nèi)知識的同時，能與課外的美術作品進行互相補充，從而完善教學質(zhì)量和自身審美水平。對于小學生來說，他們很多時候缺乏一定的耐心，老師需要用多媒體去吸引和提高學生的注意力，讓學生以更多的激情投入到教學中去。
3.制訂合適的競爭機制
雖然小學美術教學還沒有納入升學考試的課程之內(nèi)，但是作為老師為了提高學生的積極性，應該學會給學生提供一定的競爭壓力。比如說，在平時的作業(yè)中，老師要給學生評出一定的優(yōu)良中差，讓學生之間有所比較，有比較才會有差距，才能更好地促進學生努力學習。再者，老師應該在相對較長的一段時間內(nèi)，對學生進行測驗，讓定期的測驗不斷提高學生對美術課堂的重視與參與。學校還可以組織定期的美術技能比賽，鼓勵學生積極參與，在競爭中提高學生對美術課堂的重視，挖掘學生的美術能力，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣，從而更好地改善美術課堂中存在的問題，提高課堂教學質(zhì)量。
總而言之，小學美術教學在學生的美術學習生涯中占據(jù)重要的地位。這需要廣大小學美術老師要在研究學生和教材的基礎上不斷改善教學中存在的問題，從而提高教學質(zhì)量和效率，多方面入手，從根本上完善小學美術教學，為國家培養(yǎng)出更多的美術人才。