豐富的詞匯量是語文學習的基礎，我們需要勤于查閱詞典。采用邏輯清晰、條理分明的結構，使總結更易讀和理解。以下是一些優(yōu)秀的總結范文，供大家參考，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
上下說課稿篇一
活動活動目標：
一、學習以自身及客體為中心，認識和區(qū)分前后。
二、通過活動使幼兒形成初步的空間概念，培養(yǎng)幼兒對數學活動的興趣。
三、學習正確使用方位詞：前、后。能用方位詞正確完整地表述，并讀準字音。
準備活動：
一、黑貓警長頭飾一個，白貓警士頭飾若干(與幼兒人數相同)，“一只耳”老鼠頭飾一個。
二、紙做的老鼠若干個(數量與幼兒中男幼兒的人數相同)。
三、玩具若干個(數量與幼兒中女幼兒的人數相同)。四、讓每位幼兒知道黑貓警長的故事。
活動過程：
一、引起興趣：
（一）談話導入游戲，分配游戲角色。小朋友，你們都聽過黑貓警長的故事嗎?你們都喜歡誰?今天，老師來做黑貓警長，小朋友都扮演白貓警長，現(xiàn)在我們一起來做游戲。
二、引導幼兒學習方位詞。
(一)老鼠很狡猾，藏在各個地方，我們先要去偵察一下敵情。輕輕地走過去仔細看老鼠藏在什么地方然后記住了，回來報告在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠。
(二)警長示范。
(三)請個別警士偵察，要求會說：在什么的前面(后面)發(fā)現(xiàn)了老鼠。
三、引導幼兒學習正確使用方位詞。
(一)請弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁邊觀戰(zhàn)。要求記住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告訴妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(對的肯定，錯的糾正)。
(二)老鼠抓到了，現(xiàn)在請妹妹警士去把玩具找回來。找好玩具，告訴大家是在什么地方找到的玩具。(指導幼兒正確運用方位詞前或后)。
（三）、進一步理解和運用方位詞。剛才白貓警士都很好地完成了任務，特別表揚xx、xxx警士但是最大最壞的老鼠“一只耳”逃走了。你們想把它抓住嗎?“一只耳”很狡猾，要抓到它，先要練好本領。
(一)聽命令行動請警士躲到椅子后面；走到椅子前面來；向前走一步；向后退一步；男白貓到警長前面來；女白貓警長到后面。
(二)開三輪摩托車去現(xiàn)場。三分之一幼兒做摩托車司機。另外幼兒聽警長指揮按命令排在司機前面或后面。三人一輛車開赴抓鼠現(xiàn)場。
(三)布置任務。某些警士躲在椅子后面；某些警士在鋼琴前；某些警士在房子前面。警長躲在門柜子后面。請警士各就各位，不說話。
（四）抓“一只耳”其他老師扮演的大老鼠“一只耳”出現(xiàn)了，東張西望。警長一聲令下“不許動”，警士們撲上去把大老鼠抓住。送到軍事法庭去。
（五）、游戲結束。特警隊勝利完成任務，在音樂中休息。結束游戲。
上下說課稿篇二
活動目標：
活動準備：
在活動室內布置成小兔的家，一位教師扮演小兔，準備四、五樣小食品或禮物。
活動過程：
一、游戲口吻引起幼兒的興趣。
取出幼兒可能說出的禮物四、五樣分給幼兒看，將幼兒帶到通向二樓的樓梯口處。
二、讓幼兒懂得安全上下樓梯的道理，學習上下樓梯的正確方法。
1、“小兔”的家就住在這個樓下，他剛才在電話里告訴我們上下樓梯時一定要注意安全，為什么呢?不注意安全就會怎樣呢?怎樣上下樓梯才是安全的呢?(讓幼兒邊說邊用動作演示)。
教師小結：上下樓梯時不要害怕，也不要著急，眼睛看著前方，腳踩穩(wěn)臺階一級一級向前走;人多時要一個跟著一個，不擁擠，不搶先;上下樓梯時都要靠者右邊走，如果拿者東西上樓，應一手拿東西，一手抓扶把，這樣做才是安全的。
2、教師帶領幼兒上下樓梯，提醒、幫助上下樓梯動作不協(xié)調或有不安全行為的幼兒。
3、到“小兔”家，將禮物送給“小兔”，向他表示祝賀、集體唱《生日快樂》歌?！靶⊥谩睘榇蠹冶硌菀粋€節(jié)目，小朋友與“小兔”告辭。
上下說課稿篇三
《上下樓梯》一課是實用語文第二冊第一單元的第二講。
本節(jié)課主要要求學生能夠認識“下樓”一詞，理解“下樓”的概念，能用“誰在下樓”的句式練習說話，并能夠在田字格中正確書寫“下”這個生字。
在執(zhí)教過程中，我先幫助學生復習鞏固已學生字詞，在復習到“一二三”的時候，我利用《一二三的拍手歌》來幫助學生做發(fā)聲和說長句的練習；在認識“下樓”一詞時，我先利用圖文結合的方式，逐個認讀生詞并糾正讀音，接著我退出圖片形象幫助學生建立文字概念，然后我再由淺入深地分類進行指認詞語的鞏固練習；在指導學生用“誰在樓下”的.句式說句時，我主要用學生生活中下樓的照片，將生活中的場景帶入到教學中，用熟悉的人和事激發(fā)學生的學習興趣，讓學生有了蠢蠢欲試的欲望，這樣來幫助學生逐個練習說完整的句子；在寫字的環(huán)節(jié)中，我主要讓學生先注意觀察“下”字在田字格中的位置，唱讀筆順，再由學生示范，發(fā)現(xiàn)學生學寫的難點后再由教師示范并突出詳細講解以解決難點，然后再讓學生板演逐個指導。在整個教學環(huán)節(jié)中，我覺得我的教學流程還是比較清晰的，教學內容也比較明確，整個教學的環(huán)節(jié)也是流暢、環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，過渡也很自然。
其中，我覺得效果比較好的環(huán)節(jié)就是在指導學生寫字之前，先讓學生集中注意力觀察并分析“下”字在田字格中的位置，等觀察仔細了再練習書寫，效果還是不錯的。不足的地方主要在于復習鞏固生詞內容時，圖片退去的速度稍嫌快了些，導致學生對文字的概念建立得還不夠深刻，以至于后來有的學生將“下樓”和“上樓”混淆不清。另外，我覺得班級的課堂常規(guī)訓練也是在平時的教學過程中不可或缺的部分，加強課堂常規(guī)的訓練，才能保證較好的學習效果。
在今后的教學中，我還要不斷地加強學生學習習慣的培養(yǎng)和學習常規(guī)的訓練，爭取更大的進步！
上下說課稿篇四
教育目的：
學習樓道安全知識，懂得正確上下樓梯的重要性。初步掌握課間、集會、放學時上下樓道的正確方法。初步樹立安全意識，逐步養(yǎng)成上下樓梯靠右行走、不追逐打鬧、照顧前后的良好安全習慣。教學過程：
一、談話導入：
當你們迎著初升的太陽，背上書包，來到學校開始新的一天學習生活的時候，你們是否想到，平均每天有40多名學生，也就是說每天將有一個班的學生永遠也無法再回到校園。我國中小學生因安全事故、食物中毒、溺水等死亡的，每年大約有1.6萬名中小學生非正常死亡，這是多么驚人的數字！近幾年，我國一些中小學因學生上下樓梯擁擠發(fā)生的已經多起。
二、讓學生說說我們小朋友上下樓梯有沒有發(fā)生碰撞、摔跤的事。
三、四人小組討論。
2、每組推薦一位學生來說說。
四、教師小結。
在我們學校常見一些同學在樓梯間追逐打鬧，也不時有碰撞摔跤，也有很多同學在下課、上操、放學時，在樓梯上拼命跑上跑下。這些行為都存在安全隱患。
同學們，為了保證你們上下樓為的安全，現(xiàn)向你們提出以下幾點要求：
首先，上下樓時要靠右邊走，人多時要謙讓，不擁擠，不吵鬧，不起哄。高年級學生禮讓低年級學生，男生禮讓女生。參加學校的課間操、升旗儀式和其他重大的集會儀式時，時要服從安排，分年級、分班級依次上下樓。
第二，要掌握一些自我保護的方法。比如：
（一）發(fā)覺擁擠人流向自己行走的方向擁來時，應該馬上避到一旁，比如躲到樓梯的拐角處，或是抓住樓梯扶手，但是不要奔跑，以免摔倒。不要逆著人流前進，那樣非常容易被推倒在地。
（二）是若身不由己陷入人群之中，一定要先穩(wěn)住雙腳。
（三）是遭遇擁擠的人流時，一定不要采用體位前傾或者低重心的姿勢，即便鞋子被踩掉，也不要貿然彎腰提鞋或系鞋帶。
（四）是盡量緊緊抓住樓梯扶手等堅固牢靠的東西，待人流過后，然后再離開現(xiàn)場。
（五）是若被推倒，要設法靠近墻壁。面向墻壁，身體蜷成球狀，雙手在頸后緊扣，以保護身體最脆弱的部位。
同學們我希望通過今天的上下樓梯的安全教育，同學們要高度重視，要養(yǎng)成良好的上下樓習慣，遵守上下樓梯的秩序。尤其現(xiàn)在到了冬季寒冷時節(jié)，上下課時有些同學喜歡跑動，更應該注意上下樓梯的.安全。同時希望同學們也要注意交通、飲食、用電、運動等方面的安全。
五、學習樓道安全兒歌。
教室里，輕輕走，走廊上，慢慢走，轉彎口，減速走，上下樓梯靠右走。
樓道安全最重要，靠右行走不要跑；老師守護在道旁，依次行走秩序好；集體行動列隊走，幾人結伴不打跳；遇上擁擠停三分，主動謙讓道通暢；燈光設施需愛護，遇上停電放慢步；緊急情況心放松，聽從安排不盲從；安全責任時刻記，生命安全泰山重。
上下說課稿篇五
《上下樓梯》一課是實用語文第二冊第一單元的第三課。本課主要要求學生能夠認識“上樓下樓”一詞，理解“上下樓”的概念，能用“誰在上（下）樓”的句式練習說話，并能夠在田字格中正確書寫“上下”這兩個個生字。
在教學過程中，我先幫助學生復習鞏固已學生字詞，在復習到“一二三”的時候，我利用《一二三的拍手歌》來幫助學生做發(fā)聲和說長句的練習；在認識“上樓”一詞時，我先利用圖文結合的方式，逐個認讀生詞并糾正讀音，接著我退出圖片形象幫助學生建立文字概念，然后我再由淺入深地分類進行指認詞語的鞏固練習；在指導學生用“誰在樓下”的句式說句時，我主要用學生生活中上樓的照片，將生活中的場景帶入到教學中，用熟悉的人和事激發(fā)學生的學習興趣，讓學生有了蠢蠢欲試的欲望，這樣來幫助學生逐個練習說完整的句子；在寫字的環(huán)節(jié)中，我主要讓學生先注意觀察“上”字在田字格中的位置，唱讀筆順，再由學生示范，發(fā)現(xiàn)學生學寫的難點后再由教師示范并突出詳細講解以解決難點，然后再讓學生板演逐個指導。
在整個教學環(huán)節(jié)中，我覺得我的教學流程還是比較清晰的，教學內容也比較明確。其中，我覺得效果比較好的環(huán)節(jié)就是在指導學生寫字之前，先讓學生集中注意力觀察并分析“上”字在田字格中的位置，等觀察仔細了再練習書寫，效果還是不錯的。不足的地方主要在于復習鞏固生詞內容時，圖片退去的速度稍嫌快了些，導致學生對文字的概念建立得還不夠深刻，以至于后來有的學生將“下樓”和“上樓”混淆不清。另外，我覺得班級的課堂常規(guī)訓練也是在平時的教學過程中不可或缺的部分，加強課堂常規(guī)的訓練，才能保證較好的學習效果。由于樓梯是學校常見的設施，學生往往把樓梯當成運動娛樂設施，樓梯也是最容易發(fā)生危險的地方。所以，一步一步地走樓梯也是一種好習慣。
上下說課稿篇六
活動目標：
2．嘗試用正確的方式走，并說說感受；
活動準備：
材料準備：寶寶平時上下樓梯的視頻；
經驗準備：寶寶在園經常上下樓梯；
活動過程：
1．活動導入請寶寶看一段視頻，看看視頻中有誰？在干什么？（播放剛才寶寶上下樓梯的視頻）。
2．師幼討論找出其中寶寶做的不好的地方，請寶寶自己說出其是否正確和應該怎么做。
3．學習兒歌通過兒歌進行自我指導：
扶欄桿，摸肚子；你先我后別著急；一步一步下樓梯。
4．組織寶寶練習上下樓梯（周老師用相機拍下）。
上下說課稿篇七
教學目標：
1、知識目標：能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。
2、能力目標：能將自己所學知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。
3、情感、態(tài)度與價值觀：積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發(fā)展學生積極學習情感體驗。
教學重點、難點：
正確辨別上、下、前、后的位置關系，體驗其相對性。
教具準備：課件。
教學過程：
一、聯(lián)系生活，揭示課題。
師：誰能告訴桌子下面又有什么。
大家，在你的課桌上面放的是什么，學生自由說。
師：誰能幫老師數一數，你前面有幾位小朋友，后面呢。
學生匯報。
二、新課。
1、上、下。
讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。
學生獨立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關系。
練習：課件出示冰箱圖，學生說一說各種物品的位置。
課件出示小樹圖，學生填空。
2、前、后。
課件出示主題圖，學生說一說各位同學的前后。
完成“做一做”。
三、綜合練習。
1、看圖說一說。
課件出示圖片，學生說一說各種物品的位置。
2、說一說，指一指。
說一說，指一指教室里人和物的位置關系。
3、擺一擺。
4、看圖說一說，回答小動物們的問題。
四、全課小結。
今天學習了什么內容。
上下說課稿篇八
教育目的：
學習樓道安全知識，懂得正確上下樓梯的重要性。初步掌握課間、集會、放學時上下樓道的正確方法。初步樹立安全意識，逐步養(yǎng)成上下樓梯靠右行走、不追逐打鬧、照顧前后的良好安全習慣。
教學過程：
一、談話導入：
當你們迎著初升的太陽，背上書包，來到學校開始新的一天學習生活的時候，你們是否想到，平均每天有40多名學生，也就是說每天將有一個班的學生永遠也無法再回到校園。我國中小學生因安全事故、食物中毒、溺水等死亡的，每年大約有1．6萬名中小學生非正常死亡，這是多么驚人的數字！近幾年，我國一些中小學因學生上下樓梯擁擠發(fā)生的已經多起。
二、讓學生說說我們小朋友上下樓梯有沒有發(fā)生碰撞、摔跤的事。
三、四人小組討論。
2、每組推薦一位學生來說說。
四、教師小結。
在我們學校常見一些同學在樓梯間追逐打鬧，也不時有碰撞摔跤，也有很多同學在下課、上操、放學時，在樓梯上拼命跑上跑下。這些行為都存在安全隱患。
同學們，為了保證你們上下樓為的安全，現(xiàn)向你們提出以下幾點要求：
首先，上下樓時要靠右邊走，人多時要謙讓，不擁擠，不吵鬧，不起哄。高年級學生禮讓低年級學生，男生禮讓女生。參加學校的課間操、升旗儀式和其他重大的集會儀式時，時要服從安排，分年級、分班級依次上下樓。
第二，要掌握一些自我保護的方法。比如：
（一）發(fā)覺擁擠人流向自己行走的方向擁來時，應該馬上避到一旁，比如躲到樓梯的拐角處，或是抓住樓梯扶手，但是不要奔跑，以免摔倒。不要逆著人流前進，那樣非常容易被推倒在地。
（二）是若身不由己陷入人群之中，一定要先穩(wěn)住雙腳。
（三）是遭遇擁擠的人流時，一定不要采用體位前傾或者低重心的姿勢，即便鞋子被踩掉，也不要貿然彎腰提鞋或系鞋帶。
（四）是盡量緊緊抓住樓梯扶手等堅固牢靠的東西，待人流過后，然后再離開現(xiàn)場。
（五）是若被推倒，要設法靠近墻壁。面向墻壁，身體蜷成球狀，雙手在頸后緊扣，以保護身體最脆弱的部位。
冬季寒冷時節(jié)，上下課時有些同學喜歡跑動，更應該注意上下樓梯的安全。同時希望同學們也要注意交通、飲食、用電、運動等方面的安全。
五、學習樓道安全兒歌。
教室里，輕輕走，走廊上，慢慢走，轉彎口，減速走，上下樓梯靠右走。
樓道安全最重要，靠右行走不要跑；老師守護在道旁，依次行走秩序好；集體行動列隊走，幾人結伴不打跳；遇上擁擠停三分，主動謙讓道通暢；燈光設施需愛護，遇上停電放慢步；緊急情況心放松，聽從安排不盲從；安全責任時刻記，生命安全泰山重。
六、實踐活動。
教師帶領學生走樓梯。
上下說課稿篇九
教學內容：教材第9頁、“做一做”。
教學目標：
1、在具體活動中，讓學生體驗上下、前后的位置，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
2、正確的描述確定物體上下、前后的位置。
3、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點：能確定物體上下、前后的位置與順序。
教學難點：培養(yǎng)學生一定的辨別空間方位的能力。
教學方法：情境教學法、活動探究法。
教學過程：
一、準備活動。
1、模仿秀：教師做上肢運動，學生跟著將雙手交叉分別向上、向下、向前、向后做伸展。
2、談話引入新課：
思考：我們的手和胳膊都向哪些方向活動了？學生說，引出課題。
二、認識“上、下”的位置關系。
1、出示第9頁主題圖，觀察畫面，想一想，哪個方向是上？哪個方向是下？學生指一指。標出“上、下”兩個方向。
2、看圖用“上、下”說話，體會相對性。
3、輪船的上面都有什么？指名說。
三、認識“前、后”的位置關系。
1、指著橋上行進的車輛，問：怎樣確定前、后？強調：駕駛員眼睛對著的就是車的前面，相反的就是后面。
2、說一說，哪輛車在前面？哪輛車在后面？學生說。
3、公共汽車的前面有什么？
四、鞏固練習。
1、操作活動：（第9頁做一做）。
（1）把數學書放在語文書的下面；
（2）把鉛筆盒放在語文書的上面；
2、說一說：
你前面的同學叫什么名字？你后面的同學叫什么名字？
3、練習二第1題。看圖說一說。
五、總結。
這節(jié)課你學到了什么？
板書設計。
上下說課稿篇十
活動目標：·了解上下樓梯的規(guī)則。·學會上下樓梯靠右走?！W會上下樓梯保持安靜，不追跑打鬧。活動準備：·掛圖6張：1空樓梯、2小紅上樓（反面范例）、3小綠上樓（正面范例）、4喧嘩上樓、5追打上樓、6幼兒排隊從右邊上樓梯（正面范例）活動過程：·認識上下樓梯靠右走a.出示圖片1，教室介紹樓梯，引出主題。（教師：小朋友們認認看，圖片里畫的是什么？接下來我們就要一起來看看樓梯上發(fā)生了什么事情？）b.出示圖片2，師生互動，引出問題：樓梯怎么走？（教師：樓梯上發(fā)生了什么事？為什么？如果你是小紅，你會怎么做？【提問不恰當，幼兒即時反應不利于規(guī)則導入。于是出示正確示范圖，直接講解規(guī)則“上下樓梯靠右走”?！浚ヽ.出示圖片3，師生互動，引出問題的解決方法，及正確行為【實際操作中，提問幼兒舉起右手，我轉身作同向示范，大部分幼兒能夠正確識別自己的右手。（此時，帶班主任提示幼兒舉起他們吃飯用的手。此舉意在喚起幼兒已有經驗幫助理解新的經驗，具有借鑒價值。）】：上樓梯靠右走。（教師：我們一起來看看，小綠是怎么做的？）·認識上下樓梯不喧嘩，不追跑打鬧a.出示圖片4，師生互動，說明上下樓梯不應大聲喧嘩。（教師：接下來我們再看看其他的小朋友在上下樓梯的時候表現(xiàn)的怎么樣？誰來告訴我你覺得，這幅圖片里的小朋友做的對不對？【由于繪制不當，幼兒誤認圖片內容，把大聲喧嘩的小男孩理解成在吐痰的小男孩。我陷入不知所措中，只向幼兒好直接解釋畫面真正意圖，提示他們這是一個大聲喊叫的小男孩。繼而回到預設的代課線索繼續(xù)導入第二個規(guī)則?！繛槭裁?？如果這個時候你剛好也走在樓梯上，聽到了又響又難聽的叫喊聲，你覺得心里舒不舒服？）b.出示圖片5，師生互動，說明上下樓梯不應追跑打鬧。（教師：誒，我們再來看看這幅圖片里的小朋友做的對不對？為什么？如果這個時候你正好也想上樓梯，你還敢不敢直接過去？還是等一會兒，樓梯上恢復了秩序，你再過去？如果想玩應該到哪里去玩？）·小結a.結合圖片,總結上下樓梯的規(guī)則。（教師：所以小朋友們在上下樓梯的時候應該[出示圖片6]【結合圖示六講解環(huán)節(jié)考慮不全面，忽視了實際操作中可能出現(xiàn)的問題，例如“排隊不推擠，要耐心等待”“一步一步下樓梯，不跳躍式下樓”“手扶把手，頭看前方地下”】靠右走；不可以在上下樓梯時[出示圖片4]大聲喧嘩；不可以在上下樓梯時[出示圖片5]追跑打鬧。所有小朋友都記在心里了嗎？）·親身實踐a.帶領全班小朋友有秩序的上下樓梯。（教師：x老師知道小二班的小朋友都非常能干，也學得很快，所以現(xiàn)在x老師帶大家一起去走樓梯。你們還記得上下樓梯那些事情應該做，那些事情不應該做嗎？我們一起再提醒一下沒有記住的小朋友。上下樓梯……不可以……不可以……你們能夠做到嗎？不能做到的小朋友我們只好請他一個人待在教室里面，不然就會影響到別人，你們說對不對？）活動總結：【總結過于單薄，僅僅提出了課后引申的要求。還應指出榜樣幼兒加以表揚，明確實踐中不恰當的行為，解釋并強調其不合理性?！縳老師看到，今天大部分小朋友都學會了怎樣上下樓梯，希望小朋友們在任何時候都能記在心上，以后自己一個人上下樓梯的時候也要像今天這樣做，那么你就會成為其他小朋友的好榜樣了。課后小結：基本上按照預設線索完成活動?；顒与y點在于上下樓梯實際操作，要注意???待隊伍后方的幼兒，適時注意提醒行為不當的幼兒，對過程中能夠發(fā)生的意外要隨機應變，該批評時不可模糊帶過，應明確指出不恰當行為。
上下說課稿篇十一
1、設計意圖：我們都知道幼兒園小班的孩子由于年齡小，生活知識經驗還不豐富，所以自我保護的意識和能力較弱。新《綱要》中也明確指出幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在首要位置。所以，對小班的孩子進行必要的安全教育顯得尤為重要。今天，我選擇了在幼兒生活中容易被忽視但卻經常發(fā)生安全事故的“上下樓梯”這一孩子熟悉的生活情景作為教學重點，精心設計了這節(jié)《上下樓梯中的安全》教育活動，旨在提高孩子的安全意識和自我保護意識，初步學習在生活中自我保護的能力，并養(yǎng)成良好的安全行為習慣。
2、目標定位：
根據小班幼兒的年齡特點及實際情況，為滿足幼兒的認知能力和情感的需要，我把目標定位如下：
(1)學習兒歌《上下樓梯歌》，讓幼兒了解上下樓梯的正確方法。
(2)初步樹立幼兒生活中的安全意識，養(yǎng)成上下樓梯靠右行走，不追逐打鬧，照顧前后的良好安全習慣。
3、重難點分析：
(1)重點：教會幼兒上下樓梯的正確方法。
(2)難點：讓幼兒懂得上下樓梯安全的道理，培養(yǎng)幼兒的安全意識。
4、活動準備：
(1)物質準備：自制邀請函，多媒體課件。
(2)經驗準備：幼兒已有上下樓梯的經驗(最好能拍攝幼兒上下樓梯的照片做為情景再現(xiàn)使用)。
新《綱要》中指出，教師應成為幼兒學活動的支持者，合作者，引導者，我采用以下幾種教學方法相結合，動靜交替。
1、直觀教學法：利用多媒體課件，將抽象的畫面呈現(xiàn)幼兒面前，讓幼兒在此過程中獲得直觀的感知，并培養(yǎng)幼兒的觀察力。
2、提問啟發(fā)式：在各個環(huán)節(jié)，都相應的設置了問題，逐漸引導幼兒對活動的認識，從而達到教學目的。
3、情景教學法：讓幼兒將平時的不太注意的行為提煉出來，再次著重親自體驗感受上下樓梯的正確方法。
4、游戲體驗法：寓教育于游戲之中，充分調動幼兒學習的積極性。
教學活動應注重綜合性，趣味性，活動性，寓教育于游戲之中，本次活動我以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采用的學法有：觀察分析法，討論法，互動法等。
環(huán)節(jié)一：導入活動，激發(fā)興趣(課件：美羊羊邀請函)。
1、出示邀請函，讓幼兒猜想里面會是什么?(引出路線圖中的樓梯)。
2、教師啟發(fā)式提問，“平時我們是怎樣上下樓梯的?”、“上下樓梯時我們要注意什么?”
(“猜一猜”的形式設計，為幼兒設置了懸念，給活動籠上了一層神秘感，使活動一開始師幼雙方都以開放的心態(tài)進入氛圍)。
環(huán)節(jié)二：組織幼兒交流討論，總結正確的上下樓梯的方法。
1、你們認為哪幅圖上的小朋友的行為是安全的，哪些行為是不安全的?
2、為什么你認為他們的行為不安全?(請小朋友觀看課件)。
(喜羊羊)小結：我們在上下樓梯時靠右走，集體上下樓時要照顧前后，排好對一步一步兩腳交替走，不要急，不要擠。
(由于小班的幼兒年齡小，他們對事物的感知能力多以直觀的感受為主，為此，我將上下樓梯的一組行為制作成幻燈片，讓幼兒在看幻燈片的過程中能直接感知，教師鼓勵幼兒想一想，然后積極主動表述圖片中的內容并分析，同時也有助于幼兒觀察力的培養(yǎng))。
環(huán)節(jié)三：游戲《小衛(wèi)士闖關》。
為了幫助幼兒加強的安全意識的掌握，本環(huán)節(jié)我設計了“闖關”的游戲。我采用搶答的形式來組織，幼兒對各類安全事件快速地進行判斷，在幼兒判斷后，出現(xiàn)一個可愛的“笑臉”提示，進一步幫助提高正確應對安全事件的能力。復雜的說教變成了有趣的游戲，可愛的“笑臉”增添了幾分童趣，起到了事半功倍的效果。
環(huán)節(jié)四：
(2)帶領幼兒出發(fā)去青青草原，體驗正確上下樓梯的方法。
(引導幼兒邊讀兒歌邊體驗，在這個環(huán)節(jié)我設置了學習兒歌就是為了讓幼兒能將上下樓梯的安全牢記心中，加深印象)。
結束，音樂《別看我是一只羊》。
各位老師：安全教育的成功需要不斷探索，在今后的教學實踐中我會不斷讓幼兒掌握更多的自我保護的方法，同時，在今天的此項活動中的更多不當之處，望各位老師給予批評指正，謝謝!
上下樓梯不推擠，一個一個跟得齊。
手扶欄桿慢慢走，一階一階走上去。
下來還是靠右邊，一個一個有順序。
保證安全是第一，一定一定要牢記。
上下說課稿篇十二
本課選自北師大小學數學實驗教材一年級上冊《上下》，它屬于“空間與圖形”中的內容，為以后學習“方向與位置”及“方向與路線”做好鋪墊。在這一課時里我充分利用學生已有的生活經驗，把這一知識的學習融入到找家的活動，讓學生在活動中認識上下的位置關系。
依據新課標精神和學生實際，結合教材我確定了如下教學目標。
（1）知識與技能目標：體驗上下的位置關系，能用準確的數學語言表達出來。
（2）能力目標：培養(yǎng)學生觀察、分析、概括的能力及想象力，發(fā)展學生的空間觀念。
（3）、情感目標：在有趣的課堂活動中體驗數學與生活的緊密聯(lián)系及數學學習的快樂,并養(yǎng)成熱情好客尊敬長輩的行為習慣。
4、教學重、難點：重點是學生會用自己的的語言描述上下位置關系，難點是體會上下位置關系的相對性。
依據一年級學生的年齡特點，為了激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力，我是這樣實施教學的。
在教學過程中我設計了以下五個步驟：
（一）、情境導入、激發(fā)興趣。
在這一環(huán)節(jié)，我讓學生為小動物找家，結合學生已有生活經驗，確定了小鳥，小兔和松鼠的位置。這一情境的創(chuàng)設目的是吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，同時為上下的學習奠定了基礎。
（二）揭示主題，探索新知。
課件先出示兩只小動物，引導學生說說這兩只動物的位置關系，再引導學生用“誰在誰在上面，誰在誰的下面”說話。由于上下關系具有相對性，當出現(xiàn)三只小動物時，學生可能就不會準確描述它們的位置了，為了解決這個教學難點，我讓學生先討論后匯報，接著我利用課件，引導學生再次觀察，當小松鼠跟小兔比時，小松鼠在小兔的上面，當小松鼠跟小鳥比時，小松鼠在小鳥的下面；這樣就幫助學生準確地構建起上和下位置相對性的概念，再引導學生說，如果三只小動物比時，小鳥在最上面，小兔在最下面，松鼠在小鳥和小兔的中間，為了讓學生把所學的新知及時反饋，我把小鳥與小松鼠位置調換，再讓學生說一說，之后引導學生小結：當我們在描述物體位置關系時，要清楚它是跟誰比，在說的時候應該具體說出它在誰的上面，或者它在誰的下面。設計意圖：用學生喜歡的動畫引入，先解決小鳥和小兔兩只動物的位置關系，再解決小鳥、小兔子和小松鼠三只動物的位置關系，由淺入深，有效引導學生掌握新知。
（三）、操作實踐、鞏固新知。
為了讓學生感受到數學就在我們身邊，我就地取材，先根據我的提示，讓學生動手擺好數學書、作業(yè)本、鉛筆盒，并說說他們的位置關系，然后再讓學生互相擺一擺，說一說。
（四）學以致用，深化新知。
最后一個節(jié)目是快樂分房，拓展提升；這一活動我讓學生先小組討論合作探究，然后每個小組都在早已準備好的“房子”上貼上動物的頭像，在小組內先用“上下”練習說說動物的位置關系以及這樣安排的理由，接著，各小組派代表展示作品。設計意圖：這一活動培養(yǎng)學生的合作學習及創(chuàng)新意識，增強了學生解決實際問題的能力。
學會總結與反思是學習的好習慣，所以在本節(jié)課結束前，我設計這樣一幅情境，夜幕星空，明月高升，響起了舒緩的音樂，在輕松愉快的環(huán)境中總結體驗。
通過引導學生總結，加深了學生對上下位置關系的認識，明白要養(yǎng)成待人有禮熱情好客的行為習慣，逐步培養(yǎng)學生學會反思和總結的能力。
最后讓我說說本課的評價方式和板書設計，整節(jié)課我采用了師評，自評和互評的評價方式，尤其是在師評上我設計一棵愛心圣誕樹，在樹上掛滿禮物，因為眾多的的禮物本身就存在上下的位置關系，我讓表現(xiàn)好的的同學摘下指定禮物上面或下面的禮物，如我會對孩子們說：“請你摘下這個圣誕老人下面的一個禮物”這樣既能調動學生的學習積極性，又讓孩子們感受到成功的喜悅。
在板書上力求簡潔明了，把知識的重點展示給學生。課堂上將學習的主動權完全交給學生，學生會學、樂學，寓學習于活動中，學生始終在動眼觀察、動腦思考、動嘴表達、動手實踐中學習，學生參與面廣，學得輕松愉快，學習效果好。
上下說課稿篇十三
1、教材簡析：本課選自北師大小學數學實驗教材一年級上冊《上下》，它屬于“空間與圖形”中的內容，為以后學習“方向與位置”及“方向與路線”做好鋪墊。
2、教材處理：我選取了p62和p63頁這部分內容（課件）在這一課時里我充分利用學生已有的生活經驗，把這一知識的學習融入到參加生日派對的活動，讓學生在活動中認識上下的位置關系。
3、教學目標：
依據新課標精神和學生實際，結合教材我確定了如下教學目標。
（1）知識與技能目標：體驗上下的位置關系，能用準確的數學語言表達出來。
（2）能力目標：培養(yǎng)學生觀察、分析、概括的能力及想象力，發(fā)展學生的空間觀念。
（3）、情感目標：在有趣的課堂活動中體驗數學與生活的緊密聯(lián)系及數學學習的快樂,并養(yǎng)成熱情好客尊敬長輩的行為習慣。
1、創(chuàng)設情境。
2、觀察發(fā)現(xiàn)。
3、游戲激趣。
4、指導實踐。
5、引導反思。
1、在活動中學。
2、活動中鞏固。
3、活動中反饋。
在教學過程中我設計了以下五個步驟：
（一）、情境導入、激發(fā)興趣。
設計意圖：這一情境的創(chuàng)設目的是吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。
（二）揭示主題，探索新知。
課件先出示兩只小動物，引導學生說說這兩只動物的位置關系，再引導學生用“誰在誰在上面，誰在誰的下面”說話。由于上下關系具有相對性，當出現(xiàn)三只小動物時，學生可能就不會準確描述它們的位置了，為了解決這個教學難點，我讓學生先討論后匯報，接著我利用課件，引導學生再次觀察，當小松鼠跟小兔比時，小松鼠在小兔的上面，當小松鼠跟小鳥比時，小松鼠在小鳥的下面；這樣就幫助學生準確地構建起上和下位置相對性的概念，再引導學生說，如果三只小動物比時，小鳥在最上面，小兔在最下面，松鼠在小鳥和小兔的中間，為了讓學生把所學的新知及時反饋，我把小鳥與小松鼠位置調換，再讓學生說一說，之后引導學生小結：當我們在描述物體位置關系時，要清楚它是跟誰比，在說的時候應該具體說出它在誰的上面，或者它在誰的下面。
設計意圖：用學生喜歡的動畫引入，先解決小鳥和小兔兩只動物的位置關系，再解決小鳥、小兔子和小松鼠三只動物的位置關系，由淺入深，有效引導學生掌握新知。
（三）、操作實踐、鞏固新知。
派對的第二個節(jié)目“我能行”：為了讓學生感受到數學就在我們身邊，我就地取材，先根據我的提示，讓學生動手擺好數學書、作業(yè)本、鉛筆盒，并說說他們的位置關系，然后再讓學生互相擺一擺，說一說。
第三個節(jié)目是開心做游戲：小學生喜歡在玩中學，為此我設計了一個點臉譜的游戲，用一首兒歌：“點子點兵點到誰就是大兵”跟學生一起做，然后隨機選擇臉上的一個器官，讓學生用“（）在（）的上面或（）在（）的下面”來說說剛才點中那個器官在臉上的位置。
以上兩個節(jié)目是讓學生體驗數學就在我們的身邊，養(yǎng)成從數學的角度去看世界的思維習慣。
接下來第四個節(jié)目：送禮物，固新知。
我扮演小白兔先送上一只小船（放在最下面），然后，指名學生扮演小動物到教壇上拖動課件的小禮物，并要用“上下”說出禮物的位置關系。由于小禮物的擺法是多種多樣，我不拘泥于課本的擺法，給出更多空間讓學生發(fā)揮想象，加深對“上下”位置關系的理解，最后，為了檢查學生掌握新知的情況，讓學生動筆完成課本的練習。
第五個節(jié)目是：開心尋寶，新知更牢。
我把解題的各個步驟設計成錦囊，指導學生”運用排除法的思維方式解開謎團。
首先第一錦囊；（課件出示）這樣學生排除了1號盒；然后（課件出示）第二個錦囊：最終讓學生找到寶物。
設計意圖：用尋寶活動激發(fā)學生的興趣，在尋寶過程中進一步深化知識。
（四）學以致用，深化新知。
最后一個節(jié)目是快樂分房，拓展提升；這一活動我讓學生先小組討論合作探究，然后每個小組都在早已準備好的“房子”上貼上動物的頭像，在小組內先用“上下”練習說說動物的位置關系以及這樣安排的理由，接著，各小組派代表展示作品。
設計意圖：這一活動培養(yǎng)學生的合作學習及創(chuàng)新意識，增強了學生解決實際問題的能力。
學會總結與反思是學習的好習慣，所以在本節(jié)課結束前，我設計這樣一幅情境，夜幕星空，明月高升，響起了舒緩的音樂，在輕松愉快的環(huán)境中總結體驗。
通過引導學生總結，加深了學生對上下位置關系的認識，明白要養(yǎng)成待人有禮熱情好客的行為習慣，逐步培養(yǎng)學生學會反思和總結的能力。
最后讓我說說本課的評價方式和板書設計，整節(jié)課我采用了師評，自評和互評的評價方式，尤其是在師評上我設計一棵愛心圣誕樹，在樹上掛滿禮物，因為眾多的的禮物本身就存在上下的位置關系，我讓表現(xiàn)好的的同學摘下指定禮物上面或下面的禮物，如我會對孩子們說：“請你摘下這個圣誕老人下面的一個禮物”這樣既能調動學生的學習積極性，又讓孩子們感受到成功的喜悅。
在板書上力求簡潔明了，把知識的重點展示給學生。
課堂上將學習的主動權完全交給學生，學生會學、樂學，寓學習于活動中，學生始終在動眼觀察、動腦思考、動嘴表達、動手實踐中學習，學生參與面廣，學得輕松愉快，學習效果好。
上下說課稿篇十四
1.區(qū)分并說出以自身為中心的上、下方位。
2.能正確感知，物體與物體之間的前后位置關系。
3.發(fā)展方位知覺，初步理解方位的相對性。
趣味練習：上下（1-47）。
2.毛絨玩具7-8件，分別放與教室內不同物品的的上下、前后位置上。
一、導入。
教師：小朋友，今天我們來做一個很有趣的游戲，你們愿意做嗎？
游戲的規(guī)則是你自己的身體為中心，聽老師的口令，做相應的動作。例如：上面拍拍手（在頭頂上面拍手）。
下面拍拍手（在膝蓋處拍手）。
教師可以根據幼兒的表現(xiàn)適當增加難度，例如：上面拍3下，下面拍4下。
二、展開。
1.教師講解：上、下。
教師：有圖有真相、剛才我們在玩游戲時，你是怎么理解上下的？
（幼兒自由回答）。
（有燈、風扇、屋頂）。
我們的下面是什么？（地面磚）。
2.游戲：變變變。
（2）再請這三個小朋友往后轉身，再讓大家看看現(xiàn)在前面的是誰？后面的是誰？中間是誰？幼兒三人一組，自由玩此游戲，相互說說方位關系的變化。
3.找一找。
教師：今天我們教室里有許多的毛絨玩具，你們去找一找，它們都在哪里？在什么位置？（請若干個幼兒尋找，并說出玩具所在的位置）。
教師指導幼兒將話說完整，例如：小貓在櫥子的上面。小狗在鋼琴的下面。
4.趣味練習：引導幼兒用方位詞描述動物的位置。
教師：小朋友，讓我們一起來看看這幅圖里的小動物都分別在什么位置？（請幼兒回答）教師引導幼兒將一句話說完整。
三、結束。
教師對活動情況進行小結，活動自然結束。
上下說課稿篇十五
《從互聯(lián)網上下載信息》是廣西科學技術出版社高中信息技術教材第二冊“第一單元網絡世界”，“第三章網上搜索”中的第二塊內容。本章內容分3課時?！稄幕ヂ?lián)網上下載信息》是在學生熟知了網絡基礎知識，互聯(lián)網中的常見術語,ie的基本設置以及熟練掌握了通過關鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎上展開的第2課時的教學。在本課時中，學生通過完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時中所學的知識，進一步理解搜索引擎及關鍵詞，同時也有機地形成了學生對現(xiàn)有的信息進行分類、篩選、組合以及鑒別的能力。（注：本課原題目稱之為《下載軟件》，主要內容為從http、ftp站點下載軟件，教材中關于下載問題講的比較零散，我是將此內容作為一個專題來講的，命名為從互聯(lián)網上下載信息）。
知識目標：要求學生理解下載的作用和意義；
能力目標：基本掌握下載的四種方式，培養(yǎng)學生合作的精神，解決實際問題的能力，并能在學習中探究規(guī)律，舉一反三，融會貫通。
情感目標：培養(yǎng)學生熱愛高中學習生活的情感。
重點：四種下載方式。
難點：四種下載方式和小組的配合。
教師在占用課堂時間較少（大約是30%）的情況下，采用演示法、講解法、指導法，以任務驅動模式來達到教學效果，同時，教師在教法中適時地給予學生啟示。
學生在教師的指導下帶著任務通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。采用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平差異，分8-10個小組，在每組中設立一位計算機水平相對較好的學生擔任組長，負責這組學生的答疑和管理這組的紀律等工作，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，在發(fā)揮學生的團結互助精神同時也使得本組學生的配合更加默契，也為今后的網頁設計中的小組合作打下基礎。
（一）新課導入。
首先，在大屏幕展示一個電子課文網頁，（關于任意角三角函數的，有教學過程、練習題及答案）。
（二）新課。
1、介紹“下載”的概念。
下載：把互聯(lián)網中的有關的信息資源保存到自己計算機的過程。
2、四種下載的方式。
（2）保存圖形：最好能重命名。
（3）保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯誤為選中文字并復制后，在資源管理器窗口中直接粘貼。
（4）下載文件：注意“在文件的當前位置打開”的含義。
法一：左鍵單擊。
法二：右鍵-目標另存為。
法三：下載工具，網際快車。
教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法，后一種方法只簡單提及，由學生自行探索。
學生完成任務：利用搜索引擎，查找并下載有關“三角函數方面的資料”
要求：
（1）、由小組合作完成；
學生代表演示資料。
3、總結學生演示內容并補充講解。
（1）歸納法，尤其要對教學難點進行講解，并得出結論。
（2）信息的搜索、篩選、整理和匯總的要點與注意點。
（3）小組合作的配合。
如還有時間：可讓學生在互聯(lián)網中找一些喜歡聽的歌曲下載。
《從互聯(lián)網上下載信息》教案。
課題：從互聯(lián)網上下載信息。
學習目標：
1、下載的概念。
2、下載的四種方式。
重點：四種下載方式。
難點：四種下載方式和分組配合。
教學過程：
一、導入：
在大屏幕上展示一個電子課文網頁（關于任意角三角函數的，有教學過程、練習題及答案）。
同學們！我們今天上一節(jié)和數學有關的信息技術課，你們現(xiàn)在所學習的內容是三角函數方面的知識，你們感覺這部分知識難學嗎？（簡單的和學生談一下三角函數部分內容）。
創(chuàng)設一個情景：因為我們在學習此過程中的時候有些同學對這部分知識理解的不透徹，或需加深理解，有些同學需要找一些練習題來做，今天我們就利用計算機在互聯(lián)網絡中查找一些關于三角函數方面的資料及練習題。
二、新課。
1、下載的概念：把互聯(lián)網中的有關的信息資源保存到自己計算機的過程。
2、在某一網頁中，介紹下載的四種方式。
（2）保存圖形：最好能重命名。
（3）保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯誤為選中文字并復制后，在資源管理器窗口中直接粘貼。
（4）下載文件：注意“在文件的當前位置打開”的含義。
法一：左鍵單擊。
法二：右鍵-目標另存為。
法三：下載工具，網際快車。
3、學生分組操作。
練習使用“百度”()、雅虎（）、酷狗（）等搜索引擎搜索并下載有關三角函數方面的學習資料。
上下說課稿篇十六
一、教材分析。
1．教材的地位和作用。
在此之前我們學習了這為本節(jié)課的學習起到了鋪墊的作用。后面我們還要學。可見本節(jié)課在整個教材體系中也起著承上啟下的作用。同時本節(jié)課也是由理論轉變?yōu)閷嶋H的橋梁，在解決生活實際問題中也起著非常重要的作用。
2．教學目標。
（1）知識與技能。
（2）過程與方法。
（3）情感態(tài)度與價值觀。
3．教學重點、難點與解決方法。
（1）教學重點：
（2）教學難點：
重點、難點解決方法：
現(xiàn)在是一個網絡發(fā)過的社會，所以本節(jié)課我會利用現(xiàn)代的教學手段多媒體課件和教師演示實驗及學生分組實驗，來突出重點、突破難點。同時也促進了學生微觀思維的發(fā)展。
二、教法與學法。
1．說教法。
生親手實驗操作，能把書本知識由抽象變成具體，變無形于有形，使學生易獲取多方面知識，鞏固學習成果，培養(yǎng)學生的各種能力。探究學習”。根據新教材編寫特點，新課程的教學理念，這一節(jié)課的知識特點和學生的實際情況及培養(yǎng)目標，我采用美國著名現(xiàn)代教育心理學家布魯納的“發(fā)現(xiàn)問題”-------實驗探究教學法配合互動教學法。主要是通過：發(fā)現(xiàn)問題---提出問題---討論問題---解決問題---總結問題等活動過程，師生雙方相互配合，相互了解，處于協(xié)作關系（新型的師生關系）。這樣充分調動學生的學習積極性和主動性，激發(fā)學生學習化學的興趣，保持學生學習化學的興趣，體驗學習化學的快樂，使學生學會“自主學習、合作學習。
學生情況分析。
對已進入初三的學生來說，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂他們厭倦教師的說教灌輸的教學方式，希望教師能創(chuàng)設便于他們自主學習的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機會。所以本節(jié)課我設計了很多活動：比如，“我會填”“我會答”“討論與交流”等。這樣，不但能讓學生在整節(jié)課的學習中始終處于積極的學習狀態(tài)，而且還能為學生在探索中學會學習。
2．說學法。
德國大教育家第斯多惠還說過：“一個差的教師只會奉獻，而好的教師則教給學生發(fā)現(xiàn)真理。”現(xiàn)代教育理論認為：現(xiàn)代的教學，應以發(fā)現(xiàn)為重點，確實幫助學生學會用多種方法解決問題，教會學生如：（1）實驗探究法。從探究中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，從而提高解決問題的能力。
（2）合作學習法。讓學生分組準備實驗，分組討論，使學生在交流中取長補短，培養(yǎng)學生的合作競爭意識。
三、教學過程。
本節(jié)課我將分成十個階段進行，同時將全班分成六個小組。
第一階段：創(chuàng)設情境：演示燒手帕的化學小魔術。提出問題：為什么手帕燒不壞呢？（這樣設計是根據新課程標準的'基本理念中第一條：“讓每一個學生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關的化學?！边@樣做也可以充分調動學生的積極性和主動性。讓他們感受到在生活中化學是無處不在的。）。
第二階段：教師演示實驗：探究燃燒的條件。
后由教師引導，學生總結出燃燒的條件是：（1）有可燃物（2）與氧氣接觸（3）溫度達到著火點以上。
第三階段：提出問題：如果我想讓水中的白磷也燃燒，我們應該怎么做呢？由小組再次進行討論，拿出實驗方案。然后選定最佳方案由教師進行演示實驗。實驗結束后由教師引導，學生總結出出燃燒是三個條件要同時具備的。
（這樣設計依據新課程標準基本理念中的第二條：“給每一個學生提供一個平等的學習機會，同時可以使不能程度的學生有所提高。”這樣設計還可以充分調動學生學習化的的積極性，以及培養(yǎng)他們動手和動腦的能力。）。
第四階段：我設計了一個小環(huán)節(jié)-------叫做我會答：在這個環(huán)節(jié)中我將會出幾道和實際生活相關的習題：
比如：正在燃燒的爐子（1）如果不再繼續(xù)加柴禾，爐火還能繼續(xù)燃燒嗎？
（2）如果把爐門關的嚴嚴的，一點氣不通，爐火還能繼續(xù)燃燒嗎？
（3）如果把燃著的柴禾拿走，爐火還能繼續(xù)燃燒嗎？
這些問題都是由小組進行討論，然后回答。看看哪組的答案好。
（這樣設計可以與生活相關系起來，同時也可以讓學生處于興奮狀態(tài)，還可以培養(yǎng)他們的競爭意識。）。
（這樣設計可以進行學科滲透。與歷史等學科相連。）。
（這樣設計可以讓學生了解辯證唯物主義觀點，知道事物是兩面性的，有好的一面也有壞的一面。還可以對他們進行愛國主義教育，要珍惜生命，愛護國家財產。）。
第七階段：創(chuàng)設情境：大火我們可以撥打119。要是遇到一些小火我們應該怎么辦呢？在這個階段要進行學生的分組實驗。給出一個大燒杯，燒杯中放有一根燃著的的蠟燭，提出問題：如果我想讓燒杯中的蠟燭熄滅，你想怎么辦？由小組進行討論，拿出實驗方案并進行實驗。實驗結束后由各小組代表發(fā)言。最后由教師引導，學生總結出滅火的原理。
（這樣設計可以鍛煉學生的動手能力和動腦能力。同時還可以鍛煉他們的設計實驗的能力、語言表達能力和概括總結的能力。）。
第八階段：結合生活實際的小環(huán)節(jié)-----我會答。
給出幾個生活中的例子：
1．如果炒菜的油鍋著火了怎么辦？
2．如果實驗桌上酒精灑了，著火了怎么辦？
3．如果液化石油氣著火了怎么辦？
4．如果電器著火了怎么辦？
（這樣設計是想讓理論聯(lián)系實際，讓學生感覺到化學對生活中遇到的問題也很有用，以激發(fā)他們學習化學的積極性和主動性。）。
第九階段：通過錄像片介紹一些易燃、易爆物的安全知識以及一些滅火器具的使用方法。
第十階段：反思小結。這個階段會提出問題：這節(jié)課你都學到了哪些知識。由各小組分別討論回答。最后由教師引導，學生串線總結。
3．板書設計：
我的板書主要分為部分。分別是。
4．布置作業(yè)：
本節(jié)課的作業(yè)為：書后頁題。以及我從參考書中選取的習題。
針對學生素質的差異，我進行了分層次訓練，還練習了一部分的實際生活相關的題，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使有能力的同學有所提高。從而達到撥尖和減負的目的。
本節(jié)課的教學設計我主要采用教師引導，學生為主，師生協(xié)作，以實驗為基礎，以思維為重點的合作探究教學形式，著重了兩個體現(xiàn)、四個突出。
1．兩個體現(xiàn)：
（1）體現(xiàn)新課程改革素質教育的教學理念。
（2）體現(xiàn)學生自主探究的學習方式。
2．四個突出：
（1）以實驗為基礎，引導科學發(fā)現(xiàn)。
（2）以思維為核心，開展問題探究。
（3）以學生為主體，促進知識內化。
（4）以小組為單位，構建研究氯圍。
那么以上就是我關于說課的內容。謝謝大家！
上下說課稿篇十七
1、了解上下樓梯時安全的重要性，懂得正確上下樓梯。
活動準備。
小猴住院的圖片、在樓上布置小豬的家、小豬手偶、一張生日卡。
活動過程。
一、情景引入。
——（出示小猴住院的圖片）師：小朋友看，小猴怎么了？小猴為什么受傷了？聽聽下面的故事你就知道了。
二、故事欣賞。
——小猴為什么會受傷？（從樓梯上摔下來了）為什么小猴會從樓梯摔下來？（不注意安全，搶先走）。
——教師小結：上下樓梯時一定要注意安全，不然容易讓自己摔倒受傷，甚至可能會連累朋友受傷。
——師：怎樣上下樓梯才安全呢？
——教師鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。
——教師小結：上下樓梯靠右邊走，眼睛看著前方，腳踩穩(wěn)臺階一級一級走；人多時要一個跟著一個走，不擁擠，不搶先；如果拿著東西應一手拿東西，一手握緊扶把。
四、游戲體驗。
——師：剛才老師接到小豬打來的電話，它說今天是它的生日，請我們到它家做客。小豬的家在樓上，小朋友上下樓梯的時候可要注意安全哦。
——教師帶領幼兒上樓梯，提示幼兒一手握緊扶把，一個跟著一個靠右邊走。
——到樓上“小豬”家，將賀卡送給小豬并一起唱《生日快樂》歌，向它表示祝賀。
——教師帶領幼兒下樓梯，提示幼兒不要著急，不要推擠，一手握緊扶把，一個跟著一個靠右邊走。
活動應變。
可以讓另一個老師戴頭飾扮演小豬代替小豬手偶。
活動延伸。
學習兒歌：教室里，輕輕走；走廊上，慢慢走；轉彎口，減速走；上下樓梯靠右走。
區(qū)角活動。
語言區(qū)：投放教師自制的圖書《上下樓梯的安全》，讓幼兒閱讀。
環(huán)境創(chuàng)設。
將上下樓梯的正確方法拍成照片，并將照片和文字貼在主題墻內。
家園同步。
上下樓梯時提示幼兒注意安全，并糾正幼兒不安全的行為。
隨機教育。
日常上下樓梯時提示幼兒注意安全，并糾正幼兒不安全的行為，培養(yǎng)幼兒良好的安全習慣。
上下說課稿篇十八
我班幼兒這段時間對方位詞的概念含混不清，對物體空間位置的指認總是用這里或那里來表達，為此我以《小猴摘桃子》這個故事情節(jié)為主線設計了這節(jié)《區(qū)分上下》的小班數學活動。
1、學會以自身為中心區(qū)分上下。
2、教幼兒初步學習以客體為中心區(qū)別上下。
3、通過游戲，增強幼兒對方位的感性認識，激發(fā)幼兒對數學活動的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。
多媒體課件《小猴摘桃子》。
一、談話導入游戲：小朋友，你們聽過小猴摘桃子的故事嗎？（聽過）好了，今天天氣不錯，我們一起去森林里轉一轉，看看有什么新任務。
二、播放課件，引導幼兒學習方位詞。
1、森林里有什么呀？（幼兒自由回答：猴子、蝴蝶、樹、桃子等。）小猴子在哪？蝴蝶在哪？桃子在哪？（幼兒回答：猴子在蝴蝶下面，蝴蝶在猴子上面，桃子在樹上）現(xiàn)在小猴子去哪了？（幼兒回答：在樹下）現(xiàn)在小猴子開始摘桃子了，小猴子在哪呀？（幼兒回答：在樹上）先把上面兩個桃子摘了，最后把下面的桃子摘了，摘完桃子的小猴子在哪呀（在樹下）。
2、我們又來到了小猴家，小猴請大家去家里做客?？纯凑l在椅子下？誰又跳到桌子上了，小豬在哪？最后來的兔子在哪，它又跳到什么上面了？小雞在哪（幼兒自由回答。）繼續(xù)切換ppt圖片，這間房子里都有誰，都在什么地方？按照先后點出來的動物讓幼兒分別回答。
3、打開最后ppt的最后一個圖，出現(xiàn)機器貓圖片和音樂。問：小朋友們，大家看這是誰，幼兒回答：機器貓、大雄和李靜。然后引導他們以人體為中心，分別認識身體的各個部位，如嘴在眼睛下面等。
三、結束活動。
我們的小朋友們真聰明，讓小猴子摘到了桃子，參觀了小猴子的桃子，又看到了機器貓和他的伙伴們。
整節(jié)活動幼兒的積極性特別高，利用課間教育讓幼兒非常感興趣，也讓幼兒有身臨其境的感覺，整個活動利用游戲貫穿始終，使孩子在感受小猴子摘桃子這個故事中認識了上下，一環(huán)扣一環(huán)，完成了活動目標。
上下說課稿篇一
活動活動目標：
一、學習以自身及客體為中心，認識和區(qū)分前后。
二、通過活動使幼兒形成初步的空間概念，培養(yǎng)幼兒對數學活動的興趣。
三、學習正確使用方位詞：前、后。能用方位詞正確完整地表述，并讀準字音。
準備活動：
一、黑貓警長頭飾一個，白貓警士頭飾若干(與幼兒人數相同)，“一只耳”老鼠頭飾一個。
二、紙做的老鼠若干個(數量與幼兒中男幼兒的人數相同)。
三、玩具若干個(數量與幼兒中女幼兒的人數相同)。四、讓每位幼兒知道黑貓警長的故事。
活動過程：
一、引起興趣：
（一）談話導入游戲，分配游戲角色。小朋友，你們都聽過黑貓警長的故事嗎?你們都喜歡誰?今天，老師來做黑貓警長，小朋友都扮演白貓警長，現(xiàn)在我們一起來做游戲。
二、引導幼兒學習方位詞。
(一)老鼠很狡猾，藏在各個地方，我們先要去偵察一下敵情。輕輕地走過去仔細看老鼠藏在什么地方然后記住了，回來報告在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠。
(二)警長示范。
(三)請個別警士偵察，要求會說：在什么的前面(后面)發(fā)現(xiàn)了老鼠。
三、引導幼兒學習正確使用方位詞。
(一)請弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁邊觀戰(zhàn)。要求記住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告訴妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(對的肯定，錯的糾正)。
(二)老鼠抓到了，現(xiàn)在請妹妹警士去把玩具找回來。找好玩具，告訴大家是在什么地方找到的玩具。(指導幼兒正確運用方位詞前或后)。
（三）、進一步理解和運用方位詞。剛才白貓警士都很好地完成了任務，特別表揚xx、xxx警士但是最大最壞的老鼠“一只耳”逃走了。你們想把它抓住嗎?“一只耳”很狡猾，要抓到它，先要練好本領。
(一)聽命令行動請警士躲到椅子后面；走到椅子前面來；向前走一步；向后退一步；男白貓到警長前面來；女白貓警長到后面。
(二)開三輪摩托車去現(xiàn)場。三分之一幼兒做摩托車司機。另外幼兒聽警長指揮按命令排在司機前面或后面。三人一輛車開赴抓鼠現(xiàn)場。
(三)布置任務。某些警士躲在椅子后面；某些警士在鋼琴前；某些警士在房子前面。警長躲在門柜子后面。請警士各就各位，不說話。
（四）抓“一只耳”其他老師扮演的大老鼠“一只耳”出現(xiàn)了，東張西望。警長一聲令下“不許動”，警士們撲上去把大老鼠抓住。送到軍事法庭去。
（五）、游戲結束。特警隊勝利完成任務，在音樂中休息。結束游戲。
上下說課稿篇二
活動目標：
活動準備：
在活動室內布置成小兔的家，一位教師扮演小兔，準備四、五樣小食品或禮物。
活動過程：
一、游戲口吻引起幼兒的興趣。
取出幼兒可能說出的禮物四、五樣分給幼兒看，將幼兒帶到通向二樓的樓梯口處。
二、讓幼兒懂得安全上下樓梯的道理，學習上下樓梯的正確方法。
1、“小兔”的家就住在這個樓下，他剛才在電話里告訴我們上下樓梯時一定要注意安全，為什么呢?不注意安全就會怎樣呢?怎樣上下樓梯才是安全的呢?(讓幼兒邊說邊用動作演示)。
教師小結：上下樓梯時不要害怕，也不要著急，眼睛看著前方，腳踩穩(wěn)臺階一級一級向前走;人多時要一個跟著一個，不擁擠，不搶先;上下樓梯時都要靠者右邊走，如果拿者東西上樓，應一手拿東西，一手抓扶把，這樣做才是安全的。
2、教師帶領幼兒上下樓梯，提醒、幫助上下樓梯動作不協(xié)調或有不安全行為的幼兒。
3、到“小兔”家，將禮物送給“小兔”，向他表示祝賀、集體唱《生日快樂》歌?！靶⊥谩睘榇蠹冶硌菀粋€節(jié)目，小朋友與“小兔”告辭。
上下說課稿篇三
《上下樓梯》一課是實用語文第二冊第一單元的第二講。
本節(jié)課主要要求學生能夠認識“下樓”一詞，理解“下樓”的概念，能用“誰在下樓”的句式練習說話，并能夠在田字格中正確書寫“下”這個生字。
在執(zhí)教過程中，我先幫助學生復習鞏固已學生字詞，在復習到“一二三”的時候，我利用《一二三的拍手歌》來幫助學生做發(fā)聲和說長句的練習；在認識“下樓”一詞時，我先利用圖文結合的方式，逐個認讀生詞并糾正讀音，接著我退出圖片形象幫助學生建立文字概念，然后我再由淺入深地分類進行指認詞語的鞏固練習；在指導學生用“誰在樓下”的.句式說句時，我主要用學生生活中下樓的照片，將生活中的場景帶入到教學中，用熟悉的人和事激發(fā)學生的學習興趣，讓學生有了蠢蠢欲試的欲望，這樣來幫助學生逐個練習說完整的句子；在寫字的環(huán)節(jié)中，我主要讓學生先注意觀察“下”字在田字格中的位置，唱讀筆順，再由學生示范，發(fā)現(xiàn)學生學寫的難點后再由教師示范并突出詳細講解以解決難點，然后再讓學生板演逐個指導。在整個教學環(huán)節(jié)中，我覺得我的教學流程還是比較清晰的，教學內容也比較明確，整個教學的環(huán)節(jié)也是流暢、環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，過渡也很自然。
其中，我覺得效果比較好的環(huán)節(jié)就是在指導學生寫字之前，先讓學生集中注意力觀察并分析“下”字在田字格中的位置，等觀察仔細了再練習書寫，效果還是不錯的。不足的地方主要在于復習鞏固生詞內容時，圖片退去的速度稍嫌快了些，導致學生對文字的概念建立得還不夠深刻，以至于后來有的學生將“下樓”和“上樓”混淆不清。另外，我覺得班級的課堂常規(guī)訓練也是在平時的教學過程中不可或缺的部分，加強課堂常規(guī)的訓練，才能保證較好的學習效果。
在今后的教學中，我還要不斷地加強學生學習習慣的培養(yǎng)和學習常規(guī)的訓練，爭取更大的進步！
上下說課稿篇四
教育目的：
學習樓道安全知識，懂得正確上下樓梯的重要性。初步掌握課間、集會、放學時上下樓道的正確方法。初步樹立安全意識，逐步養(yǎng)成上下樓梯靠右行走、不追逐打鬧、照顧前后的良好安全習慣。教學過程：
一、談話導入：
當你們迎著初升的太陽，背上書包，來到學校開始新的一天學習生活的時候，你們是否想到，平均每天有40多名學生，也就是說每天將有一個班的學生永遠也無法再回到校園。我國中小學生因安全事故、食物中毒、溺水等死亡的，每年大約有1.6萬名中小學生非正常死亡，這是多么驚人的數字！近幾年，我國一些中小學因學生上下樓梯擁擠發(fā)生的已經多起。
二、讓學生說說我們小朋友上下樓梯有沒有發(fā)生碰撞、摔跤的事。
三、四人小組討論。
2、每組推薦一位學生來說說。
四、教師小結。
在我們學校常見一些同學在樓梯間追逐打鬧，也不時有碰撞摔跤，也有很多同學在下課、上操、放學時，在樓梯上拼命跑上跑下。這些行為都存在安全隱患。
同學們，為了保證你們上下樓為的安全，現(xiàn)向你們提出以下幾點要求：
首先，上下樓時要靠右邊走，人多時要謙讓，不擁擠，不吵鬧，不起哄。高年級學生禮讓低年級學生，男生禮讓女生。參加學校的課間操、升旗儀式和其他重大的集會儀式時，時要服從安排，分年級、分班級依次上下樓。
第二，要掌握一些自我保護的方法。比如：
（一）發(fā)覺擁擠人流向自己行走的方向擁來時，應該馬上避到一旁，比如躲到樓梯的拐角處，或是抓住樓梯扶手，但是不要奔跑，以免摔倒。不要逆著人流前進，那樣非常容易被推倒在地。
（二）是若身不由己陷入人群之中，一定要先穩(wěn)住雙腳。
（三）是遭遇擁擠的人流時，一定不要采用體位前傾或者低重心的姿勢，即便鞋子被踩掉，也不要貿然彎腰提鞋或系鞋帶。
（四）是盡量緊緊抓住樓梯扶手等堅固牢靠的東西，待人流過后，然后再離開現(xiàn)場。
（五）是若被推倒，要設法靠近墻壁。面向墻壁，身體蜷成球狀，雙手在頸后緊扣，以保護身體最脆弱的部位。
同學們我希望通過今天的上下樓梯的安全教育，同學們要高度重視，要養(yǎng)成良好的上下樓習慣，遵守上下樓梯的秩序。尤其現(xiàn)在到了冬季寒冷時節(jié)，上下課時有些同學喜歡跑動，更應該注意上下樓梯的.安全。同時希望同學們也要注意交通、飲食、用電、運動等方面的安全。
五、學習樓道安全兒歌。
教室里，輕輕走，走廊上，慢慢走，轉彎口，減速走，上下樓梯靠右走。
樓道安全最重要，靠右行走不要跑；老師守護在道旁，依次行走秩序好；集體行動列隊走，幾人結伴不打跳；遇上擁擠停三分，主動謙讓道通暢；燈光設施需愛護，遇上停電放慢步；緊急情況心放松，聽從安排不盲從；安全責任時刻記，生命安全泰山重。
上下說課稿篇五
《上下樓梯》一課是實用語文第二冊第一單元的第三課。本課主要要求學生能夠認識“上樓下樓”一詞，理解“上下樓”的概念，能用“誰在上（下）樓”的句式練習說話，并能夠在田字格中正確書寫“上下”這兩個個生字。
在教學過程中，我先幫助學生復習鞏固已學生字詞，在復習到“一二三”的時候，我利用《一二三的拍手歌》來幫助學生做發(fā)聲和說長句的練習；在認識“上樓”一詞時，我先利用圖文結合的方式，逐個認讀生詞并糾正讀音，接著我退出圖片形象幫助學生建立文字概念，然后我再由淺入深地分類進行指認詞語的鞏固練習；在指導學生用“誰在樓下”的句式說句時，我主要用學生生活中上樓的照片，將生活中的場景帶入到教學中，用熟悉的人和事激發(fā)學生的學習興趣，讓學生有了蠢蠢欲試的欲望，這樣來幫助學生逐個練習說完整的句子；在寫字的環(huán)節(jié)中，我主要讓學生先注意觀察“上”字在田字格中的位置，唱讀筆順，再由學生示范，發(fā)現(xiàn)學生學寫的難點后再由教師示范并突出詳細講解以解決難點，然后再讓學生板演逐個指導。
在整個教學環(huán)節(jié)中，我覺得我的教學流程還是比較清晰的，教學內容也比較明確。其中，我覺得效果比較好的環(huán)節(jié)就是在指導學生寫字之前，先讓學生集中注意力觀察并分析“上”字在田字格中的位置，等觀察仔細了再練習書寫，效果還是不錯的。不足的地方主要在于復習鞏固生詞內容時，圖片退去的速度稍嫌快了些，導致學生對文字的概念建立得還不夠深刻，以至于后來有的學生將“下樓”和“上樓”混淆不清。另外，我覺得班級的課堂常規(guī)訓練也是在平時的教學過程中不可或缺的部分，加強課堂常規(guī)的訓練，才能保證較好的學習效果。由于樓梯是學校常見的設施，學生往往把樓梯當成運動娛樂設施，樓梯也是最容易發(fā)生危險的地方。所以，一步一步地走樓梯也是一種好習慣。
上下說課稿篇六
活動目標：
2．嘗試用正確的方式走，并說說感受；
活動準備：
材料準備：寶寶平時上下樓梯的視頻；
經驗準備：寶寶在園經常上下樓梯；
活動過程：
1．活動導入請寶寶看一段視頻，看看視頻中有誰？在干什么？（播放剛才寶寶上下樓梯的視頻）。
2．師幼討論找出其中寶寶做的不好的地方，請寶寶自己說出其是否正確和應該怎么做。
3．學習兒歌通過兒歌進行自我指導：
扶欄桿，摸肚子；你先我后別著急；一步一步下樓梯。
4．組織寶寶練習上下樓梯（周老師用相機拍下）。
上下說課稿篇七
教學目標：
1、知識目標：能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。
2、能力目標：能將自己所學知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。
3、情感、態(tài)度與價值觀：積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發(fā)展學生積極學習情感體驗。
教學重點、難點：
正確辨別上、下、前、后的位置關系，體驗其相對性。
教具準備：課件。
教學過程：
一、聯(lián)系生活，揭示課題。
師：誰能告訴桌子下面又有什么。
大家，在你的課桌上面放的是什么，學生自由說。
師：誰能幫老師數一數，你前面有幾位小朋友，后面呢。
學生匯報。
二、新課。
1、上、下。
讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。
學生獨立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關系。
練習：課件出示冰箱圖，學生說一說各種物品的位置。
課件出示小樹圖，學生填空。
2、前、后。
課件出示主題圖，學生說一說各位同學的前后。
完成“做一做”。
三、綜合練習。
1、看圖說一說。
課件出示圖片，學生說一說各種物品的位置。
2、說一說，指一指。
說一說，指一指教室里人和物的位置關系。
3、擺一擺。
4、看圖說一說，回答小動物們的問題。
四、全課小結。
今天學習了什么內容。
上下說課稿篇八
教育目的：
學習樓道安全知識，懂得正確上下樓梯的重要性。初步掌握課間、集會、放學時上下樓道的正確方法。初步樹立安全意識，逐步養(yǎng)成上下樓梯靠右行走、不追逐打鬧、照顧前后的良好安全習慣。
教學過程：
一、談話導入：
當你們迎著初升的太陽，背上書包，來到學校開始新的一天學習生活的時候，你們是否想到，平均每天有40多名學生，也就是說每天將有一個班的學生永遠也無法再回到校園。我國中小學生因安全事故、食物中毒、溺水等死亡的，每年大約有1．6萬名中小學生非正常死亡，這是多么驚人的數字！近幾年，我國一些中小學因學生上下樓梯擁擠發(fā)生的已經多起。
二、讓學生說說我們小朋友上下樓梯有沒有發(fā)生碰撞、摔跤的事。
三、四人小組討論。
2、每組推薦一位學生來說說。
四、教師小結。
在我們學校常見一些同學在樓梯間追逐打鬧，也不時有碰撞摔跤，也有很多同學在下課、上操、放學時，在樓梯上拼命跑上跑下。這些行為都存在安全隱患。
同學們，為了保證你們上下樓為的安全，現(xiàn)向你們提出以下幾點要求：
首先，上下樓時要靠右邊走，人多時要謙讓，不擁擠，不吵鬧，不起哄。高年級學生禮讓低年級學生，男生禮讓女生。參加學校的課間操、升旗儀式和其他重大的集會儀式時，時要服從安排，分年級、分班級依次上下樓。
第二，要掌握一些自我保護的方法。比如：
（一）發(fā)覺擁擠人流向自己行走的方向擁來時，應該馬上避到一旁，比如躲到樓梯的拐角處，或是抓住樓梯扶手，但是不要奔跑，以免摔倒。不要逆著人流前進，那樣非常容易被推倒在地。
（二）是若身不由己陷入人群之中，一定要先穩(wěn)住雙腳。
（三）是遭遇擁擠的人流時，一定不要采用體位前傾或者低重心的姿勢，即便鞋子被踩掉，也不要貿然彎腰提鞋或系鞋帶。
（四）是盡量緊緊抓住樓梯扶手等堅固牢靠的東西，待人流過后，然后再離開現(xiàn)場。
（五）是若被推倒，要設法靠近墻壁。面向墻壁，身體蜷成球狀，雙手在頸后緊扣，以保護身體最脆弱的部位。
冬季寒冷時節(jié)，上下課時有些同學喜歡跑動，更應該注意上下樓梯的安全。同時希望同學們也要注意交通、飲食、用電、運動等方面的安全。
五、學習樓道安全兒歌。
教室里，輕輕走，走廊上，慢慢走，轉彎口，減速走，上下樓梯靠右走。
樓道安全最重要，靠右行走不要跑；老師守護在道旁，依次行走秩序好；集體行動列隊走，幾人結伴不打跳；遇上擁擠停三分，主動謙讓道通暢；燈光設施需愛護，遇上停電放慢步；緊急情況心放松，聽從安排不盲從；安全責任時刻記，生命安全泰山重。
六、實踐活動。
教師帶領學生走樓梯。
上下說課稿篇九
教學內容：教材第9頁、“做一做”。
教學目標：
1、在具體活動中，讓學生體驗上下、前后的位置，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
2、正確的描述確定物體上下、前后的位置。
3、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點：能確定物體上下、前后的位置與順序。
教學難點：培養(yǎng)學生一定的辨別空間方位的能力。
教學方法：情境教學法、活動探究法。
教學過程：
一、準備活動。
1、模仿秀：教師做上肢運動，學生跟著將雙手交叉分別向上、向下、向前、向后做伸展。
2、談話引入新課：
思考：我們的手和胳膊都向哪些方向活動了？學生說，引出課題。
二、認識“上、下”的位置關系。
1、出示第9頁主題圖，觀察畫面，想一想，哪個方向是上？哪個方向是下？學生指一指。標出“上、下”兩個方向。
2、看圖用“上、下”說話，體會相對性。
3、輪船的上面都有什么？指名說。
三、認識“前、后”的位置關系。
1、指著橋上行進的車輛，問：怎樣確定前、后？強調：駕駛員眼睛對著的就是車的前面，相反的就是后面。
2、說一說，哪輛車在前面？哪輛車在后面？學生說。
3、公共汽車的前面有什么？
四、鞏固練習。
1、操作活動：（第9頁做一做）。
（1）把數學書放在語文書的下面；
（2）把鉛筆盒放在語文書的上面；
2、說一說：
你前面的同學叫什么名字？你后面的同學叫什么名字？
3、練習二第1題。看圖說一說。
五、總結。
這節(jié)課你學到了什么？
板書設計。
上下說課稿篇十
活動目標：·了解上下樓梯的規(guī)則。·學會上下樓梯靠右走?！W會上下樓梯保持安靜，不追跑打鬧。活動準備：·掛圖6張：1空樓梯、2小紅上樓（反面范例）、3小綠上樓（正面范例）、4喧嘩上樓、5追打上樓、6幼兒排隊從右邊上樓梯（正面范例）活動過程：·認識上下樓梯靠右走a.出示圖片1，教室介紹樓梯，引出主題。（教師：小朋友們認認看，圖片里畫的是什么？接下來我們就要一起來看看樓梯上發(fā)生了什么事情？）b.出示圖片2，師生互動，引出問題：樓梯怎么走？（教師：樓梯上發(fā)生了什么事？為什么？如果你是小紅，你會怎么做？【提問不恰當，幼兒即時反應不利于規(guī)則導入。于是出示正確示范圖，直接講解規(guī)則“上下樓梯靠右走”?！浚ヽ.出示圖片3，師生互動，引出問題的解決方法，及正確行為【實際操作中，提問幼兒舉起右手，我轉身作同向示范，大部分幼兒能夠正確識別自己的右手。（此時，帶班主任提示幼兒舉起他們吃飯用的手。此舉意在喚起幼兒已有經驗幫助理解新的經驗，具有借鑒價值。）】：上樓梯靠右走。（教師：我們一起來看看，小綠是怎么做的？）·認識上下樓梯不喧嘩，不追跑打鬧a.出示圖片4，師生互動，說明上下樓梯不應大聲喧嘩。（教師：接下來我們再看看其他的小朋友在上下樓梯的時候表現(xiàn)的怎么樣？誰來告訴我你覺得，這幅圖片里的小朋友做的對不對？【由于繪制不當，幼兒誤認圖片內容，把大聲喧嘩的小男孩理解成在吐痰的小男孩。我陷入不知所措中，只向幼兒好直接解釋畫面真正意圖，提示他們這是一個大聲喊叫的小男孩。繼而回到預設的代課線索繼續(xù)導入第二個規(guī)則?！繛槭裁?？如果這個時候你剛好也走在樓梯上，聽到了又響又難聽的叫喊聲，你覺得心里舒不舒服？）b.出示圖片5，師生互動，說明上下樓梯不應追跑打鬧。（教師：誒，我們再來看看這幅圖片里的小朋友做的對不對？為什么？如果這個時候你正好也想上樓梯，你還敢不敢直接過去？還是等一會兒，樓梯上恢復了秩序，你再過去？如果想玩應該到哪里去玩？）·小結a.結合圖片,總結上下樓梯的規(guī)則。（教師：所以小朋友們在上下樓梯的時候應該[出示圖片6]【結合圖示六講解環(huán)節(jié)考慮不全面，忽視了實際操作中可能出現(xiàn)的問題，例如“排隊不推擠，要耐心等待”“一步一步下樓梯，不跳躍式下樓”“手扶把手，頭看前方地下”】靠右走；不可以在上下樓梯時[出示圖片4]大聲喧嘩；不可以在上下樓梯時[出示圖片5]追跑打鬧。所有小朋友都記在心里了嗎？）·親身實踐a.帶領全班小朋友有秩序的上下樓梯。（教師：x老師知道小二班的小朋友都非常能干，也學得很快，所以現(xiàn)在x老師帶大家一起去走樓梯。你們還記得上下樓梯那些事情應該做，那些事情不應該做嗎？我們一起再提醒一下沒有記住的小朋友。上下樓梯……不可以……不可以……你們能夠做到嗎？不能做到的小朋友我們只好請他一個人待在教室里面，不然就會影響到別人，你們說對不對？）活動總結：【總結過于單薄，僅僅提出了課后引申的要求。還應指出榜樣幼兒加以表揚，明確實踐中不恰當的行為，解釋并強調其不合理性?！縳老師看到，今天大部分小朋友都學會了怎樣上下樓梯，希望小朋友們在任何時候都能記在心上，以后自己一個人上下樓梯的時候也要像今天這樣做，那么你就會成為其他小朋友的好榜樣了。課后小結：基本上按照預設線索完成活動?；顒与y點在于上下樓梯實際操作，要注意???待隊伍后方的幼兒，適時注意提醒行為不當的幼兒，對過程中能夠發(fā)生的意外要隨機應變，該批評時不可模糊帶過，應明確指出不恰當行為。
上下說課稿篇十一
1、設計意圖：我們都知道幼兒園小班的孩子由于年齡小，生活知識經驗還不豐富，所以自我保護的意識和能力較弱。新《綱要》中也明確指出幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在首要位置。所以，對小班的孩子進行必要的安全教育顯得尤為重要。今天，我選擇了在幼兒生活中容易被忽視但卻經常發(fā)生安全事故的“上下樓梯”這一孩子熟悉的生活情景作為教學重點，精心設計了這節(jié)《上下樓梯中的安全》教育活動，旨在提高孩子的安全意識和自我保護意識，初步學習在生活中自我保護的能力，并養(yǎng)成良好的安全行為習慣。
2、目標定位：
根據小班幼兒的年齡特點及實際情況，為滿足幼兒的認知能力和情感的需要，我把目標定位如下：
(1)學習兒歌《上下樓梯歌》，讓幼兒了解上下樓梯的正確方法。
(2)初步樹立幼兒生活中的安全意識，養(yǎng)成上下樓梯靠右行走，不追逐打鬧，照顧前后的良好安全習慣。
3、重難點分析：
(1)重點：教會幼兒上下樓梯的正確方法。
(2)難點：讓幼兒懂得上下樓梯安全的道理，培養(yǎng)幼兒的安全意識。
4、活動準備：
(1)物質準備：自制邀請函，多媒體課件。
(2)經驗準備：幼兒已有上下樓梯的經驗(最好能拍攝幼兒上下樓梯的照片做為情景再現(xiàn)使用)。
新《綱要》中指出，教師應成為幼兒學活動的支持者，合作者，引導者，我采用以下幾種教學方法相結合，動靜交替。
1、直觀教學法：利用多媒體課件，將抽象的畫面呈現(xiàn)幼兒面前，讓幼兒在此過程中獲得直觀的感知，并培養(yǎng)幼兒的觀察力。
2、提問啟發(fā)式：在各個環(huán)節(jié)，都相應的設置了問題，逐漸引導幼兒對活動的認識，從而達到教學目的。
3、情景教學法：讓幼兒將平時的不太注意的行為提煉出來，再次著重親自體驗感受上下樓梯的正確方法。
4、游戲體驗法：寓教育于游戲之中，充分調動幼兒學習的積極性。
教學活動應注重綜合性，趣味性，活動性，寓教育于游戲之中，本次活動我以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采用的學法有：觀察分析法，討論法，互動法等。
環(huán)節(jié)一：導入活動，激發(fā)興趣(課件：美羊羊邀請函)。
1、出示邀請函，讓幼兒猜想里面會是什么?(引出路線圖中的樓梯)。
2、教師啟發(fā)式提問，“平時我們是怎樣上下樓梯的?”、“上下樓梯時我們要注意什么?”
(“猜一猜”的形式設計，為幼兒設置了懸念，給活動籠上了一層神秘感，使活動一開始師幼雙方都以開放的心態(tài)進入氛圍)。
環(huán)節(jié)二：組織幼兒交流討論，總結正確的上下樓梯的方法。
1、你們認為哪幅圖上的小朋友的行為是安全的，哪些行為是不安全的?
2、為什么你認為他們的行為不安全?(請小朋友觀看課件)。
(喜羊羊)小結：我們在上下樓梯時靠右走，集體上下樓時要照顧前后，排好對一步一步兩腳交替走，不要急，不要擠。
(由于小班的幼兒年齡小，他們對事物的感知能力多以直觀的感受為主，為此，我將上下樓梯的一組行為制作成幻燈片，讓幼兒在看幻燈片的過程中能直接感知，教師鼓勵幼兒想一想，然后積極主動表述圖片中的內容并分析，同時也有助于幼兒觀察力的培養(yǎng))。
環(huán)節(jié)三：游戲《小衛(wèi)士闖關》。
為了幫助幼兒加強的安全意識的掌握，本環(huán)節(jié)我設計了“闖關”的游戲。我采用搶答的形式來組織，幼兒對各類安全事件快速地進行判斷，在幼兒判斷后，出現(xiàn)一個可愛的“笑臉”提示，進一步幫助提高正確應對安全事件的能力。復雜的說教變成了有趣的游戲，可愛的“笑臉”增添了幾分童趣，起到了事半功倍的效果。
環(huán)節(jié)四：
(2)帶領幼兒出發(fā)去青青草原，體驗正確上下樓梯的方法。
(引導幼兒邊讀兒歌邊體驗，在這個環(huán)節(jié)我設置了學習兒歌就是為了讓幼兒能將上下樓梯的安全牢記心中，加深印象)。
結束，音樂《別看我是一只羊》。
各位老師：安全教育的成功需要不斷探索，在今后的教學實踐中我會不斷讓幼兒掌握更多的自我保護的方法，同時，在今天的此項活動中的更多不當之處，望各位老師給予批評指正，謝謝!
上下樓梯不推擠，一個一個跟得齊。
手扶欄桿慢慢走，一階一階走上去。
下來還是靠右邊，一個一個有順序。
保證安全是第一，一定一定要牢記。
上下說課稿篇十二
本課選自北師大小學數學實驗教材一年級上冊《上下》，它屬于“空間與圖形”中的內容，為以后學習“方向與位置”及“方向與路線”做好鋪墊。在這一課時里我充分利用學生已有的生活經驗，把這一知識的學習融入到找家的活動，讓學生在活動中認識上下的位置關系。
依據新課標精神和學生實際，結合教材我確定了如下教學目標。
（1）知識與技能目標：體驗上下的位置關系，能用準確的數學語言表達出來。
（2）能力目標：培養(yǎng)學生觀察、分析、概括的能力及想象力，發(fā)展學生的空間觀念。
（3）、情感目標：在有趣的課堂活動中體驗數學與生活的緊密聯(lián)系及數學學習的快樂,并養(yǎng)成熱情好客尊敬長輩的行為習慣。
4、教學重、難點：重點是學生會用自己的的語言描述上下位置關系，難點是體會上下位置關系的相對性。
依據一年級學生的年齡特點，為了激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力，我是這樣實施教學的。
在教學過程中我設計了以下五個步驟：
（一）、情境導入、激發(fā)興趣。
在這一環(huán)節(jié)，我讓學生為小動物找家，結合學生已有生活經驗，確定了小鳥，小兔和松鼠的位置。這一情境的創(chuàng)設目的是吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，同時為上下的學習奠定了基礎。
（二）揭示主題，探索新知。
課件先出示兩只小動物，引導學生說說這兩只動物的位置關系，再引導學生用“誰在誰在上面，誰在誰的下面”說話。由于上下關系具有相對性，當出現(xiàn)三只小動物時，學生可能就不會準確描述它們的位置了，為了解決這個教學難點，我讓學生先討論后匯報，接著我利用課件，引導學生再次觀察，當小松鼠跟小兔比時，小松鼠在小兔的上面，當小松鼠跟小鳥比時，小松鼠在小鳥的下面；這樣就幫助學生準確地構建起上和下位置相對性的概念，再引導學生說，如果三只小動物比時，小鳥在最上面，小兔在最下面，松鼠在小鳥和小兔的中間，為了讓學生把所學的新知及時反饋，我把小鳥與小松鼠位置調換，再讓學生說一說，之后引導學生小結：當我們在描述物體位置關系時，要清楚它是跟誰比，在說的時候應該具體說出它在誰的上面，或者它在誰的下面。設計意圖：用學生喜歡的動畫引入，先解決小鳥和小兔兩只動物的位置關系，再解決小鳥、小兔子和小松鼠三只動物的位置關系，由淺入深，有效引導學生掌握新知。
（三）、操作實踐、鞏固新知。
為了讓學生感受到數學就在我們身邊，我就地取材，先根據我的提示，讓學生動手擺好數學書、作業(yè)本、鉛筆盒，并說說他們的位置關系，然后再讓學生互相擺一擺，說一說。
（四）學以致用，深化新知。
最后一個節(jié)目是快樂分房，拓展提升；這一活動我讓學生先小組討論合作探究，然后每個小組都在早已準備好的“房子”上貼上動物的頭像，在小組內先用“上下”練習說說動物的位置關系以及這樣安排的理由，接著，各小組派代表展示作品。設計意圖：這一活動培養(yǎng)學生的合作學習及創(chuàng)新意識，增強了學生解決實際問題的能力。
學會總結與反思是學習的好習慣，所以在本節(jié)課結束前，我設計這樣一幅情境，夜幕星空，明月高升，響起了舒緩的音樂，在輕松愉快的環(huán)境中總結體驗。
通過引導學生總結，加深了學生對上下位置關系的認識，明白要養(yǎng)成待人有禮熱情好客的行為習慣，逐步培養(yǎng)學生學會反思和總結的能力。
最后讓我說說本課的評價方式和板書設計，整節(jié)課我采用了師評，自評和互評的評價方式，尤其是在師評上我設計一棵愛心圣誕樹，在樹上掛滿禮物，因為眾多的的禮物本身就存在上下的位置關系，我讓表現(xiàn)好的的同學摘下指定禮物上面或下面的禮物，如我會對孩子們說：“請你摘下這個圣誕老人下面的一個禮物”這樣既能調動學生的學習積極性，又讓孩子們感受到成功的喜悅。
在板書上力求簡潔明了，把知識的重點展示給學生。課堂上將學習的主動權完全交給學生，學生會學、樂學，寓學習于活動中，學生始終在動眼觀察、動腦思考、動嘴表達、動手實踐中學習，學生參與面廣，學得輕松愉快，學習效果好。
上下說課稿篇十三
1、教材簡析：本課選自北師大小學數學實驗教材一年級上冊《上下》，它屬于“空間與圖形”中的內容，為以后學習“方向與位置”及“方向與路線”做好鋪墊。
2、教材處理：我選取了p62和p63頁這部分內容（課件）在這一課時里我充分利用學生已有的生活經驗，把這一知識的學習融入到參加生日派對的活動，讓學生在活動中認識上下的位置關系。
3、教學目標：
依據新課標精神和學生實際，結合教材我確定了如下教學目標。
（1）知識與技能目標：體驗上下的位置關系，能用準確的數學語言表達出來。
（2）能力目標：培養(yǎng)學生觀察、分析、概括的能力及想象力，發(fā)展學生的空間觀念。
（3）、情感目標：在有趣的課堂活動中體驗數學與生活的緊密聯(lián)系及數學學習的快樂,并養(yǎng)成熱情好客尊敬長輩的行為習慣。
1、創(chuàng)設情境。
2、觀察發(fā)現(xiàn)。
3、游戲激趣。
4、指導實踐。
5、引導反思。
1、在活動中學。
2、活動中鞏固。
3、活動中反饋。
在教學過程中我設計了以下五個步驟：
（一）、情境導入、激發(fā)興趣。
設計意圖：這一情境的創(chuàng)設目的是吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。
（二）揭示主題，探索新知。
課件先出示兩只小動物，引導學生說說這兩只動物的位置關系，再引導學生用“誰在誰在上面，誰在誰的下面”說話。由于上下關系具有相對性，當出現(xiàn)三只小動物時，學生可能就不會準確描述它們的位置了，為了解決這個教學難點，我讓學生先討論后匯報，接著我利用課件，引導學生再次觀察，當小松鼠跟小兔比時，小松鼠在小兔的上面，當小松鼠跟小鳥比時，小松鼠在小鳥的下面；這樣就幫助學生準確地構建起上和下位置相對性的概念，再引導學生說，如果三只小動物比時，小鳥在最上面，小兔在最下面，松鼠在小鳥和小兔的中間，為了讓學生把所學的新知及時反饋，我把小鳥與小松鼠位置調換，再讓學生說一說，之后引導學生小結：當我們在描述物體位置關系時，要清楚它是跟誰比，在說的時候應該具體說出它在誰的上面，或者它在誰的下面。
設計意圖：用學生喜歡的動畫引入，先解決小鳥和小兔兩只動物的位置關系，再解決小鳥、小兔子和小松鼠三只動物的位置關系，由淺入深，有效引導學生掌握新知。
（三）、操作實踐、鞏固新知。
派對的第二個節(jié)目“我能行”：為了讓學生感受到數學就在我們身邊，我就地取材，先根據我的提示，讓學生動手擺好數學書、作業(yè)本、鉛筆盒，并說說他們的位置關系，然后再讓學生互相擺一擺，說一說。
第三個節(jié)目是開心做游戲：小學生喜歡在玩中學，為此我設計了一個點臉譜的游戲，用一首兒歌：“點子點兵點到誰就是大兵”跟學生一起做，然后隨機選擇臉上的一個器官，讓學生用“（）在（）的上面或（）在（）的下面”來說說剛才點中那個器官在臉上的位置。
以上兩個節(jié)目是讓學生體驗數學就在我們的身邊，養(yǎng)成從數學的角度去看世界的思維習慣。
接下來第四個節(jié)目：送禮物，固新知。
我扮演小白兔先送上一只小船（放在最下面），然后，指名學生扮演小動物到教壇上拖動課件的小禮物，并要用“上下”說出禮物的位置關系。由于小禮物的擺法是多種多樣，我不拘泥于課本的擺法，給出更多空間讓學生發(fā)揮想象，加深對“上下”位置關系的理解，最后，為了檢查學生掌握新知的情況，讓學生動筆完成課本的練習。
第五個節(jié)目是：開心尋寶，新知更牢。
我把解題的各個步驟設計成錦囊，指導學生”運用排除法的思維方式解開謎團。
首先第一錦囊；（課件出示）這樣學生排除了1號盒；然后（課件出示）第二個錦囊：最終讓學生找到寶物。
設計意圖：用尋寶活動激發(fā)學生的興趣，在尋寶過程中進一步深化知識。
（四）學以致用，深化新知。
最后一個節(jié)目是快樂分房，拓展提升；這一活動我讓學生先小組討論合作探究，然后每個小組都在早已準備好的“房子”上貼上動物的頭像，在小組內先用“上下”練習說說動物的位置關系以及這樣安排的理由，接著，各小組派代表展示作品。
設計意圖：這一活動培養(yǎng)學生的合作學習及創(chuàng)新意識，增強了學生解決實際問題的能力。
學會總結與反思是學習的好習慣，所以在本節(jié)課結束前，我設計這樣一幅情境，夜幕星空，明月高升，響起了舒緩的音樂，在輕松愉快的環(huán)境中總結體驗。
通過引導學生總結，加深了學生對上下位置關系的認識，明白要養(yǎng)成待人有禮熱情好客的行為習慣，逐步培養(yǎng)學生學會反思和總結的能力。
最后讓我說說本課的評價方式和板書設計，整節(jié)課我采用了師評，自評和互評的評價方式，尤其是在師評上我設計一棵愛心圣誕樹，在樹上掛滿禮物，因為眾多的的禮物本身就存在上下的位置關系，我讓表現(xiàn)好的的同學摘下指定禮物上面或下面的禮物，如我會對孩子們說：“請你摘下這個圣誕老人下面的一個禮物”這樣既能調動學生的學習積極性，又讓孩子們感受到成功的喜悅。
在板書上力求簡潔明了，把知識的重點展示給學生。
課堂上將學習的主動權完全交給學生，學生會學、樂學，寓學習于活動中，學生始終在動眼觀察、動腦思考、動嘴表達、動手實踐中學習，學生參與面廣，學得輕松愉快，學習效果好。
上下說課稿篇十四
1.區(qū)分并說出以自身為中心的上、下方位。
2.能正確感知，物體與物體之間的前后位置關系。
3.發(fā)展方位知覺，初步理解方位的相對性。
趣味練習：上下（1-47）。
2.毛絨玩具7-8件，分別放與教室內不同物品的的上下、前后位置上。
一、導入。
教師：小朋友，今天我們來做一個很有趣的游戲，你們愿意做嗎？
游戲的規(guī)則是你自己的身體為中心，聽老師的口令，做相應的動作。例如：上面拍拍手（在頭頂上面拍手）。
下面拍拍手（在膝蓋處拍手）。
教師可以根據幼兒的表現(xiàn)適當增加難度，例如：上面拍3下，下面拍4下。
二、展開。
1.教師講解：上、下。
教師：有圖有真相、剛才我們在玩游戲時，你是怎么理解上下的？
（幼兒自由回答）。
（有燈、風扇、屋頂）。
我們的下面是什么？（地面磚）。
2.游戲：變變變。
（2）再請這三個小朋友往后轉身，再讓大家看看現(xiàn)在前面的是誰？后面的是誰？中間是誰？幼兒三人一組，自由玩此游戲，相互說說方位關系的變化。
3.找一找。
教師：今天我們教室里有許多的毛絨玩具，你們去找一找，它們都在哪里？在什么位置？（請若干個幼兒尋找，并說出玩具所在的位置）。
教師指導幼兒將話說完整，例如：小貓在櫥子的上面。小狗在鋼琴的下面。
4.趣味練習：引導幼兒用方位詞描述動物的位置。
教師：小朋友，讓我們一起來看看這幅圖里的小動物都分別在什么位置？（請幼兒回答）教師引導幼兒將一句話說完整。
三、結束。
教師對活動情況進行小結，活動自然結束。
上下說課稿篇十五
《從互聯(lián)網上下載信息》是廣西科學技術出版社高中信息技術教材第二冊“第一單元網絡世界”，“第三章網上搜索”中的第二塊內容。本章內容分3課時?！稄幕ヂ?lián)網上下載信息》是在學生熟知了網絡基礎知識，互聯(lián)網中的常見術語,ie的基本設置以及熟練掌握了通過關鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎上展開的第2課時的教學。在本課時中，學生通過完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時中所學的知識，進一步理解搜索引擎及關鍵詞，同時也有機地形成了學生對現(xiàn)有的信息進行分類、篩選、組合以及鑒別的能力。（注：本課原題目稱之為《下載軟件》，主要內容為從http、ftp站點下載軟件，教材中關于下載問題講的比較零散，我是將此內容作為一個專題來講的，命名為從互聯(lián)網上下載信息）。
知識目標：要求學生理解下載的作用和意義；
能力目標：基本掌握下載的四種方式，培養(yǎng)學生合作的精神，解決實際問題的能力，并能在學習中探究規(guī)律，舉一反三，融會貫通。
情感目標：培養(yǎng)學生熱愛高中學習生活的情感。
重點：四種下載方式。
難點：四種下載方式和小組的配合。
教師在占用課堂時間較少（大約是30%）的情況下，采用演示法、講解法、指導法，以任務驅動模式來達到教學效果，同時，教師在教法中適時地給予學生啟示。
學生在教師的指導下帶著任務通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。采用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平差異，分8-10個小組，在每組中設立一位計算機水平相對較好的學生擔任組長，負責這組學生的答疑和管理這組的紀律等工作，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，在發(fā)揮學生的團結互助精神同時也使得本組學生的配合更加默契，也為今后的網頁設計中的小組合作打下基礎。
（一）新課導入。
首先，在大屏幕展示一個電子課文網頁，（關于任意角三角函數的，有教學過程、練習題及答案）。
（二）新課。
1、介紹“下載”的概念。
下載：把互聯(lián)網中的有關的信息資源保存到自己計算機的過程。
2、四種下載的方式。
（2）保存圖形：最好能重命名。
（3）保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯誤為選中文字并復制后，在資源管理器窗口中直接粘貼。
（4）下載文件：注意“在文件的當前位置打開”的含義。
法一：左鍵單擊。
法二：右鍵-目標另存為。
法三：下載工具，網際快車。
教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法，后一種方法只簡單提及，由學生自行探索。
學生完成任務：利用搜索引擎，查找并下載有關“三角函數方面的資料”
要求：
（1）、由小組合作完成；
學生代表演示資料。
3、總結學生演示內容并補充講解。
（1）歸納法，尤其要對教學難點進行講解，并得出結論。
（2）信息的搜索、篩選、整理和匯總的要點與注意點。
（3）小組合作的配合。
如還有時間：可讓學生在互聯(lián)網中找一些喜歡聽的歌曲下載。
《從互聯(lián)網上下載信息》教案。
課題：從互聯(lián)網上下載信息。
學習目標：
1、下載的概念。
2、下載的四種方式。
重點：四種下載方式。
難點：四種下載方式和分組配合。
教學過程：
一、導入：
在大屏幕上展示一個電子課文網頁（關于任意角三角函數的，有教學過程、練習題及答案）。
同學們！我們今天上一節(jié)和數學有關的信息技術課，你們現(xiàn)在所學習的內容是三角函數方面的知識，你們感覺這部分知識難學嗎？（簡單的和學生談一下三角函數部分內容）。
創(chuàng)設一個情景：因為我們在學習此過程中的時候有些同學對這部分知識理解的不透徹，或需加深理解，有些同學需要找一些練習題來做，今天我們就利用計算機在互聯(lián)網絡中查找一些關于三角函數方面的資料及練習題。
二、新課。
1、下載的概念：把互聯(lián)網中的有關的信息資源保存到自己計算機的過程。
2、在某一網頁中，介紹下載的四種方式。
（2）保存圖形：最好能重命名。
（3）保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯誤為選中文字并復制后，在資源管理器窗口中直接粘貼。
（4）下載文件：注意“在文件的當前位置打開”的含義。
法一：左鍵單擊。
法二：右鍵-目標另存為。
法三：下載工具，網際快車。
3、學生分組操作。
練習使用“百度”()、雅虎（）、酷狗（）等搜索引擎搜索并下載有關三角函數方面的學習資料。
上下說課稿篇十六
一、教材分析。
1．教材的地位和作用。
在此之前我們學習了這為本節(jié)課的學習起到了鋪墊的作用。后面我們還要學。可見本節(jié)課在整個教材體系中也起著承上啟下的作用。同時本節(jié)課也是由理論轉變?yōu)閷嶋H的橋梁，在解決生活實際問題中也起著非常重要的作用。
2．教學目標。
（1）知識與技能。
（2）過程與方法。
（3）情感態(tài)度與價值觀。
3．教學重點、難點與解決方法。
（1）教學重點：
（2）教學難點：
重點、難點解決方法：
現(xiàn)在是一個網絡發(fā)過的社會，所以本節(jié)課我會利用現(xiàn)代的教學手段多媒體課件和教師演示實驗及學生分組實驗，來突出重點、突破難點。同時也促進了學生微觀思維的發(fā)展。
二、教法與學法。
1．說教法。
生親手實驗操作，能把書本知識由抽象變成具體，變無形于有形，使學生易獲取多方面知識，鞏固學習成果，培養(yǎng)學生的各種能力。探究學習”。根據新教材編寫特點，新課程的教學理念，這一節(jié)課的知識特點和學生的實際情況及培養(yǎng)目標，我采用美國著名現(xiàn)代教育心理學家布魯納的“發(fā)現(xiàn)問題”-------實驗探究教學法配合互動教學法。主要是通過：發(fā)現(xiàn)問題---提出問題---討論問題---解決問題---總結問題等活動過程，師生雙方相互配合，相互了解，處于協(xié)作關系（新型的師生關系）。這樣充分調動學生的學習積極性和主動性，激發(fā)學生學習化學的興趣，保持學生學習化學的興趣，體驗學習化學的快樂，使學生學會“自主學習、合作學習。
學生情況分析。
對已進入初三的學生來說，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂他們厭倦教師的說教灌輸的教學方式，希望教師能創(chuàng)設便于他們自主學習的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機會。所以本節(jié)課我設計了很多活動：比如，“我會填”“我會答”“討論與交流”等。這樣，不但能讓學生在整節(jié)課的學習中始終處于積極的學習狀態(tài)，而且還能為學生在探索中學會學習。
2．說學法。
德國大教育家第斯多惠還說過：“一個差的教師只會奉獻，而好的教師則教給學生發(fā)現(xiàn)真理。”現(xiàn)代教育理論認為：現(xiàn)代的教學，應以發(fā)現(xiàn)為重點，確實幫助學生學會用多種方法解決問題，教會學生如：（1）實驗探究法。從探究中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，從而提高解決問題的能力。
（2）合作學習法。讓學生分組準備實驗，分組討論，使學生在交流中取長補短，培養(yǎng)學生的合作競爭意識。
三、教學過程。
本節(jié)課我將分成十個階段進行，同時將全班分成六個小組。
第一階段：創(chuàng)設情境：演示燒手帕的化學小魔術。提出問題：為什么手帕燒不壞呢？（這樣設計是根據新課程標準的'基本理念中第一條：“讓每一個學生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關的化學?！边@樣做也可以充分調動學生的積極性和主動性。讓他們感受到在生活中化學是無處不在的。）。
第二階段：教師演示實驗：探究燃燒的條件。
后由教師引導，學生總結出燃燒的條件是：（1）有可燃物（2）與氧氣接觸（3）溫度達到著火點以上。
第三階段：提出問題：如果我想讓水中的白磷也燃燒，我們應該怎么做呢？由小組再次進行討論，拿出實驗方案。然后選定最佳方案由教師進行演示實驗。實驗結束后由教師引導，學生總結出出燃燒是三個條件要同時具備的。
（這樣設計依據新課程標準基本理念中的第二條：“給每一個學生提供一個平等的學習機會，同時可以使不能程度的學生有所提高。”這樣設計還可以充分調動學生學習化的的積極性，以及培養(yǎng)他們動手和動腦的能力。）。
第四階段：我設計了一個小環(huán)節(jié)-------叫做我會答：在這個環(huán)節(jié)中我將會出幾道和實際生活相關的習題：
比如：正在燃燒的爐子（1）如果不再繼續(xù)加柴禾，爐火還能繼續(xù)燃燒嗎？
（2）如果把爐門關的嚴嚴的，一點氣不通，爐火還能繼續(xù)燃燒嗎？
（3）如果把燃著的柴禾拿走，爐火還能繼續(xù)燃燒嗎？
這些問題都是由小組進行討論，然后回答。看看哪組的答案好。
（這樣設計可以與生活相關系起來，同時也可以讓學生處于興奮狀態(tài)，還可以培養(yǎng)他們的競爭意識。）。
（這樣設計可以進行學科滲透。與歷史等學科相連。）。
（這樣設計可以讓學生了解辯證唯物主義觀點，知道事物是兩面性的，有好的一面也有壞的一面。還可以對他們進行愛國主義教育，要珍惜生命，愛護國家財產。）。
第七階段：創(chuàng)設情境：大火我們可以撥打119。要是遇到一些小火我們應該怎么辦呢？在這個階段要進行學生的分組實驗。給出一個大燒杯，燒杯中放有一根燃著的的蠟燭，提出問題：如果我想讓燒杯中的蠟燭熄滅，你想怎么辦？由小組進行討論，拿出實驗方案并進行實驗。實驗結束后由各小組代表發(fā)言。最后由教師引導，學生總結出滅火的原理。
（這樣設計可以鍛煉學生的動手能力和動腦能力。同時還可以鍛煉他們的設計實驗的能力、語言表達能力和概括總結的能力。）。
第八階段：結合生活實際的小環(huán)節(jié)-----我會答。
給出幾個生活中的例子：
1．如果炒菜的油鍋著火了怎么辦？
2．如果實驗桌上酒精灑了，著火了怎么辦？
3．如果液化石油氣著火了怎么辦？
4．如果電器著火了怎么辦？
（這樣設計是想讓理論聯(lián)系實際，讓學生感覺到化學對生活中遇到的問題也很有用，以激發(fā)他們學習化學的積極性和主動性。）。
第九階段：通過錄像片介紹一些易燃、易爆物的安全知識以及一些滅火器具的使用方法。
第十階段：反思小結。這個階段會提出問題：這節(jié)課你都學到了哪些知識。由各小組分別討論回答。最后由教師引導，學生串線總結。
3．板書設計：
我的板書主要分為部分。分別是。
4．布置作業(yè)：
本節(jié)課的作業(yè)為：書后頁題。以及我從參考書中選取的習題。
針對學生素質的差異，我進行了分層次訓練，還練習了一部分的實際生活相關的題，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使有能力的同學有所提高。從而達到撥尖和減負的目的。
本節(jié)課的教學設計我主要采用教師引導，學生為主，師生協(xié)作，以實驗為基礎，以思維為重點的合作探究教學形式，著重了兩個體現(xiàn)、四個突出。
1．兩個體現(xiàn)：
（1）體現(xiàn)新課程改革素質教育的教學理念。
（2）體現(xiàn)學生自主探究的學習方式。
2．四個突出：
（1）以實驗為基礎，引導科學發(fā)現(xiàn)。
（2）以思維為核心，開展問題探究。
（3）以學生為主體，促進知識內化。
（4）以小組為單位，構建研究氯圍。
那么以上就是我關于說課的內容。謝謝大家！
上下說課稿篇十七
1、了解上下樓梯時安全的重要性，懂得正確上下樓梯。
活動準備。
小猴住院的圖片、在樓上布置小豬的家、小豬手偶、一張生日卡。
活動過程。
一、情景引入。
——（出示小猴住院的圖片）師：小朋友看，小猴怎么了？小猴為什么受傷了？聽聽下面的故事你就知道了。
二、故事欣賞。
——小猴為什么會受傷？（從樓梯上摔下來了）為什么小猴會從樓梯摔下來？（不注意安全，搶先走）。
——教師小結：上下樓梯時一定要注意安全，不然容易讓自己摔倒受傷，甚至可能會連累朋友受傷。
——師：怎樣上下樓梯才安全呢？
——教師鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。
——教師小結：上下樓梯靠右邊走，眼睛看著前方，腳踩穩(wěn)臺階一級一級走；人多時要一個跟著一個走，不擁擠，不搶先；如果拿著東西應一手拿東西，一手握緊扶把。
四、游戲體驗。
——師：剛才老師接到小豬打來的電話，它說今天是它的生日，請我們到它家做客。小豬的家在樓上，小朋友上下樓梯的時候可要注意安全哦。
——教師帶領幼兒上樓梯，提示幼兒一手握緊扶把，一個跟著一個靠右邊走。
——到樓上“小豬”家，將賀卡送給小豬并一起唱《生日快樂》歌，向它表示祝賀。
——教師帶領幼兒下樓梯，提示幼兒不要著急，不要推擠，一手握緊扶把，一個跟著一個靠右邊走。
活動應變。
可以讓另一個老師戴頭飾扮演小豬代替小豬手偶。
活動延伸。
學習兒歌：教室里，輕輕走；走廊上，慢慢走；轉彎口，減速走；上下樓梯靠右走。
區(qū)角活動。
語言區(qū)：投放教師自制的圖書《上下樓梯的安全》，讓幼兒閱讀。
環(huán)境創(chuàng)設。
將上下樓梯的正確方法拍成照片，并將照片和文字貼在主題墻內。
家園同步。
上下樓梯時提示幼兒注意安全，并糾正幼兒不安全的行為。
隨機教育。
日常上下樓梯時提示幼兒注意安全，并糾正幼兒不安全的行為，培養(yǎng)幼兒良好的安全習慣。
上下說課稿篇十八
我班幼兒這段時間對方位詞的概念含混不清，對物體空間位置的指認總是用這里或那里來表達，為此我以《小猴摘桃子》這個故事情節(jié)為主線設計了這節(jié)《區(qū)分上下》的小班數學活動。
1、學會以自身為中心區(qū)分上下。
2、教幼兒初步學習以客體為中心區(qū)別上下。
3、通過游戲，增強幼兒對方位的感性認識，激發(fā)幼兒對數學活動的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。
多媒體課件《小猴摘桃子》。
一、談話導入游戲：小朋友，你們聽過小猴摘桃子的故事嗎？（聽過）好了，今天天氣不錯，我們一起去森林里轉一轉，看看有什么新任務。
二、播放課件，引導幼兒學習方位詞。
1、森林里有什么呀？（幼兒自由回答：猴子、蝴蝶、樹、桃子等。）小猴子在哪？蝴蝶在哪？桃子在哪？（幼兒回答：猴子在蝴蝶下面，蝴蝶在猴子上面，桃子在樹上）現(xiàn)在小猴子去哪了？（幼兒回答：在樹下）現(xiàn)在小猴子開始摘桃子了，小猴子在哪呀？（幼兒回答：在樹上）先把上面兩個桃子摘了，最后把下面的桃子摘了，摘完桃子的小猴子在哪呀（在樹下）。
2、我們又來到了小猴家，小猴請大家去家里做客?？纯凑l在椅子下？誰又跳到桌子上了，小豬在哪？最后來的兔子在哪，它又跳到什么上面了？小雞在哪（幼兒自由回答。）繼續(xù)切換ppt圖片，這間房子里都有誰，都在什么地方？按照先后點出來的動物讓幼兒分別回答。
3、打開最后ppt的最后一個圖，出現(xiàn)機器貓圖片和音樂。問：小朋友們，大家看這是誰，幼兒回答：機器貓、大雄和李靜。然后引導他們以人體為中心，分別認識身體的各個部位，如嘴在眼睛下面等。
三、結束活動。
我們的小朋友們真聰明，讓小猴子摘到了桃子，參觀了小猴子的桃子，又看到了機器貓和他的伙伴們。
整節(jié)活動幼兒的積極性特別高，利用課間教育讓幼兒非常感興趣，也讓幼兒有身臨其境的感覺，整個活動利用游戲貫穿始終，使孩子在感受小猴子摘桃子這個故事中認識了上下，一環(huán)扣一環(huán)，完成了活動目標。