心得體會的寫作可以讓我們更加客觀地觀察和分析問題，形成更有深度和廣度的思考。寫心得體會時要表達真實的感受和體驗，不要敷衍了事或夸大其詞。下面是一些心得體會的案例分析，希望能對大家的寫作起到一定的指導作用。
線上教學研討活動心得體會篇一
10月14日，我們參加了學區(qū)組織的由實驗小學老師王俊芳老師為我們講授的《一次特殊的提寫》作文課，學區(qū)全體語文老師參加了培訓，我做為學區(qū)語文老師中的一員，也觀摩了本次授課。王老師的授課，極其精彩，我感觸很多，大致歸結了一下，就自己感受最深的幾點跟大家分享一下，淺談一下自己的拙見。
最為語文教學的難點之最，首當別論的就是作文教學了，其難度無疑排在所有困難的最前面。幫學生寫好作文，就成了所有語文老師的“畢生夙愿”。我在實際教學當中，有很多看似平常的做法，卻可以收到很好的效果。
在我們的語文課本上有許多精彩的故事，故事中有許多空白，可以以此鍛煉孩子的想象能力；另外，教師還可引導孩子仿寫，續(xù)寫，改編許多書上的故事，不要要求字數(shù)，要寫出自己感受最深，最真實，最想些的，要讓孩子想寫，愛寫。
生活是寫作的源泉，對生活的細心觀察和不斷思考、錘煉是許多大作家寫出作品的重要途徑。我們的孩子要想寫出好的作品，必須要學會觀察生活，觀察要有一定的順序，在觀察中想象事物的奧秘，把自己對事物的認識進一步深化和細化，這樣在寫到類似作文時候，就不會手忙腳亂，而是會得心應手，游刃有余。
學生在寫作文時，可能會遇到寫作順序的安排的問題，他們不知該如何下手，這就需要老師進行細致耐心的引導，但是學生間的交流也很重要，先讓學生說一說自己準備怎樣開頭，中間怎樣安排，結尾如何結，這樣學生在同伴的引導下，在自己的努力下會將自己的習作流程不斷完善。
對于他們而言，學生間的互批互該非常親切自然，他們非常熟悉對方的生活，也樂意為人師，自豪的為同伴改寫作文，在為同伴改寫時，自己的認知能力，寫作能力也在不自覺的提高；作為教師，我們也要在學生的習作批改中，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，多鼓勵，多支持，多贊揚，為孩子更容易習作，更想習作，更愛習作打好基石。
線上教學研討活動心得體會篇二
還遙記得03年非典時被封校在大學校園里，記憶當中除了每天的定點上課之外，就是那一大桶一大桶的黑色湯汁，值班老師盯著每個人打飯之前必須喝一碗，那個味道刻骨銘心，那時候沒有危機意識更多的是年輕氣盛的無所畏懼。沒想到十幾年后，再次切身經(jīng)歷了一次，可這一次因為成長，所以忌憚了。
由于疫情的嚴峻，作為老師的我跟著孩子們一起享受了“假期延期”，奮斗在一線的老公還開玩笑說：“跟著學生沾光了吧”。起初得知延遲開學，我是竊喜的，心想終于可以多玩兒幾天了，可后來接到通知要線上教學時，我是彷徨的，這可咋辦?工作十余年，一直是線下面對面的跟孩子們接觸，可突然要用線上教學模式，在興奮之余也確實不知所措。于是我開始瘋狂的下載各種app，了解功能，學習技巧，每天跟瘋了一樣看網(wǎng)絡紅人的直播，自己都有一種“出道既視感”，小學四年級的兒子竟然還告訴我要記得化妝，要穿亮色的衣服，不然上鏡不好看，讓我哭笑不得。老公也在百忙之余不停的電話指導電腦的系統(tǒng)重置和維護，一家人忙的.天翻地覆，真可謂一人上線全家動員。最終根據(jù)上級要求，我們統(tǒng)一使用功能強大的釘釘，不用出境也許是那幾天最開心的消息了吧。于是乎又展開了一段如火如荼的建群、拉家長進群、學習使用功能的大戰(zhàn)。作為同是學生家長的我，此刻特別能理解老師們的無奈和家長們的辛酸。這個過程太折磨人了!
忐忐忑忑的熬到了正式上課，作為有著15年教齡的老教師，我竟然緊張到心跳加快、說話結巴。再一看聽課班級的人數(shù)，遠遠要比實際人數(shù)多，這是什么情況?全家聽我直播嗎?更加的無措了。顧此失彼的上了我人生中第一節(jié)直播網(wǎng)課，結果顯而易見，很失敗。由此得出結論----教學主播不好當。
我一直認為厚臉皮也是生產(chǎn)力，能激發(fā)效率，能產(chǎn)生足夠的動能。此次疫情確實讓國家、讓人民遭受了重創(chuàng)，可是在災難面前，除了積極應對外，沒有別的出路。作為教育者的我們來講，停課不停教、停課不停學是對國家發(fā)展唯一能做的貢獻。所以新的模式和理念就考驗了我們的應變能力。
在線上教學上，很多人會彷徨、緊張?為什么呢?害怕呀……害怕說錯話、害怕被指責、害怕被批評。因為我們所面對的對象不僅僅只是學生了，其中可能有家長、有同事、有領導，甚至于還會是社會大眾。所以彷徨緊張的根源，歸其根本其實是自己內(nèi)驅力不夠，沒有足夠的把握來完美的展現(xiàn)自己，是自己不夠優(yōu)秀的體現(xiàn)。所以這樣的模式對于我們來講也許是一個契機，一個自己升華的契機，激發(fā)我們的潛在能力。而在大山深處的我們也許也能通過這樣的平臺更好的去利用整合優(yōu)質資源。教書育人是我們的信仰，勇敢和必勝的信念就是我們的利器。
線上教學也穩(wěn)步前行了兩個星期了，老師和學生們也在漸入佳境。正式開學指日可待，可是這樣的假期體驗真心希望此生只有一次，期盼疫情早日過去，春暖花開時，愿你我沐浴在輕風中，享受陽光輕柔的撫摸。
線上教學研討活動心得體會篇三
5月5日，我參加了縣進修學校組織的課堂教學研討會。聽課回來后，我的心久久不能平靜。為又學到了很多而高興，同時也感到非常慚愧：相比之下，我的課是多么的呆板，單調(diào)啊！如果我平時的每一節(jié)課都多花一點點時間琢磨、琢磨。我的學生也應該是幸福的吧！
雖然我的表達能力有限，文筆也不好。但是也想表達一下我的感受。這四節(jié)課有著共同的特點：設計精巧，內(nèi)容豐富，卻渾然一體，如行云流水般暢達。四位年輕的英語教師都向大家展示了自己獨特的教學魅力。
呂彥老師沉穩(wěn)、老練的教學風格令人折服。她高超的駕馭課堂的水平，是我今后在工作中努力的方向。
李吉華老師的課環(huán)環(huán)相扣、扎實有效。她用“我能讀”、“我會說”、“我想說”、“我能答”、“我能猜”將整個課堂緊密聯(lián)系起來。結構嚴謹、自然流暢。且把語言學習的根本：“說”落到了實處。我特別喜歡李老師把對話當做聽力材料呈現(xiàn)給學生，讓學生聽后回答問題的這種教學方法。這樣比直接呈現(xiàn)文字材料要巧妙的多。也更符合語言學習規(guī)律。另外，“我能猜”這一環(huán)節(jié)，實際上是閱讀訓練，富于趣味性而又有實效?！拔夷苷f”又是一個小練筆。眾所周知，在小學階段的英語學習中，人物介紹是一個重點。同時也有一定的難度。李老師真是太有遠見了。從三年級就開始訓練這項內(nèi)容，隨著知識的不斷增加，由淺入深的訓練到六年級。人物介紹這一重點內(nèi)容就不在是難點了。
王媛媛是我最喜歡，最崇拜的一個老師。聽她的這節(jié)課，我的聽課筆記上只記了寥寥數(shù)筆。不是不想記，而是忘了記。因為聽她的課簡直是一種享受，她地道純正的語音，柔美又富有磁性的音色讓人不知不覺沉醉其中；她大方、沉穩(wěn)的教態(tài)、和與學生之間那輕松的、聊天兒般的對話，讓我忘了這是一個上百人的大會場，完全沒有一絲緊張感。（以前我總是替做課的老師感到緊張）直到師生告別，宣布下課了，我才如夢方醒。
朱欣榮老師那干脆利落的教學風格讓人眼前一亮。他的這節(jié)讀寫課仿佛是一盞之路的明燈，為我指明前進的方向。使我明白了讀寫課也可以上的如此生動有趣而又扎實。
總而言之，我的收獲是巨大的。在四位做課教師身上我學到的不只是教學方法。更多的是敬業(yè)精神。我們都知道，一節(jié)這樣的課要經(jīng)歷多少個不眠之夜，付出多少心血，流多少汗水，甚至是淚水??！感謝她們無私的奉獻，給我們展現(xiàn)了這樣優(yōu)秀的四節(jié)課。同時更要感謝您，我們可敬可愛的教研員黃老師。是您精心地籌備，組織了這次活動，讓我們廣大的一線教師有了一個展示的平臺和學習的機會。
線上教學研討活動心得體會篇四
20xx年12月4日、5日，我有幸赴九中參加了中國教育學會小學教育研究專業(yè)委員會“引領閱讀教學方向，凸顯閱讀教學實效”教學觀摩活動。會議圍繞閱讀教學這一主題舉行了一系列研討活動，邀請了著名特級教師虞大明、武瓊、陳長泉三位大師作了專題講座，觀摩了特級教師及閱讀大賽獲獎者的8節(jié)示范課，并且進行了互動評課，本次活動，讓我受益匪淺。
會上，特級教師x首先針對新課程背景下的熱點問題進行了解析，從虞老師的報告中，我知道了在解讀文本時，要認知沖突設置的準確性，關注文本中看似矛盾、沖突的地方，解讀文本的方法是厚薄法，即將文本細讀，讀厚些；將文本讀薄，學會舍本。在解讀文本時，要先把文本讀厚，將與文本相關的信息、資料整合進來，豐富自己對文本的理解，在讀厚的基礎上，又要將文本讀薄，懂得合理取舍，課上，用深入淺出的語言表達出來，使學生一聽就明白，這是智慧的體現(xiàn)。
x老師做了《閱讀設計的原則》的'報告，我明確了閱讀設計的基本原則有整體性原則、情感性原則、差異性原則、生動性原則、綜合性原則、創(chuàng)新性原則。武老師又對每一原則做了詳細的詮釋，給我印象最深的一句話是“平庸的教師是敘述；良好的教師是講解；優(yōu)秀的教師是示范；偉大的教師是啟發(fā)?！笨梢?，教師在課堂上要關注學生的整體生命的發(fā)展質量，而不是知識。從陳長泉老師《閱讀教學的實效性及其實施途徑》的報告中。我又明白了閱讀教學實效性的標準是“讀有所得，得之快樂?！?BR> 如何才能實現(xiàn)讀有所得呢？首先要明確目標，即明確語文教學的本質，明確各年段的教學目標；其次要夯實語言文字，做到幾點：加強預習，交給孩子預習的方法；品味語言；領悟寫法；激發(fā)思維；適當拓展；練就聽說讀寫的能力；認真讀書，加強朗讀的指導；指導學法，如：識字之法，解詞之法，讀書之法，讀寫結合之法，課前預習之法等。怎樣做到得之快樂呢？也要做到幾點：創(chuàng)設最佳氛圍即要精心設計環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學語言，了解尊重學生；適時適度激勵；佐以信息技術。
在會上，我們還觀摩了幾位名師的課堂教學示范課。虞老師的《祖父的園子》，武老師的《七律長征》，王老師的《稱贊》，李老師的《江雪》，支老師的《地震中的父與子》，都給我留下了深刻的印象。他們的課精彩紛呈，輕松幽默，特別是聽了著名特級教師支老師上的《地震中的父與子》一課，感受頗深。雖然支老師已經(jīng)是古稀之年，但是他依然神采奕奕，精神抖擻，課堂上是那么平和、從容，沒有華麗的課件，僅憑一支粉筆仍可以把語文課演繹得如此精彩，讓學生自讀自悟、自由表達，把課堂真正讓位于學生，讓學生扎扎實實地學語文，正如支老師自己所說的，“寧可犧牲課堂上所謂的精彩，也要讓學生安安靜靜地學語文，真正提高語文素養(yǎng)?！弊畲笙薅鹊膶崿F(xiàn)了教學的實效性。
我感到在這短短的2天時間里，讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，這些名師不但關注學生，而且更關注學生在教學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。在以后的教學中，我將學習他們先進的教育教學理念，吸取他們豐富的教學經(jīng)驗，更加努力學習，取長補短。
線上教學研討活動心得體會篇五
11月24我們學校進行培訓《學科課堂教學設計研討》，經(jīng)過聽課學習以及和其他老師的交流，我確實有一些收獲。下面淺談這次學習的內(nèi)容以及我自已認識和體會：
點撥好是高效課堂的保證。教師要想點撥的準確、規(guī)范必須在備課上狠下功夫。雖然導學案貫穿課堂教學的始終，但導學案是為學生的預習服務的，重在學生預習過程的引導，有了導學案并不能代替教師的備課。我在講授新課時一般要備四遍課：第一遍粗備教材內(nèi)容，對教材的知識點、重難點有一個大概的了解；第二遍備本節(jié)課相關的試題，特別是近幾年的中考題，清楚中考考查的內(nèi)容；第三遍結合試題及有關的輔導材料進行精細備課，對相關知識點進行補充、拓展和完善；第四遍結合導學案的批改情況備教學設計，我個人認為這是備課中最難得地方，在教學設計中，首先就是對問題排列順序和難易程度進行設置，其次就是知識的前后聯(lián)系，相關知識點的歸納分類及典型例題的分析引導，最后備重難點的突破及板書設計。只有經(jīng)過精細備課之后，對課堂的把握才能游刃有余、有的放矢。
1、要相信學生、更要相信學生的能力。在學生討論的時候，要不時的深入學生之中體現(xiàn)出你對學生的關注同時傾聽一下學生的討論有沒有疑問；在學生展示時對于那些敢于展示的同學，除了用贊賞的目光表示對他的支持外，還要用表揚的言語去鼓勵他，即使回答錯誤，也要耐心堅持讓他回答完整，再通過其他同學的矯正警醒同學們不要犯類似的錯誤。
2、利用過程化教學，通過設置一系列由淺入深、環(huán)環(huán)相扣的問題，利用現(xiàn)有的知識積極引導學生去思考，形成思維縝密、邏輯性強的推理過程去攻克難點，在此過程中著重培養(yǎng)學生結論得出有據(jù)、注重邏輯推理的良好習慣。
3、通過典型例題的解答過程，培養(yǎng)學生的審題能力和解題技巧。在平時的課堂教學中我就有意識的去訓練學生的審題能力，在審題時首先要把題干逐層分析，找出考查的相關的知識點，練習學生的發(fā)散思維的能力；其次找準關鍵字即解題的切入點；最后運用相關知識通過合理的邏輯推理得到正確答案。
4、活用導學案，使導學案發(fā)揮更大的作用。在進行授課時，我們不一定按照導學案上知識設置的順序進行教學，只要是有利于教學，我們甚至先利用后面課堂檢測中錯的較多的試題引出要講的知識點，并對其進行補充、完善。這樣學生的印象或許更深刻。
5、教師的點撥要準確、規(guī)范，專業(yè)術語運用的恰到好處，一語中的。對于易錯的知識點應特別強調(diào)，目的就是要讓學生養(yǎng)成規(guī)范答題的習慣。
6、注意板書，使知識提綱網(wǎng)絡化、系統(tǒng)化。在高校課堂的最后都有歸納總結的要求，所以在板書設計時應盡可能做到科學、精煉、易記，另外還要注意板書的主次分明、布局合理，以便于學生對整節(jié)課的內(nèi)容一目了然，能更好的進行總結歸納。在教學中我還教給了學生進行知識網(wǎng)絡化的一種方法，即框圖填充法：一節(jié)課一個小框圖就形成一個小網(wǎng)絡，一單元就是一個大網(wǎng)絡，一冊書就是一個完整的知識體系，這樣一節(jié)課的知識在整本書中的位置及其聯(lián)系就有了，對于知識的記憶和運用很有幫助。
落實好是高效課堂的生命。對于作業(yè)我要求學生堅持先復習后做題，做題時盡量不翻書、不討論獨立完成作業(yè)的原則，把所學的新知識先認真的復習一遍，理解透徹然后再去做題，以增加正確率，對于做錯的題目，即使不整理在錯題檔案上，也要經(jīng)過大腦的再加工，分析錯因，避免下次再犯同樣的錯誤，同時回扣課本，檢查沒有掌握的知識點。再就是學完一單元對于考察相同或相近知識點的題目進行分類整理，找出其中的規(guī)律，提升自己的解題能力。同時根據(jù)錯題也要反思自己的課堂教學，為以后的復習或者下次的新授課積累經(jīng)驗。
線上教學研討活動心得體會篇六
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，線上教育在過去幾年里逐漸興起。由于自然災害、疫情等原因，學校間斷開啟線上教學模式已成為常態(tài)。作為一名小學教師，我有幸參與了線上教學研討會，從中獲得了一些關于小學線上教學的心得體會。本文將對此進行闡述，并提出一些建議。
首先，線上教學為傳統(tǒng)的教學方式提供了新的機會和方式。相比傳統(tǒng)的面對面教學，線上教學可以借助多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術，豐富教育資源，使學生能夠更加形象、全面地接觸到知識。在線上課堂中，老師可以使用圖文并茂的PPT、視頻教學等多種形式，使學習內(nèi)容更加生動有趣。同時，線上教學也打破了時空限制，老師和學生們可以隨時隨地進行交流，提高學習效率。
其次，小學線上教學的重點應放在交互和互動上。傳統(tǒng)教學中，教師更多地是知識的傳授者，而在線上教學中，教師更應充當引導者和促進者的角色。因此，我在線上教學中增加了學生和學生之間的互動環(huán)節(jié)，例如學生之間分組討論、合作完成作業(yè)等。通過這種方式，不僅能夠加強學生之間的交流，還能夠培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。
此外，線上教學還需要在批改作業(yè)和評價學生成績上下功夫。由于學生們在家中完成作業(yè)后通過互聯(lián)網(wǎng)上傳至教師，教師可以更加全面地了解到學生們的學習情況。然而，線上教學中的作業(yè)批改和評價僅僅依靠教師是不夠的。因此，我在線上教學中倡導學生互相批改作業(yè)，互相評價，通過學生之間的交流促進彼此的進步。同時，借助于在線教學平臺的智能評價功能，可以及時地給予學生反饋，激勵他們更好地學習。
最后，線上教學還需要與家長進行積極的溝通和合作。家長是孩子成長過程中最重要的參與者之一，他們的支持和理解對于學生的學習至關重要。因此，我在線上教學中加強了與家長的溝通，及時反饋學生的學習情況和進展。同時，我還鼓勵家長多參與孩子的學習過程，與孩子一起完成作業(yè)、復習課程，增加親子交流的機會。通過這種方式，可以建立良好的家校合作關系，共同促進學生的全面發(fā)展。
總的來說，小學線上教學研討會為我提供了一個很好的學習平臺。通過與其他教師的交流和分享，我學到了許多關于小學線上教學的心得體會。線上教學為教學模式的改進提供了新的途徑，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。為了更好地解決這些問題，我們教師應不斷學習和創(chuàng)新，探索適合小學線上教學的方法和方式。相信在不久的將來，小學線上教學將更加普及并發(fā)展壯大，為孩子們提供更好的教育服務。
（注：本文寫作以教授英文寫作為主題）。
線上教學研討活動心得體會篇七
本次課堂教學活動所講授的教材是外研版（三年級起）的英語教材，授課教師在課堂教學中重視應用新課程理念；在教學中重視培養(yǎng)學生實際生活中綜合應用知識的能力；把教學環(huán)節(jié)設計得環(huán)環(huán)相扣、層次分明；所講授內(nèi)容也不單單局限于課本，在學生認知范圍內(nèi)進行了拓展等，都給我留下了深入印象。
下面我就把自己參加此次學習的心得體會匯報以下：
英語新課程標準重視人文性與工具性相結合，這也是素質教育的要求。我們每個教師在每課教學前都想要教好這一課，只是在實際教學中由于這樣或那樣的緣由，不能達成所愿，留下種種遺憾。為使每節(jié)課都成為有效、高效的課，這就要求我們教師在備課時不但要充分考慮學生的具體情況，而且還要提早預設出學生的反映。在教學進程中，重視主體性，重視學生能力的培養(yǎng)，重視互動模式的多樣性，激起起學生對英語學習的愛好。
講課教師們在教學教程中非常重視教學互動，教學互動包括師生互動和生生互動，并且以教師引導，學生為主體主動、積極地參與到教學進程中，這樣就要請教師在進行教學設計時要以學生為主體，讓學生真正成為課堂的主人。這一點，也是我們教師在平常教學中所欠缺并急需要解決的題目。
新課程標準提倡通過表演、唱歌、游戲、比賽和故事等活動來激起學生學習英語的愛好，培養(yǎng)他們聽、說、讀、寫的能力。在這次教學活動中，教師們有的是帶領學生們進行與教學內(nèi)容相干的音樂進行熱身；有的是通過唱節(jié)奏分明的小歌曲或小歌謠來吸引學生的留意力；還有的是通過頭腦風暴進行大量單詞記憶。出色紛呈的熱身活動固然多種多樣，但是，教師們都沒有光留意課堂活動的情勢而忽視教學內(nèi)容的講授。
在這次活動中，展開學困生的轉化工作的做法值得我們教師們鑒戒。提倡小組互助學習，組與組相互競爭，小組內(nèi)部優(yōu)等生幫扶學困生。這類競爭與合作并存的局面，在競爭中整體進步，讓教師在平常教學中頗為省心。
另外，在課上，教師們特別關注學生的感受，同等對待每個學生，不論是能夠流利回答題目的學生，還是不會回答題目的學生，教師都能夠同等對待。親其師，信其道。，讓每個學生在課堂上得到應有的尊嚴，是我們教師在平常教學中應當留意的題目?；貞涀约旱恼n堂，有時候，學生表現(xiàn)不好，此時我不友好的話語或表情就會不由自主的出現(xiàn)，這樣就傷害了學生的自尊心，事實上，老師溫順的語言和鼓勵的話語是學生重燃信心的強心劑。
通過這次觀摩活動，我對自己的平常行為也有了一個深入的反思：學生幼小的心是極其敏感的，要盡力保護他小小的自信心。此次活動，課對今后教學活動的實踐指導使我受益頗多。講課老師教學功底深厚、教學設計公道、課堂高效；教師們不同的授課風格各異，他們或是干凈利索，或是和風細雨，或是幽默自信，或是沉穩(wěn)自若。通過這次聽課，不但讓我開闊了視野，而且也熟悉到了自己的不足。
線上教學研討活動心得體會篇八
20xx年5月4日，學校組織我們學習觀摩了龍勝鎮(zhèn)一小的老師給我們帶來了兩節(jié)參與式教學觀摩研討課和聽譚老師與李老師對參與式教學的經(jīng)驗交流。使我受益匪淺。
如在這節(jié)語文課上，我覺得石老師在以下幾方面還是做得比較好的。
揭示課題時，重點教學“賽”字。這個字學生很容易寫錯字，如果第一次印象不深，以后學生很容易經(jīng)常寫別字。韋老師指導學生識記、書空、書寫，牢牢地解決了生字的難點。在出示詞語時，按照詞語類別進行識記，例如第二組詞語：著急、高興、憂傷、快樂、哀痛、悲傷。讓學生在朗讀的過程中發(fā)現(xiàn)這些詞語都是跟心情有關，并告訴學生，歸類也是積累詞語一種好的方法。并運用這些詞語來梳理課文內(nèi)容。其實，這些詞語也奠定了課文一種傷感的基調(diào)。
當教學到：所有時間里的事物都永遠不能再回來了這一節(jié)時，韋老師讓孩子找出爸爸說的話，讓孩子說說爸爸是怎樣闡述這句話的含義的。當學生知道：你的昨天過去了，它就永遠變成了昨天，你再也不能回到昨天了并反復讓學生朗讀體驗，學生對時間的概念終于慢慢清晰起來。這時，韋老師又不失時機讓學生寫寫：想一想生活中還有哪些事物也永遠不能再回來了。讓學生充分感覺到時間的一去不復返，從而感受到要珍惜時間的重要性。因此學生也理解了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；光陰似箭，歲月如梭”的含義。
其次就是聽了兩位老師的交流體會也很讓我難忘，如，她們說如何培養(yǎng)學生的課堂常規(guī)。如怎樣表揚學生、怎樣讓學生互相評價，明白和不明白的手勢、怎樣給學生排座位等等。都讓我感觸很深。如果我們也像他們那樣做，把課堂常規(guī)抓好，我想我們的課堂教學肯定會有一個意想不到的收獲。
線上教學研討活動心得體會篇九
社會發(fā)展到一定階段，人們逐漸發(fā)現(xiàn)，就試教育已不適合我國的國情。我們需要的是人才，而不是只會拿滿分的書呆子。原先的課堂教學是以應試教育為主設計的，不管學生智力水平有多種高低差異，要求一委向滿分看齊。填鴨式教學充斥課堂。今天，我們說學生是學習的主人，為了提高全體學生的素質，在教學中必須充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，鍛煉他們動手操作的能力。在交流研討中學習的方法，就是在這樣的大氣候下就運而生的。
一、注重發(fā)揮學生民主性，各抒已見，培養(yǎng)學生靈活思維。
教育學生用唯物主義觀點看待問題，一個問題往往不是只有一種解答方法是正確的，鼓勵一題多解、一問多答，發(fā)揮學生的民主性，培養(yǎng)學生的靈活性思維。
讓低智商的學生回答最基本的答案，說最初應有的想法，調(diào)動其積極性，鼓勵中高智商的學生自由發(fā)表自己的不同意見。教師要做到認真聽，及時反饋，對的給予鼓勵，錯的讓其繼續(xù)努力，讓中高智商的同學的成功的興奮感，讓低智商的同學有成功的喜悅感，這樣不僅培養(yǎng)了學生的靈活性思維，也活躍了課堂氣氛，充分把學生的積極性調(diào)動起來了，最主要的，在這種交流研究的過程中，可以使他們看到別人思維的閃光點，養(yǎng)成虛心求教的好習慣。
二、通過教師引導，讓學生在交流研討中總結出學習方法。
“教是為了不教”讓學生有“法”可用，成為會學習的人，通過教師的宏觀調(diào)控引導學生自己總結出的學習方法，學生更樂于接受，且記得牢，用得快。
小學教學中的規(guī)律，定律或方法等，除個別教師介紹外，大多數(shù)學生都可以通過例題和教師引導，在交流研討的過程中總結出來。這樣不僅鍛煉學生的數(shù)學能力，還可以使學生潛移默化地將這種能力用到實際生活中去。方法學到之后，做到學有所用，避免有的學生只知道理論而不應用于實踐。
三、練習形式多樣，體現(xiàn)交流研討的團結精神。
現(xiàn)今的社會是大生產(chǎn)形式的，必須相互合作，才會成功。獨木難成林，一花不是春。在相互交流研討中學習，就能取人之長，補己之短。在練習中，我設計的形式是多樣的，就回答形式就有：男生答、女生答、全班答。使他們合成一股勁，為找出正確答案，而相互交流研討，精誠合作，共同進步。
未來的世界的競爭，是人才素質的競爭，是一代人的競爭。今天我們培養(yǎng)什么素質的學生，就意味著明天的社會將有什么樣的命運。在交流研討中學習，是我們培養(yǎng)未來合作型人才的好方法。
線上教學研討活動心得體會篇十
這個周末有幸聆聽了劉松、張冬梅、錢守旺、王彥偉和楊秀清幾位特級教師的精彩紛呈數(shù)學課，再一次讓我領略了名師的風采，精湛的技藝，迷人的魅力，一次一次令我折服，一次一次讓我感到自己對教學理解的不足，也一次一次讓我感嘆這樣的學習太少。下面就和大家談一談自己兩天的感受。
名師就是名師，每堂課都各具特色，每堂課都有自己獨特的教學風格，每堂課都立意深刻。
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劉松老師的課堂輕松風趣，看似搞笑，其實風趣中蘊含智慧，平實中體現(xiàn)深刻。課堂中妙語連珠，幽默詼諧，笑聲連連氣氛輕松，不經(jīng)意間就將數(shù)學知識和方法沁入學生心間。
《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學知識課，可在劉老師風趣幽默加肢體語言的點撥下，整個課堂充滿著歡聲笑語。一節(jié)課的只是在延伸，快樂在持續(xù)。乘法分配律讓學生在觀察思考嘗試中輕松達成，學生們能用不同的符號表示乘法分配律，真是難能可貴。
整堂課，劉老師關注學生情感、興趣，創(chuàng)設有趣的教學情境。無論課前的談話還是課堂中的肢體語言都最大限度的調(diào)動了學生的注意力和興趣，讓學生快樂著、探索者，并時刻體驗著成功的快樂。數(shù)學單純的數(shù)字與字母是蒼白的、乏味的?？蓜⒗蠋煹摹靶±罾蠋煛?、“您要堅持住”、“您好厲害吆”這些愉悅的話語常常讓學生會心的微笑，所以融合了快樂和興趣的數(shù)字與字母也就變蒼白為鮮活。難怪下課后，學生還依依不舍，不愿離去。
2、
張冬梅老師的一堂《米的認識》緊緊抓住了我，讓我聽得身臨其境，不忍錯過一個細節(jié)。
應該說，學生對“米”的認識是比較抽象的，張冬梅老師通過各種巧妙的活動設計，幫助學生建立了“1米有多長”的表象知識。而每一次的活動，學生們都完成的有序且有效。
大膽放手，把時間交給學生，讓學生在充分的活動中，有效學習，成為真正的學習主體，是這堂課最顯著的特色，這也恰恰體現(xiàn)了新課標的精神。縱觀整個課堂，在老師的引領下，開展了各種各樣的小活動，所有的活動都是圍繞教學重點展開的，且銜接的十分流暢自然，讓學生沉浸在活動中的同時，不知不覺的加深了對“米”的認識。
她的課沒有感人的情境，沒有華麗的語言，沒有熱鬧的課堂，有的只是樸實的語言，樸實的素材，樸實的課堂，但卻讓學生感受到數(shù)學與生活是那么貼近，真是潤物細無聲！
3、
錢守旺老師上的《24時計時法》，在節(jié)目播報中學24時計時法，一天的時間里，你都在干什么？讓學生做動作，發(fā)表看法，這樣很好的詮釋了數(shù)學與生活的完美結合，不得不讓學生們把時間和生活結合起來，把數(shù)學和生活結合起來，數(shù)學眼光從中猛然而生。是啊，數(shù)學本性數(shù)。從長遠的利益看，它作為一門工具學科，學生要用數(shù)學的知識和方法去解決實際問題，作為一種語言，學生在利用它的符號語言時會感覺它是如此簡約、精確、美妙。所以讓學生以數(shù)學的眼光看待周圍的一切，是我們數(shù)學教師教學的使命，而要幫助學生建立這樣的觀念是長此久往要做的事！
4、
王老師的課樸實無華，就像一杯西湖龍井茶樸實淡雅，細細品味清香甘甜，又別具一格讓人耳目一新的感覺。教學設計從小處入手，細微至致，教學方法獨特，課堂平實、精辟、易懂，將知識難點細化直觀地呈現(xiàn)在學生面前，一一突破，一節(jié)課讓聽課老師和學生體會到水到渠成的感覺。
課還是老課，可是每堂承載的內(nèi)涵卻是不同的，名師的課百聽不厭，那是因為你感受到的不是它的內(nèi)容，不是它的流程，也不是它的結果，而是它的立意，它的導向，它帶給學生的影響。
線上教學研討活動心得體會篇十一
很幸運，我能到合肥去培訓，在這短短的兩天培訓中，我觀看滬、浙、蘇、粵幼教專家和一線優(yōu)秀教師的教學觀摩活動，給了我強烈的震撼和深深地思考。拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。留給我的是有感而觸的反思，反思以往工作中的不足，使我的教育教學觀念進一步得到改進和提升，真是受益匪淺。那么如何進行課堂的“有效教學呢”？從這次的觀摩課中，我有以下的體會：
老師要了解幼兒的年齡特點，從兒童的本位出發(fā)，從幼兒最熟悉、最喜歡的生活入手，選擇幼兒感興趣的活動，創(chuàng)設有趣的情境，運用多變的手段讓孩子輕松自然的學到知識。使我感受最深的是應彩云老師選的有趣的課題《每個人都噗》，它是以大班的綜合活動，通過繪本閱讀，在閱讀中了解一些生活常識。通過游戲讓幼兒講述，在講述過程中已碟片作為獎勵。讓幼兒學會傾聽別人的講述來豐富自己的講述內(nèi)容。無論從課題選擇還是游戲的設計，都激發(fā)了孩子的興趣。讓孩子在輕松中快樂的學習。
語言是人們表達思想，相互交流的工具。語言是一門高深的藝術，每個人有不同的表達方式。但有一個共同點就是幼兒教師語言一定要親切。在培訓中，我的體會就是不同的主題活動要以不同的語言表達方式，比如在陳宴老師閱讀活動《親愛的小魚》課上，她的語言非常的親切、優(yōu)美，情感非常的投入。在教學中她通過優(yōu)美的身體動作、抑揚頓挫聲音和情感的投入，讓幼兒在小貓和小魚難舍難分的情感體驗中，從而體驗小朋友和爸爸、媽媽在一起的快樂。聽她的課簡直是一種享受，有一種身臨其境的感覺。而在袁晶晶老師的課上，我體會到科學的嚴謹，語言的精煉。也讓我明白了知識不是給予的，而是自己探究發(fā)現(xiàn)的。在她的科學課《盒子里有什么》，讓孩子通過不同的觀察、猜想、判斷等來說說盒子里到底有什么，讓孩子不斷地探索發(fā)現(xiàn)，同時她不斷的用語言鼓勵孩子去思考，激發(fā)孩子的探索精神。比如她是這樣夸獎孩子的：“你的想法與眾不同，我喜歡?！薄澳愕乃季S很活躍。”“你的觀察力是那么的細致”等等。
反思自己在上課的時候，更多的是注重結果，迎合家長的需求，而忽視了對孩子各種能力的培養(yǎng)。在這次的教學觀摩中，老師們注重的是孩子在活動中的情感體驗，讓幼兒在一次次的體驗中感知活動的主題。給我印象比較深的是應彩云老師的大班閱讀活動《犟龜》，在閱讀、游戲的情境中體會犟龜強強為了參加獅王的婚禮，不管遇到多少困難強強都繼續(xù)前行，在講述中讓幼兒體會強強的堅持精神。在游戲《珠穆朗瑪蜂》中，讓幼兒一次次的搭山峰，游戲逐漸增加難度，讓幼兒在一次次的情景體驗中體會不管遇到多大困難，要學會克服。
作為教師，我體會到要終身學習，平時多看看專業(yè)方面的知識，了解一些新的教學動態(tài)和教學方法。并還要多了解一些社會科學和自然科學的知識，不斷地充實自己，滿足孩子們的需要，在面對競爭和壓力時，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。同時還應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。通過總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。
經(jīng)過這次培訓，一些先進的教學思想和教學方法不斷地沖擊著我的心靈，使我充滿活力，重新審視幼兒教育，帶著對幼教事業(yè)的執(zhí)著追求，不斷反思自身存在的問題，我要站在呵護生命，關注祖國未來的高度把今后的工作做好，讓我的孩子們在幼兒園健康、幸福、快樂的成長。
線上教學研討活動心得體會篇十二
近幾年來，隨著信息技術的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡技術的飛速普及，線上教學已成為教師和學生們不可或缺的學習方式之一。在這個特殊的時期，我受邀參加了一次關于線上教學語文研討會并深受啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我在這次研討會中所學到的，以及我的心得和體會。
在研討會上，我了解到線上教學雖然可以方便學生隨時隨地學習，但也存在著缺乏面對面交流、學生自覺性不高、容易分散注意力等問題。然而，如果教師能夠利用好線上教學平臺的特點，激發(fā)學生學習的興趣，提高教學效果，就可以克服這些問題。
二、合理利用線上教學的工具。
線上教學平臺包括豐富的技術工具，如視頻、音頻、互動課件等，為語文教學提供了更多元化的教學手段。在研討會中，我學到了許多可以應用于語文教學的工具。例如可以使用語音助手進行音頻播放、語音輸入、語音評測等，也可以使用輕量級互動課件來制作課件、課堂互動、錯題集批改等。通過合理利用這些工具，教師可以增強學生的學習體驗和探究興趣。
三、構建線上教學的自主學習環(huán)境。
線上教學正好適應了學生的自主性學習和自學能力，因此特別適合語文學科的教學。在研討會中，我學到了如何構建線上自主學習環(huán)境?？梢酝ㄟ^搭建個性化的教學資源庫、布置作業(yè)、以及促進線上教師和學生的交流，讓學生們在教師引導下自主學習、自主思考，從而提高學生的學習成效。
四、促進學生參與線上教學。
學生參與是線上教學中一個很重要的環(huán)節(jié)，如何讓學生積極地參與進線上教學中來，是教師需要思考的問題。在研討會中，我學到了幾種促進學生參與的方式，比如教師可以通過實時搶答、小測驗、討論等方式，激發(fā)學生的積極性和參與度，并讓學生在互動、交流中更好地掌握知識和技能。
五、完善線上教學的質量管理。
線上教學的質量管理至關重要，教師需要在線上教學的各個環(huán)節(jié)中，注意對教學質量的監(jiān)督和改進。在研討會中，我了解到這方面的監(jiān)控和評估建立在對教學評價體系和提升自身教學水平的基礎上，需要根據(jù)實際情況，采用不同的評價方式，以便及時發(fā)現(xiàn)問題、加以解決。
總的來說，這次語文線上教學研討會讓我意識到在線上教學過程中需要充分發(fā)揮教師的主觀能動性、注重教學方法的創(chuàng)新和教學管理的完善，使得語文在線上教學中的優(yōu)勢得以充分發(fā)揮，來提高教育教學質量，讓學生們受益。感謝這次研討會給我?guī)淼膯⑹?，我相信這些知識和經(jīng)驗會對我未來的語文教學產(chǎn)生重要影響。
線上教學研討活動心得體會篇十三
當前，基礎教育課程改革的浪潮已遍及全國各地，更新教育教學理念已是當務之急。作為教學改革第一戰(zhàn)線上的教師，身系重任。唯有切實轉變教育教學理念，才有改革可言。為此，學校領導高度重視加強師資的培訓工作。暑期，組織全體教師參加基礎教育課程改革通識培訓，并分派各位老師參加各類培訓學習等；期初，學校絲毫不敢延誤，及時組織全體教師學習《走進新課程》一書，學習語文、數(shù)學、藝術、英語、體育等學科課程標準，學習一年級語、數(shù)實驗教材的教學理念，學習二至六年級語文大修訂教材的使用情況，學習綜合實踐活動課程的設計開發(fā)等。通過認真學習，新課程理念基本上深入到每位教師的腦海里。
新一輪課程改革倡導立足過程，促進發(fā)展的課程評價方式。為此，學校組織全體教師就如何全面客觀地評價每一位學生召開研討。每位老師都能結合自己的教學實踐談看法，大家的意見都很中肯。最后全體教師達成共識：不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)展學生多方面的潛能。在教學過程中，我們努力幫助學生建立自信，激發(fā)其內(nèi)在的學習動力。各式各樣激勵卡的誕生及運用，就是我校改變評價學生方式的一項新舉措。實踐證明：學生容易接受鼓勵、表揚的正面激勵。
課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺，更是培養(yǎng)、提高學生綜合素質的學習實踐基地。為此我們提倡教師利用課余時間多多閱讀相關教育刊物上的教學實例，在教研上觀看中央電教館網(wǎng)上的教學錄像，盡可能地為老師們提供一個學習、擴展的學習空間。
在具體的教學實踐中，我們亦有不少困惑：如何備課，如何寫教案，如何處理教材我們倍感肩上的任務之重，壓力之大。因此我們必須樹立終身學習的目標，不斷地提高自身素質，以適應教育改革的需要。
線上教學研討活動心得體會篇十四
隨著科技的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，線上教學在教育領域正日益受到重視。尤其在新冠疫情期間，線上教學成為了小學生繼續(xù)學習的重要方式。作為一名小學老師，我也親身體會到了線上教學的優(yōu)缺點，并積累了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我對小學線上教學的研討心得，包括技術運用、教學內(nèi)容設計、學生參與以及評估方式四個方面。
首先，線上教學離不開技術的支持。作為一名小學教師，熟練運用網(wǎng)絡課堂平臺和教學工具是必不可少的。我在線上教學的初期，經(jīng)歷了一些技術上的困惑和挑戰(zhàn)。然而，通過不斷嘗試與學習，我逐漸掌握了各類線上教學工具的使用方法。例如，在線白板可以幫助我進行示范和講解；在線測驗可以幫助我實時評估學生的學習情況。掌握這些工具不僅提高了教學效果，也增加了我與學生的互動。
其次，進行線上教學時，教學內(nèi)容的設計和組織尤為關鍵。相比于傳統(tǒng)面對面教學，線上教學更加需要細致規(guī)劃每個教學環(huán)節(jié)。我在設計教學內(nèi)容時，會將知識點拆解為更小的模塊，以便學生更好地消化吸收。同時，我也注重結合實際情境，引導學生積極思考和解決問題。此外，我會充分利用多媒體資源，例如圖片、音頻和視頻等來豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣，提高他們的學習動力。
第三，學生參與是線上教學的一個關鍵環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)教學中，老師可以直接與學生進行面對面的互動，而在線上教學中，學生們往往處于一個相對封閉的環(huán)境。在教學過程中，我會采用各種方式來促使學生參與。例如，在講解知識點時，我會經(jīng)常使用問答形式，鼓勵學生積極回答問題；在小組活動中，我會利用線上工具將學生分組，并設立明確的任務，激發(fā)學生之間的合作和交流。通過這些互動和參與，我可以更好地了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略。
最后，線上教學中的評估方式也需要進行相應的改變。傳統(tǒng)的考試和測試在線上教學中并不適用，因為學生的作弊和助力的可能性較高。因此，我更多地采用了一些基于表現(xiàn)和實際操作的評估方式。例如，我會要求學生完成一些小組合作項目，觀察他們在團隊合作和表達能力上的表現(xiàn)；我也會要求學生演示某項技能，以便我能更好地評估他們的掌握情況。通過這樣的評估方式，我能夠更全面地了解學生的學習情況，對他們的學習進行更有針對性的指導。
通過線上教學的實踐和研討，我深刻認識到線上教學具有自身的特點和優(yōu)勢。這項教學方式不僅提供了靈活和便捷的學習環(huán)境，也為學生提供了更多自主學習和合作學習的機會。作為一名小學教師，我會繼續(xù)學習和探索如何更好地利用線上教學的資源和工具，使我的教學更富有創(chuàng)造力和魅力，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的小學生。
線上教學研討活動心得體會篇十五
隨著信息技術的迅猛發(fā)展，線上教學已逐漸成為趨勢。在疫情期間，線上教學更是成為一種必需。作為一名語文老師，我在線上教學實踐中積累了不少心得體會，深感線上教學并非簡單地將課堂搬到互聯(lián)網(wǎng)上，而是需要我們重新審視教學目的和方法。在此，我將分享我的一些經(jīng)驗和體會，以期對廣大教育工作者有所啟示。
二、線上教學與線下教學的區(qū)別。
在線下教學中，很多教師依賴于課本，以講授為主。而在線上教學中，由于互聯(lián)網(wǎng)提供了豐富的教學資源和多樣的交互方式，我們必須更注重培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習和探究精神。如果依然沿襲線下教學的思維方式，只是將講課的場景從教室轉移到網(wǎng)絡上，那么將很難達到教學效果。因此，在線上教學中，我們需要調(diào)整教學方法，注重啟發(fā)思考、引導探究、互動交流，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
三、拓展教學途徑，創(chuàng)設多樣性學習場景。
在線下教學中，學生學習的場景主要集中在教室，而在線上教學中，我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造更廣闊、更多元的學習場景，使學生擁有更多的學習途徑。比如，我們可以在教學中使用錄音、錄像、PPT、課件等多種工具，激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，而不是簡單地將傳統(tǒng)的講課方式搬到線上教學中，從而達到開拓學生思維的目的。
此外，線上教學中，一個很不錯的方式是組織學生參與一些在線的交流、討論和互動活動。藍色星球、微課堂、討論區(qū)等都是很不錯的工具。教師通過設計一些互動性強的課題，讓學生在線上交流、合作，進而達到知識的共同構建，培養(yǎng)學生的合作能力和團隊意識。
四、豐富線上教學形式，強化線上教學效果。
在線上教學中，多樣化的教學形式也能有效提高線上教學的效果。除了傳統(tǒng)的講授外，我們可以增加一些線上互動性很強的小游戲、小測試等策略，以培養(yǎng)學生的興趣。這些小游戲、小測試既可以作為教學課件的一部分，也可以通過現(xiàn)成的APP，如“答案寶”，“得到”等，創(chuàng)造獨立的線學習莎場景，鍛煉學生的語文思維能力。印象筆記、有道云筆記等諸多工具也可以作為語文學生閱讀方面的好幫手。此外，借助字幕組工具，學生可以通過模仿已有的影視片段，翻譯和對白，完成語文能力的提升和表達水平的提高，這是比較創(chuàng)新和有意義的試探。
五、總結。
在線上教學時，最重要的是，要樹立靈活、創(chuàng)新的教學理念，探尋不同的教學途徑，拓寬學生視野。在教學過程中，我們不斷借鑒先進的網(wǎng)絡教育思想，掌握網(wǎng)教相關的技術和程序的同時，注重激發(fā)學生的思考，開發(fā)學生的潛能，整體提高語文教育的質量。在疫情過后，線上教學可能不再是主流，但無論線上教學是否會持續(xù)，我們都要不斷地探究、嘗試和實踐，挖掘出更多更好的教學資源，進而提高學生的學習質量和學習成果。
線上教學研討活動心得體會篇十六
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，線上研討活動逐漸成為一種新型的學術交流方式。在參與線上研討活動的過程中，我深刻體會到了它的優(yōu)勢和特點，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗。下面我將結合自身經(jīng)歷，從準備工作、交流效果、資源共享、輔助學習和發(fā)展?jié)摿Ψ矫?，總結我對線上研討活動的心得體會。
首先，準備工作是線上研討活動成功的關鍵。在線上研討活動前，組織者需要提前確定好主題、議程和參與者，并提供相應的技術支持和培訓。同時，參與者也需要提前了解相關信息，確保自己對研討內(nèi)容有一定的了解。在我參與的一個線上研討活動中，組織者提前向我們發(fā)送了研討資料和技術指南，讓我們能夠提前做好準備。這為我后續(xù)的學習和交流奠定了良好的基礎。
其次，線上研討活動具有良好的交流效果。相比傳統(tǒng)的面對面研討活動，線上研討活動具有跨時空的優(yōu)勢，可以方便地與全球范圍內(nèi)的學者進行交流。在我參與的線上研討活動中，我遇到了來自不同國家和地區(qū)的研究者，他們思維獨特、觀點多樣，為我提供了許多新的思考和啟發(fā)。同時，線上研討活動還提供了文字和語音交流的機會，參與者可以隨時隨地通過在線平臺發(fā)表自己的觀點和疑問，與他人進行深入的討論。這種交流方式不僅能夠促進學術思想的碰撞，還能夠幫助我們更好地理解和掌握研究內(nèi)容。
第三，線上研討活動促進了資源的共享和回顧。在線上研討活動中，組織者通常會提供研討資料和錄播視頻，方便參與者回顧和學習。這對于我這樣一個時間有限、無法長時間參與研討的學者來說是非常有幫助的。通過回顧資料和視頻，我能夠再次思考和消化研討內(nèi)容，并從中挖掘出更深入的問題和思考點。此外，線上研討活動還提供了一個資源共享的平臺，參與者可以將各自的研究成果和經(jīng)驗分享給其他人，實現(xiàn)知識的共享和互助。這種資源的共享和回顧為我的學術研究提供了很大的便利。
第四，線上研討活動有助于輔助學習。線上研討活動通常以主題為中心，參與者可以通過線上平臺學習相關的理論知識和實踐經(jīng)驗。在我參與的一個線上研討活動中，組織者針對主題提供了一系列的學習材料，包括文獻閱讀、案例分析和實踐任務等。通過學習這些材料，我對研討內(nèi)容有了更深入的了解，并收獲了一些實踐技巧和方法。此外，線上研討活動通常設有指導老師或導師，他們會根據(jù)參與者的學習情況進行指導和輔導，幫助我們更好地理解和應用所學知識。
最后，線上研討活動具有巨大的發(fā)展?jié)摿?。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷創(chuàng)新和進步，線上研討活動將能夠為更多的學者提供便捷、高效的學術交流平臺。線上研討活動的發(fā)展將有助于打破地理和時間限制，推動全球學術交流的進一步發(fā)展。同時，線上研討活動還可以結合虛擬現(xiàn)實、人工智能等技術，打造更加真實和豐富的學術交流體驗。這將進一步提升線上研討活動的交流效果和學習效果，為學者們提供更好的發(fā)展機遇。
總之，線上研討活動是一種先進的學術交流方式，具有許多優(yōu)勢和特點。通過參與線上研討活動，我深刻體會到了它的交流效果、資源共享、輔助學習和發(fā)展?jié)摿?。我相信，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，線上研討活動將在學術界發(fā)揮越來越重要的作用，為學者們提供更廣闊的交流平臺和發(fā)展機遇。
線上教學研討活動心得體會篇十七
高中線上教學研討從某種程度上來說，是新冠疫情的一次考驗，也是高中教育不斷進步過程中的一次重要嘗試。而我作為一名高中教師，也有幸參與其中。通過多方交流和實踐，我不斷地提升我自己的教學水平，也有了不一樣的思考和感悟。
線上教學，喚起了我們教師的新視角，讓我們更加注重學生的自主學習和思維培養(yǎng)。我通過開展線上問答互動的方式，調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)他們的學習興趣和好奇心。同時，線上教學也讓我更加注重知識點的系統(tǒng)化和連貫性，讓學生清晰地掌握知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，從而更加有針對性地掌握所學知識。
在線上教學中，我們教師也不斷地提升自己的技能。比如，為了更好的掌握學生的學習情況，我通過編寫課堂測試并實時收集學生的答題情況，及時響應學生的問題和需求，促進學生的自主學習。同時，在線上教學中，我們教師也需要更加注重課堂語言的鋪墊和表達，讓學生在深層次地吸收新知識的同時，也更好地理解課本內(nèi)容。總之，線上教學推動了我們教師教學技能的提升和優(yōu)化。
第四段：線上教學的教學理念再思考。
線上教學也讓我們深入地思考教育教學的本質意義和教學理念。在線上教學中，雖然跟傳統(tǒng)教學有所不同，但我認為教育教學的核心目標始終是培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維能力。線上教學的開展也更加容易促進學生對于新技術和新設備的接觸和了解，協(xié)同課堂教學，優(yōu)化教育教學內(nèi)容，讓學生更加真實地體驗學科和生活之間的關聯(lián)。
第五段：結尾。
總之，高中線上教學研討讓我有了新的收獲和體會，更加深刻地認識到高中教育不斷深化和優(yōu)化的必要性和重要性。在未來的教學實踐中，我將更加注重課堂互動的多樣性和跨學科教學方案的特別性，提升學生的學習興趣和創(chuàng)新意識。我相信在不斷地探索、嘗試和創(chuàng)新中，我們的教育教學水平一定會更上一層樓。
線上教學研討活動心得體會篇十八
第一段：引言（100字）。
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，線上研討活動在學術界和企業(yè)中越來越受歡迎。作為一種方便、高效的溝通和學習方式，線上研討活動為參與者提供了更多靈活的選擇，使他們能夠跨越時空的限制，積極互動、共同學習。在過去的一段時間里，我參加了幾場線上研討活動，從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在本文中，我將分享我對線上研討活動的心得體會。
線上研討活動相對于傳統(tǒng)的面對面研討活動有許多優(yōu)勢。首先，線上研討活動打破了時空的限制。參與者可以通過電腦或手機隨時隨地參加研討活動，不再受到地理位置的限制。其次，線上研討活動更加靈活。參與者可以根據(jù)自己的時間安排和需求，選擇自己感興趣的話題參與討論，無需考慮長時間的出差和安排會議室。此外，線上研討活動使得參與者之間的互動更為便利。通過文字聊天、討論區(qū)或者語音視頻功能，參與者可以輕松地與其他人進行交流和互動，分享觀點和經(jīng)驗，提出問題和解答疑惑。
然而，線上研討活動也存在一些挑戰(zhàn)。首先，網(wǎng)絡連接的穩(wěn)定性是最大的問題之一。在我參加的一場研討活動中，由于網(wǎng)絡問題，我經(jīng)常遇到斷線或者畫面卡頓的情況，導致我無法順利參與討論。此外，線上研討活動的匿名性也可能導致質量參差不齊的問題。一些參與者可能會選擇隱身或者使用化名，而不愿意公開自己的真實身份，導致討論中的信息和觀點可信度降低。此外，線上研討活動也可能因為時間差異而受到影響，參與者來自不同的時區(qū)，時間安排可能變得更加復雜。
盡管線上研討活動存在挑戰(zhàn)，但我們可以通過一些方法來改進活動的質量和參與者的體驗。首先，要注意網(wǎng)絡連接的穩(wěn)定性。研討活動組織者應該提前進行測試，確保網(wǎng)絡連接正常，并為參與者提供技術支持，解決可能出現(xiàn)的問題。其次，建立起一個信任和尊重的環(huán)境。組織者可以鼓勵參與者使用真實身份參與討論，并加強對質量參差不齊的信息進行審核和篩選。最后，要合理安排研討活動的時間。組織者可以根據(jù)參與者的時區(qū)情況，選擇最適合的時間段，確保更多的人參與其中，增加討論的活躍度。
第五段：總結（200字）。
在線上研討活動中，我們享受到了許多便利和好處，但也面臨一些挑戰(zhàn)。無論是活動組織者還是參與者，我們都應該積極應對問題，改進我們的方式和方法，以提高線上研討活動的質量和效果。線上研討活動的發(fā)展給我們帶來了更多的機遇和可能，我們應充分利用這個平臺，促進知識的分享和學術的進步。通過不斷探索和實踐，我們相信在線研討活動將會在未來繼續(xù)發(fā)展壯大。
線上教學研討活動心得體會篇十九
今天下午參加了區(qū)里組織的小學數(shù)學線上課堂常態(tài)課研討會，收獲頗多。這種線上常態(tài)課的觀課學習是從教教十多年來第一次。學習完以后，心里有很多感慨。感慨最深的一點就是：任何課堂方式的出發(fā)點始終是圍繞學生的學，怎樣讓學生學的更有效，更扎實？幾位老師的線上課堂展示給了我很多的啟示，也教會了我很多駕馭線上課堂的方法。
從教師備課方面，要以生為本，以學定教。比如北京路小學陳延飛老師執(zhí)教的《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)》。學生在操作的時候可以借助家中現(xiàn)有的學具，比如吸管，筷子等等。其次，不光是對教材研究要深刻，線上學習還要求我們必須快速掌握釘釘課堂的各種工具。比如在線課堂的舉手功能，釘釘里邊的計時器的使用，互動消息面板的留言回復，拍照上傳等等。這些功能快速掌握才能讓師生互動更有效。
在提問環(huán)節(jié)，也要注意提問技巧。通過益民學袁平老師課堂，我認識到提問方面，可以根據(jù)問題的難易程度，進行隨機提問或者專門點名連線提問。
學生方面，要對學生學習習慣提出一如既往地要求。同以往一樣，在家也要提前5分鐘做好上課準備。老師可以借助黑板打出學生需要準備的課本，練習本，尺子等工具。提出上課要求，比如不隨便走動，不喝水吃飯，不要拒絕老師的連麥，拍照提交作業(yè)要清晰等等。以此幫助學生養(yǎng)成良好的線上學習習慣。
疫情改變了我們上課的方式，卻改變不了一群為人師者共同交流學習的初心。作為老師，就是要及時調(diào)整上課方法，學習其他老師的“金點子”，不斷提升自己，才能更好提升課堂質量，更好為學生服務!
線上教學研討活動心得體會篇一
10月14日，我們參加了學區(qū)組織的由實驗小學老師王俊芳老師為我們講授的《一次特殊的提寫》作文課，學區(qū)全體語文老師參加了培訓，我做為學區(qū)語文老師中的一員，也觀摩了本次授課。王老師的授課，極其精彩，我感觸很多，大致歸結了一下，就自己感受最深的幾點跟大家分享一下，淺談一下自己的拙見。
最為語文教學的難點之最，首當別論的就是作文教學了，其難度無疑排在所有困難的最前面。幫學生寫好作文，就成了所有語文老師的“畢生夙愿”。我在實際教學當中，有很多看似平常的做法，卻可以收到很好的效果。
在我們的語文課本上有許多精彩的故事，故事中有許多空白，可以以此鍛煉孩子的想象能力；另外，教師還可引導孩子仿寫，續(xù)寫，改編許多書上的故事，不要要求字數(shù)，要寫出自己感受最深，最真實，最想些的，要讓孩子想寫，愛寫。
生活是寫作的源泉，對生活的細心觀察和不斷思考、錘煉是許多大作家寫出作品的重要途徑。我們的孩子要想寫出好的作品，必須要學會觀察生活，觀察要有一定的順序，在觀察中想象事物的奧秘，把自己對事物的認識進一步深化和細化，這樣在寫到類似作文時候，就不會手忙腳亂，而是會得心應手，游刃有余。
學生在寫作文時，可能會遇到寫作順序的安排的問題，他們不知該如何下手，這就需要老師進行細致耐心的引導，但是學生間的交流也很重要，先讓學生說一說自己準備怎樣開頭，中間怎樣安排，結尾如何結，這樣學生在同伴的引導下，在自己的努力下會將自己的習作流程不斷完善。
對于他們而言，學生間的互批互該非常親切自然，他們非常熟悉對方的生活，也樂意為人師，自豪的為同伴改寫作文，在為同伴改寫時，自己的認知能力，寫作能力也在不自覺的提高；作為教師，我們也要在學生的習作批改中，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，多鼓勵，多支持，多贊揚，為孩子更容易習作，更想習作，更愛習作打好基石。
線上教學研討活動心得體會篇二
還遙記得03年非典時被封校在大學校園里，記憶當中除了每天的定點上課之外，就是那一大桶一大桶的黑色湯汁，值班老師盯著每個人打飯之前必須喝一碗，那個味道刻骨銘心，那時候沒有危機意識更多的是年輕氣盛的無所畏懼。沒想到十幾年后，再次切身經(jīng)歷了一次，可這一次因為成長，所以忌憚了。
由于疫情的嚴峻，作為老師的我跟著孩子們一起享受了“假期延期”，奮斗在一線的老公還開玩笑說：“跟著學生沾光了吧”。起初得知延遲開學，我是竊喜的，心想終于可以多玩兒幾天了，可后來接到通知要線上教學時，我是彷徨的，這可咋辦?工作十余年，一直是線下面對面的跟孩子們接觸，可突然要用線上教學模式，在興奮之余也確實不知所措。于是我開始瘋狂的下載各種app，了解功能，學習技巧，每天跟瘋了一樣看網(wǎng)絡紅人的直播，自己都有一種“出道既視感”，小學四年級的兒子竟然還告訴我要記得化妝，要穿亮色的衣服，不然上鏡不好看，讓我哭笑不得。老公也在百忙之余不停的電話指導電腦的系統(tǒng)重置和維護，一家人忙的.天翻地覆，真可謂一人上線全家動員。最終根據(jù)上級要求，我們統(tǒng)一使用功能強大的釘釘，不用出境也許是那幾天最開心的消息了吧。于是乎又展開了一段如火如荼的建群、拉家長進群、學習使用功能的大戰(zhàn)。作為同是學生家長的我，此刻特別能理解老師們的無奈和家長們的辛酸。這個過程太折磨人了!
忐忐忑忑的熬到了正式上課，作為有著15年教齡的老教師，我竟然緊張到心跳加快、說話結巴。再一看聽課班級的人數(shù)，遠遠要比實際人數(shù)多，這是什么情況?全家聽我直播嗎?更加的無措了。顧此失彼的上了我人生中第一節(jié)直播網(wǎng)課，結果顯而易見，很失敗。由此得出結論----教學主播不好當。
我一直認為厚臉皮也是生產(chǎn)力，能激發(fā)效率，能產(chǎn)生足夠的動能。此次疫情確實讓國家、讓人民遭受了重創(chuàng)，可是在災難面前，除了積極應對外，沒有別的出路。作為教育者的我們來講，停課不停教、停課不停學是對國家發(fā)展唯一能做的貢獻。所以新的模式和理念就考驗了我們的應變能力。
在線上教學上，很多人會彷徨、緊張?為什么呢?害怕呀……害怕說錯話、害怕被指責、害怕被批評。因為我們所面對的對象不僅僅只是學生了，其中可能有家長、有同事、有領導，甚至于還會是社會大眾。所以彷徨緊張的根源，歸其根本其實是自己內(nèi)驅力不夠，沒有足夠的把握來完美的展現(xiàn)自己，是自己不夠優(yōu)秀的體現(xiàn)。所以這樣的模式對于我們來講也許是一個契機，一個自己升華的契機，激發(fā)我們的潛在能力。而在大山深處的我們也許也能通過這樣的平臺更好的去利用整合優(yōu)質資源。教書育人是我們的信仰，勇敢和必勝的信念就是我們的利器。
線上教學也穩(wěn)步前行了兩個星期了，老師和學生們也在漸入佳境。正式開學指日可待，可是這樣的假期體驗真心希望此生只有一次，期盼疫情早日過去，春暖花開時，愿你我沐浴在輕風中，享受陽光輕柔的撫摸。
線上教學研討活動心得體會篇三
5月5日，我參加了縣進修學校組織的課堂教學研討會。聽課回來后，我的心久久不能平靜。為又學到了很多而高興，同時也感到非常慚愧：相比之下，我的課是多么的呆板，單調(diào)啊！如果我平時的每一節(jié)課都多花一點點時間琢磨、琢磨。我的學生也應該是幸福的吧！
雖然我的表達能力有限，文筆也不好。但是也想表達一下我的感受。這四節(jié)課有著共同的特點：設計精巧，內(nèi)容豐富，卻渾然一體，如行云流水般暢達。四位年輕的英語教師都向大家展示了自己獨特的教學魅力。
呂彥老師沉穩(wěn)、老練的教學風格令人折服。她高超的駕馭課堂的水平，是我今后在工作中努力的方向。
李吉華老師的課環(huán)環(huán)相扣、扎實有效。她用“我能讀”、“我會說”、“我想說”、“我能答”、“我能猜”將整個課堂緊密聯(lián)系起來。結構嚴謹、自然流暢。且把語言學習的根本：“說”落到了實處。我特別喜歡李老師把對話當做聽力材料呈現(xiàn)給學生，讓學生聽后回答問題的這種教學方法。這樣比直接呈現(xiàn)文字材料要巧妙的多。也更符合語言學習規(guī)律。另外，“我能猜”這一環(huán)節(jié)，實際上是閱讀訓練，富于趣味性而又有實效?！拔夷苷f”又是一個小練筆。眾所周知，在小學階段的英語學習中，人物介紹是一個重點。同時也有一定的難度。李老師真是太有遠見了。從三年級就開始訓練這項內(nèi)容，隨著知識的不斷增加，由淺入深的訓練到六年級。人物介紹這一重點內(nèi)容就不在是難點了。
王媛媛是我最喜歡，最崇拜的一個老師。聽她的這節(jié)課，我的聽課筆記上只記了寥寥數(shù)筆。不是不想記，而是忘了記。因為聽她的課簡直是一種享受，她地道純正的語音，柔美又富有磁性的音色讓人不知不覺沉醉其中；她大方、沉穩(wěn)的教態(tài)、和與學生之間那輕松的、聊天兒般的對話，讓我忘了這是一個上百人的大會場，完全沒有一絲緊張感。（以前我總是替做課的老師感到緊張）直到師生告別，宣布下課了，我才如夢方醒。
朱欣榮老師那干脆利落的教學風格讓人眼前一亮。他的這節(jié)讀寫課仿佛是一盞之路的明燈，為我指明前進的方向。使我明白了讀寫課也可以上的如此生動有趣而又扎實。
總而言之，我的收獲是巨大的。在四位做課教師身上我學到的不只是教學方法。更多的是敬業(yè)精神。我們都知道，一節(jié)這樣的課要經(jīng)歷多少個不眠之夜，付出多少心血，流多少汗水，甚至是淚水??！感謝她們無私的奉獻，給我們展現(xiàn)了這樣優(yōu)秀的四節(jié)課。同時更要感謝您，我們可敬可愛的教研員黃老師。是您精心地籌備，組織了這次活動，讓我們廣大的一線教師有了一個展示的平臺和學習的機會。
線上教學研討活動心得體會篇四
20xx年12月4日、5日，我有幸赴九中參加了中國教育學會小學教育研究專業(yè)委員會“引領閱讀教學方向，凸顯閱讀教學實效”教學觀摩活動。會議圍繞閱讀教學這一主題舉行了一系列研討活動，邀請了著名特級教師虞大明、武瓊、陳長泉三位大師作了專題講座，觀摩了特級教師及閱讀大賽獲獎者的8節(jié)示范課，并且進行了互動評課，本次活動，讓我受益匪淺。
會上，特級教師x首先針對新課程背景下的熱點問題進行了解析，從虞老師的報告中，我知道了在解讀文本時，要認知沖突設置的準確性，關注文本中看似矛盾、沖突的地方，解讀文本的方法是厚薄法，即將文本細讀，讀厚些；將文本讀薄，學會舍本。在解讀文本時，要先把文本讀厚，將與文本相關的信息、資料整合進來，豐富自己對文本的理解，在讀厚的基礎上，又要將文本讀薄，懂得合理取舍，課上，用深入淺出的語言表達出來，使學生一聽就明白，這是智慧的體現(xiàn)。
x老師做了《閱讀設計的原則》的'報告，我明確了閱讀設計的基本原則有整體性原則、情感性原則、差異性原則、生動性原則、綜合性原則、創(chuàng)新性原則。武老師又對每一原則做了詳細的詮釋，給我印象最深的一句話是“平庸的教師是敘述；良好的教師是講解；優(yōu)秀的教師是示范；偉大的教師是啟發(fā)?！笨梢?，教師在課堂上要關注學生的整體生命的發(fā)展質量，而不是知識。從陳長泉老師《閱讀教學的實效性及其實施途徑》的報告中。我又明白了閱讀教學實效性的標準是“讀有所得，得之快樂?！?BR> 如何才能實現(xiàn)讀有所得呢？首先要明確目標，即明確語文教學的本質，明確各年段的教學目標；其次要夯實語言文字，做到幾點：加強預習，交給孩子預習的方法；品味語言；領悟寫法；激發(fā)思維；適當拓展；練就聽說讀寫的能力；認真讀書，加強朗讀的指導；指導學法，如：識字之法，解詞之法，讀書之法，讀寫結合之法，課前預習之法等。怎樣做到得之快樂呢？也要做到幾點：創(chuàng)設最佳氛圍即要精心設計環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學語言，了解尊重學生；適時適度激勵；佐以信息技術。
在會上，我們還觀摩了幾位名師的課堂教學示范課。虞老師的《祖父的園子》，武老師的《七律長征》，王老師的《稱贊》，李老師的《江雪》，支老師的《地震中的父與子》，都給我留下了深刻的印象。他們的課精彩紛呈，輕松幽默，特別是聽了著名特級教師支老師上的《地震中的父與子》一課，感受頗深。雖然支老師已經(jīng)是古稀之年，但是他依然神采奕奕，精神抖擻，課堂上是那么平和、從容，沒有華麗的課件，僅憑一支粉筆仍可以把語文課演繹得如此精彩，讓學生自讀自悟、自由表達，把課堂真正讓位于學生，讓學生扎扎實實地學語文，正如支老師自己所說的，“寧可犧牲課堂上所謂的精彩，也要讓學生安安靜靜地學語文，真正提高語文素養(yǎng)?！弊畲笙薅鹊膶崿F(xiàn)了教學的實效性。
我感到在這短短的2天時間里，讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，這些名師不但關注學生，而且更關注學生在教學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。在以后的教學中，我將學習他們先進的教育教學理念，吸取他們豐富的教學經(jīng)驗，更加努力學習，取長補短。
線上教學研討活動心得體會篇五
11月24我們學校進行培訓《學科課堂教學設計研討》，經(jīng)過聽課學習以及和其他老師的交流，我確實有一些收獲。下面淺談這次學習的內(nèi)容以及我自已認識和體會：
點撥好是高效課堂的保證。教師要想點撥的準確、規(guī)范必須在備課上狠下功夫。雖然導學案貫穿課堂教學的始終，但導學案是為學生的預習服務的，重在學生預習過程的引導，有了導學案并不能代替教師的備課。我在講授新課時一般要備四遍課：第一遍粗備教材內(nèi)容，對教材的知識點、重難點有一個大概的了解；第二遍備本節(jié)課相關的試題，特別是近幾年的中考題，清楚中考考查的內(nèi)容；第三遍結合試題及有關的輔導材料進行精細備課，對相關知識點進行補充、拓展和完善；第四遍結合導學案的批改情況備教學設計，我個人認為這是備課中最難得地方，在教學設計中，首先就是對問題排列順序和難易程度進行設置，其次就是知識的前后聯(lián)系，相關知識點的歸納分類及典型例題的分析引導，最后備重難點的突破及板書設計。只有經(jīng)過精細備課之后，對課堂的把握才能游刃有余、有的放矢。
1、要相信學生、更要相信學生的能力。在學生討論的時候，要不時的深入學生之中體現(xiàn)出你對學生的關注同時傾聽一下學生的討論有沒有疑問；在學生展示時對于那些敢于展示的同學，除了用贊賞的目光表示對他的支持外，還要用表揚的言語去鼓勵他，即使回答錯誤，也要耐心堅持讓他回答完整，再通過其他同學的矯正警醒同學們不要犯類似的錯誤。
2、利用過程化教學，通過設置一系列由淺入深、環(huán)環(huán)相扣的問題，利用現(xiàn)有的知識積極引導學生去思考，形成思維縝密、邏輯性強的推理過程去攻克難點，在此過程中著重培養(yǎng)學生結論得出有據(jù)、注重邏輯推理的良好習慣。
3、通過典型例題的解答過程，培養(yǎng)學生的審題能力和解題技巧。在平時的課堂教學中我就有意識的去訓練學生的審題能力，在審題時首先要把題干逐層分析，找出考查的相關的知識點，練習學生的發(fā)散思維的能力；其次找準關鍵字即解題的切入點；最后運用相關知識通過合理的邏輯推理得到正確答案。
4、活用導學案，使導學案發(fā)揮更大的作用。在進行授課時，我們不一定按照導學案上知識設置的順序進行教學，只要是有利于教學，我們甚至先利用后面課堂檢測中錯的較多的試題引出要講的知識點，并對其進行補充、完善。這樣學生的印象或許更深刻。
5、教師的點撥要準確、規(guī)范，專業(yè)術語運用的恰到好處，一語中的。對于易錯的知識點應特別強調(diào)，目的就是要讓學生養(yǎng)成規(guī)范答題的習慣。
6、注意板書，使知識提綱網(wǎng)絡化、系統(tǒng)化。在高校課堂的最后都有歸納總結的要求，所以在板書設計時應盡可能做到科學、精煉、易記，另外還要注意板書的主次分明、布局合理，以便于學生對整節(jié)課的內(nèi)容一目了然，能更好的進行總結歸納。在教學中我還教給了學生進行知識網(wǎng)絡化的一種方法，即框圖填充法：一節(jié)課一個小框圖就形成一個小網(wǎng)絡，一單元就是一個大網(wǎng)絡，一冊書就是一個完整的知識體系，這樣一節(jié)課的知識在整本書中的位置及其聯(lián)系就有了，對于知識的記憶和運用很有幫助。
落實好是高效課堂的生命。對于作業(yè)我要求學生堅持先復習后做題，做題時盡量不翻書、不討論獨立完成作業(yè)的原則，把所學的新知識先認真的復習一遍，理解透徹然后再去做題，以增加正確率，對于做錯的題目，即使不整理在錯題檔案上，也要經(jīng)過大腦的再加工，分析錯因，避免下次再犯同樣的錯誤，同時回扣課本，檢查沒有掌握的知識點。再就是學完一單元對于考察相同或相近知識點的題目進行分類整理，找出其中的規(guī)律，提升自己的解題能力。同時根據(jù)錯題也要反思自己的課堂教學，為以后的復習或者下次的新授課積累經(jīng)驗。
線上教學研討活動心得體會篇六
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，線上教育在過去幾年里逐漸興起。由于自然災害、疫情等原因，學校間斷開啟線上教學模式已成為常態(tài)。作為一名小學教師，我有幸參與了線上教學研討會，從中獲得了一些關于小學線上教學的心得體會。本文將對此進行闡述，并提出一些建議。
首先，線上教學為傳統(tǒng)的教學方式提供了新的機會和方式。相比傳統(tǒng)的面對面教學，線上教學可以借助多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術，豐富教育資源，使學生能夠更加形象、全面地接觸到知識。在線上課堂中，老師可以使用圖文并茂的PPT、視頻教學等多種形式，使學習內(nèi)容更加生動有趣。同時，線上教學也打破了時空限制，老師和學生們可以隨時隨地進行交流，提高學習效率。
其次，小學線上教學的重點應放在交互和互動上。傳統(tǒng)教學中，教師更多地是知識的傳授者，而在線上教學中，教師更應充當引導者和促進者的角色。因此，我在線上教學中增加了學生和學生之間的互動環(huán)節(jié)，例如學生之間分組討論、合作完成作業(yè)等。通過這種方式，不僅能夠加強學生之間的交流，還能夠培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。
此外，線上教學還需要在批改作業(yè)和評價學生成績上下功夫。由于學生們在家中完成作業(yè)后通過互聯(lián)網(wǎng)上傳至教師，教師可以更加全面地了解到學生們的學習情況。然而，線上教學中的作業(yè)批改和評價僅僅依靠教師是不夠的。因此，我在線上教學中倡導學生互相批改作業(yè)，互相評價，通過學生之間的交流促進彼此的進步。同時，借助于在線教學平臺的智能評價功能，可以及時地給予學生反饋，激勵他們更好地學習。
最后，線上教學還需要與家長進行積極的溝通和合作。家長是孩子成長過程中最重要的參與者之一，他們的支持和理解對于學生的學習至關重要。因此，我在線上教學中加強了與家長的溝通，及時反饋學生的學習情況和進展。同時，我還鼓勵家長多參與孩子的學習過程，與孩子一起完成作業(yè)、復習課程，增加親子交流的機會。通過這種方式，可以建立良好的家校合作關系，共同促進學生的全面發(fā)展。
總的來說，小學線上教學研討會為我提供了一個很好的學習平臺。通過與其他教師的交流和分享，我學到了許多關于小學線上教學的心得體會。線上教學為教學模式的改進提供了新的途徑，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。為了更好地解決這些問題，我們教師應不斷學習和創(chuàng)新，探索適合小學線上教學的方法和方式。相信在不久的將來，小學線上教學將更加普及并發(fā)展壯大，為孩子們提供更好的教育服務。
（注：本文寫作以教授英文寫作為主題）。
線上教學研討活動心得體會篇七
本次課堂教學活動所講授的教材是外研版（三年級起）的英語教材，授課教師在課堂教學中重視應用新課程理念；在教學中重視培養(yǎng)學生實際生活中綜合應用知識的能力；把教學環(huán)節(jié)設計得環(huán)環(huán)相扣、層次分明；所講授內(nèi)容也不單單局限于課本，在學生認知范圍內(nèi)進行了拓展等，都給我留下了深入印象。
下面我就把自己參加此次學習的心得體會匯報以下：
英語新課程標準重視人文性與工具性相結合，這也是素質教育的要求。我們每個教師在每課教學前都想要教好這一課，只是在實際教學中由于這樣或那樣的緣由，不能達成所愿，留下種種遺憾。為使每節(jié)課都成為有效、高效的課，這就要求我們教師在備課時不但要充分考慮學生的具體情況，而且還要提早預設出學生的反映。在教學進程中，重視主體性，重視學生能力的培養(yǎng)，重視互動模式的多樣性，激起起學生對英語學習的愛好。
講課教師們在教學教程中非常重視教學互動，教學互動包括師生互動和生生互動，并且以教師引導，學生為主體主動、積極地參與到教學進程中，這樣就要請教師在進行教學設計時要以學生為主體，讓學生真正成為課堂的主人。這一點，也是我們教師在平常教學中所欠缺并急需要解決的題目。
新課程標準提倡通過表演、唱歌、游戲、比賽和故事等活動來激起學生學習英語的愛好，培養(yǎng)他們聽、說、讀、寫的能力。在這次教學活動中，教師們有的是帶領學生們進行與教學內(nèi)容相干的音樂進行熱身；有的是通過唱節(jié)奏分明的小歌曲或小歌謠來吸引學生的留意力；還有的是通過頭腦風暴進行大量單詞記憶。出色紛呈的熱身活動固然多種多樣，但是，教師們都沒有光留意課堂活動的情勢而忽視教學內(nèi)容的講授。
在這次活動中，展開學困生的轉化工作的做法值得我們教師們鑒戒。提倡小組互助學習，組與組相互競爭，小組內(nèi)部優(yōu)等生幫扶學困生。這類競爭與合作并存的局面，在競爭中整體進步，讓教師在平常教學中頗為省心。
另外，在課上，教師們特別關注學生的感受，同等對待每個學生，不論是能夠流利回答題目的學生，還是不會回答題目的學生，教師都能夠同等對待。親其師，信其道。，讓每個學生在課堂上得到應有的尊嚴，是我們教師在平常教學中應當留意的題目?；貞涀约旱恼n堂，有時候，學生表現(xiàn)不好，此時我不友好的話語或表情就會不由自主的出現(xiàn)，這樣就傷害了學生的自尊心，事實上，老師溫順的語言和鼓勵的話語是學生重燃信心的強心劑。
通過這次觀摩活動，我對自己的平常行為也有了一個深入的反思：學生幼小的心是極其敏感的，要盡力保護他小小的自信心。此次活動，課對今后教學活動的實踐指導使我受益頗多。講課老師教學功底深厚、教學設計公道、課堂高效；教師們不同的授課風格各異，他們或是干凈利索，或是和風細雨，或是幽默自信，或是沉穩(wěn)自若。通過這次聽課，不但讓我開闊了視野，而且也熟悉到了自己的不足。
線上教學研討活動心得體會篇八
20xx年5月4日，學校組織我們學習觀摩了龍勝鎮(zhèn)一小的老師給我們帶來了兩節(jié)參與式教學觀摩研討課和聽譚老師與李老師對參與式教學的經(jīng)驗交流。使我受益匪淺。
如在這節(jié)語文課上，我覺得石老師在以下幾方面還是做得比較好的。
揭示課題時，重點教學“賽”字。這個字學生很容易寫錯字，如果第一次印象不深，以后學生很容易經(jīng)常寫別字。韋老師指導學生識記、書空、書寫，牢牢地解決了生字的難點。在出示詞語時，按照詞語類別進行識記，例如第二組詞語：著急、高興、憂傷、快樂、哀痛、悲傷。讓學生在朗讀的過程中發(fā)現(xiàn)這些詞語都是跟心情有關，并告訴學生，歸類也是積累詞語一種好的方法。并運用這些詞語來梳理課文內(nèi)容。其實，這些詞語也奠定了課文一種傷感的基調(diào)。
當教學到：所有時間里的事物都永遠不能再回來了這一節(jié)時，韋老師讓孩子找出爸爸說的話，讓孩子說說爸爸是怎樣闡述這句話的含義的。當學生知道：你的昨天過去了，它就永遠變成了昨天，你再也不能回到昨天了并反復讓學生朗讀體驗，學生對時間的概念終于慢慢清晰起來。這時，韋老師又不失時機讓學生寫寫：想一想生活中還有哪些事物也永遠不能再回來了。讓學生充分感覺到時間的一去不復返，從而感受到要珍惜時間的重要性。因此學生也理解了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；光陰似箭，歲月如梭”的含義。
其次就是聽了兩位老師的交流體會也很讓我難忘，如，她們說如何培養(yǎng)學生的課堂常規(guī)。如怎樣表揚學生、怎樣讓學生互相評價，明白和不明白的手勢、怎樣給學生排座位等等。都讓我感觸很深。如果我們也像他們那樣做，把課堂常規(guī)抓好，我想我們的課堂教學肯定會有一個意想不到的收獲。
線上教學研討活動心得體會篇九
社會發(fā)展到一定階段，人們逐漸發(fā)現(xiàn)，就試教育已不適合我國的國情。我們需要的是人才，而不是只會拿滿分的書呆子。原先的課堂教學是以應試教育為主設計的，不管學生智力水平有多種高低差異，要求一委向滿分看齊。填鴨式教學充斥課堂。今天，我們說學生是學習的主人，為了提高全體學生的素質，在教學中必須充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，鍛煉他們動手操作的能力。在交流研討中學習的方法，就是在這樣的大氣候下就運而生的。
一、注重發(fā)揮學生民主性，各抒已見，培養(yǎng)學生靈活思維。
教育學生用唯物主義觀點看待問題，一個問題往往不是只有一種解答方法是正確的，鼓勵一題多解、一問多答，發(fā)揮學生的民主性，培養(yǎng)學生的靈活性思維。
讓低智商的學生回答最基本的答案，說最初應有的想法，調(diào)動其積極性，鼓勵中高智商的學生自由發(fā)表自己的不同意見。教師要做到認真聽，及時反饋，對的給予鼓勵，錯的讓其繼續(xù)努力，讓中高智商的同學的成功的興奮感，讓低智商的同學有成功的喜悅感，這樣不僅培養(yǎng)了學生的靈活性思維，也活躍了課堂氣氛，充分把學生的積極性調(diào)動起來了，最主要的，在這種交流研究的過程中，可以使他們看到別人思維的閃光點，養(yǎng)成虛心求教的好習慣。
二、通過教師引導，讓學生在交流研討中總結出學習方法。
“教是為了不教”讓學生有“法”可用，成為會學習的人，通過教師的宏觀調(diào)控引導學生自己總結出的學習方法，學生更樂于接受，且記得牢，用得快。
小學教學中的規(guī)律，定律或方法等，除個別教師介紹外，大多數(shù)學生都可以通過例題和教師引導，在交流研討的過程中總結出來。這樣不僅鍛煉學生的數(shù)學能力，還可以使學生潛移默化地將這種能力用到實際生活中去。方法學到之后，做到學有所用，避免有的學生只知道理論而不應用于實踐。
三、練習形式多樣，體現(xiàn)交流研討的團結精神。
現(xiàn)今的社會是大生產(chǎn)形式的，必須相互合作，才會成功。獨木難成林，一花不是春。在相互交流研討中學習，就能取人之長，補己之短。在練習中，我設計的形式是多樣的，就回答形式就有：男生答、女生答、全班答。使他們合成一股勁，為找出正確答案，而相互交流研討，精誠合作，共同進步。
未來的世界的競爭，是人才素質的競爭，是一代人的競爭。今天我們培養(yǎng)什么素質的學生，就意味著明天的社會將有什么樣的命運。在交流研討中學習，是我們培養(yǎng)未來合作型人才的好方法。
線上教學研討活動心得體會篇十
這個周末有幸聆聽了劉松、張冬梅、錢守旺、王彥偉和楊秀清幾位特級教師的精彩紛呈數(shù)學課，再一次讓我領略了名師的風采，精湛的技藝，迷人的魅力，一次一次令我折服，一次一次讓我感到自己對教學理解的不足，也一次一次讓我感嘆這樣的學習太少。下面就和大家談一談自己兩天的感受。
名師就是名師，每堂課都各具特色，每堂課都有自己獨特的教學風格，每堂課都立意深刻。
1、
劉松老師的課堂輕松風趣，看似搞笑，其實風趣中蘊含智慧，平實中體現(xiàn)深刻。課堂中妙語連珠，幽默詼諧，笑聲連連氣氛輕松，不經(jīng)意間就將數(shù)學知識和方法沁入學生心間。
《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學知識課，可在劉老師風趣幽默加肢體語言的點撥下，整個課堂充滿著歡聲笑語。一節(jié)課的只是在延伸，快樂在持續(xù)。乘法分配律讓學生在觀察思考嘗試中輕松達成，學生們能用不同的符號表示乘法分配律，真是難能可貴。
整堂課，劉老師關注學生情感、興趣，創(chuàng)設有趣的教學情境。無論課前的談話還是課堂中的肢體語言都最大限度的調(diào)動了學生的注意力和興趣，讓學生快樂著、探索者，并時刻體驗著成功的快樂。數(shù)學單純的數(shù)字與字母是蒼白的、乏味的?？蓜⒗蠋煹摹靶±罾蠋煛?、“您要堅持住”、“您好厲害吆”這些愉悅的話語常常讓學生會心的微笑，所以融合了快樂和興趣的數(shù)字與字母也就變蒼白為鮮活。難怪下課后，學生還依依不舍，不愿離去。
2、
張冬梅老師的一堂《米的認識》緊緊抓住了我，讓我聽得身臨其境，不忍錯過一個細節(jié)。
應該說，學生對“米”的認識是比較抽象的，張冬梅老師通過各種巧妙的活動設計，幫助學生建立了“1米有多長”的表象知識。而每一次的活動，學生們都完成的有序且有效。
大膽放手，把時間交給學生，讓學生在充分的活動中，有效學習，成為真正的學習主體，是這堂課最顯著的特色，這也恰恰體現(xiàn)了新課標的精神。縱觀整個課堂，在老師的引領下，開展了各種各樣的小活動，所有的活動都是圍繞教學重點展開的，且銜接的十分流暢自然，讓學生沉浸在活動中的同時，不知不覺的加深了對“米”的認識。
她的課沒有感人的情境，沒有華麗的語言，沒有熱鬧的課堂，有的只是樸實的語言，樸實的素材，樸實的課堂，但卻讓學生感受到數(shù)學與生活是那么貼近，真是潤物細無聲！
3、
錢守旺老師上的《24時計時法》，在節(jié)目播報中學24時計時法，一天的時間里，你都在干什么？讓學生做動作，發(fā)表看法，這樣很好的詮釋了數(shù)學與生活的完美結合，不得不讓學生們把時間和生活結合起來，把數(shù)學和生活結合起來，數(shù)學眼光從中猛然而生。是啊，數(shù)學本性數(shù)。從長遠的利益看，它作為一門工具學科，學生要用數(shù)學的知識和方法去解決實際問題，作為一種語言，學生在利用它的符號語言時會感覺它是如此簡約、精確、美妙。所以讓學生以數(shù)學的眼光看待周圍的一切，是我們數(shù)學教師教學的使命，而要幫助學生建立這樣的觀念是長此久往要做的事！
4、
王老師的課樸實無華，就像一杯西湖龍井茶樸實淡雅，細細品味清香甘甜，又別具一格讓人耳目一新的感覺。教學設計從小處入手，細微至致，教學方法獨特，課堂平實、精辟、易懂，將知識難點細化直觀地呈現(xiàn)在學生面前，一一突破，一節(jié)課讓聽課老師和學生體會到水到渠成的感覺。
課還是老課，可是每堂承載的內(nèi)涵卻是不同的，名師的課百聽不厭，那是因為你感受到的不是它的內(nèi)容，不是它的流程，也不是它的結果，而是它的立意，它的導向，它帶給學生的影響。
線上教學研討活動心得體會篇十一
很幸運，我能到合肥去培訓，在這短短的兩天培訓中，我觀看滬、浙、蘇、粵幼教專家和一線優(yōu)秀教師的教學觀摩活動，給了我強烈的震撼和深深地思考。拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。留給我的是有感而觸的反思，反思以往工作中的不足，使我的教育教學觀念進一步得到改進和提升，真是受益匪淺。那么如何進行課堂的“有效教學呢”？從這次的觀摩課中，我有以下的體會：
老師要了解幼兒的年齡特點，從兒童的本位出發(fā)，從幼兒最熟悉、最喜歡的生活入手，選擇幼兒感興趣的活動，創(chuàng)設有趣的情境，運用多變的手段讓孩子輕松自然的學到知識。使我感受最深的是應彩云老師選的有趣的課題《每個人都噗》，它是以大班的綜合活動，通過繪本閱讀，在閱讀中了解一些生活常識。通過游戲讓幼兒講述，在講述過程中已碟片作為獎勵。讓幼兒學會傾聽別人的講述來豐富自己的講述內(nèi)容。無論從課題選擇還是游戲的設計，都激發(fā)了孩子的興趣。讓孩子在輕松中快樂的學習。
語言是人們表達思想，相互交流的工具。語言是一門高深的藝術，每個人有不同的表達方式。但有一個共同點就是幼兒教師語言一定要親切。在培訓中，我的體會就是不同的主題活動要以不同的語言表達方式，比如在陳宴老師閱讀活動《親愛的小魚》課上，她的語言非常的親切、優(yōu)美，情感非常的投入。在教學中她通過優(yōu)美的身體動作、抑揚頓挫聲音和情感的投入，讓幼兒在小貓和小魚難舍難分的情感體驗中，從而體驗小朋友和爸爸、媽媽在一起的快樂。聽她的課簡直是一種享受，有一種身臨其境的感覺。而在袁晶晶老師的課上，我體會到科學的嚴謹，語言的精煉。也讓我明白了知識不是給予的，而是自己探究發(fā)現(xiàn)的。在她的科學課《盒子里有什么》，讓孩子通過不同的觀察、猜想、判斷等來說說盒子里到底有什么，讓孩子不斷地探索發(fā)現(xiàn)，同時她不斷的用語言鼓勵孩子去思考，激發(fā)孩子的探索精神。比如她是這樣夸獎孩子的：“你的想法與眾不同，我喜歡?！薄澳愕乃季S很活躍。”“你的觀察力是那么的細致”等等。
反思自己在上課的時候，更多的是注重結果，迎合家長的需求，而忽視了對孩子各種能力的培養(yǎng)。在這次的教學觀摩中，老師們注重的是孩子在活動中的情感體驗，讓幼兒在一次次的體驗中感知活動的主題。給我印象比較深的是應彩云老師的大班閱讀活動《犟龜》，在閱讀、游戲的情境中體會犟龜強強為了參加獅王的婚禮，不管遇到多少困難強強都繼續(xù)前行，在講述中讓幼兒體會強強的堅持精神。在游戲《珠穆朗瑪蜂》中，讓幼兒一次次的搭山峰，游戲逐漸增加難度，讓幼兒在一次次的情景體驗中體會不管遇到多大困難，要學會克服。
作為教師，我體會到要終身學習，平時多看看專業(yè)方面的知識，了解一些新的教學動態(tài)和教學方法。并還要多了解一些社會科學和自然科學的知識，不斷地充實自己，滿足孩子們的需要，在面對競爭和壓力時，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。同時還應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。通過總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。
經(jīng)過這次培訓，一些先進的教學思想和教學方法不斷地沖擊著我的心靈，使我充滿活力，重新審視幼兒教育，帶著對幼教事業(yè)的執(zhí)著追求，不斷反思自身存在的問題，我要站在呵護生命，關注祖國未來的高度把今后的工作做好，讓我的孩子們在幼兒園健康、幸福、快樂的成長。
線上教學研討活動心得體會篇十二
近幾年來，隨著信息技術的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡技術的飛速普及，線上教學已成為教師和學生們不可或缺的學習方式之一。在這個特殊的時期，我受邀參加了一次關于線上教學語文研討會并深受啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我在這次研討會中所學到的，以及我的心得和體會。
在研討會上，我了解到線上教學雖然可以方便學生隨時隨地學習，但也存在著缺乏面對面交流、學生自覺性不高、容易分散注意力等問題。然而，如果教師能夠利用好線上教學平臺的特點，激發(fā)學生學習的興趣，提高教學效果，就可以克服這些問題。
二、合理利用線上教學的工具。
線上教學平臺包括豐富的技術工具，如視頻、音頻、互動課件等，為語文教學提供了更多元化的教學手段。在研討會中，我學到了許多可以應用于語文教學的工具。例如可以使用語音助手進行音頻播放、語音輸入、語音評測等，也可以使用輕量級互動課件來制作課件、課堂互動、錯題集批改等。通過合理利用這些工具，教師可以增強學生的學習體驗和探究興趣。
三、構建線上教學的自主學習環(huán)境。
線上教學正好適應了學生的自主性學習和自學能力，因此特別適合語文學科的教學。在研討會中，我學到了如何構建線上自主學習環(huán)境?？梢酝ㄟ^搭建個性化的教學資源庫、布置作業(yè)、以及促進線上教師和學生的交流，讓學生們在教師引導下自主學習、自主思考，從而提高學生的學習成效。
四、促進學生參與線上教學。
學生參與是線上教學中一個很重要的環(huán)節(jié)，如何讓學生積極地參與進線上教學中來，是教師需要思考的問題。在研討會中，我學到了幾種促進學生參與的方式，比如教師可以通過實時搶答、小測驗、討論等方式，激發(fā)學生的積極性和參與度，并讓學生在互動、交流中更好地掌握知識和技能。
五、完善線上教學的質量管理。
線上教學的質量管理至關重要，教師需要在線上教學的各個環(huán)節(jié)中，注意對教學質量的監(jiān)督和改進。在研討會中，我了解到這方面的監(jiān)控和評估建立在對教學評價體系和提升自身教學水平的基礎上，需要根據(jù)實際情況，采用不同的評價方式，以便及時發(fā)現(xiàn)問題、加以解決。
總的來說，這次語文線上教學研討會讓我意識到在線上教學過程中需要充分發(fā)揮教師的主觀能動性、注重教學方法的創(chuàng)新和教學管理的完善，使得語文在線上教學中的優(yōu)勢得以充分發(fā)揮，來提高教育教學質量，讓學生們受益。感謝這次研討會給我?guī)淼膯⑹?，我相信這些知識和經(jīng)驗會對我未來的語文教學產(chǎn)生重要影響。
線上教學研討活動心得體會篇十三
當前，基礎教育課程改革的浪潮已遍及全國各地，更新教育教學理念已是當務之急。作為教學改革第一戰(zhàn)線上的教師，身系重任。唯有切實轉變教育教學理念，才有改革可言。為此，學校領導高度重視加強師資的培訓工作。暑期，組織全體教師參加基礎教育課程改革通識培訓，并分派各位老師參加各類培訓學習等；期初，學校絲毫不敢延誤，及時組織全體教師學習《走進新課程》一書，學習語文、數(shù)學、藝術、英語、體育等學科課程標準，學習一年級語、數(shù)實驗教材的教學理念，學習二至六年級語文大修訂教材的使用情況，學習綜合實踐活動課程的設計開發(fā)等。通過認真學習，新課程理念基本上深入到每位教師的腦海里。
新一輪課程改革倡導立足過程，促進發(fā)展的課程評價方式。為此，學校組織全體教師就如何全面客觀地評價每一位學生召開研討。每位老師都能結合自己的教學實踐談看法，大家的意見都很中肯。最后全體教師達成共識：不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)展學生多方面的潛能。在教學過程中，我們努力幫助學生建立自信，激發(fā)其內(nèi)在的學習動力。各式各樣激勵卡的誕生及運用，就是我校改變評價學生方式的一項新舉措。實踐證明：學生容易接受鼓勵、表揚的正面激勵。
課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺，更是培養(yǎng)、提高學生綜合素質的學習實踐基地。為此我們提倡教師利用課余時間多多閱讀相關教育刊物上的教學實例，在教研上觀看中央電教館網(wǎng)上的教學錄像，盡可能地為老師們提供一個學習、擴展的學習空間。
在具體的教學實踐中，我們亦有不少困惑：如何備課，如何寫教案，如何處理教材我們倍感肩上的任務之重，壓力之大。因此我們必須樹立終身學習的目標，不斷地提高自身素質，以適應教育改革的需要。
線上教學研討活動心得體會篇十四
隨著科技的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，線上教學在教育領域正日益受到重視。尤其在新冠疫情期間，線上教學成為了小學生繼續(xù)學習的重要方式。作為一名小學老師，我也親身體會到了線上教學的優(yōu)缺點，并積累了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我對小學線上教學的研討心得，包括技術運用、教學內(nèi)容設計、學生參與以及評估方式四個方面。
首先，線上教學離不開技術的支持。作為一名小學教師，熟練運用網(wǎng)絡課堂平臺和教學工具是必不可少的。我在線上教學的初期，經(jīng)歷了一些技術上的困惑和挑戰(zhàn)。然而，通過不斷嘗試與學習，我逐漸掌握了各類線上教學工具的使用方法。例如，在線白板可以幫助我進行示范和講解；在線測驗可以幫助我實時評估學生的學習情況。掌握這些工具不僅提高了教學效果，也增加了我與學生的互動。
其次，進行線上教學時，教學內(nèi)容的設計和組織尤為關鍵。相比于傳統(tǒng)面對面教學，線上教學更加需要細致規(guī)劃每個教學環(huán)節(jié)。我在設計教學內(nèi)容時，會將知識點拆解為更小的模塊，以便學生更好地消化吸收。同時，我也注重結合實際情境，引導學生積極思考和解決問題。此外，我會充分利用多媒體資源，例如圖片、音頻和視頻等來豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣，提高他們的學習動力。
第三，學生參與是線上教學的一個關鍵環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)教學中，老師可以直接與學生進行面對面的互動，而在線上教學中，學生們往往處于一個相對封閉的環(huán)境。在教學過程中，我會采用各種方式來促使學生參與。例如，在講解知識點時，我會經(jīng)常使用問答形式，鼓勵學生積極回答問題；在小組活動中，我會利用線上工具將學生分組，并設立明確的任務，激發(fā)學生之間的合作和交流。通過這些互動和參與，我可以更好地了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略。
最后，線上教學中的評估方式也需要進行相應的改變。傳統(tǒng)的考試和測試在線上教學中并不適用，因為學生的作弊和助力的可能性較高。因此，我更多地采用了一些基于表現(xiàn)和實際操作的評估方式。例如，我會要求學生完成一些小組合作項目，觀察他們在團隊合作和表達能力上的表現(xiàn)；我也會要求學生演示某項技能，以便我能更好地評估他們的掌握情況。通過這樣的評估方式，我能夠更全面地了解學生的學習情況，對他們的學習進行更有針對性的指導。
通過線上教學的實踐和研討，我深刻認識到線上教學具有自身的特點和優(yōu)勢。這項教學方式不僅提供了靈活和便捷的學習環(huán)境，也為學生提供了更多自主學習和合作學習的機會。作為一名小學教師，我會繼續(xù)學習和探索如何更好地利用線上教學的資源和工具，使我的教學更富有創(chuàng)造力和魅力，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的小學生。
線上教學研討活動心得體會篇十五
隨著信息技術的迅猛發(fā)展，線上教學已逐漸成為趨勢。在疫情期間，線上教學更是成為一種必需。作為一名語文老師，我在線上教學實踐中積累了不少心得體會，深感線上教學并非簡單地將課堂搬到互聯(lián)網(wǎng)上，而是需要我們重新審視教學目的和方法。在此，我將分享我的一些經(jīng)驗和體會，以期對廣大教育工作者有所啟示。
二、線上教學與線下教學的區(qū)別。
在線下教學中，很多教師依賴于課本，以講授為主。而在線上教學中，由于互聯(lián)網(wǎng)提供了豐富的教學資源和多樣的交互方式，我們必須更注重培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習和探究精神。如果依然沿襲線下教學的思維方式，只是將講課的場景從教室轉移到網(wǎng)絡上，那么將很難達到教學效果。因此，在線上教學中，我們需要調(diào)整教學方法，注重啟發(fā)思考、引導探究、互動交流，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
三、拓展教學途徑，創(chuàng)設多樣性學習場景。
在線下教學中，學生學習的場景主要集中在教室，而在線上教學中，我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造更廣闊、更多元的學習場景，使學生擁有更多的學習途徑。比如，我們可以在教學中使用錄音、錄像、PPT、課件等多種工具，激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，而不是簡單地將傳統(tǒng)的講課方式搬到線上教學中，從而達到開拓學生思維的目的。
此外，線上教學中，一個很不錯的方式是組織學生參與一些在線的交流、討論和互動活動。藍色星球、微課堂、討論區(qū)等都是很不錯的工具。教師通過設計一些互動性強的課題，讓學生在線上交流、合作，進而達到知識的共同構建，培養(yǎng)學生的合作能力和團隊意識。
四、豐富線上教學形式，強化線上教學效果。
在線上教學中，多樣化的教學形式也能有效提高線上教學的效果。除了傳統(tǒng)的講授外，我們可以增加一些線上互動性很強的小游戲、小測試等策略，以培養(yǎng)學生的興趣。這些小游戲、小測試既可以作為教學課件的一部分，也可以通過現(xiàn)成的APP，如“答案寶”，“得到”等，創(chuàng)造獨立的線學習莎場景，鍛煉學生的語文思維能力。印象筆記、有道云筆記等諸多工具也可以作為語文學生閱讀方面的好幫手。此外，借助字幕組工具，學生可以通過模仿已有的影視片段，翻譯和對白，完成語文能力的提升和表達水平的提高，這是比較創(chuàng)新和有意義的試探。
五、總結。
在線上教學時，最重要的是，要樹立靈活、創(chuàng)新的教學理念，探尋不同的教學途徑，拓寬學生視野。在教學過程中，我們不斷借鑒先進的網(wǎng)絡教育思想，掌握網(wǎng)教相關的技術和程序的同時，注重激發(fā)學生的思考，開發(fā)學生的潛能，整體提高語文教育的質量。在疫情過后，線上教學可能不再是主流，但無論線上教學是否會持續(xù)，我們都要不斷地探究、嘗試和實踐，挖掘出更多更好的教學資源，進而提高學生的學習質量和學習成果。
線上教學研討活動心得體會篇十六
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，線上研討活動逐漸成為一種新型的學術交流方式。在參與線上研討活動的過程中，我深刻體會到了它的優(yōu)勢和特點，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗。下面我將結合自身經(jīng)歷，從準備工作、交流效果、資源共享、輔助學習和發(fā)展?jié)摿Ψ矫?，總結我對線上研討活動的心得體會。
首先，準備工作是線上研討活動成功的關鍵。在線上研討活動前，組織者需要提前確定好主題、議程和參與者，并提供相應的技術支持和培訓。同時，參與者也需要提前了解相關信息，確保自己對研討內(nèi)容有一定的了解。在我參與的一個線上研討活動中，組織者提前向我們發(fā)送了研討資料和技術指南，讓我們能夠提前做好準備。這為我后續(xù)的學習和交流奠定了良好的基礎。
其次，線上研討活動具有良好的交流效果。相比傳統(tǒng)的面對面研討活動，線上研討活動具有跨時空的優(yōu)勢，可以方便地與全球范圍內(nèi)的學者進行交流。在我參與的線上研討活動中，我遇到了來自不同國家和地區(qū)的研究者，他們思維獨特、觀點多樣，為我提供了許多新的思考和啟發(fā)。同時，線上研討活動還提供了文字和語音交流的機會，參與者可以隨時隨地通過在線平臺發(fā)表自己的觀點和疑問，與他人進行深入的討論。這種交流方式不僅能夠促進學術思想的碰撞，還能夠幫助我們更好地理解和掌握研究內(nèi)容。
第三，線上研討活動促進了資源的共享和回顧。在線上研討活動中，組織者通常會提供研討資料和錄播視頻，方便參與者回顧和學習。這對于我這樣一個時間有限、無法長時間參與研討的學者來說是非常有幫助的。通過回顧資料和視頻，我能夠再次思考和消化研討內(nèi)容，并從中挖掘出更深入的問題和思考點。此外，線上研討活動還提供了一個資源共享的平臺，參與者可以將各自的研究成果和經(jīng)驗分享給其他人，實現(xiàn)知識的共享和互助。這種資源的共享和回顧為我的學術研究提供了很大的便利。
第四，線上研討活動有助于輔助學習。線上研討活動通常以主題為中心，參與者可以通過線上平臺學習相關的理論知識和實踐經(jīng)驗。在我參與的一個線上研討活動中，組織者針對主題提供了一系列的學習材料，包括文獻閱讀、案例分析和實踐任務等。通過學習這些材料，我對研討內(nèi)容有了更深入的了解，并收獲了一些實踐技巧和方法。此外，線上研討活動通常設有指導老師或導師，他們會根據(jù)參與者的學習情況進行指導和輔導，幫助我們更好地理解和應用所學知識。
最后，線上研討活動具有巨大的發(fā)展?jié)摿?。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷創(chuàng)新和進步，線上研討活動將能夠為更多的學者提供便捷、高效的學術交流平臺。線上研討活動的發(fā)展將有助于打破地理和時間限制，推動全球學術交流的進一步發(fā)展。同時，線上研討活動還可以結合虛擬現(xiàn)實、人工智能等技術，打造更加真實和豐富的學術交流體驗。這將進一步提升線上研討活動的交流效果和學習效果，為學者們提供更好的發(fā)展機遇。
總之，線上研討活動是一種先進的學術交流方式，具有許多優(yōu)勢和特點。通過參與線上研討活動，我深刻體會到了它的交流效果、資源共享、輔助學習和發(fā)展?jié)摿?。我相信，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，線上研討活動將在學術界發(fā)揮越來越重要的作用，為學者們提供更廣闊的交流平臺和發(fā)展機遇。
線上教學研討活動心得體會篇十七
高中線上教學研討從某種程度上來說，是新冠疫情的一次考驗，也是高中教育不斷進步過程中的一次重要嘗試。而我作為一名高中教師，也有幸參與其中。通過多方交流和實踐，我不斷地提升我自己的教學水平，也有了不一樣的思考和感悟。
線上教學，喚起了我們教師的新視角，讓我們更加注重學生的自主學習和思維培養(yǎng)。我通過開展線上問答互動的方式，調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)他們的學習興趣和好奇心。同時，線上教學也讓我更加注重知識點的系統(tǒng)化和連貫性，讓學生清晰地掌握知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，從而更加有針對性地掌握所學知識。
在線上教學中，我們教師也不斷地提升自己的技能。比如，為了更好的掌握學生的學習情況，我通過編寫課堂測試并實時收集學生的答題情況，及時響應學生的問題和需求，促進學生的自主學習。同時，在線上教學中，我們教師也需要更加注重課堂語言的鋪墊和表達，讓學生在深層次地吸收新知識的同時，也更好地理解課本內(nèi)容。總之，線上教學推動了我們教師教學技能的提升和優(yōu)化。
第四段：線上教學的教學理念再思考。
線上教學也讓我們深入地思考教育教學的本質意義和教學理念。在線上教學中，雖然跟傳統(tǒng)教學有所不同，但我認為教育教學的核心目標始終是培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維能力。線上教學的開展也更加容易促進學生對于新技術和新設備的接觸和了解，協(xié)同課堂教學，優(yōu)化教育教學內(nèi)容，讓學生更加真實地體驗學科和生活之間的關聯(lián)。
第五段：結尾。
總之，高中線上教學研討讓我有了新的收獲和體會，更加深刻地認識到高中教育不斷深化和優(yōu)化的必要性和重要性。在未來的教學實踐中，我將更加注重課堂互動的多樣性和跨學科教學方案的特別性，提升學生的學習興趣和創(chuàng)新意識。我相信在不斷地探索、嘗試和創(chuàng)新中，我們的教育教學水平一定會更上一層樓。
線上教學研討活動心得體會篇十八
第一段：引言（100字）。
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，線上研討活動在學術界和企業(yè)中越來越受歡迎。作為一種方便、高效的溝通和學習方式，線上研討活動為參與者提供了更多靈活的選擇，使他們能夠跨越時空的限制，積極互動、共同學習。在過去的一段時間里，我參加了幾場線上研討活動，從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在本文中，我將分享我對線上研討活動的心得體會。
線上研討活動相對于傳統(tǒng)的面對面研討活動有許多優(yōu)勢。首先，線上研討活動打破了時空的限制。參與者可以通過電腦或手機隨時隨地參加研討活動，不再受到地理位置的限制。其次，線上研討活動更加靈活。參與者可以根據(jù)自己的時間安排和需求，選擇自己感興趣的話題參與討論，無需考慮長時間的出差和安排會議室。此外，線上研討活動使得參與者之間的互動更為便利。通過文字聊天、討論區(qū)或者語音視頻功能，參與者可以輕松地與其他人進行交流和互動，分享觀點和經(jīng)驗，提出問題和解答疑惑。
然而，線上研討活動也存在一些挑戰(zhàn)。首先，網(wǎng)絡連接的穩(wěn)定性是最大的問題之一。在我參加的一場研討活動中，由于網(wǎng)絡問題，我經(jīng)常遇到斷線或者畫面卡頓的情況，導致我無法順利參與討論。此外，線上研討活動的匿名性也可能導致質量參差不齊的問題。一些參與者可能會選擇隱身或者使用化名，而不愿意公開自己的真實身份，導致討論中的信息和觀點可信度降低。此外，線上研討活動也可能因為時間差異而受到影響，參與者來自不同的時區(qū)，時間安排可能變得更加復雜。
盡管線上研討活動存在挑戰(zhàn)，但我們可以通過一些方法來改進活動的質量和參與者的體驗。首先，要注意網(wǎng)絡連接的穩(wěn)定性。研討活動組織者應該提前進行測試，確保網(wǎng)絡連接正常，并為參與者提供技術支持，解決可能出現(xiàn)的問題。其次，建立起一個信任和尊重的環(huán)境。組織者可以鼓勵參與者使用真實身份參與討論，并加強對質量參差不齊的信息進行審核和篩選。最后，要合理安排研討活動的時間。組織者可以根據(jù)參與者的時區(qū)情況，選擇最適合的時間段，確保更多的人參與其中，增加討論的活躍度。
第五段：總結（200字）。
在線上研討活動中，我們享受到了許多便利和好處，但也面臨一些挑戰(zhàn)。無論是活動組織者還是參與者，我們都應該積極應對問題，改進我們的方式和方法，以提高線上研討活動的質量和效果。線上研討活動的發(fā)展給我們帶來了更多的機遇和可能，我們應充分利用這個平臺，促進知識的分享和學術的進步。通過不斷探索和實踐，我們相信在線研討活動將會在未來繼續(xù)發(fā)展壯大。
線上教學研討活動心得體會篇十九
今天下午參加了區(qū)里組織的小學數(shù)學線上課堂常態(tài)課研討會，收獲頗多。這種線上常態(tài)課的觀課學習是從教教十多年來第一次。學習完以后，心里有很多感慨。感慨最深的一點就是：任何課堂方式的出發(fā)點始終是圍繞學生的學，怎樣讓學生學的更有效，更扎實？幾位老師的線上課堂展示給了我很多的啟示，也教會了我很多駕馭線上課堂的方法。
從教師備課方面，要以生為本，以學定教。比如北京路小學陳延飛老師執(zhí)教的《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)》。學生在操作的時候可以借助家中現(xiàn)有的學具，比如吸管，筷子等等。其次，不光是對教材研究要深刻，線上學習還要求我們必須快速掌握釘釘課堂的各種工具。比如在線課堂的舉手功能，釘釘里邊的計時器的使用，互動消息面板的留言回復，拍照上傳等等。這些功能快速掌握才能讓師生互動更有效。
在提問環(huán)節(jié)，也要注意提問技巧。通過益民學袁平老師課堂，我認識到提問方面，可以根據(jù)問題的難易程度，進行隨機提問或者專門點名連線提問。
學生方面，要對學生學習習慣提出一如既往地要求。同以往一樣，在家也要提前5分鐘做好上課準備。老師可以借助黑板打出學生需要準備的課本，練習本，尺子等工具。提出上課要求，比如不隨便走動，不喝水吃飯，不要拒絕老師的連麥，拍照提交作業(yè)要清晰等等。以此幫助學生養(yǎng)成良好的線上學習習慣。
疫情改變了我們上課的方式，卻改變不了一群為人師者共同交流學習的初心。作為老師，就是要及時調(diào)整上課方法，學習其他老師的“金點子”，不斷提升自己，才能更好提升課堂質量，更好為學生服務!