教案有助于教師合理分配教學(xué)時(shí)間，確保教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫(xiě)需要注意教學(xué)資源的充分利用和合理安排。在這里，你可以找到一些經(jīng)典的教案案例，以及教學(xué)設(shè)計(jì)的思路和方法。
滬教版三年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇一
(一)導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，前面我們學(xué)過(guò)《春》和《濟(jì)南的冬天》這兩篇課文，還記得里面是怎樣分別描寫(xiě)小草的嗎?[學(xué)生回答后教師歸納]春天，小草“嫩嫩的，綠綠的”;冬天草色“暗黃”。從“綠綠的”知道春天到了;從“暗黃色”知道冬天已經(jīng)降臨。大自然仿佛會(huì)告訴我們氣候的信息似的。這是怎樣回事呢?今天學(xué)習(xí)的《大自然的語(yǔ)言》這篇課文，將給人們解釋其中的道理。
[板書(shū)課題]。
(二)通讀全文。
同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，對(duì)一些難字難詞也已經(jīng)查閱過(guò)字典詞典，下面一起讀讀課文中這幾個(gè)字詞。
[利用課文“預(yù)習(xí)提示”內(nèi)的5組字詞，讓學(xué)生個(gè)別讀，齊讀。]。
接下來(lái)討論下面幾個(gè)問(wèn)題：
1.這篇課文介紹了什么知識(shí)?
2.“大自然的語(yǔ)言”比喻什么?
[學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后教師歸納]。
1.課文介紹了物候知識(shí)，說(shuō)明了研究物候的重要性。
2.“大自然的語(yǔ)言”用來(lái)比喻無(wú)比豐富的物候現(xiàn)象。語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語(yǔ)言”，形象地說(shuō)明了認(rèn)識(shí)它、研究它的重要性。
3.課文把原來(lái)的標(biāo)題改為“大自然的語(yǔ)言”，把大自然擬人化了，顯得生動(dòng)而有情趣，又很新穎，比直接說(shuō)“物候?qū)W”更容易吸引讀者;也更合乎“科學(xué)小品”這類文章的特點(diǎn)。
下面再通讀全文。先替各自然段標(biāo)上序號(hào)(一至十二)，用5分鐘時(shí)間快讀一遍，并思考第一道練習(xí)題中的4個(gè)小題，填寫(xiě)段的序號(hào)。
[學(xué)生讀、練后簡(jiǎn)要討論。]各小題后括號(hào)內(nèi)應(yīng)填的序號(hào)為：
第1題(一至三);第2題(四至五);。
第3題(六至十);第4題(十一至十二)。
(三)理清層次，剖析條理。
說(shuō)明文要把事理說(shuō)明得清清楚楚，讓人讀了容易理解，就必須講究條理性。請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文的中心——物候現(xiàn)象的介紹，劃分段落，簡(jiǎn)要?dú)w納段落大意。
[在解答第一題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)討論，然后歸納]。
第1大段(一至三段)：從一年四季中自然現(xiàn)象的變化說(shuō)明什么是物候，并進(jìn)一步說(shuō)明物候?qū)W和它研究的對(duì)象。
第2大段(四至五段)：說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。
第3大段(六至十段)：分項(xiàng)說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。
第4大段(十一至十二段)：說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。
[討論后歸納]。
說(shuō)明應(yīng)有條理，即使是并列的幾個(gè)方面，也不能任意推測(cè)，而是要以一定的標(biāo)準(zhǔn)理清條理，依恰當(dāng)?shù)捻樞蛑痦?xiàng)說(shuō)明。課文說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素，是按照從主要(七、八、九段)到次要(十段)，從空間(七、八、九段)到時(shí)間(十段)的順序來(lái)安排的，并分別用了“首先”、“第二個(gè)因素”、“第三個(gè)因素”、“此外”等詞語(yǔ)，表明四個(gè)因素所起的作用，程度上有所不同。
(四)學(xué)習(xí)編寫(xiě)讀書(shū)摘要。
同學(xué)們通過(guò)幾次通讀課文和討論內(nèi)容、層次，對(duì)課文已經(jīng)大致理解。在閱讀實(shí)踐中，為了加深理解，抓住重點(diǎn)，或是為了記錄資料，以備日后使用，我們常常會(huì)在大致理解內(nèi)容之后，做一些讀書(shū)摘要。摘要，實(shí)質(zhì)上就是對(duì)信息進(jìn)行篩選，要把文章的要點(diǎn)或主要的內(nèi)容摘錄在卡片或筆記本上。摘錄的形式，可以是分條的提綱，也可以是濃縮的文字;可以摘引原文的重要語(yǔ)句，也可以用自己的話概括。
今天我們先練習(xí)最簡(jiǎn)單的讀書(shū)摘要;從課文中選出一些重要的語(yǔ)句，分條抄錄在筆記本上，構(gòu)成本文的“摘要”。第一步，先圍繞課文第一道練習(xí)中的4個(gè)小題，從文章中找出答案，在有關(guān)的句子下劃一條曲線。第二步，把這些句子分別摘抄在筆記本上，有時(shí)可適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)句或在句子前、后加上一些詞語(yǔ)，使表達(dá)完整。
滬教版三年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，理解11個(gè)詞語(yǔ)。
2.能有感情地朗讀課文;能用自己的話講述這個(gè)故事。
3.理解課文內(nèi)容，受到關(guān)愛(ài)他人的情感熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。讓學(xué)生感受到愛(ài)的巨大力量，培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)心、同情心、善良的高尚品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文的閱讀，讓學(xué)生體會(huì)是“愛(ài)心”使水罐發(fā)生了一次次神奇的變化，使學(xué)生受到美好情感的熏陶和感染，.懂得愛(ài)心對(duì)別人、對(duì)社會(huì)的意義，懂得只有愛(ài)，我們的生活才會(huì)更加美好。
教學(xué)流程：
一、激情引趣，創(chuàng)設(shè)“神奇”的氛圍。
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，每到夜晚，巨大的天幕上掛滿了星星?？粗@些星星，你有怎樣的感受?(多媒體顯示：在深藍(lán)色的天幕上，星星閃閃發(fā)光的畫(huà)面。)。
2.揭題：這七顆星星就是人們所說(shuō)的大熊星座，在這個(gè)星座的后面有一個(gè)神奇、動(dòng)人的故事，你們知道嗎?(多媒體顯示：畫(huà)面由滿天的星星逐漸定格在七顆星星上，七顆星星逐漸放大，演變成七顆鉆石。)板書(shū)課題。
學(xué)生齊讀課題后，教師啟發(fā)：“讀了課題，你最想知道什么?”
師：讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文，去解開(kāi)七顆鉆石之謎。
二、初讀感知，感受神奇的故事。
1.學(xué)生自由輕聲讀課文。要求：不讀錯(cuò)字、不添字、不漏字、不讀破句、不回讀。
2.同桌同學(xué)互相檢查生字的字音是否讀準(zhǔn)了，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.教師出示不帶拼音的生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀，齊讀。
焦渴水罐勞累竟然匆忙哀求舔凈反正遞給忍不住湊上咽下唾沫涌出。
4.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)組詞辨析“渴”和“喝”、“竟”和“競(jìng)”、“匆”和“勿”。
5.體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思。課文中有三個(gè)句子，不但包含了生字詞，還有幾個(gè)難讀的詞語(yǔ)，先讀一遍句子，再讀一讀加下劃線的詞語(yǔ)。(指名讀、齊讀。)。
(1)所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。
(2)當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
(3)小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜歡的方式再讀一遍課文，讀完以后把你感受最深的地方和同學(xué)交流交流。
(通過(guò)自由讀、交流等方式讓學(xué)生充分地感知課文。)。
(在交流讀書(shū)感受的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。兩個(gè)層次的整體把握使學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容和主要線索有了總體認(rèn)識(shí)，為后面的精讀課文打好基礎(chǔ)。)。
三、精讀感悟，體會(huì)“神奇”的真諦。
1.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第一自然段，理解引發(fā)這個(gè)故事的原因。安排兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
(1)在這一段中，你對(duì)哪幾個(gè)詞語(yǔ)印象最深?為什么?教師相機(jī)板書(shū)：大旱災(zāi)、干涸、干枯、焦渴而死。(使學(xué)生知道水無(wú)論是對(duì)于人還是植物、動(dòng)物都是極其重要的，水是生命之源，沒(méi)有水就意味著死亡。)。
(2)誰(shuí)能用一段完整的話把自己的理解表達(dá)出來(lái)，把當(dāng)時(shí)的情境生動(dòng)、形象地描述一下。(多媒體顯示：在布滿裂紋的土地上，草木叢林破敗干枯，幾只烏鴉在枯枝上號(hào)叫，不遠(yuǎn)處動(dòng)物的尸骨若隱若現(xiàn)……)通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和學(xué)生語(yǔ)言文字的表達(dá)，讓學(xué)生深切體會(huì)當(dāng)時(shí)人、動(dòng)物和植物對(duì)水的渴望，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。并體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
(學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分地與文本對(duì)話。)。
水罐一共發(fā)生了四次變化。
第一次變化：小姑娘醒來(lái)的時(shí)候，罐子里裝滿了清澈新鮮的水。
第二次變化：小姑娘倒了一點(diǎn)水給小狗舔，木頭水罐變成了銀水罐。
第三次變化：小姑娘把水罐交給母親，而生病的母親認(rèn)為自己反正要死了，又把水罐還給小姑娘，銀水罐變成了金水罐。
第四次變化：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐交給了討水的過(guò)路人，金水罐中跳出了七顆鉆石，接著涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。
在交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈絡(luò)(教師相機(jī)板書(shū)：空水罐——裝滿水——變成銀水罐——變成金水罐——跳出七顆鉆石)。
3.緊扣重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文主旨。安排兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
(1)小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，心情怎樣?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小姑娘在極度干渴與疲乏的時(shí)候，看到水的心情：驚奇、喜悅，想不顧一切地喝一口水，想馬上把水送給自己生病的母親……誰(shuí)能通過(guò)自己的讀，把小姑娘的這種心情表達(dá)出來(lái)。(指名讀、齊讀第2自然段)。
(2)水罐為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的?(通過(guò)想像小姑娘為生病的母親找水喝的艱辛以及發(fā)現(xiàn)水罐中裝滿水后的喜悅，抓住“哪兒也找不到水”、“竟”、“喜出望外”、“趕緊”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)小姑娘雖然自己又渴又累，但一心想著生病的母親，舍不得喝一口水的心理，感受小姑娘的孝心。)。
小結(jié)：正是這種孝心感動(dòng)了上蒼，所以她的罐子里裝滿了水。讓我們一起帶著對(duì)母親的關(guān)愛(ài)、孝敬之情有感情地讀一讀第3自然段。
4.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)復(fù)述課文，通過(guò)講故事的形式加深對(duì)課文的理解。
四、情感升華，回歸全文。
1.師：俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰寫(xiě)的這篇童話故事，生動(dòng)、離奇、動(dòng)人，讀完故事，你認(rèn)為小姑娘是個(gè)怎樣的人?(通過(guò)評(píng)價(jià)小姑娘是個(gè)怎樣的人，引導(dǎo)學(xué)生從整體上加深對(duì)課文的理解。)。
2.(課件顯示開(kāi)課時(shí)的畫(huà)面)師：在這次大旱災(zāi)中，水就意味著生命。小姑娘為生病的母親去找水，她不顧自己難耐的干渴，一次又一次地把水留給別人，這是多么難能可貴的精神啊!
小組討論：課文為什么要以“七顆鉆石”為題，為什么要寫(xiě)七顆鉆石升到天上，變成七顆星星?在討論的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀全文。(通過(guò)討論，引導(dǎo)學(xué)生回歸全文，揣摩文章的寓意：七顆鉆石象征小姑娘美好、純潔的心靈。七顆鉆石升上天空變成星星，象征著這種愛(ài)是永恒的，這種愛(ài)會(huì)使世界變得更加美好。通過(guò)討論、朗讀，使學(xué)生產(chǎn)生美好的想像，提升學(xué)生的精神境界。)。
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滬教版三年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇三
(一)交流讀書(shū)摘要，加深對(duì)課文理解。
〔交流二三人后歸納，鼓勵(lì)學(xué)生向課外閱讀延伸，經(jīng)常自覺(jué)地做讀書(shū)摘要〕。
(二)繼續(xù)研討寫(xiě)法。
[學(xué)生討論后教師歸納]。
說(shuō)明文中例子舉多舉少是有講究的。讀者容易明白的地方舉一個(gè)例子就可以了，不容易明白的地方就要多舉兩個(gè)例子。近海地方比同緯度的內(nèi)陸冬天溫和，如果依次類推，就會(huì)誤以為春天也一定來(lái)得早，一定溫暖，但是事實(shí)上春天反而寒冷，所以接連舉了“大連——北京”和“煙臺(tái)——濟(jì)南”兩個(gè)例子加以說(shuō)明，使人確信無(wú)疑。
(三)理解語(yǔ)言的生動(dòng)性。
這篇說(shuō)明文的語(yǔ)言很生動(dòng)。生動(dòng)的說(shuō)明才能讓人愛(ài)讀易懂。先請(qǐng)同學(xué)們把第一、二段仔仔細(xì)細(xì)地輕聲讀兩遍。
[同學(xué)們自讀后教師范讀一遍，然后掛上預(yù)先準(zhǔn)備的小黑板]。
1.立春過(guò)后，大地漸漸回暖。
2.再過(guò)兩個(gè)月，燕子飛來(lái)了。
3.到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，掉到地上。
4.杏花開(kāi)了，就要趕快耕地;桃花開(kāi)了，要趕快種谷子;布谷鳥(niǎo)叫了，該及時(shí)耕作。
[討論后歸納。]。
第1句沒(méi)有課文中“立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)”這一句生動(dòng)?！皾u漸回暖”是一般的說(shuō)法;“漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)”，則很自然地運(yùn)用擬人的寫(xiě)法，“沉睡”、“蘇醒”兩個(gè)詞用得貼切而生動(dòng)，具體地喻寫(xiě)了嚴(yán)冬的大地和早春的大地的不同情態(tài)。
第2句沒(méi)有課文中“再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)”這一句生動(dòng)?！帮w來(lái)了”是一般的動(dòng)態(tài)敘述;而“翩然歸來(lái)”是輕松、活潑的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，而且還包含有親切歡迎回到家來(lái)的感情。
第3句沒(méi)有課文中“……在秋風(fēng)中籟籟的落下來(lái)”這一句生動(dòng)，“掉到地上”是一般的動(dòng)態(tài)敘述;而“在秋風(fēng)中簌簌的落下來(lái)”則是具體、生動(dòng)的描寫(xiě)，黃葉在秋天紛紛落下的情景，仿佛彩色電影的鏡頭展現(xiàn)在我們的面前。
第4句沒(méi)有課文第二段中幾個(gè)原句生動(dòng)。那幾句緊扣“大自然的語(yǔ)言”，先后用了比喻、擬人的寫(xiě)法，還模仿布谷鳥(niǎo)的叫聲，寫(xiě)成催促農(nóng)民耕作的話“阿公阿婆，割麥插禾”，比直接說(shuō)“及時(shí)耕作”要新鮮、生動(dòng)得多。
滬教版三年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：1、了解學(xué)校安全現(xiàn)狀。
2、教育學(xué)生注意安全。
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)。
1、在學(xué)校、回家路上、活動(dòng)中那些是不安全的?
2、小組交流。
3、小組匯報(bào)。
二、學(xué)習(xí)兒歌。
1、出示兒歌：安全防范很重要，
千萬(wàn)不要忽視了。
衛(wèi)生活動(dòng)與行路，
安全第一保健康。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀。
3、學(xué)生齊讀。
4、點(diǎn)名讀。
5、背誦兒歌。
6、教師講解。
三、思考與練習(xí)：1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在校內(nèi)外的日常生活、日?；顒?dòng)、上學(xué)、放。
學(xué)路上應(yīng)該注意哪些安全?
2、聯(lián)系自己生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的不安全現(xiàn)象。
課后反思：
第2課看誰(shuí)做得快。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)拖拖的故事，使學(xué)生明白時(shí)間的重要性，做時(shí)間的主人。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
讓學(xué)生明白拖拖的做法是不對(duì)的，并且明白為什么不對(duì)。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這一課，學(xué)會(huì)自己合理安排時(shí)間，會(huì)實(shí)際應(yīng)用在生活中。
四、情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們時(shí)間的重要性，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是生活中，在科學(xué)課上其中一些需要速度快的實(shí)驗(yàn)，動(dòng)作也要迅速。
五、科學(xué)探究能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析圖說(shuō)話的能力。
六、學(xué)習(xí)過(guò)程：
(1)檔案館：
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察拖拖發(fā)生了什么故事?
生：進(jìn)行觀察討論。
生：第一幅圖拖拖遲到了。
師：你怎么看出來(lái)的?
生：指針都指到了10點(diǎn)40分拖拖才去學(xué)校。
生：第二幅圖拖拖交數(shù)學(xué)卷子交晚了。
生：第三幅圖別的同學(xué)都放學(xué)走了，拖拖還沒(méi)有整理完書(shū)包。
生：拖拖晚上11點(diǎn)還沒(méi)有寫(xiě)完作業(yè)。
(2)咨詢臺(tái)：你喜歡小拖拖嗎?為什么?你在學(xué)習(xí)生活中像小拖拖這樣嗎?談。
談你是怎么做的?
生：討論回答。
生：不喜歡拖拖。因?yàn)樗t到，拖拉，作業(yè)做不完等。我在生活中不跟拖拖一樣，我不遲到，作業(yè)也及時(shí)寫(xiě)完等。
(3)活動(dòng)區(qū)：算一算誰(shuí)算得又對(duì)又快?
(4)清一清：玩?zhèn)€游戲，誰(shuí)最快最輕地把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課本和文具盒整齊地?cái)[放。
在桌角上。
(5)實(shí)踐園：時(shí)間快車。
師：說(shuō)一說(shuō)在一分鐘的時(shí)間里，你能做些什么事呢?
(6)開(kāi)動(dòng)腦筋。
師：同學(xué)們誰(shuí)來(lái)讀讀麗麗的故事?
生：讀麗麗的故事。
師：聰明的小朋友，你能用15分鐘就完成這些事嗎?
生：有些說(shuō)能，有些說(shuō)不能。
師：時(shí)間是無(wú)價(jià)之寶，我們要做時(shí)間的小主人。
七、板書(shū)：
2、看誰(shuí)做得快。
一、拖拖的故事。
二、算一算。
三、清一清。
八、課后反思：
第3課我自己會(huì)做。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
我們都有一雙手，能夠用這雙手做哪些事情。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
通過(guò)每個(gè)人都有一雙手，使同學(xué)們自己明白自己的事情做。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
使同學(xué)們?cè)诿靼鬃约旱氖虑樽?，無(wú)論在學(xué)校還是家庭中，無(wú)論面對(duì)老師還是家長(zhǎng)都能做到自己的事情自己做。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程：
(1)檔案館：“說(shuō)一說(shuō)”
師：我有一雙能干的手，我這雙手會(huì)做什么?
生：回答。
(2)咨詢臺(tái)：想一想。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀小強(qiáng)的故事?
生：讀小強(qiáng)的故事。
師：小強(qiáng)面對(duì)媽媽他該怎么辦呢?
生：進(jìn)行回答。
(3)活動(dòng)區(qū)：演一演。
生：進(jìn)行回答。
(4)實(shí)踐園：比一比。
師：同學(xué)們我們現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲叫“整理書(shū)包”，看誰(shuí)做得又快又整齊。先把書(shū)包里的東西拿出來(lái)，再輕輕的把它放進(jìn)去，看誰(shuí)做得又快又整齊。生：做游戲。
五、板書(shū)：
3、我自己會(huì)做。
我的手會(huì)做：
六、課后反思：
第4課這是我們的校園。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
使同學(xué)們通過(guò)這一兩周的學(xué)習(xí)，熟悉我們的校園。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
把書(shū)上所列的兒歌熟悉掌握。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
對(duì)學(xué)校里還有哪些不熟悉不掌握的地方需要熟悉。
四、情感態(tài)度價(jià)值觀：
介紹實(shí)驗(yàn)小學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感。
介紹科學(xué)層的位置，科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。
五、學(xué)習(xí)過(guò)程：
(1)檔案館：
師：同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“這是我們的校園”這一課。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀察一下這幅圖小強(qiáng)的學(xué)校。
生：進(jìn)行看圖觀察。
師：小強(qiáng)的同學(xué)正在干什么?
生：上體育課。
師：他們都在干什么?
師：我們學(xué)校體育課做了哪些活動(dòng)?
(2)咨詢臺(tái)：
師：今天我們要學(xué)習(xí)一首非常好聽(tīng)的兒歌。“先給自己打打氣，了解學(xué)校別著急。問(wèn)問(wèn)父母和老師，多和朋友在一起。”
生：進(jìn)行拍手練習(xí)。
(3)咨詢臺(tái)：密碼箱。
(4)實(shí)踐園：
師：你現(xiàn)在能做到這些嗎?做到了請(qǐng)畫(huà)上笑臉，如果做不到請(qǐng)畫(huà)哭臉。生進(jìn)行練習(xí)。
六、板書(shū)：
第四課這是我們的校園。
先給自己打打氣，
了解學(xué)校別著急。
問(wèn)問(wèn)父母和老師，
多和朋友在一起。
第5課上課前，我該做什么。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，明白課前準(zhǔn)備的重要性。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
具體通過(guò)學(xué)習(xí)，知道在下課時(shí)，處理游戲和學(xué)習(xí)兩不誤的關(guān)系。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，知道下課鈴響和上課鈴響，自己應(yīng)該做什么。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程：
1、檔案館：春雨的課間十分鐘。
生：進(jìn)行回答。
生：進(jìn)行回答。
師：下課鈴響了，你在做什么?上課鈴響了，你在做什么?
生：進(jìn)行回答。
師：我們應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備。
2、活動(dòng)區(qū)：
師：請(qǐng)同學(xué)們看一看圖中的同學(xué)他們做的對(duì)嗎?我們班課前準(zhǔn)備做得好的同學(xué)是誰(shuí)?
生：進(jìn)行回答。
3、情景游戲：
師：一位同學(xué)負(fù)責(zé)安排下課鈴和上課鈴，下課鈴響，同學(xué)們模擬課間準(zhǔn)備，上課鈴響同學(xué)們模擬上課前的準(zhǔn)備。
生：進(jìn)行游戲。
師：課前準(zhǔn)備做得好，游戲、學(xué)習(xí)兩不誤。
五、板書(shū)：
5、上課前，我該做什么。
課前準(zhǔn)備做好。
六、課后反思：
第6課告訴你，我最特別的地方。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
熟悉自己，了解自己家庭。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
了解自己有什么愛(ài)好，自己有什么特別的地方。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
拍起手，念兒歌。自己掌握能夠背誦。
四.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：圖畫(huà)紙。
五、學(xué)習(xí)過(guò)程：
1、檔案館：
師：知道自己的姓名的由來(lái)嗎?
生：進(jìn)行回答。
2、咨詢臺(tái)：
生：進(jìn)行回答，進(jìn)行交流。
師：你愿意說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?
生：進(jìn)行回答。
3、活動(dòng)區(qū)：
師：準(zhǔn)備一面鏡子，看看鏡中的自己，然后自我畫(huà)像。
生：進(jìn)行自我畫(huà)像。
師：也可以畫(huà)畫(huà)同桌。
生：進(jìn)行活動(dòng)。
師：進(jìn)行拍起手，念兒歌的游戲。
生：進(jìn)行回答。
五、板書(shū)：
第六課告訴你，我最特別的地方。
拍起手，念兒歌。
你是特別的你，
我是特別的我。
特別的你我在一起，
學(xué)習(xí)、生活好處多。
你會(huì)唱，我會(huì)跳，
你會(huì)說(shuō)，我會(huì)笑。
你我一起沒(méi)煩惱。
六、課后反思：
第7課我的自畫(huà)像。
滬教版三年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、細(xì)讀課文中的句子，抓住細(xì)節(jié)，體會(huì)含義深刻的句子。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的深意，能感受課文中母親對(duì)小男孩的關(guān)懷與信任，寬容與理解，感受母愛(ài)的平凡與偉大。
3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)人物的內(nèi)心世界，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住細(xì)節(jié)，品詞析句，感悟母愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在讀中體會(huì)人物內(nèi)心世界，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《看不見(jiàn)的愛(ài)》這一課，齊讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，文中不小男孩給你留下什么印象?失敗了無(wú)數(shù)次仍堅(jiān)持不放棄，是什么力量支持著他呢?(母愛(ài))。
二、讀文感悟。
那么就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速默讀課文，動(dòng)筆畫(huà)出體現(xiàn)母愛(ài)的句子。
1、生讀文畫(huà)句子。
2、畫(huà)完的同學(xué)仔細(xì)讀讀這些句子，看看你是通過(guò)句子中哪些詞感受到了這位母親對(duì)盲童的愛(ài)的。
3、生自由匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)感悟，指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)感悟。
a婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳?shù)匚⑿χ?BR> 他母親并沒(méi)有說(shuō)什么，還是很安詳?shù)負(fù)熘觾?，微笑著，只是遞的節(jié)奏也慢了下來(lái)。
1)表演體驗(yàn)。
你能學(xué)著母親做一做嗎?撿起石子，遞出去。做著，做著你有什么體會(huì)，有什么感受?
2)你再默讀這兩句話，想一想，你有什么問(wèn)題嗎?
3)討論：母親為什么要孩子打彈弓，并且要一直撿著，遞著。
4)文中兩次用到“安詳”“微笑”這種重復(fù)用法作者要告訴我們什么呢?
5)感情朗讀。
6)同學(xué)們，此時(shí)母親遞出去的僅僅是一顆顆石子嗎?她還遞出什么?
b他母親對(duì)我笑了笑，說(shuō)：“謝謝，不用!”她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說(shuō)，他看不見(jiàn)。
c“的孩子都這么玩。”你是怎么理解母親的這句話，帶著這樣的感情讀一讀。
d“我告訴他，會(huì)打中的?！蹦赣H平靜地說(shuō)，關(guān)鍵是你做了沒(méi)有?！闭?wù)勀愕母惺堋?BR> 6)師生合作讀對(duì)話。
7)這樣的母愛(ài)創(chuàng)造了什么?
那一聲清脆的瓶子破裂聲打破了寧?kù)o的夜晚，從瓶子的碎裂聲中你仿佛看到了什么?
三、激情結(jié)語(yǔ)。
母愛(ài)是無(wú)私的是偉大的，大愛(ài)無(wú)聲，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲;大愛(ài)無(wú)形，似陽(yáng)光空氣，無(wú)處不在。讓我們帶著對(duì)文中母親的敬仰，帶著對(duì)人間這份最真摯的愛(ài)的領(lǐng)悟再來(lái)讀讀課題。
滬教版三年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第”等十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“要、連、百、還、舌、點(diǎn)”等六個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。
3.情感目標(biāo)：通過(guò)本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚。培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)、全面的思維。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.能認(rèn)識(shí)“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第”13個(gè)生字，學(xué)會(huì)“要、連、百、還、舌、點(diǎn)”6個(gè)生字。
2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，引入新課。
師：(出示圖片)同學(xué)們，這是哪?
生：動(dòng)物園。
師：同學(xué)們喜歡動(dòng)物嗎?
生：喜歡。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》這篇新文章。(板書(shū)課題：動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì))。
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，動(dòng)物王國(guó)怎么了?
師：動(dòng)物王國(guó)怎么了?
生：動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第”指名讀。
(2)開(kāi)火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
2、寫(xiě)字。
(1)出示我會(huì)寫(xiě)的6個(gè)生字:“要、連、百、還、舌、點(diǎn)”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)。
在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚。培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)、全面的思維。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片，“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感和。
1、學(xué)生分小組讀，給生字正音。
2、文章有幾個(gè)自然段?(18個(gè)自然段)。
3、全班集體朗讀課文。
三、課文詳解。
師：文章里寫(xiě)了多少動(dòng)物?
生：老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。
師：狗熊第一次用喇叭通知大家，少說(shuō)了什么?
生：忘記了告訴大家開(kāi)會(huì)的時(shí)間和地點(diǎn)。
師：狗熊第二次通知大家，為什么大會(huì)還是開(kāi)不起來(lái)?
生：狗熊沒(méi)有說(shuō)地點(diǎn)和具體時(shí)間。
師：狗熊第三次通知大家，為什么大會(huì)還是開(kāi)不起來(lái)?
生：狗熊沒(méi)有說(shuō)明地點(diǎn)。
師：從這個(gè)故事里，我們知道了什么?
生：通知一定要交代清楚地點(diǎn)和具體時(shí)間，做一個(gè)思維嚴(yán)謹(jǐn)、全面的孩子。
四、再讀課文。
1、小角色分角色朗讀課文。
2、學(xué)生分角色表演課文。
五、總結(jié)全文。
1、學(xué)了這一課，你懂得了什么?
2、教師總結(jié)：通知一定要交代清楚地點(diǎn)和具體時(shí)間，我們要做一個(gè)思維嚴(yán)謹(jǐn)、全面的孩子。
滬教版三年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主識(shí)字若干，積累“安詳”、“忽高忽低”、“猶豫”等詞語(yǔ)。
2、能正確、有感情地朗讀課文，把握恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)。
3、從母親耐心地陪伴、激勵(lì)盲孩子打彈弓，最后終于打中的事中，體會(huì)到母親執(zhí)著、堅(jiān)韌的愛(ài)，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能在閱讀中，體會(huì)“安詳?shù)亍?、“輕輕地”等詞語(yǔ)在句子中的含義。
2、從母親耐心地陪伴、激勵(lì)盲孩子打彈弓，最后終于打中的事中，體會(huì)到母親執(zhí)著、堅(jiān)韌的愛(ài)，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能正確、有感情地朗讀課文，把握恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)。
2、從母親耐心地陪伴、激勵(lì)盲孩子打彈弓，最后終于打中的事中，體會(huì)到母親執(zhí)著、堅(jiān)韌的愛(ài)，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、板書(shū)：()的愛(ài)。
師：同學(xué)們，今天老師給大家出一道題，你能說(shuō)出幾種答案?
2、學(xué)生自由交流。
補(bǔ)充板書(shū)：看不見(jiàn)的愛(ài)。
4、指名讀課題，齊讀。
5、已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，誰(shuí)來(lái)回答誰(shuí)看不見(jiàn)?(盲童)。
二、讀課文，說(shuō)說(shuō)文中介紹了盲童，還介紹了誰(shuí)?
1、文中還介紹了母親。
2、母親讓孩子干什么?為什么要這么做?
3、出示：讓孩子用彈弓打玻璃瓶。
為了讓自己和正常的孩子一樣玩耍。
最后。
4、誰(shuí)能用這幾個(gè)部分把句子連起來(lái)，就是本文的內(nèi)容。
(一位母親為了讓自己的盲孩子能像普通的孩子一樣地玩?！驈椆?，最后，孩子終于打中了目標(biāo)。)。
三、細(xì)讀課文，了解母親。
1、師：讀了一遍課文，你是否知道課題為什么叫“看不見(jiàn)的愛(ài)”?
2、孩子看不見(jiàn)母親的愛(ài)，但是我們從字里行間按能感覺(jué)到。
3、默讀課文，劃出描寫(xiě)母親的神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句。
4、交流。
出示。
那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳?shù)匚⑿χ?BR> 5、還有哪一句句子也講母親在遞識(shí)字?
他母親并沒(méi)有說(shuō)什么，還是很安詳?shù)負(fù)熘觾?，微笑著，只是遞的節(jié)奏也慢了下來(lái)。
1)指導(dǎo)朗讀：這里的“安詳”和“輕輕”蘊(yùn)涵著母親對(duì)孩子的愛(ài)，因?yàn)楹⒆邮恰翱床灰?jiàn)”的，只有從母親的“輕輕”的動(dòng)作中感受到母親的鼓勵(lì)。
2)用“安詳”造句。
3)面對(duì)一個(gè)盲童，作為母親能夠如此安詳說(shuō)明了什么?
4)母親為什么慢了?文中哪里看出孩子累了(表示時(shí)間的詞語(yǔ))。
5)母親不停地遞出石子，同時(shí)還遞出了什么?
希望、鼓勵(lì)、安慰……。
6、他母親對(duì)我笑了一笑。“謝謝，不用!”她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說(shuō)，“他看不見(jiàn)?！?BR> 為什么頓了一下，輕輕說(shuō)?
7、“我告訴他，總會(huì)打中的?！蹦赣H平靜地說(shuō)，“關(guān)鍵是他做了沒(méi)有?！?BR> 1)平靜說(shuō)明什么?
2)“關(guān)鍵是做了沒(méi)有”什么意思?
不在乎孩子有沒(méi)有打中，而是在乎孩子體會(huì)到努力就能成功，就能和其他孩子一樣。
3)做：僅僅是打玻璃瓶嗎?對(duì)這個(gè)盲童來(lái)說(shuō)，還可能是什么事?
現(xiàn)在看到了這位母親，你說(shuō)說(shuō)這是一種怎樣的愛(ài)?
口頭回答()的愛(ài)。
四、再讀課文，了解孩子。
1、師過(guò)渡：你是否還注意到了那個(gè)盲孩子?請(qǐng)你默讀課文，圈畫(huà)描寫(xiě)他的語(yǔ)句。
2、學(xué)生交流。
3、師板書(shū)：很認(rèn)真很有規(guī)律。
4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)母親的愛(ài)對(duì)孩子的影響。
那孩子很認(rèn)真，屏住氣，瞄很久，才打出一彈。但我站在旁邊都可以看出他這一彈一定打不中，可是他還在不停地打。
我慢慢發(fā)現(xiàn)，這孩子打得很有規(guī)律，他打一彈，向一邊移一點(diǎn)，打一彈，再移點(diǎn)，然后再慢慢移回來(lái)。
走出不遠(yuǎn)，身后傳來(lái)一聲清脆的瓶子的碎裂聲。
這一聲碎裂聲告訴孩子()，告訴母親()，告訴我()。
5、母親用自己與眾不同的愛(ài)激發(fā)了孩子對(duì)生活()的愛(ài)。
四、課外拓展。
2、學(xué)生討論，師輔導(dǎo)：注意觀察細(xì)節(jié)。
交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
看不見(jiàn)的愛(ài)。
盲孩子母親。
很認(rèn)真安詳。
很有規(guī)律平靜。
滬教版三年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇八
借助理解反映翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子，進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)指名按自然段讀課文，并讓學(xué)生說(shuō)出各自然段的主要意思，檢查復(fù)習(xí)。
這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段，第1自然段介紹了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn);第2、3自然段描述了翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)，并講述了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的過(guò)程;第4自然段介紹了翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上，并表達(dá)了“我們”對(duì)翠烏的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，弄清各段大意，從而了解課文的主要內(nèi)容。
(二)抓重點(diǎn)句，讀懂課文內(nèi)容。
1.指名讀第1自然段，想一想這段共有幾句話?其中哪幾句話介紹了翠鳥(niǎo)各部分羽毛的顏色?讓學(xué)生邊讀邊想將有關(guān)內(nèi)容在文中畫(huà)出來(lái)。
2.出示思考題：
翠鳥(niǎo)各部分的羽毛是什么顏色?什么樣子的?
3.指名回答：
本段共有六句話，其中第2～5句介紹了翠鳥(niǎo)各部分羽毛的顏色。
4.出示重點(diǎn)句：
“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！?BR> (1)指名讀句子。
(2)討論：這四句是按什么順序描寫(xiě)的?
經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生弄清這四句話按總分段式描述了翠鳥(niǎo)各部分的羽毛的顏色。首先總體描述翠鳥(niǎo)的羽毛顏色非常鮮艷，然后從上到下，有條理地介紹了翠鳥(niǎo)的頭、背、腹各部分羽毛的顏色。層次十分清楚。同時(shí)在描寫(xiě)中，作者特意用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來(lái)打比方，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
(3)指名讀第1自然段第1句話，讓學(xué)生想一想這句話介紹了什么?
這句話包含兩個(gè)意思：一是講翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上;二是突出寫(xiě)翠鳥(niǎo)有“一雙紅色的小爪子”，而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”。這就為下文翠鳥(niǎo)能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”作了鋪墊。
(4)指名讀第6句話，想一想這句話主要介紹了什么?
這句話突出介紹了翠鳥(niǎo)“透亮靈活的眼睛”和“又尖又長(zhǎng)的嘴”，同樣為下文翠鳥(niǎo)能在疾飛中叼起小魚(yú)作了鋪墊，同時(shí)這樣一番描寫(xiě)，把一只羽毛鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥(niǎo)形象展現(xiàn)在讀者面前，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情。
(5)出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容敘述翠鳥(niǎo)的外形特征。
(6)教師將翠鳥(niǎo)的圖片分解為頭、背、腹、爪子四部分，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將圖片按從上到下的順序一邊說(shuō)一邊依次貼出，使圖片還原，也可采用此種方法練習(xí)背誦。
(三)學(xué)習(xí)第2、3自然段。
1.指名讀第2自然段，想一想本段有幾句話?主要寫(xiě)的是什么?第2自然段有兩句話，主要介紹翠鳥(niǎo)的兩個(gè)活動(dòng)特點(diǎn)：
(1)愛(ài)貼著水面疾飛;(2)一動(dòng)不動(dòng)地注視水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。
2.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解句意。
(1)出示重點(diǎn)句：“翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！?BR> (2)指名讀句子。
教師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句義?！凹诧w”是指飛得很快的意思。翠鳥(niǎo)在“疾飛”中，眨眼間又輕輕地停在細(xì)軟的葦稈上，這說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛行時(shí)動(dòng)作十分敏捷?！百N著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快：“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”說(shuō)明停得急而輕。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。
3.抓重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系上下文理解句意。
(1)出示重點(diǎn)句：
“它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。”
(2)課堂討論：什么是注視?翠鳥(niǎo)為什么能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”?
教師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解句義?！白⒁暋笔侵讣凶⒁饬Φ乜?。聯(lián)系上文翠鳥(niǎo)能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”是因?yàn)樗恰耙浑p紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈”。表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)在等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)時(shí)，既專心又機(jī)警。
4.指名讀第3自然段：
(1)課堂討論：翠鳥(niǎo)怎樣捕捉小魚(yú)?
(2)指名讀有關(guān)句子。
(3)出示填空練習(xí)：
翠鳥(niǎo)(蹬開(kāi))葦稈，(像箭一樣)飛過(guò)去，(叼起)小魚(yú)，(貼著)水面往遠(yuǎn)處飛走了。
(4)討論括號(hào)中所填的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?
經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生弄懂這句話活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的經(jīng)過(guò)?！暗砰_(kāi)，飛過(guò)去，叼起，飛走”這一系列的動(dòng)作，可以看出翠鳥(niǎo)動(dòng)作熟練、連貫、非常迅速，都是在瞬間進(jìn)行的。這時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅捷。葦稈搖晃是因?yàn)榇澍B(niǎo)蹬開(kāi)水面，水波蕩漾是因?yàn)轸~(yú)兒被叼出水面。這“搖晃”和“蕩漾”持續(xù)的時(shí)間都不可能長(zhǎng)，而就在這極短的時(shí)間里，翠鳥(niǎo)叼著小魚(yú)飛的無(wú)影無(wú)蹤，可見(jiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作迅速敏捷，準(zhǔn)確，不落空。
(5)為什么翠鳥(niǎo)能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚(yú)呢?讓學(xué)生聯(lián)系上文找出有關(guān)句子。
(6)出示句子，讓學(xué)生選擇帶點(diǎn)詞的意思。
“盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛?！?BR> (7)出示帶點(diǎn)詞的意思，讓學(xué)生采用出示反饋牌的方法選擇正確的解釋。
(8)討論句義。
在這句話中，作者先說(shuō)小魚(yú)“機(jī)靈”，再說(shuō)“難以逃脫”，借以反襯出翠鳥(niǎo)的目光極其尖銳，說(shuō)明翠鳥(niǎo)在觀察露出水面的小魚(yú)時(shí)十分機(jī)警，再聯(lián)系上文，翠鳥(niǎo)長(zhǎng)著“一雙透亮靈活的眼睛”、“一張又尖又長(zhǎng)的嘴”，這樣捕捉水面上的小魚(yú)當(dāng)然是既迅捷而又準(zhǔn)確不落空了。
(四)聯(lián)系上下文體會(huì)句間聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程中，教師可采用句式訓(xùn)練的方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。
例：
1.翠鳥(niǎo)停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面是因?yàn)樗衉_______。
2.翠鳥(niǎo)目光銳利是因?yàn)樗衉_______。
3.翠鳥(niǎo)能在疾飛中叼起小魚(yú)是因?yàn)樗衉_______。
通過(guò)這樣的句式練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)本領(lǐng)高超，不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn)，而由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
滬教版三年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)6個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2、會(huì)在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動(dòng)，理解賣氣球老人的那段話的含義。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確流利有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)在默讀中思考。
教學(xué)難點(diǎn)：
從老人與孩子的對(duì)話中，體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)老人那番話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話交流，導(dǎo)入課題。
1、出示氣球的圖片，提問(wèn)：你最喜歡哪個(gè)氣球?
2、有這樣一個(gè)小男孩，面對(duì)五顏六色的氣球，他卻選擇了一個(gè)黑色的。讓我們一起走近這個(gè)小男孩，走進(jìn)小故事——《自信》出示課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通。
2、指名分段讀課文，其他同學(xué)糾錯(cuò)、正音。
3、檢查識(shí)字情況。
出示本課生詞：基恩博士、一件事、膚色、貨車、驚訝、能否、自信。
隨機(jī)讀生詞，開(kāi)火車、小老師帶讀。
4、“自信”是什么意思?
你覺(jué)得故事中的小男孩自信嗎?不自信也就是——自卑。
三、精讀課文，感受男孩的自卑。
1、默讀課文，你從哪里感受到小男孩自卑?
默讀提示：
默讀課文第2、3、4自然段，想一想：
從哪而看出小男孩不自信?用——畫(huà)出來(lái)。
2、交流：
a、公園的角落里有一個(gè)膚色很黑的小男孩。他羨慕地看著這幾個(gè)小男孩嬉戲，但不敢過(guò)去和他們一起玩兒，顯得十分自卑。
b、那幾個(gè)小孩兒的身影消失后，小男孩兒才拖著殘疾的腿，一拐一拐地走到老人的貨車旁，怯生生地用略帶懇求的語(yǔ)氣問(wèn)道：“你可以賣給我一個(gè)氣球嗎?”
c、小男孩鼓起勇氣回答：“我要一個(gè)黑色的?！?BR> 結(jié)合匯報(bào)進(jìn)行朗讀，讀出男孩的自卑。
3、再讀課文，男孩為什么會(huì)這么自卑?
交流：膚色很黑的、拖著殘疾的腿，
4、補(bǔ)充美國(guó)種族歧視的資料，感悟自卑的緣由。
5、師：怪不得男孩會(huì)如此自卑，——生讀“那幾個(gè)小孩兒的身影消失后，小男孩兒才拖著殘疾的腿，一拐一拐地走到老人的貨車旁”
師：怪不得他走到老人身旁卻——生讀：“怯生生地用略帶懇求的語(yǔ)氣問(wèn)道：“你可以賣給我一個(gè)氣球嗎?”
四、感悟老人的話。
1、黑色的氣球升空了，這時(shí)候老人意味深長(zhǎng)的對(duì)他說(shuō)了一番話。讀讀剩下的段落，老人說(shuō)了些什么?自由讀5、6段。
2、交流。
出示老人的話。你讀懂了些什么?
(前一句，揭示了氣球升起的本質(zhì)原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個(gè)道理：外表是形式是非本質(zhì)的，是次要的。后面一句，老人推論出“一個(gè)人的成功與否，關(guān)鍵是他的心中有沒(méi)有自信?！?。
3、你覺(jué)得老人說(shuō)的對(duì)嗎?
五、拓展。
1、你知道因?yàn)樽孕哦〉贸晒Φ睦訂?交流。教師出示：(小澤征兒、尼克松的例子)。
2、讀了課文你的收獲?
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
滬教版三年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生能積極、認(rèn)真的學(xué)習(xí).2、注意游戲安全，學(xué)會(huì)與同學(xué)友好相處。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)生能積極、認(rèn)真的學(xué)習(xí).
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)與同學(xué)友好相處。
活動(dòng)安排：4課時(shí)。
第一課時(shí)上課了。
活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟規(guī)范。
活動(dòng)一進(jìn)教室?guī)煟?老師搖鈴，請(qǐng)幾位同學(xué)表演進(jìn)教室。)平時(shí)，你們是怎么快快進(jìn)教室的?生：(交流匯報(bào))師：上課鈴一響，我們應(yīng)該快步走進(jìn)教室，不擁擠，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，精神飽滿，心情愉快地等老師來(lái)上課。
三、情境體驗(yàn)，深化認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)二課堂發(fā)言師：(隨機(jī)提問(wèn))對(duì)剛才發(fā)言的情況，你最喜歡誰(shuí)的表現(xiàn)?為什么?師：那么，我們要怎么做才好呢?大家交流一下。
活動(dòng)三認(rèn)真聽(tīng)講師：小朋友兩手都拿筆，左手畫(huà)圓，右手畫(huà)正方形，試試在5秒鐘內(nèi)能畫(huà)好嗎?學(xué)生動(dòng)手畫(huà)。師：剛才小朋友們?cè)囘^(guò)了，你認(rèn)為能畫(huà)好嗎?學(xué)生：不能。師：如果我們課堂上一邊聽(tīng)課，一邊想別的事或做別的事，我們能學(xué)好知識(shí)嗎?我們應(yīng)該怎樣做才好呢?學(xué)生小組交流討論。
滬教版三年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2、會(huì)在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動(dòng)，理解賣氣球老人那段話的含義。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)在默讀中思考。
教學(xué)難點(diǎn)：
從老人與小孩的對(duì)話中，體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)老人那番話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、生字卡、燈片。
教學(xué)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話交流，導(dǎo)入課題。
1、高老師用和“我”約定的秘密，讓“我”找到自信，并“照亮我快樂(lè)的童年”，自信是一個(gè)人成功的關(guān)鍵。今天老師和大家再來(lái)學(xué)一個(gè)關(guān)于自信的故事。板書(shū)課題：自信。
2、齊讀課題。
二、指導(dǎo)初讀，感知課文。
1、讀好一文章有什么要求?(正確、流利。)怎樣才能讀得正確、流利?(眼到、口到、心到。)哪些地方反復(fù)讀?(難讀的字音、讀不通的句子。)。
2、學(xué)生按要求自讀、教師巡視。
3、表?yè)P(yáng)讀書(shū)認(rèn)真的學(xué)生，出詞卡投影，指定三個(gè)學(xué)生讀，準(zhǔn)備后齊讀。特別注意平翹舌音、前后鼻音的讀音。
a組：
膚色關(guān)鍵貨車是否基礎(chǔ)驚訝。
b組：
著名一窩蜂一件事興高采烈。
色彩艷麗膚色拖驚訝。
4、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
觀察b組中帶點(diǎn)的生字，自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
如與熟字比較，記字形：蜂——峰：“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”?！懊鄯洹笔抢ハx(chóng)，所以“蜂”是“蟲(chóng)字旁”。
加一加：“月”加“夫”，膚色的“膚”。
5.指導(dǎo)寫(xiě)字。
a：讓學(xué)生觀察8個(gè)會(huì)寫(xiě)字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。
b：說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
c：小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫(xiě)。
d：學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
e：鞏固檢查，適當(dāng)展示習(xí)字作業(yè)，點(diǎn)評(píng)進(jìn)步學(xué)生。
三、檢查朗讀。
1、同桌互查，每人一小節(jié)輪讀(快的兩遍交換)。
2、指名6人分自然段朗讀，隨機(jī)正音，面向慢生(朗讀稍吃力的學(xué)生)。
3、師點(diǎn)評(píng)。
4、解詞體會(huì)。
(1)聯(lián)系上下文多想想有助于理解詞語(yǔ)意思，不信試試。
(2)不理解的詞畫(huà)下來(lái)，默讀，用上法與同桌交流。
(3)全班交流。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、把自己喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)在“采蜜本”上。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小組之間比賽，認(rèn)讀生字(要求：讀準(zhǔn)音、聲音亮)。
我們就一起來(lái)理解課文，把課文都讀得有感情。
二、讀文感悟。
1、默讀課文2、3段。(提出默讀的要領(lǐng)：心讀，既不能讀出聲，也不能動(dòng)嘴唇。)。
(1)思考：
a：膚色很黑的小男孩為什么偏要買黑色氣球?(自卑)。
b：你從哪里看出他內(nèi)心的自卑?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀“公園的角落里……羨慕……不敢……”。)。
c：他為什么會(huì)自卑呢?在課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)。(“膚色很黑”“拖著殘疾的腿”)。
(2)相機(jī)介紹：在當(dāng)時(shí)的美國(guó)，存在膚色歧視即種族歧視。
(3)你在生活中有自卑的時(shí)候嗎?聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。設(shè)想你就是這個(gè)黑人小朋友，你會(huì)怎么想?指導(dǎo)朗讀。
2、朗讀感悟，重點(diǎn)突破，學(xué)習(xí)4、5、6自然段。
(1)出示小黑板：
“記住，氣球能升起，不是因?yàn)樗念伾托螤睿且驗(yàn)闅馇騼?nèi)充滿了氫氣。一個(gè)人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒(méi)有自信?！?BR> a：指名朗讀。這話是誰(shuí)的話?(賣氣球的老人說(shuō)的。)。
b：你知道賣氣球的老人為什么要說(shuō)這些話嗎?(他看出了這個(gè)小男孩的自卑。)你從哪里看出來(lái)的?到課文中找出相關(guān)句子讀一讀。(“老人驚訝地看了看小孩”;聯(lián)系到前文孩子們“興高采烈地追逐著這些色彩艷麗的氣球”。)。
(2)分角色朗讀老人的話和小男孩的對(duì)話。(注意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語(yǔ)氣、老人的“慈祥的目光”“溫和”“驚訝”的語(yǔ)氣。在朗讀中再次理解這些詞語(yǔ)的意思。)。
a：指名讀，并點(diǎn)評(píng)：誰(shuí)能勝過(guò)他?
b：個(gè)讀，自由讀，體會(huì)小孩自卑膽怯的心理。
c：分組朗讀4、5自然段。
(3)再讀老人的話。
a：找出老人說(shuō)這段話的態(tài)度。(老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升，一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。)。
b：老人這么做的目的是什么?(感悟出老人是在鼓勵(lì)小男孩。)。
c：邊讀邊悟：讀老人的話，你明白了什么?(前一句，揭示了氣球升起的原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個(gè)道理：外表是次要的。后面一句，老人推論出“一個(gè)人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒(méi)有自信?！?你是怎么理解這句話的?(如果人是氣球的話，那么升起來(lái)是成功，而自信就像氫氣一樣，是成功的關(guān)鍵。)。
板書(shū)：氣球——人升起——成功氫氣——自信。
d：指名讀，齊讀。
3、默讀最后一自然段和第一自然段，對(duì)比體會(huì)。
討論：作者對(duì)老人的話為什么會(huì)“至今難忘”?(不僅因?yàn)槔先说谋扔魃鷦?dòng)、準(zhǔn)確、深刻，更重要的是作者的經(jīng)歷證實(shí)了老人的話是正確的——從一個(gè)有殘疾的自卑的小男孩成長(zhǎng)為著名的心理學(xué)博士。)。
4、談?wù)勀阕x了這個(gè)故事的感受。
三、實(shí)踐拓展。
小組合作：將課文改編成課本劇演出。
在編演時(shí)，教師提示：劇中人物除了小男孩和老人外，還有一群活潑的無(wú)憂無(wú)慮的孩子們玩色彩艷麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀，甚至還有對(duì)小男孩的輕視。在表演中，再次體會(huì)感悟理解課文。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、采訪你的家人、老師或有成就的人，請(qǐng)他們談?wù)勛孕旁谌松?jīng)歷中的作用，并以此為主題編出一份手抄報(bào)。
2、將你自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷中印證自信與成功關(guān)系的事例，講給家人或同學(xué)聽(tīng)。
3、閱讀《尼克松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》。
滬教版三年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇十二
感受想象在文中所起的作用，并嘗試運(yùn)用。
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，讓我們對(duì)它產(chǎn)生許多美妙的遐想。當(dāng)我們看到那皎潔的月亮，你想到了怎樣的神話故事?(學(xué)生：嫦娥奔月，吳剛伐桂等)那夜空中美麗的銀河，又讓你聯(lián)想到什么呢?(學(xué)生：牛郎織女)雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說(shuō)著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽(tīng)_作家列夫托爾斯泰將一講它的動(dòng)人故事。
二、教學(xué)過(guò)程：
1、自讀課文，注意語(yǔ)速，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。
2、你認(rèn)為這個(gè)小姑娘是怎樣的人?畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句做簡(jiǎn)單說(shuō)明。
(學(xué)生：三次愛(ài)心行動(dòng);動(dòng)詞等。)。
3、小姑娘的小罐神奇在哪里?作者為什么把水罐寫(xiě)得這樣神奇呢?
4、作者在故事中想歌頌什么?你從中受到什么教育呢?
5、體會(huì)下面句子表達(dá)了怎樣美好的愿望?
"那顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說(shuō)的大熊星座"。
6、閉上眼睛試想，如果沒(méi)有愛(ài)心行動(dòng)，世界會(huì)變得怎樣?
三、想象力訓(xùn)練：
出示下列兩題：讓學(xué)生以小組為單位任選一題(體現(xiàn)自主性，差異性)，然后全班交流。
1、童話說(shuō)"小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了"。如果小姑娘這時(shí)候做了個(gè)夢(mèng)她會(huì)做一個(gè)怎么樣的夢(mèng)呢?發(fā)揮你的想像說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。
2、"這時(shí)，小姑娘再也忍不住————要討水喝"假如你是作者，你會(huì)如何續(xù)寫(xiě)下去呢?給故事續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾。
四、課堂小結(jié)：
小姑娘的愛(ài)心，就想天空中的七顆鉆石，閃閃發(fā)亮，照亮每個(gè)人的心靈。這堂課的學(xué)習(xí)是否也在閃光的東西留在你的心里了呢?談?wù)勀愕囊惶谜n的收獲吧。(學(xué)生回答)。
五、課后探究：
收集關(guān)于宇宙中事物的神話傳說(shuō)，出一期小報(bào)，一個(gè)禮拜后交。
滬教版三年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇十三
1.學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
2.理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個(gè)字的字形。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】能活動(dòng)的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張16開(kāi)的白紙。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭題解題。
(一)談話導(dǎo)題：
今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第六課坐井觀天(教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。)。
(二)學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文，暫不討論。)。
二、初讀課文，了解大意。
(一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：
這篇課文分為幾個(gè)自然段。
(二)提問(wèn)：
青蛙與小鳥(niǎo)共有幾次對(duì)話。
三、分段學(xué)習(xí)課文。
(一)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。
1.青蛙坐在什么地方?(教師板書(shū)：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)。
2.小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)?落在什么地方?(教師板書(shū)：小鳥(niǎo)、天上。并把剪好的小鳥(niǎo)圖片貼在插圖中的井沿上。)。
3.什么地方是井沿?(沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來(lái)講解。)。
(二)青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話?(3次)。
1.學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。
(1)青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了?(指導(dǎo)朗讀，要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。)。
(2)小鳥(niǎo)是怎么回答的?小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái)，落在井沿上?(小鳥(niǎo)飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水渴。)。
(3)小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么?(說(shuō)明天很大很大。)。
2.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
(1)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話又說(shuō)什么了?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話，要讀出不相信的語(yǔ)氣。)。
(2)青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”，這“大話”指的是什么?(說(shuō)小鳥(niǎo)的話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。)。
(3)青蛙認(rèn)為天有多大?認(rèn)為天只有井口大。
(4)“弄錯(cuò)”是什么意思?(是搞錯(cuò)的意思)。什么叫“無(wú)邊無(wú)際?”(“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際，“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大，沒(méi)有邊際。)。
3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
(1)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。
(2)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后是什么表情?這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)。
(3)青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么?(天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。)。
(4)小鳥(niǎo)為什么“也笑了”?小鳥(niǎo)這時(shí)心里會(huì)想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(教師指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，要表現(xiàn)出既覺(jué)得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠(chéng)懇。)。
(5)假如青蛙真的從井底跳出來(lái)，(教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。)看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?會(huì)怎么說(shuō)呢?(啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象)。
4.讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問(wèn)。
在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上，青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法?它們的看法為什么會(huì)不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的;而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。)。
5.小結(jié)。
這篇課文講了一件什么事?通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見(jiàn)有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥(niǎo)的幫助，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，要接受別人的正確意見(jiàn)。)。
6.戴上青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾，分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
四、布置作業(yè)。
(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
滬教版三年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.在閱讀中體會(huì)“安詳”、“微笑著”等詞語(yǔ)在句子中的含義。
2.能正確有感情地朗讀課文，把握恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速語(yǔ)調(diào)。
3.從母親耐心地陪伴、激勵(lì)盲孩子打彈弓，最后終于打中目標(biāo)的事中，體會(huì)到母親執(zhí)著、堅(jiān)韌的愛(ài)，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體入手，初步感知：
1、導(dǎo)入新課。
在你的家人中，你覺(jué)得誰(shuí)對(duì)你，他是怎樣對(duì)你的，舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)。這節(jié)課我們就來(lái)看看文中的媽媽是怎樣的愛(ài)她的孩子的。
板書(shū)課題：看不見(jiàn)的愛(ài)學(xué)生齊讀。
3、通讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了這對(duì)母子之間的一件什么事。我們可以說(shuō)這位母親對(duì)盲孩子的愛(ài)是(不同尋常)的。
二、重點(diǎn)研讀，深入感悟：
1、，找出表現(xiàn)這份不同尋常的愛(ài)的語(yǔ)句，把它劃下來(lái)，再讀一讀。
(1)交流。
出示：對(duì)話部分4-13節(jié)。
指名讀句理解，談感受。(每談一句，讀好一句。)。
隨機(jī)板書(shū)：和別的孩子一樣。
關(guān)鍵是做了沒(méi)有。
健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
2、指導(dǎo)朗讀對(duì)話部分。
3、除了對(duì)話部分，我們還找到了兩處重點(diǎn)描寫(xiě)母親動(dòng)作、神態(tài)的句子。
(1)出示：那位婦女-----微笑著。
他母親-------慢了下來(lái)。
齊讀這兩句話。
(其中蘊(yùn)含著母親對(duì)孩子深深的愛(ài)，因?yàn)楹⒆涌床灰?jiàn)，只有從母親輕柔的動(dòng)作和態(tài)度中感受到愛(ài)與鼓勵(lì)。隨機(jī)板書(shū)：母親希望她的孩子能夠在她的鼓勵(lì)下和別的孩子一樣健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。)。
(3)再讀這兩句話再次感受這位母親不同尋常的愛(ài)。
4、男孩感受到這份母愛(ài)了嗎?你是通過(guò)那些句子知道的?畫(huà)出來(lái)讀一讀。(描寫(xiě)盲孩子練習(xí)打彈弓的語(yǔ)句)。
讀了以后你覺(jué)得男孩練習(xí)時(shí)的表現(xiàn)怎樣?(不向困難屈服)。
(1)出示：走出不遠(yuǎn)，身后傳來(lái)一聲清脆的瓶子的碎裂聲。學(xué)生齊讀。
就在這一剎那，男孩、母親、作者分別會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?怎么做呢?根據(jù)提示，展開(kāi)你豐富的想象，寫(xiě)一段話。(交流、評(píng)議)。
三、小結(jié)。
四、作業(yè)：給最關(guān)愛(ài)你人寫(xiě)一封信。
滬教版三年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇十五
正確、流利、有韻味地朗讀古文，嘗試背誦。結(jié)合注釋、插圖和想象理解寓言內(nèi)容，懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。并嘗試運(yùn)用。
一、圖片導(dǎo)入，揭題解題：
1、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)另一則寓言，出示圖片，指圖示意生讀課題。
2、板書(shū)課題，理解株和題目的意思。
(1)伸出小手一起寫(xiě)課題。
(2)理解詞義及題目：株什么意思?指圖，這就是樹(shù)樁子，樹(shù)被砍去留在地面的部分。
守株待兔什么意思?大聲朗讀課題。
3、了解作者：
《守株待兔》是誰(shuí)寫(xiě)的?(韓非子，姓韓名非，子是后人對(duì)他的尊稱。戰(zhàn)國(guó)末期的哲學(xué)家、政治家。)。
4、了解學(xué)生對(duì)故事的掌握情況。
二、初讀課文，讀出韻味。
1、讀易錯(cuò)的句子。
師：讀好字音斷好句是關(guān)鍵，能讀好嗎?考考大家。
(1)折頸而死指名讀紅字，大家讀，說(shuō)字意。
(2)因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。
讀好斷句。
指名讀句。
出示標(biāo)有斷句的句子：這句話應(yīng)該這樣讀，自己試試。
指名讀，大家讀：為什么這樣讀，一會(huì)理解了咱們就明白了。
學(xué)會(huì)生字：
學(xué)“耒”：生談了解，出示圖片師介紹，回憶帶有耒部的字。
學(xué)“冀”：找出與冀易混的字“翼”，說(shuō)出不同。
師介紹兩個(gè)字的字源來(lái)歷。
(3)兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。(指名讀，大家讀)。
過(guò)渡：把這三句放到文中好好地讀一讀。
2、讀出韻味。
自由練讀。
指名讀(到前面讀)。
三、理解句意，感悟道理。
過(guò)渡：課文讀好了，下面咱們得好好地來(lái)了解一下這個(gè)小故事。
1、結(jié)合注釋理解句意。
2、交流理解。
交流第一句。
(1)指名說(shuō)：先讀原句，再說(shuō)意思。
(2)生質(zhì)疑不理解的詞。
(3)鞏固走的意思。
出示：兔走觸株，折頸而死。
生說(shuō)走的意思，回憶含有走的句子。
古文中走是跑，那哪個(gè)字是走的意思呢?
出示：三人行，必有我?guī)熝伞?BR> 舟已行矣，而劍不行。
(4)想象畫(huà)面。
過(guò)渡：一只兔子跑得非?？欤?，撞在樹(shù)樁上，撞斷脖子死了。被誰(shuí)看到了?(種田人)種田人看到裝死的兔子怎么想怎么做的呢?結(jié)合圖片和提示看誰(shuí)能繪聲繪色地講出來(lái)。
生自由練說(shuō)。
指名說(shuō)。
交流第二句。
說(shuō)句子意思。
想因的意思：為什么種田人釋其耒而守株?
因?yàn)榘装讚斓揭恢煌米樱运?BR> 因?yàn)闆](méi)費(fèi)一點(diǎn)力氣就得到一只兔子，所以他……。
結(jié)合插圖想想種田人是怎樣釋其耒而守株，冀復(fù)得兔的?
生自由回答。
像他這樣什么也不做，一心守著樹(shù)樁子，滿腦子都是兔子來(lái)撞死，你能用一個(gè)詞形容種田人嗎?把這個(gè)詞放到句子試試。出示：他這是：
教師板書(shū)：白日做夢(mèng)癡心妄想坐享其成不勞而獲心存僥幸。
交流第三句。
結(jié)果會(huì)怎樣呢?生自由答，引導(dǎo)讀書(shū)上句子。
適時(shí)板書(shū)：一無(wú)所獲為宋國(guó)笑。
3、感悟道理。
生談自己的理解。
出示格言等引導(dǎo)理解：想到我們平時(shí)積累的格言、歇后語(yǔ)之類的話了嗎?出示：
生自由讀讀，理解。
假如時(shí)光可以倒流，你就是種田人的鄰居，你打算怎么勸他?可以用上這些格言。注意稱呼。(必要讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)怎樣稱呼)。
生動(dòng)筆寫(xiě)勸誡的話。
交流，評(píng)價(jià)。
小結(jié)道理：不知不覺(jué)中我們已感悟到了其中的道理，那就是不要白日做夢(mèng)……，否則就會(huì)……(生看板書(shū)接答)。幸福的生活靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。
四、背誦課文，活學(xué)活用。
1、指導(dǎo)背誦：這么簡(jiǎn)短的小故事能背下來(lái)嗎?自由背，齊背(別把韻味丟了)。
2、過(guò)渡：古人用簡(jiǎn)短的故事教我們做事、做人，我們今人也在活學(xué)活用中展現(xiàn)我們的智慧，你能活學(xué)活用這個(gè)成語(yǔ)嗎?(估計(jì)有困難)。
對(duì)聯(lián)提示：出示：笑看人生百態(tài)坐等世間閑財(cái)生填橫批。
還有，課下可以閱讀一下資料，可能對(duì)打開(kāi)你的思維有幫助。
五、總結(jié)作業(yè)：
1、閱讀資料。
2、猜字謎：守株待兔打一字。
滬教版三年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：朗讀課文，能概括課文主要內(nèi)容。
情感目標(biāo)：通過(guò)文中重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，概括主要內(nèi)容，感受小姑娘認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象。
教學(xué)難點(diǎn)：為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯叔叔的良師益友。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、切入。
1.出示“小讀者”“編輯”這兩個(gè)詞語(yǔ)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)什么是讀者和編輯。
2.揭示課題。
3.圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀感知內(nèi)容并識(shí)字。
1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.出示生字新詞檢測(cè)。重點(diǎn)注意：“您”和“你”的區(qū)別;“及”和“級(jí)”的區(qū)別。
3.再次默讀全文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情。
4.學(xué)生交流，教師注意指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。隨機(jī)板書(shū)以下內(nèi)容：小姑娘、編輯、兩個(gè)錯(cuò)別字。
5.課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
三、品讀體會(huì)小姑娘的可愛(ài)。
1.外貌的可愛(ài)。學(xué)生默讀課文找出寫(xiě)小姑娘外貌的詞句。
學(xué)生交流朗讀以下詞句，體會(huì)小姑娘的可愛(ài)：扎著蝴蝶結(jié)，年紀(jì)不過(guò)_歲，撲閃著一雙明亮的眼睛，臉蛋紅撲撲的。
2.找出寫(xiě)小姑娘神情和語(yǔ)言的詞句。
3.放聲朗讀這些詞句，指名讀，隨機(jī)點(diǎn)撥說(shuō)話人在話語(yǔ)中表達(dá)的感情。
4.學(xué)生默讀這些詞句，把自己的感受寫(xiě)在旁邊。
5.學(xué)生交流過(guò)程中教師隨機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)注意以下語(yǔ)句;。
(1)“你是編輯叔叔嗎?”“我是來(lái)提意見(jiàn)的?！毙」媚飶臅?shū)包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經(jīng)地說(shuō)，“這里有兩個(gè)字錯(cuò)了?！?BR> (2)“是的，我查過(guò)字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書(shū)似的說(shuō)，“11頁(yè)??誰(shuí)叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說(shuō)下去了。從這段話中知道些什么呢?學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。(為了這兩個(gè)錯(cuò)別字下了工夫，不但查字典還要把錯(cuò)誤的地方記熟，小姑娘活潑又善解人意等)想象當(dāng)時(shí)的情景讀好這一段話。
(3)“嗯，”小姑娘十分認(rèn)真地說(shuō)，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說(shuō)，朋友有了錯(cuò)誤，要及時(shí)幫助她改正?！?BR> 從這一段話體會(huì)到些什么?(愛(ài)讀書(shū)、真誠(chéng)地幫助朋友)啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯(cuò)誤?——為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟，來(lái)回要走幾千米的路。從這里體會(huì)到了什么?(真誠(chéng)，一絲不茍)隨機(jī)板書(shū)“來(lái)回幾千米”。
6.讀課文，再說(shuō)說(shuō)小姑娘給自己留下怎樣的印象。
四、品讀體會(huì)編輯的心情。
1.默讀課文，找出寫(xiě)編輯叔叔的心情、神情變化的詞語(yǔ)。
2.交流后出示以下詞語(yǔ)：甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問(wèn)、久久難以平靜。
3.讀課文，抓住這些詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)。
4.討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的?引導(dǎo)學(xué)生讀好第1段。
后來(lái)編輯叔叔的心里久久不能平靜，他在想些什么呢?
出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們是我們的良師益友啊!”從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬(wàn)萬(wàn)體會(huì)到什么?“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯的良師益友?(啟發(fā)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)談：小讀者提出意見(jiàn)和建議，讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝，讓編輯的工作更快樂(lè)讓編輯充滿信心)。
五、完成作業(yè)。
1.分角色根據(jù)提示語(yǔ)朗讀課文。
2.識(shí)記本課生字新詞。
區(qū)別形近字：蜜、密;稿、搞;極、級(jí);淘、掏。
3.書(shū)寫(xiě)生字。
4.積累課文中的好詞語(yǔ)。
滬教版三年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇十七
3、這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。
4、再讀詞語(yǔ)。
二、日積月累。
讀讀背背。
1、觀察，下面的圖片，都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)?(動(dòng)物)。
3、你知道屬相是怎么來(lái)的嗎?(教師講解屬相來(lái)歷的故事，
很久很久以前，有一天，人們說(shuō)：“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖，一年一種動(dòng)物。”天下的動(dòng)物有多少呀?怎么個(gè)選法呢?這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動(dòng)物們來(lái)報(bào)名，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報(bào)名。貓說(shuō)：“咱們得一早起來(lái)去報(bào)名，可是我愛(ài)睡懶覺(jué)，怎么辦呢?”老鼠說(shuō)：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺(jué)，我一醒來(lái)，就去叫你，咱們一塊兒去?！必埪?tīng)了很高興，說(shuō)：“你真是我的好朋友，謝謝你了?！?BR> 到了報(bào)名那天早晨，老鼠早就醒來(lái)了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。
結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢?貓因?yàn)樗瘧杏X(jué)，起床太遲了，等它趕到時(shí)，十二種動(dòng)物已被選定了。
貓沒(méi)有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒(méi)有叫它，從這以后，貓見(jiàn)了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃?，F(xiàn)在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎?
它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個(gè)故事。
報(bào)名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅?。牛個(gè)頭大，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動(dòng)了，這可怎么辦?它腦子一動(dòng)，想出個(gè)主意來(lái)，就對(duì)牛說(shuō)：“牛哥哥，牛哥哥，我來(lái)給你唱個(gè)歌?！迸Ｕf(shuō)：“好啊，你唱吧---咦，你怎么不唱呀?”老鼠說(shuō)：“我在唱哩，你怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)?哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來(lái)，你就聽(tīng)見(jiàn)了?！迸Ｕf(shuō)：“行羅，行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來(lái)：
牛哥哥，牛哥哥，過(guò)小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅!
牛一聽(tīng)，樂(lè)了，撒開(kāi)四條腿使勁跑，跑到報(bào)名的地方一看，誰(shuí)也沒(méi)來(lái)，高興得昂昂地叫起來(lái)：“我是第一名，我是第一名!”牛還沒(méi)吧話說(shuō)完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。
4，后來(lái)，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來(lái)給每一年命名。
5、讀一讀，看誰(shuí)能記下來(lái)。
三、讀讀認(rèn)認(rèn)。
1、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字。
2、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。
3、教師檢查。
第二課時(shí)。
口語(yǔ)交際和展示臺(tái)。
一、交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化(展示臺(tái))。
完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，小組評(píng)一評(píng)，哪些小朋友完成得好。
二、口語(yǔ)交流。
1、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng);。
2、各組交流。
3、小組商量，用什么方式集中展示小組成果。
4、小組代表匯報(bào)，不完整的小組成員可以補(bǔ)充。
5、想一想，再把你最想告訴大家的寫(xiě)下的來(lái)。
第三課時(shí)。
習(xí)作評(píng)改(略)。
滬教版三年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇十八
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中13個(gè)。能聯(lián)系上下文理解“心意”、“急匆匆”、“和藹可親”、“順從”、“尊敬”、“深情”等詞語(yǔ)；學(xué)會(huì)用“首先……然后……最后”寫(xiě)句子。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能讀懂課文內(nèi)容，了解老師工作的辛苦，體會(huì)師生間的深厚情誼。
4.培養(yǎng)按順序、有重點(diǎn)地觀察事物的能力。
圖文對(duì)照理解課文內(nèi)容，體會(huì)師生之間的深厚情誼。
1、多媒體課件。
2、生字、生詞卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，如果有人問(wèn)你們尊敬、愛(ài)戴哪些人時(shí)，你們肯定會(huì)說(shuō)—父母、老師。老師像父母、似朋友，在細(xì)心呵護(hù)我們成長(zhǎng)，傾心培養(yǎng)我們成材。他們的無(wú)私贏得了學(xué)生衷心的愛(ài)戴。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事，再一次感受師生之間的濃濃情誼。
板書(shū)課題：師生情。
二、引導(dǎo)看圖，感知圖意。
1、圖上畫(huà)了哪些人，他們?cè)诟墒裁矗?BR> 2、看圖時(shí)，你還注意到什么？
指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，一要有序（可以按照先人后物的觀察次序），二要有重點(diǎn)（著眼于人）。（通過(guò)觀察，讓學(xué)生了解圖上主要畫(huà)了什么）。
三、自主讀書(shū)，讀通課文。
1、范讀，邊欣賞邊畫(huà)出生字。
2、自由練讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
3、默讀課文，邊讀邊想，做好學(xué)習(xí)筆記（圈畫(huà)關(guān)鍵詞句，在課文空白處寫(xiě)上讀書(shū)感受），為交流做準(zhǔn)備。
（1）分辨清楚課文哪些是圖上畫(huà)的內(nèi)容，哪些是寫(xiě)作者觀察圖畫(huà)后聯(lián)想到的內(nèi)容。
（2）通過(guò)自讀，你明白了什么？
自讀自悟，小組交流；教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
4、填空練習(xí)，了解句式。
用“首先……然后……最后”造句子。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀生字卡片，對(duì)學(xué)生拼讀不準(zhǔn)確的生字要正音。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的字，要細(xì)心觀察，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)本課的生字，摘錄自己喜歡的句子。
一、檢查讀書(shū)。
學(xué)生自由讀，自主選讀。教師應(yīng)鼓勵(lì)不敢表現(xiàn)自己的或讀書(shū)不夠好的學(xué)生朗讀。
二、圖文對(duì)照，讀懂內(nèi)容。
1、自由練讀，說(shuō)說(shuō)課文的哪些內(nèi)容最讓你感動(dòng)？
2、對(duì)照插圖，默讀第四自然段，劃出自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)原因，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解詞語(yǔ)的方法。
3、小組探究，怎樣讀好第四自然段。
4、讀第三自然段，邊讀邊通過(guò)文字想象畫(huà)面。
5、感情朗讀。
三、深入探究，體會(huì)感情。
思考以下問(wèn)題，學(xué)生任選一題討論交流：
（1）文中的“心意”指什么？
（2）“她們還是深情地看著，等著，心里默默地祝愿著?！闭f(shuō)說(shuō)她們?cè)谧Ｔ甘裁矗?BR> 學(xué)生自讀自悟，并就自己感興趣的問(wèn)題在一起討論，然后推選代表匯報(bào)。
四、拓展活動(dòng)。
教師節(jié)到了，給老師寫(xiě)幾句心里話，以表達(dá)對(duì)老師的熱愛(ài)感激之情。
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、用“首先……然后……最后”寫(xiě)一句話。
教后小結(jié)：
在讓孩子們用“首先……然后……最后”說(shuō)話時(shí)，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題：
一、意思過(guò)于簡(jiǎn)單。如：“我先放下書(shū)包，然后拿出書(shū)、文具盒，最后出去玩?！比昙?jí)了，說(shuō)話意思應(yīng)該更充分一些。于是，我問(wèn)：“什么時(shí)候，你這樣做的？”
學(xué)生繼而改進(jìn)：“來(lái)到教室，我先放下書(shū)包，然后拿出書(shū)、文具盒，最后出去玩?！边@就好多了。就這樣，學(xué)生逐漸把意思說(shuō)充分了。
二、思路較窄。大多數(shù)學(xué)生只是說(shuō)在學(xué)校、回到家，內(nèi)容極其相似，不能在更廣泛的生活領(lǐng)域運(yùn)用這樣的詞來(lái)表達(dá)。于是，我提出這樣的問(wèn)題：你能不能用上這些詞說(shuō)說(shuō)怎樣澆花？你還能用它說(shuō)做哪些事？學(xué)生的思路一下子就打開(kāi)了。
我想：課堂上，教師有時(shí)就是一把鑰匙。
滬教版三年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇十九
（第一課時(shí)）。
一．三維目標(biāo)：
1、訓(xùn)練學(xué)生概括小說(shuō)情節(jié)的能力。
2、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等塑造人物的方法。
3、準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會(huì)根源，從而認(rèn)識(shí)舊社會(huì)封建禮教的罪惡本質(zhì)。
4、品味文章細(xì)節(jié)。
二．知識(shí)積累。
1、字音積累。
鈍（）響寒暄（）朱拓（）間（）或悚（）然躊躕（）（）不更（）事謬（）種淡（）然儼（）然雪褥（）瑟（）瑟有聲塵芥（）堆形?。ǎ┠橆a（）沸反盈（）天賀家墺（）荸薺（）（）絮絮（）嗚咽（）馴（）熟桌幃（）訕訕（）咀嚼（）（）賞鑒渣滓（）（）瞥（）拗（）不過(guò)蹙（）縮門檻（）窈（）陷惴惴（）歆享（）（）牲醴（）（）蹣跚（）（）。
2、字形積累。
寒暄（喧嘩）煙靄（和藹）走投無(wú)路（回頭）形?。@駭彈劾）。
惴惴（揣摩湍急）。
3、字義識(shí)記。
儼然:訕訕:。
怔怔:怨府:。
沸反盈天:。
三、文學(xué)常識(shí)：
1、《祝?！愤x自《》，作者是，他的另兩部小說(shuō)集是《》和《》，散文集是《》，散文詩(shī)集是《》，還有雜文集17本。
2、“四書(shū)”指《》、《》、《》、《》，“五經(jīng)”指《》、《》、《》、《》、《》五部經(jīng)典著作。
四、文本整體感知，梳理情節(jié)：
1．這篇小說(shuō)所寫(xiě)的人物有幾個(gè)，請(qǐng)大致給他們分類。
2．小說(shuō)采用什么記敘順序。
3．小說(shuō)中哪一句在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，顯示由倒敘轉(zhuǎn)為順敘的？
4．作者在結(jié)構(gòu)上采取倒敘的手法有什么作用？
5．本文以祥林嫂的悲劇一生為主線安排的，請(qǐng)列出小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)。
情節(jié)內(nèi)容順序。
6．本文什么地方給你感受最深？說(shuō)一點(diǎn)理由。
四、合作探究：
1．小說(shuō)主要采用什么描寫(xiě)方法描寫(xiě)主人公的，文中有幾處突出的肖象描寫(xiě)，寫(xiě)出她什么性格特點(diǎn)，請(qǐng)找出并分析。
3、祥林嫂悲慘的一生就是舊中國(guó)廣大勞動(dòng)?jì)D女辛酸生活的縮影，請(qǐng)速讀課文，從課文中整理出祥林嫂的生平事跡，為祥林嫂寫(xiě)篇小傳。
祥林嫂小傳。
五．布置作業(yè)：
1、以“___________的她（他）”為題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，寫(xiě)一段描寫(xiě)人物肖像的文字，要抓住人物某一典型特征，通過(guò)其前后的變化，反映主題。字?jǐn)?shù)200字左右。
（第二課時(shí)）。
一．研習(xí)文本。
1．細(xì)讀并畫(huà)出小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，思考它有哪些作用？試分條論述。
2．研究祥林嫂幾次不幸遭遇發(fā)生的時(shí)間：以“春天”為突破口，以“一個(gè)沒(méi)有春天的女人”為話題分析課文：
（1）春天是什么？
（2）為什么說(shuō)祥林嫂沒(méi)有“春天”？
（3）誰(shuí)剝奪了祥林嫂的春天？
二．合作討論：
1．魯四老爺是一個(gè)怎樣的形象？
2．柳媽是一個(gè)怎樣的人，她是不是殺死祥林嫂的兇手之一？
3．“我”是一個(gè)怎樣的`形象？“我”在作品中有什么作用？
4．小說(shuō)為什么以祝福為題，而不以祥林嫂為題？
三．語(yǔ)言品鑒。
1、我這回在魯鎮(zhèn)所見(jiàn)的人們中，改變之大，可以說(shuō)無(wú)過(guò)于她的了：五年前的[]的頭發(fā)，即今已經(jīng)[]白，全不像四十上下的人；臉上[]不堪，黃中[]，而且[]了先前悲哀的[]，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或[]，還可以表示她是一個(gè)活物。她一手提著竹籃。內(nèi)中一個(gè)破碗，[]；一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開(kāi)了裂：她分明[][]是一個(gè)乞丐了。
3、頭上扎著[]頭繩，[]裙，[]夾襖，[]背心，年紀(jì)大約二十六七，臉色[]，但兩頰卻還是[]的。衛(wèi)老婆子叫她祥林嫂，說(shuō)是自己母家的鄰舍，死了當(dāng)家人，所以出來(lái)做工了。
4、到年底，掃塵，洗地，殺雞，宰鵝，[]的煮福禮，全是一人擔(dān)當(dāng)，竟沒(méi)有添短工。[]她[]滿足，[]漸漸的有了笑影，臉上也[]了。
四、相關(guān)鏈接。
封建思想的幾個(gè)主要組成部分。
（1）秩序。
封建思想的核心是維護(hù)封建秩序，講“君為臣綱，父為子綱，父為妻綱”，不能破壞封建。
社會(huì)的尊卑秩序，在魯四老爺這樣的理學(xué)擁護(hù)者看來(lái)，像康有為那樣的改良，都是洪水猛獸，更不要說(shuō)是變革了。祥林嫂的再嫁，破壞了封建夫權(quán)秩序，魯四老爺自然是無(wú)比仇恨，斥為“謬種”。
（2）婦女的“三從”
封建秩序?qū)D女的壓迫尤為深重，婦女沒(méi)有人身權(quán)利，在家從父，出嫁從夫，夫死從子。違背這一秩序的婦女，都被視為“罪人”。
五、作業(yè)。
1、課文中作者沒(méi)有寫(xiě)出魯四老爺?shù)男は?，?qǐng)你通過(guò)想象，選擇一個(gè)場(chǎng)景，刻畫(huà)魯四老爺?shù)男は?，特別是眼睛。字?jǐn)?shù)為200字左右。
滬教版三年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇二十
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)對(duì)人物性格特點(diǎn)的分析，樹(shù)立正確的人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)人物的特點(diǎn)，感受幽默的效果。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物性格特點(diǎn)，懂得生活里不能相信迷信，要有科學(xué)的`人生觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解版塊特點(diǎn)。
本版塊帶給我們?nèi)齽t小幽默，幽默是什么?
二、新課。
1、揭示本課課題。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一則幽默，齊讀課題——《秀才砍樹(shù)》。齊讀課題。
2、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、同桌間學(xué)習(xí)生字。
4、檢查生字。
5、檢查讀文，分自然段讀文。
6、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
7、這篇課文是按什么順序?qū)懙?
8、快速瀏覽課文，把課文按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分一下段落?
9、同桌間說(shuō)一下各段的段意。
10、指名說(shuō)各段段意。
三、寫(xiě)字。
祖、犯。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解"維持、狀況、兆頭、境地、根深葉茂"等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)對(duì)人物性格特點(diǎn)的分析，體會(huì)秀才的可笑之處。
3、能分角色、有感情地朗讀課文。懂得生活里不能相信迷信，要有科學(xué)的人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)人物的特點(diǎn)，感受幽默的效果。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物性格特點(diǎn)，懂得生活里不能相信迷信，要有科學(xué)的人生觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：視頻資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
課文講了一件什么事?
二、讀中悟趣、以讀代講。
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)揣摩人物心理活動(dòng)。
秀才在想到"困"這個(gè)字的時(shí)候，他心里想什么?
2、分角色朗讀，學(xué)會(huì)利用關(guān)鍵詞演繹故事內(nèi)容。
3、朗讀評(píng)價(jià)，在相互評(píng)價(jià)中提高朗讀水平。
三、合作表演。
1、小組內(nèi)分角色。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)進(jìn)行演繹，大膽展開(kāi)想象，可以進(jìn)行合理的、創(chuàng)造性的表演。
四、總結(jié)深化、揭示道理。
1、引導(dǎo)學(xué)生小組討論，這則古代笑話可笑在哪里?進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)秀才偏執(zhí)迷信這一做法的可笑之處。
2、利用關(guān)鍵詞復(fù)述故事，使學(xué)生對(duì)課文的理解更加深化。
五、課后作業(yè)。
1、抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。
2、預(yù)習(xí)下一課。
滬教版三年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇一
(一)導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，前面我們學(xué)過(guò)《春》和《濟(jì)南的冬天》這兩篇課文，還記得里面是怎樣分別描寫(xiě)小草的嗎?[學(xué)生回答后教師歸納]春天，小草“嫩嫩的，綠綠的”;冬天草色“暗黃”。從“綠綠的”知道春天到了;從“暗黃色”知道冬天已經(jīng)降臨。大自然仿佛會(huì)告訴我們氣候的信息似的。這是怎樣回事呢?今天學(xué)習(xí)的《大自然的語(yǔ)言》這篇課文，將給人們解釋其中的道理。
[板書(shū)課題]。
(二)通讀全文。
同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，對(duì)一些難字難詞也已經(jīng)查閱過(guò)字典詞典，下面一起讀讀課文中這幾個(gè)字詞。
[利用課文“預(yù)習(xí)提示”內(nèi)的5組字詞，讓學(xué)生個(gè)別讀，齊讀。]。
接下來(lái)討論下面幾個(gè)問(wèn)題：
1.這篇課文介紹了什么知識(shí)?
2.“大自然的語(yǔ)言”比喻什么?
[學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后教師歸納]。
1.課文介紹了物候知識(shí)，說(shuō)明了研究物候的重要性。
2.“大自然的語(yǔ)言”用來(lái)比喻無(wú)比豐富的物候現(xiàn)象。語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語(yǔ)言”，形象地說(shuō)明了認(rèn)識(shí)它、研究它的重要性。
3.課文把原來(lái)的標(biāo)題改為“大自然的語(yǔ)言”，把大自然擬人化了，顯得生動(dòng)而有情趣，又很新穎，比直接說(shuō)“物候?qū)W”更容易吸引讀者;也更合乎“科學(xué)小品”這類文章的特點(diǎn)。
下面再通讀全文。先替各自然段標(biāo)上序號(hào)(一至十二)，用5分鐘時(shí)間快讀一遍，并思考第一道練習(xí)題中的4個(gè)小題，填寫(xiě)段的序號(hào)。
[學(xué)生讀、練后簡(jiǎn)要討論。]各小題后括號(hào)內(nèi)應(yīng)填的序號(hào)為：
第1題(一至三);第2題(四至五);。
第3題(六至十);第4題(十一至十二)。
(三)理清層次，剖析條理。
說(shuō)明文要把事理說(shuō)明得清清楚楚，讓人讀了容易理解，就必須講究條理性。請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文的中心——物候現(xiàn)象的介紹，劃分段落，簡(jiǎn)要?dú)w納段落大意。
[在解答第一題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)討論，然后歸納]。
第1大段(一至三段)：從一年四季中自然現(xiàn)象的變化說(shuō)明什么是物候，并進(jìn)一步說(shuō)明物候?qū)W和它研究的對(duì)象。
第2大段(四至五段)：說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。
第3大段(六至十段)：分項(xiàng)說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。
第4大段(十一至十二段)：說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。
[討論后歸納]。
說(shuō)明應(yīng)有條理，即使是并列的幾個(gè)方面，也不能任意推測(cè)，而是要以一定的標(biāo)準(zhǔn)理清條理，依恰當(dāng)?shù)捻樞蛑痦?xiàng)說(shuō)明。課文說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素，是按照從主要(七、八、九段)到次要(十段)，從空間(七、八、九段)到時(shí)間(十段)的順序來(lái)安排的，并分別用了“首先”、“第二個(gè)因素”、“第三個(gè)因素”、“此外”等詞語(yǔ)，表明四個(gè)因素所起的作用，程度上有所不同。
(四)學(xué)習(xí)編寫(xiě)讀書(shū)摘要。
同學(xué)們通過(guò)幾次通讀課文和討論內(nèi)容、層次，對(duì)課文已經(jīng)大致理解。在閱讀實(shí)踐中，為了加深理解，抓住重點(diǎn)，或是為了記錄資料，以備日后使用，我們常常會(huì)在大致理解內(nèi)容之后，做一些讀書(shū)摘要。摘要，實(shí)質(zhì)上就是對(duì)信息進(jìn)行篩選，要把文章的要點(diǎn)或主要的內(nèi)容摘錄在卡片或筆記本上。摘錄的形式，可以是分條的提綱，也可以是濃縮的文字;可以摘引原文的重要語(yǔ)句，也可以用自己的話概括。
今天我們先練習(xí)最簡(jiǎn)單的讀書(shū)摘要;從課文中選出一些重要的語(yǔ)句，分條抄錄在筆記本上，構(gòu)成本文的“摘要”。第一步，先圍繞課文第一道練習(xí)中的4個(gè)小題，從文章中找出答案，在有關(guān)的句子下劃一條曲線。第二步，把這些句子分別摘抄在筆記本上，有時(shí)可適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)句或在句子前、后加上一些詞語(yǔ)，使表達(dá)完整。
滬教版三年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，理解11個(gè)詞語(yǔ)。
2.能有感情地朗讀課文;能用自己的話講述這個(gè)故事。
3.理解課文內(nèi)容，受到關(guān)愛(ài)他人的情感熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。讓學(xué)生感受到愛(ài)的巨大力量，培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)心、同情心、善良的高尚品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文的閱讀，讓學(xué)生體會(huì)是“愛(ài)心”使水罐發(fā)生了一次次神奇的變化，使學(xué)生受到美好情感的熏陶和感染，.懂得愛(ài)心對(duì)別人、對(duì)社會(huì)的意義，懂得只有愛(ài)，我們的生活才會(huì)更加美好。
教學(xué)流程：
一、激情引趣，創(chuàng)設(shè)“神奇”的氛圍。
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，每到夜晚，巨大的天幕上掛滿了星星?？粗@些星星，你有怎樣的感受?(多媒體顯示：在深藍(lán)色的天幕上，星星閃閃發(fā)光的畫(huà)面。)。
2.揭題：這七顆星星就是人們所說(shuō)的大熊星座，在這個(gè)星座的后面有一個(gè)神奇、動(dòng)人的故事，你們知道嗎?(多媒體顯示：畫(huà)面由滿天的星星逐漸定格在七顆星星上，七顆星星逐漸放大，演變成七顆鉆石。)板書(shū)課題。
學(xué)生齊讀課題后，教師啟發(fā)：“讀了課題，你最想知道什么?”
師：讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文，去解開(kāi)七顆鉆石之謎。
二、初讀感知，感受神奇的故事。
1.學(xué)生自由輕聲讀課文。要求：不讀錯(cuò)字、不添字、不漏字、不讀破句、不回讀。
2.同桌同學(xué)互相檢查生字的字音是否讀準(zhǔn)了，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.教師出示不帶拼音的生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀，齊讀。
焦渴水罐勞累竟然匆忙哀求舔凈反正遞給忍不住湊上咽下唾沫涌出。
4.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)組詞辨析“渴”和“喝”、“竟”和“競(jìng)”、“匆”和“勿”。
5.體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思。課文中有三個(gè)句子，不但包含了生字詞，還有幾個(gè)難讀的詞語(yǔ)，先讀一遍句子，再讀一讀加下劃線的詞語(yǔ)。(指名讀、齊讀。)。
(1)所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。
(2)當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
(3)小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜歡的方式再讀一遍課文，讀完以后把你感受最深的地方和同學(xué)交流交流。
(通過(guò)自由讀、交流等方式讓學(xué)生充分地感知課文。)。
(在交流讀書(shū)感受的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。兩個(gè)層次的整體把握使學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容和主要線索有了總體認(rèn)識(shí)，為后面的精讀課文打好基礎(chǔ)。)。
三、精讀感悟，體會(huì)“神奇”的真諦。
1.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第一自然段，理解引發(fā)這個(gè)故事的原因。安排兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
(1)在這一段中，你對(duì)哪幾個(gè)詞語(yǔ)印象最深?為什么?教師相機(jī)板書(shū)：大旱災(zāi)、干涸、干枯、焦渴而死。(使學(xué)生知道水無(wú)論是對(duì)于人還是植物、動(dòng)物都是極其重要的，水是生命之源，沒(méi)有水就意味著死亡。)。
(2)誰(shuí)能用一段完整的話把自己的理解表達(dá)出來(lái)，把當(dāng)時(shí)的情境生動(dòng)、形象地描述一下。(多媒體顯示：在布滿裂紋的土地上，草木叢林破敗干枯，幾只烏鴉在枯枝上號(hào)叫，不遠(yuǎn)處動(dòng)物的尸骨若隱若現(xiàn)……)通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和學(xué)生語(yǔ)言文字的表達(dá)，讓學(xué)生深切體會(huì)當(dāng)時(shí)人、動(dòng)物和植物對(duì)水的渴望，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。并體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
(學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分地與文本對(duì)話。)。
水罐一共發(fā)生了四次變化。
第一次變化：小姑娘醒來(lái)的時(shí)候，罐子里裝滿了清澈新鮮的水。
第二次變化：小姑娘倒了一點(diǎn)水給小狗舔，木頭水罐變成了銀水罐。
第三次變化：小姑娘把水罐交給母親，而生病的母親認(rèn)為自己反正要死了，又把水罐還給小姑娘，銀水罐變成了金水罐。
第四次變化：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐交給了討水的過(guò)路人，金水罐中跳出了七顆鉆石，接著涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。
在交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈絡(luò)(教師相機(jī)板書(shū)：空水罐——裝滿水——變成銀水罐——變成金水罐——跳出七顆鉆石)。
3.緊扣重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文主旨。安排兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
(1)小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，心情怎樣?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小姑娘在極度干渴與疲乏的時(shí)候，看到水的心情：驚奇、喜悅，想不顧一切地喝一口水，想馬上把水送給自己生病的母親……誰(shuí)能通過(guò)自己的讀，把小姑娘的這種心情表達(dá)出來(lái)。(指名讀、齊讀第2自然段)。
(2)水罐為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的?(通過(guò)想像小姑娘為生病的母親找水喝的艱辛以及發(fā)現(xiàn)水罐中裝滿水后的喜悅，抓住“哪兒也找不到水”、“竟”、“喜出望外”、“趕緊”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)小姑娘雖然自己又渴又累，但一心想著生病的母親，舍不得喝一口水的心理，感受小姑娘的孝心。)。
小結(jié)：正是這種孝心感動(dòng)了上蒼，所以她的罐子里裝滿了水。讓我們一起帶著對(duì)母親的關(guān)愛(ài)、孝敬之情有感情地讀一讀第3自然段。
4.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)復(fù)述課文，通過(guò)講故事的形式加深對(duì)課文的理解。
四、情感升華，回歸全文。
1.師：俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰寫(xiě)的這篇童話故事，生動(dòng)、離奇、動(dòng)人，讀完故事，你認(rèn)為小姑娘是個(gè)怎樣的人?(通過(guò)評(píng)價(jià)小姑娘是個(gè)怎樣的人，引導(dǎo)學(xué)生從整體上加深對(duì)課文的理解。)。
2.(課件顯示開(kāi)課時(shí)的畫(huà)面)師：在這次大旱災(zāi)中，水就意味著生命。小姑娘為生病的母親去找水，她不顧自己難耐的干渴，一次又一次地把水留給別人，這是多么難能可貴的精神啊!
小組討論：課文為什么要以“七顆鉆石”為題，為什么要寫(xiě)七顆鉆石升到天上，變成七顆星星?在討論的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀全文。(通過(guò)討論，引導(dǎo)學(xué)生回歸全文，揣摩文章的寓意：七顆鉆石象征小姑娘美好、純潔的心靈。七顆鉆石升上天空變成星星，象征著這種愛(ài)是永恒的，這種愛(ài)會(huì)使世界變得更加美好。通過(guò)討論、朗讀，使學(xué)生產(chǎn)生美好的想像，提升學(xué)生的精神境界。)。
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滬教版三年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇三
(一)交流讀書(shū)摘要，加深對(duì)課文理解。
〔交流二三人后歸納，鼓勵(lì)學(xué)生向課外閱讀延伸，經(jīng)常自覺(jué)地做讀書(shū)摘要〕。
(二)繼續(xù)研討寫(xiě)法。
[學(xué)生討論后教師歸納]。
說(shuō)明文中例子舉多舉少是有講究的。讀者容易明白的地方舉一個(gè)例子就可以了，不容易明白的地方就要多舉兩個(gè)例子。近海地方比同緯度的內(nèi)陸冬天溫和，如果依次類推，就會(huì)誤以為春天也一定來(lái)得早，一定溫暖，但是事實(shí)上春天反而寒冷，所以接連舉了“大連——北京”和“煙臺(tái)——濟(jì)南”兩個(gè)例子加以說(shuō)明，使人確信無(wú)疑。
(三)理解語(yǔ)言的生動(dòng)性。
這篇說(shuō)明文的語(yǔ)言很生動(dòng)。生動(dòng)的說(shuō)明才能讓人愛(ài)讀易懂。先請(qǐng)同學(xué)們把第一、二段仔仔細(xì)細(xì)地輕聲讀兩遍。
[同學(xué)們自讀后教師范讀一遍，然后掛上預(yù)先準(zhǔn)備的小黑板]。
1.立春過(guò)后，大地漸漸回暖。
2.再過(guò)兩個(gè)月，燕子飛來(lái)了。
3.到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，掉到地上。
4.杏花開(kāi)了，就要趕快耕地;桃花開(kāi)了，要趕快種谷子;布谷鳥(niǎo)叫了，該及時(shí)耕作。
[討論后歸納。]。
第1句沒(méi)有課文中“立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)”這一句生動(dòng)?！皾u漸回暖”是一般的說(shuō)法;“漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)”，則很自然地運(yùn)用擬人的寫(xiě)法，“沉睡”、“蘇醒”兩個(gè)詞用得貼切而生動(dòng)，具體地喻寫(xiě)了嚴(yán)冬的大地和早春的大地的不同情態(tài)。
第2句沒(méi)有課文中“再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)”這一句生動(dòng)?！帮w來(lái)了”是一般的動(dòng)態(tài)敘述;而“翩然歸來(lái)”是輕松、活潑的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，而且還包含有親切歡迎回到家來(lái)的感情。
第3句沒(méi)有課文中“……在秋風(fēng)中籟籟的落下來(lái)”這一句生動(dòng)，“掉到地上”是一般的動(dòng)態(tài)敘述;而“在秋風(fēng)中簌簌的落下來(lái)”則是具體、生動(dòng)的描寫(xiě)，黃葉在秋天紛紛落下的情景，仿佛彩色電影的鏡頭展現(xiàn)在我們的面前。
第4句沒(méi)有課文第二段中幾個(gè)原句生動(dòng)。那幾句緊扣“大自然的語(yǔ)言”，先后用了比喻、擬人的寫(xiě)法，還模仿布谷鳥(niǎo)的叫聲，寫(xiě)成催促農(nóng)民耕作的話“阿公阿婆，割麥插禾”，比直接說(shuō)“及時(shí)耕作”要新鮮、生動(dòng)得多。
滬教版三年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：1、了解學(xué)校安全現(xiàn)狀。
2、教育學(xué)生注意安全。
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)。
1、在學(xué)校、回家路上、活動(dòng)中那些是不安全的?
2、小組交流。
3、小組匯報(bào)。
二、學(xué)習(xí)兒歌。
1、出示兒歌：安全防范很重要，
千萬(wàn)不要忽視了。
衛(wèi)生活動(dòng)與行路，
安全第一保健康。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀。
3、學(xué)生齊讀。
4、點(diǎn)名讀。
5、背誦兒歌。
6、教師講解。
三、思考與練習(xí)：1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在校內(nèi)外的日常生活、日?；顒?dòng)、上學(xué)、放。
學(xué)路上應(yīng)該注意哪些安全?
2、聯(lián)系自己生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的不安全現(xiàn)象。
課后反思：
第2課看誰(shuí)做得快。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)拖拖的故事，使學(xué)生明白時(shí)間的重要性，做時(shí)間的主人。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
讓學(xué)生明白拖拖的做法是不對(duì)的，并且明白為什么不對(duì)。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這一課，學(xué)會(huì)自己合理安排時(shí)間，會(huì)實(shí)際應(yīng)用在生活中。
四、情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們時(shí)間的重要性，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是生活中，在科學(xué)課上其中一些需要速度快的實(shí)驗(yàn)，動(dòng)作也要迅速。
五、科學(xué)探究能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析圖說(shuō)話的能力。
六、學(xué)習(xí)過(guò)程：
(1)檔案館：
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察拖拖發(fā)生了什么故事?
生：進(jìn)行觀察討論。
生：第一幅圖拖拖遲到了。
師：你怎么看出來(lái)的?
生：指針都指到了10點(diǎn)40分拖拖才去學(xué)校。
生：第二幅圖拖拖交數(shù)學(xué)卷子交晚了。
生：第三幅圖別的同學(xué)都放學(xué)走了，拖拖還沒(méi)有整理完書(shū)包。
生：拖拖晚上11點(diǎn)還沒(méi)有寫(xiě)完作業(yè)。
(2)咨詢臺(tái)：你喜歡小拖拖嗎?為什么?你在學(xué)習(xí)生活中像小拖拖這樣嗎?談。
談你是怎么做的?
生：討論回答。
生：不喜歡拖拖。因?yàn)樗t到，拖拉，作業(yè)做不完等。我在生活中不跟拖拖一樣，我不遲到，作業(yè)也及時(shí)寫(xiě)完等。
(3)活動(dòng)區(qū)：算一算誰(shuí)算得又對(duì)又快?
(4)清一清：玩?zhèn)€游戲，誰(shuí)最快最輕地把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課本和文具盒整齊地?cái)[放。
在桌角上。
(5)實(shí)踐園：時(shí)間快車。
師：說(shuō)一說(shuō)在一分鐘的時(shí)間里，你能做些什么事呢?
(6)開(kāi)動(dòng)腦筋。
師：同學(xué)們誰(shuí)來(lái)讀讀麗麗的故事?
生：讀麗麗的故事。
師：聰明的小朋友，你能用15分鐘就完成這些事嗎?
生：有些說(shuō)能，有些說(shuō)不能。
師：時(shí)間是無(wú)價(jià)之寶，我們要做時(shí)間的小主人。
七、板書(shū)：
2、看誰(shuí)做得快。
一、拖拖的故事。
二、算一算。
三、清一清。
八、課后反思：
第3課我自己會(huì)做。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
我們都有一雙手，能夠用這雙手做哪些事情。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
通過(guò)每個(gè)人都有一雙手，使同學(xué)們自己明白自己的事情做。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
使同學(xué)們?cè)诿靼鬃约旱氖虑樽?，無(wú)論在學(xué)校還是家庭中，無(wú)論面對(duì)老師還是家長(zhǎng)都能做到自己的事情自己做。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程：
(1)檔案館：“說(shuō)一說(shuō)”
師：我有一雙能干的手，我這雙手會(huì)做什么?
生：回答。
(2)咨詢臺(tái)：想一想。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀小強(qiáng)的故事?
生：讀小強(qiáng)的故事。
師：小強(qiáng)面對(duì)媽媽他該怎么辦呢?
生：進(jìn)行回答。
(3)活動(dòng)區(qū)：演一演。
生：進(jìn)行回答。
(4)實(shí)踐園：比一比。
師：同學(xué)們我們現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲叫“整理書(shū)包”，看誰(shuí)做得又快又整齊。先把書(shū)包里的東西拿出來(lái)，再輕輕的把它放進(jìn)去，看誰(shuí)做得又快又整齊。生：做游戲。
五、板書(shū)：
3、我自己會(huì)做。
我的手會(huì)做：
六、課后反思：
第4課這是我們的校園。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
使同學(xué)們通過(guò)這一兩周的學(xué)習(xí)，熟悉我們的校園。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
把書(shū)上所列的兒歌熟悉掌握。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
對(duì)學(xué)校里還有哪些不熟悉不掌握的地方需要熟悉。
四、情感態(tài)度價(jià)值觀：
介紹實(shí)驗(yàn)小學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感。
介紹科學(xué)層的位置，科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。
五、學(xué)習(xí)過(guò)程：
(1)檔案館：
師：同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“這是我們的校園”這一課。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀察一下這幅圖小強(qiáng)的學(xué)校。
生：進(jìn)行看圖觀察。
師：小強(qiáng)的同學(xué)正在干什么?
生：上體育課。
師：他們都在干什么?
師：我們學(xué)校體育課做了哪些活動(dòng)?
(2)咨詢臺(tái)：
師：今天我們要學(xué)習(xí)一首非常好聽(tīng)的兒歌。“先給自己打打氣，了解學(xué)校別著急。問(wèn)問(wèn)父母和老師，多和朋友在一起。”
生：進(jìn)行拍手練習(xí)。
(3)咨詢臺(tái)：密碼箱。
(4)實(shí)踐園：
師：你現(xiàn)在能做到這些嗎?做到了請(qǐng)畫(huà)上笑臉，如果做不到請(qǐng)畫(huà)哭臉。生進(jìn)行練習(xí)。
六、板書(shū)：
第四課這是我們的校園。
先給自己打打氣，
了解學(xué)校別著急。
問(wèn)問(wèn)父母和老師，
多和朋友在一起。
第5課上課前，我該做什么。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，明白課前準(zhǔn)備的重要性。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
具體通過(guò)學(xué)習(xí)，知道在下課時(shí)，處理游戲和學(xué)習(xí)兩不誤的關(guān)系。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，知道下課鈴響和上課鈴響，自己應(yīng)該做什么。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程：
1、檔案館：春雨的課間十分鐘。
生：進(jìn)行回答。
生：進(jìn)行回答。
師：下課鈴響了，你在做什么?上課鈴響了，你在做什么?
生：進(jìn)行回答。
師：我們應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備。
2、活動(dòng)區(qū)：
師：請(qǐng)同學(xué)們看一看圖中的同學(xué)他們做的對(duì)嗎?我們班課前準(zhǔn)備做得好的同學(xué)是誰(shuí)?
生：進(jìn)行回答。
3、情景游戲：
師：一位同學(xué)負(fù)責(zé)安排下課鈴和上課鈴，下課鈴響，同學(xué)們模擬課間準(zhǔn)備，上課鈴響同學(xué)們模擬上課前的準(zhǔn)備。
生：進(jìn)行游戲。
師：課前準(zhǔn)備做得好，游戲、學(xué)習(xí)兩不誤。
五、板書(shū)：
5、上課前，我該做什么。
課前準(zhǔn)備做好。
六、課后反思：
第6課告訴你，我最特別的地方。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
熟悉自己，了解自己家庭。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
了解自己有什么愛(ài)好，自己有什么特別的地方。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
拍起手，念兒歌。自己掌握能夠背誦。
四.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：圖畫(huà)紙。
五、學(xué)習(xí)過(guò)程：
1、檔案館：
師：知道自己的姓名的由來(lái)嗎?
生：進(jìn)行回答。
2、咨詢臺(tái)：
生：進(jìn)行回答，進(jìn)行交流。
師：你愿意說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?
生：進(jìn)行回答。
3、活動(dòng)區(qū)：
師：準(zhǔn)備一面鏡子，看看鏡中的自己，然后自我畫(huà)像。
生：進(jìn)行自我畫(huà)像。
師：也可以畫(huà)畫(huà)同桌。
生：進(jìn)行活動(dòng)。
師：進(jìn)行拍起手，念兒歌的游戲。
生：進(jìn)行回答。
五、板書(shū)：
第六課告訴你，我最特別的地方。
拍起手，念兒歌。
你是特別的你，
我是特別的我。
特別的你我在一起，
學(xué)習(xí)、生活好處多。
你會(huì)唱，我會(huì)跳，
你會(huì)說(shuō)，我會(huì)笑。
你我一起沒(méi)煩惱。
六、課后反思：
第7課我的自畫(huà)像。
滬教版三年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、細(xì)讀課文中的句子，抓住細(xì)節(jié)，體會(huì)含義深刻的句子。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的深意，能感受課文中母親對(duì)小男孩的關(guān)懷與信任，寬容與理解，感受母愛(ài)的平凡與偉大。
3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)人物的內(nèi)心世界，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住細(xì)節(jié)，品詞析句，感悟母愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在讀中體會(huì)人物內(nèi)心世界，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《看不見(jiàn)的愛(ài)》這一課，齊讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，文中不小男孩給你留下什么印象?失敗了無(wú)數(shù)次仍堅(jiān)持不放棄，是什么力量支持著他呢?(母愛(ài))。
二、讀文感悟。
那么就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速默讀課文，動(dòng)筆畫(huà)出體現(xiàn)母愛(ài)的句子。
1、生讀文畫(huà)句子。
2、畫(huà)完的同學(xué)仔細(xì)讀讀這些句子，看看你是通過(guò)句子中哪些詞感受到了這位母親對(duì)盲童的愛(ài)的。
3、生自由匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)感悟，指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)感悟。
a婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳?shù)匚⑿χ?BR> 他母親并沒(méi)有說(shuō)什么，還是很安詳?shù)負(fù)熘觾?，微笑著，只是遞的節(jié)奏也慢了下來(lái)。
1)表演體驗(yàn)。
你能學(xué)著母親做一做嗎?撿起石子，遞出去。做著，做著你有什么體會(huì)，有什么感受?
2)你再默讀這兩句話，想一想，你有什么問(wèn)題嗎?
3)討論：母親為什么要孩子打彈弓，并且要一直撿著，遞著。
4)文中兩次用到“安詳”“微笑”這種重復(fù)用法作者要告訴我們什么呢?
5)感情朗讀。
6)同學(xué)們，此時(shí)母親遞出去的僅僅是一顆顆石子嗎?她還遞出什么?
b他母親對(duì)我笑了笑，說(shuō)：“謝謝，不用!”她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說(shuō)，他看不見(jiàn)。
c“的孩子都這么玩。”你是怎么理解母親的這句話，帶著這樣的感情讀一讀。
d“我告訴他，會(huì)打中的?！蹦赣H平靜地說(shuō)，關(guān)鍵是你做了沒(méi)有?！闭?wù)勀愕母惺堋?BR> 6)師生合作讀對(duì)話。
7)這樣的母愛(ài)創(chuàng)造了什么?
那一聲清脆的瓶子破裂聲打破了寧?kù)o的夜晚，從瓶子的碎裂聲中你仿佛看到了什么?
三、激情結(jié)語(yǔ)。
母愛(ài)是無(wú)私的是偉大的，大愛(ài)無(wú)聲，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲;大愛(ài)無(wú)形，似陽(yáng)光空氣，無(wú)處不在。讓我們帶著對(duì)文中母親的敬仰，帶著對(duì)人間這份最真摯的愛(ài)的領(lǐng)悟再來(lái)讀讀課題。
滬教版三年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第”等十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“要、連、百、還、舌、點(diǎn)”等六個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。
3.情感目標(biāo)：通過(guò)本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚。培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)、全面的思維。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.能認(rèn)識(shí)“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第”13個(gè)生字，學(xué)會(huì)“要、連、百、還、舌、點(diǎn)”6個(gè)生字。
2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，引入新課。
師：(出示圖片)同學(xué)們，這是哪?
生：動(dòng)物園。
師：同學(xué)們喜歡動(dòng)物嗎?
生：喜歡。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》這篇新文章。(板書(shū)課題：動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì))。
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，動(dòng)物王國(guó)怎么了?
師：動(dòng)物王國(guó)怎么了?
生：動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第”指名讀。
(2)開(kāi)火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
2、寫(xiě)字。
(1)出示我會(huì)寫(xiě)的6個(gè)生字:“要、連、百、還、舌、點(diǎn)”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)。
在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚。培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)、全面的思維。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片，“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感和。
1、學(xué)生分小組讀，給生字正音。
2、文章有幾個(gè)自然段?(18個(gè)自然段)。
3、全班集體朗讀課文。
三、課文詳解。
師：文章里寫(xiě)了多少動(dòng)物?
生：老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。
師：狗熊第一次用喇叭通知大家，少說(shuō)了什么?
生：忘記了告訴大家開(kāi)會(huì)的時(shí)間和地點(diǎn)。
師：狗熊第二次通知大家，為什么大會(huì)還是開(kāi)不起來(lái)?
生：狗熊沒(méi)有說(shuō)地點(diǎn)和具體時(shí)間。
師：狗熊第三次通知大家，為什么大會(huì)還是開(kāi)不起來(lái)?
生：狗熊沒(méi)有說(shuō)明地點(diǎn)。
師：從這個(gè)故事里，我們知道了什么?
生：通知一定要交代清楚地點(diǎn)和具體時(shí)間，做一個(gè)思維嚴(yán)謹(jǐn)、全面的孩子。
四、再讀課文。
1、小角色分角色朗讀課文。
2、學(xué)生分角色表演課文。
五、總結(jié)全文。
1、學(xué)了這一課，你懂得了什么?
2、教師總結(jié)：通知一定要交代清楚地點(diǎn)和具體時(shí)間，我們要做一個(gè)思維嚴(yán)謹(jǐn)、全面的孩子。
滬教版三年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主識(shí)字若干，積累“安詳”、“忽高忽低”、“猶豫”等詞語(yǔ)。
2、能正確、有感情地朗讀課文，把握恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)。
3、從母親耐心地陪伴、激勵(lì)盲孩子打彈弓，最后終于打中的事中，體會(huì)到母親執(zhí)著、堅(jiān)韌的愛(ài)，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能在閱讀中，體會(huì)“安詳?shù)亍?、“輕輕地”等詞語(yǔ)在句子中的含義。
2、從母親耐心地陪伴、激勵(lì)盲孩子打彈弓，最后終于打中的事中，體會(huì)到母親執(zhí)著、堅(jiān)韌的愛(ài)，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能正確、有感情地朗讀課文，把握恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)。
2、從母親耐心地陪伴、激勵(lì)盲孩子打彈弓，最后終于打中的事中，體會(huì)到母親執(zhí)著、堅(jiān)韌的愛(ài)，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、板書(shū)：()的愛(ài)。
師：同學(xué)們，今天老師給大家出一道題，你能說(shuō)出幾種答案?
2、學(xué)生自由交流。
補(bǔ)充板書(shū)：看不見(jiàn)的愛(ài)。
4、指名讀課題，齊讀。
5、已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，誰(shuí)來(lái)回答誰(shuí)看不見(jiàn)?(盲童)。
二、讀課文，說(shuō)說(shuō)文中介紹了盲童，還介紹了誰(shuí)?
1、文中還介紹了母親。
2、母親讓孩子干什么?為什么要這么做?
3、出示：讓孩子用彈弓打玻璃瓶。
為了讓自己和正常的孩子一樣玩耍。
最后。
4、誰(shuí)能用這幾個(gè)部分把句子連起來(lái)，就是本文的內(nèi)容。
(一位母親為了讓自己的盲孩子能像普通的孩子一樣地玩?！驈椆?，最后，孩子終于打中了目標(biāo)。)。
三、細(xì)讀課文，了解母親。
1、師：讀了一遍課文，你是否知道課題為什么叫“看不見(jiàn)的愛(ài)”?
2、孩子看不見(jiàn)母親的愛(ài)，但是我們從字里行間按能感覺(jué)到。
3、默讀課文，劃出描寫(xiě)母親的神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句。
4、交流。
出示。
那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳?shù)匚⑿χ?BR> 5、還有哪一句句子也講母親在遞識(shí)字?
他母親并沒(méi)有說(shuō)什么，還是很安詳?shù)負(fù)熘觾?，微笑著，只是遞的節(jié)奏也慢了下來(lái)。
1)指導(dǎo)朗讀：這里的“安詳”和“輕輕”蘊(yùn)涵著母親對(duì)孩子的愛(ài)，因?yàn)楹⒆邮恰翱床灰?jiàn)”的，只有從母親的“輕輕”的動(dòng)作中感受到母親的鼓勵(lì)。
2)用“安詳”造句。
3)面對(duì)一個(gè)盲童，作為母親能夠如此安詳說(shuō)明了什么?
4)母親為什么慢了?文中哪里看出孩子累了(表示時(shí)間的詞語(yǔ))。
5)母親不停地遞出石子，同時(shí)還遞出了什么?
希望、鼓勵(lì)、安慰……。
6、他母親對(duì)我笑了一笑。“謝謝，不用!”她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說(shuō)，“他看不見(jiàn)?！?BR> 為什么頓了一下，輕輕說(shuō)?
7、“我告訴他，總會(huì)打中的?！蹦赣H平靜地說(shuō)，“關(guān)鍵是他做了沒(méi)有?！?BR> 1)平靜說(shuō)明什么?
2)“關(guān)鍵是做了沒(méi)有”什么意思?
不在乎孩子有沒(méi)有打中，而是在乎孩子體會(huì)到努力就能成功，就能和其他孩子一樣。
3)做：僅僅是打玻璃瓶嗎?對(duì)這個(gè)盲童來(lái)說(shuō)，還可能是什么事?
現(xiàn)在看到了這位母親，你說(shuō)說(shuō)這是一種怎樣的愛(ài)?
口頭回答()的愛(ài)。
四、再讀課文，了解孩子。
1、師過(guò)渡：你是否還注意到了那個(gè)盲孩子?請(qǐng)你默讀課文，圈畫(huà)描寫(xiě)他的語(yǔ)句。
2、學(xué)生交流。
3、師板書(shū)：很認(rèn)真很有規(guī)律。
4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)母親的愛(ài)對(duì)孩子的影響。
那孩子很認(rèn)真，屏住氣，瞄很久，才打出一彈。但我站在旁邊都可以看出他這一彈一定打不中，可是他還在不停地打。
我慢慢發(fā)現(xiàn)，這孩子打得很有規(guī)律，他打一彈，向一邊移一點(diǎn)，打一彈，再移點(diǎn)，然后再慢慢移回來(lái)。
走出不遠(yuǎn)，身后傳來(lái)一聲清脆的瓶子的碎裂聲。
這一聲碎裂聲告訴孩子()，告訴母親()，告訴我()。
5、母親用自己與眾不同的愛(ài)激發(fā)了孩子對(duì)生活()的愛(ài)。
四、課外拓展。
2、學(xué)生討論，師輔導(dǎo)：注意觀察細(xì)節(jié)。
交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
看不見(jiàn)的愛(ài)。
盲孩子母親。
很認(rèn)真安詳。
很有規(guī)律平靜。
滬教版三年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇八
借助理解反映翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子，進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)指名按自然段讀課文，并讓學(xué)生說(shuō)出各自然段的主要意思，檢查復(fù)習(xí)。
這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段，第1自然段介紹了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn);第2、3自然段描述了翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)，并講述了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的過(guò)程;第4自然段介紹了翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上，并表達(dá)了“我們”對(duì)翠烏的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，弄清各段大意，從而了解課文的主要內(nèi)容。
(二)抓重點(diǎn)句，讀懂課文內(nèi)容。
1.指名讀第1自然段，想一想這段共有幾句話?其中哪幾句話介紹了翠鳥(niǎo)各部分羽毛的顏色?讓學(xué)生邊讀邊想將有關(guān)內(nèi)容在文中畫(huà)出來(lái)。
2.出示思考題：
翠鳥(niǎo)各部分的羽毛是什么顏色?什么樣子的?
3.指名回答：
本段共有六句話，其中第2～5句介紹了翠鳥(niǎo)各部分羽毛的顏色。
4.出示重點(diǎn)句：
“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！?BR> (1)指名讀句子。
(2)討論：這四句是按什么順序描寫(xiě)的?
經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生弄清這四句話按總分段式描述了翠鳥(niǎo)各部分的羽毛的顏色。首先總體描述翠鳥(niǎo)的羽毛顏色非常鮮艷，然后從上到下，有條理地介紹了翠鳥(niǎo)的頭、背、腹各部分羽毛的顏色。層次十分清楚。同時(shí)在描寫(xiě)中，作者特意用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來(lái)打比方，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
(3)指名讀第1自然段第1句話，讓學(xué)生想一想這句話介紹了什么?
這句話包含兩個(gè)意思：一是講翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上;二是突出寫(xiě)翠鳥(niǎo)有“一雙紅色的小爪子”，而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”。這就為下文翠鳥(niǎo)能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”作了鋪墊。
(4)指名讀第6句話，想一想這句話主要介紹了什么?
這句話突出介紹了翠鳥(niǎo)“透亮靈活的眼睛”和“又尖又長(zhǎng)的嘴”，同樣為下文翠鳥(niǎo)能在疾飛中叼起小魚(yú)作了鋪墊，同時(shí)這樣一番描寫(xiě)，把一只羽毛鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥(niǎo)形象展現(xiàn)在讀者面前，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情。
(5)出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容敘述翠鳥(niǎo)的外形特征。
(6)教師將翠鳥(niǎo)的圖片分解為頭、背、腹、爪子四部分，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將圖片按從上到下的順序一邊說(shuō)一邊依次貼出，使圖片還原，也可采用此種方法練習(xí)背誦。
(三)學(xué)習(xí)第2、3自然段。
1.指名讀第2自然段，想一想本段有幾句話?主要寫(xiě)的是什么?第2自然段有兩句話，主要介紹翠鳥(niǎo)的兩個(gè)活動(dòng)特點(diǎn)：
(1)愛(ài)貼著水面疾飛;(2)一動(dòng)不動(dòng)地注視水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。
2.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解句意。
(1)出示重點(diǎn)句：“翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！?BR> (2)指名讀句子。
教師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句義?！凹诧w”是指飛得很快的意思。翠鳥(niǎo)在“疾飛”中，眨眼間又輕輕地停在細(xì)軟的葦稈上，這說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛行時(shí)動(dòng)作十分敏捷?！百N著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快：“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”說(shuō)明停得急而輕。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。
3.抓重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系上下文理解句意。
(1)出示重點(diǎn)句：
“它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。”
(2)課堂討論：什么是注視?翠鳥(niǎo)為什么能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”?
教師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解句義?！白⒁暋笔侵讣凶⒁饬Φ乜?。聯(lián)系上文翠鳥(niǎo)能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”是因?yàn)樗恰耙浑p紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈”。表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)在等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)時(shí)，既專心又機(jī)警。
4.指名讀第3自然段：
(1)課堂討論：翠鳥(niǎo)怎樣捕捉小魚(yú)?
(2)指名讀有關(guān)句子。
(3)出示填空練習(xí)：
翠鳥(niǎo)(蹬開(kāi))葦稈，(像箭一樣)飛過(guò)去，(叼起)小魚(yú)，(貼著)水面往遠(yuǎn)處飛走了。
(4)討論括號(hào)中所填的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?
經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生弄懂這句話活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的經(jīng)過(guò)?！暗砰_(kāi)，飛過(guò)去，叼起，飛走”這一系列的動(dòng)作，可以看出翠鳥(niǎo)動(dòng)作熟練、連貫、非常迅速，都是在瞬間進(jìn)行的。這時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅捷。葦稈搖晃是因?yàn)榇澍B(niǎo)蹬開(kāi)水面，水波蕩漾是因?yàn)轸~(yú)兒被叼出水面。這“搖晃”和“蕩漾”持續(xù)的時(shí)間都不可能長(zhǎng)，而就在這極短的時(shí)間里，翠鳥(niǎo)叼著小魚(yú)飛的無(wú)影無(wú)蹤，可見(jiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作迅速敏捷，準(zhǔn)確，不落空。
(5)為什么翠鳥(niǎo)能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚(yú)呢?讓學(xué)生聯(lián)系上文找出有關(guān)句子。
(6)出示句子，讓學(xué)生選擇帶點(diǎn)詞的意思。
“盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛?！?BR> (7)出示帶點(diǎn)詞的意思，讓學(xué)生采用出示反饋牌的方法選擇正確的解釋。
(8)討論句義。
在這句話中，作者先說(shuō)小魚(yú)“機(jī)靈”，再說(shuō)“難以逃脫”，借以反襯出翠鳥(niǎo)的目光極其尖銳，說(shuō)明翠鳥(niǎo)在觀察露出水面的小魚(yú)時(shí)十分機(jī)警，再聯(lián)系上文，翠鳥(niǎo)長(zhǎng)著“一雙透亮靈活的眼睛”、“一張又尖又長(zhǎng)的嘴”，這樣捕捉水面上的小魚(yú)當(dāng)然是既迅捷而又準(zhǔn)確不落空了。
(四)聯(lián)系上下文體會(huì)句間聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程中，教師可采用句式訓(xùn)練的方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。
例：
1.翠鳥(niǎo)停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面是因?yàn)樗衉_______。
2.翠鳥(niǎo)目光銳利是因?yàn)樗衉_______。
3.翠鳥(niǎo)能在疾飛中叼起小魚(yú)是因?yàn)樗衉_______。
通過(guò)這樣的句式練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)本領(lǐng)高超，不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn)，而由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
滬教版三年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)6個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2、會(huì)在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動(dòng)，理解賣氣球老人的那段話的含義。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確流利有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)在默讀中思考。
教學(xué)難點(diǎn)：
從老人與孩子的對(duì)話中，體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)老人那番話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話交流，導(dǎo)入課題。
1、出示氣球的圖片，提問(wèn)：你最喜歡哪個(gè)氣球?
2、有這樣一個(gè)小男孩，面對(duì)五顏六色的氣球，他卻選擇了一個(gè)黑色的。讓我們一起走近這個(gè)小男孩，走進(jìn)小故事——《自信》出示課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通。
2、指名分段讀課文，其他同學(xué)糾錯(cuò)、正音。
3、檢查識(shí)字情況。
出示本課生詞：基恩博士、一件事、膚色、貨車、驚訝、能否、自信。
隨機(jī)讀生詞，開(kāi)火車、小老師帶讀。
4、“自信”是什么意思?
你覺(jué)得故事中的小男孩自信嗎?不自信也就是——自卑。
三、精讀課文，感受男孩的自卑。
1、默讀課文，你從哪里感受到小男孩自卑?
默讀提示：
默讀課文第2、3、4自然段，想一想：
從哪而看出小男孩不自信?用——畫(huà)出來(lái)。
2、交流：
a、公園的角落里有一個(gè)膚色很黑的小男孩。他羨慕地看著這幾個(gè)小男孩嬉戲，但不敢過(guò)去和他們一起玩兒，顯得十分自卑。
b、那幾個(gè)小孩兒的身影消失后，小男孩兒才拖著殘疾的腿，一拐一拐地走到老人的貨車旁，怯生生地用略帶懇求的語(yǔ)氣問(wèn)道：“你可以賣給我一個(gè)氣球嗎?”
c、小男孩鼓起勇氣回答：“我要一個(gè)黑色的?！?BR> 結(jié)合匯報(bào)進(jìn)行朗讀，讀出男孩的自卑。
3、再讀課文，男孩為什么會(huì)這么自卑?
交流：膚色很黑的、拖著殘疾的腿，
4、補(bǔ)充美國(guó)種族歧視的資料，感悟自卑的緣由。
5、師：怪不得男孩會(huì)如此自卑，——生讀“那幾個(gè)小孩兒的身影消失后，小男孩兒才拖著殘疾的腿，一拐一拐地走到老人的貨車旁”
師：怪不得他走到老人身旁卻——生讀：“怯生生地用略帶懇求的語(yǔ)氣問(wèn)道：“你可以賣給我一個(gè)氣球嗎?”
四、感悟老人的話。
1、黑色的氣球升空了，這時(shí)候老人意味深長(zhǎng)的對(duì)他說(shuō)了一番話。讀讀剩下的段落，老人說(shuō)了些什么?自由讀5、6段。
2、交流。
出示老人的話。你讀懂了些什么?
(前一句，揭示了氣球升起的本質(zhì)原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個(gè)道理：外表是形式是非本質(zhì)的，是次要的。后面一句，老人推論出“一個(gè)人的成功與否，關(guān)鍵是他的心中有沒(méi)有自信?！?。
3、你覺(jué)得老人說(shuō)的對(duì)嗎?
五、拓展。
1、你知道因?yàn)樽孕哦〉贸晒Φ睦訂?交流。教師出示：(小澤征兒、尼克松的例子)。
2、讀了課文你的收獲?
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
滬教版三年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生能積極、認(rèn)真的學(xué)習(xí).2、注意游戲安全，學(xué)會(huì)與同學(xué)友好相處。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)生能積極、認(rèn)真的學(xué)習(xí).
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)與同學(xué)友好相處。
活動(dòng)安排：4課時(shí)。
第一課時(shí)上課了。
活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟規(guī)范。
活動(dòng)一進(jìn)教室?guī)煟?老師搖鈴，請(qǐng)幾位同學(xué)表演進(jìn)教室。)平時(shí)，你們是怎么快快進(jìn)教室的?生：(交流匯報(bào))師：上課鈴一響，我們應(yīng)該快步走進(jìn)教室，不擁擠，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，精神飽滿，心情愉快地等老師來(lái)上課。
三、情境體驗(yàn)，深化認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)二課堂發(fā)言師：(隨機(jī)提問(wèn))對(duì)剛才發(fā)言的情況，你最喜歡誰(shuí)的表現(xiàn)?為什么?師：那么，我們要怎么做才好呢?大家交流一下。
活動(dòng)三認(rèn)真聽(tīng)講師：小朋友兩手都拿筆，左手畫(huà)圓，右手畫(huà)正方形，試試在5秒鐘內(nèi)能畫(huà)好嗎?學(xué)生動(dòng)手畫(huà)。師：剛才小朋友們?cè)囘^(guò)了，你認(rèn)為能畫(huà)好嗎?學(xué)生：不能。師：如果我們課堂上一邊聽(tīng)課，一邊想別的事或做別的事，我們能學(xué)好知識(shí)嗎?我們應(yīng)該怎樣做才好呢?學(xué)生小組交流討論。
滬教版三年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2、會(huì)在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動(dòng)，理解賣氣球老人那段話的含義。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)在默讀中思考。
教學(xué)難點(diǎn)：
從老人與小孩的對(duì)話中，體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)老人那番話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、生字卡、燈片。
教學(xué)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話交流，導(dǎo)入課題。
1、高老師用和“我”約定的秘密，讓“我”找到自信，并“照亮我快樂(lè)的童年”，自信是一個(gè)人成功的關(guān)鍵。今天老師和大家再來(lái)學(xué)一個(gè)關(guān)于自信的故事。板書(shū)課題：自信。
2、齊讀課題。
二、指導(dǎo)初讀，感知課文。
1、讀好一文章有什么要求?(正確、流利。)怎樣才能讀得正確、流利?(眼到、口到、心到。)哪些地方反復(fù)讀?(難讀的字音、讀不通的句子。)。
2、學(xué)生按要求自讀、教師巡視。
3、表?yè)P(yáng)讀書(shū)認(rèn)真的學(xué)生，出詞卡投影，指定三個(gè)學(xué)生讀，準(zhǔn)備后齊讀。特別注意平翹舌音、前后鼻音的讀音。
a組：
膚色關(guān)鍵貨車是否基礎(chǔ)驚訝。
b組：
著名一窩蜂一件事興高采烈。
色彩艷麗膚色拖驚訝。
4、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
觀察b組中帶點(diǎn)的生字，自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
如與熟字比較，記字形：蜂——峰：“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”?！懊鄯洹笔抢ハx(chóng)，所以“蜂”是“蟲(chóng)字旁”。
加一加：“月”加“夫”，膚色的“膚”。
5.指導(dǎo)寫(xiě)字。
a：讓學(xué)生觀察8個(gè)會(huì)寫(xiě)字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。
b：說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
c：小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫(xiě)。
d：學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
e：鞏固檢查，適當(dāng)展示習(xí)字作業(yè)，點(diǎn)評(píng)進(jìn)步學(xué)生。
三、檢查朗讀。
1、同桌互查，每人一小節(jié)輪讀(快的兩遍交換)。
2、指名6人分自然段朗讀，隨機(jī)正音，面向慢生(朗讀稍吃力的學(xué)生)。
3、師點(diǎn)評(píng)。
4、解詞體會(huì)。
(1)聯(lián)系上下文多想想有助于理解詞語(yǔ)意思，不信試試。
(2)不理解的詞畫(huà)下來(lái)，默讀，用上法與同桌交流。
(3)全班交流。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、把自己喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)在“采蜜本”上。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小組之間比賽，認(rèn)讀生字(要求：讀準(zhǔn)音、聲音亮)。
我們就一起來(lái)理解課文，把課文都讀得有感情。
二、讀文感悟。
1、默讀課文2、3段。(提出默讀的要領(lǐng)：心讀，既不能讀出聲，也不能動(dòng)嘴唇。)。
(1)思考：
a：膚色很黑的小男孩為什么偏要買黑色氣球?(自卑)。
b：你從哪里看出他內(nèi)心的自卑?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀“公園的角落里……羨慕……不敢……”。)。
c：他為什么會(huì)自卑呢?在課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)。(“膚色很黑”“拖著殘疾的腿”)。
(2)相機(jī)介紹：在當(dāng)時(shí)的美國(guó)，存在膚色歧視即種族歧視。
(3)你在生活中有自卑的時(shí)候嗎?聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。設(shè)想你就是這個(gè)黑人小朋友，你會(huì)怎么想?指導(dǎo)朗讀。
2、朗讀感悟，重點(diǎn)突破，學(xué)習(xí)4、5、6自然段。
(1)出示小黑板：
“記住，氣球能升起，不是因?yàn)樗念伾托螤睿且驗(yàn)闅馇騼?nèi)充滿了氫氣。一個(gè)人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒(méi)有自信?！?BR> a：指名朗讀。這話是誰(shuí)的話?(賣氣球的老人說(shuō)的。)。
b：你知道賣氣球的老人為什么要說(shuō)這些話嗎?(他看出了這個(gè)小男孩的自卑。)你從哪里看出來(lái)的?到課文中找出相關(guān)句子讀一讀。(“老人驚訝地看了看小孩”;聯(lián)系到前文孩子們“興高采烈地追逐著這些色彩艷麗的氣球”。)。
(2)分角色朗讀老人的話和小男孩的對(duì)話。(注意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語(yǔ)氣、老人的“慈祥的目光”“溫和”“驚訝”的語(yǔ)氣。在朗讀中再次理解這些詞語(yǔ)的意思。)。
a：指名讀，并點(diǎn)評(píng)：誰(shuí)能勝過(guò)他?
b：個(gè)讀，自由讀，體會(huì)小孩自卑膽怯的心理。
c：分組朗讀4、5自然段。
(3)再讀老人的話。
a：找出老人說(shuō)這段話的態(tài)度。(老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升，一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。)。
b：老人這么做的目的是什么?(感悟出老人是在鼓勵(lì)小男孩。)。
c：邊讀邊悟：讀老人的話，你明白了什么?(前一句，揭示了氣球升起的原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個(gè)道理：外表是次要的。后面一句，老人推論出“一個(gè)人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒(méi)有自信?！?你是怎么理解這句話的?(如果人是氣球的話，那么升起來(lái)是成功，而自信就像氫氣一樣，是成功的關(guān)鍵。)。
板書(shū)：氣球——人升起——成功氫氣——自信。
d：指名讀，齊讀。
3、默讀最后一自然段和第一自然段，對(duì)比體會(huì)。
討論：作者對(duì)老人的話為什么會(huì)“至今難忘”?(不僅因?yàn)槔先说谋扔魃鷦?dòng)、準(zhǔn)確、深刻，更重要的是作者的經(jīng)歷證實(shí)了老人的話是正確的——從一個(gè)有殘疾的自卑的小男孩成長(zhǎng)為著名的心理學(xué)博士。)。
4、談?wù)勀阕x了這個(gè)故事的感受。
三、實(shí)踐拓展。
小組合作：將課文改編成課本劇演出。
在編演時(shí)，教師提示：劇中人物除了小男孩和老人外，還有一群活潑的無(wú)憂無(wú)慮的孩子們玩色彩艷麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀，甚至還有對(duì)小男孩的輕視。在表演中，再次體會(huì)感悟理解課文。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、采訪你的家人、老師或有成就的人，請(qǐng)他們談?wù)勛孕旁谌松?jīng)歷中的作用，并以此為主題編出一份手抄報(bào)。
2、將你自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷中印證自信與成功關(guān)系的事例，講給家人或同學(xué)聽(tīng)。
3、閱讀《尼克松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》。
滬教版三年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇十二
感受想象在文中所起的作用，并嘗試運(yùn)用。
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，讓我們對(duì)它產(chǎn)生許多美妙的遐想。當(dāng)我們看到那皎潔的月亮，你想到了怎樣的神話故事?(學(xué)生：嫦娥奔月，吳剛伐桂等)那夜空中美麗的銀河，又讓你聯(lián)想到什么呢?(學(xué)生：牛郎織女)雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說(shuō)著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽(tīng)_作家列夫托爾斯泰將一講它的動(dòng)人故事。
二、教學(xué)過(guò)程：
1、自讀課文，注意語(yǔ)速，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。
2、你認(rèn)為這個(gè)小姑娘是怎樣的人?畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句做簡(jiǎn)單說(shuō)明。
(學(xué)生：三次愛(ài)心行動(dòng);動(dòng)詞等。)。
3、小姑娘的小罐神奇在哪里?作者為什么把水罐寫(xiě)得這樣神奇呢?
4、作者在故事中想歌頌什么?你從中受到什么教育呢?
5、體會(huì)下面句子表達(dá)了怎樣美好的愿望?
"那顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說(shuō)的大熊星座"。
6、閉上眼睛試想，如果沒(méi)有愛(ài)心行動(dòng)，世界會(huì)變得怎樣?
三、想象力訓(xùn)練：
出示下列兩題：讓學(xué)生以小組為單位任選一題(體現(xiàn)自主性，差異性)，然后全班交流。
1、童話說(shuō)"小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了"。如果小姑娘這時(shí)候做了個(gè)夢(mèng)她會(huì)做一個(gè)怎么樣的夢(mèng)呢?發(fā)揮你的想像說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。
2、"這時(shí)，小姑娘再也忍不住————要討水喝"假如你是作者，你會(huì)如何續(xù)寫(xiě)下去呢?給故事續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾。
四、課堂小結(jié)：
小姑娘的愛(ài)心，就想天空中的七顆鉆石，閃閃發(fā)亮，照亮每個(gè)人的心靈。這堂課的學(xué)習(xí)是否也在閃光的東西留在你的心里了呢?談?wù)勀愕囊惶谜n的收獲吧。(學(xué)生回答)。
五、課后探究：
收集關(guān)于宇宙中事物的神話傳說(shuō)，出一期小報(bào)，一個(gè)禮拜后交。
滬教版三年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇十三
1.學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
2.理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個(gè)字的字形。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】能活動(dòng)的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張16開(kāi)的白紙。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭題解題。
(一)談話導(dǎo)題：
今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第六課坐井觀天(教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。)。
(二)學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文，暫不討論。)。
二、初讀課文，了解大意。
(一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：
這篇課文分為幾個(gè)自然段。
(二)提問(wèn)：
青蛙與小鳥(niǎo)共有幾次對(duì)話。
三、分段學(xué)習(xí)課文。
(一)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。
1.青蛙坐在什么地方?(教師板書(shū)：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)。
2.小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)?落在什么地方?(教師板書(shū)：小鳥(niǎo)、天上。并把剪好的小鳥(niǎo)圖片貼在插圖中的井沿上。)。
3.什么地方是井沿?(沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來(lái)講解。)。
(二)青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話?(3次)。
1.學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。
(1)青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了?(指導(dǎo)朗讀，要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。)。
(2)小鳥(niǎo)是怎么回答的?小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái)，落在井沿上?(小鳥(niǎo)飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水渴。)。
(3)小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么?(說(shuō)明天很大很大。)。
2.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
(1)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話又說(shuō)什么了?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話，要讀出不相信的語(yǔ)氣。)。
(2)青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”，這“大話”指的是什么?(說(shuō)小鳥(niǎo)的話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。)。
(3)青蛙認(rèn)為天有多大?認(rèn)為天只有井口大。
(4)“弄錯(cuò)”是什么意思?(是搞錯(cuò)的意思)。什么叫“無(wú)邊無(wú)際?”(“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際，“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大，沒(méi)有邊際。)。
3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
(1)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。
(2)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后是什么表情?這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)。
(3)青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么?(天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。)。
(4)小鳥(niǎo)為什么“也笑了”?小鳥(niǎo)這時(shí)心里會(huì)想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(教師指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，要表現(xiàn)出既覺(jué)得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠(chéng)懇。)。
(5)假如青蛙真的從井底跳出來(lái)，(教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。)看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?會(huì)怎么說(shuō)呢?(啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象)。
4.讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問(wèn)。
在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上，青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法?它們的看法為什么會(huì)不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的;而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。)。
5.小結(jié)。
這篇課文講了一件什么事?通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見(jiàn)有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥(niǎo)的幫助，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，要接受別人的正確意見(jiàn)。)。
6.戴上青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾，分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
四、布置作業(yè)。
(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
滬教版三年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.在閱讀中體會(huì)“安詳”、“微笑著”等詞語(yǔ)在句子中的含義。
2.能正確有感情地朗讀課文，把握恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速語(yǔ)調(diào)。
3.從母親耐心地陪伴、激勵(lì)盲孩子打彈弓，最后終于打中目標(biāo)的事中，體會(huì)到母親執(zhí)著、堅(jiān)韌的愛(ài)，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體入手，初步感知：
1、導(dǎo)入新課。
在你的家人中，你覺(jué)得誰(shuí)對(duì)你，他是怎樣對(duì)你的，舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)。這節(jié)課我們就來(lái)看看文中的媽媽是怎樣的愛(ài)她的孩子的。
板書(shū)課題：看不見(jiàn)的愛(ài)學(xué)生齊讀。
3、通讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了這對(duì)母子之間的一件什么事。我們可以說(shuō)這位母親對(duì)盲孩子的愛(ài)是(不同尋常)的。
二、重點(diǎn)研讀，深入感悟：
1、，找出表現(xiàn)這份不同尋常的愛(ài)的語(yǔ)句，把它劃下來(lái)，再讀一讀。
(1)交流。
出示：對(duì)話部分4-13節(jié)。
指名讀句理解，談感受。(每談一句，讀好一句。)。
隨機(jī)板書(shū)：和別的孩子一樣。
關(guān)鍵是做了沒(méi)有。
健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
2、指導(dǎo)朗讀對(duì)話部分。
3、除了對(duì)話部分，我們還找到了兩處重點(diǎn)描寫(xiě)母親動(dòng)作、神態(tài)的句子。
(1)出示：那位婦女-----微笑著。
他母親-------慢了下來(lái)。
齊讀這兩句話。
(其中蘊(yùn)含著母親對(duì)孩子深深的愛(ài)，因?yàn)楹⒆涌床灰?jiàn)，只有從母親輕柔的動(dòng)作和態(tài)度中感受到愛(ài)與鼓勵(lì)。隨機(jī)板書(shū)：母親希望她的孩子能夠在她的鼓勵(lì)下和別的孩子一樣健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。)。
(3)再讀這兩句話再次感受這位母親不同尋常的愛(ài)。
4、男孩感受到這份母愛(ài)了嗎?你是通過(guò)那些句子知道的?畫(huà)出來(lái)讀一讀。(描寫(xiě)盲孩子練習(xí)打彈弓的語(yǔ)句)。
讀了以后你覺(jué)得男孩練習(xí)時(shí)的表現(xiàn)怎樣?(不向困難屈服)。
(1)出示：走出不遠(yuǎn)，身后傳來(lái)一聲清脆的瓶子的碎裂聲。學(xué)生齊讀。
就在這一剎那，男孩、母親、作者分別會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?怎么做呢?根據(jù)提示，展開(kāi)你豐富的想象，寫(xiě)一段話。(交流、評(píng)議)。
三、小結(jié)。
四、作業(yè)：給最關(guān)愛(ài)你人寫(xiě)一封信。
滬教版三年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇十五
正確、流利、有韻味地朗讀古文，嘗試背誦。結(jié)合注釋、插圖和想象理解寓言內(nèi)容，懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。并嘗試運(yùn)用。
一、圖片導(dǎo)入，揭題解題：
1、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)另一則寓言，出示圖片，指圖示意生讀課題。
2、板書(shū)課題，理解株和題目的意思。
(1)伸出小手一起寫(xiě)課題。
(2)理解詞義及題目：株什么意思?指圖，這就是樹(shù)樁子，樹(shù)被砍去留在地面的部分。
守株待兔什么意思?大聲朗讀課題。
3、了解作者：
《守株待兔》是誰(shuí)寫(xiě)的?(韓非子，姓韓名非，子是后人對(duì)他的尊稱。戰(zhàn)國(guó)末期的哲學(xué)家、政治家。)。
4、了解學(xué)生對(duì)故事的掌握情況。
二、初讀課文，讀出韻味。
1、讀易錯(cuò)的句子。
師：讀好字音斷好句是關(guān)鍵，能讀好嗎?考考大家。
(1)折頸而死指名讀紅字，大家讀，說(shuō)字意。
(2)因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。
讀好斷句。
指名讀句。
出示標(biāo)有斷句的句子：這句話應(yīng)該這樣讀，自己試試。
指名讀，大家讀：為什么這樣讀，一會(huì)理解了咱們就明白了。
學(xué)會(huì)生字：
學(xué)“耒”：生談了解，出示圖片師介紹，回憶帶有耒部的字。
學(xué)“冀”：找出與冀易混的字“翼”，說(shuō)出不同。
師介紹兩個(gè)字的字源來(lái)歷。
(3)兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。(指名讀，大家讀)。
過(guò)渡：把這三句放到文中好好地讀一讀。
2、讀出韻味。
自由練讀。
指名讀(到前面讀)。
三、理解句意，感悟道理。
過(guò)渡：課文讀好了，下面咱們得好好地來(lái)了解一下這個(gè)小故事。
1、結(jié)合注釋理解句意。
2、交流理解。
交流第一句。
(1)指名說(shuō)：先讀原句，再說(shuō)意思。
(2)生質(zhì)疑不理解的詞。
(3)鞏固走的意思。
出示：兔走觸株，折頸而死。
生說(shuō)走的意思，回憶含有走的句子。
古文中走是跑，那哪個(gè)字是走的意思呢?
出示：三人行，必有我?guī)熝伞?BR> 舟已行矣，而劍不行。
(4)想象畫(huà)面。
過(guò)渡：一只兔子跑得非?？欤?，撞在樹(shù)樁上，撞斷脖子死了。被誰(shuí)看到了?(種田人)種田人看到裝死的兔子怎么想怎么做的呢?結(jié)合圖片和提示看誰(shuí)能繪聲繪色地講出來(lái)。
生自由練說(shuō)。
指名說(shuō)。
交流第二句。
說(shuō)句子意思。
想因的意思：為什么種田人釋其耒而守株?
因?yàn)榘装讚斓揭恢煌米樱运?BR> 因?yàn)闆](méi)費(fèi)一點(diǎn)力氣就得到一只兔子，所以他……。
結(jié)合插圖想想種田人是怎樣釋其耒而守株，冀復(fù)得兔的?
生自由回答。
像他這樣什么也不做，一心守著樹(shù)樁子，滿腦子都是兔子來(lái)撞死，你能用一個(gè)詞形容種田人嗎?把這個(gè)詞放到句子試試。出示：他這是：
教師板書(shū)：白日做夢(mèng)癡心妄想坐享其成不勞而獲心存僥幸。
交流第三句。
結(jié)果會(huì)怎樣呢?生自由答，引導(dǎo)讀書(shū)上句子。
適時(shí)板書(shū)：一無(wú)所獲為宋國(guó)笑。
3、感悟道理。
生談自己的理解。
出示格言等引導(dǎo)理解：想到我們平時(shí)積累的格言、歇后語(yǔ)之類的話了嗎?出示：
生自由讀讀，理解。
假如時(shí)光可以倒流，你就是種田人的鄰居，你打算怎么勸他?可以用上這些格言。注意稱呼。(必要讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)怎樣稱呼)。
生動(dòng)筆寫(xiě)勸誡的話。
交流，評(píng)價(jià)。
小結(jié)道理：不知不覺(jué)中我們已感悟到了其中的道理，那就是不要白日做夢(mèng)……，否則就會(huì)……(生看板書(shū)接答)。幸福的生活靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。
四、背誦課文，活學(xué)活用。
1、指導(dǎo)背誦：這么簡(jiǎn)短的小故事能背下來(lái)嗎?自由背，齊背(別把韻味丟了)。
2、過(guò)渡：古人用簡(jiǎn)短的故事教我們做事、做人，我們今人也在活學(xué)活用中展現(xiàn)我們的智慧，你能活學(xué)活用這個(gè)成語(yǔ)嗎?(估計(jì)有困難)。
對(duì)聯(lián)提示：出示：笑看人生百態(tài)坐等世間閑財(cái)生填橫批。
還有，課下可以閱讀一下資料，可能對(duì)打開(kāi)你的思維有幫助。
五、總結(jié)作業(yè)：
1、閱讀資料。
2、猜字謎：守株待兔打一字。
滬教版三年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：朗讀課文，能概括課文主要內(nèi)容。
情感目標(biāo)：通過(guò)文中重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，概括主要內(nèi)容，感受小姑娘認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象。
教學(xué)難點(diǎn)：為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯叔叔的良師益友。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、切入。
1.出示“小讀者”“編輯”這兩個(gè)詞語(yǔ)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)什么是讀者和編輯。
2.揭示課題。
3.圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀感知內(nèi)容并識(shí)字。
1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.出示生字新詞檢測(cè)。重點(diǎn)注意：“您”和“你”的區(qū)別;“及”和“級(jí)”的區(qū)別。
3.再次默讀全文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情。
4.學(xué)生交流，教師注意指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。隨機(jī)板書(shū)以下內(nèi)容：小姑娘、編輯、兩個(gè)錯(cuò)別字。
5.課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
三、品讀體會(huì)小姑娘的可愛(ài)。
1.外貌的可愛(ài)。學(xué)生默讀課文找出寫(xiě)小姑娘外貌的詞句。
學(xué)生交流朗讀以下詞句，體會(huì)小姑娘的可愛(ài)：扎著蝴蝶結(jié)，年紀(jì)不過(guò)_歲，撲閃著一雙明亮的眼睛，臉蛋紅撲撲的。
2.找出寫(xiě)小姑娘神情和語(yǔ)言的詞句。
3.放聲朗讀這些詞句，指名讀，隨機(jī)點(diǎn)撥說(shuō)話人在話語(yǔ)中表達(dá)的感情。
4.學(xué)生默讀這些詞句，把自己的感受寫(xiě)在旁邊。
5.學(xué)生交流過(guò)程中教師隨機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)注意以下語(yǔ)句;。
(1)“你是編輯叔叔嗎?”“我是來(lái)提意見(jiàn)的?！毙」媚飶臅?shū)包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經(jīng)地說(shuō)，“這里有兩個(gè)字錯(cuò)了?！?BR> (2)“是的，我查過(guò)字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書(shū)似的說(shuō)，“11頁(yè)??誰(shuí)叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說(shuō)下去了。從這段話中知道些什么呢?學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。(為了這兩個(gè)錯(cuò)別字下了工夫，不但查字典還要把錯(cuò)誤的地方記熟，小姑娘活潑又善解人意等)想象當(dāng)時(shí)的情景讀好這一段話。
(3)“嗯，”小姑娘十分認(rèn)真地說(shuō)，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說(shuō)，朋友有了錯(cuò)誤，要及時(shí)幫助她改正?！?BR> 從這一段話體會(huì)到些什么?(愛(ài)讀書(shū)、真誠(chéng)地幫助朋友)啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯(cuò)誤?——為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟，來(lái)回要走幾千米的路。從這里體會(huì)到了什么?(真誠(chéng)，一絲不茍)隨機(jī)板書(shū)“來(lái)回幾千米”。
6.讀課文，再說(shuō)說(shuō)小姑娘給自己留下怎樣的印象。
四、品讀體會(huì)編輯的心情。
1.默讀課文，找出寫(xiě)編輯叔叔的心情、神情變化的詞語(yǔ)。
2.交流后出示以下詞語(yǔ)：甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問(wèn)、久久難以平靜。
3.讀課文，抓住這些詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)。
4.討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的?引導(dǎo)學(xué)生讀好第1段。
后來(lái)編輯叔叔的心里久久不能平靜，他在想些什么呢?
出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們是我們的良師益友啊!”從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬(wàn)萬(wàn)體會(huì)到什么?“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯的良師益友?(啟發(fā)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)談：小讀者提出意見(jiàn)和建議，讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝，讓編輯的工作更快樂(lè)讓編輯充滿信心)。
五、完成作業(yè)。
1.分角色根據(jù)提示語(yǔ)朗讀課文。
2.識(shí)記本課生字新詞。
區(qū)別形近字：蜜、密;稿、搞;極、級(jí);淘、掏。
3.書(shū)寫(xiě)生字。
4.積累課文中的好詞語(yǔ)。
滬教版三年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇十七
3、這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。
4、再讀詞語(yǔ)。
二、日積月累。
讀讀背背。
1、觀察，下面的圖片，都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)?(動(dòng)物)。
3、你知道屬相是怎么來(lái)的嗎?(教師講解屬相來(lái)歷的故事，
很久很久以前，有一天，人們說(shuō)：“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖，一年一種動(dòng)物。”天下的動(dòng)物有多少呀?怎么個(gè)選法呢?這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動(dòng)物們來(lái)報(bào)名，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報(bào)名。貓說(shuō)：“咱們得一早起來(lái)去報(bào)名，可是我愛(ài)睡懶覺(jué)，怎么辦呢?”老鼠說(shuō)：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺(jué)，我一醒來(lái)，就去叫你，咱們一塊兒去?！必埪?tīng)了很高興，說(shuō)：“你真是我的好朋友，謝謝你了?！?BR> 到了報(bào)名那天早晨，老鼠早就醒來(lái)了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。
結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢?貓因?yàn)樗瘧杏X(jué)，起床太遲了，等它趕到時(shí)，十二種動(dòng)物已被選定了。
貓沒(méi)有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒(méi)有叫它，從這以后，貓見(jiàn)了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃?，F(xiàn)在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎?
它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個(gè)故事。
報(bào)名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅?。牛個(gè)頭大，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動(dòng)了，這可怎么辦?它腦子一動(dòng)，想出個(gè)主意來(lái)，就對(duì)牛說(shuō)：“牛哥哥，牛哥哥，我來(lái)給你唱個(gè)歌?！迸Ｕf(shuō)：“好啊，你唱吧---咦，你怎么不唱呀?”老鼠說(shuō)：“我在唱哩，你怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)?哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來(lái)，你就聽(tīng)見(jiàn)了?！迸Ｕf(shuō)：“行羅，行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來(lái)：
牛哥哥，牛哥哥，過(guò)小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅!
牛一聽(tīng)，樂(lè)了，撒開(kāi)四條腿使勁跑，跑到報(bào)名的地方一看，誰(shuí)也沒(méi)來(lái)，高興得昂昂地叫起來(lái)：“我是第一名，我是第一名!”牛還沒(méi)吧話說(shuō)完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。
4，后來(lái)，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來(lái)給每一年命名。
5、讀一讀，看誰(shuí)能記下來(lái)。
三、讀讀認(rèn)認(rèn)。
1、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字。
2、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。
3、教師檢查。
第二課時(shí)。
口語(yǔ)交際和展示臺(tái)。
一、交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化(展示臺(tái))。
完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，小組評(píng)一評(píng)，哪些小朋友完成得好。
二、口語(yǔ)交流。
1、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng);。
2、各組交流。
3、小組商量，用什么方式集中展示小組成果。
4、小組代表匯報(bào)，不完整的小組成員可以補(bǔ)充。
5、想一想，再把你最想告訴大家的寫(xiě)下的來(lái)。
第三課時(shí)。
習(xí)作評(píng)改(略)。
滬教版三年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇十八
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中13個(gè)。能聯(lián)系上下文理解“心意”、“急匆匆”、“和藹可親”、“順從”、“尊敬”、“深情”等詞語(yǔ)；學(xué)會(huì)用“首先……然后……最后”寫(xiě)句子。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能讀懂課文內(nèi)容，了解老師工作的辛苦，體會(huì)師生間的深厚情誼。
4.培養(yǎng)按順序、有重點(diǎn)地觀察事物的能力。
圖文對(duì)照理解課文內(nèi)容，體會(huì)師生之間的深厚情誼。
1、多媒體課件。
2、生字、生詞卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，如果有人問(wèn)你們尊敬、愛(ài)戴哪些人時(shí)，你們肯定會(huì)說(shuō)—父母、老師。老師像父母、似朋友，在細(xì)心呵護(hù)我們成長(zhǎng)，傾心培養(yǎng)我們成材。他們的無(wú)私贏得了學(xué)生衷心的愛(ài)戴。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事，再一次感受師生之間的濃濃情誼。
板書(shū)課題：師生情。
二、引導(dǎo)看圖，感知圖意。
1、圖上畫(huà)了哪些人，他們?cè)诟墒裁矗?BR> 2、看圖時(shí)，你還注意到什么？
指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，一要有序（可以按照先人后物的觀察次序），二要有重點(diǎn)（著眼于人）。（通過(guò)觀察，讓學(xué)生了解圖上主要畫(huà)了什么）。
三、自主讀書(shū)，讀通課文。
1、范讀，邊欣賞邊畫(huà)出生字。
2、自由練讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
3、默讀課文，邊讀邊想，做好學(xué)習(xí)筆記（圈畫(huà)關(guān)鍵詞句，在課文空白處寫(xiě)上讀書(shū)感受），為交流做準(zhǔn)備。
（1）分辨清楚課文哪些是圖上畫(huà)的內(nèi)容，哪些是寫(xiě)作者觀察圖畫(huà)后聯(lián)想到的內(nèi)容。
（2）通過(guò)自讀，你明白了什么？
自讀自悟，小組交流；教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
4、填空練習(xí)，了解句式。
用“首先……然后……最后”造句子。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀生字卡片，對(duì)學(xué)生拼讀不準(zhǔn)確的生字要正音。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的字，要細(xì)心觀察，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)本課的生字，摘錄自己喜歡的句子。
一、檢查讀書(shū)。
學(xué)生自由讀，自主選讀。教師應(yīng)鼓勵(lì)不敢表現(xiàn)自己的或讀書(shū)不夠好的學(xué)生朗讀。
二、圖文對(duì)照，讀懂內(nèi)容。
1、自由練讀，說(shuō)說(shuō)課文的哪些內(nèi)容最讓你感動(dòng)？
2、對(duì)照插圖，默讀第四自然段，劃出自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)原因，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解詞語(yǔ)的方法。
3、小組探究，怎樣讀好第四自然段。
4、讀第三自然段，邊讀邊通過(guò)文字想象畫(huà)面。
5、感情朗讀。
三、深入探究，體會(huì)感情。
思考以下問(wèn)題，學(xué)生任選一題討論交流：
（1）文中的“心意”指什么？
（2）“她們還是深情地看著，等著，心里默默地祝愿著?！闭f(shuō)說(shuō)她們?cè)谧Ｔ甘裁矗?BR> 學(xué)生自讀自悟，并就自己感興趣的問(wèn)題在一起討論，然后推選代表匯報(bào)。
四、拓展活動(dòng)。
教師節(jié)到了，給老師寫(xiě)幾句心里話，以表達(dá)對(duì)老師的熱愛(ài)感激之情。
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、用“首先……然后……最后”寫(xiě)一句話。
教后小結(jié)：
在讓孩子們用“首先……然后……最后”說(shuō)話時(shí)，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題：
一、意思過(guò)于簡(jiǎn)單。如：“我先放下書(shū)包，然后拿出書(shū)、文具盒，最后出去玩?！比昙?jí)了，說(shuō)話意思應(yīng)該更充分一些。于是，我問(wèn)：“什么時(shí)候，你這樣做的？”
學(xué)生繼而改進(jìn)：“來(lái)到教室，我先放下書(shū)包，然后拿出書(shū)、文具盒，最后出去玩?！边@就好多了。就這樣，學(xué)生逐漸把意思說(shuō)充分了。
二、思路較窄。大多數(shù)學(xué)生只是說(shuō)在學(xué)校、回到家，內(nèi)容極其相似，不能在更廣泛的生活領(lǐng)域運(yùn)用這樣的詞來(lái)表達(dá)。于是，我提出這樣的問(wèn)題：你能不能用上這些詞說(shuō)說(shuō)怎樣澆花？你還能用它說(shuō)做哪些事？學(xué)生的思路一下子就打開(kāi)了。
我想：課堂上，教師有時(shí)就是一把鑰匙。
滬教版三年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇十九
（第一課時(shí)）。
一．三維目標(biāo)：
1、訓(xùn)練學(xué)生概括小說(shuō)情節(jié)的能力。
2、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等塑造人物的方法。
3、準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會(huì)根源，從而認(rèn)識(shí)舊社會(huì)封建禮教的罪惡本質(zhì)。
4、品味文章細(xì)節(jié)。
二．知識(shí)積累。
1、字音積累。
鈍（）響寒暄（）朱拓（）間（）或悚（）然躊躕（）（）不更（）事謬（）種淡（）然儼（）然雪褥（）瑟（）瑟有聲塵芥（）堆形?。ǎ┠橆a（）沸反盈（）天賀家墺（）荸薺（）（）絮絮（）嗚咽（）馴（）熟桌幃（）訕訕（）咀嚼（）（）賞鑒渣滓（）（）瞥（）拗（）不過(guò)蹙（）縮門檻（）窈（）陷惴惴（）歆享（）（）牲醴（）（）蹣跚（）（）。
2、字形積累。
寒暄（喧嘩）煙靄（和藹）走投無(wú)路（回頭）形?。@駭彈劾）。
惴惴（揣摩湍急）。
3、字義識(shí)記。
儼然:訕訕:。
怔怔:怨府:。
沸反盈天:。
三、文學(xué)常識(shí)：
1、《祝?！愤x自《》，作者是，他的另兩部小說(shuō)集是《》和《》，散文集是《》，散文詩(shī)集是《》，還有雜文集17本。
2、“四書(shū)”指《》、《》、《》、《》，“五經(jīng)”指《》、《》、《》、《》、《》五部經(jīng)典著作。
四、文本整體感知，梳理情節(jié)：
1．這篇小說(shuō)所寫(xiě)的人物有幾個(gè)，請(qǐng)大致給他們分類。
2．小說(shuō)采用什么記敘順序。
3．小說(shuō)中哪一句在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，顯示由倒敘轉(zhuǎn)為順敘的？
4．作者在結(jié)構(gòu)上采取倒敘的手法有什么作用？
5．本文以祥林嫂的悲劇一生為主線安排的，請(qǐng)列出小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)。
情節(jié)內(nèi)容順序。
6．本文什么地方給你感受最深？說(shuō)一點(diǎn)理由。
四、合作探究：
1．小說(shuō)主要采用什么描寫(xiě)方法描寫(xiě)主人公的，文中有幾處突出的肖象描寫(xiě)，寫(xiě)出她什么性格特點(diǎn)，請(qǐng)找出并分析。
3、祥林嫂悲慘的一生就是舊中國(guó)廣大勞動(dòng)?jì)D女辛酸生活的縮影，請(qǐng)速讀課文，從課文中整理出祥林嫂的生平事跡，為祥林嫂寫(xiě)篇小傳。
祥林嫂小傳。
五．布置作業(yè)：
1、以“___________的她（他）”為題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，寫(xiě)一段描寫(xiě)人物肖像的文字，要抓住人物某一典型特征，通過(guò)其前后的變化，反映主題。字?jǐn)?shù)200字左右。
（第二課時(shí)）。
一．研習(xí)文本。
1．細(xì)讀并畫(huà)出小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，思考它有哪些作用？試分條論述。
2．研究祥林嫂幾次不幸遭遇發(fā)生的時(shí)間：以“春天”為突破口，以“一個(gè)沒(méi)有春天的女人”為話題分析課文：
（1）春天是什么？
（2）為什么說(shuō)祥林嫂沒(méi)有“春天”？
（3）誰(shuí)剝奪了祥林嫂的春天？
二．合作討論：
1．魯四老爺是一個(gè)怎樣的形象？
2．柳媽是一個(gè)怎樣的人，她是不是殺死祥林嫂的兇手之一？
3．“我”是一個(gè)怎樣的`形象？“我”在作品中有什么作用？
4．小說(shuō)為什么以祝福為題，而不以祥林嫂為題？
三．語(yǔ)言品鑒。
1、我這回在魯鎮(zhèn)所見(jiàn)的人們中，改變之大，可以說(shuō)無(wú)過(guò)于她的了：五年前的[]的頭發(fā)，即今已經(jīng)[]白，全不像四十上下的人；臉上[]不堪，黃中[]，而且[]了先前悲哀的[]，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或[]，還可以表示她是一個(gè)活物。她一手提著竹籃。內(nèi)中一個(gè)破碗，[]；一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開(kāi)了裂：她分明[][]是一個(gè)乞丐了。
3、頭上扎著[]頭繩，[]裙，[]夾襖，[]背心，年紀(jì)大約二十六七，臉色[]，但兩頰卻還是[]的。衛(wèi)老婆子叫她祥林嫂，說(shuō)是自己母家的鄰舍，死了當(dāng)家人，所以出來(lái)做工了。
4、到年底，掃塵，洗地，殺雞，宰鵝，[]的煮福禮，全是一人擔(dān)當(dāng)，竟沒(méi)有添短工。[]她[]滿足，[]漸漸的有了笑影，臉上也[]了。
四、相關(guān)鏈接。
封建思想的幾個(gè)主要組成部分。
（1）秩序。
封建思想的核心是維護(hù)封建秩序，講“君為臣綱，父為子綱，父為妻綱”，不能破壞封建。
社會(huì)的尊卑秩序，在魯四老爺這樣的理學(xué)擁護(hù)者看來(lái)，像康有為那樣的改良，都是洪水猛獸，更不要說(shuō)是變革了。祥林嫂的再嫁，破壞了封建夫權(quán)秩序，魯四老爺自然是無(wú)比仇恨，斥為“謬種”。
（2）婦女的“三從”
封建秩序?qū)D女的壓迫尤為深重，婦女沒(méi)有人身權(quán)利，在家從父，出嫁從夫，夫死從子。違背這一秩序的婦女，都被視為“罪人”。
五、作業(yè)。
1、課文中作者沒(méi)有寫(xiě)出魯四老爺?shù)男は?，?qǐng)你通過(guò)想象，選擇一個(gè)場(chǎng)景，刻畫(huà)魯四老爺?shù)男は?，特別是眼睛。字?jǐn)?shù)為200字左右。
滬教版三年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇二十
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)對(duì)人物性格特點(diǎn)的分析，樹(shù)立正確的人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)人物的特點(diǎn)，感受幽默的效果。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物性格特點(diǎn)，懂得生活里不能相信迷信，要有科學(xué)的`人生觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解版塊特點(diǎn)。
本版塊帶給我們?nèi)齽t小幽默，幽默是什么?
二、新課。
1、揭示本課課題。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一則幽默，齊讀課題——《秀才砍樹(shù)》。齊讀課題。
2、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、同桌間學(xué)習(xí)生字。
4、檢查生字。
5、檢查讀文，分自然段讀文。
6、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
7、這篇課文是按什么順序?qū)懙?
8、快速瀏覽課文，把課文按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分一下段落?
9、同桌間說(shuō)一下各段的段意。
10、指名說(shuō)各段段意。
三、寫(xiě)字。
祖、犯。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解"維持、狀況、兆頭、境地、根深葉茂"等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)對(duì)人物性格特點(diǎn)的分析，體會(huì)秀才的可笑之處。
3、能分角色、有感情地朗讀課文。懂得生活里不能相信迷信，要有科學(xué)的人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)人物的特點(diǎn)，感受幽默的效果。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物性格特點(diǎn)，懂得生活里不能相信迷信，要有科學(xué)的人生觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：視頻資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
課文講了一件什么事?
二、讀中悟趣、以讀代講。
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)揣摩人物心理活動(dòng)。
秀才在想到"困"這個(gè)字的時(shí)候，他心里想什么?
2、分角色朗讀，學(xué)會(huì)利用關(guān)鍵詞演繹故事內(nèi)容。
3、朗讀評(píng)價(jià)，在相互評(píng)價(jià)中提高朗讀水平。
三、合作表演。
1、小組內(nèi)分角色。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)進(jìn)行演繹，大膽展開(kāi)想象，可以進(jìn)行合理的、創(chuàng)造性的表演。
四、總結(jié)深化、揭示道理。
1、引導(dǎo)學(xué)生小組討論，這則古代笑話可笑在哪里?進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)秀才偏執(zhí)迷信這一做法的可笑之處。
2、利用關(guān)鍵詞復(fù)述故事，使學(xué)生對(duì)課文的理解更加深化。
五、課后作業(yè)。
1、抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。
2、預(yù)習(xí)下一課。