總結(jié)不僅是對已經(jīng)完成的工作的總結(jié)，也是對未來計劃和行動的指導(dǎo)。如何寫一篇思想深刻、邏輯清晰的議論文，需要嚴(yán)密的思維和充分的論證。以下是一些相關(guān)的總結(jié)范文，供您參考。
社會體育學(xué)論文篇一
公共生活是一定社會共同體的個人為了該共同體的生存發(fā)展而進(jìn)行的處理公共事務(wù)的活動。當(dāng)前，社會轉(zhuǎn)型引發(fā)的矛盾使公共生活趨向私人化。要想適應(yīng)社會的發(fā)展，就要還原公共生活的本質(zhì)，重構(gòu)適應(yīng)公眾生活與發(fā)展的公共生活。
1.問題的提出――轉(zhuǎn)型期我國公共生活的缺失。
20世紀(jì)，公共領(lǐng)域與私人領(lǐng)域的分化一直是思想家們思考現(xiàn)代社會及其制度設(shè)計和安排的坐標(biāo)，但是，從20世紀(jì)80年代開始，人類開始走向后工業(yè)社會，社會生活也出現(xiàn)了領(lǐng)域融合的趨勢，公共領(lǐng)域與私人領(lǐng)域以及日常生活領(lǐng)域正在趨同化，從而改變了社會領(lǐng)域之間原有的各自分立的關(guān)系[1]。
私人生活中的準(zhǔn)則融入到公共生活中，打破了公共生活的公共性，公共活動表現(xiàn)出私人化。這種現(xiàn)象普遍存在，特別是處于轉(zhuǎn)型期的中國，各項制度不夠完善，政府職能不夠健全，不能很好地服務(wù)社會，滿足公眾的需求。市場競爭日益激烈，經(jīng)濟(jì)主體日趨獨立，社會進(jìn)步在獲得利益的同時，也為公共生活的發(fā)展帶來弊端。公共性的缺失，使我國社會發(fā)展面臨諸多問題，加之人們公共意識淡薄，公共生活陷入了困境。由于公共生活不能使公眾利益最大化，人們不再注重公共利益，而單純地追求個人利益。
2.公共生活的發(fā)生。
公共生活使每個人擁有自主選擇的權(quán)利，但是自主程度不如共同生活，這就影響了公共生活的公共性，使公共生活陷入困境。公共性是公共生活的本質(zhì)屬性。公共性是一切可以稱之為“公共的”那些事物(實體、結(jié)構(gòu)、關(guān)系、意識)的基本屬性[3]。阿倫特把公共性看作世界本身，她用“桌子比喻”表達(dá)她對“公共”含義的理解：“共同生活在世界上，這從根本上意味著，事物的世界處于共同擁有這個世界的人之間，就如一張桌子被放置在圍著它坐在一起的人之間一樣;世界像每一個中間事物一樣，都同時將人聯(lián)系起來和分離開來”[4]。
3.公共生活的重建。
公共性具有合法性意義與合理性精神，我們應(yīng)從倫理與制度兩方面重建公共生活。
3.1公共生活倫理化。
公共生活倫理是指公共生活中處理人們相互關(guān)系的觀念、行為規(guī)范和準(zhǔn)則。目前我國處于轉(zhuǎn)型期，社會整體道德水平下降。因此，我們要注重社會主義道德建設(shè)。
3.1.1確立公共價值觀。首先，自由平等的觀念是公共價值觀存在的基礎(chǔ)，公共價值觀的形成需要以承認(rèn)不同主體的平等為前提。同時，自由是人類的人性需要。只有在日益平等自由的社會中，公共價值觀念才可能得以存在，真正意義上的公共生活倫理才能夠形成[5]。其次，正義的理念是公共價值觀的重要組成部分，它有助于公共生活倫理化的完善。在正義的基礎(chǔ)上，社會個體才能為了實現(xiàn)其利益而進(jìn)行等利和等害交換，從而進(jìn)行合作，道德的目的`――保障社會的發(fā)展才可能實現(xiàn)[6]。
3.1.2完善公共生活倫理規(guī)范。如果一個社會想要形成良好的道德水平，必須建立道德規(guī)范體系。首先，對于現(xiàn)有的倫理規(guī)范，應(yīng)當(dāng)依據(jù)社會實際作進(jìn)一步的闡述;其次，對部分倫理規(guī)范做出必要的補(bǔ)充;再次，將抽象的倫理規(guī)范具體化;最后，將公共生活倫理規(guī)范系統(tǒng)化，以形成完備的倫理規(guī)范體系。
3.2制度倫理化。
重建公共生活依賴于制度保障。制度是重建公共生活的框架，它制約著人們的活動方式，維持著公共生活的發(fā)展。構(gòu)建公共生活的前提是要使制度本身具有道德合理性，它能夠為公共生活提供合理的道德規(guī)范。在當(dāng)代中國，市場經(jīng)濟(jì)要求我們建立良好的公共秩序，但是，各方利益主體又忽視公共生活的公共性，不肯承擔(dān)公共責(zé)任。
因此，實現(xiàn)制度規(guī)范包括以下幾方面：第一，制度設(shè)計方面要符合倫理性，即公共生活倫理制度的設(shè)計是否區(qū)分個人利益與公共利益。第二，制度實施方面要符合倫理性。它主要體現(xiàn)在效果上，如果能夠有效地促進(jìn)公共利益的增長，那么這種制度就是合倫理性的。第三，制度管理方面要符合倫理性。在現(xiàn)代生活中，一些制度往往難以適應(yīng)社會生活的變化，引發(fā)制度管理的缺失。因此，加強(qiáng)制度管理是很必要的。
社會體育學(xué)論文篇二
近些年來，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會的進(jìn)步極大的改變了我國人民的生活方式，物質(zhì)生活的滿足刺激了精神生活和業(yè)余生活需求的增多，從而為我國社會體育的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和精神需求。目前，我國社會體育呈現(xiàn)出科學(xué)性、社會性、規(guī)范性、法制性等特點，但同樣在社會體育發(fā)展的過程中也出現(xiàn)了諸多不容忽視的問題?；诖?，本文主要就對社會體育發(fā)展趨勢進(jìn)行探索，以期促進(jìn)我國全民健身時代的到來。社會體育不同于競技體育、學(xué)校體育和軍隊體育，是社會群眾自發(fā)參與的體育活動，具有豐富多樣和靈活性的特點，以增強(qiáng)群眾的身體為目的的體育活動。社會體育參與的人群十分廣泛，并沒有嚴(yán)格的限制，在很大程度上豐富了群眾的業(yè)余生活且滿足了鍛煉身體的需要，同時，社會體育并沒有固定的發(fā)展模式與管理制度，需要在不斷摸索中促進(jìn)社會體育的完善及發(fā)展。
(一)體育設(shè)施較為落后。
社會體育的對象十分廣泛，參與的人數(shù)眾多，但就目前來看我國社會公共體育場所的建設(shè)較為落后，大眾體育健身設(shè)施嚴(yán)重缺乏，現(xiàn)有的體育場館開放時間有嚴(yán)格的限制，不能滿足社會體育開展的需要，尤其是在戶外公共場所，公益性、開放性的健身場所十分缺乏。
(二)年齡結(jié)構(gòu)不合理。
參與社會體育的人數(shù)非常之多，而從整體來看參與體育活動的人群年齡結(jié)構(gòu)不合理，呈現(xiàn)著中間少、兩端多的現(xiàn)象，進(jìn)行日常體育鍛煉的人群主要是青少年和老年人，青年和中年人參與社會體育的人數(shù)較少，主要原因就在于青年和中年的生活壓力較大，部分人忙于工作或者怠于運(yùn)動，不合理的年齡結(jié)構(gòu)不利于全民健身的實現(xiàn)。
(三)存在不均衡的問題。
現(xiàn)階段，我國社會體育呈現(xiàn)出嚴(yán)重的不均衡態(tài)勢，東部地區(qū)與中西部地區(qū)的社會體育發(fā)展程度差別較大，農(nóng)村地區(qū)與城市地區(qū)的社會體育嚴(yán)重失衡，主要表現(xiàn)在人們的健身意識較差，公共場所體育設(shè)施嚴(yán)重不足、經(jīng)費投入少以及缺乏科學(xué)的指導(dǎo)和規(guī)劃。
(一)公益性和福利性的體育模式。
我國有著明顯的“單位”現(xiàn)象，主要指的是社會各個階層的人們通過一定的途徑和方式逐漸統(tǒng)一到一個個具體的社會組織之中，這些組織的代表會表達(dá)他們的利益訴求，滿足其基本需要。與此同時，由于我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化進(jìn)程的加深，資源逐漸由國家統(tǒng)一支配變?yōu)槭袌鲋?，非專業(yè)性的工作內(nèi)容回歸到社區(qū)的手中，所以在社會體育發(fā)展的過程中，會使社會體育逐漸回歸到社區(qū)和單位，從建立起公益性和福利性的體育模式，設(shè)置專門的人員進(jìn)行體育經(jīng)費和器材的'管理，促進(jìn)了社會體育的完善和成熟。
(二)加強(qiáng)與社會文化事業(yè)的融合。
社會體育作為社會主義文化的重要組成部分，不僅需要實現(xiàn)社會體育的繁榮，而且還要加強(qiáng)體育事業(yè)與其它文化事業(yè)的融合，共同促進(jìn)社會主義文化的繁榮和發(fā)展。社會體育應(yīng)該加強(qiáng)與文化、旅游等事業(yè)的結(jié)合，豐富人們的業(yè)余閑暇時光，提高體育事業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。首先應(yīng)該組織多種多樣的文藝活動，提高全體人民的精神境界和文化素養(yǎng)，同時加強(qiáng)文藝與體育活動的結(jié)合，把體育融入到文藝活動與旅游當(dāng)中，建設(shè)體育旅游產(chǎn)業(yè)。這樣不僅可以實現(xiàn)資源的合理配置與互補(bǔ)，也可以通過發(fā)展文化事業(yè)的手段，推動社會體育的發(fā)展。
(三)體育人口不斷增長，體育結(jié)構(gòu)逐漸合理。
在衡量社會體育發(fā)展程度的過程中，體育人口的數(shù)量是重要的一大因素。雖然改革開放后我國大力發(fā)展體育事業(yè)，體育人口隨之不斷增長，但與發(fā)達(dá)國家相比仍然存在著一些問題亟需解決。除了體育人口是體育發(fā)展水平的標(biāo)志，社會體育的結(jié)構(gòu)也是影響體育發(fā)展的重要因素，我國參與社會體育的人大多是老年人和少年兒童，青壯年的人數(shù)較少，隨著我國社會體育發(fā)展的不斷加深，這種情況在一定程度上得到了改善。由于社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使部分勞動者擺脫了冗雜的工作，他們可以利用大量的業(yè)余時間參與體育活動，大多參與的是一些較為新潮的運(yùn)動項目，而老年人則主要是為了康復(fù)健身、延年益壽而置身于體育活動。
(四)社會體育朝著法制化和規(guī)范化的方向發(fā)展。
市場經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)行離不開國家法律的制約和規(guī)范，同樣社會體育的正常發(fā)展也需要對其進(jìn)行規(guī)范和制約，加強(qiáng)社會體育的法制化建設(shè)成為社會體育發(fā)展的趨勢之一。近幾年來我國人民的法制意識在不斷增強(qiáng)，利用法律武器積極維護(hù)自身的合法權(quán)益，所以在進(jìn)行社會體育的過程中，為了實現(xiàn)體育活動的規(guī)范化和有序化，所以使社會體育走上法制化的發(fā)展道路是必然趨勢。我國相繼頒布了《全民健身計劃綱要》、《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》、《國民體育測定標(biāo)準(zhǔn)》等規(guī)章制度，而且在社區(qū)和單位內(nèi)部也建立了相應(yīng)的體育管理辦法，加強(qiáng)對體育場館、體育設(shè)施和器材、體育活動現(xiàn)場的管理以及體育市場的建設(shè)等方面。
三、結(jié)語。
總之，國民的身體素質(zhì)作為衡量一個國家綜合實力的重要因素，彰顯了國家的文明程度和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，因而加強(qiáng)社會體育的發(fā)展尤為必要。社會體育屬于公共性的一項事業(yè)，對培養(yǎng)人們科學(xué)合理的生活習(xí)慣和健身的身體具有積極的作用，所以，要加強(qiáng)社會體育與其它文化事業(yè)的結(jié)合，不斷創(chuàng)新社會體育的模式，并且為社會體育提供發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)，從而提高全體人民的綜合素質(zhì)，推進(jìn)全民健身社會的建設(shè)。
社會體育學(xué)論文篇三
近幾十年來隨著人們工作效率的提高，特別是在上海，越來越多的人，為了提高自己的生活品質(zhì)，更加注重通過休閑娛樂鍛煉來放松心理和促進(jìn)身體健康。因此，體育休閑娛樂健身產(chǎn)業(yè)逐漸變的舉足輕重起來。但當(dāng)前正缺乏大批的具有管理、培訓(xùn)和指導(dǎo)能力的人才來促進(jìn)此行業(yè)的發(fā)展，意味著高校應(yīng)該加深了解，培養(yǎng)怎樣的人才來適應(yīng)這些崗位，社會體育專業(yè)學(xué)生也要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該學(xué)習(xí)些什么技能來使自身能夠勝任一些企業(yè)需要的崗位，并進(jìn)行自我完善。
1研究對象。
通過問卷調(diào)查法，對上海體育學(xué)院、華東師范大學(xué)和上海師范大學(xué)2012—2014屆社會體育專業(yè)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況進(jìn)行統(tǒng)計。共隨機(jī)發(fā)放問卷200份，其中回收有效問卷187份。
2研究結(jié)果與分析。
近幾屆社會體育畢業(yè)生的就業(yè)方向較分散，崗位主要為：教師、公務(wù)員（以警察為主）和街道工作人員、經(jīng)營性健身場所以及體育用品銷售及咨詢公司、體育拓展培訓(xùn)公司，還有一部分自由職業(yè)者和待業(yè)者。其中就職于學(xué)校、經(jīng)營性健身場所以及體育用品銷售及咨詢公司、體育拓展培訓(xùn)公司的畢業(yè)生數(shù)量占比重較大，分別為39.50%,8.00%和14.43%。總體來看，有61.93%的畢業(yè)生從事了與社會體育相關(guān)的工作，其中約六成選擇了體育教師職業(yè)。還有相當(dāng)一部分畢業(yè)生（38.07%）從事與體育無關(guān)的工作。
2.2上海市中小學(xué)對社會體育專業(yè)畢業(yè)生的需求程度。
據(jù)數(shù)據(jù)反映，全國中小學(xué)體育教師缺口達(dá)到30萬，上海市的教師空缺尤為明顯。從各中小學(xué)得到的.信息反饋了解到，對于社會體育專業(yè)畢業(yè)生，各中小學(xué)還是有一定程度的需求量。但這僅僅是對代課老師的需求，由于社會體育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后并無教師資格證，所以大部分并不能繼續(xù)在中小學(xué)里從教。且從2016屆開始，全國采取教師資格證統(tǒng)考制度，師范類專業(yè)畢業(yè)后也不頒發(fā)教師資格證，這代表大部分體育教育專業(yè)學(xué)生也將和社會體育專業(yè)一樣，面臨著畢業(yè)后沒有教師資格證，無法進(jìn)入中小學(xué)任教的尷尬場面，這意味著社會體育專業(yè)學(xué)生在教師崗位上與其將有同等的競爭力。
2.3相關(guān)體育產(chǎn)業(yè)公司對社會體育專業(yè)畢業(yè)生的需求程度。
根據(jù)據(jù)企業(yè)訪談，以及在上海優(yōu)客策劃素質(zhì)拓展公司實習(xí)期間，親身體驗了解到，社會上得到一些體育咨詢公司、素質(zhì)拓展公司以及體育用品銷售公司，雖然近幾年取得較為快速的發(fā)展，但隨著類似公司企業(yè)，團(tuán)體組織的增加，競爭壓力正在逐步增加。因此，對于從業(yè)者的要求增加，雖然就業(yè)崗位還存在較大缺口，但對于應(yīng)聘者的要求越來越高。這就需要我們不斷提高對自己的要求，提升自身能力。這不僅需要自身的努力，也需要學(xué)校在課程設(shè)置、師資力量、硬件設(shè)施等方面的支持。
如今由于高校的擴(kuò)招，生源大面積提高，而相反的，生源質(zhì)量隨之下降。一部分社會體育專業(yè)的學(xué)生身體素質(zhì)達(dá)不到成為一名體育類專業(yè)學(xué)生的要求，導(dǎo)致在本科四年的專業(yè)學(xué)習(xí)中并不能很好地駕馭。因此專業(yè)技術(shù)能力的缺乏導(dǎo)致了應(yīng)聘時專業(yè)素質(zhì)不夠硬，從而就業(yè)難度加大。此外還有部分大學(xué)生對畢業(yè)后的期望值過高也影響到了其畢業(yè)后的就業(yè)順利度。此外，社會體育學(xué)生的外語水平、計算機(jī)水平等理論知識水平狀況也令人堪憂。因此，畢業(yè)生的個人競爭力的高低水平是影響其就業(yè)率的一大重要因素。
3結(jié)語。
隨著高校畢業(yè)生數(shù)量逐漸增加，社會上的相關(guān)崗位無法容納過多的社會體育專業(yè)的畢業(yè)生，并且社會對畢業(yè)生專業(yè)技能的需求期望值超過了畢業(yè)生本身的能力；高校擴(kuò)招導(dǎo)致生源質(zhì)量降低，同時伴隨著的是教學(xué)質(zhì)量下降；學(xué)生沒有在大學(xué)四年中重視自己專業(yè)技能的達(dá)成，也沒有明確自己的目標(biāo)，導(dǎo)致面臨畢業(yè)無事可做；大學(xué)畢業(yè)生好高騖遠(yuǎn)，眼高手低的就業(yè)觀念造成了社會體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)難。
參考文獻(xiàn):。
［1］劉馳騁,唐金根.社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新性研究———社會需求為導(dǎo)向、微格培訓(xùn)強(qiáng)技能[j].長江大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版,2010(04):48-50.
［4］湯靜.鄭州市街道、社區(qū)對社會體育專業(yè)人才需求的調(diào)查分析[j].河南工程學(xué)院學(xué)報:社會科學(xué)版,2009(04):9-10.
社會體育學(xué)論文篇四
現(xiàn)在開展落實“陽光體育運(yùn)動”已經(jīng)有好幾個年頭了，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)校并沒有真正領(lǐng)會“陽光體育運(yùn)動”的精髓，仍是以前的傳統(tǒng)教學(xué)和體育鍛煉（體育課的素質(zhì)練習(xí)、各類運(yùn)動會比賽）。“陽光體育運(yùn)動”要求學(xué)校教育要貫徹“一切為了學(xué)生，健康第一”的可持續(xù)發(fā)展的理念，切實加強(qiáng)體育工作，讓每一個學(xué)生都能感受到運(yùn)動的快樂，從而豐富校園生活，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。針對這一要求的系列體育活動則較少，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心發(fā)展。
一、研究對象和研究方法。
1.研究對象紅寺堡（一中、二中、三中、四中、回中）2.研究方法本文通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法等方法進(jìn)行研究。（1）文獻(xiàn)資料法通過電腦搜索文獻(xiàn)、查閱相關(guān)資料、翻看有關(guān)書籍等途徑收集信息，為本次研究提供可靠的理論基礎(chǔ)。（2）問卷調(diào)查法通過查閱、搜集，最終整理出吳忠市紅寺堡區(qū)初中“陽光體育運(yùn)動”開展現(xiàn)狀的調(diào)查問卷。此次調(diào)查問卷共發(fā)出300份，每所學(xué)校60份，最終收回有效問卷為290份，回收率為96.6%，這將成為我們研究的事實依據(jù)。（3）數(shù)理統(tǒng)計法通過對調(diào)查問卷數(shù)據(jù)的整理分析，可以獲得“陽光體育運(yùn)動”開展前后的變化趨勢，最終得到的統(tǒng)計值就是這次評價結(jié)果。
二、“陽光體育運(yùn)動”在吳忠市紅寺堡區(qū)各初中的開展現(xiàn)狀。
首先從學(xué)生對“陽光體育運(yùn)動”這個概念的認(rèn)知程度進(jìn)行了調(diào)查。由調(diào)查結(jié)果可知，紅寺堡區(qū)各初中對“陽光體育運(yùn)動”宣傳不到位，有0.7%的學(xué)生對“陽光體育運(yùn)動”沒有任何認(rèn)知，它意味著這些學(xué)生壓根不知道“陽光體育運(yùn)動”這個名字。在調(diào)查中也有63.7%的學(xué)生只是聽說過“陽光體育運(yùn)動”這個名字，而不知道它具體是怎么回事，說明對“陽光體育運(yùn)動”這個知識概念的宣傳普及還不到位。據(jù)調(diào)查，只有36%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開展“陽光體育運(yùn)動”對他們是有必要的，而有23%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開展“陽光體育運(yùn)動”沒有必要。由此可見，我們要認(rèn)真貫徹“一切為了學(xué)生”的可持續(xù)發(fā)展的理念，切實加強(qiáng)學(xué)校體育工作，激發(fā)學(xué)生有運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣，錘煉學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、堅韌不拔的意志品格，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康和諧發(fā)展。從表3中我們看到44%的學(xué)生沒有時間去參加體育鍛煉，課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，從而導(dǎo)致學(xué)生沒有時間和精力去參加體育鍛煉。有13.7%的學(xué)生沒有興趣，有42.3%是因為沒有適合的場地。數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在制約學(xué)生體育鍛煉的因素更多的是外因。
三、結(jié)論。
紅寺堡區(qū)各中學(xué)開展“陽光體育運(yùn)動”以來，在大多數(shù)學(xué)校得到了基本落實，但是由于場地器材的不足，體育經(jīng)費不足，加之學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大、沒有過多的時間等因素影響，并未真正達(dá)到《陽光體育運(yùn)動》中提出的有關(guān)目標(biāo)和要求。
四、對策。
1.提高學(xué)生對“陽光體育運(yùn)動”的認(rèn)知度首先，我們要明確什么是“陽光體育運(yùn)動”。其次，要把“陽光體育運(yùn)動”作為一個長期持久的工作來抓，不能走形式，應(yīng)付檢查，在學(xué)校日常工作教育中要落實“健康第一”的指導(dǎo)思想。2.加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)加強(qiáng)對體育教師隊伍的培訓(xùn)和考核管理，促進(jìn)體育教師的業(yè)務(wù)能力，提高專業(yè)素養(yǎng)，積極參加教研，取人之長、補(bǔ)己之短。3.以社團(tuán)活動帶動課外體育活動首先，體育教師為導(dǎo)師，建立社團(tuán)供學(xué)生選擇自己喜歡的社團(tuán)：其次，每周三下午第六、七節(jié)課為社團(tuán)的活動課，導(dǎo)師組織指導(dǎo)：最后，改變學(xué)生課外活動時間被占用的情況，保證學(xué)生每天一小時的體育鍛煉時間。
參考文獻(xiàn)：
徐勤榮.中小學(xué)開展“陽光體育運(yùn)動”的現(xiàn)狀與對策［d］.北京：首都體育學(xué)院，.
社會體育學(xué)論文篇五
摘要:自從國務(wù)院批準(zhǔn)每年的8月8日為“全民健身日”起,舉國上下掀起了一股全民健身的熱潮,珠海市作為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市之一,城鄉(xiāng)居民體育意識進(jìn)一步增強(qiáng),參加體育鍛煉的人數(shù)顯著增加。該文以珠海市香洲區(qū)前山鎮(zhèn)為樣本,對居民社會體育的參與現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究。主要對參加社會體育居民的年齡、動機(jī)、時長、頻率等方面進(jìn)行了調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)其存在的問題并提出相應(yīng)的對策,為珠海市前山鎮(zhèn)居民社會體育進(jìn)一步發(fā)展提供參考依據(jù)。
社會體育也稱“群眾體育”、“大眾體育”。是與學(xué)校體育,競技體育對應(yīng)的概念。由企、事業(yè)單位職工,以及城鎮(zhèn)居民與農(nóng)民,為達(dá)到健身、健心、健美、娛樂、醫(yī)療等目的而進(jìn)行的內(nèi)容豐富、形式多樣的身體鍛煉活動。群眾體育是指以社會全體成員為對象,以增強(qiáng)體質(zhì)、豐富余暇生活、調(diào)節(jié)社會情感為目的,形式多樣的體育運(yùn)動。通過調(diào)查研究,可以了解珠海市香洲區(qū)前山鎮(zhèn)的大眾體育的開展現(xiàn)狀,探尋其開展的制約因素,尋找解決問題的方法,為促進(jìn)大眾體育的發(fā)展作參考。
1對象與方法。
1.1研究對象。
該文以珠海市香洲區(qū)前山鎮(zhèn)居民社會體育開展?fàn)顩r為研究對象,對前山鎮(zhèn)10個社區(qū)進(jìn)行了走訪調(diào)查。
1.2研究方法。
該文主要采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和訪談法等方法進(jìn)行研究。為了解前山鎮(zhèn)居民大眾體育開展?fàn)顩r,此次針對前山鎮(zhèn)前山村、后村、吊坡村、馮村、南邊田5個村鎮(zhèn)社區(qū)開展了走訪調(diào)查,共發(fā)放問卷250份,回收248份,有效問卷233份,有效率93.2%。
2結(jié)果與分析。
大眾體育的開展是社會群眾豐富文娛生活、強(qiáng)身健體、娛樂交流的重要途徑,也是國家體育建設(shè)的重要組成部分,是全民健身的具體表現(xiàn)。
2.1珠海市香洲區(qū)前山鎮(zhèn)體育鍛煉參與者的年齡特征分析。
前山鎮(zhèn)居民在社會體育鍛煉中,有著豐富的項目形式與參與形式,反映了不同群體對體育運(yùn)動的需求特點。通過走訪調(diào)查,在社會體育各項目中,廣場舞較其他項目在居民鍛煉中的參與度較高,參與群體主要以女性為主,男性較低。而在其他體育項目中,從事球類運(yùn)動的主要以男性為主,另外還有部分人群以跑步、健身操等運(yùn)動作為鍛煉項目。在對抗性較強(qiáng)的運(yùn)動中,如籃球、足球,主要以20～30歲的年輕群體為主,40歲以上的中老年男性主要以乒乓球、羽毛球等隔網(wǎng)對抗性項目進(jìn)行體育鍛煉。通過調(diào)查,將參與社會體育運(yùn)動的人群按照年齡層的劃分如下:由表1可見,前山鎮(zhèn)社會體育鍛煉的主要人群年齡集中分布在40～50歲以及50～60歲,而40歲以上人群占據(jù)了參與社會體育人群總數(shù)的85%。造成這種結(jié)果最直接的原因是前山鎮(zhèn)社會體育開展過程中的主要群體是40歲以上的中年婦女,因此,廣場舞的普及使得40歲以上的中年婦女在前山鎮(zhèn)社會體育中的參與度非常高。除了參與廣場舞的人群之外,還有部分人員從事籃球、乒乓球等球類運(yùn)動。在20～30歲、30～40歲的人群之中,由于較大的生活壓力導(dǎo)致在社會體育參與度上并不高,無論是在參與頻率還是在參與時間都處在一個較低的水平。在10～20歲的人群之中,以學(xué)生群體為主,更多的是參與學(xué)校體育,而社會體育的參與主要在課外進(jìn)行。
2.2體育鍛煉參與者的動機(jī)分析。
通過表2可以看出,鍛煉身體、休閑娛樂是參與者最為突出的動機(jī),分別占到了問卷調(diào)查群體的78%和76%,也就是說超過3/4的群體參與社會體育是為了鍛煉身體與休閑娛樂,如此高的比例與社會體育參與者的年齡分布是密切相關(guān)的。在社會體育參與者的人群中,85%以上為40歲以上的中老年群體,他們有著更加強(qiáng)烈的身體鍛煉需求,也有著更多的空閑時間進(jìn)行休閑娛樂。而在20～40歲的群體中,社會體育的參與則有很大的動機(jī)來自于人際交往與釋放壓力,這樣的動機(jī)也明顯與其年齡層次所帶來的社會角色定位有著密切的相關(guān),在工作、學(xué)習(xí)壓力大的情況下,社會體育的是他們釋放壓力的絕佳方式,并且,可以在社會體育的參與中結(jié)交朋友、加深情感,例如籃球運(yùn)動就是一項他們經(jīng)常參與者社會體育運(yùn)動。
2.3參與體育鍛煉的時長。
社會體育參與者參與體育鍛煉的時長無疑是衡量一個地區(qū)社會體育開展質(zhì)量的重要指標(biāo),由表3可得,前山鎮(zhèn)居民參與社會體育鍛煉時長較高,大多處于1～3h之間,其中1～2h鍛煉時長最為普遍,占到了48%,幾近參與人群的半數(shù),而2～3h又占到了32%,二者統(tǒng)共占據(jù)了80%的比例,可見其參與者中八成有著較長的體育鍛煉時間。在這部分人群當(dāng)中,廣場舞參與者的中老年婦女人群是占比最大的一部分,由此也可見廣場舞在前山鎮(zhèn)的開展為前山鎮(zhèn)社會體育的.開展做出了巨大的貢獻(xiàn)。
由單次社會體育運(yùn)動參與時間來看,當(dāng)前前山鎮(zhèn)居民社會體育運(yùn)動開展?fàn)顩r良好,尤其是中老年婦女群體,其社會體育運(yùn)動以廣場舞的形式得到了極大的發(fā)展。由表4可得,前山鎮(zhèn)社會體育項目開展居民參與頻率較為樂觀,90%的參與者在每周都能有一次參與社會體育鍛煉的機(jī)會。其中,近1/4的人群,每天都會參加社會體育鍛煉,這其中大部分為廣場舞參與者,也有對球類運(yùn)動十分鐘愛的年輕人群體與老年人群體。而每周參與4～6d則是參與頻率中占比最高的群體,這一數(shù)據(jù)充分反映了前山鎮(zhèn)居民對于社會體育鍛煉的熱愛,近半數(shù)社會體育參與居民,每周會抽出一半以上的時間進(jìn)行社會體育鍛煉。在所有參與者當(dāng)中,每月1～3d以及每季度1～3d的隨機(jī)參與者,只有10%,對于整體熱愛社會體育鍛煉的氛圍并無太大影響。
3結(jié)論與建議。
3.1結(jié)論。
綜上,當(dāng)前前山鎮(zhèn)居民在社會體育活動開展過程中,存在著較為嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)失衡問題。首先是社會體育開展結(jié)構(gòu)不合理;其次是社會體育總體場地設(shè)施建設(shè)不足,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足居民對于運(yùn)動場地、設(shè)施的需求,限制了前山鎮(zhèn)社會體育事業(yè)的發(fā)展;再次是社會體育發(fā)展政府功能發(fā)揮不足,造成了前山鎮(zhèn)社會體育事業(yè)開展的的發(fā)展乏力與不規(guī)范。
3.2建議。
通過調(diào)查研究,對于前山鎮(zhèn)社會體育事業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的的問題,為了更好地開展珠海市前山鎮(zhèn)居民社會體育,首先要充分發(fā)揮政府的功能,使其發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用;其次要積極發(fā)揮政府力量、引入社會民間資本,大力開展場地設(shè)施建設(shè),為前山鎮(zhèn)居民開展社會體育運(yùn)動提供硬件條件;再次，要積極響應(yīng)國家全民體育的政策,積極促進(jìn)社會體育事業(yè)的發(fā)展,開展全民健身運(yùn)動。加強(qiáng)宣傳,明確體育健身對于居民健康、精神的積極作用,加強(qiáng)引導(dǎo),營造全民健身的良好氛圍,加強(qiáng)梳理管控,為全面建設(shè)的長遠(yuǎn)發(fā)展打造堅實基礎(chǔ)。
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社會體育學(xué)論文篇六
深圳市社會體育指導(dǎo)員在8千人左右但是截止到5月份深圳市社會體育指導(dǎo)員已經(jīng)突破萬人大關(guān)以倍數(shù)的方式在急速增加從人數(shù)增加的速度來看社會體育指導(dǎo)員這一職業(yè)逐漸被人們所了解和認(rèn)知人們對社會體育指導(dǎo)員的需求也在進(jìn)一步的提升。根據(jù)深圳市的人口統(tǒng)計數(shù)據(jù)目前深圳市的總?cè)丝诩s為833萬而社會體育指導(dǎo)員還不足1.5萬也就是說約每600人才能有1個社會體育指導(dǎo)員進(jìn)行體育項目的科學(xué)指導(dǎo)。況且從深圳市的各個行政分區(qū)來看各個區(qū)的社會體育指導(dǎo)員分布嚴(yán)重不均其中寶安區(qū)、坪山新區(qū)和福田區(qū)相對于其他各個區(qū)而言社會體育指導(dǎo)員的百分比低于深圳市的平均水平社會體育指導(dǎo)員相對而言比較匱乏其他各區(qū)的社會體育指導(dǎo)員的百分比都高于深圳市總?cè)丝诘陌俜直绕渲旋垗弲^(qū)在各個區(qū)中的社會體育指導(dǎo)員的百分比居于首位。
深圳是中國改革開放以來設(shè)立的第一個經(jīng)濟(jì)特區(qū)，也是人們眼中年輕人奮斗與實現(xiàn)夢想的地方，深圳市20―39歲年齡階段的人群占了深圳市50%以上的人口，而且隨著年齡的遞增男女比例趨于相等。
可以看出，18-40歲是社會體育指導(dǎo)員構(gòu)成中的中流砥柱，占深圳市社會體育指導(dǎo)員總?cè)丝诘?6%，正如圖表2可知，這與深圳市的人口年齡結(jié)構(gòu)構(gòu)成有著直接的聯(lián)系與影響，但是這一階段從深圳市的男女比例構(gòu)成來說女性高于男性但是從事社會體育指導(dǎo)員工作的性別結(jié)構(gòu)上來看男性幾乎是女性的一倍左右，根據(jù)對女性的社會體育指導(dǎo)員的訪談得知，從生理結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)上來看，這一年齡階段是女生的生育高峰期，且在生育后的1-3年中女性的重心幾乎都在小孩和家庭上，幾乎無空余時間參與其他社交活動這也是在40歲的年齡階段之后，女性社會體育指導(dǎo)員的比例遠(yuǎn)高于男性的原因之一。
目前深圳市的深圳市的社會體育指導(dǎo)員文化程度不甚合理，根據(jù)調(diào)查高中以下學(xué)歷占深圳市社會體育指導(dǎo)員的52%，大專及以上學(xué)歷占48%，但是本科及以上的只占19%所占比例相對而言較低。因為按照《社會體育指導(dǎo)員等級制度》的規(guī)定社會體育指導(dǎo)員應(yīng)具備某項技術(shù)、技能和相關(guān)的理論知識，同時具備傳授和管理能力。這無疑對社會體育指導(dǎo)員本身的文化素質(zhì)與修養(yǎng)有一定的要求指導(dǎo)員的能力與社會體育指導(dǎo)員受教育程度密切相關(guān)的而在當(dāng)前提倡科學(xué)指導(dǎo)體育鍛煉的情況下現(xiàn)有的文化結(jié)構(gòu)是很難完成《制度》所賦予的任務(wù)。社會體育指導(dǎo)員會因受到文化層次知識背景的限制而難以對鍛煉者進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)。因此，目前提高社會體育指導(dǎo)員本身的文化層次是極其重要的。
2.4技術(shù)等級結(jié)構(gòu)。
根據(jù)深圳市社會體育指導(dǎo)員系統(tǒng)近幾年來的統(tǒng)計，由于人們對社會體育指導(dǎo)員認(rèn)識的進(jìn)一步深入和政府的大力支持，社會體育指導(dǎo)員的人數(shù)逐年遞增。社會體育指導(dǎo)員的等級結(jié)構(gòu)應(yīng)為金字塔形，但是但是從技術(shù)等級總的構(gòu)成來看主要以指導(dǎo)員級別二、三級為主，占技術(shù)等級構(gòu)成的99%社會體育指導(dǎo)員的結(jié)構(gòu)頂部太輕，底部太重，中間部分基本上是空缺的，不能形成金字塔形，結(jié)構(gòu)很不合理，還需進(jìn)一步完善，使其更加趨于合理化。這一構(gòu)成也與其文化程度構(gòu)成不合理有很大的聯(lián)系，由于文化水平偏低在指導(dǎo)員級別考核方面無法達(dá)到相關(guān)要求，在級別認(rèn)定上就存在很大的困難。
2.5深圳社會體育指導(dǎo)員的人員構(gòu)成與指導(dǎo)類型。
深圳市社會體育指導(dǎo)員人員構(gòu)成分布情況來看，業(yè)余兼職人員占深圳市社會體育指導(dǎo)員總?cè)丝诘?6%，人數(shù)達(dá)到11140人，而專職社會體育指導(dǎo)員只有207人，只占1.4%，有著體育鍛煉專業(yè)知識的體育教師也只占總?cè)丝诘?.8%就算加上非在職教練員的比例，全部社會體育指導(dǎo)員具備較高的專業(yè)知識水平的比例僅有7%，從人員構(gòu)成的總體分布來看，有著過硬的體育鍛煉專業(yè)知識的體育教師比例非常低，體育教師這塊從事社會體育指導(dǎo)員工的積極性沒有得到充分的調(diào)動和利用，如果說深圳50%的體育教師參與到社會體育指導(dǎo)員這份事業(yè)中來，社會體育指導(dǎo)員隊伍的專業(yè)性將得到很大的提升。另一方面，專職從事社會體育指導(dǎo)員工作的畢業(yè)有且僅有1.4%，說明社會體育指導(dǎo)員這一職業(yè)還不能像其他職業(yè)一樣受到人們的青睞，通俗點說他還沒法成為人們的一種主要經(jīng)濟(jì)來源和謀生的手段。從指導(dǎo)類型來看，社會體育指導(dǎo)員應(yīng)該既具有專業(yè)的技術(shù)技能，完備的健身的理論知識，還應(yīng)該有組織與管理的能力。不僅能夠在在技術(shù)上給予指導(dǎo)，還要能夠組織群眾進(jìn)行體育鍛煉，激發(fā)群眾鍛煉的積極性。但據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，深圳市社會體育指導(dǎo)員組織管理的人員遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于技能指導(dǎo)人員，因此，在社會體育指導(dǎo)員指導(dǎo)類型方面還應(yīng)該進(jìn)一步優(yōu)化。
2.6指導(dǎo)項目分析。
深圳市社會體育指導(dǎo)員指導(dǎo)項目排在前十位的是籃球、其他競技類項目、羽毛球、田徑、太極拳、健身舞蹈、體育舞蹈、足球、體質(zhì)監(jiān)測和網(wǎng)球等從指導(dǎo)項目的分布上看，總體上與深圳市參與體育鍛煉項目居民的鍛煉項目和指導(dǎo)需求相吻合。特別是其他競技類，深圳市是一個外來人口居多的`城市，大部分外來人口都會將具有地域性的鍛煉項目做為自己鍛煉項目選擇的首選，一方面，與老鄉(xiāng)在一起鍛煉會有比較多的共同語言和親切感。另一方面，自身從小耳濡目染，對項目比較熟悉學(xué)起來也相對而言比較得心應(yīng)手。
3結(jié)論。
培養(yǎng)新的社會體育指導(dǎo)員，加強(qiáng)社會體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)。深圳市約有1.2萬名社會體育指導(dǎo)員，滿足國家要求的占城市人口數(shù)量萬分之十五的要求，但是各個區(qū)分布不均，各區(qū)多社會體育指導(dǎo)員和相關(guān)項目的支持力度也不一致。另一方面，技術(shù)等級結(jié)構(gòu)也分布不均勻。國家級指導(dǎo)員僅有114名，只占社會體育指導(dǎo)員總?cè)丝诘?%，指導(dǎo)員級別以二、三級為主，占技術(shù)等級構(gòu)成的99%社會體育指導(dǎo)員的結(jié)構(gòu)頂部太輕，底部太重，中間部分基本上是空缺的，不能形成金字塔形，這樣的結(jié)構(gòu)非常不合理。
社會體育指導(dǎo)員實際發(fā)揮作用偏低。一種情況是進(jìn)行社會體育指導(dǎo)的指導(dǎo)員沒有遴選機(jī)制，其本身素質(zhì)高低不齊，沒有層級分布以形成競爭機(jī)制;另一種情況是在以人數(shù)達(dá)標(biāo)的要求下，多數(shù)社會體育指導(dǎo)員對自身的認(rèn)識不足，同時也沒有參與到社會體育指導(dǎo)中去。即使參與到社會體育中去的指導(dǎo)員，很多也是以體育愛好者的身份參加而不是社會體育指導(dǎo)員的身份參與。這也在客觀上造成社會體育指導(dǎo)員群體的社會認(rèn)可度不足。
對進(jìn)行社會體育指導(dǎo)的社會體育指導(dǎo)員在崗專業(yè)技能培訓(xùn)和繼續(xù)教育培訓(xùn)不足，無法長期穩(wěn)定的提高社會體育指導(dǎo)員群體的專業(yè)技能和工作素養(yǎng)。
社會體育指導(dǎo)員群體缺乏平臺，無法進(jìn)行有組織有規(guī)范和穩(wěn)定的活動與交流。這些平臺包括：社會體育指導(dǎo)員的保障管理平臺，比如社會體育指導(dǎo)員協(xié)會這樣的組織機(jī)構(gòu);社會體育指導(dǎo)員進(jìn)行社會體育指導(dǎo)的場地平臺如健身站點;社會體育指導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)習(xí)提高的平臺如培訓(xùn)基地;社會體育指導(dǎo)員進(jìn)行交流的平臺如信息通道;社會體育指導(dǎo)員的活動平臺如各種大型綜合類社會體育活動、國民體質(zhì)監(jiān)測活動和科學(xué)健身指導(dǎo)等等。
長期以來，傳統(tǒng)的一些項目如晨晚練點、綠道、街道文體站等等舉辦的體育活動項目涉及到社會體育指導(dǎo)員群體的，由于各種原因或停止不前，或流于形式，水平參差不齊和重復(fù)進(jìn)行，客觀上挫傷了社會體育指導(dǎo)員參與社會體育指導(dǎo)的熱情。
社會體育指導(dǎo)員稱號較多見于行業(yè)內(nèi)，在社會上曝光度不夠，需要跨出行業(yè)范圍，建立從認(rèn)識――理解――接受――參與的渠道。而這渠道的獲得，就在于制造或設(shè)計社會體育活動或正向事件，以活動事項來加大社會對社會體育指導(dǎo)員的認(rèn)識，在社會體育指導(dǎo)員對活動的服務(wù)中擴(kuò)大媒體學(xué)傳，引導(dǎo)市民對自身的理解，從而帶動有體育專長的人群加入社會體育指導(dǎo)員和體育義工群體，搭建社會體育指導(dǎo)營地、指導(dǎo)站點，擴(kuò)展活動內(nèi)容如國民體質(zhì)監(jiān)測以吸引更多的人加入社會體育指導(dǎo)員隊伍，從而形成接受并積極參與的最終效果，這樣可以全面促進(jìn)健身事業(yè)的發(fā)展，壯大我市社會體育指導(dǎo)員力量。
社會體育指導(dǎo)中的保障制度不足。對參與社會體育指導(dǎo)的指導(dǎo)員來說，體育運(yùn)動偶發(fā)性的傷害事故出現(xiàn)幾率比較大，沒有制度化的保障體制，無法積極調(diào)動社會體育指導(dǎo)員群體的積極性。
4對策。
4.1堅持質(zhì)量建隊，數(shù)量與質(zhì)量統(tǒng)一。
推進(jìn)社會體育指導(dǎo)員隊伍建設(shè)和科學(xué)發(fā)展，既要重視數(shù)量，更要重視質(zhì)量。要提高社會體育指導(dǎo)員的綜合素質(zhì)、指導(dǎo)能力和服務(wù)水平，關(guān)鍵是要建立健全面向全體社會體育指導(dǎo)員的完善培訓(xùn)制度，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性、實用性和有效性，為促進(jìn)全民健身事業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)有力的技能人才支持。
4.2社體指導(dǎo)員工作與志愿服務(wù)緊密結(jié)合。
全民健身志愿服務(wù)是以推動全民健身運(yùn)動廣泛開展為目的，自愿、無償?shù)胤?wù)他人和社會的公益性活動。把志愿服務(wù)工作機(jī)制引入全民健身事業(yè)發(fā)展的實踐，進(jìn)而更加有力有效地組織動員一切社會力量，整合社會資源，為全民健身事業(yè)發(fā)展注入新的生機(jī)與活力。
4.3健全組織體系，提供強(qiáng)大的人力資源。
要通過各級社會體育指導(dǎo)員協(xié)會的建立，構(gòu)筑起我國社會體育指導(dǎo)員組織體系。曉敏表示，把社會體育指導(dǎo)員協(xié)會建成社會體育指導(dǎo)員之家，辦成依法自我管理、規(guī)范管理、科學(xué)管理的自治組織。各級社會體育指導(dǎo)員協(xié)會要充分發(fā)揮業(yè)務(wù)職能和服務(wù)功能，提高自身規(guī)范服務(wù)能力，堅持面向基層、服務(wù)群眾，擴(kuò)寬領(lǐng)域、強(qiáng)化功能，不斷開創(chuàng)社會體育指導(dǎo)員工作的新局面。
4.4加大投入，全面提升公共服務(wù)能力。
為了保持社會體育指導(dǎo)員工作和發(fā)展的可持續(xù)性，關(guān)鍵是要從制度設(shè)計上、人財物力保障上形成常規(guī)的、長效的機(jī)制。各級體育部門要在體育事業(yè)費和體育彩票公益金中設(shè)立專項經(jīng)費，用于社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)、裝備器材配置、服務(wù)補(bǔ)貼、表彰獎勵等。要制定一線社會體育指導(dǎo)員服務(wù)裝備器材配備辦法、社會體育指導(dǎo)員服務(wù)補(bǔ)貼辦法。建立和完善社會體育指導(dǎo)員服務(wù)規(guī)范，加強(qiáng)現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為廣大社會體育指導(dǎo)員和人民群眾提供快捷高效的信息服務(wù)。
社會體育學(xué)論文篇七
摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，人力資源將成為社會發(fā)展的重要資源，其對于推動社會經(jīng)濟(jì)、國家的發(fā)展有著重要的意義。就社會體育發(fā)展而言，社會體育人力資源的開發(fā)對于培養(yǎng)更多優(yōu)秀的體育人才、促進(jìn)體育人才的自我發(fā)展以及實現(xiàn)國家體育事業(yè)的發(fā)展均有著重要的作用。文章就社會體育人才資源開發(fā)的問題和對策進(jìn)行探討。
社會體育人力資源的開發(fā)對于實現(xiàn)國民素質(zhì)的提高以及推動國家體育事業(yè)的發(fā)展等有著重要的意義的，但是如何進(jìn)行人才資源的開發(fā)卻成為了社會面對的重要難題。從我國社會體育人才資源的實際情況來看，其在開發(fā)過程中還存在不少的問題，需有關(guān)部門和人員能采取有效的措施予以應(yīng)對[1]。文章就社會體育人才資源開發(fā)的有關(guān)問題進(jìn)行具體探析。
社會體育學(xué)論文篇八
在該研究中主要涉及到“社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)”與“課程設(shè)置”兩個主要的概念,因此,為了對研究有一個明晰、科學(xué)的認(rèn)識,文章首先對著兩個概念進(jìn)行了簡要的概念界定。首先是社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)。社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè),實際上最初稱為社會體育專業(yè)。在我國2007年制定的《全國普通高等學(xué)校社會體育本科專業(yè)課程方案》中,關(guān)于社會體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)具體闡述如下,即:培養(yǎng)具有良好的道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng),具有較強(qiáng)的實踐能力和創(chuàng)新意識,掌握社會體育的基礎(chǔ)理論知識和基本技能,能勝任體育健身、休閑娛樂指導(dǎo)工作,并具有體育健身休閑娛樂業(yè)經(jīng)營管理、體育社會工作等能力的應(yīng)用型人才。但是在2012年,教育部為了更好的明確該專業(yè)的專業(yè)性質(zhì),將其改為了社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)。且在同年的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄中重新界定了社會體育指導(dǎo)與專利專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),緊接著,在接下來進(jìn)行的全國各大本?？聘咝Ｔ?012年下半年的招生中,也相應(yīng)的將社會體育專業(yè)改為了社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè),而且各個高校還在此基礎(chǔ)之上,結(jié)合本校的辦學(xué)特點、辦學(xué)特色和地域特色,對人才培養(yǎng)目標(biāo)也各自進(jìn)行了完善,使得我國的社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)呈現(xiàn)出了多元化的辦學(xué)特征。其次是課程設(shè)置。課程是傳授知識和技能的最基本的一個單元,其在人才培養(yǎng)的過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。而與此相對應(yīng)的,課程設(shè)置也是學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)的關(guān)鍵性內(nèi)容,是開展學(xué)科建設(shè)工作和專業(yè)建設(shè)工作的基礎(chǔ)。課程設(shè)置的目標(biāo)是為了優(yōu)化學(xué)校的課程教學(xué)內(nèi)容、改善學(xué)校的教學(xué)條件、推動學(xué)校的教學(xué)改革、提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。具體來說,課程設(shè)置主要包括合理的課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容兩個關(guān)鍵點。其中,合理的課程結(jié)構(gòu),實際上指的就是所設(shè)置的各門課程之間的結(jié)構(gòu)應(yīng)科學(xué)合理,如:課程開設(shè)的先后順序應(yīng)科學(xué)、不同課程之間的銜接應(yīng)合理等等。而合理的課程內(nèi)容,指的則是課程的內(nèi)容安排要符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律,要能夠反映學(xué)科的主要知識、主要的方法論以及學(xué)科發(fā)展的動態(tài)與趨勢。只有這樣的課程設(shè)置才是合理的、有效的、科學(xué)的。
2四川省高師院校社會體育指導(dǎo)與管理本科專業(yè)課程設(shè)置與實踐現(xiàn)狀。
通過調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn),目前四川省高師院校社會體育指導(dǎo)與管理本科專業(yè)的課程設(shè)置,在課程的體系結(jié)構(gòu)層面來說,基本是一致的,普遍是由通識教育、專業(yè)教育以及綜合實踐教育三個主要部分構(gòu)成,大多都是圍繞著《專業(yè)目錄》規(guī)定的“體育學(xué)、社會學(xué)、公共管理學(xué)”三大主干學(xué)科,而課程也普遍是以公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、任意必修課四大類為主。其中,專業(yè)教育是高師院校社會體育指導(dǎo)與管理本科專業(yè),專業(yè)人才培養(yǎng)的主體部分,不同的學(xué)校在教學(xué)課程的設(shè)置上各有不同,但是無論是必修課還是選修課,基本上都是以“體育學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)以及經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論課程,加上體育技術(shù)類課程,再加上方向課程”這三個部分來構(gòu)成的,也有個別院校并沒有設(shè)置方向課程。如果從培養(yǎng)方向的層面來研究和區(qū)分,有的院校側(cè)重于社會體育的經(jīng)營管理,有的院校側(cè)重于學(xué)生體育技能的掌握,但是無論是哪種情況,卻均存在一個共同的問題,即:目前多數(shù)開設(shè)了社會體育指導(dǎo)與管理本科專業(yè)的四川省高師院校,在課程設(shè)置上,實際上仍然是體育教育課程體系內(nèi)容的簡單增加或是減少,仍然沒有突破體育教育的課程構(gòu)成模式。
3四川省高師院校社會體育指導(dǎo)與管理本科專業(yè)課程設(shè)置與實踐現(xiàn)存的問題。
概況來說,目前,四川省高師院校社會體育指導(dǎo)與管理本科專業(yè)的課程設(shè)置與實踐,主要存在以下幾點問題。
（1）培養(yǎng)目標(biāo)的定位過于寬泛。
在2012年,教育部將社會體育專業(yè)改為社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)之后,普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄中將社會體育指導(dǎo)與管理本科專業(yè)的目標(biāo)也重新界定為:培養(yǎng)具備社會發(fā)展需要,掌握社會體育指導(dǎo)與管理基礎(chǔ)理論、知識與技能,能在社會體育活動中從事健身咨詢、技術(shù)指導(dǎo)以及組織管理等方面的應(yīng)用型人才。但是,教育部關(guān)于高校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的界定,實際上所規(guī)定的只是專業(yè)的一個大方向,開設(shè)了社會體育指導(dǎo)與管理本科專業(yè)的四川省高師院校,還分別對此專業(yè)的培養(yǎng)領(lǐng)域和課程設(shè)置進(jìn)行了設(shè)定,雖然各個院校的培養(yǎng)方案彰顯了人才培養(yǎng)的特色和多元化,但是也突出反映了培養(yǎng)目標(biāo)的定位過于寬泛這一問題。
（2）課程設(shè)置缺乏對學(xué)生需求的有效分析。
在我國,目前所進(jìn)行的社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)建設(shè)工作中,由于對需求分析所具有的應(yīng)用價值還沒有達(dá)成共識,因此,目前,多數(shù)開設(shè)了社會體育指導(dǎo)與管理本科專業(yè)的四川省高師院校所開展的課程設(shè)置與教學(xué)需求分析的研究,也多集中于社會需求分析的層面上,而卻很少針對學(xué)生的需求進(jìn)行有效的分析,以至于所設(shè)置的課程無法滿足學(xué)生的需求實際,影響了課程設(shè)置的科學(xué)性。
（3）專業(yè)方向的設(shè)置沒有突出職業(yè)教育的特色。
這一點主要表現(xiàn)在,部分高師院校在社會體育指導(dǎo)與管理本科專業(yè)的培養(yǎng)方案中,沒有明晰的方向劃分,而即使部分學(xué)校進(jìn)行了明晰的專業(yè)劃分,但是其中部分方向的設(shè)定也常常存在于社會體育職業(yè)教育不存在緊密聯(lián)系的問題,例如:社會人文方向或是運(yùn)動科學(xué)方向,設(shè)置中小學(xué)體育教育訓(xùn)練方向等等,存在明顯的與體育教育本科專業(yè)設(shè)置相混淆的問題。
4四川省高師院校社會體育指導(dǎo)與管理本科專業(yè)課程設(shè)置與實踐的對策。
針對目前四川省高師院校社會體育指導(dǎo)與管理本科專業(yè)課程設(shè)置與實踐的現(xiàn)狀及現(xiàn)存的問題,特提出了以下幾點課程設(shè)置與實踐的對策。
（1）應(yīng)重視專業(yè)方向的科學(xué)定位。
要確保專業(yè)方向定位的科學(xué)性,要注意與將社會體育指導(dǎo)與管理本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位與其就業(yè)緊密聯(lián)系起來,通過考察和分析學(xué)生的就業(yè)渠道來進(jìn)行深入的研究。例如:通過考察和分析社會體育指導(dǎo)與管理本科專業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道,可知,體育教育方向、運(yùn)動科學(xué)方向等不屬于該專業(yè)的范疇,應(yīng)剔除出社會體育指導(dǎo)與管理本科專業(yè)的課程體系。
（2）應(yīng)重視學(xué)生的需求分析。
也就是說,在開展高師院校社會體育指導(dǎo)與管理本科專業(yè)的課程設(shè)置工作時,應(yīng)在注意滿足社會體育對人才需求的基礎(chǔ)上,重視學(xué)生的需求分析。在課程設(shè)置的過程中,要注意科學(xué)地平衡社會需求和學(xué)生需求之間的關(guān)系,充分考慮社會和學(xué)生雙方的需求,并在此基礎(chǔ)之上,以市場為導(dǎo)向,以學(xué)生的需求為出發(fā)點,在準(zhǔn)確把握社會對于社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生的要求的前提下,科學(xué)合理的進(jìn)行課程設(shè)置。
（3）應(yīng)重視以專業(yè)方向為目標(biāo)導(dǎo)向的課程體系構(gòu)建和實踐教學(xué)的強(qiáng)化。
簡單來說,就是按照目標(biāo)導(dǎo)向的方法,根據(jù)社會體育指導(dǎo)與管理本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)所對應(yīng)的就業(yè)崗位及所要求的知識和技能情況來合理的構(gòu)建專業(yè)核心課程,并在構(gòu)建的過程中,應(yīng)重視如今用人市場對于“應(yīng)用型”人才的需求,堅持理論與實踐相結(jié)合的基本原則,在強(qiáng)化理論教學(xué)的同時,注意構(gòu)建有特色的、獨立的實踐教學(xué)體系,通過“工學(xué)結(jié)合”“校企合作”等多種方式,來不斷的強(qiáng)化實踐教學(xué)的成效。
社會體育學(xué)論文篇九
1．2研究方法。
2研究結(jié)果與分析。
2．1對實習(xí)工作的重視程度。
(1)實習(xí)學(xué)校．。
(2)指導(dǎo)教師．。
(3)實習(xí)學(xué)生．。
2．2實習(xí)安排的時間和次數(shù)。
2．3實習(xí)的管理模式。
3社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)的優(yōu)化策略。
3．1建立健全實習(xí)管理規(guī)定，加強(qiáng)畢業(yè)實習(xí)過程控制。
3．2建設(shè)一支高素質(zhì)的教師指導(dǎo)隊伍。
3．3建立相對穩(wěn)定的實習(xí)基地。
3．4豐富實習(xí)的內(nèi)容和形式，延長實習(xí)時間。
3．5建立完善的實習(xí)考核評價體系。
社會體育學(xué)論文篇十
[摘要]我國從一個奧運(yùn)會的參與者逐步轉(zhuǎn)變成為世界體壇霸主的有力爭奪者，現(xiàn)代體育和電視媒體同樣密不可分，同我們強(qiáng)大的體育競技相比，我們體育電視的水平還需要大幅度提升才能使得二者相得益彰。
所謂深度報道，就是“圍繞社會發(fā)展的現(xiàn)實問題，把新聞事件呈現(xiàn)在一種可以表現(xiàn)真正意義的脈絡(luò)中的一種報道形式。*”哥倫比亞新聞學(xué)院研究生教程談到新聞報道的三個層次時稱：第一層是事實性的直接報道；第二層是發(fā)掘表象背后實質(zhì)的調(diào)查性報道；第三層是在事實和調(diào)查基礎(chǔ)上做出的解釋和分析報道，也稱深度報道。
體育新聞的深度報道作為一種新聞深加工，其對象選擇一定是具有“剩余價值”新聞事件，或者說此事件影響較大，具備一定的敏感性和讀者關(guān)注度。否則，深度報道就會缺少深入挖掘的空間，失去其報道的價值和意義。其次還需要提煉鮮明的主題，只有這樣，其立意才能深刻，才能對讀者有所借鑒和啟示，達(dá)到深度報道獨有的傳播功效。體育深度報道寫法并沒有固定模式，如調(diào)查性深度報道可以根據(jù)事件進(jìn)程來安排行文結(jié)構(gòu)；述評性的深度報道需要用敘述來補(bǔ)充、以評論作為補(bǔ)充，事實才清晰、完整，記者的思想觀點才會得到完整、明確地體現(xiàn)。對于通訊類的深度報道，寫作手法就更為多種多樣。但是，一個共同的要求是：體育深度報道必須要“多側(cè)面、多角度、超時空、深層次”地組織行文結(jié)構(gòu)，只有這樣，才能生動反映和剖析重大社會現(xiàn)象和社會問題。為達(dá)到結(jié)構(gòu)清晰之要求，體育新聞深度報道要求記者具有統(tǒng)攝思維和發(fā)散思維。只有具備統(tǒng)攝性思維，才能在廣泛的材料中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)典型；才能在思路收束的過程中，讓漫無邊際的思維材料凝聚，進(jìn)而通過篩選，從中悟出新問題，形成新認(rèn)識。同時，記者還需具備發(fā)散思維，即沿著各種不同的方面思考，對一個問題從多種角度探討，最大限度地調(diào)動已有材料，把原先沒有想到的有關(guān)聯(lián)的信息聯(lián)系起來，體現(xiàn)出“由此及彼，由表及里”的動態(tài)過程。
深度報道在我國報界興起基于三個原因：一是媒體競爭的結(jié)果，二是受眾需求的選擇，三是報社記者社會責(zé)任感使然。為領(lǐng)導(dǎo)層提供決策依據(jù)，為人民群眾解疑釋惑，為未來走向前瞻預(yù)測，是它得以發(fā)展并受歡迎的政治基礎(chǔ)、民意基礎(chǔ)和社會基礎(chǔ)。
電視體育是電視與體育相結(jié)合而形成的特殊產(chǎn)業(yè)門類，電視對體育的介入延伸了體育產(chǎn)業(yè)的價值鏈，使體育產(chǎn)業(yè)的生態(tài)群落更加多元化。在我國電視體育產(chǎn)業(yè)雖然剛剛起步，但已經(jīng)形成了一條符合自身特點的價值鏈，并迅速發(fā)展成為體育產(chǎn)業(yè)的一個成熟分支。
最早進(jìn)行奧運(yùn)會電視報道的是1936年的第11屆柏林奧運(yùn)會，這是奧林匹克與電視聯(lián)姻的開端。而奧運(yùn)會電視報道發(fā)展的最重要時期則是在60年代。1960年的羅馬奧運(yùn)會，歐洲人可以通過通訊衛(wèi)星觀看比賽。舊金山的“晨鳥”衛(wèi)星直播了1964年東京奧運(yùn)會的比賽的盛況。到了1968年的墨西哥奧運(yùn)會，就可以通過衛(wèi)星對多數(shù)比賽電視直播，并出現(xiàn)彩色畫面。從此，電視作為一種新的媒介，以特有的優(yōu)勢在奧林匹克運(yùn)動中發(fā)揮越來越重要的作用。
在雅典奧運(yùn)會的前方報道中，中央電視臺建設(shè)起了較為完備的前方播出系統(tǒng)，為前方的信號制作與傳送提供了良好的條件。在前方的節(jié)目制作中，我們始終遵循奧運(yùn)報道的規(guī)律，運(yùn)用各種電視手段，給觀眾們展現(xiàn)的是體育和奧運(yùn)的盛會。我們用第一時間原生態(tài)的采訪，運(yùn)用各種最新技術(shù)手段，用各種便于傳遞信息的包裝手法，讓前方體育場上所有的精彩時刻展現(xiàn)在電視屏幕上。
在雅典，央視第一次采用了遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)編輯制作系統(tǒng)。前方記者使用專業(yè)光盤攝錄一體機(jī)采集記錄比賽的場景，在第一時間進(jìn)行節(jié)目素材的高速傳輸與編輯，并與中央電視臺已有的新聞共享系統(tǒng)互通互聯(lián)，在實際應(yīng)用中使“全程非線性”的嶄新理念得以實現(xiàn)。這項新技術(shù)的采用大大提高了體育轉(zhuǎn)播和新聞報道的`時效性，豐富了節(jié)目內(nèi)容，保證了播出的可靠性，為央視的節(jié)目制播流程的最優(yōu)化提供了一條新的思路。奧運(yùn)報道不是娛樂，也不是專題，而是新聞。奧運(yùn)會本身是有規(guī)律可循的。它首先是體育比賽，表現(xiàn)出很強(qiáng)的新聞性，觀眾期待結(jié)果，也關(guān)注過程。首先明確的是，在本屆奧運(yùn)會的賽場上，國內(nèi)觀眾最想看的是中國運(yùn)動員在奧運(yùn)賽場上的表現(xiàn)。所以在中國代表團(tuán)的強(qiáng)項——乒乓球、羽毛球、跳水、體操、射擊、舉重、游泳的現(xiàn)場架設(shè)了直播攝像機(jī)，以此來保證中國觀眾可以在比賽的第一時間了解重要比賽的情況。其次，做好第一時間的采訪非常重要。觀眾對主持人的要求越來越高，出鏡記者和解說員必須更加專業(yè)化，必須考慮到觀眾想知道什么，怎么與運(yùn)動員進(jìn)行溝通，讓他們說出自己的心里話。記者對于相應(yīng)的項目應(yīng)該比較了解，對這個項目的運(yùn)動員也要非常熟悉。運(yùn)動員下場時，記者怎樣提問最好，很難用一個標(biāo)準(zhǔn)來衡量。一方面，畢竟很多運(yùn)動員不像演藝明星一樣擅長表達(dá)自己；另一方面，記者在提問的技巧上應(yīng)該對自己要求更高一些，使運(yùn)動員說出自己真正的感受和想法。
關(guān)于虛擬演播室。央視從法國世界杯時開始使用虛擬演播室，但直播時的使用是從九運(yùn)會時開始的。虛擬演播室的技術(shù)將主持人與背景畫面疊和在一起，現(xiàn)場感更強(qiáng)，表現(xiàn)開幕式更加豐富多彩。虛擬演播室?guī)砹穗娨暜嬅婵臻g的真實感，又具有真實景沒有的效果，而且可以根據(jù)不同比賽來調(diào)換背景。這樣可以提高效率，降低浪費。悉尼奧運(yùn)會時，奧組委在提供廣播電視信號時還提供了5個真實的風(fēng)景鏡頭，而這屆奧運(yùn)會提供了800多個。虛擬演播室技術(shù)給電視視覺帶來了革命性的變化，同時也給節(jié)目制作也帶來了電腦和技術(shù)方面的難度。
的北京奧運(yùn)會即將到來，我們在深度報道上還應(yīng)下更大的功夫，在媒體競爭如此激烈的今天大好奧運(yùn)體育報道的重要戰(zhàn)役，為全世界當(dāng)好體育新聞報道的東道主。
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社會體育學(xué)論文篇十一
摘要：現(xiàn)代社會的發(fā)展對大學(xué)生提出了更高的要求。高校體育作為教育的組成部分，對培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的人才有著非常重要的作用。學(xué)校體育能夠加強(qiáng)人與人之間的感情交流，培養(yǎng)體育運(yùn)動的興趣，方法貴精，養(yǎng)成終身愛好。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代社會;高校體育。
步入21世紀(jì)，人類正以前所未有的速度加快現(xiàn)代化社會的建設(shè)步伐，現(xiàn)代化的社會需要現(xiàn)代化的人才。人的現(xiàn)代化也是一個過程，而一個健康的社會公民則是現(xiàn)代化的最基本的組成部分。健康離不開體育，而學(xué)校體育是學(xué)校教育內(nèi)容的重要組成部分，也是全民體育的基礎(chǔ)。現(xiàn)代體育教育既重視增強(qiáng)體質(zhì)的實際效益，又必須著眼于將來學(xué)生對“享受”和“發(fā)展”的需求，力求在滿足個人體育興趣和愛好的同時，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，為他們終身體育思想的建立打下良好的技能和理論基礎(chǔ)，以適應(yīng)當(dāng)代社會對日益增長的精神、文化生活的需要。因此，國家十分重視學(xué)校體育的發(fā)展，把學(xué)校體育作為學(xué)校教育的一個重要方面。
一、現(xiàn)代社會對大學(xué)生的要求。
(一)健康的概念。
“健康”源于公元1000年英國盎格魯撒克遜族的詞匯，其含義是安全的、完美的、結(jié)實的。傳統(tǒng)的健康觀念認(rèn)為無病就是健康?！掇o?！分袑⒔】刀x為：人體各器官系統(tǒng)發(fā)育良好、功能正常、體質(zhì)健壯、精力充沛，并具有健全的身心和社會適應(yīng)能力的狀態(tài)。通常用人體測量、體格檢查、各種生理和心理指標(biāo)來衡量。
隨著社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們完全突破了原先的思維模式，對健康的概念有了新的認(rèn)識。1948年，世界衛(wèi)生組織對健康提出了一個明確而全面的定義：“健康是指在身體、心理和社會各方面都完美的狀態(tài)，而不僅是沒有疾病和虛弱?！睆亩鴮】档脑u價不僅基于醫(yī)學(xué)、生物學(xué)的范疇，而且擴(kuò)大到心理學(xué)和社會學(xué)的領(lǐng)域。由此可見，一個人只有在身體和心理上保持健康的狀態(tài)，并且有良好的社會適應(yīng)能力，才算得上真正的健康。_年，該組織又對這一說法作了補(bǔ)充，即除了身體健康、心理健康和社會適應(yīng)良好外，還加上了道德健康，認(rèn)為只有這四個方面健康才算是完全的健康。這一健康概念，從人的自然屬性和社會屬性的結(jié)合上闡明了健康的科學(xué)內(nèi)涵，是迄今為止對健康概念較完整、準(zhǔn)確的表述。
(二)現(xiàn)代社會對大學(xué)生的要求。
現(xiàn)代社會對大學(xué)生的要求可以歸納為健壯的體魄、高超的智能、良好的心理素質(zhì)、良好的職業(yè)道德和協(xié)作精神。
1.強(qiáng)健的體魄。表現(xiàn)為體質(zhì)良好、體能全面、生長發(fā)育良好、有連續(xù)的工作能力和較快的恢復(fù)能力。
2.高超的智能。隨著信息時代的到來，現(xiàn)代社會對人的智能要求發(fā)生了深刻的變化，除了應(yīng)有扎實的基本知識和精深的專業(yè)知識外，還要求有學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力、觀測能力、動手能力及競爭能力。良好的創(chuàng)新和學(xué)習(xí)能力都是建立在高超的智能上的。
3.良好的心理素質(zhì)。在新的世紀(jì)，人們對心理健康給予了更多的關(guān)注，也對人的心理素質(zhì)提出了更高的要求，因為隨著社會調(diào)整發(fā)展，人與人之間的交往越來越需要加強(qiáng)協(xié)作?，F(xiàn)代社會的發(fā)展已經(jīng)把地球變得越來越小，人們誰也離不開誰。良好的心理素質(zhì)是優(yōu)良的思想品德形成的基礎(chǔ)，有效學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和進(jìn)行智力開發(fā)的前提，是人正確交往、合作的重要手段，是增進(jìn)人們掌握勞動技能的保證，是促進(jìn)人身體健康的必備條件。
4.高尚的道德情操。作為社會人，其人生態(tài)度、社會公德、職業(yè)道德、協(xié)作精神等是最基本的并為全世界認(rèn)可的，其中尤以職業(yè)道德和協(xié)作精神最為重要，是人們?nèi)〉盟貍涞乃枷肫焚|(zhì)，現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展一方面使專業(yè)越分越細(xì)，另一方面協(xié)同攻關(guān)要求越來越強(qiáng)烈?，F(xiàn)代的科學(xué)實踐、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易已趨全球化，協(xié)作精神已成為科技人才的重要素質(zhì)。
二、高校體育的任務(wù)。
(一)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)身心健康。
增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身心健康，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)對當(dāng)代大學(xué)生的基本要求，也是我國體育教育功能的正確反映[1]()。大學(xué)生正處在青年時期，生長發(fā)育日趨完善和穩(wěn)定，重量機(jī)能和適應(yīng)能力均發(fā)展到較高水平，也是生命活動能力最旺盛，身心發(fā)展最迅速的關(guān)鍵時期。通過體育教育，使學(xué)生養(yǎng)成積極參加體育辭去的良好習(xí)慣，發(fā)展身體素質(zhì)和基本活動能力，提高健康水平和對外界環(huán)境的適應(yīng)能力及抵抗疾病的能力。
(二)提高體育運(yùn)動能力，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣。
體育教學(xué)應(yīng)向?qū)W生傳授基本知識、技術(shù)和技能，使他們學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的基本方法和手段，養(yǎng)成自我體育鍛煉的意識和習(xí)慣，增強(qiáng)自我鍛煉的積極性和自覺性，為“終身體育”打下良好的基礎(chǔ)。這是高校體育的重要任務(wù)。
體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，一是要對體育的意義和價值有正確的認(rèn)識;二是要掌握的運(yùn)動技能，這需要對運(yùn)動項目產(chǎn)生興趣和愛好，并堅持鍛煉;三是在生理上形成正常、科學(xué)的生物規(guī)律。這需要建立合理的規(guī)章制度，如早操、課外體育鍛煉等，并要長年堅持，形成條件反射，這是結(jié)大學(xué)生在校期間的生活質(zhì)量的基本要求。
(三)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)。
體育自身的固有特點是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育最生動、最活潑的形式之一。高新體育是一個有目的、有計劃、有組織的教育過程。由于許多活動都是以集體形式或是以競賽形式進(jìn)行的，這就有利于培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)組織紀(jì)律性和樹立集體主義觀念，培養(yǎng)吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)友愛、勇于奉獻(xiàn)、拼搏進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì);體育比賽有規(guī)則，對形成文明行為和品德的規(guī)范化，增強(qiáng)學(xué)生競爭的意識，也是非常有意義的;體育活動也能伸進(jìn)自信心、自制力和開拓精神的形成，使學(xué)生在德、智、體等方面得到全面發(fā)展。
(四)充分挖掘潛力，培養(yǎng)高水平的運(yùn)動員。
充分利用高等學(xué)校的有利條件和大學(xué)生體能和智能上的優(yōu)勢，重視大學(xué)生的生理、心理特點，對部分體育基礎(chǔ)好，有一定專項運(yùn)動才能的大學(xué)生堅持科學(xué)系統(tǒng)地訓(xùn)練，不斷提高其運(yùn)動技術(shù)水平。這樣既能通過各種競賽活動，豐富校園文化生活，又可培養(yǎng)高水平運(yùn)動員。國際上許多奧運(yùn)金牌獲得者都是名副其實的大學(xué)生。我國高校要達(dá)到這樣的目標(biāo)，就必須采取切實可行的措施，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，認(rèn)真解決好大、中、小學(xué)生在體育教育方面的銜接問題，在普及的基礎(chǔ)上提高大學(xué)生的體育才能，為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀體育人才。
三、高校體育的未來展望。
《_中央_關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出，健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。高校體育應(yīng)遵循這一指導(dǎo)方針，以終身體育為指導(dǎo)，培養(yǎng)跨世紀(jì)的高素質(zhì)人才。通過高校體育增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生身心健康水平，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的良好習(xí)慣，以適應(yīng)高效率、快節(jié)奏、競爭力強(qiáng)的現(xiàn)代生產(chǎn)和生活，并為發(fā)展和加強(qiáng)課余體育訓(xùn)練開辟新的途徑，探索新的經(jīng)驗，培養(yǎng)體育優(yōu)秀人才，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育做出新的貢獻(xiàn)。
(一)以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生健康水平為中心。
20世紀(jì)90年代后，群眾體育和全民健身普遍受到世界各國的重視，且成為世界體育的一大潮流。與此同時，中國體育的大氣候也發(fā)生了變化，“一法兩綱”成為中國面向21世紀(jì)的體育策略，改變了競技運(yùn)動在學(xué)校占主導(dǎo)地位的局面。
當(dāng)前，中國大學(xué)生的體質(zhì)健康狀況不容樂觀，其耐力素質(zhì)和呼吸機(jī)能明顯下降。面向21世紀(jì)，高校體育的改革應(yīng)立足于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平，這是高校體育的根本任務(wù)。未來的社會，不單是科學(xué)、文化、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等的競爭，更主要的是健康體能的競爭。沒有健康的體能，就無法適應(yīng)高效率、快節(jié)奏、競爭力強(qiáng)的現(xiàn)代工作和生活。今天的大學(xué)生是21世紀(jì)的社會主義建設(shè)者，因此，高校體育應(yīng)以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生健康水平為中心，真正體現(xiàn)“學(xué)校體育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想”，使大學(xué)生的人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)和身體素質(zhì)普遍得到提高。
(二)以終身體育為指導(dǎo)，培養(yǎng)跨世紀(jì)的高素質(zhì)人才。
高校體育必須以終身體育為指導(dǎo)員，不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有健康的體魄，更主要的是強(qiáng)化高校體育的功能，培養(yǎng)學(xué)生的體育健身意識和健康意識，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣，樹立終身體育觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到，健康是對社會的責(zé)任，只有終身健身，才能終身受益，也才能以健康的體魄迎接工作和生活中的各種挑戰(zhàn)。為適應(yīng)21世紀(jì)對人才的需求，一定要讓學(xué)生認(rèn)識到體育健身的積極意義和現(xiàn)代人生活中的重要性及長期性[2]()。大學(xué)生人小學(xué)到中學(xué)，再到大學(xué)，共接受體育教育14年，但大學(xué)二年級體育課結(jié)束后，仍有不少人體育健身意識和健康意識淡薄，不懂科學(xué)鍛煉身體的方法，且年級越高體育健身意識越淡薄。所以大學(xué)生的體質(zhì)水平，一、二年級時與年級成正比，三、四年級時與年級成反比，充分說明高校體育給學(xué)生的體質(zhì)帶來的只是短期效益。面對新的形勢，對高校體育的教育觀念、體育課程結(jié)構(gòu)、體育教學(xué)模式、體育教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)手段和方法都必須進(jìn)行改革。只有這樣，才能構(gòu)建一個充滿生機(jī)具有中國特色的社會主義的高校體育教育體系，以適應(yīng)高校培養(yǎng)素質(zhì)人才的需求。
(三)讓體育走進(jìn)現(xiàn)代人們的生活。
中國的改革開放，使中國人民的生活正在走向小康，根據(jù)中國的發(fā)展速度，到21世紀(jì)中葉，中國可達(dá)到世界中等發(fā)達(dá)程度。當(dāng)前中國人民生活水平提高了，尤其是實行了5天工作制以來，一年有120多天的休息日，余暇時間增多，因此，在多方面需求增加的基礎(chǔ)上，追求健康便成了人們的第一需求。為適應(yīng)這種形勢，高校體育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生終身會健身、會娛樂、會休息的終身體育觀，并將余暇體育作為小康生活中恢復(fù)體力、提高生活質(zhì)量的一種手段?；ㄥX“買健康”已成為21世紀(jì)中國人小康生活中的一種新時尚。
(四)發(fā)揮體育科技功能，促進(jìn)高校體育科研。
當(dāng)今世界，競技運(yùn)動水平和國民體質(zhì)健康水平角逐的背后是科學(xué)技術(shù)的競爭，誰能爭體育科學(xué)技術(shù)的制高點，誰就能奪得勝利。而高校體育在體育科學(xué)技術(shù)的競爭中又處于決定勝負(fù)的戰(zhàn)略地位。高校體育具有發(fā)展體育科學(xué)技術(shù)的能力，這種功能又以新的體育科學(xué)技術(shù)為背景，新的體育科學(xué)技術(shù)的發(fā)展的同高校體育的發(fā)展是同步的。高校具有創(chuàng)新和更新科學(xué)技術(shù)的能力。高校體育人才薈萃、設(shè)備先進(jìn)、資料齊全，能夠為體育科學(xué)研究提供條件。當(dāng)前，高校體育教師必須由技術(shù)型向科研型、創(chuàng)建型、復(fù)合型發(fā)展，更新知識，具有超前意識，這樣才能爭得體育科學(xué)技術(shù)的制高點。
參考文獻(xiàn)。
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[3]潘紹偉.大學(xué)體育與健康[m].北京：人民教育出版社，2004.
社會體育學(xué)論文篇十二
社會體育人力資源的開發(fā)應(yīng)該也要根據(jù)具體的情況進(jìn)行具體分析，這就要求社會體育指導(dǎo)員類別要更加豐富，以便適應(yīng)不同年齡階段、不同類型社會體育事業(yè)的發(fā)展。社會體育人力資源開發(fā)需要具有一定的針對性。例如，根據(jù)我國的社會發(fā)展現(xiàn)實以及體育項目的差異等，我國可以將社會體育指導(dǎo)員分為以下幾種：競技體育指導(dǎo)員、醫(yī)療康復(fù)體育指導(dǎo)員、職工體育指導(dǎo)員、娛采體育指導(dǎo)員、社區(qū)體育指導(dǎo)員、老年人體育指導(dǎo)員以及青少年體育指導(dǎo)員等，根據(jù)不同的類別進(jìn)行不同的人力資源開發(fā)和人才培養(yǎng)。
2.2調(diào)整隊伍結(jié)構(gòu)。
社會體育人才資源的開發(fā)要求社會體育指導(dǎo)員能夠具備較高的綜合素質(zhì)，為社會體育人才資源的開發(fā)奠定基礎(chǔ)。但是目前我國社會體育指導(dǎo)員的綜合素質(zhì)卻還有待提高，因此要求加強(qiáng)對隊伍結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以提高社會體育指導(dǎo)員的綜合素質(zhì)，做好社會體育人才資源開發(fā)工作。首先，要求國家能夠加強(qiáng)對社會體育指導(dǎo)員的重視，培養(yǎng)出更多更加優(yōu)秀和年輕的社會體育指導(dǎo)員[3]。社會體育人力資源開發(fā)以及社會體育事業(yè)的發(fā)展是一項長期事業(yè)，因此社會體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)也應(yīng)該要從長遠(yuǎn)角度出發(fā)，盡量培養(yǎng)中青年人才；其次，從高等院校著手，為社會體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)提供一定的基地。我國的高等學(xué)院尤其是體育專業(yè)院校在社會體育指導(dǎo)員人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用，能夠提高社會體育指導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)，因此可以從這方面進(jìn)行考慮和著手；最后，加強(qiáng)對社會體育指導(dǎo)員的資格管理，保證社會體育指導(dǎo)員的質(zhì)量，控制社會體育指導(dǎo)員的數(shù)量，防止出現(xiàn)政事統(tǒng)一的情況，影響社會體育人力資源開發(fā)的效果。
2.3調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。
調(diào)整社會體育指導(dǎo)員的隊伍結(jié)構(gòu)之后，我國還需要對社會體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)地調(diào)整，以便實現(xiàn)社會體育指導(dǎo)員的綜合發(fā)展。社會體育指導(dǎo)員的主要培訓(xùn)課程為指導(dǎo)專業(yè)課程和基礎(chǔ)課程，其中指導(dǎo)專業(yè)課程在總的課程中能夠占據(jù)的比重較大，基本超過了50%，基礎(chǔ)性課程則占據(jù)小部分。在指導(dǎo)專業(yè)課程中，競技體育指導(dǎo)又占據(jù)大多數(shù)。這種課程的調(diào)整對于提高專業(yè)指導(dǎo)能力有著重要的意義，但是還需要注意兩點：首先，對于基礎(chǔ)課程的設(shè)置要重視[4]?；A(chǔ)課程是理論基礎(chǔ)，只有掌握充分的理論知識，指導(dǎo)員才能夠獲得全面的發(fā)展，因此基礎(chǔ)課程需要包括運(yùn)動營養(yǎng)學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)和生理學(xué)等多方面的知識；其次，基礎(chǔ)課程需要設(shè)置在指導(dǎo)課程之前，這樣可以發(fā)揮基礎(chǔ)課程的理論指導(dǎo)作用。
3結(jié)束語。
綜上所述，社會體育人力資源的開發(fā)對于實現(xiàn)社會體育的發(fā)展至關(guān)重要，但是就當(dāng)前我國社會體育人力資源開發(fā)的現(xiàn)狀來看，其在開發(fā)的質(zhì)量、規(guī)模以及培訓(xùn)課程設(shè)置等方面均存在較多的不足，因此要求能夠從這些方面著手，加強(qiáng)對社會體育指導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)的重視，通過社會體育指導(dǎo)員類別的豐富、課程體系以及隊伍結(jié)構(gòu)建設(shè)等方法來進(jìn)行社會體育人力資源的開發(fā)，推動社會體育的更好發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[2]明大陽.我國發(fā)展具有區(qū)域特色的競技體育人才政策評析――以《遼寧競技體育人才培養(yǎng)辦法》為例[j].沈陽體育學(xué)院學(xué)報,2013(2):74-78.
社會體育學(xué)論文篇十三
19高校開始擴(kuò)招,此后高等教育的規(guī)模發(fā)生了歷史性變化“,大眾教育”取代了“精英教育”。我國高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加,就業(yè)壓力持續(xù)加大,就業(yè)矛盾日益突出,大學(xué)生就業(yè)問題難以解決如何實現(xiàn)中國夢。作為社會體育專業(yè)學(xué)生,要了解當(dāng)今就業(yè)形勢,有助于全面提高本專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì),避免學(xué)習(xí)的盲目性和被動性;能讓社會體育專業(yè)學(xué)生在職業(yè)摸索和發(fā)展中少走彎路,激發(fā)他們?yōu)閷崿F(xiàn)各階段目標(biāo)和終極目標(biāo)而不斷努力。南昌航空大學(xué)體育學(xué)院成立于、和20分別開設(shè)社會體育和體育教育兩個專業(yè)。
2研究對象與方法。
2.1研究對象。
南昌航空大學(xué)社會體育專業(yè)、、屆畢業(yè)生,研究對象總數(shù)為126人,其中男102人,女24人,男女比例為17∶4。
2.2研究方法。
2.2.1文獻(xiàn)資料法。
通過學(xué)校圖書館和互聯(lián)網(wǎng)等查閱歷年高校社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況及專業(yè)人才培養(yǎng)等方面的相關(guān)文獻(xiàn)。
2.2.2訪談法。
走訪相關(guān)領(lǐng)導(dǎo),就業(yè)工作指導(dǎo)老師及本地就業(yè)工作的畢業(yè)生,電話訪談或qq聯(lián)系外地畢業(yè)生了解就業(yè)情況。
2.2.3數(shù)據(jù)分析法。
對所獲得的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整理統(tǒng)計分類研究。
2.2.4邏輯分析法。
對資料及研究結(jié)果進(jìn)行分析、綜合、比較。
3研究結(jié)果與分析。
3.1.1社會體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。
畢業(yè)生就業(yè)率是評價一個專業(yè)辦學(xué)水平的一項重要指標(biāo),一定程度反映著專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的好壞,同時畢業(yè)生就業(yè)率還直接決定招生和辦學(xué)規(guī)模。表1顯示(來自體育學(xué)院學(xué)生就業(yè)資料),社會體育專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)率逐年上升,進(jìn)一步訪問得知,面對社會的各種壓力,畢業(yè)生不得不改變之前傳統(tǒng)的就業(yè)觀念,現(xiàn)在本院社會體育專業(yè)畢業(yè)生大多數(shù)形成“先就業(yè)再擇業(yè)然后創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)理念。說明畢業(yè)生的.就業(yè)觀念更新很快,貼近社會進(jìn)程的發(fā)展現(xiàn)狀。
3.1.2社會體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)區(qū)域。
由表2可以看出,南昌航空大學(xué)社會體育專業(yè)畢業(yè)生大多數(shù)選擇留在本省及生源地,離家比較近,不愿獨自走出去闖。還有很多選擇了經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的沿海地區(qū),大中城市是畢業(yè)生就業(yè)的首選。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,大學(xué)生的就業(yè)觀念也逐漸改變,他們更愿意“走出來”,遠(yuǎn)離父母的庇護(hù),去做自己想做的事。
3.1.3社會體育專業(yè)女生就業(yè)情況。
南昌航空大學(xué)社會體育專業(yè)2007、2008、2009屆畢業(yè)生共126人,其中男102人,女生24人,男女比例17∶4。女大學(xué)生就業(yè)難是一個社會關(guān)注的問題,由于天生的自身缺陷,許多用人單位考慮女生未來工作幾年會結(jié)婚、生育哺乳等一系列假期,而選擇不招聘,性別歧視一直是女大學(xué)生就業(yè)難的主要社會原因。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計得知,南昌航空大學(xué)社會體育專業(yè)2007～2009屆女畢業(yè)生共24人,升學(xué)率為16.7%,一次性就業(yè)率為83.3%?？梢娚珞w專業(yè)女畢業(yè)生就業(yè)積極性高,就業(yè)概率大。
3.2.1外部因素。
社會體育專業(yè)人才的發(fā)展要以市場需求為導(dǎo)向,符合社會發(fā)展規(guī)律。課程的設(shè)置是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ),是培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式的載體,要依據(jù)社會體育專業(yè)自身的條件和優(yōu)越,要結(jié)合綜合性大學(xué)和專業(yè)性大學(xué)的社會體育專業(yè)課程。社會市場需求不斷發(fā)展變化,這就要求專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式不斷更新,所以培養(yǎng)復(fù)合型體育專業(yè)人才和一專多能的人才既有共性,又具個性,具有較強(qiáng)的知識基礎(chǔ),創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)校的課程設(shè)置要考慮學(xué)科相應(yīng)的課程比例,專業(yè)課和綜合素質(zhì)課程設(shè)置比例,選修課和必修課的比例等,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),形成各具特色的課程體系。
3.2.2自身因素。
伴隨著高等教育體制的改革和運(yùn)行機(jī)制的改變,大學(xué)生的就業(yè)觀念和擇業(yè)方式也隨之改變。拓展就業(yè)領(lǐng)域,一專多能,強(qiáng)化社會體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)理念,加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃和指導(dǎo)。同時社會體育專業(yè)學(xué)生要不斷拓寬知識面,用知識武裝自己,全方位提升自身綜合素質(zhì)，及時了解社會動態(tài),不斷更新知識儲備,自我定位,確定正確的擇業(yè)目標(biāo),樹立良好的心態(tài),在求職中抓住機(jī)遇。
4對策建議。
4.1根據(jù)市場需求,制定合理的培養(yǎng)目標(biāo)。
目前從社會體育專業(yè)人才就業(yè)總體形勢看,存在著社會需求與高校培養(yǎng)之間的供需錯位問題。特別是課程設(shè)置方面,大多數(shù)社會體育專業(yè)學(xué)生忽視課程設(shè)置,對社會體育領(lǐng)域工作不積極,改行易業(yè)現(xiàn)象普遍。高校應(yīng)該堅持以就業(yè)為導(dǎo)向,以市場為導(dǎo)向,加大教育教學(xué)改革的力度,使專業(yè)設(shè)置、招生、培養(yǎng)、投入等與就業(yè)掛鉤。
4.2高校的就業(yè)工作指導(dǎo)與就業(yè)教育。
由于編制原因大多數(shù)高校沒有專職就業(yè)干事,就業(yè)工作人員均不是相關(guān)專業(yè)出身,欠缺就業(yè)理論知識?？茖W(xué)的理論研究不夠深入,工作思路創(chuàng)新不夠?qū)蜆I(yè)工作的投入有欠缺,無論是在人力、設(shè)備、經(jīng)費上的投入都明顯不足,所以高校的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。高校應(yīng)該加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)教育,努力轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)觀念。大部分畢業(yè)生就業(yè)期望值較高是就業(yè)工作中的一個難點,學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對畢業(yè)生進(jìn)行國情省情教育和就業(yè)政策教育,引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的成才觀和就業(yè)觀,確立切合實際的就業(yè)期望。
4.3提高學(xué)生的綜合素質(zhì),拓寬就業(yè)渠道。
社會體育專業(yè)畢業(yè)生中普遍存在缺少社會經(jīng)驗,缺乏職業(yè)素質(zhì),不了解就業(yè)環(huán)境,導(dǎo)致自身缺少市場競爭力。所以社會體育專業(yè)畢業(yè)生要充分利用大學(xué)時光,用知識武裝自己,拓寬知識面,全方位提升自身綜合素質(zhì),增強(qiáng)就業(yè)競爭力。畢業(yè)生要及時轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,適應(yīng)社會市場需求,找到自己立足點和發(fā)展點,闖出屬于自己的一片天。
4.4多方合作,提高就業(yè)率。
政府應(yīng)該出臺相應(yīng)的政策,提供更多的就業(yè)崗位,及時解決就業(yè)難的問題。政府有關(guān)部門,用人單位和學(xué)校應(yīng)該多方合作,為畢業(yè)生提供就業(yè)培訓(xùn),信息指導(dǎo)以及系統(tǒng)管理的工作,促使畢業(yè)生及時了解就業(yè)信息,為供需雙方提供更好的平臺。學(xué)校應(yīng)長期與社會體育專業(yè)畢業(yè)生保持聯(lián)系,并系統(tǒng)、完善的跟蹤調(diào)查,根據(jù)畢業(yè)生和市場的反饋來調(diào)整學(xué)校的招生和培養(yǎng)模式,始終保持招生、就業(yè)和專業(yè)動態(tài)平衡。
社會體育學(xué)論文篇十四
11月11日清晨，不管同學(xué)們是不是在前一天晚上抱著手機(jī)守到零點甚至一點為自己購物車?yán)锏奈锲犯渡衔部睿麄兌荚隰[鐘叫囂之前就睜開朦朧的雙眼，耐住襲來的困意爬起，踏著清晨絲縷微光走向操場集合，準(zhǔn)備迎接全新一天的挑戰(zhàn)。
“連排向教官問好!”尋著聲音望去，是每一個意氣風(fēng)發(fā)的“新兵”正向走來的教官方隊問好，問候聲此起彼伏，每個排的同學(xué)仿佛都在暗暗較勁，不愿在氣勢上輸于別人，這聲浪在華廣校園上空繚繞、盤旋，頗有種沖破云霄之勢。秋日的陽光是溫馨靜謐的，不同于夏季的狂野，它不溫不火，如穿久了的棉質(zhì)衣物，暖綿綿;又如母親的手，“撫摸”在每一位同學(xué)的臉上、脖子上，暖洋洋的、綿融融的。光線在轉(zhuǎn)換，但都籠罩著每個同學(xué)，金燦燦的畫面如同電影里的濾鏡，同學(xué)們在里面站如松坐如鐘，每一幀都美好得不可復(fù)制。
在訓(xùn)練之余，教練們會讓我們拉歌，唱完紅歌唱流行歌，“聽把新征程號角吹響”“原來你是我最想留住的幸運(yùn)”……當(dāng)歌聲響遍校園的每一片角落，當(dāng)歡笑聲飄蕩在你我耳邊，當(dāng)回憶不可復(fù)制，我們都只能把握軍訓(xùn)期間的每一刻美好瞬間，讓記憶停留在時光深處，這樣，我們?nèi)阅荞雎犖覀冪H鏘有力的聲音。
軍訓(xùn)是每個大學(xué)生必上的一課，作為新時代的天之驕子，我們負(fù)擔(dān)著振興祖國的大業(yè)，只有擁有強(qiáng)健的體魄，堅強(qiáng)的意志，嚴(yán)格的紀(jì)律才能出色完成這一任務(wù)。通過軍訓(xùn)，我們鍛煉了自己的意志品質(zhì)，提高了組織紀(jì)律性，實現(xiàn)了思想上的轉(zhuǎn)變。
軍訓(xùn)對我來說就像是幾個世紀(jì)一樣的難熬，只想為自己找一個逃避的理由。教官教誨我們：“想盡一切辦法，克服一切困難，完成一切任務(wù)，爭取一切榮譽(yù)。”我的思想開始轉(zhuǎn)變，考入大學(xué)并不意味著一勞永逸，人生中有很多的關(guān)口要過，有很多的責(zé)任等我們?nèi)タ?，又有很多的義務(wù)等我們?nèi)ケM。大學(xué)只是萬里長征中的第一步，那種“船到碼頭車到站，兵器入庫馬放南山”的思想對當(dāng)代大學(xué)生的成長都是不建康的。
軍訓(xùn)不僅僅是對我們的身體的考驗，更多的是對我們的意志的磨練，同時提高我們的思想水平和團(tuán)隊精神，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”人是在不斷的磨練中長大的，就像一棵小樹一樣經(jīng)歷風(fēng)雨后才能變成參天大樹，軍人的氣質(zhì)和鋼鐵般的意志給我很深刻的印象，正如一首軍歌歌詞描寫的一樣：”還硬比鋼還強(qiáng)”。
在我們軍訓(xùn)中我們軍人、學(xué)生一家人，了解不少的軍中生活，體會到了軍人的艱辛，感受到了軍人的豪邁氣概，他們肩負(fù)著保衛(wèi)國家的重任，苦中的樂。軍人的奉獻(xiàn)精神和大公無私深深的打動我們每個人。在這里有酸楚的淚水，有苦咸的汗水，有飄揚(yáng)的歌聲，有歡樂的笑聲，這些就像不滅的音符跳動不已，我們是充實的，我們是快樂的，苦與累已化作美與甜!
軍訓(xùn)給我的感觸很深。感覺到我比以前堅強(qiáng)多了，總覺得自己全身都是力量，疊被子是我在軍訓(xùn)前幾天中覺得最難的，因為以前沒有疊好過被子，疊起來就頭大，怎么也疊不好，盡管教官一而再的教，可我還是疊不好，使我都覺得我沒有喝方面的天賦，呵呵，經(jīng)過不懈的努力，我最終還是會疊了，軍訓(xùn)中還有很多很多的感慨，它們都會影響我的一生。
感謝軍訓(xùn)，它教會了我很多以前沒學(xué)到的東西。
社會體育學(xué)論文篇十五
就當(dāng)前我國社會體育人才資源的開發(fā)現(xiàn)狀來看，其主要存在以下問題：一方面，我國在進(jìn)行社會體育人才資源時并沒有認(rèn)識到個體和群體的特殊性，導(dǎo)致人才群體結(jié)構(gòu)沒有得到有效的調(diào)整，影響了社會體育人才資源的整體效益。個體資源是整體資源的重要組成部分，在實際的社會體育人才資源開發(fā)過程中，人們必須要求認(rèn)識到人才結(jié)構(gòu)調(diào)整的.問題，以此彰顯和發(fā)揮人力資源的群體價值及功能[2]。但是我國在開發(fā)過程中顯然沒有認(rèn)識到這一點，因此影響了社會體育人才資源開發(fā)的結(jié)果；另一方面，社會體育人才資源開發(fā)的指導(dǎo)員結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了不少的問題，包括培訓(xùn)課程的設(shè)置、培養(yǎng)方法的選擇以及質(zhì)量和數(shù)量的控制等，當(dāng)前社會體育指導(dǎo)員的發(fā)展還有待進(jìn)一步提高。
社會體育學(xué)論文篇十六
[摘要]培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的體育專業(yè)人才，首先要轉(zhuǎn)變舊的體育教育觀念，根據(jù)社會與市場的需求，設(shè)計新型的具有高素質(zhì)、高技能、復(fù)合型人才模式。在此基礎(chǔ)上，建構(gòu)專業(yè)人才的課程體系及其知識結(jié)構(gòu)，同時探索開放式的辦學(xué)途徑以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)。
隨著社會的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)水平的不斷增長，人們社會生活方式發(fā)生了相應(yīng)的變化，體育觀念也隨之更新，全民健身時尚正在形成。大眾向往健康生活，社會需要體育越來越顯示出一種明晰的發(fā)展趨向;一個內(nèi)容多元化的社會體育新格局已初步形成。在這種社會背景下，社會體育新型人才的培養(yǎng)成為們關(guān)注的問題。
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的形成，社會體育市場已初步形成。群眾不斷擴(kuò)大體育娛樂消費進(jìn)行體質(zhì)與健康投資已成為一種時尚;社會上一些單位和個人開始涉足體育市場，開始興辦商業(yè)性體育場所;一些深受群眾喜愛的體育活動如：武術(shù)、健美操、體育舞蹈、門球、臺球等更加普及;一些層次較高的體育項目如：高爾夫球、網(wǎng)球、保齡球等也開始進(jìn)入大眾消費領(lǐng)域，通過參加體育活動達(dá)到健身、健美、娛樂的目的，已逐漸成為時代發(fā)展的潮流。與計劃經(jīng)濟(jì)時期比較社會體育發(fā)生了深刻的變化，主要表現(xiàn)為：（1）在追求的目標(biāo)上，從單一的健身為價值取向健身、娛樂、休閑、康復(fù)乃至體育的經(jīng)營開發(fā)、咨詢指導(dǎo)等多元目標(biāo)轉(zhuǎn)化;（2）在組織管理上，從單純的政府行為向政府行為、地方團(tuán)體行為，民間團(tuán)體行為乃至個人行為協(xié)同的全社會行為轉(zhuǎn)化。（3）在開展方式上，從單一的福利型向福利型、經(jīng)營型和消費型相結(jié)合方向轉(zhuǎn)化;（4）在活動空間上，從傳統(tǒng)的單位舉辦活動向單位、社會、家庭三位一體的活動空間轉(zhuǎn)化。（5）在參與形式上，從少數(shù)人被動參與向全社會自覺主動方面轉(zhuǎn)化。
由此可見，社會體育形成與發(fā)展根本的社會動因是社會進(jìn)步與發(fā)展，是體育自身發(fā)展趨勢所決定的。社會體育表現(xiàn)出來的社會性、娛樂性、消費性、健身性和經(jīng)營性等方面的特點，為我們培養(yǎng)社會體育人才提供廣闊而全面的社會視角。
從以上基點出發(fā)。適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的新型社會體育人才的基本模式可以概括為：高素質(zhì)——具有較高思想政治水平較全面的綜合素質(zhì);新知識——具有較寬廣的現(xiàn)代科學(xué)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識;高技能——具有較全面的社會體育專業(yè)技能，適應(yīng)性強(qiáng)。
社會體育指導(dǎo)員是社會體育的組織者、指導(dǎo)者和傳播者，其作用的發(fā)揮對大眾體育的時一步深化起到極其重要的作用。但《我國社會指導(dǎo)員現(xiàn)狀調(diào)查》一文中顯示，我國現(xiàn)有社會體育指導(dǎo)員僅6萬人，而根據(jù)參加體育鍛煉的人口比例，我國城市應(yīng)有社會指導(dǎo)員18。7萬人，農(nóng)村應(yīng)有4。5萬人，總數(shù)應(yīng)為23。2萬人。即使現(xiàn)在的社會體育指導(dǎo)員中，41—50歲的占31。43%，50歲以上的占26。1%，30歲以下僅占15。27%，暴露處年齡偏大、文化程度偏低的問題。在群眾體育活動點的指導(dǎo)員，獲等級稱號的比例很小，僅占15。8%，說明社會體育指導(dǎo)員中大部分沒有經(jīng)過培訓(xùn)，沒有獲得社會指導(dǎo)員證書。
1。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的`具體化是構(gòu)建課程體系的關(guān)鍵。
社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的具體化是一個學(xué)術(shù)性問題，同時又是一項非常復(fù)雜的工作，它需要教育行政人員、相關(guān)學(xué)科專家、教育心理專家及廣大教師的通力合作。在了解國家對社會體育專業(yè)基本人才規(guī)格要求、社會體育專業(yè)人才目前基本素質(zhì)狀況及未來社會對其可能的要求、科學(xué)技術(shù)發(fā)展為培養(yǎng)春所提供的學(xué)科基礎(chǔ)的前提下，對社會體育專業(yè)人地的成長規(guī)律進(jìn)行研究，對社會體育專業(yè)教學(xué)的特殊性進(jìn)行分析，根據(jù)各地生源情況及專業(yè)的國學(xué)條件，進(jìn)行篩選、加工組合，從而實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的具體化。
社會指導(dǎo)員是群眾體育運(yùn)動的具體指導(dǎo)者和實施者，其素質(zhì)的高低直接關(guān)系到群眾體育的具體開展。因此，我們學(xué)校應(yīng)大量培養(yǎng)專業(yè)人才，優(yōu)化社會體育指導(dǎo)員的隊伍，發(fā)揮我校優(yōu)勢，使其成為培養(yǎng)高等社會體育人才的培訓(xùn)基地。
3。擴(kuò)大資金投入，提高場館的利用率。
多渠道籌集資金，保障體育場和設(shè)施的建設(shè)和利用。提高自己已有場地設(shè)施的利用率，各種場地設(shè)施應(yīng)向社會開放，可實行合理收費，以減輕國家的支出。各級政府在進(jìn)行城市規(guī)則時，要首先考慮周圍群眾對體育設(shè)施的需要。完善群眾體育的服務(wù)體系，為廣大群眾提供更多、更好的鍛煉場所。如：搞好社區(qū)體育，營造社區(qū)健身樂園，發(fā)展企業(yè)體育，鼓勵上班進(jìn)行身體鍛煉;提倡家庭體育健身。
4。課程實施的院校聯(lián)合，是深化社會體育專業(yè)課程改革的趨勢。
如前所述，構(gòu)建全新的社會體育專業(yè)課程體系的工作還處在開創(chuàng)與探索階段，實施中暴露出的問題需不斷改進(jìn)與完善，而這些具體而復(fù)雜的工作如果靠各院系自身的力量解決，則又會造成專業(yè)的低質(zhì)量重復(fù)建設(shè)和辦學(xué)資源的浪費。為此，要讓社會體育專業(yè)真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)新世紀(jì)所需人才的重任，課程研究應(yīng)進(jìn)行院系聯(lián)合。教學(xué)資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，協(xié)同發(fā)展。
5。構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評估體系。
在教學(xué)中，要真正把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維能力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的素質(zhì)上來，首先，要進(jìn)行的是對教師教學(xué)評價手段的改革。而構(gòu)建科學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量評估體系是一項復(fù)雜的工程，它既要體現(xiàn)國家有關(guān)教育法規(guī)的精神實質(zhì)，又要根據(jù)社會體育專業(yè)的實際情況，力求反映出自己的特色。它必須遵循以下原則：指導(dǎo)性原則：評估體系既要對教學(xué)工作有直接的促進(jìn)作用，又要通過它實現(xiàn)對教學(xué)過程、方法手段、教學(xué)環(huán)境和教師行為予以監(jiān)督和引導(dǎo);科學(xué)性原則：按教學(xué)基本規(guī)律確定評估內(nèi)容，充分利用現(xiàn)代科技手段，使評估結(jié)果客觀精確，消除主觀因素;可行性原則：評估體系結(jié)構(gòu)層次和指標(biāo)內(nèi)容中，盡量將指標(biāo)量化。
社會體育作為體育的一個組成部分在未來社會發(fā)展中有著廣闊的前景。同等體育教育對社會體育專業(yè)的建設(shè)與人才培養(yǎng)面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。更新觀念，摒棄計劃經(jīng)濟(jì)體制下的體育人才培養(yǎng)模式，從社會發(fā)展與需求的視野中重視體育教育與體育人才模式，是培養(yǎng)新型社會體育人才的首要前提。社會體育人才的綜合素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)取決于專業(yè)課程的設(shè)置與課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，建構(gòu)多門類的教育課程并進(jìn)一步探討專業(yè)課程的體系是培養(yǎng)新型社會體育人才的關(guān)鍵。
[1]付剛。我國社會體育發(fā)展的現(xiàn)狀[j]。武漢體育學(xué)院學(xué)報，2000。
[2]于文謙，任兵。中國社會體育現(xiàn)狀及其對策分析[j]。武漢體育學(xué)院學(xué)報，2001，（5）：12—14。
[3]李新建。論我國社會體育發(fā)展的方向[j]。體育函授通訊，2001。
[4]苑學(xué)芹等。我國大眾體育開展中的主要問題與對策[j]。山東體育科技。
社會體育學(xué)論文篇一
公共生活是一定社會共同體的個人為了該共同體的生存發(fā)展而進(jìn)行的處理公共事務(wù)的活動。當(dāng)前，社會轉(zhuǎn)型引發(fā)的矛盾使公共生活趨向私人化。要想適應(yīng)社會的發(fā)展，就要還原公共生活的本質(zhì)，重構(gòu)適應(yīng)公眾生活與發(fā)展的公共生活。
1.問題的提出――轉(zhuǎn)型期我國公共生活的缺失。
20世紀(jì)，公共領(lǐng)域與私人領(lǐng)域的分化一直是思想家們思考現(xiàn)代社會及其制度設(shè)計和安排的坐標(biāo)，但是，從20世紀(jì)80年代開始，人類開始走向后工業(yè)社會，社會生活也出現(xiàn)了領(lǐng)域融合的趨勢，公共領(lǐng)域與私人領(lǐng)域以及日常生活領(lǐng)域正在趨同化，從而改變了社會領(lǐng)域之間原有的各自分立的關(guān)系[1]。
私人生活中的準(zhǔn)則融入到公共生活中，打破了公共生活的公共性，公共活動表現(xiàn)出私人化。這種現(xiàn)象普遍存在，特別是處于轉(zhuǎn)型期的中國，各項制度不夠完善，政府職能不夠健全，不能很好地服務(wù)社會，滿足公眾的需求。市場競爭日益激烈，經(jīng)濟(jì)主體日趨獨立，社會進(jìn)步在獲得利益的同時，也為公共生活的發(fā)展帶來弊端。公共性的缺失，使我國社會發(fā)展面臨諸多問題，加之人們公共意識淡薄，公共生活陷入了困境。由于公共生活不能使公眾利益最大化，人們不再注重公共利益，而單純地追求個人利益。
2.公共生活的發(fā)生。
公共生活使每個人擁有自主選擇的權(quán)利，但是自主程度不如共同生活，這就影響了公共生活的公共性，使公共生活陷入困境。公共性是公共生活的本質(zhì)屬性。公共性是一切可以稱之為“公共的”那些事物(實體、結(jié)構(gòu)、關(guān)系、意識)的基本屬性[3]。阿倫特把公共性看作世界本身，她用“桌子比喻”表達(dá)她對“公共”含義的理解：“共同生活在世界上，這從根本上意味著，事物的世界處于共同擁有這個世界的人之間，就如一張桌子被放置在圍著它坐在一起的人之間一樣;世界像每一個中間事物一樣，都同時將人聯(lián)系起來和分離開來”[4]。
3.公共生活的重建。
公共性具有合法性意義與合理性精神，我們應(yīng)從倫理與制度兩方面重建公共生活。
3.1公共生活倫理化。
公共生活倫理是指公共生活中處理人們相互關(guān)系的觀念、行為規(guī)范和準(zhǔn)則。目前我國處于轉(zhuǎn)型期，社會整體道德水平下降。因此，我們要注重社會主義道德建設(shè)。
3.1.1確立公共價值觀。首先，自由平等的觀念是公共價值觀存在的基礎(chǔ)，公共價值觀的形成需要以承認(rèn)不同主體的平等為前提。同時，自由是人類的人性需要。只有在日益平等自由的社會中，公共價值觀念才可能得以存在，真正意義上的公共生活倫理才能夠形成[5]。其次，正義的理念是公共價值觀的重要組成部分，它有助于公共生活倫理化的完善。在正義的基礎(chǔ)上，社會個體才能為了實現(xiàn)其利益而進(jìn)行等利和等害交換，從而進(jìn)行合作，道德的目的`――保障社會的發(fā)展才可能實現(xiàn)[6]。
3.1.2完善公共生活倫理規(guī)范。如果一個社會想要形成良好的道德水平，必須建立道德規(guī)范體系。首先，對于現(xiàn)有的倫理規(guī)范，應(yīng)當(dāng)依據(jù)社會實際作進(jìn)一步的闡述;其次，對部分倫理規(guī)范做出必要的補(bǔ)充;再次，將抽象的倫理規(guī)范具體化;最后，將公共生活倫理規(guī)范系統(tǒng)化，以形成完備的倫理規(guī)范體系。
3.2制度倫理化。
重建公共生活依賴于制度保障。制度是重建公共生活的框架，它制約著人們的活動方式，維持著公共生活的發(fā)展。構(gòu)建公共生活的前提是要使制度本身具有道德合理性，它能夠為公共生活提供合理的道德規(guī)范。在當(dāng)代中國，市場經(jīng)濟(jì)要求我們建立良好的公共秩序，但是，各方利益主體又忽視公共生活的公共性，不肯承擔(dān)公共責(zé)任。
因此，實現(xiàn)制度規(guī)范包括以下幾方面：第一，制度設(shè)計方面要符合倫理性，即公共生活倫理制度的設(shè)計是否區(qū)分個人利益與公共利益。第二，制度實施方面要符合倫理性。它主要體現(xiàn)在效果上，如果能夠有效地促進(jìn)公共利益的增長，那么這種制度就是合倫理性的。第三，制度管理方面要符合倫理性。在現(xiàn)代生活中，一些制度往往難以適應(yīng)社會生活的變化，引發(fā)制度管理的缺失。因此，加強(qiáng)制度管理是很必要的。
社會體育學(xué)論文篇二
近些年來，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會的進(jìn)步極大的改變了我國人民的生活方式，物質(zhì)生活的滿足刺激了精神生活和業(yè)余生活需求的增多，從而為我國社會體育的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和精神需求。目前，我國社會體育呈現(xiàn)出科學(xué)性、社會性、規(guī)范性、法制性等特點，但同樣在社會體育發(fā)展的過程中也出現(xiàn)了諸多不容忽視的問題?；诖?，本文主要就對社會體育發(fā)展趨勢進(jìn)行探索，以期促進(jìn)我國全民健身時代的到來。社會體育不同于競技體育、學(xué)校體育和軍隊體育，是社會群眾自發(fā)參與的體育活動，具有豐富多樣和靈活性的特點，以增強(qiáng)群眾的身體為目的的體育活動。社會體育參與的人群十分廣泛，并沒有嚴(yán)格的限制，在很大程度上豐富了群眾的業(yè)余生活且滿足了鍛煉身體的需要，同時，社會體育并沒有固定的發(fā)展模式與管理制度，需要在不斷摸索中促進(jìn)社會體育的完善及發(fā)展。
(一)體育設(shè)施較為落后。
社會體育的對象十分廣泛，參與的人數(shù)眾多，但就目前來看我國社會公共體育場所的建設(shè)較為落后，大眾體育健身設(shè)施嚴(yán)重缺乏，現(xiàn)有的體育場館開放時間有嚴(yán)格的限制，不能滿足社會體育開展的需要，尤其是在戶外公共場所，公益性、開放性的健身場所十分缺乏。
(二)年齡結(jié)構(gòu)不合理。
參與社會體育的人數(shù)非常之多，而從整體來看參與體育活動的人群年齡結(jié)構(gòu)不合理，呈現(xiàn)著中間少、兩端多的現(xiàn)象，進(jìn)行日常體育鍛煉的人群主要是青少年和老年人，青年和中年人參與社會體育的人數(shù)較少，主要原因就在于青年和中年的生活壓力較大，部分人忙于工作或者怠于運(yùn)動，不合理的年齡結(jié)構(gòu)不利于全民健身的實現(xiàn)。
(三)存在不均衡的問題。
現(xiàn)階段，我國社會體育呈現(xiàn)出嚴(yán)重的不均衡態(tài)勢，東部地區(qū)與中西部地區(qū)的社會體育發(fā)展程度差別較大，農(nóng)村地區(qū)與城市地區(qū)的社會體育嚴(yán)重失衡，主要表現(xiàn)在人們的健身意識較差，公共場所體育設(shè)施嚴(yán)重不足、經(jīng)費投入少以及缺乏科學(xué)的指導(dǎo)和規(guī)劃。
(一)公益性和福利性的體育模式。
我國有著明顯的“單位”現(xiàn)象，主要指的是社會各個階層的人們通過一定的途徑和方式逐漸統(tǒng)一到一個個具體的社會組織之中，這些組織的代表會表達(dá)他們的利益訴求，滿足其基本需要。與此同時，由于我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化進(jìn)程的加深，資源逐漸由國家統(tǒng)一支配變?yōu)槭袌鲋?，非專業(yè)性的工作內(nèi)容回歸到社區(qū)的手中，所以在社會體育發(fā)展的過程中，會使社會體育逐漸回歸到社區(qū)和單位，從建立起公益性和福利性的體育模式，設(shè)置專門的人員進(jìn)行體育經(jīng)費和器材的'管理，促進(jìn)了社會體育的完善和成熟。
(二)加強(qiáng)與社會文化事業(yè)的融合。
社會體育作為社會主義文化的重要組成部分，不僅需要實現(xiàn)社會體育的繁榮，而且還要加強(qiáng)體育事業(yè)與其它文化事業(yè)的融合，共同促進(jìn)社會主義文化的繁榮和發(fā)展。社會體育應(yīng)該加強(qiáng)與文化、旅游等事業(yè)的結(jié)合，豐富人們的業(yè)余閑暇時光，提高體育事業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。首先應(yīng)該組織多種多樣的文藝活動，提高全體人民的精神境界和文化素養(yǎng)，同時加強(qiáng)文藝與體育活動的結(jié)合，把體育融入到文藝活動與旅游當(dāng)中，建設(shè)體育旅游產(chǎn)業(yè)。這樣不僅可以實現(xiàn)資源的合理配置與互補(bǔ)，也可以通過發(fā)展文化事業(yè)的手段，推動社會體育的發(fā)展。
(三)體育人口不斷增長，體育結(jié)構(gòu)逐漸合理。
在衡量社會體育發(fā)展程度的過程中，體育人口的數(shù)量是重要的一大因素。雖然改革開放后我國大力發(fā)展體育事業(yè)，體育人口隨之不斷增長，但與發(fā)達(dá)國家相比仍然存在著一些問題亟需解決。除了體育人口是體育發(fā)展水平的標(biāo)志，社會體育的結(jié)構(gòu)也是影響體育發(fā)展的重要因素，我國參與社會體育的人大多是老年人和少年兒童，青壯年的人數(shù)較少，隨著我國社會體育發(fā)展的不斷加深，這種情況在一定程度上得到了改善。由于社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使部分勞動者擺脫了冗雜的工作，他們可以利用大量的業(yè)余時間參與體育活動，大多參與的是一些較為新潮的運(yùn)動項目，而老年人則主要是為了康復(fù)健身、延年益壽而置身于體育活動。
(四)社會體育朝著法制化和規(guī)范化的方向發(fā)展。
市場經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)行離不開國家法律的制約和規(guī)范，同樣社會體育的正常發(fā)展也需要對其進(jìn)行規(guī)范和制約，加強(qiáng)社會體育的法制化建設(shè)成為社會體育發(fā)展的趨勢之一。近幾年來我國人民的法制意識在不斷增強(qiáng)，利用法律武器積極維護(hù)自身的合法權(quán)益，所以在進(jìn)行社會體育的過程中，為了實現(xiàn)體育活動的規(guī)范化和有序化，所以使社會體育走上法制化的發(fā)展道路是必然趨勢。我國相繼頒布了《全民健身計劃綱要》、《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》、《國民體育測定標(biāo)準(zhǔn)》等規(guī)章制度，而且在社區(qū)和單位內(nèi)部也建立了相應(yīng)的體育管理辦法，加強(qiáng)對體育場館、體育設(shè)施和器材、體育活動現(xiàn)場的管理以及體育市場的建設(shè)等方面。
三、結(jié)語。
總之，國民的身體素質(zhì)作為衡量一個國家綜合實力的重要因素，彰顯了國家的文明程度和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，因而加強(qiáng)社會體育的發(fā)展尤為必要。社會體育屬于公共性的一項事業(yè)，對培養(yǎng)人們科學(xué)合理的生活習(xí)慣和健身的身體具有積極的作用，所以，要加強(qiáng)社會體育與其它文化事業(yè)的結(jié)合，不斷創(chuàng)新社會體育的模式，并且為社會體育提供發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)，從而提高全體人民的綜合素質(zhì)，推進(jìn)全民健身社會的建設(shè)。
社會體育學(xué)論文篇三
近幾十年來隨著人們工作效率的提高，特別是在上海，越來越多的人，為了提高自己的生活品質(zhì)，更加注重通過休閑娛樂鍛煉來放松心理和促進(jìn)身體健康。因此，體育休閑娛樂健身產(chǎn)業(yè)逐漸變的舉足輕重起來。但當(dāng)前正缺乏大批的具有管理、培訓(xùn)和指導(dǎo)能力的人才來促進(jìn)此行業(yè)的發(fā)展，意味著高校應(yīng)該加深了解，培養(yǎng)怎樣的人才來適應(yīng)這些崗位，社會體育專業(yè)學(xué)生也要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該學(xué)習(xí)些什么技能來使自身能夠勝任一些企業(yè)需要的崗位，并進(jìn)行自我完善。
1研究對象。
通過問卷調(diào)查法，對上海體育學(xué)院、華東師范大學(xué)和上海師范大學(xué)2012—2014屆社會體育專業(yè)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況進(jìn)行統(tǒng)計。共隨機(jī)發(fā)放問卷200份，其中回收有效問卷187份。
2研究結(jié)果與分析。
近幾屆社會體育畢業(yè)生的就業(yè)方向較分散，崗位主要為：教師、公務(wù)員（以警察為主）和街道工作人員、經(jīng)營性健身場所以及體育用品銷售及咨詢公司、體育拓展培訓(xùn)公司，還有一部分自由職業(yè)者和待業(yè)者。其中就職于學(xué)校、經(jīng)營性健身場所以及體育用品銷售及咨詢公司、體育拓展培訓(xùn)公司的畢業(yè)生數(shù)量占比重較大，分別為39.50%,8.00%和14.43%。總體來看，有61.93%的畢業(yè)生從事了與社會體育相關(guān)的工作，其中約六成選擇了體育教師職業(yè)。還有相當(dāng)一部分畢業(yè)生（38.07%）從事與體育無關(guān)的工作。
2.2上海市中小學(xué)對社會體育專業(yè)畢業(yè)生的需求程度。
據(jù)數(shù)據(jù)反映，全國中小學(xué)體育教師缺口達(dá)到30萬，上海市的教師空缺尤為明顯。從各中小學(xué)得到的.信息反饋了解到，對于社會體育專業(yè)畢業(yè)生，各中小學(xué)還是有一定程度的需求量。但這僅僅是對代課老師的需求，由于社會體育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后并無教師資格證，所以大部分并不能繼續(xù)在中小學(xué)里從教。且從2016屆開始，全國采取教師資格證統(tǒng)考制度，師范類專業(yè)畢業(yè)后也不頒發(fā)教師資格證，這代表大部分體育教育專業(yè)學(xué)生也將和社會體育專業(yè)一樣，面臨著畢業(yè)后沒有教師資格證，無法進(jìn)入中小學(xué)任教的尷尬場面，這意味著社會體育專業(yè)學(xué)生在教師崗位上與其將有同等的競爭力。
2.3相關(guān)體育產(chǎn)業(yè)公司對社會體育專業(yè)畢業(yè)生的需求程度。
根據(jù)據(jù)企業(yè)訪談，以及在上海優(yōu)客策劃素質(zhì)拓展公司實習(xí)期間，親身體驗了解到，社會上得到一些體育咨詢公司、素質(zhì)拓展公司以及體育用品銷售公司，雖然近幾年取得較為快速的發(fā)展，但隨著類似公司企業(yè)，團(tuán)體組織的增加，競爭壓力正在逐步增加。因此，對于從業(yè)者的要求增加，雖然就業(yè)崗位還存在較大缺口，但對于應(yīng)聘者的要求越來越高。這就需要我們不斷提高對自己的要求，提升自身能力。這不僅需要自身的努力，也需要學(xué)校在課程設(shè)置、師資力量、硬件設(shè)施等方面的支持。
如今由于高校的擴(kuò)招，生源大面積提高，而相反的，生源質(zhì)量隨之下降。一部分社會體育專業(yè)的學(xué)生身體素質(zhì)達(dá)不到成為一名體育類專業(yè)學(xué)生的要求，導(dǎo)致在本科四年的專業(yè)學(xué)習(xí)中并不能很好地駕馭。因此專業(yè)技術(shù)能力的缺乏導(dǎo)致了應(yīng)聘時專業(yè)素質(zhì)不夠硬，從而就業(yè)難度加大。此外還有部分大學(xué)生對畢業(yè)后的期望值過高也影響到了其畢業(yè)后的就業(yè)順利度。此外，社會體育學(xué)生的外語水平、計算機(jī)水平等理論知識水平狀況也令人堪憂。因此，畢業(yè)生的個人競爭力的高低水平是影響其就業(yè)率的一大重要因素。
3結(jié)語。
隨著高校畢業(yè)生數(shù)量逐漸增加，社會上的相關(guān)崗位無法容納過多的社會體育專業(yè)的畢業(yè)生，并且社會對畢業(yè)生專業(yè)技能的需求期望值超過了畢業(yè)生本身的能力；高校擴(kuò)招導(dǎo)致生源質(zhì)量降低，同時伴隨著的是教學(xué)質(zhì)量下降；學(xué)生沒有在大學(xué)四年中重視自己專業(yè)技能的達(dá)成，也沒有明確自己的目標(biāo)，導(dǎo)致面臨畢業(yè)無事可做；大學(xué)畢業(yè)生好高騖遠(yuǎn)，眼高手低的就業(yè)觀念造成了社會體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)難。
參考文獻(xiàn):。
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社會體育學(xué)論文篇四
現(xiàn)在開展落實“陽光體育運(yùn)動”已經(jīng)有好幾個年頭了，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)校并沒有真正領(lǐng)會“陽光體育運(yùn)動”的精髓，仍是以前的傳統(tǒng)教學(xué)和體育鍛煉（體育課的素質(zhì)練習(xí)、各類運(yùn)動會比賽）。“陽光體育運(yùn)動”要求學(xué)校教育要貫徹“一切為了學(xué)生，健康第一”的可持續(xù)發(fā)展的理念，切實加強(qiáng)體育工作，讓每一個學(xué)生都能感受到運(yùn)動的快樂，從而豐富校園生活，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。針對這一要求的系列體育活動則較少，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心發(fā)展。
一、研究對象和研究方法。
1.研究對象紅寺堡（一中、二中、三中、四中、回中）2.研究方法本文通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法等方法進(jìn)行研究。（1）文獻(xiàn)資料法通過電腦搜索文獻(xiàn)、查閱相關(guān)資料、翻看有關(guān)書籍等途徑收集信息，為本次研究提供可靠的理論基礎(chǔ)。（2）問卷調(diào)查法通過查閱、搜集，最終整理出吳忠市紅寺堡區(qū)初中“陽光體育運(yùn)動”開展現(xiàn)狀的調(diào)查問卷。此次調(diào)查問卷共發(fā)出300份，每所學(xué)校60份，最終收回有效問卷為290份，回收率為96.6%，這將成為我們研究的事實依據(jù)。（3）數(shù)理統(tǒng)計法通過對調(diào)查問卷數(shù)據(jù)的整理分析，可以獲得“陽光體育運(yùn)動”開展前后的變化趨勢，最終得到的統(tǒng)計值就是這次評價結(jié)果。
二、“陽光體育運(yùn)動”在吳忠市紅寺堡區(qū)各初中的開展現(xiàn)狀。
首先從學(xué)生對“陽光體育運(yùn)動”這個概念的認(rèn)知程度進(jìn)行了調(diào)查。由調(diào)查結(jié)果可知，紅寺堡區(qū)各初中對“陽光體育運(yùn)動”宣傳不到位，有0.7%的學(xué)生對“陽光體育運(yùn)動”沒有任何認(rèn)知，它意味著這些學(xué)生壓根不知道“陽光體育運(yùn)動”這個名字。在調(diào)查中也有63.7%的學(xué)生只是聽說過“陽光體育運(yùn)動”這個名字，而不知道它具體是怎么回事，說明對“陽光體育運(yùn)動”這個知識概念的宣傳普及還不到位。據(jù)調(diào)查，只有36%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開展“陽光體育運(yùn)動”對他們是有必要的，而有23%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開展“陽光體育運(yùn)動”沒有必要。由此可見，我們要認(rèn)真貫徹“一切為了學(xué)生”的可持續(xù)發(fā)展的理念，切實加強(qiáng)學(xué)校體育工作，激發(fā)學(xué)生有運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣，錘煉學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、堅韌不拔的意志品格，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康和諧發(fā)展。從表3中我們看到44%的學(xué)生沒有時間去參加體育鍛煉，課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，從而導(dǎo)致學(xué)生沒有時間和精力去參加體育鍛煉。有13.7%的學(xué)生沒有興趣，有42.3%是因為沒有適合的場地。數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在制約學(xué)生體育鍛煉的因素更多的是外因。
三、結(jié)論。
紅寺堡區(qū)各中學(xué)開展“陽光體育運(yùn)動”以來，在大多數(shù)學(xué)校得到了基本落實，但是由于場地器材的不足，體育經(jīng)費不足，加之學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大、沒有過多的時間等因素影響，并未真正達(dá)到《陽光體育運(yùn)動》中提出的有關(guān)目標(biāo)和要求。
四、對策。
1.提高學(xué)生對“陽光體育運(yùn)動”的認(rèn)知度首先，我們要明確什么是“陽光體育運(yùn)動”。其次，要把“陽光體育運(yùn)動”作為一個長期持久的工作來抓，不能走形式，應(yīng)付檢查，在學(xué)校日常工作教育中要落實“健康第一”的指導(dǎo)思想。2.加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)加強(qiáng)對體育教師隊伍的培訓(xùn)和考核管理，促進(jìn)體育教師的業(yè)務(wù)能力，提高專業(yè)素養(yǎng)，積極參加教研，取人之長、補(bǔ)己之短。3.以社團(tuán)活動帶動課外體育活動首先，體育教師為導(dǎo)師，建立社團(tuán)供學(xué)生選擇自己喜歡的社團(tuán)：其次，每周三下午第六、七節(jié)課為社團(tuán)的活動課，導(dǎo)師組織指導(dǎo)：最后，改變學(xué)生課外活動時間被占用的情況，保證學(xué)生每天一小時的體育鍛煉時間。
參考文獻(xiàn)：
徐勤榮.中小學(xué)開展“陽光體育運(yùn)動”的現(xiàn)狀與對策［d］.北京：首都體育學(xué)院，.
社會體育學(xué)論文篇五
摘要:自從國務(wù)院批準(zhǔn)每年的8月8日為“全民健身日”起,舉國上下掀起了一股全民健身的熱潮,珠海市作為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市之一,城鄉(xiāng)居民體育意識進(jìn)一步增強(qiáng),參加體育鍛煉的人數(shù)顯著增加。該文以珠海市香洲區(qū)前山鎮(zhèn)為樣本,對居民社會體育的參與現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究。主要對參加社會體育居民的年齡、動機(jī)、時長、頻率等方面進(jìn)行了調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)其存在的問題并提出相應(yīng)的對策,為珠海市前山鎮(zhèn)居民社會體育進(jìn)一步發(fā)展提供參考依據(jù)。
社會體育也稱“群眾體育”、“大眾體育”。是與學(xué)校體育,競技體育對應(yīng)的概念。由企、事業(yè)單位職工,以及城鎮(zhèn)居民與農(nóng)民,為達(dá)到健身、健心、健美、娛樂、醫(yī)療等目的而進(jìn)行的內(nèi)容豐富、形式多樣的身體鍛煉活動。群眾體育是指以社會全體成員為對象,以增強(qiáng)體質(zhì)、豐富余暇生活、調(diào)節(jié)社會情感為目的,形式多樣的體育運(yùn)動。通過調(diào)查研究,可以了解珠海市香洲區(qū)前山鎮(zhèn)的大眾體育的開展現(xiàn)狀,探尋其開展的制約因素,尋找解決問題的方法,為促進(jìn)大眾體育的發(fā)展作參考。
1對象與方法。
1.1研究對象。
該文以珠海市香洲區(qū)前山鎮(zhèn)居民社會體育開展?fàn)顩r為研究對象,對前山鎮(zhèn)10個社區(qū)進(jìn)行了走訪調(diào)查。
1.2研究方法。
該文主要采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和訪談法等方法進(jìn)行研究。為了解前山鎮(zhèn)居民大眾體育開展?fàn)顩r,此次針對前山鎮(zhèn)前山村、后村、吊坡村、馮村、南邊田5個村鎮(zhèn)社區(qū)開展了走訪調(diào)查,共發(fā)放問卷250份,回收248份,有效問卷233份,有效率93.2%。
2結(jié)果與分析。
大眾體育的開展是社會群眾豐富文娛生活、強(qiáng)身健體、娛樂交流的重要途徑,也是國家體育建設(shè)的重要組成部分,是全民健身的具體表現(xiàn)。
2.1珠海市香洲區(qū)前山鎮(zhèn)體育鍛煉參與者的年齡特征分析。
前山鎮(zhèn)居民在社會體育鍛煉中,有著豐富的項目形式與參與形式,反映了不同群體對體育運(yùn)動的需求特點。通過走訪調(diào)查,在社會體育各項目中,廣場舞較其他項目在居民鍛煉中的參與度較高,參與群體主要以女性為主,男性較低。而在其他體育項目中,從事球類運(yùn)動的主要以男性為主,另外還有部分人群以跑步、健身操等運(yùn)動作為鍛煉項目。在對抗性較強(qiáng)的運(yùn)動中,如籃球、足球,主要以20～30歲的年輕群體為主,40歲以上的中老年男性主要以乒乓球、羽毛球等隔網(wǎng)對抗性項目進(jìn)行體育鍛煉。通過調(diào)查,將參與社會體育運(yùn)動的人群按照年齡層的劃分如下:由表1可見,前山鎮(zhèn)社會體育鍛煉的主要人群年齡集中分布在40～50歲以及50～60歲,而40歲以上人群占據(jù)了參與社會體育人群總數(shù)的85%。造成這種結(jié)果最直接的原因是前山鎮(zhèn)社會體育開展過程中的主要群體是40歲以上的中年婦女,因此,廣場舞的普及使得40歲以上的中年婦女在前山鎮(zhèn)社會體育中的參與度非常高。除了參與廣場舞的人群之外,還有部分人員從事籃球、乒乓球等球類運(yùn)動。在20～30歲、30～40歲的人群之中,由于較大的生活壓力導(dǎo)致在社會體育參與度上并不高,無論是在參與頻率還是在參與時間都處在一個較低的水平。在10～20歲的人群之中,以學(xué)生群體為主,更多的是參與學(xué)校體育,而社會體育的參與主要在課外進(jìn)行。
2.2體育鍛煉參與者的動機(jī)分析。
通過表2可以看出,鍛煉身體、休閑娛樂是參與者最為突出的動機(jī),分別占到了問卷調(diào)查群體的78%和76%,也就是說超過3/4的群體參與社會體育是為了鍛煉身體與休閑娛樂,如此高的比例與社會體育參與者的年齡分布是密切相關(guān)的。在社會體育參與者的人群中,85%以上為40歲以上的中老年群體,他們有著更加強(qiáng)烈的身體鍛煉需求,也有著更多的空閑時間進(jìn)行休閑娛樂。而在20～40歲的群體中,社會體育的參與則有很大的動機(jī)來自于人際交往與釋放壓力,這樣的動機(jī)也明顯與其年齡層次所帶來的社會角色定位有著密切的相關(guān),在工作、學(xué)習(xí)壓力大的情況下,社會體育的是他們釋放壓力的絕佳方式,并且,可以在社會體育的參與中結(jié)交朋友、加深情感,例如籃球運(yùn)動就是一項他們經(jīng)常參與者社會體育運(yùn)動。
2.3參與體育鍛煉的時長。
社會體育參與者參與體育鍛煉的時長無疑是衡量一個地區(qū)社會體育開展質(zhì)量的重要指標(biāo),由表3可得,前山鎮(zhèn)居民參與社會體育鍛煉時長較高,大多處于1～3h之間,其中1～2h鍛煉時長最為普遍,占到了48%,幾近參與人群的半數(shù),而2～3h又占到了32%,二者統(tǒng)共占據(jù)了80%的比例,可見其參與者中八成有著較長的體育鍛煉時間。在這部分人群當(dāng)中,廣場舞參與者的中老年婦女人群是占比最大的一部分,由此也可見廣場舞在前山鎮(zhèn)的開展為前山鎮(zhèn)社會體育的.開展做出了巨大的貢獻(xiàn)。
由單次社會體育運(yùn)動參與時間來看,當(dāng)前前山鎮(zhèn)居民社會體育運(yùn)動開展?fàn)顩r良好,尤其是中老年婦女群體,其社會體育運(yùn)動以廣場舞的形式得到了極大的發(fā)展。由表4可得,前山鎮(zhèn)社會體育項目開展居民參與頻率較為樂觀,90%的參與者在每周都能有一次參與社會體育鍛煉的機(jī)會。其中,近1/4的人群,每天都會參加社會體育鍛煉,這其中大部分為廣場舞參與者,也有對球類運(yùn)動十分鐘愛的年輕人群體與老年人群體。而每周參與4～6d則是參與頻率中占比最高的群體,這一數(shù)據(jù)充分反映了前山鎮(zhèn)居民對于社會體育鍛煉的熱愛,近半數(shù)社會體育參與居民,每周會抽出一半以上的時間進(jìn)行社會體育鍛煉。在所有參與者當(dāng)中,每月1～3d以及每季度1～3d的隨機(jī)參與者,只有10%,對于整體熱愛社會體育鍛煉的氛圍并無太大影響。
3結(jié)論與建議。
3.1結(jié)論。
綜上,當(dāng)前前山鎮(zhèn)居民在社會體育活動開展過程中,存在著較為嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)失衡問題。首先是社會體育開展結(jié)構(gòu)不合理;其次是社會體育總體場地設(shè)施建設(shè)不足,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足居民對于運(yùn)動場地、設(shè)施的需求,限制了前山鎮(zhèn)社會體育事業(yè)的發(fā)展;再次是社會體育發(fā)展政府功能發(fā)揮不足,造成了前山鎮(zhèn)社會體育事業(yè)開展的的發(fā)展乏力與不規(guī)范。
3.2建議。
通過調(diào)查研究,對于前山鎮(zhèn)社會體育事業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的的問題,為了更好地開展珠海市前山鎮(zhèn)居民社會體育,首先要充分發(fā)揮政府的功能,使其發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用;其次要積極發(fā)揮政府力量、引入社會民間資本,大力開展場地設(shè)施建設(shè),為前山鎮(zhèn)居民開展社會體育運(yùn)動提供硬件條件;再次，要積極響應(yīng)國家全民體育的政策,積極促進(jìn)社會體育事業(yè)的發(fā)展,開展全民健身運(yùn)動。加強(qiáng)宣傳,明確體育健身對于居民健康、精神的積極作用,加強(qiáng)引導(dǎo),營造全民健身的良好氛圍,加強(qiáng)梳理管控,為全面建設(shè)的長遠(yuǎn)發(fā)展打造堅實基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)。
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社會體育學(xué)論文篇六
深圳市社會體育指導(dǎo)員在8千人左右但是截止到5月份深圳市社會體育指導(dǎo)員已經(jīng)突破萬人大關(guān)以倍數(shù)的方式在急速增加從人數(shù)增加的速度來看社會體育指導(dǎo)員這一職業(yè)逐漸被人們所了解和認(rèn)知人們對社會體育指導(dǎo)員的需求也在進(jìn)一步的提升。根據(jù)深圳市的人口統(tǒng)計數(shù)據(jù)目前深圳市的總?cè)丝诩s為833萬而社會體育指導(dǎo)員還不足1.5萬也就是說約每600人才能有1個社會體育指導(dǎo)員進(jìn)行體育項目的科學(xué)指導(dǎo)。況且從深圳市的各個行政分區(qū)來看各個區(qū)的社會體育指導(dǎo)員分布嚴(yán)重不均其中寶安區(qū)、坪山新區(qū)和福田區(qū)相對于其他各個區(qū)而言社會體育指導(dǎo)員的百分比低于深圳市的平均水平社會體育指導(dǎo)員相對而言比較匱乏其他各區(qū)的社會體育指導(dǎo)員的百分比都高于深圳市總?cè)丝诘陌俜直绕渲旋垗弲^(qū)在各個區(qū)中的社會體育指導(dǎo)員的百分比居于首位。
深圳是中國改革開放以來設(shè)立的第一個經(jīng)濟(jì)特區(qū)，也是人們眼中年輕人奮斗與實現(xiàn)夢想的地方，深圳市20―39歲年齡階段的人群占了深圳市50%以上的人口，而且隨著年齡的遞增男女比例趨于相等。
可以看出，18-40歲是社會體育指導(dǎo)員構(gòu)成中的中流砥柱，占深圳市社會體育指導(dǎo)員總?cè)丝诘?6%，正如圖表2可知，這與深圳市的人口年齡結(jié)構(gòu)構(gòu)成有著直接的聯(lián)系與影響，但是這一階段從深圳市的男女比例構(gòu)成來說女性高于男性但是從事社會體育指導(dǎo)員工作的性別結(jié)構(gòu)上來看男性幾乎是女性的一倍左右，根據(jù)對女性的社會體育指導(dǎo)員的訪談得知，從生理結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)上來看，這一年齡階段是女生的生育高峰期，且在生育后的1-3年中女性的重心幾乎都在小孩和家庭上，幾乎無空余時間參與其他社交活動這也是在40歲的年齡階段之后，女性社會體育指導(dǎo)員的比例遠(yuǎn)高于男性的原因之一。
目前深圳市的深圳市的社會體育指導(dǎo)員文化程度不甚合理，根據(jù)調(diào)查高中以下學(xué)歷占深圳市社會體育指導(dǎo)員的52%，大專及以上學(xué)歷占48%，但是本科及以上的只占19%所占比例相對而言較低。因為按照《社會體育指導(dǎo)員等級制度》的規(guī)定社會體育指導(dǎo)員應(yīng)具備某項技術(shù)、技能和相關(guān)的理論知識，同時具備傳授和管理能力。這無疑對社會體育指導(dǎo)員本身的文化素質(zhì)與修養(yǎng)有一定的要求指導(dǎo)員的能力與社會體育指導(dǎo)員受教育程度密切相關(guān)的而在當(dāng)前提倡科學(xué)指導(dǎo)體育鍛煉的情況下現(xiàn)有的文化結(jié)構(gòu)是很難完成《制度》所賦予的任務(wù)。社會體育指導(dǎo)員會因受到文化層次知識背景的限制而難以對鍛煉者進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)。因此，目前提高社會體育指導(dǎo)員本身的文化層次是極其重要的。
2.4技術(shù)等級結(jié)構(gòu)。
根據(jù)深圳市社會體育指導(dǎo)員系統(tǒng)近幾年來的統(tǒng)計，由于人們對社會體育指導(dǎo)員認(rèn)識的進(jìn)一步深入和政府的大力支持，社會體育指導(dǎo)員的人數(shù)逐年遞增。社會體育指導(dǎo)員的等級結(jié)構(gòu)應(yīng)為金字塔形，但是但是從技術(shù)等級總的構(gòu)成來看主要以指導(dǎo)員級別二、三級為主，占技術(shù)等級構(gòu)成的99%社會體育指導(dǎo)員的結(jié)構(gòu)頂部太輕，底部太重，中間部分基本上是空缺的，不能形成金字塔形，結(jié)構(gòu)很不合理，還需進(jìn)一步完善，使其更加趨于合理化。這一構(gòu)成也與其文化程度構(gòu)成不合理有很大的聯(lián)系，由于文化水平偏低在指導(dǎo)員級別考核方面無法達(dá)到相關(guān)要求，在級別認(rèn)定上就存在很大的困難。
2.5深圳社會體育指導(dǎo)員的人員構(gòu)成與指導(dǎo)類型。
深圳市社會體育指導(dǎo)員人員構(gòu)成分布情況來看，業(yè)余兼職人員占深圳市社會體育指導(dǎo)員總?cè)丝诘?6%，人數(shù)達(dá)到11140人，而專職社會體育指導(dǎo)員只有207人，只占1.4%，有著體育鍛煉專業(yè)知識的體育教師也只占總?cè)丝诘?.8%就算加上非在職教練員的比例，全部社會體育指導(dǎo)員具備較高的專業(yè)知識水平的比例僅有7%，從人員構(gòu)成的總體分布來看，有著過硬的體育鍛煉專業(yè)知識的體育教師比例非常低，體育教師這塊從事社會體育指導(dǎo)員工的積極性沒有得到充分的調(diào)動和利用，如果說深圳50%的體育教師參與到社會體育指導(dǎo)員這份事業(yè)中來，社會體育指導(dǎo)員隊伍的專業(yè)性將得到很大的提升。另一方面，專職從事社會體育指導(dǎo)員工作的畢業(yè)有且僅有1.4%，說明社會體育指導(dǎo)員這一職業(yè)還不能像其他職業(yè)一樣受到人們的青睞，通俗點說他還沒法成為人們的一種主要經(jīng)濟(jì)來源和謀生的手段。從指導(dǎo)類型來看，社會體育指導(dǎo)員應(yīng)該既具有專業(yè)的技術(shù)技能，完備的健身的理論知識，還應(yīng)該有組織與管理的能力。不僅能夠在在技術(shù)上給予指導(dǎo)，還要能夠組織群眾進(jìn)行體育鍛煉，激發(fā)群眾鍛煉的積極性。但據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，深圳市社會體育指導(dǎo)員組織管理的人員遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于技能指導(dǎo)人員，因此，在社會體育指導(dǎo)員指導(dǎo)類型方面還應(yīng)該進(jìn)一步優(yōu)化。
2.6指導(dǎo)項目分析。
深圳市社會體育指導(dǎo)員指導(dǎo)項目排在前十位的是籃球、其他競技類項目、羽毛球、田徑、太極拳、健身舞蹈、體育舞蹈、足球、體質(zhì)監(jiān)測和網(wǎng)球等從指導(dǎo)項目的分布上看，總體上與深圳市參與體育鍛煉項目居民的鍛煉項目和指導(dǎo)需求相吻合。特別是其他競技類，深圳市是一個外來人口居多的`城市，大部分外來人口都會將具有地域性的鍛煉項目做為自己鍛煉項目選擇的首選，一方面，與老鄉(xiāng)在一起鍛煉會有比較多的共同語言和親切感。另一方面，自身從小耳濡目染，對項目比較熟悉學(xué)起來也相對而言比較得心應(yīng)手。
3結(jié)論。
培養(yǎng)新的社會體育指導(dǎo)員，加強(qiáng)社會體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)。深圳市約有1.2萬名社會體育指導(dǎo)員，滿足國家要求的占城市人口數(shù)量萬分之十五的要求，但是各個區(qū)分布不均，各區(qū)多社會體育指導(dǎo)員和相關(guān)項目的支持力度也不一致。另一方面，技術(shù)等級結(jié)構(gòu)也分布不均勻。國家級指導(dǎo)員僅有114名，只占社會體育指導(dǎo)員總?cè)丝诘?%，指導(dǎo)員級別以二、三級為主，占技術(shù)等級構(gòu)成的99%社會體育指導(dǎo)員的結(jié)構(gòu)頂部太輕，底部太重，中間部分基本上是空缺的，不能形成金字塔形，這樣的結(jié)構(gòu)非常不合理。
社會體育指導(dǎo)員實際發(fā)揮作用偏低。一種情況是進(jìn)行社會體育指導(dǎo)的指導(dǎo)員沒有遴選機(jī)制，其本身素質(zhì)高低不齊，沒有層級分布以形成競爭機(jī)制;另一種情況是在以人數(shù)達(dá)標(biāo)的要求下，多數(shù)社會體育指導(dǎo)員對自身的認(rèn)識不足，同時也沒有參與到社會體育指導(dǎo)中去。即使參與到社會體育中去的指導(dǎo)員，很多也是以體育愛好者的身份參加而不是社會體育指導(dǎo)員的身份參與。這也在客觀上造成社會體育指導(dǎo)員群體的社會認(rèn)可度不足。
對進(jìn)行社會體育指導(dǎo)的社會體育指導(dǎo)員在崗專業(yè)技能培訓(xùn)和繼續(xù)教育培訓(xùn)不足，無法長期穩(wěn)定的提高社會體育指導(dǎo)員群體的專業(yè)技能和工作素養(yǎng)。
社會體育指導(dǎo)員群體缺乏平臺，無法進(jìn)行有組織有規(guī)范和穩(wěn)定的活動與交流。這些平臺包括：社會體育指導(dǎo)員的保障管理平臺，比如社會體育指導(dǎo)員協(xié)會這樣的組織機(jī)構(gòu);社會體育指導(dǎo)員進(jìn)行社會體育指導(dǎo)的場地平臺如健身站點;社會體育指導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)習(xí)提高的平臺如培訓(xùn)基地;社會體育指導(dǎo)員進(jìn)行交流的平臺如信息通道;社會體育指導(dǎo)員的活動平臺如各種大型綜合類社會體育活動、國民體質(zhì)監(jiān)測活動和科學(xué)健身指導(dǎo)等等。
長期以來，傳統(tǒng)的一些項目如晨晚練點、綠道、街道文體站等等舉辦的體育活動項目涉及到社會體育指導(dǎo)員群體的，由于各種原因或停止不前，或流于形式，水平參差不齊和重復(fù)進(jìn)行，客觀上挫傷了社會體育指導(dǎo)員參與社會體育指導(dǎo)的熱情。
社會體育指導(dǎo)員稱號較多見于行業(yè)內(nèi)，在社會上曝光度不夠，需要跨出行業(yè)范圍，建立從認(rèn)識――理解――接受――參與的渠道。而這渠道的獲得，就在于制造或設(shè)計社會體育活動或正向事件，以活動事項來加大社會對社會體育指導(dǎo)員的認(rèn)識，在社會體育指導(dǎo)員對活動的服務(wù)中擴(kuò)大媒體學(xué)傳，引導(dǎo)市民對自身的理解，從而帶動有體育專長的人群加入社會體育指導(dǎo)員和體育義工群體，搭建社會體育指導(dǎo)營地、指導(dǎo)站點，擴(kuò)展活動內(nèi)容如國民體質(zhì)監(jiān)測以吸引更多的人加入社會體育指導(dǎo)員隊伍，從而形成接受并積極參與的最終效果，這樣可以全面促進(jìn)健身事業(yè)的發(fā)展，壯大我市社會體育指導(dǎo)員力量。
社會體育指導(dǎo)中的保障制度不足。對參與社會體育指導(dǎo)的指導(dǎo)員來說，體育運(yùn)動偶發(fā)性的傷害事故出現(xiàn)幾率比較大，沒有制度化的保障體制，無法積極調(diào)動社會體育指導(dǎo)員群體的積極性。
4對策。
4.1堅持質(zhì)量建隊，數(shù)量與質(zhì)量統(tǒng)一。
推進(jìn)社會體育指導(dǎo)員隊伍建設(shè)和科學(xué)發(fā)展，既要重視數(shù)量，更要重視質(zhì)量。要提高社會體育指導(dǎo)員的綜合素質(zhì)、指導(dǎo)能力和服務(wù)水平，關(guān)鍵是要建立健全面向全體社會體育指導(dǎo)員的完善培訓(xùn)制度，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性、實用性和有效性，為促進(jìn)全民健身事業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)有力的技能人才支持。
4.2社體指導(dǎo)員工作與志愿服務(wù)緊密結(jié)合。
全民健身志愿服務(wù)是以推動全民健身運(yùn)動廣泛開展為目的，自愿、無償?shù)胤?wù)他人和社會的公益性活動。把志愿服務(wù)工作機(jī)制引入全民健身事業(yè)發(fā)展的實踐，進(jìn)而更加有力有效地組織動員一切社會力量，整合社會資源，為全民健身事業(yè)發(fā)展注入新的生機(jī)與活力。
4.3健全組織體系，提供強(qiáng)大的人力資源。
要通過各級社會體育指導(dǎo)員協(xié)會的建立，構(gòu)筑起我國社會體育指導(dǎo)員組織體系。曉敏表示，把社會體育指導(dǎo)員協(xié)會建成社會體育指導(dǎo)員之家，辦成依法自我管理、規(guī)范管理、科學(xué)管理的自治組織。各級社會體育指導(dǎo)員協(xié)會要充分發(fā)揮業(yè)務(wù)職能和服務(wù)功能，提高自身規(guī)范服務(wù)能力，堅持面向基層、服務(wù)群眾，擴(kuò)寬領(lǐng)域、強(qiáng)化功能，不斷開創(chuàng)社會體育指導(dǎo)員工作的新局面。
4.4加大投入，全面提升公共服務(wù)能力。
為了保持社會體育指導(dǎo)員工作和發(fā)展的可持續(xù)性，關(guān)鍵是要從制度設(shè)計上、人財物力保障上形成常規(guī)的、長效的機(jī)制。各級體育部門要在體育事業(yè)費和體育彩票公益金中設(shè)立專項經(jīng)費，用于社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)、裝備器材配置、服務(wù)補(bǔ)貼、表彰獎勵等。要制定一線社會體育指導(dǎo)員服務(wù)裝備器材配備辦法、社會體育指導(dǎo)員服務(wù)補(bǔ)貼辦法。建立和完善社會體育指導(dǎo)員服務(wù)規(guī)范，加強(qiáng)現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為廣大社會體育指導(dǎo)員和人民群眾提供快捷高效的信息服務(wù)。
社會體育學(xué)論文篇七
摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，人力資源將成為社會發(fā)展的重要資源，其對于推動社會經(jīng)濟(jì)、國家的發(fā)展有著重要的意義。就社會體育發(fā)展而言，社會體育人力資源的開發(fā)對于培養(yǎng)更多優(yōu)秀的體育人才、促進(jìn)體育人才的自我發(fā)展以及實現(xiàn)國家體育事業(yè)的發(fā)展均有著重要的作用。文章就社會體育人才資源開發(fā)的問題和對策進(jìn)行探討。
社會體育人力資源的開發(fā)對于實現(xiàn)國民素質(zhì)的提高以及推動國家體育事業(yè)的發(fā)展等有著重要的意義的，但是如何進(jìn)行人才資源的開發(fā)卻成為了社會面對的重要難題。從我國社會體育人才資源的實際情況來看，其在開發(fā)過程中還存在不少的問題，需有關(guān)部門和人員能采取有效的措施予以應(yīng)對[1]。文章就社會體育人才資源開發(fā)的有關(guān)問題進(jìn)行具體探析。
社會體育學(xué)論文篇八
在該研究中主要涉及到“社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)”與“課程設(shè)置”兩個主要的概念,因此,為了對研究有一個明晰、科學(xué)的認(rèn)識,文章首先對著兩個概念進(jìn)行了簡要的概念界定。首先是社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)。社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè),實際上最初稱為社會體育專業(yè)。在我國2007年制定的《全國普通高等學(xué)校社會體育本科專業(yè)課程方案》中,關(guān)于社會體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)具體闡述如下,即:培養(yǎng)具有良好的道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng),具有較強(qiáng)的實踐能力和創(chuàng)新意識,掌握社會體育的基礎(chǔ)理論知識和基本技能,能勝任體育健身、休閑娛樂指導(dǎo)工作,并具有體育健身休閑娛樂業(yè)經(jīng)營管理、體育社會工作等能力的應(yīng)用型人才。但是在2012年,教育部為了更好的明確該專業(yè)的專業(yè)性質(zhì),將其改為了社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)。且在同年的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄中重新界定了社會體育指導(dǎo)與專利專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),緊接著,在接下來進(jìn)行的全國各大本?？聘咝Ｔ?012年下半年的招生中,也相應(yīng)的將社會體育專業(yè)改為了社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè),而且各個高校還在此基礎(chǔ)之上,結(jié)合本校的辦學(xué)特點、辦學(xué)特色和地域特色,對人才培養(yǎng)目標(biāo)也各自進(jìn)行了完善,使得我國的社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)呈現(xiàn)出了多元化的辦學(xué)特征。其次是課程設(shè)置。課程是傳授知識和技能的最基本的一個單元,其在人才培養(yǎng)的過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。而與此相對應(yīng)的,課程設(shè)置也是學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)的關(guān)鍵性內(nèi)容,是開展學(xué)科建設(shè)工作和專業(yè)建設(shè)工作的基礎(chǔ)。課程設(shè)置的目標(biāo)是為了優(yōu)化學(xué)校的課程教學(xué)內(nèi)容、改善學(xué)校的教學(xué)條件、推動學(xué)校的教學(xué)改革、提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。具體來說,課程設(shè)置主要包括合理的課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容兩個關(guān)鍵點。其中,合理的課程結(jié)構(gòu),實際上指的就是所設(shè)置的各門課程之間的結(jié)構(gòu)應(yīng)科學(xué)合理,如:課程開設(shè)的先后順序應(yīng)科學(xué)、不同課程之間的銜接應(yīng)合理等等。而合理的課程內(nèi)容,指的則是課程的內(nèi)容安排要符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律,要能夠反映學(xué)科的主要知識、主要的方法論以及學(xué)科發(fā)展的動態(tài)與趨勢。只有這樣的課程設(shè)置才是合理的、有效的、科學(xué)的。
2四川省高師院校社會體育指導(dǎo)與管理本科專業(yè)課程設(shè)置與實踐現(xiàn)狀。
通過調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn),目前四川省高師院校社會體育指導(dǎo)與管理本科專業(yè)的課程設(shè)置,在課程的體系結(jié)構(gòu)層面來說,基本是一致的,普遍是由通識教育、專業(yè)教育以及綜合實踐教育三個主要部分構(gòu)成,大多都是圍繞著《專業(yè)目錄》規(guī)定的“體育學(xué)、社會學(xué)、公共管理學(xué)”三大主干學(xué)科,而課程也普遍是以公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、任意必修課四大類為主。其中,專業(yè)教育是高師院校社會體育指導(dǎo)與管理本科專業(yè),專業(yè)人才培養(yǎng)的主體部分,不同的學(xué)校在教學(xué)課程的設(shè)置上各有不同,但是無論是必修課還是選修課,基本上都是以“體育學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)以及經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論課程,加上體育技術(shù)類課程,再加上方向課程”這三個部分來構(gòu)成的,也有個別院校并沒有設(shè)置方向課程。如果從培養(yǎng)方向的層面來研究和區(qū)分,有的院校側(cè)重于社會體育的經(jīng)營管理,有的院校側(cè)重于學(xué)生體育技能的掌握,但是無論是哪種情況,卻均存在一個共同的問題,即:目前多數(shù)開設(shè)了社會體育指導(dǎo)與管理本科專業(yè)的四川省高師院校,在課程設(shè)置上,實際上仍然是體育教育課程體系內(nèi)容的簡單增加或是減少,仍然沒有突破體育教育的課程構(gòu)成模式。
3四川省高師院校社會體育指導(dǎo)與管理本科專業(yè)課程設(shè)置與實踐現(xiàn)存的問題。
概況來說,目前,四川省高師院校社會體育指導(dǎo)與管理本科專業(yè)的課程設(shè)置與實踐,主要存在以下幾點問題。
（1）培養(yǎng)目標(biāo)的定位過于寬泛。
在2012年,教育部將社會體育專業(yè)改為社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)之后,普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄中將社會體育指導(dǎo)與管理本科專業(yè)的目標(biāo)也重新界定為:培養(yǎng)具備社會發(fā)展需要,掌握社會體育指導(dǎo)與管理基礎(chǔ)理論、知識與技能,能在社會體育活動中從事健身咨詢、技術(shù)指導(dǎo)以及組織管理等方面的應(yīng)用型人才。但是,教育部關(guān)于高校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的界定,實際上所規(guī)定的只是專業(yè)的一個大方向,開設(shè)了社會體育指導(dǎo)與管理本科專業(yè)的四川省高師院校,還分別對此專業(yè)的培養(yǎng)領(lǐng)域和課程設(shè)置進(jìn)行了設(shè)定,雖然各個院校的培養(yǎng)方案彰顯了人才培養(yǎng)的特色和多元化,但是也突出反映了培養(yǎng)目標(biāo)的定位過于寬泛這一問題。
（2）課程設(shè)置缺乏對學(xué)生需求的有效分析。
在我國,目前所進(jìn)行的社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)建設(shè)工作中,由于對需求分析所具有的應(yīng)用價值還沒有達(dá)成共識,因此,目前,多數(shù)開設(shè)了社會體育指導(dǎo)與管理本科專業(yè)的四川省高師院校所開展的課程設(shè)置與教學(xué)需求分析的研究,也多集中于社會需求分析的層面上,而卻很少針對學(xué)生的需求進(jìn)行有效的分析,以至于所設(shè)置的課程無法滿足學(xué)生的需求實際,影響了課程設(shè)置的科學(xué)性。
（3）專業(yè)方向的設(shè)置沒有突出職業(yè)教育的特色。
這一點主要表現(xiàn)在,部分高師院校在社會體育指導(dǎo)與管理本科專業(yè)的培養(yǎng)方案中,沒有明晰的方向劃分,而即使部分學(xué)校進(jìn)行了明晰的專業(yè)劃分,但是其中部分方向的設(shè)定也常常存在于社會體育職業(yè)教育不存在緊密聯(lián)系的問題,例如:社會人文方向或是運(yùn)動科學(xué)方向,設(shè)置中小學(xué)體育教育訓(xùn)練方向等等,存在明顯的與體育教育本科專業(yè)設(shè)置相混淆的問題。
4四川省高師院校社會體育指導(dǎo)與管理本科專業(yè)課程設(shè)置與實踐的對策。
針對目前四川省高師院校社會體育指導(dǎo)與管理本科專業(yè)課程設(shè)置與實踐的現(xiàn)狀及現(xiàn)存的問題,特提出了以下幾點課程設(shè)置與實踐的對策。
（1）應(yīng)重視專業(yè)方向的科學(xué)定位。
要確保專業(yè)方向定位的科學(xué)性,要注意與將社會體育指導(dǎo)與管理本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位與其就業(yè)緊密聯(lián)系起來,通過考察和分析學(xué)生的就業(yè)渠道來進(jìn)行深入的研究。例如:通過考察和分析社會體育指導(dǎo)與管理本科專業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道,可知,體育教育方向、運(yùn)動科學(xué)方向等不屬于該專業(yè)的范疇,應(yīng)剔除出社會體育指導(dǎo)與管理本科專業(yè)的課程體系。
（2）應(yīng)重視學(xué)生的需求分析。
也就是說,在開展高師院校社會體育指導(dǎo)與管理本科專業(yè)的課程設(shè)置工作時,應(yīng)在注意滿足社會體育對人才需求的基礎(chǔ)上,重視學(xué)生的需求分析。在課程設(shè)置的過程中,要注意科學(xué)地平衡社會需求和學(xué)生需求之間的關(guān)系,充分考慮社會和學(xué)生雙方的需求,并在此基礎(chǔ)之上,以市場為導(dǎo)向,以學(xué)生的需求為出發(fā)點,在準(zhǔn)確把握社會對于社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生的要求的前提下,科學(xué)合理的進(jìn)行課程設(shè)置。
（3）應(yīng)重視以專業(yè)方向為目標(biāo)導(dǎo)向的課程體系構(gòu)建和實踐教學(xué)的強(qiáng)化。
簡單來說,就是按照目標(biāo)導(dǎo)向的方法,根據(jù)社會體育指導(dǎo)與管理本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)所對應(yīng)的就業(yè)崗位及所要求的知識和技能情況來合理的構(gòu)建專業(yè)核心課程,并在構(gòu)建的過程中,應(yīng)重視如今用人市場對于“應(yīng)用型”人才的需求,堅持理論與實踐相結(jié)合的基本原則,在強(qiáng)化理論教學(xué)的同時,注意構(gòu)建有特色的、獨立的實踐教學(xué)體系,通過“工學(xué)結(jié)合”“校企合作”等多種方式,來不斷的強(qiáng)化實踐教學(xué)的成效。
社會體育學(xué)論文篇九
1．2研究方法。
2研究結(jié)果與分析。
2．1對實習(xí)工作的重視程度。
(1)實習(xí)學(xué)校．。
(2)指導(dǎo)教師．。
(3)實習(xí)學(xué)生．。
2．2實習(xí)安排的時間和次數(shù)。
2．3實習(xí)的管理模式。
3社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)的優(yōu)化策略。
3．1建立健全實習(xí)管理規(guī)定，加強(qiáng)畢業(yè)實習(xí)過程控制。
3．2建設(shè)一支高素質(zhì)的教師指導(dǎo)隊伍。
3．3建立相對穩(wěn)定的實習(xí)基地。
3．4豐富實習(xí)的內(nèi)容和形式，延長實習(xí)時間。
3．5建立完善的實習(xí)考核評價體系。
社會體育學(xué)論文篇十
[摘要]我國從一個奧運(yùn)會的參與者逐步轉(zhuǎn)變成為世界體壇霸主的有力爭奪者，現(xiàn)代體育和電視媒體同樣密不可分，同我們強(qiáng)大的體育競技相比，我們體育電視的水平還需要大幅度提升才能使得二者相得益彰。
所謂深度報道，就是“圍繞社會發(fā)展的現(xiàn)實問題，把新聞事件呈現(xiàn)在一種可以表現(xiàn)真正意義的脈絡(luò)中的一種報道形式。*”哥倫比亞新聞學(xué)院研究生教程談到新聞報道的三個層次時稱：第一層是事實性的直接報道；第二層是發(fā)掘表象背后實質(zhì)的調(diào)查性報道；第三層是在事實和調(diào)查基礎(chǔ)上做出的解釋和分析報道，也稱深度報道。
體育新聞的深度報道作為一種新聞深加工，其對象選擇一定是具有“剩余價值”新聞事件，或者說此事件影響較大，具備一定的敏感性和讀者關(guān)注度。否則，深度報道就會缺少深入挖掘的空間，失去其報道的價值和意義。其次還需要提煉鮮明的主題，只有這樣，其立意才能深刻，才能對讀者有所借鑒和啟示，達(dá)到深度報道獨有的傳播功效。體育深度報道寫法并沒有固定模式，如調(diào)查性深度報道可以根據(jù)事件進(jìn)程來安排行文結(jié)構(gòu)；述評性的深度報道需要用敘述來補(bǔ)充、以評論作為補(bǔ)充，事實才清晰、完整，記者的思想觀點才會得到完整、明確地體現(xiàn)。對于通訊類的深度報道，寫作手法就更為多種多樣。但是，一個共同的要求是：體育深度報道必須要“多側(cè)面、多角度、超時空、深層次”地組織行文結(jié)構(gòu)，只有這樣，才能生動反映和剖析重大社會現(xiàn)象和社會問題。為達(dá)到結(jié)構(gòu)清晰之要求，體育新聞深度報道要求記者具有統(tǒng)攝思維和發(fā)散思維。只有具備統(tǒng)攝性思維，才能在廣泛的材料中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)典型；才能在思路收束的過程中，讓漫無邊際的思維材料凝聚，進(jìn)而通過篩選，從中悟出新問題，形成新認(rèn)識。同時，記者還需具備發(fā)散思維，即沿著各種不同的方面思考，對一個問題從多種角度探討，最大限度地調(diào)動已有材料，把原先沒有想到的有關(guān)聯(lián)的信息聯(lián)系起來，體現(xiàn)出“由此及彼，由表及里”的動態(tài)過程。
深度報道在我國報界興起基于三個原因：一是媒體競爭的結(jié)果，二是受眾需求的選擇，三是報社記者社會責(zé)任感使然。為領(lǐng)導(dǎo)層提供決策依據(jù)，為人民群眾解疑釋惑，為未來走向前瞻預(yù)測，是它得以發(fā)展并受歡迎的政治基礎(chǔ)、民意基礎(chǔ)和社會基礎(chǔ)。
電視體育是電視與體育相結(jié)合而形成的特殊產(chǎn)業(yè)門類，電視對體育的介入延伸了體育產(chǎn)業(yè)的價值鏈，使體育產(chǎn)業(yè)的生態(tài)群落更加多元化。在我國電視體育產(chǎn)業(yè)雖然剛剛起步，但已經(jīng)形成了一條符合自身特點的價值鏈，并迅速發(fā)展成為體育產(chǎn)業(yè)的一個成熟分支。
最早進(jìn)行奧運(yùn)會電視報道的是1936年的第11屆柏林奧運(yùn)會，這是奧林匹克與電視聯(lián)姻的開端。而奧運(yùn)會電視報道發(fā)展的最重要時期則是在60年代。1960年的羅馬奧運(yùn)會，歐洲人可以通過通訊衛(wèi)星觀看比賽。舊金山的“晨鳥”衛(wèi)星直播了1964年東京奧運(yùn)會的比賽的盛況。到了1968年的墨西哥奧運(yùn)會，就可以通過衛(wèi)星對多數(shù)比賽電視直播，并出現(xiàn)彩色畫面。從此，電視作為一種新的媒介，以特有的優(yōu)勢在奧林匹克運(yùn)動中發(fā)揮越來越重要的作用。
在雅典奧運(yùn)會的前方報道中，中央電視臺建設(shè)起了較為完備的前方播出系統(tǒng)，為前方的信號制作與傳送提供了良好的條件。在前方的節(jié)目制作中，我們始終遵循奧運(yùn)報道的規(guī)律，運(yùn)用各種電視手段，給觀眾們展現(xiàn)的是體育和奧運(yùn)的盛會。我們用第一時間原生態(tài)的采訪，運(yùn)用各種最新技術(shù)手段，用各種便于傳遞信息的包裝手法，讓前方體育場上所有的精彩時刻展現(xiàn)在電視屏幕上。
在雅典，央視第一次采用了遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)編輯制作系統(tǒng)。前方記者使用專業(yè)光盤攝錄一體機(jī)采集記錄比賽的場景，在第一時間進(jìn)行節(jié)目素材的高速傳輸與編輯，并與中央電視臺已有的新聞共享系統(tǒng)互通互聯(lián)，在實際應(yīng)用中使“全程非線性”的嶄新理念得以實現(xiàn)。這項新技術(shù)的采用大大提高了體育轉(zhuǎn)播和新聞報道的`時效性，豐富了節(jié)目內(nèi)容，保證了播出的可靠性，為央視的節(jié)目制播流程的最優(yōu)化提供了一條新的思路。奧運(yùn)報道不是娛樂，也不是專題，而是新聞。奧運(yùn)會本身是有規(guī)律可循的。它首先是體育比賽，表現(xiàn)出很強(qiáng)的新聞性，觀眾期待結(jié)果，也關(guān)注過程。首先明確的是，在本屆奧運(yùn)會的賽場上，國內(nèi)觀眾最想看的是中國運(yùn)動員在奧運(yùn)賽場上的表現(xiàn)。所以在中國代表團(tuán)的強(qiáng)項——乒乓球、羽毛球、跳水、體操、射擊、舉重、游泳的現(xiàn)場架設(shè)了直播攝像機(jī)，以此來保證中國觀眾可以在比賽的第一時間了解重要比賽的情況。其次，做好第一時間的采訪非常重要。觀眾對主持人的要求越來越高，出鏡記者和解說員必須更加專業(yè)化，必須考慮到觀眾想知道什么，怎么與運(yùn)動員進(jìn)行溝通，讓他們說出自己的心里話。記者對于相應(yīng)的項目應(yīng)該比較了解，對這個項目的運(yùn)動員也要非常熟悉。運(yùn)動員下場時，記者怎樣提問最好，很難用一個標(biāo)準(zhǔn)來衡量。一方面，畢竟很多運(yùn)動員不像演藝明星一樣擅長表達(dá)自己；另一方面，記者在提問的技巧上應(yīng)該對自己要求更高一些，使運(yùn)動員說出自己真正的感受和想法。
關(guān)于虛擬演播室。央視從法國世界杯時開始使用虛擬演播室，但直播時的使用是從九運(yùn)會時開始的。虛擬演播室的技術(shù)將主持人與背景畫面疊和在一起，現(xiàn)場感更強(qiáng)，表現(xiàn)開幕式更加豐富多彩。虛擬演播室?guī)砹穗娨暜嬅婵臻g的真實感，又具有真實景沒有的效果，而且可以根據(jù)不同比賽來調(diào)換背景。這樣可以提高效率，降低浪費。悉尼奧運(yùn)會時，奧組委在提供廣播電視信號時還提供了5個真實的風(fēng)景鏡頭，而這屆奧運(yùn)會提供了800多個。虛擬演播室技術(shù)給電視視覺帶來了革命性的變化，同時也給節(jié)目制作也帶來了電腦和技術(shù)方面的難度。
的北京奧運(yùn)會即將到來，我們在深度報道上還應(yīng)下更大的功夫，在媒體競爭如此激烈的今天大好奧運(yùn)體育報道的重要戰(zhàn)役，為全世界當(dāng)好體育新聞報道的東道主。
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社會體育學(xué)論文篇十一
摘要：現(xiàn)代社會的發(fā)展對大學(xué)生提出了更高的要求。高校體育作為教育的組成部分，對培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的人才有著非常重要的作用。學(xué)校體育能夠加強(qiáng)人與人之間的感情交流，培養(yǎng)體育運(yùn)動的興趣，方法貴精，養(yǎng)成終身愛好。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代社會;高校體育。
步入21世紀(jì)，人類正以前所未有的速度加快現(xiàn)代化社會的建設(shè)步伐，現(xiàn)代化的社會需要現(xiàn)代化的人才。人的現(xiàn)代化也是一個過程，而一個健康的社會公民則是現(xiàn)代化的最基本的組成部分。健康離不開體育，而學(xué)校體育是學(xué)校教育內(nèi)容的重要組成部分，也是全民體育的基礎(chǔ)。現(xiàn)代體育教育既重視增強(qiáng)體質(zhì)的實際效益，又必須著眼于將來學(xué)生對“享受”和“發(fā)展”的需求，力求在滿足個人體育興趣和愛好的同時，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，為他們終身體育思想的建立打下良好的技能和理論基礎(chǔ)，以適應(yīng)當(dāng)代社會對日益增長的精神、文化生活的需要。因此，國家十分重視學(xué)校體育的發(fā)展，把學(xué)校體育作為學(xué)校教育的一個重要方面。
一、現(xiàn)代社會對大學(xué)生的要求。
(一)健康的概念。
“健康”源于公元1000年英國盎格魯撒克遜族的詞匯，其含義是安全的、完美的、結(jié)實的。傳統(tǒng)的健康觀念認(rèn)為無病就是健康?！掇o?！分袑⒔】刀x為：人體各器官系統(tǒng)發(fā)育良好、功能正常、體質(zhì)健壯、精力充沛，并具有健全的身心和社會適應(yīng)能力的狀態(tài)。通常用人體測量、體格檢查、各種生理和心理指標(biāo)來衡量。
隨著社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們完全突破了原先的思維模式，對健康的概念有了新的認(rèn)識。1948年，世界衛(wèi)生組織對健康提出了一個明確而全面的定義：“健康是指在身體、心理和社會各方面都完美的狀態(tài)，而不僅是沒有疾病和虛弱?！睆亩鴮】档脑u價不僅基于醫(yī)學(xué)、生物學(xué)的范疇，而且擴(kuò)大到心理學(xué)和社會學(xué)的領(lǐng)域。由此可見，一個人只有在身體和心理上保持健康的狀態(tài)，并且有良好的社會適應(yīng)能力，才算得上真正的健康。_年，該組織又對這一說法作了補(bǔ)充，即除了身體健康、心理健康和社會適應(yīng)良好外，還加上了道德健康，認(rèn)為只有這四個方面健康才算是完全的健康。這一健康概念，從人的自然屬性和社會屬性的結(jié)合上闡明了健康的科學(xué)內(nèi)涵，是迄今為止對健康概念較完整、準(zhǔn)確的表述。
(二)現(xiàn)代社會對大學(xué)生的要求。
現(xiàn)代社會對大學(xué)生的要求可以歸納為健壯的體魄、高超的智能、良好的心理素質(zhì)、良好的職業(yè)道德和協(xié)作精神。
1.強(qiáng)健的體魄。表現(xiàn)為體質(zhì)良好、體能全面、生長發(fā)育良好、有連續(xù)的工作能力和較快的恢復(fù)能力。
2.高超的智能。隨著信息時代的到來，現(xiàn)代社會對人的智能要求發(fā)生了深刻的變化，除了應(yīng)有扎實的基本知識和精深的專業(yè)知識外，還要求有學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力、觀測能力、動手能力及競爭能力。良好的創(chuàng)新和學(xué)習(xí)能力都是建立在高超的智能上的。
3.良好的心理素質(zhì)。在新的世紀(jì)，人們對心理健康給予了更多的關(guān)注，也對人的心理素質(zhì)提出了更高的要求，因為隨著社會調(diào)整發(fā)展，人與人之間的交往越來越需要加強(qiáng)協(xié)作?，F(xiàn)代社會的發(fā)展已經(jīng)把地球變得越來越小，人們誰也離不開誰。良好的心理素質(zhì)是優(yōu)良的思想品德形成的基礎(chǔ)，有效學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和進(jìn)行智力開發(fā)的前提，是人正確交往、合作的重要手段，是增進(jìn)人們掌握勞動技能的保證，是促進(jìn)人身體健康的必備條件。
4.高尚的道德情操。作為社會人，其人生態(tài)度、社會公德、職業(yè)道德、協(xié)作精神等是最基本的并為全世界認(rèn)可的，其中尤以職業(yè)道德和協(xié)作精神最為重要，是人們?nèi)〉盟貍涞乃枷肫焚|(zhì)，現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展一方面使專業(yè)越分越細(xì)，另一方面協(xié)同攻關(guān)要求越來越強(qiáng)烈?，F(xiàn)代的科學(xué)實踐、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易已趨全球化，協(xié)作精神已成為科技人才的重要素質(zhì)。
二、高校體育的任務(wù)。
(一)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)身心健康。
增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身心健康，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)對當(dāng)代大學(xué)生的基本要求，也是我國體育教育功能的正確反映[1]()。大學(xué)生正處在青年時期，生長發(fā)育日趨完善和穩(wěn)定，重量機(jī)能和適應(yīng)能力均發(fā)展到較高水平，也是生命活動能力最旺盛，身心發(fā)展最迅速的關(guān)鍵時期。通過體育教育，使學(xué)生養(yǎng)成積極參加體育辭去的良好習(xí)慣，發(fā)展身體素質(zhì)和基本活動能力，提高健康水平和對外界環(huán)境的適應(yīng)能力及抵抗疾病的能力。
(二)提高體育運(yùn)動能力，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣。
體育教學(xué)應(yīng)向?qū)W生傳授基本知識、技術(shù)和技能，使他們學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的基本方法和手段，養(yǎng)成自我體育鍛煉的意識和習(xí)慣，增強(qiáng)自我鍛煉的積極性和自覺性，為“終身體育”打下良好的基礎(chǔ)。這是高校體育的重要任務(wù)。
體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，一是要對體育的意義和價值有正確的認(rèn)識;二是要掌握的運(yùn)動技能，這需要對運(yùn)動項目產(chǎn)生興趣和愛好，并堅持鍛煉;三是在生理上形成正常、科學(xué)的生物規(guī)律。這需要建立合理的規(guī)章制度，如早操、課外體育鍛煉等，并要長年堅持，形成條件反射，這是結(jié)大學(xué)生在校期間的生活質(zhì)量的基本要求。
(三)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)。
體育自身的固有特點是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育最生動、最活潑的形式之一。高新體育是一個有目的、有計劃、有組織的教育過程。由于許多活動都是以集體形式或是以競賽形式進(jìn)行的，這就有利于培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)組織紀(jì)律性和樹立集體主義觀念，培養(yǎng)吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)友愛、勇于奉獻(xiàn)、拼搏進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì);體育比賽有規(guī)則，對形成文明行為和品德的規(guī)范化，增強(qiáng)學(xué)生競爭的意識，也是非常有意義的;體育活動也能伸進(jìn)自信心、自制力和開拓精神的形成，使學(xué)生在德、智、體等方面得到全面發(fā)展。
(四)充分挖掘潛力，培養(yǎng)高水平的運(yùn)動員。
充分利用高等學(xué)校的有利條件和大學(xué)生體能和智能上的優(yōu)勢，重視大學(xué)生的生理、心理特點，對部分體育基礎(chǔ)好，有一定專項運(yùn)動才能的大學(xué)生堅持科學(xué)系統(tǒng)地訓(xùn)練，不斷提高其運(yùn)動技術(shù)水平。這樣既能通過各種競賽活動，豐富校園文化生活，又可培養(yǎng)高水平運(yùn)動員。國際上許多奧運(yùn)金牌獲得者都是名副其實的大學(xué)生。我國高校要達(dá)到這樣的目標(biāo)，就必須采取切實可行的措施，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，認(rèn)真解決好大、中、小學(xué)生在體育教育方面的銜接問題，在普及的基礎(chǔ)上提高大學(xué)生的體育才能，為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀體育人才。
三、高校體育的未來展望。
《_中央_關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出，健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。高校體育應(yīng)遵循這一指導(dǎo)方針，以終身體育為指導(dǎo)，培養(yǎng)跨世紀(jì)的高素質(zhì)人才。通過高校體育增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生身心健康水平，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的良好習(xí)慣，以適應(yīng)高效率、快節(jié)奏、競爭力強(qiáng)的現(xiàn)代生產(chǎn)和生活，并為發(fā)展和加強(qiáng)課余體育訓(xùn)練開辟新的途徑，探索新的經(jīng)驗，培養(yǎng)體育優(yōu)秀人才，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育做出新的貢獻(xiàn)。
(一)以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生健康水平為中心。
20世紀(jì)90年代后，群眾體育和全民健身普遍受到世界各國的重視，且成為世界體育的一大潮流。與此同時，中國體育的大氣候也發(fā)生了變化，“一法兩綱”成為中國面向21世紀(jì)的體育策略，改變了競技運(yùn)動在學(xué)校占主導(dǎo)地位的局面。
當(dāng)前，中國大學(xué)生的體質(zhì)健康狀況不容樂觀，其耐力素質(zhì)和呼吸機(jī)能明顯下降。面向21世紀(jì)，高校體育的改革應(yīng)立足于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平，這是高校體育的根本任務(wù)。未來的社會，不單是科學(xué)、文化、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等的競爭，更主要的是健康體能的競爭。沒有健康的體能，就無法適應(yīng)高效率、快節(jié)奏、競爭力強(qiáng)的現(xiàn)代工作和生活。今天的大學(xué)生是21世紀(jì)的社會主義建設(shè)者，因此，高校體育應(yīng)以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生健康水平為中心，真正體現(xiàn)“學(xué)校體育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想”，使大學(xué)生的人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)和身體素質(zhì)普遍得到提高。
(二)以終身體育為指導(dǎo)，培養(yǎng)跨世紀(jì)的高素質(zhì)人才。
高校體育必須以終身體育為指導(dǎo)員，不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有健康的體魄，更主要的是強(qiáng)化高校體育的功能，培養(yǎng)學(xué)生的體育健身意識和健康意識，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣，樹立終身體育觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到，健康是對社會的責(zé)任，只有終身健身，才能終身受益，也才能以健康的體魄迎接工作和生活中的各種挑戰(zhàn)。為適應(yīng)21世紀(jì)對人才的需求，一定要讓學(xué)生認(rèn)識到體育健身的積極意義和現(xiàn)代人生活中的重要性及長期性[2]()。大學(xué)生人小學(xué)到中學(xué)，再到大學(xué)，共接受體育教育14年，但大學(xué)二年級體育課結(jié)束后，仍有不少人體育健身意識和健康意識淡薄，不懂科學(xué)鍛煉身體的方法，且年級越高體育健身意識越淡薄。所以大學(xué)生的體質(zhì)水平，一、二年級時與年級成正比，三、四年級時與年級成反比，充分說明高校體育給學(xué)生的體質(zhì)帶來的只是短期效益。面對新的形勢，對高校體育的教育觀念、體育課程結(jié)構(gòu)、體育教學(xué)模式、體育教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)手段和方法都必須進(jìn)行改革。只有這樣，才能構(gòu)建一個充滿生機(jī)具有中國特色的社會主義的高校體育教育體系，以適應(yīng)高校培養(yǎng)素質(zhì)人才的需求。
(三)讓體育走進(jìn)現(xiàn)代人們的生活。
中國的改革開放，使中國人民的生活正在走向小康，根據(jù)中國的發(fā)展速度，到21世紀(jì)中葉，中國可達(dá)到世界中等發(fā)達(dá)程度。當(dāng)前中國人民生活水平提高了，尤其是實行了5天工作制以來，一年有120多天的休息日，余暇時間增多，因此，在多方面需求增加的基礎(chǔ)上，追求健康便成了人們的第一需求。為適應(yīng)這種形勢，高校體育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生終身會健身、會娛樂、會休息的終身體育觀，并將余暇體育作為小康生活中恢復(fù)體力、提高生活質(zhì)量的一種手段?；ㄥX“買健康”已成為21世紀(jì)中國人小康生活中的一種新時尚。
(四)發(fā)揮體育科技功能，促進(jìn)高校體育科研。
當(dāng)今世界，競技運(yùn)動水平和國民體質(zhì)健康水平角逐的背后是科學(xué)技術(shù)的競爭，誰能爭體育科學(xué)技術(shù)的制高點，誰就能奪得勝利。而高校體育在體育科學(xué)技術(shù)的競爭中又處于決定勝負(fù)的戰(zhàn)略地位。高校體育具有發(fā)展體育科學(xué)技術(shù)的能力，這種功能又以新的體育科學(xué)技術(shù)為背景，新的體育科學(xué)技術(shù)的發(fā)展的同高校體育的發(fā)展是同步的。高校具有創(chuàng)新和更新科學(xué)技術(shù)的能力。高校體育人才薈萃、設(shè)備先進(jìn)、資料齊全，能夠為體育科學(xué)研究提供條件。當(dāng)前，高校體育教師必須由技術(shù)型向科研型、創(chuàng)建型、復(fù)合型發(fā)展，更新知識，具有超前意識，這樣才能爭得體育科學(xué)技術(shù)的制高點。
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社會體育學(xué)論文篇十二
社會體育人力資源的開發(fā)應(yīng)該也要根據(jù)具體的情況進(jìn)行具體分析，這就要求社會體育指導(dǎo)員類別要更加豐富，以便適應(yīng)不同年齡階段、不同類型社會體育事業(yè)的發(fā)展。社會體育人力資源開發(fā)需要具有一定的針對性。例如，根據(jù)我國的社會發(fā)展現(xiàn)實以及體育項目的差異等，我國可以將社會體育指導(dǎo)員分為以下幾種：競技體育指導(dǎo)員、醫(yī)療康復(fù)體育指導(dǎo)員、職工體育指導(dǎo)員、娛采體育指導(dǎo)員、社區(qū)體育指導(dǎo)員、老年人體育指導(dǎo)員以及青少年體育指導(dǎo)員等，根據(jù)不同的類別進(jìn)行不同的人力資源開發(fā)和人才培養(yǎng)。
2.2調(diào)整隊伍結(jié)構(gòu)。
社會體育人才資源的開發(fā)要求社會體育指導(dǎo)員能夠具備較高的綜合素質(zhì)，為社會體育人才資源的開發(fā)奠定基礎(chǔ)。但是目前我國社會體育指導(dǎo)員的綜合素質(zhì)卻還有待提高，因此要求加強(qiáng)對隊伍結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以提高社會體育指導(dǎo)員的綜合素質(zhì)，做好社會體育人才資源開發(fā)工作。首先，要求國家能夠加強(qiáng)對社會體育指導(dǎo)員的重視，培養(yǎng)出更多更加優(yōu)秀和年輕的社會體育指導(dǎo)員[3]。社會體育人力資源開發(fā)以及社會體育事業(yè)的發(fā)展是一項長期事業(yè)，因此社會體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)也應(yīng)該要從長遠(yuǎn)角度出發(fā)，盡量培養(yǎng)中青年人才；其次，從高等院校著手，為社會體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)提供一定的基地。我國的高等學(xué)院尤其是體育專業(yè)院校在社會體育指導(dǎo)員人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用，能夠提高社會體育指導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)，因此可以從這方面進(jìn)行考慮和著手；最后，加強(qiáng)對社會體育指導(dǎo)員的資格管理，保證社會體育指導(dǎo)員的質(zhì)量，控制社會體育指導(dǎo)員的數(shù)量，防止出現(xiàn)政事統(tǒng)一的情況，影響社會體育人力資源開發(fā)的效果。
2.3調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。
調(diào)整社會體育指導(dǎo)員的隊伍結(jié)構(gòu)之后，我國還需要對社會體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)地調(diào)整，以便實現(xiàn)社會體育指導(dǎo)員的綜合發(fā)展。社會體育指導(dǎo)員的主要培訓(xùn)課程為指導(dǎo)專業(yè)課程和基礎(chǔ)課程，其中指導(dǎo)專業(yè)課程在總的課程中能夠占據(jù)的比重較大，基本超過了50%，基礎(chǔ)性課程則占據(jù)小部分。在指導(dǎo)專業(yè)課程中，競技體育指導(dǎo)又占據(jù)大多數(shù)。這種課程的調(diào)整對于提高專業(yè)指導(dǎo)能力有著重要的意義，但是還需要注意兩點：首先，對于基礎(chǔ)課程的設(shè)置要重視[4]?；A(chǔ)課程是理論基礎(chǔ)，只有掌握充分的理論知識，指導(dǎo)員才能夠獲得全面的發(fā)展，因此基礎(chǔ)課程需要包括運(yùn)動營養(yǎng)學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)和生理學(xué)等多方面的知識；其次，基礎(chǔ)課程需要設(shè)置在指導(dǎo)課程之前，這樣可以發(fā)揮基礎(chǔ)課程的理論指導(dǎo)作用。
3結(jié)束語。
綜上所述，社會體育人力資源的開發(fā)對于實現(xiàn)社會體育的發(fā)展至關(guān)重要，但是就當(dāng)前我國社會體育人力資源開發(fā)的現(xiàn)狀來看，其在開發(fā)的質(zhì)量、規(guī)模以及培訓(xùn)課程設(shè)置等方面均存在較多的不足，因此要求能夠從這些方面著手，加強(qiáng)對社會體育指導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)的重視，通過社會體育指導(dǎo)員類別的豐富、課程體系以及隊伍結(jié)構(gòu)建設(shè)等方法來進(jìn)行社會體育人力資源的開發(fā)，推動社會體育的更好發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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社會體育學(xué)論文篇十三
19高校開始擴(kuò)招,此后高等教育的規(guī)模發(fā)生了歷史性變化“,大眾教育”取代了“精英教育”。我國高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加,就業(yè)壓力持續(xù)加大,就業(yè)矛盾日益突出,大學(xué)生就業(yè)問題難以解決如何實現(xiàn)中國夢。作為社會體育專業(yè)學(xué)生,要了解當(dāng)今就業(yè)形勢,有助于全面提高本專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì),避免學(xué)習(xí)的盲目性和被動性;能讓社會體育專業(yè)學(xué)生在職業(yè)摸索和發(fā)展中少走彎路,激發(fā)他們?yōu)閷崿F(xiàn)各階段目標(biāo)和終極目標(biāo)而不斷努力。南昌航空大學(xué)體育學(xué)院成立于、和20分別開設(shè)社會體育和體育教育兩個專業(yè)。
2研究對象與方法。
2.1研究對象。
南昌航空大學(xué)社會體育專業(yè)、、屆畢業(yè)生,研究對象總數(shù)為126人,其中男102人,女24人,男女比例為17∶4。
2.2研究方法。
2.2.1文獻(xiàn)資料法。
通過學(xué)校圖書館和互聯(lián)網(wǎng)等查閱歷年高校社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況及專業(yè)人才培養(yǎng)等方面的相關(guān)文獻(xiàn)。
2.2.2訪談法。
走訪相關(guān)領(lǐng)導(dǎo),就業(yè)工作指導(dǎo)老師及本地就業(yè)工作的畢業(yè)生,電話訪談或qq聯(lián)系外地畢業(yè)生了解就業(yè)情況。
2.2.3數(shù)據(jù)分析法。
對所獲得的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整理統(tǒng)計分類研究。
2.2.4邏輯分析法。
對資料及研究結(jié)果進(jìn)行分析、綜合、比較。
3研究結(jié)果與分析。
3.1.1社會體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。
畢業(yè)生就業(yè)率是評價一個專業(yè)辦學(xué)水平的一項重要指標(biāo),一定程度反映著專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的好壞,同時畢業(yè)生就業(yè)率還直接決定招生和辦學(xué)規(guī)模。表1顯示(來自體育學(xué)院學(xué)生就業(yè)資料),社會體育專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)率逐年上升,進(jìn)一步訪問得知,面對社會的各種壓力,畢業(yè)生不得不改變之前傳統(tǒng)的就業(yè)觀念,現(xiàn)在本院社會體育專業(yè)畢業(yè)生大多數(shù)形成“先就業(yè)再擇業(yè)然后創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)理念。說明畢業(yè)生的.就業(yè)觀念更新很快,貼近社會進(jìn)程的發(fā)展現(xiàn)狀。
3.1.2社會體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)區(qū)域。
由表2可以看出,南昌航空大學(xué)社會體育專業(yè)畢業(yè)生大多數(shù)選擇留在本省及生源地,離家比較近,不愿獨自走出去闖。還有很多選擇了經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的沿海地區(qū),大中城市是畢業(yè)生就業(yè)的首選。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,大學(xué)生的就業(yè)觀念也逐漸改變,他們更愿意“走出來”,遠(yuǎn)離父母的庇護(hù),去做自己想做的事。
3.1.3社會體育專業(yè)女生就業(yè)情況。
南昌航空大學(xué)社會體育專業(yè)2007、2008、2009屆畢業(yè)生共126人,其中男102人,女生24人,男女比例17∶4。女大學(xué)生就業(yè)難是一個社會關(guān)注的問題,由于天生的自身缺陷,許多用人單位考慮女生未來工作幾年會結(jié)婚、生育哺乳等一系列假期,而選擇不招聘,性別歧視一直是女大學(xué)生就業(yè)難的主要社會原因。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計得知,南昌航空大學(xué)社會體育專業(yè)2007～2009屆女畢業(yè)生共24人,升學(xué)率為16.7%,一次性就業(yè)率為83.3%?？梢娚珞w專業(yè)女畢業(yè)生就業(yè)積極性高,就業(yè)概率大。
3.2.1外部因素。
社會體育專業(yè)人才的發(fā)展要以市場需求為導(dǎo)向,符合社會發(fā)展規(guī)律。課程的設(shè)置是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ),是培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式的載體,要依據(jù)社會體育專業(yè)自身的條件和優(yōu)越,要結(jié)合綜合性大學(xué)和專業(yè)性大學(xué)的社會體育專業(yè)課程。社會市場需求不斷發(fā)展變化,這就要求專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式不斷更新,所以培養(yǎng)復(fù)合型體育專業(yè)人才和一專多能的人才既有共性,又具個性,具有較強(qiáng)的知識基礎(chǔ),創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)校的課程設(shè)置要考慮學(xué)科相應(yīng)的課程比例,專業(yè)課和綜合素質(zhì)課程設(shè)置比例,選修課和必修課的比例等,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),形成各具特色的課程體系。
3.2.2自身因素。
伴隨著高等教育體制的改革和運(yùn)行機(jī)制的改變,大學(xué)生的就業(yè)觀念和擇業(yè)方式也隨之改變。拓展就業(yè)領(lǐng)域,一專多能,強(qiáng)化社會體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)理念,加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃和指導(dǎo)。同時社會體育專業(yè)學(xué)生要不斷拓寬知識面,用知識武裝自己,全方位提升自身綜合素質(zhì)，及時了解社會動態(tài),不斷更新知識儲備,自我定位,確定正確的擇業(yè)目標(biāo),樹立良好的心態(tài),在求職中抓住機(jī)遇。
4對策建議。
4.1根據(jù)市場需求,制定合理的培養(yǎng)目標(biāo)。
目前從社會體育專業(yè)人才就業(yè)總體形勢看,存在著社會需求與高校培養(yǎng)之間的供需錯位問題。特別是課程設(shè)置方面,大多數(shù)社會體育專業(yè)學(xué)生忽視課程設(shè)置,對社會體育領(lǐng)域工作不積極,改行易業(yè)現(xiàn)象普遍。高校應(yīng)該堅持以就業(yè)為導(dǎo)向,以市場為導(dǎo)向,加大教育教學(xué)改革的力度,使專業(yè)設(shè)置、招生、培養(yǎng)、投入等與就業(yè)掛鉤。
4.2高校的就業(yè)工作指導(dǎo)與就業(yè)教育。
由于編制原因大多數(shù)高校沒有專職就業(yè)干事,就業(yè)工作人員均不是相關(guān)專業(yè)出身,欠缺就業(yè)理論知識?？茖W(xué)的理論研究不夠深入,工作思路創(chuàng)新不夠?qū)蜆I(yè)工作的投入有欠缺,無論是在人力、設(shè)備、經(jīng)費上的投入都明顯不足,所以高校的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。高校應(yīng)該加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)教育,努力轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)觀念。大部分畢業(yè)生就業(yè)期望值較高是就業(yè)工作中的一個難點,學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對畢業(yè)生進(jìn)行國情省情教育和就業(yè)政策教育,引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的成才觀和就業(yè)觀,確立切合實際的就業(yè)期望。
4.3提高學(xué)生的綜合素質(zhì),拓寬就業(yè)渠道。
社會體育專業(yè)畢業(yè)生中普遍存在缺少社會經(jīng)驗,缺乏職業(yè)素質(zhì),不了解就業(yè)環(huán)境,導(dǎo)致自身缺少市場競爭力。所以社會體育專業(yè)畢業(yè)生要充分利用大學(xué)時光,用知識武裝自己,拓寬知識面,全方位提升自身綜合素質(zhì),增強(qiáng)就業(yè)競爭力。畢業(yè)生要及時轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,適應(yīng)社會市場需求,找到自己立足點和發(fā)展點,闖出屬于自己的一片天。
4.4多方合作,提高就業(yè)率。
政府應(yīng)該出臺相應(yīng)的政策,提供更多的就業(yè)崗位,及時解決就業(yè)難的問題。政府有關(guān)部門,用人單位和學(xué)校應(yīng)該多方合作,為畢業(yè)生提供就業(yè)培訓(xùn),信息指導(dǎo)以及系統(tǒng)管理的工作,促使畢業(yè)生及時了解就業(yè)信息,為供需雙方提供更好的平臺。學(xué)校應(yīng)長期與社會體育專業(yè)畢業(yè)生保持聯(lián)系,并系統(tǒng)、完善的跟蹤調(diào)查,根據(jù)畢業(yè)生和市場的反饋來調(diào)整學(xué)校的招生和培養(yǎng)模式,始終保持招生、就業(yè)和專業(yè)動態(tài)平衡。
社會體育學(xué)論文篇十四
11月11日清晨，不管同學(xué)們是不是在前一天晚上抱著手機(jī)守到零點甚至一點為自己購物車?yán)锏奈锲犯渡衔部睿麄兌荚隰[鐘叫囂之前就睜開朦朧的雙眼，耐住襲來的困意爬起，踏著清晨絲縷微光走向操場集合，準(zhǔn)備迎接全新一天的挑戰(zhàn)。
“連排向教官問好!”尋著聲音望去，是每一個意氣風(fēng)發(fā)的“新兵”正向走來的教官方隊問好，問候聲此起彼伏，每個排的同學(xué)仿佛都在暗暗較勁，不愿在氣勢上輸于別人，這聲浪在華廣校園上空繚繞、盤旋，頗有種沖破云霄之勢。秋日的陽光是溫馨靜謐的，不同于夏季的狂野，它不溫不火，如穿久了的棉質(zhì)衣物，暖綿綿;又如母親的手，“撫摸”在每一位同學(xué)的臉上、脖子上，暖洋洋的、綿融融的。光線在轉(zhuǎn)換，但都籠罩著每個同學(xué)，金燦燦的畫面如同電影里的濾鏡，同學(xué)們在里面站如松坐如鐘，每一幀都美好得不可復(fù)制。
在訓(xùn)練之余，教練們會讓我們拉歌，唱完紅歌唱流行歌，“聽把新征程號角吹響”“原來你是我最想留住的幸運(yùn)”……當(dāng)歌聲響遍校園的每一片角落，當(dāng)歡笑聲飄蕩在你我耳邊，當(dāng)回憶不可復(fù)制，我們都只能把握軍訓(xùn)期間的每一刻美好瞬間，讓記憶停留在時光深處，這樣，我們?nèi)阅荞雎犖覀冪H鏘有力的聲音。
軍訓(xùn)是每個大學(xué)生必上的一課，作為新時代的天之驕子，我們負(fù)擔(dān)著振興祖國的大業(yè)，只有擁有強(qiáng)健的體魄，堅強(qiáng)的意志，嚴(yán)格的紀(jì)律才能出色完成這一任務(wù)。通過軍訓(xùn)，我們鍛煉了自己的意志品質(zhì)，提高了組織紀(jì)律性，實現(xiàn)了思想上的轉(zhuǎn)變。
軍訓(xùn)對我來說就像是幾個世紀(jì)一樣的難熬，只想為自己找一個逃避的理由。教官教誨我們：“想盡一切辦法，克服一切困難，完成一切任務(wù)，爭取一切榮譽(yù)。”我的思想開始轉(zhuǎn)變，考入大學(xué)并不意味著一勞永逸，人生中有很多的關(guān)口要過，有很多的責(zé)任等我們?nèi)タ?，又有很多的義務(wù)等我們?nèi)ケM。大學(xué)只是萬里長征中的第一步，那種“船到碼頭車到站，兵器入庫馬放南山”的思想對當(dāng)代大學(xué)生的成長都是不建康的。
軍訓(xùn)不僅僅是對我們的身體的考驗，更多的是對我們的意志的磨練，同時提高我們的思想水平和團(tuán)隊精神，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”人是在不斷的磨練中長大的，就像一棵小樹一樣經(jīng)歷風(fēng)雨后才能變成參天大樹，軍人的氣質(zhì)和鋼鐵般的意志給我很深刻的印象，正如一首軍歌歌詞描寫的一樣：”還硬比鋼還強(qiáng)”。
在我們軍訓(xùn)中我們軍人、學(xué)生一家人，了解不少的軍中生活，體會到了軍人的艱辛，感受到了軍人的豪邁氣概，他們肩負(fù)著保衛(wèi)國家的重任，苦中的樂。軍人的奉獻(xiàn)精神和大公無私深深的打動我們每個人。在這里有酸楚的淚水，有苦咸的汗水，有飄揚(yáng)的歌聲，有歡樂的笑聲，這些就像不滅的音符跳動不已，我們是充實的，我們是快樂的，苦與累已化作美與甜!
軍訓(xùn)給我的感觸很深。感覺到我比以前堅強(qiáng)多了，總覺得自己全身都是力量，疊被子是我在軍訓(xùn)前幾天中覺得最難的，因為以前沒有疊好過被子，疊起來就頭大，怎么也疊不好，盡管教官一而再的教，可我還是疊不好，使我都覺得我沒有喝方面的天賦，呵呵，經(jīng)過不懈的努力，我最終還是會疊了，軍訓(xùn)中還有很多很多的感慨，它們都會影響我的一生。
感謝軍訓(xùn)，它教會了我很多以前沒學(xué)到的東西。
社會體育學(xué)論文篇十五
就當(dāng)前我國社會體育人才資源的開發(fā)現(xiàn)狀來看，其主要存在以下問題：一方面，我國在進(jìn)行社會體育人才資源時并沒有認(rèn)識到個體和群體的特殊性，導(dǎo)致人才群體結(jié)構(gòu)沒有得到有效的調(diào)整，影響了社會體育人才資源的整體效益。個體資源是整體資源的重要組成部分，在實際的社會體育人才資源開發(fā)過程中，人們必須要求認(rèn)識到人才結(jié)構(gòu)調(diào)整的.問題，以此彰顯和發(fā)揮人力資源的群體價值及功能[2]。但是我國在開發(fā)過程中顯然沒有認(rèn)識到這一點，因此影響了社會體育人才資源開發(fā)的結(jié)果；另一方面，社會體育人才資源開發(fā)的指導(dǎo)員結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了不少的問題，包括培訓(xùn)課程的設(shè)置、培養(yǎng)方法的選擇以及質(zhì)量和數(shù)量的控制等，當(dāng)前社會體育指導(dǎo)員的發(fā)展還有待進(jìn)一步提高。
社會體育學(xué)論文篇十六
[摘要]培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的體育專業(yè)人才，首先要轉(zhuǎn)變舊的體育教育觀念，根據(jù)社會與市場的需求，設(shè)計新型的具有高素質(zhì)、高技能、復(fù)合型人才模式。在此基礎(chǔ)上，建構(gòu)專業(yè)人才的課程體系及其知識結(jié)構(gòu)，同時探索開放式的辦學(xué)途徑以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)。
隨著社會的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)水平的不斷增長，人們社會生活方式發(fā)生了相應(yīng)的變化，體育觀念也隨之更新，全民健身時尚正在形成。大眾向往健康生活，社會需要體育越來越顯示出一種明晰的發(fā)展趨向;一個內(nèi)容多元化的社會體育新格局已初步形成。在這種社會背景下，社會體育新型人才的培養(yǎng)成為們關(guān)注的問題。
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的形成，社會體育市場已初步形成。群眾不斷擴(kuò)大體育娛樂消費進(jìn)行體質(zhì)與健康投資已成為一種時尚;社會上一些單位和個人開始涉足體育市場，開始興辦商業(yè)性體育場所;一些深受群眾喜愛的體育活動如：武術(shù)、健美操、體育舞蹈、門球、臺球等更加普及;一些層次較高的體育項目如：高爾夫球、網(wǎng)球、保齡球等也開始進(jìn)入大眾消費領(lǐng)域，通過參加體育活動達(dá)到健身、健美、娛樂的目的，已逐漸成為時代發(fā)展的潮流。與計劃經(jīng)濟(jì)時期比較社會體育發(fā)生了深刻的變化，主要表現(xiàn)為：（1）在追求的目標(biāo)上，從單一的健身為價值取向健身、娛樂、休閑、康復(fù)乃至體育的經(jīng)營開發(fā)、咨詢指導(dǎo)等多元目標(biāo)轉(zhuǎn)化;（2）在組織管理上，從單純的政府行為向政府行為、地方團(tuán)體行為，民間團(tuán)體行為乃至個人行為協(xié)同的全社會行為轉(zhuǎn)化。（3）在開展方式上，從單一的福利型向福利型、經(jīng)營型和消費型相結(jié)合方向轉(zhuǎn)化;（4）在活動空間上，從傳統(tǒng)的單位舉辦活動向單位、社會、家庭三位一體的活動空間轉(zhuǎn)化。（5）在參與形式上，從少數(shù)人被動參與向全社會自覺主動方面轉(zhuǎn)化。
由此可見，社會體育形成與發(fā)展根本的社會動因是社會進(jìn)步與發(fā)展，是體育自身發(fā)展趨勢所決定的。社會體育表現(xiàn)出來的社會性、娛樂性、消費性、健身性和經(jīng)營性等方面的特點，為我們培養(yǎng)社會體育人才提供廣闊而全面的社會視角。
從以上基點出發(fā)。適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的新型社會體育人才的基本模式可以概括為：高素質(zhì)——具有較高思想政治水平較全面的綜合素質(zhì);新知識——具有較寬廣的現(xiàn)代科學(xué)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識;高技能——具有較全面的社會體育專業(yè)技能，適應(yīng)性強(qiáng)。
社會體育指導(dǎo)員是社會體育的組織者、指導(dǎo)者和傳播者，其作用的發(fā)揮對大眾體育的時一步深化起到極其重要的作用。但《我國社會指導(dǎo)員現(xiàn)狀調(diào)查》一文中顯示，我國現(xiàn)有社會體育指導(dǎo)員僅6萬人，而根據(jù)參加體育鍛煉的人口比例，我國城市應(yīng)有社會指導(dǎo)員18。7萬人，農(nóng)村應(yīng)有4。5萬人，總數(shù)應(yīng)為23。2萬人。即使現(xiàn)在的社會體育指導(dǎo)員中，41—50歲的占31。43%，50歲以上的占26。1%，30歲以下僅占15。27%，暴露處年齡偏大、文化程度偏低的問題。在群眾體育活動點的指導(dǎo)員，獲等級稱號的比例很小，僅占15。8%，說明社會體育指導(dǎo)員中大部分沒有經(jīng)過培訓(xùn)，沒有獲得社會指導(dǎo)員證書。
1。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的`具體化是構(gòu)建課程體系的關(guān)鍵。
社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的具體化是一個學(xué)術(shù)性問題，同時又是一項非常復(fù)雜的工作，它需要教育行政人員、相關(guān)學(xué)科專家、教育心理專家及廣大教師的通力合作。在了解國家對社會體育專業(yè)基本人才規(guī)格要求、社會體育專業(yè)人才目前基本素質(zhì)狀況及未來社會對其可能的要求、科學(xué)技術(shù)發(fā)展為培養(yǎng)春所提供的學(xué)科基礎(chǔ)的前提下，對社會體育專業(yè)人地的成長規(guī)律進(jìn)行研究，對社會體育專業(yè)教學(xué)的特殊性進(jìn)行分析，根據(jù)各地生源情況及專業(yè)的國學(xué)條件，進(jìn)行篩選、加工組合，從而實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的具體化。
社會指導(dǎo)員是群眾體育運(yùn)動的具體指導(dǎo)者和實施者，其素質(zhì)的高低直接關(guān)系到群眾體育的具體開展。因此，我們學(xué)校應(yīng)大量培養(yǎng)專業(yè)人才，優(yōu)化社會體育指導(dǎo)員的隊伍，發(fā)揮我校優(yōu)勢，使其成為培養(yǎng)高等社會體育人才的培訓(xùn)基地。
3。擴(kuò)大資金投入，提高場館的利用率。
多渠道籌集資金，保障體育場和設(shè)施的建設(shè)和利用。提高自己已有場地設(shè)施的利用率，各種場地設(shè)施應(yīng)向社會開放，可實行合理收費，以減輕國家的支出。各級政府在進(jìn)行城市規(guī)則時，要首先考慮周圍群眾對體育設(shè)施的需要。完善群眾體育的服務(wù)體系，為廣大群眾提供更多、更好的鍛煉場所。如：搞好社區(qū)體育，營造社區(qū)健身樂園，發(fā)展企業(yè)體育，鼓勵上班進(jìn)行身體鍛煉;提倡家庭體育健身。
4。課程實施的院校聯(lián)合，是深化社會體育專業(yè)課程改革的趨勢。
如前所述，構(gòu)建全新的社會體育專業(yè)課程體系的工作還處在開創(chuàng)與探索階段，實施中暴露出的問題需不斷改進(jìn)與完善，而這些具體而復(fù)雜的工作如果靠各院系自身的力量解決，則又會造成專業(yè)的低質(zhì)量重復(fù)建設(shè)和辦學(xué)資源的浪費。為此，要讓社會體育專業(yè)真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)新世紀(jì)所需人才的重任，課程研究應(yīng)進(jìn)行院系聯(lián)合。教學(xué)資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，協(xié)同發(fā)展。
5。構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評估體系。
在教學(xué)中，要真正把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維能力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的素質(zhì)上來，首先，要進(jìn)行的是對教師教學(xué)評價手段的改革。而構(gòu)建科學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量評估體系是一項復(fù)雜的工程，它既要體現(xiàn)國家有關(guān)教育法規(guī)的精神實質(zhì)，又要根據(jù)社會體育專業(yè)的實際情況，力求反映出自己的特色。它必須遵循以下原則：指導(dǎo)性原則：評估體系既要對教學(xué)工作有直接的促進(jìn)作用，又要通過它實現(xiàn)對教學(xué)過程、方法手段、教學(xué)環(huán)境和教師行為予以監(jiān)督和引導(dǎo);科學(xué)性原則：按教學(xué)基本規(guī)律確定評估內(nèi)容，充分利用現(xiàn)代科技手段，使評估結(jié)果客觀精確，消除主觀因素;可行性原則：評估體系結(jié)構(gòu)層次和指標(biāo)內(nèi)容中，盡量將指標(biāo)量化。
社會體育作為體育的一個組成部分在未來社會發(fā)展中有著廣闊的前景。同等體育教育對社會體育專業(yè)的建設(shè)與人才培養(yǎng)面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。更新觀念，摒棄計劃經(jīng)濟(jì)體制下的體育人才培養(yǎng)模式，從社會發(fā)展與需求的視野中重視體育教育與體育人才模式，是培養(yǎng)新型社會體育人才的首要前提。社會體育人才的綜合素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)取決于專業(yè)課程的設(shè)置與課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，建構(gòu)多門類的教育課程并進(jìn)一步探討專業(yè)課程的體系是培養(yǎng)新型社會體育人才的關(guān)鍵。
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