隨著復習的深入，教師會發(fā)現(xiàn)有的學生盡管背會了單詞、課文，但是語法基礎(chǔ)差，不懂規(guī)則，教師就要多加點拔，不能一味地進行“題海戰(zhàn)”；對有些似懂非懂，人云亦云的學生，則要多加個別檢查，要求強化記憶；對有些粗心大意，丟三落四的學生，則要嚴加督促，隨時考查，多做筆頭練習。經(jīng)過一段時間的強化復習，學生自然會發(fā)現(xiàn)自己在某類題方面的不足。對于這類題，學生在平時復習時一定要建立“難題庫”和“錯題庫”，收錄復習過程中的難題和典型錯誤。這一環(huán)節(jié)應(yīng)從兩方面抓起：其一，教師要分析學生題庫中出現(xiàn)的弱點，針對學生出現(xiàn)的錯誤進行有目的、有重點的復習；其二，學生要有重點地對這類題型所包含的知識點逐一復習，逐個突破，這樣就重點突出，目的明確，效果明顯了。學生在成功的喜悅中得到激勵，才能使其在緊張的復習中堅持不懈，持之以恒，從而促使考生的整體英語水平發(fā)生質(zhì)的變化。
合理安排復習時間，提高綜合復習效果
高考前，各門功課都需要合理地安排復習時間，加大復習強度。作為學生，往往是拿起這科想那科，復習這科又忘那科。那么，如何調(diào)整好學生的心態(tài)，在兼顧其他各門學科復習的同時，合理安排高考前的英語復習工作呢？此時，教師的作用至關(guān)重要。教育家陶行知曾經(jīng)指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！保ā短招兄募罚┻@就告誡教師要深刻地認識到教給學生正確的學習方法的重要性。
“（3+X）-1=0”。顯然，在高考復習中，學生偏頗任何一門學科的做法都是錯誤的。在此，暫且不談其他學科的時間分配，而就學生在高考前的英語復習，筆者認為每天有兩個小時的復習時間就足夠了。為了提高兩個小時的學習效率。教師應(yīng)引導學生把這兩個小時分為四個階段去學習，避免學生因長時間學習而帶來的煩燥感。
第一個30分鐘——抓早讀，強化基礎(chǔ)知識的鞏固和記憶。高考復習階段，學生應(yīng)把大量記憶的內(nèi)容放到早上的30分鐘去進行復習，如對單詞和課本的復習。
第二個30分鐘——重視課堂學習。在整個復習過程中，教師是一個導演，他會按照整個復習的思路和框架有條不紊地引導學生去積極復習。如果撇開課堂上老師的指引，大部分學生會對復習的材料“一盤散沙式”地東抓一把、西抓一把，看見什么復習什么，沒有做到復習的系統(tǒng)性，往往走不出“復習過，但還是不會”的怪圈。
第三個30分鐘——筆試練習。高考前，除了按教師安排要完成一些診斷題和月考題外，學生在平時的復習過程中，每天應(yīng)占用約30分鐘的時間作一定量的多項選擇題和閱讀理解題。如星期一、三、五每天兩篇閱讀理解題；星期二、四、六每天一篇完形填空題。對于套題的練習，學生應(yīng)做到廣泛涉獵，查漏補缺。
第四個30分鐘——聽力練習。筆者認為，學生應(yīng)每天堅持30分鐘的聽力練習，持之以恒，方見成效。聽力練習，教師應(yīng)建議學生在晚上臨睡前30分鐘內(nèi)進行。原因有兩個：一是排除心理干擾；二是排除環(huán)境干擾。
在高考復習的最后一個月里，教師應(yīng)引導學生整合高考信息資源，精心做好幾套長度、難度與高考試卷基本相近的試題，并要求學生提前30分鐘完成，以提高每位考生的臨場發(fā)揮能力、應(yīng)試心理素質(zhì)，以及答題技巧和熟練程度?？傊?，對于英語學科的復習，如果按照嚴格的復習計劃，有機的組織過程和合理的方式方法，會收到事半功倍的效果。
合理安排復習時間，提高綜合復習效果
高考前，各門功課都需要合理地安排復習時間，加大復習強度。作為學生，往往是拿起這科想那科，復習這科又忘那科。那么，如何調(diào)整好學生的心態(tài)，在兼顧其他各門學科復習的同時，合理安排高考前的英語復習工作呢？此時，教師的作用至關(guān)重要。教育家陶行知曾經(jīng)指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！保ā短招兄募罚┻@就告誡教師要深刻地認識到教給學生正確的學習方法的重要性。
“（3+X）-1=0”。顯然，在高考復習中，學生偏頗任何一門學科的做法都是錯誤的。在此，暫且不談其他學科的時間分配，而就學生在高考前的英語復習，筆者認為每天有兩個小時的復習時間就足夠了。為了提高兩個小時的學習效率。教師應(yīng)引導學生把這兩個小時分為四個階段去學習，避免學生因長時間學習而帶來的煩燥感。
第一個30分鐘——抓早讀，強化基礎(chǔ)知識的鞏固和記憶。高考復習階段，學生應(yīng)把大量記憶的內(nèi)容放到早上的30分鐘去進行復習，如對單詞和課本的復習。
第二個30分鐘——重視課堂學習。在整個復習過程中，教師是一個導演，他會按照整個復習的思路和框架有條不紊地引導學生去積極復習。如果撇開課堂上老師的指引，大部分學生會對復習的材料“一盤散沙式”地東抓一把、西抓一把，看見什么復習什么，沒有做到復習的系統(tǒng)性，往往走不出“復習過，但還是不會”的怪圈。
第三個30分鐘——筆試練習。高考前，除了按教師安排要完成一些診斷題和月考題外，學生在平時的復習過程中，每天應(yīng)占用約30分鐘的時間作一定量的多項選擇題和閱讀理解題。如星期一、三、五每天兩篇閱讀理解題；星期二、四、六每天一篇完形填空題。對于套題的練習，學生應(yīng)做到廣泛涉獵，查漏補缺。
第四個30分鐘——聽力練習。筆者認為，學生應(yīng)每天堅持30分鐘的聽力練習，持之以恒，方見成效。聽力練習，教師應(yīng)建議學生在晚上臨睡前30分鐘內(nèi)進行。原因有兩個：一是排除心理干擾；二是排除環(huán)境干擾。
在高考復習的最后一個月里，教師應(yīng)引導學生整合高考信息資源，精心做好幾套長度、難度與高考試卷基本相近的試題，并要求學生提前30分鐘完成，以提高每位考生的臨場發(fā)揮能力、應(yīng)試心理素質(zhì)，以及答題技巧和熟練程度?？傊?，對于英語學科的復習，如果按照嚴格的復習計劃，有機的組織過程和合理的方式方法，會收到事半功倍的效果。
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