綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物
學(xué)習(xí)導(dǎo)引
“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)證明了什么?
這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了：(1)綠葉在光下制造了有機(jī)物——淀粉;(2)光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件。
為什么要把天竺葵提前放到黑暗處一晝夜?
為了讓天竺葵在黑暗中把葉片內(nèi)的淀粉全部轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗，這樣實(shí)驗(yàn)中用碘液檢驗(yàn)的淀粉只可能是葉片在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中制造的，而不可能是葉片在實(shí)驗(yàn)前貯存的。
為什么要用黑紙片把葉片的一部分遮蓋起來(lái)?
是為了作對(duì)照實(shí)驗(yàn)。看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉。
知識(shí)闖關(guān)
1.光合作用發(fā)生在植物細(xì)胞的 中，是將 和 轉(zhuǎn)變成貯存著 的，并釋放出 的過(guò)程。
2.判斷下列說(shuō)法是否正確，正確的畫(huà)“√”，錯(cuò)誤的畫(huà)“×”。
(1)并非所有的植物細(xì)胞都能進(jìn)行光合作用。( )
(2)只有植物葉片才進(jìn)行光合作用。( )
(3)只有種子植物才進(jìn)行光合作用。( )
(4)一個(gè)葉肉細(xì)胞中只有一個(gè)葉綠體。( )
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(1)大燒杯中的液體是 ，該液體的沸點(diǎn)是 ℃，這就保證了小燒杯中液體的溫度不會(huì)超過(guò) ℃。
(2)小燒杯中的液體是 ，其作用是 。
(3)加熱一段時(shí)間后，小燒杯中的液體變成了 色，其中的葉片變成了 色。
(4)如果省去(3)所述步驟，將對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成怎樣的影響?
探究樂(lè)園
如果農(nóng)民種的瓜果上印有“?！弊?，我想大家一定會(huì)更喜歡。請(qǐng)利用本節(jié)知識(shí)，參考下圖，設(shè)計(jì)一個(gè)方案使生長(zhǎng)的蘋(píng)果或南瓜表面出現(xiàn)一個(gè)“?！弊?。
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課堂延伸
“頭腦風(fēng)暴”游戲——探究光合作用的實(shí)質(zhì)和意義
下面是某班同學(xué)將“光合作用”寫(xiě)到黑板上，由“光合作用”所想到的內(nèi)容。
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(1)你還能想到什么?請(qǐng)補(bǔ)充到上圖中。
(2)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這些內(nèi)容與“光合作用”之間的聯(lián)系。結(jié)合以下資料，歸納出光合作用的實(shí)質(zhì)和意義。
資料
太陽(yáng)光是地球的能源。在陽(yáng)光燦爛的日子，你走在人行道上，你的皮膚會(huì)被太陽(yáng)曬熱，這時(shí)你也就感覺(jué)到了陽(yáng)光的能量。因此，光是能量的一種形式。正如汽車(chē)需要汽油提供的能量才能行駛一樣，植物的光合作用需要陽(yáng)光供給能量才能進(jìn)行。
資料
柳樹(shù)是“吃”什么長(zhǎng)大的?
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參考答案
知識(shí)闖關(guān)
1.葉綠體 二氧化碳 水 能量 有機(jī)物 氧氣
2.(1)√(2)×(3)×(4)×
3.(1)水100 100(2)酒精溶解葉片中的色素(3)綠黃白(4)由于葉片沒(méi)有被脫色，向葉片上滴加碘液后無(wú)法觀察到顏色的變化。
探究樂(lè)園
提示：將不透光而又不怕水浸的材料剪成“?！弊郑N在正在生長(zhǎng)的果實(shí)表面。
課堂延伸
(1)略(2)光合作用的實(shí)質(zhì)：綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物(如淀粉)，并且釋放出氧氣的過(guò)程。光合作用的意義：①制造有機(jī)物，為地球上的其他生物提供食物來(lái)源;②轉(zhuǎn)化并儲(chǔ)存太陽(yáng)能;③使大氣中氧和二氧化碳的含量相對(duì)穩(wěn)定。
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