第一個(gè)問(wèn)題是：有位畫(huà)家去辦個(gè)人畫(huà)展，他放了支筆，附上說(shuō)明：觀(guān)賞者如認(rèn)為有欠佳之筆，可在畫(huà)中標(biāo)上記號(hào)。晚上，取回發(fā)現(xiàn)涂滿(mǎn)了記號(hào)，很是失望。第二天，他又將同樣的畫(huà)送展，但他換了思路，請(qǐng)觀(guān)賞者將其最為欣賞的妙筆標(biāo)上記號(hào)，當(dāng)他再取回畫(huà)時(shí)，發(fā)現(xiàn)畫(huà)面又被涂遍了，昨天被指責(zé)的筆畫(huà)都換成了贊美的標(biāo)記。請(qǐng)你聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)談?wù)勥@件事說(shuō)明了一個(gè)什么道理?
出題思路：智能性問(wèn)題，主要測(cè)查綜合分析能力。這個(gè)真實(shí)的事情告訴我們的道理是：我們不管做什么，只要盡力就夠了，不必非要滿(mǎn)足所有人的意愿不可，因?yàn)樵谝恍┤丝磥?lái)是丑的，在另一些人看來(lái)恰恰是美的。生活中，我們做每一件事，都可能會(huì)受到批評(píng)，也可能會(huì)記得贊賞，無(wú)論怎樣，不必過(guò)分在意。通過(guò)據(jù)事議理，考察其綜合分析問(wèn)題的能力和水平。
第二個(gè)問(wèn)題是：抓好工作落實(shí)的程序是： 明確目標(biāo); 突出重點(diǎn); 創(chuàng)新舉措; 強(qiáng)化責(zé)任; 嚴(yán)格督查。請(qǐng)你談?wù)勗趯?shí)際工作中如何走好這“五步曲”，并舉例說(shuō)明。
出題思路：情境性問(wèn)題，測(cè)查計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力。通過(guò)為考生創(chuàng)設(shè)一種特定任務(wù)情境，考察考生能否在實(shí)際工作中抓好工作落實(shí)的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。
出題思路：壓力性問(wèn)題，主要測(cè)查應(yīng)變能力。該題意在給考生設(shè)定一個(gè)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用關(guān)聯(lián)度比較高的三個(gè)關(guān)鍵詞在特定維度上組織短稿宣講，考察其反應(yīng)和靈活思考問(wèn)題的能力。
評(píng)分參考：
第一個(gè)問(wèn)題：
[好]對(duì)這件真事所說(shuō)明的道理有正確的闡釋?zhuān)磫?wèn)題立意高，思路清晰，邏輯性強(qiáng)，綜合分析能力較強(qiáng)。
[中]對(duì)這件真事所說(shuō)明的道理有一定的認(rèn)識(shí)，能從多角度分析問(wèn)題，層次清楚，綜合分析能力一般。
[差]對(duì)這件真事所說(shuō)明的道理認(rèn)識(shí)欠缺，分析問(wèn)題角度單一，思維混亂，綜合分析能力較差。
第二個(gè)問(wèn)題：
[好]能夠客觀(guān)的分析和把握社會(huì)現(xiàn)象，對(duì)問(wèn)題感受深刻，觀(guān)點(diǎn)正確，具體工作計(jì)劃性強(qiáng)，可行性強(qiáng)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力。
[中]能夠從不同方面分析和把握社會(huì)現(xiàn)象，觀(guān)點(diǎn)基本正確;具體工作有計(jì)劃性、可行性，表現(xiàn)了一般的計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力。
[差]對(duì)問(wèn)題把握不準(zhǔn)，觀(guān)點(diǎn)不正確;具體工作缺少計(jì)劃性、可行性，表現(xiàn)出比較差的計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力。
第三個(gè)問(wèn)題：
[好]反應(yīng)敏捷，能夠緊扣題意，用好三個(gè)關(guān)鍵詞，考慮問(wèn)題周全，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)。
[中]反應(yīng)一般，能夠根據(jù)題意用上三個(gè)關(guān)鍵詞，語(yǔ)言表達(dá)能力一般。
[差]反應(yīng)遲鈍，不能夠根據(jù)題意用上三個(gè)關(guān)鍵詞，語(yǔ)言表達(dá)能力低下。
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