在知識(shí)的舞臺(tái)上，最淵博的教師也是最謙虛的學(xué)生，那么身為教師，應(yīng)該擁有一份自己的教案。教案可以讓教師有一個(gè)簡單易懂的教學(xué)思路。以下內(nèi)容是欄目小編特地整理的“有趣圖形教學(xué)反思”，希望本文能讓您喜歡！
有趣圖形教學(xué)反思 篇1
“老師，沒想到數(shù)學(xué)這么美！”這是在教學(xué)《有趣的圖形》一單元時(shí)，當(dāng)孩子們看著自己用普普通通的平面圖形組合成一副副美妙的圖案時(shí)，情不自禁喊出的一句話。多么有創(chuàng)造性的一句話??！
然而，曾經(jīng)擺在第一次扮演低年級(jí)數(shù)學(xué)教師角色——我的面前的，卻是與其有著巨大反差的，嚴(yán)肅抽象的數(shù)字。
應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項(xiàng)艱辛的勞動(dòng)，但如果能讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中窺視到數(shù)學(xué)美，運(yùn)算中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的藝術(shù)力，就能使孩子們將原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)榕d趣學(xué)習(xí)。使孩子們的數(shù)學(xué)活動(dòng)猶如在自由王國里漫游，使他們不僅體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的艱辛，也能體會(huì)到其中優(yōu)美的神韻所在。
一、在猜想中體驗(yàn)數(shù)學(xué)美。猜想是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要手段。牛頓曾說過：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)明。”新課程中安排了很多猜想，這是以往從未有過的。在教學(xué)數(shù)字大小關(guān)系的《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》一課中，安排了一個(gè)猜年齡的思維活動(dòng)。“笑笑的爸爸今年37歲，淘氣爸爸的年齡和她爸爸的差不多，可能為幾歲？{56392435}?！薄袄蠋熃衲?6歲，哥哥跟我差不多，我哥哥可能是幾歲？（252837）”在這猜的過程中，小朋友不僅增強(qiáng)了數(shù)感，而且培養(yǎng)了利用生活經(jīng)驗(yàn)判斷和解決實(shí)際問題的能力。
二、通過設(shè)置美妙的情境來體驗(yàn)數(shù)學(xué)美。剛剛跨進(jìn)小學(xué)校門的小朋友尚沉浸在兒童樂園的滑梯上，沉浸在美妙的童話世界中。對(duì)于學(xué)習(xí)，他們感覺有些新鮮，有些好奇。什么是學(xué)習(xí)？——嚴(yán)肅的課堂，嚴(yán)厲的老師，枯燥的作業(yè)？可是，當(dāng)他們拿到新書時(shí)，他們“愛不釋手”?？ㄍㄈ宋镎蛩惺帜?！大象正和長著長鼻子的長頸鹿比高矮。大笨熊還和小白兔比跳繩呢，小白兔跳了23下，熊只跳了2下，可真笨……小朋友一下就樂了，我們的新書真有趣，就像童話一樣。書中所選取的都是一些貼近學(xué)生生活實(shí)際為學(xué)生所喜聞樂見的學(xué)習(xí)材料。把學(xué)生熟悉和感興趣的實(shí)例作為認(rèn)識(shí)背景，有意識(shí)地把現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化。這時(shí)，平時(shí)嚴(yán)厲的老師放下了師道尊嚴(yán)，搖身一變成了一位可愛的“卡通使者”，帶著孩子們，乘著想像的翅膀，遨游在數(shù)學(xué)樂園中，去解開一個(gè)又一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)問題。
三、在想象中體驗(yàn)數(shù)學(xué)美。誰說數(shù)字枯燥乏味，誰說數(shù)學(xué)難以捉摸？在孩子們的眼中，2是鵝，3是小耳朵，8是漂亮的葫蘆，9是七彩的氣球……每個(gè)數(shù)字的背后都有著美妙的＂傳說＂。還有那圓鼓鼓的＂○＂，尖頭尖腦的＂△＂，端端正正的＂□＂，更是令孩子們愛不釋手。在他們的手里，變換著美麗的圖畫：蘑菇，房子，小兔，……驚人的想象創(chuàng)造著數(shù)學(xué)美，也開啟了孩子們潛力無窮的智慧寶庫。
數(shù)學(xué)美在這里英姿盡展！
數(shù)學(xué)是一個(gè)瑰麗多姿的大千世界，是科學(xué)高原上的一座宏偉富麗的殿堂，它不僅是“科學(xué)的大門和鑰匙”，而且是一件件光彩奪目的藝術(shù)品，是一門偉大的科學(xué)。如同詩歌，繪畫一樣，數(shù)學(xué)以它那巧妙的方法，簡略的表達(dá)方式，美的數(shù)字，美的形式，廣泛的應(yīng)用性，邏輯的嚴(yán)密性而成為描繪大自然的一門偉大藝術(shù)。它一定能領(lǐng)著天真爛漫的孩子們，就象一群快樂的雁子，在數(shù)學(xué)的天空中自由地飛翔！
有趣圖形教學(xué)反思 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)正方形、長方形、三角形、圓形，記住他們的特點(diǎn)。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察與記憶圖形的能力。
3.體驗(yàn)與教師、同伴玩圖形游戲的快樂。
4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5.樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備
正方形、長方形、三角形、圓形大圖片各一張，小圖片若干。
活動(dòng)過程
一、用猜、摸、介紹的方式引出所有的圖形寶寶
1.猜一猜。
師：今天，我們班來了一位好朋友，它有4條邊、有4個(gè)角，而且4條邊一樣長，4個(gè)角一樣大。小朋友猜猜它是誰?
師：請(qǐng)小朋友上眼睛，老師把它請(qǐng)出來!(出示正方形)原來真是是正方形， 小朋友歡迎它(拍手歡迎)。正方形寶寶：“嗨!小朋友，我是正方形，我有4條邊，4條邊一樣長，我有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大?！?BR> 師：“小朋友，正方形說它有4條邊，4條邊一樣長，有4個(gè)角，4個(gè)角一樣 大，咱們一塊來看一看是不是這樣。”
正方形寶寶：“今天見到大家特別高興，所以我要介紹我的好朋友和大家認(rèn) 識(shí)!瞧，他們都害羞躲起來了，你們把他們找出來好不好?”
2.找出長方形寶寶。
師：“正方形寶寶說，這只盒子里藏著他的好朋友，我們一起把他們找出來好不好?”(出示神奇盒子)
念兒歌：神奇盒子寶寶多，讓我先來摸一摸，摸出來看是什么? 拿出長方形，問：“這是什么啊?” “為什么說她是長方形的啊?他和正方形寶寶有什么地方長得不一樣?”(特征)“日常生活中，我們見過哪些東西是長方形的?”(引導(dǎo)幼兒討論)
3.找出三角形。
師：“我們剛剛找出了長方形寶寶，我們?cè)僬艺疫€有誰好不好?這次，我請(qǐng)個(gè)小朋友上來找，哪個(gè)小朋友愿意?”
再念兒歌：奇妙口袋東西多，請(qǐng)某某小朋友來摸一摸。 當(dāng)幼兒摸出圖形后，要求說出圖形名稱和特征。
4.找出圓(同上)
三角形有三條邊、三個(gè)角;正方形有四條邊、四個(gè)角，而且四條邊一樣長，四個(gè) 角一樣大;長方形也有四個(gè)角、四條邊而且四個(gè)角一樣大，對(duì)面的二條邊一樣長;圓形沒有角。
二、老師以角色的形式問小朋友，回顧幾種圖形的特征
1.師：“四種圖形寶寶都出來了，圖形寶寶說‘今天很高興認(rèn)識(shí)在座的小朋友們，可是，小朋友們，你們認(rèn)識(shí)我了嗎?’小朋友們，你們認(rèn)識(shí)圖形寶寶們了嗎?”
師：“圖形寶寶說‘小朋友們都說認(rèn)識(shí)，我可不相信，現(xiàn)在我要考考大家!” (老師拿出長方形遮住臉)現(xiàn)在，誰能告訴我，我是誰?”“那你能說說，我有什么特點(diǎn)嗎?”
2.拿出三角形。
師：“小朋友，我又是誰啊?” “你是怎么認(rèn)出我的?” 依次同上。
三、畫圖、拼畫
1.師：“小朋友可真聰明，一下子就記住了這些圖形寶寶。圖形寶寶們非常高興， 所以就想和我們做個(gè)游戲。小朋友們想不想玩?”
“盒子里放著許多圖形寶寶，等一下請(qǐng)你們挑選自己喜歡的圖形，在這些圖形上添上幾筆變成其他有趣的東西。也可以選幾個(gè)喜歡的圖形拼成其他各 種物品。讓我來 看看哪個(gè)小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣。”
請(qǐng)個(gè)別幼兒上來說說：你用什么圖形寶寶來變的?變成了什么?
2.圖形拼搭，能運(yùn)用正方形、長方形、三角形、圓形、半圓等拼擺出不同的形象。
教學(xué)反思：
教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達(dá)到寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
有趣圖形教學(xué)反思 篇3
《有趣的圖形》，讓學(xué)生通過觀察、操作和討論，使學(xué)生感知長方形、正方形、圓形、三角形的特征，體會(huì)面在體上；再通過“摸、找、畫、說、拼”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達(dá)及思維能力，在操作過程中培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和協(xié)作精神，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
1、動(dòng)手實(shí)踐。小學(xué)生的思維，離不開形象和動(dòng)作，動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的重要途徑和方法。本節(jié)課安排了大量動(dòng)手操作的活動(dòng)，為學(xué)生的自主探索提供了機(jī)會(huì)。如教學(xué)過程中的“摸一摸、玩一玩”讓學(xué)生在操作中感受已學(xué)過的立體圖形的特點(diǎn)，并與同伴交流。而把立體圖形的面搬到紙上，又是一個(gè)開動(dòng)腦筋發(fā)散思維的操作活動(dòng)。后面的“剪一剪，分一分”學(xué)生已經(jīng)能根據(jù)圖形特征給圖形進(jìn)行正確歸類。 “拼一拼，展一展”等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感知圖形的特征，并展開想象，拼出了美麗的圖案。學(xué)生通過動(dòng)手做、動(dòng)口說、動(dòng)腦想等活動(dòng)獲得美術(shù)知識(shí)，
2、本節(jié)課不足之處是過度不是很圓滑，課堂組織語言還不夠生動(dòng)，不能及時(shí)把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來。如作業(yè)評(píng)講時(shí)，就出現(xiàn)了我在上面講，它們?cè)谙旅孀龅们闆r。
有趣圖形教學(xué)反思 篇4
設(shè)計(jì)意圖：
本次活動(dòng)主要是讓幼兒在游戲中熟悉圖形，把圖形融入幼兒日常生活；培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手操作能力和分析判斷能力；使幼兒從中發(fā)現(xiàn)生活中的趣味，感受生活中的美好，從而更加熱愛生活，更加細(xì)心的觀察生活，用更加有趣、更加快樂的眼睛去看待生活。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒初步的比較、探究圖形的興趣。
2、初步培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手操作能力和分析判斷能力。
3、認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、圓形，知道名稱和基本特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
將教室劃分為三個(gè)區(qū)域：
1、談話區(qū)：長方形、正方形、三角形、圓形模型各一個(gè)；長短不等的吸管若干；圖形組合范例的大掛圖。
2、活動(dòng)區(qū)：四個(gè)小籃（圖形寶寶家），各個(gè)小籃內(nèi)各色圖形若干。
3、創(chuàng)作區(qū)：長短不等的吸管若干；四種大小不等的各色圖形若干。
背景音樂：舒緩流暢的《小步舞曲》
活動(dòng)過程：
（一）了解四種圖形的名稱及特征
1、導(dǎo)入：“小朋友們，今天老師為大家請(qǐng)來了四位好朋友，大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀？那就讓我們用熱烈的掌聲請(qǐng)他們出來吧！”
2、出示長方形、正方形、三角形、圓形模型。
教師：“哇！原來是可愛的圖形寶寶呀，讓圖形寶寶們先做個(gè)自我
介紹吧?！保ㄒ匀切螢槔?BR> 教師：（出示三角形，教師躲在圖形寶寶的后面，用動(dòng)畫人物的口吻給圖形做介紹）“我先來吧，我叫三角形，因?yàn)槲矣腥齻€(gè)角，是由三條邊組成的（邊介紹邊比劃）。別看我長得不起眼，我可是最堅(jiān)固、最穩(wěn)定的圖形。我經(jīng)常出現(xiàn)在小朋友的身邊，你們可曾注意我？”（ WWW.j458.com）
幼兒列舉生活中的三角形實(shí)物。
（長方形、正方形、圓形以此類推）
（反思：這一環(huán)節(jié)用幼兒喜歡的動(dòng)畫人物口吻做自我介紹，集中了幼兒的注意力，激起了幼兒了解圖形寶寶的興趣，由于有老師的邊介紹邊演示，幼兒很容易地熟記了四種圖形寶寶的名稱及特征，并能很快地聯(lián)想到日常生活中哪些物品具有這樣的形狀特征。幼兒發(fā)言非常積極，說的物品五花八門，有一些是我們也沒想不到的。）
（二）通過拼圖、游戲等形式幫助幼兒識(shí)別圖形
1、去圖形寶寶家串個(gè)門兒。
教師：“小朋友們說的真不錯(cuò)，圖形寶寶可高興了，想請(qǐng)你們?nèi)ニ麄兗依锿?（將幼兒帶至活動(dòng)區(qū)，把四種圖形模型放到各自的“圖形寶寶家”門前）你們看，圖形寶寶為歡迎小朋友，在自家門前做了標(biāo)記，讓我們找一找吧。（教師說到哪個(gè)圖形幼兒就跑到哪個(gè)圖形寶寶家門前）
（反思：幼兒在串門活動(dòng)中快速的識(shí)別圖形，他們愉悅的神情告訴我——他們學(xué)習(xí)并快樂著。）
2、用吸管拼圖形寶寶
教師：淘氣的圖形寶寶知道小朋友們很喜歡他們，想和他們玩就出了一道題目：請(qǐng)小朋友們用吸管拼一拼圖形寶寶的樣子。（教師一邊舉例示范，一邊講述圖形特征）
放《小步舞曲》），小朋友們自己試一試吧。
（反思：這一環(huán)節(jié)鞏固了幼兒對(duì)這四種圖形的認(rèn)識(shí)，在拼的過程中，幼兒自己認(rèn)識(shí)到，四根長短不齊的小管是拼不出正方形的；同時(shí)會(huì)認(rèn)識(shí)到筆直的小管是拼不出圓形的。幼兒自己實(shí)踐得出的結(jié)論其實(shí)比老師怎么講都強(qiáng)。）
3、游戲：和圖形寶寶一起玩
教師：你們拼的真漂亮，圖形寶寶很高興，圖形寶寶出來和小朋友們一起玩了。（教師把圖形寶寶們?nèi)龅交顒?dòng)區(qū)內(nèi)，放《小步舞曲》，以三角形為例）我們先找三角形寶寶玩吧。（幼兒四下尋找三角形，教師根據(jù)音樂節(jié)奏，帶找到圖形的幼兒到活動(dòng)區(qū)跳起來，說到“三角形的風(fēng)箏”就帶幼兒把三角形舉起來做放風(fēng)箏的樣子；說到“三角形的餅干” 就帶幼兒把三角形放到嘴邊佯裝吃餅干的樣子……其他圖形以此類推）
最后，請(qǐng)小朋友將圖形寶寶送回家。
（反思：前面的活動(dòng)對(duì)于幼兒來說，也許只是幾個(gè)模型，或是拼湊的圖形形狀，而這一環(huán)節(jié)讓幼兒真正感覺到圖形是朋友，圖形在身邊，圓形的帽子，正方形的口袋，長方形的口罩，幼兒熟悉而又親切，幼兒真正融入到圖形中來，圖形也同時(shí)融入到幼兒生活中去）
4、圖形拼拼樂
（回到談話區(qū)）
教師：小朋友們圖形寶寶時(shí)時(shí)在我們身邊，可他們往往不是以個(gè)體出現(xiàn)的，而是以圖形組合的形式出現(xiàn)（出示范例掛圖，請(qǐng)幼兒看一看，說一說，轉(zhuǎn)動(dòng)小腦筋想一想，大膽做一做。放《小步舞曲》，帶幼兒到創(chuàng)作區(qū)進(jìn)行自由創(chuàng)作）
（反思：學(xué)在于用，用在于活。這一環(huán)節(jié)把這次活動(dòng)推向活動(dòng)目標(biāo)的終點(diǎn)。幼兒有異于成人的語言，也有異于成人的思想，當(dāng)然，他們的作品也是花樣層疊的，盡管稚嫩，盡管抽象，可那才是孩子心里的世界。）
（三）小結(jié)：
教師：小朋友們的圖形組合做的真漂亮，其實(shí)，還有許多圖形寶
寶就在我們身邊，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在就讓我們?nèi)ゴ笞匀恢袑ふ宜麄儼伞?BR> （反思：這一環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)幼兒更加細(xì)心的觀察生活，用更加有趣、更加快樂的眼睛去看待生活，發(fā)現(xiàn)生活中的趣味，感受生活中的美好，從而更加熱愛生活，）
[活動(dòng)反思]
本次活動(dòng)，我認(rèn)為較為成功之處有以下幾個(gè)方面：
1、不死學(xué)，不硬背，實(shí)踐才是硬道理，結(jié)合實(shí)際，學(xué)以致用，讓幼兒的興趣跟著豐富有趣的活動(dòng)環(huán)節(jié)走，游戲中學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)中有快樂?；顒?dòng)結(jié)束后，幼兒精神愉悅，多種能力得到了鍛煉。
2、整個(gè)活動(dòng)密度適中，節(jié)奏穩(wěn)定，形式多樣，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，層次分明，動(dòng)靜結(jié)合，很好的集中了幼兒的注意力，保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
3、整個(gè)活動(dòng)師生互動(dòng)配合默契，教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，最大限度的給了幼兒時(shí)間和空間。讓幼兒自由的說，開心的玩，盡情的想象，大膽的創(chuàng)作，再加上教師的鼓勵(lì)與肯定，幼兒的自信油然而生。
當(dāng)然，活動(dòng)中也存在著不足之處：
1、由于受時(shí)間限制要求，最后幼兒自由組合圖形進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，有個(gè)別幼兒未完成其作品。
2、通過這次活動(dòng)，我深切的感受到新教學(xué)法對(duì)教師的工作和教學(xué)都提出了更高的要求，同時(shí)也感到了自己教學(xué)機(jī)智的不足，所以，我今后要更加嚴(yán)格的要求自己，積極進(jìn)取，博采眾長，提高自己的自身素質(zhì)和組織教學(xué)的靈活性。
有趣圖形教學(xué)反思 篇5
在本堂課的教學(xué)中，我先利用多媒體和實(shí)物圖形簡單的復(fù)習(xí)了圓形、三角形、四方形，然后讓學(xué)生想一想，在我們的生活中有什么是由圓形組成的；什么是由三角形組成的；什么是由四方形組成的；還有什么是由這些圖形共同組成的。學(xué)生活躍起來了，尤其是A類學(xué)生，都爭先恐后的報(bào)出他所知道的由這些圖形構(gòu)成的事物。如：車輪、桌子、窗戶、電風(fēng)扇、棒棒糖……。接著我讓學(xué)生給小動(dòng)物喂餅干。教師出示小動(dòng)物的圖片，要求學(xué)生先要說出小動(dòng)物的嘴巴是什么形狀的，然后從很多的圖形中找到和小動(dòng)物的嘴形一樣的圖形喂給小動(dòng)物吃（餅干是用卡紙剪的圖形）。
在這一環(huán)節(jié)學(xué)生也積極參與，我重點(diǎn)讓B類學(xué)生和c類學(xué)生完成“喂餅干”的工作。c類學(xué)生還是有差距，對(duì)于這些圖形他不能說出它的名稱，但他能找到和小動(dòng)物相同圖形的“小餅干”。這說明我們的孩子觀察力還是不錯(cuò)的。接著利用多媒體出示了由三角形和方形構(gòu)成的“樹”，讓學(xué)生照著這棵樹利用手中的三角形和方形也拼一棵樹，并且和老師來比賽看誰最快拼好。當(dāng)我一聲令下“開始”，學(xué)生都迅速動(dòng)起手來了。一眨眼的功夫大多數(shù)學(xué)生就到老師這來邀功了。接著我讓學(xué)看了由這些圖形拼成的房子，讓學(xué)生自己動(dòng)手拼出自己心目中漂亮的房子。誰最先拼好就拿到幻燈片處來展示。為了能讓自己的杰作能在大家面前來展示，同學(xué)們都快速地拼起來了。有幾個(gè)學(xué)生還等老師下指令，就急匆匆地把自己的佳作放幻燈片出來展示了?！斑住睂W(xué)生拼的房子還真不錯(cuò)，而且跟我出示的房子不一樣。接著我又讓學(xué)生拼花朵，這時(shí)的學(xué)生更活躍了，不一會(huì)兒就來到了幻燈片處，“哇”他們拼的有的并非是花朵，而是棒棒糖、太陽、葫蘆等等。看到學(xué)生有這么多的奇思妙想，我就進(jìn)入最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓“創(chuàng)意拼圖”了。有的學(xué)生用這些圖形拼出了組合圖“美麗的家園”，有花、有樹、有房子還有太陽。
課后我不竟感嘆，我們的培智孩子只有你給他一個(gè)好的創(chuàng)意空間，他的智慧也能閃閃發(fā)光，且能非常自信地站在你的面前。同時(shí)也讓我反思我的整個(gè)教學(xué)過程，細(xì)節(jié)沒抓好。如：讓學(xué)生到幻燈片處來展示時(shí)，應(yīng)該給予相應(yīng)的規(guī)則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)等待，而不是無序地、凌亂地上臺(tái)。還有在教學(xué)的過程中要注意發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性，要大膽地放手給他們自己去嘗試。
有趣圖形教學(xué)反思 篇6
本次活動(dòng)，我認(rèn)為較為成功之處有以下幾個(gè)方面：
1、不死學(xué)，不硬背，實(shí)踐才是硬道理，結(jié)合實(shí)際，學(xué)以致用，讓幼兒的興趣跟著豐富有趣的活動(dòng)環(huán)節(jié)走，游戲中學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)中有快樂。活動(dòng)結(jié)束后，幼兒精神愉悅，多種能力得到了鍛煉。
2、整個(gè)活動(dòng)密度適中，節(jié)奏穩(wěn)定，形式多樣，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，層次分明，動(dòng)靜結(jié)合，很好的集中了幼兒的注意力，保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
3、整個(gè)活動(dòng)師生互動(dòng)配合默契，教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，最大限度的給了幼兒時(shí)間和空間。讓幼兒自由的說，開心的玩，盡情的想象，大膽的創(chuàng)作，再加上教師的鼓勵(lì)與肯定，幼兒的自信油然而生。
當(dāng)然，活動(dòng)中也存在著不足之處：
1、由于受時(shí)間限制要求，最后幼兒自由組合圖形進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，有個(gè)別幼兒未完成其作品。
2、通過這次活動(dòng)，我深切的感受到新教學(xué)法對(duì)教師的工作和教學(xué)都提出了更高的要求，同時(shí)也感到了自己教學(xué)機(jī)智的不足，所以，我今后要更加嚴(yán)格的要求自己，積極進(jìn)取，博采眾長，提高自己的自身素質(zhì)和組織教學(xué)的靈活性。
小編精心