高三語文工作計(jì)劃【篇1】
本屆高三學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱，語文素養(yǎng)不夠理想，尖子生少，中下層較多，學(xué)習(xí)語文欠缺方法，成績不盡如人意，形勢較嚴(yán)峻。為幫助學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢，消除偏科，積極迎接高考，我們?nèi)翰呷毫?，科學(xué)制定計(jì)劃，積極做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
基本策略：
一、 確定目標(biāo)，有的放矢。
我們將通過多次測試，摸清學(xué)生的基本情況，對各層次的學(xué)生有了明確的界定。對尖子生、臨界生、中下生，都有了一個(gè)較清晰的了解，我們將要求相關(guān)任教老師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)制定目標(biāo)，有系統(tǒng)，分階段完成對學(xué)生的輔導(dǎo)、培養(yǎng)。做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確，有的放矢。
二、分層次，重培優(yōu)。
結(jié)合學(xué)生不同情況，我們盡力做到因材施教，對尖子生，采取定人數(shù)、定時(shí)間，定地點(diǎn)，定輔導(dǎo)老師的方式進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。主要是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和他們自身的要求編制一定量的重點(diǎn)難點(diǎn)訓(xùn)練題，然后每周利用一個(gè)晚上集中起來進(jìn)行針對性訓(xùn)練，使他們“吃得好”，“吃得飽”，力求保持“人得我得，人不得我卻得”的爭分優(yōu)勢。
三、多鼓勵(lì)，多關(guān)心
有部分總分靠前的學(xué)生語文不太好，出現(xiàn)了“木桶效應(yīng)”。針對這部分學(xué)生，我們切實(shí)實(shí)施“盯、關(guān)、跟”策略，盯緊他們的學(xué)習(xí)過程，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，跟蹤他們的學(xué)習(xí)效果起伏，要求他們勤學(xué)習(xí)，勤反思。避免“木桶效應(yīng)”，力求提高語文成績。同時(shí)，對于總分靠后而語文成績好的學(xué)生，及時(shí)表揚(yáng)并激勵(lì)他們繼續(xù)保持語文優(yōu)勢，使部分學(xué)生明白努力就有回報(bào)的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)則”。
具體措施：
1、利用課堂時(shí)間隨機(jī)輔導(dǎo)
在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識(shí)，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時(shí)，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們學(xué)好語文的信心。另外，在課堂上對后進(jìn)生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績就及時(shí)表揚(yáng)，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。
2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)
在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我們布置要求較高的練習(xí)讓他們獨(dú)立思考，使他們的知識(shí)技能、技巧達(dá)到更高的水平，同時(shí)，在每周的課外活動(dòng)定期對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，對掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。平時(shí)，在后進(jìn)生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。
3、樹立榜樣，定期交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
榜樣的力量是無窮的，我們將定期在學(xué)生中組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。通過相互促進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心態(tài)都將會(huì)有較大進(jìn)步。
4、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，定期總結(jié)，及時(shí)反饋。
為及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，檢驗(yàn)，我們還將完善評(píng)價(jià)機(jī)制，定期召開備課組會(huì)，及時(shí)分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，定期總結(jié)老師。好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)推廣，失敗的教訓(xùn)也要引以為戒。
總之，在素質(zhì)教育的今天，培優(yōu)補(bǔ)差工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)。我們作為教師，將不斷摸索，大膽改進(jìn)，使我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作更具成效。
高三語文工作計(jì)劃【篇2】
一、課本知識(shí)梳理與總結(jié)：
第六冊(11月5日——11月9日)：
1、1———2課時(shí)指導(dǎo)總結(jié)文言文基礎(chǔ)知識(shí)，形成筆記。
2、復(fù)習(xí)檢測2課時(shí)，評(píng)估及講評(píng)2課時(shí)，共計(jì)7課時(shí)
3、11月9日———11月10日月考
第五冊(11月13日——11月18日)：
1、課文串講：重點(diǎn)：第一單元的1———2課、第二單元的第1課;第三單元;一課時(shí)
2、勾畫字詞指導(dǎo)分類，兩課時(shí);第五單元背誦分解到每日課前;
3、第六單元文言文指導(dǎo)總結(jié)文言文基礎(chǔ)知識(shí)，1.5課時(shí)，0.5課時(shí)機(jī)動(dòng)安排;
4、第五六冊文言文知識(shí)點(diǎn)回顧與檢查(以幻燈形式)，2課時(shí)
5、一節(jié)作文課，共計(jì)8課時(shí)
第四冊(11月20日——12月2日)：
1、勾畫字詞，指導(dǎo)歸納，2.5課時(shí);
2、課文串講：方法：每位教師負(fù)責(zé)整理兩個(gè)單元，形成幻燈式材料;
結(jié)合高考考點(diǎn)做好復(fù)習(xí)指導(dǎo);
時(shí)間：現(xiàn)代文比較重要共用6課時(shí);
3、文言文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)：4課時(shí);
4、復(fù)習(xí)情況監(jiān)測與評(píng)估：2課時(shí);
5、作文1課時(shí);共計(jì)16課時(shí)
第三冊(12月4日——12月9日)：
1、勾畫字詞，指導(dǎo)歸納，1課時(shí);
2、課文串講：散文的前兩課，1課時(shí);
3、第1———2單元的復(fù)習(xí)，1課時(shí)(背誦分解到每日課前);
4、文言文課文串講《項(xiàng)脊軒志》和《游褒禪山記》以及基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)3課時(shí)
5、復(fù)習(xí)情況監(jiān)測與評(píng)估：1課時(shí);
5、作文1課時(shí);共計(jì)8課時(shí);
第二冊(12月11日——12月16日)：
1、勾畫字詞，指導(dǎo)歸納，1課時(shí);
2、文言文課文串講：1課時(shí);
3、知識(shí)點(diǎn)歸納：2課時(shí);
4、背誦與檢查：2課時(shí)
5、作文2課時(shí);共計(jì)8課時(shí);
第一冊(12月18日——12月23日)：
1、勾畫字詞(包括文言文)：1課時(shí);
2、第二至四單元課文串講：2課時(shí);
3、文言文知識(shí)點(diǎn)歸納整理：2課時(shí);
4、復(fù)習(xí)與檢查：1課時(shí)
5、機(jī)動(dòng)：2課時(shí);共計(jì)8課時(shí);
小結(jié)：12月26日左右完成書本知識(shí)梳理與檢測
二、專題復(fù)習(xí)階段(12月27日—————1月20日)。
專題復(fù)習(xí)安排：以現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)為主，穿插標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、病句、語言壓縮和語言連貫專題復(fù)習(xí)。
預(yù)計(jì)有三周時(shí)間24個(gè)課時(shí)，按如下計(jì)劃進(jìn)行：
1、現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)每周三課時(shí)共計(jì)12課時(shí);
具體復(fù)習(xí)方法：
客觀閱讀部分重在講方法，指導(dǎo)掌握設(shè)題方法與閱讀技巧，2課時(shí);
主觀閱讀部分重在講解題思路，指導(dǎo)了解高考要求，訓(xùn)練多種閱讀方法以及整合信息、歸納信息的方法，提高閱讀能力2課時(shí);
2、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)講解與訓(xùn)練2課時(shí);
3、病句講解與專題訓(xùn)練4課時(shí);
4、語句壓縮2課時(shí);
5、語言連貫4課時(shí)。
6、作文訓(xùn)練安排在機(jī)動(dòng)時(shí)間進(jìn)行。
學(xué)情分析：
班級(jí)缺少領(lǐng)頭羊式的學(xué)生，學(xué)習(xí)積極性不高。相當(dāng)學(xué)生因?qū)ψ约旱?學(xué)習(xí)持不自信態(tài)度而不同程度放棄努力。約有十個(gè)學(xué)生幾乎完全放棄，造成很大教學(xué)困難。他們的分?jǐn)?shù)距高考線還有不小距離，語文是他們尚能有所提高的科目，而幫助他們打好語文基礎(chǔ)是提高語文分?jǐn)?shù)的最基本途徑。因此，知識(shí)點(diǎn)講解要細(xì)化，對每冊書的知識(shí)點(diǎn)歸納都盡可能帶著學(xué)生進(jìn)行，逐項(xiàng)歸納整理。復(fù)習(xí)過程中必須經(jīng)?；仡櫯f知識(shí)并力求把知識(shí)連成線，理出脈絡(luò)。復(fù)習(xí)要求要嚴(yán)格化。針對他們惰性強(qiáng)，愛偷懶的不好習(xí)慣，加強(qiáng)每日復(fù)習(xí)任務(wù)的布置與督促，嚴(yán)格管理。方法指導(dǎo)要具體化。學(xué)生學(xué)習(xí)不得法，則費(fèi)力而不見收效，因此必須注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
高三語文工作計(jì)劃【篇3】
一、指導(dǎo)思想
隨著高考改革的不斷深入，新考綱、新課標(biāo)、新高考模式、新命題角度對中學(xué)語文教學(xué)和高三語文備考都提出了全新的要求。我們應(yīng)該順應(yīng)高考改革趨勢，在全面總結(jié)以往成功經(jīng)驗(yàn)、充分調(diào)研各校高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，針對我校學(xué)生的實(shí)際情況，依托精選的優(yōu)秀復(fù)習(xí)資料，制定合理的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃，有條不紊地推動(dòng)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和高考應(yīng)試能力的提高，力爭通過師生一年的共同的努力，實(shí)現(xiàn)來年高考我校語文學(xué)科上線率和優(yōu)分率都有新的突破，為明年我校高考再創(chuàng)佳績作出最大的貢獻(xiàn)。
二、教學(xué)內(nèi)容
1、高中語文教材第五冊、第六冊重要篇目的教學(xué)。
2、高中語文讀本第五冊、第六冊相關(guān)內(nèi)容的選講。
3、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊要點(diǎn)的回顧與整理。
4、高中語文考點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)梳理、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與能力訓(xùn)練。
三、教學(xué)設(shè)想
這一學(xué)年的教學(xué)任務(wù)繁重，我將針對不同的教學(xué)內(nèi)容，選用不同的教學(xué)方法，合理安排教學(xué)進(jìn)度，以期獲得最佳的教學(xué)效果：
3、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的復(fù)習(xí)中，著重要點(diǎn)的回顧與整理，鞏固已有的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試著進(jìn)行理性歸納，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，溫故而知新，為總復(fù)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、高中語文考點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)梳理、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與能力訓(xùn)練中，主要介紹高考最新信息、發(fā)展動(dòng)態(tài)，分析考試大綱，評(píng)價(jià)近年高考試卷，預(yù)測命題趨勢，歸結(jié)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)及語文試卷的應(yīng)考中的實(shí)用方法技巧。簡言之，就是專題復(fù)習(xí)，梳理知識(shí)，解讀政策，預(yù)測命題，指導(dǎo)學(xué)法，指點(diǎn)秘笈，示范解法，規(guī)范答題，綜合訓(xùn)練，提升能力。
四、學(xué)生情況分析：
分析我們學(xué)生的實(shí)際，弱點(diǎn)主要表現(xiàn)為：
1、沒有構(gòu)建完整的知識(shí)體系；
2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠；
3、見不多，識(shí)不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托；
4、語文答題的規(guī)范意識(shí)欠缺；
5、學(xué)生普遍不重視語文學(xué)習(xí)。
五、具體教學(xué)措施：
2、梳理單元知識(shí)，建立知識(shí)系統(tǒng)
3、授課與測評(píng)結(jié)合，定期進(jìn)行單元測試，知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)，邊練邊測。
六、教學(xué)進(jìn)度表
語文高三上冊季度教學(xué)計(jì)劃4
本學(xué)期所教的1307班和1311班，這兩個(gè)班都是理科普通班，期末考試成績均排在平行班級(jí)的后面，大部分學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠、積極性不高，基礎(chǔ)薄弱，閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高，作文思路偏窄、語言平淡，有待轉(zhuǎn)化后進(jìn)生比較多，因此，特制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃如下：
一、堅(jiān)持“學(xué)生的發(fā)展高于一切”的辦學(xué)理念。
積極推進(jìn)分層教學(xué)，切實(shí)提高語文課堂教學(xué)效率。面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的全面發(fā)展。針對學(xué)生基礎(chǔ)薄弱情況，不強(qiáng)求每位學(xué)生能在短期內(nèi)都有上佳表現(xiàn)，只要能夠拉近和別的學(xué)生差距就是進(jìn)步。根據(jù)考綱的要求和各個(gè)班學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施教學(xué)。
二、認(rèn)真組織實(shí)施分層教學(xué)，狠抓基礎(chǔ)。
對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，改作業(yè)時(shí)適當(dāng)?shù)孛媾娓摹Ｗ龅结槍€(gè)性特點(diǎn)，有針對性的輔導(dǎo)。另外，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┨岣吣芰Φ淖鳂I(yè)。對情緒波動(dòng)大的學(xué)生，還要做適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)。部分學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí)，復(fù)習(xí)態(tài)度也主動(dòng)積極，能在這一階段的復(fù)習(xí)中讓他們形成良好的答題習(xí)慣。對基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生，我們更要在這一輪復(fù)習(xí)中加強(qiáng)訓(xùn)練，讓其養(yǎng)成良好的審題、答題習(xí)慣。具體安排如下：
首先，整體常抓不懈。雖然部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，但教師對此部分學(xué)生基礎(chǔ)能力提高同樣需在復(fù)習(xí)中重視。這一輪的復(fù)習(xí)，這部分學(xué)生較其他學(xué)生主動(dòng)，一般規(guī)定時(shí)間讓其自主復(fù)習(xí)，按時(shí)檢查小測，再校對答案即可。作文訓(xùn)練重點(diǎn)仍然要緊抓結(jié)構(gòu)與審題，加強(qiáng)中心語段和開篇的訓(xùn)練。
其次，臨界生重點(diǎn)輔導(dǎo)。對于一些學(xué)生的語文基礎(chǔ)不錯(cuò)，且還有提高空間的，應(yīng)在平時(shí)對其進(jìn)行一些針對其各自弱項(xiàng)的個(gè)別輔導(dǎo)，提醒他們這一輪的復(fù)習(xí)里，加強(qiáng)弱項(xiàng)的復(fù)習(xí)。再者，幫助差生進(jìn)步。平時(shí)考試有部分學(xué)生總是墊后，除了基礎(chǔ)差外，其學(xué)習(xí)態(tài)度也有待端正。故對這些學(xué)生要進(jìn)行單獨(dú)談話，讓其從心底重視本學(xué)科的學(xué)習(xí)，并針對其實(shí)際，幫助學(xué)生做科學(xué)的復(fù)習(xí)安排，及時(shí)了解其復(fù)習(xí)情況，做相關(guān)指導(dǎo)。
高三語文工作計(jì)劃【篇4】
課內(nèi)知識(shí)要納入考試中復(fù)習(xí)
高考語文的特點(diǎn)是“直接”與課內(nèi)知識(shí)相關(guān)的部分較少。但很多同學(xué)往往把它理解成“很少考課內(nèi)”，在復(fù)習(xí)中對于課內(nèi)知識(shí)不夠重視。但實(shí)際上，高考語文的考查方式是“課內(nèi)知識(shí)的課外遷移”，即把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)以“非課文”的形式考察出來。因此，課內(nèi)知識(shí)的歸納和落實(shí)也是復(fù)習(xí)的要點(diǎn)所在。
在復(fù)習(xí)中，同學(xué)們要注意將曾經(jīng)松散學(xué)習(xí)的課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)納入到考試試卷的體系之內(nèi)，落實(shí)清楚每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在高考中的考察位置。例如，課內(nèi)文言文字詞往往會(huì)在文言文閱讀題中改頭換面，用課外文章的例句來考課內(nèi)知識(shí);再比如，課內(nèi)詩詞鑒賞往往是熟悉作者的陌生作品，或者是熟悉流派中的陌生人(比如用南宋豪放派的張孝祥喚醒你對辛棄疾的記憶)。實(shí)際上，高考語文對我們的要求，無非是“學(xué)以致用”四個(gè)字而已。
課外知識(shí)以積累閱讀經(jīng)驗(yàn)和寫作素材為主
除了單純的課內(nèi)復(fù)習(xí)外，同學(xué)們也不能忘記必要的課外拓展。世界上沒有什么是不能納入“語文”這個(gè)學(xué)科的范疇的。在狹義的“學(xué)習(xí)”之余，大家也必須撥出一定的時(shí)間來進(jìn)行課外書籍或文章的閱讀。否則，單憑課內(nèi)復(fù)習(xí)部分，是無法應(yīng)付高考語文閱讀延伸題和作文考察的要求的。
閱讀的對象可以是時(shí)政類的報(bào)刊雜志，也可以是一些職業(yè)寫作人的專欄文字。對于文學(xué)性較強(qiáng)的文章，應(yīng)當(dāng)主要以訓(xùn)練現(xiàn)代文閱讀能力為主，去捕捉作者思路、寫作手法，嘗試?yán)斫馄淞⒁?對于時(shí)事新聞等消息性的文字，則要本著啟發(fā)思考、引發(fā)議論和積累作文素材的目的去進(jìn)行，這樣，在作文中才
要注重利用教材。
因?yàn)榻滩氖墙虒W(xué)的依據(jù)，教材中的主干就是高考考查的核心。像一些文言文、詩歌、文學(xué)常識(shí)等就是完全考察教材中的內(nèi)容。而對教材加以熟悉也有利于學(xué)生對知識(shí)的積累和能力的培養(yǎng)。
要明確語文學(xué)科的特點(diǎn)，調(diào)整心態(tài)。
語文不同于其它學(xué)科，成績的提高需要長時(shí)間的堅(jiān)持。這就要求學(xué)生要調(diào)整好學(xué)習(xí)的心態(tài)，不能因?yàn)槎唐趦?nèi)成績沒有提高而放棄。只要根據(jù)老師的要求，學(xué)習(xí)時(shí)多加些細(xì)心和耐心，成績的提高就會(huì)指日可待。
制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃
高三是繁忙的，為避免顧此失彼，同學(xué)們應(yīng)該認(rèn)真的對自己的`學(xué)情進(jìn)行分析，找到自己的長處和缺陷部分，尤其是選考部分，分析一下自己最擅長的是文學(xué)類閱讀還是實(shí)用類閱讀，然后據(jù)此進(jìn)行有目的的訓(xùn)練。當(dāng)然還有作文，一定要找到自己最擅長的寫作文體，然后對此文體進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。一旦選定了選考的部分和寫作的文體，就一定不能再改變，要保證鐘情不渝，至少在高三這年要從一而終，絕不變心。然后按照自己的學(xué)情，制定自己的詳細(xì)復(fù)習(xí)的計(jì)劃，科學(xué)安排，務(wù)必保證每天均有一定量的語文復(fù)習(xí)時(shí)間。
使用好恰當(dāng)?shù)墓ぞ邥驼Z文課本
工具書，是語文學(xué)習(xí)的重要幫手。查找工具書，不僅可以學(xué)到很多老師講不到的知識(shí)，還有助于準(zhǔn)確讀音、辨析字形、理解詞意、領(lǐng)會(huì)用法，還可以了解許多歷史故事、字詞來歷，為寫作提供原始材料。同學(xué)們應(yīng)該準(zhǔn)備《現(xiàn)代漢語詞典》《新華字典》《古漢語字典》《成語小詞典》等工具書。在日常復(fù)習(xí)中，要到勤查工具書，有效的利用好工具書，能收到事半功倍的效果。語文課本中所選取的都是經(jīng)典作品，里面包含著豐富的歷史知識(shí)和典故，其中的絕大多數(shù)都可以作為寫作的素材，因此，同學(xué)們要對此進(jìn)行分類整理，做好寫作素材的積累。
書寫工整規(guī)范
現(xiàn)在有相當(dāng)一部分同學(xué)不重視書寫，認(rèn)為只要把試卷答完即可，這就造成了一部分同學(xué)平時(shí)語文成績不錯(cuò)，而高考成績卻很不理想的后果。大家都知道，現(xiàn)在實(shí)行的電腦閱卷，把試卷掃描到電腦上，在電腦屏幕上進(jìn)行閱卷的，如果字體潦草，字跡模糊，是很影響閱卷老師的閱讀，甚至還影響閱卷老師的心情。那么一份字體潦草的試卷就會(huì)給閱卷老師留下很差的印象，會(huì)影響得分的。有人說，高考語文就是考書法，這當(dāng)然失之偏頗，但也從一個(gè)側(cè)面說明書寫規(guī)范的重要性?？梢哉f，書寫規(guī)范、美觀，是考生成功的一半。
4、大量積累生動(dòng)活潑的信息
高三語文備考不僅僅是做字詞句篇章的訓(xùn)練，更重要的要做好大量知識(shí)、大量信息的積累。因此，我在高三復(fù)習(xí)時(shí)一再對學(xué)生強(qiáng)調(diào)要做到“三個(gè)面向”：面向生活、面向名著、面向社會(huì)。面向生活，感悟生活中的美;面向名著，了解名人的鮮活;面向社會(huì)，知道時(shí)事的變遷。閱讀課外書籍可以學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧;了解社會(huì)生活的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，為寫作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。從某種程度上說，不關(guān)注社會(huì)不關(guān)注名著的學(xué)生，要想取得高考語文的優(yōu)異成績是不可能的!當(dāng)然，高三時(shí)間緊，任務(wù)重，同學(xué)們不可能有大量的時(shí)間去深入社會(huì)，也不可能有大量的時(shí)間去讀課外書籍，但是，我仍然建議大家多收看中央電視臺(tái)的《焦點(diǎn)訪談》、《新聞聯(lián)播》欄目，多讀一讀一些名家的作品，如四大名著，了解曹操、諸葛亮、周瑜、林沖、武松、林黛玉、薛寶釵等人相關(guān)故事，多關(guān)注一些歷史名人，了解諸如屈原、陶淵明、蘇軾、李白、杜甫、林則徐等人的掌故，多讀一些諸如余秋雨、梁衡、祝勇、李元洛、馮驥才等人的作品，多了解一些當(dāng)代文學(xué)的馨香。
勤于練筆
在高三復(fù)習(xí)階段，好多學(xué)生忙于埋首于大量的試題中，卻不喜歡寫作，疏于練筆，這是很錯(cuò)誤的復(fù)習(xí)方法。在第一輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們應(yīng)每周寫一篇大作文，另外再摘抄一篇300字以上的不同文體的文章。摘抄的目的，是強(qiáng)迫自己去閱讀，去開闊視野，去積累寫作素材。這樣的強(qiáng)化訓(xùn)練，有助于語文成績實(shí)現(xiàn)較大的飛躍。
高三語文工作計(jì)劃【篇5】
為了在本學(xué)期中使我校的教育教學(xué)工作進(jìn)一步提高，結(jié)合利津縣教育局教研室要求，結(jié)合陳莊鎮(zhèn)中心小學(xué)《第二個(gè)五年發(fā)展規(guī)劃》以及省級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)生態(tài)高效課堂教學(xué)研究》，結(jié)合上學(xué)年存在的問題，特制定本學(xué)期的語文教研組工作計(jì)劃，以促進(jìn)工作的順利開展，制定計(jì)劃如下：
一、語文方面的特點(diǎn)計(jì)劃：
第一、晨誦：
在誦讀鎮(zhèn)教研室規(guī)定的誦讀篇目的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充適合年齡階段的古詩、詞，《三字經(jīng)》《千字文》等。
措施：
1、各班語文教師布置，每次有一位學(xué)生作為領(lǐng)誦人。提前一天晚上進(jìn)行誦讀，早晨誦讀時(shí)間進(jìn)行領(lǐng)誦。
2、晨誦課，教師不能到教師上課，可以監(jiān)督指導(dǎo)。
3、第二周——第九周，誦讀鎮(zhèn)教研室提供的誦讀材料。
4、第十周——第十六周，誦讀補(bǔ)充內(nèi)容。
5、學(xué)期末，根據(jù)誦讀內(nèi)容進(jìn)行普測或抽測。
二、開展學(xué)生大量閱讀，積極推進(jìn)書香校園建設(shè)。
開展教師引導(dǎo)下的學(xué)生大量實(shí)效閱讀，提高閱讀能力。
1、教師要推薦好的書目，教師在課堂上讀一部分這本書和簡單介紹。（各備課組進(jìn)行篩選，教師要充分閱讀這些童書。）各年級(jí)備課組推薦書目：
一年級(jí)《安徒生童話》《格林童話》《猜猜我有多愛你》《木偶奇遇記》
二年級(jí)《安徒生童話》《格林童話》《我和小姐姐克拉拉》《了不起的狐貍爸爸》
三年級(jí)《綠野仙蹤》《愛麗絲漫游奇境記》《彼得？潘》《中國神話傳說》
四年級(jí)《時(shí)代廣場的蟋蟀》《木偶的森林》《特別的女生薩哈拉》《西游記》
五年級(jí)《草房子》《夏洛的網(wǎng)》《湯姆？索耶歷險(xiǎn)記》《水滸傳》
2、學(xué)生的閱讀要在教師的推薦和引導(dǎo)下進(jìn)行，閱讀要思考，教師加強(qiáng)表揚(yáng)和展示力度，使學(xué)生由對閱讀的興趣愛好轉(zhuǎn)變成酷愛閱讀，提高能力。
3、學(xué)生讀書時(shí)候前，教師要提出討論的問題，讓學(xué)生在家里和家長讀書時(shí)候討論，在午讀時(shí)間思考。教師利用自習(xí)課等課時(shí)給學(xué)生討論展示的機(jī)會(huì)。
4、建設(shè)圖書角，書目達(dá)到學(xué)生數(shù)的60本左右，每月?lián)Q一次。各班制定圖書借閱制度，并付諸實(shí)施（不交作文選）。
5、開放圖書室，學(xué)生可以到圖書室借閱圖書進(jìn)行閱讀，教師可以到圖書閱覽室去上閱讀課。
6、每天晚上，學(xué)生有20分鐘的自主閱讀時(shí)間。教師要引導(dǎo)家長參與親子閱讀。
7、在學(xué)校里，學(xué)生在自習(xí)課上、下午早到校時(shí)間進(jìn)行自能閱讀。
8、實(shí)施“閱讀考級(jí)”制度。學(xué)期末，根據(jù)本學(xué)期的，各年級(jí)組對學(xué)生進(jìn)行閱讀考級(jí)。級(jí)別分為“紅橙黃綠青藍(lán)紫”七級(jí)。學(xué)生每一級(jí)都有不容的閱讀書目和閱讀量。
三、語文教研活動(dòng)。
教研培訓(xùn)扎實(shí)有效，教研專題性強(qiáng)，深入研究。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)和集體備課，解決教學(xué)中的實(shí)際問題。加強(qiáng)校本教研活動(dòng)，本學(xué)期語文教研活動(dòng)重在圍繞《農(nóng)村小學(xué)生態(tài)高校課堂教學(xué)實(shí)踐探索》，研究操作方法。
1、加強(qiáng)集體備課的實(shí)效性，校本教參的編寫和交流力度。注重集體備課前的教師自己鉆研教材，個(gè)人備課。集體備課（校本教參）群策群力，使其成為教師教學(xué)的憑借、資料指導(dǎo)性材料，切實(shí)為課堂教學(xué)定好目標(biāo)和內(nèi)容。
2、聽省優(yōu)質(zhì)課錄像，學(xué)習(xí)山東省優(yōu)質(zhì)課標(biāo)準(zhǔn)，每月聽課六節(jié)，每次教研活動(dòng)聽課1節(jié)，平時(shí)教師分散聽課1節(jié)。每月寫出聽課反思，提高自己的課堂教學(xué)水平，本學(xué)期20節(jié)全部聽完。
3、教研活動(dòng)時(shí)間，從“生態(tài)”“高效”兩個(gè)方面進(jìn)行研究和交流，針對學(xué)校各班級(jí)存在的實(shí)際問題，討論解決方法。進(jìn)一步研究《農(nóng)村小學(xué)生態(tài)高校課堂教學(xué)實(shí)踐探索》從哪些方面進(jìn)行操作，怎樣去操作。
四、下午練字十分鐘。
每周周二、周四兩次的午練，用10分鐘的時(shí)間進(jìn)行寫字練習(xí)，可以臨帖和描紅。為學(xué)生：能寫好一筆端正、整潔的中國字。
具體措施：
1、利用每天下午預(yù)備鈴前的10分鐘，學(xué)校統(tǒng)一放上音樂，各班到校的學(xué)生進(jìn)行練字，可以是字帖，但不能為了抄寫課本的生字，和課文。
2、各班語文老師可以進(jìn)行字形的指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生，不準(zhǔn)上課，做作業(yè)。
3、學(xué)校統(tǒng)一檢查，對不練字、紀(jì)律亂的班級(jí)進(jìn)行通報(bào)，同時(shí)通知語文老師。
4、糾正錯(cuò)誤的坐姿和握筆姿勢，三四五年級(jí)用鋼筆，一二年級(jí)用鉛筆。
五、加強(qiáng)“海量閱讀”實(shí)驗(yàn)班的管理和指導(dǎo)。
1、學(xué)期初制定班級(jí)閱讀工作計(jì)劃（申請項(xiàng)目書）。
2、學(xué)期中進(jìn)行一次階段工作匯報(bào)。學(xué)期末進(jìn)行學(xué)期工作匯報(bào)課或者作品展示。
3、校長、副校長、學(xué)科組不定期給予檢查指導(dǎo)，對出現(xiàn)的問題給予糾正。
六、具體安排
9月份：
1、制定學(xué)科計(jì)劃
2、落實(shí)語文校本教參的編寫工作
3、學(xué)生糾錯(cuò)本的`建立和使用活動(dòng)開展
4、學(xué)生課外閱讀書目各年級(jí)確定
5、學(xué)生閱讀考級(jí)活動(dòng)啟動(dòng)
7、晨誦、午讀、午練活動(dòng)啟動(dòng)
8、聽山東省小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)6節(jié)聽課反思交流
9、平時(shí)公開課活動(dòng)
10、教研活動(dòng)：學(xué)習(xí)《校本教參》編寫要求、生態(tài)有效課堂基本要求、編寫一二單元校本教參（集體備課）；討論確定《課外閱讀考級(jí)制度》；聽山東省小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)2節(jié)。
10月份：
1、語文校本教參兩單元編寫調(diào)查反饋
2、學(xué)生糾錯(cuò)本使用情況調(diào)查
3、學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查
4、平時(shí)公開課活動(dòng)
5、教研活動(dòng)：編寫五六單元校本教參。（集體備課）；聽山東省小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)6節(jié)；聽課反思交流。常規(guī)檢查反饋；學(xué)生課外閱讀情況通報(bào)、交流。
11月份
1、期中考試
2、語文校本教參檢查反饋
3、語文作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)展評(píng)活動(dòng)。
4、晨誦、午讀活動(dòng)階段總結(jié)。
5、教研活動(dòng)：編寫五六單元校本教參。（集體備課）聽山東省小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)2節(jié)，聽課后反思交流；常規(guī)檢查反饋；
12月份
1、學(xué)生閱讀考級(jí)活動(dòng)各班自己進(jìn)行，學(xué)校表彰
2、語文寫字、口語、朗讀、聽力學(xué)科素質(zhì)測評(píng)。
3、教研活動(dòng)：編寫五六單元校本教參。（集體備課）聽山東省小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)2節(jié)，聽課后反思交流；常規(guī)檢查反饋；
20xx年1月份
1、期末復(fù)習(xí)
2、整理資料，教研總結(jié)。
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本屆高三學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱，語文素養(yǎng)不夠理想，尖子生少，中下層較多，學(xué)習(xí)語文欠缺方法，成績不盡如人意，形勢較嚴(yán)峻。為幫助學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢，消除偏科，積極迎接高考，我們?nèi)翰呷毫?，科學(xué)制定計(jì)劃，積極做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
基本策略：
一、 確定目標(biāo)，有的放矢。
我們將通過多次測試，摸清學(xué)生的基本情況，對各層次的學(xué)生有了明確的界定。對尖子生、臨界生、中下生，都有了一個(gè)較清晰的了解，我們將要求相關(guān)任教老師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)制定目標(biāo)，有系統(tǒng)，分階段完成對學(xué)生的輔導(dǎo)、培養(yǎng)。做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確，有的放矢。
二、分層次，重培優(yōu)。
結(jié)合學(xué)生不同情況，我們盡力做到因材施教，對尖子生，采取定人數(shù)、定時(shí)間，定地點(diǎn)，定輔導(dǎo)老師的方式進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。主要是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和他們自身的要求編制一定量的重點(diǎn)難點(diǎn)訓(xùn)練題，然后每周利用一個(gè)晚上集中起來進(jìn)行針對性訓(xùn)練，使他們“吃得好”，“吃得飽”，力求保持“人得我得，人不得我卻得”的爭分優(yōu)勢。
三、多鼓勵(lì)，多關(guān)心
有部分總分靠前的學(xué)生語文不太好，出現(xiàn)了“木桶效應(yīng)”。針對這部分學(xué)生，我們切實(shí)實(shí)施“盯、關(guān)、跟”策略，盯緊他們的學(xué)習(xí)過程，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，跟蹤他們的學(xué)習(xí)效果起伏，要求他們勤學(xué)習(xí)，勤反思。避免“木桶效應(yīng)”，力求提高語文成績。同時(shí)，對于總分靠后而語文成績好的學(xué)生，及時(shí)表揚(yáng)并激勵(lì)他們繼續(xù)保持語文優(yōu)勢，使部分學(xué)生明白努力就有回報(bào)的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)則”。
具體措施：
1、利用課堂時(shí)間隨機(jī)輔導(dǎo)
在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識(shí)，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時(shí)，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們學(xué)好語文的信心。另外，在課堂上對后進(jìn)生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績就及時(shí)表揚(yáng)，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。
2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)
在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我們布置要求較高的練習(xí)讓他們獨(dú)立思考，使他們的知識(shí)技能、技巧達(dá)到更高的水平，同時(shí)，在每周的課外活動(dòng)定期對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，對掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。平時(shí)，在后進(jìn)生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。
3、樹立榜樣，定期交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
榜樣的力量是無窮的，我們將定期在學(xué)生中組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。通過相互促進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心態(tài)都將會(huì)有較大進(jìn)步。
4、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，定期總結(jié)，及時(shí)反饋。
為及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，檢驗(yàn)，我們還將完善評(píng)價(jià)機(jī)制，定期召開備課組會(huì)，及時(shí)分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，定期總結(jié)老師。好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)推廣，失敗的教訓(xùn)也要引以為戒。
總之，在素質(zhì)教育的今天，培優(yōu)補(bǔ)差工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)。我們作為教師，將不斷摸索，大膽改進(jìn)，使我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作更具成效。
高三語文工作計(jì)劃【篇2】
一、課本知識(shí)梳理與總結(jié)：
第六冊(11月5日——11月9日)：
1、1———2課時(shí)指導(dǎo)總結(jié)文言文基礎(chǔ)知識(shí)，形成筆記。
2、復(fù)習(xí)檢測2課時(shí)，評(píng)估及講評(píng)2課時(shí)，共計(jì)7課時(shí)
3、11月9日———11月10日月考
第五冊(11月13日——11月18日)：
1、課文串講：重點(diǎn)：第一單元的1———2課、第二單元的第1課;第三單元;一課時(shí)
2、勾畫字詞指導(dǎo)分類，兩課時(shí);第五單元背誦分解到每日課前;
3、第六單元文言文指導(dǎo)總結(jié)文言文基礎(chǔ)知識(shí)，1.5課時(shí)，0.5課時(shí)機(jī)動(dòng)安排;
4、第五六冊文言文知識(shí)點(diǎn)回顧與檢查(以幻燈形式)，2課時(shí)
5、一節(jié)作文課，共計(jì)8課時(shí)
第四冊(11月20日——12月2日)：
1、勾畫字詞，指導(dǎo)歸納，2.5課時(shí);
2、課文串講：方法：每位教師負(fù)責(zé)整理兩個(gè)單元，形成幻燈式材料;
結(jié)合高考考點(diǎn)做好復(fù)習(xí)指導(dǎo);
時(shí)間：現(xiàn)代文比較重要共用6課時(shí);
3、文言文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)：4課時(shí);
4、復(fù)習(xí)情況監(jiān)測與評(píng)估：2課時(shí);
5、作文1課時(shí);共計(jì)16課時(shí)
第三冊(12月4日——12月9日)：
1、勾畫字詞，指導(dǎo)歸納，1課時(shí);
2、課文串講：散文的前兩課，1課時(shí);
3、第1———2單元的復(fù)習(xí)，1課時(shí)(背誦分解到每日課前);
4、文言文課文串講《項(xiàng)脊軒志》和《游褒禪山記》以及基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)3課時(shí)
5、復(fù)習(xí)情況監(jiān)測與評(píng)估：1課時(shí);
5、作文1課時(shí);共計(jì)8課時(shí);
第二冊(12月11日——12月16日)：
1、勾畫字詞，指導(dǎo)歸納，1課時(shí);
2、文言文課文串講：1課時(shí);
3、知識(shí)點(diǎn)歸納：2課時(shí);
4、背誦與檢查：2課時(shí)
5、作文2課時(shí);共計(jì)8課時(shí);
第一冊(12月18日——12月23日)：
1、勾畫字詞(包括文言文)：1課時(shí);
2、第二至四單元課文串講：2課時(shí);
3、文言文知識(shí)點(diǎn)歸納整理：2課時(shí);
4、復(fù)習(xí)與檢查：1課時(shí)
5、機(jī)動(dòng)：2課時(shí);共計(jì)8課時(shí);
小結(jié)：12月26日左右完成書本知識(shí)梳理與檢測
二、專題復(fù)習(xí)階段(12月27日—————1月20日)。
專題復(fù)習(xí)安排：以現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)為主，穿插標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、病句、語言壓縮和語言連貫專題復(fù)習(xí)。
預(yù)計(jì)有三周時(shí)間24個(gè)課時(shí)，按如下計(jì)劃進(jìn)行：
1、現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)每周三課時(shí)共計(jì)12課時(shí);
具體復(fù)習(xí)方法：
客觀閱讀部分重在講方法，指導(dǎo)掌握設(shè)題方法與閱讀技巧，2課時(shí);
主觀閱讀部分重在講解題思路，指導(dǎo)了解高考要求，訓(xùn)練多種閱讀方法以及整合信息、歸納信息的方法，提高閱讀能力2課時(shí);
2、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)講解與訓(xùn)練2課時(shí);
3、病句講解與專題訓(xùn)練4課時(shí);
4、語句壓縮2課時(shí);
5、語言連貫4課時(shí)。
6、作文訓(xùn)練安排在機(jī)動(dòng)時(shí)間進(jìn)行。
學(xué)情分析：
班級(jí)缺少領(lǐng)頭羊式的學(xué)生，學(xué)習(xí)積極性不高。相當(dāng)學(xué)生因?qū)ψ约旱?學(xué)習(xí)持不自信態(tài)度而不同程度放棄努力。約有十個(gè)學(xué)生幾乎完全放棄，造成很大教學(xué)困難。他們的分?jǐn)?shù)距高考線還有不小距離，語文是他們尚能有所提高的科目，而幫助他們打好語文基礎(chǔ)是提高語文分?jǐn)?shù)的最基本途徑。因此，知識(shí)點(diǎn)講解要細(xì)化，對每冊書的知識(shí)點(diǎn)歸納都盡可能帶著學(xué)生進(jìn)行，逐項(xiàng)歸納整理。復(fù)習(xí)過程中必須經(jīng)?；仡櫯f知識(shí)并力求把知識(shí)連成線，理出脈絡(luò)。復(fù)習(xí)要求要嚴(yán)格化。針對他們惰性強(qiáng)，愛偷懶的不好習(xí)慣，加強(qiáng)每日復(fù)習(xí)任務(wù)的布置與督促，嚴(yán)格管理。方法指導(dǎo)要具體化。學(xué)生學(xué)習(xí)不得法，則費(fèi)力而不見收效，因此必須注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
高三語文工作計(jì)劃【篇3】
一、指導(dǎo)思想
隨著高考改革的不斷深入，新考綱、新課標(biāo)、新高考模式、新命題角度對中學(xué)語文教學(xué)和高三語文備考都提出了全新的要求。我們應(yīng)該順應(yīng)高考改革趨勢，在全面總結(jié)以往成功經(jīng)驗(yàn)、充分調(diào)研各校高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，針對我校學(xué)生的實(shí)際情況，依托精選的優(yōu)秀復(fù)習(xí)資料，制定合理的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃，有條不紊地推動(dòng)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和高考應(yīng)試能力的提高，力爭通過師生一年的共同的努力，實(shí)現(xiàn)來年高考我校語文學(xué)科上線率和優(yōu)分率都有新的突破，為明年我校高考再創(chuàng)佳績作出最大的貢獻(xiàn)。
二、教學(xué)內(nèi)容
1、高中語文教材第五冊、第六冊重要篇目的教學(xué)。
2、高中語文讀本第五冊、第六冊相關(guān)內(nèi)容的選講。
3、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊要點(diǎn)的回顧與整理。
4、高中語文考點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)梳理、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與能力訓(xùn)練。
三、教學(xué)設(shè)想
這一學(xué)年的教學(xué)任務(wù)繁重，我將針對不同的教學(xué)內(nèi)容，選用不同的教學(xué)方法，合理安排教學(xué)進(jìn)度，以期獲得最佳的教學(xué)效果：
3、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的復(fù)習(xí)中，著重要點(diǎn)的回顧與整理，鞏固已有的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試著進(jìn)行理性歸納，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，溫故而知新，為總復(fù)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、高中語文考點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)梳理、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與能力訓(xùn)練中，主要介紹高考最新信息、發(fā)展動(dòng)態(tài)，分析考試大綱，評(píng)價(jià)近年高考試卷，預(yù)測命題趨勢，歸結(jié)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)及語文試卷的應(yīng)考中的實(shí)用方法技巧。簡言之，就是專題復(fù)習(xí)，梳理知識(shí)，解讀政策，預(yù)測命題，指導(dǎo)學(xué)法，指點(diǎn)秘笈，示范解法，規(guī)范答題，綜合訓(xùn)練，提升能力。
四、學(xué)生情況分析：
分析我們學(xué)生的實(shí)際，弱點(diǎn)主要表現(xiàn)為：
1、沒有構(gòu)建完整的知識(shí)體系；
2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠；
3、見不多，識(shí)不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托；
4、語文答題的規(guī)范意識(shí)欠缺；
5、學(xué)生普遍不重視語文學(xué)習(xí)。
五、具體教學(xué)措施：
2、梳理單元知識(shí)，建立知識(shí)系統(tǒng)
3、授課與測評(píng)結(jié)合，定期進(jìn)行單元測試，知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)，邊練邊測。
六、教學(xué)進(jìn)度表
語文高三上冊季度教學(xué)計(jì)劃4
本學(xué)期所教的1307班和1311班，這兩個(gè)班都是理科普通班，期末考試成績均排在平行班級(jí)的后面，大部分學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠、積極性不高，基礎(chǔ)薄弱，閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高，作文思路偏窄、語言平淡，有待轉(zhuǎn)化后進(jìn)生比較多，因此，特制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃如下：
一、堅(jiān)持“學(xué)生的發(fā)展高于一切”的辦學(xué)理念。
積極推進(jìn)分層教學(xué)，切實(shí)提高語文課堂教學(xué)效率。面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的全面發(fā)展。針對學(xué)生基礎(chǔ)薄弱情況，不強(qiáng)求每位學(xué)生能在短期內(nèi)都有上佳表現(xiàn)，只要能夠拉近和別的學(xué)生差距就是進(jìn)步。根據(jù)考綱的要求和各個(gè)班學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施教學(xué)。
二、認(rèn)真組織實(shí)施分層教學(xué)，狠抓基礎(chǔ)。
對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，改作業(yè)時(shí)適當(dāng)?shù)孛媾娓摹Ｗ龅结槍€(gè)性特點(diǎn)，有針對性的輔導(dǎo)。另外，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┨岣吣芰Φ淖鳂I(yè)。對情緒波動(dòng)大的學(xué)生，還要做適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)。部分學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí)，復(fù)習(xí)態(tài)度也主動(dòng)積極，能在這一階段的復(fù)習(xí)中讓他們形成良好的答題習(xí)慣。對基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生，我們更要在這一輪復(fù)習(xí)中加強(qiáng)訓(xùn)練，讓其養(yǎng)成良好的審題、答題習(xí)慣。具體安排如下：
首先，整體常抓不懈。雖然部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，但教師對此部分學(xué)生基礎(chǔ)能力提高同樣需在復(fù)習(xí)中重視。這一輪的復(fù)習(xí)，這部分學(xué)生較其他學(xué)生主動(dòng)，一般規(guī)定時(shí)間讓其自主復(fù)習(xí)，按時(shí)檢查小測，再校對答案即可。作文訓(xùn)練重點(diǎn)仍然要緊抓結(jié)構(gòu)與審題，加強(qiáng)中心語段和開篇的訓(xùn)練。
其次，臨界生重點(diǎn)輔導(dǎo)。對于一些學(xué)生的語文基礎(chǔ)不錯(cuò)，且還有提高空間的，應(yīng)在平時(shí)對其進(jìn)行一些針對其各自弱項(xiàng)的個(gè)別輔導(dǎo)，提醒他們這一輪的復(fù)習(xí)里，加強(qiáng)弱項(xiàng)的復(fù)習(xí)。再者，幫助差生進(jìn)步。平時(shí)考試有部分學(xué)生總是墊后，除了基礎(chǔ)差外，其學(xué)習(xí)態(tài)度也有待端正。故對這些學(xué)生要進(jìn)行單獨(dú)談話，讓其從心底重視本學(xué)科的學(xué)習(xí)，并針對其實(shí)際，幫助學(xué)生做科學(xué)的復(fù)習(xí)安排，及時(shí)了解其復(fù)習(xí)情況，做相關(guān)指導(dǎo)。
高三語文工作計(jì)劃【篇4】
課內(nèi)知識(shí)要納入考試中復(fù)習(xí)
高考語文的特點(diǎn)是“直接”與課內(nèi)知識(shí)相關(guān)的部分較少。但很多同學(xué)往往把它理解成“很少考課內(nèi)”，在復(fù)習(xí)中對于課內(nèi)知識(shí)不夠重視。但實(shí)際上，高考語文的考查方式是“課內(nèi)知識(shí)的課外遷移”，即把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)以“非課文”的形式考察出來。因此，課內(nèi)知識(shí)的歸納和落實(shí)也是復(fù)習(xí)的要點(diǎn)所在。
在復(fù)習(xí)中，同學(xué)們要注意將曾經(jīng)松散學(xué)習(xí)的課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)納入到考試試卷的體系之內(nèi)，落實(shí)清楚每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在高考中的考察位置。例如，課內(nèi)文言文字詞往往會(huì)在文言文閱讀題中改頭換面，用課外文章的例句來考課內(nèi)知識(shí);再比如，課內(nèi)詩詞鑒賞往往是熟悉作者的陌生作品，或者是熟悉流派中的陌生人(比如用南宋豪放派的張孝祥喚醒你對辛棄疾的記憶)。實(shí)際上，高考語文對我們的要求，無非是“學(xué)以致用”四個(gè)字而已。
課外知識(shí)以積累閱讀經(jīng)驗(yàn)和寫作素材為主
除了單純的課內(nèi)復(fù)習(xí)外，同學(xué)們也不能忘記必要的課外拓展。世界上沒有什么是不能納入“語文”這個(gè)學(xué)科的范疇的。在狹義的“學(xué)習(xí)”之余，大家也必須撥出一定的時(shí)間來進(jìn)行課外書籍或文章的閱讀。否則，單憑課內(nèi)復(fù)習(xí)部分，是無法應(yīng)付高考語文閱讀延伸題和作文考察的要求的。
閱讀的對象可以是時(shí)政類的報(bào)刊雜志，也可以是一些職業(yè)寫作人的專欄文字。對于文學(xué)性較強(qiáng)的文章，應(yīng)當(dāng)主要以訓(xùn)練現(xiàn)代文閱讀能力為主，去捕捉作者思路、寫作手法，嘗試?yán)斫馄淞⒁?對于時(shí)事新聞等消息性的文字，則要本著啟發(fā)思考、引發(fā)議論和積累作文素材的目的去進(jìn)行，這樣，在作文中才
要注重利用教材。
因?yàn)榻滩氖墙虒W(xué)的依據(jù)，教材中的主干就是高考考查的核心。像一些文言文、詩歌、文學(xué)常識(shí)等就是完全考察教材中的內(nèi)容。而對教材加以熟悉也有利于學(xué)生對知識(shí)的積累和能力的培養(yǎng)。
要明確語文學(xué)科的特點(diǎn)，調(diào)整心態(tài)。
語文不同于其它學(xué)科，成績的提高需要長時(shí)間的堅(jiān)持。這就要求學(xué)生要調(diào)整好學(xué)習(xí)的心態(tài)，不能因?yàn)槎唐趦?nèi)成績沒有提高而放棄。只要根據(jù)老師的要求，學(xué)習(xí)時(shí)多加些細(xì)心和耐心，成績的提高就會(huì)指日可待。
制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃
高三是繁忙的，為避免顧此失彼，同學(xué)們應(yīng)該認(rèn)真的對自己的`學(xué)情進(jìn)行分析，找到自己的長處和缺陷部分，尤其是選考部分，分析一下自己最擅長的是文學(xué)類閱讀還是實(shí)用類閱讀，然后據(jù)此進(jìn)行有目的的訓(xùn)練。當(dāng)然還有作文，一定要找到自己最擅長的寫作文體，然后對此文體進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。一旦選定了選考的部分和寫作的文體，就一定不能再改變，要保證鐘情不渝，至少在高三這年要從一而終，絕不變心。然后按照自己的學(xué)情，制定自己的詳細(xì)復(fù)習(xí)的計(jì)劃，科學(xué)安排，務(wù)必保證每天均有一定量的語文復(fù)習(xí)時(shí)間。
使用好恰當(dāng)?shù)墓ぞ邥驼Z文課本
工具書，是語文學(xué)習(xí)的重要幫手。查找工具書，不僅可以學(xué)到很多老師講不到的知識(shí)，還有助于準(zhǔn)確讀音、辨析字形、理解詞意、領(lǐng)會(huì)用法，還可以了解許多歷史故事、字詞來歷，為寫作提供原始材料。同學(xué)們應(yīng)該準(zhǔn)備《現(xiàn)代漢語詞典》《新華字典》《古漢語字典》《成語小詞典》等工具書。在日常復(fù)習(xí)中，要到勤查工具書，有效的利用好工具書，能收到事半功倍的效果。語文課本中所選取的都是經(jīng)典作品，里面包含著豐富的歷史知識(shí)和典故，其中的絕大多數(shù)都可以作為寫作的素材，因此，同學(xué)們要對此進(jìn)行分類整理，做好寫作素材的積累。
書寫工整規(guī)范
現(xiàn)在有相當(dāng)一部分同學(xué)不重視書寫，認(rèn)為只要把試卷答完即可，這就造成了一部分同學(xué)平時(shí)語文成績不錯(cuò)，而高考成績卻很不理想的后果。大家都知道，現(xiàn)在實(shí)行的電腦閱卷，把試卷掃描到電腦上，在電腦屏幕上進(jìn)行閱卷的，如果字體潦草，字跡模糊，是很影響閱卷老師的閱讀，甚至還影響閱卷老師的心情。那么一份字體潦草的試卷就會(huì)給閱卷老師留下很差的印象，會(huì)影響得分的。有人說，高考語文就是考書法，這當(dāng)然失之偏頗，但也從一個(gè)側(cè)面說明書寫規(guī)范的重要性?？梢哉f，書寫規(guī)范、美觀，是考生成功的一半。
4、大量積累生動(dòng)活潑的信息
高三語文備考不僅僅是做字詞句篇章的訓(xùn)練，更重要的要做好大量知識(shí)、大量信息的積累。因此，我在高三復(fù)習(xí)時(shí)一再對學(xué)生強(qiáng)調(diào)要做到“三個(gè)面向”：面向生活、面向名著、面向社會(huì)。面向生活，感悟生活中的美;面向名著，了解名人的鮮活;面向社會(huì)，知道時(shí)事的變遷。閱讀課外書籍可以學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧;了解社會(huì)生活的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，為寫作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。從某種程度上說，不關(guān)注社會(huì)不關(guān)注名著的學(xué)生，要想取得高考語文的優(yōu)異成績是不可能的!當(dāng)然，高三時(shí)間緊，任務(wù)重，同學(xué)們不可能有大量的時(shí)間去深入社會(huì)，也不可能有大量的時(shí)間去讀課外書籍，但是，我仍然建議大家多收看中央電視臺(tái)的《焦點(diǎn)訪談》、《新聞聯(lián)播》欄目，多讀一讀一些名家的作品，如四大名著，了解曹操、諸葛亮、周瑜、林沖、武松、林黛玉、薛寶釵等人相關(guān)故事，多關(guān)注一些歷史名人，了解諸如屈原、陶淵明、蘇軾、李白、杜甫、林則徐等人的掌故，多讀一些諸如余秋雨、梁衡、祝勇、李元洛、馮驥才等人的作品，多了解一些當(dāng)代文學(xué)的馨香。
勤于練筆
在高三復(fù)習(xí)階段，好多學(xué)生忙于埋首于大量的試題中，卻不喜歡寫作，疏于練筆，這是很錯(cuò)誤的復(fù)習(xí)方法。在第一輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們應(yīng)每周寫一篇大作文，另外再摘抄一篇300字以上的不同文體的文章。摘抄的目的，是強(qiáng)迫自己去閱讀，去開闊視野，去積累寫作素材。這樣的強(qiáng)化訓(xùn)練，有助于語文成績實(shí)現(xiàn)較大的飛躍。
高三語文工作計(jì)劃【篇5】
為了在本學(xué)期中使我校的教育教學(xué)工作進(jìn)一步提高，結(jié)合利津縣教育局教研室要求，結(jié)合陳莊鎮(zhèn)中心小學(xué)《第二個(gè)五年發(fā)展規(guī)劃》以及省級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)生態(tài)高效課堂教學(xué)研究》，結(jié)合上學(xué)年存在的問題，特制定本學(xué)期的語文教研組工作計(jì)劃，以促進(jìn)工作的順利開展，制定計(jì)劃如下：
一、語文方面的特點(diǎn)計(jì)劃：
第一、晨誦：
在誦讀鎮(zhèn)教研室規(guī)定的誦讀篇目的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充適合年齡階段的古詩、詞，《三字經(jīng)》《千字文》等。
措施：
1、各班語文教師布置，每次有一位學(xué)生作為領(lǐng)誦人。提前一天晚上進(jìn)行誦讀，早晨誦讀時(shí)間進(jìn)行領(lǐng)誦。
2、晨誦課，教師不能到教師上課，可以監(jiān)督指導(dǎo)。
3、第二周——第九周，誦讀鎮(zhèn)教研室提供的誦讀材料。
4、第十周——第十六周，誦讀補(bǔ)充內(nèi)容。
5、學(xué)期末，根據(jù)誦讀內(nèi)容進(jìn)行普測或抽測。
二、開展學(xué)生大量閱讀，積極推進(jìn)書香校園建設(shè)。
開展教師引導(dǎo)下的學(xué)生大量實(shí)效閱讀，提高閱讀能力。
1、教師要推薦好的書目，教師在課堂上讀一部分這本書和簡單介紹。（各備課組進(jìn)行篩選，教師要充分閱讀這些童書。）各年級(jí)備課組推薦書目：
一年級(jí)《安徒生童話》《格林童話》《猜猜我有多愛你》《木偶奇遇記》
二年級(jí)《安徒生童話》《格林童話》《我和小姐姐克拉拉》《了不起的狐貍爸爸》
三年級(jí)《綠野仙蹤》《愛麗絲漫游奇境記》《彼得？潘》《中國神話傳說》
四年級(jí)《時(shí)代廣場的蟋蟀》《木偶的森林》《特別的女生薩哈拉》《西游記》
五年級(jí)《草房子》《夏洛的網(wǎng)》《湯姆？索耶歷險(xiǎn)記》《水滸傳》
2、學(xué)生的閱讀要在教師的推薦和引導(dǎo)下進(jìn)行，閱讀要思考，教師加強(qiáng)表揚(yáng)和展示力度，使學(xué)生由對閱讀的興趣愛好轉(zhuǎn)變成酷愛閱讀，提高能力。
3、學(xué)生讀書時(shí)候前，教師要提出討論的問題，讓學(xué)生在家里和家長讀書時(shí)候討論，在午讀時(shí)間思考。教師利用自習(xí)課等課時(shí)給學(xué)生討論展示的機(jī)會(huì)。
4、建設(shè)圖書角，書目達(dá)到學(xué)生數(shù)的60本左右，每月?lián)Q一次。各班制定圖書借閱制度，并付諸實(shí)施（不交作文選）。
5、開放圖書室，學(xué)生可以到圖書室借閱圖書進(jìn)行閱讀，教師可以到圖書閱覽室去上閱讀課。
6、每天晚上，學(xué)生有20分鐘的自主閱讀時(shí)間。教師要引導(dǎo)家長參與親子閱讀。
7、在學(xué)校里，學(xué)生在自習(xí)課上、下午早到校時(shí)間進(jìn)行自能閱讀。
8、實(shí)施“閱讀考級(jí)”制度。學(xué)期末，根據(jù)本學(xué)期的，各年級(jí)組對學(xué)生進(jìn)行閱讀考級(jí)。級(jí)別分為“紅橙黃綠青藍(lán)紫”七級(jí)。學(xué)生每一級(jí)都有不容的閱讀書目和閱讀量。
三、語文教研活動(dòng)。
教研培訓(xùn)扎實(shí)有效，教研專題性強(qiáng)，深入研究。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)和集體備課，解決教學(xué)中的實(shí)際問題。加強(qiáng)校本教研活動(dòng)，本學(xué)期語文教研活動(dòng)重在圍繞《農(nóng)村小學(xué)生態(tài)高校課堂教學(xué)實(shí)踐探索》，研究操作方法。
1、加強(qiáng)集體備課的實(shí)效性，校本教參的編寫和交流力度。注重集體備課前的教師自己鉆研教材，個(gè)人備課。集體備課（校本教參）群策群力，使其成為教師教學(xué)的憑借、資料指導(dǎo)性材料，切實(shí)為課堂教學(xué)定好目標(biāo)和內(nèi)容。
2、聽省優(yōu)質(zhì)課錄像，學(xué)習(xí)山東省優(yōu)質(zhì)課標(biāo)準(zhǔn)，每月聽課六節(jié)，每次教研活動(dòng)聽課1節(jié)，平時(shí)教師分散聽課1節(jié)。每月寫出聽課反思，提高自己的課堂教學(xué)水平，本學(xué)期20節(jié)全部聽完。
3、教研活動(dòng)時(shí)間，從“生態(tài)”“高效”兩個(gè)方面進(jìn)行研究和交流，針對學(xué)校各班級(jí)存在的實(shí)際問題，討論解決方法。進(jìn)一步研究《農(nóng)村小學(xué)生態(tài)高校課堂教學(xué)實(shí)踐探索》從哪些方面進(jìn)行操作，怎樣去操作。
四、下午練字十分鐘。
每周周二、周四兩次的午練，用10分鐘的時(shí)間進(jìn)行寫字練習(xí)，可以臨帖和描紅。為學(xué)生：能寫好一筆端正、整潔的中國字。
具體措施：
1、利用每天下午預(yù)備鈴前的10分鐘，學(xué)校統(tǒng)一放上音樂，各班到校的學(xué)生進(jìn)行練字，可以是字帖，但不能為了抄寫課本的生字，和課文。
2、各班語文老師可以進(jìn)行字形的指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生，不準(zhǔn)上課，做作業(yè)。
3、學(xué)校統(tǒng)一檢查，對不練字、紀(jì)律亂的班級(jí)進(jìn)行通報(bào)，同時(shí)通知語文老師。
4、糾正錯(cuò)誤的坐姿和握筆姿勢，三四五年級(jí)用鋼筆，一二年級(jí)用鉛筆。
五、加強(qiáng)“海量閱讀”實(shí)驗(yàn)班的管理和指導(dǎo)。
1、學(xué)期初制定班級(jí)閱讀工作計(jì)劃（申請項(xiàng)目書）。
2、學(xué)期中進(jìn)行一次階段工作匯報(bào)。學(xué)期末進(jìn)行學(xué)期工作匯報(bào)課或者作品展示。
3、校長、副校長、學(xué)科組不定期給予檢查指導(dǎo)，對出現(xiàn)的問題給予糾正。
六、具體安排
9月份：
1、制定學(xué)科計(jì)劃
2、落實(shí)語文校本教參的編寫工作
3、學(xué)生糾錯(cuò)本的`建立和使用活動(dòng)開展
4、學(xué)生課外閱讀書目各年級(jí)確定
5、學(xué)生閱讀考級(jí)活動(dòng)啟動(dòng)
7、晨誦、午讀、午練活動(dòng)啟動(dòng)
8、聽山東省小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)6節(jié)聽課反思交流
9、平時(shí)公開課活動(dòng)
10、教研活動(dòng)：學(xué)習(xí)《校本教參》編寫要求、生態(tài)有效課堂基本要求、編寫一二單元校本教參（集體備課）；討論確定《課外閱讀考級(jí)制度》；聽山東省小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)2節(jié)。
10月份：
1、語文校本教參兩單元編寫調(diào)查反饋
2、學(xué)生糾錯(cuò)本使用情況調(diào)查
3、學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查
4、平時(shí)公開課活動(dòng)
5、教研活動(dòng)：編寫五六單元校本教參。（集體備課）；聽山東省小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)6節(jié)；聽課反思交流。常規(guī)檢查反饋；學(xué)生課外閱讀情況通報(bào)、交流。
11月份
1、期中考試
2、語文校本教參檢查反饋
3、語文作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)展評(píng)活動(dòng)。
4、晨誦、午讀活動(dòng)階段總結(jié)。
5、教研活動(dòng)：編寫五六單元校本教參。（集體備課）聽山東省小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)2節(jié)，聽課后反思交流；常規(guī)檢查反饋；
12月份
1、學(xué)生閱讀考級(jí)活動(dòng)各班自己進(jìn)行，學(xué)校表彰
2、語文寫字、口語、朗讀、聽力學(xué)科素質(zhì)測評(píng)。
3、教研活動(dòng)：編寫五六單元校本教參。（集體備課）聽山東省小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)2節(jié)，聽課后反思交流；常規(guī)檢查反饋；
20xx年1月份
1、期末復(fù)習(xí)
2、整理資料，教研總結(jié)。
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