我們在某些事情上受到了一定的啟發(fā)后，我們用文字作為我們的記錄手段。寫心得體會是對自己學(xué)習(xí)和成長的一種推動可以激發(fā)自我潛能。為了讓您更加了解“體育教師讀書心得”欄目小編為您撰寫了一篇詳盡的文章，希望您能享受我們的網(wǎng)站獲取更多實(shí)用信息！
體育教師讀書心得【篇1】
在上大學(xué)時就認(rèn)真學(xué)***偉老師主編的《體育心理學(xué)》，暑假里結(jié)合13、14兩屆訓(xùn)練又把該書讀了一遍，其中體育與心理的關(guān)系、體育參與的動力系統(tǒng)、運(yùn)動技能學(xué)習(xí)、心理技能訓(xùn)練、體育教學(xué)心理、體育比賽心理對我們的訓(xùn)練起到很大的作用。特別是體育參與的動力調(diào)節(jié)系統(tǒng)是第三章的內(nèi)容，主要闡述體育參與的動力調(diào)節(jié)問題，參與體育活動要靠本人的積極性，同時人的動力調(diào)節(jié)系統(tǒng)是在外部環(huán)境的影響下，以個人的需要為基礎(chǔ)，由動機(jī)、興趣、態(tài)度、***多種心理因素組成，就學(xué)***與大家一起**。
一、注重體育生對體育的興趣
體育興趣是人們努力認(rèn)識和重事體育活動的心理傾向。它是與參加體育活動的需要有關(guān)的意種有意的活動。如果一個人對體育活動感興趣，他會積極參與并全身心地投入到體育活動中去?；顒拥慕Y(jié)果將是滿足需求并獲得積極的情感體驗。
因此，體育興趣是體育參與的基本動力之一，影響著人們體育參與的具體方向和強(qiáng)度。興趣對促進(jìn)體育學(xué)***向和強(qiáng)化的作用。體育興趣與體育科學(xué)往往成正比。在身體素質(zhì)與原有技能水平基本相同的情況下，有體育興趣的人比沒有體育興趣的人有更好的活動效果。
這是因為體育興趣對體育鍛煉具有導(dǎo)向和強(qiáng)化作用。
首先，我注重引導(dǎo)運(yùn)動員對體育的興趣，提醒學(xué)生在第十三屆、第十四屆體育運(yùn)動會組隊時，一定要參加考試（考試與40歲的生活環(huán)境有直接關(guān)系）。結(jié)合訓(xùn)練成績和語數(shù)外成績制定目標(biāo)，循序漸進(jìn)，注重周、月目標(biāo)及短期目標(biāo)最有實(shí)效性，定的太低學(xué)生沒有通過努力就超過了此目標(biāo)，不能充分激發(fā)學(xué)生練***極性，學(xué)生的潛力也不能得到充分挖掘；過高目標(biāo)，學(xué)生通過刻苦訓(xùn)練沒有達(dá)到目標(biāo)，就會有挫折感恐懼感而失去自信心。為此，我們教練要指導(dǎo)學(xué)生每個人根據(jù)自己的實(shí)際情況制定一個高考目標(biāo)和短期目標(biāo)，短期目標(biāo)最有實(shí)效性，但必須要有高考目標(biāo)做引導(dǎo)，短期目標(biāo)如每月的體能目標(biāo)和每月的月考成績及時反饋，做到及時張貼公布，同時還要做到多鼓勵學(xué)生，這樣才能使學(xué)生的訓(xùn)練有動力，學(xué)***向，讓學(xué)生訓(xùn)練、學(xué)***夠達(dá)到的相應(yīng)的目標(biāo)，高考目標(biāo)相應(yīng)也就完成，學(xué)生的信心也就有了，學(xué)生的訓(xùn)練熱情、斗志也就上來了。
其次對這些體育生紀(jì)律較松散，特別是學(xué)***慣差，目標(biāo)不明確，所以一開始就幫助學(xué)生一一分析：一類是體育成績好，文化成績好如王子瑜、蔣凱等，這類學(xué)生是為了考大學(xué)選擇了體育訓(xùn)練，因此對這些學(xué)生平時生活、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、訓(xùn)練等方面多關(guān)心，對每次月考及時統(tǒng)計并及時小結(jié)反饋，幫助他們提高成績；二類是體育成績好，文化課成績還可以如仲偉春、陳修橋李子巖等，這類學(xué)生主要加強(qiáng)文化課的學(xué)***律的管理，加強(qiáng)考學(xué)的理念指導(dǎo)，平時要求嚴(yán)，但一定要多關(guān)心；三類是體育成績好，文化成績差如袁帥、王磊、楊閏杰、臧秀峰等，對這類學(xué)生主要加強(qiáng)文化課的學(xué)***導(dǎo)，平時與班主任、語、數(shù)、外老師多交流，了解他們的平時學(xué)***況，來提高學(xué)生文化成績；四類是體育成績差，文化課成績好如滕超、秦超、劉志文、程子瑤主要加強(qiáng)身體素質(zhì)的練習(xí)，但不能放松文化課的學(xué)習(xí)；五類是體育成績差，文化課成績差，如劉柳、劉倩、尚冠宇等這類學(xué)生是為了鍛煉身體，而且活潑好動、情緒波動較大，自覺性差，對此要加強(qiáng)紀(jì)律教育。
第三、注重家長會與家長的溝通，讓家長關(guān)注高考、學(xué)情，與家長及時交流校表現(xiàn)如紀(jì)律、同學(xué)之間交往的問題、手機(jī)上網(wǎng)的問題、學(xué)生打架、談戀愛、星期做作業(yè)情況、關(guān)注學(xué)生的目標(biāo)或考什么大學(xué)問題（強(qiáng)調(diào)多與孩子交流，家長是學(xué)第一教師），告訴家長：感情+意志力=幸福；合作，人心齊，泰山移，二人同心，其力斷金。
2、 它可以通過創(chuàng)造一個成功的機(jī)會、創(chuàng)造一個快樂的環(huán)境、滿足需要、教學(xué)興趣等多種途徑來實(shí)現(xiàn)
“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生追求真理的愿望?！保跎晁够＝處煈?yīng)通過教學(xué)和組織課外體育活動，在培養(yǎng)學(xué)生體育興趣方面發(fā)揮主導(dǎo)作用。
體育教師讀書心得【篇2】
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《體育教師教育》這本書里面的內(nèi)容很多，我只拿出一點(diǎn)來給大家參考一下，那就是別的國家和我國體育教師的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢。
一、各國體育教師教育的現(xiàn)狀
1、美國體育教師教育的現(xiàn)狀:
①、嚴(yán)格教師教育制度 ②、延長修業(yè)年限,提高師資培養(yǎng)層次 ③、推動教師專業(yè)化運(yùn)動
2、德國體育教師教育的現(xiàn)狀:
①、機(jī)構(gòu)一體化 ②、專業(yè)學(xué)***體化 ③、職前教育、在職教育、學(xué)校發(fā)展三者的一體化 ④、按學(xué)校階段進(jìn)行教師培養(yǎng) ⑤、嚴(yán)格入學(xué)要求
3、英國體育教師教育的現(xiàn)狀:
①、職前教師教育改革
②、教師的持續(xù)專業(yè)化發(fā)展
二、國外和我國體育教師發(fā)展的方向
1、國外體育教師教育的發(fā)展趨勢:
① 教師專業(yè)化；教師培訓(xùn)制度多樣化；教師教育質(zhì)量水平提高；教師教育的終身化
2、我國體育教師教育的發(fā)展趨勢:
① 體育教師的教育理念：理論與實(shí)踐相結(jié)合②體育教師的發(fā)展目標(biāo)：從專業(yè)教育走向?qū)I(yè)教育③體育教師的教育培訓(xùn)模式：
從封閉教育到發(fā)展教育。體育教師教育結(jié)構(gòu)：從職前職后分離到職前職后一體化
從強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識到學(xué)科知識與教師知識并重
三、國外體育教師職前培養(yǎng)的特點(diǎn):
1、培養(yǎng)渠道的多元化 2、培養(yǎng)目標(biāo)的多向性 3、培養(yǎng)模式的多樣性 4、課程領(lǐng)域的綜合性 5、課程設(shè)置的基礎(chǔ)性國際性小型性
6。專業(yè)課程的針對性7。課程8。完善的課程管理學(xué)分制
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閑暇之余讀了《美麗的教育》這本書它是著名教育專家、特級教師孫蒲遠(yuǎn)老師寫的。孫蒲遠(yuǎn)老師是愛的大師是脫離了浮華的愛的大師。這是中國著名教育家林格對孫蒲遠(yuǎn)的評價。
而《美麗的教育》一書確實(shí)值得我們認(rèn)真閱讀。
書上有這樣一句話：班主任是世界上級別最低的主任但又是世界上最重要的主任。讀完了這本書我的確有這樣一個感受。
正如孫蒲元所說：班主任在小學(xué)生心目中可以說是至高無上的，孩子們對自己的班主任簡直是到了崇拜的程度。***導(dǎo)演的言行對學(xué)生氣質(zhì)的形成其著重要的作用
是的，孫蒲遠(yuǎn)老師以其高尚的人格對學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響。
孫小姐有句話：因為我給這樣的孩子帶來快樂，孩子的快樂就是我的快樂。她班上有一個孩子聾了。家長們要求孩子離開學(xué)校，因為他們擔(dān)心孩子會影響全班的平均成績。
孫老師并沒有因為個人私利而順?biāo)浦鄱菆?zhí)意要求孩子留了下來。在孫先生的幫助和鼓勵下，這個學(xué)生順利地完成了學(xué)業(yè)，參加了工作。一家人在看望孫老師時感動地說：
如果不是你，我媽媽說我只能啞口無言。在教學(xué)過程中，我們會遇到一些特殊的孩子，他們更需要愛和教育。孫小姐是母親的溫暖，她用教育家的執(zhí)著和智慧，為孩子們撐起了一片燦爛的天空，呵護(hù)著幼苗的生長。
正是這種為自己想的少一些孩子就得益多一些的無私之愛讓孫老師的人格綻放出了絢麗的光彩。
仔細(xì)讀《美麗的教育》一書發(fā)現(xiàn)孫蒲遠(yuǎn)老師在建設(shè)班級體方面的主要經(jīng)驗有兩條：
一是引導(dǎo)學(xué)生和家長特別注意學(xué)習(xí)和欣賞的優(yōu)勢。這幾乎成了孫小姐的第一把法寶。她說：老師在班上常說什么、常做什么對集體**其著導(dǎo)向作用。
你常常看到同學(xué)們長處常常強(qiáng)化這些地方同學(xué)們的情緒就會是愉快和穩(wěn)定的。
二是培養(yǎng)批評和自我批評的力量，形成辨別是非、明辨是非的階級作風(fēng)。孩子是通過犯錯誤長大的，但這并不意味著犯錯誤對他們的成長和進(jìn)步至關(guān)重要。
這些正是我們年青的班主任所渴望學(xué)習(xí)的。。
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我們是老師，普通人，但我們從事的事一項神圣的事業(yè)。每天我們面對的人，我們的學(xué)生，他們天真可愛，充滿生活的活力和幻想，他們對我們有無限的信任和欽佩。我們付出了愛，得到的是更多的愛。
讀過《教師人文讀本》這本書，感受最深的是愛，對教育，對學(xué)生貫穿始終的是愛，最多的愛。讀了這本書，我經(jīng)常想如何確定自己在人生大船上的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。
每個人在這個世界上都扮演著不同的角色，關(guān)鍵是定位。冥冥中有雙大手在指揮著我,從師范中學(xué)***術(shù)到工作中教的課好似是風(fēng)馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術(shù)嗎?
有句話說：活在當(dāng)下。其實(shí)，每個人的命運(yùn)還是掌握在自己手中。
盡管從出生到長大，父母基本上都是自己做決定。但今后還有漫長的幾十年，仍然有自己選擇的機(jī)會，是選擇努力踏實(shí)地度過還是空虛而歸，全在自己。在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)直到現(xiàn)在也拾不起來。
工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時間，沒心情(其實(shí)我知道這些都是找借口)。既然經(jīng)常思考，我想這件事很快會提上我的生活日程的.
每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學(xué)生的態(tài)度，對待家人的態(tài)度。我遺憾地嘆了口氣，我太平凡了，沒有一雙眼睛去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。
工作幾年，能夠得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的肯定，心里自然很高興，但又覺得自己做得實(shí)在是太少了，有點(diǎn)愧對家長的信任，領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。
公平、公正、熱愛教師職業(yè)發(fā)展等，心教育為教師提出了許多努力。所謂堅持，所謂勤奮，所謂的所謂……。教師自身的前進(jìn)動力，外在的推動力.
不論怎樣，都去做一個問心無愧的教師，努力的教師。
在《教師人文讀本》中，還收錄了古今中外很多名家的各種類型的文章 ，每一篇都讓我有所獲益 。 《 學(xué)習(xí)的革命 》 一文告訴我： 做教師首先要相信你所有的學(xué)生都是天才 ， 你才會認(rèn)真地教每一個人 。
我領(lǐng)悟到 ， 教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞; 教育不是要改變一個人 ，而是要幫助一個人。
教育的本體性是育人。如何在教育的過程中讓一個人具備品德的高尚?我想:
一個品德高尚的人，不論他為金錢去奮斗還是為理想奮斗，只要是正常的奮斗，正當(dāng)?shù)臓幦?。在奮斗的過程中不忘父母，不忘時時去幫助別人，他都可以說是品德高尚的人。
在教育學(xué)生的同時，新教育也教育了我，是新教育實(shí)驗學(xué)校讓我伎頰餉炊啵恰督淌θ宋畝簾盡啡夢宜伎頰餉炊唷n倚老駁胤⑾?我進(jìn)步了.謝謝新教育給了我成長的舞臺。
我喜歡我現(xiàn)在擁有的一切：學(xué)生、工作、家人、孩子。
《教師人文讀本》同時也為我們指明了新的教學(xué)觀。這就是教師不僅要向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的品德，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思考、激勵探索的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，使學(xué)生獲得知識信息的過**正成為學(xué)生心智發(fā)展的過程。
與此同時，作為傳道、授業(yè)、解惑的教育者也應(yīng)成為實(shí)踐終身學(xué)***的楷模。重視和加強(qiáng)繼續(xù)教育，這是時代發(fā)展的必然要求?？傊?，終身學(xué)***們教師能走在時代前列必不可少的前提。
《教師人文讀本》給了我很多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責(zé)、努力向上。最后，讓我用***先生的一句話來結(jié)束此文吧!教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身;教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
體育教師讀書心得【篇3】
利用假期時間，我讀了《與體育教師談心》這本書。此書是《體育與健康課程教學(xué)叢書》中的一本。參與編寫此書的都是對課程標(biāo)準(zhǔn)有較深理解的省市級教研員，本書的目錄：
引言、新課程、新理念、新進(jìn)展；實(shí)驗新課程，促進(jìn)教師隊伍素質(zhì)全面提高；實(shí)驗新課程，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育觀念；實(shí)驗新課程，促進(jìn)教師投入教學(xué)創(chuàng)新；實(shí)驗新課程，促進(jìn)教師置換教學(xué)角色；實(shí)驗新課程，促進(jìn)教師構(gòu)建教材體系；實(shí)驗新課程，促進(jìn)教師創(chuàng)建教法；實(shí)驗新課程，促進(jìn)教師研究學(xué)習(xí)評價。
我感到此書最大的特點(diǎn)是在新課改前提下，寓創(chuàng)新思維和邏輯思維在新的理念下的有機(jī)體現(xiàn)，以前大多數(shù)的文章多是理論性太強(qiáng)，多數(shù)教師多不樂意看，而此書的特點(diǎn)是在前面的理論講解時，不是一味的空理論，而是結(jié)合一些案例和一些讓人一看就懂的引用語和獨(dú)到見解的小札記。他主要體現(xiàn)在思想和思路上的創(chuàng)新。拓展的范圍很廣，能舉一反三，把教師和學(xué)生的潛力也最大限度的挖掘出來了。
語言上，簡捷易懂生動形象。內(nèi)容上我感覺到不看不知道，一看書中真奇妙，我最喜歡和讓我受啟發(fā)和思考最多的是案例，因為他來自我們教育的第一線，里面有很多的閃光點(diǎn)，能借簽和啟發(fā)我們的東西很多，后面的成長記錄卡很值得我借簽。
“心盲可悲”，在《談心》中說了一個小故事，是講一個盲人超過一座木橋時，突然橋面塌了，盲人掉了下去，還好，他緊緊地抓住了一根橋面上的木頭，才不至于落下去。這時，盲人非常害怕，因為他不知道橋下是什么，那是什淵？是湍急河流？
他拼命地喊：救命！救命！
，好容易有一個過路人走過，告訴他下面就是平地，你一松手就可以碰到地面了?？墒敲と瞬桓?，過路人也走了。再也沒有別人路過了，盲人手實(shí)在抓不住了，一松手，以為自己將跌入萬丈深淵的盲人，居然就站在了地面上。
這個小小的故事能告訴我們什么呢？在課程改革的道路上，有的人等待，有的人徘徊；有的人視而不見，有的人心存疑慮。上面的一個小故事不過是說了一個盲人的固執(zhí)，這是因為他眼盲，眼盲還情有可原，心盲則是非常悲哀的。
面對眼前的好形勢，正在如火如荼進(jìn)行的全國課程改革對此視而不見，充耳不聞。站在外面，無關(guān)緊要，掛斷電話，會給自己帶來巨大的損失。
書中還寫禪師續(xù)水小故事所揭示的，以前是體育教學(xué)的專家和能手，他的杯里的水太滿了，不倒掉更新，現(xiàn)在怎能適應(yīng)新課程的要求？
這本書取名叫《與體育教師談心》，于是自然應(yīng)該把教師角色的轉(zhuǎn)變作為重點(diǎn)來闡述。在實(shí)驗區(qū)的教學(xué)活動中，我們可以看到，廣大教師十分重視縮短與學(xué)生的距離，教學(xué)組織和示范的地位發(fā)生了變化。教師利用學(xué)生的形式在教師周圍自由站立，使他們始終與學(xué)生成為一個整體，改變學(xué)生在教師面前的形成。
這一重大變化意味著教師和學(xué)生已經(jīng)成為一個教與學(xué)的共同體。教師已經(jīng)從單純的角師角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者和幫助者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者和組織者，成為學(xué)生教學(xué)活動的一部分。這種行為上的變化，將徹底改變教師“堂上一呼，階下百諾”、“唯教師之是為聽”的陳舊教學(xué)觀念，從而走向師生互動的新格局。比如書中提到，在深圳市南山區(qū)展覽班，當(dāng)老師們有很多講解和示范時，學(xué)生們采取了不同形式的分隊站立，不僅不影響老師們的教學(xué)，同時也非常有利于學(xué)生在課堂上暢所欲言，表達(dá)自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同看法。
這也意味著教師將放下自己“師道尊嚴(yán)”的架子，打造一個嶄新的教學(xué)環(huán)境。對于學(xué)生的信息反饋也可以告訴我們，學(xué)生確實(shí)在課上得到了身心愉悅的滿足，這種滿足并不是單純地表現(xiàn)在解決了“運(yùn)動饑餓感”上，而是在身體、心理各方面的滿足。從這個角度來說，可以說，學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位已經(jīng)在教師的心目中確立?，F(xiàn)在很多老師認(rèn)為：
“學(xué)生喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式嗎？”“學(xué)生對這些內(nèi)容能不能接受呢？”“學(xué)生通過這節(jié)課會得到什么？
”……而不再像過去那樣，用自己的思維方式來進(jìn)行備課，用傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)。這樣，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時間也更長，咨詢、探究、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會也越來越多。在這樣的學(xué)習(xí)活動中，體現(xiàn)了學(xué)生自身的價值，獲得了學(xué)生的自尊和自信。同時，許多教師把自己放在了正確的位置，作為導(dǎo)師、幫助者、照顧者、服務(wù)者和參與者來組織教學(xué)活動。
這種觀念的轉(zhuǎn)變是我以后在自己的教學(xué)中應(yīng)該要注意的。
現(xiàn)代教育的觀點(diǎn)不是讓學(xué)生掌握多少已有的知識，而是讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生具備能夠在未知領(lǐng)域中探索知識、發(fā)現(xiàn)知識和創(chuàng)造知識的能力。因此，新課程實(shí)施后，教師將繼續(xù)尋求新的教學(xué)方法，構(gòu)建以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的新的學(xué)習(xí)體系。我們體育教學(xué)雖然說比不上語數(shù)外等主課，但我們同樣肩負(fù)著義不容辭的義務(wù)。
讀這本書，真的有一種讓人想一口氣讀完的感覺，因為字里行間充滿了作者建設(shè)體育與健康新課程的熱情和奉獻(xiàn)！那些耐人尋味的小故事蘊(yùn)含著深刻的道理；還有一個個精彩的案例綻放著新課程的光芒，令我愛不釋手；遇到我不懂得問題，作者能詳細(xì)的解答，從這些通俗易懂的文章中使我更進(jìn)一步理解體育新課程的精髓，為自己今后更好地開展教學(xué)工作指明了方向。
體育教師讀書心得【篇4】
《哈姆雷特》是莎士比亞悲劇中的代表作品，這個劇本整整被推崇了幾個世紀(jì)。它突出地反映了作者的人文主義思想，是一個時代的縮影。就是此刻，我們依然能夠感覺到它的震撼人心。而這震撼不只來源于情節(jié)，也不僅僅是出色的文學(xué)手法，更重要的是它所體現(xiàn)出來的問題。它在思想資料上到達(dá)了前所未有的深度和廣度，深刻的揭示出封建末期社會的罪惡與本質(zhì)特征，同時，它還提出了一個關(guān)于命運(yùn)的問題。
哈姆雷特是文藝復(fù)興時期人文主義者的理想人物。他是王子，按照傳統(tǒng)，是王權(quán)的當(dāng)然繼承者。但是，他的完美前途被顛倒了的時代顛倒了。戲一開頭，作者就展現(xiàn)了一幅丑惡的社會畫面：國家發(fā)生宮廷政變，國王被害，陰謀家竊取了王位;王后改嫁;滿朝臣子趨炎附勢等等。世界仿佛到了末日。于是這個王子發(fā)出了復(fù)仇的吼聲。人們強(qiáng)烈地感受到這是“時代的靈魂”本身在呼喊。哈姆雷特本是個正直、樂觀、有理想的青年，在正常的環(huán)境下，他能夠成為一位賢明君主;但是現(xiàn)實(shí)的社會迫使他不得不裝瘋賣傻，進(jìn)行復(fù)仇。他是英國那個特定的動蕩不安時代的產(chǎn)物。
哈姆雷特是一個英雄形象，他很有心計，在敵強(qiáng)我弱的惡劣狀況下，他敢于針鋒相對地進(jìn)行斗爭，他擊破了___王設(shè)下的—個個圈套，在每一回合的斗爭中，哈姆雷特都顯得形象高大。但哈姆雷特決非“完人”，他雖然善于思索，卻優(yōu)柔寡斷;他雖然受到人民的愛戴，卻并不堅信人民。盡管哈姆雷特有令人欽佩的才能，竭力想除舊布新，但他總是郁郁不樂，遲疑不決，他始終是孤立的。這就注定了他與丑惡同歸于盡的悲慘命運(yùn)。他是一個巨人型的悲劇。
體育教師讀書心得【篇5】
李春雨2011年12月20日
這個學(xué)期，我讀了《與體育教師談心》這本書。是胡增老師主編的，其實(shí)這書我買了好長時間了，一直沒有認(rèn)認(rèn)真真的閱讀，這個學(xué)期利用空余時間我認(rèn)真讀了此書。參與編寫此書的都是對課程標(biāo)準(zhǔn)有較深理解的省市級教研員，本書的目錄：
引言、新課程、新理念、新進(jìn)展；實(shí)驗新課程，促進(jìn)教師隊伍素質(zhì)全面提高；實(shí)驗新課程，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育觀念；實(shí)驗新課程，促進(jìn)教師投入教學(xué)創(chuàng)新；實(shí)驗新課程，促進(jìn)教師置換教學(xué)角色；實(shí)驗新課程，促進(jìn)教師構(gòu)建教材體系；實(shí)驗新課程，促進(jìn)教師創(chuàng)建教法；實(shí)驗新課程，促進(jìn)教師研究學(xué)習(xí)評價。
我感到此書最大的特點(diǎn)是在新課改前提下，寓創(chuàng)新思維和邏輯思維在新的理念下的有機(jī)體現(xiàn)，以前大多數(shù)的文章多是理論性太強(qiáng)，多數(shù)教師多不樂意看，而此書的特點(diǎn)是在前面的理論講解時，不是一味的空理論，而是結(jié)合一些案例和一些讓人一看就懂的引用語和獨(dú)到見解的小札記。他主要體現(xiàn)在思想和思路上的創(chuàng)新。拓展的范圍很廣，能舉一反三，把教師和學(xué)生的潛力也最大限度的挖掘出來了。
語言上，簡捷易懂生動形象。內(nèi)容上我感覺到不看不知道，一看書中真奇妙，我最喜歡和讓我受啟發(fā)和思考最多的是案例，因為他來自我們教育的第一線，里面有很多的閃光點(diǎn)，能借簽和啟發(fā)我們的東西很多，后面的成長記錄卡很值得我借簽。
“心盲可悲”，在《談心》中說了一個小故事，是講一個盲人超過一座木橋時，突然橋面塌了，盲人掉了下去，還好，他緊緊地抓住了一根橋面上的木頭，才不至于落下去。這時，盲人非常害怕，因為他不知道橋下是什么，那是什淵？是湍急河流？
他拼命地喊：救命！救命！
，好容易有一個過路人走過，告訴他下面就是平地，你一松手就可以碰到地面了?？墒敲と瞬桓遥^路人也走了。再也沒有別人路過了，盲人手實(shí)在抓不住了，一松手，以為自己將跌入萬丈深淵的盲人，居然就站在了地面上。
這個小小的故事能告訴我們什么呢？在課程改革的道路上，有的人等待，有的人徘徊；有的人視而不見，有的人心存疑慮。上面的一個小故事不過是說了一個盲人的固執(zhí)，這是因為他眼盲，眼盲還情有可原，心盲則是非常悲哀的。
面對眼前的好形勢，正在如火如荼進(jìn)行的全國課程改革對此視而不見，充耳不聞。站在外面，無關(guān)緊要，掛斷電話，會給自己帶來巨大的損失。
書中還寫禪師續(xù)水小故事所揭示的，以前是體育教學(xué)的專家和能手，他的杯里的水太滿了，不倒掉更新，現(xiàn)在怎能適應(yīng)新課程的要求？
書中的許多例子也解決了我們遇到的許多問題。整本書沒有空洞的說教，只有簡單的故事和生洞的案例，對新課程的理解將更加深刻。
胡教授寫這本書的目的是為了解決體育教師在新課程改革中的困惑、猶豫和觀望狀態(tài)，大膽地向廣大體育教師宣傳體育與健康新課程的精神和操作方法，在兩種不同的教育理念的斗爭中。讀這本書，真的有一種讓人想一口氣讀完的感覺，因為字里行間充滿了作者建設(shè)體育與健康新課程的熱情和奉獻(xiàn)！那些耐人尋味的小故事蘊(yùn)含著深刻的道理；還有一個個精彩的案例綻放著新課程的光芒，令我愛不釋手；遇到我不懂得問題，作者能詳細(xì)的解答，從這些通俗易懂的文章中使我更進(jìn)一步理解體育新課程的精髓，為自己今后更好地開展教學(xué)工作指明了方向。
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