專(zhuān)業(yè)占取著奪取考研成功的一半幾率，專(zhuān)業(yè)課成績(jī)的好壞直接關(guān)系到在復(fù)試時(shí)老師的青睞和重視與否。不過(guò)，大多數(shù)考生在專(zhuān)業(yè)課的復(fù)習(xí)過(guò)程中存在以下幾種誤區(qū)：
一、走極端
一種是拿到書(shū)就背，在理解方面淺嘗輒止，另一種就是糾纏于每一個(gè)細(xì)節(jié)的理解，浪費(fèi)時(shí)間，喪失重點(diǎn)。
建議：提醒大家在看書(shū)的時(shí)候要分清重點(diǎn)和次重點(diǎn)，重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)要多話(huà)時(shí)間去把握和理解。
二、盲目補(bǔ)充資料
參考書(shū)都沒(méi)有搞懂，就補(bǔ)充太多的專(zhuān)著性的資料。
建議：看參考書(shū)、和做一些基本的題目是取得高分的首要問(wèn)題。掌握了扎實(shí)的基礎(chǔ)再進(jìn)行專(zhuān)業(yè)方面的補(bǔ)充，也是對(duì)專(zhuān)業(yè)課大題的一種有效的復(fù)習(xí)方法。
三、聽(tīng)無(wú)意義的課程
有很多同學(xué)會(huì)很興致盎然地、盲目地去聽(tīng)本科生的課。其實(shí)這樣有時(shí)候是沒(méi)有太大意義的，一來(lái)時(shí)間拉的太長(zhǎng)，浪費(fèi)時(shí)間，二來(lái)給本科生講的課不是針對(duì)考研的，好些前沿的問(wèn)題都一帶而過(guò)，而這些東西往往是考研的重點(diǎn)所在。
建議：如果有時(shí)間的話(huà)，可以聽(tīng)一些重要的課程，尤其是本校老師針對(duì)考研所開(kāi)的課是非常好的（現(xiàn)在教育部嚴(yán)禁學(xué)校官方組織考研培訓(xùn)，所以以前的一些老師轉(zhuǎn)向與大型社會(huì)考研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作），里面肯定有一些命題的信息。
四、寄希望于押題
很多考生抱著僥幸的心理去猜老師出題的重點(diǎn)，這樣的僥幸心理也是十分不正確的。殊不知在某些看上去闡述的文字并不是太多的地方，也可能出大題。
建議：復(fù)習(xí)時(shí)要注意盡量先全面扎實(shí)地掌握課本知識(shí)，不要盲目猜題。在掌握了全面扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)之上，再考慮拓展知識(shí)面。
一、走極端
一種是拿到書(shū)就背，在理解方面淺嘗輒止，另一種就是糾纏于每一個(gè)細(xì)節(jié)的理解，浪費(fèi)時(shí)間，喪失重點(diǎn)。
建議：提醒大家在看書(shū)的時(shí)候要分清重點(diǎn)和次重點(diǎn)，重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)要多話(huà)時(shí)間去把握和理解。
二、盲目補(bǔ)充資料
參考書(shū)都沒(méi)有搞懂，就補(bǔ)充太多的專(zhuān)著性的資料。
建議：看參考書(shū)、和做一些基本的題目是取得高分的首要問(wèn)題。掌握了扎實(shí)的基礎(chǔ)再進(jìn)行專(zhuān)業(yè)方面的補(bǔ)充，也是對(duì)專(zhuān)業(yè)課大題的一種有效的復(fù)習(xí)方法。
三、聽(tīng)無(wú)意義的課程
有很多同學(xué)會(huì)很興致盎然地、盲目地去聽(tīng)本科生的課。其實(shí)這樣有時(shí)候是沒(méi)有太大意義的，一來(lái)時(shí)間拉的太長(zhǎng)，浪費(fèi)時(shí)間，二來(lái)給本科生講的課不是針對(duì)考研的，好些前沿的問(wèn)題都一帶而過(guò)，而這些東西往往是考研的重點(diǎn)所在。
建議：如果有時(shí)間的話(huà)，可以聽(tīng)一些重要的課程，尤其是本校老師針對(duì)考研所開(kāi)的課是非常好的（現(xiàn)在教育部嚴(yán)禁學(xué)校官方組織考研培訓(xùn)，所以以前的一些老師轉(zhuǎn)向與大型社會(huì)考研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作），里面肯定有一些命題的信息。
四、寄希望于押題
很多考生抱著僥幸的心理去猜老師出題的重點(diǎn)，這樣的僥幸心理也是十分不正確的。殊不知在某些看上去闡述的文字并不是太多的地方，也可能出大題。
建議：復(fù)習(xí)時(shí)要注意盡量先全面扎實(shí)地掌握課本知識(shí)，不要盲目猜題。在掌握了全面扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)之上，再考慮拓展知識(shí)面。