中考文言文部分包括了文言詩(shī)文默寫(xiě)、加點(diǎn)字解釋以及課內(nèi)、課外文言語(yǔ)段的閱讀理解，旨在考查學(xué)生對(duì)文言佳句的積累以及一定程度上的理解，考查對(duì)文言文中常用實(shí)詞及常見(jiàn)語(yǔ)言現(xiàn)象的把握，考查對(duì)相關(guān)課內(nèi)重點(diǎn)篇目文學(xué)常識(shí)、句子解釋、閱讀理解等知識(shí)能力的掌握，考查對(duì)文言知識(shí)由課內(nèi)向課外拓展和遷移的能力。
文言詩(shī)文的默寫(xiě)
能背誦、默寫(xiě)規(guī)定的文言詩(shī)文篇目，做到無(wú)錯(cuò)、漏、添、改；對(duì)其中的名言佳句要做到了然于心，熟練掌握；對(duì)記誦內(nèi)容有一定程度上的理解，并能作恰當(dāng)運(yùn)用。例如：
1、土地平曠，____ ，____ 。
2、“____，____”。
兩句詩(shī)寫(xiě)出了人們除舊更新的欣喜和對(duì)未來(lái)的憧憬。
第1題的答案是“屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬”，本題為直接默寫(xiě)題，是傳統(tǒng)而常用的測(cè)試形式。平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)就要求學(xué)生對(duì)古詩(shī)文中寫(xiě)景、抒情等名句熟練記誦。第2題的答案是“千門(mén)萬(wàn)戶日童日童日，總把新桃換舊符”，此題為理解性默寫(xiě)，需學(xué)生對(duì)詩(shī)文有較深刻的理解，能歸納出詩(shī)文句子的一般含義，及其所表達(dá)的情感。所以，平時(shí)背默即應(yīng)該留意于此，只有讀懂詩(shī)文，對(duì)詩(shī)文有一定的理解，把握了命題指向，才能答好此類試題。
文言詩(shī)文默寫(xiě)的內(nèi)容一般為名言佳句，切忌粗枝大葉，錯(cuò)、漏、添字或語(yǔ)序顛倒均要失分，此外也需注意書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
加點(diǎn)字的解釋
要把握常用實(shí)詞的確切含義及其用法。要注重理解古今詞義有所變化的詞語(yǔ)，確切把握其意義；要了解詞類活用、一詞多義等語(yǔ)言現(xiàn)象；要注意認(rèn)識(shí)通假字。值得一提的是，加點(diǎn)字的解釋還應(yīng)該和具體的語(yǔ)言環(huán)境結(jié)合起來(lái)，這樣才能正確求解。例如：
1、香遠(yuǎn)益益清()2、扁鵲望桓侯而還還走走()()3、汗汗牛塞屋()第1題的答案為“更加”，這是文言文中出現(xiàn)較多的一個(gè)字，而《出師表》中有“斟酌損益”卻作“增加”解，一詞多義，必須加以關(guān)注；第2題中“還”通“旋”，解釋為“轉(zhuǎn)身”，通假字是古人寫(xiě)文章時(shí)所借用的讀音相同或相近的字，用以代替表示本義的字，一般比較固定，須反復(fù)記憶；第2題中的“走”則為古今異義，應(yīng)理解為“跑”；第3題中的“汗”是詞類活用中的使動(dòng)用法，應(yīng)解釋為“使……出汗”，詞類活用在初中文言詩(shī)文中有一定數(shù)量，比如，名詞作動(dòng)詞、形容詞作動(dòng)詞等用法，都是需要掌握的知識(shí)點(diǎn)。
加點(diǎn)詞解釋，除了熟練掌握常用實(shí)詞的意思和用法外，還要特別關(guān)注詞類活用等語(yǔ)言現(xiàn)象，反復(fù)記誦，舉一反三。
課內(nèi)文言語(yǔ)段的閱讀
課內(nèi)文言語(yǔ)段的閱讀著重考查學(xué)生以下相關(guān)知識(shí)和能力：能用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋(翻譯)文言詩(shī)文句子的意思，熟悉一些文言詩(shī)文遣詞造句的特點(diǎn)和規(guī)律。能理清課內(nèi)文言文(語(yǔ)段)行文思路，概括大致意思；理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和作用，把握中心思想或主要人物的性格特征；感受文章、語(yǔ)段的啟示意義。了解相關(guān)的古代文化知識(shí)和文學(xué)常識(shí)。例如：
蔣氏大戚，汪然出涕曰：“君將哀而生之乎？則吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也。向吾不為斯役，則久已病矣。自吾氏三世居是鄉(xiāng)，積于今六十歲矣。而鄉(xiāng)鄰之生日蹩。殫其地之出，竭其廬之入，號(hào)呼而轉(zhuǎn)徒，饑渴而頓踣，觸風(fēng)雨，犯寒暑，呼噓毒癘，往往而死者相藉也。曩與吾祖居者，今其室十無(wú)一焉；與吾父居者，今其室十無(wú)二、三焉；與吾居十二年者，今其室十無(wú)四、五焉；非死則徙爾，而吾以捕蛇獨(dú)存。悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，隳突乎南北，嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。吾恂恂而起，視其缶，而吾蛇尚存，則弛然而臥。謹(jǐn)食之，時(shí)而獻(xiàn)焉。退而甘食其土之有，以盡吾齒。蓋一歲之犯死者二焉，其余，則熙熙而樂(lè)。豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉！今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣，又安敢毒耶？”
1、引文選自課文《 》，作者是 朝文學(xué)家 (人名)。2、“向吾不為斯役”一句中“斯役” 指的是 。(用文中的詞語(yǔ)填空)3、把文言語(yǔ)句譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)號(hào)呼而轉(zhuǎn)徙(2)以盡吾齒4、選文中，作者列出了三組對(duì)比的內(nèi)容：(1) 和；(2) 和；(3) 和。以上三組對(duì)比是圍繞選文中“ ”這句話展開(kāi)的。第1題考查的是本課的文學(xué)常識(shí)，選文出自課文《捕蛇者說(shuō)》，作者是唐朝文學(xué)家柳宗元。對(duì)于一些名家名篇、以及相關(guān)的文化知識(shí)和文學(xué)常識(shí)必須熟記。第2題考查的是代詞指代內(nèi)容，指文中的“捕蛇”，文言代詞“之”、“其”、“是”等，也可以這樣考查。第3題之(1)須理解“號(hào)呼”對(duì)“轉(zhuǎn)徙”的修飾作用，譯作“哭喊著輾轉(zhuǎn)遷移”；(2)則要求對(duì)“齒”的含義“年齡”、“歲月”等有確鑿的掌握，虛詞“以”理解為連詞“來(lái)”，可譯為“來(lái)過(guò)完我的歲月”。第4題測(cè)試的是閱讀理解語(yǔ)段的大寫(xiě)作特點(diǎn)———對(duì)比，以時(shí)間段和句內(nèi)包含的時(shí)間因素為著眼點(diǎn)，找出三組對(duì)比分別為“蔣氏以捕蛇獨(dú)存”與“鄉(xiāng)鄰非死則徙”、“鄉(xiāng)鄰之旦旦有是”與“蔣氏一歲之犯死者二”、“鄉(xiāng)鄰雞狗不寧”與“蔣氏弛然而臥”，而后半題的答案：“則吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也”理所當(dāng)然是該語(yǔ)段的中心句。
文言句子的解釋要在掌握重要實(shí)詞的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)調(diào)整詞序和適當(dāng)?shù)卦鰟h相關(guān)句子成分，了解常用的文言句式。對(duì)文言詩(shī)文中的句子進(jìn)行理解時(shí)，要把句子放到語(yǔ)段中去，理清句子間的相互關(guān)系，把握語(yǔ)段的結(jié)構(gòu)和行文的特點(diǎn)，并且還要關(guān)照作者的感情和觀點(diǎn)，琢磨句子的言外之意。
課外文言語(yǔ)段的閱讀
2003年中考開(kāi)始出現(xiàn)課外文言語(yǔ)段的閱讀理解，今年仍將保持相對(duì)的穩(wěn)定。課外文言語(yǔ)段一般選擇篇幅較為短小的、有一定的情節(jié)、蘊(yùn)含某些道理的篇章，重在考查學(xué)生運(yùn)用相關(guān)文言知識(shí)、從課內(nèi)向課外拓展遷移知識(shí)的能力。以2003年上海市中考課外文言語(yǔ)段的閱讀為例：
楚人學(xué)舟楚①人有習(xí)操舟者，其始折旋②疾徐，惟舟師之是聽(tīng)。于是小試洲渚之間，所向莫不如意，遂以為盡操舟之術(shù)。遽謝舟師，椎③鼓徑進(jìn)，亟犯④大險(xiǎn)，乃四顧膽落，墜槳失柁⑤。
［注釋］①楚：古國(guó)名。②折：調(diào)頭。旋：轉(zhuǎn)彎。③椎：用椎敲。古代作戰(zhàn)，前進(jìn)時(shí)以擊鼓為號(hào)。④亟：突然。犯：碰到。⑤柁：同“舵”。
1、解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(1)其始折旋疾徐徐()(2)乃四顧顧膽落()2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋文中句子。(1)遂以為盡操舟之術(shù)。(2)椎鼓徑進(jìn)……
3、本文告訴人們的道理是：
。第1題中“徐”、“顧”等詞，在現(xiàn)代仍頻頻被用，如“徐徐上升”、“瞻前顧后”等，“徐”且與“疾”相對(duì)，理解為“慢”是題中之義，“顧”是“看”的意思。第2題⑴中只要懂得“盡”意為“完全學(xué)會(huì)”，句意“于是認(rèn)為已完全掌握了駕船的方法”就不難表達(dá)。⑵解的“椎”名詞用作動(dòng)詞，注釋已有說(shuō)明，“徑”即“直”，故句子應(yīng)解釋為“徑直向前駛?cè)ァ?。?題答案可有多個(gè)角度，從工作學(xué)習(xí)不能“淺嘗輒止”、“不能自滿”或“應(yīng)該不斷進(jìn)取”等方面理解均可。
上述課外語(yǔ)段中考查的加點(diǎn)實(shí)詞“徐”、“顧”對(duì)學(xué)生來(lái)講并不生疏，例如，“顧”曾在《狼》一文中出現(xiàn)，“顧野有麥場(chǎng)”的“顧”即作“看見(jiàn)”解；而句子解釋“椎鼓徑進(jìn)……”中的“椎”正是考查文言文中詞類活用的語(yǔ)言現(xiàn)象。因此課外文言語(yǔ)段閱讀理解和課內(nèi)文言詩(shī)文的理解以及相關(guān)知識(shí)的掌握有著密切的關(guān)系。
模擬練習(xí)
(一)課內(nèi)文言文閱讀：《曹劌論戰(zhàn)》
1、解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
⑴肉食者鄙鄙( )⑵犧犧
文言詩(shī)文的默寫(xiě)
能背誦、默寫(xiě)規(guī)定的文言詩(shī)文篇目，做到無(wú)錯(cuò)、漏、添、改；對(duì)其中的名言佳句要做到了然于心，熟練掌握；對(duì)記誦內(nèi)容有一定程度上的理解，并能作恰當(dāng)運(yùn)用。例如：
1、土地平曠，____ ，____ 。
2、“____，____”。
兩句詩(shī)寫(xiě)出了人們除舊更新的欣喜和對(duì)未來(lái)的憧憬。
第1題的答案是“屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬”，本題為直接默寫(xiě)題，是傳統(tǒng)而常用的測(cè)試形式。平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)就要求學(xué)生對(duì)古詩(shī)文中寫(xiě)景、抒情等名句熟練記誦。第2題的答案是“千門(mén)萬(wàn)戶日童日童日，總把新桃換舊符”，此題為理解性默寫(xiě)，需學(xué)生對(duì)詩(shī)文有較深刻的理解，能歸納出詩(shī)文句子的一般含義，及其所表達(dá)的情感。所以，平時(shí)背默即應(yīng)該留意于此，只有讀懂詩(shī)文，對(duì)詩(shī)文有一定的理解，把握了命題指向，才能答好此類試題。
文言詩(shī)文默寫(xiě)的內(nèi)容一般為名言佳句，切忌粗枝大葉，錯(cuò)、漏、添字或語(yǔ)序顛倒均要失分，此外也需注意書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
加點(diǎn)字的解釋
要把握常用實(shí)詞的確切含義及其用法。要注重理解古今詞義有所變化的詞語(yǔ)，確切把握其意義；要了解詞類活用、一詞多義等語(yǔ)言現(xiàn)象；要注意認(rèn)識(shí)通假字。值得一提的是，加點(diǎn)字的解釋還應(yīng)該和具體的語(yǔ)言環(huán)境結(jié)合起來(lái)，這樣才能正確求解。例如：
1、香遠(yuǎn)益益清()2、扁鵲望桓侯而還還走走()()3、汗汗牛塞屋()第1題的答案為“更加”，這是文言文中出現(xiàn)較多的一個(gè)字，而《出師表》中有“斟酌損益”卻作“增加”解，一詞多義，必須加以關(guān)注；第2題中“還”通“旋”，解釋為“轉(zhuǎn)身”，通假字是古人寫(xiě)文章時(shí)所借用的讀音相同或相近的字，用以代替表示本義的字，一般比較固定，須反復(fù)記憶；第2題中的“走”則為古今異義，應(yīng)理解為“跑”；第3題中的“汗”是詞類活用中的使動(dòng)用法，應(yīng)解釋為“使……出汗”，詞類活用在初中文言詩(shī)文中有一定數(shù)量，比如，名詞作動(dòng)詞、形容詞作動(dòng)詞等用法，都是需要掌握的知識(shí)點(diǎn)。
加點(diǎn)詞解釋，除了熟練掌握常用實(shí)詞的意思和用法外，還要特別關(guān)注詞類活用等語(yǔ)言現(xiàn)象，反復(fù)記誦，舉一反三。
課內(nèi)文言語(yǔ)段的閱讀
課內(nèi)文言語(yǔ)段的閱讀著重考查學(xué)生以下相關(guān)知識(shí)和能力：能用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋(翻譯)文言詩(shī)文句子的意思，熟悉一些文言詩(shī)文遣詞造句的特點(diǎn)和規(guī)律。能理清課內(nèi)文言文(語(yǔ)段)行文思路，概括大致意思；理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和作用，把握中心思想或主要人物的性格特征；感受文章、語(yǔ)段的啟示意義。了解相關(guān)的古代文化知識(shí)和文學(xué)常識(shí)。例如：
蔣氏大戚，汪然出涕曰：“君將哀而生之乎？則吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也。向吾不為斯役，則久已病矣。自吾氏三世居是鄉(xiāng)，積于今六十歲矣。而鄉(xiāng)鄰之生日蹩。殫其地之出，竭其廬之入，號(hào)呼而轉(zhuǎn)徒，饑渴而頓踣，觸風(fēng)雨，犯寒暑，呼噓毒癘，往往而死者相藉也。曩與吾祖居者，今其室十無(wú)一焉；與吾父居者，今其室十無(wú)二、三焉；與吾居十二年者，今其室十無(wú)四、五焉；非死則徙爾，而吾以捕蛇獨(dú)存。悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，隳突乎南北，嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。吾恂恂而起，視其缶，而吾蛇尚存，則弛然而臥。謹(jǐn)食之，時(shí)而獻(xiàn)焉。退而甘食其土之有，以盡吾齒。蓋一歲之犯死者二焉，其余，則熙熙而樂(lè)。豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉！今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣，又安敢毒耶？”
1、引文選自課文《 》，作者是 朝文學(xué)家 (人名)。2、“向吾不為斯役”一句中“斯役” 指的是 。(用文中的詞語(yǔ)填空)3、把文言語(yǔ)句譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)號(hào)呼而轉(zhuǎn)徙(2)以盡吾齒4、選文中，作者列出了三組對(duì)比的內(nèi)容：(1) 和；(2) 和；(3) 和。以上三組對(duì)比是圍繞選文中“ ”這句話展開(kāi)的。第1題考查的是本課的文學(xué)常識(shí)，選文出自課文《捕蛇者說(shuō)》，作者是唐朝文學(xué)家柳宗元。對(duì)于一些名家名篇、以及相關(guān)的文化知識(shí)和文學(xué)常識(shí)必須熟記。第2題考查的是代詞指代內(nèi)容，指文中的“捕蛇”，文言代詞“之”、“其”、“是”等，也可以這樣考查。第3題之(1)須理解“號(hào)呼”對(duì)“轉(zhuǎn)徙”的修飾作用，譯作“哭喊著輾轉(zhuǎn)遷移”；(2)則要求對(duì)“齒”的含義“年齡”、“歲月”等有確鑿的掌握，虛詞“以”理解為連詞“來(lái)”，可譯為“來(lái)過(guò)完我的歲月”。第4題測(cè)試的是閱讀理解語(yǔ)段的大寫(xiě)作特點(diǎn)———對(duì)比，以時(shí)間段和句內(nèi)包含的時(shí)間因素為著眼點(diǎn)，找出三組對(duì)比分別為“蔣氏以捕蛇獨(dú)存”與“鄉(xiāng)鄰非死則徙”、“鄉(xiāng)鄰之旦旦有是”與“蔣氏一歲之犯死者二”、“鄉(xiāng)鄰雞狗不寧”與“蔣氏弛然而臥”，而后半題的答案：“則吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也”理所當(dāng)然是該語(yǔ)段的中心句。
文言句子的解釋要在掌握重要實(shí)詞的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)調(diào)整詞序和適當(dāng)?shù)卦鰟h相關(guān)句子成分，了解常用的文言句式。對(duì)文言詩(shī)文中的句子進(jìn)行理解時(shí)，要把句子放到語(yǔ)段中去，理清句子間的相互關(guān)系，把握語(yǔ)段的結(jié)構(gòu)和行文的特點(diǎn)，并且還要關(guān)照作者的感情和觀點(diǎn)，琢磨句子的言外之意。
課外文言語(yǔ)段的閱讀
2003年中考開(kāi)始出現(xiàn)課外文言語(yǔ)段的閱讀理解，今年仍將保持相對(duì)的穩(wěn)定。課外文言語(yǔ)段一般選擇篇幅較為短小的、有一定的情節(jié)、蘊(yùn)含某些道理的篇章，重在考查學(xué)生運(yùn)用相關(guān)文言知識(shí)、從課內(nèi)向課外拓展遷移知識(shí)的能力。以2003年上海市中考課外文言語(yǔ)段的閱讀為例：
楚人學(xué)舟楚①人有習(xí)操舟者，其始折旋②疾徐，惟舟師之是聽(tīng)。于是小試洲渚之間，所向莫不如意，遂以為盡操舟之術(shù)。遽謝舟師，椎③鼓徑進(jìn)，亟犯④大險(xiǎn)，乃四顧膽落，墜槳失柁⑤。
［注釋］①楚：古國(guó)名。②折：調(diào)頭。旋：轉(zhuǎn)彎。③椎：用椎敲。古代作戰(zhàn)，前進(jìn)時(shí)以擊鼓為號(hào)。④亟：突然。犯：碰到。⑤柁：同“舵”。
1、解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(1)其始折旋疾徐徐()(2)乃四顧顧膽落()2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋文中句子。(1)遂以為盡操舟之術(shù)。(2)椎鼓徑進(jìn)……
3、本文告訴人們的道理是：
。第1題中“徐”、“顧”等詞，在現(xiàn)代仍頻頻被用，如“徐徐上升”、“瞻前顧后”等，“徐”且與“疾”相對(duì)，理解為“慢”是題中之義，“顧”是“看”的意思。第2題⑴中只要懂得“盡”意為“完全學(xué)會(huì)”，句意“于是認(rèn)為已完全掌握了駕船的方法”就不難表達(dá)。⑵解的“椎”名詞用作動(dòng)詞，注釋已有說(shuō)明，“徑”即“直”，故句子應(yīng)解釋為“徑直向前駛?cè)ァ?。?題答案可有多個(gè)角度，從工作學(xué)習(xí)不能“淺嘗輒止”、“不能自滿”或“應(yīng)該不斷進(jìn)取”等方面理解均可。
上述課外語(yǔ)段中考查的加點(diǎn)實(shí)詞“徐”、“顧”對(duì)學(xué)生來(lái)講并不生疏，例如，“顧”曾在《狼》一文中出現(xiàn)，“顧野有麥場(chǎng)”的“顧”即作“看見(jiàn)”解；而句子解釋“椎鼓徑進(jìn)……”中的“椎”正是考查文言文中詞類活用的語(yǔ)言現(xiàn)象。因此課外文言語(yǔ)段閱讀理解和課內(nèi)文言詩(shī)文的理解以及相關(guān)知識(shí)的掌握有著密切的關(guān)系。
模擬練習(xí)
(一)課內(nèi)文言文閱讀：《曹劌論戰(zhàn)》
1、解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
⑴肉食者鄙鄙( )⑵犧犧