審題，是作文的第一步，可以說，審好題，作文就成功了一半。審題應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
第一，審文題形式。 文題大致有以下幾種：
命題作文。包括全命題文，半命題文。
命意作文。包括供文字材料文，供圖像材料文，文圖并供文。
以上文題形式的不同，決定審題的范圍、方法和要求也各有不同。因此，不可忽視審文題，以避免文與題不符，形成所謂的下筆千言，離題萬里。
第二，審寫作內(nèi)容。 審寫作內(nèi)容，即題目要求我們寫什么。就記敘文來說，就是要弄明白文章是要求記人，還是敘事；是寫景，還是狀物。寫人，是寫一個(gè)人，還是寫兩個(gè)人或是寫一群人；敘事，是敘述一件事，還是敘兩件或敘幾件事；寫景，是寫靜景，還是寫動(dòng)景；狀物，是狀動(dòng)物還是狀植物，審題時(shí)都要弄清楚。
第三，審寫作重點(diǎn)。 同是敘述一件事，《一件有意義的事》和《一件難忘的趣事》這兩個(gè)文題的寫作重點(diǎn)是不同的：《一件有意義的事》的寫作重點(diǎn)是突出這件事的“意義”所在，把這件事“有意義的”地方描繪出來；而《一件難忘的趣事》的寫作重點(diǎn)是所敘之事之所以難忘是因?yàn)樗腥?，要把趣之所在描繪出來，以突出其難忘。因此說，找準(zhǔn)了文題所要寫的重點(diǎn)，也就把握住了文章所要表達(dá)的中心，選材也就有了范圍，組材也就有了目標(biāo)。
一般說，文題的重點(diǎn)是指文題當(dāng)中揭示意義，體現(xiàn)中心，點(diǎn)明重點(diǎn)或表明感情色彩的詞語。這個(gè)關(guān)鍵詞也叫“題眼”。抓住了題眼，就是抓住了文章的寫作重點(diǎn)。一般規(guī)律是：
文題是句子的，句中的動(dòng)詞往往是“題眼”。如：《我最喜歡的一個(gè)人》，題眼是“喜歡”。
文題是一個(gè)短語的，在短語中起形容修飾作用的詞語，就是“題眼”。如《暑假里的一天》，題眼是“暑假里”，限制了所寫事件的大的時(shí)間范圍。
文題是一個(gè)詞的，這個(gè)詞本身就是“題眼”。
第四，審文題的限制 審題還有一個(gè)關(guān)鍵的內(nèi)容，就是弄清文題對(duì)行文限制。很多文題對(duì)時(shí)間、空間、數(shù)量、人稱、內(nèi)容等提出限制，規(guī)定范圍，作者必須嚴(yán)格地在規(guī)定的范圍內(nèi)作文，只有這樣才能不離題，不偏題，做到“隨心所欲不逾矩”，下筆千言不走題。
弄清文題的時(shí)間限制 有的作文題目在時(shí)間上有一定的限制，審題時(shí)要把握住這時(shí)間上的限制。比如《元旦紀(jì)事》。這道題選材時(shí)間限定為一月一日，所寫的事要能夠和“新年”這樣一個(gè)節(jié)日的特定背景、特定含義發(fā)生某種聯(lián)系。
弄清文題的處所限制 有的作文題目規(guī)定了處所范圍，審題時(shí)要明確其中處所的限制。如《放學(xué)路上》這個(gè)題目，就限制了所寫的人、事、物、景必須是在“放學(xué)”之后的“路上”的所見所聞，只有把握準(zhǔn)了這個(gè)處所，所寫的內(nèi)容才有依托和基礎(chǔ)。
弄清文題的數(shù)量限制 有些作文題目出現(xiàn)數(shù)量詞，審題時(shí)要明確數(shù)量上的限制。如《記我學(xué)作文中的一件事》和《記我學(xué)作文中的二三事》。兩個(gè)題目寫作的要求上只有數(shù)量上的區(qū)別：前一個(gè)題是通過記敘一件完整的事來說明我學(xué)作文的過程，后一個(gè)題是通過記敘二三事或二三片斷來說明我學(xué)作文的過程，稍有不慎，將一件事寫成二三事或?qū)⒍聦懗梢患露紝儆谖牟粚?duì)題。
弄清人稱的限制 有些作文題目在人稱上規(guī)定，審題時(shí)要明確它在人稱上的限制。例如《教師，我要告訴您》這個(gè)題目，就限制了行文要用第一人稱，要從“我”的角度寫自己要向教師講述內(nèi)容。《雷鋒就在我身邊》這個(gè)題目，可用第一人稱寫，也可用第三人稱寫，下筆寫就要定好用第幾人稱寫。再如《奶奶的微笑》這個(gè)題目，審題時(shí)就在注意，文題本身就限制了寫作此文要用第三人稱，間或使用“我”也是做為陪襯出現(xiàn)，貫穿全文的人稱應(yīng)是“奶奶”或“她”。
弄清蘊(yùn)含的意義。 有的題目有象征意義或有引申義。如《路》、《雨露潤心田》、《白雪》等。遇到這類題目，就不能就題論題，要透過字面上的具體事物，抓住事物的本質(zhì)特征，去揭示題目包含的象征意，文章主題才會(huì)有深度。
明確附加的限制 有些題目有附加的題外條件，一般稱作“要求”，審題時(shí)要明確它的附加限制。
整體審視法 整體審視法，顧名思義，就是寫作者從整體上去審視作文題目。對(duì)作文題目，從題意、題型、選材范圍、文體要求、表達(dá)方式、寫作要求，直到根據(jù)寫作者自身?xiàng)l件可能引發(fā)出的題旨、情感、內(nèi)容等等作同步審視。
這不是什么新的發(fā)明創(chuàng)造，這是事物運(yùn)動(dòng)狀況的本來面目。審題的過程，是一個(gè)極為復(fù)雜的思維活動(dòng)過程。在快迅審題過程中，人們的思維活動(dòng)不可能慢條斯理，不可能按部就班，不可能一一分解得那么細(xì)地來考慮，而往往快速地從整體作審視的。如同突然地被介紹認(rèn)識(shí)一位新的朋友，人們總是對(duì)新朋友一眼望去，有一個(gè)整體印象。高矮、胖瘦、膚色、容貌、服飾、氣質(zhì)、風(fēng)度、談吐等同時(shí)映入腦海，而決不會(huì)一一分解作觀察的。同時(shí)，自身對(duì)這位新朋友印象的深淺、好惡、喜厭，是愿意交往還是回首即置至腦后等等，也是從整體作出大體的判斷的。作文的審題，也是這樣。
快速審題的整體審視，是主客觀統(tǒng)一的審視，即對(duì)客觀作文題目與寫作者主觀能力和條件的同步審視。它是理、情和事實(shí)材料的綜合審視。整體審視法強(qiáng)調(diào)寫作者、審題者內(nèi)省自身。大家知道，審題的目的任務(wù)是為了表現(xiàn)由題意而生發(fā)的題旨，從而寫成一篇文章。因此，審題當(dāng)然要把握準(zhǔn)題意，以免下筆千言，離題萬里。通常情況下，寫作者、審題者自身往往被引向只知揣摩題意，而不揣摩自身對(duì)作文題目題意的理解有什么新的發(fā)現(xiàn)，不考慮自己因題目而引起的情感，不審定自身表現(xiàn)或闡發(fā)題旨所具備的能力與條件。
總之，快速審題的總體審視法，就是要在一段時(shí)間內(nèi)，把握準(zhǔn)題意和要求，根據(jù)自身對(duì)題意的新發(fā)現(xiàn)和自身的努力與條件，快速作出寫什么和怎樣寫的決斷。它不失為一種行之有效的快速審題的方法。
同步審視法 非快速作文審題時(shí)，對(duì)作文題目的命題意圖、寫作對(duì)象、選材范圍、中心表達(dá)等方面的問題可以分步進(jìn)行分析、推敲?？焖僮魑牡膶忣}不能這樣按部就班的進(jìn)行。同步審視法要求對(duì)題旨、題材、中心、重點(diǎn)、體裁都作同步審視，也就是說，一覽無余，同步完成，不再按部就班，逐條揣摩。這好比蓋圖章，一般人簽名是一筆一畫這些，而蓋章則只要往紙上按一下就行了，很顯然，蓋圖章比一筆一畫的寫要快得多。一個(gè)神槍手在向目標(biāo)開火時(shí)，不像一般射手那樣，第一部托槍，第二步瞄準(zhǔn)，第三步開火。他的瞄準(zhǔn)和扣扳機(jī)動(dòng)作也幾乎是同步完成的，運(yùn)用同步審視法審題，也是這樣。 同步審視法要求簡化審題程序，采用掃描的辦法，對(duì)題目瞥一眼，立即就決定寫什么，表達(dá)什么主題。
比如寫《發(fā)生在我身邊的一件趣事》這個(gè)題目，按常規(guī)審審的程序是：
1 這道題寫作的對(duì)象是：事。
2 這道題寫作的范圍是：一件事。
3 這道題取材的范圍是：身邊的事。
4 這道題題旨的中心是：有趣的事。
5 這道題的文章體裁是：記敘文。
通過以上程序的思考和分析，然后再歸納總結(jié)，得出結(jié)論：用記敘文的形式，寫一件發(fā)生在自己身邊的有趣的事情。 但審題還沒有完結(jié)，還必須繼續(xù)思考第六的更重要的問題：什么是有趣的事？所謂“有趣的事”，就是指能給人以新鮮感等式，也就是人們喜聞樂見的事。這樣的事，一般說來有點(diǎn)出人意料之外，情節(jié)比較曲折，甚至有點(diǎn)富于戲劇性。但是光有趣還不行，還必須有意義，能給人以啟迪和教育。分析到這里，審題的過程才算完成，最后的結(jié)論是：用記敘文的形式，寫一件發(fā)生在自己身邊的人們喜聞樂見的而又有意義的事。這樣的審題方法，雖然對(duì)題目把握得比較，但是程序太繁瑣，費(fèi)時(shí)太多辦事，不符合“快速”的要求。
第一，審文題形式。 文題大致有以下幾種：
命題作文。包括全命題文，半命題文。
命意作文。包括供文字材料文，供圖像材料文，文圖并供文。
以上文題形式的不同，決定審題的范圍、方法和要求也各有不同。因此，不可忽視審文題，以避免文與題不符，形成所謂的下筆千言，離題萬里。
第二，審寫作內(nèi)容。 審寫作內(nèi)容，即題目要求我們寫什么。就記敘文來說，就是要弄明白文章是要求記人，還是敘事；是寫景，還是狀物。寫人，是寫一個(gè)人，還是寫兩個(gè)人或是寫一群人；敘事，是敘述一件事，還是敘兩件或敘幾件事；寫景，是寫靜景，還是寫動(dòng)景；狀物，是狀動(dòng)物還是狀植物，審題時(shí)都要弄清楚。
第三，審寫作重點(diǎn)。 同是敘述一件事，《一件有意義的事》和《一件難忘的趣事》這兩個(gè)文題的寫作重點(diǎn)是不同的：《一件有意義的事》的寫作重點(diǎn)是突出這件事的“意義”所在，把這件事“有意義的”地方描繪出來；而《一件難忘的趣事》的寫作重點(diǎn)是所敘之事之所以難忘是因?yàn)樗腥?，要把趣之所在描繪出來，以突出其難忘。因此說，找準(zhǔn)了文題所要寫的重點(diǎn)，也就把握住了文章所要表達(dá)的中心，選材也就有了范圍，組材也就有了目標(biāo)。
一般說，文題的重點(diǎn)是指文題當(dāng)中揭示意義，體現(xiàn)中心，點(diǎn)明重點(diǎn)或表明感情色彩的詞語。這個(gè)關(guān)鍵詞也叫“題眼”。抓住了題眼，就是抓住了文章的寫作重點(diǎn)。一般規(guī)律是：
文題是句子的，句中的動(dòng)詞往往是“題眼”。如：《我最喜歡的一個(gè)人》，題眼是“喜歡”。
文題是一個(gè)短語的，在短語中起形容修飾作用的詞語，就是“題眼”。如《暑假里的一天》，題眼是“暑假里”，限制了所寫事件的大的時(shí)間范圍。
文題是一個(gè)詞的，這個(gè)詞本身就是“題眼”。
第四，審文題的限制 審題還有一個(gè)關(guān)鍵的內(nèi)容，就是弄清文題對(duì)行文限制。很多文題對(duì)時(shí)間、空間、數(shù)量、人稱、內(nèi)容等提出限制，規(guī)定范圍，作者必須嚴(yán)格地在規(guī)定的范圍內(nèi)作文，只有這樣才能不離題，不偏題，做到“隨心所欲不逾矩”，下筆千言不走題。
弄清文題的時(shí)間限制 有的作文題目在時(shí)間上有一定的限制，審題時(shí)要把握住這時(shí)間上的限制。比如《元旦紀(jì)事》。這道題選材時(shí)間限定為一月一日，所寫的事要能夠和“新年”這樣一個(gè)節(jié)日的特定背景、特定含義發(fā)生某種聯(lián)系。
弄清文題的處所限制 有的作文題目規(guī)定了處所范圍，審題時(shí)要明確其中處所的限制。如《放學(xué)路上》這個(gè)題目，就限制了所寫的人、事、物、景必須是在“放學(xué)”之后的“路上”的所見所聞，只有把握準(zhǔn)了這個(gè)處所，所寫的內(nèi)容才有依托和基礎(chǔ)。
弄清文題的數(shù)量限制 有些作文題目出現(xiàn)數(shù)量詞，審題時(shí)要明確數(shù)量上的限制。如《記我學(xué)作文中的一件事》和《記我學(xué)作文中的二三事》。兩個(gè)題目寫作的要求上只有數(shù)量上的區(qū)別：前一個(gè)題是通過記敘一件完整的事來說明我學(xué)作文的過程，后一個(gè)題是通過記敘二三事或二三片斷來說明我學(xué)作文的過程，稍有不慎，將一件事寫成二三事或?qū)⒍聦懗梢患露紝儆谖牟粚?duì)題。
弄清人稱的限制 有些作文題目在人稱上規(guī)定，審題時(shí)要明確它在人稱上的限制。例如《教師，我要告訴您》這個(gè)題目，就限制了行文要用第一人稱，要從“我”的角度寫自己要向教師講述內(nèi)容。《雷鋒就在我身邊》這個(gè)題目，可用第一人稱寫，也可用第三人稱寫，下筆寫就要定好用第幾人稱寫。再如《奶奶的微笑》這個(gè)題目，審題時(shí)就在注意，文題本身就限制了寫作此文要用第三人稱，間或使用“我”也是做為陪襯出現(xiàn)，貫穿全文的人稱應(yīng)是“奶奶”或“她”。
弄清蘊(yùn)含的意義。 有的題目有象征意義或有引申義。如《路》、《雨露潤心田》、《白雪》等。遇到這類題目，就不能就題論題，要透過字面上的具體事物，抓住事物的本質(zhì)特征，去揭示題目包含的象征意，文章主題才會(huì)有深度。
明確附加的限制 有些題目有附加的題外條件，一般稱作“要求”，審題時(shí)要明確它的附加限制。
整體審視法 整體審視法，顧名思義，就是寫作者從整體上去審視作文題目。對(duì)作文題目，從題意、題型、選材范圍、文體要求、表達(dá)方式、寫作要求，直到根據(jù)寫作者自身?xiàng)l件可能引發(fā)出的題旨、情感、內(nèi)容等等作同步審視。
這不是什么新的發(fā)明創(chuàng)造，這是事物運(yùn)動(dòng)狀況的本來面目。審題的過程，是一個(gè)極為復(fù)雜的思維活動(dòng)過程。在快迅審題過程中，人們的思維活動(dòng)不可能慢條斯理，不可能按部就班，不可能一一分解得那么細(xì)地來考慮，而往往快速地從整體作審視的。如同突然地被介紹認(rèn)識(shí)一位新的朋友，人們總是對(duì)新朋友一眼望去，有一個(gè)整體印象。高矮、胖瘦、膚色、容貌、服飾、氣質(zhì)、風(fēng)度、談吐等同時(shí)映入腦海，而決不會(huì)一一分解作觀察的。同時(shí)，自身對(duì)這位新朋友印象的深淺、好惡、喜厭，是愿意交往還是回首即置至腦后等等，也是從整體作出大體的判斷的。作文的審題，也是這樣。
快速審題的整體審視，是主客觀統(tǒng)一的審視，即對(duì)客觀作文題目與寫作者主觀能力和條件的同步審視。它是理、情和事實(shí)材料的綜合審視。整體審視法強(qiáng)調(diào)寫作者、審題者內(nèi)省自身。大家知道，審題的目的任務(wù)是為了表現(xiàn)由題意而生發(fā)的題旨，從而寫成一篇文章。因此，審題當(dāng)然要把握準(zhǔn)題意，以免下筆千言，離題萬里。通常情況下，寫作者、審題者自身往往被引向只知揣摩題意，而不揣摩自身對(duì)作文題目題意的理解有什么新的發(fā)現(xiàn)，不考慮自己因題目而引起的情感，不審定自身表現(xiàn)或闡發(fā)題旨所具備的能力與條件。
總之，快速審題的總體審視法，就是要在一段時(shí)間內(nèi)，把握準(zhǔn)題意和要求，根據(jù)自身對(duì)題意的新發(fā)現(xiàn)和自身的努力與條件，快速作出寫什么和怎樣寫的決斷。它不失為一種行之有效的快速審題的方法。
同步審視法 非快速作文審題時(shí)，對(duì)作文題目的命題意圖、寫作對(duì)象、選材范圍、中心表達(dá)等方面的問題可以分步進(jìn)行分析、推敲?？焖僮魑牡膶忣}不能這樣按部就班的進(jìn)行。同步審視法要求對(duì)題旨、題材、中心、重點(diǎn)、體裁都作同步審視，也就是說，一覽無余，同步完成，不再按部就班，逐條揣摩。這好比蓋圖章，一般人簽名是一筆一畫這些，而蓋章則只要往紙上按一下就行了，很顯然，蓋圖章比一筆一畫的寫要快得多。一個(gè)神槍手在向目標(biāo)開火時(shí)，不像一般射手那樣，第一部托槍，第二步瞄準(zhǔn)，第三步開火。他的瞄準(zhǔn)和扣扳機(jī)動(dòng)作也幾乎是同步完成的，運(yùn)用同步審視法審題，也是這樣。 同步審視法要求簡化審題程序，采用掃描的辦法，對(duì)題目瞥一眼，立即就決定寫什么，表達(dá)什么主題。
比如寫《發(fā)生在我身邊的一件趣事》這個(gè)題目，按常規(guī)審審的程序是：
1 這道題寫作的對(duì)象是：事。
2 這道題寫作的范圍是：一件事。
3 這道題取材的范圍是：身邊的事。
4 這道題題旨的中心是：有趣的事。
5 這道題的文章體裁是：記敘文。
通過以上程序的思考和分析，然后再歸納總結(jié)，得出結(jié)論：用記敘文的形式，寫一件發(fā)生在自己身邊的有趣的事情。 但審題還沒有完結(jié)，還必須繼續(xù)思考第六的更重要的問題：什么是有趣的事？所謂“有趣的事”，就是指能給人以新鮮感等式，也就是人們喜聞樂見的事。這樣的事，一般說來有點(diǎn)出人意料之外，情節(jié)比較曲折，甚至有點(diǎn)富于戲劇性。但是光有趣還不行，還必須有意義，能給人以啟迪和教育。分析到這里，審題的過程才算完成，最后的結(jié)論是：用記敘文的形式，寫一件發(fā)生在自己身邊的人們喜聞樂見的而又有意義的事。這樣的審題方法，雖然對(duì)題目把握得比較，但是程序太繁瑣，費(fèi)時(shí)太多辦事，不符合“快速”的要求。