教師資格證教育學試題（一）2

三．判斷題
    1.當代教育的發(fā)展中，學歷教育和非學歷教育的界限逐漸淡化。（ ）
    2.少年期是多事之秋，心理學家稱之為“危險期”，因此，對這一階段的少年一定要嚴加看管。（ ）
    3.一定社會的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格（ ）
    4.教育過程中的師生關(guān)系是知識授受的關(guān)系。（ ）
    5.課程目標的確定取決于知識或?qū)W科的內(nèi)容。（ ）
    6.在泰勒的課程 原理 和評價原理基礎(chǔ)上涉及的課程評價模式是目的游離評價模式。（ ）
    7.分組教學是為了客服班級授課制的弊端而提出的，因此比班級授課制
    8.德育的過程具有多端性。（ ）
    9.依據(jù)科爾博格的道德認知模式進行道德教育主要用的是道德兩難故事法。（ ）
    10.班級 管理 應(yīng)該以學生為核心，建立學生為本的班級管理機制。（ ）
    四．簡答題
    1.試述當代教育民主化的表現(xiàn)。
    2.教師的職業(yè)角色有哪些？試做簡要的說明。
    3.簡述教學過程的結(jié)構(gòu)。
    4.試述備課的基本內(nèi)容和要求。
    5.認知性道德發(fā)展模式實施的方法和策略有哪些？
    五．論述題
    1.以“我們的 思想 ”為主題，設(shè)計一個主題班會活動方案。