近年來，中國地區(qū)雅思考試越來越熱，考試人數(shù)逐年遞增。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，雅思考試由2008年的26萬人次穩(wěn)步增長至2009年的近30萬人次，與2008年相比，增長幅度超過了15%。但是，筆者在近期的采訪中發(fā)現(xiàn)，如今的中國雅思考試卻陷入“低分困局”。究竟造成低分困局的原因何在，雅思考生在選擇培訓(xùn)時又該注意哪些方面……帶著這些疑問，筆者采訪了業(yè)界專家。
免費(fèi)留學(xué)評估表 免費(fèi)移民評估表
●中國學(xué)生雅思考試陷入“低分困局”
日前有媒體報道指出，2004、2005年全球雅思考試成績表明，中國考生的雅思成績略低于全球平均水平，而口語考試成績更是在各國成績中墊了底。
2007年各國考生分?jǐn)?shù)統(tǒng)計結(jié)果表明，中國考生以平均5.45分位居全球倒數(shù)第三。中國內(nèi)地地區(qū)雅思A類考試4.5分的考生比例為11%，5分段的考生為21%，7分段的考生為4%。而在G類考試中，4.5分的考生比例為7%，5分段考生為14%，7分段考生為9%。其中口語成績從2006年的5.39分降至2007年的5.26分，再次位列倒數(shù)第一。2007年的雅思留學(xué)類平均分僅為5.37分，分?jǐn)?shù)由高到低為閱讀、聽力、口語、寫作。作為中國考生得分低的雅思作文，2007年獲得的平均分較2006年下降0.1分至5.13分，低于全球平均分。
英國大使館文化教育處雅思考試部數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，2007至2008年中國雅思考試考生的平均分?jǐn)?shù)顯現(xiàn)出穩(wěn)步小幅提升趨勢，提升幅度大的是以學(xué)術(shù)類考試聽力部分及其他考試項目；而培訓(xùn)類考試在聽、說、讀、寫四個方面均有不同程度提高。盡管2009年中國內(nèi)地A類考生的平均成績達(dá)到5.47，對比2008年的平均成績5.46微弱進(jìn)步0.01分，中國考生的排名也由2008年的倒數(shù)第六上升為2009年倒數(shù)第七，但仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全球平均水平。
環(huán)球雅思北京總校教學(xué)部經(jīng)理陸航向筆者表示，“從縱向比較可以看出，中國地區(qū)雅思學(xué)術(shù)類考試總分在4至 5分（不包括5分）的考生比例，從2007年的19%增長至2009年的21%，低分段開始持續(xù)增加。同時，5分（包括5分，即英聯(lián)邦國家留學(xué)所能接受的低分?jǐn)?shù)）-6.5分（包括6.5分）比例則從75%減少為72%?！?BR> 陸航表示，不管怎樣，雖然這一分?jǐn)?shù)段考生占據(jù)了總?cè)藬?shù)的相對大比例，但是比例逐年下降的事實毋庸置疑；雖然7分以上（包括7分，即所能接受的研究生錄取分?jǐn)?shù)）人數(shù)從5%增長至7%，但其中8分及8分以上的考生人數(shù)卻依然鳳毛麟角。相比低分考生而言，逐步增加的高分考生人數(shù)似乎更為明顯。在2008年前后寫作和口語部分均能拿到7分左右的成績并不輕松，而近期頻頻爆出寫作和口語8分左右的高分，甚至有拿到口語滿分9分的學(xué)員，實屬難得。
●語言環(huán)境、備考策略及低齡趨勢是主因
談及中國雅思考試呈現(xiàn)低分的原因，首先，這與考試人數(shù)的基數(shù)逐步擴(kuò)大有因果關(guān)系；其次，近些年考生低齡化趨勢，必然導(dǎo)致雅思整體成績參差不齊；其三，學(xué)習(xí)的急功近利，考試前準(zhǔn)備和努力往往不足等主觀因素，再次證明學(xué)生對待雅思的態(tài)度都在變化。
中國雅思考生數(shù)量在逐年增加的同時，也呈現(xiàn)出低齡化趨勢，其中初、高中學(xué)生占據(jù)半壁江山。另一方面，由于此類人群的詞匯量僅在2500-3500左右，與雅思考試要求7000-8000左右詞匯量有巨大的落差，這部分考生極易浮躁、難以靜心學(xué)習(xí)英語，導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性。
環(huán)球雅思北京總校教學(xué)部經(jīng)理陸航表示造成這種現(xiàn)象的原因有以下三點：第一是語言環(huán)境。英語在中國尚未得到普及，導(dǎo)致人們難以借助環(huán)境重復(fù)接觸并使用英語，因而無法以一種相對自然、類似母語學(xué)習(xí)的方式掌握英語，而反觀雅思平均成績較高國家，諸如馬來西亞、尼日利亞等，這些國家的英語普及率非常高；第二，備考策略及復(fù)習(xí)方法。通?？荚嚩季邆湟欢记刹⒂幸?guī)律可循，雅思考試也不例外，諸如圍繞考試技巧反復(fù)訓(xùn)練，而考生完全可以在較短時間內(nèi)提升成績，如果備考未能把握要領(lǐng)，備考計劃針對性不強(qiáng)，且自身缺乏深厚的語言功底，終難免從考場鎩羽而歸；第三，若考生在考前沒有進(jìn)行充分的模擬考試訓(xùn)練，也很難真正在考試中充分表現(xiàn)出自己的水平。
免費(fèi)留學(xué)評估表 免費(fèi)移民評估表
●中國學(xué)生雅思考試陷入“低分困局”
日前有媒體報道指出，2004、2005年全球雅思考試成績表明，中國考生的雅思成績略低于全球平均水平，而口語考試成績更是在各國成績中墊了底。
2007年各國考生分?jǐn)?shù)統(tǒng)計結(jié)果表明，中國考生以平均5.45分位居全球倒數(shù)第三。中國內(nèi)地地區(qū)雅思A類考試4.5分的考生比例為11%，5分段的考生為21%，7分段的考生為4%。而在G類考試中，4.5分的考生比例為7%，5分段考生為14%，7分段考生為9%。其中口語成績從2006年的5.39分降至2007年的5.26分，再次位列倒數(shù)第一。2007年的雅思留學(xué)類平均分僅為5.37分，分?jǐn)?shù)由高到低為閱讀、聽力、口語、寫作。作為中國考生得分低的雅思作文，2007年獲得的平均分較2006年下降0.1分至5.13分，低于全球平均分。
英國大使館文化教育處雅思考試部數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，2007至2008年中國雅思考試考生的平均分?jǐn)?shù)顯現(xiàn)出穩(wěn)步小幅提升趨勢，提升幅度大的是以學(xué)術(shù)類考試聽力部分及其他考試項目；而培訓(xùn)類考試在聽、說、讀、寫四個方面均有不同程度提高。盡管2009年中國內(nèi)地A類考生的平均成績達(dá)到5.47，對比2008年的平均成績5.46微弱進(jìn)步0.01分，中國考生的排名也由2008年的倒數(shù)第六上升為2009年倒數(shù)第七，但仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全球平均水平。
環(huán)球雅思北京總校教學(xué)部經(jīng)理陸航向筆者表示，“從縱向比較可以看出，中國地區(qū)雅思學(xué)術(shù)類考試總分在4至 5分（不包括5分）的考生比例，從2007年的19%增長至2009年的21%，低分段開始持續(xù)增加。同時，5分（包括5分，即英聯(lián)邦國家留學(xué)所能接受的低分?jǐn)?shù)）-6.5分（包括6.5分）比例則從75%減少為72%?！?BR> 陸航表示，不管怎樣，雖然這一分?jǐn)?shù)段考生占據(jù)了總?cè)藬?shù)的相對大比例，但是比例逐年下降的事實毋庸置疑；雖然7分以上（包括7分，即所能接受的研究生錄取分?jǐn)?shù)）人數(shù)從5%增長至7%，但其中8分及8分以上的考生人數(shù)卻依然鳳毛麟角。相比低分考生而言，逐步增加的高分考生人數(shù)似乎更為明顯。在2008年前后寫作和口語部分均能拿到7分左右的成績并不輕松，而近期頻頻爆出寫作和口語8分左右的高分，甚至有拿到口語滿分9分的學(xué)員，實屬難得。
●語言環(huán)境、備考策略及低齡趨勢是主因
談及中國雅思考試呈現(xiàn)低分的原因，首先，這與考試人數(shù)的基數(shù)逐步擴(kuò)大有因果關(guān)系；其次，近些年考生低齡化趨勢，必然導(dǎo)致雅思整體成績參差不齊；其三，學(xué)習(xí)的急功近利，考試前準(zhǔn)備和努力往往不足等主觀因素，再次證明學(xué)生對待雅思的態(tài)度都在變化。
中國雅思考生數(shù)量在逐年增加的同時，也呈現(xiàn)出低齡化趨勢，其中初、高中學(xué)生占據(jù)半壁江山。另一方面，由于此類人群的詞匯量僅在2500-3500左右，與雅思考試要求7000-8000左右詞匯量有巨大的落差，這部分考生極易浮躁、難以靜心學(xué)習(xí)英語，導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性。
環(huán)球雅思北京總校教學(xué)部經(jīng)理陸航表示造成這種現(xiàn)象的原因有以下三點：第一是語言環(huán)境。英語在中國尚未得到普及，導(dǎo)致人們難以借助環(huán)境重復(fù)接觸并使用英語，因而無法以一種相對自然、類似母語學(xué)習(xí)的方式掌握英語，而反觀雅思平均成績較高國家，諸如馬來西亞、尼日利亞等，這些國家的英語普及率非常高；第二，備考策略及復(fù)習(xí)方法。通?？荚嚩季邆湟欢记刹⒂幸?guī)律可循，雅思考試也不例外，諸如圍繞考試技巧反復(fù)訓(xùn)練，而考生完全可以在較短時間內(nèi)提升成績，如果備考未能把握要領(lǐng)，備考計劃針對性不強(qiáng)，且自身缺乏深厚的語言功底，終難免從考場鎩羽而歸；第三，若考生在考前沒有進(jìn)行充分的模擬考試訓(xùn)練，也很難真正在考試中充分表現(xiàn)出自己的水平。