工作計劃頻道為大家整理了《2014年規(guī)劃（小學教師）》，供大家學習參考。
2013年是我人生的又轉折，離開了自己熟悉的初中來到了陌生的小學，離開了那些朝夕相處的工作室老成員們，又重新吸納了新成員，同樣，因工作的變動，我的發(fā)展規(guī)劃必須作出相應的調整：
一、科研計劃的調整：
1、研究方向的轉變：
由原來的“初中班內差異教學的學科教學策略”轉向“培養(yǎng)小學生良好朗讀習慣的策略研究”，通過努力培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，提高朗讀水平，幫助學生形成語感，豐厚語言積累，提高語文素養(yǎng)。
2、研究重點的轉變：由原來的初中數(shù)學和語文學科在常規(guī)教學環(huán)境下，針對學生的個體差異，結合學科教學特點，探索班內差異教學的學科教學策略，轉向立足小學語文課堂，精心指導朗讀，提高朗讀訓練的有效度，激發(fā)學生有感情朗讀課文的興趣，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，促使學生逐步掌握朗讀的技能，探索出指導學生有感情朗讀的訓練方式。
3、研究過程的轉變：
前期工作：選擇討論，申報立項
第一階段：2011年6月至2011年12月
（1）新課程小學語文、英語實驗教材朗讀教學情況調查報告
（2）完成文獻資料的收集、學習，寫好學習筆記，心得體會
（3）制訂課題方案，確立課題組人員和實驗班，做好組織發(fā)動工作。
（4）舉行開題會。
第二階段：2012年1月至2013年12月
【一】、具體安排：
(一)組織豐富多彩的朗讀活動，在活動中探索如何讓學生養(yǎng)成良好的朗讀習慣，提高學生朗讀水平
（1）確保每日的晨讀，同時做到與其他科目有機結合。如：品德課、科學課、傳統(tǒng)文化等。
（2）每學期每個學生要求做到五點，根據年級不同有所側重。
1、朗讀15篇中華經典美文2、開故事朗誦會3、寫一篇朗讀心得4、辦朗誦文藝演出5、參加英文朗誦活動
（3）每學期組織4次（每月）朗讀比賽活動，展示學期朗讀活動的優(yōu)秀成果，并進行單項比賽。比賽項目為：
一至二年級組織“講故事”比賽。
三至五年級組織“經典美文”為內容的朗讀比賽。
三至五年級各班組織開展主題為“我是小小翻譯家”朗讀比賽。
一至二年級組織“中華古詩文經典”誦讀比賽。
（二）教師研究在和諧高效思維對話型課堂中讓學生養(yǎng)成良好朗讀習慣，提高學生的朗讀能力。
1、要求每人一個學期展示一堂優(yōu)質課
2、每人每學期完成一篇論文
3、每人每學期一篇研究心得
4、形成培養(yǎng)學生朗讀習慣、提高學生朗讀能力的教學模式（語文、英語）
【二】課題組研究人員在研究過程中要做有心人，善于捕捉課題實施過程中的各類有價值的信息，及時記錄、存檔。
【三】通過座談、測試、觀察等方式，定期了解培養(yǎng)學生良好朗讀習慣進展情況。
【四】2013年下半年舉行中期匯報，對研究過程中獲得的資料、數(shù)據、進行分析、匯總，撰寫課題中期研究報告，并通過觀摩活動及子課題論文等形式展示成果。
【五】邀請專家進行檢查、指導，根據課題進展情況相應調整課題研究方案。
第三階段：2014年1月至2015年12月
通過中期匯報，發(fā)現(xiàn)問題，調整研究方案，進一步探索，積累資料。
第四階段：2016年1月至2016年6月（成果總結與推廣階段）
（1）對實施操作過程中積累的資料進行匯總、分類，做好資料的補充、完善工作。
（2）撰寫課題結題報告，請有關專家、領導對課題進行評審鑒定。
（3）成果總結，匯編論文集。
（4）推廣活動。
4、預計達到的水平及突破：
（1）新課程小學語文英語實驗教材朗讀教學情況調查報告；
（2）培養(yǎng)小學生朗讀習慣提高小學生朗讀能力的優(yōu)秀教學論文(含經驗)
（3）典型課例設計集
（4）優(yōu)秀課堂實錄
（5）培養(yǎng)小學生良好朗讀習慣教學研究實驗報告。
（6）用實績展覽、現(xiàn)場活動形式，邀請上級教育行政領導、教學專家進行鑒定、驗收。
二、教學及教學研究計劃（包括任教學科專業(yè)的發(fā)展、水平的提高；教學研究的內容、過程、成果及其創(chuàng)新等）的調整：
（1）任教學科專業(yè)的發(fā)展、水平的提高：
深入研究新課程標準下小學品德與生活課教學模式和教學方法，結合我校各類德育活動進行課堂教學改革，探索與社區(qū)結合、與各類德育活動結合的思品教學模式。
（2）教學研究的內容：
與社區(qū)結合、與各類德育活動結合的思品教學模式
過程：
①理論學習階段：搜集并組織學習社會實踐類德育活動的理論、案例及相關材料。
②實驗準備階段：充分發(fā)動廣大教師、學生家長開發(fā)周邊社區(qū)和學校存在的德育資源與素材，進行分類與甄別，選好可用資源。
③課堂實踐與反思階段：通過與校內外各類德育活動的結合進行實踐與探索，進行全校范圍的聽評課活動、并通過問卷調查家長和社會各界意見，對實驗研究進行調查反思。
④數(shù)據分析及理論總結：實驗末期對資料和信息進行整理分析提煉，確立研究成果并寫出論文、案例并積累下各種素材。
成果：校級公開課、縣市級公開課或優(yōu)質課，經驗介紹或論文發(fā)表。
創(chuàng)新：充分用課外資源改變傳統(tǒng)德育課紙上談兵和假、大、空的課堂教學模式，真正提高品德與生活課的實效性。