這篇《小學(xué)二年級語文教案：梅蘭芳學(xué)藝（國標本教案）》是為大家整理的，希望對大家有所幫助。以下信息僅供參考！??！
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能準確、熟練認讀本課生字。
教學(xué)難點：正確朗讀課文。
教學(xué)準備：投影片。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、揭題。介紹梅蘭芳生平。
指名拼讀蘭，提醒學(xué)生讀準邊音。告訴學(xué)生，梅蘭芳是我國的京劇藝術(shù)大師，是聞名世界的藝術(shù)家。
學(xué)習(xí)詞語：學(xué)藝，說說它的意思。
2、指名把課文題目意思連起來說一遍。
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。
要求畫出生詞，圈出生字，難讀的字注上記號，多讀幾遍，長句子用波浪線畫出，多練讀幾遍。
2、檢查字音掌握情況。
出示生字，指名拼讀。
抽讀生字卡片。
3、試讀課文。
指名說說本課有幾個自然段。
請三個學(xué)生分段試讀課文。提醒學(xué)生讀準兒化音。引導(dǎo)讀同長句子：
出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
要求學(xué)生先讀準生字詞，再讀通句子，注意句中的停頓。
4、范讀課文。
讀后引導(dǎo)填空。
這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師（），苦練（）。終于成為世界文明的（）的故事。
三、作業(yè)。
1、練讀生字詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：細讀課文。
教學(xué)目標：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天不足，教育天天們他們從小要苦練基本功。
教學(xué)重點：理解梅蘭芳如何成為京劇大師。
教學(xué)準備：投影片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀詞語卡片。
2、說出下面字的讀音。
蘭神緊者注練翔
二、細讀課文。
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀，說說這一自然段主要告訴我們什么？
2、"不是唱戲的料子"是什么意思？
3、師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？
相機板書：不是料子
學(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？
2、理解"世界聞名"、"大師"的意思。
3、學(xué)過第一自然段和第三自然段，你有什么想法？
細讀第二自然段。
1、自由輕聲讀，初步理解句意：
這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？
2、進一步理解句意：
在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖？這說明什么？
梅蘭芳是怎么做的？
用"--"畫出梅蘭芳刻苦練功的結(jié)果的句子。
再讀第三自然段
1、齊讀課文，說說課文中的哪個詞概括了第三自然段的意思。（勤學(xué)苦練）
2、哪個詞語說明梅蘭芳成為京劇大師是付出艱苦努力的？
3、指導(dǎo)朗讀。
"勤學(xué)苦練"、"終于"、"世界聞名"要重讀。
三、指導(dǎo)背誦。
1、齊讀課文。
2、指名說說每個自然段主要寫了什么？
3、看板書逐段引導(dǎo)背誦。
四、課堂練習(xí)。
1、口頭擴詞。
神（）（）（）決（）（）（）
底（）（）（）藝（）（）（） 2、口頭填空。
梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動的魚兒。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫。
教學(xué)目標：學(xué)會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點：生字書寫。
教學(xué)難點：小黑板。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、指名有感情地朗讀課文。
2、指名三人逐段背誦課文。
二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字：
蘭神緊或者注底練京
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)字形，自由書空。
教師講述書寫筆順。
2、指導(dǎo)書寫。
或、者、蘭：要居中寫，結(jié)構(gòu)要勻稱。
練、注、神：左窄右寬。
緊：上中下三部分要寫緊湊。
3、學(xué)生練習(xí)描紅。
三、課堂練習(xí)。
1、組詞。
三（）決（）者（）注（）
蘭（）塊（）都（）?。ǎ?BR> 2、數(shù)筆畫填空。
或：共（）畫，第二畫是（）。
底：共（）畫，第五畫是（）。
練：共（）畫，第六畫是（）。
3、抄寫詞語。
四、作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
教材分析：
課文通過梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。
學(xué)情分析：
課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊涵了“勤學(xué)能補拙，苦練可通神”的道理。教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑——“梅蘭芳是誰？”“他學(xué)什么本領(lǐng)？”“怎樣學(xué)藝的？”。然后指導(dǎo)學(xué)生認真讀書，從課文中尋找答案，再反復(fù)朗讀具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子，體會梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。
有條件可以組織學(xué)生欣賞一些梅蘭芳的京劇表演片段，讓學(xué)生初步感知京劇藝術(shù)的魅力。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)會本課生字，認識１個偏旁，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點、難點：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、明白勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)目的：初讀課文，了解大意。
自主識字，指導(dǎo)書寫生字。
一、揭示課題
１、京劇是我們中國的藝術(shù)國粹，今天老師要帶大家去認識一位世界聞名的京劇大師——板書課題：梅蘭芳。
２、出示梅蘭芳的頭像，簡介梅蘭芳。
?。ň﹦〈髱煟K泰州人。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個具有獨特風(fēng)格的藝術(shù)流派——“梅派”）
二、初讀課文。
１、自由練讀課文。
要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會應(yīng)該停頓的地方，做上記號。。
２、檢查讀書情況。
?。ǎ保┏鍪拘『诎?，檢查詞語朗讀情況。
拜師學(xué)藝唱戲的料子沒有動搖飛翔的鴿子
勤學(xué)苦練世界聞名游動的魚兒緊盯注視
?。?）檢查課文朗讀情況
a 指名分節(jié)朗讀，評議，正音。
b 男女生分節(jié)朗讀。
c 齊讀課文。
３、填空，出示小黑板。
這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（ ?。?，苦練（ ?。?，終于成為世界聞名的（ ?。┑墓适?。
三、自主識字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字
“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”
指名認讀，注音。
2、找出獨體字和上下結(jié)構(gòu)的字。
“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”
?。?）交流識記的方法
?。?）交流書寫時的注意點
3、師范寫，生書空
蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫短，后一橫長而穩(wěn)當(dāng)。
緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。
或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫，要舒展。
者：“都”的一半，“日”要寫得正。
4、學(xué)生描紅，完成作業(yè)。
四、作業(yè)：
１、練讀生字詞。
２、練習(xí)朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目的：
圍繞課題質(zhì)疑，帶著問題讀書釋疑。
指導(dǎo)朗讀課文，讀正確，讀出味。
指導(dǎo)書寫“注、視、靈”
一、揭示課題，質(zhì)疑
１、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學(xué)藝》——指名讀題——齊讀課題。
２、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？
（課文主要寫梅蘭芳學(xué)藝這件事）。
?。诽m芳是誰？他為什么要學(xué)藝？他是怎樣學(xué)藝的？他學(xué)什么本領(lǐng)？）
二、指導(dǎo)讀書，釋疑。
（一）“梅蘭芳是何許人？”
１、通過預(yù)習(xí)，你能向大家介紹一下嗎？
（是世界聞名的京劇大師。他創(chuàng)立了“梅派”。他演過……）
２、請看一段錄象，學(xué)生交流觀看后的感受。
（唱得很動聽；雙眼會說話……）
3、可梅蘭芳小時侯去拜師學(xué)藝時，師傅是怎么說他的呢？請大家自由讀讀第一自然段？
?。?）指名讀——交流（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）
（板書：沒有神不是唱戲的料子）
?。?）誰能完成這個填空？
“師傅說梅蘭芳不是________，是因為_________?！?BR> “因為梅蘭芳__________,所以師傅說他___________?！?BR> 先說給同桌聽聽——指名說
（二）“梅蘭芳是怎樣學(xué)藝的？”
聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學(xué)戲的念頭呢？
1、示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖?！?BR> 誰能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評議（“決心”、“沒有動搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大。）——一起讀好這句話。
2、那么“他是怎樣學(xué)藝的呢？”請同學(xué)們將第二自然段好好地讀三遍，找出具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會兒來個比賽，看誰找的準，讀的棒！
3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒?！薄 。?）找隊了，怎么把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀。
（2）評議（老師聽出來了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個詞加重了語氣讀，為什么？）
誰能到上面來表演一下“緊盯、注視”
?。诽m芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓(xùn)練自己的眼神，鴿在飛翔，魚在游動，觀察這些運動變化著的事物才有利于訓(xùn)練自己的眼力?？煽吹臅r間長了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒有去休息，這需要多大的毅力和決心呀?。?BR> 再好好把這兩句話讀兩遍，品位其中的含義?？梢該u頭晃腦，可以手舞足蹈。
（3）指名讀（有意請兩個朗讀能力較差的學(xué)生，指導(dǎo)他們讀好。）
4、日子一長，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？
“靈活起來”“會說話了”板書：會說話
5、真是“功夫不負有心人”，引讀第三自然段。
板書：世界聞名的京劇大師
?。?）誰能給世界聞名換個詞？
?。ā芭e世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）
?。?）課文后一個自然段有一個詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個詞嗎？“終于”
（3）理解了這段話，再來讀，老師相信一定能更入味了。
三、回歸總結(jié)，明理。
?。薄⒚诽m芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實了“勤能補拙”。
示：勤能補拙把這個成語端端正正寫在書上
?。?、填空：學(xué)了《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文，我知道了________。
?。?、讓我們完整地來回味這篇課文。齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
出示“注、視、靈”
1、指名認讀
2、找找它們有什么共同點
3、書寫時有什么注意點，你要提醒大家的。
4、給它們組詞
5、師范寫，生書空。
6、生描紅，完成作業(yè)。
教學(xué)要求：
１、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
２、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
３、學(xué)會本課生字，認識１個偏旁，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點、難點：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、明白勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。
教學(xué)準備：
生字卡片
第一課時
一、揭示課題
１、板書課題。
２、解題，介紹梅蘭芳生平。
３、學(xué)習(xí)詞語：學(xué)藝
二、初讀課文。
１、自由練讀課文。
２、要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子。
３、檢查生字掌握情況。
（１）出示小黑板。
（２）指名認讀詞語。
（３）抽讀生字卡片。
４、試讀課文。
５、指名說說課文有幾個自然段？
６、指名分段朗讀課文。
7、教師范讀。
8、填空，出示小黑板。
這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（ ?。?，苦練（ ?。?，終于成為世界聞名的（ ）的故事。
三、作業(yè)：
１、練讀生字詞。
２、練習(xí)朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
１、抽讀生字卡片。
２、指名朗讀課文。
二、細讀課文。
１、細讀第一自然段。
（１）指名讀課文。
（２）說說這一段告訴我們什么？
（３）“不是唱戲的料子”是什么意思？
（４）師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？
（板書：不是料子）
２、細讀第三自然段。
（１）指名讀課文。
（２）這一段告訴我們什么？
（３）理解：世界聞名、大師
（４）學(xué)過第一段和第三段，你有什么想法？
３、細讀第二自然段。
（１）自由輕聲讀課文。
（２）初步理解句意。
這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？
（３）進一步理解句意。
在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖？這說明什么？
梅蘭芳是怎么做的？
梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動的魚？
“緊盯、注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？
“常?！笔鞘裁匆馑?？說明什么？
梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來，好像會說話，這說明了什么？
４、再讀第三自然段。
（１）齊讀課文。
（２）說說文中那個詞語概括了第三段的意思。
（３）指導(dǎo)朗讀。
（４）“勤學(xué)苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。
三、指導(dǎo)背誦
１、齊讀課文
２、看板書逐段背誦。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
１、指名有感情朗讀課文。
２、指名逐段背誦課文。
二、教學(xué)生字詞，指導(dǎo)書寫。
１、教學(xué)“或”
出示“或”，認讀。教學(xué)“戈”，戈字旁。
指導(dǎo)書寫、學(xué)生描紅。
２、出示“蘭、者、注”
要求學(xué)生用熟字記憶生字。
３、出示：底、臉、神
學(xué)生自由練習(xí)書寫。
教師范寫、指導(dǎo)學(xué)生描紅。
４、指導(dǎo)書寫。
或、者、蘭：要居中寫，結(jié)構(gòu)要勻稱。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三部分要寫緊湊。
５、學(xué)生進行描紅。
教學(xué)目標：
1、理解課題，初讀課文，了解課文大意。
2、精讀課文，體會梅蘭芳聯(lián)眼神的刻苦、辛苦。
3、指導(dǎo)朗讀重點句子，從而學(xué)習(xí)勤能補拙的道理。
教學(xué)重點、難點：
重點句子：沒有神兒；不是唱戲的料子；與“會說話了”是關(guān)系。
體會“終于”和“世界聞名”的聯(lián)系。
教學(xué)準備：電腦
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題：
1、出示：一段京劇。
你們知道這是誰唱的嗎？（梅蘭芳）（板書，指導(dǎo)讀好“蘭”。書空注意是上下結(jié)構(gòu)。
2、簡介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個獨特的藝術(shù)流派，人們稱之為“梅派”。
3、今天我們就來看看梅蘭芳小時侯是怎么學(xué)藝的（板書：學(xué)藝）？你們知道他學(xué)的是什么嗎？（京?。┠敲凑l來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學(xué)唱京劇）誰會讀題呢？（指導(dǎo)讀題）
4、質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問題嗎？
可能情況：為什么要學(xué)唱京戲？
怎么學(xué)的？
學(xué)的怎樣？
二、初讀課文
過渡：這些問題都藏在課文中，學(xué)習(xí)了課文后大家都會知道的。請大家自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、讀完的同學(xué)給課文標好小節(jié)
3、現(xiàn)在老師請三位同學(xué)來讀課文。其他小朋友來當(dāng)小評委。聽仔細了哦！
4、檢查自學(xué)：現(xiàn)在請三位小朋友來讀讀課文。
5、小評委，你們感覺他們讀得怎樣?。。▽W(xué)表生自評，表現(xiàn)好的小朋友獎紅蘋果。）
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、那么梅蘭芳小時侯去拜師學(xué)藝時遇到了什么困難？請大家自己讀一讀第一小節(jié)。
2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。同桌交流。
3、出示：梅蘭芳小時侯去拜師學(xué)藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。（指導(dǎo)朗讀“神兒”）
4、你知道什么是“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活）
5、就因為這個，師傅說他___________。（不是唱戲的料子）這是什么意思呢？（不具備唱戲的好的條件，不可能學(xué)好唱戲）
6、說話練習(xí)：師傅說梅蘭芳不是________________，是因為_______________。（或：因為梅蘭芳________________，所以師傅說_____________________。）
7師：講述：小朋友們說的很好，梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因為舞臺上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過?？墒乾F(xiàn)在師傅卻說他的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以認為他不是唱戲的料。
7、下面，誰來讀這一小節(jié)呢？（指明朗讀第一小節(jié)）
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、師傅這么一說，梅蘭芳是不是就放棄了呢？（不是）
是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學(xué)唱戲。
2、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖”來讀好這句話。
（老師聽出來了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想？來讀的？我們一起來試試好嗎？）
3、指導(dǎo)看圖：
那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜的大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不聽的轉(zhuǎn)動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）
4、書上是怎么說的？再讀一讀，根據(jù)回答出示；他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）（指名讀句子）
4、齊讀這句話。
5、哪個詞語能表現(xiàn)梅蘭芳在認真看鴿子呢？（緊盯，指導(dǎo)朗讀）那么你能給這個詞語找個好朋友嗎？（注視）他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動的魚兒呢？（為了練眼神。）
誰來讀這句話？
6、那么我們來做一個小游戲。練習(xí)，師出示一實物。要求：眼睛不能眨，緊跟著老師的手。
7、現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
8、那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！誰來用的朗讀來告訴大家呢？指導(dǎo)朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常?！保?BR> 8、經(jīng)過苦練，他的眼睛漸漸（靈活）起來。靈活的好象心里想說的或可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話）
誰來讀好這句話呢？（指導(dǎo)朗讀）小朋友你們會用眼睛說話嗎？（不會）老師也不會，但是誰會的？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！ 9、除了要練眼神之外，還要練什么呢？
五、學(xué)習(xí)第三段
1、就這樣梅蘭芳（終于成為世界聞名的京劇大師）。（出示）請大家好好的讀讀這句話，看看你明白了什么？
2、他成了有名的京劇大師（什么是大師？就是在一個方面很有本事的人。）他怎會成為大師的？主要*什么？（勤學(xué)苦練）后他終于（強調(diào)）成為了世界聞名的京劇大師，所以他成功是一件（很不容易的事。）
3、指導(dǎo)朗讀（注意“終于”）
4、梅蘭芳女扮男裝的風(fēng)格和表演藝術(shù)打動許多人，不僅我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。大家請看（出示圖片）所以呀，成了世界上非常有名的藝術(shù)家。
5、總結(jié)
你們覺得他是一個怎樣的人呢？（愛學(xué)習(xí)，堅持不懈、有決心）梅蘭芳的故事告訴我們什么呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）對呀，只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聰明也能有大的本事。
后讓我們帶著對他尊敬再來讀讀課文。（齊讀）
六、書寫指導(dǎo)：
1、出示：或、底
2、指導(dǎo)認識新的偏旁。戈
3、說說應(yīng)該注意什么？怎樣記住它們。
4、指導(dǎo)書寫，師范寫，生臨摹。
使用教材：江蘇教育出版社小學(xué)語文第三冊
適用年級：二年級
教材簡析：本課介紹了梅蘭芳拜師學(xué)藝，并終成為世界聞名的京劇大師的故事。課文先介紹了梅蘭芳拜師學(xué)藝受阻，接著重點介紹了梅蘭芳學(xué)藝的決心及自己的勤學(xué)苦練，“功夫不負有心人”，他終于成為一代。這篇課文對于二年級的孩子具有極大的教育意義，教學(xué)這篇課文，不僅要學(xué)會生字，背誦課文，還要用梅蘭芳勤學(xué)苦練的事例教育學(xué)生，激勵學(xué)生不輕易向困難低頭、屈服的頑強精神，并能逐步培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志與品質(zhì)。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課十個生字，兩條綠線里的字只識不寫，認識“”、“戈”、“”部。
3、聯(lián)系課文和生活實際，初步理解“動搖、或者、注視、漸漸、靈活、終于”等詞語，并試著聽寫這些詞語。
4、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)梅蘭芳大師勤學(xué)苦練的品質(zhì)和堅強的意志力。
教學(xué)流程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入，走進文本
1、今天，我們來學(xué)習(xí)《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文。教師板書課題：14、梅蘭芳學(xué)藝
2、你讀了課題，有什么想問的嗎？
可以提示：梅蘭芳是誰？他是干什么的？等。
3、同學(xué)們問得好！請仔細看看這幅圖畫，把你的所見、所想說出來。
?。ǔ鍪菊n文p99插圖）
4、簡介梅蘭芳大師生平。（梅蘭芳，江蘇泰州人，世界的京劇大師，形成了具有獨特風(fēng)格的藝術(shù)流派，世稱“梅派”）
[教學(xué)反思：通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)從文本中獲得了很多有關(guān)的信息。上課伊始，引導(dǎo)學(xué)生展開質(zhì)疑，既培養(yǎng)了學(xué)生敢于提問、勇于提問的習(xí)慣，又為梳理學(xué)生學(xué)習(xí)文本的重點找出了依據(jù)?？磮D釋疑，一方面將學(xué)生的自我信息反饋出來，一方面培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣，從而增強學(xué)生留心周圍事物的意識。]
二、初讀識字，感知文本
1、請同學(xué)們自讀課文，將生字畫出來，注意讀正確。
2、正音。（師出示小黑板：梅、蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活）
提示：“芳、靈”讀后鼻音，“蘭、緊”讀前鼻音，“者、注、視”讀翹舌音。
3、說說怎樣記牢這些新來的朋友。
游戲：種蘋果。（師在黑板上用簡筆畫畫好樹干、樹枝，請同學(xué)們幫忙種上蘋果。）
在事先準備的蘋果圖案背面分別寫上課文生字。
種蘋果的規(guī)則：①讀正確。
?、诮榻B這個字的組成。
?、劢M好詞、美詞。
④對自己的蘋果說句話。
⑤種上蘋果。
4、指導(dǎo)書寫。（重點指導(dǎo)“芳”、“或”、“緊”、“靈”，注意提醒“芳”的第一筆是長橫，認識“戈”、“”、“”部。）
[教學(xué)反思：識字教學(xué)作為低年段教學(xué)的重點之一，我們不僅要充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，讓他們自主參與，積極參與，還應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)識字的情境，使孩子們樂于識字，積極識字?！胺N蘋果”游戲便是很好的嘗試。]
5、請同學(xué)們再讀讀課文，讀懂的地方要做上標記，不明白的也要畫出來。
6、請同學(xué)們交流讀書所得。
教師要做適當(dāng)引導(dǎo)與提示。重點引導(dǎo)：①梅蘭芳拜師學(xué)藝順利嗎？
?、诤髞砻诽m芳是怎么做的？
7、請同學(xué)們談?wù)劤踝x課文后的感受。（有話則長，無話則短，有感而發(fā)）
[教學(xué)反思：語文課程標準指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得體驗的重要途徑?！蓖ㄟ^同學(xué)們的“初讀——交流——感受”，正是教給學(xué)生搜集處理信息的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維、獲得體驗的重要手段。]
三、品讀體味，品味文本
1、自由讀，畫出自己喜歡的詞語。
重點引導(dǎo)體味：動搖、或者、注視、漸漸、靈活、終于。
2、默讀，畫出有價值的語句。
重點引導(dǎo)體味三句話：
①“梅蘭芳小時侯去拜師學(xué)藝……不是唱戲的料兒?！保ㄗx了這句話，你知道了什么？）
②“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖。”（這句話應(yīng)該怎樣讀？）
③“經(jīng)過勤學(xué)苦練……世界聞名的京劇大師?！保ㄕ埻瑢W(xué)們懷著敬佩的心情讀好這句話。）
指導(dǎo)說話：“終于”。
3、展示讀，讀出自己的理解及情感。
同學(xué)們學(xué)得很積極，很成功。誰來展示一下自己的讀書本領(lǐng)？（一定要讀出自己對課文的理解及情感。）
請同學(xué)們分組讀讀有關(guān)語句、段落，談?wù)勛晕业母惺?、理解。（生相互評價讀得好的地方。）
教師應(yīng)幫助學(xué)生體會到這樣的情感：（學(xué)習(xí)梅蘭芳大師勤學(xué)苦練的品質(zhì)和堅強的意志力）
[教學(xué)反思：“自由讀——默讀——展示讀”，層層遞進，緊緊圍繞文本的中心。既讓學(xué)生通過讀置身于主動積極的思維和情感活動之中，又在形式豐富的讀中加深了理解和體驗，受到了思想熏陶。也為課文的背誦埋下了伏筆。]
四、想象拓展，延伸文本
1、想象讀。一邊讀書，一邊想象書中人物的表情、神態(tài)、動作等。
2、想象說話。
情境一：梅蘭芳拜藝不成，難過地走在回家的小道上，這時他會想什么呢？假如你在場，又會怎樣勸慰他呢？（教育學(xué)生在困難面前不輕易低頭的品質(zhì)）
3、教師小結(jié)：同學(xué)們，在我們的日常生活中，經(jīng)常會碰到不順心的事情，甚至是面臨失敗，但我們千萬不能灰心，更不能放棄自己。我們要堅信：辦法總比困難多?！ 教學(xué)反思：“教材只是個例子”，應(yīng)該通過教材的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感悟、識記、品味語言。無論是讀中想象，想象說話，都是在指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用語言文字，從而豐富語言積累、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維。這是非常有益的語文實踐性活動。]
五、誦讀內(nèi)化，升華文本
1、《梅蘭芳學(xué)藝》的故事一定讓大家受益不少，我們看著圖再來聽一聽，看誰先記住。（聽配樂朗誦）
2、誰愿意走上講臺看著圖給大家介紹？還可以加上動作吆！
[教學(xué)反思：背誦，可以積累語言材料，增長知識，全方位地積淀語感經(jīng)驗。這一背誦環(huán)節(jié)，通過“聽、看、想、說”，旨在激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，讓學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。]
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能準確、熟練認讀本課生字。
教學(xué)難點：正確朗讀課文。
教學(xué)準備：投影片。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、揭題。介紹梅蘭芳生平。
指名拼讀蘭，提醒學(xué)生讀準邊音。告訴學(xué)生，梅蘭芳是我國的京劇藝術(shù)大師，是聞名世界的藝術(shù)家。
學(xué)習(xí)詞語：學(xué)藝，說說它的意思。
2、指名把課文題目意思連起來說一遍。
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。
要求畫出生詞，圈出生字，難讀的字注上記號，多讀幾遍，長句子用波浪線畫出，多練讀幾遍。
2、檢查字音掌握情況。
出示生字，指名拼讀。
抽讀生字卡片。
3、試讀課文。
指名說說本課有幾個自然段。
請三個學(xué)生分段試讀課文。提醒學(xué)生讀準兒化音。引導(dǎo)讀同長句子：
出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
要求學(xué)生先讀準生字詞，再讀通句子，注意句中的停頓。
4、范讀課文。
讀后引導(dǎo)填空。
這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師（），苦練（）。終于成為世界文明的（）的故事。
三、作業(yè)。
1、練讀生字詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：細讀課文。
教學(xué)目標：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天不足，教育天天們他們從小要苦練基本功。
教學(xué)重點：理解梅蘭芳如何成為京劇大師。
教學(xué)準備：投影片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀詞語卡片。
2、說出下面字的讀音。
蘭神緊者注練翔
二、細讀課文。
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀，說說這一自然段主要告訴我們什么？
2、"不是唱戲的料子"是什么意思？
3、師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？
相機板書：不是料子
學(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？
2、理解"世界聞名"、"大師"的意思。
3、學(xué)過第一自然段和第三自然段，你有什么想法？
細讀第二自然段。
1、自由輕聲讀，初步理解句意：
這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？
2、進一步理解句意：
在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖？這說明什么？
梅蘭芳是怎么做的？
用"--"畫出梅蘭芳刻苦練功的結(jié)果的句子。
再讀第三自然段
1、齊讀課文，說說課文中的哪個詞概括了第三自然段的意思。（勤學(xué)苦練）
2、哪個詞語說明梅蘭芳成為京劇大師是付出艱苦努力的？
3、指導(dǎo)朗讀。
"勤學(xué)苦練"、"終于"、"世界聞名"要重讀。
三、指導(dǎo)背誦。
1、齊讀課文。
2、指名說說每個自然段主要寫了什么？
3、看板書逐段引導(dǎo)背誦。
四、課堂練習(xí)。
1、口頭擴詞。
神（）（）（）決（）（）（）
底（）（）（）藝（）（）（） 2、口頭填空。
梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動的魚兒。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫。
教學(xué)目標：學(xué)會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點：生字書寫。
教學(xué)難點：小黑板。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、指名有感情地朗讀課文。
2、指名三人逐段背誦課文。
二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字：
蘭神緊或者注底練京
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)字形，自由書空。
教師講述書寫筆順。
2、指導(dǎo)書寫。
或、者、蘭：要居中寫，結(jié)構(gòu)要勻稱。
練、注、神：左窄右寬。
緊：上中下三部分要寫緊湊。
3、學(xué)生練習(xí)描紅。
三、課堂練習(xí)。
1、組詞。
三（）決（）者（）注（）
蘭（）塊（）都（）?。ǎ?BR> 2、數(shù)筆畫填空。
或：共（）畫，第二畫是（）。
底：共（）畫，第五畫是（）。
練：共（）畫，第六畫是（）。
3、抄寫詞語。
四、作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
教材分析：
課文通過梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。
學(xué)情分析：
課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊涵了“勤學(xué)能補拙，苦練可通神”的道理。教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑——“梅蘭芳是誰？”“他學(xué)什么本領(lǐng)？”“怎樣學(xué)藝的？”。然后指導(dǎo)學(xué)生認真讀書，從課文中尋找答案，再反復(fù)朗讀具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子，體會梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。
有條件可以組織學(xué)生欣賞一些梅蘭芳的京劇表演片段，讓學(xué)生初步感知京劇藝術(shù)的魅力。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)會本課生字，認識１個偏旁，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點、難點：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、明白勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)目的：初讀課文，了解大意。
自主識字，指導(dǎo)書寫生字。
一、揭示課題
１、京劇是我們中國的藝術(shù)國粹，今天老師要帶大家去認識一位世界聞名的京劇大師——板書課題：梅蘭芳。
２、出示梅蘭芳的頭像，簡介梅蘭芳。
?。ň﹦〈髱煟K泰州人。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個具有獨特風(fēng)格的藝術(shù)流派——“梅派”）
二、初讀課文。
１、自由練讀課文。
要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會應(yīng)該停頓的地方，做上記號。。
２、檢查讀書情況。
?。ǎ保┏鍪拘『诎?，檢查詞語朗讀情況。
拜師學(xué)藝唱戲的料子沒有動搖飛翔的鴿子
勤學(xué)苦練世界聞名游動的魚兒緊盯注視
?。?）檢查課文朗讀情況
a 指名分節(jié)朗讀，評議，正音。
b 男女生分節(jié)朗讀。
c 齊讀課文。
３、填空，出示小黑板。
這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（ ?。?，苦練（ ?。?，終于成為世界聞名的（ ?。┑墓适?。
三、自主識字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字
“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”
指名認讀，注音。
2、找出獨體字和上下結(jié)構(gòu)的字。
“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”
?。?）交流識記的方法
?。?）交流書寫時的注意點
3、師范寫，生書空
蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫短，后一橫長而穩(wěn)當(dāng)。
緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。
或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫，要舒展。
者：“都”的一半，“日”要寫得正。
4、學(xué)生描紅，完成作業(yè)。
四、作業(yè)：
１、練讀生字詞。
２、練習(xí)朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目的：
圍繞課題質(zhì)疑，帶著問題讀書釋疑。
指導(dǎo)朗讀課文，讀正確，讀出味。
指導(dǎo)書寫“注、視、靈”
一、揭示課題，質(zhì)疑
１、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學(xué)藝》——指名讀題——齊讀課題。
２、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？
（課文主要寫梅蘭芳學(xué)藝這件事）。
?。诽m芳是誰？他為什么要學(xué)藝？他是怎樣學(xué)藝的？他學(xué)什么本領(lǐng)？）
二、指導(dǎo)讀書，釋疑。
（一）“梅蘭芳是何許人？”
１、通過預(yù)習(xí)，你能向大家介紹一下嗎？
（是世界聞名的京劇大師。他創(chuàng)立了“梅派”。他演過……）
２、請看一段錄象，學(xué)生交流觀看后的感受。
（唱得很動聽；雙眼會說話……）
3、可梅蘭芳小時侯去拜師學(xué)藝時，師傅是怎么說他的呢？請大家自由讀讀第一自然段？
?。?）指名讀——交流（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）
（板書：沒有神不是唱戲的料子）
?。?）誰能完成這個填空？
“師傅說梅蘭芳不是________，是因為_________?！?BR> “因為梅蘭芳__________,所以師傅說他___________?！?BR> 先說給同桌聽聽——指名說
（二）“梅蘭芳是怎樣學(xué)藝的？”
聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學(xué)戲的念頭呢？
1、示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖?！?BR> 誰能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評議（“決心”、“沒有動搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大。）——一起讀好這句話。
2、那么“他是怎樣學(xué)藝的呢？”請同學(xué)們將第二自然段好好地讀三遍，找出具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會兒來個比賽，看誰找的準，讀的棒！
3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒?！薄 。?）找隊了，怎么把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀。
（2）評議（老師聽出來了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個詞加重了語氣讀，為什么？）
誰能到上面來表演一下“緊盯、注視”
?。诽m芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓(xùn)練自己的眼神，鴿在飛翔，魚在游動，觀察這些運動變化著的事物才有利于訓(xùn)練自己的眼力?？煽吹臅r間長了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒有去休息，這需要多大的毅力和決心呀?。?BR> 再好好把這兩句話讀兩遍，品位其中的含義?？梢該u頭晃腦，可以手舞足蹈。
（3）指名讀（有意請兩個朗讀能力較差的學(xué)生，指導(dǎo)他們讀好。）
4、日子一長，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？
“靈活起來”“會說話了”板書：會說話
5、真是“功夫不負有心人”，引讀第三自然段。
板書：世界聞名的京劇大師
?。?）誰能給世界聞名換個詞？
?。ā芭e世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）
?。?）課文后一個自然段有一個詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個詞嗎？“終于”
（3）理解了這段話，再來讀，老師相信一定能更入味了。
三、回歸總結(jié)，明理。
?。薄⒚诽m芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實了“勤能補拙”。
示：勤能補拙把這個成語端端正正寫在書上
?。?、填空：學(xué)了《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文，我知道了________。
?。?、讓我們完整地來回味這篇課文。齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
出示“注、視、靈”
1、指名認讀
2、找找它們有什么共同點
3、書寫時有什么注意點，你要提醒大家的。
4、給它們組詞
5、師范寫，生書空。
6、生描紅，完成作業(yè)。
教學(xué)要求：
１、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
２、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
３、學(xué)會本課生字，認識１個偏旁，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點、難點：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、明白勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。
教學(xué)準備：
生字卡片
第一課時
一、揭示課題
１、板書課題。
２、解題，介紹梅蘭芳生平。
３、學(xué)習(xí)詞語：學(xué)藝
二、初讀課文。
１、自由練讀課文。
２、要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子。
３、檢查生字掌握情況。
（１）出示小黑板。
（２）指名認讀詞語。
（３）抽讀生字卡片。
４、試讀課文。
５、指名說說課文有幾個自然段？
６、指名分段朗讀課文。
7、教師范讀。
8、填空，出示小黑板。
這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（ ?。?，苦練（ ?。?，終于成為世界聞名的（ ）的故事。
三、作業(yè)：
１、練讀生字詞。
２、練習(xí)朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
１、抽讀生字卡片。
２、指名朗讀課文。
二、細讀課文。
１、細讀第一自然段。
（１）指名讀課文。
（２）說說這一段告訴我們什么？
（３）“不是唱戲的料子”是什么意思？
（４）師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？
（板書：不是料子）
２、細讀第三自然段。
（１）指名讀課文。
（２）這一段告訴我們什么？
（３）理解：世界聞名、大師
（４）學(xué)過第一段和第三段，你有什么想法？
３、細讀第二自然段。
（１）自由輕聲讀課文。
（２）初步理解句意。
這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？
（３）進一步理解句意。
在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖？這說明什么？
梅蘭芳是怎么做的？
梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動的魚？
“緊盯、注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？
“常?！笔鞘裁匆馑?？說明什么？
梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來，好像會說話，這說明了什么？
４、再讀第三自然段。
（１）齊讀課文。
（２）說說文中那個詞語概括了第三段的意思。
（３）指導(dǎo)朗讀。
（４）“勤學(xué)苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。
三、指導(dǎo)背誦
１、齊讀課文
２、看板書逐段背誦。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
１、指名有感情朗讀課文。
２、指名逐段背誦課文。
二、教學(xué)生字詞，指導(dǎo)書寫。
１、教學(xué)“或”
出示“或”，認讀。教學(xué)“戈”，戈字旁。
指導(dǎo)書寫、學(xué)生描紅。
２、出示“蘭、者、注”
要求學(xué)生用熟字記憶生字。
３、出示：底、臉、神
學(xué)生自由練習(xí)書寫。
教師范寫、指導(dǎo)學(xué)生描紅。
４、指導(dǎo)書寫。
或、者、蘭：要居中寫，結(jié)構(gòu)要勻稱。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三部分要寫緊湊。
５、學(xué)生進行描紅。
教學(xué)目標：
1、理解課題，初讀課文，了解課文大意。
2、精讀課文，體會梅蘭芳聯(lián)眼神的刻苦、辛苦。
3、指導(dǎo)朗讀重點句子，從而學(xué)習(xí)勤能補拙的道理。
教學(xué)重點、難點：
重點句子：沒有神兒；不是唱戲的料子；與“會說話了”是關(guān)系。
體會“終于”和“世界聞名”的聯(lián)系。
教學(xué)準備：電腦
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題：
1、出示：一段京劇。
你們知道這是誰唱的嗎？（梅蘭芳）（板書，指導(dǎo)讀好“蘭”。書空注意是上下結(jié)構(gòu)。
2、簡介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個獨特的藝術(shù)流派，人們稱之為“梅派”。
3、今天我們就來看看梅蘭芳小時侯是怎么學(xué)藝的（板書：學(xué)藝）？你們知道他學(xué)的是什么嗎？（京?。┠敲凑l來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學(xué)唱京劇）誰會讀題呢？（指導(dǎo)讀題）
4、質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問題嗎？
可能情況：為什么要學(xué)唱京戲？
怎么學(xué)的？
學(xué)的怎樣？
二、初讀課文
過渡：這些問題都藏在課文中，學(xué)習(xí)了課文后大家都會知道的。請大家自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、讀完的同學(xué)給課文標好小節(jié)
3、現(xiàn)在老師請三位同學(xué)來讀課文。其他小朋友來當(dāng)小評委。聽仔細了哦！
4、檢查自學(xué)：現(xiàn)在請三位小朋友來讀讀課文。
5、小評委，你們感覺他們讀得怎樣?。。▽W(xué)表生自評，表現(xiàn)好的小朋友獎紅蘋果。）
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、那么梅蘭芳小時侯去拜師學(xué)藝時遇到了什么困難？請大家自己讀一讀第一小節(jié)。
2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。同桌交流。
3、出示：梅蘭芳小時侯去拜師學(xué)藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。（指導(dǎo)朗讀“神兒”）
4、你知道什么是“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活）
5、就因為這個，師傅說他___________。（不是唱戲的料子）這是什么意思呢？（不具備唱戲的好的條件，不可能學(xué)好唱戲）
6、說話練習(xí)：師傅說梅蘭芳不是________________，是因為_______________。（或：因為梅蘭芳________________，所以師傅說_____________________。）
7師：講述：小朋友們說的很好，梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因為舞臺上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過?？墒乾F(xiàn)在師傅卻說他的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以認為他不是唱戲的料。
7、下面，誰來讀這一小節(jié)呢？（指明朗讀第一小節(jié)）
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、師傅這么一說，梅蘭芳是不是就放棄了呢？（不是）
是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學(xué)唱戲。
2、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖”來讀好這句話。
（老師聽出來了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想？來讀的？我們一起來試試好嗎？）
3、指導(dǎo)看圖：
那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜的大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不聽的轉(zhuǎn)動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）
4、書上是怎么說的？再讀一讀，根據(jù)回答出示；他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）（指名讀句子）
4、齊讀這句話。
5、哪個詞語能表現(xiàn)梅蘭芳在認真看鴿子呢？（緊盯，指導(dǎo)朗讀）那么你能給這個詞語找個好朋友嗎？（注視）他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動的魚兒呢？（為了練眼神。）
誰來讀這句話？
6、那么我們來做一個小游戲。練習(xí)，師出示一實物。要求：眼睛不能眨，緊跟著老師的手。
7、現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
8、那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！誰來用的朗讀來告訴大家呢？指導(dǎo)朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常?！保?BR> 8、經(jīng)過苦練，他的眼睛漸漸（靈活）起來。靈活的好象心里想說的或可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話）
誰來讀好這句話呢？（指導(dǎo)朗讀）小朋友你們會用眼睛說話嗎？（不會）老師也不會，但是誰會的？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！ 9、除了要練眼神之外，還要練什么呢？
五、學(xué)習(xí)第三段
1、就這樣梅蘭芳（終于成為世界聞名的京劇大師）。（出示）請大家好好的讀讀這句話，看看你明白了什么？
2、他成了有名的京劇大師（什么是大師？就是在一個方面很有本事的人。）他怎會成為大師的？主要*什么？（勤學(xué)苦練）后他終于（強調(diào)）成為了世界聞名的京劇大師，所以他成功是一件（很不容易的事。）
3、指導(dǎo)朗讀（注意“終于”）
4、梅蘭芳女扮男裝的風(fēng)格和表演藝術(shù)打動許多人，不僅我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。大家請看（出示圖片）所以呀，成了世界上非常有名的藝術(shù)家。
5、總結(jié)
你們覺得他是一個怎樣的人呢？（愛學(xué)習(xí)，堅持不懈、有決心）梅蘭芳的故事告訴我們什么呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）對呀，只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聰明也能有大的本事。
后讓我們帶著對他尊敬再來讀讀課文。（齊讀）
六、書寫指導(dǎo)：
1、出示：或、底
2、指導(dǎo)認識新的偏旁。戈
3、說說應(yīng)該注意什么？怎樣記住它們。
4、指導(dǎo)書寫，師范寫，生臨摹。
使用教材：江蘇教育出版社小學(xué)語文第三冊
適用年級：二年級
教材簡析：本課介紹了梅蘭芳拜師學(xué)藝，并終成為世界聞名的京劇大師的故事。課文先介紹了梅蘭芳拜師學(xué)藝受阻，接著重點介紹了梅蘭芳學(xué)藝的決心及自己的勤學(xué)苦練，“功夫不負有心人”，他終于成為一代。這篇課文對于二年級的孩子具有極大的教育意義，教學(xué)這篇課文，不僅要學(xué)會生字，背誦課文，還要用梅蘭芳勤學(xué)苦練的事例教育學(xué)生，激勵學(xué)生不輕易向困難低頭、屈服的頑強精神，并能逐步培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志與品質(zhì)。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課十個生字，兩條綠線里的字只識不寫，認識“”、“戈”、“”部。
3、聯(lián)系課文和生活實際，初步理解“動搖、或者、注視、漸漸、靈活、終于”等詞語，并試著聽寫這些詞語。
4、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)梅蘭芳大師勤學(xué)苦練的品質(zhì)和堅強的意志力。
教學(xué)流程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入，走進文本
1、今天，我們來學(xué)習(xí)《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文。教師板書課題：14、梅蘭芳學(xué)藝
2、你讀了課題，有什么想問的嗎？
可以提示：梅蘭芳是誰？他是干什么的？等。
3、同學(xué)們問得好！請仔細看看這幅圖畫，把你的所見、所想說出來。
?。ǔ鍪菊n文p99插圖）
4、簡介梅蘭芳大師生平。（梅蘭芳，江蘇泰州人，世界的京劇大師，形成了具有獨特風(fēng)格的藝術(shù)流派，世稱“梅派”）
[教學(xué)反思：通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)從文本中獲得了很多有關(guān)的信息。上課伊始，引導(dǎo)學(xué)生展開質(zhì)疑，既培養(yǎng)了學(xué)生敢于提問、勇于提問的習(xí)慣，又為梳理學(xué)生學(xué)習(xí)文本的重點找出了依據(jù)?？磮D釋疑，一方面將學(xué)生的自我信息反饋出來，一方面培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣，從而增強學(xué)生留心周圍事物的意識。]
二、初讀識字，感知文本
1、請同學(xué)們自讀課文，將生字畫出來，注意讀正確。
2、正音。（師出示小黑板：梅、蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活）
提示：“芳、靈”讀后鼻音，“蘭、緊”讀前鼻音，“者、注、視”讀翹舌音。
3、說說怎樣記牢這些新來的朋友。
游戲：種蘋果。（師在黑板上用簡筆畫畫好樹干、樹枝，請同學(xué)們幫忙種上蘋果。）
在事先準備的蘋果圖案背面分別寫上課文生字。
種蘋果的規(guī)則：①讀正確。
?、诮榻B這個字的組成。
?、劢M好詞、美詞。
④對自己的蘋果說句話。
⑤種上蘋果。
4、指導(dǎo)書寫。（重點指導(dǎo)“芳”、“或”、“緊”、“靈”，注意提醒“芳”的第一筆是長橫，認識“戈”、“”、“”部。）
[教學(xué)反思：識字教學(xué)作為低年段教學(xué)的重點之一，我們不僅要充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，讓他們自主參與，積極參與，還應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)識字的情境，使孩子們樂于識字，積極識字?！胺N蘋果”游戲便是很好的嘗試。]
5、請同學(xué)們再讀讀課文，讀懂的地方要做上標記，不明白的也要畫出來。
6、請同學(xué)們交流讀書所得。
教師要做適當(dāng)引導(dǎo)與提示。重點引導(dǎo)：①梅蘭芳拜師學(xué)藝順利嗎？
?、诤髞砻诽m芳是怎么做的？
7、請同學(xué)們談?wù)劤踝x課文后的感受。（有話則長，無話則短，有感而發(fā)）
[教學(xué)反思：語文課程標準指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得體驗的重要途徑?！蓖ㄟ^同學(xué)們的“初讀——交流——感受”，正是教給學(xué)生搜集處理信息的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維、獲得體驗的重要手段。]
三、品讀體味，品味文本
1、自由讀，畫出自己喜歡的詞語。
重點引導(dǎo)體味：動搖、或者、注視、漸漸、靈活、終于。
2、默讀，畫出有價值的語句。
重點引導(dǎo)體味三句話：
①“梅蘭芳小時侯去拜師學(xué)藝……不是唱戲的料兒?！保ㄗx了這句話，你知道了什么？）
②“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖。”（這句話應(yīng)該怎樣讀？）
③“經(jīng)過勤學(xué)苦練……世界聞名的京劇大師?！保ㄕ埻瑢W(xué)們懷著敬佩的心情讀好這句話。）
指導(dǎo)說話：“終于”。
3、展示讀，讀出自己的理解及情感。
同學(xué)們學(xué)得很積極，很成功。誰來展示一下自己的讀書本領(lǐng)？（一定要讀出自己對課文的理解及情感。）
請同學(xué)們分組讀讀有關(guān)語句、段落，談?wù)勛晕业母惺?、理解。（生相互評價讀得好的地方。）
教師應(yīng)幫助學(xué)生體會到這樣的情感：（學(xué)習(xí)梅蘭芳大師勤學(xué)苦練的品質(zhì)和堅強的意志力）
[教學(xué)反思：“自由讀——默讀——展示讀”，層層遞進，緊緊圍繞文本的中心。既讓學(xué)生通過讀置身于主動積極的思維和情感活動之中，又在形式豐富的讀中加深了理解和體驗，受到了思想熏陶。也為課文的背誦埋下了伏筆。]
四、想象拓展，延伸文本
1、想象讀。一邊讀書，一邊想象書中人物的表情、神態(tài)、動作等。
2、想象說話。
情境一：梅蘭芳拜藝不成，難過地走在回家的小道上，這時他會想什么呢？假如你在場，又會怎樣勸慰他呢？（教育學(xué)生在困難面前不輕易低頭的品質(zhì)）
3、教師小結(jié)：同學(xué)們，在我們的日常生活中，經(jīng)常會碰到不順心的事情，甚至是面臨失敗，但我們千萬不能灰心，更不能放棄自己。我們要堅信：辦法總比困難多?！ 教學(xué)反思：“教材只是個例子”，應(yīng)該通過教材的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感悟、識記、品味語言。無論是讀中想象，想象說話，都是在指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用語言文字，從而豐富語言積累、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維。這是非常有益的語文實踐性活動。]
五、誦讀內(nèi)化，升華文本
1、《梅蘭芳學(xué)藝》的故事一定讓大家受益不少，我們看著圖再來聽一聽，看誰先記住。（聽配樂朗誦）
2、誰愿意走上講臺看著圖給大家介紹？還可以加上動作吆！
[教學(xué)反思：背誦，可以積累語言材料，增長知識，全方位地積淀語感經(jīng)驗。這一背誦環(huán)節(jié)，通過“聽、看、想、說”，旨在激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，讓學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。]