有同學(xué)問(wèn)我，聽力怎么提高，為什么我每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)，在聽到錄音時(shí)還是一片茫然，抓不住要旨，更無(wú)從談答題了，究其原因，大多因?yàn)閷?duì)詞匯的發(fā)音缺乏快速準(zhǔn)確的反饋，以至聽到錄音時(shí)很難立馬領(lǐng)悟意思，答出題目。
我們說(shuō)從聽到錄音到完成答題大致有三個(gè)步驟，第一是要聽懂截取出有效的語(yǔ)音，這里考察的是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面的知識(shí)，再就是根據(jù)發(fā)音想到對(duì)應(yīng)的詞匯及意向，詞義方面的知識(shí)，最后一部是形成拼寫，因?yàn)檠潘妓姆种念}目都是主觀題，所以對(duì)詞匯拼寫的速度和準(zhǔn)確性也有相當(dāng)?shù)囊蟆Ｔ偌由献R(shí)別陷阱，找出替代，瞬時(shí)記憶等能力的整合才能達(dá)到完美的做題。聽力提高的方法與技巧解析
語(yǔ)音方面的積累，比較推薦shadowing,跟讀練習(xí)，努力模仿劍橋材料中的錄音可以一舉多得，既找到原汁原味的國(guó)外發(fā)音，又符合自己備考要熟悉場(chǎng)景的目的，還能積累單詞，熟悉文化，可以每次把做過(guò)的材料放聽然后慢四分之一秒跟讀，反復(fù)比對(duì)，直到語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)都極其相似，會(huì)發(fā)現(xiàn)以后再聽，就特別容易。還有一個(gè)就是勤做總結(jié)，比如聽到one small 和once more, on the和 under比較易混淆時(shí)，就做下筆記，其他弱讀，重音，失去爆破等各種發(fā)音現(xiàn)象都一一總結(jié)，慢慢就會(huì)有自己的對(duì)發(fā)音的聽辨能力了。
好的聽者，會(huì)跳躍中間一步母語(yǔ)的翻譯，比如聽到ambulance這個(gè)單詞，只要一聽到發(fā)音，先想到的是救護(hù)車的形象，再立馬出這個(gè)單詞的拼寫，而省略了中間會(huì)有救護(hù)車三個(gè)中文字的提醒，這豈不是大大縮短了反饋時(shí)間，提高了聽的效率。要達(dá)到這一點(diǎn)，與平時(shí)對(duì)耳朵的長(zhǎng)期磨練是分不開的。
我們說(shuō)從聽到錄音到完成答題大致有三個(gè)步驟，第一是要聽懂截取出有效的語(yǔ)音，這里考察的是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面的知識(shí)，再就是根據(jù)發(fā)音想到對(duì)應(yīng)的詞匯及意向，詞義方面的知識(shí)，最后一部是形成拼寫，因?yàn)檠潘妓姆种念}目都是主觀題，所以對(duì)詞匯拼寫的速度和準(zhǔn)確性也有相當(dāng)?shù)囊蟆Ｔ偌由献R(shí)別陷阱，找出替代，瞬時(shí)記憶等能力的整合才能達(dá)到完美的做題。聽力提高的方法與技巧解析
語(yǔ)音方面的積累，比較推薦shadowing,跟讀練習(xí)，努力模仿劍橋材料中的錄音可以一舉多得，既找到原汁原味的國(guó)外發(fā)音，又符合自己備考要熟悉場(chǎng)景的目的，還能積累單詞，熟悉文化，可以每次把做過(guò)的材料放聽然后慢四分之一秒跟讀，反復(fù)比對(duì)，直到語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)都極其相似，會(huì)發(fā)現(xiàn)以后再聽，就特別容易。還有一個(gè)就是勤做總結(jié)，比如聽到one small 和once more, on the和 under比較易混淆時(shí)，就做下筆記，其他弱讀，重音，失去爆破等各種發(fā)音現(xiàn)象都一一總結(jié)，慢慢就會(huì)有自己的對(duì)發(fā)音的聽辨能力了。
好的聽者，會(huì)跳躍中間一步母語(yǔ)的翻譯，比如聽到ambulance這個(gè)單詞，只要一聽到發(fā)音，先想到的是救護(hù)車的形象，再立馬出這個(gè)單詞的拼寫，而省略了中間會(huì)有救護(hù)車三個(gè)中文字的提醒，這豈不是大大縮短了反饋時(shí)間，提高了聽的效率。要達(dá)到這一點(diǎn)，與平時(shí)對(duì)耳朵的長(zhǎng)期磨練是分不開的。