一、易于動筆，樂于表達
“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！?《語文課程標準》)這次習作練習――寫一篇新聞報道，寫作素材源于學生的學習、生活實際，學生有所觀察，有所經(jīng)歷，有所體驗，從取材方面來看是“易于動筆”的。這次習作的目的也十分明確――為學校廣播站或黑板報寫一篇報道。
二、學科融合，開發(fā)資源
在這次寫作教學之前，教師可以和體育教師進行協(xié)作，請體育老師指導學生開展比賽(如:拔河、跳繩、踢毽、籃球賽等)。比賽之前，教師要做精心的布置，在比賽過程之中，要讓學生搞清比賽規(guī)則以及相關的專業(yè)術語，以便在寫作中進行準確的表達。這里需要注意-點，比賽中要讓學生全身心地參與比賽，不要刻意進行相關的習作指導，要把整個比賽過程都作為本次習作教學的資源來看待。
作前準備
習作之前，與體育課老師共同策劃體育比賽，如:拔河、跳繩、踢毽、籃球賽等等。請體育老師講清比賽的規(guī)則和相關的專業(yè)術語。引導學生留心觀察比賽的過程，特別是對比賽的結果一定要記清。
導寫過程
一、引題――激發(fā)興趣
同學們，學?！凹t領巾”廣播站的張老師聽說咱們班昨天下午舉行了拔河比賽，他很關心這件事。他建議我讓同學們把這件事寫下來，準備在校廣播站播出，以此來號召更多的班級、同學加入有意義的體育鍛煉之中。你們有興趣嗎？另外，咱們班的黑板報也急需要三篇“新聞稿”。你想試試看嗎？(板書:新互聞報道)
二、質(zhì)疑――例文引路
1.大家知道這篇文章該怎么寫嗎？引導學生自由交流。
(這里可以讓學生充分“放談”，對于乏學生中所談的一些錯誤觀點，教師相機進行小結，并將某些學生的錯誤觀點當作下一步教學的一種資源。)
2.有人說我把昨天比賽的整個過程詳細地記述下來，有人說我選擇一兩個人物重點寫寫他們在比賽中的表現(xiàn)，還有人說我準備著重寫寫自己在比賽中的感受。廣播站的張老師預計到同學們會這樣來寫“新聞報道”，因此他特意為同學們準備了一篇“新聞報道”的例文。
下面，就讓我們一起來好好讀讀這篇“新聞報道”，學習其中的寫作方法。
出示例文――《我市第xx屆小學離生男子籃球比賽結束東城小學男籃獲得冠軍》，引導學生自讀，感悟“新聞報道”的寫法。
3.自主交流:說說這則體育新聞報道是怎么寫的，有什么特點。
師生討論:
要點之一:這則報道的題目長，把這則報道的重要的內(nèi)容寫出來了。
要點之二:報道的開頭，就交待了爭奪冠亞軍決賽的結果，接下來才寫比賽的大體經(jīng)過，后又補充了獲得第三、四名的學校。作者這樣寫是因為:這是“新聞報道”，人們關心的是事情的結果。知道了結果，才會尋根問底，了解細節(jié)。
4.補充例文:課前，許多同學搜集了不少有關體育方面的“新聞報道”，可以和大家交流交流嗎？
(在學生的交流中，加深對“新聞報道”的感性認識。)
5.現(xiàn)在，請你想一想如果我們就寫昨天的那場拔河比賽，這篇“新聞報道”該怎樣來寫呢？
師生討論:
第一、題目要醒目。一篇報道的題目可長可短，但一定要醒目，要能把這則報道的重要的內(nèi)容概括出來，一下子吸引住讀者的目光。
第二、內(nèi)容要清楚。一篇報道通常首先要寫清比賽或活動的時間、地點、人物和結果;接著要寫清比賽或活動的過程;若是有必要，在報道的后再交待與本次比賽或活動有關的問題，點明意義。
第三、語言要簡潔。報道不同于一般記敘文，它的語言應簡潔并且規(guī)范，一般不需要展開描寫、抒情、議論，只要實事求是地把事情的本來面目原原本本地反映出來就行了。
三、寫作—由說到寫
1.口述報道:請你根據(jù)“新聞報道”的要求，自由說說昨天的那場拔河比賽。
2.指名學生口述。
3.圍繞“新聞報道”的要求，師生簡評。
4.鼓勵學生認真構思，仔細推敲，寫出一篇優(yōu)秀的“新聞報道”。
四、交流—推薦發(fā)表
1.四人小組逐篇交流，推薦優(yōu)秀習作準備在全班交流。
2.全班交流，推薦優(yōu)秀習作給學校廣播站或班級黑板報。
3.教師小結:今天我們學會了“新聞報道”的寫作，今后同學們在學習、生活中若是發(fā)現(xiàn)了值得報道的事情，就可以自覺地拿起筆來，給學校的廣播站、班級黑板報，甚至各種報紙踴躍投稿!
教學后記：這篇習作充分融入了學校的文化生活！更因為學校是新合并的，學生對這所學校喜歡感興趣，調(diào)查自然非常用心！同時也培養(yǎng)他們熱愛學校的感情！
“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！?《語文課程標準》)這次習作練習――寫一篇新聞報道，寫作素材源于學生的學習、生活實際，學生有所觀察，有所經(jīng)歷，有所體驗，從取材方面來看是“易于動筆”的。這次習作的目的也十分明確――為學校廣播站或黑板報寫一篇報道。
二、學科融合，開發(fā)資源
在這次寫作教學之前，教師可以和體育教師進行協(xié)作，請體育老師指導學生開展比賽(如:拔河、跳繩、踢毽、籃球賽等)。比賽之前，教師要做精心的布置，在比賽過程之中，要讓學生搞清比賽規(guī)則以及相關的專業(yè)術語，以便在寫作中進行準確的表達。這里需要注意-點，比賽中要讓學生全身心地參與比賽，不要刻意進行相關的習作指導，要把整個比賽過程都作為本次習作教學的資源來看待。
作前準備
習作之前，與體育課老師共同策劃體育比賽，如:拔河、跳繩、踢毽、籃球賽等等。請體育老師講清比賽的規(guī)則和相關的專業(yè)術語。引導學生留心觀察比賽的過程，特別是對比賽的結果一定要記清。
導寫過程
一、引題――激發(fā)興趣
同學們，學?！凹t領巾”廣播站的張老師聽說咱們班昨天下午舉行了拔河比賽，他很關心這件事。他建議我讓同學們把這件事寫下來，準備在校廣播站播出，以此來號召更多的班級、同學加入有意義的體育鍛煉之中。你們有興趣嗎？另外，咱們班的黑板報也急需要三篇“新聞稿”。你想試試看嗎？(板書:新互聞報道)
二、質(zhì)疑――例文引路
1.大家知道這篇文章該怎么寫嗎？引導學生自由交流。
(這里可以讓學生充分“放談”，對于乏學生中所談的一些錯誤觀點，教師相機進行小結，并將某些學生的錯誤觀點當作下一步教學的一種資源。)
2.有人說我把昨天比賽的整個過程詳細地記述下來，有人說我選擇一兩個人物重點寫寫他們在比賽中的表現(xiàn)，還有人說我準備著重寫寫自己在比賽中的感受。廣播站的張老師預計到同學們會這樣來寫“新聞報道”，因此他特意為同學們準備了一篇“新聞報道”的例文。
下面，就讓我們一起來好好讀讀這篇“新聞報道”，學習其中的寫作方法。
出示例文――《我市第xx屆小學離生男子籃球比賽結束東城小學男籃獲得冠軍》，引導學生自讀，感悟“新聞報道”的寫法。
3.自主交流:說說這則體育新聞報道是怎么寫的，有什么特點。
師生討論:
要點之一:這則報道的題目長，把這則報道的重要的內(nèi)容寫出來了。
要點之二:報道的開頭，就交待了爭奪冠亞軍決賽的結果，接下來才寫比賽的大體經(jīng)過，后又補充了獲得第三、四名的學校。作者這樣寫是因為:這是“新聞報道”，人們關心的是事情的結果。知道了結果，才會尋根問底，了解細節(jié)。
4.補充例文:課前，許多同學搜集了不少有關體育方面的“新聞報道”，可以和大家交流交流嗎？
(在學生的交流中，加深對“新聞報道”的感性認識。)
5.現(xiàn)在，請你想一想如果我們就寫昨天的那場拔河比賽，這篇“新聞報道”該怎樣來寫呢？
師生討論:
第一、題目要醒目。一篇報道的題目可長可短，但一定要醒目，要能把這則報道的重要的內(nèi)容概括出來，一下子吸引住讀者的目光。
第二、內(nèi)容要清楚。一篇報道通常首先要寫清比賽或活動的時間、地點、人物和結果;接著要寫清比賽或活動的過程;若是有必要，在報道的后再交待與本次比賽或活動有關的問題，點明意義。
第三、語言要簡潔。報道不同于一般記敘文，它的語言應簡潔并且規(guī)范，一般不需要展開描寫、抒情、議論，只要實事求是地把事情的本來面目原原本本地反映出來就行了。
三、寫作—由說到寫
1.口述報道:請你根據(jù)“新聞報道”的要求，自由說說昨天的那場拔河比賽。
2.指名學生口述。
3.圍繞“新聞報道”的要求，師生簡評。
4.鼓勵學生認真構思，仔細推敲，寫出一篇優(yōu)秀的“新聞報道”。
四、交流—推薦發(fā)表
1.四人小組逐篇交流，推薦優(yōu)秀習作準備在全班交流。
2.全班交流，推薦優(yōu)秀習作給學校廣播站或班級黑板報。
3.教師小結:今天我們學會了“新聞報道”的寫作，今后同學們在學習、生活中若是發(fā)現(xiàn)了值得報道的事情，就可以自覺地拿起筆來，給學校的廣播站、班級黑板報，甚至各種報紙踴躍投稿!
教學后記：這篇習作充分融入了學校的文化生活！更因為學校是新合并的，學生對這所學校喜歡感興趣，調(diào)查自然非常用心！同時也培養(yǎng)他們熱愛學校的感情！